通過總結(jié)，我們可以更好地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)并且不斷進(jìn)步。如何提高自己的口語表達(dá)能力，使得溝通更加流暢和自信？在總結(jié)范文中，我們可以找到不同領(lǐng)域的案例和寫作技巧，值得借鑒。
我的說課稿篇一
尊敬的各位老師，同學(xué)：
你們好！
每一個人都有屬于自己的母親，唯一的，沒有任何人可以替代的母親，那么，我們每個人對母愛的感受也都是最最特別的，因?yàn)?，它也是唯一的。那么接下來讓我們來感受一下大學(xué)者胡適先生對他的母親的那份濃濃的愛吧。我今天所要說的課題就是胡適先生的《我的母親》。
下面我從教材，教法，教學(xué)過程和板書四個方面來說一下這堂課的設(shè)計：
本文是胡適先生在功成名就之后寫下的《四十自述》的選段，文章語言非常質(zhì)樸，而情感卻非常濃烈，充滿著濃郁的人文關(guān)懷。全篇被一種感人真情所縈繞，向我們呈現(xiàn)了一位愛子無痕，潤物無聲的母親形象，同時也表達(dá)了作者對母親深深的敬意和懷念。
因此，這篇文章不僅應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生了解敘事性作品的重要載體，而且也應(yīng)當(dāng)是對處于生理、心理急劇變化的八年級學(xué)生情感的一次洗禮，使大家理解母愛的深沉含義。
本文內(nèi)容淺顯易懂，但由于學(xué)生人生閱歷的不同，對母愛的詮釋也就因人而異了，因此，調(diào)動學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，加深對母愛的理解就是本文教學(xué)的難點(diǎn)所在。
根據(jù)本文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方式、方法上力求通過整體感知、比較閱讀（比如老舍的《母親》）等深入理解文章主題；通過多媒休的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，從而催生學(xué)生情感，縮短師生、生生間的心理距離，為平等對話創(chuàng)造條件。在學(xué)習(xí)方式上，主要通過學(xué)生預(yù)習(xí)、自主閱讀、質(zhì)疑、合作討論等方式，提高學(xué)生的自主意識與合作能力。從而讓學(xué)生實(shí)踐“整體感知－研讀賞析－拓展延伸－體驗(yàn)反思“的閱讀模式。
母愛是大家熟悉而又陌生的話題，說她熟悉是因?yàn)榇蠹叶枷硎苓^無私的母愛，說她陌生是因?yàn)榇蟛糠秩撕苌賹δ笎圻M(jìn)行過認(rèn)真的咀嚼與反思。
因此用具有震撼力的音樂，比如劉歡演唱的《人生第一次》，在音樂聲中順勢導(dǎo)入，讓大家感受歌中所唱的“你”，代表了怎樣的一個母親，近而引導(dǎo)大家一同走近胡適筆下的母親，去感受、去品味作者字里行間折射出的人間至情。
本課教學(xué)分為四個步驟，即“走近母親－認(rèn)識母親－比較母親－善待母親”。
教學(xué)時間：1課時（學(xué)生早自習(xí)時完成課文的預(yù)習(xí)，同時收集交流有關(guān)作者的生平資料）。
(一)整體感知：走近母親。
學(xué)生是課堂的主人，閱讀是學(xué)生的個性化行為。因此，讓學(xué)生繼續(xù)伴著《人生第一次》的音樂，帶著“這是一位怎樣的母親？”的主問題閱讀文本，從而完成對文中母親的整體感知。這種原生態(tài)的問題不會破壞學(xué)生閱讀的獨(dú)立性。相反它有利于了解學(xué)生初讀課文的情感體驗(yàn)，并為課堂的自然生成打下良好的基礎(chǔ)。
(二)研讀賞析：認(rèn)識母親。
1.學(xué)生反饋整體感知的情況，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書內(nèi)容。（這一問題是學(xué)生認(rèn)識胡適母親的關(guān)鍵所在，在學(xué)生的共同努力下應(yīng)該比較容易。如果學(xué)生沒有交流對話的欲望，教師根據(jù)情況進(jìn)行激發(fā)引導(dǎo)。）。
（輔以這個問題是為了讓學(xué)生對這位母親有更深入的認(rèn)識，進(jìn)一步感受胡適母親做為當(dāng)家的后母、寡婦的不幸與不易，從而有利于學(xué)生理解作者對母親的懷念與感激，也對學(xué)生的情感進(jìn)行一次沖擊和洗禮。）。
3.品味語言。
（這一問題的設(shè)置是將學(xué)生對文本內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)向?qū)ξ谋緦懛ǖ睦斫猓瑥亩^渡到品味文章語言的方面上來。）。
學(xué)生很可能將目光集中在這樣句子上：
我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受了她極大極深的影響。我十四歲就離開她了。在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人――我都得感謝我的慈母。
在學(xué)生品味的基礎(chǔ)上誦讀這些語言，有助于學(xué)生體驗(yàn)作者對母親所飽含的濃濃深情。
4.學(xué)生質(zhì)疑。
本環(huán)節(jié)讓學(xué)生就課文中的疑難處發(fā)問，可以面向組內(nèi)，也可以面向全班。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，而且能在學(xué)生的質(zhì)疑中自然找到合作的話題，而不是教師將一個生硬的問題塞給學(xué)生，命令其合作。
(三)比較閱讀：訴說母親。
利用老舍先生的《我的母親》與本文進(jìn)行比較閱讀，這不僅有助于學(xué)生在比較中加深對文本的理解，更有利于學(xué)生理解母愛的深層內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上利用《媽媽再愛我一次》的電影剪輯，升華學(xué)生對母愛的認(rèn)識，達(dá)到思維的共振。從而引導(dǎo)學(xué)生以“母親”或“母愛”為話題，寫一段話贊美母親的話語。如果時間允許，根據(jù)學(xué)生的習(xí)作連段成篇。
（這一環(huán)節(jié)，既有利于了解學(xué)生情感體驗(yàn)的變化，又有利于捕捉課堂情感的著力點(diǎn)和生長點(diǎn)，讓學(xué)生有話可寫，有情可發(fā)，使師生對母親的情感在交流中自然升華。）。
（四）體驗(yàn)反思：善待母親。
是啊，母愛尤如一縷陽光，讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。母愛，尤如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。正因如此，人民公仆孔繁森雖遠(yuǎn)在西藏阿里，卻每月定時回山東老家為80多歲的老母洗澡；正因如此，為母親洗腳成為了當(dāng)今學(xué)子必修的課程。
（通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生意識到除了心動，還要行動，只有將學(xué)生的意識化為行動時，我們的教育才獲得了真正的成功。）。
結(jié)束語：同學(xué)們，心動不如行動。善待我們的母親吧，當(dāng)你回家時，不要只記得大吃大喝，也要記得給忙碌了一天的母親一個大大擁抱，打心里說一句，媽媽你辛苦了，有機(jī)會的話，更可以給母親洗洗腳，搓搓背。因?yàn)?，無論世事如何改變，她永遠(yuǎn)是屬于你的唯一的――母親！
手，是行動的象征。母親對兒女所做的總比說的多。是母親用她溫暖、勤勞的雙手養(yǎng)育了胡適，保護(hù)了胡適幼小的心靈，也是這雙手養(yǎng)育了天下所有的蒼生，影響了一代又一代孩子的心靈。
因此，為突出板書簡潔、清楚、明了的特點(diǎn)，力求圖文并茂，并對學(xué)生有所啟迪和思考，我采用一雙手圍成一個“心”字形，這不僅體現(xiàn)了母親撫育一顆生命的含辛茹苦，更蘊(yùn)含著母親在兒女生命發(fā)展過程中潛移默化、潤物無聲的影響，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自己的母親、善等自己的母親。
我的說課稿篇二
我的祖國，大河奔騰，滔滔江水沖過歷史翻卷的漩渦，激流涌進(jìn)，洗刷百年的污濁，驚濤駭浪拍擊峽谷，涌起過多少命運(yùn)的顛簸。以下是小編整理的我的祖國說課稿，歡迎閱讀。
本課是影片《上甘嶺》插曲――《我的祖國》的歌詞。1952年10月，朝鮮上甘嶺戰(zhàn)役打響了，志愿軍戰(zhàn)士在極其艱苦的條件下，用血肉之軀，以鋼鐵般的意志打退了敵人的無數(shù)次進(jìn)攻，守住了陣地，譜寫了一曲可歌可泣的英雄贊歌。這首歌表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國的赤子之心和革命樂觀主義精神。本文既是一首優(yōu)秀的抒情詩歌，又是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。
詩歌共有六節(jié)，可分為三部分來理解。第1、2節(jié)描繪了祖國的大好河山，勾畫出了一幅祖國美麗富饒、人民安居樂業(yè)的美好畫卷；第3、4小節(jié)由景轉(zhuǎn)而寫人，以年輕一代的精神面貌，勾勒出一幅祖國人民朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)一心的英雄畫卷；第5、6小節(jié)是對祖國山川的贊美，表達(dá)了人民熱愛和平、建設(shè)強(qiáng)大祖國的美好心愿。
針對學(xué)生實(shí)際和本課的`特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：
（一）知識與技能。
1、讀通詩歌，整體感知，學(xué)會本課生字新詞，積累詞語。
2、了解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描寫的意境。
3、有感情地朗讀詩歌。
（二）過程與方法。
以讀為主，讓學(xué)生充分地與文本交流，在小組、集體的交流、反饋中進(jìn)行探究，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。
（三）情感、態(tài)度與價值觀。
1、體會志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國和保衛(wèi)和平的美好愿望。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌中的思想感情。有感情地朗讀詩歌。
1、以讀為主。教學(xué)時，采用多種形式的讀，不僅是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，更使學(xué)生在讀中促理解，在讀中體會詩歌意境，讓學(xué)生真正地與文本、作者相互交流。
2、注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。通過讓學(xué)生自讀感悟、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式理解課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
3、注重了學(xué)科的整合，課內(nèi)外知識的延伸，通過多種形式，讓學(xué)生得到跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
播放歌曲《我的祖國》，用音樂創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生積極的情感，讓學(xué)生置身于歡愉的氣氛中，愉悅身心，激發(fā)了學(xué)生探究新知識的興趣。
（二）初讀課文，整體感知。
這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀詩歌，學(xué)習(xí)生字詞，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀以及識字的能力。其次，通過老師有感情的范讀，讓學(xué)生整體感知詩歌內(nèi)容，初步體會詩歌所表達(dá)的情感，為后面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。
（三）讀詩歌，理解感悟。
主要讓學(xué)生采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)他們選擇自己最感興趣的小節(jié)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，教師相機(jī)引導(dǎo)，充分為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
其次，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式朗讀，在讀中促理解、促感悟。如學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生深情地、贊美地、懷念地朗讀，從而體會志愿軍戰(zhàn)士對祖國、對故鄉(xiāng)深情的懷念、贊美。
（四）拓展延伸，深化主題。
首先設(shè)計了一段導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動嘘P(guān)祖國最近的一些大事，讓學(xué)生感受到祖國正以更美麗、更強(qiáng)大的英姿展現(xiàn)在世界舞臺上。其次，設(shè)計了一個“為祖國添光彩”的活動讓學(xué)生用不同的形式表達(dá)對祖國的愛，最后，師生共同深情地對祖國說一聲“祖國媽媽，我愛您”。這樣設(shè)計，情感熏陶與語文實(shí)踐活動就完美地結(jié)合起來了，既培養(yǎng)了學(xué)生口語表達(dá)、繪畫、寫作、唱歌等方面的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科整合，又課內(nèi)延伸到了課外。
我的說課稿篇三
《我愛我的家》是小學(xué)三年級《品德與社會》第一單元“家庭、學(xué)校和社區(qū)”的第一課。本單元以家庭、學(xué)校、社區(qū)這些學(xué)生的生活舞臺為范域，以兒童所熟悉的生活為教學(xué)的基本素材，引導(dǎo)學(xué)生在對生活的認(rèn)識和體驗(yàn)中，學(xué)會做人和做事。本課注意體現(xiàn)綜合課程的特點(diǎn)，將學(xué)生熟悉的家庭生活與時空相結(jié)合，引申出相關(guān)知識，以逐步形成學(xué)生看問題的整體視野。本課是本冊書第一單元的第一課，要對學(xué)生進(jìn)行該門課程學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。本課總目標(biāo)為讓學(xué)生體會家庭生活的溫馨、家庭成員之間的關(guān)愛，增進(jìn)對家庭愛的情感。本課由兩個話題“人人都有自己的家”、“我的一家人”和兩個活動天地組成四部分內(nèi)容組成。
1、科學(xué)整合重組教材，提高教育的針對性。品德與社會課程內(nèi)容為教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造和開發(fā)課程留有一定的空間，是教師設(shè)計、組織活動，引導(dǎo)兒童通過自己的活動去獲得知識的一種資源。在進(jìn)行教學(xué)活動中，根據(jù)實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)需要，對教材進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)行再創(chuàng)造，從而提高教育的針對性。
2、創(chuàng)設(shè)情境，重視情感的陶冶。本節(jié)課注重培養(yǎng)兒童積極健康的生活態(tài)度和生活情感，重視實(shí)際生活中現(xiàn)實(shí)性的、情景性的、形象化的情感教育。通過多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生對家庭的了解和對家深深的愛。
3、體現(xiàn)參與性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！镀返屡c社會》教材作為一門思想教育意義的綜合性課程，其教育效果如何，學(xué)生的參與起著極其重要的作用。本節(jié)課通過看溫馨家的圖片情境導(dǎo)入、介紹家庭生活、講述我家的故事、匯報家庭調(diào)查表等活動，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在這種積極參與有意義的、真實(shí)的活動過程加深對家的了解，認(rèn)識到人的生活離不開家，激發(fā)愛家的情感。
了解家庭過去和長輩們小時候的生活，進(jìn)一步加深對家庭的認(rèn)識和了解。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，與人合作交流、觀察事物的能力。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感，激發(fā)愛家的情感。
重點(diǎn)：懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。
難點(diǎn)：通過了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進(jìn)一步加深對家庭的認(rèn)識和了解，體會家人之間的關(guān)愛，懂得人的生活離不開家。
學(xué)生：畫一張自己家居的圖畫或拍攝自己家居的照片，并做好介紹自己家故事的準(zhǔn)備。
教師：搜集人們的家居圖片、準(zhǔn)備音樂《回家》、《讓愛住我家》、家庭資料、照片；做課件。
六、說教學(xué)過程及設(shè)計意圖。
（四）活動四。
我的說課稿篇四
我今天說課的題目是二年級上冊音樂活動課《我有一個幸福的家》。
1、教材分析：《我有一個幸福的家》是一首深受兒童喜愛的創(chuàng)作歌曲。歌曲通俗易懂，節(jié)奏明快，旋律簡潔，自然流暢。歌曲是2/4拍，曲式結(jié)構(gòu)為一段體。全曲只有四個樂句，音域?yàn)榘硕?，而且每一個樂句的節(jié)奏完全相同。其旋法運(yùn)用了音階級進(jìn)的創(chuàng)作手法，生動地表現(xiàn)了孩子對幸福家庭的熱愛之情。
2、教學(xué)內(nèi)容：
（1）、學(xué)唱歌曲《我有一個幸福的家》。
（2）、創(chuàng)編歌詞，不同形式表達(dá)對父母的愛。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1）、引導(dǎo)學(xué)生用自然、親切、甜美的聲音演唱《我有一個幸福的家》。體驗(yàn)一字多音歌曲的優(yōu)美。
（2）、學(xué)生自己感受歌曲情緒，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握歌曲旋律。并且能夠懂得愛家人，關(guān)心他人，尊敬老師。
（3）、愿意和同學(xué)一起進(jìn)行歌詞創(chuàng)編活動，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，并唱給大家聽。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)：
（1）、啟發(fā)學(xué)生用親切、自然、甜美的聲音演唱歌曲。
（2）、根據(jù)生活實(shí)踐進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。
（3）、一字多音處。
歌曲比較簡單，可以采用隨錄音哼唱、完整學(xué)唱、有感情的演唱等教學(xué)方法，使學(xué)生加深對歌曲的掌握和理解。注意一字多音處音值要唱準(zhǔn)確，而且要連貫、流暢。創(chuàng)編歌詞時，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生講講家人對自己的愛心故事，自然創(chuàng)編。唱歌時，要啟發(fā)學(xué)生用親切、自然、甜美的聲音進(jìn)行演唱，表達(dá)自己對家人的熱愛。
本課運(yùn)用多媒體，增加學(xué)生對音樂課的興趣。
這節(jié)課我是分四個步驟進(jìn)行的：
首先是創(chuàng)設(shè)情境。聽歌曲《吉祥三寶》進(jìn)入教室，一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，二是緊緊抓住本單元“幸福的家”這一主題，選擇了這首同一題材的歌曲。然后師生打節(jié)奏問好，很自然培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，滲透時值的長短，同時也培養(yǎng)了師生之間的感情。
第二步學(xué)唱歌曲。這是本節(jié)課的點(diǎn)睛之筆，雖然是點(diǎn)睛，卻不占用太長的時間，學(xué)生只要是感受到了歌曲的情緒，在歌曲的感染下很快學(xué)會演唱歌曲，目的也就達(dá)到了。這首歌并不難演唱，有了前面的鋪墊，感受情緒也是水到渠成，教師在適當(dāng)?shù)臅r候提示、指導(dǎo)學(xué)生用親切自然甜美的聲音、懷著幸福快樂的心情演唱歌曲，以此表達(dá)自己對家人的熱愛。注意一字多音處唱準(zhǔn)確，而且要自然、連貫。
第三步進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。啟發(fā)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，積極參與活動，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂，并唱給大家聽。
最后是拓展。將愛延伸到對班集體、老師和同學(xué)的熱愛，學(xué)會懂得珍惜他人對自己的愛，并用自己的愛心回報他人。課后讓學(xué)生回家唱給家人聽，使課堂教學(xué)延伸到課外，教給學(xué)生用歌聲表達(dá)感情，讓音樂美化生活。
總之，這是輕松、充滿了感情色彩的一節(jié)課，通過一節(jié)課的藝術(shù)活動，師生都對家這個概念產(chǎn)生了新的感受，我們有什么理由不珍惜家庭，有什么理由不珍惜身邊的幸福呢，我覺得，我和學(xué)生一起成長了。
這就是我這節(jié)課的簡單設(shè)計，其中有很多不足之處，請各位老師批評指正。
我的說課稿篇五
我說課的內(nèi)容是人教版音樂教材第十冊第三單元《母親河》中的第一課《長江我的家》。本單元的題目是母親河，黃河與長江是我們的母親河，古往今來，許多文人墨客都為黃河、長江留下了壯麗的詩篇或音樂、繪畫作品，學(xué)習(xí)這一單元，對培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情是十分有益和有效的。
這是一首創(chuàng)作歌曲，以“長江是我的家，我要去看媽媽”為主題，通過孩子的口唱出了人民期盼香港、澳門回歸，海峽兩岸早日和平統(tǒng)一的愿望。
歌曲為兩段體，采用領(lǐng)唱和齊唱的形式把孩子急切想要回家和呼喊著要回家的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。旋律起伏跌宕，音程跨度大，節(jié)奏比較復(fù)雜，同音連線的使用更使歌曲具有流行音樂的特點(diǎn)。曲調(diào)優(yōu)美抒情，加之歌詞極富兒童色彩，寓意深刻，極富童真童趣，看似復(fù)雜的歌曲唱起來卻朗朗上口。
1．初步學(xué)會歌曲《長江我的家》。
2．在欣賞《長江之歌》時能體會旋律線的起伏與歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容之間的聯(lián)系。
3、在演唱和欣賞音樂過程中激發(fā)學(xué)生熱愛母親河的感情，豐富有關(guān)長江的相關(guān)文化知識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步學(xué)會歌曲《長江我的家》，并能用甜美親切的聲音演唱。
難點(diǎn)：了解長江的相關(guān)知識，知道長江的走勢與歌曲旋律線的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境：
播放《長江我的家》音樂，學(xué)生拍手進(jìn)教室。這樣不但活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生對歌曲旋律有所熟悉，為歌曲教學(xué)做鋪墊。
二、激情導(dǎo)入：
這一環(huán)節(jié)我采用談話法導(dǎo)入，提問：這一單元的標(biāo)題是“母親河”，在中華大地，被稱為母親河的有哪些？它們?yōu)槭裁幢环Q為母親河？不僅使學(xué)生知道了母親河，還了解了母親河的重要意義，拋出了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
三、欣賞歌曲：
本環(huán)節(jié)我首先請學(xué)生欣賞大氣磅礴的《長江之歌》，結(jié)合大屏幕的畫面，不但使學(xué)生欣賞了長江兩岸的秀美風(fēng)光，更讓學(xué)生感受音樂的總體情緒。然后提問學(xué)生對長江的了解，教師加以補(bǔ)充，從而介紹長江的走勢。告訴學(xué)生《長江之歌》這首歌曲是通過旋律線來表現(xiàn)長江的走勢的。（出示旋律線）從黑板事先畫好的第一句的旋律線上可以看出它的特點(diǎn)是大起大落，學(xué)生通過與走勢圖的比對可以看出這一句正好和長江上游的水流走勢相吻合。（出示地圖）教師進(jìn)一步哼唱歌曲中間的旋律，比如：（哼唱7125）學(xué)生感覺音樂比較平緩，從而總結(jié)出這又與長江中下游的走勢相吻合。教師總結(jié)這種用旋律線表現(xiàn)長江走勢的特點(diǎn)，正是這首歌曲膾炙人口，經(jīng)久不衰的魅力所在。（出示旋律線）教師指導(dǎo)學(xué)生用手勢表示第一句旋律線，熟練后師生一起完成整首歌曲的旋律線。本來很抽象的東西通過這樣的講解變得生動而易理解，學(xué)生在自己的總結(jié)中找到了成就感?！堕L江之歌》是一首先有曲后有詞的“填詞”歌曲，所填歌詞與曲調(diào)完全吻合，通過教師的范讀，激發(fā)了學(xué)生的朗誦熱情，在音樂的伴奏下，學(xué)生的朗頌使本節(jié)課推向了高潮。
四、學(xué)唱歌曲：
本環(huán)節(jié)我首先說：我們再來欣賞一首和長江之歌風(fēng)格完全不同的歌曲。聽完之后，讓學(xué)生說出感受，通過歌詞，引導(dǎo)學(xué)生說出這首歌描寫了港、奧、臺同胞思念家鄉(xiāng)的心聲，達(dá)到以情促教的學(xué)習(xí)效果。此曲采用聽唱法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過自學(xué)的方式就可以完成，教師可以糾正歌曲的難點(diǎn)，通過大屏幕的展示，進(jìn)行樂句的比對，（出示歌譜1）比如：（唱）“長江是我的家”和“長江長江是我的家”兩句的唱法，教師可以直接范唱的方式。（出示歌譜2）還有“心里裝著媽媽的愛，走遍天涯想著家”
這一句在歌曲中出現(xiàn)了兩次，可謂詞同曲不同，教師可讓學(xué)生從曲譜中找到不同點(diǎn)，再加上老師的范唱，基本可以掌握。這首歌曲非常好聽，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生唱出親切，溫柔的感覺。還可以按照書上要求變換演唱形式，如：領(lǐng)唱與齊唱等。學(xué)生以情代唱，真正抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛，對長江的依戀之情。
通過對兩首音樂作品的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但掌握關(guān)于了長江的系列知識，更激發(fā)了學(xué)生熱愛和保護(hù)母親河的思想意識。
長江、黃河是我們的母親河，它們共同養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，共同孕育著中華民族的燦爛文化。它見證了中華民族歷經(jīng)苦難，百折不撓的歷史，曾創(chuàng)造了輝煌的古代文明，現(xiàn)在正譜寫著更加輝煌的新的歷史篇章。讓我們共同關(guān)注母親河、愛護(hù)母親河，從力所能及的小事做起。
以上是我的說課內(nèi)容，有不足和不當(dāng)之處請領(lǐng)導(dǎo)和老師予以指正。
我的說課稿篇六
《我的家》是教育科學(xué)出版社編寫的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與生活》中第一冊第十課的內(nèi)容。它由《我們一家子》、《我是幸福的孩子》兩個部分組成。讓學(xué)生初步了解家庭的組成及家庭成員之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛父母長輩的積極情感和態(tài)度。
本課面對的是一些年齡小，活潑好動的一年級小朋友們。被父母呵護(hù)慣了的子女有時會察覺不到父母的關(guān)愛，或許還以為這是理所當(dāng)然的。
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》分目標(biāo)中的第一條情感與態(tài)度就提出了，愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。其中愛親敬長排在了首位。據(jù)此，我從知識、能力、情感方面設(shè)定了以下三個教學(xué)目標(biāo)。
a)初步了解家庭的組成及家庭成員之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生初步形成家庭角色意識。
b)通過開展“全家?！闭褂[，培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力、合作能力以及口語表達(dá)能力。
c)讓學(xué)生體會家庭生活的幸福，培養(yǎng)他們愛家、愛父母、愛家庭生活的積極情感和態(tài)度。
本節(jié)課我采用的主要教學(xué)方法是情境教學(xué)與游戲活動相結(jié)合的方法，讓兒童用自己的眼睛觀察生活；用自己的心靈感受生活；用自己的語言講述生活；用自己的方式研究生活，讓學(xué)生在活動中得到知識、得到快樂。在教學(xué)中為了讓孩子更多的感受家庭的溫暖、父母的愛，我把孩子的家長們也請到了課堂，一起來與孩子們共同學(xué)習(xí)。另外，課堂上我充分利用音像教學(xué)資源，巧妙的把多媒體vcd內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容融為一體，恰到好處的靈活應(yīng)用于整個教學(xué)過程中。
根據(jù)本班學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，我設(shè)計了以下幾方面的教學(xué)：
a)欣賞導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
b)介紹家庭，增進(jìn)了解。
i.看看多媒體vcd資源《我的家》中的《我們一家子》全家福照片。
ii.說讓孩子們拿出自己的“全家?！闭掌竽懙厝フf。
iii.貼師生合作，共同布置“全家?！闭拱?。
iv.欣賞欣賞多媒體vcd中“媽媽的愛”，再次感受家人的溫暖。
c)理清關(guān)系，升華感情。
學(xué)生拍手玩對對歌。
d)巧巧手活動。
讓孩子在爸媽的配合之下共同去完成一件作品。
我的說課稿篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)：
我是×××××，很高興能向大家說課，并希望得到各位的批評指正。我說課的題目是《我的呼吁》，主要按三個部分說課，分別是說教材，說教法學(xué)法和說教學(xué)過程。
(一)課文分析
《我的呼吁》是人教版高中語文教材第一冊第三單元的最后一篇課文，這個單元學(xué)習(xí)的是演講詞。
《我的呼吁》是1952年諾貝爾和平獎獲得者，法國著名的神學(xué)家、哲學(xué)家、醫(yī)生史懷哲博士在諾貝爾獎的授獎儀式上發(fā)表的一篇演講。史懷哲從三十八歲起一直到他90歲與世長辭，都在生活條件極其艱苦的非洲從事醫(yī)療服務(wù)事業(yè)，他從親身的初中當(dāng)中領(lǐng)悟出自己獨(dú)特的敬畏生命倫理的思想，而他作為一名白人，甘愿放棄歐洲優(yōu)裕的生活，條件艱苦的非洲為當(dāng)?shù)赝寥酥尾。瑤资耆缫蝗盏男袨楦歉袆恿藷o數(shù)的人，1952年，這位終身思索和愛的行動者自然而然地成了諾貝爾和平獎的獲得者。史懷哲借授獎儀式的機(jī)會，向全人類闡述了他的敬畏生命倫理學(xué)思想。他首先開門見山提出自己的呼吁：全人類要重視尊重生命的倫理，接著對這一倫理進(jìn)行了具體闡釋，然后結(jié)合威脅人類生存的一些危險提出具體的解決方法，賦予尊重生命的倫理以現(xiàn)實(shí)的活力。本文邏輯嚴(yán)密、語言雋永、思想深刻、感染力強(qiáng)，是演講詞的名篇。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)語文課程的工具性和人文性的性質(zhì)，我確定這篇課文的教學(xué)目標(biāo)如下：
1.知識目標(biāo)：了解史懷哲的生平、思想和創(chuàng)作概況等;
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的深刻思想的能力;
3.情感目標(biāo)：領(lǐng)悟“尊重生命”的倫理的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命的意識。
(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者尊重生命的倫理學(xué)思想。尊重生命的倫理是作者貫穿整篇演講詞的思想，領(lǐng)悟好這一思想，是讀懂這篇文章的關(guān)鍵，所以這既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師起引導(dǎo)和啟發(fā)的作用。本課是自讀課，應(yīng)以學(xué)生自讀為主，我通過設(shè)疑來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，在學(xué)生解答問題的過程中，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔和引導(dǎo)。所以本課的基本教法是提問法和點(diǎn)拔法。
學(xué)法方面，學(xué)生應(yīng)該在課前做好預(yù)習(xí)工作，充分利用手中的參考資料，了解課文的相關(guān)內(nèi)容。在課堂上應(yīng)積極思考，在教師的引導(dǎo)下結(jié)合生活中的具體事例來加深對史懷哲的尊重生命的倫理學(xué)思想的理解，特別是對于文中提到的三大威脅人類生存的危險——暴行、疫病、戰(zhàn)爭，不僅要結(jié)合身邊的事例，還要結(jié)合國際上一些相關(guān)的重大問題來思考。
本課的教學(xué)擬定為一個課時。
(一)導(dǎo)入
導(dǎo)入的是引起興趣，建立聯(lián)系。對于這篇課文，由于它思想的深刻性，所以我在導(dǎo)入時從人類文明的發(fā)展入手，引出現(xiàn)實(shí)社會的些對人類和平與發(fā)展不利的因素，如局部戰(zhàn)爭、恐怖主義、社會暴力等。這樣做是為了讓學(xué)生從思想的高度開始這篇課文的學(xué)習(xí)。整個導(dǎo)入過程控制在5分鐘以內(nèi)。
(二)課文分析
1.整體感知
我首先提出2個問題，讓學(xué)生帶著問題齊讀課文。這兩個問題是：
(1)史懷哲向誰呼吁?
(2)呼吁的主要內(nèi)容是什么?
由學(xué)生集體回答，老師明確：史懷哲向全為類呼吁，呼吁的主要內(nèi)容是“重視尊重生命的倫理”。
2.領(lǐng)悟提高
“尊重生命的倫理”是一個偏正結(jié)構(gòu)的短語，中心詞是倫理，倫理的含義是“人們之間相處所遵循的道德準(zhǔn)則”。這個問題必須由教師向?qū)W生解釋清楚。
然后，我向?qū)W生提出問題：作者對這種倫理的主要內(nèi)容的表述是什么?學(xué)生回答，教師明確：“這種倫理，反對將所有的生物分為人價值的與沒有價值的、高等的與低等的”。
教師提問：作者為什么反對這樣分類。學(xué)生回答，教師明確：因?yàn)檫@種分類的標(biāo)準(zhǔn)是純主觀的，這樣分類必定會造成我們對其他生命的任意糟蹋。為了加深學(xué)生的理解，我要求學(xué)生舉出歷史上這方面的例子，如南京大屠殺，還有二戰(zhàn)時希特勒宣揚(yáng)猶太民族是世界上最劣等的民族而大肆屠殺猶太人。所以作者要求我們平等地對待生命，尊重每一個有生存意志的生命。
教師提問：當(dāng)我們有了這種尊重生命的意識之后，會形成一種什么樣的善惡觀?學(xué)生回答，教師明確：“善就是愛護(hù)并促進(jìn)生命，把具有發(fā)展能力的生命提升到最有價值的地位，惡就是傷害并破壞生命，阻礙生命的發(fā)展”。這種善惡觀是史懷哲尊重生命的倫理的核心內(nèi)容。
接下來明確作者呼吁的原因。我首先要求學(xué)生找出作者在文提到的威脅人類生存的危險：暴行、疫病和戰(zhàn)爭。
然后重點(diǎn)講解作者針對暴行提出的解決辦法：追求良善。作者認(rèn)為要消除暴行，追求良善是最有效的努力。因?yàn)楝F(xiàn)世的一切暴行早晚會產(chǎn)生超越它的對抗性暴力，冤冤相報，永無止境，與其以暴制暴，不如以德報怨，實(shí)現(xiàn)善的'良性循環(huán)。學(xué)習(xí)這個段落時，可以要求學(xué)生就當(dāng)前的國際恐懼主義談自己的體會。
要戰(zhàn)勝大眾疫病，作者認(rèn)為全人類應(yīng)該互相幫助，特別是對舊日殖民地的民眾，因?yàn)槲羧盏闹趁裾咴谒麄兊耐恋厣戏赶绿嗟淖飷?，現(xiàn)在是到了回報的時候了，所以應(yīng)該采取一種贖罪的心情去幫助他們。教師用覺悟的語言向?qū)W生介紹史懷哲的非洲行醫(yī)經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生體會史懷哲無私地為非洲人民服務(wù)的博大而仁慈的胸懷。
拒絕戰(zhàn)爭，維護(hù)和平。可以讓了解歷史的學(xué)生來談冷戰(zhàn)其間美蘇軍備競賽的情況，以及對當(dāng)今的巴以沖突、伊拉克戰(zhàn)爭、伊朗核問題等事件的看法。
3.小結(jié)
結(jié)合板書，進(jìn)行歸納總結(jié)：
作者開門見山提出呼吁的核心內(nèi)容——重視尊重生命的倫理，接著對這一倫理進(jìn)行了闡述，再結(jié)合人類生存的現(xiàn)狀具體論證，并有針對性地提出解決的方法，作者呼吁人們要追求良善、消除暴行，互相幫助、戰(zhàn)勝疫病，拒絕戰(zhàn)爭、維護(hù)和平。文章的邏輯顯得十分嚴(yán)密。
以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，閱讀為主線的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生、教師、課本三者有機(jī)結(jié)合起來。
4.拓展延伸
教師組織學(xué)生討論：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾巫鹬厣?。這樣設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生走出文本，培養(yǎng)并提高學(xué)生尊重生命的意識，達(dá)到德育的目的。
我的說課稿篇八
本次活動我針對目前幼兒存在一些不良的行為習(xí)慣，如個別幼兒在墻上、桌子上亂寫亂畫。不愛惜自己的書包。同時，我還發(fā)現(xiàn)班上有的幼兒不愛惜自己的書包，在書包上亂寫亂畫，把玩具、糖果、瓜子等東西放進(jìn)書包里。把書和本子弄皺了，整個書包看起來又臟又亂，又借鑒了生活領(lǐng)域中的《文具盒生氣了》一課，自己生成一個活動叫《我的好朋友—書包》。該活動既貼近兒生活，富有生活情趣，符合幼兒的心理特點(diǎn)，又有助于拓展幼兒的視野。能引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒能通過這個活動，懂得怎樣愛惜物品，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱領(lǐng)》對學(xué)前班的要求和本課活動的具體要求，我把這次活動的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：
1、知道要愛惜物品，不浪費(fèi)、損壞物品。
2、能努力做好力所能及的事，會收拾整理自己的書包。
在活動中讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。
課件、彩色筆、書包、幼兒用書。
根據(jù)本次活動的目標(biāo)、內(nèi)容和幼兒的年齡特征，我將本次活動分為五個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)：以課件講故事的形式引入課題，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
《綱要》要求培養(yǎng)幼兒注意傾聽對方講話的習(xí)慣，如何培養(yǎng)這一習(xí)慣，與老師的設(shè)計有著直接的關(guān)系。根據(jù)幼兒思維的直觀形象的特點(diǎn)，在這個環(huán)節(jié)中我采用了多媒體演示法，把故事制作成課件，像放電影一樣放給幼兒看。同時要求幼兒認(rèn)真看、仔細(xì)聽。這樣就容易記住故事的內(nèi)容，看完故事后，我又運(yùn)用啟發(fā)式提問：“你看懂了什么？明白了什么？”要求幼兒以小組的形式來討論，以此鼓勵幼兒用自己的語言把它表達(dá)出來。
第二個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實(shí)際，拓展幼兒的視野。
《綱要》要求我們既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的視野。因此在這個環(huán)節(jié)中，我采用討論式教學(xué)，讓幼兒分組討論：“在生活中，還有哪些物品應(yīng)當(dāng)愛惜？該怎樣愛惜“。這樣，就發(fā)散了幼兒的思維，他們積極動腦尋找生活中的物品，知道多少就說多少。
第三個環(huán)節(jié)：看圖辨析，培養(yǎng)幼兒的判斷能力。
幼兒的語言表達(dá)能力。
第四環(huán)節(jié)：操作活動，訓(xùn)練幼兒動手、動腦的能力。
為了鞏固所學(xué)的知識，讓幼兒更加愛惜自己的東西，在這一環(huán)節(jié)，我采用“整理書包”這一操作活動來訓(xùn)練幼兒動手、動腦的能力。在活動中教師先要去發(fā)現(xiàn)能干的幼兒，讓他們向小朋友介紹整理書包的方法，從而達(dá)到人人都會按分類的步驟來整理自己的小書包。
第五個環(huán)節(jié)：前后照應(yīng)，緊扣課題。
在這一活動課結(jié)束之前，再回頭來看剛才故事里的小朋友—冬冬，他是否懂得愛惜物品，在這一環(huán)節(jié)中，我采用了多媒體演示法把剛才的故事接著講完，同時讓幼兒知道知錯就改仍是好孩子。
我的說課稿篇九
有幸聽了金老師講的《我的母親》這節(jié)課，非常受益，很受啟發(fā)，從中看出了執(zhí)教者深厚的語文素養(yǎng)和扎實(shí)的基本功。我覺得，這節(jié)課很好地貫徹了生本教育的理念，真是一節(jié)好課！下面我談?wù)劷鹄蠋熃虒W(xué)中的亮點(diǎn)：
1、把興趣教學(xué)放在首位。興趣是最好的老師，金老師在教學(xué)中從多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前和學(xué)生的面對面平易近人的溝通，一下子拉近了和陌生學(xué)生的距離。以一個動聽的故事導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過程中的讀思激趣，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，加深對文章內(nèi)容的理解；精講激趣，利用角色轉(zhuǎn)換讓學(xué)生進(jìn)一步體會母親的心；探究激趣，幫助學(xué)生尋找并打開進(jìn)入作者心靈的精神通道；情感激趣，讓學(xué)生通過文本與作者交流感情或碰撞思想，并在閱讀實(shí)踐中獲得語文能力的提升和情感的培養(yǎng)。
2、努力創(chuàng)設(shè)情境，注重情感滲透。教師努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性，讓學(xué)生學(xué)會換位思考，體會母親的情感。課堂情景創(chuàng)設(shè)手法多樣，反映出執(zhí)教者個性而嫻熟的情境創(chuàng)設(shè)能力。
3、體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性、人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。通過檢查預(yù)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行字、詞、文學(xué)常識的訓(xùn)練；精讀品味中“勉強(qiáng)”一詞有什么含義，能否去掉？“好，打的好”這句話好在哪里？對“就”和“才”的品味；整體感悟階段教會學(xué)生如何概括一件事；感悟?qū)懽魈攸c(diǎn)部分“冰糖葫蘆式”的寫作方法指導(dǎo)，都能體現(xiàn)出這是一節(jié)真正的語文課，語文學(xué)科的工具性得以彰顯。
4、課堂體現(xiàn)出“生本、有效”的宗旨。整堂課以學(xué)生自主思考、合作探究為主，注重學(xué)生的感悟，創(chuàng)設(shè)出一種平等、和諧的課堂氛圍。課堂有語文味道，注重朗讀指導(dǎo)和學(xué)生的品讀，充分發(fā)揮學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在讀中悟、悟中思、思后感、感后寫。
5、教態(tài)自然，極具親和力、感染力。執(zhí)教者表現(xiàn)出的精神飽滿的姿態(tài)，慷慨激昂的語勢給學(xué)生以振奮，教師注重傾聽學(xué)生回答，評價有針對性，拉近了與學(xué)生間的距離，構(gòu)建了和諧的'課堂氛圍。
總之，這節(jié)課學(xué)生學(xué)的開心、快樂并能有所收獲，是一節(jié)成功的語文課。遺憾的是這節(jié)課嚴(yán)重超時了，但陌生的環(huán)境、陌生的學(xué)生再加上金老師要為我們展示一節(jié)完整的語文課，所以對時間的掌控不當(dāng)，也是情有可原的。
我的說課稿篇十
教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此，我首先談一談教材的地位和作用?！稅坌聲鴲蹠肥切氯私贪嫘W(xué)一年級上冊《道德與法治》第一單元第一課第二框的內(nèi)容，因此今天這節(jié)課對于一年級的小朋友來說尤其重要。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生養(yǎng)成自覺整理和愛護(hù)文具、自己的事自己干的良好習(xí)慣以及認(rèn)識文具的作用，幫助學(xué)生快速適應(yīng)學(xué)校生活。
教學(xué)之路從認(rèn)識學(xué)生開始，下面我來談一談學(xué)情。
一年級的學(xué)生基本沒有課本知識基礎(chǔ)，對于書本和學(xué)校的認(rèn)識也較模糊。一年級的學(xué)生注意力不集中，沒有紀(jì)律意識，但是思維是比較活躍的。我會針對這一特點(diǎn)在教學(xué)的過程中充分體現(xiàn)以活動為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
依據(jù)《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
【情感與態(tài)度】。
懂得要愛惜學(xué)習(xí)用品，知道自己的事情自己做，養(yǎng)成整理書包的好習(xí)慣。
【行為與習(xí)慣】。
每天填寫記錄表培養(yǎng)自己整理書包的好習(xí)慣。
【知識與技能】。
認(rèn)識書本，了解學(xué)習(xí)用品的作用，學(xué)會整理書包的方法。
【過程與方法】。
通過做游戲明白學(xué)習(xí)用品是我們學(xué)習(xí)不可缺少的物品。
依據(jù)《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
認(rèn)識書本，學(xué)習(xí)整理書包;知道自己的事情自己做，并盡快適應(yīng)學(xué)校的生活。
【難點(diǎn)】。
懂得要愛惜學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成整理書包的好習(xí)慣。
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，主要采用了活動教學(xué)法、引導(dǎo)提問法等教學(xué)方法。
分析完教材，制定好教學(xué)方法，我再來具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過程。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我將從新課導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
我將采用猜謎的方式導(dǎo)入新課，使同學(xué)們通過猜謎語的游戲引出本節(jié)課的重要工具——書包。
這樣的導(dǎo)入有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并順利地引出本節(jié)課的主題。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
在新課講授環(huán)節(jié)，我將從教材的邏輯結(jié)構(gòu)出發(fā)，著重突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問題。
我會先拋出一個問題“同學(xué)們打開各自的書包，看一看書包里面有哪些物品?”并請學(xué)生反饋繼而以游戲的形式，我提出以下問題：
(1)請從書包中拿出一本你最喜歡的書來。我進(jìn)行追問：你為什么喜歡這本書?其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。
通過兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生積極回答問題，且進(jìn)一步了解書本和學(xué)習(xí)用品的作用，進(jìn)而感受它們的重要性。
活動二：愛惜學(xué)習(xí)用具，我能行。
出示“陽陽的文具朋友不見了”這則故事，并提出這樣的問題：
(1)為什么陽陽的學(xué)習(xí)用品會集體離家出走呢?
(2)陽陽的壞習(xí)慣你們有沒有?你的`文具朋友還在不在呢?
設(shè)計這樣的活動，能夠更好地幫助學(xué)生感悟文學(xué)用品的重要性，引導(dǎo)學(xué)生愛惜書本和學(xué)習(xí)用具。
活動三：整理書包小達(dá)人。
一開始我會請自己整理書包的小朋友站起來并授予整理書包小達(dá)人的稱號，再鼓勵全班同學(xué)嘗試整理一下書包。學(xué)生推薦出整理最好的兩名同學(xué)上臺來比賽，其他同學(xué)作為評委。
通過這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在活動中不斷練習(xí)、反復(fù)強(qiáng)化整理書包，并激發(fā)自己整理書包的樂趣。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀教材第5頁兒歌“小書包別著急”。通過輕松有趣的兒歌，學(xué)生再一次明白該怎么整理書包，養(yǎng)成這一好習(xí)慣。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
根據(jù)本框的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我會結(jié)合板書內(nèi)容，采用歸納式小結(jié)。通過小結(jié)環(huán)節(jié)，使同學(xué)們對本節(jié)課形成更清晰的認(rèn)識。
我會總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，并通過知識的延伸，為學(xué)生預(yù)留兩個小任務(wù)：
作業(yè)一：給父母展示在學(xué)校學(xué)習(xí)的如何整理書包。
作業(yè)二：好的習(xí)慣不是一朝一夕就能完成，老師發(fā)每一個同學(xué)成長記錄表，同學(xué)們每天堅(jiān)持自己整理書包后，在記錄表上打卡。老師在一個月后查看并給予相應(yīng)的獎勵。
通過布置這樣的作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把這種積極性帶入課下，并提高同學(xué)們的動手能力，增強(qiáng)同學(xué)們的小學(xué)生意識。
板書是無聲的語言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識的高度凝集與集中。因此，我特別重視對板書的設(shè)計。依據(jù)本節(jié)課的知識特點(diǎn)，我的板書設(shè)計如下所示：
結(jié)束語：各位評委老師，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。
我的說課稿篇十一
《我的母親》是蘇教版第三單元的一篇講讀課文。作者鄒韜奮以其質(zhì)樸的文筆，通過對母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。
第三單元的主題是“至愛親情”，由于五篇課文的時代背景與學(xué)生的現(xiàn)代生活相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生不容易了解深摯的父愛；處于健康家庭的孩子無法品嘗出泥土中的“甜”味；家庭富裕的孩子無法理解貧困的生活，現(xiàn)代的獨(dú)生子女很難感受到兄弟之情……所以，怎樣幫助學(xué)生去領(lǐng)略那種血濃于水的至愛親情是至關(guān)重要的。
（二）教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。
根據(jù)本課內(nèi)容及教學(xué)實(shí)際，我制定出以下的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（1）知識目標(biāo)：理解文章，概括母親的形象，體會細(xì)膩而飽含感情的語言。
（2）技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的寫法以及在記敘中穿插必要的議論的寫法。
（3）情感目標(biāo)：聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會母親的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)是讓學(xué)生體會文中真摯而深沉的母愛，培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情。
我之所以把體會母親的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情定為教學(xué)重點(diǎn)，是因?yàn)槿缃駥W(xué)生在方方面面的影響下，自私者較多，許多人認(rèn)為父母疼愛照顧自己是理所當(dāng)然的，只知道向父母索取，而不懂得如何去孝敬、回報父母，對親情較為淡漠，因此我覺得對學(xué)生進(jìn)行親情教育是非常必要的。身為教師不但要教好書，而且還要育好人，要教學(xué)生怎樣做人，做怎樣的人。
難點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的寫法，以及在記敘中穿插必要的議論的寫法。
為了讓學(xué)生能更好地寫好人物的文章，所以學(xué)習(xí)本文的寫法是非常必要的。
八年級的學(xué)生已具有一定的閱讀能力，本文雖文字淺顯，但由于思想感情比較深沉，學(xué)生由于受到年齡的限制，可能對文章理解得不夠透徹，老師要善于作適時的引導(dǎo)，學(xué)生就容易理解和掌握了。
學(xué)導(dǎo)式教學(xué)。
教無定法，而教又必有法?！缎抡n標(biāo)》要求教師不能再在課堂上充當(dāng)主導(dǎo)者，而是應(yīng)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師充當(dāng)?shù)膽?yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)上的同行者、陪伴者。本課內(nèi)容不難，因此我決定擬用一課時，采用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)來完成這一課的教學(xué)任務(wù)。
本單元同學(xué)們已體會到了朱自清《背影》里深沉的父愛，為了讓學(xué)生更好地感悟母愛，體會人間的至愛親情，所以我打算通過“讀——談——議——寫”這幾個步驟來完成教學(xué)任務(wù)。
1、“讀”學(xué)生通過用自己喜歡的方式閱讀，整體感知全文，概括母親形象。
2、“談”讓學(xué)生談文中讓自己最動情的話語、事例或細(xì)節(jié)，體會文中真摯而深沉的母愛。
3、“議”學(xué)生通過議母親形象，議自己所感受到的偉大的愛，以此加深對課文的理解。
4、“寫”首先是引導(dǎo)學(xué)生探究本文的寫作特點(diǎn)，然后讓學(xué)生整合所學(xué)過的寫作知識，練習(xí)寫作《我的母親》。
在這一教學(xué)過程中，我充分調(diào)動學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師通過引導(dǎo)，使學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)過程中深刻地領(lǐng)會文章的主旨。
學(xué)法：自主探究法。
本文文字淺顯易懂，可采用自主探究法來學(xué)習(xí)。學(xué)生理解掌握課文后，再聯(lián)系自身實(shí)際從而更加深刻地領(lǐng)悟到文章的主旨——真摯深沉的母愛，然后再通過對文章寫作特點(diǎn)的探究，最后整合學(xué)過的寫作知識寫一篇文章《我的母親》，把所學(xué)的知識應(yīng)用到寫作中去，進(jìn)而提高自己的寫作能力。
我利用激情導(dǎo)入，調(diào)動起學(xué)生的情感積極性，讓學(xué)生處在積極的情緒下展開自主學(xué)習(xí)。
1、激情導(dǎo)入。
有人說過“父母對子女的愛，尤其是母愛是人類最高尚、純潔的、美好的感情”。母愛是無私的、母愛是偉大的、母愛是溫馨的。古往今來，有無數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛，我國唐朝詩人孟郊的《游子吟》就為我們描繪了一位慈母的形象，下面我們一起來背誦這首詩。今天我們就來學(xué)習(xí)我國著名的新聞記者、政論家鄒韜奮的《我的母親》看看作者又是如何抒寫自己偉大母親的。（板書課題）。
我的說課稿篇十二
《我的老師》是人教版初中語文第一冊第二單元中的第一篇課文，這是一篇回憶性的散文。作者魏巍回憶了兒童時代生活在老師身邊的幾件小事，抒發(fā)了對老師的熱愛和感激之情，揭示了蔡老師美好的心靈。作者是用童心來回憶往事的，敘述了幾件普普通通的小事，融入了兒童自然而純真的感受，生動、感人，完全符合剛剛踏出兒童年齡的七年級學(xué)生對往事回憶時的心理和感情尺度。此文與《再塑生命的人》、《我的早年生活》、《王幾何》、《論語十二章》構(gòu)成相應(yīng)系列，切合本單元“青少年學(xué)習(xí)生活”的主題。尤其是此文語言平實(shí)、感情真摯，將此文放置于本單元之首，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)生活的感受和思考。
根據(jù)教材的編寫意圖，為體現(xiàn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的這一特點(diǎn)，我把本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的方法，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)組織材料的寫法。
2、能力目標(biāo)：品味本文的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)用樸實(shí)、細(xì)膩、感人的語言傳遞純真美好的感情。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛教師、尊敬教師的美好品德。
教學(xué)重點(diǎn)：概括文章主要內(nèi)容，理清文章敘事線索。
教學(xué)難點(diǎn)：品味傳神、細(xì)膩的描寫，體會濃濃的師生感情。
我校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，生源來自附近十幾個村莊及外來打工者家庭，較城區(qū)而言，學(xué)生的口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力較弱，閱讀量較少。針對這種情況，需要更多的習(xí)練。學(xué)生剛從小學(xué)來到初中，升了學(xué)段，換了學(xué)校，新鮮、好奇之余，又會對小學(xué)時候的老師產(chǎn)生依戀、思念之情。這時候，適時地學(xué)習(xí)《我的老師》一課，會令學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而更好的熱愛自己的老師，熱愛眼下的生活，珍惜光陰，努力學(xué)習(xí)。
1、先學(xué)后教，課前，讓學(xué)生進(jìn)行比較充分的預(yù)習(xí)，這樣一是可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；二是可以提高課堂教學(xué)效率。
2、默讀，配合單元教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生默讀能力。
3、朗讀，情動于中，發(fā)乎于聲，朗讀，更好地走進(jìn)文本，貼近作者的內(nèi)心。
4、討論分析，思維碰撞、磨合、吸納，是合作學(xué)習(xí)、班級上課的優(yōu)勢。
生：園丁、春蠶、蠟燭、一桶水、人類靈魂的工程師。
師：這些美麗的比喻，可以讓我們感受到人們對廣大教師的殷切期望。這些比喻中，我最喜歡的是把教師比作人類靈魂的工程師。這境界很高，一般的教師難以企及，可是，細(xì)化到一個人，有時候，他的一生中或許就有這么一位老師影響著他鼓舞著他溫暖著他，成為他記憶中的珍寶。著名作家魏巍就遇上了這樣一位好老師，他的老師蔡蕓芝先生對他心靈的影響是多么地美好而深遠(yuǎn)，二十多年后，他提筆寫下了《我的老師》。讓我們走進(jìn)文本，身同感受其中濃濃的師生情。（板書課題：我的老師魏?。?BR> 師：課前大家已經(jīng)下過功夫，你的功夫深不深，我用習(xí)題量一量。（屏示習(xí)題：1、給下列加點(diǎn)字注音2、選詞填空3、文學(xué)常識作家魏巍的代表作）。
師：作者魏巍自己說，在動筆之前，我確實(shí)回到我的童年，或者說沉入到我的童年世界，對那時的童年世界作了一番遨游。這樣，童年時遇到的幾個老師，便浮現(xiàn)在我的眼前，尤其是那位蔡老師，又重新激動著我的感情。我們可以想見，作者一定會想起許許多多師生朝夕相處時發(fā)生的事情，那么流諸筆端的有哪些事呢？請同學(xué)們帶著這個問題默讀文本，待會兒交流，開始。如何默讀呢？請看課本p28頁，單元提示語第二段，第一句話，請大家讀一讀這句話（生讀）請同學(xué)們開始走進(jìn)文本，默讀課文（生默讀后交流）。
生（預(yù)設(shè)）：蔡老師上課時假裝打我。
師：你用一句完整的話來概括，很好，老師在板書的時候擇要而記，我用四個字來記：假打真愛（板書，下同）。
生：蔡老師教我們跳舞。（板書：扮女跳舞）蔡老師教我們觀察蜜蜂。（觀察蜜蜂）蔡老師教我們讀詩。（教生讀詩）我們學(xué)習(xí)模仿蔡老師寫字。（模仿寫字）蔡老師解決學(xué)生的小糾紛。（排解糾紛）我夢里去尋找蔡老師。（夢里尋師）。
生：感情線。這些事情都能表明師生間濃濃的感情。
師：有沒有隱約其間的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句表明作者感情的變化？
生（預(yù)設(shè)）：“最使我難忘的……”“怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？”“多么依戀……”“想念我的蔡老師……”（師板書：回憶——依戀——思念）。
師：作者以感情為線索，寫了這樣七件事，這七件事的順序有講究嗎？
生：由課內(nèi)到課外，由校內(nèi)到校外，由平時到假期，師生感情層層加深。
師：老師覺得，作者寫的這些內(nèi)容，是隨著對蔡老師的深切回憶自然地流瀉出來的，字里行間處處飽含著對蔡老師的依戀之情。想要悉心領(lǐng)會其中深情，最好的辦法，莫過于高聲朗讀。情動于中，發(fā)乎于聲，讓我們盡情地讀一讀吧，讀出依戀，讀出思念，讀出對老師崇高的敬意！等大家有了自己深深的體會后，我們再一起來交流學(xué)習(xí)。（生讀，讀后交流）。
生（預(yù)設(shè)）：
1、文章開頭直抒胸臆：“最使我難忘的，是我小學(xué)時候的女教師蔡蕓芝先生?！薄半y忘”一詞，先聲奪人，直奔主題，令人印象深刻。
2、嘴角有一塊榆錢大黑痣，按說也不美，可作者說蔡老師溫柔又美麗，讓我想起一句話：人因可愛而美麗，不是因美麗才可愛，孩子們愛蔡老師，愛蔡老師的一切，包括她的外貌。
3、假打真愛這個細(xì)節(jié)，很能體現(xiàn)出濃濃師生情?！皟H僅有一次”、“好像”、“輕輕”可以感覺到蔡老師富有愛心，高高舉起，輕輕放下，只因?yàn)樾睦镅b著的是寬厚和慈愛。“我用石板一迎”、“大家笑了”、“她也笑了”，形象地寫出師生之間友善、親切、融洽。
4、當(dāng)我讀到“教我們跳舞”時，我就會想像出當(dāng)時蔡老師和小朋友們唱啊跳啊的情景，那是多么美麗的一幅師生快樂圖??！
5、蔡老師教的詩幾十年后還能背，是因?yàn)椴汤蠋煇蹖W(xué)生，學(xué)生愛老師，老師教的，都不會忘記。
6、“我”受小“反對派”們侮辱時，蔡老師援助我，還勸慰我，甚至鄭重其事地給我寫了一封信，蔡老師真是無微不至地呵護(hù)著一顆小小的童心?。?BR> 7、放假前，我默默地站在蔡老師旁邊，喜愛、依戀之情無須用語言來表達(dá)。此時無聲勝有聲，蔡老師是幸福的，“我”也是幸福的。
8、夢中尋師，可謂是這篇文章的最高潮，母親一“拉”一“勸”，更顯出當(dāng)時我的神游程度之深。夜有所夢，是因?yàn)槿沼兴迹覀兛梢韵氲?，白天的時候，我們是多么地想念蔡老師??！
9、作者對蔡老師的贊美不光體現(xiàn)在敘事中，有時候情不能自己，直接用抒情的方式來表達(dá)：“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！狈路鸱侵笔阈匾軣o以表達(dá)對蔡老師的感激之情。
10、“蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”使用第二人稱，更便于直接抒情。這里的“我”，是寫文章時已經(jīng)幾十年后的我，是前面的記憶喚醒了“我”對蔡老師的強(qiáng)烈的思念，一個“你”字，把作者對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情充分表達(dá)出來。
生：溫柔、美麗、慈溪、公正、偉大。
師：蔡老師真好！作者魏巍真幸福！老師還要告訴大家一個幕后花絮，就是魏巍1956年9月10為《教師報》寫這篇文章的時候，已經(jīng)與蔡老師失聯(lián)二十多年了，當(dāng)這篇文章發(fā)表后，蔡老師與魏巍重新聯(lián)系上了，這可真是一件人生美事。
我們在為別人感動的同時，可別漏了自己，因?yàn)?，我們也很幸福，我們也有自己的老師，哪一位老師對你的印象最深刻呢？你和你的老師?jīng)歷了很多的事，有哪些事值得一寫呢？列一個題綱，打一個腹稿，為下節(jié)課的寫作作好準(zhǔn)備。
作業(yè)本有關(guān)作業(yè)。
我的說課稿篇十三
《我的信念》是人教版六年級下冊第一單元第四課。本單元以“人生”為專題組織，側(cè)重于理想和信念。編者目的是想通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生受到熏陶、感染，得到教育。本單元的閱讀教學(xué)，要求是在理解課文內(nèi)容方面要聯(lián)系學(xué)生的人生體驗(yàn)，深入思考，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文的意味，理清作者的行文思路，全面把握課文內(nèi)容。
本文是居里夫人這位科學(xué)家對于自己生活、事業(yè)的真情流露，是自己內(nèi)心世界的告白。本文體現(xiàn)居里夫人一生致力于科學(xué)研究，她具有志趣高潔，不圖名利，追求自由與寧靜，目標(biāo)如一，堅(jiān)忍不拔的優(yōu)秀品質(zhì)。
瑪麗﹒居里這位偉大女科學(xué)家以自己的勤奮和天賦，在物理和化學(xué)領(lǐng)域，做出了杰出的貢獻(xiàn)，并因此成為唯一一位在兩個不同的科學(xué)領(lǐng)域，兩次獲得諾貝爾獎的著名科學(xué)家。本文是這位科學(xué)家對于自己生活事業(yè)的真情流露，處處閃耀著這位偉大科學(xué)家灼人的人格魅力。從本單元的編排特點(diǎn)來看，幾篇課文均具有較強(qiáng)的思想性，意在一讀促思，引發(fā)學(xué)生對人生的領(lǐng)悟與思考，因此，從單元教學(xué)目標(biāo)看，我把本文教學(xué)重點(diǎn)之一定為“知道居里夫人的生平事跡，感受居里夫人的人格美”。
閱讀是搜集和處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，而梳理是處理信息的一種重要方法，只有經(jīng)過梳理才能更好理解，所以，我把本文的教學(xué)重點(diǎn)之二定為“通過對文意的概括，梳理內(nèi)容”。
本節(jié)課由課前準(zhǔn)備——走近瑪麗﹒居里、課堂討論——理清行文思路、課后作業(yè)——記錄點(diǎn)地感悟三大環(huán)節(jié)組成。
第一環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備——走近瑪麗﹒居里。
1、要求學(xué)生熟讀課文，借助工具書查閱不懂得詞語，梳理文意，畫出不理解語句。
此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是如果學(xué)生對于居里夫人的印象僅僅是諾貝爾獎獲得者，學(xué)校墻上有著肖像畫的杰出科學(xué)家，就進(jìn)行課文的理解與分析，就與作者進(jìn)行“心靈對話”，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。讓學(xué)生收集資料閱讀在于豐富學(xué)生文化內(nèi)涵，使居里夫人的形象在他們心中漸漸清晰、鮮活而完整起來，她成了學(xué)生真正“認(rèn)識”的一個人，他們對于他的經(jīng)歷、行為的了解使他們具有了讀懂居里夫人思想的可能，真正具有與他“對話”資格，這樣才能達(dá)到被熏陶感染的目的。
第二環(huán)節(jié)：課堂討論——理清行文思路。
首先引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本。
請學(xué)生大聲朗讀課文，自主完成老師出示的問題：
1、本文的題目是“我的信念”那么居里夫人的“信念”是什么？
2、信念如此重要那么“我的信念”是因何而產(chǎn)生出來的？
3、“我”如何在“我的信念”支撐下生活工作？
以小組為單位，相互解答上述自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問題。然后小組選代表回答問題，教師作適當(dāng)引導(dǎo)和補(bǔ)充在班上討論研究小組解決不了的`問題。并在這個基礎(chǔ)上采用用自己語言概括的方法引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)行文思路：“我的信念”是什么——怎么來的——在這一信念下怎樣工作生活——堅(jiān)持這一信念達(dá)到怎樣成就。
在這一環(huán)節(jié)設(shè)計中，我想通過自主學(xué)習(xí)的方式給學(xué)生以充分獨(dú)立思考空間，接著通過合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生充分交流、討論后明確答案，使其知識體系明朗化。最后通過反饋交流方式讓學(xué)生對問題答案有個總結(jié)，同時又是培養(yǎng)學(xué)生推理，歸納，概括表達(dá)能力的良好契機(jī)，教師再此給以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，查漏補(bǔ)缺，為下一步研讀突破難點(diǎn)做了必要鋪墊。
其次深入探究一些難理解的語句。
5、最后一段中為什么說科學(xué)家也應(yīng)是“一個小孩”？
以上問題均先由學(xué)生作答，實(shí)在探究不出的，可查閱語文資料書，然后由教師點(diǎn)評指證。最后歸納居里夫人的形象：堅(jiān)忍不拔，執(zhí)著勤奮，專心致志，心境寧靜，興趣濃厚，沉靜溫和，勇于克服弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝困難。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計可以將問題和學(xué)生閱讀有關(guān)居里夫人的材料聯(lián)系起來，更有助于學(xué)生對內(nèi)容的進(jìn)一步理解。
最后交流課前搜集的資料。
同學(xué)交流課前搜集到的與居里夫人有關(guān)的資料，能加深對居里夫人人格魅力的把握和精神世界的探尋。
第三環(huán)節(jié)：課后作業(yè)——記錄點(diǎn)地感悟。
這節(jié)課每個同學(xué)都能感到居里夫人她偉大的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)后你認(rèn)為怎樣才能克服自身的缺點(diǎn)和不足，培養(yǎng)自己成為一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生？請你以此為內(nèi)容寫一篇300字左右小作文。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計是為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解。遵循“大語文”觀念中與生活外延緊密結(jié)合的原則，通過找差距，寫感悟使自己對自身有正確的認(rèn)識，對自身的不足有所改進(jìn)，以達(dá)到道德熏陶和情感教育的目的，從而更好突破重點(diǎn)。
（一）悼念瑪麗·居里。
愛因斯坦。
居里夫人就是這樣一位挺立在智慧高地的偉人。
（三）艾芙﹒居里（居里夫人之女）的《居里夫人傳（節(jié)選）》是一本書，可自行購買閱讀。
我的說課稿篇一
尊敬的各位老師，同學(xué)：
你們好！
每一個人都有屬于自己的母親，唯一的，沒有任何人可以替代的母親，那么，我們每個人對母愛的感受也都是最最特別的，因?yàn)?，它也是唯一的。那么接下來讓我們來感受一下大學(xué)者胡適先生對他的母親的那份濃濃的愛吧。我今天所要說的課題就是胡適先生的《我的母親》。
下面我從教材，教法，教學(xué)過程和板書四個方面來說一下這堂課的設(shè)計：
本文是胡適先生在功成名就之后寫下的《四十自述》的選段，文章語言非常質(zhì)樸，而情感卻非常濃烈，充滿著濃郁的人文關(guān)懷。全篇被一種感人真情所縈繞，向我們呈現(xiàn)了一位愛子無痕，潤物無聲的母親形象，同時也表達(dá)了作者對母親深深的敬意和懷念。
因此，這篇文章不僅應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生了解敘事性作品的重要載體，而且也應(yīng)當(dāng)是對處于生理、心理急劇變化的八年級學(xué)生情感的一次洗禮，使大家理解母愛的深沉含義。
本文內(nèi)容淺顯易懂，但由于學(xué)生人生閱歷的不同，對母愛的詮釋也就因人而異了，因此，調(diào)動學(xué)生情感，創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的教學(xué)環(huán)境，加深對母愛的理解就是本文教學(xué)的難點(diǎn)所在。
根據(jù)本文特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合本課教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)方式、方法上力求通過整體感知、比較閱讀（比如老舍的《母親》）等深入理解文章主題；通過多媒休的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，從而催生學(xué)生情感，縮短師生、生生間的心理距離，為平等對話創(chuàng)造條件。在學(xué)習(xí)方式上，主要通過學(xué)生預(yù)習(xí)、自主閱讀、質(zhì)疑、合作討論等方式，提高學(xué)生的自主意識與合作能力。從而讓學(xué)生實(shí)踐“整體感知－研讀賞析－拓展延伸－體驗(yàn)反思“的閱讀模式。
母愛是大家熟悉而又陌生的話題，說她熟悉是因?yàn)榇蠹叶枷硎苓^無私的母愛，說她陌生是因?yàn)榇蟛糠秩撕苌賹δ笎圻M(jìn)行過認(rèn)真的咀嚼與反思。
因此用具有震撼力的音樂，比如劉歡演唱的《人生第一次》，在音樂聲中順勢導(dǎo)入，讓大家感受歌中所唱的“你”，代表了怎樣的一個母親，近而引導(dǎo)大家一同走近胡適筆下的母親，去感受、去品味作者字里行間折射出的人間至情。
本課教學(xué)分為四個步驟，即“走近母親－認(rèn)識母親－比較母親－善待母親”。
教學(xué)時間：1課時（學(xué)生早自習(xí)時完成課文的預(yù)習(xí)，同時收集交流有關(guān)作者的生平資料）。
(一)整體感知：走近母親。
學(xué)生是課堂的主人，閱讀是學(xué)生的個性化行為。因此，讓學(xué)生繼續(xù)伴著《人生第一次》的音樂，帶著“這是一位怎樣的母親？”的主問題閱讀文本，從而完成對文中母親的整體感知。這種原生態(tài)的問題不會破壞學(xué)生閱讀的獨(dú)立性。相反它有利于了解學(xué)生初讀課文的情感體驗(yàn)，并為課堂的自然生成打下良好的基礎(chǔ)。
(二)研讀賞析：認(rèn)識母親。
1.學(xué)生反饋整體感知的情況，教師根據(jù)學(xué)生的回答板書內(nèi)容。（這一問題是學(xué)生認(rèn)識胡適母親的關(guān)鍵所在，在學(xué)生的共同努力下應(yīng)該比較容易。如果學(xué)生沒有交流對話的欲望，教師根據(jù)情況進(jìn)行激發(fā)引導(dǎo)。）。
（輔以這個問題是為了讓學(xué)生對這位母親有更深入的認(rèn)識，進(jìn)一步感受胡適母親做為當(dāng)家的后母、寡婦的不幸與不易，從而有利于學(xué)生理解作者對母親的懷念與感激，也對學(xué)生的情感進(jìn)行一次沖擊和洗禮。）。
3.品味語言。
（這一問題的設(shè)置是將學(xué)生對文本內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)向?qū)ξ谋緦懛ǖ睦斫猓瑥亩^渡到品味文章語言的方面上來。）。
學(xué)生很可能將目光集中在這樣句子上：
我在我母親的教訓(xùn)之下度過了少年時代，受了她極大極深的影響。我十四歲就離開她了。在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒有一個人管束過我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人――我都得感謝我的慈母。
在學(xué)生品味的基礎(chǔ)上誦讀這些語言，有助于學(xué)生體驗(yàn)作者對母親所飽含的濃濃深情。
4.學(xué)生質(zhì)疑。
本環(huán)節(jié)讓學(xué)生就課文中的疑難處發(fā)問，可以面向組內(nèi)，也可以面向全班。這不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，而且能在學(xué)生的質(zhì)疑中自然找到合作的話題，而不是教師將一個生硬的問題塞給學(xué)生，命令其合作。
(三)比較閱讀：訴說母親。
利用老舍先生的《我的母親》與本文進(jìn)行比較閱讀，這不僅有助于學(xué)生在比較中加深對文本的理解，更有利于學(xué)生理解母愛的深層內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上利用《媽媽再愛我一次》的電影剪輯，升華學(xué)生對母愛的認(rèn)識，達(dá)到思維的共振。從而引導(dǎo)學(xué)生以“母親”或“母愛”為話題，寫一段話贊美母親的話語。如果時間允許，根據(jù)學(xué)生的習(xí)作連段成篇。
（這一環(huán)節(jié)，既有利于了解學(xué)生情感體驗(yàn)的變化，又有利于捕捉課堂情感的著力點(diǎn)和生長點(diǎn)，讓學(xué)生有話可寫，有情可發(fā)，使師生對母親的情感在交流中自然升華。）。
（四）體驗(yàn)反思：善待母親。
是啊，母愛尤如一縷陽光，讓我們的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春。母愛，尤如一泓清泉，讓我們的心靈即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。正因如此，人民公仆孔繁森雖遠(yuǎn)在西藏阿里，卻每月定時回山東老家為80多歲的老母洗澡；正因如此，為母親洗腳成為了當(dāng)今學(xué)子必修的課程。
（通過這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生意識到除了心動，還要行動，只有將學(xué)生的意識化為行動時，我們的教育才獲得了真正的成功。）。
結(jié)束語：同學(xué)們，心動不如行動。善待我們的母親吧，當(dāng)你回家時，不要只記得大吃大喝，也要記得給忙碌了一天的母親一個大大擁抱，打心里說一句，媽媽你辛苦了，有機(jī)會的話，更可以給母親洗洗腳，搓搓背。因?yàn)?，無論世事如何改變，她永遠(yuǎn)是屬于你的唯一的――母親！
手，是行動的象征。母親對兒女所做的總比說的多。是母親用她溫暖、勤勞的雙手養(yǎng)育了胡適，保護(hù)了胡適幼小的心靈，也是這雙手養(yǎng)育了天下所有的蒼生，影響了一代又一代孩子的心靈。
因此，為突出板書簡潔、清楚、明了的特點(diǎn)，力求圖文并茂，并對學(xué)生有所啟迪和思考，我采用一雙手圍成一個“心”字形，這不僅體現(xiàn)了母親撫育一顆生命的含辛茹苦，更蘊(yùn)含著母親在兒女生命發(fā)展過程中潛移默化、潤物無聲的影響，從而激發(fā)學(xué)生熱愛自己的母親、善等自己的母親。
我的說課稿篇二
我的祖國，大河奔騰，滔滔江水沖過歷史翻卷的漩渦，激流涌進(jìn)，洗刷百年的污濁，驚濤駭浪拍擊峽谷，涌起過多少命運(yùn)的顛簸。以下是小編整理的我的祖國說課稿，歡迎閱讀。
本課是影片《上甘嶺》插曲――《我的祖國》的歌詞。1952年10月，朝鮮上甘嶺戰(zhàn)役打響了，志愿軍戰(zhàn)士在極其艱苦的條件下，用血肉之軀，以鋼鐵般的意志打退了敵人的無數(shù)次進(jìn)攻，守住了陣地，譜寫了一曲可歌可泣的英雄贊歌。這首歌表達(dá)了志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國的赤子之心和革命樂觀主義精神。本文既是一首優(yōu)秀的抒情詩歌，又是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育的好教材。
詩歌共有六節(jié)，可分為三部分來理解。第1、2節(jié)描繪了祖國的大好河山，勾畫出了一幅祖國美麗富饒、人民安居樂業(yè)的美好畫卷；第3、4小節(jié)由景轉(zhuǎn)而寫人，以年輕一代的精神面貌，勾勒出一幅祖國人民朝氣蓬勃、團(tuán)結(jié)一心的英雄畫卷；第5、6小節(jié)是對祖國山川的贊美，表達(dá)了人民熱愛和平、建設(shè)強(qiáng)大祖國的美好心愿。
針對學(xué)生實(shí)際和本課的`特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：
（一）知識與技能。
1、讀通詩歌，整體感知，學(xué)會本課生字新詞，積累詞語。
2、了解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描寫的意境。
3、有感情地朗讀詩歌。
（二）過程與方法。
以讀為主，讓學(xué)生充分地與文本交流，在小組、集體的交流、反饋中進(jìn)行探究，教師適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)。
（三）情感、態(tài)度與價值觀。
1、體會志愿軍戰(zhàn)士熱愛祖國和保衛(wèi)和平的美好愿望。
2、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解詩歌內(nèi)容，體會詩歌中的思想感情。有感情地朗讀詩歌。
1、以讀為主。教學(xué)時，采用多種形式的讀，不僅是培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，更使學(xué)生在讀中促理解，在讀中體會詩歌意境，讓學(xué)生真正地與文本、作者相互交流。
2、注重自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。通過讓學(xué)生自讀感悟、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式理解課文內(nèi)容，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。
3、注重了學(xué)科的整合，課內(nèi)外知識的延伸，通過多種形式，讓學(xué)生得到跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。
（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
播放歌曲《我的祖國》，用音樂創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動學(xué)生積極的情感，讓學(xué)生置身于歡愉的氣氛中，愉悅身心，激發(fā)了學(xué)生探究新知識的興趣。
（二）初讀課文，整體感知。
這一環(huán)節(jié)，先讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀詩歌，學(xué)習(xí)生字詞，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立閱讀以及識字的能力。其次，通過老師有感情的范讀，讓學(xué)生整體感知詩歌內(nèi)容，初步體會詩歌所表達(dá)的情感，為后面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。
（三）讀詩歌，理解感悟。
主要讓學(xué)生采用自讀感悟、自主探究、合作交流等學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)他們選擇自己最感興趣的小節(jié)進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)，教師相機(jī)引導(dǎo)，充分為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
其次，以讀為主，引導(dǎo)學(xué)生采取多種形式朗讀，在讀中促理解、促感悟。如學(xué)習(xí)第1、2小節(jié)時，引導(dǎo)學(xué)生深情地、贊美地、懷念地朗讀，從而體會志愿軍戰(zhàn)士對祖國、對故鄉(xiāng)深情的懷念、贊美。
（四）拓展延伸，深化主題。
首先設(shè)計了一段導(dǎo)語，引導(dǎo)學(xué)生談?wù)動嘘P(guān)祖國最近的一些大事，讓學(xué)生感受到祖國正以更美麗、更強(qiáng)大的英姿展現(xiàn)在世界舞臺上。其次，設(shè)計了一個“為祖國添光彩”的活動讓學(xué)生用不同的形式表達(dá)對祖國的愛，最后，師生共同深情地對祖國說一聲“祖國媽媽，我愛您”。這樣設(shè)計，情感熏陶與語文實(shí)踐活動就完美地結(jié)合起來了，既培養(yǎng)了學(xué)生口語表達(dá)、繪畫、寫作、唱歌等方面的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生積極、健康的情感，實(shí)現(xiàn)了語文的工具性與人文性的整合，實(shí)現(xiàn)了學(xué)科整合，又課內(nèi)延伸到了課外。
我的說課稿篇三
《我愛我的家》是小學(xué)三年級《品德與社會》第一單元“家庭、學(xué)校和社區(qū)”的第一課。本單元以家庭、學(xué)校、社區(qū)這些學(xué)生的生活舞臺為范域，以兒童所熟悉的生活為教學(xué)的基本素材，引導(dǎo)學(xué)生在對生活的認(rèn)識和體驗(yàn)中，學(xué)會做人和做事。本課注意體現(xiàn)綜合課程的特點(diǎn)，將學(xué)生熟悉的家庭生活與時空相結(jié)合，引申出相關(guān)知識，以逐步形成學(xué)生看問題的整體視野。本課是本冊書第一單元的第一課，要對學(xué)生進(jìn)行該門課程學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，以利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。本課總目標(biāo)為讓學(xué)生體會家庭生活的溫馨、家庭成員之間的關(guān)愛，增進(jìn)對家庭愛的情感。本課由兩個話題“人人都有自己的家”、“我的一家人”和兩個活動天地組成四部分內(nèi)容組成。
1、科學(xué)整合重組教材，提高教育的針對性。品德與社會課程內(nèi)容為教師結(jié)合教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)造和開發(fā)課程留有一定的空間，是教師設(shè)計、組織活動，引導(dǎo)兒童通過自己的活動去獲得知識的一種資源。在進(jìn)行教學(xué)活動中，根據(jù)實(shí)際情況，根據(jù)教學(xué)需要，對教材進(jìn)行補(bǔ)充，進(jìn)行再創(chuàng)造，從而提高教育的針對性。
2、創(chuàng)設(shè)情境，重視情感的陶冶。本節(jié)課注重培養(yǎng)兒童積極健康的生活態(tài)度和生活情感，重視實(shí)際生活中現(xiàn)實(shí)性的、情景性的、形象化的情感教育。通過多種教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情境，加深學(xué)生對家庭的了解和對家深深的愛。
3、體現(xiàn)參與性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！镀返屡c社會》教材作為一門思想教育意義的綜合性課程，其教育效果如何，學(xué)生的參與起著極其重要的作用。本節(jié)課通過看溫馨家的圖片情境導(dǎo)入、介紹家庭生活、講述我家的故事、匯報家庭調(diào)查表等活動，把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在這種積極參與有意義的、真實(shí)的活動過程加深對家的了解，認(rèn)識到人的生活離不開家，激發(fā)愛家的情感。
了解家庭過去和長輩們小時候的生活，進(jìn)一步加深對家庭的認(rèn)識和了解。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，與人合作交流、觀察事物的能力。情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)：培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感，激發(fā)愛家的情感。
重點(diǎn)：懂得人人都有自己的家，人的生活離不開家，培養(yǎng)對家的親近感和歸屬感。
難點(diǎn)：通過了解家庭的過去和長輩們小時候的生活，進(jìn)一步加深對家庭的認(rèn)識和了解，體會家人之間的關(guān)愛，懂得人的生活離不開家。
學(xué)生：畫一張自己家居的圖畫或拍攝自己家居的照片，并做好介紹自己家故事的準(zhǔn)備。
教師：搜集人們的家居圖片、準(zhǔn)備音樂《回家》、《讓愛住我家》、家庭資料、照片；做課件。
六、說教學(xué)過程及設(shè)計意圖。
（四）活動四。
我的說課稿篇四
我今天說課的題目是二年級上冊音樂活動課《我有一個幸福的家》。
1、教材分析：《我有一個幸福的家》是一首深受兒童喜愛的創(chuàng)作歌曲。歌曲通俗易懂，節(jié)奏明快，旋律簡潔，自然流暢。歌曲是2/4拍，曲式結(jié)構(gòu)為一段體。全曲只有四個樂句，音域?yàn)榘硕?，而且每一個樂句的節(jié)奏完全相同。其旋法運(yùn)用了音階級進(jìn)的創(chuàng)作手法，生動地表現(xiàn)了孩子對幸福家庭的熱愛之情。
2、教學(xué)內(nèi)容：
（1）、學(xué)唱歌曲《我有一個幸福的家》。
（2）、創(chuàng)編歌詞，不同形式表達(dá)對父母的愛。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1）、引導(dǎo)學(xué)生用自然、親切、甜美的聲音演唱《我有一個幸福的家》。體驗(yàn)一字多音歌曲的優(yōu)美。
（2）、學(xué)生自己感受歌曲情緒，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步掌握歌曲旋律。并且能夠懂得愛家人，關(guān)心他人，尊敬老師。
（3）、愿意和同學(xué)一起進(jìn)行歌詞創(chuàng)編活動，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂趣，并唱給大家聽。
4、教學(xué)重、難點(diǎn)：
（1）、啟發(fā)學(xué)生用親切、自然、甜美的聲音演唱歌曲。
（2）、根據(jù)生活實(shí)踐進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。
（3）、一字多音處。
歌曲比較簡單，可以采用隨錄音哼唱、完整學(xué)唱、有感情的演唱等教學(xué)方法，使學(xué)生加深對歌曲的掌握和理解。注意一字多音處音值要唱準(zhǔn)確，而且要連貫、流暢。創(chuàng)編歌詞時，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生講講家人對自己的愛心故事，自然創(chuàng)編。唱歌時，要啟發(fā)學(xué)生用親切、自然、甜美的聲音進(jìn)行演唱，表達(dá)自己對家人的熱愛。
本課運(yùn)用多媒體，增加學(xué)生對音樂課的興趣。
這節(jié)課我是分四個步驟進(jìn)行的：
首先是創(chuàng)設(shè)情境。聽歌曲《吉祥三寶》進(jìn)入教室，一是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，二是緊緊抓住本單元“幸福的家”這一主題，選擇了這首同一題材的歌曲。然后師生打節(jié)奏問好，很自然培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，滲透時值的長短，同時也培養(yǎng)了師生之間的感情。
第二步學(xué)唱歌曲。這是本節(jié)課的點(diǎn)睛之筆，雖然是點(diǎn)睛，卻不占用太長的時間，學(xué)生只要是感受到了歌曲的情緒，在歌曲的感染下很快學(xué)會演唱歌曲，目的也就達(dá)到了。這首歌并不難演唱，有了前面的鋪墊，感受情緒也是水到渠成，教師在適當(dāng)?shù)臅r候提示、指導(dǎo)學(xué)生用親切自然甜美的聲音、懷著幸福快樂的心情演唱歌曲，以此表達(dá)自己對家人的熱愛。注意一字多音處唱準(zhǔn)確，而且要自然、連貫。
第三步進(jìn)行歌詞創(chuàng)編。啟發(fā)學(xué)生從實(shí)際生活出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編歌詞，積極參與活動，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂，并唱給大家聽。
最后是拓展。將愛延伸到對班集體、老師和同學(xué)的熱愛，學(xué)會懂得珍惜他人對自己的愛，并用自己的愛心回報他人。課后讓學(xué)生回家唱給家人聽，使課堂教學(xué)延伸到課外，教給學(xué)生用歌聲表達(dá)感情，讓音樂美化生活。
總之，這是輕松、充滿了感情色彩的一節(jié)課，通過一節(jié)課的藝術(shù)活動，師生都對家這個概念產(chǎn)生了新的感受，我們有什么理由不珍惜家庭，有什么理由不珍惜身邊的幸福呢，我覺得，我和學(xué)生一起成長了。
這就是我這節(jié)課的簡單設(shè)計，其中有很多不足之處，請各位老師批評指正。
我的說課稿篇五
我說課的內(nèi)容是人教版音樂教材第十冊第三單元《母親河》中的第一課《長江我的家》。本單元的題目是母親河，黃河與長江是我們的母親河，古往今來，許多文人墨客都為黃河、長江留下了壯麗的詩篇或音樂、繪畫作品，學(xué)習(xí)這一單元，對培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的愛國主義熱情是十分有益和有效的。
這是一首創(chuàng)作歌曲，以“長江是我的家，我要去看媽媽”為主題，通過孩子的口唱出了人民期盼香港、澳門回歸，海峽兩岸早日和平統(tǒng)一的愿望。
歌曲為兩段體，采用領(lǐng)唱和齊唱的形式把孩子急切想要回家和呼喊著要回家的心情表現(xiàn)得淋漓盡致。旋律起伏跌宕，音程跨度大，節(jié)奏比較復(fù)雜，同音連線的使用更使歌曲具有流行音樂的特點(diǎn)。曲調(diào)優(yōu)美抒情，加之歌詞極富兒童色彩，寓意深刻，極富童真童趣，看似復(fù)雜的歌曲唱起來卻朗朗上口。
1．初步學(xué)會歌曲《長江我的家》。
2．在欣賞《長江之歌》時能體會旋律線的起伏與歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容之間的聯(lián)系。
3、在演唱和欣賞音樂過程中激發(fā)學(xué)生熱愛母親河的感情，豐富有關(guān)長江的相關(guān)文化知識。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：初步學(xué)會歌曲《長江我的家》，并能用甜美親切的聲音演唱。
難點(diǎn)：了解長江的相關(guān)知識，知道長江的走勢與歌曲旋律線的關(guān)系。
教具準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機(jī)、磁帶、多媒體課件。
一、創(chuàng)設(shè)情境：
播放《長江我的家》音樂，學(xué)生拍手進(jìn)教室。這樣不但活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，還讓學(xué)生對歌曲旋律有所熟悉，為歌曲教學(xué)做鋪墊。
二、激情導(dǎo)入：
這一環(huán)節(jié)我采用談話法導(dǎo)入，提問：這一單元的標(biāo)題是“母親河”，在中華大地，被稱為母親河的有哪些？它們?yōu)槭裁幢环Q為母親河？不僅使學(xué)生知道了母親河，還了解了母親河的重要意義，拋出了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。
三、欣賞歌曲：
本環(huán)節(jié)我首先請學(xué)生欣賞大氣磅礴的《長江之歌》，結(jié)合大屏幕的畫面，不但使學(xué)生欣賞了長江兩岸的秀美風(fēng)光，更讓學(xué)生感受音樂的總體情緒。然后提問學(xué)生對長江的了解，教師加以補(bǔ)充，從而介紹長江的走勢。告訴學(xué)生《長江之歌》這首歌曲是通過旋律線來表現(xiàn)長江的走勢的。（出示旋律線）從黑板事先畫好的第一句的旋律線上可以看出它的特點(diǎn)是大起大落，學(xué)生通過與走勢圖的比對可以看出這一句正好和長江上游的水流走勢相吻合。（出示地圖）教師進(jìn)一步哼唱歌曲中間的旋律，比如：（哼唱7125）學(xué)生感覺音樂比較平緩，從而總結(jié)出這又與長江中下游的走勢相吻合。教師總結(jié)這種用旋律線表現(xiàn)長江走勢的特點(diǎn)，正是這首歌曲膾炙人口，經(jīng)久不衰的魅力所在。（出示旋律線）教師指導(dǎo)學(xué)生用手勢表示第一句旋律線，熟練后師生一起完成整首歌曲的旋律線。本來很抽象的東西通過這樣的講解變得生動而易理解，學(xué)生在自己的總結(jié)中找到了成就感?！堕L江之歌》是一首先有曲后有詞的“填詞”歌曲，所填歌詞與曲調(diào)完全吻合，通過教師的范讀，激發(fā)了學(xué)生的朗誦熱情，在音樂的伴奏下，學(xué)生的朗頌使本節(jié)課推向了高潮。
四、學(xué)唱歌曲：
本環(huán)節(jié)我首先說：我們再來欣賞一首和長江之歌風(fēng)格完全不同的歌曲。聽完之后，讓學(xué)生說出感受，通過歌詞，引導(dǎo)學(xué)生說出這首歌描寫了港、奧、臺同胞思念家鄉(xiāng)的心聲，達(dá)到以情促教的學(xué)習(xí)效果。此曲采用聽唱法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生通過自學(xué)的方式就可以完成，教師可以糾正歌曲的難點(diǎn)，通過大屏幕的展示，進(jìn)行樂句的比對，（出示歌譜1）比如：（唱）“長江是我的家”和“長江長江是我的家”兩句的唱法，教師可以直接范唱的方式。（出示歌譜2）還有“心里裝著媽媽的愛，走遍天涯想著家”
這一句在歌曲中出現(xiàn)了兩次，可謂詞同曲不同，教師可讓學(xué)生從曲譜中找到不同點(diǎn)，再加上老師的范唱，基本可以掌握。這首歌曲非常好聽，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生唱出親切，溫柔的感覺。還可以按照書上要求變換演唱形式，如：領(lǐng)唱與齊唱等。學(xué)生以情代唱，真正抒發(fā)對家鄉(xiāng)的熱愛，對長江的依戀之情。
通過對兩首音樂作品的學(xué)習(xí)，學(xué)生不但掌握關(guān)于了長江的系列知識，更激發(fā)了學(xué)生熱愛和保護(hù)母親河的思想意識。
長江、黃河是我們的母親河，它們共同養(yǎng)育著世世代代的炎黃子孫，共同孕育著中華民族的燦爛文化。它見證了中華民族歷經(jīng)苦難，百折不撓的歷史，曾創(chuàng)造了輝煌的古代文明，現(xiàn)在正譜寫著更加輝煌的新的歷史篇章。讓我們共同關(guān)注母親河、愛護(hù)母親河，從力所能及的小事做起。
以上是我的說課內(nèi)容，有不足和不當(dāng)之處請領(lǐng)導(dǎo)和老師予以指正。
我的說課稿篇六
《我的家》是教育科學(xué)出版社編寫的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《品德與生活》中第一冊第十課的內(nèi)容。它由《我們一家子》、《我是幸福的孩子》兩個部分組成。讓學(xué)生初步了解家庭的組成及家庭成員之間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生愛父母長輩的積極情感和態(tài)度。
本課面對的是一些年齡小，活潑好動的一年級小朋友們。被父母呵護(hù)慣了的子女有時會察覺不到父母的關(guān)愛，或許還以為這是理所當(dāng)然的。
《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》分目標(biāo)中的第一條情感與態(tài)度就提出了，愛親敬長、愛集體、愛家鄉(xiāng)、愛祖國。其中愛親敬長排在了首位。據(jù)此，我從知識、能力、情感方面設(shè)定了以下三個教學(xué)目標(biāo)。
a)初步了解家庭的組成及家庭成員之間的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生初步形成家庭角色意識。
b)通過開展“全家?！闭褂[，培養(yǎng)學(xué)生們的動手能力、合作能力以及口語表達(dá)能力。
c)讓學(xué)生體會家庭生活的幸福，培養(yǎng)他們愛家、愛父母、愛家庭生活的積極情感和態(tài)度。
本節(jié)課我采用的主要教學(xué)方法是情境教學(xué)與游戲活動相結(jié)合的方法，讓兒童用自己的眼睛觀察生活；用自己的心靈感受生活；用自己的語言講述生活；用自己的方式研究生活，讓學(xué)生在活動中得到知識、得到快樂。在教學(xué)中為了讓孩子更多的感受家庭的溫暖、父母的愛，我把孩子的家長們也請到了課堂，一起來與孩子們共同學(xué)習(xí)。另外，課堂上我充分利用音像教學(xué)資源，巧妙的把多媒體vcd內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容融為一體，恰到好處的靈活應(yīng)用于整個教學(xué)過程中。
根據(jù)本班學(xué)生的心理、年齡特點(diǎn)，我設(shè)計了以下幾方面的教學(xué)：
a)欣賞導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
b)介紹家庭，增進(jìn)了解。
i.看看多媒體vcd資源《我的家》中的《我們一家子》全家福照片。
ii.說讓孩子們拿出自己的“全家?！闭掌竽懙厝フf。
iii.貼師生合作，共同布置“全家?！闭拱?。
iv.欣賞欣賞多媒體vcd中“媽媽的愛”，再次感受家人的溫暖。
c)理清關(guān)系，升華感情。
學(xué)生拍手玩對對歌。
d)巧巧手活動。
讓孩子在爸媽的配合之下共同去完成一件作品。
我的說課稿篇七
各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、同學(xué)：
我是×××××，很高興能向大家說課，并希望得到各位的批評指正。我說課的題目是《我的呼吁》，主要按三個部分說課，分別是說教材，說教法學(xué)法和說教學(xué)過程。
(一)課文分析
《我的呼吁》是人教版高中語文教材第一冊第三單元的最后一篇課文，這個單元學(xué)習(xí)的是演講詞。
《我的呼吁》是1952年諾貝爾和平獎獲得者，法國著名的神學(xué)家、哲學(xué)家、醫(yī)生史懷哲博士在諾貝爾獎的授獎儀式上發(fā)表的一篇演講。史懷哲從三十八歲起一直到他90歲與世長辭，都在生活條件極其艱苦的非洲從事醫(yī)療服務(wù)事業(yè)，他從親身的初中當(dāng)中領(lǐng)悟出自己獨(dú)特的敬畏生命倫理的思想，而他作為一名白人，甘愿放棄歐洲優(yōu)裕的生活，條件艱苦的非洲為當(dāng)?shù)赝寥酥尾。瑤资耆缫蝗盏男袨楦歉袆恿藷o數(shù)的人，1952年，這位終身思索和愛的行動者自然而然地成了諾貝爾和平獎的獲得者。史懷哲借授獎儀式的機(jī)會，向全人類闡述了他的敬畏生命倫理學(xué)思想。他首先開門見山提出自己的呼吁：全人類要重視尊重生命的倫理，接著對這一倫理進(jìn)行了具體闡釋，然后結(jié)合威脅人類生存的一些危險提出具體的解決方法，賦予尊重生命的倫理以現(xiàn)實(shí)的活力。本文邏輯嚴(yán)密、語言雋永、思想深刻、感染力強(qiáng)，是演講詞的名篇。
(二)教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)語文課程的工具性和人文性的性質(zhì)，我確定這篇課文的教學(xué)目標(biāo)如下：
1.知識目標(biāo)：了解史懷哲的生平、思想和創(chuàng)作概況等;
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的深刻思想的能力;
3.情感目標(biāo)：領(lǐng)悟“尊重生命”的倫理的內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生尊重生命的意識。
(三)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者尊重生命的倫理學(xué)思想。尊重生命的倫理是作者貫穿整篇演講詞的思想，領(lǐng)悟好這一思想，是讀懂這篇文章的關(guān)鍵，所以這既是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師起引導(dǎo)和啟發(fā)的作用。本課是自讀課，應(yīng)以學(xué)生自讀為主，我通過設(shè)疑來激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，在學(xué)生解答問題的過程中，老師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)拔和引導(dǎo)。所以本課的基本教法是提問法和點(diǎn)拔法。
學(xué)法方面，學(xué)生應(yīng)該在課前做好預(yù)習(xí)工作，充分利用手中的參考資料，了解課文的相關(guān)內(nèi)容。在課堂上應(yīng)積極思考，在教師的引導(dǎo)下結(jié)合生活中的具體事例來加深對史懷哲的尊重生命的倫理學(xué)思想的理解，特別是對于文中提到的三大威脅人類生存的危險——暴行、疫病、戰(zhàn)爭，不僅要結(jié)合身邊的事例，還要結(jié)合國際上一些相關(guān)的重大問題來思考。
本課的教學(xué)擬定為一個課時。
(一)導(dǎo)入
導(dǎo)入的是引起興趣，建立聯(lián)系。對于這篇課文，由于它思想的深刻性，所以我在導(dǎo)入時從人類文明的發(fā)展入手，引出現(xiàn)實(shí)社會的些對人類和平與發(fā)展不利的因素，如局部戰(zhàn)爭、恐怖主義、社會暴力等。這樣做是為了讓學(xué)生從思想的高度開始這篇課文的學(xué)習(xí)。整個導(dǎo)入過程控制在5分鐘以內(nèi)。
(二)課文分析
1.整體感知
我首先提出2個問題，讓學(xué)生帶著問題齊讀課文。這兩個問題是：
(1)史懷哲向誰呼吁?
(2)呼吁的主要內(nèi)容是什么?
由學(xué)生集體回答，老師明確：史懷哲向全為類呼吁，呼吁的主要內(nèi)容是“重視尊重生命的倫理”。
2.領(lǐng)悟提高
“尊重生命的倫理”是一個偏正結(jié)構(gòu)的短語，中心詞是倫理，倫理的含義是“人們之間相處所遵循的道德準(zhǔn)則”。這個問題必須由教師向?qū)W生解釋清楚。
然后，我向?qū)W生提出問題：作者對這種倫理的主要內(nèi)容的表述是什么?學(xué)生回答，教師明確：“這種倫理，反對將所有的生物分為人價值的與沒有價值的、高等的與低等的”。
教師提問：作者為什么反對這樣分類。學(xué)生回答，教師明確：因?yàn)檫@種分類的標(biāo)準(zhǔn)是純主觀的，這樣分類必定會造成我們對其他生命的任意糟蹋。為了加深學(xué)生的理解，我要求學(xué)生舉出歷史上這方面的例子，如南京大屠殺，還有二戰(zhàn)時希特勒宣揚(yáng)猶太民族是世界上最劣等的民族而大肆屠殺猶太人。所以作者要求我們平等地對待生命，尊重每一個有生存意志的生命。
教師提問：當(dāng)我們有了這種尊重生命的意識之后，會形成一種什么樣的善惡觀?學(xué)生回答，教師明確：“善就是愛護(hù)并促進(jìn)生命，把具有發(fā)展能力的生命提升到最有價值的地位，惡就是傷害并破壞生命，阻礙生命的發(fā)展”。這種善惡觀是史懷哲尊重生命的倫理的核心內(nèi)容。
接下來明確作者呼吁的原因。我首先要求學(xué)生找出作者在文提到的威脅人類生存的危險：暴行、疫病和戰(zhàn)爭。
然后重點(diǎn)講解作者針對暴行提出的解決辦法：追求良善。作者認(rèn)為要消除暴行，追求良善是最有效的努力。因?yàn)楝F(xiàn)世的一切暴行早晚會產(chǎn)生超越它的對抗性暴力，冤冤相報，永無止境，與其以暴制暴，不如以德報怨，實(shí)現(xiàn)善的'良性循環(huán)。學(xué)習(xí)這個段落時，可以要求學(xué)生就當(dāng)前的國際恐懼主義談自己的體會。
要戰(zhàn)勝大眾疫病，作者認(rèn)為全人類應(yīng)該互相幫助，特別是對舊日殖民地的民眾，因?yàn)槲羧盏闹趁裾咴谒麄兊耐恋厣戏赶绿嗟淖飷?，現(xiàn)在是到了回報的時候了，所以應(yīng)該采取一種贖罪的心情去幫助他們。教師用覺悟的語言向?qū)W生介紹史懷哲的非洲行醫(yī)經(jīng)歷，引導(dǎo)學(xué)生體會史懷哲無私地為非洲人民服務(wù)的博大而仁慈的胸懷。
拒絕戰(zhàn)爭，維護(hù)和平。可以讓了解歷史的學(xué)生來談冷戰(zhàn)其間美蘇軍備競賽的情況，以及對當(dāng)今的巴以沖突、伊拉克戰(zhàn)爭、伊朗核問題等事件的看法。
3.小結(jié)
結(jié)合板書，進(jìn)行歸納總結(jié)：
作者開門見山提出呼吁的核心內(nèi)容——重視尊重生命的倫理，接著對這一倫理進(jìn)行了闡述，再結(jié)合人類生存的現(xiàn)狀具體論證，并有針對性地提出解決的方法，作者呼吁人們要追求良善、消除暴行，互相幫助、戰(zhàn)勝疫病，拒絕戰(zhàn)爭、維護(hù)和平。文章的邏輯顯得十分嚴(yán)密。
以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，閱讀為主線的課堂教學(xué)模式，使學(xué)生、教師、課本三者有機(jī)結(jié)合起來。
4.拓展延伸
教師組織學(xué)生討論：在現(xiàn)實(shí)生活中，我們?nèi)绾巫鹬厣?。這樣設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生走出文本，培養(yǎng)并提高學(xué)生尊重生命的意識，達(dá)到德育的目的。
我的說課稿篇八
本次活動我針對目前幼兒存在一些不良的行為習(xí)慣，如個別幼兒在墻上、桌子上亂寫亂畫。不愛惜自己的書包。同時，我還發(fā)現(xiàn)班上有的幼兒不愛惜自己的書包，在書包上亂寫亂畫，把玩具、糖果、瓜子等東西放進(jìn)書包里。把書和本子弄皺了，整個書包看起來又臟又亂，又借鑒了生活領(lǐng)域中的《文具盒生氣了》一課，自己生成一個活動叫《我的好朋友—書包》。該活動既貼近兒生活，富有生活情趣，符合幼兒的心理特點(diǎn)，又有助于拓展幼兒的視野。能引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒能通過這個活動，懂得怎樣愛惜物品，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱領(lǐng)》對學(xué)前班的要求和本課活動的具體要求，我把這次活動的教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為：
1、知道要愛惜物品，不浪費(fèi)、損壞物品。
2、能努力做好力所能及的事，會收拾整理自己的書包。
在活動中讓幼兒發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題。
課件、彩色筆、書包、幼兒用書。
根據(jù)本次活動的目標(biāo)、內(nèi)容和幼兒的年齡特征，我將本次活動分為五個環(huán)節(jié)：
第一個環(huán)節(jié)：以課件講故事的形式引入課題，調(diào)動幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
《綱要》要求培養(yǎng)幼兒注意傾聽對方講話的習(xí)慣，如何培養(yǎng)這一習(xí)慣，與老師的設(shè)計有著直接的關(guān)系。根據(jù)幼兒思維的直觀形象的特點(diǎn)，在這個環(huán)節(jié)中我采用了多媒體演示法，把故事制作成課件，像放電影一樣放給幼兒看。同時要求幼兒認(rèn)真看、仔細(xì)聽。這樣就容易記住故事的內(nèi)容，看完故事后，我又運(yùn)用啟發(fā)式提問：“你看懂了什么？明白了什么？”要求幼兒以小組的形式來討論，以此鼓勵幼兒用自己的語言把它表達(dá)出來。
第二個環(huán)節(jié)：聯(lián)系生活實(shí)際，拓展幼兒的視野。
《綱要》要求我們既要貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的視野。因此在這個環(huán)節(jié)中，我采用討論式教學(xué)，讓幼兒分組討論：“在生活中，還有哪些物品應(yīng)當(dāng)愛惜？該怎樣愛惜“。這樣，就發(fā)散了幼兒的思維，他們積極動腦尋找生活中的物品，知道多少就說多少。
第三個環(huán)節(jié)：看圖辨析，培養(yǎng)幼兒的判斷能力。
幼兒的語言表達(dá)能力。
第四環(huán)節(jié)：操作活動，訓(xùn)練幼兒動手、動腦的能力。
為了鞏固所學(xué)的知識，讓幼兒更加愛惜自己的東西，在這一環(huán)節(jié)，我采用“整理書包”這一操作活動來訓(xùn)練幼兒動手、動腦的能力。在活動中教師先要去發(fā)現(xiàn)能干的幼兒，讓他們向小朋友介紹整理書包的方法，從而達(dá)到人人都會按分類的步驟來整理自己的小書包。
第五個環(huán)節(jié)：前后照應(yīng)，緊扣課題。
在這一活動課結(jié)束之前，再回頭來看剛才故事里的小朋友—冬冬，他是否懂得愛惜物品，在這一環(huán)節(jié)中，我采用了多媒體演示法把剛才的故事接著講完，同時讓幼兒知道知錯就改仍是好孩子。
我的說課稿篇九
有幸聽了金老師講的《我的母親》這節(jié)課，非常受益，很受啟發(fā)，從中看出了執(zhí)教者深厚的語文素養(yǎng)和扎實(shí)的基本功。我覺得，這節(jié)課很好地貫徹了生本教育的理念，真是一節(jié)好課！下面我談?wù)劷鹄蠋熃虒W(xué)中的亮點(diǎn)：
1、把興趣教學(xué)放在首位。興趣是最好的老師，金老師在教學(xué)中從多方面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課前和學(xué)生的面對面平易近人的溝通，一下子拉近了和陌生學(xué)生的距離。以一個動聽的故事導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過程中的讀思激趣，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，加深對文章內(nèi)容的理解；精講激趣，利用角色轉(zhuǎn)換讓學(xué)生進(jìn)一步體會母親的心；探究激趣，幫助學(xué)生尋找并打開進(jìn)入作者心靈的精神通道；情感激趣，讓學(xué)生通過文本與作者交流感情或碰撞思想，并在閱讀實(shí)踐中獲得語文能力的提升和情感的培養(yǎng)。
2、努力創(chuàng)設(shè)情境，注重情感滲透。教師努力調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性主動性，讓學(xué)生學(xué)會換位思考，體會母親的情感。課堂情景創(chuàng)設(shè)手法多樣，反映出執(zhí)教者個性而嫻熟的情境創(chuàng)設(shè)能力。
3、體現(xiàn)了語文學(xué)科工具性、人文性相統(tǒng)一的特點(diǎn)。通過檢查預(yù)習(xí)對學(xué)生進(jìn)行字、詞、文學(xué)常識的訓(xùn)練；精讀品味中“勉強(qiáng)”一詞有什么含義，能否去掉？“好，打的好”這句話好在哪里？對“就”和“才”的品味；整體感悟階段教會學(xué)生如何概括一件事；感悟?qū)懽魈攸c(diǎn)部分“冰糖葫蘆式”的寫作方法指導(dǎo)，都能體現(xiàn)出這是一節(jié)真正的語文課，語文學(xué)科的工具性得以彰顯。
4、課堂體現(xiàn)出“生本、有效”的宗旨。整堂課以學(xué)生自主思考、合作探究為主，注重學(xué)生的感悟，創(chuàng)設(shè)出一種平等、和諧的課堂氛圍。課堂有語文味道，注重朗讀指導(dǎo)和學(xué)生的品讀，充分發(fā)揮學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，讓學(xué)生在讀中悟、悟中思、思后感、感后寫。
5、教態(tài)自然，極具親和力、感染力。執(zhí)教者表現(xiàn)出的精神飽滿的姿態(tài)，慷慨激昂的語勢給學(xué)生以振奮，教師注重傾聽學(xué)生回答，評價有針對性，拉近了與學(xué)生間的距離，構(gòu)建了和諧的'課堂氛圍。
總之，這節(jié)課學(xué)生學(xué)的開心、快樂并能有所收獲，是一節(jié)成功的語文課。遺憾的是這節(jié)課嚴(yán)重超時了，但陌生的環(huán)境、陌生的學(xué)生再加上金老師要為我們展示一節(jié)完整的語文課，所以對時間的掌控不當(dāng)，也是情有可原的。
我的說課稿篇十
教材是教師執(zhí)教的依據(jù)，也是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)。因此，我首先談一談教材的地位和作用?！稅坌聲鴲蹠肥切氯私贪嫘W(xué)一年級上冊《道德與法治》第一單元第一課第二框的內(nèi)容，因此今天這節(jié)課對于一年級的小朋友來說尤其重要。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)有助于學(xué)生養(yǎng)成自覺整理和愛護(hù)文具、自己的事自己干的良好習(xí)慣以及認(rèn)識文具的作用，幫助學(xué)生快速適應(yīng)學(xué)校生活。
教學(xué)之路從認(rèn)識學(xué)生開始，下面我來談一談學(xué)情。
一年級的學(xué)生基本沒有課本知識基礎(chǔ)，對于書本和學(xué)校的認(rèn)識也較模糊。一年級的學(xué)生注意力不集中，沒有紀(jì)律意識，但是思維是比較活躍的。我會針對這一特點(diǎn)在教學(xué)的過程中充分體現(xiàn)以活動為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣。
依據(jù)《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求以及本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)及心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
【情感與態(tài)度】。
懂得要愛惜學(xué)習(xí)用品，知道自己的事情自己做，養(yǎng)成整理書包的好習(xí)慣。
【行為與習(xí)慣】。
每天填寫記錄表培養(yǎng)自己整理書包的好習(xí)慣。
【知識與技能】。
認(rèn)識書本，了解學(xué)習(xí)用品的作用，學(xué)會整理書包的方法。
【過程與方法】。
通過做游戲明白學(xué)習(xí)用品是我們學(xué)習(xí)不可缺少的物品。
依據(jù)《品德與生活課程標(biāo)準(zhǔn)》，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)。
【重點(diǎn)】。
認(rèn)識書本，學(xué)習(xí)整理書包;知道自己的事情自己做，并盡快適應(yīng)學(xué)校的生活。
【難點(diǎn)】。
懂得要愛惜學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成整理書包的好習(xí)慣。
為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，本節(jié)課我根據(jù)學(xué)生的心理特征及其認(rèn)知規(guī)律，主要采用了活動教學(xué)法、引導(dǎo)提問法等教學(xué)方法。
分析完教材，制定好教學(xué)方法，我再來具體談?wù)勥@節(jié)課的教學(xué)過程。
在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我將從新課導(dǎo)入、新課講授、鞏固提高、小結(jié)作業(yè)四個環(huán)節(jié)展開教學(xué)。各項(xiàng)活動的安排也注重互動、交流，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。
我將采用猜謎的方式導(dǎo)入新課，使同學(xué)們通過猜謎語的游戲引出本節(jié)課的重要工具——書包。
這樣的導(dǎo)入有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并順利地引出本節(jié)課的主題。
環(huán)節(jié)二：新課講授。
在新課講授環(huán)節(jié)，我將從教材的邏輯結(jié)構(gòu)出發(fā)，著重突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。重點(diǎn)闡述“教什么”、“怎么教”、“為什么這么教”等問題。
我會先拋出一個問題“同學(xué)們打開各自的書包，看一看書包里面有哪些物品?”并請學(xué)生反饋繼而以游戲的形式，我提出以下問題：
(1)請從書包中拿出一本你最喜歡的書來。我進(jìn)行追問：你為什么喜歡這本書?其他學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充。
通過兩個問題，引導(dǎo)學(xué)生積極回答問題，且進(jìn)一步了解書本和學(xué)習(xí)用品的作用，進(jìn)而感受它們的重要性。
活動二：愛惜學(xué)習(xí)用具，我能行。
出示“陽陽的文具朋友不見了”這則故事，并提出這樣的問題：
(1)為什么陽陽的學(xué)習(xí)用品會集體離家出走呢?
(2)陽陽的壞習(xí)慣你們有沒有?你的`文具朋友還在不在呢?
設(shè)計這樣的活動，能夠更好地幫助學(xué)生感悟文學(xué)用品的重要性，引導(dǎo)學(xué)生愛惜書本和學(xué)習(xí)用具。
活動三：整理書包小達(dá)人。
一開始我會請自己整理書包的小朋友站起來并授予整理書包小達(dá)人的稱號，再鼓勵全班同學(xué)嘗試整理一下書包。學(xué)生推薦出整理最好的兩名同學(xué)上臺來比賽，其他同學(xué)作為評委。
通過這一環(huán)節(jié)，旨在讓學(xué)生在活動中不斷練習(xí)、反復(fù)強(qiáng)化整理書包，并激發(fā)自己整理書包的樂趣。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高。
在鞏固提高環(huán)節(jié)，我會帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀教材第5頁兒歌“小書包別著急”。通過輕松有趣的兒歌，學(xué)生再一次明白該怎么整理書包，養(yǎng)成這一好習(xí)慣。
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)。
根據(jù)本框的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，我會結(jié)合板書內(nèi)容，采用歸納式小結(jié)。通過小結(jié)環(huán)節(jié)，使同學(xué)們對本節(jié)課形成更清晰的認(rèn)識。
我會總結(jié)學(xué)生的表現(xiàn)，并通過知識的延伸，為學(xué)生預(yù)留兩個小任務(wù)：
作業(yè)一：給父母展示在學(xué)校學(xué)習(xí)的如何整理書包。
作業(yè)二：好的習(xí)慣不是一朝一夕就能完成，老師發(fā)每一個同學(xué)成長記錄表，同學(xué)們每天堅(jiān)持自己整理書包后，在記錄表上打卡。老師在一個月后查看并給予相應(yīng)的獎勵。
通過布置這樣的作業(yè)，鞏固本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把這種積極性帶入課下，并提高同學(xué)們的動手能力，增強(qiáng)同學(xué)們的小學(xué)生意識。
板書是無聲的語言，是教師口頭講述的輔助手段，是知識的高度凝集與集中。因此，我特別重視對板書的設(shè)計。依據(jù)本節(jié)課的知識特點(diǎn)，我的板書設(shè)計如下所示：
結(jié)束語：各位評委老師，我的說課到此結(jié)束，謝謝大家。
我的說課稿篇十一
《我的母親》是蘇教版第三單元的一篇講讀課文。作者鄒韜奮以其質(zhì)樸的文筆，通過對母親生活片段的回憶，為我們塑造了一位感人至深的普通而偉大的母親形象。
第三單元的主題是“至愛親情”，由于五篇課文的時代背景與學(xué)生的現(xiàn)代生活相隔較遠(yuǎn)，學(xué)生不容易了解深摯的父愛；處于健康家庭的孩子無法品嘗出泥土中的“甜”味；家庭富裕的孩子無法理解貧困的生活，現(xiàn)代的獨(dú)生子女很難感受到兄弟之情……所以，怎樣幫助學(xué)生去領(lǐng)略那種血濃于水的至愛親情是至關(guān)重要的。
（二）教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。
根據(jù)本課內(nèi)容及教學(xué)實(shí)際，我制定出以下的教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)、難點(diǎn)。
（1）知識目標(biāo)：理解文章，概括母親的形象，體會細(xì)膩而飽含感情的語言。
（2）技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的寫法以及在記敘中穿插必要的議論的寫法。
（3）情感目標(biāo)：聯(lián)系自己的生活體驗(yàn)，體會母親的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
重點(diǎn)是讓學(xué)生體會文中真摯而深沉的母愛，培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情。
我之所以把體會母親的關(guān)愛，培養(yǎng)學(xué)生對母親的感情定為教學(xué)重點(diǎn)，是因?yàn)槿缃駥W(xué)生在方方面面的影響下，自私者較多，許多人認(rèn)為父母疼愛照顧自己是理所當(dāng)然的，只知道向父母索取，而不懂得如何去孝敬、回報父母，對親情較為淡漠，因此我覺得對學(xué)生進(jìn)行親情教育是非常必要的。身為教師不但要教好書，而且還要育好人，要教學(xué)生怎樣做人，做怎樣的人。
難點(diǎn)是學(xué)習(xí)本文截取人物表現(xiàn)中最典型的經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的寫法，以及在記敘中穿插必要的議論的寫法。
為了讓學(xué)生能更好地寫好人物的文章，所以學(xué)習(xí)本文的寫法是非常必要的。
八年級的學(xué)生已具有一定的閱讀能力，本文雖文字淺顯，但由于思想感情比較深沉，學(xué)生由于受到年齡的限制，可能對文章理解得不夠透徹，老師要善于作適時的引導(dǎo)，學(xué)生就容易理解和掌握了。
學(xué)導(dǎo)式教學(xué)。
教無定法，而教又必有法?！缎抡n標(biāo)》要求教師不能再在課堂上充當(dāng)主導(dǎo)者，而是應(yīng)把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。教師充當(dāng)?shù)膽?yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)上的同行者、陪伴者。本課內(nèi)容不難，因此我決定擬用一課時，采用學(xué)導(dǎo)式教學(xué)來完成這一課的教學(xué)任務(wù)。
本單元同學(xué)們已體會到了朱自清《背影》里深沉的父愛，為了讓學(xué)生更好地感悟母愛，體會人間的至愛親情，所以我打算通過“讀——談——議——寫”這幾個步驟來完成教學(xué)任務(wù)。
1、“讀”學(xué)生通過用自己喜歡的方式閱讀，整體感知全文，概括母親形象。
2、“談”讓學(xué)生談文中讓自己最動情的話語、事例或細(xì)節(jié)，體會文中真摯而深沉的母愛。
3、“議”學(xué)生通過議母親形象，議自己所感受到的偉大的愛，以此加深對課文的理解。
4、“寫”首先是引導(dǎo)學(xué)生探究本文的寫作特點(diǎn)，然后讓學(xué)生整合所學(xué)過的寫作知識，練習(xí)寫作《我的母親》。
在這一教學(xué)過程中，我充分調(diào)動學(xué)生的主體性，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師通過引導(dǎo)，使學(xué)生在自主探究的學(xué)習(xí)過程中深刻地領(lǐng)會文章的主旨。
學(xué)法：自主探究法。
本文文字淺顯易懂，可采用自主探究法來學(xué)習(xí)。學(xué)生理解掌握課文后，再聯(lián)系自身實(shí)際從而更加深刻地領(lǐng)悟到文章的主旨——真摯深沉的母愛，然后再通過對文章寫作特點(diǎn)的探究，最后整合學(xué)過的寫作知識寫一篇文章《我的母親》，把所學(xué)的知識應(yīng)用到寫作中去，進(jìn)而提高自己的寫作能力。
我利用激情導(dǎo)入，調(diào)動起學(xué)生的情感積極性，讓學(xué)生處在積極的情緒下展開自主學(xué)習(xí)。
1、激情導(dǎo)入。
有人說過“父母對子女的愛，尤其是母愛是人類最高尚、純潔的、美好的感情”。母愛是無私的、母愛是偉大的、母愛是溫馨的。古往今來，有無數(shù)文人墨客抒寫了他們所感受到的溫情似水的母愛，我國唐朝詩人孟郊的《游子吟》就為我們描繪了一位慈母的形象，下面我們一起來背誦這首詩。今天我們就來學(xué)習(xí)我國著名的新聞記者、政論家鄒韜奮的《我的母親》看看作者又是如何抒寫自己偉大母親的。（板書課題）。
我的說課稿篇十二
《我的老師》是人教版初中語文第一冊第二單元中的第一篇課文，這是一篇回憶性的散文。作者魏巍回憶了兒童時代生活在老師身邊的幾件小事，抒發(fā)了對老師的熱愛和感激之情，揭示了蔡老師美好的心靈。作者是用童心來回憶往事的，敘述了幾件普普通通的小事，融入了兒童自然而純真的感受，生動、感人，完全符合剛剛踏出兒童年齡的七年級學(xué)生對往事回憶時的心理和感情尺度。此文與《再塑生命的人》、《我的早年生活》、《王幾何》、《論語十二章》構(gòu)成相應(yīng)系列，切合本單元“青少年學(xué)習(xí)生活”的主題。尤其是此文語言平實(shí)、感情真摯，將此文放置于本單元之首，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)生活的感受和思考。
根據(jù)教材的編寫意圖，為體現(xiàn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的這一特點(diǎn)，我把本文的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：
1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)本文圍繞中心選取材料的方法，學(xué)習(xí)詳略得當(dāng)組織材料的寫法。
2、能力目標(biāo)：品味本文的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)用樸實(shí)、細(xì)膩、感人的語言傳遞純真美好的感情。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)熱愛教師、尊敬教師的美好品德。
教學(xué)重點(diǎn)：概括文章主要內(nèi)容，理清文章敘事線索。
教學(xué)難點(diǎn)：品味傳神、細(xì)膩的描寫，體會濃濃的師生感情。
我校地處偏遠(yuǎn)農(nóng)村，生源來自附近十幾個村莊及外來打工者家庭，較城區(qū)而言，學(xué)生的口頭表達(dá)能力、書面表達(dá)能力較弱，閱讀量較少。針對這種情況，需要更多的習(xí)練。學(xué)生剛從小學(xué)來到初中，升了學(xué)段，換了學(xué)校，新鮮、好奇之余，又會對小學(xué)時候的老師產(chǎn)生依戀、思念之情。這時候，適時地學(xué)習(xí)《我的老師》一課，會令學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，從而更好的熱愛自己的老師，熱愛眼下的生活，珍惜光陰，努力學(xué)習(xí)。
1、先學(xué)后教，課前，讓學(xué)生進(jìn)行比較充分的預(yù)習(xí)，這樣一是可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；二是可以提高課堂教學(xué)效率。
2、默讀，配合單元教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生默讀能力。
3、朗讀，情動于中，發(fā)乎于聲，朗讀，更好地走進(jìn)文本，貼近作者的內(nèi)心。
4、討論分析，思維碰撞、磨合、吸納，是合作學(xué)習(xí)、班級上課的優(yōu)勢。
生：園丁、春蠶、蠟燭、一桶水、人類靈魂的工程師。
師：這些美麗的比喻，可以讓我們感受到人們對廣大教師的殷切期望。這些比喻中，我最喜歡的是把教師比作人類靈魂的工程師。這境界很高，一般的教師難以企及，可是，細(xì)化到一個人，有時候，他的一生中或許就有這么一位老師影響著他鼓舞著他溫暖著他，成為他記憶中的珍寶。著名作家魏巍就遇上了這樣一位好老師，他的老師蔡蕓芝先生對他心靈的影響是多么地美好而深遠(yuǎn)，二十多年后，他提筆寫下了《我的老師》。讓我們走進(jìn)文本，身同感受其中濃濃的師生情。（板書課題：我的老師魏?。?BR> 師：課前大家已經(jīng)下過功夫，你的功夫深不深，我用習(xí)題量一量。（屏示習(xí)題：1、給下列加點(diǎn)字注音2、選詞填空3、文學(xué)常識作家魏巍的代表作）。
師：作者魏巍自己說，在動筆之前，我確實(shí)回到我的童年，或者說沉入到我的童年世界，對那時的童年世界作了一番遨游。這樣，童年時遇到的幾個老師，便浮現(xiàn)在我的眼前，尤其是那位蔡老師，又重新激動著我的感情。我們可以想見，作者一定會想起許許多多師生朝夕相處時發(fā)生的事情，那么流諸筆端的有哪些事呢？請同學(xué)們帶著這個問題默讀文本，待會兒交流，開始。如何默讀呢？請看課本p28頁，單元提示語第二段，第一句話，請大家讀一讀這句話（生讀）請同學(xué)們開始走進(jìn)文本，默讀課文（生默讀后交流）。
生（預(yù)設(shè)）：蔡老師上課時假裝打我。
師：你用一句完整的話來概括，很好，老師在板書的時候擇要而記，我用四個字來記：假打真愛（板書，下同）。
生：蔡老師教我們跳舞。（板書：扮女跳舞）蔡老師教我們觀察蜜蜂。（觀察蜜蜂）蔡老師教我們讀詩。（教生讀詩）我們學(xué)習(xí)模仿蔡老師寫字。（模仿寫字）蔡老師解決學(xué)生的小糾紛。（排解糾紛）我夢里去尋找蔡老師。（夢里尋師）。
生：感情線。這些事情都能表明師生間濃濃的感情。
師：有沒有隱約其間的關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句表明作者感情的變化？
生（預(yù)設(shè)）：“最使我難忘的……”“怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢？”“多么依戀……”“想念我的蔡老師……”（師板書：回憶——依戀——思念）。
師：作者以感情為線索，寫了這樣七件事，這七件事的順序有講究嗎？
生：由課內(nèi)到課外，由校內(nèi)到校外，由平時到假期，師生感情層層加深。
師：老師覺得，作者寫的這些內(nèi)容，是隨著對蔡老師的深切回憶自然地流瀉出來的，字里行間處處飽含著對蔡老師的依戀之情。想要悉心領(lǐng)會其中深情，最好的辦法，莫過于高聲朗讀。情動于中，發(fā)乎于聲，讓我們盡情地讀一讀吧，讀出依戀，讀出思念，讀出對老師崇高的敬意！等大家有了自己深深的體會后，我們再一起來交流學(xué)習(xí)。（生讀，讀后交流）。
生（預(yù)設(shè)）：
1、文章開頭直抒胸臆：“最使我難忘的，是我小學(xué)時候的女教師蔡蕓芝先生?！薄半y忘”一詞，先聲奪人，直奔主題，令人印象深刻。
2、嘴角有一塊榆錢大黑痣，按說也不美，可作者說蔡老師溫柔又美麗，讓我想起一句話：人因可愛而美麗，不是因美麗才可愛，孩子們愛蔡老師，愛蔡老師的一切，包括她的外貌。
3、假打真愛這個細(xì)節(jié)，很能體現(xiàn)出濃濃師生情?！皟H僅有一次”、“好像”、“輕輕”可以感覺到蔡老師富有愛心，高高舉起，輕輕放下，只因?yàn)樾睦镅b著的是寬厚和慈愛。“我用石板一迎”、“大家笑了”、“她也笑了”，形象地寫出師生之間友善、親切、融洽。
4、當(dāng)我讀到“教我們跳舞”時，我就會想像出當(dāng)時蔡老師和小朋友們唱啊跳啊的情景，那是多么美麗的一幅師生快樂圖??！
5、蔡老師教的詩幾十年后還能背，是因?yàn)椴汤蠋煇蹖W(xué)生，學(xué)生愛老師，老師教的，都不會忘記。
6、“我”受小“反對派”們侮辱時，蔡老師援助我，還勸慰我，甚至鄭重其事地給我寫了一封信，蔡老師真是無微不至地呵護(hù)著一顆小小的童心?。?BR> 7、放假前，我默默地站在蔡老師旁邊，喜愛、依戀之情無須用語言來表達(dá)。此時無聲勝有聲，蔡老師是幸福的，“我”也是幸福的。
8、夢中尋師，可謂是這篇文章的最高潮，母親一“拉”一“勸”，更顯出當(dāng)時我的神游程度之深。夜有所夢，是因?yàn)槿沼兴迹覀兛梢韵氲?，白天的時候，我們是多么地想念蔡老師??！
9、作者對蔡老師的贊美不光體現(xiàn)在敘事中，有時候情不能自己，直接用抒情的方式來表達(dá)：“在一個孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊?！狈路鸱侵笔阈匾軣o以表達(dá)對蔡老師的感激之情。
10、“蔡老師！我不知道你當(dāng)時是不是察覺，一個孩子站在那里，對你是多么的依戀！”使用第二人稱，更便于直接抒情。這里的“我”，是寫文章時已經(jīng)幾十年后的我，是前面的記憶喚醒了“我”對蔡老師的強(qiáng)烈的思念，一個“你”字，把作者對蔡老師至今仍懷有的思念、崇敬的思想感情充分表達(dá)出來。
生：溫柔、美麗、慈溪、公正、偉大。
師：蔡老師真好！作者魏巍真幸福！老師還要告訴大家一個幕后花絮，就是魏巍1956年9月10為《教師報》寫這篇文章的時候，已經(jīng)與蔡老師失聯(lián)二十多年了，當(dāng)這篇文章發(fā)表后，蔡老師與魏巍重新聯(lián)系上了，這可真是一件人生美事。
我們在為別人感動的同時，可別漏了自己，因?yàn)?，我們也很幸福，我們也有自己的老師，哪一位老師對你的印象最深刻呢？你和你的老師?jīng)歷了很多的事，有哪些事值得一寫呢？列一個題綱，打一個腹稿，為下節(jié)課的寫作作好準(zhǔn)備。
作業(yè)本有關(guān)作業(yè)。
我的說課稿篇十三
《我的信念》是人教版六年級下冊第一單元第四課。本單元以“人生”為專題組織，側(cè)重于理想和信念。編者目的是想通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生受到熏陶、感染，得到教育。本單元的閱讀教學(xué)，要求是在理解課文內(nèi)容方面要聯(lián)系學(xué)生的人生體驗(yàn)，深入思考，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文的意味，理清作者的行文思路，全面把握課文內(nèi)容。
本文是居里夫人這位科學(xué)家對于自己生活、事業(yè)的真情流露，是自己內(nèi)心世界的告白。本文體現(xiàn)居里夫人一生致力于科學(xué)研究，她具有志趣高潔，不圖名利，追求自由與寧靜，目標(biāo)如一，堅(jiān)忍不拔的優(yōu)秀品質(zhì)。
瑪麗﹒居里這位偉大女科學(xué)家以自己的勤奮和天賦，在物理和化學(xué)領(lǐng)域，做出了杰出的貢獻(xiàn)，并因此成為唯一一位在兩個不同的科學(xué)領(lǐng)域，兩次獲得諾貝爾獎的著名科學(xué)家。本文是這位科學(xué)家對于自己生活事業(yè)的真情流露，處處閃耀著這位偉大科學(xué)家灼人的人格魅力。從本單元的編排特點(diǎn)來看，幾篇課文均具有較強(qiáng)的思想性，意在一讀促思，引發(fā)學(xué)生對人生的領(lǐng)悟與思考，因此，從單元教學(xué)目標(biāo)看，我把本文教學(xué)重點(diǎn)之一定為“知道居里夫人的生平事跡，感受居里夫人的人格美”。
閱讀是搜集和處理信息，認(rèn)識世界，發(fā)展思維，獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，而梳理是處理信息的一種重要方法，只有經(jīng)過梳理才能更好理解，所以，我把本文的教學(xué)重點(diǎn)之二定為“通過對文意的概括，梳理內(nèi)容”。
本節(jié)課由課前準(zhǔn)備——走近瑪麗﹒居里、課堂討論——理清行文思路、課后作業(yè)——記錄點(diǎn)地感悟三大環(huán)節(jié)組成。
第一環(huán)節(jié)：課前準(zhǔn)備——走近瑪麗﹒居里。
1、要求學(xué)生熟讀課文，借助工具書查閱不懂得詞語，梳理文意，畫出不理解語句。
此環(huán)節(jié)設(shè)計目的是如果學(xué)生對于居里夫人的印象僅僅是諾貝爾獎獲得者，學(xué)校墻上有著肖像畫的杰出科學(xué)家，就進(jìn)行課文的理解與分析，就與作者進(jìn)行“心靈對話”，這是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。讓學(xué)生收集資料閱讀在于豐富學(xué)生文化內(nèi)涵，使居里夫人的形象在他們心中漸漸清晰、鮮活而完整起來，她成了學(xué)生真正“認(rèn)識”的一個人，他們對于他的經(jīng)歷、行為的了解使他們具有了讀懂居里夫人思想的可能，真正具有與他“對話”資格，這樣才能達(dá)到被熏陶感染的目的。
第二環(huán)節(jié)：課堂討論——理清行文思路。
首先引導(dǎo)學(xué)生整體感知文本。
請學(xué)生大聲朗讀課文，自主完成老師出示的問題：
1、本文的題目是“我的信念”那么居里夫人的“信念”是什么？
2、信念如此重要那么“我的信念”是因何而產(chǎn)生出來的？
3、“我”如何在“我的信念”支撐下生活工作？
以小組為單位，相互解答上述自主學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑難問題。然后小組選代表回答問題，教師作適當(dāng)引導(dǎo)和補(bǔ)充在班上討論研究小組解決不了的`問題。并在這個基礎(chǔ)上采用用自己語言概括的方法引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)行文思路：“我的信念”是什么——怎么來的——在這一信念下怎樣工作生活——堅(jiān)持這一信念達(dá)到怎樣成就。
在這一環(huán)節(jié)設(shè)計中，我想通過自主學(xué)習(xí)的方式給學(xué)生以充分獨(dú)立思考空間，接著通過合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生充分交流、討論后明確答案，使其知識體系明朗化。最后通過反饋交流方式讓學(xué)生對問題答案有個總結(jié)，同時又是培養(yǎng)學(xué)生推理，歸納，概括表達(dá)能力的良好契機(jī)，教師再此給以恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，查漏補(bǔ)缺，為下一步研讀突破難點(diǎn)做了必要鋪墊。
其次深入探究一些難理解的語句。
5、最后一段中為什么說科學(xué)家也應(yīng)是“一個小孩”？
以上問題均先由學(xué)生作答，實(shí)在探究不出的，可查閱語文資料書，然后由教師點(diǎn)評指證。最后歸納居里夫人的形象：堅(jiān)忍不拔，執(zhí)著勤奮，專心致志，心境寧靜，興趣濃厚，沉靜溫和，勇于克服弱點(diǎn)，戰(zhàn)勝困難。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計可以將問題和學(xué)生閱讀有關(guān)居里夫人的材料聯(lián)系起來，更有助于學(xué)生對內(nèi)容的進(jìn)一步理解。
最后交流課前搜集的資料。
同學(xué)交流課前搜集到的與居里夫人有關(guān)的資料，能加深對居里夫人人格魅力的把握和精神世界的探尋。
第三環(huán)節(jié)：課后作業(yè)——記錄點(diǎn)地感悟。
這節(jié)課每個同學(xué)都能感到居里夫人她偉大的精神品質(zhì)，學(xué)習(xí)后你認(rèn)為怎樣才能克服自身的缺點(diǎn)和不足，培養(yǎng)自己成為一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生？請你以此為內(nèi)容寫一篇300字左右小作文。
這一環(huán)節(jié)設(shè)計是為了讓學(xué)生進(jìn)一步理解。遵循“大語文”觀念中與生活外延緊密結(jié)合的原則，通過找差距，寫感悟使自己對自身有正確的認(rèn)識，對自身的不足有所改進(jìn)，以達(dá)到道德熏陶和情感教育的目的，從而更好突破重點(diǎn)。
（一）悼念瑪麗·居里。
愛因斯坦。
居里夫人就是這樣一位挺立在智慧高地的偉人。
（三）艾芙﹒居里（居里夫人之女）的《居里夫人傳（節(jié)選）》是一本書，可自行購買閱讀。