七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板(匯總17篇)

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    教案是教學(xué)過(guò)程中規(guī)范教學(xué)行為的工具,有助于確保教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性。教案要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和個(gè)體差異,采用多種教學(xué)方法和手段。在教案范文中,我們可以看到教師如何設(shè)計(jì)學(xué)生的作業(yè)和學(xué)習(xí)任務(wù),并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)和反饋。
    七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇一
    1.知識(shí)與技能:整體感悟文章內(nèi)容,把握文章主題,學(xué)習(xí)朗讀。
    2.過(guò)程與方法:師生朗讀接龍,培養(yǎng)朗讀能力;學(xué)生復(fù)述課文,整體把握文章內(nèi)容;小組討論合作探究,把握文章主題。
    3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感悟中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,培養(yǎng)孝敬長(zhǎng)輩,承擔(dān)責(zé)任的優(yōu)良品質(zhì)。
    二.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
    整體感悟文章內(nèi)容,把握文章主題。
    三.突出重點(diǎn)及突破難點(diǎn)的方法。
    本文篇幅短小,語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美,字里行間洋溢著濃濃的親情,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育的好材料。整體把握文章內(nèi)容,感悟文章主題,作為文章重點(diǎn),同時(shí)又是難點(diǎn),宜采用小組討論,合作探究的方式予以突破。
    四.教學(xué)流程安排。
    創(chuàng)設(shè)情景,聯(lián)系生活,導(dǎo)入課文;
    朗讀接龍,復(fù)述課文,把握內(nèi)容;
    分組討論,合作探究,感悟主題;
    師生交流,總結(jié)收獲,運(yùn)用生活。
    五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)安排。
    導(dǎo)學(xué)活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    設(shè)計(jì)意圖。
    播放錄音《相親相愛(ài)》一小段。
    這首旋律優(yōu)美的歌曲,道出了我們每個(gè)人的心聲。誰(shuí)不渴望自己的家人相親相愛(ài),誰(shuí)不渴望自己的家庭和和美美?可生活就象一團(tuán)麻,總有那解不開(kāi)的小疙瘩。當(dāng)我們的家庭中發(fā)生分歧甚至矛盾時(shí),究竟應(yīng)該怎樣解決呢?學(xué)習(xí)了《散步》這篇課文,相信我們每個(gè)人都會(huì)受到啟發(fā)的。
    學(xué)生聽(tīng)錄音,感受優(yōu)美的旋律。
    創(chuàng)造寬松,和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
    師范讀課文1、2自然段。
    6名學(xué)生每人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),準(zhǔn)備評(píng)價(jià),復(fù)述課文內(nèi)容。
    師生共同參與,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
    出示幻燈片一,要求學(xué)生依據(jù)提示復(fù)述課文內(nèi)容。師適時(shí)適當(dāng)評(píng)價(jià)。
    一名學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容,其他同學(xué)補(bǔ)充。
    給學(xué)生以復(fù)述的方法指導(dǎo),把握課文的.主要內(nèi)容。
    出示幻燈片二。師參與討論。
    學(xué)生四人一組,一人記錄,一人準(zhǔn)備匯報(bào),選擇一個(gè)問(wèn)題共同討論。
    自主、合作探究問(wèn)題,培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式。
    組織問(wèn)題的交流,適時(shí)予以評(píng)價(jià)。
    學(xué)生匯報(bào)交流本組討論交流。
    給學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)和成功的愉悅感。
    由于時(shí)間關(guān)系,我們的課就上到這里,希望同學(xué)們把今天的收獲寫(xiě)成日記讀給自己的父母聽(tīng),同時(shí)也把這篇文章推薦給他們讀一讀,增進(jìn)我們的相互理解。祝我們每一個(gè)家庭都幸福美滿,愿每一個(gè)家庭都能相親相愛(ài)。讓我們?cè)趦?yōu)美的旋律中結(jié)束這節(jié)課。
    聽(tīng)錄音,結(jié)束課程。
    讓學(xué)生所學(xué)運(yùn)用于生活,增進(jìn)與家人的溝通和理解。
    六.板書(shū)設(shè)計(jì)。
    母親。
    散
    兒子。
    分歧。
    妻子。
    步
    “我”
    七.附幻燈片。
    時(shí)間:
    地點(diǎn):
    人物:
    事件:
    問(wèn)題一:在解決分歧的過(guò)程中,一家人各自有什么表現(xiàn)?
    問(wèn)題二:他們各自的表現(xiàn),對(duì)你有什么啟發(fā)呢?
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    七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇二
    1.能利用工具書(shū)識(shí)字詞;規(guī)范書(shū)寫(xiě)。
    2.能熟練的使用朗讀、默讀、略讀、瀏覽等閱讀方法。
    3.培養(yǎng)學(xué)生達(dá)成閱讀理解的五個(gè)層次:了解課文涉及的文學(xué)常識(shí);理清思路;理解分析主要內(nèi)容;隨文學(xué)習(xí)基本詞匯、語(yǔ)法知識(shí)和修辭(說(shuō)明)方法的表達(dá)效果,體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用;結(jié)合課文的內(nèi)容和主旨,表達(dá)自己的情感體驗(yàn),初步領(lǐng)悟作品內(nèi)涵。
    4.在閱讀中了解敘述、描寫(xiě)、說(shuō)明、議論、抒情等表達(dá)方式;了解文章的體裁,能夠區(qū)分寫(xiě)實(shí)與虛構(gòu)作品。
    5.口語(yǔ)交際中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)復(fù)述、轉(zhuǎn)述、即席講話和主題演講,提高學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和交流的水平。
    6.寫(xiě)作要抒發(fā)真情實(shí)感,表達(dá)觀察生活的認(rèn)識(shí)和感受。
    【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】。
    1.教材分析。
    《雨的四季》是河大版七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第五單元,它是寫(xiě)景抒情散文。要在整體把握散文思想內(nèi)容和藝術(shù)形式的基礎(chǔ)上品味散文的語(yǔ)言美,賞析散文的畫(huà)面美及其情趣美。這不僅可以提高學(xué)生閱讀能力而且能夠提升學(xué)生鑒賞水平,培養(yǎng)他們熱愛(ài)自然熱愛(ài)生命的情趣。因此,賞析好本文,對(duì)學(xué)生鑒賞能力的提高,會(huì)有一定幫助。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    1、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情的方法。
    2、運(yùn)用自讀、誦讀等方法,體會(huì)作者的思想情感。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。
    2、感受自然萬(wàn)物的美好;并明確生命的意義與價(jià)值。
    【學(xué)情分析】。
    學(xué)生已經(jīng)有了一定的自主閱讀能力,對(duì)于散文這一文學(xué)體裁,也已不陌。
    生,每個(gè)人都有自己難忘的童年。文本內(nèi)容對(duì)他們不陌生,教學(xué)本文容易引發(fā)他們的情感體驗(yàn),為學(xué)習(xí)本文打下了良好的基礎(chǔ)。
    1.學(xué)生基本能通過(guò)自主學(xué)習(xí)與小組合作,梳理情節(jié)理清思路、感知文章的內(nèi)容,體驗(yàn)作者情感。
    2.在理解文中的重點(diǎn)語(yǔ)句,品味優(yōu)美的語(yǔ)言的語(yǔ)言,感受文章所表現(xiàn)美,還有一定的難度。教學(xué)中注意使用學(xué)生自學(xué)和教師指導(dǎo)相結(jié)合的策略。
    【教學(xué)目標(biāo)】。
    1、了解作者、積累字詞“粗獷癢嗦嗦誘惑靜謐蒞臨吝嗇咄咄逼人”
    2、體會(huì)作者筆下雨的四季不同的特點(diǎn),學(xué)習(xí)寫(xiě)景抒情的方法。
    3、運(yùn)用自讀、誦讀等方法,體會(huì)作者的思想情感。
    4、引導(dǎo)學(xué)生分析細(xì)節(jié),培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)課文展開(kāi)聯(lián)想與想象的能力;同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生自主鑒賞文章與即興表達(dá)的能力。
    5、感受自然萬(wàn)物的美好;并明確生命的意義與價(jià)值。
    課時(shí)安排一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、【構(gòu)建動(dòng)場(chǎng)】。
    有一支沒(méi)有音符的樂(lè)曲,一點(diǎn)一滴,奏出歡快合諧而又美麗的旋律,只有細(xì)心傾聽(tīng)的人,才了解它的深意。這就是雨,它似歌、如詩(shī)、像畫(huà),春雨柔美,夏雨猛烈,秋雨清涼,冬雨冷靜,各式各樣的雨滋潤(rùn)著萬(wàn)物也浸潤(rùn)著人的心靈。被譽(yù)為中國(guó)抒情詩(shī)的當(dāng)代詩(shī)人劉湛秋的美文《雨的四季》就是這樣一首四季雨歌。
    今天就讓我們一起走進(jìn)劉湛秋的《雨的四季》,去領(lǐng)略雨的美、領(lǐng)略散文的美。
    播放四季之雨的配樂(lè)圖片。
    學(xué)生說(shuō)觀感。
    (二)拜訪作者。
    劉湛秋,男,安徽蕪湖人,當(dāng)代詩(shī)人,翻譯家,評(píng)論家,《詩(shī)刊》前副主編,中國(guó)散文詩(shī)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)。著有詩(shī)集《生命的歡樂(lè)》、《無(wú)題抒情詩(shī)》、《人愛(ài)情風(fēng)景》,散文詩(shī)集《遙遠(yuǎn)的吉他》,論文集《抒情詩(shī)的旋律》等共22種。
    二、【自主學(xué)習(xí)】。
    活動(dòng)一:聽(tīng)雨篇。
    1、師生共同誦讀文本。感受作者的優(yōu)美文采。
    2.請(qǐng)簡(jiǎn)要概括文中描繪四季的雨的不同特點(diǎn)。
    春雨的特點(diǎn):美麗、嬌媚;。
    夏雨的特點(diǎn):熱烈而粗獷;。
    秋雨的特點(diǎn):端莊而沉思;。
    冬雨的特點(diǎn):自然而平靜。
    【設(shè)計(jì)意圖】達(dá)成目標(biāo)2,初步感知文本。概括事物特點(diǎn)。
    三、【合作交流】。
    活動(dòng)一品雨篇。
    勾畫(huà)出你最喜歡的句子,仿照下面的句式:“這句運(yùn)用了(感官、寫(xiě)作手法或修辭、特點(diǎn).)”表述出來(lái)。
    作者通過(guò)抓住春天景物的色彩、情態(tài),運(yùn)用不同的感官?gòu)穆?tīng)覺(jué)、視覺(jué)、嗅覺(jué)等角度描繪了春雨美麗、嬌媚的特點(diǎn)。擬人句子:也許,到冬天來(lái)臨,人們會(huì)討厭雨吧!但這時(shí)候,雨已經(jīng)化妝了,它經(jīng)常變成美麗的雪花,飄然蒞臨人間。表達(dá)作用:“化妝了”,寫(xiě)出了春雨的美麗與嫵媚“飄然蒞臨人間”寫(xiě)出了春雨降臨的動(dòng)態(tài)美,表達(dá)出了作者對(duì)冬雨的喜愛(ài)之情。
    “水珠子從花苞里滴下來(lái),比少女的眼淚還嬌媚。半空中似乎總掛著透明的水霧的絲簾,牽動(dòng)著陽(yáng)光的彩棱鏡?!薄靶〔菹駨?fù)蘇的蚯蚓一樣翻動(dòng),發(fā)出一種春天才能聽(tīng)到的沙沙聲?!边\(yùn)用比擬的手法生動(dòng)形象的向我們展示出雨后春景;”雨,我愛(ài)戀的雨啊,你一年四季常在我的眼前流動(dòng),你給我的生命帶來(lái)活力,你給我的感情帶來(lái)滋潤(rùn),你給我的思想帶來(lái)流動(dòng)?!边\(yùn)用比喻、擬人、排比等手法形象的給我們展示了對(duì)雨的熱愛(ài)。
    活動(dòng)二:悟雨篇。
    1、文章為什么叫“雨的四季”而不叫“四季的雨”?
    3、你覺(jué)得作者為什么會(huì)把《雨的四季》寫(xiě)得美輪美奐,打動(dòng)人心?
    調(diào)動(dòng)感官顯色彩。
    巧用修辭繪神韻。
    按照順序?qū)哟吻濉?BR>    融情入景巧抒情。
    活動(dòng)三:炫雨篇。
    雨使你想到什么?
    提示:有關(guān)雨的詩(shī)詞、歌曲、諺語(yǔ)、文學(xué)作品、電影……。
    美文四讀。
    音韻美正確讀。
    意蘊(yùn)美理解讀。
    境界美品味讀。
    人性美感情讀。
    【設(shè)計(jì)意圖】達(dá)成目標(biāo)4,學(xué)會(huì)分析,善于聯(lián)想想象。
    四、【綜合建模】。
    課外拓展。
    沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光。
    劉湛秋。
    沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光。
    像飄落的羽毛。
    像一陣愛(ài)的撫摸。
    秋天,異樣的恬靜。
    蘋(píng)果神秘地掛上白霜。
    沒(méi)體驗(yàn)過(guò)那么柔軟的陽(yáng)光。
    像一只解纜的船。
    像滾動(dòng)的絨線球。
    西風(fēng)揚(yáng)起藍(lán)透了的云帆。
    楓葉在偷偷地把你張望。
    也許追求比秋天更多寥闊。
    也許幸福會(huì)不期而降。
    大自然。
    你的美每攪動(dòng)一次。
    心靈便有一千種和諧的音響。
    教師小結(jié):歲月像一條長(zhǎng)河從我們的生命中緩緩流過(guò),總會(huì)有一些東西觸動(dòng)我們心中最柔軟的部分,也許是一個(gè)人,也許是一件事,也許是一處風(fēng)景。只要你熱愛(ài)生活,就能在孤單時(shí)享受寂寞的美麗,在黑暗中看到黎明的曙光,在風(fēng)雨中想見(jiàn)七色的彩虹!讓我們一起睜開(kāi)慧眼去書(shū)寫(xiě)美好的生活吧!
    【設(shè)計(jì)意圖】達(dá)成目標(biāo)5.讓學(xué)生學(xué)會(huì)感受生活,珍愛(ài)生命。
    七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識(shí)與技能。
    (1)有感情地反復(fù)朗讀課文,感知課文內(nèi)容,把握作者的思想感情。
    (2)學(xué)習(xí)本文細(xì)致地觀察,抓住景物的主要特征進(jìn)行形象生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
    (3)揣摩、品味文章優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。
    2、過(guò)程與方法。
    (1)采取多種形式反復(fù)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)課文情,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
    (2)師生通過(guò)合作、研討、探究的學(xué)習(xí)方式品賞妙詞、佳句,學(xué)習(xí)景物描寫(xiě)的方法。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
    (1)在朗讀、品味中感悟文章的美。
    (2)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、珍惜青春、積極進(jìn)取的情懷。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、采取多種形式反復(fù)朗讀,引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)課文情,培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感。
    2、學(xué)習(xí)本文抓住景物的主要特征進(jìn)行形象生動(dòng)描寫(xiě)的方法。
    3、掌握比喻、擬人等修辭方法。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1、體會(huì)作者寓情于景的藝術(shù)手法。
    2、學(xué)生總結(jié)、掌握閱讀、欣賞寫(xiě)景文章的一些方法,初步形成自學(xué)這類(lèi)文章的方法。
    教學(xué)方式:合作探究、朗讀教學(xué)法。
    教學(xué)媒體:多媒體。
    課時(shí)安排:3課時(shí)(因?yàn)檫@是學(xué)生升入初中學(xué)的第一篇寫(xiě)景文章,應(yīng)講得慢一些,給學(xué)生消化吸收的時(shí)間,和學(xué)生一起總結(jié)一些規(guī)律性的可操作的方法。)。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、由學(xué)生熟悉的古詩(shī)導(dǎo)入。
    《詠柳》:碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
    《春曉》、《江畔獨(dú)步尋花》、《賦得古原草送別》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    檢查學(xué)生掌握字音情況。
    三、初讀課文,整體感知。
    (朗讀本文的感情基調(diào),應(yīng)是充滿喜悅和希望?;菊Z(yǔ)調(diào)是輕柔、緩慢,語(yǔ)句清晰自然。語(yǔ)音自然、質(zhì)樸。)。
    1、問(wèn):《春》多方面地描繪了春天的景色,把一個(gè)渾然完整的春天形象地推到讀者面前,就像一扶形象生動(dòng)的長(zhǎng)卷風(fēng)景畫(huà)。聽(tīng)讀課文后,試給每幅風(fēng)景畫(huà)加個(gè)小標(biāo)題。(景+動(dòng)詞+春)。
    大地回春春草報(bào)春春花鬧春。
    春風(fēng)釀春春雨潤(rùn)春萬(wàn)家迎春。
    2、問(wèn):同學(xué)們,朱自清先生寫(xiě)《春》,僅僅是為寫(xiě)景而寫(xiě)景嗎?不是,本文飽含著作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。試從作者的情感角度來(lái)概括文章的內(nèi)容。
    盼春(因愛(ài)而盼)。
    繪春(因愛(ài)而繪)。
    頌春(因愛(ài)而頌)。
    3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文,根據(jù)咱們對(duì)內(nèi)容和情感的概括理清文章的結(jié)構(gòu)。
    第一部分(1)盼春(總領(lǐng)全文)。
    第二部分(2-7)繪春萬(wàn)物復(fù)蘇春草報(bào)春春花鬧春春風(fēng)釀春春雨潤(rùn)春萬(wàn)家迎春。
    第三部分(8-10)頌春新、美、力。
    4、這是一篇描寫(xiě)春天的精品,幾次朗讀之后,你感受到了作者要表達(dá)怎樣的思想感情。
    熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。
    四、作業(yè)。
    1、完成“讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)”的字詞。
    2、按“研討與練習(xí)”的要求反復(fù)朗讀、品味課文。
    第一課時(shí)。
    一、由學(xué)生熟悉的古詩(shī)導(dǎo)入。
    《詠柳》:碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
    《春曉》、《江畔獨(dú)步尋花》、《賦得古原草送別》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    檢查學(xué)生掌握字音情況。
    三、初讀課文,整體感知。
    (朗讀本文的感情基調(diào),應(yīng)是充滿喜悅和希望?;菊Z(yǔ)調(diào)是輕柔、緩慢,語(yǔ)句清晰自然。語(yǔ)音自然、質(zhì)樸。)。
    1、問(wèn):《春》多方面地描繪了春天的景色,把一個(gè)渾然完整的春天形象地推到讀者面前,就像一扶形象生動(dòng)的長(zhǎng)卷風(fēng)景畫(huà)。聽(tīng)讀課文后,試給每幅風(fēng)景畫(huà)加個(gè)小標(biāo)題。(景+動(dòng)詞+春)。
    大地回春春草報(bào)春春花鬧春。
    春風(fēng)釀春春雨潤(rùn)春萬(wàn)家迎春。
    2、問(wèn):同學(xué)們,朱自清先生寫(xiě)《春》,僅僅是為寫(xiě)景而寫(xiě)景嗎?不是,本文飽含著作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。試從作者的情感角度來(lái)概括文章的內(nèi)容。
    盼春(因愛(ài)而盼)。
    繪春(因愛(ài)而繪)。
    頌春(因愛(ài)而頌)。
    3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文,根據(jù)咱們對(duì)內(nèi)容和情感的概括理清文章的結(jié)構(gòu)。
    第一部分(1)盼春(總領(lǐng)全文)。
    第二部分(2-7)繪春萬(wàn)物復(fù)蘇春草報(bào)春春花鬧春春風(fēng)釀春春雨潤(rùn)春萬(wàn)家迎春。
    第三部分(8-10)頌春新、美、力。
    4、這是一篇描寫(xiě)春天的精品,幾次朗讀之后,你感受到了作者要表達(dá)怎樣的思想感情。
    熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。
    四、作業(yè)。
    1、完成“讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)”的字詞。
    2、按“研討與練習(xí)”的要求反復(fù)朗讀、品味課文。
    第一課時(shí)。
    一、由學(xué)生熟悉的古詩(shī)導(dǎo)入。
    《詠柳》:碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
    《春曉》、《江畔獨(dú)步尋花》、《賦得古原草送別》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    檢查學(xué)生掌握字音情況。
    三、初讀課文,整體感知。
    (朗讀本文的感情基調(diào),應(yīng)是充滿喜悅和希望?;菊Z(yǔ)調(diào)是輕柔、緩慢,語(yǔ)句清晰自然。語(yǔ)音自然、質(zhì)樸。)。
    1、問(wèn):《春》多方面地描繪了春天的景色,把一個(gè)渾然完整的春天形象地推到讀者面前,就像一扶形象生動(dòng)的長(zhǎng)卷風(fēng)景畫(huà)。聽(tīng)讀課文后,試給每幅風(fēng)景畫(huà)加個(gè)小標(biāo)題。(景+動(dòng)詞+春)。
    大地回春春草報(bào)春春花鬧春。
    春風(fēng)釀春春雨潤(rùn)春萬(wàn)家迎春。
    2、問(wèn):同學(xué)們,朱自清先生寫(xiě)《春》,僅僅是為寫(xiě)景而寫(xiě)景嗎?不是,本文飽含著作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。試從作者的情感角度來(lái)概括文章的內(nèi)容。
    盼春(因愛(ài)而盼)。
    繪春(因愛(ài)而繪)。
    頌春(因愛(ài)而頌)。
    3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文,根據(jù)咱們對(duì)內(nèi)容和情感的概括理清文章的結(jié)構(gòu)。
    第一部分(1)盼春(總領(lǐng)全文)。
    第二部分(2-7)繪春萬(wàn)物復(fù)蘇春草報(bào)春春花鬧春春風(fēng)釀春春雨潤(rùn)春萬(wàn)家迎春。
    第三部分(8-10)頌春新、美、力。
    4、這是一篇描寫(xiě)春天的精品,幾次朗讀之后,你感受到了作者要表達(dá)怎樣的思想感情。
    熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。
    四、作業(yè)。
    1、完成“讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)”的字詞。
    2、按“研討與練習(xí)”的要求反復(fù)朗讀、品味課文。
    第一課時(shí)。
    一、由學(xué)生熟悉的古詩(shī)導(dǎo)入。
    《詠柳》:碧玉妝成一樹(shù)高,萬(wàn)條垂下綠絲絳。不知細(xì)葉誰(shuí)裁出,二月春風(fēng)似剪刀。
    《春曉》、《江畔獨(dú)步尋花》、《賦得古原草送別》、《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》。
    二、檢查預(yù)習(xí)。
    檢查學(xué)生掌握字音情況。
    三、初讀課文,整體感知。
    (朗讀本文的感情基調(diào),應(yīng)是充滿喜悅和希望?;菊Z(yǔ)調(diào)是輕柔、緩慢,語(yǔ)句清晰自然。語(yǔ)音自然、質(zhì)樸。)。
    1、問(wèn):《春》多方面地描繪了春天的景色,把一個(gè)渾然完整的春天形象地推到讀者面前,就像一扶形象生動(dòng)的長(zhǎng)卷風(fēng)景畫(huà)。聽(tīng)讀課文后,試給每幅風(fēng)景畫(huà)加個(gè)小標(biāo)題。(景+動(dòng)詞+春)。
    大地回春春草報(bào)春春花鬧春。
    春風(fēng)釀春春雨潤(rùn)春萬(wàn)家迎春。
    2、問(wèn):同學(xué)們,朱自清先生寫(xiě)《春》,僅僅是為寫(xiě)景而寫(xiě)景嗎?不是,本文飽含著作者對(duì)春天的喜愛(ài)之情。試從作者的情感角度來(lái)概括文章的內(nèi)容。
    盼春(因愛(ài)而盼)。
    繪春(因愛(ài)而繪)。
    頌春(因愛(ài)而頌)。
    3、請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧x課文,根據(jù)咱們對(duì)內(nèi)容和情感的概括理清文章的結(jié)構(gòu)。
    第一部分(1)盼春(總領(lǐng)全文)。
    第二部分(2-7)繪春萬(wàn)物復(fù)蘇春草報(bào)春春花鬧春春風(fēng)釀春春雨潤(rùn)春萬(wàn)家迎春。
    第三部分(8-10)頌春新、美、力。
    4、這是一篇描寫(xiě)春天的精品,幾次朗讀之后,你感受到了作者要表達(dá)怎樣的思想感情。
    熱愛(ài)春天、熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。
    四、作業(yè)。
    1、完成“讀一讀寫(xiě)一寫(xiě)”的字詞。
    2、按“研討與練習(xí)”的要求反復(fù)朗讀、品味課文。
    第三課時(shí)。
    一、檢查背誦。
    三、學(xué)生合作、研討、探究。
    1、辯論性朗讀,使學(xué)生在辯論中達(dá)到理性的思考,不僅知其然,還知其所以然。
    下面就讓我們總結(jié)一下,作者怎么用他的生花妙筆把春天寫(xiě)得如此優(yōu)美動(dòng)人、吸引讀者的。
    動(dòng)靜結(jié)合。
    虛實(shí)相生。
    疊詞的妙用。
    聯(lián)想想象創(chuàng)造意境。
    層次清晰的景物描寫(xiě)。
    動(dòng)詞、形容詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。
    多種修辭方法的綜合運(yùn)用。
    調(diào)動(dòng)多種感覺(jué)器官加以描寫(xiě)。
    2.小結(jié):
    可見(jiàn),一篇好的寫(xiě)景文章,它的成功源于多種寫(xiě)景方法的綜合運(yùn)用,而這一切成功的描寫(xiě)都源于作者對(duì)大自然的細(xì)致觀察,而這細(xì)致的觀察又源于作者對(duì)大自然對(duì)生活的熱愛(ài)。所以才產(chǎn)生了物外之趣并把如此熱烈美好的情感傳遞給了我們,可見(jiàn)作者完全是以情生文,我們經(jīng)過(guò)反復(fù)研讀才與作者產(chǎn)生共鳴,獲得景外之意。真是“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”呀。四、感悟性朗讀,聲情并茂,力求傳達(dá)出作品的意境、風(fēng)格和美感同學(xué)們,下面就讓我們聲情并茂地來(lái)朗讀這篇文章,進(jìn)一步體味朱自清散文的魅力吧!然后用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)你的美感。
    春,詩(shī)情畫(huà)意的意境美。
    春,豐富多彩的形象美。
    春,色彩繽紛的繪畫(huà)美。
    春,節(jié)奏舒緩的音樂(lè)美。
    春,樸實(shí)雋永的含蓄美。
    春,構(gòu)思新巧的結(jié)構(gòu)美。
    春,靈動(dòng)清新的語(yǔ)言美。
    春,催人奮進(jìn)的情感美。
    七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇四
    1.知識(shí)與能力:通過(guò)對(duì)“行道樹(shù)”平凡物象的描寫(xiě),闡釋了勇敢執(zhí)著、無(wú)私奉獻(xiàn)的生命價(jià)值。
    2.過(guò)程與方法:自主檢測(cè)字詞、了解作者;讀議結(jié)合,體會(huì)精彩語(yǔ)言中奉獻(xiàn)必將有犧牲、有快樂(lè)的人生哲理。
    3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:尊重并關(guān)注默默奉獻(xiàn)的人,爭(zhēng)做人們需要、社會(huì)需要的人。
    二、重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    重點(diǎn):在自主、合作學(xué)習(xí)中品味語(yǔ)言,走進(jìn)“行道樹(shù)”的內(nèi)心世界。
    難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生把握主旨,理解奉獻(xiàn)精神,培養(yǎng)奉獻(xiàn)意識(shí)。
    三、教學(xué)時(shí)數(shù)。
    一課時(shí)。
    七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇五
    1.學(xué)會(huì)觀察人物特點(diǎn),養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的好習(xí)慣。
    2.初步掌握外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等描寫(xiě)方法,體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于塑造人物形象的特殊表達(dá)效果。
    3.學(xué)習(xí)體會(huì)選取典型事例,從不同角度表現(xiàn)人物性格特征的寫(xiě)法。
    體會(huì)細(xì)節(jié)描寫(xiě)對(duì)于塑造人物的特殊表達(dá)效果。培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)、善于積累的習(xí)慣,并鼓勵(lì)學(xué)生將觀察到的信息有創(chuàng)意地表達(dá)出來(lái)。
    2課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    世界上沒(méi)有完全相同的兩片樹(shù)葉,同樣也沒(méi)有完全一樣的兩個(gè)人。但是我們看到同學(xué)們的作文卻幾乎是“千人一面”“眾口同腔”。這樣的作文,了無(wú)新意,讓人產(chǎn)生視覺(jué)疲勞,也很難給讀者留下深刻的印象。那么,如何讓我們所寫(xiě)的人物站立起來(lái),走動(dòng)起來(lái)呢?今天,我們就來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題,幫助大家走出“大眾化”“概念化”“臉譜化”人物描寫(xiě)的誤區(qū)。
    二、請(qǐng)同學(xué)們自主學(xué)習(xí)《寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)》,交流閱讀感受。
    1.以貌傳神,寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。
    外貌描寫(xiě)又叫肖像描寫(xiě),指對(duì)人物的體態(tài)、容貌、衣著、神情的描寫(xiě)。外貌描寫(xiě)的要求:根據(jù)需要,抓住特征,繪形傳神,刻畫(huà)性格,顯示靈魂。外貌描寫(xiě)必須切合文章的主題,能為刻畫(huà)人物服務(wù)。
    2.用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理等展示人物個(gè)性。
    (1)言為心聲。一個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)是展示其性格特征的鏡子。所以,寫(xiě)人一定要重視語(yǔ)言描寫(xiě),選擇人物有代表性的語(yǔ)句來(lái)刻畫(huà)其內(nèi)心世界,表現(xiàn)其個(gè)性和思想。注意語(yǔ)言要符合人物的身份。
    (2)動(dòng)作描寫(xiě)能表現(xiàn)人物性格。除語(yǔ)言外,人的行為也是受思想感情支配的。動(dòng)作描寫(xiě)對(duì)刻畫(huà)人物性格、表現(xiàn)人物品質(zhì)有著非常重要的作用,要描寫(xiě)人物的行為,就必須細(xì)心觀察人物的動(dòng)作,精心選擇最準(zhǔn)確、最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
    3.心理描寫(xiě)可直接展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界。通過(guò)對(duì)人物心理的描寫(xiě),能夠直接深入人物靈魂,揭示人物的內(nèi)心世界,表現(xiàn)人物豐富而復(fù)雜的思想感情。心理描寫(xiě)要實(shí)事求是,恰如其分,不可主觀臆造,不可無(wú)限制地?cái)U(kuò)大。
    3.把人物放在典型事件中寫(xiě)。
    人物的思想品質(zhì)和性格特征是通過(guò)一件件具體的事例反映出來(lái)的,所以,寫(xiě)人一定要抓住最能表現(xiàn)人物品質(zhì)的典型事例來(lái)寫(xiě),這樣才能使人物活靈活現(xiàn)。最能說(shuō)明人物思想品質(zhì)并以此表現(xiàn)道理的事情就屬于典型事例的范疇。轟轟烈烈的大事是典型事例,看似平凡實(shí)則包含著人物不凡品質(zhì)的小事也是典型事例。
    4.寫(xiě)好細(xì)節(jié),點(diǎn)亮文章。
    細(xì)節(jié)描寫(xiě)是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié),加以生動(dòng)細(xì)致的描繪,它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面的描寫(xiě)之中。運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)應(yīng)注意以下幾點(diǎn):一要真實(shí),要符合生活實(shí)際,經(jīng)得起推敲;二要有選擇,為表現(xiàn)中心服務(wù),要服從人物刻畫(huà)的需要,巧妙安排,切忌煩瑣的描寫(xiě);三要新穎,切忌一般化。另外,為了強(qiáng)調(diào)某一細(xì)節(jié)的重要作用,可對(duì)此進(jìn)行反復(fù)的描寫(xiě)。
    一、寫(xiě)作實(shí)踐(一)。
    1.導(dǎo)語(yǔ):同學(xué)們,我們先來(lái)做個(gè)游戲,請(qǐng)同學(xué)描述班上一位同學(xué)的外貌,大家猜猜他是誰(shuí)?為什么能夠猜中呢?(抓住了人物的外貌特征),那么人物的外貌描寫(xiě)應(yīng)該注意什么問(wèn)題,又有哪些技巧呢?請(qǐng)大家討論交流。
    2.學(xué)生交流外貌描寫(xiě),并找出文學(xué)作品中外貌描寫(xiě)的范例。
    3.外貌描寫(xiě)的注意事項(xiàng):
    “畫(huà)”肖像時(shí),可描寫(xiě)人物的容貌、衣著、體態(tài)、神情等。還可以抓住人物的局部特征重點(diǎn)描繪,如小酒窩、瞇縫眼、憂郁的眼神、樂(lè)觀的笑容等。
    范文:
    他長(zhǎng)得十分可愛(ài),像國(guó)寶大熊貓一樣憨態(tài)可掬。他的頭圓圓的,虎頭虎腦,看似愚笨,其實(shí)十分聰慧。他的發(fā)型很是特別,額頭前的頭發(fā)整齊排列,呈半弧形,像是用一只碗在額頭上扣了一個(gè)圈兒。圓圓的腦袋,配上他那個(gè)性的發(fā)型,那形象簡(jiǎn)直萌到爆!
    二、寫(xiě)作實(shí)踐(二)。
    2.寫(xiě)作指導(dǎo):
    (1)借鑒其他同學(xué)的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步補(bǔ)充完善你的片段文字。注意補(bǔ)充一些能體現(xiàn)這個(gè)同學(xué)個(gè)性的事例,在事中寫(xiě)人。
    (2)安排好事情的詳略。但詳寫(xiě)的事例也不能面面俱到地展開(kāi)敘述,而應(yīng)該突出重點(diǎn),概括敘述與具體敘述相結(jié)合。
    范文:
    我的同學(xué)叫“無(wú)敵”
    我們班里有一個(gè)“萌寶寶”,他的名字叫吳迪。吳迪,“無(wú)敵”是也。
    吳迪長(zhǎng)得十分可愛(ài),像國(guó)寶大熊貓一樣憨態(tài)可掬。他的頭圓圓的,虎頭虎腦,看似愚笨,其實(shí)十分聰慧。他的發(fā)型很是特別,額頭前的頭發(fā)整齊排列,呈半弧形,像是用一只碗在額頭上扣了一個(gè)圈兒。圓圓的腦袋,配上他那個(gè)性的發(fā)型,那形象簡(jiǎn)直萌到爆!也不知是喜歡吃的原因,還是娘胎里帶來(lái)的大胃口,小小年紀(jì)的他就腆著一個(gè)“啤酒肚”,小小的個(gè)子加上“啤酒肚”,顯得他更為呆萌。他雖然胖,但一點(diǎn)不顯得笨拙,有句話形容他很合適:他是個(gè)靈活的胖子。
    那一節(jié)數(shù)學(xué)晚自習(xí),也許會(huì)成為吳迪心中永遠(yuǎn)的噩夢(mèng)。吳迪是那天的值日班長(zhǎng),閆曉琪作為班長(zhǎng)兼數(shù)學(xué)課代表,與吳迪一起坐在前面,共同監(jiān)督班級(jí)紀(jì)律。閆曉琪剛一坐定,吳迪額前的整齊劉海便磁鐵般吸引了她的視線。閆曉琪忍不住伸出手一邊撫摸吳迪的頭,一邊說(shuō):“好萌,好可愛(ài),你怎么這么萌呢?”吳迪顯然沒(méi)有受過(guò)如此禮遇,并且還是受之于班里威信第一的女班長(zhǎng)。他一邊擋住劉海,一邊向遠(yuǎn)離班長(zhǎng)的桌角撤退,胖胖的身體靈活地躲閃著閆曉琪不住伸過(guò)來(lái)的手,不一會(huì)兒就被這個(gè)強(qiáng)悍的女班長(zhǎng)逼到了桌角,再也無(wú)處可躲。于是,圓圓的腦袋一邊左右擺動(dòng)躲著班長(zhǎng)的“魔爪”,一邊雙手作揖求班長(zhǎng)饒過(guò)。但一向強(qiáng)悍的班長(zhǎng)仿佛被吳迪給迷住了一般,每做一會(huì)兒作業(yè),就忍不住去摸摸吳迪的劉海,并緊跟一句“好萌哦”!吳迪似一只可愛(ài)的大熊貓被班長(zhǎng)贊“萌”了一節(jié)課。下課鈴聲一響起,吳迪扭著胖胖的身軀一邊躲著班長(zhǎng)的“魔爪”,一邊逃也似的離開(kāi)了他的“噩夢(mèng)之地”。
    因?yàn)檫@萌爆的發(fā)型,加上閆曉琪一整節(jié)課的花癡著迷,吳迪便得了一個(gè)“萌寶寶”的雅號(hào),此乃“萌無(wú)敵”是也。當(dāng)然,吳迪還因?yàn)槊值脑虮蝗碎_(kāi)過(guò)玩笑。我們班的口號(hào)是“仁者無(wú)敵,勇者無(wú)懼;不畏前進(jìn),勇?tīng)?zhēng)第一”,有人就這樣涮他:“有一個(gè)忍者叫吳迪(無(wú)敵),他有一個(gè)兒子叫無(wú)懼,他的兒子是勇者,父子倆不畏困難,勇敢前進(jìn),終成第一?!?BR>    吳迪,班級(jí)有你,笑聲不斷。希望你真的能夠“無(wú)敵”,成為第一!
    三、寫(xiě)作實(shí)踐(三)。
    1.導(dǎo)語(yǔ):
    (1)你的偶像是誰(shuí)呢?請(qǐng)大家暢所欲言,說(shuō)出你的偶像的特點(diǎn)以及你崇拜的理由。
    (2)學(xué)生交流。
    (3)我們?cè)賮?lái)寫(xiě)一寫(xiě)自己的偶像。
    2.寫(xiě)作導(dǎo)引:
    (1)要寫(xiě)出偶像吸引你的地方,讓人明白你崇拜他的原因。
    (2)課外搜集所寫(xiě)人物的有關(guān)資料,嘗試描寫(xiě)他的外貌、神態(tài)等,力求通過(guò)一些事或細(xì)節(jié)寫(xiě)出他的特點(diǎn)。
    范文:
    我的偶像。
    對(duì)于項(xiàng)羽,我心中一直有種難以割舍的情懷。
    他,項(xiàng)羽,一代梟雄,生逢亂世,注定了他不平凡的一生。在秋風(fēng)蕭瑟中我恍然看見(jiàn),那烏江畔前的一段傳奇。
    淡藍(lán)色的天幕遮蓋著蒼穹,天邊那一抹殘陽(yáng)遲遲不肯落去,仿佛在等待著什么。背后是劉邦小兒帶領(lǐng)著漢軍的窮追不舍,驍勇善戰(zhàn)的將士護(hù)著你殺出一條血路,你踩著這血染的路,一步一步,你揮舞著那把伴你戎馬一生的寶劍,一下又一下,數(shù)不清的生命被你無(wú)情斬殺。近了近了,烏江便在眼前了。
    可是,那一個(gè)個(gè)追隨你的將士卻被人多勢(shì)眾的漢軍殺得一個(gè)不留,廝殺聲,呼喊聲,還有兵器碰撞的聲音充斥你的耳膜,你無(wú)力轉(zhuǎn)身,緊緊地攥著你的摯愛(ài)虞姬的手,風(fēng)在你的耳邊狂傲的呼嘯,你的身上沾滿了鮮血,僅僅是為了那一線希望??墒?,為什么上天對(duì)你如此不公?你的摯愛(ài)--虞姬為了不成為你的負(fù)擔(dān),在為你舞了一場(chǎng)絕世的劍舞后,自刎于烏江水畔。你眼睜睜的看著寶劍劃過(guò)她的脖子,無(wú)力阻止。終于堅(jiān)毅的臉龐上掛上的淚痕,仰天長(zhǎng)嘯,你悲痛異常。你背靠烏江,眺望遠(yuǎn)方,殺氣騰騰的漢軍正揮舞著長(zhǎng)鞭,驅(qū)使著馬匹,踐踏著你曾視若兄弟的將士的尸體。你憤怒,虎目圓睜,用寶劍支撐著身體,一點(diǎn)一點(diǎn),仿佛歷經(jīng)萬(wàn)年,縱使虎落平陽(yáng)又如何?你依然有你的傲骨!
    終于,你踉踉蹌蹌的站起來(lái)了,一聲怒吼直震九霄!“想我西楚霸王,誅暴秦,封四方,怎能死于這些無(wú)名小卒之手?劉邦,我視你為手足,你卻殺我兄弟,逼死我摯愛(ài),使我無(wú)顏去見(jiàn)家鄉(xiāng)父老,蒼天無(wú)眼,蒼天無(wú)眼啊!”你憤怒地斥責(zé)劉邦,那氣勢(shì),連漢軍也畏懼三分,鬼神也為之動(dòng)容!
    你抱起虞姬走向?yàn)踅?,長(zhǎng)劍一揚(yáng),點(diǎn)點(diǎn)的鮮血,染紅了殘陽(yáng),也染紅了烏江!你為情所殉,為義所亡,從此,世間再無(wú)西楚霸王!
    “生當(dāng)作人杰,死亦為鬼雄。至今思項(xiàng)羽,不肯過(guò)江東?!苯袢眨瑢?duì)于你當(dāng)日自刎烏江,有人笑你癡,有人嘆你傻,有人惋惜你的才華,但不管對(duì)于什么人,你都是一段傳奇!一個(gè)神話!
    血染江山如畫(huà),怎敵你摯愛(ài)額間的一抹朱砂;榮華富貴如花,怎敵你兄弟手足那無(wú)力的廝殺。這就是我的偶像--具有錚錚鐵骨而又鐵漢柔情的西楚霸王項(xiàng)羽。
    七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇六
    所教班級(jí)七年級(jí)121班59人,122班60人,這連個(gè)個(gè)班級(jí)的學(xué)生語(yǔ)文基礎(chǔ)較差。一部分學(xué)生靈活一些,男女生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大差別。大多數(shù)女生勤奮,能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí),但男生的學(xué)習(xí)態(tài)度較差,不能積極主動(dòng)地去學(xué),個(gè)別甚至不學(xué)。學(xué)生智力水平較低,理解能力,寫(xiě)作能力偏低。
    二、教材分析。
    七年級(jí)下冊(cè)按照人與自我、人與社會(huì)、人與自然三大版塊組織單元。全冊(cè)書(shū)六個(gè)單元,每個(gè)單元仍舊包括閱讀和綜合性學(xué)習(xí)、寫(xiě)作、口語(yǔ)交際兩個(gè)部分。
    本冊(cè)書(shū)中的六個(gè)單元依次安排了如下內(nèi)容:成長(zhǎng)、祖國(guó)、名人、文化、探險(xiǎn)、動(dòng)物。
    第一單元中選取了五篇與個(gè)人成長(zhǎng)有關(guān)的文章,第二單元的五篇課文都是歌頌祖國(guó)、抒發(fā)愛(ài)國(guó)激情的文章,第三單元中的文章寫(xiě)的是名人故事,第四單元主要選編的是與文化藝術(shù)有關(guān)的文章,第五單元主要反映的是人類(lèi)對(duì)自然界勇敢的挑戰(zhàn),第六單元也是以自然為主題的單元,集中選取了狀寫(xiě)動(dòng)物的文章。
    從閱讀部分的選文來(lái)說(shuō),從情感、態(tài)度、價(jià)值觀和語(yǔ)言文字兩個(gè)方面作了嚴(yán)格篩選,新吸取了大量的名家名篇,并以整體感悟、品味語(yǔ)言、理清思路、把握意蘊(yùn)、抓住要點(diǎn)、發(fā)表見(jiàn)解為閱讀能力的實(shí)踐環(huán)節(jié),全面考慮、組織單元。
    三、教學(xué)目標(biāo)。
    知識(shí)目標(biāo):了解課文中出現(xiàn)的有關(guān)重要作家作品的常識(shí),了解描寫(xiě)方法和修辭方法和詞類(lèi)的有關(guān)知識(shí),熟記課文中出現(xiàn)的生字生詞的音形義。
    能力目標(biāo):指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字,使他們具有基本的閱讀聽(tīng)話說(shuō)話的能力,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣。具體地說(shuō),就是能領(lǐng)會(huì)詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的含義和作用,理解思想內(nèi)容和文章的思路,了解基本寫(xiě)法,具有一定的語(yǔ)言感受能力,初步掌握精讀略讀的方法,培養(yǎng)默讀的習(xí)慣,提高閱讀速度,能用普通話正確流利地朗讀課文,背誦基本課文中的一些精彩片段,初步具有欣賞文學(xué)作品的能力,讀文言文課文,要了解內(nèi)容,背誦一些基本篇目,熟練使用常用字典詞典,養(yǎng)成讀書(shū)看報(bào)的習(xí)慣。
    四、教學(xué)措施。
    根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際,本學(xué)期擬采用以下措施:
    1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。
    2、語(yǔ)文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
    3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
    4、根據(jù)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì),推行語(yǔ)文素質(zhì)教育。
    5、實(shí)行互批共批,以改促寫(xiě)的作文教學(xué),有效提高作文水平。
    6、優(yōu)化作業(yè)管理,做到每課過(guò)關(guān),單元過(guò)關(guān)。
    7、實(shí)行培優(yōu)輔差,面向全體學(xué)生。
    8、加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量,培養(yǎng)興趣,提高寫(xiě)作水平。
    七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    2、有感情朗讀課文中自己喜歡的部分。
    3、理解課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方式,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
    4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
    2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
    課時(shí):兩課時(shí):第一課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)本課生詞新詞。
    2、初讀課文,理清文章脈絡(luò)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    板書(shū):貓(齊讀)。
    二、初讀課文,掌握生詞新詞。
    1、初讀課文,選擇自己喜歡的方式自學(xué)生字。
    2、反饋?zhàn)詫W(xué)情況:
    a.指名讀生字,卡片演示生字。
    b.請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)聽(tīng)寫(xiě)。
    c.點(diǎn)評(píng)并重點(diǎn)講解:“憑”字上半部分是“任”最后一筆稍短;“貪”字上半部不能多加一點(diǎn)寫(xiě)成“令”,“癢”偏旁不是“廣”,“辟”字的左邊不是“啟”。
    d.辨析多音字:“的”、“和”、“了”,讓學(xué)生讀出他們的字音,同時(shí)點(diǎn)擊畫(huà)面出示相應(yīng)拼音。
    三、理清文章脈絡(luò)。
    (1)默讀課文,初步感知課文。
    a.詞語(yǔ)質(zhì)疑。
    任憑:不論,無(wú)論無(wú)憂無(wú)慮:沒(méi)有憂愁和擔(dān)心。
    屏息凝視:指屏住呼吸,聚精會(huì)神地看。屏:抑制凝:注意力集中。
    生氣勃勃:形容富有朝氣,充滿活力。
    b.聽(tīng)課文錄音。
    c.集體朗讀課文,體會(huì)老舍先生筆下的貓給你什么感受?
    (2)自由討論,小組交流匯報(bào)。
    (3)檢查匯報(bào)情況,請(qǐng)幾個(gè)小組代表談?wù)劇?BR>    板書(shū):古怪。
    淘氣可愛(ài)。
    (4)請(qǐng)選擇你最喜歡的部分,自由組合讀書(shū),把“古怪”“淘氣”“可愛(ài)”的味道讀出來(lái)。
    四、小結(jié):老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言表現(xiàn)了貓的性情,字里行間流露對(duì)貓的喜愛(ài)之情,下節(jié)課我們?cè)偕钊雽W(xué)習(xí)。
    五、布置作業(yè)。
    1、抄寫(xiě)生詞2、熟讀課文。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、讀懂重點(diǎn)詞、句、段,理解課文內(nèi)容。
    2、學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方法,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
    3、又感情朗讀課文,背誦喜歡的段落。
    4、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    1、學(xué)會(huì)真實(shí),具體的表達(dá)方法,體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫(xiě)具體,并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
    2、產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、復(fù)習(xí)上節(jié)課生詞新詞:
    分組合作比賽,默寫(xiě)生字,要求全部寫(xiě)出來(lái),寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好,前面的不會(huì)后面的補(bǔ)充,到規(guī)定時(shí)間為止。
    二、導(dǎo)入新課:
    板書(shū):古怪淘氣可愛(ài)。
    三、整體感知,體會(huì)真實(shí)的表達(dá)方法(分大組朗讀交流)。
    讀完以后你們覺(jué)得老舍先生寫(xiě)的貓真不真實(shí)?那些地方看出它的真?
    四、重點(diǎn)感悟課文,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
    (一)上節(jié)課同學(xué)們已經(jīng)選擇喜歡的部分,這節(jié)課就讓我們深入課文,注意抓住重點(diǎn)詞句,體會(huì)后有感情地朗讀出來(lái),要讀得讓其它同學(xué)也喜歡這些詞句。
    (2)小組交流匯報(bào)。
    大花貓:
    1、性格古怪。
    (1)小組代表讀,其他同學(xué)聽(tīng):哪兒讀得好?為什么?從哪聽(tīng)出來(lái)的?
    (2)重點(diǎn)體會(huì)“貓的性格實(shí)在有些古怪”
    a.質(zhì)疑:古怪是什么意思?為什么貓的性格古怪?從哪可看出貓的性格古怪?
    板書(shū):(大花貓)性格古怪高興時(shí)……不高興時(shí)……。
    膽小勇猛。
    b.學(xué)生發(fā)現(xiàn):你們發(fā)覺(jué)什么表達(dá)方法嗎?
    師引導(dǎo):作者在開(kāi)頭就指出貓的性格實(shí)在有些古怪,這叫什么?(開(kāi)門(mén)見(jiàn)山)這種寫(xiě)法好不好?(簡(jiǎn)潔明了,我們?cè)趯?xiě)作時(shí)可以學(xué)習(xí))。
    (3)朗讀課文,你能發(fā)現(xiàn)什么寫(xiě)作特點(diǎn)嗎?
    體會(huì)到:(課件展示)。
    a.“說(shuō)它……吧,可是……“的句式(從中我們可以體會(huì)到這個(gè)句式由兩部分構(gòu)成,前部分和后部分是矛盾的,課文通過(guò)這樣的句式,寫(xiě)出貓既老實(shí)又貪玩,既貪玩又盡職的特點(diǎn),體現(xiàn)了貓“實(shí)在古怪”的性格。)。
    b.“任憑誰(shuí)怎么呼喚,它也不肯回來(lái)”(我們體會(huì)到貓十分貪玩,一玩起來(lái)就要玩?zhèn)€痛快。)。
    c.“它屏息凝視,一連就是幾個(gè)鐘頭,非把老鼠等出來(lái)不可!(屏息凝視指屏住呼吸,聚精會(huì)神地看。屏:抑制;凝:注意力集中。課文通過(guò)寫(xiě)貓一連幾個(gè)小時(shí)抑制呼吸,聚精會(huì)神地看,下定決心地等,突出他的盡職。“非……不可”寫(xiě)出抓老鼠地決心和耐心,突出表現(xiàn)貓地盡職。)。
    d.“它若不高興啊,無(wú)論誰(shuí)說(shuō)多少好話,它也一聲不出?!?“無(wú)論”用來(lái)表現(xiàn)條件不同而結(jié)果不變,我們體會(huì)到貓?jiān)诓桓吲d時(shí)舉斷冷漠的表現(xiàn)。)。
    (4)學(xué)生又感情朗讀這一部分。
    2、淘氣。
    那些地方寫(xiě)貓的淘氣,找出關(guān)鍵句。還有從幾方面寫(xiě)小貓的淘氣?
    體會(huì)到:a.什么東西都玩。
    b.玩起來(lái)不怕率跟頭,也不怕撞疼。
    c.膽子越來(lái)越大,逐漸開(kāi)辟新的游戲場(chǎng)所。
    耍個(gè)沒(méi)完。
    小貓:淘氣枝折花落。
    3、可愛(ài)。
    重點(diǎn)體會(huì):上面兩部分都體現(xiàn)了貓的可愛(ài),因?yàn)闊o(wú)論是古怪還是淘氣,老舍先生都是視貓如兒,愛(ài)貓如女的。
    4、重點(diǎn)體會(huì)以下幾個(gè)詞:
    生機(jī)勃勃:充滿生機(jī)與活力。文中意在表現(xiàn)貓的天真可愛(ài)、淘氣頑皮及作者的喜愛(ài)之情。
    盡職:努力做好本職工作。貓的天職是捉老鼠,文中寫(xiě)貓?jiān)谧嚼鲜髸r(shí)屏息凝視,連等幾個(gè)鐘頭,從中看出它盡力地做好本職工作。
    變化多端:變化多樣。老舍爺爺家里的貓叫聲長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,富有變化。
    5、依據(jù)板書(shū)總結(jié)全文,體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。
    (1)默讀課文,體會(huì):貓既古怪又淘氣,作者為什么還說(shuō)它可愛(ài)呢?
    a.從性格上看,正因?yàn)樨埖男愿駮r(shí)矛盾統(tǒng)一體,才使它性情豐富多彩,生動(dòng)有趣。
    b.從淘氣看,“生機(jī)勃勃”看出作者的喜愛(ài)之情。
    (2)默讀全文,列出作者喜愛(ài)貓的句子并談體會(huì)。(融情于貓,情貓相融)。
    如“在你寫(xiě)作的時(shí)候,跳上桌來(lái),在稿紙上踩印幾朵小梅花?!?把臟腳印形容成小梅花,而“印”字用得何其生動(dòng)。)。
    “它還會(huì)豐富多腔地叫喚,長(zhǎng)短不同,粗細(xì)各異,變化多端?!?把貓的叫聲形容得悅耳動(dòng)聽(tīng),喜愛(ài)之情躍然紙上。)。
    “它在花盆里摔跤,抱著花枝大秋千,所過(guò)之處,枝折花落。你見(jiàn)了,絕不會(huì)責(zé)打它,它是那么生機(jī)勃勃,天真可愛(ài)!”(“天真可愛(ài),生機(jī)勃勃”這些詞語(yǔ)一般形容小孩子,放在這里體現(xiàn)了作者對(duì)小貓的寬容憐愛(ài)如待幼小孩童。)。
    五、思維拓展,深化主題。
    1、思考題:請(qǐng)你以老爺爺?shù)纳矸莺拓埖纳矸菹蛲瑢W(xué)介紹本課的貓。選擇你喜歡介紹的方式。
    2、學(xué)生分頭準(zhǔn)備,同桌交流。
    3、學(xué)生選擇自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。
    六、總結(jié)全文:這是一篇描寫(xiě)動(dòng)物的文章,老舍先生用通俗曉暢的語(yǔ)言細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪性格和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài),全文字里行間流露作者的愛(ài)貓之情。
    七、布置作業(yè)。
    1、做同步練習(xí)。
    2、背誦自己喜歡的段落。
    七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇八
    2.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀,注意誦讀時(shí)語(yǔ)調(diào)的輕重緩急,準(zhǔn)確流利地朗讀文章;。
    3.通過(guò)誦讀、批注,體會(huì)作者對(duì)美麗神奇大自然的熱愛(ài)之情,對(duì)生命的贊美之情。
    二、教學(xué)重難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀和“圈點(diǎn)批注”,能夠品析文章關(guān)鍵字詞、語(yǔ)句,感受文章的畫(huà)面美,充分表達(dá)自己的閱讀感受。
    教學(xué)難點(diǎn):
    體會(huì)文章遣詞造句之妙,學(xué)習(xí)文章比喻、擬人等修辭的運(yùn)用技巧;啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想與想象,感受自然之美、生命之美,提升學(xué)生文學(xué)鑒賞能力。
    三、教學(xué)策略。
    本課主要采用誦讀賞析法、合作探究法、圈點(diǎn)批注法等教學(xué)方法,同時(shí)借助多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
    1.反復(fù)誦讀,使學(xué)生對(duì)文章的文辭美、畫(huà)面美有初步的感性認(rèn)識(shí)和初步理解;。
    3.合作探究、分享交流,分組合作、討論,全班交流、探討,能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加深對(duì)文章內(nèi)容情感的理解。
    四、教學(xué)過(guò)程。
    (一)情境導(dǎo)入。
    展示課件并展示圖片素材“春雨潤(rùn)物圖、夏雨臨湖圖”,板書(shū)課題。
    【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生感受“雨”的多情與美麗,激發(fā)學(xué)生對(duì)“雨”和大自然的認(rèn)知興趣,同時(shí)激起學(xué)生對(duì)文章的閱讀興趣。
    (二)作者簡(jiǎn)介。
    學(xué)生介紹課前預(yù)習(xí)的作者情況,教師補(bǔ)充。
    劉湛秋(1935—2014),當(dāng)代詩(shī)人,他的作品清新空靈,富有現(xiàn)代意識(shí),手法新穎灑脫,立足于表現(xiàn)感覺(jué)和情緒,被譽(yù)為“抒情詩(shī)”。他兼創(chuàng)散文、報(bào)告文學(xué)及小說(shuō),也是的翻譯家、評(píng)論家,曾任《詩(shī)刊》副主編。著有詩(shī)集《寫(xiě)在春天的信箋上》、《溫暖的情思》等,詩(shī)集《無(wú)題抒情詩(shī)》獲過(guò)中國(guó)新詩(shī)獎(jiǎng)。
    【設(shè)計(jì)意圖】幫助學(xué)生更好得了解作者及其寫(xiě)作風(fēng)格,便于對(duì)文章的學(xué)習(xí)。
    (三)初步感知,體會(huì)情感。
    (提醒學(xué)生關(guān)注老師朗讀過(guò)程中的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、重音、停連,感受漢語(yǔ)的聲韻之美,同時(shí)聽(tīng)讀過(guò)程中,展開(kāi)想象,感受文本營(yíng)造的畫(huà)面之美。)。
    2.學(xué)生“圈點(diǎn)批注”春雨和夏雨部分。首先圈點(diǎn)出體現(xiàn)春雨、夏雨特點(diǎn)的語(yǔ)句和關(guān)鍵詞匯;然后批注作者在此抒發(fā)的思想情感和你的閱讀體會(huì),并嘗試有感情地誦讀文段。
    (引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“圈點(diǎn)批注”讀書(shū)法應(yīng)從“找重點(diǎn)語(yǔ)句、抓關(guān)鍵詞語(yǔ)、關(guān)注修辭”三方面入手。從富有形象感、色彩感、動(dòng)感的形容詞、名詞、動(dòng)詞入手,同時(shí)重點(diǎn)分析比喻、擬人修辭手法的表達(dá)效果,體會(huì)文段所展現(xiàn)的作者情感。)。
    【設(shè)計(jì)意圖】教師配樂(lè)朗讀,帶給學(xué)生最直觀的聽(tīng)讀感受,對(duì)文本有初步的感性認(rèn)識(shí);學(xué)生“圈點(diǎn)批注”文本,并深情誦讀,既是對(duì)文本的理性認(rèn)識(shí),又是對(duì)作者情感的深入體會(huì)。
    (四)誦讀品析,合作探究。
    教師引導(dǎo)學(xué)生自由誦讀體會(huì),圈點(diǎn)然后分組進(jìn)行討論探究,激發(fā)學(xué)生的求知欲望。這樣既培養(yǎng)學(xué)生的合作精神,又可以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真揣摩文中關(guān)鍵的詞句。
    1.圈點(diǎn)批注文章第四、五自然段,圈點(diǎn)體現(xiàn)秋雨、冬雨特點(diǎn)的語(yǔ)句和詞匯;然后批注作者在此抒發(fā)的思想情感和你的閱讀體會(huì),并嘗試有感情地誦讀自己喜歡的語(yǔ)句。
    (人稱(chēng)由第三人稱(chēng)“她”轉(zhuǎn)變?yōu)榈诙朔Q(chēng)“你”,情感抒發(fā)更為直接、強(qiáng)烈。直接抒情,抒發(fā)了作者對(duì)自然的熱愛(ài)贊美,對(duì)生命、活力的贊頌。)。
    【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生實(shí)踐運(yùn)用“圈點(diǎn)批注”讀書(shū)法,分析文本,品讀文本,體會(huì)作者情感。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者抒情方式的轉(zhuǎn)變,以及不同抒情方式的不同表達(dá)效果,深入體會(huì)作者所表達(dá)的情感。
    (五)歸納總結(jié)。
    劉湛秋先生是當(dāng)代的學(xué)者、詩(shī)人,他的詩(shī)歌往往能做到“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”,今天的這篇散文也可以算是“文中有畫(huà),文中有情”。
    我們?cè)趯W(xué)習(xí)文章的時(shí)候,要從誦讀入手,通過(guò)不斷的朗讀,對(duì)文本形成初步的感性認(rèn)識(shí),感知文中“雨”的不同形象,帶給人的不同感受,體會(huì)作者所抒發(fā)的情感;接著要運(yùn)用“圈點(diǎn)批注”讀書(shū)法,關(guān)注關(guān)鍵字詞、文中運(yùn)用的修辭方法,品析文本,同時(shí)寫(xiě)下閱讀感悟,加深對(duì)文本的理解,體會(huì)作者對(duì)自然、生命的贊頌和熱愛(ài)。
    【設(shè)計(jì)意圖】梳理文章內(nèi)容,總結(jié)讀書(shū)方法,做到一課一得。
    (六)布置作業(yè)。
    1.朗讀品味、圈點(diǎn)批注自讀課本《我的四季》第6頁(yè)《夏天的旋律》一文,分析不同節(jié)氣里自然景色的不同特點(diǎn),分析文章修辭的表達(dá)效果,體會(huì)作者情感。
    2.從《夏天的旋律》中選三五句自己喜歡的語(yǔ)句,做一些批注,寫(xiě)出自己喜歡的理由。
    【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂所學(xué)的讀書(shū)方法,養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。
    (七)板書(shū)設(shè)計(jì)。
    本課板書(shū)是在教學(xué)過(guò)程中組建生成的,將師生課堂共同探討后的重點(diǎn)和知識(shí)點(diǎn)分列出來(lái)。突出了文章的情感脈絡(luò),以及學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。
    雨的四季。
    劉湛秋。
    “雨”特點(diǎn)情感圈點(diǎn)批注法。
    春:美麗、嬌媚。
    夏:熱烈、粗獷熱愛(ài)抓關(guān)鍵詞語(yǔ):形象、色彩、動(dòng)感。
    秋:端莊、深沉贊頌關(guān)注修辭:比喻、擬人。
    冬:自然、寧?kù)o。
    七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇九
    (一)理清文章結(jié)構(gòu),概括各部分的內(nèi)容。
    (二)體會(huì)愛(ài)心能給世界也給自己帶來(lái)美好的歡樂(lè),自私會(huì)給世界和自己帶來(lái)不幸和痛苦的道理。
    (三)能體會(huì)文中擬人句的效果,掌握文中字詞。
    學(xué)法指導(dǎo)。
    1、熟讀課文,掌握童話的內(nèi)容。
    2、查找工具書(shū),讀準(zhǔn)字音,解釋生詞。
    3、小組交流,領(lǐng)悟童話的深刻內(nèi)涵。
    自學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):。
    1、查找工具書(shū),為下列加點(diǎn)字注音并解詞。
    棲息():。
    聆聽(tīng)():。
    肆意():。
    咆哮():。
    嬉戲():。
    徘徊():。
    翩翩起舞():。
    樂(lè)不可支:。
    2、查找作者的資料,為同學(xué)作介紹。
    3、朗讀課文,簡(jiǎn)要概述課文描繪了一個(gè)怎樣動(dòng)人的故事?
    二、探討交流。
    1、導(dǎo)入。
    2、預(yù)習(xí)展示。
    3、聽(tīng)讀課文,討論:。
    a:巨人的花園有過(guò)幾次變化?
    b:巨人是怎樣由自私變得充滿愛(ài)心的?
    c:這則童話告示我們?cè)鯓拥牡览?
    三、課堂鞏固。
    1、《巨人和孩子》選自,作者,國(guó)作家。
    2、造句:。
    翩翩起舞:。
    樂(lè)不可支:。
    四、課堂小結(jié),布置作業(yè)。
    作業(yè):完成思考與練習(xí)二。
    自我評(píng)價(jià):優(yōu)良可劣家長(zhǎng)評(píng)價(jià):優(yōu)良可劣教師評(píng)價(jià):優(yōu)良可劣。
    第二課時(shí)。
    一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)。
    1、葉圣陶說(shuō):作者有思路,尋路識(shí)斯真。可見(jiàn)理清思路概括內(nèi)容的重要。再讀文章,分析它的結(jié)構(gòu)層次,想一想你劃分的理由。
    2、這篇文章十分注意語(yǔ)言和修辭的使用,因此寫(xiě)得形象生動(dòng),充滿感情。你最喜歡文中的哪些語(yǔ)句,請(qǐng)摘抄下來(lái),并說(shuō)明喜歡的原因。
    二、思考交流。
    1、導(dǎo)入:。
    2、為文章劃分結(jié)構(gòu),并說(shuō)明你如此劃分的理由。
    4、第二段寫(xiě)巨人不在時(shí)的花園,措辭有什么特點(diǎn)?文中還有那些詞用的很有特色?
    三、課堂鞏固。
    指出下列語(yǔ)句的修辭并分析這樣寫(xiě)的好處:。
    1、這是一個(gè)很可愛(ài)的大花園,長(zhǎng)滿了綠茸茸的青草,每了的鮮花隨處可見(jiàn),多得像天上的星星。草地上還長(zhǎng)著十二顆桃樹(shù),一到春天就開(kāi)放出粉撲撲的團(tuán)團(tuán)花朵,秋天里則結(jié)下累累果實(shí)。
    2、由于看不見(jiàn)孩子們,小鳥(niǎo)便無(wú)心唱歌,樹(shù)兒也忘了開(kāi)花。有一朵花從草中探出頭來(lái),看見(jiàn)那個(gè)告示后,它對(duì)孩子們?cè)庥錾罡型?,于是又把頭縮回去,繼續(xù)睡覺(jué)了。
    七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇十
    1.了解臧克家、聞一多。
    2.整體把握課文,領(lǐng)會(huì)文章的思想內(nèi)容。
    過(guò)程與方法。
    1.理解文中艱深語(yǔ)句的含義,深層體味聞一多先生的思想品格。
    2.理清文章思路,把握文章精致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu),理解過(guò)渡語(yǔ)段的作用,逐步提高閱讀能力。
    情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
    學(xué)習(xí)聞一多先生嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、澎湃執(zhí)著的愛(ài)國(guó)熱情以及言行一致的高尚人格,做一個(gè)生動(dòng)的人、“大寫(xiě)”的人。
    重點(diǎn)。
    品味文中的重要語(yǔ)句,理解聞一多先生的精神實(shí)質(zhì)。
    難點(diǎn)。
    理解文章敘述中描寫(xiě)的運(yùn)用及其作用。
    1.文獻(xiàn)法。查閱并整理有關(guān)聞一多先生的背景材料。
    2.朗讀法。
    3.研討探究法。
    4.語(yǔ)感品讀法。
    多媒體課件、示范朗讀音頻、《七子之歌》的歌曲。
    2課時(shí)。
    教師播放《七子之歌》歌曲。
    這首歌的詞作者是聞一多先生。他是五四以來(lái)知識(shí)分子之中一位杰出的人物,青年時(shí)是新月派詩(shī)人,中年時(shí)是舊經(jīng)典的研究學(xué)者,晚年成為青年所愛(ài)戴的昂首作獅子吼的民主戰(zhàn)士。他橫眉冷對(duì)國(guó)民黨特務(wù)的手槍?zhuān)褲M腔熱血化為驅(qū)散黑暗的晨曦,他將永遠(yuǎn)屹立在歷史的潮頭。今天,讓我們走進(jìn)臧克家的《說(shuō)和做》,了解他的精神品質(zhì)。
    臧克家(1905~20__),山東諸城人,現(xiàn)代詩(shī)人。他是聞一多先生的高徒,被譽(yù)為“農(nóng)民詩(shī)人”。1933年,自費(fèi)出版了第一本詩(shī)集《烙印》,這是他最具影響力的作品。代表詩(shī)作有《老馬》《有的人》等。
    1.寫(xiě)作背景。
    一九四五年十月,蔣介石違背《雙十協(xié)定》,調(diào)遣軍隊(duì)向解放區(qū)大舉進(jìn)攻,遭到人民反對(duì)。十一月十九日,重慶各界代表組成反內(nèi)戰(zhàn)聯(lián)合會(huì),號(hào)召全國(guó)人民動(dòng)員起來(lái),用一切辦法制止內(nèi)戰(zhàn)。二十五日,昆明學(xué)生六千余人舉行反內(nèi)戰(zhàn)時(shí)事晚會(huì),遭到國(guó)民黨軍警的騷擾破壞,各校學(xué)生于第二天起聯(lián)合。十二月一日,昆明國(guó)民黨當(dāng)局出動(dòng)大批軍警特務(wù),毆打屠殺師生,死四人、傷二十余人,制造了震驚全國(guó)的“一二一”慘案。事件發(fā)生后,昆明學(xué)生達(dá)一個(gè)月之久,得到了全國(guó)各地的廣泛聲援,一個(gè)以學(xué)生運(yùn)動(dòng)為主的反內(nèi)戰(zhàn)運(yùn)動(dòng),席卷了整個(gè)國(guó)民黨統(tǒng)治區(qū)。
    2.關(guān)于聞一多。
    聞一多先生,著名詩(shī)人、學(xué)者、愛(ài)國(guó)民主戰(zhàn)士。五四運(yùn)動(dòng)時(shí),聞一多在北京清華學(xué)校讀書(shū)時(shí)就參加了學(xué)生運(yùn)動(dòng)。他曾代表學(xué)校出席全國(guó)學(xué)聯(lián)會(huì)議。1922年赴美國(guó)芝加哥美術(shù)學(xué)院學(xué)習(xí),后來(lái)研究文學(xué)。1925年5月回國(guó)后,歷任青島大學(xué)、清華大學(xué)教授。1923年出版第一部詩(shī)集《紅燭》,閃爍著反帝愛(ài)國(guó)的火花。1928年出版第二部詩(shī)集《死水》,表現(xiàn)出深沉的愛(ài)國(guó)主義激情。在這以后致力于古典文學(xué)的研究。1937年抗戰(zhàn)開(kāi)始,他在昆明西南聯(lián)大任教。抗戰(zhàn)八年中,他留了一把胡子,發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利不剃去,表示了抗戰(zhàn)到底的決心。1943年后,因目睹蔣介石反動(dòng)政府的腐敗,于是憤然而起,積極參加了反對(duì)獨(dú)裁、爭(zhēng)取民主的斗爭(zhēng)。1945年為中國(guó)民主同盟中央委員兼云南省負(fù)責(zé)人、昆明《民主周刊》社社長(zhǎng)?!耙欢弧睉K案發(fā)生后,他更英勇地投身于愛(ài)國(guó)民主運(yùn)動(dòng)中。1946年7月11日,著名的愛(ài)國(guó)民主戰(zhàn)士李公樸先生在昆明遇害。7月15日下午,聞一多先生不顧好心人的勸阻,參加并主持在云南大學(xué)召開(kāi)的追悼李公樸先生的大會(huì)。會(huì)上,李夫人報(bào)告了李先生的殉難經(jīng)過(guò)。黨中央為了民主人士的安全,曾經(jīng)指示昆明地下黨組織,不安排聞一多先生在會(huì)上公開(kāi)演講。但由于會(huì)場(chǎng)上混入了國(guó)民黨特務(wù)分子,在李夫人血淚控訴的過(guò)程中,他們毫無(wú)顧忌,說(shuō)笑取鬧,擾亂會(huì)場(chǎng),使人們?nèi)虩o(wú)可忍,聞一多先生更是怒不可遏。李夫人剛離開(kāi)講臺(tái),聞先生就拍案而起,發(fā)表了講演,群情為之振奮,特務(wù)們沒(méi)敢在會(huì)場(chǎng)上輕舉妄動(dòng)。會(huì)后,聞一多先生又到《民主周刊》社參加記者招待會(huì)。在他離社返家途中,被特務(wù)分子暗害了。
    1.聽(tīng)課文錄音,積累詞語(yǔ),整體了解全文大意。
    2.學(xué)生自由朗讀課文,整體感悟文章內(nèi)容。
    (1)文章從哪兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)聞一多先生的說(shuō)和做的?
    從學(xué)者的方面和革命家的方面來(lái)寫(xiě)的。
    (2)綜合這兩個(gè)方面來(lái)看,聞一多先生是一個(gè)怎樣的人?(用課文原話回答)。
    “言論與行動(dòng)完全一致”或“口的巨人”,“行的高標(biāo)”。
    領(lǐng)起全文,表現(xiàn)聞一多“做”的特點(diǎn)--“做了再說(shuō),做了不說(shuō)”。對(duì)比寫(xiě)法。嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的治學(xué)態(tài)度、言行一致的高尚人格和謙虛謹(jǐn)慎的美德。
    三件事例:《唐詩(shī)雜論》、《楚辭校補(bǔ)》、《古典新義》。其中第一件事詳寫(xiě),后兩件事略寫(xiě)。
    3.“詩(shī)興不作而研究志趣正濃”是什么意思?
    “詩(shī)興不作”就是寫(xiě)詩(shī)的興致減少了。20年代,聞一多寫(xiě)了許多愛(ài)國(guó)詩(shī)篇。從20年代末起,轉(zhuǎn)入對(duì)我國(guó)古典文化的深入研究。
    4.聞一多向古代典籍鉆探的目的是什么?(用原文回答)。
    “他想吃盡、消化盡……文化史”,“他要給我們……文化藥方”。
    5.“他要給我們衰微的民族開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”是什么意思?
    “開(kāi)一劑救濟(jì)的文化藥方”是比喻,指尋找使民族文化繁榮昌盛起來(lái)的方法。自20年代末起,聞一多先生過(guò)了十多年“書(shū)齋生活”,企圖從文化上尋找振興民族的途徑,目的在于救國(guó)。
    6.“‘望聞問(wèn)切’也還只是在‘望’的初級(jí)階段?!边@一句該怎樣理解?
    “望聞問(wèn)切”是比擬的說(shuō)法,把我們的民族比喻成一個(gè)病人。意思是聞一多從文化研究上來(lái)探求救國(guó)的方法,也還僅僅是走出了第一步。
    專(zhuān)心致志的研究態(tài)度,持之以恒的精神。
    深夜只有孤燈相伴,本應(yīng)感到寂寞,但聞一多卻樂(lè)在其中,全力進(jìn)行學(xué)術(shù)研究?!八敝干钜篃艋稹!捌琢怂谋凇币月勔欢嘣?shī)《靜夜》,表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)祖國(guó)前途和人民命運(yùn)的關(guān)切。引用“漂白了四壁”,意在表現(xiàn)聞一多先生深夜?jié)撔难芯康拟蛔赃m,與“大開(kāi)光明之路”一脈相承。
    9.“他潛心貫注,心會(huì)神凝,成了‘何妨一下樓’的主人。”這句該怎樣理解?
    “潛心貫注”“心會(huì)神凝”“何妨一下樓”意思一致,都是說(shuō)聞一多研究極其用功,用心極專(zhuān)極深,別的任何事情不能使他分心。
    正如聞一多先生自己所說(shuō)“人家說(shuō)了再做,我是做了再說(shuō)”,不動(dòng)聲響,無(wú)聲無(wú)聞,聞一多做出了卓越的成績(jī)。但是作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士,聞一多先生,不僅“做”而且也去“說(shuō)”,下面我們就一起來(lái)看看聞一多先生的“說(shuō)”。
    1.后半部分是僅寫(xiě)聞一多先生的“說(shuō)”嗎?
    不僅是寫(xiě)“說(shuō)”。而是把“說(shuō)”和“做”糅合起來(lái)寫(xiě)。正如課文所寫(xiě):他“說(shuō)”了,跟著的是“做”。這不再是“做了再說(shuō)”或“做了也不一定說(shuō)”了?,F(xiàn)在,他“說(shuō)”了就“做”。言論與行動(dòng)完全一致。
    2.作者選取哪幾件事表現(xiàn)聞一多作為革命家這一方面的特點(diǎn)?
    (1)起稿政治傳單;(2)在群眾大會(huì)上演說(shuō),大罵特務(wù);(3)參加游行示威。
    3.文中哪些內(nèi)容分別說(shuō)明聞一多是“口的巨人”“行的高標(biāo)”?
    向全國(guó)人民呼喊,叫人民起來(lái),反對(duì)獨(dú)裁,爭(zhēng)取民主,以及在追悼會(huì)上演講等內(nèi)容說(shuō)明他是“口的巨人”;“走到游行示威隊(duì)伍的前頭,昂首挺胸,長(zhǎng)須飄飄”等內(nèi)容說(shuō)明他是“行的高標(biāo)”。
    “作為爭(zhēng)取民主的戰(zhàn)士”的聞一多先生既“說(shuō)”又“做”。先“說(shuō)”,跟著“說(shuō)”的就是“做”。文章先寫(xiě)他的“說(shuō)”,寫(xiě)他“說(shuō)”的事實(shí),由“小聲說(shuō)”到“向全國(guó)人民呼喊”,寫(xiě)他“說(shuō)”的內(nèi)容與目的--反對(duì)獨(dú)裁,爭(zhēng)取民主。再敘寫(xiě)他的“做”--起稿政治傳單,在群眾大會(huì)上大罵特務(wù),走到游行示威隊(duì)伍的前頭,昂首挺胸,長(zhǎng)須飄飄。用他的“說(shuō)”和“做”揭示其爭(zhēng)取民主、反對(duì)獨(dú)裁的大無(wú)畏精神。
    第一部分寫(xiě)法是先引用聞先生的“言”,然后記其“行”,再進(jìn)行議論。這部分寫(xiě)法是把聞先生的話插入作者所敘事實(shí)之中,而這些話又是聞先生致作者信中親筆所書(shū)。言導(dǎo)行,行證言,情真意切。作者在記“言”敘“行”的基礎(chǔ)上,連用三節(jié)文字進(jìn)行議論,展現(xiàn)民主戰(zhàn)士形象,謳歌他獻(xiàn)身民主事業(yè)的無(wú)畏精神。
    第二部分把聞一多先生的“言”和“行”糅合起來(lái)寫(xiě),把敘述和議論結(jié)合起來(lái)寫(xiě),給人以飛流直下、一氣呵成的感覺(jué),表現(xiàn)了聞先生言行一致、以生命為代價(jià)求民主反獨(dú)裁的高尚人格。結(jié)尾部分的排比段描繪出了聞先生“說(shuō)”的氣沖斗牛、聲震天地的情狀,再現(xiàn)了他“說(shuō)”的堅(jiān)強(qiáng)不屈的聲音、昂首挺進(jìn)的形象。議論中寓含深情,議論中夾以事實(shí),叩擊讀者的心弦,使人對(duì)聞先生的凜然正氣和高尚情操油然而生敬仰之情。
    5.課文的兩個(gè)部分之間,是用哪些話過(guò)渡的?把這些話找出來(lái),說(shuō)說(shuō)是怎樣起到過(guò)渡作用的。
    文章是用兩個(gè)句子完成過(guò)渡的?!白隽嗽僬f(shuō),做了不說(shuō)”,這是對(duì)前一部分的全面概括,然后指出這只是聞先生的一個(gè)方面?!奥勔欢嘞壬€有另外一個(gè)方面,--作為革命家的方面”,這句領(lǐng)起了文章的后一部分。這兩個(gè)句子關(guān)聯(lián)得十分緊密,“僅……還……”“一個(gè)方面……另外一個(gè)方面……”這都是起關(guān)聯(lián)作用的詞語(yǔ);“學(xué)者的方面”、“革命家的方面”是呼應(yīng)緊密的提法。作者在兩個(gè)部分之間,用了總承上文和總起下文的句子,在兩句之間又注意彼此的關(guān)聯(lián),這樣就使兩個(gè)部分的過(guò)渡十分自然。
    6.這篇文章在敘述中穿插了哪些形象的描寫(xiě)?說(shuō)說(shuō)這些描寫(xiě)的作用。
    課文中對(duì)聞一多的語(yǔ)言、肖像有許多具體描寫(xiě)。例如“炯炯目光”“頭發(fā)凌亂”“昂首挺胸”“長(zhǎng)須飄飄”“目不窺園”。又有細(xì)節(jié)描寫(xiě),例如“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子,寫(xiě)滿了密密麻麻的小楷,如群蟻排衙”。凡此種.種,能起到具體再現(xiàn)聞先生那令人尊敬的高大形象的作用,使他的精神、品格、作風(fēng)仿佛都成了可以具體感知的東西。
    盡管聞先生在兩個(gè)方面對(duì)待“說(shuō)”與“做”的情況迥然不同,但實(shí)質(zhì)上二者并不矛盾。二者統(tǒng)一在言論與行動(dòng)的完全一致,而且以寶貴的生命“實(shí)證了他的‘言’和‘行’”?!把孕幸恢隆笔锹勏壬烁竦膶?xiě)照。如果籠統(tǒng)地寫(xiě),容易落入窠臼,流于一般化。作者采用剖析的方法記述,具體、實(shí)在。既刻畫(huà)了聞先生力戒空言、崇尚實(shí)干的學(xué)術(shù)道德,又刻畫(huà)了他為民主事業(yè)作獅子吼的慷慨陳詞、昂首挺胸的戰(zhàn)士形象。采用剖析的方法記述,不僅從不同的側(cè)面揭示了聞先生的精神世界,而且揭示了他思想前進(jìn)的歷程。這樣記述,雖只是言行片段,卻形象豐滿,孜孜治學(xué)與英勇無(wú)畏的精神躍然紙上。
    8.文章在語(yǔ)言方面有哪些特色?它對(duì)表達(dá)文章的主題起什么作用?
    這篇文章雖是以記敘為主的散文,但其中不少語(yǔ)言富有詩(shī)意,字詞凝練,句式整齊,音調(diào)鏗鏘,感情濃烈,給人以強(qiáng)烈的感染。如“目不窺園,足不下樓,兀兀窮年,瀝盡心血”四句十六個(gè)字,內(nèi)容豐富,氣勢(shì)流暢,一個(gè)“瀝”字深刻地表現(xiàn)了用心血一滴一滴澆灌學(xué)術(shù)研究花朵的鉆研精神,精當(dāng)凝練。又如,“不動(dòng)不響,無(wú)聲無(wú)聞”,兩個(gè)“不”、兩個(gè)“無(wú)”,看來(lái)普通,但細(xì)細(xì)咀嚼,頗有韻味。不是“不動(dòng)”,而是在“動(dòng)”,在廢寢忘食地“動(dòng)”,用燈火“漂白了四壁”地動(dòng)。這個(gè)“不動(dòng)”是不說(shuō),是無(wú)聲,是聽(tīng)不到。用“不動(dòng)”來(lái)突出聞先生的“做”,突出他瀝盡心血、埋頭實(shí)干。再如“他‘說(shuō)’了?!薄八f(shuō)’了:”“他‘做’了,”的排比段,感情如沖開(kāi)閘門(mén)的潮水洶涌澎湃,一瀉千里,傾瀉出對(duì)聞先生英勇精神的高度欽佩與贊揚(yáng)。結(jié)尾“他,是口的巨人。他,是行的高標(biāo)”是對(duì)聞先生人格的藝術(shù)概括,句式短促,音調(diào)高亢,節(jié)奏分明,言深意賅。散文中適當(dāng)運(yùn)用詩(shī)意的語(yǔ)言能增強(qiáng)文章的表達(dá)效果,能更為形象更為深刻地表現(xiàn)歌頌聞先生是“口的巨人”、“行的高標(biāo)”的主題,能以文中包孕的感情、激情給人以激勵(lì)、鼓舞和感染。
    第一部分(第1~7自然段):采用總--分--總結(jié)構(gòu),敘述聞一多先生作為學(xué)者方面“做了再說(shuō),做了不說(shuō)”的務(wù)實(shí)勤奮、謙虛淡泊的特點(diǎn)。
    第二部分(第8~20自然段):寫(xiě)聞一多先生作為革命家方面“說(shuō)”了就“做”的特點(diǎn)。
    1.選取典型事件表現(xiàn)人物。
    作者所選的材料講究典型性。對(duì)作為“學(xué)者的方面”,作者只選取了寫(xiě)作《唐詩(shī)雜論》《楚辭校補(bǔ)》《古典新義》三本書(shū)的情況加以表現(xiàn);對(duì)作為“革命家的方面”,則選取起稿政治傳單、群眾大會(huì)演說(shuō)、參加游行示威這三件事作為例證。聞一多一生經(jīng)歷復(fù)雜,著作等身,可以記述的事很多。作者從大量材料中選取了這六件典型事件,就把聞一多的嚴(yán)謹(jǐn)刻苦的治學(xué)態(tài)度、無(wú)私無(wú)畏的斗爭(zhēng)精神、言行一致的高尚人格,都表現(xiàn)了出來(lái)。
    2.運(yùn)用夾敘夾議的寫(xiě)法。
    本文表達(dá)上的一大特點(diǎn)是夾敘夾議。作者實(shí)際上是以議論來(lái)結(jié)構(gòu)文章的。第1、2兩段是第一部分?jǐn)⑹龅木V領(lǐng),第7段是第一部分?jǐn)⑹龅目偨Y(jié),這兩處都是議論。第8、9兩段是第二部分?jǐn)⑹龅木V領(lǐng),最后兩段則是第二部分,也是全文的總結(jié),這兩處也都是議論。這些議論,不僅使文章前后照應(yīng),而且形成一種氣勢(shì),增強(qiáng)了文章的感染力,有力地突出了文章的中心。
    本篇課文生字詞較多,預(yù)習(xí)顯得尤為重要。課文內(nèi)容時(shí)代久遠(yuǎn),很難引起學(xué)生的興趣,必須讓學(xué)生充分了解臧克家和聞一多的生平,在此基礎(chǔ)上才能深入挖掘文章的內(nèi)涵。
    朗讀的效果較好,通過(guò)朗讀,讓學(xué)生很好地把握了人物的品格和精神。
    本文語(yǔ)言生動(dòng)形象,精練含蓄,富于感情和音樂(lè)美。但對(duì)于初一的學(xué)生來(lái)說(shuō),把握起來(lái)難度較大,所以本課設(shè)計(jì)了圈點(diǎn)批注的環(huán)節(jié),讓學(xué)生自己去感悟、品味,并通過(guò)討論、交流來(lái)提高學(xué)生的閱讀水平,同時(shí)為學(xué)生留出自由選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容和感受自己獨(dú)到的閱讀體驗(yàn)的空間,有利于學(xué)生自主探究,實(shí)踐個(gè)性化閱讀。
    在拓展延伸部分,安排了一道課文內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系的討論題,目的是鍛煉學(xué)生的思考能力和口頭表達(dá)能力。學(xué)生發(fā)言比想象的要踴躍,并提出了許多有創(chuàng)意的看法,把這堂課的氣氛推向了高潮,這種做法充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性。
    七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇十一
    1.知識(shí)與技能:整體感悟文章內(nèi)容,把握文章主題,學(xué)習(xí)朗讀。
    2.過(guò)程與方法:師生朗讀接龍,培養(yǎng)朗讀能力;學(xué)生復(fù)述課文,整體把握文章內(nèi)容;小組討論合作探究,把握文章主題。
    3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀:感悟中華民族尊老愛(ài)幼的傳統(tǒng)美德,培養(yǎng)孝敬長(zhǎng)輩,承擔(dān)責(zé)任的優(yōu)良品質(zhì)。
    二.教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)。
    整體感悟文章內(nèi)容,把握文章主題。
    三.突出重點(diǎn)及突破難點(diǎn)的方法。
    本文篇幅短小,語(yǔ)言樸實(shí)優(yōu)美,字里行間洋溢著濃濃的親情,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育的好材料。整體把握文章內(nèi)容,感悟文章主題,作為文章重點(diǎn),同時(shí)又是難點(diǎn),宜采用小組討論,合作探究的方式予以突破。
    四.教學(xué)流程安排。
    創(chuàng)設(shè)情景,聯(lián)系生活,導(dǎo)入課文;
    朗讀接龍,復(fù)述課文,把握內(nèi)容;
    分組討論,合作探究,感悟主題;
    師生交流,總結(jié)收獲,運(yùn)用生活。
    五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)安排。
    導(dǎo)學(xué)活動(dòng)。
    學(xué)生活動(dòng)。
    設(shè)計(jì)意圖。
    播放錄音《相親相愛(ài)》一小段。
    這首旋律優(yōu)美的歌曲,道出了我們每個(gè)人的心聲。誰(shuí)不渴望自己的家人相親相愛(ài),誰(shuí)不渴望自己的家庭和和美美?可生活就象一團(tuán)麻,總有那解不開(kāi)的小疙瘩。當(dāng)我們的家庭中發(fā)生分歧甚至矛盾時(shí),究竟應(yīng)該怎樣解決呢?學(xué)習(xí)了《散步》這篇課文,相信我們每個(gè)人都會(huì)受到啟發(fā)的。
    學(xué)生聽(tīng)錄音,感受優(yōu)美的旋律。
    創(chuàng)造寬松,和諧的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。
    師范讀課文1、2自然段。
    6名學(xué)生每人讀一段。其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng),準(zhǔn)備評(píng)價(jià),復(fù)述課文內(nèi)容。
    師生共同參與,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
    出示幻燈片一,要求學(xué)生依據(jù)提示復(fù)述課文內(nèi)容。師適時(shí)適當(dāng)評(píng)價(jià)。
    一名學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容,其他同學(xué)補(bǔ)充。
    給學(xué)生以復(fù)述的方法指導(dǎo),把握課文的.主要內(nèi)容。
    出示幻燈片二。師參與討論。
    學(xué)生四人一組,一人記錄,一人準(zhǔn)備匯報(bào),選擇一個(gè)問(wèn)題共同討論。
    自主、合作探究問(wèn)題,培養(yǎng)與他人合作的意識(shí)和主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)方式。
    組織問(wèn)題的交流,適時(shí)予以評(píng)價(jià)。
    學(xué)生匯報(bào)交流本組討論交流。
    給學(xué)生以展示的機(jī)會(huì)和成功的愉悅感。
    由于時(shí)間關(guān)系,我們的課就上到這里,希望同學(xué)們把今天的收獲寫(xiě)成日記讀給自己的父母聽(tīng),同時(shí)也把這篇文章推薦給他們讀一讀,增進(jìn)我們的相互理解。祝我們每一個(gè)家庭都幸福美滿,愿每一個(gè)家庭都能相親相愛(ài)。讓我們?cè)趦?yōu)美的旋律中結(jié)束這節(jié)課。
    聽(tīng)錄音,結(jié)束課程。
    讓學(xué)生所學(xué)運(yùn)用于生活,增進(jìn)與家人的溝通和理解。
    六.板書(shū)設(shè)計(jì)。
    母親。
    散
    兒子。
    分歧。
    妻子。
    步
    “我”
    七.附幻燈片。
    時(shí)間:
    地點(diǎn):
    人物:
    事件:
    問(wèn)題一:在解決分歧的過(guò)程中,一家人各自有什么表現(xiàn)?
    問(wèn)題二:他們各自的表現(xiàn),對(duì)你有什么啟發(fā)呢?
    七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇十二
    1、語(yǔ)文教育不能局限于字、詞、句、章的學(xué)習(xí),務(wù)必建立大語(yǔ)文觀。語(yǔ)文教學(xué)設(shè)想要看重探求語(yǔ)文教育與現(xiàn)代社會(huì)以及兒童生活世界的諸多關(guān)聯(lián)。
    2、語(yǔ)文教育要面向全體,落實(shí)到每個(gè)學(xué)生,并全方位進(jìn)步每個(gè)學(xué)生的語(yǔ)文修養(yǎng)。
    3、注重過(guò)程,終結(jié)評(píng)價(jià)與組成評(píng)價(jià)相聯(lián)合,扶植終身學(xué)習(xí)的愿瞧和科學(xué)探求的精神。
    4、重視閱讀指導(dǎo),做到課內(nèi)外閱讀相結(jié)合。
    二、學(xué)情分析。
    本班共有學(xué)生72人。大部分學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,他們愛(ài)學(xué)習(xí),有上進(jìn)心。從上個(gè)學(xué)期期末測(cè)試結(jié)果來(lái)瞧,學(xué)生能較好地完成學(xué)習(xí)任務(wù),合格率100%,83.3%的學(xué)生分析測(cè)試到達(dá)優(yōu)良程度。學(xué)生具有了必須的閱讀潛力、口語(yǔ)交際潛力和寫(xiě)作潛力和語(yǔ)文分析使用潛力,也掌握了必須的學(xué)習(xí)要領(lǐng)。但是有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)較差,家長(zhǎng)又疏于管理,還需老師加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)盲目,不能及時(shí)完成作業(yè),還需老師好好指導(dǎo)教育。本班學(xué)生還有一個(gè)的問(wèn)題,就是兩極分化嚴(yán)重,尤其是習(xí)作和課外閱讀,很困惑,到底如何縮短兩極差距。
    三、教材分析。
    (一)教材結(jié)構(gòu):
    本冊(cè)教材繼續(xù)以專(zhuān)題組織單位,共八組,分別是:第一組“走進(jìn)西部”,第二組“永久的童年”,第三組“言語(yǔ)的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動(dòng)”,第五組“中國(guó)古典名著之旅”,第六組綜合性學(xué)習(xí)“走進(jìn)信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。
    全冊(cè)共28篇課文,精讀和略讀各14篇。除了第六組綜合性學(xué)習(xí),其余七組教材,每組由“#工作計(jì)劃#導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際?習(xí)作”“回顧?拓展”四部分組成。每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”。其中“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”的詞語(yǔ),是由會(huì)寫(xiě)的字組成的,要求能讀會(huì)寫(xiě);“讀讀記記”的詞語(yǔ),只需認(rèn)記,不要求書(shū)寫(xiě)。一些課文的后面還安排了材料袋或閱讀鏈接。全冊(cè)共安排了五次“材料袋”,兩次“閱讀鏈接”。
    全冊(cè)還編排了8篇選讀課文,并附兩個(gè)生字表。生字表(一)是要求熟識(shí)的200個(gè)字。至此,完成小學(xué)階段熟識(shí)3000個(gè)常用字的識(shí)字任務(wù)。生字表(二)是要求寫(xiě)的150個(gè)字,至此累計(jì)寫(xiě)字量為2300個(gè)。
    (二)教材特點(diǎn):
    1、加強(qiáng)目標(biāo)體系,全面、正確地落實(shí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    3、專(zhuān)題設(shè)置越發(fā)靈活,編排方式在繼續(xù)中又有發(fā)展。
    4、導(dǎo)學(xué)和課后練習(xí)題的設(shè)計(jì),更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能。
    5、順應(yīng)兒童心理發(fā)展特,“口語(yǔ)交際?習(xí)作”的類(lèi)型發(fā)生必須的改變。
    (三)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    第一單元:一是指導(dǎo)學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課文和搜集材料了解西部,激發(fā)熱愛(ài)西部的情感;二是指示學(xué)生學(xué)習(xí)掌握課文主要資料,聯(lián)系上下文,領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言的表達(dá)效果和理解含義深刻的句子,進(jìn)一步理解課文資料,并繼續(xù)積累語(yǔ)言,增強(qiáng)語(yǔ)感;三是指導(dǎo)學(xué)生了解文章一些相對(duì)簡(jiǎn)單的、適于他們理解的寫(xiě)作要領(lǐng),并試著將這些寫(xiě)法使用到本人的習(xí)作中。
    第二單元:一是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)課文,領(lǐng)會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀,感受童年生活的完美,童年時(shí)光的珍貴,富有情感體驗(yàn),更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活;二是經(jīng)過(guò)閱讀,領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方法;三是注重語(yǔ)言積累;四是描繪本人的童年生活。
    第三單元:一是讓學(xué)生經(jīng)過(guò)讀書(shū)感受精妙語(yǔ)言的魅力,感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù);二是經(jīng)過(guò)對(duì)不一樣文體文章的閱讀,了解不一樣文體文章表達(dá)方式;三是指導(dǎo)學(xué)生積累生動(dòng)的語(yǔ)言。
    第四單元:指導(dǎo)學(xué)生專(zhuān)心讀書(shū),感受人物的精神品格;領(lǐng)會(huì)作者的情感脈絡(luò)和表達(dá)要領(lǐng),繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的速讀潛力。
    第五單元:讓學(xué)生感受古典名著的魅力,激發(fā)學(xué)生閱讀名著的興趣。
    第六單元:指導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)豐富多彩的信息世界,感受信息通方式的改變,領(lǐng)會(huì)信息在人們生活、勞動(dòng)和學(xué)習(xí)中的作用,學(xué)習(xí)收集和處理信息,開(kāi)始學(xué)會(huì)使用信息,寫(xiě)簡(jiǎn)略的鉆研報(bào)告。
    第七單元:讓學(xué)生進(jìn)一步感受作家筆下人物形象,領(lǐng)會(huì)作家描繪人物的要領(lǐng),并在習(xí)作中學(xué)習(xí)使用。
    第八單元:一是要捉住主要資料,了解不一樣地域的民族風(fēng)情特,增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí);二是要推測(cè)作者是怎樣寫(xiě)出景物、風(fēng)情特點(diǎn)的,學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作要領(lǐng);三是要注重積累課文中的生動(dòng)語(yǔ)言;四是要從實(shí)踐起程,憑據(jù)各自條件,經(jīng)過(guò)多種途徑盡可能多地搜集材料,以豐富對(duì)異域風(fēng)情的體驗(yàn)。
    七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇十三
    1.了解《論語(yǔ)》一書(shū)和孔子其人,熟練地朗讀并背誦課文。
    2.掌握常用的文言實(shí)詞,理解每則的思想內(nèi)容。
    3.積累成語(yǔ)、格言、警句等,并能用儒家的思想指導(dǎo)自己的言行。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】。
    1.重點(diǎn):課文的背誦和思想內(nèi)容的理解。
    2.難點(diǎn):理解《論語(yǔ)》中的儒家思想并能用以指導(dǎo)自己的言行。
    【課時(shí)安排】二課時(shí)。
    【學(xué)情預(yù)估】。
    學(xué)生初次接觸文言文,可能會(huì)有一種畏懼感,教師要想方設(shè)法降低難度,化難為易,讓學(xué)生親近文言文。
    【策略解說(shuō)】。
    這是學(xué)生第一次學(xué)文言文,興趣非常重要,要讓學(xué)生對(duì)文言文不產(chǎn)生畏懼感,這一節(jié)課很關(guān)鍵所以,這節(jié)課盡量不在具體的字詞上糾纏,只讓學(xué)生在了解大意的基礎(chǔ)上背誦則可。在一般的教學(xué)班,當(dāng)以誦讀為主;必要時(shí)每一則都可以領(lǐng)讀數(shù)次,當(dāng)堂成誦,然后解析詞語(yǔ)。文言是古代的書(shū)面語(yǔ)體,簡(jiǎn)練,可讀性強(qiáng)。文言漸漸離開(kāi)口語(yǔ),定了形,并且在書(shū)面上占優(yōu)勢(shì)甚至占?jí)旱箖?yōu)勢(shì)的時(shí)候,照當(dāng)時(shí)的口語(yǔ)寫(xiě)的文字是白話。用文言寫(xiě)成的就叫做文言文。我們學(xué)習(xí)文言文,有三條基本方法:一是誦讀,這是最基本的,凡要求背誦的課文都要背得爛熟,不要求背誦的也要讀得十分流暢;二是用心領(lǐng)會(huì)課文的意思,不依靠譯文;三是自己動(dòng)手,積累詞語(yǔ)。過(guò)去有句俗話:“之乎者也矣焉哉,七字安排好秀才?!边@七個(gè)字我們?cè)诒菊n中都見(jiàn)到,這些都是最常見(jiàn)的文言虛詞。學(xué)虛詞也要靠誦讀,一時(shí)不怎么了解不要緊;讀得多了,再加以比較、品味,就會(huì)弄懂的?!墩撜Z(yǔ)》是“語(yǔ)言的論纂”,也就是語(yǔ)錄的意思,是記錄孔子和他的弟子言行的一部書(shū),共20篇,是儒家經(jīng)典著作之一。體例主要是語(yǔ)錄體、對(duì)話體、敘事體。內(nèi)容上以教育為主,包括哲學(xué)、歷史、政治、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)、宗教等方面。從中可以看出許多當(dāng)時(shí)社會(huì)的政治生活情況,看出孔子和他的弟子們的人格修養(yǎng)、治學(xué)態(tài)度和處世方法??鬃?,名丘,字仲尼,春秋時(shí)期魯國(guó)陬邑(今山東曲阜)人,是我國(guó)歷史上偉大的思想家、教育家,儒家學(xué)派的創(chuàng)始人,被尊稱(chēng)為“”。他對(duì)我國(guó)古代文化的整理、研究和傳播,他的思想和學(xué)說(shuō),為中國(guó)文化乃至世界文明做出了不朽的貢獻(xiàn),聯(lián)合國(guó)教科文組織把他列為世界十大名人之一。
    (1)結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境,讀準(zhǔn)字音。處理好停頓。
    (3)處理好輕重,把握好重讀與輕讀。
    (4)注意語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)練習(xí)背誦應(yīng)當(dāng)在理解記憶的基礎(chǔ)上進(jìn)行,這是基本原則,但的訓(xùn)練也。強(qiáng)記既有助于誦讀習(xí)慣的養(yǎng)成,又可以促使學(xué)生主動(dòng)記住注釋里的話并促進(jìn)領(lǐng)悟,格言體的尤適對(duì)拆增刪調(diào)學(xué)了這,你認(rèn)為哪些內(nèi)容使你收獲最大?談?wù)劯邢?。與課文自相對(duì)照,談?wù)勛约涸谀男┓矫孀龅煤眯?,在哪些方面還有欠缺?應(yīng)怎樣改進(jìn)?溫故而知新對(duì)于指導(dǎo)我們的學(xué)習(xí)有什么重要意義?因?yàn)槭强鬃拥牡茏雍驮賯鞯茏铀?,用“子”是表示?duì)老師的尊敬因?yàn)椤墩撜Z(yǔ)》是一部記錄孔子言行的書(shū)。這本書(shū)形式上的一個(gè)特點(diǎn):分章記述孔子的言行。這種形式有一個(gè)專(zhuān)門(mén)的名稱(chēng),語(yǔ)錄體若干章為一篇,《學(xué)而為政》等,都是篇名。
    3.總結(jié)本文出現(xiàn)的成語(yǔ)、格言警句等。
    成語(yǔ):
    溫故知新任重道遠(yuǎn)死而后已知之為知之,不知為不知三人行必有我?guī)煛?BR>    見(jiàn)賢思齊己所不欲,勿施于人不亦樂(lè)乎松柏后凋歲寒松柏?fù)裆贫鴱摹?BR>    4.有關(guān)的逸聞趣事。
    清朝時(shí)有個(gè)故事:文學(xué)家畢沅在陜西當(dāng)巡撫,一天到廟里住宿,看一位和尚在念經(jīng),就問(wèn)他:一部《法華經(jīng)》共有多少個(gè)阿彌陀佛和尚說(shuō):我是個(gè)蠢人,不知道這個(gè)。大人是天上文曲星,聰明得很,一定知道一部《論語(yǔ)》有多少個(gè)子曰吧?畢也答不出。因?yàn)樽釉粚?shí)在太多了,誰(shuí)也沒(méi)有統(tǒng)計(jì)過(guò)。
    七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇十四
    通過(guò)半期的教學(xué),所教班級(jí)語(yǔ)文素養(yǎng)有所提高:如閱讀能力、寫(xiě)作能力、及口語(yǔ)表達(dá)能力都不同程度地有所提高。但是仍有部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣,缺乏探究能力,因此在測(cè)試中達(dá)不到理想的成績(jī),語(yǔ)文素養(yǎng)也得不到應(yīng)有的提高。本學(xué)期我將全力以赴,“抓中間,促兩端”,讓學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)提高一個(gè)檔次。
    針對(duì)學(xué)生課外閱讀量少,寫(xiě)作缺少素材的實(shí)際情況,我將大力提倡學(xué)生閱讀有益的課外書(shū)籍,開(kāi)設(shè)閱讀課,讓學(xué)生真正沐浴到文學(xué)的春暉,感受到文學(xué)的無(wú)窮魅力。
    緊扣語(yǔ)文課程工具性和人文性的特點(diǎn),聯(lián)系生活,扎實(shí)、活潑、有序地全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣,努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。在教學(xué)過(guò)程中,努力開(kāi)拓學(xué)生的視野,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,提高其文化品位和審美情趣,培養(yǎng)社會(huì)主義道德品質(zhì),有利于發(fā)展健全個(gè)性,逐步形成健全的人格。
    本冊(cè)教材一共有六個(gè)單元,每個(gè)單元分為閱讀和寫(xiě)作〃口語(yǔ)交際〃綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。閱讀課文全冊(cè)30篇:成長(zhǎng)單元里,讓學(xué)生追尋丑小鴨變成白天鵝的苦難歷程;祖國(guó)單元里,讓學(xué)生聆聽(tīng)《黃河頌》的雄壯旋律;歷史人物單元里,讓學(xué)生瞻仰“兩彈”元?jiǎng)奏嚰谙鹊墓廨x形象;人類(lèi)文化藝術(shù)單元里,讓學(xué)生欣賞文化藝術(shù)的奇光異彩;探險(xiǎn)單元里,讓學(xué)生感受探險(xiǎn)英雄的壯志豪情;動(dòng)物單元里,讓學(xué)生探索動(dòng)物世界的無(wú)窮奧秘……一篇篇短小精美的課文,是一道道精神的美味,散發(fā)著芳香,讓學(xué)生盡情享受。
    第二部分寫(xiě)作〃口語(yǔ)交際〃綜合性學(xué)習(xí)的主題與每個(gè)閱讀單元相照應(yīng),一次次綜合性學(xué)習(xí),就是一次次精神的探險(xiǎn),讓學(xué)生留連忘返。
    本冊(cè)還包括課外古詩(shī)詞背誦、名著導(dǎo)讀及附錄豐富了第二課堂。
    第一單元重點(diǎn)研讀、揣摩、賞析含義深刻且富于情感的精彩語(yǔ)句;
    難點(diǎn)了解作者表情達(dá)意的方法,深刻理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情。
    第二單元重點(diǎn)加強(qiáng)朗讀,通過(guò)朗讀理解、體味、感悟課文;
    難點(diǎn)聯(lián)系課文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生了解中國(guó)現(xiàn)代國(guó)情,培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操。
    第三單元重點(diǎn)細(xì)致分析,細(xì)心揣摩文中的精彩段落和關(guān)鍵詞句;
    難點(diǎn)文中的巧妙篇章結(jié)構(gòu),深刻的人文內(nèi)涵。
    第四單元重點(diǎn)理解內(nèi)容,整體感知,比較欣賞;
    難點(diǎn)了解人類(lèi)文化藝術(shù)生活,發(fā)揮創(chuàng)造力,發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解。
    第五單元重點(diǎn)快速默讀課文,抓課文主要信息,概括內(nèi)容要點(diǎn);
    難點(diǎn)激起探索自然奧秘的興趣,培養(yǎng)勇敢獻(xiàn)身的精神。
    第六單元重點(diǎn)整體感知課文,聯(lián)系生活體驗(yàn),大膽發(fā)表見(jiàn)解;
    難點(diǎn)初步思考和認(rèn)識(shí)人與動(dòng)物的關(guān)系,激發(fā)珍視生命,關(guān)愛(ài)動(dòng)物之情。
    1.教師課前認(rèn)真鉆研教材,充分利用各種信息資源,運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,精心設(shè)計(jì)教法,認(rèn)真?zhèn)浜妹刻谜Z(yǔ)文課。
    2.教師飽含激情,充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)創(chuàng)新精神和想象力。
    3.課堂上采用四邊互動(dòng)的方法和自主探究式學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生成為課堂的主人。
    4.加強(qiáng)課后的檢查和驗(yàn)收和輔導(dǎo),盡量做到堂堂清,天天清,確保所教學(xué)生同步前進(jìn)。
    5.多與學(xué)生交心,做學(xué)生的知心人。
    第一單元12課時(shí);第二單元12課時(shí);
    第三單元12課時(shí);第四單元12課時(shí);
    第五單元12課時(shí);第六單元12課時(shí);
    期末復(fù)習(xí):依實(shí)際情況而定。
    七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇十五
    交流讀書(shū)體會(huì)、通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、好書(shū)推薦、說(shuō)讀書(shū)名言等通過(guò)講述讀書(shū)故事、好書(shū)推薦、說(shuō)讀書(shū)名言等活動(dòng),增活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等方面的能力,強(qiáng)學(xué)生表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝養(yǎng)成多讀好書(shū)的良好習(xí)慣。通等方面的能力,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書(shū)的良好習(xí)慣。
    【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】學(xué)會(huì)就主題進(jìn)行交際,并能出不了解各種閱讀形式的優(yōu)劣。
    【學(xué)習(xí)方法】自我訓(xùn)練,互動(dòng)法課前準(zhǔn)備:文本,教案教學(xué)過(guò)程。
    一、向名人學(xué)讀書(shū),講故事比賽。
    1、每組每人搜集幾個(gè)名人讀書(shū)的故事,在小組內(nèi)講故事。
    2、每組選出一名將故事的代表,參加班級(jí)講故事比賽。
    3、講故事比賽評(píng)出一二三等獎(jiǎng)。(溫馨提示:小組合作,交流,推薦)。
    二、好書(shū)大家分享。
    1、每人做張卡片,把自己喜歡的書(shū)的簡(jiǎn)介,作者簡(jiǎn)介以及推薦理由都寫(xiě)在卡片上,相互交流。如課本p183右上角圖所示(小組合作交流,小組長(zhǎng)把制作好的卡片搜集起來(lái)制作成小宣傳畫(huà)的形式,具體要求看p183第二塊內(nèi)容)。
    2、小組長(zhǎng)收集好后拍代表在全班展示,給不同表現(xiàn)的同學(xué)加分。
    三、合作探討。
    完成課本p183頁(yè),第三塊內(nèi)容。搜集查找關(guān)于“讀圖”“網(wǎng)上閱讀”的資料。全班同學(xué)分成兩、隊(duì),選出代表,兩兩比賽,組織一場(chǎng)辯論會(huì)。辯論形式靈活,以小組為單位,互相展開(kāi)辯論。每一小組可在比賽中提出自己的觀點(diǎn),同時(shí)還可以反駁其他小組的觀點(diǎn)。以小組合作情況,發(fā)言情況,以及準(zhǔn)備資料的多少評(píng)出一二三個(gè)等級(jí),分別給不同等級(jí)的學(xué)生加不同分。比賽后與其他小組交流資料,以實(shí)現(xiàn)資源共享,互相提高。(溫馨提示:交流討論,小組記錄員記錄好你們小組討論的內(nèi)容或者整合小組成員的意見(jiàn),2分鐘后小組長(zhǎng)派代表展示)。
    四、各小組準(zhǔn)備檔案袋,將小組活動(dòng)資料整理入袋保存。
    五、課后反思。
    教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)就主題進(jìn)行交際,并能出不了解各種閱讀形式的優(yōu)劣。
    七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇十六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、通過(guò)講述讀書(shū)故事、交流讀書(shū)體會(huì)、好書(shū)推介、說(shuō)讀書(shū)名言等活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽(tīng)和與他人交往溝通等能力,促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成多讀好書(shū)的良好習(xí)慣。
    2、根據(jù)交際的情況,選擇一個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    學(xué)會(huì)就主題進(jìn)行交際并能悉心傾聽(tīng)對(duì)別人的交際過(guò)程進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。
    課前準(zhǔn)備。
    自由組成小組開(kāi)展“我讀書(shū)我快樂(lè)”綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),感受閱讀的快樂(lè)。
    課型:口語(yǔ)交際評(píng)價(jià)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、激發(fā)興趣,明確目標(biāo)。
    1、板書(shū)繁體字“書(shū)”,有人認(rèn)識(shí)它嗎?
    2、不認(rèn)識(shí)這個(gè)字的同學(xué)向認(rèn)識(shí)這個(gè)字的人請(qǐng)教。
    (1)指名當(dāng)眾請(qǐng)教,相機(jī)指導(dǎo)向別人請(qǐng)教問(wèn)題要真誠(chéng)有禮貌。
    (2)個(gè)人自主選擇小老師進(jìn)行口語(yǔ)交際。
    4、根據(jù)發(fā)言板書(shū)課題:我讀書(shū)我快樂(lè)。
    二、名言薈萃。
    1、導(dǎo)入:
    快樂(lè)是我們對(duì)讀書(shū)的最原始最直接的感受,其實(shí)讀書(shū)的好處很多很多,所以古今中外很多人總結(jié)出很多關(guān)于讀書(shū)的名言。
    2、出示名言:
    如:三更燈火五更雞,正是男兒讀書(shū)時(shí)。
    少年不知勤學(xué)苦,白首方悔讀書(shū)遲。
    3、展示個(gè)人搜集到的名言。
    4、出示說(shuō)話要求。
    (1)聲音要適度。
    (2)說(shuō)話要流利。
    (3)意思要清楚。
    5、出示聽(tīng)話要求。
    認(rèn)真聽(tīng)、及時(shí)評(píng)。
    6、發(fā)放評(píng)價(jià)表,教師引領(lǐng)評(píng)價(jià)。
    7、小組交流評(píng)價(jià)。
    三、好書(shū)推介會(huì)。
    1、過(guò)渡:看到同學(xué)們搜集到這么多的讀書(shū)名言,可以想見(jiàn)讀書(shū)的好處真的很多。所以我們倡導(dǎo)“講讀書(shū)進(jìn)行到底”不過(guò),書(shū)也有好壞之分,需要我們睜大慧眼,仔細(xì)搜索。今天老師請(qǐng)大家把自己最喜歡的書(shū)帶到課堂上來(lái),我們來(lái)開(kāi)個(gè)“好書(shū)推介會(huì)”。
    2、出示推介語(yǔ)言的要求。
    (1)語(yǔ)言清楚。
    (2)語(yǔ)言連貫流暢。
    (3)對(duì)書(shū)的內(nèi)容介紹完整。
    (4)讓聽(tīng)者盡可能的感受到書(shū)的優(yōu)秀。
    3、領(lǐng)取評(píng)價(jià)表,自由選擇推介對(duì)象進(jìn)行交際。
    四、讀書(shū)故事。
    2、出示被錄取文章的要求。
    (1)故事情節(jié)完整。
    (2)語(yǔ)言流暢。
    (3)內(nèi)容有一定的趣味性。
    (4)口頭宣講聲音要響亮。
    (5)態(tài)度自然大方。
    七年級(jí)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)樣板篇十七
    識(shí)記:
    1、積累本單元生字詞的音、形、義。
    2、背誦相關(guān)課文,理解并默寫(xiě)本單元古詩(shī)。
    3、了解偉大的文學(xué)家魯迅和他的作品及現(xiàn)當(dāng)代作家黃蓓佳、蘇叔陽(yáng)、畢淑敏和前蘇聯(lián)著名飛機(jī)設(shè)計(jì)師雅科夫列夫。
    理解:
    1、課內(nèi)常用詞的理解及有關(guān)的成語(yǔ)。
    2、利用結(jié)構(gòu)上的承上啟下句,理清文章思路,感知文章內(nèi)容。
    簡(jiǎn)單應(yīng)用:
    1、辨字形,正字音,釋詞義、
    3、造句。
    4、說(shuō)話態(tài)度大方口齒清楚。
    綜合應(yīng)用:
    1、逐步養(yǎng)成字斟句酌,細(xì)心閱讀的習(xí)慣用普通話正確流利有感情地朗讀課文。
    2、養(yǎng)成勾畫(huà)積累關(guān)鍵詞的習(xí)慣。
    3、有趣的漢字。
    4、口語(yǔ)交際——春節(jié),你是怎么過(guò)的?
    5、利用學(xué)過(guò)的有關(guān)知識(shí)嘗試閱讀課外材料,解決類(lèi)似問(wèn)題。
    6、寫(xiě)作:身邊的人。
    第二單元:(用時(shí)3、5周)四季歌。
    識(shí)記:
    1、積累本單元生字詞的音、形、義。
    2、背誦相關(guān)課文,理解并默寫(xiě)本單元古詩(shī)。
    3、了解朱自清、林斤瀾等作家及其作品。
    理解:
    1、課內(nèi)常用詞的解釋及有關(guān)成語(yǔ)成語(yǔ)、
    2、理解一些精美句子的含義,讀出大自然在不同季節(jié)里煥發(fā)出的不同精神,
    簡(jiǎn)單應(yīng)用:
    1、在了解全文的基礎(chǔ)上能理解局部的詞語(yǔ)含義,揣摩關(guān)鍵語(yǔ)句,領(lǐng)會(huì)作者的思想感情。
    2、詞語(yǔ)造句。
    3、了解作者的主觀感受,體會(huì)作者的不同情感,進(jìn)而與作者產(chǎn)生共鳴。
    4、說(shuō)話要清楚簡(jiǎn)潔。
    綜合應(yīng)用:
    1、欣賞作者通過(guò)優(yōu)美的語(yǔ)句所表達(dá)出來(lái)的美麗景色和美好的感受、
    2、養(yǎng)成隨時(shí)使用工具書(shū)的習(xí)慣。
    3、通過(guò)比較閱讀,比較不同題材、主題和寫(xiě)法的文章的不同點(diǎn)。
    4、口語(yǔ)交際——我能行。
    5、春游活動(dòng)。
    6、寫(xiě)作:春天的歌。
    第三單元:(用時(shí)3、5周)英雄。
    識(shí)記:
    1、積累本單元生字詞的音、形、義。
    2、背誦相關(guān)課文,理解并默寫(xiě)本單元古詩(shī)。
    3、了解本單元對(duì)于特定時(shí)代背景、文化背景下對(duì)英雄做出的客觀評(píng)價(jià)。
    理解:
    1、課內(nèi)常用詞語(yǔ)的解釋和成語(yǔ)。
    2、在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上領(lǐng)略文學(xué)作品的美,領(lǐng)會(huì)蘊(yùn)含在字里行間那種英雄的魅力。
    簡(jiǎn)單應(yīng)用:
    1、造句。
    2、分析一些語(yǔ)句的深刻含義。
    3、分析段落層次。
    4、分析作品的寫(xiě)作特色。
    5、概括作品的中心思想。
    綜合應(yīng)用:
    1、理解詞語(yǔ)在上下文中的含義和作用,揣摩精彩的詞語(yǔ)句子和段落。
    2、練習(xí)精讀的技能,學(xué)會(huì)摘錄。
    3、英雄贊歌。
    4、寫(xiě)作:心中的那顆星。
    第四單元:(用時(shí)3、5周)科學(xué)的星光。
    識(shí)記:
    1積累本單元生字詞的音、形、義。
    2、背誦相關(guān)課文,理解并默寫(xiě)本單元古詩(shī)。
    理解:
    1、課內(nèi)詞語(yǔ)和解釋及成語(yǔ)。
    2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí):一個(gè)國(guó)家,只有掌握了現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和擁有了人才優(yōu)勢(shì),才能在激烈的世界競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有力的位置。
    簡(jiǎn)單應(yīng)用:
    1、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中結(jié)合自身的經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn)、去探究。
    綜合應(yīng)用:
    1、培養(yǎng)學(xué)生正確的科學(xué)思想和科學(xué)精神。
    2、口語(yǔ)交際——學(xué)會(huì)說(shuō)“不”
    3、郵票上的學(xué)問(wèn)。
    4、寫(xiě)作:介紹小制作。
    第五單元:(用時(shí)3周)科學(xué)的幻想。
    識(shí)記:
    1、積累本單元生字詞的音、形、義。
    2、背誦課文相關(guān)段落,理解并默寫(xiě)本單元古詩(shī)。
    3、王灣和《次北固山下》。
    理解:
    1、在熟讀的基礎(chǔ)上理解科學(xué)、幻想、小說(shuō)這三把解讀科幻小說(shuō)的鑰匙。
    2、引導(dǎo)學(xué)生“從荒誕離奇的情節(jié)中發(fā)現(xiàn)生活的影子,從詭譎多彩的故事里尋找科學(xué)的依據(jù)”。
    簡(jiǎn)單應(yīng)用:
    1、區(qū)別科幻語(yǔ)言與一般文學(xué)語(yǔ)言上的差異。
    2、能用學(xué)過(guò)的語(yǔ)文知識(shí)解讀較長(zhǎng)的文章。
    綜合應(yīng)用:
    1、在保證充分時(shí)間的前提下,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、爭(zhēng)論和解決問(wèn)題,感受想象和創(chuàng)造的快樂(lè)。
    2、能活用積累背誦的名句。
    4、口語(yǔ)交際——身邊的變化。
    5、寫(xiě)作:動(dòng)物朋友。
    第六單元:(用時(shí)3周)生活中的哲理。
    識(shí)記:
    1、課內(nèi)常用字音義。
    2、背誦相關(guān)課文,理解并默寫(xiě)本單元古詩(shī)。
    3、區(qū)別古今語(yǔ)言和文化的差異。
    4、背誦、默寫(xiě)文段。
    理解:
    1、理解文中主要字詞的意思。
    2、理解幾篇文章中所蘊(yùn)含的某種生活道理,理解詩(shī)文的大意。
    簡(jiǎn)單應(yīng)用:
    1、能做好本單元有關(guān)的古文的閱讀理解練習(xí),口頭分析幾首詩(shī)的大意和所含道理。
    綜合應(yīng)用:
    1、學(xué)會(huì)欣賞優(yōu)美精彩的語(yǔ)言,整體感知古詩(shī)文的大意,理解其中的道理。
    2、學(xué)會(huì)自己閱讀分析淺顯的古詩(shī)歌,積累語(yǔ)言材料。
    3、運(yùn)用學(xué)過(guò)的文言字詞常識(shí)嘗試閱讀淺顯的古文,能基本讀懂意思。
    4、寫(xiě)作:我有一個(gè)“金點(diǎn)子”
    語(yǔ)文最高分82、5分,最低分17分,及格人數(shù)26,優(yōu)秀人數(shù)1,人平分52、4分。學(xué)生理解能力太差,一些學(xué)生對(duì)于很簡(jiǎn)單的病句修改都判斷不出來(lái)。學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力不夠,不能運(yùn)用準(zhǔn)確的詞句表達(dá)自己想說(shuō)的話。方面讀題、審題不清,理解不透。
    從而提高自己的文化品位,例如待人接物的儀態(tài),為人處事的心理,讀書(shū)看報(bào)看電視的習(xí)慣等。
    根據(jù)學(xué)生的情況和我校的實(shí)際,本學(xué)期擬采用以下措施:
    1、從語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)出發(fā),使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中,提高思想認(rèn)識(shí),陶冶道德情操,培養(yǎng)審美情趣。
    2、語(yǔ)文教學(xué)中,要加強(qiáng)綜合,簡(jiǎn)化頭緒,突出重點(diǎn),注重知識(shí)之間、能力之間以及知識(shí)、能力、情意之間的聯(lián)系,重視積累、感悟、熏陶和培養(yǎng)語(yǔ)感,致力于語(yǔ)文素養(yǎng)的整體提高。
    3、要重視學(xué)生思維能力的發(fā)展。在語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中,指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比較、分析、歸納等方法,發(fā)展他們的觀察、記憶、思考、聯(lián)想和想象的能力,尤其要重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
    4、教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng),指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地獲取知識(shí),科學(xué)地訓(xùn)練技能,全面提高語(yǔ)文能力。要提倡靈活多樣的教學(xué)方式,尤其是啟發(fā)式和討論式,鼓勵(lì)運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。
    5、重視創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的環(huán)境,溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系,拓寬學(xué)習(xí)渠道,增加學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
    6、做好開(kāi)頭的扭轉(zhuǎn)工作,扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    7、實(shí)行分層目標(biāo)教學(xué),根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)。
    8、對(duì)學(xué)生進(jìn)行雙基教學(xué),做到既教書(shū)又育人。
    9、根據(jù)當(dāng)前社會(huì)形勢(shì),推行語(yǔ)文素質(zhì)教育。
    10、實(shí)行“雙體互促”課堂教學(xué),培養(yǎng)合作精神,幫助中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)。
    11、實(shí)行互批共批,以改促寫(xiě)的作文教學(xué),有效提高作文水平。
    12、優(yōu)化作業(yè)管理,做到每課過(guò)關(guān),單元過(guò)關(guān)。
    13、實(shí)行培優(yōu)輔差,面向全體學(xué)生。
    14、利用競(jìng)賽法等多種多樣的教學(xué)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
    15、讓優(yōu)生幫差生,實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文。
    17、組織3-4次辯論,培養(yǎng)思維及口頭表達(dá)和語(yǔ)文知識(shí)的運(yùn)用。
    18、組織采訪和調(diào)查至少一次。
    19、要求寫(xiě)一篇小論文。
    21、每堂課教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際精心備課,尤其要備好學(xué)生,改變繁瑣的教學(xué)方式,突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    22、教學(xué)過(guò)程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表?yè)P(yáng)少批評(píng),讓學(xué)生樹(shù)立起學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。
    23、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別,要因人而異。充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。
    24、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。對(duì)家庭有條件的同學(xué)鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們利用語(yǔ)文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀,優(yōu)秀作文和作文技巧等。
    培養(yǎng)優(yōu)生補(bǔ)差。
    鄒婷劉夢(mèng)婷。
    胡瑞石丹。
    呂學(xué)璞羅琦。
    王妍張華。
    呂燦王壯。
    梅晶顏勇。
    主要措施:
    1、培優(yōu)重在拔尖,補(bǔ)差重在提高。
    2、課堂上有意識(shí)給他們制造機(jī)會(huì),讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。
    3、課外輔導(dǎo),利用晚修,文體課的時(shí)間,組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。
    4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢(shì),指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué),激起他們的學(xué)習(xí)興趣。
    5、對(duì)于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí),多重復(fù),在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的語(yǔ)文能力,尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。
    6、優(yōu)生要鼓勵(lì)他們多做創(chuàng)新的事情,在閱讀和寫(xiě)作方面多下功夫。