簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象教案(匯總18篇)

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    教案是教師對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行規(guī)劃和安排的重要工具,有助于提高教學(xué)效果。教案的編寫(xiě)要注重教師的創(chuàng)新和反思,不斷完善教學(xué)設(shè)計(jì)。通過(guò)學(xué)習(xí)和借鑒他人的教案,可以幫助教師提高自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
    簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象教案篇一
    (一)教學(xué)目的。
    1.知道磁體有吸鐵(鎳、鈷)性和指向性。
    2.知道磁極間的相互作用。
    (二)教具。
    各種形狀的磁鐵,磁針,一小堆大頭針,鐵屑,鐵片,銅片,玻璃片,鎳幣,鐵棒,細(xì)線,有關(guān)磁性材料的實(shí)物,圖片等。
    (三)課前準(zhǔn)備。
    以上實(shí)驗(yàn)器材可布置學(xué)生在家里準(zhǔn)備,上課前檢查準(zhǔn)備情況,學(xué)生在家里不容易找到的器材如各種磁鐵、鎳幣等,教師加以補(bǔ)充,然后要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)器材放好,供課堂實(shí)驗(yàn)用。
    (四)教學(xué)過(guò)程?。
    1.提問(wèn)引入新課。
    提問(wèn):平時(shí)擺弄磁鐵時(shí)觀察到磁鐵能吸引什么物質(zhì)?指南針有什么作用?
    (吸引鐵,指南針可以指南北,幫助人們辨別方向。)。
    進(jìn)一步提問(wèn)引入新課:
    磁鐵只能吸引鐵嗎?指南針為什么能指南北呢?這節(jié)課我們來(lái)研究一些。板書(shū):第一節(jié)。
    2.進(jìn)行新課。
    提問(wèn):磁鐵具有哪些性質(zhì)?它只能吸鐵嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索。
    學(xué)生實(shí)驗(yàn):將課前準(zhǔn)備的鐵片、鋼鋸片、鎳幣、銅片、玻璃片等器材放在桌上擺好,用條形磁鐵分別接近它們,觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
    提問(wèn):磁鐵能吸引哪些物質(zhì)?
    (磁鐵能吸引鐵制物質(zhì),能微弱地吸引鎳幣)。
    教師指出:磁鐵除了能吸引鐵、鎳外,還能吸引鈷,鈷是稀有金屬,我們平時(shí)很少見(jiàn)。由此,我們可以得出下列結(jié)論:
    板書(shū):一、磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì),磁鐵的這種性質(zhì)叫做磁性。具有磁性的物質(zhì)叫做磁體。
    提問(wèn):磁體各部分吸引鐵的能力都一樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手做下列實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn):把一些大頭針平鋪在一張白紙上,分別將條形磁體和蹄形磁體平放在大頭針上,然后用手輕輕將磁體提起,并輕輕抖動(dòng)。
    提問(wèn):觀察到什么現(xiàn)象?由此可得出什么結(jié)論?
    (觀察到磁鐵兩端能吸引較多的大頭針,而中部沒(méi)有吸引大頭針,這表明磁鐵兩端的磁性最強(qiáng))。
    教師歸納并板書(shū):二、磁體各部分的磁性強(qiáng)弱不同,磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫做磁極,它的位置在磁體的兩端。
    提問(wèn):從上面實(shí)驗(yàn)可以看出,磁體有兩個(gè)磁極,怎樣表示這兩個(gè)磁極呢?請(qǐng)同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn)。
    演示實(shí)驗(yàn):先用線將條形磁體懸掛起來(lái),使它自由轉(zhuǎn)動(dòng),觀察它的靜止方位;再支起小磁針,讓它在水平方向上自由轉(zhuǎn)動(dòng),觀察它的靜止方位。
    提問(wèn):條形磁體、小磁針靜止時(shí),兩個(gè)磁極分別指向什么方向?
    (都是一端指南,一端指北)。
    出示司南的掛圖和幻燈片,說(shuō)明世界最早的指南針就是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的指南針,叫司南,它是根據(jù)磁針靜止時(shí)總是指南北的原理制成的。
    提問(wèn):磁體兩端的磁性最強(qiáng),如果把兩磁極相互靠近時(shí),會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?下面請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。
    學(xué)生實(shí)驗(yàn):把一塊條形磁體用線吊起來(lái),用另一塊條形磁體的n極先慢慢地接近吊起的n極,再慢慢接近吊起的s極,觀察磁極間的相互作用。
    學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果后,教師板書(shū):
    提問(wèn):人造磁體是根據(jù)什么道理制作的?請(qǐng)同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn):
    演示實(shí)驗(yàn):按課本圖115那樣進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。邊演示邊提問(wèn):
    鐵棒原來(lái)有沒(méi)有磁性?(沒(méi)有)當(dāng)用磁體慢慢從上部接近鐵棒時(shí),觀察到什么現(xiàn)象?(觀察到鐵棒能吸引下面的鐵屑)這說(shuō)明什么?(說(shuō)明鐵棒也獲得了磁性)。
    教師指出:鐵和鋼都可以用這種方法獲得磁性,我們把這種現(xiàn)象叫做磁化現(xiàn)象。板書(shū):五、使原來(lái)沒(méi)有磁性的物體獲得磁性的過(guò)程叫做磁化。鐵和鋼制的物體都能被磁化。
    重做上面的實(shí)驗(yàn):當(dāng)鐵棒吸引鐵屑后,將上部的磁體拿掉。
    提問(wèn):當(dāng)磁體拿掉后,鐵棒還能吸引下面的鐵屑嗎?這說(shuō)明什么?(鐵棒不能吸引鐵屑,說(shuō)明鐵棒的磁性容易消失)。
    教師指出:鐵棒被磁化后,磁性容易消失,稱(chēng)為軟磁體。鋼被磁化后,磁性能夠長(zhǎng)期保持,稱(chēng)為硬磁體或永磁體,鋼是制造永磁體的好材料。
    提問(wèn):除了鋼、鐵外,還有哪些物質(zhì)可作磁性材料?它們?cè)诂F(xiàn)代科技中有哪些應(yīng)用呢?向?qū)W生展示錄音帶、磁性卡等,介紹這些磁性材料的應(yīng)用。
    3.小結(jié)。
    師生共同小結(jié):這節(jié)課學(xué)到了什么?
    4.練習(xí)。
    有一條形磁體的n、s極的標(biāo)記模糊不清了,怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法將它的兩極判別出來(lái)?
    5.布置作業(yè)?。
    課本上的本章習(xí)題第1題。
    簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象教案篇二
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體沉浮經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)科學(xué)探索的樂(lè)趣。
    2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài),并能簡(jiǎn)單講述。
    3、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
    4、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    教具:水果(梨、香蕉、蘋(píng)果、圣女果、金桔、葡萄),記錄表、魚(yú)缸。
    學(xué)具:每人三種水果及小圖片、記錄卡、水盆、干毛巾。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、提出問(wèn)題并對(duì)問(wèn)題的結(jié)論進(jìn)行猜想。
    1、(出示水果)小朋友,老師這里有許多水果,這是什么?(依次說(shuō)出每種水果名字)。老師這里還有什么?對(duì),魚(yú)缸里盛滿(mǎn)了水。
    2、這些水果都想到水里去玩,哎,你們猜一猜,桔子放到水里會(huì)怎樣呢?(隨意想(出示記錄表、水果圖片)這里是魚(yú)缸圖片,水果圖片,老師用這些圖片把你們的想法記下來(lái)。
    3、桔子放到水里到底會(huì)怎樣呢?老師輕輕把它放到水里(一邊說(shuō)一邊放),
    原來(lái),桔子放到水里后浮在水面上。
    5、圣女果呢?
    6、你們各有各的想法,這些水果放到水里到底會(huì)怎么樣呢?老師給你們每人準(zhǔn)備了一盆水,三樣水果,用實(shí)物講解請(qǐng)你們一樣一樣放到水里試一試,看看你猜的對(duì)不對(duì)。老師還給你們都準(zhǔn)備了水果卡片、記錄表,(出示實(shí)物)小朋友要把你觀察到的水果的秘密用卡片表示出來(lái)一會(huì)告訴老師和小朋友。
    7、幼兒起立,找到自己實(shí)驗(yàn)位置做實(shí)驗(yàn)。
    二、交流表達(dá)。
    1、現(xiàn)在小朋友告訴我你發(fā)現(xiàn)什么水果浮在水面上?什么水果沉在水底?
    2、我們一起來(lái)說(shuō):“蘋(píng)果浮在水面、桔子浮在水面,葡萄沉在水底、圣女果、香蕉沉在水底。
    活動(dòng)反思:
    1、在活動(dòng)準(zhǔn)備過(guò)程中,我反復(fù)做實(shí)驗(yàn),首先做到自己清楚哪些水果會(huì)沉,哪些水果會(huì)浮,給每個(gè)孩子的三種水果里就應(yīng)該有沉的水果也有浮的水果,仔細(xì)選擇易于幼兒做實(shí)驗(yàn)的水果:小香蕉,圣女果,金桔,葡萄,(個(gè)頭)小蘋(píng)果。
    2、我設(shè)計(jì)了適合剛?cè)雸@一個(gè)月的`幼兒操作的記錄卡,記錄水果圖片,實(shí)驗(yàn)過(guò)程證明,我準(zhǔn)備的水果(實(shí)物)及記錄卡都符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
    3、在設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程中,力求教學(xué)過(guò)程精煉,教學(xué)內(nèi)容符合剛?cè)雸@幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
    在活動(dòng)過(guò)程中,我通過(guò)猜猜,做做,記錄,說(shuō)說(shuō),改錯(cuò)等幾個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒在活動(dòng)中順利完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
    這次活動(dòng)有許多優(yōu)點(diǎn)。比如:
    (1),目標(biāo)設(shè)定符合小班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn),易于完成。
    (2),材料準(zhǔn)備充分到位,記錄卡設(shè)計(jì)有特點(diǎn),每人三種水果也很符合小班幼兒能力。
    (3),教學(xué)流程也很符合小班幼兒,沒(méi)有太難,也沒(méi)有時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。
    (4),大多數(shù)幼兒都很好完成了教學(xué)目標(biāo),理解了“沉下去”,“浮上來(lái)”的簡(jiǎn)單科學(xué)道理。
    教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題:有些孩子心理很明白哪些水果浮上來(lái),哪些水果沉下去。在老師的大記錄表上也能正確記錄沉與浮,可是在他們的記錄卡上卻記錄正好相反,原因是什么?是因?yàn)槔蠋煹挠涗浛ㄊ琴N在黑板上的,上下很易區(qū)分,而幼兒的記錄卡是平放在桌面上的,有個(gè)別幼兒就分不清“上”“下”,擺放正好相反。
    課后,我反思:應(yīng)該注意到小班幼兒的這個(gè)學(xué)習(xí)特點(diǎn),課前讓幼兒能在平面的圖上分清上下,那么就不會(huì)出現(xiàn)這種情況了。
    簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象教案篇三
    設(shè)計(jì)意圖:
    觀察物體的沉浮現(xiàn)象是幼兒很喜歡的探索活動(dòng),中班幼兒對(duì)物體在水中的沉浮現(xiàn)象已經(jīng)有了一定的知識(shí)建構(gòu),但在汽水中的沉浮現(xiàn)象卻沒(méi)有相關(guān)的知識(shí),而葡萄干在汽水中不斷沉浮“跳舞”的有趣現(xiàn)象,也引起幼兒無(wú)限的探索欲望。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)與生活經(jīng)驗(yàn),開(kāi)展了本節(jié)科學(xué)活動(dòng)“會(huì)跳舞的葡萄干”。讓幼兒獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.觀察葡萄干在汽水中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。
    2.對(duì)探索活動(dòng)感興趣,通過(guò)個(gè)體的觀察、操作,找出問(wèn)題的答案。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    知識(shí)準(zhǔn)備:初步掌握物體在水中的沉浮情況。
    材料準(zhǔn)備:1.雪碧。2.葡萄干。3.探索材料(瓜子、石頭、花生)。4.記錄表。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)幼兒探索欲望。
    1.我這里有一杯水,你猜這是什么水?
    2.你是怎么猜到的.?
    3.我請(qǐng)來(lái)了一位舞蹈家,你們看它是誰(shuí)?它是怎么在水中跳舞的?
    二、提出問(wèn)題,引導(dǎo)幼兒觀察。
    1.幼兒觀察葡萄干在汽水中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài),方向。
    2.在觀察的時(shí)候,如果你們有什么問(wèn)題,可以先告訴我。(幼兒探索,教師記錄)。
    3.你們看了葡萄干跳舞后有什么發(fā)現(xiàn)呢?(教師根據(jù)幼兒回答進(jìn)行記錄)。
    4.它是怎么在水中跳舞的?
    5.你覺(jué)得它為什么會(huì)在水中上下運(yùn)動(dòng)?
    6.為什么到了水面后又沉下去了呢?
    7.要是沒(méi)有氣泡會(huì)怎么樣呢?
    8.這里還有一些東西,請(qǐng)你們猜猜哪些會(huì)跳舞,哪些不會(huì)跳舞?
    9.幼兒動(dòng)手操作、觀察,并進(jìn)行記錄。
    10.集體討論哪些物體會(huì)在汽水中跳舞,哪些不會(huì)。
    三、教師小結(jié)。
    原來(lái)汽水中的小泡泡就像大力士一樣,他們一起合作用就把汽水中的物體拖起來(lái),讓它跳舞了。
    活動(dòng)反思:
    活動(dòng)材料使用日常生活中常見(jiàn)的食物,將科學(xué)現(xiàn)象與生活緊密聯(lián)系在一起,有利于萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣?;顒?dòng)注重自然過(guò)渡,即探索交流——思考討論——體驗(yàn)感受——經(jīng)驗(yàn)提升,讓幼兒在活動(dòng)中不斷地獲得知識(shí)與經(jīng)驗(yàn),在情感上獲得愉悅與滿(mǎn)足。為每個(gè)幼兒都能提供自主探索的機(jī)會(huì)。從幼兒最感興趣的操作活動(dòng)入手,讓幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)、記錄去積極主動(dòng)地獲得相關(guān)知識(shí),通過(guò)記錄、分享、交流的形式,讓幼兒不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),并且通過(guò)與材料的相互作用發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)知識(shí),從而發(fā)現(xiàn)汽水中氣泡與沉浮之間的秘密,萌發(fā)幼兒探索科學(xué)的興趣,讓幼兒感到“科學(xué)并不遙遠(yuǎn),科學(xué)就在我們身邊”。
    不足之處:
    1.記錄表的使用方式幼兒不太理解,不明白如何如進(jìn)行記錄,應(yīng)在之前進(jìn)行示范、講解,或重新按照幼兒的特點(diǎn)優(yōu)化設(shè)計(jì)。
    2.多提供一些“說(shuō)”的時(shí)間,滿(mǎn)足幼兒探索交流的愿望。
    3.教學(xué)形式再開(kāi)放些,有利于培養(yǎng)幼兒的自主性學(xué)習(xí)能力。
    簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象教案篇四
    了解課文講述的三種生物共棲現(xiàn)象,弄清生物共棲的原因,激發(fā)學(xué)生閱讀科普文章的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    了解課文講述的三種共棲現(xiàn)象,弄清它們共棲的原因。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    理解什么是共棲。
    課前準(zhǔn)備。
    熟讀課文,搜集其他生物共棲的資料。
    教學(xué)時(shí)間。
    一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    教師引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
    1.導(dǎo)入新課。
    2.板書(shū)質(zhì)疑。
    3.激發(fā)自主探究的興趣學(xué)生根據(jù)課題提出問(wèn)題。
    1.自讀課文解決問(wèn)題。
    (1)運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法讀懂課文。
    (2)以表格式進(jìn)行摘錄。
    (3)自己不能解決的問(wèn)題在小組內(nèi)討論。
    2.交流學(xué)習(xí)情況。
    3.回答什么是共棲學(xué)生自學(xué),解決剛才提出的問(wèn)題,并按要求做筆記。
    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)所填表格總結(jié)并發(fā)言。
    生物共棲指不同物種間互惠共生的現(xiàn)象。
    1.學(xué)習(xí)了課文,同學(xué)們一定深有感觸,現(xiàn)在,你最想說(shuō)的一句話(huà)是什么,說(shuō)給大家聽(tīng)。
    2.把你最想說(shuō)的那句話(huà)寫(xiě)在表格的旁邊,并表格貼在讀書(shū)筆記本上。
    學(xué)生自由發(fā)言,學(xué)生做筆記。
    意在培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的情感,樹(shù)立人與動(dòng)物和平共處的觀念。
    提醒學(xué)生要注重積累。
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    簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象教案篇五
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體沉浮經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)科學(xué)探索的樂(lè)趣。
    2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài),并能簡(jiǎn)單講述。
    3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
    4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
    5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    教具:水果(梨、香蕉、蘋(píng)果、圣女果、金桔、葡萄),記錄表、魚(yú)缸。
    學(xué)具:每人三種水果及小圖片、記錄卡、水盆、干毛巾。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、提出問(wèn)題并對(duì)問(wèn)題的'結(jié)論進(jìn)行猜想。
    1.(出示水果)小朋友,老師這里有許多水果,這是什么?"。老師這里還有什么?對(duì),魚(yú)缸里盛滿(mǎn)了水。
    2.這些水果都想到水里去玩,哎,你們猜一猜,桔子放到水里會(huì)怎樣呢?(隨意想(出示記錄表、水果圖片)這里是魚(yú)缸圖片,水果圖片,老師用這些圖片把你們的想法記下來(lái)。
    3.桔子放到水里到底會(huì)怎樣呢?老師輕輕把它放到水里(一邊說(shuō)一邊放),原來(lái),桔子放到水里后浮在水面上。
    5.圣女果呢?
    6.你們各有各的想法,這些水果放到水里到底會(huì)怎么樣呢?老師給你們每人準(zhǔn)備了一盆水,三樣水果,用實(shí)物講解請(qǐng)你們一樣一樣放到水里試一試,看看你猜的對(duì)不對(duì)。老師還給你們都準(zhǔn)備了水果卡片、記錄表,(出示實(shí)物)小朋友要把你觀察到的水果的秘密用卡片表示出來(lái)一會(huì)告訴老師和小朋友。
    7.幼兒起立,找到自己實(shí)驗(yàn)位置做實(shí)驗(yàn)。
    二、交流表達(dá)。
    1.現(xiàn)在小朋友告訴我你發(fā)現(xiàn)什么水果浮在水面上?什么水果沉在水底?
    2.我們一起來(lái)說(shuō):“蘋(píng)果浮在水面、桔子浮在水面,葡萄沉在水底、圣女果、香蕉沉在水底。
    活動(dòng)反思:
    1.在活動(dòng)準(zhǔn)備過(guò)程中,我反復(fù)做實(shí)驗(yàn),首先做到自己清楚哪些水果會(huì)沉,哪些水果會(huì)浮,給每個(gè)孩子的三種水果里就應(yīng)該有沉的水果也有浮的水果,仔細(xì)選擇易于幼兒做實(shí)驗(yàn)的水果:小香蕉,圣女果,金桔,葡萄,(個(gè)頭)小蘋(píng)果。
    2.我設(shè)計(jì)了適合剛?cè)雸@一個(gè)月的幼兒操作的記錄卡,記錄水果圖片,實(shí)驗(yàn)過(guò)程證明,我準(zhǔn)備的水果(實(shí)物)及記錄卡都符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
    3.在設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程中,力求教學(xué)過(guò)程精煉,教學(xué)內(nèi)容符合剛?cè)雸@幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
    4.在活動(dòng)過(guò)程中,我通過(guò)猜猜,做做,記錄,說(shuō)說(shuō),改錯(cuò)等幾個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒在活動(dòng)中順利完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
    5.這次活動(dòng)有許多優(yōu)點(diǎn)。
    比如:
    (1)目標(biāo)設(shè)定符合小班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn),易于完成。
    (2)材料準(zhǔn)備充分到位,記錄卡設(shè)計(jì)有特點(diǎn),每人三種水果也很符合小班幼兒能力。
    (3)教學(xué)流程也很符合小班幼兒,沒(méi)有太難,也沒(méi)有時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。
    (4)大多數(shù)幼兒都很好完成了教學(xué)目標(biāo),理解了“沉下去”,“浮上來(lái)”的簡(jiǎn)單科學(xué)道理。教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題:有些孩子心理很明白哪些水果浮上來(lái),哪些水果沉下去。在老師的大記錄表上也能正確記錄沉與浮,可是在他們的記錄卡上卻記錄正好相反,原因是什么?是因?yàn)槔蠋煹挠涗浛ㄊ琴N在黑板上的,上下很易區(qū)分,而幼兒的記錄卡是平放在桌面上的,有個(gè)別幼兒就分不清“上”“下”,擺放正好相反。
    教學(xué)反思:
    在整個(gè)活動(dòng)中利用幼兒的好奇心引起他們的學(xué)習(xí)興趣,并且達(dá)到了預(yù)期目標(biāo),效果非常好,甚至超過(guò)了預(yù)期效果。整個(gè)活動(dòng)既讓幼兒體驗(yàn)了實(shí)驗(yàn)成功時(shí)的快樂(lè)、增強(qiáng)了自信心,也知道了保護(hù)環(huán)境的必要性,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力及動(dòng)手操作的能力,這個(gè)活動(dòng)在中班開(kāi)展是非常有意義和有必要的。
    簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象教案篇六
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、觀察水果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體沉浮經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)科學(xué)探索的樂(lè)趣。
    2、學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的方法記錄水果在水中的沉浮狀態(tài),并能簡(jiǎn)單講述。
    3、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
    4、培養(yǎng)探索水的興趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    教具:水果(梨、香蕉、蘋(píng)果、圣女果、金桔、葡萄),記錄表、魚(yú)缸。
    學(xué)具:每人三種水果及小圖片、記錄卡、水盆、干毛巾。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、提出問(wèn)題并對(duì)問(wèn)題的結(jié)論進(jìn)行猜想。
    1、(出示水果)小朋友,老師這里有許多水果,這是什么?(依次說(shuō)出每種水果名字)。老師這里還有什么?對(duì),魚(yú)缸里盛滿(mǎn)了水。
    2、這些水果都想到水里去玩,哎,你們猜一猜,桔子放到水里會(huì)怎樣呢?(隨意想(出示記錄表、水果圖片)這里是魚(yú)缸圖片,水果圖片,老師用這些圖片把你們的想法記下來(lái)。
    3、桔子放到水里到底會(huì)怎樣呢?老師輕輕把它放到水里(一邊說(shuō)一邊放),原來(lái),桔子放到水里后浮在水面上。
    5、圣女果呢?
    6、你們各有各的想法,這些水果放到水里到底會(huì)怎么樣呢?老師給你們每人準(zhǔn)備了一盆水,三樣水果,用實(shí)物講解請(qǐng)你們一樣一樣放到水里試一試,看看你猜的對(duì)不對(duì)。老師還給你們都準(zhǔn)備了水果卡片、記錄表,(出示實(shí)物)小朋友要把你觀察到的水果的秘密用卡片表示出來(lái)一會(huì)告訴老師和小朋友。
    7、幼兒起立,找到自己實(shí)驗(yàn)位置做實(shí)驗(yàn)。
    二、交流表達(dá)。
    1、現(xiàn)在小朋友告訴我你發(fā)現(xiàn)什么水果浮在水面上?什么水果沉在水底?
    2、我們一起來(lái)說(shuō):“蘋(píng)果浮在水面、桔子浮在水面,葡萄沉在水底、圣女果、香蕉沉在水底。
    活動(dòng)反思:
    1、在活動(dòng)準(zhǔn)備過(guò)程中,我反復(fù)做實(shí)驗(yàn),首先做到自己清楚哪些水果會(huì)沉,哪些水果會(huì)浮,給每個(gè)孩子的三種水果里就應(yīng)該有沉的.水果也有浮的水果,仔細(xì)選擇易于幼兒做實(shí)驗(yàn)的水果:小香蕉,圣女果,金桔,葡萄,(個(gè)頭)小蘋(píng)果。
    2、我設(shè)計(jì)了適合剛?cè)雸@一個(gè)月的幼兒操作的記錄卡,記錄水果圖片,實(shí)驗(yàn)過(guò)程證明,我準(zhǔn)備的水果(實(shí)物)及記錄卡都符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
    3、在設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程中,力求教學(xué)過(guò)程精煉,教學(xué)內(nèi)容符合剛?cè)雸@幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
    4、在活動(dòng)過(guò)程中,我通過(guò)猜猜,做做,記錄,說(shuō)說(shuō),改錯(cuò)等幾個(gè)環(huán)節(jié),讓幼兒在活動(dòng)中順利完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。
    5、這次活動(dòng)有許多優(yōu)點(diǎn)。比如:
    (1)目標(biāo)設(shè)定符合小班幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn),易于完成。
    (2)材料準(zhǔn)備充分到位,記錄卡設(shè)計(jì)有特點(diǎn),每人三種水果也很符合小班幼兒能力。
    (3)教學(xué)流程也很符合小班幼兒,沒(méi)有太難,也沒(méi)有時(shí)間過(guò)長(zhǎng)。
    (4)大多數(shù)幼兒都很好完成了教學(xué)目標(biāo),理解了“沉下去”,“浮上來(lái)”的簡(jiǎn)單科學(xué)道理。
    教學(xué)過(guò)程中也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題:有些孩子心理很明白哪些水果浮上來(lái),哪些水果沉下去。在老師的大記錄表上也能正確記錄沉與浮,可是在他們的記錄卡上卻記錄正好相反,原因是什么?是因?yàn)槔蠋煹挠涗浛ㄊ琴N在黑板上的,上下很易區(qū)分,而幼兒的記錄卡是平放在桌面上的,有個(gè)別幼兒就分不清“上”“下”,擺放正好相反。
    課后,我反思:應(yīng)該注意到小班幼兒的這個(gè)學(xué)習(xí)特點(diǎn),課前讓幼兒能在平面的圖上分清上下,那么就不會(huì)出現(xiàn)這種情況了。
    簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象教案篇七
    幼兒園中班科學(xué)教案《沉沉浮浮》(附反思)。
    活動(dòng)設(shè)計(jì)背景。
    在《浮浮沉沉》活動(dòng)中,充分抓住幼兒的好奇心教學(xué),讓幼兒產(chǎn)生很濃厚的興趣,來(lái)更好地達(dá)到教學(xué)效果。讓孩子通過(guò)深刻的記憶來(lái)明白什么是???什么是沉?明白了解浮沉是什么現(xiàn)象?那些東西會(huì)浮那些東西會(huì)沉。
    活動(dòng)目標(biāo)。
    1、幼兒能基本知道哪些東西會(huì)沉?哪些東西會(huì)?。?BR>    2、能在理解沉浮關(guān)系后并樂(lè)意擴(kuò)想別的東西是沉還是浮。
    3、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心,樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
    4、愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
    5、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    重點(diǎn):理解明白沉與浮的現(xiàn)象。
    難點(diǎn):在實(shí)際生活中的應(yīng)用。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    1、材料準(zhǔn)備:石塊、鑰匙、泡沫、紙張、木頭、樹(shù)葉、塑料玩具、雞蛋、水杯各一個(gè)、水若干。
    2、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒能夠認(rèn)識(shí)以上物品。說(shuō)出他們的`名字。
    活動(dòng)過(guò)程。
    (一)開(kāi)始部分:
    浮浮沉沉游戲:教師向幼兒講訴游戲規(guī)則:當(dāng)教師喊浮的時(shí)候全體小朋友成立正姿勢(shì)站好。當(dāng)老師喊出沉的時(shí)候,幼兒安安靜靜的在位子上做好。老師這樣不斷地喊沉浮,這也可以鍛煉幼兒的反應(yīng)力。
    (二)教師出示教學(xué)材料。
    教師指導(dǎo)語(yǔ):“今天老師帶來(lái)一些好朋友,看看我們的小朋友認(rèn)不認(rèn)識(shí)他們呢。
    教師依次出示教學(xué)材料,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出他們的名稱(chēng);
    (三)教學(xué)過(guò)程。
    1、教師出示教學(xué)材料,用水杯裝滿(mǎn)水。
    教師指導(dǎo)語(yǔ):讓幼兒猜想過(guò)會(huì)我們會(huì)請(qǐng)好朋友干什么呢?
    2、教師出示教學(xué)材料:“小朋友看看我們首先出現(xiàn)的是哪位好朋友呢”
    3、剛才我們的好朋友已經(jīng)休息好了,現(xiàn)在我們請(qǐng)好朋友洗澡睡覺(jué)了。我們來(lái)想一想,有哪些好朋友是喜歡在水的上面洗澡呢?在水的上面洗澡的我們給它取個(gè)好聽(tīng)的名字——浮。在水的下面洗澡的我們也給他取個(gè)好聽(tīng)的名字叫——沉。
    4、在洗澡之前呢,我們先來(lái)猜想一下好朋友是沉還是浮呢?讓幼兒大膽的想象。
    7、教師依次把剩下的好朋友請(qǐng)到水里面洗澡?這樣反復(fù)操作。讓幼兒更進(jìn)一步的了解沉與浮。
    8、教師和幼兒一起總結(jié),那些東西在水里面去洗澡會(huì)沉呢?那些東西會(huì)浮呢?
    9、教師每組幼兒提供一些操作材料讓他們自己動(dòng)手操作?!?BR>    (四)結(jié)束部分:教師引導(dǎo)幼兒說(shuō)出教室里面哪些東西放在水里面會(huì)沉?哪些會(huì)浮呢?
    教學(xué)反思。
    這個(gè)活動(dòng)的開(kāi)展讓孩子不僅體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),同時(shí)也讓孩子學(xué)習(xí)到了知識(shí)還增加了見(jiàn)聞。在活動(dòng)中幼兒不光積極思考和還踴躍回答老師的問(wèn)題,充分達(dá)到了教學(xué)的效果,這是一門(mén)很有創(chuàng)意的課。在教學(xué)類(lèi)容來(lái)看我也是根據(jù)幼兒的年齡特征來(lái)安排的。在上課過(guò)程中更是充分抓住了幼兒的好奇心來(lái)進(jìn)行教學(xué)讓幼兒在一種愉快的氛圍匯總進(jìn)行學(xué)習(xí)。體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),學(xué)習(xí)到了知識(shí)。相信這樣的教學(xué)方法對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)很有幫助。
    簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象教案篇八
    1.知道磁體有吸鐵(鎳、鈷)性和指向性。
    2.知道磁極間的相互作用。
    各種形狀的磁鐵,磁針,一小堆大頭針,鐵屑,鐵片,銅片,玻璃片,鎳幣,鐵棒,細(xì)線,有關(guān)磁性材料的實(shí)物,圖片等。
    以上實(shí)驗(yàn)器材可布置學(xué)生在家里準(zhǔn)備,上課前檢查準(zhǔn)備情況,學(xué)生在家里不容易找到的器材如各種磁鐵、鎳幣等,教師加以補(bǔ)充,然后要求學(xué)生將實(shí)驗(yàn)器材放好,供課堂實(shí)驗(yàn)用。
    1.提問(wèn)引入新課。
    提問(wèn):平時(shí)擺弄磁鐵時(shí)觀察到磁鐵能吸引什么物質(zhì)?指南針有什么作用?
    (吸引鐵,指南針可以指南北,幫助人們辨別方向。)。
    進(jìn)一步提問(wèn)引入新課:
    磁鐵只能吸引鐵嗎?指南針為什么能指南北呢?這節(jié)課我們來(lái)研究一些。板書(shū):第一節(jié)。
    2.進(jìn)行新課。
    提問(wèn):磁鐵具有哪些性質(zhì)?它只能吸鐵嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索。
    學(xué)生實(shí)驗(yàn):將課前準(zhǔn)備的鐵片、鋼鋸片、鎳幣、銅片、玻璃片等器材放在桌上擺好,用條形磁鐵分別接近它們,觀察發(fā)生的現(xiàn)象。
    提問(wèn):磁鐵能吸引哪些物質(zhì)?
    (磁鐵能吸引鐵制物質(zhì),能微弱地吸引鎳幣)。
    教師指出:磁鐵除了能吸引鐵、鎳外,還能吸引鈷,鈷是稀有金屬,我們平時(shí)很少見(jiàn)。由此,我們可以得出下列結(jié)論:
    板書(shū):一、磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì),磁鐵的這種性質(zhì)叫做磁性。具有磁性的物質(zhì)叫做磁體。
    提問(wèn):磁體各部分吸引鐵的能力都一樣嗎?請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手做下列實(shí)驗(yàn)。學(xué)生實(shí)驗(yàn):把一些大頭針平鋪在一張白紙上,分別將條形磁體和蹄形磁體平放在大頭針上,然后用手輕輕將磁體提起,并輕輕抖動(dòng)。
    提問(wèn):觀察到什么現(xiàn)象?由此可得出什么結(jié)論?
    (觀察到磁鐵兩端能吸引較多的大頭針,而中部沒(méi)有吸引大頭針,這表明磁鐵兩端的磁性最強(qiáng))。
    教師歸納并板書(shū):二、磁體各部分的磁性強(qiáng)弱不同,磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫做磁極,它的位置在磁體的兩端。
    提問(wèn):從上面實(shí)驗(yàn)可以看出,磁體有兩個(gè)磁極,怎樣表示這兩個(gè)磁極呢?請(qǐng)同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn)。
    演示實(shí)驗(yàn):先用線將條形磁體懸掛起來(lái),使它自由轉(zhuǎn)動(dòng),觀察它的靜止方位;再支起小磁針,讓它在水平方向上自由轉(zhuǎn)動(dòng),觀察它的靜止方位。
    提問(wèn):條形磁體、小磁針靜止時(shí),兩個(gè)磁極分別指向什么方向?
    (都是一端指南,一端指北)。
    出示司南的掛圖和幻燈片,說(shuō)明世界最早的指南針就是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的指南針,叫司南,它是根據(jù)磁針靜止時(shí)總是指南北的原理制成的。
    提問(wèn):磁體兩端的磁性最強(qiáng),如果把兩磁極相互靠近時(shí),會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢?下面請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)研究。
    學(xué)生實(shí)驗(yàn):把一塊條形磁體用線吊起來(lái),用另一塊條形磁體的n極先慢慢地接近吊起的n極,再慢慢接近吊起的s極,觀察磁極間的相互作用。
    學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果后,教師板書(shū):
    提問(wèn):人造磁體是根據(jù)什么道理制作的?請(qǐng)同學(xué)們觀察下面的實(shí)驗(yàn):
    演示實(shí)驗(yàn):按課本圖11—5那樣進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)。邊演示邊提問(wèn):
    鐵棒原來(lái)有沒(méi)有磁性?(沒(méi)有)當(dāng)用磁體慢慢從上部接近鐵棒時(shí),觀察到什么現(xiàn)象?(觀察到鐵棒能吸引下面的鐵屑)這說(shuō)明什么?(說(shuō)明鐵棒也獲得了磁性)。
    教師指出:鐵和鋼都可以用這種方法獲得磁性,我們把這種現(xiàn)象叫做磁化現(xiàn)象。板書(shū):五、使原來(lái)沒(méi)有磁性的物體獲得磁性的過(guò)程叫做磁化。鐵和鋼制的物體都能被磁化。
    重做上面的實(shí)驗(yàn):當(dāng)鐵棒吸引鐵屑后,將上部的磁體拿掉。
    提問(wèn):當(dāng)磁體拿掉后,鐵棒還能吸引下面的鐵屑嗎?這說(shuō)明什么?(鐵棒不能吸引鐵屑,說(shuō)明鐵棒的磁性容易消失)。
    教師指出:鐵棒被磁化后,磁性容易消失,稱(chēng)為軟磁體。鋼被磁化后,磁性能夠長(zhǎng)期保持,稱(chēng)為硬磁體或永磁體,鋼是制造永磁體的好材料。
    提問(wèn):除了鋼、鐵外,還有哪些物質(zhì)可作磁性材料?它們?cè)诂F(xiàn)代科技中有哪些應(yīng)用呢?向?qū)W生展示錄音帶、磁性卡等,介紹這些磁性材料的應(yīng)用。
    3.小結(jié)。
    師生共同小結(jié):這節(jié)課學(xué)到了什么?
    4.練習(xí)。
    有一條形磁體的n、s極的標(biāo)記模糊不清了,怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法將它的兩極判別出來(lái)?
    5.布置作業(yè)?。
    課本上的本章習(xí)題第1題。
    簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象教案篇九
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.能通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)幾種不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài),發(fā)展比較、觀察能力。
    2.學(xué)會(huì)使用符號(hào)做觀察記錄。
    3.體驗(yàn)沉浮游戲的`樂(lè)趣,愿意積極表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)。
    4.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。
    5.激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    積木、塑料瓶、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、筐子、裝有水的塑料瓶等;記錄單。
    活動(dòng)過(guò)程:
    (一)以情景導(dǎo)入,激發(fā)幼兒的探究興趣。
    1師:今天過(guò)節(jié),小螞蟻要到河對(duì)面運(yùn)糧食準(zhǔn)備過(guò)冬,老師準(zhǔn)備了積木、泡沫、小石頭、小紙片、珠子、橡皮泥等物品,請(qǐng)小朋友們幫忙看看這些材料有哪些適合當(dāng)小船幫助螞蟻過(guò)河。
    2.教師請(qǐng)個(gè)別幼兒講述。
    小結(jié):有的小朋友說(shuō)紙張可以當(dāng)小螞蟻的船,有的說(shuō)珠子可以當(dāng)小船。
    (二)引導(dǎo)幼兒探索不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并且記錄結(jié)果。
    1.教師出示記錄單,講解記錄方法。
    2.介紹材料,講解要求。
    師:記錄單、筆、珠子、紙張、泡沫、積木、小石頭、橡皮泥、裝水的盆、抹布。輕放入水中,并在記錄單上做記錄,如果桌子、衣服濕了要及時(shí)用抹布擦干。
    3.幼兒分組探索原先的想法,鼓勵(lì)幼兒玩多種材料,觀察不同材質(zhì)的物體在水中的沉浮狀態(tài)并集中記錄結(jié)果。
    (1)幼兒探索,教師觀察指導(dǎo)。
    (2)集中分享探究結(jié)果。
    (3)幼兒討論。
    師:現(xiàn)在請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)哪些物品會(huì)沉下去,哪些物品會(huì)浮起來(lái)。(個(gè)別幼兒回答)。
    (4)師小結(jié):小朋友說(shuō)的很好,小紙片、泡沫會(huì)浮起來(lái),積木、珠子、橡皮泥、小石子會(huì)沉下去。
    (三)活動(dòng)結(jié)束。
    活動(dòng)延伸。
    我們已了解很多東西沉與浮,,大家回家去看看還有什么東西沉下去與浮起來(lái)。
    簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象教案篇十
    教學(xué)目標(biāo):
    1.經(jīng)歷觀察、分析現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例和典型圖案的過(guò)程,認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)和軸對(duì)稱(chēng)圖形培養(yǎng)學(xué)生探索知識(shí)的能力與分析問(wèn)題、思考問(wèn)題的習(xí)慣。
    2.會(huì)找出簡(jiǎn)單對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。了解軸對(duì)稱(chēng)和軸對(duì)稱(chēng)圖形的聯(lián)系與區(qū)別。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):本節(jié)課的重點(diǎn)是通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例和典型圖案的觀察與分析,認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)和軸對(duì)稱(chēng)圖形,會(huì)找出簡(jiǎn)單的軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。找出簡(jiǎn)單軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸與理解軸對(duì)稱(chēng)和軸對(duì)稱(chēng)圖形的聯(lián)系與區(qū)別是難點(diǎn)。
    教學(xué)方法:
    教學(xué)用具:
    活動(dòng)準(zhǔn)備:收集各類(lèi)有關(guān)對(duì)稱(chēng)的圖案和各種現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)對(duì)稱(chēng)的實(shí)例,作為教學(xué)時(shí)互相交流的資料。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、看一看:
    1.投影或演示各類(lèi)具有軸對(duì)稱(chēng)特點(diǎn)的圖案(如課本上所繪的圖象或由學(xué)生課前收集的各類(lèi)具有對(duì)稱(chēng)特點(diǎn)的圖案)。
    3.分析各類(lèi)圖案的特點(diǎn),讓學(xué)生經(jīng)歷觀察和分析,初步認(rèn)識(shí)軸對(duì)稱(chēng)圖形。
    二、議一議。
    1.試舉例說(shuō)明現(xiàn)實(shí)生活中也具有軸對(duì)稱(chēng)特征的物體,發(fā)展學(xué)生想象能力。
    2.讓學(xué)生感到具有軸對(duì)稱(chēng)特征的物體,它們都是關(guān)于一條直線形成對(duì)稱(chēng)。
    三、做一做。
    1.把具有軸對(duì)稱(chēng)特征的圖形沿某一條直線對(duì)折,使直線兩旁的部分能夠互相重合。
    把具有軸對(duì)稱(chēng)特征的圖形沿某一條直線對(duì)折,直線兩旁的部分能夠互相重合,那么這個(gè)圖形叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形,這條直線叫做對(duì)稱(chēng)軸。
    讓學(xué)生說(shuō)出以前學(xué)習(xí)過(guò)的軸對(duì)稱(chēng)圖形,并找出它的對(duì)稱(chēng)軸。
    對(duì)于兩個(gè)圖形,如果沿一條直線對(duì)折后,它們能完全重合,那么這兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng),這條直線就是對(duì)稱(chēng)軸。
    軸對(duì)稱(chēng)是指兩個(gè)圖形之間的'形狀和位置關(guān)系。而軸對(duì)稱(chēng)圖形是對(duì)一個(gè)圖形而言的,軸對(duì)稱(chēng)圖形是一個(gè)具有特殊形狀的圖形。它們都有沒(méi)某條直線對(duì)折使直線兩旁的圖形能重合的特征。
    小結(jié):今天我們經(jīng)歷觀察和分析了現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例和圖案,了解了現(xiàn)實(shí)生活中存在許多有關(guān)對(duì)稱(chēng)的事例,認(rèn)識(shí)了軸對(duì)稱(chēng)與軸對(duì)稱(chēng)圖形,并能找出一些簡(jiǎn)單軸對(duì)稱(chēng)圖形的對(duì)稱(chēng)軸。
    簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象教案篇十一
    [教學(xué)目標(biāo)]:
    知識(shí)目標(biāo):
    1、通過(guò)對(duì)自己及家庭成員的一些性狀調(diào)查,讓學(xué)生對(duì)遺傳現(xiàn)象進(jìn)行初步了解,并能夠歸納說(shuō)明性狀的概念。
    2、初步了解基因、dna和染色體(染色質(zhì))之間關(guān)系。
    3、理解在生殖過(guò)程中親代通過(guò)生殖細(xì)胞攜帶遺傳物質(zhì)傳遞給后代。
    4、了解顯性性狀、隱性性狀、顯性基因、隱性基因等基本概念。
    5、了解一對(duì)基因控制的性狀遺傳方式。
    6、了解人類(lèi)常見(jiàn)的遺傳病和禁止近親結(jié)婚的道理以及有關(guān)法律。
    能力目標(biāo):
    1、通過(guò)對(duì)自己身體的一些性狀的觀察以及父母、祖父母、外祖父母的性狀調(diào)查,繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察、調(diào)查的能力。
    2、通過(guò)對(duì)一對(duì)相對(duì)性狀遺傳的分析等活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納等思維能力。
    3、通過(guò)判定常見(jiàn)疾病的致病因素,培養(yǎng)學(xué)生的分析比較的思維能力。
    在觀察、探究活動(dòng)的記錄和分組討論等活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)情感目標(biāo):、通過(guò)對(duì)遺傳物質(zhì)基礎(chǔ)的教學(xué),幫助學(xué)生樹(shù)立世界是物質(zhì)的觀念。、通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的一些小組活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生合作的科學(xué)精神。、通過(guò)人類(lèi)預(yù)防遺傳病的教學(xué),對(duì)學(xué)生進(jìn)行提高民族素質(zhì)的教育。教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)]:重點(diǎn):染色體和基因的概念。難點(diǎn):基因在親代與子代之間的傳遞。
    [教學(xué)過(guò)程]:
    [引言]。
    各位同學(xué)新年好啊!同學(xué)們你們?cè)诖汗?jié)的過(guò)程中,有沒(méi)有遇到這樣的情況,”這小孩長(zhǎng)得真像他的爸爸或者媽媽”,那么我們?yōu)槭裁磿?huì)長(zhǎng)得像我們的父母呢?是否會(huì)有共同的規(guī)律?比如說(shuō),每種生物是怎樣將自己的特征傳給后代的?最初的生物是怎樣發(fā)生又是怎樣演變的?生物能否孤立的生存,生物與環(huán)境之間是一種什么樣的關(guān)系?等等。我們將在以后的生物課的學(xué)習(xí)中探討這些問(wèn)題,共同尋找這些問(wèn)題的答案。
    對(duì)于“遺傳”這一詞,我們并不陌生。同學(xué)們可以在日常的觀察中發(fā)現(xiàn)許多遺傳的現(xiàn)象,如種瓜得瓜,種豆得豆;兒子的長(zhǎng)相像爸爸,等等。我們知道,不同種類(lèi)的生物有不同的形態(tài)特征、生理特性,就是同一種生物的不同個(gè)體在這些方面也會(huì)有所不同。這些特征,也就是生物體的形態(tài)特征或生理特性稱(chēng)為性狀。
    在課下,同學(xué)們對(duì)人的一些性狀進(jìn)行了調(diào)查。通過(guò)調(diào)查,我們看到了這些性狀在上下代的連續(xù)性。這種連續(xù)性是否也是遺傳現(xiàn)象?這些性狀在上下代的傳遞過(guò)程中有沒(méi)有規(guī)律?我們先來(lái)分析這些性狀。
    [學(xué)生活動(dòng)]。
    (1)小組討論。每小組選擇一項(xiàng)特征,分析該特征在上下代傳遞中有幾種方式。比如某。
    同學(xué)的上眼瞼是雙眼皮,他的爸爸、媽媽也是雙眼皮,這是一種傳遞方式。會(huì)不會(huì)還有其他的方式,大家可以根據(jù)本小組的調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行分析。
    (2)全班討論。各小組介紹小組討論的結(jié)果,所分析的性狀有幾種傳遞的方式;各種性狀在上下代的傳遞中是否有共同點(diǎn);將討論的結(jié)果以列表的方式做出小結(jié)。
    性狀與父母相同,或者與父母之一相同,這種現(xiàn)象就是遺傳。用生物學(xué)的術(shù)語(yǔ)敘述遺傳這一概念,遺傳是指生物的性狀傳給后代的現(xiàn)象。
    若性狀與父母不同,叫做什么?子女為什么會(huì)出現(xiàn)不同于父母的性狀?這些問(wèn)題,我們將在下一節(jié)討論。
    提出問(wèn)題,討論:父母能否直接將具體的性狀傳給孩子?父母?jìng)鹘o孩子的是什么?
    我們?cè)诹私馊说纳澈桶l(fā)育過(guò)程時(shí)已經(jīng)知道,每個(gè)人都是由受精卵發(fā)育形成的,而每個(gè)受精卵又是由卵細(xì)胞和精子融合而成的。即從生殖發(fā)育的過(guò)程看,聯(lián)系父母與子女的結(jié)構(gòu)是生殖細(xì)胞。所以,我們可以說(shuō)父母的性狀是通過(guò)生殖細(xì)胞——卵細(xì)胞和精子傳給后代的。同樣,各種生物也是通過(guò)生殖細(xì)胞把性狀傳給后代的。
    提出問(wèn)題:一個(gè)小小的生殖細(xì)胞為什么可以決定后代具有什么性狀?
    我們必須研究細(xì)胞內(nèi)部的結(jié)構(gòu)和細(xì)胞所含有的物質(zhì)。
    2.生物的性狀與基因和染色體。
    (1)染色體:
    科學(xué)家在研究細(xì)胞時(shí)發(fā)現(xiàn)細(xì)胞核中有一種物質(zhì),這種物質(zhì)很容易被堿性染料染成深色,因此,就將這種物質(zhì)稱(chēng)為染色體??茖W(xué)家還發(fā)現(xiàn)各種生物的細(xì)胞中染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和數(shù)目是不同的。每種生物的染色體有自己獨(dú)特的特點(diǎn)。
    展示人的染色體和果蠅(雌)染色體圖:不同生物染色體形態(tài)不同。
    展示幾種生物染色體的數(shù)目:不同生物染色體數(shù)目不同。
    提問(wèn):從以上四種生物染色體的形態(tài)和數(shù)目我們可以看到什么?
    各種不同物種生物的細(xì)胞中染色體的形態(tài)結(jié)構(gòu)和數(shù)目是不同的。同一物種又是相對(duì)穩(wěn)定的。
    體細(xì)胞染色體數(shù)是生殖細(xì)胞染色體數(shù)2倍,或者說(shuō)生殖細(xì)胞染色體數(shù)是體細(xì)胞染色體數(shù)的1/2。
    簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象教案篇十二
    教學(xué)目的:
    1、認(rèn)識(shí)本課7個(gè)生字。能聯(lián)系上下文理解“朝夕與共、和睦相處、皺裙、寢食不安、孵卵育雛、雛鳥(niǎo)、有利可圖”等詞語(yǔ)的意思。。
    2、能正確朗讀課文。
    3、了解生物共棲現(xiàn)象及其產(chǎn)生的原因,能悟出大自然中的事物都是相互聯(lián)系、相互依存的道理。從而對(duì)探求自然奧秘和學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣。
    教師準(zhǔn)備:生字詞卡片或小黑板、投影片,并適當(dāng)搜集相關(guān)圖文資料。
    教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入:
    1、檢查字詞預(yù)習(xí)情況。其中強(qiáng)化“共棲、朝夕與共、和睦相處、皺裙、雛鳥(niǎo)、孵卵育雛、剔牙”等詞語(yǔ)的認(rèn)讀,理解詞語(yǔ)的基本意思。
    二、引導(dǎo)把握全文,交流閱讀體驗(yàn)。-。
    1、什么是“共棲”?課文說(shuō)的是“有趣的生物共棲現(xiàn)象”,那么說(shuō)了哪兒種生物共棲現(xiàn).象呢?同學(xué)們自己迅速地看全文,再在小組里討論一下。反饋。
    ((1)犀?!昂谏▲B(niǎo)〈犀牛鳥(niǎo)〉;(2)鱔魚(yú)”燕千鳥(niǎo)〈牙簽鳥(niǎo)〉;(3)金黃鼠百舌鳥(niǎo)。)。
    2、交流閱讀體驗(yàn)。同學(xué)們把自己閱讀時(shí)最感興趣的內(nèi)容和小組的同學(xué)交流一下,組長(zhǎng)組織小組的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地說(shuō)(學(xué)生交流,教師巡視,搜集反饋信息,調(diào)控教學(xué)過(guò)程。
    三、閱讀體驗(yàn),點(diǎn)拔難點(diǎn),突出重點(diǎn)。
    1、請(qǐng)學(xué)生找出自己最感興趣的共棲現(xiàn)象,把它讀其他學(xué)生昕,再說(shuō)說(shuō)它們?yōu)槭裁茨芄餐钤谝黄稹?學(xué)生自發(fā)起來(lái)讀自己最感興趣的內(nèi)容,并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)自己的感受。教師給予激勵(lì)性評(píng)價(jià),同時(shí)相機(jī)利用課文插圖等圖片點(diǎn)撥、誘導(dǎo),并適當(dāng)板書(shū)。)。
    2、自主朗讀,鞏固認(rèn)識(shí)。學(xué)生找一兩個(gè)自己喜歡的段落,再練習(xí)讀一讀。(教師巡視。)。
    3、組織深入理解、探究。
    (1)同學(xué)們,你們今天讀得很好。老師想提出一個(gè)問(wèn)題讓同學(xué)們討論一下:你們?cè)谏钪羞€昕到過(guò)、或是看到過(guò)類(lèi)似我們課文中說(shuō)到的生物共棲現(xiàn)象嗎?先互相說(shuō)說(shuō),交流一下。-(教師巡視,搜集信息,以便調(diào)控下一步的教學(xué)。)。
    (2)反饋、點(diǎn)撥。根據(jù)學(xué)生的發(fā)言適當(dāng)點(diǎn)撥,最后教師自己也可以簡(jiǎn)單列舉幾種其他的生物共棲現(xiàn)象。
    (3)通過(guò)今天的課,同學(xué)們想想,這些生物共棲現(xiàn)象說(shuō)明了什么?(生物世界是有聯(lián)系的整體,它們相互依存。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    兇猛強(qiáng)大的巨獸。
    朝夕與共,和睦相處(互惠互利)。
    弱小無(wú)比的小雀。
    簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象教案篇十三
    :通過(guò)小實(shí)驗(yàn)使幼兒感知水瓶的沉浮與水量的多少有關(guān),并通過(guò)記錄進(jìn)行簡(jiǎn)單加減法運(yùn)算的練習(xí)。
    通過(guò)小組操作記錄,引導(dǎo)幼兒感受科學(xué)實(shí)驗(yàn)的快樂(lè)提高幼兒分工合作的能力。
    :礦泉水瓶、水杯、燒杯、裝滿(mǎn)水的容器。
    一、觀察圖片。
    1、猜猜這是什么?由圖片引出船。
    2、提問(wèn):你見(jiàn)過(guò)什么樣的船?
    3、請(qǐng)幼兒觀看常見(jiàn)的船的圖片并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出船都是浮在“水面上”的。
    提問(wèn):水下有船嗎?
    引導(dǎo)幼兒說(shuō)出水下有潛水艇。
    二、動(dòng)動(dòng)小腦筋。
    1、觀察潛水艇,提問(wèn):
    潛水艇只能在水下航行嗎?
    它是怎樣浮出水面的?
    2、觀看潛水艇沉浮flash。
    說(shuō)一說(shuō)潛水艇是怎樣下沉和上浮的。
    小結(jié):潛水艇有一個(gè)很大的儲(chǔ)水箱,潛艇下沉?xí)r就把水箱內(nèi)裝滿(mǎn)了水,水的重力帶動(dòng)潛艇沉到水底;潛艇上浮時(shí)就把水箱中的水放出去,潛艇就浮到了水面上。
    3、提問(wèn):假如礦泉水瓶是一個(gè)潛水艇,你能不能讓他沉到水底或者浮出水面?
    三、動(dòng)手試一試。
    1、觀察記錄表測(cè)量水瓶中盛有多少水才能使“潛艇”下沉。
    2、分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn),教師進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒用不同的記錄方法。
    3、分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
    簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象教案篇十四
    一、教材分析:
    本節(jié)內(nèi)容為一課時(shí),“磁現(xiàn)象與磁場(chǎng)”是開(kāi)啟學(xué)生進(jìn)入豐富多彩的電磁世界的鑰匙。本課的教學(xué)效果直接影響學(xué)生對(duì)本章知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,決定“磁感應(yīng)強(qiáng)度”這一難點(diǎn)學(xué)習(xí)是否順利,對(duì)以后的安培力、磁場(chǎng)中帶電粒子的運(yùn)動(dòng)等知識(shí)的學(xué)習(xí)將產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響。因此,本節(jié)在整個(gè)高中物理教學(xué)中的重要性不言而喻。
    課本中首先以天然磁石吸引鐵器的現(xiàn)象開(kāi)始探討,接著講了我國(guó)在春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期發(fā)明的“司南”在航海方面的應(yīng)用作為本課的引入,回顧并介紹了磁性、磁體、磁極的概念。然后在探究電流的磁效應(yīng)時(shí)回顧了電流磁效應(yīng)的發(fā)現(xiàn)歷史,進(jìn)而引入磁場(chǎng)的概念。最后講了地球的磁場(chǎng)。教材中物理學(xué)史的介紹更是體現(xiàn)了情感、態(tài)度和價(jià)值觀的教育,以及使學(xué)生創(chuàng)新能力得到有意識(shí)地培養(yǎng)。課本中關(guān)于電流磁效應(yīng)發(fā)現(xiàn)過(guò)程的描述旨在讓學(xué)生了解前輩先哲在科學(xué)道路上的探索過(guò)程。在教學(xué)中如果能夠讓學(xué)生了解這個(gè)發(fā)現(xiàn)過(guò)程,體驗(yàn)到發(fā)現(xiàn)規(guī)律的愉悅,感受到創(chuàng)新的魅力并參與創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)之中,要比單純掌握結(jié)論更重要。
    二、學(xué)情分析:
    高二的學(xué)生已經(jīng)具有一定的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,能夠與其他同學(xué)通過(guò)討論流利地表達(dá)自己的思想和批判他人的觀點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中肯鉆研,善動(dòng)腦,有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力,基本養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,有能力獨(dú)立探索問(wèn)題。
    初中已學(xué)過(guò)磁極之間的磁現(xiàn)象,了解了磁性、磁體、磁極的概念,并知道磁極之間的相互作用規(guī)律:同名磁極相互排斥;異名磁極相互吸引。初中學(xué)的磁現(xiàn)象只是定性地描述了磁極之間的磁現(xiàn)象,而我們今天要在這個(gè)基礎(chǔ)上再講磁極與通電導(dǎo)線、通電導(dǎo)線與通電導(dǎo)線之間的磁現(xiàn)象——電流磁效應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究,并引進(jìn)磁場(chǎng)的概念,用“場(chǎng)作用力”進(jìn)行深入研究。
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    簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象教案篇十五
    1.引起幼兒對(duì)落體現(xiàn)象的興趣,激發(fā)幼兒的探索欲望。
    2.初步嘗試記錄。
    1.已玩過(guò)落體游戲。
    2.羽毛、塑料積木、紙條、樹(shù)葉、自制降落傘若干。
    3.五張記錄表。
    1.出示準(zhǔn)備好的材料,引起幼兒興趣。
    2.?dāng)[弄落體進(jìn)行感性探索。
    (1)請(qǐng)幼兒選擇一樣物體玩一玩,觀察這個(gè)物體落下來(lái)的情景。
    (2)進(jìn)行討論。請(qǐng)個(gè)別幼兒描述自己所玩的物體落下來(lái)的樣子,并用動(dòng)作表示。
    3.嘗試用畫(huà)的方法記錄。
    (1)請(qǐng)一位幼兒選擇一樣物體,先觀察它落下來(lái)的樣子,再?lài)L試用畫(huà)畫(huà)的方式記錄。
    (2)讓幼兒自己玩玩、試試其余物體,觀察不同物體下落時(shí)的有趣現(xiàn)象,并嘗試用畫(huà)畫(huà)的方式記錄。
    (3)逐一出示記錄表,請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)自己記錄的是哪一種物體,它落下來(lái)的樣子是怎樣的。
    t:這條線表示的是什么物體下落的樣子,做一做這個(gè)物品的下落樣子。
    4.集體交流。
    簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象教案篇十六
    1、通過(guò)動(dòng)手操作,發(fā)現(xiàn)油和水倒在一起,油在上水在下互相不相溶的現(xiàn)象。
    2、用較準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述自己的發(fā)現(xiàn)。
    3、初步嘗試用繪畫(huà)記錄的方式。
    1、每人水、油各一小杯、備用的油和水;
    2、筷子若干;
    3、記錄單、記錄筆、黃色油畫(huà)棒等;
    一、問(wèn)題引入。
    1、杯子里有什么?
    2、如果把水和油倒在一起,可能會(huì)怎樣?
    二、猜想記錄。
    1、簡(jiǎn)單介紹記錄表。
    2、幼兒記錄并講述自己的猜想。
    三、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
    1、提出實(shí)驗(yàn)要求:認(rèn)真觀察,把你看到的記錄下來(lái)。
    2、幼兒實(shí)驗(yàn),老師觀察實(shí)驗(yàn)情況,提醒幼兒進(jìn)行記錄。
    1、你看到了什么?
    2、有什么辦法讓油和水混在一起?
    幼兒講述自己想到的方法,教師根據(jù)幼兒的講述讓幼兒或教師進(jìn)行演示。
    簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象教案篇十七
    1、樂(lè)于參與探究活動(dòng),敢于表達(dá)自己的想法。
    2、通過(guò)操作感知孔越多,噴泉噴得越低;孔越少,噴泉噴得越高。
    1、材料準(zhǔn)備:一樣大小的瓶子、瓶蓋(孔的大小相同、數(shù)量不同)、大小粗細(xì)相同的針管、水、水盆、地毯、報(bào)紙、記錄表格、抹布。
    2、幼兒經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:會(huì)玩噴泉。知道用力大,水噴得高;用力小,水噴得低。
    (一)一個(gè)孔和兩個(gè)孔的噴泉哪個(gè)噴得高?
    1、提出問(wèn)題:
    幼兒充分體驗(yàn)玩“噴泉”的樂(lè)趣,并提問(wèn):“一個(gè)孔和兩個(gè)孔的噴泉哪個(gè)噴得高?為什么?”
    2、幼兒猜想并記錄:
    鼓勵(lì)幼兒大膽猜想,并能用自己的方式記錄下來(lái)。
    3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:
    教師注意觀察幼兒,了解幼兒的問(wèn)題和發(fā)現(xiàn)并給以適時(shí)的支持與幫助。
    預(yù)想與對(duì)策:
    (1)玩的過(guò)程中存在操作技能上的問(wèn)題,如噴泉的水柱總是噴到臉上、手上,有時(shí)瓶子愛(ài)倒:幫助幼兒發(fā)現(xiàn)操作技巧中的問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的方法。
    (2)沒(méi)有注意到要進(jìn)行比較才能分辨出哪個(gè)噴泉的水柱噴得高:在幼兒操作過(guò)程中指導(dǎo)幼兒合理的分工與合作,輪流使用操作材料,邊操作邊觀察。
    4、結(jié)果與討論:
    鼓勵(lì)幼兒大膽與同伴交流,關(guān)注每個(gè)幼兒的發(fā)現(xiàn)和感受,獲得一個(gè)孔的噴泉噴得高、兩個(gè)孔的噴泉噴得低的經(jīng)驗(yàn)。
    (二)幾個(gè)孔的噴泉噴得最高?
    1、提出問(wèn)題:出示三個(gè)孔的噴泉,并提問(wèn):“幾個(gè)孔的噴泉噴得最高?幾個(gè)孔的噴泉噴得最低?為什么?”
    2、幼兒猜想:鼓勵(lì)幼兒大膽猜想,并能闡述自己的理由。
    3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證:(預(yù)想與對(duì)策同上)。
    4、結(jié)果與討論:
    知道一個(gè)孔的噴泉噴得最高、三個(gè)孔的噴泉噴得最低,并能夠歸納出孔越少?lài)娙獓姷迷礁?、孔越多噴泉噴得越低的新?jīng)驗(yàn)。
    (三)游戲:看誰(shuí)的噴泉能?chē)姷綀?bào)紙上。
    (四)活動(dòng)延伸:怎樣才能使噴泉的水噴得更高?
    本次科學(xué)活動(dòng)是在學(xué)習(xí)了《指南》之后設(shè)計(jì)的,幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究興趣,體驗(yàn)探究過(guò)程,發(fā)展初步的探究能力。選材取自于孩子們常見(jiàn)的噴泉,幼兒都熟悉,但卻不一定明白其中的原理,這樣有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ),又有探索的空間,孩子們很感興趣。整個(gè)活動(dòng)中孩子們都在演繹著科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的.模式,先猜想,再實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的想法,最后總結(jié)。老師只是把問(wèn)題拋給孩子,孩子們便循著這一線索探索起來(lái),每個(gè)孩子都是活動(dòng)的主體,都在積極的參與探索,尤其在最后表演自己的音樂(lè)噴泉,都特自豪。相信他們以后會(huì)愛(ài)上科學(xué)探索活動(dòng)的。
    簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象教案篇十八
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、了解小花蛇、燕子等動(dòng)物在下雨前的特殊表現(xiàn),知道動(dòng)物是怎樣預(yù)報(bào)天氣的。
    2、根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn),大膽與同伴交流。
    3、幼兒能產(chǎn)生對(duì)動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的興趣和求知欲。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、“打雷下雨聲音”的磁帶、錄音機(jī),故事《動(dòng)物氣象臺(tái)》掛圖、
    2、“動(dòng)物怎樣預(yù)報(bào)天氣”視頻,電視機(jī),dvd播放機(jī)。
    3、搜集有關(guān)動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的資料照片。
    活動(dòng)過(guò)程:
    一、給幼兒聽(tīng)“打雷下雨聲音”,激發(fā)興趣、引出主題。
    1、小朋友聽(tīng)一聽(tīng),這是什么聲音?
    2、平時(shí),我們?cè)鯓又?,明天的天氣是下雨還是晴天呢?(看天氣預(yù)報(bào))。
    引導(dǎo)幼兒討論。
    二、觀看“動(dòng)物怎樣預(yù)報(bào)天氣”的視頻。
    三、出示圖片,教師講故事并提問(wèn)。
    1、故事中有哪些小動(dòng)物?它們是怎樣預(yù)報(bào)天氣的?每說(shuō)出一個(gè)動(dòng)物的名字,都要請(qǐng)幼兒學(xué)說(shuō)一下他們的對(duì)話(huà),并演示一下他們預(yù)報(bào)天氣情況時(shí)的樣子。(教師鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn))比如:說(shuō)到燕子時(shí),請(qǐng)幼兒學(xué)習(xí)燕子低飛的`樣子,鼓勵(lì)孩子們模仿不同的飛翔的方式。
    2、教師小結(jié)故事內(nèi)容:聽(tīng)完這個(gè)故事,我們知道了小花蛇、燕子、知了都有預(yù)報(bào)天氣的作用,它們都是動(dòng)物氣象員。小花蛇用過(guò)道、燕子用低飛、知了用唱歌以及花蝴蝶躲到花葉底下的方式來(lái)告訴大家:大雨要來(lái)了。
    3、動(dòng)物氣象員這么神奇,小朋友們還知道哪些小動(dòng)物有預(yù)報(bào)天氣的本領(lǐng)?
    引導(dǎo)幼兒自由討論,激發(fā)幼兒的探索欲望(這個(gè)時(shí)候,爸爸媽媽在家?guī)秃⒆铀鸭馁Y料就大顯身手了)。
    4、教師出示各種資料照片,請(qǐng)幼兒欣賞并講述。讓孩子通過(guò)真實(shí)的視覺(jué)感官加深對(duì)動(dòng)物預(yù)報(bào)天氣的認(rèn)識(shí)。
    (1)今日公雞早進(jìn)籠,明天太陽(yáng)紅彤彤。
    (2)烏龜背殼上出現(xiàn)水珠要下雨;
    (3)蜘蛛收網(wǎng)要下雨,撒網(wǎng)要晴天;
    (4)羊躺在屋檐下要下雨,在草地上蹦跳要晴天;
    (5)如果豬叼草,預(yù)示將要下雨;
    附故事:動(dòng)物氣象臺(tái)。
    天空晴朗朗,可是有點(diǎn)悶熱。
    小猴子要到姥姥家去,他心里想:天氣熱點(diǎn)兒沒(méi)關(guān)系,只要不下雨就好。
    小猴子剛走出家門(mén),迎面碰上了小花蛇。小花蛇很少出門(mén),小猴子看到她覺(jué)得很奇怪。便問(wèn):“小花蛇,你也要去姥姥家嗎?”
    小花蛇說(shuō):“我出來(lái)是給大家預(yù)報(bào)天氣的。你不要去姥姥家了,天要下雨了!”
    “你瞧,天氣晴朗朗的,怎么能下雨呀?”小猴子不相信。
    小花蛇耐心的解釋說(shuō):“你沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò):燕子低飛蛇過(guò)道,大雨頃刻就來(lái)到。大雨來(lái)到之前氣壓低,空氣潮濕悶熱。我待在家里只要感到悶熱受不了,就知道天快要下雨了?!?BR>    小猴子還是不相信。
    這時(shí),小蜻蜓在低空飛來(lái)飛去,大聲嚷嚷:“天快下雨了!”
    小猴子抬頭望望天空,天還是晴朗朗的。是不是他們和我開(kāi)玩笑呢?小猴子把自己心中的疑問(wèn),告訴了剛落在花叢上的花蝴蝶。
    花蝴蝶說(shuō):“他們不是和你開(kāi)玩笑,是真的!你瞧我不在花叢中飛舞,現(xiàn)在要躲進(jìn)花叢里,這就是向大家發(fā)出了天氣預(yù)報(bào)。天快下雨了!”說(shuō)著,花蝴蝶真的躲在花葉下面了。
    六月的天,說(shuō)變就變,轉(zhuǎn)眼間,烏云翻滾,雷聲轟隆隆,真的“嘩啦啦”下起雨來(lái)了。
    小猴子很機(jī)靈。他沒(méi)有急急忙忙往家跑,而是趕緊爬到一棵大樹(shù)上,鉆在葉子底下躲起來(lái)了。
    大雨來(lái)得快,停的也快。雨剛停下沒(méi)有多大會(huì)兒,空中還飄灑著細(xì)碎的雨沫兒。樹(shù)上的蟬便開(kāi)始“吱--吱--”地唱起歌來(lái)。
    因?yàn)橄掠?,耽誤了小猴子去姥姥家,他心里很不高興。所以,蟬剛唱起歌來(lái),小猴子就不耐煩的問(wèn):“下這么大的雨,你還有興趣唱歌呀?”
    同猴子一起在樹(shù)上躲雨的喜鵲連忙替蟬解釋說(shuō):“小猴子,你可別討厭蟬叫。俗話(huà)說(shuō)”蟬兒雨天唱歌晴天到。它現(xiàn)在唱歌是在給我們預(yù)報(bào)天氣:天快要晴了!"。
    果真,太陽(yáng)露出了笑臉,把大地照得金燦燦的。小猴子走在去姥姥家的路上,心想:動(dòng)物氣象臺(tái)發(fā)出的天氣預(yù)報(bào)可真準(zhǔn)呢!
    從那以后,小猴子每逢出門(mén),總是先看看各種動(dòng)物都有什么特殊表現(xiàn)。