北京語文教學(xué)設(shè)計(模板13篇)

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    總結(jié)可以促使我們思考,對過去的經(jīng)驗進行反思,為未來的發(fā)展提供指導(dǎo)。在總結(jié)中適當(dāng)運用修辭手法提升作品的文采。如果你正在苦惱如何寫一篇完美的總結(jié),不妨看看以下一些總結(jié)范文,或許能找到靈感。
    北京語文教學(xué)設(shè)計篇一
    教學(xué)目標:
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,感受北京的美麗和巨大變化。
    3、有熱愛祖國首都的意識和感情。
    教學(xué)重點:認識生字,會寫生字。正確流利地朗讀課文。
    教學(xué)難點:背誦自已喜歡的`部分,感受北京的美麗攻巨大變化,有熱愛祖國首都的意識和感情。
    教學(xué)流程:
    第一課時。
    一、導(dǎo)入。
    1、的奧運會將在哪里舉行呀?
    2、說說自已在電視上看到的北京,請去過北京的同學(xué)說說自已印象中的北京,小學(xué)二年級語文教案《小學(xué)二年級上冊《北京》教學(xué)設(shè)計》。
    3、現(xiàn)在,我們就去看一看課文是怎么描寫北京的。板書課題,學(xué)生跟著寫。
    二、初讀感悟。
    1、小組練讀課文。請小組同學(xué)自已安排讀的方式,可以齊讀、個別讀,也可以分段讀。在讀中把沒見過的詞語畫出來。在小組里練讀新詞,互相正音。
    2、出示含生字的詞語,組織學(xué)生說一說自已認識哪些詞語,領(lǐng)大家讀一讀。
    3、教師用生字卡片,檢查學(xué)生的認讀情況。
    4、各小組輪流讀課文,看誰讀得正確流利,可以小組齊讀,也可以派代表上講臺朗讀。讀后進行評議。
    5、說說自已讀懂了什么。
    三、朗讀感悟。
    1、我國的首都在哪里?第一、五段都說北京是個美麗的城市,它到底美在哪里?小聲自已讀課文,自已體會。
    2、通過看圖引導(dǎo)學(xué)生看看課文眾哪幾個方面講了北京的美麗?
    3、再讀課文,讓學(xué)生說說自已又認識了哪?
    北京語文教學(xué)設(shè)計篇二
    教學(xué)目標:
    1、了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧氣氛。
    2、通過閱讀,能找出春節(jié)開始高潮和結(jié)束的日子。
    3、有感情地朗讀課文,體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。
    教學(xué)重點:
    了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧。
    教學(xué)過程:
    一、激趣導(dǎo)入。錄像再現(xiàn)現(xiàn)在人過春節(jié)的情景,激發(fā)興趣。
    1、喜歡過春節(jié)嗎?談?wù)勛约旱南敕ā?BR>    二、整體感知,初識大意。
    1、自己讀課文,讀準字音,讀通句子,遇到不明白的地方圈出來。
    2、檢查生字讀音情況:
    出示課件。
    (1)放鞭炮檢查。
    (2)對這些生字你有沒有想提醒大家的地方?解決重點難點。
    3、解決遇到的困難或問題。你在讀文過程中,遇到了哪些困難提出來。
    4、小結(jié)。
    三、精讀課文,理解內(nèi)容。
    (一)自己默讀課文,邊讀邊想,北京的春節(jié)給你留下了什么印象?(熱鬧)。
    (二)學(xué)習(xí)過年這一節(jié)。
    1、默讀課文,找出喜歡的一個段,劃出表現(xiàn)熱鬧的句子,談?wù)劄槭裁凑f這些句子能表現(xiàn)出熱鬧。
    2、全班交流。根據(jù)學(xué)生喜歡的段落交流,喜歡同一個段落先交流。交流時注意抓住重點的詞句說。
    3、指導(dǎo)學(xué)生讀出熱鬧來。讀完之后,師生評議。
    (三)學(xué)習(xí)元宵節(jié)這一節(jié)。
    1、默讀這一節(jié),過元宵節(jié)熱鬧表現(xiàn)在哪些方面?
    2、小組合作討論。重點引導(dǎo)學(xué)生了解燈的數(shù)量多、種類多、亮等特點。數(shù)量多可引導(dǎo)學(xué)生抓住處處、整條街、幾百街上有燈,家中有燈等;種類多可引導(dǎo)學(xué)生抓住玻璃的、牛角的、紗燈、冰燈、長龍、走馬燈、宮燈、紙燈等等。
    3、合班交流。出示錄像看燈,讓學(xué)生感受燈的世界燈的美麗。
    4、讀出喜歡的心情。指名讀。
    5、合作讀。
    (四)感受咱的春節(jié)與北京的春節(jié)有什么不同。
    1、學(xué)生聯(lián)系自己過春節(jié)的情況談一談。
    2、交流自己搜集的與春節(jié)有關(guān)的不同資料。(圖片、文字資料、錄像、幻燈片等都可以)。
    教師小結(jié)。
    四、作業(yè)超市(自選一個)。
    1、寫一寫自己過春節(jié)時最有意思的情景。
    2、搜集不同地方的人過春節(jié)的不同習(xí)俗,辦一期手抄報。
    北京語文教學(xué)設(shè)計篇三
    】看到“北京”這一題目,首先我們會想到它是我國的首都,是中國政治、經(jīng)濟、文化和旅游中心,也是世界的歷史文化名稱和古都之一,題目明確了文章的寫作對象。
    文中描寫了北京是一座美麗的'城市,是一座現(xiàn)代化城市,也是一座古老的城市,五個自然段,分為三部分,文章采用了總分總的結(jié)構(gòu)方式。
    教材設(shè)計理念:北京是我國的首都是中國政治、經(jīng)濟、文化的中心,通過學(xué)習(xí)要讓學(xué)生了解北京,并激發(fā)學(xué)生熱愛祖國首都的情感。
    :有感情的讀課文學(xué)會字詞。
    :了解主要內(nèi)容教育學(xué)生愛祖國。
    :投影片
    :2課時
    。
    同學(xué)們,你們知道這是哪里嗎?天安門在我國首都北京城的中央,今天我們共同走進第二課“北京”
    伸出右手跟著老師來書寫課題(強調(diào)北的筆順)齊讀課題。
    1、課前老師安排了搜集有關(guān)北京的資料或圖片你們完成了嗎?好,誰能來為大家介紹一下。生自由介紹。
    2、同學(xué)介紹很多有關(guān)北京的資料,那么文章中又向我們介紹了一個怎樣的北京那?請同學(xué)們把書打開。
    3、自讀課文。
    請同學(xué)們借助拼音自由讀課文,注意度準字音。
    4、再讀文,一邊看著字一邊看著音來讀,要把句子讀通順。
    5、瀏覽讀,標出自然段,并圈出自己不認識的字。
    6、同桌互讀:互相糾正字音。
    7、檢查字音和認字情況。
    a、開火車讀b、給字組詞c、選詞說話
    8、再讀課文,邊讀邊想,北京有那些美麗的景物。學(xué)生匯報。
    9、放天安門、紀念碑、大會堂、柏油馬路、立交橋的圖片,使學(xué)生感受北京的美景。
    10、學(xué)生練讀。
    :北京是現(xiàn)代的大都市,這里有很多著名的風(fēng)景名勝,全國各地和世界各地許多人都喜歡到北京參觀、訪問和游覽。
    1、出示生字卡片認讀。
    2、同桌互讀。
    3、全班比賽讀。
    1、知道“北”的筆順。
    2、仔細觀察其余八個生字。
    3、教師范寫,學(xué)生練寫。
    北京語文教學(xué)設(shè)計篇四
    教學(xué)要求:
    1、正確、流利有感情的朗讀課文,在此基礎(chǔ)上背誦課文。
    2、學(xué)會本課十個生字。兩條綠線條的七個生字只識不寫,認識一個偏旁,理解由生字組成的詞語。
    3、通過朗讀使學(xué)生感受申奧成功的喜悅。
    教學(xué)時間:三課時。
    課前準備。
    1、向父母了解一下關(guān)于奧運會的知識。
    2、會上網(wǎng)的小朋友自己查一些關(guān)于奧運會的知識。
    3、把暑期看雅典奧運會的感受和小朋友們交流一下。
    教學(xué)步驟:
    第一課時。
    一、導(dǎo)入新課。
    2、看來大家真是關(guān)注奧運了?那你知道的奧運會在哪舉辦嗎?
    二、初讀感知。
    1、請聽:北京人是怎么歡慶申奧成功的?。úシ耪n件中的朗讀錄音。)。
    2、小朋友們自讀課文,邊讀邊圈出生字,要把課文中的生字的字音讀準。
    3、齊讀、指名、開火車讀詞語,根據(jù)學(xué)生的具體情況糾正字音。
    4、指名分自然段朗讀,再次進行正音。把課文讀正確。
    5、標一下課文有幾個自然段。按自然段一段一段讀流利。
    6、開火車比賽,看誰讀得流利。
    三、指導(dǎo)寫字。
    1、先學(xué)本課左右結(jié)構(gòu)的字。小朋友們,看課后的小生字表,哪幾個字是左右結(jié)構(gòu)的字?(場此刻匯),讓我們和他們交朋友。
    2、教師示范:老師和“場”交上了朋友,因為昨天晚上,我去廣場了。在回來的路上,我想起了去年去天安門廣場的事。(目的是讓學(xué)生會用這個字組詞,并在實際生活中能運用。)。
    3、學(xué)生輪流和生字交朋友。
    4、想辦法,把這些字記住。
    5、認真觀察怎樣才能把這些字寫好看呢?
    6、指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨貼。
    7、學(xué)習(xí)一個獨體字:“申”,想辦法記住它。注意中豎要長。
    四、課堂作業(yè):
    1、把這五個生字注一個音,組一個詞寫一遍。
    2、抄寫:廣場成功跳躍人山人海。
    第二課時。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、口頭聽寫:(學(xué)生書空)場此刻匯申。
    2、指名讀課文。
    二、品讀感悟:
    (一)學(xué)習(xí)第一自然段。
    3、帶著喜悅、激動的心情讀好這兩個感嘆句。
    (二)學(xué)習(xí)第二自然段。
    1、請同學(xué)們輕聲讀課文,提出不懂的詞。
    2、重點理解“申奧”“沸騰”。教師簡介“申奧”就是“申請舉辦奧運會”的簡稱。你見過水開的樣子嗎?想一想北京怎么會沸騰了呢?看25頁和27頁圖來理解一下。怎么讀能突出群情激動,熱鬧非凡的場面?分組比賽讀。
    (三)學(xué)習(xí)第三自然段。
    1、教師范讀,學(xué)生找一找描寫天安門廣場人多的句子。(第一句和最后一句)。怎樣讀出才能突出人多呢、場面大、氣氛熱烈的氣勢?學(xué)生練習(xí)讀,指名讀,讓學(xué)生評價誰讀得好。
    2、在二至五句中找一找哪些動詞是表現(xiàn)人們喜悅心情的?指導(dǎo)學(xué)生讀出熱烈激動的氣氛。
    4、再讀一讀,看一看人們都在干什么?用:“有的------有的------有的-----”練習(xí)說話。
    5、齊讀課文第三自然段。
    (四)學(xué)習(xí)課文第四自然段。
    2、指導(dǎo)學(xué)生滿懷激情地讀好這句話。“2008,北京!”要讀出堅定的信心和無比的自豪。
    三、指導(dǎo)寫字。
    1、本課要求掌握的生字中,除上節(jié)課學(xué)得之外,哪個字你以前就會寫?說說看。
    “句京國舉亮”這五個字中,前三個學(xué)生都會寫。但對“勹”這個偏旁要加以說明??勺寣W(xué)生自己說說怎么認識這個字的,什么時候會寫的,來增強學(xué)生的識字信心。重點指導(dǎo)“舉亮”兩個字。
    2、指導(dǎo)學(xué)生描紅、臨貼。
    四、課堂作業(yè)。
    1、把剛學(xué)的五個字注一個音組一個詞寫一遍。
    2、抄寫:北京飛奔狂歡四面八方。
    第三課時。
    一、復(fù)習(xí)鞏固。
    1、書空聽寫本課的十個生字。
    2、指名認讀偏旁:“勹”
    二、識字。
    2、認讀生字卡:“贏奧訊沸拋幟敲”教師分別出示,學(xué)生給這些字口頭注音、組詞。
    三、指導(dǎo)背誦課文。
    1、先指名分段有感情地朗讀課文。
    2、重點指導(dǎo)一下第三自然段。先放課件中人們歡慶申奧成功的錄像,然后再讓學(xué)生想一想課文怎么說的。之后一句句地背。
    3、用比賽的辦法分男女生兩組背誦。給十分鐘的時間,看哪一個小組所有的同學(xué)都能背下來。
    4、比賽。學(xué)生背教師看口型,哪些學(xué)生背得還不熟練。然后個別指名背。
    四、為2008北京設(shè)計吉祥物。
    本文發(fā)表于《新作文》教學(xué)版第10期,現(xiàn)略有改動。
    在想象中創(chuàng)造,在合作中競爭。
    內(nèi)蒙古自治區(qū)赤峰市實驗學(xué)校韓淑華。
    習(xí)作內(nèi)容:
    請你為2008年北京奧運會設(shè)計一個吉祥物,先想一想,然后畫一畫,最后寫出你的設(shè)計構(gòu)想。
    活動訓(xùn)練目標:
    1.在開放的課堂教學(xué)氛圍中,激發(fā)學(xué)生的作文興趣,培養(yǎng)學(xué)生動手、動腦能力及自主合作探究的精神。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,促進學(xué)生個性的發(fā)展,提高學(xué)生繪圖習(xí)文的能力。
    課前準備:
    1.重溫《2008,北京》一課,并收集2008年奧運會資料。
    2.將全班同學(xué)分成以四人為單位的若干小組。
    3.每位同學(xué)準備好美術(shù)紙和彩筆。
    4.多媒體課件。
    教學(xué)過程:
    一.知識競賽,激發(fā)學(xué)生的競爭意識。
    大屏幕出示2008年奧運會知識競賽題:
    1.中國最早申辦的是哪一屆奧運會?(奧運會.)。
    2.2008年北京奧運會的申辦成功是哪一天?(7月13日)。
    3.你知道奧林匹克運動會有代表意義的紀念形象,東道國為祝愿運動會圓滿成功,選定一種有本國或本地區(qū)特色的動物作為什么?(吉祥物)。
    4.你知道哪一屆的吉祥物?
    二.信息引入,增加學(xué)生的習(xí)作興趣。
    大屏幕出示網(wǎng)上下載信息:
    最近六小齡童告訴記者,他最大的計劃是將孫悟空的藝術(shù)形象無償提供給國家奧委會,希望孫悟空能夠成為2008年奧運會的吉祥物。據(jù)其透露,目前孫悟空的形象是國家工商局惟一注冊并保護的藝術(shù)形象,在國際上有很高的知名度。而孫悟空武藝精湛、不屈不撓、追求真理與奧林匹克的體育精神不謀而合。他表示,最近將向奧委會提出申請。
    同學(xué)們,看了這則消息,你有什么感想?
    生:我同意將孫悟空的藝術(shù)形象作為2008年奧運會的吉祥物。
    生:我知道了奧運會的吉祥物必須是有本國或本地區(qū)特色的動物。
    生:我也想為2008年的奧運會設(shè)計一個吉祥物。
    生:就讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)開展一次為2008年北京奧運會設(shè)計吉祥物大賽吧!
    三.明確要求,滿足學(xué)生的創(chuàng)作愿望。
    1.提出要求:
    小朋友們,你們的想法真好!如果讓你為2008年北京奧運會設(shè)計一個吉祥物,你準備怎樣設(shè)計?想一想,說一說,再畫一畫。
    2.指名說一說。
    生:我想設(shè)計一只大熊貓,因為她是國寶。
    生:我想設(shè)計一只大公雞,因為我國的版圖像一只雄雞。
    生:我想設(shè)計一只東北虎,因為它威風(fēng)凜凜,代表我們的國家繁榮昌盛。
    生:我想設(shè)計一只噴。
    北京語文教學(xué)設(shè)計篇五
    1、掌握本課生字詞,積累詞語“翡翠”、“萬象更新”、“燈火通宵”、“日夜不絕”、“截然不同”、“萬不得已”、“張燈結(jié)彩”、“有聲有色”、“各形各色”等。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、揣摩文章的表達順序,體會詳略得當(dāng)?shù)暮锰帯?BR>    感情朗讀法、讀議結(jié)合法。
    情感、態(tài)度與價值觀。
    1、了解老北京春節(jié)的習(xí)俗,感受節(jié)日的熱鬧氣氛,理解節(jié)日習(xí)俗中的民族禮貌和傳統(tǒng)文化。
    2、有感情地朗讀課文,體會作者熱愛北京、熱愛生活的思想感情。
    重難點:引導(dǎo)學(xué)生跟隨作者的描述,感受老北京過春節(jié)的隆重和熱鬧,領(lǐng)悟民俗文化的豐富內(nèi)涵。
    突破:透過指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀對場景的描述,想象畫面,領(lǐng)悟表達方法;引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實際,真切感受北京的春節(jié)不一樣的民風(fēng)民俗,理解課文所展示的民俗的內(nèi)涵――春節(jié)代表的親情、鄉(xiāng)情、祝愿、期盼等,以及由此反映的中華民族的心理特征和文化傳統(tǒng)。
    1、有關(guān)老舍的資料。
    2、描述春節(jié)的文章、詩詞、童謠、春聯(lián)等。
    2、童謠一:小孩兒小孩兒你別饞,過了臘八就是年;臘八粥,喝幾天,哩哩啦啦二十三。
    二十三,糖瓜粘;二十四,掃房子;二十五,凍豆腐;二十六,去買肉;二十七,宰公雞;二十八,把面發(fā);二十九,蒸饅頭;三十晚上熬一宿;初一初二滿街走。
    童謠二:新年到,穿新衣,戴新帽;舞龍燈,踩高蹺,迎財神;合家歡,樂淘淘,大家齊迎新年到,新年到!
    詩歌:元日(宋)王安石。
    爆竹聲中一歲除,春風(fēng)送暖入屠蘇。
    介紹老舍:老舍(1899~1966)現(xiàn)代作家。原名舒慶春,字舍予,滿族,北京人。出生于一個貧民家庭。1937年,他的代表作《駱駝祥子》問世,被譯成十幾種文字,產(chǎn)生了較大的國際影響。老舍一生寫了約計800萬字的作品。代表作有:《駱駝樣貌》,中篇小說《《我這一輩子》,短篇小說集《趕集》,劇本《龍須溝》、《茶館》等,另有《老舍劇作全集》,《老舍散文集》、《老舍詩選》、《老舍文藝評論集》和《老舍文集》等。老舍以長篇小說和劇作著稱于世。他的作品大都取材于市民生活,為中國現(xiàn)代文學(xué)開拓了重要的題材領(lǐng)域。優(yōu)秀長篇小說《駱駝樣貌》、《四世同堂》便是描述北京市民生活的代表作。他的作品已被譯成20余種文字出版,以具有獨的幽默風(fēng)格和濃郁的民族色彩,以及從資料到形式的雅俗共賞而贏得了廣大的讀者。
    1、布置先生自讀課文。
    要求:
    (1)、借助課文注音和工具書解決課文生字詞,將課文讀準確,讀流利。
    (2)、作者寫了春節(jié)期間哪些重要的日子?
    2、指名讀課文,每人讀一個自然段。(相機正音)。
    (1)讀下列詞語:
    初旬臘八粥蒜瓣翡翠醋臘月雜拌兒榛子蜜餞麥芽糖鞭炮通宵。
    守歲水滸傳小販除夕黏嫻熟走馬燈宮燈分外逛街元宵天橋。
    (2)說出下列詞語的意思:
    初旬。
    除夕。
    守歲。
    天橋。
    熱鬧、忙亂、喜慶、團圓、祥和等。
    4、討論交流:課文描述了春節(jié)中哪些重要的日子?
    2、從描述爆竹的文字中感受年的味道。
    兒童們準備過年,第二件大事是買爆竹;臘月二十三日過小年,天一擦黑兒鞭炮就響起來;隨著炮聲把灶王的紙像焚化,美其名叫送灶王上天。除夕鞭炮聲日夜不絕;正月初一,門前堆著昨夜燃放的爆竹紙皮;元宵節(jié)小孩子們買各種花炮燃放,在家中照樣能有聲有光的玩耍。
    3、從空氣中到處飄蕩著食品的香味感受過年的味道。
    熬臘八粥;泡臘八蒜;買雜拌兒;吃又甜又粘的糖;臘月二十三那天,還要把肉、魚、雞、青菜、年糕什么的準備充足;除夕夜,家家做年菜,到處都是酒肉的香味;家家都要吃餃子;正月十五吃元宵。
    4、人們過年的時候快樂嗎?從哪些地方能夠看出來?
    春節(jié)對于孩子們來說是大事,對于大人們來說也是大事。家家忙過年,人人都歡喜。孩子們能夠盡情地吃、玩、樂,大人們也是忙著準備過年吃的、穿的、用的,還有逛天橋、逛廟會、聽?wèi)?、做燈籠等豐富多彩的活動。由此能夠看出人們過年時的情緒是多么快樂。
    把你認為最優(yōu)美的部分讀出來與大家共賞。
    1、文中有許多描述春節(jié)熱鬧、喜慶的場面,找出來并有感情地朗讀。
    2、抄寫下列詞語。(積累詞語)。
    色味雙美零七八碎萬象更新男女老少燈火通宵。
    日夜不絕萬不得已截然不同張燈結(jié)彩各形各色。
    北京語文教學(xué)設(shè)計篇六
    《假如》是一首兒童詩,借助“馬良的神筆”,表達了對小樹、小鳥和殘疾人發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛。它從獨特的兒童視角展開,富有深厚的情感積淀,具有強烈的感染力。
    二、學(xué)生分析。
    前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“每一位兒童都是一名詩人?!蔽覀儜?yīng)當(dāng)看到,兒童與詩歌有著緊密的血緣關(guān)系。作為教師,應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo),讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)語文的快樂。
    三、學(xué)習(xí)目標分析。
    1.知識與能力目標:會認“良”等九個字,會認會寫“尋”等八個字,培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字能力。
    2.過程和方法目標:通過自主、小組合作和游戲等識字方法,提高學(xué)生的識字水平;通過多種形式的讀書活動,使學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,并且在讀中有所感悟和生成。
    3.情感、態(tài)度、價值觀目標:有關(guān)愛他人、關(guān)愛環(huán)境、關(guān)愛生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。
    四、學(xué)習(xí)重點分析。
    1.識字和寫字。
    2.通過多種形式的朗讀,從而對課文有自己獨特的感受和體驗。
    五、學(xué)習(xí)難點分析:讀悟結(jié)合,理解文意。
    六、課前準備。
    (1)教具:課件、字卡、詞卡。(2)學(xué)具:紅色心形卡片。
    七、學(xué)習(xí)過程。
    (一)故事導(dǎo)情,激趣入題。
    1.講故事,奠定情感基礎(chǔ):
    a.播放課件中《神筆馬良》的故事。
    (“神筆”可謂神來之筆,它既能激發(fā)學(xué)生的思維,又可貫穿全文始終,因此,上課伊始,我便用《神筆馬良》的故事導(dǎo)入新課,這既為口語交際和朗讀做準備,又奠定了學(xué)生的情感基石。)。
    2.揭示課題,板書齊讀。
    a.引語:小朋友的愿望都那么純真而美好,今天讓我們一同去看看另一位同學(xué)的愿望,她寫了一首小詩,名字叫《假如》。
    b.板書課題,齊讀。
    (順勢而引,將文本自然呈現(xiàn)與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中。)。
    (二)初讀感知,趣味識字。
    1.配樂范讀,激趣讀文。(在優(yōu)美的音樂中,將學(xué)生帶入文本,并激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)。
    2.學(xué)生自讀課文,自學(xué)生字。(培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。)。
    3.小組合作,利用撲克牌識字。(在玩中識字,培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。)。
    4.全班交流,游戲識字:
    a.七巧板游戲:如果大家能把這些生詞都讀準了,那么,這些卡片會變成有趣的圖形來。
    (課件出示帶拼音的詞語:縮著身子遙遠尋食哭泣健康操場開火車讀與齊讀相結(jié)合。)。
    學(xué)習(xí)“遙”時,引導(dǎo)學(xué)生背誦學(xué)過的諺語“路遙知馬力,日久見人心。”
    學(xué)習(xí)“健康”時,引導(dǎo)學(xué)生想想,你在哪個地方見過“健康”這個詞?
    學(xué)習(xí)“泣”時,鼓勵學(xué)生思考,你有什么識字好辦法,向大家推薦一下?
    b.出示心形生字卡,指名讀與齊讀相結(jié)合。學(xué)生讀一個字,就在黑板上貼一個字,并有意識地貼成一個大心形。
    (在游戲識字過程中,學(xué)生參與積極的情感,并且愛學(xué)樂學(xué),認真投入其中。)。
    5.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)書寫:
    a.課件出示“良”“食”,引導(dǎo)觀察,說說你發(fā)現(xiàn)了什么?
    b.老師要寫這兩個字了,誰來提醒我,寫的時候,要注意什么呢?
    c.教師范寫,學(xué)生書空。
    d.學(xué)生練寫:如果你覺得哪個字寫得好,就在旁邊畫上一顆五角星。(這是學(xué)生自評的學(xué)習(xí)過程。)。
    e.練習(xí)給“良”組詞。(用“善良”這個詞自然過渡到課文的朗讀。)。
    (三)指導(dǎo)朗讀,讀中感悟。
    1.指讀正音,并思考:善良的小作者用馬良的神筆給誰畫了什么?
    2.指名回答,出示課件:
    a.假如我有一枝馬良的神筆,我要給窗前的小樹畫一個紅紅的太陽。
    b.假如我有一枝馬良的神筆,我要給樹上的小鳥畫許多好吃的谷粒。
    c.假如我有一枝馬良的神筆,我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿,還他一個健康的身體。
    3.創(chuàng)設(shè)情境讀,練讀第一小節(jié):。
    a.出示課件,創(chuàng)設(shè)情境:冬天來了,寒冷的北風(fēng)呼呼地吹著,一棵小樹孤零零地站在窗外,被風(fēng)吹得搖搖擺擺,凍得瑟瑟發(fā)抖。小樹在寒冷的北風(fēng)里,縮著身子,輕輕嘆息。
    b.老師相信,現(xiàn)在,你一定有自己的感受,那么,就帶著這種體會和感受有感情地讀這幾個詞。(出示詞卡:在寒冷的北風(fēng)里縮著身子輕輕嘆息)。
    d.帶著你的獨特感受練讀第一小節(jié),老師相信,這次你一定能讀得更好。(學(xué)生自由練讀。)。
    e.誰來展示讀給大家聽一聽?(展示讀)。
    你認為他哪兒讀得好?(評讀)。
    你能比他讀得還要好嗎?(激讀,賽讀)。
    (《語文課程標準》指出:閱讀是學(xué)生的個性化行為。因此,在本環(huán)節(jié)設(shè)計中,我力求體現(xiàn)這一理念,通過創(chuàng)設(shè)情境讀、展示讀、評讀、激讀、賽讀的方式,鼓勵學(xué)生讀出自己的獨特感受,這樣的讀書過程也是張揚學(xué)生個性、激發(fā)學(xué)生靈性的過程。)。
    4.同桌合作讀,讀中感悟第二節(jié):
    a.激勵引讀:小朋友把第一小節(jié)讀得這么好,相信你們也一定會把第二小節(jié)讀得很好。請同位之間互相幫助,互相檢查,練讀第二小節(jié)。
    b.同位展示讀。(可引導(dǎo)同位每人讀一句。)。
    c.說說你讀懂了什么?
    d.聯(lián)系生活,引發(fā)情感共鳴:當(dāng)你餓了的時候,在家等媽媽,你當(dāng)時的心情怎么樣?小鳥的心情和你一樣,它只能呆在家里,干什么?(引讀“苦苦等待,餓得哭泣”,讀出感情。)。
    e.小作者想到了小鳥的可憐,就給樹上的小鳥畫了許多好吃的谷粒。鳥媽媽再也不用到……(師生合作,接讀課文。)。
    f.指名讀第二小節(jié)。
    (學(xué)生的體驗來自生活,教師要結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,調(diào)動學(xué)生的情感因素,來感悟文本,這樣,讀書時的表達真實有感染力。)。
    5.小組合作讀,讀出對西西的祝福。
    a.小組合作練讀第三小節(jié)。
    b.小組展示讀。
    d.讓我們帶著自己的感受,齊讀第三小節(jié),共同為西西祝福吧!
    (合作探究是有效的學(xué)習(xí)方式,通過互相交流、互相啟發(fā),共同探究,學(xué)生不僅有所發(fā)現(xiàn),而且,合作精神、協(xié)作能力都有所提高。)。
    6.合作練讀,感悟全文:
    a.男女生合作讀:男生讀每小節(jié)的第一句話,女生讀每小節(jié)的第二句話,最后一小節(jié),男女齊讀。
    b.師生合作讀:教師讀“假如我有一枝馬良的神筆”,學(xué)生接讀。最后一小節(jié),師生齊讀。
    c.讀完全文,你明白了什么?
    (結(jié)合板書中的心形,在兩種方式的合作朗讀中,引導(dǎo)學(xué)生對文本的感悟更加深刻。)。
    (四)情感拓展,練習(xí)寫話。
    1.教師激情總結(jié):小作者極其渴望有一枝馬良的神筆,他沒有給自己畫好玩的玩具,好看的衣服,而是幫助了小樹,小鳥,還有不幸的朋友西西,幫助了那些需要幫助的人。可以看出,他是一個多么善良,多么有愛心的人?。〖偃?,你有一枝馬良的神筆,你所寫的也都會實現(xiàn),那么,你最想寫什么呢?拿出你手中的神筆,模仿詩中的格式,把你的想法盡情地表達出來。
    2.課件出示:假如我有一枝馬良的神筆,我要給______。
    3.學(xué)生在心形卡片中寫話。
    4.在音樂聲中,學(xué)生展示讀,并把寫話內(nèi)容貼到墻壁上的“愛心家園”中。
    5.播放《愛的奉獻》,升華情感。
    (將朗讀與寫話相結(jié)合,讓感悟的情感及時留于筆端,在美妙的音樂中,學(xué)生對生活的美好愿望自然流淌,此時,學(xué)生的情感得以升華。)。
    (五)課外延展,布置作業(yè)。
    把你美好的愿望用手中的畫筆畫出來,并給這幅畫起個名字。
    (這種作業(yè)設(shè)計,使學(xué)生帶著美好的愿望,帶著自己獨特的讀書體驗走出課堂,走向?qū)掗煹男撵`牧場。)。
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    北京語文教學(xué)設(shè)計篇七
    老師與學(xué)生的關(guān)系,就像一杯濃濃的奶茶,怎么品都那么的有味道。
    有一位老師,她姓劉,學(xué)生們都叫他她“劉老師”。她對學(xué)生的責(zé)任心令人震驚。有一次,學(xué)校舉行春游活動,春游的路上要經(jīng)過一座鐵索橋。橋下原是一條河,但因長年干旱,河水已經(jīng)干涸了?!靶∨肿印眲倓偛抛吡艘话耄竺婢陀袔讉€調(diào)皮的孩子使勁搖晃,剛剛嚇得兩腿發(fā)軟,對著橋下的劉老師喊:“劉……劉老師,我……我害怕?!眲⒗蠋熞豢?,便奮不顧身地跑到剛剛站著的位置下面,說:“剛剛,來,朝劉老師這兒跳!”
    “不……不,我不敢。”
    “別怕,老師接著呢!”
    剛剛一躍,投入了劉老師溫暖的懷抱中,他一點兒也沒有摔疼并對劉老師說:“劉老師,謝謝您!哎,老師,您怎么了!”剛剛看著從劉老師左臂上流出的鮮血,嚇哭了。劉老師為了接住剛剛,她的左臂摔斷了,可她堅強地笑著,望著剛剛的胖胖的小臉,笑著。
    醫(yī)院里,同學(xué)們圍在劉老師的病床前,問寒問暖。有的同學(xué)削蘋果,有的同學(xué)打洗臉水,歷來是激動地?zé)釡I盈眶。每天,劉老師都和同學(xué)們說:“孩子們,快回家寫作業(yè)去吧!”同學(xué)們都堅定地說:“不,我們要陪著您,反正作業(yè)又不多?!?BR>    在同學(xué)們的關(guān)心下,劉老師的左臂很快就康復(fù)了,她又能回到學(xué)校,帶著學(xué)生們一起學(xué)習(xí)了,她多么高興啊,她的臉上露出了孩子般的笑容。
    同學(xué)們,這位老師能把自己的安危置之度外,是多么偉大的奉獻精神啊!這位老師是這樣,我們的老師難道就比她遜色嗎?不,我們的老師也一樣偉大!從這一刻,就讓我們一起尊敬我們那和藹可親的老師吧!相信你們一定能做得到的!
    中國是一個源遠流長的民族,有著博大精深的文化。他從一個窮愁潦倒的弱國,逐步壯大力量,發(fā)展成為一個繁榮昌盛的強國。何也?皆因它始終如一地踐行著中國夢,堅定不移地相信中國的未來不是夢!
    曾記否?改革開放前,買布做衣裳要布票,人們只能穿款式單一的三色系的服裝;買糧食要糧票,人們每逢佳節(jié)時,才吃一兩次肉;他們住著黃黃的泥土壘成的低矮的裝潢簡陋的小屋;他們出行也無多樣化的方式?;旧隙际遣叫谢蝌T自行車。面對著中國如此地窮困落后的情形。然而,國人并沒有對中國的前途感到心灰意冷,希望渺茫。而是憤發(fā)圖強,心中涌起了宛如波濤般洶涌澎湃的勢不可擋的信念:中國一定要成為舉世矚目的國家,成為世界宇宙中一顆璀璨耀眼的明珠。讓曾經(jīng)欺侮·奴役過中國的國家對中國刮目相看,以至于嘖嘖贊嘆。
    中國人要踐行中國夢,中國人初步堅信中國的未來不是夢!
    1978年,在鄧小平同志的指導(dǎo)下,中國人積極踐行著改革開放的偉大政策。這無疑是具有中國特色的一條社會主義路線。他徹徹底底改變了舊中國的面貌,喜迎了新中國的發(fā)展。
    白駒過隙,一切貧窮落后也都隨著時間的消逝而煙消云散。改革開放時,白晝,大街上的人熙熙攘攘的,都沉浸在購物的樂趣中。他們時而摸摸這個,時而又碰碰那個。嘴角露出的是如初綻的鮮花一般甜蜜幸福的笑容。而且那笑容越笑越深,越笑越深……黑夜,華燈初上,一片燈紅酒綠的景象映入眼簾。人們一窩蜂地匯聚在廣場上輕歌曼舞,有的則坐在小亭子里高談闊論。每一天的生活都是喜氣洋洋的。
    中國在踐行著中國夢,中國人完全堅信了中國的未來不是夢!
    再讓我們把鏡頭聚焦到改革開放后,一個高度科技化的時代。
    神舟五號一飛沖天,神舟九號和天宮一號的順利對接,遼寧艦交接入列中國戰(zhàn)勝了一次又一次艱難險阻,實現(xiàn)一次又一次重大突破。中國從布滿荊棘的羊腸小路上邁步走向了平坦開闊的大馬路。毋容置疑,中國洗血了屈辱的歷史,在廣闊的領(lǐng)域也已名列前茅。中國,崛起了!中國,騰飛了!
    中國成功地踐行了中國夢,向世界再次證明了中國的未來不是夢!
    國運昌盛,繁榮富強的祖國,張開了騰飛的翅膀,夢想在此刻點燃。始終如一地踐行中國夢,堅定不移地相信中國的未來不是夢吧!
    北京語文教學(xué)設(shè)計篇八
    1、學(xué)會本課15個生字,其中會寫11個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、在情境及活動的創(chuàng)設(shè)中感受和體驗北京夜景的美,,激發(fā)對首都北京的熱愛之情。
    [教學(xué)重點]。
    學(xué)習(xí)生字新詞,有感情地朗讀課文。
    [教學(xué)難點]。
    理解有關(guān)句子,感受體驗北京夜景之美。
    一、讀題激情,展示美。
    1、板書課題,齊讀課題:能把北京讀得亮起來嗎?再讀課題。
    2、展示景美:亮起來的北京是怎樣的呢?讓咱們一起去觀賞觀賞吧!播放cai課件(北京夜景)。
    3、談觀后感受,三讀課題。
    二、初讀感知,感受美。
    1、自讀課文:現(xiàn)在讓我們跟隨著作者一起走進課文,用心去讀讀北京亮起來的美麗夜景吧。可以用自己喜歡的方式讀,但要注意把生字的音讀準,句子讀通,課文讀流利。
    2、交流自讀情況:
    結(jié)合正音:如“閃(shn)、勾(gu)、紫(z)”等,及長句子讀法的指導(dǎo),如:
    (1)廣場四周,彩燈勾畫出/一幢幢/高大建筑物的/雄偉輪廓。
    (2)繁華的大街/變成了/比白天更美的/“不夜城”。
    (3)長長的城墻/和美麗的角樓/倒映在河面上,銀光閃閃,十分動人。
    3、自由讀文,把課文讀流利,想想課文寫了北京哪些地方亮起來了?試著用課文中的一句話說說北京亮起來的美景。
    三、品讀悟情,體驗美。
    2、小組合作交流感受。
    3、互動交流,指導(dǎo)朗讀(以下教學(xué)程序隨學(xué)生的具體反饋情況相機進行)。
    長安街夜景。
    (1)引導(dǎo)想象“東西長安街華燈高照,川流不息的汽車,燈光閃爍,像銀河從天而降?!卑涯阆氲降淖x給大家聽聽(指名讀、齊讀)。
    (2)cai課件展示天安門夜景圖,感受“金碧輝煌,光彩奪目。”指導(dǎo)朗讀這句話。
    (3)生動手“勾畫”建筑物的輪廓,體會“雄偉?!痹撛趺醋x呢?
    (4)自由練讀,再讀給小組或全班同學(xué)聽,結(jié)合點評指導(dǎo)朗讀。
    環(huán)形路上立交橋。
    (1)生交流體會環(huán)形路的亮、美,引導(dǎo)學(xué)生對比句子:
    a、環(huán)形路上,立交橋像彩虹。
    b、環(huán)形路上,一座座立交橋猶如道之彩虹。
    “不夜城”
    (1)生交流體會“不夜城”的亮與美。
    (2)結(jié)合課文插圖體會“絢麗多彩、五光十色”,結(jié)合指導(dǎo)朗讀、賽讀。
    故宮。
    (1)生交流體會故宮的亮與美。
    (2)指導(dǎo)看課文插圖,體會“銀光閃閃”,該怎么讀才能把人們帶到這古老、美麗動人的故宮呢?指名試讀,結(jié)合點評指導(dǎo)。
    4、回歸整體,美讀拓展。
    (1)自由練讀,體會這四個地方的亮起來的美景。
    (2)賞讀。師邊范讀邊展示cai課件后,指名學(xué)生讀課文,表達贊美之情。
    (3)拓展。北京又亮又美的地方可多了(課件展示)看完之后,夸夸北京的夜景并齊讀課文最后一句話。
    四、積累內(nèi)化,傳達美。
    2、自主選擇介紹的內(nèi)容和方式,進行練讀、介紹。
    3、指名上臺交流,并相機點評指導(dǎo)。五、書寫指導(dǎo),課外延伸。
    1、書寫指導(dǎo)。
    (1)自讀生字詞,邊讀邊記字形,在小組內(nèi)交流自己記住了哪些字。
    (2)在書上練寫,并相機點評糾正。(如“臨”:右邊不能寫成“忄”,“奪”,上大下小,“街”右邊的豎鉤在橫下。)。
    2、課外延伸,自主選擇練習(xí)。
    (1)和同學(xué)們互相聽寫生字詞。
    (2)朗讀課文,介紹北京亮起來的夜景。
    (3)發(fā)揮想象,為環(huán)形路上配上一幅課文插圖。
    (4)把自己喜歡的描寫夜景的句子摘抄下來。
    [評析]。
    一、以學(xué)定教,突出自主。
    學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。本設(shè)計體現(xiàn)了四個自主:(1)初讀課文,讓學(xué)生自主選擇喜歡的方式,讀通課文。(2)在初讀整體感知的基礎(chǔ)上,根據(jù)四個夜景內(nèi)容與結(jié)構(gòu)相對獨立的行文特點,讓學(xué)生自主選擇自己最喜歡的一處夜景自讀自悟,并結(jié)合小組交流,互動對話進行朗讀指導(dǎo),以此幅射到其他夜景,體現(xiàn)由扶到放。(3)在積累內(nèi)化語言上,根據(jù)學(xué)生自己的興趣選擇景點進行介紹,傳達北京夜景之美。(4)書寫指導(dǎo)上,讓學(xué)生用自己的方法記憶字形,小組交流并練習(xí)書寫,在評點中加以指正,培養(yǎng)獨立識字的能力。(5)課外延伸。自主選擇作業(yè),鼓勵學(xué)生通過聽寫、朗讀、配插圖、摘抄、介紹等,學(xué)語文、用語文,加強語文實踐,激發(fā)創(chuàng)造性。
    二、以讀為主,突出層次。
    讓學(xué)生充分地讀,在讀中感受亮起來的北京夜景美,體驗夜景美,傳達夜景美,受到情感的熏陶。本設(shè)計按以下四個層次引導(dǎo)學(xué)生閱讀:(1)讀正確,讀流利。讓學(xué)生憑借拼音讀準,讀通句子,整體感知課文內(nèi)容,初步感受夜景之美。(2)品讀。讓學(xué)生邊讀邊想邊看課件,抓住重點詞句披文入情,在多種形式點評朗讀中體驗夜景之美。(3)賞讀美讀。讓學(xué)生在重點品讀一個景點的啟發(fā)下,習(xí)得方法,交流研讀其他夜景。通過展示夜景的美和教師的范讀,激發(fā)學(xué)生美讀,提升對“多么輝煌,多么亮麗”的體驗,表達贊美之情。(4)積累內(nèi)化。通過創(chuàng)設(shè)“導(dǎo)游”活動的情境,讓學(xué)生多讀、演練、做到爛熟于心,并內(nèi)化成自己的語言,介紹、傳達美景。
    三、以情育人,突出重點。
    低年級閱讀教學(xué)重點是識字、寫字、朗讀、背誦。根據(jù)課文的語言優(yōu)美,感情真切的特點,通讀時讓學(xué)生讀準字音,加強對帶生字的長句的指導(dǎo)。品讀時,結(jié)合自讀,聯(lián)系上下文,課件展示或聯(lián)系生活實際理解“金碧輝煌,光彩奪目、勾畫、絢麗多彩、銀光閃閃”等詞。體會課文的文意之美,并朗讀課文,積累優(yōu)美的詞句。課尾,對學(xué)生書寫進行有針對性的指導(dǎo)。這些指導(dǎo)既突出了低語重點,又以情為脈,通過激情,導(dǎo)情,傳情來達到育人的效果,使工具性與人文性交融,扎實有效。
    北京語文教學(xué)設(shè)計篇九
    星期四那天是期末考試。上午考完語文和英語,我就高高興興的回家了。
    中午,吃完了一頓香噴噴的午餐,我告訴外婆下午只有一門數(shù)學(xué)考試,而且是三點半去學(xué)校。于是我就興高采烈地上樓睡我的大覺去了。我正在做著美夢的時候,突然,聽到媽媽的喊聲,我急忙地跑下樓來。媽媽對我說:“是二點半考試呀,三點半就結(jié)束了,趕快走吧”。我一聽就急了,趕快拿起雨傘就要出門。轟隆隆一陣雷聲,把我嚇了一跳。我往窗外一看,外面正下著大雨呢。但為了趕時間,我只好和媽媽拿起雨傘出了門。
    雨越下越大,整個天都黑了,電光閃閃,雷聲隆隆。馬路上工人們正在修路,坑坑洼洼的。我們不停地跑,終于過了那條大馬路。走到小路上時,我們以為平安無事了,就加快速度往前跑。只聽“撲通”一聲,我掉進了一個大泥坑。原來那里是一條被工人修路切開的坑,被雨水填滿了,我上了這個大泥坑的當(dāng)。我摔倒在地,渾身是泥水,還差點兒吃了一口泥呢!我急得大喊大叫起來,抓住媽媽的手不停地問:“怎么辦呀?怎么辦呀?怎么辦呀?……”。媽媽叫我不要焦急,同時打電話叫外婆幫我送衣服,我們繼續(xù)往學(xué)校趕。路上一個小朋友也沒有了,我想這下一定遲到了,媽媽不停地告訴我沒有關(guān)系的,還有十分鐘。我怎么也不相信媽媽的話,只是焦急。
    我終于趕到了學(xué)校。看看教室,小朋友們都坐好了,老師也走進了教室。我看了看自己滿身的泥水,再也不敢進教室了,宮老師來鼓勵我也沒有用。后來還是高老師把我?guī)У睫k公室,等外婆送來衣服換上才去考試的。
    這次期末考試真特別,我會一直記著它。再告訴你們一個秘密吧,后來聽說外婆給我送衣服時也掉進了一個大水坑里,其實那天我和外婆兩個都是一只落湯雞!
    北京語文教學(xué)設(shè)計篇十
    那一月,我轉(zhuǎn)過所有經(jīng)筒,不為超度,只為觸摸你的指紋。
    那一年,我磕長頭擁抱塵埃,不為朝佛,只為貼著你的溫暖。
    那一世,我翻遍十萬大山,不為修來世,只為路中能與你相遇。
    傳說,前世五百次的回眸才換回今生的一次擦肩。我穿越人海,在這里遇到了你。多少次黎明前的等待,多少個不眠之夜,而你留下的只有背影,帶走的卻是我的心。
    我不禁問自己,上帝為什么將你帶到我心里,卻又讓你離開我?;蛟S沒有原因,明天過后,或許一切又將重新開始。就像偉大的網(wǎng)球明星那樣,阿瑟他感染了艾滋病,心臟病。但他從未向老天爺抱怨,從不問上帝為何不公平,而在他眼中,有的是夢想,有的是堅強,有的是不屈的意志,有的是造福他人的偉大的心靈。在他的自傳中有過這樣一段話語:我不喜歡去抱怨,因為我覺得生活是美好的,我喜歡現(xiàn)在的生活。我知道我的日子不多了,但在我看來,明天過后一切將會美麗,我喜歡朝陽,愿明天的太陽會與我同在。
    1993年2月6日,阿瑟走了,留下的是他的傳奇,他的精神依然不朽。明日的太陽依然那樣燦爛。
    阿瑟為的是夢想而執(zhí)著,而我,一個簡簡單單的普通小百姓,追求的只是一份屬于自己的幸福,希望有一個自己的家,有自己的娃,快快樂樂的生活,僅此而已。
    而我的付出卻始終得不到回報,也許生活并不像我們想象中的一樣順利,每個人來到世上總要承受些什么。或許像阿甘那樣一生只愛一個女人只有電影里才有吧。
    是否兩個人足夠不問明天過后,山明或水秀不比你有看頭,幸福的從容將靈魂都掏空,這一刻怎么擁有。
    認識你兩百天了,在這兩百天里我真的很快樂,你總說人不可以癡癡迷迷,要活的精彩,黎明前的黑暗固然很漫長,但明天過后,一切將會美麗。
    其實,有你我才是最快樂的。因為你教會我很多道理,你的陽光,你的灑脫,你的笑聲,都是我向前的動力。我也想像阿瑟那樣偉大,但只要有你在,我寧愿什么都沒有。因為我知道生活本身對于我來講,我要的是什么。
    所以,明天過后,我將不再抱怨,不論遇到什么困難,我也言不放棄。明天過后,即使被拒絕,我也不放棄,像阿瑟不放棄夢想一樣,也許你就是我生命中的唯一。
    因為我知道:這就是,愛。
    北京語文教學(xué)設(shè)計篇十一
    “嘿,你的《彼岸》?!本茪忏@入我的鼻。我和兄弟站在天橋上。我提著酒瓶,看著他突然伸出的手,手上那幅藍色渲染的畫,想念一下就涌了出來。
    那不知道是多少年前的我了,抱著《彼岸》,輕輕地,小心翼翼地又一次敲響了畫師的??!斑?,咚咚?!甭曇艋厥幵谧呃壤?,無人應(yīng)答。我還是不死心,又一次敲著畫師的門。“咚咚咚……”聲音飄了許久“吱——”?終于開了。畫師滿臉胡渣,眼眶里顯著紅潤,神情憔悴,連頭發(fā)都毛躁了起來,一身酒氣,默然。他就這么盯著我一會,突然出聲:“孩子,別學(xué)畫了,沒有用的。以后,你就聽你母親的,以后做個教師?!薄盀槭裁??”我吃驚了?!皠e問了,我明天就離開了,這畫……這畫我?guī)湍懔糁?。以后就好好學(xué)習(xí),上個好大學(xué)吧?!碑嫀熌卣f著,拿走了我手中的畫?!拔业漠嫛瓫]有用的……我也教不了你什么……你以后就自己加油吧?!碑嫀熂t著眼,關(guān)上了他的?。
    天橋上,兄弟突然問我,“你還想念曾經(jīng)嗎?”我悶了口酒,沒有搭理他。
    時間再早一點,那是我和畫師在一起作的畫?!昂?,畫師,我又來了?!碑嫀熯€在畫著,“嗯”了一聲便沒了下文,我坐在畫師的家里給畫師調(diào)色,提建議。畫很快就畫完了。畫師才又問我:“來我這兒學(xué)畫,你媽媽同意了?”“沒呢,早晚會的,你不是說我很有天賦,以后一定會成畫家嗎?”畫師笑了笑,“對,所以你認真學(xué)?!蔽以诋嫀熌谴艘粫?,便回了家。
    我看著我的瓶子空了,扭頭對兄弟說:“想,很想。”時間再往前推一點。我還在上課時在書上畫著小人。老師突然停了下來,指著我:“這位同學(xué),你來讀一下這段文章?!蔽荫R上紅了臉,不知所措。班上的同學(xué)說了一句,“老師,你看看他書?!崩蠋熍跗鹆宋业氖?,都是各種各樣的小人?!袄蠋熌?,能動呢!”班上哄堂大笑。這是我第一次成為班上最后一個走的。但就因為這次,我發(fā)現(xiàn)在我家樓下的是一個畫師。他發(fā)現(xiàn)了我的天賦,我們成為了朋友。
    兄弟向我舉起酒瓶,問:“你后悔嗎?”“不后悔?!薄跋肽钤?jīng)嗎?”“想?!比绻儆幸淮螜C會,你會放棄嗎?”“不會的?!蔽倚α恕?墒?,我知道的,人生只有一次,你所做的選擇,永遠都沒有機會后悔。即使你很想念曾經(jīng),要做千百件事情來承擔(dān)選擇的后果,你都要毫無怨言。想念曾經(jīng),也只是為了鼓勵自己罷了。
    “那個畫師畫賣不出去,所以去謀生了。走的時候,只帶了你的畫走,一下子就有人來買,高價……他沒賣……后來我遇?他了,聽說了我是你哥,他就把畫給我了,讓我告訴你——彼岸還在,正好花開……”
    北京語文教學(xué)設(shè)計篇十二
    《北京》是二年級第三單元第十課的內(nèi)容。整節(jié)課下來,林教師語言極富有親和力。一節(jié)課下來,不論是教師的評價,還是對字的指導(dǎo),感覺特別平實,林老師聲音不高,卻像有一個強大的氣場讓人用心去聽,用心去想,全班學(xué)生參與率很高,是一節(jié)成功的課。
    林老師的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計:
    一是直接導(dǎo)入新課,指導(dǎo)板書課題。(時刻培養(yǎng)學(xué)生識字寫字的習(xí)慣)。
    二是引導(dǎo)學(xué)生談出自己對北京的了解。(調(diào)動原有經(jīng)驗,已有知識的再現(xiàn)。)。
    三是初讀課文,檢查預(yù)習(xí)情況,注重預(yù)習(xí)方法和相關(guān)資料搜集的引導(dǎo)。(體現(xiàn)大的語文教學(xué)觀和拓展語文課程資源的意識。)。
    四是有效識字。分三個層次:帶拼音全班開火車認讀詞語,去掉拼音認讀,最后是認讀單個的識生字。
    五是再次讀文,鞏固識字,重點理解課文第二自然段。
    縱觀整節(jié)課,個人認為。
    林老師的教學(xué)有以下幾個優(yōu)點值得我們借鑒:
    1、扎實。有意義的課,也就是說,它是一節(jié)扎實的課。《北京》的第一課時是一節(jié)扎實的課。根據(jù)年段目標和課文特點,林老師把語言訓(xùn)練點、方法習(xí)得點、能力培養(yǎng)點搞得十分明確。比如:設(shè)計的填空練習(xí)和詞語教學(xué)豐富了學(xué)生的語言。預(yù)習(xí)方法的重視和指導(dǎo)等都有充分體現(xiàn)。
    2、充實。
    林老師的充實表現(xiàn)在整個過程中,大家都有事情干,通過她的教學(xué),學(xué)生都發(fā)生了一些變化,整個課是充實的。對全班學(xué)生中的多少學(xué)生是有效的,包括好的、中間的、困難的,他們都得到了鍛煉和發(fā)展。
    3、厚實。
    有教學(xué)思想的.課,體現(xiàn)教師的教學(xué)境界。在認讀生字時,有幾個孩子沒有迅速認讀出來,
    林老師都是耐心地鼓勵和等待。教師學(xué)會了等待換來的是一個學(xué)生通過自我實踐、自我努力獲得知識的快樂。
    4、真實。有待完善的課,即真實的課。課不可能十全十美,十全十美的課作假的可能性很大。只要是真實的就是有缺撼的,有缺撼是真實的一個指標。生活中的課本來就是有缺撼的、有待完善的,這樣的課稱為真實的課。如果林老師在注重以讀促識的基礎(chǔ)上,加強學(xué)生評價標準和評價策略的層次導(dǎo)向就更趨于完美。
    北京語文教學(xué)設(shè)計篇十三
    寒冷的荒野上,他獨自一人默默地走著。十二月,正值寒冬臘月的日子,實在是冷得嚇人,但只有在這個時候,天山才會長出雪蓮。
    他今年十八歲,這是他第一次進入天山,為的是他親愛的、年邁的老母親。這個冬天的雪來的如此猝不及防,使她那本就一年不如一年的身體一下子就倒了。請來的醫(yī)生告訴他:“你媽媽病得這么重,而且還有隱疾,沒有天山的雪蓮,怕是活不了了?!?BR>    他們家很窮,連供他上大學(xué)的錢都是借的,更不要說是買天山雪蓮了,他只得自己去找。他把他冬天穿的所有衣服穿上,不多,也就只有一件羊毛衫,兩件大棉衣,再帶上一根攀山杖,一個打火機,和可以給他吃上幾天的食物,便離開了家。
    因為沒有錢坐飛機,他足足坐了兩天的火車才到了新疆。坐長途火車的可怕只有真正坐過的人才明白,那種封閉感和眩暈感讓人甚至無法用語言來形容,但他還是撐了下來。剛下了火車他就向天山趕去,他不允許自己停一停,為了記憶中母親的臉。
    他疲倦地拂去臉上的冰霜,從冰上站起身來,這已經(jīng)是第五天的早上了,食物已經(jīng)在昨天吃完,現(xiàn)在支撐他的那團火苗也即將熄滅了。無論如何,這是最后一天了。要么找到雪蓮,與母親共同活著;要么凍死在這,同母親一起離去。
    突然,叢林中冒出一只龐然大物,是熊??磥磉@是一只失敗的熊,它在秋天沒有貯存到足夠的食物,因此在冬天不得不重新醒來尋覓。
    他轉(zhuǎn)身就跑,但那早已疲憊不堪的身體不聽他的指揮,一步一步地緩緩挪動。他咬咬牙,開始回想母親的樣子,他那慈祥的,受盡苦難的,病重的母親在這一刻給了他無窮的力量,他開始動起來了。最開始是走,然后是飛奔,但即使是這樣,那只該死的熊還是緊緊地跟在他身后,而他不敢停下來,一旦停下來,他就再也跑不起來了。
    驟然間,一個懸崖在他面前出現(xiàn)了,他猝不及防地摔了下去。而那頭熊,在懸崖上逗留了一會兒,便離開了。
    他還沒有死,冬季天山上厚厚的積雪救了他一命,但他一條腿還是骨折了。他無力地躺在雪地上,偏向頭去看懸崖,忽然,他發(fā)現(xiàn)身畔的巖石上,有一朵潔白的花,一朵天山雪蓮,他看著它如母親一樣美麗的樣子,聞著它如母愛一般的芬芳,他輕輕地笑了。
    不說,只是想念……。