演繹是根據(jù)已知的規(guī)則、原則或前提，推導(dǎo)出新的結(jié)論或結(jié)論組合的過程。在總結(jié)中，我們要突出重點并提出進(jìn)一步改進(jìn)的建議。以下是一些環(huán)保專家整理的環(huán)保知識，希望能引起大家的關(guān)注。
機器人教學(xué)篇一
1.借助拼音讀通讀懂課文。
2.有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感。
一課時
1.談話導(dǎo)入：會玩電腦嗎?你知道電腦有哪些用途?電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢!
2.出示圖片：機器人。
3.提問：你們知道機器人能干些什么嗎?那這個機器人又是干什么的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機器人》。(板書課題)
4.讀題、質(zhì)疑;讀了課題你想說什么?
1.學(xué)生讀“閱讀提示”，并分組議論閱讀要求。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師提出具體的閱讀要求：
(1)畫出生字新詞，借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。
(2)讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的?
(3)想一想有哪些地方不明白，在空白處畫“問題泡泡”。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，教師巡視，相機點撥。
1.指名分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生注意聽，及時糾正錯誤。
2.評一評，誰讀得最好?好在哪兒?
3.交流自讀收獲;通過讀書，你明白了什么?還有哪些地方讀不懂?
1.學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)生字、新詞。
2.開火車讀詞語：幫手罷工充電特殊收獲指揮
1.對照插圖，說一說果園機器人是什么樣的。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，找出課文中有趣的地方，并說說原因。
3.讀課文第3節(jié)，要讀出趣味，找出這一節(jié)中加引號的句子抄在“采蜜集”上，并跟同桌說說自己的體會。
1.通過各種形式，有感情地朗讀課文的第2—5自然段，展示果園機器人的神奇有趣。
2.交流自己收集到的有關(guān)機器人的資料，說說機器人還能干什么。
3.課后自主選擇感興趣的詞、句、段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
這是一篇略讀課文，內(nèi)容簡單，富有趣味，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。
一、學(xué)生參照提示語獨立閱讀、思考。
先由學(xué)生初讀課文，了解課文講的是一件什么事;接的就讀閱讀要求并議論、思考。
二、教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，抓住“有趣”，通過形式多樣的朗讀，如小組賽讀，有感情地個人讀;分合作小組交流討論，加深學(xué)生對“果園機器人”的有趣設(shè)計的理解感受，激發(fā)學(xué)生對機器人世界和科技的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
三、教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生廣泛地搜集資料，這既是對課文內(nèi)容的拓展、補充，同時也是對學(xué)生們收尋資料、處理信息能力的一個訓(xùn)練。
機器人教學(xué)篇二
初步認(rèn)識和了解機器人的作用和外形結(jié)構(gòu)，運用基本形和常用色大膽畫出想象中的機器人工作的情景，培養(yǎng)學(xué)生善于想象、勇于探索科學(xué)奧秘的精神，提高繪畫表現(xiàn)能力。
重點：通過對機器人
難點：對機器人的動作及局部細(xì)節(jié)的描繪。
學(xué)生活動：30分鐘。
一、教師講機器人的故事導(dǎo)入課題。
二、圖片欣賞，分析機器人的外形特征。
課件演示機器人圖片，學(xué)生欣賞并分析它的外形特征。教師進(jìn)行歸納并板書：由基本形組成。
三、觀察玩具機器人，進(jìn)一步分析機器人的特征。
1、讓學(xué)生拿出帶來的玩具機器人，觀察它的外形特征，并請幾名有代表性的學(xué)生上臺介紹自己機器人的外形特點。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察機器人的零件或局部。
3、學(xué)生展開討論：機器人與人類的區(qū)別。
四、啟發(fā)想象，發(fā)散思維。
討論：機器人有什么用途?你想象中的機器人是什么樣子?
五、欣賞范畫。
逐幅欣賞教材中的范畫。
第一幅：“吃武器的機器人
第二幅：“機器人班長”。
第三幅：“機器人保姆”。
第四幅：“機器人消防員”。
它能幫助人類做什么事情?
了解這幾幅范畫中機器人的用途，分析它們的外形特征，注意它們的局部細(xì)節(jié)描繪。
機器人教學(xué)篇三
我們學(xué)校準(zhǔn)備要引進(jìn)機器人工作室，這對我們信息技術(shù)教師來說即使一個機遇也是一個挑戰(zhàn)，因為我們要重頭開始學(xué)習(xí)，但也開拓了我們的視野，我根據(jù)青島出版社的義務(wù)教育實驗教科書《初中信息技術(shù)》九年級上冊第四單元第一課《認(rèn)識機器人》的教學(xué)目標(biāo)圍繞制定的教學(xué)案例。 在七年級某一班級上了一節(jié)課，主要是看看學(xué)生的反應(yīng)能力與接受新知識的能力。
二、教學(xué)設(shè)計
[教學(xué)目標(biāo)]
知識目標(biāo)：了解機器人的概念、特征、分類與用途，簡單了解機器人的發(fā)展歷程。技能目標(biāo)：熟練利用網(wǎng)絡(luò)查找信息和處理信息。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對機器人的興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科技、熱愛科學(xué)、勇于探索的精神。
[教學(xué)重點與難點]
教學(xué)重點：機器人的概念、特征；學(xué)生的自學(xué)能力和探索精神的培養(yǎng)。
難點分析：機器人的概念及其特征；學(xué)生自我評價。
[案例描述]
片斷1 觀看視頻引入教學(xué)內(nèi)容
師：21世紀(jì)被信息技術(shù)專家譽為智能機器人的時代，機器人在各行各業(yè)將得到更加廣泛的應(yīng)用，機器人技術(shù)綜合機械工程、電子工程、傳感器應(yīng)用、信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、物理等多種學(xué)科，它代表著一個國家的高科技發(fā)展水平。同學(xué)們在生活中有沒有接觸過機器人？在影視作品中的機器人是什么樣的？請同學(xué)給大家描述一下。
學(xué)生開始討論，問題初步涉及到機器人的特征方面。
片斷2 以任務(wù)為驅(qū)動開展教學(xué)
師：請同學(xué)們自學(xué)課本內(nèi)容回答以下問題
1、什么是機器人？
學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，總結(jié)歸納知識點。幾分鐘后，大部分學(xué)生總結(jié)出自己的答案，開始踴躍舉手。
學(xué)生1：機器人是一種具有類似某些生物器官功能、用以完成特定操作和移動任務(wù)的、可通過編程來控制的機械電子裝置。
學(xué)生2：機器人應(yīng)該是由計算機控制的通過編排程序具有某些功能的機械。
師：從同學(xué)們的回答中可以看出機器人的外表不必像人，只要在功能上能模擬生物的動作和行為，都可以稱作機器人。下面請同學(xué)們總結(jié)機器人的基本特征。
學(xué)生回答自己歸納、總結(jié)的機器人特征：
1．大腦： 控制機器人的程序。
2．動作： 任何機器人都有一定的動作表現(xiàn)。
3．身體： 是一種物理狀態(tài)，具有一定的形態(tài)。
師：回過頭來，我們看看剛才談到的商場自動門是不是機器人（與以上特征一一比對，得出它是機器人的結(jié)論）。
師：下面請同學(xué)們思考，你們面前的電腦是不是機器人？為什么？
教師擴展知識引出機器與機器人的區(qū)別：
（機器人擁有傳感器，運用了感測技術(shù)，對人類有回饋的作用，而機器則只能完全由人或程序來控制，不會因外在情況的改變而影響自己的動作。）
片斷3 了解機器人的發(fā)展史，增加學(xué)生對機器人的興趣
學(xué)生學(xué)習(xí)到這里，已經(jīng)對機器人產(chǎn)生了興趣，迫切想了解更多的關(guān)于機器人的知識，有些學(xué)生開始在下面低聲討論自己對機器人認(rèn)識。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲時介紹機器人的歷史，可增加學(xué)生對機器人、對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。
（教師詳細(xì)介紹機器人發(fā)展的三個階段及各階段機器人的特征，著重介紹第三代機器人---智能機器人的知識，激發(fā)學(xué)生的興趣，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。）
片斷4 分組活動擴展知識
師：現(xiàn)在，智能機器人已廣泛應(yīng)用在社會的各個領(lǐng)域。下面請大家以小組合作的形式通過互
聯(lián)網(wǎng)查找、學(xué)習(xí)在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用了哪些機器人？它們的用途是什么？并填寫表格1-3。
（1）成立小組，分工合作，制定活動計劃。
機器人教學(xué)篇四
1、知識目標(biāo)：
本節(jié)課要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能明白機器人的定義是什么？知道機器人在人類生活中的重要作用；了解機器人技術(shù)的發(fā)展趨勢以及人類大力發(fā)展機器人技術(shù)的目的。
2、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的情感。
3、能力目標(biāo)：
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力。
教學(xué)重點：通過本課學(xué)習(xí)得出“隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，智能的概念越來越豐富，人們一定能創(chuàng)造出更多、更好、更豐富、更智能的機器人”的結(jié)論。
教學(xué)難點：對收集的信息進(jìn)行有效的分析并得出合理的結(jié)論。
一課時
以討論法、談話法組織整個教學(xué)過程。
六、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
學(xué)生在課前根據(jù)老師提供的問題展開調(diào)查（以教材為主，可以查看相關(guān)課外書籍或瀏覽internet）并做好記錄。
課前調(diào)查問題：
1、機器人有那些特點？
2、我們?nèi)祟悶槭裁匆圃鞕C器人？
3、你心中的機器人是什么樣子的？
五、教學(xué)過程
（一）、談話引入：
同學(xué)們，我們在電視里、新聞中經(jīng)常聽到“機器人”這個詞語，那么機器人到底是什么樣子呢？今天我們就一起走進(jìn)機器人的世界，共同學(xué)習(xí)到底什么是機器人。（板書課題）
課前，各個小組已經(jīng)就機器人的相關(guān)知識進(jìn)行了一些調(diào)查，希望同學(xué)們能暢所欲言、就自己調(diào)查的問題積極參與討論。
（二）、分組討論：
討論目的：合作、討論分享數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、解釋結(jié)論，并進(jìn)一步改善項目策略。
討論內(nèi)容：對調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行分析過程中遇到的問題和根據(jù)問題得到的結(jié)果。
討論方式：全班分為四個大組，學(xué)生先在組內(nèi)就調(diào)查的內(nèi)容展開討論，分別發(fā)表自己的意見，重點說一說機器人的特點、人類制造機器人的原因以及未來機器人技術(shù)的發(fā)展方向，組長做好記錄，做好歸納總結(jié)，并代表組內(nèi)在全班展開交流。在學(xué)生討論的時候，教師作為其中一員參與學(xué)生的討論，并注意引導(dǎo)學(xué)生的討論內(nèi)容要圍繞調(diào)查的主題開展。
要求全班同學(xué)們積極開動腦筋，對每個大組得出的結(jié)論展開討論，說一說他們的結(jié)論完整嗎？有科學(xué)依據(jù)嗎？是否有需要補充的地方？請說出你的理由。
（三）、教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言：
真是不說不知道，一說嚇一跳。通過剛才的討論我們知道了機器人技術(shù)近40年來有了飛速的發(fā)展，已成為現(xiàn)代化高科技的重要發(fā)展方向之一。
1、根據(jù)剛才同學(xué)們的討論，機器人的特點可以歸納為以下兩點：（出示板書）
（1）、機器人是具有一些類人的功能的機械電子裝置，又叫自動化裝置并具有類人功能；
（2）、機器人是根據(jù)程序來完成相應(yīng)地工作。
2、那么，我們?nèi)祟悶槭裁匆圃鞕C器人呢？（出示板書）
（1）、主要是因為機器人可以在有毒、有害、高溫或危險環(huán)境工作；
（2）、它可以從事大量的、重復(fù)性的勞動密集型工作或人類不能完成的工作。
3、因為機器人都是為了適應(yīng)各種需要和各種特殊環(huán)境而設(shè)計制造的，所以它的外形不一定都要做成人形。 （出示錄象，展示幾種不同用途的機器人如舞蹈機器人、爬墻機器人、體操機器人等）
（四）、機器人的三個發(fā)展階段：
目前，我們?nèi)祟惖臋C器人技術(shù)發(fā)展到了哪個階段了呢？未來的機器人又是什么樣子的呢？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材p、55—56（機器人的發(fā)展）并回答剛才老師所提的兩個問題。
通過閱讀我們知道了到目前為止，機器人的發(fā)展共經(jīng)歷了三個不同的階段，第一代機器人叫示教再現(xiàn)型機器人，由計算機控制一個能任意轉(zhuǎn)動的機械，通過演示教會機器人工作；第二代機器人是帶感覺的機器人，它的感覺器官就是各種各樣的傳感器（出示“樂高”教學(xué)機器人的幾種傳感器如：光電傳感器、觸動傳感器、溫度傳感器……）；未來的機器人也就是第三代機器人，是我們機器人科學(xué)中一個理想的所追求的最高級的階段，叫智能機器人，只要告訴它做什么，不用告訴它怎么去做，它就能完成運動，感知思維和人機通訊的功能和機能。老師這里有關(guān)于未來機器人的視頻資料，我們一起來了解一下吧。（出示電影“機械公敵”的片段）
目前機器人技術(shù)的發(fā)展還是相對的只是在局部有這種智能的概念和含義，但像剛才電影中大家看到的真正完整意義的這種智能機器人實際上并不存在，而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，智能的概念越來越豐富，它的內(nèi)涵越來越寬，我們制造的機器人也將會更加完善、更加智能。
五、機器人與人類能友好相處嗎？
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機器人會越來越智能，那么，在將來智能機器人與我們?nèi)祟惸苡押孟嗵巻幔繒霈F(xiàn)機器人統(tǒng)治世界的情況嗎？（介紹“智能機器人棋手殺人事件”，請同學(xué)們就剛才的小故事相互討論并發(fā)表你的看法）
教師匯總學(xué)生的討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：展望21世紀(jì)，機器人將是一個與20世紀(jì)計算機的普及一樣，會深入地應(yīng)用到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€領(lǐng)域。我們相信，隨著機器人技術(shù)的發(fā)展，不會出現(xiàn)“機器人上崗，工人下崗”的局面，因為人們隨著社會的發(fā)展，機器人技術(shù)實際上是把人們從繁重的體力和危險的環(huán)境中解放出來，使人們有更好的崗位去工作，去創(chuàng)造更多更好的精神財富和文化財富，人類仍然是機器人的主人，我們堅定的相信人與機器人一定能成為朋友的。
機器人教學(xué)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
2、情感目標(biāo)：
（1）了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。
（2）感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
教學(xué)重難點：
了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，感受生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，感受果農(nóng)的喜與憂。
師：同學(xué)們，秋天到了，果園里滿是成熟的果子，那一串串、一顆顆惹人喜愛的果實，可把果農(nóng)們樂壞了，我們?nèi)ス麍@看看吧！
1、出示果園圖片。
2、師：同學(xué)們，動腦筋想想看，果農(nóng)們?yōu)槭裁磿@樣高興呀？
（水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動成果而高興……）。
打開語文書99頁，正確、流利朗讀第1自然段，為什么果農(nóng)發(fā)愁，用“____”劃出來。
（1）抽生回答。
出示：要是果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠(yuǎn)的地方去賣，實在忙不過來。
（請人幫忙——不錯的主意！
請果園機器人幫忙——你會用高科技了，真了不起?。?BR> （3）師：是呀，我們可以請果園機器人來幫忙，在認(rèn)識果園機器人之前我們先來看看機器人的介紹。（出示投影）。
我們來認(rèn)識一下這個新朋友，出示課題：果園機器人。
二、研讀2、3自然段，了解果園機器人的“利”與“弊”。
1、師：果園機器人讓果農(nóng)們又高興又發(fā)愁，這是為什么呢？讓我們帶著這個問題往下讀課文吧！
（1）出示讀書要求：正確、流利朗讀第2自然段，想一想：果園機器人怎樣帶給果農(nóng)們快樂？用“~~~~”劃出來。
（2）學(xué)生交流匯報。
出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運到指定的地方。
師：這個句子里描寫果園機器人動作的詞語有哪些，圈出來。
（摘、裝、運）板書：摘、裝、運。
師：你覺得這個果園機器人怎么樣？
（聰明、能干、厲害、有條理、聽指揮……）。
師：你從哪些詞語中體會到它的這些特點的？
（成熟、整齊、指定）。
（3）抽生讀齊讀。
（1）出示讀書要求：正確、流利朗讀第3自然段，想一想：果農(nóng)們?yōu)槭裁磳麍@機器人還不太滿意？用“~~~~”劃出來。
（2）抽生交流匯報。
出示：如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。
（板書“罷工”）理解“罷工”擬人手法。
這樣為什么不行？
（電線要很長走來走去會把電線繞到果樹上去了……）。
因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。
（板書“餓倒”理解“餓倒”擬人手法。
這樣為什么不行？
（果園這么大，找太浪費時間了。機器人太重，不好背?！?。
三、科學(xué)大挑戰(zhàn)，解決果農(nóng)們的愁處。
師：這樣看來，如果沒有電的話，果園機器人就會“罷工”、“餓倒”，不但不能幫到果農(nóng)，反而會給果農(nóng)們添麻煩，那有沒有一種果園機器人不會“罷工”、“餓倒”的呢？科學(xué)家們也在努力地研制這樣的機器人。
1、出示讀書要求：正確、流利朗讀課文4、5兩段，看看科學(xué)家們想設(shè)計發(fā)明的果園機器人有什么特點？用“_____”劃出來。
2、交流匯報。
（1）在收獲的季節(jié)里，這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
（板書：“吃”水果充電）。
介紹工作原理：
（2）要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。
（板書：指導(dǎo)輕松）。
3、師：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了果園機器人是怎樣工作的，現(xiàn)在你能簡單的幾句話敘述一下嗎？可以借助上面的提示說一說。（出示投影）。
4、小結(jié)：同學(xué)們，金色的秋天，累累碩果掛滿枝頭，有了既能自己充電又有許多功能的聰明可愛的機器人，果農(nóng)們只要通過電腦“發(fā)號施令”就能輕松地享受豐收的喜悅了！
老師這里有一句話想送給果園機器人，投影出示：
“果園里面顯身手，吃果充電人無憂。”
四、拓展延伸。
1、師：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了課文中的果園機器人，在現(xiàn)實生活中科學(xué)家們已經(jīng)研制出許多不同類型的機器人，你們愿不愿意和老師一起走進(jìn)奇妙的機器人世界？——（愿意）。
2、師：如果讓你當(dāng)一當(dāng)小小發(fā)明家，你想設(shè)計怎樣的機器人？
抽生交流。
師：老師也想設(shè)計一下機器人。（投影出示）。
3、小結(jié)：機器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人贊嘆！
五、作業(yè)。
1、摘抄課文中你感興趣的句子，并把它記在腦中。
2、放飛想象的翅膀，想想將來想發(fā)明什么樣的機器人，他有哪些本領(lǐng)，和同學(xué)交流交流，再畫一畫或?qū)懸粚懀凑l的想象既奇特又合理。
機器人教學(xué)篇六
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。
1、上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
2、有條件的同學(xué)可以參觀機器人表演。
一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想
1、(板書：機器人)同學(xué)們，喜歡機器人嗎?大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。
2、(板書：果園機器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。
二、自讀自悟
1、打開課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。
3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。
三、小組交流
1、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。
2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。
四、全班交流
1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式，匯報你們小組認(rèn)為果園機器人最新奇有趣的地方。如：
機器人的樣子設(shè)計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設(shè)計得非?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。
五、感悟積累
1、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。
(如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了?！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣)
交流自己收集到的有關(guān)機器人的資料，說說機器人還能干什么。
《果園機器人》是一篇略讀課文，內(nèi)容簡單，富有趣味。教學(xué)目標(biāo)是正確流利地朗讀課文，了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
在教學(xué)組織上，我采用課本，多媒體結(jié)合的方法，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)獨立閱讀能力，豐富學(xué)生想象。
在教學(xué)過程中，我采用多種朗讀方式，充分讓學(xué)生讀，讓他們自主學(xué)習(xí)，小組交流，同桌交流，熟悉課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語中的閱讀要求，說說文中果園機器人是怎樣的，自己認(rèn)為哪些地方最有趣。
雖然學(xué)生對果園機器人特點有大體了解，但是，我沒有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。當(dāng)學(xué)生談到，果園機器人越來越先進(jìn)。我只是簡單地評價。當(dāng)時，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會“你會想，可以讓機器人來幫忙呀?！薄澳銜?，可以用電池呀!”“能不能讓機器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。
機器人教學(xué)篇七
前天，我和趙興宇到濟(jì)南參加了“能源爭奪戰(zhàn)”。
比賽前一天，我們到了冶金賓館報到。他們給了我們參賽證、餐券和房卡。第二天吃飯時直接到餐樓的第三層比賽。
一共有13個小學(xué)隊參加，我們的序號是11號，與10號、12號pk。先是口號，他們用的可以說是坦克，一人掃球，另一人則耍陰招，把我方槽里的球掃了出來。因而我們得分39，輸給了他們的50。
第二場是由于快沒電了，所以也輸了。(語文迷)。
最終，由于對手強大，所以我們奪得了一個第六的排名。
在回家的路上，我們非常沮喪。老師安慰我們說：“已經(jīng)不錯了。”我們自己也暗暗下決心，回去好好努力，有機會一定要贏回來。
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機器人教學(xué)篇八
一、教學(xué)思想：
（一）學(xué)習(xí)理念：機器人是集科技知識啟蒙、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練及創(chuàng)造力開發(fā)的最佳載體。可以適合于普通大、中、小學(xué)對學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)、提升現(xiàn)代學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力與科學(xué)技能方面的素質(zhì)教育。在機器人課堂教學(xué)中應(yīng)該做到而且能做到徹底改變過去單一的教師灌輸、學(xué)生被動接受的教學(xué)模式，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，“做中學(xué)”，在機器人的模型拼裝、編程控制調(diào)試的實踐過程中去體驗，去掌握知識、去提高能力、去創(chuàng)新。注重的不是結(jié)果如何，更重要的是實踐的過程。最終學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會研究，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（二）學(xué)習(xí)對象：年滿7周歲的高中、初中、小學(xué)學(xué)生。
（三）學(xué)習(xí)模式：機器人能實現(xiàn)多種控制方式及多種模型設(shè)計，適合用于機電一體化、工業(yè)自動控制、機械創(chuàng)新設(shè)計。學(xué)習(xí)和掌握機器人的過程主要動手做（模型設(shè)計）和編程（實現(xiàn)動作控制），旨在動手能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。十分適合采用項目教學(xué)法和探究性學(xué)習(xí)模式。
探究性學(xué)習(xí)模式：探究性學(xué)習(xí)就是學(xué)生開展的一種自主的、開放的、探究式的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生可選擇感興趣的項目，以個人或小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，從而掌握基本的學(xué)習(xí)研究方法，培養(yǎng)運用所學(xué)知識解決實際問題的.能力，初步形成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。研究性學(xué)習(xí)的模式主要有：一是，師生協(xié)作探究模式，教師創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，為學(xué)習(xí)和探究提供相關(guān)器材和資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作、分析思考、探索研究、尋找解決的途徑與方法、歸納等最后得出結(jié)論。二是，自主探究模式，學(xué)生（個人或小組合作）在教師指導(dǎo)幫助下獨立從事某項目課題研究，包括自己提出問題，確定研究課題，獨立探究，最后提交研究報告。
教學(xué)模式：采用項目教學(xué)法和師生協(xié)作探究模式。
教學(xué)過程：
第一階段：重點是對機器人的認(rèn)識，熟悉機器人基本組件和基本搭建方法。學(xué)生自愿結(jié)合，劃分2—3人一組，每個小組確定一套科學(xué)與技術(shù)基礎(chǔ)套裝?？梢韵扔^摩機器人模型，并進(jìn)行討論原理。
第二階段，重點是對核心控件和傳感器的認(rèn)識，熟悉模型的搭建，了解和初步掌握傳感器的使用方法。成功搭建出2—4種機器人項目。
第三階段是模型控制的實現(xiàn)，要求熟練地成功編程使自己機器人按自己設(shè)計的目標(biāo)“動”起來。
第四階段為項目展示和評價階段，每組學(xué)生選出最好的項目作品進(jìn)行成果展示和評估。
機器人教學(xué)篇九
2050年，十年一次的機器人大賽在北京鳥巢開始舉行了。(語文迷)。
主持人陳帥帶著微笑向我們問好：“嗨！大家好，我是本屆比賽的主持人。請大家跟隨我一起來參觀本次比賽的機器人?！?BR> 我很幸運地當(dāng)上了這次比賽的總評委?！罢埻@邊看?！迸叮瓉硎?號機器人。“它是日本生產(chǎn)的保姆機器人。它的功能有很多，可以幫助你帶孩子。如果你有事沒空在家，它還能幫你看家?！标悗浤托牡叵蛭覀冎v解，“不過，它也有缺點，就是缺少面部表情，可能會影響與嬰兒互動時的感情?！蔽医o它打了9分。
“下面請允許我為你們介紹2號機器人——美國廚師機器人。它會做許多中外美食，牛排、意大利面……沒有它做不到，只有你想不到?！薄暗悄?，它的缺點更大，就是不會說話，功能單一?！边@個嘛，我只能給8分。
我們又看見了法國的動物機器人、英國的救護(hù)機器人……可就是不見我們中國的東道主。我們都問：“怎么沒有中國機器人？”
陳帥一拍腦袋：“對了！真是不好意思?！闭f完，他把袖子一掀，“我就是中國機器人。”
“什么，他居然是機器人？”我們大吃一驚后毫不猶豫地給他打了一個大大的10分！
點評：語言流暢，想象較豐富，突出機器人的作用之大！
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機器人教學(xué)篇十
律動《機器人》選自中班下學(xué)期。機器人是幼兒常見的玩具，其僵硬、一走一停和動作緩慢的特點無時無刻不吸引著孩子們的眼睛。中班幼兒已經(jīng)有了初步的對音樂語言和音樂經(jīng)驗的積累，他們更加喜愛模仿一些有趣的動作。本教案的題材就是選自幼兒喜愛的機器人形象，讓幼兒在自己原有的經(jīng)驗上對機器人想象，模仿機器人走路、點頭、揮手、跳舞、轉(zhuǎn)圈等動作的創(chuàng)編，體驗到活動的樂趣，同時培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，節(jié)奏感以及表演能力。
本活動，我把活動目標(biāo)和重難點制定為：能隨著音樂有節(jié)奏地做模仿機器人的動作，表現(xiàn)音樂斷頓的特點;能積極的參與活動，體驗活動的樂趣。律動活動《機器人》的音樂旋律不是很明顯，但節(jié)奏性較強。音樂有力、歡快和有趣。針對我班孩子們的特點和自己組織音樂活動的能力，我設(shè)計了本活動。這次音樂活動的亮點是：
第一，以機器人出現(xiàn)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，通過觀察視頻機器人走路，到自己探索模仿機器人隨音樂自由走路，初步感受音樂。這個部分合理利用視頻機器人的示范，使幼兒更容易掌握機器人走路的動作，起到拋磚引玉的作用。感受音樂是律動的基礎(chǔ)，所以我讓幼兒在自由模仿中初步感受音樂的旋律，為以下的有節(jié)奏做動作打下基礎(chǔ)。
第二，讓幼兒探索機器人打招呼和機器人開心跳舞的動作，給予孩子們自由、輕松的氛圍，使孩子們有了充分表現(xiàn)自己的機會，也使動作了有了多樣化，特別是加入聲音“你好”的互動，拓展了傳統(tǒng)的律動空間，更為立體地、多層次地表現(xiàn)音樂節(jié)奏。后面的練習(xí)中我隨機自編兒歌朗讀，能幫助幼兒記憶、掌握動作、把握好節(jié)奏和動作次數(shù)。
第三，學(xué)習(xí)看圖譜、有節(jié)奏做統(tǒng)一機器人動作是難點。我能采用孩子們自編的動作制作圖譜，并以機器人的形象作為圖譜的標(biāo)記，能讓幼兒清晰、明了，便于幼兒學(xué)習(xí)掌握節(jié)奏，也使幼兒感受到老師采納自己創(chuàng)編的動作高興而自豪，學(xué)習(xí)過程中也就更積極主動了。這個環(huán)節(jié)中，我也是以幼兒為主體，請能力強的幼兒來試試，再過渡到集體，并采用兒歌形式“機器人走走走，見到朋友問個好，你好你好，揮揮手揮揮手，見到朋友跳個舞，轉(zhuǎn)個圈圈真開心!”來幫助幼兒記憶五組動作，充分利用了圖譜、兒歌輔助手段。
不過，這次音樂教學(xué)活動的開展，使我也發(fā)現(xiàn)了活動中的很多的不足：第一，當(dāng)出現(xiàn)圖譜的時候，該讓幼兒完整的傾聽機器人的旋律，充分利用圖譜，老師可以指著圖譜，使幼兒發(fā)現(xiàn)這個樂曲有兩段。第二是全體幼兒表演后，請幾位能力強的幼兒上來展示給其他的幼兒看，不但能起到示范作用，也能讓孩子們有休息的時間，在休息中能再次感受理解音樂。第三是游戲中該加入創(chuàng)編的動作，把延伸活動提前，讓幼兒把機器人其他的動作創(chuàng)編出來并在游戲中表現(xiàn)，這樣既滿足幼兒表達(dá)的欲望，也更能激發(fā)他們的創(chuàng)造性，參與活動的積極性會更高，效果也就更好!
以上是本活動后的反思，下次再開展本活動時，必須好好把握好以上的不足，能使音樂活動開展得有聲有色，得心應(yīng)手。
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機器人教學(xué)篇十一
“各位來賓，請安靜一下，預(yù)告發(fā)布會馬上開始！”一個機械的電子聲音響徹全場。全場在這聲后漸漸安靜下來，所有的燈光也逐漸暗下，只剩下舞臺上的超大屏幕是有亮光的。
我聽到有人在后面倒計時數(shù)10、9、8、7、6……時間一分一秒的過去。舞臺上響起一陣低沉的腳步聲，被擴音出很多倍，我的心也跟著緊張起來，兩只手緊緊握在一起，就像小時候第一次上臺朗讀課本一樣。超大的led屏幕前慢慢出現(xiàn)一個身影，他身形高大，樣子卻和我一樣，甚至穿著和我一樣的西服，打著同樣的領(lǐng)結(jié)。屏幕定格在了這里，我和miss吳同時走到臺前，全場更是發(fā)出激動的歡呼聲。
我拿起話筒，全場再一次安靜下來。我緩緩道來：“這款機器人是一款全智能的機器人，他的外形是根據(jù)我自己的樣子設(shè)計，甚至體溫都是仿真的。”說完我讓主持人上前，機器人主動和他握了手，并再次發(fā)出機械的聲音：“主持人，你好！”主持人震驚的看著這個體溫和人一樣，連行為都跟人一樣的機器人。這時，我又把一個白色的手環(huán)戴在了主持人的手腕上，一旁的機器人立馬用電子聲音道：“你的心跳突然每分鐘130，你怎么了？是太震驚了嗎？”主持人張大嘴巴，機械的點點頭，全場再一次發(fā)出歡呼聲。
“是的，這是一款全智能的機器人，除了會做一般的家務(wù)，只要帶上這個白色的感應(yīng)手環(huán)，他還會接收我們身體發(fā)出的數(shù)據(jù)，感知我們的心情，并根據(jù)我們的心情做出相應(yīng)的反應(yīng)。比如，如果他接受到的數(shù)據(jù)是工作很累，那么他就會搜索出音樂功能，為我們放出舒緩的音樂，緩解我們的壓力；再比如他感受到我們餓了，就會詢問我們的意見，然后做出程序里有的食品。不僅如此，為了響應(yīng)國家節(jié)能的號召，這款機器人連充電都是太陽能的，這樣更方便了人們的使用……”會場里只有我激動的聲音還在介紹著機器人的各項功能。人們都目瞪口呆的看著大屏幕上的介紹和這個和我長得一樣的機器人，等反應(yīng)過來后，會場發(fā)出經(jīng)久不息的掌聲。
20xx年5月8日，我的機器人發(fā)布會可謂非常成功，我也終于實現(xiàn)了自己從小就有的機器人夢。
機器人教學(xué)篇十二
我心中的機器人和人類一樣，有頭有手有腳。讓我們看看！
它可以做家務(wù)，比如拖地。它會把口袋里的拖把拿出來拖。你可能會問，為什么不用自己的拖把呢？原來這個拖把不是普通拖把，是多功能拖把，走到哪里都可以拖，不用來回拖。它還可以洗衣服和書包.我就不說了。
也可以是一個合格的老師，把語文，數(shù)學(xué)，英語輸入到它的腦袋里……聽它講。它會說得很認(rèn)真。只要學(xué)生做小動作，它就會和藹地說：“上課做不了小動作，學(xué)生就聽。學(xué)生搞小動作就打?qū)W生，學(xué)生不聽。所以，我知道，它是一個好老師。也會讓學(xué)生做很多作業(yè)，學(xué)生也會喜歡機器人老師。
你不用擔(dān)心，它什么都不充電，吃什么都會有電。它，機器人，你也想要一個嗎？
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機器人教學(xué)篇十三
為了更好的推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，把現(xiàn)代化的電腦機器人引入到中學(xué)教育活動中，激發(fā)廣大青少年學(xué)習(xí)、探索、掌握和運用電子信息技術(shù)的興趣，提高青少年的科學(xué)素質(zhì)，正式開展電腦機器人活動，組建機器人興趣小組。
一、指導(dǎo)思想：
學(xué)習(xí)貫徹《中共中央、國務(wù)院關(guān)于加強科學(xué)技術(shù)普及工作的若干意見》和《關(guān)于組織學(xué)生開展課外教育活動，進(jìn)一步加強素質(zhì)教育的若干意見》，以德育為中心，將創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)貫徹于青少年科技教育的全過程。以學(xué)生為本，推進(jìn)科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)知識、科學(xué)精神四位一體的科技教育，提高青少年的科技素質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教育全面實施。結(jié)合本校實際情況，以培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的技能為核心，推進(jìn)學(xué)?？萍蓟顒拥拈_展。本著普及與提高的基本原則，結(jié)合興趣小組的活動，活動做到定時定點有記錄。
二、活動目標(biāo)：
1、通過組織機器人興趣小組，以發(fā)展他們的興趣和特長。
2、通過組織學(xué)生機器人興趣小組，使他們課內(nèi)所學(xué)到的知識得到鞏固和加深，同時，獲得更多課外知識，為他們掌握課內(nèi)基礎(chǔ)知識提供廣闊的智力背景。
3、通過引導(dǎo)學(xué)生機器人興趣小組活動中自己去組織、去實踐、去探索，培養(yǎng)他們的各種能力和創(chuàng)造性地解決問題的才干。
4、通過組織學(xué)生機器人興趣小組活動，獲得科學(xué)的休憩，使他們生活愉快，身心健康。
三、活動內(nèi)容：
1、進(jìn)入智能機器人世界，認(rèn)識機器人。
2、認(rèn)識機器人的組成，組裝機器人。
3、熟悉模擬環(huán)境中機器人以及房間環(huán)境的各項參數(shù)。
4、在實際環(huán)境中機器人的各項參數(shù)的調(diào)整。
三、活動地點：龍海一中新校區(qū)機器人室。
四、活動時間：
每周星期四下午1:35–3:20。
五、參加學(xué)生。
林劉軍王明李鵬。
六、本學(xué)期的機器人興趣小組活動計劃概括安排如下：
1周了解機器人的構(gòu)造、滅火的場地、程序、滅火工具、運行、計分等。
2-4周動手搭建各種形式及任務(wù)式的機器人。
5-15周編程序調(diào)試機器人，為達(dá)到某一任務(wù)的目的。
七、活動原則；
1、活動原則。
“創(chuàng)意機器人”興趣小組的活動方案設(shè)計應(yīng)注意學(xué)生的興趣和愛好，要從學(xué)生需要出發(fā)，提供的學(xué)習(xí)活動材料必須和學(xué)生已有的經(jīng)驗有一定的聯(lián)系，提出一些有待探索的.問題，激發(fā)學(xué)生對新問題情境的認(rèn)識興趣，自覺投入思考和探索過程，努力產(chǎn)生認(rèn)知上的不協(xié)調(diào)和沖突，引起學(xué)生的興趣。
（1）主體性原則。
（2）自主性原則整個培訓(xùn)活動不僅要較好的解決了興趣與學(xué)習(xí)之間的矛盾，而且應(yīng)十分強調(diào)學(xué)生在專門的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自主地追求自己的學(xué)習(xí)與探究。
（3）實踐性原則。
培訓(xùn)活動強調(diào)動手動腦實踐，要求將活動研究的理念與競賽緊密結(jié)合，在整個實踐培訓(xùn)活動中，通過安排一系列的比賽活動讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識與操作。
2、活動內(nèi)容。
（1）在“創(chuàng)意機器人”興趣小組活動過程中傳授“創(chuàng)意機器人”模型基本知識；
（3）力爭使學(xué)生在自己完成模型的基礎(chǔ)上獨立操作、調(diào)試。
3、活動方法。
每周有固定的時間及固定的地點安排學(xué)生參加活動，聘請校外的有機器人制作專長的科技老師參與輔導(dǎo)。力爭使小組每位成員按時定點參加活動，做到不無故缺席，完成既定的任務(wù)。
實施過程：（20xx.10－20xx.6）。
1、先期調(diào)查學(xué)生的情況。
由于創(chuàng)意機器人比賽中，在制作時要求當(dāng)場制作一個“創(chuàng)意機器人”模型，制作包括調(diào)試的時間為60分鐘。在制作的過程中雖然不必拘泥于圖紙，但是創(chuàng)意機器人必須用四個“腳”進(jìn)行行走。
創(chuàng)意機器人是本學(xué)期制作的模型，通過排查摸底，發(fā)現(xiàn)竹園小學(xué)的學(xué)生在此以前從未參加過此項活動，并且，對機械傳動的原理也是從未接觸過。
2、“創(chuàng)意機器人”的制作與調(diào)試。
成的機器人模型的成品，裝上電池讓機器人運動起來，并且講解其各部分零件的名稱及其活動的原理，告訴他們，其實在制作的過程中，只要掌握了其中的竅門，他們會比老師做得更好，以激起學(xué)生的制作欲望和對于成功的自信心。接下來我就和學(xué)生們一起制定可以讓學(xué)生們接受的、切實可行的活動計劃，計劃制定好了就應(yīng)該照著計劃做。
機器人教學(xué)篇十四
我每次都覺得父母每天都要去上班，下班回家都很晚，有的時候還要加班，回家的時間更加晚了，他們每次回家的時候我都已經(jīng)進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，每次我要要求父母能夠花點時間陪陪我，家里每次都是我一個人感覺很孤單，可是父母也迫不得已，為了改善我的生活，他們不得不把陪我的時間都用在了工作上，有一天我在電腦上看到了一個新聞是關(guān)于機器人的，那里介紹說機器人能夠幫助人類做許多的事情，不僅能夠幫助人類做一些日常事務(wù)還能夠幫助人類做一些人類不能做的事情，我看了之后心里十分的希望自己也能夠擁有這樣多功能的一個機器人，于是我跟父母提了這個建議父母聽了以后都覺得挺好的，于是便爽快的幫我買了一個跟我一樣大的機器人，父母覺得那個機器人也可以幫自己分擔(dān)一些事情，于是都十分的贊同我的機器人成為家里的一員。
我得到機器人以后迫不及待的想要跟她交朋友，我對待她像對待其他的朋友一樣有禮貌，她也十分有禮貌的對待我，我覺得她肯定是一個十分友好的朋友，于是家里不再只有我一個人了，還有那個機器人朋友跟我一起作伴，她可以幫我做許多的事情，當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到了困難以后，我就會第一時間去請教她，她就像我的小老師一樣教導(dǎo)我，我有什么不會的她都能夠幫我解決了，我突然對她充滿了佩服，覺得她如果在我的班里肯定是一個超級大學(xué)霸，在她的幫助下我每天的作業(yè)都能夠按時完成，而且還被老師表揚了，心里特別的感激那個機器人朋友，因此我在班上的成績也在不斷地提高，班里的同學(xué)都對我刮目相看。
當(dāng)我在生活中遇到不愉快的事情了，她也會很有禮貌的安慰我，告訴我應(yīng)該要怎么做才能讓自己開心起來，而且還讓我跟她一起玩，她還會編笑話給我聽，想盡一切辦法讓我開心起來，有她陪伴的日子我每天都生活在快樂之中，它就像我的開心果一樣，吃一顆就會開心一整天，我感覺自己特別的幸運能夠擁有這樣一位多功能的機器人朋友，她每次都會默默的為我付出她的關(guān)心和照顧，就像我的母親一樣，我感謝我的機器人。
機器人教學(xué)篇十五
《律動機器人》讓學(xué)生感知科技發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變的文章，上課開始，我用圖片向?qū)W生展示了騎自行車的機器人、踢足球的機器人等多種機器人的圖片，一下子吸引了學(xué)生的眼球！然后引出本節(jié)課的課題：我們這節(jié)課來認(rèn)識一種特殊的機器人――律動機器人！
因為這是一篇略讀課文，我讓學(xué)生讀閱讀提示，并從中找出閱讀要求，這對三年級的學(xué)生來說很輕松，學(xué)生很容易找到閱讀要求是：律動機器人是怎樣的？哪些地方有趣？讓學(xué)生帶著這兩個問題讀書，并要求學(xué)生把自己的.發(fā)現(xiàn)在課本上畫下來。因為本班孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是很好，沒有邊讀書邊記錄的好習(xí)慣，在課堂上不得不提醒，但在巡視的時候發(fā)現(xiàn)孩子們找的還是很好的。
學(xué)生讀完課文以后先解決是個怎樣的機器人？學(xué)生能很準(zhǔn)確的.找出句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運到指定的地方?！斑@句話告訴我們果園機器恩有哪些本領(lǐng)呢？”孩子們還不能一下子找出來，但在又一遍讀文后能很準(zhǔn)確地找出律動機器人的本領(lǐng)是摘果子、裝果子、運果子?！澳懿荒苡靡粋€字來概括律動機器人的幾種本領(lǐng)呢？”“老師，可以概括為摘、裝、運?！薄澳阏媸且粋€聰明的孩子！”聽了夸獎，孩子的高興一看就知道。然后讓學(xué)生接著找：從哪些地方還能看出機器人能干？真沒想到孩子們竟然能抓住“成熟、整齊、指定”這三個詞語，并且談得很詳細(xì)，很準(zhǔn)確！
說完機器人的本領(lǐng)后，交流機器人有趣的地方？孩子們能很準(zhǔn)確的找出“罷工”、“餓到”、“吃果子”等理解，讓學(xué)生充分了解課文擬人手法的妙用，體會到機器人的可愛！并在讀中讓學(xué)生感知機器人的有趣，孩子們真是用心體會，能充分體會語言文字所包含的深刻含義！
本文還有一個目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生明白科技來源于生活。于是我運用關(guān)聯(lián)詞語：一開始……科學(xué)家想……接著發(fā)現(xiàn)……又……后來……所以……，引導(dǎo)學(xué)生說說機器人的發(fā)明過程，進(jìn)一步讓學(xué)生知道一切的發(fā)明都來源于生活。再讓學(xué)生發(fā)揮想象：發(fā)明機器人，雖然因為時間有限，只有幾個學(xué)生說出了，但從中感覺學(xué)生的思想發(fā)生了很大變化！
但還存在不足：沒有引導(dǎo)學(xué)生怎樣寫作？在以后的教學(xué)中還應(yīng)該注意寫作方法的引導(dǎo)！
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機器人教學(xué)篇一
1.借助拼音讀通讀懂課文。
2.有感情地朗讀課文，體會電腦的神奇。
3.培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的情感。
一課時
1.談話導(dǎo)入：會玩電腦嗎?你知道電腦有哪些用途?電腦真神奇，不僅可以使我們跨上“信息高速路”，還能指揮機器人工作呢!
2.出示圖片：機器人。
3.提問：你們知道機器人能干些什么嗎?那這個機器人又是干什么的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機器人》。(板書課題)
4.讀題、質(zhì)疑;讀了課題你想說什么?
1.學(xué)生讀“閱讀提示”，并分組議論閱讀要求。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上，教師提出具體的閱讀要求：
(1)畫出生字新詞，借助拼音，讀通讀準(zhǔn)課文。
(2)讀一讀，想一想，課文寫的機器人是怎樣的?
(3)想一想有哪些地方不明白，在空白處畫“問題泡泡”。
2.學(xué)生選擇自己喜歡的方式自由朗讀課文，教師巡視，相機點撥。
1.指名分節(jié)朗讀課文，其他學(xué)生注意聽，及時糾正錯誤。
2.評一評，誰讀得最好?好在哪兒?
3.交流自讀收獲;通過讀書，你明白了什么?還有哪些地方讀不懂?
1.學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位自學(xué)生字、新詞。
2.開火車讀詞語：幫手罷工充電特殊收獲指揮
1.對照插圖，說一說果園機器人是什么樣的。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，找出課文中有趣的地方，并說說原因。
3.讀課文第3節(jié)，要讀出趣味，找出這一節(jié)中加引號的句子抄在“采蜜集”上，并跟同桌說說自己的體會。
1.通過各種形式，有感情地朗讀課文的第2—5自然段，展示果園機器人的神奇有趣。
2.交流自己收集到的有關(guān)機器人的資料，說說機器人還能干什么。
3.課后自主選擇感興趣的詞、句、段進(jìn)行摘抄，養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
這是一篇略讀課文，內(nèi)容簡單，富有趣味，可以讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，理解課文內(nèi)容。
一、學(xué)生參照提示語獨立閱讀、思考。
先由學(xué)生初讀課文，了解課文講的是一件什么事;接的就讀閱讀要求并議論、思考。
二、教師根據(jù)學(xué)生的自學(xué)情況，抓住“有趣”，通過形式多樣的朗讀，如小組賽讀，有感情地個人讀;分合作小組交流討論，加深學(xué)生對“果園機器人”的有趣設(shè)計的理解感受，激發(fā)學(xué)生對機器人世界和科技的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
三、教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生廣泛地搜集資料，這既是對課文內(nèi)容的拓展、補充，同時也是對學(xué)生們收尋資料、處理信息能力的一個訓(xùn)練。
機器人教學(xué)篇二
初步認(rèn)識和了解機器人的作用和外形結(jié)構(gòu)，運用基本形和常用色大膽畫出想象中的機器人工作的情景，培養(yǎng)學(xué)生善于想象、勇于探索科學(xué)奧秘的精神，提高繪畫表現(xiàn)能力。
重點：通過對機器人
難點：對機器人的動作及局部細(xì)節(jié)的描繪。
學(xué)生活動：30分鐘。
一、教師講機器人的故事導(dǎo)入課題。
二、圖片欣賞，分析機器人的外形特征。
課件演示機器人圖片，學(xué)生欣賞并分析它的外形特征。教師進(jìn)行歸納并板書：由基本形組成。
三、觀察玩具機器人，進(jìn)一步分析機器人的特征。
1、讓學(xué)生拿出帶來的玩具機器人，觀察它的外形特征，并請幾名有代表性的學(xué)生上臺介紹自己機器人的外形特點。
2、引導(dǎo)學(xué)生觀察機器人的零件或局部。
3、學(xué)生展開討論：機器人與人類的區(qū)別。
四、啟發(fā)想象，發(fā)散思維。
討論：機器人有什么用途?你想象中的機器人是什么樣子?
五、欣賞范畫。
逐幅欣賞教材中的范畫。
第一幅：“吃武器的機器人
第二幅：“機器人班長”。
第三幅：“機器人保姆”。
第四幅：“機器人消防員”。
它能幫助人類做什么事情?
了解這幾幅范畫中機器人的用途，分析它們的外形特征，注意它們的局部細(xì)節(jié)描繪。
機器人教學(xué)篇三
我們學(xué)校準(zhǔn)備要引進(jìn)機器人工作室，這對我們信息技術(shù)教師來說即使一個機遇也是一個挑戰(zhàn)，因為我們要重頭開始學(xué)習(xí)，但也開拓了我們的視野，我根據(jù)青島出版社的義務(wù)教育實驗教科書《初中信息技術(shù)》九年級上冊第四單元第一課《認(rèn)識機器人》的教學(xué)目標(biāo)圍繞制定的教學(xué)案例。 在七年級某一班級上了一節(jié)課，主要是看看學(xué)生的反應(yīng)能力與接受新知識的能力。
二、教學(xué)設(shè)計
[教學(xué)目標(biāo)]
知識目標(biāo)：了解機器人的概念、特征、分類與用途，簡單了解機器人的發(fā)展歷程。技能目標(biāo)：熟練利用網(wǎng)絡(luò)查找信息和處理信息。
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對機器人的興趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心科技、熱愛科學(xué)、勇于探索的精神。
[教學(xué)重點與難點]
教學(xué)重點：機器人的概念、特征；學(xué)生的自學(xué)能力和探索精神的培養(yǎng)。
難點分析：機器人的概念及其特征；學(xué)生自我評價。
[案例描述]
片斷1 觀看視頻引入教學(xué)內(nèi)容
師：21世紀(jì)被信息技術(shù)專家譽為智能機器人的時代，機器人在各行各業(yè)將得到更加廣泛的應(yīng)用，機器人技術(shù)綜合機械工程、電子工程、傳感器應(yīng)用、信息技術(shù)、數(shù)學(xué)、物理等多種學(xué)科，它代表著一個國家的高科技發(fā)展水平。同學(xué)們在生活中有沒有接觸過機器人？在影視作品中的機器人是什么樣的？請同學(xué)給大家描述一下。
學(xué)生開始討論，問題初步涉及到機器人的特征方面。
片斷2 以任務(wù)為驅(qū)動開展教學(xué)
師：請同學(xué)們自學(xué)課本內(nèi)容回答以下問題
1、什么是機器人？
學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，總結(jié)歸納知識點。幾分鐘后，大部分學(xué)生總結(jié)出自己的答案，開始踴躍舉手。
學(xué)生1：機器人是一種具有類似某些生物器官功能、用以完成特定操作和移動任務(wù)的、可通過編程來控制的機械電子裝置。
學(xué)生2：機器人應(yīng)該是由計算機控制的通過編排程序具有某些功能的機械。
師：從同學(xué)們的回答中可以看出機器人的外表不必像人，只要在功能上能模擬生物的動作和行為，都可以稱作機器人。下面請同學(xué)們總結(jié)機器人的基本特征。
學(xué)生回答自己歸納、總結(jié)的機器人特征：
1．大腦： 控制機器人的程序。
2．動作： 任何機器人都有一定的動作表現(xiàn)。
3．身體： 是一種物理狀態(tài)，具有一定的形態(tài)。
師：回過頭來，我們看看剛才談到的商場自動門是不是機器人（與以上特征一一比對，得出它是機器人的結(jié)論）。
師：下面請同學(xué)們思考，你們面前的電腦是不是機器人？為什么？
教師擴展知識引出機器與機器人的區(qū)別：
（機器人擁有傳感器，運用了感測技術(shù)，對人類有回饋的作用，而機器則只能完全由人或程序來控制，不會因外在情況的改變而影響自己的動作。）
片斷3 了解機器人的發(fā)展史，增加學(xué)生對機器人的興趣
學(xué)生學(xué)習(xí)到這里，已經(jīng)對機器人產(chǎn)生了興趣，迫切想了解更多的關(guān)于機器人的知識，有些學(xué)生開始在下面低聲討論自己對機器人認(rèn)識。教師在學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高漲時介紹機器人的歷史，可增加學(xué)生對機器人、對信息技術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。
（教師詳細(xì)介紹機器人發(fā)展的三個階段及各階段機器人的特征，著重介紹第三代機器人---智能機器人的知識，激發(fā)學(xué)生的興趣，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容打下基礎(chǔ)。）
片斷4 分組活動擴展知識
師：現(xiàn)在，智能機器人已廣泛應(yīng)用在社會的各個領(lǐng)域。下面請大家以小組合作的形式通過互
聯(lián)網(wǎng)查找、學(xué)習(xí)在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用了哪些機器人？它們的用途是什么？并填寫表格1-3。
（1）成立小組，分工合作，制定活動計劃。
機器人教學(xué)篇四
1、知識目標(biāo)：
本節(jié)課要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)能明白機器人的定義是什么？知道機器人在人類生活中的重要作用；了解機器人技術(shù)的發(fā)展趨勢以及人類大力發(fā)展機器人技術(shù)的目的。
2、情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)的情感。
3、能力目標(biāo)：
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們獲取知識的能力和分析問題、解決問題的能力。
教學(xué)重點：通過本課學(xué)習(xí)得出“隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，智能的概念越來越豐富，人們一定能創(chuàng)造出更多、更好、更豐富、更智能的機器人”的結(jié)論。
教學(xué)難點：對收集的信息進(jìn)行有效的分析并得出合理的結(jié)論。
一課時
以討論法、談話法組織整個教學(xué)過程。
六、學(xué)生課前準(zhǔn)備：
學(xué)生在課前根據(jù)老師提供的問題展開調(diào)查（以教材為主，可以查看相關(guān)課外書籍或瀏覽internet）并做好記錄。
課前調(diào)查問題：
1、機器人有那些特點？
2、我們?nèi)祟悶槭裁匆圃鞕C器人？
3、你心中的機器人是什么樣子的？
五、教學(xué)過程
（一）、談話引入：
同學(xué)們，我們在電視里、新聞中經(jīng)常聽到“機器人”這個詞語，那么機器人到底是什么樣子呢？今天我們就一起走進(jìn)機器人的世界，共同學(xué)習(xí)到底什么是機器人。（板書課題）
課前，各個小組已經(jīng)就機器人的相關(guān)知識進(jìn)行了一些調(diào)查，希望同學(xué)們能暢所欲言、就自己調(diào)查的問題積極參與討論。
（二）、分組討論：
討論目的：合作、討論分享數(shù)據(jù)、得出結(jié)論、解釋結(jié)論，并進(jìn)一步改善項目策略。
討論內(nèi)容：對調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行分析過程中遇到的問題和根據(jù)問題得到的結(jié)果。
討論方式：全班分為四個大組，學(xué)生先在組內(nèi)就調(diào)查的內(nèi)容展開討論，分別發(fā)表自己的意見，重點說一說機器人的特點、人類制造機器人的原因以及未來機器人技術(shù)的發(fā)展方向，組長做好記錄，做好歸納總結(jié)，并代表組內(nèi)在全班展開交流。在學(xué)生討論的時候，教師作為其中一員參與學(xué)生的討論，并注意引導(dǎo)學(xué)生的討論內(nèi)容要圍繞調(diào)查的主題開展。
要求全班同學(xué)們積極開動腦筋，對每個大組得出的結(jié)論展開討論，說一說他們的結(jié)論完整嗎？有科學(xué)依據(jù)嗎？是否有需要補充的地方？請說出你的理由。
（三）、教師總結(jié)學(xué)生發(fā)言：
真是不說不知道，一說嚇一跳。通過剛才的討論我們知道了機器人技術(shù)近40年來有了飛速的發(fā)展，已成為現(xiàn)代化高科技的重要發(fā)展方向之一。
1、根據(jù)剛才同學(xué)們的討論，機器人的特點可以歸納為以下兩點：（出示板書）
（1）、機器人是具有一些類人的功能的機械電子裝置，又叫自動化裝置并具有類人功能；
（2）、機器人是根據(jù)程序來完成相應(yīng)地工作。
2、那么，我們?nèi)祟悶槭裁匆圃鞕C器人呢？（出示板書）
（1）、主要是因為機器人可以在有毒、有害、高溫或危險環(huán)境工作；
（2）、它可以從事大量的、重復(fù)性的勞動密集型工作或人類不能完成的工作。
3、因為機器人都是為了適應(yīng)各種需要和各種特殊環(huán)境而設(shè)計制造的，所以它的外形不一定都要做成人形。 （出示錄象，展示幾種不同用途的機器人如舞蹈機器人、爬墻機器人、體操機器人等）
（四）、機器人的三個發(fā)展階段：
目前，我們?nèi)祟惖臋C器人技術(shù)發(fā)展到了哪個階段了呢？未來的機器人又是什么樣子的呢？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材p、55—56（機器人的發(fā)展）并回答剛才老師所提的兩個問題。
通過閱讀我們知道了到目前為止，機器人的發(fā)展共經(jīng)歷了三個不同的階段，第一代機器人叫示教再現(xiàn)型機器人，由計算機控制一個能任意轉(zhuǎn)動的機械，通過演示教會機器人工作；第二代機器人是帶感覺的機器人，它的感覺器官就是各種各樣的傳感器（出示“樂高”教學(xué)機器人的幾種傳感器如：光電傳感器、觸動傳感器、溫度傳感器……）；未來的機器人也就是第三代機器人，是我們機器人科學(xué)中一個理想的所追求的最高級的階段，叫智能機器人，只要告訴它做什么，不用告訴它怎么去做，它就能完成運動，感知思維和人機通訊的功能和機能。老師這里有關(guān)于未來機器人的視頻資料，我們一起來了解一下吧。（出示電影“機械公敵”的片段）
目前機器人技術(shù)的發(fā)展還是相對的只是在局部有這種智能的概念和含義，但像剛才電影中大家看到的真正完整意義的這種智能機器人實際上并不存在，而隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，智能的概念越來越豐富，它的內(nèi)涵越來越寬，我們制造的機器人也將會更加完善、更加智能。
五、機器人與人類能友好相處嗎？
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機器人會越來越智能，那么，在將來智能機器人與我們?nèi)祟惸苡押孟嗵巻幔繒霈F(xiàn)機器人統(tǒng)治世界的情況嗎？（介紹“智能機器人棋手殺人事件”，請同學(xué)們就剛才的小故事相互討論并發(fā)表你的看法）
教師匯總學(xué)生的討論結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：展望21世紀(jì)，機器人將是一個與20世紀(jì)計算機的普及一樣，會深入地應(yīng)用到人們?nèi)粘Ｉ畹母鱾€領(lǐng)域。我們相信，隨著機器人技術(shù)的發(fā)展，不會出現(xiàn)“機器人上崗，工人下崗”的局面，因為人們隨著社會的發(fā)展，機器人技術(shù)實際上是把人們從繁重的體力和危險的環(huán)境中解放出來，使人們有更好的崗位去工作，去創(chuàng)造更多更好的精神財富和文化財富，人類仍然是機器人的主人，我們堅定的相信人與機器人一定能成為朋友的。
機器人教學(xué)篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、能力目標(biāo)：正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
2、情感目標(biāo)：
（1）了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣。
（2）感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變，激發(fā)學(xué)生對神奇的科技世界的興趣及探索的欲望。
教學(xué)重難點：
了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，感受生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。
教學(xué)時間：
1課時。
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入，感受果農(nóng)的喜與憂。
師：同學(xué)們，秋天到了，果園里滿是成熟的果子，那一串串、一顆顆惹人喜愛的果實，可把果農(nóng)們樂壞了，我們?nèi)ス麍@看看吧！
1、出示果園圖片。
2、師：同學(xué)們，動腦筋想想看，果農(nóng)們?yōu)槭裁磿@樣高興呀？
（水果豐收了果子賣了能賺錢看到自己的勞動成果而高興……）。
打開語文書99頁，正確、流利朗讀第1自然段，為什么果農(nóng)發(fā)愁，用“____”劃出來。
（1）抽生回答。
出示：要是果子從樹上摘下來，要把它們運到很遠(yuǎn)的地方去賣，實在忙不過來。
（請人幫忙——不錯的主意！
請果園機器人幫忙——你會用高科技了，真了不起?。?BR> （3）師：是呀，我們可以請果園機器人來幫忙，在認(rèn)識果園機器人之前我們先來看看機器人的介紹。（出示投影）。
我們來認(rèn)識一下這個新朋友，出示課題：果園機器人。
二、研讀2、3自然段，了解果園機器人的“利”與“弊”。
1、師：果園機器人讓果農(nóng)們又高興又發(fā)愁，這是為什么呢？讓我們帶著這個問題往下讀課文吧！
（1）出示讀書要求：正確、流利朗讀第2自然段，想一想：果園機器人怎樣帶給果農(nóng)們快樂？用“~~~~”劃出來。
（2）學(xué)生交流匯報。
出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運到指定的地方。
師：這個句子里描寫果園機器人動作的詞語有哪些，圈出來。
（摘、裝、運）板書：摘、裝、運。
師：你覺得這個果園機器人怎么樣？
（聰明、能干、厲害、有條理、聽指揮……）。
師：你從哪些詞語中體會到它的這些特點的？
（成熟、整齊、指定）。
（3）抽生讀齊讀。
（1）出示讀書要求：正確、流利朗讀第3自然段，想一想：果農(nóng)們?yōu)槭裁磳麍@機器人還不太滿意？用“~~~~”劃出來。
（2）抽生交流匯報。
出示：如果沒有電，他們是要“罷工”的，果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。
（板書“罷工”）理解“罷工”擬人手法。
這樣為什么不行？
（電線要很長走來走去會把電線繞到果樹上去了……）。
因為電池的電很快就會用完的，沒電了，機器人就會“餓倒”。
（板書“餓倒”理解“餓倒”擬人手法。
這樣為什么不行？
（果園這么大，找太浪費時間了。機器人太重，不好背?！?。
三、科學(xué)大挑戰(zhàn)，解決果農(nóng)們的愁處。
師：這樣看來，如果沒有電的話，果園機器人就會“罷工”、“餓倒”，不但不能幫到果農(nóng)，反而會給果農(nóng)們添麻煩，那有沒有一種果園機器人不會“罷工”、“餓倒”的呢？科學(xué)家們也在努力地研制這樣的機器人。
1、出示讀書要求：正確、流利朗讀課文4、5兩段，看看科學(xué)家們想設(shè)計發(fā)明的果園機器人有什么特點？用“_____”劃出來。
2、交流匯報。
（1）在收獲的季節(jié)里，這些機器人只要撿掉在地上的水果“吃”，就能不停地工作。
（板書：“吃”水果充電）。
介紹工作原理：
（2）要是有機器人報告，地上的水果不夠“吃”了，主人就會立刻告訴它，從樹上摘些果子“吃”吧。
（板書：指導(dǎo)輕松）。
3、師：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了果園機器人是怎樣工作的，現(xiàn)在你能簡單的幾句話敘述一下嗎？可以借助上面的提示說一說。（出示投影）。
4、小結(jié)：同學(xué)們，金色的秋天，累累碩果掛滿枝頭，有了既能自己充電又有許多功能的聰明可愛的機器人，果農(nóng)們只要通過電腦“發(fā)號施令”就能輕松地享受豐收的喜悅了！
老師這里有一句話想送給果園機器人，投影出示：
“果園里面顯身手，吃果充電人無憂。”
四、拓展延伸。
1、師：同學(xué)們，通過剛才的學(xué)習(xí)我們認(rèn)識了課文中的果園機器人，在現(xiàn)實生活中科學(xué)家們已經(jīng)研制出許多不同類型的機器人，你們愿不愿意和老師一起走進(jìn)奇妙的機器人世界？——（愿意）。
2、師：如果讓你當(dāng)一當(dāng)小小發(fā)明家，你想設(shè)計怎樣的機器人？
抽生交流。
師：老師也想設(shè)計一下機器人。（投影出示）。
3、小結(jié)：機器人的能干令人贊嘆，日新月異的高科技令人贊嘆，勤勞智慧勇于創(chuàng)造的人類更令人贊嘆！
五、作業(yè)。
1、摘抄課文中你感興趣的句子，并把它記在腦中。
2、放飛想象的翅膀，想想將來想發(fā)明什么樣的機器人，他有哪些本領(lǐng)，和同學(xué)交流交流，再畫一畫或?qū)懸粚懀凑l的想象既奇特又合理。
機器人教學(xué)篇六
1、能正確朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，知道機器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。
1、上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
2、有條件的同學(xué)可以參觀機器人表演。
一、導(dǎo)入新課，閱讀猜想
1、(板書：機器人)同學(xué)們，喜歡機器人嗎?大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。
2、(板書：果園機器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。
二、自讀自悟
1、打開課本，認(rèn)真朗讀課文，練習(xí)讀正確、讀流利。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。
3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方，有空白處寫寫自己的感想。
三、小組交流
1、小組內(nèi)朗讀課文，注意生字的讀音。
2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。
四、全班交流
1、(出示文中的兩幅插圖)自選方式，匯報你們小組認(rèn)為果園機器人最新奇有趣的地方。如：
機器人的樣子設(shè)計可愛合理：它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設(shè)計得非?？茖W(xué)合理，它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮，手上戴有手套，不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
2、通過有感情朗讀課文的第2～5自然段，來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。
五、感悟積累
1、抄寫三句文中加有引號的句子，同桌間說說自己的體會。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子，并說說原因。
(如，“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人，那可太麻煩了?！北緛砣瞬胖鲤I，餓了沒有力氣就干不動活，那么機器人沒電也干不了活，作者說它們被“餓倒”了，讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人，一點兒力氣也沒有了，躺在果樹林里向果農(nóng)抗議，感到非常生動有趣)
交流自己收集到的有關(guān)機器人的資料，說說機器人還能干什么。
《果園機器人》是一篇略讀課文，內(nèi)容簡單，富有趣味。教學(xué)目標(biāo)是正確流利地朗讀課文，了解果園機器人的基本情況，引起對機器人的興趣，培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
在教學(xué)組織上，我采用課本，多媒體結(jié)合的方法，開闊學(xué)生視野，培養(yǎng)獨立閱讀能力，豐富學(xué)生想象。
在教學(xué)過程中，我采用多種朗讀方式，充分讓學(xué)生讀，讓他們自主學(xué)習(xí)，小組交流，同桌交流，熟悉課文內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)連接語中的閱讀要求，說說文中果園機器人是怎樣的，自己認(rèn)為哪些地方最有趣。
雖然學(xué)生對果園機器人特點有大體了解，但是，我沒有進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受課文的敘述層次。當(dāng)學(xué)生談到，果園機器人越來越先進(jìn)。我只是簡單地評價。當(dāng)時，我應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生體會“你會想，可以讓機器人來幫忙呀?！薄澳銜?，可以用電池呀!”“能不能讓機器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用，從而感受到生活和生產(chǎn)的實際要求是發(fā)明創(chuàng)造的動力。
機器人教學(xué)篇七
前天，我和趙興宇到濟(jì)南參加了“能源爭奪戰(zhàn)”。
比賽前一天，我們到了冶金賓館報到。他們給了我們參賽證、餐券和房卡。第二天吃飯時直接到餐樓的第三層比賽。
一共有13個小學(xué)隊參加，我們的序號是11號，與10號、12號pk。先是口號，他們用的可以說是坦克，一人掃球，另一人則耍陰招，把我方槽里的球掃了出來。因而我們得分39，輸給了他們的50。
第二場是由于快沒電了，所以也輸了。(語文迷)。
最終，由于對手強大，所以我們奪得了一個第六的排名。
在回家的路上，我們非常沮喪。老師安慰我們說：“已經(jīng)不錯了。”我們自己也暗暗下決心，回去好好努力，有機會一定要贏回來。
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機器人教學(xué)篇八
一、教學(xué)思想：
（一）學(xué)習(xí)理念：機器人是集科技知識啟蒙、創(chuàng)造性思維訓(xùn)練及創(chuàng)造力開發(fā)的最佳載體。可以適合于普通大、中、小學(xué)對學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)、提升現(xiàn)代學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力與科學(xué)技能方面的素質(zhì)教育。在機器人課堂教學(xué)中應(yīng)該做到而且能做到徹底改變過去單一的教師灌輸、學(xué)生被動接受的教學(xué)模式，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，“做中學(xué)”，在機器人的模型拼裝、編程控制調(diào)試的實踐過程中去體驗，去掌握知識、去提高能力、去創(chuàng)新。注重的不是結(jié)果如何，更重要的是實踐的過程。最終學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會研究，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
（二）學(xué)習(xí)對象：年滿7周歲的高中、初中、小學(xué)學(xué)生。
（三）學(xué)習(xí)模式：機器人能實現(xiàn)多種控制方式及多種模型設(shè)計，適合用于機電一體化、工業(yè)自動控制、機械創(chuàng)新設(shè)計。學(xué)習(xí)和掌握機器人的過程主要動手做（模型設(shè)計）和編程（實現(xiàn)動作控制），旨在動手能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。十分適合采用項目教學(xué)法和探究性學(xué)習(xí)模式。
探究性學(xué)習(xí)模式：探究性學(xué)習(xí)就是學(xué)生開展的一種自主的、開放的、探究式的學(xué)習(xí)活動。學(xué)生可選擇感興趣的項目，以個人或小組合作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)探究，從而掌握基本的學(xué)習(xí)研究方法，培養(yǎng)運用所學(xué)知識解決實際問題的.能力，初步形成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。研究性學(xué)習(xí)的模式主要有：一是，師生協(xié)作探究模式，教師創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，為學(xué)習(xí)和探究提供相關(guān)器材和資料，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作、分析思考、探索研究、尋找解決的途徑與方法、歸納等最后得出結(jié)論。二是，自主探究模式，學(xué)生（個人或小組合作）在教師指導(dǎo)幫助下獨立從事某項目課題研究，包括自己提出問題，確定研究課題，獨立探究，最后提交研究報告。
教學(xué)模式：采用項目教學(xué)法和師生協(xié)作探究模式。
教學(xué)過程：
第一階段：重點是對機器人的認(rèn)識，熟悉機器人基本組件和基本搭建方法。學(xué)生自愿結(jié)合，劃分2—3人一組，每個小組確定一套科學(xué)與技術(shù)基礎(chǔ)套裝?？梢韵扔^摩機器人模型，并進(jìn)行討論原理。
第二階段，重點是對核心控件和傳感器的認(rèn)識，熟悉模型的搭建，了解和初步掌握傳感器的使用方法。成功搭建出2—4種機器人項目。
第三階段是模型控制的實現(xiàn)，要求熟練地成功編程使自己機器人按自己設(shè)計的目標(biāo)“動”起來。
第四階段為項目展示和評價階段，每組學(xué)生選出最好的項目作品進(jìn)行成果展示和評估。
機器人教學(xué)篇九
2050年，十年一次的機器人大賽在北京鳥巢開始舉行了。(語文迷)。
主持人陳帥帶著微笑向我們問好：“嗨！大家好，我是本屆比賽的主持人。請大家跟隨我一起來參觀本次比賽的機器人?！?BR> 我很幸運地當(dāng)上了這次比賽的總評委?！罢埻@邊看?！迸叮瓉硎?號機器人。“它是日本生產(chǎn)的保姆機器人。它的功能有很多，可以幫助你帶孩子。如果你有事沒空在家，它還能幫你看家?！标悗浤托牡叵蛭覀冎v解，“不過，它也有缺點，就是缺少面部表情，可能會影響與嬰兒互動時的感情?！蔽医o它打了9分。
“下面請允許我為你們介紹2號機器人——美國廚師機器人。它會做許多中外美食，牛排、意大利面……沒有它做不到，只有你想不到?！薄暗悄?，它的缺點更大，就是不會說話，功能單一?！边@個嘛，我只能給8分。
我們又看見了法國的動物機器人、英國的救護(hù)機器人……可就是不見我們中國的東道主。我們都問：“怎么沒有中國機器人？”
陳帥一拍腦袋：“對了！真是不好意思?！闭f完，他把袖子一掀，“我就是中國機器人。”
“什么，他居然是機器人？”我們大吃一驚后毫不猶豫地給他打了一個大大的10分！
點評：語言流暢，想象較豐富，突出機器人的作用之大！
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機器人教學(xué)篇十
律動《機器人》選自中班下學(xué)期。機器人是幼兒常見的玩具，其僵硬、一走一停和動作緩慢的特點無時無刻不吸引著孩子們的眼睛。中班幼兒已經(jīng)有了初步的對音樂語言和音樂經(jīng)驗的積累，他們更加喜愛模仿一些有趣的動作。本教案的題材就是選自幼兒喜愛的機器人形象，讓幼兒在自己原有的經(jīng)驗上對機器人想象，模仿機器人走路、點頭、揮手、跳舞、轉(zhuǎn)圈等動作的創(chuàng)編，體驗到活動的樂趣，同時培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，節(jié)奏感以及表演能力。
本活動，我把活動目標(biāo)和重難點制定為：能隨著音樂有節(jié)奏地做模仿機器人的動作，表現(xiàn)音樂斷頓的特點;能積極的參與活動，體驗活動的樂趣。律動活動《機器人》的音樂旋律不是很明顯，但節(jié)奏性較強。音樂有力、歡快和有趣。針對我班孩子們的特點和自己組織音樂活動的能力，我設(shè)計了本活動。這次音樂活動的亮點是：
第一，以機器人出現(xiàn)激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，通過觀察視頻機器人走路，到自己探索模仿機器人隨音樂自由走路，初步感受音樂。這個部分合理利用視頻機器人的示范，使幼兒更容易掌握機器人走路的動作，起到拋磚引玉的作用。感受音樂是律動的基礎(chǔ)，所以我讓幼兒在自由模仿中初步感受音樂的旋律，為以下的有節(jié)奏做動作打下基礎(chǔ)。
第二，讓幼兒探索機器人打招呼和機器人開心跳舞的動作，給予孩子們自由、輕松的氛圍，使孩子們有了充分表現(xiàn)自己的機會，也使動作了有了多樣化，特別是加入聲音“你好”的互動，拓展了傳統(tǒng)的律動空間，更為立體地、多層次地表現(xiàn)音樂節(jié)奏。后面的練習(xí)中我隨機自編兒歌朗讀，能幫助幼兒記憶、掌握動作、把握好節(jié)奏和動作次數(shù)。
第三，學(xué)習(xí)看圖譜、有節(jié)奏做統(tǒng)一機器人動作是難點。我能采用孩子們自編的動作制作圖譜，并以機器人的形象作為圖譜的標(biāo)記，能讓幼兒清晰、明了，便于幼兒學(xué)習(xí)掌握節(jié)奏，也使幼兒感受到老師采納自己創(chuàng)編的動作高興而自豪，學(xué)習(xí)過程中也就更積極主動了。這個環(huán)節(jié)中，我也是以幼兒為主體，請能力強的幼兒來試試，再過渡到集體，并采用兒歌形式“機器人走走走，見到朋友問個好，你好你好，揮揮手揮揮手，見到朋友跳個舞，轉(zhuǎn)個圈圈真開心!”來幫助幼兒記憶五組動作，充分利用了圖譜、兒歌輔助手段。
不過，這次音樂教學(xué)活動的開展，使我也發(fā)現(xiàn)了活動中的很多的不足：第一，當(dāng)出現(xiàn)圖譜的時候，該讓幼兒完整的傾聽機器人的旋律，充分利用圖譜，老師可以指著圖譜，使幼兒發(fā)現(xiàn)這個樂曲有兩段。第二是全體幼兒表演后，請幾位能力強的幼兒上來展示給其他的幼兒看，不但能起到示范作用，也能讓孩子們有休息的時間，在休息中能再次感受理解音樂。第三是游戲中該加入創(chuàng)編的動作，把延伸活動提前，讓幼兒把機器人其他的動作創(chuàng)編出來并在游戲中表現(xiàn)，這樣既滿足幼兒表達(dá)的欲望，也更能激發(fā)他們的創(chuàng)造性，參與活動的積極性會更高，效果也就更好!
以上是本活動后的反思，下次再開展本活動時，必須好好把握好以上的不足，能使音樂活動開展得有聲有色，得心應(yīng)手。
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機器人教學(xué)篇十一
“各位來賓，請安靜一下，預(yù)告發(fā)布會馬上開始！”一個機械的電子聲音響徹全場。全場在這聲后漸漸安靜下來，所有的燈光也逐漸暗下，只剩下舞臺上的超大屏幕是有亮光的。
我聽到有人在后面倒計時數(shù)10、9、8、7、6……時間一分一秒的過去。舞臺上響起一陣低沉的腳步聲，被擴音出很多倍，我的心也跟著緊張起來，兩只手緊緊握在一起，就像小時候第一次上臺朗讀課本一樣。超大的led屏幕前慢慢出現(xiàn)一個身影，他身形高大，樣子卻和我一樣，甚至穿著和我一樣的西服，打著同樣的領(lǐng)結(jié)。屏幕定格在了這里，我和miss吳同時走到臺前，全場更是發(fā)出激動的歡呼聲。
我拿起話筒，全場再一次安靜下來。我緩緩道來：“這款機器人是一款全智能的機器人，他的外形是根據(jù)我自己的樣子設(shè)計，甚至體溫都是仿真的。”說完我讓主持人上前，機器人主動和他握了手，并再次發(fā)出機械的聲音：“主持人，你好！”主持人震驚的看著這個體溫和人一樣，連行為都跟人一樣的機器人。這時，我又把一個白色的手環(huán)戴在了主持人的手腕上，一旁的機器人立馬用電子聲音道：“你的心跳突然每分鐘130，你怎么了？是太震驚了嗎？”主持人張大嘴巴，機械的點點頭，全場再一次發(fā)出歡呼聲。
“是的，這是一款全智能的機器人，除了會做一般的家務(wù)，只要帶上這個白色的感應(yīng)手環(huán)，他還會接收我們身體發(fā)出的數(shù)據(jù)，感知我們的心情，并根據(jù)我們的心情做出相應(yīng)的反應(yīng)。比如，如果他接受到的數(shù)據(jù)是工作很累，那么他就會搜索出音樂功能，為我們放出舒緩的音樂，緩解我們的壓力；再比如他感受到我們餓了，就會詢問我們的意見，然后做出程序里有的食品。不僅如此，為了響應(yīng)國家節(jié)能的號召，這款機器人連充電都是太陽能的，這樣更方便了人們的使用……”會場里只有我激動的聲音還在介紹著機器人的各項功能。人們都目瞪口呆的看著大屏幕上的介紹和這個和我長得一樣的機器人，等反應(yīng)過來后，會場發(fā)出經(jīng)久不息的掌聲。
20xx年5月8日，我的機器人發(fā)布會可謂非常成功，我也終于實現(xiàn)了自己從小就有的機器人夢。
機器人教學(xué)篇十二
我心中的機器人和人類一樣，有頭有手有腳。讓我們看看！
它可以做家務(wù)，比如拖地。它會把口袋里的拖把拿出來拖。你可能會問，為什么不用自己的拖把呢？原來這個拖把不是普通拖把，是多功能拖把，走到哪里都可以拖，不用來回拖。它還可以洗衣服和書包.我就不說了。
也可以是一個合格的老師，把語文，數(shù)學(xué)，英語輸入到它的腦袋里……聽它講。它會說得很認(rèn)真。只要學(xué)生做小動作，它就會和藹地說：“上課做不了小動作，學(xué)生就聽。學(xué)生搞小動作就打?qū)W生，學(xué)生不聽。所以，我知道，它是一個好老師。也會讓學(xué)生做很多作業(yè)，學(xué)生也會喜歡機器人老師。
你不用擔(dān)心，它什么都不充電，吃什么都會有電。它，機器人，你也想要一個嗎？
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機器人教學(xué)篇十三
為了更好的推行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神，把現(xiàn)代化的電腦機器人引入到中學(xué)教育活動中，激發(fā)廣大青少年學(xué)習(xí)、探索、掌握和運用電子信息技術(shù)的興趣，提高青少年的科學(xué)素質(zhì)，正式開展電腦機器人活動，組建機器人興趣小組。
一、指導(dǎo)思想：
學(xué)習(xí)貫徹《中共中央、國務(wù)院關(guān)于加強科學(xué)技術(shù)普及工作的若干意見》和《關(guān)于組織學(xué)生開展課外教育活動，進(jìn)一步加強素質(zhì)教育的若干意見》，以德育為中心，將創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)貫徹于青少年科技教育的全過程。以學(xué)生為本，推進(jìn)科學(xué)思想、科學(xué)方法、科學(xué)知識、科學(xué)精神四位一體的科技教育，提高青少年的科技素質(zhì)，推進(jìn)素質(zhì)教育全面實施。結(jié)合本校實際情況，以培養(yǎng)學(xué)生動手動腦的技能為核心，推進(jìn)學(xué)?？萍蓟顒拥拈_展。本著普及與提高的基本原則，結(jié)合興趣小組的活動，活動做到定時定點有記錄。
二、活動目標(biāo)：
1、通過組織機器人興趣小組，以發(fā)展他們的興趣和特長。
2、通過組織學(xué)生機器人興趣小組，使他們課內(nèi)所學(xué)到的知識得到鞏固和加深，同時，獲得更多課外知識，為他們掌握課內(nèi)基礎(chǔ)知識提供廣闊的智力背景。
3、通過引導(dǎo)學(xué)生機器人興趣小組活動中自己去組織、去實踐、去探索，培養(yǎng)他們的各種能力和創(chuàng)造性地解決問題的才干。
4、通過組織學(xué)生機器人興趣小組活動，獲得科學(xué)的休憩，使他們生活愉快，身心健康。
三、活動內(nèi)容：
1、進(jìn)入智能機器人世界，認(rèn)識機器人。
2、認(rèn)識機器人的組成，組裝機器人。
3、熟悉模擬環(huán)境中機器人以及房間環(huán)境的各項參數(shù)。
4、在實際環(huán)境中機器人的各項參數(shù)的調(diào)整。
三、活動地點：龍海一中新校區(qū)機器人室。
四、活動時間：
每周星期四下午1:35–3:20。
五、參加學(xué)生。
林劉軍王明李鵬。
六、本學(xué)期的機器人興趣小組活動計劃概括安排如下：
1周了解機器人的構(gòu)造、滅火的場地、程序、滅火工具、運行、計分等。
2-4周動手搭建各種形式及任務(wù)式的機器人。
5-15周編程序調(diào)試機器人，為達(dá)到某一任務(wù)的目的。
七、活動原則；
1、活動原則。
“創(chuàng)意機器人”興趣小組的活動方案設(shè)計應(yīng)注意學(xué)生的興趣和愛好，要從學(xué)生需要出發(fā)，提供的學(xué)習(xí)活動材料必須和學(xué)生已有的經(jīng)驗有一定的聯(lián)系，提出一些有待探索的.問題，激發(fā)學(xué)生對新問題情境的認(rèn)識興趣，自覺投入思考和探索過程，努力產(chǎn)生認(rèn)知上的不協(xié)調(diào)和沖突，引起學(xué)生的興趣。
（1）主體性原則。
（2）自主性原則整個培訓(xùn)活動不僅要較好的解決了興趣與學(xué)習(xí)之間的矛盾，而且應(yīng)十分強調(diào)學(xué)生在專門的學(xué)習(xí)環(huán)境中，自主地追求自己的學(xué)習(xí)與探究。
（3）實踐性原則。
培訓(xùn)活動強調(diào)動手動腦實踐，要求將活動研究的理念與競賽緊密結(jié)合，在整個實踐培訓(xùn)活動中，通過安排一系列的比賽活動讓學(xué)生學(xué)會認(rèn)識與操作。
2、活動內(nèi)容。
（1）在“創(chuàng)意機器人”興趣小組活動過程中傳授“創(chuàng)意機器人”模型基本知識；
（3）力爭使學(xué)生在自己完成模型的基礎(chǔ)上獨立操作、調(diào)試。
3、活動方法。
每周有固定的時間及固定的地點安排學(xué)生參加活動，聘請校外的有機器人制作專長的科技老師參與輔導(dǎo)。力爭使小組每位成員按時定點參加活動，做到不無故缺席，完成既定的任務(wù)。
實施過程：（20xx.10－20xx.6）。
1、先期調(diào)查學(xué)生的情況。
由于創(chuàng)意機器人比賽中，在制作時要求當(dāng)場制作一個“創(chuàng)意機器人”模型，制作包括調(diào)試的時間為60分鐘。在制作的過程中雖然不必拘泥于圖紙，但是創(chuàng)意機器人必須用四個“腳”進(jìn)行行走。
創(chuàng)意機器人是本學(xué)期制作的模型，通過排查摸底，發(fā)現(xiàn)竹園小學(xué)的學(xué)生在此以前從未參加過此項活動，并且，對機械傳動的原理也是從未接觸過。
2、“創(chuàng)意機器人”的制作與調(diào)試。
成的機器人模型的成品，裝上電池讓機器人運動起來，并且講解其各部分零件的名稱及其活動的原理，告訴他們，其實在制作的過程中，只要掌握了其中的竅門，他們會比老師做得更好，以激起學(xué)生的制作欲望和對于成功的自信心。接下來我就和學(xué)生們一起制定可以讓學(xué)生們接受的、切實可行的活動計劃，計劃制定好了就應(yīng)該照著計劃做。
機器人教學(xué)篇十四
我每次都覺得父母每天都要去上班，下班回家都很晚，有的時候還要加班，回家的時間更加晚了，他們每次回家的時候我都已經(jīng)進(jìn)入了夢鄉(xiāng)，每次我要要求父母能夠花點時間陪陪我，家里每次都是我一個人感覺很孤單，可是父母也迫不得已，為了改善我的生活，他們不得不把陪我的時間都用在了工作上，有一天我在電腦上看到了一個新聞是關(guān)于機器人的，那里介紹說機器人能夠幫助人類做許多的事情，不僅能夠幫助人類做一些日常事務(wù)還能夠幫助人類做一些人類不能做的事情，我看了之后心里十分的希望自己也能夠擁有這樣多功能的一個機器人，于是我跟父母提了這個建議父母聽了以后都覺得挺好的，于是便爽快的幫我買了一個跟我一樣大的機器人，父母覺得那個機器人也可以幫自己分擔(dān)一些事情，于是都十分的贊同我的機器人成為家里的一員。
我得到機器人以后迫不及待的想要跟她交朋友，我對待她像對待其他的朋友一樣有禮貌，她也十分有禮貌的對待我，我覺得她肯定是一個十分友好的朋友，于是家里不再只有我一個人了，還有那個機器人朋友跟我一起作伴，她可以幫我做許多的事情，當(dāng)我在學(xué)習(xí)上遇到了困難以后，我就會第一時間去請教她，她就像我的小老師一樣教導(dǎo)我，我有什么不會的她都能夠幫我解決了，我突然對她充滿了佩服，覺得她如果在我的班里肯定是一個超級大學(xué)霸，在她的幫助下我每天的作業(yè)都能夠按時完成，而且還被老師表揚了，心里特別的感激那個機器人朋友，因此我在班上的成績也在不斷地提高，班里的同學(xué)都對我刮目相看。
當(dāng)我在生活中遇到不愉快的事情了，她也會很有禮貌的安慰我，告訴我應(yīng)該要怎么做才能讓自己開心起來，而且還讓我跟她一起玩，她還會編笑話給我聽，想盡一切辦法讓我開心起來，有她陪伴的日子我每天都生活在快樂之中，它就像我的開心果一樣，吃一顆就會開心一整天，我感覺自己特別的幸運能夠擁有這樣一位多功能的機器人朋友，她每次都會默默的為我付出她的關(guān)心和照顧，就像我的母親一樣，我感謝我的機器人。
機器人教學(xué)篇十五
《律動機器人》讓學(xué)生感知科技發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變的文章，上課開始，我用圖片向?qū)W生展示了騎自行車的機器人、踢足球的機器人等多種機器人的圖片，一下子吸引了學(xué)生的眼球！然后引出本節(jié)課的課題：我們這節(jié)課來認(rèn)識一種特殊的機器人――律動機器人！
因為這是一篇略讀課文，我讓學(xué)生讀閱讀提示，并從中找出閱讀要求，這對三年級的學(xué)生來說很輕松，學(xué)生很容易找到閱讀要求是：律動機器人是怎樣的？哪些地方有趣？讓學(xué)生帶著這兩個問題讀書，并要求學(xué)生把自己的.發(fā)現(xiàn)在課本上畫下來。因為本班孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣并不是很好，沒有邊讀書邊記錄的好習(xí)慣，在課堂上不得不提醒，但在巡視的時候發(fā)現(xiàn)孩子們找的還是很好的。
學(xué)生讀完課文以后先解決是個怎樣的機器人？學(xué)生能很準(zhǔn)確的.找出句子：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進(jìn)紙箱，然后運到指定的地方?！斑@句話告訴我們果園機器恩有哪些本領(lǐng)呢？”孩子們還不能一下子找出來，但在又一遍讀文后能很準(zhǔn)確地找出律動機器人的本領(lǐng)是摘果子、裝果子、運果子?！澳懿荒苡靡粋€字來概括律動機器人的幾種本領(lǐng)呢？”“老師，可以概括為摘、裝、運?！薄澳阏媸且粋€聰明的孩子！”聽了夸獎，孩子的高興一看就知道。然后讓學(xué)生接著找：從哪些地方還能看出機器人能干？真沒想到孩子們竟然能抓住“成熟、整齊、指定”這三個詞語，并且談得很詳細(xì)，很準(zhǔn)確！
說完機器人的本領(lǐng)后，交流機器人有趣的地方？孩子們能很準(zhǔn)確的找出“罷工”、“餓到”、“吃果子”等理解，讓學(xué)生充分了解課文擬人手法的妙用，體會到機器人的可愛！并在讀中讓學(xué)生感知機器人的有趣，孩子們真是用心體會，能充分體會語言文字所包含的深刻含義！
本文還有一個目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生明白科技來源于生活。于是我運用關(guān)聯(lián)詞語：一開始……科學(xué)家想……接著發(fā)現(xiàn)……又……后來……所以……，引導(dǎo)學(xué)生說說機器人的發(fā)明過程，進(jìn)一步讓學(xué)生知道一切的發(fā)明都來源于生活。再讓學(xué)生發(fā)揮想象：發(fā)明機器人，雖然因為時間有限，只有幾個學(xué)生說出了，但從中感覺學(xué)生的思想發(fā)生了很大變化！
但還存在不足：沒有引導(dǎo)學(xué)生怎樣寫作？在以后的教學(xué)中還應(yīng)該注意寫作方法的引導(dǎo)！
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