充實(shí)自己的日子總結(jié)是提高自我認(rèn)知的有效方法。寫一篇完美的總結(jié)首先要對(duì)過去一段時(shí)間的表現(xiàn)進(jìn)行客觀而全面的回顧。以下是我們精心為您準(zhǔn)備的相關(guān)范文，希望能給您提供一些思路和參考。
池上說課稿篇一
遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ)，本次活動(dòng)運(yùn)用的方法有：傾聽表述法、趣味游戲法、視聽講結(jié)合法、探索仿編法，運(yùn)用這些教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合使用意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵(lì)性語(yǔ)言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。
池上說課稿篇二
我說課的題目是《制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系》。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境中，運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過與他人協(xié)作交流，主動(dòng)建構(gòu)獲得的！據(jù)此理論我將從教材、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)反思幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
1、教材的地位和作用
本節(jié)課是新綱要云南省實(shí)驗(yàn)教材《信息技術(shù)》七年級(jí)第9冊(cè)，三單元"數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析"中的第五課《制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系》。本課內(nèi)容是數(shù)據(jù)錄入和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的延伸，也是數(shù)據(jù)分析的前提和基礎(chǔ)，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析中起到承上啟下的作用。在整個(gè)教材中是信息處理必不可少的部分。
2、教育教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)：知道圖表的作用和種類，掌握?qǐng)D表的制作方法。
（2）能力目標(biāo)：能夠用合適的圖表來(lái)表示數(shù)據(jù)，能用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題。
（3）情感與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)生的觀察能力和操作技能，學(xué)會(huì)與人協(xié)作、交流和分享。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
圖表的制作方法及步驟。
圖表的制作是本節(jié)課的主要內(nèi)容，制作好圖表才能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析，所以確定為重點(diǎn)。
難點(diǎn)：
（1）、圖表類型的選擇。
（2、）數(shù)據(jù)源的選取。
學(xué)生通常不知道用何種圖表來(lái)表示數(shù)據(jù)，而且在數(shù)據(jù)源的選擇上會(huì)遇到困難，所以確定為難點(diǎn)。
1、學(xué)生分析
（1）、通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)了表格運(yùn)算、篩選和排序。對(duì)一個(gè)具體的任務(wù)能根據(jù)自己的分析或小組協(xié)作找到解決的途徑。
（2）、學(xué)生對(duì)網(wǎng)上交流，網(wǎng)上閱讀和網(wǎng)上學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。其中一部分學(xué)生喜歡參照型學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則喜歡自主探索學(xué)習(xí)。
（3）、邊疆城市的初中學(xué)生有一半是來(lái)自農(nóng)村，比較之下城市學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸電腦和網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)習(xí)和操作能力上比農(nóng)村學(xué)生要強(qiáng)，而農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上要比城市的學(xué)生更認(rèn)真端正。因此我將在教學(xué)過程中采用勻質(zhì)化分組教學(xué)的方式，取長(zhǎng)補(bǔ)短達(dá)到共同進(jìn)步。
2、說教學(xué)方法
教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，基于以上理念，結(jié)合本科特點(diǎn)和學(xué)生情況，本節(jié)課我以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分組教學(xué)為主，以演示教學(xué)和輔導(dǎo)教學(xué)為輔。
（1）、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
針對(duì)教學(xué)內(nèi)容制作主題站 ,讓學(xué)生通過主題網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)和教材自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。
（2）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)
利用事先設(shè)計(jì)好的由易到難的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，尋求辦法解決問題,以此解決教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。
先學(xué)后教，邊學(xué)邊教
（3）、分組教學(xué)
將班級(jí)學(xué)生分為4-5人一組，分組采用群羊原則，每個(gè)小組指定一個(gè)能力較強(qiáng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)小組學(xué)習(xí)！以此避免小組學(xué)習(xí)中出現(xiàn)短板現(xiàn)象和馬太現(xiàn)象。
（4）、演示輔導(dǎo)教學(xué)
針對(duì)教學(xué)中學(xué)生在知識(shí)和技能上出現(xiàn)的問題，采用演示教學(xué)的方法加以指導(dǎo)和更正，并對(duì)個(gè)別學(xué)生和小組進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。
3、說學(xué)法
本著“把學(xué)習(xí)方法選擇的自由度交給學(xué)生”的教育理念，貫徹在學(xué)生中開展研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想，本節(jié)課我鼓勵(lì)學(xué)生采用“自主探索”與“合作交流”相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（1）、自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，知識(shí)和意義的建構(gòu)必須在學(xué)生的自主參與下，在探索中體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的過程，以此增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的理解和掌握，真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
（2）、小組協(xié)作學(xué)習(xí)
教育的根本價(jià)值是既滿足個(gè)體需要又滿足社會(huì)的需要！培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作和與他人交流的能力是現(xiàn)代教育必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。
教學(xué)過程中用到硬件環(huán)境有網(wǎng)絡(luò)教室，多媒體教學(xué)硬件系統(tǒng)，電子教學(xué)白板等，用到的軟件資源有，授課課件，自主開發(fā)的主題站，教學(xué)視頻，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站資源等。
本節(jié)課遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”的教育思想，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用“對(duì)比導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，分組學(xué)習(xí)，啟發(fā)實(shí)踐”的教學(xué)模式，以引導(dǎo)和課件演示激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，以小組探究學(xué)習(xí)促進(jìn)同學(xué)間的交流與合作，以課外延伸挖掘?qū)W生的潛力。
1、創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)比引入，激發(fā)興趣（時(shí)間3分鐘）
（1）播放校運(yùn)會(huì)簡(jiǎn)短視頻，讓學(xué)生回想起校運(yùn)會(huì)上同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)風(fēng)采。
（2）教師引導(dǎo)“在校運(yùn)會(huì)上我們初一年級(jí)取得了非常優(yōu)秀的成績(jī)，這就是我們年級(jí)的得分情況”，呈現(xiàn)“校運(yùn)會(huì)初一年級(jí)團(tuán)體總分表”，同時(shí)老師對(duì)各班總分情況做了圖形化處理，呈現(xiàn)“班級(jí)總分”圖表。
先展示“校運(yùn)會(huì)初一年級(jí)班級(jí)團(tuán)體總分表”。
然后展示“校運(yùn)會(huì)初一年級(jí)班級(jí)團(tuán)體總分表”圖表
通過對(duì)比，突出圖表“簡(jiǎn)單、直觀、明了”的特點(diǎn)，增強(qiáng)了信息的可讀性。
教師假設(shè)“如果將來(lái)你做了老師，你將怎樣制作這樣的圖表呢？”，從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，明確學(xué)習(xí)的目的。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、建構(gòu)知識(shí)、培養(yǎng)探究能力
任務(wù)一:引導(dǎo)自學(xué)、建構(gòu)知識(shí)(用時(shí)8分鐘)
有同學(xué)會(huì)問“我要怎樣制作圖表呢？”，任務(wù)出來(lái)了，同學(xué)們自己動(dòng)手試一試制作合適的圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系。任務(wù)提出后，同學(xué)們思考討論，我提示大家要先對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，然后根據(jù)整理出的數(shù)據(jù)，選擇合適的圖表類型進(jìn)行制作。
學(xué)生通過數(shù)據(jù)整理分析后卻疑惑了，“我應(yīng)該選用什么類型的圖表來(lái)進(jìn)行操作呢”，這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生“excel提供了14種類型的圖表，而我們最常用的是柱形圖（數(shù)學(xué)中的直方圖），折線圖和餅圖，這三種圖形各有何用途呢？”，然后指導(dǎo)學(xué)生通過教材或站進(jìn)行學(xué)習(xí)。并用三個(gè)選擇題目檢測(cè)學(xué)生自學(xué)的效果。
（1）、適于比較數(shù)據(jù)之間的多少的圖表是
a、柱形圖 b、折線圖 c、餅圖
（2）、適于反映一組數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的圖表是
a、柱形圖 b、折線圖 c、餅圖
（3）、適于反映相關(guān)數(shù)據(jù)間比例關(guān)系的圖表是
a、柱形圖 b、折線圖 c、餅圖
任務(wù)二:、小組合作、探究新知(用時(shí)10分鐘)
學(xué)生完成任務(wù)一后便能進(jìn)行圖表的制作了，我提示大家使用圖表制作向?qū)?lái)完成任務(wù)，在這個(gè)過程中以小組為單位進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，看看哪個(gè)小組能快速而準(zhǔn)確的找到制作圖表的方法，這樣旨在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神和自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在探究的過程中，引導(dǎo)學(xué)生參考教材和站，并將探究過程中遇到的困難反饋到網(wǎng)站上。我在整個(gè)任務(wù)中主動(dòng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，紀(jì)錄學(xué)生的探究情況，并給于適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，為下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
在小組探究的過程中，學(xué)生的水平不一，我請(qǐng)能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小老師，協(xié)助我指導(dǎo)其他同學(xué)，并鼓勵(lì)每個(gè)小組走上講臺(tái)分別為大家演示，給學(xué)生展示才能的機(jī)會(huì)。通過評(píng)比小組完成的圖表實(shí)時(shí)給與充分的肯定和鼓勵(lì)。
3、操作演示、提升技能、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問的能力(用時(shí)8分鐘)
之后，出示了教學(xué)課件，講授“利用三維簇狀柱形圖呈現(xiàn)初一年級(jí)各班總分”的制作過程。
并針對(duì)小組的演示結(jié)果，對(duì)圖表進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)評(píng)，通過點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生參與討論，指出問題所在，如有些小組所生成的圖表與任務(wù)對(duì)照表差別很大，不能全面顯示所需的信息（數(shù)據(jù)源選擇錯(cuò)誤）；還有些小組的圖表是空白的（未選擇數(shù)據(jù)源）。歸納在制作體表過程中選擇數(shù)據(jù)源需要注意的細(xì)節(jié)。然后給一定的時(shí)間，讓學(xué)生修改圖表。
4、鞏固升華，提高創(chuàng)造力(用時(shí)6分鐘)
為了鞏固前面學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能 ，我設(shè)計(jì)了用餅圖呈現(xiàn)“關(guān)心父母的程度”調(diào)查表中學(xué)生所占比例的練習(xí)。
（1）、分析數(shù)據(jù)我們采用何種圖表類型來(lái)呈現(xiàn)
小組通過分析，選用餅圖呈現(xiàn)百分比
（2）、數(shù)據(jù)區(qū)域如何選擇
數(shù)據(jù)區(qū)域選擇a2:a5和c2:c5
（3）、運(yùn)用已有的知識(shí)創(chuàng)建圖表
（4）、展示演示課件
本環(huán)節(jié)，一方面使學(xué)生鞏固了生成圖表的方法，另一方面通過問題引導(dǎo)學(xué)生在選擇圖表類型上思考，在數(shù)據(jù)源的選取上探索，在制作圖表上繼續(xù)熟練掌握 ，以此鞏固知識(shí)提高知識(shí)技能運(yùn)用能力,并在知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的同時(shí)進(jìn)行德育教育的滲透。
5、完成建構(gòu)，課外延伸(用時(shí)5分鐘)
學(xué)習(xí)不能只局限與課堂，課外學(xué)習(xí)尤其重要。如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會(huì)的知識(shí)與方法用于實(shí)踐，解決生活和學(xué)習(xí)中碰到的問題才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。
本環(huán)節(jié)使學(xué)生不僅能熟練制作圖表，還能讓學(xué)生把其他學(xué)科的知識(shí)和信息技術(shù)相結(jié)合，對(duì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并引導(dǎo)學(xué)生從圖表中發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力、以及學(xué)科整合的能力。從而使本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)得到進(jìn)一步的解決。
下載“四個(gè)城市的平均氣溫表”完成任務(wù)。
制作合適的圖表，結(jié)合你的地理知識(shí)說說四個(gè)城市的氣溫有哪些特點(diǎn)。
學(xué)生已掌握了生成圖表的方法，教師主要引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)——確定圖表類型——制作圖表——分析圖表——得出結(jié)論。
讓各小組展示制作的圖表，并組織學(xué)生討論，從生成的圖表，可以看出四個(gè)城市中昆明氣溫最為溫和，而烏魯木齊氣溫變化很大。（學(xué)生通過分析發(fā)現(xiàn)，完成此任務(wù)應(yīng)該用折線圖，如下圖所示）
結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生課后統(tǒng)計(jì)過去每次的考試成績(jī)，并制作圖表反映數(shù)據(jù)規(guī)律作出預(yù)測(cè)，明確以后學(xué)習(xí)需要努力的方向，提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)與其他學(xué)科整合的能力。
為了成功完成本堂課，我運(yùn)用了視頻導(dǎo)入，鋪墊良好的教學(xué)氛圍，這是上一節(jié)好課的基礎(chǔ)；先進(jìn)的教學(xué)理念，小組合作，自主探究讓教學(xué)即科學(xué)又精彩；良好的課堂組織，小組競(jìng)賽，作品展示讓整堂課有序而不死板學(xué)生活潑而不混亂；自主制作的主題站，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了很好的學(xué)習(xí)幫助；成果展示提高了學(xué)生的自信心增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣；課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)；學(xué)科整合，運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)和技能解決其他學(xué)科的問題；課外延伸根據(jù)實(shí)際情況和未來(lái)趨勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究，也成為可持續(xù)教育的條件。
池上說課稿篇三
《小螃蟹找工作》選材自大班《建構(gòu)式課程》，。孩子與動(dòng)物有著天然之緣，他們喜歡與動(dòng)物為伍。他們聆聽動(dòng)物故事，懷抱毛茸茸的動(dòng)物玩具，翻看各種動(dòng)物卡片和圖書……觸目所見，隨處有動(dòng)物。孩子們對(duì)動(dòng)物世界充滿著興趣和好奇，動(dòng)物是孩子成長(zhǎng)過程中的親密伙伴。然而，現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物，尤其是野生動(dòng)物，又離孩子很遠(yuǎn)。孩子并不能時(shí)時(shí)接觸，充分了解，真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物世界。而小螃蟹這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”大班語(yǔ)言活動(dòng)《小螃蟹找工作》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
在“動(dòng)物是人類的朋友”這一學(xué)習(xí)脈絡(luò)中，我們選擇小螃蟹這一容易獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進(jìn)孩子的生活，走進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，成為他們觀察的對(duì)象，游戲、表達(dá)、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識(shí)地認(rèn)識(shí)、了解小螃蟹，走進(jìn)小螃蟹的生活世界。
每一個(gè)幼兒對(duì)于生活的周圍環(huán)境有著十分濃厚的探索興趣，尤其對(duì)于動(dòng)物世界充滿了好奇。可愛的小貓、機(jī)靈的小狗，憨厚的烏龜------，在幼兒的眼中都是非常的可愛，是他們童話世界中的人物，也是孩子們生活世界中的一部分。秋游活動(dòng)我們?cè)?jīng)組織家長(zhǎng)和小朋友去了上海西郊動(dòng)物園，見到了很多孩子們喜歡的動(dòng)物，許多孩子對(duì)于動(dòng)物的興趣十分濃厚，常常把自己知道的一些有關(guān)動(dòng)物的故事等講給好朋友聽，結(jié)合孩子們的興趣，同時(shí)考慮到大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，這次主題我們和孩子們一起去探索動(dòng)物的生活習(xí)性、生活習(xí)慣，初步認(rèn)識(shí)人類與動(dòng)物共存共榮，為愛護(hù)動(dòng)物和維護(hù)動(dòng)物生存的環(huán)境做一些力所能及的事。我們利用孩子收集來(lái)的動(dòng)物圖片和親子調(diào)查表等與孩子們分享了關(guān)于動(dòng)物的生活習(xí)性，動(dòng)物的本領(lǐng)等，孩子們非常樂意交流自己的想法。
第一環(huán)節(jié)中，主要通過謎語(yǔ)的方式引出小螃蟹，與孩子們共同分享小螃蟹的特征。
第二環(huán)節(jié)中主要通過交流討論的方式，讓幼兒通過視聽結(jié)合的方式，一起和小螃蟹體驗(yàn)整個(gè)找工作的過程以及找到合適工作后的愉快心情。
第三環(huán)節(jié)中主要是設(shè)置了動(dòng)物職業(yè)介紹所的形式，提升幼兒動(dòng)物特殊本領(lǐng)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在幫助其他小動(dòng)物找工作的過程，發(fā)展自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和分析判斷能力。
認(rèn)知目標(biāo)：了解螃蟹的形態(tài)和生活習(xí)性并根據(jù)其本領(lǐng)尋找合適的動(dòng)作，與此同時(shí)拓展延伸到其他小動(dòng)物根據(jù)自己的本領(lǐng)找工作。
情感目標(biāo)：感受小螃蟹找到工作后的快樂心情，同時(shí)也意在激發(fā)幼兒樂于助人的情感，表現(xiàn)在幫助小螃蟹想辦法的過程。
每一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)基本能凸顯其在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的有效性，同時(shí)能夠根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行開放性的提問并注重環(huán)節(jié)過度的無(wú)痕，以及及時(shí)地總結(jié)和提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
1、能根據(jù)螃蟹的形態(tài)和生活習(xí)性為其選擇合適的工作，感受小螃蟹找到合適工作后的快樂心情。
2、了解動(dòng)物的特殊本領(lǐng)與各類工作的關(guān)系。
重點(diǎn)：理解故事，根據(jù)螃蟹的形態(tài)和生活習(xí)性為小螃蟹找工作。
難點(diǎn)：了解動(dòng)物特殊本領(lǐng)與各類工作的關(guān)系。
多媒體課件：《小螃蟹找工作》、動(dòng)物職業(yè)介紹所背景。
興趣激發(fā)――交流討論――――拓展延伸。
身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。
提問：
1、你們猜猜這個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)呢?
2、那你們知道螃蟹身體上都有些什么奇特的地方呢?
小結(jié)：小螃蟹有八條腿，兩個(gè)大鉗子，嘴里還能吐泡泡呢，本領(lǐng)可大了。
過渡語(yǔ)：螃蟹媽媽有三個(gè)孩子，三個(gè)孩子的本領(lǐng)都很大，有一天呀，孩子們對(duì)媽媽說：我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，想找一份合適的動(dòng)作了。
1、猜猜-講講。
你們能猜到小螃蟹們可能到哪里去找工作了呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象表達(dá))。
師：那我們一起去看看小螃蟹到底都去了哪里找工作了?
a、出示圖片一：猜猜這里是什么地方呢?小螃蟹為什么要到理發(fā)店找工作呢?
小結(jié)：因?yàn)樾◇π烽L(zhǎng)了兩對(duì)大螯，這兩對(duì)大螯象兩把剪刀一樣，所以當(dāng)理發(fā)師最合適不過了。很多小動(dòng)物都愿意來(lái)找小螃蟹理頭發(fā)。
小結(jié)：原來(lái)小螃蟹在飯店里找到了工作，他用八只手來(lái)幫忙，一手拿飯菜、一手拿毛巾、還用大螯開瓶蓋，本領(lǐng)可真不小，有了小螃蟹的幫忙，飯店的生意可紅火了，來(lái)飯店吃飯的人也越來(lái)越多，找到了合適的工作，小螃蟹可真開心。
小結(jié)：原來(lái)小螃蟹嘴里會(huì)吐泡泡的，這個(gè)本領(lǐng)幫助它找到了做廣告的工作。它自己覺得這個(gè)工作是適合自己的，三個(gè)孩子都找到了合適的工作，別提多開心了!
出示ppt，交流討論。
提問：你想為哪個(gè)小動(dòng)物找工作呢?你覺得它做什么工作最合適?為什么?
小結(jié)：謝謝你們幫助這么多動(dòng)物找到了合適的工作，小動(dòng)物們很開心，幫助別人的同時(shí)，我們自己也覺得很開心。
小螃蟹找工作是個(gè)非常有趣的故事，將螃蟹的特點(diǎn)與各類工作聯(lián)系起來(lái)，在實(shí)施教學(xué)的過程中，我運(yùn)用了多媒體課件《小螃蟹找工作》開展活動(dòng)。通過生動(dòng)、有趣、環(huán)環(huán)緊扣的故事情節(jié)，以幼兒共同參與的形式，展現(xiàn)小螃蟹找工作的曲折歷程。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們所萌發(fā)出的靈感給我留下了深刻印象。他們充分發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合小動(dòng)物的本領(lǐng)為它們找到了很多合適的工作。
在活動(dòng)中也存在著很多的不足之處，從整堂活動(dòng)來(lái)看，為其他動(dòng)物找工作的這個(gè)部分，孩子們的合作意識(shí)還沒有完全體現(xiàn)，沒有過多的討論與協(xié)商，整個(gè)活動(dòng)幼幼互動(dòng)沒有充分地體現(xiàn)。
如果要針對(duì)這一環(huán)節(jié)作調(diào)整的話，可以在每組設(shè)置一個(gè)職業(yè)介紹所，里面有2—3只小動(dòng)物要找工作，這樣孩子們可以根據(jù)自己的意愿，自由選擇想要找的小動(dòng)物，有同一意愿的小朋友就可以在一起商量討論，既增加了孩子們的自主性，又促進(jìn)了孩子間的交往、合作等，也可以避免大家設(shè)計(jì)得都一樣。
池上說課稿篇四
今天，我為大家提供的是大班珠心算活動(dòng)《9以內(nèi)數(shù)的直加—+1，+2，+3，+4》，接下來(lái)，我將為大家介紹本次活動(dòng)的初步構(gòu)想：
珠心算作為一門新興的開發(fā)人的智慧的科學(xué)，正在全國(guó)蓬勃發(fā)展。目前，我園正在開展幼兒珠心算教學(xué)活動(dòng)，教師們通過活動(dòng)中的嘗試與體驗(yàn)，已非常清楚的認(rèn)識(shí)到：珠心算教學(xué)以算盤為媒體教學(xué)，把游戲和學(xué)習(xí)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中玩、玩中會(huì)，不僅幼兒感興趣，家長(zhǎng)滿意，更能啟迪幼兒智力，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同時(shí)，《幼兒園指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，在教育與發(fā)展間應(yīng)堅(jiān)持：“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”而珠心算教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)正是幼兒自我發(fā)展(學(xué)習(xí))能力的培養(yǎng)。因此，我選擇了這一活動(dòng)。
本次活動(dòng)的目標(biāo)有三點(diǎn)：(1)幼兒通過玩中學(xué)、學(xué)中練，感受珠心算活動(dòng)的樂趣，體會(huì)成功的快樂(2)動(dòng)用多種感官，積極、主動(dòng)探究問題，培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力，發(fā)展幼兒的形象思維及創(chuàng)造性思維。(3)培養(yǎng)幼兒的注意力、反映力及邏輯思維能力，增強(qiáng)幼兒的時(shí)間觀念。
在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，我力圖體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動(dòng)的趣味性、操作性、互動(dòng)性、主體性和教學(xué)活動(dòng)化的特點(diǎn)。
《綱要》中明確提出：“幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教為樂，注重活動(dòng)過程”。在本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法，以游戲的口吻引入，以生動(dòng)、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規(guī)活動(dòng)融于兒歌里，如：在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時(shí)，我將大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作，興趣高漲;學(xué)畫珠圖時(shí)，請(qǐng)幼兒當(dāng)攝影師，給珠圖照相;在練習(xí)時(shí)，更是用上幼兒喜歡的“送信”“開火車”的游戲，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了杜威的教育理論：“做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得到有趣的收益。
我遵循現(xiàn)代幼兒教育思想，將幼兒擺在了活動(dòng)的主體地位，充分考慮幼兒主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是撥珠動(dòng)作。為解決這一難點(diǎn)，我大膽運(yùn)用了操作法、演示法、探索發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容由淺入深，由易到難。首先，在教學(xué)準(zhǔn)備中對(duì)幼兒進(jìn)行撥珠練習(xí)，讓幼兒全盤撥入1，再撥入1……使幼兒熟悉撥珠動(dòng)作，然后層層深入，讓幼兒試撥“1+1”，啟發(fā)他們說出撥珠動(dòng)作;通過一撥二復(fù)三放這三步曲，利用幼兒好模仿的天性，發(fā)展其觀察模仿力，教會(huì)幼兒正確的撥珠動(dòng)作，并以此為切入點(diǎn)，由此及彼，大膽探索，尋求規(guī)律，從而舉一反三的學(xué)會(huì)“+2，+3，+4”的撥珠動(dòng)作，體現(xiàn)了教師教的主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)的主體性。其次，采用游戲式、競(jìng)技式的練習(xí)，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、趣味性，為幼兒今后主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探索，奠定了良好的基礎(chǔ)，讓幼兒終身受益，較好的解決了“幼小銜接的”的問題。
蘇聯(lián)霍姆林斯基說“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教學(xué)是一門重過程、操作性很強(qiáng)的課程，主要表現(xiàn)在撥珠、畫珠圖、寫數(shù)字等身體的操作上。
其次，體現(xiàn)為多種方式的動(dòng)，通過動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼等多種感官的綜合學(xué)習(xí)，同時(shí)作用，在看看、說說、聽聽、畫畫、想想中，培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力、思維力、感知力、想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)兒童情感、興趣等非智力因素的健康發(fā)展。
針對(duì)幼兒學(xué)得快，忘的快、直觀形象的思維特點(diǎn)、自控能力差的年齡特點(diǎn)，開展“閃電讀數(shù)”、“讀、畫珠圖”等練習(xí)，開發(fā)幼兒的形象思維、邏輯思維，促進(jìn)幼兒的記憶力、反應(yīng)力、有意注意力的發(fā)展。針對(duì)幼兒喜歡被表?yè)P(yáng)、被肯定的情感特征，我設(shè)計(jì)了“記時(shí)撥珠”“撥珠接力”等環(huán)節(jié)，使幼兒能感受到自己一次一次的進(jìn)步，體會(huì)到成功的喜悅，而小紅珠的發(fā)放更是貫穿與活動(dòng)的始終，更讓幼兒感受到了學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)了自信心。
池上說課稿篇五
這節(jié)活動(dòng)是大班的一節(jié)社會(huì)活動(dòng)。由于大班的孩子們一般到了下學(xué)期就會(huì)常聽家長(zhǎng)和老師說馬上就要讀小學(xué)了，他們就會(huì)感覺時(shí)間過的特別的快。大班的孩子對(duì)于小學(xué)是陌生的，他們不知道上小學(xué)該是怎么的學(xué)習(xí)方式，最多只是在家長(zhǎng)口中知道要讀書，不能只想著玩。但孩子對(duì)于這些話會(huì)產(chǎn)生懼怕心理，會(huì)不想上小學(xué)，因?yàn)樗麄冎郎闲W(xué)不好玩，只能是讀書，無(wú)疑的給孩子造成一些思想上的負(fù)擔(dān)，形成一種精神壓力。那么，我們?cè)趺礃訛楹⒆幼龊蒙闲W(xué)的充分準(zhǔn)備呢？我們就該從平時(shí)入手，從心理和物質(zhì)上進(jìn)行準(zhǔn)備。我們平時(shí)可以向孩子問一些和上小學(xué)有關(guān)的問題，說一些小學(xué)生的行為規(guī)范，介紹上小學(xué)要用到的學(xué)習(xí)工具和體育玩具等等。使幼兒在活動(dòng)中逐漸了解到小學(xué)與幼兒園的不同，對(duì)上小學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，而我就是先從物質(zhì)開始入手，設(shè)計(jì)了書包這個(gè)活動(dòng)，目的是想讓大班幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便進(jìn)入小學(xué)后能很快地適應(yīng)小學(xué)生活。
《綱要》的基本特點(diǎn)是以兒童的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此我在教學(xué)目標(biāo)的確定，和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上，我努力體現(xiàn)了以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理論。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)階段的需要我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1．熟悉、了解書包及常見文具用品的名稱與用途，在操作中學(xué)習(xí)有條理地整理小書包。
2、激發(fā)幼兒上小學(xué)的向往之情，在活動(dòng)中體驗(yàn)做小學(xué)生的愉快感。而了解常見文具用品的名稱與用途和學(xué)會(huì)有條理地整理書包就是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我想通過本次活動(dòng)啟發(fā)幼兒從喜歡書包的心情逐步升華到想上小學(xué)的興趣。
1、事先準(zhǔn)備好的書包帶到幼兒園
2、桌上放有教科書、練習(xí)本、鉛筆盒、鉛筆、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、零食、玩具等，數(shù)量不一。
3、音樂“我愛我的小書包”
為了活動(dòng)的順利展開，可以事先讓家長(zhǎng)帶孩子一起去購(gòu)買書包和上小學(xué)用的學(xué)習(xí)用品，讓孩子適當(dāng)了解學(xué)習(xí)用品的名稱和使用方法。
孩子上小學(xué)首先面臨的就是要背書包，那么書包里到底要放些什么，玩具、零食還是書本？具體該怎么放，在他們的頭腦中是不清楚的。在本節(jié)課中，我選用了實(shí)驗(yàn)法、談話法、討論法、觀察法。讓孩子去認(rèn)識(shí)了解書包。
因此在活動(dòng)中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習(xí)，來(lái)了解書包的用途，以適合的方式正確的方法引導(dǎo)他們裝書包。這對(duì)孩子上小學(xué)是非常有幫助的?；顒?dòng)的形式我是讓孩子操作在前，討論在后，讓孩子去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，來(lái)獲得真切的感受。在整個(gè)過程中，通過與書包、文具等材料的交往互動(dòng)，激發(fā)孩子向往小學(xué)生活的一種積極情感，體驗(yàn)做小學(xué)生的愉快，真正地為幼兒上小學(xué)而作準(zhǔn)備。
根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和幼兒的年齡特征，我將本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)和一個(gè)延伸活動(dòng)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)觀察、討論小書包。在《綱要》要求我們既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的視野。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先通過談話法，讓幼兒認(rèn)識(shí)知道書包有不一樣的，也有一樣的，它是為小朋友上小學(xué)準(zhǔn)備的，再通過觀察法討論法讓幼兒自由地互相觀察和交流書包用途、裝些什么，是我們的朋友。聯(lián)系生活實(shí)際，拓展幼兒的視野。
第二個(gè)環(huán)節(jié)書包里的朋友。我通過用實(shí)驗(yàn)法讓幼兒分散操作把桌子上的東西有選擇的放進(jìn)書包里。再用談話法書包里裝些什么？哪些有用哪些沒用，讓孩子用完整話說明理由。并知道每天上小學(xué)時(shí)必須要帶的東西，如書本、文具餐巾紙、茶杯等生活用具和毽子、繩子等體育用品是可以帶的，玩具和危險(xiǎn)的用品是不能帶到學(xué)校去的。
第三個(gè)環(huán)節(jié)整理小書包。為了讓幼兒更加愛惜自己的東西，在這一環(huán)節(jié)，我采用“整理書包”這一操作活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。在活動(dòng)中教師先要去發(fā)現(xiàn)能干的幼兒，讓他們向小朋友介紹整理書包的方法，從而達(dá)到人人都會(huì)按分類的步驟來(lái)整理自己的小書包。從操作中知道以后上小學(xué)去的時(shí)候，要每天整理好我們的小書包，檢查一下要帶的東西，愛護(hù)好書包里的這些東西。
第四環(huán)節(jié)表演歌曲“我愛我的小書包”。這個(gè)活動(dòng)是在課結(jié)束之前，我在這一環(huán)節(jié)中讓小朋友背著書包表演歌曲，增進(jìn)了幼兒對(duì)書包的熱愛，體驗(yàn)了快樂的心情及對(duì)小學(xué)的向往。使整個(gè)活動(dòng)在輕松快樂的音樂聲中結(jié)束。
可帶領(lǐng)幼兒多參觀小學(xué)?？纯茨抢锏男W(xué)是什么樣子的，學(xué)校里有什么活動(dòng)，有還可以通過網(wǎng)上瀏覽小學(xué)生的課余生活，加深他們對(duì)小學(xué)的進(jìn)一步了解。
池上說課稿篇六
《北京》這是一篇寫景記敘文，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫，從這幅畫里我們能讀到莊嚴(yán)美麗的天安門，高大的人民英雄紀(jì)念碑，又寬又長(zhǎng)的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章，也是增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感的好教材。本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了天安門、立交橋;名勝古跡、公園和高樓大廈。但是由于學(xué)生年齡小，部分孩子還沒到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。特別是第四自然段，課文對(duì)所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細(xì)介紹，因此，要全面地了解北京，對(duì)于孩子們來(lái)說有難度。為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“央”、“瓦”等13個(gè)生字，會(huì)寫“國(guó)”、“圖”等10個(gè)字。正確流利，有感情的朗讀課文，積累優(yōu)美詞匯，背誦自己喜歡的部分。
2、能力目標(biāo)：自主識(shí)字，對(duì)閱讀有興趣。能在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，合作交流，動(dòng)手操作的能力。
3、情感目標(biāo)：感受北京的美麗和巨大變化。培養(yǎng)學(xué)生熱愛首都，熱愛祖國(guó)的意識(shí)和感情。
教學(xué)重點(diǎn)是正確、流利、有感情朗讀課文，在朗讀中體會(huì)北京的美。
1、情境教學(xué)法。我們知道：“興趣是最好的老師?！北咎谜n我主要采用情境教學(xué)法，用多媒體計(jì)算機(jī)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)旅游的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。
2、聯(lián)想練說法：品賞詞語(yǔ)，理解句子，都需要伴隨著豐富的聯(lián)想。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練，是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練必不可少的手段。
3、朗讀感悟法：我在教學(xué)中安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，開展多層次、多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解，讀中體會(huì)。
1、朗讀感悟法。
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。
2、勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將本課設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
(一)、課前播放北京城市宣傳視頻短片，讓學(xué)生對(duì)北京有個(gè)初步的了解。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。在觀看視頻以后，問：你們想不想去北京走一走看一看?然后教師以導(dǎo)游的身份，帶領(lǐng)學(xué)生坐上快樂大巴去旅行。同時(shí)，在出發(fā)前，還讓學(xué)生先做一下準(zhǔn)備活動(dòng)，復(fù)習(xí)生字詞，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。
(三)、品讀課文，走進(jìn)北京。
課文的第二、三自然是本課的重點(diǎn)。我首先出示天安門廣場(chǎng)的圖片，讓學(xué)生感受它的美，然后再自己讀一讀第二自然段，畫出自己覺得寫得美的地方，然后再進(jìn)行有感情朗讀訓(xùn)練，這樣圖文結(jié)合，有利于加深學(xué)生對(duì)北京的印象。然后，我出示北京天安門廣場(chǎng)的方位示意圖，讓學(xué)生同桌合作用自己的話向別人介紹一下天安門廣場(chǎng)，我這樣做的目的是讓學(xué)生初步感知按一定順序描寫景物的方法，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
在第三自然段的教學(xué)中，先由教師來(lái)范讀，讓學(xué)生閉眼想象，然后再讓學(xué)生來(lái)說說從教師的朗讀中看到了什么，然后再圖文結(jié)合進(jìn)行學(xué)。這一部份我主要采取朗讀感悟法，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中充分感受北京的美。
教學(xué)第四自然段時(shí)，我先讓學(xué)生把第四自然段齊讀一遍。然后由教師展示北京名勝古跡的圖片，教師進(jìn)行適當(dāng)講解。然后，由學(xué)生上臺(tái)展示他們課前搜集的北京的新變化的圖片。
最后，在進(jìn)行，總結(jié)時(shí)，通過結(jié)合圖片讓學(xué)生反復(fù)朗讀“北京真美啊!我們愛北京，我們愛祖國(guó)的首都!”，使整堂課達(dá)到高潮，更有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)北京的熱愛向往之情。
(四)拓展延伸。這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生用手中的畫筆畫出心中美麗的北京，把抽象的語(yǔ)言化為具體可感的畫面，讓學(xué)生對(duì)課文的理解進(jìn)一步得到升華。
池上說課稿篇七
一、活動(dòng)目標(biāo)：
2、 通過親自“烹飪”，激發(fā)幼兒愛勞動(dòng)的興趣，同時(shí)教育幼兒懂得多吃蔬菜身體好，養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多種蔬菜(菠菜、胡蘿卜、大蒜、西紅柿等)
2、烹飪用具、音樂磁帶、小籃子
3、豐富詞匯：維生素
三、設(shè)計(jì)思路：
買菜、認(rèn)識(shí)、了解常見蔬菜、烹飪 、品嘗、收拾、整理
針對(duì)中班幼兒，對(duì)其糾正挑食、偏食的心理與行為，進(jìn)而愛吃各種食物，均有著重要的影響。
四、活動(dòng)進(jìn)程
1、進(jìn)超市、《買菜》音樂導(dǎo)入
師：小朋友，你們看這是什么地方?幼：××蔬菜超市!師：我們到超市里去買點(diǎn)喜歡吃的蔬菜吧。(音樂)
師：請(qǐng)把你買的菜放在桌子上，排好。
師：啊，你們可真能干!買了那么多，都有什么菜呀?
2、認(rèn)識(shí)蔬菜，了解其豐富營(yíng)養(yǎng)(分別出示)
師：這是菠菜，長(zhǎng)得什么樣子呀?(有綠色的葉子，紅色的根)，誰(shuí)喜歡吃菠菜，你為什么喜歡吃菠菜?有什么營(yíng)養(yǎng)?菠菜里含有va，它能使我們的皮膚變光滑，小朋友經(jīng)?？谇粷?，那是因?yàn)樯眢w里缺少了va，所以請(qǐng)小朋友喜歡菠菜、多吃菠菜。你們知道還有那些蔬菜里含有va嗎?青椒、南瓜、油菜里也含有va。還有一種蔬菜里面含有va你知道是什么菜嗎?請(qǐng)你們猜一猜它是桔紅色的，動(dòng)物中兔子和馬非常愿吃。對(duì)!是胡蘿卜 。
師：你們看，這是什么菜?西紅柿，你們吃過西紅柿做的什么菜?西紅柿里也有許多的營(yíng)養(yǎng)，象vc他能是我們的牙齒骨骼變的堅(jiān)固，還能防止牙齦出血。
師：小朋友平時(shí)都是誰(shuí)做菜給你們吃呀?咱們自己也來(lái)做一個(gè)菜嘗嘗好吧。
烹飪過程(介紹大蒜的營(yíng)養(yǎng))對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育、隨機(jī)教育，共同分享勞動(dòng)成果并學(xué)會(huì)收拾整理。
池上說課稿篇八
1、使用教材：
鄂教版《品德與社會(huì)》六年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課“生命是寶貴的”第二課時(shí)。
2、教材的地位及作用：
六年級(jí)的學(xué)生，十二歲左右處于青春發(fā)育期的起點(diǎn)，生命日趨充滿活力，此時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛生命教育，是非常必要的。在此之前《品德與社會(huì)》課以及其他教育中，學(xué)生已經(jīng)受到一些安全教育，自護(hù)、自救教育，但是，很少?gòu)纳饬x與責(zé)任的高度探究珍愛生命的意思和方法?！墩鋹蹖氋F的生命》在以前安全教育的基礎(chǔ)上，上升到生命教育的高度，幫助學(xué)生初步建立關(guān)于生命的價(jià)值觀，從而鼓勵(lì)學(xué)生更加注重生命的安全。通過本單元教學(xué)，可以幫學(xué)生體會(huì)到比以前較為全面，較為深刻的生命教育。
3、創(chuàng)造地使用教材：教師在上這節(jié)課前，收集了大量的資料幫助學(xué)生感悟生命的寶貴，教材上的內(nèi)容有選擇地使用。
4、教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過一系列的活動(dòng)感受父母的偉大與平凡，感受父母對(duì)我們的關(guān)愛，愿
意與他們真情溝通
（2）在每個(gè)人獨(dú)特、神奇、美麗的生命之旅中，時(shí)時(shí)刻刻在接受來(lái)自各方的關(guān)愛。本活動(dòng)旨在讓學(xué)生通過各種活動(dòng)體會(huì)周圍人的愛心，懂得如何感激在生命過程中支持和幫助過自己的人，從而明白自己生命的重要意義，珍惜眼前這美好、溫馨、幸福的生活。
六年級(jí)的學(xué)生，對(duì)生命的來(lái)臨，生命的愛并不陌生。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)，使學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)地理解，引導(dǎo)學(xué)生在平凡地生命中感悟世界上生命地珍貴與和諧，在日常生活中尊重、珍惜、善待生命。
1、教法
（1）在教學(xué)過程中，教師要扮演“導(dǎo)演”的角色，給予學(xué)生指導(dǎo)，突出學(xué)生的體會(huì)。
（2）讓學(xué)生在課前收集資料，感悟愛的力量的偉大。
2、學(xué)法
（1）合作學(xué)習(xí)法：既學(xué)生間的互動(dòng)、合作、共同探討、研究問題
（2）自己研究法：即學(xué)生要活動(dòng)探究、討論、交流對(duì)社會(huì)的理解。
3、教學(xué)過程
活動(dòng)一：生命的可貴
通過看“小海的誕生” 材料的感悟?qū)ι膩?lái)臨給家人帶來(lái)的歡樂。小孩他也得到了生命與愛。
活動(dòng)二：愛在溫馨的家里
播放學(xué)生時(shí)候照片，讓學(xué)生找變化，猜是誰(shuí)，從而體會(huì)到自己的成長(zhǎng)離不開家人的關(guān)愛。
活動(dòng)三：愛在溫暖的集體里
通過講同學(xué)、老師關(guān)愛的故事，及劉煜的故事，讓學(xué)生體會(huì)到集體的愛。
活動(dòng)四：愛在社會(huì)的真情里
通過講“5· 12”大地震中感人的故事和自身也體會(huì)到社會(huì)關(guān)愛的故事。讓學(xué)生感悟愛在社會(huì)的真情里。
活動(dòng)五：設(shè)計(jì)愛心小卡片
讓學(xué)生把對(duì)愛的理解，對(duì)生命的理解寫下來(lái)，提醒自己要珍愛生命。因?yàn)檎鋹凵俏覀兊谋灸?，也是我們的?zé)任。
池上說課稿篇九
《訪蘭》是一篇記敘文，主要寫了父親帶我去空谷僻野訪蘭的經(jīng)過，表達(dá)了作者對(duì)野蘭的喜愛，贊美了野蘭為自己的特色而存在的品格和氣質(zhì)。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓關(guān)鍵句子了解家蘭和野蘭的特點(diǎn)； 能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表現(xiàn)自己讀了本文后的感受。
2、技能目標(biāo)：通過研讀課文重點(diǎn)句段，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。
3、情感目標(biāo)：通過有感情朗讀課文，感受野生蘭草高雅不俗的品格。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)野蘭這一品格的向往，從而懂得做一個(gè)有特色的自己，有價(jià)值的自己。為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我把本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：緊扣課文語(yǔ)言文字，抓住關(guān)鍵詞句，著重體會(huì)野生蘭草高雅不俗的品格。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我采用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂于學(xué)，勤于思考。
1、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語(yǔ)言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語(yǔ)言美、意境美。采用各種閱讀法，如學(xué)習(xí)父親與“我”的對(duì)話部分，采用了分角色表演讀的方法，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，更好地領(lǐng)悟了文章主要內(nèi)容。
2、自主探究法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)獲得知識(shí)的快樂。在教學(xué)中，我們很注意這一點(diǎn)。比如通過對(duì)家蘭和野蘭的對(duì)比，感悟做人的道理，強(qiáng)調(diào)要做自己，做有價(jià)值的自己。除了以上方法外，在本堂課的教學(xué)中，還穿插了學(xué)生做小老師評(píng)價(jià)激勵(lì)法、合作學(xué)習(xí)法等等。我們力求學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在品味語(yǔ)言中積累語(yǔ)言，在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法。
【過渡語(yǔ)】：根據(jù)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的教學(xué)模式，本課時(shí)的教學(xué)過程我是這樣安排的：
第一步 談話導(dǎo)入新課。
為了自然地引出課題，我設(shè)計(jì)了這樣的過渡語(yǔ)
同學(xué)們，通過上節(jié)課學(xué)習(xí)我們掌握了課文的生字新詞，我們了解到父親種植的蘭花很美，家蘭雖然很美麗， 可是作者為何還是更鐘情于野蘭呢？這節(jié)課我們跟隨作者再次走進(jìn)文中，到文中去找尋答案吧。 （板書課題）
【設(shè)計(jì)理念：這樣的設(shè)計(jì)既承接了上節(jié)課的內(nèi)容又為后面品讀課文打下了基礎(chǔ)?！?BR> 第二步：出示導(dǎo)綱
【設(shè)計(jì)理念：這兩個(gè)探究性問題是根據(jù)學(xué)生提出的疑問老師整理成學(xué)習(xí)提綱的?！?BR> 第三步 學(xué)生自學(xué)
我讓學(xué)生在導(dǎo)綱的指導(dǎo)下對(duì)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)把學(xué)習(xí)中遇到的問題作好記錄，讓學(xué)生真正的動(dòng)起手來(lái)，便于老師掌控課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
第一步小組討論，我將巡回進(jìn)行指導(dǎo)，將組織學(xué)生分組討論導(dǎo)綱中的問題，各小組推選一個(gè)代表作為小組發(fā)言人，收集討論情況。在討論的過程中，我也將參與他們的討論，并及時(shí)點(diǎn)撥。
在小組討論的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生代表上臺(tái)展示自己的學(xué)習(xí)情況
第二步展示評(píng)價(jià)
這一環(huán)節(jié)上臺(tái)展示的學(xué)生先說出自己的做題依據(jù)，然后由小組代表進(jìn)行評(píng)價(jià)，小組 代表就是小老師，他要對(duì)學(xué)生的做題情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后征求其他小組的意見，進(jìn)行補(bǔ)充。這一過程中我也引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句子進(jìn)行品讀，讓學(xué)生通過讀體會(huì)家蘭和野蘭的不同，明白父親帶我去訪蘭的真正目的。
第三步 學(xué)生質(zhì)疑
這一步主要是讓學(xué)生通過質(zhì)疑解決心中的疑問。
學(xué)生提出的問題是：為什么是“訪蘭”呢？可不可以把“訪”改為“賞”“看”呢？因?yàn)樽髡甙烟m當(dāng)成了人來(lái)寫，好像是去探訪一位品質(zhì)高貴的朋友，所以用“訪”不用“賞”。我們這樣處理，是為了做到本節(jié)課結(jié)構(gòu)完整，前后照應(yīng)。并相機(jī)指出這種寫法叫“借物喻人”，以前學(xué)過的《胡楊贊》就是這種寫法。這種寫法的特點(diǎn)是先寫某物的特點(diǎn)，再贊揚(yáng)它的品格。
總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。
為了讓本節(jié)課的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題“你學(xué)到什么？”老師可以提示“可以是學(xué)法上的，可以是內(nèi)容上的，可以是感受等等?！?BR> 池上說課稿篇十
《司馬遷發(fā)憤寫史記》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇講讀課文，課文講述了漢代史官司馬遷在遭遇酷刑后，不負(fù)重?fù)?dān)，耗時(shí)13年時(shí)間，寫成輝煌著作《史記》的事，表現(xiàn)了司馬遷在遭遇奇恥大辱后，仍不忘使命的堅(jiān)韌意志與高尚人格，是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感與面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神的優(yōu)秀作品。
本單元教材贊揚(yáng)了人類堅(jiān)強(qiáng)不屈的高尚品德，《司馬遷發(fā)憤寫史記》是本組的第四篇課文，本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解司馬遷在理解品味語(yǔ)言的過程中，感受司馬遷牢記父親囑托，忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。難點(diǎn)是體會(huì)并理解司馬遷受酷刑后悲憤交加的心情及為什么能忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書又是怎樣發(fā)憤寫作的。
基于上面對(duì)教材的分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我主要突出了以下幾方面的教法（一）.創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生探究心理，我先由學(xué)生提的司馬遷究竟受了什么磨難，讓他幾次想血濺墻頭，了此殘生、是什么原因讓司馬遷決定一定要寫完《史記》、司馬遷究竟是怎樣發(fā)憤寫《史記》的這三個(gè)問題導(dǎo)入探究學(xué)習(xí)，然后圍繞這三個(gè)問題展開研究學(xué)習(xí)，最終解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（二）.注重聯(lián)想和模擬的結(jié)合運(yùn)用，在探究上面三個(gè)問題的過程中，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分讓學(xué)生展開聯(lián)想，想一想，司馬遷在13年里都經(jīng)歷了那些困難和挫折，想一想此時(shí)此刻，你最想對(duì)司馬遷和《史記》說些什么？帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入司馬遷的內(nèi)心世界去體會(huì)人物感情。
針對(duì)本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我主要采取了一下兩種學(xué)法的指導(dǎo)：
（一）.培養(yǎng)學(xué)生通過自學(xué)來(lái)解決自己不會(huì)的問題，比如要想知道司馬遷究竟受了什么樣的酷刑，讓他想了此殘生，那么學(xué)生只有通過自己先去找課外的知識(shí)去了解，發(fā)掘原因，讓他們?cè)诓粩嗟淖詫W(xué)中提升自己的分析和推理能力，有助于更好的理解司馬遷內(nèi)心的悲和憤。
（二）.指導(dǎo)學(xué)生在解決問題時(shí)，采取讀書-體會(huì)-合作探究的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在多讀的基礎(chǔ)上體會(huì)司馬遷所受的奇恥大辱，進(jìn)而了解人物的悲和憤，然后在探究他寫史的動(dòng)因和發(fā)憤的痕跡，這樣學(xué)生就更能自己理解司馬遷忍辱負(fù)重，發(fā)憤寫作得精神。
根據(jù)本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我決定采取二課時(shí)教學(xué)。
第一課時(shí)主要解決字詞，理解詞語(yǔ)，熟讀課文，了解《史記》知識(shí)，從課題入手，體會(huì)司馬遷的精神。
第二教時(shí)
一、展開想象，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)司馬遷發(fā)憤寫《史記》。（學(xué)生齊讀課題: 司馬遷發(fā)憤寫《史記》）
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道司馬遷歷經(jīng)艱辛，完成巨著《史記》。到現(xiàn)在為止，留在你腦中的是一幅怎樣的畫面？（學(xué)生自由發(fā)言，師點(diǎn)評(píng)）
二、新授，緊扣“發(fā)憤”，引入情境：
1、昨天我們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，誰(shuí)來(lái)給老師說說“發(fā)憤”是什么意思？
學(xué)生回答，師點(diǎn)評(píng)：“發(fā)憤”就是振作起來(lái)，努力去做。那么在這篇課文中“發(fā)憤”指什么？（生回答）
2、同學(xué)們，老師昨天布置了二個(gè)作業(yè)，其中一個(gè)是讓同學(xué)們提出你最想了解，最想知道的的關(guān)于文章的問題，我歸納了一下有以下三個(gè)問題：
（1）、司馬遷到底受了一個(gè)什么樣的磨難？
（2）、司馬遷為什么會(huì)發(fā)憤寫《史記》，是什么力量，什么原因讓他忍辱負(fù)重活下去呢？
（3）、司馬遷是怎樣發(fā)憤寫《史記》的呢？他又遇到了那些困難，那些挫折呢？
今天，老師就尊重同學(xué)們的意思，去了解，去探究解決這些問題。
3、學(xué)習(xí)第三自然段，了解司馬遷遇到的磨難：
（2）、出示幻燈片，介紹“酷刑”是一個(gè)怎樣的刑法。（配合音樂，請(qǐng)同學(xué)讀一讀）
（3）、齊讀:“司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。”
（4）、同學(xué)們自己去讀一讀，讀出司馬遷當(dāng)時(shí)的悲和憤。（指名讀與齊讀結(jié)合）
（5）、師：司馬遷幾次想到了去死，他在《報(bào)任安書》中有這樣一段記敘。（出示幻燈片，找學(xué)生讀一讀）
（6）、可是后來(lái)司馬遷內(nèi)心卻發(fā)生了巨大的變化，同學(xué)們一起讀一讀；（出示幻燈片）
“我一定要活下去，我一定要寫完這部史書！”
（7）、由第一個(gè)問題過渡到原因探究：
師小結(jié)：司馬遷的內(nèi)心為什么會(huì)發(fā)生如此重大的變化，是什么原因，什么力量促使他發(fā)憤寫作，完成了一部52萬(wàn)余字的巨著呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，在相關(guān)原因的句子下劃上橫線，在用一、二個(gè)詞概括一下所劃的原因。
三、找準(zhǔn)句子，探究司馬遷發(fā)憤的原因：
1、師找同學(xué)說說所劃句子是什么，在說說劃這個(gè)句子的原因。（學(xué)生自由發(fā)言，師總結(jié)）
2、師總結(jié)：同學(xué)們，司馬遷從小生活在黃河岸邊，聽著英雄的故事，黃河水養(yǎng)育了他，英雄的故事鞭策了他，父親的臨終囑托時(shí)時(shí)提醒著他，要建功立業(yè)，做出一番事業(yè)的信念牢牢支撐著他，所以他要發(fā)憤寫史記。
四、引導(dǎo)學(xué)生深入探究，找到發(fā)憤的“痕跡”
1、師：關(guān)于司馬遷是怎樣發(fā)憤寫《史記》的，課文中有這樣一段描述，我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀：
出示幻燈片：“司馬遷牢記父親的囑托，每天忙著研讀歷史文獻(xiàn)，整理父親留下來(lái)的史料和自己早年走遍全國(guó)搜集來(lái)的資料?！?BR> 2、同學(xué)們，整整13年時(shí)間啊，那是156個(gè)月，那是4745天，是113880個(gè)小時(shí)啊，課文敘述的太簡(jiǎn)單了，留給我們想象的空間太大了，下面，請(qǐng)同學(xué)們選擇以下三個(gè)片段展開豐富的想象，寫一寫，司馬遷是怎樣發(fā)憤寫《史記》的。
（出示幻燈片，學(xué)生4人一小組展開想象和討論）
（1）、冬天，寒風(fēng)刺骨，司馬遷……
夏天，烈日炎炎，司馬遷……
（2）、2.在編寫《史記》的過程中，遇到某個(gè)年代的人或事不太清楚時(shí)，司馬遷……
（3）、當(dāng)他的所作所為得不到別人理解，遇到他人譏諷和挖苦時(shí)，司馬遷……
3、找同學(xué)讀讀自己想象到的情景。
4、師總結(jié)：同學(xué)們，你們想象下，在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下，司馬遷要整理搜集歷史文獻(xiàn)，還要忍受內(nèi)心中多么巨大的哀痛和屈辱，這需要多么大的力量和勇氣啊。
1、師引導(dǎo)：同學(xué)們，整整13年啊，天天如此，月月如此，年年如此，整整2600年的歷史，來(lái)不得半點(diǎn)差錯(cuò)，這需要怎樣的才華和信念的支撐啊，讓我們帶著感動(dòng)和激動(dòng)之情，來(lái)讀讀最后一段。
2、那么《史記》到底有什么影響與價(jià)值呢？讓我們一起看段視頻。
（出示視頻檔）
（學(xué)生自由發(fā)言，師點(diǎn)評(píng)）
4、出示幻燈片：魯迅的評(píng)價(jià)：“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》。”
同學(xué)們，在我們這節(jié)課快要結(jié)束時(shí)，我想用這樣一段話和大家共勉，苦難給一般人帶來(lái)的是嘆息，傷心，絕望，但對(duì)于生活的強(qiáng)者來(lái)說苦難是一筆財(cái)富，讓我們堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)苦難，笑對(duì)人生，百折不撓，活出自己生命的價(jià)值。
課堂小天地，天地大課堂：請(qǐng)同學(xué)們就自己喜歡的《史記》中的故事，查查資料去讀一讀，相信你會(huì)有更大的收獲。
崇英雄的精神
遵父親的囑托
原 因 擔(dān)史官的責(zé)任
對(duì)歷史的熱愛
司馬遷發(fā)憤寫《史記》
研讀、整理、搜集
怎么發(fā)憤
攤開竹簡(jiǎn)、寫下工整隸字
池上說課稿篇十一
首先教師用謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再提出問題（一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？）這個(gè)問題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以用所學(xué)的知識(shí)解答出來(lái)，接著教師繼續(xù)提問：十只青蛙呢？一百只青蛙呢？此時(shí)學(xué)生很難一下子得到結(jié)果，便認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)單的'同數(shù)相加可以用加法，而多個(gè)同數(shù)相加再用加法就比較麻煩了。這時(shí)，教師很快說出多只青蛙有幾張嘴，幾只眼睛幾條腿后，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，反問學(xué)生："我厲害嗎？"很快地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，點(diǎn)燃了他們求知欲望的火花，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探索新知聚集了動(dòng)力。
池上說課稿篇十二
《貨比三家》是鄂教版三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)第11課《購(gòu)物小竅門》中的第一個(gè)子話題，本主題的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地購(gòu)買一些日常用品。圍繞怎么賣這個(gè)主題，本主題呈現(xiàn)了以下內(nèi)容：第56、57頁(yè)通過對(duì)相同的商品在不同商店的價(jià)格比較，讓同學(xué)們知道，相同的商品有的地方會(huì)賣得貴些，有的地方會(huì)買的便宜些，告訴同學(xué)們購(gòu)買商品一定要注意商品的價(jià)格。通過填寫生活沖有關(guān)購(gòu)物方面的俗語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生有無(wú)意識(shí)關(guān)注到有意識(shí)關(guān)注，并第58頁(yè)告訴同學(xué)們?cè)谫?gòu)買商品時(shí)還要注意商品的質(zhì)量，并介紹了判斷商品質(zhì)量的一些方法，如仔細(xì)看商品標(biāo)簽的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，知道當(dāng)自己的消費(fèi)權(quán)益受到損害時(shí)，可以用《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》來(lái)保護(hù)自己。
從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看商品廣告充斥著學(xué)生的生活，學(xué)生雖然每天都要和商品、商店打交道，但多數(shù)時(shí)候是在家長(zhǎng)的指引下，學(xué)生自身的消費(fèi)觀念還是比較淡薄，購(gòu)物時(shí)不文明的現(xiàn)象比較普遍，還經(jīng)常被某些生意人坑害。
從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析三年級(jí)的學(xué)生消費(fèi)觀念和行為還不成熟，消費(fèi)比較盲目，對(duì)商品的質(zhì)量好價(jià)格缺乏必要的關(guān)注，欠缺有關(guān)的法律知識(shí)，維權(quán)意識(shí)薄弱，不知道如何保護(hù)自身的消費(fèi)權(quán)利。
因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：調(diào)查比較商品的不同價(jià)格，知道影響商品價(jià)格的因素，學(xué)習(xí)選購(gòu)商品的.初步知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是：具有初步的消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)意識(shí)，知道用法律來(lái)保護(hù)自己。
1、通過多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，教師通過課件展示逐步引導(dǎo)學(xué)生了解生活，走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活。
2、通過調(diào)查、比較同樣的商品，價(jià)格會(huì)因各種因素發(fā)生變化，了解一些購(gòu)物竅門，選購(gòu)物美價(jià)廉的商品。從體驗(yàn)活動(dòng)中掌握一些購(gòu)物的竅門。通過回憶消費(fèi)經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。
知識(shí)目標(biāo)：知道影響商品價(jià)格的因素，學(xué)習(xí)選購(gòu)商品的初步知識(shí)，知道應(yīng)選購(gòu)價(jià)廉物美的商品。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，學(xué)會(huì)購(gòu)買簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)及生活用品。
情感態(tài)度價(jià)值觀：具備初步的消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
調(diào)查比較商品的不同價(jià)格，學(xué)習(xí)選購(gòu)商品的初步知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
當(dāng)權(quán)益受到侵害時(shí)，知道用法律來(lái)保護(hù)自己。
為您服務(wù)！
為您服務(wù)！
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：課件、
學(xué)生準(zhǔn)備：查找某種商品在不同商店或超市的價(jià)格
活動(dòng)一：說一說、找一找，聊一聊
1. 說一說課前老師布置的情況調(diào)查，學(xué)生匯報(bào)。
2.找一找記錄中，
你發(fā)現(xiàn)什么問題，（ 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的問題）
同樣的商品在不同的地方價(jià)格為什么會(huì)不一樣呢？
3、聊一聊大家在商店購(gòu)物時(shí)，看到過的聽到過的一些俗語(yǔ)，了解這些俗語(yǔ)的意思。（學(xué)生交流）
4、聊一聊同學(xué)們?cè)谫?gòu)物的時(shí)候有哪些小竅門。（學(xué)生交流自己生活中的經(jīng)歷）
5、聊一聊“三無(wú)食品”，食用后的危害。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在課前收集各個(gè)方面、各個(gè)層次的記錄，課上相互交流，采取現(xiàn)場(chǎng)展示的形式，歸納自己分析的影響商品價(jià)格的因素，既展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)人能力，又突出了集體的智慧。
活動(dòng)二：看一看、辨一辨，說一說
1.看報(bào)道，去年市場(chǎng)上發(fā)生的劣質(zhì)嬰兒，學(xué)生大膽談出感想 。
2.分辨什么叫“三無(wú)”產(chǎn)品，什么叫安全產(chǎn)品。
3、說一說如何避免購(gòu)買“三無(wú)”產(chǎn)品？買到了又該怎么辦呢？增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)
教學(xué)要積極向?qū)W生的生活領(lǐng)域拓展、延伸，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定環(huán)境中進(jìn)行探索，自主地運(yùn)用所學(xué)的道德知識(shí)推理、判斷，選擇道德行為，獨(dú)立地解決自己遇到的各種實(shí)際問題，從而發(fā)展創(chuàng)新思維能力和道德實(shí)踐能力，使教育具有針對(duì)性、實(shí)效性、創(chuàng)新性。
池上說課稿篇十三
《牙齒刷得白又白》這個(gè)活動(dòng)主題選自教育科學(xué)出版社出版的《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)第二單元內(nèi)容。它所處的單元是一個(gè)以“讓我的身體更棒”為主題的教育單元，包含“坐立走，有精神”、“愛清潔，講衛(wèi)生”、“伸伸腿，彎彎腰”三個(gè)活動(dòng)主題。本單元總目標(biāo)：知道初步的健康常識(shí)，養(yǎng)成正確的坐、立、走姿和良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣；了解常見的衛(wèi)生保健設(shè)施的作用，并能在成人的指導(dǎo)下利用；了解一些基本的鍛煉身體的方法?！堆例X刷得白又白》是“愛清潔，講衛(wèi)生”中的一個(gè)小主題，旨在幫助學(xué)生了解自己的牙齒，認(rèn)識(shí)牙齒的重要性，養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣，讓他們終身?yè)碛袧嵃捉】档难例X。
本課是針對(duì)剛剛上二年級(jí)的小學(xué)生設(shè)計(jì)的，正處于換牙期的他們自我的意識(shí)發(fā)展迅速對(duì)自己的身體充滿了好奇和關(guān)注。他們對(duì)于自己的牙齒有一定的認(rèn)識(shí)，也知道自己正處于換牙期，對(duì)于牙齒脫落這一生理現(xiàn)象還比較緊張需要成人的幫助，同時(shí)他們?cè)谌绾伪Ｗo(hù)牙齒方面的知識(shí)還比較缺乏，部分學(xué)生沒有養(yǎng)成愛牙護(hù)齒的衛(wèi)生習(xí)慣。因此，本課的教學(xué)旨在一系列的活動(dòng)中讓學(xué)生了解自己的牙齒，對(duì)換牙有正確的認(rèn)識(shí)，獲得更多的保護(hù)牙齒的知識(shí)并逐漸養(yǎng)成正確的護(hù)牙習(xí)慣。
1、讓學(xué)生了解牙齒的部位和名稱,知道齲齒是怎樣形成的，并了解愛護(hù)牙齒的一般常識(shí)。
2、掌握正確刷牙的方法。
3、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得養(yǎng)成良好的愛護(hù)牙齒習(xí)慣的重要性，保護(hù)好自己牙齒。
1、重點(diǎn)：掌握正確的刷牙方法。
2、難點(diǎn)：懂得愛護(hù)牙齒的重要性，培養(yǎng)愛清潔講衛(wèi)生的習(xí)慣。
（1）教師準(zhǔn)備：
1、牙齒模型和了解我們的牙齒的課件。
2、醋泡雞蛋實(shí)驗(yàn)的相關(guān)物品。
3、正確刷牙的演示課件。
（2）學(xué)生準(zhǔn)備：
1、每人一面小鏡子。
2、每人準(zhǔn)備一把小牙刷。
說教法：
《品德與生活》課程倡導(dǎo)“積極引導(dǎo)兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，獲得基本的健康意識(shí)和生活能力?！痹诒菊n的教學(xué)中，力求做到：
1、根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際認(rèn)知，努力創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境，以探究式學(xué)習(xí)和直觀的情景教學(xué)為主，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使課堂充滿人文精神的氛圍。以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主要形式進(jìn)行教學(xué)，使課堂氣氛輕松、和諧、活躍，把知識(shí)寓于活動(dòng)和感性的認(rèn)識(shí)之中，做到情理交融。
2、充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用多媒體課件，通過聲、形、像的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生把“知”轉(zhuǎn)化為“行”。
說學(xué)法：
嚴(yán)格遵循“以學(xué)為中心”的思路，一切的教學(xué)設(shè)計(jì)都以學(xué)生的學(xué)為基礎(chǔ)。讓學(xué)生在以興趣為基礎(chǔ)的探究式學(xué)習(xí)和活動(dòng)中得到現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)，了解牙齒、關(guān)注牙齒健康，在師生、生生互動(dòng)中掌握正確的刷牙方法并受到啟發(fā)在今后的生活中做到正確認(rèn)真刷牙護(hù)齒。
說教學(xué)過程：
《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)習(xí)的支持者、指導(dǎo)者和參與者，課堂教學(xué)只有引導(dǎo)兒童關(guān)注和實(shí)踐他自己的生活，才會(huì)成為有意義的教學(xué)。本課的教學(xué)以學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)和探究式學(xué)習(xí)為主設(shè)計(jì)以下六個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
（二）小眼睛會(huì)觀察
（三）小腦袋會(huì)思考
（四）動(dòng)動(dòng)手，來(lái)體驗(yàn)
（五）小巧手來(lái)實(shí)踐
（六）好習(xí)慣要堅(jiān)持
下面我依次為大家進(jìn)行介紹。
（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
興趣是一切需求的動(dòng)力。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)才能吸引學(xué)生的注意力開展有效的教學(xué)。在開課之初，采用猜謎語(yǔ)：兄弟生來(lái)白又白，整整齊齊排兩排。切菜舂米快又快，人人吃飯離不開。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，教師在學(xué)生積極快樂的情緒中揭示課題《牙齒刷得白又白》帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了解牙齒，愛護(hù)牙齒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
（二）小眼睛會(huì)觀察
現(xiàn)實(shí)生活是兒童了解自身和獲得知識(shí)體驗(yàn)的源泉。小學(xué)2年級(jí)的孩子有較強(qiáng)的自我意識(shí)，已經(jīng)會(huì)用自己的眼睛觀察生活。聯(lián)系兒童自身的生活體驗(yàn)設(shè)計(jì)了小眼睛會(huì)觀察的交流探究活動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生用小鏡子照一照自己的牙齒，認(rèn)真觀察自己的牙齒后讓學(xué)生你一言我一語(yǔ)交流自己對(duì)牙齒的了解在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的積極性。接著出示牙齒模型請(qǐng)學(xué)生一起觀察牙齒模型，讓學(xué)生獲得直觀的知識(shí)體驗(yàn)。最后采用多媒體課件讓學(xué)生觀看《達(dá)仔拾牙記》讓牙博士給孩子們介紹牙齒，學(xué)生對(duì)牙齒有正確的認(rèn)識(shí)。
（三）小腦袋會(huì)思考
有了感性的認(rèn)識(shí)作為基礎(chǔ)，由聽故事開展第二個(gè)活動(dòng)“小腦袋會(huì)思考”。教師播放課件《打敗老虎》，通過故事引起學(xué)生思考的興趣：動(dòng)物們用聰明腦想了什么辦法打敗了兇猛的老虎？在學(xué)生的動(dòng)腦活動(dòng)中，讓護(hù)齒的重要性在無(wú)聲中滲透進(jìn)學(xué)生的大腦。
（四）動(dòng)動(dòng)手，來(lái)體驗(yàn)
有了充分情感認(rèn)同后，開展第三個(gè)活動(dòng)“動(dòng)動(dòng)手來(lái)體驗(yàn)”。將學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組，分別合作做醋泡雞蛋的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感知蛀牙的形成。當(dāng)然，短短的時(shí)間是不可能獲得實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，最后的環(huán)節(jié)是老師展示提前做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生認(rèn)真觀察被醋腐蝕了的雞蛋殼體會(huì)酸性物質(zhì)對(duì)牙齒的腐蝕讓學(xué)生對(duì)蛀牙的形成有直觀深刻的認(rèn)識(shí)，自己意識(shí)到早晚刷牙的重要性。
（五）小巧手來(lái)實(shí)踐
學(xué)生對(duì)蛀牙的形成有了充分的認(rèn)識(shí)后，就可以開展活動(dòng)“小巧手，來(lái)實(shí)踐”。先讓孩子們交流平時(shí)在家時(shí)怎么刷牙讓學(xué)生明白護(hù)牙最重要的是早晚兩次認(rèn)真正確刷牙。接著播放課件讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。有了示范指導(dǎo)后，請(qǐng)學(xué)生交流正確的刷牙方法，刷牙有哪些注意事項(xiàng)。對(duì)正確的刷牙方法有了充分的了解后請(qǐng)學(xué)生拿出小牙刷親自實(shí)踐正確刷牙。學(xué)生練習(xí)刷牙后開展“刷牙我最棒”的小比賽并用“刷牙小能手”的評(píng)選提高學(xué)生操作的積極性。這一環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生親身感受，親自體驗(yàn)，進(jìn)一步掌握正確的刷牙方法，認(rèn)識(shí)到怎樣才能保護(hù)好自己的牙齒。
（六）好習(xí)慣要堅(jiān)持
回歸生活是品德課的基本目標(biāo)。通過調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)學(xué)生都會(huì)在生活中刷牙，但是部分學(xué)生是不情不愿地每天完成刷牙任務(wù)，即使刷了也是草草了事。在本課最后設(shè)計(jì)了“好習(xí)慣要保持”的活動(dòng)。7,8歲的兒童多樂觀活潑，他們喜歡模仿喜歡唱歌，在愉悅的心情中樂于接受長(zhǎng)輩，老師的教導(dǎo)。因此，教師采用聽兒歌，學(xué)兒歌的活動(dòng)變被動(dòng)為樂動(dòng)，鼓勵(lì)他們?cè)谏钪叙B(yǎng)成天天刷牙，正確刷牙，認(rèn)真刷牙的愛清潔講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
說課堂評(píng)價(jià)：
蘇霍姆林斯基說過：學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈接觸。”教師在課堂上不是高高在上的教者，也不單只是一個(gè)課堂的設(shè)計(jì)者而是一個(gè)引導(dǎo)者和傾聽者。因此，在和學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)中，教師要注意認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，用發(fā)展的眼光關(guān)注學(xué)生并且采用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)提升學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生求知的興趣。
早晚刷牙
牙齒刷得白又白 正確刷牙
認(rèn)真刷牙
池上說課稿篇十四
我所講授的是校本教材《我的好媽媽》。 歌曲《我的好媽媽》是一首活潑、歡快的中國(guó)兒童歌曲，歌曲描寫了小朋友體恤媽媽勞動(dòng)一天回家后的場(chǎng)景，意在表達(dá)孩子愛媽媽、關(guān)心媽媽的情景。由于歌曲旋律線并不復(fù)雜，所以本課圍繞節(jié)奏展開，目的是訓(xùn)練孩子演出歌曲與拍打節(jié)奏的配合能力，脫離了以往枯燥的2/4拍每小節(jié)搭兩拍的節(jié)奏形式。雖然本課要求學(xué)習(xí)的這組節(jié)奏并不難，但要與歌曲完美的配合卻也不是件容易的事情，尤其對(duì)一年級(jí)的小朋友來(lái)說，演唱的同時(shí)還要拍打與歌曲時(shí)值并不相同的節(jié)奏，考驗(yàn)小朋友的思維能力和口手的配合能力。
能完整的演唱歌曲并帶著情緒演唱。
全體同學(xué)能夠邊打本課這組節(jié)奏邊演唱
最后一句“我的好媽媽”中附點(diǎn)和節(jié)奏的配合。
（1）通過課前律動(dòng)、聽辯節(jié)奏和復(fù)習(xí)《放牛歌》等環(huán)節(jié)引出本課要學(xué)習(xí)的節(jié)奏。
（2）通過情感的教育導(dǎo)入新課。
（3）利用補(bǔ)充歌詞、教師示范和師生接龍等環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)歌曲與節(jié)奏的配合。
（4）利用派發(fā)打擊樂器和歌曲創(chuàng)編來(lái)為本課增色。
（5）利用新課的延展和情感的教育來(lái)結(jié)束本課。
通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生不再拘于只會(huì)演唱歌曲，而是通過表演、打擊樂器等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，并在愉悅的課堂氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到情感教育的目的。
池上說課稿篇十五
新教材的《竇娥冤》內(nèi)容由老教材只選取第三折，擴(kuò)大到選取一、二、三3折，但我們知道第三折是全劇的高潮部分，不僅最集中的表現(xiàn)了竇娥的反抗精神，還深刻地揭露了造成竇娥悲劇命運(yùn)的社會(huì)原因。所以，我今天以第三折帶全劇，說這一課。
本課位于新教材必修四第一單元第一課。是元雜劇的代表作，也是中國(guó)古典悲劇代表作。在中國(guó)文學(xué)史上有舉足輕重的地位。
通過本文的學(xué)習(xí)力求對(duì)本單元的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。踐行新課標(biāo)的要求： 通過對(duì)學(xué)生鑒賞能力和審美情趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
新課標(biāo)中明確指出：“鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品豐富的內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的感情體驗(yàn)和思考?！?BR> 1、品味戲曲語(yǔ)言，把握主人公形象。
2、鑒賞竇娥的三樁誓愿，領(lǐng)會(huì)作品的藝術(shù)性及思想性。
鑒賞竇娥的三樁誓愿。
領(lǐng)會(huì)浪漫主義手法，深入體會(huì)作品的思想性。
多媒體教學(xué)手段
主要分兩大塊：一、整體感知。二、細(xì)節(jié)探究。三、引向深入
主要根據(jù)思維由易及難，由感性向理性的發(fā)展走向而定。
設(shè)計(jì)兩個(gè)問題，設(shè)題意圖：把握情節(jié)基本構(gòu)成，了解竇娥基本性格特點(diǎn)。
善良與冤有什么關(guān)系?是否節(jié)外生枝?
像第二題，是過渡性問題，銜接整體感知與細(xì)節(jié)探究。為了激發(fā)學(xué)生的探求興趣，促進(jìn)全方位思考，我故意賣了個(gè)關(guān)子，也是故意質(zhì)疑法，，不但使學(xué)生保持思維的活躍性，也能完成思維由淺入深的一個(gè)過渡?？此评@圈子，實(shí)則“誘敵深入”。
主要突破教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
我們知道讀劇本最關(guān)鍵是要培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)感。因此在品位語(yǔ)言一環(huán)，我首先用創(chuàng)設(shè)情境法，學(xué)生朗讀[滾繡球]，放映越劇片斷。制造現(xiàn)場(chǎng)感，給同學(xué)身臨其境的感覺。
然后主要運(yùn)用比較閱讀法。體會(huì)語(yǔ)言特色。好的比較最關(guān)鍵的是找到合適的比較對(duì)象。所以選用越劇《斬娥》片斷，是我精心設(shè)計(jì)的，二者以同樣的故事同樣的感情，用不同的語(yǔ)文字內(nèi)容來(lái)表達(dá)。關(guān)鍵是“同中求異”體會(huì)本文語(yǔ)言的通俗易懂，本色質(zhì)樸，抒情性強(qiáng)，富于音韻美。
比較閱讀是使思維深化的重要方法，這樣做既訓(xùn)練了學(xué)生思維的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，又交給同學(xué)品味語(yǔ)言的基本方法，提高文學(xué)作品鑒賞能力。
池上說課稿篇十六
《 井底之蛙》這篇課文講了一只生活在淺井里的青蛙覺得自己很快樂，在聽了生活在東海里的鱉述說大海的遼闊后，感覺自己很渺小。告訴我們做人不能像“井底之蛙”一樣目光短淺，安于現(xiàn)狀。
依據(jù)大綱要求和教材重點(diǎn)，再結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)。
（1）認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，理解“疲倦、邀請(qǐng)、瞠目結(jié)舌、渺小”等詞語(yǔ) 意思。
（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)井底之蛙后來(lái)為什么“覺得自己很渺小”？
（3）發(fā)揮想象力，初步理解寓意。
文章通過淺井之蛙與東海之鱉的.對(duì)比，來(lái)表現(xiàn)青蛙的可笑、可悲、目光短淺，這是課文的重點(diǎn)，課上以質(zhì)疑為主線，采用多種朗讀的方法，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的寓意，培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。
（1）首先教師用講故事的方式導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的興趣。
（2）學(xué)習(xí)第一段，要求學(xué)生找出具體表現(xiàn)青蛙快樂的句子，指導(dǎo)學(xué)生把朗讀的語(yǔ)氣和青蛙的心情 （快樂、驕傲）聯(lián)系起來(lái)讀。
（3）要求學(xué)生找出動(dòng)詞，體會(huì)“躲、托住下巴”的好處。指導(dǎo)學(xué)生重讀關(guān)鍵詞，同時(shí)指出“安然休息、綿軟舒適”要輕讀，訓(xùn)練學(xué)生朗讀時(shí)有輕有重，進(jìn)一步體會(huì)青蛙的快樂與驕傲。
（1）指名讓學(xué)生讀鱉的話，質(zhì)疑：為什么鱉的一番話，讓青蛙認(rèn)識(shí)到了自己的渺?。孔x懂鱉的話，思考這個(gè)問題。
（2）通過鱉的話，我們知道了千里之遙，已經(jīng)是很大了，可是海的大不能用它來(lái)形容；千仞之高，已經(jīng)很高了，海卻比這還要深。大海真的好大啊！
（3）師提問：這么大的海，你能用一個(gè)詞來(lái)描述大海的遼闊嗎？
（1）利用配樂師范讀古文，讓學(xué)生體會(huì)其韻味。學(xué)習(xí)朗讀古文的方法：要注意停頓，抑揚(yáng)頓挫地讀。
（2）指名讓學(xué)生讀，作出評(píng)價(jià)。
（1）師總結(jié)：莊子寫這個(gè)故事想告訴我們不能像青蛙一樣做一只井底之蛙目光短淺，安于現(xiàn)狀。
（2）今天海鱉又帶著青蛙走出了井口，青蛙看見了什么？想一想，回去寫一篇想象作文。
《井底之蛙》教材要求一課時(shí)完成，而本課內(nèi)容較多，如何使上課的結(jié)構(gòu)安排得緊湊，合理，又能突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，為此，我設(shè)計(jì)了一張卡片：（ ）的青蛙，開始學(xué)生能填出“快樂”、“渺小”等詞語(yǔ)，等這篇課文學(xué)完了，引導(dǎo)學(xué)生填出“目光短淺、安于現(xiàn)狀、孤陋寡聞”等詞語(yǔ)，這篇課文的寓意學(xué)生就能明白了。這張卡片這就一根線，把文章前后內(nèi)容串起來(lái)，節(jié)省了時(shí)間，又直觀明白。
通過質(zhì)疑解疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮了學(xué)生創(chuàng)造性思維，體會(huì)文章寓意。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。卡片的設(shè)計(jì)使上課的結(jié)構(gòu)更緊湊，更合理。
池上說課稿篇十七
《小樹林》這一課選自省義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)課本第四冊(cè)第三課，這是一節(jié)典型的繪畫課。以感受、想象、創(chuàng)作的形式，畫同學(xué)生活實(shí)踐中所見過的小樹林，表達(dá)和描寫生活中的體會(huì)和感受，培養(yǎng)同學(xué)觀察記憶生活的能力。
樹能凈化空氣、美化生活。
一棵樹的結(jié)構(gòu)是由樹干、樹枝和枝冠組成的，而“小樹林”是以表示多棵樹的組合為主，重點(diǎn)是在畫面上表示樹木前后重疊的關(guān)系。由于生活條件不同，同學(xué)對(duì)小樹林的感性知識(shí)積累也是不同的。在本節(jié)課中，我先讓小朋友們通過幻燈欣賞各種各樣的樹林風(fēng)景圖，引導(dǎo)同學(xué)親臨大自然，關(guān)心周圍的一草一木，發(fā)掘其美的因素，以提高同學(xué)的觀察和記憶能力。只有同學(xué)在對(duì)周圍事物有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才干愉悅地畫出自身所看見過的小樹林。畫一畫不同季節(jié)、不同種樹的小樹林，能讓同學(xué)在無(wú)拘束的創(chuàng)作中受到美的感受染，體會(huì)到繪畫活動(dòng)的愉悅。
根據(jù)教材特點(diǎn)和二年級(jí)同學(xué)的實(shí)際接受能力，我把這一課的教學(xué)目標(biāo)訂為以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單物體前后重疊的表示方法；
2、培養(yǎng)簡(jiǎn)單的構(gòu)圖能力；
3、知道美的環(huán)境要靠人去發(fā)明，維護(hù)和體驗(yàn)。
本課的重點(diǎn)是讓同學(xué)學(xué)會(huì)在畫面上表示樹木前后重疊或遮擋的關(guān)系。
根據(jù)這三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，我采用欣賞、講授、創(chuàng)作的教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過觀察來(lái)獲得新的知識(shí)和構(gòu)思。這一課時(shí)的教學(xué)思路我是這樣設(shè)計(jì)的。
（一）導(dǎo)入新課
一節(jié)新課的導(dǎo)入能否引起同學(xué)的注意和興趣非常重要，我采用復(fù)習(xí)鞏固法把同學(xué)引入新課。
小朋友們會(huì)畫樹嗎？誰(shuí)能說說樹的三局部結(jié)構(gòu)？樹有什么好處？不植樹行嗎？就這么幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題，不只活躍了課堂氣氛，而且使同學(xué)受到了保護(hù)樹木的思想教育，從而很自然地就集中了小朋友們的注意力。為學(xué)習(xí)新課輔墊基礎(chǔ)。
（二）講授新課
對(duì)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我分4步來(lái)完成：
1、欣賞小樹林圖片
我先讓小朋友們通過幻燈欣賞各種各樣的樹林風(fēng)景圖，在看一看、說一說的同時(shí)，讓同學(xué)了解樹林中樹木前后重疊和遮擋的關(guān)系。為下面的小樹林構(gòu)圖打下基礎(chǔ)。
2、動(dòng)手操作組合構(gòu)圖
欣賞完樹木重重疊疊的美麗樹林后，我緊接著出示一張排列比較單一、死板的樹林圖，讓同學(xué)自身去發(fā)現(xiàn)：同樣是樹與樹的組合，該如何布置構(gòu)圖才會(huì)出現(xiàn)美麗的小樹林。使同學(xué)掌握畫小樹林，不只要畫很多樹，而且還要畫出樹與樹之間的前后重疊和遮擋關(guān)系。再通過同學(xué)的親手操作、講評(píng)，逐漸培養(yǎng)他們組織畫內(nèi)容的能力。
3、指導(dǎo)遮擋關(guān)系畫法
由于物體的前后重疊和遮擋關(guān)系的畫法對(duì)于二年級(jí)的小朋友來(lái)說，是初次接觸，因此我采用示范、講解、摹畫逐步深入的方法使同學(xué)掌握，為他們接下來(lái)的自由繪畫做好鋪墊。
4、欣賞課本中的范畫
讓小朋友們?cè)诶L畫前看一看、評(píng)一評(píng)課本中的幾幅范畫，不只給以參考，還能使同學(xué)積極主動(dòng)的進(jìn)入到繪畫活動(dòng)中。
（三）同學(xué)作業(yè)
通過前面環(huán)節(jié)的進(jìn)行，小朋友對(duì)小樹林的構(gòu)圖都有了一定的概念，在同學(xué)獨(dú)立作畫練習(xí)前，我出示本節(jié)課的繪畫要求：
1、畫出樹的前后遮擋關(guān)系；
2、畫中的樹要有大有小；
3、畫面色彩要豐富。
讓同學(xué)更加明確繪畫的內(nèi)容，從而提高每個(gè)同學(xué)獨(dú)立作畫的能力。
（四）作業(yè)講評(píng)
請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單介紹自身的作的內(nèi)容，在說一說、評(píng)一評(píng)的過程中，溝通同學(xué)之間情感的交流。
通過優(yōu)秀作業(yè)的展示，提高同學(xué)對(duì)繪畫的積極性和創(chuàng)作能力。
（五）課堂小結(jié)
當(dāng)同學(xué)基本完成一幅作品時(shí)，假如老師和時(shí)的給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和褒揚(yáng)。就能使同學(xué)體會(huì)到勝利的喜悅，從而積極的投入到教師以后的教學(xué)中，我就針對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行作業(yè)講評(píng)，提高同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
總之，這節(jié)課的教學(xué)我以注重觀察、啟發(fā)想象創(chuàng)作的教學(xué)方法達(dá)到教學(xué)目的，讓同學(xué)在輕松、愉快、具有豐富表示力的狀態(tài)下進(jìn)行自由創(chuàng)作，真正意義上達(dá)到感受、想象、創(chuàng)作的繪畫要求。
池上說課稿篇十八
《天凈沙 秋思》是人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第十五課《古代詩(shī)歌四首》中的一篇課文，本單元以反映自然世界的內(nèi)容為主題組元，通過對(duì)美的景物，美的語(yǔ)言，美的情感的品味欣賞，使學(xué)生受到美的熏陶和感染。
《天凈沙 秋思》是元曲中的小令，旨在表達(dá)天涯游子的孤寂愁苦之情，旨趣深遠(yuǎn)的意境美是本文的主要特點(diǎn)。結(jié)合單元要求和初一學(xué)生初次接觸元曲的認(rèn)知感悟能力等，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、收集整理作者的相關(guān)資料及元曲一些文學(xué)常識(shí)。
2、提高賞讀詩(shī)歌的能力，增強(qiáng)古詩(shī)文修養(yǎng)，背誦并默寫課文。
3、通過品味語(yǔ)言，聯(lián)想想象，感悟小令的語(yǔ)言美、意境美、情感美，使學(xué)生受到美的熏陶和感染。
4、積累并賞析描寫“鄉(xiāng)愁”的詩(shī)文，感受詩(shī)人的`思鄉(xiāng)情。
教學(xué)重點(diǎn)是：誦讀；引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、情感美。
教學(xué)難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，運(yùn)用再造想象感悟詩(shī)歌的內(nèi)容和作者的情感。
馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》是古典詩(shī)詞苑的一朵奇葩，可采用下列賞讀古典詩(shī)詞的途徑來(lái)感悟堪稱一絕的意境美：
（一）情景設(shè)置激興趣。
（二）朗讀吟誦引感知。
（三）品詞析句求深入。
（四）以詩(shī)作畫入意境。
（五）聯(lián)想想象促感悟。
（六）知人論世探根源。
（七）聯(lián)類比照尋互證。
具體教法是：
1、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法。
2、情景設(shè)置法。
3、知人論世法。
4、化詩(shī)入文法。
5、點(diǎn)撥法。
以上教法運(yùn)用了多媒體等教學(xué)工具來(lái)營(yíng)造氛圍，用老師富有詩(shī)情畫意的引導(dǎo)語(yǔ)言增強(qiáng)學(xué)生的古詩(shī)文修養(yǎng)，可高質(zhì)量的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
“授人與魚，不如授人與漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在兼容并舉中最大限度發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性。具體學(xué)法如下：
1、積累法
2、情感體驗(yàn)法。
3、朗讀感悟法。
4、自主探究法。
5、聯(lián)想想象法。
6、討論交流法。
以上學(xué)法，能達(dá)到激發(fā)興趣、陶冶情操、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
（一） 朗讀吟誦—感受語(yǔ)言美。
1、掌握小令的朗讀技巧。 （課件：課文內(nèi)容）
2、老師范讀，學(xué)生仿讀。
3、師生挑戰(zhàn)賽。
4、背誦小令，默寫小令，同桌訂正。
5、自主質(zhì)疑，合作釋疑，描述內(nèi)容。
（二） 美讀想象——感悟意境美。
1、美讀課文。
2、找出小令中流露詩(shī)人情感的關(guān)鍵語(yǔ)句。
3、找出幫助表現(xiàn)作者情感的景物。
4、以詩(shī)作畫，把獨(dú)立的景物、人物組成一幅畫。（課件：背景音樂）
5、賞析詩(shī)畫合一的意境美。
（三） 品味延伸—賞析情感美
1、聯(lián)類比照，感受寄情于物，情思相融之美。（課件：《壽陽(yáng)曲》、《四塊玉》）
2、積累賞析描寫“鄉(xiāng)愁”的詩(shī)文，感受思鄉(xiāng)情。
（五）欣賞歌曲—感受永恒美。
1、欣賞歌曲《游子吟》。
2、師生深情誦讀小令。
3、課堂結(jié)語(yǔ)。
用黑板上的簡(jiǎn)筆畫加上點(diǎn)睛之筆“深秋晚景圖，天涯游子悲”作詩(shī)情畫意的板書。
池上說課稿篇一
遵循“幼兒是通過自由觀察，積極探索進(jìn)行學(xué)習(xí)的”這一認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，為了給幼兒今后獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考奠定基礎(chǔ)，本次活動(dòng)運(yùn)用的方法有：傾聽表述法、趣味游戲法、視聽講結(jié)合法、探索仿編法，運(yùn)用這些教學(xué)方法交替使用，互相補(bǔ)充，配合使用意境優(yōu)美的背景音樂、教師親切自然的激勵(lì)性語(yǔ)言、自由寬松的學(xué)習(xí)氛圍等，初步培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受力、欣賞力和理解力。
池上說課稿篇二
我說課的題目是《制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系》。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，知識(shí)不是通過教師傳授得到的，而是學(xué)習(xí)者在一定的情境中，運(yùn)用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過與他人協(xié)作交流，主動(dòng)建構(gòu)獲得的！據(jù)此理論我將從教材、教學(xué)方法、教學(xué)過程和教學(xué)反思幾個(gè)方面進(jìn)行說課。
1、教材的地位和作用
本節(jié)課是新綱要云南省實(shí)驗(yàn)教材《信息技術(shù)》七年級(jí)第9冊(cè)，三單元"數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析"中的第五課《制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系》。本課內(nèi)容是數(shù)據(jù)錄入和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的延伸，也是數(shù)據(jù)分析的前提和基礎(chǔ)，在數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與分析中起到承上啟下的作用。在整個(gè)教材中是信息處理必不可少的部分。
2、教育教學(xué)目標(biāo)
（1）知識(shí)目標(biāo)：知道圖表的作用和種類，掌握?qǐng)D表的制作方法。
（2）能力目標(biāo)：能夠用合適的圖表來(lái)表示數(shù)據(jù)，能用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題。
（3）情感與價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，提高學(xué)生的觀察能力和操作技能，學(xué)會(huì)與人協(xié)作、交流和分享。
3、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
圖表的制作方法及步驟。
圖表的制作是本節(jié)課的主要內(nèi)容，制作好圖表才能對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行有效分析，所以確定為重點(diǎn)。
難點(diǎn)：
（1）、圖表類型的選擇。
（2、）數(shù)據(jù)源的選取。
學(xué)生通常不知道用何種圖表來(lái)表示數(shù)據(jù)，而且在數(shù)據(jù)源的選擇上會(huì)遇到困難，所以確定為難點(diǎn)。
1、學(xué)生分析
（1）、通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的知識(shí)和技能，學(xué)會(huì)了表格運(yùn)算、篩選和排序。對(duì)一個(gè)具體的任務(wù)能根據(jù)自己的分析或小組協(xié)作找到解決的途徑。
（2）、學(xué)生對(duì)網(wǎng)上交流，網(wǎng)上閱讀和網(wǎng)上學(xué)習(xí)有著濃厚的興趣。其中一部分學(xué)生喜歡參照型學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則喜歡自主探索學(xué)習(xí)。
（3）、邊疆城市的初中學(xué)生有一半是來(lái)自農(nóng)村，比較之下城市學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)接觸電腦和網(wǎng)絡(luò)，在學(xué)習(xí)和操作能力上比農(nóng)村學(xué)生要強(qiáng)，而農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上要比城市的學(xué)生更認(rèn)真端正。因此我將在教學(xué)過程中采用勻質(zhì)化分組教學(xué)的方式，取長(zhǎng)補(bǔ)短達(dá)到共同進(jìn)步。
2、說教學(xué)方法
教學(xué)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)，互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，基于以上理念，結(jié)合本科特點(diǎn)和學(xué)生情況，本節(jié)課我以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、分組教學(xué)為主，以演示教學(xué)和輔導(dǎo)教學(xué)為輔。
（1）、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)
針對(duì)教學(xué)內(nèi)容制作主題站 ,讓學(xué)生通過主題網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)和教材自主學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)。
（2）、任務(wù)驅(qū)動(dòng)
利用事先設(shè)計(jì)好的由易到難的任務(wù)，讓學(xué)生在完成任務(wù)的過程中發(fā)現(xiàn)問題，尋求辦法解決問題,以此解決教學(xué)內(nèi)容的重難點(diǎn)。
先學(xué)后教，邊學(xué)邊教
（3）、分組教學(xué)
將班級(jí)學(xué)生分為4-5人一組，分組采用群羊原則，每個(gè)小組指定一個(gè)能力較強(qiáng)小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織協(xié)調(diào)小組學(xué)習(xí)！以此避免小組學(xué)習(xí)中出現(xiàn)短板現(xiàn)象和馬太現(xiàn)象。
（4）、演示輔導(dǎo)教學(xué)
針對(duì)教學(xué)中學(xué)生在知識(shí)和技能上出現(xiàn)的問題，采用演示教學(xué)的方法加以指導(dǎo)和更正，并對(duì)個(gè)別學(xué)生和小組進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。
3、說學(xué)法
本著“把學(xué)習(xí)方法選擇的自由度交給學(xué)生”的教育理念，貫徹在學(xué)生中開展研究性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想，本節(jié)課我鼓勵(lì)學(xué)生采用“自主探索”與“合作交流”相結(jié)合的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。
（1）、自主學(xué)習(xí)，探究發(fā)現(xiàn)
任務(wù)驅(qū)動(dòng)就是要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，知識(shí)和意義的建構(gòu)必須在學(xué)生的自主參與下，在探索中體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的過程，以此增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，促進(jìn)知識(shí)的理解和掌握，真正達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。
（2）、小組協(xié)作學(xué)習(xí)
教育的根本價(jià)值是既滿足個(gè)體需要又滿足社會(huì)的需要！培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作和與他人交流的能力是現(xiàn)代教育必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。
教學(xué)過程中用到硬件環(huán)境有網(wǎng)絡(luò)教室，多媒體教學(xué)硬件系統(tǒng)，電子教學(xué)白板等，用到的軟件資源有，授課課件，自主開發(fā)的主題站，教學(xué)視頻，互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站資源等。
本節(jié)課遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線”的教育思想，結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用“對(duì)比導(dǎo)入，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，分組學(xué)習(xí)，啟發(fā)實(shí)踐”的教學(xué)模式，以引導(dǎo)和課件演示激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，以任務(wù)驅(qū)動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，以小組探究學(xué)習(xí)促進(jìn)同學(xué)間的交流與合作，以課外延伸挖掘?qū)W生的潛力。
1、創(chuàng)設(shè)情境，對(duì)比引入，激發(fā)興趣（時(shí)間3分鐘）
（1）播放校運(yùn)會(huì)簡(jiǎn)短視頻，讓學(xué)生回想起校運(yùn)會(huì)上同學(xué)們的運(yùn)動(dòng)風(fēng)采。
（2）教師引導(dǎo)“在校運(yùn)會(huì)上我們初一年級(jí)取得了非常優(yōu)秀的成績(jī)，這就是我們年級(jí)的得分情況”，呈現(xiàn)“校運(yùn)會(huì)初一年級(jí)團(tuán)體總分表”，同時(shí)老師對(duì)各班總分情況做了圖形化處理，呈現(xiàn)“班級(jí)總分”圖表。
先展示“校運(yùn)會(huì)初一年級(jí)班級(jí)團(tuán)體總分表”。
然后展示“校運(yùn)會(huì)初一年級(jí)班級(jí)團(tuán)體總分表”圖表
通過對(duì)比，突出圖表“簡(jiǎn)單、直觀、明了”的特點(diǎn)，增強(qiáng)了信息的可讀性。
教師假設(shè)“如果將來(lái)你做了老師，你將怎樣制作這樣的圖表呢？”，從而引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——制作圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系。
設(shè)計(jì)意圖：通過情境創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的興趣，明確學(xué)習(xí)的目的。
2、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、建構(gòu)知識(shí)、培養(yǎng)探究能力
任務(wù)一:引導(dǎo)自學(xué)、建構(gòu)知識(shí)(用時(shí)8分鐘)
有同學(xué)會(huì)問“我要怎樣制作圖表呢？”，任務(wù)出來(lái)了，同學(xué)們自己動(dòng)手試一試制作合適的圖表呈現(xiàn)數(shù)據(jù)關(guān)系。任務(wù)提出后，同學(xué)們思考討論，我提示大家要先對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行整理和分析，然后根據(jù)整理出的數(shù)據(jù)，選擇合適的圖表類型進(jìn)行制作。
學(xué)生通過數(shù)據(jù)整理分析后卻疑惑了，“我應(yīng)該選用什么類型的圖表來(lái)進(jìn)行操作呢”，這時(shí)我引導(dǎo)學(xué)生“excel提供了14種類型的圖表，而我們最常用的是柱形圖（數(shù)學(xué)中的直方圖），折線圖和餅圖，這三種圖形各有何用途呢？”，然后指導(dǎo)學(xué)生通過教材或站進(jìn)行學(xué)習(xí)。并用三個(gè)選擇題目檢測(cè)學(xué)生自學(xué)的效果。
（1）、適于比較數(shù)據(jù)之間的多少的圖表是
a、柱形圖 b、折線圖 c、餅圖
（2）、適于反映一組數(shù)據(jù)變化趨勢(shì)的圖表是
a、柱形圖 b、折線圖 c、餅圖
（3）、適于反映相關(guān)數(shù)據(jù)間比例關(guān)系的圖表是
a、柱形圖 b、折線圖 c、餅圖
任務(wù)二:、小組合作、探究新知(用時(shí)10分鐘)
學(xué)生完成任務(wù)一后便能進(jìn)行圖表的制作了，我提示大家使用圖表制作向?qū)?lái)完成任務(wù)，在這個(gè)過程中以小組為單位進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，看看哪個(gè)小組能快速而準(zhǔn)確的找到制作圖表的方法，這樣旨在培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神和自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在探究的過程中，引導(dǎo)學(xué)生參考教材和站，并將探究過程中遇到的困難反饋到網(wǎng)站上。我在整個(gè)任務(wù)中主動(dòng)參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，紀(jì)錄學(xué)生的探究情況，并給于適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)，為下個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)做好準(zhǔn)備。
在小組探究的過程中，學(xué)生的水平不一，我請(qǐng)能力較強(qiáng)的學(xué)生擔(dān)任小老師，協(xié)助我指導(dǎo)其他同學(xué)，并鼓勵(lì)每個(gè)小組走上講臺(tái)分別為大家演示，給學(xué)生展示才能的機(jī)會(huì)。通過評(píng)比小組完成的圖表實(shí)時(shí)給與充分的肯定和鼓勵(lì)。
3、操作演示、提升技能、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題解決問的能力(用時(shí)8分鐘)
之后，出示了教學(xué)課件，講授“利用三維簇狀柱形圖呈現(xiàn)初一年級(jí)各班總分”的制作過程。
并針對(duì)小組的演示結(jié)果，對(duì)圖表進(jìn)行個(gè)別點(diǎn)評(píng)，通過點(diǎn)評(píng)讓學(xué)生參與討論，指出問題所在，如有些小組所生成的圖表與任務(wù)對(duì)照表差別很大，不能全面顯示所需的信息（數(shù)據(jù)源選擇錯(cuò)誤）；還有些小組的圖表是空白的（未選擇數(shù)據(jù)源）。歸納在制作體表過程中選擇數(shù)據(jù)源需要注意的細(xì)節(jié)。然后給一定的時(shí)間，讓學(xué)生修改圖表。
4、鞏固升華，提高創(chuàng)造力(用時(shí)6分鐘)
為了鞏固前面學(xué)習(xí)的知識(shí)和技能 ，我設(shè)計(jì)了用餅圖呈現(xiàn)“關(guān)心父母的程度”調(diào)查表中學(xué)生所占比例的練習(xí)。
（1）、分析數(shù)據(jù)我們采用何種圖表類型來(lái)呈現(xiàn)
小組通過分析，選用餅圖呈現(xiàn)百分比
（2）、數(shù)據(jù)區(qū)域如何選擇
數(shù)據(jù)區(qū)域選擇a2:a5和c2:c5
（3）、運(yùn)用已有的知識(shí)創(chuàng)建圖表
（4）、展示演示課件
本環(huán)節(jié)，一方面使學(xué)生鞏固了生成圖表的方法，另一方面通過問題引導(dǎo)學(xué)生在選擇圖表類型上思考，在數(shù)據(jù)源的選取上探索，在制作圖表上繼續(xù)熟練掌握 ，以此鞏固知識(shí)提高知識(shí)技能運(yùn)用能力,并在知識(shí)學(xué)習(xí)和運(yùn)用的同時(shí)進(jìn)行德育教育的滲透。
5、完成建構(gòu)，課外延伸(用時(shí)5分鐘)
學(xué)習(xí)不能只局限與課堂，課外學(xué)習(xí)尤其重要。如何引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)會(huì)的知識(shí)與方法用于實(shí)踐，解決生活和學(xué)習(xí)中碰到的問題才是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵所在。
本環(huán)節(jié)使學(xué)生不僅能熟練制作圖表，還能讓學(xué)生把其他學(xué)科的知識(shí)和信息技術(shù)相結(jié)合，對(duì)圖表進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析，并引導(dǎo)學(xué)生從圖表中發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生觀察問題、分析問題的能力、以及學(xué)科整合的能力。從而使本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)得到進(jìn)一步的解決。
下載“四個(gè)城市的平均氣溫表”完成任務(wù)。
制作合適的圖表，結(jié)合你的地理知識(shí)說說四個(gè)城市的氣溫有哪些特點(diǎn)。
學(xué)生已掌握了生成圖表的方法，教師主要引導(dǎo)學(xué)生觀察數(shù)據(jù)——確定圖表類型——制作圖表——分析圖表——得出結(jié)論。
讓各小組展示制作的圖表，并組織學(xué)生討論，從生成的圖表，可以看出四個(gè)城市中昆明氣溫最為溫和，而烏魯木齊氣溫變化很大。（學(xué)生通過分析發(fā)現(xiàn)，完成此任務(wù)應(yīng)該用折線圖，如下圖所示）
結(jié)合實(shí)際，讓學(xué)生課后統(tǒng)計(jì)過去每次的考試成績(jī)，并制作圖表反映數(shù)據(jù)規(guī)律作出預(yù)測(cè)，明確以后學(xué)習(xí)需要努力的方向，提高學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)與其他學(xué)科整合的能力。
為了成功完成本堂課，我運(yùn)用了視頻導(dǎo)入，鋪墊良好的教學(xué)氛圍，這是上一節(jié)好課的基礎(chǔ)；先進(jìn)的教學(xué)理念，小組合作，自主探究讓教學(xué)即科學(xué)又精彩；良好的課堂組織，小組競(jìng)賽，作品展示讓整堂課有序而不死板學(xué)生活潑而不混亂；自主制作的主題站，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了很好的學(xué)習(xí)幫助；成果展示提高了學(xué)生的自信心增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣；課堂評(píng)價(jià)是課堂教學(xué)必不可少的環(huán)節(jié)；學(xué)科整合，運(yùn)用信息技術(shù)的知識(shí)和技能解決其他學(xué)科的問題；課外延伸根據(jù)實(shí)際情況和未來(lái)趨勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)探究，也成為可持續(xù)教育的條件。
池上說課稿篇三
《小螃蟹找工作》選材自大班《建構(gòu)式課程》，。孩子與動(dòng)物有著天然之緣，他們喜歡與動(dòng)物為伍。他們聆聽動(dòng)物故事，懷抱毛茸茸的動(dòng)物玩具，翻看各種動(dòng)物卡片和圖書……觸目所見，隨處有動(dòng)物。孩子們對(duì)動(dòng)物世界充滿著興趣和好奇，動(dòng)物是孩子成長(zhǎng)過程中的親密伙伴。然而，現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物，尤其是野生動(dòng)物，又離孩子很遠(yuǎn)。孩子并不能時(shí)時(shí)接觸，充分了解，真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物世界。而小螃蟹這一動(dòng)物形象是幼兒所熟悉喜愛的，而且有著鮮明的外形特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，既貼近幼兒生活，選擇感興趣的事物問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”大班語(yǔ)言活動(dòng)《小螃蟹找工作》恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。
在“動(dòng)物是人類的朋友”這一學(xué)習(xí)脈絡(luò)中，我們選擇小螃蟹這一容易獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進(jìn)孩子的生活，走進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，成為他們觀察的對(duì)象，游戲、表達(dá)、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟悉小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識(shí)地認(rèn)識(shí)、了解小螃蟹，走進(jìn)小螃蟹的生活世界。
每一個(gè)幼兒對(duì)于生活的周圍環(huán)境有著十分濃厚的探索興趣，尤其對(duì)于動(dòng)物世界充滿了好奇。可愛的小貓、機(jī)靈的小狗，憨厚的烏龜------，在幼兒的眼中都是非常的可愛，是他們童話世界中的人物，也是孩子們生活世界中的一部分。秋游活動(dòng)我們?cè)?jīng)組織家長(zhǎng)和小朋友去了上海西郊動(dòng)物園，見到了很多孩子們喜歡的動(dòng)物，許多孩子對(duì)于動(dòng)物的興趣十分濃厚，常常把自己知道的一些有關(guān)動(dòng)物的故事等講給好朋友聽，結(jié)合孩子們的興趣，同時(shí)考慮到大班幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)，這次主題我們和孩子們一起去探索動(dòng)物的生活習(xí)性、生活習(xí)慣，初步認(rèn)識(shí)人類與動(dòng)物共存共榮，為愛護(hù)動(dòng)物和維護(hù)動(dòng)物生存的環(huán)境做一些力所能及的事。我們利用孩子收集來(lái)的動(dòng)物圖片和親子調(diào)查表等與孩子們分享了關(guān)于動(dòng)物的生活習(xí)性，動(dòng)物的本領(lǐng)等，孩子們非常樂意交流自己的想法。
第一環(huán)節(jié)中，主要通過謎語(yǔ)的方式引出小螃蟹，與孩子們共同分享小螃蟹的特征。
第二環(huán)節(jié)中主要通過交流討論的方式，讓幼兒通過視聽結(jié)合的方式，一起和小螃蟹體驗(yàn)整個(gè)找工作的過程以及找到合適工作后的愉快心情。
第三環(huán)節(jié)中主要是設(shè)置了動(dòng)物職業(yè)介紹所的形式，提升幼兒動(dòng)物特殊本領(lǐng)的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)在幫助其他小動(dòng)物找工作的過程，發(fā)展自己的語(yǔ)言表達(dá)能力和分析判斷能力。
認(rèn)知目標(biāo)：了解螃蟹的形態(tài)和生活習(xí)性并根據(jù)其本領(lǐng)尋找合適的動(dòng)作，與此同時(shí)拓展延伸到其他小動(dòng)物根據(jù)自己的本領(lǐng)找工作。
情感目標(biāo)：感受小螃蟹找到工作后的快樂心情，同時(shí)也意在激發(fā)幼兒樂于助人的情感，表現(xiàn)在幫助小螃蟹想辦法的過程。
每一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)基本能凸顯其在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中的有效性，同時(shí)能夠根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行開放性的提問并注重環(huán)節(jié)過度的無(wú)痕，以及及時(shí)地總結(jié)和提升幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
1、能根據(jù)螃蟹的形態(tài)和生活習(xí)性為其選擇合適的工作，感受小螃蟹找到合適工作后的快樂心情。
2、了解動(dòng)物的特殊本領(lǐng)與各類工作的關(guān)系。
重點(diǎn)：理解故事，根據(jù)螃蟹的形態(tài)和生活習(xí)性為小螃蟹找工作。
難點(diǎn)：了解動(dòng)物特殊本領(lǐng)與各類工作的關(guān)系。
多媒體課件：《小螃蟹找工作》、動(dòng)物職業(yè)介紹所背景。
興趣激發(fā)――交流討論――――拓展延伸。
身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。
提問：
1、你們猜猜這個(gè)小動(dòng)物是誰(shuí)呢?
2、那你們知道螃蟹身體上都有些什么奇特的地方呢?
小結(jié)：小螃蟹有八條腿，兩個(gè)大鉗子，嘴里還能吐泡泡呢，本領(lǐng)可大了。
過渡語(yǔ)：螃蟹媽媽有三個(gè)孩子，三個(gè)孩子的本領(lǐng)都很大，有一天呀，孩子們對(duì)媽媽說：我們已經(jīng)長(zhǎng)大了，想找一份合適的動(dòng)作了。
1、猜猜-講講。
你們能猜到小螃蟹們可能到哪里去找工作了呢?(鼓勵(lì)幼兒大膽想象表達(dá))。
師：那我們一起去看看小螃蟹到底都去了哪里找工作了?
a、出示圖片一：猜猜這里是什么地方呢?小螃蟹為什么要到理發(fā)店找工作呢?
小結(jié)：因?yàn)樾◇π烽L(zhǎng)了兩對(duì)大螯，這兩對(duì)大螯象兩把剪刀一樣，所以當(dāng)理發(fā)師最合適不過了。很多小動(dòng)物都愿意來(lái)找小螃蟹理頭發(fā)。
小結(jié)：原來(lái)小螃蟹在飯店里找到了工作，他用八只手來(lái)幫忙，一手拿飯菜、一手拿毛巾、還用大螯開瓶蓋，本領(lǐng)可真不小，有了小螃蟹的幫忙，飯店的生意可紅火了，來(lái)飯店吃飯的人也越來(lái)越多，找到了合適的工作，小螃蟹可真開心。
小結(jié)：原來(lái)小螃蟹嘴里會(huì)吐泡泡的，這個(gè)本領(lǐng)幫助它找到了做廣告的工作。它自己覺得這個(gè)工作是適合自己的，三個(gè)孩子都找到了合適的工作，別提多開心了!
出示ppt，交流討論。
提問：你想為哪個(gè)小動(dòng)物找工作呢?你覺得它做什么工作最合適?為什么?
小結(jié)：謝謝你們幫助這么多動(dòng)物找到了合適的工作，小動(dòng)物們很開心，幫助別人的同時(shí)，我們自己也覺得很開心。
小螃蟹找工作是個(gè)非常有趣的故事，將螃蟹的特點(diǎn)與各類工作聯(lián)系起來(lái)，在實(shí)施教學(xué)的過程中，我運(yùn)用了多媒體課件《小螃蟹找工作》開展活動(dòng)。通過生動(dòng)、有趣、環(huán)環(huán)緊扣的故事情節(jié)，以幼兒共同參與的形式，展現(xiàn)小螃蟹找工作的曲折歷程。在整個(gè)活動(dòng)中，孩子們所萌發(fā)出的靈感給我留下了深刻印象。他們充分發(fā)揮自己的想象力，結(jié)合小動(dòng)物的本領(lǐng)為它們找到了很多合適的工作。
在活動(dòng)中也存在著很多的不足之處，從整堂活動(dòng)來(lái)看，為其他動(dòng)物找工作的這個(gè)部分，孩子們的合作意識(shí)還沒有完全體現(xiàn)，沒有過多的討論與協(xié)商，整個(gè)活動(dòng)幼幼互動(dòng)沒有充分地體現(xiàn)。
如果要針對(duì)這一環(huán)節(jié)作調(diào)整的話，可以在每組設(shè)置一個(gè)職業(yè)介紹所，里面有2—3只小動(dòng)物要找工作，這樣孩子們可以根據(jù)自己的意愿，自由選擇想要找的小動(dòng)物，有同一意愿的小朋友就可以在一起商量討論，既增加了孩子們的自主性，又促進(jìn)了孩子間的交往、合作等，也可以避免大家設(shè)計(jì)得都一樣。
池上說課稿篇四
今天，我為大家提供的是大班珠心算活動(dòng)《9以內(nèi)數(shù)的直加—+1，+2，+3，+4》，接下來(lái)，我將為大家介紹本次活動(dòng)的初步構(gòu)想：
珠心算作為一門新興的開發(fā)人的智慧的科學(xué)，正在全國(guó)蓬勃發(fā)展。目前，我園正在開展幼兒珠心算教學(xué)活動(dòng)，教師們通過活動(dòng)中的嘗試與體驗(yàn)，已非常清楚的認(rèn)識(shí)到：珠心算教學(xué)以算盤為媒體教學(xué)，把游戲和學(xué)習(xí)有機(jī)的聯(lián)系起來(lái)，讓幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中練、學(xué)中玩、玩中會(huì)，不僅幼兒感興趣，家長(zhǎng)滿意，更能啟迪幼兒智力，促進(jìn)幼兒全面素質(zhì)的提高，收到“一科突出，多科受益”的效果，同時(shí)，《幼兒園指導(dǎo)綱要》強(qiáng)調(diào)，在教育與發(fā)展間應(yīng)堅(jiān)持：“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”而珠心算教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)正是幼兒自我發(fā)展(學(xué)習(xí))能力的培養(yǎng)。因此，我選擇了這一活動(dòng)。
本次活動(dòng)的目標(biāo)有三點(diǎn)：(1)幼兒通過玩中學(xué)、學(xué)中練，感受珠心算活動(dòng)的樂趣，體會(huì)成功的快樂(2)動(dòng)用多種感官，積極、主動(dòng)探究問題，培養(yǎng)幼兒舉一反三的能力，發(fā)展幼兒的形象思維及創(chuàng)造性思維。(3)培養(yǎng)幼兒的注意力、反映力及邏輯思維能力，增強(qiáng)幼兒的時(shí)間觀念。
在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)時(shí)，我力圖體現(xiàn)珠心算教學(xué)活動(dòng)的趣味性、操作性、互動(dòng)性、主體性和教學(xué)活動(dòng)化的特點(diǎn)。
《綱要》中明確提出：“幼兒園應(yīng)該以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，寓教為樂，注重活動(dòng)過程”。在本次活動(dòng)中，我運(yùn)用了游戲法，以游戲的口吻引入，以生動(dòng)、形象的比喻將取盤、握筆、清盤、撥珠等常規(guī)活動(dòng)融于兒歌里，如：在學(xué)習(xí)珠圖這一環(huán)節(jié)時(shí)，我將大拇指比作上珠，其余四指比作下珠，幼兒邊念兒歌邊做動(dòng)作，興趣高漲;學(xué)畫珠圖時(shí)，請(qǐng)幼兒當(dāng)攝影師，給珠圖照相;在練習(xí)時(shí)，更是用上幼兒喜歡的“送信”“開火車”的游戲，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，充分體現(xiàn)了杜威的教育理論：“做中玩，玩中練”，使幼兒在輕松、愉悅的游戲中得到有趣的收益。
我遵循現(xiàn)代幼兒教育思想，將幼兒擺在了活動(dòng)的主體地位，充分考慮幼兒主體性的發(fā)展。做到“教人以漁”。本次活動(dòng)的重難點(diǎn)是撥珠動(dòng)作。為解決這一難點(diǎn)，我大膽運(yùn)用了操作法、演示法、探索發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)式教學(xué)法，使教學(xué)內(nèi)容由淺入深，由易到難。首先，在教學(xué)準(zhǔn)備中對(duì)幼兒進(jìn)行撥珠練習(xí)，讓幼兒全盤撥入1，再撥入1……使幼兒熟悉撥珠動(dòng)作，然后層層深入，讓幼兒試撥“1+1”，啟發(fā)他們說出撥珠動(dòng)作;通過一撥二復(fù)三放這三步曲，利用幼兒好模仿的天性，發(fā)展其觀察模仿力，教會(huì)幼兒正確的撥珠動(dòng)作，并以此為切入點(diǎn)，由此及彼，大膽探索，尋求規(guī)律，從而舉一反三的學(xué)會(huì)“+2，+3，+4”的撥珠動(dòng)作，體現(xiàn)了教師教的主導(dǎo)作用和幼兒學(xué)的主體性。其次，采用游戲式、競(jìng)技式的練習(xí)，增強(qiáng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性、趣味性，為幼兒今后主動(dòng)去學(xué)習(xí)、去發(fā)現(xiàn)、去探索，奠定了良好的基礎(chǔ)，讓幼兒終身受益，較好的解決了“幼小銜接的”的問題。
蘇聯(lián)霍姆林斯基說“兒童的智慧在他的手指尖上”。珠心算教學(xué)是一門重過程、操作性很強(qiáng)的課程，主要表現(xiàn)在撥珠、畫珠圖、寫數(shù)字等身體的操作上。
其次，體現(xiàn)為多種方式的動(dòng)，通過動(dòng)耳、動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼等多種感官的綜合學(xué)習(xí)，同時(shí)作用，在看看、說說、聽聽、畫畫、想想中，培養(yǎng)幼兒的注意力、記憶力、思維力、感知力、想象力和創(chuàng)造力，促進(jìn)兒童情感、興趣等非智力因素的健康發(fā)展。
針對(duì)幼兒學(xué)得快，忘的快、直觀形象的思維特點(diǎn)、自控能力差的年齡特點(diǎn)，開展“閃電讀數(shù)”、“讀、畫珠圖”等練習(xí)，開發(fā)幼兒的形象思維、邏輯思維，促進(jìn)幼兒的記憶力、反應(yīng)力、有意注意力的發(fā)展。針對(duì)幼兒喜歡被表?yè)P(yáng)、被肯定的情感特征，我設(shè)計(jì)了“記時(shí)撥珠”“撥珠接力”等環(huán)節(jié)，使幼兒能感受到自己一次一次的進(jìn)步，體會(huì)到成功的喜悅，而小紅珠的發(fā)放更是貫穿與活動(dòng)的始終，更讓幼兒感受到了學(xué)習(xí)的快樂，增強(qiáng)了自信心。
池上說課稿篇五
這節(jié)活動(dòng)是大班的一節(jié)社會(huì)活動(dòng)。由于大班的孩子們一般到了下學(xué)期就會(huì)常聽家長(zhǎng)和老師說馬上就要讀小學(xué)了，他們就會(huì)感覺時(shí)間過的特別的快。大班的孩子對(duì)于小學(xué)是陌生的，他們不知道上小學(xué)該是怎么的學(xué)習(xí)方式，最多只是在家長(zhǎng)口中知道要讀書，不能只想著玩。但孩子對(duì)于這些話會(huì)產(chǎn)生懼怕心理，會(huì)不想上小學(xué)，因?yàn)樗麄冎郎闲W(xué)不好玩，只能是讀書，無(wú)疑的給孩子造成一些思想上的負(fù)擔(dān)，形成一種精神壓力。那么，我們?cè)趺礃訛楹⒆幼龊蒙闲W(xué)的充分準(zhǔn)備呢？我們就該從平時(shí)入手，從心理和物質(zhì)上進(jìn)行準(zhǔn)備。我們平時(shí)可以向孩子問一些和上小學(xué)有關(guān)的問題，說一些小學(xué)生的行為規(guī)范，介紹上小學(xué)要用到的學(xué)習(xí)工具和體育玩具等等。使幼兒在活動(dòng)中逐漸了解到小學(xué)與幼兒園的不同，對(duì)上小學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，而我就是先從物質(zhì)開始入手，設(shè)計(jì)了書包這個(gè)活動(dòng)，目的是想讓大班幼兒進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便進(jìn)入小學(xué)后能很快地適應(yīng)小學(xué)生活。
《綱要》的基本特點(diǎn)是以兒童的發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，因此我在教學(xué)目標(biāo)的確定，和教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上，我努力體現(xiàn)了以兒童發(fā)展為本的現(xiàn)代教育理論。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)階段的需要我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1．熟悉、了解書包及常見文具用品的名稱與用途，在操作中學(xué)習(xí)有條理地整理小書包。
2、激發(fā)幼兒上小學(xué)的向往之情，在活動(dòng)中體驗(yàn)做小學(xué)生的愉快感。而了解常見文具用品的名稱與用途和學(xué)會(huì)有條理地整理書包就是本次活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。我想通過本次活動(dòng)啟發(fā)幼兒從喜歡書包的心情逐步升華到想上小學(xué)的興趣。
1、事先準(zhǔn)備好的書包帶到幼兒園
2、桌上放有教科書、練習(xí)本、鉛筆盒、鉛筆、橡皮、尺、餐巾紙、茶壺、毽子、繩子、零食、玩具等，數(shù)量不一。
3、音樂“我愛我的小書包”
為了活動(dòng)的順利展開，可以事先讓家長(zhǎng)帶孩子一起去購(gòu)買書包和上小學(xué)用的學(xué)習(xí)用品，讓孩子適當(dāng)了解學(xué)習(xí)用品的名稱和使用方法。
孩子上小學(xué)首先面臨的就是要背書包，那么書包里到底要放些什么，玩具、零食還是書本？具體該怎么放，在他們的頭腦中是不清楚的。在本節(jié)課中，我選用了實(shí)驗(yàn)法、談話法、討論法、觀察法。讓孩子去認(rèn)識(shí)了解書包。
因此在活動(dòng)中通過讓孩子去選擇、去思考、去討論、去練習(xí)，來(lái)了解書包的用途，以適合的方式正確的方法引導(dǎo)他們裝書包。這對(duì)孩子上小學(xué)是非常有幫助的?；顒?dòng)的形式我是讓孩子操作在前，討論在后，讓孩子去主動(dòng)地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，來(lái)獲得真切的感受。在整個(gè)過程中，通過與書包、文具等材料的交往互動(dòng)，激發(fā)孩子向往小學(xué)生活的一種積極情感，體驗(yàn)做小學(xué)生的愉快，真正地為幼兒上小學(xué)而作準(zhǔn)備。
根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容和幼兒的年齡特征，我將本次活動(dòng)分為四個(gè)環(huán)節(jié)和一個(gè)延伸活動(dòng)。
第一個(gè)環(huán)節(jié)觀察、討論小書包。在《綱要》要求我們既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的視野。因此在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先通過談話法，讓幼兒認(rèn)識(shí)知道書包有不一樣的，也有一樣的，它是為小朋友上小學(xué)準(zhǔn)備的，再通過觀察法討論法讓幼兒自由地互相觀察和交流書包用途、裝些什么，是我們的朋友。聯(lián)系生活實(shí)際，拓展幼兒的視野。
第二個(gè)環(huán)節(jié)書包里的朋友。我通過用實(shí)驗(yàn)法讓幼兒分散操作把桌子上的東西有選擇的放進(jìn)書包里。再用談話法書包里裝些什么？哪些有用哪些沒用，讓孩子用完整話說明理由。并知道每天上小學(xué)時(shí)必須要帶的東西，如書本、文具餐巾紙、茶杯等生活用具和毽子、繩子等體育用品是可以帶的，玩具和危險(xiǎn)的用品是不能帶到學(xué)校去的。
第三個(gè)環(huán)節(jié)整理小書包。為了讓幼兒更加愛惜自己的東西，在這一環(huán)節(jié)，我采用“整理書包”這一操作活動(dòng)來(lái)訓(xùn)練幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。在活動(dòng)中教師先要去發(fā)現(xiàn)能干的幼兒，讓他們向小朋友介紹整理書包的方法，從而達(dá)到人人都會(huì)按分類的步驟來(lái)整理自己的小書包。從操作中知道以后上小學(xué)去的時(shí)候，要每天整理好我們的小書包，檢查一下要帶的東西，愛護(hù)好書包里的這些東西。
第四環(huán)節(jié)表演歌曲“我愛我的小書包”。這個(gè)活動(dòng)是在課結(jié)束之前，我在這一環(huán)節(jié)中讓小朋友背著書包表演歌曲，增進(jìn)了幼兒對(duì)書包的熱愛，體驗(yàn)了快樂的心情及對(duì)小學(xué)的向往。使整個(gè)活動(dòng)在輕松快樂的音樂聲中結(jié)束。
可帶領(lǐng)幼兒多參觀小學(xué)?？纯茨抢锏男W(xué)是什么樣子的，學(xué)校里有什么活動(dòng)，有還可以通過網(wǎng)上瀏覽小學(xué)生的課余生活，加深他們對(duì)小學(xué)的進(jìn)一步了解。
池上說課稿篇六
《北京》這是一篇寫景記敘文，作者用生動(dòng)的語(yǔ)言、準(zhǔn)確的詞匯，將北京描繪成一幅多彩的圖畫，從這幅畫里我們能讀到莊嚴(yán)美麗的天安門，高大的人民英雄紀(jì)念碑，又寬又長(zhǎng)的柏油馬路和壯觀的立交橋，還有許多名勝古跡、高樓大廈和風(fēng)景優(yōu)美的公園。這又是一篇培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，幫助學(xué)生積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的好文章，也是增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感的好教材。本課的二、三、四自然段，條理清晰，詳略分明地介紹了天安門、立交橋;名勝古跡、公園和高樓大廈。但是由于學(xué)生年齡小，部分孩子還沒到過北京，因此，理解課文的二、三、四自然段的內(nèi)容，感受首都北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛首都，熱愛北京的感情既是本課的重點(diǎn)，又是本課的難點(diǎn)。特別是第四自然段，課文對(duì)所提到的名勝古跡、公園、新建的高樓大廈未做詳細(xì)介紹，因此，要全面地了解北京，對(duì)于孩子們來(lái)說有難度。為了突破教學(xué)的重難點(diǎn)，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“央”、“瓦”等13個(gè)生字，會(huì)寫“國(guó)”、“圖”等10個(gè)字。正確流利，有感情的朗讀課文，積累優(yōu)美詞匯，背誦自己喜歡的部分。
2、能力目標(biāo)：自主識(shí)字，對(duì)閱讀有興趣。能在閱讀中主動(dòng)積累詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料，合作交流，動(dòng)手操作的能力。
3、情感目標(biāo)：感受北京的美麗和巨大變化。培養(yǎng)學(xué)生熱愛首都，熱愛祖國(guó)的意識(shí)和感情。
教學(xué)重點(diǎn)是正確、流利、有感情朗讀課文，在朗讀中體會(huì)北京的美。
1、情境教學(xué)法。我們知道：“興趣是最好的老師?！北咎谜n我主要采用情境教學(xué)法，用多媒體計(jì)算機(jī)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)旅游的情境，激發(fā)學(xué)生興趣，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)活動(dòng)。
2、聯(lián)想練說法：品賞詞語(yǔ)，理解句子，都需要伴隨著豐富的聯(lián)想。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想訓(xùn)練，是進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練必不可少的手段。
3、朗讀感悟法：我在教學(xué)中安排充裕的時(shí)間讓學(xué)生朗讀課文，開展多層次、多形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在讀中了解，讀中體會(huì)。
1、朗讀感悟法。
閱讀能培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞、評(píng)價(jià)的能力，而自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。閱讀也是低年級(jí)教學(xué)最基本最重要的方法，學(xué)生在讀中感知、在讀中感悟、在讀中積累，在讀中形成語(yǔ)感、在讀中學(xué)會(huì)讀書。因此，淡化教師的講，讓學(xué)生通過自由讀、默讀、合作讀、賞讀等多種形式來(lái)理解感悟課文是本課主要的學(xué)習(xí)方法。
2、勾畫圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。
為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將本課設(shè)計(jì)為以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
(一)、課前播放北京城市宣傳視頻短片，讓學(xué)生對(duì)北京有個(gè)初步的了解。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。在觀看視頻以后，問：你們想不想去北京走一走看一看?然后教師以導(dǎo)游的身份，帶領(lǐng)學(xué)生坐上快樂大巴去旅行。同時(shí)，在出發(fā)前，還讓學(xué)生先做一下準(zhǔn)備活動(dòng)，復(fù)習(xí)生字詞，為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。
(三)、品讀課文，走進(jìn)北京。
課文的第二、三自然是本課的重點(diǎn)。我首先出示天安門廣場(chǎng)的圖片，讓學(xué)生感受它的美，然后再自己讀一讀第二自然段，畫出自己覺得寫得美的地方，然后再進(jìn)行有感情朗讀訓(xùn)練，這樣圖文結(jié)合，有利于加深學(xué)生對(duì)北京的印象。然后，我出示北京天安門廣場(chǎng)的方位示意圖，讓學(xué)生同桌合作用自己的話向別人介紹一下天安門廣場(chǎng)，我這樣做的目的是讓學(xué)生初步感知按一定順序描寫景物的方法，同時(shí)也鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。
在第三自然段的教學(xué)中，先由教師來(lái)范讀，讓學(xué)生閉眼想象，然后再讓學(xué)生來(lái)說說從教師的朗讀中看到了什么，然后再圖文結(jié)合進(jìn)行學(xué)。這一部份我主要采取朗讀感悟法，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中充分感受北京的美。
教學(xué)第四自然段時(shí)，我先讓學(xué)生把第四自然段齊讀一遍。然后由教師展示北京名勝古跡的圖片，教師進(jìn)行適當(dāng)講解。然后，由學(xué)生上臺(tái)展示他們課前搜集的北京的新變化的圖片。
最后，在進(jìn)行，總結(jié)時(shí)，通過結(jié)合圖片讓學(xué)生反復(fù)朗讀“北京真美啊!我們愛北京，我們愛祖國(guó)的首都!”，使整堂課達(dá)到高潮，更有效地激發(fā)了學(xué)生對(duì)北京的熱愛向往之情。
(四)拓展延伸。這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生用手中的畫筆畫出心中美麗的北京，把抽象的語(yǔ)言化為具體可感的畫面，讓學(xué)生對(duì)課文的理解進(jìn)一步得到升華。
池上說課稿篇七
一、活動(dòng)目標(biāo)：
2、 通過親自“烹飪”，激發(fā)幼兒愛勞動(dòng)的興趣，同時(shí)教育幼兒懂得多吃蔬菜身體好，養(yǎng)成愛吃蔬菜的好習(xí)慣。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多種蔬菜(菠菜、胡蘿卜、大蒜、西紅柿等)
2、烹飪用具、音樂磁帶、小籃子
3、豐富詞匯：維生素
三、設(shè)計(jì)思路：
買菜、認(rèn)識(shí)、了解常見蔬菜、烹飪 、品嘗、收拾、整理
針對(duì)中班幼兒，對(duì)其糾正挑食、偏食的心理與行為，進(jìn)而愛吃各種食物，均有著重要的影響。
四、活動(dòng)進(jìn)程
1、進(jìn)超市、《買菜》音樂導(dǎo)入
師：小朋友，你們看這是什么地方?幼：××蔬菜超市!師：我們到超市里去買點(diǎn)喜歡吃的蔬菜吧。(音樂)
師：請(qǐng)把你買的菜放在桌子上，排好。
師：啊，你們可真能干!買了那么多，都有什么菜呀?
2、認(rèn)識(shí)蔬菜，了解其豐富營(yíng)養(yǎng)(分別出示)
師：這是菠菜，長(zhǎng)得什么樣子呀?(有綠色的葉子，紅色的根)，誰(shuí)喜歡吃菠菜，你為什么喜歡吃菠菜?有什么營(yíng)養(yǎng)?菠菜里含有va，它能使我們的皮膚變光滑，小朋友經(jīng)?？谇粷?，那是因?yàn)樯眢w里缺少了va，所以請(qǐng)小朋友喜歡菠菜、多吃菠菜。你們知道還有那些蔬菜里含有va嗎?青椒、南瓜、油菜里也含有va。還有一種蔬菜里面含有va你知道是什么菜嗎?請(qǐng)你們猜一猜它是桔紅色的，動(dòng)物中兔子和馬非常愿吃。對(duì)!是胡蘿卜 。
師：你們看，這是什么菜?西紅柿，你們吃過西紅柿做的什么菜?西紅柿里也有許多的營(yíng)養(yǎng)，象vc他能是我們的牙齒骨骼變的堅(jiān)固，還能防止牙齦出血。
師：小朋友平時(shí)都是誰(shuí)做菜給你們吃呀?咱們自己也來(lái)做一個(gè)菜嘗嘗好吧。
烹飪過程(介紹大蒜的營(yíng)養(yǎng))對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育、隨機(jī)教育，共同分享勞動(dòng)成果并學(xué)會(huì)收拾整理。
池上說課稿篇八
1、使用教材：
鄂教版《品德與社會(huì)》六年級(jí)上冊(cè)第一單元第一課“生命是寶貴的”第二課時(shí)。
2、教材的地位及作用：
六年級(jí)的學(xué)生，十二歲左右處于青春發(fā)育期的起點(diǎn)，生命日趨充滿活力，此時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍愛生命教育，是非常必要的。在此之前《品德與社會(huì)》課以及其他教育中，學(xué)生已經(jīng)受到一些安全教育，自護(hù)、自救教育，但是，很少?gòu)纳饬x與責(zé)任的高度探究珍愛生命的意思和方法?！墩鋹蹖氋F的生命》在以前安全教育的基礎(chǔ)上，上升到生命教育的高度，幫助學(xué)生初步建立關(guān)于生命的價(jià)值觀，從而鼓勵(lì)學(xué)生更加注重生命的安全。通過本單元教學(xué)，可以幫學(xué)生體會(huì)到比以前較為全面，較為深刻的生命教育。
3、創(chuàng)造地使用教材：教師在上這節(jié)課前，收集了大量的資料幫助學(xué)生感悟生命的寶貴，教材上的內(nèi)容有選擇地使用。
4、教學(xué)目標(biāo)：
（1）通過一系列的活動(dòng)感受父母的偉大與平凡，感受父母對(duì)我們的關(guān)愛，愿
意與他們真情溝通
（2）在每個(gè)人獨(dú)特、神奇、美麗的生命之旅中，時(shí)時(shí)刻刻在接受來(lái)自各方的關(guān)愛。本活動(dòng)旨在讓學(xué)生通過各種活動(dòng)體會(huì)周圍人的愛心，懂得如何感激在生命過程中支持和幫助過自己的人，從而明白自己生命的重要意義，珍惜眼前這美好、溫馨、幸福的生活。
六年級(jí)的學(xué)生，對(duì)生命的來(lái)臨，生命的愛并不陌生。針對(duì)學(xué)生的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和年齡特點(diǎn)，使學(xué)生加深對(duì)相關(guān)知識(shí)地理解，引導(dǎo)學(xué)生在平凡地生命中感悟世界上生命地珍貴與和諧，在日常生活中尊重、珍惜、善待生命。
1、教法
（1）在教學(xué)過程中，教師要扮演“導(dǎo)演”的角色，給予學(xué)生指導(dǎo)，突出學(xué)生的體會(huì)。
（2）讓學(xué)生在課前收集資料，感悟愛的力量的偉大。
2、學(xué)法
（1）合作學(xué)習(xí)法：既學(xué)生間的互動(dòng)、合作、共同探討、研究問題
（2）自己研究法：即學(xué)生要活動(dòng)探究、討論、交流對(duì)社會(huì)的理解。
3、教學(xué)過程
活動(dòng)一：生命的可貴
通過看“小海的誕生” 材料的感悟?qū)ι膩?lái)臨給家人帶來(lái)的歡樂。小孩他也得到了生命與愛。
活動(dòng)二：愛在溫馨的家里
播放學(xué)生時(shí)候照片，讓學(xué)生找變化，猜是誰(shuí)，從而體會(huì)到自己的成長(zhǎng)離不開家人的關(guān)愛。
活動(dòng)三：愛在溫暖的集體里
通過講同學(xué)、老師關(guān)愛的故事，及劉煜的故事，讓學(xué)生體會(huì)到集體的愛。
活動(dòng)四：愛在社會(huì)的真情里
通過講“5· 12”大地震中感人的故事和自身也體會(huì)到社會(huì)關(guān)愛的故事。讓學(xué)生感悟愛在社會(huì)的真情里。
活動(dòng)五：設(shè)計(jì)愛心小卡片
讓學(xué)生把對(duì)愛的理解，對(duì)生命的理解寫下來(lái)，提醒自己要珍愛生命。因?yàn)檎鋹凵俏覀兊谋灸?，也是我們的?zé)任。
池上說課稿篇九
《訪蘭》是一篇記敘文，主要寫了父親帶我去空谷僻野訪蘭的經(jīng)過，表達(dá)了作者對(duì)野蘭的喜愛，贊美了野蘭為自己的特色而存在的品格和氣質(zhì)。根據(jù)新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的要求和本文的教學(xué)內(nèi)容和特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓關(guān)鍵句子了解家蘭和野蘭的特點(diǎn)； 能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表現(xiàn)自己讀了本文后的感受。
2、技能目標(biāo)：通過研讀課文重點(diǎn)句段，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的內(nèi)涵，體會(huì)其表達(dá)效果。
3、情感目標(biāo)：通過有感情朗讀課文，感受野生蘭草高雅不俗的品格。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)野蘭這一品格的向往，從而懂得做一個(gè)有特色的自己，有價(jià)值的自己。為了落實(shí)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)，我把本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)確定為：緊扣課文語(yǔ)言文字，抓住關(guān)鍵詞句，著重體會(huì)野生蘭草高雅不俗的品格。
語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生閱讀實(shí)際情況，教學(xué)中我采用導(dǎo)學(xué)互動(dòng)的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，樂于學(xué)，勤于思考。
1、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語(yǔ)言特色，以讀代講，以讀促學(xué)，通過自讀自悟讓學(xué)生在讀中“思考”，在讀中“感悟”，在讀中“想象”，充分感受課文的語(yǔ)言美、意境美。采用各種閱讀法，如學(xué)習(xí)父親與“我”的對(duì)話部分，采用了分角色表演讀的方法，激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，更好地領(lǐng)悟了文章主要內(nèi)容。
2、自主探究法。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極參與學(xué)習(xí)過程，體驗(yàn)獲得知識(shí)的快樂。在教學(xué)中，我們很注意這一點(diǎn)。比如通過對(duì)家蘭和野蘭的對(duì)比，感悟做人的道理，強(qiáng)調(diào)要做自己，做有價(jià)值的自己。除了以上方法外，在本堂課的教學(xué)中，還穿插了學(xué)生做小老師評(píng)價(jià)激勵(lì)法、合作學(xué)習(xí)法等等。我們力求學(xué)生在讀中受到情感的熏陶，在語(yǔ)言實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)言，在品味語(yǔ)言中積累語(yǔ)言，在內(nèi)容體會(huì)中掌握方法。
【過渡語(yǔ)】：根據(jù)“導(dǎo)學(xué)互動(dòng)”的教學(xué)模式，本課時(shí)的教學(xué)過程我是這樣安排的：
第一步 談話導(dǎo)入新課。
為了自然地引出課題，我設(shè)計(jì)了這樣的過渡語(yǔ)
同學(xué)們，通過上節(jié)課學(xué)習(xí)我們掌握了課文的生字新詞，我們了解到父親種植的蘭花很美，家蘭雖然很美麗， 可是作者為何還是更鐘情于野蘭呢？這節(jié)課我們跟隨作者再次走進(jìn)文中，到文中去找尋答案吧。 （板書課題）
【設(shè)計(jì)理念：這樣的設(shè)計(jì)既承接了上節(jié)課的內(nèi)容又為后面品讀課文打下了基礎(chǔ)?！?BR> 第二步：出示導(dǎo)綱
【設(shè)計(jì)理念：這兩個(gè)探究性問題是根據(jù)學(xué)生提出的疑問老師整理成學(xué)習(xí)提綱的?！?BR> 第三步 學(xué)生自學(xué)
我讓學(xué)生在導(dǎo)綱的指導(dǎo)下對(duì)教材進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)把學(xué)習(xí)中遇到的問題作好記錄，讓學(xué)生真正的動(dòng)起手來(lái)，便于老師掌控課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
第一步小組討論，我將巡回進(jìn)行指導(dǎo)，將組織學(xué)生分組討論導(dǎo)綱中的問題，各小組推選一個(gè)代表作為小組發(fā)言人，收集討論情況。在討論的過程中，我也將參與他們的討論，并及時(shí)點(diǎn)撥。
在小組討論的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生代表上臺(tái)展示自己的學(xué)習(xí)情況
第二步展示評(píng)價(jià)
這一環(huán)節(jié)上臺(tái)展示的學(xué)生先說出自己的做題依據(jù)，然后由小組代表進(jìn)行評(píng)價(jià)，小組 代表就是小老師，他要對(duì)學(xué)生的做題情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后征求其他小組的意見，進(jìn)行補(bǔ)充。這一過程中我也引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句子進(jìn)行品讀，讓學(xué)生通過讀體會(huì)家蘭和野蘭的不同，明白父親帶我去訪蘭的真正目的。
第三步 學(xué)生質(zhì)疑
這一步主要是讓學(xué)生通過質(zhì)疑解決心中的疑問。
學(xué)生提出的問題是：為什么是“訪蘭”呢？可不可以把“訪”改為“賞”“看”呢？因?yàn)樽髡甙烟m當(dāng)成了人來(lái)寫，好像是去探訪一位品質(zhì)高貴的朋友，所以用“訪”不用“賞”。我們這樣處理，是為了做到本節(jié)課結(jié)構(gòu)完整，前后照應(yīng)。并相機(jī)指出這種寫法叫“借物喻人”，以前學(xué)過的《胡楊贊》就是這種寫法。這種寫法的特點(diǎn)是先寫某物的特點(diǎn)，再贊揚(yáng)它的品格。
總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)中加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達(dá)到突破教學(xué)重難點(diǎn)的目的。
為了讓本節(jié)課的學(xué)習(xí)落到實(shí)處，以檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題“你學(xué)到什么？”老師可以提示“可以是學(xué)法上的，可以是內(nèi)容上的，可以是感受等等?！?BR> 池上說課稿篇十
《司馬遷發(fā)憤寫史記》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)第三單元的一篇講讀課文，課文講述了漢代史官司馬遷在遭遇酷刑后，不負(fù)重?fù)?dān)，耗時(shí)13年時(shí)間，寫成輝煌著作《史記》的事，表現(xiàn)了司馬遷在遭遇奇恥大辱后，仍不忘使命的堅(jiān)韌意志與高尚人格，是培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任感與面對(duì)困難堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神的優(yōu)秀作品。
本單元教材贊揚(yáng)了人類堅(jiān)強(qiáng)不屈的高尚品德，《司馬遷發(fā)憤寫史記》是本組的第四篇課文，本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解司馬遷在理解品味語(yǔ)言的過程中，感受司馬遷牢記父親囑托，忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書的精神。難點(diǎn)是體會(huì)并理解司馬遷受酷刑后悲憤交加的心情及為什么能忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書又是怎樣發(fā)憤寫作的。
基于上面對(duì)教材的分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，我主要突出了以下幾方面的教法（一）.創(chuàng)設(shè)問題情景，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生求知欲，并以此來(lái)激發(fā)學(xué)生探究心理，我先由學(xué)生提的司馬遷究竟受了什么磨難，讓他幾次想血濺墻頭，了此殘生、是什么原因讓司馬遷決定一定要寫完《史記》、司馬遷究竟是怎樣發(fā)憤寫《史記》的這三個(gè)問題導(dǎo)入探究學(xué)習(xí)，然后圍繞這三個(gè)問題展開研究學(xué)習(xí)，最終解決本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。（二）.注重聯(lián)想和模擬的結(jié)合運(yùn)用，在探究上面三個(gè)問題的過程中，抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)，充分讓學(xué)生展開聯(lián)想，想一想，司馬遷在13年里都經(jīng)歷了那些困難和挫折，想一想此時(shí)此刻，你最想對(duì)司馬遷和《史記》說些什么？帶動(dòng)學(xué)生進(jìn)入司馬遷的內(nèi)心世界去體會(huì)人物感情。
針對(duì)本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我主要采取了一下兩種學(xué)法的指導(dǎo)：
（一）.培養(yǎng)學(xué)生通過自學(xué)來(lái)解決自己不會(huì)的問題，比如要想知道司馬遷究竟受了什么樣的酷刑，讓他想了此殘生，那么學(xué)生只有通過自己先去找課外的知識(shí)去了解，發(fā)掘原因，讓他們?cè)诓粩嗟淖詫W(xué)中提升自己的分析和推理能力，有助于更好的理解司馬遷內(nèi)心的悲和憤。
（二）.指導(dǎo)學(xué)生在解決問題時(shí)，采取讀書-體會(huì)-合作探究的學(xué)習(xí)方法。讓學(xué)生在多讀的基礎(chǔ)上體會(huì)司馬遷所受的奇恥大辱，進(jìn)而了解人物的悲和憤，然后在探究他寫史的動(dòng)因和發(fā)憤的痕跡，這樣學(xué)生就更能自己理解司馬遷忍辱負(fù)重，發(fā)憤寫作得精神。
根據(jù)本課的教學(xué)重難點(diǎn)，我決定采取二課時(shí)教學(xué)。
第一課時(shí)主要解決字詞，理解詞語(yǔ)，熟讀課文，了解《史記》知識(shí)，從課題入手，體會(huì)司馬遷的精神。
第二教時(shí)
一、展開想象，復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)司馬遷發(fā)憤寫《史記》。（學(xué)生齊讀課題: 司馬遷發(fā)憤寫《史記》）
2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道司馬遷歷經(jīng)艱辛，完成巨著《史記》。到現(xiàn)在為止，留在你腦中的是一幅怎樣的畫面？（學(xué)生自由發(fā)言，師點(diǎn)評(píng)）
二、新授，緊扣“發(fā)憤”，引入情境：
1、昨天我們一起學(xué)習(xí)了這篇課文，誰(shuí)來(lái)給老師說說“發(fā)憤”是什么意思？
學(xué)生回答，師點(diǎn)評(píng)：“發(fā)憤”就是振作起來(lái)，努力去做。那么在這篇課文中“發(fā)憤”指什么？（生回答）
2、同學(xué)們，老師昨天布置了二個(gè)作業(yè)，其中一個(gè)是讓同學(xué)們提出你最想了解，最想知道的的關(guān)于文章的問題，我歸納了一下有以下三個(gè)問題：
（1）、司馬遷到底受了一個(gè)什么樣的磨難？
（2）、司馬遷為什么會(huì)發(fā)憤寫《史記》，是什么力量，什么原因讓他忍辱負(fù)重活下去呢？
（3）、司馬遷是怎樣發(fā)憤寫《史記》的呢？他又遇到了那些困難，那些挫折呢？
今天，老師就尊重同學(xué)們的意思，去了解，去探究解決這些問題。
3、學(xué)習(xí)第三自然段，了解司馬遷遇到的磨難：
（2）、出示幻燈片，介紹“酷刑”是一個(gè)怎樣的刑法。（配合音樂，請(qǐng)同學(xué)讀一讀）
（3）、齊讀:“司馬遷悲憤交加，幾次想血濺墻頭，了此殘生。”
（4）、同學(xué)們自己去讀一讀，讀出司馬遷當(dāng)時(shí)的悲和憤。（指名讀與齊讀結(jié)合）
（5）、師：司馬遷幾次想到了去死，他在《報(bào)任安書》中有這樣一段記敘。（出示幻燈片，找學(xué)生讀一讀）
（6）、可是后來(lái)司馬遷內(nèi)心卻發(fā)生了巨大的變化，同學(xué)們一起讀一讀；（出示幻燈片）
“我一定要活下去，我一定要寫完這部史書！”
（7）、由第一個(gè)問題過渡到原因探究：
師小結(jié)：司馬遷的內(nèi)心為什么會(huì)發(fā)生如此重大的變化，是什么原因，什么力量促使他發(fā)憤寫作，完成了一部52萬(wàn)余字的巨著呢？請(qǐng)同學(xué)們小聲讀課文，在相關(guān)原因的句子下劃上橫線，在用一、二個(gè)詞概括一下所劃的原因。
三、找準(zhǔn)句子，探究司馬遷發(fā)憤的原因：
1、師找同學(xué)說說所劃句子是什么，在說說劃這個(gè)句子的原因。（學(xué)生自由發(fā)言，師總結(jié)）
2、師總結(jié)：同學(xué)們，司馬遷從小生活在黃河岸邊，聽著英雄的故事，黃河水養(yǎng)育了他，英雄的故事鞭策了他，父親的臨終囑托時(shí)時(shí)提醒著他，要建功立業(yè)，做出一番事業(yè)的信念牢牢支撐著他，所以他要發(fā)憤寫史記。
四、引導(dǎo)學(xué)生深入探究，找到發(fā)憤的“痕跡”
1、師：關(guān)于司馬遷是怎樣發(fā)憤寫《史記》的，課文中有這樣一段描述，我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀讀：
出示幻燈片：“司馬遷牢記父親的囑托，每天忙著研讀歷史文獻(xiàn)，整理父親留下來(lái)的史料和自己早年走遍全國(guó)搜集來(lái)的資料?！?BR> 2、同學(xué)們，整整13年時(shí)間啊，那是156個(gè)月，那是4745天，是113880個(gè)小時(shí)啊，課文敘述的太簡(jiǎn)單了，留給我們想象的空間太大了，下面，請(qǐng)同學(xué)們選擇以下三個(gè)片段展開豐富的想象，寫一寫，司馬遷是怎樣發(fā)憤寫《史記》的。
（出示幻燈片，學(xué)生4人一小組展開想象和討論）
（1）、冬天，寒風(fēng)刺骨，司馬遷……
夏天，烈日炎炎，司馬遷……
（2）、2.在編寫《史記》的過程中，遇到某個(gè)年代的人或事不太清楚時(shí)，司馬遷……
（3）、當(dāng)他的所作所為得不到別人理解，遇到他人譏諷和挖苦時(shí)，司馬遷……
3、找同學(xué)讀讀自己想象到的情景。
4、師總結(jié)：同學(xué)們，你們想象下，在當(dāng)時(shí)的環(huán)境下，司馬遷要整理搜集歷史文獻(xiàn)，還要忍受內(nèi)心中多么巨大的哀痛和屈辱，這需要多么大的力量和勇氣啊。
1、師引導(dǎo)：同學(xué)們，整整13年啊，天天如此，月月如此，年年如此，整整2600年的歷史，來(lái)不得半點(diǎn)差錯(cuò)，這需要怎樣的才華和信念的支撐啊，讓我們帶著感動(dòng)和激動(dòng)之情，來(lái)讀讀最后一段。
2、那么《史記》到底有什么影響與價(jià)值呢？讓我們一起看段視頻。
（出示視頻檔）
（學(xué)生自由發(fā)言，師點(diǎn)評(píng)）
4、出示幻燈片：魯迅的評(píng)價(jià)：“史家之絕唱，無(wú)韻之《離騷》。”
同學(xué)們，在我們這節(jié)課快要結(jié)束時(shí)，我想用這樣一段話和大家共勉，苦難給一般人帶來(lái)的是嘆息，傷心，絕望，但對(duì)于生活的強(qiáng)者來(lái)說苦難是一筆財(cái)富，讓我們堅(jiān)強(qiáng)的面對(duì)苦難，笑對(duì)人生，百折不撓，活出自己生命的價(jià)值。
課堂小天地，天地大課堂：請(qǐng)同學(xué)們就自己喜歡的《史記》中的故事，查查資料去讀一讀，相信你會(huì)有更大的收獲。
崇英雄的精神
遵父親的囑托
原 因 擔(dān)史官的責(zé)任
對(duì)歷史的熱愛
司馬遷發(fā)憤寫《史記》
研讀、整理、搜集
怎么發(fā)憤
攤開竹簡(jiǎn)、寫下工整隸字
池上說課稿篇十一
首先教師用謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，再提出問題（一只青蛙一張嘴，兩只眼睛四條腿，兩只青蛙幾張嘴？幾只眼睛幾條腿？）這個(gè)問題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生可以用所學(xué)的知識(shí)解答出來(lái)，接著教師繼續(xù)提問：十只青蛙呢？一百只青蛙呢？此時(shí)學(xué)生很難一下子得到結(jié)果，便認(rèn)識(shí)到簡(jiǎn)單的'同數(shù)相加可以用加法，而多個(gè)同數(shù)相加再用加法就比較麻煩了。這時(shí)，教師很快說出多只青蛙有幾張嘴，幾只眼睛幾條腿后，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，反問學(xué)生："我厲害嗎？"很快地將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高，點(diǎn)燃了他們求知欲望的火花，使學(xué)生進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為主動(dòng)探索新知聚集了動(dòng)力。
池上說課稿篇十二
《貨比三家》是鄂教版三年級(jí)品德與社會(huì)下冊(cè)第11課《購(gòu)物小竅門》中的第一個(gè)子話題，本主題的主要任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立地購(gòu)買一些日常用品。圍繞怎么賣這個(gè)主題，本主題呈現(xiàn)了以下內(nèi)容：第56、57頁(yè)通過對(duì)相同的商品在不同商店的價(jià)格比較，讓同學(xué)們知道，相同的商品有的地方會(huì)賣得貴些，有的地方會(huì)買的便宜些，告訴同學(xué)們購(gòu)買商品一定要注意商品的價(jià)格。通過填寫生活沖有關(guān)購(gòu)物方面的俗語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生有無(wú)意識(shí)關(guān)注到有意識(shí)關(guān)注，并第58頁(yè)告訴同學(xué)們?cè)谫?gòu)買商品時(shí)還要注意商品的質(zhì)量，并介紹了判斷商品質(zhì)量的一些方法，如仔細(xì)看商品標(biāo)簽的知識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，知道當(dāng)自己的消費(fèi)權(quán)益受到損害時(shí)，可以用《消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)法》來(lái)保護(hù)自己。
從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看商品廣告充斥著學(xué)生的生活，學(xué)生雖然每天都要和商品、商店打交道，但多數(shù)時(shí)候是在家長(zhǎng)的指引下，學(xué)生自身的消費(fèi)觀念還是比較淡薄，購(gòu)物時(shí)不文明的現(xiàn)象比較普遍，還經(jīng)常被某些生意人坑害。
從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析三年級(jí)的學(xué)生消費(fèi)觀念和行為還不成熟，消費(fèi)比較盲目，對(duì)商品的質(zhì)量好價(jià)格缺乏必要的關(guān)注，欠缺有關(guān)的法律知識(shí)，維權(quán)意識(shí)薄弱，不知道如何保護(hù)自身的消費(fèi)權(quán)利。
因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：調(diào)查比較商品的不同價(jià)格，知道影響商品價(jià)格的因素，學(xué)習(xí)選購(gòu)商品的.初步知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)是：具有初步的消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)意識(shí)，知道用法律來(lái)保護(hù)自己。
1、通過多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，教師通過課件展示逐步引導(dǎo)學(xué)生了解生活，走進(jìn)生活，體驗(yàn)生活。
2、通過調(diào)查、比較同樣的商品，價(jià)格會(huì)因各種因素發(fā)生變化，了解一些購(gòu)物竅門，選購(gòu)物美價(jià)廉的商品。從體驗(yàn)活動(dòng)中掌握一些購(gòu)物的竅門。通過回憶消費(fèi)經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生自我保護(hù)意識(shí)。
知識(shí)目標(biāo)：知道影響商品價(jià)格的因素，學(xué)習(xí)選購(gòu)商品的初步知識(shí)，知道應(yīng)選購(gòu)價(jià)廉物美的商品。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力，學(xué)會(huì)購(gòu)買簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)及生活用品。
情感態(tài)度價(jià)值觀：具備初步的消費(fèi)者權(quán)益保護(hù)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
調(diào)查比較商品的不同價(jià)格，學(xué)習(xí)選購(gòu)商品的初步知識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)
當(dāng)權(quán)益受到侵害時(shí)，知道用法律來(lái)保護(hù)自己。
為您服務(wù)！
為您服務(wù)！
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：課件、
學(xué)生準(zhǔn)備：查找某種商品在不同商店或超市的價(jià)格
活動(dòng)一：說一說、找一找，聊一聊
1. 說一說課前老師布置的情況調(diào)查，學(xué)生匯報(bào)。
2.找一找記錄中，
你發(fā)現(xiàn)什么問題，（ 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)的問題）
同樣的商品在不同的地方價(jià)格為什么會(huì)不一樣呢？
3、聊一聊大家在商店購(gòu)物時(shí)，看到過的聽到過的一些俗語(yǔ)，了解這些俗語(yǔ)的意思。（學(xué)生交流）
4、聊一聊同學(xué)們?cè)谫?gòu)物的時(shí)候有哪些小竅門。（學(xué)生交流自己生活中的經(jīng)歷）
5、聊一聊“三無(wú)食品”，食用后的危害。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在課前收集各個(gè)方面、各個(gè)層次的記錄，課上相互交流，采取現(xiàn)場(chǎng)展示的形式，歸納自己分析的影響商品價(jià)格的因素，既展現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)人能力，又突出了集體的智慧。
活動(dòng)二：看一看、辨一辨，說一說
1.看報(bào)道，去年市場(chǎng)上發(fā)生的劣質(zhì)嬰兒，學(xué)生大膽談出感想 。
2.分辨什么叫“三無(wú)”產(chǎn)品，什么叫安全產(chǎn)品。
3、說一說如何避免購(gòu)買“三無(wú)”產(chǎn)品？買到了又該怎么辦呢？增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)
教學(xué)要積極向?qū)W生的生活領(lǐng)域拓展、延伸，讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活的特定環(huán)境中進(jìn)行探索，自主地運(yùn)用所學(xué)的道德知識(shí)推理、判斷，選擇道德行為，獨(dú)立地解決自己遇到的各種實(shí)際問題，從而發(fā)展創(chuàng)新思維能力和道德實(shí)踐能力，使教育具有針對(duì)性、實(shí)效性、創(chuàng)新性。
池上說課稿篇十三
《牙齒刷得白又白》這個(gè)活動(dòng)主題選自教育科學(xué)出版社出版的《品德與生活》二年級(jí)上冊(cè)第二單元內(nèi)容。它所處的單元是一個(gè)以“讓我的身體更棒”為主題的教育單元，包含“坐立走，有精神”、“愛清潔，講衛(wèi)生”、“伸伸腿，彎彎腰”三個(gè)活動(dòng)主題。本單元總目標(biāo)：知道初步的健康常識(shí)，養(yǎng)成正確的坐、立、走姿和良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣；了解常見的衛(wèi)生保健設(shè)施的作用，并能在成人的指導(dǎo)下利用；了解一些基本的鍛煉身體的方法?！堆例X刷得白又白》是“愛清潔，講衛(wèi)生”中的一個(gè)小主題，旨在幫助學(xué)生了解自己的牙齒，認(rèn)識(shí)牙齒的重要性，養(yǎng)成早晚刷牙的好習(xí)慣，讓他們終身?yè)碛袧嵃捉】档难例X。
本課是針對(duì)剛剛上二年級(jí)的小學(xué)生設(shè)計(jì)的，正處于換牙期的他們自我的意識(shí)發(fā)展迅速對(duì)自己的身體充滿了好奇和關(guān)注。他們對(duì)于自己的牙齒有一定的認(rèn)識(shí)，也知道自己正處于換牙期，對(duì)于牙齒脫落這一生理現(xiàn)象還比較緊張需要成人的幫助，同時(shí)他們?cè)谌绾伪Ｗo(hù)牙齒方面的知識(shí)還比較缺乏，部分學(xué)生沒有養(yǎng)成愛牙護(hù)齒的衛(wèi)生習(xí)慣。因此，本課的教學(xué)旨在一系列的活動(dòng)中讓學(xué)生了解自己的牙齒，對(duì)換牙有正確的認(rèn)識(shí)，獲得更多的保護(hù)牙齒的知識(shí)并逐漸養(yǎng)成正確的護(hù)牙習(xí)慣。
1、讓學(xué)生了解牙齒的部位和名稱,知道齲齒是怎樣形成的，并了解愛護(hù)牙齒的一般常識(shí)。
2、掌握正確刷牙的方法。
3、通過本節(jié)課學(xué)習(xí)讓學(xué)生懂得養(yǎng)成良好的愛護(hù)牙齒習(xí)慣的重要性，保護(hù)好自己牙齒。
1、重點(diǎn)：掌握正確的刷牙方法。
2、難點(diǎn)：懂得愛護(hù)牙齒的重要性，培養(yǎng)愛清潔講衛(wèi)生的習(xí)慣。
（1）教師準(zhǔn)備：
1、牙齒模型和了解我們的牙齒的課件。
2、醋泡雞蛋實(shí)驗(yàn)的相關(guān)物品。
3、正確刷牙的演示課件。
（2）學(xué)生準(zhǔn)備：
1、每人一面小鏡子。
2、每人準(zhǔn)備一把小牙刷。
說教法：
《品德與生活》課程倡導(dǎo)“積極引導(dǎo)兒童養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，獲得基本的健康意識(shí)和生活能力?！痹诒菊n的教學(xué)中，力求做到：
1、根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和實(shí)際認(rèn)知，努力創(chuàng)設(shè)開放的教學(xué)環(huán)境，以探究式學(xué)習(xí)和直觀的情景教學(xué)為主，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使課堂充滿人文精神的氛圍。以體驗(yàn)式學(xué)習(xí)為主要形式進(jìn)行教學(xué)，使課堂氣氛輕松、和諧、活躍，把知識(shí)寓于活動(dòng)和感性的認(rèn)識(shí)之中，做到情理交融。
2、充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，采用多媒體課件，通過聲、形、像的有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，促使學(xué)生把“知”轉(zhuǎn)化為“行”。
說學(xué)法：
嚴(yán)格遵循“以學(xué)為中心”的思路，一切的教學(xué)設(shè)計(jì)都以學(xué)生的學(xué)為基礎(chǔ)。讓學(xué)生在以興趣為基礎(chǔ)的探究式學(xué)習(xí)和活動(dòng)中得到現(xiàn)實(shí)生活的體驗(yàn)，了解牙齒、關(guān)注牙齒健康，在師生、生生互動(dòng)中掌握正確的刷牙方法并受到啟發(fā)在今后的生活中做到正確認(rèn)真刷牙護(hù)齒。
說教學(xué)過程：
《品德與生活》課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)教師應(yīng)是學(xué)習(xí)的支持者、指導(dǎo)者和參與者，課堂教學(xué)只有引導(dǎo)兒童關(guān)注和實(shí)踐他自己的生活，才會(huì)成為有意義的教學(xué)。本課的教學(xué)以學(xué)生的實(shí)際生活體驗(yàn)和探究式學(xué)習(xí)為主設(shè)計(jì)以下六個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
（二）小眼睛會(huì)觀察
（三）小腦袋會(huì)思考
（四）動(dòng)動(dòng)手，來(lái)體驗(yàn)
（五）小巧手來(lái)實(shí)踐
（六）好習(xí)慣要堅(jiān)持
下面我依次為大家進(jìn)行介紹。
（一）謎語(yǔ)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
興趣是一切需求的動(dòng)力。只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)才能吸引學(xué)生的注意力開展有效的教學(xué)。在開課之初，采用猜謎語(yǔ)：兄弟生來(lái)白又白，整整齊齊排兩排。切菜舂米快又快，人人吃飯離不開。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，教師在學(xué)生積極快樂的情緒中揭示課題《牙齒刷得白又白》帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)了解牙齒，愛護(hù)牙齒的學(xué)習(xí)活動(dòng)。
（二）小眼睛會(huì)觀察
現(xiàn)實(shí)生活是兒童了解自身和獲得知識(shí)體驗(yàn)的源泉。小學(xué)2年級(jí)的孩子有較強(qiáng)的自我意識(shí)，已經(jīng)會(huì)用自己的眼睛觀察生活。聯(lián)系兒童自身的生活體驗(yàn)設(shè)計(jì)了小眼睛會(huì)觀察的交流探究活動(dòng)。請(qǐng)學(xué)生用小鏡子照一照自己的牙齒，認(rèn)真觀察自己的牙齒后讓學(xué)生你一言我一語(yǔ)交流自己對(duì)牙齒的了解在活動(dòng)中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的積極性。接著出示牙齒模型請(qǐng)學(xué)生一起觀察牙齒模型，讓學(xué)生獲得直觀的知識(shí)體驗(yàn)。最后采用多媒體課件讓學(xué)生觀看《達(dá)仔拾牙記》讓牙博士給孩子們介紹牙齒，學(xué)生對(duì)牙齒有正確的認(rèn)識(shí)。
（三）小腦袋會(huì)思考
有了感性的認(rèn)識(shí)作為基礎(chǔ)，由聽故事開展第二個(gè)活動(dòng)“小腦袋會(huì)思考”。教師播放課件《打敗老虎》，通過故事引起學(xué)生思考的興趣：動(dòng)物們用聰明腦想了什么辦法打敗了兇猛的老虎？在學(xué)生的動(dòng)腦活動(dòng)中，讓護(hù)齒的重要性在無(wú)聲中滲透進(jìn)學(xué)生的大腦。
（四）動(dòng)動(dòng)手，來(lái)體驗(yàn)
有了充分情感認(rèn)同后，開展第三個(gè)活動(dòng)“動(dòng)動(dòng)手來(lái)體驗(yàn)”。將學(xué)生分成四人學(xué)習(xí)小組，分別合作做醋泡雞蛋的小實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生感知蛀牙的形成。當(dāng)然，短短的時(shí)間是不可能獲得實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，最后的環(huán)節(jié)是老師展示提前做的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，讓學(xué)生認(rèn)真觀察被醋腐蝕了的雞蛋殼體會(huì)酸性物質(zhì)對(duì)牙齒的腐蝕讓學(xué)生對(duì)蛀牙的形成有直觀深刻的認(rèn)識(shí)，自己意識(shí)到早晚刷牙的重要性。
（五）小巧手來(lái)實(shí)踐
學(xué)生對(duì)蛀牙的形成有了充分的認(rèn)識(shí)后，就可以開展活動(dòng)“小巧手，來(lái)實(shí)踐”。先讓孩子們交流平時(shí)在家時(shí)怎么刷牙讓學(xué)生明白護(hù)牙最重要的是早晚兩次認(rèn)真正確刷牙。接著播放課件讓學(xué)生學(xué)習(xí)正確的刷牙方法。有了示范指導(dǎo)后，請(qǐng)學(xué)生交流正確的刷牙方法，刷牙有哪些注意事項(xiàng)。對(duì)正確的刷牙方法有了充分的了解后請(qǐng)學(xué)生拿出小牙刷親自實(shí)踐正確刷牙。學(xué)生練習(xí)刷牙后開展“刷牙我最棒”的小比賽并用“刷牙小能手”的評(píng)選提高學(xué)生操作的積極性。這一環(huán)節(jié)重在讓學(xué)生親身感受，親自體驗(yàn)，進(jìn)一步掌握正確的刷牙方法，認(rèn)識(shí)到怎樣才能保護(hù)好自己的牙齒。
（六）好習(xí)慣要堅(jiān)持
回歸生活是品德課的基本目標(biāo)。通過調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)學(xué)生都會(huì)在生活中刷牙，但是部分學(xué)生是不情不愿地每天完成刷牙任務(wù)，即使刷了也是草草了事。在本課最后設(shè)計(jì)了“好習(xí)慣要保持”的活動(dòng)。7,8歲的兒童多樂觀活潑，他們喜歡模仿喜歡唱歌，在愉悅的心情中樂于接受長(zhǎng)輩，老師的教導(dǎo)。因此，教師采用聽兒歌，學(xué)兒歌的活動(dòng)變被動(dòng)為樂動(dòng)，鼓勵(lì)他們?cè)谏钪叙B(yǎng)成天天刷牙，正確刷牙，認(rèn)真刷牙的愛清潔講衛(wèi)生的好習(xí)慣。
說課堂評(píng)價(jià)：
蘇霍姆林斯基說過：學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦里，而是師生每時(shí)每刻都在進(jìn)行心靈接觸。”教師在課堂上不是高高在上的教者，也不單只是一個(gè)課堂的設(shè)計(jì)者而是一個(gè)引導(dǎo)者和傾聽者。因此，在和學(xué)生的互動(dòng)學(xué)習(xí)中，教師要注意認(rèn)真傾聽學(xué)生的發(fā)言，用發(fā)展的眼光關(guān)注學(xué)生并且采用適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)提升學(xué)生的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生求知的興趣。
早晚刷牙
牙齒刷得白又白 正確刷牙
認(rèn)真刷牙
池上說課稿篇十四
我所講授的是校本教材《我的好媽媽》。 歌曲《我的好媽媽》是一首活潑、歡快的中國(guó)兒童歌曲，歌曲描寫了小朋友體恤媽媽勞動(dòng)一天回家后的場(chǎng)景，意在表達(dá)孩子愛媽媽、關(guān)心媽媽的情景。由于歌曲旋律線并不復(fù)雜，所以本課圍繞節(jié)奏展開，目的是訓(xùn)練孩子演出歌曲與拍打節(jié)奏的配合能力，脫離了以往枯燥的2/4拍每小節(jié)搭兩拍的節(jié)奏形式。雖然本課要求學(xué)習(xí)的這組節(jié)奏并不難，但要與歌曲完美的配合卻也不是件容易的事情，尤其對(duì)一年級(jí)的小朋友來(lái)說，演唱的同時(shí)還要拍打與歌曲時(shí)值并不相同的節(jié)奏，考驗(yàn)小朋友的思維能力和口手的配合能力。
能完整的演唱歌曲并帶著情緒演唱。
全體同學(xué)能夠邊打本課這組節(jié)奏邊演唱
最后一句“我的好媽媽”中附點(diǎn)和節(jié)奏的配合。
（1）通過課前律動(dòng)、聽辯節(jié)奏和復(fù)習(xí)《放牛歌》等環(huán)節(jié)引出本課要學(xué)習(xí)的節(jié)奏。
（2）通過情感的教育導(dǎo)入新課。
（3）利用補(bǔ)充歌詞、教師示范和師生接龍等環(huán)節(jié)來(lái)學(xué)習(xí)歌曲與節(jié)奏的配合。
（4）利用派發(fā)打擊樂器和歌曲創(chuàng)編來(lái)為本課增色。
（5）利用新課的延展和情感的教育來(lái)結(jié)束本課。
通過本課的學(xué)習(xí)使學(xué)生不再拘于只會(huì)演唱歌曲，而是通過表演、打擊樂器等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，并在愉悅的課堂氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到情感教育的目的。
池上說課稿篇十五
新教材的《竇娥冤》內(nèi)容由老教材只選取第三折，擴(kuò)大到選取一、二、三3折，但我們知道第三折是全劇的高潮部分，不僅最集中的表現(xiàn)了竇娥的反抗精神，還深刻地揭露了造成竇娥悲劇命運(yùn)的社會(huì)原因。所以，我今天以第三折帶全劇，說這一課。
本課位于新教材必修四第一單元第一課。是元雜劇的代表作，也是中國(guó)古典悲劇代表作。在中國(guó)文學(xué)史上有舉足輕重的地位。
通過本文的學(xué)習(xí)力求對(duì)本單元的學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好的導(dǎo)向作用。踐行新課標(biāo)的要求： 通過對(duì)學(xué)生鑒賞能力和審美情趣的培養(yǎng)，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。
新課標(biāo)中明確指出：“鑒賞文學(xué)作品，能感受形象，品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作品豐富的內(nèi)涵，體會(huì)其藝術(shù)表現(xiàn)力，有自己的感情體驗(yàn)和思考?！?BR> 1、品味戲曲語(yǔ)言，把握主人公形象。
2、鑒賞竇娥的三樁誓愿，領(lǐng)會(huì)作品的藝術(shù)性及思想性。
鑒賞竇娥的三樁誓愿。
領(lǐng)會(huì)浪漫主義手法，深入體會(huì)作品的思想性。
多媒體教學(xué)手段
主要分兩大塊：一、整體感知。二、細(xì)節(jié)探究。三、引向深入
主要根據(jù)思維由易及難，由感性向理性的發(fā)展走向而定。
設(shè)計(jì)兩個(gè)問題，設(shè)題意圖：把握情節(jié)基本構(gòu)成，了解竇娥基本性格特點(diǎn)。
善良與冤有什么關(guān)系?是否節(jié)外生枝?
像第二題，是過渡性問題，銜接整體感知與細(xì)節(jié)探究。為了激發(fā)學(xué)生的探求興趣，促進(jìn)全方位思考，我故意賣了個(gè)關(guān)子，也是故意質(zhì)疑法，，不但使學(xué)生保持思維的活躍性，也能完成思維由淺入深的一個(gè)過渡?？此评@圈子，實(shí)則“誘敵深入”。
主要突破教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
我們知道讀劇本最關(guān)鍵是要培養(yǎng)現(xiàn)場(chǎng)感。因此在品位語(yǔ)言一環(huán)，我首先用創(chuàng)設(shè)情境法，學(xué)生朗讀[滾繡球]，放映越劇片斷。制造現(xiàn)場(chǎng)感，給同學(xué)身臨其境的感覺。
然后主要運(yùn)用比較閱讀法。體會(huì)語(yǔ)言特色。好的比較最關(guān)鍵的是找到合適的比較對(duì)象。所以選用越劇《斬娥》片斷，是我精心設(shè)計(jì)的，二者以同樣的故事同樣的感情，用不同的語(yǔ)文字內(nèi)容來(lái)表達(dá)。關(guān)鍵是“同中求異”體會(huì)本文語(yǔ)言的通俗易懂，本色質(zhì)樸，抒情性強(qiáng)，富于音韻美。
比較閱讀是使思維深化的重要方法，這樣做既訓(xùn)練了學(xué)生思維的科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，又交給同學(xué)品味語(yǔ)言的基本方法，提高文學(xué)作品鑒賞能力。
池上說課稿篇十六
《 井底之蛙》這篇課文講了一只生活在淺井里的青蛙覺得自己很快樂，在聽了生活在東海里的鱉述說大海的遼闊后，感覺自己很渺小。告訴我們做人不能像“井底之蛙”一樣目光短淺，安于現(xiàn)狀。
依據(jù)大綱要求和教材重點(diǎn)，再結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，制定了以下的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)。
（1）認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，理解“疲倦、邀請(qǐng)、瞠目結(jié)舌、渺小”等詞語(yǔ) 意思。
（2）理解課文內(nèi)容，體會(huì)井底之蛙后來(lái)為什么“覺得自己很渺小”？
（3）發(fā)揮想象力，初步理解寓意。
文章通過淺井之蛙與東海之鱉的.對(duì)比，來(lái)表現(xiàn)青蛙的可笑、可悲、目光短淺，這是課文的重點(diǎn)，課上以質(zhì)疑為主線，采用多種朗讀的方法，幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)文章的寓意，培養(yǎng)提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。
（1）首先教師用講故事的方式導(dǎo)入新課，引起學(xué)生的興趣。
（2）學(xué)習(xí)第一段，要求學(xué)生找出具體表現(xiàn)青蛙快樂的句子，指導(dǎo)學(xué)生把朗讀的語(yǔ)氣和青蛙的心情 （快樂、驕傲）聯(lián)系起來(lái)讀。
（3）要求學(xué)生找出動(dòng)詞，體會(huì)“躲、托住下巴”的好處。指導(dǎo)學(xué)生重讀關(guān)鍵詞，同時(shí)指出“安然休息、綿軟舒適”要輕讀，訓(xùn)練學(xué)生朗讀時(shí)有輕有重，進(jìn)一步體會(huì)青蛙的快樂與驕傲。
（1）指名讓學(xué)生讀鱉的話，質(zhì)疑：為什么鱉的一番話，讓青蛙認(rèn)識(shí)到了自己的渺?。孔x懂鱉的話，思考這個(gè)問題。
（2）通過鱉的話，我們知道了千里之遙，已經(jīng)是很大了，可是海的大不能用它來(lái)形容；千仞之高，已經(jīng)很高了，海卻比這還要深。大海真的好大啊！
（3）師提問：這么大的海，你能用一個(gè)詞來(lái)描述大海的遼闊嗎？
（1）利用配樂師范讀古文，讓學(xué)生體會(huì)其韻味。學(xué)習(xí)朗讀古文的方法：要注意停頓，抑揚(yáng)頓挫地讀。
（2）指名讓學(xué)生讀，作出評(píng)價(jià)。
（1）師總結(jié)：莊子寫這個(gè)故事想告訴我們不能像青蛙一樣做一只井底之蛙目光短淺，安于現(xiàn)狀。
（2）今天海鱉又帶著青蛙走出了井口，青蛙看見了什么？想一想，回去寫一篇想象作文。
《井底之蛙》教材要求一課時(shí)完成，而本課內(nèi)容較多，如何使上課的結(jié)構(gòu)安排得緊湊，合理，又能突出重點(diǎn)、難點(diǎn)，為此，我設(shè)計(jì)了一張卡片：（ ）的青蛙，開始學(xué)生能填出“快樂”、“渺小”等詞語(yǔ)，等這篇課文學(xué)完了，引導(dǎo)學(xué)生填出“目光短淺、安于現(xiàn)狀、孤陋寡聞”等詞語(yǔ)，這篇課文的寓意學(xué)生就能明白了。這張卡片這就一根線，把文章前后內(nèi)容串起來(lái)，節(jié)省了時(shí)間，又直觀明白。
通過質(zhì)疑解疑，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，發(fā)揮了學(xué)生創(chuàng)造性思維，體會(huì)文章寓意。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。卡片的設(shè)計(jì)使上課的結(jié)構(gòu)更緊湊，更合理。
池上說課稿篇十七
《小樹林》這一課選自省義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)課本第四冊(cè)第三課，這是一節(jié)典型的繪畫課。以感受、想象、創(chuàng)作的形式，畫同學(xué)生活實(shí)踐中所見過的小樹林，表達(dá)和描寫生活中的體會(huì)和感受，培養(yǎng)同學(xué)觀察記憶生活的能力。
樹能凈化空氣、美化生活。
一棵樹的結(jié)構(gòu)是由樹干、樹枝和枝冠組成的，而“小樹林”是以表示多棵樹的組合為主，重點(diǎn)是在畫面上表示樹木前后重疊的關(guān)系。由于生活條件不同，同學(xué)對(duì)小樹林的感性知識(shí)積累也是不同的。在本節(jié)課中，我先讓小朋友們通過幻燈欣賞各種各樣的樹林風(fēng)景圖，引導(dǎo)同學(xué)親臨大自然，關(guān)心周圍的一草一木，發(fā)掘其美的因素，以提高同學(xué)的觀察和記憶能力。只有同學(xué)在對(duì)周圍事物有一定經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，才干愉悅地畫出自身所看見過的小樹林。畫一畫不同季節(jié)、不同種樹的小樹林，能讓同學(xué)在無(wú)拘束的創(chuàng)作中受到美的感受染，體會(huì)到繪畫活動(dòng)的愉悅。
根據(jù)教材特點(diǎn)和二年級(jí)同學(xué)的實(shí)際接受能力，我把這一課的教學(xué)目標(biāo)訂為以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單物體前后重疊的表示方法；
2、培養(yǎng)簡(jiǎn)單的構(gòu)圖能力；
3、知道美的環(huán)境要靠人去發(fā)明，維護(hù)和體驗(yàn)。
本課的重點(diǎn)是讓同學(xué)學(xué)會(huì)在畫面上表示樹木前后重疊或遮擋的關(guān)系。
根據(jù)這三點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)，我采用欣賞、講授、創(chuàng)作的教學(xué)方法，引導(dǎo)同學(xué)根據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，通過觀察來(lái)獲得新的知識(shí)和構(gòu)思。這一課時(shí)的教學(xué)思路我是這樣設(shè)計(jì)的。
（一）導(dǎo)入新課
一節(jié)新課的導(dǎo)入能否引起同學(xué)的注意和興趣非常重要，我采用復(fù)習(xí)鞏固法把同學(xué)引入新課。
小朋友們會(huì)畫樹嗎？誰(shuí)能說說樹的三局部結(jié)構(gòu)？樹有什么好處？不植樹行嗎？就這么幾個(gè)簡(jiǎn)單的問題，不只活躍了課堂氣氛，而且使同學(xué)受到了保護(hù)樹木的思想教育，從而很自然地就集中了小朋友們的注意力。為學(xué)習(xí)新課輔墊基礎(chǔ)。
（二）講授新課
對(duì)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)我分4步來(lái)完成：
1、欣賞小樹林圖片
我先讓小朋友們通過幻燈欣賞各種各樣的樹林風(fēng)景圖，在看一看、說一說的同時(shí)，讓同學(xué)了解樹林中樹木前后重疊和遮擋的關(guān)系。為下面的小樹林構(gòu)圖打下基礎(chǔ)。
2、動(dòng)手操作組合構(gòu)圖
欣賞完樹木重重疊疊的美麗樹林后，我緊接著出示一張排列比較單一、死板的樹林圖，讓同學(xué)自身去發(fā)現(xiàn)：同樣是樹與樹的組合，該如何布置構(gòu)圖才會(huì)出現(xiàn)美麗的小樹林。使同學(xué)掌握畫小樹林，不只要畫很多樹，而且還要畫出樹與樹之間的前后重疊和遮擋關(guān)系。再通過同學(xué)的親手操作、講評(píng)，逐漸培養(yǎng)他們組織畫內(nèi)容的能力。
3、指導(dǎo)遮擋關(guān)系畫法
由于物體的前后重疊和遮擋關(guān)系的畫法對(duì)于二年級(jí)的小朋友來(lái)說，是初次接觸，因此我采用示范、講解、摹畫逐步深入的方法使同學(xué)掌握，為他們接下來(lái)的自由繪畫做好鋪墊。
4、欣賞課本中的范畫
讓小朋友們?cè)诶L畫前看一看、評(píng)一評(píng)課本中的幾幅范畫，不只給以參考，還能使同學(xué)積極主動(dòng)的進(jìn)入到繪畫活動(dòng)中。
（三）同學(xué)作業(yè)
通過前面環(huán)節(jié)的進(jìn)行，小朋友對(duì)小樹林的構(gòu)圖都有了一定的概念，在同學(xué)獨(dú)立作畫練習(xí)前，我出示本節(jié)課的繪畫要求：
1、畫出樹的前后遮擋關(guān)系；
2、畫中的樹要有大有小；
3、畫面色彩要豐富。
讓同學(xué)更加明確繪畫的內(nèi)容，從而提高每個(gè)同學(xué)獨(dú)立作畫的能力。
（四）作業(yè)講評(píng)
請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單介紹自身的作的內(nèi)容，在說一說、評(píng)一評(píng)的過程中，溝通同學(xué)之間情感的交流。
通過優(yōu)秀作業(yè)的展示，提高同學(xué)對(duì)繪畫的積極性和創(chuàng)作能力。
（五）課堂小結(jié)
當(dāng)同學(xué)基本完成一幅作品時(shí)，假如老師和時(shí)的給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和褒揚(yáng)。就能使同學(xué)體會(huì)到勝利的喜悅，從而積極的投入到教師以后的教學(xué)中，我就針對(duì)這一點(diǎn)進(jìn)行作業(yè)講評(píng)，提高同學(xué)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
總之，這節(jié)課的教學(xué)我以注重觀察、啟發(fā)想象創(chuàng)作的教學(xué)方法達(dá)到教學(xué)目的，讓同學(xué)在輕松、愉快、具有豐富表示力的狀態(tài)下進(jìn)行自由創(chuàng)作，真正意義上達(dá)到感受、想象、創(chuàng)作的繪畫要求。
池上說課稿篇十八
《天凈沙 秋思》是人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第三單元第十五課《古代詩(shī)歌四首》中的一篇課文，本單元以反映自然世界的內(nèi)容為主題組元，通過對(duì)美的景物，美的語(yǔ)言，美的情感的品味欣賞，使學(xué)生受到美的熏陶和感染。
《天凈沙 秋思》是元曲中的小令，旨在表達(dá)天涯游子的孤寂愁苦之情，旨趣深遠(yuǎn)的意境美是本文的主要特點(diǎn)。結(jié)合單元要求和初一學(xué)生初次接觸元曲的認(rèn)知感悟能力等，確定本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、收集整理作者的相關(guān)資料及元曲一些文學(xué)常識(shí)。
2、提高賞讀詩(shī)歌的能力，增強(qiáng)古詩(shī)文修養(yǎng)，背誦并默寫課文。
3、通過品味語(yǔ)言，聯(lián)想想象，感悟小令的語(yǔ)言美、意境美、情感美，使學(xué)生受到美的熏陶和感染。
4、積累并賞析描寫“鄉(xiāng)愁”的詩(shī)文，感受詩(shī)人的`思鄉(xiāng)情。
教學(xué)重點(diǎn)是：誦讀；引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美、情感美。
教學(xué)難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入意境，運(yùn)用再造想象感悟詩(shī)歌的內(nèi)容和作者的情感。
馬致遠(yuǎn)的《天凈沙 秋思》是古典詩(shī)詞苑的一朵奇葩，可采用下列賞讀古典詩(shī)詞的途徑來(lái)感悟堪稱一絕的意境美：
（一）情景設(shè)置激興趣。
（二）朗讀吟誦引感知。
（三）品詞析句求深入。
（四）以詩(shī)作畫入意境。
（五）聯(lián)想想象促感悟。
（六）知人論世探根源。
（七）聯(lián)類比照尋互證。
具體教法是：
1、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)法。
2、情景設(shè)置法。
3、知人論世法。
4、化詩(shī)入文法。
5、點(diǎn)撥法。
以上教法運(yùn)用了多媒體等教學(xué)工具來(lái)營(yíng)造氛圍，用老師富有詩(shī)情畫意的引導(dǎo)語(yǔ)言增強(qiáng)學(xué)生的古詩(shī)文修養(yǎng)，可高質(zhì)量的達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。
“授人與魚，不如授人與漁”，教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在兼容并舉中最大限度發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性。具體學(xué)法如下：
1、積累法
2、情感體驗(yàn)法。
3、朗讀感悟法。
4、自主探究法。
5、聯(lián)想想象法。
6、討論交流法。
以上學(xué)法，能達(dá)到激發(fā)興趣、陶冶情操、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。
（一） 朗讀吟誦—感受語(yǔ)言美。
1、掌握小令的朗讀技巧。 （課件：課文內(nèi)容）
2、老師范讀，學(xué)生仿讀。
3、師生挑戰(zhàn)賽。
4、背誦小令，默寫小令，同桌訂正。
5、自主質(zhì)疑，合作釋疑，描述內(nèi)容。
（二） 美讀想象——感悟意境美。
1、美讀課文。
2、找出小令中流露詩(shī)人情感的關(guān)鍵語(yǔ)句。
3、找出幫助表現(xiàn)作者情感的景物。
4、以詩(shī)作畫，把獨(dú)立的景物、人物組成一幅畫。（課件：背景音樂）
5、賞析詩(shī)畫合一的意境美。
（三） 品味延伸—賞析情感美
1、聯(lián)類比照，感受寄情于物，情思相融之美。（課件：《壽陽(yáng)曲》、《四塊玉》）
2、積累賞析描寫“鄉(xiāng)愁”的詩(shī)文，感受思鄉(xiāng)情。
（五）欣賞歌曲—感受永恒美。
1、欣賞歌曲《游子吟》。
2、師生深情誦讀小令。
3、課堂結(jié)語(yǔ)。
用黑板上的簡(jiǎn)筆畫加上點(diǎn)睛之筆“深秋晚景圖，天涯游子悲”作詩(shī)情畫意的板書。