總結(jié)是對(duì)過去一段時(shí)間內(nèi)所發(fā)生事情的回顧和總結(jié)，有助于我們梳理思路?？偨Y(jié)的撰寫可參考相關(guān)經(jīng)驗(yàn)和模板，但要有自己的思考和體會(huì)?？偨Y(jié)寫作是一個(gè)反思和總結(jié)的過程，以下是小編為大家準(zhǔn)備的一些總結(jié)范文，希望對(duì)大家有所幫助。
高三語文的學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)篇一
時(shí)間總是匆匆而過，剛剛還沉浸在緊張的復(fù)習(xí)中，轉(zhuǎn)眼又到了自我總結(jié)的時(shí)刻。一起來看看本站小編為大家精心整理的“高三語文教學(xué)年終工作總結(jié)”，歡迎大家閱讀，供您參考。更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注本站。
回顧高三這一年歷程，讓之積淀成最尖銳、理智的文，也算是對(duì)他們的一種懷念，對(duì)自己的一種鞭策與鼓勵(lì)吧。所教高三321班和324班是處于尖子班與普通班之間的重點(diǎn)班，雖然說他們是理科重點(diǎn)班的學(xué)生，但語文基礎(chǔ)相對(duì)較差，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語文學(xué)科當(dāng)成一回事，再加上自己第二次擔(dān)任高三語文教學(xué)工作，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所面臨的困難和壓力比較大，最終的結(jié)果的喜與悲，我不想作多少評(píng)價(jià)，我只想說，走過一半高三，我無怨無悔，在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)工作應(yīng)該有一定的借鑒意義。
一、想方設(shè)法、耐心感化，改變頑固陳舊觀念
我們學(xué)校的孩子總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，而且有時(shí)某些其他科目老師受傳統(tǒng)觀念影響甚至?xí)趯W(xué)生面前公開散布這樣的言論：高考語文成績(jī)完全靠運(yùn)氣，理科生花時(shí)間去學(xué)語文那是學(xué)傻了。在這種尷尬時(shí)候，我們?nèi)绻皇且晃侗г棺陨硖幵谥貒械睦Ь?，那么我們的語文就真正會(huì)走向絕境，無處逢生。我沒有喪失“斗爭(zhēng)” 勇氣，積極地、堅(jiān)決地與這些人展開“交鋒”，努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文營(yíng)造良好的心理環(huán)境。當(dāng)然要將學(xué)生的態(tài)度端正過來不能光是靠說教的方式，我還采取了以下幾種方法：
4. 利用課下交流暢談其他省市學(xué)習(xí)語文以及高考語文的信息，盡可能的讓他們從“語文學(xué)習(xí)無用論”中擺脫出來，但少部分學(xué)生到高考成績(jī)揭曉還沒有醒悟。
二、整體分層、明確目標(biāo)，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)
1. 細(xì)研學(xué)生，分層教學(xué)
高考要取得可喜成績(jī)，必須盡量的讓每個(gè)學(xué)生閃亮起來。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場(chǎng)面，多數(shù)學(xué)生作陪客”的被動(dòng)局面，需要我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析。我將所教的學(xué)生分成了兩種群體四類情況：第一類學(xué)生是打不扁、錘不爆、煮不熟的銅豌豆學(xué)生，他們基礎(chǔ)知識(shí)薄弱與學(xué)科學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)積極性很難激發(fā);第二類學(xué)生是語文成績(jī)優(yōu)異，理科成績(jī)較差的學(xué)生，他們對(duì)高考語文成績(jī)寄予了很高期望，在高三他們的心理問題異常突出;第三類學(xué)生便是各科學(xué)習(xí)成績(jī)平平(包括語文)的大部分學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了相當(dāng)數(shù)量的基礎(chǔ)知識(shí)，形成了一定的能力，但他們掌握的知識(shí)還處在一種雜亂、不穩(wěn)定甚至游離的狀態(tài)，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用及解題能力還不強(qiáng)，是高三大軍里的生力軍，他們普遍心理素質(zhì)較好，引導(dǎo)得當(dāng)便能取得優(yōu)異成績(jī);第四類是各科成績(jī)都很優(yōu)異者，這類學(xué)生主要引導(dǎo)他們向115分以上進(jìn)軍。很明顯在高三學(xué)習(xí)中前兩類學(xué)生屬于弱勢(shì)群體，應(yīng)加大力度重點(diǎn)保護(hù)，后兩種則屬于優(yōu)勢(shì)群體，引導(dǎo)合理便能創(chuàng)造奇跡。根據(jù)他們的不同學(xué)情，我采用了“區(qū)別對(duì)待，分層施教，全民參與”的教學(xué)方法。具體表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)過程分層，課后練習(xí)分層以及綜合評(píng)價(jià)分層幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)時(shí)的心理障礙，激發(fā)不同層次學(xué)生的求知欲望，盡量讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓不同層次的學(xué)生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展。但由于經(jīng)驗(yàn)不足，在此種模式的教學(xué)中有不盡完善的地方，某些學(xué)生對(duì)老師的用心可能并不理解。
2.多樣化教學(xué)，讓學(xué)生活起來
高三是沉重的，學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重，老師心力憔悴，學(xué)生壓力重重。我總試想著讓學(xué)生能在語文課上快樂學(xué)習(xí)，所以我在分層教學(xué)的同時(shí)，引入了蔡澄清先生的啟發(fā)式教學(xué)和多媒體教學(xué)，試圖讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與快樂中掌握知識(shí)形成能力。但有時(shí)我卻高估了我的學(xué)生，啟發(fā)式教學(xué)并沒有實(shí)現(xiàn)她的太多價(jià)值。
3.提高效率，上好講評(píng)課
進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過程，光對(duì)答案耗時(shí)、耗力。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)這一堂課的重要環(huán)節(jié)，通過講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的.一條有效途徑。在此過程中我注意做到了以下幾點(diǎn)：講評(píng)前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性;講評(píng)過程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性;講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。
首先，講清試題的測(cè)試點(diǎn)，即本題主旨和目標(biāo)，以《考試說明》為鑒，講清它是“說明”中的哪一項(xiàng)，這一項(xiàng)的要求是什么。
第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。語法結(jié)構(gòu)分析法主要查找搭配不當(dāng)、成分殘缺、贅余、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的毛病。抽出主干，看其主干是否xx，然后理清附加成分，看其修飾、限制、補(bǔ)充是否合理，是否與其中心語搭配;主干與附加成分是否存在殘缺或贅余的贊美;成分內(nèi)部及其他語言單位間的順序是否合乎語法結(jié)構(gòu)的規(guī)律;就句子整體而言，看其結(jié)構(gòu)層次是否分明，主次、輕重、因果安排是否合理。提醒學(xué)生要特別注意：試題中若出現(xiàn)聯(lián)合短語作句子成分的情況，首先要看聯(lián)合短語中每一項(xiàng)內(nèi)容是否與其前后相關(guān)的成分都搭配。若句子的謂語中心詞為“是”、“為”，或賓語由動(dòng)詞充當(dāng)，首先看其主賓是否搭配;句子若含有多層定語、狀語，首先看其偏句與正句的順序是否合理。(邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法不再展開說明)
又如科技說明文常見的干擾項(xiàng)的擬制方法有夸大范圍以偏概全，無中生有橫生枝節(jié)，指東說西偷換概念，源流倒置逆情背理，已然未然亂說一通，或然必然性質(zhì)不分……了解了命題者擬制干擾項(xiàng)的方法，有利于順利地確認(rèn)干擾項(xiàng)，選出正確項(xiàng)。
第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化，來增強(qiáng)對(duì)此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對(duì)于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展對(duì)某一類題的范圍、考查方式的認(rèn)識(shí)。
另外，還特別注意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動(dòng)性，促使成績(jī)較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn);引導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣，樹立信心。批評(píng)、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。
三、瞄準(zhǔn)高考，狠抓常規(guī)，注重平時(shí)積累
語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：按照高考考綱，積累易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的詞5個(gè)，成語1個(gè);每個(gè)月除月考外額外完成習(xí)作一篇;堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩(shī)詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動(dòng)，通過這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時(shí)發(fā)展。
四、深入研究考試大綱，重視信息的溝通
1.在高三之始，將近十年的高考語文試題認(rèn)真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規(guī)律，細(xì)致研究分析05、xx年的語文考試說明，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài)，并且及時(shí)加以落實(shí)。
2.在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外，還注意想有經(jīng)驗(yàn)的同事特別是老教師學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
3.“它山之石可以攻玉” 因此我們非常重視信息的搜集，利用每周兩次去南大上研究生班課程之機(jī)，利用手頭上的報(bào)刊，學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料充分搜集天津等各名校備考的信息與動(dòng)態(tài)，并且注意整理與借鑒，做到為我所用，增強(qiáng)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的針對(duì)性與實(shí)效性。
五、分析學(xué)生每次考試情況，對(duì)癥下藥。
每次考試之后，我們都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)知識(shí)的4-6題、文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。本身存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實(shí)，有時(shí)過高地估計(jì)學(xué)生的能力，貪多求快，有時(shí)點(diǎn)撥不到位，沒有重錘敲打，學(xué)生的印象不深。針對(duì)學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問題，我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：
4、深化輔導(dǎo)，課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績(jī)的重要一環(huán)。
六、專項(xiàng)復(fù)習(xí)，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。
1.基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)注意長(zhǎng)短線結(jié)合，對(duì)音、形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。
2.復(fù)習(xí)文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩(shī)歌歸攏在一起，印發(fā)給學(xué)生。將200個(gè)文言實(shí)詞和18個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。文言文復(fù)習(xí)中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法，應(yīng)該師生共同歸納再整理成冊(cè)，另外忽略了教材所選文言文的作用。
3.對(duì)詩(shī)歌鑒賞，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：(1)進(jìn)行題型示例，精選出詩(shī)、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對(duì)這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，消除其神秘感。(2)把詩(shī)歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識(shí)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。(3)歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對(duì)性和完整性。
4.努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫能力。(1)要求學(xué)生合訂《讀者》《青年文摘》《考試報(bào)》等優(yōu)秀報(bào)刊，在班級(jí)傳閱。(2)要求學(xué)生堅(jiān)持寫周記，利用周記進(jìn)行練筆、積累材料。(3)根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，精選例文，認(rèn)真研讀揣摩，利用文中材料進(jìn)行仿寫，然后對(duì)照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。(4)注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。(5)堅(jiān)持每周六下午放學(xué)后給自愿聽課的學(xué)生免費(fèi)講課一節(jié)，主要傳授學(xué)生寫作技巧，堅(jiān)持聽課的同學(xué)在高考作文中都取得了令人滿意的成績(jī)。
高三語文的學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)篇二
從接高三教學(xué)的第一天起，自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任，于是給自己制定計(jì)劃、暗下決心，一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年。現(xiàn)在到了學(xué)年末，回顧自己這一學(xué)年走過的路，深感獲益匪淺。
新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》，每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對(duì)說明進(jìn)行細(xì)致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問題，有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。
1、用好教材，注重雙基。學(xué)生總是抱怨語文課本對(duì)考試來說沒用，這種想法是非常不對(duì)的。教材是一個(gè)載體，它包含了高考說明中的所有基礎(chǔ)考點(diǎn)，熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力;教材又是一個(gè)跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬變。
3、突破重點(diǎn)，注重實(shí)效，抓好常規(guī)，注重平時(shí)積累。
高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡(jiǎn)單重復(fù)，特別是教材的復(fù)習(xí)，要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有所突破，緊扣大綱要求，對(duì)不同類型的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納。如文言文教學(xué)，不僅是掌握基礎(chǔ)詞語、用法和現(xiàn)象，要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個(gè)有效的知識(shí)系統(tǒng)，這樣才能彌補(bǔ)原有的知識(shí)缺陷，掌握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。
對(duì)于專題專項(xiàng)復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實(shí)。由于語文知識(shí)點(diǎn)多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們注意多積累，做好基礎(chǔ)知識(shí)和錯(cuò)題的分類整理，為高考的最后沖刺夯實(shí)基礎(chǔ)。在落實(shí)上要加強(qiáng)課前練習(xí)，從字音字形成語標(biāo)點(diǎn)語病詩(shī)詞鑒賞和名句默寫上做好，即對(duì)學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用，又能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合。
4、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練，上好講評(píng)課。
高三階段是專項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時(shí)期，要將學(xué)生掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對(duì)性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時(shí)試題要緊密結(jié)合考試說明。
在講評(píng)試卷時(shí)，也要做到目的明確、重難點(diǎn)突出，要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢(shì)，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)考試的認(rèn)識(shí)。
同時(shí)，還要講究解題策略和方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟、術(shù)語和得分要點(diǎn)，全面提高學(xué)生的階梯能力，最大限度的避免失分。對(duì)于錯(cuò)誤一定要分析原因，做到借鑒和學(xué)習(xí)。也可以根據(jù)具體的提醒適當(dāng)拓展，將那些同類但不同問法的試題集中歸納。
5、做好學(xué)情分析，對(duì)癥下藥。
通過定時(shí)練習(xí)來檢查我們?cè)诮膛c學(xué)上的不足和暴露出來的問題，對(duì)于這些，及時(shí)通過學(xué)情分析找準(zhǔn)具體環(huán)節(jié)，然后有針對(duì)性的去解決問題，從而達(dá)到穩(wěn)步提高的目的。同時(shí)，更多的是要在課堂上關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)以及課后學(xué)生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問題。這樣多管齊下，最大限度的保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
首先，良好的師生關(guān)系式整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。故人所說的“教學(xué)相長(zhǎng)”就說明了這一點(diǎn)，教師的“教”影響到學(xué)生的“學(xué)”，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的生成性問題也會(huì)促進(jìn)教師的“教”，而且?guī)熒P(guān)系的融洽影響整個(gè)課堂質(zhì)量。因此在教學(xué)中多站在學(xué)生的角度換位思考，多從自身反思，多與學(xué)生交流，以此來促進(jìn)自己的教學(xué)。
其次，同事之間相互交流、溝通可以補(bǔ)自己所短;多向老教師學(xué)習(xí)可以提升自己的水平和增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而學(xué)校整個(gè)大環(huán)境上從硬件設(shè)施上給教師提供更大的便利，采取許多措施和提供很多的教師成長(zhǎng)和專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。這些都是我們整個(gè)教學(xué)工作順利完成的保障。
當(dāng)然由于自己的年青，經(jīng)驗(yàn)不足，也在教學(xué)中存在許多的.問題。如課堂上會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考，給學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)少等，我將積極發(fā)現(xiàn)并改正缺點(diǎn)。
經(jīng)過一學(xué)年的踏實(shí)努力，取得了一定得成績(jī)，雖然成績(jī)不是自己滿意的，但自己對(duì)這學(xué)年努力的過程是無怨無悔。感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任和老教師的的支持和幫助以及學(xué)生給予自己的理解和配合，在以后的教學(xué)中我將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水。
高三語文的學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)篇三
高三學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。教師要為學(xué)生指明方向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。授課前，闡明知識(shí)點(diǎn)與高考的關(guān)系；分析學(xué)情，靈活掌握知識(shí)點(diǎn)的穿插整合，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整系統(tǒng)，又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)生過程；聯(lián)系實(shí)際生活的感悟在高效的課堂生成中，碰撞出思維的火花研究在高考新動(dòng)向。唯有源頭活水來。在文化氛圍中，在民族復(fù)興之責(zé)任感下，學(xué)生民族自尊心得到激勵(lì)！
2、用好教材注重雙基。
梳理教材文言文，不僅要掌握基礎(chǔ)詞語，用法，還要在熟悉教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成有效的知識(shí)系統(tǒng)。以小說、散文為單元，以課文為例子，歸納現(xiàn)代文閱讀鑒賞要點(diǎn)，然后通過這樣的復(fù)習(xí)，學(xué)生腦海里就形成語文知識(shí)系統(tǒng)，點(diǎn)面結(jié)合，印象深刻！
3、突破重點(diǎn)注重實(shí)效。
抓好落實(shí)專項(xiàng)專題復(fù)習(xí)工作，做好基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和錯(cuò)題的分類整理；作文訓(xùn)練，注重幫助和指導(dǎo)學(xué)生觀察思考社會(huì)生活和積累生活的經(jīng)驗(yàn)，講究一篇多改！
對(duì)練習(xí)卷，即使不全面批全改，也要抽查一部分學(xué)生來改。對(duì)一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講。不僅是老師講，而且也讓學(xué)生自己講，講得不對(duì)，其他同學(xué)補(bǔ)充，直到講對(duì)為止。講評(píng)時(shí)，重在檢查解題思路，方法。強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范答題意識(shí)，美化卷面意識(shí)。
堅(jiān)持聽課、評(píng)課，在研討實(shí)踐中提高自身素質(zhì)。積極參加校本培訓(xùn)，理論聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)水平。
經(jīng)過一學(xué)年的踏實(shí)努力，取得了一定得成績(jī)，雖然成績(jī)不是自己滿意的，但自己對(duì)這學(xué)年努力的過程是無怨無悔。感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任和老教師的的支持和幫助以及學(xué)生給予自己的理解和配合，在以后的教學(xué)中我將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水。
高三語文的學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)篇四
在教學(xué)的課余，我經(jīng)常與同事交流教學(xué)心得，經(jīng)常聽同校教師的教學(xué)課，提高自己的素質(zhì)，吸收不同教學(xué)模式學(xué)校的教學(xué)理念方式與教學(xué)特點(diǎn)，增強(qiáng)我們自身的教學(xué)能力。通過實(shí)踐研究，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到探究教學(xué)不應(yīng)去追求一種統(tǒng)一的模式，而是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠充分認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)、擺脫束縛、解放思想、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生的批判性思維能力、邏輯思維能力以及創(chuàng)造性地解決問題的'能力得到充分的發(fā)展。我覺得教師要出色地完成探究性學(xué)習(xí)組織者的任務(wù)，就得學(xué)會(huì)使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中不斷地產(chǎn)生問題，努力完成任務(wù)，通過解決問題來學(xué)習(xí)知識(shí)、養(yǎng)成能力、發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)。
總之，這學(xué)期有成功，也有失敗，在教學(xué)中還存在很多不足。只有我們把心思放在學(xué)生身上，處處為學(xué)生著想，才能做好本職工作。在今后的生活中，我還有很多地方需要改進(jìn)。
高三語文的學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)篇五
本學(xué)年我繼續(xù)擔(dān)任了高三（3）班、（4）班的語文教學(xué)工作。我根據(jù)兩個(gè)班的實(shí)際情況，本著“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”這一理念，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，深入研究學(xué)法教法，虛心向同事學(xué)習(xí)，積極參加教學(xué)研究活動(dòng)，腳踏實(shí)地地努力工作，又獲得了很多寶貴的教育教學(xué)心得，回顧一年來的工作，收獲頗多。現(xiàn)將本學(xué)年的教育教學(xué)情況總結(jié)如下：
上學(xué)年課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)結(jié)束，詩(shī)歌鑒賞專題和文化經(jīng)典和文學(xué)名著專題，現(xiàn)代文閱讀專題是第一次泉州市質(zhì)量前組織并完成高三語文第一輪復(fù)習(xí)。從三次大考的成績(jī)來看，一次比一次好。原因在于特別是開學(xué)初要點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)語文的激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)語文的積極性。接下來重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的閱讀習(xí)慣，通過比較、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分，從而提高語文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)語言綜合能力。具體教學(xué)實(shí)踐中采取了切實(shí)可行的措施。
我能基于學(xué)生實(shí)際，根據(jù)期初教學(xué)計(jì)劃的安排，。我準(zhǔn)備深入備課，認(rèn)真鉆研高考資料，根據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法,穿插模擬考試。因?yàn)槔砭C和文綜的學(xué)習(xí)要占用大量的時(shí)間，語文被擠到邊緣。我努力向課堂45分鐘要效率，科學(xué)把握高考說明，認(rèn)真研究知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際情況確定訓(xùn)練內(nèi)容，精選典型例題，分析解題方法、思路、技巧，切忌好高騖遠(yuǎn)。比如基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，首先要明確語音、文字、詞語、短語、句子這一條線；其次要把握試卷結(jié)構(gòu)，課內(nèi)落實(shí)基礎(chǔ)，注重能力，強(qiáng)化語文意識(shí)，挖掘語文心智，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用語文的良好習(xí)慣。面向全體學(xué)生，實(shí)行分層提問做題，努力促優(yōu)補(bǔ)差，才沒有拖其他科的后退。
抓好課堂教學(xué)和課后鞏固。我要求自己不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。強(qiáng)化學(xué)生語文學(xué)習(xí)意識(shí)，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績(jī)。作業(yè)批改方面，現(xiàn)在在校生人數(shù)比較少，改作業(yè)的任務(wù)相對(duì)減輕了。我堅(jiān)決貫徹學(xué)校教務(wù)處對(duì)高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求，通過練習(xí)加強(qiáng)落實(shí)，提高書面表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生作文爭(zhēng)取做到精批細(xì)改，并盡可能地對(duì)學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、講評(píng)、考后總結(jié)與反思工作。利用好作業(yè)與考試，力求讓學(xué)生"考一次，長(zhǎng)一智"。
結(jié)合20xx高考默寫篇目，通過詩(shī)歌接力賽進(jìn)一步讓學(xué)生感受語文的魅力，并讓學(xué)生意識(shí)到，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，既是積累典型語言材料的過程，帶領(lǐng)學(xué)生“品詩(shī)文詞賦，悟千古同情”，使讀詩(shī)文，背詩(shī)文，默詩(shī)文成為學(xué)生每在之必須。
因?yàn)檎Z文拉開距離不太大。我經(jīng)常提醒并督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎(chǔ)知識(shí)，做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí)，必修教材的知識(shí)匯總。利用自習(xí)課的時(shí)間發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，共同練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)題，力求在本學(xué)年末完成語文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ),提高語文能力。
課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。讓學(xué)生深刻體會(huì)語文學(xué)習(xí)就是做人、成人學(xué)習(xí)，感悟語文學(xué)習(xí)就是：在輕松中學(xué)習(xí)，在愉快中記憶，在和諧中發(fā)展，在創(chuàng)新中提高。
在教學(xué)中，不僅要抓住學(xué)生的心，同時(shí)也要抓住學(xué)生的魂，不論是新授課還是復(fù)習(xí)課，我都認(rèn)真地上好每一節(jié)課，并特別注意課堂導(dǎo)語的組織。恰當(dāng)、優(yōu)美的課堂導(dǎo)語會(huì)把學(xué)生帶到美的情境中，有利于教學(xué)的進(jìn)行，有利于提高課堂效率。復(fù)習(xí)中要注重精講精練，切忌題海戰(zhàn)術(shù)，基礎(chǔ)題要抓落實(shí)，并且以點(diǎn)帶面引導(dǎo)學(xué)生精講：就是以學(xué)生實(shí)際水平結(jié)合教學(xué)任務(wù)為依據(jù)，以科學(xué)的藝術(shù)的教學(xué)方法為手段，作要言不煩的適度講解。精練：在精講的基礎(chǔ)上，做典型而有針對(duì)性的適量練習(xí)。
注重做題思路和技巧方面的點(diǎn)拔與指導(dǎo)，特別是注重每一次試卷講評(píng)。試卷講評(píng)的過程是教師肯定成績(jī)、糾正錯(cuò)誤、使考試得到升華的過程。它的意義就在于有效地利用考試鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，將教學(xué)工作更推進(jìn)一步。
特別加強(qiáng)作文的訓(xùn)練，審題立意反復(fù)訓(xùn)練，結(jié)合第一次市質(zhì)檢，省質(zhì)檢和第二次市質(zhì)檢，三次的作文把握作文命題特點(diǎn)，總結(jié)其中的規(guī)律，進(jìn)行針對(duì)性的方法指導(dǎo)。效果明顯。
總的來說，我在教學(xué)實(shí)踐中做到了整個(gè)復(fù)習(xí)過程能方向明確，重點(diǎn)突出，抓住關(guān)鍵；同時(shí)深入了解和掌握學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來確定教學(xué)要求，也只有這樣才能有的放矢，發(fā)揮課堂教學(xué)的最大功能。
高三語文的學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)篇六
本學(xué)期，本人擔(dān)任初二兩個(gè)班的語文課教學(xué)工作。一學(xué)期來，本人以學(xué)校及教研組工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成績(jī)?yōu)橹行?，以深化課改實(shí)驗(yàn)工作為動(dòng)力，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、“三個(gè)代表”重要思想，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力，努力提高自己的水平。通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學(xué)生觀，使我對(duì)新課改理念有了一個(gè)全面的、深入的理解，為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。
二、以身作則，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律一方面，在工作中，本人能夠嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到、不早退。另一方面，本人能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不體罰，變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹立了良好的形象。
三、強(qiáng)化常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率本學(xué)期，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)；了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂45分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率；在課后，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作；在自習(xí)課上，積極落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)；同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)情，以便對(duì)癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。認(rèn)真參加教研活動(dòng)，積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
四、加強(qiáng)研討，努力提高教研水平本學(xué)年，本人積極參加教研，在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法，在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時(shí)，大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
五、正視自我，明確今后努力方向。
1、在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練不夠，致使課堂教學(xué)效率不高；
2、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的檢查落實(shí)不到位；
3、對(duì)差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時(shí)時(shí)抓在手上；
4、教學(xué)中投入不夠，沒能深入研究教材及學(xué)生，下學(xué)期改進(jìn)的措施；
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理教育，努力教學(xué)提高成績(jī)。
高三語文的學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)篇七
窗外白雪紛飛，一?？荚噭倓偨Y(jié)束，面對(duì)可喜的成績(jī)，心中頗有感慨，回顧這一學(xué)期的教學(xué)，有很多值得總結(jié)的地方。
本人所教高三（20）班是個(gè)音樂體育組合班級(jí)，大部分學(xué)生成績(jī)不太理想，語文基礎(chǔ)較差，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語文學(xué)科當(dāng)成一回事，再加上自己初次擔(dān)任高三語文教學(xué)工作，缺乏經(jīng)驗(yàn)。但在教學(xué)中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)以后的教學(xué)工作應(yīng)該有一定的借鑒意義。
1、在高三之始，認(rèn)真研究語文教學(xué)大綱和考試說明，并將近十年的高考語文試題認(rèn)真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規(guī)律，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài)，并且及時(shí)加以落實(shí)。
2、在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外，還注意想有經(jīng)驗(yàn)的同事特別是老教師學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
第一輪復(fù)習(xí)主要進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。文言文復(fù)習(xí)注重大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法，大綱要求背誦的篇目，一定要會(huì)背。詩(shī)歌鑒賞，把詩(shī)歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識(shí)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。
語文學(xué)科是一門特別注重積累的`學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：按照高考考綱，積累易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞5個(gè)，成語1個(gè)；每個(gè)月除月考外額外完成習(xí)作三篇；堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩(shī)詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動(dòng)，通過這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時(shí)發(fā)展。
高考要取得理想成績(jī)，必須盡量的讓每個(gè)學(xué)生閃亮起來。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場(chǎng)面，多數(shù)學(xué)生作陪客”的被動(dòng)局面，需要我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析，因材施教，落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差工作。根據(jù)他們的不同學(xué)情，我采用了“區(qū)別對(duì)待，分層施教，全民參與”的教學(xué)方法。具體表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)過程分層，課后練習(xí)分層以及綜合評(píng)價(jià)分層幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)時(shí)的心理障礙，激發(fā)不同層次學(xué)生的求知欲望，盡量讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓不同層次的學(xué)生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展。但由于經(jīng)驗(yàn)不足，在此種模式的教學(xué)中有不盡完善的地方，某些學(xué)生對(duì)老師的用心可能并不理解。
進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，所以我們要抓住學(xué)生的問題進(jìn)行教學(xué)，不能在訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過程只對(duì)答案，耗時(shí)、耗力。每天讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，反饋他們的學(xué)習(xí)問題，課前認(rèn)真分析這些問題，這樣授課就有明確的目的性；教學(xué)過程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性；講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。
新課改下語文內(nèi)容多，使一些同學(xué)感到不適應(yīng)而造成學(xué)習(xí)上的困難。如何讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中語文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)就顯然尤其重要。培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，高中語文的良好習(xí)慣應(yīng)是：多質(zhì)疑、勤思考、好動(dòng)手、重歸納、注意應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，要把教師所傳授的知識(shí)翻譯成為自己的特殊語言，并永久記憶在自己的腦海中。另外還要保證每天有一定的自學(xué)時(shí)間，以便加寬知識(shí)面和培養(yǎng)自己再學(xué)習(xí)能力。課前要預(yù)習(xí)，提倡合作預(yù)習(xí)，提高聽課的針對(duì)性。由于高中課堂容量比初中要大的多，難度也大。因此預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，也就是聽課的重點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的舊知識(shí)，可進(jìn)行補(bǔ)缺，以減少聽課過程中的困難，有助于提高思維能力和自學(xué)能力。聽課過程中做到五到：耳到、眼到、心到、口到、手到。課后做好復(fù)習(xí)與小結(jié)。系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)生通過積極思考，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與有關(guān)資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié)，能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“活”到“悟”，不留知識(shí)盲區(qū)。
這一學(xué)期的教學(xué)，有很多可取的做法，我將在下學(xué)期的教學(xué)中繼續(xù)貫徹，同時(shí)還要在此基礎(chǔ)上，改進(jìn)一些不好的做法，希望能在高考中取得更好的成績(jī)。
（一）我們的感受。
我們的感受，用一個(gè)字概括是“累”；用兩個(gè)字描述是“疲憊”；用三個(gè)字形容是“壓力大”。我們每個(gè)人要負(fù)責(zé)個(gè)性鮮明、桀驁不馴的學(xué)的教學(xué)工作，面對(duì)我們學(xué)校這樣的學(xué)生，我們“背著”“抱著”“拖著”他們，“打著鴨子上架”，想方設(shè)法讓他們學(xué)得多點(diǎn)兒，記得牢點(diǎn)兒，掌握得更好點(diǎn)兒，高考多拿一點(diǎn)分，少給和平區(qū)拖后腿。我們盡全力朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。
（二）我們的做法。
1、和諧勤奮的備課組是搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。
我們非常重視市、區(qū)級(jí)的教研活動(dòng)，積極按時(shí)參加，教研活動(dòng)不但加強(qiáng)了區(qū)與區(qū)之間、校與校之間、同仁之間的交流，給我們搭建了學(xué)習(xí)新進(jìn)的教學(xué)理念、實(shí)用的教學(xué)方法的平臺(tái)，更是給我們提供了提升和展示我們自己的機(jī)會(huì)。我們組還很注重校本教研，秉著“三化”的原則，即“經(jīng)常化、主題化、時(shí)效化”。教研活動(dòng)不僅僅局限于教研日，基本上做到了隨時(shí)隨地進(jìn)行，互通有無，誰有好資料、好辦法都拿出來大家共用，誰有困難麻煩大家一起幫助解決；“主題化”就是要保證每次的教研內(nèi)容不泛泛而要有明確的指向性、針對(duì)性；“時(shí)效化”則是要把握了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)每個(gè)階段的任務(wù)、內(nèi)容、方式通過教研活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，以期能在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的效果。我們對(duì)自己的要求是：在復(fù)習(xí)前努力做好準(zhǔn)備工作，精選資料、素材、習(xí)題。處理好課本，上好專題課，把考點(diǎn)分成若干個(gè)專題，講練結(jié)合。學(xué)生上交的試卷、作業(yè)要及時(shí)閱判，及時(shí)反饋，及時(shí)講評(píng)。雖然我們的壓力很大，困難很多，工作很辛苦，但在團(tuán)結(jié)和諧的氛圍里工作，我們的精神還是很愉快的。
2、大力表揚(yáng)激發(fā)熱情。
3、用“美麗的謊言”引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
4、用“請(qǐng)君入甕”介入方法促進(jìn)學(xué)習(xí)。
作為一名教師，我非常注意自己的師德修養(yǎng)。平時(shí)積極參加各種學(xué)習(xí)和會(huì)議，并經(jīng)常注意翻閱報(bào)紙和雜志，努力掌握最新的教育動(dòng)態(tài)和教育信息，學(xué)以致用。在為人師表方面，嚴(yán)格遵守“中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”，謹(jǐn)言慎行，不忘以德育人，堅(jiān)信教師無小節(jié)，時(shí)刻注意樹立良好的教師形象。隨著教齡的增長(zhǎng)，越來越向名師看齊，敬業(yè)愛崗，誨人不倦。能熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，循循善誘，爭(zhēng)取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。我基本上是以校為家，可以不計(jì)較個(gè)人得失，以全身心投身于教學(xué)工作。
1、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)注意長(zhǎng)短線結(jié)合，對(duì)字音、字形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。
2、復(fù)習(xí)文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩(shī)歌歸攏在一起，印發(fā)給學(xué)生。將120個(gè)文言實(shí)詞和15個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。文言文復(fù)習(xí)中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法，應(yīng)該師生共同歸納再整理，另外忽略了教材所選文言文的作用。
3、對(duì)詩(shī)歌鑒賞，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：
（1）進(jìn)行題型示例，精選出詩(shī)、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對(duì)這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，消除其神秘感。
（2）把詩(shī)歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識(shí)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。
（3）歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對(duì)性和完整性。
高三語文的學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)篇八
指導(dǎo)思想：強(qiáng)化訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，攻破難點(diǎn)，調(diào)節(jié)心態(tài)，沉著應(yīng)考。
經(jīng)過上學(xué)期的努力，二輪復(fù)習(xí)已近尾聲，三輪復(fù)習(xí)即將開始。在抓好二輪基礎(chǔ)上，我們將重在強(qiáng)化訓(xùn)練，盤點(diǎn)清倉(cāng)查漏補(bǔ)缺，提高實(shí)戰(zhàn)能力。我們本著搞好重點(diǎn)難點(diǎn)的復(fù)習(xí)，關(guān)注全局，兼顧左右的方針，精講精練，突出重點(diǎn)，全面提高學(xué)生應(yīng)考能力。
1.夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，健全認(rèn)知結(jié)構(gòu)?？记坝绕湟⒁饫砬逯R(shí)線索，整好知識(shí)清單，強(qiáng)化識(shí)記內(nèi)容，如考綱規(guī)定的18個(gè)文言虛詞、古詩(shī)文背誦等，要逐一落實(shí)過關(guān)。
2.研究試卷組合，搞好題塊訓(xùn)練。努力做到“備考無盲區(qū)”，注意題塊訓(xùn)練，將相關(guān)的考點(diǎn)量化為若干小題，進(jìn)行相應(yīng)訓(xùn)練。分散和集中相交替，使綜合訓(xùn)練、專項(xiàng)訓(xùn)練和題塊訓(xùn)練結(jié)合起來，既能查缺補(bǔ)漏，又能穩(wěn)步提高。
3.注重方法技巧，強(qiáng)調(diào)規(guī)范意識(shí)。高考后期復(fù)習(xí)應(yīng)重視科學(xué)性，應(yīng)從學(xué)科特點(diǎn)、考試需要和學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際出發(fā)，總結(jié)規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在訓(xùn)練的過程中，擇取典型題例和范式，由此及彼，以點(diǎn)帶面，在深入的探究中摸索方法，借鑒技巧，形成能力。尤其是主觀題，更要培養(yǎng)規(guī)范習(xí)慣，正確思維，分步解題，踩點(diǎn)答題，簡(jiǎn)明表達(dá)。這樣，方可減少失誤，獲取成功。
4.針對(duì)典型問題集中評(píng)講，少講精評(píng)，講出方法，講出技巧，講出規(guī)律。講練結(jié)合，精講多練，消化落實(shí)。讓學(xué)生在練中生疑，在講中釋疑，在講后自悟，在悟中提高。摒棄面面俱到，沒有主次，沒有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)方法。
5.強(qiáng)化失分點(diǎn)訓(xùn)練，如詩(shī)歌鑒賞題的表述及文學(xué)類文本題的解答思路訓(xùn)練。加大前五個(gè)小題訓(xùn)練力度，力求得一分是一分。
6.重錘敲擊作文,力保半壁江山。
(1)整理素材，儲(chǔ)備材料。引導(dǎo)學(xué)生梳理思想和生活的積累，從內(nèi)容、語言、體裁上定位自己的特色?？筛鶕?jù)讀過的書，看過的精彩文章，有過的獨(dú)特經(jīng)歷，聽過的心動(dòng)的事，有過的好的構(gòu)思等所熟悉的內(nèi)容寫自己擅長(zhǎng)的文體。在備考的最后階段，把這些材料集中起來，按道德、親情、成長(zhǎng)等分類，做好素材的儲(chǔ)備。同時(shí)我們將有針對(duì)性的印發(fā)閱讀材料，輔助學(xué)生做好這一工作。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度設(shè)計(jì)幾個(gè)不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓(xùn)練，力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點(diǎn)。
(3)錘煉幾篇成功的范文。備考的最后階段，印發(fā)一批近幾年高考滿分作文，從題材、內(nèi)容、形式、語言等方面，仔細(xì)推敲分析，做好迎考的準(zhǔn)備。
(4)重點(diǎn)落實(shí)對(duì)審題能力的培養(yǎng)。尤其是命題作文及材料作文的審題。擬找出一組材料，就審題對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
二時(shí)間安排及資料使用
1第一周
“鑒賞詩(shī)歌形象、語言”專題復(fù)習(xí)負(fù)責(zé)人：
(1)做出詳細(xì)學(xué)案。
(2)根據(jù)學(xué)生掌握情況歸納存在問題，加強(qiáng)答題規(guī)范訓(xùn)練。
(3)印發(fā)感動(dòng)中國(guó)十大人物相關(guān)材料。
2第二周
“鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧”專題復(fù)習(xí)負(fù)責(zé)人：
具體要求：
(1)做出詳細(xì)學(xué)案。
(2)整理相關(guān)規(guī)律方法，并進(jìn)行指導(dǎo)。
(3)穿插兩套“6+1”訓(xùn)練。
(4)擬定本周作文訓(xùn)練題。
3第三周
“評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”專題復(fù)習(xí)負(fù)責(zé)人：楊冬梅
(1)做出詳細(xì)學(xué)案，整理相關(guān)規(guī)律方法并進(jìn)行指導(dǎo)。
(2)穿插二套“6+1”訓(xùn)練題。
4第四周
“小現(xiàn)代文”專題復(fù)習(xí)。負(fù)責(zé)人：
具體要求：
(1)做出詳細(xì)學(xué)案，整理相關(guān)規(guī)律方法并進(jìn)行指導(dǎo)。
(2)穿插二套“6+1”訓(xùn)練題。
(3)擬定本周作文訓(xùn)練題。
5第五周
“文學(xué)類文本閱讀”專題復(fù)習(xí)。負(fù)責(zé)人：
具體要求：
(1)做出詳細(xì)學(xué)案，整理相關(guān)規(guī)律方法并進(jìn)行指導(dǎo)。
(2)穿插二套“6+1”訓(xùn)練題
6第六周
“實(shí)用類文本”專題復(fù)習(xí)。負(fù)責(zé)人：
具體要求：
(1)做出詳細(xì)學(xué)案，整理相關(guān)規(guī)律方法并進(jìn)行指導(dǎo)。
(2)穿插二套“6+1”訓(xùn)練題
(3)擬定本周作文題。
7第七周
綜合模擬考試負(fù)責(zé)人：
具體要求:
(1)試卷講評(píng)，整理學(xué)生答題中存在問題并制定相應(yīng)整改措施，進(jìn)而實(shí)行相關(guān)規(guī)范訓(xùn)練。
(2)進(jìn)行作文指導(dǎo)，整理印發(fā)作文相關(guān)材料。
(3)穿插三套小基礎(chǔ)訓(xùn)練題。
8第八周
綜合模擬考試負(fù)責(zé)人：
具體要求：
(1)試卷講評(píng)，整理學(xué)生答題中存在問題并制定相應(yīng)整改措施，進(jìn)而實(shí)行相關(guān)規(guī)范訓(xùn)練。
(2)進(jìn)行作文指導(dǎo)并整理印發(fā)作文相關(guān)材料。
(3)穿插三套小基礎(chǔ)訓(xùn)練題。
9第九周
綜合模擬考試負(fù)責(zé)人：
具體要求：
(1)試卷講評(píng)，整理學(xué)生答題中存在問題并制定相應(yīng)整改措施，進(jìn)而實(shí)行相關(guān)規(guī)范訓(xùn)練。
(2)進(jìn)行作文指導(dǎo)并整理印發(fā)作文相關(guān)材料。
(3)穿插三套小基礎(chǔ)訓(xùn)練題。
10第十、十一周
綜合模擬考試負(fù)責(zé)人：
具體要求：
(1)強(qiáng)化名句默寫訓(xùn)練
(2)穿插二套小基礎(chǔ)訓(xùn)練題
(3)針對(duì)學(xué)生存在問題查缺補(bǔ)漏
(4)積累時(shí)效性作文素材，及時(shí)印發(fā)，本項(xiàng)工作由劉艷麗負(fù)責(zé)。
11第十二周
考前打吧沖刺負(fù)責(zé)人：
12第十三周
考前準(zhǔn)備負(fù)責(zé)人：
具體要求：
(1)學(xué)生自主查缺補(bǔ)漏
(2)考前應(yīng)試指導(dǎo)講座。
補(bǔ)充說明：
1.作文訓(xùn)練貫穿復(fù)習(xí)的全過程，具體做法是，第一階段每?jī)芍芤淮巫魑模謩e從命題、材料、話題角度訓(xùn)練，及時(shí)講評(píng)指導(dǎo)。第二階段每次?？己笳页霾⒂“l(fā)當(dāng)次考試優(yōu)秀作文，做出點(diǎn)評(píng)。各位老師針對(duì)本班情況講評(píng)。賈麗負(fù)責(zé)第一及第三次?？純?yōu)秀作文整理，張玉田負(fù)責(zé)第三及第四次模考。
2.名篇名句的記誦貫穿復(fù)習(xí)的全過程，具體做法是，每周早自習(xí)時(shí)間利用十到二十分鐘背誦并測(cè)試。
3.前六小題訓(xùn)練穿插進(jìn)行，要求學(xué)生又快又好地完成練習(xí)。這類題目只對(duì)答案，不作講解。
4.每周定期查找典型素材及時(shí)效性材料，定時(shí)給學(xué)生印發(fā)。本項(xiàng)工作由劉強(qiáng)、劉艷麗負(fù)責(zé)。
5.通過?？甲⒁庥^察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，時(shí)間掌控是否科學(xué)，心理是否穩(wěn)定。
高考雖然迫在眉睫，但復(fù)習(xí)仍需貼近考綱、教材和學(xué)生的實(shí)際。只要扎實(shí)靈活，科學(xué)得法，沖刺就能事半功倍，取得理想的效果。
以上計(jì)劃將隨實(shí)際情況做適時(shí)調(diào)整，一切圍繞考綱，力求考出優(yōu)異成績(jī)!
高三語文的學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)篇九
現(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)情況總結(jié)如下。
一、分段落實(shí)《說明》。
《考試說明》又是高考命題的依據(jù)，對(duì)高考復(fù)習(xí)有很強(qiáng)的針對(duì)性和指導(dǎo)性，因此，我必須首先要吃透“說明”。根據(jù)20xx年《考試說明》的變動(dòng)，將“說明”要點(diǎn)分解成若干個(gè)小點(diǎn)，這樣課堂教學(xué)更加有的放矢，有較強(qiáng)的針對(duì)性，同時(shí)也使學(xué)生心中有數(shù)，不再因語文的面廣量大漫無邊際而生畏難情緒，從而增加了學(xué)好語文的信心。其次，在考點(diǎn)訓(xùn)練前，讓學(xué)生對(duì)照考試要求對(duì)必備的知識(shí)進(jìn)行歸納整理，讓學(xué)生儲(chǔ)備于腦，以便用時(shí)提取。再次對(duì)近幾年的高考試題現(xiàn)代文閱讀題進(jìn)行解析，讓學(xué)生熟悉命題特點(diǎn)，掌握解題的方法和技巧。最后落實(shí)到能力訓(xùn)練上，摘編一系列習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生形成靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決問題的能力。由于這方面的工作有條不紊，循序漸進(jìn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握比較扎實(shí)，化知識(shí)為能力就得到了有力的保證。
二、想方設(shè)法狠抓薄弱環(huán)節(jié)，突破重難點(diǎn)。
全國(guó)卷語文著重考查學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和語言表達(dá)能力，為提高高三語文的復(fù)習(xí)實(shí)效，我們把那些花時(shí)少、見效快的訓(xùn)練點(diǎn)作為重點(diǎn)加以突破。
1．基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)注意長(zhǎng)短線結(jié)合，對(duì)成語、病句、連貫等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練，反復(fù)抓、抓反復(fù)，抓出成效來。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。
2．文言文復(fù)習(xí)時(shí)，我要求學(xué)生充分利用熟悉的課文和知識(shí)積累感性材料，培養(yǎng)語感。師生共同歸納大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法。精選淺顯有趣的文言文給學(xué)生閱讀翻譯。把大綱規(guī)定背誦的64文言文和詩(shī)詞曲歸攏誦讀。
3．對(duì)詩(shī)歌鑒賞，我分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：一是進(jìn)行題型示例，讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，消除其神秘感；二是把詩(shī)歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來，引導(dǎo)學(xué)生抓意象，體會(huì)思想感情；三是歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法，注意答題的針對(duì)性和完整性。
4．努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫能力。在閱讀寫作上主要做好以下幾點(diǎn)：（1）上好每周閱讀寫作課，要求學(xué)生做好摘抄和讀書筆記。（2）印發(fā)每次學(xué)生佳作，閱讀并討論，借鑒并提高。（3）分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文，指導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)寫作感悟。（4）印發(fā)美文專題，擴(kuò)展閱讀視野，提升閱讀品位。
（5）指導(dǎo)做摘抄筆記，定量定質(zhì)定范圍，同時(shí)進(jìn)行交流。
當(dāng)前社會(huì)上濫編復(fù)習(xí)資料的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，網(wǎng)上資源源源不斷，我們注意以精制濫，認(rèn)真篩選，博采眾長(zhǎng)，為我所用。高考試題具有很強(qiáng)的科學(xué)性、導(dǎo)向性，成為我們首選的訓(xùn)練題。我們把近三年的高考試題印發(fā)給學(xué)生，讓他們訓(xùn)練，然后認(rèn)真評(píng)講，講命題依據(jù)，講命題特點(diǎn)，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的`效果。我們每周一小練，雙周一大練（綜合訓(xùn)練），訓(xùn)練適度，效果比較明顯。
三、加強(qiáng)閱讀，促進(jìn)寫作。
加大閱讀量，拓寬知識(shí)面，不但對(duì)解語知題有利，因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊，更重要的是對(duì)寫作很有幫助。我們認(rèn)為，學(xué)生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時(shí)的不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這么說，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書多了，視野開闊了，既積累了寫作素材，也學(xué)會(huì)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析，同時(shí)又學(xué)到了巧妙的構(gòu)思、活潑的語言，頓悟了作文之道。因此，加大課外閱讀量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，顯得尤為迫切。高三一年我們從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時(shí)文。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等，按照關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生的系列，每周印一張，供學(xué)生閱讀。學(xué)生每天讀一篇，興味盎然。二是我們鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)刊，不能做到人手一份就要求他們交*訂閱，交換瀏覽，像《語文報(bào)》、《語文周報(bào)》、《中學(xué)生閱讀》、《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《青年文摘》、《博覽》等報(bào)刊信息量大，可讀性強(qiáng)，學(xué)生廣泛交流。三是上好閱讀實(shí)驗(yàn)課。教師帶領(lǐng)學(xué)生每周到閱覽室閱讀報(bào)刊一課時(shí)，要求他們做好讀書筆記，寫好讀書心得，作好全班交流。多讀，使學(xué)生“沉浸在語文形象中，習(xí)見習(xí)聞，耳濡目染”，學(xué)生的寫作水平有了較大的提高。
當(dāng)然，在總結(jié)的同時(shí)，我們應(yīng)看到自身的不足。對(duì)照高考成績(jī)痛定思痛，發(fā)現(xiàn)高三教學(xué)工作中也確實(shí)存在一些值得研究的問題。
1.課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學(xué)生的現(xiàn)象比以前大大減少。然而，我們想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的同時(shí)，卻擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，因而給學(xué)生的讀書、思考和語言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不多或不充分；另外，教師讓學(xué)生回答問題，常常要求學(xué)生講出教師備課時(shí)的答案即標(biāo)準(zhǔn)答案，如果學(xué)生的答案不符合要求，教師則千方百計(jì)要“引導(dǎo)”學(xué)生走上“標(biāo)準(zhǔn)答案”的軌道。這實(shí)際是借學(xué)生的嘴巴說出教師要說的話?？陀^地說，這并不能真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念，學(xué)生成了教師的傳聲筒。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。
2.識(shí)記、理解層級(jí)的訓(xùn)練多，概括、綜合能級(jí)的訓(xùn)練少，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練則更少。
3.作文訓(xùn)練，過多追求篇目數(shù)量,訓(xùn)練質(zhì)量不高。尤其是在幫助和指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考社會(huì)生活及積累情感體驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)方面做得不夠。
4.沒有能夠真正吃透高考考綱和高考對(duì)高三學(xué)生的能力考查要求，在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，花費(fèi)一些寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間去講解收效慢的知識(shí)內(nèi)容。另外，我們高三備課組將第五冊(cè)的外國(guó)文學(xué)等單元教學(xué)內(nèi)容全部舍棄，沒有具體的教學(xué)要求。
“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”，高考教學(xué)更是如此。在以后的工作中我仍然會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在荊棘叢生的高考旅途中綻放出鮮艷的花朵。
高三語文的學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)篇十
高三的語文在文科班里的地位是極為尷尬的。文科班的學(xué)生基本將學(xué)習(xí)的精力放在英語和數(shù)學(xué)，接著便是綜合科目，語文在夾縫中掙扎。在與學(xué)生的'私下交流中，語文在他們看來除了將背誦之外，其它的如名著等內(nèi)容太多，理解太難，讀跟不讀語文成績(jī)沒有多大的影響。這些思想的產(chǎn)生跟學(xué)生學(xué)習(xí)的方法沒掌握好，復(fù)習(xí)不到位，不愿動(dòng)腦思考，不想動(dòng)手做題，又容易灰心喪氣等因素相關(guān)。而最為首要的原因則是語文不受學(xué)生的重視。
針對(duì)學(xué)生的情況和教學(xué)工作的要求，這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
學(xué)生中普通存在著這樣一個(gè)觀念，語文學(xué)習(xí)往往事倍功半，投入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比，這個(gè)學(xué)科自然成了可有可無的雞肋。于是，我在很多的時(shí)間里都是在做端正語文學(xué)習(xí)觀的工作，讓他們適當(dāng)重視語文學(xué)習(xí)，合理保證語文學(xué)習(xí)時(shí)間。練習(xí)也好，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀的練習(xí)，基本做到全批全改，其它部分內(nèi)容也會(huì)抽查一部分典型生來改，以了解全部學(xué)情。而綜合卷，特別是學(xué)校要求的幾次語文考試，則做到流水改卷，力求公正客觀。遺憾的是，課后輔導(dǎo)答疑，但問者寥寥。
當(dāng)然，“冰凍三尺，非一日之寒?！睂W(xué)生成績(jī)馬上一躍千里是不大可能的。有部分學(xué)生的確很認(rèn)真地學(xué)習(xí)，但成效不大，因此，我私下里與他們進(jìn)行交流，找出學(xué)習(xí)中較為缺失的環(huán)節(jié)，對(duì)其進(jìn)行方法指導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們要做好長(zhǎng)久的知識(shí)積累工作，語文成績(jī)的提高效果是很明顯的。
在復(fù)習(xí)過程中，我們主要是進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。語言表達(dá)作為基礎(chǔ)為首要復(fù)習(xí)方塊，在復(fù)習(xí)完后，還要進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)文言文，將120個(gè)文言實(shí)詞和15個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)，再和學(xué)生一起整理，對(duì)他們進(jìn)行鞏固加強(qiáng)。對(duì)詩(shī)歌鑒賞，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：
（1）進(jìn)行題型示例，精選出詩(shī)、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對(duì)這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，消除其神秘感。
（2）把詩(shī)歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識(shí)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。
（3）歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對(duì)性和完整性。和閱讀理解的復(fù)習(xí)則在考試和練習(xí)卷中穿插復(fù)習(xí)。
由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課--練習(xí)的重復(fù)性，因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個(gè)階段，都存在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性出發(fā)，我們復(fù)習(xí)還貫徹"靈活性"這一原則。例如，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)字音、字形三四天后，就安排一堂課作文課，這時(shí)，學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然，有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，還可以動(dòng)員學(xué)生參與到講題過程中。動(dòng)手又動(dòng)腦，其樂無窮。再如，可把語言表達(dá)練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來，穿插進(jìn)行；現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成，等等。總之，靈活掌握高考各知識(shí)點(diǎn)的穿插、配合，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整、系統(tǒng)，又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程。一方面，能使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透；另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)潛能，從而相對(duì)避免、因過長(zhǎng)的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。當(dāng)然復(fù)習(xí)應(yīng)以全局觀念為主，不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)程。要突出重點(diǎn)，并安排好穿插內(nèi)容；既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識(shí)點(diǎn)，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn)。
高三復(fù)習(xí)主要還是以練習(xí)為主，所以評(píng)析時(shí)間是極為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。在講解的過程中應(yīng)該注意，講清試題的角度，即是怎樣來考的；講清解題規(guī)律或方法；糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)；糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)，還有要講究拓展。當(dāng)然，在講解的過程中，還是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情給予中肯的分析，不能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。尤其是班上的幾個(gè)尖子生，幾乎每次考完試，針對(duì)他們的薄弱點(diǎn)，以及反映的問題，進(jìn)行分析談話，指出問題，解決辦法。
學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處，細(xì)化內(nèi)容。序化訓(xùn)練。深化輔導(dǎo)。力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處。
當(dāng)然，在總結(jié)的同時(shí)，我應(yīng)看到自身的不足。
1.課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況。為了完成教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生的思考和語言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間很少或不充分。
2.作文訓(xùn)練，很多時(shí)候追求篇目數(shù)量,訓(xùn)練質(zhì)量不是很高。尤其是在幫助和指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考社會(huì)生活及積累情感體驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)方面做得不夠。
因此，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該更積極地參與教研組活動(dòng)，多聽有經(jīng)驗(yàn)教師的課，尤其是復(fù)習(xí)課。而自己專業(yè)技術(shù)水平在實(shí)踐和平時(shí)的理論和書籍的幫助下能不斷提高。
高三語文的學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)篇十一
高三上學(xué)期對(duì)班高三（6）班來說是一個(gè)極為關(guān)鍵的時(shí)候，學(xué)生們開始真正進(jìn)入高考復(fù)習(xí)階段，相較而言，他們的基礎(chǔ)較為薄弱，因而在第一輪的高考復(fù)習(xí)中，我著重于基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，力求在第二輪、第三輪的復(fù)習(xí)中，能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)為依據(jù)，并以此有一個(gè)更高的跨越；于美術(shù)班高三（5）班而言，這學(xué)期在校的時(shí)間前后相加不過2個(gè)月，時(shí)間緊迫，但基于他們的現(xiàn)實(shí)情況，我仍遵循著循序漸進(jìn)的原則，進(jìn)行高考語文的第一輪復(fù)習(xí)。所以，對(duì)于這學(xué)期的教學(xué)，我做如下總結(jié)：
（一）制定語文高考一輪的復(fù)習(xí)計(jì)劃和綱要，以“全面兼顧，落實(shí)重點(diǎn)”為原則進(jìn)行深淺適宜的學(xué)考復(fù)習(xí)。例如文言文，要對(duì)其中重要的文言知識(shí)點(diǎn)，如重要虛詞、實(shí)詞、文言句式等要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，尤其是教會(huì)學(xué)生解題的重要方法和技巧，通過練習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用并自如解題。
（二）了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法和習(xí)慣，這樣才能設(shè)計(jì)出適合他們的教學(xué)方法。
語文的高考復(fù)習(xí)重在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和掌握。因此，在教學(xué)過程中，我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱情，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，學(xué)生的參與率高，課堂氛圍活躍，對(duì)課文的掌握度也高。在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地整理好專題練習(xí)，如語音字形題，現(xiàn)代文閱讀，詩(shī)歌閱讀等等，并在講解練習(xí)的過程中，教授他們做題方法，所謂“授人以魚，不如授人以漁”，如此，便可養(yǎng)成他們的語文思維意識(shí)，并扎實(shí)他們的語文基礎(chǔ)知識(shí)功底。
學(xué)生的成長(zhǎng)與成功，絕不僅限于一門學(xué)科成績(jī)的優(yōu)異，也絕不僅限于課堂上的良好表現(xiàn)，它在于積累，各種知識(shí)和能力的積累。所以，在這學(xué)期，我開展了一些語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n外活動(dòng)也能積極拓展思維，鍛煉能力。比如，每日詞語，文言知識(shí)競(jìng)賽等等，旨在提高他們的綜合素質(zhì)，讓他們成為一個(gè)更加完整的人。
教學(xué)無止境，我已然踏上這條征途，定當(dāng)盡我所能走彼岸！
語文高考滿分作文錦集六篇。
語文高考滿分作文錦集八篇。
高三語文的學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)篇十二
一、 本學(xué)期學(xué)生現(xiàn)狀：
進(jìn)入第二學(xué)期，學(xué)生和老師的干勁更強(qiáng)了，針對(duì)性更強(qiáng)了，大多學(xué)生都取得明顯的進(jìn)步，但不足之處仍突出，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、 基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多，綜合做題能力較差，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié)。
2、 知識(shí)面比較狹窄，知識(shí)點(diǎn)欠缺仍很多。
3、 學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí)、鞏固提高。
4、 上課注意力容易分散，藝術(shù)生受特長(zhǎng)學(xué)習(xí)影響。
5、 不善利用零碎時(shí)間，閑散事比較多。
6、 深入研究思考少，主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不愛動(dòng)腦、動(dòng)手。
7、 有時(shí)易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。
8、 寫作缺乏文采和思想的深度。
二、 本學(xué)期提高成績(jī)的具體措施：
針對(duì)上述學(xué)生的具體問題和情況，本學(xué)期特制定并采取了以下主要措施，從而全面提高學(xué)生成績(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校制定的高考目標(biāo)。
1、情感上，用細(xì)致的工作架起師生心靈溝通的橋梁，鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣，確定學(xué)生具體的奮斗目標(biāo)。
（1）在課堂上，經(jīng)常溝通，動(dòng)之以情，曉之以理，進(jìn)行思想品德意志的教育、積極自信情的感染和干勁的鼓勵(lì)，使學(xué)生一直保持強(qiáng)烈的進(jìn)取心和求知熱情，努力克服高三特有的緊張心理和壓力，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。
（2） 選取高三學(xué)子成功的典型事例，給學(xué)生講、讀，在鮮活的事例中為學(xué)生樹立榜樣，提升學(xué)生的思想境界，激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)。
（3） 指導(dǎo)學(xué)生指定每月具體提高目標(biāo)，要求學(xué)生結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的薄弱處指定具體進(jìn)步目標(biāo)，以此促進(jìn)學(xué)生不盲目、高效率。
（4） 用作業(yè)批語與學(xué)生交流，給他們激勵(lì)。平時(shí)經(jīng)常在作業(yè)本上、卷子上給學(xué)生寫點(diǎn)短信，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們明確不足，努力進(jìn)步。
（5） 課下及時(shí)與學(xué)生談心，學(xué)生有問題就給他們做指導(dǎo)，幫助他們找出問題原因，樹立積極奮進(jìn)的心態(tài)。
（6） 做好尖子生和藝術(shù)生及個(gè)別困難生的心理工作，協(xié)助班主任管理班級(jí)，穩(wěn)定學(xué)生。
2、 備課上
（1） 深入備課，充分利用中學(xué)語文資源網(wǎng)等的資料和學(xué)校、個(gè)人資料，深入研究高考，保證備課質(zhì)量。
（2） 充分根據(jù)學(xué)生實(shí)際實(shí)行有效教法，保證課堂上充分讓學(xué)生活動(dòng)。
（3） 認(rèn)真設(shè)計(jì)每課學(xué)案，精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)練習(xí)，尤其是知識(shí)點(diǎn)匯總練習(xí)和錯(cuò)處反饋練習(xí)。
（4） 認(rèn)真設(shè)計(jì)語文專題訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生弱點(diǎn)突出強(qiáng)化習(xí)題。
3、 課型上
（1） 原則：一切圍繞學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來，讓每一個(gè)學(xué)生落實(shí)扎實(shí)、練習(xí)有效、效率高、動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)。
（2） 候課抓名句成語的落實(shí)。
（3） 結(jié)合不同階段設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)刻、訓(xùn)練課、補(bǔ)弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評(píng)課。
4、 授課上
（1） 一切從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，繼續(xù)改進(jìn)教法，采取最適合自己學(xué)生的方式授課。
（2）保證每一堂課都讓學(xué)生聽、說、讀、寫、練。按照高考復(fù)習(xí)計(jì)劃逐步讓學(xué)生聽寫名句，讀背課文，練做要點(diǎn)，整理學(xué)案，記筆記，練卷子、鞏固提高。
（3） 面向全體學(xué)生，實(shí)行分層提問做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差。
（4） 狠抓知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，印發(fā)學(xué)案、專題練習(xí)，補(bǔ)充大量高考知識(shí)。
（5） 認(rèn)真布置作業(yè)，突出重點(diǎn)和知識(shí)整理。
（6） 嚴(yán)格課堂紀(jì)律，保證每一個(gè)學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)、練習(xí)。
5、 輔導(dǎo)上
（1） 分層培優(yōu)補(bǔ)困，定人定時(shí)間定地點(diǎn)定內(nèi)容。
（2）自習(xí)課上專題輔導(dǎo)，設(shè)計(jì)練習(xí)講究梯度和系列性。
（3） 課下個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生。
（4） 對(duì)藝術(shù)生加強(qiáng)文化專題訓(xùn)練和能力訓(xùn)練。
6、 閱讀寫作上
（1） 上好每周閱讀寫作課，要求學(xué)生做好摘抄和讀書筆記。
（2） 印發(fā)每次學(xué)生佳作，閱讀并討論，借鑒并提高。
（3） 分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文，指導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)寫作感悟。
（4）印發(fā)美文專題，擴(kuò)展閱讀視野，提升閱讀品位。
（5） 指導(dǎo)做摘抄筆記，定量定質(zhì)定范圍，同時(shí)進(jìn)行交流。
7、 培優(yōu)補(bǔ)困上
每周定自習(xí)課進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)困，每次印發(fā)培優(yōu)補(bǔ)困專題學(xué)案，進(jìn)行練習(xí)，講評(píng)時(shí)結(jié)合高考考點(diǎn)。
8、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)上 ， 強(qiáng)化落實(shí)，狠抓及時(shí)性的復(fù)習(xí)鞏固，反復(fù)不定期練習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行周復(fù)習(xí)，進(jìn)行周檢測(cè)、月考。
9、學(xué)生習(xí)慣改進(jìn)上 ，一抓二提示三檢查：抓聽課狀態(tài)；提示改進(jìn)不良行為，提示做好筆記；檢查落實(shí)復(fù)習(xí)效果，進(jìn)行爬黑板、聽寫訓(xùn)練，檢查知識(shí)點(diǎn)。
10、教師業(yè)務(wù)提高上 ，廣泛讀書，虛心學(xué)習(xí)；深入教研，積累資料；積極聽課，業(yè)務(wù)培訓(xùn)；努力寫作，積累經(jīng)驗(yàn)。
三、 教學(xué)體會(huì)。
1、 任何時(shí)候，都要學(xué)習(xí)、進(jìn)取，鉆研業(yè)務(wù)，永遠(yuǎn)謙虛務(wù)實(shí)，認(rèn)真敬業(yè)。
2、 要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，敢于創(chuàng)新，敢于探索。
3、 做好自己的本職工作，盡心盡力。
4、不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實(shí)際出發(fā)，用真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生，用激情激勵(lì)學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生，用知識(shí)充實(shí)學(xué)生，用毅力推動(dòng)學(xué)生，用創(chuàng)造改變學(xué)生。
5、 教師更要自信，更要有一顆健康、積極的心態(tài)。
6、 放手按計(jì)劃讓學(xué)生讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶學(xué)生、塑造學(xué)生。
7、 教學(xué)要善于引導(dǎo)和激發(fā)熱情興趣。
8、 教師要善于和學(xué)生溝通。
9、 教師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
10、 教師要形成自己的知識(shí)體系和教學(xué)風(fēng)格。
11、 與時(shí)俱進(jìn)，真誠(chéng)做人，扎實(shí)做事，精湛業(yè)務(wù)，提升素養(yǎng)。
12、 有一顆奉獻(xiàn)之心，關(guān)愛自己和他人，尊重學(xué)生?！?BR> 高三語文的學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)篇十三
高考成績(jī)是學(xué)校生存發(fā)展的命脈，“受命以來，夙夜憂嘆”，我校20xx高考的優(yōu)異成績(jī)和自己所教學(xué)生存在的諸多問題使我倍感壓力。然而再多的茫然嘆惋都于事無補(bǔ)，唯有腳踏實(shí)地、勤勉工作才內(nèi)在困境中找到一條出路，把握自己的命運(yùn)。
1、研讀課標(biāo)考綱和高考試題。針對(duì)20xx年高考的新形勢(shì)，我認(rèn)真研讀了13考綱、考試說明以及全國(guó)18份高考試卷，特別是重點(diǎn)關(guān)注5個(gè)新課改區(qū)的高考試卷，認(rèn)真分析，深入領(lǐng)會(huì)。
2、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心選編復(fù)習(xí)內(nèi)容和習(xí)題。在一輪復(fù)習(xí)中，我以課內(nèi)文言文為重點(diǎn)，選編打印了所有課內(nèi)文言文的知識(shí)要點(diǎn)，同時(shí)將120個(gè)文言實(shí)詞和18個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生，供學(xué)生復(fù)習(xí)背誦。又將20xx—20xx年文言文考題精心選編17篇，針對(duì)重難內(nèi)容一一講解。大力夯實(shí)基礎(chǔ)，提高解題能力。
3、博采眾長(zhǎng)，為我所用。小說和散文部分復(fù)習(xí)中，我搜集整理了大量教學(xué)資料，希望能找到一條適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。最終確立了以知識(shí)理論儲(chǔ)備為基礎(chǔ)、以審題和思路延展為核心、以答題格式為突破口的教法，務(wù)求實(shí)效。遴選5年真題，針對(duì)不同題型、考點(diǎn)、思維模式，強(qiáng)化訓(xùn)練，集中講解，使學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用和思路拓展能力得到提升。
4、認(rèn)真抓好講評(píng)課，講清解題規(guī)律或方法。每次考試之后，我都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。在每次月考或測(cè)驗(yàn)后的講評(píng)課前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性；講評(píng)過程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性；講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。通過講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣。
5、加大日常考查、課堂提問、課后監(jiān)督輔導(dǎo)力度。對(duì)重點(diǎn)學(xué)生盡力進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行我校目標(biāo)追蹤制度，強(qiáng)化監(jiān)管落實(shí)。利用課下及自習(xí)課時(shí)間，針對(duì)重點(diǎn)學(xué)生、重點(diǎn)內(nèi)容，單獨(dú)輔導(dǎo)，限時(shí)訓(xùn)練，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握解題方法，找差距，明不足，定目標(biāo)，鼓勇氣。
6、堅(jiān)持作文單獨(dú)輔導(dǎo)，面批。同時(shí)從思想思路、行文結(jié)構(gòu)、作文模式、素材掌握、篇章設(shè)計(jì)等單項(xiàng)入手，進(jìn)行仿寫、背誦和積累。
7、團(tuán)結(jié)協(xié)作。向上屆高三教師請(qǐng)教，與同組教師協(xié)同教學(xué)，制定方案，溝通合作。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，精氣不足，落實(shí)不到位。教師懲戒力度不夠，導(dǎo)致有些學(xué)生得過且過弄虛作假，學(xué)習(xí)不踏實(shí)。
2、復(fù)習(xí)計(jì)劃不夠緊湊，有的部分講解過于冗繁，效率低。備課還要更精細(xì)、更有針對(duì)性、更有效。
3、作文積累量不夠，視野窄，思想膚淺，思維板滯，語言稚拙。
1、加大優(yōu)等生培養(yǎng)力度。針對(duì)優(yōu)生偏科生和藝術(shù)體育生形成有效的教學(xué)策略，對(duì)重點(diǎn)學(xué)生盡力進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行我校目標(biāo)追蹤制度，除了在基礎(chǔ)知識(shí)方面提出嚴(yán)格要求外，結(jié)合高考內(nèi)容加大訓(xùn)練和指導(dǎo)力度，針對(duì)其學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)信心；對(duì)偏科生和藝體生多提攜多關(guān)注，盡力提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的指導(dǎo)。
2、提高課堂教學(xué)效率。將日常教學(xué)和考試與高考內(nèi)容緊密銜接起來，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，精心備課，認(rèn)真研究學(xué)生、研究教法、研究學(xué)法指導(dǎo)。
3、嚴(yán)格教學(xué)管理。嚴(yán)格約束學(xué)生的行為，加大力度，多想辦法，提高學(xué)生對(duì)語文的重視程度，促使學(xué)生學(xué)好語文。
4、加大學(xué)生的閱讀積累量，使學(xué)生品味優(yōu)秀作文語言、材料，積累知識(shí)。
6、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流和心理疏導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生信心，激發(fā)起學(xué)習(xí)語文的興趣和動(dòng)力。
7、不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。多走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教育反思，通過反思提升自己，不斷改進(jìn)工作作風(fēng)。
雖然面臨嚴(yán)峻的形勢(shì)，但作為老師，我一定會(huì)竭盡全力，克服困難，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)我校高考既定目標(biāo)。
1、任何時(shí)候，都要學(xué)習(xí)、進(jìn)取，鉆研業(yè)務(wù)，永遠(yuǎn)謙虛務(wù)實(shí)，認(rèn)真敬業(yè)。
2、要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，敢于創(chuàng)新，敢于探索。
3、做好自己的本職工作，盡心盡力。
4、不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實(shí)際出發(fā)，用真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生，用激情激勵(lì)學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生，用知識(shí)充實(shí)學(xué)生，用毅力推動(dòng)學(xué)生，用創(chuàng)造改變學(xué)生。
5、教師更要自信，更要有一顆健康、積極的心態(tài)。
6、放手按計(jì)劃讓學(xué)生讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶學(xué)生、塑造學(xué)生。
7、教學(xué)要善于引導(dǎo)和激發(fā)熱情興趣。
8、教師要善于和學(xué)生溝通。
9、教師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理科尖子生的語文素養(yǎng)提高是個(gè)仍然需要深入研究的課題。
10、教師要形成自己的知識(shí)體系和教學(xué)風(fēng)格。
11、與時(shí)俱進(jìn)，真誠(chéng)做人，扎實(shí)做事，精湛業(yè)務(wù)，提升素養(yǎng)。
高三語文的學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)篇十四
這個(gè)學(xué)期我所教的是理科平行班4班5班，兩個(gè)班語文基礎(chǔ)相對(duì)較差，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語文學(xué)科當(dāng)成一回事，再加上自己第二次擔(dān)任高三語文教學(xué)工作，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所面臨的困難和壓力比較大，最終的結(jié)果的喜與悲，我不想作多少評(píng)價(jià)，我只想說，走過高三，我無怨無悔，在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。總結(jié)高三這一學(xué)期來語文教學(xué)的工作，可用“落實(shí)計(jì)劃不折不扣，備教批考井然有序，教研討論熱烈有效，取得成績(jī)水到渠成”來概括。
高三語文組認(rèn)真、有針對(duì)性地制定好學(xué)期、學(xué)年的復(fù)習(xí)計(jì)劃。開學(xué)之初，備課組就依據(jù)學(xué)校的具體計(jì)劃安排，共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路及計(jì)劃安排，把一年的時(shí)間劃階段、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù)。在備考相應(yīng)階段，力求每一步備考都有章可循，按時(shí)而動(dòng)，從而在計(jì)劃指導(dǎo)下扎扎實(shí)實(shí)從而在計(jì)劃指導(dǎo)下扎扎實(shí)實(shí)走好每一步，保證每一節(jié)課每一個(gè)學(xué)生的有效復(fù)習(xí)，防止盲目低效。
語文復(fù)習(xí)分成三個(gè)階段。第一階段以課本為中心，夯實(shí)基礎(chǔ)，適度向高考考點(diǎn)遷移。一輪后開始第二輪的專題復(fù)習(xí)，全面掃描知識(shí)點(diǎn)。二輪后第三輪則以試卷保溫為主，將語文知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)查漏補(bǔ)缺，準(zhǔn)備最后的沖刺。
我們還把高三語文課的課型分成知識(shí)傳授課、專題練習(xí)課、作文復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課等，不同的課型有著不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。我們每進(jìn)行一篇課文、一個(gè)單元、一個(gè)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，都首先經(jīng)過全組人員的共同研討，確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的具體安排處理都取得一致，然后才走進(jìn)課堂，確保學(xué)生付出四十分鐘的“生命”后能收獲到一把鑰匙甚至是一劑救命良藥。
高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的一點(diǎn)務(wù)求“命中”，求“效益"；否則，前功盡棄。為此，我依據(jù)語文組的安排確立了高三學(xué)生復(fù)習(xí)原則與策略。
方向：緊扣《考試說明》。
充分領(lǐng)會(huì)《考試說明》。備課組對(duì)這個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的系統(tǒng)作透徹的分析、領(lǐng)會(huì)、把握，可以從一定的高度把握高考全局，做到復(fù)習(xí)點(diǎn)全面、不遺漏、不缺環(huán)，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)能力體系；還可以根據(jù)各部分題量及賦分情況合理地分配復(fù)習(xí)精力，安排時(shí)間，分清主次，大膽取舍，提高復(fù)習(xí)效率。
復(fù)習(xí)策略。
1、用好課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。
高考試題不直接取材于課本，因而有人對(duì)課本的作用產(chǎn)生懷疑，對(duì)課文的教學(xué)不感興趣。其實(shí)，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分。因此，在高三我們很抓了六冊(cè)課本的文言文教學(xué)，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，積累文言實(shí)詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習(xí)檢查督促。要求學(xué)生逐一過關(guān)，該拿的分?jǐn)?shù)堅(jiān)決不能丟。
2、突破重點(diǎn)，注重實(shí)效。
素質(zhì)教育要求高考命題由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變，著重考查學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和語言表達(dá)能力，于是我經(jīng)過反復(fù)思考，認(rèn)為必須充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，向語文教學(xué)本身要效率。盡可能減少無效的低效的.勞動(dòng)，從而取得“短時(shí)、高效、省力、低耗”的最優(yōu)教學(xué)效果。
為提高高三語文的復(fù)習(xí)實(shí)效，我們把那些花時(shí)少、見效快的訓(xùn)練點(diǎn)作為重點(diǎn)加以突破。如字音、字形、成語運(yùn)用等，讓學(xué)生認(rèn)真理解記憶便可準(zhǔn)確掌握。為此，我利用網(wǎng)絡(luò)精選了社會(huì)上常見常用而學(xué)生又常常讀錯(cuò)寫錯(cuò)用錯(cuò)的漢字、成語，編成三份講義印發(fā)給學(xué)生，為他們校音正形釋義，學(xué)生識(shí)記后受益匪淺。
3、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練。
針對(duì)高考能力考查的要求越來越高的特點(diǎn)，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題，是十分必要的。但訓(xùn)練必須講求實(shí)效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓(xùn)練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不可取的。為此，針對(duì)二、三輪的試卷，首先做思想工作，讓學(xué)生認(rèn)真、真實(shí)地訓(xùn)練，然后認(rèn)真評(píng)講，講命題依據(jù)，講命題特點(diǎn)，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。
4、加強(qiáng)閱讀，促進(jìn)寫作。
加大閱讀量，拓寬知識(shí)面，不但對(duì)解語知題有利，因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊，更重要的是對(duì)寫作很有幫助。我們認(rèn)為，學(xué)生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時(shí)的不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這么說，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書多了，視野開闊了，既積累了寫作素材，也學(xué)會(huì)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析，同時(shí)又學(xué)到了巧妙的構(gòu)思、活潑的語言，頓悟了作文之道。
首先，在備考工作進(jìn)行中，我們依據(jù)具體情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)思路，修訂計(jì)劃。其次，我們按學(xué)校的要求強(qiáng)化了集體備課制度。既充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)力量、集體智慧的優(yōu)勢(shì)，有挖掘除了個(gè)人潛能；另外，在高三階段的課堂教學(xué)中，我們并沒有完全按部就班，而是積極探索新的課堂教學(xué)形式。重視提高課堂效率，向40分鐘要效益，是我們高三教學(xué)時(shí)的一個(gè)重要方針。我們做到“七個(gè)統(tǒng)一”：計(jì)劃統(tǒng)一，內(nèi)容統(tǒng)一，進(jìn)度統(tǒng)一，資料統(tǒng)一，測(cè)練題統(tǒng)一，作業(yè)統(tǒng)一，講評(píng)統(tǒng)一。由于大家同心協(xié)力，資源共享，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、方法、重難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)等得到落實(shí)，教學(xué)成績(jī)不斷得到提高。
（1）閱讀理解很重要。
（2）閱讀習(xí)慣比訓(xùn)練量級(jí)更重要。
就語文學(xué)科而言，我們應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生讀了多少，所得又有多少，而不單是學(xué)生今天做了幾道語文題目，練了幾張語文試卷。賽場(chǎng)固然需要訓(xùn)練，但盲目的訓(xùn)練往往是事倍功半。語言學(xué)科，更強(qiáng)調(diào)多讀多記。然而，現(xiàn)在的高三學(xué)生，他們更注重的是書面題目，對(duì)于不需要用筆完成的口頭作業(yè)，很多學(xué)生甚至都不把它們當(dāng)成作業(yè)，這也就是為什么有學(xué)生認(rèn)為語文作業(yè)少，語文成績(jī)遲遲不能提高的原因，更進(jìn)一層，對(duì)于閱讀的忽視，往往使學(xué)生在高考中茫然不知所從。
（3）閱讀思考與解題技巧同等重要。
解題技巧的總結(jié)和積累在高三復(fù)習(xí)中是非常重要的，但閱讀思考也不容忽視。埋頭做題，學(xué)而不思，前人早就概括過，一個(gè)字：惘。就是迷茫的意思，到底我為什么做題？做這個(gè)題有什么意義和收獲？學(xué)生很少思考，成為解題機(jī)器，只會(huì)按部就班，缺少應(yīng)變能力。體現(xiàn)在考試中，他們對(duì)于新東西新題目，因?yàn)槿狈?yīng)有的自信、創(chuàng)新能力而失分也就在情理之中了。就語文學(xué)科而言，學(xué)生更需要學(xué)會(huì)閱讀學(xué)會(huì)思考，思考所讀文章的內(nèi)涵意義，思考閱讀于自己而言有何收獲，對(duì)自己的思想對(duì)自己的人生有何啟迪，這樣的閱讀與思考才是我們所需要的。
高三語文的學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)篇一
時(shí)間總是匆匆而過，剛剛還沉浸在緊張的復(fù)習(xí)中，轉(zhuǎn)眼又到了自我總結(jié)的時(shí)刻。一起來看看本站小編為大家精心整理的“高三語文教學(xué)年終工作總結(jié)”，歡迎大家閱讀，供您參考。更多內(nèi)容請(qǐng)關(guān)注本站。
回顧高三這一年歷程，讓之積淀成最尖銳、理智的文，也算是對(duì)他們的一種懷念，對(duì)自己的一種鞭策與鼓勵(lì)吧。所教高三321班和324班是處于尖子班與普通班之間的重點(diǎn)班，雖然說他們是理科重點(diǎn)班的學(xué)生，但語文基礎(chǔ)相對(duì)較差，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語文學(xué)科當(dāng)成一回事，再加上自己第二次擔(dān)任高三語文教學(xué)工作，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所面臨的困難和壓力比較大，最終的結(jié)果的喜與悲，我不想作多少評(píng)價(jià)，我只想說，走過一半高三，我無怨無悔，在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)現(xiàn)在的教學(xué)工作應(yīng)該有一定的借鑒意義。
一、想方設(shè)法、耐心感化，改變頑固陳舊觀念
我們學(xué)校的孩子總覺得語文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，而且有時(shí)某些其他科目老師受傳統(tǒng)觀念影響甚至?xí)趯W(xué)生面前公開散布這樣的言論：高考語文成績(jī)完全靠運(yùn)氣，理科生花時(shí)間去學(xué)語文那是學(xué)傻了。在這種尷尬時(shí)候，我們?nèi)绻皇且晃侗г棺陨硖幵谥貒械睦Ь?，那么我們的語文就真正會(huì)走向絕境，無處逢生。我沒有喪失“斗爭(zhēng)” 勇氣，積極地、堅(jiān)決地與這些人展開“交鋒”，努力為學(xué)生學(xué)語文、自己教語文營(yíng)造良好的心理環(huán)境。當(dāng)然要將學(xué)生的態(tài)度端正過來不能光是靠說教的方式，我還采取了以下幾種方法：
4. 利用課下交流暢談其他省市學(xué)習(xí)語文以及高考語文的信息，盡可能的讓他們從“語文學(xué)習(xí)無用論”中擺脫出來，但少部分學(xué)生到高考成績(jī)揭曉還沒有醒悟。
二、整體分層、明確目標(biāo)，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)
1. 細(xì)研學(xué)生，分層教學(xué)
高考要取得可喜成績(jī)，必須盡量的讓每個(gè)學(xué)生閃亮起來。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場(chǎng)面，多數(shù)學(xué)生作陪客”的被動(dòng)局面，需要我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析。我將所教的學(xué)生分成了兩種群體四類情況：第一類學(xué)生是打不扁、錘不爆、煮不熟的銅豌豆學(xué)生，他們基礎(chǔ)知識(shí)薄弱與學(xué)科學(xué)習(xí)能力較差，學(xué)習(xí)積極性很難激發(fā);第二類學(xué)生是語文成績(jī)優(yōu)異，理科成績(jī)較差的學(xué)生，他們對(duì)高考語文成績(jī)寄予了很高期望，在高三他們的心理問題異常突出;第三類學(xué)生便是各科學(xué)習(xí)成績(jī)平平(包括語文)的大部分學(xué)生，他們已經(jīng)掌握了相當(dāng)數(shù)量的基礎(chǔ)知識(shí)，形成了一定的能力，但他們掌握的知識(shí)還處在一種雜亂、不穩(wěn)定甚至游離的狀態(tài)，對(duì)知識(shí)的運(yùn)用及解題能力還不強(qiáng)，是高三大軍里的生力軍，他們普遍心理素質(zhì)較好，引導(dǎo)得當(dāng)便能取得優(yōu)異成績(jī);第四類是各科成績(jī)都很優(yōu)異者，這類學(xué)生主要引導(dǎo)他們向115分以上進(jìn)軍。很明顯在高三學(xué)習(xí)中前兩類學(xué)生屬于弱勢(shì)群體，應(yīng)加大力度重點(diǎn)保護(hù)，后兩種則屬于優(yōu)勢(shì)群體，引導(dǎo)合理便能創(chuàng)造奇跡。根據(jù)他們的不同學(xué)情，我采用了“區(qū)別對(duì)待，分層施教，全民參與”的教學(xué)方法。具體表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)過程分層，課后練習(xí)分層以及綜合評(píng)價(jià)分層幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)時(shí)的心理障礙，激發(fā)不同層次學(xué)生的求知欲望，盡量讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓不同層次的學(xué)生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展。但由于經(jīng)驗(yàn)不足，在此種模式的教學(xué)中有不盡完善的地方，某些學(xué)生對(duì)老師的用心可能并不理解。
2.多樣化教學(xué)，讓學(xué)生活起來
高三是沉重的，學(xué)習(xí)任務(wù)相當(dāng)繁重，老師心力憔悴，學(xué)生壓力重重。我總試想著讓學(xué)生能在語文課上快樂學(xué)習(xí)，所以我在分層教學(xué)的同時(shí)，引入了蔡澄清先生的啟發(fā)式教學(xué)和多媒體教學(xué)，試圖讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與快樂中掌握知識(shí)形成能力。但有時(shí)我卻高估了我的學(xué)生，啟發(fā)式教學(xué)并沒有實(shí)現(xiàn)她的太多價(jià)值。
3.提高效率，上好講評(píng)課
進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，但我們不能因?yàn)闀r(shí)間緊就忽略訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過程，光對(duì)答案耗時(shí)、耗力。我認(rèn)為認(rèn)真抓好講評(píng)這一堂課的重要環(huán)節(jié)，通過講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的.一條有效途徑。在此過程中我注意做到了以下幾點(diǎn)：講評(píng)前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性;講評(píng)過程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性;講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。
首先，講清試題的測(cè)試點(diǎn)，即本題主旨和目標(biāo)，以《考試說明》為鑒，講清它是“說明”中的哪一項(xiàng)，這一項(xiàng)的要求是什么。
第三、講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法。語法結(jié)構(gòu)分析法主要查找搭配不當(dāng)、成分殘缺、贅余、語序不當(dāng)、結(jié)構(gòu)混亂的毛病。抽出主干，看其主干是否xx，然后理清附加成分，看其修飾、限制、補(bǔ)充是否合理，是否與其中心語搭配;主干與附加成分是否存在殘缺或贅余的贊美;成分內(nèi)部及其他語言單位間的順序是否合乎語法結(jié)構(gòu)的規(guī)律;就句子整體而言，看其結(jié)構(gòu)層次是否分明，主次、輕重、因果安排是否合理。提醒學(xué)生要特別注意：試題中若出現(xiàn)聯(lián)合短語作句子成分的情況，首先要看聯(lián)合短語中每一項(xiàng)內(nèi)容是否與其前后相關(guān)的成分都搭配。若句子的謂語中心詞為“是”、“為”，或賓語由動(dòng)詞充當(dāng)，首先看其主賓是否搭配;句子若含有多層定語、狀語，首先看其偏句與正句的順序是否合理。(邏輯事理分析法和表達(dá)效果分析法不再展開說明)
又如科技說明文常見的干擾項(xiàng)的擬制方法有夸大范圍以偏概全，無中生有橫生枝節(jié)，指東說西偷換概念，源流倒置逆情背理，已然未然亂說一通，或然必然性質(zhì)不分……了解了命題者擬制干擾項(xiàng)的方法，有利于順利地確認(rèn)干擾項(xiàng)，選出正確項(xiàng)。
第五，要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充，有些變化的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣，即可以以一定的量的重復(fù)，加上一定的變化，來增強(qiáng)對(duì)此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對(duì)于學(xué)生而言，還可以自選課外題，以拓展對(duì)某一類題的范圍、考查方式的認(rèn)識(shí)。
另外，還特別注意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育，保護(hù)學(xué)生的自尊心，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自覺性和主觀能動(dòng)性，促使成績(jī)較好的學(xué)生看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn);引導(dǎo)成績(jī)較差的學(xué)生總結(jié)教訓(xùn)，鼓起勇氣，樹立信心。批評(píng)、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。
三、瞄準(zhǔn)高考，狠抓常規(guī)，注重平時(shí)積累
語文學(xué)科是一門特別注重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：按照高考考綱，積累易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的詞5個(gè)，成語1個(gè);每個(gè)月除月考外額外完成習(xí)作一篇;堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩(shī)詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動(dòng)，通過這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時(shí)發(fā)展。
四、深入研究考試大綱，重視信息的溝通
1.在高三之始，將近十年的高考語文試題認(rèn)真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規(guī)律，細(xì)致研究分析05、xx年的語文考試說明，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài)，并且及時(shí)加以落實(shí)。
2.在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外，還注意想有經(jīng)驗(yàn)的同事特別是老教師學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
3.“它山之石可以攻玉” 因此我們非常重視信息的搜集，利用每周兩次去南大上研究生班課程之機(jī)，利用手頭上的報(bào)刊，學(xué)校的電腦網(wǎng)絡(luò)以及各地發(fā)來的資料充分搜集天津等各名校備考的信息與動(dòng)態(tài)，并且注意整理與借鑒，做到為我所用，增強(qiáng)復(fù)習(xí)指導(dǎo)的針對(duì)性與實(shí)效性。
五、分析學(xué)生每次考試情況，對(duì)癥下藥。
每次考試之后，我們都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)知識(shí)的4-6題、文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。本身存在的失誤主要是訓(xùn)練不扎實(shí)，有時(shí)過高地估計(jì)學(xué)生的能力，貪多求快，有時(shí)點(diǎn)撥不到位，沒有重錘敲打，學(xué)生的印象不深。針對(duì)學(xué)生的學(xué)情和教學(xué)工作中存在的問題，我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：
4、深化輔導(dǎo)，課后輔導(dǎo)是提高學(xué)生成績(jī)的重要一環(huán)。
六、專項(xiàng)復(fù)習(xí)，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。
1.基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)注意長(zhǎng)短線結(jié)合，對(duì)音、形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。
2.復(fù)習(xí)文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩(shī)歌歸攏在一起，印發(fā)給學(xué)生。將200個(gè)文言實(shí)詞和18個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。文言文復(fù)習(xí)中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法，應(yīng)該師生共同歸納再整理成冊(cè)，另外忽略了教材所選文言文的作用。
3.對(duì)詩(shī)歌鑒賞，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：(1)進(jìn)行題型示例，精選出詩(shī)、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對(duì)這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，消除其神秘感。(2)把詩(shī)歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識(shí)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。(3)歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對(duì)性和完整性。
4.努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫能力。(1)要求學(xué)生合訂《讀者》《青年文摘》《考試報(bào)》等優(yōu)秀報(bào)刊，在班級(jí)傳閱。(2)要求學(xué)生堅(jiān)持寫周記，利用周記進(jìn)行練筆、積累材料。(3)根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，精選例文，認(rèn)真研讀揣摩，利用文中材料進(jìn)行仿寫，然后對(duì)照原文，比較優(yōu)劣，找出差距。(4)注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。(5)堅(jiān)持每周六下午放學(xué)后給自愿聽課的學(xué)生免費(fèi)講課一節(jié)，主要傳授學(xué)生寫作技巧，堅(jiān)持聽課的同學(xué)在高考作文中都取得了令人滿意的成績(jī)。
高三語文的學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)篇二
從接高三教學(xué)的第一天起，自己就明白要承擔(dān)的責(zé)任，于是給自己制定計(jì)劃、暗下決心，一定要踏實(shí)努力的走好高三這一年。現(xiàn)在到了學(xué)年末，回顧自己這一學(xué)年走過的路，深感獲益匪淺。
新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，特別是學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)能力。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說明》，每年都會(huì)根據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到一定得指向作用，從而要求各學(xué)科針對(duì)說明進(jìn)行細(xì)致研究。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問題，有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。
1、用好教材，注重雙基。學(xué)生總是抱怨語文課本對(duì)考試來說沒用，這種想法是非常不對(duì)的。教材是一個(gè)載體，它包含了高考說明中的所有基礎(chǔ)考點(diǎn)，熟練掌握教材就能掌握基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力;教材又是一個(gè)跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬變。
3、突破重點(diǎn)，注重實(shí)效，抓好常規(guī)，注重平時(shí)積累。
高三的教學(xué)工作絕不是高一高二的簡(jiǎn)單重復(fù)，特別是教材的復(fù)習(xí)，要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生有所突破，緊扣大綱要求，對(duì)不同類型的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納。如文言文教學(xué)，不僅是掌握基礎(chǔ)詞語、用法和現(xiàn)象，要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個(gè)有效的知識(shí)系統(tǒng)，這樣才能彌補(bǔ)原有的知識(shí)缺陷，掌握復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。
對(duì)于專題專項(xiàng)復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實(shí)。由于語文知識(shí)點(diǎn)多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求哦我們注意多積累，做好基礎(chǔ)知識(shí)和錯(cuò)題的分類整理，為高考的最后沖刺夯實(shí)基礎(chǔ)。在落實(shí)上要加強(qiáng)課前練習(xí)，從字音字形成語標(biāo)點(diǎn)語病詩(shī)詞鑒賞和名句默寫上做好，即對(duì)學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)起到警示作用，又能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合。
4、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練，上好講評(píng)課。
高三階段是專項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時(shí)期，要將學(xué)生掌握的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對(duì)性、典型性、創(chuàng)新性的試題，同時(shí)試題要緊密結(jié)合考試說明。
在講評(píng)試卷時(shí)，也要做到目的明確、重難點(diǎn)突出，要結(jié)合考綱分析出題的類型、方向和趨勢(shì)，甚至明白命題者的考查意圖。這樣也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)考試的認(rèn)識(shí)。
同時(shí)，還要講究解題策略和方法，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合答案分析主觀題的答題步驟、術(shù)語和得分要點(diǎn)，全面提高學(xué)生的階梯能力，最大限度的避免失分。對(duì)于錯(cuò)誤一定要分析原因，做到借鑒和學(xué)習(xí)。也可以根據(jù)具體的提醒適當(dāng)拓展，將那些同類但不同問法的試題集中歸納。
5、做好學(xué)情分析，對(duì)癥下藥。
通過定時(shí)練習(xí)來檢查我們?cè)诮膛c學(xué)上的不足和暴露出來的問題，對(duì)于這些，及時(shí)通過學(xué)情分析找準(zhǔn)具體環(huán)節(jié)，然后有針對(duì)性的去解決問題，從而達(dá)到穩(wěn)步提高的目的。同時(shí)，更多的是要在課堂上關(guān)注學(xué)生的反應(yīng)以及課后學(xué)生的作業(yè)上發(fā)現(xiàn)問題。這樣多管齊下，最大限度的保證教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
首先，良好的師生關(guān)系式整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的重點(diǎn)。故人所說的“教學(xué)相長(zhǎng)”就說明了這一點(diǎn)，教師的“教”影響到學(xué)生的“學(xué)”，同時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中的生成性問題也會(huì)促進(jìn)教師的“教”，而且?guī)熒P(guān)系的融洽影響整個(gè)課堂質(zhì)量。因此在教學(xué)中多站在學(xué)生的角度換位思考，多從自身反思，多與學(xué)生交流，以此來促進(jìn)自己的教學(xué)。
其次，同事之間相互交流、溝通可以補(bǔ)自己所短;多向老教師學(xué)習(xí)可以提升自己的水平和增加教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而學(xué)校整個(gè)大環(huán)境上從硬件設(shè)施上給教師提供更大的便利，采取許多措施和提供很多的教師成長(zhǎng)和專業(yè)的發(fā)展創(chuàng)造了條件。這些都是我們整個(gè)教學(xué)工作順利完成的保障。
當(dāng)然由于自己的年青，經(jīng)驗(yàn)不足，也在教學(xué)中存在許多的.問題。如課堂上會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的不足和學(xué)生反應(yīng)慢而以自己的講解代替學(xué)生的思考，給學(xué)生自主活動(dòng)的機(jī)會(huì)少等，我將積極發(fā)現(xiàn)并改正缺點(diǎn)。
經(jīng)過一學(xué)年的踏實(shí)努力，取得了一定得成績(jī)，雖然成績(jī)不是自己滿意的，但自己對(duì)這學(xué)年努力的過程是無怨無悔。感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任和老教師的的支持和幫助以及學(xué)生給予自己的理解和配合，在以后的教學(xué)中我將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水。
高三語文的學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)篇三
高三學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。教師要為學(xué)生指明方向，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。授課前，闡明知識(shí)點(diǎn)與高考的關(guān)系；分析學(xué)情，靈活掌握知識(shí)點(diǎn)的穿插整合，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整系統(tǒng)，又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)生過程；聯(lián)系實(shí)際生活的感悟在高效的課堂生成中，碰撞出思維的火花研究在高考新動(dòng)向。唯有源頭活水來。在文化氛圍中，在民族復(fù)興之責(zé)任感下，學(xué)生民族自尊心得到激勵(lì)！
2、用好教材注重雙基。
梳理教材文言文，不僅要掌握基礎(chǔ)詞語，用法，還要在熟悉教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成有效的知識(shí)系統(tǒng)。以小說、散文為單元，以課文為例子，歸納現(xiàn)代文閱讀鑒賞要點(diǎn)，然后通過這樣的復(fù)習(xí)，學(xué)生腦海里就形成語文知識(shí)系統(tǒng)，點(diǎn)面結(jié)合，印象深刻！
3、突破重點(diǎn)注重實(shí)效。
抓好落實(shí)專項(xiàng)專題復(fù)習(xí)工作，做好基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)和錯(cuò)題的分類整理；作文訓(xùn)練，注重幫助和指導(dǎo)學(xué)生觀察思考社會(huì)生活和積累生活的經(jīng)驗(yàn)，講究一篇多改！
對(duì)練習(xí)卷，即使不全面批全改，也要抽查一部分學(xué)生來改。對(duì)一些經(jīng)典題型，不厭其煩地講。不僅是老師講，而且也讓學(xué)生自己講，講得不對(duì)，其他同學(xué)補(bǔ)充，直到講對(duì)為止。講評(píng)時(shí)，重在檢查解題思路，方法。強(qiáng)化學(xué)生規(guī)范答題意識(shí)，美化卷面意識(shí)。
堅(jiān)持聽課、評(píng)課，在研討實(shí)踐中提高自身素質(zhì)。積極參加校本培訓(xùn)，理論聯(lián)系實(shí)際，提高教學(xué)水平。
經(jīng)過一學(xué)年的踏實(shí)努力，取得了一定得成績(jī)，雖然成績(jī)不是自己滿意的，但自己對(duì)這學(xué)年努力的過程是無怨無悔。感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任和老教師的的支持和幫助以及學(xué)生給予自己的理解和配合，在以后的教學(xué)中我將一如既往的奉獻(xiàn)自己的才智和汗水。
高三語文的學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)篇四
在教學(xué)的課余，我經(jīng)常與同事交流教學(xué)心得，經(jīng)常聽同校教師的教學(xué)課，提高自己的素質(zhì)，吸收不同教學(xué)模式學(xué)校的教學(xué)理念方式與教學(xué)特點(diǎn)，增強(qiáng)我們自身的教學(xué)能力。通過實(shí)踐研究，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到探究教學(xué)不應(yīng)去追求一種統(tǒng)一的模式，而是在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠充分認(rèn)識(shí)科學(xué)的本質(zhì)、擺脫束縛、解放思想、敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而使學(xué)生的批判性思維能力、邏輯思維能力以及創(chuàng)造性地解決問題的'能力得到充分的發(fā)展。我覺得教師要出色地完成探究性學(xué)習(xí)組織者的任務(wù)，就得學(xué)會(huì)使用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方法，讓學(xué)生在探究活動(dòng)中不斷地產(chǎn)生問題，努力完成任務(wù)，通過解決問題來學(xué)習(xí)知識(shí)、養(yǎng)成能力、發(fā)展科學(xué)素養(yǎng)。
總之，這學(xué)期有成功，也有失敗，在教學(xué)中還存在很多不足。只有我們把心思放在學(xué)生身上，處處為學(xué)生著想，才能做好本職工作。在今后的生活中，我還有很多地方需要改進(jìn)。
高三語文的學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)篇五
本學(xué)年我繼續(xù)擔(dān)任了高三（3）班、（4）班的語文教學(xué)工作。我根據(jù)兩個(gè)班的實(shí)際情況，本著“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”這一理念，我認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，深入研究學(xué)法教法，虛心向同事學(xué)習(xí)，積極參加教學(xué)研究活動(dòng)，腳踏實(shí)地地努力工作，又獲得了很多寶貴的教育教學(xué)心得，回顧一年來的工作，收獲頗多。現(xiàn)將本學(xué)年的教育教學(xué)情況總結(jié)如下：
上學(xué)年課本系統(tǒng)復(fù)習(xí)結(jié)束，詩(shī)歌鑒賞專題和文化經(jīng)典和文學(xué)名著專題，現(xiàn)代文閱讀專題是第一次泉州市質(zhì)量前組織并完成高三語文第一輪復(fù)習(xí)。從三次大考的成績(jī)來看，一次比一次好。原因在于特別是開學(xué)初要點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)語文的激情，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)語文的積極性。接下來重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的閱讀習(xí)慣，通過比較、分析與歸納，借鑒或吸取有益的養(yǎng)分，從而提高語文素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生個(gè)性，培養(yǎng)語言綜合能力。具體教學(xué)實(shí)踐中采取了切實(shí)可行的措施。
我能基于學(xué)生實(shí)際，根據(jù)期初教學(xué)計(jì)劃的安排，。我準(zhǔn)備深入備課，認(rèn)真鉆研高考資料，根據(jù)學(xué)情實(shí)行有效教法,穿插模擬考試。因?yàn)槔砭C和文綜的學(xué)習(xí)要占用大量的時(shí)間，語文被擠到邊緣。我努力向課堂45分鐘要效率，科學(xué)把握高考說明，認(rèn)真研究知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)我們學(xué)生的實(shí)際情況確定訓(xùn)練內(nèi)容，精選典型例題，分析解題方法、思路、技巧，切忌好高騖遠(yuǎn)。比如基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，首先要明確語音、文字、詞語、短語、句子這一條線；其次要把握試卷結(jié)構(gòu)，課內(nèi)落實(shí)基礎(chǔ)，注重能力，強(qiáng)化語文意識(shí)，挖掘語文心智，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)用語文的良好習(xí)慣。面向全體學(xué)生，實(shí)行分層提問做題，努力促優(yōu)補(bǔ)差，才沒有拖其他科的后退。
抓好課堂教學(xué)和課后鞏固。我要求自己不斷探求課堂教學(xué)的藝術(shù)性和高效性，保證授課質(zhì)量。強(qiáng)化學(xué)生語文學(xué)習(xí)意識(shí)，優(yōu)化語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)成績(jī)。作業(yè)批改方面，現(xiàn)在在校生人數(shù)比較少，改作業(yè)的任務(wù)相對(duì)減輕了。我堅(jiān)決貫徹學(xué)校教務(wù)處對(duì)高三提出的作業(yè)練習(xí)的要求，通過練習(xí)加強(qiáng)落實(shí)，提高書面表達(dá)能力，對(duì)學(xué)生作文爭(zhēng)取做到精批細(xì)改，并盡可能地對(duì)學(xué)生進(jìn)行面批。做好考試的命題、審題、閱卷、講評(píng)、考后總結(jié)與反思工作。利用好作業(yè)與考試，力求讓學(xué)生"考一次，長(zhǎng)一智"。
結(jié)合20xx高考默寫篇目，通過詩(shī)歌接力賽進(jìn)一步讓學(xué)生感受語文的魅力，并讓學(xué)生意識(shí)到，學(xué)習(xí)古詩(shī)詞，既是積累典型語言材料的過程，帶領(lǐng)學(xué)生“品詩(shī)文詞賦，悟千古同情”，使讀詩(shī)文，背詩(shī)文，默詩(shī)文成為學(xué)生每在之必須。
因?yàn)檎Z文拉開距離不太大。我經(jīng)常提醒并督促學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固高一高二背誦默寫過的課文和教材上出現(xiàn)過的語文基礎(chǔ)知識(shí)，做好高一高二文言文的第一輪復(fù)習(xí)，必修教材的知識(shí)匯總。利用自習(xí)課的時(shí)間發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)性，共同練習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)題，力求在本學(xué)年末完成語文基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生夯實(shí)語文基礎(chǔ),提高語文能力。
課堂上創(chuàng)造機(jī)會(huì)，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響后進(jìn)生。讓學(xué)生深刻體會(huì)語文學(xué)習(xí)就是做人、成人學(xué)習(xí)，感悟語文學(xué)習(xí)就是：在輕松中學(xué)習(xí)，在愉快中記憶，在和諧中發(fā)展，在創(chuàng)新中提高。
在教學(xué)中，不僅要抓住學(xué)生的心，同時(shí)也要抓住學(xué)生的魂，不論是新授課還是復(fù)習(xí)課，我都認(rèn)真地上好每一節(jié)課，并特別注意課堂導(dǎo)語的組織。恰當(dāng)、優(yōu)美的課堂導(dǎo)語會(huì)把學(xué)生帶到美的情境中，有利于教學(xué)的進(jìn)行，有利于提高課堂效率。復(fù)習(xí)中要注重精講精練，切忌題海戰(zhàn)術(shù)，基礎(chǔ)題要抓落實(shí)，并且以點(diǎn)帶面引導(dǎo)學(xué)生精講：就是以學(xué)生實(shí)際水平結(jié)合教學(xué)任務(wù)為依據(jù)，以科學(xué)的藝術(shù)的教學(xué)方法為手段，作要言不煩的適度講解。精練：在精講的基礎(chǔ)上，做典型而有針對(duì)性的適量練習(xí)。
注重做題思路和技巧方面的點(diǎn)拔與指導(dǎo)，特別是注重每一次試卷講評(píng)。試卷講評(píng)的過程是教師肯定成績(jī)、糾正錯(cuò)誤、使考試得到升華的過程。它的意義就在于有效地利用考試鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，將教學(xué)工作更推進(jìn)一步。
特別加強(qiáng)作文的訓(xùn)練，審題立意反復(fù)訓(xùn)練，結(jié)合第一次市質(zhì)檢，省質(zhì)檢和第二次市質(zhì)檢，三次的作文把握作文命題特點(diǎn)，總結(jié)其中的規(guī)律，進(jìn)行針對(duì)性的方法指導(dǎo)。效果明顯。
總的來說，我在教學(xué)實(shí)踐中做到了整個(gè)復(fù)習(xí)過程能方向明確，重點(diǎn)突出，抓住關(guān)鍵；同時(shí)深入了解和掌握學(xué)生的實(shí)際，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際來確定教學(xué)要求，也只有這樣才能有的放矢，發(fā)揮課堂教學(xué)的最大功能。
高三語文的學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)篇六
本學(xué)期，本人擔(dān)任初二兩個(gè)班的語文課教學(xué)工作。一學(xué)期來，本人以學(xué)校及教研組工作計(jì)劃為指導(dǎo)，以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高師德水平為重點(diǎn)，以提高教育教學(xué)成績(jī)?yōu)橹行?，以深化課改實(shí)驗(yàn)工作為動(dòng)力，認(rèn)真履行崗位職責(zé)，較好地完成了工作目標(biāo)任務(wù)，現(xiàn)將一年來的工作總結(jié)如下：
一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高自身素質(zhì)一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)教師職業(yè)道德規(guī)范、“三個(gè)代表”重要思想，不斷提高自己的道德修養(yǎng)和政治理論水平；另一方面，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理論，努力提高業(yè)務(wù)能力，努力提高自己的水平。通過學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變了以前的工作觀、學(xué)生觀，使我對(duì)新課改理念有了一個(gè)全面的、深入的理解，為本人轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、改進(jìn)教學(xué)方法打好了基礎(chǔ)。
二、以身作則，嚴(yán)格遵守工作紀(jì)律一方面，在工作中，本人能夠嚴(yán)格要求自己，時(shí)時(shí)處處嚴(yán)格要求自己，模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到、不早退。另一方面，本人能夠嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，不體罰，變相體罰學(xué)生，建立了良好的師生關(guān)系，在學(xué)生中樹立了良好的形象。
三、強(qiáng)化常規(guī)，提高課堂教學(xué)效率本學(xué)期，本人能夠強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)各環(huán)節(jié)：在課前深入鉆研、細(xì)心挖掘教材，把握教材的基本思想、基本概念、教材結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)與難點(diǎn)；了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，力求在備課的過程中即備教材又備學(xué)生，準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，不放過每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。備寫每一篇教案；在課堂上，能夠運(yùn)用多種教學(xué)方法，利用多種教學(xué)手段，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂45分要質(zhì)量，努力提高課堂教學(xué)效率；在課后，認(rèn)真及時(shí)批改作業(yè)，及時(shí)做好后進(jìn)學(xué)生的思想工作及課后輔導(dǎo)工作；在自習(xí)課上，積極落實(shí)分層施教的原則，狠抓后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化和優(yōu)生的培養(yǎng)；同時(shí)，進(jìn)行階段性檢測(cè)，及時(shí)了解學(xué)情，以便對(duì)癥下藥，調(diào)整教學(xué)策略。認(rèn)真參加教研活動(dòng)，積極參與聽課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平。
四、加強(qiáng)研討，努力提高教研水平本學(xué)年，本人積極參加教研，在課堂教學(xué)中，貫徹新課改的理念，積極推廣先進(jìn)教學(xué)方法，在推廣目標(biāo)教學(xué)法、讀書指導(dǎo)法等先進(jìn)教法的同時(shí)，大膽進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的嘗試，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀等得到充分的發(fā)揮，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展打好基礎(chǔ)。
五、正視自我，明確今后努力方向。
1、在課堂教學(xué)中對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練不夠，致使課堂教學(xué)效率不高；
2、對(duì)知識(shí)點(diǎn)的檢查落實(shí)不到位；
3、對(duì)差生的說服教育缺乏力度，雖然也抓了差生，但沒有時(shí)時(shí)抓在手上；
4、教學(xué)中投入不夠，沒能深入研究教材及學(xué)生，下學(xué)期改進(jìn)的措施；
5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理教育，努力教學(xué)提高成績(jī)。
高三語文的學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)篇七
窗外白雪紛飛，一?？荚噭倓偨Y(jié)束，面對(duì)可喜的成績(jī)，心中頗有感慨，回顧這一學(xué)期的教學(xué)，有很多值得總結(jié)的地方。
本人所教高三（20）班是個(gè)音樂體育組合班級(jí)，大部分學(xué)生成績(jī)不太理想，語文基礎(chǔ)較差，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語文學(xué)科當(dāng)成一回事，再加上自己初次擔(dān)任高三語文教學(xué)工作，缺乏經(jīng)驗(yàn)。但在教學(xué)中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，對(duì)以后的教學(xué)工作應(yīng)該有一定的借鑒意義。
1、在高三之始，認(rèn)真研究語文教學(xué)大綱和考試說明，并將近十年的高考語文試題認(rèn)真做了一遍，試圖從中尋找一些考試規(guī)律，準(zhǔn)確把握高考動(dòng)態(tài)，并且及時(shí)加以落實(shí)。
2、在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外，還注意想有經(jīng)驗(yàn)的同事特別是老教師學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié)，認(rèn)真吸取他人有益的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。
第一輪復(fù)習(xí)主要進(jìn)行專項(xiàng)復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)。文言文復(fù)習(xí)注重大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法，大綱要求背誦的篇目，一定要會(huì)背。詩(shī)歌鑒賞，把詩(shī)歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識(shí)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。注重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，認(rèn)真選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書寫、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。
語文學(xué)科是一門特別注重積累的`學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得成功。進(jìn)入高三我布置了學(xué)生以下幾項(xiàng)常規(guī)性工作：按照高考考綱，積累易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字詞5個(gè)，成語1個(gè)；每個(gè)月除月考外額外完成習(xí)作三篇；堅(jiān)持在每節(jié)課前五分鐘開展詩(shī)詞賞析或演講成語故事或介紹名句等小活動(dòng)，通過這三項(xiàng)常規(guī)訓(xùn)練，使學(xué)生的聽說讀寫等各種能力同時(shí)發(fā)展。
高考要取得理想成績(jī)，必須盡量的讓每個(gè)學(xué)生閃亮起來。改變傳統(tǒng)教育中“少數(shù)尖子撐場(chǎng)面，多數(shù)學(xué)生作陪客”的被動(dòng)局面，需要我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的分析，因材施教，落實(shí)培優(yōu)補(bǔ)差工作。根據(jù)他們的不同學(xué)情，我采用了“區(qū)別對(duì)待，分層施教，全民參與”的教學(xué)方法。具體表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)分層、教學(xué)過程分層，課后練習(xí)分層以及綜合評(píng)價(jià)分層幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)時(shí)的心理障礙，激發(fā)不同層次學(xué)生的求知欲望，盡量讓每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓不同層次的學(xué)生在自己的水平線上得到較好的發(fā)展。但由于經(jīng)驗(yàn)不足，在此種模式的教學(xué)中有不盡完善的地方，某些學(xué)生對(duì)老師的用心可能并不理解。
進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難，學(xué)生的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也很多，所以我們要抓住學(xué)生的問題進(jìn)行教學(xué)，不能在訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過程只對(duì)答案，耗時(shí)、耗力。每天讓學(xué)生主動(dòng)參與進(jìn)來，反饋他們的學(xué)習(xí)問題，課前認(rèn)真分析這些問題，這樣授課就有明確的目的性；教學(xué)過程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性；講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。
新課改下語文內(nèi)容多，使一些同學(xué)感到不適應(yīng)而造成學(xué)習(xí)上的困難。如何讓學(xué)生盡快適應(yīng)高中語文的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)就顯然尤其重要。培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，高中語文的良好習(xí)慣應(yīng)是：多質(zhì)疑、勤思考、好動(dòng)手、重歸納、注意應(yīng)用。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，要把教師所傳授的知識(shí)翻譯成為自己的特殊語言，并永久記憶在自己的腦海中。另外還要保證每天有一定的自學(xué)時(shí)間，以便加寬知識(shí)面和培養(yǎng)自己再學(xué)習(xí)能力。課前要預(yù)習(xí)，提倡合作預(yù)習(xí)，提高聽課的針對(duì)性。由于高中課堂容量比初中要大的多，難度也大。因此預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的難點(diǎn)，也就是聽課的重點(diǎn)。同時(shí)，對(duì)預(yù)習(xí)中遇到的沒有掌握好的舊知識(shí)，可進(jìn)行補(bǔ)缺，以減少聽課過程中的困難，有助于提高思維能力和自學(xué)能力。聽課過程中做到五到：耳到、眼到、心到、口到、手到。課后做好復(fù)習(xí)與小結(jié)。系統(tǒng)小結(jié)是學(xué)生通過積極思考，達(dá)到全面系統(tǒng)深刻地掌握知識(shí)和發(fā)展認(rèn)識(shí)能力的重要環(huán)節(jié)。小結(jié)要在系統(tǒng)復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上以教材為依據(jù)，參照筆記與有關(guān)資料，通過分析、綜合、類比、概括，揭示知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。以達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通的目的。經(jīng)常進(jìn)行多層次小結(jié)，能對(duì)所學(xué)知識(shí)由“活”到“悟”，不留知識(shí)盲區(qū)。
這一學(xué)期的教學(xué)，有很多可取的做法，我將在下學(xué)期的教學(xué)中繼續(xù)貫徹，同時(shí)還要在此基礎(chǔ)上，改進(jìn)一些不好的做法，希望能在高考中取得更好的成績(jī)。
（一）我們的感受。
我們的感受，用一個(gè)字概括是“累”；用兩個(gè)字描述是“疲憊”；用三個(gè)字形容是“壓力大”。我們每個(gè)人要負(fù)責(zé)個(gè)性鮮明、桀驁不馴的學(xué)的教學(xué)工作，面對(duì)我們學(xué)校這樣的學(xué)生，我們“背著”“抱著”“拖著”他們，“打著鴨子上架”，想方設(shè)法讓他們學(xué)得多點(diǎn)兒，記得牢點(diǎn)兒，掌握得更好點(diǎn)兒，高考多拿一點(diǎn)分，少給和平區(qū)拖后腿。我們盡全力朝著既定的目標(biāo)前進(jìn)。
（二）我們的做法。
1、和諧勤奮的備課組是搞好復(fù)習(xí)的關(guān)鍵。
我們非常重視市、區(qū)級(jí)的教研活動(dòng)，積極按時(shí)參加，教研活動(dòng)不但加強(qiáng)了區(qū)與區(qū)之間、校與校之間、同仁之間的交流，給我們搭建了學(xué)習(xí)新進(jìn)的教學(xué)理念、實(shí)用的教學(xué)方法的平臺(tái)，更是給我們提供了提升和展示我們自己的機(jī)會(huì)。我們組還很注重校本教研，秉著“三化”的原則，即“經(jīng)常化、主題化、時(shí)效化”。教研活動(dòng)不僅僅局限于教研日，基本上做到了隨時(shí)隨地進(jìn)行，互通有無，誰有好資料、好辦法都拿出來大家共用，誰有困難麻煩大家一起幫助解決；“主題化”就是要保證每次的教研內(nèi)容不泛泛而要有明確的指向性、針對(duì)性；“時(shí)效化”則是要把握了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，對(duì)每個(gè)階段的任務(wù)、內(nèi)容、方式通過教研活動(dòng)及時(shí)進(jìn)行改進(jìn)和調(diào)整，以期能在最短的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最佳的效果。我們對(duì)自己的要求是：在復(fù)習(xí)前努力做好準(zhǔn)備工作，精選資料、素材、習(xí)題。處理好課本，上好專題課，把考點(diǎn)分成若干個(gè)專題，講練結(jié)合。學(xué)生上交的試卷、作業(yè)要及時(shí)閱判，及時(shí)反饋，及時(shí)講評(píng)。雖然我們的壓力很大，困難很多，工作很辛苦，但在團(tuán)結(jié)和諧的氛圍里工作，我們的精神還是很愉快的。
2、大力表揚(yáng)激發(fā)熱情。
3、用“美麗的謊言”引導(dǎo)學(xué)習(xí)。
4、用“請(qǐng)君入甕”介入方法促進(jìn)學(xué)習(xí)。
作為一名教師，我非常注意自己的師德修養(yǎng)。平時(shí)積極參加各種學(xué)習(xí)和會(huì)議，并經(jīng)常注意翻閱報(bào)紙和雜志，努力掌握最新的教育動(dòng)態(tài)和教育信息，學(xué)以致用。在為人師表方面，嚴(yán)格遵守“中學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范”，謹(jǐn)言慎行，不忘以德育人，堅(jiān)信教師無小節(jié)，時(shí)刻注意樹立良好的教師形象。隨著教齡的增長(zhǎng)，越來越向名師看齊，敬業(yè)愛崗，誨人不倦。能熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，循循善誘，爭(zhēng)取讓他們成為具有綜合素質(zhì)的新型人才。我基本上是以校為家，可以不計(jì)較個(gè)人得失，以全身心投身于教學(xué)工作。
1、基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)注意長(zhǎng)短線結(jié)合，對(duì)字音、字形、詞語、病句等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。
2、復(fù)習(xí)文言文，我們把大綱規(guī)定背誦的10篇文言文和30首詩(shī)歌歸攏在一起，印發(fā)給學(xué)生。將120個(gè)文言實(shí)詞和15個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生。文言文復(fù)習(xí)中不足表現(xiàn)在大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法，應(yīng)該師生共同歸納再整理，另外忽略了教材所選文言文的作用。
3、對(duì)詩(shī)歌鑒賞，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：
（1）進(jìn)行題型示例，精選出詩(shī)、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對(duì)這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，消除其神秘感。
（2）把詩(shī)歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識(shí)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。
（3）歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對(duì)性和完整性。
高三語文的學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)篇八
指導(dǎo)思想：強(qiáng)化訓(xùn)練，查漏補(bǔ)缺，攻破難點(diǎn)，調(diào)節(jié)心態(tài)，沉著應(yīng)考。
經(jīng)過上學(xué)期的努力，二輪復(fù)習(xí)已近尾聲，三輪復(fù)習(xí)即將開始。在抓好二輪基礎(chǔ)上，我們將重在強(qiáng)化訓(xùn)練，盤點(diǎn)清倉(cāng)查漏補(bǔ)缺，提高實(shí)戰(zhàn)能力。我們本著搞好重點(diǎn)難點(diǎn)的復(fù)習(xí)，關(guān)注全局，兼顧左右的方針，精講精練，突出重點(diǎn)，全面提高學(xué)生應(yīng)考能力。
1.夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，健全認(rèn)知結(jié)構(gòu)?？记坝绕湟⒁饫砬逯R(shí)線索，整好知識(shí)清單，強(qiáng)化識(shí)記內(nèi)容，如考綱規(guī)定的18個(gè)文言虛詞、古詩(shī)文背誦等，要逐一落實(shí)過關(guān)。
2.研究試卷組合，搞好題塊訓(xùn)練。努力做到“備考無盲區(qū)”，注意題塊訓(xùn)練，將相關(guān)的考點(diǎn)量化為若干小題，進(jìn)行相應(yīng)訓(xùn)練。分散和集中相交替，使綜合訓(xùn)練、專項(xiàng)訓(xùn)練和題塊訓(xùn)練結(jié)合起來，既能查缺補(bǔ)漏，又能穩(wěn)步提高。
3.注重方法技巧，強(qiáng)調(diào)規(guī)范意識(shí)。高考后期復(fù)習(xí)應(yīng)重視科學(xué)性，應(yīng)從學(xué)科特點(diǎn)、考試需要和學(xué)生實(shí)際、生活實(shí)際出發(fā)，總結(jié)規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在訓(xùn)練的過程中，擇取典型題例和范式，由此及彼，以點(diǎn)帶面，在深入的探究中摸索方法，借鑒技巧，形成能力。尤其是主觀題，更要培養(yǎng)規(guī)范習(xí)慣，正確思維，分步解題，踩點(diǎn)答題，簡(jiǎn)明表達(dá)。這樣，方可減少失誤，獲取成功。
4.針對(duì)典型問題集中評(píng)講，少講精評(píng)，講出方法，講出技巧，講出規(guī)律。講練結(jié)合，精講多練，消化落實(shí)。讓學(xué)生在練中生疑，在講中釋疑，在講后自悟，在悟中提高。摒棄面面俱到，沒有主次，沒有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)方法。
5.強(qiáng)化失分點(diǎn)訓(xùn)練，如詩(shī)歌鑒賞題的表述及文學(xué)類文本題的解答思路訓(xùn)練。加大前五個(gè)小題訓(xùn)練力度，力求得一分是一分。
6.重錘敲擊作文,力保半壁江山。
(1)整理素材，儲(chǔ)備材料。引導(dǎo)學(xué)生梳理思想和生活的積累，從內(nèi)容、語言、體裁上定位自己的特色?？筛鶕?jù)讀過的書，看過的精彩文章，有過的獨(dú)特經(jīng)歷，聽過的心動(dòng)的事，有過的好的構(gòu)思等所熟悉的內(nèi)容寫自己擅長(zhǎng)的文體。在備考的最后階段，把這些材料集中起來，按道德、親情、成長(zhǎng)等分類，做好素材的儲(chǔ)備。同時(shí)我們將有針對(duì)性的印發(fā)閱讀材料，輔助學(xué)生做好這一工作。
(2)引導(dǎo)學(xué)生從不同的角度設(shè)計(jì)幾個(gè)不同話題，做一些用相同材料寫不同類型文章的訓(xùn)練，力求在任何文題下都能寫出自己的閃光點(diǎn)。
(3)錘煉幾篇成功的范文。備考的最后階段，印發(fā)一批近幾年高考滿分作文，從題材、內(nèi)容、形式、語言等方面，仔細(xì)推敲分析，做好迎考的準(zhǔn)備。
(4)重點(diǎn)落實(shí)對(duì)審題能力的培養(yǎng)。尤其是命題作文及材料作文的審題。擬找出一組材料，就審題對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。
二時(shí)間安排及資料使用
1第一周
“鑒賞詩(shī)歌形象、語言”專題復(fù)習(xí)負(fù)責(zé)人：
(1)做出詳細(xì)學(xué)案。
(2)根據(jù)學(xué)生掌握情況歸納存在問題，加強(qiáng)答題規(guī)范訓(xùn)練。
(3)印發(fā)感動(dòng)中國(guó)十大人物相關(guān)材料。
2第二周
“鑒賞詩(shī)歌表達(dá)技巧”專題復(fù)習(xí)負(fù)責(zé)人：
具體要求：
(1)做出詳細(xì)學(xué)案。
(2)整理相關(guān)規(guī)律方法，并進(jìn)行指導(dǎo)。
(3)穿插兩套“6+1”訓(xùn)練。
(4)擬定本周作文訓(xùn)練題。
3第三周
“評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”專題復(fù)習(xí)負(fù)責(zé)人：楊冬梅
(1)做出詳細(xì)學(xué)案，整理相關(guān)規(guī)律方法并進(jìn)行指導(dǎo)。
(2)穿插二套“6+1”訓(xùn)練題。
4第四周
“小現(xiàn)代文”專題復(fù)習(xí)。負(fù)責(zé)人：
具體要求：
(1)做出詳細(xì)學(xué)案，整理相關(guān)規(guī)律方法并進(jìn)行指導(dǎo)。
(2)穿插二套“6+1”訓(xùn)練題。
(3)擬定本周作文訓(xùn)練題。
5第五周
“文學(xué)類文本閱讀”專題復(fù)習(xí)。負(fù)責(zé)人：
具體要求：
(1)做出詳細(xì)學(xué)案，整理相關(guān)規(guī)律方法并進(jìn)行指導(dǎo)。
(2)穿插二套“6+1”訓(xùn)練題
6第六周
“實(shí)用類文本”專題復(fù)習(xí)。負(fù)責(zé)人：
具體要求：
(1)做出詳細(xì)學(xué)案，整理相關(guān)規(guī)律方法并進(jìn)行指導(dǎo)。
(2)穿插二套“6+1”訓(xùn)練題
(3)擬定本周作文題。
7第七周
綜合模擬考試負(fù)責(zé)人：
具體要求:
(1)試卷講評(píng)，整理學(xué)生答題中存在問題并制定相應(yīng)整改措施，進(jìn)而實(shí)行相關(guān)規(guī)范訓(xùn)練。
(2)進(jìn)行作文指導(dǎo)，整理印發(fā)作文相關(guān)材料。
(3)穿插三套小基礎(chǔ)訓(xùn)練題。
8第八周
綜合模擬考試負(fù)責(zé)人：
具體要求：
(1)試卷講評(píng)，整理學(xué)生答題中存在問題并制定相應(yīng)整改措施，進(jìn)而實(shí)行相關(guān)規(guī)范訓(xùn)練。
(2)進(jìn)行作文指導(dǎo)并整理印發(fā)作文相關(guān)材料。
(3)穿插三套小基礎(chǔ)訓(xùn)練題。
9第九周
綜合模擬考試負(fù)責(zé)人：
具體要求：
(1)試卷講評(píng)，整理學(xué)生答題中存在問題并制定相應(yīng)整改措施，進(jìn)而實(shí)行相關(guān)規(guī)范訓(xùn)練。
(2)進(jìn)行作文指導(dǎo)并整理印發(fā)作文相關(guān)材料。
(3)穿插三套小基礎(chǔ)訓(xùn)練題。
10第十、十一周
綜合模擬考試負(fù)責(zé)人：
具體要求：
(1)強(qiáng)化名句默寫訓(xùn)練
(2)穿插二套小基礎(chǔ)訓(xùn)練題
(3)針對(duì)學(xué)生存在問題查缺補(bǔ)漏
(4)積累時(shí)效性作文素材，及時(shí)印發(fā)，本項(xiàng)工作由劉艷麗負(fù)責(zé)。
11第十二周
考前打吧沖刺負(fù)責(zé)人：
12第十三周
考前準(zhǔn)備負(fù)責(zé)人：
具體要求：
(1)學(xué)生自主查缺補(bǔ)漏
(2)考前應(yīng)試指導(dǎo)講座。
補(bǔ)充說明：
1.作文訓(xùn)練貫穿復(fù)習(xí)的全過程，具體做法是，第一階段每?jī)芍芤淮巫魑模謩e從命題、材料、話題角度訓(xùn)練，及時(shí)講評(píng)指導(dǎo)。第二階段每次?？己笳页霾⒂“l(fā)當(dāng)次考試優(yōu)秀作文，做出點(diǎn)評(píng)。各位老師針對(duì)本班情況講評(píng)。賈麗負(fù)責(zé)第一及第三次?？純?yōu)秀作文整理，張玉田負(fù)責(zé)第三及第四次模考。
2.名篇名句的記誦貫穿復(fù)習(xí)的全過程，具體做法是，每周早自習(xí)時(shí)間利用十到二十分鐘背誦并測(cè)試。
3.前六小題訓(xùn)練穿插進(jìn)行，要求學(xué)生又快又好地完成練習(xí)。這類題目只對(duì)答案，不作講解。
4.每周定期查找典型素材及時(shí)效性材料，定時(shí)給學(xué)生印發(fā)。本項(xiàng)工作由劉強(qiáng)、劉艷麗負(fù)責(zé)。
5.通過?？甲⒁庥^察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度和在審題、解題的能力方面是否還有欠缺，時(shí)間掌控是否科學(xué)，心理是否穩(wěn)定。
高考雖然迫在眉睫，但復(fù)習(xí)仍需貼近考綱、教材和學(xué)生的實(shí)際。只要扎實(shí)靈活，科學(xué)得法，沖刺就能事半功倍，取得理想的效果。
以上計(jì)劃將隨實(shí)際情況做適時(shí)調(diào)整，一切圍繞考綱，力求考出優(yōu)異成績(jī)!
高三語文的學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)篇九
現(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)情況總結(jié)如下。
一、分段落實(shí)《說明》。
《考試說明》又是高考命題的依據(jù)，對(duì)高考復(fù)習(xí)有很強(qiáng)的針對(duì)性和指導(dǎo)性，因此，我必須首先要吃透“說明”。根據(jù)20xx年《考試說明》的變動(dòng)，將“說明”要點(diǎn)分解成若干個(gè)小點(diǎn)，這樣課堂教學(xué)更加有的放矢，有較強(qiáng)的針對(duì)性，同時(shí)也使學(xué)生心中有數(shù)，不再因語文的面廣量大漫無邊際而生畏難情緒，從而增加了學(xué)好語文的信心。其次，在考點(diǎn)訓(xùn)練前，讓學(xué)生對(duì)照考試要求對(duì)必備的知識(shí)進(jìn)行歸納整理，讓學(xué)生儲(chǔ)備于腦，以便用時(shí)提取。再次對(duì)近幾年的高考試題現(xiàn)代文閱讀題進(jìn)行解析，讓學(xué)生熟悉命題特點(diǎn)，掌握解題的方法和技巧。最后落實(shí)到能力訓(xùn)練上，摘編一系列習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)，讓學(xué)生形成靈活運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)解決問題的能力。由于這方面的工作有條不紊，循序漸進(jìn)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握比較扎實(shí)，化知識(shí)為能力就得到了有力的保證。
二、想方設(shè)法狠抓薄弱環(huán)節(jié)，突破重難點(diǎn)。
全國(guó)卷語文著重考查學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和語言表達(dá)能力，為提高高三語文的復(fù)習(xí)實(shí)效，我們把那些花時(shí)少、見效快的訓(xùn)練點(diǎn)作為重點(diǎn)加以突破。
1．基礎(chǔ)知識(shí)復(fù)習(xí)注意長(zhǎng)短線結(jié)合，對(duì)成語、病句、連貫等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練，反復(fù)抓、抓反復(fù)，抓出成效來。在穿插復(fù)習(xí)的過程中注意精選題目，盡量不影響專題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。
2．文言文復(fù)習(xí)時(shí)，我要求學(xué)生充分利用熟悉的課文和知識(shí)積累感性材料，培養(yǎng)語感。師生共同歸納大綱要求掌握的實(shí)詞、虛詞的意義和用法。精選淺顯有趣的文言文給學(xué)生閱讀翻譯。把大綱規(guī)定背誦的64文言文和詩(shī)詞曲歸攏誦讀。
3．對(duì)詩(shī)歌鑒賞，我分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：一是進(jìn)行題型示例，讓學(xué)生有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，消除其神秘感；二是把詩(shī)歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來，引導(dǎo)學(xué)生抓意象，體會(huì)思想感情；三是歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法，注意答題的針對(duì)性和完整性。
4．努力創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地拓寬學(xué)生的視野，提高讀寫能力。在閱讀寫作上主要做好以下幾點(diǎn)：（1）上好每周閱讀寫作課，要求學(xué)生做好摘抄和讀書筆記。（2）印發(fā)每次學(xué)生佳作，閱讀并討論，借鑒并提高。（3）分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文，指導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)寫作感悟。（4）印發(fā)美文專題，擴(kuò)展閱讀視野，提升閱讀品位。
（5）指導(dǎo)做摘抄筆記，定量定質(zhì)定范圍，同時(shí)進(jìn)行交流。
當(dāng)前社會(huì)上濫編復(fù)習(xí)資料的現(xiàn)象十分嚴(yán)重，網(wǎng)上資源源源不斷，我們注意以精制濫，認(rèn)真篩選，博采眾長(zhǎng)，為我所用。高考試題具有很強(qiáng)的科學(xué)性、導(dǎo)向性，成為我們首選的訓(xùn)練題。我們把近三年的高考試題印發(fā)給學(xué)生，讓他們訓(xùn)練，然后認(rèn)真評(píng)講，講命題依據(jù)，講命題特點(diǎn)，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的`效果。我們每周一小練，雙周一大練（綜合訓(xùn)練），訓(xùn)練適度，效果比較明顯。
三、加強(qiáng)閱讀，促進(jìn)寫作。
加大閱讀量，拓寬知識(shí)面，不但對(duì)解語知題有利，因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊，更重要的是對(duì)寫作很有幫助。我們認(rèn)為，學(xué)生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時(shí)的不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這么說，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書多了，視野開闊了，既積累了寫作素材，也學(xué)會(huì)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析，同時(shí)又學(xué)到了巧妙的構(gòu)思、活潑的語言，頓悟了作文之道。因此，加大課外閱讀量，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，顯得尤為迫切。高三一年我們從以下幾方面加強(qiáng)了學(xué)生的課外閱讀。一是精選時(shí)文。教師充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，精選一些文質(zhì)兼美的小說散文等，按照關(guān)注自然、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注人生的系列，每周印一張，供學(xué)生閱讀。學(xué)生每天讀一篇，興味盎然。二是我們鼓勵(lì)學(xué)生訂閱報(bào)刊，不能做到人手一份就要求他們交*訂閱，交換瀏覽，像《語文報(bào)》、《語文周報(bào)》、《中學(xué)生閱讀》、《中學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《青年文摘》、《博覽》等報(bào)刊信息量大，可讀性強(qiáng)，學(xué)生廣泛交流。三是上好閱讀實(shí)驗(yàn)課。教師帶領(lǐng)學(xué)生每周到閱覽室閱讀報(bào)刊一課時(shí)，要求他們做好讀書筆記，寫好讀書心得，作好全班交流。多讀，使學(xué)生“沉浸在語文形象中，習(xí)見習(xí)聞，耳濡目染”，學(xué)生的寫作水平有了較大的提高。
當(dāng)然，在總結(jié)的同時(shí)，我們應(yīng)看到自身的不足。對(duì)照高考成績(jī)痛定思痛，發(fā)現(xiàn)高三教學(xué)工作中也確實(shí)存在一些值得研究的問題。
1.課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況、架空分析并且將現(xiàn)成的結(jié)論塞給學(xué)生的現(xiàn)象比以前大大減少。然而，我們想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，努力體現(xiàn)以學(xué)生為主體的同時(shí)，卻擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，因而給學(xué)生的讀書、思考和語言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間不多或不充分；另外，教師讓學(xué)生回答問題，常常要求學(xué)生講出教師備課時(shí)的答案即標(biāo)準(zhǔn)答案，如果學(xué)生的答案不符合要求，教師則千方百計(jì)要“引導(dǎo)”學(xué)生走上“標(biāo)準(zhǔn)答案”的軌道。這實(shí)際是借學(xué)生的嘴巴說出教師要說的話?？陀^地說，這并不能真正體現(xiàn)學(xué)生為主體的教學(xué)理念，學(xué)生成了教師的傳聲筒。這樣做的結(jié)果同樣是影響了課堂教學(xué)效率的進(jìn)一步提高。
2.識(shí)記、理解層級(jí)的訓(xùn)練多，概括、綜合能級(jí)的訓(xùn)練少，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練則更少。
3.作文訓(xùn)練，過多追求篇目數(shù)量,訓(xùn)練質(zhì)量不高。尤其是在幫助和指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考社會(huì)生活及積累情感體驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)方面做得不夠。
4.沒有能夠真正吃透高考考綱和高考對(duì)高三學(xué)生的能力考查要求，在復(fù)習(xí)教學(xué)過程中，花費(fèi)一些寶貴的課堂教學(xué)時(shí)間去講解收效慢的知識(shí)內(nèi)容。另外，我們高三備課組將第五冊(cè)的外國(guó)文學(xué)等單元教學(xué)內(nèi)容全部舍棄，沒有具體的教學(xué)要求。
“教學(xué)永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)”，高考教學(xué)更是如此。在以后的工作中我仍然會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取在荊棘叢生的高考旅途中綻放出鮮艷的花朵。
高三語文的學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)篇十
高三的語文在文科班里的地位是極為尷尬的。文科班的學(xué)生基本將學(xué)習(xí)的精力放在英語和數(shù)學(xué)，接著便是綜合科目，語文在夾縫中掙扎。在與學(xué)生的'私下交流中，語文在他們看來除了將背誦之外，其它的如名著等內(nèi)容太多，理解太難，讀跟不讀語文成績(jī)沒有多大的影響。這些思想的產(chǎn)生跟學(xué)生學(xué)習(xí)的方法沒掌握好，復(fù)習(xí)不到位，不愿動(dòng)腦思考，不想動(dòng)手做題，又容易灰心喪氣等因素相關(guān)。而最為首要的原因則是語文不受學(xué)生的重視。
針對(duì)學(xué)生的情況和教學(xué)工作的要求，這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
學(xué)生中普通存在著這樣一個(gè)觀念，語文學(xué)習(xí)往往事倍功半，投入的時(shí)間未必與最后的產(chǎn)出成正比，這個(gè)學(xué)科自然成了可有可無的雞肋。于是，我在很多的時(shí)間里都是在做端正語文學(xué)習(xí)觀的工作，讓他們適當(dāng)重視語文學(xué)習(xí)，合理保證語文學(xué)習(xí)時(shí)間。練習(xí)也好，作業(yè)也好，我都以檢查批改為主，而我的檢查重在學(xué)生的解題思路，看他改了多少，改正確了多少。尤其是文言文和現(xiàn)代文閱讀的練習(xí)，基本做到全批全改，其它部分內(nèi)容也會(huì)抽查一部分典型生來改，以了解全部學(xué)情。而綜合卷，特別是學(xué)校要求的幾次語文考試，則做到流水改卷，力求公正客觀。遺憾的是，課后輔導(dǎo)答疑，但問者寥寥。
當(dāng)然，“冰凍三尺，非一日之寒?！睂W(xué)生成績(jī)馬上一躍千里是不大可能的。有部分學(xué)生的確很認(rèn)真地學(xué)習(xí)，但成效不大，因此，我私下里與他們進(jìn)行交流，找出學(xué)習(xí)中較為缺失的環(huán)節(jié)，對(duì)其進(jìn)行方法指導(dǎo)，并鼓勵(lì)他們要做好長(zhǎng)久的知識(shí)積累工作，語文成績(jī)的提高效果是很明顯的。
在復(fù)習(xí)過程中，我們主要是進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。語言表達(dá)作為基礎(chǔ)為首要復(fù)習(xí)方塊，在復(fù)習(xí)完后，還要進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。復(fù)習(xí)文言文，將120個(gè)文言實(shí)詞和15個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)，再和學(xué)生一起整理，對(duì)他們進(jìn)行鞏固加強(qiáng)。對(duì)詩(shī)歌鑒賞，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：
（1）進(jìn)行題型示例，精選出詩(shī)、詞、曲鑒賞題作為例子，讓學(xué)生對(duì)這類題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，消除其神秘感。
（2）把詩(shī)歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識(shí)交給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。
（3）歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)學(xué)生理清鑒賞思路，注意答題的針對(duì)性和完整性。和閱讀理解的復(fù)習(xí)則在考試和練習(xí)卷中穿插復(fù)習(xí)。
由于高三復(fù)習(xí)存在著不可避免的講課--練習(xí)的重復(fù)性，因而也就帶來了相應(yīng)的單調(diào)乏味性，甚至在每個(gè)階段，都存在學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)感到枯燥的現(xiàn)象。因此，從調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極、主動(dòng)性出發(fā)，我們復(fù)習(xí)還貫徹"靈活性"這一原則。例如，在復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)字音、字形三四天后，就安排一堂課作文課，這時(shí)，學(xué)生的效果也比繼續(xù)按部就班地繼續(xù)基礎(chǔ)復(fù)習(xí)好得多。當(dāng)然，有時(shí)基礎(chǔ)性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，還可以動(dòng)員學(xué)生參與到講題過程中。動(dòng)手又動(dòng)腦，其樂無窮。再如，可把語言表達(dá)練習(xí)和名句默寫結(jié)合起來，穿插進(jìn)行；現(xiàn)代文閱讀和作文練習(xí)相輔相成，等等。總之，靈活掌握高考各知識(shí)點(diǎn)的穿插、配合，使學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)既完整、系統(tǒng)，又靈動(dòng)高效的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)過程。一方面，能使各知識(shí)點(diǎn)互為聯(lián)系、綜合滲透；另一方面，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)潛能，從而相對(duì)避免、因過長(zhǎng)的同一內(nèi)容復(fù)習(xí)而可能產(chǎn)生的枯燥性。當(dāng)然復(fù)習(xí)應(yīng)以全局觀念為主，不能打亂整個(gè)復(fù)習(xí)計(jì)劃、進(jìn)程。要突出重點(diǎn)，并安排好穿插內(nèi)容；既保證復(fù)習(xí)的完整性、系統(tǒng)性和每一階段的主要知識(shí)點(diǎn)，又能保證使各個(gè)考點(diǎn)都能在整個(gè)過程中時(shí)時(shí)有所體現(xiàn)。
高三復(fù)習(xí)主要還是以練習(xí)為主，所以評(píng)析時(shí)間是極為關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。在講解的過程中應(yīng)該注意，講清試題的角度，即是怎樣來考的；講清解題規(guī)律或方法；糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)；糾正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)，還有要講究拓展。當(dāng)然，在講解的過程中，還是要根據(jù)學(xué)生的學(xué)情給予中肯的分析，不能打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，尤其是他們的心理狀況，作到因人而異、有的放矢。尤其是班上的幾個(gè)尖子生，幾乎每次考完試，針對(duì)他們的薄弱點(diǎn)，以及反映的問題，進(jìn)行分析談話，指出問題，解決辦法。
學(xué)生的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中注重過程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處，細(xì)化內(nèi)容。序化訓(xùn)練。深化輔導(dǎo)。力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處。
當(dāng)然，在總結(jié)的同時(shí)，我應(yīng)看到自身的不足。
1.課堂教學(xué)中以教師講解為主的情況。為了完成教學(xué)任務(wù)，給學(xué)生的思考和語言訓(xùn)練的實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間很少或不充分。
2.作文訓(xùn)練，很多時(shí)候追求篇目數(shù)量,訓(xùn)練質(zhì)量不是很高。尤其是在幫助和指導(dǎo)學(xué)生觀察、思考社會(huì)生活及積累情感體驗(yàn)、生活經(jīng)驗(yàn)方面做得不夠。
因此，在今后的教學(xué)中，應(yīng)該更積極地參與教研組活動(dòng)，多聽有經(jīng)驗(yàn)教師的課，尤其是復(fù)習(xí)課。而自己專業(yè)技術(shù)水平在實(shí)踐和平時(shí)的理論和書籍的幫助下能不斷提高。
高三語文的學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)篇十一
高三上學(xué)期對(duì)班高三（6）班來說是一個(gè)極為關(guān)鍵的時(shí)候，學(xué)生們開始真正進(jìn)入高考復(fù)習(xí)階段，相較而言，他們的基礎(chǔ)較為薄弱，因而在第一輪的高考復(fù)習(xí)中，我著重于基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，力求在第二輪、第三輪的復(fù)習(xí)中，能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)為依據(jù)，并以此有一個(gè)更高的跨越；于美術(shù)班高三（5）班而言，這學(xué)期在校的時(shí)間前后相加不過2個(gè)月，時(shí)間緊迫，但基于他們的現(xiàn)實(shí)情況，我仍遵循著循序漸進(jìn)的原則，進(jìn)行高考語文的第一輪復(fù)習(xí)。所以，對(duì)于這學(xué)期的教學(xué)，我做如下總結(jié)：
（一）制定語文高考一輪的復(fù)習(xí)計(jì)劃和綱要，以“全面兼顧，落實(shí)重點(diǎn)”為原則進(jìn)行深淺適宜的學(xué)考復(fù)習(xí)。例如文言文，要對(duì)其中重要的文言知識(shí)點(diǎn)，如重要虛詞、實(shí)詞、文言句式等要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，尤其是教會(huì)學(xué)生解題的重要方法和技巧，通過練習(xí)，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用并自如解題。
（二）了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法和習(xí)慣，這樣才能設(shè)計(jì)出適合他們的教學(xué)方法。
語文的高考復(fù)習(xí)重在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和掌握。因此，在教學(xué)過程中，我認(rèn)真做好教學(xué)中的每一步工作，認(rèn)真對(duì)待每一節(jié)課。所以在課堂上我胸有成竹，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱情，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，學(xué)生的參與率高，課堂氛圍活躍，對(duì)課文的掌握度也高。在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地整理好專題練習(xí)，如語音字形題，現(xiàn)代文閱讀，詩(shī)歌閱讀等等，并在講解練習(xí)的過程中，教授他們做題方法，所謂“授人以魚，不如授人以漁”，如此，便可養(yǎng)成他們的語文思維意識(shí)，并扎實(shí)他們的語文基礎(chǔ)知識(shí)功底。
學(xué)生的成長(zhǎng)與成功，絕不僅限于一門學(xué)科成績(jī)的優(yōu)異，也絕不僅限于課堂上的良好表現(xiàn)，它在于積累，各種知識(shí)和能力的積累。所以，在這學(xué)期，我開展了一些語文學(xué)習(xí)活動(dòng)，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n外活動(dòng)也能積極拓展思維，鍛煉能力。比如，每日詞語，文言知識(shí)競(jìng)賽等等，旨在提高他們的綜合素質(zhì)，讓他們成為一個(gè)更加完整的人。
教學(xué)無止境，我已然踏上這條征途，定當(dāng)盡我所能走彼岸！
語文高考滿分作文錦集六篇。
語文高考滿分作文錦集八篇。
高三語文的學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)篇十二
一、 本學(xué)期學(xué)生現(xiàn)狀：
進(jìn)入第二學(xué)期，學(xué)生和老師的干勁更強(qiáng)了，針對(duì)性更強(qiáng)了，大多學(xué)生都取得明顯的進(jìn)步，但不足之處仍突出，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、 基礎(chǔ)薄弱點(diǎn)很多，綜合做題能力較差，學(xué)習(xí)上不善于自己糾錯(cuò)總結(jié)。
2、 知識(shí)面比較狹窄，知識(shí)點(diǎn)欠缺仍很多。
3、 學(xué)習(xí)不注重科學(xué)方法，不能及時(shí)落實(shí)復(fù)習(xí)、鞏固提高。
4、 上課注意力容易分散，藝術(shù)生受特長(zhǎng)學(xué)習(xí)影響。
5、 不善利用零碎時(shí)間，閑散事比較多。
6、 深入研究思考少，主動(dòng)學(xué)習(xí)質(zhì)疑少，學(xué)習(xí)被動(dòng)，不愛動(dòng)腦、動(dòng)手。
7、 有時(shí)易灰心，戰(zhàn)勝困難的勇氣不足。
8、 寫作缺乏文采和思想的深度。
二、 本學(xué)期提高成績(jī)的具體措施：
針對(duì)上述學(xué)生的具體問題和情況，本學(xué)期特制定并采取了以下主要措施，從而全面提高學(xué)生成績(jī)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校制定的高考目標(biāo)。
1、情感上，用細(xì)致的工作架起師生心靈溝通的橋梁，鼓起學(xué)生自信拼搏的勇氣，確定學(xué)生具體的奮斗目標(biāo)。
（1）在課堂上，經(jīng)常溝通，動(dòng)之以情，曉之以理，進(jìn)行思想品德意志的教育、積極自信情的感染和干勁的鼓勵(lì)，使學(xué)生一直保持強(qiáng)烈的進(jìn)取心和求知熱情，努力克服高三特有的緊張心理和壓力，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步。
（2） 選取高三學(xué)子成功的典型事例，給學(xué)生講、讀，在鮮活的事例中為學(xué)生樹立榜樣，提升學(xué)生的思想境界，激勵(lì)學(xué)生奮進(jìn)。
（3） 指導(dǎo)學(xué)生指定每月具體提高目標(biāo)，要求學(xué)生結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的薄弱處指定具體進(jìn)步目標(biāo)，以此促進(jìn)學(xué)生不盲目、高效率。
（4） 用作業(yè)批語與學(xué)生交流，給他們激勵(lì)。平時(shí)經(jīng)常在作業(yè)本上、卷子上給學(xué)生寫點(diǎn)短信，用貼近他們心理的話語來幫助他們，使他們明確不足，努力進(jìn)步。
（5） 課下及時(shí)與學(xué)生談心，學(xué)生有問題就給他們做指導(dǎo)，幫助他們找出問題原因，樹立積極奮進(jìn)的心態(tài)。
（6） 做好尖子生和藝術(shù)生及個(gè)別困難生的心理工作，協(xié)助班主任管理班級(jí)，穩(wěn)定學(xué)生。
2、 備課上
（1） 深入備課，充分利用中學(xué)語文資源網(wǎng)等的資料和學(xué)校、個(gè)人資料，深入研究高考，保證備課質(zhì)量。
（2） 充分根據(jù)學(xué)生實(shí)際實(shí)行有效教法，保證課堂上充分讓學(xué)生活動(dòng)。
（3） 認(rèn)真設(shè)計(jì)每課學(xué)案，精心設(shè)計(jì)各項(xiàng)練習(xí)，尤其是知識(shí)點(diǎn)匯總練習(xí)和錯(cuò)處反饋練習(xí)。
（4） 認(rèn)真設(shè)計(jì)語文專題訓(xùn)練，針對(duì)學(xué)生弱點(diǎn)突出強(qiáng)化習(xí)題。
3、 課型上
（1） 原則：一切圍繞學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生動(dòng)起來，讓每一個(gè)學(xué)生落實(shí)扎實(shí)、練習(xí)有效、效率高、動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)。
（2） 候課抓名句成語的落實(shí)。
（3） 結(jié)合不同階段設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)刻、訓(xùn)練課、補(bǔ)弱課、綜合課、閱讀課、寫作課、考試課、講評(píng)課。
4、 授課上
（1） 一切從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)，繼續(xù)改進(jìn)教法，采取最適合自己學(xué)生的方式授課。
（2）保證每一堂課都讓學(xué)生聽、說、讀、寫、練。按照高考復(fù)習(xí)計(jì)劃逐步讓學(xué)生聽寫名句，讀背課文，練做要點(diǎn)，整理學(xué)案，記筆記，練卷子、鞏固提高。
（3） 面向全體學(xué)生，實(shí)行分層提問做題，努力促尖轉(zhuǎn)中補(bǔ)差。
（4） 狠抓知識(shí)點(diǎn)落實(shí)，印發(fā)學(xué)案、專題練習(xí)，補(bǔ)充大量高考知識(shí)。
（5） 認(rèn)真布置作業(yè)，突出重點(diǎn)和知識(shí)整理。
（6） 嚴(yán)格課堂紀(jì)律，保證每一個(gè)學(xué)生能認(rèn)真學(xué)習(xí)、練習(xí)。
5、 輔導(dǎo)上
（1） 分層培優(yōu)補(bǔ)困，定人定時(shí)間定地點(diǎn)定內(nèi)容。
（2）自習(xí)課上專題輔導(dǎo)，設(shè)計(jì)練習(xí)講究梯度和系列性。
（3） 課下個(gè)別輔導(dǎo)學(xué)生。
（4） 對(duì)藝術(shù)生加強(qiáng)文化專題訓(xùn)練和能力訓(xùn)練。
6、 閱讀寫作上
（1） 上好每周閱讀寫作課，要求學(xué)生做好摘抄和讀書筆記。
（2） 印發(fā)每次學(xué)生佳作，閱讀并討論，借鑒并提高。
（3） 分題材和體裁印發(fā)近幾年高考滿分作文，指導(dǎo)學(xué)生欣賞學(xué)習(xí)寫作感悟。
（4）印發(fā)美文專題，擴(kuò)展閱讀視野，提升閱讀品位。
（5） 指導(dǎo)做摘抄筆記，定量定質(zhì)定范圍，同時(shí)進(jìn)行交流。
7、 培優(yōu)補(bǔ)困上
每周定自習(xí)課進(jìn)行培優(yōu)補(bǔ)困，每次印發(fā)培優(yōu)補(bǔ)困專題學(xué)案，進(jìn)行練習(xí)，講評(píng)時(shí)結(jié)合高考考點(diǎn)。
8、復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)上 ， 強(qiáng)化落實(shí)，狠抓及時(shí)性的復(fù)習(xí)鞏固，反復(fù)不定期練習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)行周復(fù)習(xí)，進(jìn)行周檢測(cè)、月考。
9、學(xué)生習(xí)慣改進(jìn)上 ，一抓二提示三檢查：抓聽課狀態(tài)；提示改進(jìn)不良行為，提示做好筆記；檢查落實(shí)復(fù)習(xí)效果，進(jìn)行爬黑板、聽寫訓(xùn)練，檢查知識(shí)點(diǎn)。
10、教師業(yè)務(wù)提高上 ，廣泛讀書，虛心學(xué)習(xí)；深入教研，積累資料；積極聽課，業(yè)務(wù)培訓(xùn)；努力寫作，積累經(jīng)驗(yàn)。
三、 教學(xué)體會(huì)。
1、 任何時(shí)候，都要學(xué)習(xí)、進(jìn)取，鉆研業(yè)務(wù)，永遠(yuǎn)謙虛務(wù)實(shí)，認(rèn)真敬業(yè)。
2、 要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，敢于創(chuàng)新，敢于探索。
3、 做好自己的本職工作，盡心盡力。
4、不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實(shí)際出發(fā)，用真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生，用激情激勵(lì)學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生，用知識(shí)充實(shí)學(xué)生，用毅力推動(dòng)學(xué)生，用創(chuàng)造改變學(xué)生。
5、 教師更要自信，更要有一顆健康、積極的心態(tài)。
6、 放手按計(jì)劃讓學(xué)生讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶學(xué)生、塑造學(xué)生。
7、 教學(xué)要善于引導(dǎo)和激發(fā)熱情興趣。
8、 教師要善于和學(xué)生溝通。
9、 教師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
10、 教師要形成自己的知識(shí)體系和教學(xué)風(fēng)格。
11、 與時(shí)俱進(jìn)，真誠(chéng)做人，扎實(shí)做事，精湛業(yè)務(wù)，提升素養(yǎng)。
12、 有一顆奉獻(xiàn)之心，關(guān)愛自己和他人，尊重學(xué)生?！?BR> 高三語文的學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)篇十三
高考成績(jī)是學(xué)校生存發(fā)展的命脈，“受命以來，夙夜憂嘆”，我校20xx高考的優(yōu)異成績(jī)和自己所教學(xué)生存在的諸多問題使我倍感壓力。然而再多的茫然嘆惋都于事無補(bǔ)，唯有腳踏實(shí)地、勤勉工作才內(nèi)在困境中找到一條出路，把握自己的命運(yùn)。
1、研讀課標(biāo)考綱和高考試題。針對(duì)20xx年高考的新形勢(shì)，我認(rèn)真研讀了13考綱、考試說明以及全國(guó)18份高考試卷，特別是重點(diǎn)關(guān)注5個(gè)新課改區(qū)的高考試卷，認(rèn)真分析，深入領(lǐng)會(huì)。
2、根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃，精心選編復(fù)習(xí)內(nèi)容和習(xí)題。在一輪復(fù)習(xí)中，我以課內(nèi)文言文為重點(diǎn)，選編打印了所有課內(nèi)文言文的知識(shí)要點(diǎn)，同時(shí)將120個(gè)文言實(shí)詞和18個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)也印發(fā)給了學(xué)生，供學(xué)生復(fù)習(xí)背誦。又將20xx—20xx年文言文考題精心選編17篇，針對(duì)重難內(nèi)容一一講解。大力夯實(shí)基礎(chǔ)，提高解題能力。
3、博采眾長(zhǎng)，為我所用。小說和散文部分復(fù)習(xí)中，我搜集整理了大量教學(xué)資料，希望能找到一條適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。最終確立了以知識(shí)理論儲(chǔ)備為基礎(chǔ)、以審題和思路延展為核心、以答題格式為突破口的教法，務(wù)求實(shí)效。遴選5年真題，針對(duì)不同題型、考點(diǎn)、思維模式，強(qiáng)化訓(xùn)練，集中講解，使學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用和思路拓展能力得到提升。
4、認(rèn)真抓好講評(píng)課，講清解題規(guī)律或方法。每次考試之后，我都認(rèn)真分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與學(xué)生交流，弄清失利的原因和教與學(xué)雙方存在的問題。在每次月考或測(cè)驗(yàn)后的講評(píng)課前認(rèn)真分析試卷，有明確的目的性；講評(píng)過程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性；講評(píng)后，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟小結(jié)，注意深化鞏固，突出實(shí)效性。通過講評(píng)幫助學(xué)生牢固掌握所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣。
5、加大日常考查、課堂提問、課后監(jiān)督輔導(dǎo)力度。對(duì)重點(diǎn)學(xué)生盡力進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行我校目標(biāo)追蹤制度，強(qiáng)化監(jiān)管落實(shí)。利用課下及自習(xí)課時(shí)間，針對(duì)重點(diǎn)學(xué)生、重點(diǎn)內(nèi)容，單獨(dú)輔導(dǎo)，限時(shí)訓(xùn)練，進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，幫助學(xué)生形成語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握解題方法，找差距，明不足，定目標(biāo)，鼓勇氣。
6、堅(jiān)持作文單獨(dú)輔導(dǎo)，面批。同時(shí)從思想思路、行文結(jié)構(gòu)、作文模式、素材掌握、篇章設(shè)計(jì)等單項(xiàng)入手，進(jìn)行仿寫、背誦和積累。
7、團(tuán)結(jié)協(xié)作。向上屆高三教師請(qǐng)教，與同組教師協(xié)同教學(xué)，制定方案，溝通合作。
1、學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)，精氣不足，落實(shí)不到位。教師懲戒力度不夠，導(dǎo)致有些學(xué)生得過且過弄虛作假，學(xué)習(xí)不踏實(shí)。
2、復(fù)習(xí)計(jì)劃不夠緊湊，有的部分講解過于冗繁，效率低。備課還要更精細(xì)、更有針對(duì)性、更有效。
3、作文積累量不夠，視野窄，思想膚淺，思維板滯，語言稚拙。
1、加大優(yōu)等生培養(yǎng)力度。針對(duì)優(yōu)生偏科生和藝術(shù)體育生形成有效的教學(xué)策略，對(duì)重點(diǎn)學(xué)生盡力進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)，嚴(yán)格執(zhí)行我校目標(biāo)追蹤制度，除了在基礎(chǔ)知識(shí)方面提出嚴(yán)格要求外，結(jié)合高考內(nèi)容加大訓(xùn)練和指導(dǎo)力度，針對(duì)其學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行輔導(dǎo)，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)信心；對(duì)偏科生和藝體生多提攜多關(guān)注，盡力提高他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法的指導(dǎo)。
2、提高課堂教學(xué)效率。將日常教學(xué)和考試與高考內(nèi)容緊密銜接起來，提高課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量，精心備課，認(rèn)真研究學(xué)生、研究教法、研究學(xué)法指導(dǎo)。
3、嚴(yán)格教學(xué)管理。嚴(yán)格約束學(xué)生的行為，加大力度，多想辦法，提高學(xué)生對(duì)語文的重視程度，促使學(xué)生學(xué)好語文。
4、加大學(xué)生的閱讀積累量，使學(xué)生品味優(yōu)秀作文語言、材料，積累知識(shí)。
6、加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流和心理疏導(dǎo)。培養(yǎng)學(xué)生信心，激發(fā)起學(xué)習(xí)語文的興趣和動(dòng)力。
7、不斷向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。多走進(jìn)同組教師和優(yōu)秀教師的課堂，多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，加強(qiáng)教育反思，通過反思提升自己，不斷改進(jìn)工作作風(fēng)。
雖然面臨嚴(yán)峻的形勢(shì)，但作為老師，我一定會(huì)竭盡全力，克服困難，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)我校高考既定目標(biāo)。
1、任何時(shí)候，都要學(xué)習(xí)、進(jìn)取，鉆研業(yè)務(wù)，永遠(yuǎn)謙虛務(wù)實(shí)，認(rèn)真敬業(yè)。
2、要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，敢于創(chuàng)新，敢于探索。
3、做好自己的本職工作，盡心盡力。
4、不要怕學(xué)生基礎(chǔ)差，要想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所需，從實(shí)際出發(fā)，用真誠(chéng)感動(dòng)學(xué)生，用激情激勵(lì)學(xué)生，用方法指導(dǎo)學(xué)生，用知識(shí)充實(shí)學(xué)生，用毅力推動(dòng)學(xué)生，用創(chuàng)造改變學(xué)生。
5、教師更要自信，更要有一顆健康、積極的心態(tài)。
6、放手按計(jì)劃讓學(xué)生讀書，大量的讀，用真正的作品陶冶學(xué)生、塑造學(xué)生。
7、教學(xué)要善于引導(dǎo)和激發(fā)熱情興趣。
8、教師要善于和學(xué)生溝通。
9、教師要不斷積累教學(xué)資料和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，理科尖子生的語文素養(yǎng)提高是個(gè)仍然需要深入研究的課題。
10、教師要形成自己的知識(shí)體系和教學(xué)風(fēng)格。
11、與時(shí)俱進(jìn)，真誠(chéng)做人，扎實(shí)做事，精湛業(yè)務(wù)，提升素養(yǎng)。
高三語文的學(xué)年教學(xué)工作總結(jié)篇十四
這個(gè)學(xué)期我所教的是理科平行班4班5班，兩個(gè)班語文基礎(chǔ)相對(duì)較差，最令人尷尬的是部分學(xué)生根本不把語文學(xué)科當(dāng)成一回事，再加上自己第二次擔(dān)任高三語文教學(xué)工作，缺乏經(jīng)驗(yàn)，所面臨的困難和壓力比較大，最終的結(jié)果的喜與悲，我不想作多少評(píng)價(jià)，我只想說，走過高三，我無怨無悔，在不停息地努力中積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。總結(jié)高三這一學(xué)期來語文教學(xué)的工作，可用“落實(shí)計(jì)劃不折不扣，備教批考井然有序，教研討論熱烈有效，取得成績(jī)水到渠成”來概括。
高三語文組認(rèn)真、有針對(duì)性地制定好學(xué)期、學(xué)年的復(fù)習(xí)計(jì)劃。開學(xué)之初，備課組就依據(jù)學(xué)校的具體計(jì)劃安排，共同研討制定了這一學(xué)年的整體備考思路及計(jì)劃安排，把一年的時(shí)間劃階段、分層次、定目標(biāo)、定任務(wù)。在備考相應(yīng)階段，力求每一步備考都有章可循，按時(shí)而動(dòng)，從而在計(jì)劃指導(dǎo)下扎扎實(shí)實(shí)從而在計(jì)劃指導(dǎo)下扎扎實(shí)實(shí)走好每一步，保證每一節(jié)課每一個(gè)學(xué)生的有效復(fù)習(xí)，防止盲目低效。
語文復(fù)習(xí)分成三個(gè)階段。第一階段以課本為中心，夯實(shí)基礎(chǔ)，適度向高考考點(diǎn)遷移。一輪后開始第二輪的專題復(fù)習(xí)，全面掃描知識(shí)點(diǎn)。二輪后第三輪則以試卷保溫為主，將語文知識(shí)點(diǎn)和能力點(diǎn)聯(lián)成網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)查漏補(bǔ)缺，準(zhǔn)備最后的沖刺。
我們還把高三語文課的課型分成知識(shí)傳授課、專題練習(xí)課、作文復(fù)習(xí)課、試卷講評(píng)課等，不同的課型有著不同的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)結(jié)構(gòu)、教學(xué)方式和驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)。我們每進(jìn)行一篇課文、一個(gè)單元、一個(gè)考點(diǎn)的復(fù)習(xí)，都首先經(jīng)過全組人員的共同研討，確立教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容的具體安排處理都取得一致，然后才走進(jìn)課堂，確保學(xué)生付出四十分鐘的“生命”后能收獲到一把鑰匙甚至是一劑救命良藥。
高考復(fù)習(xí)最關(guān)鍵的一點(diǎn)務(wù)求“命中”，求“效益"；否則，前功盡棄。為此，我依據(jù)語文組的安排確立了高三學(xué)生復(fù)習(xí)原則與策略。
方向：緊扣《考試說明》。
充分領(lǐng)會(huì)《考試說明》。備課組對(duì)這個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的系統(tǒng)作透徹的分析、領(lǐng)會(huì)、把握，可以從一定的高度把握高考全局，做到復(fù)習(xí)點(diǎn)全面、不遺漏、不缺環(huán)，幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)能力體系；還可以根據(jù)各部分題量及賦分情況合理地分配復(fù)習(xí)精力，安排時(shí)間，分清主次，大膽取舍，提高復(fù)習(xí)效率。
復(fù)習(xí)策略。
1、用好課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。
高考試題不直接取材于課本，因而有人對(duì)課本的作用產(chǎn)生懷疑，對(duì)課文的教學(xué)不感興趣。其實(shí)，高考命題雖不取材于課本，但考查的知識(shí)大多是課本直接或間接涉及的內(nèi)容，這一點(diǎn)在文言文考查和名句默寫中表現(xiàn)得尤為突出。默寫題，只要掌握課本和大綱共同要求背誦的篇目，就能拿滿分。因此，在高三我們很抓了六冊(cè)課本的文言文教學(xué)，要求學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地復(fù)習(xí)，積累文言實(shí)詞和虛詞，逐句翻譯課文，通過練習(xí)檢查督促。要求學(xué)生逐一過關(guān)，該拿的分?jǐn)?shù)堅(jiān)決不能丟。
2、突破重點(diǎn)，注重實(shí)效。
素質(zhì)教育要求高考命題由知識(shí)立意向能力立意轉(zhuǎn)變，著重考查學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和語言表達(dá)能力，于是我經(jīng)過反復(fù)思考，認(rèn)為必須充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，向語文教學(xué)本身要效率。盡可能減少無效的低效的.勞動(dòng)，從而取得“短時(shí)、高效、省力、低耗”的最優(yōu)教學(xué)效果。
為提高高三語文的復(fù)習(xí)實(shí)效，我們把那些花時(shí)少、見效快的訓(xùn)練點(diǎn)作為重點(diǎn)加以突破。如字音、字形、成語運(yùn)用等，讓學(xué)生認(rèn)真理解記憶便可準(zhǔn)確掌握。為此，我利用網(wǎng)絡(luò)精選了社會(huì)上常見常用而學(xué)生又常常讀錯(cuò)寫錯(cuò)用錯(cuò)的漢字、成語，編成三份講義印發(fā)給學(xué)生，為他們校音正形釋義，學(xué)生識(shí)記后受益匪淺。
3、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練。
針對(duì)高考能力考查的要求越來越高的特點(diǎn)，高三復(fù)習(xí)加大訓(xùn)練力度，讓學(xué)生做足夠量的練習(xí)題，是十分必要的。但訓(xùn)練必須講求實(shí)效，那種不分試題優(yōu)劣，不顧訓(xùn)練效果，盲目搞題海戰(zhàn)術(shù)的做法是不可取的。為此，針對(duì)二、三輪的試卷，首先做思想工作，讓學(xué)生認(rèn)真、真實(shí)地訓(xùn)練，然后認(rèn)真評(píng)講，講命題依據(jù)，講命題特點(diǎn)，講命題思路，講解題技巧，收到了很好的效果。
4、加強(qiáng)閱讀，促進(jìn)寫作。
加大閱讀量，拓寬知識(shí)面，不但對(duì)解語知題有利，因?yàn)槊}材料多出自報(bào)刊，更重要的是對(duì)寫作很有幫助。我們認(rèn)為，學(xué)生寫作中的思維僵化、思路閉塞，與平時(shí)的不讀書、孤陋寡聞密切相關(guān)。似乎可以這么說，學(xué)生作文水平的高低在很大程度上取決于閱讀量的大小。讀的書多了，視野開闊了，既積累了寫作素材，也學(xué)會(huì)了對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的分析，同時(shí)又學(xué)到了巧妙的構(gòu)思、活潑的語言，頓悟了作文之道。
首先，在備考工作進(jìn)行中，我們依據(jù)具體情況，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)思路，修訂計(jì)劃。其次，我們按學(xué)校的要求強(qiáng)化了集體備課制度。既充分發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)力量、集體智慧的優(yōu)勢(shì)，有挖掘除了個(gè)人潛能；另外，在高三階段的課堂教學(xué)中，我們并沒有完全按部就班，而是積極探索新的課堂教學(xué)形式。重視提高課堂效率，向40分鐘要效益，是我們高三教學(xué)時(shí)的一個(gè)重要方針。我們做到“七個(gè)統(tǒng)一”：計(jì)劃統(tǒng)一，內(nèi)容統(tǒng)一，進(jìn)度統(tǒng)一，資料統(tǒng)一，測(cè)練題統(tǒng)一，作業(yè)統(tǒng)一，講評(píng)統(tǒng)一。由于大家同心協(xié)力，資源共享，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、方法、重難點(diǎn)、知識(shí)點(diǎn)等得到落實(shí)，教學(xué)成績(jī)不斷得到提高。
（1）閱讀理解很重要。
（2）閱讀習(xí)慣比訓(xùn)練量級(jí)更重要。
就語文學(xué)科而言，我們應(yīng)該關(guān)注的是學(xué)生讀了多少，所得又有多少，而不單是學(xué)生今天做了幾道語文題目，練了幾張語文試卷。賽場(chǎng)固然需要訓(xùn)練，但盲目的訓(xùn)練往往是事倍功半。語言學(xué)科，更強(qiáng)調(diào)多讀多記。然而，現(xiàn)在的高三學(xué)生，他們更注重的是書面題目，對(duì)于不需要用筆完成的口頭作業(yè)，很多學(xué)生甚至都不把它們當(dāng)成作業(yè)，這也就是為什么有學(xué)生認(rèn)為語文作業(yè)少，語文成績(jī)遲遲不能提高的原因，更進(jìn)一層，對(duì)于閱讀的忽視，往往使學(xué)生在高考中茫然不知所從。
（3）閱讀思考與解題技巧同等重要。
解題技巧的總結(jié)和積累在高三復(fù)習(xí)中是非常重要的，但閱讀思考也不容忽視。埋頭做題，學(xué)而不思，前人早就概括過，一個(gè)字：惘。就是迷茫的意思，到底我為什么做題？做這個(gè)題有什么意義和收獲？學(xué)生很少思考，成為解題機(jī)器，只會(huì)按部就班，缺少應(yīng)變能力。體現(xiàn)在考試中，他們對(duì)于新東西新題目，因?yàn)槿狈?yīng)有的自信、創(chuàng)新能力而失分也就在情理之中了。就語文學(xué)科而言，學(xué)生更需要學(xué)會(huì)閱讀學(xué)會(huì)思考，思考所讀文章的內(nèi)涵意義，思考閱讀于自己而言有何收獲，對(duì)自己的思想對(duì)自己的人生有何啟迪，這樣的閱讀與思考才是我們所需要的。