小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)假如教案(優(yōu)秀13篇)

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    教案編寫(xiě)需要綜合考慮不同學(xué)科的教材和課程標(biāo)準(zhǔn)。教案的編寫(xiě)要注重對(duì)學(xué)生的個(gè)別差異和學(xué)習(xí)特點(diǎn)的考慮,提供個(gè)性化教學(xué)。教育部門對(duì)于教案編寫(xiě)提出了一定的要求,教師應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照要求進(jìn)行編寫(xiě)。
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)假如教案篇一
    1、認(rèn)知10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)課文中老師和小朋友們對(duì)雪、對(duì)北京的向往之情。
    3、有盼望臺(tái)灣回歸、實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一的愿望。
    一、導(dǎo)入
    1、小朋友們看過(guò)雪嗎?今天俺們就來(lái)看一個(gè)故事名字叫《看雪》,老師板書(shū)課題,同學(xué)跟著書(shū)空。
    2、小朋友們看了課題有沒(méi)有什么想法呀?愿意跟隨老師談?wù)剢幔?BR>    二、自讀課文,小組互助學(xué)習(xí)
    1、自讀課文,畫(huà)出生字,借助拼音正音。
    2、小組內(nèi)自查:注意讀準(zhǔn)翹舌音“省、櫥、指、仗”和前鼻音“毯、銀”。
    三、認(rèn)記生字
    指導(dǎo)同學(xué)開(kāi)動(dòng)腦筋,自身發(fā)現(xiàn)認(rèn)記生字的方法。如:
    1、謎語(yǔ)認(rèn)記。
    毯:一堆毛,兩把火,睡在上面很暖和。
    ?。貉劬ι厦嬉簧倌?,勤儉節(jié)約少花錢。
    店:站而不立,慶而不大,街邊一間房,買賣東西忙。
    2、借助偏旁認(rèn)記。
    “指、接”都是提手旁,字義和人的手有關(guān);“銀”是金屬,所以是金字旁。
    四、鞏固練習(xí)
    1、用生字卡片開(kāi)火車讀。
    2、猜字游戲:一人被蒙住眼睛,讓一個(gè)人指某個(gè)生字,等全班都看清楚了所指的字以后,讓被蒙眼的同學(xué)一個(gè)一個(gè)地指著生字向大家發(fā)問(wèn)。如,問(wèn):“是不是櫥窗的‘櫥’?”答:“不是櫥窗的‘櫥’!”直到猜對(duì)了,全班一起回答:“對(duì)對(duì)對(duì)!就是這個(gè)字。”
    3、“摘蘋(píng)果”游戲:在黑板上畫(huà)棵蘋(píng)果樹(shù),把做成蘋(píng)果形狀的生字卡貼在“樹(shù)”上,讓同學(xué)上臺(tái)讀字音,讀對(duì)的就可以把“蘋(píng)果”摘下來(lái)。摘對(duì)五個(gè)以上可獎(jiǎng)勵(lì)一張?zhí)O果貼畫(huà)。
    五、擴(kuò)展活動(dòng)
    通過(guò)各種途徑搜集有關(guān)臺(tái)灣的資料,包括臺(tái)灣和祖國(guó)大陸的關(guān)系,臺(tái)灣的風(fēng)景名勝,臺(tái)灣回歸問(wèn)題等。
    一、導(dǎo)入
    1、出示中國(guó)地圖,讓同學(xué)在地圖上找北京和臺(tái)灣的位置。再互相交流臺(tái)灣的資料,以你問(wèn)俺答的方式,同學(xué)把還不懂的問(wèn)題或自已想了解的問(wèn)題提出來(lái),由其他同學(xué)根據(jù)自已自已掌握的內(nèi)容來(lái)回答。今天繼續(xù)學(xué)習(xí)看雪那一課。讀讀課文,想象課文描寫(xiě)的情景。
    2、同學(xué)回憶下雪的情景,并說(shuō)說(shuō)自已回憶后的感受。
    二、感悟朗讀。
    1、假設(shè)自已就是臺(tái)灣的小朋友帶著對(duì)北京雪景的向往再讀課文,同學(xué)提出不理解的問(wèn)題。
    2、復(fù)習(xí)“識(shí)字3”中的“臺(tái)灣島,隔海峽,與大陸,是一家”,把以前對(duì)臺(tái)灣的了解運(yùn)用到本課的學(xué)習(xí)中。
    3、自讀課文,提出問(wèn)題。
    4、小組交流解決各自所提問(wèn)題,進(jìn)行合作探究學(xué)習(xí)。注意結(jié)合朗讀課文來(lái)考慮和解決問(wèn)題。
    5、各組挑選自身認(rèn)為最有意思或最有價(jià)值的問(wèn)題,提交全班討論。各組從其他組提的問(wèn)題中選擇自身感興趣的問(wèn)題,進(jìn)行進(jìn)一步的交流、討論。
    7、通過(guò)教師范讀、分角色讀等形式讓同學(xué)在讀中有所感悟。
    8、課文語(yǔ)言優(yōu)美,感情豐富,可配抒情音樂(lè)讓同學(xué)美讀。
    (三)實(shí)踐活動(dòng)
    給臺(tái)灣小朋友寫(xiě)一封簡(jiǎn)短的邀請(qǐng)信,邀請(qǐng)他們到自身的學(xué)校來(lái)做客。
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)假如教案篇二
    教學(xué)目標(biāo):。
    1、認(rèn)讀4個(gè)字。
    2、展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō)假如自己也可以變,想變成什么。
    3、能有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,感受我對(duì)生活的熱愛(ài)和樂(lè)意為人們做好事的愿望。
    教學(xué)重點(diǎn):感受“我”變成小動(dòng)物后的樂(lè)趣。
    教學(xué)難點(diǎn):展開(kāi)想象,說(shuō)一說(shuō)假如自己也可以變,想變成什么,能夠把語(yǔ)言組織完整,有條理。
    教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入:
    如果你可以變成任何東西,那么你們都想變成什么?為什么?(困)。
    今天我們一起學(xué)習(xí)“假如我可以變”這篇課文,看看我們的小主人他想變些什么?
    二、新授:
    (一)提出自學(xué)要求:
    1、小組合作,把課文讀正確流利,初步了解課文內(nèi)容。
    2、互相說(shuō)一說(shuō),小主人都想變成什么?為什么?
    3、書(shū)上是怎樣寫(xiě)的?(先說(shuō)想變什么,再說(shuō)怎樣生活,最后說(shuō)想為人們做哪些有意義的事。)。
    (二)小組匯報(bào)交流。
    1、各組匯報(bào),互相補(bǔ)充。
    2、指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整話,把自己的意思表述清楚。
    (三)啟發(fā)想象,練習(xí)表達(dá)。
    1、想想你想變成什么?(展開(kāi)想象的翅膀,讓思維自由馳騁,按照書(shū)上的表達(dá)方法說(shuō)出自己的想象。)。
    2、小組之間互相說(shuō)一說(shuō)。
    3、匯報(bào),自由發(fā)言。
    三、課堂小結(jié):今天大家的表現(xiàn)非常好,都能夠展開(kāi)合理的想象,而且都考慮到了為人們做好事,希望你的愿望有一天能夠得以實(shí)現(xiàn)。
    四、作業(yè):把你們說(shuō)的寫(xiě)成一段完整的話。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    假如我可以變。
    蜻蜓除害。
    青蛙捉蟲(chóng)。
    蚯蚓翻松泥土。
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)假如教案篇三
    一位外國(guó)作家說(shuō):每一個(gè)兒童都是一名詩(shī)人。
    是的,兒童充滿了想象力、創(chuàng)造力,他們希望認(rèn)識(shí)社會(huì)、改造自然。在兒童的心靈里,有著赤子般的真情,有著火山噴發(fā)般的力量。雖然他們往往只能“假如”,但是這些“假如”都是他們對(duì)生活、對(duì)大自然的獨(dú)特認(rèn)識(shí),是他們對(duì)美好事物的向往和追求。
    《假如》一詩(shī),借“馬良的神筆”,表達(dá)了對(duì)小樹(shù)、小鳥(niǎo)、殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛(ài)。這些關(guān)愛(ài),顯示了兒童一顆博大而純真的心。
    朗讀這首詩(shī),學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生許多共鳴,也可能會(huì)產(chǎn)生許多新的“假如”,還可能產(chǎn)生寫(xiě)詩(shī)的沖動(dòng)。這都要建立在關(guān)愛(ài)之情的培植基礎(chǔ)上。我們要通過(guò)這篇課文的教學(xué),啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人,關(guān)愛(ài)生活,關(guān)愛(ài)環(huán)境。
    1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。
    2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    3.有關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
    1.語(yǔ)境認(rèn)讀。
    讓學(xué)生自讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,借助拼音讀一讀。
    2.采用多種方式識(shí)記字形。如,用換偏旁的方法識(shí)記(拉-泣、搖-遙、澡-操);用加偏旁的方法識(shí)記(寸-尋、良-食、建-?。?。
    3.鞏固運(yùn)用所學(xué)的生字。
    (1)組詞運(yùn)用。糧食、縮小、遙遠(yuǎn)、善良。
    (2)遷移識(shí)字。教師為學(xué)生提供一段新的文字,讓學(xué)生從中找出剛剛學(xué)過(guò)的生字。
    (3)說(shuō)話應(yīng)用。將本課所學(xué)的生字自編一段話,讓學(xué)生嘗試運(yùn)用所學(xué)的生字。
    4.指導(dǎo)寫(xiě)字。
    書(shū)寫(xiě)前,可以引導(dǎo)學(xué)生觀察本課要寫(xiě)的八個(gè)字,先找一找容易寫(xiě)錯(cuò)的字和不容易寫(xiě)好的字,在學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行寫(xiě)字指導(dǎo)。容易寫(xiě)錯(cuò)的字有:“哭(少點(diǎn))、食(最后一點(diǎn)寫(xiě)成捺)、體(少橫)”。記憶易錯(cuò)字,可以引導(dǎo)學(xué)生編順口溜,如,“一只小狗兩張嘴(哭)”。比較難寫(xiě)好的字是“操、場(chǎng)”?!安佟弊值臅?shū)寫(xiě)關(guān)鍵是要把右邊寫(xiě)好,而寫(xiě)好右邊的關(guān)鍵是把上面品字寫(xiě)好。寫(xiě)“品”時(shí),三個(gè)口要小而扁,要給下面的木字留出位置?!皥?chǎng)”字的書(shū)寫(xiě)關(guān)鍵是要把右邊的橫折折鉤寫(xiě)好:橫宜短;第二折要與橫平行;第三折要向里收。
    教師或?qū)W生講述《神筆馬良》的故事。
    1.讀通課文,整體把握課文內(nèi)容。
    程序:范讀:正字正音,讓學(xué)生體會(huì)課文感情基調(diào)。
    自由讀:熟悉課文,要求讀正確,讀通順,并讀出適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣。
    復(fù)述:用自己的話來(lái)敘述課文的大致內(nèi)容。
    2.朗讀指導(dǎo)。
    詩(shī)歌的朗讀講究節(jié)奏、韻律的變化,隨著情感的變化起伏,朗讀的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、輕重、緩急都要有所不同。指導(dǎo)朗讀要注意的是,重在感悟,不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)聲音形式和技巧。
    這首詩(shī)的朗讀有兩個(gè)難點(diǎn):
    一是每段的句式相對(duì)一致,朗讀時(shí)卻不能一樣,應(yīng)該有一定的變化。
    二是各段所描繪的對(duì)象不同,朗讀時(shí)應(yīng)該突出各自不同的形象。
    突破難點(diǎn)的方法,最好是通過(guò)老師的范讀來(lái)感染學(xué)生,帶動(dòng)學(xué)生的朗讀。重點(diǎn)指導(dǎo)讀好下面的句子。
    (1)假如我有一支/馬良的神筆。
    這句話在這首詩(shī)中出現(xiàn)了四次,可以按下面的提示指導(dǎo)朗讀。
    讀第一次時(shí),起音舒緩一些,停頓長(zhǎng)一點(diǎn),造成一定的懸念。
    讀第二次時(shí),語(yǔ)速加快,形成一種關(guān)注下面事物的急切心情。
    讀第三次時(shí),重讀“馬良的神筆”。強(qiáng)調(diào)“馬良的神筆”,意思是下面講的事更重要。
    讀第四次時(shí),聲音由重到輕,語(yǔ)速由快到慢。
    (2)“畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”“畫(huà)許多好吃的谷粒”“畫(huà)一雙好腿”。
    讀這些語(yǔ)句時(shí),感情也不一樣。第一個(gè)是興奮,第二個(gè)是喜悅,第三個(gè)是沉重。
    3.讀熟課文,背誦課文。
    課文最后一段,沒(méi)有說(shuō)為誰(shuí)畫(huà)什么,可讓學(xué)生發(fā)揮想象,仿照課文,說(shuō)或?qū)懸欢卧?shī)歌,還可以用圖畫(huà)來(lái)表現(xiàn)自己想象的內(nèi)容。
    片斷:朗讀感悟
    (1)指名個(gè)別讀課文。
    (2)重點(diǎn)句段的朗讀訓(xùn)練和指導(dǎo)。
    “假如我有一支/馬良的神筆?!边@句話在這首詩(shī)中出現(xiàn)了四次,朗讀時(shí)怎樣處理?
    (3)學(xué)生再讀,教師范讀,用多種形式讓學(xué)生練習(xí)讀。
    (4)讀熟課文,背誦課文。
    (5)創(chuàng)設(shè)情境誦讀課文。一是讓學(xué)生閉上眼睛想象與課文有關(guān)的畫(huà)面;二是用聲音創(chuàng)造畫(huà)面形象;三是用筆畫(huà)出這些畫(huà)面。
    以小組為單位進(jìn)行比賽。各組選一名代表參賽,全班同學(xué)當(dāng)評(píng)委。
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)假如教案篇四
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能用比較通順的語(yǔ)句,不拘形式地寫(xiě)下想象中的“我之變”。
    2.學(xué)會(huì)自我修改習(xí)作。在交流中,學(xué)會(huì)欣賞他人寫(xiě)得成功的地方,用以修改習(xí)作的不足之處。
    3.享受大膽想象,自由表達(dá)的樂(lè)趣,受到真、善、美的熏陶。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    重點(diǎn):拓寬習(xí)作思路,讓學(xué)生有內(nèi)容可寫(xiě)。
    難點(diǎn):習(xí)作有內(nèi)容,根據(jù)想象編個(gè)比較完整的故事。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、動(dòng)畫(huà)激發(fā)興趣,渲染情感。
    1、交流自己喜歡的動(dòng)畫(huà)片。
    2、說(shuō)說(shuō)動(dòng)畫(huà)片中的人物和我們有什么不同?(比如孫悟空、蜘蛛俠、小魔仙等)。
    師:動(dòng)物會(huì)說(shuō)話有神奇的本領(lǐng)用他的本領(lǐng)幫助人們、拯救地球等(結(jié)合幻燈片)。
    板書(shū):擁有神奇的本領(lǐng)。
    3.激發(fā)興趣。
    想象有多遙遠(yuǎn),故事就有多精彩。今天,我們也要放飛想象,編織我們心中的精彩故事。先來(lái)給大腦做運(yùn)動(dòng),讓我們的大腦活躍起來(lái)!(說(shuō)一說(shuō)你喜歡的事物,可以說(shuō)一種,也可以說(shuō)多種。)。
    出示小提示(表達(dá)句式)。
    a.我最喜歡。
    b.我喜歡,還喜歡……。
    二、創(chuàng)設(shè)情境,隨心所欲的變。
    1、創(chuàng)設(shè)情境變成自己喜歡的事物!(板書(shū)變成了)。
    2、帶著喜悅興奮之情介紹“我變成了____,變成的新事物的樣子。
    三、放飛想象,酣暢淋漓的講。
    1.學(xué)生閉上眼睛,在音樂(lè)的烘托下,教師語(yǔ)言描述,放飛想象,踏上神奇之旅。
    2.請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛,旅行結(jié)束了,我想你們現(xiàn)在肯定有很多話想說(shuō),在腦子里想一想怎么說(shuō)。如果你感到有點(diǎn)兒困難,可看課件中的提示。
    3.想好了嗎?趕緊和你的朋友說(shuō)一說(shuō),怎么想就怎么說(shuō)。(教師深入到學(xué)生中適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)。)。
    四、分享交流,體驗(yàn)百變后的快樂(lè)。
    1.指名說(shuō)“變”的經(jīng)歷,分享“變”的快樂(lè)。(要求學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)和思考)。
    2.根據(jù)其他學(xué)生評(píng)價(jià)、提問(wèn),指導(dǎo)該學(xué)生把大家關(guān)心的關(guān)鍵問(wèn)題說(shuō)具體。
    五、我手寫(xiě)我心。
    1、范文引路。
    出示范文,梳理文章寫(xiě)法。(想象具體,有事例)。
    再出示一篇范文,讓學(xué)生明白習(xí)作要大膽想象、形式多樣化。(用上好詞佳句、擬人化手法展開(kāi)想象)。
    2、學(xué)生習(xí)作,師巡視指導(dǎo)。
    六、習(xí)作點(diǎn)評(píng)。
    1、指名學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。讀后師生共同評(píng)議,發(fā)現(xiàn)習(xí)作中的優(yōu)秀片段,精彩語(yǔ)句,恰當(dāng)?shù)挠迷~;引導(dǎo)學(xué)生給予贊揚(yáng)。(錯(cuò)別字或不通順的句子改正過(guò)來(lái),有好詞佳句、故事奇妙等給自己星星獎(jiǎng)勵(lì))。
    2、學(xué)生朗讀自改習(xí)作,
    3、展示幾篇修改之后的習(xí)作,適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。
    教學(xué)反思:
    今天上了一堂作文指導(dǎo)課《假如我會(huì)變》,感觸頗多?,F(xiàn)將收獲與一點(diǎn)思考小結(jié)如下:
    一、利用童心,激發(fā)童趣。
    孩子天生愛(ài)幻想,我在課前先讓孩子欣賞動(dòng)畫(huà)音樂(lè)陶冶情趣,再聊孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà),動(dòng)畫(huà)中的人物和我們有什么不同?讓學(xué)生在我創(chuàng)設(shè)的情境中把目光投向神奇的變化,不斷發(fā)現(xiàn)、捕捉在生活中有趣和值得關(guān)注的事物,開(kāi)闊學(xué)生的眼界,增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)。
    二點(diǎn)燃想象之火,激發(fā)表達(dá)欲。
    當(dāng)學(xué)生的思維被激活,大腦進(jìn)入興奮狀態(tài)時(shí),教師借想象讓大家變成了自己喜歡的事物,隨后教師扮演“蠟筆可可”這個(gè)新角色,來(lái)營(yíng)造一種新角色互相自我介紹的氛圍,達(dá)到情動(dòng)辭發(fā)的效果。教師語(yǔ)言描述,放飛想象,踏上神奇之旅。采用小組合作學(xué)習(xí),分享交流,體驗(yàn)百變后的快樂(lè),在交流中拓寬思維的深度,豐富“變”的過(guò)程。在口語(yǔ)交際中使學(xué)生感悟到習(xí)作的思路,“說(shuō)清楚”,為“寫(xiě)明白”奠定基礎(chǔ)。
    三、范文引路,指導(dǎo)寫(xiě)法。
    出示范文,讓孩子觀察作者和我們分享了什么?從孩子的回答中總結(jié)要把故事寫(xiě)具體要按一定的順序,用上好詞佳句和擬人化的手法等。
    四、關(guān)于“修改”的反思。
    文章是寫(xiě)出來(lái)的,更是改出來(lái)的。在指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作時(shí),我覺(jué)得還是做得不夠,只是做到蜻蜓點(diǎn)水。應(yīng)該展示學(xué)生自我修改的習(xí)作,并針對(duì)寫(xiě)得不具體的進(jìn)行二次指導(dǎo),二次習(xí)作,二次點(diǎn)評(píng),讓孩子真正做到“我手寫(xiě)我心”。
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)假如教案篇五
    1、輕聲自由讀第一段。
    劃出你最喜歡的句子。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?記住這一句。
    2、分角色朗讀。
    說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣?
    “撒嬌”、“央求”各是什么意思?
    3、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)。
    1、輕聲自由讀第二段。
    6
    劃出最喜歡的句子并記住。
    2、筍芽?jī)郝?tīng)了雷公公的呼喚,她怎樣向竹媽媽表示?
    “沉不住氣”什么意思?有感情地朗讀這句話。
    3、分角色朗讀。
    說(shuō)說(shuō)三個(gè)角色各要讀出什么樣的語(yǔ)氣?
    “嘮叨”是什么意思?表演。
    4、指導(dǎo)朗讀。(練讀、朗讀)。
    5、分角色朗讀。
    1、輕聲自由讀第三段的10、11自然段。
    劃出最喜歡的句子有感情地朗讀并記住。
    2、筍芽?jī)河龅搅苏l(shuí)?小草對(duì)她說(shuō)了什么?(指名讀)。
    3、筍芽?jī)涸趺凑f(shuō),怎么做?最后結(jié)果怎樣?
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)假如教案篇六
    認(rèn)識(shí)9個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
    正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    有關(guān)心他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境的愿望。
    理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境;初步認(rèn)識(shí)四個(gè)的特點(diǎn),學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。
    生字卡片
    兩課時(shí)
    一、 導(dǎo)入新課
    二、 識(shí)字寫(xiě)字
    1.自由讀課文:畫(huà)出生字。
    2.采用多種方式識(shí)記生字。
    3.鞏固運(yùn)用所學(xué)的生字。
    (1)給生字組詞
    (2)說(shuō)話應(yīng)用:用繩子自己編一段話,用上生字。
    1.指導(dǎo)寫(xiě)字。
    三、 初讀課文,初步了解詩(shī)歌的內(nèi)容。
    1.自由讀課文
    2.教師范讀
    一、自讀課文并用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的大致內(nèi)容。
    二、朗讀感悟
    1.“假如我有一枝馬良神筆”在詩(shī)中出現(xiàn)幾次?
    2.每一次出現(xiàn)都是為了畫(huà)什么?
    4.教師范讀、學(xué)生復(fù)讀、背誦課文。
    2.朗誦比賽
    四、 實(shí)踐活動(dòng)。
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)假如教案篇七
    知能目標(biāo):
    1學(xué)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。
    2能流利地、有感情地朗誦和背誦詩(shī)歌。
    3嘗試模仿課文寫(xiě)簡(jiǎn)單的詩(shī)句。
    過(guò)程與方法目標(biāo):在朗讀過(guò)程中體會(huì)作者的情感以及各小節(jié)的不同語(yǔ)氣,感悟語(yǔ)言文字。
    情意目標(biāo):
    1培養(yǎng)學(xué)生高尚的同情心、愛(ài)心和人文關(guān)懷。
    2培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的閱讀和創(chuàng)作興趣。
    二.教學(xué)重難點(diǎn)。
    1重點(diǎn):指導(dǎo)朗讀,感悟語(yǔ)言。
    2難點(diǎn):讀出各小節(jié)的不同語(yǔ)氣。
    三.教學(xué)策略:
    這首詩(shī)內(nèi)容不難理解,但是各小節(jié)表的的感情色彩的細(xì)微差別要讓學(xué)生體會(huì)并朗讀出來(lái)不容易。所以,采用多指導(dǎo)朗讀,在讀中體會(huì),以范讀、領(lǐng)讀為主要方法。其次,嘗試運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來(lái)實(shí)施課堂教學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)使用網(wǎng)絡(luò)資源。
    四.教學(xué)準(zhǔn)備:
    1自制課件。
    2指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多媒體預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源。
    五課時(shí)安排:2課時(shí)。
    六.授課時(shí)間:
    第一課時(shí)。
    一.故事導(dǎo)入。
    1師:有誰(shuí)聽(tīng)過(guò)《神筆馬良》的故事?能講給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?
    2想不想自己讀一讀?打開(kāi)老師為你從網(wǎng)上鏈接好的網(wǎng)頁(yè),讀一讀。
    3老師誘導(dǎo)進(jìn)入詩(shī)歌的學(xué)習(xí):馬良的神筆是多么神奇啊,假如我有一支,該多么好啊。你想嗎?我們來(lái)看看,有個(gè)叫白冰的人,跟我們有同樣的想法,他把自己的想法寫(xiě)成了一首詩(shī)歌。讓我們一起來(lái)讀一讀。
    二.初讀感知,學(xué)習(xí)字詞,了解大意。
    1范讀,讓學(xué)生感受詩(shī)歌的美,有個(gè)整體印象。
    2自己讀一讀。鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)課件自我檢查。
    3跟同學(xué)議一議,讀懂了什么。
    通過(guò)看課件中的填空來(lái)檢測(cè)。先自己說(shuō)一說(shuō),再指名說(shuō),反饋?zhàn)宰x的結(jié)果。
    三.精讀涵泳,感悟語(yǔ)言。
    1鼓勵(lì)學(xué)生讀詩(shī)歌,正音。
    2自己再讀一讀,琢磨琢磨每一小節(jié)應(yīng)該用什么樣的.語(yǔ)氣來(lái)讀。
    3指名讀,老師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生品讀每小節(jié)。如第一節(jié):“畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)。/讓小樹(shù)在冬天/也能快活地成長(zhǎng)”應(yīng)該用愉快的語(yǔ)氣來(lái)讀。后面兩句“不會(huì)在寒冷的北風(fēng)里/縮著身子,/輕輕嘆息。”
    “則要讀出溫柔的,憐愛(ài)的語(yǔ)氣。第三小節(jié),應(yīng)該讀出對(duì)殘疾朋友西西的同情、憂傷。
    比較“給小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)”和“給冬天的小樹(shù),畫(huà)一個(gè)紅紅的太陽(yáng)”有什么不同。
    讀第二小節(jié),看看有什么發(fā)現(xiàn)。交流閱讀收獲。
    4再整體讀,讀出每小節(jié)開(kāi)頭的“假如我有一枝/馬良的神筆”不同的語(yǔ)氣來(lái)。
    四.分角色朗讀,升華情感。
    1師生分讀。老師讀每小節(jié)的前兩行,學(xué)生讀其他的。
    2男女生分別讀。
    五.作業(yè):拓展延伸。
    1假如你也有一枝馬良的神筆,你想做些什么?模仿課文,用詩(shī)的語(yǔ)言寫(xiě)下來(lái)。
    2背誦詩(shī)歌。
    第二課時(shí)。
    一.復(fù)習(xí)。
    1認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
    2背誦課文。
    二.交流自己的詩(shī)歌,請(qǐng)同學(xué)讀一讀自己寫(xiě)的,其他人可以評(píng)價(jià),可以建議修改。
    三.練一練,連線搭配詞語(yǔ)。(課件)。
    紅紅的北風(fēng)快活地等待。
    好吃的身體苦苦地成長(zhǎng)。
    寒冷的太陽(yáng)輕輕地嘆息。
    健康的谷粒。
    遙遠(yuǎn)的地方。
    四.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中寫(xiě)生字。
    1指名認(rèn)讀生字??陬^組詞。
    2觀察,總結(jié)規(guī)律,發(fā)現(xiàn)哪些字的哪些部首發(fā)生了變化。
    3指導(dǎo)練習(xí)。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    給小樹(shù)畫(huà)紅紅的太陽(yáng)。
    假如我有一枝馬良的神筆給小鳥(niǎo)畫(huà)谷粒。
    給西西畫(huà)好腿。
    ……。
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)假如教案篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,給多音字“撒”、“和”據(jù)詞定音,理解22個(gè)詞語(yǔ)的意思。
    2、初讀課文,給課文分段。
    3、感受春天的美麗與筍芽?jī)鹤詮?qiáng)自立的精神。
    教學(xué)重點(diǎn):初讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn):掌握生字新詞。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、提示課題,導(dǎo)入新課。
    讀題。說(shuō)說(shuō)筍芽?jī)菏鞘裁矗?BR>    二、范讀課文。
    思考這篇課文主要講什么事?
    三、自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。
    (讀的時(shí)候注意語(yǔ)氣)。
    四、檢查自學(xué)。
    1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
    2、指導(dǎo)用形聲字的方法記住生字詞。
    3、多音字“撒”、“和”的組詞及成詞規(guī)律。
    4、指名朗讀課文。
    五、再讀課文,給課文分段。
    1、默讀課文,根據(jù)筍芽?jī)撼砷L(zhǎng)的過(guò)程給課文分成三段。
    2、討論分段,說(shuō)說(shuō)段意。
    六、作業(yè)。
    1、抄寫(xiě)生字詞。
    2、作業(yè)本第1、2、3題。
    3、朗讀全文。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能根據(jù)提出的問(wèn)題,復(fù)述課文。
    2、初步學(xué)會(huì)有感情地朗讀課文,重點(diǎn)讀好筍芽?jī)旱膸拙湓挘w會(huì)筍芽?jī)簭暮ε碌綀?jiān)定的感情變化。能背誦最后一個(gè)自然段。
    3、使學(xué)生知道只有經(jīng)風(fēng)雨,風(fēng)世面,勇于鍛煉,才能健壯成長(zhǎng),初步培養(yǎng)學(xué)生自強(qiáng)自立的精神。
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)假如教案篇九
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.引導(dǎo)幼兒樂(lè)意在集體面前說(shuō)話,能夠積極的用語(yǔ)言描述事物,并表達(dá)自己的思想。
    2.教會(huì)幼兒理解并正確使用“假如----------”句式,結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)想象,描述事物。
    3.使幼兒知道耐心、仔細(xì)的傾聽(tīng)別人的談?wù)摗?BR>    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    演示文稿、制作七色花的材料、、七色花瓣、水彩筆。
    活動(dòng)過(guò)程:
    1.復(fù)述故事內(nèi)容。(利用演示文稿)。
    2.引出話題,假如我有一朵七色花。
    提問(wèn):(重點(diǎn))。
    *小女孩得到了七色花實(shí)現(xiàn)了許多的愿望,你們也有愿望嗎?
    *愿望有的能夠?qū)崿F(xiàn),有的實(shí)現(xiàn)不了,該怎么辦?
    *出示七色花,引出假如我有一朵七色花,將會(huì)---------;。
    2.集體討論,教師幫助幼兒擴(kuò)展想象。(難點(diǎn))。
    1)假如我有一朵七色花,能夠幫助我什么?
    以滿足幼兒自身的愿望為主,請(qǐng)幼兒向全班幼兒暢談自己的設(shè)想。
    要求幼兒說(shuō)清楚:*是什么愿望?*緣由。*滿足愿望后將會(huì)是個(gè)什么狀況?
    2)假如我有一朵七色花,能夠幫助同伴、長(zhǎng)輩做些什么?
    3)想一想誰(shuí)需要得到你的幫助?
    教師引發(fā)并幫助幼兒擴(kuò)展思路及話題內(nèi)容。
    提示:可幫助小動(dòng)物、花草樹(shù)木以及大自然的其它事物,請(qǐng)幼兒談?wù)剮椭撕蟮男睦砀惺?,說(shuō)出不同的幫助對(duì)象感受有所不同。
    活動(dòng)結(jié)束:
    幼兒制作七色花。要求:幼兒將自己的愿望畫(huà)在花瓣上。
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)假如教案篇十
    1、識(shí)“抽、續(xù)”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“夫、表”等8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
    3、懂得“做好事要看是不是真的對(duì)另人有用”的道理。
    重點(diǎn)。
    1、識(shí)“抽、續(xù)”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“夫、表”等8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
    難點(diǎn)。
    1、識(shí)“抽、續(xù)”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“夫、表”等8個(gè)字。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
    教具。
    1、關(guān)于風(fēng)的好處和危害的資料或錄像片。
    2、生字詞語(yǔ)卡片、教學(xué)掛圖。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    猜謎導(dǎo)入。
    1、猜謎激趣:云兒見(jiàn)它讓路,小樹(shù)見(jiàn)它招手,
    禾苗見(jiàn)它彎腰,花兒見(jiàn)它點(diǎn)頭。(風(fēng))。
    2、板書(shū)課題,談話激趣:風(fēng)娃娃長(zhǎng)大了,風(fēng)娃娃想出門為人們做好事了,風(fēng)娃娃還想和聰明好學(xué)的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友嗎?快去讀讀課文吧!
    初讀課文。
    1、自由小聲讀課文,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么,有什么明白的問(wèn)題。提出來(lái)在小組內(nèi)互相交流。
    2、感知內(nèi)容:風(fēng)娃娃做了哪些好事?讀一讀。風(fēng)娃娃做了哪些壞事?出讀一讀。
    3、指導(dǎo)識(shí)字。
    a.屏幕出示詞語(yǔ):汗水、吸氣、高興極了、風(fēng)箏、表示、行駛、責(zé)怪、傷心、斷斷續(xù)續(xù)。
    b.你已經(jīng)認(rèn)識(shí)哪些字了,怎么認(rèn)識(shí)的?(鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中識(shí)字)。
    c.分組當(dāng)小老師,把自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字教給同組同學(xué)。
    d.采取給生字歸類的方式幫助記憶字形。(老師提供卡片,可以讓學(xué)生擺一擺。)。
    4、接力讀課文,要求把課文讀流利,教師注意正音。
    寫(xiě)字指導(dǎo)。
    1、學(xué)生觀察本課要寫(xiě)的字的特點(diǎn),并說(shuō)一說(shuō)。
    2、教師范寫(xiě)一個(gè)“吸”,提醒學(xué)生寫(xiě)出好右邊的“及”,注意筆畫(huà)筆順,再描紅。
    3、寫(xiě)其余左右結(jié)構(gòu)的三個(gè)字。學(xué)生先書(shū)空,再描紅、臨寫(xiě)。
    拓展活動(dòng)。
    我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了風(fēng)娃娃,課后了解一下風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事?
    第二課時(shí)。
    交流課外學(xué)習(xí)成果。
    說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃還可能做什么好事、什么壞事?
    復(fù)習(xí)鞏固。
    1、報(bào)讀詞語(yǔ)卡片(生字組成的詞語(yǔ),包括課后練習(xí)中的詞語(yǔ)。)。
    2、看圖說(shuō)話:出示課文插圖,說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃在哪里,他在干什么?
    朗讀感悟。
    1、老師用簡(jiǎn)筆畫(huà)一個(gè)高興的風(fēng)娃娃和一個(gè)傷心的風(fēng)娃娃。學(xué)生看圖后說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么樣的風(fēng)娃娃。
    2、結(jié)合朗讀課文,說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃為什么高興,又為什么傷心。
    3、你喜歡風(fēng)娃娃嗎?為什么?假如風(fēng)娃娃的媽媽,請(qǐng)你對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)幾句話。
    4、展示讀,看誰(shuí)讀得流利,讀也感情。
    生字組詞比賽。
    1、以組為單位給生字(含要求會(huì)認(rèn)的字和要求會(huì)寫(xiě)的字)找朋友,寫(xiě)在一張紙上。比比哪個(gè)小組找得多。
    2、教師把生字卡片貼在學(xué)習(xí)園地里,學(xué)生課后以小組為單位,繼續(xù)為生字找朋友。
    指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、教師范寫(xiě)出“表”字,提醒學(xué)生注意筆順。(學(xué)生自己寫(xiě)“夫、示號(hào)”)。
    2、教師巡視指導(dǎo),將寫(xiě)得好的字用投影儀展示評(píng)價(jià)。
    備注。
    作業(yè)布置聽(tīng)寫(xiě)本課生字詞。
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    纖夫表示號(hào)子流汗傷心吸氣積極。
    趕緊責(zé)怪搖搖擺擺斷斷續(xù)續(xù)飛快。
    教學(xué)后記查找資料,交流課外學(xué)習(xí)成果,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)假如教案篇十一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)個(gè)字。
    2、正確、流利,有感情地朗讀課文,背誦課文。
    3、發(fā)揮想象,引導(dǎo)學(xué)生向往和追求美好事物。
    4、初步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的特點(diǎn),學(xué)寫(xiě)詩(shī)歌。
    教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,教育學(xué)生關(guān)愛(ài)他人,關(guān)愛(ài)環(huán)境。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、講故事,揭示課題。
    師:同學(xué)們,你們知道《神筆馬良》的故事嗎?誰(shuí)來(lái)講給同學(xué)們聽(tīng)?師:假如你有一枝馬良的神筆,一定會(huì)畫(huà)出你最想實(shí)現(xiàn)的愿望。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)《假如》。
    (板書(shū)課題:假如并讀讀課。)現(xiàn)在,我們就一起看看作者最想實(shí)現(xiàn)的愿望吧!
    [通過(guò)講述孩子們較熟悉的神話故事導(dǎo)入,既激發(fā)了學(xué)生興趣,又讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)的內(nèi)容]。
    二、讀文、識(shí)字、感悟。
    1、自讀課文師:請(qǐng)小朋友借助楓葉和蘋(píng)果上的拼音讀準(zhǔn)字音,讀準(zhǔn)句子。
    2、出示帶拼音的生字卡,學(xué)生認(rèn)讀后討論:哪些字容易記。(反饋時(shí),學(xué)生想讀哪個(gè)就讀哪個(gè),讀對(duì)了的,其他學(xué)生就跟著將這個(gè)字讀3遍。)。
    3、出示沒(méi)有拼音的生字卡片,學(xué)生以小組比賽的形式讀(小組開(kāi)火車讀生字,讀得全對(duì)的小組能得到5顆星)。
    5、師:通過(guò)讀課文,你知道作者愿望是什么嗎?(引導(dǎo)學(xué)生用“我用馬良的神筆畫(huà)——”說(shuō)話,師隨機(jī)板書(shū))。
    6、師:你能把剛才3位小朋友談的話并成一句話來(lái)說(shuō)嗎?(引導(dǎo)用我用馬良的神筆畫(huà)——、——和——說(shuō)話)。
    7、師:作者想實(shí)現(xiàn)很多愿望,這些愿望我們?cè)撛趺醋x呢?現(xiàn)在我們一節(jié)一節(jié)讀,好嗎?
    三、指導(dǎo)朗讀,誦讀課文創(chuàng)設(shè)情境。
    1、出示句子?!拔乙o小樹(shù)畫(huà)一個(gè)個(gè)紅紅的太陽(yáng)”“我要給小鳥(niǎo)畫(huà),許多好吃的從?!薄拔乙o西西畫(huà)一雙好腿”“我要給西西畫(huà)一雙好腿”假如你是小樹(shù),小鳥(niǎo)、西西,你怎么讀這三個(gè)句子,體會(huì)情感上的不同。(指導(dǎo)學(xué)生分別讀出“興奮——喜悅——沉重”的語(yǔ)氣)。
    2、借助板書(shū),誦讀課文[朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言訓(xùn)練。它既是理解語(yǔ)言的有效手段,也有助于增強(qiáng)語(yǔ)感,發(fā)展語(yǔ)感。創(chuàng)設(shè)情境將學(xué)生帶入課文,產(chǎn)生真切的情感體驗(yàn),讀好課文。誦讀課文這一環(huán)節(jié)不僅可以積累語(yǔ)言材料,增長(zhǎng)知識(shí),同時(shí)可以全方位地積淀語(yǔ)感經(jīng)驗(yàn)。
    四、發(fā)揮想象,運(yùn)用語(yǔ)言。
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)假如教案篇十二
    教學(xué)目標(biāo)分析:
    (1)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    (2)理解小樹(shù)、小鳥(niǎo)和西西的快樂(lè)。
    (3)續(xù)寫(xiě)一節(jié)小詩(shī)。
    教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn):理解并品讀小樹(shù)、小鳥(niǎo)和西西的快樂(lè)。
    教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì):
    一、回憶舊知。
    聽(tīng)錄音,邊聽(tīng)邊回憶:詩(shī)人用馬良的神筆為誰(shuí)畫(huà)了什么?匯報(bào)(ppt)。最好把這些句子都讀給大家聽(tīng)好嗎?(逐節(jié)引領(lǐng)讀詩(shī)行后面幾句。)板:畫(huà)太陽(yáng)、畫(huà)谷粒、畫(huà)好腿。
    二、品讀文本。
    過(guò)渡:指板書(shū)復(fù)述,那究竟詩(shī)人為什么要畫(huà)這些東西呢。打開(kāi)書(shū)本p108,(ppt)請(qǐng)你自由讀一讀這首小詩(shī),并找出詩(shī)人為什么畫(huà)這些東西,找到后請(qǐng)用橫線劃出相關(guān)的句子。
    1、生自由讀,邊讀邊找,匯報(bào)時(shí)師生共同完成板書(shū)。
    2、理解第一節(jié)中“為什么”畫(huà)的詩(shī)句。
    出示圖片:(ppt)你瞧!冬天來(lái)了,風(fēng)呼呼地吹著,還下著雪飄著雪花,范讀。它在嘆息什么呢?是啊,就像我們的同學(xué),在很冷很冷的冬天,動(dòng)也不想動(dòng),只想坐在自己的位置上,縮著身子,好冷啊!誰(shuí)想讀一讀?請(qǐng)一列小火車來(lái)讀(音樂(lè))。配樂(lè)齊讀。
    出示圖片:但是(ppt),有了馬良的神筆給它畫(huà)的紅太陽(yáng),它就能在陽(yáng)光下伸伸懶腰、舒展身體、和我們一起長(zhǎng)高長(zhǎng)大了!誰(shuí)來(lái)讀一讀這段話?指導(dǎo)朗讀。2人讀。女生站起來(lái)讀。
    想象:多快活的小樹(shù)啊,想想怎么樣的小樹(shù)才是最快樂(lè)的呢?2人回答。老師這里有關(guān)于小樹(shù)的圖片(ppt),看看它們?cè)谧鍪裁茨?2人回答。誰(shuí)愿意把這一小節(jié)完整地讀給大家聽(tīng)?2人讀,男生站起來(lái)讀。
    小結(jié):詩(shī)人和小樹(shù)是好朋友,他懂得小樹(shù)的“快樂(lè)”,老師覺(jué)得呀,小樹(shù)的快樂(lè)一定是樹(shù)上住著小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)們?cè)谥ㄖㄔ爻枘亍?BR>    3、理解第二節(jié)中“為什么”畫(huà)的詩(shī)句。
    (ppt)誰(shuí)來(lái)讀一讀第二小節(jié)?1人讀。
    過(guò)渡:(ppt)小鳥(niǎo)們?cè)诳奘裁茨?是啊,餓得肚子都扁了。
    多可憐的小鳥(niǎo)啊!假如有一支馬良的神筆,給它畫(huà)什么好呢?
    同桌討論:有了谷粒,小鳥(niǎo)會(huì)怎樣呢?鳥(niǎo)媽媽又會(huì)怎樣呢?
    有了谷粒,小鳥(niǎo)就再也不會(huì)(讀)。
    想象:(ppt)小朋友們,這里有許多快樂(lè)的小鳥(niǎo),如果你也是其中一只,想想你的快樂(lè)是什么呢?(出示圖片:小鳥(niǎo)媽媽喂食、小鳥(niǎo)試飛、小鳥(niǎo)在媽媽身邊唱歌講故事等)。
    你是一只快樂(lè)的小鳥(niǎo),請(qǐng)你讀這一小節(jié)。(ppt)1人讀。齊讀。
    小結(jié):詩(shī)人可真聰明!他不但知道小樹(shù)的快樂(lè)也知道小鳥(niǎo)的快樂(lè)。
    4、理解第三節(jié)中“為什么”畫(huà)的詩(shī)句。
    過(guò)渡:但是西西卻是痛苦的,因?yàn)樗龥](méi)有了雙腿,(ppt)沒(méi)有雙腿,他會(huì)怎么樣呢?她不能到處去,連上個(gè)洗手間都要人攙扶,即使想到我們班里去拿本《喜羊羊》來(lái)看,也要其他同學(xué)來(lái)幫忙。他只能坐在屋里,望著窗外的小樹(shù)和飛燕。(點(diǎn)點(diǎn))(讀)是啊!小樹(shù)有小樹(shù)的快樂(lè),飛燕有它飛翔的快樂(lè),但這些快樂(lè)都不屬于西西,沒(méi)有腿是多么痛苦啊!(理解西西沒(méi)有腿的痛苦。)。
    想象:怎樣才能使西西快樂(lè)起來(lái)呢?有了好腿,西西會(huì)做什么呢?(出示圖片:西西跑步、西西玩游戲、西西穿著漂亮的新鞋子等)(ppt)。
    多么快樂(lè)的孩子呀!正如詩(shī)中所說(shuō)的(讀)。
    指導(dǎo)朗讀。(ppt)1人讀。小組比讀(站起來(lái))。
    5、指導(dǎo)背誦。
    小結(jié):(ppt)聰明的詩(shī)人如水一般的柔情和善良,他不但知道小樹(shù)的快樂(lè),也知道小鳥(niǎo)的快樂(lè),還知道西西的快樂(lè),他一定會(huì)給他畫(huà)的事物帶去更多的(點(diǎn))—快樂(lè)!(板)。
    6、朗讀與思考:同學(xué)們,下面我們來(lái)完整地朗誦一下,一起來(lái)回顧一下這首小詩(shī)。
    想想:假如有一枝馬良的神筆,詩(shī)人還想畫(huà)什么呢?(小組討論,3人匯報(bào))。
    小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)假如教案篇十三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、感悟小草向前走的快樂(lè),激發(fā)對(duì)小兵一樣的喜愛(ài)、敬佩之情。
    2、學(xué)習(xí)質(zhì)疑,學(xué)習(xí)自主閱讀發(fā)現(xiàn)。
    3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
    4、認(rèn)識(shí)雙線格中的10個(gè)字,學(xué)會(huì)田字格內(nèi)的11個(gè)字。
    教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文并背誦部分段落。
    教學(xué)難點(diǎn):感悟小草向前走的快樂(lè)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:掛圖、錄音帶。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課。
    今天,我們學(xué)習(xí)一篇課文,題目叫《小草,向前走》。看了題目,你有什么疑問(wèn)嗎?
    二、理解課文,感悟新知。
    1、自由試讀課文。要求:把字音讀準(zhǔn)確。
    2、同桌互讀,教師檢查指導(dǎo)。
    3、教師配樂(lè)范讀,學(xué)生標(biāo)出自然段。
    4、讀了課文,你知道了什么?從課文中又發(fā)現(xiàn)了什么?
    5、在小組中、班級(jí)中交流閱讀新的。
    三、深化明理。
    1、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解、體會(huì)來(lái)欣賞、贊美小草:你想對(duì)小草說(shuō)點(diǎn)什么?
    2、結(jié)合課文,動(dòng)手畫(huà)出插圖。
    四、教師小節(jié)。
    這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了《小草,向前走》這篇課文,感受了小草的可親可敬和樂(lè)觀向上的精神。我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)生活中也要有小草向前走的勁頭,那么,我們的心中一定會(huì)充滿陽(yáng)光和快樂(lè)的!