編寫(xiě)教案是一項(xiàng)需要教師具備較為扎實(shí)的課程知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的工作。教案中的教學(xué)活動(dòng)要具有趣味性和挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)參與。下面是一些設(shè)計(jì)精良的教案，能夠提供教學(xué)活動(dòng)和案例，為您的備課提供參考。
二年級(jí)語(yǔ)文教案經(jīng)典參考案例篇一
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，感受各種花的美麗色彩，感受大自然的神奇。
教學(xué)過(guò)程：
一.復(fù)習(xí)。
1.出示生字卡片，抽讀生字。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：跳舞，裝扮。
抽兩名學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)本拿到展示臺(tái)評(píng)。教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
師:你能用“裝扮”造句嗎?
二.學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.齊讀第一自然段，想想花孩子們說(shuō)了些什么呢?
2.指導(dǎo)讀好問(wèn)句。
(二)學(xué)習(xí)第二——十自然段。
引渡：花孩子想裝扮世界，它們是怎么找到顏色的呢?
1.自由讀第二——十自然段，找找課文中寫(xiě)了幾個(gè)花孩子?
抽生說(shuō)，教師板書(shū)：迎春花杏花、桃花石榴花。
2.分小組邊讀邊討論：這些花孩子找到了什么樣的顏色?
他們是怎樣找到的?
3.匯報(bào)：
(1)生：迎春花迎春花找到了金黃的顏色板書(shū)：金黃色。
師：它是怎么找到的呢?，
生：是星星姑娘送給它的。
分角色朗讀出示課件(迎春花的圖)。
出示課件：
金燦燦的迎春花細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)。
()的()()地說(shuō)。
金燦燦的迎春花細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)。
()的()()地說(shuō)。
想想可以怎樣填，同桌的孩子說(shuō)，全班的孩子交流。
(2)生：石榴花找到的是紅顏色。板書(shū)：紅色。
師：它是怎么找到的?
生：是朝霞送給它的。
出示課件：石榴花的圖。
師：用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出朝霞和石榴花說(shuō)的話，體會(huì)它們是什么樣的孩子。
分角色朗讀。
出示課件：石榴花的圖。
(3)生：桃花、杏花找到的是粉紅色。板書(shū)：粉紅色。
齊讀課文第十自然段，體會(huì)石榴花是什么樣的孩子?
出示課件：桃花、杏花的圖。
三.拓展。
孩子們，在生活中你們看到過(guò)許許多多的花，老師給你們帶來(lái)了許多的花孩子，出示課件，這些花孩子也找到了各自的顏色，開(kāi)出美麗的花裝扮世界呢!
你能說(shuō)說(shuō)梨花是什么顏色的?想想它是怎么找到顏色的呢?會(huì)說(shuō)些什么呢?(讓孩子自由說(shuō))。
二年級(jí)語(yǔ)文教案經(jīng)典參考案例篇二
在經(jīng)過(guò)了一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著一定的興趣，樂(lè)于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是對(duì)一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個(gè)別學(xué)生頭腦不夠聰明，反應(yīng)慢。在這課的教學(xué)中，我抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本，注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語(yǔ)表達(dá)、學(xué)生自我展示的能力、與人交往合作能力以及朗讀能力。
二年級(jí)語(yǔ)文教案經(jīng)典參考案例篇三
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、自制課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛(ài)》，了解到了媽媽對(duì)我們濃濃的愛(ài)。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢?這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。
(板書(shū)課題：兒子們)。
二、聽(tīng)讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容。
學(xué)生：
1、自由讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。
2、指名讀課文：
(1)請(qǐng)其他的小朋友為他們提一提建議，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該讀。
出什么樣的語(yǔ)氣。
(2)全班小朋友分角色朗讀課文。
(3)其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
(當(dāng)評(píng)到兩個(gè)比喻句時(shí)，教師及時(shí)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚扔骶涞母拍?，并且出示語(yǔ)文天地中的練習(xí)。)。
3、齊讀課文：
邊讀邊思考：為什么老爺爺說(shuō)他好象只看見(jiàn)一個(gè)兒子?
4、自由發(fā)言。
教師：總結(jié)全文。
三、小組合作學(xué)習(xí)：
合作內(nèi)容：
1、一起讀一讀課文中的詞語(yǔ)。
(井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、)。
2、生生合作，一起學(xué)習(xí)生字，討論記字方法。
3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。
(生生教認(rèn)生字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法。)。
四、總結(jié)全文：
讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)?
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：“像、痛”的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：板書(shū)用貼圖、寫(xiě)字本。
教學(xué)過(guò)程：
一、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、小組合作學(xué)習(xí)：分角色朗讀課文。
2、在班內(nèi)進(jìn)行小組間的朗讀競(jìng)賽。
3、其他同學(xué)做小評(píng)委，進(jìn)行評(píng)讀。
二、進(jìn)行重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、出示需要書(shū)寫(xiě)的幾個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察。
(井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧)。
2、說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把這些字寫(xiě)漂亮。
3、自己在練習(xí)本上練習(xí)。
二年級(jí)語(yǔ)文教案經(jīng)典參考案例篇四
二、板書(shū)課題，初讀課文。
1、邊聽(tīng)課文錄音邊默讀課文，畫(huà)出本課的生字新詞。
2、利用拼音讀課文，初步感知。
三、學(xué)習(xí)生字，識(shí)記生字。
1、出示田字格生字。
2、老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。
3、去掉拼音讓學(xué)生試讀。
4、分析易混字的讀音。
四、認(rèn)讀生字，鞏固生字。
1、卡片出示生字。
2、學(xué)生利用拼音試讀。
3、教師正音。
4、教師范讀，學(xué)生試讀。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生觀察生字的位置，說(shuō)說(shuō)。
2、教師指導(dǎo)較難寫(xiě)的生字。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。
二、齊聲朗讀，感知課文。
1、剛才同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，下面我們來(lái)一起讀讀課文，看看課文是由幾個(gè)自然段組成?給每段加上小標(biāo)題。
2、指名讀并思考。
3、指名回答。
三、展開(kāi)討論，深入課文。
1、剛才同學(xué)們表現(xiàn)很好，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事?
2、指名回答。
3、你們喜歡哪只青蛙，為什么?
4、分組討論并回答。
5、大青蛙和小青蛙欣賞著從井口射進(jìn)來(lái)的一縷陽(yáng)光時(shí)，想到什么?
6、讀對(duì)話理解。
7、你們認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?
8、根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的理解指導(dǎo)朗讀。
9、小青蛙想從井里跳出去，它是怎么做的?同學(xué)們畫(huà)出句子讀一讀。
10、出示句子，學(xué)生比較討論。
小青蛙爬出井外，它看到什么?大青蛙呢?
四、談?wù)勛h議，體會(huì)感情。
我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小青蛙的什么精神?以后你決定怎么做?
二年級(jí)語(yǔ)文教案經(jīng)典參考案例篇五
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)16生字，其中會(huì)寫(xiě)“照、路、旁、嫩、壇、摟、響、裙”8個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，嘗試概括內(nèi)容。
3、了解夢(mèng)夢(mèng)善于觀察，富于想象的特點(diǎn)，學(xué)做聰明的孩子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握生字的音、形、義，默讀課文，概括內(nèi)容。
2、了解夢(mèng)夢(mèng)是怎樣展開(kāi)想象的。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、謎語(yǔ)。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、猜謎導(dǎo)入。
1、今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看哪個(gè)聰明的孩子猜得又快又準(zhǔn)。
2、出示謎面，指名猜。(花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，禾苗見(jiàn)它招手……)。
3、有一個(gè)聰明的孩子，名字叫夢(mèng)夢(mèng)，她能給夠給看不到、摸不著的風(fēng)姑姑拍照，她是怎樣做的，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《風(fēng)姑姑的照片》這篇課文。
4、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自讀情況。
(1)出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
(2)分小組開(kāi)火車讀。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)：“腮”是平舌音，“照、駛、察”是翹舌音?！澳?、壇、帆、吻”是前鼻音?！芭?、響”是后鼻音?！奥贰迸c“摟”的讀音要注意區(qū)分。
3、識(shí)記生字。
多種方法識(shí)記生字：“摟”與“樓”比較記憶?！澳邸弊质亲笾杏医Y(jié)構(gòu)?！叭埂弊质且伦峙?。
4、給生字組詞。
指名自由組詞，小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
學(xué)生默讀課文，在回歸文本中識(shí)記生字，進(jìn)一步加深對(duì)本課生字的印象。
5、寫(xiě)生字。
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字，教師指導(dǎo)。
三、默讀課文，概括內(nèi)容。
1、教師講解默讀課文的方法。
2、提出問(wèn)題：
(1)誰(shuí)給風(fēng)姑姑拍照?
(2)夢(mèng)夢(mèng)給風(fēng)姑姑拍了哪些照片?
3、學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
4、指名回答問(wèn)題，概括課文主要內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
這篇課文主要寫(xiě)了夢(mèng)夢(mèng)給風(fēng)姑姑拍了4張照片的故事，那么夢(mèng)夢(mèng)給風(fēng)姑姑拍了4張什么樣的照片呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、指名分角色朗讀一、二自然段，讀后評(píng)議。
3、學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。
三、指導(dǎo)學(xué)法，自學(xué)課文。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。
出示學(xué)習(xí)提示：
(1)自由讀，說(shuō)說(shuō)這一段共有幾句話。
(2)討論：每句話寫(xiě)了什么?
(3)練習(xí)有感情地朗讀。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，全班、交流。
總結(jié)學(xué)習(xí)步驟：
(1)夢(mèng)夢(mèng)來(lái)到了哪里?
(2)她看到了什么?
(3)她是怎樣想的?
(4)她是怎樣做的?
3、按步驟分組學(xué)習(xí)第四至六自然段，完成板書(shū)。
4、學(xué)生自學(xué)、討論。
5、全班匯報(bào)、交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
(3)夢(mèng)夢(mèng)來(lái)到花壇邊，看到了花兒輕輕搖，為什么說(shuō)是“風(fēng)姑姑摟著花兒跳舞”?
(4)夢(mèng)夢(mèng)來(lái)到大河邊，看到了船兒駛向遠(yuǎn)方，她是怎么想的?你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎?
6、夢(mèng)夢(mèng)還給風(fēng)姑姑拍了什么照片?請(qǐng)你仿照課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
7、學(xué)習(xí)第7自然段。
風(fēng)姑姑看了自己的照片，是怎樣做的，怎樣說(shuō)的?
學(xué)生有感情地朗讀第七自然段。
四、朗讀課文，背誦課文。
學(xué)生有感情地朗讀全文，練習(xí)背誦課文，
五、總結(jié)、延伸。
你喜歡夢(mèng)夢(mèng)嗎?她是個(gè)怎樣的孩子?
六、作業(yè)。
完成課后練習(xí)。
二年級(jí)語(yǔ)文教案經(jīng)典參考案例篇六
這是一篇閱讀課文，根據(jù)“新大綱”調(diào)整意見(jiàn)已改為課外閱讀課文。這篇課文所表現(xiàn)的內(nèi)容與學(xué)生的生活十分貼近，因此，教師輔導(dǎo)教學(xué)時(shí)要充分放手讓學(xué)生自己去讀通、讀懂課文。首先，可讓學(xué)生借助拼音，讀通課文，要求音準(zhǔn)、句暢、讀出句間停頓，弄懂課文每小節(jié)主要講了什么內(nèi)容;然后，讓學(xué)生帶著課文后面的問(wèn)題，再讀課文，畫(huà)出有關(guān)詞句，用自己的話回答;最后，借助課文錄音和圖片再現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生情緒，有感情地朗讀課文。課文中運(yùn)用了比喻、象征、擬人等多種修辭方法來(lái)表達(dá)少年兒童的歡快心情和宏偉志愿，可通過(guò)有感情地朗讀加以體會(huì)。教學(xué)中不要出現(xiàn)上述名詞術(shù)語(yǔ)。
1、認(rèn)識(shí)“吹、祝”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“吹、地”等6個(gè)字。
2、能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀背誦;能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3、能感受自己生活的快樂(lè)和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿。
有感情地朗讀課文。
二課時(shí)。
1、歌曲錄音帶和錄像帶或vcd。
2、課文中圖的課件或投影片。
(一)設(shè)置情境，看圖入手，導(dǎo)入新課。
1.板書(shū)“節(jié)日”，你知道一年有哪些節(jié)日?
3.出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖中小朋友為什么那么高興?他們?cè)谶^(guò)什么節(jié)日?
4.播放歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》，讓學(xué)生感受快樂(lè)節(jié)日的氣氛。
(二)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1.請(qǐng)小朋友自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.分節(jié)朗讀全文，師生共同正音。
3.出示詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并提醒大家。
祝賀祖國(guó)培養(yǎng)幸福勇敢。
理想度過(guò)希望羽毛。
4.合作，交流記字方法。
5.再自由朗讀課文，要求讀熟讀通句子。
(三)圖文結(jié)合，感悟課文。
1.看圖，聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)出課文里哪些地方讓你感到快樂(lè)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2.分小組學(xué)習(xí)討論：
(1)分節(jié)朗讀，想想，“紅領(lǐng)巾”為什么快樂(lè)?他們看到什么，聽(tīng)到什么，想到什么?
(2)你能通過(guò)讀，表達(dá)“紅領(lǐng)巾”快樂(lè)的心情嗎?
3.小組比賽朗讀，看看哪組讀得好?
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀正確;讀得流利;讀得有情(快樂(lè))。
(四)歌曲欣賞，想象說(shuō)話。
1.播放歌曲，學(xué)生跟唱。
2.聽(tīng)曲子，想象自己快樂(lè)節(jié)日的情形，并說(shuō)一說(shuō)。
3.聽(tīng)曲子，讀課文，表演唱。
(五)朗讀全文，指導(dǎo)背誦。
1.學(xué)完全文，讓我們感到生活是多么甜蜜，我們是多么幸福。這次，讓我們一起把課文從頭到尾朗讀一遍。
2.按提示語(yǔ)背誦課文。自由練背—兩兩互背—自愿背—齊背。
(六)鞏固生字，指導(dǎo)寫(xiě)字(田字格中的字)。
1、認(rèn)讀字卡。
2、分析結(jié)構(gòu)，說(shuō)偏旁。
3、分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。
二年級(jí)語(yǔ)文教案經(jīng)典參考案例篇七
(相機(jī)出示“金風(fēng)送爽”“涼”)。
2、讀第一句。指導(dǎo)朗讀“漸漸”
3、在秋色宜人的季節(jié)里，最適合去哪里游玩呢?(出示詞語(yǔ)“郊外”)。
4、什么是郊外，看圖說(shuō)說(shuō)你的理解。(城市外面的地方)。
5、讀第一段。
第二段。
1、看圖，郊外的天空是怎樣的?
除了可以用藍(lán)藍(lán)的，還能用什么詞語(yǔ)來(lái)表示很藍(lán)很藍(lán)?(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)過(guò)程在于讓學(xué)生積累詞匯。)師：是呀，秋天的天空那么藍(lán)，那么高，所以我們一眼望出去都望不到邊了!誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明天空的大和無(wú)邊。指導(dǎo)朗讀“一望無(wú)邊”，讓生通過(guò)朗讀表現(xiàn)出天空的廣闊。
在讀的基礎(chǔ)上提問(wèn)：課文用“一望無(wú)邊”這個(gè)詞寫(xiě)出了天的廣闊，你們能不能換個(gè)詞也能表示天的大呢?然后把這兩個(gè)詞換到句子中去讀讀。(生讀)。
一望無(wú)邊可以用來(lái)說(shuō)天空，還可以說(shuō)什么也是一望無(wú)邊的呢?不光要說(shuō)出什么一望無(wú)邊，還要說(shuō)出怎樣的什么一望無(wú)邊。
(出示小練習(xí)題)。
師：說(shuō)得真好!藍(lán)藍(lán)的天空有什么呢?白云又是怎樣的呢?讀讀書(shū)上的句子是怎么寫(xiě)的。(生讀句子)我重點(diǎn)抓住“一望無(wú)邊和多變的白云”，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，通過(guò)品讀、賽讀來(lái)感受秋天天空的美。
師：為什么這兒用的是“有時(shí)···有時(shí)···”呢?
出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像，有時(shí)像。
(設(shè)計(jì)意圖：課文文字優(yōu)美，并且能夠給予學(xué)生無(wú)限的想象空間，因此我抓住“一望無(wú)邊”、“有的···有的.···有的···”、“有時(shí)···有時(shí)···有時(shí)···”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，讓生能用自己的語(yǔ)言將想象表達(dá)出來(lái)，并加深了對(duì)文本的理解)。
這么美的天空，這么美的白云，你怎樣來(lái)讀?
自讀、指名讀、齊讀。
過(guò)渡：秋天的天空是這樣美，讓我們把目光望向遠(yuǎn)處的農(nóng)田，去看看，莊稼長(zhǎng)得怎么樣?
第三段。
二年級(jí)語(yǔ)文教案經(jīng)典參考案例篇八
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生掌握課文里的生字。
2、這首詩(shī)感情深沉、細(xì)膩，適合自讀，用低聲，緩慢的讀，細(xì)心的領(lǐng)會(huì)作品表達(dá)的情感。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓孩子體會(huì)到自己生活在深深的母愛(ài)中。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)到母愛(ài)是無(wú)私的。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)，”媽媽的愛(ài)是遮雨的傘。”媽媽的愛(ài)是滴落的淚。媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光。媽媽的愛(ài)是親切的教誨。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法。
學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景體會(huì)媽媽無(wú)私的愛(ài)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。
一、導(dǎo)課。
同學(xué)們，我們都有自己親愛(ài)的媽媽，媽媽很愛(ài)我們，今天讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)媽媽對(duì)我們的愛(ài)。
二、教學(xué)認(rèn)讀生字。
1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。
2、給認(rèn)讀生字口頭組詞。
3、練讀。
三、教學(xué)生字。
1、出示生字卡片。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，可以給它口頭組詞。
3、對(duì)簡(jiǎn)單的生字直接聽(tīng)寫(xiě)，讓學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。
4、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
四、初讀課文。
1、讓學(xué)生自己試著讀課文。
2、個(gè)別讀自己喜歡的部分。
3、說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)初讀課文知道了什么。
4、生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。
第二課時(shí)。
一、精讀課文。
1、讓學(xué)生自己讀自己喜歡的部分。
2、學(xué)生個(gè)別讀。
3、生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。
4、這首詩(shī)感情深沉、細(xì)膩，合適自讀，指導(dǎo)學(xué)生用低聲，緩慢的讀，細(xì)心的領(lǐng)會(huì)作品表達(dá)的情感。
二、理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自讀課文中的五個(gè)生活片段。
2、討論媽媽做這些小事容易嗎?我們可以從中體會(huì)到什么?
三、說(shuō)說(shuō)討論的情況。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己討論的情況，生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在平時(shí)的生活中媽媽是怎樣愛(ài)護(hù)你和關(guān)心你的?
二年級(jí)語(yǔ)文教案經(jīng)典參考案例篇九
1、通過(guò)魯迅小時(shí)侯愛(ài)護(hù)書(shū)籍的故事，學(xué)習(xí)他愛(ài)書(shū)的精神和做事認(rèn)真的態(tài)度。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“魯迅小時(shí)候，把書(shū)看得比什么都寶貴”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)魯迅的故事。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
板書(shū)課題，齊讀課題后，讓學(xué)生圍繞課題提出自己最想知道的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
2、同桌互讀課文。
糾正讀音、語(yǔ)氣、停頓等問(wèn)題。
說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。
3、指名讀。要求做到讀得正確、流利。
三、再讀課文，深入理解。
1、找出課文中能概括全文主要內(nèi)容的一句話。
2、用自己喜歡的標(biāo)記符號(hào)，畫(huà)出課文中能說(shuō)明“魯迅小時(shí)候，把書(shū)看得比什么都寶貴”的語(yǔ)句。
3、小組交流讀書(shū)體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)這些語(yǔ)句你能體會(huì)什么。
4、匯報(bào)交流，互談讀書(shū)體會(huì)。
四、復(fù)述課文。
1、談?wù)勛x了這個(gè)故事，你受到了哪些啟發(fā)。
2、復(fù)述這個(gè)故事。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、再讀課文。
在理解的基礎(chǔ)上找同學(xué)朗讀全文，讀出感情。
二、積累內(nèi)化。
1、學(xué)生獨(dú)立完成“自選詞語(yǔ)”。
2、完成課后第三項(xiàng)練習(xí)。
三、遷移練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
找出課文中含有生字的詞語(yǔ)或句子，多讀幾遍，鞏固識(shí)字。用同學(xué)互讀、小組賽讀等游戲方式鞏固識(shí)字。
2、寫(xiě)字教學(xué)。
(1)學(xué)習(xí)新偏旁部首，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
(2)先引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字的字形特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
(3)學(xué)生練寫(xiě)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、在班級(jí)里開(kāi)展愛(ài)護(hù)書(shū)籍及作業(yè)本的活動(dòng)，比一比，一個(gè)月后誰(shuí)的書(shū)本依舊保持嶄新。
2、同學(xué)之間相互交流魯迅先生的其他故事。
二年級(jí)語(yǔ)文教案經(jīng)典參考案例篇十
人山人海：形容人聚集得很多，像山一樣像海一樣。在課文里是說(shuō)，秦淮河兩岸聚集了很多人來(lái)看龍船比賽。
披紅掛綠：披掛上紅紅綠綠的彩綢。為什么事才這樣做？喜慶事。把龍船上披紅掛綠，說(shuō)明人們把龍船比賽當(dāng)做喜慶事一樣看待。
鑼鼓喧天：先講清“喧”是聲音大。什么聲音？鑼鼓聲；大到什么程度？喧天，是說(shuō)河兩岸的上空，哪兒都是鑼鼓聲。人們這樣做，說(shuō)明什么？說(shuō)明來(lái)比賽的人和來(lái)觀看的人都很興奮，情緒高漲。
盼望：實(shí)心實(shí)意地期望、等待。課文中是說(shuō)誰(shuí)盼望什么？茅以升跟所有的小伙伴兒一樣，盼望端午節(jié)那天看龍船比賽。
不幸：不好的事，使人失望，傷心、痛苦的事。課文里指什么事？指橋塌了，好多人掉進(jìn)了河里。
凄慘：凄，形容悲傷難過(guò)；慘，悲慘。合起來(lái)是凄涼悲慘的意思。課文里是指什么事凄慘？橋塌人亡的事。
默默地：默，不出聲。課文里是說(shuō)茅以升看著斷橋時(shí)不出聲、有心事，也很難過(guò)。
結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)：很結(jié)實(shí)，課文里指橋堅(jiān)固，不會(huì)倒塌。
天長(zhǎng)日久：時(shí)間長(zhǎng)，日子久。
積累：一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集。累，多的意思。
（以上詞語(yǔ)的理解，都要讓學(xué)生先講意思，說(shuō)明理解的方法；再放在課文里理解）。
二年級(jí)語(yǔ)文教案經(jīng)典參考案例篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)生字10個(gè)，積累詞語(yǔ)5個(gè)。
2、正確朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)提出問(wèn)題，重點(diǎn)：復(fù)習(xí)和練習(xí)提問(wèn)，并嘗試解決問(wèn)題。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受誠(chéng)實(shí)的可貴，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)生字10個(gè)，積累詞語(yǔ)5個(gè)。正確朗讀課文。學(xué)習(xí)提出問(wèn)題，重點(diǎn)：復(fù)習(xí)和練習(xí)提問(wèn)，并嘗試解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受誠(chéng)實(shí)的可貴，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、錄音、投影等。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題：
1、教師講述《芭蕉花》的故事，請(qǐng)學(xué)生評(píng)評(píng)理。
2、出示句子：芭蕉花，這就是芭蕉開(kāi)的花，傳說(shuō)，芭蕉花還有一個(gè)特殊的作用呢，它能夠治頭暈病。
3、揭示課題：20、芭蕉花(齊讀課題)。
4、學(xué)習(xí)生字：芭。
5、你們想知道什么?
二、初讀課文，整體感知：
1、聽(tīng)課文的錄音：思考：課文講述了一件什么事?
2、自由讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、自學(xué)檢查。
(1)分小節(jié)朗讀課文(正音)：私塾大概衣袖。
(2)再讀課后的詞語(yǔ)。
(3)請(qǐng)讀——集體讀。
(4)有哪些詞語(yǔ)的意思你不懂?查字典理解“私塾”
(5)全班交流：說(shuō)說(shuō)你讀了課文你知道了什么?
三、學(xué)習(xí)課文，提出問(wèn)題：
1、學(xué)生輕聲讀課文，并提出問(wèn)題。
2、大組交流，提出問(wèn)題，在交流時(shí)教師作分類反饋。
3、指導(dǎo)提問(wèn)。
自由讀讀課文，遇到不理解的詞句，先自己聯(lián)系上下文或查字典想想，不明白的可以作上記號(hào)。
四、精讀課文：
1、讀讀課文：思考：“我”和哥哥為什么傷心?為什么我不明白想不通?
(1)指導(dǎo)學(xué)生在課文中劃出有關(guān)句子。
(2)指導(dǎo)有感情的朗讀句子，體會(huì)字里行間的情感。
(3)通過(guò)討論，逐漸加深對(duì)文本情感的把握。
父親的表現(xiàn)——父親知道了，把我們拉到客廳里，狠狠地訓(xùn)了一頓。重點(diǎn)品味父親嫉惡如仇的態(tài)度。
2、再讀課文：思考：為什么我不明白想不通?
(1)找找課文中有關(guān)句子。
(2)指導(dǎo)朗讀“發(fā)現(xiàn)、采摘芭蕉花”的句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)我們喜出望外的心情，懂得這股喜悅來(lái)源于對(duì)母親的關(guān)心。
3、有感情地朗讀課文。
五、拓展練習(xí)：
1、現(xiàn)在我們要開(kāi)一個(gè)小小辯論會(huì)，辯論一下，我和各個(gè)做得對(duì)不對(duì)?我們分成甲乙兩方，各抒己見(jiàn)。
2、小組辯論。
3、大組辯論。
4、教師總結(jié)。
聽(tīng)寫(xiě)句子：院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開(kāi)著一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花。
六、布置作業(yè)：
a、寫(xiě)出你的觀點(diǎn)。
b、摘錄一句辯論中你印象最深的一句話。
二年級(jí)語(yǔ)文教案經(jīng)典參考案例篇十二
1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板。
2、青蛙與小鳥(niǎo)的頭飾若干。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀、理解課文。
一、學(xué)生瞬息萬(wàn)變讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知課文大意。
1、板書(shū)課題：坐井觀天。
師：同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)都知道了這個(gè)故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰(shuí)坐井觀天。
2、再讀讀這個(gè)故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。
3、出示生字卡片，檢查讀音。
(1)從學(xué)生中選出一個(gè)“小老師”，負(fù)責(zé)正音。
(2)開(kāi)火車讀生字卡，誰(shuí)的讀音不準(zhǔn)，由“小老師”糾正。(注意“弄”的聲母是“n”，“錯(cuò)”的聲母是平舌音)學(xué)生沒(méi)準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。
二、讀課文，理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法。
1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小。
2、和同桌討論一下，把小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小的那兩個(gè)詞語(yǔ)(無(wú)邊無(wú)際、井口那么大)找出來(lái)作上記號(hào)，再讀一讀。
3、教師在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)小鳥(niǎo)和青蛙。
4、請(qǐng)同學(xué)把課文中小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小的詞語(yǔ)告訴大家。
5、教師板書(shū)。
6、教師指黑板引讀。
(1)小鳥(niǎo)說(shuō)：“天無(wú)邊無(wú)際?！?BR> (2)青蛙說(shuō)：“天不過(guò)井口那么大?！?BR> 三、再讀課文，理解小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天有不同的看法。
1、提問(wèn)：小鳥(niǎo)怎么知道天無(wú)邊無(wú)際，青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大?讀課文，找出答案。
2、誰(shuí)愿意告訴大家，小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法?(小鳥(niǎo)在天上飛，青蛙坐在井里)。
3、教師板書(shū)：“天上”、“井里”
4、指板書(shū)小結(jié)：小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗谔焐巷w，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?BR> 5、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字?(井底之蛙)。
四、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解課文意思。
1、放幻燈及教學(xué)錄音。(有條件可用多媒體)。
2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，在讀小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話時(shí)要讀出不同的語(yǔ)氣。
3、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(抽生自由選讀，教師以參與的身份進(jìn)行朗讀指導(dǎo))。
4、同桌分角色讀、交換角色讀，互相評(píng)議。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字。
一、齊讀課文。
二、表演“坐井觀天”，進(jìn)一步體會(huì)寓意。
1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會(huì)看見(jiàn)些什么，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么?(自己練一練)。
2、帶上頭飾即興表演，大家評(píng)議。
3、假如青蛙上天，小鳥(niǎo)下井，那么它們又會(huì)說(shuō)些什么?(同桌互相指導(dǎo)表演，然后上臺(tái)帶頭飾表演)。
4、這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理?(學(xué)生自由談)。
5、小結(jié)：小鳥(niǎo)和青蛙都是說(shuō)的實(shí)話，可是由于它們所處的位置不同，得出的結(jié)論就不一樣。“坐井觀天”是一個(gè)比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問(wèn)題，才能得出正確的結(jié)論。
三、做課后練習(xí)題。
1、讀課后第4題的兩個(gè)句子，讓學(xué)生體會(huì)到句子中兩個(gè)動(dòng)作連得很緊。
2、同桌按“一......就......”的句式來(lái)仿說(shuō)句子。
3、指名按這樣的句式說(shuō)話。
四、識(shí)記生字，練習(xí)寫(xiě)生字。
1、齊讀生字卡片。
2、提問(wèn)：
(1)你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?誰(shuí)能告訴大家?(渴、喝字形相近)。
(2)你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門(mén)是什么?你是怎么記住它的字形的?(“渴”是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁;“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁)。
(3)你認(rèn)為寫(xiě)“沿”字時(shí)，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么?(左窄右寬，第五筆“”是橫折彎)。
(4)寫(xiě)“答”字時(shí)，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫(xiě)“沿”、“答”、“弄”、“錯(cuò)”等字。
4、學(xué)生在書(shū)上田字格中練寫(xiě)生字。
五、比較形近字，用形近字組詞。
(1)教師出示小黑板，比較課后第3題的3組形近字。
(2)學(xué)生自己組詞，同桌互相批改糾錯(cuò)。
二年級(jí)語(yǔ)文教案經(jīng)典參考案例篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課“具、乘、活、引、態(tài)、臥、繩、否”8個(gè)生字，積累“乘坐、生活、引力、狀態(tài)、臥式、否則”6個(gè)詞語(yǔ)，正確描寫(xiě)“具、乘、活、引、態(tài)、否”6個(gè)漢字。學(xué)習(xí)偏旁部首：弓字旁。
2、能正確、流利地朗讀課文，做到不加字、不漏字、按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3、在閱讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步了解太空中有趣的生活。能劃出寫(xiě)太空中生活為什么這么有趣的相關(guān)句子。
4、能結(jié)合課文和課外知識(shí)，展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)飛上太空時(shí)會(huì)發(fā)生什么有趣的事，激發(fā)學(xué)生探索宇宙科學(xué)奧秘的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀本課“具、乘、活、引、態(tài)、臥、繩、否”8個(gè)生字，積累“乘坐、生活、引力、狀態(tài)、臥式、否則”6個(gè)詞語(yǔ)，正確描寫(xiě)“具、乘、活、引、態(tài)、否”6個(gè)漢字。
2、能正確、流利地朗讀課文，做到不加字、不漏字、按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步了解太空中有趣的生活。能劃出寫(xiě)太空中生活為什么這么有趣的相關(guān)句子。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、談話：這是2012年6月16日18時(shí)37分，神州九號(hào)在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心準(zhǔn)備飛天的畫(huà)面。這次飛天飛船搭載了航天員景海鵬、劉旺和中國(guó)首位女航天員劉洋，與在軌運(yùn)行的天宮一號(hào)目標(biāo)飛行器進(jìn)行了兩次載人交會(huì)對(duì)接。對(duì)接過(guò)程中，航天員實(shí)現(xiàn)了手控交會(huì)對(duì)接，全面驗(yàn)證交會(huì)對(duì)接技術(shù)。在軌飛行期間，航天員景海鵬、劉旺、劉洋按計(jì)劃開(kāi)展了一系列空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)試驗(yàn)，取得了豐富成果。
2、板書(shū)課題：33、到太空去。
(齊讀課題)。
交流討論：睡覺(jué)、吃飯、刷牙……。
二、初讀課文。
2、學(xué)習(xí)字詞。
出示媒體：具、乘、活、引、態(tài)、臥、繩、否。
(1)開(kāi)火車正音：乘坐、生活、引力、狀態(tài)、臥式、否則。
(2)說(shuō)字形。
“乘”書(shū)空筆順，繩：換部首記憶。
“具”書(shū)空筆順，里面三橫。
“臥”做動(dòng)作。
否則：換詞語(yǔ)：不然，不是這樣。
(3)學(xué)習(xí)偏旁部首：弓字旁(數(shù)一數(shù)有幾筆，書(shū)空)。
指名分節(jié)讀課文。說(shuō)說(shuō)太空的生活給你留下了怎樣的印象?
(學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容交流)。
3、研讀第一二小節(jié)。
(1)找出課文中表達(dá)小作者對(duì)太空生活印象的句子。
a出示媒體：
如果，你能乘坐航天飛機(jī)到太空，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那里的生活有趣得連做夢(mèng)都想不到。(齊讀一遍)。
b板書(shū)：有趣。
(2)他夢(mèng)見(jiàn)了什么?
a圈出那么……那么……。
b指導(dǎo)讀好句子中的幾個(gè)“那么”，指名讀，齊讀。
(3)小作者的夢(mèng)已經(jīng)夠有趣了，而在太空生活遠(yuǎn)遠(yuǎn)比這一切更有趣，更奇妙，難怪小作者說(shuō)——指名讀，齊讀這兩小節(jié)。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、復(fù)習(xí)字詞：抽讀詞語(yǔ)。
2、寫(xiě)字指導(dǎo)。
具：獨(dú)體字，里面三橫。
活：左右結(jié)構(gòu)。
引：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。
態(tài)：上下結(jié)構(gòu)，上面是太，點(diǎn)不要漏。
否：上下結(jié)構(gòu)。
重點(diǎn)“乘”(先中間后兩邊，學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，教師巡視。)。
3、小結(jié)。
太空生活是非常神秘的，也是非常令人向往的。
二年級(jí)語(yǔ)文教案經(jīng)典參考案例篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“堤、淡、掠、蘇、范”。積累詞語(yǔ)10個(gè)。
2、理解“鑲嵌”、“輕拂”、“連綿起伏”、“掠過(guò)”、“籠罩”等詞的意思，積累描寫(xiě)白堤、蘇堤景色的句子。
3、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文第1、2節(jié)。
4、讀課文，展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)“假如我來(lái)到西湖之畔……”做到想象合情合理，表述清楚。
5、了解白堤和蘇堤的來(lái)歷，感受西湖不僅秀麗的山水，是世界聞名的旅游景區(qū)，而且有美麗的傳說(shuō)，一物一景都富有情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“堤、淡、掠、蘇、范”。積累詞語(yǔ)10個(gè)。
2、理解“鑲嵌”、“輕拂”、“連綿起伏”、“掠過(guò)”、“籠罩”等詞的意思，積累描寫(xiě)白堤、蘇堤景色的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文第1、2節(jié)。
2、讀課文，展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)“假如我來(lái)到西湖之畔……”做到想象合情合理，表述清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦媒體。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，揭示課題。
1、小朋友，你們知道“上有天堂，下有蘇杭”這句話嗎?
2、出示：杭州素有人間天堂的美稱。西湖，就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。
3、學(xué)習(xí)生字：堤鑲嵌。
4、讀一讀這句話，你去過(guò)西湖嗎?西湖怎么樣?有哪些美景?
5、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一首有關(guān)西湖的詩(shī)，其中有一句：
“若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！?BR> 寫(xiě)的就是西湖的美景。今天我們要再去領(lǐng)略西湖的美麗，去看看那里的“名堤”
6、(出示課題)西湖名堤齊讀。
二、整體感知課文：
1、教師范讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中介紹了哪兩座“名堤”?(白堤和蘇堤)。
2、自學(xué)課文的生字。
3、交流：拆字的方法：碩蘇。
換部首的方法：拂眺掠錦淡。
三、學(xué)習(xí)課文：
1、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)：
(1)男女聲分別讀第二小節(jié)。
(2)比賽讀。
(3)你最喜歡哪一句話?為什么?
(4)出示：層層疊疊連綿起伏。
(6)你能看著圖試著把這些優(yōu)美的語(yǔ)句背出來(lái)嗎?
(7)學(xué)生背誦優(yōu)美語(yǔ)句。
2、學(xué)習(xí)課文第三、四、五小節(jié)：
(1)朗讀課文第三、四、五小節(jié)。
(2)思考：為什么把蘇堤和白堤稱為是“名堤”(因?yàn)樗鼈兊膩?lái)歷與我國(guó)歷有名的詩(shī)人有關(guān);因?yàn)閮傻叹吧珒?yōu)美，世界聞名;還因?yàn)檫@是白居易和蘇東坡為解除當(dāng)?shù)厝嗣窦部?，興修水利。)。
(3)齊讀這三小節(jié)。
四、說(shuō)話練習(xí)：
開(kāi)展“小導(dǎo)游”活動(dòng)，各自介紹西湖美景，名堤傳說(shuō)、西湖的其他景觀和傳說(shuō)。比一比看誰(shuí)介紹得清楚、有趣。
五、作業(yè)布置。
a：1、抄寫(xiě)字詞。2、了解有關(guān)西湖的景觀和傳說(shuō)。
b：1、抄寫(xiě)字詞。2、背誦有關(guān)西湖的詩(shī)句。
二年級(jí)語(yǔ)文教案經(jīng)典參考案例篇十五
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)20個(gè)生字、會(huì)書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情的朗讀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、朗讀中理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、教師出示一個(gè)口袋，說(shuō)說(shuō)口袋可以裝什么?
2、在明朝的時(shí)候，倭寇經(jīng)常入侵東部，倭寇是指日本還盜，他們殺人放火，搶劫購(gòu)物，威繼光奉命去平定他們，在一次戰(zhàn)域中威繼光身邊只剩下一千多人，他就利用口袋可以裝東西的原理，布了一個(gè)口袋陣，讓倭寇們自投羅網(wǎng)，取得了勝利。
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文，畫(huà)出生字。
2、同桌互讀認(rèn)讀生字，要求讀準(zhǔn)字音。
3、開(kāi)火車認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
前鼻音：侵、軍、戰(zhàn)、隱。
后鼻音：奉、將、令、蒙、降。
多音字：蒙將降。
4、出示詞語(yǔ)卡片學(xué)生認(rèn)讀。
5、出示帶生字的句子測(cè)試。
6、教師范讀課文，邊聽(tīng)邊想課文講了什么事?
7、指名學(xué)生朗讀，把課文讀正確。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示要寫(xiě)的生字：去、均、紀(jì)、律、備、令、殺、投。
學(xué)生認(rèn)讀。
2、給這些生字組詞。
3、學(xué)生識(shí)記生字(多種方法識(shí)記)。
4、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
5、學(xué)生作業(yè)。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
有感情的朗讀。
體會(huì)威繼光是一個(gè)沉著冷靜，智勇雙全的將領(lǐng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、出示有生字的句子讀。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)自由讀一自然段，你知道了什么?
(2)為什么威繼光的軍隊(duì)被人們稱為“威家軍”?
(3)什么叫愛(ài)戴?你能用愛(ài)戴說(shuō)一句話嗎?
(4)齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)2—4自然段。
(1)學(xué)生讀2自然段。
教師提問(wèn)：
——你知道了什么?
(生：時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)和誰(shuí)打仗)。
——什么叫決一死戰(zhàn)?雙方的人數(shù)分別是多少?
——這種情況下，威繼光想些什么?做些什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上找一找。讀出來(lái)。
——他以少勝多的妙計(jì)是什么?為什么讓每個(gè)人的手上都舉著松樹(shù)枝呢?
(2)師范讀、學(xué)生讀。
(3)學(xué)習(xí)3—4自然段。
—倭寇怎么想?怎么表現(xiàn)?
—為什么要用“涌”字?
—那句話寫(xiě)隱蔽工作好?讀一讀。
—為什么要在“口袋”上加引號(hào)。
—這次戰(zhàn)斗結(jié)果如何?
(4)學(xué)生讀3——4段。
出示重點(diǎn)句：
將士們紛紛仍掉松樹(shù)枝，像下山猛虎，一齊沖下敵人。
學(xué)生讀。
用"像"說(shuō)一句話。
三、總結(jié)全文。
二年級(jí)語(yǔ)文教案經(jīng)典參考案例篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用疊詞表達(dá)焦急和激動(dòng)的心情。
3、了解保溫原理并用合適的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
一、引入。
1、再過(guò)一個(gè)月，就是小朋友們最喜歡的節(jié)日——圣誕節(jié)了。到那天，圣誕老人將駕著雪橇，給小朋友們送禮物來(lái)了。
出示：圣誕老人。
2、圣誕節(jié)，你想得到什么禮物呢?
板書(shū)：小冰熊。
4、這也是我們今天學(xué)習(xí)的課文的課題，一起讀課題。
二、1、2、3自然段。
1、小熊得到了這個(gè)特別的禮物，心里可高興了。我們來(lái)看看他是怎么做的。
請(qǐng)生讀課文1、2、3自然段。
出示：小熊得到了媽媽送的小冰熊，可高興了，他。(怎么做?)。
2、看到小熊那么喜歡小冰熊，熊媽媽又是怎么說(shuō)的?自己讀讀課文的一二三自然段，用曲線劃出熊媽媽說(shuō)的話。
出示：熊媽媽看見(jiàn)了，忙攔住說(shuō)：“使不得，使不得，你嘴里的熱氣會(huì)把小冰熊弄傷的。”
媽媽發(fā)現(xiàn)了，連忙說(shuō)：“不行，不行，他同你睡，會(huì)熱壞的?！?BR> 3、學(xué)習(xí)生字：攔傷。
4、用一個(gè)字來(lái)形容熊媽媽說(shuō)這兩句時(shí)候的心情!
那好，你來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，張老師的朗讀急不急?(去掉一個(gè)“使不得”和“不行”。)。
心里特別急的時(shí)候，可以把一個(gè)詞連著說(shuō)兩遍。
請(qǐng)生讀。
5、剛才只是熊媽媽很著急，其實(shí)小冰熊更著急呢!如果，你就是那只小冰熊?，F(xiàn)在，小熊要來(lái)親親你，還要抱著你一起睡，你會(huì)說(shuō)些什么呀?同桌之間說(shuō)說(shuō)看。
出示：小熊：冰熊冰熊讓我親親你!
小冰熊：()，()，。
小熊：冰熊冰熊跟我一起睡覺(jué)吧。
小冰熊：()，()，。
6、同桌表演說(shuō)。
三、4、5、6自然段。
1、不能跟小冰熊一起睡，小熊感到很難過(guò)。不過(guò)，還是媽媽有辦法。我們一起讀課文的4、5、6自然段，看看媽媽想出了什么辦法。
2、拿起筆，用曲線劃出媽媽怎么做的句子，用直線劃出媽媽為什么這么做的句子。
出示：熊媽媽另外拿來(lái)了一條小棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地把小熊裹在里邊。
媽媽說(shuō)：“小冰熊跟你睡在一起，你身上的熱量傳給它，小冰熊受熱后會(huì)冒汗融化。讓他單獨(dú)睡在棉被里，棉被會(huì)隔開(kāi)外邊的暖空氣，替小冰熊保持原來(lái)的溫度?！?BR> 3、選字填字學(xué)習(xí)“嚴(yán)”“裹”“融”“隔”“獨(dú)”“持”“度”。
4、男生讀劃曲線的句子;女生讀劃直線的句子。
出示：媽媽用()，因?yàn)?)能夠。
哦，原來(lái)是這樣，好，我來(lái)試試看，(師拿個(gè)布胡亂包一下小冰熊。)這樣行不行?
6、出示第六自然段，師讀。
熊媽媽的方法好不好?你從哪里看出來(lái)?“果然”。一起讀。
四、旅游。
1、第三天，小熊一家要到海南去旅游，小熊還想帶上小冰熊。可是，海南天氣熱，小冰熊冒汗融化了可怎么辦呢?小熊傷透了腦筋。小朋友，你們能不能開(kāi)動(dòng)腦筋，幫幫小冰熊?四人小組討論一下用什么辦法，然后用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)。
出示：我想用()，因?yàn)?)能夠。
2、——謝謝你，謝謝你，你的辦法真好，這樣我就能帶上小冰熊游玩海南島了。
——太棒了，太棒了，真是一個(gè)好辦法。
——好極了，好極了，你真是一個(gè)聰明的小朋友。
二年級(jí)語(yǔ)文教案經(jīng)典參考案例篇十七
1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀“內(nèi)、舉、例、嬌、膚、血、居、補(bǔ)、缺、務(wù)”10個(gè)生字;在教師的指導(dǎo)下正確書(shū)寫(xiě)并記憶“內(nèi)、例、嬌、補(bǔ)、缺、務(wù)”6個(gè)生字;積累“居然”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能根據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出不同的語(yǔ)氣。
3、在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫(xiě)“修理工”為人們修補(bǔ)“缺口“的句子，并能圈出其中的動(dòng)詞。初步知道“修補(bǔ)”和“修理”的使用和搭配。
4、知道血液中血小板的作用，了解生命科學(xué)的有關(guān)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
(1)結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
(2)初步知道“修補(bǔ)”和“修理”的使用和搭配。
(3)知道血液中血小板的作用，了解生命科學(xué)的有關(guān)知識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、出示詞語(yǔ)：修理工師：誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀、齊讀)。
說(shuō)明：“修理工”是我們?nèi)粘Ｉ钪休^常見(jiàn)的工種，學(xué)生們可能會(huì)回想起自己家里曾出現(xiàn)過(guò)的突發(fā)事件，斷電、漏水等等，從學(xué)生的已知引出學(xué)生的未知——我們?nèi)梭w內(nèi)的修理工，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后課文的學(xué)習(xí)和理解打下了基礎(chǔ)。
3、知道嗎?我們?nèi)梭w內(nèi)也有修理工。補(bǔ)全課題：37、人體內(nèi)的“修理工”，讀題。(學(xué)習(xí)生字“內(nèi)”)。
4、讀了課題，你想知道什么?板書(shū)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題。
說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從小做起，質(zhì)疑問(wèn)難是學(xué)習(xí)好習(xí)慣中最重要的。低年級(jí)學(xué)生的質(zhì)疑應(yīng)從教師的引導(dǎo)下進(jìn)行。
過(guò)渡：是啊，真奇怪，我們?nèi)梭w內(nèi)也有修理工，這位修理工到底是誰(shuí)呢?我們?nèi)梭w內(nèi)有什么可修理的呢?讓我們帶著疑問(wèn)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音。
二、整體感知，學(xué)習(xí)課文。
(一)聽(tīng)錄音，整體感知。
1、邊聽(tīng)邊思考：我們?nèi)梭w內(nèi)的修理工是誰(shuí)?
2、指名回答。
3、根據(jù)學(xué)生回答出示：它的名字叫血小板，就住在我們身體的血液中。抽生讀，齊讀。
4、學(xué)習(xí)生字“血”(血是多音字，注意正音)。
過(guò)渡：平時(shí)我們可能聽(tīng)到過(guò)這個(gè)詞，但了解得不多，讓我們隨課文去認(rèn)識(shí)一下這位人體內(nèi)的修理工吧!
(二)初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，不加字不漏字。
2、指名分小節(jié)讀課文，要求：正確、流利。
說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)目的幫助學(xué)生正音、掃除朗讀障礙，為以后的理解作好準(zhǔn)備。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)第8小節(jié)。
1、輕聲讀課文，找找這位人體內(nèi)的修理工——血小板有什么本領(lǐng)?用直線劃出有關(guān)的句子。
2、出示有關(guān)句子指導(dǎo)朗讀。(師范讀、指名讀、男女生賽讀、齊讀)。
3、圈出這句話中表示動(dòng)作的詞。
4、板書(shū)交流。齊讀動(dòng)詞。
說(shuō)明：不同層次，不同形式的朗讀不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉文本，理解文本，俗話說(shuō)“熟讀百遍，其義自現(xiàn)”就是這個(gè)道理。通過(guò)反復(fù)的朗讀學(xué)生自然知道了血小板的功能所在。并且學(xué)生充分的朗讀也可對(duì)感嘆句、疑問(wèn)句、陳述句有了體會(huì)，在這基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——圈劃詞句。
5、學(xué)習(xí)生字：務(wù)師：你用什么方法來(lái)記住這個(gè)字?
6、同桌對(duì)讀，注意動(dòng)詞的讀法。
過(guò)渡：我們?nèi)梭w少得了血小板嗎?課文中有幾小節(jié)說(shuō)得很具體，用生動(dòng)的例子來(lái)告訴大家血小板在人體內(nèi)的重要性(學(xué)習(xí)“舉、例)找一找那幾小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)3~5小節(jié)。
1、自由讀課文，找有關(guān)例子。
2、學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流例子的內(nèi)容。(3——5小節(jié))。
3、再讀3-5小節(jié)，自學(xué)生字：嬌、膚、滲、居、缺。
嬌——可指導(dǎo)學(xué)生用換部首的方法來(lái)記。(驕、橋)。
補(bǔ)、缺——講“修補(bǔ)”和“缺口”兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行詞語(yǔ)搭配，出示課后練習(xí)：選詞填空寫(xiě)1。
膚——有關(guān)“月”字旁的字還有哪些?
居——請(qǐng)你用你覺(jué)得最容易記的方法記住居字。
4、把生字放回到文中去讀一讀，要求：正確、流利。注意語(yǔ)氣詞的讀法。
說(shuō)明：低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)還是在“識(shí)字”，由于學(xué)生經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，也具備了一定的識(shí)字能力，在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行自學(xué)。兩年級(jí)的學(xué)生在識(shí)字教學(xué)上要多樣，要鼓勵(lì)學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。教師在檢查反饋時(shí)要有側(cè)重點(diǎn)，要抓住關(guān)鍵對(duì)學(xué)生及時(shí)加以點(diǎn)撥。
四、復(fù)習(xí)鞏固及拓展。
1、鞏固字詞。
2、出示課后練習(xí)“讀”讀讀下面的句子，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出不同的語(yǔ)氣。
3、課外拓展補(bǔ)充閱讀有關(guān)血小板內(nèi)容。
二年級(jí)語(yǔ)文教案經(jīng)典參考案例篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“內(nèi)、修、例、血、劃、補(bǔ)、缺、液、務(wù)”等9個(gè)生字。積累“例子、嬌嫩、皮膚、鮮血、居然、修補(bǔ)、缺口、任務(wù)”等8個(gè)詞語(yǔ)，在語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別“修理”和“修補(bǔ)”的含義。會(huì)正確描寫(xiě)“內(nèi)、例、血、劃、缺、務(wù)”等6個(gè)漢字。
2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。根據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，嘗試讀出句子的不同語(yǔ)氣。
3、在閱讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫(xiě)血小板幫助人們修補(bǔ)“缺口”的句子，積累表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
4、知道血液中血小板的作用，了解生命科學(xué)的有關(guān)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)正確描寫(xiě)6個(gè)漢字。
2、在語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別“修理”和“修補(bǔ)”的含義。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、板書(shū)詞語(yǔ)：修理工，請(qǐng)學(xué)生齊讀。
2、小朋友，你們知道修理工嗎?能不能談?wù)勀銓?duì)他們的了解?(修理工：做修理工作的工人)。
3、你們知道嗎?我們?nèi)梭w內(nèi)也有修理工。
(1)補(bǔ)全課題：32、人體內(nèi)的“修理工”
(2)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀課題。(注意“的”要讀得輕而短，在“的”后面稍作停頓)。
(3)學(xué)習(xí)生字“內(nèi)”、“修”。
內(nèi)：“內(nèi)”的意思是“里面”，它的反義詞是“外”。
修：書(shū)空右邊的筆順。
(4)請(qǐng)全班齊讀課題。
4、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎?(教師將提問(wèn)歸類：我們的身體里怎么會(huì)有“修理工”呢?它是干什么的?作用是什么?)。
二、初讀課文。
(一)聽(tīng)錄音。
1、帶著這些問(wèn)題，我們一起來(lái)聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊想：人體內(nèi)的修理工是誰(shuí)?
(學(xué)生聽(tīng)課文錄音)。
(請(qǐng)1個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題)。
2、根據(jù)回答出示句子。
(指名讀，齊讀)。
3、學(xué)習(xí)生字“血”。
(“血”是多音字，注意它的讀音)。
(1)請(qǐng)學(xué)生找到課文中帶有“血”字的詞語(yǔ)，看看在這些詞語(yǔ)中，“血”字怎么念。
(2)同桌合作，讀讀這些詞語(yǔ)。
(3)看著媒體一起讀。(拼音讀1遍，詞語(yǔ)讀2遍)。
(二)讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、指名分小節(jié)朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這位修理工有什么本領(lǐng)?
三、研讀課文。
(一)研讀第八小節(jié)。
1、找找這位人體內(nèi)的修理工——血小板有些什么本領(lǐng)?用直線劃出有關(guān)的句子。
(學(xué)生邊讀課文邊劃出相關(guān)句子，教師巡視)。
2、討論交流。
(1)交流找到的句子。
(2)學(xué)生自由讀句子。
(3)男女生比賽讀句子。
(要求：字音讀正確，不加字、不漏字)。
3、用直線劃出表示動(dòng)作的詞。
4、學(xué)生交流，并齊讀動(dòng)詞，每個(gè)詞2遍。
5、學(xué)習(xí)生字“赴、務(wù)”。
句子中有個(gè)生字，你有什么好方法記住它嗎?
(務(wù)——霧：用去部首的方法記住生字)。
小結(jié)：奔赴“現(xiàn)場(chǎng)”凝固血液速度很快。
6、再自由讀句子。
過(guò)渡：血小板的本領(lǐng)可真不小!課文還給我們舉了個(gè)例子我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。
二年級(jí)語(yǔ)文教案經(jīng)典參考案例篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字;正確書(shū)寫(xiě)并記憶“梳、胳、玻、刷、良”五個(gè)生字;積累“聰明伶俐、自言自語(yǔ)、不知不覺(jué)”等詞語(yǔ);寫(xiě)出“要是、漂亮、贊美”三個(gè)詞語(yǔ)的近義詞。
2、能正確地朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受小姑娘愛(ài)媽媽的情感，懂得自己的事情自己做，為家人做事是愛(ài)媽媽、愛(ài)家的表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握本課的生字，掌握三個(gè)詞語(yǔ)的近義詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確地朗讀課文，能流利地朗讀寫(xiě)做幾件事情的句子，并加以積累。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師方面的準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
(一)啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、談話：你們想不想長(zhǎng)大?
過(guò)渡：有一個(gè)小姑娘開(kāi)始也不愿長(zhǎng)大，可后來(lái)她又希望自己快快長(zhǎng)大，這是為什么呢?
2、揭示課題：16不愿長(zhǎng)大的小姑娘。
(二)讀通課文，整體感知。
1、指名逐節(jié)試讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、把句子讀通順，教師隨機(jī)出示相關(guān)的生字。
2、讀生字、新詞。
“纏、梳、粥、刷、廚”都是翹舌音;“擦”是平舌音。
動(dòng)作演示理解“纏”的意思。
(三)指導(dǎo)朗讀，理解課文。
2、讀后交流，了解主要內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生回答理解詞義：纏、自言自語(yǔ)、不知不覺(jué)。
3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分：“但是，小姑娘心疼媽媽呀!”——“她每天都這樣想，果然又長(zhǎng)高了一些。”
(1)讀讀這一部分，看看課文幾次寫(xiě)小姑娘“想長(zhǎng)大”，用“——”劃出她想的句子。
(2)根據(jù)交流，出示句子。
她想：要是我能長(zhǎng)大一點(diǎn)就好了!
她想：要是我能再長(zhǎng)大一點(diǎn)就好了!
小姑娘自言自語(yǔ)：“唉!沒(méi)有辦法，我還得再長(zhǎng)大一些，這不是為了我，而是為了媽媽?！?BR> (3)讀讀句子，看看課文，完成填空。
a.出示填空：當(dāng)她時(shí)，她希望自己;。
當(dāng)她時(shí)，她希望自己;。
最后為了，她希望自己。
b.交流。
c.讀讀想想：這三次想法有什么不同?
(4)讀到這兒，你覺(jué)得這個(gè)小姑娘怎樣?
(5)小結(jié)：小姑娘越來(lái)越能干，越來(lái)越懂事。
(6)再讀這一部分，找找寫(xiě)小姑娘能干的句子。
(7)出示句子。
小姑娘每天早晨自己洗臉、疊被、吃早飯。
她買(mǎi)菜，洗碗，做粥。
她擦玻璃、刷廚房、收拾衣柜，還幫助媽媽送奶。
a.指導(dǎo)讀句子。
b.找出句子的相同點(diǎn)。
c.教師小結(jié)：這些句子的特點(diǎn)是用一句話寫(xiě)一個(gè)人做幾件事。
(8)分角色讀。
(四)總結(jié)全文，升華感情。
1、引讀最后一節(jié)。
2、啟發(fā)想象：大家是怎么贊美她?
提供語(yǔ)言材料：大家翹起大拇指，稱贊她說(shuō)：“”
3、小姑娘的事對(duì)你有什么啟發(fā)嗎?你想對(duì)小姑娘說(shuō)什么?
出示語(yǔ)言材料：小姑娘啊，我。
(五)鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“梳”。
3、寫(xiě)字練習(xí)。
4、根據(jù)句子，寫(xiě)出“要是”、“漂亮”、“贊美”三個(gè)詞的近義詞。
二年級(jí)語(yǔ)文教案經(jīng)典參考案例篇一
1.正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系生活實(shí)際，感受各種花的美麗色彩，感受大自然的神奇。
教學(xué)過(guò)程：
一.復(fù)習(xí)。
1.出示生字卡片，抽讀生字。
2.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：跳舞，裝扮。
抽兩名學(xué)生的聽(tīng)寫(xiě)本拿到展示臺(tái)評(píng)。教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)規(guī)則。
師:你能用“裝扮”造句嗎?
二.學(xué)習(xí)課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段。
1.齊讀第一自然段，想想花孩子們說(shuō)了些什么呢?
2.指導(dǎo)讀好問(wèn)句。
(二)學(xué)習(xí)第二——十自然段。
引渡：花孩子想裝扮世界，它們是怎么找到顏色的呢?
1.自由讀第二——十自然段，找找課文中寫(xiě)了幾個(gè)花孩子?
抽生說(shuō)，教師板書(shū)：迎春花杏花、桃花石榴花。
2.分小組邊讀邊討論：這些花孩子找到了什么樣的顏色?
他們是怎樣找到的?
3.匯報(bào)：
(1)生：迎春花迎春花找到了金黃的顏色板書(shū)：金黃色。
師：它是怎么找到的呢?，
生：是星星姑娘送給它的。
分角色朗讀出示課件(迎春花的圖)。
出示課件：
金燦燦的迎春花細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)。
()的()()地說(shuō)。
金燦燦的迎春花細(xì)聲細(xì)氣地說(shuō)。
()的()()地說(shuō)。
想想可以怎樣填，同桌的孩子說(shuō)，全班的孩子交流。
(2)生：石榴花找到的是紅顏色。板書(shū)：紅色。
師：它是怎么找到的?
生：是朝霞送給它的。
出示課件：石榴花的圖。
師：用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出朝霞和石榴花說(shuō)的話，體會(huì)它們是什么樣的孩子。
分角色朗讀。
出示課件：石榴花的圖。
(3)生：桃花、杏花找到的是粉紅色。板書(shū)：粉紅色。
齊讀課文第十自然段，體會(huì)石榴花是什么樣的孩子?
出示課件：桃花、杏花的圖。
三.拓展。
孩子們，在生活中你們看到過(guò)許許多多的花，老師給你們帶來(lái)了許多的花孩子，出示課件，這些花孩子也找到了各自的顏色，開(kāi)出美麗的花裝扮世界呢!
你能說(shuō)說(shuō)梨花是什么顏色的?想想它是怎么找到顏色的呢?會(huì)說(shuō)些什么呢?(讓孩子自由說(shuō))。
二年級(jí)語(yǔ)文教案經(jīng)典參考案例篇二
在經(jīng)過(guò)了一年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基本知識(shí)、技能方面基本上已經(jīng)達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文有著一定的興趣，樂(lè)于參加各種學(xué)習(xí)活動(dòng)。特別是對(duì)一些動(dòng)手操作、需要合作完成的學(xué)習(xí)內(nèi)容都比較感興趣。但是在遇到思考難度較大的問(wèn)題時(shí)，有畏縮情緒。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真，上課能認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，課后按時(shí)完成作業(yè)。但也有少數(shù)一部分學(xué)生基礎(chǔ)較差，個(gè)別學(xué)生頭腦不夠聰明，反應(yīng)慢。在這課的教學(xué)中，我抓住了學(xué)生的年齡特點(diǎn)和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本，注重培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、閱讀理解能力、規(guī)范口語(yǔ)表達(dá)、學(xué)生自我展示的能力、與人交往合作能力以及朗讀能力。
二年級(jí)語(yǔ)文教案經(jīng)典參考案例篇三
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生知道什么樣的孩子才是最孝順的孩子，真正的孩子。
2、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
3、培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)能力。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、自制課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文《媽媽的愛(ài)》，了解到了媽媽對(duì)我們濃濃的愛(ài)。作為孩子，我們應(yīng)該怎樣做呢?這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)《兒子們》。
(板書(shū)課題：兒子們)。
二、聽(tīng)讀課文，初步感悟課文的內(nèi)容。
學(xué)生：
1、自由讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字。
2、指名讀課文：
(1)請(qǐng)其他的小朋友為他們提一提建議，說(shuō)說(shuō)應(yīng)該讀。
出什么樣的語(yǔ)氣。
(2)全班小朋友分角色朗讀課文。
(3)其他同學(xué)評(píng)一評(píng)。
(當(dāng)評(píng)到兩個(gè)比喻句時(shí)，教師及時(shí)請(qǐng)同學(xué)們談?wù)劚扔骶涞母拍?，并且出示語(yǔ)文天地中的練習(xí)。)。
3、齊讀課文：
邊讀邊思考：為什么老爺爺說(shuō)他好象只看見(jiàn)一個(gè)兒子?
4、自由發(fā)言。
教師：總結(jié)全文。
三、小組合作學(xué)習(xí)：
合作內(nèi)容：
1、一起讀一讀課文中的詞語(yǔ)。
(井水、歇著、靈巧、黃鶯、嗓子、有啥、很痛、沉甸甸、)。
2、生生合作，一起學(xué)習(xí)生字，討論記字方法。
3、匯報(bào)小組學(xué)習(xí)成果。
(生生教認(rèn)生字時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法。)。
四、總結(jié)全文：
讀了這篇課文，你受到了哪些啟發(fā)?
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、練習(xí)書(shū)寫(xiě)9個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：“像、痛”的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：板書(shū)用貼圖、寫(xiě)字本。
教學(xué)過(guò)程：
一、繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、小組合作學(xué)習(xí)：分角色朗讀課文。
2、在班內(nèi)進(jìn)行小組間的朗讀競(jìng)賽。
3、其他同學(xué)做小評(píng)委，進(jìn)行評(píng)讀。
二、進(jìn)行重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
1、出示需要書(shū)寫(xiě)的幾個(gè)字，請(qǐng)同學(xué)仔細(xì)觀察。
(井、歇、呢、提、桶、痛、累、像、吧)。
2、說(shuō)一說(shuō)怎樣才能把這些字寫(xiě)漂亮。
3、自己在練習(xí)本上練習(xí)。
二年級(jí)語(yǔ)文教案經(jīng)典參考案例篇四
二、板書(shū)課題，初讀課文。
1、邊聽(tīng)課文錄音邊默讀課文，畫(huà)出本課的生字新詞。
2、利用拼音讀課文，初步感知。
三、學(xué)習(xí)生字，識(shí)記生字。
1、出示田字格生字。
2、老師領(lǐng)讀，學(xué)生齊讀。
3、去掉拼音讓學(xué)生試讀。
4、分析易混字的讀音。
四、認(rèn)讀生字，鞏固生字。
1、卡片出示生字。
2、學(xué)生利用拼音試讀。
3、教師正音。
4、教師范讀，學(xué)生試讀。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、學(xué)生觀察生字的位置，說(shuō)說(shuō)。
2、教師指導(dǎo)較難寫(xiě)的生字。
3、教師范寫(xiě)，學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。
第二課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入。
二、齊聲朗讀，感知課文。
1、剛才同學(xué)們聽(tīng)得很認(rèn)真，下面我們來(lái)一起讀讀課文，看看課文是由幾個(gè)自然段組成?給每段加上小標(biāo)題。
2、指名讀并思考。
3、指名回答。
三、展開(kāi)討論，深入課文。
1、剛才同學(xué)們表現(xiàn)很好，誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文講的是什么事?
2、指名回答。
3、你們喜歡哪只青蛙，為什么?
4、分組討論并回答。
5、大青蛙和小青蛙欣賞著從井口射進(jìn)來(lái)的一縷陽(yáng)光時(shí)，想到什么?
6、讀對(duì)話理解。
7、你們認(rèn)為誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?
8、根據(jù)學(xué)生對(duì)課文的理解指導(dǎo)朗讀。
9、小青蛙想從井里跳出去，它是怎么做的?同學(xué)們畫(huà)出句子讀一讀。
10、出示句子，學(xué)生比較討論。
小青蛙爬出井外，它看到什么?大青蛙呢?
四、談?wù)勛h議，體會(huì)感情。
我們應(yīng)該學(xué)習(xí)小青蛙的什么精神?以后你決定怎么做?
二年級(jí)語(yǔ)文教案經(jīng)典參考案例篇五
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)16生字，其中會(huì)寫(xiě)“照、路、旁、嫩、壇、摟、響、裙”8個(gè)字。
2、學(xué)習(xí)默讀課文，嘗試概括內(nèi)容。
3、了解夢(mèng)夢(mèng)善于觀察，富于想象的特點(diǎn)，學(xué)做聰明的孩子。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握生字的音、形、義，默讀課文，概括內(nèi)容。
2、了解夢(mèng)夢(mèng)是怎樣展開(kāi)想象的。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、謎語(yǔ)。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、猜謎導(dǎo)入。
1、今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)謎語(yǔ)，看哪個(gè)聰明的孩子猜得又快又準(zhǔn)。
2、出示謎面，指名猜。(花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭，禾苗見(jiàn)它招手……)。
3、有一個(gè)聰明的孩子，名字叫夢(mèng)夢(mèng)，她能給夠給看不到、摸不著的風(fēng)姑姑拍照，她是怎樣做的，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《風(fēng)姑姑的照片》這篇課文。
4、教師板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題，質(zhì)疑。
二、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，邊讀邊畫(huà)出生字，讀準(zhǔn)字音。
2、檢查自讀情況。
(1)出示生字卡片，指名認(rèn)讀。
(2)分小組開(kāi)火車讀。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)：“腮”是平舌音，“照、駛、察”是翹舌音?！澳?、壇、帆、吻”是前鼻音?！芭?、響”是后鼻音?！奥贰迸c“摟”的讀音要注意區(qū)分。
3、識(shí)記生字。
多種方法識(shí)記生字：“摟”與“樓”比較記憶?！澳邸弊质亲笾杏医Y(jié)構(gòu)?！叭埂弊质且伦峙?。
4、給生字組詞。
指名自由組詞，小老師領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
學(xué)生默讀課文，在回歸文本中識(shí)記生字，進(jìn)一步加深對(duì)本課生字的印象。
5、寫(xiě)生字。
學(xué)生練習(xí)寫(xiě)生字，教師指導(dǎo)。
三、默讀課文，概括內(nèi)容。
1、教師講解默讀課文的方法。
2、提出問(wèn)題：
(1)誰(shuí)給風(fēng)姑姑拍照?
(2)夢(mèng)夢(mèng)給風(fēng)姑姑拍了哪些照片?
3、學(xué)生帶著問(wèn)題默讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
4、指名回答問(wèn)題，概括課文主要內(nèi)容。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
這篇課文主要寫(xiě)了夢(mèng)夢(mèng)給風(fēng)姑姑拍了4張照片的故事，那么夢(mèng)夢(mèng)給風(fēng)姑姑拍了4張什么樣的照片呢?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、指名分角色朗讀一、二自然段，讀后評(píng)議。
3、學(xué)生有感情地朗讀一、二自然段。
三、指導(dǎo)學(xué)法，自學(xué)課文。
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三自然段。
出示學(xué)習(xí)提示：
(1)自由讀，說(shuō)說(shuō)這一段共有幾句話。
(2)討論：每句話寫(xiě)了什么?
(3)練習(xí)有感情地朗讀。
2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)，全班、交流。
總結(jié)學(xué)習(xí)步驟：
(1)夢(mèng)夢(mèng)來(lái)到了哪里?
(2)她看到了什么?
(3)她是怎樣想的?
(4)她是怎樣做的?
3、按步驟分組學(xué)習(xí)第四至六自然段，完成板書(shū)。
4、學(xué)生自學(xué)、討論。
5、全班匯報(bào)、交流，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
(3)夢(mèng)夢(mèng)來(lái)到花壇邊，看到了花兒輕輕搖，為什么說(shuō)是“風(fēng)姑姑摟著花兒跳舞”?
(4)夢(mèng)夢(mèng)來(lái)到大河邊，看到了船兒駛向遠(yuǎn)方，她是怎么想的?你能用自己的話說(shuō)說(shuō)嗎?
6、夢(mèng)夢(mèng)還給風(fēng)姑姑拍了什么照片?請(qǐng)你仿照課文內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
7、學(xué)習(xí)第7自然段。
風(fēng)姑姑看了自己的照片，是怎樣做的，怎樣說(shuō)的?
學(xué)生有感情地朗讀第七自然段。
四、朗讀課文，背誦課文。
學(xué)生有感情地朗讀全文，練習(xí)背誦課文，
五、總結(jié)、延伸。
你喜歡夢(mèng)夢(mèng)嗎?她是個(gè)怎樣的孩子?
六、作業(yè)。
完成課后練習(xí)。
二年級(jí)語(yǔ)文教案經(jīng)典參考案例篇六
這是一篇閱讀課文，根據(jù)“新大綱”調(diào)整意見(jiàn)已改為課外閱讀課文。這篇課文所表現(xiàn)的內(nèi)容與學(xué)生的生活十分貼近，因此，教師輔導(dǎo)教學(xué)時(shí)要充分放手讓學(xué)生自己去讀通、讀懂課文。首先，可讓學(xué)生借助拼音，讀通課文，要求音準(zhǔn)、句暢、讀出句間停頓，弄懂課文每小節(jié)主要講了什么內(nèi)容;然后，讓學(xué)生帶著課文后面的問(wèn)題，再讀課文，畫(huà)出有關(guān)詞句，用自己的話回答;最后，借助課文錄音和圖片再現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生情緒，有感情地朗讀課文。課文中運(yùn)用了比喻、象征、擬人等多種修辭方法來(lái)表達(dá)少年兒童的歡快心情和宏偉志愿，可通過(guò)有感情地朗讀加以體會(huì)。教學(xué)中不要出現(xiàn)上述名詞術(shù)語(yǔ)。
1、認(rèn)識(shí)“吹、祝”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“吹、地”等6個(gè)字。
2、能用歡快的語(yǔ)調(diào)正確流利地朗讀背誦;能隨著優(yōu)美的曲調(diào)歌唱。
3、能感受自己生活的快樂(lè)和幸福，并有實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想的愿。
有感情地朗讀課文。
二課時(shí)。
1、歌曲錄音帶和錄像帶或vcd。
2、課文中圖的課件或投影片。
(一)設(shè)置情境，看圖入手，導(dǎo)入新課。
1.板書(shū)“節(jié)日”，你知道一年有哪些節(jié)日?
3.出示課文插圖，說(shuō)說(shuō)圖中小朋友為什么那么高興?他們?cè)谶^(guò)什么節(jié)日?
4.播放歌曲《快樂(lè)的節(jié)日》，讓學(xué)生感受快樂(lè)節(jié)日的氣氛。
(二)初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。
1.請(qǐng)小朋友自己讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2.分節(jié)朗讀全文，師生共同正音。
3.出示詞語(yǔ)，發(fā)現(xiàn)容易讀錯(cuò)的字，并提醒大家。
祝賀祖國(guó)培養(yǎng)幸福勇敢。
理想度過(guò)希望羽毛。
4.合作，交流記字方法。
5.再自由朗讀課文，要求讀熟讀通句子。
(三)圖文結(jié)合，感悟課文。
1.看圖，聽(tīng)老師范讀，聽(tīng)出課文里哪些地方讓你感到快樂(lè)，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2.分小組學(xué)習(xí)討論：
(1)分節(jié)朗讀，想想，“紅領(lǐng)巾”為什么快樂(lè)?他們看到什么，聽(tīng)到什么，想到什么?
(2)你能通過(guò)讀，表達(dá)“紅領(lǐng)巾”快樂(lè)的心情嗎?
3.小組比賽朗讀，看看哪組讀得好?
評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：讀正確;讀得流利;讀得有情(快樂(lè))。
(四)歌曲欣賞，想象說(shuō)話。
1.播放歌曲，學(xué)生跟唱。
2.聽(tīng)曲子，想象自己快樂(lè)節(jié)日的情形，并說(shuō)一說(shuō)。
3.聽(tīng)曲子，讀課文，表演唱。
(五)朗讀全文，指導(dǎo)背誦。
1.學(xué)完全文，讓我們感到生活是多么甜蜜，我們是多么幸福。這次，讓我們一起把課文從頭到尾朗讀一遍。
2.按提示語(yǔ)背誦課文。自由練背—兩兩互背—自愿背—齊背。
(六)鞏固生字，指導(dǎo)寫(xiě)字(田字格中的字)。
1、認(rèn)讀字卡。
2、分析結(jié)構(gòu)，說(shuō)偏旁。
3、分析字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。
二年級(jí)語(yǔ)文教案經(jīng)典參考案例篇七
(相機(jī)出示“金風(fēng)送爽”“涼”)。
2、讀第一句。指導(dǎo)朗讀“漸漸”
3、在秋色宜人的季節(jié)里，最適合去哪里游玩呢?(出示詞語(yǔ)“郊外”)。
4、什么是郊外，看圖說(shuō)說(shuō)你的理解。(城市外面的地方)。
5、讀第一段。
第二段。
1、看圖，郊外的天空是怎樣的?
除了可以用藍(lán)藍(lán)的，還能用什么詞語(yǔ)來(lái)表示很藍(lán)很藍(lán)?(設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)過(guò)程在于讓學(xué)生積累詞匯。)師：是呀，秋天的天空那么藍(lán)，那么高，所以我們一眼望出去都望不到邊了!誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)說(shuō)明天空的大和無(wú)邊。指導(dǎo)朗讀“一望無(wú)邊”，讓生通過(guò)朗讀表現(xiàn)出天空的廣闊。
在讀的基礎(chǔ)上提問(wèn)：課文用“一望無(wú)邊”這個(gè)詞寫(xiě)出了天的廣闊，你們能不能換個(gè)詞也能表示天的大呢?然后把這兩個(gè)詞換到句子中去讀讀。(生讀)。
一望無(wú)邊可以用來(lái)說(shuō)天空，還可以說(shuō)什么也是一望無(wú)邊的呢?不光要說(shuō)出什么一望無(wú)邊，還要說(shuō)出怎樣的什么一望無(wú)邊。
(出示小練習(xí)題)。
師：說(shuō)得真好!藍(lán)藍(lán)的天空有什么呢?白云又是怎樣的呢?讀讀書(shū)上的句子是怎么寫(xiě)的。(生讀句子)我重點(diǎn)抓住“一望無(wú)邊和多變的白云”，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，通過(guò)品讀、賽讀來(lái)感受秋天天空的美。
師：為什么這兒用的是“有時(shí)···有時(shí)···”呢?
出示：藍(lán)藍(lán)的天空一望無(wú)邊，幾朵白云有時(shí)像，有時(shí)像。
(設(shè)計(jì)意圖：課文文字優(yōu)美，并且能夠給予學(xué)生無(wú)限的想象空間，因此我抓住“一望無(wú)邊”、“有的···有的.···有的···”、“有時(shí)···有時(shí)···有時(shí)···”進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，讓生能用自己的語(yǔ)言將想象表達(dá)出來(lái)，并加深了對(duì)文本的理解)。
這么美的天空，這么美的白云，你怎樣來(lái)讀?
自讀、指名讀、齊讀。
過(guò)渡：秋天的天空是這樣美，讓我們把目光望向遠(yuǎn)處的農(nóng)田，去看看，莊稼長(zhǎng)得怎么樣?
第三段。
二年級(jí)語(yǔ)文教案經(jīng)典參考案例篇八
教學(xué)目的：
1、讓學(xué)生掌握課文里的生字。
2、這首詩(shī)感情深沉、細(xì)膩，適合自讀，用低聲，緩慢的讀，細(xì)心的領(lǐng)會(huì)作品表達(dá)的情感。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文讓孩子體會(huì)到自己生活在深深的母愛(ài)中。
教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生體會(huì)到母愛(ài)是無(wú)私的。
教學(xué)難點(diǎn)：理解“媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)，”媽媽的愛(ài)是遮雨的傘。”媽媽的愛(ài)是滴落的淚。媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光。媽媽的愛(ài)是親切的教誨。
教學(xué)方法：朗讀法、討論法。
學(xué)法指導(dǎo)：指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情景體會(huì)媽媽無(wú)私的愛(ài)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)。
一、導(dǎo)課。
同學(xué)們，我們都有自己親愛(ài)的媽媽，媽媽很愛(ài)我們，今天讓我們一起來(lái)說(shuō)說(shuō)媽媽對(duì)我們的愛(ài)。
二、教學(xué)認(rèn)讀生字。
1、讓學(xué)生借助拼音讀認(rèn)讀生字。
2、給認(rèn)讀生字口頭組詞。
3、練讀。
三、教學(xué)生字。
1、出示生字卡片。
2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪個(gè)字，可以給它口頭組詞。
3、對(duì)簡(jiǎn)單的生字直接聽(tīng)寫(xiě)，讓學(xué)生有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。
4、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字。
四、初讀課文。
1、讓學(xué)生自己試著讀課文。
2、個(gè)別讀自己喜歡的部分。
3、說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)初讀課文知道了什么。
4、生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。
第二課時(shí)。
一、精讀課文。
1、讓學(xué)生自己讀自己喜歡的部分。
2、學(xué)生個(gè)別讀。
3、生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。
4、這首詩(shī)感情深沉、細(xì)膩，合適自讀，指導(dǎo)學(xué)生用低聲，緩慢的讀，細(xì)心的領(lǐng)會(huì)作品表達(dá)的情感。
二、理解課文內(nèi)容。
1、讓學(xué)生自讀課文中的五個(gè)生活片段。
2、討論媽媽做這些小事容易嗎?我們可以從中體會(huì)到什么?
三、說(shuō)說(shuō)討論的情況。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己討論的情況，生生互評(píng)，教師點(diǎn)評(píng)。
四、擴(kuò)展活動(dòng)。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)在平時(shí)的生活中媽媽是怎樣愛(ài)護(hù)你和關(guān)心你的?
二年級(jí)語(yǔ)文教案經(jīng)典參考案例篇九
1、通過(guò)魯迅小時(shí)侯愛(ài)護(hù)書(shū)籍的故事，學(xué)習(xí)他愛(ài)書(shū)的精神和做事認(rèn)真的態(tài)度。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解“魯迅小時(shí)候，把書(shū)看得比什么都寶貴”這句話的意思。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)魯迅的故事。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入。
板書(shū)課題，齊讀課題后，讓學(xué)生圍繞課題提出自己最想知道的問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。
2、同桌互讀課文。
糾正讀音、語(yǔ)氣、停頓等問(wèn)題。
說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。
3、指名讀。要求做到讀得正確、流利。
三、再讀課文，深入理解。
1、找出課文中能概括全文主要內(nèi)容的一句話。
2、用自己喜歡的標(biāo)記符號(hào)，畫(huà)出課文中能說(shuō)明“魯迅小時(shí)候，把書(shū)看得比什么都寶貴”的語(yǔ)句。
3、小組交流讀書(shū)體會(huì)，說(shuō)一說(shuō)這些語(yǔ)句你能體會(huì)什么。
4、匯報(bào)交流，互談讀書(shū)體會(huì)。
四、復(fù)述課文。
1、談?wù)勛x了這個(gè)故事，你受到了哪些啟發(fā)。
2、復(fù)述這個(gè)故事。
第二課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、再讀課文。
在理解的基礎(chǔ)上找同學(xué)朗讀全文，讀出感情。
二、積累內(nèi)化。
1、學(xué)生獨(dú)立完成“自選詞語(yǔ)”。
2、完成課后第三項(xiàng)練習(xí)。
三、遷移練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
找出課文中含有生字的詞語(yǔ)或句子，多讀幾遍，鞏固識(shí)字。用同學(xué)互讀、小組賽讀等游戲方式鞏固識(shí)字。
2、寫(xiě)字教學(xué)。
(1)學(xué)習(xí)新偏旁部首，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
(2)先引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字的字形特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)字時(shí)應(yīng)該注意什么。
(3)學(xué)生練寫(xiě)。
四、實(shí)踐活動(dòng)。
1、在班級(jí)里開(kāi)展愛(ài)護(hù)書(shū)籍及作業(yè)本的活動(dòng)，比一比，一個(gè)月后誰(shuí)的書(shū)本依舊保持嶄新。
2、同學(xué)之間相互交流魯迅先生的其他故事。
二年級(jí)語(yǔ)文教案經(jīng)典參考案例篇十
人山人海：形容人聚集得很多，像山一樣像海一樣。在課文里是說(shuō)，秦淮河兩岸聚集了很多人來(lái)看龍船比賽。
披紅掛綠：披掛上紅紅綠綠的彩綢。為什么事才這樣做？喜慶事。把龍船上披紅掛綠，說(shuō)明人們把龍船比賽當(dāng)做喜慶事一樣看待。
鑼鼓喧天：先講清“喧”是聲音大。什么聲音？鑼鼓聲；大到什么程度？喧天，是說(shuō)河兩岸的上空，哪兒都是鑼鼓聲。人們這樣做，說(shuō)明什么？說(shuō)明來(lái)比賽的人和來(lái)觀看的人都很興奮，情緒高漲。
盼望：實(shí)心實(shí)意地期望、等待。課文中是說(shuō)誰(shuí)盼望什么？茅以升跟所有的小伙伴兒一樣，盼望端午節(jié)那天看龍船比賽。
不幸：不好的事，使人失望，傷心、痛苦的事。課文里指什么事？指橋塌了，好多人掉進(jìn)了河里。
凄慘：凄，形容悲傷難過(guò)；慘，悲慘。合起來(lái)是凄涼悲慘的意思。課文里是指什么事凄慘？橋塌人亡的事。
默默地：默，不出聲。課文里是說(shuō)茅以升看著斷橋時(shí)不出聲、有心事，也很難過(guò)。
結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)：很結(jié)實(shí)，課文里指橋堅(jiān)固，不會(huì)倒塌。
天長(zhǎng)日久：時(shí)間長(zhǎng)，日子久。
積累：一點(diǎn)一點(diǎn)地聚集。累，多的意思。
（以上詞語(yǔ)的理解，都要讓學(xué)生先講意思，說(shuō)明理解的方法；再放在課文里理解）。
二年級(jí)語(yǔ)文教案經(jīng)典參考案例篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、識(shí)生字10個(gè)，積累詞語(yǔ)5個(gè)。
2、正確朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)提出問(wèn)題，重點(diǎn)：復(fù)習(xí)和練習(xí)提問(wèn)，并嘗試解決問(wèn)題。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受誠(chéng)實(shí)的可貴，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)生字10個(gè)，積累詞語(yǔ)5個(gè)。正確朗讀課文。學(xué)習(xí)提出問(wèn)題，重點(diǎn)：復(fù)習(xí)和練習(xí)提問(wèn)，并嘗試解決問(wèn)題。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生感受誠(chéng)實(shí)的可貴，激發(fā)學(xué)生養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)的習(xí)慣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片、錄音、投影等。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題：
1、教師講述《芭蕉花》的故事，請(qǐng)學(xué)生評(píng)評(píng)理。
2、出示句子：芭蕉花，這就是芭蕉開(kāi)的花，傳說(shuō)，芭蕉花還有一個(gè)特殊的作用呢，它能夠治頭暈病。
3、揭示課題：20、芭蕉花(齊讀課題)。
4、學(xué)習(xí)生字：芭。
5、你們想知道什么?
二、初讀課文，整體感知：
1、聽(tīng)課文的錄音：思考：課文講述了一件什么事?
2、自由讀讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、自學(xué)檢查。
(1)分小節(jié)朗讀課文(正音)：私塾大概衣袖。
(2)再讀課后的詞語(yǔ)。
(3)請(qǐng)讀——集體讀。
(4)有哪些詞語(yǔ)的意思你不懂?查字典理解“私塾”
(5)全班交流：說(shuō)說(shuō)你讀了課文你知道了什么?
三、學(xué)習(xí)課文，提出問(wèn)題：
1、學(xué)生輕聲讀課文，并提出問(wèn)題。
2、大組交流，提出問(wèn)題，在交流時(shí)教師作分類反饋。
3、指導(dǎo)提問(wèn)。
自由讀讀課文，遇到不理解的詞句，先自己聯(lián)系上下文或查字典想想，不明白的可以作上記號(hào)。
四、精讀課文：
1、讀讀課文：思考：“我”和哥哥為什么傷心?為什么我不明白想不通?
(1)指導(dǎo)學(xué)生在課文中劃出有關(guān)句子。
(2)指導(dǎo)有感情的朗讀句子，體會(huì)字里行間的情感。
(3)通過(guò)討論，逐漸加深對(duì)文本情感的把握。
父親的表現(xiàn)——父親知道了，把我們拉到客廳里，狠狠地訓(xùn)了一頓。重點(diǎn)品味父親嫉惡如仇的態(tài)度。
2、再讀課文：思考：為什么我不明白想不通?
(1)找找課文中有關(guān)句子。
(2)指導(dǎo)朗讀“發(fā)現(xiàn)、采摘芭蕉花”的句子，體會(huì)當(dāng)時(shí)我們喜出望外的心情，懂得這股喜悅來(lái)源于對(duì)母親的關(guān)心。
3、有感情地朗讀課文。
五、拓展練習(xí)：
1、現(xiàn)在我們要開(kāi)一個(gè)小小辯論會(huì)，辯論一下，我和各個(gè)做得對(duì)不對(duì)?我們分成甲乙兩方，各抒己見(jiàn)。
2、小組辯論。
3、大組辯論。
4、教師總結(jié)。
聽(tīng)寫(xiě)句子：院子里栽著一簇芭蕉，有一株剛好開(kāi)著一朵黃花，樣子像尖瓣的蓮花。
六、布置作業(yè)：
a、寫(xiě)出你的觀點(diǎn)。
b、摘錄一句辯論中你印象最深的一句話。
二年級(jí)語(yǔ)文教案經(jīng)典參考案例篇十二
1、生字卡片、幻燈或多媒體、小黑板。
2、青蛙與小鳥(niǎo)的頭飾若干。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程。
第一課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)朗讀、理解課文。
一、學(xué)生瞬息萬(wàn)變讀課文，讀準(zhǔn)字音，感知課文大意。
1、板書(shū)課題：坐井觀天。
師：同學(xué)們通過(guò)自己讀書(shū)都知道了這個(gè)故事，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“坐井觀天”的“觀”是什么意思。誰(shuí)坐井觀天。
2、再讀讀這個(gè)故事，同桌互相檢查生字讀音是否正確。
3、出示生字卡片，檢查讀音。
(1)從學(xué)生中選出一個(gè)“小老師”，負(fù)責(zé)正音。
(2)開(kāi)火車讀生字卡，誰(shuí)的讀音不準(zhǔn)，由“小老師”糾正。(注意“弄”的聲母是“n”，“錯(cuò)”的聲母是平舌音)學(xué)生沒(méi)準(zhǔn)的字音教師指導(dǎo)。
二、讀課文，理解青蛙和小鳥(niǎo)對(duì)天的不同看法。
1、自己讀課文，想一想，從課文中哪些地方可以看出：小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小。
2、和同桌討論一下，把小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小的那兩個(gè)詞語(yǔ)(無(wú)邊無(wú)際、井口那么大)找出來(lái)作上記號(hào)，再讀一讀。
3、教師在黑板上簡(jiǎn)筆畫(huà)小鳥(niǎo)和青蛙。
4、請(qǐng)同學(xué)把課文中小鳥(niǎo)說(shuō)天很大，青蛙說(shuō)天很小的詞語(yǔ)告訴大家。
5、教師板書(shū)。
6、教師指黑板引讀。
(1)小鳥(niǎo)說(shuō)：“天無(wú)邊無(wú)際?！?BR> (2)青蛙說(shuō)：“天不過(guò)井口那么大?！?BR> 三、再讀課文，理解小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天有不同的看法。
1、提問(wèn)：小鳥(niǎo)怎么知道天無(wú)邊無(wú)際，青蛙為什么說(shuō)天只有井口那么大?讀課文，找出答案。
2、誰(shuí)愿意告訴大家，小鳥(niǎo)和青蛙為什么對(duì)天的大小有不同的看法?(小鳥(niǎo)在天上飛，青蛙坐在井里)。
3、教師板書(shū)：“天上”、“井里”
4、指板書(shū)小結(jié)：小鳥(niǎo)說(shuō)天無(wú)邊無(wú)際是因?yàn)樗谔焐巷w，青蛙只有井那么大是因?yàn)樗诰住?BR> 5、同學(xué)們討論一下，能不能給這只坐在井底看天的青蛙取個(gè)名字?(井底之蛙)。
四、指導(dǎo)朗讀，進(jìn)一步理解課文意思。
1、放幻燈及教學(xué)錄音。(有條件可用多媒體)。
2、請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課文，在讀小鳥(niǎo)和青蛙的對(duì)話時(shí)要讀出不同的語(yǔ)氣。
3、你最喜歡讀哪幾段，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)。(抽生自由選讀，教師以參與的身份進(jìn)行朗讀指導(dǎo))。
4、同桌分角色讀、交換角色讀，互相評(píng)議。
第二課時(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：做練習(xí)、學(xué)習(xí)生字。
一、齊讀課文。
二、表演“坐井觀天”，進(jìn)一步體會(huì)寓意。
1、假如你是青蛙，跳出井口后，你會(huì)看見(jiàn)些什么，你會(huì)想些什么，說(shuō)些什么?(自己練一練)。
2、帶上頭飾即興表演，大家評(píng)議。
3、假如青蛙上天，小鳥(niǎo)下井，那么它們又會(huì)說(shuō)些什么?(同桌互相指導(dǎo)表演，然后上臺(tái)帶頭飾表演)。
4、這個(gè)寓言故事告訴了我們一個(gè)什么道理?(學(xué)生自由談)。
5、小結(jié)：小鳥(niǎo)和青蛙都是說(shuō)的實(shí)話，可是由于它們所處的位置不同，得出的結(jié)論就不一樣。“坐井觀天”是一個(gè)比喻，就是把那些目光狹小、自以為是的人比做“井底之蛙”。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，啟發(fā)我們要學(xué)會(huì)從不同的角度去看問(wèn)題，才能得出正確的結(jié)論。
三、做課后練習(xí)題。
1、讀課后第4題的兩個(gè)句子，讓學(xué)生體會(huì)到句子中兩個(gè)動(dòng)作連得很緊。
2、同桌按“一......就......”的句式來(lái)仿說(shuō)句子。
3、指名按這樣的句式說(shuō)話。
四、識(shí)記生字，練習(xí)寫(xiě)生字。
1、齊讀生字卡片。
2、提問(wèn)：
(1)你在學(xué)習(xí)這課生字時(shí)有什么發(fā)現(xiàn)沒(méi)有?誰(shuí)能告訴大家?(渴、喝字形相近)。
(2)你學(xué)這兩個(gè)字的小竅門(mén)是什么?你是怎么記住它的字形的?(“渴”是想喝水，所以是三點(diǎn)水旁;“喝”是用嘴喝水，所以是口字旁)。
(3)你認(rèn)為寫(xiě)“沿”字時(shí)，應(yīng)該提醒同學(xué)們注意什么?(左窄右寬，第五筆“”是橫折彎)。
(4)寫(xiě)“答”字時(shí)，注意上邊的竹字頭約占三分之一位置。
3、教師在田字格中范寫(xiě)“沿”、“答”、“弄”、“錯(cuò)”等字。
4、學(xué)生在書(shū)上田字格中練寫(xiě)生字。
五、比較形近字，用形近字組詞。
(1)教師出示小黑板，比較課后第3題的3組形近字。
(2)學(xué)生自己組詞，同桌互相批改糾錯(cuò)。
二年級(jí)語(yǔ)文教案經(jīng)典參考案例篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀本課“具、乘、活、引、態(tài)、臥、繩、否”8個(gè)生字，積累“乘坐、生活、引力、狀態(tài)、臥式、否則”6個(gè)詞語(yǔ)，正確描寫(xiě)“具、乘、活、引、態(tài)、否”6個(gè)漢字。學(xué)習(xí)偏旁部首：弓字旁。
2、能正確、流利地朗讀課文，做到不加字、不漏字、按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3、在閱讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步了解太空中有趣的生活。能劃出寫(xiě)太空中生活為什么這么有趣的相關(guān)句子。
4、能結(jié)合課文和課外知識(shí)，展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)飛上太空時(shí)會(huì)發(fā)生什么有趣的事，激發(fā)學(xué)生探索宇宙科學(xué)奧秘的興趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀本課“具、乘、活、引、態(tài)、臥、繩、否”8個(gè)生字，積累“乘坐、生活、引力、狀態(tài)、臥式、否則”6個(gè)詞語(yǔ)，正確描寫(xiě)“具、乘、活、引、態(tài)、否”6個(gè)漢字。
2、能正確、流利地朗讀課文，做到不加字、不漏字、按標(biāo)點(diǎn)停頓。在閱讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步了解太空中有趣的生活。能劃出寫(xiě)太空中生活為什么這么有趣的相關(guān)句子。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、談話：這是2012年6月16日18時(shí)37分，神州九號(hào)在酒泉衛(wèi)星發(fā)射中心準(zhǔn)備飛天的畫(huà)面。這次飛天飛船搭載了航天員景海鵬、劉旺和中國(guó)首位女航天員劉洋，與在軌運(yùn)行的天宮一號(hào)目標(biāo)飛行器進(jìn)行了兩次載人交會(huì)對(duì)接。對(duì)接過(guò)程中，航天員實(shí)現(xiàn)了手控交會(huì)對(duì)接，全面驗(yàn)證交會(huì)對(duì)接技術(shù)。在軌飛行期間，航天員景海鵬、劉旺、劉洋按計(jì)劃開(kāi)展了一系列空間科學(xué)實(shí)驗(yàn)和技術(shù)試驗(yàn)，取得了豐富成果。
2、板書(shū)課題：33、到太空去。
(齊讀課題)。
交流討論：睡覺(jué)、吃飯、刷牙……。
二、初讀課文。
2、學(xué)習(xí)字詞。
出示媒體：具、乘、活、引、態(tài)、臥、繩、否。
(1)開(kāi)火車正音：乘坐、生活、引力、狀態(tài)、臥式、否則。
(2)說(shuō)字形。
“乘”書(shū)空筆順，繩：換部首記憶。
“具”書(shū)空筆順，里面三橫。
“臥”做動(dòng)作。
否則：換詞語(yǔ)：不然，不是這樣。
(3)學(xué)習(xí)偏旁部首：弓字旁(數(shù)一數(shù)有幾筆，書(shū)空)。
指名分節(jié)讀課文。說(shuō)說(shuō)太空的生活給你留下了怎樣的印象?
(學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容交流)。
3、研讀第一二小節(jié)。
(1)找出課文中表達(dá)小作者對(duì)太空生活印象的句子。
a出示媒體：
如果，你能乘坐航天飛機(jī)到太空，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，那里的生活有趣得連做夢(mèng)都想不到。(齊讀一遍)。
b板書(shū)：有趣。
(2)他夢(mèng)見(jiàn)了什么?
a圈出那么……那么……。
b指導(dǎo)讀好句子中的幾個(gè)“那么”，指名讀，齊讀。
(3)小作者的夢(mèng)已經(jīng)夠有趣了，而在太空生活遠(yuǎn)遠(yuǎn)比這一切更有趣，更奇妙，難怪小作者說(shuō)——指名讀，齊讀這兩小節(jié)。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、復(fù)習(xí)字詞：抽讀詞語(yǔ)。
2、寫(xiě)字指導(dǎo)。
具：獨(dú)體字，里面三橫。
活：左右結(jié)構(gòu)。
引：左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。
態(tài)：上下結(jié)構(gòu)，上面是太，點(diǎn)不要漏。
否：上下結(jié)構(gòu)。
重點(diǎn)“乘”(先中間后兩邊，學(xué)生描一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，教師巡視。)。
3、小結(jié)。
太空生活是非常神秘的，也是非常令人向往的。
二年級(jí)語(yǔ)文教案經(jīng)典參考案例篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“堤、淡、掠、蘇、范”。積累詞語(yǔ)10個(gè)。
2、理解“鑲嵌”、“輕拂”、“連綿起伏”、“掠過(guò)”、“籠罩”等詞的意思，積累描寫(xiě)白堤、蘇堤景色的句子。
3、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文第1、2節(jié)。
4、讀課文，展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)“假如我來(lái)到西湖之畔……”做到想象合情合理，表述清楚。
5、了解白堤和蘇堤的來(lái)歷，感受西湖不僅秀麗的山水，是世界聞名的旅游景區(qū)，而且有美麗的傳說(shuō)，一物一景都富有情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課11個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)“堤、淡、掠、蘇、范”。積累詞語(yǔ)10個(gè)。
2、理解“鑲嵌”、“輕拂”、“連綿起伏”、“掠過(guò)”、“籠罩”等詞的意思，積累描寫(xiě)白堤、蘇堤景色的句子。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、能正確、流利地朗讀課文。背誦課文第1、2節(jié)。
2、讀課文，展開(kāi)想象說(shuō)說(shuō)“假如我來(lái)到西湖之畔……”做到想象合情合理，表述清楚。
教學(xué)準(zhǔn)備：電腦媒體。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話引入，揭示課題。
1、小朋友，你們知道“上有天堂，下有蘇杭”這句話嗎?
2、出示：杭州素有人間天堂的美稱。西湖，就是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠。
3、學(xué)習(xí)生字：堤鑲嵌。
4、讀一讀這句話，你去過(guò)西湖嗎?西湖怎么樣?有哪些美景?
5、我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一首有關(guān)西湖的詩(shī)，其中有一句：
“若把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！?BR> 寫(xiě)的就是西湖的美景。今天我們要再去領(lǐng)略西湖的美麗，去看看那里的“名堤”
6、(出示課題)西湖名堤齊讀。
二、整體感知課文：
1、教師范讀課文，說(shuō)說(shuō)課文中介紹了哪兩座“名堤”?(白堤和蘇堤)。
2、自學(xué)課文的生字。
3、交流：拆字的方法：碩蘇。
換部首的方法：拂眺掠錦淡。
三、學(xué)習(xí)課文：
1、學(xué)習(xí)課文第二小節(jié)：
(1)男女聲分別讀第二小節(jié)。
(2)比賽讀。
(3)你最喜歡哪一句話?為什么?
(4)出示：層層疊疊連綿起伏。
(6)你能看著圖試著把這些優(yōu)美的語(yǔ)句背出來(lái)嗎?
(7)學(xué)生背誦優(yōu)美語(yǔ)句。
2、學(xué)習(xí)課文第三、四、五小節(jié)：
(1)朗讀課文第三、四、五小節(jié)。
(2)思考：為什么把蘇堤和白堤稱為是“名堤”(因?yàn)樗鼈兊膩?lái)歷與我國(guó)歷有名的詩(shī)人有關(guān);因?yàn)閮傻叹吧珒?yōu)美，世界聞名;還因?yàn)檫@是白居易和蘇東坡為解除當(dāng)?shù)厝嗣窦部?，興修水利。)。
(3)齊讀這三小節(jié)。
四、說(shuō)話練習(xí)：
開(kāi)展“小導(dǎo)游”活動(dòng)，各自介紹西湖美景，名堤傳說(shuō)、西湖的其他景觀和傳說(shuō)。比一比看誰(shuí)介紹得清楚、有趣。
五、作業(yè)布置。
a：1、抄寫(xiě)字詞。2、了解有關(guān)西湖的景觀和傳說(shuō)。
b：1、抄寫(xiě)字詞。2、背誦有關(guān)西湖的詩(shī)句。
二年級(jí)語(yǔ)文教案經(jīng)典參考案例篇十五
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)20個(gè)生字、會(huì)書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
2、有感情的朗讀。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、朗讀中理解課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、教師出示一個(gè)口袋，說(shuō)說(shuō)口袋可以裝什么?
2、在明朝的時(shí)候，倭寇經(jīng)常入侵東部，倭寇是指日本還盜，他們殺人放火，搶劫購(gòu)物，威繼光奉命去平定他們，在一次戰(zhàn)域中威繼光身邊只剩下一千多人，他就利用口袋可以裝東西的原理，布了一個(gè)口袋陣，讓倭寇們自投羅網(wǎng)，取得了勝利。
二、初讀課文。
1、自由朗讀課文，畫(huà)出生字。
2、同桌互讀認(rèn)讀生字，要求讀準(zhǔn)字音。
3、開(kāi)火車認(rèn)讀生字，讀準(zhǔn)字音。
前鼻音：侵、軍、戰(zhàn)、隱。
后鼻音：奉、將、令、蒙、降。
多音字：蒙將降。
4、出示詞語(yǔ)卡片學(xué)生認(rèn)讀。
5、出示帶生字的句子測(cè)試。
6、教師范讀課文，邊聽(tīng)邊想課文講了什么事?
7、指名學(xué)生朗讀，把課文讀正確。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示要寫(xiě)的生字：去、均、紀(jì)、律、備、令、殺、投。
學(xué)生認(rèn)讀。
2、給這些生字組詞。
3、學(xué)生識(shí)記生字(多種方法識(shí)記)。
4、教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
5、學(xué)生作業(yè)。
四、小結(jié)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
有感情的朗讀。
體會(huì)威繼光是一個(gè)沉著冷靜，智勇雙全的將領(lǐng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入。
1、認(rèn)讀生字詞。
2、出示有生字的句子讀。
二、學(xué)習(xí)新課。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)自由讀一自然段，你知道了什么?
(2)為什么威繼光的軍隊(duì)被人們稱為“威家軍”?
(3)什么叫愛(ài)戴?你能用愛(ài)戴說(shuō)一句話嗎?
(4)齊讀第一自然段。
2、學(xué)習(xí)2—4自然段。
(1)學(xué)生讀2自然段。
教師提問(wèn)：
——你知道了什么?
(生：時(shí)間、地點(diǎn)、誰(shuí)和誰(shuí)打仗)。
——什么叫決一死戰(zhàn)?雙方的人數(shù)分別是多少?
——這種情況下，威繼光想些什么?做些什么?請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)上找一找。讀出來(lái)。
——他以少勝多的妙計(jì)是什么?為什么讓每個(gè)人的手上都舉著松樹(shù)枝呢?
(2)師范讀、學(xué)生讀。
(3)學(xué)習(xí)3—4自然段。
—倭寇怎么想?怎么表現(xiàn)?
—為什么要用“涌”字?
—那句話寫(xiě)隱蔽工作好?讀一讀。
—為什么要在“口袋”上加引號(hào)。
—這次戰(zhàn)斗結(jié)果如何?
(4)學(xué)生讀3——4段。
出示重點(diǎn)句：
將士們紛紛仍掉松樹(shù)枝，像下山猛虎，一齊沖下敵人。
學(xué)生讀。
用"像"說(shuō)一句話。
三、總結(jié)全文。
二年級(jí)語(yǔ)文教案經(jīng)典參考案例篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字。
2、學(xué)會(huì)運(yùn)用疊詞表達(dá)焦急和激動(dòng)的心情。
3、了解保溫原理并用合適的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
一、引入。
1、再過(guò)一個(gè)月，就是小朋友們最喜歡的節(jié)日——圣誕節(jié)了。到那天，圣誕老人將駕著雪橇，給小朋友們送禮物來(lái)了。
出示：圣誕老人。
2、圣誕節(jié)，你想得到什么禮物呢?
板書(shū)：小冰熊。
4、這也是我們今天學(xué)習(xí)的課文的課題，一起讀課題。
二、1、2、3自然段。
1、小熊得到了這個(gè)特別的禮物，心里可高興了。我們來(lái)看看他是怎么做的。
請(qǐng)生讀課文1、2、3自然段。
出示：小熊得到了媽媽送的小冰熊，可高興了，他。(怎么做?)。
2、看到小熊那么喜歡小冰熊，熊媽媽又是怎么說(shuō)的?自己讀讀課文的一二三自然段，用曲線劃出熊媽媽說(shuō)的話。
出示：熊媽媽看見(jiàn)了，忙攔住說(shuō)：“使不得，使不得，你嘴里的熱氣會(huì)把小冰熊弄傷的。”
媽媽發(fā)現(xiàn)了，連忙說(shuō)：“不行，不行，他同你睡，會(huì)熱壞的?！?BR> 3、學(xué)習(xí)生字：攔傷。
4、用一個(gè)字來(lái)形容熊媽媽說(shuō)這兩句時(shí)候的心情!
那好，你來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，張老師的朗讀急不急?(去掉一個(gè)“使不得”和“不行”。)。
心里特別急的時(shí)候，可以把一個(gè)詞連著說(shuō)兩遍。
請(qǐng)生讀。
5、剛才只是熊媽媽很著急，其實(shí)小冰熊更著急呢!如果，你就是那只小冰熊?，F(xiàn)在，小熊要來(lái)親親你，還要抱著你一起睡，你會(huì)說(shuō)些什么呀?同桌之間說(shuō)說(shuō)看。
出示：小熊：冰熊冰熊讓我親親你!
小冰熊：()，()，。
小熊：冰熊冰熊跟我一起睡覺(jué)吧。
小冰熊：()，()，。
6、同桌表演說(shuō)。
三、4、5、6自然段。
1、不能跟小冰熊一起睡，小熊感到很難過(guò)。不過(guò)，還是媽媽有辦法。我們一起讀課文的4、5、6自然段，看看媽媽想出了什么辦法。
2、拿起筆，用曲線劃出媽媽怎么做的句子，用直線劃出媽媽為什么這么做的句子。
出示：熊媽媽另外拿來(lái)了一條小棉被，嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)地把小熊裹在里邊。
媽媽說(shuō)：“小冰熊跟你睡在一起，你身上的熱量傳給它，小冰熊受熱后會(huì)冒汗融化。讓他單獨(dú)睡在棉被里，棉被會(huì)隔開(kāi)外邊的暖空氣，替小冰熊保持原來(lái)的溫度?！?BR> 3、選字填字學(xué)習(xí)“嚴(yán)”“裹”“融”“隔”“獨(dú)”“持”“度”。
4、男生讀劃曲線的句子;女生讀劃直線的句子。
出示：媽媽用()，因?yàn)?)能夠。
哦，原來(lái)是這樣，好，我來(lái)試試看，(師拿個(gè)布胡亂包一下小冰熊。)這樣行不行?
6、出示第六自然段，師讀。
熊媽媽的方法好不好?你從哪里看出來(lái)?“果然”。一起讀。
四、旅游。
1、第三天，小熊一家要到海南去旅游，小熊還想帶上小冰熊。可是，海南天氣熱，小冰熊冒汗融化了可怎么辦呢?小熊傷透了腦筋。小朋友，你們能不能開(kāi)動(dòng)腦筋，幫幫小冰熊?四人小組討論一下用什么辦法，然后用這個(gè)句式說(shuō)一說(shuō)。
出示：我想用()，因?yàn)?)能夠。
2、——謝謝你，謝謝你，你的辦法真好，這樣我就能帶上小冰熊游玩海南島了。
——太棒了，太棒了，真是一個(gè)好辦法。
——好極了，好極了，你真是一個(gè)聰明的小朋友。
二年級(jí)語(yǔ)文教案經(jīng)典參考案例篇十七
1、能借助漢語(yǔ)拼音正確認(rèn)讀“內(nèi)、舉、例、嬌、膚、血、居、補(bǔ)、缺、務(wù)”10個(gè)生字;在教師的指導(dǎo)下正確書(shū)寫(xiě)并記憶“內(nèi)、例、嬌、補(bǔ)、缺、務(wù)”6個(gè)生字;積累“居然”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。能根據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出不同的語(yǔ)氣。
3、在閱讀感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫(xiě)“修理工”為人們修補(bǔ)“缺口“的句子，并能圈出其中的動(dòng)詞。初步知道“修補(bǔ)”和“修理”的使用和搭配。
4、知道血液中血小板的作用，了解生命科學(xué)的有關(guān)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
(1)結(jié)合課文內(nèi)容認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，書(shū)寫(xiě)6個(gè)生字。
(2)初步知道“修補(bǔ)”和“修理”的使用和搭配。
(3)知道血液中血小板的作用，了解生命科學(xué)的有關(guān)知識(shí)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】。
課件、生字卡片。
【教學(xué)過(guò)程】。
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、出示詞語(yǔ)：修理工師：誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀、齊讀)。
說(shuō)明：“修理工”是我們?nèi)粘Ｉ钪休^常見(jiàn)的工種，學(xué)生們可能會(huì)回想起自己家里曾出現(xiàn)過(guò)的突發(fā)事件，斷電、漏水等等，從學(xué)生的已知引出學(xué)生的未知——我們?nèi)梭w內(nèi)的修理工，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為以后課文的學(xué)習(xí)和理解打下了基礎(chǔ)。
3、知道嗎?我們?nèi)梭w內(nèi)也有修理工。補(bǔ)全課題：37、人體內(nèi)的“修理工”，讀題。(學(xué)習(xí)生字“內(nèi)”)。
4、讀了課題，你想知道什么?板書(shū)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)題。
說(shuō)明：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣應(yīng)該從小做起，質(zhì)疑問(wèn)難是學(xué)習(xí)好習(xí)慣中最重要的。低年級(jí)學(xué)生的質(zhì)疑應(yīng)從教師的引導(dǎo)下進(jìn)行。
過(guò)渡：是啊，真奇怪，我們?nèi)梭w內(nèi)也有修理工，這位修理工到底是誰(shuí)呢?我們?nèi)梭w內(nèi)有什么可修理的呢?讓我們帶著疑問(wèn)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)課文錄音。
二、整體感知，學(xué)習(xí)課文。
(一)聽(tīng)錄音，整體感知。
1、邊聽(tīng)邊思考：我們?nèi)梭w內(nèi)的修理工是誰(shuí)?
2、指名回答。
3、根據(jù)學(xué)生回答出示：它的名字叫血小板，就住在我們身體的血液中。抽生讀，齊讀。
4、學(xué)習(xí)生字“血”(血是多音字，注意正音)。
過(guò)渡：平時(shí)我們可能聽(tīng)到過(guò)這個(gè)詞，但了解得不多，讓我們隨課文去認(rèn)識(shí)一下這位人體內(nèi)的修理工吧!
(二)初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，不加字不漏字。
2、指名分小節(jié)讀課文，要求：正確、流利。
說(shuō)明：這一環(huán)節(jié)目的幫助學(xué)生正音、掃除朗讀障礙，為以后的理解作好準(zhǔn)備。
三、再讀課文，感悟內(nèi)容。
(一)學(xué)習(xí)第8小節(jié)。
1、輕聲讀課文，找找這位人體內(nèi)的修理工——血小板有什么本領(lǐng)?用直線劃出有關(guān)的句子。
2、出示有關(guān)句子指導(dǎo)朗讀。(師范讀、指名讀、男女生賽讀、齊讀)。
3、圈出這句話中表示動(dòng)作的詞。
4、板書(shū)交流。齊讀動(dòng)詞。
說(shuō)明：不同層次，不同形式的朗讀不僅可以幫助學(xué)生進(jìn)一步熟悉文本，理解文本，俗話說(shuō)“熟讀百遍，其義自現(xiàn)”就是這個(gè)道理。通過(guò)反復(fù)的朗讀學(xué)生自然知道了血小板的功能所在。并且學(xué)生充分的朗讀也可對(duì)感嘆句、疑問(wèn)句、陳述句有了體會(huì)，在這基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣——圈劃詞句。
5、學(xué)習(xí)生字：務(wù)師：你用什么方法來(lái)記住這個(gè)字?
6、同桌對(duì)讀，注意動(dòng)詞的讀法。
過(guò)渡：我們?nèi)梭w少得了血小板嗎?課文中有幾小節(jié)說(shuō)得很具體，用生動(dòng)的例子來(lái)告訴大家血小板在人體內(nèi)的重要性(學(xué)習(xí)“舉、例)找一找那幾小節(jié)。
(二)學(xué)習(xí)3~5小節(jié)。
1、自由讀課文，找有關(guān)例子。
2、學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流例子的內(nèi)容。(3——5小節(jié))。
3、再讀3-5小節(jié)，自學(xué)生字：嬌、膚、滲、居、缺。
嬌——可指導(dǎo)學(xué)生用換部首的方法來(lái)記。(驕、橋)。
補(bǔ)、缺——講“修補(bǔ)”和“缺口”兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行詞語(yǔ)搭配，出示課后練習(xí)：選詞填空寫(xiě)1。
膚——有關(guān)“月”字旁的字還有哪些?
居——請(qǐng)你用你覺(jué)得最容易記的方法記住居字。
4、把生字放回到文中去讀一讀，要求：正確、流利。注意語(yǔ)氣詞的讀法。
說(shuō)明：低年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)重點(diǎn)還是在“識(shí)字”，由于學(xué)生經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了一定的識(shí)字方法，也具備了一定的識(shí)字能力，在教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分的時(shí)間和空間進(jìn)行自學(xué)。兩年級(jí)的學(xué)生在識(shí)字教學(xué)上要多樣，要鼓勵(lì)學(xué)生在不同的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字。教師在檢查反饋時(shí)要有側(cè)重點(diǎn)，要抓住關(guān)鍵對(duì)學(xué)生及時(shí)加以點(diǎn)撥。
四、復(fù)習(xí)鞏固及拓展。
1、鞏固字詞。
2、出示課后練習(xí)“讀”讀讀下面的句子，根據(jù)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，讀出不同的語(yǔ)氣。
3、課外拓展補(bǔ)充閱讀有關(guān)血小板內(nèi)容。
二年級(jí)語(yǔ)文教案經(jīng)典參考案例篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課“內(nèi)、修、例、血、劃、補(bǔ)、缺、液、務(wù)”等9個(gè)生字。積累“例子、嬌嫩、皮膚、鮮血、居然、修補(bǔ)、缺口、任務(wù)”等8個(gè)詞語(yǔ)，在語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別“修理”和“修補(bǔ)”的含義。會(huì)正確描寫(xiě)“內(nèi)、例、血、劃、缺、務(wù)”等6個(gè)漢字。
2、正確朗讀課文，做到不加字、不漏字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。根據(jù)不同的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，嘗試讀出句子的不同語(yǔ)氣。
3、在閱讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能找出描寫(xiě)血小板幫助人們修補(bǔ)“缺口”的句子，積累表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
4、知道血液中血小板的作用，了解生命科學(xué)的有關(guān)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，積累8個(gè)詞語(yǔ)，會(huì)正確描寫(xiě)6個(gè)漢字。
2、在語(yǔ)言環(huán)境中區(qū)別“修理”和“修補(bǔ)”的含義。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、板書(shū)詞語(yǔ)：修理工，請(qǐng)學(xué)生齊讀。
2、小朋友，你們知道修理工嗎?能不能談?wù)勀銓?duì)他們的了解?(修理工：做修理工作的工人)。
3、你們知道嗎?我們?nèi)梭w內(nèi)也有修理工。
(1)補(bǔ)全課題：32、人體內(nèi)的“修理工”
(2)請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀課題。(注意“的”要讀得輕而短，在“的”后面稍作停頓)。
(3)學(xué)習(xí)生字“內(nèi)”、“修”。
內(nèi)：“內(nèi)”的意思是“里面”，它的反義詞是“外”。
修：書(shū)空右邊的筆順。
(4)請(qǐng)全班齊讀課題。
4、讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎?(教師將提問(wèn)歸類：我們的身體里怎么會(huì)有“修理工”呢?它是干什么的?作用是什么?)。
二、初讀課文。
(一)聽(tīng)錄音。
1、帶著這些問(wèn)題，我們一起來(lái)聽(tīng)錄音，邊聽(tīng)邊想：人體內(nèi)的修理工是誰(shuí)?
(學(xué)生聽(tīng)課文錄音)。
(請(qǐng)1個(gè)學(xué)生回答問(wèn)題)。
2、根據(jù)回答出示句子。
(指名讀，齊讀)。
3、學(xué)習(xí)生字“血”。
(“血”是多音字，注意它的讀音)。
(1)請(qǐng)學(xué)生找到課文中帶有“血”字的詞語(yǔ)，看看在這些詞語(yǔ)中，“血”字怎么念。
(2)同桌合作，讀讀這些詞語(yǔ)。
(3)看著媒體一起讀。(拼音讀1遍，詞語(yǔ)讀2遍)。
(二)讀課文，整體感知。
1、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。
2、指名分小節(jié)朗讀課文，說(shuō)說(shuō)這位修理工有什么本領(lǐng)?
三、研讀課文。
(一)研讀第八小節(jié)。
1、找找這位人體內(nèi)的修理工——血小板有些什么本領(lǐng)?用直線劃出有關(guān)的句子。
(學(xué)生邊讀課文邊劃出相關(guān)句子，教師巡視)。
2、討論交流。
(1)交流找到的句子。
(2)學(xué)生自由讀句子。
(3)男女生比賽讀句子。
(要求：字音讀正確，不加字、不漏字)。
3、用直線劃出表示動(dòng)作的詞。
4、學(xué)生交流，并齊讀動(dòng)詞，每個(gè)詞2遍。
5、學(xué)習(xí)生字“赴、務(wù)”。
句子中有個(gè)生字，你有什么好方法記住它嗎?
(務(wù)——霧：用去部首的方法記住生字)。
小結(jié)：奔赴“現(xiàn)場(chǎng)”凝固血液速度很快。
6、再自由讀句子。
過(guò)渡：血小板的本領(lǐng)可真不小!課文還給我們舉了個(gè)例子我們下節(jié)課來(lái)學(xué)習(xí)。
二年級(jí)語(yǔ)文教案經(jīng)典參考案例篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能在語(yǔ)言環(huán)境正確認(rèn)讀本課十個(gè)生字;正確書(shū)寫(xiě)并記憶“梳、胳、玻、刷、良”五個(gè)生字;積累“聰明伶俐、自言自語(yǔ)、不知不覺(jué)”等詞語(yǔ);寫(xiě)出“要是、漂亮、贊美”三個(gè)詞語(yǔ)的近義詞。
2、能正確地朗讀課文，了解課文的內(nèi)容。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受小姑娘愛(ài)媽媽的情感，懂得自己的事情自己做，為家人做事是愛(ài)媽媽、愛(ài)家的表現(xiàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握本課的生字，掌握三個(gè)詞語(yǔ)的近義詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
能正確地朗讀課文，能流利地朗讀寫(xiě)做幾件事情的句子，并加以積累。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師方面的準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
(一)啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。
1、談話：你們想不想長(zhǎng)大?
過(guò)渡：有一個(gè)小姑娘開(kāi)始也不愿長(zhǎng)大，可后來(lái)她又希望自己快快長(zhǎng)大，這是為什么呢?
2、揭示課題：16不愿長(zhǎng)大的小姑娘。
(二)讀通課文，整體感知。
1、指名逐節(jié)試讀課文，引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、把句子讀通順，教師隨機(jī)出示相關(guān)的生字。
2、讀生字、新詞。
“纏、梳、粥、刷、廚”都是翹舌音;“擦”是平舌音。
動(dòng)作演示理解“纏”的意思。
(三)指導(dǎo)朗讀，理解課文。
2、讀后交流，了解主要內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)生回答理解詞義：纏、自言自語(yǔ)、不知不覺(jué)。
3、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分：“但是，小姑娘心疼媽媽呀!”——“她每天都這樣想，果然又長(zhǎng)高了一些。”
(1)讀讀這一部分，看看課文幾次寫(xiě)小姑娘“想長(zhǎng)大”，用“——”劃出她想的句子。
(2)根據(jù)交流，出示句子。
她想：要是我能長(zhǎng)大一點(diǎn)就好了!
她想：要是我能再長(zhǎng)大一點(diǎn)就好了!
小姑娘自言自語(yǔ)：“唉!沒(méi)有辦法，我還得再長(zhǎng)大一些，這不是為了我，而是為了媽媽?！?BR> (3)讀讀句子，看看課文，完成填空。
a.出示填空：當(dāng)她時(shí)，她希望自己;。
當(dāng)她時(shí)，她希望自己;。
最后為了，她希望自己。
b.交流。
c.讀讀想想：這三次想法有什么不同?
(4)讀到這兒，你覺(jué)得這個(gè)小姑娘怎樣?
(5)小結(jié)：小姑娘越來(lái)越能干，越來(lái)越懂事。
(6)再讀這一部分，找找寫(xiě)小姑娘能干的句子。
(7)出示句子。
小姑娘每天早晨自己洗臉、疊被、吃早飯。
她買(mǎi)菜，洗碗，做粥。
她擦玻璃、刷廚房、收拾衣柜，還幫助媽媽送奶。
a.指導(dǎo)讀句子。
b.找出句子的相同點(diǎn)。
c.教師小結(jié)：這些句子的特點(diǎn)是用一句話寫(xiě)一個(gè)人做幾件事。
(8)分角色讀。
(四)總結(jié)全文，升華感情。
1、引讀最后一節(jié)。
2、啟發(fā)想象：大家是怎么贊美她?
提供語(yǔ)言材料：大家翹起大拇指，稱贊她說(shuō)：“”
3、小姑娘的事對(duì)你有什么啟發(fā)嗎?你想對(duì)小姑娘說(shuō)什么?
出示語(yǔ)言材料：小姑娘啊，我。
(五)鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀生字。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“梳”。
3、寫(xiě)字練習(xí)。
4、根據(jù)句子，寫(xiě)出“要是”、“漂亮”、“贊美”三個(gè)詞的近義詞。