計(jì)劃可以提前預(yù)判可能出現(xiàn)的問(wèn)題，并采取相應(yīng)的措施來(lái)應(yīng)對(duì)。那么我們?cè)撊绾沃贫ㄒ环萦行У挠?jì)劃呢？首先，明確目標(biāo)，確定想要達(dá)到的成果。其次，分解任務(wù)，將目標(biāo)分解成具體可行的小步驟。再次，制定時(shí)間表，合理安排每個(gè)任務(wù)的起止時(shí)間。最后，監(jiān)督執(zhí)行，隨時(shí)跟進(jìn)進(jìn)展情況并作出必要的調(diào)整。以下是一些優(yōu)秀計(jì)劃的案例分析，希望能夠給大家提供一些建設(shè)性的建議。
師帶徒工作計(jì)劃篇一
新年要有新發(fā)展，正如公司所提出的“xxxx”的口號(hào)一樣，我覺(jué)得這句話(huà)非常好，這句話(huà)不僅僅是我們作為xx人喊出的一句口號(hào)而已也是我們xx在今后這兩年當(dāng)中所要立起的一面旗幟。只有追隨這么旗我們才能立足，才能不斷扎穩(wěn)腳跟。
既然說(shuō)道不能做被淘汰的那種人那我們只能去做改變自己的事了，怎么改變呢我覺(jué)得改變也就是：
保留優(yōu)點(diǎn)，對(duì)不足的進(jìn)行改進(jìn)。在這里我總結(jié)一下我在過(guò)去一年工作當(dāng)中的一些不足吧，工作方面：在我手頭上的項(xiàng)目也比較多，雖然自己這里負(fù)責(zé)的稿子還能把控的住，但是分配給下面人做的稿子中，在品質(zhì)上還是會(huì)出現(xiàn)些問(wèn)題，所以在xx年中我在指導(dǎo)工作上要再做做到位，不僅把握自己出品稿子的品質(zhì)還要把握分配出去做的稿子的品質(zhì)。我覺(jué)得自己優(yōu)點(diǎn)就是還夠細(xì)心做為一位設(shè)計(jì)師細(xì)心和責(zé)任是對(duì)自己的基本要求。另為還有在溝通方面我覺(jué)得還可以，在年終大會(huì)上也很榮幸獲得公司最佳溝通力這個(gè)獎(jiǎng)，所以我會(huì)繼續(xù)保留自己的優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)努力做的更好。
我覺(jué)得每個(gè)人都要往前看，有所提高，有所進(jìn)步，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)是提高個(gè)人的品牌效應(yīng)，也就是提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)于公司來(lái)所是提高公司的品牌效應(yīng)，提升公司在市場(chǎng)上的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于我們房產(chǎn)服務(wù)性公司來(lái)說(shuō)今年的行情，眾所周知是不容樂(lè)觀的，所以我們更有必要去不斷提高我們的競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得在設(shè)計(jì)上還可以有很大提升的，我覺(jué)得好設(shè)計(jì)師要?jiǎng)?chuàng)造出視覺(jué)興奮點(diǎn)來(lái)升華你的作品，另外*面設(shè)計(jì)的過(guò)程也是一個(gè)有計(jì)劃有步驟的漸進(jìn)式不斷完善的過(guò)程，設(shè)計(jì)的成功與否很大程度上取決于理念是否準(zhǔn)確，考慮是否完善。設(shè)計(jì)之美永無(wú)止境，完善取決于你自己態(tài)度。所以我會(huì)堅(jiān)持這種態(tài)度來(lái)更好的提升自己。
在今年的工作計(jì)劃中，我會(huì)繼續(xù)服務(wù)好自己所負(fù)責(zé)的項(xiàng)目，比如xx，xx，xx和xx，xx的xx個(gè)項(xiàng)目，xx廣場(chǎng)等幾個(gè)項(xiàng)目，在去年的工作當(dāng)中xx和xx的美墅館總體來(lái)說(shuō)還可以，xx項(xiàng)目也服務(wù)的比較順利，另外幾個(gè)項(xiàng)目我覺(jué)得在今年的工作當(dāng)中還需加強(qiáng)。我覺(jué)得今年在服務(wù)項(xiàng)目的過(guò)程中一定要把品質(zhì)放在第一位，時(shí)時(shí)刻刻貫徹“—xx年精耕細(xì)作·品牌升華年”這個(gè)理念，把xx制造成為在地產(chǎn)行業(yè)高品質(zhì)的一個(gè)品牌，最后希望和xx同仁們一起努力把xx的口碑做的更好！
師帶徒工作計(jì)劃篇二
為了改變旅游管理人才培養(yǎng)與社會(huì)需求錯(cuò)位的羈觶高職旅游管理教育必須對(duì)教學(xué)定位和培養(yǎng)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新?，F(xiàn)代學(xué)徒制則能在真實(shí)直觀的環(huán)境里為學(xué)生獲得必備的技能和素質(zhì)提供，使我們的教育與培訓(xùn)變得更加有的放矢。
一、現(xiàn)代學(xué)徒制概述。
現(xiàn)代學(xué)徒制是通過(guò)學(xué)校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，根據(jù)個(gè)別差異，對(duì)學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。
二、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)在旅游管理專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用。
（一）建立“工學(xué)結(jié)合、學(xué)培互通”的“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式。
對(duì)旅游管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，要求在學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)場(chǎng)所配合進(jìn)行，“學(xué)徒生”一半時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)必要的文化和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，另一半時(shí)間在旅游企業(yè)一線(xiàn)崗位以“師傅帶徒弟”方式進(jìn)行實(shí)習(xí)訓(xùn)練和開(kāi)展工作。校企雙方共同擔(dān)負(fù)人才培養(yǎng)任務(wù)，使專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)崗位技能要求相對(duì)接，實(shí)現(xiàn)校企“雙主體”育人。
（二）開(kāi)發(fā)典型工作任務(wù)“服務(wù)包”，構(gòu)建“六大模塊、四個(gè)對(duì)接”工學(xué)結(jié)合課程體系。
在崗位職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，分析職業(yè)活動(dòng)和典型工作任務(wù)，使專(zhuān)業(yè)與崗位、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格“四個(gè)對(duì)接”，將旅游管理專(zhuān)業(yè)門(mén)店接待、計(jì)調(diào)、導(dǎo)游、營(yíng)銷(xiāo)策劃等核心崗位工作能力將分解成職業(yè)素養(yǎng)、導(dǎo)游服務(wù)、酒店服務(wù)與管理、旅行社經(jīng)營(yíng)與管理、旅游產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)與策劃和頂崗實(shí)習(xí)“六大模塊”。
（三）確立現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。
2、現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作課程教學(xué)計(jì)劃：結(jié)合學(xué)院辦學(xué)定位，經(jīng)過(guò)行業(yè)企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查及專(zhuān)家論證，確定旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)滿(mǎn)足旅行社、涉外酒店、景點(diǎn)景區(qū)需要的具有良好的旅游職業(yè)道德、熟悉相關(guān)法律法規(guī)、熟悉旅游企業(yè)的基本運(yùn)作模式，具備熟練的導(dǎo)游帶團(tuán)技能和中英文口頭表達(dá)能力，具有良好的溝通能力中層管理崗位的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。
（四）實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)形式。
現(xiàn)代學(xué)徒制的最突出特色是“師父帶徒弟”的教育教學(xué)形式。以我院旅游管理專(zhuān)業(yè)必修技能操作課-“酒店服務(wù)類(lèi)”課程為例，采用“老師+師傅”的雙師制，具體做法是：學(xué)生到酒店崗位后，崗位課程（如餐飲部實(shí)習(xí)生，“餐飲服務(wù)與管理”的課程內(nèi)容）由餐飲部分配的一位技術(shù)骨干作為師傅，在平時(shí)的服務(wù)工作進(jìn)行指導(dǎo)及實(shí)踐，其他不在崗的課程，如“前廳服務(wù)與管理”、“客房服務(wù)與管理”、“康樂(lè)服務(wù)與管理”就由學(xué)校專(zhuān)業(yè)老師和酒店專(zhuān)家利用工余時(shí)間進(jìn)行集中授課和實(shí)訓(xùn)，以保證學(xué)生在酒店企業(yè)學(xué)習(xí)的全面性。實(shí)施的培訓(xùn)內(nèi)容都有計(jì)劃性，方法是將每個(gè)崗位的技能進(jìn)行分解，安排一定的時(shí)間集中授課，集中訓(xùn)練，然后應(yīng)用于服務(wù)中，在服務(wù)中加深技能的培養(yǎng)。
三、結(jié)語(yǔ)。
實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，對(duì)于企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生以及教師都具有重要意義。對(duì)于學(xué)生而言，在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，身著工裝使學(xué)生們有了主人翁的感覺(jué)。從平常的不化妝，到幾天后的習(xí)慣化妝，使學(xué)生們的精神面貌有了大的改觀。從開(kāi)始的羞于開(kāi)口問(wèn)好，到后來(lái)主動(dòng)向客人問(wèn)候、熱情服務(wù)等，通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)，學(xué)生們漸漸養(yǎng)成了良好的儀容儀表和禮節(jié)禮貌習(xí)慣。對(duì)于學(xué)校而言，隨著現(xiàn)代學(xué)徒制的推進(jìn)，專(zhuān)業(yè)老師的專(zhuān)業(yè)理論水平和技能操作能力大大提高，這體現(xiàn)在為旅游企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)和解決實(shí)際問(wèn)題等社會(huì)服務(wù)能力上。對(duì)于企業(yè)而言，旅游行業(yè)的員工流動(dòng)率一直居高不下。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)很多地區(qū)的酒店業(yè)的人員流動(dòng)率超過(guò)了50%?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，采取靈活的旺進(jìn)淡出的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，既滿(mǎn)足了企業(yè)周期性的用人需求問(wèn)題，又在真實(shí)的職場(chǎng)氛圍使學(xué)生掌握技能，提高了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制人才模式的培養(yǎng)，學(xué)生們通過(guò)3-6個(gè)月的企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，基本掌握了崗位技能及服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，基本達(dá)到服務(wù)人員的要求。實(shí)習(xí)結(jié)束可以直接走上工作崗位，這為企業(yè)的發(fā)展提供了儲(chǔ)備性人才，以較低的成本獲得專(zhuān)業(yè)人才，降低了企業(yè)人才培養(yǎng)的成本。
參考文獻(xiàn)：
師帶徒工作計(jì)劃篇三
繼續(xù)以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹^v^精神，從學(xué)校工作和學(xué)生思想實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的思想政治教育和業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，抓好班級(jí)管理工作，提高學(xué)生道德素質(zhì)，努力使班主任工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
二、工作要點(diǎn)。
（一）班主任隊(duì)伍建設(shè)。
1，新老幫扶結(jié)對(duì)。
在青年班主任和本年級(jí)段的優(yōu)秀班主任之間開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，師徒之間經(jīng)常性地進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)交流，“師傅”要無(wú)私幫助，“徒弟”要虛心學(xué)習(xí)，圍繞制定班隊(duì)工作計(jì)劃、確立班級(jí)目標(biāo)、營(yíng)造良好班風(fēng)、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)、培養(yǎng)小干部、幫助后進(jìn)生等方面，通過(guò)研討、指導(dǎo)、學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高青年班主任的思想素質(zhì)和管理能力。期末，要求“徒弟”認(rèn)真寫(xiě)好學(xué)習(xí)心得。
“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)：
2，組織交流討論。
每月舉行一次“班主任例會(huì)”，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地對(duì)班主任進(jìn)行思想、業(yè)務(wù)等常規(guī)培訓(xùn)。組織班主任學(xué)習(xí)教育理論和班級(jí)管理知識(shí)交流班主任經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高；樹(shù)立先進(jìn)典型，表彰先進(jìn)班主任；引導(dǎo)班主任總結(jié)自己的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，并把總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教育科研結(jié)合起來(lái)。
本學(xué)期班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流安排如下：
九月份：（建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體。）。
十月份：（愛(ài)心、耐心、細(xì)心開(kāi)展班級(jí)工作）。
十一月份：（良好班風(fēng)建設(shè)）。
十二月份：（培養(yǎng)一支卓有成效的小干部）。
（二）、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)。
1．安排班級(jí)活動(dòng)。
要以全國(guó)少工委頒布的“加強(qiáng)少先隊(duì)思想道德教育和深化體驗(yàn)教育的意見(jiàn)”為基礎(chǔ)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校德育工作安排，引導(dǎo)少年兒童開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)要加強(qiáng)對(duì)少年兒童思想品德教育和創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；顒?dòng)之前要制定好計(jì)劃，明確活動(dòng)要求，設(shè)計(jì)好活動(dòng)并扎扎實(shí)實(shí)地組織實(shí)施，力求取得主題教育的最大效應(yīng)。班主任與學(xué)生一起確定好本學(xué)期各項(xiàng)活動(dòng)的主題，組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動(dòng)，如主題班隊(duì)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，友誼中隊(duì)舉辦一些聯(lián)誼活動(dòng)。
2．營(yíng)造向上氛圍3．指導(dǎo)培養(yǎng)小干部。
班級(jí)小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部，同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部。第一，幫助小干部樹(shù)立威信；第二，鼓勵(lì)小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法；第三，嚴(yán)格要求小干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。
（三）、班級(jí)考核評(píng)比。
師帶徒工作計(jì)劃篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
下午好！
首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們安排了這次^v^師徒結(jié)對(duì)^v^的活動(dòng)。
轉(zhuǎn)眼間新學(xué)期已經(jīng)過(guò)去大半個(gè)月了，雖然這段時(shí)間我們每個(gè)人都很忙碌，但卻在這忙碌中收獲著工作的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的進(jìn)步，同事的關(guān)心和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，有困惑，有喜悅，有感動(dòng)，我覺(jué)得時(shí)代小學(xué)是一個(gè)充滿(mǎn)活力和潛力的大集體，年輕教師積極進(jìn)取的精神相互激勵(lì)著彼此，老教師愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)更是深深地感動(dòng)著我們，推動(dòng)著我們前進(jìn)。
從踏入時(shí)代小學(xué)，我就為加入這個(gè)光榮的集體而倍感自豪，同時(shí)也深深感受到了身上的責(zé)任和壓力，作為剛走上工作崗位的新教師，我們深知自己存在很多的不足。非常感謝學(xué)校的^v^師徒結(jié)對(duì)^v^活動(dòng)，在學(xué)校的安排下，我們新教師各自和有著豐富班主任工作經(jīng)驗(yàn)的老師結(jié)成師徒，能成為師傅們的徒弟，我們都深感榮幸。在今天這個(gè)特殊的日子里，我們新教師要正式拜師，以他們?yōu)榘駱?，向他們討教，向他們學(xué)習(xí)。作為徒弟的我們，需要進(jìn)步，需要成長(zhǎng)，我們要制定自己的計(jì)劃，明確發(fā)展方向，向著目標(biāo)一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)的走下去。再結(jié)對(duì)期間，我們一定會(huì)勤學(xué)好問(wèn)、及時(shí)總結(jié)、增強(qiáng)班級(jí)管理能力、盡快提高自己的管理水*，還要經(jīng)常去觀察師傅們?nèi)绾喂芾戆嗉?jí)，尤其是男孩子特別多特別淘氣的班級(jí)，努力使自己取得更大的進(jìn)步。
我相信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)師傅的言傳身教，以你們深厚的涵養(yǎng)，豐富的知識(shí)，精湛的技藝，一定會(huì)使我迅速成長(zhǎng)的。最后，再一次感謝學(xué)校給了我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，再一次感謝師傅：師傅，請(qǐng)多多指教，往后還請(qǐng)你多多指教，您辛苦了！同時(shí)，我也要對(duì)自己說(shuō)：要用愛(ài)和責(zé)任來(lái)扛起教育這份偉大的事業(yè)！謝謝！
師帶徒工作計(jì)劃篇五
光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間新的學(xué)期開(kāi)始了，在去年指導(dǎo)程明老師備課，聽(tīng)課，評(píng)課，交流指導(dǎo)意見(jiàn)，幫助他解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。現(xiàn)結(jié)合上半年的情況制定下半年的計(jì)劃二月份-----三月份（1）師徒共同總結(jié)2013年一年的結(jié)對(duì)情況，提出本學(xué)期的結(jié)對(duì)重點(diǎn)仍為備課、上課等。
（2）師傅做好的引領(lǐng)和課堂展示，每周聽(tīng)程老師一節(jié)課，并及時(shí)評(píng)課，毫無(wú)保留的交流聽(tīng)課意見(jiàn)。
（1）拜師結(jié)對(duì)成果匯報(bào)：徒弟上一節(jié)校級(jí)公開(kāi)課。師傅課前指導(dǎo)，課后師徒一起反思。
（2）師傅和徒弟共同總結(jié)工作情況。（徒弟寫(xiě)出拜師學(xué)習(xí)的心得：取得的實(shí)效及存在的問(wèn)題，并提出努力的方向。）。
師帶徒工作計(jì)劃篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家下午好，首先我能夠作為“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)中的徒弟代表發(fā)言，深感榮幸。
在此，請(qǐng)?jiān)试S我向提供這次寶貴學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)們表示衷心的感謝，向在以后工作中對(duì)我們進(jìn)行悉心指導(dǎo)、耐心幫助的導(dǎo)師致以誠(chéng)摯的敬意。
作為職場(chǎng)生涯的第一站，能加入一分部這樣一個(gè)極富戰(zhàn)斗力和奉獻(xiàn)精神的團(tuán)隊(duì)，我們是幸運(yùn)的，同時(shí)也深深感受到了肩上的責(zé)任和壓力，作為新畢業(yè)的大學(xué)生，我們有理想、有激情、有闖勁，但也深知自己存在很多不足的地方，與工程質(zhì)量的要求和領(lǐng)導(dǎo)的期望相比，還有較大的距離。我們迫切的希望能盡快勝任項(xiàng)目部的工作，因此，必須盡快適應(yīng)項(xiàng)目建設(shè)的腳步和工作節(jié)奏。在我們面對(duì)工作和生活上的困惑時(shí)，公司適時(shí)地為我們安排師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，猶如雪中送炭一般給了我們希望和信心，為我們指引一條快速成長(zhǎng)的道路。
“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，作為徒弟的我們，需要進(jìn)步，需要成長(zhǎng)，更需要努力。為此，我們會(huì)完成好既定目標(biāo)，明確發(fā)展方向，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地走下去。對(duì)我們千萬(wàn)不要吝嗇你們的批評(píng)，我們一定會(huì)虛心接受，勇于面對(duì)自己的不足，這樣才會(huì)有更大的進(jìn)步。
在此，我代表所有徒弟們做出承諾，在結(jié)對(duì)期間，我們一定會(huì)認(rèn)真觀察，勤于思考，虛心向師傅請(qǐng)教，真心誠(chéng)意地接受師傅們的指導(dǎo)和督促，繼承和發(fā)揚(yáng)他們愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，努力使自己早日成為一名合格的鐵建人。
師傅們，您們是我們的目標(biāo)，站在前面指引著我們前進(jìn)。作為徒弟的我們也一定會(huì)牢記師傅們的教誨，決不辜負(fù)師傅和領(lǐng)導(dǎo)們的悉心指導(dǎo)和期望。
謝謝！
師帶徒工作計(jì)劃篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
下午好！今天我很榮幸地站在這里代表我們xx年的新教師發(fā)言。在此，我代表我們所有的新教師感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！
新學(xué)期轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)過(guò)去一個(gè)多月了，雖然這段時(shí)間我們每個(gè)人都很忙碌，但卻在這忙碌中收獲著工作的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的進(jìn)步、同事的關(guān)心和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷……有困惑，有喜悅，有感動(dòng)……我覺(jué)得小河小學(xué)是一個(gè)充滿(mǎn)活力和潛力的大集體，年輕教師積極進(jìn)取的精神相互激勵(lì)著彼此，老教師“愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)”的高尚品質(zhì)更是深深的感染著我們，推動(dòng)著我們前進(jìn)。在小河小學(xué)這個(gè)溫暖的大家庭里，我們漸漸得到了真摯的關(guān)懷和無(wú)私的幫助。
作為年輕的新教師，我們有理想有激情有闖勁，但我們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)，還存在很多不足。比如，我們的教學(xué)理念還有待更新、業(yè)務(wù)水*還有待提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待豐富、業(yè)務(wù)知識(shí)有待拓寬？？總之，與老教師相比，我們還有很大的差距。我們迫切需要老教師的指導(dǎo)和幫助，希望在老教師的指導(dǎo)和幫助下盡快成長(zhǎng)。學(xué)校“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)的適時(shí)舉行，猶如雪中送炭給了我們希望和信心，為我們開(kāi)啟了一扇通往成功的大門(mén)。
學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大。我們的師傅都是在教壇上默默耕耘了多年的老教師，他們積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擁有精湛的教學(xué)藝術(shù)，并形成了自己獨(dú)特、鮮明的教學(xué)風(fēng)格?？梢哉f(shuō)，我們的每一位師傅都是一個(gè)豐富的資源庫(kù)，都有許多值得我們青年教師學(xué)習(xí)和借鑒的地方。因此，我們一定要虛心向師傅學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，真心誠(chéng)意地接受他們的指導(dǎo)和督促。熟話(huà)說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修煉在個(gè)人”。在師傅的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，我們更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，更主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。日常里一定要勤學(xué)多問(wèn)，多聽(tīng)課，多討論，多總結(jié)，有問(wèn)題及時(shí)向老教師請(qǐng)教，有困惑及時(shí)向老教師咨詢(xún)。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，刻苦鉆研教材教法。在學(xué)習(xí)老教師經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，注重與自身特點(diǎn)相結(jié)合，學(xué)以致用，多探索，多積累，盡快找到符合自身特色的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格。爭(zhēng)取三年之后順利出師，成長(zhǎng)為小河小學(xué)的棟梁。
我相信，我們xx年的青年教師一定不會(huì)辜負(fù)師傅的希望與厚愛(ài)，也一定不會(huì)辜負(fù)學(xué)校的要求和培養(yǎng)。通過(guò)老教師的言傳身教和我們自身的努力，我們一定能在小河小學(xué)這塊沃土上茁壯成長(zhǎng)，我們的教育之路也會(huì)越走越寬，越走越穩(wěn)！
師帶徒工作計(jì)劃篇八
當(dāng)前，眾多學(xué)校都在進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，然而，卻出現(xiàn)了許多問(wèn)題。我們可以把這些問(wèn)題歸納為以下幾個(gè)方面，以便克服這些問(wèn)題，從而使得師徒結(jié)對(duì)能夠走向良性發(fā)展的軌道。
第一，理解偏向。有些學(xué)?；驇熗诫p方以為“師徒結(jié)對(duì)”就是師傅帶徒弟，師傅是施教者和傳授者，徒弟是受教者和接受者，在這種師徒關(guān)系中，師傅成為了權(quán)威，徒弟就是“弱勢(shì)群體”，是老教師或優(yōu)秀教師幫助、教育的對(duì)象，要以被管理者、被發(fā)展者的身份接受權(quán)威者“導(dǎo)師”的教導(dǎo)。此外，把“師徒結(jié)對(duì)”的意義僅僅定位在“使青年教師快速成才”這樣的認(rèn)識(shí)上，這導(dǎo)致“師徒結(jié)對(duì)”對(duì)于青年教師是獲得和索取，而對(duì)于老教師或優(yōu)秀教師則是付出和奉獻(xiàn)。
第二，“拉郎配”泛濫。在“師徒結(jié)對(duì)”的過(guò)程中，學(xué)校管理者常常利用教育管理中的行政手段，不管新老雙方、教師與學(xué)生雙方、學(xué)生與學(xué)生雙方愿意與否、合適與否，便采用“拉郎配”的方式把新老教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生硬性“捆綁”在一起，制造出了人為的“師徒結(jié)對(duì)”。這種“師徒結(jié)對(duì)”要么淺嘗輒止，要么半路夭折，更有甚者結(jié)對(duì)雙方出現(xiàn)了貌合神離、土崩瓦解之勢(shì)，由此帶來(lái)了許多消極后果。
第三，“一結(jié)就靈”思想盛行。無(wú)論是教師與教師的結(jié)對(duì)，教師與學(xué)生的結(jié)對(duì)，學(xué)生與學(xué)生的結(jié)對(duì)，他們每一方常常以為只要結(jié)對(duì)就可以提升自己，這其實(shí)是一個(gè)誤區(qū)。究竟能否通過(guò)結(jié)對(duì)來(lái)提升自己，要取決于多方面的機(jī)制：完善的保障機(jī)制、過(guò)程中的評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制、及時(shí)的反饋機(jī)制、動(dòng)態(tài)的監(jiān)督機(jī)制等，只有這些機(jī)制都及時(shí)跟上了，才會(huì)對(duì)結(jié)對(duì)中的雙方產(chǎn)生正能量。
第四，形式主義嚴(yán)重。“師徒結(jié)對(duì)”在有些學(xué)校往往“走過(guò)場(chǎng)”，流于形式，甚至半途而廢。一到新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，學(xué)校大張旗鼓搞“師徒結(jié)對(duì)”儀式，發(fā)聘書(shū)、簽協(xié)議、拍照片等，忙得不亦樂(lè)乎，過(guò)后卻沒(méi)有進(jìn)行檢查、督促，前面流程完成之后，就沒(méi)有了下文，沒(méi)有將“師徒結(jié)對(duì)”落到實(shí)處。還有些學(xué)校師徒之間只是形式上結(jié)對(duì)了，其實(shí)在實(shí)際操作中，師徒各管各的事情，雙方?jīng)]有形成真正的合力，“一只老虎兩張皮”現(xiàn)象泛濫開(kāi)來(lái)。因而在實(shí)踐中常常流于形式，這使得“師徒結(jié)對(duì)”大打折扣。
第五，“克隆現(xiàn)象”愈演愈烈。在目前的“師徒結(jié)對(duì)”過(guò)程中，存在以下兩個(gè)方面的問(wèn)題：（1）眾多學(xué)校盲目跟風(fēng)，缺乏創(chuàng)新；（2）絕大多數(shù)師徒還遵循“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”的古訓(xùn)，師傅唱獨(dú)角戲，徒弟僅僅是個(gè)配角而已。徒弟的學(xué)習(xí)完全是被動(dòng)的，師徒之間缺乏互動(dòng)性，青年教師的個(gè)性慢慢被扼殺，創(chuàng)新的火花漸漸熄滅。長(zhǎng)此以往，青年教師將被打造成為師傅的“復(fù)制品”。
二、師徒結(jié)對(duì)中三對(duì)關(guān)系形成的方法與經(jīng)驗(yàn)探究。
（一）新教師與有經(jīng)驗(yàn)的教師結(jié)對(duì)方法與經(jīng)驗(yàn)。傳統(tǒng)的“師徒結(jié)對(duì)”常常采用“一對(duì)一”的結(jié)對(duì)形式，也就是一個(gè)師傅帶一個(gè)徒弟。這種“捆綁式”的“師徒結(jié)對(duì)”雖然明確師徒雙方的權(quán)利和責(zé)任，使師傅對(duì)徒弟進(jìn)行一對(duì)一的悉心指導(dǎo)，但同時(shí)也存在著難以避免的缺點(diǎn)，比如師徒之間的交流比較封閉、容易出現(xiàn)“克隆”師傅的現(xiàn)象、學(xué)校優(yōu)質(zhì)師資不足導(dǎo)致的師傅的質(zhì)量低下等等。因此，基于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“師徒結(jié)對(duì)”應(yīng)該破解傳統(tǒng)的“一幫一”模式的弊端，根據(jù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求和教學(xué)實(shí)踐的需要靈活采用多樣化的結(jié)對(duì)形式。具體來(lái)說(shuō)，可以采用：第一，“一師多徒式”，即針對(duì)學(xué)校學(xué)科帶頭人和骨干教師資源相對(duì)不足的現(xiàn)狀，嚴(yán)格審查師傅資格，充分發(fā)掘優(yōu)質(zhì)師資的潛力，讓一個(gè)師傅帶多個(gè)徒弟，亦可以聘請(qǐng)校外知名教師來(lái)學(xué)校帶徒弟。第二，“一徒多師式”，即為防止青年教師的成長(zhǎng)出現(xiàn)“克隆”名師的現(xiàn)象，可讓多個(gè)師傅共同帶一個(gè)徒弟。每一位骨干教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)理念，青年教師可以在博采眾長(zhǎng)的基礎(chǔ)上加速自身的成長(zhǎng)。第三，“亦師亦徒式”，即一種新型的“一對(duì)一”模式，其較以往的“一對(duì)一”的不同之處在于師徒關(guān)系的變化，也就是有豐富經(jīng)驗(yàn)的中老年教師與青年教師不再是絕對(duì)的師徒關(guān)系，而是互為師徒、相互學(xué)習(xí)。新課改的實(shí)施，給所有教師既帶來(lái)難得的機(jī)遇，又帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，而中老年教師和青年教師都有自身的優(yōu)勢(shì)和不足。隨著多媒體等現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中廣泛使用，青年教師在接受新的教育教學(xué)理念以及熟練運(yùn)用上具有比較優(yōu)勢(shì)，在這些方面，中老年教師就要虛心拜青年教師為師。而中老年教師具有的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、課題研究經(jīng)驗(yàn)又是青年教師學(xué)習(xí)的向?qū)АＲ虼?，新課程背景下沒(méi)有絕對(duì)的師徒，在某些方面，師傅是師傅，在某些方面，師傅亦成了徒弟。這種根據(jù)教師發(fā)展需要形成的互惠型結(jié)對(duì)，有利于教師之間碰撞出更多智慧的火花，達(dá)到知識(shí)共享和智慧共振，從而實(shí)現(xiàn)師徒專(zhuān)業(yè)共同地發(fā)展。
（二）教師與學(xué)生結(jié)對(duì)方法與經(jīng)驗(yàn)探究。潛能生是指那些學(xué)習(xí)成績(jī)和思想品德兩方面均落后的學(xué)生。潛能生在班上雖然人數(shù)不多，但不良影響很大，破壞性極強(qiáng)。素質(zhì)教育的基本要求是教育要面向全體學(xué)生。因此，潛能生的轉(zhuǎn)化可以說(shuō)是素質(zhì)教育的重中之重，它直接影響素質(zhì)教育的效果，影響著一個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞。與學(xué)生結(jié)對(duì)以來(lái)，讓我們深深地體會(huì)到：要做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作，必須多給他們一些愛(ài)心，讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖潛能生的心靈，讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)潛能生的成長(zhǎng)，多親近他們，了解他們，懂得欣賞他們。
第一，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)潛能生的自尊心。在傳統(tǒng)觀念中，常把潛能生當(dāng)成“壞學(xué)生”，這嚴(yán)重傷害他們的人格與自尊心。潛能生同一般學(xué)生一樣，具有強(qiáng)烈的自尊心。因此，在轉(zhuǎn)化潛能生的教育中，僅僅批評(píng)和處分是很難奏效的，必須對(duì)他們傾注全部的愛(ài)心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對(duì)待他們，用愛(ài)心融化潛能生冰凍的“心靈堤壩”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。例如筆者結(jié)對(duì)的高一三班學(xué)生中有個(gè)男同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，平時(shí)不善與人交流，不喜歡參加集體活動(dòng)，通過(guò)和他數(shù)次交流中了解到，他自我感覺(jué)非常笨，以為老師、同學(xué)看不起他，上課常逃避任課教師的目光，平時(shí)不愿與同學(xué)接近，學(xué)習(xí)上有困難也不問(wèn)老師、同學(xué)。針對(duì)他的現(xiàn)狀，提出同他交朋友，對(duì)他講一些名人成才的故事，使他懂得“聰明在于勤奮”的道理，課堂上有意對(duì)他投送親切的目光和友好的微笑，有簡(jiǎn)單問(wèn)題，首先讓他起來(lái)回答，答對(duì)了便進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)，答錯(cuò)了也有鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，還安排課余時(shí)間耐心地幫他補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，使他感受到老師的愛(ài)，感受到我們這個(gè)班級(jí)的溫暖。久而久之，他恢復(fù)了自尊心，對(duì)老師從“戒心”變成“貼心”，從“疏遠(yuǎn)”變?yōu)椤坝H近”，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯提高，人也變得開(kāi)朗起來(lái)，往日的憂(yōu)郁和孤僻一掃而空，隨之而來(lái)的是活潑和陽(yáng)光燦爛的笑容。
第二，分享成功的快樂(lè)。目前在各種獎(jiǎng)勵(lì)中，“滿(mǎn)星級(jí)學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”等只有少數(shù)表現(xiàn)突出、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生有機(jī)會(huì)受此殊榮，而一般的學(xué)生只能“望獎(jiǎng)興嘆”，很少受到獎(jiǎng)勵(lì)。如何獎(jiǎng)勵(lì)潛能生，激發(fā)他們的上進(jìn)心呢？在實(shí)際工作中，結(jié)對(duì)教師有意識(shí)地設(shè)立多種單項(xiàng)獎(jiǎng)，有意降低一些標(biāo)準(zhǔn)使得這些潛能生也有爭(zhēng)取獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)，重新燃起他們奮斗的激情，產(chǎn)生躍躍欲試的沖動(dòng)。同時(shí)，結(jié)對(duì)教師還有目的地發(fā)揚(yáng)潛能生的特長(zhǎng)和“陽(yáng)光點(diǎn)”，樹(shù)立他們的自信心，激發(fā)求上進(jìn)的熱情，主動(dòng)克服自身的弱點(diǎn)，朝著好的方向轉(zhuǎn)化，逐漸使“閃光點(diǎn)”變成“閃光面”，使?jié)撃苌s上來(lái)甚至變成優(yōu)秀生。實(shí)踐證明：針對(duì)潛能生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等特點(diǎn)，多方位、多渠道地創(chuàng)設(shè)條件，形成良好的成長(zhǎng)氛圍，給潛能生創(chuàng)設(shè)眾多的“表現(xiàn)”機(jī)會(huì)，最大限度發(fā)揮潛能，使他們獲得成功，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，以此消除自卑感，增強(qiáng)自信心。
第三，交流與合作，發(fā)揮集體的作用。一個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變，需要內(nèi)因和外因。在內(nèi)因一定的情況下，外因?qū)W(xué)生的作用就顯得比較重要了。集體的輿論、集體的壓力是很大的。學(xué)生都希望自己所在的集體有崇高的榮譽(yù)，破壞集體榮譽(yù)的言論行動(dòng)是受到集體輿論譴責(zé)的，而學(xué)生對(duì)集體輿論的譴責(zé)是懼怕的。因此，利用班集體的巨大力量的良好風(fēng)氣，對(duì)潛能生給予正確引導(dǎo)，使得他們不但思想上要向先進(jìn)靠攏，而且在實(shí)際行動(dòng)去追求上進(jìn)。同時(shí)，結(jié)對(duì)老師應(yīng)該給予他們“特別關(guān)照”。上課時(shí)多注意他們的言行，下課后讓他們積極參加集體的活動(dòng)，在活動(dòng)中使其感受集體的力量和溫暖。
第四，循循善誘，用耐心促其轉(zhuǎn)化。潛能生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，潛能生故態(tài)復(fù)蔭，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常的現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，結(jié)對(duì)教師既要有滿(mǎn)腔的熱情，又要遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使?jié)撃苌３植粩嗲斑M(jìn)的勢(shì)頭。如果沒(méi)有一個(gè)長(zhǎng)期、耐心教育轉(zhuǎn)化潛能生的心理準(zhǔn)備，教師很容易喪失對(duì)他們的信心，甚至認(rèn)為他們已經(jīng)“無(wú)藥可救，沒(méi)有希望了”。對(duì)于潛能生在轉(zhuǎn)化過(guò)程中不可避免地反復(fù)或倒退，要正確引導(dǎo)，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，讓他們?cè)谑≈形〗?jīng)驗(yàn)，在曲折中走向成功。我們既要看到潛能生的進(jìn)步，也要正確看待潛能生的反復(fù)現(xiàn)象，不斷給他們敲響警鐘，不斷鼓舞他們進(jìn)行自我競(jìng)爭(zhēng)、自我挑戰(zhàn)，在反反復(fù)復(fù)的過(guò)程中把潛能生引上前進(jìn)之路。事實(shí)證明，只有我們有愛(ài)心、耐心和恒心，認(rèn)真地去認(rèn)識(shí)他們，研究他們，因材施教，這些遲開(kāi)的“花朵”同樣會(huì)綻放出絢麗的色彩。
（三）學(xué)生與學(xué)生結(jié)對(duì)方法與經(jīng)驗(yàn)探究。優(yōu)生、后進(jìn)生結(jié)對(duì)幫扶是教師在個(gè)別輔導(dǎo)中常用的一種有效的補(bǔ)差措施，這是因?yàn)閷W(xué)生之間平等、親密的伙伴關(guān)系，可以更有效地提高補(bǔ)差效果，同時(shí)也可以促進(jìn)優(yōu)生知識(shí)的鞏固和能力的提高。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐，對(duì)結(jié)對(duì)幫扶的形式和活動(dòng)方式的嘗試和改革，能取得不錯(cuò)的效果。
第一，以學(xué)習(xí)小組取代優(yōu)生、后進(jìn)生結(jié)對(duì)幫扶的形式，模糊優(yōu)劣之分。每個(gè)學(xué)習(xí)小組以六人左右組成，組長(zhǎng)輪流擔(dān)任。課內(nèi)外的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)以及平時(shí)的定量、定性評(píng)價(jià)均以此為單位，強(qiáng)化組員的集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感。課內(nèi)組內(nèi)成員在平等和諧的氛圍^v^同探索、民主交流，課后輪流為學(xué)有不足的成員補(bǔ)課，實(shí)行全組成員互幫互學(xué)、緊密團(tuán)結(jié)、攜手共進(jìn)。
第二，后進(jìn)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，享受“我也行”?？鬃釉疲喝诵?，必有我?guī)?。后進(jìn)生之間同樣存在相對(duì)優(yōu)勢(shì)。例如結(jié)對(duì)班級(jí)某同學(xué)出于興趣，能較熟練地找等量關(guān)系列方程解簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，我們便安排他輔導(dǎo)另外兩名學(xué)生，發(fā)現(xiàn)講者認(rèn)真，聽(tīng)者出神，效果極佳。究其原因在于某同學(xué)因?yàn)樽约核L(zhǎng)得以展示，享受的成功之樂(lè)遠(yuǎn)非教師的幾句表?yè)P(yáng)能比，對(duì)其樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心幫助很大，同時(shí)講的過(guò)程也是自我知識(shí)鞏固的過(guò)程。接受輔導(dǎo)的學(xué)生因與輔導(dǎo)者學(xué)習(xí)水平相當(dāng)，他們的攀比心理將激起其奮勇急追的勇氣。再者，同等層次的學(xué)習(xí)水平也使他們具有很多共同語(yǔ)言，能使他們很快地融入角色，在民主、平等、和諧、共勉的學(xué)習(xí)氛圍中互學(xué)、互勵(lì)，達(dá)到快速提高的效果。偶爾有些中等生或優(yōu)生做錯(cuò)的題目，而某后進(jìn)生卻答對(duì)時(shí)，老師更喜歡安排后進(jìn)生講給他們聽(tīng)，以此方式表?yè)P(yáng)后進(jìn)生，激勵(lì)中等生或優(yōu)生。他們那洋溢著成功喜悅的笑容和滿(mǎn)是不服氣的神情是用再多的說(shuō)教也換不來(lái)的。
師帶徒工作計(jì)劃篇九
為響應(yīng)學(xué)?！皫煄健被顒?dòng)，在活動(dòng)中與同組馬桂秋老師結(jié)成師徒對(duì)子，目的是幫助其更好地完成各種教育教學(xué)工作，在幼兒專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐技能上有新的突破，為了能在次活動(dòng)中能與馬老師共同進(jìn)步，共同提高，現(xiàn)做如下計(jì)劃：
一、師徒之間互相了解學(xué)習(xí)與工作情況，幫助分析徒弟的教學(xué)情況與現(xiàn)狀，明確自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)。每學(xué)年期初，師傅與徒弟一起制定一個(gè)為期一年的成長(zhǎng)提高計(jì)劃，以利徒弟認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，并在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，時(shí)刻注意樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，在點(diǎn)滴中進(jìn)步，在分秒里成長(zhǎng)。
二、師傅要用以身師范，指導(dǎo)徒弟忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，勢(shì)力嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)認(rèn)真刻苦的敬業(yè)精神。除了在業(yè)務(wù)能力上要向名師看齊外，還要在思想動(dòng)態(tài)、為人處事等各個(gè)方面以名師為榜樣，真正做到橫向比差距，縱向看成績(jī)。
三、師傅每雙周與徒弟共同備一次課，檢查一次徒弟的教案，提高徒弟分析教材處理教材的能力。每月師傅至少聽(tīng)徒弟兩次課，課后認(rèn)真評(píng)課，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助徒弟不斷提高課堂教學(xué)能力。
四、通過(guò)有計(jì)劃的讀書(shū)學(xué)習(xí)，共同增強(qiáng)教育教學(xué)理論水平。師徒經(jīng)常性的進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和反思，每學(xué)年指導(dǎo)徒弟至少撰寫(xiě)一篇質(zhì)量較高的教育科研論文，并力爭(zhēng)發(fā)表獲獎(jiǎng)。
五、每學(xué)期師傅和徒弟一起寫(xiě)一篇師帶徒活動(dòng)記事，即及時(shí)總結(jié)共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中的收獲，積累好的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在不斷地反思中一同成長(zhǎng)。
六、師徒間團(tuán)結(jié)互助，齊頭并進(jìn)，共同提高專(zhuān)業(yè)水平。
師帶徒工作計(jì)劃篇十
以^v^新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)為核心，充分發(fā)揮對(duì)口支援“傳幫帶”作用，加快貧困地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展，滿(mǎn)足人民群眾日益增長(zhǎng)的健康需求，助力全面建成小康社會(huì)。
二、支援目標(biāo)。
通過(guò)完善醫(yī)療衛(wèi)生對(duì)口支援體系、加強(qiáng)傳幫帶工作、促進(jìn)受援地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)和人員業(yè)務(wù)能力得到提升，到2020年，能夠滿(mǎn)足當(dāng)?shù)蒯t(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需求。
三、職責(zé)與任務(wù)。
1、在受援單位工作期間要嚴(yán)格遵守受援單位的規(guī)章制度，接受受援單位的統(tǒng)一管理。
2、每周開(kāi)展教學(xué)查房及門(mén)診診療指導(dǎo)。
3、每月開(kāi)展病例點(diǎn)評(píng)、疑難病例討論、學(xué)術(shù)講座及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)各一次。
4、對(duì)科內(nèi)住院醫(yī)師進(jìn)行“三基”知識(shí)培訓(xùn)，掌握本學(xué)科主要疾病的病因病機(jī)、臨床表現(xiàn)、診治方案等臨床知識(shí)及臨床技能。提升危急重癥病人搶救診治能力。
5、對(duì)手衛(wèi)生、感染隔離、醫(yī)療廢物分類(lèi)處理進(jìn)行指導(dǎo)。
師帶徒工作計(jì)劃篇十一
在村黨委、政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在縣^v^的精心指導(dǎo)下，在全鎮(zhèn)上下的共同努力下，以“科學(xué)發(fā)展，共創(chuàng)和諧”為核心，以“降量退位，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”為目標(biāo)，以減少重復(fù)訪(fǎng)、越級(jí)訪(fǎng)為重點(diǎn)，以暢通信訪(fǎng)渠道，規(guī)范信訪(fǎng)秩序，有效化解矛盾為主線(xiàn)，真正做到小事不出村，大事不出鎮(zhèn)。
加強(qiáng)信訪(fǎng)制度建設(shè)。加強(qiáng)信訪(fǎng)目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)，村級(jí)信訪(fǎng)工作崗位責(zé)任制考評(píng)細(xì)則，信訪(fǎng)穩(wěn)定及人民調(diào)解工作獎(jiǎng)懲實(shí)施辦法，橋頭集鎮(zhèn)信訪(fǎng)穩(wěn)定工作月評(píng)制考評(píng)細(xì)則等相關(guān)制度建設(shè)，通過(guò)制度建設(shè)進(jìn)一步明確責(zé)任、規(guī)范獎(jiǎng)懲，調(diào)動(dòng)廣大干部從事信訪(fǎng)工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
健全信訪(fǎng)工作機(jī)制。堅(jiān)持“屬地管理，分級(jí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，形成以村為主，一般問(wèn)題片長(zhǎng)、分工干部抓，疑難問(wèn)題分管抓，重大問(wèn)題主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓的信訪(fǎng)工作機(jī)制。同時(shí)，綜治、公安、司法、信訪(fǎng)等相關(guān)部門(mén)進(jìn)一步密切配合、整合資源，齊抓共管，形成合力。
做好信訪(fǎng)隱患的排查。各村（居）、社區(qū)認(rèn)真開(kāi)展轄區(qū)內(nèi)的信訪(fǎng)隱患的排查工作，每周五上報(bào)至鎮(zhèn)信訪(fǎng)辦，未發(fā)現(xiàn)信訪(fǎng)隱患的也要實(shí)行“零報(bào)告”，鎮(zhèn)信訪(fǎng)辦通過(guò)匯總、梳理后上報(bào)至鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)。
做好信訪(fǎng)接待工作。堅(jiān)持黨政領(lǐng)導(dǎo)信訪(fǎng)接待日制度，每日安排1名黨政領(lǐng)導(dǎo)接待群眾來(lái)訪(fǎng)，做到熱情接訪(fǎng)，以誠(chéng)相待，依法按政策解決訴求，用真心實(shí)意感化群眾，對(duì)能夠當(dāng)場(chǎng)解決的，當(dāng)場(chǎng)予以解決；當(dāng)場(chǎng)解決不了的，明確責(zé)任和解決期限；應(yīng)當(dāng)通過(guò)法定途徑解決的，明確告知上訪(fǎng)人，并做好思想引導(dǎo)工作。
做好材料上報(bào)及歸檔工作。對(duì)信訪(fǎng)事項(xiàng)，在經(jīng)過(guò)調(diào)查，弄清事實(shí)的基礎(chǔ)上，依法按政策撰寫(xiě)處理意見(jiàn)書(shū)，答復(fù)信訪(fǎng)人并上報(bào)縣^v^。同時(shí)做好材料的歸檔工作。
1、1月份認(rèn)真總結(jié)20xx年度的信訪(fǎng)穩(wěn)定工作。積極謀劃20xx年度的信訪(fǎng)穩(wěn)定工作，并做好20xx年度村級(jí)信訪(fǎng)工作崗位責(zé)任制的考評(píng)等相關(guān)工作，同時(shí)高度重視春節(jié)返鄉(xiāng)群眾的各種利益訴求。
2、2月份認(rèn)真做好“兩節(jié)期間”的信訪(fǎng)穩(wěn)定工作，高度重視特困群眾等社會(huì)弱勢(shì)群體的生產(chǎn)、生活及拖欠農(nóng)民工工資等敏感問(wèn)題。
3、3月份認(rèn)真做好全國(guó)“兩會(huì)”期間的信訪(fǎng)穩(wěn)定工作。獨(dú)立或會(huì)同鎮(zhèn)綜治成員單位聯(lián)合開(kāi)展一次《信訪(fǎng)條例》等相關(guān)法律法規(guī)的宣傳活動(dòng)。
4、4月份擬召開(kāi)全鎮(zhèn)信訪(fǎng)穩(wěn)定調(diào)度會(huì)。（信訪(fǎng)隱患長(zhǎng)期得不到解決的單位參加）。
5、5月份安排各村（居、社區(qū)）進(jìn)行信訪(fǎng)隱患排查并穩(wěn)控。
6、6月份客觀總結(jié)1x年度上半年信訪(fǎng)穩(wěn)定工作并認(rèn)真制定09年度下半年信訪(fǎng)穩(wěn)定工作計(jì)劃。
7、7月份兌現(xiàn)1x年度上半年信訪(fǎng)工作獎(jiǎng)懲。
8、8月份梳理全鎮(zhèn)信訪(fǎng)穩(wěn)定存在的重大隱患并落實(shí)包保責(zé)任。
9、9月份在全鎮(zhèn)開(kāi)展一次重復(fù)訪(fǎng)、信訪(fǎng)老戶(hù)專(zhuān)項(xiàng)清理活動(dòng)，把解決重大疑難信訪(fǎng)問(wèn)題和上訪(fǎng)人員息訴罷訪(fǎng)作為工作落實(shí)的重點(diǎn)。為建國(guó)62周年慶典營(yíng)造更加穩(wěn)定和諧的社會(huì)環(huán)境。
10、1x月份認(rèn)真做好建國(guó)62周年慶典期間的信訪(fǎng)穩(wěn)定工作。
11、11月份加大農(nóng)閑期間信訪(fǎng)隱患排查力度，并做好穩(wěn)控及調(diào)處工作。
12、12月份對(duì)1x年度全年的信訪(fǎng)工作進(jìn)行總結(jié)，并制定下一年度的信訪(fǎng)工作計(jì)劃，同時(shí)兌現(xiàn)1x年度下半年的信訪(fǎng)工作獎(jiǎng)懲。
師帶徒工作計(jì)劃篇十二
根據(jù)學(xué)校的指示精神，結(jié)合數(shù)學(xué)新課標(biāo)的具體要求，切實(shí)發(fā)揮我校老教師的模范帶頭和輻射作用，加速青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高整體教育教學(xué)水平。本學(xué)期我和孫金平結(jié)為師徒結(jié)對(duì)教師，作為一名老教師特制定師傅計(jì)劃如下：
1、每學(xué)年開(kāi)始，親自指導(dǎo)徒弟，并和徒弟一起制定一個(gè)為期一年的成長(zhǎng)提高計(jì)劃，以利徒弟認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，并在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，時(shí)刻注意樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，在點(diǎn)滴中進(jìn)步，在分秒里成長(zhǎng)。
2、用自己的言傳身教，指導(dǎo)徒弟具有忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)的思想，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，認(rèn)真刻苦的敬業(yè)精神。
3、每周至少聽(tīng)徒弟一次課，檢查一次徒弟的教案，提高徒弟分析教材處理教材的能力。
4、每學(xué)期幫助徒弟上一節(jié)高質(zhì)量的校內(nèi)觀摩課。在大型教學(xué)活動(dòng)中幫助徒弟設(shè)計(jì)方案，指導(dǎo)徒弟完成上課任務(wù)。
6、心胸坦蕩，支持徒弟發(fā)揚(yáng)個(gè)性?xún)?yōu)點(diǎn)并廣泛博采眾家之長(zhǎng)。師徒間團(tuán)結(jié)互助，齊頭并進(jìn)，共同提高專(zhuān)業(yè)水平。
非常感謝學(xué)校舉行的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，給了我們青年教師快速成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。為了讓自己更快更好的成長(zhǎng)和發(fā)展，成為讓領(lǐng)導(dǎo)放心、家長(zhǎng)認(rèn)可、學(xué)生喜歡的老師，在師傅楊?lèi)?ài)玲老師的幫助下制定了以下的成長(zhǎng)計(jì)劃：
1、在師傅的指導(dǎo)下制定為期一年的成長(zhǎng)計(jì)劃。
２、主動(dòng)和師傅開(kāi)展談心活動(dòng),學(xué)習(xí)師傅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和認(rèn)真刻苦的敬業(yè)精神,不斷提高自己的職業(yè)道德水準(zhǔn)和業(yè)務(wù)水平。
３、每雙周向師傅提供一份典型教案,請(qǐng)師傅指導(dǎo)備課方法,提高備課能力。
4、虛心學(xué)習(xí)，勤聽(tīng)，勤看，勤問(wèn)，積極探索。不斷參加各種教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)個(gè)人素質(zhì)不斷提高。
5、每周至少聽(tīng)?zhēng)煾狄还?jié)課，主動(dòng)邀請(qǐng)師傅聽(tīng)評(píng)自己的課，每學(xué)期上一節(jié)高質(zhì)量、有創(chuàng)意的校內(nèi)觀摩課。
6、認(rèn)真做好教學(xué)反思，對(duì)每堂課的成敗及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)和反思，找出教學(xué)中的成功與不足之處。將在課上所遇到的問(wèn)題和失誤及時(shí)記錄下來(lái)，積極去尋找原因，并努力尋找解決的方案。對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中忽然產(chǎn)生的靈感和好的教學(xué)方法記錄下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)方法。
7、每學(xué)年在師傅的指導(dǎo)下至少撰寫(xiě)一篇質(zhì)量較高的教育科研論文，力爭(zhēng)發(fā)表獲獎(jiǎng)。
8、師徒之間團(tuán)結(jié)互助，齊頭并進(jìn)，共同提高專(zhuān)業(yè)水平。
我始終相信一句話(huà)：用心，沒(méi)有做不好的事情。只要我用心，在楊老師的指導(dǎo)下，我相信自己可以做好每一件事情。
師帶徒工作計(jì)劃篇十三
為了切實(shí)把教師培訓(xùn)工作落到實(shí)處，促進(jìn)課程改革順利推進(jìn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校實(shí)際，制定本年度教師繼續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃：
全面貫徹黨的十八大精神，認(rèn)真落實(shí)關(guān)于“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的師德業(yè)務(wù)水平，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”的要求，以建設(shè)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍和促進(jìn)教師素質(zhì)全面發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，以師德教育、新理念、新課程、新技術(shù)為重點(diǎn)內(nèi)容，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，業(yè)化的新型教師隊(duì)伍，為我鎮(zhèn)教育改革和發(fā)展提供有力的智力支持與人才保障。
1、堅(jiān)持以繼續(xù)教育為課改服務(wù)為宗旨。全面堅(jiān)持以基礎(chǔ)教育課程改革為突破口，全面對(duì)教師進(jìn)行了“一德三新”培訓(xùn)，促進(jìn)廣大教師盡快從傳統(tǒng)教材觀、教法觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀中解放出來(lái)，樹(shù)立全新理念，掌握全新技術(shù)，執(zhí)行好新課程。
2、堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的原則。可靈活采用集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的形式進(jìn)行了。
3、堅(jiān)持注重過(guò)程，務(wù)求實(shí)效的原則。在新的一輪培訓(xùn)中，務(wù)必杜絕培訓(xùn)走過(guò)場(chǎng)、搞樣子的形式主義，嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展培訓(xùn)，注重培訓(xùn)過(guò)程的管理，關(guān)注培訓(xùn)的效果，講求實(shí)效。
以提高教師整體素質(zhì)為總目的，以師德教育、新理念、新課程、新技術(shù)(即“一德三新”為主要內(nèi)容。
1、注重兩個(gè)“實(shí)”，即：一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)落到實(shí)處，真抓實(shí)干，不搞形式，不走過(guò)場(chǎng)。從培訓(xùn)活動(dòng)、培訓(xùn)內(nèi)容到學(xué)員讀書(shū)筆記必須實(shí)真、務(wù)實(shí);二、學(xué)習(xí)內(nèi)容以實(shí)用為目的。
2、做好兩個(gè)“新”，即：一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)以新課程改革為核心，緊緊圍繞“一德三新”為主要內(nèi)容開(kāi)展培訓(xùn);二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式靈活多樣，力求創(chuàng)新。
全體教師。
根據(jù)學(xué)校實(shí)際和發(fā)展的要求，以分類(lèi)、分層的方式建立注重教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)律，適合不同層次和不同發(fā)展階段教師成長(zhǎng)的實(shí)踐類(lèi)課程。
1、教師適應(yīng)期的培訓(xùn)。
學(xué)習(xí)對(duì)象：0—2年教齡的教師。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：以教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)量的積累為重點(diǎn)，注重在有經(jīng)驗(yàn)教師指導(dǎo)下進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐，使教師正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)，鞏固所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟悉有關(guān)教育法規(guī)，初步掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，熟悉教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，盡快適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)工作。
2、教師成熟期的培訓(xùn)。
學(xué)習(xí)對(duì)象：3—6年教齡的教師。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：以促使教師更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、關(guān)注課堂教學(xué)的效率為重點(diǎn)，提高教師教育教學(xué)的技能，豐富教師理論知識(shí)，鼓勵(lì)教師參與課題研究，培養(yǎng)教師善于學(xué)習(xí)，樂(lè)于思考、勤于總結(jié)的習(xí)慣。使教師逐步樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，具有良好的職業(yè)道德，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高履行崗位職責(zé)的能力，以適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需要，勝任本職工作。
3、教師發(fā)展期的培訓(xùn)。
學(xué)習(xí)對(duì)象：6年以上教齡的教師。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：培養(yǎng)的內(nèi)容以拓展教師的教育視野，提升教師教育教學(xué)水平，深化教師的科研能力為主。注重教師之間的合作互進(jìn)，加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)，使教師樂(lè)于與同事分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，樂(lè)于幫助其他教師，在合理競(jìng)爭(zhēng)中提高合作意識(shí)。加強(qiáng)以名師引領(lǐng)的校際交流、課題研究。培養(yǎng)的方向主要以研究型教師培養(yǎng)目標(biāo)為主。
4、班主任、團(tuán)隊(duì)教師專(zhuān)項(xiàng)的培訓(xùn)。
學(xué)習(xí)對(duì)象：班主任、團(tuán)隊(duì)教師。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：以提高班主任、團(tuán)隊(duì)教師育德能力，培養(yǎng)優(yōu)秀、骨干、特色班主任為重點(diǎn)，通過(guò)“尊重的教育”的探索實(shí)踐，加強(qiáng)班主任、團(tuán)隊(duì)教師對(duì)德育工作的反思能力，促使教師在組織、教育、管理班級(jí)上有所創(chuàng)新，富有成效，建立一支適應(yīng)我校發(fā)展的班主任隊(duì)伍。
以“尊重的教育”為載體，將“理論學(xué)習(xí)與技能提升，實(shí)踐探索與觀課研討、課例研究與自我反思”三個(gè)板塊作為我校教師教育的主要形式，通過(guò)“項(xiàng)目引領(lǐng)、專(zhuān)家指導(dǎo)、骨干示范”以點(diǎn)帶面輻射帶動(dòng)全體教師。重點(diǎn)提高教師的理論文化素養(yǎng)，更新知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論思維水平和自我發(fā)展能力;提高教師教育教學(xué)能力，為形成教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色打好基礎(chǔ);提高教師的科研意識(shí)和科研能力，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。
1、論壇研討。
以主題發(fā)言、合作交流、案例分析、情感體驗(yàn)、讀書(shū)感受為主要形式，集研討與休閑活動(dòng)為一體，以解決特別問(wèn)題為目的，探討教育教學(xué)規(guī)律，分析教育教學(xué)現(xiàn)象，發(fā)表教育心得，促進(jìn)教師積累反思素材，自覺(jué)調(diào)整教與學(xué)的行為和方式。
2、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。
(1)專(zhuān)家引領(lǐng)。請(qǐng)校內(nèi)外有較高理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家、學(xué)者、教師來(lái)校指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師，以拓展教師的視野，提高教師們的水平，使其成長(zhǎng)為各自專(zhuān)業(yè)的學(xué)科骨干。
(2)師徒結(jié)對(duì)。由學(xué)校骨干教師為導(dǎo)師，負(fù)責(zé)帶教培養(yǎng)新教師、青年教師。通過(guò)傳、幫、帶、導(dǎo)等方法，促使教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，并形成特色。
3、課堂觀摩。
通過(guò)對(duì)具體的教育教學(xué)情景的觀摩、學(xué)習(xí)、交流，開(kāi)闊教師的視野，使教師在分享別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，研究自己積累反思素材，提高教師解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力和提高自我覺(jué)察水平。
4、教研導(dǎo)向。
以提高教師的教育教學(xué)水平和科研能力為主，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
(1)主題教研。
開(kāi)展以“課例”為載體的行動(dòng)研究，以問(wèn)題解決為切入口，通過(guò)課例分析、探究學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)診斷等形式，讓教師在教育行動(dòng)中成長(zhǎng)。
(2)課題研討。
以課題研究為載體，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，促使教師善于將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理性思考。學(xué)校對(duì)課題研究成果及時(shí)總結(jié)和推廣應(yīng)用。
5、專(zhuān)題講座。
根據(jù)學(xué)校與教師發(fā)展的需要，選擇相關(guān)專(zhuān)題學(xué)習(xí)內(nèi)容，以某一學(xué)科、某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域或某一“熱點(diǎn)”、“焦點(diǎn)”問(wèn)題為中心，使教師有針對(duì)性地得到相關(guān)知識(shí)。
6、跨校學(xué)習(xí)。
安排教師到外校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念、方法，學(xué)習(xí)科學(xué)的管理思路。返校后及時(shí)消化、總結(jié)、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，供我校教師借鑒，以此拓展教師視野，推動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。
師帶徒工作計(jì)劃篇十四
目標(biāo)：
1．用文明的生活觀念和良好的師德影響徒弟，幫助她合理定位，成功轉(zhuǎn)換角色。
2．從教育教學(xué)常規(guī)各方面指導(dǎo)和規(guī)范徒弟的教學(xué)行為，讓她邊模仿邊創(chuàng)新，變知識(shí)儲(chǔ)備為教學(xué)技能，培養(yǎng)教學(xué)組織能力。
3．每學(xué)期指導(dǎo)徒弟備課，上公開(kāi)課，指導(dǎo)撰寫(xiě)教育教學(xué)論文或教學(xué)反思與案例。
4．為徒弟指點(diǎn)迷津，排憂(yōu)解難，科學(xué)高效處理日常事務(wù)，反思教學(xué)，建立和諧的校園人際關(guān)系。時(shí)間：2012年3月—2013年3月參加人員：
傅：王桂邦徒。
弟：趙玉婷具體計(jì)劃安排：
（第一學(xué)期）。
1．開(kāi)放自己的課堂，公開(kāi)自己的教案與學(xué)生作業(yè)。2.每月幫助徒弟備課一次，指導(dǎo)教案一次。
3．注意保存計(jì)劃，聽(tīng)課記錄，導(dǎo)評(píng)記錄，供驗(yàn)收用。
1.指導(dǎo)徒弟正確把握教學(xué)新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)教學(xué)意圖。認(rèn)真研究教材，熟悉本冊(cè)教材，爭(zhēng)取能從整體上把握教材內(nèi)容，抓住本冊(cè)教材在整套教材中所處的位置和作用，明確教學(xué)任務(wù)，制訂出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。2.徒弟加強(qiáng)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，每周新課前保證聽(tīng)?zhēng)煾档恼n，在學(xué)習(xí)中豐富提高，學(xué)習(xí)新課程理念，把握教學(xué)環(huán)節(jié)。
四月份：每月聽(tīng)徒弟課不少于四節(jié)課。聽(tīng)課、評(píng)課至少一節(jié)，并給出詳盡的導(dǎo)評(píng)，幫助徒弟提高課堂教學(xué)能力。指導(dǎo)上一節(jié)上公開(kāi)課，共同研討，提高駕馭課堂的能力。
1.在教學(xué)實(shí)踐中，隨時(shí)隨地教研，研究教材、教學(xué)、提高專(zhuān)業(yè)技能，提煉教學(xué)特色，設(shè)立成長(zhǎng)目標(biāo)。
2.指導(dǎo)徒弟認(rèn)真做好教學(xué)反思，對(duì)每堂課的成敗及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思，找出教學(xué)中的成功與不足。將在課堂上所遇到的問(wèn)題和失誤及時(shí)記錄下來(lái)，積極去尋找原因，并努力尋找解決的方案，對(duì)自己在教學(xué)工程中忽然產(chǎn)生的靈感和好的教學(xué)方法記錄下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)方法。
3.不斷參加各種教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)個(gè)人素質(zhì)不斷提高。徒弟要虛心學(xué)習(xí)，勤聽(tīng)，勤看，勤問(wèn)，積極探索。
指導(dǎo)制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，研討如何上好復(fù)習(xí)課。指導(dǎo)撰寫(xiě)學(xué)期聽(tīng)評(píng)課總結(jié)，教學(xué)案例和教學(xué)論文，推薦參評(píng)。
（第二學(xué)期）。
指導(dǎo)制訂教學(xué)計(jì)劃，并學(xué)習(xí)幾篇教學(xué)新理念的文章。注意博采眾家之長(zhǎng)。
參加校、區(qū)級(jí)教研活動(dòng)，聽(tīng)課評(píng)課，指導(dǎo)備課。每月至少聽(tīng)徒弟一節(jié)課，并給出詳盡的導(dǎo)評(píng)，幫助徒弟提高課堂教學(xué)能力。每月安排兩節(jié)示范課并及時(shí)解疑。
指導(dǎo)徒弟作校內(nèi)匯報(bào)課一節(jié)，在大型教學(xué)活動(dòng)中幫助徒弟設(shè)計(jì)方案，指導(dǎo)徒弟完成上課任務(wù)，交流教學(xué)案例，提出意見(jiàn)，及時(shí)整改。
十二月份：幫助徒弟選定一項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)課題，并給予指導(dǎo)。一月份：
指導(dǎo)制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，撰寫(xiě)工作總結(jié)。
總之，我要認(rèn)真對(duì)待這次活動(dòng)，并把這次活動(dòng)當(dāng)作一次鍛煉自己的好機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中與徒弟一起成長(zhǎng)進(jìn)步。
師帶徒工作計(jì)劃篇一
新年要有新發(fā)展，正如公司所提出的“xxxx”的口號(hào)一樣，我覺(jué)得這句話(huà)非常好，這句話(huà)不僅僅是我們作為xx人喊出的一句口號(hào)而已也是我們xx在今后這兩年當(dāng)中所要立起的一面旗幟。只有追隨這么旗我們才能立足，才能不斷扎穩(wěn)腳跟。
既然說(shuō)道不能做被淘汰的那種人那我們只能去做改變自己的事了，怎么改變呢我覺(jué)得改變也就是：
保留優(yōu)點(diǎn)，對(duì)不足的進(jìn)行改進(jìn)。在這里我總結(jié)一下我在過(guò)去一年工作當(dāng)中的一些不足吧，工作方面：在我手頭上的項(xiàng)目也比較多，雖然自己這里負(fù)責(zé)的稿子還能把控的住，但是分配給下面人做的稿子中，在品質(zhì)上還是會(huì)出現(xiàn)些問(wèn)題，所以在xx年中我在指導(dǎo)工作上要再做做到位，不僅把握自己出品稿子的品質(zhì)還要把握分配出去做的稿子的品質(zhì)。我覺(jué)得自己優(yōu)點(diǎn)就是還夠細(xì)心做為一位設(shè)計(jì)師細(xì)心和責(zé)任是對(duì)自己的基本要求。另為還有在溝通方面我覺(jué)得還可以，在年終大會(huì)上也很榮幸獲得公司最佳溝通力這個(gè)獎(jiǎng)，所以我會(huì)繼續(xù)保留自己的優(yōu)點(diǎn)，繼續(xù)努力做的更好。
我覺(jué)得每個(gè)人都要往前看，有所提高，有所進(jìn)步，對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)是提高個(gè)人的品牌效應(yīng)，也就是提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)于公司來(lái)所是提高公司的品牌效應(yīng)，提升公司在市場(chǎng)上的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于我們房產(chǎn)服務(wù)性公司來(lái)說(shuō)今年的行情，眾所周知是不容樂(lè)觀的，所以我們更有必要去不斷提高我們的競(jìng)爭(zhēng)力。對(duì)于我個(gè)人來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得在設(shè)計(jì)上還可以有很大提升的，我覺(jué)得好設(shè)計(jì)師要?jiǎng)?chuàng)造出視覺(jué)興奮點(diǎn)來(lái)升華你的作品，另外*面設(shè)計(jì)的過(guò)程也是一個(gè)有計(jì)劃有步驟的漸進(jìn)式不斷完善的過(guò)程，設(shè)計(jì)的成功與否很大程度上取決于理念是否準(zhǔn)確，考慮是否完善。設(shè)計(jì)之美永無(wú)止境，完善取決于你自己態(tài)度。所以我會(huì)堅(jiān)持這種態(tài)度來(lái)更好的提升自己。
在今年的工作計(jì)劃中，我會(huì)繼續(xù)服務(wù)好自己所負(fù)責(zé)的項(xiàng)目，比如xx，xx，xx和xx，xx的xx個(gè)項(xiàng)目，xx廣場(chǎng)等幾個(gè)項(xiàng)目，在去年的工作當(dāng)中xx和xx的美墅館總體來(lái)說(shuō)還可以，xx項(xiàng)目也服務(wù)的比較順利，另外幾個(gè)項(xiàng)目我覺(jué)得在今年的工作當(dāng)中還需加強(qiáng)。我覺(jué)得今年在服務(wù)項(xiàng)目的過(guò)程中一定要把品質(zhì)放在第一位，時(shí)時(shí)刻刻貫徹“—xx年精耕細(xì)作·品牌升華年”這個(gè)理念，把xx制造成為在地產(chǎn)行業(yè)高品質(zhì)的一個(gè)品牌，最后希望和xx同仁們一起努力把xx的口碑做的更好！
師帶徒工作計(jì)劃篇二
為了改變旅游管理人才培養(yǎng)與社會(huì)需求錯(cuò)位的羈觶高職旅游管理教育必須對(duì)教學(xué)定位和培養(yǎng)模式進(jìn)行改革與創(chuàng)新?，F(xiàn)代學(xué)徒制則能在真實(shí)直觀的環(huán)境里為學(xué)生獲得必備的技能和素質(zhì)提供，使我們的教育與培訓(xùn)變得更加有的放矢。
一、現(xiàn)代學(xué)徒制概述。
現(xiàn)代學(xué)徒制是通過(guò)學(xué)校、企業(yè)的深度合作與教師、師傅的聯(lián)合傳授，根據(jù)個(gè)別差異，對(duì)學(xué)生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。
二、現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)在旅游管理專(zhuān)業(yè)的應(yīng)用。
（一）建立“工學(xué)結(jié)合、學(xué)培互通”的“現(xiàn)代學(xué)徒制”人才培養(yǎng)模式。
對(duì)旅游管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)，要求在學(xué)校和企業(yè)兩個(gè)場(chǎng)所配合進(jìn)行，“學(xué)徒生”一半時(shí)間在學(xué)校學(xué)習(xí)必要的文化和專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，另一半時(shí)間在旅游企業(yè)一線(xiàn)崗位以“師傅帶徒弟”方式進(jìn)行實(shí)習(xí)訓(xùn)練和開(kāi)展工作。校企雙方共同擔(dān)負(fù)人才培養(yǎng)任務(wù)，使專(zhuān)業(yè)教學(xué)要求與企業(yè)崗位技能要求相對(duì)接，實(shí)現(xiàn)校企“雙主體”育人。
（二）開(kāi)發(fā)典型工作任務(wù)“服務(wù)包”，構(gòu)建“六大模塊、四個(gè)對(duì)接”工學(xué)結(jié)合課程體系。
在崗位職業(yè)能力分析的基礎(chǔ)上，分析職業(yè)活動(dòng)和典型工作任務(wù)，使專(zhuān)業(yè)與崗位、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程、學(xué)歷證書(shū)與職業(yè)資格“四個(gè)對(duì)接”，將旅游管理專(zhuān)業(yè)門(mén)店接待、計(jì)調(diào)、導(dǎo)游、營(yíng)銷(xiāo)策劃等核心崗位工作能力將分解成職業(yè)素養(yǎng)、導(dǎo)游服務(wù)、酒店服務(wù)與管理、旅行社經(jīng)營(yíng)與管理、旅游產(chǎn)品營(yíng)銷(xiāo)與策劃和頂崗實(shí)習(xí)“六大模塊”。
（三）確立現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃。
2、現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作課程教學(xué)計(jì)劃：結(jié)合學(xué)院辦學(xué)定位，經(jīng)過(guò)行業(yè)企業(yè)調(diào)研、畢業(yè)生跟蹤調(diào)查及專(zhuān)家論證，確定旅游管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)為：培養(yǎng)滿(mǎn)足旅行社、涉外酒店、景點(diǎn)景區(qū)需要的具有良好的旅游職業(yè)道德、熟悉相關(guān)法律法規(guī)、熟悉旅游企業(yè)的基本運(yùn)作模式，具備熟練的導(dǎo)游帶團(tuán)技能和中英文口頭表達(dá)能力，具有良好的溝通能力中層管理崗位的高素質(zhì)技能型專(zhuān)門(mén)人才。
（四）實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)形式。
現(xiàn)代學(xué)徒制的最突出特色是“師父帶徒弟”的教育教學(xué)形式。以我院旅游管理專(zhuān)業(yè)必修技能操作課-“酒店服務(wù)類(lèi)”課程為例，采用“老師+師傅”的雙師制，具體做法是：學(xué)生到酒店崗位后，崗位課程（如餐飲部實(shí)習(xí)生，“餐飲服務(wù)與管理”的課程內(nèi)容）由餐飲部分配的一位技術(shù)骨干作為師傅，在平時(shí)的服務(wù)工作進(jìn)行指導(dǎo)及實(shí)踐，其他不在崗的課程，如“前廳服務(wù)與管理”、“客房服務(wù)與管理”、“康樂(lè)服務(wù)與管理”就由學(xué)校專(zhuān)業(yè)老師和酒店專(zhuān)家利用工余時(shí)間進(jìn)行集中授課和實(shí)訓(xùn)，以保證學(xué)生在酒店企業(yè)學(xué)習(xí)的全面性。實(shí)施的培訓(xùn)內(nèi)容都有計(jì)劃性，方法是將每個(gè)崗位的技能進(jìn)行分解，安排一定的時(shí)間集中授課，集中訓(xùn)練，然后應(yīng)用于服務(wù)中，在服務(wù)中加深技能的培養(yǎng)。
三、結(jié)語(yǔ)。
實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，對(duì)于企業(yè)、學(xué)校、學(xué)生以及教師都具有重要意義。對(duì)于學(xué)生而言，在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，身著工裝使學(xué)生們有了主人翁的感覺(jué)。從平常的不化妝，到幾天后的習(xí)慣化妝，使學(xué)生們的精神面貌有了大的改觀。從開(kāi)始的羞于開(kāi)口問(wèn)好，到后來(lái)主動(dòng)向客人問(wèn)候、熱情服務(wù)等，通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制的教學(xué)，學(xué)生們漸漸養(yǎng)成了良好的儀容儀表和禮節(jié)禮貌習(xí)慣。對(duì)于學(xué)校而言，隨著現(xiàn)代學(xué)徒制的推進(jìn)，專(zhuān)業(yè)老師的專(zhuān)業(yè)理論水平和技能操作能力大大提高，這體現(xiàn)在為旅游企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)和解決實(shí)際問(wèn)題等社會(huì)服務(wù)能力上。對(duì)于企業(yè)而言，旅游行業(yè)的員工流動(dòng)率一直居高不下。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我國(guó)很多地區(qū)的酒店業(yè)的人員流動(dòng)率超過(guò)了50%?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，采取靈活的旺進(jìn)淡出的形式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，既滿(mǎn)足了企業(yè)周期性的用人需求問(wèn)題，又在真實(shí)的職場(chǎng)氛圍使學(xué)生掌握技能，提高了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)能力。通過(guò)現(xiàn)代學(xué)徒制人才模式的培養(yǎng)，學(xué)生們通過(guò)3-6個(gè)月的企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，基本掌握了崗位技能及服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，基本達(dá)到服務(wù)人員的要求。實(shí)習(xí)結(jié)束可以直接走上工作崗位，這為企業(yè)的發(fā)展提供了儲(chǔ)備性人才，以較低的成本獲得專(zhuān)業(yè)人才，降低了企業(yè)人才培養(yǎng)的成本。
參考文獻(xiàn)：
師帶徒工作計(jì)劃篇三
繼續(xù)以“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹^v^精神，從學(xué)校工作和學(xué)生思想實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的思想政治教育和業(yè)務(wù)素質(zhì)培訓(xùn)，抓好班級(jí)管理工作，提高學(xué)生道德素質(zhì)，努力使班主任工作再上一個(gè)新臺(tái)階。
二、工作要點(diǎn)。
（一）班主任隊(duì)伍建設(shè)。
1，新老幫扶結(jié)對(duì)。
在青年班主任和本年級(jí)段的優(yōu)秀班主任之間開(kāi)展“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)，師徒之間經(jīng)常性地進(jìn)行工作經(jīng)驗(yàn)交流，“師傅”要無(wú)私幫助，“徒弟”要虛心學(xué)習(xí)，圍繞制定班隊(duì)工作計(jì)劃、確立班級(jí)目標(biāo)、營(yíng)造良好班風(fēng)、開(kāi)展班級(jí)活動(dòng)、培養(yǎng)小干部、幫助后進(jìn)生等方面，通過(guò)研討、指導(dǎo)、學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，提高青年班主任的思想素質(zhì)和管理能力。期末，要求“徒弟”認(rèn)真寫(xiě)好學(xué)習(xí)心得。
“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)：
2，組織交流討論。
每月舉行一次“班主任例會(huì)”，有計(jì)劃、有重點(diǎn)地對(duì)班主任進(jìn)行思想、業(yè)務(wù)等常規(guī)培訓(xùn)。組織班主任學(xué)習(xí)教育理論和班級(jí)管理知識(shí)交流班主任經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高；樹(shù)立先進(jìn)典型，表彰先進(jìn)班主任；引導(dǎo)班主任總結(jié)自己的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，并把總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教育科研結(jié)合起來(lái)。
本學(xué)期班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流安排如下：
九月份：（建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班集體。）。
十月份：（愛(ài)心、耐心、細(xì)心開(kāi)展班級(jí)工作）。
十一月份：（良好班風(fēng)建設(shè)）。
十二月份：（培養(yǎng)一支卓有成效的小干部）。
（二）、加強(qiáng)班風(fēng)建設(shè)。
1．安排班級(jí)活動(dòng)。
要以全國(guó)少工委頒布的“加強(qiáng)少先隊(duì)思想道德教育和深化體驗(yàn)教育的意見(jiàn)”為基礎(chǔ)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)校德育工作安排，引導(dǎo)少年兒童開(kāi)展各項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)?；顒?dòng)要加強(qiáng)對(duì)少年兒童思想品德教育和創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?；顒?dòng)之前要制定好計(jì)劃，明確活動(dòng)要求，設(shè)計(jì)好活動(dòng)并扎扎實(shí)實(shí)地組織實(shí)施，力求取得主題教育的最大效應(yīng)。班主任與學(xué)生一起確定好本學(xué)期各項(xiàng)活動(dòng)的主題，組織和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展靈活多樣、富有情趣的課內(nèi)外活動(dòng)，如主題班隊(duì)活動(dòng)、校園文化活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)等，友誼中隊(duì)舉辦一些聯(lián)誼活動(dòng)。
2．營(yíng)造向上氛圍3．指導(dǎo)培養(yǎng)小干部。
班級(jí)小干部是班主任的左右手。要認(rèn)真選拔小干部，同時(shí)要精心培養(yǎng)小干部。第一，幫助小干部樹(shù)立威信；第二，鼓勵(lì)小干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法；第三，嚴(yán)格要求小干部在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；第四，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。
（三）、班級(jí)考核評(píng)比。
師帶徒工作計(jì)劃篇四
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
下午好！
首先，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們安排了這次^v^師徒結(jié)對(duì)^v^的活動(dòng)。
轉(zhuǎn)眼間新學(xué)期已經(jīng)過(guò)去大半個(gè)月了，雖然這段時(shí)間我們每個(gè)人都很忙碌，但卻在這忙碌中收獲著工作的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的進(jìn)步，同事的關(guān)心和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，有困惑，有喜悅，有感動(dòng)，我覺(jué)得時(shí)代小學(xué)是一個(gè)充滿(mǎn)活力和潛力的大集體，年輕教師積極進(jìn)取的精神相互激勵(lì)著彼此，老教師愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)更是深深地感動(dòng)著我們，推動(dòng)著我們前進(jìn)。
從踏入時(shí)代小學(xué)，我就為加入這個(gè)光榮的集體而倍感自豪，同時(shí)也深深感受到了身上的責(zé)任和壓力，作為剛走上工作崗位的新教師，我們深知自己存在很多的不足。非常感謝學(xué)校的^v^師徒結(jié)對(duì)^v^活動(dòng)，在學(xué)校的安排下，我們新教師各自和有著豐富班主任工作經(jīng)驗(yàn)的老師結(jié)成師徒，能成為師傅們的徒弟，我們都深感榮幸。在今天這個(gè)特殊的日子里，我們新教師要正式拜師，以他們?yōu)榘駱?，向他們討教，向他們學(xué)習(xí)。作為徒弟的我們，需要進(jìn)步，需要成長(zhǎng)，我們要制定自己的計(jì)劃，明確發(fā)展方向，向著目標(biāo)一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)的走下去。再結(jié)對(duì)期間，我們一定會(huì)勤學(xué)好問(wèn)、及時(shí)總結(jié)、增強(qiáng)班級(jí)管理能力、盡快提高自己的管理水*，還要經(jīng)常去觀察師傅們?nèi)绾喂芾戆嗉?jí)，尤其是男孩子特別多特別淘氣的班級(jí)，努力使自己取得更大的進(jìn)步。
我相信，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的正確領(lǐng)導(dǎo)下，通過(guò)師傅的言傳身教，以你們深厚的涵養(yǎng)，豐富的知識(shí)，精湛的技藝，一定會(huì)使我迅速成長(zhǎng)的。最后，再一次感謝學(xué)校給了我們這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，再一次感謝師傅：師傅，請(qǐng)多多指教，往后還請(qǐng)你多多指教，您辛苦了！同時(shí)，我也要對(duì)自己說(shuō)：要用愛(ài)和責(zé)任來(lái)扛起教育這份偉大的事業(yè)！謝謝！
師帶徒工作計(jì)劃篇五
光陰似箭，轉(zhuǎn)眼間新的學(xué)期開(kāi)始了，在去年指導(dǎo)程明老師備課，聽(tīng)課，評(píng)課，交流指導(dǎo)意見(jiàn)，幫助他解決課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題。現(xiàn)結(jié)合上半年的情況制定下半年的計(jì)劃二月份-----三月份（1）師徒共同總結(jié)2013年一年的結(jié)對(duì)情況，提出本學(xué)期的結(jié)對(duì)重點(diǎn)仍為備課、上課等。
（2）師傅做好的引領(lǐng)和課堂展示，每周聽(tīng)程老師一節(jié)課，并及時(shí)評(píng)課，毫無(wú)保留的交流聽(tīng)課意見(jiàn)。
（1）拜師結(jié)對(duì)成果匯報(bào)：徒弟上一節(jié)校級(jí)公開(kāi)課。師傅課前指導(dǎo)，課后師徒一起反思。
（2）師傅和徒弟共同總結(jié)工作情況。（徒弟寫(xiě)出拜師學(xué)習(xí)的心得：取得的實(shí)效及存在的問(wèn)題，并提出努力的方向。）。
師帶徒工作計(jì)劃篇六
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
大家下午好，首先我能夠作為“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)中的徒弟代表發(fā)言，深感榮幸。
在此，請(qǐng)?jiān)试S我向提供這次寶貴學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)們表示衷心的感謝，向在以后工作中對(duì)我們進(jìn)行悉心指導(dǎo)、耐心幫助的導(dǎo)師致以誠(chéng)摯的敬意。
作為職場(chǎng)生涯的第一站，能加入一分部這樣一個(gè)極富戰(zhàn)斗力和奉獻(xiàn)精神的團(tuán)隊(duì)，我們是幸運(yùn)的，同時(shí)也深深感受到了肩上的責(zé)任和壓力，作為新畢業(yè)的大學(xué)生，我們有理想、有激情、有闖勁，但也深知自己存在很多不足的地方，與工程質(zhì)量的要求和領(lǐng)導(dǎo)的期望相比，還有較大的距離。我們迫切的希望能盡快勝任項(xiàng)目部的工作，因此，必須盡快適應(yīng)項(xiàng)目建設(shè)的腳步和工作節(jié)奏。在我們面對(duì)工作和生活上的困惑時(shí)，公司適時(shí)地為我們安排師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，猶如雪中送炭一般給了我們希望和信心，為我們指引一條快速成長(zhǎng)的道路。
“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，作為徒弟的我們，需要進(jìn)步，需要成長(zhǎng)，更需要努力。為此，我們會(huì)完成好既定目標(biāo)，明確發(fā)展方向，一步一個(gè)腳印，扎扎實(shí)實(shí)地走下去。對(duì)我們千萬(wàn)不要吝嗇你們的批評(píng)，我們一定會(huì)虛心接受，勇于面對(duì)自己的不足，這樣才會(huì)有更大的進(jìn)步。
在此，我代表所有徒弟們做出承諾，在結(jié)對(duì)期間，我們一定會(huì)認(rèn)真觀察，勤于思考，虛心向師傅請(qǐng)教，真心誠(chéng)意地接受師傅們的指導(dǎo)和督促，繼承和發(fā)揚(yáng)他們愛(ài)崗敬業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，努力使自己早日成為一名合格的鐵建人。
師傅們，您們是我們的目標(biāo)，站在前面指引著我們前進(jìn)。作為徒弟的我們也一定會(huì)牢記師傅們的教誨，決不辜負(fù)師傅和領(lǐng)導(dǎo)們的悉心指導(dǎo)和期望。
謝謝！
師帶徒工作計(jì)劃篇七
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：
下午好！今天我很榮幸地站在這里代表我們xx年的新教師發(fā)言。在此，我代表我們所有的新教師感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我們提供了這次寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！
新學(xué)期轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)過(guò)去一個(gè)多月了，雖然這段時(shí)間我們每個(gè)人都很忙碌，但卻在這忙碌中收獲著工作的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)生的進(jìn)步、同事的關(guān)心和領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷……有困惑，有喜悅，有感動(dòng)……我覺(jué)得小河小學(xué)是一個(gè)充滿(mǎn)活力和潛力的大集體，年輕教師積極進(jìn)取的精神相互激勵(lì)著彼此，老教師“愛(ài)崗敬業(yè)，無(wú)私奉獻(xiàn)”的高尚品質(zhì)更是深深的感染著我們，推動(dòng)著我們前進(jìn)。在小河小學(xué)這個(gè)溫暖的大家庭里，我們漸漸得到了真摯的關(guān)懷和無(wú)私的幫助。
作為年輕的新教師，我們有理想有激情有闖勁，但我們?nèi)狈?jīng)驗(yàn)，還存在很多不足。比如，我們的教學(xué)理念還有待更新、業(yè)務(wù)水*還有待提高，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)有待豐富、業(yè)務(wù)知識(shí)有待拓寬？？總之，與老教師相比，我們還有很大的差距。我們迫切需要老教師的指導(dǎo)和幫助，希望在老教師的指導(dǎo)和幫助下盡快成長(zhǎng)。學(xué)校“師徒結(jié)對(duì)”活動(dòng)的適時(shí)舉行，猶如雪中送炭給了我們希望和信心，為我們開(kāi)啟了一扇通往成功的大門(mén)。
學(xué)校的優(yōu)良傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)光大。我們的師傅都是在教壇上默默耕耘了多年的老教師，他們積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，擁有精湛的教學(xué)藝術(shù)，并形成了自己獨(dú)特、鮮明的教學(xué)風(fēng)格?？梢哉f(shuō)，我們的每一位師傅都是一個(gè)豐富的資源庫(kù)，都有許多值得我們青年教師學(xué)習(xí)和借鑒的地方。因此，我們一定要虛心向師傅學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，真心誠(chéng)意地接受他們的指導(dǎo)和督促。熟話(huà)說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修煉在個(gè)人”。在師傅的指導(dǎo)和帶領(lǐng)下，我們更應(yīng)該嚴(yán)格要求自己，更主動(dòng)的去學(xué)習(xí)。日常里一定要勤學(xué)多問(wèn)，多聽(tīng)課，多討論，多總結(jié)，有問(wèn)題及時(shí)向老教師請(qǐng)教，有困惑及時(shí)向老教師咨詢(xún)。認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，刻苦鉆研教材教法。在學(xué)習(xí)老教師經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，注重與自身特點(diǎn)相結(jié)合，學(xué)以致用，多探索，多積累，盡快找到符合自身特色的教學(xué)思路和教學(xué)風(fēng)格。爭(zhēng)取三年之后順利出師，成長(zhǎng)為小河小學(xué)的棟梁。
我相信，我們xx年的青年教師一定不會(huì)辜負(fù)師傅的希望與厚愛(ài)，也一定不會(huì)辜負(fù)學(xué)校的要求和培養(yǎng)。通過(guò)老教師的言傳身教和我們自身的努力，我們一定能在小河小學(xué)這塊沃土上茁壯成長(zhǎng)，我們的教育之路也會(huì)越走越寬，越走越穩(wěn)！
師帶徒工作計(jì)劃篇八
當(dāng)前，眾多學(xué)校都在進(jìn)行師徒結(jié)對(duì)，然而，卻出現(xiàn)了許多問(wèn)題。我們可以把這些問(wèn)題歸納為以下幾個(gè)方面，以便克服這些問(wèn)題，從而使得師徒結(jié)對(duì)能夠走向良性發(fā)展的軌道。
第一，理解偏向。有些學(xué)?；驇熗诫p方以為“師徒結(jié)對(duì)”就是師傅帶徒弟，師傅是施教者和傳授者，徒弟是受教者和接受者，在這種師徒關(guān)系中，師傅成為了權(quán)威，徒弟就是“弱勢(shì)群體”，是老教師或優(yōu)秀教師幫助、教育的對(duì)象，要以被管理者、被發(fā)展者的身份接受權(quán)威者“導(dǎo)師”的教導(dǎo)。此外，把“師徒結(jié)對(duì)”的意義僅僅定位在“使青年教師快速成才”這樣的認(rèn)識(shí)上，這導(dǎo)致“師徒結(jié)對(duì)”對(duì)于青年教師是獲得和索取，而對(duì)于老教師或優(yōu)秀教師則是付出和奉獻(xiàn)。
第二，“拉郎配”泛濫。在“師徒結(jié)對(duì)”的過(guò)程中，學(xué)校管理者常常利用教育管理中的行政手段，不管新老雙方、教師與學(xué)生雙方、學(xué)生與學(xué)生雙方愿意與否、合適與否，便采用“拉郎配”的方式把新老教師、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生硬性“捆綁”在一起，制造出了人為的“師徒結(jié)對(duì)”。這種“師徒結(jié)對(duì)”要么淺嘗輒止，要么半路夭折，更有甚者結(jié)對(duì)雙方出現(xiàn)了貌合神離、土崩瓦解之勢(shì)，由此帶來(lái)了許多消極后果。
第三，“一結(jié)就靈”思想盛行。無(wú)論是教師與教師的結(jié)對(duì)，教師與學(xué)生的結(jié)對(duì)，學(xué)生與學(xué)生的結(jié)對(duì)，他們每一方常常以為只要結(jié)對(duì)就可以提升自己，這其實(shí)是一個(gè)誤區(qū)。究竟能否通過(guò)結(jié)對(duì)來(lái)提升自己，要取決于多方面的機(jī)制：完善的保障機(jī)制、過(guò)程中的評(píng)價(jià)與激勵(lì)機(jī)制、及時(shí)的反饋機(jī)制、動(dòng)態(tài)的監(jiān)督機(jī)制等，只有這些機(jī)制都及時(shí)跟上了，才會(huì)對(duì)結(jié)對(duì)中的雙方產(chǎn)生正能量。
第四，形式主義嚴(yán)重。“師徒結(jié)對(duì)”在有些學(xué)校往往“走過(guò)場(chǎng)”，流于形式，甚至半途而廢。一到新學(xué)期開(kāi)始時(shí)，學(xué)校大張旗鼓搞“師徒結(jié)對(duì)”儀式，發(fā)聘書(shū)、簽協(xié)議、拍照片等，忙得不亦樂(lè)乎，過(guò)后卻沒(méi)有進(jìn)行檢查、督促，前面流程完成之后，就沒(méi)有了下文，沒(méi)有將“師徒結(jié)對(duì)”落到實(shí)處。還有些學(xué)校師徒之間只是形式上結(jié)對(duì)了，其實(shí)在實(shí)際操作中，師徒各管各的事情，雙方?jīng)]有形成真正的合力，“一只老虎兩張皮”現(xiàn)象泛濫開(kāi)來(lái)。因而在實(shí)踐中常常流于形式，這使得“師徒結(jié)對(duì)”大打折扣。
第五，“克隆現(xiàn)象”愈演愈烈。在目前的“師徒結(jié)對(duì)”過(guò)程中，存在以下兩個(gè)方面的問(wèn)題：（1）眾多學(xué)校盲目跟風(fēng)，缺乏創(chuàng)新；（2）絕大多數(shù)師徒還遵循“師者，所以傳道受業(yè)解惑也”的古訓(xùn)，師傅唱獨(dú)角戲，徒弟僅僅是個(gè)配角而已。徒弟的學(xué)習(xí)完全是被動(dòng)的，師徒之間缺乏互動(dòng)性，青年教師的個(gè)性慢慢被扼殺，創(chuàng)新的火花漸漸熄滅。長(zhǎng)此以往，青年教師將被打造成為師傅的“復(fù)制品”。
二、師徒結(jié)對(duì)中三對(duì)關(guān)系形成的方法與經(jīng)驗(yàn)探究。
（一）新教師與有經(jīng)驗(yàn)的教師結(jié)對(duì)方法與經(jīng)驗(yàn)。傳統(tǒng)的“師徒結(jié)對(duì)”常常采用“一對(duì)一”的結(jié)對(duì)形式，也就是一個(gè)師傅帶一個(gè)徒弟。這種“捆綁式”的“師徒結(jié)對(duì)”雖然明確師徒雙方的權(quán)利和責(zé)任，使師傅對(duì)徒弟進(jìn)行一對(duì)一的悉心指導(dǎo)，但同時(shí)也存在著難以避免的缺點(diǎn)，比如師徒之間的交流比較封閉、容易出現(xiàn)“克隆”師傅的現(xiàn)象、學(xué)校優(yōu)質(zhì)師資不足導(dǎo)致的師傅的質(zhì)量低下等等。因此，基于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的“師徒結(jié)對(duì)”應(yīng)該破解傳統(tǒng)的“一幫一”模式的弊端，根據(jù)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求和教學(xué)實(shí)踐的需要靈活采用多樣化的結(jié)對(duì)形式。具體來(lái)說(shuō)，可以采用：第一，“一師多徒式”，即針對(duì)學(xué)校學(xué)科帶頭人和骨干教師資源相對(duì)不足的現(xiàn)狀，嚴(yán)格審查師傅資格，充分發(fā)掘優(yōu)質(zhì)師資的潛力，讓一個(gè)師傅帶多個(gè)徒弟，亦可以聘請(qǐng)校外知名教師來(lái)學(xué)校帶徒弟。第二，“一徒多師式”，即為防止青年教師的成長(zhǎng)出現(xiàn)“克隆”名師的現(xiàn)象，可讓多個(gè)師傅共同帶一個(gè)徒弟。每一位骨干教師都有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)理念，青年教師可以在博采眾長(zhǎng)的基礎(chǔ)上加速自身的成長(zhǎng)。第三，“亦師亦徒式”，即一種新型的“一對(duì)一”模式，其較以往的“一對(duì)一”的不同之處在于師徒關(guān)系的變化，也就是有豐富經(jīng)驗(yàn)的中老年教師與青年教師不再是絕對(duì)的師徒關(guān)系，而是互為師徒、相互學(xué)習(xí)。新課改的實(shí)施，給所有教師既帶來(lái)難得的機(jī)遇，又帶來(lái)了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，而中老年教師和青年教師都有自身的優(yōu)勢(shì)和不足。隨著多媒體等現(xiàn)代技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中廣泛使用，青年教師在接受新的教育教學(xué)理念以及熟練運(yùn)用上具有比較優(yōu)勢(shì)，在這些方面，中老年教師就要虛心拜青年教師為師。而中老年教師具有的豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、課題研究經(jīng)驗(yàn)又是青年教師學(xué)習(xí)的向?qū)АＲ虼?，新課程背景下沒(méi)有絕對(duì)的師徒，在某些方面，師傅是師傅，在某些方面，師傅亦成了徒弟。這種根據(jù)教師發(fā)展需要形成的互惠型結(jié)對(duì)，有利于教師之間碰撞出更多智慧的火花，達(dá)到知識(shí)共享和智慧共振，從而實(shí)現(xiàn)師徒專(zhuān)業(yè)共同地發(fā)展。
（二）教師與學(xué)生結(jié)對(duì)方法與經(jīng)驗(yàn)探究。潛能生是指那些學(xué)習(xí)成績(jī)和思想品德兩方面均落后的學(xué)生。潛能生在班上雖然人數(shù)不多，但不良影響很大，破壞性極強(qiáng)。素質(zhì)教育的基本要求是教育要面向全體學(xué)生。因此，潛能生的轉(zhuǎn)化可以說(shuō)是素質(zhì)教育的重中之重，它直接影響素質(zhì)教育的效果，影響著一個(gè)班的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞。與學(xué)生結(jié)對(duì)以來(lái)，讓我們深深地體會(huì)到：要做好潛能生的轉(zhuǎn)化工作，必須多給他們一些愛(ài)心，讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖潛能生的心靈，讓愛(ài)的雨露滋潤(rùn)潛能生的成長(zhǎng)，多親近他們，了解他們，懂得欣賞他們。
第一，尊重學(xué)生的人格，保護(hù)潛能生的自尊心。在傳統(tǒng)觀念中，常把潛能生當(dāng)成“壞學(xué)生”，這嚴(yán)重傷害他們的人格與自尊心。潛能生同一般學(xué)生一樣，具有強(qiáng)烈的自尊心。因此，在轉(zhuǎn)化潛能生的教育中，僅僅批評(píng)和處分是很難奏效的，必須對(duì)他們傾注全部的愛(ài)心，尊重他們的人格，用民主、平等的方式對(duì)待他們，用愛(ài)心融化潛能生冰凍的“心靈堤壩”，在師生間架起一道情感交流的橋梁。例如筆者結(jié)對(duì)的高一三班學(xué)生中有個(gè)男同學(xué)，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想，平時(shí)不善與人交流，不喜歡參加集體活動(dòng)，通過(guò)和他數(shù)次交流中了解到，他自我感覺(jué)非常笨，以為老師、同學(xué)看不起他，上課常逃避任課教師的目光，平時(shí)不愿與同學(xué)接近，學(xué)習(xí)上有困難也不問(wèn)老師、同學(xué)。針對(duì)他的現(xiàn)狀，提出同他交朋友，對(duì)他講一些名人成才的故事，使他懂得“聰明在于勤奮”的道理，課堂上有意對(duì)他投送親切的目光和友好的微笑，有簡(jiǎn)單問(wèn)題，首先讓他起來(lái)回答，答對(duì)了便進(jìn)行大力表?yè)P(yáng)，答錯(cuò)了也有鼓勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，還安排課余時(shí)間耐心地幫他補(bǔ)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，使他感受到老師的愛(ài)，感受到我們這個(gè)班級(jí)的溫暖。久而久之，他恢復(fù)了自尊心，對(duì)老師從“戒心”變成“貼心”，從“疏遠(yuǎn)”變?yōu)椤坝H近”，學(xué)習(xí)成績(jī)有了明顯提高，人也變得開(kāi)朗起來(lái)，往日的憂(yōu)郁和孤僻一掃而空，隨之而來(lái)的是活潑和陽(yáng)光燦爛的笑容。
第二，分享成功的快樂(lè)。目前在各種獎(jiǎng)勵(lì)中，“滿(mǎn)星級(jí)學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”等只有少數(shù)表現(xiàn)突出、學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生有機(jī)會(huì)受此殊榮，而一般的學(xué)生只能“望獎(jiǎng)興嘆”，很少受到獎(jiǎng)勵(lì)。如何獎(jiǎng)勵(lì)潛能生，激發(fā)他們的上進(jìn)心呢？在實(shí)際工作中，結(jié)對(duì)教師有意識(shí)地設(shè)立多種單項(xiàng)獎(jiǎng)，有意降低一些標(biāo)準(zhǔn)使得這些潛能生也有爭(zhēng)取獎(jiǎng)勵(lì)的機(jī)會(huì)，重新燃起他們奮斗的激情，產(chǎn)生躍躍欲試的沖動(dòng)。同時(shí)，結(jié)對(duì)教師還有目的地發(fā)揚(yáng)潛能生的特長(zhǎng)和“陽(yáng)光點(diǎn)”，樹(shù)立他們的自信心，激發(fā)求上進(jìn)的熱情，主動(dòng)克服自身的弱點(diǎn)，朝著好的方向轉(zhuǎn)化，逐漸使“閃光點(diǎn)”變成“閃光面”，使?jié)撃苌s上來(lái)甚至變成優(yōu)秀生。實(shí)踐證明：針對(duì)潛能生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)等特點(diǎn)，多方位、多渠道地創(chuàng)設(shè)條件，形成良好的成長(zhǎng)氛圍，給潛能生創(chuàng)設(shè)眾多的“表現(xiàn)”機(jī)會(huì)，最大限度發(fā)揮潛能，使他們獲得成功，體驗(yàn)成功的快樂(lè)，以此消除自卑感，增強(qiáng)自信心。
第三，交流與合作，發(fā)揮集體的作用。一個(gè)學(xué)生的轉(zhuǎn)變，需要內(nèi)因和外因。在內(nèi)因一定的情況下，外因?qū)W(xué)生的作用就顯得比較重要了。集體的輿論、集體的壓力是很大的。學(xué)生都希望自己所在的集體有崇高的榮譽(yù)，破壞集體榮譽(yù)的言論行動(dòng)是受到集體輿論譴責(zé)的，而學(xué)生對(duì)集體輿論的譴責(zé)是懼怕的。因此，利用班集體的巨大力量的良好風(fēng)氣，對(duì)潛能生給予正確引導(dǎo)，使得他們不但思想上要向先進(jìn)靠攏，而且在實(shí)際行動(dòng)去追求上進(jìn)。同時(shí)，結(jié)對(duì)老師應(yīng)該給予他們“特別關(guān)照”。上課時(shí)多注意他們的言行，下課后讓他們積極參加集體的活動(dòng)，在活動(dòng)中使其感受集體的力量和溫暖。
第四，循循善誘，用耐心促其轉(zhuǎn)化。潛能生的轉(zhuǎn)化不可能一蹴而就，在轉(zhuǎn)化過(guò)程中，潛能生故態(tài)復(fù)蔭，出現(xiàn)多次反復(fù)，是一種正常的現(xiàn)象。對(duì)這項(xiàng)十分艱苦的工作，結(jié)對(duì)教師既要有滿(mǎn)腔的熱情，又要遵循教育規(guī)律，“反復(fù)抓，抓反復(fù)”，因勢(shì)利導(dǎo)，使?jié)撃苌３植粩嗲斑M(jìn)的勢(shì)頭。如果沒(méi)有一個(gè)長(zhǎng)期、耐心教育轉(zhuǎn)化潛能生的心理準(zhǔn)備，教師很容易喪失對(duì)他們的信心，甚至認(rèn)為他們已經(jīng)“無(wú)藥可救，沒(méi)有希望了”。對(duì)于潛能生在轉(zhuǎn)化過(guò)程中不可避免地反復(fù)或倒退，要正確引導(dǎo)，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，讓他們?cè)谑≈形〗?jīng)驗(yàn)，在曲折中走向成功。我們既要看到潛能生的進(jìn)步，也要正確看待潛能生的反復(fù)現(xiàn)象，不斷給他們敲響警鐘，不斷鼓舞他們進(jìn)行自我競(jìng)爭(zhēng)、自我挑戰(zhàn)，在反反復(fù)復(fù)的過(guò)程中把潛能生引上前進(jìn)之路。事實(shí)證明，只有我們有愛(ài)心、耐心和恒心，認(rèn)真地去認(rèn)識(shí)他們，研究他們，因材施教，這些遲開(kāi)的“花朵”同樣會(huì)綻放出絢麗的色彩。
（三）學(xué)生與學(xué)生結(jié)對(duì)方法與經(jīng)驗(yàn)探究。優(yōu)生、后進(jìn)生結(jié)對(duì)幫扶是教師在個(gè)別輔導(dǎo)中常用的一種有效的補(bǔ)差措施，這是因?yàn)閷W(xué)生之間平等、親密的伙伴關(guān)系，可以更有效地提高補(bǔ)差效果，同時(shí)也可以促進(jìn)優(yōu)生知識(shí)的鞏固和能力的提高。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的探索、實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐，對(duì)結(jié)對(duì)幫扶的形式和活動(dòng)方式的嘗試和改革，能取得不錯(cuò)的效果。
第一，以學(xué)習(xí)小組取代優(yōu)生、后進(jìn)生結(jié)對(duì)幫扶的形式，模糊優(yōu)劣之分。每個(gè)學(xué)習(xí)小組以六人左右組成，組長(zhǎng)輪流擔(dān)任。課內(nèi)外的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)以及平時(shí)的定量、定性評(píng)價(jià)均以此為單位，強(qiáng)化組員的集體意識(shí)和集體榮譽(yù)感。課內(nèi)組內(nèi)成員在平等和諧的氛圍^v^同探索、民主交流，課后輪流為學(xué)有不足的成員補(bǔ)課，實(shí)行全組成員互幫互學(xué)、緊密團(tuán)結(jié)、攜手共進(jìn)。
第二，后進(jìn)生間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，享受“我也行”?？鬃釉疲喝诵?，必有我?guī)?。后進(jìn)生之間同樣存在相對(duì)優(yōu)勢(shì)。例如結(jié)對(duì)班級(jí)某同學(xué)出于興趣，能較熟練地找等量關(guān)系列方程解簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，我們便安排他輔導(dǎo)另外兩名學(xué)生，發(fā)現(xiàn)講者認(rèn)真，聽(tīng)者出神，效果極佳。究其原因在于某同學(xué)因?yàn)樽约核L(zhǎng)得以展示，享受的成功之樂(lè)遠(yuǎn)非教師的幾句表?yè)P(yáng)能比，對(duì)其樹(shù)立學(xué)習(xí)自信心幫助很大，同時(shí)講的過(guò)程也是自我知識(shí)鞏固的過(guò)程。接受輔導(dǎo)的學(xué)生因與輔導(dǎo)者學(xué)習(xí)水平相當(dāng)，他們的攀比心理將激起其奮勇急追的勇氣。再者，同等層次的學(xué)習(xí)水平也使他們具有很多共同語(yǔ)言，能使他們很快地融入角色，在民主、平等、和諧、共勉的學(xué)習(xí)氛圍中互學(xué)、互勵(lì)，達(dá)到快速提高的效果。偶爾有些中等生或優(yōu)生做錯(cuò)的題目，而某后進(jìn)生卻答對(duì)時(shí)，老師更喜歡安排后進(jìn)生講給他們聽(tīng)，以此方式表?yè)P(yáng)后進(jìn)生，激勵(lì)中等生或優(yōu)生。他們那洋溢著成功喜悅的笑容和滿(mǎn)是不服氣的神情是用再多的說(shuō)教也換不來(lái)的。
師帶徒工作計(jì)劃篇九
為響應(yīng)學(xué)?！皫煄健被顒?dòng)，在活動(dòng)中與同組馬桂秋老師結(jié)成師徒對(duì)子，目的是幫助其更好地完成各種教育教學(xué)工作，在幼兒專(zhuān)業(yè)理論和實(shí)踐技能上有新的突破，為了能在次活動(dòng)中能與馬老師共同進(jìn)步，共同提高，現(xiàn)做如下計(jì)劃：
一、師徒之間互相了解學(xué)習(xí)與工作情況，幫助分析徒弟的教學(xué)情況與現(xiàn)狀，明確自身的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，確定學(xué)習(xí)的目標(biāo)。每學(xué)年期初，師傅與徒弟一起制定一個(gè)為期一年的成長(zhǎng)提高計(jì)劃，以利徒弟認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，并在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，時(shí)刻注意樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，在點(diǎn)滴中進(jìn)步，在分秒里成長(zhǎng)。
二、師傅要用以身師范，指導(dǎo)徒弟忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)，勢(shì)力嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，培養(yǎng)認(rèn)真刻苦的敬業(yè)精神。除了在業(yè)務(wù)能力上要向名師看齊外，還要在思想動(dòng)態(tài)、為人處事等各個(gè)方面以名師為榜樣，真正做到橫向比差距，縱向看成績(jī)。
三、師傅每雙周與徒弟共同備一次課，檢查一次徒弟的教案，提高徒弟分析教材處理教材的能力。每月師傅至少聽(tīng)徒弟兩次課，課后認(rèn)真評(píng)課，及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思課堂教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)和不足，幫助徒弟不斷提高課堂教學(xué)能力。
四、通過(guò)有計(jì)劃的讀書(shū)學(xué)習(xí)，共同增強(qiáng)教育教學(xué)理論水平。師徒經(jīng)常性的進(jìn)行教學(xué)總結(jié)和反思，每學(xué)年指導(dǎo)徒弟至少撰寫(xiě)一篇質(zhì)量較高的教育科研論文，并力爭(zhēng)發(fā)表獲獎(jiǎng)。
五、每學(xué)期師傅和徒弟一起寫(xiě)一篇師帶徒活動(dòng)記事，即及時(shí)總結(jié)共同學(xué)習(xí)的過(guò)程中的收獲，積累好的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，在不斷地反思中一同成長(zhǎng)。
六、師徒間團(tuán)結(jié)互助，齊頭并進(jìn)，共同提高專(zhuān)業(yè)水平。
師帶徒工作計(jì)劃篇十
以^v^新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，以堅(jiān)決打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)為核心，充分發(fā)揮對(duì)口支援“傳幫帶”作用，加快貧困地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展，滿(mǎn)足人民群眾日益增長(zhǎng)的健康需求，助力全面建成小康社會(huì)。
二、支援目標(biāo)。
通過(guò)完善醫(yī)療衛(wèi)生對(duì)口支援體系、加強(qiáng)傳幫帶工作、促進(jìn)受援地區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)和人員業(yè)務(wù)能力得到提升，到2020年，能夠滿(mǎn)足當(dāng)?shù)蒯t(yī)療衛(wèi)生服務(wù)需求。
三、職責(zé)與任務(wù)。
1、在受援單位工作期間要嚴(yán)格遵守受援單位的規(guī)章制度，接受受援單位的統(tǒng)一管理。
2、每周開(kāi)展教學(xué)查房及門(mén)診診療指導(dǎo)。
3、每月開(kāi)展病例點(diǎn)評(píng)、疑難病例討論、學(xué)術(shù)講座及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)各一次。
4、對(duì)科內(nèi)住院醫(yī)師進(jìn)行“三基”知識(shí)培訓(xùn)，掌握本學(xué)科主要疾病的病因病機(jī)、臨床表現(xiàn)、診治方案等臨床知識(shí)及臨床技能。提升危急重癥病人搶救診治能力。
5、對(duì)手衛(wèi)生、感染隔離、醫(yī)療廢物分類(lèi)處理進(jìn)行指導(dǎo)。
師帶徒工作計(jì)劃篇十一
在村黨委、政府的堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在縣^v^的精心指導(dǎo)下，在全鎮(zhèn)上下的共同努力下，以“科學(xué)發(fā)展，共創(chuàng)和諧”為核心，以“降量退位，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”為目標(biāo)，以減少重復(fù)訪(fǎng)、越級(jí)訪(fǎng)為重點(diǎn)，以暢通信訪(fǎng)渠道，規(guī)范信訪(fǎng)秩序，有效化解矛盾為主線(xiàn)，真正做到小事不出村，大事不出鎮(zhèn)。
加強(qiáng)信訪(fǎng)制度建設(shè)。加強(qiáng)信訪(fǎng)目標(biāo)管理責(zé)任書(shū)，村級(jí)信訪(fǎng)工作崗位責(zé)任制考評(píng)細(xì)則，信訪(fǎng)穩(wěn)定及人民調(diào)解工作獎(jiǎng)懲實(shí)施辦法，橋頭集鎮(zhèn)信訪(fǎng)穩(wěn)定工作月評(píng)制考評(píng)細(xì)則等相關(guān)制度建設(shè)，通過(guò)制度建設(shè)進(jìn)一步明確責(zé)任、規(guī)范獎(jiǎng)懲，調(diào)動(dòng)廣大干部從事信訪(fǎng)工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
健全信訪(fǎng)工作機(jī)制。堅(jiān)持“屬地管理，分級(jí)負(fù)責(zé)，誰(shuí)主管，誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原則，形成以村為主，一般問(wèn)題片長(zhǎng)、分工干部抓，疑難問(wèn)題分管抓，重大問(wèn)題主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓的信訪(fǎng)工作機(jī)制。同時(shí)，綜治、公安、司法、信訪(fǎng)等相關(guān)部門(mén)進(jìn)一步密切配合、整合資源，齊抓共管，形成合力。
做好信訪(fǎng)隱患的排查。各村（居）、社區(qū)認(rèn)真開(kāi)展轄區(qū)內(nèi)的信訪(fǎng)隱患的排查工作，每周五上報(bào)至鎮(zhèn)信訪(fǎng)辦，未發(fā)現(xiàn)信訪(fǎng)隱患的也要實(shí)行“零報(bào)告”，鎮(zhèn)信訪(fǎng)辦通過(guò)匯總、梳理后上報(bào)至鎮(zhèn)主要領(lǐng)導(dǎo)。
做好信訪(fǎng)接待工作。堅(jiān)持黨政領(lǐng)導(dǎo)信訪(fǎng)接待日制度，每日安排1名黨政領(lǐng)導(dǎo)接待群眾來(lái)訪(fǎng)，做到熱情接訪(fǎng)，以誠(chéng)相待，依法按政策解決訴求，用真心實(shí)意感化群眾，對(duì)能夠當(dāng)場(chǎng)解決的，當(dāng)場(chǎng)予以解決；當(dāng)場(chǎng)解決不了的，明確責(zé)任和解決期限；應(yīng)當(dāng)通過(guò)法定途徑解決的，明確告知上訪(fǎng)人，并做好思想引導(dǎo)工作。
做好材料上報(bào)及歸檔工作。對(duì)信訪(fǎng)事項(xiàng)，在經(jīng)過(guò)調(diào)查，弄清事實(shí)的基礎(chǔ)上，依法按政策撰寫(xiě)處理意見(jiàn)書(shū)，答復(fù)信訪(fǎng)人并上報(bào)縣^v^。同時(shí)做好材料的歸檔工作。
1、1月份認(rèn)真總結(jié)20xx年度的信訪(fǎng)穩(wěn)定工作。積極謀劃20xx年度的信訪(fǎng)穩(wěn)定工作，并做好20xx年度村級(jí)信訪(fǎng)工作崗位責(zé)任制的考評(píng)等相關(guān)工作，同時(shí)高度重視春節(jié)返鄉(xiāng)群眾的各種利益訴求。
2、2月份認(rèn)真做好“兩節(jié)期間”的信訪(fǎng)穩(wěn)定工作，高度重視特困群眾等社會(huì)弱勢(shì)群體的生產(chǎn)、生活及拖欠農(nóng)民工工資等敏感問(wèn)題。
3、3月份認(rèn)真做好全國(guó)“兩會(huì)”期間的信訪(fǎng)穩(wěn)定工作。獨(dú)立或會(huì)同鎮(zhèn)綜治成員單位聯(lián)合開(kāi)展一次《信訪(fǎng)條例》等相關(guān)法律法規(guī)的宣傳活動(dòng)。
4、4月份擬召開(kāi)全鎮(zhèn)信訪(fǎng)穩(wěn)定調(diào)度會(huì)。（信訪(fǎng)隱患長(zhǎng)期得不到解決的單位參加）。
5、5月份安排各村（居、社區(qū)）進(jìn)行信訪(fǎng)隱患排查并穩(wěn)控。
6、6月份客觀總結(jié)1x年度上半年信訪(fǎng)穩(wěn)定工作并認(rèn)真制定09年度下半年信訪(fǎng)穩(wěn)定工作計(jì)劃。
7、7月份兌現(xiàn)1x年度上半年信訪(fǎng)工作獎(jiǎng)懲。
8、8月份梳理全鎮(zhèn)信訪(fǎng)穩(wěn)定存在的重大隱患并落實(shí)包保責(zé)任。
9、9月份在全鎮(zhèn)開(kāi)展一次重復(fù)訪(fǎng)、信訪(fǎng)老戶(hù)專(zhuān)項(xiàng)清理活動(dòng)，把解決重大疑難信訪(fǎng)問(wèn)題和上訪(fǎng)人員息訴罷訪(fǎng)作為工作落實(shí)的重點(diǎn)。為建國(guó)62周年慶典營(yíng)造更加穩(wěn)定和諧的社會(huì)環(huán)境。
10、1x月份認(rèn)真做好建國(guó)62周年慶典期間的信訪(fǎng)穩(wěn)定工作。
11、11月份加大農(nóng)閑期間信訪(fǎng)隱患排查力度，并做好穩(wěn)控及調(diào)處工作。
12、12月份對(duì)1x年度全年的信訪(fǎng)工作進(jìn)行總結(jié)，并制定下一年度的信訪(fǎng)工作計(jì)劃，同時(shí)兌現(xiàn)1x年度下半年的信訪(fǎng)工作獎(jiǎng)懲。
師帶徒工作計(jì)劃篇十二
根據(jù)學(xué)校的指示精神，結(jié)合數(shù)學(xué)新課標(biāo)的具體要求，切實(shí)發(fā)揮我校老教師的模范帶頭和輻射作用，加速青年教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，提高整體教育教學(xué)水平。本學(xué)期我和孫金平結(jié)為師徒結(jié)對(duì)教師，作為一名老教師特制定師傅計(jì)劃如下：
1、每學(xué)年開(kāi)始，親自指導(dǎo)徒弟，并和徒弟一起制定一個(gè)為期一年的成長(zhǎng)提高計(jì)劃，以利徒弟認(rèn)準(zhǔn)目標(biāo)，并在今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，時(shí)刻注意樹(shù)立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，在點(diǎn)滴中進(jìn)步，在分秒里成長(zhǎng)。
2、用自己的言傳身教，指導(dǎo)徒弟具有忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)的思想，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，認(rèn)真刻苦的敬業(yè)精神。
3、每周至少聽(tīng)徒弟一次課，檢查一次徒弟的教案，提高徒弟分析教材處理教材的能力。
4、每學(xué)期幫助徒弟上一節(jié)高質(zhì)量的校內(nèi)觀摩課。在大型教學(xué)活動(dòng)中幫助徒弟設(shè)計(jì)方案，指導(dǎo)徒弟完成上課任務(wù)。
6、心胸坦蕩，支持徒弟發(fā)揚(yáng)個(gè)性?xún)?yōu)點(diǎn)并廣泛博采眾家之長(zhǎng)。師徒間團(tuán)結(jié)互助，齊頭并進(jìn)，共同提高專(zhuān)業(yè)水平。
非常感謝學(xué)校舉行的師徒結(jié)對(duì)活動(dòng)，給了我們青年教師快速成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。為了讓自己更快更好的成長(zhǎng)和發(fā)展，成為讓領(lǐng)導(dǎo)放心、家長(zhǎng)認(rèn)可、學(xué)生喜歡的老師，在師傅楊?lèi)?ài)玲老師的幫助下制定了以下的成長(zhǎng)計(jì)劃：
1、在師傅的指導(dǎo)下制定為期一年的成長(zhǎng)計(jì)劃。
２、主動(dòng)和師傅開(kāi)展談心活動(dòng),學(xué)習(xí)師傅嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和認(rèn)真刻苦的敬業(yè)精神,不斷提高自己的職業(yè)道德水準(zhǔn)和業(yè)務(wù)水平。
３、每雙周向師傅提供一份典型教案,請(qǐng)師傅指導(dǎo)備課方法,提高備課能力。
4、虛心學(xué)習(xí)，勤聽(tīng)，勤看，勤問(wèn)，積極探索。不斷參加各種教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)個(gè)人素質(zhì)不斷提高。
5、每周至少聽(tīng)?zhēng)煾狄还?jié)課，主動(dòng)邀請(qǐng)師傅聽(tīng)評(píng)自己的課，每學(xué)期上一節(jié)高質(zhì)量、有創(chuàng)意的校內(nèi)觀摩課。
6、認(rèn)真做好教學(xué)反思，對(duì)每堂課的成敗及時(shí)地進(jìn)行總結(jié)和反思，找出教學(xué)中的成功與不足之處。將在課上所遇到的問(wèn)題和失誤及時(shí)記錄下來(lái)，積極去尋找原因，并努力尋找解決的方案。對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中忽然產(chǎn)生的靈感和好的教學(xué)方法記錄下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)方法。
7、每學(xué)年在師傅的指導(dǎo)下至少撰寫(xiě)一篇質(zhì)量較高的教育科研論文，力爭(zhēng)發(fā)表獲獎(jiǎng)。
8、師徒之間團(tuán)結(jié)互助，齊頭并進(jìn)，共同提高專(zhuān)業(yè)水平。
我始終相信一句話(huà)：用心，沒(méi)有做不好的事情。只要我用心，在楊老師的指導(dǎo)下，我相信自己可以做好每一件事情。
師帶徒工作計(jì)劃篇十三
為了切實(shí)把教師培訓(xùn)工作落到實(shí)處，促進(jìn)課程改革順利推進(jìn)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教學(xué)質(zhì)量，結(jié)合我校實(shí)際，制定本年度教師繼續(xù)教育培訓(xùn)計(jì)劃：
全面貫徹黨的十八大精神，認(rèn)真落實(shí)關(guān)于“加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師的師德業(yè)務(wù)水平，建設(shè)全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì)”的要求，以建設(shè)專(zhuān)業(yè)化教師隊(duì)伍和促進(jìn)教師素質(zhì)全面發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)，以師德教育、新理念、新課程、新技術(shù)為重點(diǎn)內(nèi)容，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，業(yè)化的新型教師隊(duì)伍，為我鎮(zhèn)教育改革和發(fā)展提供有力的智力支持與人才保障。
1、堅(jiān)持以繼續(xù)教育為課改服務(wù)為宗旨。全面堅(jiān)持以基礎(chǔ)教育課程改革為突破口，全面對(duì)教師進(jìn)行了“一德三新”培訓(xùn)，促進(jìn)廣大教師盡快從傳統(tǒng)教材觀、教法觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀中解放出來(lái)，樹(shù)立全新理念，掌握全新技術(shù)，執(zhí)行好新課程。
2、堅(jiān)持集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的原則。可靈活采用集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合的形式進(jìn)行了。
3、堅(jiān)持注重過(guò)程，務(wù)求實(shí)效的原則。在新的一輪培訓(xùn)中，務(wù)必杜絕培訓(xùn)走過(guò)場(chǎng)、搞樣子的形式主義，嚴(yán)格按教學(xué)計(jì)劃開(kāi)展培訓(xùn)，注重培訓(xùn)過(guò)程的管理，關(guān)注培訓(xùn)的效果，講求實(shí)效。
以提高教師整體素質(zhì)為總目的，以師德教育、新理念、新課程、新技術(shù)(即“一德三新”為主要內(nèi)容。
1、注重兩個(gè)“實(shí)”，即：一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)落到實(shí)處，真抓實(shí)干，不搞形式，不走過(guò)場(chǎng)。從培訓(xùn)活動(dòng)、培訓(xùn)內(nèi)容到學(xué)員讀書(shū)筆記必須實(shí)真、務(wù)實(shí);二、學(xué)習(xí)內(nèi)容以實(shí)用為目的。
2、做好兩個(gè)“新”，即：一、培訓(xùn)學(xué)習(xí)以新課程改革為核心，緊緊圍繞“一德三新”為主要內(nèi)容開(kāi)展培訓(xùn);二、培訓(xùn)學(xué)習(xí)方式靈活多樣，力求創(chuàng)新。
全體教師。
根據(jù)學(xué)校實(shí)際和發(fā)展的要求，以分類(lèi)、分層的方式建立注重教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展規(guī)律，適合不同層次和不同發(fā)展階段教師成長(zhǎng)的實(shí)踐類(lèi)課程。
1、教師適應(yīng)期的培訓(xùn)。
學(xué)習(xí)對(duì)象：0—2年教齡的教師。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：以教師的職業(yè)道德修養(yǎng)，教育教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)量的積累為重點(diǎn)，注重在有經(jīng)驗(yàn)教師指導(dǎo)下進(jìn)行教育教學(xué)實(shí)踐，使教師正確認(rèn)識(shí)教師職業(yè)，鞏固所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟悉有關(guān)教育法規(guī)，初步掌握所教學(xué)科的教學(xué)常規(guī)，熟悉教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，盡快適應(yīng)現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)工作。
2、教師成熟期的培訓(xùn)。
學(xué)習(xí)對(duì)象：3—6年教齡的教師。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：以促使教師更加關(guān)注學(xué)生的發(fā)展、關(guān)注課堂教學(xué)的效率為重點(diǎn)，提高教師教育教學(xué)的技能，豐富教師理論知識(shí)，鼓勵(lì)教師參與課題研究，培養(yǎng)教師善于學(xué)習(xí)，樂(lè)于思考、勤于總結(jié)的習(xí)慣。使教師逐步樹(shù)立正確的教育觀、質(zhì)量觀和人才觀，具有良好的職業(yè)道德，不斷完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提高履行崗位職責(zé)的能力，以適應(yīng)實(shí)施素質(zhì)教育的需要，勝任本職工作。
3、教師發(fā)展期的培訓(xùn)。
學(xué)習(xí)對(duì)象：6年以上教齡的教師。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：培養(yǎng)的內(nèi)容以拓展教師的教育視野，提升教師教育教學(xué)水平，深化教師的科研能力為主。注重教師之間的合作互進(jìn)，加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)共同體的建設(shè)，使教師樂(lè)于與同事分享教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，樂(lè)于幫助其他教師，在合理競(jìng)爭(zhēng)中提高合作意識(shí)。加強(qiáng)以名師引領(lǐng)的校際交流、課題研究。培養(yǎng)的方向主要以研究型教師培養(yǎng)目標(biāo)為主。
4、班主任、團(tuán)隊(duì)教師專(zhuān)項(xiàng)的培訓(xùn)。
學(xué)習(xí)對(duì)象：班主任、團(tuán)隊(duì)教師。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：以提高班主任、團(tuán)隊(duì)教師育德能力，培養(yǎng)優(yōu)秀、骨干、特色班主任為重點(diǎn)，通過(guò)“尊重的教育”的探索實(shí)踐，加強(qiáng)班主任、團(tuán)隊(duì)教師對(duì)德育工作的反思能力，促使教師在組織、教育、管理班級(jí)上有所創(chuàng)新，富有成效，建立一支適應(yīng)我校發(fā)展的班主任隊(duì)伍。
以“尊重的教育”為載體，將“理論學(xué)習(xí)與技能提升，實(shí)踐探索與觀課研討、課例研究與自我反思”三個(gè)板塊作為我校教師教育的主要形式，通過(guò)“項(xiàng)目引領(lǐng)、專(zhuān)家指導(dǎo)、骨干示范”以點(diǎn)帶面輻射帶動(dòng)全體教師。重點(diǎn)提高教師的理論文化素養(yǎng)，更新知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)理論思維水平和自我發(fā)展能力;提高教師教育教學(xué)能力，為形成教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色打好基礎(chǔ);提高教師的科研意識(shí)和科研能力，增強(qiáng)創(chuàng)新能力。
1、論壇研討。
以主題發(fā)言、合作交流、案例分析、情感體驗(yàn)、讀書(shū)感受為主要形式，集研討與休閑活動(dòng)為一體，以解決特別問(wèn)題為目的，探討教育教學(xué)規(guī)律，分析教育教學(xué)現(xiàn)象，發(fā)表教育心得，促進(jìn)教師積累反思素材，自覺(jué)調(diào)整教與學(xué)的行為和方式。
2、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。
(1)專(zhuān)家引領(lǐng)。請(qǐng)校內(nèi)外有較高理論水平和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專(zhuān)家、學(xué)者、教師來(lái)校指導(dǎo)和培養(yǎng)青年教師，以拓展教師的視野，提高教師們的水平，使其成長(zhǎng)為各自專(zhuān)業(yè)的學(xué)科骨干。
(2)師徒結(jié)對(duì)。由學(xué)校骨干教師為導(dǎo)師，負(fù)責(zé)帶教培養(yǎng)新教師、青年教師。通過(guò)傳、幫、帶、導(dǎo)等方法，促使教師盡快適應(yīng)教育教學(xué)工作，并形成特色。
3、課堂觀摩。
通過(guò)對(duì)具體的教育教學(xué)情景的觀摩、學(xué)習(xí)、交流，開(kāi)闊教師的視野，使教師在分享別人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，研究自己積累反思素材，提高教師解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力和提高自我覺(jué)察水平。
4、教研導(dǎo)向。
以提高教師的教育教學(xué)水平和科研能力為主，使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。
(1)主題教研。
開(kāi)展以“課例”為載體的行動(dòng)研究，以問(wèn)題解決為切入口，通過(guò)課例分析、探究學(xué)習(xí)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、現(xiàn)場(chǎng)診斷等形式，讓教師在教育行動(dòng)中成長(zhǎng)。
(2)課題研討。
以課題研究為載體，強(qiáng)化問(wèn)題意識(shí)，促使教師善于將經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為理性思考。學(xué)校對(duì)課題研究成果及時(shí)總結(jié)和推廣應(yīng)用。
5、專(zhuān)題講座。
根據(jù)學(xué)校與教師發(fā)展的需要，選擇相關(guān)專(zhuān)題學(xué)習(xí)內(nèi)容，以某一學(xué)科、某一專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域或某一“熱點(diǎn)”、“焦點(diǎn)”問(wèn)題為中心，使教師有針對(duì)性地得到相關(guān)知識(shí)。
6、跨校學(xué)習(xí)。
安排教師到外校學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理念、方法，學(xué)習(xí)科學(xué)的管理思路。返校后及時(shí)消化、總結(jié)、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲，供我校教師借鑒，以此拓展教師視野，推動(dòng)教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。
師帶徒工作計(jì)劃篇十四
目標(biāo)：
1．用文明的生活觀念和良好的師德影響徒弟，幫助她合理定位，成功轉(zhuǎn)換角色。
2．從教育教學(xué)常規(guī)各方面指導(dǎo)和規(guī)范徒弟的教學(xué)行為，讓她邊模仿邊創(chuàng)新，變知識(shí)儲(chǔ)備為教學(xué)技能，培養(yǎng)教學(xué)組織能力。
3．每學(xué)期指導(dǎo)徒弟備課，上公開(kāi)課，指導(dǎo)撰寫(xiě)教育教學(xué)論文或教學(xué)反思與案例。
4．為徒弟指點(diǎn)迷津，排憂(yōu)解難，科學(xué)高效處理日常事務(wù)，反思教學(xué)，建立和諧的校園人際關(guān)系。時(shí)間：2012年3月—2013年3月參加人員：
傅：王桂邦徒。
弟：趙玉婷具體計(jì)劃安排：
（第一學(xué)期）。
1．開(kāi)放自己的課堂，公開(kāi)自己的教案與學(xué)生作業(yè)。2.每月幫助徒弟備課一次，指導(dǎo)教案一次。
3．注意保存計(jì)劃，聽(tīng)課記錄，導(dǎo)評(píng)記錄，供驗(yàn)收用。
1.指導(dǎo)徒弟正確把握教學(xué)新課標(biāo)，領(lǐng)會(huì)教學(xué)意圖。認(rèn)真研究教材，熟悉本冊(cè)教材，爭(zhēng)取能從整體上把握教材內(nèi)容，抓住本冊(cè)教材在整套教材中所處的位置和作用，明確教學(xué)任務(wù)，制訂出切實(shí)可行的教學(xué)計(jì)劃。2.徒弟加強(qiáng)聽(tīng)課學(xué)習(xí)，每周新課前保證聽(tīng)?zhēng)煾档恼n，在學(xué)習(xí)中豐富提高，學(xué)習(xí)新課程理念，把握教學(xué)環(huán)節(jié)。
四月份：每月聽(tīng)徒弟課不少于四節(jié)課。聽(tīng)課、評(píng)課至少一節(jié)，并給出詳盡的導(dǎo)評(píng)，幫助徒弟提高課堂教學(xué)能力。指導(dǎo)上一節(jié)上公開(kāi)課，共同研討，提高駕馭課堂的能力。
1.在教學(xué)實(shí)踐中，隨時(shí)隨地教研，研究教材、教學(xué)、提高專(zhuān)業(yè)技能，提煉教學(xué)特色，設(shè)立成長(zhǎng)目標(biāo)。
2.指導(dǎo)徒弟認(rèn)真做好教學(xué)反思，對(duì)每堂課的成敗及時(shí)進(jìn)行總結(jié)和反思，找出教學(xué)中的成功與不足。將在課堂上所遇到的問(wèn)題和失誤及時(shí)記錄下來(lái)，積極去尋找原因，并努力尋找解決的方案，對(duì)自己在教學(xué)工程中忽然產(chǎn)生的靈感和好的教學(xué)方法記錄下來(lái)，不斷豐富自己的教學(xué)方法。
3.不斷參加各種教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)個(gè)人素質(zhì)不斷提高。徒弟要虛心學(xué)習(xí)，勤聽(tīng)，勤看，勤問(wèn)，積極探索。
指導(dǎo)制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，研討如何上好復(fù)習(xí)課。指導(dǎo)撰寫(xiě)學(xué)期聽(tīng)評(píng)課總結(jié)，教學(xué)案例和教學(xué)論文，推薦參評(píng)。
（第二學(xué)期）。
指導(dǎo)制訂教學(xué)計(jì)劃，并學(xué)習(xí)幾篇教學(xué)新理念的文章。注意博采眾家之長(zhǎng)。
參加校、區(qū)級(jí)教研活動(dòng)，聽(tīng)課評(píng)課，指導(dǎo)備課。每月至少聽(tīng)徒弟一節(jié)課，并給出詳盡的導(dǎo)評(píng)，幫助徒弟提高課堂教學(xué)能力。每月安排兩節(jié)示范課并及時(shí)解疑。
指導(dǎo)徒弟作校內(nèi)匯報(bào)課一節(jié)，在大型教學(xué)活動(dòng)中幫助徒弟設(shè)計(jì)方案，指導(dǎo)徒弟完成上課任務(wù)，交流教學(xué)案例，提出意見(jiàn)，及時(shí)整改。
十二月份：幫助徒弟選定一項(xiàng)教改實(shí)驗(yàn)課題，并給予指導(dǎo)。一月份：
指導(dǎo)制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，撰寫(xiě)工作總結(jié)。
總之，我要認(rèn)真對(duì)待這次活動(dòng)，并把這次活動(dòng)當(dāng)作一次鍛煉自己的好機(jī)會(huì)，在活動(dòng)中與徒弟一起成長(zhǎng)進(jìn)步。