總結是對過去的回顧，是為了將過去的經驗融入到未來的成長中。需要注重事實和數(shù)據(jù)的支撐，可以通過引用數(shù)據(jù)、實例和案例來加強總結的可信度。以下是一些優(yōu)秀總結范文的概要，希望對大家的寫作有所啟發(fā)。
語文賽課個人總結篇一
本次參賽教師為1-6年班主任，總體看各位教師課前都能夠認真?zhèn)湔n，教學目標、教學重點、難點、教學流程、教學設計都比較好，教學過程中注重實踐新課程思想、情感、態(tài)度、價值觀在教學過程中得到有機滲透和應用，教學中突出以學生為主體，設計有價值的問題啟發(fā)學生思維參與師生互動、生生互動，調動了學生學習的積極性。新課程思想理念已被大多數(shù)教師接受，新的教學模式，思考方式已被大多數(shù)教師付諸于實踐。
在聽課中體現(xiàn)出的共同優(yōu)點：
教學中，教師對學生出現(xiàn)的困惑能恰當引導，特別是教師注重為學生情感方面的交流，他們能把微笑帶進課堂，親切和藹，課前能通過故事、游戲等活動，循循善誘地拉近了與學生之間的距離。啟發(fā)鼓勵學生到位，充分尊重學生的自尊心，教學自然，語言親切，能尊重和信任學生。
教師能通過故事、游戲、擴詞進行語言積累，學字、學詞的過程新穎，方法多樣，教師能讓學生把自己預習的詞語說出來，不但培養(yǎng)了學生的自己學習能力，同時也促進了學生之間的交流，擴大了知識視野，更加突出體現(xiàn)了學生主動性學習。讀文時讓學生邊讀邊思考，在讀文中感悟文章的內涵，使學生養(yǎng)成了良好的讀書習慣。
每位教師都自制教學課件，使用恰如其分，把抽象的知識直觀化、形象化。教師都能充分使用小黑板，圖片、紙卡。教學語言富有感染力，課堂評價及時，舉手投足間都能夠滲透出精干、干練。聽課中存在的共性問題：
個別教師方法單一，個別知識點交代含糊，學生談論要求不到位，沒有明確的中心任務，學生的積極性沒有充分調動起來，教學中缺乏情感創(chuàng)設，形式單一欠靈活。
改進意見：
我們上課時要把學生的發(fā)展放在首位，教學訓練為重點就是教會學生如何思考問題，每節(jié)課的時間有限，我們不可能把所有的知識都面面俱到的做詳細講解，這就要求教師在設計問題時，既要有挑戰(zhàn)性，又要適合學生的水平，通過訓練，學生增強了學力，掌握了學習方法，教學效果也就自然提升了。
評選結果：
根據(jù)評委對每位教師課堂教學評價打分統(tǒng)計，本次賽課活動共評出二節(jié)優(yōu)秀課：
語文賽課個人總結篇二
為了進一步實施高效課堂，逐步落實我校高效課堂模式，提升教師整體素質，培養(yǎng)教師中的拔尖人才和突顯教師的引領作用，我校教務處、教科組于20xx年4月1018日舉行“淮陽一高第三屆賽課”大賽，本次賽課活動取得了很好的效果。
一、本次賽課活動特點：
1、規(guī)模較大，所有科目均都參與語、數(shù)、英、政、史、地、生、物、化，又分“精英組”，“新秀組”兩組，高、初中分開進行對口評價。每組每科每段各兩人。
2、計劃性強，參賽教師講課時間安排固定，學科備課組長帶頭講課，其他教師按階段輪流賽課。
3、講課內容自定，但必須與當周上報教學計劃相一致，不得講已經講過的課，凡講授舊課的不予評價，個人得分0分，并納入級段、備課組考評分。
4、選手優(yōu)秀，集中表現(xiàn)在參賽教師素質好，精神好。
5、賽課水平普遍較高。課堂從“教會知識”轉向“教會學習”每一堂課的老師都注重學習方法的滲透，再交給學生學習方法的同時，讓學生切切實實的實踐，真正的得到方法，這主要表現(xiàn)在課堂中的亮點。
二、課堂亮點：
1、教學思想、教學觀念徹底轉變。
這次賽課充分體現(xiàn)了課堂改革的精髓教會學生學習，參加教師已從根本上改變了教學方式，課堂角色明顯發(fā)生了轉變，“高效課堂”的教學理念在課堂上得到充分的體現(xiàn)。比如數(shù)學課上，兩人小對子應用實效，真正發(fā)揮對子作用，學生質疑講解從容大方，剖析透徹，板書設計美觀大方，有師者風范。特別是封順老師的數(shù)學課堂，導生指導，形式新穎，效果不錯。李慧君老師點撥提升，有高度，有廣度。
2、教師精心設計，做好了充分準備幾乎所有參賽教師，能合理科學的安排教學內容，及時完成了課堂的教學任務。教師精神飽滿，教態(tài)自然，在教學過程中充滿了活力和激情。學生課堂表現(xiàn)來看，學生的學習熱情得到激發(fā)，課堂學習氛圍和諧，讓學生在課堂中感受到了學習的快樂，在愉悅的課堂情景之中，激發(fā)了自主學習的興趣和熱情。楊海濤老師的數(shù)學課，學生在課堂上精彩不斷，課堂流程環(huán)環(huán)相扣。
3、能將教學內容與多媒體有機的整合。
多媒體在這次賽課中發(fā)揮了很大作用，為我們提高課堂知識容量，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學，展現(xiàn)美好情景。使課堂豐富多彩，對課堂教學任務的完成起到了很好的促進作用。典型鏡頭：李文娟老師的課件設計“巧”師生配合“妙”；朱洪學老師精心制作的課件與課堂銜接緊密。常曉科老師多媒體給人以視覺的沖擊；劉艷玲老師多媒體操作嫻熟，課堂容量大。
4、學習目標設計切合課堂實際，實用性強而且目標明確，講解清楚，并能在課前解讀學習目標，對學習重難點進行強化。課外我和朱主任、馬主任交流，他們特別提到這個，說英語組幾個老師的課，講的都非常棒。張靖、張雙玲、祖桂玲等，師生都充滿熱情，學生參與度特別高。
5、教師駕馭課堂能力轉強，特別是常曉慧老師的課堂，課堂歡快活潑、輕松自然。
賽課為教師特別是青年教師搭建了成長的平臺，促進了教師專業(yè)化水平的提高，促進了教科組教研活動的開展，教研活動的目的性增強。促進了教師間相互的學習和交流，增強了教科組、備課組的團結協(xié)作能力和凝聚力。
三、存在不足及幾點建議。
結合這幾年在課改實際授課中遇到，也是在賽課中存在著一些不足：
1、關于小組討論：不讀書就要求學生討論，沒有充足的討論時間；提出一些簡單無意義的問題讓學生討論；學生不會傾聽和補充，各行其是；大量時間組織學生表演故事情節(jié)；缺乏有效的反饋和評價；老師調控、指導不及時。
2、老師講課四處游走，學生眼球隨著老師轉，精力難以集中。
3、老師上課濫用課件，知識點，重要信息全用課件顯示，還有的課件用艷麗的色彩和動畫刺激學生眼球。4、有的老師講課活動脫離文本，“鬧”得熱火朝天，但沒有實際意義。
5、對學生常識性的回答過分夸張表揚，不針對問題評價。特別是課堂掌聲，一陣又一陣，還有啪啪啪，三聲式，讓人聽了總那么不自在。
6、高效高效，有時一節(jié)課不能完成預定設計，對某些知識講解分析耗時過長，沒有效率。
7、組內互相學習，交流和研討氛圍不夠濃，由于各學科同一時間賽課，同學科組內教師相互聽課的較少，還有個別教師學習借鑒的意識不強，沒有按照要求參加聽課。甚至有些科，只有評委。缺乏必要的及時反饋環(huán)節(jié)。
8、個別教師課改意識不明顯，學生活動較少，老師還在唱獨角戲。
9、還有老師上課口頭語較多；還有怕課堂講不完內容，只設計很簡單的一些問題。當然這些可能不太成熟，僅供大家參考。幾點建議：
語文學習的陣地在課堂，功夫在課外，過去語文課堂讀書時間太少，課堂的延伸太少，甚至每一位班主任給學生學習語文的時間太少，包括我這個曾是班主任的語文老師也是。結合這次賽課和平時的做法提幾點建議：
1、每天安排半小時語文晨讀時間，用多媒體或在黑板上展示出閱讀的內容和要求，還課堂朗朗書聲。
2、在課前安排一分鐘演講和經典古詩詞背誦，增加學生語文積累。
3、每班每周一節(jié)閱讀指導課，可以有語文老師帶領學生走進圖書室，具體指導讀書的方法，同時每個班建立圖書角，供學生閱讀交流，拓展學生閱讀面。
4、充分利用一切空隙時間，讓學生準備記憶卡，積累語文知識。
5、開展豐富多樣的語文活動，如征文比賽、演講比賽、詩朗誦比賽、學生書法大賽等等，激發(fā)學生的語文學習興趣，全面提高學生的語文水平。
6、研究獨特而系統(tǒng)的作文模式。
作文教學一直是我們語文教學的難題?，F(xiàn)在作文有課時了沒課本，有考分沒考綱，有時老師臨時隨便擬定個題目，指導幾點作文技巧，就讓學生去寫作文，而老師沒有一個系統(tǒng)的教學思路，應根據(jù)教學階級的特點，在不同的年級，確定層次，逐漸提升的作文教學目標。七年級重在寫景敘事的記敘文體，學會列提綱，訓練書寫、審題、命題，語言要求生動；八年級重在寫人記敘文和抒情性散文，學會修改，訓練指導首段、尾段的寫法，人物描寫方法等。九年級重在議論文和考場作文，學會創(chuàng)新，訓練創(chuàng)新思維。詩化語言。這樣三年下來學生的作文會逐步提高，綜合起來得到的是系統(tǒng)化的作文知識、作文訓練。同時目標明確，層次分明，便于發(fā)現(xiàn)和解決學生的作文弊病。
語文教學沒有捷徑，我們在教學中存在很多不足，還有很多困惑亟待研究解決，期待語文組各位老師、領導多多交流。
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語文賽課個人總結篇三
本次參賽教師為1-8年級語文教師，總體看各位教師課前都能夠認真?zhèn)湔n，教學目標、教學重點、難點、教學流程、教學設計都比較好，教學過程中注重實踐新課程思想、情感、態(tài)度、價值觀在教學過程中得到有機滲透和應用，教學中突出以學生為主體，設計有價值的問題啟發(fā)學生思維參與師生互動、生生互動，調動了學生學習的積極性。新課程思想理念已被大多數(shù)教師接受，新的教學模式，思考方式已被大多數(shù)教師付諸于實踐。
1、注重知識傳授，注重情感交流。
教學中，教師對學生出現(xiàn)的困惑能恰當引導，特別是教師注重為學生情感方面的交流，他們能把微笑帶進課堂，親切和藹，課前能通過故事、游戲等活動，循循善誘地拉近了與學生之間的距離。啟發(fā)鼓勵學生到位，充分尊重學生的自尊心，教學自然，語言親切，能尊重和信任學生。
2、養(yǎng)成學習習慣，培養(yǎng)學習能力。
教師能通過故事、游戲、擴詞進行語言積累，學字、學詞的'過程新穎，方法多樣，教師能讓學生把自己預習的詞語說出來，不但培養(yǎng)了學生的自己學習能力，同時也促進了學生之間的交流，擴大了知識視野，更加突出體現(xiàn)了學生主動性學習。讀文時讓學生邊讀邊思考，在讀文中感悟文章的內涵，使學生養(yǎng)成了良好的讀書習慣。
3、運用輔助手段，努力優(yōu)化課堂。
每位教師都自制教學課件，使用恰如其分，把抽象的知識直觀化、形象化。教師都能充分使用ppt教學。教學語言富有感染力，教學動作具有啟發(fā)性。課堂評價及時，舉手投足間都能夠滲透出精干、干練。
個別教師方法單一，個別知識點交代含糊，學生談論要求不到位，沒有明確的中心任務，學生的積極性沒有充分調動起來，教學中缺乏情感創(chuàng)設，形式單一欠靈活，課內知識與課外實踐沒有充分融合，缺乏知識的可用性，另個別教師教學時間的分配不合理，駕馭課堂的能力還有待提高。
我們上課時要把學生的發(fā)展放在首位，教學訓練為重點就是教會學生如何思考問題，每節(jié)課的時間有限，我們不可能把所有的知識都面面俱到的做詳細講解，這就要求教師在設計問題時，既要有挑戰(zhàn)性，又要適合學生的水平，通過訓練，學生增強了學力，掌握了學習方法，教學效果也就自然提升了。
根據(jù)評委對每位教師課堂教學評價打分統(tǒng)計，本次賽課活動共評出三節(jié)優(yōu)秀課：
八年級廖明方的《吆喝》四年級楊煥柳的《欲速則不達》一年級張喬伊的《大家都快樂》。
xxx。
20xx年5月20日。
語文賽課個人總結篇四
20xx年10月22日11月13日，我校開展的全員參與、全學科覆蓋的“學模用模入格課”賽課活動圓滿落下帷幕。本次共47人參賽，389人次參加聽課活動。賽課活動中老師們高度重視、認真準備，不僅為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)風格各異、亮點紛呈的好課，同時也展示出五小教師的風采與五小教研創(chuàng)新的格局。五小課堂教學呈現(xiàn)一派新氣象：絕大多數(shù)參賽教師大膽嘗試運用課模令人可喜；部分老師對課模核心理念領悟較深給人驚喜；課堂上師生互動，精彩不斷更讓人感動。表彰會上教務處分別對語文、數(shù)學、綜合三個小組的活動開展情況作了總結，最后對在這次賽課活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師予以表彰。
我們這次活動的主題是“學模用模入格課”。其目的是引導教師更新教學觀念，關注課堂教學行為的調整；引導教師以培養(yǎng)學生自主學習意識與能力為核心目標，激勵教師不斷探索教學藝術和課堂教學的有效性，繼而形成獨具我校特色的“自主互動四環(huán)節(jié)”的課堂教學模式。綜觀我們的十七節(jié)語文課，帶給我們的是可喜、驚喜與感動。
絕大多數(shù)參賽教師能夠嘗試著運用我?！白灾骰铀沫h(huán)節(jié)”的課堂教學模式。這次活動與其說是一場比賽，不如說她是一次展示，是一次“學?！背晒麉R報展示，更是一次“用模”活動的推進。我?！白灾骰铀沫h(huán)節(jié)”的基本流程（自主預習交流質疑互動展示鞏固拓展）的操作主要是以“三單”教學為載體來完成的?！叭龁巍敝傅氖穷A習交流單、課中學習單、課后檢測單。在十七節(jié)語文課上，我們可喜的看到了老師們對于我校課模的基本框架的了解已經非常熟悉了。不論是教學第一課時還是第二課時，不論是閱讀教學、識字教學還是口語交際教學，大家無一例外的都在努力嘗試著運用“三單”開展自己的教學活動。比如孔德娟、陶虹、熊麗華等老師課模運用比較運用恰當自如。
我?！白灾骰铀沫h(huán)節(jié)”的語文課堂教學模式的核心理念是“自主互動”與“當堂達標”。教師是學生學習的組織者、引導者和合作者，遵循凡是學生自學、操作或通過交流能夠學會的就堅決不教不重復的理念,讓學生的學習在時間和空間上占據(jù)絕對的優(yōu)勢，學生在課堂上參與學習過程，主動獲取知識，由觀眾席走上表演的舞臺。
在課堂教學中，參賽教師的教學觀念和教學行為在悄悄地發(fā)生著變化。突出表現(xiàn)為教師由注重“教”轉變?yōu)樽⒅貙W生“學”的指導。努力通過讓學生讀、讓學生說、讓學生寫、讓學生思考、讓學生勾劃等方式讓學生真正成為課堂的主人。同時令人驚喜的是老師能夠領悟課模的核心理念，根據(jù)自己的學科特點和年段特點靈活的運用課模而不是對課模的生搬硬套。比如林繼蘭、周芳、程麗、李波蘭等老師對課模的駕馭可謂是游刃有余。
歷時三周的賽課活動中，每位參賽教師在重視中準備著，在準備中思索著，在思索中實踐著，在實踐中反思著，在反思中成長著。在一節(jié)節(jié)師生互動的課堂上，我們感動著：有的老師伏在電腦前，一座幾個鐘頭，精心制作出既實用又富有美感且表現(xiàn)力強的課件，將抽象、靜態(tài)、枯燥的知識直觀、形象、鮮活地呈現(xiàn)給學生。比如張紅珍、林繼蘭等老師；有的老師注重組織教學，注重喚醒學生的激情和培養(yǎng)學生自主學習的意識。比如高娜敏老師的課堂上非常重視小組合作學習的訓練與建設；有的老師語言富有親和力和感染力并且善于傾聽學生的發(fā)言，培養(yǎng)學生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題的能力，比如李波蘭、胡丹等老師。有的老師精心創(chuàng)設教學情境，通過問題追問，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，引導學生思考問題，自主探究，比如林繼蘭、周芳等老師。有的教師明確教學目標，正確把握教學重難點，引導學生學會分析問題、解決問題的方法，課堂上始終體現(xiàn)生生合作、師生互動的良好態(tài)勢。比如程麗、郭志敏等人。而在年輕老師的課堂上，我們感動于她們虛心好學、勤于鉆研、積極向上的精神風貌。比如胡丹、孔德娟、宋慧穎等人。
金無足赤，人無完人，課更無完美。不可否認我們的課堂上還存在著這樣和那樣的問題。比如深挖文本內涵不夠，教學內容膚淺，留于文本表面，教學過程“蜻蜓點水”；還有無效提問過多；評價激勵不當?shù)取Ｒ虼宋覀儗處煹淖陨戆l(fā)展提出了努力的方向。
1、狠練基本功，不斷提升自身業(yè)務素質。教師的基本功方面尚需錘煉。比如語言基本功、朗讀基本功、板書基本功以及課堂“預設”與“生成”的機智應變的能力。
2、進一步更新我們的教學觀念，積極探索提高課堂有效性的教學方法。建議多讀書，多思考，勤實踐。以他山之石攻玉，以求自我素質的提高。
一個優(yōu)秀的教師，必是一個“會思想”的教師。我們小學語文教師是做基礎教育工作的，試想，如果春天發(fā)的芽是孱弱的，這株植物今后也很難茁壯；如果一個人童年經歷的一切都是令人壓抑、令人窒息、消極被動的，他的生命也永遠不可能是強健和充滿活力的。讓我們攜起手與課模相伴，與學生共同成長！
語文賽課個人總結篇五
本次參賽教師為1—6年班主任，總體看各位教師課前都能夠認真?zhèn)湔n，教學目標、教學重點、難點、教學流程、教學設計都比較好，教學過程中注重實踐新課程思想、情感、態(tài)度、價值觀在教學過程中得到有機滲透和應用，教學中突出以學生為主體，設計有價值的問題啟發(fā)學生思維參與師生互動、生生互動，調動了學生學習的積極性。新課程思想理念已被大多數(shù)教師接受，新的教學模式，思考方式已被大多數(shù)教師付諸于實踐。在聽課中體現(xiàn)出的共同優(yōu)點：
1、注重知識傳授，注重情感交流。
教學中，教師對學生出現(xiàn)的困惑能恰當引導，特別是教師注重為學生情感方面的交流，他們能把微笑帶進課堂，親切和藹，課前能通過故事、游戲等活動，循循善誘地拉近了與學生之間的距離。啟發(fā)鼓勵學生到位，充分尊重學生的自尊心，教學自然，語言親切，能尊重和信任學生。
2、養(yǎng)成學習習慣，培養(yǎng)學習能力。
教師能通過故事、游戲、擴詞進行語言積累，學字、學詞的過程新穎，方法多樣，教師能讓學生把自己預習的詞語說出來，不但培養(yǎng)了學生的自己學習能力，同時也促進了學生之間的交流，擴大了知識視野，更加突出體現(xiàn)了學生主動性學習。讀文時讓學生邊讀邊思考，在讀文中感悟文章的內涵，使學生養(yǎng)成了良好的讀書習慣。
3、運用輔助手段，努力優(yōu)化課堂。
每位教師都自制教學課件，使用恰如其分，把抽象的知識直觀化、形象化。教師都能充分使用小黑板，圖片、紙卡。教學語言富有感染力，課堂評價及時，舉手投足間都能夠滲透出精干、干練。
聽課中存在的.共性問題：個別教師方法單一，個別知識點交代含糊，學生談論要求不到位，沒有明確的中心任務，學生的積極性沒有充分調動起來，教學中缺乏情感創(chuàng)設，形式單一欠靈活。
改進意見：我們上課時要把學生的發(fā)展放在首位，教學訓練為重點就是教會學生如何思考問題，每節(jié)課的時間有限，我們不可能把所有的知識都面面俱到的做詳細講解，這就要求教師在設計問題時，既要有挑戰(zhàn)性，又要適合學生的水平，通過訓練，學生增強了學力，掌握了學習方法，教學效果也就自然提升了。
評選結果：根據(jù)評委對每位教師課堂教學評價打分統(tǒng)計。
語文賽課個人總結篇六
經過為期三周的初賽、復賽，緊張而激烈的優(yōu)質課賽講終于告一段落，現(xiàn)將初中語文教研組全組九名成員參加優(yōu)質課賽講活動中表現(xiàn)出來的優(yōu)缺點，總結匯報如下：
一．優(yōu)點：
1、所有人都能在思想上高度重視此次活動，從備課到上課再到評課，大家的態(tài)度都十分認真、積極，有的甚至多次嘗試，四處找人求教。
2、都能響應學校的號召，在教學中使用多媒體手段，以現(xiàn)代教育技術提高課堂教學的效率。
3、大家都能扎實備課，不管是課件制作，還是教案備寫，都盡可能仔細認真，力爭減少失誤。
4、上課過程中，所有老師都保持清晰的思路，有完整的教學環(huán)節(jié)，基本把握住課堂的重點，注重難點的突破和引導，實現(xiàn)當堂課的教學目標。
5、課后，教研組所有同志都能認真反思自己的課堂教學過程，從中尋找缺點和不足。
6、評課過程中，大家都能本著“少說好話，多指問題”的態(tài)度虛心接受別人的批評指正，也能對別人的課提出合理的意見和建議。
二．存在問題：
1、部分語文老師的課堂缺乏激情，甚至毫無感情，不能以自己積極的感情投入去感受作品、感染學生，致使課堂氣氛不夠活躍，顯得沉悶、缺少生機。
2、部分新教師還不能靈活運用所學的知識，對課堂的駕馭還不能做到游刃有余。
3、部分老師的課堂缺乏自己的見解和風格，對文本還沒有自己的思考和認識，仍然在借鑒參考書照本宣科。
4、有的老師還不能熟練掌握課間的制作技術，課件中還存在一些問題?；蛘哌^分依賴多媒體，對多媒體的作用估計過高，教師自己在課堂范讀中不敢出聲，使教學目標落不到實處。
5、個別老師的課堂還處于教師“一言堂”的狀態(tài)，對學生是“保姆式”教學，面面俱到，剝奪了學生思考和想象的權利。
語文賽課個人總結篇七
九年級語文教師賽課活動在兩個校區(qū)舉行，九年級語文的12位語文教師參加了本次賽課活動。
與前幾年賽課活動相比，本次活動呈現(xiàn)出這樣幾個特點：一是參與活動的教師的面更加廣泛；二是所選教學內容都取自課內的文學作品，展現(xiàn)了課堂教學的真實性，糾正了賽課就是表演課的不正?，F(xiàn)象；三是展示的內容更加全面，既有記敘文的教學，也有小說、散文、詩歌的教學，還有文言文的教學，可以說涵蓋了初中語文教學的主要教學形式。五是設立監(jiān)審組，包科領導仇校長全程參與，賽課科學、規(guī)范、公正、透明。
在本次活動中，我們欣喜的看到經過“三先三后”教學模式的學習，教師們與新模式在一同成長?；仡欉@次賽課活動的12節(jié)課，我覺得有這樣一些優(yōu)點：
一是在此次課堂教學展示中，我們可以看出多數(shù)教師能將知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三維目標和諧的統(tǒng)一起來，并且能在教學中自然地表現(xiàn)出來，特別是對情感態(tài)度和價值觀這一目標的實現(xiàn)，教師沒有空洞的說教，而是自然的展現(xiàn)在教學的各個環(huán)節(jié)中。如任彪老師在教《那書》一課時，通過“讀一讀、說一說、議一議”的形式，有效實現(xiàn)了“閱讀是文本與學生、教師的對話”。王春玲老師上《記承天寺夜游》，在聽、說、讀、品活動中，學生體會了作者雖遭貶謫仍能以豁達的態(tài)度對待人生的開闊胸襟。讓學生自己去感悟、去領會，我認為這就是語文課與其他課程最大的區(qū)別，用語言本身的美和哲理的美去感染學生是我們語文課堂的美妙境界。
二是在此次課堂教學展示中，我們可以看出多數(shù)老師都體現(xiàn)了三個重視、一個主體：三個重視是重視語言基礎知識的落實、重視語文學習習慣的培養(yǎng)、重視語文學習方法的指導。這三個方面是培養(yǎng)學生語文能力的基礎。過去，一些語文老師在這三個問題上是走過彎路的，有的為了過分去追求課堂教學的生動性而忽視了語言基礎的落實；有的老師為了體現(xiàn)語文教學的開放性和探究性，在教學中放任自流。而從這次賽課中，我們可以看到施教者對學生良好學習習慣的培養(yǎng)和學習方法的指導也都是融于文本教學之中，在閱讀理解的過程中，引導學生逐漸掌握學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。如于艷老師對學生賞析古詩文語言方法的指導、鄭繼樂老師《陋室銘》對學生讀書要“讀準字音、自然流暢、讀出感情”的示范朗讀等。一個主體是突出了學生主體，許多課學生發(fā)言的在20人次以上，給學生展示的平臺，讓學生體會學習的樂趣。
三是在此次課堂教學賽課中，我們可以感受到參賽教師良好的語文教學功底和在教學中展現(xiàn)出的自身特色。孫保秀老師的循循善誘，趙謙老師動漫畫多媒體的恰當運用，徐延芬老師的活力和激情，王文莉老師板書設計的簡潔巧妙，陳萍老師圖片配樂，都給聽課教師留下了深刻的印象。我們每一個老師都有自己的優(yōu)勢，我們在教學中就應該充分的去展示自己的優(yōu)勢，形成自己的教學特色。我們不要去盲目的模仿，我們應該在扎實自身語文功底的基礎上，結合自身的特色去學習別人的優(yōu)點，這樣才能真正讓自己得到提高。
在本次活動中，我們已看到一些不足：一是教師對文本的理解不準確，對文本自身的研究還不深入。如《春酒》表現(xiàn)的主要是一種民族風情，過新年、吃春酒、喝會酒、釀八寶酒，不僅是一種生活，更是一種文化，是作者對一段難忘生活的深切懷念。而教者卻跑到鄉(xiāng)愁上去了。二是重形式，忽視文本本身的閱讀理解，充分利用課前導讀、課后聯(lián)系，展開教學研究、實踐不夠。一些課小組合作學習，形式是好，但時間不夠，說合作5分鐘，結果2分鐘就結束，有走過場的味道。三是忽視教學對象，過難的設計教學內容，問題的提出指向不明確，問題的層次不合理；四是有的課，沒有詞語積累訓練，沒有課堂書面的作業(yè)。
今后教學的建議是：
關注每一個學生的發(fā)展，讓學生體會學習的快樂，讓初中語文課更精彩，這是我對本次活動中許多課堂教學的一個感受，這也是語文教學所應該追求的境界。語文教學要能感染學生，靠的不是轟轟烈烈，而是一天天的浸潤，積累，語文課猶如一棵樹，只有根深，才能葉茂。這次賽課活動雖然時間很短，但我希望老師們能以此為契機，相互交流、相互學習、共同提高，望每一位語文教師有獨立的教育思想、有獨特的語文體悟、獨具的教學方法，能以廣博的胸懷吸納任何有益的思想營養(yǎng)。不盲從權威，不輕信教條，不追逐流俗，博覽群書以增學養(yǎng)，深入思考以成己見，沉潛人生以達體驗，獨辟蹊徑以立風范。我也希望老師們多研究課堂教學究竟缺了什么？為什么有這樣的缺失？怎樣彌補和改進？事實上也就是課堂教學的“內在理路”，有學理的，有學術的，有價值的取舍，有意義的建構，有學科本體的本質特征的把握，有學科本質要義的自我覺醒。我們要在語文教學的“言語性”和“文學性”以及“審美性”上作些探索，自走新路，并排除干擾，從“遮蔽”走向“澄明”，從“覺悟”走向“覺醒”，從“屈從”走向“挺拔”。這條路雖然艱難，但也有足夠的快樂，那就是“道路越走越寬闊”！同時，我還希望學校能為老師們提供更多這樣的機會，讓更多的教師在交流學習中更快的成長起來，我們有理由相信下一次賽課活動會涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀教師。
語文賽課個人總結篇八
現(xiàn)對此次統(tǒng)考總結如下：學生存在的問題主要有：個別學生存在著做題不認真、生字詞語掌握不牢固現(xiàn)象，對于課內閱讀閱讀理解部分，則存在著做題不嚴謹，畫線不完整，做題馬虎等問題；而課外閱讀，則是對文章理解不夠透徹，思考不深入，從而導致失分現(xiàn)象嚴重；口語交際則是表達不夠完善，不夠完整，或是審題不認真，做題馬虎；作文部分個別學生沒有看清題目要求就開始寫，導致跑題，失分現(xiàn)象嚴重。以后要多加強以下幾個方面的教學：
1.注重學生良好學習習慣的養(yǎng)成，生字寫規(guī)范。
（1）作業(yè)書寫工整（2）課前預習（3）錯題及時訂正（4）做題認真的習慣。
2.學過知識要多練。
3.寫話、習作方面不但要會說，還要會寫。
之所以取得這樣的成績，我在平時的教學中做到了以下幾點：認真?zhèn)湔n、備學生、備家長。根據(jù)學科特點和班級學情，制定教學計劃和有針對性的練習。比如在開家長會時，給家長提前分析課文結構和寫作練習要求，讓家長對課本有所了解，能夠在家對孩子進行有目的的練習及有側重的輔導，減少家長的教育壓力。
1.平時強化基礎知識，嚴抓學習習慣。對于語文教學中的書寫，要求較嚴。一二年級（上學期）均是帶著學生一個字一個字觀察在田字格中的位置，分析字形，分享記憶竅門，口頭組詞，增加詞匯積累。并且相應的在作業(yè)練習中鼓勵搜集并記憶四字詞語，增加積累，在課堂上講給同學聽。書寫要求學生盡量做到干凈整潔、美觀大方，配合學校積極籌備寫字比賽，平時也會把班級里作業(yè)一貫寫的認真整潔的作業(yè)于后黑板展覽，鼓勵其他學生學習。
2.寫作練習循序漸進，教師參與，提高寫作興趣。每天作業(yè)一句話，選擇你喜歡的一個詞寫一句話，鍛煉口語表達能力，加強遣詞造句能力，為三年級的作文打下基礎。從二年級起，每周寫一篇短文。認真批改，并附上自己看法，積極與學生溝通并分享心得，引起共鳴。利用周會時間，把挑出來的文章或片段，較好的加以朗讀，聲情并茂，力求感染學生，讓其產生模仿興趣，進而認真對待每周一文。
3.閱讀練習從日常抓起。從一年級起，便利用課余時間，給學生講“故事連續(xù)劇”，集中聽講注意力，鍛煉其分析能力，并在無形中提高學生能夠的閱讀興趣和資助識字能力。一些孩子往往處于對未完的故事的好奇，主動去購買書籍閱讀，無形中閱讀得到逐步提高。
4.學科間的聯(lián)系充分利用。語文課中一些文章是歌曲，便采用與音樂課結合，唱一唱，豐富教學方式，增強課堂互動。而在古詩和部分課文的學習中，則多采用簡筆畫的形式，直觀的表現(xiàn)學習內容，降低學習難度，提高學習效率?；蚴敲佬g課上完成手工后，把過程寫進每周一文中，充分利用每次體驗。
5.學困生的單獨輔導。班里有個學生，家長忙于生意，忽略了對孩子的教育和管理。導致學習狀態(tài)越來越差，到后來就不寫作業(yè)了。當了解了這樣的情況，便讓孩子每天下午放學到我辦公室，把他當天學的內容鞏固一下，并在校完成家庭作業(yè)再回家。他的成績也在逐漸提高。
以上即我結合這次統(tǒng)考，對我以前的語文教學的一些總結。雖然取得一點成績，但是也暴露了很多我在教學上的不足和問題，以后還要再接再厲，繼續(xù)努力！
語文賽課個人總結篇九
近日，我參加了一場以語文賽課為主題的培訓活動，深刻領會了語文賽課的獨特魅力，也更加意識到自己所面臨的問題。本篇文章將從五個方面來探討我對語文賽課后的個人心得體會。
首先，我明確了語文賽課的目標與要求。語文賽課是一種針對語文教育的學科競賽活動，其意義不僅在于教育者的教學和培訓，更是能激發(fā)語文學生的學習興趣和自信心。在應對這種競賽中，考驗的不僅僅是知識和技巧，更是一個人的綜合素質和思維能力。此外，我認識到我自己的不足之處，這促使我在語文學習和教學中更有信心，更加努力地學習和掌握知識。
其次，語文賽課的教學技巧與方法對于提高教學有效性起到了關鍵性的作用。這種競賽強調對于語言和文化的理解、應用性和創(chuàng)造性，教學方法和技巧非常重要。要求在教學過程中緊密聯(lián)系學生實際，注重課堂設計與安排，從而達到教學目標。在實際的語文教學過程中，我們應該提倡以學生為中心的教學理念，創(chuàng)造性地教育和培養(yǎng)學生思考和創(chuàng)新能力。
第三，語文賽課的理論和實踐應該并重。在語文教育中要學會理解和尊重學生的實際情況，注重個性化學習，提高教育的針對性和有效性。除了學習和掌握知識和技能，還需要更多地進行實踐和反思，以便將教學理論與實踐相結合，真正提高教育水平和質量。同時，我們還要不斷地學習和掌握各種教育技巧、教學工具，以帶領學生更好地理解和掌握語文課程。
第四，語文賽課需要更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和個性。語文教育不僅僅是學習語言和文化，更要注重人文素養(yǎng)、社會責任等方面的培養(yǎng)。學生的創(chuàng)造力是擺脫傳統(tǒng)教育“填鴨式”教學的一項重要指標。在教學過程中，我們要注重學生思考能力的培養(yǎng)，為他們提供創(chuàng)新的思路和方法，鼓勵他們在創(chuàng)造性思維方面進行實踐和探索，以真正實現(xiàn)個性化、終身化教學。
最后，我深感語文賽課是提升語文教學質量的重要途徑，也是提升我個人水平的必由之路。語文教育作為一種人文教育，需要重視學生的思考和發(fā)展，教學技巧和方法也需要不斷發(fā)掘和改進。加強語文賽課的理論和實踐能夠更好地幫助我們理解和應對語文競賽，也能夠更好地支持我們的語文教學。希望我們在未來的教育中，能夠更好地探索和發(fā)掘語文教育的意義和價值，不斷提升語文學科的整體素養(yǎng)和水平。
總之，語文賽課是一場不僅涉及到教育者和學生的競賽，也是語言和文化發(fā)展的一種現(xiàn)象。對于學生來說，這種競賽能夠激發(fā)他們的學習興趣和自信心；對于教育者來說，這種競賽能夠幫助我們探索和改進語文教育的教學技巧和方法。希望我們能夠使語文賽課更好地服務于學生，為社會做出積極的貢獻。
語文賽課個人總結篇十
語文是一門博大精深的學科，是人們相互交流思想的漢文及漢語工具，是我們的生活之母，同時也是我們用來積累和開拓精神財富的一門學問，是日常生活中應用極為廣泛的學科，是學習其他學科的基礎，是掌握一切知識的重要途徑。語文是一幅美麗的圖畫，它有優(yōu)美的線條和斑斕的色彩，它既復雜又重要。大學語文課作為一門基礎性課程，在培養(yǎng)學生的學習能力、完善學生的人格、改善學生的思維品性、培養(yǎng)學生的審美情趣、提高學生的人文素質等各個方面的巨大作用是任何一門課程都無法替代的。
語文這個學科，是我們從小就一直開始接觸的。最簡單的語文，我們是從父母那里獲得的，之后上了小學、初中、高中，甚至一直到大學，語文依然和我們息息相關。通過這一個學期以來對語文的學習，讓我發(fā)現(xiàn)在大學學習語文與中學是非常不同的。在大學，學習語文更多的是強調能從欣賞語文的角度上出發(fā)，語文沒有像以往學習時枯燥乏味的練習，她不再要求我們?yōu)榱丝荚嚩?guī)蹈矩地學習。相反，她是讓我們在愉悅的氛圍中通過對它的接觸和了解逐漸去感受語文的獨特文化魅力。
面，它通過文化的手法像我們展示了中華上下五千年的璀璨文明。學習語文一定要多讀書，不要把自己的思維禁錮在《大學語文》這本書里。古時的顏真卿就曾經說過“黑發(fā)不知勤學早，白發(fā)方悔讀書遲?！彼?，我們一定要多讀書，還要趁早讀書。我們要多讀書，多讀名著，以增加自己的見識，擴展自己的思維。通過一段時期的語文學習之后，還要偶爾回顧一下經典，感受語言和文字那獨特的魅力。就是徐志摩的《偶然》，“我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心??”我才開始迷戀起詩歌，開始追尋詩中的恍惚迷離。詩意的朦朧美使每個人讀后都各自詮釋著心中的向往。我們學習語文，就是通過學習歷史上最美的語言和文字，提高文化修養(yǎng)，使我們的言談和書寫更美更有文采；在與他人交流的過程中，使我們的言行舉止更優(yōu)雅更有風度；使我們整個的人、整個的生活都更有文采風流。她讓我們在學習中探究出屬于自己的東西，她對人的影響是潛移默化的。語文是一幅美麗的錦繡山河圖畫，它有優(yōu)美的線條和斑斕的色彩，既道出了語文的復雜性，也說明了語文的重要性。葉圣陶先生曾經說過：“語文天生重要。所以，我們要好好珍惜語文的學習，在學習中能學以致用，在學習中能寧靜致遠。
語文，她的覆蓋面最為廣泛，上至天文時空，下至地理人文，俯瞰蕓蕓眾生，包羅世間萬象。而她所表現(xiàn)的`方式也無不傳達出一份情感和一份魅力。我對語文的興趣也來自她那份美感。
上嬉戲怒罵；徜徉自然之樂，在語文的天堂里展現(xiàn)鐘靈毓秀的奇絕。一篇散文，在纏綿悱惻中體會肝腸寸斷的凄苦；一出戲劇，在曲折迂回中迭出動人心魄的震撼；一首詩歌，在含蓄凝練中讀出超脫凡世的清遠；一部小說，在潮起潮落中成就驚世駭俗的向往。
走進語文，感受名著文化的熏陶魅力，由語文溫馨的人文關懷等著；走進語文，觸摸每位作者的歡樂和悲傷，有語文獨特的視角期待著；走進語文，有絲絲書卷氣與深切關懷心撞擊你的思想和胸臆，有語文濃縮千年文化積淀陶醉著。
每一次的上課，我們都能夠學到很多不同的東西，這些東西讓我加深了對書中一些名家的認識，我懂得了他們的故事，我懂得了他們的思想。大學語文，讓我學習到的更多的是對人性的認識，而不是空洞的理論以及說教，而這些是我在別的書本上學不到的?？傊瑢W習大學語文是非常有必要的。在知識方面，可以繼續(xù)拓展知識世界，進一步開拓認知潛力，養(yǎng)成網(wǎng)絡裝的思維品性，在精神方面，可以促使我們不斷提升精神境界。
大學語文的學習，是知識積累的平臺，是經驗收集的去處，是靈魂升華的天堂！
語文賽課個人總結篇十一
經過這一階段的學習，本人主要有以下幾點深刻的心得：
語文教學是學校教育的重要組成部分，是學生成才的奠基石。沒有受到良好的語文教育，要想在其他方面的.學習中取得成功幾乎是不可能的，由此可見語文教學的重要性。可是發(fā)現(xiàn)有的班級學生普遍喜愛語文課，但也有的班級學生普遍厭學語文。為什么呢究其原因，我認為這主要是由于教師教學的方式方法不一樣所造成的。部分語文教師在教學中對學生的學習行為沒有進行認真研究，教學模式單一，教學手段缺乏。無法調動學生學習的進取性。學生厭學語文課，歸納起來主要有以下三方面原因：
一、教師態(tài)度過于嚴肅，語氣生硬，課堂缺少溫聲和諧氣氛，師生之間較少有感情交流，學生對教師的敬畏在不自覺中移植到對語文學習上，長期以往便導致學生厭學語文。
二、教學資料枯燥、乏味。一課課，教師設計好環(huán)節(jié)，讓學生一步一步按教師的思路去走，串問串答，過程簡單，程式化；一本書，一支粉筆，便是整堂課的教具。
三、學生的課業(yè)負擔沉重，繁瑣重復的讀、背、抄、寫成了學生的語文作業(yè)固定模式。
如何針對以上癥狀，激發(fā)學生學習語文的熱情，我認為應做到以下幾方面：
一、教師注重自身形象，威嚴之中應不乏親和力。
尊重愛護學生，建立愉悅、和諧的課堂氛圍，使學生對教師產生的感情慢慢移植到對語文學習中。
二、改變教學結構，豐富課堂資料。
45分鐘的課堂，應統(tǒng)籌安排，將聽、說、讀、寫穿插并進，眼、耳、口、手多種器官交替進行。所以，課堂應引豐富多樣的現(xiàn)代教學設備，如掛圖、幻燈、錄音機、錄像、多媒體等。
三、布置常規(guī)作業(yè)，培養(yǎng)良好習慣。
四、組織豐富的活動，如參觀、訪問、演講、知識競賽……使學生身臨其境，觸發(fā)寫作靈感。
教好語文課，提高學生學習進取性主要職責在教師，我們每個語文教師必須要有教好每個學生的職責感，同時要在提高自身素質上狠下功夫，充分利用好此刻先進的教學設備和手段。
經過培訓，我重新審視了自我，僅有經過不斷的學習，不斷的提高來充實自我，找到自我的人生價值。培訓后，讓我的業(yè)務水平不斷地提高，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自我的教學行為，讓自我在教學實踐中獲得成長，使自我的教學水平和教學本事更上一個臺階。我會更加努力學習，為農村的教育事業(yè)貢獻自我的一份力量。
語文賽課個人總結篇十二
教師和學生是構成教學的主要因素。在課堂教學中，學生應處于主體地位，教師對學生的學,起主導作用，教應為學服務。然而在目前很多的閱讀教學中，學生沒有足夠的個體學習自由，沒有潛心領會語言文字的時間，被老師的問題所牽引，被動地圍繞老師團團轉。所以授課前先讓學生讀書自學，提出疑難困惑。因為問題是由學生提出，那么在老師的調控下根據(jù)問題進行的教學，就可以使教學動機和學習動機得以統(tǒng)一，學生進入一個個“研究者”、“探索者”的角色之中，探討自己提出的問題，情緒高漲，其樂無窮。所以我認為當前教師應切實做到以下兩點：
在小學語文教學中，要充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，絕對不能因為提倡學生的自主學習而削弱教師的主導作用。教師應當是學生自主學習活動的組織者、引導者和促進者，為學生創(chuàng)設自主學習的情境，激發(fā)學生自主學習的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，指導學生自主學習的方法，提高學生自主學習的速度。教師要指導學生在自主學習時，學會感知課文的主要內容，體會課文表達的思想感情，品味、揣摩語言文字，理解語言文字的內涵，領悟語言文字的表達方法和技巧。教師要做到一般性指導和針對性指導相結合，平時注重一般性指導，學習某一篇課文時注重根據(jù)具體的學習內容進行有針對性的指導。教師還要做到全班指導和個別指導相結合，在學生自主學習之前和自主學習之后面向全班進行指導，在學生自主學習的過程中對有困難的學生進行個別指導。
學生是學習的主人，學習是學生自己的事情。在小學語文教學中，教師一定要給學生充裕的時間，讓學生充分地閱讀課文，充分地思考、感悟、體驗、探究，講求自主學習的效果，千萬不能讓學生的自主學習走過場。那種擔心學生的自主學習占用了過多的時間，會影響教學進度，會影響教學任務的完成的想法，是錯誤的。因為一切教學活動都是為了促進學生的發(fā)展，在教學過程中，應該是教師為學生的學習活動提供有效的服務，而不是讓學生為教師完成既定的教學任務服務。
作為一名小學語文教師要時刻對自己的教學行為進行反思，使學生學會學習。
語文賽課個人總結篇十三
【導語】當工作進行到一定階段或告一段落時，需要我們來對前段時期所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經驗教訓，以便于更好的做好下一步工作。
我是一名初中語文教師，平常做的就是教書育人的工作，已經習慣了每年在結束的時候寫出年終總結，總結我在過去一年工作的得失。
當一個語文教師其實并不難，難的是學生大部分對語文都沒有什么學習熱情。畢竟我們說的就是漢語，學習起來并沒有什么動力。
但是語文真的是很重要，作為世界上說的人口最多的語種，語文漢語都應該引起所有人的注意，發(fā)揚光大我們的語言是我的認知。
我夢想所有的語文老師，都能給孩子打開一片語言的空間，我說的是我們的母語，我們朝夕與共，血肉相聯(lián)的母語，我們的孩子在這個母語的空間里精神得到自由的飛翔，情感得到健康的成長，智慧發(fā)出閃耀的光芒。
教了十多年的書，面對工作，應該是熟能生巧，應付自如了。但是時代的發(fā)展，知識的變遷，學生的變化，常讓我無法按著老規(guī)矩去做，總在無所適從中尋找新的道路，總在新問題面前探索著自己認為對的方法。就這樣，我總覺得自己像一個剛踏入講臺的新教師一樣，永遠吃不飽，永遠面臨很多新問題，永遠要探索、改革、實踐、開拓，就在這樣的環(huán)境下，就在這樣的追求中，又過了一年。
這一年上半年，我?guī)У氖浅跞?，特殊的環(huán)境和短期的高目標，讓我只能以應試的角度，訓練——教方法——做思想工作——占時間，拼精力，以自己的“下苦?！?，贏得學生的“駕輕舟”，終于在中招中也取得不錯的成績。
只是，這并不是我想要的，如何能實現(xiàn)自己的教育理想呢?在下半年的初一教學中，我開始嘗試：
一、養(yǎng)成學生語文學習習慣。
在初三時，我發(fā)現(xiàn)，很多學生不會學習，首先表現(xiàn)為語文學習習慣不好，不知道什么該記，什么該背，什么該靈活運用，學完了僅有的知識內容后無所適從，不知道該干什么。
于是從剛接觸學生開始，我開始培養(yǎng)他們這些習慣，從寫字到聽課到記筆記、做標注到隨筆的寫作，作文的批改、提高。一步一步，從優(yōu)生開始，再以優(yōu)生帶差生。進而形成每個人的習慣。
當然，這樣很難，最初很辛苦，因為要事必躬親，半年過后，學生漸漸進入佳境，一切都好了起來，自己也漸漸輕松了。
二、培養(yǎng)語文興趣。
任何知識的學習，不僅僅是靠“扣”就能提高的，關鍵在于學生主動的學習，我把自己對母語的愛，全部傾注在課堂上，帶學生欣賞，帶學生品評，讓學生深深陶醉在語文的美麗之中。
我教學生填詞造句，教學生吟風唱月，洞察人間真情，學會感恩，懂得回報，知道上進，積極生活，陽光人生。所有的一切感受在學生的情感中，流動在學生的文字中。每一次的寫作，每一次情感的表達，學生都能給我驚喜。就這樣，我運用各種手段，靈活調動各種方法，使學生也越來越喜歡語文。每一次的語文課都能讓他們有所期待。
三、不讓一個學生掉隊。
從一開始我就實學生的基礎知識，六班有將近十多人起初基礎差，習慣差，行為慢，別人一節(jié)課完成的任務，只要老師不催，他們就可能一個星期也不完，為此，我親自“跟蹤”，他們的知識點，陪他們一起餓肚子。幾次下來，他們深知，不干不行。漸漸地，跟上了整個班級的步伐。李帥鋒，張志遠，辛明等人還進入語文優(yōu)生行列。
其實，當學生看到老師不放棄自己，從最初被動，到最后主動，有個過程，當學生跟上了班級步伐后，才能漸漸對學習有興趣。
四、給學生以目標。
家長會上，我對家長們作出承諾，在年底會給大家一個交代。
于是我給學生擬出目標，打入前四——沖擊前三——奮斗。
就這樣，一步一個目標，學生也一步一個腳印的奮斗。每次考完，大家都認真找問題，相互督促，我親自談話，雖然未能奮斗到，但終于可以兌現(xiàn)給家長承諾了。
其實，每個孩子都是一個寶藏，只要我們用心挖掘，將會充滿無限驚喜。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下求索”，我想只要我不斷努力，自己的夢想終會實現(xiàn)。
教好自己的語文，督促學生們學好語文，是我的天職，我不能接受一名學生部認真學習而整天就是想著玩，我也不能接受學生不喜歡自己的母語，而學起英語來勁頭十足，語文是我們傳承中華文明文化的最重要的工具。
可是很多學生并沒有意識到這樣的問題，可能與我們的教育方式有關吧，改革我們的教育方式，深化教育改革，加快學生的素質教育，是最重要的。
“世界上本沒有路，走的人多了，也就成了路”，我們必須要走出新的道路來，教好我們的學生，才能使我們的祖國更加的繁榮、富強。
20xx年9月，我非常有幸成為xx區(qū)教育局第三期“雙名”人選的候選人。這對我個人的專業(yè)發(fā)展來說是一次難得的機遇，我很珍惜這個難得的機遇，決心要在三年的培養(yǎng)期間認真學習，努力提高自己的專業(yè)能力。如今，培養(yǎng)期已過半，回首這一年半的工作和學習，感覺自己收獲頗豐，但也有許多不足之處。駐足反思，是為了更好地前行。
在一年半之前，我就擔任一個班的班主任工作、兩個班的語文教學工作以及學校語文教研組長的工作，每天忙于班級的管理，忙于教學上的備課、上課、批改作業(yè)，忙于組內的教學研究和常規(guī)工作，感覺自己就像一只被無形的鞭子抽打的陀螺，總也停不下來，難得有靜心反思，借此機會，是該好好地總結反思一下了。
一、積極參加培訓學習，態(tài)度認真。
在這一年半的時間里，槐蔭區(qū)教育局領導和培訓中心的領導們對我們三期學員的培訓學習非常重視，多次組織我們參加各種形式的培訓學習，比如請專家給我們開設講座，帶領我們去xx聽全國名師的報告，觀摩優(yōu)質課，送我們去上海參加為期一周的培訓學習等。每次我都積極參加培訓活動，認真聆聽、記錄專家的講座，并能結合自己工作中的實際問題進行深入的反思，將學到的理論和方法運用于自己的工作中，改善工作方法，提高工作效率。
給我印象最深刻的是在xx的xx中學禮堂里太原名師王。
xx老師的工作報告。王xx老師是一個獨特時尚有魅力的老師，她用自己的智慧抓住學生的心，打動學生的心，走進學生的心，拿下學生的心，學生都成為她的粉絲，怎能不甘心聽從她的教誨呢？作為一個班主任，我或許永遠達不到像她那樣多才多藝、能歌善舞，但可以用其他的方法，發(fā)揮自己的長處，讓學生信服老師，這就是所謂“親其師信其道。
另外一個對我深有啟發(fā)的是xx三中心小學的李xx老師。李xx老師也是全國優(yōu)秀班主任。當了近二十年的班主任，李莉老師一直在堅持用寬容的心態(tài)去對待每一位學生的每一個過失，用期待的心情去對待每一個學生的進步，用欣賞的目光去關注學生的每一點成功！報告中，李莉老師以她自身的工作經歷闡述了科學的教育方法、教育的藝術以及如何在教育教學中對學生良好行為規(guī)范的培養(yǎng)，讓我們再次明確了立德樹人是教育的目的，培養(yǎng)學生不僅僅是提高分數(shù)，而是為了學生能夠健康持續(xù)地發(fā)展。李xx老師有很多培養(yǎng)學生良好行為規(guī)范的方法，這些方法讓我豁然開朗：當我以前在抱怨學生這也不行那也不會的時候，我怎么就沒想到“要讓學生怎么做，就要訓練他們這樣去做”呢！
這些名師專家的現(xiàn)身說法，讓我開闊了眼界，打開了思維，對我的班主任工作大有益處。
二、堅持每天讀書，經常寫讀書筆記。
教師必須要多讀書，教師不讀書是教育的最大悲哀。由于日常工作的繁忙瑣屑，很多老師沒有時間讀書也失去了讀書的興趣。想要成為一個真正的名師，讀書是必不可少的。感謝教育局和培訓中心的領導們，給我們精心制定了必讀書目和選讀書目的推薦，更為我們每個人選發(fā)放了相應的書籍。還記得14年寒假前，當我收到這份沉甸甸的新年大禮時，心中無比激動和喜悅，發(fā)誓要好好地讀完這些書。我本來也算是個喜歡讀書的人?，F(xiàn)在回首20xx年，這一年是我參加工作17年來讀書最多的一年。這一年里，我先后讀完了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、楊伯峻的《論語譯注》、錢穆的《論語新解》、陶行知《陶行知教育名篇》，這些書是必讀書目指定的書，除此之外，作為一名語文教師，語文教學方面的專業(yè)書籍也是必須要精讀多讀的。20xx年，我遇到了一本很好的書——《教師閱讀地圖》，根據(jù)這本書的指導，我先后讀了《唐宋詞十七講》、《萬歷十五年》、《聽王榮生教授評課》、《優(yōu)秀是教出來的——創(chuàng)造教育奇跡的55個細節(jié)》、《問題學生診療手冊》、《如是解讀作品》《一位青年教師的專業(yè)成長之路》、《王棟生作文教學筆記》，一共13本書，平均每個月一本。還有幾本是沒讀完就放下的，《伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭史》、《西方哲學史》，老實承認，這兩本書我多次拿起來又多次放下，或許是我的理解力還不夠吧。暫時的放下，相信我會讀懂它讀完它的。
讀書筆記確實沒有堅持每天寫，不想為自己找各種理由。
來推脫。
但我堅持在所讀的書上寫一點簡短的評注和心得。
我知道自己目前的閱讀還屬于感性的閱讀，就是帶有消遣性質的快餐式的閱讀，僅憑感覺去感受書中的信息而不加以反思咀嚼。這是淺層的閱讀，很難有大的收獲。知性閱讀，是帶有鉆研性質的理解性閱讀，閱讀者憑借邏輯和已有的經驗去理解書中的觀點，與書籍反復對話，并以書中的思想對自身經驗進行反思和改進。感性閱讀是知性閱讀的必經之路，起始階段最有效的方法就是大量摘抄，反復應用。
今后我在閱讀中要重視摘抄讀書筆記，同時要鍛煉自己與書籍對話的能力，思考和寫作的能力，從而逐漸走向知性閱讀。
三、教育教學工作踏踏實實，雖無驕人的成績，但足可以問心無愧。
在班級教育和管理工作中，我?guī)?9級9班的理念是尊重學生的人格和個性，培育構建一個“學習共同體”，讓每一個學生能夠健康發(fā)展。
班級采用小組合作的自主管理，把班級管理的主動權交給學生，讓學生以主人翁的姿態(tài)參與班級管理。
每學期開展系列德育活動，有層次地培養(yǎng)學生的良好行為習慣和鍛煉學生的能力。
為了增強班級的凝聚力，我在家委會的幫助下，每學期組織學生外出考察游學，既開闊學生的眼界，又增強師生之間、親子之間的情感。
在教學工作方面，我作為一個語文教師，重視培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。我自己讀書，也帶領學生讀書。我的學生在初一、初二每學期能精讀5至6本名著。班級形成濃厚的讀書氛圍，熏陶出一大批小書蟲，更期望培養(yǎng)終生讀書人。當然，我所任教的兩個班的語文成績也始終在年級名列前茅。
四、積極帶動青年教師一起成長。
作為學校語文教研組長，培養(yǎng)和帶動青年教師成長本身也是我的責任。20xx年初，我在學校成立了“三人行語文工作室”，請我組的高級教師王瑞華老師擔任指導，成員主要是我組年輕教師。工作室每周活動一次，大家確定同讀一本書，讀后在一起交流；成員之間互相聽課、評課。這種自發(fā)自愿的交流是建立在志同道合、共同提高的基礎上的，因此大家樂在其中。
五、曾經的不足之處就是未來的努力方向。
毋庸諱言，在這一年半的時間里，我還存在著很多的不足之處，只有找到自己的不足，才能明確今后的努力方向。
提高的！20xx年，我要發(fā)表文章！三年以后，我要出版自己的專著！癡人說夢嗎？狂妄嗎？不！我已經很久沒有勇氣給自己定個高點的目標了！
今天才發(fā)現(xiàn)，20xx年，我竟然連一張證書都沒有！口袋比臉都干凈！不是我沒有努力工作，是我沒有努力去“掙”證書！20xx年，努力工作的同時，也要努力為自己爭取榮譽！
在本學期中，我不斷研討教學方式方法，并積極進行課堂教學改革嘗試，有所收獲，當然對于語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題。現(xiàn)在將這一學期的語文教學工作總結如下：
一、加強教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務素質。
素質教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務素質。為此，我積極探索，大膽實踐。我積極向教師們學習，努力實施創(chuàng)新教學，積極發(fā)揮每一名學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高。
為了更好地促進教學，我認真?zhèn)湔n、上課、輔導和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設計，力求做到學生愿學。在集體備課中，我認真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經驗的老師學習，同時闡述自己的見解。
二、依托語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累。
本學期的努力方向是學生的古文誦讀。在教學中，針對我的學生的實際，充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅持在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學生一起誦讀。激發(fā)學生背誦古詩文的興趣。
為了更好地培養(yǎng)學生的自學能力，我一直要求學生堅持寫閱讀筆記，并且鼓勵學生大膽展示自己的閱讀成果，通過手抄報等形式進行展示。
三、抓科學研究，閱讀教學的主旨性的研究有一定的認識。
本學期，我的科研目標是對研究閱讀教學目標的研究。我認為首先應加強學生基本技能的培養(yǎng)。學生的基本技能的形成以基礎知識的全面掌握為前提。我們在四年級語文組將大力加強語文基礎知識的教育教學，進而不斷鞏固基本技能。
抓好探究性學習方法的研究，讓探究性學習方法真正為教師們所掌握并靈活運用。注意發(fā)展學生的能力，強化好奇心，啟發(fā)學生敢于想象，勇于質疑，鼓勵學生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開發(fā)學生思維的深度與廣度。教學中始終堅持以學生為主體，以教師為主導，教師的創(chuàng)新建立在此基礎上。搞好創(chuàng)新，積極實施探究性學習方法的研究，讓每個學生都成為探究性教學的主體。
積極創(chuàng)設情境，讓學生在探究性學習中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。
改革教法，注重學法。變滿堂問式教學為學生自由發(fā)展式教學。教師加強學法指導，給學生學習充足的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，迸發(fā)學生好學的火花。
總之，經過一學期的語文教學工作，我的教育理論水平有了進步，課堂教學能力也有了提高。但也存在不足，今后會立足實際，開拓進取，不斷前進。
語文賽課個人總結篇十四
二、1班語文課教學工作。一學期來，本人以學校及各處組工作計劃為指導；以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績?yōu)橹行?，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現(xiàn)將一年來的工作總結如下：
一、加強學習，努力提高自身素質。
一方面，認真學習教師職業(yè)道德規(guī)范、"三個代表"重要思想，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；另一方面，認真學習新課改理論，努力提高業(yè)務能力，參加自學考試，努力提高自己的學歷水平。通過學習，轉變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為本人轉變教學觀念、改進教學方法打好了基礎。
二、以身作則，嚴格遵守工作紀律。
一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己，時時處處以一個*****員的標準來要求自己，模范遵守學校的各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關心愛護學生，不體罰，變相體罰學生，建立了良好的師生關系，在學生中樹立了良好的形象。
三、強化常規(guī)，提高課堂教學效率。
本學期，本人能夠強化教學常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點；了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎上，精心制作多媒體課件。備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，向課堂45分要質量，努力提高課堂教學效率；在課后，認真及時批改作業(yè)，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作；在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉化和優(yōu)生的培養(yǎng)；同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。
四、加強研討，努力提高教研水平。
本學年，本人參加課題的研究工作，積極撰寫課題實施方案，撰寫個案、教學。
心得體會。
及時總結研究成果撰寫論文為課題研究工作積累了資料并積極在教學中進行實踐。在課堂教學中貫徹新課改的理念積極推廣先進教學方法在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試充分發(fā)揮學生的主體作用使學生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎。
五、正視自我，明確今后努力方向。
2、對知識點的檢查落實不到位；
3、對差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時時抓在手上。
4、教學中投入不夠，沒能深入研究教材及學生。
下學期改進的措施：
1、進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率。
2、狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上。
3、加強學生的閱讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力；
4、采取措施，加強訓練，落實知識點。
5、加強對學生的管理教育，努力教學提高成績。
回顧這一年的工作，學校提供了各種讓自己快速鍛煉成長的平臺，學校領導給。
予自己很多工作上的關心，老教師給自己提供了很多寶貴的經驗和幫助，這一切讓自己在各方面都取得不同程度的進步，當然，自己也存在著許多需要改進的地方。在今后的工作中，我將繼續(xù)以務實的工作態(tài)度，一如既往地認真學習工作，爭取工作水平的更大提高。
語文賽課個人總結篇一
本次參賽教師為1-6年班主任，總體看各位教師課前都能夠認真?zhèn)湔n，教學目標、教學重點、難點、教學流程、教學設計都比較好，教學過程中注重實踐新課程思想、情感、態(tài)度、價值觀在教學過程中得到有機滲透和應用，教學中突出以學生為主體，設計有價值的問題啟發(fā)學生思維參與師生互動、生生互動，調動了學生學習的積極性。新課程思想理念已被大多數(shù)教師接受，新的教學模式，思考方式已被大多數(shù)教師付諸于實踐。
在聽課中體現(xiàn)出的共同優(yōu)點：
教學中，教師對學生出現(xiàn)的困惑能恰當引導，特別是教師注重為學生情感方面的交流，他們能把微笑帶進課堂，親切和藹，課前能通過故事、游戲等活動，循循善誘地拉近了與學生之間的距離。啟發(fā)鼓勵學生到位，充分尊重學生的自尊心，教學自然，語言親切，能尊重和信任學生。
教師能通過故事、游戲、擴詞進行語言積累，學字、學詞的過程新穎，方法多樣，教師能讓學生把自己預習的詞語說出來，不但培養(yǎng)了學生的自己學習能力，同時也促進了學生之間的交流，擴大了知識視野，更加突出體現(xiàn)了學生主動性學習。讀文時讓學生邊讀邊思考，在讀文中感悟文章的內涵，使學生養(yǎng)成了良好的讀書習慣。
每位教師都自制教學課件，使用恰如其分，把抽象的知識直觀化、形象化。教師都能充分使用小黑板，圖片、紙卡。教學語言富有感染力，課堂評價及時，舉手投足間都能夠滲透出精干、干練。聽課中存在的共性問題：
個別教師方法單一，個別知識點交代含糊，學生談論要求不到位，沒有明確的中心任務，學生的積極性沒有充分調動起來，教學中缺乏情感創(chuàng)設，形式單一欠靈活。
改進意見：
我們上課時要把學生的發(fā)展放在首位，教學訓練為重點就是教會學生如何思考問題，每節(jié)課的時間有限，我們不可能把所有的知識都面面俱到的做詳細講解，這就要求教師在設計問題時，既要有挑戰(zhàn)性，又要適合學生的水平，通過訓練，學生增強了學力，掌握了學習方法，教學效果也就自然提升了。
評選結果：
根據(jù)評委對每位教師課堂教學評價打分統(tǒng)計，本次賽課活動共評出二節(jié)優(yōu)秀課：
語文賽課個人總結篇二
為了進一步實施高效課堂，逐步落實我校高效課堂模式，提升教師整體素質，培養(yǎng)教師中的拔尖人才和突顯教師的引領作用，我校教務處、教科組于20xx年4月1018日舉行“淮陽一高第三屆賽課”大賽，本次賽課活動取得了很好的效果。
一、本次賽課活動特點：
1、規(guī)模較大，所有科目均都參與語、數(shù)、英、政、史、地、生、物、化，又分“精英組”，“新秀組”兩組，高、初中分開進行對口評價。每組每科每段各兩人。
2、計劃性強，參賽教師講課時間安排固定，學科備課組長帶頭講課，其他教師按階段輪流賽課。
3、講課內容自定，但必須與當周上報教學計劃相一致，不得講已經講過的課，凡講授舊課的不予評價，個人得分0分，并納入級段、備課組考評分。
4、選手優(yōu)秀，集中表現(xiàn)在參賽教師素質好，精神好。
5、賽課水平普遍較高。課堂從“教會知識”轉向“教會學習”每一堂課的老師都注重學習方法的滲透，再交給學生學習方法的同時，讓學生切切實實的實踐，真正的得到方法，這主要表現(xiàn)在課堂中的亮點。
二、課堂亮點：
1、教學思想、教學觀念徹底轉變。
這次賽課充分體現(xiàn)了課堂改革的精髓教會學生學習，參加教師已從根本上改變了教學方式，課堂角色明顯發(fā)生了轉變，“高效課堂”的教學理念在課堂上得到充分的體現(xiàn)。比如數(shù)學課上，兩人小對子應用實效，真正發(fā)揮對子作用，學生質疑講解從容大方，剖析透徹，板書設計美觀大方，有師者風范。特別是封順老師的數(shù)學課堂，導生指導，形式新穎，效果不錯。李慧君老師點撥提升，有高度，有廣度。
2、教師精心設計，做好了充分準備幾乎所有參賽教師，能合理科學的安排教學內容，及時完成了課堂的教學任務。教師精神飽滿，教態(tài)自然，在教學過程中充滿了活力和激情。學生課堂表現(xiàn)來看，學生的學習熱情得到激發(fā)，課堂學習氛圍和諧，讓學生在課堂中感受到了學習的快樂，在愉悅的課堂情景之中，激發(fā)了自主學習的興趣和熱情。楊海濤老師的數(shù)學課，學生在課堂上精彩不斷，課堂流程環(huán)環(huán)相扣。
3、能將教學內容與多媒體有機的整合。
多媒體在這次賽課中發(fā)揮了很大作用，為我們提高課堂知識容量，激發(fā)學生學習興趣，提高課堂教學，展現(xiàn)美好情景。使課堂豐富多彩，對課堂教學任務的完成起到了很好的促進作用。典型鏡頭：李文娟老師的課件設計“巧”師生配合“妙”；朱洪學老師精心制作的課件與課堂銜接緊密。常曉科老師多媒體給人以視覺的沖擊；劉艷玲老師多媒體操作嫻熟，課堂容量大。
4、學習目標設計切合課堂實際，實用性強而且目標明確，講解清楚，并能在課前解讀學習目標，對學習重難點進行強化。課外我和朱主任、馬主任交流，他們特別提到這個，說英語組幾個老師的課，講的都非常棒。張靖、張雙玲、祖桂玲等，師生都充滿熱情，學生參與度特別高。
5、教師駕馭課堂能力轉強，特別是常曉慧老師的課堂，課堂歡快活潑、輕松自然。
賽課為教師特別是青年教師搭建了成長的平臺，促進了教師專業(yè)化水平的提高，促進了教科組教研活動的開展，教研活動的目的性增強。促進了教師間相互的學習和交流，增強了教科組、備課組的團結協(xié)作能力和凝聚力。
三、存在不足及幾點建議。
結合這幾年在課改實際授課中遇到，也是在賽課中存在著一些不足：
1、關于小組討論：不讀書就要求學生討論，沒有充足的討論時間；提出一些簡單無意義的問題讓學生討論；學生不會傾聽和補充，各行其是；大量時間組織學生表演故事情節(jié)；缺乏有效的反饋和評價；老師調控、指導不及時。
2、老師講課四處游走，學生眼球隨著老師轉，精力難以集中。
3、老師上課濫用課件，知識點，重要信息全用課件顯示，還有的課件用艷麗的色彩和動畫刺激學生眼球。4、有的老師講課活動脫離文本，“鬧”得熱火朝天，但沒有實際意義。
5、對學生常識性的回答過分夸張表揚，不針對問題評價。特別是課堂掌聲，一陣又一陣，還有啪啪啪，三聲式，讓人聽了總那么不自在。
6、高效高效，有時一節(jié)課不能完成預定設計，對某些知識講解分析耗時過長，沒有效率。
7、組內互相學習，交流和研討氛圍不夠濃，由于各學科同一時間賽課，同學科組內教師相互聽課的較少，還有個別教師學習借鑒的意識不強，沒有按照要求參加聽課。甚至有些科，只有評委。缺乏必要的及時反饋環(huán)節(jié)。
8、個別教師課改意識不明顯，學生活動較少，老師還在唱獨角戲。
9、還有老師上課口頭語較多；還有怕課堂講不完內容，只設計很簡單的一些問題。當然這些可能不太成熟，僅供大家參考。幾點建議：
語文學習的陣地在課堂，功夫在課外，過去語文課堂讀書時間太少，課堂的延伸太少，甚至每一位班主任給學生學習語文的時間太少，包括我這個曾是班主任的語文老師也是。結合這次賽課和平時的做法提幾點建議：
1、每天安排半小時語文晨讀時間，用多媒體或在黑板上展示出閱讀的內容和要求，還課堂朗朗書聲。
2、在課前安排一分鐘演講和經典古詩詞背誦，增加學生語文積累。
3、每班每周一節(jié)閱讀指導課，可以有語文老師帶領學生走進圖書室，具體指導讀書的方法，同時每個班建立圖書角，供學生閱讀交流，拓展學生閱讀面。
4、充分利用一切空隙時間，讓學生準備記憶卡，積累語文知識。
5、開展豐富多樣的語文活動，如征文比賽、演講比賽、詩朗誦比賽、學生書法大賽等等，激發(fā)學生的語文學習興趣，全面提高學生的語文水平。
6、研究獨特而系統(tǒng)的作文模式。
作文教學一直是我們語文教學的難題?，F(xiàn)在作文有課時了沒課本，有考分沒考綱，有時老師臨時隨便擬定個題目，指導幾點作文技巧，就讓學生去寫作文，而老師沒有一個系統(tǒng)的教學思路，應根據(jù)教學階級的特點，在不同的年級，確定層次，逐漸提升的作文教學目標。七年級重在寫景敘事的記敘文體，學會列提綱，訓練書寫、審題、命題，語言要求生動；八年級重在寫人記敘文和抒情性散文，學會修改，訓練指導首段、尾段的寫法，人物描寫方法等。九年級重在議論文和考場作文，學會創(chuàng)新，訓練創(chuàng)新思維。詩化語言。這樣三年下來學生的作文會逐步提高，綜合起來得到的是系統(tǒng)化的作文知識、作文訓練。同時目標明確，層次分明，便于發(fā)現(xiàn)和解決學生的作文弊病。
語文教學沒有捷徑，我們在教學中存在很多不足，還有很多困惑亟待研究解決，期待語文組各位老師、領導多多交流。
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語文賽課個人總結篇三
本次參賽教師為1-8年級語文教師，總體看各位教師課前都能夠認真?zhèn)湔n，教學目標、教學重點、難點、教學流程、教學設計都比較好，教學過程中注重實踐新課程思想、情感、態(tài)度、價值觀在教學過程中得到有機滲透和應用，教學中突出以學生為主體，設計有價值的問題啟發(fā)學生思維參與師生互動、生生互動，調動了學生學習的積極性。新課程思想理念已被大多數(shù)教師接受，新的教學模式，思考方式已被大多數(shù)教師付諸于實踐。
1、注重知識傳授，注重情感交流。
教學中，教師對學生出現(xiàn)的困惑能恰當引導，特別是教師注重為學生情感方面的交流，他們能把微笑帶進課堂，親切和藹，課前能通過故事、游戲等活動，循循善誘地拉近了與學生之間的距離。啟發(fā)鼓勵學生到位，充分尊重學生的自尊心，教學自然，語言親切，能尊重和信任學生。
2、養(yǎng)成學習習慣，培養(yǎng)學習能力。
教師能通過故事、游戲、擴詞進行語言積累，學字、學詞的'過程新穎，方法多樣，教師能讓學生把自己預習的詞語說出來，不但培養(yǎng)了學生的自己學習能力，同時也促進了學生之間的交流，擴大了知識視野，更加突出體現(xiàn)了學生主動性學習。讀文時讓學生邊讀邊思考，在讀文中感悟文章的內涵，使學生養(yǎng)成了良好的讀書習慣。
3、運用輔助手段，努力優(yōu)化課堂。
每位教師都自制教學課件，使用恰如其分，把抽象的知識直觀化、形象化。教師都能充分使用ppt教學。教學語言富有感染力，教學動作具有啟發(fā)性。課堂評價及時，舉手投足間都能夠滲透出精干、干練。
個別教師方法單一，個別知識點交代含糊，學生談論要求不到位，沒有明確的中心任務，學生的積極性沒有充分調動起來，教學中缺乏情感創(chuàng)設，形式單一欠靈活，課內知識與課外實踐沒有充分融合，缺乏知識的可用性，另個別教師教學時間的分配不合理，駕馭課堂的能力還有待提高。
我們上課時要把學生的發(fā)展放在首位，教學訓練為重點就是教會學生如何思考問題，每節(jié)課的時間有限，我們不可能把所有的知識都面面俱到的做詳細講解，這就要求教師在設計問題時，既要有挑戰(zhàn)性，又要適合學生的水平，通過訓練，學生增強了學力，掌握了學習方法，教學效果也就自然提升了。
根據(jù)評委對每位教師課堂教學評價打分統(tǒng)計，本次賽課活動共評出三節(jié)優(yōu)秀課：
八年級廖明方的《吆喝》四年級楊煥柳的《欲速則不達》一年級張喬伊的《大家都快樂》。
xxx。
20xx年5月20日。
語文賽課個人總結篇四
20xx年10月22日11月13日，我校開展的全員參與、全學科覆蓋的“學模用模入格課”賽課活動圓滿落下帷幕。本次共47人參賽，389人次參加聽課活動。賽課活動中老師們高度重視、認真準備，不僅為我們呈現(xiàn)了一節(jié)節(jié)風格各異、亮點紛呈的好課，同時也展示出五小教師的風采與五小教研創(chuàng)新的格局。五小課堂教學呈現(xiàn)一派新氣象：絕大多數(shù)參賽教師大膽嘗試運用課模令人可喜；部分老師對課模核心理念領悟較深給人驚喜；課堂上師生互動，精彩不斷更讓人感動。表彰會上教務處分別對語文、數(shù)學、綜合三個小組的活動開展情況作了總結，最后對在這次賽課活動中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師予以表彰。
我們這次活動的主題是“學模用模入格課”。其目的是引導教師更新教學觀念，關注課堂教學行為的調整；引導教師以培養(yǎng)學生自主學習意識與能力為核心目標，激勵教師不斷探索教學藝術和課堂教學的有效性，繼而形成獨具我校特色的“自主互動四環(huán)節(jié)”的課堂教學模式。綜觀我們的十七節(jié)語文課，帶給我們的是可喜、驚喜與感動。
絕大多數(shù)參賽教師能夠嘗試著運用我?！白灾骰铀沫h(huán)節(jié)”的課堂教學模式。這次活動與其說是一場比賽，不如說她是一次展示，是一次“學?！背晒麉R報展示，更是一次“用模”活動的推進。我?！白灾骰铀沫h(huán)節(jié)”的基本流程（自主預習交流質疑互動展示鞏固拓展）的操作主要是以“三單”教學為載體來完成的?！叭龁巍敝傅氖穷A習交流單、課中學習單、課后檢測單。在十七節(jié)語文課上，我們可喜的看到了老師們對于我校課模的基本框架的了解已經非常熟悉了。不論是教學第一課時還是第二課時，不論是閱讀教學、識字教學還是口語交際教學，大家無一例外的都在努力嘗試著運用“三單”開展自己的教學活動。比如孔德娟、陶虹、熊麗華等老師課模運用比較運用恰當自如。
我?！白灾骰铀沫h(huán)節(jié)”的語文課堂教學模式的核心理念是“自主互動”與“當堂達標”。教師是學生學習的組織者、引導者和合作者，遵循凡是學生自學、操作或通過交流能夠學會的就堅決不教不重復的理念,讓學生的學習在時間和空間上占據(jù)絕對的優(yōu)勢，學生在課堂上參與學習過程，主動獲取知識，由觀眾席走上表演的舞臺。
在課堂教學中，參賽教師的教學觀念和教學行為在悄悄地發(fā)生著變化。突出表現(xiàn)為教師由注重“教”轉變?yōu)樽⒅貙W生“學”的指導。努力通過讓學生讀、讓學生說、讓學生寫、讓學生思考、讓學生勾劃等方式讓學生真正成為課堂的主人。同時令人驚喜的是老師能夠領悟課模的核心理念，根據(jù)自己的學科特點和年段特點靈活的運用課模而不是對課模的生搬硬套。比如林繼蘭、周芳、程麗、李波蘭等老師對課模的駕馭可謂是游刃有余。
歷時三周的賽課活動中，每位參賽教師在重視中準備著，在準備中思索著，在思索中實踐著，在實踐中反思著，在反思中成長著。在一節(jié)節(jié)師生互動的課堂上，我們感動著：有的老師伏在電腦前，一座幾個鐘頭，精心制作出既實用又富有美感且表現(xiàn)力強的課件，將抽象、靜態(tài)、枯燥的知識直觀、形象、鮮活地呈現(xiàn)給學生。比如張紅珍、林繼蘭等老師；有的老師注重組織教學，注重喚醒學生的激情和培養(yǎng)學生自主學習的意識。比如高娜敏老師的課堂上非常重視小組合作學習的訓練與建設；有的老師語言富有親和力和感染力并且善于傾聽學生的發(fā)言，培養(yǎng)學生獨立思考、發(fā)現(xiàn)問題的能力，比如李波蘭、胡丹等老師。有的老師精心創(chuàng)設教學情境，通過問題追問，環(huán)環(huán)相扣，逐步深入，引導學生思考問題，自主探究，比如林繼蘭、周芳等老師。有的教師明確教學目標，正確把握教學重難點，引導學生學會分析問題、解決問題的方法，課堂上始終體現(xiàn)生生合作、師生互動的良好態(tài)勢。比如程麗、郭志敏等人。而在年輕老師的課堂上，我們感動于她們虛心好學、勤于鉆研、積極向上的精神風貌。比如胡丹、孔德娟、宋慧穎等人。
金無足赤，人無完人，課更無完美。不可否認我們的課堂上還存在著這樣和那樣的問題。比如深挖文本內涵不夠，教學內容膚淺，留于文本表面，教學過程“蜻蜓點水”；還有無效提問過多；評價激勵不當?shù)取Ｒ虼宋覀儗處煹淖陨戆l(fā)展提出了努力的方向。
1、狠練基本功，不斷提升自身業(yè)務素質。教師的基本功方面尚需錘煉。比如語言基本功、朗讀基本功、板書基本功以及課堂“預設”與“生成”的機智應變的能力。
2、進一步更新我們的教學觀念，積極探索提高課堂有效性的教學方法。建議多讀書，多思考，勤實踐。以他山之石攻玉，以求自我素質的提高。
一個優(yōu)秀的教師，必是一個“會思想”的教師。我們小學語文教師是做基礎教育工作的，試想，如果春天發(fā)的芽是孱弱的，這株植物今后也很難茁壯；如果一個人童年經歷的一切都是令人壓抑、令人窒息、消極被動的，他的生命也永遠不可能是強健和充滿活力的。讓我們攜起手與課模相伴，與學生共同成長！
語文賽課個人總結篇五
本次參賽教師為1—6年班主任，總體看各位教師課前都能夠認真?zhèn)湔n，教學目標、教學重點、難點、教學流程、教學設計都比較好，教學過程中注重實踐新課程思想、情感、態(tài)度、價值觀在教學過程中得到有機滲透和應用，教學中突出以學生為主體，設計有價值的問題啟發(fā)學生思維參與師生互動、生生互動，調動了學生學習的積極性。新課程思想理念已被大多數(shù)教師接受，新的教學模式，思考方式已被大多數(shù)教師付諸于實踐。在聽課中體現(xiàn)出的共同優(yōu)點：
1、注重知識傳授，注重情感交流。
教學中，教師對學生出現(xiàn)的困惑能恰當引導，特別是教師注重為學生情感方面的交流，他們能把微笑帶進課堂，親切和藹，課前能通過故事、游戲等活動，循循善誘地拉近了與學生之間的距離。啟發(fā)鼓勵學生到位，充分尊重學生的自尊心，教學自然，語言親切，能尊重和信任學生。
2、養(yǎng)成學習習慣，培養(yǎng)學習能力。
教師能通過故事、游戲、擴詞進行語言積累，學字、學詞的過程新穎，方法多樣，教師能讓學生把自己預習的詞語說出來，不但培養(yǎng)了學生的自己學習能力，同時也促進了學生之間的交流，擴大了知識視野，更加突出體現(xiàn)了學生主動性學習。讀文時讓學生邊讀邊思考，在讀文中感悟文章的內涵，使學生養(yǎng)成了良好的讀書習慣。
3、運用輔助手段，努力優(yōu)化課堂。
每位教師都自制教學課件，使用恰如其分，把抽象的知識直觀化、形象化。教師都能充分使用小黑板，圖片、紙卡。教學語言富有感染力，課堂評價及時，舉手投足間都能夠滲透出精干、干練。
聽課中存在的.共性問題：個別教師方法單一，個別知識點交代含糊，學生談論要求不到位，沒有明確的中心任務，學生的積極性沒有充分調動起來，教學中缺乏情感創(chuàng)設，形式單一欠靈活。
改進意見：我們上課時要把學生的發(fā)展放在首位，教學訓練為重點就是教會學生如何思考問題，每節(jié)課的時間有限，我們不可能把所有的知識都面面俱到的做詳細講解，這就要求教師在設計問題時，既要有挑戰(zhàn)性，又要適合學生的水平，通過訓練，學生增強了學力，掌握了學習方法，教學效果也就自然提升了。
評選結果：根據(jù)評委對每位教師課堂教學評價打分統(tǒng)計。
語文賽課個人總結篇六
經過為期三周的初賽、復賽，緊張而激烈的優(yōu)質課賽講終于告一段落，現(xiàn)將初中語文教研組全組九名成員參加優(yōu)質課賽講活動中表現(xiàn)出來的優(yōu)缺點，總結匯報如下：
一．優(yōu)點：
1、所有人都能在思想上高度重視此次活動，從備課到上課再到評課，大家的態(tài)度都十分認真、積極，有的甚至多次嘗試，四處找人求教。
2、都能響應學校的號召，在教學中使用多媒體手段，以現(xiàn)代教育技術提高課堂教學的效率。
3、大家都能扎實備課，不管是課件制作，還是教案備寫，都盡可能仔細認真，力爭減少失誤。
4、上課過程中，所有老師都保持清晰的思路，有完整的教學環(huán)節(jié)，基本把握住課堂的重點，注重難點的突破和引導，實現(xiàn)當堂課的教學目標。
5、課后，教研組所有同志都能認真反思自己的課堂教學過程，從中尋找缺點和不足。
6、評課過程中，大家都能本著“少說好話，多指問題”的態(tài)度虛心接受別人的批評指正，也能對別人的課提出合理的意見和建議。
二．存在問題：
1、部分語文老師的課堂缺乏激情，甚至毫無感情，不能以自己積極的感情投入去感受作品、感染學生，致使課堂氣氛不夠活躍，顯得沉悶、缺少生機。
2、部分新教師還不能靈活運用所學的知識，對課堂的駕馭還不能做到游刃有余。
3、部分老師的課堂缺乏自己的見解和風格，對文本還沒有自己的思考和認識，仍然在借鑒參考書照本宣科。
4、有的老師還不能熟練掌握課間的制作技術，課件中還存在一些問題?；蛘哌^分依賴多媒體，對多媒體的作用估計過高，教師自己在課堂范讀中不敢出聲，使教學目標落不到實處。
5、個別老師的課堂還處于教師“一言堂”的狀態(tài)，對學生是“保姆式”教學，面面俱到，剝奪了學生思考和想象的權利。
語文賽課個人總結篇七
九年級語文教師賽課活動在兩個校區(qū)舉行，九年級語文的12位語文教師參加了本次賽課活動。
與前幾年賽課活動相比，本次活動呈現(xiàn)出這樣幾個特點：一是參與活動的教師的面更加廣泛；二是所選教學內容都取自課內的文學作品，展現(xiàn)了課堂教學的真實性，糾正了賽課就是表演課的不正?，F(xiàn)象；三是展示的內容更加全面，既有記敘文的教學，也有小說、散文、詩歌的教學，還有文言文的教學，可以說涵蓋了初中語文教學的主要教學形式。五是設立監(jiān)審組，包科領導仇校長全程參與，賽課科學、規(guī)范、公正、透明。
在本次活動中，我們欣喜的看到經過“三先三后”教學模式的學習，教師們與新模式在一同成長?；仡欉@次賽課活動的12節(jié)課，我覺得有這樣一些優(yōu)點：
一是在此次課堂教學展示中，我們可以看出多數(shù)教師能將知識與能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀這三維目標和諧的統(tǒng)一起來，并且能在教學中自然地表現(xiàn)出來，特別是對情感態(tài)度和價值觀這一目標的實現(xiàn)，教師沒有空洞的說教，而是自然的展現(xiàn)在教學的各個環(huán)節(jié)中。如任彪老師在教《那書》一課時，通過“讀一讀、說一說、議一議”的形式，有效實現(xiàn)了“閱讀是文本與學生、教師的對話”。王春玲老師上《記承天寺夜游》，在聽、說、讀、品活動中，學生體會了作者雖遭貶謫仍能以豁達的態(tài)度對待人生的開闊胸襟。讓學生自己去感悟、去領會，我認為這就是語文課與其他課程最大的區(qū)別，用語言本身的美和哲理的美去感染學生是我們語文課堂的美妙境界。
二是在此次課堂教學展示中，我們可以看出多數(shù)老師都體現(xiàn)了三個重視、一個主體：三個重視是重視語言基礎知識的落實、重視語文學習習慣的培養(yǎng)、重視語文學習方法的指導。這三個方面是培養(yǎng)學生語文能力的基礎。過去，一些語文老師在這三個問題上是走過彎路的，有的為了過分去追求課堂教學的生動性而忽視了語言基礎的落實；有的老師為了體現(xiàn)語文教學的開放性和探究性，在教學中放任自流。而從這次賽課中，我們可以看到施教者對學生良好學習習慣的培養(yǎng)和學習方法的指導也都是融于文本教學之中，在閱讀理解的過程中，引導學生逐漸掌握學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。如于艷老師對學生賞析古詩文語言方法的指導、鄭繼樂老師《陋室銘》對學生讀書要“讀準字音、自然流暢、讀出感情”的示范朗讀等。一個主體是突出了學生主體，許多課學生發(fā)言的在20人次以上，給學生展示的平臺，讓學生體會學習的樂趣。
三是在此次課堂教學賽課中，我們可以感受到參賽教師良好的語文教學功底和在教學中展現(xiàn)出的自身特色。孫保秀老師的循循善誘，趙謙老師動漫畫多媒體的恰當運用，徐延芬老師的活力和激情，王文莉老師板書設計的簡潔巧妙，陳萍老師圖片配樂，都給聽課教師留下了深刻的印象。我們每一個老師都有自己的優(yōu)勢，我們在教學中就應該充分的去展示自己的優(yōu)勢，形成自己的教學特色。我們不要去盲目的模仿，我們應該在扎實自身語文功底的基礎上，結合自身的特色去學習別人的優(yōu)點，這樣才能真正讓自己得到提高。
在本次活動中，我們已看到一些不足：一是教師對文本的理解不準確，對文本自身的研究還不深入。如《春酒》表現(xiàn)的主要是一種民族風情，過新年、吃春酒、喝會酒、釀八寶酒，不僅是一種生活，更是一種文化，是作者對一段難忘生活的深切懷念。而教者卻跑到鄉(xiāng)愁上去了。二是重形式，忽視文本本身的閱讀理解，充分利用課前導讀、課后聯(lián)系，展開教學研究、實踐不夠。一些課小組合作學習，形式是好，但時間不夠，說合作5分鐘，結果2分鐘就結束，有走過場的味道。三是忽視教學對象，過難的設計教學內容，問題的提出指向不明確，問題的層次不合理；四是有的課，沒有詞語積累訓練，沒有課堂書面的作業(yè)。
今后教學的建議是：
關注每一個學生的發(fā)展，讓學生體會學習的快樂，讓初中語文課更精彩，這是我對本次活動中許多課堂教學的一個感受，這也是語文教學所應該追求的境界。語文教學要能感染學生，靠的不是轟轟烈烈，而是一天天的浸潤，積累，語文課猶如一棵樹，只有根深，才能葉茂。這次賽課活動雖然時間很短，但我希望老師們能以此為契機，相互交流、相互學習、共同提高，望每一位語文教師有獨立的教育思想、有獨特的語文體悟、獨具的教學方法，能以廣博的胸懷吸納任何有益的思想營養(yǎng)。不盲從權威，不輕信教條，不追逐流俗，博覽群書以增學養(yǎng)，深入思考以成己見，沉潛人生以達體驗，獨辟蹊徑以立風范。我也希望老師們多研究課堂教學究竟缺了什么？為什么有這樣的缺失？怎樣彌補和改進？事實上也就是課堂教學的“內在理路”，有學理的，有學術的，有價值的取舍，有意義的建構，有學科本體的本質特征的把握，有學科本質要義的自我覺醒。我們要在語文教學的“言語性”和“文學性”以及“審美性”上作些探索，自走新路，并排除干擾，從“遮蔽”走向“澄明”，從“覺悟”走向“覺醒”，從“屈從”走向“挺拔”。這條路雖然艱難，但也有足夠的快樂，那就是“道路越走越寬闊”！同時，我還希望學校能為老師們提供更多這樣的機會，讓更多的教師在交流學習中更快的成長起來，我們有理由相信下一次賽課活動會涌現(xiàn)出更多的優(yōu)秀教師。
語文賽課個人總結篇八
現(xiàn)對此次統(tǒng)考總結如下：學生存在的問題主要有：個別學生存在著做題不認真、生字詞語掌握不牢固現(xiàn)象，對于課內閱讀閱讀理解部分，則存在著做題不嚴謹，畫線不完整，做題馬虎等問題；而課外閱讀，則是對文章理解不夠透徹，思考不深入，從而導致失分現(xiàn)象嚴重；口語交際則是表達不夠完善，不夠完整，或是審題不認真，做題馬虎；作文部分個別學生沒有看清題目要求就開始寫，導致跑題，失分現(xiàn)象嚴重。以后要多加強以下幾個方面的教學：
1.注重學生良好學習習慣的養(yǎng)成，生字寫規(guī)范。
（1）作業(yè)書寫工整（2）課前預習（3）錯題及時訂正（4）做題認真的習慣。
2.學過知識要多練。
3.寫話、習作方面不但要會說，還要會寫。
之所以取得這樣的成績，我在平時的教學中做到了以下幾點：認真?zhèn)湔n、備學生、備家長。根據(jù)學科特點和班級學情，制定教學計劃和有針對性的練習。比如在開家長會時，給家長提前分析課文結構和寫作練習要求，讓家長對課本有所了解，能夠在家對孩子進行有目的的練習及有側重的輔導，減少家長的教育壓力。
1.平時強化基礎知識，嚴抓學習習慣。對于語文教學中的書寫，要求較嚴。一二年級（上學期）均是帶著學生一個字一個字觀察在田字格中的位置，分析字形，分享記憶竅門，口頭組詞，增加詞匯積累。并且相應的在作業(yè)練習中鼓勵搜集并記憶四字詞語，增加積累，在課堂上講給同學聽。書寫要求學生盡量做到干凈整潔、美觀大方，配合學校積極籌備寫字比賽，平時也會把班級里作業(yè)一貫寫的認真整潔的作業(yè)于后黑板展覽，鼓勵其他學生學習。
2.寫作練習循序漸進，教師參與，提高寫作興趣。每天作業(yè)一句話，選擇你喜歡的一個詞寫一句話，鍛煉口語表達能力，加強遣詞造句能力，為三年級的作文打下基礎。從二年級起，每周寫一篇短文。認真批改，并附上自己看法，積極與學生溝通并分享心得，引起共鳴。利用周會時間，把挑出來的文章或片段，較好的加以朗讀，聲情并茂，力求感染學生，讓其產生模仿興趣，進而認真對待每周一文。
3.閱讀練習從日常抓起。從一年級起，便利用課余時間，給學生講“故事連續(xù)劇”，集中聽講注意力，鍛煉其分析能力，并在無形中提高學生能夠的閱讀興趣和資助識字能力。一些孩子往往處于對未完的故事的好奇，主動去購買書籍閱讀，無形中閱讀得到逐步提高。
4.學科間的聯(lián)系充分利用。語文課中一些文章是歌曲，便采用與音樂課結合，唱一唱，豐富教學方式，增強課堂互動。而在古詩和部分課文的學習中，則多采用簡筆畫的形式，直觀的表現(xiàn)學習內容，降低學習難度，提高學習效率?；蚴敲佬g課上完成手工后，把過程寫進每周一文中，充分利用每次體驗。
5.學困生的單獨輔導。班里有個學生，家長忙于生意，忽略了對孩子的教育和管理。導致學習狀態(tài)越來越差，到后來就不寫作業(yè)了。當了解了這樣的情況，便讓孩子每天下午放學到我辦公室，把他當天學的內容鞏固一下，并在校完成家庭作業(yè)再回家。他的成績也在逐漸提高。
以上即我結合這次統(tǒng)考，對我以前的語文教學的一些總結。雖然取得一點成績，但是也暴露了很多我在教學上的不足和問題，以后還要再接再厲，繼續(xù)努力！
語文賽課個人總結篇九
近日，我參加了一場以語文賽課為主題的培訓活動，深刻領會了語文賽課的獨特魅力，也更加意識到自己所面臨的問題。本篇文章將從五個方面來探討我對語文賽課后的個人心得體會。
首先，我明確了語文賽課的目標與要求。語文賽課是一種針對語文教育的學科競賽活動，其意義不僅在于教育者的教學和培訓，更是能激發(fā)語文學生的學習興趣和自信心。在應對這種競賽中，考驗的不僅僅是知識和技巧，更是一個人的綜合素質和思維能力。此外，我認識到我自己的不足之處，這促使我在語文學習和教學中更有信心，更加努力地學習和掌握知識。
其次，語文賽課的教學技巧與方法對于提高教學有效性起到了關鍵性的作用。這種競賽強調對于語言和文化的理解、應用性和創(chuàng)造性，教學方法和技巧非常重要。要求在教學過程中緊密聯(lián)系學生實際，注重課堂設計與安排，從而達到教學目標。在實際的語文教學過程中，我們應該提倡以學生為中心的教學理念，創(chuàng)造性地教育和培養(yǎng)學生思考和創(chuàng)新能力。
第三，語文賽課的理論和實踐應該并重。在語文教育中要學會理解和尊重學生的實際情況，注重個性化學習，提高教育的針對性和有效性。除了學習和掌握知識和技能，還需要更多地進行實踐和反思，以便將教學理論與實踐相結合，真正提高教育水平和質量。同時，我們還要不斷地學習和掌握各種教育技巧、教學工具，以帶領學生更好地理解和掌握語文課程。
第四，語文賽課需要更注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和個性。語文教育不僅僅是學習語言和文化，更要注重人文素養(yǎng)、社會責任等方面的培養(yǎng)。學生的創(chuàng)造力是擺脫傳統(tǒng)教育“填鴨式”教學的一項重要指標。在教學過程中，我們要注重學生思考能力的培養(yǎng)，為他們提供創(chuàng)新的思路和方法，鼓勵他們在創(chuàng)造性思維方面進行實踐和探索，以真正實現(xiàn)個性化、終身化教學。
最后，我深感語文賽課是提升語文教學質量的重要途徑，也是提升我個人水平的必由之路。語文教育作為一種人文教育，需要重視學生的思考和發(fā)展，教學技巧和方法也需要不斷發(fā)掘和改進。加強語文賽課的理論和實踐能夠更好地幫助我們理解和應對語文競賽，也能夠更好地支持我們的語文教學。希望我們在未來的教育中，能夠更好地探索和發(fā)掘語文教育的意義和價值，不斷提升語文學科的整體素養(yǎng)和水平。
總之，語文賽課是一場不僅涉及到教育者和學生的競賽，也是語言和文化發(fā)展的一種現(xiàn)象。對于學生來說，這種競賽能夠激發(fā)他們的學習興趣和自信心；對于教育者來說，這種競賽能夠幫助我們探索和改進語文教育的教學技巧和方法。希望我們能夠使語文賽課更好地服務于學生，為社會做出積極的貢獻。
語文賽課個人總結篇十
語文是一門博大精深的學科，是人們相互交流思想的漢文及漢語工具，是我們的生活之母，同時也是我們用來積累和開拓精神財富的一門學問，是日常生活中應用極為廣泛的學科，是學習其他學科的基礎，是掌握一切知識的重要途徑。語文是一幅美麗的圖畫，它有優(yōu)美的線條和斑斕的色彩，它既復雜又重要。大學語文課作為一門基礎性課程，在培養(yǎng)學生的學習能力、完善學生的人格、改善學生的思維品性、培養(yǎng)學生的審美情趣、提高學生的人文素質等各個方面的巨大作用是任何一門課程都無法替代的。
語文這個學科，是我們從小就一直開始接觸的。最簡單的語文，我們是從父母那里獲得的，之后上了小學、初中、高中，甚至一直到大學，語文依然和我們息息相關。通過這一個學期以來對語文的學習，讓我發(fā)現(xiàn)在大學學習語文與中學是非常不同的。在大學，學習語文更多的是強調能從欣賞語文的角度上出發(fā)，語文沒有像以往學習時枯燥乏味的練習，她不再要求我們?yōu)榱丝荚嚩?guī)蹈矩地學習。相反，她是讓我們在愉悅的氛圍中通過對它的接觸和了解逐漸去感受語文的獨特文化魅力。
面，它通過文化的手法像我們展示了中華上下五千年的璀璨文明。學習語文一定要多讀書，不要把自己的思維禁錮在《大學語文》這本書里。古時的顏真卿就曾經說過“黑發(fā)不知勤學早，白發(fā)方悔讀書遲?！彼?，我們一定要多讀書，還要趁早讀書。我們要多讀書，多讀名著，以增加自己的見識，擴展自己的思維。通過一段時期的語文學習之后，還要偶爾回顧一下經典，感受語言和文字那獨特的魅力。就是徐志摩的《偶然》，“我是天空里的一片云，偶爾投影在你的波心??”我才開始迷戀起詩歌，開始追尋詩中的恍惚迷離。詩意的朦朧美使每個人讀后都各自詮釋著心中的向往。我們學習語文，就是通過學習歷史上最美的語言和文字，提高文化修養(yǎng)，使我們的言談和書寫更美更有文采；在與他人交流的過程中，使我們的言行舉止更優(yōu)雅更有風度；使我們整個的人、整個的生活都更有文采風流。她讓我們在學習中探究出屬于自己的東西，她對人的影響是潛移默化的。語文是一幅美麗的錦繡山河圖畫，它有優(yōu)美的線條和斑斕的色彩，既道出了語文的復雜性，也說明了語文的重要性。葉圣陶先生曾經說過：“語文天生重要。所以，我們要好好珍惜語文的學習，在學習中能學以致用，在學習中能寧靜致遠。
語文，她的覆蓋面最為廣泛，上至天文時空，下至地理人文，俯瞰蕓蕓眾生，包羅世間萬象。而她所表現(xiàn)的`方式也無不傳達出一份情感和一份魅力。我對語文的興趣也來自她那份美感。
上嬉戲怒罵；徜徉自然之樂，在語文的天堂里展現(xiàn)鐘靈毓秀的奇絕。一篇散文，在纏綿悱惻中體會肝腸寸斷的凄苦；一出戲劇，在曲折迂回中迭出動人心魄的震撼；一首詩歌，在含蓄凝練中讀出超脫凡世的清遠；一部小說，在潮起潮落中成就驚世駭俗的向往。
走進語文，感受名著文化的熏陶魅力，由語文溫馨的人文關懷等著；走進語文，觸摸每位作者的歡樂和悲傷，有語文獨特的視角期待著；走進語文，有絲絲書卷氣與深切關懷心撞擊你的思想和胸臆，有語文濃縮千年文化積淀陶醉著。
每一次的上課，我們都能夠學到很多不同的東西，這些東西讓我加深了對書中一些名家的認識，我懂得了他們的故事，我懂得了他們的思想。大學語文，讓我學習到的更多的是對人性的認識，而不是空洞的理論以及說教，而這些是我在別的書本上學不到的?？傊瑢W習大學語文是非常有必要的。在知識方面，可以繼續(xù)拓展知識世界，進一步開拓認知潛力，養(yǎng)成網(wǎng)絡裝的思維品性，在精神方面，可以促使我們不斷提升精神境界。
大學語文的學習，是知識積累的平臺，是經驗收集的去處，是靈魂升華的天堂！
語文賽課個人總結篇十一
經過這一階段的學習，本人主要有以下幾點深刻的心得：
語文教學是學校教育的重要組成部分，是學生成才的奠基石。沒有受到良好的語文教育，要想在其他方面的.學習中取得成功幾乎是不可能的，由此可見語文教學的重要性。可是發(fā)現(xiàn)有的班級學生普遍喜愛語文課，但也有的班級學生普遍厭學語文。為什么呢究其原因，我認為這主要是由于教師教學的方式方法不一樣所造成的。部分語文教師在教學中對學生的學習行為沒有進行認真研究，教學模式單一，教學手段缺乏。無法調動學生學習的進取性。學生厭學語文課，歸納起來主要有以下三方面原因：
一、教師態(tài)度過于嚴肅，語氣生硬，課堂缺少溫聲和諧氣氛，師生之間較少有感情交流，學生對教師的敬畏在不自覺中移植到對語文學習上，長期以往便導致學生厭學語文。
二、教學資料枯燥、乏味。一課課，教師設計好環(huán)節(jié)，讓學生一步一步按教師的思路去走，串問串答，過程簡單，程式化；一本書，一支粉筆，便是整堂課的教具。
三、學生的課業(yè)負擔沉重，繁瑣重復的讀、背、抄、寫成了學生的語文作業(yè)固定模式。
如何針對以上癥狀，激發(fā)學生學習語文的熱情，我認為應做到以下幾方面：
一、教師注重自身形象，威嚴之中應不乏親和力。
尊重愛護學生，建立愉悅、和諧的課堂氛圍，使學生對教師產生的感情慢慢移植到對語文學習中。
二、改變教學結構，豐富課堂資料。
45分鐘的課堂，應統(tǒng)籌安排，將聽、說、讀、寫穿插并進，眼、耳、口、手多種器官交替進行。所以，課堂應引豐富多樣的現(xiàn)代教學設備，如掛圖、幻燈、錄音機、錄像、多媒體等。
三、布置常規(guī)作業(yè)，培養(yǎng)良好習慣。
四、組織豐富的活動，如參觀、訪問、演講、知識競賽……使學生身臨其境，觸發(fā)寫作靈感。
教好語文課，提高學生學習進取性主要職責在教師，我們每個語文教師必須要有教好每個學生的職責感，同時要在提高自身素質上狠下功夫，充分利用好此刻先進的教學設備和手段。
經過培訓，我重新審視了自我，僅有經過不斷的學習，不斷的提高來充實自我，找到自我的人生價值。培訓后，讓我的業(yè)務水平不斷地提高，我將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學中，我要汲取專家的精華，反思自我的教學行為，讓自我在教學實踐中獲得成長，使自我的教學水平和教學本事更上一個臺階。我會更加努力學習，為農村的教育事業(yè)貢獻自我的一份力量。
語文賽課個人總結篇十二
教師和學生是構成教學的主要因素。在課堂教學中，學生應處于主體地位，教師對學生的學,起主導作用，教應為學服務。然而在目前很多的閱讀教學中，學生沒有足夠的個體學習自由，沒有潛心領會語言文字的時間，被老師的問題所牽引，被動地圍繞老師團團轉。所以授課前先讓學生讀書自學，提出疑難困惑。因為問題是由學生提出，那么在老師的調控下根據(jù)問題進行的教學，就可以使教學動機和學習動機得以統(tǒng)一，學生進入一個個“研究者”、“探索者”的角色之中，探討自己提出的問題，情緒高漲，其樂無窮。所以我認為當前教師應切實做到以下兩點：
在小學語文教學中，要充分發(fā)揮師生雙方的主動性和創(chuàng)造性，絕對不能因為提倡學生的自主學習而削弱教師的主導作用。教師應當是學生自主學習活動的組織者、引導者和促進者，為學生創(chuàng)設自主學習的情境，激發(fā)學生自主學習的興趣，培養(yǎng)學生自主學習的習慣，指導學生自主學習的方法，提高學生自主學習的速度。教師要指導學生在自主學習時，學會感知課文的主要內容，體會課文表達的思想感情，品味、揣摩語言文字，理解語言文字的內涵，領悟語言文字的表達方法和技巧。教師要做到一般性指導和針對性指導相結合，平時注重一般性指導，學習某一篇課文時注重根據(jù)具體的學習內容進行有針對性的指導。教師還要做到全班指導和個別指導相結合，在學生自主學習之前和自主學習之后面向全班進行指導，在學生自主學習的過程中對有困難的學生進行個別指導。
學生是學習的主人，學習是學生自己的事情。在小學語文教學中，教師一定要給學生充裕的時間，讓學生充分地閱讀課文，充分地思考、感悟、體驗、探究，講求自主學習的效果，千萬不能讓學生的自主學習走過場。那種擔心學生的自主學習占用了過多的時間，會影響教學進度，會影響教學任務的完成的想法，是錯誤的。因為一切教學活動都是為了促進學生的發(fā)展，在教學過程中，應該是教師為學生的學習活動提供有效的服務，而不是讓學生為教師完成既定的教學任務服務。
作為一名小學語文教師要時刻對自己的教學行為進行反思，使學生學會學習。
語文賽課個人總結篇十三
【導語】當工作進行到一定階段或告一段落時，需要我們來對前段時期所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經驗教訓，以便于更好的做好下一步工作。
我是一名初中語文教師，平常做的就是教書育人的工作，已經習慣了每年在結束的時候寫出年終總結，總結我在過去一年工作的得失。
當一個語文教師其實并不難，難的是學生大部分對語文都沒有什么學習熱情。畢竟我們說的就是漢語，學習起來并沒有什么動力。
但是語文真的是很重要，作為世界上說的人口最多的語種，語文漢語都應該引起所有人的注意，發(fā)揚光大我們的語言是我的認知。
我夢想所有的語文老師，都能給孩子打開一片語言的空間，我說的是我們的母語，我們朝夕與共，血肉相聯(lián)的母語，我們的孩子在這個母語的空間里精神得到自由的飛翔，情感得到健康的成長，智慧發(fā)出閃耀的光芒。
教了十多年的書，面對工作，應該是熟能生巧，應付自如了。但是時代的發(fā)展，知識的變遷，學生的變化，常讓我無法按著老規(guī)矩去做，總在無所適從中尋找新的道路，總在新問題面前探索著自己認為對的方法。就這樣，我總覺得自己像一個剛踏入講臺的新教師一樣，永遠吃不飽，永遠面臨很多新問題，永遠要探索、改革、實踐、開拓，就在這樣的環(huán)境下，就在這樣的追求中，又過了一年。
這一年上半年，我?guī)У氖浅跞?，特殊的環(huán)境和短期的高目標，讓我只能以應試的角度，訓練——教方法——做思想工作——占時間，拼精力，以自己的“下苦?！?，贏得學生的“駕輕舟”，終于在中招中也取得不錯的成績。
只是，這并不是我想要的，如何能實現(xiàn)自己的教育理想呢?在下半年的初一教學中，我開始嘗試：
一、養(yǎng)成學生語文學習習慣。
在初三時，我發(fā)現(xiàn)，很多學生不會學習，首先表現(xiàn)為語文學習習慣不好，不知道什么該記，什么該背，什么該靈活運用，學完了僅有的知識內容后無所適從，不知道該干什么。
于是從剛接觸學生開始，我開始培養(yǎng)他們這些習慣，從寫字到聽課到記筆記、做標注到隨筆的寫作，作文的批改、提高。一步一步，從優(yōu)生開始，再以優(yōu)生帶差生。進而形成每個人的習慣。
當然，這樣很難，最初很辛苦，因為要事必躬親，半年過后，學生漸漸進入佳境，一切都好了起來，自己也漸漸輕松了。
二、培養(yǎng)語文興趣。
任何知識的學習，不僅僅是靠“扣”就能提高的，關鍵在于學生主動的學習，我把自己對母語的愛，全部傾注在課堂上，帶學生欣賞，帶學生品評，讓學生深深陶醉在語文的美麗之中。
我教學生填詞造句，教學生吟風唱月，洞察人間真情，學會感恩，懂得回報，知道上進，積極生活，陽光人生。所有的一切感受在學生的情感中，流動在學生的文字中。每一次的寫作，每一次情感的表達，學生都能給我驚喜。就這樣，我運用各種手段，靈活調動各種方法，使學生也越來越喜歡語文。每一次的語文課都能讓他們有所期待。
三、不讓一個學生掉隊。
從一開始我就實學生的基礎知識，六班有將近十多人起初基礎差，習慣差，行為慢，別人一節(jié)課完成的任務，只要老師不催，他們就可能一個星期也不完，為此，我親自“跟蹤”，他們的知識點，陪他們一起餓肚子。幾次下來，他們深知，不干不行。漸漸地，跟上了整個班級的步伐。李帥鋒，張志遠，辛明等人還進入語文優(yōu)生行列。
其實，當學生看到老師不放棄自己，從最初被動，到最后主動，有個過程，當學生跟上了班級步伐后，才能漸漸對學習有興趣。
四、給學生以目標。
家長會上，我對家長們作出承諾，在年底會給大家一個交代。
于是我給學生擬出目標，打入前四——沖擊前三——奮斗。
就這樣，一步一個目標，學生也一步一個腳印的奮斗。每次考完，大家都認真找問題，相互督促，我親自談話，雖然未能奮斗到，但終于可以兌現(xiàn)給家長承諾了。
其實，每個孩子都是一個寶藏，只要我們用心挖掘，將會充滿無限驚喜。
“路漫漫其修遠兮，吾將上下求索”，我想只要我不斷努力，自己的夢想終會實現(xiàn)。
教好自己的語文，督促學生們學好語文，是我的天職，我不能接受一名學生部認真學習而整天就是想著玩，我也不能接受學生不喜歡自己的母語，而學起英語來勁頭十足，語文是我們傳承中華文明文化的最重要的工具。
可是很多學生并沒有意識到這樣的問題，可能與我們的教育方式有關吧，改革我們的教育方式，深化教育改革，加快學生的素質教育，是最重要的。
“世界上本沒有路，走的人多了，也就成了路”，我們必須要走出新的道路來，教好我們的學生，才能使我們的祖國更加的繁榮、富強。
20xx年9月，我非常有幸成為xx區(qū)教育局第三期“雙名”人選的候選人。這對我個人的專業(yè)發(fā)展來說是一次難得的機遇，我很珍惜這個難得的機遇，決心要在三年的培養(yǎng)期間認真學習，努力提高自己的專業(yè)能力。如今，培養(yǎng)期已過半，回首這一年半的工作和學習，感覺自己收獲頗豐，但也有許多不足之處。駐足反思，是為了更好地前行。
在一年半之前，我就擔任一個班的班主任工作、兩個班的語文教學工作以及學校語文教研組長的工作，每天忙于班級的管理，忙于教學上的備課、上課、批改作業(yè)，忙于組內的教學研究和常規(guī)工作，感覺自己就像一只被無形的鞭子抽打的陀螺，總也停不下來，難得有靜心反思，借此機會，是該好好地總結反思一下了。
一、積極參加培訓學習，態(tài)度認真。
在這一年半的時間里，槐蔭區(qū)教育局領導和培訓中心的領導們對我們三期學員的培訓學習非常重視，多次組織我們參加各種形式的培訓學習，比如請專家給我們開設講座，帶領我們去xx聽全國名師的報告，觀摩優(yōu)質課，送我們去上海參加為期一周的培訓學習等。每次我都積極參加培訓活動，認真聆聽、記錄專家的講座，并能結合自己工作中的實際問題進行深入的反思，將學到的理論和方法運用于自己的工作中，改善工作方法，提高工作效率。
給我印象最深刻的是在xx的xx中學禮堂里太原名師王。
xx老師的工作報告。王xx老師是一個獨特時尚有魅力的老師，她用自己的智慧抓住學生的心，打動學生的心，走進學生的心，拿下學生的心，學生都成為她的粉絲，怎能不甘心聽從她的教誨呢？作為一個班主任，我或許永遠達不到像她那樣多才多藝、能歌善舞，但可以用其他的方法，發(fā)揮自己的長處，讓學生信服老師，這就是所謂“親其師信其道。
另外一個對我深有啟發(fā)的是xx三中心小學的李xx老師。李xx老師也是全國優(yōu)秀班主任。當了近二十年的班主任，李莉老師一直在堅持用寬容的心態(tài)去對待每一位學生的每一個過失，用期待的心情去對待每一個學生的進步，用欣賞的目光去關注學生的每一點成功！報告中，李莉老師以她自身的工作經歷闡述了科學的教育方法、教育的藝術以及如何在教育教學中對學生良好行為規(guī)范的培養(yǎng)，讓我們再次明確了立德樹人是教育的目的，培養(yǎng)學生不僅僅是提高分數(shù)，而是為了學生能夠健康持續(xù)地發(fā)展。李xx老師有很多培養(yǎng)學生良好行為規(guī)范的方法，這些方法讓我豁然開朗：當我以前在抱怨學生這也不行那也不會的時候，我怎么就沒想到“要讓學生怎么做，就要訓練他們這樣去做”呢！
這些名師專家的現(xiàn)身說法，讓我開闊了眼界，打開了思維，對我的班主任工作大有益處。
二、堅持每天讀書，經常寫讀書筆記。
教師必須要多讀書，教師不讀書是教育的最大悲哀。由于日常工作的繁忙瑣屑，很多老師沒有時間讀書也失去了讀書的興趣。想要成為一個真正的名師，讀書是必不可少的。感謝教育局和培訓中心的領導們，給我們精心制定了必讀書目和選讀書目的推薦，更為我們每個人選發(fā)放了相應的書籍。還記得14年寒假前，當我收到這份沉甸甸的新年大禮時，心中無比激動和喜悅，發(fā)誓要好好地讀完這些書。我本來也算是個喜歡讀書的人?，F(xiàn)在回首20xx年，這一年是我參加工作17年來讀書最多的一年。這一年里，我先后讀完了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》、楊伯峻的《論語譯注》、錢穆的《論語新解》、陶行知《陶行知教育名篇》，這些書是必讀書目指定的書，除此之外，作為一名語文教師，語文教學方面的專業(yè)書籍也是必須要精讀多讀的。20xx年，我遇到了一本很好的書——《教師閱讀地圖》，根據(jù)這本書的指導，我先后讀了《唐宋詞十七講》、《萬歷十五年》、《聽王榮生教授評課》、《優(yōu)秀是教出來的——創(chuàng)造教育奇跡的55個細節(jié)》、《問題學生診療手冊》、《如是解讀作品》《一位青年教師的專業(yè)成長之路》、《王棟生作文教學筆記》，一共13本書，平均每個月一本。還有幾本是沒讀完就放下的，《伯羅奔尼撒戰(zhàn)爭史》、《西方哲學史》，老實承認，這兩本書我多次拿起來又多次放下，或許是我的理解力還不夠吧。暫時的放下，相信我會讀懂它讀完它的。
讀書筆記確實沒有堅持每天寫，不想為自己找各種理由。
來推脫。
但我堅持在所讀的書上寫一點簡短的評注和心得。
我知道自己目前的閱讀還屬于感性的閱讀，就是帶有消遣性質的快餐式的閱讀，僅憑感覺去感受書中的信息而不加以反思咀嚼。這是淺層的閱讀，很難有大的收獲。知性閱讀，是帶有鉆研性質的理解性閱讀，閱讀者憑借邏輯和已有的經驗去理解書中的觀點，與書籍反復對話，并以書中的思想對自身經驗進行反思和改進。感性閱讀是知性閱讀的必經之路，起始階段最有效的方法就是大量摘抄，反復應用。
今后我在閱讀中要重視摘抄讀書筆記，同時要鍛煉自己與書籍對話的能力，思考和寫作的能力，從而逐漸走向知性閱讀。
三、教育教學工作踏踏實實，雖無驕人的成績，但足可以問心無愧。
在班級教育和管理工作中，我?guī)?9級9班的理念是尊重學生的人格和個性，培育構建一個“學習共同體”，讓每一個學生能夠健康發(fā)展。
班級采用小組合作的自主管理，把班級管理的主動權交給學生，讓學生以主人翁的姿態(tài)參與班級管理。
每學期開展系列德育活動，有層次地培養(yǎng)學生的良好行為習慣和鍛煉學生的能力。
為了增強班級的凝聚力，我在家委會的幫助下，每學期組織學生外出考察游學，既開闊學生的眼界，又增強師生之間、親子之間的情感。
在教學工作方面，我作為一個語文教師，重視培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)。我自己讀書，也帶領學生讀書。我的學生在初一、初二每學期能精讀5至6本名著。班級形成濃厚的讀書氛圍，熏陶出一大批小書蟲，更期望培養(yǎng)終生讀書人。當然，我所任教的兩個班的語文成績也始終在年級名列前茅。
四、積極帶動青年教師一起成長。
作為學校語文教研組長，培養(yǎng)和帶動青年教師成長本身也是我的責任。20xx年初，我在學校成立了“三人行語文工作室”，請我組的高級教師王瑞華老師擔任指導，成員主要是我組年輕教師。工作室每周活動一次，大家確定同讀一本書，讀后在一起交流；成員之間互相聽課、評課。這種自發(fā)自愿的交流是建立在志同道合、共同提高的基礎上的，因此大家樂在其中。
五、曾經的不足之處就是未來的努力方向。
毋庸諱言，在這一年半的時間里，我還存在著很多的不足之處，只有找到自己的不足，才能明確今后的努力方向。
提高的！20xx年，我要發(fā)表文章！三年以后，我要出版自己的專著！癡人說夢嗎？狂妄嗎？不！我已經很久沒有勇氣給自己定個高點的目標了！
今天才發(fā)現(xiàn)，20xx年，我竟然連一張證書都沒有！口袋比臉都干凈！不是我沒有努力工作，是我沒有努力去“掙”證書！20xx年，努力工作的同時，也要努力為自己爭取榮譽！
在本學期中，我不斷研討教學方式方法，并積極進行課堂教學改革嘗試，有所收獲，當然對于語文實踐活動實施也有一些尚未解決的問題。現(xiàn)在將這一學期的語文教學工作總結如下：
一、加強教研，創(chuàng)新有為，提高業(yè)務素質。
素質教育要求搞好教研教改。要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務素質。為此，我積極探索，大膽實踐。我積極向教師們學習，努力實施創(chuàng)新教學，積極發(fā)揮每一名學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。在教學中，我努力鼓勵學生敢說敢為，引導學生能說會做，不斷促進學生各方面素質的提高。
為了更好地促進教學，我認真?zhèn)湔n、上課、輔導和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都精心設計，力求做到學生愿學。在集體備課中，我認真記錄，積極發(fā)言，虛心向有經驗的老師學習，同時闡述自己的見解。
二、依托語文綜合實踐活動教學，提高學生的知識積累。
本學期的努力方向是學生的古文誦讀。在教學中，針對我的學生的實際，充分激發(fā)他們的古詩文誦讀積極性，每天早上，我都堅持在黑板上抄寫優(yōu)美的古詩文和學生一起誦讀。激發(fā)學生背誦古詩文的興趣。
為了更好地培養(yǎng)學生的自學能力，我一直要求學生堅持寫閱讀筆記，并且鼓勵學生大膽展示自己的閱讀成果，通過手抄報等形式進行展示。
三、抓科學研究，閱讀教學的主旨性的研究有一定的認識。
本學期，我的科研目標是對研究閱讀教學目標的研究。我認為首先應加強學生基本技能的培養(yǎng)。學生的基本技能的形成以基礎知識的全面掌握為前提。我們在四年級語文組將大力加強語文基礎知識的教育教學，進而不斷鞏固基本技能。
抓好探究性學習方法的研究，讓探究性學習方法真正為教師們所掌握并靈活運用。注意發(fā)展學生的能力，強化好奇心，啟發(fā)學生敢于想象，勇于質疑，鼓勵學生逆向思維、發(fā)散思維、求同思維、求異思維，努力開發(fā)學生思維的深度與廣度。教學中始終堅持以學生為主體，以教師為主導，教師的創(chuàng)新建立在此基礎上。搞好創(chuàng)新，積極實施探究性學習方法的研究，讓每個學生都成為探究性教學的主體。
積極創(chuàng)設情境，讓學生在探究性學習中培養(yǎng)興趣，激發(fā)好奇心和求知欲。我們使學生成為學習的主人。認真指導學生自主學習、獨立思考，鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題和解決問題。
改革教法，注重學法。變滿堂問式教學為學生自由發(fā)展式教學。教師加強學法指導，給學生學習充足的時間與空間，讓學生充分體驗學習的艱辛與喜悅。教師適時加以點撥，迸發(fā)學生好學的火花。
總之，經過一學期的語文教學工作，我的教育理論水平有了進步，課堂教學能力也有了提高。但也存在不足，今后會立足實際，開拓進取，不斷前進。
語文賽課個人總結篇十四
二、1班語文課教學工作。一學期來，本人以學校及各處組工作計劃為指導；以加強師德師風建設，提高師德水平為重點，以提高教育教學成績?yōu)橹行?，以深化課改實驗工作為動力，認真履行崗位職責，較好地完成了工作目標任務，現(xiàn)將一年來的工作總結如下：
一、加強學習，努力提高自身素質。
一方面，認真學習教師職業(yè)道德規(guī)范、"三個代表"重要思想，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；另一方面，認真學習新課改理論，努力提高業(yè)務能力，參加自學考試，努力提高自己的學歷水平。通過學習，轉變了以前的工作觀、學生觀，使我對新課改理念有了一個全面的、深入的理解，為本人轉變教學觀念、改進教學方法打好了基礎。
二、以身作則，嚴格遵守工作紀律。
一方面，在工作中，本人能夠嚴格要求自己，時時處處以一個*****員的標準來要求自己，模范遵守學校的各項規(guī)章制度，做到不遲到、不早退，不曠會。另一方面，本人能夠嚴格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關心愛護學生，不體罰，變相體罰學生，建立了良好的師生關系，在學生中樹立了良好的形象。
三、強化常規(guī)，提高課堂教學效率。
本學期，本人能夠強化教學常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結構、重點與難點；了解學生的知識基礎，力求在備課的過程中即備教材又備學生，準確把握教學重點、難點，不放過每一個知識點，在此基礎上，精心制作多媒體課件。備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運用多種教學方法，利用多種教學手段，充分調動學生的多種感官，激發(fā)學生的學習興趣，向課堂45分要質量，努力提高課堂教學效率；在課后，認真及時批改作業(yè)，及時做好后進學生的思想工作及課后輔導工作；在自習課上，積極落實分層施教的原則，狠抓后進生的轉化和優(yōu)生的培養(yǎng)；同時，進行階段性檢測，及時了解學情，以便對癥下藥，調整教學策略。認真參加教研活動，積極參與聽課、評課，虛心向同行學習，博采眾長，提高教學水平。
四、加強研討，努力提高教研水平。
本學年，本人參加課題的研究工作，積極撰寫課題實施方案，撰寫個案、教學。
心得體會。
及時總結研究成果撰寫論文為課題研究工作積累了資料并積極在教學中進行實踐。在課堂教學中貫徹新課改的理念積極推廣先進教學方法在推廣目標教學法、讀書指導法等先進教法的同時大膽進行自主、合作、探究學習方式的嘗試充分發(fā)揮學生的主體作用使學生的情感、態(tài)度、價值觀等得到充分的發(fā)揮為學生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎。
五、正視自我，明確今后努力方向。
2、對知識點的檢查落實不到位；
3、對差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時時抓在手上。
4、教學中投入不夠，沒能深入研究教材及學生。
下學期改進的措施：
1、進一步加強對新課改的認識，在推廣先進教學方法、利用多媒體調動學生學習積極性的同時，努力提高課堂教學的效率。
2、狠抓檢查，落實對知識點的掌握。將差生時時放在心上，抓在手上。
3、加強學生的閱讀訓練，開闊學生的視野，拓寬學生思路，提高學生解決問題的能力；
4、采取措施，加強訓練，落實知識點。
5、加強對學生的管理教育，努力教學提高成績。
回顧這一年的工作，學校提供了各種讓自己快速鍛煉成長的平臺，學校領導給。
予自己很多工作上的關心，老教師給自己提供了很多寶貴的經驗和幫助，這一切讓自己在各方面都取得不同程度的進步，當然，自己也存在著許多需要改進的地方。在今后的工作中，我將繼續(xù)以務實的工作態(tài)度，一如既往地認真學習工作，爭取工作水平的更大提高。