總結有助于培養(yǎng)我們的思維能力和分析問題的能力，提高我們的學習效果。寫總結可以借鑒他人的經(jīng)驗，但也要保持獨立思考和個性化?？偨Y的同時，我們也要注意自我激勵，給自己以正面的肯定和鼓勵。
小學英語分鐘說課稿篇一
與其他學科一樣，英語說課講稿也包括五個要素：說教材、說教法、說學法、說教學程序、說板書設計。
（一）說教材。
說教材要對教材所在的知識系統(tǒng)做簡要分析，通過分析某課教學內(nèi)容在整個教材體系中的作用，以及本課教學內(nèi)容與學生先前掌握的知識和將要學習的知識的聯(lián)系，說明教材的地位和作用；通過對課程標準關于教學的具體要求的概括分析，說明本課教學目標的確立及其依據(jù)；通過對英漢兩種語言差異和學生的知識水平的簡要分析，確定并說明重點、難點和關鍵點的確立及其依據(jù)。
1、說教材的地位和作用。
說教材的地位和作用，應簡要分析本課內(nèi)容在單元整體教學中和整個教材體系中甚至在素質(zhì)教育英語教學中的重要地位。
2、說教學目標的確立及其依據(jù)。
教學目標的確立首先要根據(jù)單元教學的目的和要求（對語音、詞匯、日常交際用語、語法等方面的不同程度的要求），結合學生的實際水平，確定貫穿單元教學的總目標（goal）?？偰繕丝梢允窍喈敻爬ǖ?。因此，總目標往往以單元教學目標的形式出現(xiàn)，一節(jié)課的教學目標（objective）則應落實到與本課教學內(nèi)容相關的具體語言知識或某項技能上，即：通過本節(jié)課的教學，重點解決什么問題（知識和能力），達到什么樣的要求。為了貫徹“寓思想教育于語言教學之中"的教學原則，教師還要深入挖掘教材的德育因素，從而確定德育（情感情意）目標。
教學目標的表述要準確、具體、簡潔、全面，要明確寫出本節(jié)課的知識目標、能力目標和德育目標，即說明通過一定的教學活動后，學生的知識、能力或情感的變化，并說明做如此要求的理論依據(jù)何在。教學目標的表述應有利于教師在教學時對教學目標的把握與評定，要將一般性的目標具體化為可觀測的行為目標，要說明學生在教學后能學會什么，達到什么水平，即說明教師預期學生行為改變的結果，充分發(fā)揮教學目標的導向作用。
一般來說，規(guī)范、明確的教學目標的表述包括四大要素，即行為主體、行為、條件及表現(xiàn)水平或標準。。
（1）知識目標。
1）語言知識目標：
2）文化知識目標：
（2）能力目標。
1）語言能力目標：2）智力發(fā)展目標：
3）德育（情感情意）目標：
3、說重點、難點和關鍵點的確立及其依據(jù)。
說課稿要寫出該課的重點、難點和關鍵點分別是什么，并寫出確立該重點、難點和關鍵點的理論依據(jù)，即在列舉該課重點、難點和關鍵點的同時，說明為什么該重點是本課教學的最主要部分或最重要內(nèi)容，為什么該難點在本課教學中是學生最難理解和最容易出現(xiàn)錯誤的部分（有時重點和難點相同），為什么該關鍵點對本課教學的成敗起決定性的作用。
（二）說教法。
說教法至少要說明選擇使用何種教學方法，以哪種教學方法為主，哪幾種方法為輔，采用什么教學手段實現(xiàn)教學目標，采用這些教學方法和手段的理論依據(jù)是什么，并說明這些教學方法在本課教學中的具體操作方法。說教法時最好能說明在本課教學過程中貫徹什么教學原則，采用什么教學模式，并做出必要的解釋和說明。如果巳形成了獨特的教學思想和教學特色，最好單獨列出。
教法的選擇是課堂教學成敗的關鍵。對話課重在培養(yǎng)學生的口語表達能力。因此選擇使用交際教學法在具體教學中以情景教學為主，活動教學為輔，充分利用直觀教具和電化教學手段創(chuàng)設情景，利用圖片、投影儀、錄音機等輔助設備，培養(yǎng)學生直接用英語理解、表達和思維的能力。在具體教學過程中貫徹交際教學原則，采用3p教學模式，組織各種課堂活動。
（三）說學法及學法指導。
說學法，要結合課堂教學內(nèi)容，說出在本課教學過程中，指導學生學習使用或學會使用什么學習方法，如五官并用、強化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、循環(huán)記憶、分類記憶、聯(lián)想記憶、發(fā)現(xiàn)學習、心口一致等等。要說明結合本課教學培養(yǎng)學生哪種學習能力，如觀察力、記憶力、想像力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應能力、自學能力等。
說學法可以與說教法結合。教學過程是教與學對立統(tǒng)一的發(fā)展過程，學生怎么學教師就應該怎么教，教師怎么教就應該指導學生怎么學。因此，說學法可以在說明如何巧妙地組織課堂教學的同時，說明如何指導學生運用有效的學習策略提高學習效率，即說明在具體的教學環(huán)節(jié)中；針對某一教學活動學生應該采用的學習方法，以及學生處于學習困境時，教師為解決學生的學習困難應采取的對策。
總之，教師要重視學法指導，要結合教材的具體內(nèi)容和學生的實際水平，研究如何發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用，如何根據(jù)各層次學生的學習規(guī)律，合理調(diào)動各個層次學生的學習積極性和主動性，把學習方法傳授給學生，從而提高學生的整體學習水平。
（四）說教學程序。
突出重點，突破難點，抓好關鍵。說教學程序要求既有具體步驟的安排，又要有針對性的教法理論闡述。
（五）說極書設計。
說板書設計要求語言精練，說明板書的整體布局即可。__。
說課講稿有別于教案或教案提要，它比教案更具有理論性。寫說課講稿也不同于寫教案，教案多是具體教學過程，而說課稿則側重于有針對性的理論指導的闡述；教案只說"怎么教"，而說課講稿則要重點說清“為什么這么教"。因此，寫說課講稿要注重理論依據(jù)的闡述，尤其是說教材、說教法、說學法及學法指導時，一定要說明其理論依據(jù)。
（二）簡明扼要。
由于教學內(nèi)容不同，教學對象（學生）不同，課型不同，教師的教學經(jīng)驗以及對教材的理解和處理不同，說課稿的撰寫也不應拘泥于單一的、固定的模式。只要教師能夠準確把握說課的要素和要點，透徹分析教學設計的理論依據(jù)，采用綜合論述（說課的各個要素不逐項列出）或分塊論述（說課鈉各個要素逐條列出），都能達到說課教研的最終目的。
（四）突出英語學科特點，但要量力而行。
原則上講，英語說課講稿最好用英語寫。但是用英語寫說課講稿對教師的英語寫作能力提出了更高的要求，因此，在有些教師還沒有掌握說課方法或沒有能力準確翻譯某些教學理論時，最好慎重用英語寫說課講稿。筆者認為，現(xiàn)階段英語說課講稿用英語撰寫或用漢語撰寫均可。因為，說課是陳述教學方案設計及其理論依據(jù)，而不是具體實施課堂教學方案。英語說課的目的主要是進行英語教學研究，提高教師的教研水平，而不側重于提高教師的英語口語表達能力。
說課能較為全面地考查教師的專業(yè)水平和教育理論水平、駕馭教材和實施教學的能力。至于語言、板書、教態(tài)等教師職業(yè)素質(zhì)，在說課過程中更容易觀察和評價。實施素質(zhì)教育要求教師由"經(jīng)驗型"向“研究型"轉變，說課對督促英語教師提高自身素質(zhì)起了很大的促進作用。筆者認為。說課對英語教師提高自身素質(zhì)提出了以下要求。
（一）深入學習教育學、心理學、英語學科教學論教育科學理論。
英語教師要用科學的教育教學理論武裝自己。只有掌握了現(xiàn)代英語學科教育理論知識和教學研究方法，才能與時俱進，以現(xiàn)代科學理論指導英語教學實踐。
英語教師只有熟悉英語課程標準和教材，才能科學地熟練地駕馭教材，準確地把握重點、難點、關鍵點，確定明確的教學目標，并通過科學的教學方法實現(xiàn)課堂教學目標。
（三）掌握先進的教育教學技術。
英語教師應學習掌握先進的教育教學技術，應根據(jù)教學內(nèi)容恰當?shù)剡x擇教學方法和教學手段，科學地進行課堂教學設計，靈活地運用先進的教育教學技術，提高課堂教學效率。
（四）樹立正確的素質(zhì)教育觀。
英語教師應樹立正確的素質(zhì)教育觀，應面向全體學生實施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮學生的主體作用，尊重學生的個性發(fā)展，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，使每個學生都能在教師的指導下主動地、生動活潑地學習。
綜上所述，說課有利于教師認真?zhèn)湔n。深入鉆研教材，研究教法、學法，學習教育教學理論，提高教學能力和教研能力，是大面積提高教師素質(zhì)、促進教學質(zhì)量全面提高的新途徑，英語教師應不斷地探索英語課堂教學的新思路和新方法，學習英語學科教育教學的最新理論并應用于教學實踐，努力實現(xiàn)教學過程教研化，同步提高教學水平和教研水平；提高教書育人水平。
小學英語分鐘說課稿篇二
本節(jié)課，在《英語課程標準》的指導下，結合一級目標設計了豐富的教學內(nèi)容，采用了多元化的教學手段，拓展了學生學習和運用英語的渠道，幫助學生們真實的感受生活和體驗生活，通過視覺和聽覺激發(fā)他們的求知欲，并且鼓勵他們大膽的使用英語進行溝通和交流，通過感知、體驗、實踐、參與和合作，發(fā)展了學生的語言思維能力。
讓孩子們自主的學英語、快樂的說英語、寓教于樂、輕松實踐。在教學過程中,注重學生的心理變化,努力營造輕松、愉快的學習氛圍.幫助學生克服緊張心理,并及時給予學生肯定與鼓勵,讓其樹立自信心.促進學生健康人格的發(fā)展,達到人文教育和素質(zhì)教育的雙重目的.
本節(jié)課的教學內(nèi)容是eec教材2alesson3《youhavetwoeyes》第一課時新授課。是在學生掌握了一定的五官名稱的基礎上，學習如何表達我有兩只眼睛，兩只耳朵，一只鼻子：ihavetwoeyes.ihavetwoears.ihaveanose.以及第二人稱的轉化表達：youhave...本節(jié)課的教育對象是小學二年級學生，他們天真活潑，調(diào)皮好動，好奇心強，喜愛并且擅于模仿，對英語有著濃厚的學習興趣，并且這種興趣能夠成為他們主動學習英語的動力。如何不斷的激發(fā)學生積極的學習情感?這就需要我們通過巧妙的教學設計來完成。本節(jié)課本著以教材為基礎，結合我校校本課程，拓展開發(fā)更加貼近生活的語言,通過教學使學生學會怎樣用英語表達擁有某物，同時還能在生活中實際運用。備課時我從學生的需求、喜好出發(fā),設計了豐富多彩的教學環(huán)節(jié)，使學生在快樂的學習和實踐活動中完成既定的學習任務，逐步掌握英語知識和技能;同時豐富了學生的生活經(jīng)歷、開發(fā)他們的英語語言思維能力、發(fā)展個性及人文素養(yǎng)。
小學英語分鐘說課稿篇三
3b module 2 unit 3 在我的家庭、朋友主題下認識寵物，閱讀相關故事，學習以第一人稱簡單描述小動物。
1． 了解寵物的基本概念，閱讀相關故事。
2． 學習用第一人稱簡單描述自身的寵物。
3． 嘗試以老師提供的英語書信形式書面描述寵物。
在閱讀故事的同時掌握一定的閱讀技巧。即抓住描述對象的主要特征。
激發(fā)熱愛家庭和動物的感情。
pre-task：flash歌曲i love my family將同學帶入學習主題，體驗濃濃親情。通過對danny家庭照片的簡單描述復習family成員，引出寵物的概念，對小朋友的寵物作一定的自由交流，積累相關的語言表達。
while-task：學習兒歌，讓同學模仿基本的描述方法。接著通過敘述引出小貓找媽媽的故事，在故事中交叉學習對三種小動物的描述，操練主要句型。
post-task：任務完成分三步；先由同學進行自我閱讀，接著在老師的指導下理出故事的主要內(nèi)容，即各種小動物的特征描述，然后由同學根據(jù)提供的特征進行分組扮演。回家作業(yè)的設計是考慮到三年級同學正在從口頭轉向書面表達，因此設計了寫信活動，老師提供了兩種格式共不同程度同學選擇。
兩個關注：
1．關注同學體驗重于學習。
這是一堂以閱讀教學為主的課，教材內(nèi)容自身充沛考慮同學處于三年級，年齡尚小，因此選材兒童化，出現(xiàn)形式也富有扮演性。在說課稿中，我們也注意將各種小朋友喜歡的學習形式融入進來，如歌曲、兒歌、講故事。小朋友們在說說唱唱中體驗今天的學習主題。又如閱讀故事中的主要句型我們在設計操練時并沒有將它們獨立開來，而是至始至終都放在故事的背景之下，遵循小朋友語言學習的自然規(guī)律，通過模仿-半模仿-自由說，讓同學逐步加深對主要描述句型的記憶，并始終浸潤于整體描述的體驗過程中。其過程比較自然不露痕跡，同學在循序漸進中達到教學期望的目的。
2．關注同學聽說到讀寫的自然過渡。
進入三年級后，同學將面臨口頭表達向書面表達轉變的過程。閱讀其實是一個重要的中間環(huán)節(jié)。同學在進行了一定量的聽說的操練活動后，老師留出時間來讓他們進行故事的文字閱讀，并協(xié)助他們抓住各種小動物的主要特征，整理出故事的主要內(nèi)容，即讓同學了解一定的閱讀技巧。課后，作業(yè)的安排上，老師要求同學以小貓的口吻給媽媽寫信，這里老師尊重同學的個性差別、注意不同同學的語言組織能力，提供了兩種寫作方式供同學選擇。一種老師提供書信句型的主要結構，要求同學填入本節(jié)課的主要學習內(nèi)容即可，這種形式照顧了大局部剛剛接觸書面表達、語言組織能力不強的同學，既保證這局部同學能夠順利完成寫信的活動，又能協(xié)助老師和時了解本節(jié)課的教學是否達到預期的目標。另一種形式老師則只提供書信框架，在句型的使用上沒有任何限制，讓同學充沛發(fā)揮學習的主觀能動性完成書信，這種形式大大發(fā)揮了同學的自主能力，照顧了學有潛力的同學。
小學英語分鐘說課稿篇四
a(an)….,comehere,please.
國家《英語課程標準》一級目標要求學生能交流簡單的個人信息,表達簡單的情感和感覺.二級目標要求學生能用簡單的英語互致問候,交換有關個人,家庭和朋友的簡單信息.培養(yǎng)學生從初學英語開始就能學著用英語去做事情的能力.根據(jù)課標要求,教材特點,我確立本課的教學目標為:。
1.語言知識目標:。
復習五種小動物的表達方法，學習兩種新授動物的表達方法，學會如何向他人表達自己想要什么的方法，并做到語言準確，語調(diào)自然，說話有感情。
2.語言技能目標。
創(chuàng)設情境,在情境中學語言,培養(yǎng)學生運用語言的能力.
3.情感態(tài)度目標。
培養(yǎng)學生學習英語的興趣,激發(fā)他們學習的積極性.
培養(yǎng)孩子樂于與人合作的意識,通過交流,加深對同學的了解.
培養(yǎng)孩子熱愛小動物的品質(zhì)。
4,學習策略目標。
培養(yǎng)學生的注意力,觀察力,激發(fā)學生積極思維。
通過游戲活動,培養(yǎng)學生對英語學習的興趣,引導學生在任務中,積極運用所學英語進行表達與交流.
教學重點：對單詞cat和dog的教學，對功能語句comehere,please.的操練。
教學難點：能夠靈活使用iwanta(an)….來表達自己的意愿。
教具，學具準備：
教具：7種小動物的圖片，dog和cat的卡片，多媒體課件，5個信封。
學具：教材。
學習本課之前，學生們已經(jīng)在本單元的第一課時學習了5種小動物的表達方方法，在第二課時學習了iwanta(an)。。。.為學習本課打下了良好的知識基礎。
教學方法：
直觀教學法，情境教學法，任務型教學法。
學習方式：
探究，師生互動，小組合作。
根據(jù)教學目標,學生心理及生理特點,教學過程設計首先要以能引起小學生的興趣為先,激勵和培養(yǎng)孩子們學習英語的興趣.因此我設計了以下幾個環(huán)節(jié):。
upandrevision。
~.通過這個環(huán)節(jié)可以讓學生盡快進入到本課的教學中，并且可以達到復習舊知的目的!
tation。
創(chuàng)設一個寵物店的情景，引導學生猜猜寵物店里面有什么小動物，再次復習五個小動物的單詞，然后出示課件，一只哭泣的小貓和一只哭泣的小狗，要同學們幫助尋找爸爸媽媽來引出學習大貓和大狗。進而帶學生反復操練大貓和大狗這兩個新單詞。設計意圖是通過真實的語言環(huán)境來講授新知，使學生更易于接受記憶新知，多媒體課件的使用也激發(fā)了學生的學習興趣。
step3,practice。
want來向教師表達自己的意愿。設計這個環(huán)節(jié)是引發(fā)學生積極參與后面教學活動的興趣，勇于開口說英語的勇氣。
step4,gametime。
want….讓學生在游戲中主動開口操練所學語言知識，變要我學為我要學的教學模式，完成知識從學得到習得的飛躍。
step5,songs。
游戲環(huán)節(jié)之后是講授本課歌曲的環(huán)節(jié)，通過出示課件，教師帶領學生一句一句拍手以說歌謠的形式熟悉歌詞，操練重點句子，第二遍教師帶領學生邊讀邊做出相應的動作，第三遍播放音樂，讓學生整體感知這首歌，然后再次播放音樂，讓學生跟隨音樂輕聲哼唱。最終達到可以掌握這首歌的韻律和歌詞的目的。接下來采用一組組，一個人一個人輪流接歌詞的方法，夯實本首歌曲的學習。
step6makesongs。
這是本課的拓展延伸的部分，為學生出示兩個情境，分別是我們以前學過的水果和學習用品的單詞，讓學生用本課歌曲的音樂配上這兩個情境的單詞自己編歌，這不僅是對學生們本課知識掌握情況的一次驗收，也是對學生知識整合能力和自主學習能力的一種培養(yǎng)，更是對以前舊知的復習。
step7loveanimalsandsaygoodbye。
在本課的結尾，我設計了帶領學生對小動物說我愛你們這樣的語句，是對第4單元的一種復習和知識遷移，更是為了培養(yǎng)孩子們的愛心，教育他們要熱愛小動物。最后本課在歌聲中，師生互道再見，結束。
作為我從事教育事業(yè)以來的第一次錄課，我對自己的表現(xiàn)不是很滿意，一開始的時候有些緊張，我想這些都是跟我缺乏這方面的鍛煉和準備的稍欠充分有關，所以，今后我需要在每一堂課課前投入的再多些，拿出更多的勇氣去迎接新的挑戰(zhàn)，讓自己得到更多的鍛煉，不斷成熟完善自己的教學工作。這堂課有很多不足的地方，每個環(huán)節(jié)之間的過渡不是也別自然，有些生硬。課堂用語有個別語句有些語病，有的時候會忽視課件的使用，課件和講課的節(jié)奏不大一致。
在本節(jié)課的最后沒有幫學生們總結一下這節(jié)課的知識要點，也是我最后急于結課，操之過急的后果。這些都是我這節(jié)課出現(xiàn)失誤的地方，需要各位老師評批指正的。本課我比較滿意的地方是我基本上達到了我的教學目標，通過課件為學生創(chuàng)設小動物找爸爸媽媽的環(huán)節(jié)，引發(fā)學生極大的好奇心，通過這種設懸和直觀教學法的方式，使大部分同學可以掌握大貓大狗的表示方法，并且不會和前面學過的小貓小狗混淆，使學得的東西印象深刻，不易遺忘。在游戲環(huán)節(jié)傳話中，幾乎每個同學都得到了說iwanta…的機會，因為要使用這句類似通關密語的話才能完成游戲并且最終得到獎勵，所以學生們會很積極的去學習模仿記憶并運用這句話，真正變要我學為我要學。在本課中給學生留下了充足的時間學習歌曲，先從熟悉歌詞著手，然后再呈現(xiàn)韻律，也是符合學習規(guī)律的，并且把本課的重點不僅僅放到教授新歌上面，更重要的還是對單詞和功能語句的使用，很多同學都能通過課上的學習對本課的歌曲朗朗上口，說明這種教授歌曲的方法是行之有效的。
最后我使用了任務型教學法，讓學生們自己創(chuàng)作新歌，是一個比較有難度的任務，學生們既要把握剛剛學會的歌曲，又要把老師給出的兩種以前學過的水果和學習用品的詞匯帶入自己的歌曲，一些同學可以在課堂上完成任務，一些沒有在課堂上完成的同學我給他們時間課后唱給我聽，讓所有的孩子都有機會展示自己，并且利用這個機會鍛煉自己的學習能力。創(chuàng)作新歌的環(huán)節(jié)復習了舊知，也培養(yǎng)和滲透了溫故知新，要做善于總結創(chuàng)新的學習小主人的思想，達到了預想的效果。
小學英語分鐘說課稿篇五
我說課的內(nèi)容是《新標準英語》教材一年級起點第一冊第一模塊的第一單元。第一模塊共有兩個單元。而第一單元是語言呈現(xiàn)單元。主要談論打招呼，告別，介紹自己，這些內(nèi)容從生活實際出發(fā)，貼近生活，學生容易掌握，是學生口語交際入門的第一課。國家《英語課程標準》一級目標要求學生能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。二級目標要求學生能用簡單的英語互致問候，交換有關個人，家庭和朋友的簡單信息。培養(yǎng)學生從初學英語開始就能學著用英語去做事情的能力。根據(jù)課標要求，教材特點，我確立本課的教學目標為：
1，語言知識目標
學習朋友，師生間互打招呼，問候，簡單的自我
介紹，并做到語言準確，語調(diào)自然，說話有感情。
2，語言技能目標
創(chuàng)設情境，在情境中學語言，培養(yǎng)學生運用語言的能力。
3，情感態(tài)度目標
培養(yǎng)學生學習英語的興趣，激發(fā)他們學習的積極性。
培養(yǎng)孩子樂于與人合作的意識，通過交流，加深對同學的了解。
4，學習策略目標
培養(yǎng)學生的注意力，觀察力，激發(fā)學生積極思維
通過游戲活動，培養(yǎng)對英語學習的興趣，引導學生在任務中，積極運用所學英語進行表達與交流。
教學重點：1，學習用英語打招呼，告別，簡單的自我介紹，做到語音準確，語調(diào)自然。 ；2，了解學習英語的重要性。
教學難點：能夠應用所學知識與別人進行簡單的交流
lingling， sam， amy的頭飾。
多媒體課件。
一年級學生活潑，好動，好奇心強，形象思維為主。由于剛接觸英語，幾乎每個人對英語都有著深厚的興趣。而課標中指出學生只有對自己，對英語及其文化， 對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力，并取得成績。因此我在教學中力爭至始至終關注學生情感，努力營造寬松和諧的氛圍。
1，情境教學法 2，"任務型"教學法
3，smile教學法 4，tpr教學法。
學習方式
通過小組自主探究，小組合作交流的學習方式來主動學習和使用語言，形成有效的學習策略，培養(yǎng)良好的學習習慣。
根據(jù)教學目標，學生心理及生理特點，教學過程設計首先要以能引起小學生的興趣為先，激勵和培養(yǎng)孩子們學習英語的興趣。因此我設計了三個環(huán)節(jié)：
第一，玩中學
（一）創(chuàng)設情景，導入新課
1，依據(jù)課標中指出的任務型教學活動要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實，因此我創(chuàng)設了這樣一個情境：在上課鈴響后，我面帶微笑走入課堂，并且熱情地向學生們打招呼說：hello。或i am miss liu，your english teacher。"hello，hi"這兩個句子孩子們早已從電視，電影上接觸過，再加上我的表情和動作學生們馬上領悟到這是我在向他們問好并在作自我介紹，這時與靠近我的學生握手，向遠處的學生揮手。表揚那些用英語向我打招呼的學生說：very good。well done。"i"或"clever boy/clever girl"隨即教如何稱呼教師的單詞，待學生操練后，可要求學生互致問候，對剛接觸英語的一年級學生而言，通過和老師握握手，打聲招呼，使他們緊張的心情得到放松，他們會覺得原來英語課是那么美好，那么輕松。
2，教師在黑板上寫出english。
3，教師告訴學生英語是世界上最廣泛的語言，許多國家都把英語作為官方語言。問一問學生都有哪些國家說英語（如：英國，美國，加拿大，澳大利亞，新西蘭）。
4，教師問學生為什么學英語。并告訴學生，學好英語就可以和更多的人交流，結識更多的朋友，學到更多的知識。
整體呈現(xiàn)，重點掌握。
創(chuàng)設懸念
2，觀看課件（多媒體展示）這一遍要求學生帶著以上問題看，聽，思考。第二遍模仿，跟讀。在此階段我運用了視聽法，挖掘學生的視覺空間智能。讓他們通過看，聽就能大致理解所學語言的含義。
師帶著頭飾（daming amy ling ling sam）
主動與學生打招呼，介紹自己，鼓勵學生回應自己。
學習告別用語"bye" " good bye"
教師告訴學生四個新朋友要和大家玩一個捉迷藏的游戲，藏起來之前他們來向大家說再見。然后學生通過聽錄音，并進行模仿。雖然內(nèi)容簡單，但是要注意要求學生/ai/的發(fā)音要飽滿，不能像中文"愛"的發(fā)音。
group work
教師布置任務，讓學生練習本課會話。這里我采用了小組合作學習方法，同學們在完成任務的過程中，教師巡視，引導，幫助并參與到學生的活動中來。
第二，學中做（即鞏固操練）
大綱中指出保持積極的學習態(tài)度是英語學習成功的關鍵，注意不斷地激發(fā)并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化成穩(wěn)定的學習動機。因此在這一環(huán)節(jié)我設計了三個活動。
1，對話表演
學生四人一組練習對話并進行表演，展示他們的模仿效果，這一環(huán)節(jié)鞏固新知，練習所學語言。針對基礎不同的學生設計不同層次的任務目標，使學生在這一活動中認識自己學習的優(yōu)勢與不足，培養(yǎng)合作精神，體驗成功和快樂。
2，制作名片
這一活動的目的是學習與鞏固有關自我介紹的表達方法，培養(yǎng)學生口語能力和自主學習的能力。
step i學生制作運用各種方式介紹自己，學生通過設計自己喜歡的名片，進一步培養(yǎng)他們的視覺空間智能。
step ii學生在小組內(nèi)出示自己的作品并介紹自己，這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了語言智能。
step iii 各小組推出自己的代表向全班匯報，進一步激發(fā)他們的表演欲望，同時提高了語言運用能力。
通過這么一次活動，學生不僅掌握了所學的知識點，更發(fā)揮了他們的潛能，在這么有創(chuàng)意的活動中，不僅運用了語言，學以致用，而且促進了英語與美術學科之間的滲透和交融。
3，游戲鞏固
《國家英語課程標準》中倡導任務型的教學途徑，以學生能做某事learning by doing的描述方式。設定目標要求，來培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。根據(jù)小學生的生理及心理特征，小學英語教學中的任務設計首先要以能引起小學生的興趣為先，激勵和培養(yǎng)孩子們學習英語的興趣。由此可見，小學階段培養(yǎng)學生的學習興趣尤為重要，而游戲是小學生喜聞樂見的娛樂活動。它能調(diào)動學生學習的積極性，把學習變成樂事，使孩子們在游戲中學習知識，鍛煉能力，培養(yǎng)興趣。使學生通過觀察，思考，交流與合作等方式，學習和使用英語，進一步鞏固所學內(nèi)容。
活動1：做一做，猜一猜。讓一名學生在教室前面用肢體語言來表達今天所學內(nèi)容，其他的學生來猜出動作所表現(xiàn)的語言。這項活動挖掘了孩子身體運能智能，同時又體現(xiàn)了老師的tpr教學法。
活動2：選出一名學生背對大家，這時教師指定一名學生說"hi"或"hello"前面的學生從聲音辨別（如辨別是tom）要說：hi，tom。hello，tom。 如猜對后面的學生這時要說yes。i am。。。 如果沒猜對要說 no，i am。。。
活動3：擊鼓傳花。首先，將全班學生分成兩組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生分別傳花。當老師的鼓聲停住時，拿到花的同學就站起來說："hello/hi，i am。。。"如果學生已有英文名字，即可在此處進行練習，如沒有，可先用中文名字代替。（這個游戲也可以用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時，起立做自我介紹。）
以上幾種活動進一步鞏固了自我介紹這一學習目標。第三，做中得（即實踐活動）
（一）活動手冊練習
（二）課外延伸
新課程倡導"任務型"的教學途徑，要求在設計"任務型"的教學活動時，活動不僅限于課堂教學，而且要延伸到課外，讓學生自己努力去創(chuàng)設一個學習英語環(huán)境，更好的學習英語。所以我要求學生在學習后主動用英語向班里不認識的小朋友介紹自己?；氐郊依锖透改福笥延糜⒄Z問候，告別。
實踐證明：玩中學，學中做，做中得，這三個環(huán)節(jié)的使用極大地激發(fā)了學生學習英語的興趣，使孩子們在玩中掌握語言，運用語言。"親其師，信其道"，課上我始終運用smile教學法（此教法的使用使孩子們緊張的情緒得到松弛，使他們隨時感到老師的親切，和藹，愿意主動地去親近老師。）和tpr教學法（此教法的使用能幫助組織教學，達到增進師生感情，激活學生學習情緒，突出教學重點，提高教學效果等作用。）用自己的微笑，手勢贏得學生，使學生在快樂，有趣的課堂氛圍中收獲知識！我相信只要我堅持不懈地沿著這條路走下去，不斷總結和實踐，一定會達到我們所追求的使學生愛學英語，會學英語，善學英語的最高境界！
小學英語分鐘說課稿篇六
1、教材來源：此活動來源于生活，我們都知道，水果是幼兒比較熟悉的，在個地的水果市場，我們都可以看到各種各樣的水果，且取材方便，它的種類很多比如說：蘋果、香蕉、荔枝橘子等。其中他們的顏色不同、形狀不同，大小不同，味道不同，吃起來營養(yǎng)豐富。雖然幼兒知道水果的名稱，但是對水果的外型、用途，營養(yǎng)價值都不了解，在日常生活中有的幼兒還不怎么愛吃水果。因此，有必要讓幼兒水果的用途，特征、營養(yǎng)價值，我認為選則此教材有一定的季節(jié)性，必要性。就如綱要中所說；及符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于長遠發(fā)展，及貼近幼兒的生活，又有助于開闊幼兒的視野，因此，活動來源于生活，又服務于幼兒。2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的'《教育目標分類學》為依據(jù)，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：1、培養(yǎng)幼兒喜歡水果的情感，并在活動中樂于表現(xiàn)自己2、幼兒感知水果的外型，用途，及營養(yǎng)價值。
3、幼兒通過游戲自己創(chuàng)編水果兒歌，進一步了解水果。
5、通過實物、圖片及對話識別所學單詞，能在所學單詞前加上適當顏色。根據(jù)目標，我們把活動重點定位于：通過實物、圖片及對話識別所學單詞。通過多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗及品嘗水果，使活動得到深化?；顒拥碾y點是：能在所學單詞前加上適當顏色。通過教師示范和情景表演解決?？傊?，我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動準備：1、空間準備：把幼兒圍成半圓形，操作臺放于側面。2、物質(zhì)準備：、水果頭飾、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種水果（蘋果appiie、梨子pear，橘子orange等）頭蝕，水果卡片3、經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)認識多種顏色，并對水果有一定的經(jīng)驗（吃過或看過）。
新綱要指出：教師應該成為活動中的支持者、合作者、引導者。活動中指出教師和幼兒應合作探究，因此，本次活動了事不僅要以可愛的形象引起幼兒的興趣以外，還要挖掘本次活動的價值。采用的教法有：
1、操作法它是建溝活動的基本方法，所謂操作就是幼兒自己動手操作。主要探索水果的趣味性、多樣性，讓幼兒看一看，摸一摸、聞一聞、說一說、比一比中獲得感知。
2、演示法是指教師通過給幼兒講解，把事物和教具呈現(xiàn)給幼兒看，幫助他們獲得理解。
3、游戲法游戲是活動的基本方法。通過游戲的方法使幼兒通過游戲的方式為說過創(chuàng)編水果兒歌，進一步的了解水果，熟悉水果。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：1、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結果”。因此，活動中我們引導幼兒看一看、摸一摸、學一學、說一說、嘗一嘗等多種感官的參與，不知不覺就對蔬菜發(fā)生了興趣。2、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對各種蔬菜有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在唱唱演演中引導幼兒認識、喜愛蔬菜。與此同時，我們還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自的豐富、多樣性的認識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
我采用換換相扣來組織此活動，活動程序為。
激發(fā)興趣――自由探索――游戲結合――情景表演――品嘗延伸。
一）激發(fā)興趣。
興趣是幼兒最好的教師，活動一開始教師采用幼兒熟悉的蘋果姐姐的身份出現(xiàn)，要請幼兒到水果王國做客。在不知不覺中就已經(jīng)吸引幼兒的興趣。通過音樂的過度到第二個環(huán)節(jié)。
（二）自由探索教師安排適當?shù)挠螒?，來幫助幼兒鞏固所學單詞。再與以前所學顏色聯(lián)系起來，以舊引新，溫故而知新；新舊結合，創(chuàng)造出新的語境。老師要先作示范，如：aredapple。幼兒再根據(jù)老師的示范，自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色，如orangeorange；yellowbanan；greenpear。
（三）、游戲結合。
幼兒對水果有一定的了解之后，我以游戲的方式請幼兒自己來表演喜歡的水果寶寶水果，并取和幼兒一起來為水果寶寶的兒歌。加深幼兒對水果的印象和了解。
小學英語分鐘說課稿篇七
每一次走入各位同仁的課堂，都讓我品味精彩。
同年級組的劉長瑜老師，課堂組織有序，皆顧對學生的聽說讀寫能力的培養(yǎng)，讓sportsday在課堂上得以實現(xiàn)，在動中學英語，學生學得不死板。
布珊珊老師的eatingout一課，活動設計的有趣味性，整個課堂有層次性，讓學生運用語言進行拓展性練習，課堂容量大，充分培養(yǎng)了學生的綜合運用語言能力。
李琳老師將我們帶入了splendidchina，課堂設計突出，用一封電子郵件引課，從而開始介紹中國各景，學習研究名勝地圖，最后要求學生回復郵件，整個課堂內(nèi)容豐富卻渾然一體，體現(xiàn)了教高年級的特點。
李宏宇老師的常規(guī)課與公開課一樣，每一個教學環(huán)節(jié)都是天衣無縫，常常叫人覺得換一個教法幾乎沒有可能。小學低年級的課堂最難開展的事課堂活動，因為它常常易于使孩子們處于混亂的局面而不是開口講英語。但是李老師的課上得很老到，從容自如，不慌不忙組織多個活動，讓孩子有秩序的動起來。
徐紅艷老師的課上的很精致，用數(shù)學計算式導課，用精美的自制教具復習前次學習過的知識，并將課本知識用游戲的形式呈現(xiàn)出來，并用多種活動鞏固知識。
柯琦霞老師的課可以用這幾個字來形容：扎實、豐富、輕松。要是錯過了這個聽課機會，你會感到遺憾。
趙耀的space一課，突破以往的教學模式，將八大行星用科教錄像片分段呈現(xiàn)，各個環(huán)節(jié)自然流暢，體現(xiàn)了教授高年級學生的特點；并且趙老師上課教具常常使用的豐富而有創(chuàng)意，致使課后老師們競相觀摩。
新加盟小學英語組的寇丹丹老師，不愧為一年級英語老師，深諳兒童認知特點，把音樂在課堂上發(fā)揮得淋漓盡致，讓孩子在英語課上興奮不已。本節(jié)課的重點內(nèi)容其實就是“thisisa…”，寇老師使用多種方法，操練到位，使孩子們將此句型運用的爛熟于心。
很遺憾我只聽到了這幾位老師的課，錯過了領略其他同仁才華的機會。
小學英語分鐘說課稿篇八
xx老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，運用多媒體組織教學，學生參與率高，課堂氣氛活躍。在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。
1、導入自然，歌曲激趣，新舊知識連接緊密。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就說:ilikesinging.doyoulikesinging?使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲idoandyousay復習了以前學過的句式和動詞過去式，使新舊知識自然有效地連接在一起。
2、關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。語言環(huán)境是學好語言的關鍵。英語教學必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發(fā)學習興趣和求知欲。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體課件、實物、圖片、卡片、身體語言、表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解、操練和運用英語的情景。畢老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3、教學活動的設計豐富多彩、有效，訓練方式多樣。有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設計了多個活動:有歌曲，擴句，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。耳語連句的游戲給我留下的印象最深，對于較難的句式，以這種形式加以練習，不但新穎，而且能夠讓學生牢固記憶。
在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，畢老師很好的貫徹了:在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。
4、設計練習形式多樣，梯度練習由淺入深。看詞聽音、聽音、看詞，符合認知規(guī)律，使學生由易到難地掌握和運用了所學的知識。把練習與電腦操作相結合，既激發(fā)了學生對英語的學習興趣，又使學生練習了對電腦的操作。采用完全開放性的練習，這樣充分發(fā)揮了學生想象力和創(chuàng)造力，很多學生不僅很好的操練了新學知識，也有意的使學生回憶起以前學過的知識。
總之，xx老師的這節(jié)課值得我學習的地方很多，在以后的教學中我會不斷探索，取長補短，使自己的課堂教學更有實效性!
小學英語分鐘說課稿篇九
我觀摩了第一節(jié)課，有幾點感受。首先，游戲環(huán)節(jié)設計很好，讓同學都能從玩中得到研究，每個環(huán)節(jié)實用有效。其次，在教授is和isn't時，老師應該進行對比，多教授幾遍，對孩子來說有些難度教授太快。建議老師在教學中更注重細節(jié)，多關注學生的理解和反饋，以提高教學效果。
小學英語分鐘說課稿篇十
今天市教科院到我們學校指導工作，聽取了兩位英語教師的課既有共同點，同時又各有千秋。
兩位教師的導入設計了不同的情境，引起了學生的求知興趣。王老師帶領學生隨著舒緩的音樂踏進了動物樂園，先讓學生感受動物的可愛，運用事先準備好的寵物進入新內(nèi)容的學習。陳老師先是和學生在自由交談中與學生交朋友，邀請大家到她家做客，進而導入房間的樣子學習房間名稱，借助形象的課件向學生展示各個房間的樣子，真是恰到好處。引人入勝的教學情境，使學生很快進入了學習狀態(tài)。
兩位教師根據(jù)不同的教學目標設計了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體、直觀展示所學知識，讓學生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀地突破了教學難點，突出了英語教學以聽、說、讀為主的能力培養(yǎng)，使學生能快速地記憶單詞，進入情景進行對話練習。
兩位教師的課程內(nèi)容與生活實際緊密相連，達到了英語教學口語化的目的。從熟悉的小動物、房子的樣子，以日常生活用語為主，從生活需要出發(fā)，使英語知識生活化，口語化。拉近了學生與文本的距離，培養(yǎng)了學生說英語的意識，用英語的能力。
除此之外，兩位教師還各自有不同的教學風格。
教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學生創(chuàng)造了良好說的氛圍，使學生能夠在。
輕松愉快的氛圍中感受英語語音，體驗英語語音。這一點非常好，值得我學習。
王老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效。在新課教學中圍繞幾個動物的名稱。
展開扎實有效的訓練，以猜謎語游戲、詞圖搭配游戲、運動會入場式等把課推向了高潮，使學生學的很有勁，也很扎實。
本課中在出示了動物玩具后，王老師先讓學生拿實物說，然后通過多媒體課件讓學。
生猜動物，同時初步感知了單詞的寫法，然后運用手中的單詞卡多種形式的對比練習，學生很快掌握了動物名稱及單詞的認讀。拓展部分運用所學內(nèi)容自由對話，挖掘學生創(chuàng)造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉為學生的語言輸出，符合語言的習得規(guī)律。
計理想中的家的樣子，然后運用所學加以描述，這樣會更好的發(fā)揮學生的自主性。
總之，我們的英語教學應體現(xiàn)出學生的主體性，設計多種多樣的活動，教學過程中注意細節(jié)的處理和發(fā)音的準確性，評價機制要公平競爭，照顧到學生的自尊心，確定教學目標時以實際運用為出發(fā)點，在學中用，用中學。
宋老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮學生的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。
1、英文歌曲和游戲導入，充分調(diào)動起學生興趣。良好的開端對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用tpr活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。
2、關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的`。教師還注意利用生動的課件，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。宋老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3、教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設計了多個活動：有歌曲，歌謠，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，宋老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷地在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。
以上只是我對宋老師這節(jié)課的點滴感受，望大家更多地提出自己的見解跟我一起分享！
小學英語分鐘說課稿篇十一
本課結合教材的重難點以及學科的特點，利用多種教學方法，在愉快輕松的氣氛中進行教學，從視、聽、說等方面使學生得到了語言的訓練，提高了學生學習英語的興趣。
教學內(nèi)容：小學英語五年級下冊第四單元第一課時let’s learn 、
1、教材的地位及作用
本課重點圍繞學生對幾種正在展開的活動開展多種教學活動，通過學習句型what are you doing ? i’m cooking dinner 、，讓學生能夠用英語表達出自己的思想和感受。它是整個模塊的重點，占有很重要的地位，它為后兩個單元的學習奠定了基礎。
2、教學目標
知識目標：學習掌握五個動詞短語的ing形式。并能進行句型替換練習。能力目標：培養(yǎng)學生運用英語的能力。
確立教學目標的依據(jù)：根據(jù)《英語新課程標準》的要求，小學階段的英語課主要是激發(fā)學生學習英語的興趣；培養(yǎng)學生對英語學習的積極態(tài)度，使他們建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)，為英語的進一步學習打下基礎。
3、教學的重點與難點
教學重點：能聽說學習掌握五個動詞短語的ing形式。并能進行句型替換練習。確立教學重難點的依據(jù)：根據(jù)《英語新課程標準》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用。
4、教材處理
根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況，首先給學生創(chuàng)設學習英語的氛圍，使學生感到身臨其境；其次激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生在一系列的活動中，掌握知識；最后通過做游戲對學生所學的知識進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。
為了順利完成教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規(guī)律，我采用全身發(fā)應法、情景假設法、直觀演示法、交際法、游戲法相結合的方法。興趣是學生最好的老師，小學低年級英語更注重趣味教學，在課堂上適當運用全身發(fā)應法、游戲法，激發(fā)學生學習英語的興趣，進而促使學生由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學好它的志趣。教師通過創(chuàng)設情景，把學生帶到了體育課堂，鼓勵學生多開口，用英語表達自己的思想和感受。兒童的心理特點是活潑、好奇，同時又很好動，所以我把重點單詞和句型編成韻律詩，它節(jié)奏感強，朗朗上口，很適合中年級學生的“口味”。在調(diào)動學生積極性和主動性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師生互動，提高教學效果。
蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”在課堂中運用多種方法促使學生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學習，學生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關的知識，培養(yǎng)學生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學習的主人。
合理安排教學程序是教學成功的關鍵，針對學生的認識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：熱身運動
熱身是課堂教學重要的形式之一。首先，我以一首“stand up"熱身，輕松的歌曲可以緩減學生課前的緊張情緒，再次do the action:happy、happy、happy;有節(jié)奏地吟誦，加上相應的動作和表情，為接下來的課堂營造了濃烈氛圍。
第二環(huán)節(jié)：師生問候
第三環(huán)節(jié)：啟發(fā)誘導，教學新知
1、新課導入
2、教授新知
首先詞匯教學
我運用實物、圖片、表情、動作模仿等直觀法教學單詞。教讀時，配上相應的動作或表情，采用全身反應法，讓學生動起來，融入動腦、動口、動手的英語學習中。之后，我還設計了找卡片、變臉兩個游戲，用于鞏固單詞。游戲教學即能使學生樂于參與其中，在玩中學，在學中玩，又能鞏固知識，使學生學得愉快，老師教得輕松。
其次，句型教學我根據(jù)本課單詞的特點和所準備的實物和圖片，采用了情景假設法：出示句型，可以出示相應的實物或圖片，也可以配上動作，再加上豐富的表情。
3、鞏固新知
根據(jù)小學生認知的規(guī)律及活潑好動的天性，我自編了一首韻律詩用于鞏固重點詞匯和句型：吟誦時，采用全身反應法，即調(diào)動了學生積極性，活躍了課堂氣氛，又提高了教學效率。
4、小結
提出問題：這節(jié)課同學們學到了什么？讓學生分小組討論，派代表發(fā)言。我采用的這個質(zhì)疑法，不僅充分體現(xiàn)了學生的自主能動性，還培養(yǎng)了他們的歸納小結能力和團結協(xié)作精神。
小學英語分鐘說課稿篇十二
今天聽了xxx老師的課，我有幾點感受。首先，老師的個人素養(yǎng)很高，教態(tài)自然，語音語調(diào)正確清晰，板書設計清晰、工整、字體優(yōu)美。其次，在教學過程中，老師的教學目標明確，教學環(huán)節(jié)設計緊湊，教學任務明確，學生對所學內(nèi)容能較好掌握，課堂氣氛較好。教學內(nèi)容豐富，脈絡清楚，先學詞，后學句子，拓展練廣泛，特別是傳授給學生利用詞根研究單詞的方法；句子連度的方法，為學生形成自主研究能力打下基礎。在倒入whosetextbook句型時，采用先給學生設疑，然后恍然大悟的表情，很新穎。讓學生用新詞造句練，充分鞏固了新詞。在教學設計中，多媒體的試用起到省時高效，不可缺少的作用，加讓實物的展示，符合學生的.認知能力，從而提高了教學效果。整節(jié)課的時間安排較合理，符合教學原則，課堂很爭氣，知識含量較高。
唯一美中不足的是最后的游戲有些遜色，可能使學生積極性被調(diào)動起來了，比較興奮，所以課堂有些亂。在評價過程中，每組都得到六個粘貼，沒起到積極的促進作用。建議老師在游戲環(huán)節(jié)設計上再做些改進，讓游戲更有針對性和挑戰(zhàn)性，以提高學生的積極性和參與度。
小學英語分鐘說課稿篇十三
《英語課程標準》指出：老師要充分地提供一個寬松、愉悅的舞臺，創(chuàng)造一個相對自由的學習環(huán)境給學生寬松、愉悅地探究學習，讓課堂因為學生的自主發(fā)現(xiàn)、自我展現(xiàn)而呈現(xiàn)生動精彩的一面。因此，我會把精力放在情景的設計上，鼓勵學生參與活動，讓學生在集體的情景中樂學英語、掌握英語、會用英語，并保持強烈的學習情感和興趣，促進學生的英語學習能力得到發(fā)展。
二、結合內(nèi)容說教材。
本課是廣州版小學三年級下冊第四單元第十課。，通過教學“mybedroomhas……”這個句型，使學生學會用簡單的語言描述自己的臥室，并學習一些關于房間物品的單詞。本課是這個單元的第一課，它起到統(tǒng)領全單元的作用并為下一課學習表示方位的知識作了重要鋪墊。在此之前，學生已學習了“doyouhave……？”等句型，這為學生學習本課的新知打下了基礎，基于教材的特點，結合《新課程標準》的目的要求，我將本課的目標確定為：
1、語言知識目標。
1）學會本課的單詞。
2）學習描述自己臥室的句型：mybedroomhasa……。
3）理解、朗讀并嘗試表演對話。
2、語言技能目標。
1）根據(jù)情景說出單詞和句子。
2）在圖文和場景下進行簡單的英語交流和表演。
3、情感態(tài)度目標。
能有興趣聽說英語，敢于開口，樂于模仿，并在小組活動中積極參與合作，能主動用所學英語與他人交流。
結合教學目標的要求，我把重難點敲定為：
重點：
運用句型：mybedroomhasa…描述自己的房間。
難點：
1、wardrobe、ceiling等較難發(fā)音的單詞的正確朗讀。
2、對情景進行模仿、創(chuàng)新。
三、緊扣上述說教學策略。
1、教法：
情景教學法：根據(jù)三年級學生活潑好動、好表現(xiàn)、喜表演等特點以及本課句型的情景性較強的特點，我會采用情景教學法，為學生設置真實有效的場景，讓學生走進課文，表演課文，與文本展開零距離的對話，從而激發(fā)想說的愿望也有利于表達能力的提高。
媒體輔助法。
眾所周知，“工欲善其事，必先利其器”。多媒體計算機以其獨有的生動的畫面，鮮明的色彩，形象的聲音，在課堂教學中施展其獨特的魅力。因此，我通過把我得臥室拍下來放給學生看，聽，并借助自制課件和“金太陽”把教學內(nèi)容活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學生面前，讓學生身臨其境。
2、學法：
見詞讀音：
所謂教無定法，而需得法。學生學習大量英語單詞，更需要終身受用的方法，需要捷徑。在單詞教學中，我會逐步滲透見詞讀音，聽音寫詞的方法，使學生逐步形成自主、自能學習英語的能力。
合作探究法。
子曰：三人行，必有我?guī)?。新課程尤其提倡要培養(yǎng)學生的個人意識和團體協(xié)助能力，在多維互動的學習中實現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。因此，我設計課堂的各項教學活動中，尤其在突破情景對話這難點中，均以小組活動為主，結對或全班活動為輔，學生互相交流、切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣和交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環(huán)境，并有效地關注了學困生。
四、根據(jù)設計說過程。
（一）課前熱身。
1、首先我?guī)ьI學生邊唱邊跳多媒體課件上的歌曲《oldmcdonald》。
2、接著用一些玩具動物來復習“where's……？ihave……doyouhavea…？”等句型。從而引出ihaveabedroom.
“良好的開端是成功的一半”。學生一上課就被輕松愉悅的音樂和可愛的玩具吸引，將有效地激發(fā)出學生的興趣，興致勃勃地投入到學習中。
（二）設境激趣。
1、通過teacher`sbedroom（初步滲透課文內(nèi)容）。
心理學研究表明，學生對學習內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知-。
欲，學習就會事半功倍。因此，教學開始，我設計這樣的導入：ihaveabeautifulyouwanttosee?nowlet`sgoandvisitmybedroom.創(chuàng)設這種情景，既是向學生初步滲透課文內(nèi)容，也使學生的好奇心被挑起，熱情也被燃起，自然就對接下來的學習任務產(chǎn)生興趣。
另外，在單詞的教學上，我設置這樣一個環(huán)節(jié)：iteachyou…讓學生在通過討論、思考后，告訴別人或教別人自己是怎樣去記住單詞的。這樣的設置重在引導學生自己去探索，去發(fā)現(xiàn)學習方法。學生經(jīng)過自己的探索，主動獲取知識，理解才會最深刻。
接著，我通過“擦屋子”的游戲幫助學生鞏固單詞。我會把所有圖片貼到黑板上，然后拿掉一張，當老師帶讀到拿掉的那一張圖片時，學生就不能讀出聲。若讀了，就擦掉學生房間里的一樣物品，否則就擦老師的物品。這個活動有趣激烈，好勝心促使學生的精神必須高度民主集中去聽、看、讀，并能使學生體驗到成就感和集體榮譽感，同時也讓學困生在小組合作中積極參與。
小學英語分鐘說課稿篇一
與其他學科一樣，英語說課講稿也包括五個要素：說教材、說教法、說學法、說教學程序、說板書設計。
（一）說教材。
說教材要對教材所在的知識系統(tǒng)做簡要分析，通過分析某課教學內(nèi)容在整個教材體系中的作用，以及本課教學內(nèi)容與學生先前掌握的知識和將要學習的知識的聯(lián)系，說明教材的地位和作用；通過對課程標準關于教學的具體要求的概括分析，說明本課教學目標的確立及其依據(jù)；通過對英漢兩種語言差異和學生的知識水平的簡要分析，確定并說明重點、難點和關鍵點的確立及其依據(jù)。
1、說教材的地位和作用。
說教材的地位和作用，應簡要分析本課內(nèi)容在單元整體教學中和整個教材體系中甚至在素質(zhì)教育英語教學中的重要地位。
2、說教學目標的確立及其依據(jù)。
教學目標的確立首先要根據(jù)單元教學的目的和要求（對語音、詞匯、日常交際用語、語法等方面的不同程度的要求），結合學生的實際水平，確定貫穿單元教學的總目標（goal）?？偰繕丝梢允窍喈敻爬ǖ?。因此，總目標往往以單元教學目標的形式出現(xiàn)，一節(jié)課的教學目標（objective）則應落實到與本課教學內(nèi)容相關的具體語言知識或某項技能上，即：通過本節(jié)課的教學，重點解決什么問題（知識和能力），達到什么樣的要求。為了貫徹“寓思想教育于語言教學之中"的教學原則，教師還要深入挖掘教材的德育因素，從而確定德育（情感情意）目標。
教學目標的表述要準確、具體、簡潔、全面，要明確寫出本節(jié)課的知識目標、能力目標和德育目標，即說明通過一定的教學活動后，學生的知識、能力或情感的變化，并說明做如此要求的理論依據(jù)何在。教學目標的表述應有利于教師在教學時對教學目標的把握與評定，要將一般性的目標具體化為可觀測的行為目標，要說明學生在教學后能學會什么，達到什么水平，即說明教師預期學生行為改變的結果，充分發(fā)揮教學目標的導向作用。
一般來說，規(guī)范、明確的教學目標的表述包括四大要素，即行為主體、行為、條件及表現(xiàn)水平或標準。。
（1）知識目標。
1）語言知識目標：
2）文化知識目標：
（2）能力目標。
1）語言能力目標：2）智力發(fā)展目標：
3）德育（情感情意）目標：
3、說重點、難點和關鍵點的確立及其依據(jù)。
說課稿要寫出該課的重點、難點和關鍵點分別是什么，并寫出確立該重點、難點和關鍵點的理論依據(jù)，即在列舉該課重點、難點和關鍵點的同時，說明為什么該重點是本課教學的最主要部分或最重要內(nèi)容，為什么該難點在本課教學中是學生最難理解和最容易出現(xiàn)錯誤的部分（有時重點和難點相同），為什么該關鍵點對本課教學的成敗起決定性的作用。
（二）說教法。
說教法至少要說明選擇使用何種教學方法，以哪種教學方法為主，哪幾種方法為輔，采用什么教學手段實現(xiàn)教學目標，采用這些教學方法和手段的理論依據(jù)是什么，并說明這些教學方法在本課教學中的具體操作方法。說教法時最好能說明在本課教學過程中貫徹什么教學原則，采用什么教學模式，并做出必要的解釋和說明。如果巳形成了獨特的教學思想和教學特色，最好單獨列出。
教法的選擇是課堂教學成敗的關鍵。對話課重在培養(yǎng)學生的口語表達能力。因此選擇使用交際教學法在具體教學中以情景教學為主，活動教學為輔，充分利用直觀教具和電化教學手段創(chuàng)設情景，利用圖片、投影儀、錄音機等輔助設備，培養(yǎng)學生直接用英語理解、表達和思維的能力。在具體教學過程中貫徹交際教學原則，采用3p教學模式，組織各種課堂活動。
（三）說學法及學法指導。
說學法，要結合課堂教學內(nèi)容，說出在本課教學過程中，指導學生學習使用或學會使用什么學習方法，如五官并用、強化記憶、比較歸納、分析概括規(guī)律、循環(huán)記憶、分類記憶、聯(lián)想記憶、發(fā)現(xiàn)學習、心口一致等等。要說明結合本課教學培養(yǎng)學生哪種學習能力，如觀察力、記憶力、想像力、注意力、創(chuàng)造力、思維能力、反應能力、自學能力等。
說學法可以與說教法結合。教學過程是教與學對立統(tǒng)一的發(fā)展過程，學生怎么學教師就應該怎么教，教師怎么教就應該指導學生怎么學。因此，說學法可以在說明如何巧妙地組織課堂教學的同時，說明如何指導學生運用有效的學習策略提高學習效率，即說明在具體的教學環(huán)節(jié)中；針對某一教學活動學生應該采用的學習方法，以及學生處于學習困境時，教師為解決學生的學習困難應采取的對策。
總之，教師要重視學法指導，要結合教材的具體內(nèi)容和學生的實際水平，研究如何發(fā)揮學生在課堂教學中的主體作用，如何根據(jù)各層次學生的學習規(guī)律，合理調(diào)動各個層次學生的學習積極性和主動性，把學習方法傳授給學生，從而提高學生的整體學習水平。
（四）說教學程序。
突出重點，突破難點，抓好關鍵。說教學程序要求既有具體步驟的安排，又要有針對性的教法理論闡述。
（五）說極書設計。
說板書設計要求語言精練，說明板書的整體布局即可。__。
說課講稿有別于教案或教案提要，它比教案更具有理論性。寫說課講稿也不同于寫教案，教案多是具體教學過程，而說課稿則側重于有針對性的理論指導的闡述；教案只說"怎么教"，而說課講稿則要重點說清“為什么這么教"。因此，寫說課講稿要注重理論依據(jù)的闡述，尤其是說教材、說教法、說學法及學法指導時，一定要說明其理論依據(jù)。
（二）簡明扼要。
由于教學內(nèi)容不同，教學對象（學生）不同，課型不同，教師的教學經(jīng)驗以及對教材的理解和處理不同，說課稿的撰寫也不應拘泥于單一的、固定的模式。只要教師能夠準確把握說課的要素和要點，透徹分析教學設計的理論依據(jù)，采用綜合論述（說課的各個要素不逐項列出）或分塊論述（說課鈉各個要素逐條列出），都能達到說課教研的最終目的。
（四）突出英語學科特點，但要量力而行。
原則上講，英語說課講稿最好用英語寫。但是用英語寫說課講稿對教師的英語寫作能力提出了更高的要求，因此，在有些教師還沒有掌握說課方法或沒有能力準確翻譯某些教學理論時，最好慎重用英語寫說課講稿。筆者認為，現(xiàn)階段英語說課講稿用英語撰寫或用漢語撰寫均可。因為，說課是陳述教學方案設計及其理論依據(jù)，而不是具體實施課堂教學方案。英語說課的目的主要是進行英語教學研究，提高教師的教研水平，而不側重于提高教師的英語口語表達能力。
說課能較為全面地考查教師的專業(yè)水平和教育理論水平、駕馭教材和實施教學的能力。至于語言、板書、教態(tài)等教師職業(yè)素質(zhì)，在說課過程中更容易觀察和評價。實施素質(zhì)教育要求教師由"經(jīng)驗型"向“研究型"轉變，說課對督促英語教師提高自身素質(zhì)起了很大的促進作用。筆者認為。說課對英語教師提高自身素質(zhì)提出了以下要求。
（一）深入學習教育學、心理學、英語學科教學論教育科學理論。
英語教師要用科學的教育教學理論武裝自己。只有掌握了現(xiàn)代英語學科教育理論知識和教學研究方法，才能與時俱進，以現(xiàn)代科學理論指導英語教學實踐。
英語教師只有熟悉英語課程標準和教材，才能科學地熟練地駕馭教材，準確地把握重點、難點、關鍵點，確定明確的教學目標，并通過科學的教學方法實現(xiàn)課堂教學目標。
（三）掌握先進的教育教學技術。
英語教師應學習掌握先進的教育教學技術，應根據(jù)教學內(nèi)容恰當?shù)剡x擇教學方法和教學手段，科學地進行課堂教學設計，靈活地運用先進的教育教學技術，提高課堂教學效率。
（四）樹立正確的素質(zhì)教育觀。
英語教師應樹立正確的素質(zhì)教育觀，應面向全體學生實施素質(zhì)教育，充分發(fā)揮學生的主體作用，尊重學生的個性發(fā)展，遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，使每個學生都能在教師的指導下主動地、生動活潑地學習。
綜上所述，說課有利于教師認真?zhèn)湔n。深入鉆研教材，研究教法、學法，學習教育教學理論，提高教學能力和教研能力，是大面積提高教師素質(zhì)、促進教學質(zhì)量全面提高的新途徑，英語教師應不斷地探索英語課堂教學的新思路和新方法，學習英語學科教育教學的最新理論并應用于教學實踐，努力實現(xiàn)教學過程教研化，同步提高教學水平和教研水平；提高教書育人水平。
小學英語分鐘說課稿篇二
本節(jié)課，在《英語課程標準》的指導下，結合一級目標設計了豐富的教學內(nèi)容，采用了多元化的教學手段，拓展了學生學習和運用英語的渠道，幫助學生們真實的感受生活和體驗生活，通過視覺和聽覺激發(fā)他們的求知欲，并且鼓勵他們大膽的使用英語進行溝通和交流，通過感知、體驗、實踐、參與和合作，發(fā)展了學生的語言思維能力。
讓孩子們自主的學英語、快樂的說英語、寓教于樂、輕松實踐。在教學過程中,注重學生的心理變化,努力營造輕松、愉快的學習氛圍.幫助學生克服緊張心理,并及時給予學生肯定與鼓勵,讓其樹立自信心.促進學生健康人格的發(fā)展,達到人文教育和素質(zhì)教育的雙重目的.
本節(jié)課的教學內(nèi)容是eec教材2alesson3《youhavetwoeyes》第一課時新授課。是在學生掌握了一定的五官名稱的基礎上，學習如何表達我有兩只眼睛，兩只耳朵，一只鼻子：ihavetwoeyes.ihavetwoears.ihaveanose.以及第二人稱的轉化表達：youhave...本節(jié)課的教育對象是小學二年級學生，他們天真活潑，調(diào)皮好動，好奇心強，喜愛并且擅于模仿，對英語有著濃厚的學習興趣，并且這種興趣能夠成為他們主動學習英語的動力。如何不斷的激發(fā)學生積極的學習情感?這就需要我們通過巧妙的教學設計來完成。本節(jié)課本著以教材為基礎，結合我校校本課程，拓展開發(fā)更加貼近生活的語言,通過教學使學生學會怎樣用英語表達擁有某物，同時還能在生活中實際運用。備課時我從學生的需求、喜好出發(fā),設計了豐富多彩的教學環(huán)節(jié)，使學生在快樂的學習和實踐活動中完成既定的學習任務，逐步掌握英語知識和技能;同時豐富了學生的生活經(jīng)歷、開發(fā)他們的英語語言思維能力、發(fā)展個性及人文素養(yǎng)。
小學英語分鐘說課稿篇三
3b module 2 unit 3 在我的家庭、朋友主題下認識寵物，閱讀相關故事，學習以第一人稱簡單描述小動物。
1． 了解寵物的基本概念，閱讀相關故事。
2． 學習用第一人稱簡單描述自身的寵物。
3． 嘗試以老師提供的英語書信形式書面描述寵物。
在閱讀故事的同時掌握一定的閱讀技巧。即抓住描述對象的主要特征。
激發(fā)熱愛家庭和動物的感情。
pre-task：flash歌曲i love my family將同學帶入學習主題，體驗濃濃親情。通過對danny家庭照片的簡單描述復習family成員，引出寵物的概念，對小朋友的寵物作一定的自由交流，積累相關的語言表達。
while-task：學習兒歌，讓同學模仿基本的描述方法。接著通過敘述引出小貓找媽媽的故事，在故事中交叉學習對三種小動物的描述，操練主要句型。
post-task：任務完成分三步；先由同學進行自我閱讀，接著在老師的指導下理出故事的主要內(nèi)容，即各種小動物的特征描述，然后由同學根據(jù)提供的特征進行分組扮演。回家作業(yè)的設計是考慮到三年級同學正在從口頭轉向書面表達，因此設計了寫信活動，老師提供了兩種格式共不同程度同學選擇。
兩個關注：
1．關注同學體驗重于學習。
這是一堂以閱讀教學為主的課，教材內(nèi)容自身充沛考慮同學處于三年級，年齡尚小，因此選材兒童化，出現(xiàn)形式也富有扮演性。在說課稿中，我們也注意將各種小朋友喜歡的學習形式融入進來，如歌曲、兒歌、講故事。小朋友們在說說唱唱中體驗今天的學習主題。又如閱讀故事中的主要句型我們在設計操練時并沒有將它們獨立開來，而是至始至終都放在故事的背景之下，遵循小朋友語言學習的自然規(guī)律，通過模仿-半模仿-自由說，讓同學逐步加深對主要描述句型的記憶，并始終浸潤于整體描述的體驗過程中。其過程比較自然不露痕跡，同學在循序漸進中達到教學期望的目的。
2．關注同學聽說到讀寫的自然過渡。
進入三年級后，同學將面臨口頭表達向書面表達轉變的過程。閱讀其實是一個重要的中間環(huán)節(jié)。同學在進行了一定量的聽說的操練活動后，老師留出時間來讓他們進行故事的文字閱讀，并協(xié)助他們抓住各種小動物的主要特征，整理出故事的主要內(nèi)容，即讓同學了解一定的閱讀技巧。課后，作業(yè)的安排上，老師要求同學以小貓的口吻給媽媽寫信，這里老師尊重同學的個性差別、注意不同同學的語言組織能力，提供了兩種寫作方式供同學選擇。一種老師提供書信句型的主要結構，要求同學填入本節(jié)課的主要學習內(nèi)容即可，這種形式照顧了大局部剛剛接觸書面表達、語言組織能力不強的同學，既保證這局部同學能夠順利完成寫信的活動，又能協(xié)助老師和時了解本節(jié)課的教學是否達到預期的目標。另一種形式老師則只提供書信框架，在句型的使用上沒有任何限制，讓同學充沛發(fā)揮學習的主觀能動性完成書信，這種形式大大發(fā)揮了同學的自主能力，照顧了學有潛力的同學。
小學英語分鐘說課稿篇四
a(an)….,comehere,please.
國家《英語課程標準》一級目標要求學生能交流簡單的個人信息,表達簡單的情感和感覺.二級目標要求學生能用簡單的英語互致問候,交換有關個人,家庭和朋友的簡單信息.培養(yǎng)學生從初學英語開始就能學著用英語去做事情的能力.根據(jù)課標要求,教材特點,我確立本課的教學目標為:。
1.語言知識目標:。
復習五種小動物的表達方法，學習兩種新授動物的表達方法，學會如何向他人表達自己想要什么的方法，并做到語言準確，語調(diào)自然，說話有感情。
2.語言技能目標。
創(chuàng)設情境,在情境中學語言,培養(yǎng)學生運用語言的能力.
3.情感態(tài)度目標。
培養(yǎng)學生學習英語的興趣,激發(fā)他們學習的積極性.
培養(yǎng)孩子樂于與人合作的意識,通過交流,加深對同學的了解.
培養(yǎng)孩子熱愛小動物的品質(zhì)。
4,學習策略目標。
培養(yǎng)學生的注意力,觀察力,激發(fā)學生積極思維。
通過游戲活動,培養(yǎng)學生對英語學習的興趣,引導學生在任務中,積極運用所學英語進行表達與交流.
教學重點：對單詞cat和dog的教學，對功能語句comehere,please.的操練。
教學難點：能夠靈活使用iwanta(an)….來表達自己的意愿。
教具，學具準備：
教具：7種小動物的圖片，dog和cat的卡片，多媒體課件，5個信封。
學具：教材。
學習本課之前，學生們已經(jīng)在本單元的第一課時學習了5種小動物的表達方方法，在第二課時學習了iwanta(an)。。。.為學習本課打下了良好的知識基礎。
教學方法：
直觀教學法，情境教學法，任務型教學法。
學習方式：
探究，師生互動，小組合作。
根據(jù)教學目標,學生心理及生理特點,教學過程設計首先要以能引起小學生的興趣為先,激勵和培養(yǎng)孩子們學習英語的興趣.因此我設計了以下幾個環(huán)節(jié):。
upandrevision。
~.通過這個環(huán)節(jié)可以讓學生盡快進入到本課的教學中，并且可以達到復習舊知的目的!
tation。
創(chuàng)設一個寵物店的情景，引導學生猜猜寵物店里面有什么小動物，再次復習五個小動物的單詞，然后出示課件，一只哭泣的小貓和一只哭泣的小狗，要同學們幫助尋找爸爸媽媽來引出學習大貓和大狗。進而帶學生反復操練大貓和大狗這兩個新單詞。設計意圖是通過真實的語言環(huán)境來講授新知，使學生更易于接受記憶新知，多媒體課件的使用也激發(fā)了學生的學習興趣。
step3,practice。
want來向教師表達自己的意愿。設計這個環(huán)節(jié)是引發(fā)學生積極參與后面教學活動的興趣，勇于開口說英語的勇氣。
step4,gametime。
want….讓學生在游戲中主動開口操練所學語言知識，變要我學為我要學的教學模式，完成知識從學得到習得的飛躍。
step5,songs。
游戲環(huán)節(jié)之后是講授本課歌曲的環(huán)節(jié)，通過出示課件，教師帶領學生一句一句拍手以說歌謠的形式熟悉歌詞，操練重點句子，第二遍教師帶領學生邊讀邊做出相應的動作，第三遍播放音樂，讓學生整體感知這首歌，然后再次播放音樂，讓學生跟隨音樂輕聲哼唱。最終達到可以掌握這首歌的韻律和歌詞的目的。接下來采用一組組，一個人一個人輪流接歌詞的方法，夯實本首歌曲的學習。
step6makesongs。
這是本課的拓展延伸的部分，為學生出示兩個情境，分別是我們以前學過的水果和學習用品的單詞，讓學生用本課歌曲的音樂配上這兩個情境的單詞自己編歌，這不僅是對學生們本課知識掌握情況的一次驗收，也是對學生知識整合能力和自主學習能力的一種培養(yǎng)，更是對以前舊知的復習。
step7loveanimalsandsaygoodbye。
在本課的結尾，我設計了帶領學生對小動物說我愛你們這樣的語句，是對第4單元的一種復習和知識遷移，更是為了培養(yǎng)孩子們的愛心，教育他們要熱愛小動物。最后本課在歌聲中，師生互道再見，結束。
作為我從事教育事業(yè)以來的第一次錄課，我對自己的表現(xiàn)不是很滿意，一開始的時候有些緊張，我想這些都是跟我缺乏這方面的鍛煉和準備的稍欠充分有關，所以，今后我需要在每一堂課課前投入的再多些，拿出更多的勇氣去迎接新的挑戰(zhàn)，讓自己得到更多的鍛煉，不斷成熟完善自己的教學工作。這堂課有很多不足的地方，每個環(huán)節(jié)之間的過渡不是也別自然，有些生硬。課堂用語有個別語句有些語病，有的時候會忽視課件的使用，課件和講課的節(jié)奏不大一致。
在本節(jié)課的最后沒有幫學生們總結一下這節(jié)課的知識要點，也是我最后急于結課，操之過急的后果。這些都是我這節(jié)課出現(xiàn)失誤的地方，需要各位老師評批指正的。本課我比較滿意的地方是我基本上達到了我的教學目標，通過課件為學生創(chuàng)設小動物找爸爸媽媽的環(huán)節(jié)，引發(fā)學生極大的好奇心，通過這種設懸和直觀教學法的方式，使大部分同學可以掌握大貓大狗的表示方法，并且不會和前面學過的小貓小狗混淆，使學得的東西印象深刻，不易遺忘。在游戲環(huán)節(jié)傳話中，幾乎每個同學都得到了說iwanta…的機會，因為要使用這句類似通關密語的話才能完成游戲并且最終得到獎勵，所以學生們會很積極的去學習模仿記憶并運用這句話，真正變要我學為我要學。在本課中給學生留下了充足的時間學習歌曲，先從熟悉歌詞著手，然后再呈現(xiàn)韻律，也是符合學習規(guī)律的，并且把本課的重點不僅僅放到教授新歌上面，更重要的還是對單詞和功能語句的使用，很多同學都能通過課上的學習對本課的歌曲朗朗上口，說明這種教授歌曲的方法是行之有效的。
最后我使用了任務型教學法，讓學生們自己創(chuàng)作新歌，是一個比較有難度的任務，學生們既要把握剛剛學會的歌曲，又要把老師給出的兩種以前學過的水果和學習用品的詞匯帶入自己的歌曲，一些同學可以在課堂上完成任務，一些沒有在課堂上完成的同學我給他們時間課后唱給我聽，讓所有的孩子都有機會展示自己，并且利用這個機會鍛煉自己的學習能力。創(chuàng)作新歌的環(huán)節(jié)復習了舊知，也培養(yǎng)和滲透了溫故知新，要做善于總結創(chuàng)新的學習小主人的思想，達到了預想的效果。
小學英語分鐘說課稿篇五
我說課的內(nèi)容是《新標準英語》教材一年級起點第一冊第一模塊的第一單元。第一模塊共有兩個單元。而第一單元是語言呈現(xiàn)單元。主要談論打招呼，告別，介紹自己，這些內(nèi)容從生活實際出發(fā)，貼近生活，學生容易掌握，是學生口語交際入門的第一課。國家《英語課程標準》一級目標要求學生能交流簡單的個人信息，表達簡單的情感和感覺。二級目標要求學生能用簡單的英語互致問候，交換有關個人，家庭和朋友的簡單信息。培養(yǎng)學生從初學英語開始就能學著用英語去做事情的能力。根據(jù)課標要求，教材特點，我確立本課的教學目標為：
1，語言知識目標
學習朋友，師生間互打招呼，問候，簡單的自我
介紹，并做到語言準確，語調(diào)自然，說話有感情。
2，語言技能目標
創(chuàng)設情境，在情境中學語言，培養(yǎng)學生運用語言的能力。
3，情感態(tài)度目標
培養(yǎng)學生學習英語的興趣，激發(fā)他們學習的積極性。
培養(yǎng)孩子樂于與人合作的意識，通過交流，加深對同學的了解。
4，學習策略目標
培養(yǎng)學生的注意力，觀察力，激發(fā)學生積極思維
通過游戲活動，培養(yǎng)對英語學習的興趣，引導學生在任務中，積極運用所學英語進行表達與交流。
教學重點：1，學習用英語打招呼，告別，簡單的自我介紹，做到語音準確，語調(diào)自然。 ；2，了解學習英語的重要性。
教學難點：能夠應用所學知識與別人進行簡單的交流
lingling， sam， amy的頭飾。
多媒體課件。
一年級學生活潑，好動，好奇心強，形象思維為主。由于剛接觸英語，幾乎每個人對英語都有著深厚的興趣。而課標中指出學生只有對自己，對英語及其文化， 對英語學習有積極的情感，才能保持英語學習的動力，并取得成績。因此我在教學中力爭至始至終關注學生情感，努力營造寬松和諧的氛圍。
1，情境教學法 2，"任務型"教學法
3，smile教學法 4，tpr教學法。
學習方式
通過小組自主探究，小組合作交流的學習方式來主動學習和使用語言，形成有效的學習策略，培養(yǎng)良好的學習習慣。
根據(jù)教學目標，學生心理及生理特點，教學過程設計首先要以能引起小學生的興趣為先，激勵和培養(yǎng)孩子們學習英語的興趣。因此我設計了三個環(huán)節(jié)：
第一，玩中學
（一）創(chuàng)設情景，導入新課
1，依據(jù)課標中指出的任務型教學活動要以學生的生活經(jīng)驗和興趣為出發(fā)點，內(nèi)容和方式要盡量真實，因此我創(chuàng)設了這樣一個情境：在上課鈴響后，我面帶微笑走入課堂，并且熱情地向學生們打招呼說：hello。或i am miss liu，your english teacher。"hello，hi"這兩個句子孩子們早已從電視，電影上接觸過，再加上我的表情和動作學生們馬上領悟到這是我在向他們問好并在作自我介紹，這時與靠近我的學生握手，向遠處的學生揮手。表揚那些用英語向我打招呼的學生說：very good。well done。"i"或"clever boy/clever girl"隨即教如何稱呼教師的單詞，待學生操練后，可要求學生互致問候，對剛接觸英語的一年級學生而言，通過和老師握握手，打聲招呼，使他們緊張的心情得到放松，他們會覺得原來英語課是那么美好，那么輕松。
2，教師在黑板上寫出english。
3，教師告訴學生英語是世界上最廣泛的語言，許多國家都把英語作為官方語言。問一問學生都有哪些國家說英語（如：英國，美國，加拿大，澳大利亞，新西蘭）。
4，教師問學生為什么學英語。并告訴學生，學好英語就可以和更多的人交流，結識更多的朋友，學到更多的知識。
整體呈現(xiàn)，重點掌握。
創(chuàng)設懸念
2，觀看課件（多媒體展示）這一遍要求學生帶著以上問題看，聽，思考。第二遍模仿，跟讀。在此階段我運用了視聽法，挖掘學生的視覺空間智能。讓他們通過看，聽就能大致理解所學語言的含義。
師帶著頭飾（daming amy ling ling sam）
主動與學生打招呼，介紹自己，鼓勵學生回應自己。
學習告別用語"bye" " good bye"
教師告訴學生四個新朋友要和大家玩一個捉迷藏的游戲，藏起來之前他們來向大家說再見。然后學生通過聽錄音，并進行模仿。雖然內(nèi)容簡單，但是要注意要求學生/ai/的發(fā)音要飽滿，不能像中文"愛"的發(fā)音。
group work
教師布置任務，讓學生練習本課會話。這里我采用了小組合作學習方法，同學們在完成任務的過程中，教師巡視，引導，幫助并參與到學生的活動中來。
第二，學中做（即鞏固操練）
大綱中指出保持積極的學習態(tài)度是英語學習成功的關鍵，注意不斷地激發(fā)并強化學生的學習興趣，并引導他們逐漸將興趣轉化成穩(wěn)定的學習動機。因此在這一環(huán)節(jié)我設計了三個活動。
1，對話表演
學生四人一組練習對話并進行表演，展示他們的模仿效果，這一環(huán)節(jié)鞏固新知，練習所學語言。針對基礎不同的學生設計不同層次的任務目標，使學生在這一活動中認識自己學習的優(yōu)勢與不足，培養(yǎng)合作精神，體驗成功和快樂。
2，制作名片
這一活動的目的是學習與鞏固有關自我介紹的表達方法，培養(yǎng)學生口語能力和自主學習的能力。
step i學生制作運用各種方式介紹自己，學生通過設計自己喜歡的名片，進一步培養(yǎng)他們的視覺空間智能。
step ii學生在小組內(nèi)出示自己的作品并介紹自己，這一環(huán)節(jié)培養(yǎng)了語言智能。
step iii 各小組推出自己的代表向全班匯報，進一步激發(fā)他們的表演欲望，同時提高了語言運用能力。
通過這么一次活動，學生不僅掌握了所學的知識點，更發(fā)揮了他們的潛能，在這么有創(chuàng)意的活動中，不僅運用了語言，學以致用，而且促進了英語與美術學科之間的滲透和交融。
3，游戲鞏固
《國家英語課程標準》中倡導任務型的教學途徑，以學生能做某事learning by doing的描述方式。設定目標要求，來培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。根據(jù)小學生的生理及心理特征，小學英語教學中的任務設計首先要以能引起小學生的興趣為先，激勵和培養(yǎng)孩子們學習英語的興趣。由此可見，小學階段培養(yǎng)學生的學習興趣尤為重要，而游戲是小學生喜聞樂見的娛樂活動。它能調(diào)動學生學習的積極性，把學習變成樂事，使孩子們在游戲中學習知識，鍛煉能力，培養(yǎng)興趣。使學生通過觀察，思考，交流與合作等方式，學習和使用英語，進一步鞏固所學內(nèi)容。
活動1：做一做，猜一猜。讓一名學生在教室前面用肢體語言來表達今天所學內(nèi)容，其他的學生來猜出動作所表現(xiàn)的語言。這項活動挖掘了孩子身體運能智能，同時又體現(xiàn)了老師的tpr教學法。
活動2：選出一名學生背對大家，這時教師指定一名學生說"hi"或"hello"前面的學生從聲音辨別（如辨別是tom）要說：hi，tom。hello，tom。 如猜對后面的學生這時要說yes。i am。。。 如果沒猜對要說 no，i am。。。
活動3：擊鼓傳花。首先，將全班學生分成兩組。教師可有節(jié)奏地敲擊小鼓，兩組學生分別傳花。當老師的鼓聲停住時，拿到花的同學就站起來說："hello/hi，i am。。。"如果學生已有英文名字，即可在此處進行練習，如沒有，可先用中文名字代替。（這個游戲也可以用放音樂來代替擊鼓，學生可待音樂停止時，起立做自我介紹。）
以上幾種活動進一步鞏固了自我介紹這一學習目標。第三，做中得（即實踐活動）
（一）活動手冊練習
（二）課外延伸
新課程倡導"任務型"的教學途徑，要求在設計"任務型"的教學活動時，活動不僅限于課堂教學，而且要延伸到課外，讓學生自己努力去創(chuàng)設一個學習英語環(huán)境，更好的學習英語。所以我要求學生在學習后主動用英語向班里不認識的小朋友介紹自己?；氐郊依锖透改福笥延糜⒄Z問候，告別。
實踐證明：玩中學，學中做，做中得，這三個環(huán)節(jié)的使用極大地激發(fā)了學生學習英語的興趣，使孩子們在玩中掌握語言，運用語言。"親其師，信其道"，課上我始終運用smile教學法（此教法的使用使孩子們緊張的情緒得到松弛，使他們隨時感到老師的親切，和藹，愿意主動地去親近老師。）和tpr教學法（此教法的使用能幫助組織教學，達到增進師生感情，激活學生學習情緒，突出教學重點，提高教學效果等作用。）用自己的微笑，手勢贏得學生，使學生在快樂，有趣的課堂氛圍中收獲知識！我相信只要我堅持不懈地沿著這條路走下去，不斷總結和實踐，一定會達到我們所追求的使學生愛學英語，會學英語，善學英語的最高境界！
小學英語分鐘說課稿篇六
1、教材來源：此活動來源于生活，我們都知道，水果是幼兒比較熟悉的，在個地的水果市場，我們都可以看到各種各樣的水果，且取材方便，它的種類很多比如說：蘋果、香蕉、荔枝橘子等。其中他們的顏色不同、形狀不同，大小不同，味道不同，吃起來營養(yǎng)豐富。雖然幼兒知道水果的名稱，但是對水果的外型、用途，營養(yǎng)價值都不了解，在日常生活中有的幼兒還不怎么愛吃水果。因此，有必要讓幼兒水果的用途，特征、營養(yǎng)價值，我認為選則此教材有一定的季節(jié)性，必要性。就如綱要中所說；及符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于長遠發(fā)展，及貼近幼兒的生活，又有助于開闊幼兒的視野，因此，活動來源于生活，又服務于幼兒。2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點及實際情況以及布盧姆的'《教育目標分類學》為依據(jù)，確立了認知、能力、情感方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：1、培養(yǎng)幼兒喜歡水果的情感，并在活動中樂于表現(xiàn)自己2、幼兒感知水果的外型，用途，及營養(yǎng)價值。
3、幼兒通過游戲自己創(chuàng)編水果兒歌，進一步了解水果。
5、通過實物、圖片及對話識別所學單詞，能在所學單詞前加上適當顏色。根據(jù)目標，我們把活動重點定位于：通過實物、圖片及對話識別所學單詞。通過多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗及品嘗水果，使活動得到深化?；顒拥碾y點是：能在所學單詞前加上適當顏色。通過教師示范和情景表演解決?？傊?，我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性，寓教育于生活情境、游戲之中。為此，我們作了如下活動準備：1、空間準備：把幼兒圍成半圓形，操作臺放于側面。2、物質(zhì)準備：、水果頭飾、創(chuàng)編歌曲、多媒體課件、各種水果（蘋果appiie、梨子pear，橘子orange等）頭蝕，水果卡片3、經(jīng)驗準備：幼兒已經(jīng)認識多種顏色，并對水果有一定的經(jīng)驗（吃過或看過）。
新綱要指出：教師應該成為活動中的支持者、合作者、引導者。活動中指出教師和幼兒應合作探究，因此，本次活動了事不僅要以可愛的形象引起幼兒的興趣以外，還要挖掘本次活動的價值。采用的教法有：
1、操作法它是建溝活動的基本方法，所謂操作就是幼兒自己動手操作。主要探索水果的趣味性、多樣性，讓幼兒看一看，摸一摸、聞一聞、說一說、比一比中獲得感知。
2、演示法是指教師通過給幼兒講解，把事物和教具呈現(xiàn)給幼兒看，幫助他們獲得理解。
3、游戲法游戲是活動的基本方法。通過游戲的方法使幼兒通過游戲的方式為說過創(chuàng)編水果兒歌，進一步的了解水果，熟悉水果。
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了認識，鍛煉了能力，更升華了情感，本次活動幼兒采用的學法有：1、多通道參與法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結果”。因此，活動中我們引導幼兒看一看、摸一摸、學一學、說一說、嘗一嘗等多種感官的參與，不知不覺就對蔬菜發(fā)生了興趣。2、體驗法：心理學指出，“凡是人們積極參加體驗過的活動，人的記憶效果就會明顯提高”。為了讓幼兒對各種蔬菜有更深的印象，我們就采用了游戲體驗法，在唱唱演演中引導幼兒認識、喜愛蔬菜。與此同時，我們還通過幼兒間的互補學習，師幼合作共長的方法，表達著各自的豐富、多樣性的認識，體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
我采用換換相扣來組織此活動，活動程序為。
激發(fā)興趣――自由探索――游戲結合――情景表演――品嘗延伸。
一）激發(fā)興趣。
興趣是幼兒最好的教師，活動一開始教師采用幼兒熟悉的蘋果姐姐的身份出現(xiàn)，要請幼兒到水果王國做客。在不知不覺中就已經(jīng)吸引幼兒的興趣。通過音樂的過度到第二個環(huán)節(jié)。
（二）自由探索教師安排適當?shù)挠螒?，來幫助幼兒鞏固所學單詞。再與以前所學顏色聯(lián)系起來，以舊引新，溫故而知新；新舊結合，創(chuàng)造出新的語境。老師要先作示范，如：aredapple。幼兒再根據(jù)老師的示范，自己嘗試著給每種蔬菜加上顏色，如orangeorange；yellowbanan；greenpear。
（三）、游戲結合。
幼兒對水果有一定的了解之后，我以游戲的方式請幼兒自己來表演喜歡的水果寶寶水果，并取和幼兒一起來為水果寶寶的兒歌。加深幼兒對水果的印象和了解。
小學英語分鐘說課稿篇七
每一次走入各位同仁的課堂，都讓我品味精彩。
同年級組的劉長瑜老師，課堂組織有序，皆顧對學生的聽說讀寫能力的培養(yǎng)，讓sportsday在課堂上得以實現(xiàn)，在動中學英語，學生學得不死板。
布珊珊老師的eatingout一課，活動設計的有趣味性，整個課堂有層次性，讓學生運用語言進行拓展性練習，課堂容量大，充分培養(yǎng)了學生的綜合運用語言能力。
李琳老師將我們帶入了splendidchina，課堂設計突出，用一封電子郵件引課，從而開始介紹中國各景，學習研究名勝地圖，最后要求學生回復郵件，整個課堂內(nèi)容豐富卻渾然一體，體現(xiàn)了教高年級的特點。
李宏宇老師的常規(guī)課與公開課一樣，每一個教學環(huán)節(jié)都是天衣無縫，常常叫人覺得換一個教法幾乎沒有可能。小學低年級的課堂最難開展的事課堂活動，因為它常常易于使孩子們處于混亂的局面而不是開口講英語。但是李老師的課上得很老到，從容自如，不慌不忙組織多個活動，讓孩子有秩序的動起來。
徐紅艷老師的課上的很精致，用數(shù)學計算式導課，用精美的自制教具復習前次學習過的知識，并將課本知識用游戲的形式呈現(xiàn)出來，并用多種活動鞏固知識。
柯琦霞老師的課可以用這幾個字來形容：扎實、豐富、輕松。要是錯過了這個聽課機會，你會感到遺憾。
趙耀的space一課，突破以往的教學模式，將八大行星用科教錄像片分段呈現(xiàn)，各個環(huán)節(jié)自然流暢，體現(xiàn)了教授高年級學生的特點；并且趙老師上課教具常常使用的豐富而有創(chuàng)意，致使課后老師們競相觀摩。
新加盟小學英語組的寇丹丹老師，不愧為一年級英語老師，深諳兒童認知特點，把音樂在課堂上發(fā)揮得淋漓盡致，讓孩子在英語課上興奮不已。本節(jié)課的重點內(nèi)容其實就是“thisisa…”，寇老師使用多種方法，操練到位，使孩子們將此句型運用的爛熟于心。
很遺憾我只聽到了這幾位老師的課，錯過了領略其他同仁才華的機會。
小學英語分鐘說課稿篇八
xx老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮兒童的年齡特點，運用多媒體組織教學，學生參與率高，課堂氣氛活躍。在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。
1、導入自然，歌曲激趣，新舊知識連接緊密。良好的開頭對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就說:ilikesinging.doyoulikesinging?使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲idoandyousay復習了以前學過的句式和動詞過去式，使新舊知識自然有效地連接在一起。
2、關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。語言環(huán)境是學好語言的關鍵。英語教學必須從交際的情景出發(fā)，根據(jù)教材內(nèi)容，創(chuàng)設生動有趣的情景，讓學生受到情景的感染，激發(fā)學習興趣和求知欲。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的。教師還注意利用多媒體課件、實物、圖片、卡片、身體語言、表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解、操練和運用英語的情景。畢老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3、教學活動的設計豐富多彩、有效，訓練方式多樣。有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設計了多個活動:有歌曲，擴句，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞、句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情，將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。耳語連句的游戲給我留下的印象最深，對于較難的句式，以這種形式加以練習，不但新穎，而且能夠讓學生牢固記憶。
在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，畢老師很好的貫徹了:在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷的在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。
4、設計練習形式多樣，梯度練習由淺入深。看詞聽音、聽音、看詞，符合認知規(guī)律，使學生由易到難地掌握和運用了所學的知識。把練習與電腦操作相結合，既激發(fā)了學生對英語的學習興趣，又使學生練習了對電腦的操作。采用完全開放性的練習，這樣充分發(fā)揮了學生想象力和創(chuàng)造力，很多學生不僅很好的操練了新學知識，也有意的使學生回憶起以前學過的知識。
總之，xx老師的這節(jié)課值得我學習的地方很多，在以后的教學中我會不斷探索，取長補短，使自己的課堂教學更有實效性!
小學英語分鐘說課稿篇九
我觀摩了第一節(jié)課，有幾點感受。首先，游戲環(huán)節(jié)設計很好，讓同學都能從玩中得到研究，每個環(huán)節(jié)實用有效。其次，在教授is和isn't時，老師應該進行對比，多教授幾遍，對孩子來說有些難度教授太快。建議老師在教學中更注重細節(jié)，多關注學生的理解和反饋，以提高教學效果。
小學英語分鐘說課稿篇十
今天市教科院到我們學校指導工作，聽取了兩位英語教師的課既有共同點，同時又各有千秋。
兩位教師的導入設計了不同的情境，引起了學生的求知興趣。王老師帶領學生隨著舒緩的音樂踏進了動物樂園，先讓學生感受動物的可愛，運用事先準備好的寵物進入新內(nèi)容的學習。陳老師先是和學生在自由交談中與學生交朋友，邀請大家到她家做客，進而導入房間的樣子學習房間名稱，借助形象的課件向學生展示各個房間的樣子，真是恰到好處。引人入勝的教學情境，使學生很快進入了學習狀態(tài)。
兩位教師根據(jù)不同的教學目標設計了不同的課件內(nèi)容，化抽象為具體、直觀展示所學知識，讓學生在愉悅的氛圍中得到新知識的訓練，形象而直觀地突破了教學難點，突出了英語教學以聽、說、讀為主的能力培養(yǎng)，使學生能快速地記憶單詞，進入情景進行對話練習。
兩位教師的課程內(nèi)容與生活實際緊密相連，達到了英語教學口語化的目的。從熟悉的小動物、房子的樣子，以日常生活用語為主，從生活需要出發(fā)，使英語知識生活化，口語化。拉近了學生與文本的距離，培養(yǎng)了學生說英語的意識，用英語的能力。
除此之外，兩位教師還各自有不同的教學風格。
教師教態(tài)親切、自然，英語口語流利，給學生創(chuàng)造了良好說的氛圍，使學生能夠在。
輕松愉快的氛圍中感受英語語音，體驗英語語音。這一點非常好，值得我學習。
王老師整堂課的思路非常清晰，活動扎實有效。在新課教學中圍繞幾個動物的名稱。
展開扎實有效的訓練，以猜謎語游戲、詞圖搭配游戲、運動會入場式等把課推向了高潮，使學生學的很有勁，也很扎實。
本課中在出示了動物玩具后，王老師先讓學生拿實物說，然后通過多媒體課件讓學。
生猜動物，同時初步感知了單詞的寫法，然后運用手中的單詞卡多種形式的對比練習，學生很快掌握了動物名稱及單詞的認讀。拓展部分運用所學內(nèi)容自由對話，挖掘學生創(chuàng)造使用語言的能力，從教師的語言輸入轉為學生的語言輸出，符合語言的習得規(guī)律。
計理想中的家的樣子，然后運用所學加以描述，這樣會更好的發(fā)揮學生的自主性。
總之，我們的英語教學應體現(xiàn)出學生的主體性，設計多種多樣的活動，教學過程中注意細節(jié)的處理和發(fā)音的準確性，評價機制要公平競爭，照顧到學生的自尊心，確定教學目標時以實際運用為出發(fā)點，在學中用，用中學。
宋老師執(zhí)教的這一堂課是一堂清晰實在，扎實系統(tǒng)，動靜結合的英語課。教師以新的課程理念為指導，充分考慮學生的年齡特點，在本課的教學設計和組織上注重了以下幾個方面。
1、英文歌曲和游戲導入，充分調(diào)動起學生興趣。良好的開端對一堂課的成功與否，起著關鍵的作用。本堂課一開始，教師就用tpr活動導入新課，使學生的注意力在最短的時間里，被激活。接著教師利用游戲引出新詞教學，自然有效。
2、關注教學方法，體現(xiàn)了一個活字。教師的教學方法靈活，新單詞呈現(xiàn)形式多樣。應該說整堂課中，教師在引入新詞時，都是比較新穎而又自然，而且具有生活化的`。教師還注意利用生動的課件，圖片，卡片，身體語言，表情動作等作為教學資源，創(chuàng)設講解，操練和運用英語的情景。宋老師能貫徹以學生為中心的原則，關注教學過程，盡可能發(fā)揮學生的主體作用，讓學生真實的去感受知識，體驗知識，積極參與，努力實踐，在活動中學會用語言表達交流，較好的體現(xiàn)了從不懂到懂，從不會到會，從不熟練到熟練的過程。
3、教學活動的設計豐富多彩，有效，訓練方式多樣，有全班活動，師生互動，小組活動，雙人活動，個人活動等，在活動中突破難點，在活動中發(fā)展能力。教師為了鞏固本課的內(nèi)容，精心設計了多個活動：有歌曲，歌謠，游戲，內(nèi)容非常豐富不但使單詞，句型的操練面廣，練習次數(shù)多，而且還調(diào)動了每一個學生的參與熱情。將熱鬧的形式與有效的語言實踐有機結合。在英語課中，活動的設計和開展還應該有利于學生學習英語知識，發(fā)展語言技能，從而提高學生的綜合運用語言的能力。英語課堂的活動應該以語言運用為落腳點，本堂課上，宋老師很好的貫徹了：在用中學，學中用，學用結合，學以致用的原則。在這樣的一個學習過程中，學習者處于相對自然的態(tài)勢，不斷地在習得和使用語言，學和用每分每秒都和諧的交織在一起。
以上只是我對宋老師這節(jié)課的點滴感受，望大家更多地提出自己的見解跟我一起分享！
小學英語分鐘說課稿篇十一
本課結合教材的重難點以及學科的特點，利用多種教學方法，在愉快輕松的氣氛中進行教學，從視、聽、說等方面使學生得到了語言的訓練，提高了學生學習英語的興趣。
教學內(nèi)容：小學英語五年級下冊第四單元第一課時let’s learn 、
1、教材的地位及作用
本課重點圍繞學生對幾種正在展開的活動開展多種教學活動，通過學習句型what are you doing ? i’m cooking dinner 、，讓學生能夠用英語表達出自己的思想和感受。它是整個模塊的重點，占有很重要的地位，它為后兩個單元的學習奠定了基礎。
2、教學目標
知識目標：學習掌握五個動詞短語的ing形式。并能進行句型替換練習。能力目標：培養(yǎng)學生運用英語的能力。
確立教學目標的依據(jù)：根據(jù)《英語新課程標準》的要求，小學階段的英語課主要是激發(fā)學生學習英語的興趣；培養(yǎng)學生對英語學習的積極態(tài)度，使他們建立學習英語的自信心；培養(yǎng)學生一定的語感和良好的語音、語調(diào)，為英語的進一步學習打下基礎。
3、教學的重點與難點
教學重點：能聽說學習掌握五個動詞短語的ing形式。并能進行句型替換練習。確立教學重難點的依據(jù)：根據(jù)《英語新課程標準》的要求以及本課在教材中所處的地位和作用。
4、教材處理
根據(jù)以上對教材的分析，同時針對中國學生學習外語存在一定困難的實際情況，首先給學生創(chuàng)設學習英語的氛圍，使學生感到身臨其境；其次激發(fā)學生學習英語的興趣，使學生在一系列的活動中，掌握知識；最后通過做游戲對學生所學的知識進行訓練，從而達到鞏固知識的目的。
為了順利完成教學目標，更好地突出重點，突破難點，按照學生的認識規(guī)律，我采用全身發(fā)應法、情景假設法、直觀演示法、交際法、游戲法相結合的方法。興趣是學生最好的老師，小學低年級英語更注重趣味教學，在課堂上適當運用全身發(fā)應法、游戲法，激發(fā)學生學習英語的興趣，進而促使學生由興趣發(fā)展到產(chǎn)生要學好它的志趣。教師通過創(chuàng)設情景，把學生帶到了體育課堂，鼓勵學生多開口，用英語表達自己的思想和感受。兒童的心理特點是活潑、好奇，同時又很好動，所以我把重點單詞和句型編成韻律詩，它節(jié)奏感強，朗朗上口，很適合中年級學生的“口味”。在調(diào)動學生積極性和主動性方面，我采用了游戲法，讓全班參與其中，形成師生互動，提高教學效果。
蘇霍姆林斯基說過：“人的內(nèi)心有一種根深蒂固的需要——總感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探詢者。在兒童的精神世界中，這種需要特別強烈。”在課堂中運用多種方法促使學生多聽、多讀、多說，形成自主、探究性學習，學生在互動、交流的活動中建立起自信，享受到學習的快樂，得到相關的知識，培養(yǎng)學生對英語運用的實踐能力，讓他們成為學習的主人。
合理安排教學程序是教學成功的關鍵，針對學生的認識狀況及本課教材的特點，我安排了以下幾個教學環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)：熱身運動
熱身是課堂教學重要的形式之一。首先，我以一首“stand up"熱身，輕松的歌曲可以緩減學生課前的緊張情緒，再次do the action:happy、happy、happy;有節(jié)奏地吟誦，加上相應的動作和表情，為接下來的課堂營造了濃烈氛圍。
第二環(huán)節(jié)：師生問候
第三環(huán)節(jié)：啟發(fā)誘導，教學新知
1、新課導入
2、教授新知
首先詞匯教學
我運用實物、圖片、表情、動作模仿等直觀法教學單詞。教讀時，配上相應的動作或表情，采用全身反應法，讓學生動起來，融入動腦、動口、動手的英語學習中。之后，我還設計了找卡片、變臉兩個游戲，用于鞏固單詞。游戲教學即能使學生樂于參與其中，在玩中學，在學中玩，又能鞏固知識，使學生學得愉快，老師教得輕松。
其次，句型教學我根據(jù)本課單詞的特點和所準備的實物和圖片，采用了情景假設法：出示句型，可以出示相應的實物或圖片，也可以配上動作，再加上豐富的表情。
3、鞏固新知
根據(jù)小學生認知的規(guī)律及活潑好動的天性，我自編了一首韻律詩用于鞏固重點詞匯和句型：吟誦時，采用全身反應法，即調(diào)動了學生積極性，活躍了課堂氣氛，又提高了教學效率。
4、小結
提出問題：這節(jié)課同學們學到了什么？讓學生分小組討論，派代表發(fā)言。我采用的這個質(zhì)疑法，不僅充分體現(xiàn)了學生的自主能動性，還培養(yǎng)了他們的歸納小結能力和團結協(xié)作精神。
小學英語分鐘說課稿篇十二
今天聽了xxx老師的課，我有幾點感受。首先，老師的個人素養(yǎng)很高，教態(tài)自然，語音語調(diào)正確清晰，板書設計清晰、工整、字體優(yōu)美。其次，在教學過程中，老師的教學目標明確，教學環(huán)節(jié)設計緊湊，教學任務明確，學生對所學內(nèi)容能較好掌握，課堂氣氛較好。教學內(nèi)容豐富，脈絡清楚，先學詞，后學句子，拓展練廣泛，特別是傳授給學生利用詞根研究單詞的方法；句子連度的方法，為學生形成自主研究能力打下基礎。在倒入whosetextbook句型時，采用先給學生設疑，然后恍然大悟的表情，很新穎。讓學生用新詞造句練，充分鞏固了新詞。在教學設計中，多媒體的試用起到省時高效，不可缺少的作用，加讓實物的展示，符合學生的.認知能力，從而提高了教學效果。整節(jié)課的時間安排較合理，符合教學原則，課堂很爭氣，知識含量較高。
唯一美中不足的是最后的游戲有些遜色，可能使學生積極性被調(diào)動起來了，比較興奮，所以課堂有些亂。在評價過程中，每組都得到六個粘貼，沒起到積極的促進作用。建議老師在游戲環(huán)節(jié)設計上再做些改進，讓游戲更有針對性和挑戰(zhàn)性，以提高學生的積極性和參與度。
小學英語分鐘說課稿篇十三
《英語課程標準》指出：老師要充分地提供一個寬松、愉悅的舞臺，創(chuàng)造一個相對自由的學習環(huán)境給學生寬松、愉悅地探究學習，讓課堂因為學生的自主發(fā)現(xiàn)、自我展現(xiàn)而呈現(xiàn)生動精彩的一面。因此，我會把精力放在情景的設計上，鼓勵學生參與活動，讓學生在集體的情景中樂學英語、掌握英語、會用英語，并保持強烈的學習情感和興趣，促進學生的英語學習能力得到發(fā)展。
二、結合內(nèi)容說教材。
本課是廣州版小學三年級下冊第四單元第十課。，通過教學“mybedroomhas……”這個句型，使學生學會用簡單的語言描述自己的臥室，并學習一些關于房間物品的單詞。本課是這個單元的第一課，它起到統(tǒng)領全單元的作用并為下一課學習表示方位的知識作了重要鋪墊。在此之前，學生已學習了“doyouhave……？”等句型，這為學生學習本課的新知打下了基礎，基于教材的特點，結合《新課程標準》的目的要求，我將本課的目標確定為：
1、語言知識目標。
1）學會本課的單詞。
2）學習描述自己臥室的句型：mybedroomhasa……。
3）理解、朗讀并嘗試表演對話。
2、語言技能目標。
1）根據(jù)情景說出單詞和句子。
2）在圖文和場景下進行簡單的英語交流和表演。
3、情感態(tài)度目標。
能有興趣聽說英語，敢于開口，樂于模仿，并在小組活動中積極參與合作，能主動用所學英語與他人交流。
結合教學目標的要求，我把重難點敲定為：
重點：
運用句型：mybedroomhasa…描述自己的房間。
難點：
1、wardrobe、ceiling等較難發(fā)音的單詞的正確朗讀。
2、對情景進行模仿、創(chuàng)新。
三、緊扣上述說教學策略。
1、教法：
情景教學法：根據(jù)三年級學生活潑好動、好表現(xiàn)、喜表演等特點以及本課句型的情景性較強的特點，我會采用情景教學法，為學生設置真實有效的場景，讓學生走進課文，表演課文，與文本展開零距離的對話，從而激發(fā)想說的愿望也有利于表達能力的提高。
媒體輔助法。
眾所周知，“工欲善其事，必先利其器”。多媒體計算機以其獨有的生動的畫面，鮮明的色彩，形象的聲音，在課堂教學中施展其獨特的魅力。因此，我通過把我得臥室拍下來放給學生看，聽，并借助自制課件和“金太陽”把教學內(nèi)容活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)在學生面前，讓學生身臨其境。
2、學法：
見詞讀音：
所謂教無定法，而需得法。學生學習大量英語單詞，更需要終身受用的方法，需要捷徑。在單詞教學中，我會逐步滲透見詞讀音，聽音寫詞的方法，使學生逐步形成自主、自能學習英語的能力。
合作探究法。
子曰：三人行，必有我?guī)?。新課程尤其提倡要培養(yǎng)學生的個人意識和團體協(xié)助能力，在多維互動的學習中實現(xiàn)自主、合作、探究的學習方式。因此，我設計課堂的各項教學活動中，尤其在突破情景對話這難點中，均以小組活動為主，結對或全班活動為輔，學生互相交流、切磋，共同完成學習任務，在合作中感受學習英語的樂趣和交流的意義，也通過小組成員之間“榮辱與共”的關系而形成同步學習的環(huán)境，并有效地關注了學困生。
四、根據(jù)設計說過程。
（一）課前熱身。
1、首先我?guī)ьI學生邊唱邊跳多媒體課件上的歌曲《oldmcdonald》。
2、接著用一些玩具動物來復習“where's……？ihave……doyouhavea…？”等句型。從而引出ihaveabedroom.
“良好的開端是成功的一半”。學生一上課就被輕松愉悅的音樂和可愛的玩具吸引，將有效地激發(fā)出學生的興趣，興致勃勃地投入到學習中。
（二）設境激趣。
1、通過teacher`sbedroom（初步滲透課文內(nèi)容）。
心理學研究表明，學生對學習內(nèi)容如果發(fā)生興趣，就會產(chǎn)生愉快的情緒和強烈的求知-。
欲，學習就會事半功倍。因此，教學開始，我設計這樣的導入：ihaveabeautifulyouwanttosee?nowlet`sgoandvisitmybedroom.創(chuàng)設這種情景，既是向學生初步滲透課文內(nèi)容，也使學生的好奇心被挑起，熱情也被燃起，自然就對接下來的學習任務產(chǎn)生興趣。
另外，在單詞的教學上，我設置這樣一個環(huán)節(jié)：iteachyou…讓學生在通過討論、思考后，告訴別人或教別人自己是怎樣去記住單詞的。這樣的設置重在引導學生自己去探索，去發(fā)現(xiàn)學習方法。學生經(jīng)過自己的探索，主動獲取知識，理解才會最深刻。
接著，我通過“擦屋子”的游戲幫助學生鞏固單詞。我會把所有圖片貼到黑板上，然后拿掉一張，當老師帶讀到拿掉的那一張圖片時，學生就不能讀出聲。若讀了，就擦掉學生房間里的一樣物品，否則就擦老師的物品。這個活動有趣激烈，好勝心促使學生的精神必須高度民主集中去聽、看、讀，并能使學生體驗到成就感和集體榮譽感，同時也讓學困生在小組合作中積極參與。