知識和技能的積累是我們能夠不斷進步的基礎(chǔ)。總結(jié)應(yīng)該突出主要的問題和亮點，不要涉及太多次要的細節(jié)。高效職場人士總結(jié)了自己多年的經(jīng)驗，與大家分享，希望能為大家?guī)韱⑹尽?BR> 初中語文教師資格證面試說課稿篇一
新課標提出：“詩詞類文學作品的教學應(yīng)重視評價學生對作品的整體把握，鼓勵學生的個性化閱讀和創(chuàng)造性的解讀，著重培養(yǎng)學生的朗讀能力、理解能力和表達能力。
教材分析：
《望海潮》一課選自人教版高中語文必修(4)第二單元。它是柳永青年時期的成名之作，重在表現(xiàn)杭州的富庶與繁華，其寫景壯麗，聲調(diào)激越，一反柳詞慣常風格，是柳永的一首傳世佳作。此單元共選取四位名家的詞作，重在品位、賞析宋詞的情思與意境。從整個語文學科教學體系來看，此單元在必修教材的“閱讀鑒賞”板塊教學中，特別是在“品味與賞析”這一教學內(nèi)容里占據(jù)著重要的地位。
再加上高考詩歌鑒賞考查的內(nèi)容主要是。
鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。
根據(jù)以上對教材、學情以及高考詩歌鑒賞考查內(nèi)容的分析，結(jié)合本文實際，我確立了：
教學目標:。
1、知識目標：
掌握宋詞的相關(guān)常識、誦讀技巧。了解作者。
2、能力目標。
品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會詞中壯闊、優(yōu)美的意境。
3、情感態(tài)度與價值觀：
感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景。培養(yǎng)對祖國河山的熱愛之情。
教學重難點。
領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，品味詩歌的意境美。
新課程理念強調(diào)學生的自主探究性學習。根據(jù)素質(zhì)教育“堅持以學生為中心”的教學原則，結(jié)合本課的實際特點，我采取了“指導誦讀、整體感知——反復誦讀、品味語言——拓展延伸、遷移應(yīng)用”的三步教學法。
1、“自主、合作、探究”法。
2、誦讀法。
3、啟發(fā)點撥法。
初中語文教師資格證面試說課稿篇二
(一)導入：播放《高山流水》水墨動畫，這個動畫只有三分多鐘，大致講述的是伯牙和鐘子期兩人相遇到相知的過程?？梢宰鳛閷W生學習本文的一個輔助資料，又可以吸引學生的學習興趣，從而導入本節(jié)課的內(nèi)容。
(二)朗讀課文。
1、先讓學生自由朗讀，并根據(jù)自己的理解讀準課文節(jié)奏，讀出感情。
2、師范讀，學生齊讀，引導學生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。
重點指導難句：善哉，峨峨兮若泰山!善哉，洋洋兮若江河!
(三)、小組合作，完成學習任務(wù)。
我為每個小組設(shè)定好了他們要完成的任務(wù)，有了明確的題目和要求，學生自學起來就有了目的性。從題解、文章出處的簡介，到重點字義的解釋，每一句話得翻譯，再到涉及本文的相關(guān)問題，文章寓意等，都由學生通過合作自主學習。
而在他們匯報學習成果的過程中，有的字義理解或句子翻譯會出現(xiàn)錯誤，這時讓學生自己去判斷、討論、解決，而老師就作為一個助手幫他們做出一些補充說明。
此外，我會適當穿插一些問題讓他們思考和解決。而在本課，由于課文中有一些文言虛詞是他們沒有接觸過的，例如“哉”“兮”“夫”這些詞語，尤其是語氣詞，對文章的感情抒發(fā)有十分重要的作用，借此可以指導他們的朗讀;此外，在此基礎(chǔ)上，還可以引導學生進行語言的拓展和運用，例如形容山高的“峨峨兮”形容水勢盛大的“洋洋兮”可以換成其他詞，再為他們創(chuàng)設(shè)伯牙鼓琴的情境，讓學生仿造句式完成句子。
最后，把每個小組提出在學習的過程中遇到的問題挑選一些有代表性的展示出來，讓學生共同解決。
(四)學生質(zhì)疑，共同探討。
在學習的過程中，由各小組提出問題;并讓全班共同解決問題，老師作點撥。
1、伯牙和子期是怎么相遇認識的?
(師適當補充伯牙和鐘子期相遇相知的背景資料)。
2、為什么題目是《伯牙善鼓琴》，而寫得更多的是鐘子期?
3、何是知音?何是知己?兩者是否一樣?
有一個小組提到，為什么題目是《伯牙善鼓琴》，而文中多次寫鐘子期。通過這個題目的解答，可以讓學生拓展一些文言知識，通過舉例子讓學生知道有一些篇目是沒有題目的，而后人在整理編輯的時候常常用文章的首句作為題目，例如《論語》中的《學而篇》，還有《古詩十九首》中的《迢迢牽牛星》等。而還有一個小組提出知音和知己有何不同，雖然這個問題似乎有點咬文嚼字和鉆牛角尖，但是通過補充一些資料對他們進行點撥，會讓課文起到升華主題的作用。
(五)教師總結(jié)。
總結(jié)伯牙和鐘子期相遇相知的過程，引導學生體會二人之間的深厚情誼。
(六)課外拓展。
讓學生收集有關(guān)知音知己的詩歌。
(七)布置作業(yè)背誦全文。
初中語文教師資格證面試說課稿篇三
《父母的心》是北師版七年級上冊第三單元的一篇“比較探究”文章，描寫了一艘輪船上一對貧困夫婦把子女送給人家,又索回來的感人故事，說明了優(yōu)厚的條件，也割不斷父母對子女的情愫，表達了天下父母對子女的一顆崇高的愛心。與本單元所選的其他文章《背影》、《慈母情深》、《養(yǎng)母》、《我們是怎樣過母親節(jié)的》、《金色花》相比，惟有這篇是介紹整個家庭濃濃的父母對子女的深愛，情感較完整。這個單元的課文是圍繞著“親情吟歌”這一主題來安排的。從作者的編排意圖看，目的是要學生理解父母之愛心，做到“我愛我家，我愛我親人”?，F(xiàn)在的學生對父母的愛已經(jīng)熟視無睹，視為當然，不知感恩，所以親情教育、感恩教育猶為重要。這樣的文章與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，反應(yīng)了語文與生活的關(guān)系，體現(xiàn)了新教材回歸生活的思想。
2、教學目標。
新課程標準要求在語文教學中，老師要鼓勵學生帶著自己的生活體驗去閱讀文本，感受文本。我確定了教學目標。
知識與能力：了解作者，熟讀課文，復述故事。
過程與方法：理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點。
情感、態(tài)度與價值觀：能體會父母親對兒女的深情。培養(yǎng)學生擁有感恩的心。
3、教學重、難點。
教學重點：比較三次調(diào)換，從中分析總結(jié)父母的心里究竟怎么想。
教學難點：理解父母出發(fā)點，和矛盾的愛子之心。
初中語文教師資格證面試說課稿篇四
詩歌的時代背景與學生距離較遠，且初一學生的朗讀能力還不夠強，把握不準詩歌的節(jié)奏、語氣、重音等。因而，根據(jù)上述我們分析《黃河頌》的特點，根據(jù)單元要求、課文的特點和學生的實際，確定教學目標為：
1、知識與能力目標：提高朗讀能力;培養(yǎng)學生理解、鑒賞詩歌的能力。
2、過程與方法目標：反復誦讀，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。學習詩歌學習的方法。
3、情感與態(tài)度目標：感悟黃河的英雄氣概，激發(fā)學生作為炎黃子孫的自豪感，責任感以及振興中華民族的豪情。
教學重點：有感情的朗誦詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。學習詩歌學習方法。
教學難點：感悟黃河的英雄氣概，激發(fā)學生作為炎黃子孫的自豪感，責任感以及振興中華民族的豪情。
初中語文教師資格證面試說課稿篇五
知識與技能:有感情的朗讀,感知課文內(nèi)容,領(lǐng)悟文章主旨.
過程與方法：自主、合作、探究。
情感、態(tài)度、價值觀:感受奉獻者的崇高品格,以此鞭策自己實現(xiàn)人生的價值.
(二)教學關(guān)鍵。
重點:培養(yǎng)朗讀能力,感悟文章主旨。
難點：深入理解重點語句的內(nèi)涵。
亮點：激發(fā)想象,仿寫名句。
(三)教學手段。
課題行道樹。
教學目標。
知識與技能：有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章主旨。
過程和方法：自主、合作、探究。
情感、態(tài)度、價值觀：感受奉獻者的崇高品格，激勵自我實現(xiàn)人生的價值。
教學關(guān)鍵。
重點：培養(yǎng)朗讀能力、感悟文章主旨。
難點：深入理解重點語句的內(nèi)涵。
亮點：激發(fā)想象、仿寫名句。
教學過程。
教學程序。
導入：情境導入、激發(fā)興趣;教師展示圖畫、板書課題、展標;學生賞畫、讀標、入境。
2自我演讀;教師傾聽，點評;學生朗讀或聽讀。
板書設(shè)計：行道樹。
張曉風。
抖不落的煙塵，夜晚苦熬。
奉獻者{}奉獻精神。
制造清新，獻出濃陰。
初中語文教師資格證面試說課稿篇六
(一)、聽完同學夢的朗讀，富春江的景色已經(jīng)在老師眼前隱隱若現(xiàn)了，下面我們就一起來聽聽行家的朗讀，在行家朗讀的過程中，注意行家朗讀的節(jié)奏，同時思考一個問題：文中最能概括景物特點的是哪一句話?(播放音頻，板書課文題目。)。
聽完行家的朗讀，我們不難發(fā)現(xiàn)，行家的朗讀是以二二節(jié)奏為主，而且朗讀的語速較慢。下面哪位同學來回答老師讓同學們思考的問題。
參考：奇山異水，天下獨絕。(板書“奇山異水”，講解文章第一段段落大意)。
參考：異水(板書“異水”)。
(三)、請一位同學為我們朗讀描寫水的句子。對描寫水的句子進行大意講解，即講解文章第二段大意，重點句子“急湍甚箭，猛浪若奔”請同學翻譯。在講解大意之后，請同學概括水的特點。
參考：縹碧——“水皆縹碧?！?BR> 清——“千丈見底，游魚細石，直視無礙。”
急——“急湍甚箭，猛浪若奔?！?板書“縹碧、清、急”)。
(四)、請一位同學為我們朗讀描寫山的句子。對描寫山的的句子進行大意講解，重點句子“負勢競上，互相軒邈”請同學翻譯。在講解大意之后，概括得出山的高、陡、多、靜的特點。(板書“奇山、高、陡、多、靜”)。
注：學生不易將“泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)必窮，猿則百叫無絕?！迸c山聯(lián)系在一起，未一起讀出。這時，先將山的高、陡、多分析之后，在辨析這幾句話與“異水”“奇山”的聯(lián)系，最后得出山的“靜”的特點，以動襯靜。
初中語文教師資格證面試說課稿篇七
設(shè)計依據(jù)：體會到學習積累的樂趣。知人論世。
(二)新課導入。
設(shè)計依據(jù)：營造氣氛，激發(fā)學生興趣，激發(fā)學生的情感。
(三)學生誦讀。
設(shè)計依據(jù)：讀通、讀準全詞，初悟詞的音韻美。
(四)反復誦讀，品味語言。
設(shè)計依據(jù)：激發(fā)和提高學生的想象和聯(lián)想能力，領(lǐng)略語言帶來的無窮藝術(shù)魅力。
(五)再次誦讀，拓展延伸：
設(shè)計依據(jù)：好的詩詞鑒賞課，要求學生的誦讀、互評同學生習作欣賞相結(jié)合。
(六)教學小結(jié)。
設(shè)計依據(jù)：讓學生領(lǐng)會本文的內(nèi)容和藝術(shù)特色，整體上把握本詩。
(七)作業(yè)：(附板書)。
設(shè)計依據(jù)：注重反饋，跟蹤輔導。
板書直觀性藝術(shù)性。
初中語文教師資格證面試說課稿篇八
(一)導入：
學生課前誦讀課文，并配以影視劇《大秦帝國》的視頻、音樂片段。
(設(shè)計意圖：課前閱讀是我在文言文教學方面的一個常用舉措，利用課前準備的時間讓學生誦讀所學文章，這樣有兩個目的：一可以讓學生在課前盡快進入課堂角色，熟悉課文;二是可以節(jié)省課堂上的有效時間，留更多的時間給學生探究討論。《大秦帝國》影視片段目的是：一引起學生的學習興趣，二讓學生感受大秦帝國的氣勢，為本節(jié)課的討論打下一個情感基礎(chǔ)。)。
(二)探討主題：
這一部分主要目的是在上一節(jié)課理解文章大意的基礎(chǔ)上，深入探究文章的中心論點。我在此處設(shè)置了幾個問題供學生討論：
弱：陳涉的實力九國中任何一國的實力秦國的實力秦王朝的實力(強)，但陳涉不畏秦王朝的強大，反抗強秦，導致秦的滅亡，可見強權(quán)不能達到長治久安的目的。
(設(shè)計意圖：基于上節(jié)課的學習，對文章大意的理解，學生很容易將文章中的幾種力量進行大小排列。用數(shù)學公式來表示課文內(nèi)容,激起學習興趣,引起學生積極思考。至于找文中對比句子主要在第五段。第五段議論是全文的重點,需要反復朗讀與全面理解。抓住對比即抓住了重點。運用原句,也能促使學生細讀課文,理解文句詞語,抓住重要句子、重點詞語。學生學習分析和理解文意、文句的過程,也是自學文言文能力提高的過程。同時也可以通過這兩步來引導學生深入探究主題“仁義不施而攻守之勢異也”。這既是上節(jié)課內(nèi)容的延伸，又為本節(jié)課著重分析中心論點打下基礎(chǔ)。)。
2、從全文看，“攻守之勢異也”，“攻”“守”的不同形勢在課文中的具體表現(xiàn)是什么?
“攻之勢”體現(xiàn)在第一段到第三段，崛起——強大——鼎盛?！笆刂畡荨斌w現(xiàn)在第三段、第四段，由統(tǒng)一天下到覆滅。
(設(shè)計意圖：該討論題一方面訓練學生的思維能力:抓住中心句引發(fā)開去,理清文章思路,把握文章，閱讀語段,篩選信息,學習歸納。另一方面，促使學生認真自讀課文,正確理解文言詞語和句子,掌握文言知識。同時引導學生在閱讀1—3段時，感受大秦人的奮進精神。)。
3、秦的過失主要是“仁義不施”,請從課文中挑出秦“仁義不施”的語句，說說秦的過失告訴我們什么道理。
(設(shè)置意圖：本題目的在討論“仁義不施”的表現(xiàn)及作者的寫作旨意。在討論中,強調(diào)教師點撥,精簡知識講授;強化誦讀自學,將理解文意與理解語言緊密結(jié)合,突出教學重點,突出思維訓練。將“仁義不施”這一抽象道理具體化,訓練了學生篩選信息、理解文意、理解文句等能力,思維深刻性訓練、鑒賞評價訓練、語言訓練都得到落實。)。
4、同學們能不能結(jié)合現(xiàn)實談?wù)剬Α叭柿x不施”的思考。同時結(jié)合我國當前的基本政策，說說“施仁義”的意義。
初中語文教師資格證面試說課稿篇九
本課的教學重點為：
根據(jù)秦王朝的興亡過程，分析導致其迅速滅亡的原因。理解文章層次及寫作意圖，深入理解文章的中心論點。
本課的教學難點為：
1、對“仁義不施而攻守之勢異也”中心論點的正確理解。
2、結(jié)合學生寫作實踐，學習鑒賞本文的議論文寫作技巧。
(設(shè)計意圖：新課標指出，應(yīng)該“通過閱讀與思考，領(lǐng)悟其豐富的內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想”，因此，認識“仁義不施”是秦王朝迅速滅亡的重要原因是本文的教學重點，也是本文的教學難點。本課屬于自讀課文，應(yīng)該更側(cè)重于讓學生自主探討，并從中有所收獲。所以，我讓學生結(jié)合自己的寫作實踐來鑒賞本文，真正做到，自主學習，有目的學習，從而實現(xiàn)學有所獲的目標。)。
初中語文教師資格證面試說課稿篇十
新課標對初中階段學生學習文言文的要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位”本單元教學要求有：在反復誦讀中領(lǐng)會文章豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。又根據(jù)文本特點及學情，我把本課教學目標確定為：
(一)教學目標。
1、知識與能力：積累文言詞句，熟讀成誦;了解“銘”的特點;學習托物言志的寫法。
2、過程與方法：誦讀品味，理解文章內(nèi)容及寫法;自主合作探究，體會作者的節(jié)操情趣。
3、情感態(tài)度與價值觀：感悟作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，確立高尚的志趣追求。
(二)教學重點、難點。
1、教學重點：積累文言詞句，熟讀成誦。
2、教學難點：學習托物言志的寫法;體會作者的節(jié)操情趣，確立高尚的志趣追求。
初中語文教師資格證面試說課稿篇十一
知識與能力目標：
1、體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達能力。
2、培養(yǎng)朗誦能力，背誦這篇文章。
過程與方法目標：
培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。
情感態(tài)度與價值觀目標：
培養(yǎng)學生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。
初中語文教師資格證面試說課稿篇十二
教學并沒有什么固定的模式，它要求教師靈活應(yīng)變，因材施教。但是教案的撰寫，卻有一定的規(guī)律可循。其內(nèi)容一般包括課程名稱、課型、課時、教學目標、教學重點和難點、教具、教學方法、教學過程、作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計、課后反思等。
一、課題名稱。
課題名稱即所授課的名稱。
二、課型、課時。
課型是指根據(jù)教學任務(wù)而劃分出來的課堂教學的類型。按照不同的標準，分類也是多種多樣的。在教案中常見的有講授課、練習課、復習課、實驗課、示范課、研討課、匯報課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、錄像課等等。
課時主要是指授課內(nèi)容要在幾個課時內(nèi)完成。
三、教學目標。
教學目標是教師根據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，針對課題或課時的教學內(nèi)容而提出的，是指學生在課程結(jié)束時應(yīng)達到的具體目標或教師應(yīng)完成的教學任務(wù)。新課程理念倡導的教學目標包括三個部分，即知識、能力、情感態(tài)度和價值觀，具體是指在教學過程中考慮傳授給學生哪些知識，培養(yǎng)學生哪方面的能力，對學生進行哪些方面的情感態(tài)度、價值觀教育。教學目標要明確、具體、切合學生學習實際。
四、教學重難點。
教學重點，是指在授課時必須著重講解和分析的內(nèi)容。
教學難點，是指學生經(jīng)過自學還不能理解或理解有較大困難的內(nèi)容。
在編寫教案時，教師既要抓住、抓準教學難點，并考慮采用恰當?shù)姆椒◣椭鷮W生突破難點，以掃除學生理解教材的障礙；又要抓住、抓準教學重點，正確適當?shù)靥幚砗媒滩?，以保證較好地達到教學目的。
五、教具。
教具又稱教具準備，是指輔助教學手段使用的工具。如多媒體、模型、標本、實物、音像等。
六、教學方法。
教學方法是指在教學過程中所使用的方法。如課堂的提問、討論、啟發(fā)、自學、演示、演講、辯論等。
七、教學過程。
教學過程，是教師為了實現(xiàn)教學目標、完成教學任務(wù)而制定的具體的教學步驟和措施。教學過程是整個教案的核心和主體，編寫時要根據(jù)教學目標及教材的具體情況，該詳則詳，該略則略，做到內(nèi)容充實、重點突出、詳略得當、利于教學。
教學過程中的各個環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)相扣、步步銜接，把教學活動連成整體，以保證順利地完成各項預定的教學任務(wù)。具體來講，包括以下幾個部分：
1.導入。
導入是引導學生進入學習情境從而形成適宜的學習心理準備狀態(tài)的教學行為方式。導入的恰當使用對一堂課有導向和奠基的作用。常用的導入方式包括序言導入、嘗試導入、演示導入、故事導入、提問導入、范例導入六種。教師在設(shè)計教案時，要盡量使導入新穎活潑，精當概括，吸引學生。
2.講授新課。
講授新課是編寫教案的主要環(huán)節(jié)。教師在設(shè)計這一部分時，要針對不同教學內(nèi)容，選擇不同的教學方法；設(shè)想怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導學生理解新知；怎么教會學生掌握重點、難點以及完成課程內(nèi)容所需的時間和具體的安排。
3.鞏固練習。
必要的練習有利于學生對新知的掌握。因此，練習的設(shè)計要精巧，有層次、有坡度、有密度。具體還要考慮練習的進行方式，是教師還是學生板演。如果是學生，應(yīng)該讓誰上黑板板演，這一環(huán)節(jié)應(yīng)控制在多長時間內(nèi)等。
4.歸納小結(jié)。
歸納小結(jié)，即是在所授課將要結(jié)束時，由教師或?qū)W生對本課所學內(nèi)容要點的回顧。教師在設(shè)計時可考慮實際需要，簡單明了，適時總結(jié)。
八、作業(yè)設(shè)計。
作業(yè)是教師為了促進學生對課堂中的教學內(nèi)容的掌握，依據(jù)學生的年齡特征和現(xiàn)有知識水平，有計劃、有步驟地部署課外練習或任務(wù)的一種方式。作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是實現(xiàn)教學目標不可缺少的環(huán)節(jié)。作業(yè)設(shè)計的形式可以有很多種，如書面作業(yè)、探究討論式作業(yè)、實踐摸索式作業(yè)、情境表演式作業(yè)、閱讀復習等。教師在設(shè)計作業(yè)時應(yīng)緊扣教學內(nèi)容，適當聯(lián)系舊知，循序漸進。同時也要考慮學生的學習差異，對不同程度的學生，設(shè)計不同難度的作業(yè)，盡力使每個學生都能獲得相應(yīng)的學習成就感。
九、板書設(shè)計。
板書是教師為了配合講授，在黑板上運用文字、圖畫和表格等視覺符號傳遞教學信息的教學行為方式。它具有提示、強化、示范、解析、直觀、總括的作用。教師在設(shè)計板書時要做到目的明確、布局合理、時機合適，要與講課的內(nèi)容、進度相結(jié)合。
十、課后反思。
課后反思是教案執(zhí)行情況的經(jīng)驗總結(jié)，其目的在于改進和調(diào)整教案，為下一輪授課的進行提供更加良好的教學方案。這就要求教師全面審視教學過程，注意對意外發(fā)現(xiàn)、點滴收獲以及個別疏漏、補充的方法等內(nèi)容進行記錄并仔細分析。
以上內(nèi)容僅供各位備考之用。這一模板并不是固定不變，大家應(yīng)根據(jù)自身的實際靈活應(yīng)用，盡量多點實踐，將理論用到實際的`課堂教學中去。這樣才能在考場上臨危不亂，以最佳狀態(tài)去應(yīng)試！
初中語文教師資格證面試說課稿篇十三
在教師考試中會涉及到不同類型的作品，比如我今天選取的《小兒垂釣》這首詩歌，主要描寫了一個學習釣魚的兒童的天真、自然、快樂的形象，以及作者對這個兒童的喜愛之情以及愉悅的情感。
一、教學目標。
【知識與能力】。
學會認讀并且書寫“稚”“蓬”等生字詞；有感情誦讀詩歌。
【過程與方法】。
通過教師范讀和指導書寫掌握生字詞；通過看圖記憶嘗試誦讀。
【情感態(tài)度與價值觀】。
體會詩歌的韻律美，感受兒童的天真形象，品味作者的輕松心情。
二、教學重難點。
【教學重點】賞析兒童的形象。
【教學難點】感受作者的心情以及通過配圖嘗試誦讀詩歌。
三、教學方法。
看圖誦讀、教師范讀、朗讀法、小組討論。
四、教學過程。
（一）導入。
通過聯(lián)系生活實際進行導入。
同學們，童年的生活是美好的，一切又都是新鮮的，還記得你們初次學習事物的場景嗎？同學們可以暢所欲言。（同學積極發(fā)言）。
同學們都非常積極，你們學習的精神也是旺盛的，那么今天我們就來看看一看這位小朋友，他呀，也是一位正在學習的小孩兒。（板書：小兒垂釣，胡令能）。
（二）整體感知。
（1）同學們翻開書本，借助工具書自行解決生字詞。（時間5分鐘，教師巡視）。
（2）老師檢查一下大家的學習成果。出示“稚”和“蓬”兩個字檢查讀音并強調(diào)結(jié)構(gòu)書寫。
（3）教師進行范讀，并請同學們歸納講了一個什么故事？（用自己的話說）。
明確：一個學習釣魚的孩子，向路人遙招手，怕驚嚇了魚兒。
（三）深入研讀。
（1）詩中極力塑造了一位兒童的形象，我們就來看一看作者塑造了一位什么樣的兒童形象。
1、仔細閱讀詩歌前兩句，同學們?nèi)c勾畫出描寫兒童外貌的詞語，并進行概括。
明確：蓬頭――不打扮的自然形象；稚子――天真的孩童（同學舉手發(fā)言）。
2、那兒童的動作又是什么樣子的？圈點勾畫關(guān)鍵詞語。
明確：學――學習的形象；側(cè)坐――隱藏自己（點同學回答）。
3、出示書中的配圖，進行想象，用詞語概括兒童形象。然后同學大生齊讀前兩句。
明確：這是一位天真、認真、小心、謹慎的兒童形象。
（2）我們都能親切感受到兒童形象躍然紙上，那么之后又發(fā)生了什么呢？讓我們大生齊讀最后兩句詩句。
明確：怕路人驚嚇了魚兒，遠遠的打招呼給路人，讓路人小點聲。
（3）那同學們覺得那個字用得好啊？為什么呢？（小組討論后派代表回答，教師總結(jié)）。
明確：“遙”，將兒童小心謹慎的樣子十足的展現(xiàn)了出來。
（4）那路人又因為這個而不高興嗎？（沒有）那路人的心情是什么樣子的呢？
明確：心情愉悅，而且對孩子還有喜歡的情感。
（5）那位同學能夠讀出這種感覺，請同學進行朗讀，并進行表揚。
（6）在一起大聲讀課文，然后進行聯(lián)想想象，結(jié)合圖片能夠誦讀詩歌。
明確：最后達成能夠初步有感情誦讀，借助圖片。
（四）拓展延伸。
組織誦讀比賽。
（五）小結(jié)作業(yè)。
今天我們學習了一首有關(guān)兒童的詩歌，雖然說唐詩很多，但是描寫兒童的還是很少的，同學們回去之后，搜集一首描寫兒童形象的詩歌，我們下節(jié)課做分享。
五、教學反思。
整首詩歌的教學中，深刻把握了學生的直觀特點，在解決了筆畫和結(jié)構(gòu)比較難的生字詞后，通過老師范讀，進行初次感受，其次在整個教學過程中深刻把握了朗讀、誦讀、配圖誦讀的多種方式，能讓同學們能夠嘗試初次在課上進行誦讀。另外我也將整首詩歌的重點放在了兒童的形象上合作者的思想感情上，在這方面講解的比較細致。但是可能是因為課上過多的時間留給朗讀和誦讀，導致后面的小結(jié)比較倉促，使得整個教案頭重腳輕，這是值得改進的地方，使得本課教學設(shè)計更加完善。
新課標提出：“詩詞類文學作品的教學應(yīng)重視評價學生對作品的整體把握，鼓勵學生的個性化閱讀和創(chuàng)造性的解讀，著重培養(yǎng)學生的朗讀能力、理解能力和表達能力。
教材分析：
《望海潮》一課選自人教版高中語文必修(4)第二單元。它是柳永青年時期的成名之作，重在表現(xiàn)杭州的富庶與繁華，其寫景壯麗，聲調(diào)激越，一反柳詞慣常風格，是柳永的一首傳世佳作。此單元共選取四位名家的詞作，重在品位、賞析宋詞的情思與意境。從整個語文學科教學體系來看，此單元在必修教材的“閱讀鑒賞”板塊教學中，特別是在“品味與賞析”這一教學內(nèi)容里占據(jù)著重要的地位。
再加上高考詩歌鑒賞考查的內(nèi)容主要是。
鑒賞文學作品的形象、語言和表達技巧，評價文學作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。
根據(jù)以上對教材、學情以及高考詩歌鑒賞考查內(nèi)容的分析，結(jié)合本文實際，我確立了：
教學目標:。
1、知識目標：
掌握宋詞的相關(guān)常識、誦讀技巧。了解作者。
2、能力目標。
品味詩詞富有表現(xiàn)力的語言，體會詞中壯闊、優(yōu)美的意境。
3、情感態(tài)度與價值觀：
感受詞的魅力，感受宋初杭州物阜民豐的盛景。培養(yǎng)對祖國河山的熱愛之情。
教學重難點。
領(lǐng)悟作品的豐富內(nèi)涵，品味詩歌的意境美。
新課程理念強調(diào)學生的自主探究性學習。根據(jù)素質(zhì)教育“堅持以學生為中心”的教學原則，結(jié)合本課的實際特點，我采取了“指導誦讀、整體感知——反復誦讀、品味語言——拓展延伸、遷移應(yīng)用”的三步教學法。
1、“自主、合作、探究”法。
2、誦讀法。
3、啟發(fā)點撥法。
初中語文教師資格證面試說課稿篇二
(一)導入：播放《高山流水》水墨動畫，這個動畫只有三分多鐘，大致講述的是伯牙和鐘子期兩人相遇到相知的過程?？梢宰鳛閷W生學習本文的一個輔助資料，又可以吸引學生的學習興趣，從而導入本節(jié)課的內(nèi)容。
(二)朗讀課文。
1、先讓學生自由朗讀，并根據(jù)自己的理解讀準課文節(jié)奏，讀出感情。
2、師范讀，學生齊讀，引導學生感受文言文的節(jié)奏和韻味，在讀正確的基礎(chǔ)上讀流暢。
重點指導難句：善哉，峨峨兮若泰山!善哉，洋洋兮若江河!
(三)、小組合作，完成學習任務(wù)。
我為每個小組設(shè)定好了他們要完成的任務(wù)，有了明確的題目和要求，學生自學起來就有了目的性。從題解、文章出處的簡介，到重點字義的解釋，每一句話得翻譯，再到涉及本文的相關(guān)問題，文章寓意等，都由學生通過合作自主學習。
而在他們匯報學習成果的過程中，有的字義理解或句子翻譯會出現(xiàn)錯誤，這時讓學生自己去判斷、討論、解決，而老師就作為一個助手幫他們做出一些補充說明。
此外，我會適當穿插一些問題讓他們思考和解決。而在本課，由于課文中有一些文言虛詞是他們沒有接觸過的，例如“哉”“兮”“夫”這些詞語，尤其是語氣詞，對文章的感情抒發(fā)有十分重要的作用，借此可以指導他們的朗讀;此外，在此基礎(chǔ)上，還可以引導學生進行語言的拓展和運用，例如形容山高的“峨峨兮”形容水勢盛大的“洋洋兮”可以換成其他詞，再為他們創(chuàng)設(shè)伯牙鼓琴的情境，讓學生仿造句式完成句子。
最后，把每個小組提出在學習的過程中遇到的問題挑選一些有代表性的展示出來，讓學生共同解決。
(四)學生質(zhì)疑，共同探討。
在學習的過程中，由各小組提出問題;并讓全班共同解決問題，老師作點撥。
1、伯牙和子期是怎么相遇認識的?
(師適當補充伯牙和鐘子期相遇相知的背景資料)。
2、為什么題目是《伯牙善鼓琴》，而寫得更多的是鐘子期?
3、何是知音?何是知己?兩者是否一樣?
有一個小組提到，為什么題目是《伯牙善鼓琴》，而文中多次寫鐘子期。通過這個題目的解答，可以讓學生拓展一些文言知識，通過舉例子讓學生知道有一些篇目是沒有題目的，而后人在整理編輯的時候常常用文章的首句作為題目，例如《論語》中的《學而篇》，還有《古詩十九首》中的《迢迢牽牛星》等。而還有一個小組提出知音和知己有何不同，雖然這個問題似乎有點咬文嚼字和鉆牛角尖，但是通過補充一些資料對他們進行點撥，會讓課文起到升華主題的作用。
(五)教師總結(jié)。
總結(jié)伯牙和鐘子期相遇相知的過程，引導學生體會二人之間的深厚情誼。
(六)課外拓展。
讓學生收集有關(guān)知音知己的詩歌。
(七)布置作業(yè)背誦全文。
初中語文教師資格證面試說課稿篇三
《父母的心》是北師版七年級上冊第三單元的一篇“比較探究”文章，描寫了一艘輪船上一對貧困夫婦把子女送給人家,又索回來的感人故事，說明了優(yōu)厚的條件，也割不斷父母對子女的情愫，表達了天下父母對子女的一顆崇高的愛心。與本單元所選的其他文章《背影》、《慈母情深》、《養(yǎng)母》、《我們是怎樣過母親節(jié)的》、《金色花》相比，惟有這篇是介紹整個家庭濃濃的父母對子女的深愛，情感較完整。這個單元的課文是圍繞著“親情吟歌”這一主題來安排的。從作者的編排意圖看，目的是要學生理解父母之愛心，做到“我愛我家，我愛我親人”?，F(xiàn)在的學生對父母的愛已經(jīng)熟視無睹，視為當然，不知感恩，所以親情教育、感恩教育猶為重要。這樣的文章與現(xiàn)實生活聯(lián)系緊密，反應(yīng)了語文與生活的關(guān)系，體現(xiàn)了新教材回歸生活的思想。
2、教學目標。
新課程標準要求在語文教學中，老師要鼓勵學生帶著自己的生活體驗去閱讀文本，感受文本。我確定了教學目標。
知識與能力：了解作者，熟讀課文，復述故事。
過程與方法：理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點。
情感、態(tài)度與價值觀：能體會父母親對兒女的深情。培養(yǎng)學生擁有感恩的心。
3、教學重、難點。
教學重點：比較三次調(diào)換，從中分析總結(jié)父母的心里究竟怎么想。
教學難點：理解父母出發(fā)點，和矛盾的愛子之心。
初中語文教師資格證面試說課稿篇四
詩歌的時代背景與學生距離較遠，且初一學生的朗讀能力還不夠強，把握不準詩歌的節(jié)奏、語氣、重音等。因而，根據(jù)上述我們分析《黃河頌》的特點，根據(jù)單元要求、課文的特點和學生的實際，確定教學目標為：
1、知識與能力目標：提高朗讀能力;培養(yǎng)學生理解、鑒賞詩歌的能力。
2、過程與方法目標：反復誦讀，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。學習詩歌學習的方法。
3、情感與態(tài)度目標：感悟黃河的英雄氣概，激發(fā)學生作為炎黃子孫的自豪感，責任感以及振興中華民族的豪情。
教學重點：有感情的朗誦詩歌，理解詩歌贊頌黃河，贊頌民族偉大精神的內(nèi)涵。學習詩歌學習方法。
教學難點：感悟黃河的英雄氣概，激發(fā)學生作為炎黃子孫的自豪感，責任感以及振興中華民族的豪情。
初中語文教師資格證面試說課稿篇五
知識與技能:有感情的朗讀,感知課文內(nèi)容,領(lǐng)悟文章主旨.
過程與方法：自主、合作、探究。
情感、態(tài)度、價值觀:感受奉獻者的崇高品格,以此鞭策自己實現(xiàn)人生的價值.
(二)教學關(guān)鍵。
重點:培養(yǎng)朗讀能力,感悟文章主旨。
難點：深入理解重點語句的內(nèi)涵。
亮點：激發(fā)想象,仿寫名句。
(三)教學手段。
課題行道樹。
教學目標。
知識與技能：有感情的朗讀課文，感知課文內(nèi)容，領(lǐng)悟文章主旨。
過程和方法：自主、合作、探究。
情感、態(tài)度、價值觀：感受奉獻者的崇高品格，激勵自我實現(xiàn)人生的價值。
教學關(guān)鍵。
重點：培養(yǎng)朗讀能力、感悟文章主旨。
難點：深入理解重點語句的內(nèi)涵。
亮點：激發(fā)想象、仿寫名句。
教學過程。
教學程序。
導入：情境導入、激發(fā)興趣;教師展示圖畫、板書課題、展標;學生賞畫、讀標、入境。
2自我演讀;教師傾聽，點評;學生朗讀或聽讀。
板書設(shè)計：行道樹。
張曉風。
抖不落的煙塵，夜晚苦熬。
奉獻者{}奉獻精神。
制造清新，獻出濃陰。
初中語文教師資格證面試說課稿篇六
(一)、聽完同學夢的朗讀，富春江的景色已經(jīng)在老師眼前隱隱若現(xiàn)了，下面我們就一起來聽聽行家的朗讀，在行家朗讀的過程中，注意行家朗讀的節(jié)奏，同時思考一個問題：文中最能概括景物特點的是哪一句話?(播放音頻，板書課文題目。)。
聽完行家的朗讀，我們不難發(fā)現(xiàn)，行家的朗讀是以二二節(jié)奏為主，而且朗讀的語速較慢。下面哪位同學來回答老師讓同學們思考的問題。
參考：奇山異水，天下獨絕。(板書“奇山異水”，講解文章第一段段落大意)。
參考：異水(板書“異水”)。
(三)、請一位同學為我們朗讀描寫水的句子。對描寫水的句子進行大意講解，即講解文章第二段大意，重點句子“急湍甚箭，猛浪若奔”請同學翻譯。在講解大意之后，請同學概括水的特點。
參考：縹碧——“水皆縹碧?！?BR> 清——“千丈見底，游魚細石，直視無礙。”
急——“急湍甚箭，猛浪若奔?！?板書“縹碧、清、急”)。
(四)、請一位同學為我們朗讀描寫山的句子。對描寫山的的句子進行大意講解，重點句子“負勢競上，互相軒邈”請同學翻譯。在講解大意之后，概括得出山的高、陡、多、靜的特點。(板書“奇山、高、陡、多、靜”)。
注：學生不易將“泉水激石，泠泠作響;好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)必窮，猿則百叫無絕?！迸c山聯(lián)系在一起，未一起讀出。這時，先將山的高、陡、多分析之后，在辨析這幾句話與“異水”“奇山”的聯(lián)系，最后得出山的“靜”的特點，以動襯靜。
初中語文教師資格證面試說課稿篇七
設(shè)計依據(jù)：體會到學習積累的樂趣。知人論世。
(二)新課導入。
設(shè)計依據(jù)：營造氣氛，激發(fā)學生興趣，激發(fā)學生的情感。
(三)學生誦讀。
設(shè)計依據(jù)：讀通、讀準全詞，初悟詞的音韻美。
(四)反復誦讀，品味語言。
設(shè)計依據(jù)：激發(fā)和提高學生的想象和聯(lián)想能力，領(lǐng)略語言帶來的無窮藝術(shù)魅力。
(五)再次誦讀，拓展延伸：
設(shè)計依據(jù)：好的詩詞鑒賞課，要求學生的誦讀、互評同學生習作欣賞相結(jié)合。
(六)教學小結(jié)。
設(shè)計依據(jù)：讓學生領(lǐng)會本文的內(nèi)容和藝術(shù)特色，整體上把握本詩。
(七)作業(yè)：(附板書)。
設(shè)計依據(jù)：注重反饋，跟蹤輔導。
板書直觀性藝術(shù)性。
初中語文教師資格證面試說課稿篇八
(一)導入：
學生課前誦讀課文，并配以影視劇《大秦帝國》的視頻、音樂片段。
(設(shè)計意圖：課前閱讀是我在文言文教學方面的一個常用舉措，利用課前準備的時間讓學生誦讀所學文章，這樣有兩個目的：一可以讓學生在課前盡快進入課堂角色，熟悉課文;二是可以節(jié)省課堂上的有效時間，留更多的時間給學生探究討論。《大秦帝國》影視片段目的是：一引起學生的學習興趣，二讓學生感受大秦帝國的氣勢，為本節(jié)課的討論打下一個情感基礎(chǔ)。)。
(二)探討主題：
這一部分主要目的是在上一節(jié)課理解文章大意的基礎(chǔ)上，深入探究文章的中心論點。我在此處設(shè)置了幾個問題供學生討論：
弱：陳涉的實力九國中任何一國的實力秦國的實力秦王朝的實力(強)，但陳涉不畏秦王朝的強大，反抗強秦，導致秦的滅亡，可見強權(quán)不能達到長治久安的目的。
(設(shè)計意圖：基于上節(jié)課的學習，對文章大意的理解，學生很容易將文章中的幾種力量進行大小排列。用數(shù)學公式來表示課文內(nèi)容,激起學習興趣,引起學生積極思考。至于找文中對比句子主要在第五段。第五段議論是全文的重點,需要反復朗讀與全面理解。抓住對比即抓住了重點。運用原句,也能促使學生細讀課文,理解文句詞語,抓住重要句子、重點詞語。學生學習分析和理解文意、文句的過程,也是自學文言文能力提高的過程。同時也可以通過這兩步來引導學生深入探究主題“仁義不施而攻守之勢異也”。這既是上節(jié)課內(nèi)容的延伸，又為本節(jié)課著重分析中心論點打下基礎(chǔ)。)。
2、從全文看，“攻守之勢異也”，“攻”“守”的不同形勢在課文中的具體表現(xiàn)是什么?
“攻之勢”體現(xiàn)在第一段到第三段，崛起——強大——鼎盛?！笆刂畡荨斌w現(xiàn)在第三段、第四段，由統(tǒng)一天下到覆滅。
(設(shè)計意圖：該討論題一方面訓練學生的思維能力:抓住中心句引發(fā)開去,理清文章思路,把握文章，閱讀語段,篩選信息,學習歸納。另一方面，促使學生認真自讀課文,正確理解文言詞語和句子,掌握文言知識。同時引導學生在閱讀1—3段時，感受大秦人的奮進精神。)。
3、秦的過失主要是“仁義不施”,請從課文中挑出秦“仁義不施”的語句，說說秦的過失告訴我們什么道理。
(設(shè)置意圖：本題目的在討論“仁義不施”的表現(xiàn)及作者的寫作旨意。在討論中,強調(diào)教師點撥,精簡知識講授;強化誦讀自學,將理解文意與理解語言緊密結(jié)合,突出教學重點,突出思維訓練。將“仁義不施”這一抽象道理具體化,訓練了學生篩選信息、理解文意、理解文句等能力,思維深刻性訓練、鑒賞評價訓練、語言訓練都得到落實。)。
4、同學們能不能結(jié)合現(xiàn)實談?wù)剬Α叭柿x不施”的思考。同時結(jié)合我國當前的基本政策，說說“施仁義”的意義。
初中語文教師資格證面試說課稿篇九
本課的教學重點為：
根據(jù)秦王朝的興亡過程，分析導致其迅速滅亡的原因。理解文章層次及寫作意圖，深入理解文章的中心論點。
本課的教學難點為：
1、對“仁義不施而攻守之勢異也”中心論點的正確理解。
2、結(jié)合學生寫作實踐，學習鑒賞本文的議論文寫作技巧。
(設(shè)計意圖：新課標指出，應(yīng)該“通過閱讀與思考，領(lǐng)悟其豐富的內(nèi)涵，探討人生價值和時代精神，以利于逐步形成自己的思想”，因此，認識“仁義不施”是秦王朝迅速滅亡的重要原因是本文的教學重點，也是本文的教學難點。本課屬于自讀課文，應(yīng)該更側(cè)重于讓學生自主探討，并從中有所收獲。所以，我讓學生結(jié)合自己的寫作實踐來鑒賞本文，真正做到，自主學習，有目的學習，從而實現(xiàn)學有所獲的目標。)。
初中語文教師資格證面試說課稿篇十
新課標對初中階段學生學習文言文的要求是：“閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。注重積累、感悟和運用，提高自己的欣賞品位”本單元教學要求有：在反復誦讀中領(lǐng)會文章豐富的內(nèi)涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。又根據(jù)文本特點及學情，我把本課教學目標確定為：
(一)教學目標。
1、知識與能力：積累文言詞句，熟讀成誦;了解“銘”的特點;學習托物言志的寫法。
2、過程與方法：誦讀品味，理解文章內(nèi)容及寫法;自主合作探究，體會作者的節(jié)操情趣。
3、情感態(tài)度與價值觀：感悟作者高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂道的情趣，確立高尚的志趣追求。
(二)教學重點、難點。
1、教學重點：積累文言詞句，熟讀成誦。
2、教學難點：學習托物言志的寫法;體會作者的節(jié)操情趣，確立高尚的志趣追求。
初中語文教師資格證面試說課稿篇十一
知識與能力目標：
1、體會本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法，培養(yǎng)語言表達能力。
2、培養(yǎng)朗誦能力，背誦這篇文章。
過程與方法目標：
培養(yǎng)學生對語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。
情感態(tài)度與價值觀目標：
培養(yǎng)學生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然的情感。
初中語文教師資格證面試說課稿篇十二
教學并沒有什么固定的模式，它要求教師靈活應(yīng)變，因材施教。但是教案的撰寫，卻有一定的規(guī)律可循。其內(nèi)容一般包括課程名稱、課型、課時、教學目標、教學重點和難點、教具、教學方法、教學過程、作業(yè)設(shè)計、板書設(shè)計、課后反思等。
一、課題名稱。
課題名稱即所授課的名稱。
二、課型、課時。
課型是指根據(jù)教學任務(wù)而劃分出來的課堂教學的類型。按照不同的標準，分類也是多種多樣的。在教案中常見的有講授課、練習課、復習課、實驗課、示范課、研討課、匯報課、觀摩課、優(yōu)質(zhì)課、錄像課等等。
課時主要是指授課內(nèi)容要在幾個課時內(nèi)完成。
三、教學目標。
教學目標是教師根據(jù)課程標準的要求和學生的實際情況，針對課題或課時的教學內(nèi)容而提出的，是指學生在課程結(jié)束時應(yīng)達到的具體目標或教師應(yīng)完成的教學任務(wù)。新課程理念倡導的教學目標包括三個部分，即知識、能力、情感態(tài)度和價值觀，具體是指在教學過程中考慮傳授給學生哪些知識，培養(yǎng)學生哪方面的能力，對學生進行哪些方面的情感態(tài)度、價值觀教育。教學目標要明確、具體、切合學生學習實際。
四、教學重難點。
教學重點，是指在授課時必須著重講解和分析的內(nèi)容。
教學難點，是指學生經(jīng)過自學還不能理解或理解有較大困難的內(nèi)容。
在編寫教案時，教師既要抓住、抓準教學難點，并考慮采用恰當?shù)姆椒◣椭鷮W生突破難點，以掃除學生理解教材的障礙；又要抓住、抓準教學重點，正確適當?shù)靥幚砗媒滩?，以保證較好地達到教學目的。
五、教具。
教具又稱教具準備，是指輔助教學手段使用的工具。如多媒體、模型、標本、實物、音像等。
六、教學方法。
教學方法是指在教學過程中所使用的方法。如課堂的提問、討論、啟發(fā)、自學、演示、演講、辯論等。
七、教學過程。
教學過程，是教師為了實現(xiàn)教學目標、完成教學任務(wù)而制定的具體的教學步驟和措施。教學過程是整個教案的核心和主體，編寫時要根據(jù)教學目標及教材的具體情況，該詳則詳，該略則略，做到內(nèi)容充實、重點突出、詳略得當、利于教學。
教學過程中的各個環(huán)節(jié)，要環(huán)環(huán)相扣、步步銜接，把教學活動連成整體，以保證順利地完成各項預定的教學任務(wù)。具體來講，包括以下幾個部分：
1.導入。
導入是引導學生進入學習情境從而形成適宜的學習心理準備狀態(tài)的教學行為方式。導入的恰當使用對一堂課有導向和奠基的作用。常用的導入方式包括序言導入、嘗試導入、演示導入、故事導入、提問導入、范例導入六種。教師在設(shè)計教案時，要盡量使導入新穎活潑，精當概括，吸引學生。
2.講授新課。
講授新課是編寫教案的主要環(huán)節(jié)。教師在設(shè)計這一部分時，要針對不同教學內(nèi)容，選擇不同的教學方法；設(shè)想怎樣提出問題，如何逐步啟發(fā)、誘導學生理解新知；怎么教會學生掌握重點、難點以及完成課程內(nèi)容所需的時間和具體的安排。
3.鞏固練習。
必要的練習有利于學生對新知的掌握。因此，練習的設(shè)計要精巧，有層次、有坡度、有密度。具體還要考慮練習的進行方式，是教師還是學生板演。如果是學生，應(yīng)該讓誰上黑板板演，這一環(huán)節(jié)應(yīng)控制在多長時間內(nèi)等。
4.歸納小結(jié)。
歸納小結(jié)，即是在所授課將要結(jié)束時，由教師或?qū)W生對本課所學內(nèi)容要點的回顧。教師在設(shè)計時可考慮實際需要，簡單明了，適時總結(jié)。
八、作業(yè)設(shè)計。
作業(yè)是教師為了促進學生對課堂中的教學內(nèi)容的掌握，依據(jù)學生的年齡特征和現(xiàn)有知識水平，有計劃、有步驟地部署課外練習或任務(wù)的一種方式。作業(yè)是課堂教學的延續(xù)，是實現(xiàn)教學目標不可缺少的環(huán)節(jié)。作業(yè)設(shè)計的形式可以有很多種，如書面作業(yè)、探究討論式作業(yè)、實踐摸索式作業(yè)、情境表演式作業(yè)、閱讀復習等。教師在設(shè)計作業(yè)時應(yīng)緊扣教學內(nèi)容，適當聯(lián)系舊知，循序漸進。同時也要考慮學生的學習差異，對不同程度的學生，設(shè)計不同難度的作業(yè)，盡力使每個學生都能獲得相應(yīng)的學習成就感。
九、板書設(shè)計。
板書是教師為了配合講授，在黑板上運用文字、圖畫和表格等視覺符號傳遞教學信息的教學行為方式。它具有提示、強化、示范、解析、直觀、總括的作用。教師在設(shè)計板書時要做到目的明確、布局合理、時機合適，要與講課的內(nèi)容、進度相結(jié)合。
十、課后反思。
課后反思是教案執(zhí)行情況的經(jīng)驗總結(jié)，其目的在于改進和調(diào)整教案，為下一輪授課的進行提供更加良好的教學方案。這就要求教師全面審視教學過程，注意對意外發(fā)現(xiàn)、點滴收獲以及個別疏漏、補充的方法等內(nèi)容進行記錄并仔細分析。
以上內(nèi)容僅供各位備考之用。這一模板并不是固定不變，大家應(yīng)根據(jù)自身的實際靈活應(yīng)用，盡量多點實踐，將理論用到實際的`課堂教學中去。這樣才能在考場上臨危不亂，以最佳狀態(tài)去應(yīng)試！
初中語文教師資格證面試說課稿篇十三
在教師考試中會涉及到不同類型的作品，比如我今天選取的《小兒垂釣》這首詩歌，主要描寫了一個學習釣魚的兒童的天真、自然、快樂的形象，以及作者對這個兒童的喜愛之情以及愉悅的情感。
一、教學目標。
【知識與能力】。
學會認讀并且書寫“稚”“蓬”等生字詞；有感情誦讀詩歌。
【過程與方法】。
通過教師范讀和指導書寫掌握生字詞；通過看圖記憶嘗試誦讀。
【情感態(tài)度與價值觀】。
體會詩歌的韻律美，感受兒童的天真形象，品味作者的輕松心情。
二、教學重難點。
【教學重點】賞析兒童的形象。
【教學難點】感受作者的心情以及通過配圖嘗試誦讀詩歌。
三、教學方法。
看圖誦讀、教師范讀、朗讀法、小組討論。
四、教學過程。
（一）導入。
通過聯(lián)系生活實際進行導入。
同學們，童年的生活是美好的，一切又都是新鮮的，還記得你們初次學習事物的場景嗎？同學們可以暢所欲言。（同學積極發(fā)言）。
同學們都非常積極，你們學習的精神也是旺盛的，那么今天我們就來看看一看這位小朋友，他呀，也是一位正在學習的小孩兒。（板書：小兒垂釣，胡令能）。
（二）整體感知。
（1）同學們翻開書本，借助工具書自行解決生字詞。（時間5分鐘，教師巡視）。
（2）老師檢查一下大家的學習成果。出示“稚”和“蓬”兩個字檢查讀音并強調(diào)結(jié)構(gòu)書寫。
（3）教師進行范讀，并請同學們歸納講了一個什么故事？（用自己的話說）。
明確：一個學習釣魚的孩子，向路人遙招手，怕驚嚇了魚兒。
（三）深入研讀。
（1）詩中極力塑造了一位兒童的形象，我們就來看一看作者塑造了一位什么樣的兒童形象。
1、仔細閱讀詩歌前兩句，同學們?nèi)c勾畫出描寫兒童外貌的詞語，并進行概括。
明確：蓬頭――不打扮的自然形象；稚子――天真的孩童（同學舉手發(fā)言）。
2、那兒童的動作又是什么樣子的？圈點勾畫關(guān)鍵詞語。
明確：學――學習的形象；側(cè)坐――隱藏自己（點同學回答）。
3、出示書中的配圖，進行想象，用詞語概括兒童形象。然后同學大生齊讀前兩句。
明確：這是一位天真、認真、小心、謹慎的兒童形象。
（2）我們都能親切感受到兒童形象躍然紙上，那么之后又發(fā)生了什么呢？讓我們大生齊讀最后兩句詩句。
明確：怕路人驚嚇了魚兒，遠遠的打招呼給路人，讓路人小點聲。
（3）那同學們覺得那個字用得好啊？為什么呢？（小組討論后派代表回答，教師總結(jié)）。
明確：“遙”，將兒童小心謹慎的樣子十足的展現(xiàn)了出來。
（4）那路人又因為這個而不高興嗎？（沒有）那路人的心情是什么樣子的呢？
明確：心情愉悅，而且對孩子還有喜歡的情感。
（5）那位同學能夠讀出這種感覺，請同學進行朗讀，并進行表揚。
（6）在一起大聲讀課文，然后進行聯(lián)想想象，結(jié)合圖片能夠誦讀詩歌。
明確：最后達成能夠初步有感情誦讀，借助圖片。
（四）拓展延伸。
組織誦讀比賽。
（五）小結(jié)作業(yè)。
今天我們學習了一首有關(guān)兒童的詩歌，雖然說唐詩很多，但是描寫兒童的還是很少的，同學們回去之后，搜集一首描寫兒童形象的詩歌，我們下節(jié)課做分享。
五、教學反思。
整首詩歌的教學中，深刻把握了學生的直觀特點，在解決了筆畫和結(jié)構(gòu)比較難的生字詞后，通過老師范讀，進行初次感受，其次在整個教學過程中深刻把握了朗讀、誦讀、配圖誦讀的多種方式，能讓同學們能夠嘗試初次在課上進行誦讀。另外我也將整首詩歌的重點放在了兒童的形象上合作者的思想感情上，在這方面講解的比較細致。但是可能是因為課上過多的時間留給朗讀和誦讀，導致后面的小結(jié)比較倉促，使得整個教案頭重腳輕，這是值得改進的地方，使得本課教學設(shè)計更加完善。