一年級語文池上教案(精選13篇)

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    作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就有可能用到教案,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么我們該如何寫一篇較為完美的教案呢?下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文,希望大家能夠喜歡!
    一年級語文池上教案篇一
    教學(xué)目標:
    1、提高學(xué)生的識字興趣。
    2、創(chuàng)設(shè)情境,樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,能細心觀察,主動認字。
    3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字,并力求書寫美觀、工整。
    4、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
    5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
    教學(xué)重難點:
    引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字
    教學(xué)準備:
    掛圖、卡片。
    課時安排:2課時。
    第一課時
    總88
    一、教學(xué)目標:
    1、提高學(xué)生的識字興趣。
    2、創(chuàng)設(shè)情境,樹立生活中學(xué)習(xí)語文的觀念,能細心觀察,主動認字。
    3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字,并力求書寫美觀、工整。
    二、教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
    三、教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
    四、教學(xué)過程:
    (一)、我會認
    1、談話導(dǎo)入,出示木,小朋友認識它嗎?
    2、出示轉(zhuǎn)盤,認讀轉(zhuǎn)盤上的字。
    3、開火車認讀。
    4、小組交流:這8個字里藏著一個秘密,你發(fā)現(xiàn)了嗎?
    5、全班交流,為什么這些字中都有個木字那?
    6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤,猜字謎,學(xué)生邊拍手邊說。
    7、你還知道哪些字是木旁?
    (二)、我會讀
    1、激趣導(dǎo)入,出示我會讀。
    2、小男孩在讀什么?你會讀嗎?你是怎么會讀的?
    3、引導(dǎo)學(xué)生觀察,標牌大都掛在大門邊或大門上。
    4、出示六幅圖,分發(fā)給各個小組,小組合作,從八個標牌中選擇合適的貼在圖上。
    5、小組交流。
    6、小組派代表上臺領(lǐng)讀標牌上的文字。
    7、全班齊讀。
    (三)、擴展活動
    1、識字比賽。
    (1)小組內(nèi)交流,把自己平時從生活中積累的漢字,收集在一張卡上,和同學(xué)們交流。
    (2)小組間交流。
    (3)老師抽查、獎勵。
    2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識字方法。
    (1)小朋友會認這么多的字,能不能說一說這些字你是怎么知道的?
    (2)如果遇到不認識的字該怎么辦?
    (四)、情境表演
    現(xiàn)在我們在大街上,一位同學(xué)遇到不認識的字,可以怎么做呢?
    五、作業(yè)布置:回家積累自己還不認識的字。
    六、板書設(shè)計:把學(xué)生說的字寫在黑板上。
    七、課后反思:
    一年級上冊語文園地四教學(xué)設(shè)計教案
    第二課時
    總89
    一、教學(xué)目標:
    1、通過讀句子鞏固、積累對越越句式的用法。
    2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩。
    二、教學(xué)重點:引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
    三、教學(xué)難點:引導(dǎo)學(xué)生在生活中識字。
    四、教學(xué)過程:
    (一)、比一比、寫一寫
    1、出示第一排的三組生字,請學(xué)生認讀。
    2、請學(xué)生小組內(nèi)自由說說:這些字哪些地方不同?
    3、學(xué)生練說,教師巡視。
    4、全班交流,教師引導(dǎo):十字下面加一橫土。
    日字里面多一橫目。
    小字去鉤多一撇少。
    5、自學(xué)第二排的三組生字,說說哪些地方不同?
    6、評議:天的捺筆變彎鉤無。
    手的豎鉤變彎鉤毛。
    田上出頭下彎腰電。
    7、寫字。
    (1)強調(diào)關(guān)鍵筆畫。
    (2)注意強調(diào)寫字姿勢,教師巡視。
    (3)展示作業(yè),全班評議。
    (二)、我會讀
    1、出示三句話。
    2、學(xué)生自由讀,并說說這三句話中相同的地方。
    3、同桌互讀,交流。
    4、全班齊讀。
    5、這樣的句子我們在哪里讀過?說出來。
    6、擴展練習(xí)。
    (1)出示掛圖,小朋友的個子越長越高;樹上的葉子越來越綠;雨越下越大。
    (2)請學(xué)生自由用越越來說話。
    (三)、讀讀背背
    1、展示古詩積累。
    請學(xué)生自由上臺朗誦自己會的古詩,比比誰讀得好,背得多。
    2、學(xué)習(xí)新詩。
    (1)出示掛圖,教師配樂范讀。
    (2)學(xué)生跟讀,領(lǐng)會詩的節(jié)奏與韻腳。
    (3)學(xué)生自由讀,要求借助拼音讀通。
    (4)同桌互讀。
    (5)教師抽查,糾正錯音,注意鋤、誰、知、中、餐的讀音。
    3、感悟詩意。
    (1)學(xué)生反復(fù)朗讀后,啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象,并根據(jù)圖和個人感悟設(shè)計動作。
    (2)學(xué)生邊動作邊讀。
    (3)指導(dǎo)朗讀。
    4、課后延伸。
    找一找還有哪些詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的,讀一讀,背一背。
    (四)、練習(xí)一年級上冊語文園地四教學(xué)設(shè)計教案
    1、把詞語分類組合。
    黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子
    1()
    2()
    3()
    五、作業(yè)布置:回家積累自己還不認識的字。
    1、寫量詞,不會寫的字用拼音。
    ()貓一()尺子一()牛
    一()樹一()蘋果一()棗
    2、出下邊蔬菜的顏色。
    豆角(),蘿卜(),茄子(),南瓜()。
    六、板書設(shè)計:黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子
    七、課后反思:
    內(nèi)容概括:這篇介紹了關(guān)于一年級上冊語文園地四教學(xué)設(shè)計教案,41-語文園地四,希望對你有幫助!
    一年級語文池上教案篇二
    同學(xué)們,老師帶來一個朋友,不知道你們還記得它嗎?(展示烏鴉的圖片)烏鴉是一種全身黑色的鳥。我們今天來聽聽烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧。這個故事叫做( )
    板書課題:烏鴉喝水(學(xué)生書空)
    二復(fù)習(xí)
    (一) 認字
    課文中的字你都掌握了嗎?那我可要考考你了。
    (1) 看!如果你認識它就把它大聲地讀出來吧。(出示生字卡片)
    (2)區(qū)別相似的字:渴-喝 為-辦 右-石 鳥-烏 丟-法 鴉-鴨
    (二) 寫字
    在了解這個故事之前,我們將剩下的需要書寫的.生字學(xué)習(xí)一下,“辦”“法”。
    (1)學(xué)生做小老師講解生字,老師范寫,學(xué)生練習(xí)。字雖然比較簡單,可是想寫好卻很不容易,不相信,你就在田字格中寫一個試試吧。(強調(diào)寫字時要注意姿勢)
    (2)老師在巡視指導(dǎo),學(xué)生展示。注意:有的小朋友把辦的兩個點寫成了這樣(指出易錯處),要把兩個點對齊都寫在橫中線上,而且方向相反。評價后再寫一個。
    評價性語言:這回,同學(xué)們寫得漂亮多了。你們真是個聰明的孩子。
    (三)自由朗讀,概括課文內(nèi)容,學(xué)生邊說,老師并依次板書:找水喝、喝不著、喝著水了
    結(jié):其實這篇課文就是向我們講述了,烏鴉先(找水喝),可是(喝不著),最后(喝著了)的故事。
    二、細讀,品讀體會
    第一自然段
    找水喝(1)、(指:找水喝)你知道,小烏鴉為什么找水喝嗎?快來讀讀這句話?
    (2)、同學(xué)們,你知道口渴是什么感覺嗎?
    (3)、你能通過讀把這種口渴的感覺表現(xiàn)出來嗎?誰想試試
    指導(dǎo)讀:渴得都快說不出話來了。范讀。
    是呀,多渴呀,看!小烏鴉找水去了,它飛呀飛呀,飛到了這兒有水嗎?又飛到了這兒,有水嗎?這兒有嗎?小烏鴉還飛了好多的地方,于是課文中用了一個詞。
    指導(dǎo)語言:誰能把這只口渴的小烏鴉,到處找水渴通過讀表現(xiàn)出來。
    讀,沒聽出來你的著急,疑問的語氣再強烈一點。
    第三自然段
    喝著了(指喝不著)是呀,多著急呀!快來看看小烏鴉是怎么做的吧?
    同學(xué)們,誰來告訴老師你看到了什么?(分析一個一個)小烏鴉你那么渴又飛了那么遠的路,多累呀!你真是一只堅持到底,不肯放棄的小烏鴉!
    1、 在小烏鴉的努力下,水怎么樣了?(手勢快速增高)那是怎么樣的,用你的手勢來告訴老師。課文中用的是哪個詞。
    2、漸漸的意思就是_____,誰能用這樣的句式,再來說一句話。(分析漸漸)
    3、烏鴉喝到水了,心情怎么樣呀!那你就高興地讀一讀吧!
    指導(dǎo)讀 想想烏鴉喝到水的高興,再讀一讀!
    評價語言 是呀,小烏鴉多高興呀~!
    三、挖空背誦
    四、拓展延伸
    (2)拓展閱讀:聰明的烏鴉
    一年級語文池上教案篇三
    1、學(xué)會本課生字,理解有這些生字組成的詞。
    2、理解課文內(nèi)容,了解詩歌大意。
    3、正確、流利有感情的朗讀課文,背誦課文。
    兩課時
    圖上畫了些什么?這是什么時候?在什么地方人們在干什么/這是一幅美麗的江南水鄉(xiāng)圖景。
    1、范讀課文
    2、自由輕聲讀課文
    3、檢查自學(xué)效果
    出示詞語指名讀,齊讀。
    1、練習(xí)書空第二題
    2、分析字形指導(dǎo)書寫
    江:三點水,右邊是“工”。
    南;下面不是羊。
    葉;口字旁,右邊是十
    田魚西北可引導(dǎo)學(xué)生自己分析
    第二課時
    一、復(fù)習(xí)
    指名朗讀課文,要求讀正確。
    二、精讀訓(xùn)練
    1、第一行:江南可采蓮(引導(dǎo)學(xué)生理解詞句義)
    2、第二行:蓮葉何田田(理解蓮葉的樣子)
    3、第三至七行:魚戲蓮葉間,魚戲蓮葉東,魚戲蓮葉西,魚戲蓮葉南,魚戲蓮葉北。
    通過看電視來看魚兒嬉戲的情景。
    指導(dǎo)朗讀,讀出高興的語氣
    三、鞏固
    有感情的朗讀課文背誦課文
    四、小結(jié)
    五、作業(yè):
    記住本課生字,有感情的`朗讀課文背誦課文。
    小結(jié):這種讓學(xué)生自主探索得到的理解相信會比老師灌注給他們的印象要深刻的多。
    一年級語文池上教案篇四
    讀熟課文,認會15個生字,理解課文內(nèi)容。
    1、正確、流利地讀課文。
    2、認會15個生字。
    3、練習(xí)看上下文猜字。
    4、理解課文內(nèi)容,幫助學(xué)生樹立愛護公物、愛護建筑的良好習(xí)慣。
    教學(xué)準備:電腦繪制的四幅圖及詞、字等幻燈片。
    教學(xué)布驟及教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖
    一、隨文識字,讀通課文
    課件展示:五個可愛的小動物伴著音樂走了出來。緊接著題目出現(xiàn):《珍貴的紀念》。板書課題。
    范讀全文
    師:哪一組合作的最好,讀得最認真,一會兒請他們?yōu)榇蠹易x。
    看圖認識主人公
    讀課題兩遍
    手指字認真聽
    手指字輕聲自由地讀課文,邊讀邊把不認識的字用" "圈起來,然后看上下文猜一猜。
    四人小組用自己喜歡的方法合作認字。小組內(nèi)解決不了的下座位請教老師或其他組的同學(xué)。
    1、同桌之間當(dāng)小老師檢查。(1生讀,另一生手指字認真聽)
    2、讀完的學(xué)生舉手示意;
    3、讀得快的學(xué)生感情朗讀或認綠線格中的字。
    創(chuàng)設(shè)情境
    激發(fā)興趣
    滲透性識字
    1、初步感知課文內(nèi)容;
    2、把字音與字形對應(yīng)起來;
    3、在朗讀上作示范。
    1、滲透"猜字"識字辦法;
    2、把字音與字形對應(yīng)起來,再次隨文識字。
    3、引起學(xué)生的定向注意
    1、有助于培養(yǎng)學(xué)生的`合作精神;
    2、有助于因材施教,可以彌補一個教師難以面向有差異的眾多的學(xué)生的教學(xué)不足,從而實現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目標。
    1、繼續(xù)隨文識字;
    2、練習(xí)朗讀全文;
    3、培養(yǎng)合作精神;
    4、調(diào)動學(xué)生自主、探究學(xué)習(xí)的積極性;
    5、讓一部分學(xué)生先認會字,便于下面進行合作學(xué)習(xí)。
    二、正確、流利地朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
    1、請學(xué)得快、合作得好的學(xué)生先讀,相互檢查朗讀情況。
    2、逐段相機出示課件:
    a、亭子、臺階及動物們手舞足蹈高興的樣子
    b、動物們留紀念的過程。
    c、第二年春天來到時,亭子周圍鮮花盛開,蝶飛蜂舞的情景,動物們依次上場,引導(dǎo)理解:小刺猬留下了什么紀念?為什么"這才是最珍貴的紀念"
    兩個同學(xué)(同桌)讀完后,另一桌讀,讀完后評議。
    1、看圖認識"臺階"、"亭子";
    2、感受動物們建好亭子后的喜悅心情。齊讀第一段。
    看圖認識"刺猬"
    1、先齊讀三、四自然段。邊讀邊想象畫面
    2、討論交流。
    培養(yǎng)學(xué)生認真傾聽的習(xí)慣及敢于發(fā)表自己意見的能力。
    1、滲透感情朗讀。
    2、閃動的字由靜變動,吸引了學(xué)生,集中了注意力,有利于學(xué)生識字。
    1、培養(yǎng)想象能力;
    2、通過討論,明確小刺猬留下的紀念是什么,幫助學(xué)生樹立愛護公物、愛護建筑物的良好習(xí)慣,同時感悟這份紀念的珍貴。
    三、由詞到字,認會15個生字。
    1、課件出示11個詞。(依次出示)
    2、要求在小組內(nèi)學(xué)生字,請學(xué)生談學(xué)習(xí)過程。
    3、開火車讀字。課件展示,讀對一個字,送學(xué)生一份小禮物留作紀念(課件上的小物品)
    a、認識的學(xué)生主動站起來讀。
    b、開火車讀,讀對了,全班跟讀。
    a、小組長檢查,把會的字用" "標出來,不會的圈出來。
    b、生生互教互學(xué)。
    c、交流學(xué)習(xí)方法或好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    開火車讀,組詞讀或只讀出字音,
    1、縮小語境,幫助學(xué)生認字。
    2、認字過程有層次性,保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    1、識字目的性強,提高識字的效果。
    2、組與組互動,生與生互動,是一個交往與審美的過程。
    3、廣泛的信息交流實現(xiàn)師生互動、相互溝通、影響、補充,從而達到共識、共享、共進。
    1、檢查學(xué)習(xí)生字情況;
    2、使學(xué)生獲得情感上的愉悅--為自己的收獲,推動學(xué)生今后依然在興趣盎然中自主學(xué)習(xí)。
    一年級語文池上教案篇五
    《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達自己對雞的喜愛與贊美,寫的一首詠物詩,語言淺顯易懂。對于一年級學(xué)生來說,雞并不陌生,對于寫雞的古詩,學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對雞的贊美之情。
    1、認讀8個生字,會寫3個生字。
    2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
    3、理解詩意,體會感情。
    識字、寫字。
    理解詩意,體會感情。
    課時安排:一課時。
    一、談話導(dǎo)入:
    1、同學(xué)們,你們喜歡動物嗎?喜歡什么動物,為什么?
    2、猜猜老師喜歡什么動物。
    3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞,他不僅為公雞畫了一幅畫,而且還為它寫了一首詩,名字叫《畫雞》。(板書)
    二、讀古詩:
    1、師讀古詩,學(xué)生不出聲,用手指。
    2、師再讀古詩,生可輕聲跟讀。
    3、師帶讀古詩。
    4、小老師帶讀古詩。
    5、比賽讀。
    三、認讀生字:
    1、圈出文中生字,生自主識字。
    2、單獨出現(xiàn)生字,生識字組詞,師帶上拼音帶讀。
    3、識字小游戲:摘蘋果。
    四、理解詩意,體會情感。、
    出示前兩行詩
    1、生讀詩句,師:這是一只什么樣的公雞?(板書:美麗)
    2、生帶著感受讀。
    3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語,你能說幾個嗎?
    出示后兩行詩:
    1、師:這只公雞不僅美麗,叫聲也很好聽,生讀詩。
    2、誰來模仿一下公雞的叫聲。
    3、公雞一般什么時候叫呢?這又是一只怎樣的公雞?
    (板書:勤勞)
    4、生帶著理解讀詩,教師可適時范讀。
    5、回歸整體,齊讀(或背)全詩。
    五、書寫指導(dǎo):
    指導(dǎo)書寫“平、戶、開”。
    六、小結(jié),作業(yè)布置。
    板書設(shè)計:畫雞
    美麗
    勤勞
    一年級語文池上教案篇六
    教材分析:
    《畫雞》是明代著名畫家唐寅為表達自己對雞的喜愛與贊美,寫的一首詠物詩,語言淺顯易懂。對于一年級學(xué)生來說,雞并不陌生,對于寫雞的古詩,學(xué)生樂于學(xué)習(xí)。教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生感受作者對雞的贊美之情。
    教學(xué)目標:
    1、認讀8個生字,會寫3個生字。
    2、正確、流利地朗讀、背誦古詩。
    3、理解詩意,體會感情。
    教學(xué)重點:
    識字、寫字。
    教學(xué)難點:
    理解詩意,體會感情。
    課時安排:一課時。
    教學(xué)過程:
    一、談話導(dǎo)入:
    1、同學(xué)們,你們喜歡動物嗎?喜歡什么動物,為什么?
    2、猜猜老師喜歡什么動物。
    3、明代有位叫唐寅的大畫家也喜歡公雞,他不僅為公雞畫了一幅畫,而且還為它寫了一首詩,名字叫《畫雞》。(板書)
    二、讀古詩:
    1、師讀古詩,學(xué)生不出聲,用手指。
    2、師再讀古詩,生可輕聲跟讀。
    3、師帶讀古詩。
    4、小老師帶讀古詩。
    5、比賽讀。
    三、認讀生字:
    1、圈出文中生字,生自主識字。
    2、單獨出現(xiàn)生字,生識字組詞,師帶上拼音帶讀。
    3、識字小游戲:摘蘋果。
    四、理解詩意,體會情感。、
    出示前兩行詩
    1、生讀詩句,師:這是一只什么樣的公雞?(板書:美麗)
    2、生帶著感受讀。
    3、像“紅、雪白”這些表示顏色的詞語,你能說幾個嗎?
    出示后兩行詩:
    1、師:這只公雞不僅美麗,叫聲也很好聽,生讀詩。
    2、誰來模仿一下公雞的叫聲。
    3、公雞一般什么時候叫呢?這又是一只怎樣的公雞?
    (板書:勤勞)
    4、生帶著理解讀詩,教師可適時范讀。
    5、回歸整體,齊讀(或背)全詩。
    五、書寫指導(dǎo):
    指導(dǎo)書寫“平、戶、開”。
    六、小結(jié),作業(yè)布置。
    板書設(shè)計: 畫雞
    美麗
    勤勞
    一年級語文池上教案篇七
    《20xx版語文課程標準》指出:應(yīng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。本課在教學(xué)過程中除了創(chuàng)造條件教學(xué)生逐漸學(xué)會拼讀音節(jié)外,還應(yīng)在識字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生逐漸懂得歸納識字的方法,以便在以后的學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。
    二、教材分析
    本文內(nèi)容是一首古詩《畫雞》,作者唐寅。全詩描繪了一只紅冠白羽、漂亮威嚴的雄雞。古詩不用講解,學(xué)生反復(fù)朗讀,看看插圖大致領(lǐng)會就行了。重點是用多種形式激發(fā)學(xué)生讀詩的興趣,在反復(fù)朗讀、背誦中增加語言積累。朗讀仍要借助拼音讀準字音,讀出詩句的節(jié)奏感。
    三、教學(xué)目標:
    1.學(xué)會“平、生、千、門、萬、戶”六個生字,認識部首“?
    2.認識“雞、滿、雪、輕、言、語”六個字
    3.朗讀、背誦課文
    4.觀察說話能力
    5.學(xué)習(xí)公雞的勤勞,不懶惰
    四、教學(xué)重、難點:
    掌握本課生字詞,理解句子意思,練習(xí)說話。
    五、教學(xué)方法
    談話法、講授法、討論法、直觀演示法。
    六、教學(xué)策略
    替代式教學(xué)策略。
    七、課時安排:
    1課時
    八、教具準備:
    ppt
    九、教學(xué)過程:
    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入:
    1.師:同學(xué)們,我們學(xué)習(xí)拼音已經(jīng)有一段時間了,下面老師像考考大家拼音學(xué)的怎么樣,老師呀,想和同學(xué)們做一個游戲,游戲的名字叫“我說你猜”。
    (圓圓臉蛋梳小辮a一根小棍l一把椅子h左上半圓q右上半圓p左下半圓d右下半圓b)
    生反饋。
    2.師:同學(xué)們真棒!(出示字母卡片j)同學(xué)們認識這個拼音嗎?(出示生字卡片雞),認識這個字嗎?今天,有一只大公雞也走進我們的課堂,要和我們一起學(xué)習(xí)呢?。c擊ppt出公雞的圖片)
    3.師:你們認識它嗎?它平時有哪些生活習(xí)慣呢?
    生反饋。
    4.師:今天,我們要學(xué)習(xí)的古詩《畫雞》就是寫大公雞的。(板書課題)全班齊讀課題。
    5.師:(過渡)下面我們就正式走進這首古詩,大家想知道課文寫了大公雞的什么嗎?(想)好,請大家打開書本47頁,邊指著課文的生字邊聽老師范讀課文,注意聽準每個字的讀音。
    (二)簡介作者
    1.師:同學(xué)們聽了老師的朗讀課文后,你們覺得大公雞漂亮嗎?你們知道是誰把大公雞描寫得這么漂亮嗎?大家剛才還表現(xiàn)得不錯,老師就告訴大家吧。
    2.簡介作者:明代時候,有一個人,他的名字叫唐寅,也就是唐伯虎,寫字、畫畫、做詩樣樣都很棒,他很喜歡大公雞,有一次,他看到一只漂亮的大公雞,就把它畫下來(ppt出示課本插圖),還寫了一首詩,(ppt出示詩)題目叫《畫雞》。
    (三)初讀課文,認讀生字。
    1.師:你們想不想自己感受下唐伯虎筆下的公雞呢?(想)那請同學(xué)們自己讀一讀課文。遇到不認識的字,要怎么辦呢?生反饋。(1.問別人;2.用拼讀拼讀音節(jié))
    2.師:老師知道好多同學(xué)都已經(jīng)會讀了,現(xiàn)在請幾同學(xué)來讀讀這篇古詩。(注意:你們的眼睛緊盯書本,右手緊緊指讀生字)。
    3.師:這位小老師讀得怎么樣呢?(同學(xué)們個個都是小小評委家。)。同學(xué)們已經(jīng)迫不及待想?yún)⑴c朗讀了,現(xiàn)在請大家一起把這篇古詩齊讀一遍。(把字音讀準,句子讀通順。)
    4.聽到同學(xué)們的朗讀,生字詞寶寶都從文中跑了出來,大家請看。
    (點擊:雪白滿身紅冠平生走將來千門萬戶)
    (1)師:請位同學(xué)來讀讀這些詞語。你來當(dāng)小老師,你讀一個詞一遍,同學(xué)們跟讀三遍。
    a.那請位同學(xué)來讀一讀。b.你們挑選自己喜歡的生字來說說你是怎么記住它的呢?(1.猜字謎。平:一字五筆,有些出奇,六十又差,八十有余;千:一個字,有十撇。2.編故事。生(牛一):它是牛小壯,在跑道上奔跑。3.看實物。門:觀察教室的門框,學(xué)習(xí)“門”字。)
    (3)師:老師看見同學(xué)們都很仔細地認讀每個生字,我可想聽聽?,F(xiàn)在請同學(xué)們一起來讀讀這些生字寶寶。
    (4)師:在拼音王國里,我們已經(jīng)和聲母結(jié)交為好朋友。你能找出這些生字寶寶的聲母嗎?請個同學(xué)來找找。(點擊紅色),你們和他找的一樣嗎?(一樣。)給自己來點掌聲。
    師:書本中還有哪些生字的音節(jié)帶有紅色的呢?請把它們?nèi)Τ鰜?。(出示古詩的音?jié),請位同學(xué)帶著書本上來,和同學(xué)們分享。)
    師小結(jié):每個生字寶寶都有它自己的音節(jié),每個音節(jié)中都有屬于它的聲母,這就是拼音王國的妙趣所在!
    (5)現(xiàn)在,我們一起來做個“捉迷藏”的游戲。一起把字寶寶送回古詩中,由老師隨意讀出本課生字,你們聽到后迅速用筆在文中找到,并用圓圈圈出來。(評價:你們的耳朵可真靈敏。動作可真迅速。)
    (四)整體感知
    1.出示第一句詩句
    師:同學(xué)們齊讀這句話,你知道詩中的公雞是什么樣子的嗎?
    生反饋,師板書(頭上紅冠、滿身雪白)
    2.出示圖片,讓學(xué)生看一看大公雞的冠子和羽毛,理解“頭上紅冠”和“滿身雪白”(邊看圖邊講解:頭上鮮紅的雞冠,不必裁剪,天生就像一頂將軍帽)
    師:這是一只怎么樣的公雞呢?(生:漂亮)
    3.師:你見過平時走路的`大公雞嗎?你能來走走給大家看看嘛?
    師:這又是一只怎樣的大公雞?
    生回答:威武、神氣的大公雞。(師板書)
    4.指導(dǎo)朗讀第一句詩句。
    (1)師:讓我們一起讀讀第一句話??纯凑l讀出的大公雞最漂亮、最神氣。
    (2)師:一二組齊讀,三四組齊讀。
    小結(jié):聽了你們的朗讀,老師覺得你們都能成為一只只漂亮和神氣的大公雞。
    5.學(xué)習(xí)第二句詩句。
    (1)出示句子:平生不敢輕言語,一叫千門萬戶開。
    (生反饋:我見過大公雞一大早太陽升起就站在山坡上大叫。我聽過過大公雞“喔喔喔”地叫。)
    (2)師:為什么這么神氣的大公雞平時不會喔喔地叫呢?
    生反饋:怕吵醒熟睡中的人們。
    (3)師:我們輕輕地讀讀這半句詩句。
    生:農(nóng)村里的農(nóng)民伯伯起床干活了,人們從被窩里爬起來,開始一天的工作。
    生:小朋友們都會背著書包到私塾里讀書。
    生:媽媽會起來煮香噴噴的早飯。
    師:請喜歡這只公雞的學(xué)生齊讀古詩。
    師:大公雞除了叫醒農(nóng)民伯伯,還會叫醒睡懶覺的小朋友呢,不信,你聽——(師播放課前準備好的動畫課件)
    師總結(jié):是呀,大公雞天一亮就起床了,叫醒了睡懶覺的小朋友,幫助了他們,大公雞是我們的好朋友。我們要向大公雞學(xué)習(xí),每天早早起床不睡懶覺。
    (五)師生齊讀古詩,會背的試著背一背。
    (六)總結(jié)全詩,激發(fā)興趣
    唐寅看到大公雞很喜歡,就為大公雞做了一首詩。老師呀,也很喜歡這個大公雞,可是老師不會作詩,老師就把它拼下來了,(出示圖片),那么同學(xué)們,你們喜歡公雞嗎?那讓我們也動手畫一畫吧!
    (七)作業(yè)布置
    1.畫一只公雞。
    2.背誦《畫雞》這首詩。
    板書設(shè)計:
    畫雞
    頭上紅冠
    漂亮神氣
    滿身雪白
    勤勞
    教學(xué)反思:
    《畫雞》是明代唐寅用詩歌贊美雞的古詩。在單元中,學(xué)生能通過這首古詩直觀感受字與拼音的關(guān)系。
    低年級學(xué)生對于古詩的內(nèi)容理解是有一定難度的。我在備課的時候,沒能全面的深入研究低年段的語文課程目標,導(dǎo)致詩歌內(nèi)容挖掘得較深,導(dǎo)致教學(xué)目標不明確,課件當(dāng)中現(xiàn)代時鐘的報時和古代公雞報時的環(huán)節(jié)須進行調(diào)換放映順序,先讓學(xué)生感受現(xiàn)代是由時鐘的報時,而古代由公雞隨太陽的升起報時,感受公雞的起得早,進而體會它的勤勞精神。但這一環(huán)節(jié),我花費的時間過長,導(dǎo)致教學(xué)效果重難點無能很好地體現(xiàn)出來。學(xué)生初讀課文時,全班的朗讀效果不佳,我應(yīng)當(dāng)及時地進行范讀,不要馬上進入讓他們自己在讀詩歌,這樣會浪費時間。認讀生字環(huán)節(jié),可采用多種形式的認讀,加強學(xué)生的記憶。最后畫雞的環(huán)節(jié)可以刪除,可把動筆寫的環(huán)節(jié)加進隨文識字中,教學(xué)流程會更流暢。
    一年級語文池上教案篇八
    遠看山有色,近聽水無聲。
    春去花還在,人來鳥不驚。
    注釋:
    色:顏色,也有景色之意。
    春去:春天過去。
    驚:吃驚,害怕。這里主要是受驚飛起的意思。
    譯文:
    在遠處可以看見山有青翠的顏色,在近處卻聽不到流水的聲音。
    春天過去了,但花兒還是常開不敗,人走近了,枝頭上的`鳥兒卻沒感到害怕。
    創(chuàng)作背景:
    此詩為詩人贊畫之作。關(guān)于這首詩的作者,有多種說法。一說是唐代王維所作,但在王維的作品,或在《全唐詩》都沒有此詩;一說是原為南宋僧人川禪師為注釋佛教經(jīng)典《金剛經(jīng)》所作的偈頌詩的一部分;一說為宋代佚名詩人所作,如上海市一年級小學(xué)語文等教材中編入此詩時,作者一欄里即是“宋·佚名”。
    一年級語文池上教案篇九
    教學(xué)要求:
    1能準確說出自己家的地址.
    2學(xué)習(xí)有禮貌地邀請別人.
    課前準備:
    1每位學(xué)生自制一張名片.
    2讓學(xué)生問清自己家的地址.
    3制作教學(xué)掛圖,對話錄音,線路圖.
    教學(xué)課時:一課時
    教學(xué)過程:
    一看圖揭示訓(xùn)練重點.
    1首先請同學(xué)們看一幅非常漂亮的掛圖.(出示掛圖)同學(xué)們,你們知道這是什么地方嗎?
    2創(chuàng)設(shè)情境,介紹圖上主要人物.
    (這是一個星期五的下午,希望小學(xué)放學(xué)了.同學(xué)們都離開教室回家了.這時操場上走來三個好朋友,他們是王新李剛謝小雨.他們邊走邊說.說得真開心!你想知道他們說些什么嗎?讓我來告訴你吧!)
    3教師邊指圖邊讀教材上的對話.
    4讀完對話后,回答問題.
    1)他們在談?wù)撌裁磫栴}?
    2)王新請他的朋友到自己家做客時對他的朋友說了些什么?
    3)說說王新家住在哪?
    4)去王新家怎么走?(請同學(xué)們讀課文,在課本上找出答案)
    5總結(jié)談話,提出說話要求。
    (同學(xué)們,王新很有禮貌的告訴他的朋友,他的家住在哪.去他家怎么走.他請到了他的朋友玩得很開心.)
    二激發(fā)學(xué)生交友的欲望,開展同學(xué)間的互動交流.
    1激發(fā)學(xué)生交友的欲望.
    (同學(xué)們你們也請你的朋友到你家去玩嗎?為什么?)
    2同學(xué)們找到你的朋友,熱情的邀請他到你家做客吧!
    (注意提醒學(xué)生說清自己家的住址及去自己家怎么走.并且要熱情、有禮貌.)
    3學(xué)生自由交流.
    4匯報交流情況.
    2)全班同學(xué)對表演的同學(xué)進行評議.
    3)你最想到那位同學(xué)家里做客?請到臺前來與那位同學(xué)商量一下,好嗎?
    4)全班同學(xué)再次對表演的同學(xué)進行評議.
    三進一步引導(dǎo),開展師生間的交流.
    1教師分別與兩位同學(xué)對話.
    (同學(xué)們,老師也想到你們家去玩.誰愿意請我到你家去玩嗎?)
    2請其他同學(xué)幫老師決定該到誰家去玩.并說說理由.
    四鼓勵學(xué)生大膽的與周圍的人交流.
    (同學(xué)們,現(xiàn)在正在聽課的老師也非常喜歡你們.他們也想到你家去玩.你愿意與他們交個朋友.請他到你家去玩嗎?那么就拿上你的名片,有禮貌地說清你家的住址及去你家的路線.熱情地邀請他們到你家做客吧?。?BR>    五總結(jié)下課.
    (同學(xué)們今天你們學(xué)會了有禮貌地邀請別人.并且能夠說清自己家的住址及怎樣去你家.老師覺得你們有長大了.你們真能干?。?BR>    一年級語文池上教案篇十
    培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、觀察能力、表達能力和有感情朗讀課文的能力。
    使學(xué)生知道小雞、小鴨、小狗、小馬四種動物爪(蹄)子的不同形狀,以及青蛙冬眠的特點;培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
    結(jié)合教學(xué)目標和學(xué)生實際,我確定本課的教學(xué)重點難點如下:
    教學(xué)重點:理解課文第四句(小雞畫竹葉,小狗畫梅花,小鴨畫楓葉,小馬畫月牙。)
    教學(xué)難點:理解課文最后一句(她在洞里睡覺哪)。
    教學(xué)準備:多媒體課件,實物(顏料)。
    教學(xué)過程
    一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
    根據(jù)一年級學(xué)生好奇心強的特點,導(dǎo)入本課時,我采用了聲像并茂的多媒體課件的教學(xué)手段。北風(fēng)呼嘯,雪花飄飄,好一幅雪景!創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,把語言文字和圖畫結(jié)合起來。
    二、初讀課文,感知內(nèi)容。
    1、小組自由讀課文。要求讀準字音,不丟字,不加字。
    2、用圓圈畫出不認識的字,小組內(nèi)相互識字。
    3、小組內(nèi)一人讀一句,看誰讀得正確,讀得響亮。
    三、細讀課文,理解內(nèi)容。
    1、老師提出問題:課文中的小畫家指的是誰?小畫家在哪里畫畫?(提出這個問題是為學(xué)生理解課文做好準備。)
    2、指導(dǎo)朗讀“下雪啦!下雪啦!雪地里來了一群小畫家。”
    “下雪啦!下雪啦!”這是什么句子?(感嘆句)從這個句子可以看出小畫家看到下雪時是什么心情?(高興)
    教師范讀,并讓學(xué)生跟讀、齊讀,讀出高興的語氣。
    3、看一看,說一說。理解課文第四句。
    (1)教師用簡筆畫分別畫出小雞、小狗、小鴨和小馬,再畫上竹葉、梅花、楓葉和月牙圖案,讓學(xué)生觀察,并指名學(xué)生到黑板上連線理解。
    (2)用“因為……,所以說……”的格式練習(xí)說話。(因為小雞的腳印像竹葉,所以說“小雞畫竹葉”。因為小狗的腳印像梅花,所以說“小狗畫梅花”。因為小鴨的腳印像楓葉,所以說“小鴨畫楓葉”。因為小馬的腳印像月牙,所以說“小馬畫月牙”。)
    (3)比較理解兩個“畫”字。
    學(xué)生反復(fù)讀第四五句,體會、理解。
    在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上,出示以下四個句子讓學(xué)生比較:
    小紅畫了一朵大紅花。墻上掛著一幅畫。
    齊白石爺爺愛畫蟲蝦。《牡丹畫》是老師最喜歡的一幅畫。
    (師)如果這個“畫”是表示動作的,請同學(xué)們舉起右手做畫畫的動作。如果這個“畫”是已經(jīng)畫好的畫,表示圖畫,你就坐著不動。結(jié)果表明,學(xué)生掌握了這兩個“畫”字的意思。
    (4)出示實物——顏料,指出顏料是畫家畫畫用的一種材料。
    (5)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生以高興、輕松的語氣讀這句話。學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。
    4、小組討論:青蛙為什么沒參加?你還知道哪些動物是冬眠的動物?發(fā)散學(xué)生的思維,把學(xué)生引發(fā)到大自然中去認識更多的事物。(學(xué)生據(jù)前面所學(xué)內(nèi)容知道冬眠的動物還有烏龜、刺猬、熊、蛇等,這一點對學(xué)生來說并不難。)
    (1)指導(dǎo)朗讀。老師范讀并指導(dǎo)學(xué)生讀出問句和答句的不同語氣。
    (2)用“因為……所以……”練習(xí)說話。(因為青蛙在洞里睡覺,所以它沒來參加。)
    四、指導(dǎo)背誦全文。
    1、指導(dǎo)朗讀全文。齊讀,指名讀,師生評議。
    2、指導(dǎo)背誦課文。
    教師按“下雪”——“雪地”——“小畫家畫畫”——“怎么畫”——“誰沒來”——“為什么”的順序幫助學(xué)生記住課文內(nèi)容;進而有感情的背誦課文。
    五、識字、寫字。
    1、識字15個?!澳摹笔嵌嘁糇郑勺寣W(xué)生看拼音識字。與“哪里”的“哪”區(qū)別一下,讀準字音。
    2、寫字。
    (1)三點水不易寫好看,重點教寫“沒”字。
    (2)“偉、牙、成”各有其難點,需輔導(dǎo)一下。
    (3)“葉、什、青”自己寫。
    板書設(shè)計:(略)文章
    一年級語文池上教案篇十一
    教學(xué)目標:
    1.通過偏旁字歸類等方法,認識10個生字和2個偏旁,會寫“來、去”2個生字。
    2.朗讀課文。感受詩中描繪的景色。
    3.聯(lián)系生活經(jīng)驗,理解“有—無”“遠—近”“來—去”3組反義詞。
    教學(xué)過程:
    一、猜謎激趣,引入新課
    1.出示謎語。讓學(xué)生猜猜是什么,再說說是怎么猜出來的。
    兩棵小樹十個杈,不長葉子不開花,能寫會算還會畫,天天干活不說話。
    2.出示課文,教師范讀。讓學(xué)生猜猜謎底是什么。
    3.出示課題,學(xué)生齊讀課題。
    二、初讀正音,感知課文
    1.出示插圖,引導(dǎo)學(xué)生說說圖上畫了些什么,在插圖的相應(yīng)位置出示“山、水、花、鳥”4個字。
    【設(shè)計意圖】通過畫和文的結(jié)合,幫助學(xué)生提取詩中的信息。
    2.學(xué)生試著自己讀一讀課文,遇到不認識的字借助拼音來認一認。
    3.引導(dǎo)學(xué)生看插圖,讀古詩,圈出詩中描寫的景物。
    4.同桌互讀詩句。相互指出不正確的讀音,互相教一教,讀一讀。
    5.指名分行讀,其余同學(xué)反饋評價,有錯及時糾正。男女生賽讀,全班齊讀。
    【設(shè)計意圖】通過這一環(huán)節(jié),使教師了解學(xué)生生字的認識情況,找準不認識的、讀不準的生字,教學(xué)時可有針對性地突出重點。
    三、認讀生字,指導(dǎo)朗讀
    1.指導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法識字。
    (1)出示:遠、近、還。
    請學(xué)生帶讀這3個字。引導(dǎo)學(xué)生尋找這3個字的相同點。
    認識偏旁走之。
    用加一加的方法記一記這3個字。
    (2)在具體情境中理解“遠、近”。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察后說一說:
    (3)出示本課其余生字。提問:還有哪些字可以用加一加的方法來記?
    2.指導(dǎo)學(xué)生用換一換的方法識字。
    出示:米—來、無—天、爸—色、近—聽,
    指導(dǎo)學(xué)生找找每組字的不同,在反饋的過程中認識斜刀頭。
    3.指導(dǎo)學(xué)生用反義詞來識字。
    (1)出示:遠、無、來。讓請學(xué)生說說和這些字意思相反的字。
    (2)課間操“說反話”。
    【設(shè)計意圖】采用多種方法幫助學(xué)生識記、鞏固生字,增強生字識記的效果。體現(xiàn)了“一字帶一串”和“同一個字可以用多種方法來識記”的思想。
    4.復(fù)習(xí)鞏固。
    (1)在新語言情境中認字。學(xué)生認讀:“遠山、白色、遠近、聽說、無聲、還是、還有、走來、走去?!?BR>    (2)發(fā)給學(xué)生字形相近的字卡,引導(dǎo)學(xué)生認讀。
    (3)發(fā)給學(xué)生意思相反的字卡,引導(dǎo)學(xué)生認讀。
    5.出示沒有拼音的課文,學(xué)生齊讀。
    四、教師范寫,學(xué)生練寫
    1.學(xué)生觀察范字“水、去”,注意田字格里的關(guān)鍵筆畫。
    2.教師示范“水、去”,提示書寫要領(lǐng),學(xué)生書空。
    3.學(xué)生書寫,寫完一個反饋點評。學(xué)生對照自己寫的字,再書寫,寫得不好的字可以多寫幾個,爭取一個比一個好。
    【設(shè)計意圖】寫字指導(dǎo)不僅要看教師范寫,還要看是如何對學(xué)生寫的字進行反饋的。要引導(dǎo)學(xué)生對照自己寫的字,找到改進的方向。
    第二課時
    教學(xué)目標:
    1.復(fù)習(xí)10個生字和2個偏旁,會寫“來、不”。
    2.展開想象,感受詩中描繪的景色,知道這是一幅山水畫。
    3.背誦課文。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)鞏固
    1.請學(xué)生“開火車”認讀生字卡片。
    2.運用“摘果子”游戲,認讀由生字組成的新詞。
    3.全班齊讀古詩,男女生賽讀。
    二、朗讀詩句,領(lǐng)會詩意
    1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,說說自己在大自然里看到的景色是怎樣的,感受大自然的美。
    2.學(xué)生讀課文。
    提問:你從哪些地方看出這是一幅畫?引導(dǎo)學(xué)生找出畫中的景物與生活中看到的情景有什么不同。
    3.師生交流:大自然中,遠看山是沒有明亮的顏色的,近聽水是有聲音的,春天過去了,花兒也就謝了,人走過來,鳥兒會驚嚇得飛走。但畫中,遠看山還是有明亮的顏色,近聽水卻沒有流動的聲音,春天過去了花兒不會凋謝,人走來鳥兒也不會驚嚇得飛走。
    根據(jù)交流情況,可以相機改寫詩句,與《畫》形成對比,
    幫助學(xué)生感悟畫的特點。
    《畫》中描述:生活所見:
    遠看山有色,遠看山無色,
    近聽水無聲。近聽水有聲。
    春去花還在,春去花不在,
    人來鳥不驚。人來鳥兒驚。
    【設(shè)計意圖】這一環(huán)節(jié)采用畫中景物和生活中的景物相對比的方法,感受其中的差異性,突破學(xué)生認知上的難點,幫助他們感悟畫的特點,領(lǐng)悟詩句和畫之間的關(guān)系。
    4.熟讀成誦。
    (1)采用多種方式讀詩:指名讀,齊讀,看圖讀,引讀。
    (2)老師指畫中內(nèi)容,學(xué)生讀出相應(yīng)的詩句。
    (3)熟讀成誦。指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥”來背誦。
    三、教師示范,學(xué)生練寫
    1.學(xué)生觀察范字“來、不”,注意橫中線、豎中線上的筆畫。
    2.教師示范“來、不”,提示書寫要領(lǐng),學(xué)生書空。
    3.學(xué)生書寫。寫完一個反饋點評,學(xué)生對照自己寫的字,再書寫,寫得不好的字可以多寫幾個。
    四、拓展閱讀,激發(fā)興趣
    讓學(xué)生讀一讀下面兩首歌謠,猜猜是什么,根據(jù)謎面說說理由。
    頭戴小紅帽,千條線,身穿大白袍。走路搖搖擺。(鵝)
    萬條線,落在水里看不見。(雨)
    一年級語文池上教案篇十二
    對話教學(xué)片段設(shè)計
    1.通過關(guān)注偏旁、聯(lián)系生活,理解“潮濕”。
    2.在對話中直接提取信息,了解下雨前燕子低飛的現(xiàn)象及其原因。 3.在故事情境中通過分角色朗讀,讀好對話。
    一、走進故事情境,初讀對話請學(xué)生做做小白兔,讀一讀。小白兔大聲喊:“燕子,燕子,你為什么飛得這么低呀?”
    1.指名學(xué)生試讀后,教師帶上動作范讀。
    2.觀察課文插圖,比較老師和同學(xué)誰更像那只小白兔。
    3.看插圖,觀察小白兔動作,讀好“大聲說”“呀”,讀出疑問的語氣。 4.引導(dǎo)全體學(xué)生進入故事情境,朗讀小白兔的話。
    二、學(xué)習(xí)“潮濕”出示詞語“潮濕”。
    1.讀準“潮濕”,注意翹舌音的朗讀。
    2.關(guān)注偏旁,思考:兩個字都是三點水,說明什么?小結(jié):三點水的字大多數(shù)和水有關(guān)??諝夂艹睗?,就是說空氣里有很多小水珠呢!
    3.聯(lián)系生活,深入理解“潮濕”。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想一想:陰雨天的時候哪些地方看到了小水珠?(隨機出現(xiàn)相關(guān)圖片:瓷磚上冒“汗”、車玻璃上寫字、地板濕滑等)
    (2)小結(jié)現(xiàn)象:出現(xiàn)小水珠的原因就是——出示詞條“空氣很潮濕”。
    (3)放回句子,再讀一讀。燕子邊飛邊說:“要下雨了,空氣很潮濕,蟲子的翅膀沾了小水珠,飛不高。我正忙著捉蟲子呢!”
    4.給詞條排序,明白燕子低飛的原因。
    (2)給句子排排隊,并說說這樣排的理由。(同桌合作排序,互相說說理由——請學(xué)生到到黑板前演示排序,說理由。)
    5.創(chuàng)設(shè)交際情景,師生對話引導(dǎo)學(xué)生用“因為…所以…”說說燕子低飛的原因。
    6.分角色朗讀小白兔和小燕子的對話。
    從“潮濕”的字音、字形、到字義層層深入展開教學(xué),旨在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注偏旁,聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語。同時也為學(xué)生了解了空氣、水珠、蟲子翅膀和小燕子低飛之間的關(guān)系作了鋪墊。
    (1)同桌練讀。
    (2)指名表演讀。
    評價:給優(yōu)秀的小組佩戴頭飾表演。
    7.回顧交流:
    下雨前燕子在干什么呢?——板貼【燕子低飛】
    一年級語文池上教案篇十三
    教學(xué)內(nèi)容:
    學(xué)習(xí)《插秧》這首兒歌,認識6個生字。
    學(xué)習(xí)過程:
    一、導(dǎo)課:
    同學(xué)們,春姑娘回來了,大自然發(fā)生了很大的變化.把你畫的春天的景色說給大家聽好嗎?
    春天是播種插秧的季節(jié),讓我們一起看看農(nóng)民伯伯在干什么?
    二、新授:
    1、(放音樂,老師朗誦兒歌)
    要求:邊聽邊看,標出你還不認識的字。
    2、分組讀課文,說一說,通過讀課文你都知道了什么?
    3、指名讀課文,集體糾正讀音。
    4、找一個你記得最牢的生字,把你的好方法介紹給大家。
    5、誰想當(dāng)老師帶領(lǐng)大家讀一讀。
    6、游戲:我說你對。
    7、小組合作進一步學(xué)習(xí)生字。
    8、誰能說說自己是如何記住生字的。(鼓勵學(xué)生用學(xué)過的字分析生字)
    9、開火車讀課文,小組比賽。
    想一想,城市的春天是什么樣的?
    10、朗讀挑戰(zhàn)賽:
    比一比,誰讀得。
    可以邊讀邊表演。
    三、作業(yè)設(shè)計:
    四、板書設(shè)計:
    插秧
    水田是鏡子,映照著藍天,映照著白云,映照著青山,映照著綠樹。
    第二課時
    教學(xué)內(nèi)容:背誦兒歌、復(fù)習(xí)生字、學(xué)會寫本課5個生字。
    學(xué)生學(xué)習(xí)過程:
    一、復(fù)習(xí):
    讀生字卡片。
    背誦課文。
    二、學(xué)寫生字:
    讀生字,糾正字音,出示“農(nóng)、民”,學(xué)生自己交流談區(qū)別及書寫規(guī)則。
    結(jié)合語文天地中,描一描、寫一寫。
    出示“田、照、藍”:
    你能說出這些字的筆順嗎?
    小組同學(xué)說一說,再指名回答。
    你能把這些字寫的漂亮嗎?
    學(xué)生自己獨立寫,然后小組評議。說說這些字的筆順,先在小組中互相說說,再指名說說。
    學(xué)生可就難寫的字書空或描一描后再書寫。
    學(xué)生書寫教師巡視檢查指導(dǎo)。
    作業(yè)設(shè)計:
    在作業(yè)本上每個字寫2個,組一個詞。