總結(jié)可以促進(jìn)團(tuán)隊(duì)成員之間的交流和協(xié)作，提高團(tuán)隊(duì)的工作效率。與他人進(jìn)行交流和討論，獲得更多的反饋和建議。接下來(lái)是一些關(guān)于養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的實(shí)用方法，希望對(duì)學(xué)生們有所啟發(fā)。
小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作篇一
上周二的晚上，我在臥室寫(xiě)英語(yǔ)作業(yè)。
寫(xiě)完英語(yǔ)作業(yè)，我就讓媽媽上樓來(lái)檢查。但是卻隨手把英語(yǔ)書(shū)放到書(shū)桌下的抽屜里了。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)書(shū)被我在學(xué)校涂涂抹抹，弄得破爛不堪了。所以我不敢讓媽媽看到，如果媽媽看見(jiàn)了不堪入目的英語(yǔ)書(shū)，非揍我一頓不可！
檢查完英語(yǔ)作業(yè)，我把英語(yǔ)作業(yè)本往書(shū)包里一放，就睡覺(jué)去了。可是，英語(yǔ)書(shū)還躺在抽屜里呢！
第二天下午到了學(xué)校，上英語(yǔ)課的時(shí)候，英語(yǔ)老師說(shuō)：“同學(xué)們，把英語(yǔ)書(shū)拿出來(lái)，我們復(fù)習(xí)一下昨天學(xué)習(xí)的單詞?！蔽揖偷皖^去找英語(yǔ)書(shū)。
回到家，我著著急忙慌地對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶，我的英語(yǔ)書(shū)不見(jiàn)了。”奶奶就陪我到書(shū)店，準(zhǔn)備買(mǎi)一本回家?？墒菚?shū)店關(guān)門(mén)了，我悶悶不樂(lè)地和奶奶回了家。
第三天，我在書(shū)桌上寫(xiě)作業(yè)，覺(jué)得很無(wú)聊，就想看看書(shū)，結(jié)果卻在抽屜里發(fā)現(xiàn)了英語(yǔ)書(shū)。心想：英語(yǔ)書(shū)又沒(méi)有長(zhǎng)腿，他怎么就跑到書(shū)桌的抽屜里去了呢？經(jīng)過(guò)一番苦苦地思索，才記起來(lái)：原來(lái)是我自己健忘，忘記把英語(yǔ)書(shū)裝進(jìn)書(shū)包里了??！
英語(yǔ)書(shū)就這樣失而復(fù)得了，以后我可要堅(jiān)決改掉粗心健忘這個(gè)毛病。
小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作篇二
今天，我非常興奮，因?yàn)槲覀儎蛴⒄Z(yǔ)s38班要和m06班、s16班比賽英語(yǔ)話(huà)劇。
m06班表演的是《小紅帽》，s16表演的是《三只小豬》，而我們s38班表演的是《小獅子找食物》。我們有9個(gè)演員，分別表演：雄獅、小獅、小白兔、三只小熊、兩只小松鼠、小女孩。
我扮演的是小松鼠，我戴著松鼠頭套，夾著尾巴，在一邊候場(chǎng)，等小熊們唱完，我就入場(chǎng)了。我一開(kāi)始很緊張，但想到要為s38班爭(zhēng)光，心里就不緊張了。我大膽地上了臺(tái)，和小獅子對(duì)話(huà)，惹得tina老師笑個(gè)不停。
我們的評(píng)委是外國(guó)人，來(lái)自英語(yǔ)俱樂(lè)部。最后，我們獲得了第二名，他給我們頒了獎(jiǎng)。我真開(kāi)心?。?BR> 小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作篇三
引導(dǎo)語(yǔ)：英語(yǔ)最后一道的作文部分是在任何英語(yǔ)考試中都會(huì)令很多考生感到十分苦惱的一個(gè)問(wèn)題，也是一個(gè)失分率很高的題型。但是他又占據(jù)著我們英語(yǔ)分?jǐn)?shù)的大片江山，甚至直接影響到我們英語(yǔ)分?jǐn)?shù)的結(jié)果?，F(xiàn)在就由的小編帶大家一起了解如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力吧。
興趣是最好的老師。要提高小學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，首先要培養(yǎng)和激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。
1、為學(xué)生提供展示作品的舞臺(tái)。每個(gè)人都有自我表現(xiàn)的欲望，小學(xué)生更是如此。在英語(yǔ)作文訓(xùn)練中，如果教師能為孩子們提供一個(gè)展示其作品的平臺(tái)，他們的寫(xiě)作興趣和動(dòng)力就會(huì)大大提高。例如，教師可以利用每天課前十分鐘在班里表?yè)P(yáng)作文優(yōu)秀的同學(xué)，并讓小作者到講臺(tái)前發(fā)表演說(shuō);把學(xué)生的優(yōu)秀英語(yǔ)習(xí)作張貼在教室的公布欄，讓全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步;在班里開(kāi)展作文比賽，優(yōu)秀的英語(yǔ)作文作為范文在班里朗讀或者被刊登在班級(jí)板報(bào)上等。利用這樣的方式能讓表現(xiàn)出色的學(xué)生獲得某種心理滿(mǎn)足，從而激發(fā)他們?cè)俳釉賲?，努力?xiě)出更加出色的文章。
2、讓寫(xiě)作貼近學(xué)生的生活。老師在布置英語(yǔ)寫(xiě)作任務(wù)時(shí)，可以選擇一些學(xué)生感興趣且貼近生活實(shí)際的內(nèi)容，這樣學(xué)生寫(xiě)作時(shí)就會(huì)有話(huà)可說(shuō)，有東西可寫(xiě)，其寫(xiě)作效果也會(huì)較好。用最簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)言描述最熟悉的生活，學(xué)生們會(huì)逐漸感到英語(yǔ)寫(xiě)作其實(shí)是一件很簡(jiǎn)單又很實(shí)用的事情，慢慢喜歡上英語(yǔ)寫(xiě)作。
一篇用中文書(shū)寫(xiě)的文章大致包括：字﹑詞﹑句﹑段。同樣，英語(yǔ)作文也必須重視單詞和句型的運(yùn)用。所以，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師尤其要注意“以新帶舊”教學(xué)手段的運(yùn)用。在教授新單詞和句型的時(shí)候，使以前的'語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)也得到相應(yīng)的鞏固。同時(shí)，適當(dāng)?shù)亟虒W(xué)一些教材以外的常用的簡(jiǎn)單詞句，有意識(shí)幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，這對(duì)寫(xiě)作是非常有益的。當(dāng)然不同階段的寫(xiě)作訓(xùn)練應(yīng)有不同的側(cè)重。
教師要打破常規(guī)教學(xué)，將作文訓(xùn)練滲透在日常教學(xué)活動(dòng)中。當(dāng)教授新詞匯或詞組時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生用這些詞組自行造句。學(xué)生通過(guò)練習(xí)能加深對(duì)詞語(yǔ)或詞組的運(yùn)用，再寫(xiě)作文時(shí)也會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)得拿來(lái)運(yùn)用。再比如，在學(xué)完對(duì)話(huà)、操練了重點(diǎn)句型后，除了讓學(xué)生背誦之外，還可以讓學(xué)生仿課文編寫(xiě)對(duì)話(huà)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在其中大膽運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的句型。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，不時(shí)地運(yùn)用到舊知識(shí)，幫助學(xué)生更好地綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。學(xué)生只有說(shuō)得多了，才能增強(qiáng)語(yǔ)感，進(jìn)而提高寫(xiě)作能力。
要注意訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而提高其寫(xiě)作能力?？梢愿鶕?jù)教材中的閱讀材料讓學(xué)生進(jìn)行模仿寫(xiě)作的訓(xùn)練。例如，教材中有一篇文章介紹的是某個(gè)人在上周末做的事情，通過(guò)這篇文章學(xué)生學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)與一般將來(lái)時(shí)等時(shí)態(tài)。根據(jù)部分學(xué)生很容易混淆時(shí)態(tài)與動(dòng)詞的用法等情況，筆者要求學(xué)生模仿范文，用改寫(xiě)人稱(chēng)或改寫(xiě)事件內(nèi)容的方法寫(xiě)一下自己的周末。由于大家對(duì)自己的周末都很熟悉，很容易就完成了寫(xiě)作任務(wù)。進(jìn)行模仿寫(xiě)作訓(xùn)練，能讓學(xué)生更加輕松地掌握寫(xiě)作技巧。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的一句話(huà)日記訓(xùn)練，學(xué)生在英語(yǔ)表達(dá)上有了很大的進(jìn)步。寫(xiě)英語(yǔ)作文的信心也建立起來(lái)了，這時(shí)，可把一句話(huà)日記加強(qiáng)為一段話(huà)日記。在寫(xiě)一段話(huà)日記前，可從以下三點(diǎn)教學(xué)生如何完成一段話(huà)日記。
第一、寫(xiě)什么。(寫(xiě)你身邊熟悉的人或事)
第二、在哪里?(寫(xiě)出事情發(fā)生在什么地方)
第三、做什么。(寫(xiě)出人物在做什么事情)。讓學(xué)生寫(xiě)自己熟識(shí)的人和事，以日記的形式進(jìn)行練習(xí)，是訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作能力的很好方法，也是形成語(yǔ)言思維的有效途徑。學(xué)生在已有的簡(jiǎn)單的寫(xiě)作水平的基礎(chǔ)上，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些熟識(shí)的人和物的寫(xiě)作訓(xùn)練,這樣可以為以后的英語(yǔ)作文打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
好的評(píng)價(jià)方式能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,幫助提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。老師在評(píng)閱學(xué)生習(xí)作時(shí)還要引入激勵(lì)手法，在學(xué)生習(xí)作上適當(dāng)加上一些評(píng)價(jià)語(yǔ)言，或者對(duì)寫(xiě)得比較好的學(xué)生作品給以等級(jí)：評(píng)價(jià)級(jí)別可以是描述性的，也可以等級(jí)式量化。小學(xué)生寫(xiě)作自信心的培養(yǎng)需要老師一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的辛勞培育?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，可以說(shuō)是需要英語(yǔ)教師付出大量的心血和勞動(dòng)。而在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作自信心的過(guò)程如俗語(yǔ)所講，“教無(wú)定法，教必有法”，只要教師肯潛心鉆研，勤于耕耘，持之以恒，就定能收到豐實(shí)的教育碩果。
總之，小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高必須經(jīng)過(guò)一個(gè)持續(xù)、有效的訓(xùn)練過(guò)程，它需要教師有計(jì)劃地進(jìn)行組織、訓(xùn)練并正確引導(dǎo)。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，必須提高自身的英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)與能力，不斷創(chuàng)新，切實(shí)提高小學(xué)生英語(yǔ)作文的寫(xiě)作能力。
小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作篇四
1、觀察日記。把看到的人物、事物、景物記下來(lái)，每次觀察最好截取一個(gè)側(cè)面，寫(xiě)出特征，反映一個(gè)中心。
2、活動(dòng)日記。記下參觀訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)、學(xué)校班級(jí)少先隊(duì)組織的各項(xiàng)活動(dòng)、家庭活動(dòng)、同學(xué)之間組織的有意義的活動(dòng)等等，參加一次寫(xiě)一次，一定要抓住要點(diǎn)寫(xiě)。
3、思考日記。（或叫心靈日記、自我教育日記、”道德感悟“日記)把自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的優(yōu)缺點(diǎn)和心理活動(dòng)或道德品質(zhì)成長(zhǎng)變化過(guò)程摘要記下來(lái)。
前兩種形式多見(jiàn)于應(yīng)試，后一種形式要求較高，宜在高年級(jí)中有針對(duì)性地指導(dǎo)試用。
4、剪貼日記，把自己喜愛(ài)的郵票、圖畫(huà)、照片貼在日記本上，并按意圖寫(xiě)上來(lái)源、目的、意義或說(shuō)明文字。
5、信息日記。把看到的、聽(tīng)到的、有價(jià)值的最新信息記下來(lái)。
6、氣象日記。把當(dāng)天的天氣、溫度、風(fēng)力、風(fēng)向和出現(xiàn)的特殊的自然天氣現(xiàn)象記下來(lái)。
7、臺(tái)歷日記。把周?chē)鷮?shí)實(shí)在在發(fā)生的重要事情如實(shí)簡(jiǎn)要地記在臺(tái)歷上，少則一句，多則一段話(huà)。
8、摘錄日記。把看到或讀名家語(yǔ)錄、格言、座右銘或?qū)懭藸钗锏膬?yōu)美詡句摘錄下來(lái)。
9、學(xué)習(xí)日記。把課本上學(xué)到的、課外書(shū)閱讀印象較深的、聯(lián)想記下來(lái)。
10、實(shí)驗(yàn)日記。如養(yǎng)花、種向日葵或搞科技小制作，把過(guò)程、結(jié)果記下來(lái)。
一、引導(dǎo)學(xué)生自備材料庫(kù)--想寫(xiě)就寫(xiě)。
日記內(nèi)容可以由學(xué)生來(lái)確定，也可以由教師有意識(shí)地開(kāi)展一些活動(dòng)來(lái)作為日記內(nèi)容。無(wú)論哪種方式都是為了引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人和事，養(yǎng)成隨時(shí)記錄的好習(xí)慣。當(dāng)然這種記錄是讓學(xué)生用較為簡(jiǎn)短精煉的語(yǔ)言去記錄主要內(nèi)容，覺(jué)得該記、想記，就寫(xiě)在專(zhuān)門(mén)的本子上--美其名曰”想寫(xiě)就寫(xiě)“。如在一節(jié)中隊(duì)活動(dòng)課時(shí)，我組織學(xué)生們進(jìn)行了扳手腕的游戲，他們的積極性很高。我有意選了三組進(jìn)行比賽：男女生對(duì)抗賽(男生個(gè)子矮小，女生高大);實(shí)力相當(dāng)?shù)哪猩?或女生)較量;個(gè)子高大和矮小的男生(或女生)對(duì)抗賽。這樣一來(lái)，教室里的熱烈氣氛可想而知。學(xué)生們有看熱鬧的，有提前猜輸贏的，更有吶喊助威的。比賽一結(jié)束，我馬上讓學(xué)生們把情景記下來(lái)，作為寫(xiě)作素材。結(jié)果是學(xué)生人人都想寫(xiě)，人人都有可以寫(xiě)的東西。這也為他們以后的寫(xiě)作開(kāi)了一個(gè)好頭。
二、寫(xiě)作形式多樣。
日記的形式很方便，最容易將口頭語(yǔ)言變?yōu)闀?shū)面語(yǔ)言，也能進(jìn)行各種文體訓(xùn)練。但是如果天天寫(xiě)，學(xué)生就會(huì)厭煩。因此，可以把寫(xiě)作形式改一改：
隨文練筆--每學(xué)完一篇課文后，讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)學(xué)后的感受與心得，心里想什么就寫(xiě)什么。當(dāng)然不能要求太高，幾十字、一兩百字都可以，只要是自己的真實(shí)感受即可。寫(xiě)完之后再同桌交流，然后全班交流，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)。
只有讓學(xué)生敢于表達(dá)，善于表達(dá)，有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短，這樣的練筆才是活生生的，有血有肉的，有價(jià)值的。因此，每學(xué)完一篇課文，我都要求學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)，把這看作是一次傾訴的機(jī)會(huì)。
輪流日記--將班上學(xué)生分組，每組四人，其中寫(xiě)作能力強(qiáng)一些的擔(dān)任組長(zhǎng)。組員輪流寫(xiě)日記，每天一人寫(xiě)，寫(xiě)完后由組長(zhǎng)組織進(jìn)行組內(nèi)交流、評(píng)價(jià)、再修改、寫(xiě)建議，星期五交到教師處進(jìn)行審核。每周寫(xiě)作內(nèi)容由組員共同研究，自己去擬定題目寫(xiě)作。這個(gè)日記本就是全組的”共有財(cái)產(chǎn)“，小組成員都很珍惜，寫(xiě)作時(shí)都很用心。特別是寫(xiě)作差一點(diǎn)的組員寫(xiě)好之后，經(jīng)過(guò)大家評(píng)議要是覺(jué)得不好，往往還會(huì)自覺(jué)地重新寫(xiě)，這樣就大大地提高了寫(xiě)作興趣。
小組合作寫(xiě)日記，既能取長(zhǎng)補(bǔ)短，又能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，大家互相學(xué)習(xí)，共同提高。這一活動(dòng)還可以家?；?dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)參與其中，對(duì)孩子既是鼓舞，又是激勵(lì)。
此外，新的《小學(xué)語(yǔ)文大綱》對(duì)擴(kuò)大課外閱讀量也做了具體規(guī)定。在科技迅猛發(fā)展的今天，學(xué)生可通過(guò)報(bào)紙、書(shū)刊、廣播、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體學(xué)到許多課本所未有的知識(shí)，而這些知識(shí)恰好滿(mǎn)足了學(xué)生好奇、求知的需求。因此，結(jié)合這類(lèi)閱讀，可鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)寫(xiě)、寫(xiě)小評(píng)論、編寫(xiě)科幻故事等。作為一名語(yǔ)文教師，首先應(yīng)該充分利用好語(yǔ)文教材中一些童話(huà)、科幻作品及名篇中所蘊(yùn)含的豐富情感力量，通過(guò)具體的課文內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)具體情景，從而喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的想象力?？梢葬槍?duì)課文的空白處進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)，如《小珊迪》一課，補(bǔ)寫(xiě)”小珊迪被馬車(chē)撞了回到家的情景“;也可以根據(jù)故事情節(jié)續(xù)寫(xiě)，如學(xué)完《坐井觀天》后續(xù)寫(xiě)”青蛙從井里跳了出來(lái)……“;也可以根據(jù)古詩(shī)意境擴(kuò)寫(xiě)，如學(xué)習(xí)《送孟浩然之廣陵》時(shí)，可讓學(xué)生擴(kuò)寫(xiě)。
創(chuàng)造潛力，人人都有，關(guān)鍵看教師如何認(rèn)識(shí)、發(fā)掘。要以積極的態(tài)度去了解學(xué)生的思維特點(diǎn)、認(rèn)知現(xiàn)狀、情感體驗(yàn)，積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營(yíng)造氛圍，熱情地鼓勵(lì)學(xué)生的”表達(dá)“和”表現(xiàn)“。切忌把創(chuàng)新思維定位太高，對(duì)于小學(xué)生習(xí)作來(lái)說(shuō)，能逐步把”再現(xiàn)型“水平提高到”表現(xiàn)型“水平，把他們自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)，內(nèi)容具體，感情真實(shí)就可以了。所以，應(yīng)根據(jù)不同的習(xí)作確立相關(guān)的創(chuàng)新思維訓(xùn)練目標(biāo)，在習(xí)作教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，將會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的”表現(xiàn)“熱情，為習(xí)作創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。
多種形式的批改評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)是日記訓(xùn)練過(guò)程中的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，它是激發(fā)和維持學(xué)生寫(xiě)日記積極性的一個(gè)主要因素。評(píng)價(jià)要注意做到以下兩點(diǎn)：
一是評(píng)價(jià)要改變那種傳統(tǒng)的”精批細(xì)改“、教師”一評(píng)定音“的方式。要采取多種形式的評(píng)價(jià)方式，悉心呵護(hù)學(xué)生的每一絲創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)。
二是習(xí)作批改評(píng)價(jià)應(yīng)改變以往那種面面俱到的方法，針對(duì)習(xí)作訓(xùn)練的重點(diǎn)選一兩個(gè)部分做重點(diǎn)評(píng)價(jià)或?qū)ｎ}評(píng)價(jià)。如學(xué)了《人物描寫(xiě)》后練習(xí)習(xí)作，就可重點(diǎn)截取文中人物描寫(xiě)的句子做專(zhuān)題評(píng)價(jià)。
除教師積極參與評(píng)價(jià)外，還可激勵(lì)學(xué)生結(jié)合習(xí)作要求進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。要及時(shí)掌握學(xué)生寫(xiě)作情況，必要時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)?？砂丫实牧?xí)作和普通的習(xí)作放在一起，讓學(xué)生對(duì)比評(píng)價(jià);也可交換日記，讓學(xué)生間相互評(píng)價(jià)。此外，鼓勵(lì)學(xué)生把習(xí)作帶回去，讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，掌握學(xué)生習(xí)作的情況。幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，更會(huì)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
在這種多形式的評(píng)價(jià)中，都要力戒”評(píng)多導(dǎo)少“”優(yōu)少病多“的弊端，注重鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使學(xué)生在每一次評(píng)價(jià)中受益，提高表達(dá)、評(píng)價(jià)能力，從而使寫(xiě)作能力不斷發(fā)展。
日記給學(xué)生帶來(lái)巨大的好處，溝通了師生的心靈，讓學(xué)生在其中快樂(lè)的成長(zhǎng)，享受寫(xiě)作的樂(lè)趣。讓我們用真情悉心澆灌創(chuàng)新的幼芽，用愛(ài)心和學(xué)生一起聆聽(tīng)”花開(kāi)的聲音"，期待那最美的時(shí)刻--讓蛹破蝶飛。
小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作篇五
“ok，verygood！”每當(dāng)我在英語(yǔ)課上流利地讀完英語(yǔ)單詞，或者準(zhǔn)確地用英語(yǔ)回答對(duì)問(wèn)題，受到老師這樣優(yōu)美而動(dòng)聽(tīng)地贊美時(shí)，我就特別的高興，因?yàn)槲矣謱W(xué)會(huì)了一個(gè)新的英語(yǔ)單詞，我又掌握了一點(diǎn)英語(yǔ)知識(shí)，我又成功地向英語(yǔ)王國(guó)里邁進(jìn)了一小步，我對(duì)英語(yǔ)感興趣兒啦作文。
但是回想起往事，我曾是一個(gè)多么幼稚無(wú)知的小孩呀。那時(shí)候，我不愛(ài)學(xué)習(xí)，也不知道學(xué)習(xí)有什么用。特別是英語(yǔ)，一看到26個(gè)字母就頭疼。上英語(yǔ)課時(shí)，老師念“a”，我就小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心似的跟著念。心想這不就是我們上一年級(jí)時(shí)學(xué)的漢語(yǔ)拼音嗎？怎么一會(huì)兒這樣念，一會(huì)兒又那樣念，真把人弄糊涂了。再一想，反正就這40分鐘，混過(guò)去就算了。還不住地埋怨“英國(guó)人”，為什么要發(fā)明這么難念難寫(xiě)難記的“英語(yǔ)”?！皾h語(yǔ)”多順口哇！就為這，我還沒(méi)少挨爸爸媽媽的“批”呢！
是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，使我愛(ài)上了英語(yǔ)，并對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣兒。那是一個(gè)無(wú)聊的星期日，我實(shí)在沒(méi)事干，看見(jiàn)桌子上放著英語(yǔ)書(shū)，就隨便翻了幾頁(yè)。忽然間，我覺(jué)得使用英語(yǔ)國(guó)家的人很聰明，發(fā)明了英語(yǔ)。26個(gè)字母中有的像小蝌蚪兒，有的像小魚(yú)兒，有的像小椅子兒，有的像小門(mén)洞兒，有的像……單憑這26個(gè)字母就能拼成成千上萬(wàn)的英語(yǔ)單詞，就能成為世界上那么多國(guó)家的通用語(yǔ)言，真是不可思議！就因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)有了好感，我將自己的想法告訴了爸爸媽媽?zhuān)麄冇猪槃?shì)引導(dǎo)了我，并給我講了許多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好處，更加堅(jiān)定了我要學(xué)好英語(yǔ)，探索英語(yǔ)奧妙的決心，小學(xué)生優(yōu)秀作文《我對(duì)英語(yǔ)感興趣兒啦作文》。
漸漸地，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有許多樂(lè)趣兒，且只要自已用心去學(xué)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也還有好多簡(jiǎn)捷地路子可走呢。比如有的單詞雖然很長(zhǎng)，但都是由幾個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞拼湊而成的，只要掌握了簡(jiǎn)單地單詞，長(zhǎng)的單詞也好掌握啦；有的英語(yǔ)單詞幾個(gè)連在一起還可以編成一首兒歌呢。還有，如果學(xué)會(huì)了音標(biāo)，就像學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，無(wú)論多么長(zhǎng)的英語(yǔ)單詞都可以拼出來(lái)，都可以倒“讀”如流。
我希望自己將來(lái)有機(jī)會(huì)與外國(guó)人交流交流，讓外國(guó)人聽(tīng)了我說(shuō)的一口流利的英語(yǔ)，就能豎起大拇指說(shuō)：“chineseverygood！”。我更希望長(zhǎng)大后能到外國(guó)去看看，學(xué)學(xué)外國(guó)人的先進(jìn)技術(shù)，用我所掌握的知識(shí)技能來(lái)建設(shè)我們偉大的祖國(guó)。
為了這個(gè)目標(biāo)，我決心要從現(xiàn)在做起，一定要學(xué)會(huì)英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)。我也希望小朋們都能與我一樣，對(duì)英語(yǔ)感興趣兒。
小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作篇六
隨著各種教學(xué)法涌入我國(guó)，對(duì)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)影響最大的當(dāng)數(shù)“聽(tīng)說(shuō)法”和“,日記;視聽(tīng)法”。這些教學(xué)法提倡將英語(yǔ)作為一門(mén)工具來(lái)對(duì)待，側(cè)重學(xué)生語(yǔ)言技能的訓(xùn)練。然而，我們?cè)谥庥诳陬^技能培養(yǎng)的同時(shí)卻忽略了書(shū)面閱讀和寫(xiě)作，在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)形式的反復(fù)操練的同時(shí)卻忽略了學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致教師和學(xué)生輕視英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)象的產(chǎn)生。
2、寫(xiě)作素材的缺乏。
教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作究竟要寫(xiě)些什么缺乏明確的認(rèn)識(shí)。大部分寫(xiě)作練習(xí)表現(xiàn)為簡(jiǎn)單機(jī)械的抄寫(xiě)，學(xué)生容易完成，老師易于批改，但寫(xiě)作內(nèi)容與學(xué)生生活缺乏練習(xí)。
3、母語(yǔ)文法的束縛。
小學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，在表達(dá)的.過(guò)程中難免受到母語(yǔ)的構(gòu)詞法、語(yǔ)法和思維方式的影響，用漢語(yǔ)的方式組詞或組句，以至于出現(xiàn)大量的文法錯(cuò)誤，讓人啼笑皆非。
小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作篇七
一聽(tīng)到英語(yǔ)單詞，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)感到頭疼。但有個(gè)理念是“只要努力，一切接皆有可能?！?BR> 一天，又到了英語(yǔ)課。這時(shí)候小明是膽戰(zhàn)心驚，因?yàn)樗](méi)有把一個(gè)單詞完完整整地記住。但又令他們不幸的是，今天老師來(lái)了個(gè)突然襲擊——單詞大抽查?！靶∶鳎现v臺(tái)上去聽(tīng)寫(xiě)?！崩蠋熞宦暫暗?，這時(shí)候似乎他的心都已經(jīng)涼了一大截。他慢吞吞地走上去，他是多么想回到?jīng)]被抽到時(shí)。站在講臺(tái)上時(shí)，他的雙腿是抖個(gè)不停。但在寫(xiě)單詞時(shí)，手更是抖個(gè)不停。不一會(huì)兒，一些亂糟糟的單詞在他的筆下寫(xiě)出?！鞍?，他看著自己寫(xiě)的單詞心想到，今天可真的是完玩了?！崩蠋熞豢此麑?xiě)的單詞，似乎頭上都冒著火星。但小明可夠機(jī)靈，主動(dòng)地把手給伸出來(lái)。雖然他怕被老師打手心，但他想到是自己沒(méi)去記。他是認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤才主動(dòng)伸出手的。老師打了他兩板，他咬緊雙牙，眼淚沒(méi)流下來(lái)。
從此以后，他就開(kāi)始發(fā)奮地學(xué)習(xí)。每天晚上學(xué)到學(xué)校寢室關(guān)燈都還不肯休息，就在走廊里讀上一個(gè)小時(shí)的單詞。早上，不知他什么時(shí)候他又從溫暖的被窩里爬了起來(lái)，把單詞讀了一個(gè)小時(shí)才到教室里去早讀。
他開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)如癡如迷，空閑時(shí)都把單詞掛在嘴邊。英語(yǔ)似乎已經(jīng)融入了他的生活里。如果英語(yǔ)一下子不存在的話(huà)，他就會(huì)像生了病一樣。
從此以后，他再也沒(méi)被老師批評(píng)過(guò)了。而且他還成了他們班上的一個(gè)英語(yǔ)高手。
小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作篇八
拿拿的英語(yǔ)課，其實(shí)也很有趣的。至少我一個(gè)人是這樣子想的。
苦練英語(yǔ)是我的門(mén)戶(hù)，也是我心智成熟地方所體現(xiàn)的地方。
我在北風(fēng)蕭瑟是大聲怒吼般，在寒冷中之身而立大聲大聲的狂號(hào)。那試試我的心如早自己的。我要在這大號(hào)號(hào)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)在我的心中有數(shù)。
父母總對(duì)我說(shuō):“好友用心，你也要有心。那陣陣的英語(yǔ)的狂轟然在我心，也在你心蔓延。好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，你不是個(gè)傻子，咋了的。是因?yàn)槟惚人祮?？不是什么？難道不用心，就是你自己需要努力努力吧！其實(shí)你也行呀。其實(shí)你自己是怎么想的。你也是知道的呀！”
你父母對(duì)你說(shuō)過(guò)內(nèi)次這樣的話(huà)嗎。也許有一天，會(huì)這樣說(shuō)的。
我們一起努力努力苦練英語(yǔ)吧！
小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作篇九
要理解英語(yǔ)寫(xiě)作的不同體裁與格式。能夠先看一本說(shuō)明英語(yǔ)寫(xiě)作入門(mén)的書(shū)，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作有一個(gè)初步的概念，如怎樣寫(xiě)談?wù)撐?，如何提出論?jù)，如何展開(kāi)，如何確定重心句;又如，英語(yǔ)信的格式，如何按照不同身份寫(xiě)不同完畢語(yǔ)等，接著按照不同的體裁實(shí)行寫(xiě)作練習(xí)。
要養(yǎng)成記。
勤練筆的好習(xí)氣。常常用英語(yǔ)記日記，小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等于天天在練筆，這無(wú)疑是進(jìn)步英語(yǔ)協(xié)作的卓有成效的好方法。在記日記時(shí)，不必總是用容易句，要無(wú)意識(shí)地用少許好的詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞和復(fù)合句等，使文句更優(yōu)美生動(dòng)。還有要依據(jù)標(biāo)題或所給情形寫(xiě)文章練筆。寫(xiě)好后對(duì)照范文，找出差距，接著再練習(xí)，這對(duì)進(jìn)步英語(yǔ)。
作文。
也很有協(xié)助，在游泳中學(xué)會(huì)游泳，唯有多練習(xí)才干練好。
小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作篇十
引導(dǎo)語(yǔ)：英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能。英語(yǔ)寫(xiě)作是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)語(yǔ)言技能之一，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步過(guò)程中看得見(jiàn)的'記錄。因此提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平刻不容緩?？墒俏覀?nèi)绾尾拍芴岣哂⒄Z(yǔ)寫(xiě)作水平呢?現(xiàn)在就由的小編帶大家一起了解小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作有哪些要求吧。
這就需要掌握英語(yǔ)簡(jiǎn)單句的五種基本類(lèi)型及有關(guān)動(dòng)詞的使用規(guī)律
這就要熟練掌握連詞的用法
1.正反表態(tài)法：在第一段中把正反觀點(diǎn)都表達(dá)出來(lái),最有一句寫(xiě)自己的觀點(diǎn).1-2句對(duì)主題的介紹,3-4句正反兩種觀點(diǎn),看法做一個(gè)描述,5句表達(dá)自己的看法.
2.讓步法：先把反方觀點(diǎn)引出來(lái),做一個(gè)肯定的評(píng)價(jià),然后筆鋒一轉(zhuǎn),回到自己的觀點(diǎn)上來(lái).
3.背景法：適用于對(duì)一個(gè)現(xiàn)象分析時(shí),至少為2句話(huà).原因,后果,背景.背景介紹用3-4句話(huà),第一段最后一句用幾個(gè)單詞概括一下.
4.提問(wèn)試：要討論什么就先把話(huà)題以問(wèn)句形勢(shì)提出.回答問(wèn)題表達(dá)自己的觀點(diǎn),對(duì)自己的觀點(diǎn)做個(gè)理由概述/先寫(xiě)出反方觀點(diǎn),對(duì)其做一個(gè)反駁,順勢(shì)提出自己的觀點(diǎn).
1.英語(yǔ)作文一般最好分三段來(lái)寫(xiě).第一段點(diǎn)明主題,第二段論述,第三段總結(jié).
2.使用高級(jí)詞匯.所謂高級(jí)詞匯,就像快樂(lè)不要再用happy 等.多積累高級(jí)詞匯,否則作文就不會(huì)高人一等.
3.運(yùn)用定語(yǔ)從句等一些復(fù)雜一點(diǎn)的句式.運(yùn)用時(shí)注意把握時(shí)態(tài).
4.多背一些英語(yǔ)名言.
小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作篇十一
英語(yǔ)寫(xiě)作是言語(yǔ)使用的一個(gè)緊要方面，也是言語(yǔ)才能測(cè)定的緊要手腕，權(quán)衡小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作程度的規(guī)范便是看其能否能用學(xué)過(guò)的言語(yǔ)資料，語(yǔ)法知識(shí)等用文字的方式來(lái)表達(dá)描繪。
口語(yǔ)言表達(dá)普通分為三個(gè)進(jìn)程：思想、組織、表達(dá)。先是思想，把要寫(xiě)的東西在腦中思考，這往往是一般的，孤立的少許素材，很混亂瑣碎;因而要對(duì)此實(shí)行組織，把這些思想作出整理，使其條理、零碎化，但這還是較粗糙的，能夠還有少許用詞不妥或言語(yǔ)錯(cuò)誤;最終才是表達(dá)，把組織過(guò)的資料認(rèn)真琢磨，確定了再落筆成文。
在撰寫(xiě)時(shí)要留意主謂語(yǔ)相同，時(shí)態(tài)照應(yīng)，用詞貼切等，這就是寫(xiě)作。上述的三個(gè)進(jìn)程，最難的就是第三個(gè)進(jìn)程，這需求我們有較好的語(yǔ)法知識(shí)，掌握一定數(shù)目的句型，習(xí)氣用語(yǔ)，純熟的寫(xiě)作技術(shù)，這樣才干寫(xiě)出通暢生動(dòng)的文章來(lái)。
閱讀是寫(xiě)作的根底，在閱讀方面下的`功夫越深，駕馭言語(yǔ)的才能也就越強(qiáng)。因此要寫(xiě)好英語(yǔ)先要讀好英語(yǔ)，在言語(yǔ)學(xué)習(xí)方面狠下苦功，教科書(shū)要讀透，由于教科書(shū)中的文章都是少許很好的范文，文筆流利，言語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)，出色的少許課文段落要背誦。再就是要實(shí)行少量課外閱讀，并記住少許好文章的篇章構(gòu)造。
詞句對(duì)作文十分于造房的資料，小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)無(wú)好資料就造不出好房子。平常在學(xué)習(xí)閱讀時(shí)要留意搜集積聚，把好的詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句型做好筆記。平常在練習(xí)中的錯(cuò)誤也要做好記載，再對(duì)照正確句子，使地道的英語(yǔ)句子好像要求反射，落筆就對(duì)。
能夠先看一本說(shuō)明英語(yǔ)寫(xiě)作入門(mén)的書(shū)，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作有一個(gè)初步的概念，如怎樣寫(xiě)談?wù)撐?，如何提出論?jù)，如何展開(kāi)，如何確定重心句;又如，英語(yǔ)信的格式，如何按照不同身份寫(xiě)不同完畢語(yǔ)等，接著按照不同的體裁實(shí)行寫(xiě)作練習(xí)。
常常用英語(yǔ)記日記，小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等于天天在練筆，這無(wú)疑是進(jìn)步英語(yǔ)協(xié)作的卓有成效的好方法。在記日記時(shí)，不必總是用容易句，要無(wú)意識(shí)地用少許好的詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞和復(fù)合句等，使文句更優(yōu)美生動(dòng)。還有要依據(jù)標(biāo)題或所給情形寫(xiě)文章練筆。寫(xiě)好后對(duì)照范文，找出差距，接著再練習(xí)，這對(duì)進(jìn)步英語(yǔ)作文也很有協(xié)助，在游泳中學(xué)會(huì)游泳，唯有多練習(xí)才干練好。
小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作篇十二
星期三的晚上，我要去上英語(yǔ)課。因?yàn)橥饷嫦轮笥?，所以媽媽開(kāi)車(chē)送我去，開(kāi)到小區(qū)門(mén)口就堵車(chē)了，我們?cè)谲?chē)上看著紅燈變成綠燈，綠燈又變成紅燈，可是車(chē)子一點(diǎn)也動(dòng)不了，一直等了九個(gè)紅燈，到了第十個(gè)的時(shí)候才通過(guò)。沒(méi)想到，馬路前面也堵車(chē)了，車(chē)窗外風(fēng)大雨大，我真想不去上課了！可是媽媽說(shuō)：“學(xué)習(xí)要堅(jiān)持，不能半途而廢！”，我們決定繼續(xù)前進(jìn)。本來(lái)二十分鐘的路程，那天晚上我們開(kāi)了整整一個(gè)小時(shí)。到了學(xué)校，我雖然遲到了一點(diǎn)，但是還是學(xué)到很多知識(shí)。
經(jīng)過(guò)這件事，我知道了：學(xué)習(xí)要堅(jiān)持，克服困難，取得成功。
小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作篇十三
星期三的晚上，我要去上英語(yǔ)課。因?yàn)橥饷嫦轮笥?，所以媽媽開(kāi)車(chē)送我去，開(kāi)到小區(qū)門(mén)口就堵車(chē)了，我們?cè)谲?chē)上看著紅燈變成綠燈，綠燈又變成紅燈，可是車(chē)子一點(diǎn)也動(dòng)不了，一直等了九個(gè)紅燈，到了第十個(gè)的時(shí)候才通過(guò)。沒(méi)想到，馬路前面也堵車(chē)了，車(chē)窗外風(fēng)大雨大，我真想不去上課了！可是媽媽說(shuō)：“學(xué)習(xí)要堅(jiān)持，不能半途而廢！”，我們決定繼續(xù)前進(jìn)。本來(lái)二十分鐘的路程，那天晚上我們開(kāi)了整整一個(gè)小時(shí)。到了學(xué)校，我雖然遲到了一點(diǎn)，但是還是學(xué)到很多知識(shí)。
經(jīng)過(guò)這件事，我知道了：學(xué)習(xí)要堅(jiān)持，克服困難，取得成功。
英語(yǔ)演講稿小學(xué)生。
淺論如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)大全,小學(xué)生優(yōu)秀作文評(píng)語(yǔ)。
小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作篇十四
在村小，教師面對(duì)的都是一些沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)的十來(lái)歲的孩子，要讓他們聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)詞句，難度是很大的。要做好工作，只有永不言棄。
二、反思教材。
目前用的馬承英語(yǔ)教材，內(nèi)容太多，次序不科學(xué)、缺少趣味性。內(nèi)容多造成單詞量大，每節(jié)課學(xué)生要接觸十到二十個(gè)單詞，學(xué)習(xí)量大；編排時(shí)課文在前，學(xué)習(xí)時(shí)卻放在后，單詞教學(xué)卻恰恰相反。有點(diǎn)嘩眾取寵的感覺(jué)。應(yīng)本著教學(xué)規(guī)律編排；課本雖介紹了一些游戲，但操作起來(lái)不是很理想；就內(nèi)容本身而言，缺少童趣。如chant中能盡量不出現(xiàn)新詞，而以課文中出現(xiàn)的單詞為主；practise中的問(wèn)答也如此，也許會(huì)好些。
三、反思課程設(shè)置。
現(xiàn)在，村小的英語(yǔ)老師至少要跨兩個(gè)學(xué)校，課程設(shè)置很不合理。有的學(xué)校一周只有一天課，學(xué)生要認(rèn)讀二、三十個(gè)單詞，要達(dá)到預(yù)期目標(biāo)談何容易！每天至少應(yīng)有一節(jié)課。英語(yǔ)老師盡量不跨校。課程的設(shè)置應(yīng)科學(xué)化，應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
四、反思考核方式。
還是簡(jiǎn)單的答卷形式。只考了聽(tīng)、寫(xiě)，沒(méi)檢查說(shuō)、用，學(xué)以致用不過(guò)是一句空話(huà)。
五、反思學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)習(xí)環(huán)境太少，除了課堂幾乎找不到。如果年青的父母?jìng)兡芏稽c(diǎn)英語(yǔ)，在孩子呀呀學(xué)語(yǔ)的時(shí)侯，就能教孩子說(shuō)一些常見(jiàn)的事物的英文，能在孩子學(xué)齡前解決說(shuō)的問(wèn)題，那么英語(yǔ)教學(xué)就不會(huì)這么被動(dòng)了；如果學(xué)校能創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角，將校本課的時(shí)間交給英語(yǔ)老師，讓她們帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)、玩、唱、跳、演、畫(huà)、一定能提高孩子學(xué)英語(yǔ)的興趣。須知興趣時(shí)最好的老師。
綜上所訴，搞好英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)校內(nèi)、家庭、社會(huì)三者互相配合，目標(biāo)一致。讓我們的孩子學(xué)的快樂(lè)，學(xué)的扎實(shí)善用。
小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作篇十五
今天早上，媽媽帶我去同州賓館聽(tīng)“迪士你尼少兒英語(yǔ)”。
這兒的老師讓我們看了一會(huì)動(dòng)畫(huà)片，再讓家長(zhǎng)坐一會(huì)，我們?nèi)W(xué)英語(yǔ)。老師們活潑又可愛(ài)，教的又好。比如：小豬pig就給我們畫(huà)一只小豬，然后蹦蹦跳跳的給我們教。就這樣，我學(xué)會(huì)了許多單詞。
最后，老師說(shuō)要和小班比賽了，我打起精神對(duì)老師說(shuō)：“我有信心”我們的表演贏得了一陣掌聲。
迪士尼英語(yǔ)很有趣，我也想?yún)⒓印?BR> 小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作篇十六
1、復(fù)習(xí)的方法要多樣化。
復(fù)習(xí)不等于簡(jiǎn)單重復(fù)，要適當(dāng)變化形式，力求生動(dòng)、形象、有趣、有效。如可以采用誦讀與譯背等方式復(fù)習(xí)，也可以在運(yùn)用知識(shí)過(guò)程中復(fù)習(xí)，也就是在實(shí)踐中復(fù)習(xí)。
2、復(fù)習(xí)分量要適當(dāng)，既要避免過(guò)度疲勞，又要適度提倡“過(guò)度復(fù)習(xí)”。
避免過(guò)度疲勞可適當(dāng)分散復(fù)習(xí)?！斑^(guò)度復(fù)習(xí)”是指對(duì)需要牢牢記住的學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到初步掌握后仍不停止，而是繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)識(shí)記，達(dá)到完全鞏固的程度。如背一課的英語(yǔ)單詞，背了五遍就能記住時(shí)，還要繼續(xù)背三遍，這三遍叫“過(guò)度復(fù)習(xí)”?；ǖ臅r(shí)間雖多了一點(diǎn)，但對(duì)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。
3、復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)繼續(xù)加工，使之條理化、系統(tǒng)化。
這就要求在復(fù)習(xí)中把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)記憶。這樣，你的知識(shí)結(jié)構(gòu)才能扎實(shí)。
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小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作篇十七
敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
早上好!我今天演講的題目是《構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)(變廢為寶篇)》。
難道這些瓶瓶罐罐紙盒真的一無(wú)是處了嗎?其實(shí)，廢物也是資源，是放錯(cuò)了地方的資源。
如果把生活垃圾中能利用的循環(huán)利用，變廢為寶，那不也是一種節(jié)約行為嗎?
我們提倡建立“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”，就要在可持續(xù)發(fā)展的思想指導(dǎo)下，遵循生態(tài)規(guī)律，以原材料和廢物的“減量化、再利用、資料化”為原則，以盡量廢物生產(chǎn)、再使用、再生利用、熱回收、無(wú)害化處置為順序的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，目的就在于保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
變廢物為寶物，促?gòu)U物變資源，做生活中的有心人，不僅會(huì)有很大的收獲，更能感受到成功的喜悅!
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家!
首先，感謝巨匠評(píng)選我為副班長(zhǎng)。我將愛(ài)護(hù)保重這個(gè)聲譽(yù)，把它看作是能為班集體多處事，多爭(zhēng)光的珍貴機(jī)緣。以下是我的全力標(biāo)的目的和打算，若是我做的不夠好的時(shí)辰，請(qǐng)巨匠隨時(shí)給我提出定見(jiàn)或建議，我會(huì)更正和繼續(xù)全力的：
1.和其他班委一路，當(dāng)真負(fù)責(zé)班里的`衛(wèi)生，使班里一向連結(jié)整潔有序。
2.繼續(xù)當(dāng)好教員的小助手，做到切確無(wú)誤，實(shí)時(shí)完成教員交給的使命。
3.《小木橋》是巨匠成長(zhǎng)的伙伴和見(jiàn)證，我會(huì)繼續(xù)熱心地天天維護(hù)它。天天按時(shí)更新[小橋提醒]和負(fù)責(zé)的版塊。
4.我會(huì)盡自己的能力，多加入一些勾當(dāng)，多做為集體爭(zhēng)光的事。我愿意為使五二班成為最優(yōu)異的班集體作出最年夜的全力!班長(zhǎng)作為一個(gè)班組的核心人物，應(yīng)該具有統(tǒng)御全局的大德大能，我相信自己是夠條件的。首先，我有能力處理好班級(jí)的各種事務(wù)。因?yàn)楸救司哂休^高的組織能力和協(xié)調(diào)能力，憑借這一優(yōu)勢(shì)，我保證做到將班委一班人的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，使每個(gè)班委成員揚(yáng)長(zhǎng)避短，互促互補(bǔ)，形成拳頭優(yōu)勢(shì)。其次，我還具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，所謂“處變不驚，臨亂不慌”，能夠處理好各種偶發(fā)事件，將損失減少到最低限度。再次，我相信自己能夠?yàn)榘嗉?jí)的總體利益犧牲一己之私，必要時(shí)，我還能“忍辱負(fù)重”。最后，因?yàn)楸救似綍r(shí)與大家相處融洽，人際關(guān)系較好，這樣在客觀上就減少了工作的阻力。
我的治班總綱領(lǐng)是：在以情聯(lián)誼的同時(shí)以“法”治班，最廣泛地征求全體同學(xué)的意見(jiàn)，在此此基礎(chǔ)上制訂出班委工作的整體規(guī)劃;然后嚴(yán)格按計(jì)劃行事，推選代表對(duì)每個(gè)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行全程監(jiān)督，責(zé)任到人，獎(jiǎng)罰分明。我準(zhǔn)備在任期內(nèi)與全體班委一道為大家辦九件好事：
1、借助科學(xué)的編排方法，減輕個(gè)人勞動(dòng)衛(wèi)生值日的總長(zhǎng)度和強(qiáng)度，提高效率;
2、聯(lián)系有關(guān)商家定期送純凈水，徹底解決飲水難的問(wèn)題;
3、建立班組互助圖書(shū)室，并強(qiáng)化管理，提高其利用率，初步解決讀書(shū)難問(wèn)題;
4、組織雙休日里鄉(xiāng)同學(xué)的“互訪(fǎng)”，溝通情感，加深相互了解;
6、利用勤工儉學(xué)的收入買(mǎi)三臺(tái)處理電腦，建立電腦興趣小組;
9、設(shè)一個(gè)班長(zhǎng)意見(jiàn)箱，定時(shí)開(kāi)箱，加速信息反饋，有問(wèn)必答。
我會(huì)是一個(gè)最民主的班長(zhǎng)，常規(guī)性工作要由班委會(huì)集體討論決定，而不是由我一個(gè)人說(shuō)了算。重大決策必須經(jīng)過(guò)“全民”表決。如果同學(xué)們對(duì)我不信任，隨時(shí)可以提出“不信任案”，對(duì)我進(jìn)行彈劾。你們放心，彈劾我不會(huì)像彈劾克林頓那樣麻煩，我更不會(huì)死賴(lài)不走。我決不信奉“無(wú)過(guò)就是功”的信條，恰恰相反，我認(rèn)為一個(gè)班長(zhǎng)“無(wú)功就是過(guò)”。假如有誰(shuí)指出我不好不壞，那就說(shuō)明我已經(jīng)夠“壞”的了，我會(huì)立即引咎辭職。
同學(xué)們，請(qǐng)信任我，投我一票，給我一次鍛煉的機(jī)會(huì)吧!我會(huì)經(jīng)得住考驗(yàn)的，相信在我們的共同努力下，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，我們的班務(wù)工作一定能搞得十分出色，我們的班級(jí)一定能躋身全市先進(jìn)班級(jí)的先列，步入新的輝煌!
小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作篇十八
師生對(duì)話(huà):。
大家好！我演講的題目是“成功始于信念”。我給你講個(gè)故事。
在非洲一片茂密的叢林中，走著四個(gè)骨瘦如柴的男人，他們扛著一個(gè)沉重的箱子往前走，在樹(shù)林中跌跌撞撞。他們跟隨隊(duì)長(zhǎng)進(jìn)入?yún)擦痔诫U(xiǎn)，班里隊(duì)長(zhǎng)在任務(wù)完成時(shí)被兩個(gè)不幸的疾病埋在叢林里。
垂死的船長(zhǎng)把自己的手提箱托付給他們，非常真誠(chéng)地說(shuō):“如果你能把這個(gè)盒子送到我朋友手里，你會(huì)得到比黃金更珍貴的東西?！?BR> 船長(zhǎng)下葬后，他們會(huì)背著箱子上路，越走越困難，他們的努力也越來(lái)越小，但他們還是爬起來(lái)往前走。終于有一天，綠色的'屏障突然打開(kāi)了，他們經(jīng)歷了很多艱苦的工作終于走出了叢林，船長(zhǎng)卻找到了一個(gè)朋友，朋友說(shuō):“我什么都沒(méi)有！”
我很高興在這里說(shuō)點(diǎn)什么。這時(shí)，我想談?wù)勎业膼?ài)好。
我有很多愛(ài)好。首先，我喜歡玩電子游戲。電腦游戲很酷。我最喜歡cs。我可以玩一整天。其次，我喜歡各種運(yùn)動(dòng)。我喜歡在戶(hù)外。我喜歡新鮮空氣和陽(yáng)光。和朋友踢足球很有趣。在海里游泳是我最喜歡的儀式。另外，我喜歡在家畫(huà)畫(huà)。晚上經(jīng)常在床上看漫畫(huà)。這是我的秘密。嘿伙計(jì)。請(qǐng)不要告訴我的父母。再者，我喜歡音樂(lè)。我喜歡唱歌。我經(jīng)常在街上散步時(shí)唱電影歌曲。當(dāng)然，我每天都學(xué)英語(yǔ)。如你所知，英語(yǔ)在世界各地都被使用。所以我學(xué)英語(yǔ)很努力。我希望有一天我能環(huán)游世界，和外國(guó)人說(shuō)英語(yǔ)。然后我可以和他們聊聊北京還有更多我喜歡做的。還有我想說(shuō)的。也許下次我可以告訴你更多。謝謝大家的傾聽(tīng)。
小學(xué)生三分鐘英語(yǔ)演講3早上好，女士們先生們。我是廣州華美國(guó)際學(xué)校的特雷西。我是一個(gè)害羞的女孩。我的家人愛(ài)我，我也愛(ài)他們。你知道如何在家?guī)兔?？我?lái)告訴你吧。
我媽媽每天都非常努力地工作。她晚上很晚才回家。平時(shí)我爸給我們做飯。有時(shí)我?guī)椭野职窒词卟?。有時(shí)我擺桌子。我們吃完飯后，我總是洗碗。完成作業(yè)后，我經(jīng)常澆花。我也照顧我的寵物魚(yú)。我睡覺(jué)前喂魚(yú)。
我非常喜歡在家?guī)椭业幕锇?。你認(rèn)為我是一個(gè)樂(lè)于助人的女孩嗎？我覺(jué)得是！
謝謝！
小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作篇十九
趣味教學(xué)是新課程改革所提出的重要教學(xué)理念， 更加關(guān)注學(xué)生在智力活動(dòng)中非智力因素的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生展開(kāi)快樂(lè)而主動(dòng)的學(xué)習(xí)，真正參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)， 享受學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣，這樣更能取得事半功倍的效果。小編精心為你整理了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，希望對(duì)你有所借鑒作用喲。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)， 讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)， 就必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)的方法與模式，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，為英語(yǔ)教學(xué)注入生機(jī)與活力，構(gòu)建輕松而愉悅的教學(xué)氛圍，寓教于樂(lè)，點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰，讓學(xué)生展開(kāi)快樂(lè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用水平。 那么如何讓學(xué)生來(lái)快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？ 在教學(xué)中我主要從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行。
現(xiàn)代信息技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，是新形勢(shì)下教育教學(xué)的重要趨勢(shì)， 是推進(jìn)教學(xué)改革的重要手段。 與傳統(tǒng)的黑板與粉筆教學(xué)相比，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，無(wú)疑為原本枯燥沉悶的課堂教學(xué)注入了生機(jī)與活力， 增強(qiáng)了教學(xué)的形象性、趣味性與藝術(shù)性。
現(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體， 不再是單一的信息輸出方式，而是能夠以圖片、圖像、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等多種形式輸出， 尤其對(duì)于語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)更是具有重要作用。 眾所周知語(yǔ)言是用來(lái)交流與交際的， 而在以往的英語(yǔ)教學(xué)中只是機(jī)械的灌輸， 學(xué)生只是機(jī)械地記憶語(yǔ)言知識(shí)， 在學(xué)生頭腦中所學(xué)到的只是零散的語(yǔ)言片斷，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，聽(tīng)說(shuō)技能低下，無(wú)法用英語(yǔ)進(jìn)行流利的交流。
而現(xiàn)代信息技術(shù)可以還原語(yǔ)言學(xué)科的生動(dòng)與活潑， 不僅可以以多種形式來(lái)輸出信息， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來(lái)參與教學(xué)， 激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的參與動(dòng)機(jī)； 而且可以改變以往的灌輸式教學(xué)， 而是將語(yǔ)言置于真實(shí)的生活場(chǎng)景與會(huì)話(huà)情景之中，這既符合語(yǔ)言學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律， 從而能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與主體性，改變了以往單純的語(yǔ)言材料的記憶， 而是在真實(shí)的會(huì)話(huà)情景中來(lái)展開(kāi)快樂(lè)而主動(dòng)的學(xué)習(xí)， 能夠真正將學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。
如關(guān)于問(wèn)路，這一話(huà)題本就與學(xué)生的生活密切相關(guān)， 是學(xué)生所熟悉而親身經(jīng)歷過(guò)的，有了現(xiàn)代信息技術(shù)，我們就可以突破傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)間與空間的限制，將學(xué)生所熟悉的大街小巷搬入課堂，將語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)寓于熟悉而真實(shí)的生活場(chǎng)景之中，從而將學(xué)生帶入特定的場(chǎng)景中，這樣更能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與直觀性， 從而使學(xué)生積極地運(yùn)用所掌握的英語(yǔ)知識(shí)， 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)主動(dòng)而快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜愛(ài)表演、善于模仿，要讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)， 就必須要順應(yīng)學(xué)生的天性， 這樣所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)才能贏得學(xué)生的認(rèn)可，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，激起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的參與熱情， 從而使學(xué)生展開(kāi)快樂(lè)而主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 運(yùn)用課本劇表演，既符合小學(xué)生的天性，同時(shí)又符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，這正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的重要途徑。
為此在教學(xué)中我們要為學(xué)生提供與創(chuàng)造更多參與課本劇表演的機(jī)會(huì)， 讓學(xué)生在生動(dòng)的表演中來(lái)學(xué)習(xí)新知，復(fù)習(xí)舊知，在運(yùn)用中提高聽(tīng)說(shuō)水平。
教材上有許多對(duì)話(huà)性強(qiáng)、 情節(jié)性強(qiáng)的短文，我們可以讓學(xué)生來(lái)扮演不同的角色，分角色進(jìn)行短文的朗讀與表演。 這樣的活動(dòng)深受學(xué)生的喜愛(ài)與歡迎，為了更好地進(jìn)行表演，學(xué)生會(huì)非常認(rèn)真地記臺(tái)詞，這樣的學(xué)習(xí)沒(méi)有強(qiáng)迫與被迫，完全是發(fā)自?xún)?nèi)心的。 這樣學(xué)生更能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更能取得事半功倍的效果。
小學(xué)生有著豐富的想象力與表現(xiàn)力，為了更充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，挖掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性認(rèn)知活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維， 我們可以選取學(xué)生所感興趣或是熟悉的話(huà)題， 來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行情景劇的自主創(chuàng)編與表演。 這樣的活動(dòng)擺脫了各種限制， 給予了學(xué)生更大的`展現(xiàn)自我的舞臺(tái)與空間，學(xué)生的思維得以激活，個(gè)性得以展現(xiàn)，各小組創(chuàng)編出了許多精彩的劇情， 表演也是繪聲繪色。
實(shí)踐證明，讓學(xué)生表演情景劇，更能激起學(xué)生參與的激情與動(dòng)力， 課堂教學(xué)氛圍更活躍，學(xué)生的思維更活躍，教學(xué)參與度更高，學(xué)生在表演中真正地掌握了語(yǔ)言的精髓， 更加利于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用水平的提高。
音樂(lè)是一種訴諸于人類(lèi)聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，以特殊的方式來(lái)傳遞信息， 更能與聽(tīng)者產(chǎn)生情感共鳴，更能打動(dòng)人，具有強(qiáng)烈的感染力。 將音樂(lè)引入英語(yǔ)教學(xué)中， 更能讓這門(mén)語(yǔ)言學(xué)科更加富有生命的活力， 從而讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)唱中將知識(shí)內(nèi)化為能力。
借助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備來(lái)為學(xué)生精心挑選通俗易懂的英文經(jīng)典歌曲與影視劇插曲等，以歌曲歡快的節(jié)奏與韻律來(lái)增強(qiáng)動(dòng)感與趣味，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中來(lái)展開(kāi)快樂(lè)學(xué)習(xí)。 同時(shí)也可以讓學(xué)生從另一角度來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)；而且能夠幫助學(xué)生糾正不正確的發(fā)音， 增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感， 這樣更加利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)。
利用一些小學(xué)生所熟悉的歌曲來(lái)重新填詞，將創(chuàng)作與學(xué)唱結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生的參與熱情更高。 如學(xué)生所熟悉的經(jīng)典兒歌《兩只老虎》《賣(mài)報(bào)歌》等，我們都可以借助其曲調(diào)來(lái)填充新內(nèi)容， 從而讓學(xué)生以自己所喜歡的方式來(lái)展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
總之， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這是一個(gè)老生常談的話(huà)題，是整個(gè)教學(xué)的重中之重，是教學(xué)活動(dòng)成功的前提條件。 我們要將這一老話(huà)題與新形勢(shì)、新思想結(jié)合起來(lái)，這樣才能構(gòu)建富有活力與魅力的課堂，讓學(xué)生展開(kāi)快樂(lè)學(xué)習(xí)。
小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作篇二十
在小學(xué)生活中，我上過(guò)數(shù)千計(jì)的課，這其中有一些課給我留下過(guò)難以磨滅的印象。我最難忘的還是一堂有趣的`英語(yǔ)課。
叮鈴鈴、叮鈴鈴，上課鈴聲響了，我們都坐端正，等待著章老師來(lái)給我們上課。章老師進(jìn)教室后先和我們問(wèn)好，我們也向老師問(wèn)好后，英語(yǔ)課正式開(kāi)始了。
章老師告訴我們今天來(lái)學(xué)12個(gè)月的讀音。一月和二月我們都讀得很整齊，發(fā)音也很準(zhǔn)。由于有些英語(yǔ)的讀音可以變成讀音差不多的中文，當(dāng)老師教到三月march時(shí)，有一位同學(xué)讀成了“麻雀”，因?yàn)槲业亩浜苊舾性偌由衔疑险n很認(rèn)真聽(tīng)，所以把這個(gè)細(xì)小的地方也聽(tīng)出來(lái)了。過(guò)了一會(huì)兒，老師教到六月june了。又有一位同學(xué)讀成了“救”，我在心里偷偷笑了幾下，可老師并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)那位同學(xué)讀錯(cuò)了。時(shí)間過(guò)得飛快，章老師教到九月september了，她叫吳穎站起來(lái)讀，吳穎大聲讀到：“死不掉吧！”“哈哈哈哈”，同學(xué)們大笑到，老師又讀了一遍，讓吳穎聽(tīng)清楚，這次吳穎讀對(duì)了。自從吳穎讀錯(cuò)成中文后，有些同學(xué)也開(kāi)始念錯(cuò)了，november讀成了土話(huà)的“你還吧……”老師教我們讀十二月pecember的時(shí)候，想看看董有志有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，于是也叫他站起來(lái)讀，他讀到“爹生八”，我們先全體沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，過(guò)了一秒鐘后，我們?nèi)嗖患s而同的笑起來(lái)了，就連老師也笑了起來(lái)，有的同學(xué)捂著肚子笑，有的指著他笑，還有的直拍桌子?？啥兄緟s還愣在那里不知道怎么回事，后來(lái)聽(tīng)到有人翻譯道：“爹生了八個(gè)孩子。”同學(xué)們?cè)俅魏逄么笮Α?BR> 這節(jié)英語(yǔ)課可真有趣！
小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作篇一
上周二的晚上，我在臥室寫(xiě)英語(yǔ)作業(yè)。
寫(xiě)完英語(yǔ)作業(yè)，我就讓媽媽上樓來(lái)檢查。但是卻隨手把英語(yǔ)書(shū)放到書(shū)桌下的抽屜里了。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)書(shū)被我在學(xué)校涂涂抹抹，弄得破爛不堪了。所以我不敢讓媽媽看到，如果媽媽看見(jiàn)了不堪入目的英語(yǔ)書(shū)，非揍我一頓不可！
檢查完英語(yǔ)作業(yè)，我把英語(yǔ)作業(yè)本往書(shū)包里一放，就睡覺(jué)去了。可是，英語(yǔ)書(shū)還躺在抽屜里呢！
第二天下午到了學(xué)校，上英語(yǔ)課的時(shí)候，英語(yǔ)老師說(shuō)：“同學(xué)們，把英語(yǔ)書(shū)拿出來(lái)，我們復(fù)習(xí)一下昨天學(xué)習(xí)的單詞?！蔽揖偷皖^去找英語(yǔ)書(shū)。
回到家，我著著急忙慌地對(duì)奶奶說(shuō)：“奶奶，我的英語(yǔ)書(shū)不見(jiàn)了。”奶奶就陪我到書(shū)店，準(zhǔn)備買(mǎi)一本回家?？墒菚?shū)店關(guān)門(mén)了，我悶悶不樂(lè)地和奶奶回了家。
第三天，我在書(shū)桌上寫(xiě)作業(yè)，覺(jué)得很無(wú)聊，就想看看書(shū)，結(jié)果卻在抽屜里發(fā)現(xiàn)了英語(yǔ)書(shū)。心想：英語(yǔ)書(shū)又沒(méi)有長(zhǎng)腿，他怎么就跑到書(shū)桌的抽屜里去了呢？經(jīng)過(guò)一番苦苦地思索，才記起來(lái)：原來(lái)是我自己健忘，忘記把英語(yǔ)書(shū)裝進(jìn)書(shū)包里了??！
英語(yǔ)書(shū)就這樣失而復(fù)得了，以后我可要堅(jiān)決改掉粗心健忘這個(gè)毛病。
小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作篇二
今天，我非常興奮，因?yàn)槲覀儎蛴⒄Z(yǔ)s38班要和m06班、s16班比賽英語(yǔ)話(huà)劇。
m06班表演的是《小紅帽》，s16表演的是《三只小豬》，而我們s38班表演的是《小獅子找食物》。我們有9個(gè)演員，分別表演：雄獅、小獅、小白兔、三只小熊、兩只小松鼠、小女孩。
我扮演的是小松鼠，我戴著松鼠頭套，夾著尾巴，在一邊候場(chǎng)，等小熊們唱完，我就入場(chǎng)了。我一開(kāi)始很緊張，但想到要為s38班爭(zhēng)光，心里就不緊張了。我大膽地上了臺(tái)，和小獅子對(duì)話(huà)，惹得tina老師笑個(gè)不停。
我們的評(píng)委是外國(guó)人，來(lái)自英語(yǔ)俱樂(lè)部。最后，我們獲得了第二名，他給我們頒了獎(jiǎng)。我真開(kāi)心?。?BR> 小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作篇三
引導(dǎo)語(yǔ)：英語(yǔ)最后一道的作文部分是在任何英語(yǔ)考試中都會(huì)令很多考生感到十分苦惱的一個(gè)問(wèn)題，也是一個(gè)失分率很高的題型。但是他又占據(jù)著我們英語(yǔ)分?jǐn)?shù)的大片江山，甚至直接影響到我們英語(yǔ)分?jǐn)?shù)的結(jié)果?，F(xiàn)在就由的小編帶大家一起了解如何培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力吧。
興趣是最好的老師。要提高小學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，首先要培養(yǎng)和激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣。
1、為學(xué)生提供展示作品的舞臺(tái)。每個(gè)人都有自我表現(xiàn)的欲望，小學(xué)生更是如此。在英語(yǔ)作文訓(xùn)練中，如果教師能為孩子們提供一個(gè)展示其作品的平臺(tái)，他們的寫(xiě)作興趣和動(dòng)力就會(huì)大大提高。例如，教師可以利用每天課前十分鐘在班里表?yè)P(yáng)作文優(yōu)秀的同學(xué)，并讓小作者到講臺(tái)前發(fā)表演說(shuō);把學(xué)生的優(yōu)秀英語(yǔ)習(xí)作張貼在教室的公布欄，讓全班同學(xué)共同學(xué)習(xí)，一起進(jìn)步;在班里開(kāi)展作文比賽，優(yōu)秀的英語(yǔ)作文作為范文在班里朗讀或者被刊登在班級(jí)板報(bào)上等。利用這樣的方式能讓表現(xiàn)出色的學(xué)生獲得某種心理滿(mǎn)足，從而激發(fā)他們?cè)俳釉賲?，努力?xiě)出更加出色的文章。
2、讓寫(xiě)作貼近學(xué)生的生活。老師在布置英語(yǔ)寫(xiě)作任務(wù)時(shí)，可以選擇一些學(xué)生感興趣且貼近生活實(shí)際的內(nèi)容，這樣學(xué)生寫(xiě)作時(shí)就會(huì)有話(huà)可說(shuō)，有東西可寫(xiě)，其寫(xiě)作效果也會(huì)較好。用最簡(jiǎn)單的英語(yǔ)語(yǔ)言描述最熟悉的生活，學(xué)生們會(huì)逐漸感到英語(yǔ)寫(xiě)作其實(shí)是一件很簡(jiǎn)單又很實(shí)用的事情，慢慢喜歡上英語(yǔ)寫(xiě)作。
一篇用中文書(shū)寫(xiě)的文章大致包括：字﹑詞﹑句﹑段。同樣，英語(yǔ)作文也必須重視單詞和句型的運(yùn)用。所以，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)教師尤其要注意“以新帶舊”教學(xué)手段的運(yùn)用。在教授新單詞和句型的時(shí)候，使以前的'語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)也得到相應(yīng)的鞏固。同時(shí)，適當(dāng)?shù)亟虒W(xué)一些教材以外的常用的簡(jiǎn)單詞句，有意識(shí)幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯量，這對(duì)寫(xiě)作是非常有益的。當(dāng)然不同階段的寫(xiě)作訓(xùn)練應(yīng)有不同的側(cè)重。
教師要打破常規(guī)教學(xué)，將作文訓(xùn)練滲透在日常教學(xué)活動(dòng)中。當(dāng)教授新詞匯或詞組時(shí)，可以鼓勵(lì)學(xué)生用這些詞組自行造句。學(xué)生通過(guò)練習(xí)能加深對(duì)詞語(yǔ)或詞組的運(yùn)用，再寫(xiě)作文時(shí)也會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)得拿來(lái)運(yùn)用。再比如，在學(xué)完對(duì)話(huà)、操練了重點(diǎn)句型后，除了讓學(xué)生背誦之外，還可以讓學(xué)生仿課文編寫(xiě)對(duì)話(huà)，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生在其中大膽運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的句型。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的同時(shí)，不時(shí)地運(yùn)用到舊知識(shí)，幫助學(xué)生更好地綜合運(yùn)用語(yǔ)言知識(shí)。學(xué)生只有說(shuō)得多了，才能增強(qiáng)語(yǔ)感，進(jìn)而提高寫(xiě)作能力。
要注意訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力，進(jìn)而提高其寫(xiě)作能力?？梢愿鶕?jù)教材中的閱讀材料讓學(xué)生進(jìn)行模仿寫(xiě)作的訓(xùn)練。例如，教材中有一篇文章介紹的是某個(gè)人在上周末做的事情，通過(guò)這篇文章學(xué)生學(xué)習(xí)了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)、一般現(xiàn)在時(shí)與一般將來(lái)時(shí)等時(shí)態(tài)。根據(jù)部分學(xué)生很容易混淆時(shí)態(tài)與動(dòng)詞的用法等情況，筆者要求學(xué)生模仿范文，用改寫(xiě)人稱(chēng)或改寫(xiě)事件內(nèi)容的方法寫(xiě)一下自己的周末。由于大家對(duì)自己的周末都很熟悉，很容易就完成了寫(xiě)作任務(wù)。進(jìn)行模仿寫(xiě)作訓(xùn)練，能讓學(xué)生更加輕松地掌握寫(xiě)作技巧。
經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的一句話(huà)日記訓(xùn)練，學(xué)生在英語(yǔ)表達(dá)上有了很大的進(jìn)步。寫(xiě)英語(yǔ)作文的信心也建立起來(lái)了，這時(shí)，可把一句話(huà)日記加強(qiáng)為一段話(huà)日記。在寫(xiě)一段話(huà)日記前，可從以下三點(diǎn)教學(xué)生如何完成一段話(huà)日記。
第一、寫(xiě)什么。(寫(xiě)你身邊熟悉的人或事)
第二、在哪里?(寫(xiě)出事情發(fā)生在什么地方)
第三、做什么。(寫(xiě)出人物在做什么事情)。讓學(xué)生寫(xiě)自己熟識(shí)的人和事，以日記的形式進(jìn)行練習(xí)，是訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作能力的很好方法，也是形成語(yǔ)言思維的有效途徑。學(xué)生在已有的簡(jiǎn)單的寫(xiě)作水平的基礎(chǔ)上，可對(duì)學(xué)生進(jìn)行一些熟識(shí)的人和物的寫(xiě)作訓(xùn)練,這樣可以為以后的英語(yǔ)作文打好扎實(shí)的基礎(chǔ)。
好的評(píng)價(jià)方式能激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的興趣,發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維,幫助提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。老師在評(píng)閱學(xué)生習(xí)作時(shí)還要引入激勵(lì)手法，在學(xué)生習(xí)作上適當(dāng)加上一些評(píng)價(jià)語(yǔ)言，或者對(duì)寫(xiě)得比較好的學(xué)生作品給以等級(jí)：評(píng)價(jià)級(jí)別可以是描述性的，也可以等級(jí)式量化。小學(xué)生寫(xiě)作自信心的培養(yǎng)需要老師一個(gè)長(zhǎng)時(shí)間的辛勞培育?！氨鶅鋈撸且蝗罩?，可以說(shuō)是需要英語(yǔ)教師付出大量的心血和勞動(dòng)。而在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作自信心的過(guò)程如俗語(yǔ)所講，“教無(wú)定法，教必有法”，只要教師肯潛心鉆研，勤于耕耘，持之以恒，就定能收到豐實(shí)的教育碩果。
總之，小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作能力的提高必須經(jīng)過(guò)一個(gè)持續(xù)、有效的訓(xùn)練過(guò)程，它需要教師有計(jì)劃地進(jìn)行組織、訓(xùn)練并正確引導(dǎo)。作為小學(xué)英語(yǔ)教師，必須提高自身的英語(yǔ)寫(xiě)作知識(shí)與能力，不斷創(chuàng)新，切實(shí)提高小學(xué)生英語(yǔ)作文的寫(xiě)作能力。
小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作篇四
1、觀察日記。把看到的人物、事物、景物記下來(lái)，每次觀察最好截取一個(gè)側(cè)面，寫(xiě)出特征，反映一個(gè)中心。
2、活動(dòng)日記。記下參觀訪(fǎng)問(wèn)活動(dòng)、學(xué)校班級(jí)少先隊(duì)組織的各項(xiàng)活動(dòng)、家庭活動(dòng)、同學(xué)之間組織的有意義的活動(dòng)等等，參加一次寫(xiě)一次，一定要抓住要點(diǎn)寫(xiě)。
3、思考日記。（或叫心靈日記、自我教育日記、”道德感悟“日記)把自己對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的優(yōu)缺點(diǎn)和心理活動(dòng)或道德品質(zhì)成長(zhǎng)變化過(guò)程摘要記下來(lái)。
前兩種形式多見(jiàn)于應(yīng)試，后一種形式要求較高，宜在高年級(jí)中有針對(duì)性地指導(dǎo)試用。
4、剪貼日記，把自己喜愛(ài)的郵票、圖畫(huà)、照片貼在日記本上，并按意圖寫(xiě)上來(lái)源、目的、意義或說(shuō)明文字。
5、信息日記。把看到的、聽(tīng)到的、有價(jià)值的最新信息記下來(lái)。
6、氣象日記。把當(dāng)天的天氣、溫度、風(fēng)力、風(fēng)向和出現(xiàn)的特殊的自然天氣現(xiàn)象記下來(lái)。
7、臺(tái)歷日記。把周?chē)鷮?shí)實(shí)在在發(fā)生的重要事情如實(shí)簡(jiǎn)要地記在臺(tái)歷上，少則一句，多則一段話(huà)。
8、摘錄日記。把看到或讀名家語(yǔ)錄、格言、座右銘或?qū)懭藸钗锏膬?yōu)美詡句摘錄下來(lái)。
9、學(xué)習(xí)日記。把課本上學(xué)到的、課外書(shū)閱讀印象較深的、聯(lián)想記下來(lái)。
10、實(shí)驗(yàn)日記。如養(yǎng)花、種向日葵或搞科技小制作，把過(guò)程、結(jié)果記下來(lái)。
一、引導(dǎo)學(xué)生自備材料庫(kù)--想寫(xiě)就寫(xiě)。
日記內(nèi)容可以由學(xué)生來(lái)確定，也可以由教師有意識(shí)地開(kāi)展一些活動(dòng)來(lái)作為日記內(nèi)容。無(wú)論哪種方式都是為了引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的人和事，養(yǎng)成隨時(shí)記錄的好習(xí)慣。當(dāng)然這種記錄是讓學(xué)生用較為簡(jiǎn)短精煉的語(yǔ)言去記錄主要內(nèi)容，覺(jué)得該記、想記，就寫(xiě)在專(zhuān)門(mén)的本子上--美其名曰”想寫(xiě)就寫(xiě)“。如在一節(jié)中隊(duì)活動(dòng)課時(shí)，我組織學(xué)生們進(jìn)行了扳手腕的游戲，他們的積極性很高。我有意選了三組進(jìn)行比賽：男女生對(duì)抗賽(男生個(gè)子矮小，女生高大);實(shí)力相當(dāng)?shù)哪猩?或女生)較量;個(gè)子高大和矮小的男生(或女生)對(duì)抗賽。這樣一來(lái)，教室里的熱烈氣氛可想而知。學(xué)生們有看熱鬧的，有提前猜輸贏的，更有吶喊助威的。比賽一結(jié)束，我馬上讓學(xué)生們把情景記下來(lái)，作為寫(xiě)作素材。結(jié)果是學(xué)生人人都想寫(xiě)，人人都有可以寫(xiě)的東西。這也為他們以后的寫(xiě)作開(kāi)了一個(gè)好頭。
二、寫(xiě)作形式多樣。
日記的形式很方便，最容易將口頭語(yǔ)言變?yōu)闀?shū)面語(yǔ)言，也能進(jìn)行各種文體訓(xùn)練。但是如果天天寫(xiě)，學(xué)生就會(huì)厭煩。因此，可以把寫(xiě)作形式改一改：
隨文練筆--每學(xué)完一篇課文后，讓學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)寫(xiě)學(xué)后的感受與心得，心里想什么就寫(xiě)什么。當(dāng)然不能要求太高，幾十字、一兩百字都可以，只要是自己的真實(shí)感受即可。寫(xiě)完之后再同桌交流，然后全班交流，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)。
只有讓學(xué)生敢于表達(dá)，善于表達(dá)，有話(huà)則長(zhǎng)，無(wú)話(huà)則短，這樣的練筆才是活生生的，有血有肉的，有價(jià)值的。因此，每學(xué)完一篇課文，我都要求學(xué)生寫(xiě)寫(xiě)，把這看作是一次傾訴的機(jī)會(huì)。
輪流日記--將班上學(xué)生分組，每組四人，其中寫(xiě)作能力強(qiáng)一些的擔(dān)任組長(zhǎng)。組員輪流寫(xiě)日記，每天一人寫(xiě)，寫(xiě)完后由組長(zhǎng)組織進(jìn)行組內(nèi)交流、評(píng)價(jià)、再修改、寫(xiě)建議，星期五交到教師處進(jìn)行審核。每周寫(xiě)作內(nèi)容由組員共同研究，自己去擬定題目寫(xiě)作。這個(gè)日記本就是全組的”共有財(cái)產(chǎn)“，小組成員都很珍惜，寫(xiě)作時(shí)都很用心。特別是寫(xiě)作差一點(diǎn)的組員寫(xiě)好之后，經(jīng)過(guò)大家評(píng)議要是覺(jué)得不好，往往還會(huì)自覺(jué)地重新寫(xiě)，這樣就大大地提高了寫(xiě)作興趣。
小組合作寫(xiě)日記，既能取長(zhǎng)補(bǔ)短，又能培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神，大家互相學(xué)習(xí)，共同提高。這一活動(dòng)還可以家?；?dòng)，請(qǐng)家長(zhǎng)參與其中，對(duì)孩子既是鼓舞，又是激勵(lì)。
此外，新的《小學(xué)語(yǔ)文大綱》對(duì)擴(kuò)大課外閱讀量也做了具體規(guī)定。在科技迅猛發(fā)展的今天，學(xué)生可通過(guò)報(bào)紙、書(shū)刊、廣播、網(wǎng)絡(luò)等多種媒體學(xué)到許多課本所未有的知識(shí)，而這些知識(shí)恰好滿(mǎn)足了學(xué)生好奇、求知的需求。因此，結(jié)合這類(lèi)閱讀，可鼓勵(lì)學(xué)生續(xù)寫(xiě)、寫(xiě)小評(píng)論、編寫(xiě)科幻故事等。作為一名語(yǔ)文教師，首先應(yīng)該充分利用好語(yǔ)文教材中一些童話(huà)、科幻作品及名篇中所蘊(yùn)含的豐富情感力量，通過(guò)具體的課文內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)具體情景，從而喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的想象力?？梢葬槍?duì)課文的空白處進(jìn)行補(bǔ)寫(xiě)，如《小珊迪》一課，補(bǔ)寫(xiě)”小珊迪被馬車(chē)撞了回到家的情景“;也可以根據(jù)故事情節(jié)續(xù)寫(xiě)，如學(xué)完《坐井觀天》后續(xù)寫(xiě)”青蛙從井里跳了出來(lái)……“;也可以根據(jù)古詩(shī)意境擴(kuò)寫(xiě)，如學(xué)習(xí)《送孟浩然之廣陵》時(shí)，可讓學(xué)生擴(kuò)寫(xiě)。
創(chuàng)造潛力，人人都有，關(guān)鍵看教師如何認(rèn)識(shí)、發(fā)掘。要以積極的態(tài)度去了解學(xué)生的思維特點(diǎn)、認(rèn)知現(xiàn)狀、情感體驗(yàn)，積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，營(yíng)造氛圍，熱情地鼓勵(lì)學(xué)生的”表達(dá)“和”表現(xiàn)“。切忌把創(chuàng)新思維定位太高，對(duì)于小學(xué)生習(xí)作來(lái)說(shuō)，能逐步把”再現(xiàn)型“水平提高到”表現(xiàn)型“水平，把他們自己的見(jiàn)聞、感受和想象寫(xiě)出來(lái)，內(nèi)容具體，感情真實(shí)就可以了。所以，應(yīng)根據(jù)不同的習(xí)作確立相關(guān)的創(chuàng)新思維訓(xùn)練目標(biāo)，在習(xí)作教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)、鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)，將會(huì)極大地激發(fā)學(xué)生的”表現(xiàn)“熱情，為習(xí)作創(chuàng)新奠定良好的基礎(chǔ)。
多種形式的批改評(píng)價(jià)。
評(píng)價(jià)是日記訓(xùn)練過(guò)程中的一個(gè)很重要的環(huán)節(jié)，它是激發(fā)和維持學(xué)生寫(xiě)日記積極性的一個(gè)主要因素。評(píng)價(jià)要注意做到以下兩點(diǎn)：
一是評(píng)價(jià)要改變那種傳統(tǒng)的”精批細(xì)改“、教師”一評(píng)定音“的方式。要采取多種形式的評(píng)價(jià)方式，悉心呵護(hù)學(xué)生的每一絲創(chuàng)新、發(fā)現(xiàn)。
二是習(xí)作批改評(píng)價(jià)應(yīng)改變以往那種面面俱到的方法，針對(duì)習(xí)作訓(xùn)練的重點(diǎn)選一兩個(gè)部分做重點(diǎn)評(píng)價(jià)或?qū)ｎ}評(píng)價(jià)。如學(xué)了《人物描寫(xiě)》后練習(xí)習(xí)作，就可重點(diǎn)截取文中人物描寫(xiě)的句子做專(zhuān)題評(píng)價(jià)。
除教師積極參與評(píng)價(jià)外，還可激勵(lì)學(xué)生結(jié)合習(xí)作要求進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)。要及時(shí)掌握學(xué)生寫(xiě)作情況，必要時(shí)給予個(gè)別指導(dǎo)?？砂丫实牧?xí)作和普通的習(xí)作放在一起，讓學(xué)生對(duì)比評(píng)價(jià);也可交換日記，讓學(xué)生間相互評(píng)價(jià)。此外，鼓勵(lì)學(xué)生把習(xí)作帶回去，讓家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)，掌握學(xué)生習(xí)作的情況。幫助學(xué)生揚(yáng)長(zhǎng)避短，更會(huì)促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作的興趣。
在這種多形式的評(píng)價(jià)中，都要力戒”評(píng)多導(dǎo)少“”優(yōu)少病多“的弊端，注重鼓勵(lì)和引導(dǎo)，使學(xué)生在每一次評(píng)價(jià)中受益，提高表達(dá)、評(píng)價(jià)能力，從而使寫(xiě)作能力不斷發(fā)展。
日記給學(xué)生帶來(lái)巨大的好處，溝通了師生的心靈，讓學(xué)生在其中快樂(lè)的成長(zhǎng)，享受寫(xiě)作的樂(lè)趣。讓我們用真情悉心澆灌創(chuàng)新的幼芽，用愛(ài)心和學(xué)生一起聆聽(tīng)”花開(kāi)的聲音"，期待那最美的時(shí)刻--讓蛹破蝶飛。
小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作篇五
“ok，verygood！”每當(dāng)我在英語(yǔ)課上流利地讀完英語(yǔ)單詞，或者準(zhǔn)確地用英語(yǔ)回答對(duì)問(wèn)題，受到老師這樣優(yōu)美而動(dòng)聽(tīng)地贊美時(shí)，我就特別的高興，因?yàn)槲矣謱W(xué)會(huì)了一個(gè)新的英語(yǔ)單詞，我又掌握了一點(diǎn)英語(yǔ)知識(shí)，我又成功地向英語(yǔ)王國(guó)里邁進(jìn)了一小步，我對(duì)英語(yǔ)感興趣兒啦作文。
但是回想起往事，我曾是一個(gè)多么幼稚無(wú)知的小孩呀。那時(shí)候，我不愛(ài)學(xué)習(xí)，也不知道學(xué)習(xí)有什么用。特別是英語(yǔ)，一看到26個(gè)字母就頭疼。上英語(yǔ)課時(shí)，老師念“a”，我就小和尚念經(jīng)——有口無(wú)心似的跟著念。心想這不就是我們上一年級(jí)時(shí)學(xué)的漢語(yǔ)拼音嗎？怎么一會(huì)兒這樣念，一會(huì)兒又那樣念，真把人弄糊涂了。再一想，反正就這40分鐘，混過(guò)去就算了。還不住地埋怨“英國(guó)人”，為什么要發(fā)明這么難念難寫(xiě)難記的“英語(yǔ)”?！皾h語(yǔ)”多順口哇！就為這，我還沒(méi)少挨爸爸媽媽的“批”呢！
是一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，使我愛(ài)上了英語(yǔ)，并對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣兒。那是一個(gè)無(wú)聊的星期日，我實(shí)在沒(méi)事干，看見(jiàn)桌子上放著英語(yǔ)書(shū)，就隨便翻了幾頁(yè)。忽然間，我覺(jué)得使用英語(yǔ)國(guó)家的人很聰明，發(fā)明了英語(yǔ)。26個(gè)字母中有的像小蝌蚪兒，有的像小魚(yú)兒，有的像小椅子兒，有的像小門(mén)洞兒，有的像……單憑這26個(gè)字母就能拼成成千上萬(wàn)的英語(yǔ)單詞，就能成為世界上那么多國(guó)家的通用語(yǔ)言，真是不可思議！就因?yàn)閷?duì)英語(yǔ)有了好感，我將自己的想法告訴了爸爸媽媽?zhuān)麄冇猪槃?shì)引導(dǎo)了我，并給我講了許多學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好處，更加堅(jiān)定了我要學(xué)好英語(yǔ)，探索英語(yǔ)奧妙的決心，小學(xué)生優(yōu)秀作文《我對(duì)英語(yǔ)感興趣兒啦作文》。
漸漸地，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有許多樂(lè)趣兒，且只要自已用心去學(xué)，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也還有好多簡(jiǎn)捷地路子可走呢。比如有的單詞雖然很長(zhǎng)，但都是由幾個(gè)簡(jiǎn)單的英語(yǔ)單詞拼湊而成的，只要掌握了簡(jiǎn)單地單詞，長(zhǎng)的單詞也好掌握啦；有的英語(yǔ)單詞幾個(gè)連在一起還可以編成一首兒歌呢。還有，如果學(xué)會(huì)了音標(biāo)，就像學(xué)會(huì)了漢語(yǔ)拼音，無(wú)論多么長(zhǎng)的英語(yǔ)單詞都可以拼出來(lái)，都可以倒“讀”如流。
我希望自己將來(lái)有機(jī)會(huì)與外國(guó)人交流交流，讓外國(guó)人聽(tīng)了我說(shuō)的一口流利的英語(yǔ)，就能豎起大拇指說(shuō)：“chineseverygood！”。我更希望長(zhǎng)大后能到外國(guó)去看看，學(xué)學(xué)外國(guó)人的先進(jìn)技術(shù)，用我所掌握的知識(shí)技能來(lái)建設(shè)我們偉大的祖國(guó)。
為了這個(gè)目標(biāo)，我決心要從現(xiàn)在做起，一定要學(xué)會(huì)英語(yǔ)，學(xué)好英語(yǔ)。我也希望小朋們都能與我一樣，對(duì)英語(yǔ)感興趣兒。
小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作篇六
隨著各種教學(xué)法涌入我國(guó)，對(duì)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)影響最大的當(dāng)數(shù)“聽(tīng)說(shuō)法”和“,日記;視聽(tīng)法”。這些教學(xué)法提倡將英語(yǔ)作為一門(mén)工具來(lái)對(duì)待，側(cè)重學(xué)生語(yǔ)言技能的訓(xùn)練。然而，我們?cè)谥庥诳陬^技能培養(yǎng)的同時(shí)卻忽略了書(shū)面閱讀和寫(xiě)作，在強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)形式的反復(fù)操練的同時(shí)卻忽略了學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，從而導(dǎo)致教師和學(xué)生輕視英語(yǔ)寫(xiě)作現(xiàn)象的產(chǎn)生。
2、寫(xiě)作素材的缺乏。
教師對(duì)小學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作究竟要寫(xiě)些什么缺乏明確的認(rèn)識(shí)。大部分寫(xiě)作練習(xí)表現(xiàn)為簡(jiǎn)單機(jī)械的抄寫(xiě)，學(xué)生容易完成，老師易于批改，但寫(xiě)作內(nèi)容與學(xué)生生活缺乏練習(xí)。
3、母語(yǔ)文法的束縛。
小學(xué)生剛剛接觸英語(yǔ)，在表達(dá)的.過(guò)程中難免受到母語(yǔ)的構(gòu)詞法、語(yǔ)法和思維方式的影響，用漢語(yǔ)的方式組詞或組句，以至于出現(xiàn)大量的文法錯(cuò)誤，讓人啼笑皆非。
小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作篇七
一聽(tīng)到英語(yǔ)單詞，每一個(gè)學(xué)生都會(huì)感到頭疼。但有個(gè)理念是“只要努力，一切接皆有可能?！?BR> 一天，又到了英語(yǔ)課。這時(shí)候小明是膽戰(zhàn)心驚，因?yàn)樗](méi)有把一個(gè)單詞完完整整地記住。但又令他們不幸的是，今天老師來(lái)了個(gè)突然襲擊——單詞大抽查?！靶∶鳎现v臺(tái)上去聽(tīng)寫(xiě)?！崩蠋熞宦暫暗?，這時(shí)候似乎他的心都已經(jīng)涼了一大截。他慢吞吞地走上去，他是多么想回到?jīng)]被抽到時(shí)。站在講臺(tái)上時(shí)，他的雙腿是抖個(gè)不停。但在寫(xiě)單詞時(shí)，手更是抖個(gè)不停。不一會(huì)兒，一些亂糟糟的單詞在他的筆下寫(xiě)出?！鞍?，他看著自己寫(xiě)的單詞心想到，今天可真的是完玩了?！崩蠋熞豢此麑?xiě)的單詞，似乎頭上都冒著火星。但小明可夠機(jī)靈，主動(dòng)地把手給伸出來(lái)。雖然他怕被老師打手心，但他想到是自己沒(méi)去記。他是認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤才主動(dòng)伸出手的。老師打了他兩板，他咬緊雙牙，眼淚沒(méi)流下來(lái)。
從此以后，他就開(kāi)始發(fā)奮地學(xué)習(xí)。每天晚上學(xué)到學(xué)校寢室關(guān)燈都還不肯休息，就在走廊里讀上一個(gè)小時(shí)的單詞。早上，不知他什么時(shí)候他又從溫暖的被窩里爬了起來(lái)，把單詞讀了一個(gè)小時(shí)才到教室里去早讀。
他開(kāi)始對(duì)英語(yǔ)如癡如迷，空閑時(shí)都把單詞掛在嘴邊。英語(yǔ)似乎已經(jīng)融入了他的生活里。如果英語(yǔ)一下子不存在的話(huà)，他就會(huì)像生了病一樣。
從此以后，他再也沒(méi)被老師批評(píng)過(guò)了。而且他還成了他們班上的一個(gè)英語(yǔ)高手。
小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作篇八
拿拿的英語(yǔ)課，其實(shí)也很有趣的。至少我一個(gè)人是這樣子想的。
苦練英語(yǔ)是我的門(mén)戶(hù)，也是我心智成熟地方所體現(xiàn)的地方。
我在北風(fēng)蕭瑟是大聲怒吼般，在寒冷中之身而立大聲大聲的狂號(hào)。那試試我的心如早自己的。我要在這大號(hào)號(hào)。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)在我的心中有數(shù)。
父母總對(duì)我說(shuō):“好友用心，你也要有心。那陣陣的英語(yǔ)的狂轟然在我心，也在你心蔓延。好好學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，你不是個(gè)傻子，咋了的。是因?yàn)槟惚人祮?？不是什么？難道不用心，就是你自己需要努力努力吧！其實(shí)你也行呀。其實(shí)你自己是怎么想的。你也是知道的呀！”
你父母對(duì)你說(shuō)過(guò)內(nèi)次這樣的話(huà)嗎。也許有一天，會(huì)這樣說(shuō)的。
我們一起努力努力苦練英語(yǔ)吧！
小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作篇九
要理解英語(yǔ)寫(xiě)作的不同體裁與格式。能夠先看一本說(shuō)明英語(yǔ)寫(xiě)作入門(mén)的書(shū)，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作有一個(gè)初步的概念，如怎樣寫(xiě)談?wù)撐?，如何提出論?jù)，如何展開(kāi)，如何確定重心句;又如，英語(yǔ)信的格式，如何按照不同身份寫(xiě)不同完畢語(yǔ)等，接著按照不同的體裁實(shí)行寫(xiě)作練習(xí)。
要養(yǎng)成記。
勤練筆的好習(xí)氣。常常用英語(yǔ)記日記，小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等于天天在練筆，這無(wú)疑是進(jìn)步英語(yǔ)協(xié)作的卓有成效的好方法。在記日記時(shí)，不必總是用容易句，要無(wú)意識(shí)地用少許好的詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞和復(fù)合句等，使文句更優(yōu)美生動(dòng)。還有要依據(jù)標(biāo)題或所給情形寫(xiě)文章練筆。寫(xiě)好后對(duì)照范文，找出差距，接著再練習(xí)，這對(duì)進(jìn)步英語(yǔ)。
作文。
也很有協(xié)助，在游泳中學(xué)會(huì)游泳，唯有多練習(xí)才干練好。
小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作篇十
引導(dǎo)語(yǔ)：英語(yǔ)教學(xué)的最終目的是發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言技能。英語(yǔ)寫(xiě)作是聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)這四個(gè)語(yǔ)言技能之一，是英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)步過(guò)程中看得見(jiàn)的'記錄。因此提高英語(yǔ)寫(xiě)作水平刻不容緩?？墒俏覀?nèi)绾尾拍芴岣哂⒄Z(yǔ)寫(xiě)作水平呢?現(xiàn)在就由的小編帶大家一起了解小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作有哪些要求吧。
這就需要掌握英語(yǔ)簡(jiǎn)單句的五種基本類(lèi)型及有關(guān)動(dòng)詞的使用規(guī)律
這就要熟練掌握連詞的用法
1.正反表態(tài)法：在第一段中把正反觀點(diǎn)都表達(dá)出來(lái),最有一句寫(xiě)自己的觀點(diǎn).1-2句對(duì)主題的介紹,3-4句正反兩種觀點(diǎn),看法做一個(gè)描述,5句表達(dá)自己的看法.
2.讓步法：先把反方觀點(diǎn)引出來(lái),做一個(gè)肯定的評(píng)價(jià),然后筆鋒一轉(zhuǎn),回到自己的觀點(diǎn)上來(lái).
3.背景法：適用于對(duì)一個(gè)現(xiàn)象分析時(shí),至少為2句話(huà).原因,后果,背景.背景介紹用3-4句話(huà),第一段最后一句用幾個(gè)單詞概括一下.
4.提問(wèn)試：要討論什么就先把話(huà)題以問(wèn)句形勢(shì)提出.回答問(wèn)題表達(dá)自己的觀點(diǎn),對(duì)自己的觀點(diǎn)做個(gè)理由概述/先寫(xiě)出反方觀點(diǎn),對(duì)其做一個(gè)反駁,順勢(shì)提出自己的觀點(diǎn).
1.英語(yǔ)作文一般最好分三段來(lái)寫(xiě).第一段點(diǎn)明主題,第二段論述,第三段總結(jié).
2.使用高級(jí)詞匯.所謂高級(jí)詞匯,就像快樂(lè)不要再用happy 等.多積累高級(jí)詞匯,否則作文就不會(huì)高人一等.
3.運(yùn)用定語(yǔ)從句等一些復(fù)雜一點(diǎn)的句式.運(yùn)用時(shí)注意把握時(shí)態(tài).
4.多背一些英語(yǔ)名言.
小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作篇十一
英語(yǔ)寫(xiě)作是言語(yǔ)使用的一個(gè)緊要方面，也是言語(yǔ)才能測(cè)定的緊要手腕，權(quán)衡小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作程度的規(guī)范便是看其能否能用學(xué)過(guò)的言語(yǔ)資料，語(yǔ)法知識(shí)等用文字的方式來(lái)表達(dá)描繪。
口語(yǔ)言表達(dá)普通分為三個(gè)進(jìn)程：思想、組織、表達(dá)。先是思想，把要寫(xiě)的東西在腦中思考，這往往是一般的，孤立的少許素材，很混亂瑣碎;因而要對(duì)此實(shí)行組織，把這些思想作出整理，使其條理、零碎化，但這還是較粗糙的，能夠還有少許用詞不妥或言語(yǔ)錯(cuò)誤;最終才是表達(dá)，把組織過(guò)的資料認(rèn)真琢磨，確定了再落筆成文。
在撰寫(xiě)時(shí)要留意主謂語(yǔ)相同，時(shí)態(tài)照應(yīng)，用詞貼切等，這就是寫(xiě)作。上述的三個(gè)進(jìn)程，最難的就是第三個(gè)進(jìn)程，這需求我們有較好的語(yǔ)法知識(shí)，掌握一定數(shù)目的句型，習(xí)氣用語(yǔ)，純熟的寫(xiě)作技術(shù)，這樣才干寫(xiě)出通暢生動(dòng)的文章來(lái)。
閱讀是寫(xiě)作的根底，在閱讀方面下的`功夫越深，駕馭言語(yǔ)的才能也就越強(qiáng)。因此要寫(xiě)好英語(yǔ)先要讀好英語(yǔ)，在言語(yǔ)學(xué)習(xí)方面狠下苦功，教科書(shū)要讀透，由于教科書(shū)中的文章都是少許很好的范文，文筆流利，言語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)，出色的少許課文段落要背誦。再就是要實(shí)行少量課外閱讀，并記住少許好文章的篇章構(gòu)造。
詞句對(duì)作文十分于造房的資料，小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)練習(xí)無(wú)好資料就造不出好房子。平常在學(xué)習(xí)閱讀時(shí)要留意搜集積聚，把好的詞語(yǔ)、短語(yǔ)、句型做好筆記。平常在練習(xí)中的錯(cuò)誤也要做好記載，再對(duì)照正確句子，使地道的英語(yǔ)句子好像要求反射，落筆就對(duì)。
能夠先看一本說(shuō)明英語(yǔ)寫(xiě)作入門(mén)的書(shū)，對(duì)英語(yǔ)寫(xiě)作有一個(gè)初步的概念，如怎樣寫(xiě)談?wù)撐?，如何提出論?jù)，如何展開(kāi)，如何確定重心句;又如，英語(yǔ)信的格式，如何按照不同身份寫(xiě)不同完畢語(yǔ)等，接著按照不同的體裁實(shí)行寫(xiě)作練習(xí)。
常常用英語(yǔ)記日記，小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)等于天天在練筆，這無(wú)疑是進(jìn)步英語(yǔ)協(xié)作的卓有成效的好方法。在記日記時(shí)，不必總是用容易句，要無(wú)意識(shí)地用少許好的詞組、句型、關(guān)聯(lián)詞和復(fù)合句等，使文句更優(yōu)美生動(dòng)。還有要依據(jù)標(biāo)題或所給情形寫(xiě)文章練筆。寫(xiě)好后對(duì)照范文，找出差距，接著再練習(xí)，這對(duì)進(jìn)步英語(yǔ)作文也很有協(xié)助，在游泳中學(xué)會(huì)游泳，唯有多練習(xí)才干練好。
小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作篇十二
星期三的晚上，我要去上英語(yǔ)課。因?yàn)橥饷嫦轮笥?，所以媽媽開(kāi)車(chē)送我去，開(kāi)到小區(qū)門(mén)口就堵車(chē)了，我們?cè)谲?chē)上看著紅燈變成綠燈，綠燈又變成紅燈，可是車(chē)子一點(diǎn)也動(dòng)不了，一直等了九個(gè)紅燈，到了第十個(gè)的時(shí)候才通過(guò)。沒(méi)想到，馬路前面也堵車(chē)了，車(chē)窗外風(fēng)大雨大，我真想不去上課了！可是媽媽說(shuō)：“學(xué)習(xí)要堅(jiān)持，不能半途而廢！”，我們決定繼續(xù)前進(jìn)。本來(lái)二十分鐘的路程，那天晚上我們開(kāi)了整整一個(gè)小時(shí)。到了學(xué)校，我雖然遲到了一點(diǎn)，但是還是學(xué)到很多知識(shí)。
經(jīng)過(guò)這件事，我知道了：學(xué)習(xí)要堅(jiān)持，克服困難，取得成功。
小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作篇十三
星期三的晚上，我要去上英語(yǔ)課。因?yàn)橥饷嫦轮笥?，所以媽媽開(kāi)車(chē)送我去，開(kāi)到小區(qū)門(mén)口就堵車(chē)了，我們?cè)谲?chē)上看著紅燈變成綠燈，綠燈又變成紅燈，可是車(chē)子一點(diǎn)也動(dòng)不了，一直等了九個(gè)紅燈，到了第十個(gè)的時(shí)候才通過(guò)。沒(méi)想到，馬路前面也堵車(chē)了，車(chē)窗外風(fēng)大雨大，我真想不去上課了！可是媽媽說(shuō)：“學(xué)習(xí)要堅(jiān)持，不能半途而廢！”，我們決定繼續(xù)前進(jìn)。本來(lái)二十分鐘的路程，那天晚上我們開(kāi)了整整一個(gè)小時(shí)。到了學(xué)校，我雖然遲到了一點(diǎn)，但是還是學(xué)到很多知識(shí)。
經(jīng)過(guò)這件事，我知道了：學(xué)習(xí)要堅(jiān)持，克服困難，取得成功。
英語(yǔ)演講稿小學(xué)生。
淺論如何培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。
小學(xué)生作文評(píng)語(yǔ)大全,小學(xué)生優(yōu)秀作文評(píng)語(yǔ)。
小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作篇十四
在村小，教師面對(duì)的都是一些沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)的十來(lái)歲的孩子，要讓他們聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)詞句，難度是很大的。要做好工作，只有永不言棄。
二、反思教材。
目前用的馬承英語(yǔ)教材，內(nèi)容太多，次序不科學(xué)、缺少趣味性。內(nèi)容多造成單詞量大，每節(jié)課學(xué)生要接觸十到二十個(gè)單詞，學(xué)習(xí)量大；編排時(shí)課文在前，學(xué)習(xí)時(shí)卻放在后，單詞教學(xué)卻恰恰相反。有點(diǎn)嘩眾取寵的感覺(jué)。應(yīng)本著教學(xué)規(guī)律編排；課本雖介紹了一些游戲，但操作起來(lái)不是很理想；就內(nèi)容本身而言，缺少童趣。如chant中能盡量不出現(xiàn)新詞，而以課文中出現(xiàn)的單詞為主；practise中的問(wèn)答也如此，也許會(huì)好些。
三、反思課程設(shè)置。
現(xiàn)在，村小的英語(yǔ)老師至少要跨兩個(gè)學(xué)校，課程設(shè)置很不合理。有的學(xué)校一周只有一天課，學(xué)生要認(rèn)讀二、三十個(gè)單詞，要達(dá)到預(yù)期目標(biāo)談何容易！每天至少應(yīng)有一節(jié)課。英語(yǔ)老師盡量不跨校。課程的設(shè)置應(yīng)科學(xué)化，應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。
四、反思考核方式。
還是簡(jiǎn)單的答卷形式。只考了聽(tīng)、寫(xiě)，沒(méi)檢查說(shuō)、用，學(xué)以致用不過(guò)是一句空話(huà)。
五、反思學(xué)習(xí)環(huán)境。
學(xué)習(xí)環(huán)境太少，除了課堂幾乎找不到。如果年青的父母?jìng)兡芏稽c(diǎn)英語(yǔ)，在孩子呀呀學(xué)語(yǔ)的時(shí)侯，就能教孩子說(shuō)一些常見(jiàn)的事物的英文，能在孩子學(xué)齡前解決說(shuō)的問(wèn)題，那么英語(yǔ)教學(xué)就不會(huì)這么被動(dòng)了；如果學(xué)校能創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)角，將校本課的時(shí)間交給英語(yǔ)老師，讓她們帶領(lǐng)學(xué)生說(shuō)、玩、唱、跳、演、畫(huà)、一定能提高孩子學(xué)英語(yǔ)的興趣。須知興趣時(shí)最好的老師。
綜上所訴，搞好英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)校內(nèi)、家庭、社會(huì)三者互相配合，目標(biāo)一致。讓我們的孩子學(xué)的快樂(lè)，學(xué)的扎實(shí)善用。
小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作篇十五
今天早上，媽媽帶我去同州賓館聽(tīng)“迪士你尼少兒英語(yǔ)”。
這兒的老師讓我們看了一會(huì)動(dòng)畫(huà)片，再讓家長(zhǎng)坐一會(huì)，我們?nèi)W(xué)英語(yǔ)。老師們活潑又可愛(ài)，教的又好。比如：小豬pig就給我們畫(huà)一只小豬，然后蹦蹦跳跳的給我們教。就這樣，我學(xué)會(huì)了許多單詞。
最后，老師說(shuō)要和小班比賽了，我打起精神對(duì)老師說(shuō)：“我有信心”我們的表演贏得了一陣掌聲。
迪士尼英語(yǔ)很有趣，我也想?yún)⒓印?BR> 小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作篇十六
1、復(fù)習(xí)的方法要多樣化。
復(fù)習(xí)不等于簡(jiǎn)單重復(fù)，要適當(dāng)變化形式，力求生動(dòng)、形象、有趣、有效。如可以采用誦讀與譯背等方式復(fù)習(xí)，也可以在運(yùn)用知識(shí)過(guò)程中復(fù)習(xí)，也就是在實(shí)踐中復(fù)習(xí)。
2、復(fù)習(xí)分量要適當(dāng)，既要避免過(guò)度疲勞，又要適度提倡“過(guò)度復(fù)習(xí)”。
避免過(guò)度疲勞可適當(dāng)分散復(fù)習(xí)?！斑^(guò)度復(fù)習(xí)”是指對(duì)需要牢牢記住的學(xué)習(xí)內(nèi)容達(dá)到初步掌握后仍不停止，而是繼續(xù)進(jìn)行學(xué)習(xí)識(shí)記，達(dá)到完全鞏固的程度。如背一課的英語(yǔ)單詞，背了五遍就能記住時(shí)，還要繼續(xù)背三遍，這三遍叫“過(guò)度復(fù)習(xí)”?；ǖ臅r(shí)間雖多了一點(diǎn)，但對(duì)中小學(xué)生的學(xué)習(xí)很有幫助。
3、復(fù)習(xí)時(shí)要對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)繼續(xù)加工，使之條理化、系統(tǒng)化。
這就要求在復(fù)習(xí)中把新舊知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)記憶。這樣，你的知識(shí)結(jié)構(gòu)才能扎實(shí)。
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小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作篇十七
敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)們：
早上好!我今天演講的題目是《構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)(變廢為寶篇)》。
難道這些瓶瓶罐罐紙盒真的一無(wú)是處了嗎?其實(shí)，廢物也是資源，是放錯(cuò)了地方的資源。
如果把生活垃圾中能利用的循環(huán)利用，變廢為寶，那不也是一種節(jié)約行為嗎?
我們提倡建立“循環(huán)經(jīng)濟(jì)”，就要在可持續(xù)發(fā)展的思想指導(dǎo)下，遵循生態(tài)規(guī)律，以原材料和廢物的“減量化、再利用、資料化”為原則，以盡量廢物生產(chǎn)、再使用、再生利用、熱回收、無(wú)害化處置為順序的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，目的就在于保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
變廢物為寶物，促?gòu)U物變資源，做生活中的有心人，不僅會(huì)有很大的收獲，更能感受到成功的喜悅!
我的演講到此結(jié)束，謝謝大家!
首先，感謝巨匠評(píng)選我為副班長(zhǎng)。我將愛(ài)護(hù)保重這個(gè)聲譽(yù)，把它看作是能為班集體多處事，多爭(zhēng)光的珍貴機(jī)緣。以下是我的全力標(biāo)的目的和打算，若是我做的不夠好的時(shí)辰，請(qǐng)巨匠隨時(shí)給我提出定見(jiàn)或建議，我會(huì)更正和繼續(xù)全力的：
1.和其他班委一路，當(dāng)真負(fù)責(zé)班里的`衛(wèi)生，使班里一向連結(jié)整潔有序。
2.繼續(xù)當(dāng)好教員的小助手，做到切確無(wú)誤，實(shí)時(shí)完成教員交給的使命。
3.《小木橋》是巨匠成長(zhǎng)的伙伴和見(jiàn)證，我會(huì)繼續(xù)熱心地天天維護(hù)它。天天按時(shí)更新[小橋提醒]和負(fù)責(zé)的版塊。
4.我會(huì)盡自己的能力，多加入一些勾當(dāng)，多做為集體爭(zhēng)光的事。我愿意為使五二班成為最優(yōu)異的班集體作出最年夜的全力!班長(zhǎng)作為一個(gè)班組的核心人物，應(yīng)該具有統(tǒng)御全局的大德大能，我相信自己是夠條件的。首先，我有能力處理好班級(jí)的各種事務(wù)。因?yàn)楸救司哂休^高的組織能力和協(xié)調(diào)能力，憑借這一優(yōu)勢(shì)，我保證做到將班委一班人的積極性都調(diào)動(dòng)起來(lái)，使每個(gè)班委成員揚(yáng)長(zhǎng)避短，互促互補(bǔ)，形成拳頭優(yōu)勢(shì)。其次，我還具有較強(qiáng)的應(yīng)變能力，所謂“處變不驚，臨亂不慌”，能夠處理好各種偶發(fā)事件，將損失減少到最低限度。再次，我相信自己能夠?yàn)榘嗉?jí)的總體利益犧牲一己之私，必要時(shí)，我還能“忍辱負(fù)重”。最后，因?yàn)楸救似綍r(shí)與大家相處融洽，人際關(guān)系較好，這樣在客觀上就減少了工作的阻力。
我的治班總綱領(lǐng)是：在以情聯(lián)誼的同時(shí)以“法”治班，最廣泛地征求全體同學(xué)的意見(jiàn)，在此此基礎(chǔ)上制訂出班委工作的整體規(guī)劃;然后嚴(yán)格按計(jì)劃行事，推選代表對(duì)每個(gè)實(shí)施過(guò)程進(jìn)行全程監(jiān)督，責(zé)任到人，獎(jiǎng)罰分明。我準(zhǔn)備在任期內(nèi)與全體班委一道為大家辦九件好事：
1、借助科學(xué)的編排方法，減輕個(gè)人勞動(dòng)衛(wèi)生值日的總長(zhǎng)度和強(qiáng)度，提高效率;
2、聯(lián)系有關(guān)商家定期送純凈水，徹底解決飲水難的問(wèn)題;
3、建立班組互助圖書(shū)室，并強(qiáng)化管理，提高其利用率，初步解決讀書(shū)難問(wèn)題;
4、組織雙休日里鄉(xiāng)同學(xué)的“互訪(fǎng)”，溝通情感，加深相互了解;
6、利用勤工儉學(xué)的收入買(mǎi)三臺(tái)處理電腦，建立電腦興趣小組;
9、設(shè)一個(gè)班長(zhǎng)意見(jiàn)箱，定時(shí)開(kāi)箱，加速信息反饋，有問(wèn)必答。
我會(huì)是一個(gè)最民主的班長(zhǎng)，常規(guī)性工作要由班委會(huì)集體討論決定，而不是由我一個(gè)人說(shuō)了算。重大決策必須經(jīng)過(guò)“全民”表決。如果同學(xué)們對(duì)我不信任，隨時(shí)可以提出“不信任案”，對(duì)我進(jìn)行彈劾。你們放心，彈劾我不會(huì)像彈劾克林頓那樣麻煩，我更不會(huì)死賴(lài)不走。我決不信奉“無(wú)過(guò)就是功”的信條，恰恰相反，我認(rèn)為一個(gè)班長(zhǎng)“無(wú)功就是過(guò)”。假如有誰(shuí)指出我不好不壞，那就說(shuō)明我已經(jīng)夠“壞”的了，我會(huì)立即引咎辭職。
同學(xué)們，請(qǐng)信任我，投我一票，給我一次鍛煉的機(jī)會(huì)吧!我會(huì)經(jīng)得住考驗(yàn)的，相信在我們的共同努力下，充分發(fā)揮每個(gè)人的聰明才智，我們的班務(wù)工作一定能搞得十分出色，我們的班級(jí)一定能躋身全市先進(jìn)班級(jí)的先列，步入新的輝煌!
小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作篇十八
師生對(duì)話(huà):。
大家好！我演講的題目是“成功始于信念”。我給你講個(gè)故事。
在非洲一片茂密的叢林中，走著四個(gè)骨瘦如柴的男人，他們扛著一個(gè)沉重的箱子往前走，在樹(shù)林中跌跌撞撞。他們跟隨隊(duì)長(zhǎng)進(jìn)入?yún)擦痔诫U(xiǎn)，班里隊(duì)長(zhǎng)在任務(wù)完成時(shí)被兩個(gè)不幸的疾病埋在叢林里。
垂死的船長(zhǎng)把自己的手提箱托付給他們，非常真誠(chéng)地說(shuō):“如果你能把這個(gè)盒子送到我朋友手里，你會(huì)得到比黃金更珍貴的東西?！?BR> 船長(zhǎng)下葬后，他們會(huì)背著箱子上路，越走越困難，他們的努力也越來(lái)越小，但他們還是爬起來(lái)往前走。終于有一天，綠色的'屏障突然打開(kāi)了，他們經(jīng)歷了很多艱苦的工作終于走出了叢林，船長(zhǎng)卻找到了一個(gè)朋友，朋友說(shuō):“我什么都沒(méi)有！”
我很高興在這里說(shuō)點(diǎn)什么。這時(shí)，我想談?wù)勎业膼?ài)好。
我有很多愛(ài)好。首先，我喜歡玩電子游戲。電腦游戲很酷。我最喜歡cs。我可以玩一整天。其次，我喜歡各種運(yùn)動(dòng)。我喜歡在戶(hù)外。我喜歡新鮮空氣和陽(yáng)光。和朋友踢足球很有趣。在海里游泳是我最喜歡的儀式。另外，我喜歡在家畫(huà)畫(huà)。晚上經(jīng)常在床上看漫畫(huà)。這是我的秘密。嘿伙計(jì)。請(qǐng)不要告訴我的父母。再者，我喜歡音樂(lè)。我喜歡唱歌。我經(jīng)常在街上散步時(shí)唱電影歌曲。當(dāng)然，我每天都學(xué)英語(yǔ)。如你所知，英語(yǔ)在世界各地都被使用。所以我學(xué)英語(yǔ)很努力。我希望有一天我能環(huán)游世界，和外國(guó)人說(shuō)英語(yǔ)。然后我可以和他們聊聊北京還有更多我喜歡做的。還有我想說(shuō)的。也許下次我可以告訴你更多。謝謝大家的傾聽(tīng)。
小學(xué)生三分鐘英語(yǔ)演講3早上好，女士們先生們。我是廣州華美國(guó)際學(xué)校的特雷西。我是一個(gè)害羞的女孩。我的家人愛(ài)我，我也愛(ài)他們。你知道如何在家?guī)兔?？我?lái)告訴你吧。
我媽媽每天都非常努力地工作。她晚上很晚才回家。平時(shí)我爸給我們做飯。有時(shí)我?guī)椭野职窒词卟?。有時(shí)我擺桌子。我們吃完飯后，我總是洗碗。完成作業(yè)后，我經(jīng)常澆花。我也照顧我的寵物魚(yú)。我睡覺(jué)前喂魚(yú)。
我非常喜歡在家?guī)椭业幕锇?。你認(rèn)為我是一個(gè)樂(lè)于助人的女孩嗎？我覺(jué)得是！
謝謝！
小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作篇十九
趣味教學(xué)是新課程改革所提出的重要教學(xué)理念， 更加關(guān)注學(xué)生在智力活動(dòng)中非智力因素的調(diào)動(dòng)，讓學(xué)生展開(kāi)快樂(lè)而主動(dòng)的學(xué)習(xí)，真正參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)， 享受學(xué)習(xí)所帶來(lái)的樂(lè)趣，這樣更能取得事半功倍的效果。小編精心為你整理了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法，希望對(duì)你有所借鑒作用喲。
在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中要實(shí)現(xiàn)趣味教學(xué)， 讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)英語(yǔ)， 就必須要改變傳統(tǒng)教學(xué)的方法與模式，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，為英語(yǔ)教學(xué)注入生機(jī)與活力，構(gòu)建輕松而愉悅的教學(xué)氛圍，寓教于樂(lè)，點(diǎn)燃學(xué)生心中求知的火焰，讓學(xué)生展開(kāi)快樂(lè)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生身心健康，提高學(xué)生語(yǔ)言運(yùn)用水平。 那么如何讓學(xué)生來(lái)快樂(lè)學(xué)習(xí)英語(yǔ)呢？ 在教學(xué)中我主要從以下幾個(gè)方面著手進(jìn)行。
現(xiàn)代信息技術(shù)是一種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，是新形勢(shì)下教育教學(xué)的重要趨勢(shì)， 是推進(jìn)教學(xué)改革的重要手段。 與傳統(tǒng)的黑板與粉筆教學(xué)相比，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，無(wú)疑為原本枯燥沉悶的課堂教學(xué)注入了生機(jī)與活力， 增強(qiáng)了教學(xué)的形象性、趣味性與藝術(shù)性。
現(xiàn)代信息技術(shù)集圖文聲像于一體， 不再是單一的信息輸出方式，而是能夠以圖片、圖像、音樂(lè)、動(dòng)畫(huà)等多種形式輸出， 尤其對(duì)于語(yǔ)言學(xué)科的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)更是具有重要作用。 眾所周知語(yǔ)言是用來(lái)交流與交際的， 而在以往的英語(yǔ)教學(xué)中只是機(jī)械的灌輸， 學(xué)生只是機(jī)械地記憶語(yǔ)言知識(shí)， 在學(xué)生頭腦中所學(xué)到的只是零散的語(yǔ)言片斷，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不強(qiáng)，聽(tīng)說(shuō)技能低下，無(wú)法用英語(yǔ)進(jìn)行流利的交流。
而現(xiàn)代信息技術(shù)可以還原語(yǔ)言學(xué)科的生動(dòng)與活潑， 不僅可以以多種形式來(lái)輸出信息， 調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來(lái)參與教學(xué)， 激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣與強(qiáng)烈的參與動(dòng)機(jī)； 而且可以改變以往的灌輸式教學(xué)， 而是將語(yǔ)言置于真實(shí)的生活場(chǎng)景與會(huì)話(huà)情景之中，這既符合語(yǔ)言學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律，又符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律， 從而能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性與主體性，改變了以往單純的語(yǔ)言材料的記憶， 而是在真實(shí)的會(huì)話(huà)情景中來(lái)展開(kāi)快樂(lè)而主動(dòng)的學(xué)習(xí)， 能夠真正將學(xué)習(xí)與運(yùn)用結(jié)合起來(lái)。
如關(guān)于問(wèn)路，這一話(huà)題本就與學(xué)生的生活密切相關(guān)， 是學(xué)生所熟悉而親身經(jīng)歷過(guò)的，有了現(xiàn)代信息技術(shù)，我們就可以突破傳統(tǒng)教學(xué)中時(shí)間與空間的限制，將學(xué)生所熟悉的大街小巷搬入課堂，將語(yǔ)言知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)寓于熟悉而真實(shí)的生活場(chǎng)景之中，從而將學(xué)生帶入特定的場(chǎng)景中，這樣更能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性與直觀性， 從而使學(xué)生積極地運(yùn)用所掌握的英語(yǔ)知識(shí)， 結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)展開(kāi)主動(dòng)而快樂(lè)的學(xué)習(xí)。
小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜愛(ài)表演、善于模仿，要讓學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)， 就必須要順應(yīng)學(xué)生的天性， 這樣所設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)才能贏得學(xué)生的認(rèn)可，引發(fā)學(xué)生的關(guān)注，激起學(xué)生內(nèi)心強(qiáng)烈的參與熱情， 從而使學(xué)生展開(kāi)快樂(lè)而主動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。 運(yùn)用課本劇表演，既符合小學(xué)生的天性，同時(shí)又符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)規(guī)律，這正是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的重要途徑。
為此在教學(xué)中我們要為學(xué)生提供與創(chuàng)造更多參與課本劇表演的機(jī)會(huì)， 讓學(xué)生在生動(dòng)的表演中來(lái)學(xué)習(xí)新知，復(fù)習(xí)舊知，在運(yùn)用中提高聽(tīng)說(shuō)水平。
教材上有許多對(duì)話(huà)性強(qiáng)、 情節(jié)性強(qiáng)的短文，我們可以讓學(xué)生來(lái)扮演不同的角色，分角色進(jìn)行短文的朗讀與表演。 這樣的活動(dòng)深受學(xué)生的喜愛(ài)與歡迎，為了更好地進(jìn)行表演，學(xué)生會(huì)非常認(rèn)真地記臺(tái)詞，這樣的學(xué)習(xí)沒(méi)有強(qiáng)迫與被迫，完全是發(fā)自?xún)?nèi)心的。 這樣學(xué)生更能感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更能取得事半功倍的效果。
小學(xué)生有著豐富的想象力與表現(xiàn)力，為了更充分地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，挖掘?qū)W生的潛能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性認(rèn)知活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維， 我們可以選取學(xué)生所感興趣或是熟悉的話(huà)題， 來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行情景劇的自主創(chuàng)編與表演。 這樣的活動(dòng)擺脫了各種限制， 給予了學(xué)生更大的`展現(xiàn)自我的舞臺(tái)與空間，學(xué)生的思維得以激活，個(gè)性得以展現(xiàn)，各小組創(chuàng)編出了許多精彩的劇情， 表演也是繪聲繪色。
實(shí)踐證明，讓學(xué)生表演情景劇，更能激起學(xué)生參與的激情與動(dòng)力， 課堂教學(xué)氛圍更活躍，學(xué)生的思維更活躍，教學(xué)參與度更高，學(xué)生在表演中真正地掌握了語(yǔ)言的精髓， 更加利于學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言綜合運(yùn)用水平的提高。
音樂(lè)是一種訴諸于人類(lèi)聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，以特殊的方式來(lái)傳遞信息， 更能與聽(tīng)者產(chǎn)生情感共鳴，更能打動(dòng)人，具有強(qiáng)烈的感染力。 將音樂(lè)引入英語(yǔ)教學(xué)中， 更能讓這門(mén)語(yǔ)言學(xué)科更加富有生命的活力， 從而讓學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)唱中將知識(shí)內(nèi)化為能力。
借助現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備來(lái)為學(xué)生精心挑選通俗易懂的英文經(jīng)典歌曲與影視劇插曲等，以歌曲歡快的節(jié)奏與韻律來(lái)增強(qiáng)動(dòng)感與趣味，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中來(lái)展開(kāi)快樂(lè)學(xué)習(xí)。 同時(shí)也可以讓學(xué)生從另一角度來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)；而且能夠幫助學(xué)生糾正不正確的發(fā)音， 增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感， 這樣更加利于學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)的展開(kāi)。
利用一些小學(xué)生所熟悉的歌曲來(lái)重新填詞，將創(chuàng)作與學(xué)唱結(jié)合起來(lái)，這樣學(xué)生的參與熱情更高。 如學(xué)生所熟悉的經(jīng)典兒歌《兩只老虎》《賣(mài)報(bào)歌》等，我們都可以借助其曲調(diào)來(lái)填充新內(nèi)容， 從而讓學(xué)生以自己所喜歡的方式來(lái)展開(kāi)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
總之， 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這是一個(gè)老生常談的話(huà)題，是整個(gè)教學(xué)的重中之重，是教學(xué)活動(dòng)成功的前提條件。 我們要將這一老話(huà)題與新形勢(shì)、新思想結(jié)合起來(lái)，這樣才能構(gòu)建富有活力與魅力的課堂，讓學(xué)生展開(kāi)快樂(lè)學(xué)習(xí)。
小學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作篇二十
在小學(xué)生活中，我上過(guò)數(shù)千計(jì)的課，這其中有一些課給我留下過(guò)難以磨滅的印象。我最難忘的還是一堂有趣的`英語(yǔ)課。
叮鈴鈴、叮鈴鈴，上課鈴聲響了，我們都坐端正，等待著章老師來(lái)給我們上課。章老師進(jìn)教室后先和我們問(wèn)好，我們也向老師問(wèn)好后，英語(yǔ)課正式開(kāi)始了。
章老師告訴我們今天來(lái)學(xué)12個(gè)月的讀音。一月和二月我們都讀得很整齊，發(fā)音也很準(zhǔn)。由于有些英語(yǔ)的讀音可以變成讀音差不多的中文，當(dāng)老師教到三月march時(shí)，有一位同學(xué)讀成了“麻雀”，因?yàn)槲业亩浜苊舾性偌由衔疑险n很認(rèn)真聽(tīng)，所以把這個(gè)細(xì)小的地方也聽(tīng)出來(lái)了。過(guò)了一會(huì)兒，老師教到六月june了。又有一位同學(xué)讀成了“救”，我在心里偷偷笑了幾下，可老師并沒(méi)有發(fā)現(xiàn)那位同學(xué)讀錯(cuò)了。時(shí)間過(guò)得飛快，章老師教到九月september了，她叫吳穎站起來(lái)讀，吳穎大聲讀到：“死不掉吧！”“哈哈哈哈”，同學(xué)們大笑到，老師又讀了一遍，讓吳穎聽(tīng)清楚，這次吳穎讀對(duì)了。自從吳穎讀錯(cuò)成中文后，有些同學(xué)也開(kāi)始念錯(cuò)了，november讀成了土話(huà)的“你還吧……”老師教我們讀十二月pecember的時(shí)候，想看看董有志有沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)，于是也叫他站起來(lái)讀，他讀到“爹生八”，我們先全體沒(méi)有反應(yīng)過(guò)來(lái)，過(guò)了一秒鐘后，我們?nèi)嗖患s而同的笑起來(lái)了，就連老師也笑了起來(lái)，有的同學(xué)捂著肚子笑，有的指著他笑，還有的直拍桌子?？啥兄緟s還愣在那里不知道怎么回事，后來(lái)聽(tīng)到有人翻譯道：“爹生了八個(gè)孩子。”同學(xué)們?cè)俅魏逄么笮Α?BR> 這節(jié)英語(yǔ)課可真有趣！