教案是教師對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行預(yù)先規(guī)劃和準(zhǔn)備的一種方式。教案的編寫要注重教學(xué)資源的有效利用,提供豐富的學(xué)習(xí)材料和教具。以下是小編為大家收集的教案范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
人教版二年級(jí)語文園地七教案課時(shí)篇一
(2)正確流利有感情的朗讀課文,感受祖國的偉大。
(3)有熱愛祖國的感情,對(duì)三字經(jīng)這種言語形式感興趣。
重點(diǎn)(1)認(rèn)識(shí)“神、州”等十一個(gè)生字。會(huì)寫“夕、與”等8個(gè)字。
(2)正確流利有感情的朗讀課文,感受祖國的偉大。
難點(diǎn)(1)認(rèn)識(shí)“神、州”等十一個(gè)生字。會(huì)寫“夕、與”等8個(gè)字。
(2)正確流利有感情的朗讀課文,感受祖國的偉大。
教具(1)識(shí)字課件,生字卡片。
(2)節(jié)選我國一些具有代表性的風(fēng)景名勝,風(fēng)土人情的影片片段。
教學(xué)過程第一課時(shí):
(1)課前預(yù)習(xí):自瀆課文,收集祖國各處風(fēng)光名勝的照片和圖片。
(2)展示交流:
把自己收集到的祖國各處風(fēng)光名勝的照片和圖片拿出來,與小組同學(xué)交流。
(3)看影片,引出生字。
播放祖國風(fēng)光,名勝片段,學(xué)生說說看到了什么。教師相機(jī)引出本課要認(rèn)的生字(課件出示)。
(4)自主探索,學(xué)習(xí)生字。
1、利用拼音自由小聲讀出字詞,不會(huì)讀的請(qǐng)同學(xué)幫忙。
2、去掉拼音讀詞語。
2、隱去熟字,讀生字。
3、指名讀,注意正音?!吧?、州、川”是翹舌音,要讀準(zhǔn)。
4、學(xué)生拿出自帶的生字卡片,小組內(nèi)以不同方式認(rèn)讀生字,交流認(rèn)記生字的方法,與學(xué)習(xí)伙伴分享。
5、教師抽查學(xué)生自學(xué)生字的情況之后做總結(jié)。
換偏旁:伸--神勇--涌。
減一減:寫--與眠--民。
加一加:夾--峽。
猜謎語:海中一座山,鳥兒好家園。(島)。
(5)朗讀感悟。
1、自由練讀,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
2、指名四名學(xué)生每人讀一句。
3、挑自己最喜歡的一句再練一練。
4、合作學(xué)習(xí),交流心得。
請(qǐng)把你喜歡的一句,讀給小組的同學(xué)聽一聽。
自由交流:請(qǐng)走出座位,看看哪個(gè)同學(xué)的圖片能配上你喜歡的這句話。
小組展示:請(qǐng)拿著相應(yīng)的圖片,把課文里的句子讀給小組的同學(xué)聽。
5、全班展示:請(qǐng)四個(gè)學(xué)生舉起圖片,分別領(lǐng)讀四句話。
6、拍手開火車讀。
7、老師帶著學(xué)生配上動(dòng)作讀。
第二課時(shí):
(1)復(fù)習(xí)鞏固:
1、出示圖片,學(xué)生找相應(yīng)的詞語卡片,貼卡片,并做小老師領(lǐng)讀。
2、老師出示圖片,學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)生字卡片一起讀。
3、老師讀生字,學(xué)生舉起生字卡片一起讀。
4、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀課文。
看課件或影片朗讀句子。
先自己練讀全文,再同桌互讀互聽。
鼓勵(lì)學(xué)生背誦。
(2)質(zhì)疑解詞。
1、提出自己不懂的問題。
2、教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
“民族”:我國有56個(gè)民族。你是哪個(gè)民族的?認(rèn)識(shí)課文后“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的四個(gè)少數(shù)民族,再說說自己還知道有哪些少數(shù)民族。
“神州”和“華夏”意思可直接告訴學(xué)生。
其余問題可以利用影片,圖片相機(jī)指導(dǎo)。如,“聳”字。播放珠穆朗瑪峰圖。讓學(xué)生感悟。
(3)指導(dǎo)寫字。
自己觀察,把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)。
結(jié)合學(xué)生的分析,老師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“爭,民,族”三個(gè)字。
“爭”的第四筆要寫長一些,這一筆正好在橫中間上,豎鉤要在豎中線上起筆?!懊瘛钡男便^不要寫成豎彎鉤?!白濉钡姆阶峙砸獙懙瞄L而窄,右邊稍大,“矢”不要寫成“失”。
學(xué)生描紅,臨寫。
(4)拓展活動(dòng)。
上網(wǎng)或從書上查一查少數(shù)民族的資料。
備注。
作業(yè)布置(1)抄寫生字。
(2)完成課堂探索練習(xí)冊(cè)。
板書設(shè)計(jì)識(shí)字三。
換偏旁:伸--神勇--涌。
減一減:寫--與眠--民。
加一加:夾--峽。
教學(xué)后記通過圖片,課件展示,以及猜謎語,多形式朗讀等方式,使課堂氣氛活躍,學(xué)生積極參與,同時(shí),要求學(xué)生自己找尋資料,加強(qiáng)了動(dòng)手能力,達(dá)到既定目標(biāo)。
人教版二年級(jí)語文園地七教案課時(shí)篇二
“識(shí)字加油站”安排了一組動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語,描寫了學(xué)生在課堂之外的學(xué)習(xí)生活,朗朗上口,有韻律感。
“字詞句運(yùn)用”由兩部分組成:第一部分是同音字辨析,讓學(xué)生在運(yùn)用中明晰同音字不同的意思和用法;第二部分讓學(xué)生體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊……”的用法,并學(xué)習(xí)用這樣的句式說話。
“寫話”以學(xué)生喜歡的玩具為主題,寫一寫玩具的樣子和好玩之處,讓學(xué)生有話可說,有話可寫。
“展示臺(tái)”呈現(xiàn)了積累詞句的三個(gè)角度:有詞語,有成語,還有名言警句,旨在提醒學(xué)生可從不同角度積累詞句。兩處小泡泡提示學(xué)生要多積累詞句,積累的好詞佳句可以分享。
“日積月累”安排的是唐代詩人胡令能的《小兒垂釣》,這是一首以兒童生活為題材的詩作,詩人通過描寫兒童垂釣時(shí)的動(dòng)作神態(tài),表現(xiàn)了天真的童趣。
“我愛閱讀”安排了《王二小》一文,通過閱讀,讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻(xiàn)身的`故事。
教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)建議。
識(shí)字加油站。
1.認(rèn)識(shí)“彈、鋼”等ll個(gè)生字。
2.發(fā)現(xiàn)“動(dòng)詞+名詞”的構(gòu)詞特點(diǎn),并拓展練說。
本板塊列舉的9個(gè)短語,描述的都是學(xué)生熟悉而又喜愛的課外活動(dòng),學(xué)生一讀就瞳,無需單獨(dú)講解孤立的字義。可聯(lián)系生活,講讀詞語和想象畫面結(jié)合起來,從中了解詞語的意思,認(rèn)識(shí)生字。
本板塊要認(rèn)的字中,“鋼、琴、捏、環(huán)、滑”由于受方言的干擾,學(xué)生不容易讀準(zhǔn),教師要指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
本板塊的詞語構(gòu)成比較有特色,引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式朗讀,體會(huì)其構(gòu)詞特點(diǎn)。然后聯(lián)系學(xué)生生活,拓展其他類似構(gòu)詞特點(diǎn)的詞語,如“折紙飛機(jī)、踢毽子、練書法、做航?!?。
字詞句運(yùn)用。
1.正確辨析“園”“圓”等4組同音字。
2.學(xué)習(xí)“一邊……一邊……”的用法,練習(xí)說句子。
第一部分選取了4組同音字進(jìn)行比較辨析和運(yùn)用。對(duì)學(xué)生來說,同音字容易混淆,通過比較讓學(xué)生了解漢字同音不同義的特點(diǎn),在實(shí)踐運(yùn)用中減少錯(cuò)別字。如辨析“帶、戴”這一組同音字時(shí),可以先出示兩個(gè)字的不同意思:“帶”表示用皮、布或線等做成的長條物或像帶子的長條物,也有隨身拿著的意思;“戴”是指把某樣物件加在頭、面、頸、手等處,也有推崇和擁護(hù)的意思。在理解詞語意思后,補(bǔ)充詞語,如“帶行李、帶干糧”“穿戴、戴紅領(lǐng)巾、戴眼鏡”,把上述詞語中的“帶、戴”用括號(hào)代替,請(qǐng)學(xué)生選用,并說明理由。在語境中讓學(xué)牛辨析同音字的不同含義。
第二部分呈現(xiàn)的3句話都有關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊……”。教學(xué)中先讓學(xué)生把句子讀正確,了解“一邊……一邊……”可以用作表示同時(shí)發(fā)生的兩件事,然后請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說句子。如果學(xué)生表達(dá)有困難,可以提供一些內(nèi)容,比如:“小朋友一邊聽音樂,一邊……”“小猴子一邊曬太陽,一邊……”,打開學(xué)生的思路。
寫話。
先說后寫,寫出玩具的樣子和好玩在哪里,表達(dá)對(duì)玩具的喜愛之情。
這個(gè)話題貼近兒童生活,學(xué)生有話可說,有話可寫。可以引導(dǎo)學(xué)生從玩具的顏色、形狀、大小等方面介紹自己喜愛的玩具的樣子,再說說玩具是怎么玩的。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的詞語來形容玩具,如“雪白”“長長的”“胖乎乎”。在寫話之前,可以提供寫話的范例,引導(dǎo)學(xué)生寫話時(shí)注意“段前空兩格”“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格”等格式要求。
寫話示例.。
展示臺(tái)。
能從不同角度積累好詞佳句,養(yǎng)成主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
積累語言是語文學(xué)習(xí)的重要方法和習(xí)慣。展示臺(tái)以不同角度提供了詞句積累的范例,可先讓學(xué)生讀一讀,了解可以從哪些角度積累詞句:明白積累的詞句可以從課文中找尋,也可以從課外書中摘錄;可以積累兩個(gè)字的詞語,也可以積累四字詞語,也可以是句子;可以分類別積累名詞、描寫同一內(nèi)容的形容詞、名言警句等。
在學(xué)生交流積累的詞句后,可請(qǐng)學(xué)生自主制作積累的卡片并進(jìn)行展示,在交流評(píng)價(jià)中逐步培養(yǎng)積累好詞佳句的習(xí)慣。
朗讀、背誦《小兒垂釣》。
《小兒垂釣》是唐代詩人胡令能寫的一首七言絕句。描寫了一個(gè)小孩在水邊聚精會(huì)神釣魚的情景。全詩形神兼?zhèn)涞乜坍嬃舜贯炐鸿蜩蛉缟男蜗?,給人深刻的印象。
教學(xué)中,可先讓學(xué)生借助拼音把古詩多讀幾遍,把字音讀正確。要注意讀準(zhǔn)“綸”字的讀音l已n,后鼻音“蓬、映、驚、應(yīng)”,多音字“得、應(yīng)”。學(xué)生如果提問一些不懂的詞句,教師可相機(jī)給出恰當(dāng)?shù)慕忉尅H纭芭铑^”是指頭發(fā)亂得像蓬草,形容小孩的樣子可愛;“稚子”指的是年齡比較小的孩子;“綸”是釣魚用的絲線,“垂綸”就是指釣魚;“借問”的意思是打聽問路。在正確認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,背誦古詩。
我愛閱讀。
通過閱讀,讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻(xiàn)身的故事。
教學(xué)中可以讓學(xué)生自主閱讀故事,圍繞一些不理解的詞句進(jìn)行交流討論。如“兒童團(tuán)員、掃蕩、敵人、八路軍”,也可以圍繞課外觀看的影片《小兵張嘎》《雞毛信》等,交流自己閱讀這篇課文后的感受或者是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期小英雄們的英勇事跡。學(xué)生如果有興趣,教師也可以播放《歌唱二小放牛郎》給學(xué)生聽一聽,加深對(duì)課文的感受。
人教版二年級(jí)語文園地七教案課時(shí)篇三
一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習(xí)作”四部分。
二、“我來試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。本題要求學(xué)生積累的詞語有一個(gè)共同的特點(diǎn):每個(gè)詞語中有一些音或者形的變化。特別是詞語接龍。
三、習(xí)作部分注意啟發(fā)學(xué)生寫真實(shí)的生活。
課時(shí)量:3課時(shí)。
訓(xùn)練過程。
第一課時(shí)。
一、我來試試。
讀一讀,說一說。
1、讓學(xué)生復(fù)習(xí)背過的有關(guān)的成語,再讓學(xué)生獨(dú)立讀這些詞語,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,自己發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點(diǎn),有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,也有利于學(xué)生背誦。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說平時(shí)積累的這類詞語,如,“人來人往”“往xxx”“xxxx”。鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中留心這樣的詞語,多積累這樣的成語。
3、結(jié)合本次練習(xí),布置學(xué)生課外搜集動(dòng)物成語、花草成語等,開展語文活動(dòng),給學(xué)生提供學(xué)成語、用成語的機(jī)會(huì),進(jìn)一步激發(fā)積累成語的興趣,使課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。
寫一寫、背一背。
1、一日之計(jì)在于晨,一年之計(jì)在于春。
2、花有重開時(shí),人無再少年。
3、盛年不重來,一日難再晨。
“讀一讀”安排的是讀短文《鵬程萬里》。
閱讀短文,要求學(xué)生能概括短文主要內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,并能寫出自己的感想。
短文主要鯤鵬與晏雀志向與能力的不同,作者希望同學(xué)們學(xué)習(xí)燕雀的高遠(yuǎn)。
1、學(xué)生充分地讀,邊讀邊思考:“這篇短文講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?”
2、學(xué)生在與同學(xué)交流中加深自己的理解。學(xué)生說說是從哪些地方體會(huì)到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨,明顯地表達(dá)了作者的思想感情。
讀完短文,先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),再把自己想說的話寫下來。要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言說真話,可以談對(duì)故事的看法,也可以談對(duì)作者感慨的理解;可以從家長的教育思想、教育方法方面談,也可以從自身的體驗(yàn)方面談,更可以聯(lián)系生活中的類似現(xiàn)象談。
第二課時(shí)。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
這次學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)擬人句。
1、太陽出來了,太陽向著她微笑。月亮出來了,月亮也向著她微笑。
學(xué)習(xí)句子的表達(dá)方式,照樣字也寫一些。
很明顯,這個(gè)句子要注意,“還是”“還是”的連接作用。
三、口語交際。
本次“口語交際”旨在培養(yǎng)學(xué)生有理有據(jù)地陳述自己的觀點(diǎn)的能力。要求學(xué)生能圍繞一個(gè)話題分正、反兩方闡述完全不同的看法。
要使學(xué)生能展開討論,教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
1幫助學(xué)生選擇一個(gè)設(shè)和自己的職務(wù)??梢杂脮械脑掝},也可以由學(xué)生確定話題,使?fàn)幷摰脑掝}更有針對(duì)性,更能激發(fā)學(xué)生辯論的欲望。
2選定話題后,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己一方所持的觀點(diǎn)準(zhǔn)備材料。參加辯論前,各方要充分交流每個(gè)人的看法,梳理材料,達(dá)成共識(shí)后分配任務(wù),或推選辯論主要代表。
3辯論的時(shí)候,要求學(xué)生不僅要闡明自己的觀點(diǎn),還要注意傾聽對(duì)方的發(fā)言,適時(shí)抓住對(duì)方發(fā)言的漏洞進(jìn)行反駁。不能你說你的,我說我的,以培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和應(yīng)變能力。
4要注意規(guī)范學(xué)生的語言,辯論不僅要講“理”,還要講“禮”,培養(yǎng)學(xué)生文明的語言習(xí)慣。
第三課時(shí)。
五、這次“習(xí)作”是讓學(xué)生寫自己的新發(fā)現(xiàn),以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
1導(dǎo)入,如,講許多生活中應(yīng)該拒絕的事情,讓學(xué)生知道,真實(shí)的表達(dá),發(fā)表不同看法,是一個(gè)了不起的本領(lǐng)。以此來激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。
2幫助學(xué)生打開思路。通過互相交流,引導(dǎo)學(xué)生回憶生活,從中選擇值得寫一寫的自己的拒絕。只要是“自己說不”都可以。如,無論多小的發(fā)現(xiàn),只要是自己的,都有價(jià)值,都可以寫。這樣,學(xué)生就能打開思路,就能愉快地表達(dá)。
值得注意的是,習(xí)作一定要“把說不的過程寫清楚”。這一點(diǎn)應(yīng)作為評(píng)價(jià)這次習(xí)作的重要標(biāo)準(zhǔn)。
人教版二年級(jí)語文園地七教案課時(shí)篇四
教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)字、寫字;積累詞句;以“秋天”為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。
2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。
3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。
4、樂于學(xué)習(xí),樂于展示。
重點(diǎn)認(rèn)字、寫字;積累詞句;以“秋天”為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。
難點(diǎn)自主策劃秋游活動(dòng)。敢于展示。
教具多媒體課件、實(shí)物投影儀、生字卡片。
教學(xué)過程一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,學(xué)習(xí)生字。
(1)激趣:今天我請(qǐng)了一些老師教我們識(shí)字,他們是誰呢?
課件出示:郊、枝、籠、球、帆、梨。
學(xué)生邊讀邊組詞。
引導(dǎo):由這些學(xué)過的熟字做老師,教我們識(shí)新的字。他們是怎么教的呢?
請(qǐng)你讀完書后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
讀書討論,發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法:熟字去偏旁,成為新字。
(2)課件出示帶拼音生字:交、支、龍、求、凡、利。
用各種形式認(rèn)讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。
(3)識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字,當(dāng)漢字媽媽,另六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字,當(dāng)漢字娃娃?!皨寢尅迸e字先說:“我是‘郊’字媽媽,我的娃娃你在哪?”“娃娃”舉字說:“我是‘交’字娃娃,我找朋友--‘立交橋’去了?!?BR> 2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)(許多字偏旁相同),寫相同偏旁的字。
(2)課件展示:四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字:“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”
(3)學(xué)生認(rèn)讀、討論,按偏旁歸類認(rèn)識(shí)。
(4)屋子太大,漢字娃娃太少,請(qǐng)你給它們的家再添幾個(gè)漢字娃娃,看誰添得多,添得對(duì)。
(5)學(xué)生互教互學(xué),再書寫。
(6)借助實(shí)物投影儀,展示學(xué)生寫的字,進(jìn)行評(píng)議。
二、日積月累。
1、讀詞語。
(1)自己先讀幾遍。
(2)找伙伴讀,讀給伙伴聽,互相正音。
(3)看多媒體圖片,找相應(yīng)詞語貼于黑板,當(dāng)小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
(1)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入:現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,秋天是豐收的季節(jié)。讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)秋天的田野、果園。
(2)課件展示:秋天田野、果園風(fēng)光。
(3)看到這些,能談?wù)勀愕母惺軉幔?BR> (4)請(qǐng)帶者美好的感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧!
(5)讀給同伴聽,互相正音。
(6)指名讀,小組競賽讀。
(7)教師指圖畫引讀。
(8)試著背誦。
(9)抽查背誦情況。
三、口語交際。
1、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們,這一段時(shí)間我們每天都與“秋天”做朋友,我們積累了秋天優(yōu)美的詞語,朗讀了秋天優(yōu)美的詩文,還找了秋天,畫了秋天,大家更盼望有一次秋天的旅行。今天,我們就成立幾家“旅行社”,為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃。一個(gè)小組就是一個(gè)“旅行社”。哪家的計(jì)劃做得好,我們就采用哪家的。評(píng)一評(píng),誰是最佳“旅行社”。先請(qǐng)每個(gè)“旅行社”給自己取一個(gè)好聽的名字。
2、挑選景區(qū)。
(1)分組商議:第一步應(yīng)該決定到哪兒去,去干什么。
各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來,先分別說說自己的建議,然后。
大家再討論,到底去什么地方,可以開展哪些活動(dòng),最后選一個(gè)代表發(fā)言。教師深入小組指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)及談話態(tài)度。
(2)全班交流:各組代表上臺(tái)說本組設(shè)想,可用實(shí)物投影的方式做輔助說明。
3、商討出游注意事項(xiàng)。
(1)談話激趣:從秋游的地點(diǎn)、線路、活動(dòng)安排來看,各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過,秋游出發(fā)前,你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢。下面,再比比哪個(gè)“旅行社”替游客想得最周到,會(huì)寫的可以寫出來。
(2)學(xué)生討論并說(寫)秋游準(zhǔn)備,教師深入?yún)⑴c太論并提示要點(diǎn)。
(3)采用“游客提問、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準(zhǔn)備。
4、總結(jié)。
(1)總結(jié):各“旅行社”通過研究討論,為我們的秋游活動(dòng)出謀劃策,拿出了很好的方案。下一步,我們將選定一個(gè)方案,快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級(jí)的小朋友,供他們安排秋游活動(dòng)時(shí)參考。
(2)頒獎(jiǎng):給“最佳旅行社”頒獎(jiǎng)。
四、展示臺(tái)。
(1)總結(jié)式導(dǎo)入。
(2)課件展示:“我們的作品”。學(xué)生評(píng)論。
(3)建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來,布置出一間秋天的教室。
(4)開一個(gè)“秋天來到我們班”的展覽會(huì)。備注。
板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì):語文園地一。
我的發(fā)現(xiàn)。
郊--交(立交橋)球--求(要求)。
枝--支(一支歌)帆--凡(平凡)。
籠--龍(龍燈)梨--利(順利)。
熟字去偏旁,成為新字。
我會(huì)寫:植橘橙_______脖胳膊_______。
蒼菊著_______字宜察_______。
我會(huì)讀:娃娃胳膊光盤名片旅游團(tuán)。
山峰巨石楓樹菊花風(fēng)景區(qū)。
翠鳥甲魚高粱橘子降落傘。
勤勞觀察認(rèn)識(shí)尤其奇形怪狀。
教學(xué)后記讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),效果較好。
人教版二年級(jí)語文園地七教案課時(shí)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)字、寫字,積累詞句,以“秋天”為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。
2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。
3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。
4、樂于學(xué)習(xí)、樂于展示。教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字、寫字、積累詞句。課前準(zhǔn)備:
1、識(shí)字卡片,多媒體課件。
2、引導(dǎo)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的資料。
3、秋游活動(dòng)計(jì)劃表。板書設(shè)計(jì):
教學(xué)過程:
一、我的發(fā)現(xiàn)。
(一)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,學(xué)習(xí)生字:
師:今天我們來玩?zhèn)€游戲,看誰的眼睛最亮,最早發(fā)現(xiàn)它們。jiao。
1、[出示:郊——交]等相對(duì)的字,辯字形,讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
2、指名匯報(bào)。(新生字是形聲字的一部分,新生字與形聲字的聲旁讀音一樣或相似。)師:對(duì),我們就可以利用他們的這一特點(diǎn)來記住它,這就叫熟字去偏旁,成為新字。
3、游戲認(rèn)讀生字。
4、組詞語,區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。
5、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。
6、改變語境,在不同語境中鞏固生字。出示下列詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利。
(二)我會(huì)寫:
2、學(xué)生認(rèn)讀、討論,按偏歸類認(rèn)識(shí)。
3、她們的家太大了,可是漢字娃娃又太少,請(qǐng)你們給他們?cè)僬規(guī)孜粷h字寶寶好嗎?
4、展示學(xué)生的作業(yè),集體評(píng)議。
二、日積月累。
(一)我會(huì)讀:
1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀。
2、看多媒體圖片,找相應(yīng)的詞語。
3、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。
4、交流詞語的記憶方法,引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法,全班交流,互相促進(jìn)。
(二)讀讀背背:
師:秋天是豐收的季節(jié),讓我們隨著音樂走進(jìn)秋天的果園吧!
1、[觀看圖片]教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌,不認(rèn)識(shí)的字,看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生品讀,讀給同伴聽,互相正音。(朗讀時(shí)需注意:輕聲:莊稼高粱葡萄一聲:黃澄澄紅彤彤)。
4、指名讀,小組賽讀,比一比誰讀得有味道。
5、說說:讀著,讀著,你知道了什么?
6、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
三、展示臺(tái)。
師:我們學(xué)了秋天的課文,讀了秋天的小詩,還到野外尋找了秋天的足跡,欣賞了秋天的風(fēng)光。秋天就像一位朋友,帶給我們?cè)S多知識(shí)和美的享受。有四位小朋友辦了一個(gè)秋天的展覽,請(qǐng)大家欣賞。
1、出示圖片,學(xué)生評(píng)論,說說你最喜歡誰的作品?
2、展示自己的作品。
師:他們也邀請(qǐng)我們參加呢!請(qǐng)小朋友們把自己眼中的秋天用自己喜歡的方式展示給大家看,好嗎?教后隨感:
人教版二年級(jí)語文園地七教案課時(shí)篇六
教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“退、?!钡?個(gè)生字,積累幾組意思相反的詞。
2、能正確流利地朗讀詩歌。
3、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽說能力。
4、能勇敢地承擔(dān)口語交際中的“導(dǎo)游”角色,增強(qiáng)收集資料的興趣。
5、能向大家展示自己的特長,如,自學(xué)生字、唱歌、跳舞,請(qǐng)大家一起欣賞自己收集的圖片。
6、培養(yǎng)探究意識(shí)。
重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)“退、?!钡?個(gè)生字,積累幾組意思相反的詞。
2、能正確流利地朗讀詩歌。
3、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽說能力。
4、能勇敢地承擔(dān)口語交際中的“導(dǎo)游”角色,增強(qiáng)收集資料的興趣。
5、能向大家展示自己的特長,如,自學(xué)生字、唱歌、跳舞,請(qǐng)大家一起欣賞自己收集的圖片。
6、培養(yǎng)探究意識(shí)。
難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)“退、?!钡?個(gè)生字,積累幾組意思相反的詞。
2、能正確流利地朗讀詩歌。
3、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽說能力。
4、能勇敢地承擔(dān)口語交際中的“導(dǎo)游”角色,增強(qiáng)收集資料的興趣。
5、能向大家展示自己的特長,如,自學(xué)生字、唱歌、跳舞,請(qǐng)大家一起欣賞自己收集的圖片。
6、培養(yǎng)探究意識(shí)。
教具投影、生字卡片、媒體。
教學(xué)過程一、用投影儀出示:
進(jìn)--退快--慢安全--危險(xiǎn)買--賣。
正--反復(fù)雜--簡單。
1、小聲讀,不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。
2、請(qǐng)同學(xué)演一演,理解詞語的意思,發(fā)現(xiàn)這幾組詞意思相反的特點(diǎn)。
3、讓學(xué)生認(rèn)讀“退、危、險(xiǎn)、買、賣、反、雜、簡、單”九個(gè)生字。
二、日積月累。
1、選意思相近的詞語。
(1)選意思相近的詞語。
(2)做游戲:雞媽媽找小雞。
2、讀讀說說。讀例句,模仿例句把句子補(bǔ)充完整,注意從不同內(nèi)容、不同角度說。
3、讀詩歌《我愛祖國》。
先自己小聲練習(xí)讀,再同桌互讀互聽,最后進(jìn)行展示讀。
三、口語交際。
1、情景談話,引出話題。
(1)小朋友們,你們喜歡旅游嗎?你們看過故宮,爬過萬里長城嗎?你們游覽過杭州西湖,爬過泰山嗎?今天,老師和大家一起去旅游,去領(lǐng)略祖國的壯麗山河,去欣賞各地的美麗風(fēng)光。
(2)演示祖國各地的風(fēng)景名勝配樂課件。
(3)小朋友們,剛才你們到各地去旅游,說說你們到了什么地方,看到了什么?
2、進(jìn)行口語交際。
(1)、讓學(xué)生拿出課前收集到的風(fēng)景名勝圖片或資料。
(2)自由組成“旅游團(tuán)”,在小組里輪流當(dāng)“導(dǎo)游”
給大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝?!坝慰汀笨梢噪S時(shí)向“導(dǎo)游”提問題,“導(dǎo)游”要耐心解答。
(4)競選“最佳小導(dǎo)游”。由班長主持,各小組派一名代表當(dāng)評(píng)委,各“旅游團(tuán)”選派代表參加競選活動(dòng)。
4、小結(jié)。
小朋友們,這一節(jié)課我們跟隨“小導(dǎo)游”到了許多地方,飽覽了祖國各地的風(fēng)光,開闊了視野,增長了見識(shí)。你們還想學(xué)到更多知識(shí)嗎?我們可以到課外書中去暢游,可以到網(wǎng)上去旅游,有機(jī)會(huì)的話,還可以親身去領(lǐng)略山河的美麗,風(fēng)景的迷人。這樣,你將會(huì)成為一名快樂的旅行家。
備注。
作業(yè)布置回家給爸爸媽媽介紹一你熟悉的風(fēng)景區(qū)。
教學(xué)后記讓學(xué)生互相交流,師抓住重點(diǎn)稍做輔導(dǎo)。能提高學(xué)生自學(xué)及自主學(xué)習(xí)的能力。
人教版二年級(jí)語文園地七教案課時(shí)篇七
這個(gè)語文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容,分別是數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。通過數(shù)筆畫、按偏旁分類涂色兩部分練習(xí),讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過的部分漢字?!翱纯醋x讀”中專門針對(duì)量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn),既可以幫助學(xué)生識(shí)字,又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣?!白x讀背背”則是通過瑯瑯上口的兒歌讓學(xué)生了解識(shí)別方向的基本常識(shí),有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。
二、教學(xué)建議。
第一項(xiàng)“我會(huì)填”,題中有三個(gè)花瓶,瓶上分別寫著筆畫數(shù)。要求學(xué)生對(duì)六個(gè)漢字按筆畫數(shù)進(jìn)行分類,將筆畫數(shù)相同的字寫在同一個(gè)花瓶中的花朵上。教師只需引導(dǎo)學(xué)生理解題意,讓學(xué)生獨(dú)立完成。鼓勵(lì)學(xué)生使用多種方法,如,逐個(gè)數(shù)、逐個(gè)填;將所有字的筆畫都數(shù)好后,再歸類填寫。這六個(gè)字中,“子、頭、出”的筆畫易錯(cuò),“長、飛、火”的筆順易錯(cuò),在書寫時(shí)要提醒學(xué)生不要寫錯(cuò)。另外,在填寫過程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
第二項(xiàng)“看看讀讀”,這項(xiàng)練習(xí)的目的有兩點(diǎn):首先,通過“讀”幫助學(xué)生鞏固生字;其次,通過讀帶有量詞的詞語,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣,知道說不同的事物要用不同的量詞。文中有一幅色彩鮮艷的插圖,教師可利用插圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。如,小河里有兩只鴨子;一只小花狗正在追蝴蝶。教學(xué)時(shí)還可以通過多種渠道加深學(xué)生對(duì)語言的感受。如,找找教室里的東西,比比誰量詞用得準(zhǔn)確(如,一張桌子、一塊黑板、一枝粉筆、一把椅子)。
第三項(xiàng)“讀讀畫畫”,通過讀讀字、涂涂色的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)過的帶有相同偏旁的生字。在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生理解題意:圖中的字分別帶有三種偏旁“艸、扌、”。題目以三朵不同顏色的花為例,提示了涂字的要求,即“艸”的字涂綠色,“扌”的字涂藍(lán)色,足字旁的字涂粉紅色。教學(xué)過程可分四步進(jìn)行。
1用自己喜歡的方式讀讀漢字,可以按順時(shí)針或逆時(shí)針方向讀。
2說說自己在讀了這些字之后有什么發(fā)現(xiàn)。
3教師幫學(xué)生弄清題目要求,學(xué)生涂色,教師巡回指導(dǎo)。
4同桌或小組交流,通過交流互相訂正。
第四項(xiàng)“讀讀背背”,這是一首辨別方向的兒歌,要求學(xué)生能正確、流利地朗讀、背誦,了解利用太陽辨方向的方法。教學(xué)可以分三步進(jìn)行。
1借助拼音,自己將兒歌讀正確,讀通順。
2讓學(xué)生說說在剛才的閱讀中讀懂了什么?幫助學(xué)生弄清利用太陽辨方向的方法。(因?yàn)樘柨偸菑臇|方升起,所以早晨面向太陽,前面肯定是東,由此推斷其余三個(gè)方向。)。
3啟發(fā)學(xué)生說說還知道哪些辨別方向的方法。
三、教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
人教版二年級(jí)語文園地七教案課時(shí)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“嚷、剃、瞇、梁、腮、煥、?!?個(gè)生字。
2、在閱讀的過程中,理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子意思。
3、聯(lián)系句子,知道表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。
4、根據(jù)人物的動(dòng)作、語言的表現(xiàn)體會(huì)人物的特點(diǎn),并且有感情地朗讀課文。
5、體會(huì)小貝當(dāng)?shù)奶煺媾c可愛,體會(huì)孩子渴望長大的迫切心情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、用自己所學(xué)的方法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)邊讀邊思,理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
1、“但是”是表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞,初步學(xué)習(xí)用“但是”造句。
2、通過有感情地朗讀描寫人物動(dòng)作、語言的句子來體會(huì)人物特點(diǎn)。
一、導(dǎo)入新課。
1、談話:今天,我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)有趣的朋友,他的名字叫小貝當(dāng),他才上小學(xué)二年級(jí),卻去理發(fā)店,要求理發(fā)師為他刮臉。想知道這是怎么回事嗎?來,讓我們一起學(xué)習(xí)第4課。
2、揭示課題:4、刮臉。
3、齊讀課題。
二、整體感知。
1、輕聲朗讀課文,思考:在理發(fā)店,小貝當(dāng)向理發(fā)師提出了哪些要求?理發(fā)師是怎樣回答的?然后完成填空。
(學(xué)生所填的答案肯定顧頭不顧尾,文中的小貝當(dāng)其實(shí)對(duì)理發(fā)師提出了三個(gè)要求,只有找到這三個(gè)要求才能正確填空。允許學(xué)生發(fā)言且有不同答案,分析交流后用媒體出示正確答案。
2、學(xué)習(xí)字詞。
三、研讀課文。
1、齊讀課文,邊讀邊思考小貝當(dāng)是個(gè)怎樣的孩子?
(1)學(xué)習(xí)課文第1-3節(jié),感受人物形象。
聽了老板的話,小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡,_______地想:_____。
(2)學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。
思考:小貝當(dāng)是怎么讀報(bào)的?(讀得很認(rèn)真,把報(bào)紙翻得嘩嘩響。)既然他不認(rèn)識(shí)字,為什么還要這樣做?(他認(rèn)為自己已經(jīng)長大了。)他給你留下了怎樣的印象?(天真可愛。)指導(dǎo)朗讀:讀出小貝當(dāng)一本正經(jīng)的樣子。
(3)再讀句子體會(huì)“但是”的作用。
教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“但是”是一個(gè)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,它前后的句子所表達(dá)的意思是相反的,然后引導(dǎo)學(xué)生造句。
(4)學(xué)習(xí)課文第6小節(jié)。
思考:小貝當(dāng)是怎樣要求理發(fā)師為他刮臉的?(他指指邊上那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說:“我要像他一樣?!?。
(5)學(xué)習(xí)課文第7-10小節(jié)。
小貝當(dāng)說話時(shí)的前后語氣有了怎樣的變化?這又是為什么呢?(小貝當(dāng)先得意,后著急,心開始沉不住氣了。因?yàn)槔戆l(fā)師一直不理睬他。)指導(dǎo)朗讀:讀出小貝當(dāng)先得意后著急的語氣。
從理發(fā)師的言行中,我們又可以看出他是什么樣的人?(幽默風(fēng)趣)。
四、總結(jié)全文。
分角色朗讀課文,注意讀出人物的不同語氣。
五、作業(yè)。
1、火眼金睛找錯(cuò)字。
板書設(shè)計(jì):
4、刮臉。
剃頭天真可愛。
小貝當(dāng)看報(bào)一本正經(jīng)。
刮臉渴望長大。
人教版二年級(jí)語文園地七教案課時(shí)篇九
1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè),積累詞語7個(gè)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀文理解關(guān)鍵詞句。
4、使學(xué)生懂得只有通過自己的努力取得的成績才值得驕傲。
讀文理解詞句。
體會(huì)“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸,后來卻往地上狠狠地一摔,將它砸碎。
生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片。
一課時(shí)。
一、揭示課題,設(shè)疑激趣。
1、猜謎:臉兒亮光光,坐在桌子上。妹妹要照相,先請(qǐng)它幫忙。
2、讀一讀,猜一猜。
3、出示課題,齊讀。
4、讀了課題你想知道什么?
為什么稱它為寶鏡?有了寶鏡,“我”是怎樣對(duì)待它的?
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、先自由讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音(爭取多讀幾遍)。
2、反饋?zhàn)詫W(xué)效果。
(1)出示詞語:即將、傳遞、搶奪。
(2)各種形式讀詞。
(3)“將”是多音字,注意在不同的'語言環(huán)境中不同的讀音。
3、再讀課文,讀通句子。找找課文主要講哪兩個(gè)人物?說說他倆之間發(fā)生的事。
4、交流。
5、小結(jié):課文主要是通過主要人物之間的語言來展開故事的。
三、細(xì)讀課文,明白事理。
1、同桌分角色讀讀人物間的對(duì)話,想想為什么要叫它寶鏡?
2、找到文中的語句說說,并讀好語句。(出示語句,指導(dǎo)朗讀)。
(1)我在鏡子里看到老師正在出考試題:第一題、第二題看得清清楚楚。
(2)“看到了吧,”她說:“有了寶鏡,你將成為學(xué)習(xí)成績的學(xué)生。”
(3)老婆婆見我又搖搖頭,嘆口氣,說:“這也不要,那也不要。這兩樣?xùn)|西總有人會(huì)要,特別是這面寶鏡,孩子們搶都來不及哩!”
3、重點(diǎn)知道第三句:
(1)聯(lián)系上下文說說你對(duì)這句話的理解:抓住關(guān)鍵詞:這、那、這兩樣?xùn)|西分別指什么?
(2)讀句理解:搶,讀好句子。
(3)出示2——5節(jié),讀句理解、指名讀、男女生分角色讀。
4、“我”是怎樣對(duì)待這面寶鏡的?快速讀課文,找到句子用曲線劃出。
(1)出示句子:我拿起寶鏡,輕輕地?fù)崦艘魂嚕厣虾莺莸匾凰?。將它砸得粉碎?BR> (2)學(xué)習(xí)生字:摔、砸(特別注意摔的書寫)。
(3)讀好句子(指名讀、齊讀)。
四、小結(jié)課文。
1、齊讀全文,注意讀好對(duì)話。
2、聽記:只有通過自己的勞動(dòng)獲得的面包,吃起來才香甜。
五、布置作業(yè)。
1、說一說:你還知道哪些神奇寶貝的故事?收集資料講一講。
2、想象作文:如果你有一面寶鏡,你會(huì)怎么做?
人教版二年級(jí)語文園地七教案課時(shí)篇十
1.口語交際:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力,并注意聽聽同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造,互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。
2.習(xí)作練習(xí):寫一篇想象作文,寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,內(nèi)容有新鮮感,培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
3.自主發(fā)現(xiàn):能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)多音字,引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。
4.日積月累:讀讀背背有關(guān)天氣的諺語,讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字、詞語。
5.拓展延伸:通過寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng),也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報(bào)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.口語交際。
2.習(xí)作練習(xí)。
課前準(zhǔn)備。
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。
教學(xué)課時(shí)。
4課時(shí)。
第一課時(shí)。
口語交際 我想發(fā)明的機(jī)器人。
1.激趣導(dǎo)入。
機(jī)器人還能幫我們干什么?展開想象把你想象發(fā)明的機(jī)器人告訴同學(xué),并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)明。如果對(duì)誰的發(fā)明感興趣,可以和他一起探討。
2.小組交流。
前后兩方的同學(xué)組成四人小組,相互交流自己的想象,共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂,探討機(jī)器人的本領(lǐng)。交流時(shí)可以互相問答,互相補(bǔ)充,互相評(píng)價(jià)。
3.全班交流。
每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流,共同探討,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.小結(jié)延伸。
同學(xué)們的發(fā)明真神奇,真美妙!看來只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察,用心思考,勤于動(dòng)手,善于動(dòng)腦,就能有所發(fā)明,有所收獲!
不過,想真正發(fā)明你們想象中的機(jī)器人,必須掌握豐富的科學(xué)知識(shí)。希望你們努力學(xué)習(xí),掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能,長大后讓想象成為現(xiàn)實(shí)。
第二課時(shí)。
習(xí)作指導(dǎo) 寫一篇想象作文。
1.前幾天,有些孩子把想象的事物寫進(jìn)了日記里,在口語交際中,我們也交流了自己想象中機(jī)器人,孩子們的發(fā)抿創(chuàng)造真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記,聽聽同學(xué)的意見。
學(xué)生交流,評(píng)議,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。
2.在口語交際中,在同學(xué)的日記里,我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說,今天我們就選擇你最感興趣,最想寫的內(nèi)容,再寫一篇想象作文。
學(xué)生討論交流:你最感興趣的是什么?你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容?
把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。
3.學(xué)生起草,教師巡視。
4.放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語是否恰當(dāng),標(biāo)點(diǎn)是否正確。
5.學(xué)生相互交流,相互評(píng)議。
6.全班交流,用實(shí)物投影儀展示,師生共同評(píng)議。
7.再次修改,大聲讀讀。
8.謄寫作文,注意格式,字跡工整。
第三課時(shí)。
自主探索 日積月累。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1.自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
7.組交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。
8.指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。
9.全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。
10.教師引導(dǎo)`小結(jié):這六行詞語,每一行帶點(diǎn)的都是多音字,字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
11.拓展練習(xí):交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)。
1.讀一讀這兒的兒歌,注意帶有拼音的字,想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2.學(xué)生暢所欲言,談自己的發(fā)現(xiàn),教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。
3.這八個(gè)字?jǐn)U詞。
4.說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。
三、讀讀背背。
1.導(dǎo)入:看見蜜蜂跳什么舞,知道蜜源大致在哪兒??吹讲煌幕ㄩ_放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘……其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿?,今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測明日天氣,下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。
2.學(xué)生自由朗讀諺語,帶有音節(jié)的字拼讀拼讀,注意讀準(zhǔn)字音。
3.小組合作,學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再交流自己的收獲,對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行探討。
4.抽小組朗讀,全班交流。
5.師生對(duì)讀,齊讀。
6.看誰最先背下來。
7.背誦比賽。
四.寬帶網(wǎng)。
1.科學(xué)技術(shù)真神奇,可以讓人在暗無天日的海底世界探索,可以克隆一模一樣的一個(gè)人……請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流,并說出你資料的來源。
人教版二年級(jí)語文園地七教案課時(shí)篇十一
1.認(rèn)識(shí)生字詞,熟讀生字詞,學(xué)習(xí)偏旁“廠”“穴”。
2.積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語,能用不同的語氣讀句子。
3.借助對(duì)漢字部首的認(rèn)知,實(shí)現(xiàn)對(duì)詞語意思的理解。
4.積累由兩個(gè)意思相近的字組成的詞語,并能說出類似的詞語。
5.熟讀并背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分,培養(yǎng)學(xué)生熱愛經(jīng)典文化的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握意思相近的字組成的兩字詞語。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.能根據(jù)不同語境讀出句子不同的語氣。
2.初步學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》,理解意思,熟讀并背誦,培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入,教學(xué)“識(shí)字加油站”
1.課件出示漢字“江、河、溝、?!?,引導(dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)漢字并說說自己有什么有趣的發(fā)現(xiàn)。
明確:我發(fā)現(xiàn)四個(gè)字都有一個(gè)三點(diǎn)水旁。
明確:這四個(gè)字表示的都是與水有關(guān)。
師:這就是我們常說的漢字“形旁表義”,也就是說漢字的偏旁跟這個(gè)字的意思密切關(guān)聯(lián)。接下來,讓我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁以及由它們組成的漢字、詞語。
(1)出示生字:
廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄
(2)交流識(shí)字方法:
前四個(gè)字都含“廠”;后五個(gè)字都含“穴”。
課堂拓展:你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字?
(廠字頭:廳、原、廄等;穴寶蓋:窩、窗、竊等。)
二、教學(xué)“字詞句運(yùn)用”
1、過渡引入:中國文化博大精深,一個(gè)漢字有多種意義,再組成詞語就更多了。下面就來看幾個(gè):
(1)出示9個(gè)關(guān)于笑的詞語,老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。思考這些詞語都有哪些不同的意義。
(2)指名學(xué)生朗讀詞語,教師適時(shí)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“破涕為笑”中“涕”讀“ti”不要讀成了“di”
(3)學(xué)生交流對(duì)9個(gè)含有“笑”字詞語的理解,同時(shí)運(yùn)用相應(yīng)的表情來演繹對(duì)于詞義的理解。
學(xué)生明確:
“破涕為笑”:一下子停止了哭泣,露出笑容。形容轉(zhuǎn)悲為喜;
“眉開眼笑”:眉頭舒展,眼含笑意。形容高興愉快的樣子;
“捧腹大笑”:用手捂住肚子大笑。形容遇到極可笑之事,笑得不能抑制;
“微笑、笑瞇瞇、笑呵呵、眉開眼笑”幾個(gè)詞語中“笑”的程度稍淺,“哈哈大笑、瘁腹大笑、狂笑”等程度更深,而“破涕為笑”則寫出了情感上由悲轉(zhuǎn)喜的變化。
2.知識(shí)拓展,還有哪些關(guān)于笑的詞語?
(小組討論,明確:苦笑譏笑獰笑嘲笑諂笑哄堂大笑啞然失笑等)
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1.出示6個(gè)詞語,學(xué)生自由朗讀詞語。思考這六個(gè)詞語有什么特點(diǎn)?
2.學(xué)生熟讀、識(shí)記詞語,交流討論。
明確:“尋找”這個(gè)詞中的“尋”是找的意思,“找”也是找的意思,那么“尋”和“找”是同義詞,它們組成的詞“尋找”的意思和它們差不多。即兩個(gè)意思相同的字組成的詞語,詞的意思也與它們差不多。
3、對(duì)剩下的詞語進(jìn)行驗(yàn)證。(出示課件)
教誨:“教”和“誨”都有教導(dǎo)的意思。
伙伴:“伙”和“伴”都有同伙、作伴的意思。
災(zāi)難:“災(zāi)”和“難”都是指遭遇的不幸。
明亮:“明”和“亮”都有光明、亮堂的意思。
柔軟:“柔”和“軟”都有輕柔的意思。
4、課外拓展:這樣的詞語還有很多:
追趕跳躍飛翔打擊瘋狂溫暖彎曲等
四、句子朗讀
1、出示句子。
明確:說明小馬很高興,活潑。
朗讀指導(dǎo):用輕松,愉快的口氣讀這句話,
(2)小馬難為情地說:“一條河擋住了去路,我?我過不去?!?BR> 問題預(yù)設(shè):句中加點(diǎn)的詞語反映了小馬怎樣的心情?
明確:說明小馬有點(diǎn)不好意思。
朗讀指導(dǎo):用猶豫的、不好意思的語氣讀,讀的時(shí)候語速要慢一些
(3)他一邊喘氣一邊說:“今天可把我累壞了!”
問題預(yù)設(shè):從加點(diǎn)的字里,我們得到了什么信息?
2、學(xué)生試著讀一讀。讀出應(yīng)該有的語氣。
3、總結(jié)方法,分小組比賽讀,最后全班齊讀。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”
1.播放《弟子規(guī)》朗讀視頻,初步感受《弟子規(guī)》的韻律美和節(jié)奏美。
2.教師簡單介紹《弟子規(guī)》。翻譯內(nèi)容:
明確意思:
帽子要戴正,紐扣要系好,襪子和鞋子也都要穿得服帖。放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到處亂丟,以致于弄亂弄臟。
每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問和才能技藝的培養(yǎng),如果感覺到有不如人的地方,應(yīng)當(dāng)自我警惕,勉勵(lì)自己要奮發(fā)圖強(qiáng)。
至于外表穿著,或者飲食不如他人,則不必放在心上,更沒有必要憂慮自卑。
3.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課本69頁《弟子規(guī)》節(jié)選,熟記內(nèi)容。
4.學(xué)生自由背誦《弟子規(guī)》。
六、我愛閱讀
1.學(xué)生自由讀故事,讀完思考:這個(gè)短文講了一個(gè)什么故事?
2.分段指名讀。
3.小組討論這個(gè)短文的故事內(nèi)容,主要任務(wù)、事件有哪些。
4.分角色朗讀短文。分四個(gè)角色:老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺
5.這篇故事蘊(yùn)含的道理是什么?你從中學(xué)會(huì)了什么?
(學(xué)生反復(fù)讀文章,交流領(lǐng)悟)
學(xué)會(huì)辯證地看問題,要從不同的角度去思考。角度不同,好事看起來像是壞事,壞事也可能變成好事。
七、課堂小結(jié):
就像《好天氣壞天氣》一樣,本單元的另兩篇課文由淺及深的表達(dá)著“角度”的重要性。
本單元的《畫楊桃》,先直接明了的闡述了從不同角度看待同一事物,觀察到的結(jié)果是不一樣的。楊桃被畫成了五角星,這是由于“我”所處的角度不同,和平時(shí)看到的楊桃是完全不一樣的。
在《小馬過河》中,老牛說河水很淺,是因?yàn)槔吓1容^高;松鼠說河水很深,是因?yàn)樗墒篌w型比較小。小馬在那里不知所措,只好回家問媽媽。媽媽鼓勵(lì)小馬自己去尋找答案。最后的結(jié)果是“既不像老牛說的那么淺,也不像松鼠說的那樣深”。
人教版二年級(jí)語文園地七教案課時(shí)篇十二
1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。
2、通過詞語搭配聯(lián)系,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語,不斷積累詞語。
3、了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同、并學(xué)說這樣的詞。
4、學(xué)習(xí)猜謎語。
談話激趣。
第一關(guān):我會(huì)說看誰說得多。
1、出示題目中帶偏旁的字認(rèn)讀。(在漢字王國中我們認(rèn)識(shí)了許多漢字朋友,還記得他們的名字嗎?)。
2、這些漢字朋友有什么特征?能說出他們的偏旁嗎?指名學(xué)生一一說出9個(gè)字的偏旁,教師相應(yīng)板書。
3、認(rèn)讀偏旁。
4、偏旁大搜尋。(有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多,把他們邀請(qǐng)出來。小組成員合作,比一比哪一組邀請(qǐng)的漢字朋友又快又多?)。
5、集體交流。小組派代表匯報(bào),教師板書。(教師根據(jù)偏旁的字?jǐn)?shù)給每一小組加分)。
6、擴(kuò)展練習(xí):你還知道哪些偏旁?都有哪些漢字朋友?
第二關(guān)我會(huì)連。
1、認(rèn)讀詞語,找朋友。分組合作連線,交流匯報(bào)。
2、你發(fā)現(xiàn)外面下半圈“紅紅的、綠綠的、白白的”三個(gè)詞有什么特點(diǎn)?
3、讀出詞的不同意思。如:把“可愛的”與“小貓”連在一起,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(一是小貓很可愛;二是可愛的是小貓,不是別的。指導(dǎo)讀好語氣)。
4、擴(kuò)充練習(xí):“可愛的”還可以與誰交朋友?找出課文中外圈詞更多的朋友。(哪個(gè)小組找得多,得分最高。)。
第三關(guān)讀讀說說。
1、過渡:小朋友真聰明,順利地闖過兩關(guān),老師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎?(出示課文中的四組詞語認(rèn)讀)。
2、我的發(fā)現(xiàn):每組前后兩個(gè)詞語有什么不同?
3、應(yīng)答賽。師說前面兩個(gè)詞,生答后面的疊詞?;驇熣f后面的疊詞,生說前面的詞。
4、加賽:你知道還有那些詞也能這樣說?
第四關(guān)我會(huì)猜。
過渡:最激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到了,我們馬上就要抉出今天的擂主。
1、讀兩則謎語,做到讀準(zhǔn)音。
2、集體交流:分組讀謎語、猜謎語,猜對(duì)的小組加分,說說是怎樣猜出來的?
3、擴(kuò)展活動(dòng)。
對(duì)抗賽:分小組出謎語,其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。
總結(jié)、頒獎(jiǎng)。
1、總結(jié)。
2、對(duì)今天獲得擂主的小組頒獎(jiǎng)。
人教版二年級(jí)語文園地七教案課時(shí)篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)純真、善良、美好的情感。
2、小研究:結(jié)合本課,說說詩歌有什么特點(diǎn)。
正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)純真、善良的美好情感。
前置學(xué)習(xí):
1、閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事,讀后有自己的感想。
2、郎讀課文,想想、說說自己是怎么讀的。
3、圍繞著“愛心”這個(gè)主題,準(zhǔn)備“學(xué)前重溫幸福2分鐘”。
4、小研究:結(jié)合本課,說說詩歌有什么特點(diǎn)。
投影片4張,《你別問這是為什么》mtv視頻。
1課時(shí)。
一、學(xué)前重溫幸福2分鐘。
1、主持學(xué)生:老師們同學(xué)們,大家好!今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”由我來主持。請(qǐng)大家圍繞著“愛心”這個(gè)主題來交流。我交流……(其他學(xué)生:我幸福!)請(qǐng)同學(xué)來交流!
2、學(xué)生交流(視情況點(diǎn)1-3名學(xué)生交流)。
3、主持學(xué)生:今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”交流到此結(jié)束。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領(lǐng)我們,開始本節(jié)課的幸福學(xué)習(xí)!我學(xué)習(xí)……(其他同學(xué):我幸福!)。
二、幸福學(xué)習(xí)。
1、師生問好:(類似語言)。
師:同學(xué)們,你們好嗎?(大聲)。
生:好,很好,好極了。(大聲)。
2、口述:本節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《你別問這是為了什么》這一課(完成板書1)。
3、第一次幸福學(xué)習(xí)。
1)投影1:提出第一次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)。
我會(huì)讀。
找出你最喜歡的一段話,并有感情地朗讀。
2)學(xué)生在小組內(nèi)朗讀、交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo),了解情況)。
3)學(xué)生以小組或以個(gè)人代表小組,在班級(jí)展示(教師注意,1、組織語言:我展示……,2、讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;3、給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的小紅星)。
4)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià),讓學(xué)生說一說,哪個(gè)小組或者哪個(gè)人朗讀得好?為什么?(教師注意,讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受,給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的小紅旗)。
5)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):朗讀應(yīng)該注意什么;表揚(yáng)和鼓勵(lì)朗讀的學(xué)生。
6)教師提議全班集體朗讀全詩。(組織語言:我朗讀……)。
4、第二次幸福學(xué)習(xí)。
1)投影2:提出第二次幸福學(xué)習(xí)的'任務(wù)。
我會(huì)想。
“我”為賣火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”為什么要這樣做?
2)學(xué)生朗讀、獨(dú)立思考問題。
3)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo),了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位,在班級(jí)展示(教師注意,小組內(nèi)補(bǔ)充意見和外組補(bǔ)充意見;讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受,完成板書2;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià),哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意,讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受,給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的小紅旗)。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生表揚(yáng):我班上有哪些同學(xué)是怎么樣奉獻(xiàn)自己的愛心的?
7)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),完成板書3。
5、第三次幸福學(xué)習(xí)。
1)投影3:提出第三次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)。
我會(huì)說。
你也想為賣火柴的小女孩做點(diǎn)什么嗎?說一說,再把它寫下來。
2)學(xué)生獨(dú)立思考問題,寫出來。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo),了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位,在班級(jí)展示(教師注意,小組內(nèi)補(bǔ)充意見和外組補(bǔ)充意見;讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià),哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意,讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受,給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的小紅旗)。
6、第四次幸福學(xué)習(xí)。
1)投影4:提出第四次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)。
我研究。
小研究:結(jié)合本課,說說詩歌有什么特點(diǎn)。
2)學(xué)生獨(dú)立思考問題。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo),了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位,在班級(jí)展示(教師注意,小組內(nèi)補(bǔ)充意見和外組補(bǔ)充意見;讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià),哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意,讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受,給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的小紅旗)。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩歌的特點(diǎn)。
7、欣賞《你別問這是為什么》的mtv。
三、集中表達(dá)幸福學(xué)習(xí)感受。
1、主持學(xué)生:這節(jié)課的學(xué)習(xí)要結(jié)束了,讓我們來比一比,賽一賽,看哪個(gè)組的同學(xué)參與最積極,表現(xiàn)最精彩?請(qǐng)各組長把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競賽臺(tái)上來。
2、主持學(xué)生:今天的幸福學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么收獲,有什么感受?歡迎大家交流。我交流……(其他學(xué)生:我幸福)。
(注意引導(dǎo)學(xué)生開闊思路,總結(jié)知識(shí)的獲得,學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),合作的愉快,友情交流等)。
3、學(xué)生在班級(jí)交流學(xué)習(xí)收獲和感受。
4、主持學(xué)生:對(duì)老師和同學(xué)配合學(xué)習(xí)表示感謝!
人教版二年級(jí)語文園地七教案課時(shí)篇十四
一、回顧舊知。
同學(xué)們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇成語故事,它的名字叫做……。
教師板書課題:囫圇吞棗,提醒大家注意“棗”字。
誰能為我們講講故事的主要內(nèi)容?
指名參照給出的提示,完成主要內(nèi)容的概括。
二、提出質(zhì)疑。
在你的自主學(xué)習(xí)過程中,你一定有一些自己解決不了的問題,請(qǐng)大家現(xiàn)在小組內(nèi)交流,組內(nèi)能解決的組內(nèi)解決,不能解決的由組長歸納整理在問題紙上,我們班上解決。
1、小組內(nèi)提出質(zhì)疑,組長歸納整理。
2、全班交流問題。教師進(jìn)行歸納整理,制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
問題預(yù)設(shè):
a什么是囫圇吞棗?
b年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢?(他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的?)。
c年輕人為什么會(huì)鬧出這樣的笑話?
三、圍繞質(zhì)疑,深入理解。
a、什么是囫圇吞棗?
今天我們要學(xué)一種新的讀書方法:默讀(說一說什么是默讀)。
請(qǐng)大家用默讀的方法默讀課文第二自然段,找一找什么是“囫圇吞棗”?
b、年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢?(他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的?)。
引導(dǎo)學(xué)生從主人與年輕人的對(duì)話中體會(huì)文章內(nèi)容。
找到主人的話語,讀一讀,從主人的話中,你讀懂了主人要表達(dá)什么意思嘛?
主人為何要這樣勸告年輕人呢?(引導(dǎo)學(xué)生抓住年輕人吃東西的動(dòng)作描寫來體會(huì))。
為了年輕人的健康,主任客氣地說:(生接讀主人的話)。
年輕人聽到主人這樣說,他是什么反應(yīng)?(愣住了)。
假如你是那個(gè)年輕人,你為什么愣住,此時(shí),你會(huì)想些什么呢?
從年輕人的想法來看,你認(rèn)為他聽懂主人的話了嗎?
面對(duì)怎么吃梨和棗,年輕人想出了一個(gè)什么辦法呢?
出示語段:“哈哈,我有辦法了,……這豈不是兩全齊美嗎?”(指名朗讀)。
練習(xí)將“這豈不是兩全齊美嗎?”換一個(gè)說法。說說對(duì)“兩全齊美”的理解。
年輕人所說的“兩全齊美”的辦法,具體指怎么做呢?有哪兩個(gè)方面的好處呢?(出示課件)。
討論:這個(gè)辦法真的就兩全齊美嗎?
在場的人聽了他的想法后,有什么反應(yīng)呢?理解“前仰后合”的意思。
下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。組長安排好角色,一會(huì)兒,我們要進(jìn)行小組展演。
小組內(nèi)分角色表演。
小組展演,其他小組給出評(píng)價(jià)。
討論:
1、在年輕人說完后,在場的人都笑得“前仰后合”,他們?cè)谛κ裁矗?BR> 2、年輕人為什么會(huì)鬧出“囫圇吞棗”這樣的笑話呢?
如果你在場,你想對(duì)年輕人說些什么呢?
四、課堂小結(jié)。
年輕人不進(jìn)行分析理解,只顧著主人的勸告想出“囫圇吞棗”的辦法,真是可笑。大家要記住,不管是在學(xué)習(xí)上,還是在想辦法解決問題時(shí),一定要(多動(dòng)腦筋,對(duì)知識(shí),對(duì)情況多加分析與理解。)。
五、布置作業(yè)。
1、向父母講述文中的故事。
2、閱讀其他的成語故事。
人教版二年級(jí)語文園地七教案課時(shí)篇十五
1、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字,并力求書寫美觀、工整。
2、學(xué)習(xí)積累“越……越……”的句式,讓學(xué)生初步理解“越……越……”說明事物在發(fā)展、變化。
3、朗讀、背誦古詩,初步養(yǎng)成愛惜糧食的良好習(xí)慣。
1、課始激趣(略)。
2、出示生字,學(xué)生自由讀。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,這些字有哪些地方不同?你想說哪一組,就說哪一組。
3、先在四人小組說,再全班同學(xué)交流說。
4、寫字。
(1)大家說得很好,還能不能寫好這些生字呢?請(qǐng)你們翻到課本第100頁,認(rèn)真寫一寫,注意寫字的姿勢。
(3)老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫好生字的關(guān)鍵筆畫。
如:手的最后一筆“亅”,毛的最后一筆“乚”都要寫在豎中線上。
(4)學(xué)生在田字格本上再書寫一次進(jìn)行鞏固,力求寫得美觀、工整。
1、出示三句話:看誰讀得最認(rèn)真,能發(fā)現(xiàn)三句話中相同的地方。
(1)學(xué)生自由讀,同桌互相讀。
(2)指名學(xué)生讀。
2、課件注示:觀看動(dòng)畫,理解“越……越……”這種句式是說明事物在發(fā)展、變化。
3、擴(kuò)展:出示電腦動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。
(如:風(fēng)箏飛上天的畫面,小草天高的畫現(xiàn),刮風(fēng)的畫面)。
1、今天,給大家介紹一首古詩《憫農(nóng)》,會(huì)讀的小朋友和老師一起讀,出示畫面,自己范讀。
2、大家可以用自己喜歡的方式,把古詩讀正確。
3、師抽查學(xué)生讀,其他學(xué)生評(píng)議,糾正字音。
4、指導(dǎo)朗讀:學(xué)生反復(fù)朗讀,發(fā)揮想像,并加上個(gè)人的感悟配上動(dòng)作朗讀,體會(huì)表達(dá)詩意。
5、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦。
6、讓學(xué)生展示自己,能不能把自己課外學(xué)到的古詩,有感情地背給大家聽,比一比,哪位同學(xué)背得熟,背得有味道。
7、評(píng)選出背古詩的小能手,獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
8、課件延伸:
找一找還有哪些古詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的,讀一讀、背一背,看誰記得最多。
人教版二年級(jí)語文園地七教案課時(shí)篇十六
這個(gè)語文園地有五項(xiàng)練習(xí),分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字,讀詞語,比較形進(jìn)字,讀句說句和讀兒歌。分成兩課時(shí),本堂課是第一課時(shí),內(nèi)容是前三項(xiàng)練習(xí)。
這堂課以游覽“語文園地”為主情境,把復(fù)習(xí)同偏旁的字,比較形近字,讀詞語分設(shè)在“觀光旅游車”、“雙人轉(zhuǎn)盤”、“走迷宮”三個(gè)板塊中,以讀字到讀詞,讀字到寫字貫穿整堂課,同時(shí)讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴,這是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
1、運(yùn)用偏旁規(guī)類的方法鞏固識(shí)字,積累詞語。
2、辨認(rèn)六組形近字,并正確書寫。
3、通過多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的字、詞。
1、談話導(dǎo)入
開火車,復(fù)習(xí)單元學(xué)過的字詞
2、出示課題(。課件出示)學(xué)生齊讀
a、指名讀,邊讀邊找朋友(第一節(jié)車廂)
b、小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?還有哪些字也是“言”字旁的?
c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字,再把他們分一分,并說說理由。
d、學(xué)生交流
e、打開書本(117頁),齊讀第一題。
a、自由讀,想想你有什么發(fā)現(xiàn)?
b、這么相似的字,你是怎么區(qū)分的?
c、書寫馬、鳥,展示,點(diǎn)評(píng)。
a、課間操
b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。
c、小組競賽走迷宮,奪紅旗。
a、漢字博士送信,學(xué)生收信
b、小組交流
人教版二年級(jí)語文園地七教案課時(shí)篇十七
《格林童話》是一部經(jīng)久不衰的童話故事讀本。書中用富有象征意義的形象來影射善惡,將生動(dòng)有趣的故事娓娓道來,故事中對(duì)童話形象的設(shè)置和對(duì)話的呈現(xiàn)都會(huì)讓兒童引發(fā)對(duì)自我的追問。本次教學(xué)的二年級(jí)學(xué)生處于低段學(xué)齡,孩子形象思維能力強(qiáng),抽象思維較弱,在教學(xué)中突出圖片與文字的交叉對(duì)比,搭建對(duì)比閱讀的階梯,形成新的閱讀期待。
1.在《白雪公主》和《灰姑娘》的對(duì)比閱讀中,使學(xué)生初步建立人物的外貌形象、動(dòng)作與人物特點(diǎn)共性聯(lián)系。
2.在對(duì)比閱讀中讓學(xué)生嘗試總結(jié)童話故事的哲理,并通過結(jié)合自己喜歡的童話故事去印證自己的發(fā)現(xiàn),從而引發(fā)閱讀期待。
3.通過人物特性與故事結(jié)果的聯(lián)系,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)童話故事中說明的道理,感受童話故事經(jīng)久流傳的文化魅力。
在對(duì)比閱讀中讓學(xué)生嘗試總結(jié)童話故事的哲理,并通過結(jié)合自己喜歡的童話故事去印證自己的發(fā)現(xiàn),從而引發(fā)閱讀期待。
《格林童話》、ppt。
一課時(shí)。
一、巧引游戲,回放故事情節(jié)。
1.同學(xué)們,《格林童話》是一部深受兒童喜愛的童話故事集。這本書大家已經(jīng)讀了一段時(shí)間了,你們心中印象最深刻的故事叫什么名字?(提問生發(fā)言。)。
2.哇。大家讀書真仔細(xì)!那我們先來一起進(jìn)行童話故事尋寶大賽吧,看誰能回答對(duì)寶箱里的.問題,獲得“童話小達(dá)人”的稱號(hào),有沒有信心挑戰(zhàn)一下?(出示《白雪公主》和《灰姑娘》的相關(guān)題目)。
3.同學(xué)們果然是會(huì)觀察愛思考的好孩子,全部都找出了正確答案!那么有哪位同學(xué)火眼金睛能夠發(fā)現(xiàn)這些圖片是出自哪兩個(gè)童話故事呢?(引出兩篇故事)。
二、經(jīng)典對(duì)照,品讀《格林童話》。
1.《白雪公主》和《灰姑娘》是《格林童話》中兩個(gè)大家都耳熟能詳?shù)慕?jīng)典故事。大家從父母的口中、動(dòng)畫銀幕上、手頭故事書里通過各種各樣的方式都已經(jīng)了解了故事的內(nèi)容。白雪公主和灰姑娘在你們的心目中是個(gè)什么樣的人?(生分享交流并板書美麗善良)。
2.同學(xué)們,這兩個(gè)人物在故事中都有著美麗善良的人物特點(diǎn),大家從書中的哪里發(fā)現(xiàn)了兩位女主角的美麗呢?現(xiàn)在我們分組合作。一二組找白雪公主的片段,三四組找灰姑娘的片段。(生發(fā)言)。
預(yù)設(shè)我是找到了文中寫兩個(gè)人的衣服的詞,(外貌描寫)美麗的外貌哪位小畫家能夠結(jié)合你找到的片段上臺(tái)來畫一畫白雪公主的樣子。(給圖片上色,并相機(jī)出示描寫白雪公主外貌的句子。)那灰姑娘又是什么樣子呢?生想象外貌。(對(duì)比)。
追問:從兩人的外貌差別大家能聯(lián)想到什么呢?
3.我們從外貌的片段可以看出白雪公主的純真無憂無慮、灰姑娘生活的窘迫懂事。這就是文字留白的魅力。文中沒有對(duì)于白雪公主和灰姑娘前期生活的描述。善于思考的小達(dá)人們,展開想象你們覺得那時(shí)候的白雪公主和灰姑娘會(huì)發(fā)生什么故事呢?(生小組討論并交流)。
預(yù)設(shè)1:我知道了善有善報(bào)惡有惡報(bào),一定要做善事。
預(yù)設(shè)2:不能心懷嫉妒,要寬容。
預(yù)設(shè)3:要樂于幫助別人。
預(yù)設(shè)4:做事要持之以恒。
追問:從哪里看出這個(gè)道理?
5.同學(xué)們,在故事情節(jié)的發(fā)展中每個(gè)人物都會(huì)出現(xiàn)與其一一對(duì)應(yīng)的外形、對(duì)話,為的就是更加突出每個(gè)人物的特性。這樣鮮明的人物特性可以幫助我們聯(lián)系生活實(shí)際明白生活中的道理。
三、印證方法,樂讀《格林童話》。
1.童話是一種深受人們喜愛的故事,因?yàn)楣适轮谐錆M童真的形象和鮮明的人物性格使得童話在人們的生活中廣泛流傳。今天咱們?nèi)嗟耐捫∵_(dá)人特別的厲害,通過這節(jié)課的閱讀學(xué)習(xí)明確了故事的人物特點(diǎn)以及故事中的道理。課前老師請(qǐng)小考官自己出題,誰想來當(dāng)出題官pk一下?(出示題目)。
2.各位童話小達(dá)人們,想知道那些問題的答案嗎?現(xiàn)在大家都是擁有閱讀童話故事的“超能力”小達(dá)人了,可以在格林兄弟的童話世界咱們已經(jīng)能夠自由自在的閱讀,想不想去探索一下新的童話世界?帶上咱們這節(jié)課獲得的“超能力”一起去《格林童話》書海中遨游吧!
板書設(shè)計(jì):
《格林童話》。
人物特性。
共性聯(lián)系。
童話中的道理。
人教版二年級(jí)語文園地七教案課時(shí)篇十八
1.讀詞語,根據(jù)加點(diǎn)字的意思讀準(zhǔn)字音。
2.發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn),積累成語。
3.照樣子寫句子,注意引號(hào)的用法。
1.讀詞語,根據(jù)加點(diǎn)字的意思讀準(zhǔn)字音。
2.發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn),積累成語。
照樣子寫句子,注意引號(hào)的用法。
詞句段運(yùn)用。
(一)根據(jù)詞語中加點(diǎn)字的意思讀準(zhǔn)字音。
1.出示詞語。
假期、、假扮、、假裝、、假日。
幾乎、幾百、茶幾、窗明幾凈。
中毒、中獎(jiǎng)、中間、猜中。
處罰、處分、到處、處理。
2.和同桌互相讀一讀,互相評(píng)價(jià)。
3.指名學(xué)生讀,并說說這樣讀的理由。(根據(jù)詞語中字的意思。)。
4.學(xué)生為加點(diǎn)字注音。
5.教師小結(jié):這些加點(diǎn)的字都是多音字。我們?cè)谧x多音字時(shí),要根據(jù)詞語中字的意思來確定字的讀音。如“猜中”的意思是猜對(duì)了,當(dāng)“中”表示“正對(duì)上,恰好合上”時(shí),讀四聲,所以“中”在這里要讀第四聲。
6.全班齊讀。
(二)發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn)。
1.出示成語。
百發(fā)百中、四面八方、七上八下。
百戰(zhàn)百勝、四通八達(dá)、七嘴八舌。
百依百順、四平八穩(wěn)、七手八腳。
2.指名學(xué)生讀成語。
3.交流成語的特點(diǎn)。(第一和第三個(gè)字都是數(shù)字,而且前半部分和后半部分是并列的。)。
4.領(lǐng)讀。說說你知道的成語的意思,教師適時(shí)給予講解。
5.交流課前收集的其他類似的成語。
(三)讀句子,照樣子寫一寫,注意引號(hào)的用法。
1.自由讀三個(gè)句子,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2.學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.教師小結(jié)。
(1)3句話同樣是引用人物所說的話,提示語的位置不一樣(在前、在后、在中)。
(2)當(dāng)引語放在提示語的后面時(shí),提示語后面用冒號(hào),引語在前后引號(hào)之間;引語放在提示語的前面時(shí),引語在前后引號(hào)之間,提示語后面用句號(hào);提示語在引語中間時(shí),前后引語各位于一組前后引號(hào)中間,提示語后面用逗號(hào)。
4.仿寫句子。
5.展示交流仿寫的句子,指出句子中用得不規(guī)范的標(biāo)點(diǎn)。
假期、、假扮、、假裝、、假日。
幾乎、幾百、茶幾、窗明幾凈。
中毒、中獎(jiǎng)、中間、猜中。
處罰、處分、到處、處理。
《語文園地》除了幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的語文知識(shí),技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固以外,更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣和自信。教學(xué)中,我仍然堅(jiān)持整合園地教學(xué)資源,結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所做的一系列“預(yù)測”來談自己的收獲。在師生平等對(duì)話的過程中,讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,創(chuàng)設(shè)良好自主的學(xué)習(xí)情境,在合作探究中發(fā)現(xiàn)字、詞、句子的奧妙,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累。
人教版二年級(jí)語文園地七教案課時(shí)篇一
(2)正確流利有感情的朗讀課文,感受祖國的偉大。
(3)有熱愛祖國的感情,對(duì)三字經(jīng)這種言語形式感興趣。
重點(diǎn)(1)認(rèn)識(shí)“神、州”等十一個(gè)生字。會(huì)寫“夕、與”等8個(gè)字。
(2)正確流利有感情的朗讀課文,感受祖國的偉大。
難點(diǎn)(1)認(rèn)識(shí)“神、州”等十一個(gè)生字。會(huì)寫“夕、與”等8個(gè)字。
(2)正確流利有感情的朗讀課文,感受祖國的偉大。
教具(1)識(shí)字課件,生字卡片。
(2)節(jié)選我國一些具有代表性的風(fēng)景名勝,風(fēng)土人情的影片片段。
教學(xué)過程第一課時(shí):
(1)課前預(yù)習(xí):自瀆課文,收集祖國各處風(fēng)光名勝的照片和圖片。
(2)展示交流:
把自己收集到的祖國各處風(fēng)光名勝的照片和圖片拿出來,與小組同學(xué)交流。
(3)看影片,引出生字。
播放祖國風(fēng)光,名勝片段,學(xué)生說說看到了什么。教師相機(jī)引出本課要認(rèn)的生字(課件出示)。
(4)自主探索,學(xué)習(xí)生字。
1、利用拼音自由小聲讀出字詞,不會(huì)讀的請(qǐng)同學(xué)幫忙。
2、去掉拼音讀詞語。
2、隱去熟字,讀生字。
3、指名讀,注意正音?!吧?、州、川”是翹舌音,要讀準(zhǔn)。
4、學(xué)生拿出自帶的生字卡片,小組內(nèi)以不同方式認(rèn)讀生字,交流認(rèn)記生字的方法,與學(xué)習(xí)伙伴分享。
5、教師抽查學(xué)生自學(xué)生字的情況之后做總結(jié)。
換偏旁:伸--神勇--涌。
減一減:寫--與眠--民。
加一加:夾--峽。
猜謎語:海中一座山,鳥兒好家園。(島)。
(5)朗讀感悟。
1、自由練讀,要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
2、指名四名學(xué)生每人讀一句。
3、挑自己最喜歡的一句再練一練。
4、合作學(xué)習(xí),交流心得。
請(qǐng)把你喜歡的一句,讀給小組的同學(xué)聽一聽。
自由交流:請(qǐng)走出座位,看看哪個(gè)同學(xué)的圖片能配上你喜歡的這句話。
小組展示:請(qǐng)拿著相應(yīng)的圖片,把課文里的句子讀給小組的同學(xué)聽。
5、全班展示:請(qǐng)四個(gè)學(xué)生舉起圖片,分別領(lǐng)讀四句話。
6、拍手開火車讀。
7、老師帶著學(xué)生配上動(dòng)作讀。
第二課時(shí):
(1)復(fù)習(xí)鞏固:
1、出示圖片,學(xué)生找相應(yīng)的詞語卡片,貼卡片,并做小老師領(lǐng)讀。
2、老師出示圖片,學(xué)生舉起對(duì)應(yīng)生字卡片一起讀。
3、老師讀生字,學(xué)生舉起生字卡片一起讀。
4、創(chuàng)設(shè)情景,朗讀課文。
看課件或影片朗讀句子。
先自己練讀全文,再同桌互讀互聽。
鼓勵(lì)學(xué)生背誦。
(2)質(zhì)疑解詞。
1、提出自己不懂的問題。
2、教師隨機(jī)點(diǎn)撥。
“民族”:我國有56個(gè)民族。你是哪個(gè)民族的?認(rèn)識(shí)課文后“讀讀認(rèn)認(rèn)”中的四個(gè)少數(shù)民族,再說說自己還知道有哪些少數(shù)民族。
“神州”和“華夏”意思可直接告訴學(xué)生。
其余問題可以利用影片,圖片相機(jī)指導(dǎo)。如,“聳”字。播放珠穆朗瑪峰圖。讓學(xué)生感悟。
(3)指導(dǎo)寫字。
自己觀察,把自己的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)。
結(jié)合學(xué)生的分析,老師范寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“爭,民,族”三個(gè)字。
“爭”的第四筆要寫長一些,這一筆正好在橫中間上,豎鉤要在豎中線上起筆?!懊瘛钡男便^不要寫成豎彎鉤?!白濉钡姆阶峙砸獙懙瞄L而窄,右邊稍大,“矢”不要寫成“失”。
學(xué)生描紅,臨寫。
(4)拓展活動(dòng)。
上網(wǎng)或從書上查一查少數(shù)民族的資料。
備注。
作業(yè)布置(1)抄寫生字。
(2)完成課堂探索練習(xí)冊(cè)。
板書設(shè)計(jì)識(shí)字三。
換偏旁:伸--神勇--涌。
減一減:寫--與眠--民。
加一加:夾--峽。
教學(xué)后記通過圖片,課件展示,以及猜謎語,多形式朗讀等方式,使課堂氣氛活躍,學(xué)生積極參與,同時(shí),要求學(xué)生自己找尋資料,加強(qiáng)了動(dòng)手能力,達(dá)到既定目標(biāo)。
人教版二年級(jí)語文園地七教案課時(shí)篇二
“識(shí)字加油站”安排了一組動(dòng)賓結(jié)構(gòu)的短語,描寫了學(xué)生在課堂之外的學(xué)習(xí)生活,朗朗上口,有韻律感。
“字詞句運(yùn)用”由兩部分組成:第一部分是同音字辨析,讓學(xué)生在運(yùn)用中明晰同音字不同的意思和用法;第二部分讓學(xué)生體會(huì)關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊……”的用法,并學(xué)習(xí)用這樣的句式說話。
“寫話”以學(xué)生喜歡的玩具為主題,寫一寫玩具的樣子和好玩之處,讓學(xué)生有話可說,有話可寫。
“展示臺(tái)”呈現(xiàn)了積累詞句的三個(gè)角度:有詞語,有成語,還有名言警句,旨在提醒學(xué)生可從不同角度積累詞句。兩處小泡泡提示學(xué)生要多積累詞句,積累的好詞佳句可以分享。
“日積月累”安排的是唐代詩人胡令能的《小兒垂釣》,這是一首以兒童生活為題材的詩作,詩人通過描寫兒童垂釣時(shí)的動(dòng)作神態(tài),表現(xiàn)了天真的童趣。
“我愛閱讀”安排了《王二小》一文,通過閱讀,讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻(xiàn)身的`故事。
教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)建議。
識(shí)字加油站。
1.認(rèn)識(shí)“彈、鋼”等ll個(gè)生字。
2.發(fā)現(xiàn)“動(dòng)詞+名詞”的構(gòu)詞特點(diǎn),并拓展練說。
本板塊列舉的9個(gè)短語,描述的都是學(xué)生熟悉而又喜愛的課外活動(dòng),學(xué)生一讀就瞳,無需單獨(dú)講解孤立的字義。可聯(lián)系生活,講讀詞語和想象畫面結(jié)合起來,從中了解詞語的意思,認(rèn)識(shí)生字。
本板塊要認(rèn)的字中,“鋼、琴、捏、環(huán)、滑”由于受方言的干擾,學(xué)生不容易讀準(zhǔn),教師要指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
本板塊的詞語構(gòu)成比較有特色,引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式朗讀,體會(huì)其構(gòu)詞特點(diǎn)。然后聯(lián)系學(xué)生生活,拓展其他類似構(gòu)詞特點(diǎn)的詞語,如“折紙飛機(jī)、踢毽子、練書法、做航?!?。
字詞句運(yùn)用。
1.正確辨析“園”“圓”等4組同音字。
2.學(xué)習(xí)“一邊……一邊……”的用法,練習(xí)說句子。
第一部分選取了4組同音字進(jìn)行比較辨析和運(yùn)用。對(duì)學(xué)生來說,同音字容易混淆,通過比較讓學(xué)生了解漢字同音不同義的特點(diǎn),在實(shí)踐運(yùn)用中減少錯(cuò)別字。如辨析“帶、戴”這一組同音字時(shí),可以先出示兩個(gè)字的不同意思:“帶”表示用皮、布或線等做成的長條物或像帶子的長條物,也有隨身拿著的意思;“戴”是指把某樣物件加在頭、面、頸、手等處,也有推崇和擁護(hù)的意思。在理解詞語意思后,補(bǔ)充詞語,如“帶行李、帶干糧”“穿戴、戴紅領(lǐng)巾、戴眼鏡”,把上述詞語中的“帶、戴”用括號(hào)代替,請(qǐng)學(xué)生選用,并說明理由。在語境中讓學(xué)牛辨析同音字的不同含義。
第二部分呈現(xiàn)的3句話都有關(guān)聯(lián)詞“一邊……一邊……”。教學(xué)中先讓學(xué)生把句子讀正確,了解“一邊……一邊……”可以用作表示同時(shí)發(fā)生的兩件事,然后請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說句子。如果學(xué)生表達(dá)有困難,可以提供一些內(nèi)容,比如:“小朋友一邊聽音樂,一邊……”“小猴子一邊曬太陽,一邊……”,打開學(xué)生的思路。
寫話。
先說后寫,寫出玩具的樣子和好玩在哪里,表達(dá)對(duì)玩具的喜愛之情。
這個(gè)話題貼近兒童生活,學(xué)生有話可說,有話可寫。可以引導(dǎo)學(xué)生從玩具的顏色、形狀、大小等方面介紹自己喜愛的玩具的樣子,再說說玩具是怎么玩的。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的詞語來形容玩具,如“雪白”“長長的”“胖乎乎”。在寫話之前,可以提供寫話的范例,引導(dǎo)學(xué)生寫話時(shí)注意“段前空兩格”“標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格”等格式要求。
寫話示例.。
展示臺(tái)。
能從不同角度積累好詞佳句,養(yǎng)成主動(dòng)積累的好習(xí)慣。
積累語言是語文學(xué)習(xí)的重要方法和習(xí)慣。展示臺(tái)以不同角度提供了詞句積累的范例,可先讓學(xué)生讀一讀,了解可以從哪些角度積累詞句:明白積累的詞句可以從課文中找尋,也可以從課外書中摘錄;可以積累兩個(gè)字的詞語,也可以積累四字詞語,也可以是句子;可以分類別積累名詞、描寫同一內(nèi)容的形容詞、名言警句等。
在學(xué)生交流積累的詞句后,可請(qǐng)學(xué)生自主制作積累的卡片并進(jìn)行展示,在交流評(píng)價(jià)中逐步培養(yǎng)積累好詞佳句的習(xí)慣。
朗讀、背誦《小兒垂釣》。
《小兒垂釣》是唐代詩人胡令能寫的一首七言絕句。描寫了一個(gè)小孩在水邊聚精會(huì)神釣魚的情景。全詩形神兼?zhèn)涞乜坍嬃舜贯炐鸿蜩蛉缟男蜗?,給人深刻的印象。
教學(xué)中,可先讓學(xué)生借助拼音把古詩多讀幾遍,把字音讀正確。要注意讀準(zhǔn)“綸”字的讀音l已n,后鼻音“蓬、映、驚、應(yīng)”,多音字“得、應(yīng)”。學(xué)生如果提問一些不懂的詞句,教師可相機(jī)給出恰當(dāng)?shù)慕忉尅H纭芭铑^”是指頭發(fā)亂得像蓬草,形容小孩的樣子可愛;“稚子”指的是年齡比較小的孩子;“綸”是釣魚用的絲線,“垂綸”就是指釣魚;“借問”的意思是打聽問路。在正確認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,背誦古詩。
我愛閱讀。
通過閱讀,讓學(xué)生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻(xiàn)身的故事。
教學(xué)中可以讓學(xué)生自主閱讀故事,圍繞一些不理解的詞句進(jìn)行交流討論。如“兒童團(tuán)員、掃蕩、敵人、八路軍”,也可以圍繞課外觀看的影片《小兵張嘎》《雞毛信》等,交流自己閱讀這篇課文后的感受或者是抗日戰(zhàn)爭時(shí)期小英雄們的英勇事跡。學(xué)生如果有興趣,教師也可以播放《歌唱二小放牛郎》給學(xué)生聽一聽,加深對(duì)課文的感受。
人教版二年級(jí)語文園地七教案課時(shí)篇三
一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習(xí)作”四部分。
二、“我來試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背。本題要求學(xué)生積累的詞語有一個(gè)共同的特點(diǎn):每個(gè)詞語中有一些音或者形的變化。特別是詞語接龍。
三、習(xí)作部分注意啟發(fā)學(xué)生寫真實(shí)的生活。
課時(shí)量:3課時(shí)。
訓(xùn)練過程。
第一課時(shí)。
一、我來試試。
讀一讀,說一說。
1、讓學(xué)生復(fù)習(xí)背過的有關(guān)的成語,再讓學(xué)生獨(dú)立讀這些詞語,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察,自己發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點(diǎn),有利于激發(fā)學(xué)生的興趣,也有利于學(xué)生背誦。
2、引導(dǎo)學(xué)生說說平時(shí)積累的這類詞語,如,“人來人往”“往xxx”“xxxx”。鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀中留心這樣的詞語,多積累這樣的成語。
3、結(jié)合本次練習(xí),布置學(xué)生課外搜集動(dòng)物成語、花草成語等,開展語文活動(dòng),給學(xué)生提供學(xué)成語、用成語的機(jī)會(huì),進(jìn)一步激發(fā)積累成語的興趣,使課內(nèi)課外的學(xué)習(xí)有機(jī)地結(jié)合起來。
寫一寫、背一背。
1、一日之計(jì)在于晨,一年之計(jì)在于春。
2、花有重開時(shí),人無再少年。
3、盛年不重來,一日難再晨。
“讀一讀”安排的是讀短文《鵬程萬里》。
閱讀短文,要求學(xué)生能概括短文主要內(nèi)容,體會(huì)作者表達(dá)的思想感情,并能寫出自己的感想。
短文主要鯤鵬與晏雀志向與能力的不同,作者希望同學(xué)們學(xué)習(xí)燕雀的高遠(yuǎn)。
1、學(xué)生充分地讀,邊讀邊思考:“這篇短文講了一件什么事?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?”
2、學(xué)生在與同學(xué)交流中加深自己的理解。學(xué)生說說是從哪些地方體會(huì)到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨,明顯地表達(dá)了作者的思想感情。
讀完短文,先引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),再把自己想說的話寫下來。要鼓勵(lì)學(xué)生暢所欲言說真話,可以談對(duì)故事的看法,也可以談對(duì)作者感慨的理解;可以從家長的教育思想、教育方法方面談,也可以從自身的體驗(yàn)方面談,更可以聯(lián)系生活中的類似現(xiàn)象談。
第二課時(shí)。
二、探究與發(fā)現(xiàn)。
這次學(xué)習(xí)主要是學(xué)習(xí)擬人句。
1、太陽出來了,太陽向著她微笑。月亮出來了,月亮也向著她微笑。
學(xué)習(xí)句子的表達(dá)方式,照樣字也寫一些。
很明顯,這個(gè)句子要注意,“還是”“還是”的連接作用。
三、口語交際。
本次“口語交際”旨在培養(yǎng)學(xué)生有理有據(jù)地陳述自己的觀點(diǎn)的能力。要求學(xué)生能圍繞一個(gè)話題分正、反兩方闡述完全不同的看法。
要使學(xué)生能展開討論,教師應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
1幫助學(xué)生選擇一個(gè)設(shè)和自己的職務(wù)??梢杂脮械脑掝},也可以由學(xué)生確定話題,使?fàn)幷摰脑掝}更有針對(duì)性,更能激發(fā)學(xué)生辯論的欲望。
2選定話題后,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己一方所持的觀點(diǎn)準(zhǔn)備材料。參加辯論前,各方要充分交流每個(gè)人的看法,梳理材料,達(dá)成共識(shí)后分配任務(wù),或推選辯論主要代表。
3辯論的時(shí)候,要求學(xué)生不僅要闡明自己的觀點(diǎn),還要注意傾聽對(duì)方的發(fā)言,適時(shí)抓住對(duì)方發(fā)言的漏洞進(jìn)行反駁。不能你說你的,我說我的,以培養(yǎng)學(xué)生思維的敏捷性和應(yīng)變能力。
4要注意規(guī)范學(xué)生的語言,辯論不僅要講“理”,還要講“禮”,培養(yǎng)學(xué)生文明的語言習(xí)慣。
第三課時(shí)。
五、這次“習(xí)作”是讓學(xué)生寫自己的新發(fā)現(xiàn),以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識(shí)和積極關(guān)注生活的態(tài)度。
1導(dǎo)入,如,講許多生活中應(yīng)該拒絕的事情,讓學(xué)生知道,真實(shí)的表達(dá),發(fā)表不同看法,是一個(gè)了不起的本領(lǐng)。以此來激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望。
2幫助學(xué)生打開思路。通過互相交流,引導(dǎo)學(xué)生回憶生活,從中選擇值得寫一寫的自己的拒絕。只要是“自己說不”都可以。如,無論多小的發(fā)現(xiàn),只要是自己的,都有價(jià)值,都可以寫。這樣,學(xué)生就能打開思路,就能愉快地表達(dá)。
值得注意的是,習(xí)作一定要“把說不的過程寫清楚”。這一點(diǎn)應(yīng)作為評(píng)價(jià)這次習(xí)作的重要標(biāo)準(zhǔn)。
人教版二年級(jí)語文園地七教案課時(shí)篇四
教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)字、寫字;積累詞句;以“秋天”為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。
2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。
3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。
4、樂于學(xué)習(xí),樂于展示。
重點(diǎn)認(rèn)字、寫字;積累詞句;以“秋天”為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。
難點(diǎn)自主策劃秋游活動(dòng)。敢于展示。
教具多媒體課件、實(shí)物投影儀、生字卡片。
教學(xué)過程一、我的發(fā)現(xiàn)。
1、發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,學(xué)習(xí)生字。
(1)激趣:今天我請(qǐng)了一些老師教我們識(shí)字,他們是誰呢?
課件出示:郊、枝、籠、球、帆、梨。
學(xué)生邊讀邊組詞。
引導(dǎo):由這些學(xué)過的熟字做老師,教我們識(shí)新的字。他們是怎么教的呢?
請(qǐng)你讀完書后把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的伙伴們。
讀書討論,發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法:熟字去偏旁,成為新字。
(2)課件出示帶拼音生字:交、支、龍、求、凡、利。
用各種形式認(rèn)讀、正音。課件隱去拼音。再認(rèn)讀。
(3)識(shí)字游戲“漢字媽媽找娃娃”。六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“郊”等六個(gè)字,當(dāng)漢字媽媽,另六個(gè)學(xué)生手執(zhí)“交”等六個(gè)字,當(dāng)漢字娃娃?!皨寢尅迸e字先說:“我是‘郊’字媽媽,我的娃娃你在哪?”“娃娃”舉字說:“我是‘交’字娃娃,我找朋友--‘立交橋’去了?!?BR> 2、發(fā)現(xiàn)漢字的特點(diǎn)(許多字偏旁相同),寫相同偏旁的字。
(2)課件展示:四座小屋。每座小屋內(nèi)分別有一組字:“植橘橙”“脖胳膊”“蒼菊著”“字宜察”
(3)學(xué)生認(rèn)讀、討論,按偏旁歸類認(rèn)識(shí)。
(4)屋子太大,漢字娃娃太少,請(qǐng)你給它們的家再添幾個(gè)漢字娃娃,看誰添得多,添得對(duì)。
(5)學(xué)生互教互學(xué),再書寫。
(6)借助實(shí)物投影儀,展示學(xué)生寫的字,進(jìn)行評(píng)議。
二、日積月累。
1、讀詞語。
(1)自己先讀幾遍。
(2)找伙伴讀,讀給伙伴聽,互相正音。
(3)看多媒體圖片,找相應(yīng)詞語貼于黑板,當(dāng)小老師帶讀。
2、朗讀背誦兒歌。
(1)創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入:現(xiàn)在已經(jīng)是秋天了,秋天是豐收的季節(jié)。讓我們隨著優(yōu)美的音樂走進(jìn)秋天的田野、果園。
(2)課件展示:秋天田野、果園風(fēng)光。
(3)看到這些,能談?wù)勀愕母惺軉幔?BR> (4)請(qǐng)帶者美好的感受讀一讀《秋天到》這首兒歌吧!
(5)讀給同伴聽,互相正音。
(6)指名讀,小組競賽讀。
(7)教師指圖畫引讀。
(8)試著背誦。
(9)抽查背誦情況。
三、口語交際。
1、談話導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)情境。
同學(xué)們,這一段時(shí)間我們每天都與“秋天”做朋友,我們積累了秋天優(yōu)美的詞語,朗讀了秋天優(yōu)美的詩文,還找了秋天,畫了秋天,大家更盼望有一次秋天的旅行。今天,我們就成立幾家“旅行社”,為我們的秋游各做一個(gè)計(jì)劃。一個(gè)小組就是一個(gè)“旅行社”。哪家的計(jì)劃做得好,我們就采用哪家的。評(píng)一評(píng),誰是最佳“旅行社”。先請(qǐng)每個(gè)“旅行社”給自己取一個(gè)好聽的名字。
2、挑選景區(qū)。
(1)分組商議:第一步應(yīng)該決定到哪兒去,去干什么。
各“旅行社”把自己收集的秋游資料拿出來,先分別說說自己的建議,然后。
大家再討論,到底去什么地方,可以開展哪些活動(dòng),最后選一個(gè)代表發(fā)言。教師深入小組指導(dǎo),關(guān)注學(xué)生的語言表達(dá)及談話態(tài)度。
(2)全班交流:各組代表上臺(tái)說本組設(shè)想,可用實(shí)物投影的方式做輔助說明。
3、商討出游注意事項(xiàng)。
(1)談話激趣:從秋游的地點(diǎn)、線路、活動(dòng)安排來看,各“旅行社”真是“八仙過海、各顯神通”。不過,秋游出發(fā)前,你們還應(yīng)該提醒游客們要做好哪些準(zhǔn)備呢。下面,再比比哪個(gè)“旅行社”替游客想得最周到,會(huì)寫的可以寫出來。
(2)學(xué)生討論并說(寫)秋游準(zhǔn)備,教師深入?yún)⑴c太論并提示要點(diǎn)。
(3)采用“游客提問、導(dǎo)游回答”的形式從“衣、食、住、行、知”五方面談秋游準(zhǔn)備。
4、總結(jié)。
(1)總結(jié):各“旅行社”通過研究討論,為我們的秋游活動(dòng)出謀劃策,拿出了很好的方案。下一步,我們將選定一個(gè)方案,快快樂樂地去秋游。其他的方案我建議送給一年級(jí)的小朋友,供他們安排秋游活動(dòng)時(shí)參考。
(2)頒獎(jiǎng):給“最佳旅行社”頒獎(jiǎng)。
四、展示臺(tái)。
(1)總結(jié)式導(dǎo)入。
(2)課件展示:“我們的作品”。學(xué)生評(píng)論。
(3)建議學(xué)生用多種形式把眼中的秋天展示出來,布置出一間秋天的教室。
(4)開一個(gè)“秋天來到我們班”的展覽會(huì)。備注。
板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì):語文園地一。
我的發(fā)現(xiàn)。
郊--交(立交橋)球--求(要求)。
枝--支(一支歌)帆--凡(平凡)。
籠--龍(龍燈)梨--利(順利)。
熟字去偏旁,成為新字。
我會(huì)寫:植橘橙_______脖胳膊_______。
蒼菊著_______字宜察_______。
我會(huì)讀:娃娃胳膊光盤名片旅游團(tuán)。
山峰巨石楓樹菊花風(fēng)景區(qū)。
翠鳥甲魚高粱橘子降落傘。
勤勞觀察認(rèn)識(shí)尤其奇形怪狀。
教學(xué)后記讓學(xué)生自主合作學(xué)習(xí),效果較好。
人教版二年級(jí)語文園地七教案課時(shí)篇五
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)字、寫字,積累詞句,以“秋天”為主題開展語文實(shí)踐活動(dòng)。
2、在自主、合作、探究學(xué)習(xí)中,掌握知識(shí),培養(yǎng)能力。
3、學(xué)習(xí)自主策劃秋游活動(dòng)。
4、樂于學(xué)習(xí)、樂于展示。教學(xué)重點(diǎn):
認(rèn)字、寫字、積累詞句。課前準(zhǔn)備:
1、識(shí)字卡片,多媒體課件。
2、引導(dǎo)學(xué)生收集一些風(fēng)景區(qū)的資料。
3、秋游活動(dòng)計(jì)劃表。板書設(shè)計(jì):
教學(xué)過程:
一、我的發(fā)現(xiàn)。
(一)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法,學(xué)習(xí)生字:
師:今天我們來玩?zhèn)€游戲,看誰的眼睛最亮,最早發(fā)現(xiàn)它們。jiao。
1、[出示:郊——交]等相對(duì)的字,辯字形,讓學(xué)生自己去找出每組中兩個(gè)字的異同。
2、指名匯報(bào)。(新生字是形聲字的一部分,新生字與形聲字的聲旁讀音一樣或相似。)師:對(duì),我們就可以利用他們的這一特點(diǎn)來記住它,這就叫熟字去偏旁,成為新字。
3、游戲認(rèn)讀生字。
4、組詞語,區(qū)別每組兩個(gè)字的意思。
5、擴(kuò)詞練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取多種方式擴(kuò)詞。
6、改變語境,在不同語境中鞏固生字。出示下列詞語,學(xué)生認(rèn)讀。
交朋友交通支招一支筆九龍坡龍頭巨龍龍舟要求請(qǐng)求凡人凡是平凡利用利益有利。
(二)我會(huì)寫:
2、學(xué)生認(rèn)讀、討論,按偏歸類認(rèn)識(shí)。
3、她們的家太大了,可是漢字娃娃又太少,請(qǐng)你們給他們?cè)僬規(guī)孜粷h字寶寶好嗎?
4、展示學(xué)生的作業(yè),集體評(píng)議。
二、日積月累。
(一)我會(huì)讀:
1、學(xué)生分小組采用多種方式進(jìn)行朗讀。
2、看多媒體圖片,找相應(yīng)的詞語。
3、引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語造句。
4、交流詞語的記憶方法,引導(dǎo)學(xué)生自己找出記住詞語的好方法,全班交流,互相促進(jìn)。
(二)讀讀背背:
師:秋天是豐收的季節(jié),讓我們隨著音樂走進(jìn)秋天的果園吧!
1、[觀看圖片]教師示范讀。
2、輕聲讀兒歌,不認(rèn)識(shí)的字,看看音節(jié)多讀幾遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生品讀,讀給同伴聽,互相正音。(朗讀時(shí)需注意:輕聲:莊稼高粱葡萄一聲:黃澄澄紅彤彤)。
4、指名讀,小組賽讀,比一比誰讀得有味道。
5、說說:讀著,讀著,你知道了什么?
6、用自己喜歡的方式背誦兒歌。
三、展示臺(tái)。
師:我們學(xué)了秋天的課文,讀了秋天的小詩,還到野外尋找了秋天的足跡,欣賞了秋天的風(fēng)光。秋天就像一位朋友,帶給我們?cè)S多知識(shí)和美的享受。有四位小朋友辦了一個(gè)秋天的展覽,請(qǐng)大家欣賞。
1、出示圖片,學(xué)生評(píng)論,說說你最喜歡誰的作品?
2、展示自己的作品。
師:他們也邀請(qǐng)我們參加呢!請(qǐng)小朋友們把自己眼中的秋天用自己喜歡的方式展示給大家看,好嗎?教后隨感:
人教版二年級(jí)語文園地七教案課時(shí)篇六
教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)“退、?!钡?個(gè)生字,積累幾組意思相反的詞。
2、能正確流利地朗讀詩歌。
3、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽說能力。
4、能勇敢地承擔(dān)口語交際中的“導(dǎo)游”角色,增強(qiáng)收集資料的興趣。
5、能向大家展示自己的特長,如,自學(xué)生字、唱歌、跳舞,請(qǐng)大家一起欣賞自己收集的圖片。
6、培養(yǎng)探究意識(shí)。
重點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)“退、?!钡?個(gè)生字,積累幾組意思相反的詞。
2、能正確流利地朗讀詩歌。
3、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽說能力。
4、能勇敢地承擔(dān)口語交際中的“導(dǎo)游”角色,增強(qiáng)收集資料的興趣。
5、能向大家展示自己的特長,如,自學(xué)生字、唱歌、跳舞,請(qǐng)大家一起欣賞自己收集的圖片。
6、培養(yǎng)探究意識(shí)。
難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)“退、?!钡?個(gè)生字,積累幾組意思相反的詞。
2、能正確流利地朗讀詩歌。
3、通過口語交際培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和聽說能力。
4、能勇敢地承擔(dān)口語交際中的“導(dǎo)游”角色,增強(qiáng)收集資料的興趣。
5、能向大家展示自己的特長,如,自學(xué)生字、唱歌、跳舞,請(qǐng)大家一起欣賞自己收集的圖片。
6、培養(yǎng)探究意識(shí)。
教具投影、生字卡片、媒體。
教學(xué)過程一、用投影儀出示:
進(jìn)--退快--慢安全--危險(xiǎn)買--賣。
正--反復(fù)雜--簡單。
1、小聲讀,不認(rèn)識(shí)的字讀讀拼音。
2、請(qǐng)同學(xué)演一演,理解詞語的意思,發(fā)現(xiàn)這幾組詞意思相反的特點(diǎn)。
3、讓學(xué)生認(rèn)讀“退、危、險(xiǎn)、買、賣、反、雜、簡、單”九個(gè)生字。
二、日積月累。
1、選意思相近的詞語。
(1)選意思相近的詞語。
(2)做游戲:雞媽媽找小雞。
2、讀讀說說。讀例句,模仿例句把句子補(bǔ)充完整,注意從不同內(nèi)容、不同角度說。
3、讀詩歌《我愛祖國》。
先自己小聲練習(xí)讀,再同桌互讀互聽,最后進(jìn)行展示讀。
三、口語交際。
1、情景談話,引出話題。
(1)小朋友們,你們喜歡旅游嗎?你們看過故宮,爬過萬里長城嗎?你們游覽過杭州西湖,爬過泰山嗎?今天,老師和大家一起去旅游,去領(lǐng)略祖國的壯麗山河,去欣賞各地的美麗風(fēng)光。
(2)演示祖國各地的風(fēng)景名勝配樂課件。
(3)小朋友們,剛才你們到各地去旅游,說說你們到了什么地方,看到了什么?
2、進(jìn)行口語交際。
(1)、讓學(xué)生拿出課前收集到的風(fēng)景名勝圖片或資料。
(2)自由組成“旅游團(tuán)”,在小組里輪流當(dāng)“導(dǎo)游”
給大家介紹自己知道的風(fēng)景名勝?!坝慰汀笨梢噪S時(shí)向“導(dǎo)游”提問題,“導(dǎo)游”要耐心解答。
(4)競選“最佳小導(dǎo)游”。由班長主持,各小組派一名代表當(dāng)評(píng)委,各“旅游團(tuán)”選派代表參加競選活動(dòng)。
4、小結(jié)。
小朋友們,這一節(jié)課我們跟隨“小導(dǎo)游”到了許多地方,飽覽了祖國各地的風(fēng)光,開闊了視野,增長了見識(shí)。你們還想學(xué)到更多知識(shí)嗎?我們可以到課外書中去暢游,可以到網(wǎng)上去旅游,有機(jī)會(huì)的話,還可以親身去領(lǐng)略山河的美麗,風(fēng)景的迷人。這樣,你將會(huì)成為一名快樂的旅行家。
備注。
作業(yè)布置回家給爸爸媽媽介紹一你熟悉的風(fēng)景區(qū)。
教學(xué)后記讓學(xué)生互相交流,師抓住重點(diǎn)稍做輔導(dǎo)。能提高學(xué)生自學(xué)及自主學(xué)習(xí)的能力。
人教版二年級(jí)語文園地七教案課時(shí)篇七
這個(gè)語文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容,分別是數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和讀背兒歌。通過數(shù)筆畫、按偏旁分類涂色兩部分練習(xí),讓學(xué)生鞏固以前學(xué)過的部分漢字?!翱纯醋x讀”中專門針對(duì)量詞進(jìn)行的訓(xùn)練在教材中是第一次出現(xiàn),既可以幫助學(xué)生識(shí)字,又能讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣?!白x讀背背”則是通過瑯瑯上口的兒歌讓學(xué)生了解識(shí)別方向的基本常識(shí),有很強(qiáng)的實(shí)用價(jià)值。
二、教學(xué)建議。
第一項(xiàng)“我會(huì)填”,題中有三個(gè)花瓶,瓶上分別寫著筆畫數(shù)。要求學(xué)生對(duì)六個(gè)漢字按筆畫數(shù)進(jìn)行分類,將筆畫數(shù)相同的字寫在同一個(gè)花瓶中的花朵上。教師只需引導(dǎo)學(xué)生理解題意,讓學(xué)生獨(dú)立完成。鼓勵(lì)學(xué)生使用多種方法,如,逐個(gè)數(shù)、逐個(gè)填;將所有字的筆畫都數(shù)好后,再歸類填寫。這六個(gè)字中,“子、頭、出”的筆畫易錯(cuò),“長、飛、火”的筆順易錯(cuò),在書寫時(shí)要提醒學(xué)生不要寫錯(cuò)。另外,在填寫過程中還要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
第二項(xiàng)“看看讀讀”,這項(xiàng)練習(xí)的目的有兩點(diǎn):首先,通過“讀”幫助學(xué)生鞏固生字;其次,通過讀帶有量詞的詞語,讓學(xué)生逐步養(yǎng)成正確使用量詞的習(xí)慣,知道說不同的事物要用不同的量詞。文中有一幅色彩鮮艷的插圖,教師可利用插圖引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)事物、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口頭表達(dá)能力。如,小河里有兩只鴨子;一只小花狗正在追蝴蝶。教學(xué)時(shí)還可以通過多種渠道加深學(xué)生對(duì)語言的感受。如,找找教室里的東西,比比誰量詞用得準(zhǔn)確(如,一張桌子、一塊黑板、一枝粉筆、一把椅子)。
第三項(xiàng)“讀讀畫畫”,通過讀讀字、涂涂色的方式讓學(xué)生復(fù)習(xí)認(rèn)過的帶有相同偏旁的生字。在教學(xué)中,教師要引導(dǎo)學(xué)生理解題意:圖中的字分別帶有三種偏旁“艸、扌、”。題目以三朵不同顏色的花為例,提示了涂字的要求,即“艸”的字涂綠色,“扌”的字涂藍(lán)色,足字旁的字涂粉紅色。教學(xué)過程可分四步進(jìn)行。
1用自己喜歡的方式讀讀漢字,可以按順時(shí)針或逆時(shí)針方向讀。
2說說自己在讀了這些字之后有什么發(fā)現(xiàn)。
3教師幫學(xué)生弄清題目要求,學(xué)生涂色,教師巡回指導(dǎo)。
4同桌或小組交流,通過交流互相訂正。
第四項(xiàng)“讀讀背背”,這是一首辨別方向的兒歌,要求學(xué)生能正確、流利地朗讀、背誦,了解利用太陽辨方向的方法。教學(xué)可以分三步進(jìn)行。
1借助拼音,自己將兒歌讀正確,讀通順。
2讓學(xué)生說說在剛才的閱讀中讀懂了什么?幫助學(xué)生弄清利用太陽辨方向的方法。(因?yàn)樘柨偸菑臇|方升起,所以早晨面向太陽,前面肯定是東,由此推斷其余三個(gè)方向。)。
3啟發(fā)學(xué)生說說還知道哪些辨別方向的方法。
三、教學(xué)時(shí)間。
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
人教版二年級(jí)語文園地七教案課時(shí)篇八
教學(xué)目標(biāo):
1、在語言環(huán)境中認(rèn)識(shí)“嚷、剃、瞇、梁、腮、煥、?!?個(gè)生字。
2、在閱讀的過程中,理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子意思。
3、聯(lián)系句子,知道表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。
4、根據(jù)人物的動(dòng)作、語言的表現(xiàn)體會(huì)人物的特點(diǎn),并且有感情地朗讀課文。
5、體會(huì)小貝當(dāng)?shù)奶煺媾c可愛,體會(huì)孩子渴望長大的迫切心情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、用自己所學(xué)的方法認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。
2、學(xué)習(xí)邊讀邊思,理解小貝當(dāng)要求理發(fā)師給他刮臉的句子的意思。
教學(xué)難點(diǎn):
1、“但是”是表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞,初步學(xué)習(xí)用“但是”造句。
2、通過有感情地朗讀描寫人物動(dòng)作、語言的句子來體會(huì)人物特點(diǎn)。
一、導(dǎo)入新課。
1、談話:今天,我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)有趣的朋友,他的名字叫小貝當(dāng),他才上小學(xué)二年級(jí),卻去理發(fā)店,要求理發(fā)師為他刮臉。想知道這是怎么回事嗎?來,讓我們一起學(xué)習(xí)第4課。
2、揭示課題:4、刮臉。
3、齊讀課題。
二、整體感知。
1、輕聲朗讀課文,思考:在理發(fā)店,小貝當(dāng)向理發(fā)師提出了哪些要求?理發(fā)師是怎樣回答的?然后完成填空。
(學(xué)生所填的答案肯定顧頭不顧尾,文中的小貝當(dāng)其實(shí)對(duì)理發(fā)師提出了三個(gè)要求,只有找到這三個(gè)要求才能正確填空。允許學(xué)生發(fā)言且有不同答案,分析交流后用媒體出示正確答案。
2、學(xué)習(xí)字詞。
三、研讀課文。
1、齊讀課文,邊讀邊思考小貝當(dāng)是個(gè)怎樣的孩子?
(1)學(xué)習(xí)課文第1-3節(jié),感受人物形象。
聽了老板的話,小貝當(dāng)扶了扶鼻梁上的眼鏡,_______地想:_____。
(2)學(xué)習(xí)課文第4小節(jié)。
思考:小貝當(dāng)是怎么讀報(bào)的?(讀得很認(rèn)真,把報(bào)紙翻得嘩嘩響。)既然他不認(rèn)識(shí)字,為什么還要這樣做?(他認(rèn)為自己已經(jīng)長大了。)他給你留下了怎樣的印象?(天真可愛。)指導(dǎo)朗讀:讀出小貝當(dāng)一本正經(jīng)的樣子。
(3)再讀句子體會(huì)“但是”的作用。
教師指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“但是”是一個(gè)表示轉(zhuǎn)折關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞,它前后的句子所表達(dá)的意思是相反的,然后引導(dǎo)學(xué)生造句。
(4)學(xué)習(xí)課文第6小節(jié)。
思考:小貝當(dāng)是怎樣要求理發(fā)師為他刮臉的?(他指指邊上那位臉腮光凈、容光煥發(fā)的先生說:“我要像他一樣?!?。
(5)學(xué)習(xí)課文第7-10小節(jié)。
小貝當(dāng)說話時(shí)的前后語氣有了怎樣的變化?這又是為什么呢?(小貝當(dāng)先得意,后著急,心開始沉不住氣了。因?yàn)槔戆l(fā)師一直不理睬他。)指導(dǎo)朗讀:讀出小貝當(dāng)先得意后著急的語氣。
從理發(fā)師的言行中,我們又可以看出他是什么樣的人?(幽默風(fēng)趣)。
四、總結(jié)全文。
分角色朗讀課文,注意讀出人物的不同語氣。
五、作業(yè)。
1、火眼金睛找錯(cuò)字。
板書設(shè)計(jì):
4、刮臉。
剃頭天真可愛。
小貝當(dāng)看報(bào)一本正經(jīng)。
刮臉渴望長大。
人教版二年級(jí)語文園地七教案課時(shí)篇九
1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè),積累詞語7個(gè)。
2、能正確、流利地朗讀課文。
3、通過讀文理解關(guān)鍵詞句。
4、使學(xué)生懂得只有通過自己的努力取得的成績才值得驕傲。
讀文理解詞句。
體會(huì)“我”為什么起先拿起寶鏡輕輕撫摸,后來卻往地上狠狠地一摔,將它砸碎。
生字卡片、課文錄音、寫有句子的幻燈片。
一課時(shí)。
一、揭示課題,設(shè)疑激趣。
1、猜謎:臉兒亮光光,坐在桌子上。妹妹要照相,先請(qǐng)它幫忙。
2、讀一讀,猜一猜。
3、出示課題,齊讀。
4、讀了課題你想知道什么?
為什么稱它為寶鏡?有了寶鏡,“我”是怎樣對(duì)待它的?
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字。
1、先自由讀讀課文,注意讀準(zhǔn)字音(爭取多讀幾遍)。
2、反饋?zhàn)詫W(xué)效果。
(1)出示詞語:即將、傳遞、搶奪。
(2)各種形式讀詞。
(3)“將”是多音字,注意在不同的'語言環(huán)境中不同的讀音。
3、再讀課文,讀通句子。找找課文主要講哪兩個(gè)人物?說說他倆之間發(fā)生的事。
4、交流。
5、小結(jié):課文主要是通過主要人物之間的語言來展開故事的。
三、細(xì)讀課文,明白事理。
1、同桌分角色讀讀人物間的對(duì)話,想想為什么要叫它寶鏡?
2、找到文中的語句說說,并讀好語句。(出示語句,指導(dǎo)朗讀)。
(1)我在鏡子里看到老師正在出考試題:第一題、第二題看得清清楚楚。
(2)“看到了吧,”她說:“有了寶鏡,你將成為學(xué)習(xí)成績的學(xué)生。”
(3)老婆婆見我又搖搖頭,嘆口氣,說:“這也不要,那也不要。這兩樣?xùn)|西總有人會(huì)要,特別是這面寶鏡,孩子們搶都來不及哩!”
3、重點(diǎn)知道第三句:
(1)聯(lián)系上下文說說你對(duì)這句話的理解:抓住關(guān)鍵詞:這、那、這兩樣?xùn)|西分別指什么?
(2)讀句理解:搶,讀好句子。
(3)出示2——5節(jié),讀句理解、指名讀、男女生分角色讀。
4、“我”是怎樣對(duì)待這面寶鏡的?快速讀課文,找到句子用曲線劃出。
(1)出示句子:我拿起寶鏡,輕輕地?fù)崦艘魂嚕厣虾莺莸匾凰?。將它砸得粉碎?BR> (2)學(xué)習(xí)生字:摔、砸(特別注意摔的書寫)。
(3)讀好句子(指名讀、齊讀)。
四、小結(jié)課文。
1、齊讀全文,注意讀好對(duì)話。
2、聽記:只有通過自己的勞動(dòng)獲得的面包,吃起來才香甜。
五、布置作業(yè)。
1、說一說:你還知道哪些神奇寶貝的故事?收集資料講一講。
2、想象作文:如果你有一面寶鏡,你會(huì)怎么做?
人教版二年級(jí)語文園地七教案課時(shí)篇十
1.口語交際:培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力、想象能力、表達(dá)能力,并注意聽聽同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造,互相交流。交流時(shí)做到態(tài)度自然、大方,表達(dá)流利,內(nèi)容比較充實(shí)。
2.習(xí)作練習(xí):寫一篇想象作文,寫出自己想象的奇特和合理。做到既清楚又明白,內(nèi)容有新鮮感,培養(yǎng)學(xué)生寫作的良好習(xí)慣。
3.自主發(fā)現(xiàn):能主動(dòng)發(fā)現(xiàn)多音字,引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)分。
4.日積月累:讀讀背背有關(guān)天氣的諺語,讀讀認(rèn)認(rèn)關(guān)于調(diào)料的字、詞語。
5.拓展延伸:通過寬帶網(wǎng)了解科學(xué)技術(shù)的本領(lǐng),也可以到圖書館`上網(wǎng)等收集更多的資料作成剪報(bào)。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1.口語交際。
2.習(xí)作練習(xí)。
課前準(zhǔn)備。
收集自己準(zhǔn)備的科技新聞。
教學(xué)課時(shí)。
4課時(shí)。
第一課時(shí)。
口語交際 我想發(fā)明的機(jī)器人。
1.激趣導(dǎo)入。
機(jī)器人還能幫我們干什么?展開想象把你想象發(fā)明的機(jī)器人告訴同學(xué),并注意聽聽其他同學(xué)的發(fā)明。如果對(duì)誰的發(fā)明感興趣,可以和他一起探討。
2.小組交流。
前后兩方的同學(xué)組成四人小組,相互交流自己的想象,共同分享發(fā)明創(chuàng)造的快樂,探討機(jī)器人的本領(lǐng)。交流時(shí)可以互相問答,互相補(bǔ)充,互相評(píng)價(jià)。
3.全班交流。
每組推薦出介紹得好的`大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流,共同探討,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4.小結(jié)延伸。
同學(xué)們的發(fā)明真神奇,真美妙!看來只要我們?cè)谏钪辛粜挠^察,用心思考,勤于動(dòng)手,善于動(dòng)腦,就能有所發(fā)明,有所收獲!
不過,想真正發(fā)明你們想象中的機(jī)器人,必須掌握豐富的科學(xué)知識(shí)。希望你們努力學(xué)習(xí),掌握科學(xué)知識(shí)、科學(xué)技能,長大后讓想象成為現(xiàn)實(shí)。
第二課時(shí)。
習(xí)作指導(dǎo) 寫一篇想象作文。
1.前幾天,有些孩子把想象的事物寫進(jìn)了日記里,在口語交際中,我們也交流了自己想象中機(jī)器人,孩子們的發(fā)抿創(chuàng)造真是神奇美妙。下面就讓我們先來交流一下我們寫好的日記,聽聽同學(xué)的意見。
學(xué)生交流,評(píng)議,學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)。
2.在口語交際中,在同學(xué)的日記里,我們發(fā)現(xiàn)好多同學(xué)在想象中都有新發(fā)現(xiàn)。也許你有更多的發(fā)明要想說,今天我們就選擇你最感興趣,最想寫的內(nèi)容,再寫一篇想象作文。
學(xué)生討論交流:你最感興趣的是什么?你準(zhǔn)備寫哪些內(nèi)容?
把你準(zhǔn)備介紹的事物描述給同學(xué)聽。
3.學(xué)生起草,教師巡視。
4.放聲朗讀,檢查修改。讀讀句子是否通順,詞語是否恰當(dāng),標(biāo)點(diǎn)是否正確。
5.學(xué)生相互交流,相互評(píng)議。
6.全班交流,用實(shí)物投影儀展示,師生共同評(píng)議。
7.再次修改,大聲讀讀。
8.謄寫作文,注意格式,字跡工整。
第三課時(shí)。
自主探索 日積月累。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1.自由輕聲朗讀課本中的詞語,讀準(zhǔn)字音。注意每一行兩個(gè)詞語中的加點(diǎn)字,想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
7.組交流:把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué),聽聽同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同,討論交流。
8.指名朗讀,注意正音,齊讀鞏固。
9.全班交流,說說你的發(fā)現(xiàn)。
10.教師引導(dǎo)`小結(jié):這六行詞語,每一行帶點(diǎn)的都是多音字,字同音不同。引導(dǎo)學(xué)生從音`形`義上加以區(qū)別,進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
11.拓展練習(xí):交流課外了解到的多音字。
二、讀讀認(rèn)認(rèn)。
1.讀一讀這兒的兒歌,注意帶有拼音的字,想想你有什么發(fā)現(xiàn)。
2.學(xué)生暢所欲言,談自己的發(fā)現(xiàn),教師加以引導(dǎo),讓學(xué)生明白這些詞語都是指的人常用的調(diào)料和味道。
3.這八個(gè)字?jǐn)U詞。
4.說出另外的跟調(diào)料和味道有關(guān)的字。
三、讀讀背背。
1.導(dǎo)入:看見蜜蜂跳什么舞,知道蜜源大致在哪兒??吹讲煌幕ㄩ_放,就知道大致是幾點(diǎn)鐘……其實(shí)在自然界中還有許多秘密等待我們?nèi)ヌ剿?,今天我們將要學(xué)的一首農(nóng)諺就揭示了如何預(yù)測明日天氣,下面就讓我們?nèi)プx一讀吧。
2.學(xué)生自由朗讀諺語,帶有音節(jié)的字拼讀拼讀,注意讀準(zhǔn)字音。
3.小組合作,學(xué)習(xí)交流。先在組內(nèi)朗讀,相互正音,再交流自己的收獲,對(duì)自己感興趣的問題進(jìn)行探討。
4.抽小組朗讀,全班交流。
5.師生對(duì)讀,齊讀。
6.看誰最先背下來。
7.背誦比賽。
四.寬帶網(wǎng)。
1.科學(xué)技術(shù)真神奇,可以讓人在暗無天日的海底世界探索,可以克隆一模一樣的一個(gè)人……請(qǐng)把你課前收集到的這方面的資料跟同學(xué)交流交流,并說出你資料的來源。
人教版二年級(jí)語文園地七教案課時(shí)篇十一
1.認(rèn)識(shí)生字詞,熟讀生字詞,學(xué)習(xí)偏旁“廠”“穴”。
2.積累并運(yùn)用幾個(gè)表示“笑”的詞語,能用不同的語氣讀句子。
3.借助對(duì)漢字部首的認(rèn)知,實(shí)現(xiàn)對(duì)詞語意思的理解。
4.積累由兩個(gè)意思相近的字組成的詞語,并能說出類似的詞語。
5.熟讀并背誦《弟子規(guī)》節(jié)選部分,培養(yǎng)學(xué)生熱愛經(jīng)典文化的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握意思相近的字組成的兩字詞語。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.能根據(jù)不同語境讀出句子不同的語氣。
2.初步學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》,理解意思,熟讀并背誦,培養(yǎng)學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的情感。
【教學(xué)課時(shí)】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入,教學(xué)“識(shí)字加油站”
1.課件出示漢字“江、河、溝、?!?,引導(dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)漢字并說說自己有什么有趣的發(fā)現(xiàn)。
明確:我發(fā)現(xiàn)四個(gè)字都有一個(gè)三點(diǎn)水旁。
明確:這四個(gè)字表示的都是與水有關(guān)。
師:這就是我們常說的漢字“形旁表義”,也就是說漢字的偏旁跟這個(gè)字的意思密切關(guān)聯(lián)。接下來,讓我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁以及由它們組成的漢字、詞語。
(1)出示生字:
廚 廁 廂 廈 穴 窟 窿 窯 窄
(2)交流識(shí)字方法:
前四個(gè)字都含“廠”;后五個(gè)字都含“穴”。
課堂拓展:你還知道哪些廠字頭的字和穴寶蓋的字?
(廠字頭:廳、原、廄等;穴寶蓋:窩、窗、竊等。)
二、教學(xué)“字詞句運(yùn)用”
1、過渡引入:中國文化博大精深,一個(gè)漢字有多種意義,再組成詞語就更多了。下面就來看幾個(gè):
(1)出示9個(gè)關(guān)于笑的詞語,老師領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。思考這些詞語都有哪些不同的意義。
(2)指名學(xué)生朗讀詞語,教師適時(shí)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“破涕為笑”中“涕”讀“ti”不要讀成了“di”
(3)學(xué)生交流對(duì)9個(gè)含有“笑”字詞語的理解,同時(shí)運(yùn)用相應(yīng)的表情來演繹對(duì)于詞義的理解。
學(xué)生明確:
“破涕為笑”:一下子停止了哭泣,露出笑容。形容轉(zhuǎn)悲為喜;
“眉開眼笑”:眉頭舒展,眼含笑意。形容高興愉快的樣子;
“捧腹大笑”:用手捂住肚子大笑。形容遇到極可笑之事,笑得不能抑制;
“微笑、笑瞇瞇、笑呵呵、眉開眼笑”幾個(gè)詞語中“笑”的程度稍淺,“哈哈大笑、瘁腹大笑、狂笑”等程度更深,而“破涕為笑”則寫出了情感上由悲轉(zhuǎn)喜的變化。
2.知識(shí)拓展,還有哪些關(guān)于笑的詞語?
(小組討論,明確:苦笑譏笑獰笑嘲笑諂笑哄堂大笑啞然失笑等)
三、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1.出示6個(gè)詞語,學(xué)生自由朗讀詞語。思考這六個(gè)詞語有什么特點(diǎn)?
2.學(xué)生熟讀、識(shí)記詞語,交流討論。
明確:“尋找”這個(gè)詞中的“尋”是找的意思,“找”也是找的意思,那么“尋”和“找”是同義詞,它們組成的詞“尋找”的意思和它們差不多。即兩個(gè)意思相同的字組成的詞語,詞的意思也與它們差不多。
3、對(duì)剩下的詞語進(jìn)行驗(yàn)證。(出示課件)
教誨:“教”和“誨”都有教導(dǎo)的意思。
伙伴:“伙”和“伴”都有同伙、作伴的意思。
災(zāi)難:“災(zāi)”和“難”都是指遭遇的不幸。
明亮:“明”和“亮”都有光明、亮堂的意思。
柔軟:“柔”和“軟”都有輕柔的意思。
4、課外拓展:這樣的詞語還有很多:
追趕跳躍飛翔打擊瘋狂溫暖彎曲等
四、句子朗讀
1、出示句子。
明確:說明小馬很高興,活潑。
朗讀指導(dǎo):用輕松,愉快的口氣讀這句話,
(2)小馬難為情地說:“一條河擋住了去路,我?我過不去?!?BR> 問題預(yù)設(shè):句中加點(diǎn)的詞語反映了小馬怎樣的心情?
明確:說明小馬有點(diǎn)不好意思。
朗讀指導(dǎo):用猶豫的、不好意思的語氣讀,讀的時(shí)候語速要慢一些
(3)他一邊喘氣一邊說:“今天可把我累壞了!”
問題預(yù)設(shè):從加點(diǎn)的字里,我們得到了什么信息?
2、學(xué)生試著讀一讀。讀出應(yīng)該有的語氣。
3、總結(jié)方法,分小組比賽讀,最后全班齊讀。
五、學(xué)習(xí)“日積月累”
1.播放《弟子規(guī)》朗讀視頻,初步感受《弟子規(guī)》的韻律美和節(jié)奏美。
2.教師簡單介紹《弟子規(guī)》。翻譯內(nèi)容:
明確意思:
帽子要戴正,紐扣要系好,襪子和鞋子也都要穿得服帖。放置帽子和衣服,要有固定的地方,不可以到處亂丟,以致于弄亂弄臟。
每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)重視自己的品德、學(xué)問和才能技藝的培養(yǎng),如果感覺到有不如人的地方,應(yīng)當(dāng)自我警惕,勉勵(lì)自己要奮發(fā)圖強(qiáng)。
至于外表穿著,或者飲食不如他人,則不必放在心上,更沒有必要憂慮自卑。
3.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課本69頁《弟子規(guī)》節(jié)選,熟記內(nèi)容。
4.學(xué)生自由背誦《弟子規(guī)》。
六、我愛閱讀
1.學(xué)生自由讀故事,讀完思考:這個(gè)短文講了一個(gè)什么故事?
2.分段指名讀。
3.小組討論這個(gè)短文的故事內(nèi)容,主要任務(wù)、事件有哪些。
4.分角色朗讀短文。分四個(gè)角色:老奶奶、大兒子、小兒子、老爺爺
5.這篇故事蘊(yùn)含的道理是什么?你從中學(xué)會(huì)了什么?
(學(xué)生反復(fù)讀文章,交流領(lǐng)悟)
學(xué)會(huì)辯證地看問題,要從不同的角度去思考。角度不同,好事看起來像是壞事,壞事也可能變成好事。
七、課堂小結(jié):
就像《好天氣壞天氣》一樣,本單元的另兩篇課文由淺及深的表達(dá)著“角度”的重要性。
本單元的《畫楊桃》,先直接明了的闡述了從不同角度看待同一事物,觀察到的結(jié)果是不一樣的。楊桃被畫成了五角星,這是由于“我”所處的角度不同,和平時(shí)看到的楊桃是完全不一樣的。
在《小馬過河》中,老牛說河水很淺,是因?yàn)槔吓1容^高;松鼠說河水很深,是因?yàn)樗墒篌w型比較小。小馬在那里不知所措,只好回家問媽媽。媽媽鼓勵(lì)小馬自己去尋找答案。最后的結(jié)果是“既不像老牛說的那么淺,也不像松鼠說的那樣深”。
人教版二年級(jí)語文園地七教案課時(shí)篇十二
1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。
2、通過詞語搭配聯(lián)系,學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運(yùn)用詞語,不斷積累詞語。
3、了解詞語重疊后在表達(dá)上的不同、并學(xué)說這樣的詞。
4、學(xué)習(xí)猜謎語。
談話激趣。
第一關(guān):我會(huì)說看誰說得多。
1、出示題目中帶偏旁的字認(rèn)讀。(在漢字王國中我們認(rèn)識(shí)了許多漢字朋友,還記得他們的名字嗎?)。
2、這些漢字朋友有什么特征?能說出他們的偏旁嗎?指名學(xué)生一一說出9個(gè)字的偏旁,教師相應(yīng)板書。
3、認(rèn)讀偏旁。
4、偏旁大搜尋。(有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多,把他們邀請(qǐng)出來。小組成員合作,比一比哪一組邀請(qǐng)的漢字朋友又快又多?)。
5、集體交流。小組派代表匯報(bào),教師板書。(教師根據(jù)偏旁的字?jǐn)?shù)給每一小組加分)。
6、擴(kuò)展練習(xí):你還知道哪些偏旁?都有哪些漢字朋友?
第二關(guān)我會(huì)連。
1、認(rèn)讀詞語,找朋友。分組合作連線,交流匯報(bào)。
2、你發(fā)現(xiàn)外面下半圈“紅紅的、綠綠的、白白的”三個(gè)詞有什么特點(diǎn)?
3、讀出詞的不同意思。如:把“可愛的”與“小貓”連在一起,你又發(fā)現(xiàn)了什么?(一是小貓很可愛;二是可愛的是小貓,不是別的。指導(dǎo)讀好語氣)。
4、擴(kuò)充練習(xí):“可愛的”還可以與誰交朋友?找出課文中外圈詞更多的朋友。(哪個(gè)小組找得多,得分最高。)。
第三關(guān)讀讀說說。
1、過渡:小朋友真聰明,順利地闖過兩關(guān),老師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎?(出示課文中的四組詞語認(rèn)讀)。
2、我的發(fā)現(xiàn):每組前后兩個(gè)詞語有什么不同?
3、應(yīng)答賽。師說前面兩個(gè)詞,生答后面的疊詞?;驇熣f后面的疊詞,生說前面的詞。
4、加賽:你知道還有那些詞也能這樣說?
第四關(guān)我會(huì)猜。
過渡:最激動(dòng)人心的時(shí)刻就要到了,我們馬上就要抉出今天的擂主。
1、讀兩則謎語,做到讀準(zhǔn)音。
2、集體交流:分組讀謎語、猜謎語,猜對(duì)的小組加分,說說是怎樣猜出來的?
3、擴(kuò)展活動(dòng)。
對(duì)抗賽:分小組出謎語,其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。
總結(jié)、頒獎(jiǎng)。
1、總結(jié)。
2、對(duì)今天獲得擂主的小組頒獎(jiǎng)。
人教版二年級(jí)語文園地七教案課時(shí)篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)純真、善良、美好的情感。
2、小研究:結(jié)合本課,說說詩歌有什么特點(diǎn)。
正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)純真、善良的美好情感。
前置學(xué)習(xí):
1、閱讀《賣火柴的小女孩》這篇童話故事,讀后有自己的感想。
2、郎讀課文,想想、說說自己是怎么讀的。
3、圍繞著“愛心”這個(gè)主題,準(zhǔn)備“學(xué)前重溫幸福2分鐘”。
4、小研究:結(jié)合本課,說說詩歌有什么特點(diǎn)。
投影片4張,《你別問這是為什么》mtv視頻。
1課時(shí)。
一、學(xué)前重溫幸福2分鐘。
1、主持學(xué)生:老師們同學(xué)們,大家好!今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”由我來主持。請(qǐng)大家圍繞著“愛心”這個(gè)主題來交流。我交流……(其他學(xué)生:我幸福!)請(qǐng)同學(xué)來交流!
2、學(xué)生交流(視情況點(diǎn)1-3名學(xué)生交流)。
3、主持學(xué)生:今天的“學(xué)前重溫幸福2分鐘”交流到此結(jié)束。讓我們以熱烈的掌聲歡迎李老師引領(lǐng)我們,開始本節(jié)課的幸福學(xué)習(xí)!我學(xué)習(xí)……(其他同學(xué):我幸福!)。
二、幸福學(xué)習(xí)。
1、師生問好:(類似語言)。
師:同學(xué)們,你們好嗎?(大聲)。
生:好,很好,好極了。(大聲)。
2、口述:本節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)《你別問這是為了什么》這一課(完成板書1)。
3、第一次幸福學(xué)習(xí)。
1)投影1:提出第一次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)。
我會(huì)讀。
找出你最喜歡的一段話,并有感情地朗讀。
2)學(xué)生在小組內(nèi)朗讀、交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo),了解情況)。
3)學(xué)生以小組或以個(gè)人代表小組,在班級(jí)展示(教師注意,1、組織語言:我展示……,2、讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;3、給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的小紅星)。
4)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià),讓學(xué)生說一說,哪個(gè)小組或者哪個(gè)人朗讀得好?為什么?(教師注意,讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受,給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的小紅旗)。
5)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié):朗讀應(yīng)該注意什么;表揚(yáng)和鼓勵(lì)朗讀的學(xué)生。
6)教師提議全班集體朗讀全詩。(組織語言:我朗讀……)。
4、第二次幸福學(xué)習(xí)。
1)投影2:提出第二次幸福學(xué)習(xí)的'任務(wù)。
我會(huì)想。
“我”為賣火柴的那位小姐姐做了些什么事情?“我”為什么要這樣做?
2)學(xué)生朗讀、獨(dú)立思考問題。
3)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo),了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位,在班級(jí)展示(教師注意,小組內(nèi)補(bǔ)充意見和外組補(bǔ)充意見;讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受,完成板書2;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià),哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意,讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受,給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的小紅旗)。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生表揚(yáng):我班上有哪些同學(xué)是怎么樣奉獻(xiàn)自己的愛心的?
7)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié),完成板書3。
5、第三次幸福學(xué)習(xí)。
1)投影3:提出第三次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)。
我會(huì)說。
你也想為賣火柴的小女孩做點(diǎn)什么嗎?說一說,再把它寫下來。
2)學(xué)生獨(dú)立思考問題,寫出來。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo),了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位,在班級(jí)展示(教師注意,小組內(nèi)補(bǔ)充意見和外組補(bǔ)充意見;讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià),哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意,讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受,給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的小紅旗)。
6、第四次幸福學(xué)習(xí)。
1)投影4:提出第四次幸福學(xué)習(xí)的任務(wù)。
我研究。
小研究:結(jié)合本課,說說詩歌有什么特點(diǎn)。
2)學(xué)生獨(dú)立思考問題。
3)學(xué)生在小組內(nèi)交流(落實(shí)小組內(nèi)的互幫互助;教師到各小組點(diǎn)撥指導(dǎo),了解情況)。
4)學(xué)生以小組為單位,在班級(jí)展示(教師注意,小組內(nèi)補(bǔ)充意見和外組補(bǔ)充意見;讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受;給在班級(jí)展示的小組或者個(gè)人發(fā)表示參與的小紅星)。
5)教師組織學(xué)生評(píng)價(jià),哪個(gè)小組或者哪個(gè)人表現(xiàn)得好?為什么?(教師注意,讓學(xué)生及時(shí)表達(dá)學(xué)習(xí)感受,給在班級(jí)展示精彩的小組或者個(gè)人發(fā)表示精彩的小紅旗)。
6)教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)詩歌的特點(diǎn)。
7、欣賞《你別問這是為什么》的mtv。
三、集中表達(dá)幸福學(xué)習(xí)感受。
1、主持學(xué)生:這節(jié)課的學(xué)習(xí)要結(jié)束了,讓我們來比一比,賽一賽,看哪個(gè)組的同學(xué)參與最積極,表現(xiàn)最精彩?請(qǐng)各組長把本組的小紅星和小紅旗貼到黑板的競賽臺(tái)上來。
2、主持學(xué)生:今天的幸福學(xué)習(xí),同學(xué)們有什么收獲,有什么感受?歡迎大家交流。我交流……(其他學(xué)生:我幸福)。
(注意引導(dǎo)學(xué)生開闊思路,總結(jié)知識(shí)的獲得,學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn),合作的愉快,友情交流等)。
3、學(xué)生在班級(jí)交流學(xué)習(xí)收獲和感受。
4、主持學(xué)生:對(duì)老師和同學(xué)配合學(xué)習(xí)表示感謝!
人教版二年級(jí)語文園地七教案課時(shí)篇十四
一、回顧舊知。
同學(xué)們,上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了一篇成語故事,它的名字叫做……。
教師板書課題:囫圇吞棗,提醒大家注意“棗”字。
誰能為我們講講故事的主要內(nèi)容?
指名參照給出的提示,完成主要內(nèi)容的概括。
二、提出質(zhì)疑。
在你的自主學(xué)習(xí)過程中,你一定有一些自己解決不了的問題,請(qǐng)大家現(xiàn)在小組內(nèi)交流,組內(nèi)能解決的組內(nèi)解決,不能解決的由組長歸納整理在問題紙上,我們班上解決。
1、小組內(nèi)提出質(zhì)疑,組長歸納整理。
2、全班交流問題。教師進(jìn)行歸納整理,制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
問題預(yù)設(shè):
a什么是囫圇吞棗?
b年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢?(他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的?)。
c年輕人為什么會(huì)鬧出這樣的笑話?
三、圍繞質(zhì)疑,深入理解。
a、什么是囫圇吞棗?
今天我們要學(xué)一種新的讀書方法:默讀(說一說什么是默讀)。
請(qǐng)大家用默讀的方法默讀課文第二自然段,找一找什么是“囫圇吞棗”?
b、年輕人為什么要“囫圇吞棗”呢?(他是在什么情況下想出這個(gè)辦法的?)。
引導(dǎo)學(xué)生從主人與年輕人的對(duì)話中體會(huì)文章內(nèi)容。
找到主人的話語,讀一讀,從主人的話中,你讀懂了主人要表達(dá)什么意思嘛?
主人為何要這樣勸告年輕人呢?(引導(dǎo)學(xué)生抓住年輕人吃東西的動(dòng)作描寫來體會(huì))。
為了年輕人的健康,主任客氣地說:(生接讀主人的話)。
年輕人聽到主人這樣說,他是什么反應(yīng)?(愣住了)。
假如你是那個(gè)年輕人,你為什么愣住,此時(shí),你會(huì)想些什么呢?
從年輕人的想法來看,你認(rèn)為他聽懂主人的話了嗎?
面對(duì)怎么吃梨和棗,年輕人想出了一個(gè)什么辦法呢?
出示語段:“哈哈,我有辦法了,……這豈不是兩全齊美嗎?”(指名朗讀)。
練習(xí)將“這豈不是兩全齊美嗎?”換一個(gè)說法。說說對(duì)“兩全齊美”的理解。
年輕人所說的“兩全齊美”的辦法,具體指怎么做呢?有哪兩個(gè)方面的好處呢?(出示課件)。
討論:這個(gè)辦法真的就兩全齊美嗎?
在場的人聽了他的想法后,有什么反應(yīng)呢?理解“前仰后合”的意思。
下面就請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)練習(xí)分角色朗讀。組長安排好角色,一會(huì)兒,我們要進(jìn)行小組展演。
小組內(nèi)分角色表演。
小組展演,其他小組給出評(píng)價(jià)。
討論:
1、在年輕人說完后,在場的人都笑得“前仰后合”,他們?cè)谛κ裁矗?BR> 2、年輕人為什么會(huì)鬧出“囫圇吞棗”這樣的笑話呢?
如果你在場,你想對(duì)年輕人說些什么呢?
四、課堂小結(jié)。
年輕人不進(jìn)行分析理解,只顧著主人的勸告想出“囫圇吞棗”的辦法,真是可笑。大家要記住,不管是在學(xué)習(xí)上,還是在想辦法解決問題時(shí),一定要(多動(dòng)腦筋,對(duì)知識(shí),對(duì)情況多加分析與理解。)。
五、布置作業(yè)。
1、向父母講述文中的故事。
2、閱讀其他的成語故事。
人教版二年級(jí)語文園地七教案課時(shí)篇十五
1、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過的形近字,并力求書寫美觀、工整。
2、學(xué)習(xí)積累“越……越……”的句式,讓學(xué)生初步理解“越……越……”說明事物在發(fā)展、變化。
3、朗讀、背誦古詩,初步養(yǎng)成愛惜糧食的良好習(xí)慣。
1、課始激趣(略)。
2、出示生字,學(xué)生自由讀。請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察,這些字有哪些地方不同?你想說哪一組,就說哪一組。
3、先在四人小組說,再全班同學(xué)交流說。
4、寫字。
(1)大家說得很好,還能不能寫好這些生字呢?請(qǐng)你們翻到課本第100頁,認(rèn)真寫一寫,注意寫字的姿勢。
(3)老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生寫好生字的關(guān)鍵筆畫。
如:手的最后一筆“亅”,毛的最后一筆“乚”都要寫在豎中線上。
(4)學(xué)生在田字格本上再書寫一次進(jìn)行鞏固,力求寫得美觀、工整。
1、出示三句話:看誰讀得最認(rèn)真,能發(fā)現(xiàn)三句話中相同的地方。
(1)學(xué)生自由讀,同桌互相讀。
(2)指名學(xué)生讀。
2、課件注示:觀看動(dòng)畫,理解“越……越……”這種句式是說明事物在發(fā)展、變化。
3、擴(kuò)展:出示電腦動(dòng)畫,引導(dǎo)學(xué)生用這種句式說話。
(如:風(fēng)箏飛上天的畫面,小草天高的畫現(xiàn),刮風(fēng)的畫面)。
1、今天,給大家介紹一首古詩《憫農(nóng)》,會(huì)讀的小朋友和老師一起讀,出示畫面,自己范讀。
2、大家可以用自己喜歡的方式,把古詩讀正確。
3、師抽查學(xué)生讀,其他學(xué)生評(píng)議,糾正字音。
4、指導(dǎo)朗讀:學(xué)生反復(fù)朗讀,發(fā)揮想像,并加上個(gè)人的感悟配上動(dòng)作朗讀,體會(huì)表達(dá)詩意。
5、進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背誦。
6、讓學(xué)生展示自己,能不能把自己課外學(xué)到的古詩,有感情地背給大家聽,比一比,哪位同學(xué)背得熟,背得有味道。
7、評(píng)選出背古詩的小能手,獎(jiǎng)勵(lì)小星星。
8、課件延伸:
找一找還有哪些古詩或兒歌是寫農(nóng)民伯伯的,讀一讀、背一背,看誰記得最多。
人教版二年級(jí)語文園地七教案課時(shí)篇十六
這個(gè)語文園地有五項(xiàng)練習(xí),分別是復(fù)習(xí)同偏旁的字,讀詞語,比較形進(jìn)字,讀句說句和讀兒歌。分成兩課時(shí),本堂課是第一課時(shí),內(nèi)容是前三項(xiàng)練習(xí)。
這堂課以游覽“語文園地”為主情境,把復(fù)習(xí)同偏旁的字,比較形近字,讀詞語分設(shè)在“觀光旅游車”、“雙人轉(zhuǎn)盤”、“走迷宮”三個(gè)板塊中,以讀字到讀詞,讀字到寫字貫穿整堂課,同時(shí)讓字詞的復(fù)習(xí)與趣味結(jié)伴,這是我設(shè)計(jì)這堂課的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。
1、運(yùn)用偏旁規(guī)類的方法鞏固識(shí)字,積累詞語。
2、辨認(rèn)六組形近字,并正確書寫。
3、通過多種形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的字、詞。
1、談話導(dǎo)入
開火車,復(fù)習(xí)單元學(xué)過的字詞
2、出示課題(。課件出示)學(xué)生齊讀
a、指名讀,邊讀邊找朋友(第一節(jié)車廂)
b、小朋友,你發(fā)現(xiàn)了什么?還有哪些字也是“言”字旁的?
c、同桌互讀、第二節(jié)車廂里的字,再把他們分一分,并說說理由。
d、學(xué)生交流
e、打開書本(117頁),齊讀第一題。
a、自由讀,想想你有什么發(fā)現(xiàn)?
b、這么相似的字,你是怎么區(qū)分的?
c、書寫馬、鳥,展示,點(diǎn)評(píng)。
a、課間操
b、學(xué)生分組自由地讀課文第二題。
c、小組競賽走迷宮,奪紅旗。
a、漢字博士送信,學(xué)生收信
b、小組交流
人教版二年級(jí)語文園地七教案課時(shí)篇十七
《格林童話》是一部經(jīng)久不衰的童話故事讀本。書中用富有象征意義的形象來影射善惡,將生動(dòng)有趣的故事娓娓道來,故事中對(duì)童話形象的設(shè)置和對(duì)話的呈現(xiàn)都會(huì)讓兒童引發(fā)對(duì)自我的追問。本次教學(xué)的二年級(jí)學(xué)生處于低段學(xué)齡,孩子形象思維能力強(qiáng),抽象思維較弱,在教學(xué)中突出圖片與文字的交叉對(duì)比,搭建對(duì)比閱讀的階梯,形成新的閱讀期待。
1.在《白雪公主》和《灰姑娘》的對(duì)比閱讀中,使學(xué)生初步建立人物的外貌形象、動(dòng)作與人物特點(diǎn)共性聯(lián)系。
2.在對(duì)比閱讀中讓學(xué)生嘗試總結(jié)童話故事的哲理,并通過結(jié)合自己喜歡的童話故事去印證自己的發(fā)現(xiàn),從而引發(fā)閱讀期待。
3.通過人物特性與故事結(jié)果的聯(lián)系,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)童話故事中說明的道理,感受童話故事經(jīng)久流傳的文化魅力。
在對(duì)比閱讀中讓學(xué)生嘗試總結(jié)童話故事的哲理,并通過結(jié)合自己喜歡的童話故事去印證自己的發(fā)現(xiàn),從而引發(fā)閱讀期待。
《格林童話》、ppt。
一課時(shí)。
一、巧引游戲,回放故事情節(jié)。
1.同學(xué)們,《格林童話》是一部深受兒童喜愛的童話故事集。這本書大家已經(jīng)讀了一段時(shí)間了,你們心中印象最深刻的故事叫什么名字?(提問生發(fā)言。)。
2.哇。大家讀書真仔細(xì)!那我們先來一起進(jìn)行童話故事尋寶大賽吧,看誰能回答對(duì)寶箱里的.問題,獲得“童話小達(dá)人”的稱號(hào),有沒有信心挑戰(zhàn)一下?(出示《白雪公主》和《灰姑娘》的相關(guān)題目)。
3.同學(xué)們果然是會(huì)觀察愛思考的好孩子,全部都找出了正確答案!那么有哪位同學(xué)火眼金睛能夠發(fā)現(xiàn)這些圖片是出自哪兩個(gè)童話故事呢?(引出兩篇故事)。
二、經(jīng)典對(duì)照,品讀《格林童話》。
1.《白雪公主》和《灰姑娘》是《格林童話》中兩個(gè)大家都耳熟能詳?shù)慕?jīng)典故事。大家從父母的口中、動(dòng)畫銀幕上、手頭故事書里通過各種各樣的方式都已經(jīng)了解了故事的內(nèi)容。白雪公主和灰姑娘在你們的心目中是個(gè)什么樣的人?(生分享交流并板書美麗善良)。
2.同學(xué)們,這兩個(gè)人物在故事中都有著美麗善良的人物特點(diǎn),大家從書中的哪里發(fā)現(xiàn)了兩位女主角的美麗呢?現(xiàn)在我們分組合作。一二組找白雪公主的片段,三四組找灰姑娘的片段。(生發(fā)言)。
預(yù)設(shè)我是找到了文中寫兩個(gè)人的衣服的詞,(外貌描寫)美麗的外貌哪位小畫家能夠結(jié)合你找到的片段上臺(tái)來畫一畫白雪公主的樣子。(給圖片上色,并相機(jī)出示描寫白雪公主外貌的句子。)那灰姑娘又是什么樣子呢?生想象外貌。(對(duì)比)。
追問:從兩人的外貌差別大家能聯(lián)想到什么呢?
3.我們從外貌的片段可以看出白雪公主的純真無憂無慮、灰姑娘生活的窘迫懂事。這就是文字留白的魅力。文中沒有對(duì)于白雪公主和灰姑娘前期生活的描述。善于思考的小達(dá)人們,展開想象你們覺得那時(shí)候的白雪公主和灰姑娘會(huì)發(fā)生什么故事呢?(生小組討論并交流)。
預(yù)設(shè)1:我知道了善有善報(bào)惡有惡報(bào),一定要做善事。
預(yù)設(shè)2:不能心懷嫉妒,要寬容。
預(yù)設(shè)3:要樂于幫助別人。
預(yù)設(shè)4:做事要持之以恒。
追問:從哪里看出這個(gè)道理?
5.同學(xué)們,在故事情節(jié)的發(fā)展中每個(gè)人物都會(huì)出現(xiàn)與其一一對(duì)應(yīng)的外形、對(duì)話,為的就是更加突出每個(gè)人物的特性。這樣鮮明的人物特性可以幫助我們聯(lián)系生活實(shí)際明白生活中的道理。
三、印證方法,樂讀《格林童話》。
1.童話是一種深受人們喜愛的故事,因?yàn)楣适轮谐錆M童真的形象和鮮明的人物性格使得童話在人們的生活中廣泛流傳。今天咱們?nèi)嗟耐捫∵_(dá)人特別的厲害,通過這節(jié)課的閱讀學(xué)習(xí)明確了故事的人物特點(diǎn)以及故事中的道理。課前老師請(qǐng)小考官自己出題,誰想來當(dāng)出題官pk一下?(出示題目)。
2.各位童話小達(dá)人們,想知道那些問題的答案嗎?現(xiàn)在大家都是擁有閱讀童話故事的“超能力”小達(dá)人了,可以在格林兄弟的童話世界咱們已經(jīng)能夠自由自在的閱讀,想不想去探索一下新的童話世界?帶上咱們這節(jié)課獲得的“超能力”一起去《格林童話》書海中遨游吧!
板書設(shè)計(jì):
《格林童話》。
人物特性。
共性聯(lián)系。
童話中的道理。
人教版二年級(jí)語文園地七教案課時(shí)篇十八
1.讀詞語,根據(jù)加點(diǎn)字的意思讀準(zhǔn)字音。
2.發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn),積累成語。
3.照樣子寫句子,注意引號(hào)的用法。
1.讀詞語,根據(jù)加點(diǎn)字的意思讀準(zhǔn)字音。
2.發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn),積累成語。
照樣子寫句子,注意引號(hào)的用法。
詞句段運(yùn)用。
(一)根據(jù)詞語中加點(diǎn)字的意思讀準(zhǔn)字音。
1.出示詞語。
假期、、假扮、、假裝、、假日。
幾乎、幾百、茶幾、窗明幾凈。
中毒、中獎(jiǎng)、中間、猜中。
處罰、處分、到處、處理。
2.和同桌互相讀一讀,互相評(píng)價(jià)。
3.指名學(xué)生讀,并說說這樣讀的理由。(根據(jù)詞語中字的意思。)。
4.學(xué)生為加點(diǎn)字注音。
5.教師小結(jié):這些加點(diǎn)的字都是多音字。我們?cè)谧x多音字時(shí),要根據(jù)詞語中字的意思來確定字的讀音。如“猜中”的意思是猜對(duì)了,當(dāng)“中”表示“正對(duì)上,恰好合上”時(shí),讀四聲,所以“中”在這里要讀第四聲。
6.全班齊讀。
(二)發(fā)現(xiàn)成語的特點(diǎn)。
1.出示成語。
百發(fā)百中、四面八方、七上八下。
百戰(zhàn)百勝、四通八達(dá)、七嘴八舌。
百依百順、四平八穩(wěn)、七手八腳。
2.指名學(xué)生讀成語。
3.交流成語的特點(diǎn)。(第一和第三個(gè)字都是數(shù)字,而且前半部分和后半部分是并列的。)。
4.領(lǐng)讀。說說你知道的成語的意思,教師適時(shí)給予講解。
5.交流課前收集的其他類似的成語。
(三)讀句子,照樣子寫一寫,注意引號(hào)的用法。
1.自由讀三個(gè)句子,說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2.學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3.教師小結(jié)。
(1)3句話同樣是引用人物所說的話,提示語的位置不一樣(在前、在后、在中)。
(2)當(dāng)引語放在提示語的后面時(shí),提示語后面用冒號(hào),引語在前后引號(hào)之間;引語放在提示語的前面時(shí),引語在前后引號(hào)之間,提示語后面用句號(hào);提示語在引語中間時(shí),前后引語各位于一組前后引號(hào)中間,提示語后面用逗號(hào)。
4.仿寫句子。
5.展示交流仿寫的句子,指出句子中用得不規(guī)范的標(biāo)點(diǎn)。
假期、、假扮、、假裝、、假日。
幾乎、幾百、茶幾、窗明幾凈。
中毒、中獎(jiǎng)、中間、猜中。
處罰、處分、到處、處理。
《語文園地》除了幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)的語文知識(shí),技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固以外,更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣和自信。教學(xué)中,我仍然堅(jiān)持整合園地教學(xué)資源,結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所做的一系列“預(yù)測”來談自己的收獲。在師生平等對(duì)話的過程中,讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人,創(chuàng)設(shè)良好自主的學(xué)習(xí)情境,在合作探究中發(fā)現(xiàn)字、詞、句子的奧妙,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累。