二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案(匯總17篇)

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    教案是教師為了指導(dǎo)教學(xué)而編制的一種系統(tǒng)性的教學(xué)計(jì)劃。編寫(xiě)教案時(shí),要注重全面育人,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。接下來(lái)是幾個(gè)教案范例,教師們可以根據(jù)自己的需要進(jìn)行適當(dāng)修改和借鑒。
    二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇一
    第四課時(shí)。
    第二單元:生日快樂(lè)。
    第三單元時(shí)鐘滴答。
    本單元教學(xué)反思:
    第三課時(shí)。
    第六單元夏天的雷雨。
    第二課時(shí):包子、剪子、錘。
    第五課時(shí):老鷹捉小雞。
    第七單元:郊游。
    第三課時(shí):快樂(lè)的小熊貓。
    第四課時(shí):秋蟲(chóng)音樂(lè)會(huì)教案。
    第四課時(shí):乘雪橇。
    教學(xué)內(nèi)容:
    欣賞管弦樂(lè)合奏《乘雪橇》。
    教學(xué)目的:
    感受樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度、速度等要素的變化所調(diào)打的不同情緒。
    作品簡(jiǎn)介:
    1、《乘雪橇》是一首美國(guó)樂(lè)曲,由安德森作曲。形象生動(dòng),風(fēng)格鮮明,有聲有色的描繪了雪橇飛馳、人歡馬叫的情景。
    2、安德森:(1908―1975年)美國(guó)作曲家,他致力于將流行音樂(lè)引進(jìn)管弦樂(lè),作品都有形象的標(biāo)題和鮮明的節(jié)奏特點(diǎn),如《切分音的鐘》、《打字機(jī)》、《動(dòng)感小提琴》等等,都是世界人民所熟悉的.優(yōu)秀作品。
    3、欣賞另一首管弦樂(lè)作品《打字機(jī)》。
    4、打擊樂(lè)器模仿現(xiàn)實(shí)生活中的打字機(jī)聲音活靈活現(xiàn)。
    欣賞資料介紹:《安德森管弦樂(lè)作品集》是一盤(pán)難得的好cd!他的作品能使全世界的人民都接受,就算是不懂音樂(lè)的人,只要聽(tīng)到他的音樂(lè)也會(huì)覺(jué)得心情非常的輕松。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    復(fù)習(xí)演唱本單元已學(xué)歌曲,導(dǎo)入新知。
    二、作曲者介紹:
    安德森:(1908―1975年)美國(guó)作曲家,他致力于將流行音樂(lè)引進(jìn)管弦樂(lè),作品都有形象的標(biāo)題和鮮明的節(jié)奏特點(diǎn),如《切分音的鐘》、《打字機(jī)》、《動(dòng)感小提琴》等等,都是世界人民所熟悉的優(yōu)秀作品。
    三、欣賞作品。
    1、初聽(tīng)樂(lè)曲。
    2、感受樂(lè)曲的旋律、節(jié)奏、力度、速度等要素的變化。
    3、分段欣賞,并在節(jié)奏歡快處舉手向老師示意。
    4、完整聆聽(tīng)。
    四、課堂小結(jié)。
    本單元教學(xué)反思。
    二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇二
    2、會(huì)用“幫助”造句。
    3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,再次體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
    多媒體。
    三、
    一、復(fù)習(xí)。
    1、默寫(xiě)詞語(yǔ)。打敗兇惡誠(chéng)心激動(dòng)。
    2、把默寫(xiě)的詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事?
    二、新授。
    1、教學(xué)第1自然段。
    (1)指名讀。
    (2)這一自然段主要講了什么?
    (3)什么叫“救母心切”?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?
    (4)請(qǐng)你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀。
    2、教學(xué)第2自然段。
    (1自讀。
    (2)從該段,你有讀懂了什么?
    (3)出示:1、他翻過(guò)高山,跨過(guò)深澗。
    2、他不知翻過(guò)了多少座高山,也不知跨過(guò)了多少座深澗。
    這兩句話意思相同嗎?
    這兩句話的不同,你能體會(huì)出來(lái)嗎?
    有感情地讀讀。
    (5)齊讀第2自然段。
    3、教學(xué)第3自然段。
    (1)從沉香這些做法,我們感受到了什么?
    (2)是啊,誠(chéng)心感動(dòng)了仙人。
    4、教學(xué)第4自然段。
    (1)指名讀第4自然段。
    (2)(出示圖)華山怎么樣?此時(shí)沉香心情怎樣?
    (3)有感情地讀第一句。
    (4)還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無(wú)比激動(dòng)?
    (5)看到這個(gè)感人的場(chǎng)面,你想說(shuō)些什么?
    (6)帶著這種感情齊讀第4自然段、齊讀有感情地朗讀課文。
    三、小結(jié)。
    四、作業(yè)。
    1、選適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里。
    一件件一針針一個(gè)個(gè)一線線一道道。
    母親在燈下地為我補(bǔ)衣裳。
    沉香身上劃了血痕。
    我把玩具地收拾起來(lái)。
    沉香腳上磨出了血泡。
    2、有感情地朗讀課文。
    第三課時(shí)。
    一、課時(shí)目標(biāo):
    1、能正確流利地復(fù)述課文。
    2、會(huì)用“幫助”造句。
    二、教具準(zhǔn)備:
    多媒體。
    三、教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)。
    1、指名說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
    2、再次讓學(xué)生默讀要求。
    二、指導(dǎo)復(fù)述。
    1、自己一邊默讀課文,一邊記下故事的情節(jié)。
    2、看掛圖,想情節(jié),說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
    3、同座位互相復(fù)述,指名復(fù)述這個(gè)故事。
    4、把兩部分故事一起合起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    三、指導(dǎo)造句。
    1、讀讀練習(xí)4中的三個(gè)句子。
    2、你能仿照句子,也來(lái)用“幫助”造句嗎?
    3、你能用“幫助”造句時(shí),把“幫助”放在句中不同的位置嗎?
    4、學(xué)生說(shuō),師生共同糾正。
    四、作業(yè)。
    1、造句(兩個(gè)位置不同的句子)。
    幫助……。
    幫助……。
    3、把兩課的故事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),說(shuō)給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽(tīng)。
    二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。認(rèn)讀課后詞語(yǔ)。
    2、在學(xué)習(xí)詞語(yǔ),積累詞匯的同時(shí),提高學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的能力。
    3、在掌握詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上,通過(guò)比較,發(fā)現(xiàn)兩幅圖中的樂(lè)器的不同,激發(fā)學(xué)生對(duì)民族樂(lè)器的'喜愛(ài)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)樂(lè)器,積累詞語(yǔ)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    樂(lè)器表演的錄像、課件、樂(lè)器圖片,詞語(yǔ)卡片等。
    教學(xué)時(shí)數(shù):
    2課時(shí)。
    教學(xué)程序、設(shè)計(jì)意圖、備注。
    第一課時(shí)。
    一、激趣導(dǎo)入:
    同學(xué)門(mén),請(qǐng)大家欣賞一段樂(lè)器表演。他們表演的精彩嗎?你們認(rèn)識(shí)他們使用的樂(lè)器嗎?
    二、學(xué)習(xí)詞語(yǔ):結(jié)合樂(lè)器記憶響應(yīng)的詞語(yǔ)。
    1、認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片:通過(guò)認(rèn)讀一、二類(lèi)字,將認(rèn)識(shí)事物與認(rèn)識(shí)字詞聯(lián)系起來(lái)。
    2、分類(lèi)學(xué)習(xí)生字。
    嗩吶:它們有什么相同的地方?看插圖聯(lián)想為什么都要是口字旁?
    鑼鋼:出示實(shí)物,讓他們摸一摸。敲一敲,感受他們都是金屬制品。擴(kuò)詞明義。
    架子鼓:組詞明意。
    提揚(yáng):老師做小提琴和敲揚(yáng)琴的動(dòng)作,讓學(xué)生猜一猜演奏的是什么樂(lè)器?提和揚(yáng)與手部有什么關(guān)系,所以是提手旁。
    琵琶:連綿詞。
    三、完成練習(xí)冊(cè)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)課文,引導(dǎo)分類(lèi)。
    1、我們的小樂(lè)隊(duì)有什么樂(lè)器?
    2、在這些樂(lè)器中,你知道哪些是中國(guó)的民族樂(lè)器?拿寫(xiě)是西洋樂(lè)器呢?
    3、你覺(jué)得這些樂(lè)器怎么分類(lèi)?
    二、課外延伸,語(yǔ)文實(shí)踐。
    1、你還知道哪些樂(lè)器?它屬于哪一類(lèi)?
    2、聽(tīng)一段音樂(lè),說(shuō)說(shuō)你的感受。
    3、和班里的同學(xué)組成一個(gè)樂(lè)隊(duì),排練曲子。
    三、彈性作業(yè):
    1、你能說(shuō)出課文中樂(lè)器的名字嗎?
    2、你還知道哪些樂(lè)器?把它的名字記下來(lái),配上圖畫(huà)就更好了。
    3、你最喜歡那種樂(lè)器?試著去演奏。
    四、板書(shū)設(shè)計(jì):
    我們的小樂(lè)隊(duì)。
    樂(lè)器圖片、對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。
    二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇四
    2、會(huì)用“幫助”造句。
    3、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,再次體會(huì)小沉香不畏千難萬(wàn)險(xiǎn)英勇救母的一片赤誠(chéng)之心。
    多媒體。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、默寫(xiě)詞語(yǔ)。打敗兇惡誠(chéng)心激動(dòng)。
    2、把默寫(xiě)的詞語(yǔ)連起來(lái)說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一個(gè)什么故事?
    二、新授。
    1、教學(xué)第1自然段。
    (1)指名讀。
    (2)這一自然段主要講了什么?
    (3)什么叫“救母心切”?從哪些詞語(yǔ)可以看出來(lái)?
    (4)請(qǐng)你讀出小沉香“救母心切”的感情。指導(dǎo)讀。
    2、教學(xué)第2自然段。
    (1自讀。
    (2)從該段,你有讀懂了什么?
    (3)出示:1、他翻過(guò)高山,跨過(guò)深澗。
    2、他不知翻過(guò)了多少座高山,也不知跨過(guò)了多少座深澗。
    這兩句話意思相同嗎?
    這兩句話的不同,你能體會(huì)出來(lái)嗎?
    有感情地讀讀。
    (5)齊讀第2自然段。
    3、教學(xué)第3自然段。
    (1)從沉香這些做法,我們感受到了什么?
    (2)是啊,誠(chéng)心感動(dòng)了仙人。
    4、教學(xué)第4自然段。
    (1)指名讀第4自然段。
    (2)(出示圖)華山怎么樣?此時(shí)沉香心情怎樣?
    (3)有感情地讀第一句。
    (4)還有哪里體現(xiàn)出沉香心里無(wú)比激動(dòng)?
    (5)看到這個(gè)感人的場(chǎng)面,你想說(shuō)些什么?
    (6)帶著這種感情齊讀第4自然段、齊讀有感情地朗讀課文。
    1、選適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)填在括號(hào)里。
    一件件一針針一個(gè)個(gè)一線線一道道。
    母親在燈下()()地為我補(bǔ)衣裳。
    沉香身上劃了()血痕。
    我把玩具()地收拾起來(lái)。
    沉香腳上磨出了()血泡。
    2、有感情地朗讀課文。
    第三課時(shí)。
    1、能正確流利地復(fù)述課文。
    2、會(huì)用“幫助”造句。
    多媒體。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、指名說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。
    2、再次讓學(xué)生默讀要求。
    二、指導(dǎo)復(fù)述。
    1、自己一邊默讀課文,一邊記下故事的情節(jié)。
    2、看掛圖,想情節(jié),說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。
    3、同座位互相復(fù)述,指名復(fù)述這個(gè)故事。
    4、把兩部分故事一起合起來(lái)說(shuō)說(shuō)。
    三、指導(dǎo)造句。
    1、讀讀練習(xí)4中的三個(gè)句子。
    2、你能仿照句子,也來(lái)用“幫助”造句嗎?
    3、你能用“幫助”造句時(shí),把“幫助”放在句中不同的位置嗎?
    4、學(xué)生說(shuō),師生共同糾正。
    四、作業(yè)。
    1、造句(兩個(gè)位置不同的句子)。
    幫助……。
    幫助……。
    3、把兩課的故事連起來(lái)說(shuō)一說(shuō),說(shuō)給爸爸媽媽或弟弟妹妹聽(tīng)。
    二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇五
    北京師范大學(xué)(beijingnormaluniversity)簡(jiǎn)稱(chēng)“北師大”,位列“211工程”、“985工程”,下面是由本站小編為大家整理的北師大二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)全冊(cè)。
    教案。
    希望大家可以幫助到大家!
    比本領(lǐng)。
    一、以圖畫(huà)激趣,引入課題。
    師:今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩個(gè)小朋友。(出示梅花鹿、金絲猴的圖畫(huà))。
    生指認(rèn)兩個(gè)小動(dòng)物的名稱(chēng)。
    師:他們各有各的本領(lǐng)。那么,他們都有什么樣的本領(lǐng)呢?
    生說(shuō)出兩個(gè)小動(dòng)物的本領(lǐng)。
    師出示詞卡:爬樹(shù)、跑。并請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上臺(tái)來(lái)把這兩個(gè)詞卡分別貼到相應(yīng)的動(dòng)物下面。
    師:到底誰(shuí)的本領(lǐng)大呢?梅花鹿和金絲猴誰(shuí)也不服氣。他們正在舉行一場(chǎng)比賽呢!
    師板書(shū)課題:比本領(lǐng)。
    (以圖畫(huà)的演示激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)得生動(dòng),同時(shí)又使每一個(gè)學(xué)生都參與了進(jìn)來(lái),很自然地把學(xué)生帶入了課文的情境中。)。
    二、初讀課文,自主識(shí)字。
    1.聽(tīng)讀課文,初步感知。
    師:請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),我們一起聽(tīng)故事,并且和自己平時(shí)的朗讀比一比,你認(rèn)為磁帶里讀得怎么樣?(放課文錄音)。
    師:現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友自己試著像磁帶里讀的一樣,也讀一讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字或次,不會(huì)的小組一起討論。
    生小組學(xué)習(xí),互相幫助。
    2.開(kāi)展"摘果子"游戲,主動(dòng)識(shí)字。
    師:現(xiàn)在,請(qǐng)小朋友們拿出自己的生字卡,自由認(rèn)字。生獨(dú)立識(shí)字。
    請(qǐng)同學(xué)們拿著自己的生字卡離開(kāi)座位去考考同學(xué)。
    師:老師想請(qǐng)小朋友像梅花鹿和金絲猴一樣,同學(xué)一起合作"摘果子"。黑板上的"大樹(shù)"上有許多"果子",每個(gè)"果子"后面都有一個(gè)本課的生字詞。誰(shuí)摘到"果子"就要把后面的詞語(yǔ)讀出來(lái)。兩、三個(gè)學(xué)生合作"摘果子"。
    三、讀好課文,感悟品味。
    師范讀課文。
    師:請(qǐng)小朋友們四人一組,把課文讀一讀,評(píng)一評(píng),看誰(shuí)讀得最好。
    現(xiàn)在,請(qǐng)三個(gè)同學(xué)分別當(dāng)梅花鹿、金絲猴、大象伯伯把第一段讀一讀。
    師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂傻刈x一讀第一段。
    生自由讀。
    生找出相關(guān)的語(yǔ)句進(jìn)行朗讀。
    師:比賽開(kāi)始了,它們各自使出了自己的本領(lǐng),梅花鹿和金絲猴又是怎樣做的呢?(生讀課文,小組討論問(wèn)題)。
    引導(dǎo)說(shuō)出"得意洋洋"、"垂頭喪氣"并貼在黑板上,說(shuō)說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
    進(jìn)行模擬朗讀,注意讀出"得意洋洋、垂頭喪氣"的感覺(jué)。
    師:接下來(lái)看看金絲猴摘到了嗎?(生讀課文)。
    學(xué)生試著表演金絲猴急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)的樣子。
    (表演,是引導(dǎo)學(xué)生深入理解詞義,給學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì),并激起學(xué)生主動(dòng)參與的熱情,在感受語(yǔ)言美的同時(shí),體驗(yàn)了人物的情感。)。
    師:他們倆都以為自己了不起,結(jié)果梅花鹿上不了樹(shù),金絲猴過(guò)不了河,最后它們終于想出了辦法摘到了果子。它們到底想出了什么辦法?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文,用波浪線畫(huà)出表示它們辦法的語(yǔ)句。
    生讀課文,同桌交流。
    師:它們終于摘到了果子,靠的是什么?
    生:合作。
    師:板書(shū):合作。
    四、合作讀書(shū)。
    課文講完了,你們還想再讀這個(gè)比本領(lǐng)的故事嗎?怎樣讀才能更生動(dòng),更有趣呢?
    分角色朗讀。
    五、書(shū)寫(xiě)生字,結(jié)合"語(yǔ)文天地"的描一描,寫(xiě)一寫(xiě)。
    小馬過(guò)河 一、借助拼音朗讀課文,做到讀準(zhǔn)讀通,對(duì)課文內(nèi)容有初步了解。
    二、逐段讀講,具體理解課文內(nèi)容。
    1.第1段(1、2節(jié))。
    (1)什么事使小馬高興得連蹦帶跳?
    (2)怎樣讀才能表現(xiàn)出小馬當(dāng)時(shí)的心情?
    (應(yīng)以天真、活潑、高興而又肯定的語(yǔ)氣讀。)。
    2.第2段(3、4、5、6節(jié))。
    (1)一條河擋住了小馬的去路,什么事使小馬為難了?理解“為難”的意思。
    用“為難”的語(yǔ)氣讀小馬心里想的話。
    (2)小馬問(wèn)牛伯伯的話應(yīng)該用什么語(yǔ)氣?
    (有禮貌、詢問(wèn))。
    (3)老牛的回答用什么語(yǔ)氣?(平靜,因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺。)。
    (4)小松鼠攔住小馬喊什么?要用什么口氣?(急促,聲音要高,速度要快,尤其第二個(gè)“別過(guò)河”語(yǔ)氣還要加重。)。
    (5)小馬輕信別人的話,不動(dòng)腦筋,連忙收住腳步,理解“連忙”。
    3.第3段(第7小節(jié))。
    (1)小馬回家后,怎樣回答問(wèn)話的?
    理解“難為情”(害差、難過(guò)或慚愧的意思)。
    (2)在小馬的兩次答語(yǔ)中,都出現(xiàn)省略號(hào),這里的省略號(hào)不表示省略,而是表示心里很為難,說(shuō)話吞吞吐吐、斷斷續(xù)續(xù)的。
    (3)老馬是怎樣教育小馬的?(要讀出既嚴(yán)肅又親切的語(yǔ)氣。)。
    4.第4段(第8小節(jié))。
    小馬聽(tīng)了老馬的話后小心地趟過(guò)了河,要注意讀出小馬自信、不怕困難的語(yǔ)氣。
    三、抓住重點(diǎn)段落,讀段識(shí)篇。
    《小馬過(guò)河》的第7自然段是全文的重點(diǎn)段。段中媽媽教育小馬的一句話是這篇童話的重點(diǎn)難點(diǎn)所在,教學(xué)本段可采用以下方法:
    1.突出重點(diǎn)詞句,啟發(fā)學(xué)生思維。
    在指導(dǎo)朗讀的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生找出重點(diǎn)詞句。如:小馬和媽媽說(shuō)話時(shí)的神態(tài)怎樣?有什么動(dòng)作?(難為情,低下了頭)媽媽用什么態(tài)度對(duì)小馬說(shuō)話?(親切)媽媽說(shuō)了些什么?(“光聽(tīng)……是不行的?!薄叭ピ囈辉嚲椭懒??!?。
    找出這些詞句后,不僅要讓學(xué)生從字面上理解詞語(yǔ)的一般意思,更重要的是要啟發(fā)學(xué)生理解這些詞句所包含的意思。如:小馬所以“難為情”,是因?yàn)闆](méi)完成任務(wù),“低下頭”是因?yàn)椤安粍?dòng)腦筋”,沒(méi)“試試”,而感到慚愧?!安粍?dòng)腦筋”這是一個(gè)關(guān)鍵性的詞語(yǔ),實(shí)指小馬沒(méi)有“仔細(xì)想過(guò)”老牛和松鼠說(shuō)的話。
    老牛和松鼠說(shuō)過(guò)哪些話呢?這就需要聯(lián)系前面所學(xué)的內(nèi)容,找出最能表現(xiàn)小馬“不動(dòng)腦筋”的句子。引導(dǎo)學(xué)生把思路轉(zhuǎn)到前面學(xué)過(guò)的段落,與已有的知識(shí)建立聯(lián)系。老牛說(shuō)水很淺,小馬就“立刻”跑到河邊,準(zhǔn)備趟過(guò)去,“立刻”這個(gè)詞說(shuō)明小馬沒(méi)有動(dòng)腦筋:松鼠說(shuō)水很深,小馬又“連忙”收住腳步,“連忙”這個(gè)詞也說(shuō)明小馬沒(méi)有動(dòng)腦筋。這樣一來(lái),學(xué)生對(duì)課文的理解就更深入一步了。
    2.聯(lián)系全文,明白道理。
    “光聽(tīng)別人說(shuō),自己不動(dòng)腦筋,不去試試,是不行的”,這是全文的中心句。對(duì)這一重點(diǎn)句子,要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系全文,逐步加深體會(huì)。可提出以下問(wèn)題來(lái)幫助理解。
    (1)老牛說(shuō)河水很淺,松鼠說(shuō)河水很深,它們誰(shuí)說(shuō)得對(duì)?為什么?
    (它們說(shuō)得都對(duì)。它們所以說(shuō)得不同,是因?yàn)樗鼈兩眢w條件不同,感受也就不同,并不是瞎說(shuō)。)。
    (2)光聽(tīng)別人說(shuō)為什么不對(duì)?
    (因?yàn)閯e人的話,是根據(jù)別人的感受來(lái)講的,不一定適合自己。光聽(tīng)不想,就無(wú)法了解實(shí)際情況,就不能把事情辦好。像小馬光聽(tīng)不想,就不知道水到底是深還是淺,自己到底能不能過(guò)河。)。
    (3)應(yīng)該怎樣做才對(duì)?
    (動(dòng)腦筋,親自試試。)。
    (4)小馬聽(tīng)了話,懂得了什么?
    (三)。
    精衛(wèi)填海教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)本課中15個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字,并積累帶有生字的詞語(yǔ);。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,能夠讀出精衛(wèi)的勇敢堅(jiān)定和大海憤怒的語(yǔ)氣;。
    3、使學(xué)生初步懂得什么是勇敢,知道精衛(wèi)的行為就是勇敢的行為。
    教具準(zhǔn)備:生字卡片、
    課件。
    大海和精衛(wèi)的頭飾。
    一、教學(xué)過(guò)程。
    (一)課件導(dǎo)入。
    同學(xué)們都喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎?(喜歡)說(shuō)說(shuō)你喜歡看什么動(dòng)畫(huà)片?(我喜歡看七龍珠)(我喜歡看大頭兒子小頭爸爸)……這節(jié)課,支老師也給大家?guī)?lái)了一段非常好看的動(dòng)畫(huà)片。我們一起來(lái)欣賞吧![播放課件:一只小鳥(niǎo)在遼闊的大海上投石子,扔樹(shù)枝]這茫茫的大海上,一只小鳥(niǎo)棄而不舍地向大海投石子,扔樹(shù)枝。它為什么要這樣做呢?讓我們一起走進(jìn)《精衛(wèi)填?!愤@篇課文,從中找出答案吧![板書(shū)課題:精衛(wèi)填海]教學(xué)評(píng)析:為了能夠自然地把學(xué)生帶入課文的情景中,通過(guò)課件演示,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,使每一個(gè)學(xué)生都能參與進(jìn)來(lái)很快地走進(jìn)課文情境中去,教學(xué)效果較好。大家齊讀課題(生:精衛(wèi)填海)讀過(guò)課題之后,你都想知道些什么呢?(我想知道精衛(wèi)是誰(shuí)呀?精衛(wèi)是和我們一樣大的小學(xué)生嗎?精衛(wèi)從哪里來(lái)呀?精衛(wèi)要填哪里的海呀?它把大海填平了嗎?精衛(wèi)用什么填海呀?……)。
    (二)初讀課文,自主識(shí)字。
    同學(xué)們提了這么多的問(wèn)題,真好,真聰明!那么,我們就帶著這些問(wèn)題讀一讀課文吧!邊讀邊圈畫(huà)不認(rèn)識(shí)的生字、新詞。(生自讀課文)想一想平時(shí)我們是怎樣學(xué)習(xí)生字的?(有不會(huì)的生字我們可以問(wèn)問(wèn)老師或者同學(xué)我有不會(huì)的生字就查。
    字典。
    我們小組的學(xué)習(xí)組長(zhǎng)學(xué)習(xí)好,有不會(huì)的生字我就問(wèn)他不會(huì)的生字還可以到書(shū)后的查字表中查……)同學(xué)們有這么多的好辦法呀!選擇你最喜歡、最熟悉的識(shí)字、記字的方法,以組為單位在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字。一會(huì)匯報(bào),看哪一小組匯報(bào)的生字最多。(生以組為單位自學(xué)生字)教學(xué)評(píng)析:通過(guò)分組學(xué)習(xí)可以使學(xué)生獲得更多的學(xué)習(xí)樂(lè)趣,發(fā)現(xiàn)難認(rèn)字小組同學(xué)一起想辦法解決,這樣在你一言我一語(yǔ)中,既尊重了學(xué)生的自主性又?jǐn)U大了學(xué)習(xí)的參與面。學(xué)生很容易感受到學(xué)習(xí)帶來(lái)的樂(lè)趣和成就感。把你認(rèn)識(shí)的生字朋友介紹給大家吧!(生匯報(bào):我學(xué)會(huì)了"精"字,請(qǐng)大家跟我一起讀"精精精""精衛(wèi)"我學(xué)會(huì)了*字,請(qǐng)大家跟我一起讀……)生字都匯報(bào)完了,支老師想請(qǐng)一位小老師到前邊領(lǐng)大家讀一讀這些生字,誰(shuí)愿意來(lái)試試?(一名小老師到前邊領(lǐng)讀)現(xiàn)在我們做好??纯创笃聊恢刑镒指窭锏倪@些生字。你認(rèn)為哪個(gè)字最難記呢?說(shuō)一說(shuō)你是怎樣記住的它們的?(課件:屏幕流動(dòng)示范"夜""與"字,學(xué)生在下面練習(xí)寫(xiě)兩了)。
    (三)品讀課文,理解感悟。
    生字都學(xué)會(huì)了,我們?cè)倩氐秸n文中。剛才提了那么多的問(wèn)題,下面同學(xué)們以小組為單位讀課文,看看你能不能解答這些問(wèn)題?(小組學(xué)習(xí))你們都解答了哪些問(wèn)題?(生匯報(bào):我知道精衛(wèi)是一只小鳥(niǎo)精衛(wèi)是炎帝的小女兒變成的一只小鳥(niǎo)精衛(wèi)原先是炎帝的小女兒,它愛(ài)在海邊游玩,有一天它游玩時(shí)不幸被海水淹死了。)我們一起學(xué)習(xí)第二自然段,一起來(lái)讀一讀。(生:齊讀第二自然段)天哪!大海真的有這么兇嗎?我們一起來(lái)看看。[課件:洪水泛濫淹沒(méi)村莊、沖毀房屋]說(shuō)一說(shuō)你都看到了什么?(我看到了大馬都被淹死了我看到許多房屋都被沖毀了,人們失去了家園我還看到……)同學(xué)們說(shuō)的都很好,大海生氣發(fā)怒了真是波濤洶涌。如果你是精衛(wèi),你會(huì)對(duì)大海說(shuō)些什么?(大海,大海,你也太殘忍了,淹沒(méi)了我們的房屋,讓我們住哪里呀?大海,大海,你太壞了,你破壞了我們美好的世界大海,大海,請(qǐng)你以后不要這么做了,如果換做是你,你不傷心嗎?……)大海如此兇猛,精衛(wèi)害怕了嗎?我們看看課文中精衛(wèi)是怎么做的?(生讀評(píng))正是因?yàn)榫l(wèi)被大海淹死了,所以精衛(wèi)下定決心要把大海填平。精衛(wèi)天天西山銜來(lái)小石子和小樹(shù)枝扔進(jìn)大海里。大海廣闊無(wú)垠,無(wú)邊無(wú)際,小小的精衛(wèi)能把大海填平嗎?我們接著往下讀。你都讀懂了什么?(生讀評(píng))剛才這一段大家讀得都不錯(cuò),現(xiàn)在可以找你最好的朋友再讀讀這一段,讀的時(shí)候要把大海憤怒的語(yǔ)氣以及精衛(wèi)填海堅(jiān)定的心情表達(dá)出來(lái)!還可以把自己的表情、動(dòng)作加進(jìn)去。最好還能有一些自己的想象在里面。趕快行動(dòng)吧!(生找伙伴表演讀)先找一組同學(xué)分角色讀一讀,再到前邊表演讀。教學(xué)評(píng)析:讓學(xué)生佩帶大海、精衛(wèi)的頭飾,以表演的形式繼續(xù)加深對(duì)角色的理解,學(xué)生對(duì)精衛(wèi)填海堅(jiān)定的信念就會(huì)理解的更為透徹。既活躍了課堂氣氛,又鍛煉了學(xué)生的膽量。
    二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇六
    1、認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)本課要求認(rèn)寫(xiě)的字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    3、了解中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日及其慶祝形式,增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。
    學(xué)習(xí)生字、積累語(yǔ)言。
    師:生字卡片,與傳統(tǒng)節(jié)日相關(guān)的文字或音像資料。
    生:了解我國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日及其慶祝方式,收集相關(guān)的圖片、資料、詩(shī)文。
    1~2課時(shí)。
    一、激情引趣,揭示課文題目。
    2、像這種重大的農(nóng)歷傳統(tǒng)節(jié)日還有許多,你們知道它們分別在哪一天,人們又是用什么方式來(lái)慶祝的嗎?學(xué)習(xí)了今天這一課“傳統(tǒng)佳節(jié)”你就會(huì)明白。(板書(shū)課文題目,齊讀課文題目。)。
    二、初讀課文,自主識(shí)字。
    1、指導(dǎo)預(yù)習(xí),出示預(yù)習(xí)要求。
    (1)自讀課文,勾出生字,想辦法認(rèn)識(shí)。
    (2)文中有哪些節(jié)日?在農(nóng)歷哪一天?是怎樣慶祝的?
    2、自主識(shí)字。
    (1)學(xué)生回憶學(xué)過(guò)的識(shí)字方法。(加一加……順口溜……)。
    (2)小組合作認(rèn)讀生字。
    (3)教師用生字卡片抽查。
    重點(diǎn)指導(dǎo):平翹舌音、前后鼻韻,上聲去聲的區(qū)分和“墓”的讀音。
    (4)讓學(xué)生選擇生字,練習(xí)口頭組詞、造句。
    3、再讀課文,理解內(nèi)容。
    (1)你讀懂了什么?請(qǐng)把你的收獲說(shuō)出來(lái)與大家一起分享。
    (2)同學(xué)們很會(huì)讀書(shū)。你們有沒(méi)有什么不理解的地方,請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)我們一起討論。
    (3)教師梳理問(wèn)題,組織學(xué)生討論。引領(lǐng)學(xué)生理解文中重點(diǎn)詞的意思并練習(xí)積累,完成課后第二題。
    4、品讀課文,讀出感情。
    5、熟讀成誦,積累語(yǔ)言。
    采用多種方式促讀:自讀、合作讀、選擇讀、引讀、賽讀、默讀等,使學(xué)生在反復(fù)朗讀中熟讀成誦。
    三、賞讀內(nèi)化,拓展延伸。
    1、教師展示各種資料,學(xué)生整體回顧之后賞讀課文。
    2、此時(shí)此刻,此情此景,你想說(shuō)點(diǎn)什么?請(qǐng)結(jié)合你們的所得,大家來(lái)一起交流交流吧。
    (1)各種傳統(tǒng)節(jié)日的來(lái)歷、故事、傳說(shuō)。(如“年的傳說(shuō)”、“粽子的來(lái)歷”等。)。
    (2)各種與佳節(jié)有關(guān)的詩(shī)文。(如王維的《九月九日憶山東兄弟》,王安石的《元日》,杜牧的《清明》等。)。
    3、課外作業(yè):以“傳統(tǒng)佳節(jié)”為題每小組合辦一張小報(bào)。
    四、鞏固生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、小組鞏固。
    (1)互查字音。
    (2)交流自己最拿手的識(shí)記方法。
    2、集體鞏固。
    齊讀、抽查。
    3、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    (1)小組交流。
    讓學(xué)生觀察要寫(xiě)的字在田字格中的擺放位置。
    讓學(xué)生找出其特殊筆畫(huà)。
    讓學(xué)生交流其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(如左窄右寬等。)。
    (2)教師指導(dǎo)。
    小結(jié)學(xué)生所得;指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“登”;在對(duì)比中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“初”和“祥”,完成課后第三題。
    4、學(xué)生描紅書(shū)空,展示交流。
    二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇七
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、理解并積累詞語(yǔ)、句子。背誦自己喜歡的段落。
    3、感悟只有仔細(xì)觀察、堅(jiān)持不懈才能有所成就的道理。
    學(xué)會(huì)生字和詞語(yǔ),讀懂齊白石觀察和刻苦學(xué)習(xí)的句子。
    明白“只有刻苦學(xué)習(xí),持之以恒,才能有所成就”。
    圖片、生字卡。
    1~2課時(shí)。
    一、欣賞圖片,導(dǎo)入新課。
    1、同學(xué)們,這幅圖上的小蝦畫(huà)得怎樣?大家說(shuō)一說(shuō)。
    2、知道它是誰(shuí)畫(huà)的嗎?引出齊白石學(xué)畫(huà)蝦的故事。
    3、板書(shū):齊白石畫(huà)蝦。學(xué)生讀題。
    二、初讀課文,了解文意。
    1、學(xué)生自由朗讀課文,并把生字詞圈出來(lái)多讀幾遍。
    2、要求學(xué)生把句子讀正確、通順、比較流利。
    3、抽學(xué)生朗讀課文,并請(qǐng)學(xué)生評(píng)議朗讀情況及字音。有沒(méi)有漏或添字?是否流利?
    三、再讀課文,討論交流。
    1、學(xué)習(xí)第二段。
    (1)齊白石是在什么情況下迷上畫(huà)蝦的?
    請(qǐng)大家反復(fù)朗讀第二段,并理解“迷”是什么意思。勾畫(huà)出描寫(xiě)齊白石迷戀畫(huà)蝦的句子。然后同學(xué)交流、討論,舉手向教師匯報(bào)。
    (2)出示兩組例句,請(qǐng)學(xué)生讀一讀,填一填,并說(shuō)一說(shuō)兩句話中哪一句更好。
    蝦跳了起來(lái)。
    蝦騰地跳了起來(lái)他每天觀察蝦的活動(dòng)。
    他每天仔細(xì)觀察蝦的活動(dòng)。
    (感受第二句比第一句更形象、具體些)。
    (3)抽學(xué)生個(gè)別朗讀,師生評(píng)議,再讀。
    (4)教師范讀,學(xué)生聽(tīng)。學(xué)生再次感受齊白石著迷的情境。
    2、學(xué)習(xí)第三段。
    (1)齊白石畫(huà)的蝦是什么樣的?請(qǐng)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)出描寫(xiě)蝦的句子。
    (2)出示詞語(yǔ):“薄而透明”、“清晰可見(jiàn)”、“活蹦亂跳”,同桌交流自己的理解。
    (3)出示問(wèn)題:齊白石畫(huà)蝦畫(huà)得這么好,很不容易。從哪個(gè)詞語(yǔ)可以知其不容易?請(qǐng)學(xué)生畫(huà)出“天長(zhǎng)地久”這個(gè)詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)并體會(huì)齊白石畫(huà)蝦的刻苦用功,訓(xùn)練學(xué)生的想象和表達(dá)能力。
    3、全班朗讀第三段,注意讀出詞語(yǔ)的美。帶著一種欣賞、愉悅的情感朗讀。
    再小組朗讀,教師評(píng)議,個(gè)別朗讀,學(xué)生評(píng)議。
    四、自主識(shí)字,書(shū)寫(xiě)工整。
    1、自主識(shí)字。
    (1)出示生字卡,請(qǐng)學(xué)生讀一讀,并介紹自己的識(shí)字方法。(看圖識(shí)字,組詞識(shí)字,部件結(jié)合識(shí)字,口訣識(shí)字等等)。
    (2)教師請(qǐng)學(xué)生指出在認(rèn)讀時(shí),需要注意哪些方面?
    “似”、“姿”聲母為平舌音,“乎”的.聲母為“h”,而不是“f”?!安臁钡穆暷笧槁N舌音。
    (3)學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字,并組詞。
    (4)同桌互相用生字組詞并造句,看誰(shuí)說(shuō)得精彩。
    2、書(shū)寫(xiě)生字。
    (1)請(qǐng)學(xué)生觀察8個(gè)生字的字形結(jié)構(gòu)安排。說(shuō)出書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。
    “乎”為獨(dú)體字,中間一橫應(yīng)寫(xiě)得最長(zhǎng);“似”、“仔”、“活”應(yīng)寫(xiě)得左窄右寬,“候”注意中間還有一豎。
    (2)教師示范“細(xì)”和“候”的筆順筆畫(huà)。學(xué)生書(shū)空。
    (3)學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字,教師巡視輔導(dǎo)。
    (4)糾正學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
    3、抄寫(xiě)文中你最喜歡的句子或詞語(yǔ)。并讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
    1、你能把這個(gè)故事再講給同學(xué)聽(tīng)一聽(tīng)嗎?
    2、讀了本文,你有什么感受?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)(只有刻苦學(xué)習(xí),堅(jiān)持不懈才能有所成就)。
    3、在今后的學(xué)習(xí)和生活中,我們應(yīng)該怎么做呢?
    二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè),會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)。
    2、正確流利地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    重點(diǎn):掌握本課生字的音、形、義。
    難點(diǎn):理解內(nèi)容。
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、磁帶、課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    1、借助拼音初讀課文,標(biāo)出不認(rèn)識(shí)的字。
    2、指名讀課文,其余同學(xué)聽(tīng),師生評(píng)議。
    3、教師范讀課文,學(xué)生聽(tīng)。
    4、說(shuō)一說(shuō)課文中哪些字音要注意讀準(zhǔn)。
    二、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、領(lǐng)讀正音。
    2、重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字形的書(shū)寫(xiě)。
    玉:“王”字加一點(diǎn)。
    粒:米+立。
    糧:米+良。
    3、教師示范書(shū)寫(xiě)。
    4、學(xué)生描紅,再在田字格里書(shū)寫(xiě)。
    三、組詞。
    玉()()()粒()()()。
    糧()()()行()()()。
    必()()()筐()()()。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)本課生字16個(gè),會(huì)寫(xiě)其中的8個(gè)。
    2、正確流利地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    重點(diǎn):掌握本課生字的音、形、義。
    難點(diǎn):理解內(nèi)容。
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、磁帶、課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、出示生字卡片,指名讀生字組成的詞語(yǔ)。
    2、指名分段讀課文,想想課文寫(xiě)了哪幾個(gè)動(dòng)物和玉米的關(guān)系。
    二、朗讀感悟。
    1、理解學(xué)習(xí)課文第1自然段。
    2、師生共同評(píng)價(jià)。
    3、理解學(xué)習(xí)課文第4-10自然段,思考:
    (1)松鼠向小兔借到了什么?(一把干蘑菇)。
    (2)松雞向小兔借到了什么?(一碗豆子)。
    (3)刺猬向小兔借到了什么?(幾顆紅棗)。
    4、研讀課文最后三個(gè)自然段。
    (1)男女同學(xué)分別讀前兩個(gè)自然段,齊讀最后一自然段。
    (2)思考:小兔為什么不借玉米棒子?
    三、總結(jié)全文。
    四、作業(yè):
    照樣子寫(xiě)句子。
    例:冷冷的北風(fēng)吹在臉上,像針扎一樣。
    二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇九
    教學(xué)目標(biāo):
    1、懂得并能做到愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo),保護(hù)莊稼。
    2、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字、多音字“便、哪”能據(jù)詞定音;理解“貓頭鷹、市場(chǎng)、議論、七嘴八舌、能手、保護(hù)、莊稼、益鳥(niǎo)、商量、便宜、零用錢(qián)、呆呆”等詞語(yǔ)的意思。知道反義詞“益--害”“賣(mài)--賣(mài)”“對(duì)--錯(cuò)”。
    3、能正確的朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解課文,能以麗麗為榜樣,懂得并自覺(jué)做到愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)、保護(hù)莊稼。
    教學(xué)難點(diǎn):
    學(xué)會(huì)并理解這些生字詞,尤其弄清“買(mǎi)賣(mài)”的音義。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    生字卡片、幻燈片。
    教學(xué)課時(shí):
    3課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo):
    1、初讀課文,理解課文大意。
    2、學(xué)會(huì)本課的12各省字,多音字“便、哪”能據(jù)詞定音,理解“貓頭鷹、市場(chǎng)、議論、七嘴八舌、商量”等詞語(yǔ)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、看圖說(shuō)話,揭示課題。
    1、出示貓頭鷹圖,看圖說(shuō)話。
    2、老師歸納:圖上畫(huà)著一只鳥(niǎo),它的樣子很像貓,人們叫它“貓頭鷹”。貓頭鷹的眼睛又大又圓,白天卻看不清東西,所以它黃昏以后出來(lái)活動(dòng),雖然光線很淡,但看得清清楚楚。那么貓頭鷹有什么本領(lǐng)呢?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第19課《買(mǎi)貓頭鷹》。
    3、揭示課題:學(xué)習(xí)生字。
    教學(xué)“鷹”讀準(zhǔn)后鼻音,哪個(gè)小朋友能說(shuō)說(shuō)用什么辦法可以記住它?
    二、審題質(zhì)疑,猜文章大意。
    三、聽(tīng)課文錄音,邊聽(tīng)邊思考。
    請(qǐng)小朋友們帶著剛才題的問(wèn)題聽(tīng)錄音,讀課文,并給課文分段。
    四、指導(dǎo)自學(xué)課文。
    1、按拼音讀準(zhǔn)字音。
    2、看田字格記字形,難記的多記幾遍。
    3、劃下生字組成的詞語(yǔ),想想這個(gè)詞在文中的意思。
    4、讀通課文。
    五、檢查自學(xué)情況。
    1、認(rèn)讀生字卡片、說(shuō)說(shuō)新詞意思。
    重點(diǎn)正音:市鼠莊稼商量賣(mài)零。
    重點(diǎn)理解:農(nóng)貿(mào)市場(chǎng):你去過(guò)農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)嗎?市場(chǎng)上有些什么?誰(shuí)能用她說(shuō)句話?
    議論:怎么樣的說(shuō)話叫做議論?
    七嘴八舌:什么叫“七嘴八舌”這里“七”“八”真的指七張嘴、八個(gè)舌頭嗎?說(shuō)明什么(說(shuō)話的人很多)像這樣的詞語(yǔ)還有哪些?(七上八下、七拼八湊七手八腳)。
    商量:給它找個(gè)意思相近的詞?(商議)。
    呆呆:換個(gè)詞怎么說(shuō)(發(fā)愣)。
    能手:你知道貓頭鷹是干什么的嗎?
    2、指名分段讀課文。
    3、疏通長(zhǎng)句。
    4、理清文章大意。
    (1)誰(shuí)買(mǎi)貓頭鷹?
    (2)誰(shuí)賣(mài)貓頭鷹?
    (3)結(jié)果怎么樣?
    六、課堂作業(yè)。
    第2課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo):
    1、導(dǎo)讀全文,加深對(duì)詞句的理解,懂得愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo),保護(hù)莊稼的道理。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、抽生讀生字卡片。
    2、給多音字選擇正確的讀音。
    3、根據(jù)意思寫(xiě)詞語(yǔ)。
    (1)對(duì)某一件事個(gè)人說(shuō)自己的看法和想法。()。
    (2)說(shuō)話的人多而且雜亂。()。
    二、導(dǎo)讀課文第1自然段。
    1、指名讀,你讀懂了什么?
    2、麗麗和小伙伴看見(jiàn)了什么?
    3、你覺(jué)得賣(mài)貓頭鷹的人應(yīng)該怎么叫?誰(shuí)來(lái)試著讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)?
    4、評(píng)議。強(qiáng)調(diào):“哪”本輕聲,但這里不能與以往的輕聲那樣讀,這里是叫賣(mài)聲,所以讀的生音要拖長(zhǎng)聲,后面的“買(mǎi)”也要延長(zhǎng)一些。
    5、句式訓(xùn)練。
    什么時(shí)候,誰(shuí)怎么樣,路過(guò)哪里,看見(jiàn)有個(gè)人在干什么?
    6、氣讀第1自然段,思考:假如當(dāng)時(shí)你在場(chǎng),你會(huì)怎么想?
    7、麗麗和她的小伙伴又是怎樣看待這件事的?我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第2自然段。
    三、導(dǎo)讀課文第2自然段。
    1、指名讀,思考:這一段主要告訴我們什么?
    板書(shū):議論。
    3、除了課文中寫(xiě)的這些對(duì)話,她們還會(huì)議論些什么?
    4、貓頭鷹究竟是怎樣一種鳥(niǎo)呢?(益鳥(niǎo))“益”是什么意思?它的反義詞是什么?(害)為什么說(shuō)它是益鳥(niǎo)?(貓頭鷹是捉田鼠的能手?)。
    5、“能手”什么意思?哪為同學(xué)能用“能手”來(lái)說(shuō)一句。
    6、既然麗麗他們知道貓頭鷹是益鳥(niǎo),為什么還要買(mǎi)貓頭鷹呢?(引導(dǎo)學(xué)生理解:因?yàn)楹⒆又镭堫^鷹是捉田鼠的能手,能保護(hù)莊稼,是益鳥(niǎo),他們要盡一切權(quán)力保護(hù)它。但是如果叫賣(mài)貓頭鷹的人把它放掉估計(jì)是不可能的,否則他也不會(huì)去抓貓頭鷹來(lái)賣(mài)錢(qián)。如果貓頭鷹是他們自己的,就可以放回大自然。)。
    7、小結(jié)。
    8、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文。
    四、導(dǎo)讀課文第3-4自然段。
    1、自由讀3-4兩段,想想按事情發(fā)展的順序我們?cè)撛趺磁?
    投影出示:湊錢(qián)商量掏書(shū)放鳥(niǎo)解繩。
    2、誰(shuí)能根據(jù)排好的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)3-4兩段主要講什么?
    3、“商量”是什么意思?她們到底在商量些什么?(引導(dǎo)學(xué)生想象她們商量把貓頭鷹買(mǎi)下來(lái),再讓它飛走。)。
    4、麗麗和小伙伴們?cè)趺礈愖沐X(qián)買(mǎi)貓頭鷹的?用“----”圈出表示表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
    5、買(mǎi)貓頭鷹后又是怎么做的呢?劃下有關(guān)句子。
    6、出示句子。
    孩子們小心的解開(kāi)了貓頭鷹腳上的繩子,讓它飛走了。
    讀。
    孩子們讓貓頭鷹飛走了,要讓它去哪里?為什么要在“解開(kāi)”前面加上“小心地”三個(gè)字?(引導(dǎo)學(xué)生理解:說(shuō)明孩子們特別愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo),他們的行動(dòng)很小心,生怕生了貓頭鷹。)。
    誰(shuí)能用“小心地”說(shuō)一句話。
    7、小結(jié)。
    8、朗讀第3、4自然段。
    五、導(dǎo)讀課文第5、6自然段。
    1、指名讀。
    3、為什么賣(mài)貓頭鷹的人開(kāi)始差5角錢(qián)都不肯讓?zhuān)€要收麗麗的小人書(shū),現(xiàn)在卻把錢(qián)和小人書(shū)還給了孩子們呢?用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)。(引導(dǎo)學(xué)生理解:因?yàn)橘I(mǎi)貓頭鷹的人明白了孩子們湊錢(qián)買(mǎi)貓頭鷹的用意,他被孩子們愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)的精神感動(dòng)了,所以把錢(qián)和小人書(shū)還給了孩子們。)。
    4、兩段中哪些詞語(yǔ)寫(xiě)出了買(mǎi)貓頭鷹的人羞愧的樣子?(“塞”和“轉(zhuǎn)身就走”)。
    5、小結(jié)。
    六、完成課堂作業(yè)。
    第3課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo):
    1、朗讀全文,鞏固練習(xí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
    2、齊讀課文。
    二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
    賣(mài)貓頭鷹的人,看到孩子們(),被孩子們保護(hù)益鳥(niǎo)的行動(dòng)感動(dòng)了,知道自己(),所以把錢(qián)和小人書(shū)還給了孩子們。
    三、分角色朗讀課文。
    四、分層指導(dǎo)表演。
    (1)準(zhǔn)備好表演用的道具。如貓頭鷹、草帽、扁擔(dān)、書(shū)等。
    (2)以小組為單位組織表演。教師重點(diǎn)直到“圍、七嘴八舌、商量、湊、小心、呆呆”等動(dòng)詞的表演。
    (3)以小組為單位表演,評(píng)比。
    五、總結(jié)課文,課外延伸。
    1、學(xué)了這一課,你有什么想法。
    2、結(jié)合課堂練習(xí)5。
    二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇十
    一、聆聽(tīng)管弦樂(lè)曲《晚會(huì)》。
    二、歌曲表演《過(guò)新年》。
    1、初聽(tīng)音樂(lè),感受音樂(lè)的歡樂(lè)氛圍。
    提示:音樂(lè)讓你想到了什么?心情是怎樣的?
    2、簡(jiǎn)介作曲家賀綠汀。
    3、復(fù)聽(tīng)音樂(lè),讓學(xué)生隨著音樂(lè)做動(dòng)作。
    1、提示學(xué)生:怎樣用打擊樂(lè)器創(chuàng)造出過(guò)新年的熱烈氣氛?
    2、分小組編創(chuàng)。
    3、展示每個(gè)小組的合奏效果。
    1、提示學(xué)生:你是否注意到在過(guò)新年時(shí)家家門(mén)上貼的.對(duì)聯(lián)?你喜歡哪一幅,抄在課本上,讀給同學(xué)們聽(tīng)。
    2、聽(tīng)歌曲錄音或教師范唱感受歌曲,模唱歌曲。
    提示:“咚咚咚咚鏘”是什么樂(lè)器的聲音?
    3、邊聽(tīng)錄音邊徒手模仿打擊樂(lè)器的動(dòng)作。
    提示:選擇那些打擊樂(lè)器為歌曲伴奏合適?
    4、歌曲熟悉后,分小組編創(chuàng)伴奏。大家唱歌,選一組同學(xué)為歌聲伴奏。
    二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)課文2--6自然段,理解"討論、七嘴八舌、商議"等詞語(yǔ)的意思。
    2、懂得愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo),保護(hù)莊稼的道理。
    3、能正確地朗讀課文。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解課文,能以麗麗他們?yōu)榘駱樱貌⒆杂X(jué)做到愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo),保護(hù)莊稼。
    教學(xué)難點(diǎn):
    課文第3、4小節(jié),按事情發(fā)展順序排列詞語(yǔ)。
    課前準(zhǔn)備:
    課件、生字卡片、錄音帶。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
    “鷹”:你知道貓頭鷹有什么本領(lǐng)?(捕捉田鼠,保護(hù)莊稼)。
    2、這一課中還有幾個(gè)多音字,看看誰(shuí)能讀準(zhǔn)它。
    bianpianliangliang。
    出示:方便便宜商量力量。
    指名讀,齊讀。
    二、學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
    1、聽(tīng)第2小節(jié)的課文錄音。邊聽(tīng)邊想:這一小節(jié)講了些什么?
    麗麗和小伙伴們議論開(kāi)了,"議論"是什么意思?誰(shuí)能換一個(gè)詞?(商量、討論)。
    他們議論的話有哪些?指名讀,校對(duì)。(投影出示)齊讀。
    3、從他們議論的話中,你知道了些什么?
    板書(shū):
    捉田鼠的能手。
    益鳥(niǎo)。
    能保護(hù)莊稼。
    根據(jù)學(xué)生回答,指點(diǎn):
    (1)貓頭鷹是捉田鼠的能手。
    做事情做到什么程度才能叫"能手"?
    田鼠十分狡猾,很難捉住,而貓頭鷹有明亮的眼睛,靈敏的耳朵,銳利的爪子,能在黑夜里發(fā)現(xiàn)田鼠,把它捉住,所以說(shuō)它是捕捉田鼠的--能手。
    (2)貓頭鷹能保護(hù)莊稼。
    貓頭鷹怎樣保護(hù)莊稼?
    (3)貓頭鷹是益鳥(niǎo)。
    為什么說(shuō)貓頭鷹是益鳥(niǎo)?(用"因?yàn)椤浴?)的句式練說(shuō)。
    再齊讀議論的話。
    4、麗麗他們議論得熱鬧嗎?從哪個(gè)詞可心看出?(七嘴八舌)。
    怎樣地議論才能叫"七嘴八舌"?
    麗麗和小伙伴們議論得真熱鬧,麗麗怎么說(shuō)?小伙伴們?cè)趺凑f(shuō)?(練讀句子)。
    除了課文中寫(xiě)的這些對(duì)話,他們還會(huì)議論些什么?
    像這樣你說(shuō)一句,我說(shuō)一句地,就叫"七嘴八舌"。我們?cè)賮?lái)讀讀他們的話。請(qǐng)一位同學(xué)讀麗麗的話,其他小朋友讀小伙伴們的話。(分角色練讀)。
    5、貓頭鷹是捉田鼠的能手,能保護(hù)莊稼,是一種益鳥(niǎo)??匆?jiàn)有人在賣(mài)貓頭鷹,麗麗他們是怎么做的?(買(mǎi)下貓頭鷹)。
    三、學(xué)習(xí)第3、4小節(jié)。
    1、他們是怎么買(mǎi)貓頭鷹的?自由讀第3、4小節(jié)。老師還有一個(gè)題目要考考大家:請(qǐng)你根據(jù)課文意思,把這幾個(gè)詞語(yǔ)按事情的先后次序排列。
    出示:湊錢(qián)商量掏書(shū)放鳥(niǎo)解繩。
    讀后,同桌討論用句式說(shuō):
    麗麗和小伙伴們先(),再(),接著(),然后(),最后()。
    校對(duì)。
    2、理解相關(guān)內(nèi)容。
    (1)"商量"和課文中哪個(gè)詞語(yǔ)意思相近?(議論)這一次他們商量什么?
    (2)"湊錢(qián)"時(shí)碰到了什么困難?他們?cè)趺醋?
    麗麗他們平時(shí)的零用錢(qián)并不多,還要買(mǎi)學(xué)習(xí)用品什么的。但為了救小貓頭鷹,他們把小人書(shū)都拿了出來(lái)。從中可以看出,他們是多么愛(ài)護(hù)小貓頭鷹啊!
    (3)"解繩":比較句子,理解用上"小心地"有什么作用?
    3、再用句式說(shuō)說(shuō)這兩段的意思。(指名說(shuō),同桌互說(shuō))。
    4、齊讀這兩小節(jié)。
    四、學(xué)習(xí)第5、6小節(jié)。
    孩子們放走了貓頭鷹,賣(mài)貓頭鷹的人呆呆地看了一會(huì)兒,他在想什么?
    他怎樣做?
    五、總結(jié)。
    2、練習(xí)。
    課后練習(xí)第4題,校對(duì)。
    青蛙、貓頭鷹、燕子、啄木鳥(niǎo)等都是有益的小動(dòng)物,我們應(yīng)該保護(hù)它們??吹絺λ鼈兊男袨?,我們應(yīng)該像麗麗他們一樣,加以阻止。
    二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇十二
    《從現(xiàn)在開(kāi)始》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)上冊(cè)第五組教材的一篇童話故事。講的是獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣,弄得動(dòng)物們苦不堪言,而小猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。本課中的貓頭鷹和袋鼠,以自我為中心,不懂得尊重別人的生活習(xí)慣和生活方式,招致“民怨沸騰”。小猴子則不同,讓動(dòng)物們按照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子,深受大家的擁戴。這篇童話故事語(yǔ)言活潑、生動(dòng)有趣,學(xué)生樂(lè)學(xué),興趣濃厚。
    根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》和本組課文訓(xùn)練的主題以及學(xué)生的實(shí)際,我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。
    1、鞏固認(rèn)識(shí)本課的生字詞。
    2、正確、流利、有感情朗讀課文。通過(guò)朗讀,體會(huì)課文中蘊(yùn)涵的情趣和道理。
    3、教育學(xué)生懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,學(xué)會(huì)尊重別人。
    重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,懂得要尊重別人的生活習(xí)慣,學(xué)會(huì)尊重別人。
    難點(diǎn):通過(guò)細(xì)讀課文,幫助學(xué)生弄清猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸”的原因。
    兩課時(shí)。
    第一課時(shí),我主要進(jìn)行識(shí)字教學(xué),寫(xiě)字教學(xué)。初步感知課文內(nèi)容。我主講的是第二課時(shí),指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀感悟,通過(guò)朗讀正確、流利、有感情地朗讀課文,使學(xué)生明白相互尊重,是和諧相處的重要條件。
    二、教學(xué)理念。
    《新課程語(yǔ)文標(biāo)準(zhǔn)》在基本理念部分強(qiáng)調(diào)“以人為本”、“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”,等。在教學(xué)中,要極力使學(xué)生體會(huì)角色的心理和人物的個(gè)性特點(diǎn),使本文的難點(diǎn)在講讀中得到突破。我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的特點(diǎn),積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,認(rèn)真閱讀全文的重點(diǎn)段,了解動(dòng)物輪流當(dāng)“萬(wàn)獸”的過(guò)程,并抓住動(dòng)物的語(yǔ)言,讓學(xué)生充分的讀。教給讀書(shū)方法。努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體與文本客體的對(duì)話,使閱讀真正成為學(xué)生的一種心靈的感受。
    三、教法與學(xué)法。
    “教學(xué)有法,教無(wú)定法”,這節(jié)課,我以“充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用”為指導(dǎo)思想。根據(jù)“教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線”的教學(xué)原則和語(yǔ)文課要將語(yǔ)言文字訓(xùn)練和思想教育辨證統(tǒng)一的特點(diǎn),在教師指導(dǎo)點(diǎn)撥下,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、觀察獲取豐富、典型的感性材料。在這堂課中,我采用了創(chuàng)設(shè)情境法,情感朗讀理解法,引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、理解、感悟、交流,為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)課文二、三、四自然段時(shí),我采用“扶”、“放”相結(jié)合的方式。即教給學(xué)法引路,指導(dǎo)合作交流,展示學(xué)習(xí)成果。
    四、說(shuō)教學(xué)流程。
    本課教學(xué)時(shí)間安排為二課時(shí),今天我講的是第二課時(shí)。
    1、復(fù)習(xí)鞏固。
    通過(guò)開(kāi)火車(chē)讀生詞,從而達(dá)到溫故而知新的效果,充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。
    2、朗讀感悟,理解課文。
    《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào):要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中受到情感熏陶。
    教學(xué)二、三、四自然自然段我讓學(xué)生充分地讀,通過(guò)自由讀,指名讀、齊讀、分角色讀、賽讀、聽(tīng)錄音讀,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行品讀,從整體上體會(huì)課文的情感,讀出不同動(dòng)物的個(gè)性特點(diǎn)。
    在重點(diǎn)理解課文第二自然段時(shí),就是通過(guò)朗讀時(shí)的角色體驗(yàn)來(lái)進(jìn)行的,把朗讀和理解課文結(jié)合起來(lái)。先出示貓頭鷹圖片和第二段,讓學(xué)生在自由朗讀中感受貓頭鷹當(dāng)上大王那神氣的樣子;接著通過(guò)觀察插圖,進(jìn)一步感受他的神氣,然后再運(yùn)用各種形式來(lái)朗讀貓頭鷹那神氣的的話。這樣,貓頭鷹的心理和個(gè)性特點(diǎn)在朗讀中自然而然地得到了體會(huì)。在理解動(dòng)物們的感受時(shí),創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生說(shuō)出感受。于是在理解“議論紛紛、叫苦連天”時(shí),學(xué)生的體驗(yàn)就非常真實(shí),感受就非常豐富,學(xué)生們就有話想說(shuō),有話敢說(shuō),有話愛(ài)說(shuō)。在此基礎(chǔ)上,再來(lái)讀第二段的后兩句,學(xué)生就讀得投入,讀得真切。
    同樣在理解其他自然段時(shí),也是通過(guò)朗讀,體會(huì)了袋鼠的激動(dòng)、小猴的機(jī)靈;真切地感受到動(dòng)物們的不滿、辛苦、擔(dān)心,以及最后的高興心情。
    3、合作討論,升華提高。
    通過(guò)教學(xué)二、三、四自然段,學(xué)生從動(dòng)物們對(duì)貓頭鷹、袋鼠的命令叫苦連天,對(duì)小猴子的命令卻會(huì)立刻歡呼起來(lái)深深體驗(yàn)到了動(dòng)物對(duì)貓頭鷹、袋鼠、猴子輪流當(dāng)“萬(wàn)獸”的不同表現(xiàn)。我趁熱打鐵組織學(xué)生討論:誰(shuí)能當(dāng)“萬(wàn)獸”?為什么?又將學(xué)生帶入了自我的情感體會(huì),相互的討論交流之中,從而使學(xué)生明白了要尊重別人,尊重別人的生活習(xí)慣,才能得到大家的尊重。這樣課文的重難點(diǎn)也就突破了。故事的結(jié)尾是水到渠成,第五自然段采用齊讀的方式一帶而過(guò)。
    4、分角色朗讀課文。
    在學(xué)生理解了課文蘊(yùn)涵的深刻道理時(shí),我也尊重學(xué)生,讓學(xué)生自主選擇不同的角色,給學(xué)生充分展示的時(shí)間,使學(xué)生的情感得到延續(xù)。
    5、作業(yè)設(shè)計(jì)。
    將學(xué)生的說(shuō)、寫(xiě)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),一方面是在課后仍然注重學(xué)生的口頭表達(dá)能力的訓(xùn)練,積累語(yǔ)言,另一方面,進(jìn)行學(xué)生的思維拓展,體現(xiàn)讀寫(xiě)并重。
    總之,在本節(jié)課的設(shè)計(jì)過(guò)程中,我充分尊重學(xué)生的主體地位,致力于構(gòu)建開(kāi)放的、民主的課堂環(huán)境,讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中交流,在交流合作中學(xué)會(huì)方法,逐步提高。
    五、說(shuō)師生活動(dòng)。
    新課程要求新的課堂教學(xué)要體現(xiàn)師生交往,構(gòu)建互動(dòng)的師生關(guān)系,改變以往過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向,在學(xué)習(xí)知識(shí)、技能的同時(shí),重視對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的體驗(yàn),以便形成對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)有用的學(xué)習(xí)方式、方法。在這樣的交往與互動(dòng)中,教師更多的是成為學(xué)生學(xué)習(xí)的服務(wù)者和學(xué)習(xí)的伙伴,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行組織和指導(dǎo),提供足夠的心理支持。學(xué)生應(yīng)該成為自己學(xué)習(xí)的主人,因此,本節(jié)課,我精心創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性;充分尊重學(xué)生的人格,給學(xué)生以心理上的安全感,使學(xué)生敢于行動(dòng)、樂(lè)于行動(dòng);建立平等融洽的師生關(guān)系。
    二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇十三
    數(shù)與代數(shù)。
    結(jié)合分物活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到在生活中把一些物品平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù),掌握有余數(shù)除法的試商方法,并能解決生活的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    結(jié)合實(shí)際情境,使學(xué)生體會(huì)到遵循“先乘除,后加減”及“先算括號(hào)里面的”運(yùn)算順序,能根據(jù)這些運(yùn)算順序計(jì)算有關(guān)問(wèn)題,并能解決一些實(shí)際問(wèn)題。
    結(jié)合實(shí)例,使學(xué)生體會(huì)到生活中有比“百”大的數(shù),通過(guò)實(shí)際操作和觀察,使學(xué)生體驗(yàn)到“一千、一萬(wàn)”有多大,并能結(jié)合實(shí)際,對(duì)萬(wàn)一內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì);了解萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序,能認(rèn)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù);能用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)交流,會(huì)用詞語(yǔ)或符號(hào)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
    結(jié)合具體情境,探索計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)加減法及連加、連減和加減混合的計(jì)算方法;養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣,能在具體情境中提出問(wèn)題,能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。
    空間與圖形。
    借助實(shí)踐活動(dòng),認(rèn)識(shí)八個(gè)方向;給定一定方向,能辨別其余七個(gè)方向,能運(yùn)用這些詞語(yǔ)描述物體所在位子;認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖,能根據(jù)路線圖說(shuō)出出發(fā)地到目的地行走的`方向和途徑的地方。
    通過(guò)動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng),使學(xué)生初步體驗(yàn)“1千米”“1分米”“1毫米”;了解長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系;培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí),能估側(cè)一些物體的長(zhǎng)度。
    通過(guò)生活情境認(rèn)識(shí)角,能認(rèn)識(shí)直角、銳角、鈍角;通過(guò)動(dòng)手操作,知道長(zhǎng)方形、正方形的特征,直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。
    統(tǒng)計(jì)與概率。
    經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。
    會(huì)讀統(tǒng)計(jì)圖表,會(huì)在方格紙上繪制條形統(tǒng)計(jì)圖(1格表示一個(gè)單位);根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù),回答一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題,并能作出一些簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。
    實(shí)踐活動(dòng)。
    單元教學(xué)目標(biāo)。
    經(jīng)歷分蘋(píng)果等實(shí)際操作,初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系,并能結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行應(yīng)用。
    體驗(yàn)除法豎式抽象的過(guò)程,能正確掌握商是一位數(shù)的除法豎式的書(shū)寫(xiě)格式。
    探索有余數(shù)除法的試商方法,體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小。
    分蘋(píng)果。
    教學(xué)目標(biāo)。
    分蘋(píng)果等實(shí)際操作,初步體會(huì)有余數(shù)除法與生活的密切聯(lián)系。
    通過(guò)實(shí)際操作抽象出有余數(shù)除法的書(shū)寫(xiě)格式,并體會(huì)余數(shù)一定要比除數(shù)小。
    提高學(xué)生分析觀察、推理、判斷能力,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教具:蘋(píng)果實(shí)物、盤(pán)子、課件。
    學(xué)具:小圓片。
    切入舉偶。
    談話引入。
    星星幼兒園又到分水果的時(shí)間了,猜一猜老師給大家?guī)?lái)了什么水果?
    看來(lái)大家想吃的水果特別多。不過(guò),今天老師給大家?guī)?lái)的是水果之王——蘋(píng)果。
    誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)這里有多少個(gè)蘋(píng)果?
    二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇十四
    3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    熟練掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進(jìn)位加)。
    主題圖、投影片。
    小棒。
    一、解決情景中的問(wèn)題。
    1、教師出示主題圖。
    師:上節(jié)課有的同學(xué)提出二(3)班和二(4)班也可以合乘一輛車(chē),這節(jié)課我們來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。
    師:怎樣能知道這兩個(gè)班是否能合乘一輛車(chē)呢?
    (要知道兩個(gè)班共有多少人?)。
    師:怎樣列算式?
    學(xué)生說(shuō),教師板書(shū):35+34=。
    2、請(qǐng)學(xué)生在小組里討論怎樣計(jì)算“35+34”,可根據(jù)自己的情況選擇是用擺小棒的方法還是用豎式計(jì)算還是口算。
    3、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明自己的想法。
    (1)先請(qǐng)擺小棒的學(xué)生講。
    提問(wèn):為什么把5根小棒和4根小棒和起來(lái),3捆和3捆和起來(lái)?
    (2)再請(qǐng)列豎式的學(xué)生講。
    提問(wèn):寫(xiě)豎式的時(shí)候要注意什么?
    用豎式計(jì)算的時(shí)候要注意什么?
    你是從哪一位加起的?
    (3)請(qǐng)口算的學(xué)生講。
    提問(wèn):你是從哪一位加起的?
    口算時(shí)應(yīng)注意什么?
    二、做一做:
    教師用投影片出示題目。
    指名將題做在投影片上,其他學(xué)生做在書(shū)上。
    集體訂正投影片上的題目,進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    同位相互檢查,相互評(píng)價(jià)。
    三、練習(xí):
    練習(xí)二第1題:
    先請(qǐng)學(xué)生看圖,說(shuō)圖意,
    再列豎式計(jì)算。
    第2題:筆算下面各題。
    學(xué)生將題目寫(xiě)在練習(xí)本上,同位相互檢查。
    二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇十五
    教學(xué)目的:
    1.學(xué)習(xí)本課生字新詞,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字,了解課文主要內(nèi)容。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力及感悟能力。
    3.引導(dǎo)學(xué)生正確看待自己,培養(yǎng)學(xué)生良好的人生觀!
    教學(xué)重點(diǎn):了解小老鼠心理變化的過(guò)程。
    教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解,讓學(xué)生明確“小老鼠為什么變快活了?”
    教學(xué)課時(shí):2課時(shí)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識(shí)本課生字新詞,學(xué)寫(xiě)3個(gè)生字,初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)課文1—11段。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、激趣導(dǎo)入:
    2.反饋。
    3.師小結(jié):同學(xué)們有的想變成這個(gè),有的想變成那個(gè)?那究竟變成什么好呢?有一只小老鼠跟你們遇到了同樣的問(wèn)題,咱們來(lái)看看它是怎樣解決的吧!(出示課題,指名讀)。
    二、初讀、整體感知,學(xué)習(xí)生字新詞:
    1.師:還記得昨天同學(xué)們說(shuō)到的那些解決生字的方法嗎?好,請(qǐng)?jiān)蹅兝^續(xù)運(yùn)用那些方法自己讀課文吧!
    2.同位互讀,如果你的同位讀對(duì)了,請(qǐng)你向他豎起你的大拇指,如果還沒(méi)有,就趕緊幫幫他!
    3.反饋:
    (1)、出示帶拼音生詞,小老師帶讀;。
    (2)、去掉拼音,男女生賽讀;。
    (3)、單獨(dú)出現(xiàn)生字,生自讀—我指你猜大家讀—齊讀。
    4.再讀課文,要求:把剛才不熟悉的地方多練讀幾遍,標(biāo)清自然段序號(hào),
    5.分人分段讀課文,師生共同正音。
    三、學(xué)習(xí)課文1—11段。
    1.生自讀,用“橫線”畫(huà)出小老鼠說(shuō)的話,用“波浪線”勾畫(huà)出魔法師說(shuō)的話。
    2.分別指名讀小老鼠和魔法師的話,師讀旁白,其他同學(xué)對(duì)照檢查自己勾對(duì)了沒(méi)有。
    3.同位分角色朗讀。
    4.指若干同位上臺(tái)比賽。評(píng)選魔法師,小老鼠,及拍當(dāng)。
    5.男女生和老師一起配合讀1—11段。
    6.過(guò)渡:小老鼠最終會(huì)變成什么呢?我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)!
    四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
    第二課時(shí)。
    教學(xué)內(nèi)容:會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字,學(xué)習(xí)課文12—23段。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,整體感知。
    1.這節(jié)課咱們繼續(xù)學(xué)習(xí)第6課,齊讀課題。
    2.指名分角色朗讀第1一第1l自然段。
    3.小老鼠覺(jué)得做老鼠一點(diǎn)也不快活,就向魔法師借下魔瓶。它想變成什么呢?默讀課文的后面一部分,談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    (1)注意默讀時(shí)不出聲、不指讀。
    (2)同座交流后,全班交流。
    二、細(xì)讀課文,指導(dǎo)朗讀,理解感悟。
    1.“一開(kāi)始,小老鼠想變成蝴蝶。”學(xué)生朗讀課文第13自然段。
    (1)小老鼠覺(jué)得蝴蝶很“漂亮”。
    (出示詞卡,讀讀這個(gè)詞。通過(guò)看課件了解蝴蝶很“漂亮”。)。
    (2)蝴蝶倒是很漂亮,但是都“活不長(zhǎng)久”。通過(guò)交流課前收集的資料,了解蝴蝶的壽命的確很短。
    (3)運(yùn)用自由讀、指名讀、范讀等形式指導(dǎo)學(xué)生讀好第13自然段,讀出自己的感受。
    2.“不變蝴蝶,變什么好呢?”朗讀課文第14自然段,交流課前收集的關(guān)于烏龜壽命的資料,了解烏龜真是“活得長(zhǎng)久”。(“可是.烏龜走路太慢,也不能變成烏龜?!?。
    3.朗讀課文第15自然段.通過(guò)看課件上的資料片體會(huì)蜜蜂雖然走路快,但是“—天到晚飛來(lái)飛去,這里那里采花蜜”。確實(shí)“太辛苦,太勞碌,太累人”。并運(yùn)用指名讀、比賽讀等形式指導(dǎo)學(xué)生把這個(gè)自然段讀好,讀出自己的感受。
    4.朗讀課文第16自然段,通過(guò)看課件和交流課前收集的相關(guān)資料,了解螞蟻的有關(guān)知識(shí),如爬得快。(可它太小了,會(huì)被人踩的呀!)。
    5.朗讀課文第17自然段。鳥(niǎo)兒整天玩玩,唱唱,多快活呀!可想到鳥(niǎo)兒吃蟲(chóng)子,小老鼠就有點(diǎn)“惡心”。(出示詞卡,讀讀這個(gè)詞。)。
    6.到底“變成什么好”?朗讀課文第18自然段。大象倒是挺不錯(cuò),可大得不能走進(jìn)現(xiàn)在的家。小老鼠喜歡現(xiàn)在的家。因?yàn)椤坝质娣职踩薄?出示詞卡,讀讀這個(gè)詞。)。
    7.小老鼠想來(lái)想去,它的這些想法可真有趣呀。
    自由讀、指名配樂(lè)朗讀第13一第18自然段。
    8.“小老鼠到底變了嗎,”自由朗讀課文最后3個(gè)自然段。
    (1)聯(lián)系前文體會(huì)小老鼠覺(jué)得“變成別的東西,說(shuō)不定更糟”,所以它“變得快活了”。
    (2)指導(dǎo)讀好魔法師和小老鼠的對(duì)話。
    9.小結(jié)過(guò)渡:小朋友們,我想,不只是小老鼠變得快活了,在讀《變成什么好》這個(gè)故事的過(guò)程中,我們每個(gè)人都想了很多事情,我們也都變得快活了!讓我們隨著音樂(lè),盡情揮灑我們的快樂(lè)吧!
    三、課間律動(dòng)。
    四、學(xué)寫(xiě)4個(gè)生字。
    1.認(rèn)讀生字:龜、辛、勞、至。
    2.請(qǐng)學(xué)生采取自己喜歡的方式識(shí)記生字字形,并引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察生字在田字格中的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。
    3.書(shū)寫(xiě)練習(xí),展示評(píng)議。
    五、拓展延伸。
    請(qǐng)從下面的課外活動(dòng)中選擇自己喜歡的一個(gè),相信你一定能完成好!
    1.小伙伴們一塊兒演演這篇課文。
    2.讀了課義,你想對(duì)小老鼠說(shuō)些什么?
    下次活動(dòng)課上展示、交流。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    小老鼠。
    變快活了。
    大象小鳥(niǎo)。
    蝴蝶變成什么好螞蟻。
    烏龜蜜蜂。
    二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇十六
    3、懂得益鳥(niǎo)能保護(hù)莊稼,要自覺(jué)愛(ài)護(hù)益鳥(niǎo)。
    二、教學(xué)重、難點(diǎn)。
    重點(diǎn):正確朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
    難點(diǎn):鷹的書(shū)寫(xiě)。
    三、教學(xué)過(guò)程。
    1、對(duì)子歌游戲,導(dǎo)入新課。
    (1)師生進(jìn)行對(duì)子歌游戲。
    如:晴對(duì)雨,暖對(duì)涼,熱鬧對(duì)冷清;。
    哭對(duì)笑,苦對(duì)甜,光明對(duì)黑暗;。
    美對(duì)丑,賣(mài)對(duì)買(mǎi)(板書(shū):買(mǎi))。
    (2)買(mǎi),可以買(mǎi)什么呢?(引出課題,板書(shū)課題并讀準(zhǔn)“鷹”)。
    教學(xué)“鷹”(放大出示,分析識(shí)記字形,并書(shū)空)。
    (3)根據(jù)課題質(zhì)疑:看了課題你想知道些什么?(如:誰(shuí)買(mǎi)貓頭鷹?在哪里買(mǎi)貓頭鷹?為什么買(mǎi)貓頭鷹?怎樣買(mǎi)貓頭鷹?)。
    2、初讀課文,疏通字詞。
    (1)用自己的方法讀課文。
    出示要求:a、把課文讀正確,讀通順(覺(jué)得難讀的句子多讀幾遍);。
    b、試著解決提出的問(wèn)題。
    (2)指名按自然段接讀課文。
    注意傾聽(tīng),及時(shí)正音;。
    出示:商量、便宜、莊稼、好玩哪;。
    找特點(diǎn),把輕聲詞讀準(zhǔn)確。
    (3)再讀課文,相信你們一定能讀得更好。
    3、緊抓問(wèn)題,理解課文。
    通過(guò)讀課文,你能解決哪個(gè)問(wèn)題呢?(根據(jù)學(xué)生回答,分析講解)。
    (1)誰(shuí)買(mǎi)貓頭鷹?在什么地方買(mǎi)?
    句式練習(xí):誰(shuí)在什么地方買(mǎi)貓頭鷹?
    (2)他們?yōu)槭裁匆I(mǎi)貓頭鷹?
    a、品詞:能手。
    拓展課外資料:貓頭鷹是捕鼠能手的介紹。(課件出示)。
    貓頭鷹捉鼠的水平真高啊,所以稱(chēng)它為能手,誰(shuí)用“能手”說(shuō)一句話。
    b、品詞:七嘴八舌。
    貓頭鷹能保護(hù)貓頭鷹,是益鳥(niǎo),當(dāng)看到有人賣(mài)貓頭鷹,你會(huì)怎么說(shuō)呢?
    適時(shí)理解七嘴八舌。(像這樣你一句我一句地議論,就是七嘴八舌地議論。)。
    指導(dǎo)朗讀他們議論的話。
    c、指導(dǎo)朗讀。
    語(yǔ)氣分析,自由讀,分角色朗讀。
    (3)怎樣買(mǎi)貓頭鷹?
    a、為了買(mǎi)貓頭鷹,小朋友是怎么做的?找出來(lái)讀一讀。
    b、最令你佩服的什么?
    從“零用錢(qián)、小人書(shū)”及一些動(dòng)詞中體會(huì)小朋友們愛(ài)貓頭鷹的精神。
    c、還從哪里看出小朋友愛(ài)貓頭鷹?體會(huì)“小心地解開(kāi)”。
    (4)放了貓頭鷹后……(學(xué)習(xí)第5段)。
    a、看著貓頭鷹自由自在地飛翔,他們都在想些什么呢?
    b、叔叔是怎么做的?(出示第五段)。
    c、指導(dǎo)朗讀,抓住動(dòng)詞教學(xué)。
    4、小結(jié)。
    a、愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類(lèi),人人有責(zé),讓我們一起行動(dòng)吧,去保護(hù)小動(dòng)物們!
    b、如果你想更多更好地了解貓頭鷹,建議看看《靜悄悄的獵人》。
    (幻燈片出示建議)。
    二年級(jí)語(yǔ)文全冊(cè)教案篇十七
    2、過(guò)程與方法:利用圖片情境添加適當(dāng)內(nèi)容,采用剪、畫(huà)、貼的方法進(jìn)行裝飾和添加。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)本課教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生想像力和創(chuàng)作精神,讓學(xué)生在參與美術(shù)活動(dòng)中,學(xué)習(xí)相關(guān)的美術(shù)知識(shí),提高審美情趣。
    根據(jù)圖片情境添加內(nèi)容,學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的添畫(huà)方法。
    使內(nèi)容和環(huán)境盡量可能統(tǒng)一。
    風(fēng)景圖片、剪刀、膠、彩筆??
    一、看一看:
    1、出示課前收集的風(fēng)景圖片。
    2、賞析風(fēng)景圖片。
    教學(xué)意圖:了解圖片內(nèi)容,為添加做鋪墊。
    二、想一想:
    1、思考:我們可以給圖片上添加什么?
    2、賞析書(shū)中作品,說(shuō)一說(shuō)制作方法。
    說(shuō)一說(shuō)添加應(yīng)注意的問(wèn)題。
    教學(xué)意圖:通過(guò)觀察討論,知道了解添加的基本方法,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
    三、添一添:
    1、提出添畫(huà)要求:
    巧妙運(yùn)用圖片,內(nèi)容與添加相統(tǒng)一,注意近大遠(yuǎn)小的關(guān)系,構(gòu)圖要美觀。
    2、學(xué)生創(chuàng)作,教師輔導(dǎo)。
    教學(xué)意圖:通過(guò)實(shí)踐,使學(xué)生感受添畫(huà)作業(yè)與平時(shí)繪畫(huà)的不同之處,感受添畫(huà)作品的獨(dú)特美感。
    四、賞一賞:
    1、欣賞作品:找一找添加巧妙的.作品。
    2、談?wù)勌懋?huà)的體會(huì)。
    教學(xué)意圖:培養(yǎng)學(xué)生的欣賞評(píng)述的能力。