教案不僅可以幫助教師提高教學(xué)能力，也能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教案應(yīng)該合理運(yùn)用多種教學(xué)手段和教學(xué)資源，以提高教學(xué)效果。這些教案不僅突出了學(xué)科知識(shí)的傳授，還注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案篇一
正確，流利地朗讀課文，了解紙的發(fā)明過(guò)程。能用學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。
一、質(zhì)疑揭題。
1、同學(xué)們，你知道書(shū)上的紙是怎么來(lái)的嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)紙的故事。(出示課題)。
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，你想知道些什么?還想知道些什么?
二、初讀課文，整體感知。(10分)。
1、聽(tīng)課文錄音(課件：課文朗讀)，思考你知道了什么?
2、交流。(課件練習(xí)3)填空：紙是發(fā)明的，他利用造紙。
3、根據(jù)課后習(xí)題1的圖表，講一講紙的發(fā)明過(guò)程。
4、自由讀課文，提出你不懂的問(wèn)題?交流并梳理。
三、學(xué)習(xí)課文1—3自然段(10分)。
1、用手勢(shì)表示課文有幾個(gè)自然段?
2、自由讀課文，哪幾節(jié)寫(xiě)了紙發(fā)明以前?(1-3)。
3、輕聲讀一讀這幾節(jié)，思考在紙發(fā)明以前，書(shū)是用什么做的?那樣的書(shū)有什么缺點(diǎn)?
4、交流。抓住以下句子：
(1)在紙發(fā)明以前，書(shū)是用竹片做的呢!
(2)人們就把字寫(xiě)在絲綢上面。
課件出示：竹片、帛做的`書(shū)。
同桌討論各自的缺點(diǎn)：笨重，貴。
板書(shū)：竹片————帛。
笨重貴。
5、同桌相互說(shuō)，
6、齊讀1-3自然段。
7、師生對(duì)讀1-3自然段。
四、學(xué)習(xí)第4自然段(15分)。
1、自由朗讀。
2、匯報(bào)：你學(xué)懂了什么?
(1)重點(diǎn)了解紙的發(fā)明過(guò)程。(看課件理解)。
(2)(課件練習(xí)3)。把下面相關(guān)的內(nèi)容填入方框里。
(3)重點(diǎn)理解：蔡倫發(fā)明的紙是什么樣的紙?點(diǎn)擊課件(它以樹(shù)皮和破布為原料，又輕又薄，價(jià)錢(qián)便宜。)。
課件：認(rèn)識(shí)蔡倫、歐洲;。
教師提示歸納：用“發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者、造紙?jiān)?、紙張?zhí)攸c(diǎn)”這幾點(diǎn)來(lái)回答。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)自由讀，想想：你覺(jué)得該怎樣讀?為什么?
(2)理解“自豪”，思考：為什么是自豪的?
(3)抓關(guān)鍵句體會(huì)。
紙是咱們中國(guó)發(fā)明的。
早在一千九百多年前的西漢時(shí)代，我國(guó)就已經(jīng)有紙了。
過(guò)了一千多年，中國(guó)的造紙方法傳到歐洲，外國(guó)人才懂得造紙呢!
4、討論：你認(rèn)為我們的祖先“真了不起”體現(xiàn)在哪里?(早在一千九百多年前就發(fā)明了紙，使中國(guó)成為世界上最早發(fā)明紙的國(guó)家;而且外國(guó)造紙的方法是從中國(guó)傳出去的;不斷改進(jìn)造紙技術(shù)和方法。)。
五、拓展說(shuō)話。
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)四大發(fā)明，進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)人民的偉大。
課外閱讀：
“火藥的發(fā)明”“畢升發(fā)明印刷術(shù)”“指南針”“蔡倫造紙術(shù)”
3、寫(xiě)話練習(xí)，把自己最感動(dòng)，最想說(shuō)的或很感興趣的話寫(xiě)下來(lái)。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案篇二
1、通過(guò)品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿陽(yáng)光。
2、理解課文內(nèi)容，懂得微笑能帶給人們快樂(lè)和幸福的道理，學(xué)會(huì)在生活中善待每一個(gè)人。
1、有感情地朗讀課文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一個(gè)人。
2、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)真誠(chéng)的微笑能帶給人們快慰，讓人釋?xiě)选?BR> 導(dǎo)學(xué)互動(dòng)
課件
(一)提綱導(dǎo)學(xué)
1、直接導(dǎo)入
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課對(duì)《禮物》這一課的初步學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了本課的生字新詞。
2、導(dǎo)學(xué)提綱
(2)、老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦，那她是怎樣面對(duì)生活的呢?
(3)、生活貧窮、外表不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬，這是為什么呢?
3、自學(xué)設(shè)疑
(二)合作互動(dòng)
相信同學(xué)們都有了自己的個(gè)人體會(huì)，讓我們來(lái)碰撞思維的火花。
4、小組交流
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己的體會(huì)，并與小組成員共享自己的讀書(shū)體會(huì)。
5、展示評(píng)價(jià)
對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱中的問(wèn)題，小組長(zhǎng)匯報(bào)，組員補(bǔ)充，其他小組給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，師給予及時(shí)的指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)一：面對(duì)家境如此窮困的老婆婆，你想對(duì)她說(shuō)些什么呢?
預(yù)設(shè)二：從字里行間，我們能感受到老婆婆雖然窮，但她生活的怎樣?請(qǐng)用用幾個(gè)詞語(yǔ)概括。
預(yù)設(shè)三：這禮物究竟“神奇”在什么地方呢?
6、質(zhì)疑解難
同學(xué)們還有什么不明白的地方，請(qǐng)大膽說(shuō)說(shuō)出來(lái)，讓我們來(lái)共同解決。
(三)導(dǎo)學(xué)歸納
7、學(xué)生歸納
學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你有什么收獲?(字詞句、寫(xiě)作手法、情感體會(huì))
8、教師指導(dǎo)
老師對(duì)同學(xué)們整體表現(xiàn)做出點(diǎn)評(píng)，提醒學(xué)生掌握好本節(jié)課的內(nèi)容。
(四)拓展訓(xùn)練
9、拓展運(yùn)用
(1)各式各樣的人，都有哪些人到過(guò)老婆婆那里?各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用，他們當(dāng)時(shí)是怎么想的?除了課文中提及的以外，還有哪些人?討論交流。
(2)在學(xué)習(xí)與生活中，你有沒(méi)有神奇的禮物要送給別人呢?你收到過(guò)這樣的禮物嗎?說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，做一做。
10、編題自練
同學(xué)們，請(qǐng)你們當(dāng)一回小老師。根據(jù)這節(jié)課的知識(shí)，編一道試題考考同桌，加油哦!看看哪一位同學(xué)編的題比較好!
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案篇三
本組圍繞著“世界是大家的、各國(guó)人民是一家”這一主題選入了三篇講讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)學(xué)習(xí)園地本組圍繞著，體裁多樣，內(nèi)容豐富，篇篇充滿著人與人之間的真情和愛(ài)意。
《太陽(yáng)是大家的》以此為題，寓意“世界是大家的”，全世界孩子同在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。
《一面五星紅旗》蘊(yùn)含著對(duì)愛(ài)國(guó)主義精神的贊美。課文中的我尊重、熱愛(ài)國(guó)旗的表現(xiàn)，換來(lái)他人對(duì)“我”的尊重。
《賣(mài)木雕的少年》本文通過(guò)寫(xiě)“我”在非洲南部想買(mǎi)一個(gè)木雕，但因?yàn)檫^(guò)重?zé)o法購(gòu)買(mǎi)，賣(mài)木雕的少年看“我”是中國(guó)人，特意送我一個(gè)木雕小象墩，而且不收錢(qián)的事，歌頌了少年的美好心靈和中非人民之間的深厚情意。
《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒》由一篇通訊改寫(xiě)而成。寫(xiě)的是非洲國(guó)家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國(guó)派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對(duì)新聞事件、人物和各種見(jiàn)聞進(jìn)行及時(shí)、詳盡而生動(dòng)的報(bào)道。它不光交代什么事，而且交代事情的來(lái)龍去脈，以及情節(jié)、細(xì)節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛。
【單元總體目標(biāo)】。
1、理解課文內(nèi)容，積累詞句、會(huì)寫(xiě)生字詞。
2、分析文章的內(nèi)容，通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
3、感受世界人民之間純真的感情，體會(huì)到各國(guó)人民之間要相互關(guān)愛(ài)，世界才會(huì)更和平、穩(wěn)定、發(fā)展。
【單元教學(xué)建議】。
本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白世界和平人民幸福。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)，通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句來(lái)感悟課文內(nèi)容。
在每課的教學(xué)末尾，可以引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延伸開(kāi)去，聯(lián)系自己的經(jīng)歷過(guò)或讀過(guò)的各國(guó)之間的感人故事，感悟世界和平帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。
【單元教學(xué)時(shí)間】。
《太陽(yáng)是大家的》2課時(shí)。
《一面五星紅旗》2課時(shí)。
《賣(mài)木雕的少年》2課時(shí)。
《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒》1課時(shí)。
《語(yǔ)文園地》4課時(shí)。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案篇四
1、在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字“灌、輯、刊、詫、版、典、幺、辣、嗯”。積累9個(gè)詞語(yǔ)“編輯、詫異、出版、雜志、一本正經(jīng)、字典、火辣辣、錯(cuò)誤、良師益友”。用合適的方法理解“詫異、尷尬、將信將疑、一本正經(jīng)”的意思。
2、學(xué)習(xí)課文，用合適的方法理解課文中“作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們也是我們的良師益友啊!”這句話的含義。
3、有感情地朗讀課文，在閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)文章主人公對(duì)事情的認(rèn)真態(tài)度和負(fù)責(zé)精神。
一、談話導(dǎo)入，理解詞語(yǔ)。
1、出示課件：同學(xué)們，這些雜志、畫(huà)報(bào)你們喜歡看嗎？可你們知道這些雜志、書(shū)籍在大家拿到手之前都要經(jīng)過(guò)哪些步驟嗎？(需要雜志社的編輯叔叔阿姨對(duì)大家的作品進(jìn)行整理、加工、校對(duì)，最后印刷后才能出版。)。
2、對(duì)這些刊物中的作品進(jìn)行整理、加工的人我們稱之為編輯。(出示媒體)學(xué)習(xí)生字：刊輯版(刊——強(qiáng)調(diào)第一筆是橫版——換部首輯——讀音)。
3、揭示課題：今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇講述發(fā)生在小讀者和編輯之間的故事。
出示板書(shū)：小讀者。
二、整體感知，概況主要內(nèi)容。
1、這位小讀者和編輯之間發(fā)生了一件什么事呢？讓我們帶著問(wèn)題讀讀課文，要求讀通課文、讀準(zhǔn)字音。
2、出示自學(xué)要求。
3、交流讀音：幺嗯小讀者發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個(gè)錯(cuò)別字，向編輯提出來(lái)。
師：這位小讀者為了向編輯提出這個(gè)問(wèn)題，容易嗎？她是怎樣做的呢？
小讀者發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個(gè)錯(cuò)別字，便不辭辛勞地跑了很多路，向編輯提出來(lái)。(提示：不辭辛勞)。
三、抓關(guān)鍵詞句，深入學(xué)習(xí)。
1、師：老師這里有兩個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)能來(lái)正確地讀一讀？出示詞語(yǔ)：詫異、火辣辣(拼一拼讀一讀)。
2、理解詫異。師：詫字的寫(xiě)法要強(qiáng)調(diào)(右邊是個(gè)宅字強(qiáng)調(diào)撇)詫異是什么意思？你能用什么方法來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)？(近義詞、拆字法)火辣辣(辣的左邊部首)結(jié)合課文什么火辣辣？作者感到難為情了，因此臉上火辣辣的。
(1)處境困難，不好處理。
讓我們一起走進(jìn)李真真隨機(jī)出示;。
(2)“是的，我查過(guò)《新華字典》，”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書(shū)似的說(shuō)，“十一頁(yè)第九行，‘藍(lán)天’的‘藍(lán)’應(yīng)該是‘藍(lán)色’的‘藍(lán)’字，這里印成‘蘭花’的`‘蘭’字，還有，七十頁(yè)第三行，把‘包公’印成‘包幺’，嘻嘻，誰(shuí)叫‘包幺’哇？？”小姑娘大概是看到我尷尬..的臉色，她不說(shuō)下去了，悄悄地從書(shū)包里掏出一本《新華字典》。_文中“我”為什么而尷尬？讀讀句子，小姑娘像背書(shū)似的說(shuō)出了正確的兩個(gè)字，說(shuō)明什么？(已經(jīng)記得很熟了，她對(duì)于這件事情非常的認(rèn)真已經(jīng)看了不止一遍了。)讀讀這句話結(jié)合課文內(nèi)容，想象說(shuō)話：當(dāng)李真真看到我尷尬的臉色，心想：哎呀，我這樣說(shuō)叔叔是不是生氣啦，，于是，不再說(shuō)下去，悄悄地從書(shū)包里掏出一本《新華字典》。
通過(guò)想象說(shuō)話，和不再說(shuō)下去、悄悄地這些詞語(yǔ)理解李真真的純真、善解人意。不說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了李真真體諒我可能覺(jué)得難為情。_指導(dǎo)感情朗讀。
(3)我仔細(xì)核對(duì)了一下原文，果然是我們錯(cuò)了，頓時(shí)臉上火辣辣的。果然一詞證明了小姑娘真的仔細(xì)閱讀，提出了正確的意見(jiàn)。此時(shí)的我臉上火辣辣的，心想：真沒(méi)想到一個(gè)十歲的小女孩竟然那么仔細(xì)，我們這些編輯感到真羞愧呀。
(4)“唔，”小姑娘十分認(rèn)真..地說(shuō)，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說(shuō)，朋友有了錯(cuò)誤，要及時(shí)幫助他改正。”認(rèn)真說(shuō)明小姑娘吧雜志當(dāng)做了自己的朋友，熱心幫助自己的朋友認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤？——為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟，來(lái)回要走好多路。從這里體會(huì)到了什么？(真誠(chéng)，一絲不茍)隨機(jī)板書(shū)“來(lái)回要走好多路”。
3、小姑娘的言行讓我深受感動(dòng)，望著她遠(yuǎn)走的背影，我的心情久久難以平靜。
出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬(wàn)萬(wàn)體會(huì)到什么？(體會(huì)到編輯的責(zé)任重大，不能有絲毫差錯(cuò))理解詞語(yǔ)：“良師益友”——使人得到教益和幫助的好老師、好朋友。寫(xiě)一寫(xiě)近義詞(深情厚誼、千言萬(wàn)語(yǔ)、狂風(fēng)暴雨、山清水秀、情真意切、風(fēng)輕云淡)。
“怎樣的人才被稱為良師益友呢？”為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯的良師益友？(小讀者是編輯的良師益友，是因?yàn)樾∽x者也會(huì)發(fā)現(xiàn)編輯的錯(cuò)誤，幫助編輯改正，使他受到教育和啟發(fā)，讓編輯們辦的雜志更完美。同時(shí)讀者也是編輯的知心朋友，小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝，讓編輯的工作更快樂(lè)更有信心。)。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案篇五
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、識(shí)記“胃、剛”兩個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。能正確把握“答”、“應(yīng)”、“骨”、“幾”多音字的讀音。
3.通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過(guò)程的同時(shí)，獲得語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練。
4.通過(guò)讀課文，初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。
5.培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)概括能力。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們喜歡外出旅行嗎?哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過(guò)的地方，旅行后有何感受?(指名說(shuō))。
師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方可真多，可謂是見(jiàn)多識(shí)廣。今天吳老師也帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方旅行，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文第10課。
二、揭題。
1.齊讀課題。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”，主要指到處行走。旅游重在“游”，主要指觀光、游玩。)。
3.引導(dǎo)學(xué)生在讀課題后質(zhì)疑：讀完課題后，你想提出什么問(wèn)題?(指名說(shuō)。預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題：誰(shuí)在牛肚子里旅行?為什么會(huì)在牛肚子里旅行?怎樣在牛肚子里旅行?)。
4.指名說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)結(jié)合圖片指名讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)“蟋蟀”，并說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。
過(guò)渡：下面我們就一起學(xué)習(xí)課文，共同解決同學(xué)們提出的另外兩個(gè)問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)課文。
(一)整體感知，快速把握。
1.請(qǐng)同學(xué)們快速地把課文看一遍，然后說(shuō)說(shuō)哪些小節(jié)講到了這兩個(gè)問(wèn)題。
2.指名說(shuō)說(shuō)自己找到的信息。(1-7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因，8-18小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程。)。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，下面我們先來(lái)探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究原因。
1.請(qǐng)三名學(xué)生表演讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。(指名說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題)。
2.學(xué)習(xí)多音字“答”。
課件出示多音字“答”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3.探究原因。
同桌進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)(用課件出示“因?yàn)?，所以”的句式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)紅頭到牛肚子旅行的原因。)。
過(guò)渡語(yǔ)：對(duì)于紅頭來(lái)說(shuō)，這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進(jìn)行這次意外的旅行的?下面我們一起合作朗讀課文的8-20小節(jié)。
(三)再讀課文，了解旅行過(guò)程。
1.提出合作讀書(shū)的要求：
(1)女同學(xué)讀紅頭說(shuō)的話，男同學(xué)讀青頭說(shuō)的話，老師讀旁白。
(2)邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的?
2.全班交流學(xué)習(xí)收獲。
(1)課件出示多音字，學(xué)習(xí)多音字，相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“應(yīng)”，指導(dǎo)理解相關(guān)詞語(yǔ)。
(2)指名說(shuō)說(shuō)青頭是怎樣幫助紅頭的?
a.指名說(shuō)。
b.結(jié)合學(xué)生回答，課件出示相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。
(3)口語(yǔ)練習(xí)：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線是怎樣的?請(qǐng)與同桌合作完成下列練習(xí)。
紅頭從________走到________，又從________來(lái)到了________。最后，在牛________的時(shí)候，隨著________。
(過(guò)渡語(yǔ)：牛到底有幾個(gè)胃?我們一起來(lái)看看畫(huà)面。)。
(4)指名結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容完成以下口語(yǔ)練習(xí)。
牛共有________胃，前________，只有________。
四、歸納小結(jié)。
1.初步了解科普童話小品的文學(xué)體裁。
師：課文用童話的形式，通過(guò)紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷，向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能，這樣的體裁就是科普童話小品。
2.概括分析，明曉事理。
紅頭在牛肚子里的旅行可以說(shuō)是一次意外，如果沒(méi)有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子里出來(lái)。從他們身上你看到了什么?有何感悟?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，遇事冷靜不慌張)。
是啊。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊張，一定要發(fā)揮聰明才智，冷靜處理好事情。更重要的是學(xué)會(huì)互相幫忙，共同解決困難。請(qǐng)記住：團(tuán)結(jié)就是力量。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
在牛肚子里旅行。
旅游線路：第一個(gè)胃——第二個(gè)胃——牛嘴里——出來(lái)。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案篇六
1、學(xué)習(xí)兒歌，理解課題的含義，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀。
2、學(xué)寫(xiě)生字。
一、音樂(lè)談話，導(dǎo)入新課
1、播放音樂(lè)，你聽(tīng)出這是什么歌了嗎?(生回答《春天在那里》)
2、請(qǐng)你想一想，除了歌中唱到的，你還知道春天在哪里?(生自由回答)
3、同學(xué)們真是生活中的有心人，在郊外、校園、上學(xué)路上我們都找到了春天，下面讓我們來(lái)看一看小作者在哪找到了春天。(生齊讀課題)
二、學(xué)習(xí)兒歌，有感情的朗讀
1、自由讀課文，找出易讀錯(cuò)的字，仔細(xì)讀一讀。(學(xué)生自由讀)
2、指名讀兒歌。
3、出示生字(學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字，組詞)
4、默讀課文，找一找有什么不明白的地方?(學(xué)生讀。在書(shū)上做出標(biāo)記)
5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有疑問(wèn)的地方，我們一起來(lái)解決?
(學(xué)生交流：詞語(yǔ)、不明白的句子。生提出“田野里有什么秘密”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“嫩草吐綠，春天的腳步進(jìn)了”理解“夢(mèng)已經(jīng)被染綠”的含義)
6、你想像一下，田野里還會(huì)藏著有關(guān)春天的什么秘密?(學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，蛇冬眠結(jié)束了，樹(shù)發(fā)芽了……)
7、小作者發(fā)現(xiàn)這些秘密時(shí)，心里會(huì)怎樣想?(指名讀1――4節(jié)，讀出喜悅的感情)
8、他會(huì)以怎樣的心情把這個(gè)秘密告訴媽媽、老師呢?(指名讀5、6小節(jié))
9、老師給大家?guī)?lái)一首優(yōu)美的樂(lè)曲，請(qǐng)你伴著音樂(lè)，把這首兒歌讀給你的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)?(可以讀給同位、好朋友聽(tīng))
三、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示“殘、融、囑、散”，討論在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么?(學(xué)生說(shuō)，老師用紅筆標(biāo)注)
2、(學(xué)生組詞
3、生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
四、課外延伸
回家收集資料，尋找描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、短文。
五、作業(yè)
1、背誦兒歌。
2、收集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、短文.
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案篇七
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想情感。
3、讓學(xué)生明白人與人之間是平等的，應(yīng)該互相尊重。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)世界各國(guó)的資料，多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
（一）課前預(yù)習(xí)
課前布置學(xué)生收集關(guān)于世界人種的相關(guān)資料，如文字介紹，圖片等，豐富學(xué)生認(rèn)知。
（二）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、請(qǐng)學(xué)生展示課前收集的資料。
2、播放錄象（出示圖片），豐富學(xué)生感知。
3、同學(xué)們，我們的世界豐富多彩，在我們這個(gè)廣闊的地球上生活著不同膚色，不同種族的人們，例如，我們中國(guó)人就是黃皮膚、黑眼睛的黃種人，還有白皮膚、藍(lán)眼睛的白種人，卷曲黑發(fā)、黑眼睛的黑種人？？盡管膚色不同，可我們象兄弟姐妹一樣生活在地球這個(gè)大家庭中。有一位美國(guó)詩(shī)人就寫(xiě)了這樣一首詩(shī)――最美的花束。
4、指名讀課題。讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？
（三）自學(xué)課文
1、要求學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)，有疑問(wèn)的地方可以做標(biāo)記。
2、檢查自學(xué)情況：請(qǐng)五名同學(xué)分節(jié)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)是否讀得正確、流利。板書(shū)生字：漆、冠。
除了說(shuō)“漆黑的頭發(fā)”，還能說(shuō)漆黑的什么？引導(dǎo)學(xué)生用漆黑說(shuō)句子。 “冠”是一個(gè)多音字，你知道嗎？學(xué)生給它注音組詞。
3、同桌合作朗讀課文，注意互相評(píng)價(jià)。
4、男女生合作讀課文，男生朗讀一、二節(jié)，女生朗讀三、四節(jié)，第五節(jié)齊讀。 5、學(xué)生自由大聲地讀詩(shī)歌。
（四）理解課文
1、讀了課文，你知道或讀懂了什么？
2、一、二節(jié)告訴我們什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的眼睛。（三、四節(jié)教法一樣。）
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得最美的花束是什么？為什么把孩子們比作漂亮的花朵？指導(dǎo)有感情地朗讀第五節(jié)。
4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地中的讀一讀、填一填，會(huì)用________和________一樣________。說(shuō)一句話：
5、老師提出要求，學(xué)生在讀詩(shī)歌。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
（五）、拓展延伸
（六）作業(yè)：
回家讀兒歌、并且練習(xí)背誦，把課文中好詞好句多讀幾遍明白怎樣用。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案篇八
1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過(guò)閱讀，搜集整理材料使學(xué)生進(jìn)一步的了解安徒生。
通過(guò)學(xué)習(xí)，查找資料使學(xué)生深入了解安徒生這個(gè)人。
合作交流，讀中感悟。
查找的資料，自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。
多媒體課件、生字卡片。
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)142頁(yè)。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
如：“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。
如：“疏疏落落”、“幻想”、“描繪”、“請(qǐng)悠”、等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。
對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、品讀文本，感悟文本。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。
a：你認(rèn)為歐登塞美嗎?從文中的語(yǔ)句中找出來(lái)?
(引導(dǎo)學(xué)生用美的感情讀出來(lái))。
b：小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)系?從文中的語(yǔ)句去找，你從中體會(huì)到了什么?小組交流指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。
c：讀完文本的最后一段談?wù)勀愕母邢?學(xué)生交流。
4、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。
四、拓展延伸，資料整理。
板塊一:安徒生的剪紙：出示《豐富人生》的剪紙畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每幅剪紙畫(huà)面，進(jìn)行童話想象或命題，讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料進(jìn)行補(bǔ)充，并進(jìn)行討論研究。
板塊二:學(xué)生根據(jù)資料，總結(jié)、展示安徒生的長(zhǎng)篇小說(shuō)、詩(shī)歌。
板塊三:學(xué)生根據(jù)資料，總結(jié)、展示安徒生的長(zhǎng)篇游記。
最后談?wù)剬?xiě)一寫(xiě)《我心中的安徒生》《我最崇敬的人》。
回家以后給父母講一講安徒生的故事。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案篇九
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小姑娘把雜志當(dāng)作朋友，對(duì)朋友的錯(cuò)誤“及時(shí)幫助他改正”的真誠(chéng)態(tài)度。
2、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
3、根據(jù)段意概括課文的主要內(nèi)容。
4、摘錄描寫(xiě)人物神態(tài)的句子。
2教時(shí)。
一、審題。
1、板書(shū)課題。
2、小讀者是誰(shuí)？課文寫(xiě)了這位小讀者的意見(jiàn)什么事？
二、初讀課文。
1、運(yùn)用已學(xué)的方法認(rèn)讀課文中的生字新詞。
三、學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段。
1、在這兩段中“我”的心情有什么變化？
2、什么是“良師益友”？這段話中“他們”是指誰(shuí)？“我們”又指誰(shuí)？
四、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友？
2、小姑娘為什么敢于向編輯提意見(jiàn)？
3、感情朗讀第二段。
4、歸納第二段段意。
五、歸納主要內(nèi)容。
1、回憶歸納主要內(nèi)容的方法。
課題擴(kuò)展法;抓重點(diǎn)段的方法;段意歸并法。
2、確定歸納方法，并說(shuō)明理由。
3、歸納主要內(nèi)容。
六、摘錄描寫(xiě)人物神態(tài)的句子。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，懂得小書(shū)櫥中蘊(yùn)含的知識(shí)，能使人眼界開(kāi)闊，生活充實(shí)，體會(huì)作者對(duì)小書(shū)櫥的喜愛(ài)之情。
3、體會(huì)關(guān)鍵此舉在表達(dá)情感方面的作用，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。
4、有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀詩(shī)歌，會(huì)認(rèn)識(shí)中的生字詞。
2、熟讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)小書(shū)櫥的喜愛(ài)。
3、正確流利地有感情地朗讀詩(shī)歌。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，你們有沒(méi)有小書(shū)櫥?說(shuō)說(shuō)你從中獲取了那些知識(shí)。
今天，老師帶領(lǐng)你們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，板書(shū)《小小的書(shū)櫥》，看看小作者是怎樣寫(xiě)他的小書(shū)櫥的。
1、自由讀書(shū)，花初步認(rèn)識(shí)的字，用自己的認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)它。
2、至明看火車(chē)，檢測(cè)識(shí)字情況。
1、自讀詩(shī)歌。
2、讀完詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你有什么感受?
3、你從那些地方感受到小作者喜愛(ài)讀書(shū)?
作者為什么把書(shū)櫥比作是“廣闊的世界，浩瀚的海洋?”
采用多種不同的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟2―5小節(jié)，體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。
讀最后一小節(jié)，面對(duì)書(shū)中的無(wú)窮的寶藏，我們應(yīng)該怎樣做?
1、指名配樂(lè)朗讀課文。
2、學(xué)完這一課，你有什么感受?可以結(jié)合自己讀書(shū)的感受來(lái)談。
3、生有感情地齊讀全詩(shī)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情地再讀詩(shī)歌，進(jìn)一步感受詩(shī)歌內(nèi)容。
2、完成古詩(shī)《觀書(shū)有感》。
3、會(huì)寫(xiě)本課生字。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
1、自由讀古詩(shī)。
2、再讀古詩(shī)，結(jié)合插圖，自悟詩(shī)意。
3、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，背誦古詩(shī)。
1、學(xué)生觀察生字，提出不會(huì)寫(xiě)的字全班交流解決。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“瀚、尊”
鼓勵(lì)孩子積累好詞好句，摘抄有關(guān)讀書(shū)書(shū)的名言警句。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案篇十一
1.認(rèn)識(shí)“咱、偷”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“旅、咱”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“旅行、要好”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2.能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
3.默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會(huì)到它們之間的真摯友情。
4.能畫(huà)出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖,并借助路線圖講故事。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
2.能畫(huà)出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)思路說(shuō)明：教學(xué)設(shè)計(jì)一的思路是“集中識(shí)字——厘清脈絡(luò)——聚焦對(duì)話——改寫(xiě)對(duì)話?！北驹O(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞厘清文脈絡(luò)，幫助學(xué)生形象直觀地了解課文的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生練說(shuō)故事;關(guān)注文本中的人物對(duì)話和動(dòng)作描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)紅頭和青頭的心情變化。提供學(xué)習(xí)單作為支架，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換角度想象人物對(duì)話。
第1課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“咱、偷”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等3個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)“旅、咱”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“旅行、要好”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.厘清文脈絡(luò)，畫(huà)出紅頭在牛肚子里的旅行路線。
教學(xué)過(guò)程。
一、交流旅行經(jīng)歷，導(dǎo)入新課。
1.談話導(dǎo)入：你們喜歡旅行嗎?為什么?你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方旅行?
2.揭示課題：在牛肚子里旅行又會(huì)是一種怎樣的體驗(yàn)?zāi)?接下來(lái)我們一起學(xué)習(xí)《在牛肚子里旅行》。
板書(shū)課題，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“旅”：左窄右寬。右下部分先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎提、撇，最后寫(xiě)捺。
3.提問(wèn)：讀了課文，你有什么疑問(wèn)?
預(yù)設(shè)：怎么會(huì)到牛肚子里旅行呢?在牛肚子里旅行和我們平常的旅行有什么不一樣?
設(shè)計(jì)意圖：圍繞“旅行”這個(gè)詞做文章，讓學(xué)生分享生活趣事，喚醒學(xué)生的生活記憶，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究可穩(wěn)定的興趣。
二、初讀課文，自主識(shí)字，了解課文內(nèi)容。
1.出示自讀要求：
(1)帶著自己的問(wèn)題，自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確。
(2)在容易讀錯(cuò)或不懂的地方做上記號(hào)，想一想有什么好辦法解決。
2.學(xué)生自讀后交流反饋，教師指導(dǎo)認(rèn)字詞。
交流多音字：“答應(yīng)”中的“答”、“一骨碌”中的“骨”都讀第一聲，“應(yīng)”讀輕聲。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案篇十二
第四單元有三篇精讀課文，一篇略讀課文，有的講對(duì)植物有趣的觀察和發(fā)現(xiàn)，鮮花什么時(shí)間開(kāi)放;有的講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和實(shí)驗(yàn)，蜜蜂有哪些奇特的飛行本能;有的講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)，卻玩出了大名堂;有的講怎樣巧妙地找到駱駝。在觀察中要細(xì)心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)。
玩是孩子的天性，在玩中觀察，在玩中發(fā)現(xiàn)，才能取得既有快樂(lè)又有收獲的效果。本組課文，學(xué)生以課文為載體，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，增強(qiáng)寫(xiě)生在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)31個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字，正確讀寫(xiě)要求掌握的生字。背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，學(xué)會(huì)寫(xiě)觀察日記。
三、重難點(diǎn)。
1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)科學(xué)的興趣。
2.養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，做生活的有心人。
四、課時(shí)安排。
13.《花鐘》2課時(shí)。
14.《蜜蜂》3課時(shí)。
15.《玩出了名堂》3課時(shí)。
16.《找駱駝》2課時(shí)。
語(yǔ)文園地四3課時(shí)。
總計(jì)13課時(shí)。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。查字典，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容，了解齊白石的畫(huà)的特點(diǎn)，感受齊白石畫(huà)中美好的世界。
教學(xué)重點(diǎn)：了解齊白石的畫(huà)的特點(diǎn)，理解一些重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：感受齊白石的畫(huà)反映出來(lái)的美麗世界，感受齊白石對(duì)生活的熱愛(ài)。
課前準(zhǔn)備：了解齊白石，收集齊白石的作品圖片，預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)(略)。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文1、2、3自然段。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂課文4——7自然段內(nèi)容，了解齊白石的畫(huà)的特點(diǎn)，理解“生動(dòng)親切”、“微不足道”、“深長(zhǎng)的意義”等重點(diǎn)詞句的意思。
2.學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文理解課文的方法。
3.感受齊白石畫(huà)中的美好世界，感受齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的熱愛(ài)，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文4——7自然段內(nèi)容，了解齊白石的畫(huà)的特點(diǎn)，理解“生動(dòng)親切”、“微不足道”、“深長(zhǎng)的意義”等重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：感受齊白石畫(huà)中的美好世界，感受齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)生詞：想看看齊白石畫(huà)了些什么么?讀出密碼就能看到。(cai出示生詞：、貧困、經(jīng)歷、取之不盡、用之不竭、微不足道、欣欣向榮。學(xué)生每讀準(zhǔn)一個(gè)就出示一幅齊白石的畫(huà)作)指名讀后全班齊讀。
3.自由讀課文，回顧全文主要內(nèi)容：用復(fù)習(xí)的生詞串起來(lái)介紹齊白石。(cai出示填空，自由讀書(shū)，同桌交流后指名答)。
齊白石是我國(guó)()的畫(huà)家。他出生在一個(gè)()的鄉(xiāng)村。童年這一段()，豐富了他的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，成為他(、)的繪畫(huà)源泉。他畫(huà)我們生活中()的事物，他的畫(huà)讓我們感受到生命的()，生活的幸福美好。
4.明確本課學(xué)習(xí)要求：齊白石的畫(huà)與眾不同，今天咱們就一起去了解一下他的畫(huà)的特點(diǎn)。
二、品讀課文4——6自然段。
1.課文中哪個(gè)自然段給我們具體介紹了齊白石的的幾幅畫(huà)?指名讀第4自然段，其他同學(xué)找一找介紹了哪幾幅畫(huà)?指名答。
(1)你最喜歡哪一幅畫(huà)?喜歡它什么?小組交流后指名答。重點(diǎn)指導(dǎo)：
a.感受小雞爭(zhēng)奪蚯蚓的樂(lè)趣，指導(dǎo)讀。
b.想象蝌蚪嬉戲時(shí)的快樂(lè)，指導(dǎo)讀。
c.欣賞蝗蟲(chóng)美好、靈動(dòng)，感受勞動(dòng)氣息，指導(dǎo)讀。
d.感悟小蝦的栩栩如生、齊白石繪畫(huà)技藝的高超，指導(dǎo)讀。
(2)根據(jù)學(xué)生喜好分角色讀小雞、蝌蚪、蝗蟲(chóng)、小蝦的句子。
(3)引導(dǎo)理解：生動(dòng)親切。
c.在齊白石的眼里，畫(huà)就是生活，生活就是畫(huà)，難怪作者說(shuō)——指導(dǎo)讀句子“如果沒(méi)有……生動(dòng)親切的。”
(4)讓我們美美地讀一讀，感受齊白石畫(huà)中的美妙。(齊讀第4自然段)。
2.在這個(gè)美麗的世界，齊白石還畫(huà)了哪些事物呢?默讀課文5、6自然段，勾畫(huà)。
(1)指名答。(出示相關(guān)句子)。
(2)齊白石畫(huà)的這些東西和什么有關(guān)?(引導(dǎo)說(shuō)出與生活、勞動(dòng)有關(guān))。
(3)那他怎么想到要畫(huà)這些呢?(體會(huì)齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的熱愛(ài)，板書(shū)：熱愛(ài)生活)指導(dǎo)讀句子。
(4)齊白石畫(huà)的這些都是生活中不起眼的東西，不起眼的東西叫什么?(理解：微不足道。出示相關(guān)句子)正是這些微不足道的事物，透過(guò)齊白石的筆卻有了深長(zhǎng)的意義。這深長(zhǎng)的意義正是齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的——(生接)熱愛(ài)。指導(dǎo)讀句子。
(5)對(duì)比原有中國(guó)畫(huà)和齊白石的畫(huà)，體會(huì)“清雅孤高”和“民間的活潑精神”。
b.用書(shū)上的哪個(gè)詞能概括這些名家畫(huà)作的特點(diǎn)?(清雅孤高)而齊白石的畫(huà)就顯得怎樣?(更具有民間的活潑精神)。
c.難怪作者說(shuō)——(出示句子，生齊讀)中國(guó)畫(huà)原有的清雅孤高的面貌，經(jīng)過(guò)他這一改，就變得更具有民間的活潑精神了。(板書(shū)：民間活潑精神)。
(6)讓我們一起來(lái)感受齊白石對(duì)生活的熱愛(ài)。教師引讀，生接讀5、6自然段。
三、總結(jié)全文，升華情感，拓展延伸。
1.讓我們走進(jìn)齊白石畫(huà)中的美麗世界。(欣賞齊白石的畫(huà)作)把你們的評(píng)價(jià)送給齊白石吧!(齊讀第7自然段)。
2.看板書(shū)小結(jié)本課所學(xué)知識(shí)：齊白石的畫(huà)確實(shí)與眾不同，他的畫(huà)不僅(生接答)生動(dòng)親切，而且富有(生接答)民間活潑精神，深受人民群眾的喜愛(ài)。
3.還想看看齊白石畫(huà)了哪些有趣的東西么?(出示畫(huà)作)請(qǐng)你選一幅你喜歡的畫(huà)，仿照課文第四自然段用一兩句簡(jiǎn)單的話來(lái)形容它們。
4.出示課文最后一句話，引導(dǎo)齊讀。
5.延伸課后：生活多么美好啊，只要我們像齊白石一樣有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆充滿愛(ài)的心靈，就會(huì)收獲無(wú)窮的快樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們課后把你們的收獲記錄下來(lái)吧!
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)漢字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、理解課文寓意，明白無(wú)論做什么事都必須先把方向搞正確，知道要聽(tīng)眾朋友的提醒和忠告。
1、認(rèn)識(shí)十三年生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字。
2、理解課文寓意。
師生共同準(zhǔn)備生字卡，寫(xiě)字卡。
一、導(dǎo)入
吸引學(xué)生，請(qǐng)一名學(xué)生向相反方向取一物品，學(xué)生們會(huì)立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤，追問(wèn)為什么取不到，由此引出本文，在古時(shí)候也有這樣的一個(gè)人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現(xiàn)在我們就一起看看他，出示課題。
二、新課
(一)自學(xué)
1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用你喜歡的方法記住他們。
2、正音，指名讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
3、互檢，同桌互相讀，檢查字音。
(二)識(shí)字
1、把你認(rèn)識(shí)的生字卡找出來(lái)，貼到黑板上，并讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、一起給生字?jǐn)U詞，看誰(shuí)想出來(lái)的多。
3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀，考一考。
(三)寫(xiě)字
1、觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置，指出你認(rèn)為難寫(xiě)的地方，提醒大家來(lái)注意。
2、指導(dǎo)，就小朋友們提出的難點(diǎn)，老師進(jìn)行指導(dǎo)，其他字學(xué)生對(duì)照田字格自己寫(xiě)。
3、評(píng)價(jià)，自評(píng)，互評(píng)想結(jié)合。
(四)交流
1、解題?？磮D解題，結(jié)合圖理解“轅”和“轍”
2、自學(xué)。自讀課文，提出不明白的問(wèn)題，借助工具書(shū)找答案。
3、交流
(1)小組內(nèi)讀課文，提出不明白的問(wèn)題
(2)組內(nèi)交流，解決問(wèn)題。
4、匯報(bào)
(1)小組內(nèi)喜歡的形式匯報(bào)朗讀，可以分角色，加動(dòng)作。
(2)交流不理解的詞語(yǔ)或句子。
5、練習(xí)
(2)這個(gè)人這樣固執(zhí)，走錯(cuò)了方向，能到達(dá)他要去的地方嗎，為什么呢，他的馬很好嗎，請(qǐng)?jiān)囍谩半m然可”來(lái)解釋其他兩項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，換成“盡管但是”讀讀看，意思有沒(méi)有改變。
(3)無(wú)論條件多么好，他的方向走錯(cuò)了，也永遠(yuǎn)不會(huì)到達(dá)他要去的地方，所以我們不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到達(dá)目的地，就成了南轅北轍，你能舉出生活中這樣的例子嗎，(可以往后推，給學(xué)生機(jī)會(huì)去觀察發(fā)現(xiàn)然后再說(shuō))。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案篇十五
一、引言：
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，由封閉的課堂走向開(kāi)放，強(qiáng)調(diào)活性資源的開(kāi)發(fā)和利用。本課教學(xué)中就充分挖掘?qū)W生已有的資源，創(chuàng)設(shè)自主合作控究的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂大部分時(shí)間是學(xué)生在有效的、自主地獲取知識(shí)，學(xué)生的主動(dòng)參與面廣。不滿足于文本，體現(xiàn)了語(yǔ)文的外延。教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，起到穿針引線的作用，拉近了學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生濃入文本，由感而想，由悟而讀，加深對(duì)課文的理解。同時(shí)，教師扮演組織者、引導(dǎo)者的角色，達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課。
師：在茫茫的大雨中，同學(xué)們有沒(méi)有和大人同打一把傘?傘是向誰(shuí)那邊傾斜呢?為什么?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3課《傾斜的傘》看看在這把傘下有著什么動(dòng)人的故事。
2、教師配樂(lè)范讀。
思考：課文主要寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事?全班交流。
3、初讀課文，認(rèn)記生字。
(1)自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
(2)小組合作學(xué)習(xí)：由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。
(3)檢查小組學(xué)習(xí)情況：(小組匯報(bào)：開(kāi)火車(chē)讀生字，說(shuō)說(shuō)認(rèn)記了哪些字)。
4、朗讀感悟。
再次朗讀第一自然段，師生評(píng)價(jià)。
(2)第三自然段：指名讀、思考：從哪些語(yǔ)句中可以感受到外公對(duì)“我”的愛(ài)?點(diǎn)撥：“爺爺笑而不答”的含義。
人物語(yǔ)氣指導(dǎo)多媒體師生評(píng)價(jià)。
小組分角色朗讀第3、4自然段。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。
(4)第6自然段：理解、指導(dǎo)重音。齊讀。
(5)第7、8、9自然段：自己練習(xí)讀，感受一下丹丹對(duì)外公的愛(ài)。
5、再讀感悟，啟迪思維。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
2、了解小蘿卜頭雖身陷困境，但是對(duì)自由生活有著無(wú)限的追求和向往。解析小蘿卜頭對(duì)小蟲(chóng)子“一捉一放”的心理變化。
3、由“驕傲”(例中學(xué))“若有所思”(實(shí)踐悟)兩個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，填補(bǔ)課文空白，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
由“驕傲”、“若有所思”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，填補(bǔ)課文空白。
一、復(fù)習(xí)回顧，情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位吃著霉米飯長(zhǎng)大，不知糖是什么味兒的小朋友，他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續(xù)關(guān)注小蘿卜頭，感受他那不一般的生活!
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事?
設(shè)計(jì)意圖：以情導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，回顧課文內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理課文思路。
二、品讀文章，例中學(xué)
1、找學(xué)生讀學(xué)案第一部分的要求。
2、學(xué)生默讀，師巡視并提出默讀要求。
設(shè)計(jì)意圖;默讀是三年級(jí)學(xué)生的起始階段，培養(yǎng)學(xué)生正確的默讀習(xí)慣。
3、匯報(bào)展示：
預(yù)設(shè)：
(1)小蟲(chóng)子外形的描寫(xiě)讀中悟，指導(dǎo)朗讀。
(2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲(chóng)子，唯恐傷害了它。(小蘿卜頭動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)小心翼翼。)
(3)入春以來(lái)，這種蟲(chóng)子很多，常常撞進(jìn)鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。
(失去了自由的人們看到飛來(lái)的小蟲(chóng)很親切，小蟲(chóng)們似乎也很懂事，知道來(lái)陪伴這些禁錮已久的人們。)
(4)又飛來(lái)一只，他們并排在一起，故意在人面前驕傲地爬著。
抓“驕傲”“并排在一起”兩個(gè)詞，體會(huì)小蟲(chóng)子可能在想什么?
小蟲(chóng)可能在想：我有()，你沒(méi)有()。我能()，你不能)。我可以()，你不可以()。
師小結(jié)方法：
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生支架填補(bǔ)課文空白，降低了難度，多樣選擇拓展了學(xué)生的想象空間。
三、填補(bǔ)空白，實(shí)踐悟
1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲(chóng)，為什么又把它放了呢?
預(yù)設(shè)：
他正要關(guān)上盒子的時(shí)候，突然瞥見(jiàn)那只蟲(chóng)子，在盒子里不安地爬動(dòng)。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。
(學(xué)生也可用自己的話說(shuō))
2、“若有所思”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，填補(bǔ)課文空白。
3、學(xué)生練寫(xiě)
4、展現(xiàn)學(xué)生作品
5、師小結(jié)
設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)情感，由動(dòng)嘴說(shuō)到動(dòng)筆寫(xiě)，寫(xiě)作是閱讀知識(shí)的鞏固和發(fā)展，這是一個(gè)知識(shí)遷移的過(guò)程。
四、布置作業(yè)，遷移用
“小蘿卜頭大概剛下課，他把每天讀的書(shū)放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山?！?BR> 小蘿卜頭可能看到了什么?可能想到了什么?動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案篇十七
1、會(huì)本課生字新詞，理解“健壯”、“漫山遍野”等詞義。
2、懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句具體寫(xiě)出山里孩子的特點(diǎn)的。
3、感情朗讀課文第一自然段，初步感受作者對(duì)山里孩子的喜愛(ài)之情。
1、找出總起句，了解本文的主要內(nèi)容和行文脈絡(luò)。
課文朗讀錄音。
第一課時(shí)。
（一）導(dǎo)入，揭題。
你們到山村里去過(guò)嗎？了解山里的孩子們嗎？說(shuō)說(shuō)你們了解的山村，了解的山里的孩子。
（二）課文錄音。
（三）學(xué)課文，
1、自讀要求：
（1）把課文讀通順。
（2）說(shuō)山里孩子是怎么樣的？
2、反饋。
3、生字新詞的學(xué)習(xí)。
（1）正音：甸盈歇躍充。
（2）形：形近字組詞。
鍵（）蹬（）歇（）盈（）。
健（）登（）渴（）盆（）。
（四）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、自由讀：你發(fā)現(xiàn)這一段是用什么方法寫(xiě)的？
2、回顧怎樣讀懂總分段式。
3、按步驟自學(xué)總理解中心詞“健壯”
4、細(xì)讀這一段：山里的孩子怎么會(huì)長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí)、健壯呢？
讀中體會(huì)，讀中交流。
5、理解“滿山遍野”：讀課文，從課文中句子來(lái)理解。
想象說(shuō)話：他們?cè)谏綄ǎ麄冊(cè)谥窳郑ǎ?BR> 他們到過(guò)這么多地方，趕過(guò)這么多事情，怪不得長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí)、健壯。用歡快的語(yǔ)調(diào)讀好第4句。
6、感情朗讀、
7、試背誦。
（五）作業(yè)。
1、擴(kuò)詞。
2、在括號(hào)里填上合適的量詞和表示怎么樣的詞。
一（）野花（）一（）涼茶（）。
一（）鳥(niǎo)叫（）一（）客人（）。
一（）動(dòng)物園（）一（）翠竹林（）。
五、教后記。
今天這堂課，我覺(jué)得上得很有味道。特別是在學(xué)習(xí)第一自然段是，讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中體會(huì)“滿山遍野”，在讀中來(lái)悟“結(jié)實(shí)、健壯”，覺(jué)得特別好，很大氣。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀懂課文是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛(ài)山鄉(xiāng)、熱愛(ài)山里孩子的思想感情。
3、鞏固復(fù)習(xí)字詞，理解“向?qū)?、熱情好課、充滿”等詞的詞義。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)詞句。
1、復(fù)習(xí)引入：
（1）趣味引背：
（2）回顧學(xué)習(xí)方法。
2、學(xué)習(xí)課文第2段。
（1）用這樣的方法，自學(xué)課文第二段。
課文第二段是按（）寫(xiě)的。總起句是（），中心詞是（），分述部分是第（）句，從（）、（）、（）三方面具體來(lái)寫(xiě)。
（2）讀后反饋校正。
（3）讀中感悟，句子比較，體會(huì)山里孩子的熱情。
他們迎接進(jìn)山的客人。
他們笑瞇瞇地歡迎進(jìn)山地每一位客人，為客人當(dāng)向?qū)А?BR> 渴了，他們遞上一碗茶。
渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉，像露水，一直甜到心窩里。
比一比，哪句話更能體現(xiàn)山里孩子的熱情。
有感情地朗讀課文。
3、四人小組合作學(xué)習(xí)第3段。
（1）出示填空先自學(xué)，然后小組討論理解“幻想”
（2）哪些地方讓你體會(huì)到他們充滿幻想。找到有關(guān)句子進(jìn)行充分朗讀。
小組內(nèi)先讀在推薦同學(xué)讀。
重點(diǎn)評(píng)價(jià)朗讀：表現(xiàn)山里孩子滿懷希望、蠻有信心的樣子。
（3）連起來(lái)讀分述部分。
（4）山里孩子幻想真多呀！課文哪個(gè)詞說(shuō)明這一點(diǎn)？
（5）啟發(fā)想象：他們還會(huì)有哪些幻想？
（6）要是山里孩子這些幻想都能實(shí)現(xiàn)的.話，山村肯定會(huì)變得更加美好。
4、分組齊讀課文這三個(gè)小結(jié)。
5、討論：山里的孩子為什么會(huì)有這樣的性格呢？
教師充滿激情小結(jié)：是大山養(yǎng)育了他們，他們呼吸大山里新鮮空氣，喝大山里的水長(zhǎng)大，是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸懷，那樣的氣魄。
齊讀最后一句話。
6、總結(jié)。
學(xué)了這篇課文，你有什么感受，什么收獲？
7、作業(yè)。
1、完成作業(yè)冊(cè)。
教后記：
第三課時(shí)。
目標(biāo)：
1、鞏固生字新詞。
2、進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦。
3、能仿照第三段，圍繞總起句寫(xiě)一段話。
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、通過(guò)朗讀比賽的形式進(jìn)行：
（1）先四人小組合作進(jìn)行然后組內(nèi)推薦一名。
（2）各組推薦比賽。
（3）評(píng)出優(yōu)勝。
2、背誦課文。
三、讀寫(xiě)遷移。
教師啟發(fā)：山里的孩子結(jié)實(shí)健壯、熱情好客、充滿幻想。他們熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，從小就有把自己的家鄉(xiāng)裝扮地更美的打算。我們城里的孩子也充滿幻想，也希望把自己的家鄉(xiāng)建設(shè)地更加美麗。圍繞“城里的孩子，心里充滿著幻想”這一總起句說(shuō)話、寫(xiě)話。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案篇十八
1、以不同的閱讀方式，讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阿玲崇高的國(guó)際主義精神和助人為樂(lè)的美好心靈。
2、邊讀邊想，合作探究，在閱讀中與文中人物溝通交流，和作者情感產(chǎn)生共鳴。并深入領(lǐng)會(huì)人景情交融的美。
3、培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：自讀自悟，領(lǐng)悟曼谷人景情交融的美。
教學(xué)準(zhǔn)備。
cai課件，學(xué)生課前收集的有關(guān)大象知識(shí)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、流信息，導(dǎo)言揭題。
學(xué)生交流收集的有關(guān)大象的信息后，放教師收集的大象活動(dòng)情況錄像(課件1)入題。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，把有音節(jié)的字多讀幾遍，課文讀通順。
2、想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事?
3、學(xué)生快速瀏覽課文，把自己認(rèn)為印象深刻的內(nèi)容做上記號(hào)。
4、交流學(xué)生印象深刻的內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，悟情明意。
1、小象拉車(chē)，洗車(chē)給同學(xué)們留下了深刻的印象，小象是怎樣拉車(chē)洗車(chē)的呢?(課件3和課件4)課文做了怎樣的描述呢?找出相關(guān)段落。
2、自由讀6。7段中小象拉車(chē)洗車(chē)內(nèi)容，把小象動(dòng)作的詞打上圓點(diǎn)。
3、評(píng)價(jià)讀，男女生挑戰(zhàn)讀。
4、小象這么乖巧聰明都是水誰(shuí)的功勞啊?哦，阿玲指揮小象給你留下了深刻的印象，找出相關(guān)內(nèi)容(第5自然段)，邊做動(dòng)作邊讀，并把阿玲指揮小象的動(dòng)作做上記號(hào)。
5、齊讀5段。
6、如果把阿玲的動(dòng)作變成對(duì)小象說(shuō)的話，可能是幾句什么話，小組討論，交流。
7、美麗的曼谷有美麗的阿玲和小象，美麗的景色也給我們留下了深刻的印象。把你認(rèn)為景美的句子找出來(lái)讀給你的同桌聽(tīng)。
8、你喜歡阿玲和小象嗎?為什么?
四、賞讀課文，升華情感。
1、課件5，學(xué)生閉目聽(tīng)錄音，感受情景交融的美。
2、課件6，感受小象和阿玲助人為樂(lè)后的愉悅心情。
3、學(xué)生再次帶著美好愉悅的心情自由賞讀課文。
4、把自己喜歡的段落背下來(lái)，抄下來(lái)。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案篇十九
第四單元有三篇精讀課文，一篇略讀課文，有的講對(duì)植物有趣的觀察和發(fā)現(xiàn)，鮮花什么時(shí)間開(kāi)放;有的講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和實(shí)驗(yàn)，蜜蜂有哪些奇特的飛行本能；有的講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)，卻玩出了大名堂；有的講怎樣巧妙地找到駱駝。在觀察中要細(xì)心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)。
玩是孩子的天性，在玩中觀察，在玩中發(fā)現(xiàn)，才能取得既有快樂(lè)又有收獲的效果。本組課文，學(xué)生以課文為載體，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，增強(qiáng)寫(xiě)生在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)31個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字，正確讀寫(xiě)要求掌握的生字。背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，學(xué)會(huì)寫(xiě)觀察日記。
三、重難點(diǎn)。
1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)科學(xué)的興趣。
2.養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，做生活的有心人。
四、課時(shí)安排。
13.《花鐘》2課時(shí)。
14.《蜜蜂》3課時(shí)。
15.《玩出了名堂》3課時(shí)。
16.《找駱駝》2課時(shí)。
總計(jì)13課時(shí)。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案篇二十
1、說(shuō)謎語(yǔ)：它生活在水中，不屬于魚(yú)類，它有兩只大眼睛，大大的嘴巴，一條長(zhǎng)尾巴。（邊寫(xiě)邊板書(shū)：鱷）。
2、你知道鱷魚(yú)嗎？（學(xué)生說(shuō)老師更正其中的錯(cuò)誤。）。
3、過(guò)渡：有位生物學(xué)家經(jīng)過(guò)仔細(xì)的觀察，給我們介紹一些有關(guān)鱷魚(yú)的故事。
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
5、質(zhì)疑：（學(xué)生根據(jù)題目提問(wèn)）。
6、通過(guò)預(yù)習(xí)了解第一個(gè)問(wèn)題的答案：文中是誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)斗？
7、指導(dǎo)讀好“賓”與“檳”區(qū)別?！扒帧钡淖x音是前鼻音。
二、初讀課文，整體感知。
1、輕聲讀它們?cè)趺礌?zhēng)斗的內(nèi)容。劃出鱷魚(yú)之間爭(zhēng)斗的規(guī)矩。
2、指導(dǎo)讀“矩”，輕聲的讀法。
3、學(xué)生匯報(bào)兩句話。找出“興風(fēng)作浪”、“點(diǎn)到為止”兩個(gè)詞。
三、精講“興風(fēng)作浪”
（一）理解“興風(fēng)作浪”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
1、板書(shū)“興風(fēng)作浪”，先讀準(zhǔn)音。開(kāi)火車(chē)讀。
2、文中有個(gè)句子直接寫(xiě)出了興風(fēng)作浪的意思，出示“羅賓用自己的尾巴掀起了比入侵者更大的風(fēng)浪?！闭页觥芭d風(fēng)作浪”的意思（掀起風(fēng)浪）。
3、出示字典中“興”的義項(xiàng)。選擇義項(xiàng)。
4、出示“興風(fēng)作浪”的比喻義，挑選意思。
（二）學(xué)習(xí)文中有關(guān)“興風(fēng)作浪”的文字。
1、指名讀第二小節(jié)，入侵者如何“興風(fēng)作浪”，挑起事端？括出其中的句子。
2、自由讀句子，你感覺(jué)如何？（囂張，驕傲，挑釁）像這樣就是囂張的意思。指導(dǎo)識(shí)記“囂”與“器”區(qū)別。在書(shū)中描紅“囂”。
3、通過(guò)指導(dǎo)朗讀，將這種感受讀出來(lái)。練讀，指名讀，從語(yǔ)氣，從表情指導(dǎo)，再指名讀。
4、它會(huì)吼叫什么？你能想象一下羅賓怎么“興風(fēng)作浪”嗎？仿照書(shū)中描寫(xiě)入侵者的句子，說(shuō)一說(shuō)。再想一想羅賓會(huì)說(shuō)什么。
5、“技不如人”什么意思？“技”指哪一方面的本領(lǐng)？
四、精講“點(diǎn)到為止”
1、指名讀第三小節(jié)，劃出羅賓是怎么做的句子，小組交流。
2、補(bǔ)白設(shè)計(jì)：羅賓好像在說(shuō)什么？指名交流；持續(xù)五分鐘，好像在說(shuō)什么；挪開(kāi)好像在說(shuō)什么。
3、一切都似乎在警告——引讀第三小節(jié)最后的句子。
4、理解“點(diǎn)到為止”。“止”的意思，選義項(xiàng)。再說(shuō)詞義。
五、總結(jié)“約定俗成的規(guī)矩”
1、習(xí)慣上這樣，就叫“約定俗成”。板書(shū)：約定俗成。
2、小結(jié)本節(jié)課所學(xué)。
3、本文想告訴我們：留意生活，觀察生活，你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)和收獲。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案篇二十一
1．口語(yǔ)交際：“教你學(xué)一招”，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時(shí)做到自然、大方，表達(dá)流利，通過(guò)介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。
2．習(xí)作練習(xí)：寫(xiě)自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)，把由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫(xiě)具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。
4．日積月累：在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ)，在運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
5．拓展延伸：通過(guò)閱讀圖畫(huà)，“看圖說(shuō)成語(yǔ)”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
教學(xué)過(guò)程（第1課時(shí)）。
口語(yǔ)交際。
1．激趣導(dǎo)入。
2．示范交際。
抽一個(gè)準(zhǔn)備充分的同學(xué)，進(jìn)行演示，老師扮演記者，進(jìn)行采訪，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際進(jìn)行評(píng)議。
3．自由交流。
首先交代本次口語(yǔ)交際的要求：教的人要說(shuō)清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問(wèn)題，可以馬上提出來(lái)。
學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。
4．全班交流。
在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出班上的絕招得主。
5．小結(jié)延伸。
教學(xué)過(guò)程（第2課時(shí)）。
習(xí)作指導(dǎo)。
2．學(xué)生自由交流：你都會(huì)哪些本領(lǐng)？
3．引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示：這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程中，有哪些趣事，有什么體會(huì)，寫(xiě)的時(shí)候要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程寫(xiě)具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
4．學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作，教師巡視，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
5．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
6．學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。
7．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。
8．再次修改，大聲讀讀。
9．謄寫(xiě)作文，字跡工整。
教學(xué)過(guò)程（第3課時(shí)）。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3．全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
4．教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語(yǔ)中，每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁，左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。
5．齊讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
6．拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語(yǔ)嗎？
二、日積月累。
我會(huì)填：
光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）。
清澈見(jiàn)底的（小溪）（湖水）（池塘）。
彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠(yuǎn)方）。
和顏悅色地（說(shuō)）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）。
鮮花開(kāi)得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）。
時(shí)間過(guò)得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）。
三、讀讀背背。
1．借助拼音讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)確。
2．用自己熟悉的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
3．哪些詞語(yǔ)是你不懂的，提出質(zhì)疑。
4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是說(shuō)什么的？
5．讀讀背背這些詞語(yǔ)，看誰(shuí)記得多，記得快。
四、看圖說(shuō)成語(yǔ)。
仔細(xì)觀察圖畫(huà)，了解圖上畫(huà)了些什么，再根據(jù)畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累，猜出謎底：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、大材小用、一舉兩得、三長(zhǎng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫(huà)迷來(lái)互問(wèn)互猜。
根據(jù)成語(yǔ)，畫(huà)出圖畫(huà)。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能。
1、正確流利朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解“家”做為掌握某種專門(mén)活動(dòng)的人的意義。
過(guò)程方法。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，通過(guò)朗讀，理解文章的正側(cè)面寫(xiě)作方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中體會(huì)，讀中感悟，培養(yǎng)個(gè)性化的閱讀能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
從蕭伯納的話中體會(huì)其謙虛自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入。
1、揭題，板書(shū)課題。
2、質(zhì)疑：大作家是誰(shuí)?小老師呢?為什么要拜小老師呢?
二、初讀課文。
1、帶著上面的問(wèn)題自由讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)：讀字詞，分節(jié)讀課文，提出不解的詞討論。
3、能回答上面提出的問(wèn)題嗎?板書(shū)人物名稱。
三、整體把握課文。
1、讀課文，找出轉(zhuǎn)換情節(jié)的兩個(gè)關(guān)鍵詞：臨別時(shí)事后(加上“有一次”)。
把課文分為三個(gè)部分。
2、分部分請(qǐng)同學(xué)讀課文，說(shuō)說(shuō)各部分寫(xiě)了什么。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞;讀熟課文;找找關(guān)于蕭伯納的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10大作家的小老師。
蕭伯納娜塔莎。
有一次。
臨別時(shí)。
事后。
第二課時(shí)。
一、題目切入(板書(shū)課題)。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，請(qǐng)你讀一下課題(指名學(xué)生讀題)。
作家就是作家，為何要加一個(gè)大字呢?說(shuō)明什么?
你還知道哪些“大作家”?(魯迅、冰心、高爾基等)。
[出示：課文第一句話]誰(shuí)能讀好這句話。
2、你們叫過(guò)自己的老師為小老師嗎?為什么加個(gè)“小”字呢?
[出示：露珠―小露珠鬼―小鬼可愛(ài)―小可愛(ài)]。
發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有?“小”給你怎樣的感覺(jué)?(更討人喜歡。形象更可愛(ài)。)。
3、娜塔莎討人喜歡嗎?請(qǐng)大家輕聲讀第一節(jié)，劃出描寫(xiě)娜塔莎的可愛(ài)之處。
誰(shuí)來(lái)讀你畫(huà)的句子?[生讀][出示：小姑娘的圖。]。
是她嗎?可愛(ài)嗎?誰(shuí)來(lái)把她讀得再可愛(ài)一些?
4、一起讀一下第一自然段。(生齊讀)。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落，走近蕭伯納。
1、我記得上節(jié)課，我們還留了一個(gè)問(wèn)題?
[出示：大作家為什么要拜小老師呢?]。
書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。請(qǐng)你們一起瀏覽全文，看看能不能從課文中找到答案。
2、哪位同學(xué)先匯報(bào)一下自讀收獲。
3、一個(gè)小姑娘怎么會(huì)使蕭伯納明白道理呢?讓我們先來(lái)讀一讀他們臨別時(shí)的對(duì)話。
[出示：第二節(jié)第一次對(duì)話內(nèi)容。]怎么讀，為什么這么讀?
他的目的是什么呢?
所以你們認(rèn)為蕭伯納是個(gè)怎樣的人?(生自由說(shuō))。
這是個(gè)怎樣的蕭伯納?(幽默)。
[出示：第一自然段最后一句話。]。
這又是怎樣的蕭伯納呢?(有童心)。
5、現(xiàn)在你還認(rèn)蕭伯納是在自夸，炫耀自己?jiǎn)?
[出示：他想……]原來(lái)他只是想用自己的顯赫的身份給小姑娘和她的媽媽一個(gè)驚喜。目的是善的，但方式卻有自夸之嫌，大家請(qǐng)看圖[出示圖片]注意動(dòng)作，同學(xué)們，站起來(lái)模仿一下好嗎，站起來(lái)，把自己當(dāng)在蕭伯納，一起讀一下第二節(jié)。
三、走近小姑娘。
1、可是，小姑娘有沒(méi)有像蕭伯納想像的哪樣驚喜萬(wàn)分呢?那個(gè)詞可知蕭伯納的確是沒(méi)有想到。(生找出“出乎預(yù)料”)。
他“預(yù)料”的是什么?小姑娘也許會(huì)?(可以設(shè)計(jì)一個(gè)說(shuō)話練習(xí))結(jié)果呢?(生答)這就叫“出乎預(yù)料”。還有一個(gè)字也說(shuō)明了這個(gè)意思，什么字?(竟)。
[出示：請(qǐng)你……和圖片]。
你覺(jué)得小姑娘是個(gè)怎樣的人?
結(jié)合自己的理解讀一下這句話。
口吻相同，語(yǔ)氣也相同嗎?請(qǐng)兩位同學(xué)分角色地讀一下這兩個(gè)人的話語(yǔ)，注意，一定要把握人物的特點(diǎn)。[生讀、女生與男生](評(píng)價(jià))。
2、出示：第四節(jié)。
什么叫“為之一震”?他被什么震驚、震撼了?他意識(shí)到了什么?
誰(shuí)來(lái)讀一下這句話!
四、思考。
是的，說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意，事后，蕭伯納深有感觸地說(shuō)：[出示：第五節(jié)]。
2、“她是我的老師”也就是說(shuō)“是的老師”。從這句話可以看出蕭伯納對(duì)小姑娘充滿了怎樣的情感。(感激、尊重)。
3、現(xiàn)在明白“大作家為什么拜小老師了吧?”用自已的話說(shuō)一說(shuō)。
通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)，讓我們看到了一個(gè)怎樣的蕭伯納?
五、作業(yè)。
課后有一個(gè)復(fù)述課文的要求，誰(shuí)能在板書(shū)的提示下，講講這個(gè)故事。
六、課外拓展。
1、讀一讀關(guān)于謙虛待人的名言、小故事。
2、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
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三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案篇二十三
1、結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。
2、有感情的朗讀課文。
3、體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
4、寫(xiě)出自己的感受。
1、教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。
2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
多媒體課件。
一、揭題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
1、板書(shū)課題，這節(jié)課老師和同們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題?！缎『ā?。
2、同學(xué)們讀過(guò)課文了，回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象?
交流：
過(guò)渡語(yǔ)：小蝴蝶花給你留下這么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的內(nèi)心世界?
二、角色轉(zhuǎn)化，讀中體驗(yàn)。
1、默讀課文思考：閱讀提示：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?為什么會(huì)有這些變化?畫(huà)出有關(guān)句子。寫(xiě)批注。同桌交流(出示課件)。
過(guò)渡語(yǔ)：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?誰(shuí)愿意把你的學(xué)習(xí)成果和大家交流一下：
交流：驕傲的自餒的心情舒暢的(板書(shū))。
2、你。從哪看出小蝴蝶花是驕傲的?讀讀你畫(huà)的句子?
你從哪看出她很驕傲?
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：“最了不起、可惜、被埋沒(méi)、什么時(shí)候、出頭之日”結(jié)合句子讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞的意思。除了體現(xiàn)出它的驕傲還體現(xiàn)出了什么?(怨恨，對(duì)現(xiàn)狀的不滿)(板書(shū)：最了不起)。
假如你就是這朵小蝴蝶花，能讀出來(lái)她的這些情感嗎?自己練練。
展示讀——評(píng)讀。
3、小蝴蝶花為什么這么驕傲?先讀讀句子。用自己的話說(shuō)。
小蝴蝶花生長(zhǎng)在草叢里，從紫色的花瓣里不時(shí)飄散出一絲淡淡的清香，都因這蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來(lái)。她多么高興啊!
小蝴蝶花左瞧右看，旁邊不過(guò)是些平平常常的小草，有的不開(kāi)花，有的開(kāi)出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更沒(méi)有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。
(板書(shū)：草叢里)。
抓住重點(diǎn)詞句：“不過(guò)”什么意思?把“有的不開(kāi)花，有的開(kāi)出一朵半朵小花”去掉行不行?為什么?體會(huì)草叢中我是最漂亮的，而且還能散發(fā)出淡淡清香。誰(shuí)也不如我。
小結(jié)：與周?chē)〔菹啾饶阌X(jué)得很驕傲。為自己被埋沒(méi)在草叢中，感到沮喪惋惜。
4、驕傲的小蝴蝶花，后來(lái)你為什么又自餒了?請(qǐng)自讀第3段，看看你讀懂了什么?
(2)體會(huì)花園里百花爭(zhēng)艷的景色。
a、體會(huì)百花的美。學(xué)生讀讀句子。初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的（）的牡丹，開(kāi)得多么（）;那正在（）的碧桃，開(kāi)得比朝霞還要（）……數(shù)不盡的（）在（），說(shuō)不清的花香在空氣中。
你從哪些詞體會(huì)到牡丹、碧桃的美與香?結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)意思。
過(guò)渡語(yǔ)：小蝴蝶花看見(jiàn)了牡丹、碧桃，還可能看見(jiàn)什么花了?學(xué)生交流。
讓我們走進(jìn)花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃，百花爭(zhēng)艷的圖片，學(xué)生邊看圖邊品讀相應(yīng)的句子。(指名讀句子)。
師：你能仿照課文中的句子“什么花，開(kāi)得怎么樣?”說(shuō)一說(shuō)其她的花嗎?指名說(shuō)(注意給學(xué)生評(píng)價(jià))。
b、花園里的花這么美，這么香，自己讀讀，讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。
出示課件：小蝴蝶花。
5、此時(shí)你什么心情?指名說(shuō)，讀出來(lái)。
小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想：“看來(lái)我是百花中最寒磣的花了，誰(shuí)也不會(huì)理睬我。”
6、在草叢中，你很驕傲，而在花園里，你一下子變得自餒了!變化這么大，能讀出來(lái)嗎?自己練一練。
(1)展示讀2、3段。
(2)討論：在情感的變化中，小蝴蝶花為什么找不到自我了?
(3)交流：驕傲的時(shí)候他用自己的長(zhǎng)處與小草的短處比，自餒的'時(shí)候他用自己的短處與百花的長(zhǎng)處比，所以小蝴蝶花找不到自我了。
小蝴蝶花的情感變化受誰(shuí)的影響?
(4)在生活、學(xué)習(xí)中同學(xué)們有沒(méi)有找不到自我的時(shí)候?
7、正當(dāng)你自餒的時(shí)候，花園里發(fā)生了什么事，讓你心情舒暢指讀后三段。
這時(shí)候，一群孩子來(lái)到花園賞花。她聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)孩子大聲說(shuō)：“大家快來(lái)看，這是什么花?”
“她叫小蝴蝶花?！绷硪粋€(gè)孩子回答。
“多么好看的小蝴蝶花呀!”孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔細(xì)欣賞起這不起眼的花兒。聽(tīng)了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。
(1)交流：(板書(shū)：欣賞)。
(2)孩子們會(huì)說(shuō)些什么呢?
(3)聽(tīng)了孩子們的贊賞，小蝴蝶花，你感受到什么了?
(4)小蝴蝶花還是不是最寒磣的花?為什么?
8、快看，現(xiàn)在的小蝴蝶花多自信啊!變得更加美麗了!讀讀這段話，讀出你的感受。
四、延伸體驗(yàn)：
1、自由朗讀全文體會(huì)小蝴蝶花的情感變化。
2、小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化，你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么?
總結(jié)：希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己，不因自己的長(zhǎng)處而驕傲，也不因自己的短處而自餒，那樣我們才會(huì)在不懈的努力下，不斷進(jìn)步，永遠(yuǎn)快樂(lè)!
五、作業(yè)：
自選角色，以“×，我想對(duì)你說(shuō)”為題，寫(xiě)出自己的感受。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案篇一
正確，流利地朗讀課文，了解紙的發(fā)明過(guò)程。能用學(xué)懂課文的基礎(chǔ)上，寫(xiě)一段贊嘆中國(guó)人了不起的話。
一、質(zhì)疑揭題。
1、同學(xué)們，你知道書(shū)上的紙是怎么來(lái)的嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)紙的故事。(出示課題)。
2、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，你想知道些什么?還想知道些什么?
二、初讀課文，整體感知。(10分)。
1、聽(tīng)課文錄音(課件：課文朗讀)，思考你知道了什么?
2、交流。(課件練習(xí)3)填空：紙是發(fā)明的，他利用造紙。
3、根據(jù)課后習(xí)題1的圖表，講一講紙的發(fā)明過(guò)程。
4、自由讀課文，提出你不懂的問(wèn)題?交流并梳理。
三、學(xué)習(xí)課文1—3自然段(10分)。
1、用手勢(shì)表示課文有幾個(gè)自然段?
2、自由讀課文，哪幾節(jié)寫(xiě)了紙發(fā)明以前?(1-3)。
3、輕聲讀一讀這幾節(jié)，思考在紙發(fā)明以前，書(shū)是用什么做的?那樣的書(shū)有什么缺點(diǎn)?
4、交流。抓住以下句子：
(1)在紙發(fā)明以前，書(shū)是用竹片做的呢!
(2)人們就把字寫(xiě)在絲綢上面。
課件出示：竹片、帛做的`書(shū)。
同桌討論各自的缺點(diǎn)：笨重，貴。
板書(shū)：竹片————帛。
笨重貴。
5、同桌相互說(shuō)，
6、齊讀1-3自然段。
7、師生對(duì)讀1-3自然段。
四、學(xué)習(xí)第4自然段(15分)。
1、自由朗讀。
2、匯報(bào)：你學(xué)懂了什么?
(1)重點(diǎn)了解紙的發(fā)明過(guò)程。(看課件理解)。
(2)(課件練習(xí)3)。把下面相關(guān)的內(nèi)容填入方框里。
(3)重點(diǎn)理解：蔡倫發(fā)明的紙是什么樣的紙?點(diǎn)擊課件(它以樹(shù)皮和破布為原料，又輕又薄，價(jià)錢(qián)便宜。)。
課件：認(rèn)識(shí)蔡倫、歐洲;。
教師提示歸納：用“發(fā)明時(shí)間、發(fā)明者、造紙?jiān)?、紙張?zhí)攸c(diǎn)”這幾點(diǎn)來(lái)回答。
3、指導(dǎo)朗讀。
(1)自由讀，想想：你覺(jué)得該怎樣讀?為什么?
(2)理解“自豪”，思考：為什么是自豪的?
(3)抓關(guān)鍵句體會(huì)。
紙是咱們中國(guó)發(fā)明的。
早在一千九百多年前的西漢時(shí)代，我國(guó)就已經(jīng)有紙了。
過(guò)了一千多年，中國(guó)的造紙方法傳到歐洲，外國(guó)人才懂得造紙呢!
4、討論：你認(rèn)為我們的祖先“真了不起”體現(xiàn)在哪里?(早在一千九百多年前就發(fā)明了紙，使中國(guó)成為世界上最早發(fā)明紙的國(guó)家;而且外國(guó)造紙的方法是從中國(guó)傳出去的;不斷改進(jìn)造紙技術(shù)和方法。)。
五、拓展說(shuō)話。
1、學(xué)生說(shuō)說(shuō)四大發(fā)明，進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)人民的偉大。
課外閱讀：
“火藥的發(fā)明”“畢升發(fā)明印刷術(shù)”“指南針”“蔡倫造紙術(shù)”
3、寫(xiě)話練習(xí)，把自己最感動(dòng)，最想說(shuō)的或很感興趣的話寫(xiě)下來(lái)。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案篇二
1、通過(guò)品讀課文感悟老婆婆雖然貧窮但心里卻充滿陽(yáng)光。
2、理解課文內(nèi)容，懂得微笑能帶給人們快樂(lè)和幸福的道理，學(xué)會(huì)在生活中善待每一個(gè)人。
1、有感情地朗讀課文，了解微笑的魅力，在生活中善待每一個(gè)人。
2、結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)真誠(chéng)的微笑能帶給人們快慰，讓人釋?xiě)选?BR> 導(dǎo)學(xué)互動(dòng)
課件
(一)提綱導(dǎo)學(xué)
1、直接導(dǎo)入
同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課對(duì)《禮物》這一課的初步學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)掌握了本課的生字新詞。
2、導(dǎo)學(xué)提綱
(2)、老婆婆生活環(huán)境是如此艱苦，那她是怎樣面對(duì)生活的呢?
(3)、生活貧窮、外表不美麗的老婆婆卻受到人們的尊敬，這是為什么呢?
3、自學(xué)設(shè)疑
(二)合作互動(dòng)
相信同學(xué)們都有了自己的個(gè)人體會(huì)，讓我們來(lái)碰撞思維的火花。
4、小組交流
學(xué)生在小組內(nèi)討論交流自己的體會(huì)，并與小組成員共享自己的讀書(shū)體會(huì)。
5、展示評(píng)價(jià)
對(duì)導(dǎo)學(xué)提綱中的問(wèn)題，小組長(zhǎng)匯報(bào)，組員補(bǔ)充，其他小組給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，師給予及時(shí)的指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)一：面對(duì)家境如此窮困的老婆婆，你想對(duì)她說(shuō)些什么呢?
預(yù)設(shè)二：從字里行間，我們能感受到老婆婆雖然窮，但她生活的怎樣?請(qǐng)用用幾個(gè)詞語(yǔ)概括。
預(yù)設(shè)三：這禮物究竟“神奇”在什么地方呢?
6、質(zhì)疑解難
同學(xué)們還有什么不明白的地方，請(qǐng)大膽說(shuō)說(shuō)出來(lái)，讓我們來(lái)共同解決。
(三)導(dǎo)學(xué)歸納
7、學(xué)生歸納
學(xué)習(xí)了本節(jié)課，你有什么收獲?(字詞句、寫(xiě)作手法、情感體會(huì))
8、教師指導(dǎo)
老師對(duì)同學(xué)們整體表現(xiàn)做出點(diǎn)評(píng)，提醒學(xué)生掌握好本節(jié)課的內(nèi)容。
(四)拓展訓(xùn)練
9、拓展運(yùn)用
(1)各式各樣的人，都有哪些人到過(guò)老婆婆那里?各式各樣的人接到老婆婆的禮物都產(chǎn)生了神奇的作用，他們當(dāng)時(shí)是怎么想的?除了課文中提及的以外，還有哪些人?討論交流。
(2)在學(xué)習(xí)與生活中，你有沒(méi)有神奇的禮物要送給別人呢?你收到過(guò)這樣的禮物嗎?說(shuō)一說(shuō)，寫(xiě)一寫(xiě)，做一做。
10、編題自練
同學(xué)們，請(qǐng)你們當(dāng)一回小老師。根據(jù)這節(jié)課的知識(shí)，編一道試題考考同桌，加油哦!看看哪一位同學(xué)編的題比較好!
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案篇三
本組圍繞著“世界是大家的、各國(guó)人民是一家”這一主題選入了三篇講讀課文、一篇略讀課文和一個(gè)學(xué)習(xí)園地本組圍繞著，體裁多樣，內(nèi)容豐富，篇篇充滿著人與人之間的真情和愛(ài)意。
《太陽(yáng)是大家的》以此為題，寓意“世界是大家的”，全世界孩子同在一片藍(lán)天下，分享太陽(yáng)的溫暖、世界的和平和社會(huì)的安寧。
《一面五星紅旗》蘊(yùn)含著對(duì)愛(ài)國(guó)主義精神的贊美。課文中的我尊重、熱愛(ài)國(guó)旗的表現(xiàn)，換來(lái)他人對(duì)“我”的尊重。
《賣(mài)木雕的少年》本文通過(guò)寫(xiě)“我”在非洲南部想買(mǎi)一個(gè)木雕，但因?yàn)檫^(guò)重?zé)o法購(gòu)買(mǎi)，賣(mài)木雕的少年看“我”是中國(guó)人，特意送我一個(gè)木雕小象墩，而且不收錢(qián)的事，歌頌了少年的美好心靈和中非人民之間的深厚情意。
《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒》由一篇通訊改寫(xiě)而成。寫(xiě)的是非洲國(guó)家阿爾及利亞發(fā)生地震，中國(guó)派出了救援隊(duì)幫助救災(zāi)的事。通訊是一種常用的新聞體裁，是對(duì)新聞事件、人物和各種見(jiàn)聞進(jìn)行及時(shí)、詳盡而生動(dòng)的報(bào)道。它不光交代什么事，而且交代事情的來(lái)龍去脈，以及情節(jié)、細(xì)節(jié)和有關(guān)環(huán)境氣氛。
【單元總體目標(biāo)】。
1、理解課文內(nèi)容，積累詞句、會(huì)寫(xiě)生字詞。
2、分析文章的內(nèi)容，通過(guò)人物的言行體會(huì)人物的內(nèi)心活動(dòng)。
3、感受世界人民之間純真的感情，體會(huì)到各國(guó)人民之間要相互關(guān)愛(ài)，世界才會(huì)更和平、穩(wěn)定、發(fā)展。
【單元教學(xué)建議】。
本組課文的教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行。
引導(dǎo)學(xué)生多讀、多想、多體會(huì)，深切感受人與人之間純真美好的感情，明白世界和平人民幸福。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，聯(lián)系上下文來(lái)理解詞語(yǔ)，通過(guò)體會(huì)重點(diǎn)詞句來(lái)感悟課文內(nèi)容。
在每課的教學(xué)末尾，可以引導(dǎo)學(xué)生由課文內(nèi)容延伸開(kāi)去，聯(lián)系自己的經(jīng)歷過(guò)或讀過(guò)的各國(guó)之間的感人故事，感悟世界和平帶來(lái)的快樂(lè)和幸福。
【單元教學(xué)時(shí)間】。
《太陽(yáng)是大家的》2課時(shí)。
《一面五星紅旗》2課時(shí)。
《賣(mài)木雕的少年》2課時(shí)。
《中國(guó)國(guó)際救援隊(duì)，真棒》1課時(shí)。
《語(yǔ)文園地》4課時(shí)。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案篇四
1、在閱讀過(guò)程中認(rèn)識(shí)9個(gè)生字“灌、輯、刊、詫、版、典、幺、辣、嗯”。積累9個(gè)詞語(yǔ)“編輯、詫異、出版、雜志、一本正經(jīng)、字典、火辣辣、錯(cuò)誤、良師益友”。用合適的方法理解“詫異、尷尬、將信將疑、一本正經(jīng)”的意思。
2、學(xué)習(xí)課文，用合適的方法理解課文中“作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們也是我們的良師益友啊!”這句話的含義。
3、有感情地朗讀課文，在閱讀過(guò)程中學(xué)習(xí)文章主人公對(duì)事情的認(rèn)真態(tài)度和負(fù)責(zé)精神。
一、談話導(dǎo)入，理解詞語(yǔ)。
1、出示課件：同學(xué)們，這些雜志、畫(huà)報(bào)你們喜歡看嗎？可你們知道這些雜志、書(shū)籍在大家拿到手之前都要經(jīng)過(guò)哪些步驟嗎？(需要雜志社的編輯叔叔阿姨對(duì)大家的作品進(jìn)行整理、加工、校對(duì)，最后印刷后才能出版。)。
2、對(duì)這些刊物中的作品進(jìn)行整理、加工的人我們稱之為編輯。(出示媒體)學(xué)習(xí)生字：刊輯版(刊——強(qiáng)調(diào)第一筆是橫版——換部首輯——讀音)。
3、揭示課題：今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇講述發(fā)生在小讀者和編輯之間的故事。
出示板書(shū)：小讀者。
二、整體感知，概況主要內(nèi)容。
1、這位小讀者和編輯之間發(fā)生了一件什么事呢？讓我們帶著問(wèn)題讀讀課文，要求讀通課文、讀準(zhǔn)字音。
2、出示自學(xué)要求。
3、交流讀音：幺嗯小讀者發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個(gè)錯(cuò)別字，向編輯提出來(lái)。
師：這位小讀者為了向編輯提出這個(gè)問(wèn)題，容易嗎？她是怎樣做的呢？
小讀者發(fā)現(xiàn)自己喜歡的少年讀物中有兩個(gè)錯(cuò)別字，便不辭辛勞地跑了很多路，向編輯提出來(lái)。(提示：不辭辛勞)。
三、抓關(guān)鍵詞句，深入學(xué)習(xí)。
1、師：老師這里有兩個(gè)詞語(yǔ)誰(shuí)能來(lái)正確地讀一讀？出示詞語(yǔ)：詫異、火辣辣(拼一拼讀一讀)。
2、理解詫異。師：詫字的寫(xiě)法要強(qiáng)調(diào)(右邊是個(gè)宅字強(qiáng)調(diào)撇)詫異是什么意思？你能用什么方法來(lái)理解這個(gè)詞語(yǔ)？(近義詞、拆字法)火辣辣(辣的左邊部首)結(jié)合課文什么火辣辣？作者感到難為情了，因此臉上火辣辣的。
(1)處境困難，不好處理。
讓我們一起走進(jìn)李真真隨機(jī)出示;。
(2)“是的，我查過(guò)《新華字典》，”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書(shū)似的說(shuō)，“十一頁(yè)第九行，‘藍(lán)天’的‘藍(lán)’應(yīng)該是‘藍(lán)色’的‘藍(lán)’字，這里印成‘蘭花’的`‘蘭’字，還有，七十頁(yè)第三行，把‘包公’印成‘包幺’，嘻嘻，誰(shuí)叫‘包幺’哇？？”小姑娘大概是看到我尷尬..的臉色，她不說(shuō)下去了，悄悄地從書(shū)包里掏出一本《新華字典》。_文中“我”為什么而尷尬？讀讀句子，小姑娘像背書(shū)似的說(shuō)出了正確的兩個(gè)字，說(shuō)明什么？(已經(jīng)記得很熟了，她對(duì)于這件事情非常的認(rèn)真已經(jīng)看了不止一遍了。)讀讀這句話結(jié)合課文內(nèi)容，想象說(shuō)話：當(dāng)李真真看到我尷尬的臉色，心想：哎呀，我這樣說(shuō)叔叔是不是生氣啦，，于是，不再說(shuō)下去，悄悄地從書(shū)包里掏出一本《新華字典》。
通過(guò)想象說(shuō)話，和不再說(shuō)下去、悄悄地這些詞語(yǔ)理解李真真的純真、善解人意。不說(shuō)這個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了李真真體諒我可能覺(jué)得難為情。_指導(dǎo)感情朗讀。
(3)我仔細(xì)核對(duì)了一下原文，果然是我們錯(cuò)了，頓時(shí)臉上火辣辣的。果然一詞證明了小姑娘真的仔細(xì)閱讀，提出了正確的意見(jiàn)。此時(shí)的我臉上火辣辣的，心想：真沒(méi)想到一個(gè)十歲的小女孩竟然那么仔細(xì)，我們這些編輯感到真羞愧呀。
(4)“唔，”小姑娘十分認(rèn)真..地說(shuō)，“你們編的雜志是我們的好朋友。我們老師說(shuō)，朋友有了錯(cuò)誤，要及時(shí)幫助他改正。”認(rèn)真說(shuō)明小姑娘吧雜志當(dāng)做了自己的朋友，熱心幫助自己的朋友認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤。啟發(fā)學(xué)生思考從哪里看出小姑娘是在及時(shí)幫助朋友改正錯(cuò)誤？——為了兩個(gè)錯(cuò)別字特意跑一趟，來(lái)回要走好多路。從這里體會(huì)到了什么？(真誠(chéng)，一絲不茍)隨機(jī)板書(shū)“來(lái)回要走好多路”。
3、小姑娘的言行讓我深受感動(dòng)，望著她遠(yuǎn)走的背影，我的心情久久難以平靜。
出示句子：“我想，作為少年讀物的編輯，要時(shí)時(shí)刻刻想到千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者，他們是我們的良師益友啊!”從時(shí)時(shí)刻刻和千千萬(wàn)萬(wàn)體會(huì)到什么？(體會(huì)到編輯的責(zé)任重大，不能有絲毫差錯(cuò))理解詞語(yǔ)：“良師益友”——使人得到教益和幫助的好老師、好朋友。寫(xiě)一寫(xiě)近義詞(深情厚誼、千言萬(wàn)語(yǔ)、狂風(fēng)暴雨、山清水秀、情真意切、風(fēng)輕云淡)。
“怎樣的人才被稱為良師益友呢？”為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者是編輯的良師益友？(小讀者是編輯的良師益友，是因?yàn)樾∽x者也會(huì)發(fā)現(xiàn)編輯的錯(cuò)誤，幫助編輯改正，使他受到教育和啟發(fā)，讓編輯們辦的雜志更完美。同時(shí)讀者也是編輯的知心朋友，小讀者的夸獎(jiǎng)和感謝，讓編輯的工作更快樂(lè)更有信心。)。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案篇五
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課生字，理解相關(guān)詞語(yǔ)。重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、識(shí)記“胃、剛”兩個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。能正確把握“答”、“應(yīng)”、“骨”、“幾”多音字的讀音。
3.通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，讓學(xué)生了解紅頭在牛肚子里旅行的原因和過(guò)程的同時(shí)，獲得語(yǔ)言概括能力的訓(xùn)練。
4.通過(guò)讀課文，初步了解牛胃的特殊構(gòu)造及功能。
5.培養(yǎng)學(xué)生遇事冷靜，相互幫助的處事哲理。
教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合文本理解紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)，鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)概括能力。
教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
師：同學(xué)們喜歡外出旅行嗎?哪位同學(xué)向大家介紹一下你去過(guò)的地方，旅行后有何感受?(指名說(shuō))。
師：同學(xué)們?nèi)ミ^(guò)的地方可真多，可謂是見(jiàn)多識(shí)廣。今天吳老師也帶著同學(xué)們?nèi)ヒ粋€(gè)神秘的地方旅行，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文第10課。
二、揭題。
1.齊讀課題。
2.引導(dǎo)學(xué)生理解、區(qū)分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”，主要指到處行走。旅游重在“游”，主要指觀光、游玩。)。
3.引導(dǎo)學(xué)生在讀課題后質(zhì)疑：讀完課題后，你想提出什么問(wèn)題?(指名說(shuō)。預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題：誰(shuí)在牛肚子里旅行?為什么會(huì)在牛肚子里旅行?怎樣在牛肚子里旅行?)。
4.指名說(shuō)說(shuō)是誰(shuí)在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀紅頭在牛肚子里旅行的)結(jié)合圖片指名讓學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)“蟋蟀”，并說(shuō)說(shuō)識(shí)記方法。
過(guò)渡：下面我們就一起學(xué)習(xí)課文，共同解決同學(xué)們提出的另外兩個(gè)問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)課文。
(一)整體感知，快速把握。
1.請(qǐng)同學(xué)們快速地把課文看一遍，然后說(shuō)說(shuō)哪些小節(jié)講到了這兩個(gè)問(wèn)題。
2.指名說(shuō)說(shuō)自己找到的信息。(1-7小節(jié)講紅頭到牛肚子里旅行的原因，8-18小節(jié)講紅頭在牛肚子里旅行的過(guò)程。)。
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們讀書(shū)很認(rèn)真，下面我們先來(lái)探討紅頭到牛肚子里旅行的原因。
(二)創(chuàng)設(shè)情境，探究原因。
1.請(qǐng)三名學(xué)生表演讀，其他同學(xué)注意傾聽(tīng)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。(指名說(shuō)說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題)。
2.學(xué)習(xí)多音字“答”。
課件出示多音字“答”，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3.探究原因。
同桌進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)(用課件出示“因?yàn)?，所以”的句式，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)紅頭到牛肚子旅行的原因。)。
過(guò)渡語(yǔ)：對(duì)于紅頭來(lái)說(shuō)，這次旅行純屬意外。紅頭是怎樣進(jìn)行這次意外的旅行的?下面我們一起合作朗讀課文的8-20小節(jié)。
(三)再讀課文，了解旅行過(guò)程。
1.提出合作讀書(shū)的要求：
(1)女同學(xué)讀紅頭說(shuō)的話，男同學(xué)讀青頭說(shuō)的話，老師讀旁白。
(2)邊讀邊思考：青頭是怎樣幫助紅頭的?
2.全班交流學(xué)習(xí)收獲。
(1)課件出示多音字，學(xué)習(xí)多音字，相機(jī)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“應(yīng)”，指導(dǎo)理解相關(guān)詞語(yǔ)。
(2)指名說(shuō)說(shuō)青頭是怎樣幫助紅頭的?
a.指名說(shuō)。
b.結(jié)合學(xué)生回答，課件出示相關(guān)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。
(3)口語(yǔ)練習(xí)：由于得到青頭的幫助，紅頭順利地完成了在牛肚子里的旅行。紅頭的旅行路線是怎樣的?請(qǐng)與同桌合作完成下列練習(xí)。
紅頭從________走到________，又從________來(lái)到了________。最后，在牛________的時(shí)候，隨著________。
(過(guò)渡語(yǔ)：牛到底有幾個(gè)胃?我們一起來(lái)看看畫(huà)面。)。
(4)指名結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容完成以下口語(yǔ)練習(xí)。
牛共有________胃，前________，只有________。
四、歸納小結(jié)。
1.初步了解科普童話小品的文學(xué)體裁。
師：課文用童話的形式，通過(guò)紅頭在牛肚子旅行的經(jīng)歷，向我們介紹了牛胃的特殊構(gòu)造及功能，這樣的體裁就是科普童話小品。
2.概括分析，明曉事理。
紅頭在牛肚子里的旅行可以說(shuō)是一次意外，如果沒(méi)有得到青頭的幫助，它也不可能順利地從牛肚子里出來(lái)。從他們身上你看到了什么?有何感悟?(預(yù)設(shè)學(xué)生的回答：相互幫助，團(tuán)結(jié)友愛(ài)，遇事冷靜不慌張)。
是啊。不論我們遇到什么樣的事，都不能緊張，一定要發(fā)揮聰明才智，冷靜處理好事情。更重要的是學(xué)會(huì)互相幫忙，共同解決困難。請(qǐng)記住：團(tuán)結(jié)就是力量。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
在牛肚子里旅行。
旅游線路：第一個(gè)胃——第二個(gè)胃——牛嘴里——出來(lái)。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案篇六
1、學(xué)習(xí)兒歌，理解課題的含義，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有感情的朗讀。
2、學(xué)寫(xiě)生字。
一、音樂(lè)談話，導(dǎo)入新課
1、播放音樂(lè)，你聽(tīng)出這是什么歌了嗎?(生回答《春天在那里》)
2、請(qǐng)你想一想，除了歌中唱到的，你還知道春天在哪里?(生自由回答)
3、同學(xué)們真是生活中的有心人，在郊外、校園、上學(xué)路上我們都找到了春天，下面讓我們來(lái)看一看小作者在哪找到了春天。(生齊讀課題)
二、學(xué)習(xí)兒歌，有感情的朗讀
1、自由讀課文，找出易讀錯(cuò)的字，仔細(xì)讀一讀。(學(xué)生自由讀)
2、指名讀兒歌。
3、出示生字(學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀字，組詞)
4、默讀課文，找一找有什么不明白的地方?(學(xué)生讀。在書(shū)上做出標(biāo)記)
5、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)有疑問(wèn)的地方，我們一起來(lái)解決?
(學(xué)生交流：詞語(yǔ)、不明白的句子。生提出“田野里有什么秘密”引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出“嫩草吐綠，春天的腳步進(jìn)了”理解“夢(mèng)已經(jīng)被染綠”的含義)
6、你想像一下，田野里還會(huì)藏著有關(guān)春天的什么秘密?(學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗(yàn)說(shuō)一說(shuō)，蛇冬眠結(jié)束了，樹(shù)發(fā)芽了……)
7、小作者發(fā)現(xiàn)這些秘密時(shí)，心里會(huì)怎樣想?(指名讀1――4節(jié)，讀出喜悅的感情)
8、他會(huì)以怎樣的心情把這個(gè)秘密告訴媽媽、老師呢?(指名讀5、6小節(jié))
9、老師給大家?guī)?lái)一首優(yōu)美的樂(lè)曲，請(qǐng)你伴著音樂(lè)，把這首兒歌讀給你的好朋友聽(tīng)一聽(tīng)?(可以讀給同位、好朋友聽(tīng))
三、學(xué)寫(xiě)生字
1、出示“殘、融、囑、散”，討論在寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么?(學(xué)生說(shuō)，老師用紅筆標(biāo)注)
2、(學(xué)生組詞
3、生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。
四、課外延伸
回家收集資料，尋找描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、短文。
五、作業(yè)
1、背誦兒歌。
2、收集描寫(xiě)春天的詞語(yǔ)、詩(shī)歌、短文.
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案篇七
1、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想情感。
3、讓學(xué)生明白人與人之間是平等的，應(yīng)該互相尊重。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：搜集有關(guān)世界各國(guó)的資料，多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
（一）課前預(yù)習(xí)
課前布置學(xué)生收集關(guān)于世界人種的相關(guān)資料，如文字介紹，圖片等，豐富學(xué)生認(rèn)知。
（二）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
1、請(qǐng)學(xué)生展示課前收集的資料。
2、播放錄象（出示圖片），豐富學(xué)生感知。
3、同學(xué)們，我們的世界豐富多彩，在我們這個(gè)廣闊的地球上生活著不同膚色，不同種族的人們，例如，我們中國(guó)人就是黃皮膚、黑眼睛的黃種人，還有白皮膚、藍(lán)眼睛的白種人，卷曲黑發(fā)、黑眼睛的黑種人？？盡管膚色不同，可我們象兄弟姐妹一樣生活在地球這個(gè)大家庭中。有一位美國(guó)詩(shī)人就寫(xiě)了這樣一首詩(shī)――最美的花束。
4、指名讀課題。讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？
（三）自學(xué)課文
1、要求學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，想辦法認(rèn)識(shí)，有疑問(wèn)的地方可以做標(biāo)記。
2、檢查自學(xué)情況：請(qǐng)五名同學(xué)分節(jié)讀課文，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)是否讀得正確、流利。板書(shū)生字：漆、冠。
除了說(shuō)“漆黑的頭發(fā)”，還能說(shuō)漆黑的什么？引導(dǎo)學(xué)生用漆黑說(shuō)句子。 “冠”是一個(gè)多音字，你知道嗎？學(xué)生給它注音組詞。
3、同桌合作朗讀課文，注意互相評(píng)價(jià)。
4、男女生合作讀課文，男生朗讀一、二節(jié)，女生朗讀三、四節(jié)，第五節(jié)齊讀。 5、學(xué)生自由大聲地讀詩(shī)歌。
（四）理解課文
1、讀了課文，你知道或讀懂了什么？
2、一、二節(jié)告訴我們什么？引導(dǎo)學(xué)生觀察他們的眼睛。（三、四節(jié)教法一樣。）
3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：你覺(jué)得最美的花束是什么？為什么把孩子們比作漂亮的花朵？指導(dǎo)有感情地朗讀第五節(jié)。
4、引導(dǎo)學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地中的讀一讀、填一填，會(huì)用________和________一樣________。說(shuō)一句話：
5、老師提出要求，學(xué)生在讀詩(shī)歌。
6、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
（五）、拓展延伸
（六）作業(yè)：
回家讀兒歌、并且練習(xí)背誦，把課文中好詞好句多讀幾遍明白怎樣用。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案篇八
1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。
2、通過(guò)閱讀，搜集整理材料使學(xué)生進(jìn)一步的了解安徒生。
通過(guò)學(xué)習(xí)，查找資料使學(xué)生深入了解安徒生這個(gè)人。
合作交流，讀中感悟。
查找的資料，自學(xué)生字遇到不懂的記下來(lái)。
多媒體課件、生字卡片。
一、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課。
請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)142頁(yè)。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1、學(xué)生自由讀文，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、查字典等。
2、用課件出示文中的生詞，指明讀，開(kāi)火車(chē)讀。
3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。
如：“白樺”、“毛茸茸”、“銅雕”等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。
如：“疏疏落落”、“幻想”、“描繪”、“請(qǐng)悠”、等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。
對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。
4、檢查讀文情況：
教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。
三、品讀文本，感悟文本。
1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想，讀完課文后，你知道了什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象或看法。
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字的品位與理解。
a：你認(rèn)為歐登塞美嗎?從文中的語(yǔ)句中找出來(lái)?
(引導(dǎo)學(xué)生用美的感情讀出來(lái))。
b：小公園里有那些事物與安徒生有聯(lián)系?從文中的語(yǔ)句去找，你從中體會(huì)到了什么?小組交流指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情朗讀。
c：讀完文本的最后一段談?wù)勀愕母邢?學(xué)生交流。
4、整體回顧全文，美讀中品位始終所蘊(yùn)涵的情感。
四、拓展延伸，資料整理。
板塊一:安徒生的剪紙：出示《豐富人生》的剪紙畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)每幅剪紙畫(huà)面，進(jìn)行童話想象或命題，讓學(xué)生根據(jù)搜集的資料進(jìn)行補(bǔ)充，并進(jìn)行討論研究。
板塊二:學(xué)生根據(jù)資料，總結(jié)、展示安徒生的長(zhǎng)篇小說(shuō)、詩(shī)歌。
板塊三:學(xué)生根據(jù)資料，總結(jié)、展示安徒生的長(zhǎng)篇游記。
最后談?wù)剬?xiě)一寫(xiě)《我心中的安徒生》《我最崇敬的人》。
回家以后給父母講一講安徒生的故事。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案篇九
1、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)小姑娘把雜志當(dāng)作朋友，對(duì)朋友的錯(cuò)誤“及時(shí)幫助他改正”的真誠(chéng)態(tài)度。
2、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
3、根據(jù)段意概括課文的主要內(nèi)容。
4、摘錄描寫(xiě)人物神態(tài)的句子。
2教時(shí)。
一、審題。
1、板書(shū)課題。
2、小讀者是誰(shuí)？課文寫(xiě)了這位小讀者的意見(jiàn)什么事？
二、初讀課文。
1、運(yùn)用已學(xué)的方法認(rèn)讀課文中的生字新詞。
三、學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段。
1、在這兩段中“我”的心情有什么變化？
2、什么是“良師益友”？這段話中“他們”是指誰(shuí)？“我們”又指誰(shuí)？
四、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友？
2、小姑娘為什么敢于向編輯提意見(jiàn)？
3、感情朗讀第二段。
4、歸納第二段段意。
五、歸納主要內(nèi)容。
1、回憶歸納主要內(nèi)容的方法。
課題擴(kuò)展法;抓重點(diǎn)段的方法;段意歸并法。
2、確定歸納方法，并說(shuō)明理由。
3、歸納主要內(nèi)容。
六、摘錄描寫(xiě)人物神態(tài)的句子。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，懂得小書(shū)櫥中蘊(yùn)含的知識(shí)，能使人眼界開(kāi)闊，生活充實(shí)，體會(huì)作者對(duì)小書(shū)櫥的喜愛(ài)之情。
3、體會(huì)關(guān)鍵此舉在表達(dá)情感方面的作用，感受讀書(shū)的樂(lè)趣。
4、有語(yǔ)氣地朗讀全詩(shī)。
課時(shí)安排：二課時(shí)
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、初讀詩(shī)歌，會(huì)認(rèn)識(shí)中的生字詞。
2、熟讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)小書(shū)櫥的喜愛(ài)。
3、正確流利地有感情地朗讀詩(shī)歌。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
同學(xué)們，你們有沒(méi)有小書(shū)櫥?說(shuō)說(shuō)你從中獲取了那些知識(shí)。
今天，老師帶領(lǐng)你們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，板書(shū)《小小的書(shū)櫥》，看看小作者是怎樣寫(xiě)他的小書(shū)櫥的。
1、自由讀書(shū)，花初步認(rèn)識(shí)的字，用自己的認(rèn)字方法認(rèn)識(shí)它。
2、至明看火車(chē)，檢測(cè)識(shí)字情況。
1、自讀詩(shī)歌。
2、讀完詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)你有什么感受?
3、你從那些地方感受到小作者喜愛(ài)讀書(shū)?
作者為什么把書(shū)櫥比作是“廣闊的世界，浩瀚的海洋?”
采用多種不同的方式指導(dǎo)學(xué)生朗讀、感悟2―5小節(jié)，體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣。
讀最后一小節(jié)，面對(duì)書(shū)中的無(wú)窮的寶藏，我們應(yīng)該怎樣做?
1、指名配樂(lè)朗讀課文。
2、學(xué)完這一課，你有什么感受?可以結(jié)合自己讀書(shū)的感受來(lái)談。
3、生有感情地齊讀全詩(shī)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、有感情地再讀詩(shī)歌，進(jìn)一步感受詩(shī)歌內(nèi)容。
2、完成古詩(shī)《觀書(shū)有感》。
3、會(huì)寫(xiě)本課生字。
導(dǎo)學(xué)過(guò)程：
1、自由讀古詩(shī)。
2、再讀古詩(shī)，結(jié)合插圖，自悟詩(shī)意。
3、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，背誦古詩(shī)。
1、學(xué)生觀察生字，提出不會(huì)寫(xiě)的字全班交流解決。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“瀚、尊”
鼓勵(lì)孩子積累好詞好句，摘抄有關(guān)讀書(shū)書(shū)的名言警句。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案篇十一
1.認(rèn)識(shí)“咱、偷”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等3個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)“旅、咱”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“旅行、要好”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2.能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
3.默讀課文，能找出證明青頭和紅頭是“非常要好的朋友”的詞句，能體會(huì)到它們之間的真摯友情。
4.能畫(huà)出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖,并借助路線圖講故事。
教學(xué)重點(diǎn)。
1.能體會(huì)青頭和紅頭對(duì)話時(shí)的心情，分角色朗讀課文時(shí)能讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣。
2.能畫(huà)出紅頭在牛肚子里旅行的路線圖，并借助路線圖講故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)。
教學(xué)思路說(shuō)明：教學(xué)設(shè)計(jì)一的思路是“集中識(shí)字——厘清脈絡(luò)——聚焦對(duì)話——改寫(xiě)對(duì)話?！北驹O(shè)計(jì)引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞厘清文脈絡(luò)，幫助學(xué)生形象直觀地了解課文的主要內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生練說(shuō)故事;關(guān)注文本中的人物對(duì)話和動(dòng)作描寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)紅頭和青頭的心情變化。提供學(xué)習(xí)單作為支架，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)換角度想象人物對(duì)話。
第1課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)。
1.認(rèn)識(shí)“咱、偷”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)“答、應(yīng)”等3個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)“旅、咱”等13個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“旅行、要好”等17個(gè)詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.厘清文脈絡(luò)，畫(huà)出紅頭在牛肚子里的旅行路線。
教學(xué)過(guò)程。
一、交流旅行經(jīng)歷，導(dǎo)入新課。
1.談話導(dǎo)入：你們喜歡旅行嗎?為什么?你們?nèi)ミ^(guò)哪些地方旅行?
2.揭示課題：在牛肚子里旅行又會(huì)是一種怎樣的體驗(yàn)?zāi)?接下來(lái)我們一起學(xué)習(xí)《在牛肚子里旅行》。
板書(shū)課題，并指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“旅”：左窄右寬。右下部分先寫(xiě)撇，再寫(xiě)豎提、撇，最后寫(xiě)捺。
3.提問(wèn)：讀了課文，你有什么疑問(wèn)?
預(yù)設(shè)：怎么會(huì)到牛肚子里旅行呢?在牛肚子里旅行和我們平常的旅行有什么不一樣?
設(shè)計(jì)意圖：圍繞“旅行”這個(gè)詞做文章，讓學(xué)生分享生活趣事，喚醒學(xué)生的生活記憶，同時(shí)激發(fā)學(xué)生探究可穩(wěn)定的興趣。
二、初讀課文，自主識(shí)字，了解課文內(nèi)容。
1.出示自讀要求：
(1)帶著自己的問(wèn)題，自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音多讀幾遍，爭(zhēng)取把課文讀正確。
(2)在容易讀錯(cuò)或不懂的地方做上記號(hào)，想一想有什么好辦法解決。
2.學(xué)生自讀后交流反饋，教師指導(dǎo)認(rèn)字詞。
交流多音字：“答應(yīng)”中的“答”、“一骨碌”中的“骨”都讀第一聲，“應(yīng)”讀輕聲。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案篇十二
第四單元有三篇精讀課文，一篇略讀課文，有的講對(duì)植物有趣的觀察和發(fā)現(xiàn)，鮮花什么時(shí)間開(kāi)放;有的講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和實(shí)驗(yàn)，蜜蜂有哪些奇特的飛行本能;有的講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)，卻玩出了大名堂;有的講怎樣巧妙地找到駱駝。在觀察中要細(xì)心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)。
玩是孩子的天性，在玩中觀察，在玩中發(fā)現(xiàn)，才能取得既有快樂(lè)又有收獲的效果。本組課文，學(xué)生以課文為載體，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，增強(qiáng)寫(xiě)生在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)31個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字，正確讀寫(xiě)要求掌握的生字。背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，學(xué)會(huì)寫(xiě)觀察日記。
三、重難點(diǎn)。
1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)科學(xué)的興趣。
2.養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，做生活的有心人。
四、課時(shí)安排。
13.《花鐘》2課時(shí)。
14.《蜜蜂》3課時(shí)。
15.《玩出了名堂》3課時(shí)。
16.《找駱駝》2課時(shí)。
語(yǔ)文園地四3課時(shí)。
總計(jì)13課時(shí)。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案篇十三
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)7個(gè)字。查字典，結(jié)合上下文理解重點(diǎn)詞句的意思。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容，了解齊白石的畫(huà)的特點(diǎn)，感受齊白石畫(huà)中美好的世界。
教學(xué)重點(diǎn)：了解齊白石的畫(huà)的特點(diǎn)，理解一些重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：感受齊白石的畫(huà)反映出來(lái)的美麗世界，感受齊白石對(duì)生活的熱愛(ài)。
課前準(zhǔn)備：了解齊白石，收集齊白石的作品圖片，預(yù)習(xí)課文。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。
第一課時(shí)(略)。
初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，理清文章脈絡(luò)，學(xué)習(xí)課文1、2、3自然段。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂課文4——7自然段內(nèi)容，了解齊白石的畫(huà)的特點(diǎn)，理解“生動(dòng)親切”、“微不足道”、“深長(zhǎng)的意義”等重點(diǎn)詞句的意思。
2.學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文理解課文的方法。
3.感受齊白石畫(huà)中的美好世界，感受齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的熱愛(ài)，有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文4——7自然段內(nèi)容，了解齊白石的畫(huà)的特點(diǎn)，理解“生動(dòng)親切”、“微不足道”、“深長(zhǎng)的意義”等重點(diǎn)詞句的意思。
教學(xué)難點(diǎn)：感受齊白石畫(huà)中的美好世界，感受齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.齊讀課題。
2.復(fù)習(xí)生詞：想看看齊白石畫(huà)了些什么么?讀出密碼就能看到。(cai出示生詞：、貧困、經(jīng)歷、取之不盡、用之不竭、微不足道、欣欣向榮。學(xué)生每讀準(zhǔn)一個(gè)就出示一幅齊白石的畫(huà)作)指名讀后全班齊讀。
3.自由讀課文，回顧全文主要內(nèi)容：用復(fù)習(xí)的生詞串起來(lái)介紹齊白石。(cai出示填空，自由讀書(shū)，同桌交流后指名答)。
齊白石是我國(guó)()的畫(huà)家。他出生在一個(gè)()的鄉(xiāng)村。童年這一段()，豐富了他的農(nóng)村生活經(jīng)驗(yàn)，成為他(、)的繪畫(huà)源泉。他畫(huà)我們生活中()的事物，他的畫(huà)讓我們感受到生命的()，生活的幸福美好。
4.明確本課學(xué)習(xí)要求：齊白石的畫(huà)與眾不同，今天咱們就一起去了解一下他的畫(huà)的特點(diǎn)。
二、品讀課文4——6自然段。
1.課文中哪個(gè)自然段給我們具體介紹了齊白石的的幾幅畫(huà)?指名讀第4自然段，其他同學(xué)找一找介紹了哪幾幅畫(huà)?指名答。
(1)你最喜歡哪一幅畫(huà)?喜歡它什么?小組交流后指名答。重點(diǎn)指導(dǎo)：
a.感受小雞爭(zhēng)奪蚯蚓的樂(lè)趣，指導(dǎo)讀。
b.想象蝌蚪嬉戲時(shí)的快樂(lè)，指導(dǎo)讀。
c.欣賞蝗蟲(chóng)美好、靈動(dòng)，感受勞動(dòng)氣息，指導(dǎo)讀。
d.感悟小蝦的栩栩如生、齊白石繪畫(huà)技藝的高超，指導(dǎo)讀。
(2)根據(jù)學(xué)生喜好分角色讀小雞、蝌蚪、蝗蟲(chóng)、小蝦的句子。
(3)引導(dǎo)理解：生動(dòng)親切。
c.在齊白石的眼里，畫(huà)就是生活，生活就是畫(huà)，難怪作者說(shuō)——指導(dǎo)讀句子“如果沒(méi)有……生動(dòng)親切的。”
(4)讓我們美美地讀一讀，感受齊白石畫(huà)中的美妙。(齊讀第4自然段)。
2.在這個(gè)美麗的世界，齊白石還畫(huà)了哪些事物呢?默讀課文5、6自然段，勾畫(huà)。
(1)指名答。(出示相關(guān)句子)。
(2)齊白石畫(huà)的這些東西和什么有關(guān)?(引導(dǎo)說(shuō)出與生活、勞動(dòng)有關(guān))。
(3)那他怎么想到要畫(huà)這些呢?(體會(huì)齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的熱愛(ài)，板書(shū)：熱愛(ài)生活)指導(dǎo)讀句子。
(4)齊白石畫(huà)的這些都是生活中不起眼的東西，不起眼的東西叫什么?(理解：微不足道。出示相關(guān)句子)正是這些微不足道的事物，透過(guò)齊白石的筆卻有了深長(zhǎng)的意義。這深長(zhǎng)的意義正是齊白石對(duì)勞動(dòng)、對(duì)生活的——(生接)熱愛(ài)。指導(dǎo)讀句子。
(5)對(duì)比原有中國(guó)畫(huà)和齊白石的畫(huà)，體會(huì)“清雅孤高”和“民間的活潑精神”。
b.用書(shū)上的哪個(gè)詞能概括這些名家畫(huà)作的特點(diǎn)?(清雅孤高)而齊白石的畫(huà)就顯得怎樣?(更具有民間的活潑精神)。
c.難怪作者說(shuō)——(出示句子，生齊讀)中國(guó)畫(huà)原有的清雅孤高的面貌，經(jīng)過(guò)他這一改，就變得更具有民間的活潑精神了。(板書(shū)：民間活潑精神)。
(6)讓我們一起來(lái)感受齊白石對(duì)生活的熱愛(ài)。教師引讀，生接讀5、6自然段。
三、總結(jié)全文，升華情感，拓展延伸。
1.讓我們走進(jìn)齊白石畫(huà)中的美麗世界。(欣賞齊白石的畫(huà)作)把你們的評(píng)價(jià)送給齊白石吧!(齊讀第7自然段)。
2.看板書(shū)小結(jié)本課所學(xué)知識(shí)：齊白石的畫(huà)確實(shí)與眾不同，他的畫(huà)不僅(生接答)生動(dòng)親切，而且富有(生接答)民間活潑精神，深受人民群眾的喜愛(ài)。
3.還想看看齊白石畫(huà)了哪些有趣的東西么?(出示畫(huà)作)請(qǐng)你選一幅你喜歡的畫(huà)，仿照課文第四自然段用一兩句簡(jiǎn)單的話來(lái)形容它們。
4.出示課文最后一句話，引導(dǎo)齊讀。
5.延伸課后：生活多么美好啊，只要我們像齊白石一樣有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆充滿愛(ài)的心靈，就會(huì)收獲無(wú)窮的快樂(lè)。請(qǐng)同學(xué)們課后把你們的收獲記錄下來(lái)吧!
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案篇十四
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)漢字。
2、正確流利有感情地朗讀課文。
3、理解課文寓意，明白無(wú)論做什么事都必須先把方向搞正確，知道要聽(tīng)眾朋友的提醒和忠告。
1、認(rèn)識(shí)十三年生字，會(huì)寫(xiě)十個(gè)生字。
2、理解課文寓意。
師生共同準(zhǔn)備生字卡，寫(xiě)字卡。
一、導(dǎo)入
吸引學(xué)生，請(qǐng)一名學(xué)生向相反方向取一物品，學(xué)生們會(huì)立即發(fā)現(xiàn)老所指方向有誤，追問(wèn)為什么取不到，由此引出本文，在古時(shí)候也有這樣的一個(gè)人，他要去的地方在南方，偏要往北走，現(xiàn)在我們就一起看看他，出示課題。
二、新課
(一)自學(xué)
1、自讀。輕聲讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字用你喜歡的方法記住他們。
2、正音，指名讀，注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。
3、互檢，同桌互相讀，檢查字音。
(二)識(shí)字
1、把你認(rèn)識(shí)的生字卡找出來(lái)，貼到黑板上，并讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、一起給生字?jǐn)U詞，看誰(shuí)想出來(lái)的多。
3、在小組內(nèi)以游戲形式讀一讀，考一考。
(三)寫(xiě)字
1、觀察。仔細(xì)觀察字形及在田字格中的位置，指出你認(rèn)為難寫(xiě)的地方，提醒大家來(lái)注意。
2、指導(dǎo)，就小朋友們提出的難點(diǎn)，老師進(jìn)行指導(dǎo)，其他字學(xué)生對(duì)照田字格自己寫(xiě)。
3、評(píng)價(jià)，自評(píng)，互評(píng)想結(jié)合。
(四)交流
1、解題?？磮D解題，結(jié)合圖理解“轅”和“轍”
2、自學(xué)。自讀課文，提出不明白的問(wèn)題，借助工具書(shū)找答案。
3、交流
(1)小組內(nèi)讀課文，提出不明白的問(wèn)題
(2)組內(nèi)交流，解決問(wèn)題。
4、匯報(bào)
(1)小組內(nèi)喜歡的形式匯報(bào)朗讀，可以分角色，加動(dòng)作。
(2)交流不理解的詞語(yǔ)或句子。
5、練習(xí)
(2)這個(gè)人這樣固執(zhí)，走錯(cuò)了方向，能到達(dá)他要去的地方嗎，為什么呢，他的馬很好嗎，請(qǐng)?jiān)囍谩半m然可”來(lái)解釋其他兩項(xiàng)優(yōu)勢(shì)，換成“盡管但是”讀讀看，意思有沒(méi)有改變。
(3)無(wú)論條件多么好，他的方向走錯(cuò)了，也永遠(yuǎn)不會(huì)到達(dá)他要去的地方，所以我們不管做什么都要先弄清方向，不然就不能到達(dá)目的地，就成了南轅北轍，你能舉出生活中這樣的例子嗎，(可以往后推，給學(xué)生機(jī)會(huì)去觀察發(fā)現(xiàn)然后再說(shuō))。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案篇十五
一、引言：
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)“自主、合作、探究”的教學(xué)方式，由封閉的課堂走向開(kāi)放，強(qiáng)調(diào)活性資源的開(kāi)發(fā)和利用。本課教學(xué)中就充分挖掘?qū)W生已有的資源，創(chuàng)設(shè)自主合作控究的學(xué)習(xí)環(huán)境，課堂大部分時(shí)間是學(xué)生在有效的、自主地獲取知識(shí)，學(xué)生的主動(dòng)參與面廣。不滿足于文本，體現(xiàn)了語(yǔ)文的外延。教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，起到穿針引線的作用，拉近了學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生濃入文本，由感而想，由悟而讀，加深對(duì)課文的理解。同時(shí)，教師扮演組織者、引導(dǎo)者的角色，達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。
二、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課。
師：在茫茫的大雨中，同學(xué)們有沒(méi)有和大人同打一把傘?傘是向誰(shuí)那邊傾斜呢?為什么?今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第3課《傾斜的傘》看看在這把傘下有著什么動(dòng)人的故事。
2、教師配樂(lè)范讀。
思考：課文主要寫(xiě)了誰(shuí)和誰(shuí)之間的什么事?全班交流。
3、初讀課文，認(rèn)記生字。
(1)自由輕聲朗讀課文，想辦法記住生字。
(2)小組合作學(xué)習(xí)：由組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)自己不認(rèn)識(shí)的生字。
(3)檢查小組學(xué)習(xí)情況：(小組匯報(bào)：開(kāi)火車(chē)讀生字，說(shuō)說(shuō)認(rèn)記了哪些字)。
4、朗讀感悟。
再次朗讀第一自然段，師生評(píng)價(jià)。
(2)第三自然段：指名讀、思考：從哪些語(yǔ)句中可以感受到外公對(duì)“我”的愛(ài)?點(diǎn)撥：“爺爺笑而不答”的含義。
人物語(yǔ)氣指導(dǎo)多媒體師生評(píng)價(jià)。
小組分角色朗讀第3、4自然段。讀后小組同學(xué)互換角色再讀，讀后互評(píng)。
(4)第6自然段：理解、指導(dǎo)重音。齊讀。
(5)第7、8、9自然段：自己練習(xí)讀，感受一下丹丹對(duì)外公的愛(ài)。
5、再讀感悟，啟迪思維。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案篇十六
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句的含義。
2、了解小蘿卜頭雖身陷困境，但是對(duì)自由生活有著無(wú)限的追求和向往。解析小蘿卜頭對(duì)小蟲(chóng)子“一捉一放”的心理變化。
3、由“驕傲”(例中學(xué))“若有所思”(實(shí)踐悟)兩個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，填補(bǔ)課文空白，理解課文內(nèi)容，體會(huì)人物的心理活動(dòng)。
由“驕傲”、“若有所思”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，填補(bǔ)課文空白。
一、復(fù)習(xí)回顧，情導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一位吃著霉米飯長(zhǎng)大，不知糖是什么味兒的小朋友，他就是我們的同齡人——小蘿卜頭。今天就讓我們繼續(xù)關(guān)注小蘿卜頭，感受他那不一般的生活!
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)課文主要講了一個(gè)什么故事?
設(shè)計(jì)意圖：以情導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，回顧課文內(nèi)容，幫助學(xué)生梳理課文思路。
二、品讀文章，例中學(xué)
1、找學(xué)生讀學(xué)案第一部分的要求。
2、學(xué)生默讀，師巡視并提出默讀要求。
設(shè)計(jì)意圖;默讀是三年級(jí)學(xué)生的起始階段，培養(yǎng)學(xué)生正確的默讀習(xí)慣。
3、匯報(bào)展示：
預(yù)設(shè)：
(1)小蟲(chóng)子外形的描寫(xiě)讀中悟，指導(dǎo)朗讀。
(2)小蘿卜頭兩手輕輕捧著那只小蟲(chóng)子，唯恐傷害了它。(小蘿卜頭動(dòng)作的描寫(xiě)，體會(huì)小心翼翼。)
(3)入春以來(lái)，這種蟲(chóng)子很多，常常撞進(jìn)鐵窗，陪伴著常年呼吸不到自由空氣的人們。
(失去了自由的人們看到飛來(lái)的小蟲(chóng)很親切，小蟲(chóng)們似乎也很懂事，知道來(lái)陪伴這些禁錮已久的人們。)
(4)又飛來(lái)一只，他們并排在一起，故意在人面前驕傲地爬著。
抓“驕傲”“并排在一起”兩個(gè)詞，體會(huì)小蟲(chóng)子可能在想什么?
小蟲(chóng)可能在想：我有()，你沒(méi)有()。我能()，你不能)。我可以()，你不可以()。
師小結(jié)方法：
設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生支架填補(bǔ)課文空白，降低了難度，多樣選擇拓展了學(xué)生的想象空間。
三、填補(bǔ)空白，實(shí)踐悟
1、小蘿卜頭這么喜歡小蟲(chóng)，為什么又把它放了呢?
預(yù)設(shè)：
他正要關(guān)上盒子的時(shí)候，突然瞥見(jiàn)那只蟲(chóng)子，在盒子里不安地爬動(dòng)。啊，它失去了自由。小蘿卜頭若有所思地停住了手。
(學(xué)生也可用自己的話說(shuō))
2、“若有所思”這個(gè)詞語(yǔ)展開(kāi)想象，填補(bǔ)課文空白。
3、學(xué)生練寫(xiě)
4、展現(xiàn)學(xué)生作品
5、師小結(jié)
設(shè)計(jì)意圖：體驗(yàn)情感，由動(dòng)嘴說(shuō)到動(dòng)筆寫(xiě)，寫(xiě)作是閱讀知識(shí)的鞏固和發(fā)展，這是一個(gè)知識(shí)遷移的過(guò)程。
四、布置作業(yè)，遷移用
“小蘿卜頭大概剛下課，他把每天讀的書(shū)放在樓欄桿旁，雙手抓住比他還高半頭的樓欄桿，踮起腳，看白公館墻外的群山?！?BR> 小蘿卜頭可能看到了什么?可能想到了什么?動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案篇十七
1、會(huì)本課生字新詞，理解“健壯”、“漫山遍野”等詞義。
2、懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句具體寫(xiě)出山里孩子的特點(diǎn)的。
3、感情朗讀課文第一自然段，初步感受作者對(duì)山里孩子的喜愛(ài)之情。
1、找出總起句，了解本文的主要內(nèi)容和行文脈絡(luò)。
課文朗讀錄音。
第一課時(shí)。
（一）導(dǎo)入，揭題。
你們到山村里去過(guò)嗎？了解山里的孩子們嗎？說(shuō)說(shuō)你們了解的山村，了解的山里的孩子。
（二）課文錄音。
（三）學(xué)課文，
1、自讀要求：
（1）把課文讀通順。
（2）說(shuō)山里孩子是怎么樣的？
2、反饋。
3、生字新詞的學(xué)習(xí)。
（1）正音：甸盈歇躍充。
（2）形：形近字組詞。
鍵（）蹬（）歇（）盈（）。
健（）登（）渴（）盆（）。
（四）學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
1、自由讀：你發(fā)現(xiàn)這一段是用什么方法寫(xiě)的？
2、回顧怎樣讀懂總分段式。
3、按步驟自學(xué)總理解中心詞“健壯”
4、細(xì)讀這一段：山里的孩子怎么會(huì)長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí)、健壯呢？
讀中體會(huì)，讀中交流。
5、理解“滿山遍野”：讀課文，從課文中句子來(lái)理解。
想象說(shuō)話：他們?cè)谏綄ǎ麄冊(cè)谥窳郑ǎ?BR> 他們到過(guò)這么多地方，趕過(guò)這么多事情，怪不得長(zhǎng)得這么結(jié)實(shí)、健壯。用歡快的語(yǔ)調(diào)讀好第4句。
6、感情朗讀、
7、試背誦。
（五）作業(yè)。
1、擴(kuò)詞。
2、在括號(hào)里填上合適的量詞和表示怎么樣的詞。
一（）野花（）一（）涼茶（）。
一（）鳥(niǎo)叫（）一（）客人（）。
一（）動(dòng)物園（）一（）翠竹林（）。
五、教后記。
今天這堂課，我覺(jué)得上得很有味道。特別是在學(xué)習(xí)第一自然段是，讓學(xué)生在讀書(shū)的過(guò)程中體會(huì)“滿山遍野”，在讀中來(lái)悟“結(jié)實(shí)、健壯”，覺(jué)得特別好，很大氣。
第二課時(shí)。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能讀懂課文是怎樣圍繞總起句把山里孩子的特點(diǎn)寫(xiě)具體的。
2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者熱愛(ài)山鄉(xiāng)、熱愛(ài)山里孩子的思想感情。
3、鞏固復(fù)習(xí)字詞，理解“向?qū)?、熱情好課、充滿”等詞的詞義。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)詞句。
1、復(fù)習(xí)引入：
（1）趣味引背：
（2）回顧學(xué)習(xí)方法。
2、學(xué)習(xí)課文第2段。
（1）用這樣的方法，自學(xué)課文第二段。
課文第二段是按（）寫(xiě)的。總起句是（），中心詞是（），分述部分是第（）句，從（）、（）、（）三方面具體來(lái)寫(xiě)。
（2）讀后反饋校正。
（3）讀中感悟，句子比較，體會(huì)山里孩子的熱情。
他們迎接進(jìn)山的客人。
他們笑瞇瞇地歡迎進(jìn)山地每一位客人，為客人當(dāng)向?qū)А?BR> 渴了，他們遞上一碗茶。
渴了，他們遞上一碗清涼的茶，像清泉，像露水，一直甜到心窩里。
比一比，哪句話更能體現(xiàn)山里孩子的熱情。
有感情地朗讀課文。
3、四人小組合作學(xué)習(xí)第3段。
（1）出示填空先自學(xué)，然后小組討論理解“幻想”
（2）哪些地方讓你體會(huì)到他們充滿幻想。找到有關(guān)句子進(jìn)行充分朗讀。
小組內(nèi)先讀在推薦同學(xué)讀。
重點(diǎn)評(píng)價(jià)朗讀：表現(xiàn)山里孩子滿懷希望、蠻有信心的樣子。
（3）連起來(lái)讀分述部分。
（4）山里孩子幻想真多呀！課文哪個(gè)詞說(shuō)明這一點(diǎn)？
（5）啟發(fā)想象：他們還會(huì)有哪些幻想？
（6）要是山里孩子這些幻想都能實(shí)現(xiàn)的.話，山村肯定會(huì)變得更加美好。
4、分組齊讀課文這三個(gè)小結(jié)。
5、討論：山里的孩子為什么會(huì)有這樣的性格呢？
教師充滿激情小結(jié)：是大山養(yǎng)育了他們，他們呼吸大山里新鮮空氣，喝大山里的水長(zhǎng)大，是大山培養(yǎng)了他們那樣的胸懷，那樣的氣魄。
齊讀最后一句話。
6、總結(jié)。
學(xué)了這篇課文，你有什么感受，什么收獲？
7、作業(yè)。
1、完成作業(yè)冊(cè)。
教后記：
第三課時(shí)。
目標(biāo)：
1、鞏固生字新詞。
2、進(jìn)一步練習(xí)有感情地朗讀課文，并背誦。
3、能仿照第三段，圍繞總起句寫(xiě)一段話。
一、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二、練習(xí)有感情地朗讀課文。
1、通過(guò)朗讀比賽的形式進(jìn)行：
（1）先四人小組合作進(jìn)行然后組內(nèi)推薦一名。
（2）各組推薦比賽。
（3）評(píng)出優(yōu)勝。
2、背誦課文。
三、讀寫(xiě)遷移。
教師啟發(fā)：山里的孩子結(jié)實(shí)健壯、熱情好客、充滿幻想。他們熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，從小就有把自己的家鄉(xiāng)裝扮地更美的打算。我們城里的孩子也充滿幻想，也希望把自己的家鄉(xiāng)建設(shè)地更加美麗。圍繞“城里的孩子，心里充滿著幻想”這一總起句說(shuō)話、寫(xiě)話。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案篇十八
1、以不同的閱讀方式，讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)阿玲崇高的國(guó)際主義精神和助人為樂(lè)的美好心靈。
2、邊讀邊想，合作探究，在閱讀中與文中人物溝通交流，和作者情感產(chǎn)生共鳴。并深入領(lǐng)會(huì)人景情交融的美。
3、培養(yǎng)學(xué)生積累語(yǔ)言的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：自讀自悟，領(lǐng)悟曼谷人景情交融的美。
教學(xué)準(zhǔn)備。
cai課件，學(xué)生課前收集的有關(guān)大象知識(shí)的資料。
教學(xué)過(guò)程：
一、流信息，導(dǎo)言揭題。
學(xué)生交流收集的有關(guān)大象的信息后，放教師收集的大象活動(dòng)情況錄像(課件1)入題。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，把有音節(jié)的字多讀幾遍，課文讀通順。
2、想一想課文講了一個(gè)怎樣的故事?
3、學(xué)生快速瀏覽課文，把自己認(rèn)為印象深刻的內(nèi)容做上記號(hào)。
4、交流學(xué)生印象深刻的內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，悟情明意。
1、小象拉車(chē)，洗車(chē)給同學(xué)們留下了深刻的印象，小象是怎樣拉車(chē)洗車(chē)的呢?(課件3和課件4)課文做了怎樣的描述呢?找出相關(guān)段落。
2、自由讀6。7段中小象拉車(chē)洗車(chē)內(nèi)容，把小象動(dòng)作的詞打上圓點(diǎn)。
3、評(píng)價(jià)讀，男女生挑戰(zhàn)讀。
4、小象這么乖巧聰明都是水誰(shuí)的功勞啊?哦，阿玲指揮小象給你留下了深刻的印象，找出相關(guān)內(nèi)容(第5自然段)，邊做動(dòng)作邊讀，并把阿玲指揮小象的動(dòng)作做上記號(hào)。
5、齊讀5段。
6、如果把阿玲的動(dòng)作變成對(duì)小象說(shuō)的話，可能是幾句什么話，小組討論，交流。
7、美麗的曼谷有美麗的阿玲和小象，美麗的景色也給我們留下了深刻的印象。把你認(rèn)為景美的句子找出來(lái)讀給你的同桌聽(tīng)。
8、你喜歡阿玲和小象嗎?為什么?
四、賞讀課文，升華情感。
1、課件5，學(xué)生閉目聽(tīng)錄音，感受情景交融的美。
2、課件6，感受小象和阿玲助人為樂(lè)后的愉悅心情。
3、學(xué)生再次帶著美好愉悅的心情自由賞讀課文。
4、把自己喜歡的段落背下來(lái)，抄下來(lái)。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案篇十九
第四單元有三篇精讀課文，一篇略讀課文，有的講對(duì)植物有趣的觀察和發(fā)現(xiàn)，鮮花什么時(shí)間開(kāi)放;有的講對(duì)動(dòng)物的細(xì)心觀察和實(shí)驗(yàn)，蜜蜂有哪些奇特的飛行本能；有的講在玩耍中對(duì)物品的觀察與發(fā)現(xiàn)，卻玩出了大名堂；有的講怎樣巧妙地找到駱駝。在觀察中要細(xì)心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)。
玩是孩子的天性，在玩中觀察，在玩中發(fā)現(xiàn)，才能取得既有快樂(lè)又有收獲的效果。本組課文，學(xué)生以課文為載體，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)，增強(qiáng)寫(xiě)生在觀察中要用心思考、勤于動(dòng)手，才能有所發(fā)現(xiàn)的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思想方法和學(xué)會(huì)正確的觀察方法。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、會(huì)認(rèn)31個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)40個(gè)生字，正確讀寫(xiě)要求掌握的生字。背誦自己喜歡的部分，積累語(yǔ)言。
2、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真思考、留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，學(xué)會(huì)寫(xiě)觀察日記。
三、重難點(diǎn)。
1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然、對(duì)科學(xué)的興趣。
2.養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣，做生活的有心人。
四、課時(shí)安排。
13.《花鐘》2課時(shí)。
14.《蜜蜂》3課時(shí)。
15.《玩出了名堂》3課時(shí)。
16.《找駱駝》2課時(shí)。
總計(jì)13課時(shí)。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案篇二十
1、說(shuō)謎語(yǔ)：它生活在水中，不屬于魚(yú)類，它有兩只大眼睛，大大的嘴巴，一條長(zhǎng)尾巴。（邊寫(xiě)邊板書(shū)：鱷）。
2、你知道鱷魚(yú)嗎？（學(xué)生說(shuō)老師更正其中的錯(cuò)誤。）。
3、過(guò)渡：有位生物學(xué)家經(jīng)過(guò)仔細(xì)的觀察，給我們介紹一些有關(guān)鱷魚(yú)的故事。
4、板書(shū)課題，齊讀課題。
5、質(zhì)疑：（學(xué)生根據(jù)題目提問(wèn)）。
6、通過(guò)預(yù)習(xí)了解第一個(gè)問(wèn)題的答案：文中是誰(shuí)與誰(shuí)爭(zhēng)斗？
7、指導(dǎo)讀好“賓”與“檳”區(qū)別?！扒帧钡淖x音是前鼻音。
二、初讀課文，整體感知。
1、輕聲讀它們?cè)趺礌?zhēng)斗的內(nèi)容。劃出鱷魚(yú)之間爭(zhēng)斗的規(guī)矩。
2、指導(dǎo)讀“矩”，輕聲的讀法。
3、學(xué)生匯報(bào)兩句話。找出“興風(fēng)作浪”、“點(diǎn)到為止”兩個(gè)詞。
三、精講“興風(fēng)作浪”
（一）理解“興風(fēng)作浪”這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
1、板書(shū)“興風(fēng)作浪”，先讀準(zhǔn)音。開(kāi)火車(chē)讀。
2、文中有個(gè)句子直接寫(xiě)出了興風(fēng)作浪的意思，出示“羅賓用自己的尾巴掀起了比入侵者更大的風(fēng)浪?！闭页觥芭d風(fēng)作浪”的意思（掀起風(fēng)浪）。
3、出示字典中“興”的義項(xiàng)。選擇義項(xiàng)。
4、出示“興風(fēng)作浪”的比喻義，挑選意思。
（二）學(xué)習(xí)文中有關(guān)“興風(fēng)作浪”的文字。
1、指名讀第二小節(jié)，入侵者如何“興風(fēng)作浪”，挑起事端？括出其中的句子。
2、自由讀句子，你感覺(jué)如何？（囂張，驕傲，挑釁）像這樣就是囂張的意思。指導(dǎo)識(shí)記“囂”與“器”區(qū)別。在書(shū)中描紅“囂”。
3、通過(guò)指導(dǎo)朗讀，將這種感受讀出來(lái)。練讀，指名讀，從語(yǔ)氣，從表情指導(dǎo)，再指名讀。
4、它會(huì)吼叫什么？你能想象一下羅賓怎么“興風(fēng)作浪”嗎？仿照書(shū)中描寫(xiě)入侵者的句子，說(shuō)一說(shuō)。再想一想羅賓會(huì)說(shuō)什么。
5、“技不如人”什么意思？“技”指哪一方面的本領(lǐng)？
四、精講“點(diǎn)到為止”
1、指名讀第三小節(jié)，劃出羅賓是怎么做的句子，小組交流。
2、補(bǔ)白設(shè)計(jì)：羅賓好像在說(shuō)什么？指名交流；持續(xù)五分鐘，好像在說(shuō)什么；挪開(kāi)好像在說(shuō)什么。
3、一切都似乎在警告——引讀第三小節(jié)最后的句子。
4、理解“點(diǎn)到為止”。“止”的意思，選義項(xiàng)。再說(shuō)詞義。
五、總結(jié)“約定俗成的規(guī)矩”
1、習(xí)慣上這樣，就叫“約定俗成”。板書(shū)：約定俗成。
2、小結(jié)本節(jié)課所學(xué)。
3、本文想告訴我們：留意生活，觀察生活，你會(huì)有所發(fā)現(xiàn)和收獲。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案篇二十一
1．口語(yǔ)交際：“教你學(xué)一招”，和同學(xué)交流自己最拿手的本領(lǐng)，交流時(shí)做到自然、大方，表達(dá)流利，通過(guò)介紹、演示、學(xué)習(xí)，增強(qiáng)生活實(shí)踐能力。
2．習(xí)作練習(xí)：寫(xiě)自己學(xué)會(huì)的一樣本領(lǐng)，把由不會(huì)到會(huì)的過(guò)程寫(xiě)具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
3．自主發(fā)現(xiàn)：能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，在發(fā)現(xiàn)規(guī)律的同時(shí)積累詞語(yǔ)。
4．日積月累：在填空練習(xí)中豐富語(yǔ)言，形成語(yǔ)感，初步感受“的”“地”“得”的初步用法，并讀讀背背12個(gè)詞語(yǔ)，在運(yùn)用中感悟詞語(yǔ)的意思和用法，進(jìn)行詞語(yǔ)積累。
5．拓展延伸：通過(guò)閱讀圖畫(huà)，“看圖說(shuō)成語(yǔ)”，培養(yǎng)觀察、閱讀、理解能力。
教學(xué)過(guò)程（第1課時(shí)）。
口語(yǔ)交際。
1．激趣導(dǎo)入。
2．示范交際。
抽一個(gè)準(zhǔn)備充分的同學(xué)，進(jìn)行演示，老師扮演記者，進(jìn)行采訪，其余學(xué)生也可以就自己感興趣的問(wèn)題提問(wèn)。
引導(dǎo)學(xué)生對(duì)示范交際進(jìn)行評(píng)議。
3．自由交流。
首先交代本次口語(yǔ)交際的要求：教的人要說(shuō)清楚自己準(zhǔn)備教別人哪一招，應(yīng)該怎么做，這一招好在哪里，你是怎么練成的。學(xué)本領(lǐng)的同學(xué)有什么疑難問(wèn)題，可以馬上提出來(lái)。
學(xué)生自由組合，互教互學(xué)，自由交流。
4．全班交流。
在自由交流的基礎(chǔ)上，每組推薦出介紹得好的、大家都感興趣的到班上進(jìn)行交流，共同探討，進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)出班上的絕招得主。
5．小結(jié)延伸。
教學(xué)過(guò)程（第2課時(shí)）。
習(xí)作指導(dǎo)。
2．學(xué)生自由交流：你都會(huì)哪些本領(lǐng)？
3．引導(dǎo)學(xué)生注意閱讀習(xí)作提示：這些本領(lǐng)是怎么學(xué)會(huì)的，在學(xué)習(xí)本領(lǐng)的過(guò)程中，有哪些趣事，有什么體會(huì)，寫(xiě)的時(shí)候要把由不會(huì)到學(xué)會(huì)的過(guò)程寫(xiě)具體，表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
4．學(xué)生構(gòu)思后自主習(xí)作，教師巡視，對(duì)有困難的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
5．放聲朗讀，檢查修改。讀讀句子是否通順，詞語(yǔ)是否恰當(dāng)，標(biāo)點(diǎn)是否正確。
6．學(xué)生相互交流，相互評(píng)議。
7．全班交流，用實(shí)物投影儀展示，師生共同評(píng)議。
8．再次修改，大聲讀讀。
9．謄寫(xiě)作文，字跡工整。
教學(xué)過(guò)程（第3課時(shí)）。
一、我的發(fā)現(xiàn)。
1．自由輕聲朗讀課本中的詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)字音。注意詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字，想想自己有什么發(fā)現(xiàn)。
2．同桌交流：把你的發(fā)現(xiàn)告訴同學(xué)，聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)的發(fā)現(xiàn)跟自己有什么不同，討論交流。
3．全班交流，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。
4．教師引導(dǎo)、小結(jié)：這些詞語(yǔ)中，每組兩個(gè)詞語(yǔ)中帶點(diǎn)的字讀音完全相同，左邊那個(gè)字是右邊那個(gè)字的聲旁，左邊那個(gè)字加上部首就成了右邊那個(gè)字。
5．齊讀詞語(yǔ)，積累詞語(yǔ)。
6．拓展練習(xí)：你能找出也具有這種規(guī)律的詞語(yǔ)嗎？
二、日積月累。
我會(huì)填：
光彩奪目的（春天）（寶石）（焰火）。
清澈見(jiàn)底的（小溪）（湖水）（池塘）。
彎彎曲曲地（流淌）（爬行）（流向遠(yuǎn)方）。
和顏悅色地（說(shuō)）（點(diǎn)點(diǎn)頭）（看著我）。
鮮花開(kāi)得（很美）（正艷）（像一幅五彩繽紛的織錦）。
時(shí)間過(guò)得（真快）（太慢了）（像閃電一樣）。
三、讀讀背背。
1．借助拼音讀詞語(yǔ)，要求讀準(zhǔn)確。
2．用自己熟悉的詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)話。
3．哪些詞語(yǔ)是你不懂的，提出質(zhì)疑。
4．你發(fā)現(xiàn)這些詞語(yǔ)都是說(shuō)什么的？
5．讀讀背背這些詞語(yǔ)，看誰(shuí)記得多，記得快。
四、看圖說(shuō)成語(yǔ)。
仔細(xì)觀察圖畫(huà)，了解圖上畫(huà)了些什么，再根據(jù)畫(huà)面以及自己的成語(yǔ)積累，猜出謎底：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、大材小用、一舉兩得、三長(zhǎng)兩短、小題大做、百發(fā)百中。
再收集一些畫(huà)迷來(lái)互問(wèn)互猜。
根據(jù)成語(yǔ)，畫(huà)出圖畫(huà)。
三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案篇二十二
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)技能。
1、正確流利朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課的生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解“家”做為掌握某種專門(mén)活動(dòng)的人的意義。
過(guò)程方法。
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，通過(guò)朗讀，理解文章的正側(cè)面寫(xiě)作方法。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀中體會(huì)，讀中感悟，培養(yǎng)個(gè)性化的閱讀能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀。
從蕭伯納的話中體會(huì)其謙虛自律的寬廣胸懷，學(xué)會(huì)做人。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)人物對(duì)話的反復(fù)朗讀，體會(huì)文章的內(nèi)涵，感悟人物形象。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、揭題導(dǎo)入。
1、揭題，板書(shū)課題。
2、質(zhì)疑：大作家是誰(shuí)?小老師呢?為什么要拜小老師呢?
二、初讀課文。
1、帶著上面的問(wèn)題自由讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，讀通句子。
2、檢查自學(xué)：讀字詞，分節(jié)讀課文，提出不解的詞討論。
3、能回答上面提出的問(wèn)題嗎?板書(shū)人物名稱。
三、整體把握課文。
1、讀課文，找出轉(zhuǎn)換情節(jié)的兩個(gè)關(guān)鍵詞：臨別時(shí)事后(加上“有一次”)。
把課文分為三個(gè)部分。
2、分部分請(qǐng)同學(xué)讀課文，說(shuō)說(shuō)各部分寫(xiě)了什么。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
作業(yè)：抄寫(xiě)生字詞;讀熟課文;找找關(guān)于蕭伯納的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
10大作家的小老師。
蕭伯納娜塔莎。
有一次。
臨別時(shí)。
事后。
第二課時(shí)。
一、題目切入(板書(shū)課題)。
1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第10課，請(qǐng)你讀一下課題(指名學(xué)生讀題)。
作家就是作家，為何要加一個(gè)大字呢?說(shuō)明什么?
你還知道哪些“大作家”?(魯迅、冰心、高爾基等)。
[出示：課文第一句話]誰(shuí)能讀好這句話。
2、你們叫過(guò)自己的老師為小老師嗎?為什么加個(gè)“小”字呢?
[出示：露珠―小露珠鬼―小鬼可愛(ài)―小可愛(ài)]。
發(fā)現(xiàn)什么沒(méi)有?“小”給你怎樣的感覺(jué)?(更討人喜歡。形象更可愛(ài)。)。
3、娜塔莎討人喜歡嗎?請(qǐng)大家輕聲讀第一節(jié)，劃出描寫(xiě)娜塔莎的可愛(ài)之處。
誰(shuí)來(lái)讀你畫(huà)的句子?[生讀][出示：小姑娘的圖。]。
是她嗎?可愛(ài)嗎?誰(shuí)來(lái)把她讀得再可愛(ài)一些?
4、一起讀一下第一自然段。(生齊讀)。
二、學(xué)習(xí)重點(diǎn)段落，走近蕭伯納。
1、我記得上節(jié)課，我們還留了一個(gè)問(wèn)題?
[出示：大作家為什么要拜小老師呢?]。
書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)。請(qǐng)你們一起瀏覽全文，看看能不能從課文中找到答案。
2、哪位同學(xué)先匯報(bào)一下自讀收獲。
3、一個(gè)小姑娘怎么會(huì)使蕭伯納明白道理呢?讓我們先來(lái)讀一讀他們臨別時(shí)的對(duì)話。
[出示：第二節(jié)第一次對(duì)話內(nèi)容。]怎么讀，為什么這么讀?
他的目的是什么呢?
所以你們認(rèn)為蕭伯納是個(gè)怎樣的人?(生自由說(shuō))。
這是個(gè)怎樣的蕭伯納?(幽默)。
[出示：第一自然段最后一句話。]。
這又是怎樣的蕭伯納呢?(有童心)。
5、現(xiàn)在你還認(rèn)蕭伯納是在自夸，炫耀自己?jiǎn)?
[出示：他想……]原來(lái)他只是想用自己的顯赫的身份給小姑娘和她的媽媽一個(gè)驚喜。目的是善的，但方式卻有自夸之嫌，大家請(qǐng)看圖[出示圖片]注意動(dòng)作，同學(xué)們，站起來(lái)模仿一下好嗎，站起來(lái)，把自己當(dāng)在蕭伯納，一起讀一下第二節(jié)。
三、走近小姑娘。
1、可是，小姑娘有沒(méi)有像蕭伯納想像的哪樣驚喜萬(wàn)分呢?那個(gè)詞可知蕭伯納的確是沒(méi)有想到。(生找出“出乎預(yù)料”)。
他“預(yù)料”的是什么?小姑娘也許會(huì)?(可以設(shè)計(jì)一個(gè)說(shuō)話練習(xí))結(jié)果呢?(生答)這就叫“出乎預(yù)料”。還有一個(gè)字也說(shuō)明了這個(gè)意思，什么字?(竟)。
[出示：請(qǐng)你……和圖片]。
你覺(jué)得小姑娘是個(gè)怎樣的人?
結(jié)合自己的理解讀一下這句話。
口吻相同，語(yǔ)氣也相同嗎?請(qǐng)兩位同學(xué)分角色地讀一下這兩個(gè)人的話語(yǔ)，注意，一定要把握人物的特點(diǎn)。[生讀、女生與男生](評(píng)價(jià))。
2、出示：第四節(jié)。
什么叫“為之一震”?他被什么震驚、震撼了?他意識(shí)到了什么?
誰(shuí)來(lái)讀一下這句話!
四、思考。
是的，說(shuō)者無(wú)心，聽(tīng)者有意，事后，蕭伯納深有感觸地說(shuō)：[出示：第五節(jié)]。
2、“她是我的老師”也就是說(shuō)“是的老師”。從這句話可以看出蕭伯納對(duì)小姑娘充滿了怎樣的情感。(感激、尊重)。
3、現(xiàn)在明白“大作家為什么拜小老師了吧?”用自已的話說(shuō)一說(shuō)。
通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)，讓我們看到了一個(gè)怎樣的蕭伯納?
五、作業(yè)。
課后有一個(gè)復(fù)述課文的要求，誰(shuí)能在板書(shū)的提示下，講講這個(gè)故事。
六、課外拓展。
1、讀一讀關(guān)于謙虛待人的名言、小故事。
2、把這個(gè)故事講給父母聽(tīng)。
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三年級(jí)語(yǔ)文名師備課教案篇二十三
1、結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。
2、有感情的朗讀課文。
3、體會(huì)到每一個(gè)人都擁有一份獨(dú)特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
4、寫(xiě)出自己的感受。
1、教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合句子，聯(lián)系課文內(nèi)容，體會(huì)小蝴蝶花情感的變化。
2、教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)有了自知之明，才能做到既不以自己的長(zhǎng)處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。
多媒體課件。
一、揭題，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
1、板書(shū)課題，這節(jié)課老師和同們一起學(xué)習(xí)一篇新課文，齊讀課題?！缎『ā?。
2、同學(xué)們讀過(guò)課文了，回憶一下小蝴蝶花給你留下什么印象?
交流：
過(guò)渡語(yǔ)：小蝴蝶花給你留下這么深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的內(nèi)心世界?
二、角色轉(zhuǎn)化，讀中體驗(yàn)。
1、默讀課文思考：閱讀提示：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?為什么會(huì)有這些變化?畫(huà)出有關(guān)句子。寫(xiě)批注。同桌交流(出示課件)。
過(guò)渡語(yǔ)：小蝴蝶花的情感發(fā)生了怎樣的變化?誰(shuí)愿意把你的學(xué)習(xí)成果和大家交流一下：
交流：驕傲的自餒的心情舒暢的(板書(shū))。
2、你。從哪看出小蝴蝶花是驕傲的?讀讀你畫(huà)的句子?
你從哪看出她很驕傲?
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)：“最了不起、可惜、被埋沒(méi)、什么時(shí)候、出頭之日”結(jié)合句子讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些詞的意思。除了體現(xiàn)出它的驕傲還體現(xiàn)出了什么?(怨恨，對(duì)現(xiàn)狀的不滿)(板書(shū)：最了不起)。
假如你就是這朵小蝴蝶花，能讀出來(lái)她的這些情感嗎?自己練練。
展示讀——評(píng)讀。
3、小蝴蝶花為什么這么驕傲?先讀讀句子。用自己的話說(shuō)。
小蝴蝶花生長(zhǎng)在草叢里，從紫色的花瓣里不時(shí)飄散出一絲淡淡的清香，都因這蝴蝶從遠(yuǎn)處飛來(lái)。她多么高興啊!
小蝴蝶花左瞧右看，旁邊不過(guò)是些平平常常的小草，有的不開(kāi)花，有的開(kāi)出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更沒(méi)有什么清香。小蝴蝶花很驕傲。
(板書(shū)：草叢里)。
抓住重點(diǎn)詞句：“不過(guò)”什么意思?把“有的不開(kāi)花，有的開(kāi)出一朵半朵小花”去掉行不行?為什么?體會(huì)草叢中我是最漂亮的，而且還能散發(fā)出淡淡清香。誰(shuí)也不如我。
小結(jié)：與周?chē)〔菹啾饶阌X(jué)得很驕傲。為自己被埋沒(méi)在草叢中，感到沮喪惋惜。
4、驕傲的小蝴蝶花，后來(lái)你為什么又自餒了?請(qǐng)自讀第3段，看看你讀懂了什么?
(2)體會(huì)花園里百花爭(zhēng)艷的景色。
a、體會(huì)百花的美。學(xué)生讀讀句子。初到這里，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄桿里的（）的牡丹，開(kāi)得多么（）;那正在（）的碧桃，開(kāi)得比朝霞還要（）……數(shù)不盡的（）在（），說(shuō)不清的花香在空氣中。
你從哪些詞體會(huì)到牡丹、碧桃的美與香?結(jié)合句子說(shuō)說(shuō)意思。
過(guò)渡語(yǔ)：小蝴蝶花看見(jiàn)了牡丹、碧桃，還可能看見(jiàn)什么花了?學(xué)生交流。
讓我們走進(jìn)花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃，百花爭(zhēng)艷的圖片，學(xué)生邊看圖邊品讀相應(yīng)的句子。(指名讀句子)。
師：你能仿照課文中的句子“什么花，開(kāi)得怎么樣?”說(shuō)一說(shuō)其她的花嗎?指名說(shuō)(注意給學(xué)生評(píng)價(jià))。
b、花園里的花這么美，這么香，自己讀讀，讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。
出示課件：小蝴蝶花。
5、此時(shí)你什么心情?指名說(shuō)，讀出來(lái)。
小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想：“看來(lái)我是百花中最寒磣的花了，誰(shuí)也不會(huì)理睬我。”
6、在草叢中，你很驕傲，而在花園里，你一下子變得自餒了!變化這么大，能讀出來(lái)嗎?自己練一練。
(1)展示讀2、3段。
(2)討論：在情感的變化中，小蝴蝶花為什么找不到自我了?
(3)交流：驕傲的時(shí)候他用自己的長(zhǎng)處與小草的短處比，自餒的'時(shí)候他用自己的短處與百花的長(zhǎng)處比，所以小蝴蝶花找不到自我了。
小蝴蝶花的情感變化受誰(shuí)的影響?
(4)在生活、學(xué)習(xí)中同學(xué)們有沒(méi)有找不到自我的時(shí)候?
7、正當(dāng)你自餒的時(shí)候，花園里發(fā)生了什么事，讓你心情舒暢指讀后三段。
這時(shí)候，一群孩子來(lái)到花園賞花。她聽(tīng)見(jiàn)一個(gè)孩子大聲說(shuō)：“大家快來(lái)看，這是什么花?”
“她叫小蝴蝶花?！绷硪粋€(gè)孩子回答。
“多么好看的小蝴蝶花呀!”孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔細(xì)欣賞起這不起眼的花兒。聽(tīng)了孩子們的話，小蝴蝶花揚(yáng)起了頭，心情舒暢極了。
(1)交流：(板書(shū)：欣賞)。
(2)孩子們會(huì)說(shuō)些什么呢?
(3)聽(tīng)了孩子們的贊賞，小蝴蝶花，你感受到什么了?
(4)小蝴蝶花還是不是最寒磣的花?為什么?
8、快看，現(xiàn)在的小蝴蝶花多自信啊!變得更加美麗了!讀讀這段話，讀出你的感受。
四、延伸體驗(yàn)：
1、自由朗讀全文體會(huì)小蝴蝶花的情感變化。
2、小蝴蝶花經(jīng)歷了這樣的情感變化，你想對(duì)她說(shuō)點(diǎn)什么?
總結(jié)：希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己，不因自己的長(zhǎng)處而驕傲，也不因自己的短處而自餒，那樣我們才會(huì)在不懈的努力下，不斷進(jìn)步，永遠(yuǎn)快樂(lè)!
五、作業(yè)：
自選角色，以“×，我想對(duì)你說(shuō)”為題，寫(xiě)出自己的感受。