現(xiàn)代科技的發(fā)展使得人們可以更加便捷地獲取信息，但也帶來了信息泛濫和碎片化的問題。避免模棱兩可和泛泛而談，在總結中應該具體而有深度。以下是我為大家整理的一份參考資料，請大家參考。
愛蓮說聽課心得語文篇一
授課老師：鐘欣。
《愛蓮說》選自新教材八年級上冊，本文借花喻人，托物言志。巧妙地把蓮花的生活環(huán)境，特殊性狀和君子的高尚品德聯(lián)系起來，描繪贊美蓮，表達了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，也表達了作者對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。
鐘老師的《愛蓮說》的教學根據(jù)建構主義“拋錨式教學模式”設置了三個主要環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，確定問題;自主合作，求解過程;發(fā)展遷移，效果評價。制作課件，插入了音畫動畫的古文朗誦，美倫美奐。
這種教學要求學生在閱讀過程中“能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！?BR> 在整個教學過程中，鐘老師著重處理好以下三個關系：
第一，學生和教師的關系。學生是學習的主人，教師是學習活動的引導者和組織者，這是新課標、新理念對師生關系的重新定位，語文新課標也明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！币虼?，孟老師貫穿在課堂中的一條主線就是讓學生去閱讀去品味。孟老師既把閱讀的主動權交給學生，又積極發(fā)揮幫學作用。課前準備的關于蓮花的圖片為學生提供更多的閱讀體驗。
孟老師把閱讀作了五個階段的安排：
第一階段：猜謎語，回憶有關“蓮”的詩句。
第二階段：欣賞多媒體朗讀。
第三階段：學生齊讀全文。
老師采用學生創(chuàng)設情境欣賞這一手段，讓學生讀出新的感受、新的體驗和個性化的理解。在閱讀過程中，既要交給學生必要的`閱讀方法，解決學生閱讀中遇到的困難，更要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，這樣教師就不是作者的傳聲筒了，也不是高高在上的主宰者，而是學生閱讀的伙伴，是閱讀集體中能力略強的一員。
第四階段：確定學習目標，學生求解，自主合作學習。這里有“確定目標”“集體討論”“師生合作”“教師點撥”“練習檢測”等幾種方式。學習小組通過設計問題，解除疑惑(1、翻譯句子。2、表現(xiàn)蓮高潔的句子還有哪些?3、找出文中告訴概括蓮高潔的句子。)讓學生去探究、去評價。
在這一階段學生提出了幾個有代表性的問題：
1、作者為何“獨愛蓮”?
2、結尾為什么順序發(fā)生了改變，最后說牡丹之愛?
孟老師盡量讓學生自己解決，教師做以適當點撥。
第五階段：學習托物言志的寫法，再讀課文，生學習寫法，寫一句話。
我喜歡的植物是——，因為——。
者和讀者共同勞動的結果。所以，無論是教師還是學生，都不應該把迎合當作尊重，也不要把閱讀的主動權交給作者，須知：書在誰的手里，誰就是書的主人。因此，鐘老師讓學生去多讀課文，這是一種個性化的閱讀和創(chuàng)造性的勞動。
第三，閱讀和生活的關系。文學是生活的反映，閱讀是生活的組成部分，閱讀和生活的關系是非常密切的，所以應當樹立為人生而閱讀的觀念，既要關照別人的生活，更要關注自己的生活;既要為今天的應試去認知和理解，更要為明天的發(fā)展去批判和創(chuàng)新。鐘老師讓學生去寫讀后感正是連接閱讀和生活的關系的一條有效途徑。
當然，上好一堂課，教師的激情非常重要。假如能多一些激情，這堂課會更有價值。
愛蓮說聽課心得語文篇二
開學已經(jīng)一個月了，但總找不到一刻讓自己安靜下來的時間。每天都在忙忙碌碌中度過，憑著老底勉強的在課堂上完成教學任務。昨天，全燕清老師提出要聽我的課，很想好好準備一下，但發(fā)校服、開會、市運動會集訓、布置食堂學生座位、晚上查查宿舍，實在是擠不出時間。算了，原滋原味吧!只好對不起我們的老師了。但咱也總不能讓學校給我配的對子太受委屈，現(xiàn)抽空認真反思了自己的課堂，一方面反省自己;另一方面，希望能對我的對子有所幫助，起到共同促進的作用。
《愛蓮說》是一篇雜文。按原計劃我是想一課時上完的，但是只上了內容的三分之二。這篇文言文里，我想達到教學目標分別是了解“說”這種古代文體及其特點;了解本文借物喻人、托物言志的寫作手法;增強古文閱讀能力，能翻譯并背誦課文;學習蓮“出淤泥而不染”的品格，體會作者不慕名利、潔身自好、保持貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度。
整堂課可取的地方應該是遵循了古文教學的基本原則，以讀促譯，就粗避細，整體感知，體會大意，鼓勵學生大膽質疑，盡可能的引導學生憑借自己的經(jīng)驗去理解文本，讓學生在輕松愉快的氛圍中獲取知識。
不足的是沒能準確地把握教學時間，沒能如期的完成自己預計的教學內容。還有三個知識點沒能完成，菊花和牡丹花的正襯和反襯的作用。最后一段中議論、感嘆、陳述三個句式的對比;拓展托物言志的寫法練習。在完成的內容里也有不少處留有遺憾。比如：有學生在理解“出淤泥而不染”時指出與“身在曹營心在漢”的意思相近。我沒能深入的讓學生去區(qū)別它，只是認可學生有那么一點相近的意思。但不完全準確。生硬的灌輸給學生“出淤泥而不染”的意思是潔身自好，不同流合污。其實順著學生的理解未嘗不可?！吧碓诓軤I心在漢”比喻的是身子雖然在對立的一方，但心里卻想著自己原來所在的一方。從積極的意義上講，說某人雖身處異鄉(xiāng)，但心懷親人，或某地下工作者身在敵營，心在自己的組織。從消極意義上講，說某人身在此，心則在彼，或人在心不在。比如說有的同學身在教室里心在操場上等等。當時如果這么講也許會花費更長的時間，應該不實際，但如果我能接著學生的話總決為“是的，蓮花雖然從淤泥里長出來，但他的心不屬于淤泥，依然是高尚純潔的，而且給人的外表也是一塵不染純潔潔凈的。說明蓮花潔身自好，不同流合污。”也許會更好一些。同時還可以結合學生自身，進行思想教育，有些同學身上存在一些不良行為，咱們不能因為別人做咱也去做等。另外，由于時間沒把握住，一下課是課間操時間，打算結束時再讓王程躍把三句排比句讀一讀，與先前所讀的作個比較，讓整堂課像個故事，首尾呼應，但沒收住，集體朗讀一遍課文就更不用說了。
以上就是我對《愛蓮說》的教學反思，希望通過反思不斷提高自己的教學水平，讓我的遺憾成為前車之鑒，不再成為大家的遺憾，同時也希望能和同事們共同進步!
愛蓮說聽課心得語文篇三
2月25日上午，我有幸聆聽了竇桂梅老師執(zhí)教的《晏子使楚》一課，竇老師深厚的文化底蘊、高超的教學技巧，執(zhí)教《晏子使楚》一課，給我留下了深刻的印象。竇老師駕輕就熟地運用課文原文，引導學生分析、理解，整個過程顯得舉重若輕，更何況學生也學的興趣盎然。
《晏子使楚》這篇課文講述了春秋末期，晏子帶著大使到楚國訪問楚國。楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙應對，維護了國家的尊嚴。
在理解楚王不敢不尊重晏子，楚王不敢不尊重楚國的大臣，楚王不敢不尊重楚王自己這三個問題時，竇老師先讓學生默讀課文，分角色朗讀，在理解楚王對晏子不尊重的內容后，竇老師又及時進行了拓展“假如你是楚王，面對晏子，你會怎么想，怎么說，怎么做”，竇老師結合當時的時代背景，讓學生體會楚王不敢不尊重晏子，楚王不敢不尊重楚國的大臣，楚王不敢不尊重楚王自己的原因。這比單純讓學生分析、理解楚王這個人物形象，盲目的討好、遷就、侮辱晏子，盲目的討好、遷就、侮辱楚王，更有價值，更有意義。
竇老師不僅注重聯(lián)系時代背景，幫助我們理解課文內容，還注重通過朗讀，感悟人物形象。
在理解課文內容后，竇老師又設計了“當楚王知道晏子使的是楚國時，他會怎么想，怎么做，怎么說”，讓學生想象晏子再次被侮辱的情景。這個環(huán)節(jié)的設計，不僅鍛煉了學生的想象能力，還鍛煉了學生的表達能力，真是一舉兩得。
總之，竇老師的這堂課，讓我們見識了什么是真正的語文課，真正的語文老師。與其說竇老師在教語文，不如說她在傳播文化。竇老師深厚的文化底蘊、高超的教學技巧，執(zhí)教《晏子使楚》一課，真讓我受益匪淺。
愛蓮說聽課心得語文篇四
今天下午，雖然yin雨霏霏，冬風蕭瑟，路上不見一個閑庭信步之人。但是君不聞(8、1)教室之內笑語陣陣，熱鬧連連，氣氛熱烈，室內室外形成了鮮明的對比。請不要以為這是開聯(lián)歡會，這是語文組教研組長岳西志老師正在舉行公開課呢。
噓著手進來聽課的老師們也忘記了寒冷，他們已經(jīng)全身心的融入到課堂之中，和學生融為一體了。
《愛蓮說》是周敦頤寫的一篇托物言志的文章，通過對蓮的描繪，襯托出君子的`一系列高潔品質。文章短小精悍，并且寓意深刻。因其太短，我每每在上本文時，感覺上不出新意來，可是岳老師根據(jù)采用多種形式的讀寫交流，并用小組交流的方式，讓學生帶著很大的興趣學習并且掌握了本文的學習重點，讓傳統(tǒng)的文言文授課不再枯燥，并且小組與小組之間展開的競賽，使得學生的學習熱情一浪高過一浪，從而出現(xiàn)了開頭的一幕。
美中不足的是，岳老師在黑板上為學生打得分數(shù)沒做好統(tǒng)計，并及時表揚先進，激勵后進。這也是我們需要注意的地方。
愛蓮說聽課心得語文篇五
最近我有幸參加了一次關于語文教學的公開課，這次公開課由一位經(jīng)驗豐富的教師主講，主題為“古典文學與現(xiàn)代文學的對比”。我深受啟發(fā)，對于語文教學的理解和思考有了新的認識。
在這次聽課中，我深感教師的專業(yè)素養(yǎng)和課堂駕馭能力令人贊嘆。他通過引導學生分析文學作品，不僅激發(fā)了學生的興趣，而且?guī)椭麄冃纬闪俗约旱乃伎己徒庾x能力。在互動環(huán)節(jié)，學生積極參與，呈現(xiàn)出一種熱情洋溢的學習氛圍。
回顧這次聽課，我深刻體會到了以下幾點：一是教師的引導作用至關重要，通過提問、討論等方式，幫助學生主動思考，從而培養(yǎng)其獨立思考和解決問題的能力。二是教學內容應注重啟發(fā)學生，讓他們在理解文學作品的同時，也能從中汲取智慧，提高人文素養(yǎng)。三是教學形式應多樣化，以吸引學生的注意力，使其在輕松愉快的氛圍中學習。
結合這次聽課經(jīng)歷，我對語文教學有了更深入的思考。首先，作為一名教師，應不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地引導學生。其次，應注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力，讓他們在學習的過程中，逐漸形成自己的觀點和見解。最后，應關注學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在原有的基礎上得到提升。
總之，這次聽課讓我受益匪淺，讓我對語文教學有了更深刻的理解。我相信，在未來的教學工作中，我將以更加飽滿的熱情，更加專業(yè)的教學方式，為學生的成長提供有力的支持。
愛蓮說聽課心得語文篇六
聽了陳老師的這節(jié)課，我收獲很多，陳老師采用多種教學方法，激發(fā)學生學習興趣，充分利用教材，以舊引新，復習回顧，創(chuàng)設情境，讓學生運用已有的知識、能力，自己動腦思考、動手練習，做到事半功倍。陳老師嫻熟的課堂駕馭能力，靈活多樣的教學方式，都給我留下了深刻的印象。
1.陳老師注重創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。
在教學中，陳老師注重創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。陳老師一開始就以“認識你了嗎？你是怎么認識它們的？”引起學生的興趣，整節(jié)課都是圍繞學生喜歡的動物展開的。
2.陳老師注重學生讀中學寫，以讀促寫。
陳老師這節(jié)課的教學過程中，注重讀中學寫，以讀促寫。陳老師先讓學生交流單元提示語中的“和大人一起讀”欄目，再讓學生閱讀課本中的《小貓釣魚》的故事，讓學生明白大貓為什么釣不著魚，最后讓學生結合生活實際說說自己平時是怎么做事情的。這樣學生不光讀，而且思考了，從而達到了以讀促寫的目的。
3.陳老師注重讓學生自主探究，合作交流。
在學習過程中，陳老師讓學生自主探究，合作交流。陳老師讓學生交流《小貓釣魚》的故事后，讓學生說說大貓為什么釣不著魚，然后讓學生結合生活實際說說自己平時是怎么做事情的。這樣學生不光讀，而且思考了，從而達到了以讀促寫的目的。
4.陳老師注重聯(lián)系實際，激發(fā)學生的學習興趣。
陳老師聯(lián)系生活實際，讓學生說說自己平時是怎么做事情的，這樣激發(fā)了學生的興趣，學生爭先恐后地舉手發(fā)言，課堂氣氛非?；钴S。
聽了陳老師的這節(jié)課，我認為陳老師教學基本功扎實，駕馭課堂能力較強，教學方式靈活多樣，學生學得輕松愉快，充分發(fā)揮了學生的主體作用。我深深感受到：要上好一節(jié)課，老師必須得有豐富的知識，必須要有生動活潑、幽默風趣的語言，還必須要有較強的應變能力。
愛蓮說聽課心得語文篇七
最近我有幸參加了一次關于語文教學的公開課，深受啟發(fā)。在此，我將分享我的聽課經(jīng)歷，闡述我對語文教學的理解與領悟。
這次公開課由一位經(jīng)驗豐富的老師主講，內容為高中語文的名篇《登高》。老師運用了豐富的教學手段，包括朗誦、討論、解析等多種方式，引導學生深入理解課文。我不僅見證了教師高超的教學技巧，也在聽課過程中反思自我，進一步認識到語文教學的重要性和挑戰(zhàn)。
首先，我深感教師的激情是引導學生學習的關鍵。這位老師通過深情的朗誦，把學生帶入到詩中的意境，激發(fā)了學生的閱讀興趣。此外，教師對課文的深入解析，使學生對詩歌的主題、情感有了深入的理解。
其次，我認識到語文教學并不僅僅是知識的傳授，更是能力的培養(yǎng)。在這次公開課中，教師鼓勵學生進行討論，通過互相交流，學生更深入地理解了課文，同時也提高了他們的表達能力。
最后，我也反思了自己在語文學習中的習慣。我意識到，在學習過程中，我需要更多地主動參與，積極思考，勇于表達。
總的來說，這次聽課經(jīng)歷對我產(chǎn)生了深遠的影響。它讓我重新審視自己的教學方法，也讓我更加深入地理解了語文教學的內涵。我堅信，作為一名語文教師，應該始終保持對語文的熱愛，持續(xù)探索新的教學方法，激發(fā)學生對語文學習的熱情，讓他們在學習的過程中獲得更多的體驗和收獲。這不僅是教學的基本目標，也是我對自己的期望。
愛蓮說聽課心得語文篇八
聽了馮老師這節(jié)課，使我受益匪淺，也引起我的許多感想。
現(xiàn)與大家共同探討一下。
1、本節(jié)課緊緊圍繞課標倡導的：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展，這一理念，精心設計。且教學過程設計有條有理。
2、本節(jié)課能體現(xiàn)自己的教學特色——以讀促悟，讀中感悟課文的韻律美，因為本課是一篇詩歌形式的科普作品，讀至關重要。
3、教學基本能體現(xiàn)以學生為主體的教學理念。
4、教師能耐心的引導，這是當好老師的基礎。
5、教學時能借助文本插圖理解課文。
6、板書工整，實用，可看出馮老師的基本功扎實。
1、課前準備：我們常說要吃透教材、研究教材，這樣才能準確把握教學目標、教學重難點。這節(jié)課的目標、重難點把握是否準確呢？還需要我們思考。
2、復習與導課。
（1）復習。二年級學生字詞學習很重要，這節(jié)課前需要讀一讀、寫一寫重點的字詞，不但可以溫故知新，還可以起著督促的作用。
（2）導課。導課雖然在一堂課中只占很少的時間，但作用不可估量，它關系到這節(jié)課教學的效果，俗話說：“好的開頭是成功的一半”。恰當?shù)膶дn可以調動孩子學習的興趣，興趣就是最好的老師。所以我在設想怎樣的導課才有實效呢？談話激趣，創(chuàng)設情境，還是……其實并不需要多么華麗，但一定要為新授務。如這節(jié)課，可以啟發(fā)設疑：孩子們，我們上節(jié)課學習了“植物媽媽有辦法”，可以看出植物媽媽真聰明，相信孩子們比植物媽媽更聰明！你們有信心嗎？老師要問了：哪些植物媽媽有辦法，他們都有哪些辦法？我們這節(jié)課就從書中讀一讀，找一找，看誰讀得好，表現(xiàn)棒。這樣很靈活自然的`過渡到新授，學生不但明確了學習的目的，還調動了他們的求知欲。
3、新授。教法、學法與教學過程。
（1）基本能體現(xiàn)主體性，但當學生遇到困難或出現(xiàn)偶發(fā)事件時，是引導啟發(fā)不夠。如理解“鎧甲”一詞時，可以看圖幫助理解，也可以結合電視中看到的鎧甲理解。
（2）教師語言表達不符合學生年齡特征，多用兒童化語言教學。
（3）問題多而不精。如在學習課文時，一個問題就可以解決：你最欣賞哪位媽媽的辦法？為什么？既培養(yǎng)了學生自主學習的能力，也開發(fā)了學生個性思維。
（4）本節(jié)課能以讀促悟，但讀的形式不夠靈活，可以個體讀、小組讀、全體讀、競賽讀、合作讀、示范讀等。哪怕是抓住一個關鍵的字詞也可以反復讀。讀中指導背誦，這是本節(jié)課的一個教學重點。
（5）學會從生活中學習，將課堂與生活結合起來。如“蒼耳”是什么？同學們見過嗎？學習“蒲公英”、“豌豆”，可以結合實際生活說一說、畫一畫、演一演，這樣學習興趣就有了，課文理解也就容易了。
4、總結。學習了一節(jié)課，總結很重要?？梢宰寣W生說說收獲，談談感想等等。
我們常說教無定法，這只是我聽了馮老師課后的一些自己的想法，需要和大家共同探討，有不對的地方希望大家見諒并給予指導。
愛蓮說聽課心得語文篇九
2011年10月15日，我跟隨校領導及幾名語文教師一起在南昌觀摩了“全國第六屆‘相約名師，聚焦課堂’小學語文教學觀摩研討會”活動。此次活動的內容有名師課堂教學，專家專題講座。通過這兩天的學習，讓我感受頗深，受益匪淺。下面我就談談我對此次活動的心得體會。
首先，我來談談我對這幾堂課的認識和感受。在這幾堂課里，幾位名師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中孫雙金老師的古詩教學《走進李白》，入情入境，引人入勝。孫老師的教學方法主要以故事來串連，用詩歌作有詳有略的品讀、吟誦和賞讀。在孫老師的課上，我第一次感受到了吟唱詩歌的魅力，不禁讓我吃驚，原來詩歌還可以這樣上。同時也讓我了解了自己的知識面是多么的窄呀！還有王文麗老師的課《迎接綠色》教學非常嚴謹，環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，目的明確，利用情境教學培養(yǎng)學生的口語交際的能力。支玉恒老師的課更是令我贊嘆不已，雖然沒有利用多媒體教學，但他的教學設計是那么合理流暢。把問題拋給學生，讓學生自己思索，從而解答疑惑，讓他們充分體驗思考所帶來的成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。我發(fā)現(xiàn)各位名師整堂課下來都表現(xiàn)得那么溫和，始終面帶笑容，讓師生之間有一種親和力。幾位老師評價學生的語言也是那么的貼切，到位。
其次，我總結了幾個需要在以后的教學中改進和完善自己的地方：
四、必須要注重引導學生朗讀。幾位名師都非常注重指導學生的朗讀，但絕不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并對讀的要求也不盡相同。
總的來說，這次外出聽課學習，它豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我們常說教師要給學生一杯水，首先要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)是不夠了。在今后的教學中，我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了。
愛蓮說聽課心得語文篇十
當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片斷，引出狹窄的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就可以抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習愛好，為學生知道課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈遭到震動，喚醒學生沉睡的記憶。
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位，教師的引導調控才是第二位。著眼于學生自主發(fā)展的瀏覽教學，既是對學生感悟結果的評判，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其鼓勵的成效也是不言而喻的，在課堂上用我們觀賞的眼光、稱贊的話語去鼓勵學生，我們是能辦到的。
幾位教師由教學的主宰、中心，轉變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者;學生由被動的接受者，轉變?yōu)閷W習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主挑選學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權益。
這些課關注學生學習的進程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全進程。在這一進程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的`重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交換對話，教學相長的進程，也是由領會學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用合適自己的方法學習的進程。另一方面，專題性、綜合性學習引發(fā)重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的進程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
“千教萬教。教人求真;千學萬學，學做真人”為素養(yǎng)教育之首。這些課能關注學生的生活，教育學生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西，”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的。
愛蓮說聽課心得語文篇十一
四月二十四日，平頂山地區(qū)首屆小學語文青年教師課堂教學評比觀摩活動正式拉開了序幕。來自衛(wèi)東區(qū)礦工路王穎娟老師的《晏子使楚》，劉瑞華老師的《臨死前的嚴監(jiān)生》;新華區(qū)的常艷紅老師的《臨死前的嚴監(jiān)生》，湛河區(qū)韋倫雙語學校的柴藍老師的《我們愛祖國》;劉艷老師的《千年夢幻在今朝》，分別詮釋了這5位選手對新課程的知道，分別用精心的課堂設計傾訴著自己對文本的特殊解讀。一天的時間下來，我深深感覺，雖然這是很累很累的一天，給人的收獲卻不小，值得!置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或載歌載舞，或激昂文字，不僅令學生沉醉、迷戀，更讓我連聲稱贊，這樣的功底豈是一日可為?王穎娟老師教學的思路明晰，劉瑞華老師幽默的語言，常艷紅老師課堂中的娓娓道來，都讓我學到了很多…….稱贊之余，更多是深深的尋思，為何會有如此的魅力?為何在課堂上學生樂此不疲?從中我更深入地體會到了學習的重要性與緊急感。下面我談談自己的體會。
各位老師的講課都給我留下了非常深入的印象，使我對新課程、新理念有了更深入的了解。在有些教師的課中，處處都體現(xiàn)了以下幾個優(yōu)點：
在聽課中我發(fā)覺優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：
5、有扎實的專業(yè)知識作后盾，素材豐富，課堂充實。
1、發(fā)揮想象，說出自己的特點。
2、通過課外延伸來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，注意培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。教師善于引導學生大膽質疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨立見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
3、在探究中學習。在整堂課中，老師設計了一個又一個新鮮又有趣的.問題，讓孩子們在探究中學習，在學習中探究，不知不覺中掌控知識，培養(yǎng)能力，讓他們一個個樂此不彼，乃至于我們有些聽課老師也加入其中。
對學生回答問題或對其課堂表現(xiàn)進行評判時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評判是否科學直接影響著課堂教學成效。新課改提倡多鼓勵、多夸獎和多肯定學生，幫助學生享受成功的歡樂，建立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評判的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行動，改正自己的缺點，學生的這一進程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的進程。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對學生的評判，忽視了學生的自評和互評。1、努力營建寬松、民主的評判氛圍。讓學生享受成功的歡樂?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹闭谜n中，老師對于學生的回答都給予充分的肯定，并采取多情勢的夸獎，讓學生沉醉在成功的歡樂中，這對于平時聽到都批評多的學生來說是很少有過的，因此上起課來愛好更濃，勁頭更高。因此講課教師都注意了營建寬松、民主的評判氛圍，寬松、民主的評判氛圍是實行鼓勵性口頭評判的重要條件。
2、適時捕捉學生的閃光點。每個學生都有自己的優(yōu)點，講課教師都注意適時發(fā)覺、捕捉學生的閃光點進行評判，掌控時機進行對話交換評判，增進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學生學習的愛好和自信心。
當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處……劉瑞華老師在教學《臨死前的嚴監(jiān)生》這一課時，她讓學生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就可以抓住學生的心。劉瑞華老師和藹可親的語言，為學生知道課文內容奠定了基礎。王瑩娟老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言引領著學生。
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和掌控有其獨到之處。其中我更愛好的教學——嚴謹、科學。的課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情形導入，教學設計是那么公道，流暢?！鞍褑栴}拋給學生，讓學生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑問”讓他們充分體驗摸索所帶來得成功，建立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。
深入研究，努力探索，提升自己，完善自己，走出合適自己的教學門路。
愛蓮說聽課心得語文篇十二
愛蓮說是一部我國文化名著紅樓夢中著名的一段文字。在這段文字中，作者以嫻熟的筆觸描寫了蓮，把它比喻成為自己“詩心的良友”。這樣一段文學描寫，不僅讓人陶醉其中，還讓我們感受到了詩歌的魅力和力量。近日，在一次聽課中，老師提到了“愛蓮說”，對蓮花以及詩歌的啟示做了深入的解析，讓我受益匪淺。
首先，愛蓮說給了我對蓮花的全新認識。在我心中，蓮花一直都是一種美麗而高潔的花卉。它生長在水中，與泥土分隔開來，卻能聞到它獨特的芬芳。而楊萬里先生所寫的“蓮隱于深澤，澤深蓮花避之耳?！备刮覍ι徎ǖ拿利惻c高貴有了更深的認識。他將蓮花與紅塵相對比，把它比作“婀娜多姿的百轉花鼓”，這種對比讓我明白，盡管在紅塵之中，蓮花卻保持著自己的高潔與美麗。而蓮花中的心蕊，更代表著他對自身的要求，它是如此地光潔無暇。從這個角度來說，蓮花給了我一個全新的認識，讓我明白了什么是真正的美和高貴。
其次，愛蓮說讓我對詩歌的魅力有了更深的研究和感悟。詩歌是一種美的表達方式，可以通過簡潔而有力的語言來表達作者的情感。在愛蓮說中，楊萬里以他獨特的筆觸勾勒出了蓮花的美，使人們能夠通過詩歌感受到其獨特的魅力。這也讓我明白了詩歌的力量，它可以喚起人們內心中對美的追求，激發(fā)人們對真善美事物的熱愛之情。愛蓮說讓我明白了詩歌的奧妙所在，讓我對詩歌有了更深的認識和理解。
再次，愛蓮說讓我明白了“修身齊家治國平天下”的含義。在這段描寫中，作者通過對蓮花的描繪，使我深深被它那種高潔的品質所感動，也使我深思在日常生活中如何做到修身齊家治國平天下。蓮花在污濁的泥土中生長，卻能保持著自身無染的美。如果我們能夠踐行蓮花的美德，用高尚的品質和行為來照亮我們的家庭、工作和社會，那么我們就能做到修身齊家治國平天下。愛蓮說啟示我們要有高尚的品德，做到心靈無染，使我們每個人都能在日常生活中積極向上，共同構建和諧社會。
最后，愛蓮說讓我明白了要對生活懷有感激和希望。蓮花在污濁的泥土中生長，卻能展示出它的高潔和美麗。這種生命的永恒使我感到一種希望與希冀。即使在最不利的環(huán)境下，只要我們心中有一份美好的追求和向往，就能在逆境中找到希望，迎接生命中的挑戰(zhàn)。愛蓮說讓我懂得了，無論生活中的困難有多大，只要我們懷有感激和希望，就能在困境中找到前進的動力，迎接生活中的各種變故。
愛蓮說的讀后感使我對蓮花和詩歌有了更深的認識與了解。通過深入研讀這一段文字，我受益匪淺。蓮花的美麗高潔以及詩歌的魅力力量讓我對自己的追求有了更為明確的方向。蓮花的描寫也讓我對修身齊家治國平天下有了更深的思考與認知。我也明白了在日常生活中對生活懷有感激和希望的重要性。通過這次聽課，我深深地感受到了愛蓮說的力量與智慧。我會在生活中運用這些啟示，不斷提升自己，追求真善美，用高尚的品德去照亮自己和他人的生活。
愛蓮說聽課心得語文篇十三
愛蓮說是一門以中國古代詩歌為主要內容的名師名課。作為一名大學生，我有幸在課堂上聆聽了愛蓮說的授課。通過這段時間的學習，我深深感受到了愛蓮說的魅力和價值。下面我將結合自己的學習體驗，以及對這門課程的思考，來總結和回顧自己的學習心得體會。
愛蓮說這門課程對于我來說是一次非常有收獲的學習經(jīng)歷。在這門課上，我學到了很多關于中國古代詩歌的知識。從最早的《出塞》到最后的《江城子》，我們從不同的角度深入解讀了這些經(jīng)典之作。對于這些詩歌的解讀，愛蓮老師總結了自己獨特的方法，使得我們可以更好地理解和欣賞這些文學作品。他將詩歌中的意境與情感相結合，通過生動的講解和生動的比喻，更好地將這些文學作品呈現(xiàn)在我們面前。通過這樣的學習方式，我能夠更加深入地理解詩歌，感受到其中蘊含的情感與思想。
除了詩歌的解讀之外，愛蓮說還強調了詩歌的欣賞和寫作。我們不僅要懂得如何理解和解讀詩歌，還要學會如何將自己的情感和思想融入到詩歌中。通過這門課程，我學會了如何欣賞詩歌的美，如何從中感受到作者的情感與思想，并且能夠用自己的語言表達出來。愛蓮老師教給我們很多寫作的技巧和方法，使得我們能夠更好地進行創(chuàng)作。他讓我們明白，詩歌是一種表達自我的方式，是一種與外界溝通的工具。通過詩歌，我們可以更好地表達自己的情感和思想，使得自己的內心得到宣泄和放松。
愛蓮說這門課還教會了我如何用心感受生活。在我上這門課之前，我對于生活中的一些細節(jié)經(jīng)常忽略和疏忽。但是通過這門課程，我逐漸懂得了如何去用心感受生活，如何從日常生活中發(fā)現(xiàn)美。愛蓮老師通過多種方式向我們展示了詩歌作為一種文學藝術的魅力，教會了我們如何從生活中感悟出詩意。在這門課上，我看到了校園里的鳥兒，看到了校園里的花草樹木，看到了校園里的陽光和雨水。我從中體會到了詩歌所表達的生命力和情感。
此外，在學習愛蓮說這門課的過程中，我還體會到了學習的樂趣和學習的意義。在課堂上，愛蓮老師總是教導我們如何正確學習，如何善于思考。他告訴我們，學習不僅僅是為了學到知識，更重要的是要明白學習為何物。通過這門課程，我深深感受到真正的學習應該是一種充實和快樂的過程，只有在這種過程中我們才能真正成長。愛蓮老師的言傳身教，讓我明白學習是一種對自己未來的投資，是一種改變自己命運的方法。通過這門課程的學習，我對于自己的學習方向和目標有了更加明確的認識。
綜上所述，愛蓮說這門課程對于我來說是一次富有收獲的學習經(jīng)歷。通過課堂學習，我深入了解了中國古代詩歌的魅力和價值，學會了欣賞和創(chuàng)作詩歌。同時，我還從這門課程中體會到了如何用心感受生活和追求真正學習的意義。這門課程讓我明白，詩歌不僅是一種藝術形式，更是人類情感與思想的載體。通過詩歌，我們能夠更好地表達自己的內心，理解和感受生活的美。我相信在今后的學習和生活中，我會一直懷揣著對于詩歌的熱愛，保持對于學習的激情，用心感受生活的美。
愛蓮說聽課心得語文篇十四
在這個信息快速消化的時代，我們不難注意到，人們越來越注重快速獲取信息和知識的能力。然而，當前教育的普遍現(xiàn)象是學生只求通過學習教科書中的知識來取得好成績，而忽視了培養(yǎng)自己的素養(yǎng)和人文精神。然而，在創(chuàng)新教育中，我們不僅要有好的學術成績，還要注重培養(yǎng)學生的綜合素質。因此，我很慶幸有機會聽到了著名學者愛蓮的講座，這讓我深刻體會到創(chuàng)新教育的重要性。
第二段：了解愛蓮。
作為一位享譽國際的學者，愛蓮博士以其深厚的學術底蘊和獨特的思維方式為人們所熟知。除了在自己的領域研究出了一系列的重要理論，愛蓮還深入人們的日常生活，關注教育改革，提出了一系列啟發(fā)人心的觀點和理念，成為創(chuàng)新教育中的重要倡導者。
第三段：愛蓮的思想體系。
愛蓮的思想主要包括三個方面：自信、獨立和創(chuàng)造力。首先，他強調自信的重要性。他認為，只有具備自信心的人才能在競爭激烈的社會中立于不敗之地。其次，他強調了獨立思考的重要性。他認為，應該鼓勵學生獨立思考問題，形成自己的觀點，而不是一味地接受他人的意見。最后，他注重培養(yǎng)創(chuàng)造力。他認為，只有培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，才能提高學生的核心競爭力。通過這些觀點，愛蓮給了我們關于創(chuàng)新教育的新的思考。
第四段：個人的思考與實踐。
在聽了愛蓮的講座之后，我深受啟發(fā)。我開始重新審視自己在學校學習中的狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)自己太過依賴教科書，沒有養(yǎng)成自主學習的習慣。于是，我決定改變這種學習方式。首先，我停下了對教科書的盲從，開始主動開展自己的學習。我開始瀏覽各種電子書籍和文章，學習更多的知識。其次，我開始積極參加各種活動，提高自己的綜合素質。通過這些改變，我已經(jīng)感覺到了自己的提升。
第五段：結尾。
總的來說，愛蓮的講座讓我受益匪淺。他的思想引導了我們對創(chuàng)新教育的深刻思考，同時也為我們指明了前進的方向。在未來的學習生涯中，我將堅持獨立思考，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新力，追求卓越。通過這樣的努力，我相信我能夠成為一名有自信、獨立思考和創(chuàng)造力的人，為社會做出更大的貢獻。
愛蓮說聽課心得語文篇十五
本星期，我有幸參加了水城縣教育局組織的“20__水城縣初中語文優(yōu)質課評比活動”課堂觀摩。授課教師都是水城縣非常優(yōu)秀的鄉(xiāng)鎮(zhèn)語文教師，每位老師的講課都給我留下了非常深入的印象，特別是雞場中學的和南開中學的管周云老師。使我對新課程、新概念有了更深入的了解。對新課改教學法有了更深入的認識。在杰出的講課中，體現(xiàn)了以下幾個優(yōu)點：
1.重視了學生的朗誦教學，提倡了多角度有創(chuàng)意的瀏覽，利用瀏覽拓展思維空間，提高了瀏覽質量，也加強了學生瀏覽知道的能力。
2.重視培養(yǎng)了學生的知道能力、語感能力和思維能力。每位教師都重視培養(yǎng)了學生的語感能力和思維能力，都在學生讀完課文后，留給學生自由發(fā)言的時間，說說自己讀懂了什么?還有什么不知道地方?學生不明白的問題都創(chuàng)設摸索的空間和藹氛，給學生摸索的機會，讓學生自主探究合作學習，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。重視培養(yǎng)了學生運用語言積存語言的能力。
在“讀”“練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！白x”“練”的本身就是學生自主的學習活動。教師善于引導，學生大膽質疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的特殊見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
在這個進程中，教師不光要求學生了解課文內容，還要求學生注意課題與課文內容的關系，鼓勵學生不明白的地方要及時提問，發(fā)表自己的意見。對于發(fā)表自己意見的學生，教師給予夸獎，并抓住帶有普遍意義的見解、疑問引導全班學生摸索，給予正確解答。
1.努力營建寬松、民主的評判氛圍，教學是一種溝通的藝術。教學需要在特定的環(huán)境中進行。因此，講課教師都注意了營建寬松、民主的評判氛圍。
2.適時捕捉學生的閃光點。每位學生都有自己的優(yōu)點，講課教師都注意適時發(fā)覺以及進行評判，掌控時機進行對話交換評判增進師生之間生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學生的愛好和自信心。
在朗誦環(huán)節(jié)中，有一位學生讀得不夠好，但老師并沒有批評他或放任不管，而是給他機會并鼓勵了他：“一次比一次又進步”。我想這樣的鼓勵比任何物質嘉獎都有用，對學生來說，這樣的話語更使他們有成績感，更能激發(fā)他們的潛能，以便以后更好的學習。
通過這次學習，我深入地感遭到了語文教學的魅力所在，特別是多媒體設計教學的成效既創(chuàng)設了教學情形，激發(fā)了學生的學習愛好，又使課堂結構環(huán)環(huán)相扣。總之要學習的地方太多了，同時我也認識到城鄉(xiāng)孩子的差別，部分因素也在我們教師，由于我比較后發(fā)覺大部分的教師對基礎知識抓得踏實。比方：八年級還指導學生找多音字詞和其他生字，朗誦時再三指導，下課時教學任務好像不完全也很自然地宣布下課。而我們鄉(xiāng)村老師卻總是尋求課堂結構的完全，把課文講授全部留給了老師，學生課堂上讀的時間少，對重難點句子的品讀、感悟做得不夠，使學生的語言表達能力提不高。當然，這是很多因素造成地。但我通過這次學習，心情著急，也很矛盾，要想在課堂上把基礎抓好，可教學任務完成不了?？傊邢牒芏嘌?。我將會在以后的學習教育中重新塑造自己，提升自己，努力拼搏探索，不斷地完善自己，讓自己能具有足夠的知識和能力去勝任中學語文的教學。盡最大努力縮小與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的差別。
愛蓮說聽課心得語文篇十六
我很高興有機會向各位分享我在聽《愛蓮說》課程期間的學習心得和體會。這門課程深入解讀了中國古代詩人白居易的名篇《愛蓮說》，并通過精彩的授課和討論，讓我對于這首詩的意境、藝術價值和人生哲理有了更深入的理解。這堂課既拓寬了我的視野，又觸動了我的內心，讓我對于人與自然之間的關系有了更多的思考和感悟。
第一段：課程介紹。
《愛蓮說》這首詩以鮮明的藝術形象，表達了白居易對蓮花的贊美和對人生的獨特見解。課程一開始，老師向我們展示了蓮花的形態(tài)和顏色，描繪出蓮花盈盈的身姿和清雅的氣質。隨后，老師引用了白居易的原文，并為我們解讀了其中的隱含意義和詩人的用意。通過這個過程，我們對于這首詩的意境和藝術價值有了初步的了解，并進一步激發(fā)了我們的想象力和好奇心。
第二段：意境和藝術價值。
《愛蓮說》以形象生動、音韻婉轉的語言展現(xiàn)了蓮花的美麗和高潔。詩人運用了大量的描寫手法，如比喻、象征和擬人，使得蓮花有如一個美麗高貴的女子，令人為之傾倒。通過詩人的描繪，蓮花的清雅和高尚越發(fā)鮮明，給人帶來一種純凈和寧靜的感覺。除此之外，詩中還展現(xiàn)出蓮花堅貞的品格和頑強的生命力，以及主人公對于人生的思考和感悟。這些都使得《愛蓮說》成為一首極富藝術價值的詩篇，喚起了讀者對于美的追求和人生的思考。
第三段：詩歌的人生哲理。
《愛蓮說》所表達的人生哲理深深地觸動了我的內心。詩中詩人以蓮花為喻，表達出對于生活質樸、純潔和高尚的向往。盡管蓮花身處淤泥之中，但它卻能保持自己的清雅和高潔，這使我想到了人們在現(xiàn)實生活中應該如何面對困境和挑戰(zhàn)，保持自己的本真和高尚。蓮花的品格也啟示我，無論環(huán)境怎樣，我們都應該保持積極向上的心態(tài)和正直的品德，始終追求美好和卓越。
第四段：與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
聽完《愛蓮說》課程后，我開始重新審視自己和周圍的世界。我發(fā)現(xiàn)，身邊的蓮花并不少，只是我們常常沒有注意到它們的存在。蓮花的美麗和高尚在現(xiàn)實生活中也有很多體現(xiàn)，如那些默默無聞的公益大使、堅守初心的醫(yī)務工作者、追求卓越的科研人員等。這些都是現(xiàn)實世界中的蓮花，值得我們關注和贊美。同時，我也意識到自己在和蓮花一樣的境遇下時，需要學會保持內心的高尚和純潔，追求自己的人生價值。
第五段：總結和展望。
通過《愛蓮說》課程的學習，我對于這首古代詩詞的意境、藝術價值和人生哲理有了更深入的了解。我明白，我們身邊有很多美好的事物需要我們去發(fā)現(xiàn)和贊美，同時也需要我們去保持自己內心的高尚和純潔。未來，我將繼續(xù)努力學習，提升自己的人文修養(yǎng)和審美能力，以更好地欣賞和理解文學藝術的深層次內涵，并將這份美好與身邊的人分享。感謝這次課程，讓我獲得了知識和啟迪，也讓我對于詩歌和人生有了更深入的思考，對于未來充滿了信心和期待。
愛蓮說聽課心得語文篇十七
在一場有關中國傳統(tǒng)文化的講座上，我有幸聆聽到了著名學者愛蓮女士關于《愛蓮說》的講解。這是一部被譽為中國古典文學中一顆奇珍的作品，而通過聽課的方式，我深入了解了這部作品的內涵和意境，也因此對中國傳統(tǒng)文化有了新的認識和體驗，產(chǎn)生了許多觸動心靈的感悟。
第二段：文化的傳承與延續(xù)。
在聽課中，愛蓮女士向我們講述了《愛蓮說》這部作品中蘊含的深刻道理。通過對詩詞中蓮花的描繪和比喻，作者將其與修身養(yǎng)性的境界相聯(lián)系，傳達出了對人性的獨特理解和追求。這種關于人性的思考在中國傳統(tǒng)文化中扮演著重要的角色?！稅凵徴f》對蓮花的贊美和崇敬，也代表了對傳統(tǒng)文化的傳承與延續(xù)。愛蓮女士的講解讓我深感，只有繼承和弘揚傳統(tǒng)文化，才能讓其永恒流傳。
第三段：修心養(yǎng)性的重要性。
在《愛蓮說》中，蓮花被描繪為純潔和高尚的象征。作者通過蓮花的品質來教誨人們修心養(yǎng)性、追求內在的深度。這讓我對修身養(yǎng)性的重要性有了深刻的認識。只有在修心的過程中，我們才能提升自己的品質和境界，走向更高層次的人生境界。同時，修身養(yǎng)性也是對中國傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚，只有通過自身的努力和堅持，才能感悟其中的深意，領悟到人生的真諦。
第四段：品味內心的美麗與寧靜。
通過《愛蓮說》的學習，我對內心的美麗和寧靜有了更深的理解。蓮花雖然在泥土中生長，但它卻保持著高貴和清韻，不被世俗所染指。這讓我想到自己身處繁忙的都市生活中，是否能夠保持內心的寧靜和美麗。我開始學會品味自己內心深處的寧靜，用心去體驗美好的事物，修養(yǎng)自己的心靈。蓮花的美麗和寧靜在我心中留下了深刻的印象，也成為我追求精神自由和內在美麗的動力。
第五段：感受與未來展望。
通過聽課《愛蓮說》的學習，我不僅對中國傳統(tǒng)文化有了更深的了解和體驗，也對人生有了新的感悟。傳統(tǒng)文化是我們民族的瑰寶，我們應該以開放和包容的心態(tài)去學習和傳承。每一個人都應該用心去研習傳統(tǒng)文化，感受其中的魅力。我希望未來可以繼續(xù)深入學習中國傳統(tǒng)文化，通過學習和傳承，將其發(fā)揚光大。同時，我也希望自己能夠在修身養(yǎng)性的過程中，變得更加優(yōu)雅和高尚，成為一朵美麗的蓮花，為社會做出自己的貢獻。
總結：
通過聽課《愛蓮說》，我對中國傳統(tǒng)文化有了更深的了解和體驗，也對修身養(yǎng)性有了新的認識。蓮花作為中國文化中的重要象征之一，不僅代表著高貴與純潔，更是一種對生命意義的思考與追求。通過學習和傳承傳統(tǒng)文化，我們可以提升自己的品質和境界，擁有內心的美麗和寧靜。我希望將來能夠通過自己的努力和堅持，成為一名修身養(yǎng)性的人，為傳統(tǒng)文化的傳承和延續(xù)做出自己的貢獻。
愛蓮說聽課心得語文篇十八
近期，我參加“區(qū)優(yōu)質課”小學語文教學賽課觀摩活動，凝聽了鄒萬麟老師、李峰老師和陶玲老師的課，收獲很多。之前，曾在骨干班學習時了解到，關注課堂教學的有效性是今年教研重點，鄒萬粼老師、李峰老師和陶玲老師上的三堂課，以自己精心設計和課堂智慧，保證了教學的有效性，給我留下了深入的印象。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
當我聽著這兩位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能引出狹窄的課堂，深入人的心靈深處……李峰老師在教學《桂花雨》這一課時，她讓學生一邊觀看桂花食品圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生的食欲，平添幾分活躍氣氛。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就可以抓住學生的心。再者鄒萬麟老師扣人心弦的過渡語言，把學生帶進了作者的童年，同時也激發(fā)了學生對作者生活的年代的了解，為學生知道課文內容感悟人物內心奠定了基礎。陶玲老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言帶著學生感受滿天繁星、鮮花的美麗景象，使學生的心靈遭到了陶冶，喚醒了學生美的感受。
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的瀏覽教學，應當是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的進程?！蔽蚁?，陶老師所執(zhí)教的《鮮花與星星》一文的教學進程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧。
本課教學有這樣三個層次：1、初步綜合瀏覽階段的聽讀感悟，2、局部分析瀏覽階段的自讀感悟;3、深入綜合瀏覽階段的自讀感悟。如在第一階段聽讀感悟時，陶老師向學生提出這樣的要求：認真聽老師讀課文，這篇課文會寫些什么呢?第二個階段的自讀感悟，陶老師要求學生大聲讀課文，讀準字音，在文中認讀生字;第三個階段的自讀感悟，在出示了一組組美麗的鮮花圖片后，老師又向學生提出這樣的`要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，你想對滿地的鮮花說些什么?而在開放引導這一環(huán)節(jié)，陶老師采取了“三多”，即多元反饋、多維評判、多向調控。其中最令我印象深入的是她的多維評判：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點很有創(chuàng)見，非常寶貴，老師想請你再響亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)覺”。
以上這些評判，我認為既是對學生感悟結果的評判，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其鼓勵的成效也是不言而喻的呀!在課堂上用我們觀賞的眼光、稱贊的話語去鼓勵學生，我們是能辦到的。
三位教師對教材的處理和掌控有其獨到之處。如李峰老師在處理課文中感受作者全家人對桂花的愛好時運用“說”、“讀”、“演”的方法引導學生知道。最杰出的是學生用動作表現(xiàn)桂花雨的步驟。學生在音樂背景下邊有感情的朗誦，邊做出身臨桂花樹下，感受桂花雨落下的動作，此時的學生好像就是童年的作者，享受桂花雨帶來的快樂。
鄒老師則找準了切入點，引導學生展開討論：“在孩子們的眼中這是一位怎樣的老師?”從而給了學生個性化瀏覽的極大空間，學生的討論有理有據(jù)、杰出紛呈;在辯論的進程中，學生對“笑面人生”感受得很深?我想通過本課學習，這位身體殘缺但性情完善的老師一定在學生心中留下深深印記。
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?我想這些也就是我們尋求的“高效”吧!一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深入領會的。
愛蓮說聽課心得語文篇一
授課老師：鐘欣。
《愛蓮說》選自新教材八年級上冊，本文借花喻人，托物言志。巧妙地把蓮花的生活環(huán)境，特殊性狀和君子的高尚品德聯(lián)系起來，描繪贊美蓮，表達了作者不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度，也表達了作者對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風的鄙棄。
鐘老師的《愛蓮說》的教學根據(jù)建構主義“拋錨式教學模式”設置了三個主要環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，確定問題;自主合作，求解過程;發(fā)展遷移，效果評價。制作課件，插入了音畫動畫的古文朗誦，美倫美奐。
這種教學要求學生在閱讀過程中“能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價;對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！?BR> 在整個教學過程中，鐘老師著重處理好以下三個關系：
第一，學生和教師的關系。學生是學習的主人，教師是學習活動的引導者和組織者，這是新課標、新理念對師生關系的重新定位，語文新課標也明確指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐?！币虼?，孟老師貫穿在課堂中的一條主線就是讓學生去閱讀去品味。孟老師既把閱讀的主動權交給學生，又積極發(fā)揮幫學作用。課前準備的關于蓮花的圖片為學生提供更多的閱讀體驗。
孟老師把閱讀作了五個階段的安排：
第一階段：猜謎語，回憶有關“蓮”的詩句。
第二階段：欣賞多媒體朗讀。
第三階段：學生齊讀全文。
老師采用學生創(chuàng)設情境欣賞這一手段，讓學生讀出新的感受、新的體驗和個性化的理解。在閱讀過程中，既要交給學生必要的`閱讀方法，解決學生閱讀中遇到的困難，更要珍視學生獨特的感受、體驗和理解，這樣教師就不是作者的傳聲筒了，也不是高高在上的主宰者，而是學生閱讀的伙伴，是閱讀集體中能力略強的一員。
第四階段：確定學習目標，學生求解，自主合作學習。這里有“確定目標”“集體討論”“師生合作”“教師點撥”“練習檢測”等幾種方式。學習小組通過設計問題，解除疑惑(1、翻譯句子。2、表現(xiàn)蓮高潔的句子還有哪些?3、找出文中告訴概括蓮高潔的句子。)讓學生去探究、去評價。
在這一階段學生提出了幾個有代表性的問題：
1、作者為何“獨愛蓮”?
2、結尾為什么順序發(fā)生了改變，最后說牡丹之愛?
孟老師盡量讓學生自己解決，教師做以適當點撥。
第五階段：學習托物言志的寫法，再讀課文，生學習寫法，寫一句話。
我喜歡的植物是——，因為——。
者和讀者共同勞動的結果。所以，無論是教師還是學生，都不應該把迎合當作尊重，也不要把閱讀的主動權交給作者，須知：書在誰的手里，誰就是書的主人。因此，鐘老師讓學生去多讀課文，這是一種個性化的閱讀和創(chuàng)造性的勞動。
第三，閱讀和生活的關系。文學是生活的反映，閱讀是生活的組成部分，閱讀和生活的關系是非常密切的，所以應當樹立為人生而閱讀的觀念，既要關照別人的生活，更要關注自己的生活;既要為今天的應試去認知和理解，更要為明天的發(fā)展去批判和創(chuàng)新。鐘老師讓學生去寫讀后感正是連接閱讀和生活的關系的一條有效途徑。
當然，上好一堂課，教師的激情非常重要。假如能多一些激情，這堂課會更有價值。
愛蓮說聽課心得語文篇二
開學已經(jīng)一個月了，但總找不到一刻讓自己安靜下來的時間。每天都在忙忙碌碌中度過，憑著老底勉強的在課堂上完成教學任務。昨天，全燕清老師提出要聽我的課，很想好好準備一下，但發(fā)校服、開會、市運動會集訓、布置食堂學生座位、晚上查查宿舍，實在是擠不出時間。算了，原滋原味吧!只好對不起我們的老師了。但咱也總不能讓學校給我配的對子太受委屈，現(xiàn)抽空認真反思了自己的課堂，一方面反省自己;另一方面，希望能對我的對子有所幫助，起到共同促進的作用。
《愛蓮說》是一篇雜文。按原計劃我是想一課時上完的，但是只上了內容的三分之二。這篇文言文里，我想達到教學目標分別是了解“說”這種古代文體及其特點;了解本文借物喻人、托物言志的寫作手法;增強古文閱讀能力，能翻譯并背誦課文;學習蓮“出淤泥而不染”的品格，體會作者不慕名利、潔身自好、保持貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度。
整堂課可取的地方應該是遵循了古文教學的基本原則，以讀促譯，就粗避細，整體感知，體會大意，鼓勵學生大膽質疑，盡可能的引導學生憑借自己的經(jīng)驗去理解文本，讓學生在輕松愉快的氛圍中獲取知識。
不足的是沒能準確地把握教學時間，沒能如期的完成自己預計的教學內容。還有三個知識點沒能完成，菊花和牡丹花的正襯和反襯的作用。最后一段中議論、感嘆、陳述三個句式的對比;拓展托物言志的寫法練習。在完成的內容里也有不少處留有遺憾。比如：有學生在理解“出淤泥而不染”時指出與“身在曹營心在漢”的意思相近。我沒能深入的讓學生去區(qū)別它，只是認可學生有那么一點相近的意思。但不完全準確。生硬的灌輸給學生“出淤泥而不染”的意思是潔身自好，不同流合污。其實順著學生的理解未嘗不可?！吧碓诓軤I心在漢”比喻的是身子雖然在對立的一方，但心里卻想著自己原來所在的一方。從積極的意義上講，說某人雖身處異鄉(xiāng)，但心懷親人，或某地下工作者身在敵營，心在自己的組織。從消極意義上講，說某人身在此，心則在彼，或人在心不在。比如說有的同學身在教室里心在操場上等等。當時如果這么講也許會花費更長的時間，應該不實際，但如果我能接著學生的話總決為“是的，蓮花雖然從淤泥里長出來，但他的心不屬于淤泥，依然是高尚純潔的，而且給人的外表也是一塵不染純潔潔凈的。說明蓮花潔身自好，不同流合污。”也許會更好一些。同時還可以結合學生自身，進行思想教育，有些同學身上存在一些不良行為，咱們不能因為別人做咱也去做等。另外，由于時間沒把握住，一下課是課間操時間，打算結束時再讓王程躍把三句排比句讀一讀，與先前所讀的作個比較，讓整堂課像個故事，首尾呼應，但沒收住，集體朗讀一遍課文就更不用說了。
以上就是我對《愛蓮說》的教學反思，希望通過反思不斷提高自己的教學水平，讓我的遺憾成為前車之鑒，不再成為大家的遺憾，同時也希望能和同事們共同進步!
愛蓮說聽課心得語文篇三
2月25日上午，我有幸聆聽了竇桂梅老師執(zhí)教的《晏子使楚》一課，竇老師深厚的文化底蘊、高超的教學技巧，執(zhí)教《晏子使楚》一課，給我留下了深刻的印象。竇老師駕輕就熟地運用課文原文，引導學生分析、理解，整個過程顯得舉重若輕，更何況學生也學的興趣盎然。
《晏子使楚》這篇課文講述了春秋末期，晏子帶著大使到楚國訪問楚國。楚王三次侮辱晏子，想顯顯楚國的威風，晏子巧妙應對，維護了國家的尊嚴。
在理解楚王不敢不尊重晏子，楚王不敢不尊重楚國的大臣，楚王不敢不尊重楚王自己這三個問題時，竇老師先讓學生默讀課文，分角色朗讀，在理解楚王對晏子不尊重的內容后，竇老師又及時進行了拓展“假如你是楚王，面對晏子，你會怎么想，怎么說，怎么做”，竇老師結合當時的時代背景，讓學生體會楚王不敢不尊重晏子，楚王不敢不尊重楚國的大臣，楚王不敢不尊重楚王自己的原因。這比單純讓學生分析、理解楚王這個人物形象，盲目的討好、遷就、侮辱晏子，盲目的討好、遷就、侮辱楚王，更有價值，更有意義。
竇老師不僅注重聯(lián)系時代背景，幫助我們理解課文內容，還注重通過朗讀，感悟人物形象。
在理解課文內容后，竇老師又設計了“當楚王知道晏子使的是楚國時，他會怎么想，怎么做，怎么說”，讓學生想象晏子再次被侮辱的情景。這個環(huán)節(jié)的設計，不僅鍛煉了學生的想象能力，還鍛煉了學生的表達能力，真是一舉兩得。
總之，竇老師的這堂課，讓我們見識了什么是真正的語文課，真正的語文老師。與其說竇老師在教語文，不如說她在傳播文化。竇老師深厚的文化底蘊、高超的教學技巧，執(zhí)教《晏子使楚》一課，真讓我受益匪淺。
愛蓮說聽課心得語文篇四
今天下午，雖然yin雨霏霏，冬風蕭瑟，路上不見一個閑庭信步之人。但是君不聞(8、1)教室之內笑語陣陣，熱鬧連連，氣氛熱烈，室內室外形成了鮮明的對比。請不要以為這是開聯(lián)歡會，這是語文組教研組長岳西志老師正在舉行公開課呢。
噓著手進來聽課的老師們也忘記了寒冷，他們已經(jīng)全身心的融入到課堂之中，和學生融為一體了。
《愛蓮說》是周敦頤寫的一篇托物言志的文章，通過對蓮的描繪，襯托出君子的`一系列高潔品質。文章短小精悍，并且寓意深刻。因其太短，我每每在上本文時，感覺上不出新意來，可是岳老師根據(jù)采用多種形式的讀寫交流，并用小組交流的方式，讓學生帶著很大的興趣學習并且掌握了本文的學習重點，讓傳統(tǒng)的文言文授課不再枯燥，并且小組與小組之間展開的競賽，使得學生的學習熱情一浪高過一浪，從而出現(xiàn)了開頭的一幕。
美中不足的是，岳老師在黑板上為學生打得分數(shù)沒做好統(tǒng)計，并及時表揚先進，激勵后進。這也是我們需要注意的地方。
愛蓮說聽課心得語文篇五
最近我有幸參加了一次關于語文教學的公開課，這次公開課由一位經(jīng)驗豐富的教師主講，主題為“古典文學與現(xiàn)代文學的對比”。我深受啟發(fā)，對于語文教學的理解和思考有了新的認識。
在這次聽課中，我深感教師的專業(yè)素養(yǎng)和課堂駕馭能力令人贊嘆。他通過引導學生分析文學作品，不僅激發(fā)了學生的興趣，而且?guī)椭麄冃纬闪俗约旱乃伎己徒庾x能力。在互動環(huán)節(jié)，學生積極參與，呈現(xiàn)出一種熱情洋溢的學習氛圍。
回顧這次聽課，我深刻體會到了以下幾點：一是教師的引導作用至關重要，通過提問、討論等方式，幫助學生主動思考，從而培養(yǎng)其獨立思考和解決問題的能力。二是教學內容應注重啟發(fā)學生，讓他們在理解文學作品的同時，也能從中汲取智慧，提高人文素養(yǎng)。三是教學形式應多樣化，以吸引學生的注意力，使其在輕松愉快的氛圍中學習。
結合這次聽課經(jīng)歷，我對語文教學有了更深入的思考。首先，作為一名教師，應不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，以更好地引導學生。其次，應注重培養(yǎng)學生的獨立思考能力，讓他們在學習的過程中，逐漸形成自己的觀點和見解。最后，應關注學生的個體差異，因材施教，讓每個學生都能在原有的基礎上得到提升。
總之，這次聽課讓我受益匪淺，讓我對語文教學有了更深刻的理解。我相信，在未來的教學工作中，我將以更加飽滿的熱情，更加專業(yè)的教學方式，為學生的成長提供有力的支持。
愛蓮說聽課心得語文篇六
聽了陳老師的這節(jié)課，我收獲很多，陳老師采用多種教學方法，激發(fā)學生學習興趣，充分利用教材，以舊引新，復習回顧，創(chuàng)設情境，讓學生運用已有的知識、能力，自己動腦思考、動手練習，做到事半功倍。陳老師嫻熟的課堂駕馭能力，靈活多樣的教學方式，都給我留下了深刻的印象。
1.陳老師注重創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。
在教學中，陳老師注重創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣。陳老師一開始就以“認識你了嗎？你是怎么認識它們的？”引起學生的興趣，整節(jié)課都是圍繞學生喜歡的動物展開的。
2.陳老師注重學生讀中學寫，以讀促寫。
陳老師這節(jié)課的教學過程中，注重讀中學寫，以讀促寫。陳老師先讓學生交流單元提示語中的“和大人一起讀”欄目，再讓學生閱讀課本中的《小貓釣魚》的故事，讓學生明白大貓為什么釣不著魚，最后讓學生結合生活實際說說自己平時是怎么做事情的。這樣學生不光讀，而且思考了，從而達到了以讀促寫的目的。
3.陳老師注重讓學生自主探究，合作交流。
在學習過程中，陳老師讓學生自主探究，合作交流。陳老師讓學生交流《小貓釣魚》的故事后，讓學生說說大貓為什么釣不著魚，然后讓學生結合生活實際說說自己平時是怎么做事情的。這樣學生不光讀，而且思考了，從而達到了以讀促寫的目的。
4.陳老師注重聯(lián)系實際，激發(fā)學生的學習興趣。
陳老師聯(lián)系生活實際，讓學生說說自己平時是怎么做事情的，這樣激發(fā)了學生的興趣，學生爭先恐后地舉手發(fā)言，課堂氣氛非?；钴S。
聽了陳老師的這節(jié)課，我認為陳老師教學基本功扎實，駕馭課堂能力較強，教學方式靈活多樣，學生學得輕松愉快，充分發(fā)揮了學生的主體作用。我深深感受到：要上好一節(jié)課，老師必須得有豐富的知識，必須要有生動活潑、幽默風趣的語言，還必須要有較強的應變能力。
愛蓮說聽課心得語文篇七
最近我有幸參加了一次關于語文教學的公開課，深受啟發(fā)。在此，我將分享我的聽課經(jīng)歷，闡述我對語文教學的理解與領悟。
這次公開課由一位經(jīng)驗豐富的老師主講，內容為高中語文的名篇《登高》。老師運用了豐富的教學手段，包括朗誦、討論、解析等多種方式，引導學生深入理解課文。我不僅見證了教師高超的教學技巧，也在聽課過程中反思自我，進一步認識到語文教學的重要性和挑戰(zhàn)。
首先，我深感教師的激情是引導學生學習的關鍵。這位老師通過深情的朗誦，把學生帶入到詩中的意境，激發(fā)了學生的閱讀興趣。此外，教師對課文的深入解析，使學生對詩歌的主題、情感有了深入的理解。
其次，我認識到語文教學并不僅僅是知識的傳授，更是能力的培養(yǎng)。在這次公開課中，教師鼓勵學生進行討論，通過互相交流，學生更深入地理解了課文，同時也提高了他們的表達能力。
最后，我也反思了自己在語文學習中的習慣。我意識到，在學習過程中，我需要更多地主動參與，積極思考，勇于表達。
總的來說，這次聽課經(jīng)歷對我產(chǎn)生了深遠的影響。它讓我重新審視自己的教學方法，也讓我更加深入地理解了語文教學的內涵。我堅信，作為一名語文教師，應該始終保持對語文的熱愛，持續(xù)探索新的教學方法，激發(fā)學生對語文學習的熱情，讓他們在學習的過程中獲得更多的體驗和收獲。這不僅是教學的基本目標，也是我對自己的期望。
愛蓮說聽課心得語文篇八
聽了馮老師這節(jié)課，使我受益匪淺，也引起我的許多感想。
現(xiàn)與大家共同探討一下。
1、本節(jié)課緊緊圍繞課標倡導的：語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重開發(fā)學生的創(chuàng)造潛能，促進學生持續(xù)發(fā)展，這一理念，精心設計。且教學過程設計有條有理。
2、本節(jié)課能體現(xiàn)自己的教學特色——以讀促悟，讀中感悟課文的韻律美，因為本課是一篇詩歌形式的科普作品，讀至關重要。
3、教學基本能體現(xiàn)以學生為主體的教學理念。
4、教師能耐心的引導，這是當好老師的基礎。
5、教學時能借助文本插圖理解課文。
6、板書工整，實用，可看出馮老師的基本功扎實。
1、課前準備：我們常說要吃透教材、研究教材，這樣才能準確把握教學目標、教學重難點。這節(jié)課的目標、重難點把握是否準確呢？還需要我們思考。
2、復習與導課。
（1）復習。二年級學生字詞學習很重要，這節(jié)課前需要讀一讀、寫一寫重點的字詞，不但可以溫故知新，還可以起著督促的作用。
（2）導課。導課雖然在一堂課中只占很少的時間，但作用不可估量，它關系到這節(jié)課教學的效果，俗話說：“好的開頭是成功的一半”。恰當?shù)膶дn可以調動孩子學習的興趣，興趣就是最好的老師。所以我在設想怎樣的導課才有實效呢？談話激趣，創(chuàng)設情境，還是……其實并不需要多么華麗，但一定要為新授務。如這節(jié)課，可以啟發(fā)設疑：孩子們，我們上節(jié)課學習了“植物媽媽有辦法”，可以看出植物媽媽真聰明，相信孩子們比植物媽媽更聰明！你們有信心嗎？老師要問了：哪些植物媽媽有辦法，他們都有哪些辦法？我們這節(jié)課就從書中讀一讀，找一找，看誰讀得好，表現(xiàn)棒。這樣很靈活自然的`過渡到新授，學生不但明確了學習的目的，還調動了他們的求知欲。
3、新授。教法、學法與教學過程。
（1）基本能體現(xiàn)主體性，但當學生遇到困難或出現(xiàn)偶發(fā)事件時，是引導啟發(fā)不夠。如理解“鎧甲”一詞時，可以看圖幫助理解，也可以結合電視中看到的鎧甲理解。
（2）教師語言表達不符合學生年齡特征，多用兒童化語言教學。
（3）問題多而不精。如在學習課文時，一個問題就可以解決：你最欣賞哪位媽媽的辦法？為什么？既培養(yǎng)了學生自主學習的能力，也開發(fā)了學生個性思維。
（4）本節(jié)課能以讀促悟，但讀的形式不夠靈活，可以個體讀、小組讀、全體讀、競賽讀、合作讀、示范讀等。哪怕是抓住一個關鍵的字詞也可以反復讀。讀中指導背誦，這是本節(jié)課的一個教學重點。
（5）學會從生活中學習，將課堂與生活結合起來。如“蒼耳”是什么？同學們見過嗎？學習“蒲公英”、“豌豆”，可以結合實際生活說一說、畫一畫、演一演，這樣學習興趣就有了，課文理解也就容易了。
4、總結。學習了一節(jié)課，總結很重要?？梢宰寣W生說說收獲，談談感想等等。
我們常說教無定法，這只是我聽了馮老師課后的一些自己的想法，需要和大家共同探討，有不對的地方希望大家見諒并給予指導。
愛蓮說聽課心得語文篇九
2011年10月15日，我跟隨校領導及幾名語文教師一起在南昌觀摩了“全國第六屆‘相約名師，聚焦課堂’小學語文教學觀摩研討會”活動。此次活動的內容有名師課堂教學，專家專題講座。通過這兩天的學習，讓我感受頗深，受益匪淺。下面我就談談我對此次活動的心得體會。
首先，我來談談我對這幾堂課的認識和感受。在這幾堂課里，幾位名師對教材的處理和把握有其獨到之處。其中孫雙金老師的古詩教學《走進李白》，入情入境，引人入勝。孫老師的教學方法主要以故事來串連，用詩歌作有詳有略的品讀、吟誦和賞讀。在孫老師的課上，我第一次感受到了吟唱詩歌的魅力，不禁讓我吃驚，原來詩歌還可以這樣上。同時也讓我了解了自己的知識面是多么的窄呀！還有王文麗老師的課《迎接綠色》教學非常嚴謹，環(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，目的明確，利用情境教學培養(yǎng)學生的口語交際的能力。支玉恒老師的課更是令我贊嘆不已，雖然沒有利用多媒體教學，但他的教學設計是那么合理流暢。把問題拋給學生，讓學生自己思索，從而解答疑惑，讓他們充分體驗思考所帶來的成功，樹立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。我發(fā)現(xiàn)各位名師整堂課下來都表現(xiàn)得那么溫和，始終面帶笑容，讓師生之間有一種親和力。幾位老師評價學生的語言也是那么的貼切，到位。
其次，我總結了幾個需要在以后的教學中改進和完善自己的地方：
四、必須要注重引導學生朗讀。幾位名師都非常注重指導學生的朗讀，但絕不是為了讀而讀，而是在體會情感的基礎上去讀，并對讀的要求也不盡相同。
總的來說，這次外出聽課學習，它豐富了我的教學經(jīng)驗和教學方法，給我的教學工作帶來了很大的幫助。我們常說教師要給學生一杯水，首先要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)是不夠了。在今后的教學中，我想我是應該閱讀更多的書，更努力地鉆研教學這門學問了。
愛蓮說聽課心得語文篇十
當我聽著教師們的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能帶領學生重溫校園生活片斷，引出狹窄的課堂，深入人的心靈深處。有的老師在教學時，她讓學生一邊觀看圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生思緒。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就可以抓住學生的心。老師扣人心弦的過渡語言，烘托了課堂的氣氛，同時也激發(fā)了學習愛好，為學生知道課文內容奠定了基礎。課堂語言簡潔，準確，能使學生的心靈遭到震動，喚醒學生沉睡的記憶。
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位，教師的引導調控才是第二位。著眼于學生自主發(fā)展的瀏覽教學，既是對學生感悟結果的評判，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其鼓勵的成效也是不言而喻的，在課堂上用我們觀賞的眼光、稱贊的話語去鼓勵學生，我們是能辦到的。
幾位教師由教學的主宰、中心，轉變?yōu)閷W生學習的伙伴，學生學習活動的組織者、引導者;學生由被動的接受者，轉變?yōu)閷W習的主人，他們不僅有老師的組織下進行共同學習的義務，而且有自主挑選學習內容、學習伙伴、學習方式進行個性化學習的權益。
這些課關注學生學習的進程、學習的方式，這是引導學生學會學習的關鍵。一方面在課堂教學中，把學生的自主學習貫穿于教學的全進程。在這一進程中，學生的自學探究是基礎，合作學習是重要的方式，教師的指導是實現(xiàn)有效學習的`重要條件。教學是在教師的指導下，師與生、生與生交換對話，教學相長的進程，也是由領會學習方法、運用學習方法到將學習方法融會貫通，能用合適自己的方法學習的進程。另一方面，專題性、綜合性學習引發(fā)重視，加強這一類學習的研究與實踐。這類學習更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。學生在綜合性學習的進程中，有效地培養(yǎng)主動探究、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神培養(yǎng)綜合運用知識、方法解決實際問題的能力。
“千教萬教。教人求真;千學萬學，學做真人”為素養(yǎng)教育之首。這些課能關注學生的生活，教育學生做真人。一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西，”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的。
愛蓮說聽課心得語文篇十一
四月二十四日，平頂山地區(qū)首屆小學語文青年教師課堂教學評比觀摩活動正式拉開了序幕。來自衛(wèi)東區(qū)礦工路王穎娟老師的《晏子使楚》，劉瑞華老師的《臨死前的嚴監(jiān)生》;新華區(qū)的常艷紅老師的《臨死前的嚴監(jiān)生》，湛河區(qū)韋倫雙語學校的柴藍老師的《我們愛祖國》;劉艷老師的《千年夢幻在今朝》，分別詮釋了這5位選手對新課程的知道，分別用精心的課堂設計傾訴著自己對文本的特殊解讀。一天的時間下來，我深深感覺，雖然這是很累很累的一天，給人的收獲卻不小，值得!置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，他們或淺唱低呤，或載歌載舞，或激昂文字，不僅令學生沉醉、迷戀，更讓我連聲稱贊，這樣的功底豈是一日可為?王穎娟老師教學的思路明晰，劉瑞華老師幽默的語言，常艷紅老師課堂中的娓娓道來，都讓我學到了很多…….稱贊之余，更多是深深的尋思，為何會有如此的魅力?為何在課堂上學生樂此不疲?從中我更深入地體會到了學習的重要性與緊急感。下面我談談自己的體會。
各位老師的講課都給我留下了非常深入的印象，使我對新課程、新理念有了更深入的了解。在有些教師的課中，處處都體現(xiàn)了以下幾個優(yōu)點：
在聽課中我發(fā)覺優(yōu)秀的教師都有幾個共同特點：
5、有扎實的專業(yè)知識作后盾，素材豐富，課堂充實。
1、發(fā)揮想象，說出自己的特點。
2、通過課外延伸來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，注意培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。教師善于引導學生大膽質疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的獨立見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
3、在探究中學習。在整堂課中，老師設計了一個又一個新鮮又有趣的.問題，讓孩子們在探究中學習，在學習中探究，不知不覺中掌控知識，培養(yǎng)能力，讓他們一個個樂此不彼，乃至于我們有些聽課老師也加入其中。
對學生回答問題或對其課堂表現(xiàn)進行評判時課堂教學必不可少的環(huán)節(jié)。評判是否科學直接影響著課堂教學成效。新課改提倡多鼓勵、多夸獎和多肯定學生，幫助學生享受成功的歡樂，建立深入學習和研究語文的信心。老師和學生都是評判的一員，學生的自評和互評能讓學生明白自己的得失，反思自己的行動，改正自己的缺點，學生的這一進程是他們不斷認識自我、發(fā)展自我的進程。但是在課堂中多數(shù)老師包辦了對學生的評判，忽視了學生的自評和互評。1、努力營建寬松、民主的評判氛圍。讓學生享受成功的歡樂?！昂煤⒆邮强涑鰜淼摹闭谜n中，老師對于學生的回答都給予充分的肯定，并采取多情勢的夸獎，讓學生沉醉在成功的歡樂中，這對于平時聽到都批評多的學生來說是很少有過的，因此上起課來愛好更濃，勁頭更高。因此講課教師都注意了營建寬松、民主的評判氛圍，寬松、民主的評判氛圍是實行鼓勵性口頭評判的重要條件。
2、適時捕捉學生的閃光點。每個學生都有自己的優(yōu)點，講課教師都注意適時發(fā)覺、捕捉學生的閃光點進行評判，掌控時機進行對話交換評判，增進師生、生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學生學習的愛好和自信心。
當我聽著這幾位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處……劉瑞華老師在教學《臨死前的嚴監(jiān)生》這一課時，她讓學生一邊觀看圖景，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就可以抓住學生的心。劉瑞華老師和藹可親的語言，為學生知道課文內容奠定了基礎。王瑩娟老師課堂語言簡潔，準確，他用自己的揮灑自如的語言引領著學生。
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西?！蔽蚁?，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?幾位教師對教材的處理和掌控有其獨到之處。其中我更愛好的教學——嚴謹、科學。的課嚴謹?shù)健碍h(huán)環(huán)相套，絲絲入扣，行云流水，滴水不漏”。情形導入，教學設計是那么公道，流暢?！鞍褑栴}拋給學生，讓學生自己思索，經(jīng)歷，從而解答疑問”讓他們充分體驗摸索所帶來得成功，建立起學生我能行，我一定行的理念。看似平常的提問，卻把學生的思路引向了更高層次的探究世界。
深入研究，努力探索，提升自己，完善自己，走出合適自己的教學門路。
愛蓮說聽課心得語文篇十二
愛蓮說是一部我國文化名著紅樓夢中著名的一段文字。在這段文字中，作者以嫻熟的筆觸描寫了蓮，把它比喻成為自己“詩心的良友”。這樣一段文學描寫，不僅讓人陶醉其中，還讓我們感受到了詩歌的魅力和力量。近日，在一次聽課中，老師提到了“愛蓮說”，對蓮花以及詩歌的啟示做了深入的解析，讓我受益匪淺。
首先，愛蓮說給了我對蓮花的全新認識。在我心中，蓮花一直都是一種美麗而高潔的花卉。它生長在水中，與泥土分隔開來，卻能聞到它獨特的芬芳。而楊萬里先生所寫的“蓮隱于深澤，澤深蓮花避之耳?！备刮覍ι徎ǖ拿利惻c高貴有了更深的認識。他將蓮花與紅塵相對比，把它比作“婀娜多姿的百轉花鼓”，這種對比讓我明白，盡管在紅塵之中，蓮花卻保持著自己的高潔與美麗。而蓮花中的心蕊，更代表著他對自身的要求，它是如此地光潔無暇。從這個角度來說，蓮花給了我一個全新的認識，讓我明白了什么是真正的美和高貴。
其次，愛蓮說讓我對詩歌的魅力有了更深的研究和感悟。詩歌是一種美的表達方式，可以通過簡潔而有力的語言來表達作者的情感。在愛蓮說中，楊萬里以他獨特的筆觸勾勒出了蓮花的美，使人們能夠通過詩歌感受到其獨特的魅力。這也讓我明白了詩歌的力量，它可以喚起人們內心中對美的追求，激發(fā)人們對真善美事物的熱愛之情。愛蓮說讓我明白了詩歌的奧妙所在，讓我對詩歌有了更深的認識和理解。
再次，愛蓮說讓我明白了“修身齊家治國平天下”的含義。在這段描寫中，作者通過對蓮花的描繪，使我深深被它那種高潔的品質所感動，也使我深思在日常生活中如何做到修身齊家治國平天下。蓮花在污濁的泥土中生長，卻能保持著自身無染的美。如果我們能夠踐行蓮花的美德，用高尚的品質和行為來照亮我們的家庭、工作和社會，那么我們就能做到修身齊家治國平天下。愛蓮說啟示我們要有高尚的品德，做到心靈無染，使我們每個人都能在日常生活中積極向上，共同構建和諧社會。
最后，愛蓮說讓我明白了要對生活懷有感激和希望。蓮花在污濁的泥土中生長，卻能展示出它的高潔和美麗。這種生命的永恒使我感到一種希望與希冀。即使在最不利的環(huán)境下，只要我們心中有一份美好的追求和向往，就能在逆境中找到希望，迎接生命中的挑戰(zhàn)。愛蓮說讓我懂得了，無論生活中的困難有多大，只要我們懷有感激和希望，就能在困境中找到前進的動力，迎接生活中的各種變故。
愛蓮說的讀后感使我對蓮花和詩歌有了更深的認識與了解。通過深入研讀這一段文字，我受益匪淺。蓮花的美麗高潔以及詩歌的魅力力量讓我對自己的追求有了更為明確的方向。蓮花的描寫也讓我對修身齊家治國平天下有了更深的思考與認知。我也明白了在日常生活中對生活懷有感激和希望的重要性。通過這次聽課，我深深地感受到了愛蓮說的力量與智慧。我會在生活中運用這些啟示，不斷提升自己，追求真善美，用高尚的品德去照亮自己和他人的生活。
愛蓮說聽課心得語文篇十三
愛蓮說是一門以中國古代詩歌為主要內容的名師名課。作為一名大學生，我有幸在課堂上聆聽了愛蓮說的授課。通過這段時間的學習，我深深感受到了愛蓮說的魅力和價值。下面我將結合自己的學習體驗，以及對這門課程的思考，來總結和回顧自己的學習心得體會。
愛蓮說這門課程對于我來說是一次非常有收獲的學習經(jīng)歷。在這門課上，我學到了很多關于中國古代詩歌的知識。從最早的《出塞》到最后的《江城子》，我們從不同的角度深入解讀了這些經(jīng)典之作。對于這些詩歌的解讀，愛蓮老師總結了自己獨特的方法，使得我們可以更好地理解和欣賞這些文學作品。他將詩歌中的意境與情感相結合，通過生動的講解和生動的比喻，更好地將這些文學作品呈現(xiàn)在我們面前。通過這樣的學習方式，我能夠更加深入地理解詩歌，感受到其中蘊含的情感與思想。
除了詩歌的解讀之外，愛蓮說還強調了詩歌的欣賞和寫作。我們不僅要懂得如何理解和解讀詩歌，還要學會如何將自己的情感和思想融入到詩歌中。通過這門課程，我學會了如何欣賞詩歌的美，如何從中感受到作者的情感與思想，并且能夠用自己的語言表達出來。愛蓮老師教給我們很多寫作的技巧和方法，使得我們能夠更好地進行創(chuàng)作。他讓我們明白，詩歌是一種表達自我的方式，是一種與外界溝通的工具。通過詩歌，我們可以更好地表達自己的情感和思想，使得自己的內心得到宣泄和放松。
愛蓮說這門課還教會了我如何用心感受生活。在我上這門課之前，我對于生活中的一些細節(jié)經(jīng)常忽略和疏忽。但是通過這門課程，我逐漸懂得了如何去用心感受生活，如何從日常生活中發(fā)現(xiàn)美。愛蓮老師通過多種方式向我們展示了詩歌作為一種文學藝術的魅力，教會了我們如何從生活中感悟出詩意。在這門課上，我看到了校園里的鳥兒，看到了校園里的花草樹木，看到了校園里的陽光和雨水。我從中體會到了詩歌所表達的生命力和情感。
此外，在學習愛蓮說這門課的過程中，我還體會到了學習的樂趣和學習的意義。在課堂上，愛蓮老師總是教導我們如何正確學習，如何善于思考。他告訴我們，學習不僅僅是為了學到知識，更重要的是要明白學習為何物。通過這門課程，我深深感受到真正的學習應該是一種充實和快樂的過程，只有在這種過程中我們才能真正成長。愛蓮老師的言傳身教，讓我明白學習是一種對自己未來的投資，是一種改變自己命運的方法。通過這門課程的學習，我對于自己的學習方向和目標有了更加明確的認識。
綜上所述，愛蓮說這門課程對于我來說是一次富有收獲的學習經(jīng)歷。通過課堂學習，我深入了解了中國古代詩歌的魅力和價值，學會了欣賞和創(chuàng)作詩歌。同時，我還從這門課程中體會到了如何用心感受生活和追求真正學習的意義。這門課程讓我明白，詩歌不僅是一種藝術形式，更是人類情感與思想的載體。通過詩歌，我們能夠更好地表達自己的內心，理解和感受生活的美。我相信在今后的學習和生活中，我會一直懷揣著對于詩歌的熱愛，保持對于學習的激情，用心感受生活的美。
愛蓮說聽課心得語文篇十四
在這個信息快速消化的時代，我們不難注意到，人們越來越注重快速獲取信息和知識的能力。然而，當前教育的普遍現(xiàn)象是學生只求通過學習教科書中的知識來取得好成績，而忽視了培養(yǎng)自己的素養(yǎng)和人文精神。然而，在創(chuàng)新教育中，我們不僅要有好的學術成績，還要注重培養(yǎng)學生的綜合素質。因此，我很慶幸有機會聽到了著名學者愛蓮的講座，這讓我深刻體會到創(chuàng)新教育的重要性。
第二段：了解愛蓮。
作為一位享譽國際的學者，愛蓮博士以其深厚的學術底蘊和獨特的思維方式為人們所熟知。除了在自己的領域研究出了一系列的重要理論，愛蓮還深入人們的日常生活，關注教育改革，提出了一系列啟發(fā)人心的觀點和理念，成為創(chuàng)新教育中的重要倡導者。
第三段：愛蓮的思想體系。
愛蓮的思想主要包括三個方面：自信、獨立和創(chuàng)造力。首先，他強調自信的重要性。他認為，只有具備自信心的人才能在競爭激烈的社會中立于不敗之地。其次，他強調了獨立思考的重要性。他認為，應該鼓勵學生獨立思考問題，形成自己的觀點，而不是一味地接受他人的意見。最后，他注重培養(yǎng)創(chuàng)造力。他認為，只有培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力，才能提高學生的核心競爭力。通過這些觀點，愛蓮給了我們關于創(chuàng)新教育的新的思考。
第四段：個人的思考與實踐。
在聽了愛蓮的講座之后，我深受啟發(fā)。我開始重新審視自己在學校學習中的狀態(tài)。我發(fā)現(xiàn)自己太過依賴教科書，沒有養(yǎng)成自主學習的習慣。于是，我決定改變這種學習方式。首先，我停下了對教科書的盲從，開始主動開展自己的學習。我開始瀏覽各種電子書籍和文章，學習更多的知識。其次，我開始積極參加各種活動，提高自己的綜合素質。通過這些改變，我已經(jīng)感覺到了自己的提升。
第五段：結尾。
總的來說，愛蓮的講座讓我受益匪淺。他的思想引導了我們對創(chuàng)新教育的深刻思考，同時也為我們指明了前進的方向。在未來的學習生涯中，我將堅持獨立思考，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新力，追求卓越。通過這樣的努力，我相信我能夠成為一名有自信、獨立思考和創(chuàng)造力的人，為社會做出更大的貢獻。
愛蓮說聽課心得語文篇十五
本星期，我有幸參加了水城縣教育局組織的“20__水城縣初中語文優(yōu)質課評比活動”課堂觀摩。授課教師都是水城縣非常優(yōu)秀的鄉(xiāng)鎮(zhèn)語文教師，每位老師的講課都給我留下了非常深入的印象，特別是雞場中學的和南開中學的管周云老師。使我對新課程、新概念有了更深入的了解。對新課改教學法有了更深入的認識。在杰出的講課中，體現(xiàn)了以下幾個優(yōu)點：
1.重視了學生的朗誦教學，提倡了多角度有創(chuàng)意的瀏覽，利用瀏覽拓展思維空間，提高了瀏覽質量，也加強了學生瀏覽知道的能力。
2.重視培養(yǎng)了學生的知道能力、語感能力和思維能力。每位教師都重視培養(yǎng)了學生的語感能力和思維能力，都在學生讀完課文后，留給學生自由發(fā)言的時間，說說自己讀懂了什么?還有什么不知道地方?學生不明白的問題都創(chuàng)設摸索的空間和藹氛，給學生摸索的機會，讓學生自主探究合作學習，培養(yǎng)了他們的思維能力和語言的表達能力。重視培養(yǎng)了學生運用語言積存語言的能力。
在“讀”“練”環(huán)節(jié)中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神?！白x”“練”的本身就是學生自主的學習活動。教師善于引導，學生大膽質疑，對問題敢于求異創(chuàng)新，提出自己的特殊見解，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。
在這個進程中，教師不光要求學生了解課文內容，還要求學生注意課題與課文內容的關系，鼓勵學生不明白的地方要及時提問，發(fā)表自己的意見。對于發(fā)表自己意見的學生，教師給予夸獎，并抓住帶有普遍意義的見解、疑問引導全班學生摸索，給予正確解答。
1.努力營建寬松、民主的評判氛圍，教學是一種溝通的藝術。教學需要在特定的環(huán)境中進行。因此，講課教師都注意了營建寬松、民主的評判氛圍。
2.適時捕捉學生的閃光點。每位學生都有自己的優(yōu)點，講課教師都注意適時發(fā)覺以及進行評判，掌控時機進行對話交換評判增進師生之間生生心靈的溝通，隨時隨地的培養(yǎng)學生的愛好和自信心。
在朗誦環(huán)節(jié)中，有一位學生讀得不夠好，但老師并沒有批評他或放任不管，而是給他機會并鼓勵了他：“一次比一次又進步”。我想這樣的鼓勵比任何物質嘉獎都有用，對學生來說，這樣的話語更使他們有成績感，更能激發(fā)他們的潛能，以便以后更好的學習。
通過這次學習，我深入地感遭到了語文教學的魅力所在，特別是多媒體設計教學的成效既創(chuàng)設了教學情形，激發(fā)了學生的學習愛好，又使課堂結構環(huán)環(huán)相扣。總之要學習的地方太多了，同時我也認識到城鄉(xiāng)孩子的差別，部分因素也在我們教師，由于我比較后發(fā)覺大部分的教師對基礎知識抓得踏實。比方：八年級還指導學生找多音字詞和其他生字，朗誦時再三指導，下課時教學任務好像不完全也很自然地宣布下課。而我們鄉(xiāng)村老師卻總是尋求課堂結構的完全，把課文講授全部留給了老師，學生課堂上讀的時間少，對重難點句子的品讀、感悟做得不夠，使學生的語言表達能力提不高。當然，這是很多因素造成地。但我通過這次學習，心情著急，也很矛盾，要想在課堂上把基礎抓好，可教學任務完成不了?？傊邢牒芏嘌?。我將會在以后的學習教育中重新塑造自己，提升自己，努力拼搏探索，不斷地完善自己，讓自己能具有足夠的知識和能力去勝任中學語文的教學。盡最大努力縮小與其他鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育的差別。
愛蓮說聽課心得語文篇十六
我很高興有機會向各位分享我在聽《愛蓮說》課程期間的學習心得和體會。這門課程深入解讀了中國古代詩人白居易的名篇《愛蓮說》，并通過精彩的授課和討論，讓我對于這首詩的意境、藝術價值和人生哲理有了更深入的理解。這堂課既拓寬了我的視野，又觸動了我的內心，讓我對于人與自然之間的關系有了更多的思考和感悟。
第一段：課程介紹。
《愛蓮說》這首詩以鮮明的藝術形象，表達了白居易對蓮花的贊美和對人生的獨特見解。課程一開始，老師向我們展示了蓮花的形態(tài)和顏色，描繪出蓮花盈盈的身姿和清雅的氣質。隨后，老師引用了白居易的原文，并為我們解讀了其中的隱含意義和詩人的用意。通過這個過程，我們對于這首詩的意境和藝術價值有了初步的了解，并進一步激發(fā)了我們的想象力和好奇心。
第二段：意境和藝術價值。
《愛蓮說》以形象生動、音韻婉轉的語言展現(xiàn)了蓮花的美麗和高潔。詩人運用了大量的描寫手法，如比喻、象征和擬人，使得蓮花有如一個美麗高貴的女子，令人為之傾倒。通過詩人的描繪，蓮花的清雅和高尚越發(fā)鮮明，給人帶來一種純凈和寧靜的感覺。除此之外，詩中還展現(xiàn)出蓮花堅貞的品格和頑強的生命力，以及主人公對于人生的思考和感悟。這些都使得《愛蓮說》成為一首極富藝術價值的詩篇，喚起了讀者對于美的追求和人生的思考。
第三段：詩歌的人生哲理。
《愛蓮說》所表達的人生哲理深深地觸動了我的內心。詩中詩人以蓮花為喻，表達出對于生活質樸、純潔和高尚的向往。盡管蓮花身處淤泥之中，但它卻能保持自己的清雅和高潔，這使我想到了人們在現(xiàn)實生活中應該如何面對困境和挑戰(zhàn)，保持自己的本真和高尚。蓮花的品格也啟示我，無論環(huán)境怎樣，我們都應該保持積極向上的心態(tài)和正直的品德，始終追求美好和卓越。
第四段：與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
聽完《愛蓮說》課程后，我開始重新審視自己和周圍的世界。我發(fā)現(xiàn)，身邊的蓮花并不少，只是我們常常沒有注意到它們的存在。蓮花的美麗和高尚在現(xiàn)實生活中也有很多體現(xiàn)，如那些默默無聞的公益大使、堅守初心的醫(yī)務工作者、追求卓越的科研人員等。這些都是現(xiàn)實世界中的蓮花，值得我們關注和贊美。同時，我也意識到自己在和蓮花一樣的境遇下時，需要學會保持內心的高尚和純潔，追求自己的人生價值。
第五段：總結和展望。
通過《愛蓮說》課程的學習，我對于這首古代詩詞的意境、藝術價值和人生哲理有了更深入的了解。我明白，我們身邊有很多美好的事物需要我們去發(fā)現(xiàn)和贊美，同時也需要我們去保持自己內心的高尚和純潔。未來，我將繼續(xù)努力學習，提升自己的人文修養(yǎng)和審美能力，以更好地欣賞和理解文學藝術的深層次內涵，并將這份美好與身邊的人分享。感謝這次課程，讓我獲得了知識和啟迪，也讓我對于詩歌和人生有了更深入的思考，對于未來充滿了信心和期待。
愛蓮說聽課心得語文篇十七
在一場有關中國傳統(tǒng)文化的講座上，我有幸聆聽到了著名學者愛蓮女士關于《愛蓮說》的講解。這是一部被譽為中國古典文學中一顆奇珍的作品，而通過聽課的方式，我深入了解了這部作品的內涵和意境，也因此對中國傳統(tǒng)文化有了新的認識和體驗，產(chǎn)生了許多觸動心靈的感悟。
第二段：文化的傳承與延續(xù)。
在聽課中，愛蓮女士向我們講述了《愛蓮說》這部作品中蘊含的深刻道理。通過對詩詞中蓮花的描繪和比喻，作者將其與修身養(yǎng)性的境界相聯(lián)系，傳達出了對人性的獨特理解和追求。這種關于人性的思考在中國傳統(tǒng)文化中扮演著重要的角色?！稅凵徴f》對蓮花的贊美和崇敬，也代表了對傳統(tǒng)文化的傳承與延續(xù)。愛蓮女士的講解讓我深感，只有繼承和弘揚傳統(tǒng)文化，才能讓其永恒流傳。
第三段：修心養(yǎng)性的重要性。
在《愛蓮說》中，蓮花被描繪為純潔和高尚的象征。作者通過蓮花的品質來教誨人們修心養(yǎng)性、追求內在的深度。這讓我對修身養(yǎng)性的重要性有了深刻的認識。只有在修心的過程中，我們才能提升自己的品質和境界，走向更高層次的人生境界。同時，修身養(yǎng)性也是對中國傳統(tǒng)文化的傳承和弘揚，只有通過自身的努力和堅持，才能感悟其中的深意，領悟到人生的真諦。
第四段：品味內心的美麗與寧靜。
通過《愛蓮說》的學習，我對內心的美麗和寧靜有了更深的理解。蓮花雖然在泥土中生長，但它卻保持著高貴和清韻，不被世俗所染指。這讓我想到自己身處繁忙的都市生活中，是否能夠保持內心的寧靜和美麗。我開始學會品味自己內心深處的寧靜，用心去體驗美好的事物，修養(yǎng)自己的心靈。蓮花的美麗和寧靜在我心中留下了深刻的印象，也成為我追求精神自由和內在美麗的動力。
第五段：感受與未來展望。
通過聽課《愛蓮說》的學習，我不僅對中國傳統(tǒng)文化有了更深的了解和體驗，也對人生有了新的感悟。傳統(tǒng)文化是我們民族的瑰寶，我們應該以開放和包容的心態(tài)去學習和傳承。每一個人都應該用心去研習傳統(tǒng)文化，感受其中的魅力。我希望未來可以繼續(xù)深入學習中國傳統(tǒng)文化，通過學習和傳承，將其發(fā)揚光大。同時，我也希望自己能夠在修身養(yǎng)性的過程中，變得更加優(yōu)雅和高尚，成為一朵美麗的蓮花，為社會做出自己的貢獻。
總結：
通過聽課《愛蓮說》，我對中國傳統(tǒng)文化有了更深的了解和體驗，也對修身養(yǎng)性有了新的認識。蓮花作為中國文化中的重要象征之一，不僅代表著高貴與純潔，更是一種對生命意義的思考與追求。通過學習和傳承傳統(tǒng)文化，我們可以提升自己的品質和境界，擁有內心的美麗和寧靜。我希望將來能夠通過自己的努力和堅持，成為一名修身養(yǎng)性的人，為傳統(tǒng)文化的傳承和延續(xù)做出自己的貢獻。
愛蓮說聽課心得語文篇十八
近期，我參加“區(qū)優(yōu)質課”小學語文教學賽課觀摩活動，凝聽了鄒萬麟老師、李峰老師和陶玲老師的課，收獲很多。之前，曾在骨干班學習時了解到，關注課堂教學的有效性是今年教研重點，鄒萬粼老師、李峰老師和陶玲老師上的三堂課，以自己精心設計和課堂智慧，保證了教學的有效性，給我留下了深入的印象。下面就談談我個人的一些心得體會吧。
當我聽著這兩位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能引出狹窄的課堂，深入人的心靈深處……李峰老師在教學《桂花雨》這一課時，她讓學生一邊觀看桂花食品圖片，一邊聽老師的介紹，聲情并茂的語言勾起了學生的食欲，平添幾分活躍氣氛。
教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就可以抓住學生的心。再者鄒萬麟老師扣人心弦的過渡語言，把學生帶進了作者的童年，同時也激發(fā)了學生對作者生活的年代的了解，為學生知道課文內容感悟人物內心奠定了基礎。陶玲老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言帶著學生感受滿天繁星、鮮花的美麗景象，使學生的心靈遭到了陶冶，喚醒了學生美的感受。
新課標中說到：學生的自讀感悟是第一位的，教師的引導調控是第二位的。著眼于學生自主發(fā)展的瀏覽教學，應當是一個“先學后教、先讀后導、先練后訓、先放后扶”的進程?！蔽蚁?，陶老師所執(zhí)教的《鮮花與星星》一文的教學進程就是這種教學模式的一個充分展現(xiàn)吧。
本課教學有這樣三個層次：1、初步綜合瀏覽階段的聽讀感悟，2、局部分析瀏覽階段的自讀感悟;3、深入綜合瀏覽階段的自讀感悟。如在第一階段聽讀感悟時，陶老師向學生提出這樣的要求：認真聽老師讀課文，這篇課文會寫些什么呢?第二個階段的自讀感悟，陶老師要求學生大聲讀課文，讀準字音，在文中認讀生字;第三個階段的自讀感悟，在出示了一組組美麗的鮮花圖片后，老師又向學生提出這樣的`要求：讀讀這組詞語，這些詞語在你腦海中形成了怎樣的畫面，你想對滿地的鮮花說些什么?而在開放引導這一環(huán)節(jié)，陶老師采取了“三多”，即多元反饋、多維評判、多向調控。其中最令我印象深入的是她的多維評判：“雖然你說得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”。“你說的觀點很有創(chuàng)見，非常寶貴，老師想請你再響亮地說一遍”?！斑@個地方你再讀上一遍，老師相信你一定會有新的感受和發(fā)覺”。
以上這些評判，我認為既是對學生感悟結果的評判，也指向了學生的感悟態(tài)度，指導了感悟的方法，同時，其鼓勵的成效也是不言而喻的呀!在課堂上用我們觀賞的眼光、稱贊的話語去鼓勵學生，我們是能辦到的。
三位教師對教材的處理和掌控有其獨到之處。如李峰老師在處理課文中感受作者全家人對桂花的愛好時運用“說”、“讀”、“演”的方法引導學生知道。最杰出的是學生用動作表現(xiàn)桂花雨的步驟。學生在音樂背景下邊有感情的朗誦，邊做出身臨桂花樹下，感受桂花雨落下的動作，此時的學生好像就是童年的作者，享受桂花雨帶來的快樂。
鄒老師則找準了切入點，引導學生展開討論：“在孩子們的眼中這是一位怎樣的老師?”從而給了學生個性化瀏覽的極大空間，學生的討論有理有據(jù)、杰出紛呈;在辯論的進程中，學生對“笑面人生”感受得很深?我想通過本課學習，這位身體殘缺但性情完善的老師一定在學生心中留下深深印記。
一句教育名言說得好：“什么是教育，那就是學生把在學校所學的東西都忘記以后剩下的東西。”我想，我們每一位教師在上完一堂課后，該問問自己：當學生把這堂課所學的知識點忘記以后，還剩下些什么?十年，幾十年以后，當學生把所學的知識全忘掉以后，我們給他們留下些什么?我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問題的能力，留下他們真正需要的種種?我想這些也就是我們尋求的“高效”吧!一日聽課所得又豈止以上幾點，但我想，光是這幾點，是我要用很多的時間才能深入領會的。