b寫(xiě)作方法總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié)b(精選21篇)

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    通過(guò)總結(jié),我們可以發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大??偨Y(jié)不僅要總結(jié)學(xué)習(xí)和工作的成果,還要總結(jié)過(guò)程中遇到的問(wèn)題和解決方法。總結(jié)范文的案例可以讓我們更好地理解總結(jié)的目的和意義。
    b寫(xiě)作方法總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié)b篇一
    一、初二學(xué)習(xí)內(nèi)、外部環(huán)境的變化。
    1、學(xué)科上的變化:和初一比較,初二開(kāi)始添設(shè)物理,這兩個(gè)學(xué)科都是思維訓(xùn)練要求較強(qiáng)的學(xué)科,直接為進(jìn)入高一級(jí)學(xué)科或就業(yè)服務(wù)的學(xué)科。
    2、學(xué)科思維訓(xùn)練的變化:初二各學(xué)科在概念的演化、推理的要求、思維的全面性、深刻性、嚴(yán)密性、創(chuàng)造性方面都提出了比初一更高的要求。
    3、思維發(fā)展內(nèi)部的變化:您的思維發(fā)展從思維發(fā)展心理學(xué)的角度看已進(jìn)入新的階段,即已經(jīng)熾烈地、急劇地進(jìn)入第五個(gè)飛躍期的高峰。這個(gè)“飛躍”期是否會(huì)縮短,“飛躍”的質(zhì)量是否理想要靠?jī)蓚€(gè)條件:2)教師精心的指導(dǎo);2)您自己不懈地努力。
    4、外部干擾因素的變化:初二正是您性格定型加快節(jié)奏,幻想重重的年齡期,常常表現(xiàn)出心理狀態(tài)和情緒的不穩(wěn)定,例如逆反情緒發(fā)展。這給外部的誘惑和干擾創(chuàng)造了乘亂而入、乘虛而入的條件。不要因?yàn)檫@些妨礙您正常地接受教師和家長(zhǎng)的指導(dǎo);破壞了您專(zhuān)一學(xué)習(xí)的正常心理狀態(tài)。要學(xué)會(huì)“冷靜”、“自抑”,把充沛的青春活力投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。
    二、初二學(xué)法指導(dǎo)要點(diǎn)。
    1、積極培養(yǎng)自己對(duì)新添學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣;平面幾何是邏輯推理、形象思維、抽象思維訓(xùn)練的體操,平幾學(xué)習(xí)的好壞,直接影響您的思維發(fā)展,影響您順利地完成第五個(gè)思維發(fā)展飛躍。理化學(xué)科是您將來(lái)從事理工科的基礎(chǔ),語(yǔ)文的快速閱讀和寫(xiě)作訓(xùn)練也在為您今后的發(fā)展奠定基矗。
    您在生理上的浙趨成熟,已經(jīng)為您自我培養(yǎng)廣泛的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)科愛(ài)好創(chuàng)造了前提條件。但切記勿偏科,初中階段的所有學(xué)科都是您和諧完美發(fā)展的第一塊基石。
    2、用好“讀、聽(tīng)、議、練、評(píng)”“五字”學(xué)習(xí)法,掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。讀:讀書(shū)預(yù)習(xí);聽(tīng):聽(tīng)課;議:講議討論;練:復(fù)讀練習(xí),形成技能;評(píng):自我評(píng)價(jià)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的水平。
    標(biāo),才能高質(zhì)量、高水平的達(dá)到目標(biāo)?;貞浤谶M(jìn)入考場(chǎng)前的幾分鐘強(qiáng)記強(qiáng)背的情境,效率之高,達(dá)標(biāo)之快,超過(guò)平時(shí)的十倍、百倍,原因在于您進(jìn)入了“激奮的自我評(píng)價(jià)狀態(tài)”。
    4、聽(tīng)課要訣:1)在自學(xué)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽(tīng);2)手腦并用,勤于實(shí)踐議練,勤于筆記,養(yǎng)成筆記的習(xí)慣;3)勇于發(fā)言,發(fā)問(wèn),暴露自己的疑點(diǎn)、弱點(diǎn);4)把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。對(duì)“重點(diǎn)”要“練而不厭”,對(duì)“難點(diǎn)”要鍥而不舍;5)形散神不散。課堂上,教師的讀、講、議、練、評(píng)活動(dòng)安排從形式上可能有些“散”,您要積極參與配合,做到45分鐘形散神不散;6)重視每節(jié)課的歸納小結(jié),把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。就數(shù)學(xué)而言要學(xué)會(huì)歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)、題型、數(shù)學(xué)思想和方法。
    5、重視知識(shí)、題型積累,更重視思維訓(xùn)練和能力發(fā)展。怎樣培養(yǎng)自己的能力呢?
    1)在聽(tīng)懂雙基知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),著力弄清思路和方法;。
    4)有目的地提高自己的特異思維能力,不要只滿(mǎn)足于教師講的,書(shū)上寫(xiě)的解法和證法。一題多解,勝練十題,特異思維的一次成功,就是思維發(fā)展的一次飛躍。
    b寫(xiě)作方法總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié)b篇二
    到自己的不足。想想看,當(dāng)你靠自己的力量攻克一道道難題時(shí),那將是多么喜悅啊!!!
    3.英語(yǔ):對(duì)于中下等的同學(xué),單詞必須會(huì)寫(xiě),聽(tīng)寫(xiě)100個(gè)不能錯(cuò)5個(gè)以上,背單詞不是靠死記硬背,單把字母一個(gè)個(gè)背下來(lái)很容易遺忘。背單詞的訣竅:根據(jù)音標(biāo)或拼音,把單詞拆開(kāi)來(lái)記,這樣只根據(jù)讀音就能把它記得滾瓜爛熟了,特效,想忘都難。筆記是關(guān)鍵,一定要把筆記熟悉好這樣就能拿高分。
    4.地理:聽(tīng)講是關(guān)鍵。老師講的全是重點(diǎn),應(yīng)在書(shū)上勾畫(huà),以便復(fù)習(xí)時(shí)重點(diǎn)復(fù)習(xí)。每天要對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行梳理,消化,切不可越積越多,否則將難以消化。《同步》是捷徑,在考試中,很多問(wèn)題都是《同步》上的原題,所以在做同步時(shí)一定要自己認(rèn)真寫(xiě),在寫(xiě)完后可以與答案對(duì)照,把錯(cuò)題用醒目的符號(hào)標(biāo)注,這樣復(fù)習(xí)時(shí)就能一目了然,知道自己那里是弱點(diǎn),重點(diǎn)復(fù)習(xí)。
    5.生物:與物理大相徑庭,聽(tīng)講,《同步》是關(guān)鍵。
    6.政治:期中考試中只要會(huì)背基本問(wèn)題即可。開(kāi)卷時(shí)理清思路,熟悉課本即可。
    7.歷史:期中把同步上的大題背會(huì)即可。
    b寫(xiě)作方法總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié)b篇三
    掌握好的學(xué)習(xí)方法非常重要,下面就給您介紹一些中學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié),希望能給您帶來(lái)一定幫助。
    在學(xué)習(xí)過(guò)程中,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要條件。以下分別從預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、課外學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課等七個(gè)方面,談一下學(xué)習(xí)方法的常規(guī)問(wèn)題。
    預(yù)習(xí)一般是指在老師講課以前,自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容,做到初步理解,做好上課的準(zhǔn)備。所以預(yù)習(xí)就是自學(xué)。
    1.通覽教材,初步理解教材的基本內(nèi)容和思路。
    2.預(yù)習(xí)時(shí)如發(fā)現(xiàn)與新課相聯(lián)系的舊知識(shí)掌握得不好,則查閱和補(bǔ)習(xí)舊知識(shí),給學(xué)習(xí)新知識(shí)打好牢固的基礎(chǔ)。
    3.在閱讀新教材過(guò)程中,要注意發(fā)現(xiàn)自己難以掌握和理解的地方,以便在聽(tīng)課時(shí)特別注意。
    4.做好預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)的結(jié)果要認(rèn)真記在預(yù)習(xí)筆記上,預(yù)習(xí)筆記一般應(yīng)記載教材的主要內(nèi)容、自己沒(méi)有弄懂需要在聽(tīng)課過(guò)程中著重解決的問(wèn)題、所查閱的舊知識(shí)等。
    課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中最基本的環(huán)節(jié),不言而喻,上課也應(yīng)是考生學(xué)好功課、掌握知識(shí)、發(fā)展能力的決定性一環(huán)。上課要做到:
    1.課前抓緊時(shí)間簡(jiǎn)要回憶和復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
    2.要帶著強(qiáng)烈的求知欲上課,希望在課上能向老師學(xué)到新知識(shí),解決新問(wèn)題。
    3.上課時(shí)要集中精力聽(tīng)講,上課鈴一響,就應(yīng)立即進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),有意識(shí)地排除分散注意力的各種因素。
    4.聽(tīng)課要緊緊抓住老師的思路,注意老師敘述問(wèn)題的邏輯性,問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的,以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法步驟。
    5.不懂的問(wèn)題要先記下來(lái),接著往下聽(tīng),課后再去鉆研或向老師請(qǐng)教。
    6.要努力當(dāng)課堂的主人。認(rèn)真思考老師提出的每一個(gè)問(wèn)題,積極參加課堂討論。
    7.要特別注意老師講課的開(kāi)頭和結(jié)尾。要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。
    作業(yè)是學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)作業(yè)不僅可以及時(shí)鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí),加深對(duì)知識(shí)的理解,更重要的是把學(xué)過(guò)的知識(shí)加以運(yùn)用,以形成技能技巧,從而發(fā)展自己的智力,培養(yǎng)自己的能力。
    1.先看書(shū)后作業(yè),看書(shū)和作業(yè)相結(jié)合。
    2.注意審題。要搞清題目中所給予的條件,明確題目的要求,應(yīng)用所學(xué)和知識(shí),找到解決問(wèn)題的途徑和方法。
    3.態(tài)度要認(rèn)真,推理要嚴(yán)謹(jǐn),養(yǎng)成“言必有據(jù)”的習(xí)慣。
    4.作業(yè)要獨(dú)立完成。對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,要認(rèn)真改正。
    5.作業(yè)要規(guī)范。切忌涂改過(guò)多。書(shū)寫(xiě)工整,步驟簡(jiǎn)明有條理。
    6.定期將作業(yè)分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行整理,復(fù)習(xí)時(shí),可隨時(shí)拿來(lái)參考。
    復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是達(dá)到對(duì)知識(shí)的深入理解和掌握,在理解和掌握過(guò)程中提高運(yùn)用知識(shí)的技能技巧,使知識(shí)融匯貫通。
    1.當(dāng)天的功課當(dāng)天復(fù)習(xí),并且要同時(shí)復(fù)習(xí)頭一天學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容,使新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。
    2.單元復(fù)習(xí)。在課程進(jìn)行完一個(gè)單元以后,要把全單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行一次全面復(fù)習(xí),重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)各知識(shí)要點(diǎn)之間的聯(lián)系,使知識(shí)系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化。
    3.期中復(fù)習(xí)。期中考試前,要把上半學(xué)期學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。特別應(yīng)著重弄清各單元知識(shí)之間的聯(lián)系。
    4.期末復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)力求達(dá)到“透徹理解、牢固掌握、靈活運(yùn)用”的目的。
    5.假期復(fù)習(xí)。每年的寒假和暑假,除完成各科作業(yè)外,要把以前所學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行全面復(fù)習(xí),重點(diǎn)復(fù)習(xí)自己掌握得不太好的部分。
    考試是學(xué)習(xí)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)考試可以了解自己的學(xué)習(xí)狀況,以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
    1.要正確對(duì)待考試??嫉煤?,可以促進(jìn)自己進(jìn)一步努力學(xué)習(xí),考得不好,也可以促使自己認(rèn)真分析原因,找出存在的問(wèn)題。
    2.做好考試前的準(zhǔn)備工作。對(duì)各科功課進(jìn)行系統(tǒng)認(rèn)真的復(fù)習(xí),這是考出好成績(jī)的基礎(chǔ)。
    3.答卷時(shí)應(yīng)注意認(rèn)真審題,仔細(xì)檢查,答題先從簡(jiǎn)單的開(kāi)始,卷面要整潔,書(shū)寫(xiě)要工整,答題步驟要完整。
    4.重視考后分析。拿到老師批閱的試卷后,要對(duì)試題進(jìn)行逐一分析,找出自己學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題。
    5.各科試卷要分類(lèi)保存,以便復(fù)習(xí)時(shí)參考。
    課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和擴(kuò)展,二者是相互聯(lián)系、相互滲透的整體。課外學(xué)習(xí)應(yīng)注意:
    1.可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,有目的地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,原則是有利于鞏固基礎(chǔ)知識(shí),彌補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)。
    2.可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好,選擇一些有關(guān)學(xué)科的課外讀物學(xué)習(xí)。
    3.課外閱讀一定要從自己的實(shí)際出發(fā),切忌好高騖遠(yuǎn)、貪多求全。
    實(shí)驗(yàn)課是理論聯(lián)系實(shí)際的重要手段,實(shí)驗(yàn)的目的是加深對(duì)理論的理解和有效地?cái)U(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域,培養(yǎng)觀察能力、判斷能力、形象思維能力和動(dòng)手操作的技能技巧,培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)課要做到:
    1.實(shí)驗(yàn)前做好準(zhǔn)備,明確實(shí)驗(yàn)的目的要求、實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)方法、步驟等。
    2.注意熟悉實(shí)驗(yàn)用儀器設(shè)備的名稱(chēng)、功能和操作方法。
    3.實(shí)驗(yàn)要自己動(dòng)手操作,仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,認(rèn)真測(cè)定數(shù)據(jù),做好記錄。
    4.實(shí)驗(yàn)完成后,要認(rèn)真且實(shí)事求是地寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
    b寫(xiě)作方法總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié)b篇四
    文章要符合社會(huì)現(xiàn)實(shí)的需要,體現(xiàn)時(shí)代精神。時(shí)代精神是指一定歷史時(shí)期中,推動(dòng)時(shí)代前進(jìn)、體現(xiàn)時(shí)代特征與發(fā)展方向的精神。主題應(yīng)把握時(shí)代脈搏,回答時(shí)代提出的迫切的問(wèn)題,反映先進(jìn)的思想。
    要反映客觀事物的真相和本質(zhì)。主題要如實(shí)地再現(xiàn)客觀事物的本來(lái)面貌,不停留于表象,應(yīng)深刻地提示事物內(nèi)部的規(guī)律性。
    要考慮作者的主觀條件。這主要是指作者必須熟悉與了解寫(xiě)作對(duì)象,作者要有起初的感受和強(qiáng)烈的寫(xiě)作熱情。
    二、如何正確地提煉主題?
    提煉主題,就是運(yùn)用各種思維方式,深入發(fā)掘文章材料的固有意義,以形成某種獨(dú)特的思想或事理。提煉主題要做到:1、立足全部材料,從占有的全部材料中提煉出正確的思想觀點(diǎn)。2、開(kāi)掘事物本質(zhì),摒棄表象,開(kāi)掘事物的內(nèi)在含義,反映事物的本質(zhì)及其規(guī)律性。作者應(yīng)站在時(shí)代的高度,洞察事物本質(zhì),加深開(kāi)掘深度;作者還要考慮記敘、議論、說(shuō)明、抒情等各種不同文章的表達(dá)功能,從不同側(cè)面去開(kāi)掘事物本質(zhì)。3、選取新穎獨(dú)特的角度,探求事物的新意。新的角度是指新的觀察角度(從不同的側(cè)面開(kāi)掘主題)和新的認(rèn)識(shí)角度(表達(dá)出作者獨(dú)到的見(jiàn)解)。
    三、簡(jiǎn)述材料與主題的關(guān)系。
    材料是提煉和形成主題的基礎(chǔ)。主題在分析研究材料的過(guò)程中進(jìn)行提煉并得到確定,材料是第一性的,主題是第二性的。2、材料是表現(xiàn)深主題的手段,主題由一定的材料來(lái)表現(xiàn)或證明。3、材料的取舍和組織受主題的制約。在主題未形成時(shí),材料對(duì)主題提煉起決定性作用;主題一經(jīng)確定,又成為取舍或安排材料的最主要的依據(jù),材料的取舍、詳略、變換都應(yīng)服從表達(dá)主題的需要,防止材料與主題相脫節(jié)。
    四、選材的基本要求有哪些?
    要符合表現(xiàn)主題的需要。選材為表現(xiàn)主題服務(wù),不可與主題相游離、相悖謬。2、要真實(shí)、確鑿。材料的真實(shí),一是指嚴(yán)格意義上的真實(shí)性,一是指本質(zhì)上反映事物的真實(shí)。材料的確鑿指材料既準(zhǔn)確無(wú)誤,又用得恰當(dāng)貼切。3、要典型。典型材料是個(gè)性與共性統(tǒng)一、具體性與普遍性統(tǒng)一的材料。它是具體的、個(gè)別的、又能體現(xiàn)同類(lèi)事物的本質(zhì)特征與普遍意義。4、要新穎、生動(dòng)。材料力求具體形象,富有親切感與懸念性,是鮮為人知的新發(fā)現(xiàn),并適應(yīng)文體的特點(diǎn)(記敘文材料具體形象、感染力較強(qiáng);議論文材料概括性強(qiáng),具有邏輯說(shuō)服力;說(shuō)明文材料要揭示對(duì)象的特征。
    五、結(jié)構(gòu)的基本要求有哪些?
    完整性。文章各局部應(yīng)組成完美統(tǒng)一的整體;各局部要相對(duì)齊備,不可無(wú)故殘缺;各個(gè)部分在文章中所占的地位要適當(dāng)。2、連貫性。指文章各部分在內(nèi)容脈絡(luò)上互相貫通,在語(yǔ)言形式上有緊密銜接與合理過(guò)渡,文脈不可紊亂與斷隔。3、嚴(yán)密性。文章各部分之間有嚴(yán)密的邏輯聯(lián)系,不可互相矛盾或互不相關(guān)。全文具有內(nèi)在凝聚力。4、靈活性。文章結(jié)構(gòu)富于變化,生動(dòng)活潑,不死板、呆滯。
    六、試述結(jié)構(gòu)的基本原則。
    反映事物的內(nèi)在聯(lián)系與規(guī)律。記敘性文章結(jié)構(gòu)與事物發(fā)展的階段性、秩序性密切相關(guān),形成符合客觀過(guò)程原來(lái)秩序的時(shí)空概念;議論性文章體現(xiàn)了認(rèn)識(shí)事物由現(xiàn)象到本質(zhì)、由部分到全體、由分析到綜合的過(guò)程,其結(jié)構(gòu)常是提出問(wèn)題、得出結(jié)論。2、符合作者的思路。思路是作者思維運(yùn)行的路線(xiàn)。作者的思維過(guò)程要遵守人們思維的共同規(guī)律,又凝結(jié)著作者對(duì)事物的獨(dú)特理解與感受。3、服從表達(dá)主題的需要。4、適應(yīng)文體特點(diǎn)。結(jié)構(gòu)受文體制約,記敘性文章以時(shí)空為序?qū)懭擞浭?,議論性文章偏重于橫向分類(lèi)或縱向深入。
    七、綜述結(jié)構(gòu)的基本內(nèi)容。
    結(jié)構(gòu)的內(nèi)容包括層次和段落、過(guò)渡和照應(yīng)、開(kāi)頭和結(jié)尾三大方面。層次是從總體上安排文章思想內(nèi)容的次序,展開(kāi)文章結(jié)構(gòu)和步驟,是表示意義的結(jié)構(gòu)單位;段落是作者在文章中設(shè)置的、以段首空格形式自成起迄、相對(duì)獨(dú)立的結(jié)構(gòu)單位。段落要保持段意單一性、內(nèi)容要完整、長(zhǎng)短要適度。過(guò)渡是指段落之間、層次之間的銜接形式或手段。常用的過(guò)渡方式有:用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ),用過(guò)渡名,用過(guò)渡段。需要過(guò)渡的情況常見(jiàn)的有兩種:一是在內(nèi)容轉(zhuǎn)換時(shí),一是在表達(dá)方式改變時(shí)。照應(yīng)是前有所呼、后有所應(yīng)的結(jié)構(gòu)手段。常見(jiàn)的照應(yīng)情況有三種:開(kāi)頭與結(jié)尾照應(yīng)(又可分為點(diǎn)題照應(yīng)與解題照應(yīng)兩種),引文中互相照應(yīng)(又可分為遠(yuǎn)照應(yīng)和近照應(yīng)兩種)。照應(yīng)是使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)而又活潑的重要手段,可使章法靈活致密,文脈貫通,強(qiáng)化關(guān)鍵內(nèi)容。
    文章好的開(kāi)頭的作用:有利于表現(xiàn)主題、拓展思路;有利于吸引和引導(dǎo)讀者。議論文常見(jiàn)的開(kāi)頭方式有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,交代寫(xiě)作背景或動(dòng)機(jī),曲折入題等幾種。文章好的結(jié)尾的作用:綰結(jié)全文;令人回味。議論文結(jié)尾方式主要有:歸結(jié)或重申論點(diǎn);提出希望或發(fā)出號(hào)召;形象化結(jié)尾。
    八、文章結(jié)構(gòu)有哪些類(lèi)型?
    記敘型,以事物存在和發(fā)展的時(shí)空序列安排結(jié)構(gòu),可分為時(shí)空正常式與時(shí)空異常式兩種。論證型,以概念的內(nèi)在因果聯(lián)系作為結(jié)構(gòu)的主要依據(jù)??煞譃榭偡质健⑵搅惺?、遞進(jìn)式等幾種。說(shuō)明型,以事物本身固有的條理進(jìn)行布局。綜合型,常以一種結(jié)構(gòu)型為主,兼具其他類(lèi)型。
    九、第一人稱(chēng)敘述與第三人稱(chēng)敘述之比較。
    第一人稱(chēng)以當(dāng)事的口吻來(lái)敘述,它便于作者充分表達(dá)思想感情,讀來(lái)使人感到親切、真實(shí)。它的局限是只能敘述“我”的所見(jiàn)所聞,不是“我”所親歷的事難以敘述,反映生活的廣度受到限制。第三人稱(chēng)以局外人身份用第三者口吻來(lái)敘述,它不受敘述范圍的限制,能較廣闊地反映生活,它的局限是缺乏第一人稱(chēng)的親切感。
    十、常見(jiàn)的敘述方式有哪幾種?
    順敘:按人物的經(jīng)歷或事件發(fā)生、發(fā)展的先后順序進(jìn)行的敘述。2、倒敘:把事件的結(jié)局或事件中的突出片斷提在前面,然后再按時(shí)間順度敘述事件的發(fā)展過(guò)程的敘述。3、插敘:在敘事過(guò)程中插進(jìn)另一有關(guān)事件的敘述,然后再接上原來(lái)的主線(xiàn)寫(xiě)下去的敘述。4、補(bǔ)敘:對(duì)前面事件作某些補(bǔ)充而不發(fā)展原來(lái)情節(jié)的敘述。5、平敘:對(duì)同時(shí)發(fā)生的兩件以上的事進(jìn)行分列、平列的敘述。
    十一、簡(jiǎn)述敘述的基本要求。
    交代明白:把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件、原因、結(jié)果六個(gè)要素交代清楚。2、線(xiàn)索清楚:線(xiàn)索是作者組織材料思路的反映,是敘述人物、事件發(fā)展過(guò)程中的貫穿思想和脈絡(luò)。敘述線(xiàn)索可按時(shí)間發(fā)展、空間轉(zhuǎn)換、問(wèn)題劃分、思想感情變化或按某一具體物件等多種樣式進(jìn)行安排。3、詳略得當(dāng):敘述材料的主次詳略,以表達(dá)主題的需要作合理剪裁。4、波瀾起伏:指敘述曲折富有變化,引人入勝。
    十二、描寫(xiě)有哪些要求?
    1.目的明確:從表達(dá)主題、刻劃人物、渲染氣氛出發(fā)而描寫(xiě)。2、特點(diǎn)突出:以“畫(huà)眼睛”的藝術(shù),抓住描寫(xiě)對(duì)象的本質(zhì)特征加以刻劃。3、形神兼?zhèn)洌盒嗡婆c神似的和諧統(tǒng)一,既逼真地表現(xiàn)對(duì)象的外部狀貌情態(tài),又揭示描寫(xiě)對(duì)象內(nèi)在的底蘊(yùn)和神采。
    對(duì)于以上的一些寫(xiě)作方法的指導(dǎo),考生們需要自己根據(jù)試卷的材料和要求用心領(lǐng)悟,靈活處理。
    b寫(xiě)作方法總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié)b篇五
    五、推薦幾種好的記憶方法:
    練習(xí)記憶法一些可以通過(guò)動(dòng)手來(lái)記憶的內(nèi)容可以自己親自練習(xí)、檢測(cè)、實(shí)驗(yàn),增強(qiáng)記憶效果。
    骨架記憶法先記住大體輪廓,然后逐漸記住每一細(xì)節(jié),由粗到細(xì)進(jìn)行記憶。對(duì)比記憶法在記憶相類(lèi)似的事物時(shí),可將兩種事物進(jìn)行對(duì)比,找出異同。
    歸類(lèi)記憶法把要記憶的內(nèi)容列出提綱,分門(mén)別類(lèi)整理歸納,然后進(jìn)行記憶。
    重點(diǎn)記憶法記住整個(gè)內(nèi)容中的公式、定理、結(jié)論、基本概念、重要句子等重點(diǎn),作為記憶的“鏈條”來(lái)聯(lián)系全部?jī)?nèi)容。
    理解記憶法只有深刻理解了的知識(shí)才能牢固地記住它。
    推理記憶法利用一事物引出接近的事物或引出有因果關(guān)系的事物來(lái)記憶。
    網(wǎng)絡(luò)記憶法如能把所學(xué)的各知識(shí)點(diǎn)連成線(xiàn),組成面,編成網(wǎng)的話(huà),那么各部分知識(shí)之間的聯(lián)系也就清晰可見(jiàn)了。
    經(jīng)常有同學(xué)抱怨自己記憶力不好,剛學(xué)過(guò)的東西過(guò)目就忘,讀書(shū)效率低,其實(shí)這多是學(xué)習(xí)方法不當(dāng)而導(dǎo)致的。一些同學(xué)對(duì)今天要看什么書(shū)、要完成什么任務(wù),心中沒(méi)有一個(gè)底,信馬由韁,結(jié)果當(dāng)然可想而知。曾有人作過(guò)這樣一個(gè)試驗(yàn):要求兩個(gè)班的同學(xué)回答一個(gè)非常簡(jiǎn)單的問(wèn)題:學(xué)校教學(xué)樓的階梯有多少個(gè)臺(tái)階?甲、乙兩個(gè)班的同學(xué)上、下課都是經(jīng)過(guò)同樣的階梯,甲班的同學(xué)由于沒(méi)有事先布置任務(wù),結(jié)果沒(méi)有一個(gè)同學(xué)回答上來(lái);乙班的同學(xué)由于布置了這個(gè)任務(wù),100%回答正確。這個(gè)試驗(yàn)給了我們很大的啟示,那就是學(xué)習(xí)要有明確的目標(biāo)。所謂目標(biāo)學(xué)習(xí)法,就是在學(xué)習(xí)過(guò)程中要有明確的目標(biāo)和具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。
    以語(yǔ)文學(xué)習(xí)為例,我們可以把每篇課文的學(xué)習(xí)任務(wù)目標(biāo)化、具體化或者量化,分幾個(gè)單元時(shí)間分別完成。不妨這樣一試。
    在第一單元時(shí)間,專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)課文中的標(biāo)點(diǎn)符號(hào),弄清楚各標(biāo)點(diǎn)在課文中的作用和用法。不懂的地方通過(guò)問(wèn)老師或查資料,在短時(shí)間內(nèi)突破標(biāo)點(diǎn)符號(hào)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。
    第二單元時(shí)間,目標(biāo)定在掌握課文中生字的讀音、筆劃、形體結(jié)構(gòu)等。
    第三單元時(shí)間,專(zhuān)門(mén)劃出詞語(yǔ)、精美的句子和成語(yǔ),理解其含義,字詞的來(lái)源,這樣既鞏固了知識(shí),又?jǐn)U大了知識(shí)面。
    第四單元時(shí)間可分析文章結(jié)構(gòu),歸納段落與全文的中心,學(xué)會(huì)分析與概括的思維方法。第五單元時(shí)間用來(lái)大聲朗讀課文和背誦課文。
    這樣,一篇課文的知識(shí)就被各個(gè)擊破,收到了事半功倍的效果。
    這種目標(biāo)教學(xué)法同樣適合于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。
    下面我向您介紹一下我在背誦的時(shí)候的一些經(jīng)驗(yàn),您可以參考。
    我首先把課文分成好多小段,一個(gè)小段就是一個(gè)語(yǔ)意群,或是一個(gè)完整的事件,總之是按照您所熟悉的方法分,不必拘泥于形式。
    然后就是將這些小段逐個(gè)突破。每一段先明了它的整體意思,然后逐句背誦。就是看一眼句子,再出聲把它背著說(shuō)出來(lái)。每句都完成了以后,就試著把整段出聲背著說(shuō)出來(lái)。再對(duì)照原文,看有沒(méi)有錯(cuò)誤的地方。每一段都這樣背完以后就可試著把整篇文章背著說(shuō)一遍,過(guò)程同背一段的是一樣的。如果一篇文章太長(zhǎng),就可以考慮把它先分成幾大塊,把每塊都當(dāng)成上面所說(shuō)的一整篇文章來(lái)對(duì)待。
    以上只是以背誦課文為例為您介紹了我的背誦方法,其實(shí)好的方法有很多,每種方法都適合于不同的人,您需要借鑒別人的方法,更需要找到最適合您的方法。同時(shí)請(qǐng)記住一點(diǎn)記憶力是需要不斷的鍛煉的,只要您堅(jiān)持背誦,記憶力就會(huì)越來(lái)越好。
    一、認(rèn)真安排好你的時(shí)間。首先你要清楚一周內(nèi)所要做的事情,然后制定一張作息時(shí)間表。在表上填上那些非花不可的時(shí)間,如吃飯、睡覺(jué)、上課、娛樂(lè)等。安排這些時(shí)間之后,選定合適的、固定的時(shí)間用于學(xué)習(xí),必須留出足夠的時(shí)間來(lái)完成正常的閱讀和課后作業(yè)。當(dāng)然,學(xué)習(xí)不應(yīng)該占據(jù)作息時(shí)間表上全部的空閑時(shí)間,總得給休息、業(yè)余愛(ài)好、娛樂(lè)留出一些時(shí)間,這一點(diǎn)對(duì)學(xué)習(xí)很重要。一張作息時(shí)間表也許不能解決你所有的問(wèn)題,但是它能讓你了解如何支配你這一周的時(shí)間,從而使你有充足的時(shí)間學(xué)習(xí)和娛樂(lè)。
    二、學(xué)習(xí)前先預(yù)習(xí)。這就意味著在你認(rèn)真投入學(xué)習(xí)之前,先把要學(xué)習(xí)的內(nèi)容快速瀏覽一遍,了解學(xué)習(xí)的大致內(nèi)容及結(jié)構(gòu),以便能及時(shí)理解和消化學(xué)習(xí)內(nèi)容。當(dāng)然,你要注意輕重詳略,在不太重要的地方你可以花少點(diǎn)時(shí)間,在重要的地方,你可以稍微放慢學(xué)習(xí)進(jìn)程。
    三、充分利用課堂時(shí)間。學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生很大程度上得益于在課堂上充分利用時(shí)間,這也意味著在課后少花些功夫。課堂上要及時(shí)配合老師,做好筆記來(lái)幫助自己記住老師講授的內(nèi)容,尤其重要的是要積極地獨(dú)立思考,跟得上老師的思維。
    四、學(xué)習(xí)要有合理的規(guī)律。課堂上做的筆記你要在課后及時(shí)復(fù)習(xí),不僅要復(fù)習(xí)老師在課堂上講授的重要內(nèi)容,還要復(fù)習(xí)那些你仍感模糊的認(rèn)識(shí)。如果你堅(jiān)持定期復(fù)習(xí)筆記和課本,并做一些相關(guān)的習(xí)題,你定能更深刻地理解這些內(nèi)容,你的記憶也會(huì)保持更久。定期復(fù)習(xí)能有效地提高你的考試成績(jī)。
    五、有可能的話(huà),找一個(gè)安靜的、舒適的地方學(xué)習(xí)。選擇某個(gè)地方作你的學(xué)習(xí)之處,這一點(diǎn)很重要。它可以是你的單間書(shū)房或教室或圖書(shū)館,但是它必須是舒適的,安靜而沒(méi)有干擾。當(dāng)你開(kāi)始學(xué)習(xí)時(shí),你應(yīng)該全神貫注于你的功課,切忌“身在曹營(yíng)心在漢”。
    六、樹(shù)立正確的考試觀。平時(shí)測(cè)驗(yàn)的目的主要看你掌握功課程度如何,所以你不要弄虛作假,而應(yīng)心平氣和地對(duì)待它。或許,你有一兩次考試成績(jī)不盡如人意,但是這不要緊,只要學(xué)習(xí)扎實(shí),認(rèn)真對(duì)待,下一次一定會(huì)考出好成績(jī)來(lái)。通過(guò)測(cè)驗(yàn),可讓你了解下一步學(xué)習(xí)更需要用功夫的地方,更有助于你把新學(xué)的知識(shí)記得牢固。
    b寫(xiě)作方法總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié)b篇六
    作為高中生,制定一個(gè)切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃是十分必要的。當(dāng)你認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)計(jì)劃的意義,并著手制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃時(shí),千萬(wàn)不要以為只要有了學(xué)習(xí)計(jì)劃自己的學(xué)習(xí)成績(jī)就會(huì)在一夜之間提高。這顯然是過(guò)于天真的想法。過(guò)去形成的不好習(xí)慣,沒(méi)有長(zhǎng)時(shí)間的努力克服,是不會(huì)自動(dòng)消除的;而學(xué)習(xí)效率的提高也只有在長(zhǎng)期堅(jiān)持執(zhí)行自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃以后才會(huì)取得成效。
    日常學(xué)習(xí)聽(tīng)課篇。
    日常學(xué)習(xí)一定要從細(xì)節(jié)做起,要懂得自己的短處與長(zhǎng)處。完善自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),知道自己哪里需要加強(qiáng)。毫無(wú)疑問(wèn),做題(題海戰(zhàn)術(shù))是日常學(xué)習(xí)訓(xùn)練提高成績(jī)的重要方法,但不要做老師的奴隸,更不要做題的奴隸,自己做題的主人。
    對(duì)待筆記要認(rèn)真,做筆記的目的是幫助加強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。在做筆記是一定要講究筆記的實(shí)用性,如果一心追求筆記的美觀度,那么做筆記的目的何在!有的同學(xué)的筆記甚至可以編成書(shū),那又有的什么用?久而久之,做筆記反而成了個(gè)負(fù)擔(dān),反而浪費(fèi)了時(shí)間。整理題目是要盡量得出最終結(jié)果,不要說(shuō)我會(huì),我不用整理,因?yàn)槔蠋熤v的只是思路,若不整理,很可能被細(xì)節(jié)絆倒。
    不要小看課堂的45分鐘,一個(gè)好的聽(tīng)課方法,要比你線(xiàn)下復(fù)習(xí)n倍都要有效。
    心態(tài)篇。
    你是否有這樣的經(jīng)歷,每次努力都沒(méi)能堅(jiān)持下來(lái),每次努力都沒(méi)得到想要的結(jié)果,有時(shí)候很討厭自己,也很恨自己,總是糾結(jié)在為什么別人考的那么好,卻忽略了從自身找原因。眼看著高考一天一天的來(lái)臨,自己心里是原來(lái)越急。
    別擔(dān)心,你越是擔(dān)心,越考不好,要擺正自己的心態(tài),既要明白高考的重要性,也要懂得高考不是唯一的出路,高考是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),但絕非終點(diǎn),也可以說(shuō),高考只是一個(gè)起點(diǎn)而已,人生的路還有很長(zhǎng),高三重要的是鍛煉個(gè)人的意志力與心理承受能力,到以后長(zhǎng)大了,會(huì)有更多的壓力,更曲折的路,能經(jīng)歷過(guò)高考,會(huì)對(duì)你人生有更大的幫助。
    技巧篇。
    你知道為什么同樣的題,你會(huì)做,別人也會(huì)做,但是你就是沒(méi)別人做的快嗎?你知道為什么同樣的事情,同樣的時(shí)間,別人學(xué)到的要比你學(xué)到的多?那就在于技巧,一些小技巧在平時(shí)的學(xué)習(xí)中很重要,有時(shí)候看看這些技巧沒(méi)什么用,但是遇到實(shí)際情況的時(shí)候,你會(huì)發(fā)現(xiàn)利用這些小技巧,學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)非常方便。
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    b寫(xiě)作方法總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié)b篇七
    志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托(正襯、反襯)。
    四、記敘文六要素:時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
    五、記敘順序:順敘、倒敘、插敘。
    六、描寫(xiě)角度:正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)。
    七、描寫(xiě)人物的方法:語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌。
    八、描寫(xiě)景物的角度:視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、味覺(jué)、觸覺(jué)。
    九、描寫(xiě)景物的方法:動(dòng)靜結(jié)合(以動(dòng)寫(xiě)靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近(或由近到遠(yuǎn))。
    十、描寫(xiě)(或抒情)方式:正面(又叫直接)、反面(又叫間接)。
    十一、敘述方式:概括敘述、細(xì)節(jié)描寫(xiě)。
    十二、說(shuō)明順序:時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序。
    十四、小說(shuō)情節(jié)四部分:開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。
    十五、小說(shuō)三要素:人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境。
    十六、環(huán)境描寫(xiě)分為:自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境。
    十七、議論文三要素:論點(diǎn)、論據(jù)、論證。
    十八、論據(jù)分類(lèi)為:事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)。
    二十、論證方式:立論、駁論(可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證)。
    二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu):總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。
    二十二、引號(hào)的作用:引用;強(qiáng)調(diào);特定稱(chēng)謂;否定、諷刺、反語(yǔ)。
    二十三、破折號(hào)用法:提示、注釋、總結(jié)、遞進(jìn)、話(huà)題轉(zhuǎn)換、插說(shuō)。
    二十四、其他:
    (一)某句話(huà)在文中的作用:
    2、文中:承上啟下;總領(lǐng)下文;總結(jié)上文;。
    3、文末:點(diǎn)明中心(記敘文、小說(shuō));深化主題(記敘文、小說(shuō));照應(yīng)開(kāi)頭(議論文、記敘文、小說(shuō))。
    (二)修辭手法的作用:(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語(yǔ)境。
    1、比喻、擬人:生動(dòng)形象;。
    答題格式:生動(dòng)形象地寫(xiě)出了+對(duì)象+特性。
    2、排比:有氣勢(shì)、加強(qiáng)語(yǔ)氣、一氣呵成等;。
    答題格式:強(qiáng)調(diào)了+對(duì)象+特性。
    3、設(shè)問(wèn):引起讀者注意和思考;。
    答題格式:引起讀者對(duì)+對(duì)象+特性的注意和思考。
    反問(wèn):強(qiáng)調(diào),加強(qiáng)語(yǔ)氣等;。
    4、對(duì)比:強(qiáng)調(diào)了……突出了……。
    5、反復(fù):強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語(yǔ)氣。
    (三)句子含義的解答:
    這樣的題目,句子中往往有一個(gè)詞語(yǔ)或短語(yǔ)用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。答題時(shí),把它們所指的對(duì)象揭示出來(lái),再疏通句子,就可以了。
    (四)某句話(huà)中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎?為什么?
    動(dòng)詞:不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確生動(dòng)具體地寫(xiě)出了……。
    形容詞:不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫(xiě)了……。
    副詞(如都,大都,非常只有等):不行。因?yàn)樵撛~準(zhǔn)確地說(shuō)明了……的情況(表程度,表限制,表時(shí)間,表范圍等),換了后就變成……,與事實(shí)不符。
    (五)一句話(huà)中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換?為什么?
    不能。因?yàn)椤?BR>    (1)與人們認(rèn)識(shí)事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致。
    (2)該詞與上文是一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系。
    (3)這些詞是遞進(jìn)關(guān)系,環(huán)環(huán)相扣,不能互換。
    (六)段意的歸納。
    1.記敘文:回答清楚(什么時(shí)間、什么地點(diǎn))什么人做什么事。
    格式:(時(shí)間+地點(diǎn))+人+事。
    2.說(shuō)明文:回答清楚說(shuō)明對(duì)象是什么,它的特點(diǎn)是什么。
    格式:說(shuō)明(介紹)+說(shuō)明對(duì)象+說(shuō)明內(nèi)容(特點(diǎn))。
    3.議論文:回答清楚議論的問(wèn)題是什么,作者的觀點(diǎn)怎樣。
    格式:用什么論證方法證明了(論證了)+論點(diǎn)。
    b寫(xiě)作方法總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié)b篇八
    語(yǔ)文閱讀題在中考中占有重要的分?jǐn)?shù)。也是衡量語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。
    常設(shè)的題型,一條這幾方面考試中常見(jiàn)的具體題目。
    要有效簡(jiǎn)捷的解題思路:思路是我們解決問(wèn)題的方法,閱讀考題是尋找思路的有效途徑,但在讀考題前必須對(duì)考什么了如指掌。
    題型,一條這幾方面考試中常見(jiàn)的具體題目。
    以小說(shuō)記敘文敘事文體為例。
    文章內(nèi)容:用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括文中的故事;在故事發(fā)展中人物思想的變化;某一個(gè)問(wèn)題在文中具體表現(xiàn)在哪些方面,概括一段的內(nèi)容等。
    字詞句的探究:加點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的好處;結(jié)合文章談一個(gè)具體詞語(yǔ)或句子的含義;文章語(yǔ)言?xún)?yōu)美,請(qǐng)從文中任選一處,從修辭方法的角度分析其表達(dá)效果;給出一個(gè)句子賞析等。
    中心主旨:某個(gè)人物的性格特點(diǎn);文題的含義、作用;結(jié)尾段的作用;結(jié)合本文對(duì)某物的描寫(xiě),聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷,談?wù)勀銓?duì)人生的理解等。
    寫(xiě)作手法:本文運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法,抒發(fā)了作者什么樣的思想感情;文章主要寫(xiě)一物,為什么還要寫(xiě)其他的;開(kāi)頭結(jié)尾的特點(diǎn)等。
    答題思路:先將考題歸類(lèi),再考慮答題角度和術(shù)語(yǔ),最后用簡(jiǎn)明的語(yǔ)言答題。
    b寫(xiě)作方法總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié)b篇九
    一預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)(自主學(xué)習(xí))。
    簡(jiǎn)預(yù);。
    邊預(yù)習(xí),邊用筆畫(huà)出書(shū)中的知識(shí)點(diǎn)和關(guān)健性的詞語(yǔ),如;概念,定理,公理,推論,公式,性質(zhì)等等,達(dá)到熟悉,了解本節(jié)有哪些知識(shí)點(diǎn)。
    精預(yù);。
    了解本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)行細(xì)心預(yù)習(xí)。如;了解并掌握知識(shí)點(diǎn)的說(shuō)明和推導(dǎo)過(guò)程,細(xì)心研究例題,以至能簡(jiǎn)單的應(yīng)用知道去解決問(wèn)題。
    3鞏固預(yù)習(xí)情況。
    結(jié)合我校的目標(biāo)案和書(shū)上的練習(xí),及時(shí)練習(xí),以達(dá)到鞏固預(yù)習(xí)的效果,不會(huì)的可參照例題去處理。
    二合作探究環(huán)節(jié)(合作學(xué)習(xí))。
    針對(duì)自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中難以解決的問(wèn)題,可利用下課,放學(xué),自習(xí)時(shí)和同學(xué)小組共同合作,共同探究加以解決。若不能處理好,可找老師給予幫助。
    三展示自我環(huán)節(jié),(探究學(xué)習(xí))。
    1、課堂上集中精力,認(rèn)識(shí)聽(tīng)課,聽(tīng)老師講本節(jié)的知識(shí)點(diǎn),重點(diǎn)難點(diǎn),和例題的講解過(guò)程,并利用合適的時(shí)機(jī)展示自我。
    2、展示出在本節(jié)知識(shí)的了解和掌握的能力,
    3、展示自己對(duì)本節(jié)知識(shí)的應(yīng)用能力。
    4、展示自己的處理問(wèn)題的能力。
    {注意:此環(huán)節(jié)利用好,收獲多多。
    以加深自己對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度,會(huì)受到同學(xué)和老師的表?yè)P(yáng)和肯定,充分的鍛煉自己的數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力,敏銳的數(shù)學(xué)思維和反應(yīng)能力。
    在展示自己的同時(shí),可以促進(jìn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性。
    5、最重要的可以在展示自己的同時(shí),讓同學(xué)和老師給予幫助和糾正,解決了自己認(rèn)識(shí)知識(shí)的誤區(qū),并及時(shí)可以改正。
    四學(xué)會(huì)記筆記。
    1,記預(yù)習(xí)中的疑點(diǎn)和不理解的問(wèn)題。
    2,記老師堂上強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn),重難點(diǎn)。
    3,記同學(xué)們?cè)谡故咀约旱倪^(guò)程中受到老師肯定的知識(shí)。
    4,記老師課上補(bǔ)充和拓展的知識(shí)點(diǎn)。
    5,記下你自己感覺(jué)好的知識(shí)和典型的題。
    {注意:記筆記好處。
    1.思想不易開(kāi)小差,因上課時(shí)要邊聽(tīng)邊記邊思考。能保持注意力集中、持久,加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的接受與理解。
    2.記筆記要手、眼、耳、腦并用,使感覺(jué)器官和思維得到綜合訓(xùn)練,提高學(xué)習(xí)能力,鍛煉邏輯思維能力。
    3.提高應(yīng)用文字能力,練出速記本領(lǐng)。
    數(shù)學(xué)是知識(shí)點(diǎn)清晰,做到“了解”容易,但真正做到“掌握”,并能“熟練運(yùn)用”,并能夠不斷的“創(chuàng)新”是相當(dāng)?shù)碾y。因此,數(shù)學(xué)一節(jié),一章學(xué)完并不能說(shuō)明你能學(xué)好數(shù)學(xué),鞏固性練習(xí)是必要的。思路是:多做題,做好題,有能力可先做題。因?yàn)椋?多做題可以鞏固新知識(shí),復(fù)習(xí)舊知識(shí)。2多做題可以在實(shí)戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題,達(dá)到掌握很多新題型。3多做題可以在實(shí)戰(zhàn)中不斷求新,不斷創(chuàng)新。
    六,總結(jié)性學(xué)習(xí)。
    數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單,或許認(rèn)為對(duì)一節(jié),一章的總結(jié)感覺(jué)沒(méi)必要,認(rèn)為只不過(guò)是用語(yǔ)言表述下。其實(shí),做好總結(jié)性的學(xué)習(xí)是非常有必要。要常在課堂中,用數(shù)學(xué)語(yǔ)言展示自己對(duì)本節(jié)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。同時(shí)在做題中可以想到本節(jié)知識(shí)點(diǎn)并可以應(yīng)用。
    b寫(xiě)作方法總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié)b篇十
    2.一個(gè)好的開(kāi)頭。
    一般來(lái)說(shuō),文章開(kāi)頭力求做到一簡(jiǎn)二美三有哲理。簡(jiǎn),就是開(kāi)篇語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,直奔主題。使讀者一目了然;美,就是開(kāi)頭的語(yǔ)言能給人以美感,或文采斐然,或意境深遠(yuǎn),或情趣盎然,使讀者心靈產(chǎn)生共振。哲理,是一種深度,一種高度,如果都做到了,那效果肯定錯(cuò)不了。開(kāi)頭的方法有很多如:趣事,引人人勝;引用名句,起點(diǎn)高遠(yuǎn);排比句,氣勢(shì)磅礴;設(shè)問(wèn)句,發(fā)人深思。高考作文,由于受時(shí)間字?jǐn)?shù)的限制,是“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”,直奔主題。
    3.一個(gè)好的結(jié)尾。
    古人云,結(jié)句當(dāng)如撞鐘,清音有余,結(jié)尾是文章結(jié)構(gòu)的有機(jī)組成部分,是文章的收筆處和落腳點(diǎn),是全文的歸宿。任何虎頭蛇尾的文章,都很難引起讀者的審美情感,很難獲取高分。結(jié)尾的方法也很多,以揭示主旨;展示未來(lái),以鼓舞斗志;抒發(fā)情懷,以增強(qiáng)文章感染力,當(dāng)然,要首尾呼應(yīng),整合一體。
    4.一手好字。
    見(jiàn)字如見(jiàn)人,一手好字能給人一種很直觀的美感,就算文章寫(xiě)的不錯(cuò),主題鮮明,文字優(yōu)美,意境深遠(yuǎn),但是很難讓人有讀下去的欲望。要記得,書(shū)寫(xiě)是文章的服飾,標(biāo)點(diǎn)是文章的呼吸,丑陋是永遠(yuǎn)打不贏的“官司”。我們要盡的努力展示出自己的書(shū)寫(xiě)水平:一要端正,二要清楚。三要美觀。標(biāo)點(diǎn)也是文章準(zhǔn)確表情達(dá)意的工具。不要只是“一點(diǎn)到底”。不要只會(huì)單純地使用逗號(hào)、句號(hào),一篇文章,應(yīng)該能夠準(zhǔn)確、靈活、生動(dòng)地使用六七種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。書(shū)寫(xiě)美觀了,“感情分”也就上去了!
    二、新鮮的素材,完善的知識(shí)儲(chǔ)備是關(guān)鍵。
    同學(xué)們都想做到作文見(jiàn)解新穎,材料新鮮,給讀者以耳目一新的沖擊力和震憾力。這就要求同學(xué)們不斷感知和體驗(yàn)。有意識(shí)地在生活實(shí)踐和課外閱讀中仔細(xì)觀察自然、觀察社會(huì),尤其是多觀察各種各樣的人,深入細(xì)致地體驗(yàn)生活、體驗(yàn)“喜怒哀樂(lè)憂(yōu)”等各種情感,并把自己擁有的新鮮材料激活。
    從閱讀和生活中盡可能開(kāi)闊視野,拓展知識(shí)、增加積累、提高自身的素養(yǎng)和知識(shí)面的深度,深入體驗(yàn),才可能做到臨場(chǎng)發(fā)揮“左右逢源”、“為我所用”。,追求和表現(xiàn)自己的個(gè)性,有了新鮮的材料,還要下功夫聯(lián)系自己思想實(shí)際和生活實(shí)際來(lái)立意,做到這一點(diǎn),寫(xiě)出自己的真情實(shí)感和真知灼見(jiàn)就很容易了。
    三、反復(fù)錘煉語(yǔ)言是關(guān)鍵。
    語(yǔ)言是為內(nèi)容服務(wù)的,但是,運(yùn)用的語(yǔ)言鮮活而富有個(gè)性風(fēng)格,就會(huì)使文章大放異彩。寫(xiě)作訓(xùn)練中要學(xué)會(huì)反復(fù)錘煉,努力做到詞語(yǔ)生動(dòng)、句式靈活,修辭方法恰當(dāng)。概念化的、抽象的、生澀的詞語(yǔ)盡可能少用,多用富有色彩、動(dòng)感和情緒體驗(yàn),能訴諸人的感官,調(diào)動(dòng)人的形象思維,撞擊人的情感世界的詞語(yǔ),學(xué)會(huì)用近義詞和反義詞來(lái)體現(xiàn)事物細(xì)微的差異和鮮明的對(duì)比。學(xué)會(huì)靈活得體地交替使用長(zhǎng)句和短句、主動(dòng)句和被動(dòng)句等。
    錘煉語(yǔ)言,要學(xué)著恰當(dāng)引用詩(shī)詞佳句來(lái)增添文章的文字情趣,增添新意。可妙引經(jīng)典句式,以此來(lái)優(yōu)化文章語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。如“不必說(shuō)也不必說(shuō)單是就”、“沒(méi)有就沒(méi)有更沒(méi)有”等經(jīng)典句式。還可以妙引流行詞句,增添語(yǔ)言情趣。如廣告詞“沒(méi)有的,只有更好的”、“快樂(lè),你懂得”等。學(xué)著巧用修辭。多用排比、擬人、比喻等修辭方法,使句子生動(dòng)形象,耐人咀嚼。如此一來(lái),整篇文章也就有了生命力了!
    b寫(xiě)作方法總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié)b篇十一
    物理;做分析,學(xué)浮力壓強(qiáng)的時(shí)候注意不會(huì)的時(shí)候就畫(huà)個(gè)受力分析圖,那樣非常有用。
    政治;會(huì)學(xué)很多法,記住名稱(chēng)就好了,我剛上完初2,老師說(shuō)政治題很好答,答題的時(shí)候別管會(huì)不會(huì),多答,老師說(shuō)只要沾點(diǎn)邊就會(huì)給點(diǎn)分,不答虧.
    地理;把氣候類(lèi)型,山脈,新疆的那塊,港澳臺(tái)的那幾塊弄好就ok了.多搜搜這幾年你們那里的考題,看看他們都考什么,不要盲目的去整理.
    分配時(shí)間;不知道你上不上課,反正快而有質(zhì)量的完成作業(yè)是肯定的,但是建議你把每次考試,作業(yè)上的錯(cuò)題都改到一個(gè)本上,一門(mén)學(xué)科一本,這樣有利于你歸納總結(jié),發(fā)現(xiàn)自己哪方面薄弱,及時(shí)查漏補(bǔ)缺.時(shí)間的話(huà),先集中時(shí)間把作業(yè)寫(xiě)完了,然后1-5,1天復(fù)習(xí)一科,周末歸納總結(jié)一周的知識(shí)(錯(cuò)題)。
    課前預(yù)習(xí)。
    學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大的提高。
    上課認(rèn)真聽(tīng)講。
    所以跟著老師的思路走,可以幫助初二同學(xué)提高成績(jī)。
    適當(dāng)?shù)淖鲂┱n外題。
    老師在講課的時(shí)候會(huì)講很多題型,但也不會(huì)每一種類(lèi)型的題都講了,所以這個(gè)時(shí)候就需要初二同學(xué)自己自覺(jué)的去做一些課外題了,但是切記做題時(shí)不要貪多,做一道題要弄懂一道題,這樣對(duì)初二同學(xué)提高成績(jī)也會(huì)有幫助。
    學(xué)習(xí)效率。
    初二同學(xué)想要提高成績(jī),那么要提高自己的學(xué)習(xí)效率,具體如下:
    1、初二學(xué)生想要提高效率一定要學(xué)會(huì)安排時(shí)間,初二會(huì)新增一門(mén)物理科目,科目在逐漸增加,學(xué)生們的負(fù)擔(dān)也在家中,所以初二學(xué)生們一定要對(duì)自己的學(xué)習(xí)有一個(gè)良好的規(guī)劃。
    2、在學(xué)習(xí)中,很多初二同學(xué)都找到了適合自己的學(xué)習(xí)方式,但是很多人的成績(jī)還是提高不上來(lái),那么很有可能就是沒(méi)有頑強(qiáng)的毅力堅(jiān)持。在很多時(shí)候,我們知道了如何學(xué)習(xí),但卻沒(méi)有堅(jiān)持學(xué)習(xí)。所以,對(duì)于初二學(xué)生來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)貴在堅(jiān)持。只有堅(jiān)持住才可以提高成績(jī)。
    初二同學(xué)在想辦法提高成績(jī)時(shí)還要做到以下幾點(diǎn):
    一、課外興趣班要精簡(jiǎn),初二同學(xué)只選擇一門(mén)特別好的特別愛(ài)好的興趣可以繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí),減少心理上的負(fù)擔(dān)以及以免分散學(xué)習(xí)精力。
    二、學(xué)校要求不帶手機(jī)回學(xué)校,初二同學(xué)就必須配合學(xué)校的要求,上學(xué)嚴(yán)禁使用手機(jī),平時(shí)因?yàn)橐恍┩獬龌顒?dòng)了能需要配備,那可以根據(jù)實(shí)際情況,但回到家里一定要把手機(jī)離開(kāi)小孩子,不能用手機(jī)上網(wǎng)聊天之類(lèi)的。
    三、習(xí)慣中午休息,因?yàn)橹挥辛己玫男菹⒘?xí)慣,作息習(xí)慣才可以在上課的時(shí)候更集中精力聽(tīng)老師上課,對(duì)于上課的內(nèi)容才會(huì)記得更牢固,而且對(duì)初二同學(xué)的身體生長(zhǎng)也是很有幫助。
    很多初中生到了初二會(huì)遇到一個(gè)瓶頸,感覺(jué)不知道應(yīng)該如何學(xué)習(xí)。很多初二同學(xué)也會(huì)出現(xiàn)成績(jī)下滑、知識(shí)點(diǎn)記不牢等情況都屬于常見(jiàn)情況。初二同學(xué)只需要掌握正確的學(xué)習(xí)方法就可以得到提升成績(jī)的目的。
    1、察覺(jué)到孩子開(kāi)始厭學(xué)這一點(diǎn)的時(shí)候,就要及時(shí)和孩子的班主任取得聯(lián)系,了解孩子在校期間是否發(fā)生的不尋常的事情,是否和別的孩子起了沖突或者別的,被老師談話(huà)或者批評(píng)了。
    2、和自己的孩子進(jìn)行溝通,注意語(yǔ)氣不要太強(qiáng)烈,或者是質(zhì)問(wèn)孩子。如果可以確定問(wèn)題出現(xiàn)的原因,就可以嘗試著開(kāi)導(dǎo)孩子,但也不要寄希望于一次談話(huà)就能解決。
    3、如果問(wèn)題仍舊得不到緩解,可以給孩子兩天時(shí)間,帶著孩子,散散心,給他一個(gè)情緒轉(zhuǎn)變的機(jī)會(huì)。等孩子自己想明白了,問(wèn)題也就變得簡(jiǎn)單了,可能只要一個(gè)臺(tái)階,孩子就會(huì)放下這件事情。
    4、等孩子心情平穩(wěn)了,解決問(wèn)題的源頭,如果是人與人之間的矛盾,及時(shí)見(jiàn)面溝通解決,如果是外界因素也要想辦法緩和,解決。
    5、孩子的忘性還是很大的,只要作為家長(zhǎng)的我們積極為孩子協(xié)調(diào),相信他們能很快度過(guò)這個(gè)階段。
    6、作為家長(zhǎng)一定要注意的一點(diǎn),不要再孩子表現(xiàn)出厭學(xué)的時(shí)候,大聲責(zé)罵甚至動(dòng)手打孩子,一定要了解完情況,在決定怎么做。初二的孩子也處在青春期里,心情會(huì)比較波動(dòng)。
    b寫(xiě)作方法總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié)b篇十二
    與學(xué)習(xí)其它理科一樣,生物學(xué)的知識(shí)也要在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行記憶,但是初中階段的生物學(xué)還有著與其它學(xué)科不一樣的特點(diǎn):面對(duì)生物學(xué),同學(xué)們要思考的對(duì)象是陌生的細(xì)胞、組織、各種有機(jī)物、無(wú)機(jī)物以及他們之間奇特的邏輯關(guān)系。因此只有在記住了這些名詞、術(shù)語(yǔ)之后才有可能理解生物學(xué)的邏輯規(guī)律,既所謂“先記憶,后理解”。在記住了基本的名詞、術(shù)語(yǔ)和概念之后,把主要精力放在學(xué)習(xí)生物學(xué)規(guī)律上。這時(shí)要著重理解生物體各種結(jié)構(gòu)、群體之間的聯(lián)系(因?yàn)樯飩€(gè)體或群體都是內(nèi)部相互聯(lián)系,相互統(tǒng)一的整體),也就是注意知識(shí)體系中縱向和橫向兩個(gè)方面的線(xiàn)索。
    生物學(xué)的理論知識(shí)與自然、生產(chǎn)、生活都有較密切的關(guān)系,在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,要注意聯(lián)系這些實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際的學(xué)習(xí),既有利于扎實(shí)掌握生物學(xué)知識(shí),也有利于提高自己的解決問(wèn)題的能力。
    1.聯(lián)系自然實(shí)際。居住地附近的農(nóng)田、草地、樹(shù)林、公園、花園、動(dòng)物園、庭院、路旁都會(huì)有許多動(dòng)植物在那里生活,學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)時(shí),到這些地方去參觀考察,對(duì)理論知識(shí)的理解和掌握大有益處。當(dāng)學(xué)到生物與環(huán)境的知識(shí)時(shí),更要想到保護(hù)當(dāng)?shù)氐膭?dòng)植物資源和保護(hù)周?chē)纳鷳B(tài)環(huán)境。
    2.聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際。生物學(xué)中的許多原理都和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有密切的關(guān)系,學(xué)習(xí)這些原理時(shí),就要考慮它能幫助解決生產(chǎn)上的什么問(wèn)題。這樣做,不僅有利于原理的掌握,而且還能為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)。
    3.聯(lián)系生活實(shí)際。生物學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際的關(guān)系更直接、更普遍,所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中密切聯(lián)系生活實(shí)際就更為重要。生活實(shí)際包括已有的生活常識(shí)和未來(lái)的生活行為兩類(lèi)。生活常識(shí)可幫助我們理解生物學(xué)知識(shí),生物學(xué)知識(shí)也可以指導(dǎo)我們的生活行為。
    1.簡(jiǎn)化記憶法。即通過(guò)分析教材,找出要點(diǎn),將知識(shí)簡(jiǎn)化成有規(guī)律的幾個(gè)字來(lái)幫助記憶。
    2.聯(lián)想記憶法。即根據(jù)教材內(nèi)容,巧妙地利用聯(lián)想幫助記憶。
    3.對(duì)比記憶法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,有很多相近的名詞易混淆、難記憶。對(duì)于這樣的內(nèi)容,可運(yùn)用對(duì)比法記憶。對(duì)比法即將有關(guān)的名詞單列出來(lái),然后從范圍、內(nèi)涵、外延,乃至文字等方面進(jìn)行比較,存同求異,找出不同點(diǎn)。這樣反差鮮明,容易記憶。
    4.綱要記憶法。生物學(xué)中有很多重要的、復(fù)雜的內(nèi)容不容易記憶??蓪⑦@些知識(shí)的核心內(nèi)容或關(guān)鍵詞語(yǔ)提煉出來(lái),作為知識(shí)的綱要,抓住了綱要?jiǎng)t有利于知識(shí)的記憶。
    5.衍射記憶法以某一重要的知識(shí)點(diǎn)為核心,通過(guò)思維的發(fā)散過(guò)程,把與之有關(guān)的其他知識(shí)盡可能多地建立起聯(lián)系。這種方法多用于章節(jié)知識(shí)的總結(jié)或復(fù)習(xí),也可用于將分散在各章節(jié)中的相關(guān)知識(shí)聯(lián)系在一起。
    在生物學(xué)學(xué)習(xí)中常用的思維方法有分析和綜合的方法、比較和歸類(lèi)的方法、系統(tǒng)化和具體化的方法及抽象和概括的方法。
    1.分析和綜合的方法。分析就是把知識(shí)的一個(gè)整體分解成各個(gè)部分來(lái)進(jìn)行考察的一種思維方法,綜合是把知識(shí)的各個(gè)部分聯(lián)合成一個(gè)整體來(lái)進(jìn)行考察的一種思維方法,分析和綜合是生物學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常使用的重要方法,兩者密切聯(lián)系,不可分割。只分析不綜合,就會(huì)見(jiàn)木而不見(jiàn)林;只綜合不分析,又會(huì)只見(jiàn)林而不見(jiàn)木。
    2.比較和歸類(lèi)的方法。比較是把有關(guān)的知識(shí)加以對(duì)比,以確定它們之間的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)的思維方法。比較一般遵循兩條途徑進(jìn)行:一是尋找出知識(shí)之間的相同之處,即異中求同;二是在尋找出了事物之間相同之處的基礎(chǔ)上找出不同之處,即同中求異。歸類(lèi)是按照一定的標(biāo)準(zhǔn),把知識(shí)進(jìn)行分門(mén)別類(lèi)的思維方法。生物學(xué)習(xí)中常采用兩種歸類(lèi)法:一是科學(xué)歸類(lèi)法,即從科學(xué)性出發(fā),按照生物的本質(zhì)特性進(jìn)行歸類(lèi);二是實(shí)用歸類(lèi)法,即從實(shí)用性出發(fā),按生物的非本質(zhì)屬性進(jìn)行歸類(lèi)。
    3.系統(tǒng)化和具體化的方法。系統(tǒng)化就是把各種有關(guān)知識(shí)納入一定順序或體系的思維方法。系統(tǒng)化不單純是知識(shí)的分門(mén)別類(lèi),而且是把知識(shí)加以系統(tǒng)整理,使其構(gòu)成一個(gè)比較完整的體系。在生物學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中,經(jīng)常采用編寫(xiě)提綱、列出表解、繪制圖表等方式,把學(xué)過(guò)的知識(shí)加以系統(tǒng)地整理。具體化是把理論知識(shí)用于具體、個(gè)別場(chǎng)合的思維方法。在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,適用具體化的方式有兩種:一是用所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于生活和生產(chǎn)實(shí)踐,分析和解釋一些生命現(xiàn)象;二是用一些生活中的具體事例來(lái)說(shuō)明生物學(xué)理論知識(shí)。
    4.抽象和概括的方法。抽象是抽取知識(shí)的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性的一種思維方法,抽象可以有兩種水平層次的抽象:一是非本質(zhì)屬性的抽象;二是本質(zhì)屬性的抽象。概括是將有關(guān)知識(shí)的非本質(zhì)屬性或本質(zhì)屬性聯(lián)系起來(lái)的一種思維方法,它也有兩種水平層次:一是非本質(zhì)屬性的概括,叫做感性概括;另一種是本質(zhì)屬性的概括,叫做理性概括。
    樹(shù)立正確的生物學(xué)觀點(diǎn),可以更迅速更準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)生物學(xué)知識(shí)。所以在生物學(xué)學(xué)習(xí)中,要注意樹(shù)立以下生物學(xué)觀點(diǎn):
    1.生命物質(zhì)性觀點(diǎn)生物體由物質(zhì)組成,一切生命活動(dòng)都有其物質(zhì)基礎(chǔ)。
    2.結(jié)構(gòu)與功能相統(tǒng)一的觀點(diǎn)包括兩層意思:一是有一定的結(jié)構(gòu)就必然有與之相對(duì)應(yīng)功能的存在;二是任何功能都需要一定的結(jié)構(gòu)來(lái)完成。
    3.生物的整體性觀點(diǎn)系統(tǒng)論有一個(gè)重要的思想,就是整體大于各部分之和,這一思想完全適合生物領(lǐng)域。不論是細(xì)胞水平、組織水平、器官水平,還是個(gè)體水平,甚至包括種群水平和群落水平,都體現(xiàn)出整體性的特點(diǎn)。
    4.生命活動(dòng)對(duì)立統(tǒng)一的觀點(diǎn)生物的諸多生命活動(dòng)之間,都有一定的關(guān)系,有的甚至具有對(duì)立統(tǒng)一的關(guān)系,例如,植物的光合作用和呼吸作用就是對(duì)立統(tǒng)一的一對(duì)生命活動(dòng)。
    5.生物進(jìn)化的觀點(diǎn)生物界有一個(gè)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程,所謂產(chǎn)生就是生命的起源,所謂發(fā)展就是生物的進(jìn)化。生物的進(jìn)化遵循從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從水生到陸生、從低等到高等的規(guī)律。
    6.生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)基本內(nèi)容是生物與環(huán)境之間是相互影響、相互作用的,也是相互依賴(lài)、相互制約的。生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的統(tǒng)一整體。
    b寫(xiě)作方法總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié)b篇十三
    今年是我進(jìn)入大學(xué)的第三年。兩年來(lái),在各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和同學(xué)們的關(guān)心、幫助下,并通過(guò)自身的不斷努力,我在各方面取得一定的'進(jìn)步?,F(xiàn)總結(jié)如下:
    思想政治學(xué)習(xí)方面。我始終做到認(rèn)真學(xué)習(xí)學(xué)校安排的思政課程,積極參加學(xué)院及班上組織的思想政治活動(dòng),不斷提高自身的政治素養(yǎng),積極向黨組織靠攏。我不滿(mǎn)足于作為入黨積極分子,我時(shí)刻虛心向身邊的黨員學(xué)習(xí),并時(shí)刻關(guān)心國(guó)內(nèi)國(guó)際政治大事。
    工作完成方面。在團(tuán)委過(guò)去一年的工作中,我始終以廣大同學(xué)的共同利益為最基本的出發(fā)點(diǎn),處處從同學(xué)的需要出發(fā),不求回報(bào)地為同學(xué)服務(wù)、兩年來(lái),我嚴(yán)格遵守學(xué)校制定的各項(xiàng)工作制度,積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng),虛心想有經(jīng)驗(yàn)的同學(xué)、老師請(qǐng)教工作上的問(wèn)題,學(xué)習(xí)他們的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。同時(shí)積極主動(dòng)配合其他部門(mén)工作的開(kāi)展,不斷提高工作效能。
    社會(huì)實(shí)踐方面。在xx年的暑假里,我積極響應(yīng)學(xué)院的實(shí)踐要求,參加了由廣州支點(diǎn)義教組織的第五屆支點(diǎn)義教活動(dòng),我充分調(diào)動(dòng)了自身的主觀能動(dòng)性,在下鄉(xiāng)的過(guò)程中得到了鍛煉,并在學(xué)院的暑假社會(huì)實(shí)踐表彰大會(huì)中榮獲二等獎(jiǎng)。知識(shí)學(xué)習(xí)方面。我學(xué)習(xí)刻苦,態(tài)度認(rèn)真,虛心受教,只是在學(xué)習(xí)方法和能力上有些欠缺,在今后的學(xué)習(xí)中我會(huì)不斷改善的。通過(guò)這兩年的大學(xué)學(xué)習(xí),我對(duì)于自己專(zhuān)業(yè)方向、程度、難易度等等也有所了解。我了解到我的首要任務(wù)是學(xué)好各種文化知識(shí),考試的分?jǐn)?shù)遠(yuǎn)沒(méi)有真正掌握的知識(shí)重要。
    所以在學(xué)習(xí)上,我態(tài)度端正,一點(diǎn)也不放松,課余時(shí)間我都用在圖書(shū)館和自習(xí)室學(xué)習(xí),我投入了部分時(shí)間在專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)上,更投入了大量時(shí)間在考取證書(shū)方面,因而在每次考證的考試中發(fā)揮尚算可以,但學(xué)科考試成績(jī)有待提高。在大學(xué)的后兩年中,對(duì)于學(xué)習(xí)任務(wù)我有了更高的目標(biāo),在大三這樣的關(guān)鍵時(shí)期,我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)的,我要以更好的成績(jī)升大四。所以,我會(huì)全力以赴,把這份壓力轉(zhuǎn)化為我?jiàn)^斗的動(dòng)力。
    總之,過(guò)去的兩年,是不斷學(xué)習(xí),不斷充實(shí)我社會(huì)生活的兩年,是積極探索、逐步成熟的兩年。在接下來(lái)的日子中,我覺(jué)得自己的思想政治覺(jué)悟還有待提高,對(duì)大學(xué)學(xué)習(xí)的成績(jī)還得有更高的要求,學(xué)習(xí)方法也需要改進(jìn),我要盡自己最大的努力讓我的大學(xué)生活了無(wú)遺憾。新的一學(xué)年里,我一定繼續(xù)認(rèn)真向黨員同學(xué)學(xué)習(xí),戒驕戒躁,勤勉敬業(yè),在平凡的工作和枯燥的學(xué)習(xí)中取得更大的成就。
    b寫(xiě)作方法總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié)b篇十四
    政治;會(huì)學(xué)很多法,記住名稱(chēng)就好了,我剛上完初2,老師說(shuō)政治題很好答,答題的時(shí)候別管會(huì)不會(huì),多答,老師說(shuō)只要沾點(diǎn)邊就會(huì)給點(diǎn)分,不答虧.
    地理;把氣候類(lèi)型,山脈,新疆的那塊,港澳臺(tái)的那幾塊弄好就ok了.多搜搜這幾年你們那里的考題,看看他們都考什么,不要盲目的去整理.
    分配時(shí)間;不知道你上不上課,反正快而有質(zhì)量的完成作業(yè)是肯定的,但是建議你把每次考試,作業(yè)上的錯(cuò)題都改到一個(gè)本上,一門(mén)學(xué)科一本,這樣有利于你歸納總結(jié),發(fā)現(xiàn)自己哪方面薄弱,及時(shí)查漏補(bǔ)缺.時(shí)間的話(huà),先集中時(shí)間把作業(yè)寫(xiě)完了,然后1-5,1天復(fù)習(xí)一科,周末歸納總結(jié)一周的知識(shí)(錯(cuò)題)。
    b寫(xiě)作方法總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié)b篇十五
    在學(xué)習(xí)過(guò)程中,掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,是提高學(xué)習(xí)成績(jī)的重要條件。以下分別從預(yù)習(xí)、上課、作業(yè)、復(fù)習(xí)、課外學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)課等七個(gè)方面,談一下學(xué)習(xí)方法的常規(guī)問(wèn)題。
    一、預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)一般是指在老師講課以前,自己先獨(dú)立地閱讀新課內(nèi)容,做到初步理解,做好上課的準(zhǔn)備。所以預(yù)習(xí)就是自學(xué)。
    1.通覽教材,初步理解教材的基本內(nèi)容和思路。
    2.預(yù)習(xí)時(shí)如發(fā)現(xiàn)與新課相聯(lián)系的舊知識(shí)掌握得不好,則查閱和補(bǔ)習(xí)舊知識(shí),給學(xué)習(xí)新知識(shí)打好牢固的基礎(chǔ)。
    3.在閱讀新教材過(guò)程中,要注意發(fā)現(xiàn)自己難以掌握和理解的地方,以便在聽(tīng)課時(shí)特別注意。
    4.做好預(yù)習(xí)筆記。預(yù)習(xí)的結(jié)果要認(rèn)真記在預(yù)習(xí)筆記上,預(yù)習(xí)筆記一般應(yīng)記載教材的主要內(nèi)容、自己沒(méi)有弄懂需要在聽(tīng)課過(guò)程中著重解決的問(wèn)題、所查閱的舊知識(shí)等。
    二、上課。課堂教學(xué)是教學(xué)過(guò)程中最基本的環(huán)節(jié),不言而喻,上課也應(yīng)是考生學(xué)好功課、掌握知識(shí)、發(fā)展能力的決定性一環(huán)。上課要做到:
    1.課前抓緊時(shí)間簡(jiǎn)要回憶和復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容。
    2.要帶著強(qiáng)烈的求知欲上課,希望在課上能向老師學(xué)到新知識(shí),解決新問(wèn)題。
    3.上課時(shí)要集中精力聽(tīng)講,上課鈴一響,就應(yīng)立即進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài),有意識(shí)地排除分散注意力的各種因素。
    4.聽(tīng)課要緊緊抓住老師的思路,注意老師敘述問(wèn)題的邏輯性,問(wèn)題是怎樣提出來(lái)的,以及分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法步驟。
    5.不懂的問(wèn)題要先記下來(lái),接著往下聽(tīng),課后再去鉆研或向老師請(qǐng)教。
    6.要努力當(dāng)課堂的主人。認(rèn)真思考老師提出的每一個(gè)問(wèn)題,積極參加課堂討論。
    7.要特別注意老師講課的開(kāi)頭和結(jié)尾。要養(yǎng)成記筆記的好習(xí)慣。
    三、作業(yè)。作業(yè)是學(xué)習(xí)過(guò)程中一個(gè)重要環(huán)節(jié)。通過(guò)作業(yè)不僅可以及時(shí)鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí),加深對(duì)知識(shí)的理解,更重要的是把學(xué)過(guò)的知識(shí)加以運(yùn)用,以形成技能技巧,從而發(fā)展自己的智力,培養(yǎng)自己的能力。
    1.先看書(shū)后作業(yè),看書(shū)和作業(yè)相結(jié)合。
    2.注意審題。要搞清題目中所給予的條件,明確題目的要求,應(yīng)用所學(xué)和知識(shí),找到解決問(wèn)題的途徑和方法。
    3.態(tài)度要認(rèn)真,推理要嚴(yán)謹(jǐn),養(yǎng)成“言必有據(jù)”的習(xí)慣。
    4.作業(yè)要獨(dú)立完成。對(duì)于作業(yè)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤,要認(rèn)真改正。
    5.作業(yè)要規(guī)范。切忌涂改過(guò)多。書(shū)寫(xiě)工整,步驟簡(jiǎn)明有條理。
    6.定期將作業(yè)分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行整理,復(fù)習(xí)時(shí),可隨時(shí)拿來(lái)參考。
    四、復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)的主要任務(wù)是達(dá)到對(duì)知識(shí)的深入理解和掌握,在理解和掌握過(guò)程中提高運(yùn)用知識(shí)的技能技巧,使知識(shí)融匯貫通。
    1.當(dāng)天的功課當(dāng)天復(fù)習(xí),并且要同時(shí)復(fù)習(xí)頭一天學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容,使新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)。
    2.單元復(fù)習(xí)。在課程進(jìn)行完一個(gè)單元以后,要把全單元的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行一次全面復(fù)習(xí),重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)各知識(shí)要點(diǎn)之間的聯(lián)系,使知識(shí)系統(tǒng)化和結(jié)構(gòu)化。
    3.期中復(fù)習(xí)。期中考試前,要把上半學(xué)期學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)。特別應(yīng)著重弄清各單元知識(shí)之間的聯(lián)系。
    4.期末復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)力求達(dá)到“透徹理解、牢固掌握、靈活運(yùn)用”的目的。
    5.假期復(fù)習(xí)。每年的寒假和暑假,除完成各科作業(yè)外,要把以前所學(xué)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)行全面復(fù)習(xí),重點(diǎn)復(fù)習(xí)自己掌握得不太好的部分。
    五、考試??荚囀菍W(xué)習(xí)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)考試可以了解自己的學(xué)習(xí)狀況,以便總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。
    1.要正確對(duì)待考試??嫉煤茫梢源龠M(jìn)自己進(jìn)一步努力學(xué)習(xí),考得不好,也可以促使自己認(rèn)真分析原因,找出存在的問(wèn)題。
    2.做好考試前的準(zhǔn)備工作。對(duì)各科功課進(jìn)行系統(tǒng)認(rèn)真的復(fù)習(xí),這是考出好成績(jī)的基礎(chǔ)。
    3.答卷時(shí)應(yīng)注意認(rèn)真審題,仔細(xì)檢查,答題先從簡(jiǎn)單的開(kāi)始,卷面要整潔,書(shū)寫(xiě)要工整,答題步驟要完整。
    4.重視考后分析。拿到老師批閱的試卷后,要對(duì)試題進(jìn)行逐一分析,找出自己學(xué)習(xí)上存在的`問(wèn)題。
    5.各科試卷要分類(lèi)保存,以便復(fù)習(xí)時(shí)參考。
    六、課外學(xué)習(xí)。課外學(xué)習(xí)是課內(nèi)學(xué)習(xí)的補(bǔ)充和擴(kuò)展,二者是相互聯(lián)系、相互滲透的整體。課外學(xué)習(xí)應(yīng)注意:
    1.可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況,有目的地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,原則是有利于鞏固基礎(chǔ)知識(shí),彌補(bǔ)自己的學(xué)習(xí)弱點(diǎn)。
    2.可以根據(jù)自己的特長(zhǎng)和愛(ài)好,選擇一些有關(guān)學(xué)科的課外讀物學(xué)習(xí)。
    3.課外閱讀一定要從自己的實(shí)際出發(fā),切忌好高騖遠(yuǎn)、貪多求全。
    七、實(shí)驗(yàn)課。實(shí)驗(yàn)課是理論聯(lián)系實(shí)際的重要手段,實(shí)驗(yàn)的目的是加深對(duì)理論的理解和有效地?cái)U(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域,培養(yǎng)觀察能力、判斷能力、形象思維能力和動(dòng)手操作的技能技巧,培養(yǎng)嚴(yán)肅認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度。實(shí)驗(yàn)課要做到:
    1.實(shí)驗(yàn)前做好準(zhǔn)備,明確實(shí)驗(yàn)的目的要求、實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)方法、步驟等。
    2.注意熟悉實(shí)驗(yàn)用儀器設(shè)備的名稱(chēng)、功能和操作方法。
    3.實(shí)驗(yàn)要自己動(dòng)手操作,仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,認(rèn)真測(cè)定數(shù)據(jù),做好記錄。
    4.實(shí)驗(yàn)完成后,要認(rèn)真且實(shí)事求是地寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。
    b寫(xiě)作方法總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié)b篇十六
    科學(xué)家培根的“釀蜜法”:我們不應(yīng)該像螞蟻一樣單只收集,也不應(yīng)該像蜘蛛一樣光會(huì)在肚里抽絲,而應(yīng)該像蜜蜂一樣采百花釀蜜。
    巴爾扎克的“反問(wèn)法”:打開(kāi)一切科學(xué)之門(mén)的鑰匙都毫無(wú)疑問(wèn)是問(wèn)號(hào)。
    巴甫洛夫的“循環(huán)漸進(jìn)法”:循環(huán)漸進(jìn);循環(huán)漸進(jìn);再循環(huán)再漸進(jìn)!
    狄慈根的“重復(fù)法”:“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母!”
    叔本華的“讀名著法”:用寶貴時(shí)間專(zhuān)讀偉人的已有定評(píng)的名著,這些書(shū)才是開(kāi)卷有益的。
    愛(ài)因斯坦的“思考法”:學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考,思考,再思考,我就是靠這個(gè)方法成為科學(xué)家的。
    孔子的“學(xué)思結(jié)合法”:學(xué)而不思則罔,思而不學(xué)則殆。
    子思的“五之法”:博學(xué)之,審問(wèn)之,慎思之,明辨之,篤行之。
    朱熹的“舉一反三法”:舉一而反三,問(wèn)一而知十,及學(xué)者用功之深,窮理之熟,然后能融會(huì)貫通,以至于此。
    梁?jiǎn)⒊摹胺诸?lèi)法”:每日所讀之書(shū),最好兩類(lèi):一類(lèi)是最熟的,一類(lèi)是涉覽的。
    胡適的“四到法”:讀書(shū)要四到,眼到、口到、心到、手到。
    鄭板橋的“好問(wèn)法”:讀書(shū)好問(wèn),一問(wèn)不得,不妨再三問(wèn),問(wèn)一人不得,不妨問(wèn)數(shù)十人,要使疑竇釋然,精理并露。故其落筆精明洞徹如觀火觀水也。
    鄧拓的“積累法”:古今中外有學(xué)問(wèn)的人,有成就的人考試技巧,總是十分注意積累的。
    顧炎武的“新舊法”:每年用三個(gè)月復(fù)習(xí)舊知識(shí),其余時(shí)間學(xué)新書(shū)。
    b寫(xiě)作方法總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié)b篇十七
    中學(xué)生學(xué)習(xí)與小學(xué)學(xué)習(xí)有很大的不同,中學(xué)生是由小學(xué)向高中過(guò)渡的時(shí)期,學(xué)生的身心發(fā)展也由少年期向青春期過(guò)渡,他們可塑性大,既是掌握基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的最佳時(shí)期,又是為今后發(fā)展創(chuàng)造條件的重要時(shí)期。與小學(xué)階段的學(xué)習(xí)相比,表現(xiàn)出以下明顯的差異:
    1、學(xué)習(xí)內(nèi)容逐步深化、學(xué)科知識(shí)逐步系統(tǒng)化。
    學(xué)習(xí)的課程門(mén)類(lèi)逐漸增加,內(nèi)容也逐步加深。
    小學(xué)期間,學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容是比較簡(jiǎn)單的,學(xué)科也相對(duì)簡(jiǎn)化,主要學(xué)習(xí)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等最基礎(chǔ)的課程。語(yǔ)文主要是識(shí)字教育和簡(jiǎn)單的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力培養(yǎng);數(shù)學(xué)主要掌握基本的運(yùn)算能力;其他方面只是接受一些直觀、感性的知識(shí),并沒(méi)有細(xì)化了的完整的學(xué)科知識(shí)。老師的教學(xué)也更重趣味性和直觀性,而不是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的完整體系。
    進(jìn)入中學(xué)以后,學(xué)習(xí)的內(nèi)容發(fā)生了明顯的變化。學(xué)習(xí)的課程門(mén)類(lèi)逐漸增加,內(nèi)容也逐步加深。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些小學(xué)曾學(xué)習(xí)過(guò)的課程,由直觀的、感性的、零碎的知識(shí)點(diǎn)變成了更為完整、系統(tǒng)的知識(shí)體系,并更加突出能力要求;同時(shí),物理、化學(xué)等課程相繼開(kāi)設(shè),歷史、地理、生物等人文社科知識(shí)也成為重要的學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些學(xué)科知識(shí)對(duì)于初中學(xué)生來(lái)說(shuō),都是必需的文化素質(zhì)積累,這就使初中生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)客觀上大大增多了。老師的教學(xué)也越來(lái)越注重傳授知識(shí)的嚴(yán)密性和注重學(xué)生思維方法、思維能力的培養(yǎng),除要求學(xué)生識(shí)記大量的定義、原理等知識(shí)點(diǎn)外,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生掌握運(yùn)用知識(shí)的能力。
    2、學(xué)習(xí)成績(jī)分化日趨激烈。
    初中生的學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)很大,同時(shí)出現(xiàn)激烈的分化。
    學(xué)習(xí)量的增加和內(nèi)容的不斷加深,加上初中學(xué)生心理的波動(dòng)和生理的變化,使得初中生的學(xué)習(xí)成績(jī)波動(dòng)很大,同時(shí)出現(xiàn)激烈的分化。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
    (1)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)成績(jī)和初中成績(jī)相關(guān)不大。根據(jù)有關(guān)專(zhuān)家的研究,在小學(xué)是學(xué)習(xí)尖子的學(xué)生,進(jìn)入初中以后繼續(xù)保持領(lǐng)先的情況大大減少;相反,有些小學(xué)時(shí)被認(rèn)為成績(jī)不好的學(xué)生,往往后來(lái)居上成為學(xué)習(xí)冒尖者。而初中階段的學(xué)習(xí)成績(jī)卻與高中學(xué)習(xí)呈明顯相關(guān)。
    (2)初二年級(jí)往往出現(xiàn)比較明顯的學(xué)習(xí)“分化點(diǎn)”。一般來(lái)說(shuō),經(jīng)過(guò)預(yù)初、初一的學(xué)習(xí)適應(yīng)和調(diào)整,學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法基本形成定勢(shì),成績(jī)的差異逐漸明顯。尤其到了初二年級(jí),隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深,物理等自然科學(xué)課程相繼開(kāi)設(shè),對(duì)學(xué)生邏輯思維能力要求越來(lái)越高,智力在學(xué)習(xí)中的作用也表現(xiàn)得越來(lái)越突出,這時(shí)學(xué)習(xí)開(kāi)始出現(xiàn)好的更好,差的更差,好與差的差距被越拉越大的狀況。
    (3)學(xué)習(xí)成績(jī)與付出的工夫所呈現(xiàn)的差異。學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生由于能夠合理地安排時(shí)間,方法得當(dāng),事半功倍,學(xué)習(xí)往往顯得輕松自如而依舊學(xué)有余力;學(xué)習(xí)較差的學(xué)生窮于應(yīng)付,事倍功半,卻學(xué)得越來(lái)越吃力,學(xué)習(xí)變成了沉重的負(fù)擔(dān)。這種對(duì)待學(xué)習(xí)是否輕松的狀態(tài),是判斷學(xué)生學(xué)習(xí)潛力的重要依據(jù)。
    3、學(xué)生在學(xué)習(xí)中的自主能力日顯重要。
    家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的直接幫助也逐漸減少,不少家長(zhǎng)也因?yàn)楹⒆訉W(xué)習(xí)難度的增加而顯得力不從心。因此,自學(xué)能力的強(qiáng)弱對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)的影響明顯增強(qiáng),學(xué)習(xí)依賴(lài)性強(qiáng)的學(xué)生成績(jī)往往每況愈下。家長(zhǎng)應(yīng)該及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生充分利用小學(xué)階段已經(jīng)形成的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,使他盡快適應(yīng)初中學(xué)習(xí)的要求,并幫助其形成初中階段相對(duì)獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力。對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)更多的應(yīng)側(cè)重于學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意志品質(zhì)的培養(yǎng)。
    4、學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和依賴(lài)性、主動(dòng)性和被動(dòng)性并存。
    小學(xué)階段的學(xué)習(xí),在學(xué)校里,主要依賴(lài)?yán)蠋煹陌才牛蠋熆梢哉f(shuō)是無(wú)所不包、無(wú)所不管;在家里,也大都是在家長(zhǎng)的督促下完成學(xué)習(xí)任務(wù)的。小學(xué)生的學(xué)習(xí)還缺乏明確的目標(biāo)和自制能力,所以,帶有明顯的依賴(lài)性和被動(dòng)性,一旦離開(kāi)教師和家長(zhǎng),不少學(xué)生往往會(huì)覺(jué)得茫然不知所措,無(wú)法自覺(jué)的安排學(xué)習(xí)。
    相對(duì)來(lái)說(shuō),初中學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主動(dòng)性有所增強(qiáng),但是,在這方面學(xué)生之間存在顯著的差異。許多學(xué)生的自覺(jué)性和主動(dòng)性還不能持久保持,教師和家長(zhǎng)的管理稍有松弛,就會(huì)無(wú)法自制,把學(xué)業(yè)拋至腦后,從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)的下降。隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)、心理的變化,電腦游戲、武俠小說(shuō)、通俗言情小說(shuō),乃至有些不健康的讀物都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生極大的誘惑,成為影響學(xué)習(xí)的因素。有些學(xué)生自制能力比較脆弱,還會(huì)沉迷其中不能自拔,嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。自覺(jué)性、主動(dòng)性比較強(qiáng)的學(xué)生就能保持相對(duì)持久和穩(wěn)定的學(xué)習(xí)狀態(tài)??傮w看來(lái),初中生還處在自覺(jué)性和依賴(lài)性、主動(dòng)性和被動(dòng)性并存的年齡。家長(zhǎng)要注意經(jīng)常幫助孩子排除干擾,引導(dǎo)他們形成良好的興趣,明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),使他們的自覺(jué)性和主動(dòng)性得以鞏固。
    初中階段的學(xué)習(xí)主要還是基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的學(xué)習(xí)和培養(yǎng),雖然智力在學(xué)習(xí)中的作用日益明顯,但非智力因素依然發(fā)揮著十分重要的作用,影響初中生學(xué)習(xí)的非智力因素主要有學(xué)習(xí)的習(xí)慣、興趣、動(dòng)機(jī)、情感、意志等。
    俗話(huà)說(shuō),“習(xí)慣成自然”,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)習(xí)有著重要的促進(jìn)作用。比如:課前預(yù)習(xí)新課的習(xí)慣,可以在教師教授新課之前大致了解課程內(nèi)容,有助于把握重點(diǎn)帶著問(wèn)題聽(tīng)課,從而提高課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量;作業(yè)認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣,不僅可以保證作業(yè)的美觀整潔,提高作業(yè)的質(zhì)量,還能夠培養(yǎng)一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)作風(fēng)。反之,不良的習(xí)慣也會(huì)成為學(xué)習(xí)進(jìn)步的絆腳石,不少成績(jī)比較差的學(xué)生,腦子都不笨,但往往上課心不在焉、作業(yè)馬馬虎虎、做事丟三拉四。
    1、抓住課堂四十五分鐘,學(xué)會(huì)聽(tīng)課。
    聽(tīng)課也有不少學(xué)問(wèn)。學(xué)會(huì)聽(tīng)課,對(duì)初中生的學(xué)習(xí)進(jìn)步至關(guān)重要。
    課堂學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)的最主要環(huán)節(jié),四十五分鐘課堂學(xué)習(xí)效益的高低,某種程度上決定著學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞。
    也許有的家長(zhǎng)和學(xué)生會(huì)想,每個(gè)人都有一雙耳朵,聽(tīng)課誰(shuí)不會(huì)呀。其實(shí)不然,聽(tīng)課也有不少學(xué)問(wèn)呢。學(xué)會(huì)聽(tīng)課,對(duì)初中生的學(xué)習(xí)進(jìn)步至關(guān)重要。
    首先,要集中注意聽(tīng)。心理學(xué)研究表明:注意能夠幫助我們從周?chē)h(huán)境所提供的大量信息中,選擇對(duì)當(dāng)前活動(dòng)最有意義的信息;同時(shí),使心理活動(dòng)維持在所選擇的對(duì)象上,還能使心理活動(dòng)根據(jù)當(dāng)前活動(dòng)的需要作適當(dāng)?shù)姆峙浜驼{(diào)整。所以,注意對(duì)于學(xué)習(xí)尤為重要。集中注意、專(zhuān)心致志才能學(xué)有所得;心不在焉、心猿意馬往往一無(wú)所獲。
    其次,要帶著問(wèn)題、開(kāi)動(dòng)腦子聽(tīng)。有些同學(xué)聽(tīng)課不善于開(kāi)動(dòng)腦子積極思維,看似目不轉(zhuǎn)睛,但一堂課下來(lái)心中卻不留痕跡。俗話(huà)說(shuō):疑是一切學(xué)習(xí)的開(kāi)始。帶著問(wèn)題聽(tīng)課,就能使聽(tīng)課有比較明確的目標(biāo)和重點(diǎn),增強(qiáng)聽(tīng)課的針對(duì)性,從而提高課堂學(xué)習(xí)效率;帶著問(wèn)題聽(tīng)課,還能促使自己積極動(dòng)腦,緊跟老師的教學(xué)節(jié)奏,及時(shí)理解和消化教學(xué)內(nèi)容。
    再次,要積極舉手發(fā)言,認(rèn)真做好筆記。教與學(xué)應(yīng)是雙向交流、互相促進(jìn)的。學(xué)生在課堂中,應(yīng)該積極主動(dòng)地參與教學(xué)。積極舉手發(fā)言就是一種參與,它既能較好的促使自己專(zhuān)心聽(tīng)課、動(dòng)腦思維,還能鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力。
    “不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”、“好記性不如爛筆頭”,都是說(shuō)邊學(xué)習(xí)邊動(dòng)筆的好處。筆記不僅是學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法,也是復(fù)習(xí)舊知識(shí)的依據(jù),同時(shí)我們還可以從筆記中發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。很多家長(zhǎng)感到對(duì)孩子在學(xué)校里的學(xué)習(xí)無(wú)從了解和把握,其實(shí),每天查看一下他們的課本和筆記,就是一種好方法。
    2、合理安排時(shí)間,有計(jì)劃地進(jìn)行學(xué)習(xí)。
    時(shí)間是個(gè)常量,需要合理安排;學(xué)習(xí)是艱苦的勞動(dòng),也是有規(guī)律可循的。
    (1)幾個(gè)需要家長(zhǎng)引導(dǎo)孩子處理好的關(guān)系。
    玩與學(xué)的關(guān)系,主與次的關(guān)系,發(fā)展興趣和打好基礎(chǔ)的關(guān)系。
    這里,家長(zhǎng)必須幫助指導(dǎo)孩子處理好以下幾個(gè)關(guān)系:
    首先是處理好玩和學(xué)的關(guān)系。學(xué)習(xí)是初中學(xué)生的主要任務(wù),主要的時(shí)間和精力自然應(yīng)該花在學(xué)習(xí)上。但是,學(xué)習(xí)又不是初中學(xué)生生活的全部,初中學(xué)生精力充沛、興趣廣泛,適當(dāng)和有益的活動(dòng)(包括“玩”)也是他們生活的重要組成部分。有些家長(zhǎng)只注重孩子的學(xué)習(xí),把孩子的閑暇時(shí)間安排得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí),不讓孩子有娛樂(lè)和活動(dòng)的時(shí)間;有些家長(zhǎng)卻對(duì)孩子的課余活動(dòng)放任自流,這都不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)步和全面發(fā)展。要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)勞逸結(jié)合,學(xué)習(xí)時(shí)專(zhuān)心致志、靜得下心來(lái);活動(dòng)時(shí)生龍活虎、放得開(kāi)來(lái)。學(xué)習(xí)和玩不僅是不矛盾的,而且可以相得益彰。其次是處理好主和次的關(guān)系。初中階段學(xué)習(xí)知識(shí)的密度大大增加、學(xué)習(xí)知識(shí)的廣度也大大增加,這就需要學(xué)生能夠處理好各種知識(shí)內(nèi)容之間的主次關(guān)系。學(xué)科之間有差異,基礎(chǔ)學(xué)科、工具學(xué)科是初中學(xué)習(xí)的重中之重,直接影響其他學(xué)科的學(xué)習(xí),一定要學(xué)得扎實(shí)。學(xué)科內(nèi)容本身也有主次,概念、原理及其形成是主,知識(shí)的靈活運(yùn)用是主,自己學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)是主,在學(xué)習(xí)的過(guò)程中應(yīng)該花更多的時(shí)間和精力。
    再次是處理好發(fā)展興趣和打好基礎(chǔ)的關(guān)系。興趣是學(xué)習(xí)動(dòng)力產(chǎn)生的直接原因,孩子對(duì)哪一門(mén)功課感興趣,這門(mén)學(xué)科也就往往能夠取得比較好的成績(jī)。但是,初中學(xué)生思想和心理還不夠成熟,興趣也往往不夠穩(wěn)定,有些孩子對(duì)興趣的理解也比較片面。表現(xiàn)在學(xué)習(xí)方面主要有以下情況:一會(huì)兒喜歡這,一會(huì)兒喜歡那,見(jiàn)異思遷,結(jié)果什么也沒(méi)學(xué)好;光憑興趣學(xué)習(xí),自己認(rèn)為不感興趣的就敬而遠(yuǎn)之,結(jié)果就成了“跛腳”。其實(shí),初中的學(xué)習(xí)是整個(gè)人生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),首先要學(xué)好每一門(mén)功課,初中學(xué)習(xí)過(guò)了關(guān),高中階段就可能比較順利;即便是通常被認(rèn)為是“副課”的歷史、地理、生物等學(xué)科,實(shí)際上都是將來(lái)社會(huì)生活中必不可少的。所以,培養(yǎng)興趣必須以打好基礎(chǔ)為前提。
    (2)遵循記憶規(guī)律安排學(xué)習(xí)。
    遺忘呈現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律。這規(guī)律給我們指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)提供了重要的依據(jù)。
    最早用實(shí)驗(yàn)方法研究記憶規(guī)律的心理學(xué)家艾賓浩斯發(fā)現(xiàn),學(xué)習(xí)剛結(jié)束,遺忘就相伴開(kāi)始了。第二天忘得最多最快,第二天需要復(fù)習(xí)的時(shí)間較長(zhǎng),如果第二天復(fù)習(xí)了,第三天就遺忘少了,需要復(fù)習(xí)的時(shí)間也較短;如果第三天復(fù)習(xí)了,第四天遺忘得就更少了……??傊z忘呈現(xiàn)出“先快后慢”的規(guī)律。這規(guī)律給我們指導(dǎo)孩子的學(xué)習(xí)提供了重要的依據(jù)。
    及時(shí)復(fù)習(xí)。初中生學(xué)習(xí)存在一種普遍的傾向,就是隨學(xué)隨丟,做完教師布置的作業(yè)了事。到考試時(shí),臨時(shí)抱佛腳,從頭開(kāi)始復(fù)習(xí)。要改變這種前學(xué)后忘,到后面問(wèn)題成堆的現(xiàn)象,關(guān)鍵要做到“及時(shí)”,特別是對(duì)于那些字母符號(hào)、公式、外語(yǔ)單詞等意義性不強(qiáng)的學(xué)習(xí)材料,一定要做到趁熱打鐵,及時(shí)復(fù)習(xí)。這好比在堤壩塌方之前,及時(shí)加固,要比垮了再修,付出更小的努力。
    分散學(xué)習(xí)?!凹皶r(shí)復(fù)習(xí)”固然重要,但也不能“一勞永逸”。學(xué)習(xí)的規(guī)律告訴我們,分散復(fù)習(xí)比集中復(fù)習(xí)效果更好。以學(xué)習(xí)外語(yǔ)單詞為例,如果當(dāng)天學(xué)習(xí)了20個(gè)單詞,一位同學(xué)在當(dāng)天晚上集中復(fù)習(xí)一小時(shí),加以鞏固;另一位同學(xué)當(dāng)晚復(fù)習(xí)半小時(shí),第二天再?gòu)?fù)習(xí)15分鐘,第四天復(fù)習(xí)10分鐘,一周后再?gòu)?fù)習(xí)5分鐘。結(jié)果后者記憶的效率明顯高于前者。利用分散學(xué)習(xí)的道理,家長(zhǎng)可以指導(dǎo)孩子采用“卡片”復(fù)習(xí)的方法。例如復(fù)習(xí)英語(yǔ)單詞,把卡片分為左右兩邊(或正反兩面),分別寫(xiě)上中文詞義和英語(yǔ)單詞,然后自制七個(gè)袋子(或信封),每袋內(nèi)放置一周中某一天應(yīng)復(fù)習(xí)的卡片,復(fù)習(xí)時(shí),用手遮住一面,回憶另一面的內(nèi)容。當(dāng)天復(fù)習(xí)以后,就放入隔天的袋里,以此往復(fù)有規(guī)律地交替復(fù)習(xí),效果十分明顯。其他如數(shù)學(xué)公式等各種知識(shí)均可用卡片來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。
    過(guò)度學(xué)習(xí)。我國(guó)著名科學(xué)家茅以升在83歲高齡時(shí),仍能熟練背誦圓周率小數(shù)點(diǎn)后一百位,別人問(wèn)他有什么好的記憶方法,他回答說(shuō);“說(shuō)起來(lái)很簡(jiǎn)單:重復(fù)!重復(fù)!再重復(fù)!”在學(xué)習(xí)中,我們都有這樣的體會(huì),我們記憶某些內(nèi)容,到剛能勉強(qiáng)背誦時(shí)就停止了學(xué)習(xí),結(jié)果過(guò)了不久就不會(huì)準(zhǔn)確回憶。如果能“一鼓作氣”,再多學(xué)幾遍,效果就大大提高;而且這樣熟練的記憶,保持時(shí)間也特別長(zhǎng)久,這就是“過(guò)度學(xué)習(xí)”。一般而言,過(guò)度學(xué)習(xí)保持在50%-100%范圍內(nèi)。舉例子說(shuō),背誦一首唐詩(shī),如果用十遍剛好能基本背出,那么最好能再讀3-6遍,這樣就能爛熟于心,倒背如流了。過(guò)度學(xué)習(xí)要與及時(shí)學(xué)習(xí)和分散學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。
    3、形成適合自己的有效的各科學(xué)習(xí)方法。
    因“科”制宜,才能有的放矢地學(xué)好各門(mén)功課。
    初中階段的學(xué)習(xí),學(xué)科逐漸細(xì)化,各門(mén)學(xué)科都有自己明顯的特點(diǎn)和規(guī)律。理科類(lèi)數(shù)、理、化學(xué)習(xí)重抽象思維,要善于融會(huì)貫通;文科類(lèi)語(yǔ)、史等重知識(shí)積累,要善于聯(lián)系實(shí)際。只有把握各學(xué)科的特點(diǎn),因“科”制宜,才能有的放矢地學(xué)好各門(mén)功課。
    怎樣應(yīng)對(duì)初中生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的不良習(xí)慣。
    1.單詞記憶零零碎碎。
    記憶單詞對(duì)英語(yǔ)初學(xué)者來(lái)說(shuō)的確不是一件容易的事,有的學(xué)生花了不少功夫可就是記不住或遺忘速度快或記憶時(shí)易疲勞,其中一個(gè)重要原因便是零零碎碎記憶單詞。
    對(duì)策:(1)介紹記憶的方法,提高記憶的效率。
    (2)通過(guò)游戲的方式,鞏固記憶。例如,猜字謎,填圖表,單詞接龍等等。
    (3)通過(guò)單詞競(jìng)賽,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生記憶單詞的興趣。
    (4)學(xué)好音標(biāo),過(guò)好語(yǔ)音關(guān),通過(guò)讀音記憶單詞。
    2.重視課堂學(xué)習(xí),忽視課前預(yù)習(xí)。
    有的學(xué)生反映上課時(shí)他認(rèn)真聽(tīng)講,可仍然有時(shí)感覺(jué)東一榔頭西一棒,聽(tīng)講效果不好,為什么呢?課前缺少預(yù)習(xí)。
    對(duì)策:教師指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)并通過(guò)檢查來(lái)督促學(xué)生預(yù)習(xí),預(yù)習(xí)時(shí)可讓學(xué)生從生詞、短語(yǔ)、句型、對(duì)話(huà)、課文分項(xiàng)分階段各個(gè)擊破,然后打整體戰(zhàn)。
    3.上課注重聽(tīng)講,不注重參與,不善于做筆記,不善于質(zhì)疑。
    課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要渠道,上課認(rèn)真聽(tīng)講是學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)的重要環(huán)節(jié),因此大多數(shù)學(xué)生都很注重聽(tīng)講,然而不善于向教師、課本質(zhì)疑,性格內(nèi)向的學(xué)生不愿practiseinpairs,更不愿actitoutinfrontoftheclass,做筆記仿佛要等到教師說(shuō)pleasewriteitdown才知道記。
    對(duì)策:
    (1)教師采用學(xué)一教一練的方式教學(xué),鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)。
    (2)教師多與性格內(nèi)向的學(xué)生交流,引導(dǎo)他們多與人交往。
    (3)指導(dǎo)學(xué)生眼、耳、手、腦并用,通過(guò)手勢(shì)語(yǔ)或提高音量等方式暗示學(xué)生記筆記或讓會(huì)做筆記的學(xué)生傳授經(jīng)驗(yàn)。
    4.注重復(fù)習(xí)過(guò)程,但不注重復(fù)習(xí)的及時(shí)性。
    有的學(xué)生認(rèn)為老師授新課前復(fù)習(xí)舊課是考自己,提心吊膽的,不愿積極參與,或認(rèn)為上完一單元之后要測(cè)試前再?gòu)?fù)習(xí)也不遲。總之不愿及時(shí)復(fù)習(xí)。
    對(duì)策:讓學(xué)生懂得遺忘的規(guī)律,曉之以理。讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語(yǔ)的大敵是遺忘,而及時(shí)復(fù)習(xí)才是遺忘的克星。
    5.注重書(shū)面作業(yè),輕視口頭作業(yè)。
    有些學(xué)生認(rèn)為書(shū)面作業(yè)教師是要一個(gè)個(gè)過(guò)目的,不會(huì)做抄也得完成,口頭作業(yè)可不一樣。尤其是對(duì)話(huà),朗讀,全憑興趣,愿完成就完成,完成多少算多少。
    對(duì)策:口頭作業(yè)的檢查,以小組為單位由組長(zhǎng)檢查(每小組的人數(shù)不宜過(guò)多)與教師抽查相結(jié)合的方式進(jìn)行。
    6.注重批閱后的試卷,忽視批改后的作業(yè)。
    試卷發(fā)下來(lái)之后,學(xué)生愛(ài)去看失分的地方,并認(rèn)真吸取教訓(xùn),然而平時(shí)作業(yè)下來(lái)之后,學(xué)生不會(huì)主動(dòng)看錯(cuò)誤的地方。如果作業(yè)中的錯(cuò)誤不被注意便會(huì)成為下次測(cè)試中失分的隱患。
    對(duì)策:做下一次作業(yè)之前,督促學(xué)生訂正前一次的錯(cuò)誤,先成為要求后成為習(xí)慣。
    7.注重單個(gè)詞的發(fā)音,不注重語(yǔ)感。
    b寫(xiě)作方法總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié)b篇十八
    一、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高效率掌握知識(shí)的保障。深刻地理解課本,要注重課前的預(yù)習(xí),可以記下不懂的地方,上課時(shí)著重注意。在測(cè)覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀,充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力,理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解,哪些內(nèi)容有疑問(wèn)或是看不明白(即找重點(diǎn)、難點(diǎn))分別標(biāo)出并記下來(lái)。這樣既提高了自學(xué)能力,又為聽(tīng)課“鋪”平了道路,形成期待老師解析的心理定勢(shì);這種需求心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)起我們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。
    二、課堂上認(rèn)真聽(tīng)講:有一個(gè)小方法,就是上課時(shí)目光跟著老師移動(dòng),可以盡量避免走神。不知道同學(xué)們有沒(méi)有這個(gè)感覺(jué):數(shù)學(xué)書(shū)上那些例題,我一看就懂,老師還不是都照著書(shū)講下來(lái),還不如我自己看。事實(shí)證明,自以為是的確是不好的習(xí)慣。同樣的例題,自己看懂與聽(tīng)老師講懂是完全不同的兩種效果。因此,數(shù)學(xué)課上專(zhuān)心聽(tīng)講是絕對(duì)的第一位。
    在課上集中100%的注意力,緊跟老師思路。這里我有一個(gè)個(gè)人認(rèn)為不錯(cuò)的方法,那就是記隨手筆記。這個(gè)隨手筆記不同于一般的課堂筆記,它記錄的不是講課的內(nèi)容,而是在聽(tīng)課的過(guò)程中自己的感想、體會(huì),一些獨(dú)到的見(jiàn)解,聽(tīng)課中出現(xiàn)疑難問(wèn)題和掌握不牢固的知識(shí)。而書(shū)上有的知識(shí)點(diǎn)不需要再記,那是浪費(fèi)時(shí)間。回家以后,在做作業(yè)之前我都會(huì)先復(fù)習(xí),這時(shí)的復(fù)習(xí)我會(huì)選擇我們的同步課程,有選擇的聽(tīng)重點(diǎn)內(nèi)容,在這個(gè)時(shí)候復(fù)習(xí)可以節(jié)省時(shí)間,提高做作業(yè)的效率。這些方法使我基本每天都能擠出時(shí)間看一些自己喜歡的課外知識(shí)?!?BR>    不要做一個(gè)被動(dòng)的信息接受者,要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性,緊跟老師講課的思路,對(duì)老師的講解積極思考。結(jié)論由學(xué)生自己的觀察分析和推理而得,會(huì)比先聽(tīng)現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。抓住老師講課的重點(diǎn)。有的同學(xué)在聽(tīng)課,往往忽視老師講課的開(kāi)頭和結(jié)尾,這是錯(cuò)誤的,開(kāi)頭,往往寥寥數(shù)語(yǔ).但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個(gè)綱去聽(tīng)課,下面的內(nèi)容才會(huì)眉目清楚。結(jié)尾的話(huà)雖也不多,但卻是對(duì)一節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時(shí)還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。做好課堂筆記。筆記記憶法,是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一。筆記,一份永恒的筆錄,可以克服大腦記憶方面的限制。俗語(yǔ)說(shuō),好記憶不如爛筆頭,因此為了充分理解和消化,必須記筆記。同時(shí)做筆記充分調(diào)動(dòng)耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí)。手到:老師講課時(shí),耳朵邊聽(tīng)要邊記重點(diǎn),記筆記時(shí)要有所選擇,突出重點(diǎn),既不能把教師課堂上講的窗簾全部記錄,也不能一點(diǎn)不記。對(duì)于課文中的重點(diǎn)內(nèi)容,如重點(diǎn)短語(yǔ)、重點(diǎn)句型的用法等,做筆記是必要的,記筆記有助于學(xué)生課后整理復(fù)習(xí)。這樣方便回家、考試前的復(fù)習(xí)(筆記最好記書(shū)上)。記筆記服從聽(tīng)講,要掌握記錄時(shí)機(jī),就是在聽(tīng)、看、想、的基礎(chǔ)上劃出課文的重點(diǎn),記下講課的要點(diǎn)、疑問(wèn)、記解題思路和方法以及自己的感受或有創(chuàng)新思維的見(jiàn)解、課前疑點(diǎn)的答、記小結(jié)、記課后思考題的分析。筆記要有重點(diǎn)。記錄形式多種多樣可以在書(shū)上或筆記本上劃線(xiàn)(直線(xiàn)、曲線(xiàn))、圈點(diǎn)、作標(biāo)記、使用不同顏色的筆(如紅色就比較顯眼)、記錄的格式不同、書(shū)寫(xiě)的字體不同,這些都是記筆記的好方法。
    三、課后及時(shí)復(fù)習(xí)總結(jié),高效、準(zhǔn)確的復(fù)習(xí):所謂“溫故而知新”,復(fù)習(xí)自然也是必不可少,每天將學(xué)到的內(nèi)容鞏固一遍,復(fù)習(xí)也要拿筆。
    四、復(fù)習(xí)管理:核心是想,查,說(shuō)。想:就是回想,是在腦子里放電影,回想的過(guò)程就是“閉目養(yǎng)神”放電影,回想今天老師講的內(nèi)容課程是什么,這是最好的復(fù)習(xí)方法,四十五分鐘的課程完了后,要及時(shí)的回想知識(shí),能想起來(lái)的部分,就會(huì)終身不忘,想不起來(lái)的就是要注意或者重頭再學(xué)了,這叫查漏補(bǔ)缺,漏在哪里,缺在哪里,回想是聯(lián)合國(guó)教科文組織公認(rèn)的最好的復(fù)習(xí)方法。查:要找到自己不會(huì)的地方,增強(qiáng)記憶。說(shuō):也就是復(fù)述。
    五、記筆記:例如我們的歷史書(shū)上空隙很多,就不用專(zhuān)門(mén)的筆記本,而是直接寫(xiě)在書(shū)上;英語(yǔ)要記的新單詞較多,所以要準(zhǔn)備特殊的筆記本。
    六、自信是成功的第一秘訣,“學(xué)習(xí)就是要相信自己,不斷地超越他人?!?BR>    只有積極主動(dòng)地學(xué)習(xí),才能感受到其中的樂(lè)趣,才能對(duì)學(xué)習(xí)越發(fā)有興趣。有了興趣,效率就會(huì)在不知不覺(jué)中得到提高。有的同學(xué)基礎(chǔ)不好,學(xué)習(xí)過(guò)程中老是有不懂的問(wèn)題,又羞于向人請(qǐng)教,結(jié)果是郁郁寡歡,心不在焉,從何談起提高學(xué)習(xí)效率。這時(shí),唯一的方法是,向人請(qǐng)教,不懂的地方一定要弄懂,一點(diǎn)一滴地積累,才能進(jìn)步。如此,才能逐步地提高效率。
    將積極的情感同學(xué)習(xí)聯(lián)系起來(lái),防止消極情緒的滋生,可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。善于控制自己,是學(xué)習(xí)意志力培養(yǎng)的關(guān)鍵??刂坪图s束自己的行動(dòng),控制不需要的想法和情緒,可以使思想集中到學(xué)習(xí)上來(lái),這點(diǎn)是尤為重要的。
    八、多想:主要是指養(yǎng)成思考的習(xí)慣,學(xué)會(huì)思考的方法。獨(dú)立思考是學(xué)習(xí)必須具備的能力。在學(xué)習(xí)時(shí),要邊聽(tīng)(課)邊想,邊看(書(shū))邊想,邊做(題)邊想,通過(guò)自己積極思考,深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí),歸納總結(jié)規(guī)律。
    九、最后歸納出各種題型及解題方法。學(xué)會(huì)總結(jié)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最高層次。對(duì)所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)地小結(jié),具體如下:小結(jié)的頻率:最好就是每周一次,將本周所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)歸納。小結(jié)的內(nèi)容:可以把識(shí)記知識(shí)(如概念、公式等)系統(tǒng)化,也可以對(duì)題型作歸納,并附上自己的解題心得和注意事項(xiàng)等。當(dāng)然可以參考章末小結(jié)。
    十、考試后分析考試結(jié)果、做出下一步計(jì)劃、調(diào)整自己。還是要引用孔子的一段話(huà):“學(xué)而不思則罔;思而不學(xué)則殆?!边@句話(huà)可不是隨便說(shuō)說(shuō),是有著深刻內(nèi)涵的。它揭示了務(wù)學(xué)與求道的基本關(guān)系。
    1、原題目;
    2、錯(cuò)因;
    3、正確的舉一反三更進(jìn)一步查找原因;
    4、題型點(diǎn)歸納題型有統(tǒng)計(jì)的功能。
    5、復(fù)習(xí)的次數(shù),每隔一段時(shí)間要復(fù)習(xí)一下。現(xiàn)在老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)難題,有的孩子做作業(yè)的時(shí)候,每次作業(yè)都對(duì),但考試都錯(cuò),問(wèn)題的原因是電話(huà)的問(wèn)題,互相通曉答案,不動(dòng)腦子。超過(guò)時(shí)間不會(huì)做了別盲目問(wèn)別人,要會(huì)管理錯(cuò)題,盲點(diǎn),不放棄錯(cuò)題,難題。
    考試管理,丟分統(tǒng)計(jì)表要把考試管理起來(lái),什么題型上有問(wèn)題,要起這樣的作業(yè),哪些是審題,哪些是運(yùn)算出了錯(cuò)誤,還是預(yù)習(xí)頭等的重要,用紙把錯(cuò)題抄下來(lái),每隔二十天,可以再做,尤其是考試之前,找出考點(diǎn)。
    十一、制定符合自己的實(shí)際情況的學(xué)習(xí)計(jì)劃,及時(shí)落實(shí)。
    十二、向老師提問(wèn)時(shí),老師會(huì)將一些類(lèi)似的知識(shí)串聯(lián)起來(lái),提高學(xué)生的跨越理解能力。
    十三、對(duì)于容易混淆的多音字、形近字,要及時(shí)歸納,集中記憶。文言字詞要注意其特有的用法,多歸納實(shí)詞意義、虛詞用法、古今異義、字詞活用、特殊句式,形成知識(shí)儲(chǔ)備。成語(yǔ)要結(jié)合相關(guān)典籍中的原句或涉及的典故進(jìn)行記憶,牢記其中關(guān)鍵字的意義,把成語(yǔ)還原到文言語(yǔ)境中去理解,才不會(huì)望文生義。往知識(shí)本里歸納常見(jiàn)病句、常見(jiàn)標(biāo)點(diǎn),掌握相關(guān)題型的設(shè)題方法,可以知己知彼。
    十四、要勤動(dòng)手,避免紙上談兵的情況出現(xiàn)。復(fù)習(xí)的東西都是以前學(xué)過(guò)的,一般腦子里都是有印象的。我常常碰到有的同學(xué)在復(fù)習(xí)時(shí),看到這個(gè)知識(shí)點(diǎn),覺(jué)得真簡(jiǎn)單;看到那個(gè)知識(shí)點(diǎn),認(rèn)為已經(jīng)掌握了。于是飛快地跳過(guò)去。殊不知許多東西,看似簡(jiǎn)單,真正運(yùn)用起來(lái)就不是那么回事了。有很多細(xì)節(jié)問(wèn)題都是你料想不及的,只有在實(shí)際做題過(guò)程中慢慢體會(huì)。而且,熟能生巧,為了達(dá)到“快、準(zhǔn)、巧”的目標(biāo),做一定量的題目是十分必要的。
    十五、注意整理。
    1.學(xué)習(xí)過(guò)程中,把各科課本、作業(yè)和資料有規(guī)律地放在一起。待用時(shí),一看便知在哪。而有的學(xué)生查閱某本書(shū)時(shí),東找西翻,不見(jiàn)蹤影。時(shí)間就在忙碌而焦急的尋找中逝去。我認(rèn)為,沒(méi)有條理的學(xué)生不會(huì)學(xué)得很好。數(shù)學(xué):
    2.要全面回歸課本。把書(shū)上的概念、性質(zhì)、公式以及內(nèi)涵、外延進(jìn)行整理,歸納形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。要注意課本上的典型題,特別是一些和規(guī)律、方法聯(lián)系密切的典型題,一定要研究透徹。
    3.全面查缺補(bǔ)漏,通過(guò)復(fù)習(xí)以往做過(guò)的題,整理出錯(cuò)題集,閱讀這些以往做過(guò)的題,對(duì)自己薄弱知識(shí)點(diǎn)加深認(rèn)識(shí),進(jìn)行再糾錯(cuò)。以往做錯(cuò)的題,表明在這方面比較薄弱,這段時(shí)間應(yīng)該集中看一下,加深印象,避免高考時(shí)犯同樣的錯(cuò)誤。
    學(xué)習(xí)效果不明顯原因:無(wú)計(jì)劃:學(xué)習(xí)盲目、漫無(wú)目的,沒(méi)有詳細(xì)的規(guī)劃,想到什么就做什么,學(xué)到哪就是哪,興趣來(lái)了就學(xué),沒(méi)了就不學(xué),想學(xué)什么就什么,完全沒(méi)計(jì)劃。無(wú)方法:不會(huì)安排時(shí)間,不會(huì)利用黃金時(shí)間,不會(huì)合理的分配時(shí)間,不懂得勞逸結(jié)合,造成學(xué)習(xí)上過(guò)多的無(wú)效勞動(dòng)。無(wú)規(guī)律:學(xué)習(xí)僅憑一時(shí)的熱情和興趣,導(dǎo)致時(shí)間上的無(wú)謂浪費(fèi)。解決方案制訂計(jì)劃,使學(xué)習(xí)目標(biāo)清晰可見(jiàn),學(xué)習(xí)時(shí)間有章可循。掌握方法,把握學(xué)習(xí)的黃金時(shí)間,合理、高效利用時(shí)間,利用有效的時(shí)間有效的學(xué)習(xí)。形成規(guī)律,固定學(xué)習(xí)時(shí)間,勞逸結(jié)合,高分回報(bào)。
    讓你的文章“亮”起來(lái)。
    1、寫(xiě)好開(kāi)頭與結(jié)尾。
    開(kāi)頭是展現(xiàn)給閱卷者的第一縷“陽(yáng)光”,考生尤需悉心打造。它不僅在文章中起著開(kāi)篇布局的奠基作用,而且也帶給閱卷者一份好心情。良好的開(kāi)端等于成功的一半。開(kāi)頭,對(duì)于一篇文章所起的作用是不可低估的。結(jié)尾應(yīng)該是文章的圓滿(mǎn)的收束,是文章的壓軸部分。同文章的開(kāi)頭一樣是至關(guān)重要的。結(jié)尾同全文的教育、啟迪作用和感染力有著密切的關(guān)系。結(jié)尾巧妙,收束自然得體,能使讀者感到余音繚繞、回味無(wú)窮,達(dá)到掩卷而長(zhǎng)思的閱讀效果。但有些同學(xué)草草結(jié)尾,隨便了事,這樣會(huì)大大影響整篇文章的整體質(zhì)量。文章的結(jié)尾要或緊扣開(kāi)頭,首尾呼應(yīng),或重申觀點(diǎn),再次點(diǎn)題,或給讀者留下想象的空間等。結(jié)尾是留給閱卷者的最后一道“風(fēng)景”,一定要給閱卷者“回眸一笑百媚生”的驚喜。
    2、要有具體描寫(xiě)。
    記敘文離不開(kāi)描寫(xiě),因?yàn)榫唧w、形象的描寫(xiě)可以讓人“如見(jiàn)其人”、“如歷其事”、“如臨其境”,從而大大地增強(qiáng)文章的感染力。尤其是細(xì)節(jié)描寫(xiě),它賦予人物以生命;賦予情感以活力;賦予中心以光華。五、駕馭好語(yǔ)言如果說(shuō)好的題材是作品搏動(dòng)的心臟的話(huà),那么優(yōu)美的語(yǔ)言該是美麗的面龐。一篇考場(chǎng)作文通篇都文采飛揚(yáng)是很難做到的。一段甚或一句精彩的議論,不僅可以升華文章的主旨,而且還能給人以心靈的感悟和啟迪。個(gè)別句子表達(dá),句式多樣靈活,長(zhǎng)短結(jié)合,整散相間,不同語(yǔ)氣的句子交替使用,就能使文章更富有表現(xiàn)力。此外,恰當(dāng)運(yùn)用排比、比喻等修辭手法,或引用名人名言,格言警句,都會(huì)給文章增色,起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。
    總之,亮點(diǎn)的表現(xiàn)是多種多樣的,在文章中設(shè)置一兩處讓閱卷老師眼睛發(fā)亮的閃光點(diǎn),就可以起到一俊遮百丑的作用。
    b寫(xiě)作方法總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié)b篇十九
    語(yǔ)言學(xué)習(xí)是一種長(zhǎng)期的行為,根據(jù)美國(guó)研究學(xué)者調(diào)查研究,一般外國(guó)人需要平均花4000小時(shí)才能達(dá)到去大學(xué)學(xué)習(xí)的水平。
    2學(xué)習(xí)語(yǔ)言千萬(wàn)不要放棄。
    語(yǔ)言不是短期內(nèi)就能看到成效的,學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)碰到很大的困難,但是千萬(wàn)不要放棄。堅(jiān)持到底就是勝利。
    3學(xué)習(xí)英語(yǔ)的建議。
    1)閱讀能力:想要提高閱讀能力,那一定要多讀。但是你肯定會(huì)覺(jué)得比較難讀下去,這樣的話(huà)我建議可以看一些你感興趣的美國(guó)電視劇,比你的水平低一點(diǎn)的小說(shuō)。如果你水平比較高的話(huà),讀英文報(bào)紙是最有幫助的。
    2)語(yǔ)法:如果你這方面能力比較弱的話(huà),建議你報(bào)一個(gè)語(yǔ)法補(bǔ)習(xí)班,集中地學(xué)習(xí)語(yǔ)法。
    3)口語(yǔ):口語(yǔ)一定要多說(shuō)多練才可以,最好每天與老外交流,但是這樣的話(huà)需要花一大筆錢(qián)。如果你在英孚教育學(xué)習(xí)的話(huà),外教每天都會(huì)給你打電話(huà)學(xué)習(xí),不斷地糾正你的錯(cuò)誤,價(jià)格也比較合適。
    4如果你還感覺(jué)力不從心,也可以去一些英語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校看看,比如英孚教育和新東方之類(lèi)的,英孚教育提供專(zhuān)業(yè)外教一對(duì)一全面英語(yǔ)測(cè)試,并制定一個(gè)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)計(jì)劃,推薦你去英孚教育更適合你,課程實(shí)用、內(nèi)容更貼近實(shí)際運(yùn)用,提供給學(xué)員的是100%專(zhuān)業(yè)外教教學(xué),聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě),快速提高。
    b寫(xiě)作方法總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié)b篇二十
    1現(xiàn)在提倡快樂(lè)學(xué)習(xí),老話(huà)也說(shuō)好學(xué)不如樂(lè)學(xué),于是我們會(huì)對(duì)當(dāng)今令學(xué)生勞苦的教育存在怨言,但樂(lè)學(xué)不一定是學(xué)得輕松,而是內(nèi)心的快樂(lè),即使學(xué)的身體勞累而卻能體會(huì)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣即為快樂(lè)學(xué)習(xí),樂(lè)學(xué)在于內(nèi)心。
    2方法一次找不到,必須自己多次實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。有些同學(xué)在書(shū)上看過(guò)狀元的學(xué)習(xí)方法后就進(jìn)行使用,卻只是邯鄲學(xué)步,沒(méi)有什么效果,還打亂了自己原本的學(xué)習(xí)習(xí)慣。殊不知狀元的學(xué)習(xí)方法并不適合自己,原因是不同的人適應(yīng)不同的學(xué)習(xí)方法,不同的學(xué)習(xí)階段、不同的學(xué)習(xí)能力,都適應(yīng)不同的方法,最適合自己的方法是經(jīng)自己多次實(shí)驗(yàn)并在這一過(guò)程中不斷創(chuàng)新得到的,他人的方法也許不適合自己。另外在這一過(guò)程中必須有耐心,有勇氣,有創(chuàng)新意識(shí)。我的方法也是從七年級(jí)開(kāi)始到現(xiàn)在經(jīng)歷四年才逐漸形成一套較為完整的理論。
    3必須要培養(yǎng)出一種學(xué)習(xí)的責(zé)任心。即幾天不學(xué)習(xí)就有一種空落落的感覺(jué),像缺了什么一樣。有了這種感覺(jué)就說(shuō)明自己已有了熱愛(ài)學(xué)習(xí)的心,學(xué)習(xí)的習(xí)慣也就更易保持。
    4態(tài)度必須認(rèn)真,不能有糊弄的心態(tài)。認(rèn)真的做作業(yè)可以使自己從作業(yè)中學(xué)到更多,也使自己有更多時(shí)間對(duì)從作業(yè)中想到的拓展內(nèi)容有更多思考時(shí)間。
    5能力大都是后天培養(yǎng),先天的智商影響很少。我就是一個(gè)不太聰明的人,從小到大一直到九年級(jí),老師、家人都說(shuō)我的學(xué)習(xí)主要靠努力,而不是靠聰明的腦袋,我也一直這樣認(rèn)為。但到了高中后班主任卻說(shuō)我很聰明,理解能力很強(qiáng),這對(duì)我來(lái)說(shuō)可真是破天荒的頭一次。如今我想,智商也是可以通過(guò)后天的培養(yǎng)來(lái)提高的,我就是在多年的鍛煉中獲得了提高。只要你肯付出努力。另外能力要有目的的培養(yǎng),如培養(yǎng)邏輯思考能力,可以多做些此類(lèi)的題目。
    6我認(rèn)為理解記憶就是指自己可以推出來(lái)的程度,比如一個(gè)公式當(dāng)你能推出來(lái)時(shí)你才是真正的記住了。這樣你就能知道它的來(lái)龍去脈,記得也更牢固,知識(shí)也能形成密不可分的網(wǎng)絡(luò)。
    第二章對(duì)于日常方法方面。
    1當(dāng)今學(xué)習(xí)知識(shí)量大,要背誦的東西很多,記憶力好是一方面,還必須做的是進(jìn)行有選擇的背誦。人的腦袋是有限的,能存的東西也有限,在學(xué)習(xí)中僅選擇最重要的知識(shí)點(diǎn)背誦,對(duì)于較容易、記憶要求不高的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解記憶即可,在考試時(shí)能回答出大致意思即可,這樣也不至于思維混亂。
    2學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于聽(tīng)課,聽(tīng)課時(shí)應(yīng)注重聽(tīng)老師的講課思路,而不是一個(gè)題的結(jié)果。很多同學(xué)一味的聽(tīng)老師講,從不細(xì)細(xì)揣摩,當(dāng)老師講到結(jié)果時(shí),就匆匆的把黑板上的過(guò)程和結(jié)果抄下來(lái)以完成任務(wù)。當(dāng)考試中再遇到類(lèi)似的題目時(shí)只有望題興嘆。其實(shí)聽(tīng)了思路才有可能舉一反三。
    3在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)不清晰時(shí)必須進(jìn)行整理。如列提綱、畫(huà)網(wǎng)絡(luò)圖。甚至僅將所有的知識(shí)點(diǎn)列在一張紙上也會(huì)有很大的好處。
    4記憶的方法。我在記憶單詞時(shí)常會(huì)先在一番朗讀后,感覺(jué)記得差不多了,就把英語(yǔ)部分蓋住,看著漢語(yǔ)釋義,憑自己的記憶復(fù)述出英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě),然后再將漢語(yǔ)部分蓋住復(fù)述漢語(yǔ)釋義。在這一過(guò)程中將自己沒(méi)有記住的詞標(biāo)上,著重記憶。后來(lái)在一本書(shū)中見(jiàn)到類(lèi)似的方法,被稱(chēng)為試圖回憶法,即在看完要記的內(nèi)容后合上書(shū)本,在腦中回憶一遍,我試了多次,效果還不錯(cuò)。
    5對(duì)自己的學(xué)習(xí)要有“自知之明”。自己的強(qiáng)項(xiàng)、弱項(xiàng)、強(qiáng)科、弱科、各科的學(xué)得較好的知識(shí)點(diǎn)、較差的知識(shí)點(diǎn)都要了如指掌,再對(duì)弱項(xiàng)進(jìn)行補(bǔ)充,就可以使自己不至于偏科,更均衡,協(xié)調(diào)進(jìn)步。
    6學(xué)會(huì)放松。高中是很苦的,心理壓力也較大,體力消耗也很厲害,必須學(xué)會(huì)放松,可以鍛煉、聽(tīng)音樂(lè)等。但也絕不能追本逐末,聽(tīng)音樂(lè)而忘了學(xué)習(xí)。
    第三章各科方法簡(jiǎn)述。
    語(yǔ)文多讀多背多積累。只有自己讀得多了,記得多了,寫(xiě)作文時(shí)才能想得到,拿得出來(lái),閱讀時(shí)才能想到其情感、其寫(xiě)作方法。讀得多語(yǔ)文才能學(xué)好。
    數(shù)學(xué)理解定理后多做題,在題中繼續(xù)理解。題不在多,不再難,在典型。最好能分知識(shí)點(diǎn)、出題點(diǎn)做題。
    英語(yǔ)對(duì)于記單詞方面,見(jiàn)第二章第四條。另外在詞性的記憶不清晰時(shí),可以將單詞表上所有同一詞性的詞寫(xiě)在一張紙上。記憶印象將會(huì)更深刻。學(xué)過(guò)短語(yǔ)單詞后要立即進(jìn)行運(yùn)用,自己造句。寫(xiě)作文時(shí)更要大膽運(yùn)用剛學(xué)到的短語(yǔ)語(yǔ)法。
    歷史總結(jié)理解一個(gè)時(shí)代的特點(diǎn),如古代是重農(nóng)抑商、小農(nóng)經(jīng)濟(jì),近代是民族經(jīng)濟(jì)坎坷發(fā)展、半殖民地半封建社會(huì)。形成腦中的時(shí)間線(xiàn)。先要對(duì)某一世紀(jì)里所發(fā)生的事件有大致了解,然后記住在哪一年代,最后落實(shí)到哪一年。
    高中歷史,理解很重要。
    地理學(xué)會(huì)記圖,可以描圖、摹圖、做模型等。知識(shí)點(diǎn)條理化,可以列提綱等。
    政治僅背重要的問(wèn)題、??嫉膯?wèn)題,其余理解。條理化,可以列提綱。
    物理理解定理后多做題,在題中繼續(xù)理解。定理一定要理解透。
    化學(xué)弄懂化學(xué)原理,重在理解,其次記憶。如原電池加快反應(yīng)速率,要理解其原理才能在考試中應(yīng)用。
    生物對(duì)比記憶。如蛋白質(zhì)、核糖、糖類(lèi)、脂質(zhì)的元素組成可以放在一起記憶??磩?dòng)態(tài)圖像,還原生物過(guò)程??梢钥凑n件,也可以自己畫(huà)。
    總述:方法還要靠自己總結(jié)實(shí)驗(yàn),從其他地方看到的只能作為參考。希望讀者在學(xué)習(xí)過(guò)程中能找到自己的學(xué)習(xí)方法。
    b寫(xiě)作方法總結(jié)學(xué)生學(xué)習(xí)方法總結(jié)b篇二十一
    學(xué)習(xí)的第一步是預(yù)習(xí),從初中開(kāi)始,我就堅(jiān)持每天晚上有計(jì)劃的預(yù)習(xí)各門(mén)功課,預(yù)習(xí)并不僅僅是提前看一下所學(xué)的內(nèi)容簡(jiǎn)單還是難,它是每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。關(guān)于語(yǔ)文,應(yīng)該畫(huà)一些重點(diǎn)字詞一些重要的知識(shí)點(diǎn);數(shù)學(xué)則要著重地看例題、定理和概念??赐陼?shū)以后,可以試著做一下課后的練習(xí)題。這樣可以幫助你知道你是否已經(jīng)基本了解了這些新知識(shí)。英語(yǔ)要了解基本的句型構(gòu)成一邊老師講課時(shí)向老師提出問(wèn)題。
    獨(dú)立思考是學(xué)習(xí)必須具備的能力。在學(xué)習(xí)時(shí),要邊聽(tīng)(課)邊想,邊看(書(shū))邊想,邊做(題)邊想,通過(guò)自己積極思考,深刻理解所學(xué)知識(shí),歸納總結(jié)規(guī)律,靈活解決問(wèn)題,這樣才能把老師講的、課本上寫(xiě)的變成自己的知識(shí)。一定要認(rèn)真做習(xí)題,并且應(yīng)該適當(dāng)?shù)囟嘧鲂?。做?xí)題的目的首先是熟練和鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí);其次是初步啟發(fā)靈活應(yīng)用知識(shí)和培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力;第三是融會(huì)貫通,把不同內(nèi)容的知識(shí)溝通起來(lái)。在做題時(shí),要認(rèn)真審題,認(rèn)真思考,應(yīng)該用什么方法做,能否有簡(jiǎn)便解法,做到邊做邊思考邊總結(jié),通過(guò)練習(xí)加深對(duì)知識(shí)的理解。
    記筆記是便于以后的復(fù)習(xí),同時(shí)也抓住了重點(diǎn),另外,也防止了有什么東西漏聽(tīng)了.
    計(jì)劃安排:按課程表制定學(xué)習(xí)計(jì)劃,并按計(jì)劃認(rèn)真執(zhí)行、持之以恒。然后一直堅(jiān)持下去,成功一定離你不會(huì)太遠(yuǎn)。
    良好的學(xué)習(xí)方法絕對(duì)離不開(kāi)認(rèn)真聽(tīng)課和課后復(fù)習(xí)。然而在這幾點(diǎn)中,我認(rèn)為聽(tīng)講是最重要的,只有認(rèn)真聽(tīng)講才能取得事半功倍的效果。常常復(fù)習(xí)也很重要。不過(guò)不必天天復(fù)習(xí),畢竟我們也沒(méi)有那么多的時(shí)間。你可以把學(xué)的知識(shí)積累下來(lái),利用周末的時(shí)間復(fù)習(xí)。