人教版三年級數(shù)學教案例文(專業(yè)14篇)

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    教案應具備一定的合理性、可操作性和可行性,為教學提供有力的支持。編寫教案前,教師需要充分了解教學內(nèi)容和教學目標。想提升自己的教案編寫水平嗎?不妨看看以下精選教案范文。
    人教版三年級數(shù)學教案例文篇一
    教學目標:。
    知識與技能:
    1、通過直觀演示、操作、觀察、分析、概括等方法,使學生初步認識幾分之一,建立分數(shù)的初步概念。
    2、理解分數(shù)各部分名稱,會正確讀寫幾分之一。
    過程與方法:
    通過動手操作等實踐活動,直觀地認識幾分之一。
    情感態(tài)度與價值觀:
    1、初步體會分數(shù)來源于生活,運用于生活。
    2、培養(yǎng)學生初步的觀察分析能力、概括能力和數(shù)學語言表達能力。
    3、培養(yǎng)學生探索意識和創(chuàng)新精神。
    教學重點:
    初步理解幾分之一的含義。
    教學難點:
    能正確理解部分與整體的關系,敘述幾分之一的意義。
    教學準備:
    各種圖形的紙片若干、多媒體課件等。
    教學過程:
    一、創(chuàng)設情景,激發(fā)興趣。
    出示:今天是小胖的生日,小丁丁帶了一個蛋糕來為他祝賀,他們倆會怎么分這個蛋糕?(對半平分)。
    每人能分到幾個蛋糕?(討論)。
    二、動手操作,探究新知。
    (一)認識。
    1、(交流,匯報)小胖和小丁丁每人能分到幾個蛋糕呢?(半個)。
    2、半個蛋糕請你用你喜歡的方式表示。
    3、在數(shù)學中,我們可以用分數(shù)來表示。指導的讀法和寫法。
    4、這里的表示什么意思?
    小結(jié):把這個蛋糕平均分成2份,每份是這個蛋糕的。所以小胖和小丁每人能分到個蛋糕。
    5、動手操作。
    (1)在圓形、正方形、三角形等紙片中選一個你喜歡的圖形,動手折一折,找出它的,涂上顏色,并說一說。
    (2)那么空白部分又占這個圖形的幾分之幾?
    (3)看圖說一說。
    a、把一個圓形紙片折成了同樣大小的2部分,每一部分都是圓形紙片的,是(。
    )個圓形紙片。
    b、把一個三角形紙片折成了同樣大小的2部分,每一部分都是三角形紙片的,是(。
    )個三角形紙片。
    c、學生自己選一個圖形說一說。
    (4)觀察比較兩個圖形的涂色部分都是它們的,大小是否相同?
    (一個正方形、圓……都是一個整體,因為整體大小不同,所以所得到的二分之一的大小也不同。)。
    (二)、認識。
    1、小胖和小丁丁正準備切蛋糕時,小巧和小亞也來祝賀小胖的生日了,于是他們決定四個人平分這個蛋糕,那又該怎么分呢?每人再拿出一個圓形紙片替代蛋糕,動手折一折,分一分。(可以同桌商量)。
    (1)交流方法。
    (2)每人能分到多少蛋糕?你是怎樣想的?
    (3)說一說是什么意思。會寫嗎?一起來書空一下。
    2、動手操作。
    (1)你能從另外一些圖形中找到嗎?(每人再選一個圖形,折一折、涂一涂,并且同桌說一說你是怎么得到它的的,然后全班交流。)。
    (2)在這些圖形的空白部分中有沒有它的?
    (3)看圖說一說。
    a、把一個正方形紙片折成了同樣大小的4部分,每一部分都是正方形紙片的(。
    ),是(。
    )個正方形紙片。
    b、學生自己選一個圖形說一說。
    (4)正方形和圓形紙片的涂色部分同樣都是它們的,大小相同嗎?為什么?
    人教版三年級數(shù)學教案例文篇二
    教學目標:
    1、通過猜測和簡單實驗,使學生初步體驗有些事情的發(fā)生是確定的,有些事情則是不確定的,初步能用“一定”“可能”“不可能”等詞語描述生活中發(fā)生的可能性。
    2、培養(yǎng)學生的口語表達能力和合作學習的能力。
    3、讓學生在活動過程中懂得數(shù)學存在于現(xiàn)實生活中從而使學生產(chǎn)生積極的情感體驗,激發(fā)學生學習的數(shù)學的興趣。
    教學重難點:理解事物發(fā)生的可能性。
    教具準備:每組準備一個盒子,黃色和白色的乒乓球若干個。
    教學過程:一游戲激趣,導入新知。
    (評析;通過游戲來吸引學生的學習興趣,把學生帶入新知識的學習。)。
    二、合作學習,探究新知。
    1、摸球活動。
    2、小組摸球。
    有什么辦法讓它變成可能呢?[學生想辦法]看來事情有時是在發(fā)生變化的,有時不可能的事情會變成可能。
    (評析:小組合作學習來探討可能發(fā)生的情況。)。
    3、六個例子。
    師:我們剛才通過猜一猜,摸一摸用“一定”“可能”不可能來描述游戲中的情況,其實,在我們生活中同樣有些事情是一定發(fā)生的,有些事情是可能發(fā)生的,老師這有生活中的六個例子,我們來判斷一下[小組討論]說明理由。
    三、動手操作。
    師:看來我們都能解決不少的問題,不過我們只是說一說。
    《可能性》是一節(jié)實踐活動課?,F(xiàn)代教學理論認為:數(shù)學教學應從學習者的生活經(jīng)驗和已有知識的背景出發(fā),提供給學生充分進行數(shù)學實踐活動和交流的機會,使他們真正理解和掌握數(shù)學知識、思想方法,同時,獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。尤其在千變?nèi)f化的世間事中,這是數(shù)學一個分支概率論要研究的問題。本課就是讓學生感受最基礎的知識可能性。
    《可能性》這一節(jié)課,我結(jié)合學生的生活經(jīng)驗,說出一些與所學知識有聯(lián)系的現(xiàn)實情境,再讓學生在現(xiàn)實情境中體會事情發(fā)生的不確定性與確定性。數(shù)學來源于生活,并應用于生活。這節(jié)課一開始,設計了一個紅乒乓球和一個白乒乓球放入黑袋子里,讓你摸一摸,它們的可能性相等這一場景引出課題展開教學,通過學生自己獲得生活中的數(shù)學信息,使學生置身于熟悉的生活情境中,主動參加摸撲克牌活動,學生感受可能性發(fā)生的機率。因為當學習的內(nèi)容和學生的生活實際越接近,學生自覺接納知識的程度就越高。這一情境的創(chuàng)設,讓學生在現(xiàn)實生活中學習,不僅使學生對可能性有了初步感受,而且能領悟數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
    反思:
    在這一環(huán)節(jié),引導學生發(fā)現(xiàn)不夠,得出的結(jié)論沒有很好的讓學生說出來,而是教師說的多。
    改善:
    應該開門見山直接從情景圖導入,為后面的教學活動爭取時間;教學中應給予學生足夠的時間和空間,充分發(fā)揮學生的主體地位。
    人教版三年級數(shù)學教案例文篇三
    1知識與技能:
    認識億以上數(shù)的認識,學會億以上數(shù)的讀法和寫法。掌握把整億的數(shù)改寫成以億為單位的數(shù)。
    2過程與方法:
    經(jīng)歷億以上數(shù)的讀寫過程,體驗類推、遷移的思想與方法。
    3情感態(tài)度與價值觀:
    通過對大數(shù)的認識,擴大學生的知識視野,體會數(shù)學與生活的聯(lián)系,提高學習數(shù)學的興趣。
    教學重難點。
    1教學重點:
    掌握億以上數(shù)的讀、寫方法。使學生掌握改寫、省略的方法。
    2教學難點:
    掌握中間有0的大數(shù)的讀寫方法。能夠把用“萬”作單位的數(shù)的改寫方法遷移到改寫用“億”作單位的數(shù)。
    教學工具。
    多媒體設備。
    教學過程。
    1談話引入。
    在上課之前,我們先來玩?zhèn)€游戲——數(shù)字魔法,有一個數(shù)非常難讀,你們想試一試嗎?
    出示:0。
    生回答后,師說:這么難的數(shù)也會讀,真不簡單!接下來它要變了,請仔細看:3004,誰會讀?真了不起!請繼續(xù)看,變變變,507000,這個數(shù)好大,你們會嗎?(生回答)。
    這么難的數(shù)還難不倒大家,看好了,80409000,這下不會了吧?
    也會呀,你讀吧!你們真聰明!讀得又對又快,一定知道它們的讀法,誰來說一說億以內(nèi)的數(shù)如何讀。
    看來同學們對億以內(nèi)數(shù)的讀法掌握得很好,在我們生活中,還經(jīng)常會遇到比一億更大的數(shù),這節(jié)課讓我們一起走近它們,認識它們。
    (板書課題:億以上數(shù)的認識)。
    2新知探究。
    (一)億以上數(shù)的讀法。
    1、讀一讀下面畫橫線的數(shù)。
    2、試讀出下面各數(shù)。
    3、怎樣讀億以內(nèi)的數(shù)?
    先讀萬級,再讀個級;萬級的數(shù),要按照個級的數(shù)的讀法來讀,再在后面加上一個“萬”字;每級末尾不管有幾個0,都不讀,其他數(shù)位上有一個或連續(xù)有幾個0,都只讀一個零。
    4、讀出下面各數(shù)。
    90000026705000000508040003000300700400。
    1、寫出下面橫線上的數(shù)。
    2、試寫出下面各數(shù)。
    3、億以上數(shù)的寫法。
    先寫萬級,再寫個級;哪個數(shù)為上一個單位也沒有,就在那個數(shù)位上寫0。
    4、試寫出下面各數(shù)。
    二十五億寫作:2500000000。
    四百九十億六十萬寫作:49000600000。
    五千零四億零七百萬寫作:500407000000。
    5、讀寫比較。
    讀法與寫法有什么相同與不同?
    相同點:從高級起,按級讀數(shù),寫數(shù)。
    不同點:讀數(shù)時,每級末尾不管有幾個0都不讀,其他位上有一個或連續(xù)有幾個0,都只讀一個零。
    寫數(shù)時,哪一位上一個單位也沒有就在那一位上寫“0”。
    3鞏固提升。
    剛才同學們的表現(xiàn)非常出色,有一只機靈的小猴知道了,它有些不服氣,想考考大家,你們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?接下來我們一起進入闖關練習。
    第一關:學以致用。
    1.我國平均每月生產(chǎn)和丟棄的一次性筷子大約是3700500000雙。讀作:(三十七億零五十萬)。
    2.四億零五百九十萬四千二百。這個數(shù)寫作:(405904200)。
    第二關:火眼金睛。
    1.6008007200中的每一個0都不讀。(錯誤)。
    2.由三十、三十萬、三十億組成的數(shù)300030030。(錯誤)。
    第三關:精挑細選。
    1.用7個十億、8個千萬、5個萬和4個十組成的數(shù)寫作(d)。
    a、780050040b、708050040。
    c、708005040d、7080050040。
    2.下面各數(shù)中,所有的0都不讀的是(c)。
    a、906307000b、1080060000。
    c、5207500d、5883000600。
    課后小結(jié)。
    (一)學生總結(jié)。
    這節(jié)課學習了什么?你有什么收獲?(小組說--組內(nèi)總結(jié)--組間交流)。
    (二)教師總結(jié)。
    今天,我們通過自己的努力,學會了這么多知識,老師真為你們驕傲!同時我們還發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學知識都是相互聯(lián)系、相互貫通的。我們在學習時要做到舉一反三,運用舊知識來學到更多的新知識。
    板書。
    億以上數(shù)的認識。
    1、億以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法。
    2、億以上數(shù)的讀法、寫法。
    人教版三年級數(shù)學教案例文篇四
    教學目標:
    1、通過“數(shù)豆子”的實踐活動,初步培養(yǎng)學生的估算意識。
    2、在“數(shù)豆子”的操作活動中體會物體與數(shù)量的對應關系,體驗數(shù)的實際意義。
    3、會寫百以內(nèi)的數(shù),進一步體會數(shù)位、基數(shù)、序數(shù)的意義。
    教學重點:
    通過不同的活動理解位值意義。
    教學難點:
    位值意義。
    教學過程:
    一、情境創(chuàng)設。
    1、出示一杯豆子(內(nèi)裝28粒)。
    2、請學生估計一下有多少粒。
    3、師生共同先數(shù)10粒放入另一杯子中,再估計一下。
    4、誰估計得比較正確呢?為什么?我們來數(shù)一數(shù)吧。
    二、數(shù)豆子。
    1、指名幾生來數(shù),其他學生跟著數(shù)。
    (用不同的方法數(shù))。
    三、知識學習。
    1、智慧老人:這個數(shù)怎么撥?怎么寫?
    2、學生試一試,說說怎么撥,怎么寫。(每個學生在計數(shù)器上撥,在紙上寫,再指名撥、寫)。
    3、小組合作:說說這個數(shù)的各數(shù)位上數(shù)的意義。
    4、匯報交流。
    5、小結(jié):十位上的數(shù)表示幾個十,個位上的數(shù)表示幾個一。
    6、擺一擺。擺出26根小棒,說說是怎么擺的。
    7、討論:22的這兩個“2”的意義一樣嗎?
    8、交流。
    四、鞏固練習。
    1、寫出計數(shù)器上表示的數(shù),并說說意義。(第4頁)。
    2、填空(第5頁)。
    補充:根據(jù)老師的表述寫數(shù)。如:6個十和3個一是()。
    3、看計數(shù)器寫數(shù)。(第3題)。
    4、寫門牌號,理解序數(shù)的意義。(第4題)。
    5、游戲:抓小棒,先估計有多少根,再數(shù)一數(shù),說一說有幾個十和幾個一。
    人教版三年級數(shù)學教案例文篇五
    教學目標:
    1、繼續(xù)復習有關年、月、日的知識,能夠正確地觀察日歷,回答問題。
    2、復習可能性的相關知識,進一步感受到事件發(fā)生的可能性是不確定的,事件發(fā)生的`可能性有大有小。
    3、復習有關搭配的知識,能夠按照題意進行正確搭配。
    4、能夠根據(jù)已知信息,解決實際問題。
    教學重、難點:
    通過復習加強鞏固,進一步訓練學生解決實際問題的能力。
    教學設計:
    一、創(chuàng)設情境。
    在以前的復習中,我們都復習了哪些知識?
    本學期我們學的內(nèi)容除了剛才說到的,你認為還有哪些知識我們應該再復習整理?
    我們一起來整理回顧這些內(nèi)容,看誰解決這樣的實際問題最棒!最棒的同學我們可是有獎勵的!
    我們一起來比一比、賽一賽好嗎?
    二、鞏固探究。
    1、回顧整理有關年、月、日的知識。
    同學們,你還記得有關年、月、日的哪些知識?
    出示第16題:一年365天,合幾個星期零幾天?
    請同學們自己試著做一做。
    誰來說一說你是怎樣想的?
    2、解決實際問題:
    出示92頁第18題的圖片及文字。
    請同學們認真看圖,誰能說一說這幅圖是什么意思?告訴了我們什么?
    你是怎樣設計住房方案的?
    3、復習“搭配中的學問”
    出示第20題:我們剛才解決了住宿問題?,F(xiàn)在我們在一起來解決穿衣的問題好不好?
    這是我們學過的搭配中的學問。你能不能自己試著解決呢?
    如果解決得好、搭配得棒,我們將評選它為“出色設計師”。
    自己解決,評選“出色設計師”。
    4、回顧整理“可能性”
    出示第19題,指名讀題,自己解答,指名回答。
    5、整體回顧:
    在這一學期中,你學到了什么知識?
    你還有什么想知道的問題?
    三、小結(jié):這節(jié)課,我們復習了什么知識?
    四、作業(yè):作業(yè)本上的作業(yè)。
    人教版三年級數(shù)學教案例文篇六
    1、鬧鬧尋寶。
    (1)課件演示。
    (2)學生交流多種尋寶路徑。
    2、導入新課。
    (二)探究新知。
    1、學習例3。
    (1)出示指南針。
    (2)全體到操場。
    (3)提問:誰能說出校園的東、南、西、北四個方向。
    (4)教師指著校園廁所,問:廁所在什么方向?
    (5)用指南針驗證。
    (6)師生返回教室,回顧剛才學習過程。
    師根據(jù)回顧的內(nèi)容板書:
    (7)觀察東北、西南這兩個方向在什么位置。
    (8)由此推出西北角、東南角的位置。
    師板書:西北北東北。
    西東。
    西南南東南。
    (9)說一說校園西北和東南方向分別有什么建筑物。
    2、鞏固新知。
    (1)集體拿出小動物卡片。
    (2)游戲:給小動物找家。
    (3)按要求把熊貓館、爬行館、水族館、飛禽館分別安置在東北、東南、西北、西南四個方向。
    (4)同桌互查。
    (三)課堂作業(yè)新設計。
    1、請學生指出教室的東北、東南、西北、西南四個方向。
    2、看一看自己座位的東北、東南、西北、西南四個方向的同學分別是誰。
    3、教材第7頁的“做一做”。
    (1)說明題目要求。
    (2)集體參與,分組學習。
    把自己家的位置在黑板上標出來。
    4、教材第9頁練習二的第1題。
    觀察情境圖,說一說,十字路口四周的店鋪分別在什么位置上。
    (四)思維訓練。
    教材第9頁練習二的第3題。
    (1)教師讀題,學生理解題意。
    (2)按要求獨立完成。
    (3)訂正。
    人教版三年級數(shù)學教案例文篇七
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    一、教學內(nèi)容分析
    長方形的面積計算是學生認識了長方形特征、知道了面積單位、學會用面積單位直接量面積的基礎上教學的,是學生第一次學習平面圖形的面積計算。學會長方形、正方形面積的計算,不僅是今后學習其它圖形面積的重要基礎,而且有助于發(fā)展學生的思維,培養(yǎng)學生的學習能力和空間觀念。
    二、學生情況分析。
    四年級在屬小學中年級學段,學生開始對“有用”的數(shù)學更感興趣,本課學習內(nèi)容安排與呈現(xiàn)都能吸引學生學習的興趣。人的智力是多元的,學生在發(fā)展上也是存在差異的,有的學生善于形象思維,有的善于邏輯推理,有的善于動手操作,分組活動、分工合作的學習方式更有利于調(diào)動學生學習的積極性,更容易使不同的學生在學習上獲得成功的體驗。學生總愛把自己當成探索者、研究者、發(fā)現(xiàn)者,所以本課以實驗探究的形式使學生感受到學習具有一定的挑戰(zhàn)性,符合四年級學生的心理特點。
    三、教學目標。
    1、知識與技能:使學生理解長方形面積與長和寬之間的密切關系,理解面積公式的由來,掌握面積的計算方法。通過公式的推導,培養(yǎng)學生動手操作實踐,與人合作協(xié)調(diào),及遷移、類推能力和抽象概括能力。
    2、過程與方法:在分組實驗這一探究發(fā)現(xiàn)的過程中,學生通過自己動手和動腦,獲得了認識。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨立思考、學生主動參與、積極探究,獲得了長方形面積計算的方法,學生認識水平、實踐能力和創(chuàng)新意識從中得到了培養(yǎng)。
    3、情感、態(tài)度與價值觀:讓學生在實驗、實際操作中體驗學習的樂趣,并通過實際應用的練習,將課內(nèi)外的知識有機結(jié)合,培養(yǎng)學生學以致用的應用意識和創(chuàng)新意識。學會與人合作,并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。
    四、理論依據(jù)(教學理念)。
    1、方法比知識更重要。
    小學數(shù)學新課程標準在數(shù)學新教學價值觀中要求:"方法比知識更重要",本節(jié)課教師改變了傳統(tǒng)的“傳遞——接受”式模式,嘗試采用"自主探究式"教學模式,貫穿“實驗-發(fā)現(xiàn)-驗證”思路,整節(jié)課教學過程注重了學習方法,思維方法,探索方法的獲取,讓學生主動獲取知識,同時也讓學生知道這些知識是如何被發(fā)現(xiàn)的,結(jié)論是如何獲得的,體現(xiàn)了“方法比知識更重要”這一新的教學價值觀,這也就是貫徹新課程標準的充分體現(xiàn)?!皩嶒?-發(fā)現(xiàn)--驗證”的學習方法的指導對學生今后的發(fā)展來說非常重要。
    2、學會與人分工合作。
    本節(jié)課通過小組合作,運用不同的實驗材料和方法,共同探究長方形和正方形面積計算的方法,開放了獲取新知的整個教學過程。小組合作學習是指根據(jù)學生能力、性格等因素將學生異質(zhì)分組,以學生學習小組為教學組織手段,通過指導小組成員開展合作學習,發(fā)揮群體的積極功能,提高個體學習的動力和能力,并達成團體目標。由于小組成員各有其職,且職責分明,因此學生都主動投入;學生的全面互動,也可以彌補教師一個人不能面向每個學生進行教學的不足。小組合作學習又是以個體學習為基礎的,讓不同個性、不同學力的學生都能自主地、自發(fā)地參加學習和交流,真正提高了每個學生的學習效率,真正實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。
    3、知識運用于實際生活。
    通過自主探究,獲得長方形面積的計算公式后,教者設計了一些應用性練習,如計算學校操場的面積等,引導學生將獲得的知識運用于實際生活,通過實際問題的解決,學生將書本知識轉(zhuǎn)化為能力。?這個實際生活問題得以解決,既豐富了學生的生活經(jīng)驗,同時又提高了學生解決實際問題的能力。
    4、培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新意識。
    在探究、發(fā)現(xiàn)的過程中,學生通過自己動手和動腦,獲得了感性認識。并經(jīng)過啟發(fā)、討論和獨立思考,學生主動參與、積極探究,獲得了長方形面積計算的方法,學生認識水平、實踐能力和創(chuàng)新意識得到了培養(yǎng)。
    五、教學重點、難點分析。
    長方形的面積計算是學生第一次學習平面圖形的面積計算,是今后學習其它圖形面積的重要基礎。所以本課的教學重點是:理解、掌握長方形、正方形面積的計算方法。難點是:理解長方形面積計算公式的推導過程。
    六、信息技術應用分析。
    在新課引入時依據(jù)兒童的心理特點,通過動畫和學生熟知的故事,結(jié)合本課的學習內(nèi)容,激發(fā)學生的求知欲,明確學習目標,創(chuàng)設一個良好的學習氛圍;結(jié)合學生的生活實際并融入多媒體技術創(chuàng)設不同的實驗任務;通過多媒體技術的運用動畫演示出長方形和正方形內(nèi)在的聯(lián)系,形象、生動地由長方形到正方形的演變,類推出正方形面積的計算公式;利用多媒體結(jié)合學生的生活實際創(chuàng)設堂上訓練,學生通過解答不但鞏固已掌握的知識,而且加強了解決實際問題的能力。
    人教版三年級數(shù)學教案例文篇八
    從課本的內(nèi)容安排來看,例1第一小題要求用1、2、3、5、7、9六張數(shù)卡擺的三位數(shù)和最小的三位數(shù)并計算它們的差。第二小題則是構(gòu)成另兩個三位數(shù)求差,交換數(shù)卡位置后再求差。例2要求從1、2、3、4、5、6、7、8、九張數(shù)卡中選六張擺兩個三位數(shù)求差,最小差,及根據(jù)固定差擺算式。
    學生對造減法塔這個環(huán)節(jié)很感興趣,因此學生掌握得很快。這一層次我放手讓學生自主探究,鼓勵他們自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律,使學生的思維進一步得到發(fā)展。同時這一環(huán)節(jié)也是難點所在,我加以適當?shù)囊龑?,讓學生初步感知即可。并通過觀察,思考和比較,讓學生學著歸納小結(jié),提升了學生的思維能力和概括能力。接著我將減法塔轉(zhuǎn)化為單純的豎式,并告訴學生“高斯數(shù)學的故事”。讓學生在聽故事的過程中體會數(shù)學知識就在我們身邊。
    上課始,我先請學生們說說生活中你見過什么塔,它們使用什么建造的,從而激發(fā)學生的學習興趣,那么今天的減法塔是怎樣的呢,引導學生探究的-。
    其次,我請學生讀懂減法塔的流程圖,理清思路。我通過電腦示例,教師板書,來加深學生的印象:開始——選數(shù)字——數(shù)——最小數(shù)——求差——數(shù)字相同否——是(結(jié)束),不是(再來)。然后學生嘗試練習,選擇書上的任一題操作。通過操作,投影儀展示,我們可以發(fā)現(xiàn)一些易錯的地方。如:第一次是挑選三個數(shù)中的三位數(shù)和最小三位數(shù)相減;第二次是挑選第一次差中三個數(shù)的數(shù)和最小數(shù)相減。
    再次,學生通過自己操作,會發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如:相減的差十位都是9;百位和個位相加等于9;造到最后一層塔的結(jié)果都是495,減法塔最多造5層等。我的三個班級情況各有不同,可以根據(jù)班級情況進行深入探究。
    最后,請學生總結(jié)。這堂課你有何收獲,學生提及了減法塔的意義,減法塔的組成,相減查的規(guī)律等等。根據(jù)班級的實際情況,教師可不同程度地引導。
    希望同學們學好知識,今天建造減法塔,將來為祖國建造更美麗的塔。
    人教版三年級數(shù)學教案例文篇九
    2、使學生能夠結(jié)合具體情境進行估算,進一步領會加、減法估算的基本方法,增強估算意識。
    3、使學生理解驗算的意義,會對加法和減法進行驗算,初步養(yǎng)成檢驗和驗算的習慣。
    第一課時:
    兩位數(shù)加兩位數(shù)。
    萬以內(nèi)進位加法。
    1、經(jīng)歷萬以內(nèi)進位加法的認識過程,理解萬以內(nèi)筆算加法的計算法則。
    2、能應用法則準確地計算兩位數(shù)進位的加法題。
    萬以內(nèi)進位加法的計算法則。
    哪一位上的數(shù)相加滿十,要向前一位進1,而且在前一位上的'數(shù)相加時,要記得加上進上來的1。
    (一)復習導入,引入新知。
    1、口算:
    50+70300+500900—50044+22。
    30+5035+5587+49(遇到困難)。
    2、87+49不能用口算一下子就算出來,今天我們就來學習一下萬以內(nèi)進位加法。
    (二)新課展開。
    2、列式計算。用舉手的方式,認為不行的舉手?為什么不行?說明理由。
    3、同桌交流算法:
    5+7=1240+40=8012+80=92。
    45+7=5252+40=92。
    47+5=5252+40=92。
    4、同學們用了這么多的方法,真能干!那有沒有同學直接用45+47算的,說一說你是怎樣思考的?(請生上臺演示)。
    5、列豎式計算。
    6、多媒體出示例1圖片,獨立完成計算,(兩個學生板演,其余同學在書上完成)。
    7、列豎式計算(重點講解)。
    (三)鞏固練習、拓展提高。
    1、獨立完成做一做1、2。
    2、請生回答,集體講解訂正。
    (四)小結(jié)。
    今天我們學習了兩位數(shù)加位數(shù)的運算法則,你們學會了嗎?
    (五)作業(yè)。
    人教版三年級數(shù)學教案例文篇十
    一、班級情況分析:
    本學期我擔任三(x)班數(shù)學科教學工作,全班共有學生xx人,其中男生xx人,女生xx人。由于三年級是新分的班,但班里有許多學生在一、二年級的時候我已經(jīng)教過的,對于他們的一些情況也有所了解,班里有一小部分學生的基礎較差。但有一部分學生是插轉(zhuǎn)來的和以前是其他班的,對這些學生我還不太熟悉,因此,本學期重點工作除了繼續(xù)加強學生的基礎知識訓練以外,還要加強對學困生的個別輔導及良好的學習習慣的培養(yǎng),以及對新來的學生的了解和教育,力爭使學生的整體素質(zhì)得到提高。
    二、教材分析:
    這冊教材包括下面一些內(nèi)容:時、分、秒、萬以內(nèi)的加法和減法(一)、測量、萬以內(nèi)的加法和減法(二)、倍的認識、多位數(shù)乘一位數(shù)、數(shù)字編碼、長方形和正方形、分數(shù)的初步認識、,數(shù)學廣角和總復習等。其中萬以內(nèi)的加法和減法筆算、多位數(shù)乘一位數(shù)以及四邊形是本冊教材的重點教學內(nèi)容。
    三、教學目標:
    1、會筆算三位數(shù)的加、減法,會進行相應的估算和驗算。
    2、會口算一位數(shù)乘整十、整百數(shù);會筆算一位數(shù)乘二、三位數(shù),并會進行估算;能熟練地計算除數(shù)和商是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。
    3、初步認識簡單的分數(shù)(分母小于10),會讀、寫分數(shù)并知道各部分的名稱,初步認識分數(shù)的大小,會計算簡單的同分母分數(shù)的加減法。
    4、初步認識平行四邊形,掌握長方形和正方形的特征,會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形;知道周長的含義,會計算長方形、正方形的周長;能估計一些物體的長度,并會進行測量。
    人教版三年級數(shù)學教案例文篇十一
    1、認識東、南、西、北四個方向,能夠根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的三個方向。
    2、會辨別地圖上的方向。
    3、會看簡單的路線圖(四個方向)。
    4、認識東北、東南、西北、西南四個方向,能根據(jù)給定的一個方向辨認出其余的七個方向。
    5、會看簡單的路線圖(八個方向),并能描述行走路線。
    人教版三年級數(shù)學教案例文篇十二
    教學內(nèi)容:練習一的第3-7題。
    三維目標:
    1.知識目標:加深對毫米、分米的認識。
    2.能力目標:會進行長度單位間的換算及計算。
    3.思教目標:培養(yǎng)學生空間想象能力。加深學生對長度單位間十進關系的認識。
    教學重點、難點:
    1.重點:長度單位間的換算及簡單的計算。
    2.難點:不同單位的數(shù)相加、減。單位不相鄰的兩個數(shù)的換算。
    教(學)具準備:
    小黑板。
    教學過程:
    一、知識準備。
    1、我們學過哪些長度單位?請你按從大到小的順序。
    排列。
    2、填空。
    1米=()分米=()厘米。
    1分米=()厘米1厘米=()毫米。
    你們是怎么想的?
    二、導學階段:
    先討論,再各抒己見。
    學生想的方法可能不同,有的用進率推算出來,有的用數(shù)的方法,只要是正確的,教師都要予以肯定,但要讓學生明白:用進率推算比較簡便。應該這樣想:
    1厘米=10毫米,7厘米就是7個10毫米,所以。
    7厘米=70毫米。
    (板書:1厘米=(10)毫米)。
    2、量一量課桌高度。
    提問:
    這個課桌的高度是多少厘米?誰能說一說用分米作單位怎樣表示?你是怎樣想的?
    用遷移類推的方式就可推出80厘米=8分米。
    自己做,訂正時說說是怎樣想的。
    教師說明:
    長度間的十進關系正、反兩方面都可以用。
    三、鞏固練習。
    1、練習一的第3、4題。
    (1)第3題。
    (2)第4題。
    重點觀察第1小題:
    1米-2分米=()分米。
    師:長度單位不同,不能直接計算,要把1米變換成10分米再計算。
    2、小測試:
    5分米=()厘米。
    43毫米+17毫米=()毫米。
    4分米=()厘米=()毫米。
    60米=()厘米。
    22分米+8分米=()分米=()米。
    30厘米=()毫米。
    90毫米=()厘米。
    45分米-36分米=()分米=()厘米。
    86厘米-46厘米=()厘米=()分米。
    3、第5-7題練習。
    四、小結(jié)。
    板書設計:
    米和米以內(nèi)長度單位的換算。
    7厘米=(70)毫米。
    80厘米=(8)分米。
    1米-2分米=10分米-2分米=8分米。
    教學后記:
    人教版三年級數(shù)學教案例文篇十三
    1、結(jié)合具體情境,使學生認識東、南、西、北四個方向,能夠用給定的一個方向辨認其余的三個方向,并能用這些詞語描述物體所在的方向。
    2、培養(yǎng)學生良好的觀察能力。
    增加學生學習數(shù)學、用數(shù)學的意識。
    使學生認識東、南、西、北四個方向。
    實踐體會。
    合作交流。
    東、南、西、北卡片。
    一、導入新課:
    1、創(chuàng)造情景讓學生說說“前、后、左、右、向左、向右、向后轉(zhuǎn)”。復習和感受方位。
    2、組織學生活動:面向黑板,指一指前、后、左、右。
    3、師:“誰認得東、西、南、北方向?你是怎樣認識的?”
    4、出示課題:東西南北。
    二、新知:
    1、早晨,太陽從哪邊升起?引出東。
    2、指一指哪邊是東?教室的`東邊有什么?(黑板)。
    3、東和西是相對的,那西邊是哪邊呢?教室的西邊有什么?
    5、完成書本填空和做一做:
    出示例1掛圖:
    圖書館在操場的東面,體育館在操場的()面。教學樓在操場的()面,大門在操場的()面。
    完成“做一做”
    三、鞏固練習:
    1、完成練習一第2題。
    先觀察,你從對話中了解到什么?(可以確定了兩個方向:北和西)。
    你能說說哪邊是東、哪邊是南嗎?說說房間是怎樣布置的?東南西北方向各有什么?
    2、在教室玩“走方向的游戲”。
    3、小組討論:你怎樣記住我們學校的東西南北方向?各個方向各有什么?
    4、小組討論:你怎樣記住我們許昌市的東西南北方向?
    5、背兒歌:早晨起床面向太陽,前邊是東后邊是西,左邊是北右邊是南。
    人教版三年級數(shù)學教案例文篇十四
    導學內(nèi)容(西師版)三年級下冊第42頁例3。
    教學目標。
    1、結(jié)合具體情景,能借助長方形面積計算方法推導出正方形面積計算公式。
    2、能運用正方形面積計算公式解決簡單的實際問題。
    3、培養(yǎng)學生的歸納類比能力和應用能力。
    導學重難點。
    引導學生類推出正方形面積計算公式。
    導學過程。
    一、創(chuàng)設情景,引出問題。
    通過創(chuàng)設情景:小明的家,顯示家里的電視機。小明的媽媽說:“小明,這張方巾的邊長是9分米,把它用來遮電視機?!毙∶髡f:“電視機的熒光屏長56厘米,寬42厘米?!?BR>    教師:你能提出哪些數(shù)學問題?
    引導學生提出:
    (1)電視機熒光屏的面積是多少?
    (2)方巾的面積是多少?
    二、自主探索,感悟方法。
    教師:你能根據(jù)上節(jié)課學習的長方形的面積計算公式解決這兩個問題嗎?
    學生獨立解決后交流。
    學生1:計算電視機熒光屏的面積可以直接根據(jù)長方形的面積公式計算。即56×42=2352(cm2)。
    學生2:方巾是正方形,正方形的面積計算公式?jīng)]學過。
    教師引導:想一想,長方形與正方形有什么聯(lián)系?
    學生3:可以把正方形的邊長分別看成長方形的長和寬,由此,方巾的面積通過9×9=81(dm2)來計算得到。
    三、歸納概括,得出公式。
    教師:根據(jù)剛才的討論,想一想可以怎樣計算正方形的面積?
    (學生回答,教師板書:正方形的面積=邊長×邊長)。
    學生說一說正方形的面積與什么有關系。
    四、鞏固運用。
    (1)完成第43頁課堂活動第2題。
    (2)完成第43~44頁練習七第1,3,4題。
    (3)讓有能力的同學做第44頁的思考題。
    五、課堂。
    教師:同學們,通過今天的學習,你又有什么新的收獲?還有什么問題?