心得體會是對自己在某個領域或者某個經(jīng)歷中所得到的體驗和感悟的總結(jié)和概括,它能夠幫助我們提升自我認知和增進經(jīng)驗積累,我覺得寫一篇心得體會對我們都有益處。心得體會是一種對于自身經(jīng)歷和感受的深入思考和總結(jié),它能夠讓我們更好地發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點和不足,并提供改進的方向和思路。心得體會是一種自我反省和成長的過程,通過對自己的思考總結(jié),我們能夠在今后的工作學習中更加有針對性地改進自己的表現(xiàn)和提升自我素養(yǎng)。寫心得體會時可以采用遞進、對比、因果等表達方式,以增強文章的邏輯性和連貫性。以下是一些心得體會的實例,讓我們一起來了解一下。
教師反四風學習心得體會篇一
中共中央、、中央軍委主席在同全國勞動模范代表座談時強調(diào),人民創(chuàng)造歷史,勞動開創(chuàng)未來。各級領導干部要帶頭發(fā)揚勞模精神,出實策、鼓實勁、辦實事,不圖虛名,不務虛功,堅決反對干部群眾反映強烈的形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風“四風”,以身作則帶領群眾把各項工作落到實處。
作為一名黨員和公務員,認真學習并嚴格要求自己。在干部隊伍中,大多數(shù)人都嚴以律己,但不能否認,我們的少數(shù)干部依然存在著不符合為民務實清廉要求的問題,特別是有的領導機關、領導班子和一些領導干部形式主義、官僚主義、享樂主義突出,奢靡之風嚴重,主要表現(xiàn)在理想信念動搖,宗旨意識淡薄,精神懈怠;貪圖名利,弄虛作假,不務實效;脫離群眾,脫離實際,不負責任;鋪張浪費,奢靡享樂,甚至以權謀私、腐化墮落。這些問題,嚴重損害黨在人民群眾中的形象,嚴重損害黨群干群關系。
有的黨員干部認為,作風方面存在的一些問題是當前的社會環(huán)境使然,沒必要大驚小怪、小題大做;有的黨員干部認為,作風問題積習難改、積弊太深,靠一次活動無法從根本上轉(zhuǎn)變作風;有的黨員干部認為,不動真格、不嚴格執(zhí)行怕“撞到槍口上”,動真格、嚴格執(zhí)行又怕得罪人,搞“上有政策、下有對策”;有的黨員干部認為,“四風”問題主要針對領導干部,離普通黨員很遠,讓全體黨員投入活動,會不會有“部分得病、全體吃藥”之嫌。這些看法都是比較片面的。每個人都應該結(jié)合此次活動照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病。有則改之無則加勉,在不斷提升自己的同時也能更好的為群眾辦事。
教師反四風學習心得體會篇二
黨的群眾路線教育實踐活動的主要任務是聚焦作風建設,集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風“四風”問題。
“四風”問題,由來已久且根深蒂固,源自于人性的弱點,表現(xiàn)于社會方方面面,泛濫于監(jiān)管制度機制的缺失或執(zhí)行不力,在一些公務機關、部門和公職人員身上表現(xiàn)得猶為突出?!八娘L”問題的本質(zhì)是脫離群眾,違背黨代表人民群眾、依靠人民群眾和為人民群眾服務的性質(zhì)和宗旨,損害了黨群干群關系。人民群眾對此深惡痛絕、反映十分強烈。以開展群眾路線教育實踐活動為契機,認真解決好“四風”問題,是我們黨防范“四種危險”、應對“四大考驗”的“金鑰匙”。為此,我們必須搞清楚“四風”問題的具體表現(xiàn),一項一項對癥下藥,逐個予以解決。
解決形式主義問題,要樹立“務求實效”的意識。形式主義主要表現(xiàn)在講面子、做排場,在工作上注重的是程序等形式上的東西,往往忽略了對實質(zhì)內(nèi)容的檢查和要求,致使一些工作落實不到位,一些問題解決不到位。如,一些領導安排工作講究開大會、開長會、常開會,沒有考慮到頻繁、長時間的開會很容易陷入文山會海,浪費大量時間,還會出現(xiàn)“會議疲勞”,影響抓落實的效果。有的工作檢查主要是聽匯報和看材料,由材料數(shù)量的多少和完整性來評判工作質(zhì)量和優(yōu)劣,作為評定考核結(jié)果的主要依據(jù),較少開展實打?qū)嵉默F(xiàn)場核查,更少到服務對象那里去問問工作的實際效果。形式主義的危害在于重形式、輕內(nèi)容,容易出現(xiàn)“皮面光,里面糠”等華而不實的現(xiàn)象,或者重安排、輕落實,出現(xiàn)安排工作“顧頭不顧尾”、落實起來“虎頭蛇尾”的問題,一些工作落實不到位,打折扣現(xiàn)象嚴重。要解決形式主義問題,須要牢固樹立“務求實效”意識,在思想上求真務實,在行動上敢于較真,把形式與內(nèi)容統(tǒng)一起來,把要求與效果等同起來,改進工作方法,做到實事求是,務求深入工作實際、查看工作細節(jié),核實工作成效,確保各項工作部署到位,督促到位,落實到位。
解決官僚主義問題,要以群眾滿意不滿意為標準。官僚主義表現(xiàn)為一些黨員干部的“官本位”意識較濃,習慣于坐在臺上或是辦公室發(fā)號施令,發(fā)文件、打電話遙控指揮,講得多,做得少,作風漂浮,很難抓得深、抓得細、抓到位??朔倭胖髁x的最好辦法是結(jié)合群眾路線教育實踐活動“照鏡子、正衣冠,洗洗澡、治治病”。要深刻認識到官僚主義不下深水、不明實情、不接地氣、不得民心的極端危害性,摒棄“官本位”思想,樹立起“把自己當群眾、把群眾當自己”的意識,離開凳子、挽起袖子、卷起褲子、脫掉鞋子,深入一線、深入群眾,與群眾一道,走群眾常走的路,說群眾愛聽的話,做群眾想做的事。扎扎實實地多做一些事情,把實事辦好,把好事辦實,讓群眾切實感受到看得見、摸得著的實惠和好處,真心地感到滿意。
解決享樂主義問題,要大力弘揚艱苦奮斗精神。享樂主義主要表現(xiàn)在有的同志思想退化、意志消沉,事業(yè)心和責任感淡化了,工作積極性降低了,甚至出現(xiàn)了一些消極應付現(xiàn)象;追名逐利、貪圖享受,習慣于“蹲”在機關,見榮譽就上,見工作就讓,留戀于吃喝玩樂,甚至在公務活動中講排場、操大方,鋪張浪費;自私自利、不思進取,看重個人利益,甚至借著工作撈好處,把滿足私欲當作人生追求,失去了積極上進的精神動力。反對享樂主義,需要重新學習毛澤東同志“兩個務必”的告誡,牢記黨的性質(zhì)、宗旨和神圣使命,清楚地認識到我國還處于社會主義初級階段、社會發(fā)展很不平衡、中國仍有1。5億貧困人口等實際問題和困難。目前,國家正在進行經(jīng)濟結(jié)構調(diào)整、改革步入深水區(qū),中國等不起,更是浪費不起,全黨必須凝聚共識,勉以“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”,發(fā)揚艱苦奮斗精神,銳意改革、開拓創(chuàng)新,帶領各族人民共赴時艱,團結(jié)拼搏,為實現(xiàn)中華民族偉大復興的“中國夢”而努力奮斗。
解決奢靡之風問題,要倡導艱苦樸素、勤儉節(jié)約新風尚。奢靡之風的本質(zhì)特征是極端享樂主義,揮霍無度、奢侈浪費、腐化糜爛。如,花公款高消費、聲色犬馬,甚至養(yǎng)情人、**,損害黨的形象。奢靡之風成了敗壞社會風氣的一大毒瘤,必須予以根除。黨員干部要從思想上著手,行動上著力,帶頭踐行黨的純潔性和先進性,以實際行動倡導艱苦樸素、勤儉節(jié)約的時代新風,推行綠色環(huán)保、低碳節(jié)能、優(yōu)質(zhì)高效的國家經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略,始終保持昂首闊步、奮發(fā)向上的精神狀態(tài),以強烈的事業(yè)心和責任感,帶領全國人民實干興邦,振興中華,強國富民,走好共同富裕的道路。
教師反四風學習心得體會篇三
自黨的十八大以來,黨中央將教育事業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,加大了對教師隊伍建設的力度。為進一步提高教師隊伍的整體素質(zhì)和道德水平,近期,教師“四風”整頓行動在全國范圍內(nèi)全面展開。通過一段時間的集中整治,許多教師深有感觸,反思教育教學中存在的問題,并逐漸形成了一些心得體會。
第二段:發(fā)現(xiàn)問題,樹立正確價值觀。
教育是培養(yǎng)學生德、智、體、美全面發(fā)展的過程,教師是學生的引路人和榜樣。在教育教學過程中,一些教師存在以權謀利、拉關系、注重表面功夫等不正之風。而教育的本質(zhì)應當是實現(xiàn)人的全面發(fā)展,喚起學生的內(nèi)在積極性。因此,教師要樹立正確的教育理念和價值觀,將教書育人的責任放在首位,注重學生的素質(zhì)培養(yǎng)。
第三段:立足本職,提高專業(yè)水平。
教師在教育教學中不僅要有理念和意識的轉(zhuǎn)變,還需要不斷提高自身的教學水平。只有具備扎實的學科知識和教育教學理論,才能夠更好地指導學生,幫助學生發(fā)展?jié)撃堋R虼?,教師要勤于學習,不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng),學習現(xiàn)代教育科技手段,以更有針對性和創(chuàng)新性地開展教學活動。
第四段:構建良好師生關系,增強家校合作。
教師在日常教育教學中要注重與學生之間的相互理解和交流,建立良好的師生關系。只有與學生建立親近的關系,才能更好地發(fā)現(xiàn)和解決學生的問題。此外,加強與家長的溝通與合作也是非常重要的環(huán)節(jié)。家校合作能夠更好地關注學生的全面發(fā)展,提升教育質(zhì)量。因此,教師應加強與家長的聯(lián)系,及時和家長溝通學生的學習情況和心理狀態(tài)。
第五段:深化改革,激發(fā)教師的主動性。
教師“四風”整頓的目的是為了提高教師隊伍的整體素質(zhì)和道德水平,激發(fā)教師的主動性。作為教育改革的參與者和推動者,教師應當主動適應教育改革的新要求,深化傳統(tǒng)教育模式的改革。同時,教師要積極參與教學實踐活動,不斷跟蹤學生學習情況和進步,以提供更有效的指導。
第六段:結(jié)尾。
在這次教師整頓活動中,許多教師深入反思,總結(jié)經(jīng)驗,感受到了教育工作的重要性和使命感。只有樹立正確的價值觀,提高自身的教育教學水平,建立良好的師生關系,深化教育改革,才能更好地履行教師的職責,為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人做出積極的貢獻。
教師反四風學習心得體會篇四
四風是指形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關于最新優(yōu)秀教師學習四風。
吧。
為轉(zhuǎn)變干部作風、加強行政機關效能建設,樹立良好的教師形象,形成嚴明的紀律和優(yōu)良的作風,做到為人師表,教書育人,根據(jù)上級要求,我們學校在全校范圍內(nèi)開展“負責任、樹形象、比業(yè)績、促發(fā)展”干部教師“四風”建設活動。
通過“四風”建設學習,我充分認識到本次教育系統(tǒng)思想作風紀律教育整頓活動的必要性和重要性。新世紀教育事業(yè)飛速發(fā)展,全民素質(zhì)整體提高,國際、國內(nèi)的新形勢和深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的新任務,對教師職業(yè)道德建設和職業(yè)技能提出了更高的要求。身為全面推進素質(zhì)教育主力軍中的一員,只有轉(zhuǎn)變教育思想和觀念,不斷更新知識,提高教育教學水平,具備良好的職業(yè)道德,才能堪稱人類靈魂的工程師,才能為人師表,才能做學生的良師益友。因為教師隊伍職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)的高低,直接關系到國家素質(zhì)教育的順利實施,直接關系到億萬青少年的健康成長,直接關系到國家和民族的未來。當前,教師職業(yè)道德建設確實存在許多不容忽視的問題,降低了教師在人民心目中的形象,給教育事業(yè)帶來了不良的影響。通過學習,我認識到必須花大力氣加強教師職業(yè)道德建設,糾正行業(yè)不正之風,端正校風、教風、學風,提升師德、規(guī)范師行、造就師才、強化師能是當前擺在我們每個教師面前的一項重大的政治任務。
在“四風”建設中我回顧了在教育這塊神圣的凈土上辛勤耕耘的十二個春秋。我曾送走了一屆又一屆學生,不敢說“桃李滿園”,也可謂“枝繁葉茂”,是一名稱職的“園丁”。參加工作以來,本人始終擁護黨的基本路線,全面貫徹國家的教育方針,自覺遵守國家的各項法律法規(guī),熱愛教育事業(yè)和本職工作,熱愛學校,熱愛學生,為人師表,模范地遵守社會公德,時時處處嚴格要求自己,教書育人,關心集體,團結(jié)、尊重同事,恪盡職守,嚴謹治學,刻苦鉆研業(yè)務,不斷提高政治思想、文化業(yè)務素質(zhì)及管理學生水平,自我認為是一名政治堅定、思想健康、品德優(yōu)秀、作風正派但很多方面有待改進和提高的人民教師。
教育發(fā)展教師為本,教師素質(zhì)師德為本。教師是落實以德治國方略、推進素質(zhì)教育的實施者,是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人,是實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的生力軍。歷史賦予我們教師神圣的職責。隨著社會的進步和發(fā)展,教師的責任更加重大了,師德要求更加規(guī)范了,教書能人的標準更高了。加強師德建設,是改進教風帶動學風的迫切需要。教師的教風直接影響著學生的學風。作為第一線教育工作者,小學基礎教育者,我認識到自身所擔負的重任和有待改進的地方還有許多。因此重塑自我,做名優(yōu)秀的人民教師是現(xiàn)在之必須。在“四風”建設學習后我有了這樣的幾點體會,這幾點也是我今后工作中要努力實現(xiàn)的目標:
第一、在不斷提高業(yè)務素質(zhì)的同時,應該關心國家和民族的命運,擁護黨的改革開放政策,忠誠黨的教育事業(yè),嚴謹治學,教書育人,甘于奉獻。
第二、關心學生的思想道德、身體心理等狀況,言行謹慎,在課堂或公共場所不講一些不利于學生身心建康成長的言論或觀點。
第三,有工作責任心,安于本職工作,重視教育改革和教育創(chuàng)新,有進取精神。牢固樹立服務意識,憂患意識,競爭意識,增強使命感、緊迫感和危機感。樹立“主人翁”意識,以校為家,以教為業(yè),校興我榮,校衰我恥。
第四,心態(tài)平和,在單位,要顧全大局、團結(jié)協(xié)作,樂于奉獻,積極而且高質(zhì)量完成份內(nèi)份外的工作。積極調(diào)整心態(tài),正確對待當前人事制度、工資制度改革,明確自身的“責、權、義”,正確處理奉獻與索取、集體與個人、名利和道義之間的關系。
第五,要自信、自愛、自尊。自信的教師才能教出自信的學生。一個自信的教師能教給學生去挑戰(zhàn)更多的“不可能”,最大限度地發(fā)揮學生的潛能;自愛的教師對生活充滿熱情,得體的衣著、溫暖的笑容、文雅的談吐、對周圍人的關心、對工作的投入都是最能給學生以模仿的榜樣、都是最能感染影響學生的活教材;自尊的教師從不貶低自己的職業(yè),即使受了委屈也不會一味地抱怨。廉潔從教,維護自身"愛崗敬業(yè)、淡泊名利、無私奉獻、執(zhí)著追求、探索創(chuàng)新"的美好形象。
第六,要真正地熱愛自己的學生,充分尊重他們,關心他們的感受和發(fā)展,關心我們的教育會給學生的未來帶去些什么。更新教育觀念,徹底改變以往那種懲罰學生是為學生好的錯誤思想,改變對學生居高臨下的態(tài)度,主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關系,尊重學生人格,熱愛學生,尤其要熱愛差生和后進生。作為一個好教師至少要教會學生三樣東西:開發(fā)自己能力的本領、相信自己能力的信心和為人處事的原則。
在知識和技術飛速發(fā)展的今天,我們每一個教師要面臨落伍的危險。如果我們不經(jīng)常地處于學習狀態(tài),我們的知識結(jié)構就會落伍,我們的教育教學方法就會老化,我們就會不適應時代發(fā)展的需要。所以,無論是思想素質(zhì),還是業(yè)務能力,都必須“邊學邊干、邊干邊學、終身學習、不斷創(chuàng)新”,要緊跟時代發(fā)展的步伐。我們會把這次“干部作風紀律教育整頓活動"作為自己提高更新的契機,加強學習,認真查擺,努力提高,讓自己的教育教學有一個新突破。
江在第三次全國教育工作會議上指出:“人民教師是社會主義精神文明的傳播者和建設者”,“教師是學生增長知識和思想進步的導師,他的一言一行,都會對學生產(chǎn)生影響,一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學識學風上,全面以身作則,自覺率先垂范,這樣才能真正為人師表?!睘槿藥?,不僅要對學生負責,更要對社會負責、對科學負責。所以,任何時候,提倡教師的師德師風都是必要的。加強師德師風建設,是一項重大的建設工程,是一項需要每一個人民教師長期奮斗的艱巨任務。讓我們每一位擁有人民教師稱號的人,懷著對學生負責,對社會負責、對科學負責的態(tài)度,“提升師德、規(guī)范師行、造就師才、強化師能”,使自己無愧于人民教師的光榮稱號,使自己能夠擔當起培養(yǎng)21世紀需要的合格人才的歷史重任。
強調(diào),這次黨的群眾路線教育實踐活動的主要任務聚焦到作風建設上,集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”問題。這“四風”是違背我們黨的性質(zhì)和宗旨的,是當前群眾深惡痛絕、反映最強烈的問題,也是損害黨群干群關系的重要根源?!八娘L”問題解決好了,黨內(nèi)其他一些問題解決起來也就有了更好條件。
為轉(zhuǎn)變干部作風、加強師德師風建設,樹立良好的教師形象,形成嚴明的紀律和優(yōu)良的作風,做到為人師表,教書育人,我們支部在黨內(nèi)開展“負責任、樹形象、創(chuàng)業(yè)績、促發(fā)展”活動,并在干部、黨員教師中進行了解決“四風”的宣傳與學習。
通過“四風”學習,我充分認識到解決“四風”必要性和重要性。不光在黨內(nèi)要宣傳學習,也要在教師隊伍中解決“四風”傾向。首先是在領導干部中解決畏難情緒,改革到了深水區(qū),如何轉(zhuǎn)變作風,領導群眾,依靠群眾,突破瓶頸,創(chuàng)新發(fā)展辦老百姓滿意的教育,其次我認為,解決教師隊伍中的“四風”問題也刻不容緩。
新世紀教育事業(yè)飛速發(fā)展,全民素質(zhì)整體提高,國際、國內(nèi)的新形勢和深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的新任務,對黨員隊伍與教師職業(yè)道德建設和職業(yè)技能提出了更高的要求。身為學校的負責人,只有引領黨員、教師轉(zhuǎn)變教育思想和觀念,不斷更新知識,提高教育教學水平,具備良好的職業(yè)道德,才能適應教改的發(fā)展形勢,完成教改的艱巨任務。
目前,我校教師中確實也存在著享樂主義與奢靡之風,這些問題不容忽視,它降低了教師在人民心目中的形象,給教育事業(yè)帶來了不良的影響。通過學習,我認識到必須花大力氣加強教師職業(yè)道德建設,糾正行業(yè)不正之風,端正校風、教風、學風,提升師德、規(guī)范師行、造就師才、強化師能是當前擺在學校領導面前的一項重大的政治任務。
“打鐵還得自身硬”,只有自己身上的“四風”問題,解決了,才能夠帶領學校教師更好地樹立高尚的師德,只有教師中的“四風”問題解決了,才能夠真正實現(xiàn)當?shù)奶岢龅摹傲⒌聵淙恕钡臍v史使命。
此次黨的群眾路線教育實踐活動的主要任務聚焦到作風建設上,集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”問題。這“四風”是違背我們黨的性質(zhì)和宗旨的,是當前群眾深惡痛絕、反映最強烈的的問題,也是損害黨群關系的重要根源。
先說形式主義,對政治理論的學習,作為教師每周都有一次集中學習的時間,對這每周一次的學習,我們在思想上是重視的,在精神世界的凈化上也是需要的,但很多時候一落實到現(xiàn)實中我們就會覺得是走形式,說沒用、沒意義,但我覺得,當我們還沒開始就覺得這沒用、是在走形式的時候,它不是形式也會變成形式。當我們把這個學習當成例行公事去完成,不能與我們自己的感受、工作結(jié)合時。我們面對它是敷衍的,不是認真的;是忽視甚至無視的,不是重視的;是玩笑的,不是嚴肅的,那它就會變成形式。而當我們認真、投入、重視、真正有所思考時,與己結(jié)合、與己工作結(jié)合時,我們會發(fā)現(xiàn),它不是形式的,而是我們成長進步所需要的。從這個意義上講,是不是我們每一個人都承擔著克服和解決形式主義的一份責任呢?少了抱怨,多了承擔,形式主義是會少一些的吧!
對官僚主義,我們總認為只有領導才會和官僚主義有關,而普通群眾是談不到這個問題的,因為我也不是官,何來官僚主義。通過這次學習,我認識到這同樣和我們每個人息息相關。我們是教師,我們的主要服務對象是我們的學生,要多為學生著想,和學生約好的事,要認真去做,不能因為事情多忘記了答應學生的事,然后見了面一句“老師事兒太多,忘了”就過去了,這其實也是官僚主義的一種表現(xiàn)。我們工作中不一定存在著這樣的問題,但可以給自己一個提醒。拋開官僚主義不說,信守承諾、關懷學生,首先是我們自己為人、為師的一個起碼素養(yǎng)。
另則,中國的文化“學而優(yōu)則仕”,當官是多數(shù)中國人向往的,現(xiàn)在官僚腐敗也是我們黨正視并下大力氣要整治的一個問題,所以我們會覺得大環(huán)境就這樣,談解決官僚主義、防止腐敗不是空談嘛,大環(huán)境就這樣個人能如何呢?但我覺得,我們個人確實無法左右一個社會突出問題的存在,而且任何社會制度、社會形態(tài)都有這樣那樣的不完美、不健全,一些問題是發(fā)展中必然會出現(xiàn)的。但我們可以做好我們自己,我們在工作中能更客觀、更公正、更公平一些,作為教師要公平公正的對待學生,不因為這個學生可愛,學習好就對他格外不同。每一個人都是向往心靈和思想的純潔的,腐敗不是個人的問題,而是我們發(fā)展中的社會需要一種更成熟的制度來對接它。所以,一些時候我們?nèi)ミm應,但更多的時候,我們是可以在反腐敗的問題上有所為的,盡管我們是普通的老百姓。個人的力量何其微小,個人的力量又何其強大!
通過這次學習感到雖然沒有到享樂主義和奢靡之風的程度,但也借此學習給自己敲敲警鐘,引以為戒,在日后的工作中進一步解放思想、更好的開展工作。
今后將進一步加強自我管理和工作改革創(chuàng)新,在理論學習中實現(xiàn)新的進步,做一名學生喜歡、家長滿意的好老師。
教師反四風學習心得體會篇五
為轉(zhuǎn)變干部作風、加強行政機關效能建設,樹立良好的教師形象,形成嚴明的紀律和優(yōu)良的作風,做到為人師表,教書育人,根據(jù)上級要求,我們學校在全校范圍內(nèi)開展“負責任、樹形象、比業(yè)績、促發(fā)展”干部教師“四風”建設活動。
通過“四風”建設學習,我充分認識到本次教育系統(tǒng)思想作風紀律教育整頓活動的必要性和重要性。新世紀教育事業(yè)飛速發(fā)展,全民素質(zhì)整體提高,國際、國內(nèi)的新形勢和深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的新任務,對教師職業(yè)道德建設和職業(yè)技能提出了更高的要求。身為全面推進素質(zhì)教育主力軍中的一員,只有轉(zhuǎn)變教育思想和觀念,不斷更新知識,提高教育教學水平,具備良好的職業(yè)道德,才能堪稱人類靈魂的工程師,才能為人師表,才能做學生的良師益友。
因為教師隊伍職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)的高低,直接關系到國家素質(zhì)教育的順利實施,直接關系到億萬青少年的健康成長,直接關系到國家和民族的未來。當前,教師職業(yè)道德建設確實存在許多不容忽視的問題,降低了教師在人民心目中的形象,給教育事業(yè)帶來了不良的影響。通過學習,我認識到必須花大力氣加強教師職業(yè)道德建設,糾正行業(yè)不正之風,端正校風、教風、學風,提升師德、規(guī)范師行、造就師才、強化師能是當前擺在我們每個教師面前的一項重大的政治任務。
教師反四風學習心得體會篇六
近日,總書記就新華社一篇《形式主義、官僚主義新表現(xiàn)值得警惕》的文章作出重要指示,強調(diào)糾正“四風”不能止步,作風建設永遠在路上。在中共十九大剛剛結(jié)束的關鍵時期,總書記的這一重要指示,體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨全面從嚴治黨的決心。
形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”問題是在黨和國家發(fā)展過程中始終存在的頑固性、反復性問題?!八娘L”問題的存在,不僅腐蝕了黨內(nèi)的純潔性和先進性,更嚴重損害了群眾利益,破壞了黨和國家的形象。尤其是在黨和國家全面從嚴治黨、加強黨的作風建設的大環(huán)境之下,糾正“四風”建設更需要堅定不移、持續(xù)奮斗。
糾正“四風”,需不忘初心,有“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”的堅守。黨的初心是為中華民族謀復興,為中國人民謀幸福,所有黨員干部都應當不忘初心,牢記使命,在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱,用自己的行為捍衛(wèi)黨和國家的尊嚴,堅守黨和國家的底線??v使“世人皆醉”,也應當懷有信心,堅持奮斗,將“四風”問題杜絕到底。共產(chǎn)黨員更應該時時刻刻端正黨員形象,通過不斷地學習和反思,提高自身黨性觀念,做到務真務實,腳踏實地。
糾正“四風”,需強勁自身,有“打鐵還需自身硬”的勇氣?!八娘L”問題歸根到底是部分黨員干部作風不正、黨性不純、責任心缺失。俗話說:“一粒老鼠屎,壞了一鍋粥。”在我國全面從嚴治黨取得諸多成效,黨的作風建設日益加強的當下,若無法對黨員干部進行強有力的監(jiān)督與管理,就極易形成魚龍混雜的局面,怠害千秋。只有從黨員干部內(nèi)部出發(fā),緊盯緊抓,精準落實,才能夠防止“內(nèi)部_”的外向蔓延。
糾正“四風”,需聯(lián)系群眾,有“急群眾之所急”的態(tài)度?!八娘L”問題看似黨員干部的內(nèi)部問題,而實際上卻是危害上下的嚴重問題,最終的受害者則是人民群眾。調(diào)研現(xiàn)場成了領導干部的“秀場”,一些單位“門好進,臉好看,事難辦”,扶貧材料冗雜難懂,出臺政策“依葫蘆畫瓢”……種種問題都與群眾息息相關的。只有立足群眾利益,從實際工作出發(fā),找到問題的癥結(jié)所在,才是真正地秉承黨的宗旨辦事,將群眾記在心間。
作為基層公務員干部,我們應當認清周身環(huán)境,不忘初心,心系群眾,增強黨性,砥礪奮進。
教師反四風學習心得體會篇七
通過“四風”建設學習,我充分認識到本次整頓活動的必要性和重要性。下面是本站帶來的教師學習四風。
希望可以幫到大家。
為轉(zhuǎn)變干部作風、加強行政機關效能建設,樹立良好的教師形象,形成嚴明的紀律和優(yōu)良的作風,做到為人師表,教書育人,根據(jù)上級要求,我們學校在全校范圍內(nèi)開展“負責任、樹形象、比業(yè)績、促發(fā)展”干部教師“四風”建設活動。
通過“四風”建設學習,我充分認識到本次教育系統(tǒng)思想作風紀律教育整頓活動的必要性和重要性。新世紀教育事業(yè)飛速發(fā)展,全民素質(zhì)整體提高,國際、國內(nèi)的新形勢和深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的新任務,對教師職業(yè)道德建設和職業(yè)技能提出了更高的要求。身為全面推進素質(zhì)教育主力軍中的一員,只有轉(zhuǎn)變教育思想和觀念,不斷更新知識,提高教育教學水平,具備良好的職業(yè)道德,才能堪稱人類靈魂的工程師,才能為人師表,才能做學生的良師益友。
因為教師隊伍職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)的高低,直接關系到國家素質(zhì)教育的順利實施,直接關系到億萬青少年的健康成長,直接關系到國家和民族的未來。當前,教師職業(yè)道德建設確實存在許多不容忽視的問題,降低了教師在人民心目中的形象,給教育事業(yè)帶來了不良的影響。通過學習,我認識到必須花大力氣加強教師職業(yè)道德建設,糾正行業(yè)不正之風,端正校風、教風、學風,提升師德、規(guī)范師行、造就師才、強化師能是當前擺在我們每個教師面前的一項重大的政治任務。
通過“四風”建設學習,我充分認識到本次整頓活動的必要性和重要性。新世紀教育事業(yè)飛速發(fā)展,全民素質(zhì)整體提高,國際、國內(nèi)的新形勢和深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的新任務,對教師職業(yè)道德建設和職業(yè)技能提出了更高的要求。身為全面推進素質(zhì)教育主力軍中的一員,只有轉(zhuǎn)變教育思想和觀念,不斷更新知識,提高教育教學水平,具備良好的職業(yè)道德,才能堪稱人類靈魂的工程師,才能為人師表,才能做學生的良師益友。因為教師隊伍職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)的高低,直接關系到國家素質(zhì)教育的順利實施,直接關系到億萬青少年的健康成長,直接關系到國家和民族的未來。當前,教師職業(yè)道德建設確實存在許多不容忽視的問題,降低了教師在人民心目中的形象,給教育事業(yè)帶來了不良的影響。通過學習,我認識到必須花大力氣加強教師職業(yè)道德建設,糾正行業(yè)不正之風,端正校風、教風、學風,提升師德、規(guī)范師行、造就師才、強化師能是當前擺在我們每個教師面前的一項重大的政治任務。
在“四風”建設中我回顧了在教育這塊神圣的凈土上辛勤耕耘三十三個春秋。參加工作以來,本人始終擁護黨的基本路線,全面貫徹國家的教育方針,自覺遵守國家的各項法律法規(guī),熱愛教育事業(yè)和本職工作,為人師表,模范地遵守社會公德,時時處處嚴格要求自己,教書育人,關心集體,團結(jié)、尊重同事,恪盡職守,嚴謹治學,刻苦鉆研業(yè)務,不斷提高政治思想、文化業(yè)務素質(zhì)及管理水平,自我認為是一名政治堅定、思想健康、品德優(yōu)秀、作風正派的人民教師。
教育發(fā)展教師為本,教師素質(zhì)師德為本。教師是落實以德治國方略、推進素質(zhì)教育的實施者,是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人,是實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的生力軍。歷史賦予我們教師神圣的職責。隨著社會的進步和發(fā)展,教師的責任更加重大了,師德要求更加規(guī)范了,教書育人的標準更高了。加強師德建設,是改進教風帶動學風的迫切需要。教師的教風直接影響著學生的學風。作為第一線教育工作者,我認識到自身所擔負的重任和有待改進的地方還有許多。因此重塑自我,做名優(yōu)秀的人民教師是現(xiàn)在之必須。
在“四風”建設學習后我有了這樣的幾點體會,這幾點也是我今后工作中要努力實現(xiàn)的目標:
第一、在不斷提高業(yè)務素質(zhì)的同時,應該關心國家和民族的命運,擁護黨的改革開放政策,忠誠黨的教育事業(yè),嚴謹治學,教書育人,甘于奉獻。
第二、關心學生的思想道德、身體心理等狀況,言行謹慎,在課堂或公共場所不講一些不利于學生身心建康成長的言論或觀點。
第三,有工作責任心,安于本職工作,重視教育改革和教育創(chuàng)新,有進取精神。牢固樹立服務意識,憂患意識,競爭意識,增強使命感、緊迫感和危機感。樹立“主人翁”意識,以園為家,以教為業(yè),園興我榮,園衰我恥。
第四,心態(tài)平和,在單位,要顧全大局、團結(jié)協(xié)作,樂于奉獻,積極而且高質(zhì)量完成份內(nèi)份外的工作。積極調(diào)整心態(tài),正確對待當前人事制度、工資制度改革,明確自身的“責、權、義”,正確處理奉獻與索取、集體與個人、名利和道義之間的關系。
江在第三次全國教育工作會議上指出:“人民教師是社會主義精神文明的傳播者和建設者”,“教師是學生增長知識和思想進步的導師,他的一言一行,都會對學生產(chǎn)生影響,一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學識學風上,全面以身作則,自覺率先垂范,這樣才能真正為人師表?!?BR> 為人師,不僅要對學生負責,更要對社會負責、對科學負責。所以,任何時候,提倡教師的師德師風都是必要的。加強師德師風建設,是一項重大的建設工程,是一項需要每一個人民教師長期奮斗的艱巨任務。讓我們每一位擁有人民教師稱號的人,懷著對學生負責,對社會負責、對科學負責的態(tài)度,“提升師德、規(guī)范師行、造就師才、強化師能”,使自己無愧于人民教師的光榮稱號,使自己能夠擔當起培養(yǎng)21世紀需要的合格人才的歷史重任。
反“四風”,就是堅決反對干部群眾反應強烈的形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風。在這個新的發(fā)展戰(zhàn)略中,“四”即“四風”建設是基礎和政治保障,具有十分重要的意義?!八娘L”建設中,學風建設的核心是理論聯(lián)系實際,政風建設的核心是求真務實,作風建設的核心是密切聯(lián)系群眾,會風建設的核心是精簡高效。而“四風”建設的實質(zhì)正是加強和改進黨的建設,提高黨的執(zhí)政能力和廉政能力。
我作為一名教師,尤其是工作在這個優(yōu)秀的學校里,深感教師的責任重大。師德的好壞,不僅影響著學生,甚至影響整個社會,整個國家,因此師德建設是一個關系到整個社會精神面貌的大問題。按學校要求,我主要學習了《公民道德建設實施綱要》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。明確認識到:師德是教師職業(yè)道德的靈魂,是教育藝術的基礎和前提,教師時時要做好表率。在家長面前樹立“最可信賴的人”形象,在社會上樹立“最文明群眾形象”展示坦誠向上整潔的精神風貌。加強自我學習和經(jīng)常自查自己的師德行為規(guī)范尤為重要。
思想積極,要求進步,擁護中國共產(chǎn)黨領導,愛崗敬業(yè),無私奉獻。任教以來,一直以愛國心,事業(yè)心,責任心“三心”為動力,全身心投入教育教學工作,以良好的師德形象,獨具特色的教育教學方法,在廣大師生中贏得了良好的聲譽。
工作中我不斷鉆研科學育人的方法,探索教育規(guī)律,以不怕苦累的實際行動感召學生,以樸實端莊的人民教師形象教育學生,做到了為人師表,修德修才。
教育工作中,面對有限的課時,我以改革精神探索提高教學效率的科學方法,激發(fā)學生自覺參與學習的意識,最大限度地提高單位時間里的教學效益。把提高教學效益當作首要任務,把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔,提高教學質(zhì)量的教學三環(huán)節(jié)。課前精備,是指上課前把功夫下在深入鉆研教材,廣泛搜集有關資料,精心設計課堂結(jié)構及教學方法上,特別是認真研究怎樣用最節(jié)省的時間、最簡潔的方法讓學生掌握最多的知識,并促使學生最快地轉(zhuǎn)化為能力。課上精講,是指在課堂教學中,集中時間,集中精力,講清教材的重點、難點、疑點、能力點、思路和規(guī)律,激活課堂氣氛,教得生動,學得主動,充分發(fā)揮課堂潛在功能。
學習是手段,創(chuàng)造才是目的。在教育學生時我以培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,造就新型人才為目的。以思維能力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)為突破口,以課堂教學為主陣地,以課外活動和社會實踐活動為兩翼,全面滲透創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學原理、原則與策略,在探索小學生創(chuàng)造性思維規(guī)律,開發(fā)小學生創(chuàng)造潛能的途徑等方面取得了突破性研究成果。
學生思維能力及創(chuàng)造力培養(yǎng)是時代的需要。一是注重提高學生的自學能力;二是提高學生的參與意識;三是能使學生養(yǎng)成不盲目接受、深入思考、敢于否定、勇于發(fā)表見解的優(yōu)良心理品質(zhì),培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維能力。學生思維力、創(chuàng)造力的培養(yǎng),主渠道是課堂教學。要最大限度地發(fā)揚課堂民主,調(diào)動學生參與學習的積極性,創(chuàng)設生動活潑的氣氛,讓學生愉快思考、主動探索、大膽質(zhì)疑,敢于標新立異。采用“引導式”,充分發(fā)揮教師的主導作用,要巧設問題,善設疑點,給學生一個自由發(fā)揮的天地,說己之欲說,寫己之欲寫,提供其積極參與的思維空間。學生只有在此境界中才會產(chǎn)生最佳心態(tài),從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能,使思維趨于活躍,使靈氣得到解放。
富蘭克林有一句話:“空無一物的袋子是難以站得筆直的?!蓖瑯?,教師如果沒有淵博的知識,不注重吸納時代活水,創(chuàng)造力就是一句空話。在現(xiàn)代科學迅速發(fā)展的今天,各學科間的橫向交叉、滲透和融合趨勢日趨明顯,這必然反映到教學內(nèi)容上來。我始終是教育教學戰(zhàn)線上的一名新兵。我總是用這樣的想法來鞭策自己學習和不斷提高。正是一直有這樣的業(yè)務上的饑餓感,培育努力學習,在學習中探索的習慣。并常以自己的讀書行動體會去感染學生,熏陶學生。
反“四風”是我們黨在新的歷史背景下迫切需要的,是人民群眾所渴望的。反“四風”精神的提出在新的發(fā)展趨勢下具有十分重要的意義,發(fā)揮了起積極向上的作用,是我們黨開展工作的一項重要武器。本人有決心在教研這塊園地中,更加辛勤地耕耘,用自己的汗水,澆灌出更加豐碩的果實,讓青春在對事業(yè)的追求中煥發(fā)出光華。
教師反四風學習心得體會篇八
近年來,中國教育系統(tǒng)對"四風"問題逐漸高度重視。對于教師來說,他們無疑是關鍵的人群,因為他們直接面對著學生。在教師的學習中,改正"四風"問題至關重要。本文將探討教師學習中遇到的四風問題,并分享一些心得體會,以期激發(fā)更多教師反思和深入學習。
首先,教師學習中最普遍的“四風”問題之一是形式主義。教師們常常陷入了重掛幅、會議打卡、內(nèi)容空洞等形式主義的陷阱中。為了向上級匯報工作,他們花費了大量的時間精力,卻很少能夠真正關注學生的需求和成長。解決這一問題的關鍵是教師要將學生的實際需求放在首位,注重教學質(zhì)量而非形式。
其次,教師學習中常見的四風問題之一是官僚主義。官僚主義指的是教師們過于注重個人權威,對學生和同事不夠平等和民主。教師在學習中應該明確認識到,他們的角色是教導學生,而不僅僅是上級的代表。他們應該聽取學生的聲音,并尊重他們的選擇。只有通過打破官僚主義的種種束縛,教師們才能更好地為學生的成長提供支持。
另外,教師學習中還常見的一個四風問題是享樂主義。教師們有時會陷入追求個人享受和休閑的泥淖中,忘記了自己的使命和責任。教師應該明確自己的工作職責,時刻保持對學生的熱情和專注。只有通過為學生的教育奉獻自己,教師們才能在學習中擺脫享樂主義的困擾。
最后,教師學習中常見的一個四風問題是奢靡浪費。教師們有時會花費大量的資金和資源在一些不必要的事情上,導致教育資源的浪費。解決這一問題的關鍵是教師們要審慎地使用資源,確保每一分錢都花在了應該花的地方。此外,教師們還應積極地向?qū)W生灌輸節(jié)約意識,培養(yǎng)他們正確的消費觀念。
總之,教師學習中的四風問題使教育體制受到了很大的影響。解決這些問題的關鍵在于教師們自身的思想覺醒和行動改變。他們需要從形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡浪費等方面,深入反思,并積極尋找解決的路徑。只有通過這樣的努力,教師們才能在學習中真正起到榜樣的作用,培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生。同時,教師們也需要不斷地學習和成長,提高自身的專業(yè)素養(yǎng),為學生提供更好的教育服務。
在今后的學習中,我將繼續(xù)關注這些問題,并將個人實踐和思考與他人分享,以期共同進步。我相信,只要我們共同努力,中國教育系統(tǒng)一定能夠進一步提高,培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和社會責任感的優(yōu)秀人才。
教師反四風學習心得體會篇九
通過開展黨的群眾路線教育實踐活動,使我深刻認識到“四風”問題嚴重違背黨的性質(zhì)和宗旨,嚴重危害黨組織肌體,不但是當前群眾深惡痛絕、反映最強烈的問題,也是損害黨群干群關系的重要根源。因此,每個黨員必須保持清醒頭腦,堅定決心信心,以自我革新的勇氣和行動對作風之弊、行為之垢來一次大排查、大檢修、大掃除。
對照自己,我存在著對一些事情在思想上雖然很重視,但在操作層面依然存在很多不足,作為一名教師黨員,應該做到全心全意為學生服務,對待任何一件小事都應該嚴格要求自己,將教學工作做到盡善盡美,在工作中努力做到求真務實,腳踏實地,不圖虛名,扎扎實實地把黨和國家的各項決策和工作落到實處,把學院和系部交予的任務落到實處。
作為一名黨員教師應該有一定的奉獻精神,吃苦在前,享受在后。教師黨員有自己的合法的正當?shù)臋嘁?,但是當個人利益與學校利益發(fā)生矛盾時,作為教師黨員應該以集體利益為重。
總而言之,作為教師黨員,通過這次的四風學習,要進一步堅定共產(chǎn)主義的信念,明確努力學習提高的方向,感受到時代和社會賦予我們的重任。
教師反四風學習心得體會篇十
自黨的十八大以來,中央紀委國家監(jiān)委針對基層教育系統(tǒng)在“四風”問題上的突出表現(xiàn)進行了大規(guī)模的整治工作。作為一名中小學教師,我也深刻地感受到了黨風廉政建設與反腐敗斗爭對教育工作的影響。下面我將結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗,談談對“四風”教師的體會與成長。
第二段:對“四風”教師的理解。
首先,我們要明確“四風”教師的特點。他們往往注重形式,而忽視內(nèi)容的深入。他們追求表面的文化娛樂,而忽略了對學生的真正關心和教育。他們注重滿足學生的眼前需求,卻忽略了培養(yǎng)學生的未來能力。他們以功利心為主導思想,將自己的個人利益放在教育事業(yè)之前。
第三段:揭示“四風”教師的危害。
“四風”教師對學生的危害是巨大的。他們的行為導致學生缺乏對社會文化的深刻理解,思維停留在表面。他們的教育方式?jīng)]有關愛,無法發(fā)現(xiàn)學生的潛能,也無法激發(fā)學生的學習興趣。他們?yōu)榱藗€人利益而忽視教育的本質(zhì),損害了學生的整體發(fā)展。此外,他們的行為也會對社會形成不良的影響,破壞教育規(guī)范和職業(yè)道德。
第四段:直面問題,轉(zhuǎn)變自我。
作為一名教師,我深受教育改革的啟發(fā),認識到“四風”教師的行為對學生的影響。因此,我積極轉(zhuǎn)變自我,努力克服自身的問題。我將教育目標和人文關懷放在教育的首要位置,關心學生的身心健康和全面發(fā)展。我注重不僅傳授知識,還培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造力和團隊合作精神。我明確教育的輔導作用,鼓勵學生積極參與社會實踐,拓寬他們的視野和人際交往。通過這些改變,我逐漸走出了“四風”教師的困境。
通過與同事的交流,我意識到改變自己只是第一步,教育發(fā)展需要集體的努力。作為一名教師,我要積極與同事溝通,互相學習,共同進步。我要支持學校和教育部門推進教育發(fā)展的規(guī)范化,引導“四風”教師轉(zhuǎn)變教育理念,提升教學質(zhì)量。同時,我也認識到家庭教育的重要性,要與家長建立良好的溝通和合作關系,共同培養(yǎng)孩子的良好習慣和品質(zhì)。
總結(jié):
通過對“四風”教師問題的深入分析與反思,我認識到教師作為育人的工作者,要以德為先,帶給學生正確的價值觀與人生觀。只有摒棄“四風”行為,注重教育的內(nèi)涵和學生的全面發(fā)展,才能做到真正的育人,為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
教師反四風學習心得體會篇十一
首先,作為一名教師,我深切體會到教育事業(yè)的偉大和光榮。教師是社會的引路人,是學生的啟蒙者,是教育事業(yè)中最為重要的一環(huán)。然而,教育事業(yè)也面臨著一些突出的問題,其中之一就是一些教師身上存在的"四風"問題。"四風"問題是指形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風。在我多年的教育工作中,我對這些問題有了一些深刻的認識和體會。
其次,形式主義是一種極不良的教育風氣,表現(xiàn)在教學過程中的刻板教學、千人一面、講義教科書。這種教學風氣阻礙了學生個性的培養(yǎng)和獨立思考的能力。為了改變這種態(tài)勢,我認為我們應該促進多樣化的教學方式,注重學生思維的發(fā)展。例如,在課堂上引導學生自主學習,通過案例分析、實驗模擬和小組合作等方式培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
官僚主義是另一個教育事業(yè)中普遍存在的問題。官僚主義表現(xiàn)在對工作活動過度重視程序、過分追求形式和待遇的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象讓教育事業(yè)失去了本質(zhì)意義上的教學,變成了一種紙上談兵。為了解決官僚主義問題,我覺得我們需要轉(zhuǎn)變教育觀念,重新關注學生的需要。我們應該強調(diào)教師與學生的互動和交流,建立起師生之間的良好關系。只有這樣,教育事業(yè)才能朝著正確的方向發(fā)展。
享樂主義是另一個十分嚴重的教育問題。有些教師過于追求享樂和個人利益,忽視了自身的職責和使命。他們常常遲到早退,不盡到教育工作上的職責。在面對這種問題時,我們應該加強教育監(jiān)督和管理。同時,我們也應該提高教師的考核制度,建立起一套科學有效的教師評價機制,從而激勵教師履行自己的職責,提高教學質(zhì)量。
最后,奢靡之風也是教育事業(yè)中的頑疾。一些教師過于追求物質(zhì)享受,不顧教育事業(yè)的發(fā)展和學生的需要。在面對這種現(xiàn)象時,我們應該加強教育事業(yè)的宣傳和倡導。通過宣傳教育事業(yè)的榮譽和社會貢獻,激勵教師更好地履行自己的職責。同時,政府部門也應該加大對教育事業(yè)的支持力度,提高教師的社會地位和待遇,從而減少教師的物質(zhì)追求。
總之,作為教師,我們應該牢記自己的使命和責任,時刻保持清醒的頭腦和高尚的品德。我們要努力改變教育事業(yè)中存在的"四風"問題,為學生搭建一個健康、積極、向上的成長環(huán)境。只有這樣,我們才能真正實現(xiàn)教育事業(yè)的光榮和偉大。
教師反四風學習心得體會篇十二
6月18日在北京召開的黨的群眾路線教育實踐活動工作會議上,xxx發(fā)表重要講話強調(diào),這次教育實踐活動的主要任務聚焦到作風建設上,集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”問題。這“四風”是違背我們黨的性質(zhì)和宗旨的,是當前群眾深惡痛絕、反映最強烈的問題,也是損害黨群干群關系的重要根源。
xxx的重要講話從戰(zhàn)略和全局的高度,深刻闡述了開展黨的群眾路線教育實踐活動的重大意義,對以整風精神開展批評和自我批評、著力解決“四風”問題、建立促進黨員干部堅持為民務實清廉的長效機制提出了明確要求,具有很強的思想性、理論性、針對性、指導性,說到了全國人民的心坎上。
自我黨建立以來,不少領導人都強調(diào)過黨的根基在人民、血脈在人民、力量在人民。熟悉歷史的也都知道,人民群眾曾經(jīng)用小米哺育根據(jù)地、用小車推出中國革命的勝利、用手印開啟改革開放的進程。正因為始終保持與人民群眾血肉聯(lián)系,我黨的事業(yè)才贏得了人民的支持和擁戴,才能戰(zhàn)勝世所罕見的風險考驗,取得了舉世矚目的偉大成就。
然而隨著社會發(fā)展,面對世情、國情、黨情的深刻變化,黨內(nèi)脫離群眾的現(xiàn)象大量存在。許多群眾反映,現(xiàn)在的干部在飯桌上推杯把盞的越來越多,下基層與群眾同吃同住的越來越少;官場應酬聯(lián)絡的越來越多,與群眾交朋友的越來越少;群眾懇求干部幫忙的越來越多,干部主動為群眾謀利的越來越少?!八娘L”如腐蝕劑般,疏遠著黨和人民的血肉關系。少數(shù)地痞流氓式的惡官惡行更是讓人恨之入骨。
只有把群眾放在心上,群眾才會把黨的事放在心上;只有把群眾當親人,群眾才會把黨員當親人。失去人民支撐,黨就沒有依靠;沒有人民支持,黨就一事無成;不為人民辦事,黨的一切奮斗就沒有意義。歸根到底,“人心向背關系黨的生死存亡。黨只有始終與人民心連心、同呼吸、共命運,始終依靠人民推動歷史前進,才能做到堅如磐石?!?BR> 堅決整頓“四風”,既需要黨員干部加強黨性修養(yǎng),增強宗旨意識,更需要黨組織從嚴管理干部,形成正確的用人導向。各級黨組織要嚴格干部考核、選拔、監(jiān)督制度,鼓勵發(fā)揚腳踏實地、埋頭苦干的工作作風,把那些真心實意為人民服務,不謀取個人或小團體利益的人提拔到領導崗位上來,從根本上鏟除“四風”滋生的土壤。
教師反四風學習心得體會篇十三
通過“四風”建設學習,我充分認識到本次教育系統(tǒng)思想作風紀律教育整頓活動的必要性和重要性。身為教師的我們只有轉(zhuǎn)變教育思想和觀念,不斷更新知識,提高教育教學水平,具備良好的職業(yè)道德,才能堪稱人類靈魂的工程師,才能為人師表,才能做學生的良師益友,才能教書育人。因為教師隊伍職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)的高低,直接關系到國家素質(zhì)教育的順利實施,直接關系到億萬青少年的健康成長,直接關系到國家和民族的未來。當前,教師職業(yè)道德建設確實存在許多不容忽視的問題,降低了教師在人民心目中的形象,給教育事業(yè)帶來了不良的影響。通過學習,我認識到必須花大力氣加強教師職業(yè)道德建設,糾正身上的不良習氣。
第一、在不斷提高業(yè)務素質(zhì)的同時,應該關心國家和民族的命運,擁護黨的改革開放政策,忠誠黨的教育事業(yè),嚴謹治學,教書育人,甘于奉獻。
第二、關心學生的思想道德、身體心理等狀況,言行謹慎,在課堂或公共場所不講一些不利于學生身心建康成長的言論或觀點。
第三,有工作責任心,安于本職工作,重視教育改革和教育創(chuàng)新,有進取精神。樹立“主人翁”意識,以校為家,以教為業(yè),校興我榮,校衰我恥。
第四,心態(tài)平和,在單位,要顧全大局、團結(jié)協(xié)作,樂于奉獻,積極而且高質(zhì)量完成份內(nèi)份外的工作。
第五,要自信、自愛、自尊。自信的教師才能教出自信的學生。一個自信的教師能教給學生去挑戰(zhàn)更多的“不可能”,最大限度地發(fā)揮學生的潛能;自愛的教師對生活充滿熱情,得體的衣著、溫暖的笑容、文雅的談吐、對周圍人的'關心、對工作的投入都是最能給學生以模仿的榜樣、都是最能感染影響學生的活教材;自尊的教師從不貶低自己的職業(yè),即使受了委屈也不會一味地抱怨。
第六,要真正地熱愛自己的學生,充分尊重他們,關心他們的感受和發(fā)展,關心我們的教育會給學生的未來帶去些什么。更新教育觀念,徹底改變以往那種懲罰學生是為學生好的錯誤思想,改變對學生居高臨下的態(tài)度,主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關系,尊重學生人格,熱愛學生,尤其要熱愛差生和后進生。作為一個好教師至少要教會學生三樣東西:開發(fā)自己能力的本領、相信自己能力的信心和為人處事的原則。
教師反四風學習心得體會篇十四
近年來,隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,我國教師隊伍也不斷壯大。然而,與此同時,一些不良現(xiàn)象也隨之出現(xiàn),其中就有四風教師的存在。四風教師指的是那些工作懈怠、教學能力低下、德育監(jiān)管不力、不負責任的教育工作者。對于這一現(xiàn)象,我們不能等閑視之,而應該從根本上解決問題。下面我將從我的親身經(jīng)歷出發(fā),分享我對四風教師現(xiàn)象的觀察和思考。
首先,我始終堅信教育事業(yè)是一門神圣的職業(yè)。作為一名教師,我們肩負著培養(yǎng)未來一代的任務和使命,我們的行為舉止應當無比正直和高尚。然而,我曾經(jīng)遇到過幾個四風教師,他們對待教書育人的態(tài)度極其懈怠,常常坐在講臺上簡單講解一下知識點就下課了,對學生的成績和進步事不關己,只顧自己過日子。他們對待教育事業(yè)的態(tài)度讓我很氣憤,我始終堅信學生不是教師工資的來源,而是我們責無旁貸要培養(yǎng)的對象,這是一份神圣而偉大的事業(yè),絕不能因為一小部分人的懈怠而受到影響。
其次,我認為缺乏教學能力是四風教師的致命弱點。教師能力的高低直接關系到學生的學習質(zhì)量和教育效果。但是,一些四風教師缺乏恒心和毅力,對自己的教學水平?jīng)]有任何追求。曾經(jīng)有一位同事,明明自己的教學能力并不出色,卻總是滿不在乎地說:“學生的成績和進步與我無關”。這種心態(tài)讓我深感憂慮,因為一個教師的不努力和不擔當,會對學生的學習動力和學習效果造成不可估量的負面影響。因此,提高自身的教學能力,不斷更新知識和教學手段,是我們作為教師應該重視和追求的事情。
再次,我認為德育監(jiān)管不力是導致四風教師產(chǎn)生的重要原因之一。教書育人是我們工作的重心,我們不僅要教會學生知識,也要培養(yǎng)他們正確的價值觀和道德觀。但是,一些教師卻沒有將德育教育放在心上,或者敷衍塞責,不負責任。我曾經(jīng)有一次參加學校的德育工作評比活動,看到一位四風教師居然荒廢了有關德育的一切工作,連工作報告都沒有寫一句,我的內(nèi)心充滿了痛惜。因為對于一個教師來說,德育工作是至關重要的,我們不僅要做好學科教學,也要關注學生的品德培養(yǎng),讓他們成為有責任感和擔當精神的人。
最后,我堅信每一個教育工作者都應該成為一名負責任的教師。負責任是四風教師最不具備的品質(zhì)之一,他們對待教育事業(yè)的態(tài)度不端正,對學生的教育缺乏責任心。我曾經(jīng)親眼目睹一個四風教師在考試期間玩忽職守,嚴重違反了教育紀律,造成了一定的影響。我深感憤怒和無奈,因為這種不負責任的行為嚴重損害了學生的利益和權益,對于教育事業(yè)的發(fā)展造成了很大的負面影響。因此,我要牢記作為一名教育工作者的責任,在工作中不松口尺,對待學生負責,時刻保持對教育事業(yè)的敬畏之心。
綜上所述,作為一名教育工作者,我們要堅決抵制和反對四風教師現(xiàn)象的存在。通過提高自身的教學能力、加強德育監(jiān)管、秉持負責任的教育態(tài)度等方式,共同營造一個良好的教育氛圍,為學生成長和社會發(fā)展貢獻力量。只有這樣,我們才能實現(xiàn)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,為孩子們創(chuàng)造更加美好的未來。
教師反四風學習心得體會篇十五
四風是指形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風。教師作為社會主義事業(yè)的建設者和傳承者,肩負著培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設任務。然而,在教育領域中,也經(jīng)常出現(xiàn)一些不良的教育風氣。作為一名教師,我在長時間的教育實踐中有了一些體會和感悟,深切地認識到糾正四風對我們的建設任務至關重要。
首先,形式主義是教育領域的一大頑疾,它表現(xiàn)為教師過于注重形式而忽視了教育實質(zhì)。課堂上教師只關注于講授教材內(nèi)容和完成教學任務,而忽視了學生的主體地位和個性發(fā)展。課外活動中,一些教師只追求形式上的活動,忽視了對學生思想教育的滲透和引導。形式主義使得教育變得機械、生硬,并且剝奪了學生的主體能動性。解決形式主義問題,我們要注重教育的實質(zhì),讓教材內(nèi)容融入學生的生活經(jīng)驗,讓教育活動更具有參與性和互動性。
其次,官僚主義是教育領域常見的問題之一。教師在教育教學中常常受到各種行政指示和政策制約,容易形成一種單純執(zhí)行命令的心態(tài)。教師只關注于完成任務,而忽視了對學生的個體差異和需求。更嚴重的是,一些教師為了個人利益,濫用權力,對學生進行不公平對待。解決官僚主義問題,我們要擺正教育發(fā)展的本質(zhì),做到學生為本,尊重學生的人格尊嚴和發(fā)展權益,讓每一位學生都能享受到平等和公正的教育資源。
再次,享樂主義是教育領域常見的不良現(xiàn)象之一。一些教師為了輕松愉快,放松教學要求,耍起了“好人好事”、“熱情好客”的把戲。他們把課堂當成開心果舞臺,不注重教學艱辛,更不注重對學生的嚴格要求。學生進入幼稚的享樂主義教室,教師遠離本來應有的教學和學習的場所,教師所教學生憑空出現(xiàn)了一堆糊涂的學生,自然會給造成很壞的結(jié)果。解決享樂主義問題,我們要秉持嚴肅認真的教育態(tài)度,營造良好的學習氛圍,通過嚴格的紀律要求和艱辛的學習方式,培養(yǎng)學生的毅力和自律精神。
最后,奢靡之風是教育領域的一大隱患。一些教師在工作中過于追求物質(zhì)享受和虛名,把“功利”擺在了首位。他們追逐豪華辦公室,使用昂貴的教育工具,忽視了教改支出的合理性和適度性。同時,他們過于追求憑借教育資源和機會獲得利益,忽視了對學生負責和公平公正的原則。解決奢靡之風問題,我們要樹立清廉、務實的工作意識,以公正公平、公正負責的行為規(guī)范作為行動準則,關注教育領域的實際教學和學習需求。
在糾正四風的過程中,教師需要積極加強自身修養(yǎng),提升專業(yè)能力,并且不斷完善自己的教育理念和教育方法。只有通過改進自身的不足,才能更好地糾正和防止四風在教育領域的泛濫。同時,社會各界也要加大對教育領域的監(jiān)督,推動形成營造清廉、務實的教育風氣。只有通過共同的努力,才能真正實現(xiàn)教育事業(yè)的全面發(fā)展和健康進步。
教師反四風學習心得體會篇十六
近年來,中國教育界對于“四風”的批評越來越多。所謂“四風”,即形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風,在教育領域中發(fā)展得尤為迅猛。作為一名教師,我親身經(jīng)歷了這些不健康的風氣給教育事業(yè)帶來的消極影響。然而,在與這些問題長期抗爭的過程中,我也獲得了一些寶貴的體會。在本文中,我將結(jié)合自身經(jīng)歷分享一些關于“四風”的心得體會。
首先,形式主義的抵觸現(xiàn)實效果。形式主義的出現(xiàn)是由于過分追求表面功夫,而忽視了實際效果。作為教師,我們常常面臨著評比、考核等任務,而在這些過程中有不少教師只是追求表面的光鮮,而不重視學生的實際學習效果。長時間下去,這種形式主義的風氣將使得教學成為一種空洞的形式,無法真正為學生提供有用的知識和技能。因此,我們應該更加注重實際效果,拋棄那些無意義的表面功夫。
其次,官僚主義帶來的繁文縟節(jié)。官僚主義往往會帶來過多的規(guī)矩和程序,導致教育工作者繁瑣的行政操作。教師們不得不花費大量的時間和精力來應付各種繁文縟節(jié),而這些資源本可用于更加有效地開展教學工作。對此,我認為應該通過簡化教育行政程序、減少不必要的評估和考核等方式,減輕教師的行政負擔,讓他們將更多的時間專注于教學實踐和教育教學研究。
再次,享樂主義導致教育質(zhì)量下降。享樂主義是指過分追求享受和個人利益,對教育事業(yè)不認真負責。在追求享受的過程中,教師們忽視了對學生的教育和培養(yǎng),只注重自己的職業(yè)發(fā)展和生活滿足。這種心態(tài)的存在勢必導致教育質(zhì)量的下降,影響學生的學習效果。因此,作為教師,我們應該增強責任心、專業(yè)精神和教育意識,真正對學生負責,為他們的未來發(fā)展負起應有的教育責任。
最后,奢靡之風對教育公平產(chǎn)生消極影響。奢靡之風主要指的是教育領域的奢侈浪費和不公平現(xiàn)象。教育資源的不均衡分配已成為廣大教育工作者和學生家長的熱點問題。一些教育機構和教師,出于私利或形象考慮,極力追求名校、名師和名鑒定,而忽視了教育資源的公平分配和教育機會的平等。對此,我們應該與奢靡之風做出堅決抗爭,推動教育資源的公平分配和教育機會的平等,讓每個學生都有公平發(fā)展的機會。
通過多年的教育實踐,我深刻體會到“四風”對教育事業(yè)帶來的消極影響。形式主義使得教學成為一種空洞的形式,官僚主義增加教師的行政負擔,享樂主義影響教育質(zhì)量,奢靡之風導致教育公平性的下降。面對這些問題,我們應該提高教師的專業(yè)素養(yǎng),推動教育行政改革,關注教學效果,增強責任心和教育意識,推動教育資源的公平分配和教育機會的平等。只有這樣,我們才能夠真正為學生的成長和未來貢獻出更多的力量。
教師反四風學習心得體會篇十七
作為一名教師,我深知自己肩負著培養(yǎng)下一代的重任和使命。近年來,黨中央對于教育系統(tǒng)一直高度重視,提出了“四風”問題,即:形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風。作為教師,我深感這些“四風”對于我們的教育工作產(chǎn)生了負面影響。通過這段時間的深入思考和努力,我有了一些心得和體會。
首先,要堅決抵制形式主義。教育是一項高質(zhì)量的工作和精細的藝術,我們不能局限于紙上談兵、空談理論,必須把教育融入到實際課堂中。我深知自己作為教師必須要有扎實的教學能力和豐富的教學經(jīng)驗,必須要不斷挖掘教學內(nèi)容的深度和廣度,使學生能夠得到真正的知識和能力的培育。因此,我注重更新教材,注重探索新的教學方法,以激發(fā)學生的學習興趣和主動性,使教育能夠真正落到實處。
其次,要堅決抵制官僚主義。教師工作是和學生打交道的一項工作,我們不能只局限于教育局的規(guī)章制度和文件要求,必須要秉持教育的靈魂,真正關心學生成長和個性發(fā)展。我深知自己作為教師必須要不斷反思和傳統(tǒng)教育方式的短板,積極尋找和學習新的教學理念和方法,以適應時代的發(fā)展和學生的需求。同時,我也積極參加研討會和校內(nèi)活動,提升自己的能力和素質(zhì),以更好地為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育。
再次,要堅決抵制享樂主義。教育是一項光榮而辛苦的事業(yè),我們不能只追求物質(zhì)享受和舒適的工作環(huán)境,必須要在實際工作中付出努力和汗水。作為教師,我始終保持著對學生的熱愛和責任感,積極投入到教育工作中。我深知只有真正對學生負責,才能為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才,讓我們的國家更加繁榮和富強。
最后,要堅決抵制奢靡之風。教育是一項需要智慧和耐心的事業(yè),我們不能奢望一蹴而就的成果和豐厚的回報,必須要經(jīng)得起時間的檢驗和沉淀。我深知自己作為教師必須要保持一顆樸素的心態(tài),始終把學生的成長和進步放在第一位。無論時代如何變遷,教育的本質(zhì)不會改變,我們必須堅守初心,為學生的未來努力奮斗,不斷提升自己的自身素質(zhì)和能力。
總之,教師應當時刻警惕“四風”問題的侵蝕,不斷反思和努力,以培養(yǎng)出更多有理想、有道德、有文化、有紀律的優(yōu)秀學生為己任。我們應該用實際行動來踐行中央的要求,使教育工作更加立體、全面和深入。只有這樣,我們才能為祖國的繁榮和發(fā)展做出更大的貢獻。
教師反四風學習心得體會篇一
中共中央、、中央軍委主席在同全國勞動模范代表座談時強調(diào),人民創(chuàng)造歷史,勞動開創(chuàng)未來。各級領導干部要帶頭發(fā)揚勞模精神,出實策、鼓實勁、辦實事,不圖虛名,不務虛功,堅決反對干部群眾反映強烈的形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風“四風”,以身作則帶領群眾把各項工作落到實處。
作為一名黨員和公務員,認真學習并嚴格要求自己。在干部隊伍中,大多數(shù)人都嚴以律己,但不能否認,我們的少數(shù)干部依然存在著不符合為民務實清廉要求的問題,特別是有的領導機關、領導班子和一些領導干部形式主義、官僚主義、享樂主義突出,奢靡之風嚴重,主要表現(xiàn)在理想信念動搖,宗旨意識淡薄,精神懈怠;貪圖名利,弄虛作假,不務實效;脫離群眾,脫離實際,不負責任;鋪張浪費,奢靡享樂,甚至以權謀私、腐化墮落。這些問題,嚴重損害黨在人民群眾中的形象,嚴重損害黨群干群關系。
有的黨員干部認為,作風方面存在的一些問題是當前的社會環(huán)境使然,沒必要大驚小怪、小題大做;有的黨員干部認為,作風問題積習難改、積弊太深,靠一次活動無法從根本上轉(zhuǎn)變作風;有的黨員干部認為,不動真格、不嚴格執(zhí)行怕“撞到槍口上”,動真格、嚴格執(zhí)行又怕得罪人,搞“上有政策、下有對策”;有的黨員干部認為,“四風”問題主要針對領導干部,離普通黨員很遠,讓全體黨員投入活動,會不會有“部分得病、全體吃藥”之嫌。這些看法都是比較片面的。每個人都應該結(jié)合此次活動照鏡子、正衣冠、洗洗澡、治治病。有則改之無則加勉,在不斷提升自己的同時也能更好的為群眾辦事。
教師反四風學習心得體會篇二
黨的群眾路線教育實踐活動的主要任務是聚焦作風建設,集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風“四風”問題。
“四風”問題,由來已久且根深蒂固,源自于人性的弱點,表現(xiàn)于社會方方面面,泛濫于監(jiān)管制度機制的缺失或執(zhí)行不力,在一些公務機關、部門和公職人員身上表現(xiàn)得猶為突出?!八娘L”問題的本質(zhì)是脫離群眾,違背黨代表人民群眾、依靠人民群眾和為人民群眾服務的性質(zhì)和宗旨,損害了黨群干群關系。人民群眾對此深惡痛絕、反映十分強烈。以開展群眾路線教育實踐活動為契機,認真解決好“四風”問題,是我們黨防范“四種危險”、應對“四大考驗”的“金鑰匙”。為此,我們必須搞清楚“四風”問題的具體表現(xiàn),一項一項對癥下藥,逐個予以解決。
解決形式主義問題,要樹立“務求實效”的意識。形式主義主要表現(xiàn)在講面子、做排場,在工作上注重的是程序等形式上的東西,往往忽略了對實質(zhì)內(nèi)容的檢查和要求,致使一些工作落實不到位,一些問題解決不到位。如,一些領導安排工作講究開大會、開長會、常開會,沒有考慮到頻繁、長時間的開會很容易陷入文山會海,浪費大量時間,還會出現(xiàn)“會議疲勞”,影響抓落實的效果。有的工作檢查主要是聽匯報和看材料,由材料數(shù)量的多少和完整性來評判工作質(zhì)量和優(yōu)劣,作為評定考核結(jié)果的主要依據(jù),較少開展實打?qū)嵉默F(xiàn)場核查,更少到服務對象那里去問問工作的實際效果。形式主義的危害在于重形式、輕內(nèi)容,容易出現(xiàn)“皮面光,里面糠”等華而不實的現(xiàn)象,或者重安排、輕落實,出現(xiàn)安排工作“顧頭不顧尾”、落實起來“虎頭蛇尾”的問題,一些工作落實不到位,打折扣現(xiàn)象嚴重。要解決形式主義問題,須要牢固樹立“務求實效”意識,在思想上求真務實,在行動上敢于較真,把形式與內(nèi)容統(tǒng)一起來,把要求與效果等同起來,改進工作方法,做到實事求是,務求深入工作實際、查看工作細節(jié),核實工作成效,確保各項工作部署到位,督促到位,落實到位。
解決官僚主義問題,要以群眾滿意不滿意為標準。官僚主義表現(xiàn)為一些黨員干部的“官本位”意識較濃,習慣于坐在臺上或是辦公室發(fā)號施令,發(fā)文件、打電話遙控指揮,講得多,做得少,作風漂浮,很難抓得深、抓得細、抓到位??朔倭胖髁x的最好辦法是結(jié)合群眾路線教育實踐活動“照鏡子、正衣冠,洗洗澡、治治病”。要深刻認識到官僚主義不下深水、不明實情、不接地氣、不得民心的極端危害性,摒棄“官本位”思想,樹立起“把自己當群眾、把群眾當自己”的意識,離開凳子、挽起袖子、卷起褲子、脫掉鞋子,深入一線、深入群眾,與群眾一道,走群眾常走的路,說群眾愛聽的話,做群眾想做的事。扎扎實實地多做一些事情,把實事辦好,把好事辦實,讓群眾切實感受到看得見、摸得著的實惠和好處,真心地感到滿意。
解決享樂主義問題,要大力弘揚艱苦奮斗精神。享樂主義主要表現(xiàn)在有的同志思想退化、意志消沉,事業(yè)心和責任感淡化了,工作積極性降低了,甚至出現(xiàn)了一些消極應付現(xiàn)象;追名逐利、貪圖享受,習慣于“蹲”在機關,見榮譽就上,見工作就讓,留戀于吃喝玩樂,甚至在公務活動中講排場、操大方,鋪張浪費;自私自利、不思進取,看重個人利益,甚至借著工作撈好處,把滿足私欲當作人生追求,失去了積極上進的精神動力。反對享樂主義,需要重新學習毛澤東同志“兩個務必”的告誡,牢記黨的性質(zhì)、宗旨和神圣使命,清楚地認識到我國還處于社會主義初級階段、社會發(fā)展很不平衡、中國仍有1。5億貧困人口等實際問題和困難。目前,國家正在進行經(jīng)濟結(jié)構調(diào)整、改革步入深水區(qū),中國等不起,更是浪費不起,全黨必須凝聚共識,勉以“先天下之憂而憂,后天下之樂而樂”,發(fā)揚艱苦奮斗精神,銳意改革、開拓創(chuàng)新,帶領各族人民共赴時艱,團結(jié)拼搏,為實現(xiàn)中華民族偉大復興的“中國夢”而努力奮斗。
解決奢靡之風問題,要倡導艱苦樸素、勤儉節(jié)約新風尚。奢靡之風的本質(zhì)特征是極端享樂主義,揮霍無度、奢侈浪費、腐化糜爛。如,花公款高消費、聲色犬馬,甚至養(yǎng)情人、**,損害黨的形象。奢靡之風成了敗壞社會風氣的一大毒瘤,必須予以根除。黨員干部要從思想上著手,行動上著力,帶頭踐行黨的純潔性和先進性,以實際行動倡導艱苦樸素、勤儉節(jié)約的時代新風,推行綠色環(huán)保、低碳節(jié)能、優(yōu)質(zhì)高效的國家經(jīng)濟發(fā)展戰(zhàn)略,始終保持昂首闊步、奮發(fā)向上的精神狀態(tài),以強烈的事業(yè)心和責任感,帶領全國人民實干興邦,振興中華,強國富民,走好共同富裕的道路。
教師反四風學習心得體會篇三
自黨的十八大以來,黨中央將教育事業(yè)放在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位,加大了對教師隊伍建設的力度。為進一步提高教師隊伍的整體素質(zhì)和道德水平,近期,教師“四風”整頓行動在全國范圍內(nèi)全面展開。通過一段時間的集中整治,許多教師深有感觸,反思教育教學中存在的問題,并逐漸形成了一些心得體會。
第二段:發(fā)現(xiàn)問題,樹立正確價值觀。
教育是培養(yǎng)學生德、智、體、美全面發(fā)展的過程,教師是學生的引路人和榜樣。在教育教學過程中,一些教師存在以權謀利、拉關系、注重表面功夫等不正之風。而教育的本質(zhì)應當是實現(xiàn)人的全面發(fā)展,喚起學生的內(nèi)在積極性。因此,教師要樹立正確的教育理念和價值觀,將教書育人的責任放在首位,注重學生的素質(zhì)培養(yǎng)。
第三段:立足本職,提高專業(yè)水平。
教師在教育教學中不僅要有理念和意識的轉(zhuǎn)變,還需要不斷提高自身的教學水平。只有具備扎實的學科知識和教育教學理論,才能夠更好地指導學生,幫助學生發(fā)展?jié)撃堋R虼?,教師要勤于學習,不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng),學習現(xiàn)代教育科技手段,以更有針對性和創(chuàng)新性地開展教學活動。
第四段:構建良好師生關系,增強家校合作。
教師在日常教育教學中要注重與學生之間的相互理解和交流,建立良好的師生關系。只有與學生建立親近的關系,才能更好地發(fā)現(xiàn)和解決學生的問題。此外,加強與家長的溝通與合作也是非常重要的環(huán)節(jié)。家校合作能夠更好地關注學生的全面發(fā)展,提升教育質(zhì)量。因此,教師應加強與家長的聯(lián)系,及時和家長溝通學生的學習情況和心理狀態(tài)。
第五段:深化改革,激發(fā)教師的主動性。
教師“四風”整頓的目的是為了提高教師隊伍的整體素質(zhì)和道德水平,激發(fā)教師的主動性。作為教育改革的參與者和推動者,教師應當主動適應教育改革的新要求,深化傳統(tǒng)教育模式的改革。同時,教師要積極參與教學實踐活動,不斷跟蹤學生學習情況和進步,以提供更有效的指導。
第六段:結(jié)尾。
在這次教師整頓活動中,許多教師深入反思,總結(jié)經(jīng)驗,感受到了教育工作的重要性和使命感。只有樹立正確的價值觀,提高自身的教育教學水平,建立良好的師生關系,深化教育改革,才能更好地履行教師的職責,為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人做出積極的貢獻。
教師反四風學習心得體會篇四
四風是指形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風。接下來就跟著本站小編的腳步一起去看一下關于最新優(yōu)秀教師學習四風。
吧。
為轉(zhuǎn)變干部作風、加強行政機關效能建設,樹立良好的教師形象,形成嚴明的紀律和優(yōu)良的作風,做到為人師表,教書育人,根據(jù)上級要求,我們學校在全校范圍內(nèi)開展“負責任、樹形象、比業(yè)績、促發(fā)展”干部教師“四風”建設活動。
通過“四風”建設學習,我充分認識到本次教育系統(tǒng)思想作風紀律教育整頓活動的必要性和重要性。新世紀教育事業(yè)飛速發(fā)展,全民素質(zhì)整體提高,國際、國內(nèi)的新形勢和深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的新任務,對教師職業(yè)道德建設和職業(yè)技能提出了更高的要求。身為全面推進素質(zhì)教育主力軍中的一員,只有轉(zhuǎn)變教育思想和觀念,不斷更新知識,提高教育教學水平,具備良好的職業(yè)道德,才能堪稱人類靈魂的工程師,才能為人師表,才能做學生的良師益友。因為教師隊伍職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)的高低,直接關系到國家素質(zhì)教育的順利實施,直接關系到億萬青少年的健康成長,直接關系到國家和民族的未來。當前,教師職業(yè)道德建設確實存在許多不容忽視的問題,降低了教師在人民心目中的形象,給教育事業(yè)帶來了不良的影響。通過學習,我認識到必須花大力氣加強教師職業(yè)道德建設,糾正行業(yè)不正之風,端正校風、教風、學風,提升師德、規(guī)范師行、造就師才、強化師能是當前擺在我們每個教師面前的一項重大的政治任務。
在“四風”建設中我回顧了在教育這塊神圣的凈土上辛勤耕耘的十二個春秋。我曾送走了一屆又一屆學生,不敢說“桃李滿園”,也可謂“枝繁葉茂”,是一名稱職的“園丁”。參加工作以來,本人始終擁護黨的基本路線,全面貫徹國家的教育方針,自覺遵守國家的各項法律法規(guī),熱愛教育事業(yè)和本職工作,熱愛學校,熱愛學生,為人師表,模范地遵守社會公德,時時處處嚴格要求自己,教書育人,關心集體,團結(jié)、尊重同事,恪盡職守,嚴謹治學,刻苦鉆研業(yè)務,不斷提高政治思想、文化業(yè)務素質(zhì)及管理學生水平,自我認為是一名政治堅定、思想健康、品德優(yōu)秀、作風正派但很多方面有待改進和提高的人民教師。
教育發(fā)展教師為本,教師素質(zhì)師德為本。教師是落實以德治國方略、推進素質(zhì)教育的實施者,是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人,是實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的生力軍。歷史賦予我們教師神圣的職責。隨著社會的進步和發(fā)展,教師的責任更加重大了,師德要求更加規(guī)范了,教書能人的標準更高了。加強師德建設,是改進教風帶動學風的迫切需要。教師的教風直接影響著學生的學風。作為第一線教育工作者,小學基礎教育者,我認識到自身所擔負的重任和有待改進的地方還有許多。因此重塑自我,做名優(yōu)秀的人民教師是現(xiàn)在之必須。在“四風”建設學習后我有了這樣的幾點體會,這幾點也是我今后工作中要努力實現(xiàn)的目標:
第一、在不斷提高業(yè)務素質(zhì)的同時,應該關心國家和民族的命運,擁護黨的改革開放政策,忠誠黨的教育事業(yè),嚴謹治學,教書育人,甘于奉獻。
第二、關心學生的思想道德、身體心理等狀況,言行謹慎,在課堂或公共場所不講一些不利于學生身心建康成長的言論或觀點。
第三,有工作責任心,安于本職工作,重視教育改革和教育創(chuàng)新,有進取精神。牢固樹立服務意識,憂患意識,競爭意識,增強使命感、緊迫感和危機感。樹立“主人翁”意識,以校為家,以教為業(yè),校興我榮,校衰我恥。
第四,心態(tài)平和,在單位,要顧全大局、團結(jié)協(xié)作,樂于奉獻,積極而且高質(zhì)量完成份內(nèi)份外的工作。積極調(diào)整心態(tài),正確對待當前人事制度、工資制度改革,明確自身的“責、權、義”,正確處理奉獻與索取、集體與個人、名利和道義之間的關系。
第五,要自信、自愛、自尊。自信的教師才能教出自信的學生。一個自信的教師能教給學生去挑戰(zhàn)更多的“不可能”,最大限度地發(fā)揮學生的潛能;自愛的教師對生活充滿熱情,得體的衣著、溫暖的笑容、文雅的談吐、對周圍人的關心、對工作的投入都是最能給學生以模仿的榜樣、都是最能感染影響學生的活教材;自尊的教師從不貶低自己的職業(yè),即使受了委屈也不會一味地抱怨。廉潔從教,維護自身"愛崗敬業(yè)、淡泊名利、無私奉獻、執(zhí)著追求、探索創(chuàng)新"的美好形象。
第六,要真正地熱愛自己的學生,充分尊重他們,關心他們的感受和發(fā)展,關心我們的教育會給學生的未來帶去些什么。更新教育觀念,徹底改變以往那種懲罰學生是為學生好的錯誤思想,改變對學生居高臨下的態(tài)度,主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關系,尊重學生人格,熱愛學生,尤其要熱愛差生和后進生。作為一個好教師至少要教會學生三樣東西:開發(fā)自己能力的本領、相信自己能力的信心和為人處事的原則。
在知識和技術飛速發(fā)展的今天,我們每一個教師要面臨落伍的危險。如果我們不經(jīng)常地處于學習狀態(tài),我們的知識結(jié)構就會落伍,我們的教育教學方法就會老化,我們就會不適應時代發(fā)展的需要。所以,無論是思想素質(zhì),還是業(yè)務能力,都必須“邊學邊干、邊干邊學、終身學習、不斷創(chuàng)新”,要緊跟時代發(fā)展的步伐。我們會把這次“干部作風紀律教育整頓活動"作為自己提高更新的契機,加強學習,認真查擺,努力提高,讓自己的教育教學有一個新突破。
江在第三次全國教育工作會議上指出:“人民教師是社會主義精神文明的傳播者和建設者”,“教師是學生增長知識和思想進步的導師,他的一言一行,都會對學生產(chǎn)生影響,一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學識學風上,全面以身作則,自覺率先垂范,這樣才能真正為人師表?!睘槿藥?,不僅要對學生負責,更要對社會負責、對科學負責。所以,任何時候,提倡教師的師德師風都是必要的。加強師德師風建設,是一項重大的建設工程,是一項需要每一個人民教師長期奮斗的艱巨任務。讓我們每一位擁有人民教師稱號的人,懷著對學生負責,對社會負責、對科學負責的態(tài)度,“提升師德、規(guī)范師行、造就師才、強化師能”,使自己無愧于人民教師的光榮稱號,使自己能夠擔當起培養(yǎng)21世紀需要的合格人才的歷史重任。
強調(diào),這次黨的群眾路線教育實踐活動的主要任務聚焦到作風建設上,集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”問題。這“四風”是違背我們黨的性質(zhì)和宗旨的,是當前群眾深惡痛絕、反映最強烈的問題,也是損害黨群干群關系的重要根源?!八娘L”問題解決好了,黨內(nèi)其他一些問題解決起來也就有了更好條件。
為轉(zhuǎn)變干部作風、加強師德師風建設,樹立良好的教師形象,形成嚴明的紀律和優(yōu)良的作風,做到為人師表,教書育人,我們支部在黨內(nèi)開展“負責任、樹形象、創(chuàng)業(yè)績、促發(fā)展”活動,并在干部、黨員教師中進行了解決“四風”的宣傳與學習。
通過“四風”學習,我充分認識到解決“四風”必要性和重要性。不光在黨內(nèi)要宣傳學習,也要在教師隊伍中解決“四風”傾向。首先是在領導干部中解決畏難情緒,改革到了深水區(qū),如何轉(zhuǎn)變作風,領導群眾,依靠群眾,突破瓶頸,創(chuàng)新發(fā)展辦老百姓滿意的教育,其次我認為,解決教師隊伍中的“四風”問題也刻不容緩。
新世紀教育事業(yè)飛速發(fā)展,全民素質(zhì)整體提高,國際、國內(nèi)的新形勢和深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的新任務,對黨員隊伍與教師職業(yè)道德建設和職業(yè)技能提出了更高的要求。身為學校的負責人,只有引領黨員、教師轉(zhuǎn)變教育思想和觀念,不斷更新知識,提高教育教學水平,具備良好的職業(yè)道德,才能適應教改的發(fā)展形勢,完成教改的艱巨任務。
目前,我校教師中確實也存在著享樂主義與奢靡之風,這些問題不容忽視,它降低了教師在人民心目中的形象,給教育事業(yè)帶來了不良的影響。通過學習,我認識到必須花大力氣加強教師職業(yè)道德建設,糾正行業(yè)不正之風,端正校風、教風、學風,提升師德、規(guī)范師行、造就師才、強化師能是當前擺在學校領導面前的一項重大的政治任務。
“打鐵還得自身硬”,只有自己身上的“四風”問題,解決了,才能夠帶領學校教師更好地樹立高尚的師德,只有教師中的“四風”問題解決了,才能夠真正實現(xiàn)當?shù)奶岢龅摹傲⒌聵淙恕钡臍v史使命。
此次黨的群眾路線教育實踐活動的主要任務聚焦到作風建設上,集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”問題。這“四風”是違背我們黨的性質(zhì)和宗旨的,是當前群眾深惡痛絕、反映最強烈的的問題,也是損害黨群關系的重要根源。
先說形式主義,對政治理論的學習,作為教師每周都有一次集中學習的時間,對這每周一次的學習,我們在思想上是重視的,在精神世界的凈化上也是需要的,但很多時候一落實到現(xiàn)實中我們就會覺得是走形式,說沒用、沒意義,但我覺得,當我們還沒開始就覺得這沒用、是在走形式的時候,它不是形式也會變成形式。當我們把這個學習當成例行公事去完成,不能與我們自己的感受、工作結(jié)合時。我們面對它是敷衍的,不是認真的;是忽視甚至無視的,不是重視的;是玩笑的,不是嚴肅的,那它就會變成形式。而當我們認真、投入、重視、真正有所思考時,與己結(jié)合、與己工作結(jié)合時,我們會發(fā)現(xiàn),它不是形式的,而是我們成長進步所需要的。從這個意義上講,是不是我們每一個人都承擔著克服和解決形式主義的一份責任呢?少了抱怨,多了承擔,形式主義是會少一些的吧!
對官僚主義,我們總認為只有領導才會和官僚主義有關,而普通群眾是談不到這個問題的,因為我也不是官,何來官僚主義。通過這次學習,我認識到這同樣和我們每個人息息相關。我們是教師,我們的主要服務對象是我們的學生,要多為學生著想,和學生約好的事,要認真去做,不能因為事情多忘記了答應學生的事,然后見了面一句“老師事兒太多,忘了”就過去了,這其實也是官僚主義的一種表現(xiàn)。我們工作中不一定存在著這樣的問題,但可以給自己一個提醒。拋開官僚主義不說,信守承諾、關懷學生,首先是我們自己為人、為師的一個起碼素養(yǎng)。
另則,中國的文化“學而優(yōu)則仕”,當官是多數(shù)中國人向往的,現(xiàn)在官僚腐敗也是我們黨正視并下大力氣要整治的一個問題,所以我們會覺得大環(huán)境就這樣,談解決官僚主義、防止腐敗不是空談嘛,大環(huán)境就這樣個人能如何呢?但我覺得,我們個人確實無法左右一個社會突出問題的存在,而且任何社會制度、社會形態(tài)都有這樣那樣的不完美、不健全,一些問題是發(fā)展中必然會出現(xiàn)的。但我們可以做好我們自己,我們在工作中能更客觀、更公正、更公平一些,作為教師要公平公正的對待學生,不因為這個學生可愛,學習好就對他格外不同。每一個人都是向往心靈和思想的純潔的,腐敗不是個人的問題,而是我們發(fā)展中的社會需要一種更成熟的制度來對接它。所以,一些時候我們?nèi)ミm應,但更多的時候,我們是可以在反腐敗的問題上有所為的,盡管我們是普通的老百姓。個人的力量何其微小,個人的力量又何其強大!
通過這次學習感到雖然沒有到享樂主義和奢靡之風的程度,但也借此學習給自己敲敲警鐘,引以為戒,在日后的工作中進一步解放思想、更好的開展工作。
今后將進一步加強自我管理和工作改革創(chuàng)新,在理論學習中實現(xiàn)新的進步,做一名學生喜歡、家長滿意的好老師。
教師反四風學習心得體會篇五
為轉(zhuǎn)變干部作風、加強行政機關效能建設,樹立良好的教師形象,形成嚴明的紀律和優(yōu)良的作風,做到為人師表,教書育人,根據(jù)上級要求,我們學校在全校范圍內(nèi)開展“負責任、樹形象、比業(yè)績、促發(fā)展”干部教師“四風”建設活動。
通過“四風”建設學習,我充分認識到本次教育系統(tǒng)思想作風紀律教育整頓活動的必要性和重要性。新世紀教育事業(yè)飛速發(fā)展,全民素質(zhì)整體提高,國際、國內(nèi)的新形勢和深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的新任務,對教師職業(yè)道德建設和職業(yè)技能提出了更高的要求。身為全面推進素質(zhì)教育主力軍中的一員,只有轉(zhuǎn)變教育思想和觀念,不斷更新知識,提高教育教學水平,具備良好的職業(yè)道德,才能堪稱人類靈魂的工程師,才能為人師表,才能做學生的良師益友。
因為教師隊伍職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)的高低,直接關系到國家素質(zhì)教育的順利實施,直接關系到億萬青少年的健康成長,直接關系到國家和民族的未來。當前,教師職業(yè)道德建設確實存在許多不容忽視的問題,降低了教師在人民心目中的形象,給教育事業(yè)帶來了不良的影響。通過學習,我認識到必須花大力氣加強教師職業(yè)道德建設,糾正行業(yè)不正之風,端正校風、教風、學風,提升師德、規(guī)范師行、造就師才、強化師能是當前擺在我們每個教師面前的一項重大的政治任務。
教師反四風學習心得體會篇六
近日,總書記就新華社一篇《形式主義、官僚主義新表現(xiàn)值得警惕》的文章作出重要指示,強調(diào)糾正“四風”不能止步,作風建設永遠在路上。在中共十九大剛剛結(jié)束的關鍵時期,總書記的這一重要指示,體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨全面從嚴治黨的決心。
形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”問題是在黨和國家發(fā)展過程中始終存在的頑固性、反復性問題?!八娘L”問題的存在,不僅腐蝕了黨內(nèi)的純潔性和先進性,更嚴重損害了群眾利益,破壞了黨和國家的形象。尤其是在黨和國家全面從嚴治黨、加強黨的作風建設的大環(huán)境之下,糾正“四風”建設更需要堅定不移、持續(xù)奮斗。
糾正“四風”,需不忘初心,有“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”的堅守。黨的初心是為中華民族謀復興,為中國人民謀幸福,所有黨員干部都應當不忘初心,牢記使命,在自己的崗位上發(fā)光發(fā)熱,用自己的行為捍衛(wèi)黨和國家的尊嚴,堅守黨和國家的底線??v使“世人皆醉”,也應當懷有信心,堅持奮斗,將“四風”問題杜絕到底。共產(chǎn)黨員更應該時時刻刻端正黨員形象,通過不斷地學習和反思,提高自身黨性觀念,做到務真務實,腳踏實地。
糾正“四風”,需強勁自身,有“打鐵還需自身硬”的勇氣?!八娘L”問題歸根到底是部分黨員干部作風不正、黨性不純、責任心缺失。俗話說:“一粒老鼠屎,壞了一鍋粥。”在我國全面從嚴治黨取得諸多成效,黨的作風建設日益加強的當下,若無法對黨員干部進行強有力的監(jiān)督與管理,就極易形成魚龍混雜的局面,怠害千秋。只有從黨員干部內(nèi)部出發(fā),緊盯緊抓,精準落實,才能夠防止“內(nèi)部_”的外向蔓延。
糾正“四風”,需聯(lián)系群眾,有“急群眾之所急”的態(tài)度?!八娘L”問題看似黨員干部的內(nèi)部問題,而實際上卻是危害上下的嚴重問題,最終的受害者則是人民群眾。調(diào)研現(xiàn)場成了領導干部的“秀場”,一些單位“門好進,臉好看,事難辦”,扶貧材料冗雜難懂,出臺政策“依葫蘆畫瓢”……種種問題都與群眾息息相關的。只有立足群眾利益,從實際工作出發(fā),找到問題的癥結(jié)所在,才是真正地秉承黨的宗旨辦事,將群眾記在心間。
作為基層公務員干部,我們應當認清周身環(huán)境,不忘初心,心系群眾,增強黨性,砥礪奮進。
教師反四風學習心得體會篇七
通過“四風”建設學習,我充分認識到本次整頓活動的必要性和重要性。下面是本站帶來的教師學習四風。
希望可以幫到大家。
為轉(zhuǎn)變干部作風、加強行政機關效能建設,樹立良好的教師形象,形成嚴明的紀律和優(yōu)良的作風,做到為人師表,教書育人,根據(jù)上級要求,我們學校在全校范圍內(nèi)開展“負責任、樹形象、比業(yè)績、促發(fā)展”干部教師“四風”建設活動。
通過“四風”建設學習,我充分認識到本次教育系統(tǒng)思想作風紀律教育整頓活動的必要性和重要性。新世紀教育事業(yè)飛速發(fā)展,全民素質(zhì)整體提高,國際、國內(nèi)的新形勢和深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的新任務,對教師職業(yè)道德建設和職業(yè)技能提出了更高的要求。身為全面推進素質(zhì)教育主力軍中的一員,只有轉(zhuǎn)變教育思想和觀念,不斷更新知識,提高教育教學水平,具備良好的職業(yè)道德,才能堪稱人類靈魂的工程師,才能為人師表,才能做學生的良師益友。
因為教師隊伍職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)的高低,直接關系到國家素質(zhì)教育的順利實施,直接關系到億萬青少年的健康成長,直接關系到國家和民族的未來。當前,教師職業(yè)道德建設確實存在許多不容忽視的問題,降低了教師在人民心目中的形象,給教育事業(yè)帶來了不良的影響。通過學習,我認識到必須花大力氣加強教師職業(yè)道德建設,糾正行業(yè)不正之風,端正校風、教風、學風,提升師德、規(guī)范師行、造就師才、強化師能是當前擺在我們每個教師面前的一項重大的政治任務。
通過“四風”建設學習,我充分認識到本次整頓活動的必要性和重要性。新世紀教育事業(yè)飛速發(fā)展,全民素質(zhì)整體提高,國際、國內(nèi)的新形勢和深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的新任務,對教師職業(yè)道德建設和職業(yè)技能提出了更高的要求。身為全面推進素質(zhì)教育主力軍中的一員,只有轉(zhuǎn)變教育思想和觀念,不斷更新知識,提高教育教學水平,具備良好的職業(yè)道德,才能堪稱人類靈魂的工程師,才能為人師表,才能做學生的良師益友。因為教師隊伍職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)的高低,直接關系到國家素質(zhì)教育的順利實施,直接關系到億萬青少年的健康成長,直接關系到國家和民族的未來。當前,教師職業(yè)道德建設確實存在許多不容忽視的問題,降低了教師在人民心目中的形象,給教育事業(yè)帶來了不良的影響。通過學習,我認識到必須花大力氣加強教師職業(yè)道德建設,糾正行業(yè)不正之風,端正校風、教風、學風,提升師德、規(guī)范師行、造就師才、強化師能是當前擺在我們每個教師面前的一項重大的政治任務。
在“四風”建設中我回顧了在教育這塊神圣的凈土上辛勤耕耘三十三個春秋。參加工作以來,本人始終擁護黨的基本路線,全面貫徹國家的教育方針,自覺遵守國家的各項法律法規(guī),熱愛教育事業(yè)和本職工作,為人師表,模范地遵守社會公德,時時處處嚴格要求自己,教書育人,關心集體,團結(jié)、尊重同事,恪盡職守,嚴謹治學,刻苦鉆研業(yè)務,不斷提高政治思想、文化業(yè)務素質(zhì)及管理水平,自我認為是一名政治堅定、思想健康、品德優(yōu)秀、作風正派的人民教師。
教育發(fā)展教師為本,教師素質(zhì)師德為本。教師是落實以德治國方略、推進素質(zhì)教育的實施者,是學生增長知識和思想進步的指導者和引路人,是實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略的生力軍。歷史賦予我們教師神圣的職責。隨著社會的進步和發(fā)展,教師的責任更加重大了,師德要求更加規(guī)范了,教書育人的標準更高了。加強師德建設,是改進教風帶動學風的迫切需要。教師的教風直接影響著學生的學風。作為第一線教育工作者,我認識到自身所擔負的重任和有待改進的地方還有許多。因此重塑自我,做名優(yōu)秀的人民教師是現(xiàn)在之必須。
在“四風”建設學習后我有了這樣的幾點體會,這幾點也是我今后工作中要努力實現(xiàn)的目標:
第一、在不斷提高業(yè)務素質(zhì)的同時,應該關心國家和民族的命運,擁護黨的改革開放政策,忠誠黨的教育事業(yè),嚴謹治學,教書育人,甘于奉獻。
第二、關心學生的思想道德、身體心理等狀況,言行謹慎,在課堂或公共場所不講一些不利于學生身心建康成長的言論或觀點。
第三,有工作責任心,安于本職工作,重視教育改革和教育創(chuàng)新,有進取精神。牢固樹立服務意識,憂患意識,競爭意識,增強使命感、緊迫感和危機感。樹立“主人翁”意識,以園為家,以教為業(yè),園興我榮,園衰我恥。
第四,心態(tài)平和,在單位,要顧全大局、團結(jié)協(xié)作,樂于奉獻,積極而且高質(zhì)量完成份內(nèi)份外的工作。積極調(diào)整心態(tài),正確對待當前人事制度、工資制度改革,明確自身的“責、權、義”,正確處理奉獻與索取、集體與個人、名利和道義之間的關系。
江在第三次全國教育工作會議上指出:“人民教師是社會主義精神文明的傳播者和建設者”,“教師是學生增長知識和思想進步的導師,他的一言一行,都會對學生產(chǎn)生影響,一定要在思想政治上、道德品質(zhì)上、學識學風上,全面以身作則,自覺率先垂范,這樣才能真正為人師表?!?BR> 為人師,不僅要對學生負責,更要對社會負責、對科學負責。所以,任何時候,提倡教師的師德師風都是必要的。加強師德師風建設,是一項重大的建設工程,是一項需要每一個人民教師長期奮斗的艱巨任務。讓我們每一位擁有人民教師稱號的人,懷著對學生負責,對社會負責、對科學負責的態(tài)度,“提升師德、規(guī)范師行、造就師才、強化師能”,使自己無愧于人民教師的光榮稱號,使自己能夠擔當起培養(yǎng)21世紀需要的合格人才的歷史重任。
反“四風”,就是堅決反對干部群眾反應強烈的形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風。在這個新的發(fā)展戰(zhàn)略中,“四”即“四風”建設是基礎和政治保障,具有十分重要的意義?!八娘L”建設中,學風建設的核心是理論聯(lián)系實際,政風建設的核心是求真務實,作風建設的核心是密切聯(lián)系群眾,會風建設的核心是精簡高效。而“四風”建設的實質(zhì)正是加強和改進黨的建設,提高黨的執(zhí)政能力和廉政能力。
我作為一名教師,尤其是工作在這個優(yōu)秀的學校里,深感教師的責任重大。師德的好壞,不僅影響著學生,甚至影響整個社會,整個國家,因此師德建設是一個關系到整個社會精神面貌的大問題。按學校要求,我主要學習了《公民道德建設實施綱要》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》。明確認識到:師德是教師職業(yè)道德的靈魂,是教育藝術的基礎和前提,教師時時要做好表率。在家長面前樹立“最可信賴的人”形象,在社會上樹立“最文明群眾形象”展示坦誠向上整潔的精神風貌。加強自我學習和經(jīng)常自查自己的師德行為規(guī)范尤為重要。
思想積極,要求進步,擁護中國共產(chǎn)黨領導,愛崗敬業(yè),無私奉獻。任教以來,一直以愛國心,事業(yè)心,責任心“三心”為動力,全身心投入教育教學工作,以良好的師德形象,獨具特色的教育教學方法,在廣大師生中贏得了良好的聲譽。
工作中我不斷鉆研科學育人的方法,探索教育規(guī)律,以不怕苦累的實際行動感召學生,以樸實端莊的人民教師形象教育學生,做到了為人師表,修德修才。
教育工作中,面對有限的課時,我以改革精神探索提高教學效率的科學方法,激發(fā)學生自覺參與學習的意識,最大限度地提高單位時間里的教學效益。把提高教學效益當作首要任務,把課前精備、課上精講、課后精練作為減輕學生負擔,提高教學質(zhì)量的教學三環(huán)節(jié)。課前精備,是指上課前把功夫下在深入鉆研教材,廣泛搜集有關資料,精心設計課堂結(jié)構及教學方法上,特別是認真研究怎樣用最節(jié)省的時間、最簡潔的方法讓學生掌握最多的知識,并促使學生最快地轉(zhuǎn)化為能力。課上精講,是指在課堂教學中,集中時間,集中精力,講清教材的重點、難點、疑點、能力點、思路和規(guī)律,激活課堂氣氛,教得生動,學得主動,充分發(fā)揮課堂潛在功能。
學習是手段,創(chuàng)造才是目的。在教育學生時我以培養(yǎng)能力,發(fā)展智力,造就新型人才為目的。以思維能力及創(chuàng)造力的培養(yǎng)為突破口,以課堂教學為主陣地,以課外活動和社會實踐活動為兩翼,全面滲透創(chuàng)造力培養(yǎng)的教學原理、原則與策略,在探索小學生創(chuàng)造性思維規(guī)律,開發(fā)小學生創(chuàng)造潛能的途徑等方面取得了突破性研究成果。
學生思維能力及創(chuàng)造力培養(yǎng)是時代的需要。一是注重提高學生的自學能力;二是提高學生的參與意識;三是能使學生養(yǎng)成不盲目接受、深入思考、敢于否定、勇于發(fā)表見解的優(yōu)良心理品質(zhì),培養(yǎng)了學生創(chuàng)造性思維能力。學生思維力、創(chuàng)造力的培養(yǎng),主渠道是課堂教學。要最大限度地發(fā)揚課堂民主,調(diào)動學生參與學習的積極性,創(chuàng)設生動活潑的氣氛,讓學生愉快思考、主動探索、大膽質(zhì)疑,敢于標新立異。采用“引導式”,充分發(fā)揮教師的主導作用,要巧設問題,善設疑點,給學生一個自由發(fā)揮的天地,說己之欲說,寫己之欲寫,提供其積極參與的思維空間。學生只有在此境界中才會產(chǎn)生最佳心態(tài),從而誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能,使思維趨于活躍,使靈氣得到解放。
富蘭克林有一句話:“空無一物的袋子是難以站得筆直的?!蓖瑯?,教師如果沒有淵博的知識,不注重吸納時代活水,創(chuàng)造力就是一句空話。在現(xiàn)代科學迅速發(fā)展的今天,各學科間的橫向交叉、滲透和融合趨勢日趨明顯,這必然反映到教學內(nèi)容上來。我始終是教育教學戰(zhàn)線上的一名新兵。我總是用這樣的想法來鞭策自己學習和不斷提高。正是一直有這樣的業(yè)務上的饑餓感,培育努力學習,在學習中探索的習慣。并常以自己的讀書行動體會去感染學生,熏陶學生。
反“四風”是我們黨在新的歷史背景下迫切需要的,是人民群眾所渴望的。反“四風”精神的提出在新的發(fā)展趨勢下具有十分重要的意義,發(fā)揮了起積極向上的作用,是我們黨開展工作的一項重要武器。本人有決心在教研這塊園地中,更加辛勤地耕耘,用自己的汗水,澆灌出更加豐碩的果實,讓青春在對事業(yè)的追求中煥發(fā)出光華。
教師反四風學習心得體會篇八
近年來,中國教育系統(tǒng)對"四風"問題逐漸高度重視。對于教師來說,他們無疑是關鍵的人群,因為他們直接面對著學生。在教師的學習中,改正"四風"問題至關重要。本文將探討教師學習中遇到的四風問題,并分享一些心得體會,以期激發(fā)更多教師反思和深入學習。
首先,教師學習中最普遍的“四風”問題之一是形式主義。教師們常常陷入了重掛幅、會議打卡、內(nèi)容空洞等形式主義的陷阱中。為了向上級匯報工作,他們花費了大量的時間精力,卻很少能夠真正關注學生的需求和成長。解決這一問題的關鍵是教師要將學生的實際需求放在首位,注重教學質(zhì)量而非形式。
其次,教師學習中常見的四風問題之一是官僚主義。官僚主義指的是教師們過于注重個人權威,對學生和同事不夠平等和民主。教師在學習中應該明確認識到,他們的角色是教導學生,而不僅僅是上級的代表。他們應該聽取學生的聲音,并尊重他們的選擇。只有通過打破官僚主義的種種束縛,教師們才能更好地為學生的成長提供支持。
另外,教師學習中還常見的一個四風問題是享樂主義。教師們有時會陷入追求個人享受和休閑的泥淖中,忘記了自己的使命和責任。教師應該明確自己的工作職責,時刻保持對學生的熱情和專注。只有通過為學生的教育奉獻自己,教師們才能在學習中擺脫享樂主義的困擾。
最后,教師學習中常見的一個四風問題是奢靡浪費。教師們有時會花費大量的資金和資源在一些不必要的事情上,導致教育資源的浪費。解決這一問題的關鍵是教師們要審慎地使用資源,確保每一分錢都花在了應該花的地方。此外,教師們還應積極地向?qū)W生灌輸節(jié)約意識,培養(yǎng)他們正確的消費觀念。
總之,教師學習中的四風問題使教育體制受到了很大的影響。解決這些問題的關鍵在于教師們自身的思想覺醒和行動改變。他們需要從形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡浪費等方面,深入反思,并積極尋找解決的路徑。只有通過這樣的努力,教師們才能在學習中真正起到榜樣的作用,培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的學生。同時,教師們也需要不斷地學習和成長,提高自身的專業(yè)素養(yǎng),為學生提供更好的教育服務。
在今后的學習中,我將繼續(xù)關注這些問題,并將個人實踐和思考與他人分享,以期共同進步。我相信,只要我們共同努力,中國教育系統(tǒng)一定能夠進一步提高,培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和社會責任感的優(yōu)秀人才。
教師反四風學習心得體會篇九
通過開展黨的群眾路線教育實踐活動,使我深刻認識到“四風”問題嚴重違背黨的性質(zhì)和宗旨,嚴重危害黨組織肌體,不但是當前群眾深惡痛絕、反映最強烈的問題,也是損害黨群干群關系的重要根源。因此,每個黨員必須保持清醒頭腦,堅定決心信心,以自我革新的勇氣和行動對作風之弊、行為之垢來一次大排查、大檢修、大掃除。
對照自己,我存在著對一些事情在思想上雖然很重視,但在操作層面依然存在很多不足,作為一名教師黨員,應該做到全心全意為學生服務,對待任何一件小事都應該嚴格要求自己,將教學工作做到盡善盡美,在工作中努力做到求真務實,腳踏實地,不圖虛名,扎扎實實地把黨和國家的各項決策和工作落到實處,把學院和系部交予的任務落到實處。
作為一名黨員教師應該有一定的奉獻精神,吃苦在前,享受在后。教師黨員有自己的合法的正當?shù)臋嘁?,但是當個人利益與學校利益發(fā)生矛盾時,作為教師黨員應該以集體利益為重。
總而言之,作為教師黨員,通過這次的四風學習,要進一步堅定共產(chǎn)主義的信念,明確努力學習提高的方向,感受到時代和社會賦予我們的重任。
教師反四風學習心得體會篇十
自黨的十八大以來,中央紀委國家監(jiān)委針對基層教育系統(tǒng)在“四風”問題上的突出表現(xiàn)進行了大規(guī)模的整治工作。作為一名中小學教師,我也深刻地感受到了黨風廉政建設與反腐敗斗爭對教育工作的影響。下面我將結(jié)合自身的實踐經(jīng)驗,談談對“四風”教師的體會與成長。
第二段:對“四風”教師的理解。
首先,我們要明確“四風”教師的特點。他們往往注重形式,而忽視內(nèi)容的深入。他們追求表面的文化娛樂,而忽略了對學生的真正關心和教育。他們注重滿足學生的眼前需求,卻忽略了培養(yǎng)學生的未來能力。他們以功利心為主導思想,將自己的個人利益放在教育事業(yè)之前。
第三段:揭示“四風”教師的危害。
“四風”教師對學生的危害是巨大的。他們的行為導致學生缺乏對社會文化的深刻理解,思維停留在表面。他們的教育方式?jīng)]有關愛,無法發(fā)現(xiàn)學生的潛能,也無法激發(fā)學生的學習興趣。他們?yōu)榱藗€人利益而忽視教育的本質(zhì),損害了學生的整體發(fā)展。此外,他們的行為也會對社會形成不良的影響,破壞教育規(guī)范和職業(yè)道德。
第四段:直面問題,轉(zhuǎn)變自我。
作為一名教師,我深受教育改革的啟發(fā),認識到“四風”教師的行為對學生的影響。因此,我積極轉(zhuǎn)變自我,努力克服自身的問題。我將教育目標和人文關懷放在教育的首要位置,關心學生的身心健康和全面發(fā)展。我注重不僅傳授知識,還培養(yǎng)學生的思維能力、創(chuàng)造力和團隊合作精神。我明確教育的輔導作用,鼓勵學生積極參與社會實踐,拓寬他們的視野和人際交往。通過這些改變,我逐漸走出了“四風”教師的困境。
通過與同事的交流,我意識到改變自己只是第一步,教育發(fā)展需要集體的努力。作為一名教師,我要積極與同事溝通,互相學習,共同進步。我要支持學校和教育部門推進教育發(fā)展的規(guī)范化,引導“四風”教師轉(zhuǎn)變教育理念,提升教學質(zhì)量。同時,我也認識到家庭教育的重要性,要與家長建立良好的溝通和合作關系,共同培養(yǎng)孩子的良好習慣和品質(zhì)。
總結(jié):
通過對“四風”教師問題的深入分析與反思,我認識到教師作為育人的工作者,要以德為先,帶給學生正確的價值觀與人生觀。只有摒棄“四風”行為,注重教育的內(nèi)涵和學生的全面發(fā)展,才能做到真正的育人,為教育事業(yè)做出更大的貢獻。
教師反四風學習心得體會篇十一
首先,作為一名教師,我深切體會到教育事業(yè)的偉大和光榮。教師是社會的引路人,是學生的啟蒙者,是教育事業(yè)中最為重要的一環(huán)。然而,教育事業(yè)也面臨著一些突出的問題,其中之一就是一些教師身上存在的"四風"問題。"四風"問題是指形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風。在我多年的教育工作中,我對這些問題有了一些深刻的認識和體會。
其次,形式主義是一種極不良的教育風氣,表現(xiàn)在教學過程中的刻板教學、千人一面、講義教科書。這種教學風氣阻礙了學生個性的培養(yǎng)和獨立思考的能力。為了改變這種態(tài)勢,我認為我們應該促進多樣化的教學方式,注重學生思維的發(fā)展。例如,在課堂上引導學生自主學習,通過案例分析、實驗模擬和小組合作等方式培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)。
官僚主義是另一個教育事業(yè)中普遍存在的問題。官僚主義表現(xiàn)在對工作活動過度重視程序、過分追求形式和待遇的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象讓教育事業(yè)失去了本質(zhì)意義上的教學,變成了一種紙上談兵。為了解決官僚主義問題,我覺得我們需要轉(zhuǎn)變教育觀念,重新關注學生的需要。我們應該強調(diào)教師與學生的互動和交流,建立起師生之間的良好關系。只有這樣,教育事業(yè)才能朝著正確的方向發(fā)展。
享樂主義是另一個十分嚴重的教育問題。有些教師過于追求享樂和個人利益,忽視了自身的職責和使命。他們常常遲到早退,不盡到教育工作上的職責。在面對這種問題時,我們應該加強教育監(jiān)督和管理。同時,我們也應該提高教師的考核制度,建立起一套科學有效的教師評價機制,從而激勵教師履行自己的職責,提高教學質(zhì)量。
最后,奢靡之風也是教育事業(yè)中的頑疾。一些教師過于追求物質(zhì)享受,不顧教育事業(yè)的發(fā)展和學生的需要。在面對這種現(xiàn)象時,我們應該加強教育事業(yè)的宣傳和倡導。通過宣傳教育事業(yè)的榮譽和社會貢獻,激勵教師更好地履行自己的職責。同時,政府部門也應該加大對教育事業(yè)的支持力度,提高教師的社會地位和待遇,從而減少教師的物質(zhì)追求。
總之,作為教師,我們應該牢記自己的使命和責任,時刻保持清醒的頭腦和高尚的品德。我們要努力改變教育事業(yè)中存在的"四風"問題,為學生搭建一個健康、積極、向上的成長環(huán)境。只有這樣,我們才能真正實現(xiàn)教育事業(yè)的光榮和偉大。
教師反四風學習心得體會篇十二
6月18日在北京召開的黨的群眾路線教育實踐活動工作會議上,xxx發(fā)表重要講話強調(diào),這次教育實踐活動的主要任務聚焦到作風建設上,集中解決形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風這“四風”問題。這“四風”是違背我們黨的性質(zhì)和宗旨的,是當前群眾深惡痛絕、反映最強烈的問題,也是損害黨群干群關系的重要根源。
xxx的重要講話從戰(zhàn)略和全局的高度,深刻闡述了開展黨的群眾路線教育實踐活動的重大意義,對以整風精神開展批評和自我批評、著力解決“四風”問題、建立促進黨員干部堅持為民務實清廉的長效機制提出了明確要求,具有很強的思想性、理論性、針對性、指導性,說到了全國人民的心坎上。
自我黨建立以來,不少領導人都強調(diào)過黨的根基在人民、血脈在人民、力量在人民。熟悉歷史的也都知道,人民群眾曾經(jīng)用小米哺育根據(jù)地、用小車推出中國革命的勝利、用手印開啟改革開放的進程。正因為始終保持與人民群眾血肉聯(lián)系,我黨的事業(yè)才贏得了人民的支持和擁戴,才能戰(zhàn)勝世所罕見的風險考驗,取得了舉世矚目的偉大成就。
然而隨著社會發(fā)展,面對世情、國情、黨情的深刻變化,黨內(nèi)脫離群眾的現(xiàn)象大量存在。許多群眾反映,現(xiàn)在的干部在飯桌上推杯把盞的越來越多,下基層與群眾同吃同住的越來越少;官場應酬聯(lián)絡的越來越多,與群眾交朋友的越來越少;群眾懇求干部幫忙的越來越多,干部主動為群眾謀利的越來越少?!八娘L”如腐蝕劑般,疏遠著黨和人民的血肉關系。少數(shù)地痞流氓式的惡官惡行更是讓人恨之入骨。
只有把群眾放在心上,群眾才會把黨的事放在心上;只有把群眾當親人,群眾才會把黨員當親人。失去人民支撐,黨就沒有依靠;沒有人民支持,黨就一事無成;不為人民辦事,黨的一切奮斗就沒有意義。歸根到底,“人心向背關系黨的生死存亡。黨只有始終與人民心連心、同呼吸、共命運,始終依靠人民推動歷史前進,才能做到堅如磐石?!?BR> 堅決整頓“四風”,既需要黨員干部加強黨性修養(yǎng),增強宗旨意識,更需要黨組織從嚴管理干部,形成正確的用人導向。各級黨組織要嚴格干部考核、選拔、監(jiān)督制度,鼓勵發(fā)揚腳踏實地、埋頭苦干的工作作風,把那些真心實意為人民服務,不謀取個人或小團體利益的人提拔到領導崗位上來,從根本上鏟除“四風”滋生的土壤。
教師反四風學習心得體會篇十三
通過“四風”建設學習,我充分認識到本次教育系統(tǒng)思想作風紀律教育整頓活動的必要性和重要性。身為教師的我們只有轉(zhuǎn)變教育思想和觀念,不斷更新知識,提高教育教學水平,具備良好的職業(yè)道德,才能堪稱人類靈魂的工程師,才能為人師表,才能做學生的良師益友,才能教書育人。因為教師隊伍職業(yè)道德素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)的高低,直接關系到國家素質(zhì)教育的順利實施,直接關系到億萬青少年的健康成長,直接關系到國家和民族的未來。當前,教師職業(yè)道德建設確實存在許多不容忽視的問題,降低了教師在人民心目中的形象,給教育事業(yè)帶來了不良的影響。通過學習,我認識到必須花大力氣加強教師職業(yè)道德建設,糾正身上的不良習氣。
第一、在不斷提高業(yè)務素質(zhì)的同時,應該關心國家和民族的命運,擁護黨的改革開放政策,忠誠黨的教育事業(yè),嚴謹治學,教書育人,甘于奉獻。
第二、關心學生的思想道德、身體心理等狀況,言行謹慎,在課堂或公共場所不講一些不利于學生身心建康成長的言論或觀點。
第三,有工作責任心,安于本職工作,重視教育改革和教育創(chuàng)新,有進取精神。樹立“主人翁”意識,以校為家,以教為業(yè),校興我榮,校衰我恥。
第四,心態(tài)平和,在單位,要顧全大局、團結(jié)協(xié)作,樂于奉獻,積極而且高質(zhì)量完成份內(nèi)份外的工作。
第五,要自信、自愛、自尊。自信的教師才能教出自信的學生。一個自信的教師能教給學生去挑戰(zhàn)更多的“不可能”,最大限度地發(fā)揮學生的潛能;自愛的教師對生活充滿熱情,得體的衣著、溫暖的笑容、文雅的談吐、對周圍人的'關心、對工作的投入都是最能給學生以模仿的榜樣、都是最能感染影響學生的活教材;自尊的教師從不貶低自己的職業(yè),即使受了委屈也不會一味地抱怨。
第六,要真正地熱愛自己的學生,充分尊重他們,關心他們的感受和發(fā)展,關心我們的教育會給學生的未來帶去些什么。更新教育觀念,徹底改變以往那種懲罰學生是為學生好的錯誤思想,改變對學生居高臨下的態(tài)度,主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關系,尊重學生人格,熱愛學生,尤其要熱愛差生和后進生。作為一個好教師至少要教會學生三樣東西:開發(fā)自己能力的本領、相信自己能力的信心和為人處事的原則。
教師反四風學習心得體會篇十四
近年來,隨著教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展,我國教師隊伍也不斷壯大。然而,與此同時,一些不良現(xiàn)象也隨之出現(xiàn),其中就有四風教師的存在。四風教師指的是那些工作懈怠、教學能力低下、德育監(jiān)管不力、不負責任的教育工作者。對于這一現(xiàn)象,我們不能等閑視之,而應該從根本上解決問題。下面我將從我的親身經(jīng)歷出發(fā),分享我對四風教師現(xiàn)象的觀察和思考。
首先,我始終堅信教育事業(yè)是一門神圣的職業(yè)。作為一名教師,我們肩負著培養(yǎng)未來一代的任務和使命,我們的行為舉止應當無比正直和高尚。然而,我曾經(jīng)遇到過幾個四風教師,他們對待教書育人的態(tài)度極其懈怠,常常坐在講臺上簡單講解一下知識點就下課了,對學生的成績和進步事不關己,只顧自己過日子。他們對待教育事業(yè)的態(tài)度讓我很氣憤,我始終堅信學生不是教師工資的來源,而是我們責無旁貸要培養(yǎng)的對象,這是一份神圣而偉大的事業(yè),絕不能因為一小部分人的懈怠而受到影響。
其次,我認為缺乏教學能力是四風教師的致命弱點。教師能力的高低直接關系到學生的學習質(zhì)量和教育效果。但是,一些四風教師缺乏恒心和毅力,對自己的教學水平?jīng)]有任何追求。曾經(jīng)有一位同事,明明自己的教學能力并不出色,卻總是滿不在乎地說:“學生的成績和進步與我無關”。這種心態(tài)讓我深感憂慮,因為一個教師的不努力和不擔當,會對學生的學習動力和學習效果造成不可估量的負面影響。因此,提高自身的教學能力,不斷更新知識和教學手段,是我們作為教師應該重視和追求的事情。
再次,我認為德育監(jiān)管不力是導致四風教師產(chǎn)生的重要原因之一。教書育人是我們工作的重心,我們不僅要教會學生知識,也要培養(yǎng)他們正確的價值觀和道德觀。但是,一些教師卻沒有將德育教育放在心上,或者敷衍塞責,不負責任。我曾經(jīng)有一次參加學校的德育工作評比活動,看到一位四風教師居然荒廢了有關德育的一切工作,連工作報告都沒有寫一句,我的內(nèi)心充滿了痛惜。因為對于一個教師來說,德育工作是至關重要的,我們不僅要做好學科教學,也要關注學生的品德培養(yǎng),讓他們成為有責任感和擔當精神的人。
最后,我堅信每一個教育工作者都應該成為一名負責任的教師。負責任是四風教師最不具備的品質(zhì)之一,他們對待教育事業(yè)的態(tài)度不端正,對學生的教育缺乏責任心。我曾經(jīng)親眼目睹一個四風教師在考試期間玩忽職守,嚴重違反了教育紀律,造成了一定的影響。我深感憤怒和無奈,因為這種不負責任的行為嚴重損害了學生的利益和權益,對于教育事業(yè)的發(fā)展造成了很大的負面影響。因此,我要牢記作為一名教育工作者的責任,在工作中不松口尺,對待學生負責,時刻保持對教育事業(yè)的敬畏之心。
綜上所述,作為一名教育工作者,我們要堅決抵制和反對四風教師現(xiàn)象的存在。通過提高自身的教學能力、加強德育監(jiān)管、秉持負責任的教育態(tài)度等方式,共同營造一個良好的教育氛圍,為學生成長和社會發(fā)展貢獻力量。只有這樣,我們才能實現(xiàn)教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展,為孩子們創(chuàng)造更加美好的未來。
教師反四風學習心得體會篇十五
四風是指形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風。教師作為社會主義事業(yè)的建設者和傳承者,肩負著培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設任務。然而,在教育領域中,也經(jīng)常出現(xiàn)一些不良的教育風氣。作為一名教師,我在長時間的教育實踐中有了一些體會和感悟,深切地認識到糾正四風對我們的建設任務至關重要。
首先,形式主義是教育領域的一大頑疾,它表現(xiàn)為教師過于注重形式而忽視了教育實質(zhì)。課堂上教師只關注于講授教材內(nèi)容和完成教學任務,而忽視了學生的主體地位和個性發(fā)展。課外活動中,一些教師只追求形式上的活動,忽視了對學生思想教育的滲透和引導。形式主義使得教育變得機械、生硬,并且剝奪了學生的主體能動性。解決形式主義問題,我們要注重教育的實質(zhì),讓教材內(nèi)容融入學生的生活經(jīng)驗,讓教育活動更具有參與性和互動性。
其次,官僚主義是教育領域常見的問題之一。教師在教育教學中常常受到各種行政指示和政策制約,容易形成一種單純執(zhí)行命令的心態(tài)。教師只關注于完成任務,而忽視了對學生的個體差異和需求。更嚴重的是,一些教師為了個人利益,濫用權力,對學生進行不公平對待。解決官僚主義問題,我們要擺正教育發(fā)展的本質(zhì),做到學生為本,尊重學生的人格尊嚴和發(fā)展權益,讓每一位學生都能享受到平等和公正的教育資源。
再次,享樂主義是教育領域常見的不良現(xiàn)象之一。一些教師為了輕松愉快,放松教學要求,耍起了“好人好事”、“熱情好客”的把戲。他們把課堂當成開心果舞臺,不注重教學艱辛,更不注重對學生的嚴格要求。學生進入幼稚的享樂主義教室,教師遠離本來應有的教學和學習的場所,教師所教學生憑空出現(xiàn)了一堆糊涂的學生,自然會給造成很壞的結(jié)果。解決享樂主義問題,我們要秉持嚴肅認真的教育態(tài)度,營造良好的學習氛圍,通過嚴格的紀律要求和艱辛的學習方式,培養(yǎng)學生的毅力和自律精神。
最后,奢靡之風是教育領域的一大隱患。一些教師在工作中過于追求物質(zhì)享受和虛名,把“功利”擺在了首位。他們追逐豪華辦公室,使用昂貴的教育工具,忽視了教改支出的合理性和適度性。同時,他們過于追求憑借教育資源和機會獲得利益,忽視了對學生負責和公平公正的原則。解決奢靡之風問題,我們要樹立清廉、務實的工作意識,以公正公平、公正負責的行為規(guī)范作為行動準則,關注教育領域的實際教學和學習需求。
在糾正四風的過程中,教師需要積極加強自身修養(yǎng),提升專業(yè)能力,并且不斷完善自己的教育理念和教育方法。只有通過改進自身的不足,才能更好地糾正和防止四風在教育領域的泛濫。同時,社會各界也要加大對教育領域的監(jiān)督,推動形成營造清廉、務實的教育風氣。只有通過共同的努力,才能真正實現(xiàn)教育事業(yè)的全面發(fā)展和健康進步。
教師反四風學習心得體會篇十六
近年來,中國教育界對于“四風”的批評越來越多。所謂“四風”,即形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風,在教育領域中發(fā)展得尤為迅猛。作為一名教師,我親身經(jīng)歷了這些不健康的風氣給教育事業(yè)帶來的消極影響。然而,在與這些問題長期抗爭的過程中,我也獲得了一些寶貴的體會。在本文中,我將結(jié)合自身經(jīng)歷分享一些關于“四風”的心得體會。
首先,形式主義的抵觸現(xiàn)實效果。形式主義的出現(xiàn)是由于過分追求表面功夫,而忽視了實際效果。作為教師,我們常常面臨著評比、考核等任務,而在這些過程中有不少教師只是追求表面的光鮮,而不重視學生的實際學習效果。長時間下去,這種形式主義的風氣將使得教學成為一種空洞的形式,無法真正為學生提供有用的知識和技能。因此,我們應該更加注重實際效果,拋棄那些無意義的表面功夫。
其次,官僚主義帶來的繁文縟節(jié)。官僚主義往往會帶來過多的規(guī)矩和程序,導致教育工作者繁瑣的行政操作。教師們不得不花費大量的時間和精力來應付各種繁文縟節(jié),而這些資源本可用于更加有效地開展教學工作。對此,我認為應該通過簡化教育行政程序、減少不必要的評估和考核等方式,減輕教師的行政負擔,讓他們將更多的時間專注于教學實踐和教育教學研究。
再次,享樂主義導致教育質(zhì)量下降。享樂主義是指過分追求享受和個人利益,對教育事業(yè)不認真負責。在追求享受的過程中,教師們忽視了對學生的教育和培養(yǎng),只注重自己的職業(yè)發(fā)展和生活滿足。這種心態(tài)的存在勢必導致教育質(zhì)量的下降,影響學生的學習效果。因此,作為教師,我們應該增強責任心、專業(yè)精神和教育意識,真正對學生負責,為他們的未來發(fā)展負起應有的教育責任。
最后,奢靡之風對教育公平產(chǎn)生消極影響。奢靡之風主要指的是教育領域的奢侈浪費和不公平現(xiàn)象。教育資源的不均衡分配已成為廣大教育工作者和學生家長的熱點問題。一些教育機構和教師,出于私利或形象考慮,極力追求名校、名師和名鑒定,而忽視了教育資源的公平分配和教育機會的平等。對此,我們應該與奢靡之風做出堅決抗爭,推動教育資源的公平分配和教育機會的平等,讓每個學生都有公平發(fā)展的機會。
通過多年的教育實踐,我深刻體會到“四風”對教育事業(yè)帶來的消極影響。形式主義使得教學成為一種空洞的形式,官僚主義增加教師的行政負擔,享樂主義影響教育質(zhì)量,奢靡之風導致教育公平性的下降。面對這些問題,我們應該提高教師的專業(yè)素養(yǎng),推動教育行政改革,關注教學效果,增強責任心和教育意識,推動教育資源的公平分配和教育機會的平等。只有這樣,我們才能夠真正為學生的成長和未來貢獻出更多的力量。
教師反四風學習心得體會篇十七
作為一名教師,我深知自己肩負著培養(yǎng)下一代的重任和使命。近年來,黨中央對于教育系統(tǒng)一直高度重視,提出了“四風”問題,即:形式主義、官僚主義、享樂主義和奢靡之風。作為教師,我深感這些“四風”對于我們的教育工作產(chǎn)生了負面影響。通過這段時間的深入思考和努力,我有了一些心得和體會。
首先,要堅決抵制形式主義。教育是一項高質(zhì)量的工作和精細的藝術,我們不能局限于紙上談兵、空談理論,必須把教育融入到實際課堂中。我深知自己作為教師必須要有扎實的教學能力和豐富的教學經(jīng)驗,必須要不斷挖掘教學內(nèi)容的深度和廣度,使學生能夠得到真正的知識和能力的培育。因此,我注重更新教材,注重探索新的教學方法,以激發(fā)學生的學習興趣和主動性,使教育能夠真正落到實處。
其次,要堅決抵制官僚主義。教師工作是和學生打交道的一項工作,我們不能只局限于教育局的規(guī)章制度和文件要求,必須要秉持教育的靈魂,真正關心學生成長和個性發(fā)展。我深知自己作為教師必須要不斷反思和傳統(tǒng)教育方式的短板,積極尋找和學習新的教學理念和方法,以適應時代的發(fā)展和學生的需求。同時,我也積極參加研討會和校內(nèi)活動,提升自己的能力和素質(zhì),以更好地為學生提供優(yōu)質(zhì)的教育。
再次,要堅決抵制享樂主義。教育是一項光榮而辛苦的事業(yè),我們不能只追求物質(zhì)享受和舒適的工作環(huán)境,必須要在實際工作中付出努力和汗水。作為教師,我始終保持著對學生的熱愛和責任感,積極投入到教育工作中。我深知只有真正對學生負責,才能為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才,讓我們的國家更加繁榮和富強。
最后,要堅決抵制奢靡之風。教育是一項需要智慧和耐心的事業(yè),我們不能奢望一蹴而就的成果和豐厚的回報,必須要經(jīng)得起時間的檢驗和沉淀。我深知自己作為教師必須要保持一顆樸素的心態(tài),始終把學生的成長和進步放在第一位。無論時代如何變遷,教育的本質(zhì)不會改變,我們必須堅守初心,為學生的未來努力奮斗,不斷提升自己的自身素質(zhì)和能力。
總之,教師應當時刻警惕“四風”問題的侵蝕,不斷反思和努力,以培養(yǎng)出更多有理想、有道德、有文化、有紀律的優(yōu)秀學生為己任。我們應該用實際行動來踐行中央的要求,使教育工作更加立體、全面和深入。只有這樣,我們才能為祖國的繁榮和發(fā)展做出更大的貢獻。