閱讀是提高語文素養(yǎng)的重要途徑，我們應該多讀書多積累。寫總結時應注意語言的準確性和表達的清晰度。總結是一個重要的思維工具，以下范文對于我們進行總結工作具有參考價值。
一年級買票坐火車篇一
學生是學習的主人，課堂是師生平等對話的過程。語文教學應激發(fā)學生學習興趣和積極性，重在語言的積累、感悟和運用中培養(yǎng)和發(fā)展學生自主學習的意識和習慣，提升學生語文能力和素養(yǎng)，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。我們應努力創(chuàng)設情景和氛圍，讓學生在自己主動積極的思維和情感活動中產(chǎn)生自己獨特的感受、體驗和理解，提倡探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。
【學習目標】。
1、認識郊、列等14個生字和1個新偏旁建之，倡導自主識字，提升獨立識字的能力。
2、會寫書、發(fā)等6個字，學習養(yǎng)成規(guī)范、認真書寫的習慣。
3、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。
4、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。
【學習重點】。
識字、寫字，了解課文中介紹的有關火車的知識。
【學習難點】。
生字的識記，漢字的規(guī)范書寫。積極地質疑探究。
【課前準備】。
課件、生字卡片、投影。
【課時安排】。
2課時。
第一課時。
〖學習目標。
1、讀通課文，初步感知課文。
2、認識郊、列等14個生字和1個新偏旁建之，能自主識字，提升自己獨立識字的能力。
3、會規(guī)范、認真地書寫名等6個字。
〖學習重點。
識字寫字，能力的提升，良好書寫習慣地養(yǎng)成。
〖學習難點。
生字的識記，漢字地規(guī)范書寫。
〖課前準備。
生字卡片、投影、課件。
〖教學過程設計。
一、看圖說話，導入：
1、今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！
課件出示形態(tài)各異的火車。學生看圖有禮貌地打招呼。
2、他們要給我們講述一個有關他們的故事。
你能讀讀故事的題目嗎？學生認讀課題。
（設計意圖：創(chuàng)設情景，利用形態(tài)各異的火車激發(fā)孩子學習的興趣，同時引導孩子學會有禮貌地和別人打招呼，發(fā)展孩子的口語交際能力。）。
一年級買票坐火車篇二
今天，媽媽和爸爸帶我去杭州旅游。到了火車站，我們坐在候車室等火車。只聽廣播在叫：“d3118動車開始檢票了”檢票是怎樣檢的呢?就由我來解釋吧!首先把大小包放到行包檢測儀上，它就會慢慢地滾到另一邊去，然后，人站到一個小臺上，那個阿姨用儀器在我身上掃了一遍，然后，就讓我過去了，爸爸說：“這是在安全檢測”我感覺到第一次長途旅行，什么都是新鮮的啊!
上了站臺，爸爸對我說：“你去找到自己相應的位置站好”過了幾分鐘，火車就過來了，我們坐上和諧號動車懷著高興的心情出發(fā)了。
坐火車和坐汽車的感受是完全不一樣的了。水杯放到汽車上都搖搖晃晃的，但是放到火車上去平平穩(wěn)穩(wěn)的。
坐火車到杭州要經(jīng)過很多很多的山洞，過山洞的時候黑漆漆的，好像是黑夜一樣。我頭有點暈，就開始玩起媽媽的蘋果手機了。坐了3個小時的火車，我們終于到了目的地杭州。
這幾天，學校放春假，爸爸媽媽帶我去上海玩。
早上，當爸爸對我說要出發(fā)去火車站了，我很高興，也很激動，因為這是我第一次乘坐火車，對火車站里的環(huán)境感到很陌生。
火車站也有安檢處、檢票處、候車室······但跟飛機場比起來小多了，候車室的椅子也很少。沒過幾分鐘，我們就上了火車，火車很新，像子彈頭，里面很寬敞，我很好奇，東碰碰西碰碰，發(fā)覺靠座位右側也有餐桌，飛機上的餐桌是在前面座位的椅背的;雙腳可以自由伸展，因為前面有個腳踏板，這比飛機上舒服。
沒過多久，火車開始減速，慢慢地，停了下來，上海虹橋火車站到了!
開心的旅行開始了。
今天，我和媽媽去姥姥家，去姥姥家的路很遠，我們需要坐火車。
來到售票廳，我和媽媽到售票口買了兩張票，我和媽媽一看居然是無座，然后我和媽媽到候車廳去檢票。時間過的真快呀!不一會，廣播員在站臺里說到：我們的車到了。我和媽媽隨著擁擠的人群走進車里，車里的人真多，簡直可以叫人山人海，車里擠得不得了，我和媽媽就站在車廂門口。車過了好幾站之后，車上的人才漸漸地少了起來。突然我看見一個座位，正要坐上去的時候，看見一位老奶奶沒有座位。我過去把老奶奶拉過來讓她坐了上去。不一會，聽見媽媽叫我說：“下車了”。我過去和媽媽一起下了車。
雖然我今天是站著到姥姥家的，但我很高興。因為我?guī)椭艘晃焕夏棠獭?BR> 今天，我和爸爸。媽媽。表哥一起到廈門旅游。爸爸說現(xiàn)在我們黃巖有動車組了，我們這次就坐火車去。
中午，我們開車到火車站，然后把車停在停車場。停車場上已經(jīng)有許多車了。我一看一下就急了：“快，快，我們要遲到了?！眿寢屝χf：“傻孩子，那里停著車的人有的.已經(jīng)坐火車在外面了，跟我們是坐不同班車的?！苯K于我看見火車慢慢地向我們開過來了，我高興地跑進車廂，爸爸說：“別慌，跟著我們走，要按座位坐的?！焙芸煺业轿恢?，我和媽媽坐在一排，爸爸和哥哥一起坐在通道另一連的位置，位子很大很舒服。車開得很快，我還沒看清外面是什么，車子去了。我說：“火車怎么這么快呀?”媽媽說：“火車速度是汽車在高速上速度的一倍。”怪不得這么快，坐火車真好，這么快，還可以在火車上走動，我喜歡坐火車。
想哭的時候，我會閉上眼睛不讓它流淚。
孤獨寂寞的時候，我會靜靜的想著某人。
傷心的時候，我會找個地方靜靜的發(fā)呆，然后告訴自己，要堅強。
難過的時候，我會偽裝自己，對別人笑。
失敗的時候，盡管已無力也要爬起來，我會告訴別人我很堅強。
失落的時候，我會笑著對自己說，沒事的。
我不會太在意別人對我的看法，我是我，誰都不是誰的誰。
我不會太容易相信別人給我的諾言，諾言只是哄我的謊言。
這個社會冷默慣了，誰都不會因為我而怎樣，我不會對別人的一切寄予更多希望，自己就是自己，我要學會好好保護自己。
"太棒了!明天我就要坐火車去老家了。離開老家半年來我一直想我的母校和我的同學，馬上就要見到他們了，那種喜悅就像喝了蜜一樣的甜。給你們說坐火車我也是頭一次做，躺在床上我心里遮掩不住內(nèi)心的激動，情不自禁地笑了出來。
“啊呀!著長長的綠色的火車廂好似一條綠色的長龍，這就是我夢寐以求的火車嗎?進了貨車廂就有一些旅客了，他們6個人一塊。還有4個人一塊，有有的打牌，有的玩電腦，有的睡覺。還有的…。我和老媽也迫不及待地坐下來，這時火車就嗚嗚地開了。
窗外的風景就像電影一樣，眼即逝。不知不覺就到了一站停下來，我的肚子也咕咕地抗議，提醒我不要忘記它的存在，突然遠處傳來一陣陣的蝦醬的味道，哦!原來它在作怪!眼間就到了夜晚，天上的星星疏疏落落的站著，月亮也打著哈欠不起不情愿掛在天上。
今天晚上，坐了一天的火車，我們來到了哈爾濱市，這座美麗的冰雪王國。來到了酒店，我們匆匆放下行李，抓緊吃完晚飯，來到了著名的索菲亞大教堂。
一座高大雄偉的歐式大教堂聳立在廣場上，像是一位巨人，把周圍的建筑比得黯然無光。一個巨大的十字架像士兵一樣站在教堂面前，好像在時時刻刻保衛(wèi)著索菲亞大教堂。燈光從教堂的窗戶里射了出來，遠遠望去，像童話王國一樣，美麗極了!
走在索菲亞大教堂的周圍，旁邊的事物似乎不見了，只剩下它，它的細致與美麗讓我們的眼睛離不開它，讓平時風趣幽默、開朗活潑的我不肯多說一句話，好像說話的聲音會破壞它的美。它的樣子、風格深深地吸引了我，讓我進入了一個美麗的藝術殿堂，讓我流連忘返、心情歡暢。
啊，美麗的索菲亞大教堂，美麗的東方小巴黎!明天，我將要離開你去到雪谷，今晚，是多么值得我們留戀啊!
一年級買票坐火車篇三
今天，爸爸，媽媽，妹妹，爺爺，奶奶和我很早就起床了。我們很開心，因為今天我們就要回家了。
在火車上，我們先休息了一下，看了看外面的風景。哇，好美啊，藍藍的天，郁郁蔥蔥的樹，高大的山，一格格農(nóng)田，一排排電線桿直挺挺的立著，像是在歡迎我們的到來。
然后，我們吃了方便面，好美味呀!媽媽說我，每年都很期待會老家，或者去外地旅游，因為只有這個時候，才會有方便面吃。是的，我真的很喜歡吃方便面，里面再放一個熱狗，真是太好吃了。
中途，我們轉了站，買了杯可樂喝。這時，我心中有著滿滿的期待，老家變樣了嗎?
下了火車，姑姑他們來接我們了。我們終于回到了老家。
一年級買票坐火車篇四
目標：
1、學習演唱歌曲，并能邀請同伴接開火車進行游戲。
2、嘗試邊演唱邊與同伴合作協(xié)調地開火車。
3、樂于進行游戲。感受與同伴、教師共同游戲的樂趣。
準備：
2、不同顏色的手腕花。
過程：
一、遷移已有經(jīng)驗，學習用身體動作表現(xiàn)開火車的情景。
1、自由模擬開火車的動作。
師：你們會開火車嗎？你是怎樣開火車的？
2、學習游戲中開火車的動作。
師：你們是怎樣開火車的？
師：用手臂轉動表示火車輪子在轉，這個動作真好，我們大家一起來學一學。
3、學習聽音樂開火車。
師：我們試著聽音樂開火車，注意車輪要一下一下地轉。
師：（學習剎車聲音“嗚哧”，并做剎車動作）這是什么聲音？
幼：火車到站剎車的聲音。
師：剎車時火車應該停下不動。
4、學習小組合作開火車。
師：剛才，你們每個入都是小火車頭，現(xiàn)在我們要變成一列小火車，怎么辦？
幼：幾個小朋友接在一起就可以了。
師：小火車怎樣才能不斷開？
幼：把手搭緊一點。
1、欣賞教師范唱并熟悉歌詞。
師：剛才你們在開火車的時候聽到歌曲里唱了什么？
2、跟隨音樂輕聲演唱歌曲。
3、用歡快的聲音演唱歌曲。
師：小火車司機在開火車的時候心情怎么樣？我們應該用什么樣的聲音來演唱這首歌曲呢？
幼：應該用高興的、歡快的聲音來演唱。
師：我們來試一試，做一個快樂的小司機。
4、學習邊開小火車邊演唱。
師：我們學做小司機，邊開火車邊唱歌。
（幼兒在座位上一邊做動作一邊學唱歌曲。）。
5、和同伴接成一列小火車，邊做動作邊演唱歌曲。
師：我們現(xiàn)在變成一列長長的火車，一邊開火車一邊唱歌。
（幼兒向左側身坐，將一只手搭在前面幼兒的肩上，另一只手做車輪，全班幼兒連接成一列長長的火車，邊開火車邊唱歌。）。
三、玩游戲“火車開啦”，體驗合作游戲的樂趣。
1、通過觀看教師示范和集體討論，了解邀請同伴接開火車的方法。
師：今天我要和你們玩一個有趣的游戲，我來做火車頭邀請小車廂。你們幫我一起唱。（在演唱到最后一句歌詞時，教師站在一位幼兒的面前。）。
師：我邀請的是誰？
幼：xxx小朋友。
師：你們怎么知道的？
幼：因為你站在他的面前。
幼：因為你的眼睛看著他。
師：我是什么時候站在他面前的？
幼：在歌曲快要唱完的時候。
幼：在唱到最后一句的時候。
師：我站在xxx小朋友面前時，他應該怎么做？
幼：他應該站起來。
師：我會對他怎么說呢？你們聽聽我是怎么說的。（教師伸出右手邀請：“小朋友，請上車?！庇變杭w學說邀請語。）。
師：他要變成我的車廂，應該怎么做？
幼：跑到老師的身后。
師：這是一個辦法，還有沒有更好的辦法？（教師示范，邊說“嘿、嘿、嘿”，邊向后轉身跳。）。
師：我是怎么做的？
幼：你是轉身向后跳過來的。
師：我跳過來的時候說了什么？
幼：你說了“嘿、嘿、嘿”。
（教師繼續(xù)示范邀請2～3名幼兒進行游戲。）。
2、請個別幼兒嘗試邀請同伴進行游戲。
師：我們現(xiàn)在要請三個小火車頭來邀請朋友玩游戲，如果你想邀請誰，在唱到最后一句時，必須站在他的面前。小火車一定要接好，不能斷開。
3、討論游戲中出現(xiàn)的問題并再次游戲。
師：你們覺得剛才游戲玩得怎么樣？哪里好？有什么問題？
幼：有的小朋友唱完歌曲還沒有找到朋友。
幼：火車頭要開得慢一點，不然小火車就會斷開。
師：做火車頭的小朋友要開得慢一些，在唱到“火車司機”這一句時要找到準備邀請的小朋友。
4、再次請三個幼兒進行游戲。
5、在游戲情境中集體開火車。
師：現(xiàn)在我們把三列小火車變成一列長長的火車，我來做火車頭。
師：你們想開到哪里去？
師：火車在行駛過程中會遇到隧道。這時，火車要怎么做？
幼：身體要低下來。
師：火車還會經(jīng)過一段彎彎曲曲的山路，要注意開得慢一點，不能斷開。
（教師將四張椅子背對背作“隧道”，將三張小椅子放在不同的位置表示“高山”?；疖嚱?jīng)過“隧道”時要彎腰通過，經(jīng)過“高山”時要繞小椅子曲線行駛，并注意不能斷開。）。
活動分析：
這個游戲根據(jù)大班幼兒的年齡特點和興趣而設計，以學習接開火車的游戲為重點，以小組合作與動作協(xié)調為難點。
在學習游戲方法的過程中，教師引導幼兒從自己學做小火車，到與同伴合作變成一列小火車，再到學習接開火車的方法，最后通過游戲情境使幼兒的情緒達到高潮，體現(xiàn)出層層遞進的教學策略。在活動中，教師將難點前置，既解決了幼兒游戲中可能存在的困難，又使幼兒能反復感受音樂旋律，為幼兒學唱歌曲打下基礎。同時，生動的演唱形式提高了幼兒學唱歌曲的興趣，促進了教學目標的達成。
在活動中，教師注重幼兒的探索學習，引導幼兒通過自我觀察、集體討論和游戲體驗等多種途徑，進一步理解游戲方法和規(guī)則。
玩法：
1、一名幼兒做火車頭，邊演唱歌曲邊開火車邀請同伴。當演唱到最后一句時，邀請者站在被邀請者面前，同時被邀請者起立等待邀請。
2、邀請者向被邀請者伸出手，同時跟著音樂有節(jié)奏地念白：“小朋友請上車，嘿嘿嘿！”
3、當念到最后一個“嘿”時，邀請者向后跳轉身體，被邀請者將不戴手腕花的手搭在邀請者的肩上，將戴手腕花的手在體側從前向后繞動做車輪滾動狀，一起開火車繼續(xù)進行邀請游戲。
規(guī)則：
1、邀請者在演唱到最后一句時必須站在被邀請者面前。
2、所有邀請者要一起說念白部分，并在說最后一個“嘿”時轉身向后跳。
一年級買票坐火車篇五
今天，我非常興奮，因為我盼望已久的北京旅行就要實現(xiàn)了。
我們一行20人坐上了火車，里面有6個孩子，雖然我們以前不認識，但是由于我們的年齡不相上下，不一會兒我們就高興地玩了起來。
我們住的是軟臥，是上下鋪的，如果把門一關上，就是一個獨立的空間。我還和一個漂亮的姐姐住在一起，她白皙的臉上有兩條彎彎的柳葉眉橫臥在那里，一雙圓溜溜的大眼睛親切的對我微笑，讓我一下子就喜歡上了她。我和姐姐一起玩了比賽讀課外書、老爺爺、拳頭剪刀布的游戲。
沒想到在火車上就這么快樂!
一年級買票坐火車篇六
放假了，我一下子輕松了，也空閑了，所以我就很想遠在海邊的舅舅和在濟南的小姨，于是我們一家人就決定乘火車去看他們，順便到海邊洗個海澡。
第二天下午，我家和大姨家兩家人就早早地來到了火車站要遠行山東。那里人太多，我們排隊買票，排了足足兩個小時，還是買了無座票。在車站，我等呀等呀，一直等到天黑，又等到火車到站的時間十一點四十五分，可是喇叭里傳來火車晚點的消息，說“火車可能要晚一個小時”，我們就又耐心地等了起來，看著車站里的時鐘，等呀等呀，終于在深夜零點四十五分，等來了車。車在洛陽站只停五分鐘，上車的人如潮水一般，在車站警察叔叔的指揮下，人人都很興奮、急躁，我好像要被架起來一樣，在爸爸、媽媽的保護下，在人潮的推擁中，我們好不容易擠上了火車。本想找個地方，美美地睡上一覺，結果找了三四節(jié)車廂，座位上、過道里擠滿了人，連找到坐在地板上位置都沒有，所以只有站在過道里了，但哥哥不甘心，硬著頭皮向一位大哥哥說：“能借我一個小位兒嗎？很小很小的?！?BR> 旁邊的一位大哥哥，好像是大學生，他毫不猶豫地答應了，讓出了半個座位，哥哥連忙感謝大哥哥坐下了，喊我讓我坐在他的腿上，我坐下了，太美了，真舒服呀！火車就這么走著，大概過了半個小時，我看到很多人都已經(jīng)睡了，我也撐不住了，把頭一倒，倒在哥哥的身上就睡著了，一大覺醒來，卻在媽媽的懷里，可能是哥哥抱我受不住了，就換給媽媽了吧。
我是美美地的睡了一覺，精神倍增，可是，我看到爸爸、大姨、哥哥他們，都是坐在地板上，一夜沒睡，疲乏得很。漸漸地，太陽出來了，火車也很快到了濟南，我們終于下了車，被小姨接回了家，在那里飽吃一頓飯后，倒頭大睡，一下睡到了天黑，才緩過神來。
這次坐火車對我印象太深了，這是我第一次坐火車，也是最難受的一次！輔導教師：黃曉紅教師評語：這是一篇敘述真事，流露真情的一篇文章。讀著，就好像看到了小作者坐火車難受的那一幕，著實感人。
一年級買票坐火車篇七
今天，媽媽和爸爸帶我去杭州旅游。到了火車站，我們坐在候車室等火車。只聽廣播在叫：“d3118動車開始檢票了”檢票是怎樣檢的呢?就由我來解釋吧!首先把大小包放到行包檢測儀上，它就會慢慢地滾到另一邊去，然后，人站到一個小臺上，那個阿姨用儀器在我身上掃了一遍，然后，就讓我過去了，爸爸說：“這是在安全檢測”我感覺到第一次長途旅行，什么都是新鮮的啊!
上了站臺，爸爸對我說：“你去找到自己相應的位置站好”過了幾分鐘，火車就過來了，我們坐上和諧號動車懷著高興的心情出發(fā)了。
坐火車和坐汽車的感受是完全不一樣的了。水杯放到汽車上都搖搖晃晃的，但是放到火車上去平平穩(wěn)穩(wěn)的。
坐火車到杭州要經(jīng)過很多很多的山洞，過山洞的時候黑漆漆的，好像是黑夜一樣。我頭有點暈，就開始玩起媽媽的蘋果手機了。坐了3個小時的火車，我們終于到了目的地杭州。
這幾天，學校放春假，爸爸媽媽帶我去上海玩。
早上，當爸爸對我說要出發(fā)去火車站了，我很高興，也很激動，因為這是我第一次乘坐火車，對火車站里的環(huán)境感到很陌生。
火車站也有安檢處、檢票處、候車室······但跟飛機場比起來小多了，候車室的椅子也很少。沒過幾分鐘，我們就上了火車，火車很新，像子彈頭，里面很寬敞，我很好奇，東碰碰西碰碰，發(fā)覺靠座位右側也有餐桌，飛機上的餐桌是在前面座位的椅背的;雙腳可以自由伸展，因為前面有個腳踏板，這比飛機上舒服。
沒過多久，火車開始減速，慢慢地，停了下來，上海虹橋火車站到了!
開心的旅行開始了。
今天，我和媽媽去姥姥家，去姥姥家的路很遠，我們需要坐火車。
來到售票廳，我和媽媽到售票口買了兩張票，我和媽媽一看居然是無座，然后我和媽媽到候車廳去檢票。時間過的真快呀!不一會，廣播員在站臺里說到：我們的車到了。我和媽媽隨著擁擠的人群走進車里，車里的人真多，簡直可以叫人山人海，車里擠得不得了，我和媽媽就站在車廂門口。車過了好幾站之后，車上的人才漸漸地少了起來。突然我看見一個座位，正要坐上去的時候，看見一位老奶奶沒有座位。我過去把老奶奶拉過來讓她坐了上去。不一會，聽見媽媽叫我說：“下車了”。我過去和媽媽一起下了車。
雖然我今天是站著到姥姥家的，但我很高興。因為我?guī)椭艘晃焕夏棠獭?BR> 今天，我和爸爸。媽媽。表哥一起到廈門旅游。爸爸說現(xiàn)在我們黃巖有動車組了，我們這次就坐火車去。
中午，我們開車到火車站，然后把車停在停車場。停車場上已經(jīng)有許多車了。我一看一下就急了：“快，快，我們要遲到了?！眿寢屝χf：“傻孩子，那里停著車的人有的.已經(jīng)坐火車在外面了，跟我們是坐不同班車的?！苯K于我看見火車慢慢地向我們開過來了，我高興地跑進車廂，爸爸說：“別慌，跟著我們走，要按座位坐的?！焙芸煺业轿恢?，我和媽媽坐在一排，爸爸和哥哥一起坐在通道另一連的位置，位子很大很舒服。車開得很快，我還沒看清外面是什么，車子去了。我說：“火車怎么這么快呀?”媽媽說：“火車速度是汽車在高速上速度的一倍。”怪不得這么快，坐火車真好，這么快，還可以在火車上走動，我喜歡坐火車。
想哭的時候，我會閉上眼睛不讓它流淚。
孤獨寂寞的時候，我會靜靜的想著某人。
傷心的時候，我會找個地方靜靜的發(fā)呆，然后告訴自己，要堅強。
難過的時候，我會偽裝自己，對別人笑。
失敗的時候，盡管已無力也要爬起來，我會告訴別人我很堅強。
失落的時候，我會笑著對自己說，沒事的。
我不會太在意別人對我的看法，我是我，誰都不是誰的誰。
我不會太容易相信別人給我的諾言，諾言只是哄我的謊言。
這個社會冷默慣了，誰都不會因為我而怎樣，我不會對別人的一切寄予更多希望，自己就是自己，我要學會好好保護自己。
"太棒了!明天我就要坐火車去老家了。離開老家半年來我一直想我的母校和我的同學，馬上就要見到他們了，那種喜悅就像喝了蜜一樣的甜。給你們說坐火車我也是頭一次做，躺在床上我心里遮掩不住內(nèi)心的激動，情不自禁地笑了出來。
“啊呀!著長長的綠色的火車廂好似一條綠色的長龍，這就是我夢寐以求的火車嗎?進了貨車廂就有一些旅客了，他們6個人一塊。還有4個人一塊，有有的打牌，有的玩電腦，有的睡覺。還有的…。我和老媽也迫不及待地坐下來，這時火車就嗚嗚地開了。
窗外的風景就像電影一樣，眼即逝。不知不覺就到了一站停下來，我的肚子也咕咕地抗議，提醒我不要忘記它的存在，突然遠處傳來一陣陣的蝦醬的味道，哦!原來它在作怪!眼間就到了夜晚，天上的星星疏疏落落的站著，月亮也打著哈欠不起不情愿掛在天上。
今天晚上，坐了一天的火車，我們來到了哈爾濱市，這座美麗的冰雪王國。來到了酒店，我們匆匆放下行李，抓緊吃完晚飯，來到了著名的索菲亞大教堂。
一座高大雄偉的歐式大教堂聳立在廣場上，像是一位巨人，把周圍的建筑比得黯然無光。一個巨大的十字架像士兵一樣站在教堂面前，好像在時時刻刻保衛(wèi)著索菲亞大教堂。燈光從教堂的窗戶里射了出來，遠遠望去，像童話王國一樣，美麗極了!
走在索菲亞大教堂的周圍，旁邊的事物似乎不見了，只剩下它，它的細致與美麗讓我們的眼睛離不開它，讓平時風趣幽默、開朗活潑的我不肯多說一句話，好像說話的聲音會破壞它的美。它的樣子、風格深深地吸引了我，讓我進入了一個美麗的藝術殿堂，讓我流連忘返、心情歡暢。
啊，美麗的索菲亞大教堂，美麗的東方小巴黎!明天，我將要離開你去到雪谷，今晚，是多么值得我們留戀啊!
國慶假期，我以及爸爸媽媽一同坐火車到上海玩。
那天早上，我以及爸爸媽媽早早地起床，離開火車站。媽媽疾速買好票，而后咱們高快樂興的往等火車。沒過量久，火車帶著一陣宏大的霹雷隆聲慢慢地駛過去，停正在咱們身邊。咱們上了火車，找到了地位坐了上去，看向窗外。
火車的窗戶就像一臺拍照機，拍下了一張又一張的圖片。第一張是一馬平川蔥蘢的草原，清風一吹，它們就彎下了腰，像是歡迎你同樣。第二張是平地以及郊野，遠了望往，有的農(nóng)名伯伯正在郊野里干活，有的正在山上放牛。第三張是都會，一棟棟高樓年夜廈可真高啊!一眼都看沒有到頂。這時候，火車慢了上去，媽媽說：“咱們曾經(jīng)進進上海了，再走一下子，就要下火車了。”我依依不舍地發(fā)出眼光。
到了火車站，一下車，映進面前目今的便是斑斕的上海，大巷上人來人往，絡繹不絕;作風懸殊的修建物使人驚訝!
我愛好坐火車，更愛好上海這座都會!
一年級買票坐火車篇八
今天，媽媽告訴我說：“晨晨，明天我們要和吉昊（一個鄰居）一起去鄭州?！蔽衣犃艘院?，心里高興極了。第二天一大早，我們到大門口集合，等人都到齊了，就出發(fā)了！我們打的到了火車站，火車站的人可真多呀！
我們一行人找了位置坐下，看著等車的人不是太多，我心里剛有些放松。工作人員就大喊著要檢票了。我們忙起身向進站口沖去，這時，呼啦啦站起好多人，還有從大門口像潮水一樣涌進來的人流一下子就把我推向站臺方向。媽媽緊緊的拉著我的手，還不停的喊著我的名字。隨著人流，我們被擠上火車，天呀！車上的人更多，想找個座根本不可能，連站著的人也是人擠人人挨人的?；叵胛业谝淮巫疖?，人特少，每人都有座，還有許多空位子呢！我和媽媽姑姑坐在位子上，吃著、聊著，還欣賞著車外的美麗風景。可現(xiàn)在呢，根本是自顧不暇了。
正在我束手無策的時候，有一個聽著很厲害的聲音：“來！小孩，和我擠擠吧！”我回頭一看，原來是我身后的阿姨在叫我，她側著身，勉強給我騰出能放一小半屁股的地方?？粗⒁痰难b束，估計是外來打工的，他的身邊坐著他的兒子和老公，穿著很破舊，要是平時在路上，我是不會和這樣裝束得人說話的，可是現(xiàn)在，可憐我的腳，我忙說謝謝，坐在了她的身邊，原本三個人的座位由于我的加入更顯得擁擠了。阿姨使勁往里推了推自己正在睡覺的兒子，好讓我做得更舒服一些。睡夢中的兒子不滿意的扭動一下自己的身體，就又睡了。
好不容易火車到站了，我和媽媽一起下了車，看著阿姨一家匆匆離開的背影（因為他們還要倒車趕時間），我深深的體會到，一個人心靈美永遠比外表重要的多！
一年級買票坐火車篇九
經(jīng)過一個學期緊張而又充實的學習，終于放暑假了，我們六個家庭相約去人間天堂杭州旅游。
7月1日下午，在我們六個孩子的歡聲笑語中，我們一行從孟州出發(fā)到鄭州火車站等火車。
經(jīng)過一個多小時的等待，我們終于開始進站了。媽媽一只手拉著皮箱，另一只手緊緊地牽著我飛快地隨著人流向火車跑去。
?。∥医K于見到真正的火車了，火車可真長呀，像一條長長的龍一樣，有許多節(jié)車廂，并且都是相連的。我真想數(shù)一數(shù)火車到底有幾節(jié)車廂，可媽媽說我們要趕時間，哎，真遺憾！我們是第三節(jié)車廂，我們一行在珈嘉奶奶的帶領下，順著火車向三號車廂奔去。
我們順利地上了火車，我們坐的是硬臥，臥鋪就占了車廂橫向的一大半。臥鋪的旁邊是座位，座位的上方是放行李的架子。我們互相幫忙，把行李都放在了架子上。然后，家長們坐在各自的臥鋪上休息。
不一會兒，火車就“呼嗵，呼嗵”地出發(fā)了。我好奇地站在車窗邊向外望去，外邊的建筑和樹木飛快地向后跑去。
我們六個孩子可是閑不住的，我們興奮極了，在臥鋪上爬上爬下，在車廂里跑來跑去。我提議帶領大家去看火車頭，可是家長們不同意。于是，我們小孩子就爬到臥鋪上做游戲。我們的快樂感染了車廂里的人，人們都問我們要去哪里。我們非常自豪地說，我們要去杭州旅游。
就這樣，我們瘋夠了，吃飽了肚子，就爬到各自的臥鋪上休息。我和媽媽本來是上鋪的，有一位好心的下鋪哥哥看到媽媽帶著我睡上鋪不方便，就和我們調換了位置。珈嘉的奶奶年紀大了，媽媽讓奶奶自己睡，讓我和珈嘉一起睡，媽媽坐在旁邊看著我們，媽媽說她在車上睡不著。晚上，不老實的我和珈嘉，你蹬我，我蹬你，老是睡不著。于是，媽媽在地上鋪了塑料布，再鋪上被子，讓珈嘉睡在臥鋪上，讓我睡在地上。這樣，我才老實下來，我閉上眼睛，火車就像一個巨大的搖籃一樣搖著我進入了甜甜的夢鄉(xiāng)。
第二天，我一醒來透過車窗，我就看到了一塊塊碧綠的水稻田，一方方清澈的魚塘。啊，原來我們已經(jīng)到南方了！
珈嘉奶奶提醒我們快吃點東西，等待著看南京長江大橋。終于，我們看到了雄偉壯觀的南京長江大橋，看到了在太陽照耀下閃閃發(fā)光的長江水，真是美極了！
就這樣，我們一行經(jīng)過長途跋涉，終于來到了夢想中的杭州。想想第一次坐火車的感覺，真是又興奮又難忘！
一年級買票坐火車篇十
我在江濱公園游玩時聽到：嗚嗚嗚——咔噠、咔噠，大江對面的鐵軌上慢呑呑地跑來一輛綠色的火車，呀!綠皮火車!它象條長龍，又象幾百棵會動的綠樹。
綠皮火車的車箱很大，車箱中間是通道，兩邊都擺著背靠背和面對面的十組椅子，在面對面的座位中間，還有一張小方桌，每當飯點的時候，小方桌就成了游客們的餐桌，每當這時，我們總會聽到列車上的服務員推著餐車拉長了音調唱著：啤酒可樂礦泉水，花生瓜子鹵雞腿。嘈雜的車箱伴隨著咔噠咔噠的鐵軌聲帶著游客進入夢鄉(xiāng)，駛向遠方。
隨著科技的進步，綠皮火車越來越少了，取代它們的是跑得更快，車箱也更干靜的動車和高鐵，人們的出行也有了更多的選擇，但我還是非常喜歡綠皮火車。
一年級買票坐火車篇十一
1、認識生字，會寫6個字，正確、流利有感情朗讀課文。
2、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
3、了解火車的發(fā)展成就，激發(fā)學生自豪感。
1、學習生字、新詞。
2、結合對課文內(nèi)容理解，了解火車的演變歷程。
多媒體。
2課時。
師：同學們，你們喜歡聽故事嗎?關于火車的故事，你們知道些什么呢?（學生自由發(fā)言）。
師：同學們說的真好，我們先來看一段有趣的動畫，了解火車是怎么發(fā)明的。
播放媒體資源中的“發(fā)明火車”視頻：
今天老師和大家一起來學習《火車的故事》。在文中，你將會了解到更多關于火車的知識。
學生回答。
師：對，我們可以把生字畫下來，多讀幾遍?，F(xiàn)在就請同學們自己來讀一讀課文，把生字畫下來。
2、播放媒體資源中范讀視頻，讓學生與自己自由讀時的困難對照，記憶生字發(fā)音。
3、師：在看了火車故事的課文朗讀后，同學們是不是對剛才自己讀時的困難解決了呢？現(xiàn)在就請你們再自己讀一遍課文吧。
4、學生結合小組，選出每個小組讀的好的同學讀課文。
1、播放媒體資源中的識字動畫，讓學生學習生字，教師指導。
請大家注意，“弄、創(chuàng)、夢”三個字是后鼻音，弄字的聲母是n而不是l，韻母是ong而不是eng。
2、讓學生結合小組，交流方法，記憶生字。
3、檢查識字。
師：老師這兒有許多生字寶寶，看看誰能把它送回家?（利用生字卡片）。
師：你們可真聰明，把生字寶寶安全的送回了家，請大家再大聲地念出他們的名字好嗎?
你想和哪個寶寶交朋友，就請大聲地喊出他的名字好嗎?
四、理解課文。
播放媒體資源中的泛讀視頻：
1、師：請大家聽范讀，并在文中標出自然段，再想一想，課文講了火車的什么故事呢?（學困生，中等生）。
2、讀一、二自然段。
（1）師：誰愿意給大家讀一讀第一、二自然段?
師：聽了這位同學的讀，你知道了什么?
3、學習第三自然段。
（1）師：讀了這個自然段，你了解到了什么?教師板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車，對于這三種類型的火車，你能向其他同學簡單介紹介紹嗎?（優(yōu)等生）。
（2）播放媒體資源中的動畫，讓學生回答喜歡哪一種列車，為什么？
師：你喜歡哪一種?為什么?
師：你還知道有什么樣的火車?給大家介紹介紹?還要簡單介紹出它的特點。
（3）師：你能向小介紹員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來嗎?
比一比，看看誰讀的有感情。
4、自讀四、五自然段。
請大家自己來讀第四、五自然段，有什么不懂的問題可以提出來。
（1）夕發(fā)朝至：夕指晚上，發(fā)是出發(fā)，朝指早上，至是到來，連起來你知道這個詞語是什么意思?（指名回答）。
（2）爸爸還說了什么?
（3）教師畫簡筆畫，幫助學生理解“海拔”，并介紹青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路。
（4）指導朗讀、指名讀。
5、讀第六自然段。
師：同學們，如果你長大了，想駕駛火車嗎?那你說一說想駕駛什么樣的火車?
師：我們交流一下，看看他讀的怎么樣?如果老師讓你來讀，你會怎樣讀?
利用媒體資源中的識字動畫，進行下面的教學活動：
2、師：“建”字的偏旁和“進”字的偏旁一樣嗎?
利用媒體資源中的識字動畫，進行下面的教學活動：
1、請同學們觀察字形結構，想想怎樣寫才好看?
2、在這些字中，有兩個獨體字，“發(fā)、成”，“名”是上下結構，“晚、動、新”是左右結構的字。“發(fā)”字和以前我們寫過的“友”字的寫法相近，“成”字在寫斜鉤時要寫的有點彎度，不能寫的太直。
師：如果現(xiàn)在我們每一個人都是一位高級設計師，如果讓我們來設計一款新型的火車，會是什么樣呢?下面我們以小組為單位，合作設計一列未來的火車。
學生以小組為單位設計，可說明，也可動手畫下來。
請同學們把自己設計好的火車給大家展示展示。
請同學們評出創(chuàng)意獎、發(fā)明獎。
必做題：選擇自己喜歡的火車介紹介紹。
選做題：設計未來的火車。
蒸汽機車。
內(nèi)燃機車???????????科技進步。
電力火車???????????社會發(fā)展???????????????。
磁懸浮火車。
一年級買票坐火車篇十二
課題：火車開了總課時數(shù)：第1節(jié)。
教學內(nèi)容：
2、認識雙響筒。
教學目標：
1、學習用歡快、活潑的情緒、輕巧的聲音、清晰、準確的演唱曲。
2、認識雙響筒并掌握其演奏方法。
教學重難點：學唱歌曲。
教學手段：錄音機、磁帶。
教學過程：
一、發(fā)聲練習：同前節(jié)。
二、提問導入：（同時介紹雙響筒）。
師：大家好！開心的音樂四十分又來到了！
師：老師現(xiàn)在用琴模仿火車的兩種聲音，小朋友們仔細聽，這是火車的什么聲音？生：（回答）。
師：wu是火車的什么聲音?kaca、hong是什么聲音？哦，原來wu是火車的汽笛聲、hong是火車大車輪的聲音、kaca是小車輪的`聲音,（出示掛圖）。
師：剛才老師用琴模仿了火車在開動時發(fā)出的聲音，小朋友也用你們的小嘴巴模仿出了火車的聲音，我們用身邊的東西來模仿一下。你看，老師可以用報紙模仿kachakacha的聲音，還可以用…老師不說了，我要看看誰想的最與眾不同！這兒還有一些打擊樂器，如果你需要，還可以上來拿，你們也可以為這些聲音加上一些小小的動作。這三種聲音你們?nèi)齻€小組可以任選一種進行表演，來討論一下：
wu：報紙卷成喇叭狀、手拉汽笛的動作；
hong：跺腳、拍凳子，單手握拳曲肘收至腰部；
kaca：跺腳、拍凳子、揉搓報紙、雙手握在胸前打轉。
三、學唱歌曲。
剛才我們用各種樂器奏出了火車運行時的聲音，非常棒，下面我們就來學唱一首《火車開了》。
1、聽錄音范唱，請學生說說這首樂曲有什么特點？
2、有節(jié)奏地朗讀歌詞。
3、教唱法學唱歌曲。
4、歌曲處理：
這首歌曲的情緒是怎樣的？你認為是怎樣演唱？
練唱。
四、歌詞創(chuàng)編。
1、聽伴奏音樂。
請學生邊聽邊唱邊自由做動作。
師：老師先來編，比如第一句：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車開了，編成：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車走了。誰來編?每個小朋友只要能編出一句就很棒了！
生：（創(chuàng)編歌詞）。
師：小朋友們編的歌詞真好??！我們來試一試唱唱我們自己編的詞。
五、小結：下節(jié)課我們再一起進行我們的火車之路吧。（聽音樂下課）。
板書設計：
課后小記：
課題：火車開了總課時數(shù)：第2節(jié)。
教學內(nèi)容：
2、欣賞：玩具兵進行曲。
教學目標：
1、通過音樂游戲，訓練學生的節(jié)奏感和身體各部分動作的協(xié)調性。
2、通過欣賞《玩具兵進行曲》，讓學生體會雄壯有力而又歡快活潑的音樂情緒，激發(fā)學生聆聽音樂的情緒。
教學重難點：組織進行音樂游戲。
教學手段：錄音機、磁帶。
教學過程：
一、發(fā)聲練習：同前節(jié)。
二、音樂游戲。
我們的小司機開著自己的火車，你最想去哪兒?
2、師：想去這么多的地方呀！可今天小司機只能去一個地方，那你們舉手投票看看想去哪個地方的小司機最多，我們就去哪兒。
生：（投票）讓我們一塊兒去祖國的首都北京，到那兒看升旗。
師：去××地方，路途可遙遠了，我們要經(jīng)過××平原，××隧道，××大橋，我們一起來動動腦筋，用小凳子擺出山坡、隧道、大橋。
生：（擺凳子）。
師：（問擺設）一路上小火車要上山坡、過大橋、穿山洞可有趣了，那我們向著目標出發(fā)吧。
3、做游戲。
三、欣賞：玩具兵進行曲。
1、教師介紹：這首樂曲描繪的是：
晚上，小主人睡著了，玩具兵們一個個從箱子里爬了出來。它們先排成整齊的隊伍游行，后來又打鬧嬉戲。正當天剛蒙亮的時候小主人醒了，玩具兵們驚慌地逃回玩具箱子里。小主人起床打開箱子一看，玩具兵們東倒西歪地躺在里面。呵！原來剛才是一場夢！
2、初聽樂曲，請同學們說說有什么感受？
3、復聽樂曲，請學生隨著音樂走步。
完成聽聽想想。
四、聽音樂下課。
板書設計：玩具兵進行曲。
小喇叭高音。
大喇叭低音。
課后小記：
一年級買票坐火車篇十三
爸爸媽媽說星期天要帶我去鄭州玩，是坐火車去，我興奮了好幾天。星期六晚上，我竟掰著手指頭計算還有幾個小時才能坐到火車，連覺都不想睡。
星期天一大早，我和爸爸媽媽就興高采烈地出了門。到了火車站，爸爸去取票，我們在候車廳等著。這時，廣播里想起了開始檢票的聲音，可爸爸還沒來，我很焦急。還差一分鐘就要開車，爸爸的身影終于出現(xiàn)了，我松了一口氣，趕緊跑過去拉爸爸上車。我們坐的火車是“和諧號”，火車長得前面看不到頭，后面看不到尾。我們上了火車，對號入座。車發(fā)動了，我坐在座位上，第一件事是把座位前的小餐桌放下來，然后拉開窗簾向外看去。只見火車翻山越嶺，把一塊塊農(nóng)田和一幢幢房子都拋向后面。經(jīng)過菜田，我看到一棵棵青菜在向我打招呼，它們多么羨慕我有火車坐啊！經(jīng)過一片片荷塘，我看見荷葉下面有許多小白點一閃而過，我猜那肯定是藕。天空中飄著朵朵白云。有的像白白的雪人，有的像雪白的紗裙，還有的像那可愛的北極熊。
火車飛快地向前奔馳，轉眼就到了鄭州站。正當我看窗外的景色看得眼花繚亂時，媽媽說：“在呆看什么呀？準備下車了！”原來不知不覺中，我們已經(jīng)到了終點站了。
這真是一次難忘的火車旅行！
一年級買票坐火車篇十四
1認識“郊、列”等14個生字。會寫“名、發(fā)”等6個字。
2正確流利地朗讀課文。
3讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
識記生字朗讀課文書寫生字。
朗讀感悟生字卡片。
兩課時。
第一課時。
一談話導入。
從題目中我們知道課文是寫什么？火車會有什么故事呢？今天一起學習這一課，你將會學到更多的關于火車的故事。
二初讀課文，識記生字。
1、借助拼音自讀課文，畫出生字。
3、檢查識字情況。
三結合插圖，邊讀邊想。
1、讀第一二自然段。
指名讀，理解“飛馳而過”。
2、讀第二自然段。
讀了以后，你了解了什么？理解蒸汽機內(nèi)燃機電力機車磁懸浮火車。
朗讀領會。
3、自讀第四五自然段，提出不懂的問題。
理解“夕發(fā)朝至”
爸爸還說了什么？
引導理解不懂的地方。
指導朗讀，重點讀好長句子：“我國正在……青藏高原?！?BR> 4、讀第六自然段。
你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什么樣的火車呢？
第二課時。
一復習鞏固。
1、學生讀生字卡片。
2、游戲：師讀一字，生快讀相應的卡片，再讀詞語。
二書寫指導。
動發(fā)成。
1、觀察字型結構，想想怎樣寫才好看。
2、重點指導：“發(fā)”的第一筆，“成”的斜鉤的書寫。
三實踐活動。
你想象中的新型高速火車是什么樣的？展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一列未來的火車，畫下來準備交流。
板書設計:。
蒸汽機車內(nèi)燃機車電力火車磁懸浮火車新型火車。
（科技發(fā)展）。
一年級買票坐火車篇十五
我一直都沒有機會坐過火車，火車的印象只在圖片上看到過，多么希望能有那么一次?。∽屛腋惺芤幌伦疖囀鞘裁醋涛丁＝衲甑氖罴?，媽媽有幸?guī)胰幉?，讓我有了一次體驗。
好不容易等到檢票上車了，展現(xiàn)在我眼前的火車和想象中的完全不一樣，子彈頭式的機頭，拖著一節(jié)節(jié)的車廂，長長的身子看起來就象一條蟒蛇。坐在寬敞整潔的車廂里，發(fā)出嗚、嗚的兩聲信號，蟒蛇立刻執(zhí)行命令，使出全身力氣慢慢悠悠地向前爬。噢，原來火車就像蝸牛一樣慢呀！突然，又是嗚、嗚兩聲，蟒蛇像脫了韁繩的野馬狂奔而去。一點都感覺不到火車正在飛速的行駛中，顯示屏上的數(shù)字告訴我現(xiàn)在火車已經(jīng)達到了每小時199公里的`速度，比起汽車那可真是快多了！讓我感到更開心的是在火車車廂里可以隨意走動，就象走在大街上一樣平穩(wěn)自在，比坐汽車舒服多了!還有坐汽車，我還要暈車，可是坐火車，一點都不暈，好舒服呀！
坐火車的感覺真刺激啊!媽媽，我們下次回家的時候也可坐火車回去好不好??？因為我喜歡坐火車！
一年級買票坐火車篇十六
1、認識郊、列等14個生字，會寫書、發(fā)等6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
【教學重難點】。
重點：認識郊、列等14個生字，會寫書、發(fā)等6個字。正確流利地朗讀課文。
難點：簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
【教學具準備】。
課件、生字卡片。
【課時安排】。
兩課時。
【教學過程】。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，談話導入。
（課件播放火車的笛聲和行駛的'聲音）小朋友們，聽到了什么聲音？誰能說說火車的樣子？今天我們要學習《火車的故事》，來了解更多有關火車的知識。（板書課題）。
（充分考慮學生的特點，利用課件激發(fā)的好奇心和求知欲，使學生進入情境，有了學習熱情，也就很自然的參與到學習中來。）。
二、初讀課文、自主識字。
1、借助拼音讀課文，劃出生字。
2、小組內(nèi)借助生字卡片互相讀，交流識字方法。
3、小老師教生字。用自己喜歡的方式教同學們認字。
4、通讀全文，標出自然段，想想課文講了火車的什么故事？
（學生當老師，體現(xiàn)出教師對學生的信任，也調動了學生的積極性，突出學生的主體地位，強化了學生識字效果。）。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
1、選擇自己喜歡的部分練習朗讀。
2、小組交流讀。
3、比賽讀。
（朗讀是學生感受內(nèi)容的基礎，只有充分的朗讀才會形成自己的體會，多種形式促進學生朗讀，也促進學生的獨特體驗。）。
四、指導寫字。
1、出示名、發(fā)、成、晚認讀，給生字找朋友。
2、觀察，說說怎樣寫才好看。
3、教師范寫，學生練習。
（讓學生自己說說寫字時要注意的地方，這為學生寫字打下基礎。）。
第二課時。
一、交流導入。
上節(jié)課我們從課文中知道火車有好幾種，你能選擇一種用自己的話介紹一下嗎？
二、精讀課文、深入體會。
1、指名讀第一、二段，課件演示一下火車飛馳而過的樣子。指導朗讀。
一年級買票坐火車篇十七
一、說教材：
《春曉》這首古詩是小學語文一年級下冊《古詩兩首》中的第二首，作者是唐代偉大詩人孟浩然。這首詩給我們展現(xiàn)的是雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。
根據(jù)教材內(nèi)容和低年級古詩教學的要求，確定本課教學目標為：
1、認識2個生字，會寫2個生字。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
根據(jù)二年級學生的學段特點，我把本課的教學重點、難點定為識字、寫字和朗讀。
二、說教法和學法：
語文教學提倡“以學定教，順學而導，以學生為主體，教師為主導，以語言訓練為主線”的教學原則。針對本首詩的教學目的和學生的實際情況，我主要采用以下2種教學方法：
1、朗讀法：朗讀是學習古詩，理解古詩，培養(yǎng)語感最有效的方法。引導學生通。
過多種形式讀將古詩讀通、讀順、讀出感情。
2、圖文結合法：采用圖文結合的方法，一方面再現(xiàn)了當時的場景，一方面可以幫助學生理解古詩。
三、說教學程序：
根據(jù)我?！?241”課改航模設計，一、目標導向、確定航點;二、自主學習、探索航行;三、合作交流、共享航海、四、拓展訓練、放眼航程。
具體實施如下：
教學過程：
(一)目標導向確定航點。
1、同學們，今天的`課堂上還來了一位了不起的客人，想不想見見他?(出示“堯”的圖片)，知道他是誰嗎?他叫“堯”(出示帶拼音的“堯”字)指名拼讀，齊讀。堯是我國上古時的帝王，是他把一年分成了四季，他還把帝王之位讓給了一個叫“舜”的有才能的百姓，他的寬廣胸襟讓后人無限敬佩。讓我們牢牢記住這位值得驕傲的祖先“堯”吧!和老師一起寫寫“堯”，學生書空。
3、板書：春曉，春曉不僅是一個詞，它還是一首古詩的題目呢!一起讀一讀題目。你能說說“春曉”的意思嗎?(春天的早晨)。
過渡：春天的早晨是什么樣的?我們一同去看看吧!
(出示古詩)這首詩熟悉嗎?你知道這首詩的作者是誰嗎?
既然大家都會這首詩，我們就比比看，誰讀得好。
(二)自主學習探索航行。
自學提示：
1、讀一讀：借助拼音自己練讀古詩，要注意詩的節(jié)奏。
2、學一學：畫出生字“眠”，和小組同學一起記住它。
3、劃一劃：劃出不理解的字詞，試著和小組同學討論解決，如果討論也解決不了的，用“?”標出。
4、想一想：這首古詩寫了什么?
(三)合作交流共享航海。
過渡：大家認真專注的學習態(tài)度值得表揚，此時老師很想知道你們古詩練讀得怎么樣?我們來比一比吧!男、女生各推選一名代表來展示一下自己的朗讀。這首古詩寫了什么?(學生暢談)相機理解詩句：
1.學習第一、二行詩句。
(2)你能想像一下會有哪些鳥在叫嗎?(黃鸝、麻雀)它們都是怎么叫的?大家來模仿一下吧。睡了香香甜甜的一覺，起床后，到處都聽到鳥叫的聲音，你的心情怎么樣?(高興、開心、舒服)那么你能把這句詩高高興興地讀出來嗎?(你有六分高興了、你有八分高興了、老師覺得你十分高興)老師可以來讀讀嗎?(師讀)大家一起來像老師這樣高高興興地讀吧!(男同學來一遍女同學來一遍)老師不僅聽出了大家高興的心情，還聽出了大家對春天的喜愛!
(3)現(xiàn)在請大家像詩人一樣，閉上眼睛睡覺，睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲(播放鳥聲)你睡意全消，睜開眼睛一看，天都亮了，于是，你觸景生情，吟誦了一句詩——(春眠不覺曉，處處聞啼鳥。)。
2.學習第三、四行詩句。
(1)早上，孟浩然聽到了百鳥爭鳴非?？鞓?，他還看到了什么?(花落)。
(2)春天的時候，花園里的花本來是怎樣的?(播放春天鮮花燦爛的畫面)(春暖花開柳綠花紅百花齊放鮮花盛開五顏六色萬紫千紅)可是這樣的美景卻不見了，第二天早上，孟浩然醒來，看見花園里的花怎樣了?(落了)播放滿地花瓣的圖片)。
(3)看看花落了多少?我們來數(shù)一數(shù)，一、二……數(shù)得清嗎?花落得太多了，數(shù)都數(shù)不清，這就是——花落知多少。
(4)看到花落，你的心情怎么樣?(很可惜)你能通過讀來表現(xiàn)出這種心情嗎?詩人喜歡春天，喜歡花，看到昨天還是百花齊放，今天卻是花落滿地了，就覺得太可惜了，于是難過地說——花落知多少。(生有感情的朗讀)。
(5)花為什么會落下來呢?詩中有句話告訴了我們，誰來讀這句話?(夜來風雨聲)指導學生有感情的朗讀詩句。(評價：這風雨正在打在花兒的身上、這風雨把花兒打落八九朵了、這風雨把花兒打落十幾朵了、這風雨把花兒打落了一大片了)就是這風雨，把花兒都打落了，多可惜啊!老師也想來讀讀，可以嗎?(師讀，生給掌聲)為什么給老師掌聲?你能像老師這樣讀這句詩嗎?(我聽出了你對春天、對花的喜愛，花落了讓你很心疼)(花落了你覺得很可惜，你也很愛花)男同學來讀讀，女同學也來讀讀(風雨把花打落了，大家都覺得那么可惜，我們更不能故意伸手去摘花了，我們要把花的美留在枝頭上)。
一年級買票坐火車篇十八
今天，在上一次已經(jīng)經(jīng)過開課評課后，在教案設計上做了一系列精心的修改，聽了新老師孔青青的在小二班執(zhí)教的《火車開了》音樂欣賞課后總結如下：
（一）優(yōu)點。
1、注意調動幼兒的興趣，教材內(nèi)容適當，富有教育意義?！痘疖囬_了》是孩子們很熟悉的內(nèi)容，通過火車的速度來表現(xiàn)節(jié)奏的快慢，很有想像力。
2、在教學過程中，給予了幼兒表現(xiàn)的機會。在邊聽節(jié)奏邊模仿火車開行速度來感受節(jié)奏的快慢，給了幼兒感受的空間。
3、對幼兒的知識拓展做到了有效的'連接。如：上海北京等大城市的認識。
（二）不足之處：
1、教師課堂上帶動不夠。很多時候，老師缺乏語言與肢體的激情來調動孩子的積極性導致課堂氣氛不夠濃。
2、選擇的教具（圖片）過于成人化，不復合小班幼兒欣賞的年齡特點，對于整個活動的興趣有了打折。
3、節(jié)奏快慢幼兒感知還是不夠特別明顯。應在出發(fā)前交代聽音樂節(jié)奏的要求，讓幼兒仔細安靜傾聽一次，并說一說感受，讓幼兒在速度上有更好的掌握。
一年級買票坐火車篇十九
教學目標：
1、認識“郊、列”等14個生字。會寫“名、發(fā)”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
教學重點：
朗讀課文。
教學難點：
書寫生字。
教學方法：
朗讀感悟。
教學用具：
生字卡片。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入。
從題目中我們知道課文是寫什么?火車會有什么故事呢?今天一起學習這一課，你將會學到更多的關于火車的故事。
二、初讀課文，識記生字。
1、借助拼音自讀課文，畫出生字。
3、檢查識字情況。
三、結合插圖，邊讀邊想。
1、讀第一二自然段。
指名讀，理解“飛馳而過”。
2、讀第二自然段。
讀了以后，你了解了什么?理解蒸汽機內(nèi)燃機電力機車磁懸浮火車。
朗讀領會。
3、自讀第四五自然段，提出不懂的問題。
理解“夕發(fā)朝至”
爸爸還說了什么?
引導理解不懂的地方。
指導朗讀，重點讀好長句子：“我國正在……青藏高原?！?BR> 4、讀第六自然段。
你也想駕駛火車嗎?你想駕駛什么樣的火車呢?
第二課時。
一、復習鞏固。
1、學生讀生字卡片。
2、游戲：師讀一字，生快讀相應的卡片，再讀詞語。
二、書寫指導。
動發(fā)成。
1、觀察字型結構，想想怎樣寫才好看。
2、重點指導：“發(fā)”的第一筆，“成”的斜鉤的書寫。
三、實踐活動。
你想象中的新型高速火車是什么樣的?展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一列未來的火車，畫下來準備交流。
板書設計：
蒸汽機車內(nèi)燃機車電力火車。
磁懸浮火車新型火車。
(科技發(fā)展)。
以上就是人教社教師之家為大家整理的有關火車的故事教學設計的內(nèi)容。如有更好的建議請加微信(志遠網(wǎng)絡)告之我們!
一年級買票坐火車篇二十
教學目的：
1、用多種形式表現(xiàn)火車。
2、提高學生的觀察力表現(xiàn)力。
3、通過對火車的了解，表達學生對生活的美好感受的體驗。
教學重點：
讓學生了解火車的知識，開擴學生的視野。
教學難點：
學生用各種方法表現(xiàn)制作火車。
教學準備：
學生自帶藥盒、牙膏盒、飲料瓶、畫紙、水彩筆。
教學過程：
1、進教室給學生在黑上寫大大美術字，對于我來說很輕松。
學生在下面議論，情不自禁的喊到“火車開啦”
老師當火車頭讓坐的好的學生拿著水彩筆盒在后面跟著自己。
3、學生高興，激動萬分，學生老師一起著火車叫的聲音，在教室走一圈，順便把自己的水彩筆放在黑板的槽中，班里的學生沸騰了，真的很熱鬧。
4、師生開始講各種各樣的火車。
火車如果按動力方式可分為蒸汽機車，內(nèi)燃機車和電力機車；
如果按用途來分有客運列車，貨運列車和特殊用途列車；還有按軌道方式來分有輕軌列車和重軌列車。
5、學生四人小組商量做什么？畫什么？
6、學生作業(yè)：
老師巡回輔導。
7、展示學生的作業(yè)。
立體放在前面的桌上，畫帖在黑上。
8、請一個火車頭（一個學生）帶大家看展覽。
一年級買票坐火車篇二十一
一天上午，小熊在山林里找吃的，可找了很久都沒有找到。小熊很沮喪，它一屁股坐到地上唉聲嘆氣起來。
“小熊，你怎么了，身體不舒服嗎？”一只小燕子關心地問，小熊把找不到食物的情況告訴了小燕子。小燕子說：“現(xiàn)在山林的面積越來越小，不僅你找不到食物，好多朋友都找不到食物呢！”
“那怎么辦呢？等死嗎？”小熊有氣無力地說?！爸灰蟿幽X筋，總會有辦法的！”小燕子說：“山下有一條鐵路，每當火車經(jīng)過的時候，車上的人就會扔下一些吃剩的東西，我發(fā)現(xiàn)有好多小伙伴都到鐵路邊去找吃的呢！”
“咦，對??！”小熊高興地說，“我怎么沒想到這個辦法呢！”說完，它一骨碌爬起來，向著鐵路所在的方向跑去。鐵路邊果然有好多動物在草叢里撿拾著什么。
小熊看到大黑熊正在吃一個巴掌大的方形東西，問道：“你吃的是什么？”大黑熊說：“面包，是乘客從車上扔下來的?！贝蠛谛芎艽蠓降仃乱唤敲姘f給了小熊，小熊吃到嘴里，感覺好極了。
“果真能找到吃的呢！”小熊很高興?！笆前。 贝蠛谛苷f，“等有火車過來的時候，你就追著車跑，就會有人扔東西給你吃！”大黑熊說完，又給小熊介紹了哪些東西好吃，哪些東西不好吃。
小熊謝過大黑熊，找了個地勢較為平坦的地方坐下來，等待火車。沒過多久，一列客車隆隆地開過來了。小熊立馬起身，順著火車前進的方向跑起來?？墒蔷驮谶@時，一種不安的感覺傳遍小熊全身，它感覺到有一股吸引力要把它吸到火車下面！
小熊停了下來，這時候，火車也已經(jīng)開過去了?？粗h去的火車，小熊心想，或許是自己第一次跟著火車跑不適應的緣故吧，它想再做一次努力。
當又一列火車開過來的時候，小熊又跟著火車跑起來。這一次它感覺確實是有一股吸引力要把它吸到火車下面。小熊害怕了，它想弄清楚原因，便向大黑熊走去。
小熊把事情的經(jīng)過告訴大黑熊以后，大黑熊說：“我也有這種感覺，不過也沒發(fā)生什么危險，我想可能是你太小的緣故吧。這樣吧，我?guī)闳プ稍円幌??！?BR> 大黑熊帶著小熊來到大棕熊身邊，并把事情的經(jīng)過告訴了它。大棕熊說：“我先做個試驗你們看！”說著，大棕熊找來了兩片大小差不多的紙，然后找了一塊較為平整的石頭，把兩片紙放到石頭上，兩片紙之間留下了一小段縫隙。
大棕熊說：“我向這兩片紙中間吹氣，你們說，這兩片紙是分開更遠，還是靠近？”小熊和大黑熊不約而同地回答：“當然是分開得更遠了！”大棕熊說：“你們看！”說完便開始向兩片紙中間吹氣。
意想不到的事情發(fā)生了！兩片紙并沒有像小熊和大黑熊想象的'那樣分開得更遠，而是靠得更近了?！斑@是怎么回事呢？”小熊問。
大棕熊說：“當向兩張紙中間吹氣時，兩張紙之間空氣的流動速度變大，氣體流動速度變大時，壓強就會變小。兩張紙外側空氣保持著大氣壓強，而內(nèi)側氣體壓強變小了，外側壓力大于內(nèi)側壓力，兩張紙必然向內(nèi)側運動。這個道理跟我們靠近行駛的火車時感覺到火車吸引我們的道理是一樣的?！?BR> “哦，原來是這樣！”小熊恍然大悟般?！八晕覀兌家⒁獍踩?！”說到這里，大棕熊又特別對著小熊說，“你年齡小，身體輕，跟著火車跑，更容易發(fā)生危險，以后再也不要跟著火車跑了，你可以等火車過去后再找吃的?！?BR> 就在這時，一列火車又隆隆地開過來了。小熊、大黑熊、大棕熊都不自覺地向后退去。
小熊追火車的故事講的是有一只小熊在山林里找食物，找了好久都沒有收獲，小熊沮喪的坐在地上嘆氣。一只路過的小燕子關心小熊，小燕子和小熊交流了起來，小燕子告訴小熊，現(xiàn)在山林的面積越來越小，但是當火車經(jīng)過的時候就會有食物丟出來。小熊追火車的緣由就是這么來的。
一年級買票坐火車篇二十二
一、內(nèi)容說明：
《火車開了》是一首輕快的兒童歌曲，歌曲展現(xiàn)的內(nèi)容對于一年級的學生來說具有生活情趣，樂于被他們所接受。同時，歌曲當中x，x，x這三種基本節(jié)奏，又是可以讓學生進行自由創(chuàng)編的。通過這些節(jié)奏訓練，可以讓學生進一步感受音樂的歡快情緒。
二、教學理念：
由于學生的年齡特點，再加之音樂是一門非具像藝術，因此，在教學中必須知創(chuàng)設和學生生活貼近的，又樂于讓他們接受的教學情境，在情境中引導學生感受x，x，x這三種節(jié)奏，并能自行進行創(chuàng)編節(jié)奏、動作和歌詞來表現(xiàn)火車的各種狀態(tài)。讓學生的學習過程在不知不覺中進行，淡化條塊模式，使整節(jié)課呈現(xiàn)一種情境學習模式。
三、課堂描述：
一、提問導入，激發(fā)興趣。
（播放火車的錄音）。
生：是火車。
師：回答得真好！哪些小朋友坐過火車或者看見過火車呢？請舉手。
（眾生舉手）。
師：這么多的小朋友啊。那么今天這節(jié)音樂課你們想不想再坐一回火車去祖國各地游覽呢？
生：想！
師：讓我們?nèi)セ疖囌举I火車票。
二、節(jié)奏練習并創(chuàng)編。
1、模仿火車的各種聲音。
師：售票員阿姨笑咪咪地給了我們這樣幾張車票（出示節(jié)奏卡片），你能讀懂這幾張車票嗎？（請學生念念拍拍）。
師：讓我們一起來想想火車開之前，會發(fā)出什么聲音？
生：火車會發(fā)出＂嗚＂的聲音。
師：這是火車的汽笛發(fā)出的長鳴聲。那么給這個聲音選擇哪張節(jié)奏車票比較合適呢？你為什么這樣選擇，請你說說理由。
生：我選擇＂x|x|＂這張節(jié)奏車票，因為這個聲音很長，所以這樣先擇。
師：講得真好。誰還能說說別的聲音？
2、用動作表演聲音。
師：那么誰能為這些聲音配上合適的動作呢？
（學生討論并用動作表演）。
師：剛才我們是依次模仿火車的這三種聲音，那能不能讓它們一起來唱歌呢？
（進行三聲部練習，先兩個兩個聲部，再進行三聲部。）。
3、指導學生模仿火車離站和進站的情景。
師：你能不能把這三種聲音排列一下，來演一演火車從車站出發(fā)慢慢開遠的情景呢？（強調聲音強弱有什么變化，速度有什么變化？）。
學生小組討論交流用動作和聲音一起展示：火車的速度越來越快，聲音越來越弱。
師：那火車從遠處開來又是怎樣的呢？
師：你們真是一群水平了不起的小導演和小演員。讓我們一起把火車開到杭州去吧。
三、學習并創(chuàng)編歌詞。
2、教師出示節(jié)奏并按節(jié)奏說與火車有關的話，請學生進行摹仿和創(chuàng)作。
咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開啦。
咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車走了。
3、將學生創(chuàng)作的句子與歌詞相符的連起來拍拍讀讀，提示學生注意音的強弱。
5、學生交流會看到花、草、樹木、山洞等。
6、請學生選擇自己喜歡的扮演花、草、樹木、山洞，并招聘一個學生為火車司機，幾個學生為乘客，按節(jié)奏開火車。
四、學習歌曲。
1、導入：不知不覺，天津站到了，列車廣播站送了一首歌給我們，聽一聽。（出示大歌片并播放歌曲錄音）。
2、再次聆聽，讓學生輕輕跟唱，教師給以動作幫助學生記憶歌詞。
3、請學生跟著琴唱一唱。
4、引導學生用活潑而有彈性的聲音演唱歌曲。
5、下一站是美麗的首都北京，讓我們一起開動小火車吧。學生邊演唱歌曲邊繞著＂之＂字形的座位開火車。
五、小星星舞臺展示。
1、終于到北京了，參觀了萬里長城、故宮、北海，我們來到了著名的北京音樂廳，你們想不想在這里表演節(jié)目呀？（學生：想?。┎蝗绨盐覀儯⑿⌒切俏枧_也搬到這里來吧。有請主持人。
2、兩個學生展示小星星舞臺的節(jié)目，并組織學生展開評議。
3、結束語：這真是一次愉快的旅行，現(xiàn)在讓我們開著小火車回家吧。
學生邊唱歌曲邊開火車走出教室。
四、課例評析：
音樂以其鮮明生動的形象展現(xiàn)在人們面前，作為一名音樂教師，該如何設計一堂讓孩子們在歡樂中去探索、去吸收呢？我們不妨可以從情境入手，來創(chuàng)設一個游戲。情境教學是把兒童的認知和情感活動結合起來，將兒童帶入一種思想境界，以便充分發(fā)揮學生的主體性、積極性、創(chuàng)造性，使之在探究的樂趣中激起學習興趣的一種教育教學方式。在《火車開了》這一個案例中，我便從設置坐火車去旅游這個情境入手，在火車停靠的不同站點設置一些＂障礙＂，讓學生在情境中玩、學，使學生在不知不覺中學會歌曲，并且進行了許多即興的創(chuàng)作，淡化了原先音樂課的條塊模式，使課堂教學呈現(xiàn)渾然一體。
一、激發(fā)興趣。
著名音樂家卡巴列夫斯基說過：＂激發(fā)孩子對音樂的`興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑。＂的確，興興趣是最好的食欲，只有當學生產(chǎn)生了濃厚的興趣時，才愿意主動地去學習和了解，進而深入地探究它，當興趣轉化為學習動機時，我們才能引導學生輕松地走進音樂的殿堂，去感受美妙的音樂。為了使學生具有興趣這份＂食欲＂，我在設置教學情境時從學生的生活經(jīng)歷出發(fā)，以聽火車的聲音為切入口，進而邀請學生一起坐火車去旅游，在旅游的過程中滲透各個環(huán)節(jié)的安排，如把節(jié)奏卡片的出示設置為買車票等。同時，為了改變以往的座位形式，我又將座位安排成模仿鐵軌開頭的＂之＂字形。這些對于生性好動的學生來說，無疑是一塊德芙巧克力，誘惑他們?yōu)榱说玫矫朗扯Ω冻觥?BR> 二、融入情感。
音樂作品中蘊含著豐富的情感，而情感在一個人的智力發(fā)展中又扮演著重要的角色。蘇霍姆林斯基認為，學校里的學習并不意味著機械地把知識從一個頭腦移到另一個頭腦里去，而是師生之間，每時每刻都要進行心靈接觸，而心靈接觸離不開情感的交流。特別是在創(chuàng)設情境的教學過程中，必須有源源不斷的情感作為動力源頭，不僅是教師自己要具有兒童的情感，還要努力尋找學生的情感興奮點。在這一課的教學中，我與學生一起坐火車，一起用動作表現(xiàn)火車開動的情景，以和諧的師生關系，生生關系來推動教學的進行。
中國科學院心理學研究所張梅玲教授說的好：＂再完美的模仿畢竟是模仿，有缺陷的創(chuàng)造畢竟是創(chuàng)造，要創(chuàng)造不能一次求完善，但畢竟是在前進中發(fā)展，路是人走出來的。＂她的話富有哲理，對我們音樂教學也很有啟發(fā)。創(chuàng)造是課標作為一個重要內(nèi)容來闡釋的。在這個案例中，我把不同要求的創(chuàng)造融于情境之中，在每一個站頭設置不同的創(chuàng)作要求，層層推進，環(huán)環(huán)相扣，使學生不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。有學生創(chuàng)造出不同的肢體語言模仿火車的動作，有學生創(chuàng)造出不同的節(jié)奏組合表現(xiàn)火車開動的情景，有學生創(chuàng)作出有節(jié)奏性的語言，這樣的創(chuàng)造就讓孩子們從簡單的歌曲當中吃出個性，吃出了水平。他們在這些創(chuàng)造中體驗音樂帶給他們的無窮樂趣，感受因創(chuàng)作成功而帶來的喜悅。
情境是音樂教學的沃土，但并不是唯一的樂土，我們的情境只有切合教學實際為教學服務，而不是讓教學成為情境的奴隸時，情境才能在音樂課中＂忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
一年級買票坐火車篇一
學生是學習的主人，課堂是師生平等對話的過程。語文教學應激發(fā)學生學習興趣和積極性，重在語言的積累、感悟和運用中培養(yǎng)和發(fā)展學生自主學習的意識和習慣，提升學生語文能力和素養(yǎng)，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。我們應努力創(chuàng)設情景和氛圍，讓學生在自己主動積極的思維和情感活動中產(chǎn)生自己獨特的感受、體驗和理解，提倡探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀。
【學習目標】。
1、認識郊、列等14個生字和1個新偏旁建之，倡導自主識字，提升獨立識字的能力。
2、會寫書、發(fā)等6個字，學習養(yǎng)成規(guī)范、認真書寫的習慣。
3、讀懂課文，了解課文介紹的幾種火車和它們的特點。
4、正確流利地朗讀課文，感受科技的迅猛發(fā)展，感受祖國的偉大，為自己是中國人而自豪。
【學習重點】。
識字、寫字，了解課文中介紹的有關火車的知識。
【學習難點】。
生字的識記，漢字的規(guī)范書寫。積極地質疑探究。
【課前準備】。
課件、生字卡片、投影。
【課時安排】。
2課時。
第一課時。
〖學習目標。
1、讀通課文，初步感知課文。
2、認識郊、列等14個生字和1個新偏旁建之，能自主識字，提升自己獨立識字的能力。
3、會規(guī)范、認真地書寫名等6個字。
〖學習重點。
識字寫字，能力的提升，良好書寫習慣地養(yǎng)成。
〖學習難點。
生字的識記，漢字地規(guī)范書寫。
〖課前準備。
生字卡片、投影、課件。
〖教學過程設計。
一、看圖說話，導入：
1、今天我們教室來了幾位新朋友，如果你認識他們就有禮貌地和他們大哥招呼吧！
課件出示形態(tài)各異的火車。學生看圖有禮貌地打招呼。
2、他們要給我們講述一個有關他們的故事。
你能讀讀故事的題目嗎？學生認讀課題。
（設計意圖：創(chuàng)設情景，利用形態(tài)各異的火車激發(fā)孩子學習的興趣，同時引導孩子學會有禮貌地和別人打招呼，發(fā)展孩子的口語交際能力。）。
一年級買票坐火車篇二
今天，媽媽和爸爸帶我去杭州旅游。到了火車站，我們坐在候車室等火車。只聽廣播在叫：“d3118動車開始檢票了”檢票是怎樣檢的呢?就由我來解釋吧!首先把大小包放到行包檢測儀上，它就會慢慢地滾到另一邊去，然后，人站到一個小臺上，那個阿姨用儀器在我身上掃了一遍，然后，就讓我過去了，爸爸說：“這是在安全檢測”我感覺到第一次長途旅行，什么都是新鮮的啊!
上了站臺，爸爸對我說：“你去找到自己相應的位置站好”過了幾分鐘，火車就過來了，我們坐上和諧號動車懷著高興的心情出發(fā)了。
坐火車和坐汽車的感受是完全不一樣的了。水杯放到汽車上都搖搖晃晃的，但是放到火車上去平平穩(wěn)穩(wěn)的。
坐火車到杭州要經(jīng)過很多很多的山洞，過山洞的時候黑漆漆的，好像是黑夜一樣。我頭有點暈，就開始玩起媽媽的蘋果手機了。坐了3個小時的火車，我們終于到了目的地杭州。
這幾天，學校放春假，爸爸媽媽帶我去上海玩。
早上，當爸爸對我說要出發(fā)去火車站了，我很高興，也很激動，因為這是我第一次乘坐火車，對火車站里的環(huán)境感到很陌生。
火車站也有安檢處、檢票處、候車室······但跟飛機場比起來小多了，候車室的椅子也很少。沒過幾分鐘，我們就上了火車，火車很新，像子彈頭，里面很寬敞，我很好奇，東碰碰西碰碰，發(fā)覺靠座位右側也有餐桌，飛機上的餐桌是在前面座位的椅背的;雙腳可以自由伸展，因為前面有個腳踏板，這比飛機上舒服。
沒過多久，火車開始減速，慢慢地，停了下來，上海虹橋火車站到了!
開心的旅行開始了。
今天，我和媽媽去姥姥家，去姥姥家的路很遠，我們需要坐火車。
來到售票廳，我和媽媽到售票口買了兩張票，我和媽媽一看居然是無座，然后我和媽媽到候車廳去檢票。時間過的真快呀!不一會，廣播員在站臺里說到：我們的車到了。我和媽媽隨著擁擠的人群走進車里，車里的人真多，簡直可以叫人山人海，車里擠得不得了，我和媽媽就站在車廂門口。車過了好幾站之后，車上的人才漸漸地少了起來。突然我看見一個座位，正要坐上去的時候，看見一位老奶奶沒有座位。我過去把老奶奶拉過來讓她坐了上去。不一會，聽見媽媽叫我說：“下車了”。我過去和媽媽一起下了車。
雖然我今天是站著到姥姥家的，但我很高興。因為我?guī)椭艘晃焕夏棠獭?BR> 今天，我和爸爸。媽媽。表哥一起到廈門旅游。爸爸說現(xiàn)在我們黃巖有動車組了，我們這次就坐火車去。
中午，我們開車到火車站，然后把車停在停車場。停車場上已經(jīng)有許多車了。我一看一下就急了：“快，快，我們要遲到了?！眿寢屝χf：“傻孩子，那里停著車的人有的.已經(jīng)坐火車在外面了，跟我們是坐不同班車的?！苯K于我看見火車慢慢地向我們開過來了，我高興地跑進車廂，爸爸說：“別慌，跟著我們走，要按座位坐的?！焙芸煺业轿恢?，我和媽媽坐在一排，爸爸和哥哥一起坐在通道另一連的位置，位子很大很舒服。車開得很快，我還沒看清外面是什么，車子去了。我說：“火車怎么這么快呀?”媽媽說：“火車速度是汽車在高速上速度的一倍。”怪不得這么快，坐火車真好，這么快，還可以在火車上走動，我喜歡坐火車。
想哭的時候，我會閉上眼睛不讓它流淚。
孤獨寂寞的時候，我會靜靜的想著某人。
傷心的時候，我會找個地方靜靜的發(fā)呆，然后告訴自己，要堅強。
難過的時候，我會偽裝自己，對別人笑。
失敗的時候，盡管已無力也要爬起來，我會告訴別人我很堅強。
失落的時候，我會笑著對自己說，沒事的。
我不會太在意別人對我的看法，我是我，誰都不是誰的誰。
我不會太容易相信別人給我的諾言，諾言只是哄我的謊言。
這個社會冷默慣了，誰都不會因為我而怎樣，我不會對別人的一切寄予更多希望，自己就是自己，我要學會好好保護自己。
"太棒了!明天我就要坐火車去老家了。離開老家半年來我一直想我的母校和我的同學，馬上就要見到他們了，那種喜悅就像喝了蜜一樣的甜。給你們說坐火車我也是頭一次做，躺在床上我心里遮掩不住內(nèi)心的激動，情不自禁地笑了出來。
“啊呀!著長長的綠色的火車廂好似一條綠色的長龍，這就是我夢寐以求的火車嗎?進了貨車廂就有一些旅客了，他們6個人一塊。還有4個人一塊，有有的打牌，有的玩電腦，有的睡覺。還有的…。我和老媽也迫不及待地坐下來，這時火車就嗚嗚地開了。
窗外的風景就像電影一樣，眼即逝。不知不覺就到了一站停下來，我的肚子也咕咕地抗議，提醒我不要忘記它的存在，突然遠處傳來一陣陣的蝦醬的味道，哦!原來它在作怪!眼間就到了夜晚，天上的星星疏疏落落的站著，月亮也打著哈欠不起不情愿掛在天上。
今天晚上，坐了一天的火車，我們來到了哈爾濱市，這座美麗的冰雪王國。來到了酒店，我們匆匆放下行李，抓緊吃完晚飯，來到了著名的索菲亞大教堂。
一座高大雄偉的歐式大教堂聳立在廣場上，像是一位巨人，把周圍的建筑比得黯然無光。一個巨大的十字架像士兵一樣站在教堂面前，好像在時時刻刻保衛(wèi)著索菲亞大教堂。燈光從教堂的窗戶里射了出來，遠遠望去，像童話王國一樣，美麗極了!
走在索菲亞大教堂的周圍，旁邊的事物似乎不見了，只剩下它，它的細致與美麗讓我們的眼睛離不開它，讓平時風趣幽默、開朗活潑的我不肯多說一句話，好像說話的聲音會破壞它的美。它的樣子、風格深深地吸引了我，讓我進入了一個美麗的藝術殿堂，讓我流連忘返、心情歡暢。
啊，美麗的索菲亞大教堂，美麗的東方小巴黎!明天，我將要離開你去到雪谷，今晚，是多么值得我們留戀啊!
一年級買票坐火車篇三
今天，爸爸，媽媽，妹妹，爺爺，奶奶和我很早就起床了。我們很開心，因為今天我們就要回家了。
在火車上，我們先休息了一下，看了看外面的風景。哇，好美啊，藍藍的天，郁郁蔥蔥的樹，高大的山，一格格農(nóng)田，一排排電線桿直挺挺的立著，像是在歡迎我們的到來。
然后，我們吃了方便面，好美味呀!媽媽說我，每年都很期待會老家，或者去外地旅游，因為只有這個時候，才會有方便面吃。是的，我真的很喜歡吃方便面，里面再放一個熱狗，真是太好吃了。
中途，我們轉了站，買了杯可樂喝。這時，我心中有著滿滿的期待，老家變樣了嗎?
下了火車，姑姑他們來接我們了。我們終于回到了老家。
一年級買票坐火車篇四
目標：
1、學習演唱歌曲，并能邀請同伴接開火車進行游戲。
2、嘗試邊演唱邊與同伴合作協(xié)調地開火車。
3、樂于進行游戲。感受與同伴、教師共同游戲的樂趣。
準備：
2、不同顏色的手腕花。
過程：
一、遷移已有經(jīng)驗，學習用身體動作表現(xiàn)開火車的情景。
1、自由模擬開火車的動作。
師：你們會開火車嗎？你是怎樣開火車的？
2、學習游戲中開火車的動作。
師：你們是怎樣開火車的？
師：用手臂轉動表示火車輪子在轉，這個動作真好，我們大家一起來學一學。
3、學習聽音樂開火車。
師：我們試著聽音樂開火車，注意車輪要一下一下地轉。
師：（學習剎車聲音“嗚哧”，并做剎車動作）這是什么聲音？
幼：火車到站剎車的聲音。
師：剎車時火車應該停下不動。
4、學習小組合作開火車。
師：剛才，你們每個入都是小火車頭，現(xiàn)在我們要變成一列小火車，怎么辦？
幼：幾個小朋友接在一起就可以了。
師：小火車怎樣才能不斷開？
幼：把手搭緊一點。
1、欣賞教師范唱并熟悉歌詞。
師：剛才你們在開火車的時候聽到歌曲里唱了什么？
2、跟隨音樂輕聲演唱歌曲。
3、用歡快的聲音演唱歌曲。
師：小火車司機在開火車的時候心情怎么樣？我們應該用什么樣的聲音來演唱這首歌曲呢？
幼：應該用高興的、歡快的聲音來演唱。
師：我們來試一試，做一個快樂的小司機。
4、學習邊開小火車邊演唱。
師：我們學做小司機，邊開火車邊唱歌。
（幼兒在座位上一邊做動作一邊學唱歌曲。）。
5、和同伴接成一列小火車，邊做動作邊演唱歌曲。
師：我們現(xiàn)在變成一列長長的火車，一邊開火車一邊唱歌。
（幼兒向左側身坐，將一只手搭在前面幼兒的肩上，另一只手做車輪，全班幼兒連接成一列長長的火車，邊開火車邊唱歌。）。
三、玩游戲“火車開啦”，體驗合作游戲的樂趣。
1、通過觀看教師示范和集體討論，了解邀請同伴接開火車的方法。
師：今天我要和你們玩一個有趣的游戲，我來做火車頭邀請小車廂。你們幫我一起唱。（在演唱到最后一句歌詞時，教師站在一位幼兒的面前。）。
師：我邀請的是誰？
幼：xxx小朋友。
師：你們怎么知道的？
幼：因為你站在他的面前。
幼：因為你的眼睛看著他。
師：我是什么時候站在他面前的？
幼：在歌曲快要唱完的時候。
幼：在唱到最后一句的時候。
師：我站在xxx小朋友面前時，他應該怎么做？
幼：他應該站起來。
師：我會對他怎么說呢？你們聽聽我是怎么說的。（教師伸出右手邀請：“小朋友，請上車?！庇變杭w學說邀請語。）。
師：他要變成我的車廂，應該怎么做？
幼：跑到老師的身后。
師：這是一個辦法，還有沒有更好的辦法？（教師示范，邊說“嘿、嘿、嘿”，邊向后轉身跳。）。
師：我是怎么做的？
幼：你是轉身向后跳過來的。
師：我跳過來的時候說了什么？
幼：你說了“嘿、嘿、嘿”。
（教師繼續(xù)示范邀請2～3名幼兒進行游戲。）。
2、請個別幼兒嘗試邀請同伴進行游戲。
師：我們現(xiàn)在要請三個小火車頭來邀請朋友玩游戲，如果你想邀請誰，在唱到最后一句時，必須站在他的面前。小火車一定要接好，不能斷開。
3、討論游戲中出現(xiàn)的問題并再次游戲。
師：你們覺得剛才游戲玩得怎么樣？哪里好？有什么問題？
幼：有的小朋友唱完歌曲還沒有找到朋友。
幼：火車頭要開得慢一點，不然小火車就會斷開。
師：做火車頭的小朋友要開得慢一些，在唱到“火車司機”這一句時要找到準備邀請的小朋友。
4、再次請三個幼兒進行游戲。
5、在游戲情境中集體開火車。
師：現(xiàn)在我們把三列小火車變成一列長長的火車，我來做火車頭。
師：你們想開到哪里去？
師：火車在行駛過程中會遇到隧道。這時，火車要怎么做？
幼：身體要低下來。
師：火車還會經(jīng)過一段彎彎曲曲的山路，要注意開得慢一點，不能斷開。
（教師將四張椅子背對背作“隧道”，將三張小椅子放在不同的位置表示“高山”?；疖嚱?jīng)過“隧道”時要彎腰通過，經(jīng)過“高山”時要繞小椅子曲線行駛，并注意不能斷開。）。
活動分析：
這個游戲根據(jù)大班幼兒的年齡特點和興趣而設計，以學習接開火車的游戲為重點，以小組合作與動作協(xié)調為難點。
在學習游戲方法的過程中，教師引導幼兒從自己學做小火車，到與同伴合作變成一列小火車，再到學習接開火車的方法，最后通過游戲情境使幼兒的情緒達到高潮，體現(xiàn)出層層遞進的教學策略。在活動中，教師將難點前置，既解決了幼兒游戲中可能存在的困難，又使幼兒能反復感受音樂旋律，為幼兒學唱歌曲打下基礎。同時，生動的演唱形式提高了幼兒學唱歌曲的興趣，促進了教學目標的達成。
在活動中，教師注重幼兒的探索學習，引導幼兒通過自我觀察、集體討論和游戲體驗等多種途徑，進一步理解游戲方法和規(guī)則。
玩法：
1、一名幼兒做火車頭，邊演唱歌曲邊開火車邀請同伴。當演唱到最后一句時，邀請者站在被邀請者面前，同時被邀請者起立等待邀請。
2、邀請者向被邀請者伸出手，同時跟著音樂有節(jié)奏地念白：“小朋友請上車，嘿嘿嘿！”
3、當念到最后一個“嘿”時，邀請者向后跳轉身體，被邀請者將不戴手腕花的手搭在邀請者的肩上，將戴手腕花的手在體側從前向后繞動做車輪滾動狀，一起開火車繼續(xù)進行邀請游戲。
規(guī)則：
1、邀請者在演唱到最后一句時必須站在被邀請者面前。
2、所有邀請者要一起說念白部分，并在說最后一個“嘿”時轉身向后跳。
一年級買票坐火車篇五
今天，我非常興奮，因為我盼望已久的北京旅行就要實現(xiàn)了。
我們一行20人坐上了火車，里面有6個孩子，雖然我們以前不認識，但是由于我們的年齡不相上下，不一會兒我們就高興地玩了起來。
我們住的是軟臥，是上下鋪的，如果把門一關上，就是一個獨立的空間。我還和一個漂亮的姐姐住在一起，她白皙的臉上有兩條彎彎的柳葉眉橫臥在那里，一雙圓溜溜的大眼睛親切的對我微笑，讓我一下子就喜歡上了她。我和姐姐一起玩了比賽讀課外書、老爺爺、拳頭剪刀布的游戲。
沒想到在火車上就這么快樂!
一年級買票坐火車篇六
放假了，我一下子輕松了，也空閑了，所以我就很想遠在海邊的舅舅和在濟南的小姨，于是我們一家人就決定乘火車去看他們，順便到海邊洗個海澡。
第二天下午，我家和大姨家兩家人就早早地來到了火車站要遠行山東。那里人太多，我們排隊買票，排了足足兩個小時，還是買了無座票。在車站，我等呀等呀，一直等到天黑，又等到火車到站的時間十一點四十五分，可是喇叭里傳來火車晚點的消息，說“火車可能要晚一個小時”，我們就又耐心地等了起來，看著車站里的時鐘，等呀等呀，終于在深夜零點四十五分，等來了車。車在洛陽站只停五分鐘，上車的人如潮水一般，在車站警察叔叔的指揮下，人人都很興奮、急躁，我好像要被架起來一樣，在爸爸、媽媽的保護下，在人潮的推擁中，我們好不容易擠上了火車。本想找個地方，美美地睡上一覺，結果找了三四節(jié)車廂，座位上、過道里擠滿了人，連找到坐在地板上位置都沒有，所以只有站在過道里了，但哥哥不甘心，硬著頭皮向一位大哥哥說：“能借我一個小位兒嗎？很小很小的?！?BR> 旁邊的一位大哥哥，好像是大學生，他毫不猶豫地答應了，讓出了半個座位，哥哥連忙感謝大哥哥坐下了，喊我讓我坐在他的腿上，我坐下了，太美了，真舒服呀！火車就這么走著，大概過了半個小時，我看到很多人都已經(jīng)睡了，我也撐不住了，把頭一倒，倒在哥哥的身上就睡著了，一大覺醒來，卻在媽媽的懷里，可能是哥哥抱我受不住了，就換給媽媽了吧。
我是美美地的睡了一覺，精神倍增，可是，我看到爸爸、大姨、哥哥他們，都是坐在地板上，一夜沒睡，疲乏得很。漸漸地，太陽出來了，火車也很快到了濟南，我們終于下了車，被小姨接回了家，在那里飽吃一頓飯后，倒頭大睡，一下睡到了天黑，才緩過神來。
這次坐火車對我印象太深了，這是我第一次坐火車，也是最難受的一次！輔導教師：黃曉紅教師評語：這是一篇敘述真事，流露真情的一篇文章。讀著，就好像看到了小作者坐火車難受的那一幕，著實感人。
一年級買票坐火車篇七
今天，媽媽和爸爸帶我去杭州旅游。到了火車站，我們坐在候車室等火車。只聽廣播在叫：“d3118動車開始檢票了”檢票是怎樣檢的呢?就由我來解釋吧!首先把大小包放到行包檢測儀上，它就會慢慢地滾到另一邊去，然后，人站到一個小臺上，那個阿姨用儀器在我身上掃了一遍，然后，就讓我過去了，爸爸說：“這是在安全檢測”我感覺到第一次長途旅行，什么都是新鮮的啊!
上了站臺，爸爸對我說：“你去找到自己相應的位置站好”過了幾分鐘，火車就過來了，我們坐上和諧號動車懷著高興的心情出發(fā)了。
坐火車和坐汽車的感受是完全不一樣的了。水杯放到汽車上都搖搖晃晃的，但是放到火車上去平平穩(wěn)穩(wěn)的。
坐火車到杭州要經(jīng)過很多很多的山洞，過山洞的時候黑漆漆的，好像是黑夜一樣。我頭有點暈，就開始玩起媽媽的蘋果手機了。坐了3個小時的火車，我們終于到了目的地杭州。
這幾天，學校放春假，爸爸媽媽帶我去上海玩。
早上，當爸爸對我說要出發(fā)去火車站了，我很高興，也很激動，因為這是我第一次乘坐火車，對火車站里的環(huán)境感到很陌生。
火車站也有安檢處、檢票處、候車室······但跟飛機場比起來小多了，候車室的椅子也很少。沒過幾分鐘，我們就上了火車，火車很新，像子彈頭，里面很寬敞，我很好奇，東碰碰西碰碰，發(fā)覺靠座位右側也有餐桌，飛機上的餐桌是在前面座位的椅背的;雙腳可以自由伸展，因為前面有個腳踏板，這比飛機上舒服。
沒過多久，火車開始減速，慢慢地，停了下來，上海虹橋火車站到了!
開心的旅行開始了。
今天，我和媽媽去姥姥家，去姥姥家的路很遠，我們需要坐火車。
來到售票廳，我和媽媽到售票口買了兩張票，我和媽媽一看居然是無座，然后我和媽媽到候車廳去檢票。時間過的真快呀!不一會，廣播員在站臺里說到：我們的車到了。我和媽媽隨著擁擠的人群走進車里，車里的人真多，簡直可以叫人山人海，車里擠得不得了，我和媽媽就站在車廂門口。車過了好幾站之后，車上的人才漸漸地少了起來。突然我看見一個座位，正要坐上去的時候，看見一位老奶奶沒有座位。我過去把老奶奶拉過來讓她坐了上去。不一會，聽見媽媽叫我說：“下車了”。我過去和媽媽一起下了車。
雖然我今天是站著到姥姥家的，但我很高興。因為我?guī)椭艘晃焕夏棠獭?BR> 今天，我和爸爸。媽媽。表哥一起到廈門旅游。爸爸說現(xiàn)在我們黃巖有動車組了，我們這次就坐火車去。
中午，我們開車到火車站，然后把車停在停車場。停車場上已經(jīng)有許多車了。我一看一下就急了：“快，快，我們要遲到了?！眿寢屝χf：“傻孩子，那里停著車的人有的.已經(jīng)坐火車在外面了，跟我們是坐不同班車的?！苯K于我看見火車慢慢地向我們開過來了，我高興地跑進車廂，爸爸說：“別慌，跟著我們走，要按座位坐的?！焙芸煺业轿恢?，我和媽媽坐在一排，爸爸和哥哥一起坐在通道另一連的位置，位子很大很舒服。車開得很快，我還沒看清外面是什么，車子去了。我說：“火車怎么這么快呀?”媽媽說：“火車速度是汽車在高速上速度的一倍。”怪不得這么快，坐火車真好，這么快，還可以在火車上走動，我喜歡坐火車。
想哭的時候，我會閉上眼睛不讓它流淚。
孤獨寂寞的時候，我會靜靜的想著某人。
傷心的時候，我會找個地方靜靜的發(fā)呆，然后告訴自己，要堅強。
難過的時候，我會偽裝自己，對別人笑。
失敗的時候，盡管已無力也要爬起來，我會告訴別人我很堅強。
失落的時候，我會笑著對自己說，沒事的。
我不會太在意別人對我的看法，我是我，誰都不是誰的誰。
我不會太容易相信別人給我的諾言，諾言只是哄我的謊言。
這個社會冷默慣了，誰都不會因為我而怎樣，我不會對別人的一切寄予更多希望，自己就是自己，我要學會好好保護自己。
"太棒了!明天我就要坐火車去老家了。離開老家半年來我一直想我的母校和我的同學，馬上就要見到他們了，那種喜悅就像喝了蜜一樣的甜。給你們說坐火車我也是頭一次做，躺在床上我心里遮掩不住內(nèi)心的激動，情不自禁地笑了出來。
“啊呀!著長長的綠色的火車廂好似一條綠色的長龍，這就是我夢寐以求的火車嗎?進了貨車廂就有一些旅客了，他們6個人一塊。還有4個人一塊，有有的打牌，有的玩電腦，有的睡覺。還有的…。我和老媽也迫不及待地坐下來，這時火車就嗚嗚地開了。
窗外的風景就像電影一樣，眼即逝。不知不覺就到了一站停下來，我的肚子也咕咕地抗議，提醒我不要忘記它的存在，突然遠處傳來一陣陣的蝦醬的味道，哦!原來它在作怪!眼間就到了夜晚，天上的星星疏疏落落的站著，月亮也打著哈欠不起不情愿掛在天上。
今天晚上，坐了一天的火車，我們來到了哈爾濱市，這座美麗的冰雪王國。來到了酒店，我們匆匆放下行李，抓緊吃完晚飯，來到了著名的索菲亞大教堂。
一座高大雄偉的歐式大教堂聳立在廣場上，像是一位巨人，把周圍的建筑比得黯然無光。一個巨大的十字架像士兵一樣站在教堂面前，好像在時時刻刻保衛(wèi)著索菲亞大教堂。燈光從教堂的窗戶里射了出來，遠遠望去，像童話王國一樣，美麗極了!
走在索菲亞大教堂的周圍，旁邊的事物似乎不見了，只剩下它，它的細致與美麗讓我們的眼睛離不開它，讓平時風趣幽默、開朗活潑的我不肯多說一句話，好像說話的聲音會破壞它的美。它的樣子、風格深深地吸引了我，讓我進入了一個美麗的藝術殿堂，讓我流連忘返、心情歡暢。
啊，美麗的索菲亞大教堂，美麗的東方小巴黎!明天，我將要離開你去到雪谷，今晚，是多么值得我們留戀啊!
國慶假期，我以及爸爸媽媽一同坐火車到上海玩。
那天早上，我以及爸爸媽媽早早地起床，離開火車站。媽媽疾速買好票，而后咱們高快樂興的往等火車。沒過量久，火車帶著一陣宏大的霹雷隆聲慢慢地駛過去，停正在咱們身邊。咱們上了火車，找到了地位坐了上去，看向窗外。
火車的窗戶就像一臺拍照機，拍下了一張又一張的圖片。第一張是一馬平川蔥蘢的草原，清風一吹，它們就彎下了腰，像是歡迎你同樣。第二張是平地以及郊野，遠了望往，有的農(nóng)名伯伯正在郊野里干活，有的正在山上放牛。第三張是都會，一棟棟高樓年夜廈可真高啊!一眼都看沒有到頂。這時候，火車慢了上去，媽媽說：“咱們曾經(jīng)進進上海了，再走一下子，就要下火車了。”我依依不舍地發(fā)出眼光。
到了火車站，一下車，映進面前目今的便是斑斕的上海，大巷上人來人往，絡繹不絕;作風懸殊的修建物使人驚訝!
我愛好坐火車，更愛好上海這座都會!
一年級買票坐火車篇八
今天，媽媽告訴我說：“晨晨，明天我們要和吉昊（一個鄰居）一起去鄭州?！蔽衣犃艘院?，心里高興極了。第二天一大早，我們到大門口集合，等人都到齊了，就出發(fā)了！我們打的到了火車站，火車站的人可真多呀！
我們一行人找了位置坐下，看著等車的人不是太多，我心里剛有些放松。工作人員就大喊著要檢票了。我們忙起身向進站口沖去，這時，呼啦啦站起好多人，還有從大門口像潮水一樣涌進來的人流一下子就把我推向站臺方向。媽媽緊緊的拉著我的手，還不停的喊著我的名字。隨著人流，我們被擠上火車，天呀！車上的人更多，想找個座根本不可能，連站著的人也是人擠人人挨人的?；叵胛业谝淮巫疖?，人特少，每人都有座，還有許多空位子呢！我和媽媽姑姑坐在位子上，吃著、聊著，還欣賞著車外的美麗風景。可現(xiàn)在呢，根本是自顧不暇了。
正在我束手無策的時候，有一個聽著很厲害的聲音：“來！小孩，和我擠擠吧！”我回頭一看，原來是我身后的阿姨在叫我，她側著身，勉強給我騰出能放一小半屁股的地方?？粗⒁痰难b束，估計是外來打工的，他的身邊坐著他的兒子和老公，穿著很破舊，要是平時在路上，我是不會和這樣裝束得人說話的，可是現(xiàn)在，可憐我的腳，我忙說謝謝，坐在了她的身邊，原本三個人的座位由于我的加入更顯得擁擠了。阿姨使勁往里推了推自己正在睡覺的兒子，好讓我做得更舒服一些。睡夢中的兒子不滿意的扭動一下自己的身體，就又睡了。
好不容易火車到站了，我和媽媽一起下了車，看著阿姨一家匆匆離開的背影（因為他們還要倒車趕時間），我深深的體會到，一個人心靈美永遠比外表重要的多！
一年級買票坐火車篇九
經(jīng)過一個學期緊張而又充實的學習，終于放暑假了，我們六個家庭相約去人間天堂杭州旅游。
7月1日下午，在我們六個孩子的歡聲笑語中，我們一行從孟州出發(fā)到鄭州火車站等火車。
經(jīng)過一個多小時的等待，我們終于開始進站了。媽媽一只手拉著皮箱，另一只手緊緊地牽著我飛快地隨著人流向火車跑去。
?。∥医K于見到真正的火車了，火車可真長呀，像一條長長的龍一樣，有許多節(jié)車廂，并且都是相連的。我真想數(shù)一數(shù)火車到底有幾節(jié)車廂，可媽媽說我們要趕時間，哎，真遺憾！我們是第三節(jié)車廂，我們一行在珈嘉奶奶的帶領下，順著火車向三號車廂奔去。
我們順利地上了火車，我們坐的是硬臥，臥鋪就占了車廂橫向的一大半。臥鋪的旁邊是座位，座位的上方是放行李的架子。我們互相幫忙，把行李都放在了架子上。然后，家長們坐在各自的臥鋪上休息。
不一會兒，火車就“呼嗵，呼嗵”地出發(fā)了。我好奇地站在車窗邊向外望去，外邊的建筑和樹木飛快地向后跑去。
我們六個孩子可是閑不住的，我們興奮極了，在臥鋪上爬上爬下，在車廂里跑來跑去。我提議帶領大家去看火車頭，可是家長們不同意。于是，我們小孩子就爬到臥鋪上做游戲。我們的快樂感染了車廂里的人，人們都問我們要去哪里。我們非常自豪地說，我們要去杭州旅游。
就這樣，我們瘋夠了，吃飽了肚子，就爬到各自的臥鋪上休息。我和媽媽本來是上鋪的，有一位好心的下鋪哥哥看到媽媽帶著我睡上鋪不方便，就和我們調換了位置。珈嘉的奶奶年紀大了，媽媽讓奶奶自己睡，讓我和珈嘉一起睡，媽媽坐在旁邊看著我們，媽媽說她在車上睡不著。晚上，不老實的我和珈嘉，你蹬我，我蹬你，老是睡不著。于是，媽媽在地上鋪了塑料布，再鋪上被子，讓珈嘉睡在臥鋪上，讓我睡在地上。這樣，我才老實下來，我閉上眼睛，火車就像一個巨大的搖籃一樣搖著我進入了甜甜的夢鄉(xiāng)。
第二天，我一醒來透過車窗，我就看到了一塊塊碧綠的水稻田，一方方清澈的魚塘。啊，原來我們已經(jīng)到南方了！
珈嘉奶奶提醒我們快吃點東西，等待著看南京長江大橋。終于，我們看到了雄偉壯觀的南京長江大橋，看到了在太陽照耀下閃閃發(fā)光的長江水，真是美極了！
就這樣，我們一行經(jīng)過長途跋涉，終于來到了夢想中的杭州。想想第一次坐火車的感覺，真是又興奮又難忘！
一年級買票坐火車篇十
我在江濱公園游玩時聽到：嗚嗚嗚——咔噠、咔噠，大江對面的鐵軌上慢呑呑地跑來一輛綠色的火車，呀!綠皮火車!它象條長龍，又象幾百棵會動的綠樹。
綠皮火車的車箱很大，車箱中間是通道，兩邊都擺著背靠背和面對面的十組椅子，在面對面的座位中間，還有一張小方桌，每當飯點的時候，小方桌就成了游客們的餐桌，每當這時，我們總會聽到列車上的服務員推著餐車拉長了音調唱著：啤酒可樂礦泉水，花生瓜子鹵雞腿。嘈雜的車箱伴隨著咔噠咔噠的鐵軌聲帶著游客進入夢鄉(xiāng)，駛向遠方。
隨著科技的進步，綠皮火車越來越少了，取代它們的是跑得更快，車箱也更干靜的動車和高鐵，人們的出行也有了更多的選擇，但我還是非常喜歡綠皮火車。
一年級買票坐火車篇十一
1、認識生字，會寫6個字，正確、流利有感情朗讀課文。
2、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
3、了解火車的發(fā)展成就，激發(fā)學生自豪感。
1、學習生字、新詞。
2、結合對課文內(nèi)容理解，了解火車的演變歷程。
多媒體。
2課時。
師：同學們，你們喜歡聽故事嗎?關于火車的故事，你們知道些什么呢?（學生自由發(fā)言）。
師：同學們說的真好，我們先來看一段有趣的動畫，了解火車是怎么發(fā)明的。
播放媒體資源中的“發(fā)明火車”視頻：
今天老師和大家一起來學習《火車的故事》。在文中，你將會了解到更多關于火車的知識。
學生回答。
師：對，我們可以把生字畫下來，多讀幾遍?，F(xiàn)在就請同學們自己來讀一讀課文，把生字畫下來。
2、播放媒體資源中范讀視頻，讓學生與自己自由讀時的困難對照，記憶生字發(fā)音。
3、師：在看了火車故事的課文朗讀后，同學們是不是對剛才自己讀時的困難解決了呢？現(xiàn)在就請你們再自己讀一遍課文吧。
4、學生結合小組，選出每個小組讀的好的同學讀課文。
1、播放媒體資源中的識字動畫，讓學生學習生字，教師指導。
請大家注意，“弄、創(chuàng)、夢”三個字是后鼻音，弄字的聲母是n而不是l，韻母是ong而不是eng。
2、讓學生結合小組，交流方法，記憶生字。
3、檢查識字。
師：老師這兒有許多生字寶寶，看看誰能把它送回家?（利用生字卡片）。
師：你們可真聰明，把生字寶寶安全的送回了家，請大家再大聲地念出他們的名字好嗎?
你想和哪個寶寶交朋友，就請大聲地喊出他的名字好嗎?
四、理解課文。
播放媒體資源中的泛讀視頻：
1、師：請大家聽范讀，并在文中標出自然段，再想一想，課文講了火車的什么故事呢?（學困生，中等生）。
2、讀一、二自然段。
（1）師：誰愿意給大家讀一讀第一、二自然段?
師：聽了這位同學的讀，你知道了什么?
3、學習第三自然段。
（1）師：讀了這個自然段，你了解到了什么?教師板書：蒸汽機車、電力機車、磁懸浮火車，對于這三種類型的火車，你能向其他同學簡單介紹介紹嗎?（優(yōu)等生）。
（2）播放媒體資源中的動畫，讓學生回答喜歡哪一種列車，為什么？
師：你喜歡哪一種?為什么?
師：你還知道有什么樣的火車?給大家介紹介紹?還要簡單介紹出它的特點。
（3）師：你能向小介紹員一樣把第三自然段的內(nèi)容有感情地讀出來嗎?
比一比，看看誰讀的有感情。
4、自讀四、五自然段。
請大家自己來讀第四、五自然段，有什么不懂的問題可以提出來。
（1）夕發(fā)朝至：夕指晚上，發(fā)是出發(fā)，朝指早上，至是到來，連起來你知道這個詞語是什么意思?（指名回答）。
（2）爸爸還說了什么?
（3）教師畫簡筆畫，幫助學生理解“海拔”，并介紹青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路。
（4）指導朗讀、指名讀。
5、讀第六自然段。
師：同學們，如果你長大了，想駕駛火車嗎?那你說一說想駕駛什么樣的火車?
師：我們交流一下，看看他讀的怎么樣?如果老師讓你來讀，你會怎樣讀?
利用媒體資源中的識字動畫，進行下面的教學活動：
2、師：“建”字的偏旁和“進”字的偏旁一樣嗎?
利用媒體資源中的識字動畫，進行下面的教學活動：
1、請同學們觀察字形結構，想想怎樣寫才好看?
2、在這些字中，有兩個獨體字，“發(fā)、成”，“名”是上下結構，“晚、動、新”是左右結構的字。“發(fā)”字和以前我們寫過的“友”字的寫法相近，“成”字在寫斜鉤時要寫的有點彎度，不能寫的太直。
師：如果現(xiàn)在我們每一個人都是一位高級設計師，如果讓我們來設計一款新型的火車，會是什么樣呢?下面我們以小組為單位，合作設計一列未來的火車。
學生以小組為單位設計，可說明，也可動手畫下來。
請同學們把自己設計好的火車給大家展示展示。
請同學們評出創(chuàng)意獎、發(fā)明獎。
必做題：選擇自己喜歡的火車介紹介紹。
選做題：設計未來的火車。
蒸汽機車。
內(nèi)燃機車???????????科技進步。
電力火車???????????社會發(fā)展???????????????。
磁懸浮火車。
一年級買票坐火車篇十二
課題：火車開了總課時數(shù)：第1節(jié)。
教學內(nèi)容：
2、認識雙響筒。
教學目標：
1、學習用歡快、活潑的情緒、輕巧的聲音、清晰、準確的演唱曲。
2、認識雙響筒并掌握其演奏方法。
教學重難點：學唱歌曲。
教學手段：錄音機、磁帶。
教學過程：
一、發(fā)聲練習：同前節(jié)。
二、提問導入：（同時介紹雙響筒）。
師：大家好！開心的音樂四十分又來到了！
師：老師現(xiàn)在用琴模仿火車的兩種聲音，小朋友們仔細聽，這是火車的什么聲音？生：（回答）。
師：wu是火車的什么聲音?kaca、hong是什么聲音？哦，原來wu是火車的汽笛聲、hong是火車大車輪的聲音、kaca是小車輪的`聲音,（出示掛圖）。
師：剛才老師用琴模仿了火車在開動時發(fā)出的聲音，小朋友也用你們的小嘴巴模仿出了火車的聲音，我們用身邊的東西來模仿一下。你看，老師可以用報紙模仿kachakacha的聲音，還可以用…老師不說了，我要看看誰想的最與眾不同！這兒還有一些打擊樂器，如果你需要，還可以上來拿，你們也可以為這些聲音加上一些小小的動作。這三種聲音你們?nèi)齻€小組可以任選一種進行表演，來討論一下：
wu：報紙卷成喇叭狀、手拉汽笛的動作；
hong：跺腳、拍凳子，單手握拳曲肘收至腰部；
kaca：跺腳、拍凳子、揉搓報紙、雙手握在胸前打轉。
三、學唱歌曲。
剛才我們用各種樂器奏出了火車運行時的聲音，非常棒，下面我們就來學唱一首《火車開了》。
1、聽錄音范唱，請學生說說這首樂曲有什么特點？
2、有節(jié)奏地朗讀歌詞。
3、教唱法學唱歌曲。
4、歌曲處理：
這首歌曲的情緒是怎樣的？你認為是怎樣演唱？
練唱。
四、歌詞創(chuàng)編。
1、聽伴奏音樂。
請學生邊聽邊唱邊自由做動作。
師：老師先來編，比如第一句：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車開了，編成：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火車走了。誰來編?每個小朋友只要能編出一句就很棒了！
生：（創(chuàng)編歌詞）。
師：小朋友們編的歌詞真好??！我們來試一試唱唱我們自己編的詞。
五、小結：下節(jié)課我們再一起進行我們的火車之路吧。（聽音樂下課）。
板書設計：
課后小記：
課題：火車開了總課時數(shù)：第2節(jié)。
教學內(nèi)容：
2、欣賞：玩具兵進行曲。
教學目標：
1、通過音樂游戲，訓練學生的節(jié)奏感和身體各部分動作的協(xié)調性。
2、通過欣賞《玩具兵進行曲》，讓學生體會雄壯有力而又歡快活潑的音樂情緒，激發(fā)學生聆聽音樂的情緒。
教學重難點：組織進行音樂游戲。
教學手段：錄音機、磁帶。
教學過程：
一、發(fā)聲練習：同前節(jié)。
二、音樂游戲。
我們的小司機開著自己的火車，你最想去哪兒?
2、師：想去這么多的地方呀！可今天小司機只能去一個地方，那你們舉手投票看看想去哪個地方的小司機最多，我們就去哪兒。
生：（投票）讓我們一塊兒去祖國的首都北京，到那兒看升旗。
師：去××地方，路途可遙遠了，我們要經(jīng)過××平原，××隧道，××大橋，我們一起來動動腦筋，用小凳子擺出山坡、隧道、大橋。
生：（擺凳子）。
師：（問擺設）一路上小火車要上山坡、過大橋、穿山洞可有趣了，那我們向著目標出發(fā)吧。
3、做游戲。
三、欣賞：玩具兵進行曲。
1、教師介紹：這首樂曲描繪的是：
晚上，小主人睡著了，玩具兵們一個個從箱子里爬了出來。它們先排成整齊的隊伍游行，后來又打鬧嬉戲。正當天剛蒙亮的時候小主人醒了，玩具兵們驚慌地逃回玩具箱子里。小主人起床打開箱子一看，玩具兵們東倒西歪地躺在里面。呵！原來剛才是一場夢！
2、初聽樂曲，請同學們說說有什么感受？
3、復聽樂曲，請學生隨著音樂走步。
完成聽聽想想。
四、聽音樂下課。
板書設計：玩具兵進行曲。
小喇叭高音。
大喇叭低音。
課后小記：
一年級買票坐火車篇十三
爸爸媽媽說星期天要帶我去鄭州玩，是坐火車去，我興奮了好幾天。星期六晚上，我竟掰著手指頭計算還有幾個小時才能坐到火車，連覺都不想睡。
星期天一大早，我和爸爸媽媽就興高采烈地出了門。到了火車站，爸爸去取票，我們在候車廳等著。這時，廣播里想起了開始檢票的聲音，可爸爸還沒來，我很焦急。還差一分鐘就要開車，爸爸的身影終于出現(xiàn)了，我松了一口氣，趕緊跑過去拉爸爸上車。我們坐的火車是“和諧號”，火車長得前面看不到頭，后面看不到尾。我們上了火車，對號入座。車發(fā)動了，我坐在座位上，第一件事是把座位前的小餐桌放下來，然后拉開窗簾向外看去。只見火車翻山越嶺，把一塊塊農(nóng)田和一幢幢房子都拋向后面。經(jīng)過菜田，我看到一棵棵青菜在向我打招呼，它們多么羨慕我有火車坐啊！經(jīng)過一片片荷塘，我看見荷葉下面有許多小白點一閃而過，我猜那肯定是藕。天空中飄著朵朵白云。有的像白白的雪人，有的像雪白的紗裙，還有的像那可愛的北極熊。
火車飛快地向前奔馳，轉眼就到了鄭州站。正當我看窗外的景色看得眼花繚亂時，媽媽說：“在呆看什么呀？準備下車了！”原來不知不覺中，我們已經(jīng)到了終點站了。
這真是一次難忘的火車旅行！
一年級買票坐火車篇十四
1認識“郊、列”等14個生字。會寫“名、發(fā)”等6個字。
2正確流利地朗讀課文。
3讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
識記生字朗讀課文書寫生字。
朗讀感悟生字卡片。
兩課時。
第一課時。
一談話導入。
從題目中我們知道課文是寫什么？火車會有什么故事呢？今天一起學習這一課，你將會學到更多的關于火車的故事。
二初讀課文，識記生字。
1、借助拼音自讀課文，畫出生字。
3、檢查識字情況。
三結合插圖，邊讀邊想。
1、讀第一二自然段。
指名讀，理解“飛馳而過”。
2、讀第二自然段。
讀了以后，你了解了什么？理解蒸汽機內(nèi)燃機電力機車磁懸浮火車。
朗讀領會。
3、自讀第四五自然段，提出不懂的問題。
理解“夕發(fā)朝至”
爸爸還說了什么？
引導理解不懂的地方。
指導朗讀，重點讀好長句子：“我國正在……青藏高原?！?BR> 4、讀第六自然段。
你也想駕駛火車嗎？你想駕駛什么樣的火車呢？
第二課時。
一復習鞏固。
1、學生讀生字卡片。
2、游戲：師讀一字，生快讀相應的卡片，再讀詞語。
二書寫指導。
動發(fā)成。
1、觀察字型結構，想想怎樣寫才好看。
2、重點指導：“發(fā)”的第一筆，“成”的斜鉤的書寫。
三實踐活動。
你想象中的新型高速火車是什么樣的？展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一列未來的火車，畫下來準備交流。
板書設計:。
蒸汽機車內(nèi)燃機車電力火車磁懸浮火車新型火車。
（科技發(fā)展）。
一年級買票坐火車篇十五
我一直都沒有機會坐過火車，火車的印象只在圖片上看到過，多么希望能有那么一次?。∽屛腋惺芤幌伦疖囀鞘裁醋涛丁＝衲甑氖罴?，媽媽有幸?guī)胰幉?，讓我有了一次體驗。
好不容易等到檢票上車了，展現(xiàn)在我眼前的火車和想象中的完全不一樣，子彈頭式的機頭，拖著一節(jié)節(jié)的車廂，長長的身子看起來就象一條蟒蛇。坐在寬敞整潔的車廂里，發(fā)出嗚、嗚的兩聲信號，蟒蛇立刻執(zhí)行命令，使出全身力氣慢慢悠悠地向前爬。噢，原來火車就像蝸牛一樣慢呀！突然，又是嗚、嗚兩聲，蟒蛇像脫了韁繩的野馬狂奔而去。一點都感覺不到火車正在飛速的行駛中，顯示屏上的數(shù)字告訴我現(xiàn)在火車已經(jīng)達到了每小時199公里的`速度，比起汽車那可真是快多了！讓我感到更開心的是在火車車廂里可以隨意走動，就象走在大街上一樣平穩(wěn)自在，比坐汽車舒服多了!還有坐汽車，我還要暈車，可是坐火車，一點都不暈，好舒服呀！
坐火車的感覺真刺激啊!媽媽，我們下次回家的時候也可坐火車回去好不好??？因為我喜歡坐火車！
一年級買票坐火車篇十六
1、認識郊、列等14個生字，會寫書、發(fā)等6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
【教學重難點】。
重點：認識郊、列等14個生字，會寫書、發(fā)等6個字。正確流利地朗讀課文。
難點：簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
【教學具準備】。
課件、生字卡片。
【課時安排】。
兩課時。
【教學過程】。
第一課時。
一、創(chuàng)設情境，談話導入。
（課件播放火車的笛聲和行駛的'聲音）小朋友們，聽到了什么聲音？誰能說說火車的樣子？今天我們要學習《火車的故事》，來了解更多有關火車的知識。（板書課題）。
（充分考慮學生的特點，利用課件激發(fā)的好奇心和求知欲，使學生進入情境，有了學習熱情，也就很自然的參與到學習中來。）。
二、初讀課文、自主識字。
1、借助拼音讀課文，劃出生字。
2、小組內(nèi)借助生字卡片互相讀，交流識字方法。
3、小老師教生字。用自己喜歡的方式教同學們認字。
4、通讀全文，標出自然段，想想課文講了火車的什么故事？
（學生當老師，體現(xiàn)出教師對學生的信任，也調動了學生的積極性，突出學生的主體地位，強化了學生識字效果。）。
三、再讀課文，感知內(nèi)容。
1、選擇自己喜歡的部分練習朗讀。
2、小組交流讀。
3、比賽讀。
（朗讀是學生感受內(nèi)容的基礎，只有充分的朗讀才會形成自己的體會，多種形式促進學生朗讀，也促進學生的獨特體驗。）。
四、指導寫字。
1、出示名、發(fā)、成、晚認讀，給生字找朋友。
2、觀察，說說怎樣寫才好看。
3、教師范寫，學生練習。
（讓學生自己說說寫字時要注意的地方，這為學生寫字打下基礎。）。
第二課時。
一、交流導入。
上節(jié)課我們從課文中知道火車有好幾種，你能選擇一種用自己的話介紹一下嗎？
二、精讀課文、深入體會。
1、指名讀第一、二段，課件演示一下火車飛馳而過的樣子。指導朗讀。
一年級買票坐火車篇十七
一、說教材：
《春曉》這首古詩是小學語文一年級下冊《古詩兩首》中的第二首，作者是唐代偉大詩人孟浩然。這首詩給我們展現(xiàn)的是雨后清晨的春景圖。它看似平淡，卻韻味無窮。不寫繁花似錦，不寫芬芳醉人，只用寥寥數(shù)筆，就把那不經(jīng)意的一瞬間感受到的濃濃春意勾勒得淋漓盡致。
根據(jù)教材內(nèi)容和低年級古詩教學的要求，確定本課教學目標為：
1、認識2個生字，會寫2個生字。
2、正確流利地朗讀古詩，背誦古詩。
根據(jù)二年級學生的學段特點，我把本課的教學重點、難點定為識字、寫字和朗讀。
二、說教法和學法：
語文教學提倡“以學定教，順學而導，以學生為主體，教師為主導，以語言訓練為主線”的教學原則。針對本首詩的教學目的和學生的實際情況，我主要采用以下2種教學方法：
1、朗讀法：朗讀是學習古詩，理解古詩，培養(yǎng)語感最有效的方法。引導學生通。
過多種形式讀將古詩讀通、讀順、讀出感情。
2、圖文結合法：采用圖文結合的方法，一方面再現(xiàn)了當時的場景，一方面可以幫助學生理解古詩。
三、說教學程序：
根據(jù)我?！?241”課改航模設計，一、目標導向、確定航點;二、自主學習、探索航行;三、合作交流、共享航海、四、拓展訓練、放眼航程。
具體實施如下：
教學過程：
(一)目標導向確定航點。
1、同學們，今天的`課堂上還來了一位了不起的客人，想不想見見他?(出示“堯”的圖片)，知道他是誰嗎?他叫“堯”(出示帶拼音的“堯”字)指名拼讀，齊讀。堯是我國上古時的帝王，是他把一年分成了四季，他還把帝王之位讓給了一個叫“舜”的有才能的百姓，他的寬廣胸襟讓后人無限敬佩。讓我們牢牢記住這位值得驕傲的祖先“堯”吧!和老師一起寫寫“堯”，學生書空。
3、板書：春曉，春曉不僅是一個詞，它還是一首古詩的題目呢!一起讀一讀題目。你能說說“春曉”的意思嗎?(春天的早晨)。
過渡：春天的早晨是什么樣的?我們一同去看看吧!
(出示古詩)這首詩熟悉嗎?你知道這首詩的作者是誰嗎?
既然大家都會這首詩，我們就比比看，誰讀得好。
(二)自主學習探索航行。
自學提示：
1、讀一讀：借助拼音自己練讀古詩，要注意詩的節(jié)奏。
2、學一學：畫出生字“眠”，和小組同學一起記住它。
3、劃一劃：劃出不理解的字詞，試著和小組同學討論解決，如果討論也解決不了的，用“?”標出。
4、想一想：這首古詩寫了什么?
(三)合作交流共享航海。
過渡：大家認真專注的學習態(tài)度值得表揚，此時老師很想知道你們古詩練讀得怎么樣?我們來比一比吧!男、女生各推選一名代表來展示一下自己的朗讀。這首古詩寫了什么?(學生暢談)相機理解詩句：
1.學習第一、二行詩句。
(2)你能想像一下會有哪些鳥在叫嗎?(黃鸝、麻雀)它們都是怎么叫的?大家來模仿一下吧。睡了香香甜甜的一覺，起床后，到處都聽到鳥叫的聲音，你的心情怎么樣?(高興、開心、舒服)那么你能把這句詩高高興興地讀出來嗎?(你有六分高興了、你有八分高興了、老師覺得你十分高興)老師可以來讀讀嗎?(師讀)大家一起來像老師這樣高高興興地讀吧!(男同學來一遍女同學來一遍)老師不僅聽出了大家高興的心情，還聽出了大家對春天的喜愛!
(3)現(xiàn)在請大家像詩人一樣，閉上眼睛睡覺，睡著，睡著，朦朧中聽到鳥的叫聲，一聲，兩聲(播放鳥聲)你睡意全消，睜開眼睛一看，天都亮了，于是，你觸景生情，吟誦了一句詩——(春眠不覺曉，處處聞啼鳥。)。
2.學習第三、四行詩句。
(1)早上，孟浩然聽到了百鳥爭鳴非?？鞓?，他還看到了什么?(花落)。
(2)春天的時候，花園里的花本來是怎樣的?(播放春天鮮花燦爛的畫面)(春暖花開柳綠花紅百花齊放鮮花盛開五顏六色萬紫千紅)可是這樣的美景卻不見了，第二天早上，孟浩然醒來，看見花園里的花怎樣了?(落了)播放滿地花瓣的圖片)。
(3)看看花落了多少?我們來數(shù)一數(shù)，一、二……數(shù)得清嗎?花落得太多了，數(shù)都數(shù)不清，這就是——花落知多少。
(4)看到花落，你的心情怎么樣?(很可惜)你能通過讀來表現(xiàn)出這種心情嗎?詩人喜歡春天，喜歡花，看到昨天還是百花齊放，今天卻是花落滿地了，就覺得太可惜了，于是難過地說——花落知多少。(生有感情的朗讀)。
(5)花為什么會落下來呢?詩中有句話告訴了我們，誰來讀這句話?(夜來風雨聲)指導學生有感情的朗讀詩句。(評價：這風雨正在打在花兒的身上、這風雨把花兒打落八九朵了、這風雨把花兒打落十幾朵了、這風雨把花兒打落了一大片了)就是這風雨，把花兒都打落了，多可惜啊!老師也想來讀讀，可以嗎?(師讀，生給掌聲)為什么給老師掌聲?你能像老師這樣讀這句詩嗎?(我聽出了你對春天、對花的喜愛，花落了讓你很心疼)(花落了你覺得很可惜，你也很愛花)男同學來讀讀，女同學也來讀讀(風雨把花打落了，大家都覺得那么可惜，我們更不能故意伸手去摘花了，我們要把花的美留在枝頭上)。
一年級買票坐火車篇十八
今天，在上一次已經(jīng)經(jīng)過開課評課后，在教案設計上做了一系列精心的修改，聽了新老師孔青青的在小二班執(zhí)教的《火車開了》音樂欣賞課后總結如下：
（一）優(yōu)點。
1、注意調動幼兒的興趣，教材內(nèi)容適當，富有教育意義?！痘疖囬_了》是孩子們很熟悉的內(nèi)容，通過火車的速度來表現(xiàn)節(jié)奏的快慢，很有想像力。
2、在教學過程中，給予了幼兒表現(xiàn)的機會。在邊聽節(jié)奏邊模仿火車開行速度來感受節(jié)奏的快慢，給了幼兒感受的空間。
3、對幼兒的知識拓展做到了有效的'連接。如：上海北京等大城市的認識。
（二）不足之處：
1、教師課堂上帶動不夠。很多時候，老師缺乏語言與肢體的激情來調動孩子的積極性導致課堂氣氛不夠濃。
2、選擇的教具（圖片）過于成人化，不復合小班幼兒欣賞的年齡特點，對于整個活動的興趣有了打折。
3、節(jié)奏快慢幼兒感知還是不夠特別明顯。應在出發(fā)前交代聽音樂節(jié)奏的要求，讓幼兒仔細安靜傾聽一次，并說一說感受，讓幼兒在速度上有更好的掌握。
一年級買票坐火車篇十九
教學目標：
1、認識“郊、列”等14個生字。會寫“名、發(fā)”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文。
3、讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點。
教學重點：
朗讀課文。
教學難點：
書寫生字。
教學方法：
朗讀感悟。
教學用具：
生字卡片。
教學時間：
兩課時。
教學過程：
第一課時。
一、談話導入。
從題目中我們知道課文是寫什么?火車會有什么故事呢?今天一起學習這一課，你將會學到更多的關于火車的故事。
二、初讀課文，識記生字。
1、借助拼音自讀課文，畫出生字。
3、檢查識字情況。
三、結合插圖，邊讀邊想。
1、讀第一二自然段。
指名讀，理解“飛馳而過”。
2、讀第二自然段。
讀了以后，你了解了什么?理解蒸汽機內(nèi)燃機電力機車磁懸浮火車。
朗讀領會。
3、自讀第四五自然段，提出不懂的問題。
理解“夕發(fā)朝至”
爸爸還說了什么?
引導理解不懂的地方。
指導朗讀，重點讀好長句子：“我國正在……青藏高原?！?BR> 4、讀第六自然段。
你也想駕駛火車嗎?你想駕駛什么樣的火車呢?
第二課時。
一、復習鞏固。
1、學生讀生字卡片。
2、游戲：師讀一字，生快讀相應的卡片，再讀詞語。
二、書寫指導。
動發(fā)成。
1、觀察字型結構，想想怎樣寫才好看。
2、重點指導：“發(fā)”的第一筆，“成”的斜鉤的書寫。
三、實踐活動。
你想象中的新型高速火車是什么樣的?展開豐富的想象，以小組為單位，合作設計一列未來的火車，畫下來準備交流。
板書設計：
蒸汽機車內(nèi)燃機車電力火車。
磁懸浮火車新型火車。
(科技發(fā)展)。
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一年級買票坐火車篇二十
教學目的：
1、用多種形式表現(xiàn)火車。
2、提高學生的觀察力表現(xiàn)力。
3、通過對火車的了解，表達學生對生活的美好感受的體驗。
教學重點：
讓學生了解火車的知識，開擴學生的視野。
教學難點：
學生用各種方法表現(xiàn)制作火車。
教學準備：
學生自帶藥盒、牙膏盒、飲料瓶、畫紙、水彩筆。
教學過程：
1、進教室給學生在黑上寫大大美術字，對于我來說很輕松。
學生在下面議論，情不自禁的喊到“火車開啦”
老師當火車頭讓坐的好的學生拿著水彩筆盒在后面跟著自己。
3、學生高興，激動萬分，學生老師一起著火車叫的聲音，在教室走一圈，順便把自己的水彩筆放在黑板的槽中，班里的學生沸騰了，真的很熱鬧。
4、師生開始講各種各樣的火車。
火車如果按動力方式可分為蒸汽機車，內(nèi)燃機車和電力機車；
如果按用途來分有客運列車，貨運列車和特殊用途列車；還有按軌道方式來分有輕軌列車和重軌列車。
5、學生四人小組商量做什么？畫什么？
6、學生作業(yè)：
老師巡回輔導。
7、展示學生的作業(yè)。
立體放在前面的桌上，畫帖在黑上。
8、請一個火車頭（一個學生）帶大家看展覽。
一年級買票坐火車篇二十一
一天上午，小熊在山林里找吃的，可找了很久都沒有找到。小熊很沮喪，它一屁股坐到地上唉聲嘆氣起來。
“小熊，你怎么了，身體不舒服嗎？”一只小燕子關心地問，小熊把找不到食物的情況告訴了小燕子。小燕子說：“現(xiàn)在山林的面積越來越小，不僅你找不到食物，好多朋友都找不到食物呢！”
“那怎么辦呢？等死嗎？”小熊有氣無力地說?！爸灰蟿幽X筋，總會有辦法的！”小燕子說：“山下有一條鐵路，每當火車經(jīng)過的時候，車上的人就會扔下一些吃剩的東西，我發(fā)現(xiàn)有好多小伙伴都到鐵路邊去找吃的呢！”
“咦，對??！”小熊高興地說，“我怎么沒想到這個辦法呢！”說完，它一骨碌爬起來，向著鐵路所在的方向跑去。鐵路邊果然有好多動物在草叢里撿拾著什么。
小熊看到大黑熊正在吃一個巴掌大的方形東西，問道：“你吃的是什么？”大黑熊說：“面包，是乘客從車上扔下來的?！贝蠛谛芎艽蠓降仃乱唤敲姘f給了小熊，小熊吃到嘴里，感覺好極了。
“果真能找到吃的呢！”小熊很高興?！笆前。 贝蠛谛苷f，“等有火車過來的時候，你就追著車跑，就會有人扔東西給你吃！”大黑熊說完，又給小熊介紹了哪些東西好吃，哪些東西不好吃。
小熊謝過大黑熊，找了個地勢較為平坦的地方坐下來，等待火車。沒過多久，一列客車隆隆地開過來了。小熊立馬起身，順著火車前進的方向跑起來?？墒蔷驮谶@時，一種不安的感覺傳遍小熊全身，它感覺到有一股吸引力要把它吸到火車下面！
小熊停了下來，這時候，火車也已經(jīng)開過去了?？粗h去的火車，小熊心想，或許是自己第一次跟著火車跑不適應的緣故吧，它想再做一次努力。
當又一列火車開過來的時候，小熊又跟著火車跑起來。這一次它感覺確實是有一股吸引力要把它吸到火車下面。小熊害怕了，它想弄清楚原因，便向大黑熊走去。
小熊把事情的經(jīng)過告訴大黑熊以后，大黑熊說：“我也有這種感覺，不過也沒發(fā)生什么危險，我想可能是你太小的緣故吧。這樣吧，我?guī)闳プ稍円幌??！?BR> 大黑熊帶著小熊來到大棕熊身邊，并把事情的經(jīng)過告訴了它。大棕熊說：“我先做個試驗你們看！”說著，大棕熊找來了兩片大小差不多的紙，然后找了一塊較為平整的石頭，把兩片紙放到石頭上，兩片紙之間留下了一小段縫隙。
大棕熊說：“我向這兩片紙中間吹氣，你們說，這兩片紙是分開更遠，還是靠近？”小熊和大黑熊不約而同地回答：“當然是分開得更遠了！”大棕熊說：“你們看！”說完便開始向兩片紙中間吹氣。
意想不到的事情發(fā)生了！兩片紙并沒有像小熊和大黑熊想象的'那樣分開得更遠，而是靠得更近了?！斑@是怎么回事呢？”小熊問。
大棕熊說：“當向兩張紙中間吹氣時，兩張紙之間空氣的流動速度變大，氣體流動速度變大時，壓強就會變小。兩張紙外側空氣保持著大氣壓強，而內(nèi)側氣體壓強變小了，外側壓力大于內(nèi)側壓力，兩張紙必然向內(nèi)側運動。這個道理跟我們靠近行駛的火車時感覺到火車吸引我們的道理是一樣的?！?BR> “哦，原來是這樣！”小熊恍然大悟般?！八晕覀兌家⒁獍踩?！”說到這里，大棕熊又特別對著小熊說，“你年齡小，身體輕，跟著火車跑，更容易發(fā)生危險，以后再也不要跟著火車跑了，你可以等火車過去后再找吃的?！?BR> 就在這時，一列火車又隆隆地開過來了。小熊、大黑熊、大棕熊都不自覺地向后退去。
小熊追火車的故事講的是有一只小熊在山林里找食物，找了好久都沒有收獲，小熊沮喪的坐在地上嘆氣。一只路過的小燕子關心小熊，小燕子和小熊交流了起來，小燕子告訴小熊，現(xiàn)在山林的面積越來越小，但是當火車經(jīng)過的時候就會有食物丟出來。小熊追火車的緣由就是這么來的。
一年級買票坐火車篇二十二
一、內(nèi)容說明：
《火車開了》是一首輕快的兒童歌曲，歌曲展現(xiàn)的內(nèi)容對于一年級的學生來說具有生活情趣，樂于被他們所接受。同時，歌曲當中x，x，x這三種基本節(jié)奏，又是可以讓學生進行自由創(chuàng)編的。通過這些節(jié)奏訓練，可以讓學生進一步感受音樂的歡快情緒。
二、教學理念：
由于學生的年齡特點，再加之音樂是一門非具像藝術，因此，在教學中必須知創(chuàng)設和學生生活貼近的，又樂于讓他們接受的教學情境，在情境中引導學生感受x，x，x這三種節(jié)奏，并能自行進行創(chuàng)編節(jié)奏、動作和歌詞來表現(xiàn)火車的各種狀態(tài)。讓學生的學習過程在不知不覺中進行，淡化條塊模式，使整節(jié)課呈現(xiàn)一種情境學習模式。
三、課堂描述：
一、提問導入，激發(fā)興趣。
（播放火車的錄音）。
生：是火車。
師：回答得真好！哪些小朋友坐過火車或者看見過火車呢？請舉手。
（眾生舉手）。
師：這么多的小朋友啊。那么今天這節(jié)音樂課你們想不想再坐一回火車去祖國各地游覽呢？
生：想！
師：讓我們?nèi)セ疖囌举I火車票。
二、節(jié)奏練習并創(chuàng)編。
1、模仿火車的各種聲音。
師：售票員阿姨笑咪咪地給了我們這樣幾張車票（出示節(jié)奏卡片），你能讀懂這幾張車票嗎？（請學生念念拍拍）。
師：讓我們一起來想想火車開之前，會發(fā)出什么聲音？
生：火車會發(fā)出＂嗚＂的聲音。
師：這是火車的汽笛發(fā)出的長鳴聲。那么給這個聲音選擇哪張節(jié)奏車票比較合適呢？你為什么這樣選擇，請你說說理由。
生：我選擇＂x|x|＂這張節(jié)奏車票，因為這個聲音很長，所以這樣先擇。
師：講得真好。誰還能說說別的聲音？
2、用動作表演聲音。
師：那么誰能為這些聲音配上合適的動作呢？
（學生討論并用動作表演）。
師：剛才我們是依次模仿火車的這三種聲音，那能不能讓它們一起來唱歌呢？
（進行三聲部練習，先兩個兩個聲部，再進行三聲部。）。
3、指導學生模仿火車離站和進站的情景。
師：你能不能把這三種聲音排列一下，來演一演火車從車站出發(fā)慢慢開遠的情景呢？（強調聲音強弱有什么變化，速度有什么變化？）。
學生小組討論交流用動作和聲音一起展示：火車的速度越來越快，聲音越來越弱。
師：那火車從遠處開來又是怎樣的呢？
師：你們真是一群水平了不起的小導演和小演員。讓我們一起把火車開到杭州去吧。
三、學習并創(chuàng)編歌詞。
2、教師出示節(jié)奏并按節(jié)奏說與火車有關的話，請學生進行摹仿和創(chuàng)作。
咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車開啦。
咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火車走了。
3、將學生創(chuàng)作的句子與歌詞相符的連起來拍拍讀讀，提示學生注意音的強弱。
5、學生交流會看到花、草、樹木、山洞等。
6、請學生選擇自己喜歡的扮演花、草、樹木、山洞，并招聘一個學生為火車司機，幾個學生為乘客，按節(jié)奏開火車。
四、學習歌曲。
1、導入：不知不覺，天津站到了，列車廣播站送了一首歌給我們，聽一聽。（出示大歌片并播放歌曲錄音）。
2、再次聆聽，讓學生輕輕跟唱，教師給以動作幫助學生記憶歌詞。
3、請學生跟著琴唱一唱。
4、引導學生用活潑而有彈性的聲音演唱歌曲。
5、下一站是美麗的首都北京，讓我們一起開動小火車吧。學生邊演唱歌曲邊繞著＂之＂字形的座位開火車。
五、小星星舞臺展示。
1、終于到北京了，參觀了萬里長城、故宮、北海，我們來到了著名的北京音樂廳，你們想不想在這里表演節(jié)目呀？（學生：想?。┎蝗绨盐覀儯⑿⌒切俏枧_也搬到這里來吧。有請主持人。
2、兩個學生展示小星星舞臺的節(jié)目，并組織學生展開評議。
3、結束語：這真是一次愉快的旅行，現(xiàn)在讓我們開著小火車回家吧。
學生邊唱歌曲邊開火車走出教室。
四、課例評析：
音樂以其鮮明生動的形象展現(xiàn)在人們面前，作為一名音樂教師，該如何設計一堂讓孩子們在歡樂中去探索、去吸收呢？我們不妨可以從情境入手，來創(chuàng)設一個游戲。情境教學是把兒童的認知和情感活動結合起來，將兒童帶入一種思想境界，以便充分發(fā)揮學生的主體性、積極性、創(chuàng)造性，使之在探究的樂趣中激起學習興趣的一種教育教學方式。在《火車開了》這一個案例中，我便從設置坐火車去旅游這個情境入手，在火車停靠的不同站點設置一些＂障礙＂，讓學生在情境中玩、學，使學生在不知不覺中學會歌曲，并且進行了許多即興的創(chuàng)作，淡化了原先音樂課的條塊模式，使課堂教學呈現(xiàn)渾然一體。
一、激發(fā)興趣。
著名音樂家卡巴列夫斯基說過：＂激發(fā)孩子對音樂的`興趣，是把音樂美的魅力傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習音樂的興趣，必然成為他們熱愛生活、陶冶情操的助長劑。＂的確，興興趣是最好的食欲，只有當學生產(chǎn)生了濃厚的興趣時，才愿意主動地去學習和了解，進而深入地探究它，當興趣轉化為學習動機時，我們才能引導學生輕松地走進音樂的殿堂，去感受美妙的音樂。為了使學生具有興趣這份＂食欲＂，我在設置教學情境時從學生的生活經(jīng)歷出發(fā)，以聽火車的聲音為切入口，進而邀請學生一起坐火車去旅游，在旅游的過程中滲透各個環(huán)節(jié)的安排，如把節(jié)奏卡片的出示設置為買車票等。同時，為了改變以往的座位形式，我又將座位安排成模仿鐵軌開頭的＂之＂字形。這些對于生性好動的學生來說，無疑是一塊德芙巧克力，誘惑他們?yōu)榱说玫矫朗扯Ω冻觥?BR> 二、融入情感。
音樂作品中蘊含著豐富的情感，而情感在一個人的智力發(fā)展中又扮演著重要的角色。蘇霍姆林斯基認為，學校里的學習并不意味著機械地把知識從一個頭腦移到另一個頭腦里去，而是師生之間，每時每刻都要進行心靈接觸，而心靈接觸離不開情感的交流。特別是在創(chuàng)設情境的教學過程中，必須有源源不斷的情感作為動力源頭，不僅是教師自己要具有兒童的情感，還要努力尋找學生的情感興奮點。在這一課的教學中，我與學生一起坐火車，一起用動作表現(xiàn)火車開動的情景，以和諧的師生關系，生生關系來推動教學的進行。
中國科學院心理學研究所張梅玲教授說的好：＂再完美的模仿畢竟是模仿，有缺陷的創(chuàng)造畢竟是創(chuàng)造，要創(chuàng)造不能一次求完善，但畢竟是在前進中發(fā)展，路是人走出來的。＂她的話富有哲理，對我們音樂教學也很有啟發(fā)。創(chuàng)造是課標作為一個重要內(nèi)容來闡釋的。在這個案例中，我把不同要求的創(chuàng)造融于情境之中，在每一個站頭設置不同的創(chuàng)作要求，層層推進，環(huán)環(huán)相扣，使學生不斷迸發(fā)出創(chuàng)造的火花。有學生創(chuàng)造出不同的肢體語言模仿火車的動作，有學生創(chuàng)造出不同的節(jié)奏組合表現(xiàn)火車開動的情景，有學生創(chuàng)作出有節(jié)奏性的語言，這樣的創(chuàng)造就讓孩子們從簡單的歌曲當中吃出個性，吃出了水平。他們在這些創(chuàng)造中體驗音樂帶給他們的無窮樂趣，感受因創(chuàng)作成功而帶來的喜悅。
情境是音樂教學的沃土，但并不是唯一的樂土，我們的情境只有切合教學實際為教學服務，而不是讓教學成為情境的奴隸時，情境才能在音樂課中＂忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。