學會運用各種修辭手法,可以使文章更加生動和有說服力。一個好的寫作思路能夠幫助我們更好地組織文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。以下是一些總結(jié)寫作的范例,希望對大家寫好總結(jié)有所幫助和指導。
音樂課在暑假里說課稿篇一
本節(jié)課湖南美術(shù)出版社出版的九年級上冊的課程內(nèi)容,內(nèi)容以建筑為教學題材,通過欣賞、制作教學活動,目的在于發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力;形成學生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識以及基本的美術(shù)素養(yǎng)。
根據(jù)初中學生的心理和學習特點,依據(jù)新課程改革美術(shù)課程標準和教材的要求以及我校學生的實際情況,我將教學目標確定如下:
b、能力目標:培養(yǎng)學生一定的感知能力、審美能力和評述能力,并通過探究學習和合作學習來進行學習與交流,培養(yǎng)學生一定的創(chuàng)新意識、思維想象和動手能力。
c、情感目標:通過師生的交流互動,激發(fā)學生的興趣,感化學生的心靈,增強學生自信心,學會尊重他人的勞動成果、團結(jié)協(xié)作。
d、德育目標:通過學習,培養(yǎng)學生一定的愛國主義情操,懂得尊重先民的藝術(shù)成果與勞動成果,理解文化藝術(shù)、弘揚人文精神,逐步形成熱愛本民族文化,尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。
依據(jù)新課程改革美術(shù)課程標準和教材的要求,我將教學的重、難點確定如下:
a、教學重點:建筑藝術(shù)形式美。
b、教學難點:建筑與音樂的關(guān)系。
我校是一個農(nóng)村完中學校,學生一般的時間都會花在他所謂的主科身上,但愛玩是小孩的天性,所以本節(jié)“造型·表現(xiàn)”課主要采用感受美——了解制作方法——實踐制作——分享成功喜悅等環(huán)節(jié),發(fā)展學生的評述能力,實踐創(chuàng)新能力等,讓學生在玩中學。讓學生在一種寬松的情景下學習,自發(fā)地產(chǎn)生探知欲望,從而激發(fā)學生的學習熱情和興趣。
為了實現(xiàn)教學目標、突出重點、突破難點,從而發(fā)揮學生的主體作用,達到全面提高的目的,在教學中,我主要采用探究學習、啟發(fā)式與談話法、討論法等教學方法。
為有效地實現(xiàn)教學方法,我主要采用多媒體作為輔助教學手段,之所以采用這幾種教學方法的原因,是因為我想通過這幾種方法來培養(yǎng)學生的動手能力、動腦能力、學會參與學習的能力,實現(xiàn)“先學后教”的理念。
導入:播放經(jīng)典建筑圖片,配合適當?shù)囊魳?,營造課堂氣氛。
第(一)個環(huán)節(jié)——欣賞與評述:
請同學簡單評述所收集到的建筑圖片,主要是讓學生在沒有上課之前先去了解一些有關(guān)建筑方面的知識。有時一些知識不一定要全部集中在課堂上講,而且我們課堂上所講的內(nèi)容也不一定講得很全面,讓學生多接觸一些知識很有必要,此中可以培養(yǎng)學生在各個方面的提高。
通過老師的開門見山(歌德——凝固的音樂)可以揭開課題神秘的面紗,讓學生了解本課學習的主要方向。
通過兩個提問,“你們在建筑上看到了哪些節(jié)奏?”、“你們是如何欣賞建筑藝術(shù)的?”,層層引導進入課題的重難點,通過這樣的師生對話,形成一定的師生互動,以期提高課堂的氣氛。
第(二)個環(huán)節(jié)——制作方法:
讓學生了解利用紙質(zhì)盒子或飲料罐通過重新設計制作出建筑物的方法。對這個環(huán)節(jié)的處理上,主要通過提問與討論綿形式出現(xiàn),不直接給出答案,因為這樣的紙質(zhì)手工制作,學生已有一些原有知識,現(xiàn)在提問只不過是讓學生回憶或再現(xiàn)其制作的方法而已。
第(三、四)個環(huán)節(jié)——藝術(shù)語言、教師示范:
教師提出問題,學生自學,或通過小組討論后解答問題,從中老師進行提示與總結(jié)。
·為了體現(xiàn)作品的藝術(shù)性,我們在制作地時候應考慮哪些藝術(shù)語言?可以舉例說明嗎?
·誰能從老師制作的這座房子,談談它采用了哪些藝術(shù)語言?
·有誰聽到了音樂?
·有誰看出我用了哪些制作方法?
一系列問題的提出都是在引導學生將前面的知識得以回顧。通過一定的示范,可以使老師所要傳達的信息表達得理明了一些。
第(五)個環(huán)節(jié)——學生嘗試:
請同學將收集到的盒子,罐子進行一定的制作,讓它變成一座建筑物。
本環(huán)節(jié)主要是讓學生生自己動手進行實踐操作,將所學知識得以消化,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識及動手能力的重要環(huán)節(jié)。
第(六)個環(huán)節(jié)——作品評價:
展示學生的作業(yè),讓學生談談創(chuàng)作理念、成功之處或不足。
第(七)個環(huán)節(jié)——課堂延伸:
教師將作業(yè)粘貼在板上,加上樹、花、草……,讓它變成一個小區(qū)或?qū)W校。
同學們回家也可以把本組的作業(yè)進行一定規(guī)劃、制作出一個小區(qū)或一個學校的效果作品。
第(八)個環(huán)節(jié)——課外延伸:
將各組的作品進行一次評比,并進行展覽。
音樂課在暑假里說課稿篇二
1、教材分析:近些年來,一種創(chuàng)新的音樂體裁頗受關(guān)注。這種新的音樂體裁就是戲歌 。在戲歌中《唱臉譜》是流傳最廣,頗有影響的一首佳作。作品從各種人物的臉譜入手,進一步夸獎其生動形象,以贊美京劇藝術(shù)之出神入化,引人入勝。
2、教學目標 a、認知目標:使學生了解作品內(nèi)容,激發(fā)學習興趣。愿意探索京劇有關(guān)的文化知識 。 b、技能目標:能過感受體驗京劇唱腔及其音樂情趣,知道京劇音樂中的文武場,臉譜,服飾等京劇文化。 c、情感目標:能夠模仿京劇的韻味,學習作品《唱臉譜》,并盡可能背唱這首歌。
3、教學重難點——引導學生盡量體驗表演京劇的念唱韻味,保護學生嗓音。音量上要適當?shù)囊龑Ш椭更c。
——初二年級的學生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力,對音樂的學習大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。因此,我引導學生聆聽錄音以便學生對戲歌有感性印象,從而激發(fā)學唱興趣。
——根據(jù)中學生年齡特征,我采用了情景創(chuàng)設法,合作探討法,啟發(fā)式教學法和嘗試教學法等在教學中把教法和學法聯(lián)系起來。不僅讓學生學會,而且讓學生會學。引導學生在學習中實行四多:即多聽,多想,多討論,多創(chuàng)作,發(fā)揮學生的主觀能動性,活躍學生的思維能力,加深學生對音樂作品的理解,使學生更怎確的表現(xiàn)和感受作品的內(nèi)容及情感。同時,又讓學生意識到學習過程是自己實踐的,學習任務的完成是自己嘗試的結(jié)果,學習活動是充滿探索性的創(chuàng)造活動。真正體現(xiàn)"快樂音樂"的宗旨。
——學生是學習的主體,要讓學生能主動積極的學習,方法是很重要的。根據(jù)大綱要求及教材內(nèi)容,我在學習指導時圍繞學習目標,主要通過看、聽、唱等要素,讓學生去感知戲歌的吟唱形式及藝術(shù)特色的表現(xiàn)。讓學生嘗試,討論,表演等方法融合在一起。以興趣促學練,以學練求鞏固,以展示樹榜樣的教學中輕松愉快的達到教學目的。
1、賞析與導入
在京劇音樂聲中,展示各種人物的臉譜,教師解說臉譜的產(chǎn)生,顏色,樣式及各種臉譜塑造的人物形象來導入新課激發(fā)學生興趣。
2、實踐部分
a、教師先簡單介紹作品的相關(guān)知識,讓學生對這首戲歌在心理上有初步理解。這首戲歌的結(jié)構(gòu)可分為兩部分。第一部分為降b宮調(diào)性,其旋律汲取了京劇音樂的素材,采用通俗音樂的創(chuàng)作手法。第二部分轉(zhuǎn)調(diào)至降e宮調(diào),完全使用京劇音樂的西皮唱腔,與第一部分形成對比。
b、接著教師聲情并茂的范唱,力圖通過自己的歌聲打動學生,再通過視唱歌譜,跟伴奏唱詞的方法來學唱歌曲。讓學生自己找出學唱歌曲的難點,然后大家討論應該怎樣掌握這一難點,再嘗試用領(lǐng)唱,合唱的方法來練唱。要求聲音統(tǒng)一,氣息通暢,節(jié)奏準確,這一步驟為學生設計一個自主學習,發(fā)展個性的空間。
c、采用教唱,聽唱,分組唱等方法突破這一難點。在引導學生的同時,先讓學生聆聽和觀看這首戲歌的mtv,讓學生在歌聲與畫面中去體會作品的藝術(shù)特色及京劇的韻味,然后教師講解這首戲歌的風格,演唱情趣等要素,通過探討和體念的過程來完成這一教學過程。
3、鞏固部分
對藝術(shù)作品的處理,教師引導學生模仿京劇的韻味演唱,并注意其中的前半拍休止的特點,給予適當?shù)奶幚?。使學生能更加完整地掌握《唱臉譜》這首戲歌。
4、思考與創(chuàng)作
為了拓寬學生的文化視野,讓學生收集有關(guān)的京劇流派及代表人物,自畫臉譜或試著走一走京劇的臺步。師生互評。這一環(huán)節(jié)讓學生能夠發(fā)揮其創(chuàng)造能力。讓學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識,完成學習目的。
最后小結(jié):在優(yōu)美的旋律,寬松的氛圍中同學們和老師一起進行美的教育的同時,又一次體驗上音樂課的樂趣。
音樂課在暑假里說課稿篇三
尊敬的各位評委:
大家好:
今日我說課的題目是版第冊第課,題目是我準備從設計理念、學情分析、教材分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方應對本節(jié)課進行闡述。
一、根據(jù)課標要求,結(jié)合學生的實際本課的設計理念應當是:經(jīng)過教學及各種生動的音樂表現(xiàn)活動培養(yǎng)學生對音樂的興趣,開發(fā)音樂的感知力,體驗音樂的美感。并在音樂教學活動中培養(yǎng)學生對藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。
二、學情分析:
小學段的孩子在對音樂的感受和表現(xiàn)上:能對自然界和生活中的各種音響感到好奇趣味,能用自我的聲音對它們進行模仿。能聽辨不一樣情緒的音樂。在課堂上能夠在律動、團體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。在創(chuàng)造方面能夠自制簡易的樂器。在評價方面能夠?qū)ψ晕液退说难莩鞒龊唵蔚脑u價。
三、教材分析:
本課在小學音樂教學中占有很重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動的歌詞,輕快的節(jié)奏、流暢的旋律為我們展現(xiàn)了一副完美的畫面。表達了孩子們純真的感情和充滿歡樂自豪的情感。
四、根據(jù)本課的教材和學情我制訂了本課的教學目標:
1、經(jīng)過多媒體教學培養(yǎng)學生對音樂的興趣,提升學生的音樂感受力和鑒賞力。
2、經(jīng)過音樂互動教學培養(yǎng)學生主動的參加各種音樂活動,鍛煉他們的合作與協(xié)調(diào)本事,增進群體意識、有感情的演唱歌曲。
3、教學中應適時的發(fā)展學生的想象培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛力。
五、結(jié)合學生的實際本課的重難點應是:能主動的參加互動教學并能自信的演唱歌曲。難點是:發(fā)展學生想象培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
六、為克服重難點我采取的教法和學法有:創(chuàng)設情境法、模仿教學法、比較法、聽唱法。根據(jù)學生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點。我還采取用了律動、游戲互動法等教學手段。
七、本課的教具是多媒體。
下頭是本課的教學過程分為:
1、情境導入激發(fā)興趣。
2、利用教法克服難點。
3、準確完整的演唱歌曲。
4、拓展延伸培養(yǎng)學生創(chuàng)造。
5、自評互評培養(yǎng)鑒賞力。共五個環(huán)節(jié)完成本課的教學。
第一環(huán)節(jié):情境導入。
為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。我采取了用多媒體來創(chuàng)設情境并在聲像一體的課堂氛圍中導入了新課。經(jīng)過對音樂的體驗使學生在音樂審美的過程中獲得喜悅,對音樂產(chǎn)生興趣,因而學生全身心的投入了課堂。
第二環(huán)節(jié):利用教法克服重點和難點。本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。
結(jié)合學生的自然特點,并在教學中建立平等的師生和諧關(guān)系。我采取了聽唱、律動、游戲等教學方法來克服教學中的重點和難點。如:節(jié)奏難點的解決方法:四分音符用雙手拍肩,八分音符用雙手拍腿等律動比一比看誰表現(xiàn)的最好并獎勵小紅花。如:音準難點的解決方法:能夠引導并帶領(lǐng)學生做聽一聽、學一學、唱一唱、做一做游戲。(具體的方法應根據(jù)教材而定,隨機應變)還能夠經(jīng)過師生接龍演唱游戲解決難點營造和諧的課堂氛圍。在幫忙學生解決難點的過程中還應當尊重學生的個性對表現(xiàn)提高的同學應及時的給與獎勵。使每一位學生的音樂潛力都得到發(fā)展。
第三環(huán)節(jié):準確完整的演唱歌曲。
演唱歌曲是小學生最易于理解和參加的表現(xiàn)形式。為了使學生能主動的參加互動教學并能自信的演唱歌曲。我適時的創(chuàng)設與歌曲資料相適應的教學情境,并經(jīng)過觀察比較采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教學法(舉例:應根據(jù)教材進行舉例)充分調(diào)動每一位同學的進取性。引導學生主動的有感情的演唱并多給學生鼓勵。這既培養(yǎng)了孩子們的自信心又克服了本課的難點。完成了教學目標。
第四環(huán)節(jié):拓展延伸培養(yǎng)學生創(chuàng)造。
有感情就有想象,從而構(gòu)成創(chuàng)造思維。教師可依據(jù)本課的資料及情緒鼓勵引導學生進行即興創(chuàng)編活動。充分挖掘?qū)W生的潛力。創(chuàng)編一些與課本情緒一致的節(jié)奏、詩歌、故事、游戲、音樂表演等。(創(chuàng)編的資料和形式能夠根據(jù)教材而定)根據(jù)學生的個性差異對每一位同學都應當多關(guān)心多鼓勵。構(gòu)建和諧團結(jié)民主的氛圍。引導學生進取討論共同參加,培養(yǎng)學生樂觀的學習態(tài)度和友愛的精神。鍛煉合作與協(xié)調(diào)本事,增進群體意識,培養(yǎng)團隊精神。
第五環(huán)節(jié):自評互評培養(yǎng)鑒賞力。
本課的教學評價我是以表揚和鼓勵為主,隨時引導學生在音樂活動中開展自評互評和教師的隨堂評價,以提升學生的樂感和審美本事。我評價他們的重點是能否進取自信的參加音樂表現(xiàn)、能否與其他的同學協(xié)作配合、在課堂小結(jié)時我還安排了學生談一談這節(jié)課的感想如:這節(jié)課你學到了什么?歌曲中你最喜歡那一句?在課堂上對那些有創(chuàng)意的學生我還及時的發(fā)給他們小獎品。
音樂課在暑假里說課稿篇四
今天我說的內(nèi)容是義務教育蘇教版小學音樂教科書二年級上冊第三單元——《校園節(jié)拍》。
本節(jié)課我以“音樂”、“運動”和“游戲”為主要載體,將視角投向充滿陽光和活力的校園生活,關(guān)注兒童身心發(fā)展的健康和興趣特點,體現(xiàn)了孩子們在校園生活中的朝氣蓬勃、健康向上的成長狀態(tài)!讓學生能在相同題材的的歌曲中感受到它們之間的差別,并做出合適的反應,讓學生在音樂中進一步解放手腳,通過身體的體態(tài)律動去感悟不同節(jié)奏旋律的特點。
通過學習和欣賞與運動有關(guān)的歌曲,使學生感悟到同類題材音樂作品的特點與異同,能通過適當?shù)穆晞輨幼鱽肀憩F(xiàn)歌曲節(jié)奏、力度等,從而大膽地表達自己的創(chuàng)意,能用輕快、跳躍的聲音,有表情地演唱歌曲,同時可以積極參與到音樂實踐活動中去,感受“運動”與“游戲”的快樂,增進對校園生活的喜愛和同學間的感情。
節(jié)奏的掌握和區(qū)分是本節(jié)課的教學重點之處,表現(xiàn)音樂作品時
的情緒、力度與速度的把握以及聲勢動作的設計和運用是本節(jié)課的難點。
音樂學科作為審美教育的一種方式和手段,其教學方法不同于其他學科,主要體現(xiàn)在:從感性入手,以情感人,以美育人,重視教育的潛效應。因為用多媒體制作的圖像動靜結(jié)合、神形兼?zhèn)洌瑥亩寣W生更易理解,可以讓學生發(fā)揮其視覺、聽覺、感覺等多種感觀的作用,所以我采用了“情景教學法”;由于音樂有不確定性,每個學生的感受各不相同,所以我采用了“啟發(fā)開放式教學法”;聽唱可以激發(fā)學生的興趣,興趣從音響中獲得,所以我采用了“聽唱教學法”。
把學習的主動權(quán)給學生,讓學生主動參與,自由發(fā)揮,這樣學生才能學的生動活潑,妙趣橫生;當學生學習有偏差、不當之處,老師要及時給予恰當?shù)闹更c,最后在老師的引導下,真正做到讓學生自主學習,自己領(lǐng)悟。
(一)、創(chuàng)設情境,欣賞歌曲
1、學校是學生校園生活的樂園。我?guī)ьI(lǐng)學生跟隨歌曲《校園的早晨》進行律動,從而打開了孩子們一天快樂校園生活的篇章。這是一首節(jié)奏感很強的2/4拍歌曲,學生很快就能聽出音樂的節(jié)拍,跟著老師和音樂動起來,這也有助于培養(yǎng)學生內(nèi)心的音樂節(jié)奏。
2、當學生進入所設情景和狀態(tài)之后,根據(jù)小學生好奇心強這一特點,我利用多媒體展示一組小朋友在校園內(nèi)運動、做游戲的畫面,仿佛讓學生置身其中。感受到“音樂”、“運動”與“游戲”的快樂,最終畫面停留在乒乓比賽的畫面上,根據(jù)我所創(chuàng)設的生動情景成功的引起了學生的注意,使學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,從而引發(fā)學生學習的積極主動性。通過反復聆聽使學生感受到這首以兒童體育活動為題材的歡快活潑的器樂曲《乒乓變奏曲》,全曲有兩個段落,第一段呈示主題,簡明而輕松;第二段運用“加花”的手法將主題做了紛繁的變化發(fā)展,讓人有目不暇接、眼花繚亂的感覺,表現(xiàn)了乒乓球小運動員們在比賽過程中各不相讓的激烈場面。
3、節(jié)奏是音樂三大要素之一,是音樂的骨架、樂曲結(jié)構(gòu)的基本素材,在該欣賞曲中前后比賽情緒的變化,并不是速度變快了,而是節(jié)奏發(fā)生了變化。低年級的小朋友活潑好動,根據(jù)其心理特點,我采用在游戲環(huán)節(jié)中學習節(jié)奏的方法,適當加上些學生熟悉的動作來理解節(jié)奏,進行訓練,使學生學得有趣易于掌握,記得牢固。
(二)兒歌誦讀聲勢練習
1、由激烈的乒乓比賽引出富有活力的兒歌誦讀“活力gogogo”,在這一環(huán)節(jié)中,不僅是按節(jié)奏讀出兒歌的練習,而且是要利用這個素材有效地進行節(jié)奏的鞏固訓練。
3、在老師讀完兒歌之后出示基本節(jié)奏型的聲勢活動:
(1)xx(2)xo(3)xxxx(4)xxx
跺腳跺腳叉腰拍腿拍手
4、在學生認清并練會以上聲勢后老師按兒歌的節(jié)奏做聲勢,學生逐句模仿,此時不給出兒歌節(jié)奏譜,只是單純的聽覺模仿。這一活動的目的在于建立一定的節(jié)奏感,在此基礎(chǔ)上,出示節(jié)奏譜,學生可以直接將其讀出,此時讓學生用“titi””ta”來讀。
5、熟練節(jié)奏后加詞誦讀,幫助學生體會兒歌的內(nèi)容和情緒,引導學生用輕松而有彈性的聲音表現(xiàn)出來。這一環(huán)節(jié)也鞏固了四分與八分節(jié)奏,為后面的學習做好了準備。
(三)游戲?qū)?、歌曲學習
1、合作學習在音樂教學中被廣泛應用,我通過圖片的導入和“拍皮球”的游戲活動,激起學生學習的興趣,引導學生與我共同合作用聲勢動作和游戲的方式,導入歌曲。
2、出示節(jié)奏譜xxx、xxxx和xxx,讓學生分別將這幾個節(jié)奏與之前游戲中的聲勢動作進行對號入座,并選擇其中的兩個組合,由老師帶領(lǐng)大家一起做一做。
3、老師隨《拍皮球》音樂做聲勢表演,并在第二次與第三次之間用手敲擊凳面xxxx兩次,由學生總結(jié)出敲擊凳子的節(jié)奏和次數(shù),最后由學生和老師分工來配合完成整首歌曲的聲勢組合,通過這樣的練習,學生會對歌曲樂句的劃分、長短有清晰的認識,以解決演唱時的難點。
4、歌唱的基本功體現(xiàn)在咬字、吐字、歸韻、收聲等方面。要使學生正確表達出歌曲的情緒,在唱歌前,老師可以進行范唱,同時邀請學生用富有彈性的動作做聲勢伴奏,這樣有利于學生在歌曲的演唱時可以正確的發(fā)聲,恰當?shù)谋憩F(xiàn)二拍子的韻律。用聽唱法進行歌曲的教學,在學會歌曲之后老師還可以從形象入手,我通過讓學生對兩種不同狀態(tài)的皮球的選擇,進一步加強了學生對歌曲演唱時強弱的掌握。從而達到預期的教學效果。
5、歌曲掌握之后,可以讓學生結(jié)合之前做的拍皮球的游戲進行創(chuàng)編活動,將游戲中的節(jié)奏用“嘭”讀出來,并作為歌曲的前奏。
(四)、創(chuàng)編歌詞,表現(xiàn)歌曲
想象是創(chuàng)造的先導,從模仿到創(chuàng)造,想象起著橋梁的作用,在教學過程中,我遵守《音樂課程標準》指示,設定生動有趣的創(chuàng)造性活動,將歌詞進行巧妙的改編,發(fā)展學生的想象力,增強學生的創(chuàng)造意識,激起學生的創(chuàng)編熱情,讓學生通過共同討論、互相交流的學習來感受和體驗音樂,最后在我的帶領(lǐng)和指導下,與學生一同合作將創(chuàng)編的成果進行展示和表演,像這樣把創(chuàng)作運用到歌唱教學中,可以使學生在創(chuàng)新能力方面得到訓練、培養(yǎng)和提高,同時也大大造就了學生的成就感和滿足感。
以上設計肯定還有一些不足之處,敬請各位老師提出寶貴意見。
謝謝大家!
音樂課在暑假里說課稿篇五
今天我要進行說課的課題是《我有一只小羊羔》。下面我對本課題進行分析。
一、說教材。
本節(jié)課是第1冊第四單元的表演課。本教材通過對動物的描寫,讓學生知道動物是人類的朋友,人與動物應和諧相處。
按照《音樂課程標準》對學習領(lǐng)域的劃分,本課屬于“表演”這一學習領(lǐng)域。
二、說教學目標。
1、知識與技能目標:學習感知音樂內(nèi)容、體驗情感的變化。
2、過程與方法目標:通過聽、唱、看、想、畫、演等活動,使學生感受音樂內(nèi)容,體驗音樂的情感變化。
三、說教學的重、難點。
根據(jù)新課程標準,在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學重點和難點:
教學重點、難點:通過聽、唱、看、想、畫、演等活動,使學生感受音樂內(nèi)容,體驗音樂的情感變化,樂于參與音樂活動。
四、說教法。
1、教學理念。
音樂教育應以音樂審美為核心,是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。要以興趣愛好為學習的基本動力,面向全體學生,注重個性發(fā)展,引導學生積極參與音樂活動。教師要在教學中引導學生,幫助學生學習。
2、營造教學環(huán)境。
(1)利用多媒體輔助教學,視聽結(jié)合,引起學生的共鳴,盡可能地使學生融入音樂的氛圍中,使其愉悅地聆聽音樂,享受音樂的美感。
(2)設情境,開展多樣化的音樂活動,分組合作討論,學生自主參與,自主探究,獲得主體經(jīng)驗,并相互交流,評價,促進共同發(fā)展。
五、說學法。
音樂課對很多學生來說,是一門放松的課。在這樣的課堂上需要抓住他們的興趣讓他們學習知識以及對他們進行情感上的教育。因此,在教學中,我要抓住學生好奇、好動、好強的心理特點,從他們的興趣入手,通過多種媒體,再結(jié)合其他藝術(shù)科學,充分利用學生已有的資源,采用合作學習法,調(diào)動他們的學習積極性和主動性。
六、說教學過程。
(一)新課導入。
用歌曲《喜羊羊與灰太狼》作為鋪墊引入新課。
(二)講授新課。
1、利用多媒體播放音樂《瑪麗有只小羊羔》,視聽結(jié)合。激發(fā)學生的興趣,讓他們產(chǎn)生好奇心,點燃他們的求知欲。
2、進行分組討論。
把學生分為四個小組,讓他們就自己對歌詞的理解,展開討論,老師可以用自己的語言或行動來引導學生暢所欲言。
(三)小結(jié)。
通過播放圖片、歌曲以及動畫,將歌曲形象化,結(jié)合視聽藝術(shù),讓學生對歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣以及留下深刻的印象,從而掌握這一歌曲。
七、結(jié)束語。
各位領(lǐng)導、老師們,本節(jié)課我根據(jù)一年級學生的心理特征及其認知規(guī)律,采用直觀教學和活動探究的教學方法,以“教師為主導,學生為主體”,教師的“導”立足于學生的“學”,以學法為重心,放手讓學生自主探索的學習,主動地參與到知識形成的整個思維過程,力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平,從而達到預期的教學效果。
音樂課在暑假里說課稿篇六
教學是為了促進同學發(fā)展,這是新一輪課程改革對教育提出的嶄新要求。它以全新的視角詮釋了語文教學的意義和任務。“授之以魚不如授之以漁”,這一觀念已經(jīng)深入人心。的確,使同學掌握必要的語文知識固然重要,但是,從久遠來看,讓同學在學習語文時,促進他們自身的發(fā)展,奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ),顯得更為重要。
在語文學習中,同學的發(fā)展是多方面的,它包括聽說讀寫能力的發(fā)展;情感世界的豐富;觀察領(lǐng)悟能力的提高以和發(fā)明、探索精神的培養(yǎng)等。
因此,我在設計《小音樂家揚科》一課的教學時,著重體現(xiàn)了以下指導思想。
(一)、緊緊掌握語文課程改革的走向
《語文課程規(guī)范》倡議學習方式的轉(zhuǎn)變。閱讀教學必需解脫以情節(jié)分析為主線,以提問應答為載體的低效模式?!缎∫魳芳覔P科》一文極富感情,更不宜分段訓練,層層分析。那樣反而會搞得支離破碎,破壞文章的整體性,削弱文章的感染力。因此我在教學中,從整體著眼,引導同學以自主、合作、探究來整體解讀課文,感悟課文,并從中獲得語言和精神的整體共提,全面提高語文素養(yǎng)。
(二)、充沛挖掘課文的情感因素
從實質(zhì)上講,閱讀教學就是教師、同學、文本之間情感交流、心靈溝通的過程。因此教學不能停留在理解內(nèi)容的層面上,而要注重同學的情感體驗。《小音樂家揚科》一文故事扣人心弦,感情深刻強烈,在教學中應充沛挖掘,運用多種方式使同學體味揚科的凄慘,激起對資本主義的憎恨。
(一)、抓住一條主線
即以“揚科愛音樂”為主線。抓住這一主線,把“愛聽大自然的樂音”、“向往小提琴”、“摸琴遭打”等情節(jié)串聯(lián)起來,引導同學探究,從而把語言文字的訓練、情感的熏陶、想象力的培養(yǎng)等目標有機地融為一體。
(二)、掌握一條情感脈絡
《小音樂家揚科》第一段,刻畫了一個窮小朋友的形象,使人油然而生一份同情。第二段和第三段,描寫了他出色的音樂天賦和他對小提琴的渴望,使人立刻喜歡上了他,并為他的處境感到悲傷;第四、五段,寫揚科偷摸了一下小提琴,就被毒打至死,讓人扼腕嘆息,凄然淚下,同時對資本主義世界發(fā)生痛恨的感情。因此教學時應緊扣住情感脈絡“由憐生愛,由愛生悲,由悲生憤”。不時提升同學的情感體驗,升華情感。
(三)、落實兩個訓練點
1、理解含義深刻的句子
這是本單元的重點訓練項目。本課中有許多含義深刻的句子,如“田野里,小蟲為他奏樂;果園里,麻雀為他歌唱?!睂@些句子的理解,不能停留在外表上,要使同學體會出其蘊涵的感情。
2、有感情地朗讀課文
本文語言樸素,但是,字里行間飽含著對揚科的同情和對資本主義的控訴。教學中,應花大力氣進行朗讀訓練,以讀代講,以讀悟情,以讀達情。
(四)、培養(yǎng)兩種能力
1、探究感悟能力
作者的思想情感是通過文字來表示的,因此要善于引導同學探究文字,從文字中獲得感悟,發(fā)生共鳴。在《小音樂家揚科》中,讓同學圍繞主問題“楊科愛音樂愛到什么程度”進行探究,要求同學說說是“通過哪些詞句讀懂的”。這樣的操作形式,首先可以讓同學有目的地讀文探究,同時又讓同學說出了自身的感悟。
2、想象能力
本課蘊涵著豐富的訓練同學想象力的因素,如揚科偷摸提琴被發(fā)現(xiàn)后,文中只寫了“有人聽到了罵聲,鞭打聲,小孩的哭聲,喧嚷聲,狗叫聲”,可在此空白處,讓同學發(fā)揮想象,從各種聲音中,猜想揚科受到的遭遇,說說揚科被毒打的情景,激發(fā)對揚科的深切同情。
1、范讀導入教師配樂聲情并茂地朗讀課文,帶領(lǐng)同學進入情境。讓同學聽后說說,你覺得揚科是一個怎樣的小朋友。
2、提煉主線從同學的回答“揚科是個熱愛音樂的小朋友”入手,引導同學抓出一條貫穿全文的主線。教師可請同學抓住“愛音樂”掃讀全文,看看圍繞揚科熱愛音樂寫了幾個方面,然后給課文分段。
3、組合研讀專題根據(jù)主線,教師可以出示研讀專題:“揚科愛音樂愛到什么程度?你是通過哪些語句讀懂的?請你選擇你體會最深的局部,與同學交流,并試著讀出感情。”
在這個研讀專題中,不只有研究的目標和要求,而且包括了具體的操作方法和過程提示。這正體現(xiàn)了《課程規(guī)范》所提出的“三維”目標體系,即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值取向。
4、展開研讀這是同學自主學習的主要環(huán)節(jié),作如下布置:
(1)、自學自研保證讓同學有充沛的時間自讀課文,考慮分析,邊讀邊劃邊注。教師應在座間巡回指導,參與同學的自學自研活動,并注意吸收反饋信息。
(2)、小小組或自學伙伴作交流相互合作,豐富閱讀認識
(3)、組織全班交流讓同學按自身的選擇,交流感受最深的局部。在交流過程中,交叉落實訓練點,即“理解含義深刻的句子”和“有感情地朗讀”。教師還應組織討論補充、評議深化、相機誘導。
5、拓展創(chuàng)新這是深化閱讀并引導運用創(chuàng)新的環(huán)節(jié)。讓同學在以下兩題中任選一題進行想象說話和寫話。
(1)、“揚科躲在草堆后面,眼巴巴地透過開著的門,望著掛在墻上的小提琴。他望了很久很久……”(楊科在想些什么?請把他的心理活動描寫下來,并有感情地讀給大家聽。)
(2)、“揚科偷摸了一下小提琴,被人發(fā)現(xiàn)了。后來,有人聽到了罵聲,鞭打聲,小孩的哭聲,喧嚷聲,狗叫聲?!保ㄔ鹤永锇l(fā)生了什么事?請你想象當時的情景,寫一段話。)
這樣的優(yōu)秀教案,給同學提供切實可操作的探究方法和過程提示,讓他們圍繞自身的最深感受進行深入研讀,防止了條分縷析,變教師的講解灌輸為同學的主動探究,既落實了訓練點,又實實在在地培養(yǎng)同學的語文素養(yǎng)。
音樂課在暑假里說課稿篇七
1、教材分析:
本節(jié)課內(nèi)容是花城版高中《音樂鑒賞》的第四單元《音樂與社會》的第2節(jié)《大眾音樂——爵士樂》,本課旨在引導學生深入學習有關(guān)爵士樂的相關(guān)知識,讓學生對爵士樂有更深入的理解。
2、教學目標:
1、了解、接受多元音樂文化,開闊學生視野,正確審視美國黑人的爵士音樂文化。
2、通過中外爵士樂的欣賞,使學生感受、體驗爵士樂的風格特征,并了解其相關(guān)文化及藝術(shù)價值。
3、激發(fā)學生對爵士樂的興趣,為進一步的欣賞和表演打下基礎(chǔ)。
教學重點:讓學生初步了解爵士音樂的音樂風格特征。
教學難點:讓學生融入音樂,能夠跟隨音樂的主題展開思維想象。
對爵士樂的相關(guān)知識采取讓學生自主學習來獲得,教師在教授新課之前明確學習任務,提出問題,學生帶著問題通過唱、節(jié)奏練習、聆聽、分析節(jié)奏、旋律特點等教學活動,在本課結(jié)束前分小組解決問題。
(一)導入:
1、播放《超級瑪麗》架子鼓演奏版本。
2、播放《超級瑪麗》鋼琴版。
(二)爵士樂的起源。
1、欣賞鋼琴曲《演藝人》。
2、學生學唱主要旋律。
3、簡單介紹“拉格泰姆”。
4、欣賞《“空虛”布魯斯》。
5、引導學生總結(jié)布魯斯的特點。
歸納:布魯斯的音調(diào)和拉格泰姆的節(jié)奏形成了爵士樂音樂的基本詞匯。
6、關(guān)于爵士樂的即興性——即興性是爵士樂的靈魂,是它的生命所在。
(三)對比欣賞:《多么美妙的世界》“whatawonderfulwold”兩個不同的版本。
教師總結(jié):這是由爵士樂之父,路易斯。阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂,他是著名的美國黑人爵士音樂家。
(四)聆聽《不知為何》。
簡單介紹諾拉。瓊斯:在20xx年2月的第45屆格萊美音樂頒獎典禮上,這位23歲的爵士女歌手一舉贏得了包括年度最佳唱片、年度最佳專輯、年度最佳單曲、年度最佳新人等八項大獎,成為最大贏家,從而也平了邁克爾·杰克遜當年的驚人紀錄。
(五)爵士樂的藝術(shù)價值:
(1)爵士交響樂的產(chǎn)生——————《藍色狂想曲》。
最大的價值:把通俗音樂與嚴肅音樂有機的融合在一起。
(2)復習主題音樂并模仿樂器演奏哼唱。
(六)爵士樂在中國。
1、欣賞《薔薇薔薇處處開》。
2、欣賞《夜上?!?。
(七)創(chuàng)作與表演。
1、把《小星星》進行簡單的創(chuàng)作。
2、模擬爵士樂手的演奏。
3、你還聽過哪些具有爵士樂風格的歌曲和樂曲?
(八)總結(jié)與歸納:
1、再次提出問題:什么是爵士樂?
2、歸納爵士樂的主要特點。
音樂課在暑假里說課稿篇八
本課是湖南文藝出版社出版的小學音樂教材六年級下冊第四課《大家園》第一課時學唱歌曲《甜甜的大家園》這是一首曲調(diào)活潑、節(jié)奏明快、情緒熱烈并帶有濃郁民族韻味的歌曲。這首歌曲于20xx年獲得全國第一屆音樂金鐘獎。全曲為4/4拍子,采用c大調(diào)。歌曲的前八個小結(jié)以簡練上口的歌詞、稍有起伏變化的旋律,形象的表現(xiàn)了祖國幅員遼闊、物產(chǎn)豐富的景象。9至12小結(jié),歌詞簡練,但旋律起伏較大,出現(xiàn)了"52"大跳音程,表現(xiàn)了作者對甜甜的大家園由衷的贊美。13至31小結(jié)是歌曲的高潮部分,旋律更為寬廣、舒展,加上前面的主題旋律不斷反復穿插出現(xiàn),更為形象的表現(xiàn)了中華民族大團員,共同過上幸福生活的情景。本課的教學目標,包括了我對學生音樂技能技巧的訓練能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過學習,讓學生能用歡快、喜悅的情緒,明亮而富有彈性的聲音學會演唱歌曲《甜甜的大家園》。培養(yǎng)學生能積極與他人合作參與一系列音樂活動。使他們在活動中感受中華大家園的溫馨和美好的審美情趣。
用歡快、喜悅的情緒有表情地演唱歌曲。
在教學中我采用情景教學法,用運現(xiàn)代信息技術(shù),利用其視聽結(jié)合,聲像一體,形象性強,信息量大等優(yōu)點,為學生創(chuàng)設一個和諧的大家園,同時向?qū)W生滲透中華大家園的相關(guān)文化,激發(fā)學生對中華大家園的熱愛和贊美之情。
1、走進"甜甜的大家園"。
課件展示:"甜甜的大家園"里碩果累累的果園景象,讓學生充分感受"甜甜大家園"的美麗。(背景音樂《甜甜的大家園》初聽歌曲旋律。)然后我有問:以上觀賞畫面這個環(huán)節(jié)的設計意圖是碩果累累的景象,激發(fā)學生學習的興趣,讓學生在游戲中,學會哼唱歌曲《甜甜的大家園》的主題旋律。
接下來就是學唱歌曲《甜甜的大家園》。首先讓學生完整地聆聽歌曲,然后學唱曲譜。說一說你認為最難唱的樂句,然后師生共同解決難點,最后隨琴齊唱曲譜。接下來學唱歌詞。
2、學唱《甜甜的大家園》我的設計意圖是,用運多媒體的魅力來充分調(diào)動學生的學習積極性。
3、美化"甜甜的大家園"。我讓學生想一想還有什么辦法能使這首歌曲更有藝術(shù)感染力呢?引導學生說出對歌曲進行藝術(shù)處理。打擊樂即興伴奏、伴舞、帶領(lǐng)唱的合唱、有說有唱等。我對美化活動是這樣設計的,學生分組討論、分別匯報、學生互評等。最后共同用歡快的情緒、明亮的聲音、風趣的演唱歌曲。然后用打擊樂即興伴奏等多種形式參與演唱活動,最后做一小結(jié)。
美化"甜甜的大家園"我的設計意圖是讓學生自己對歌曲進行藝術(shù)處理,用多種方式來增強歌曲的藝術(shù)感染力,充分發(fā)揮學生的主動性,開發(fā)學生的創(chuàng)新思維。
4、展望"中華大家園"。
我問學生通過今天的學習,你有什么感受?你該怎樣"愛我中華"?學生自由發(fā)言,然后我做一小結(jié)。學生在《愛我中華》的歌聲中離開教室。
最后這一環(huán)節(jié),充分培養(yǎng)學生健康向上的音樂審美觀和人生觀。
音樂課在暑假里說課稿篇九
深刻感受到音樂學科獨特的藝術(shù)魅力:
1、它以藝術(shù)的本質(zhì)特征為主線:其中包括藝術(shù)的生活性、藝術(shù)的自然屬性、藝術(shù)的民族性、藝術(shù)的描繪性等等。
2、以人文主題構(gòu)建知識內(nèi)容,滲透學科知識:體現(xiàn)在藝術(shù)形式的交融(比如音樂與舞蹈、音樂與歌舞劇、音樂與詩歌、音樂與美術(shù))等等。
3、以感受為主要學習方式。
4、以樹立正確的藝術(shù)審美觀為最終目標。
1、加強學科德育。2、發(fā)揮學科特點。3、增強人文內(nèi)涵4、落實學科知識。
二 、教學內(nèi)容
《驚愕交響曲》是一首欣賞曲,作曲家海頓,奧地利人,維也納古典樂派第一位大師,后人稱其為“交響樂之父”。 作曲家在作品中用幽默詼諧的音樂語言和多變的藝術(shù)手法,把一條簡單的旋律,經(jīng)過四次變奏升華,使人耳目一新,印象深刻。古典交響套曲一般由四個樂章組成,其中第二樂章通常是抒情的慢板樂章。在《驚愕》這部作品里,海頓卻出人意料地在第二樂章中用極弱的力度陳述主題后,立即加上樂隊全體的強奏,使觀眾為之驚愕。像這樣的力度和情緒的對比及其所產(chǎn)生的效果,現(xiàn)在看來不足為奇,但在當時來看,這卻是一大創(chuàng)舉,“驚愕“之名由此得來。
在教學安排上,我主要圍繞第二樂章的賞析及展開教學,讓學生感受音樂、對變奏旋律片段的分析,從而學習掌握對音樂再創(chuàng)作和實踐能力的培養(yǎng)。
三 、教學目標
音樂欣賞是以培養(yǎng)學生的音樂審美能力、感受與鑒賞能力和對音樂藝術(shù)的熱愛為首要任務。因此,在教學目標方面,我是這樣制定的:
1、通過聆聽音樂,了解音樂家海頓,讓海頓的人格魅力感染學生,并從中懂得追求自己的理想,并為之奮斗的優(yōu)秀品格。
2、在欣賞歐洲古典音樂作品過程中,讓學生領(lǐng)略音樂中古典氣質(zhì)和美感,從而培養(yǎng)學生對古典音樂的興趣,認識其精華所在。
3、結(jié)合作品欣賞、作品分析,初步了解變奏曲式、變奏手法等相關(guān)音樂知識,并試著運用所學知識創(chuàng)作簡單的變奏旋律。
四、說重點、難點
教學重點:
1、感受歐洲交響音樂藝術(shù)魅力的同時,培養(yǎng)學生學習古典音樂的興趣。
2、分析變奏曲變奏表現(xiàn)手法及曲式結(jié)構(gòu)的建構(gòu)組成。
教學難點:旋律的變奏創(chuàng)編
五、說教法、學法
初中年級的學生已具有一定的認知水平,自我學習的意識和能力都有所提高,建立一種新型的師生關(guān)系,學生集體探究,教師適當引導,建立一種師生共同學習探究的課堂模式。
教法:
1、建立開方式教學環(huán)境。 所謂開放式教學,我的理解是,開放體現(xiàn)在兩個方面:首先體現(xiàn)在課堂主動權(quán)的下放:把課堂主動權(quán)交給學生,學生帶著課前收集的音樂家海頓的資料進入學習,真正體現(xiàn)了學生是學習的主體,同時得到人文精神的滋養(yǎng)。其次,開放體現(xiàn)在:教學內(nèi)容的開放,學生欣賞古典音樂的同時,了解維也納的作曲家及作品風格。
2、通過豐富多彩的教學內(nèi)容,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。《驚愕交響曲》第二樂章最出彩的就是樂段的變奏,所以,讓學生創(chuàng)編旋律變奏也是一種實踐性教學,學生在創(chuàng)編的過程就是一種創(chuàng)造美的過程,是對原作旋律形象進行再創(chuàng)造的過程。這樣的教學,為學生提供創(chuàng)造音樂以及學習、積累音樂文化的廣闊天地,培養(yǎng)學生自主能力、獨立的人格和自由的思想。
(二)說學法:課前自我學習探究的自主學習方式。通過互聯(lián)網(wǎng)、書報等了解音樂家海頓。這樣在課堂上不再被動,而是主動接受知識。并且個人學習的能力也得到提高。
讓自信心在實踐活動中成長。教師在組織教學是運用多種教學形式,開展實踐教學活動,為學生提供主體參與的機會,促進學生對音樂的體驗和感受。在為一段旋律創(chuàng)編一段小變奏時,鼓勵學生全體參與,以小組合作的形式,不限形式,各顯其能,很多學生都把自己最自信的一面表現(xiàn)出來,培養(yǎng)他們學習音樂的自信心。
六、 教學過程
導入環(huán)節(jié):古典音樂欣賞課是令很多音樂老師頭疼的課,學生感覺高雅藝術(shù)太高不可攀,離自己太遙遠。在這里,我想到了大家都非常熟悉的諾基亞手機鈴聲,通過各種多變的鈴聲所產(chǎn)生的不同音效,使同學們產(chǎn)生不同的體驗來進一步的感受變奏曲的獨特魅力,拉近了和古典音樂的距離。在新課標的理念下,我追尋著快樂教學,試著讓學生在快樂自然的課堂上感受快樂,體驗快樂。用優(yōu)美的語言、親切的目光將學生的情緒很快的引領(lǐng)到輕松和諧的氛圍之中。
出示課題,介紹“交響樂之父”海頓以及哼唱作品的主題。
聆聽全曲,拋出問題 。用什么作為該樂章的標題?師:該主題出現(xiàn)過幾次?并統(tǒng)計下來(教師展示幻燈片)生:學生討論說出。
(說明:1、開門見山出示課題。2、從背景故事入手,激發(fā)學生學習興趣。)
新授環(huán)節(jié):新課標中說“音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動” 《驚愕交響曲》第二樂章最有特點的就是主旋律不斷變奏和力度的變化,在這個環(huán)節(jié),通過完整的欣賞,師生共同分析作品要素,圍繞主旋律和4個變奏樂段的對比賞析,讓學生了解變奏曲式的概念,感受作品獨特的音樂風格。
2、作品分析 :
(1)、唱一唱主題音樂(說明:第二樂章的音樂特點主要是主題變奏,先學唱主題音樂,有助于學生對主題音樂變奏有更好的把握。)
(2)、分析主題變奏:
分別賞析主題音樂及各段變奏音樂,教師適當引導。
學生思考:每段變奏音樂有何特點?說明:通過逐段賞析變奏音樂,讓學生更深入的解讀作品。
概述變奏曲式(說明:在學生主動思考后,再給出變奏曲式的定義。)
實踐:參與音樂實踐,獲得審美體驗:創(chuàng)設讓學生主動參與教學過程的機會,注重學生有效參與,只有不斷調(diào)動學生參與學習的積極性,提高學生主體參與的程度,才能真正促進學生生動、活潑、積極、主動的發(fā)展。
用各自喜歡的變奏手法,為一段旋律創(chuàng)編小變奏曲。(教師出示旋律片斷)學生分小組討論并創(chuàng)編。展示成果。
小組展示創(chuàng)編后的《小星星變奏曲》(說明:讓學生更完整感受并掌握變奏曲式)
暢談:因為小班學生人數(shù)少,我在教學過程中可以靈活利用談話式、小組合作、分層學習、感悟體會等多種形式,激發(fā)每個學生思維的活力,真正地讓每個學生都成為學習的主人。教師也通過提問、討論、角色扮演、分組學習、比賽、游戲、合作學習等分層次教學活動,調(diào)動所有學生的積極性,讓每個同學都充分參與進來,及時進行互動反饋,真正遵循“關(guān)注每一個”的宗旨,同時也體現(xiàn)了音樂課堂 “活動化教學”。
音樂課在暑假里說課稿篇十
尊敬的評委教師:
大家好!我是xx號考生。接下來我將與各位教師分享一下我的教學設想。
首先,作為一名教師對教材的理解是必不可少的;。
《唱山歌》是人教版四年級下冊第二單元“五十六朵花”中的一節(jié)唱歌課,歌曲為f調(diào)24拍,是一首壯族歌曲,描述的是壯族完美風光,表達壯族人民熱愛大自然,追求幸福生活的完美愿望;經(jīng)過本節(jié)課的學習,學生能夠了解壯族民族音樂的特點,并掌握一字多音的唱法。
四年級的學生已經(jīng)對音樂基礎(chǔ)知識有必須的了解,大部分學生能夠基本掌握部分樂譜的識讀;同時這一階段的學生,思維特點主要以形象思維為主,注意力不夠集中,自制本事有限;所以我將從學生的認知水平和知識經(jīng)驗為出發(fā)點,努力讓學生在玩中學,學中樂。
經(jīng)過對教材以及學情的分析,我的教學目標設計如下:
情感態(tài)度價值觀:經(jīng)過歌曲的學習,感受壯族音樂風格,樹立熱愛大自然、熱愛祖國完美風光的意識。
過程與方法:經(jīng)過欣賞、講解、比較等方法,體會歌曲表達的情感。
知識與技能:掌握“一字多音”的演唱方法,并能夠用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。
基于教學目標的確立,以及對教材與學情的整合,我確立了本節(jié)課的重難點:
教學重點是學生能夠用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。
教學難點是學生能夠掌握“一字多音”的演唱方法。
為了突出重點,突破難點,從而完成教學目標,結(jié)合教材特點以及學生的學習特點,本節(jié)課我將采用欣賞法、比較法、小組合作法,多媒體導入法等方法進行學習。
首先是我的導入環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)我采用的是多媒體導入的方法進行導入。我將播放不一樣民族服飾的圖片,并提出問題:“圖片上展示的都是哪些民族?”學生經(jīng)過日常生活的積累能夠回答出(藏族、維吾爾族、蒙古族……)。由此順利導入到本節(jié)課壯族民歌《唱山歌》的學習。
我這樣設計是因為好的導入是一堂好課成功的一半,能夠激發(fā)學生學習興趣,引導學生主動參與課堂,也緊貼以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力的課程基本理念。
其次是我的新課教授環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)我主要分成三個活動進行學習。
活動一:聆聽音樂,感受音樂風格,了解壯族。
我會先針對壯族這一民族進行簡短的介紹。之后我將設置三個問題:
1、歌曲的情緒與速度是怎樣的?
2、你感受到什么樣的畫面?學生經(jīng)過音樂的感受與聆聽,回答出歌曲為中速的,熱情優(yōu)美的一首歌,經(jīng)過音樂感受到壯族風景秀麗的場景。
經(jīng)過歌曲的聆聽與分析,遵循學生的認知規(guī)律,循序漸進體會音樂風格特征,在教學過程中體現(xiàn)以音樂審美為核心的理念。
活動二:學唱歌曲,了解音樂特點。
首先,進行發(fā)聲練習,并提醒學生注意氣息的連貫性。
其次,進行學唱歌譜,唱譜的過程中,提醒學生注意歌曲的強弱規(guī)律。
最終,進行唱詞,在演唱歌詞的過程中,提出問題:“歌曲有什么特點?”學生經(jīng)過對譜例的觀察,以及對以往音樂知識點的回顧,回答出有很多連音線部分。提出問題“連音線部分應當怎樣演唱?”教師進行示范兩種演唱方式,分別用連貫的方式,與跳躍的方式進行演唱,學生經(jīng)過比較,能夠感受到帶連音的唱法更適合本首歌曲。之后有針對性的對于連音線部分進行演唱,從而使學生掌握連音線部分的演唱方式,也就是一字多音的唱法。
在這樣教學過程中,以學生為主體,學生去解決問題,教師引導學生;激發(fā)學生的主動思考本事,提高學生學習的主動性。再一個就是將難點部分分解開來,逐步循序漸進的突破難點。
活動三:完整并富有情感的演唱歌曲。
經(jīng)過對歌曲的剖析后,提出問題:應當以什么樣的聲音進行演唱才能表達出歌曲情感?學生經(jīng)過歌曲的聆聽與對情感的總結(jié),回答出用抒情、溫柔、優(yōu)美的聲音進行演唱。請學生推薦學生進行領(lǐng)唱,其余學生合唱。
經(jīng)過學生推薦學生的方式,激發(fā)學生的競爭意識,從而參與課堂活動。
接下來是我的鞏固提高環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié),我會采用小組合作的方式進行,請學生以小組為單位進行表演唱,之后請學生進行展示,我將會對學生進行評價,并鼓勵學生互評。
這樣設計能夠打開學生想象的思維,培養(yǎng)學生創(chuàng)新本事,并結(jié)合了新課標對學生評價多元化的要求。
最終我會以提問的方式進行總結(jié),鼓勵學生樹立熱愛大自然,追求完美生活的思想。
在作業(yè)設置上,我會請學生將本節(jié)課的歌曲表演給自我的爸爸媽媽聽。
這樣設計能夠鞏固學生知識,加深學生對歌曲的印象,并增加學生的知識儲備。
最終,是我的板書設計,我將采用簡潔明了的方式進行,學生能夠更加直觀的經(jīng)過板書了解到本節(jié)課的重難點。
音樂課在暑假里說課稿篇十一
這是引領(lǐng)我踏入教師行列的一篇說課稿,由本人撰稿,經(jīng)數(shù)位專家老師的精心指點后的精華之作,凝聚了很多人的心血。小學1—12冊音樂教材中的表演曲目均可套用此說課稿,只需將里面的教學重難點稍加改動即可。
尊敬的各位評委老師,大家好!我是*號。小學音樂是人文學科的一個重要領(lǐng)域,是實施美育的主要途徑之一。根據(jù)我對小學音樂的理解,現(xiàn)在我來說一下人音版第7冊第4課《快樂的課間》中的表演曲目《哦,十分鐘》。
《哦,十分鐘》是一首2/4拍的歌曲,情緒歡快活潑,旋律清新流暢,節(jié)奏簡練明快,描繪了學生在課間活動中的各種情景,抒發(fā)了學生自由歡樂的心情。
根據(jù)我對教材和音樂新課標理念的理解,以及四年級學生的心理特點和年齡特征,我制定了如下教學目標:
1、用自信的歌聲演唱歌曲《哦,十分鐘》。
2、通過演唱歌曲,感受自由歡樂的情緒。
3、能為歌曲進行簡單的打擊樂伴奏和舞蹈創(chuàng)編,培養(yǎng)學生的想象力創(chuàng)造力。
本課的教學重點為:學生能自信的演唱歌曲,感受歌曲自由歡快的情緒,掌握2/4拍。難點為:掌握×××后十六音符和0××帶休止的切分節(jié)奏。
為了實現(xiàn)本課教學目標,解決教學重難點,我將采用以下教法和學法:
1、我采用“參與——體驗、情境——陶冶”的情感教學模式,借用多媒體,努力創(chuàng)設輕松歡快的氣氛,讓學生主動參與學習,在體驗中感受和表現(xiàn)音樂,從而促進學生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。
2、音樂教學應由淺入深、由易到難,在本課的兩個難節(jié)奏的解決中,我努力體現(xiàn)了這一規(guī)律。
3、本課的編創(chuàng)等實踐活動中,我努力做到唱中有創(chuàng),動唱結(jié)合;聽中有創(chuàng),邊聽邊動。
我設計了如下的教學過程,一共四個環(huán)節(jié):
第一個環(huán)節(jié),在音樂聲中律動進教室。
我將采用《哦,十分鐘》的伴奏音樂,讓學生在音樂中律動,學生可以按節(jié)奏做各種動作,讓學生感受到歡快自由的情緒。
我這樣設計的理念是:
1、音樂課堂應該有一個美的開始,在這個環(huán)節(jié)中,師生共同聽音樂律動,能有效的將師生融合在一起,營造出寬松、和諧的氛圍。
2、律動為歌曲后面的編舞部分做了一定的鋪墊。
這個環(huán)節(jié)我將運用聽唱法、教師示范和學生模仿等方法來引導學生自信的有感情的演唱歌曲。其中我將以示范和對比來解決歌曲中和“××帶休止的切分節(jié)奏”這兩個難點,感受歌曲自由歡快的情緒,掌握2/4拍”的重點。我的具體流程是這樣的:
1、借用多媒體,我將用幻燈片播放學生在課間活動的各種場景,視聽結(jié)合,聆聽歌曲范唱。在觀賞和聆聽的過程中,讓學生感受歌曲的情緒、內(nèi)容、速度,確定基本曲調(diào)和節(jié)拍。
2、學習2/4拍。我會問學生:一個小節(jié)里有幾拍?通過討論,我會告訴學生2/4拍的強弱規(guī)律是強弱,并作出(示范)。
3、按照歌曲節(jié)奏邊劃2/4拍圖勢邊讀歌詞。由于這首歌曲節(jié)奏簡單,歌詞優(yōu)“0××帶休止的切分節(jié)奏”。
×0,通過讓學生聽、比較和多次練習,掌握突破此難點。第二個難點我將指導學生劃2/4拍指來突破這個帶休止的切分節(jié)奏(示范)。
4、以師生接龍的形式跟鋼琴簡單的學唱歌譜。由于在讀歌詞時已解決了教學重難點,這樣對曲調(diào)的演唱,學生能很快的掌握,在唱的過程中,我會做適當?shù)氖痉叮纾ㄊ痉叮?,并用手勢提示。在學生唱的過程中,我會視情況及時指導。
5、學唱歌詞。這個環(huán)節(jié),我會注意對學生的情緒的引導,表達出歌曲的歡快活潑輕松自由的感情。此時我會問學生:你們在課間都會玩什么游戲?。客ㄟ^師生間的交流,讓學生能體會到歌曲的情緒,達到“用自信的歌聲演唱歌曲,感受輕松自由歡樂的情緒”的教學目標。
1、興趣是學習的最好的引導和動力。我在教學設計中借用多媒體視聽結(jié)合的手段,創(chuàng)設輕松歡快自由的情景,讓學生自然而然的進入歌曲的意境,從而體會歌曲所要表達的快樂的課間生活的主題。
2、學生從看、聽、念、唱等活動中,感受到歌曲輕松愉快自由的情緒,體現(xiàn)了新課標提出的“音樂課的全部教學活動應以學生為主體,師生互動,將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置”這一理念。
這一環(huán)節(jié),為了讓學生更加樂于參加音樂實踐活動,我會讓學生展開豐富的想象力,選擇合適的節(jié)奏型和打擊樂器,如三角鐵、鈴鼓等,為歌曲作伴奏。同時我會適當提示幾個舞蹈動作,如(示范),讓學生根據(jù)歌曲的節(jié)奏、情緒等要素去編排簡單的舞蹈動作。通過3—5分鐘的準備時間,然后分組表演,最后抽出幾名具有代表性的學生來臺前隨著音樂表演,此時臺下的學生可以和著音樂演唱。同時我會考慮到有些學生的舞蹈能力薄弱,可能不太愿意積極的做舞蹈表演,我會安排這些孩子演唱歌曲,用歌聲為其他學生的表演做伴奏。
這體現(xiàn)了新課標中“面向全體學生,關(guān)注學生個性發(fā)展”的理念,根據(jù)學生的特點,因材施教。
同時,新課標指出“教學應體現(xiàn)學科綜合”的理念,我將音樂與舞蹈有機結(jié)合起來,培養(yǎng)了學生正確的審美觀,發(fā)展了學生豐富的想象力,增強了學生的創(chuàng)造意識和團隊精神。
此環(huán)節(jié)中我會指出學生學習中的問題,進一步強調(diào)2/4符和0××帶休止的切分節(jié)奏,突破重難點。同時,我會鼓勵學生去課外尋找和學習跟本課的內(nèi)容相關(guān),或節(jié)奏相同的歌曲和音樂知識。
教科書已不再是唯一的課程資源,課堂也不是學生獲取知識的唯一途徑。音樂教學的功能絕不僅僅只體現(xiàn)在一堂課上,我鼓勵孩子們?nèi)ふ液蛯W習課外資源,為學生的終身發(fā)展起到了推波助瀾的作用。
以上所述只是我對本課的一種預設,很多環(huán)節(jié)可能還需要不斷的改進,在實際教學中可能還有各種問題產(chǎn)生,我會根據(jù)實際情況及時引導和調(diào)整。
音樂課在暑假里說課稿篇十二
尊敬的各位評委、各位同仁:
大家好!一曲山歌送給大家,希望能給您帶來片刻的輕松和愉悅。請大家記住我.
我今天說課的內(nèi)容是湘教版六年級音樂上冊第四課《豐收樂》的第二首曲目《栗子大豐收》。這是一個以“豐收”為情境,“歡慶豐收、贊美豐收”為主題的鄉(xiāng)土氣息濃郁的單元,而《栗子大豐收》是一首旋律明快活潑童聲合唱曲,極具民歌風韻,洋溢著豐收的喜慶,有利于學生養(yǎng)成高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度,在民族民風的學習領(lǐng)域中有著舉足輕重的地位。
六年級的學生隨著年齡的增長和認知領(lǐng)域的擴展,他們的體驗感受和探索創(chuàng)造的活動能力也進一步增強。但由于我們農(nóng)村小學的音樂課缺乏正規(guī)系統(tǒng)的訓練,學生的音樂基礎(chǔ)知識相對較差,在歌唱技巧與表現(xiàn)力上有待進一步加強指導與自主領(lǐng)悟。
根據(jù)新課程標準,結(jié)合教材內(nèi)容和學生的實際情況,本節(jié)課中我要達到的教學目標如下:
知識和技能:
能學會用活潑而富有力度變化的聲音合唱《栗子大豐收》。
過程與方法:
能采用朗誦、游戲、伴奏、舞蹈、繪畫、合唱等多種形式來表現(xiàn)豐收的喜悅。
情感、態(tài)度與價值觀:
通過歌曲的學唱,讓學生養(yǎng)成健康高尚的審美情趣,積極樂觀的生活態(tài)度,熱愛音樂,熱愛生活。
教學重點:
是學會用活潑而有力度變化的聲音合唱《栗子大豐收》。
教學難點:
通過音準、節(jié)奏的把握和兩個聲部的協(xié)調(diào)統(tǒng)一來表現(xiàn)農(nóng)民豐收的喜悅。
在遵循審美教育為核心,新課標為基本理念的指導下,在教學中,我主要采用情景教學法、興趣教學法,并運用現(xiàn)代信息技術(shù),利用其視聽結(jié)合、聲像一體的優(yōu)點,給學生創(chuàng)設了一個豐收的氛圍。針對兒童愛玩的天性,實施了寓教于樂的教學策略。而學生作為主體在課堂上的參與程度直接影響著學習效果,依據(jù)“以學生為主體、教師為主導”的素質(zhì)教育課堂教學觀,在本課學習中,我力求體現(xiàn)“學中玩、玩中學”的思想,讓學生采用自主探究法、合作交流法、創(chuàng)造法進行學習。
在課程改革新理念的指引下,根據(jù)我市推廣的音樂課堂教學模式,我將本課的教學過程設計為以下“激趣、體驗、探究、創(chuàng)新、延伸”五個環(huán)節(jié)。
(一)、創(chuàng)設情境,激起興趣。
1、多媒體播放“花果山超級栗示范推廣現(xiàn)場觀摩會”。
(背景音樂《栗子大豐收》)。
2、導入:中秋時分,金風送爽,都說是土地不負有心人,今年又是一個豐收年。花果山的“超級栗示范推廣現(xiàn)場觀摩會”正如火如佘的進行著。觀摩者的稱贊聲和農(nóng)民的歡笑聲交融在一起,奏出了一首動聽美妙的的豐收之歌?。ò鍟n題《栗子大豐收》)。
設計意圖:興趣是最好的老師,是學習音樂的基本動力,通過多媒體播放“花果山栗子觀摩會”,讓學生身臨其境,熱鬧的場面、煽情的解說渲染和營造了一個豐收的喜悅氣氛,自然而然的引出今天的課題。
(二)、審美體驗,初步感知。
1、初聽歌曲,感受旋律。
錄音機播放《栗子大豐收》。
設計意圖:聽是感知和理解音樂的前提條件。
2、發(fā)聲練習,巧作鋪墊。
師:今年的栗子有了好收成,花果山的農(nóng)民個個喜笑顏開,嘴里還情不自禁地哼起了小曲。栗子寶寶們看到自己的主人那么開心,也不甘寂寞地跟著唱和。聽!
(出示發(fā)聲練習要求:農(nóng)民—高興地;栗子寶寶—活潑可愛的)。
a.女生飾“農(nóng)民”演唱高聲部:
b.男生飾“栗子寶寶”演唱低聲部:
c.合唱:
小結(jié):他們在一起歡快的唱歌,儼然就像一支訓練有素的合唱隊,多么美妙,多么和諧!
設計意圖:故事引入,角色扮演,學中玩,玩中學,輕松突破本課聲部協(xié)調(diào)的難點,為新課教學巧作鋪墊。
(三)、自主探究,學習新知。
活動安排:“卡拉ok”大家唱。
1、再聽歌曲,進一步熟悉旋律和歌詞。
2、學生按角色分別視唱,相互解決難點。
(生生合作、師生合作)。
3、大家一起唱。
設計意圖:響應新課改要求,教師身份應由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學生發(fā)展的促進者。(因此,在第三板塊“自主探究學習新知”中,我制做了一個“卡拉ok”的音像視頻,學生在充分聆聽的基礎(chǔ)上,分角色視唱,通過生生合作、師生合作,解決音樂中的重難點,)摒棄以往音樂教師不厭其煩的機械帶唱,把主動權(quán)交還給學生,讓他們自主合作學習,體驗成功的快樂。
(四)、鞏固創(chuàng)新,即興表演。
2、分組設計,集思廣益。
表現(xiàn)形式:舞蹈、歌唱、繪畫、器樂演奏、剪紙、詩朗誦等。
活動安排:通過學生自己動手以剪彩條、貼窗花、寫對聯(lián)等方式把教室布置成一個豐收的農(nóng)家小院,然后在里面載歌載舞。
設計意圖:張梅玲教授說過:再完美的模仿畢竟是模仿,有缺陷的創(chuàng)造它也是創(chuàng)造。(在“鞏固創(chuàng)新、即興表演”這個環(huán)節(jié)上,我結(jié)合本地學生大部分來自農(nóng)村的特點,引導其根據(jù)自身經(jīng)驗,讓學生自己動手以剪彩條、貼窗花、寫對聯(lián)等方式把教室布置成一個豐收的農(nóng)家小院,然后在里面載歌載舞。)(這種)自主、合作的即興創(chuàng)作,讓學生在美的熏陶下完成了學習任務,培養(yǎng)了他們動腦、動口、動手的實踐精神。同時這也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流,它有助于養(yǎng)成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神,也使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現(xiàn)。
(五)、綜合演練,情感延伸。
1、虛擬電話,傳來喜訊:
中央七套《鄉(xiāng)村大世界》欄目主持人畢銘鑫盛情邀請我們花果山的農(nóng)民帶著甜甜的栗子前往北京參加《歡慶豐收》大型歌舞匯演。
2、渲染情緒:
師:誰家的栗子最大?
誰家的栗子最甜?
誰的歌聲最美妙?
那我們還磨蹭什么呢?此刻,就讓我們挑起擔子唱起歌,一起前往美麗的北京吧!讓首都人民也嘗嘗我們的大栗子!
3、音樂響起,踏音樂出教室。
設計意圖:(通過老師的指導和學生對歌曲進行藝術(shù)處理、添花加彩之后,在第五個板塊“綜合演練,情感延伸”中,我)通過電話情景模擬,(參加中央七套《鄉(xiāng)村大世界》欄目的《歡慶豐收》大型歌舞匯演活動。)。
利用電視媒體的影響,以及三個問句的渲染,再次提升學生的激情,讓學生扎頭巾、挑擔子,加入到歌表演的行列中去,使學生更加真切的體驗到愉快的勞動生活和豐收的喜悅。課堂雖然結(jié)束了,情感上卻仍在不斷延伸。
音樂課在暑假里說課稿篇十三
《每當我走過老師窗前》是人教版三年級第二學期的一首歌曲,歌曲結(jié)構(gòu)為兩段體,2/4拍,曲調(diào)優(yōu)美深情,以學生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻的品質(zhì),深切地表達了對老師的尊敬與愛戴之情。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了一下教學目標:
1、能有感情地演唱歌曲,
2、讓學生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長,從而培養(yǎng)他們對老師的尊敬與愛戴之情。
教學重點難點:能以崇敬的心情演唱歌曲,感受歌曲中蘊含的愛師情懷,能從內(nèi)心體會對老師的尊敬及愛戴之情。
教具:多媒體,鋼琴,笛子。
結(jié)合教師自己專業(yè)上的優(yōu)勢和孩子們好奇、好動的心理特征。我運用了以下的教學手法:
1.故事引入法。2、多媒體情景吸引法:
3現(xiàn)場表演法。4層層設疑法。
5聯(lián)想比喻法6活動法。
力求把復雜的內(nèi)容簡單化,讓孩子們輕松地掌握學科知識。
一、導入:
結(jié)合孩子好奇的心理特征,我運用故事導入:從孩子們身邊的故事入手,在多媒體畫面和《每當我走過老師窗前》的音樂中,講述一個非常調(diào)皮,經(jīng)常跟老師作對的學生小紅的故事,講到有一次當小紅走過老師窗前,看到老師在辛勤地批改作業(yè)的情景,后來…..
利用孩子們的好奇心,引領(lǐng)孩子們打開課本,學習這一首歌曲。
二、培養(yǎng)學生對音樂情緒的理解。
在學習歌曲之前:先出問題考考學生,引導學生初步了解音樂情緒。教師用笛子吹奏兩段曲子,讓學生分辨哪個片段是歡快的,哪個片段是抒情,深情的?具體內(nèi)容是:(拿出笛子)在老師現(xiàn)場的精彩演奏下,學生熱情高漲,都紛紛回答。
三、歌曲教學:
在剛才學生對音樂情緒的理解基礎(chǔ)上,播放歌曲,讓學生認真聆聽,提出問題:歌曲的情緒是怎樣的,力度怎樣,歌曲可分幾段?(鼓勵學生主動回答老師再作點評。)。
讓學生先跟著自己打節(jié)拍,按照節(jié)拍讀歌詞,(可分組讀,教師指出比較難的節(jié)奏,多讀幾遍)。
為保護學生的嗓子,老師先帶學生們練練聲,為避免枯燥的練聲方法:老師用各種動物的叫聲來引導學生練聲。(如大象“嗯,嗯,嗯.“小羊咩,咩。咩”)學生興趣極高。
這時,老師彈奏歌曲,鼓勵學生跟著老師深情地用“嗯”哼唱。
四、學生互動:
在基本會唱的基礎(chǔ)上,讓同學們分組唱,輪唱,領(lǐng)唱,合唱,培養(yǎng)學生們的協(xié)作能力。
五、情感交流。
讓學生們把自己比作小紅,看到老師如此辛勤地為同學們改作業(yè)。內(nèi)心會怎樣??
鼓勵同學們都用筆寫一句想對老師說的話。讓同學從內(nèi)心體會對老師的感情。
最后,讓在學生深情的歌聲中結(jié)束課堂。
音樂課在暑假里說課稿篇十四
1、通過簡單的歌表演,進一步感受蒙古短調(diào)中歌唱家鄉(xiāng),熱愛家鄉(xiāng)的情感。表現(xiàn)蒙古民族的音樂特色。
2、通過輔助練習樹立和鞏固學生音程、和聲的概念,訓練合唱能力。
3、能嘗試用二聲部合唱的形式演唱《小黃鸝鳥》。
1、感受蒙古民歌風格,體驗歌曲中歌唱家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、能親切自然地演唱歌曲,充分表達內(nèi)心情感。
1、第一主旋律中后十六分音符的演唱。
2、能用二部合唱形式演唱歌曲。
我將主要采用“體驗法”和“聽唱法”來教學。
下面我就一邊結(jié)合我的教學理念和教學方法,一邊展示我的教學設計:
課前準備:用多媒體播放《美麗的草原我的家》并配上草原風光的圖片。同時為學生分發(fā)筷子、系上頭飾。
一、進入課堂,老師說“看到這么多系著紅頭帶的小伙子、姑娘,老師仿佛來到了內(nèi)蒙古,啊,pansenbeinu?蒙古語你好的意思,學生說:senbeinu?!?BR> 老師說“蒙古族人民是一個非常熱情好客的民族,在宴請朋友時還常唱一首祝酒歌《銀杯》師生一起唱已學過的歌曲《銀杯》,并提示用豪爽的情緒來學唱(表演)。
二、話鋒一轉(zhuǎn),老師說:老師還會用手勢語向大家問好:
“561”由此展開柯達伊手勢的三度和聲練習。把學生分成二組,按照老師的給出的手勢演唱,“13355136”(表演)。
三、“內(nèi)蒙草原景美麗、人熱情,歌曲更有特色:通過這一句過渡語,進入下一個環(huán)節(jié):視唱練習,解決二聲部難點。
1、出示第一主旋律,跟琴學唱,完后請學生談對這一旋律的初步感覺。生說:“旋律跨度大”師總結(jié):“蒙古民歌中有一個很大的特點就是旋律跨度很大,這一特點更加體現(xiàn)了蒙古族人民的豪放、大氣”然后老師特地圈出后十六分音符的二個小節(jié)。
2、(表演)其實如果作為單聲部來說,出現(xiàn)很多“后十六”是正?,F(xiàn)象,并不容易造成把握不準節(jié)奏的情況。但是當兩個聲部的“后十六”沖撞在一起“打架”時,學生馬上就會被其它聲部的“后十六”所干擾。因此特別解決后十六分音符的演唱,引導學生用有彈性的聲音來唱,并強調(diào)強拍。
3、出示第二旋律聲部。跟琴一起學唱,提出注意點(表演)節(jié)奏要拉寬,并唱滿拍子,讓學生體驗在遼闊的草原上演唱。
4、二部合唱,我用手勢提醒提醒兩個聲部前后相差二拍。
5、加上筷子分組練習。
“筷子是蒙古族人民載歌載舞時最喜愛用的道具之一,現(xiàn)在讓我們用它來為旋律打打節(jié)奏?!?BR> (表演)在老師指導下請學生合著二聲部音樂一起打節(jié)奏。
四、解決了二聲部的難點后開始學唱歌曲。
“小黃鸝鳥原是一首情歌,經(jīng)音樂家改編,現(xiàn)在成了一首人人喜愛演唱的歌曲,請你仔細聆聽,歌曲唱出了什么內(nèi)容,給你什么感受?”學生分析作品:老師說:“小黃鸝現(xiàn)在不僅只是代表翱翔在天空中的鳥,也是代表親人朋友。
2、聆聽在心里唱,注意聽第二聲部的特點。
3、分聲部完整唱,教師注意指揮第二聲部加入,要求聲音均衡。
4、師生對唱,
5、情感提示:就是在和親人和朋友訴說,并用自豪爽朗的情緒來演唱。(表演)。
五、表演:
先介紹筷子舞的基本動作和要領(lǐng)(頭、手腕、手臂動作)動作要有精神,做出自豪的感覺。同時播放牧民們在草原上載歌載舞的圖片,讓學生全體起立,面對面表演,要求有交流感,像是在互相訴說,在贊美家鄉(xiāng)。在載歌載舞中把歌曲推向高潮,老師就在這樣的氛圍中開始結(jié)束語:
“好美啊,美妙的歌聲、豪放的舞蹈、讓老師很感動,仿佛到了美麗如畫的內(nèi)蒙古大草原,真是一種美的享受”。
音樂課在暑假里說課稿篇十五
大家好,我是xxxxx中心校的音樂教師張xx,我說課的內(nèi)容是人教版小學音樂第六冊第四課《那不勒斯舞曲》。小號與樂隊《那不勒斯舞曲》是俄羅斯作曲家柴科夫斯基創(chuàng)作的芭蕾舞劇《天鵝湖》第三幕中的一首舞曲,以小號為主奏樂器。樂曲分為兩個部分。第一部分由三個各不相同的樂段組成。在樂隊全奏4小節(jié)熱烈的引子后出現(xiàn)了由小號以小快板速度演奏的活潑而輕快的第一樂段;第二樂段的節(jié)奏及音調(diào)與第一樂段相近;第三樂段速度由慢而快,熱烈奔放。第二部分,樂隊以全奏形式演奏意大利塔蘭泰拉舞曲風格的音樂,速度急促,將全曲推向高潮而結(jié)束。根據(jù)對教材的分析,我制定了本課的教學目標和重點:通過對芭蕾舞劇《天鵝湖》中《那不勒斯舞曲》的賞析,熟悉該作品的主題音調(diào);使學生簡略了解意大利音樂文化中的小提琴等樂器演奏,初步了解意大利音樂文化對歐洲藝術(shù)發(fā)展的影響。
本課從聽辨樂曲主題音調(diào)的演奏樂器(小號、大提琴、小提琴)入手,先讓學生說出所聽到樂器的名稱。當再次聆聽時則引導他們關(guān)注樂曲中小提琴和大提琴的節(jié)奏,并隨電子琴錄制好的伴奏拍讀。熟練后引出主奏樂器小號。教師用電子琴模仿小號的音色彈奏主題音調(diào),學生則用小提琴、大提琴的節(jié)奏為教師伴奏,這樣做是為了學生能仔細傾聽音樂并熟悉幾種演奏樂器的音色,在實踐中感受它們的節(jié)奏特點。通過幾次聆聽以及教師的彈奏,學生對主題音調(diào)基本可以掌握了,這時再要求他們隨琴模唱旋律就不會有困難了,學生應該能比較輕松地哼唱出來,達到記憶主題音調(diào)的目的。樂曲主題在反復的時候加入了單簧管和雙簧管、長笛輔助演奏,學生在對音調(diào)已經(jīng)熟悉的基礎(chǔ)上應該能聽出演奏的樂器有所增加,但是由于單簧管、雙簧管、長笛對于學生來說不是很常見,所以他們不一定能準確說出這兩種樂器的名稱。這時我利用幻燈片出示樂器及其演奏姿勢的圖片讓學生模仿。并要求再次聽到它們的聲音時用動作表示出來。聽后讓學生說說同樣的旋律加入單簧管、雙簧管輔助演奏的感覺有什么不一樣。使他們了解不同的樂器都有各自的特點,而且表現(xiàn)力也不同。
學生熟悉主題旋律與演奏樂器后再說說聽到這段歡快的音樂想到了什么。其實每個人對音樂的.感受都是不同的,所以應鼓勵他們充分發(fā)揮想象力,大膽描述自己想到的情景。在學生發(fā)表完自己的想法時教師再播放這段音樂的舞蹈視頻,引出芭蕾舞劇《天鵝湖》。學生如果看過動畫片《天鵝湖》就讓他們先講一講,然后教師再結(jié)合幻燈片介紹芭蕾舞劇《天鵝湖》的作者及大概劇情,使他們了解作品背景后再完整欣賞音樂。
《那不勒斯舞曲》分為兩部分,第一部分學生已經(jīng)熟悉了,第二部分與引子都是樂隊以全奏形式演奏的,樂曲的速度、情緒與第一部分有了明顯的變化:速度越來越快了,情緒也更加熱烈了。學生在完整欣賞后應該能感受到這種變化并表述出來,教師在此時適時引導,讓他們了解樂曲速度的變化與情緒之間的關(guān)系。
樂曲的第二部分具有典型的意大利塔蘭泰拉舞曲風格,對于塔蘭泰拉學生肯定很陌生,而要讓他們了解這種舞曲的風格也不能枯燥地講解,那樣會使他們覺得乏味,而且不易理解。為了讓他們能深入一些的了解塔蘭泰拉舞曲及它的風格,我先給學生講一個關(guān)于這個舞蹈的小故事:傳說很久以前意大利南部曾出現(xiàn)一種名為塔蘭圖拉的毒蜘蛛,被它咬傷是很危險的。當?shù)厝瞬捎靡环N很奇怪的方法來解毒,說到這讓學生猜是什么方法,激發(fā)他們的好奇心。然后再告訴他們答案:用發(fā)狂似的跳舞來解毒,而且必須跳到筋疲力盡、大汗淋漓。這種舞蹈就被稱為塔蘭泰拉舞。學生會根據(jù)這個小故事想象舞蹈應該有怎樣的特點,動作劇烈、節(jié)奏急促、速度越來越快等等。這些特點讓他們自己總結(jié)出來會比教師生硬的講解更容易被接受。
初步了解塔蘭泰拉舞曲后再讓他們聆聽樂曲的第二部分,想象一下芭蕾舞演員隨著這樣的音樂會做怎樣的動作。再完整欣賞這段《天鵝湖》第三幕中意大利女郎所跳的舞蹈視頻,引導學生關(guān)注舞蹈動作的特點,加深對塔蘭泰拉舞曲風格的感受。
為了開闊學生的視野、對教材進一步拓展,完整欣賞后結(jié)合《天鵝湖》簡介芭蕾舞的特征,并由它的起源引出意大利相關(guān)的音樂文化,使學生初步了解意大利音樂文化對歐洲藝術(shù)發(fā)展的影響。最后,在小提琴版《那不勒斯舞曲》的伴隨下,幻燈播放意大利那不勒斯的美麗風光結(jié)束本課教學。
音樂課在暑假里說課稿篇十六
第三樂段中速優(yōu)美的。
三:拓展——認識笛子。
設計意圖:在上一教學環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,用各種形式幫助學生感受中國民族樂器笛子的音色,笛子的發(fā)展。
1、導入:為什么賀綠汀要選擇笛子作為模仿的樂器?
2、介紹笛子的發(fā)展過程。
a、出示:ppt。
b、欣賞樂曲《林中鳥》,讓學生體會笛子模仿的鳥叫的旋律。
c、欣賞影片笛子獨奏,感受笛子多變的演奏技巧。
3、小結(jié):笛子是我們國家最早的民族樂器,希望他繼續(xù)的發(fā)揚光大。
四、情感拓展——聽朗朗演奏的《牧童短笛》。
設計意圖:讓學生體會多種演奏情緒的《牧童短笛》,體會樂曲所傳達的愛國情懷。
1、導入:讓我們一起欣賞由朗朗演奏的《牧童短笛》。
2、播放媒體。
3、小結(jié):我們的童年幸??鞓?,希望同學們把握好這幸福美好的童年,多學本領(lǐng),為祖國多作貢獻。
音樂課在暑假里說課稿篇十七
1、教材分析:
第四單元《雨中樂》為情境主題,教材安排了歌曲《踩雨》、《大雨和小雨》和樂曲欣賞《電閃雷鳴波爾卡》、《雨打芭蕉》以及音樂活動《找鄰居》等三個相互關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。旨在引導學生通過演唱和聽賞,感受音樂所表現(xiàn)的雨中情景,激發(fā)學生對雨水聲響的興趣和模仿欲望,體驗雨中的樂趣,使學生更加熱愛大自然,熱愛愉快、美好的生活。
教材的學唱部分包括《踩雨》、《大雨和小雨》兩首歌曲。其中,學唱《踩雨》,初步感受雨點的可愛有趣,雨聲的美妙動聽,雨中美好的景色,體驗夏季踩雨的歡樂情緒,教材中小男孩、小女孩雨中嬉戲的情境畫面,一方面是為了加深學生對歌詞的理解,另一面又可以幫助學生更好地表現(xiàn)歌曲的意境。19面唱歌時的提示這是編者有意給學生設計的自由選擇參與方式的空間,更加豐富教學活動的內(nèi)容。聽賞民樂合奏《雨打芭蕉》,樂曲通過描繪初夏時節(jié)雨打芭蕉的淅瀝之聲,表現(xiàn)出一種明快,健朗的情緒,富于生活氣息,全曲以短促的頓音和均勻的八分音符為主的輕快雀躍的旋律進行,形象地描繪出雨點打在芭蕉葉上的淅瀝之聲,給人以清新愉悅之感。
2、教學目標:
美國著名教育家杜威認為:教學目標在教育活動中起著非常重要的作用,是教育者從事教育活動的指南。而音樂課程最核心的目標是豐富學生的情感體驗,培養(yǎng)學生的審美情趣,根據(jù)教材的特點,以及小學四年級學生的年齡特征和心理特點,本課的教學目標我是這樣來設置的:
(1)在大雨和小雨的情境活動中,引導學生通過富有力度變化的聲音和聲勢節(jié)奏,表現(xiàn)大雨和小雨,喚起同學們對大自然的熱愛。
(2)能認真聽賞民樂合奏曲《雨打芭蕉》所表現(xiàn)的雨中情境。
(3)能用輕快、明亮的聲音學會演唱《踩雨》,感受雨點的可愛有趣,雨聲的美妙動聽。
(4)積極參與各項音樂實踐活動,用聲勢動作或者打擊樂來表現(xiàn)音樂的形象。
3、教學重難點:
在戲雨環(huán)節(jié)中學會歌曲《踩雨》第二樂段的樂譜,培養(yǎng)學生旋律流暢感,提高學生的識譜能力。
二、說教法學法。
具體的方法有:創(chuàng)設情境法、圖譜教學法、比較法、聽唱法、討論法、拓展延伸等教學方法。許多美學家認為,音樂是最富有情感的藝術(shù),同時最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù),對于兒童來說,音樂情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣,音樂教學應努力創(chuàng)設一些美的情境,使兒童在充分地體驗中既受到情感的熏陶,又獲得得形式、技能的領(lǐng)悟。
在本節(jié)課中,我以學生為主體,以音樂審美為核心,以學生的興趣愛好出發(fā),運用多種形式和手段,讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂的美。
具體做法有:
1、聽賞討論樂曲《雨打芭蕉》。課的開始,我引導學生聽《雨打芭蕉》,讓學生認真的聽完全曲,并想象出樂曲中所表現(xiàn)出的雨是什么樣子的,然后與學生一起探討這首民樂合奏中用的那些樂器來演奏。
2、創(chuàng)設情景:
蘇霍姆林斯基說過:“兒童是以色彩、形象、聲音思維的”。針對這一特點,我以“雨”為線索,通過聽雨、唱雨、說雨、戲雨、踩雨等情景提供了具體生動,可聯(lián)想的音樂環(huán)境,調(diào)動學生的學習興趣,激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究欲望。
3、合作學習:
新課程提倡自主、合作、探究的學習方式,這一學習方式不僅能為學生創(chuàng)設寬松、民主、自由的氛圍更能激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維,增強學生學習音樂的自信心,本節(jié)課我充分滲透了這一教學理念,通過師生合作,演唱《踩雨》完成說雨這一教學環(huán)節(jié),接著以游戲戲雨的形式突破本課的重難點,看雨,踩雨這兩個教學環(huán)節(jié)以學生自主探究的方式為主,教師的引導為輔,來完成本課教學內(nèi)容。
4、積極評價:
音樂課程標準指出:“評價有利于學生了解自己的進步,有利于學生表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的發(fā)展?!痹谡麄€教學過程中我以加蓋小紅花、發(fā)放笑臉娃娃、爭當小老師的方式有機結(jié)合學生自評、互評、師評等多種方式,對學生的學習效果進行評價,并用眼神、笑容給予學生適時的鼓勵。
三、說教學流程。
1、組織教學,師生問好。
首先是師生問好歌的設計,以說唱的形式,拍拍手、拍拍肩,再加上補詞“嗨”,營造了和諧的學習氛圍,讓學生在愉悅的氣氛中渾然不覺地進行了學習過程,激發(fā)學習興趣;二是音階訓練,訓練了學生音高的感覺,為本節(jié)課的識譜教學作一個良好的鋪墊。
2、聽雨----《雨打芭蕉》本節(jié)課在第一課時,學生已初步學會演唱歌曲《大雨和小雨》的基礎(chǔ)上,讓學生復習常用的力度術(shù)語和記號,再認真聽賞民樂合奏曲《雨打芭蕉》,引導學生自主對歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵進行把握,并在聽、唱、動的情感體驗中感受美、表現(xiàn)美。
3、說雨。
小組交流,個別演說,講雨中趣事,從情感上激發(fā)學生對雨的興趣,注重學科間的相融性,培養(yǎng)學生的語言表達能力,拓寬學生的文化視覺。
4、戲雨——突破難點。
本課時的難點,視唱《踩雨》第二樂段的樂譜,首先,我創(chuàng)設情景,以四把不同顏色的傘將歌曲《踩雨》中的難點部分提出來,并以請同學們幫忙唱一唱傘上的歌,讓他們自由選擇喜歡的傘或者喜歡的旋律進行演唱,為學生提供選擇的空間,展示的舞臺,注重不同個體的音樂體驗和學習方式,培養(yǎng)學生的獨創(chuàng)性,活躍學生的思維,并在主動參與中突現(xiàn)出他們的個性和創(chuàng)造才能,使歌曲難點的學唱變得活潑、有趣。
5、踩雨——學唱歌曲。
結(jié)合教材19面的參考動作,讓學生發(fā)揮想象,自編踩雨動作讓學生感受歌曲節(jié)奏,熟悉第一段歌詞,然后在熟悉第一段歌詞的基礎(chǔ)上進行樂譜教學,降低學習難度,讓學生學到的讀譜知識,培養(yǎng)學生的多種技能,為學吹豎笛打下基礎(chǔ)。
6、師生告別,以說唱的`形式師生告別,伴隨著《踩雨》的音樂,走出教室。
音樂課在暑假里說課稿篇十八
教材分析對于上好一節(jié)音樂課是至關(guān)重要的,準確的教材分析不但可以讓學生迅速的掌握授課知識,同時還可以輔助老師更好的進行教學設置,調(diào)節(jié)授課節(jié)奏,應此接下來我要對教材進行簡單的分析,《聶耳》是教材第十六單元第二十八節(jié),其重點是鑒賞民樂合奏《金蛇狂舞》和進行曲《畢業(yè)歌》,感受其音樂情緒。其中《金蛇狂舞》是聶耳在1934年根據(jù)廣東音樂《倒八板》整理改編的民樂合奏曲,樂曲以活潑跳躍的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏,表現(xiàn)出江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍舟的熱烈場景和歡騰的情緒?!懂厴I(yè)歌》是影片《桃李劫》中的主題曲,這首歌曲在影片結(jié)束時響起,號召青年們走上救亡戰(zhàn)場,相信通過這節(jié)課的學習,學生能夠加深對我國民樂合奏曲的了解,激發(fā)愛國主義情懷,保持積極向上的信念。
那么作為一名教師不但要對教材有所了解,還要對學生的情況要有清晰明了的掌握,這樣才能做到因材施教、有的放矢,接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。高中階段的學生抽象邏輯思維占主導地位,他們的自我意識和自我調(diào)控能力較強。音樂感知能力以及音樂基礎(chǔ)知識有了一定基礎(chǔ),逐漸形成音樂審美態(tài)度,但是對于音樂的人文性知識(音樂史)掌握還不夠,因此需要老師的引導和點撥來進一步的學習音樂理論知識。
根據(jù)新課程標準,教學目標包括情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三部分,以上教學目標應當以知識技能為主線,逐步滲透情感態(tài)度與價值觀,并且將以上兩點落實到過程與方法當中。應此我將三維目標分為以下三點。
第一,情感態(tài)度與價值觀目標是,欣賞選曲,感受20世紀30年代的音樂特征,學生培養(yǎng)對祖國的熱愛,激發(fā)名族自信心和自豪感。
第二,過程與方法目標是,通過反復聆聽視唱以及小組合作探究等方法,學生能夠掌握聶耳的音樂風格。
第三,知識與技能目標是,了解人民音樂家聶耳的人文知識,理解其作品在時代中的推動性作用。
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立,我確定本節(jié)課的重點是賞析兩部作品《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》,感受20世紀30年代音樂作品,培養(yǎng)愛國主義情懷,難點為理解“螺絲結(jié)頂”這種傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作手法,了解聶耳相關(guān)音樂史實。
為了更好的突出重點突破難點,本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。
1教法互動式教法與講授法相結(jié)合,之所以這樣選擇,一方面互動式教法有助于學生更好的參與到教學中來,另一方面講授法有助于教師更好的輔助學生理解音樂人文性史實。
2學法采取視唱法與小組合作探究法相結(jié)合,視唱法有助于輔助學生理解音樂形態(tài),小組合作探究法有助于提升學生間的協(xié)作能力,以及獨立解決問題的能力。
隨后,我選擇用多媒體為主要的教學用具來展開教學。
下一節(jié)課能否真正流暢地實施下來、教學目標和重難點能否得以實現(xiàn),這些都會逐步落實在教學環(huán)節(jié)里,我要談一談本節(jié)課的教學過程。這節(jié)課的教學過程一共分為課程導入、新課講授、拓展延伸和小結(jié)作業(yè)四個部分。下面,我就來詳盡的談談我的教學過程。
良好的導入不但可以激發(fā)學生的學習興趣同時還可以讓學生形成聆聽期待,產(chǎn)生探究的欲望,在導入環(huán)節(jié),我用多媒體播放紀念建國60周年閱兵視頻。并且提問同學們看完這個視頻你們內(nèi)心有怎樣的感受?(試講)通過這樣的提問,學生能夠得到情緒是激動的,自豪的。緊接著我會再問同學們,為什么會有這樣的感受?學生能夠從視頻中聽到背景音樂是《義》,由此我會引導出“人民音樂家”聶耳,順勢導入本課。之所以這樣設計,是為了通過大家耳熟能詳?shù)膰?,用視聽結(jié)合的方式使作品更具感染力和沖擊力,以作曲家為橋梁自然流暢的進入課程內(nèi)容。
在新課教學的環(huán)節(jié),我會讓同學們采取分別聆聽兩首歌曲的形式,讓同學們感受不同音樂形式——民樂合奏和群眾歌曲,來展現(xiàn)同一主題的革命情懷,體會時代特征。
首先我會為同學們完整的播放《金蛇狂舞》,并詢問學生“同學們,這首樂曲的情緒是怎樣的?速度又如何呢?”這里我預設學生的答案可能是情緒是熱烈歡騰的,速度是快板。(板書《金蛇狂舞》熱烈歡騰的快板)接下來我會追問學生“樂曲一共分為幾個部分呢?”學生會通過聽辨旋律主題的方式得出樂曲分為三個部分。由此我會引導同學們分主題再次聆聽作品,通過這樣直觀感知的方式,請同學們捕捉到樂曲最表面一層的音樂信息,充分發(fā)揮學生的音樂感知能力,為接下來的探究學習做了良好的鋪墊。
在第二次聆聽時,首先我會為同學們播放第一主題,并請同學們輕聲哼唱,感受音樂的旋律走向和明快的節(jié)奏,引導同學們理解交替節(jié)奏(2/4+1/4)。(板書第一主題交替節(jié)奏)然后播放第二主題,并且提問同學們“第二主題與第一主題有哪些不同點呢?“通過反復聆聽學生可以迅速感受到第二主題的情緒更加熱烈,我會追問同學們你們是從哪里看出情緒變化的呢?通過讀譜學生可以總結(jié)出節(jié)奏更加的緊密,通過重復音的頻繁使用表現(xiàn)情感更加緊促。(板書第二主題節(jié)奏緊密重復音)之所以這樣設計,是為了通過譜例與音頻的結(jié)合,使同學們更加立體全面的感受民樂合奏的藝術(shù)魅力,感受聶耳音樂的豐富變化。
最后我會為同學們播放《金蛇狂舞》第三主題,引導同學們理解這是一段問答式的上下句結(jié)構(gòu),通過逐漸緊縮的方式進行旋律創(chuàng)作,但骨干音(1和5)并沒有發(fā)生變化,最終以主音1收束全曲。最終向同學們介紹這種手法是我國傳統(tǒng)音樂中經(jīng)常使用的創(chuàng)作方法——螺螄結(jié)頂。(板書第三主題螺螄結(jié)頂)之所以選擇這樣循循善誘的講授式教學是因為傳統(tǒng)音樂的創(chuàng)作手法復雜多變,用引導示范的形式可以使學生更容易理解螺螄結(jié)頂這種創(chuàng)作技巧。
在理解了《金蛇狂舞》這部作品以后,我會問同學們,對于聶耳還有哪些了解呢?學生可能會說聶耳創(chuàng)作了《賣報歌》、國歌等大家熟識的音樂作品,在肯定學生音樂涉獵的同時我還會用講授法向同學們介紹聶耳是中國僅有的三位“人民音樂家”之一,另外兩位是冼星海和施光南,這樣學生可以準確地了解作曲家的歷史地位。隨后我會向同學們介紹聶耳從小隨母親在云南長大,受到中國傳統(tǒng)音樂的影響深遠,因此他創(chuàng)作的樂曲具有鮮明的民族特色。最后引導同學們理解“人民音樂家“的深刻內(nèi)涵——也就是”音樂創(chuàng)作是為人民群眾而服務的“,他的創(chuàng)作在中國歷具有鮮明的政治作用,由此引出下一首革命歌曲《畢業(yè)歌》。(板書《畢業(yè)歌》)。
在鑒賞《畢業(yè)歌》的過程中,首先我會為同學們播放歌曲,提問同學們歌曲的情緒和體裁,學生可以說出歌曲的情緒是激昂的、鏗鏘有力的,(板書激昂的、鏗鏘有力的)通過閱讀歌譜,學生可以發(fā)現(xiàn)歌曲的體裁是進行曲(板書進行曲)(情緒激昂)內(nèi)容是號召無產(chǎn)階級革命斗爭的。在感受了歌曲的主題以后,我會向同學們提問“聶耳的革命歌曲為什么會充滿號召力?為什么要號召無產(chǎn)階級革命”通過這樣層層深入的提問,引導同學們理解20世紀30年代左翼音樂運動的歷史背景,結(jié)合歷史更好的理解聶耳音樂的人文意義。
以上是新課講授環(huán)節(jié),在這里我充分融合了互動式教法和講授法,使學生對聶耳的創(chuàng)作以及人文背景有了整體的認識,對兩部作品也有了一定的理解。接下來是拓展延伸環(huán)節(jié)。
音樂課在暑假里說課稿篇十九
教材分析:《綱要》指出:“要培養(yǎng)幼兒愛護動植物,關(guān)心周圍環(huán)境,親近大自然,珍惜自然資源,有初步的環(huán)保意識?!薄缎▲B落落》這首歌不失為進行自然生態(tài)和環(huán)境教育的好教材。此活動可以結(jié)合“我們的動物朋友”展開,讓孩子和家長一起收集有關(guān)鳥類的圖片和相關(guān)知識資料,教師為幼兒提供展板,讓孩子將收集的資料貼到展板上,以便和同伴交流分享。在孩子已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,讓孩子來學習這首歌曲。這首歌曲簡單活潑,唱起來輕松明快,適合在大班學習。由于大班孩子接觸過不少三拍子的歌曲,能夠很快掌握3/4拍的節(jié)奏,但個別孩子在休止符處的停頓有所欠缺,因此我將運用“先行組織者策略”將難點前置,以游戲的方式在不知不覺中解決此難點。另外,孩子在演唱過程中的感情激發(fā)也很重要,能夠“以情帶聲”是我的一個更高層次的要求,因此在音樂活動中我更重視孩子移情能力的培養(yǎng),通過觀察圖片、課件等直觀教具以及故事、情境的創(chuàng)設,運用情境理解、情緒追憶等方法來加強幼兒的情緒體驗,達到用心來唱歌的境界。
目標是教育活動的起點和歸宿,對整個教育活動起著導向的作用。根據(jù)《綱要》要求:幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛、啟蒙性的,各方面內(nèi)容都應發(fā)展幼兒的知識、技能、能力、情感、態(tài)度等。結(jié)合幼兒的年齡特點和現(xiàn)有發(fā)展水平,我制訂了如下目標:
1、在初步感受3/4拍旋律的基礎(chǔ)上,嘗試將歌詞填入旋律中進行演唱。
2、能夠唱準休止符處的停頓以及旋律的連貫性。并能大膽創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
3、體驗自學唱歌的樂趣,激發(fā)愛動物、愛大自然的情感。
在本次活動中,能嘗試將歌詞填入旋律進行演唱是重點,難點是唱準休止符處的停頓。
為更好地服務于本次活動,使目標順利達成,我做了如下準備:
1、知識經(jīng)驗準備:將幼兒收集的圖片、資料在展板上展示,做好前期經(jīng)驗準備。
2、物質(zhì)準備:風景優(yōu)美的課件、圖譜、小鳥指偶。
以上準備我充分利用家長資源,使家長成為教育的有力支持者、參與者。
《綱要》明確指出:幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的。教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富幼兒的審美經(jīng)驗,使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。因此我在本次活動中將運用視聽唱做學習法、節(jié)奏朗誦法、提問法、游戲法。為解決難點問題,我將運用“先行組織者策略”,將難點前置,以游戲的方式在不知不覺中解決此難點。貫穿始終的是我獨特的賞識激勵法。
遵循幼兒認知發(fā)展規(guī)律和學習特點,在《綱要》新理念的指導下,整個活動始終以幼兒為主體,變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。幼兒將通過觀察法、討論交流法、游戲法等,在聽聽、看看、想想、說說、做做的輕松氛圍中快快樂樂的學習。
根據(jù)幼兒思維具體形象,注意力容易轉(zhuǎn)移的特點,我設計了情境性的學習環(huán)境,整個過程以“小鳥落落”要找地方安家為主線,貫穿始終,讓幼兒在游戲的假想情境中積極的思考,活躍的想象,主動的表達。
第一環(huán)節(jié):聽。
幼兒學習歌曲傾聽是一條重要途徑。通過傾聽來正確感知音樂的力度速度,熟悉歌曲旋律,可以鍛煉幼兒的自學能力和音樂鑒賞能力。我是這樣來引導幼兒傾聽的。
(1)出示小鳥指偶:“小朋友,今天我班來了一個可愛的小客人想知道它是誰嗎?(出示一只愁眉苦臉的小鳥)這只小鳥叫落落,它今天來要請小朋友給他幫一個忙,你愿意幫助它嗎?”
(鳥)你好!你好!小朋友!
(幼)你好!你好!落落!
(鳥)謝謝!謝謝!小朋友!
(幼)不謝!不謝!落落!
空拍處可點頭、拍手。此環(huán)節(jié)就是本活動的“組織者”,為解決休止符停頓及連音處連貫舒緩問題。
(2)“為了感謝你們肯幫忙,落落還給你們帶來了一首好聽的曲子,你們想聽嗎?聽完了告訴落落這是一首歡快活潑的、抒情優(yōu)美的,還是雄壯有力的曲子,好嗎?”讓幼兒感知音樂旋律及特點。
(3)師指落落說“小朋友告訴你這是一首歡快活潑的曲子,你同意嗎?哎,落落說你們能跟音樂用動作、表情來表演一下嗎?”(此處鼓勵幼兒用動作來體現(xiàn)樂曲意境,培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力和表現(xiàn)力。)。
(4)“落落聽說你們有一個‘絕招’就是能用一個‘字’來哼唱旋律,你能露一手讓落落看看嗎?”(“絕招”一詞讓幼兒充滿自信,立刻就躍躍欲試,興趣大增)幼兒用“啊”、“啦”等無意義音節(jié)哼唱旋律。
第二環(huán)節(jié):說。
《綱要》中指出:幼兒語言教育應滲透在所有活動中。因此,在本環(huán)節(jié)我運用提問法、討論交流法、節(jié)奏朗誦法等來發(fā)展幼兒的思維能力和語言表達能力。
(2)提問:媽媽說為了生活方便要找什么地方?(引出風景優(yōu)美、有山、有樹、有河)為了安全要找什么地方?(引出人們最好愛鳥愛在心窩)“那小朋友可以討論一下哪里有這樣的地方可以讓落落做窩呢?為什么?”(幼兒無拘無束地討論中說出自己的理解與看法,給幼兒練習說話的機會。)。
(3)“小朋友,你們找到這個風景優(yōu)美、人又好的地方了嗎?在哪兒?”(讓幼兒說出自己的看法。)“老師也給他找了一個地方,你們幫落落看看合適嗎?”出示課件,顏色艷麗的風景優(yōu)美的畫面吸引了幼兒的注意力,師順勢按節(jié)奏說出歌詞,并逐一出示圖譜?!靶∨笥眩@個地方可以嗎?那么你們將這個地方說一遍給落落聽,看他滿意嗎?”
(4)師用音樂伴奏,幼兒隨音樂看圖譜有節(jié)奏地朗誦歌詞。師:“落落,我們給你找的地方滿意嗎?”(師做神秘狀邊聽落落講話邊點頭,以神秘感來吸引幼兒的注意力。)“哦,落落說它可滿意這個地方了,還說你們說的那些話也很美,它有個建議,想請你們將這些優(yōu)美的話和剛才它帶來的音樂結(jié)合在一起唱唱,這……行嗎?”(老師的示弱和“激將法”激起了孩子高昂的斗志)。
第三環(huán)節(jié):唱。
建構(gòu)主義認為:學習不是由教師直接向?qū)W生傳遞知識,而是學生建構(gòu)自己的知識的過程。這也正體現(xiàn)了《綱要》中教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者這一精神。在這一環(huán)節(jié),我沒有先范唱,而是引導幼兒嘗試將歌詞填入旋律之中來演唱,為的是讓幼兒體驗自學歌曲的樂趣,以此培養(yǎng)幼兒的自信心。
(1)師:“小朋友,既然你們說行,那就來試試吧。記住優(yōu)美的歌曲,也需要優(yōu)美的聲音呦?!?委婉的提出對聲音的要求,避免了因剛才情緒高漲而出現(xiàn)喊歌的現(xiàn)象)。幼兒隨音樂看圖譜將歌詞填入曲中。
(2)師:“落落簡直驚呆了,沒想到你們居然能將這首歌唱的那么好聽!小朋友我聽了你們的歌呀也想來唱一唱,你們仔細聽聽老師哪一句唱的和你們唱的不一樣,為什么?”(為引導幼兒有感情的演唱做鋪墊)。
(3)師有感情的演唱,幼兒欣賞?!澳敲绰牫鑫页哪囊痪浜湍銈儾灰粯恿藛??為什么?”(引導幼兒大膽評價,發(fā)展幼兒的審美能力。)分析:當你要叫小鳥時聲音要大還是要輕一點兒,為什么?(聲音要輕一點,別嚇跑小鳥)引出“小鳥,小鳥”處要唱的輕巧;當你告訴小鳥我們這兒“有山、有樹、有河”時,你為小鳥找到了做窩的好地方,而且這個地方竟然是我們的家鄉(xiāng),你的心情怎樣?(高興、自豪)那么該怎樣表現(xiàn)出高興自豪的心情呢?引導幼兒用豐富的表情、自豪的聲音來表現(xiàn)。并將重點句范唱,讓幼兒模仿。(豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗。)。
(4)為讓幼兒始終保持積極狀態(tài)進行演唱,我采用了多種形式練習演唱,幼兒分組唱、接唱、個別幼兒演唱。
第四環(huán)節(jié):做。
《綱要》指出:藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性活動。幼兒在藝術(shù)活動過程中應有愉悅感和個性化的表現(xiàn)。在最后一個環(huán)節(jié),我讓幼兒自編動作,將對歌曲的理解、情感體驗,用動作、表情、來體現(xiàn),以賦予作品豐富的內(nèi)涵。
落落說:“我從來沒有像今天這樣愉快過,因為今天我認識了一群活潑可愛、聰明善良的小朋友,謝謝你們幫我找到了一個做窩的好地方。那么,我就在幼兒園的大樹上安家了,這樣我就可以天天看到你們了,再見,小朋友!”
以上就是我對整個活動的設計過程。在整個教學活動中我始終將課堂當成一個“喚醒”和“激勵”的地方,通過有效的贊美,利用教師的期望效應,讓幼兒進入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)——“情在弦上”,讓幼兒在關(guān)注中學習,在尊重中學習,在快樂中學習。努力體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本的教育理念。以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法,如有不當之處請評委老師予以批評指正,謝謝!
音樂課在暑假里說課稿篇一
本節(jié)課湖南美術(shù)出版社出版的九年級上冊的課程內(nèi)容,內(nèi)容以建筑為教學題材,通過欣賞、制作教學活動,目的在于發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力;形成學生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識以及基本的美術(shù)素養(yǎng)。
根據(jù)初中學生的心理和學習特點,依據(jù)新課程改革美術(shù)課程標準和教材的要求以及我校學生的實際情況,我將教學目標確定如下:
b、能力目標:培養(yǎng)學生一定的感知能力、審美能力和評述能力,并通過探究學習和合作學習來進行學習與交流,培養(yǎng)學生一定的創(chuàng)新意識、思維想象和動手能力。
c、情感目標:通過師生的交流互動,激發(fā)學生的興趣,感化學生的心靈,增強學生自信心,學會尊重他人的勞動成果、團結(jié)協(xié)作。
d、德育目標:通過學習,培養(yǎng)學生一定的愛國主義情操,懂得尊重先民的藝術(shù)成果與勞動成果,理解文化藝術(shù)、弘揚人文精神,逐步形成熱愛本民族文化,尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。
依據(jù)新課程改革美術(shù)課程標準和教材的要求,我將教學的重、難點確定如下:
a、教學重點:建筑藝術(shù)形式美。
b、教學難點:建筑與音樂的關(guān)系。
我校是一個農(nóng)村完中學校,學生一般的時間都會花在他所謂的主科身上,但愛玩是小孩的天性,所以本節(jié)“造型·表現(xiàn)”課主要采用感受美——了解制作方法——實踐制作——分享成功喜悅等環(huán)節(jié),發(fā)展學生的評述能力,實踐創(chuàng)新能力等,讓學生在玩中學。讓學生在一種寬松的情景下學習,自發(fā)地產(chǎn)生探知欲望,從而激發(fā)學生的學習熱情和興趣。
為了實現(xiàn)教學目標、突出重點、突破難點,從而發(fā)揮學生的主體作用,達到全面提高的目的,在教學中,我主要采用探究學習、啟發(fā)式與談話法、討論法等教學方法。
為有效地實現(xiàn)教學方法,我主要采用多媒體作為輔助教學手段,之所以采用這幾種教學方法的原因,是因為我想通過這幾種方法來培養(yǎng)學生的動手能力、動腦能力、學會參與學習的能力,實現(xiàn)“先學后教”的理念。
導入:播放經(jīng)典建筑圖片,配合適當?shù)囊魳?,營造課堂氣氛。
第(一)個環(huán)節(jié)——欣賞與評述:
請同學簡單評述所收集到的建筑圖片,主要是讓學生在沒有上課之前先去了解一些有關(guān)建筑方面的知識。有時一些知識不一定要全部集中在課堂上講,而且我們課堂上所講的內(nèi)容也不一定講得很全面,讓學生多接觸一些知識很有必要,此中可以培養(yǎng)學生在各個方面的提高。
通過老師的開門見山(歌德——凝固的音樂)可以揭開課題神秘的面紗,讓學生了解本課學習的主要方向。
通過兩個提問,“你們在建筑上看到了哪些節(jié)奏?”、“你們是如何欣賞建筑藝術(shù)的?”,層層引導進入課題的重難點,通過這樣的師生對話,形成一定的師生互動,以期提高課堂的氣氛。
第(二)個環(huán)節(jié)——制作方法:
讓學生了解利用紙質(zhì)盒子或飲料罐通過重新設計制作出建筑物的方法。對這個環(huán)節(jié)的處理上,主要通過提問與討論綿形式出現(xiàn),不直接給出答案,因為這樣的紙質(zhì)手工制作,學生已有一些原有知識,現(xiàn)在提問只不過是讓學生回憶或再現(xiàn)其制作的方法而已。
第(三、四)個環(huán)節(jié)——藝術(shù)語言、教師示范:
教師提出問題,學生自學,或通過小組討論后解答問題,從中老師進行提示與總結(jié)。
·為了體現(xiàn)作品的藝術(shù)性,我們在制作地時候應考慮哪些藝術(shù)語言?可以舉例說明嗎?
·誰能從老師制作的這座房子,談談它采用了哪些藝術(shù)語言?
·有誰聽到了音樂?
·有誰看出我用了哪些制作方法?
一系列問題的提出都是在引導學生將前面的知識得以回顧。通過一定的示范,可以使老師所要傳達的信息表達得理明了一些。
第(五)個環(huán)節(jié)——學生嘗試:
請同學將收集到的盒子,罐子進行一定的制作,讓它變成一座建筑物。
本環(huán)節(jié)主要是讓學生生自己動手進行實踐操作,將所學知識得以消化,培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識及動手能力的重要環(huán)節(jié)。
第(六)個環(huán)節(jié)——作品評價:
展示學生的作業(yè),讓學生談談創(chuàng)作理念、成功之處或不足。
第(七)個環(huán)節(jié)——課堂延伸:
教師將作業(yè)粘貼在板上,加上樹、花、草……,讓它變成一個小區(qū)或?qū)W校。
同學們回家也可以把本組的作業(yè)進行一定規(guī)劃、制作出一個小區(qū)或一個學校的效果作品。
第(八)個環(huán)節(jié)——課外延伸:
將各組的作品進行一次評比,并進行展覽。
音樂課在暑假里說課稿篇二
1、教材分析:近些年來,一種創(chuàng)新的音樂體裁頗受關(guān)注。這種新的音樂體裁就是戲歌 。在戲歌中《唱臉譜》是流傳最廣,頗有影響的一首佳作。作品從各種人物的臉譜入手,進一步夸獎其生動形象,以贊美京劇藝術(shù)之出神入化,引人入勝。
2、教學目標 a、認知目標:使學生了解作品內(nèi)容,激發(fā)學習興趣。愿意探索京劇有關(guān)的文化知識 。 b、技能目標:能過感受體驗京劇唱腔及其音樂情趣,知道京劇音樂中的文武場,臉譜,服飾等京劇文化。 c、情感目標:能夠模仿京劇的韻味,學習作品《唱臉譜》,并盡可能背唱這首歌。
3、教學重難點——引導學生盡量體驗表演京劇的念唱韻味,保護學生嗓音。音量上要適當?shù)囊龑Ш椭更c。
——初二年級的學生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知能力,對音樂的學習大多建立在興趣的基礎(chǔ)上。因此,我引導學生聆聽錄音以便學生對戲歌有感性印象,從而激發(fā)學唱興趣。
——根據(jù)中學生年齡特征,我采用了情景創(chuàng)設法,合作探討法,啟發(fā)式教學法和嘗試教學法等在教學中把教法和學法聯(lián)系起來。不僅讓學生學會,而且讓學生會學。引導學生在學習中實行四多:即多聽,多想,多討論,多創(chuàng)作,發(fā)揮學生的主觀能動性,活躍學生的思維能力,加深學生對音樂作品的理解,使學生更怎確的表現(xiàn)和感受作品的內(nèi)容及情感。同時,又讓學生意識到學習過程是自己實踐的,學習任務的完成是自己嘗試的結(jié)果,學習活動是充滿探索性的創(chuàng)造活動。真正體現(xiàn)"快樂音樂"的宗旨。
——學生是學習的主體,要讓學生能主動積極的學習,方法是很重要的。根據(jù)大綱要求及教材內(nèi)容,我在學習指導時圍繞學習目標,主要通過看、聽、唱等要素,讓學生去感知戲歌的吟唱形式及藝術(shù)特色的表現(xiàn)。讓學生嘗試,討論,表演等方法融合在一起。以興趣促學練,以學練求鞏固,以展示樹榜樣的教學中輕松愉快的達到教學目的。
1、賞析與導入
在京劇音樂聲中,展示各種人物的臉譜,教師解說臉譜的產(chǎn)生,顏色,樣式及各種臉譜塑造的人物形象來導入新課激發(fā)學生興趣。
2、實踐部分
a、教師先簡單介紹作品的相關(guān)知識,讓學生對這首戲歌在心理上有初步理解。這首戲歌的結(jié)構(gòu)可分為兩部分。第一部分為降b宮調(diào)性,其旋律汲取了京劇音樂的素材,采用通俗音樂的創(chuàng)作手法。第二部分轉(zhuǎn)調(diào)至降e宮調(diào),完全使用京劇音樂的西皮唱腔,與第一部分形成對比。
b、接著教師聲情并茂的范唱,力圖通過自己的歌聲打動學生,再通過視唱歌譜,跟伴奏唱詞的方法來學唱歌曲。讓學生自己找出學唱歌曲的難點,然后大家討論應該怎樣掌握這一難點,再嘗試用領(lǐng)唱,合唱的方法來練唱。要求聲音統(tǒng)一,氣息通暢,節(jié)奏準確,這一步驟為學生設計一個自主學習,發(fā)展個性的空間。
c、采用教唱,聽唱,分組唱等方法突破這一難點。在引導學生的同時,先讓學生聆聽和觀看這首戲歌的mtv,讓學生在歌聲與畫面中去體會作品的藝術(shù)特色及京劇的韻味,然后教師講解這首戲歌的風格,演唱情趣等要素,通過探討和體念的過程來完成這一教學過程。
3、鞏固部分
對藝術(shù)作品的處理,教師引導學生模仿京劇的韻味演唱,并注意其中的前半拍休止的特點,給予適當?shù)奶幚?。使學生能更加完整地掌握《唱臉譜》這首戲歌。
4、思考與創(chuàng)作
為了拓寬學生的文化視野,讓學生收集有關(guān)的京劇流派及代表人物,自畫臉譜或試著走一走京劇的臺步。師生互評。這一環(huán)節(jié)讓學生能夠發(fā)揮其創(chuàng)造能力。讓學生在輕松愉快的環(huán)境中接受知識,完成學習目的。
最后小結(jié):在優(yōu)美的旋律,寬松的氛圍中同學們和老師一起進行美的教育的同時,又一次體驗上音樂課的樂趣。
音樂課在暑假里說課稿篇三
尊敬的各位評委:
大家好:
今日我說課的題目是版第冊第課,題目是我準備從設計理念、學情分析、教材分析、教學目標、為克服重難點采取的教法和學法、教具準備、教學過程等方應對本節(jié)課進行闡述。
一、根據(jù)課標要求,結(jié)合學生的實際本課的設計理念應當是:經(jīng)過教學及各種生動的音樂表現(xiàn)活動培養(yǎng)學生對音樂的興趣,開發(fā)音樂的感知力,體驗音樂的美感。并在音樂教學活動中培養(yǎng)學生對藝術(shù)的想象和創(chuàng)造力。
二、學情分析:
小學段的孩子在對音樂的感受和表現(xiàn)上:能對自然界和生活中的各種音響感到好奇趣味,能用自我的聲音對它們進行模仿。能聽辨不一樣情緒的音樂。在課堂上能夠在律動、團體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。在創(chuàng)造方面能夠自制簡易的樂器。在評價方面能夠?qū)ψ晕液退说难莩鞒龊唵蔚脑u價。
三、教材分析:
本課在小學音樂教學中占有很重要的地位。它是一首歡快、活潑的兒童歌曲。它以生動的歌詞,輕快的節(jié)奏、流暢的旋律為我們展現(xiàn)了一副完美的畫面。表達了孩子們純真的感情和充滿歡樂自豪的情感。
四、根據(jù)本課的教材和學情我制訂了本課的教學目標:
1、經(jīng)過多媒體教學培養(yǎng)學生對音樂的興趣,提升學生的音樂感受力和鑒賞力。
2、經(jīng)過音樂互動教學培養(yǎng)學生主動的參加各種音樂活動,鍛煉他們的合作與協(xié)調(diào)本事,增進群體意識、有感情的演唱歌曲。
3、教學中應適時的發(fā)展學生的想象培養(yǎng)他們的創(chuàng)造潛力。
五、結(jié)合學生的實際本課的重難點應是:能主動的參加互動教學并能自信的演唱歌曲。難點是:發(fā)展學生想象培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力。
六、為克服重難點我采取的教法和學法有:創(chuàng)設情境法、模仿教學法、比較法、聽唱法。根據(jù)學生在兒童階段自然嗓音很純、很亮、體形靈巧這一特點。我還采取用了律動、游戲互動法等教學手段。
七、本課的教具是多媒體。
下頭是本課的教學過程分為:
1、情境導入激發(fā)興趣。
2、利用教法克服難點。
3、準確完整的演唱歌曲。
4、拓展延伸培養(yǎng)學生創(chuàng)造。
5、自評互評培養(yǎng)鑒賞力。共五個環(huán)節(jié)完成本課的教學。
第一環(huán)節(jié):情境導入。
為了培養(yǎng)學生的興趣、營造濃郁的音樂課堂氛圍、加強教學的直觀性。我采取了用多媒體來創(chuàng)設情境并在聲像一體的課堂氛圍中導入了新課。經(jīng)過對音樂的體驗使學生在音樂審美的過程中獲得喜悅,對音樂產(chǎn)生興趣,因而學生全身心的投入了課堂。
第二環(huán)節(jié):利用教法克服重點和難點。本環(huán)節(jié)也是這節(jié)課的重點環(huán)節(jié)。
結(jié)合學生的自然特點,并在教學中建立平等的師生和諧關(guān)系。我采取了聽唱、律動、游戲等教學方法來克服教學中的重點和難點。如:節(jié)奏難點的解決方法:四分音符用雙手拍肩,八分音符用雙手拍腿等律動比一比看誰表現(xiàn)的最好并獎勵小紅花。如:音準難點的解決方法:能夠引導并帶領(lǐng)學生做聽一聽、學一學、唱一唱、做一做游戲。(具體的方法應根據(jù)教材而定,隨機應變)還能夠經(jīng)過師生接龍演唱游戲解決難點營造和諧的課堂氛圍。在幫忙學生解決難點的過程中還應當尊重學生的個性對表現(xiàn)提高的同學應及時的給與獎勵。使每一位學生的音樂潛力都得到發(fā)展。
第三環(huán)節(jié):準確完整的演唱歌曲。
演唱歌曲是小學生最易于理解和參加的表現(xiàn)形式。為了使學生能主動的參加互動教學并能自信的演唱歌曲。我適時的創(chuàng)設與歌曲資料相適應的教學情境,并經(jīng)過觀察比較采取了唱一唱、敲一敲、演一演等教學法(舉例:應根據(jù)教材進行舉例)充分調(diào)動每一位同學的進取性。引導學生主動的有感情的演唱并多給學生鼓勵。這既培養(yǎng)了孩子們的自信心又克服了本課的難點。完成了教學目標。
第四環(huán)節(jié):拓展延伸培養(yǎng)學生創(chuàng)造。
有感情就有想象,從而構(gòu)成創(chuàng)造思維。教師可依據(jù)本課的資料及情緒鼓勵引導學生進行即興創(chuàng)編活動。充分挖掘?qū)W生的潛力。創(chuàng)編一些與課本情緒一致的節(jié)奏、詩歌、故事、游戲、音樂表演等。(創(chuàng)編的資料和形式能夠根據(jù)教材而定)根據(jù)學生的個性差異對每一位同學都應當多關(guān)心多鼓勵。構(gòu)建和諧團結(jié)民主的氛圍。引導學生進取討論共同參加,培養(yǎng)學生樂觀的學習態(tài)度和友愛的精神。鍛煉合作與協(xié)調(diào)本事,增進群體意識,培養(yǎng)團隊精神。
第五環(huán)節(jié):自評互評培養(yǎng)鑒賞力。
本課的教學評價我是以表揚和鼓勵為主,隨時引導學生在音樂活動中開展自評互評和教師的隨堂評價,以提升學生的樂感和審美本事。我評價他們的重點是能否進取自信的參加音樂表現(xiàn)、能否與其他的同學協(xié)作配合、在課堂小結(jié)時我還安排了學生談一談這節(jié)課的感想如:這節(jié)課你學到了什么?歌曲中你最喜歡那一句?在課堂上對那些有創(chuàng)意的學生我還及時的發(fā)給他們小獎品。
音樂課在暑假里說課稿篇四
今天我說的內(nèi)容是義務教育蘇教版小學音樂教科書二年級上冊第三單元——《校園節(jié)拍》。
本節(jié)課我以“音樂”、“運動”和“游戲”為主要載體,將視角投向充滿陽光和活力的校園生活,關(guān)注兒童身心發(fā)展的健康和興趣特點,體現(xiàn)了孩子們在校園生活中的朝氣蓬勃、健康向上的成長狀態(tài)!讓學生能在相同題材的的歌曲中感受到它們之間的差別,并做出合適的反應,讓學生在音樂中進一步解放手腳,通過身體的體態(tài)律動去感悟不同節(jié)奏旋律的特點。
通過學習和欣賞與運動有關(guān)的歌曲,使學生感悟到同類題材音樂作品的特點與異同,能通過適當?shù)穆晞輨幼鱽肀憩F(xiàn)歌曲節(jié)奏、力度等,從而大膽地表達自己的創(chuàng)意,能用輕快、跳躍的聲音,有表情地演唱歌曲,同時可以積極參與到音樂實踐活動中去,感受“運動”與“游戲”的快樂,增進對校園生活的喜愛和同學間的感情。
節(jié)奏的掌握和區(qū)分是本節(jié)課的教學重點之處,表現(xiàn)音樂作品時
的情緒、力度與速度的把握以及聲勢動作的設計和運用是本節(jié)課的難點。
音樂學科作為審美教育的一種方式和手段,其教學方法不同于其他學科,主要體現(xiàn)在:從感性入手,以情感人,以美育人,重視教育的潛效應。因為用多媒體制作的圖像動靜結(jié)合、神形兼?zhèn)洌瑥亩寣W生更易理解,可以讓學生發(fā)揮其視覺、聽覺、感覺等多種感觀的作用,所以我采用了“情景教學法”;由于音樂有不確定性,每個學生的感受各不相同,所以我采用了“啟發(fā)開放式教學法”;聽唱可以激發(fā)學生的興趣,興趣從音響中獲得,所以我采用了“聽唱教學法”。
把學習的主動權(quán)給學生,讓學生主動參與,自由發(fā)揮,這樣學生才能學的生動活潑,妙趣橫生;當學生學習有偏差、不當之處,老師要及時給予恰當?shù)闹更c,最后在老師的引導下,真正做到讓學生自主學習,自己領(lǐng)悟。
(一)、創(chuàng)設情境,欣賞歌曲
1、學校是學生校園生活的樂園。我?guī)ьI(lǐng)學生跟隨歌曲《校園的早晨》進行律動,從而打開了孩子們一天快樂校園生活的篇章。這是一首節(jié)奏感很強的2/4拍歌曲,學生很快就能聽出音樂的節(jié)拍,跟著老師和音樂動起來,這也有助于培養(yǎng)學生內(nèi)心的音樂節(jié)奏。
2、當學生進入所設情景和狀態(tài)之后,根據(jù)小學生好奇心強這一特點,我利用多媒體展示一組小朋友在校園內(nèi)運動、做游戲的畫面,仿佛讓學生置身其中。感受到“音樂”、“運動”與“游戲”的快樂,最終畫面停留在乒乓比賽的畫面上,根據(jù)我所創(chuàng)設的生動情景成功的引起了學生的注意,使學生對教學內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣,從而引發(fā)學生學習的積極主動性。通過反復聆聽使學生感受到這首以兒童體育活動為題材的歡快活潑的器樂曲《乒乓變奏曲》,全曲有兩個段落,第一段呈示主題,簡明而輕松;第二段運用“加花”的手法將主題做了紛繁的變化發(fā)展,讓人有目不暇接、眼花繚亂的感覺,表現(xiàn)了乒乓球小運動員們在比賽過程中各不相讓的激烈場面。
3、節(jié)奏是音樂三大要素之一,是音樂的骨架、樂曲結(jié)構(gòu)的基本素材,在該欣賞曲中前后比賽情緒的變化,并不是速度變快了,而是節(jié)奏發(fā)生了變化。低年級的小朋友活潑好動,根據(jù)其心理特點,我采用在游戲環(huán)節(jié)中學習節(jié)奏的方法,適當加上些學生熟悉的動作來理解節(jié)奏,進行訓練,使學生學得有趣易于掌握,記得牢固。
(二)兒歌誦讀聲勢練習
1、由激烈的乒乓比賽引出富有活力的兒歌誦讀“活力gogogo”,在這一環(huán)節(jié)中,不僅是按節(jié)奏讀出兒歌的練習,而且是要利用這個素材有效地進行節(jié)奏的鞏固訓練。
3、在老師讀完兒歌之后出示基本節(jié)奏型的聲勢活動:
(1)xx(2)xo(3)xxxx(4)xxx
跺腳跺腳叉腰拍腿拍手
4、在學生認清并練會以上聲勢后老師按兒歌的節(jié)奏做聲勢,學生逐句模仿,此時不給出兒歌節(jié)奏譜,只是單純的聽覺模仿。這一活動的目的在于建立一定的節(jié)奏感,在此基礎(chǔ)上,出示節(jié)奏譜,學生可以直接將其讀出,此時讓學生用“titi””ta”來讀。
5、熟練節(jié)奏后加詞誦讀,幫助學生體會兒歌的內(nèi)容和情緒,引導學生用輕松而有彈性的聲音表現(xiàn)出來。這一環(huán)節(jié)也鞏固了四分與八分節(jié)奏,為后面的學習做好了準備。
(三)游戲?qū)?、歌曲學習
1、合作學習在音樂教學中被廣泛應用,我通過圖片的導入和“拍皮球”的游戲活動,激起學生學習的興趣,引導學生與我共同合作用聲勢動作和游戲的方式,導入歌曲。
2、出示節(jié)奏譜xxx、xxxx和xxx,讓學生分別將這幾個節(jié)奏與之前游戲中的聲勢動作進行對號入座,并選擇其中的兩個組合,由老師帶領(lǐng)大家一起做一做。
3、老師隨《拍皮球》音樂做聲勢表演,并在第二次與第三次之間用手敲擊凳面xxxx兩次,由學生總結(jié)出敲擊凳子的節(jié)奏和次數(shù),最后由學生和老師分工來配合完成整首歌曲的聲勢組合,通過這樣的練習,學生會對歌曲樂句的劃分、長短有清晰的認識,以解決演唱時的難點。
4、歌唱的基本功體現(xiàn)在咬字、吐字、歸韻、收聲等方面。要使學生正確表達出歌曲的情緒,在唱歌前,老師可以進行范唱,同時邀請學生用富有彈性的動作做聲勢伴奏,這樣有利于學生在歌曲的演唱時可以正確的發(fā)聲,恰當?shù)谋憩F(xiàn)二拍子的韻律。用聽唱法進行歌曲的教學,在學會歌曲之后老師還可以從形象入手,我通過讓學生對兩種不同狀態(tài)的皮球的選擇,進一步加強了學生對歌曲演唱時強弱的掌握。從而達到預期的教學效果。
5、歌曲掌握之后,可以讓學生結(jié)合之前做的拍皮球的游戲進行創(chuàng)編活動,將游戲中的節(jié)奏用“嘭”讀出來,并作為歌曲的前奏。
(四)、創(chuàng)編歌詞,表現(xiàn)歌曲
想象是創(chuàng)造的先導,從模仿到創(chuàng)造,想象起著橋梁的作用,在教學過程中,我遵守《音樂課程標準》指示,設定生動有趣的創(chuàng)造性活動,將歌詞進行巧妙的改編,發(fā)展學生的想象力,增強學生的創(chuàng)造意識,激起學生的創(chuàng)編熱情,讓學生通過共同討論、互相交流的學習來感受和體驗音樂,最后在我的帶領(lǐng)和指導下,與學生一同合作將創(chuàng)編的成果進行展示和表演,像這樣把創(chuàng)作運用到歌唱教學中,可以使學生在創(chuàng)新能力方面得到訓練、培養(yǎng)和提高,同時也大大造就了學生的成就感和滿足感。
以上設計肯定還有一些不足之處,敬請各位老師提出寶貴意見。
謝謝大家!
音樂課在暑假里說課稿篇五
今天我要進行說課的課題是《我有一只小羊羔》。下面我對本課題進行分析。
一、說教材。
本節(jié)課是第1冊第四單元的表演課。本教材通過對動物的描寫,讓學生知道動物是人類的朋友,人與動物應和諧相處。
按照《音樂課程標準》對學習領(lǐng)域的劃分,本課屬于“表演”這一學習領(lǐng)域。
二、說教學目標。
1、知識與技能目標:學習感知音樂內(nèi)容、體驗情感的變化。
2、過程與方法目標:通過聽、唱、看、想、畫、演等活動,使學生感受音樂內(nèi)容,體驗音樂的情感變化。
三、說教學的重、難點。
根據(jù)新課程標準,在吃透教材基礎(chǔ)上,我確定了以下的教學重點和難點:
教學重點、難點:通過聽、唱、看、想、畫、演等活動,使學生感受音樂內(nèi)容,體驗音樂的情感變化,樂于參與音樂活動。
四、說教法。
1、教學理念。
音樂教育應以音樂審美為核心,是師生共同體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂美的過程。要以興趣愛好為學習的基本動力,面向全體學生,注重個性發(fā)展,引導學生積極參與音樂活動。教師要在教學中引導學生,幫助學生學習。
2、營造教學環(huán)境。
(1)利用多媒體輔助教學,視聽結(jié)合,引起學生的共鳴,盡可能地使學生融入音樂的氛圍中,使其愉悅地聆聽音樂,享受音樂的美感。
(2)設情境,開展多樣化的音樂活動,分組合作討論,學生自主參與,自主探究,獲得主體經(jīng)驗,并相互交流,評價,促進共同發(fā)展。
五、說學法。
音樂課對很多學生來說,是一門放松的課。在這樣的課堂上需要抓住他們的興趣讓他們學習知識以及對他們進行情感上的教育。因此,在教學中,我要抓住學生好奇、好動、好強的心理特點,從他們的興趣入手,通過多種媒體,再結(jié)合其他藝術(shù)科學,充分利用學生已有的資源,采用合作學習法,調(diào)動他們的學習積極性和主動性。
六、說教學過程。
(一)新課導入。
用歌曲《喜羊羊與灰太狼》作為鋪墊引入新課。
(二)講授新課。
1、利用多媒體播放音樂《瑪麗有只小羊羔》,視聽結(jié)合。激發(fā)學生的興趣,讓他們產(chǎn)生好奇心,點燃他們的求知欲。
2、進行分組討論。
把學生分為四個小組,讓他們就自己對歌詞的理解,展開討論,老師可以用自己的語言或行動來引導學生暢所欲言。
(三)小結(jié)。
通過播放圖片、歌曲以及動畫,將歌曲形象化,結(jié)合視聽藝術(shù),讓學生對歌曲產(chǎn)生濃厚的興趣以及留下深刻的印象,從而掌握這一歌曲。
七、結(jié)束語。
各位領(lǐng)導、老師們,本節(jié)課我根據(jù)一年級學生的心理特征及其認知規(guī)律,采用直觀教學和活動探究的教學方法,以“教師為主導,學生為主體”,教師的“導”立足于學生的“學”,以學法為重心,放手讓學生自主探索的學習,主動地參與到知識形成的整個思維過程,力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平,從而達到預期的教學效果。
音樂課在暑假里說課稿篇六
教學是為了促進同學發(fā)展,這是新一輪課程改革對教育提出的嶄新要求。它以全新的視角詮釋了語文教學的意義和任務。“授之以魚不如授之以漁”,這一觀念已經(jīng)深入人心。的確,使同學掌握必要的語文知識固然重要,但是,從久遠來看,讓同學在學習語文時,促進他們自身的發(fā)展,奠定可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ),顯得更為重要。
在語文學習中,同學的發(fā)展是多方面的,它包括聽說讀寫能力的發(fā)展;情感世界的豐富;觀察領(lǐng)悟能力的提高以和發(fā)明、探索精神的培養(yǎng)等。
因此,我在設計《小音樂家揚科》一課的教學時,著重體現(xiàn)了以下指導思想。
(一)、緊緊掌握語文課程改革的走向
《語文課程規(guī)范》倡議學習方式的轉(zhuǎn)變。閱讀教學必需解脫以情節(jié)分析為主線,以提問應答為載體的低效模式?!缎∫魳芳覔P科》一文極富感情,更不宜分段訓練,層層分析。那樣反而會搞得支離破碎,破壞文章的整體性,削弱文章的感染力。因此我在教學中,從整體著眼,引導同學以自主、合作、探究來整體解讀課文,感悟課文,并從中獲得語言和精神的整體共提,全面提高語文素養(yǎng)。
(二)、充沛挖掘課文的情感因素
從實質(zhì)上講,閱讀教學就是教師、同學、文本之間情感交流、心靈溝通的過程。因此教學不能停留在理解內(nèi)容的層面上,而要注重同學的情感體驗。《小音樂家揚科》一文故事扣人心弦,感情深刻強烈,在教學中應充沛挖掘,運用多種方式使同學體味揚科的凄慘,激起對資本主義的憎恨。
(一)、抓住一條主線
即以“揚科愛音樂”為主線。抓住這一主線,把“愛聽大自然的樂音”、“向往小提琴”、“摸琴遭打”等情節(jié)串聯(lián)起來,引導同學探究,從而把語言文字的訓練、情感的熏陶、想象力的培養(yǎng)等目標有機地融為一體。
(二)、掌握一條情感脈絡
《小音樂家揚科》第一段,刻畫了一個窮小朋友的形象,使人油然而生一份同情。第二段和第三段,描寫了他出色的音樂天賦和他對小提琴的渴望,使人立刻喜歡上了他,并為他的處境感到悲傷;第四、五段,寫揚科偷摸了一下小提琴,就被毒打至死,讓人扼腕嘆息,凄然淚下,同時對資本主義世界發(fā)生痛恨的感情。因此教學時應緊扣住情感脈絡“由憐生愛,由愛生悲,由悲生憤”。不時提升同學的情感體驗,升華情感。
(三)、落實兩個訓練點
1、理解含義深刻的句子
這是本單元的重點訓練項目。本課中有許多含義深刻的句子,如“田野里,小蟲為他奏樂;果園里,麻雀為他歌唱?!睂@些句子的理解,不能停留在外表上,要使同學體會出其蘊涵的感情。
2、有感情地朗讀課文
本文語言樸素,但是,字里行間飽含著對揚科的同情和對資本主義的控訴。教學中,應花大力氣進行朗讀訓練,以讀代講,以讀悟情,以讀達情。
(四)、培養(yǎng)兩種能力
1、探究感悟能力
作者的思想情感是通過文字來表示的,因此要善于引導同學探究文字,從文字中獲得感悟,發(fā)生共鳴。在《小音樂家揚科》中,讓同學圍繞主問題“楊科愛音樂愛到什么程度”進行探究,要求同學說說是“通過哪些詞句讀懂的”。這樣的操作形式,首先可以讓同學有目的地讀文探究,同時又讓同學說出了自身的感悟。
2、想象能力
本課蘊涵著豐富的訓練同學想象力的因素,如揚科偷摸提琴被發(fā)現(xiàn)后,文中只寫了“有人聽到了罵聲,鞭打聲,小孩的哭聲,喧嚷聲,狗叫聲”,可在此空白處,讓同學發(fā)揮想象,從各種聲音中,猜想揚科受到的遭遇,說說揚科被毒打的情景,激發(fā)對揚科的深切同情。
1、范讀導入教師配樂聲情并茂地朗讀課文,帶領(lǐng)同學進入情境。讓同學聽后說說,你覺得揚科是一個怎樣的小朋友。
2、提煉主線從同學的回答“揚科是個熱愛音樂的小朋友”入手,引導同學抓出一條貫穿全文的主線。教師可請同學抓住“愛音樂”掃讀全文,看看圍繞揚科熱愛音樂寫了幾個方面,然后給課文分段。
3、組合研讀專題根據(jù)主線,教師可以出示研讀專題:“揚科愛音樂愛到什么程度?你是通過哪些語句讀懂的?請你選擇你體會最深的局部,與同學交流,并試著讀出感情。”
在這個研讀專題中,不只有研究的目標和要求,而且包括了具體的操作方法和過程提示。這正體現(xiàn)了《課程規(guī)范》所提出的“三維”目標體系,即知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值取向。
4、展開研讀這是同學自主學習的主要環(huán)節(jié),作如下布置:
(1)、自學自研保證讓同學有充沛的時間自讀課文,考慮分析,邊讀邊劃邊注。教師應在座間巡回指導,參與同學的自學自研活動,并注意吸收反饋信息。
(2)、小小組或自學伙伴作交流相互合作,豐富閱讀認識
(3)、組織全班交流讓同學按自身的選擇,交流感受最深的局部。在交流過程中,交叉落實訓練點,即“理解含義深刻的句子”和“有感情地朗讀”。教師還應組織討論補充、評議深化、相機誘導。
5、拓展創(chuàng)新這是深化閱讀并引導運用創(chuàng)新的環(huán)節(jié)。讓同學在以下兩題中任選一題進行想象說話和寫話。
(1)、“揚科躲在草堆后面,眼巴巴地透過開著的門,望著掛在墻上的小提琴。他望了很久很久……”(楊科在想些什么?請把他的心理活動描寫下來,并有感情地讀給大家聽。)
(2)、“揚科偷摸了一下小提琴,被人發(fā)現(xiàn)了。后來,有人聽到了罵聲,鞭打聲,小孩的哭聲,喧嚷聲,狗叫聲?!保ㄔ鹤永锇l(fā)生了什么事?請你想象當時的情景,寫一段話。)
這樣的優(yōu)秀教案,給同學提供切實可操作的探究方法和過程提示,讓他們圍繞自身的最深感受進行深入研讀,防止了條分縷析,變教師的講解灌輸為同學的主動探究,既落實了訓練點,又實實在在地培養(yǎng)同學的語文素養(yǎng)。
音樂課在暑假里說課稿篇七
1、教材分析:
本節(jié)課內(nèi)容是花城版高中《音樂鑒賞》的第四單元《音樂與社會》的第2節(jié)《大眾音樂——爵士樂》,本課旨在引導學生深入學習有關(guān)爵士樂的相關(guān)知識,讓學生對爵士樂有更深入的理解。
2、教學目標:
1、了解、接受多元音樂文化,開闊學生視野,正確審視美國黑人的爵士音樂文化。
2、通過中外爵士樂的欣賞,使學生感受、體驗爵士樂的風格特征,并了解其相關(guān)文化及藝術(shù)價值。
3、激發(fā)學生對爵士樂的興趣,為進一步的欣賞和表演打下基礎(chǔ)。
教學重點:讓學生初步了解爵士音樂的音樂風格特征。
教學難點:讓學生融入音樂,能夠跟隨音樂的主題展開思維想象。
對爵士樂的相關(guān)知識采取讓學生自主學習來獲得,教師在教授新課之前明確學習任務,提出問題,學生帶著問題通過唱、節(jié)奏練習、聆聽、分析節(jié)奏、旋律特點等教學活動,在本課結(jié)束前分小組解決問題。
(一)導入:
1、播放《超級瑪麗》架子鼓演奏版本。
2、播放《超級瑪麗》鋼琴版。
(二)爵士樂的起源。
1、欣賞鋼琴曲《演藝人》。
2、學生學唱主要旋律。
3、簡單介紹“拉格泰姆”。
4、欣賞《“空虛”布魯斯》。
5、引導學生總結(jié)布魯斯的特點。
歸納:布魯斯的音調(diào)和拉格泰姆的節(jié)奏形成了爵士樂音樂的基本詞匯。
6、關(guān)于爵士樂的即興性——即興性是爵士樂的靈魂,是它的生命所在。
(三)對比欣賞:《多么美妙的世界》“whatawonderfulwold”兩個不同的版本。
教師總結(jié):這是由爵士樂之父,路易斯。阿姆斯特朗演奏并演唱的爵士音樂,他是著名的美國黑人爵士音樂家。
(四)聆聽《不知為何》。
簡單介紹諾拉。瓊斯:在20xx年2月的第45屆格萊美音樂頒獎典禮上,這位23歲的爵士女歌手一舉贏得了包括年度最佳唱片、年度最佳專輯、年度最佳單曲、年度最佳新人等八項大獎,成為最大贏家,從而也平了邁克爾·杰克遜當年的驚人紀錄。
(五)爵士樂的藝術(shù)價值:
(1)爵士交響樂的產(chǎn)生——————《藍色狂想曲》。
最大的價值:把通俗音樂與嚴肅音樂有機的融合在一起。
(2)復習主題音樂并模仿樂器演奏哼唱。
(六)爵士樂在中國。
1、欣賞《薔薇薔薇處處開》。
2、欣賞《夜上?!?。
(七)創(chuàng)作與表演。
1、把《小星星》進行簡單的創(chuàng)作。
2、模擬爵士樂手的演奏。
3、你還聽過哪些具有爵士樂風格的歌曲和樂曲?
(八)總結(jié)與歸納:
1、再次提出問題:什么是爵士樂?
2、歸納爵士樂的主要特點。
音樂課在暑假里說課稿篇八
本課是湖南文藝出版社出版的小學音樂教材六年級下冊第四課《大家園》第一課時學唱歌曲《甜甜的大家園》這是一首曲調(diào)活潑、節(jié)奏明快、情緒熱烈并帶有濃郁民族韻味的歌曲。這首歌曲于20xx年獲得全國第一屆音樂金鐘獎。全曲為4/4拍子,采用c大調(diào)。歌曲的前八個小結(jié)以簡練上口的歌詞、稍有起伏變化的旋律,形象的表現(xiàn)了祖國幅員遼闊、物產(chǎn)豐富的景象。9至12小結(jié),歌詞簡練,但旋律起伏較大,出現(xiàn)了"52"大跳音程,表現(xiàn)了作者對甜甜的大家園由衷的贊美。13至31小結(jié)是歌曲的高潮部分,旋律更為寬廣、舒展,加上前面的主題旋律不斷反復穿插出現(xiàn),更為形象的表現(xiàn)了中華民族大團員,共同過上幸福生活的情景。本課的教學目標,包括了我對學生音樂技能技巧的訓練能力的培養(yǎng)以及品德的教育。通過學習,讓學生能用歡快、喜悅的情緒,明亮而富有彈性的聲音學會演唱歌曲《甜甜的大家園》。培養(yǎng)學生能積極與他人合作參與一系列音樂活動。使他們在活動中感受中華大家園的溫馨和美好的審美情趣。
用歡快、喜悅的情緒有表情地演唱歌曲。
在教學中我采用情景教學法,用運現(xiàn)代信息技術(shù),利用其視聽結(jié)合,聲像一體,形象性強,信息量大等優(yōu)點,為學生創(chuàng)設一個和諧的大家園,同時向?qū)W生滲透中華大家園的相關(guān)文化,激發(fā)學生對中華大家園的熱愛和贊美之情。
1、走進"甜甜的大家園"。
課件展示:"甜甜的大家園"里碩果累累的果園景象,讓學生充分感受"甜甜大家園"的美麗。(背景音樂《甜甜的大家園》初聽歌曲旋律。)然后我有問:以上觀賞畫面這個環(huán)節(jié)的設計意圖是碩果累累的景象,激發(fā)學生學習的興趣,讓學生在游戲中,學會哼唱歌曲《甜甜的大家園》的主題旋律。
接下來就是學唱歌曲《甜甜的大家園》。首先讓學生完整地聆聽歌曲,然后學唱曲譜。說一說你認為最難唱的樂句,然后師生共同解決難點,最后隨琴齊唱曲譜。接下來學唱歌詞。
2、學唱《甜甜的大家園》我的設計意圖是,用運多媒體的魅力來充分調(diào)動學生的學習積極性。
3、美化"甜甜的大家園"。我讓學生想一想還有什么辦法能使這首歌曲更有藝術(shù)感染力呢?引導學生說出對歌曲進行藝術(shù)處理。打擊樂即興伴奏、伴舞、帶領(lǐng)唱的合唱、有說有唱等。我對美化活動是這樣設計的,學生分組討論、分別匯報、學生互評等。最后共同用歡快的情緒、明亮的聲音、風趣的演唱歌曲。然后用打擊樂即興伴奏等多種形式參與演唱活動,最后做一小結(jié)。
美化"甜甜的大家園"我的設計意圖是讓學生自己對歌曲進行藝術(shù)處理,用多種方式來增強歌曲的藝術(shù)感染力,充分發(fā)揮學生的主動性,開發(fā)學生的創(chuàng)新思維。
4、展望"中華大家園"。
我問學生通過今天的學習,你有什么感受?你該怎樣"愛我中華"?學生自由發(fā)言,然后我做一小結(jié)。學生在《愛我中華》的歌聲中離開教室。
最后這一環(huán)節(jié),充分培養(yǎng)學生健康向上的音樂審美觀和人生觀。
音樂課在暑假里說課稿篇九
深刻感受到音樂學科獨特的藝術(shù)魅力:
1、它以藝術(shù)的本質(zhì)特征為主線:其中包括藝術(shù)的生活性、藝術(shù)的自然屬性、藝術(shù)的民族性、藝術(shù)的描繪性等等。
2、以人文主題構(gòu)建知識內(nèi)容,滲透學科知識:體現(xiàn)在藝術(shù)形式的交融(比如音樂與舞蹈、音樂與歌舞劇、音樂與詩歌、音樂與美術(shù))等等。
3、以感受為主要學習方式。
4、以樹立正確的藝術(shù)審美觀為最終目標。
1、加強學科德育。2、發(fā)揮學科特點。3、增強人文內(nèi)涵4、落實學科知識。
二 、教學內(nèi)容
《驚愕交響曲》是一首欣賞曲,作曲家海頓,奧地利人,維也納古典樂派第一位大師,后人稱其為“交響樂之父”。 作曲家在作品中用幽默詼諧的音樂語言和多變的藝術(shù)手法,把一條簡單的旋律,經(jīng)過四次變奏升華,使人耳目一新,印象深刻。古典交響套曲一般由四個樂章組成,其中第二樂章通常是抒情的慢板樂章。在《驚愕》這部作品里,海頓卻出人意料地在第二樂章中用極弱的力度陳述主題后,立即加上樂隊全體的強奏,使觀眾為之驚愕。像這樣的力度和情緒的對比及其所產(chǎn)生的效果,現(xiàn)在看來不足為奇,但在當時來看,這卻是一大創(chuàng)舉,“驚愕“之名由此得來。
在教學安排上,我主要圍繞第二樂章的賞析及展開教學,讓學生感受音樂、對變奏旋律片段的分析,從而學習掌握對音樂再創(chuàng)作和實踐能力的培養(yǎng)。
三 、教學目標
音樂欣賞是以培養(yǎng)學生的音樂審美能力、感受與鑒賞能力和對音樂藝術(shù)的熱愛為首要任務。因此,在教學目標方面,我是這樣制定的:
1、通過聆聽音樂,了解音樂家海頓,讓海頓的人格魅力感染學生,并從中懂得追求自己的理想,并為之奮斗的優(yōu)秀品格。
2、在欣賞歐洲古典音樂作品過程中,讓學生領(lǐng)略音樂中古典氣質(zhì)和美感,從而培養(yǎng)學生對古典音樂的興趣,認識其精華所在。
3、結(jié)合作品欣賞、作品分析,初步了解變奏曲式、變奏手法等相關(guān)音樂知識,并試著運用所學知識創(chuàng)作簡單的變奏旋律。
四、說重點、難點
教學重點:
1、感受歐洲交響音樂藝術(shù)魅力的同時,培養(yǎng)學生學習古典音樂的興趣。
2、分析變奏曲變奏表現(xiàn)手法及曲式結(jié)構(gòu)的建構(gòu)組成。
教學難點:旋律的變奏創(chuàng)編
五、說教法、學法
初中年級的學生已具有一定的認知水平,自我學習的意識和能力都有所提高,建立一種新型的師生關(guān)系,學生集體探究,教師適當引導,建立一種師生共同學習探究的課堂模式。
教法:
1、建立開方式教學環(huán)境。 所謂開放式教學,我的理解是,開放體現(xiàn)在兩個方面:首先體現(xiàn)在課堂主動權(quán)的下放:把課堂主動權(quán)交給學生,學生帶著課前收集的音樂家海頓的資料進入學習,真正體現(xiàn)了學生是學習的主體,同時得到人文精神的滋養(yǎng)。其次,開放體現(xiàn)在:教學內(nèi)容的開放,學生欣賞古典音樂的同時,了解維也納的作曲家及作品風格。
2、通過豐富多彩的教學內(nèi)容,培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力。《驚愕交響曲》第二樂章最出彩的就是樂段的變奏,所以,讓學生創(chuàng)編旋律變奏也是一種實踐性教學,學生在創(chuàng)編的過程就是一種創(chuàng)造美的過程,是對原作旋律形象進行再創(chuàng)造的過程。這樣的教學,為學生提供創(chuàng)造音樂以及學習、積累音樂文化的廣闊天地,培養(yǎng)學生自主能力、獨立的人格和自由的思想。
(二)說學法:課前自我學習探究的自主學習方式。通過互聯(lián)網(wǎng)、書報等了解音樂家海頓。這樣在課堂上不再被動,而是主動接受知識。并且個人學習的能力也得到提高。
讓自信心在實踐活動中成長。教師在組織教學是運用多種教學形式,開展實踐教學活動,為學生提供主體參與的機會,促進學生對音樂的體驗和感受。在為一段旋律創(chuàng)編一段小變奏時,鼓勵學生全體參與,以小組合作的形式,不限形式,各顯其能,很多學生都把自己最自信的一面表現(xiàn)出來,培養(yǎng)他們學習音樂的自信心。
六、 教學過程
導入環(huán)節(jié):古典音樂欣賞課是令很多音樂老師頭疼的課,學生感覺高雅藝術(shù)太高不可攀,離自己太遙遠。在這里,我想到了大家都非常熟悉的諾基亞手機鈴聲,通過各種多變的鈴聲所產(chǎn)生的不同音效,使同學們產(chǎn)生不同的體驗來進一步的感受變奏曲的獨特魅力,拉近了和古典音樂的距離。在新課標的理念下,我追尋著快樂教學,試著讓學生在快樂自然的課堂上感受快樂,體驗快樂。用優(yōu)美的語言、親切的目光將學生的情緒很快的引領(lǐng)到輕松和諧的氛圍之中。
出示課題,介紹“交響樂之父”海頓以及哼唱作品的主題。
聆聽全曲,拋出問題 。用什么作為該樂章的標題?師:該主題出現(xiàn)過幾次?并統(tǒng)計下來(教師展示幻燈片)生:學生討論說出。
(說明:1、開門見山出示課題。2、從背景故事入手,激發(fā)學生學習興趣。)
新授環(huán)節(jié):新課標中說“音樂課的基本價值在于通過以聆聽音樂、表現(xiàn)音樂和音樂創(chuàng)造活動為主的審美活動” 《驚愕交響曲》第二樂章最有特點的就是主旋律不斷變奏和力度的變化,在這個環(huán)節(jié),通過完整的欣賞,師生共同分析作品要素,圍繞主旋律和4個變奏樂段的對比賞析,讓學生了解變奏曲式的概念,感受作品獨特的音樂風格。
2、作品分析 :
(1)、唱一唱主題音樂(說明:第二樂章的音樂特點主要是主題變奏,先學唱主題音樂,有助于學生對主題音樂變奏有更好的把握。)
(2)、分析主題變奏:
分別賞析主題音樂及各段變奏音樂,教師適當引導。
學生思考:每段變奏音樂有何特點?說明:通過逐段賞析變奏音樂,讓學生更深入的解讀作品。
概述變奏曲式(說明:在學生主動思考后,再給出變奏曲式的定義。)
實踐:參與音樂實踐,獲得審美體驗:創(chuàng)設讓學生主動參與教學過程的機會,注重學生有效參與,只有不斷調(diào)動學生參與學習的積極性,提高學生主體參與的程度,才能真正促進學生生動、活潑、積極、主動的發(fā)展。
用各自喜歡的變奏手法,為一段旋律創(chuàng)編小變奏曲。(教師出示旋律片斷)學生分小組討論并創(chuàng)編。展示成果。
小組展示創(chuàng)編后的《小星星變奏曲》(說明:讓學生更完整感受并掌握變奏曲式)
暢談:因為小班學生人數(shù)少,我在教學過程中可以靈活利用談話式、小組合作、分層學習、感悟體會等多種形式,激發(fā)每個學生思維的活力,真正地讓每個學生都成為學習的主人。教師也通過提問、討論、角色扮演、分組學習、比賽、游戲、合作學習等分層次教學活動,調(diào)動所有學生的積極性,讓每個同學都充分參與進來,及時進行互動反饋,真正遵循“關(guān)注每一個”的宗旨,同時也體現(xiàn)了音樂課堂 “活動化教學”。
音樂課在暑假里說課稿篇十
尊敬的評委教師:
大家好!我是xx號考生。接下來我將與各位教師分享一下我的教學設想。
首先,作為一名教師對教材的理解是必不可少的;。
《唱山歌》是人教版四年級下冊第二單元“五十六朵花”中的一節(jié)唱歌課,歌曲為f調(diào)24拍,是一首壯族歌曲,描述的是壯族完美風光,表達壯族人民熱愛大自然,追求幸福生活的完美愿望;經(jīng)過本節(jié)課的學習,學生能夠了解壯族民族音樂的特點,并掌握一字多音的唱法。
四年級的學生已經(jīng)對音樂基礎(chǔ)知識有必須的了解,大部分學生能夠基本掌握部分樂譜的識讀;同時這一階段的學生,思維特點主要以形象思維為主,注意力不夠集中,自制本事有限;所以我將從學生的認知水平和知識經(jīng)驗為出發(fā)點,努力讓學生在玩中學,學中樂。
經(jīng)過對教材以及學情的分析,我的教學目標設計如下:
情感態(tài)度價值觀:經(jīng)過歌曲的學習,感受壯族音樂風格,樹立熱愛大自然、熱愛祖國完美風光的意識。
過程與方法:經(jīng)過欣賞、講解、比較等方法,體會歌曲表達的情感。
知識與技能:掌握“一字多音”的演唱方法,并能夠用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。
基于教學目標的確立,以及對教材與學情的整合,我確立了本節(jié)課的重難點:
教學重點是學生能夠用優(yōu)美、委婉的聲音完整演唱歌曲。
教學難點是學生能夠掌握“一字多音”的演唱方法。
為了突出重點,突破難點,從而完成教學目標,結(jié)合教材特點以及學生的學習特點,本節(jié)課我將采用欣賞法、比較法、小組合作法,多媒體導入法等方法進行學習。
首先是我的導入環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)我采用的是多媒體導入的方法進行導入。我將播放不一樣民族服飾的圖片,并提出問題:“圖片上展示的都是哪些民族?”學生經(jīng)過日常生活的積累能夠回答出(藏族、維吾爾族、蒙古族……)。由此順利導入到本節(jié)課壯族民歌《唱山歌》的學習。
我這樣設計是因為好的導入是一堂好課成功的一半,能夠激發(fā)學生學習興趣,引導學生主動參與課堂,也緊貼以音樂審美為核心,以興趣愛好為動力的課程基本理念。
其次是我的新課教授環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié)我主要分成三個活動進行學習。
活動一:聆聽音樂,感受音樂風格,了解壯族。
我會先針對壯族這一民族進行簡短的介紹。之后我將設置三個問題:
1、歌曲的情緒與速度是怎樣的?
2、你感受到什么樣的畫面?學生經(jīng)過音樂的感受與聆聽,回答出歌曲為中速的,熱情優(yōu)美的一首歌,經(jīng)過音樂感受到壯族風景秀麗的場景。
經(jīng)過歌曲的聆聽與分析,遵循學生的認知規(guī)律,循序漸進體會音樂風格特征,在教學過程中體現(xiàn)以音樂審美為核心的理念。
活動二:學唱歌曲,了解音樂特點。
首先,進行發(fā)聲練習,并提醒學生注意氣息的連貫性。
其次,進行學唱歌譜,唱譜的過程中,提醒學生注意歌曲的強弱規(guī)律。
最終,進行唱詞,在演唱歌詞的過程中,提出問題:“歌曲有什么特點?”學生經(jīng)過對譜例的觀察,以及對以往音樂知識點的回顧,回答出有很多連音線部分。提出問題“連音線部分應當怎樣演唱?”教師進行示范兩種演唱方式,分別用連貫的方式,與跳躍的方式進行演唱,學生經(jīng)過比較,能夠感受到帶連音的唱法更適合本首歌曲。之后有針對性的對于連音線部分進行演唱,從而使學生掌握連音線部分的演唱方式,也就是一字多音的唱法。
在這樣教學過程中,以學生為主體,學生去解決問題,教師引導學生;激發(fā)學生的主動思考本事,提高學生學習的主動性。再一個就是將難點部分分解開來,逐步循序漸進的突破難點。
活動三:完整并富有情感的演唱歌曲。
經(jīng)過對歌曲的剖析后,提出問題:應當以什么樣的聲音進行演唱才能表達出歌曲情感?學生經(jīng)過歌曲的聆聽與對情感的總結(jié),回答出用抒情、溫柔、優(yōu)美的聲音進行演唱。請學生推薦學生進行領(lǐng)唱,其余學生合唱。
經(jīng)過學生推薦學生的方式,激發(fā)學生的競爭意識,從而參與課堂活動。
接下來是我的鞏固提高環(huán)節(jié),在這一環(huán)節(jié),我會采用小組合作的方式進行,請學生以小組為單位進行表演唱,之后請學生進行展示,我將會對學生進行評價,并鼓勵學生互評。
這樣設計能夠打開學生想象的思維,培養(yǎng)學生創(chuàng)新本事,并結(jié)合了新課標對學生評價多元化的要求。
最終我會以提問的方式進行總結(jié),鼓勵學生樹立熱愛大自然,追求完美生活的思想。
在作業(yè)設置上,我會請學生將本節(jié)課的歌曲表演給自我的爸爸媽媽聽。
這樣設計能夠鞏固學生知識,加深學生對歌曲的印象,并增加學生的知識儲備。
最終,是我的板書設計,我將采用簡潔明了的方式進行,學生能夠更加直觀的經(jīng)過板書了解到本節(jié)課的重難點。
音樂課在暑假里說課稿篇十一
這是引領(lǐng)我踏入教師行列的一篇說課稿,由本人撰稿,經(jīng)數(shù)位專家老師的精心指點后的精華之作,凝聚了很多人的心血。小學1—12冊音樂教材中的表演曲目均可套用此說課稿,只需將里面的教學重難點稍加改動即可。
尊敬的各位評委老師,大家好!我是*號。小學音樂是人文學科的一個重要領(lǐng)域,是實施美育的主要途徑之一。根據(jù)我對小學音樂的理解,現(xiàn)在我來說一下人音版第7冊第4課《快樂的課間》中的表演曲目《哦,十分鐘》。
《哦,十分鐘》是一首2/4拍的歌曲,情緒歡快活潑,旋律清新流暢,節(jié)奏簡練明快,描繪了學生在課間活動中的各種情景,抒發(fā)了學生自由歡樂的心情。
根據(jù)我對教材和音樂新課標理念的理解,以及四年級學生的心理特點和年齡特征,我制定了如下教學目標:
1、用自信的歌聲演唱歌曲《哦,十分鐘》。
2、通過演唱歌曲,感受自由歡樂的情緒。
3、能為歌曲進行簡單的打擊樂伴奏和舞蹈創(chuàng)編,培養(yǎng)學生的想象力創(chuàng)造力。
本課的教學重點為:學生能自信的演唱歌曲,感受歌曲自由歡快的情緒,掌握2/4拍。難點為:掌握×××后十六音符和0××帶休止的切分節(jié)奏。
為了實現(xiàn)本課教學目標,解決教學重難點,我將采用以下教法和學法:
1、我采用“參與——體驗、情境——陶冶”的情感教學模式,借用多媒體,努力創(chuàng)設輕松歡快的氣氛,讓學生主動參與學習,在體驗中感受和表現(xiàn)音樂,從而促進學生音樂素養(yǎng)的發(fā)展。
2、音樂教學應由淺入深、由易到難,在本課的兩個難節(jié)奏的解決中,我努力體現(xiàn)了這一規(guī)律。
3、本課的編創(chuàng)等實踐活動中,我努力做到唱中有創(chuàng),動唱結(jié)合;聽中有創(chuàng),邊聽邊動。
我設計了如下的教學過程,一共四個環(huán)節(jié):
第一個環(huán)節(jié),在音樂聲中律動進教室。
我將采用《哦,十分鐘》的伴奏音樂,讓學生在音樂中律動,學生可以按節(jié)奏做各種動作,讓學生感受到歡快自由的情緒。
我這樣設計的理念是:
1、音樂課堂應該有一個美的開始,在這個環(huán)節(jié)中,師生共同聽音樂律動,能有效的將師生融合在一起,營造出寬松、和諧的氛圍。
2、律動為歌曲后面的編舞部分做了一定的鋪墊。
這個環(huán)節(jié)我將運用聽唱法、教師示范和學生模仿等方法來引導學生自信的有感情的演唱歌曲。其中我將以示范和對比來解決歌曲中和“××帶休止的切分節(jié)奏”這兩個難點,感受歌曲自由歡快的情緒,掌握2/4拍”的重點。我的具體流程是這樣的:
1、借用多媒體,我將用幻燈片播放學生在課間活動的各種場景,視聽結(jié)合,聆聽歌曲范唱。在觀賞和聆聽的過程中,讓學生感受歌曲的情緒、內(nèi)容、速度,確定基本曲調(diào)和節(jié)拍。
2、學習2/4拍。我會問學生:一個小節(jié)里有幾拍?通過討論,我會告訴學生2/4拍的強弱規(guī)律是強弱,并作出(示范)。
3、按照歌曲節(jié)奏邊劃2/4拍圖勢邊讀歌詞。由于這首歌曲節(jié)奏簡單,歌詞優(yōu)“0××帶休止的切分節(jié)奏”。
×0,通過讓學生聽、比較和多次練習,掌握突破此難點。第二個難點我將指導學生劃2/4拍指來突破這個帶休止的切分節(jié)奏(示范)。
4、以師生接龍的形式跟鋼琴簡單的學唱歌譜。由于在讀歌詞時已解決了教學重難點,這樣對曲調(diào)的演唱,學生能很快的掌握,在唱的過程中,我會做適當?shù)氖痉叮纾ㄊ痉叮?,并用手勢提示。在學生唱的過程中,我會視情況及時指導。
5、學唱歌詞。這個環(huán)節(jié),我會注意對學生的情緒的引導,表達出歌曲的歡快活潑輕松自由的感情。此時我會問學生:你們在課間都會玩什么游戲?。客ㄟ^師生間的交流,讓學生能體會到歌曲的情緒,達到“用自信的歌聲演唱歌曲,感受輕松自由歡樂的情緒”的教學目標。
1、興趣是學習的最好的引導和動力。我在教學設計中借用多媒體視聽結(jié)合的手段,創(chuàng)設輕松歡快自由的情景,讓學生自然而然的進入歌曲的意境,從而體會歌曲所要表達的快樂的課間生活的主題。
2、學生從看、聽、念、唱等活動中,感受到歌曲輕松愉快自由的情緒,體現(xiàn)了新課標提出的“音樂課的全部教學活動應以學生為主體,師生互動,將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要位置”這一理念。
這一環(huán)節(jié),為了讓學生更加樂于參加音樂實踐活動,我會讓學生展開豐富的想象力,選擇合適的節(jié)奏型和打擊樂器,如三角鐵、鈴鼓等,為歌曲作伴奏。同時我會適當提示幾個舞蹈動作,如(示范),讓學生根據(jù)歌曲的節(jié)奏、情緒等要素去編排簡單的舞蹈動作。通過3—5分鐘的準備時間,然后分組表演,最后抽出幾名具有代表性的學生來臺前隨著音樂表演,此時臺下的學生可以和著音樂演唱。同時我會考慮到有些學生的舞蹈能力薄弱,可能不太愿意積極的做舞蹈表演,我會安排這些孩子演唱歌曲,用歌聲為其他學生的表演做伴奏。
這體現(xiàn)了新課標中“面向全體學生,關(guān)注學生個性發(fā)展”的理念,根據(jù)學生的特點,因材施教。
同時,新課標指出“教學應體現(xiàn)學科綜合”的理念,我將音樂與舞蹈有機結(jié)合起來,培養(yǎng)了學生正確的審美觀,發(fā)展了學生豐富的想象力,增強了學生的創(chuàng)造意識和團隊精神。
此環(huán)節(jié)中我會指出學生學習中的問題,進一步強調(diào)2/4符和0××帶休止的切分節(jié)奏,突破重難點。同時,我會鼓勵學生去課外尋找和學習跟本課的內(nèi)容相關(guān),或節(jié)奏相同的歌曲和音樂知識。
教科書已不再是唯一的課程資源,課堂也不是學生獲取知識的唯一途徑。音樂教學的功能絕不僅僅只體現(xiàn)在一堂課上,我鼓勵孩子們?nèi)ふ液蛯W習課外資源,為學生的終身發(fā)展起到了推波助瀾的作用。
以上所述只是我對本課的一種預設,很多環(huán)節(jié)可能還需要不斷的改進,在實際教學中可能還有各種問題產(chǎn)生,我會根據(jù)實際情況及時引導和調(diào)整。
音樂課在暑假里說課稿篇十二
尊敬的各位評委、各位同仁:
大家好!一曲山歌送給大家,希望能給您帶來片刻的輕松和愉悅。請大家記住我.
我今天說課的內(nèi)容是湘教版六年級音樂上冊第四課《豐收樂》的第二首曲目《栗子大豐收》。這是一個以“豐收”為情境,“歡慶豐收、贊美豐收”為主題的鄉(xiāng)土氣息濃郁的單元,而《栗子大豐收》是一首旋律明快活潑童聲合唱曲,極具民歌風韻,洋溢著豐收的喜慶,有利于學生養(yǎng)成高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度,在民族民風的學習領(lǐng)域中有著舉足輕重的地位。
六年級的學生隨著年齡的增長和認知領(lǐng)域的擴展,他們的體驗感受和探索創(chuàng)造的活動能力也進一步增強。但由于我們農(nóng)村小學的音樂課缺乏正規(guī)系統(tǒng)的訓練,學生的音樂基礎(chǔ)知識相對較差,在歌唱技巧與表現(xiàn)力上有待進一步加強指導與自主領(lǐng)悟。
根據(jù)新課程標準,結(jié)合教材內(nèi)容和學生的實際情況,本節(jié)課中我要達到的教學目標如下:
知識和技能:
能學會用活潑而富有力度變化的聲音合唱《栗子大豐收》。
過程與方法:
能采用朗誦、游戲、伴奏、舞蹈、繪畫、合唱等多種形式來表現(xiàn)豐收的喜悅。
情感、態(tài)度與價值觀:
通過歌曲的學唱,讓學生養(yǎng)成健康高尚的審美情趣,積極樂觀的生活態(tài)度,熱愛音樂,熱愛生活。
教學重點:
是學會用活潑而有力度變化的聲音合唱《栗子大豐收》。
教學難點:
通過音準、節(jié)奏的把握和兩個聲部的協(xié)調(diào)統(tǒng)一來表現(xiàn)農(nóng)民豐收的喜悅。
在遵循審美教育為核心,新課標為基本理念的指導下,在教學中,我主要采用情景教學法、興趣教學法,并運用現(xiàn)代信息技術(shù),利用其視聽結(jié)合、聲像一體的優(yōu)點,給學生創(chuàng)設了一個豐收的氛圍。針對兒童愛玩的天性,實施了寓教于樂的教學策略。而學生作為主體在課堂上的參與程度直接影響著學習效果,依據(jù)“以學生為主體、教師為主導”的素質(zhì)教育課堂教學觀,在本課學習中,我力求體現(xiàn)“學中玩、玩中學”的思想,讓學生采用自主探究法、合作交流法、創(chuàng)造法進行學習。
在課程改革新理念的指引下,根據(jù)我市推廣的音樂課堂教學模式,我將本課的教學過程設計為以下“激趣、體驗、探究、創(chuàng)新、延伸”五個環(huán)節(jié)。
(一)、創(chuàng)設情境,激起興趣。
1、多媒體播放“花果山超級栗示范推廣現(xiàn)場觀摩會”。
(背景音樂《栗子大豐收》)。
2、導入:中秋時分,金風送爽,都說是土地不負有心人,今年又是一個豐收年。花果山的“超級栗示范推廣現(xiàn)場觀摩會”正如火如佘的進行著。觀摩者的稱贊聲和農(nóng)民的歡笑聲交融在一起,奏出了一首動聽美妙的的豐收之歌?。ò鍟n題《栗子大豐收》)。
設計意圖:興趣是最好的老師,是學習音樂的基本動力,通過多媒體播放“花果山栗子觀摩會”,讓學生身臨其境,熱鬧的場面、煽情的解說渲染和營造了一個豐收的喜悅氣氛,自然而然的引出今天的課題。
(二)、審美體驗,初步感知。
1、初聽歌曲,感受旋律。
錄音機播放《栗子大豐收》。
設計意圖:聽是感知和理解音樂的前提條件。
2、發(fā)聲練習,巧作鋪墊。
師:今年的栗子有了好收成,花果山的農(nóng)民個個喜笑顏開,嘴里還情不自禁地哼起了小曲。栗子寶寶們看到自己的主人那么開心,也不甘寂寞地跟著唱和。聽!
(出示發(fā)聲練習要求:農(nóng)民—高興地;栗子寶寶—活潑可愛的)。
a.女生飾“農(nóng)民”演唱高聲部:
b.男生飾“栗子寶寶”演唱低聲部:
c.合唱:
小結(jié):他們在一起歡快的唱歌,儼然就像一支訓練有素的合唱隊,多么美妙,多么和諧!
設計意圖:故事引入,角色扮演,學中玩,玩中學,輕松突破本課聲部協(xié)調(diào)的難點,為新課教學巧作鋪墊。
(三)、自主探究,學習新知。
活動安排:“卡拉ok”大家唱。
1、再聽歌曲,進一步熟悉旋律和歌詞。
2、學生按角色分別視唱,相互解決難點。
(生生合作、師生合作)。
3、大家一起唱。
設計意圖:響應新課改要求,教師身份應由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)向現(xiàn)代的學生發(fā)展的促進者。(因此,在第三板塊“自主探究學習新知”中,我制做了一個“卡拉ok”的音像視頻,學生在充分聆聽的基礎(chǔ)上,分角色視唱,通過生生合作、師生合作,解決音樂中的重難點,)摒棄以往音樂教師不厭其煩的機械帶唱,把主動權(quán)交還給學生,讓他們自主合作學習,體驗成功的快樂。
(四)、鞏固創(chuàng)新,即興表演。
2、分組設計,集思廣益。
表現(xiàn)形式:舞蹈、歌唱、繪畫、器樂演奏、剪紙、詩朗誦等。
活動安排:通過學生自己動手以剪彩條、貼窗花、寫對聯(lián)等方式把教室布置成一個豐收的農(nóng)家小院,然后在里面載歌載舞。
設計意圖:張梅玲教授說過:再完美的模仿畢竟是模仿,有缺陷的創(chuàng)造它也是創(chuàng)造。(在“鞏固創(chuàng)新、即興表演”這個環(huán)節(jié)上,我結(jié)合本地學生大部分來自農(nóng)村的特點,引導其根據(jù)自身經(jīng)驗,讓學生自己動手以剪彩條、貼窗花、寫對聯(lián)等方式把教室布置成一個豐收的農(nóng)家小院,然后在里面載歌載舞。)(這種)自主、合作的即興創(chuàng)作,讓學生在美的熏陶下完成了學習任務,培養(yǎng)了他們動腦、動口、動手的實踐精神。同時這也是一種以音樂為紐帶進行的人際交流,它有助于養(yǎng)成學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神,也使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現(xiàn)。
(五)、綜合演練,情感延伸。
1、虛擬電話,傳來喜訊:
中央七套《鄉(xiāng)村大世界》欄目主持人畢銘鑫盛情邀請我們花果山的農(nóng)民帶著甜甜的栗子前往北京參加《歡慶豐收》大型歌舞匯演。
2、渲染情緒:
師:誰家的栗子最大?
誰家的栗子最甜?
誰的歌聲最美妙?
那我們還磨蹭什么呢?此刻,就讓我們挑起擔子唱起歌,一起前往美麗的北京吧!讓首都人民也嘗嘗我們的大栗子!
3、音樂響起,踏音樂出教室。
設計意圖:(通過老師的指導和學生對歌曲進行藝術(shù)處理、添花加彩之后,在第五個板塊“綜合演練,情感延伸”中,我)通過電話情景模擬,(參加中央七套《鄉(xiāng)村大世界》欄目的《歡慶豐收》大型歌舞匯演活動。)。
利用電視媒體的影響,以及三個問句的渲染,再次提升學生的激情,讓學生扎頭巾、挑擔子,加入到歌表演的行列中去,使學生更加真切的體驗到愉快的勞動生活和豐收的喜悅。課堂雖然結(jié)束了,情感上卻仍在不斷延伸。
音樂課在暑假里說課稿篇十三
《每當我走過老師窗前》是人教版三年級第二學期的一首歌曲,歌曲結(jié)構(gòu)為兩段體,2/4拍,曲調(diào)優(yōu)美深情,以學生的角度歌頌了老師的辛勤奉獻的品質(zhì),深切地表達了對老師的尊敬與愛戴之情。
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析,結(jié)合學生的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征,我制定了一下教學目標:
1、能有感情地演唱歌曲,
2、讓學生深切感受在老師精心培育下他們茁壯成長,從而培養(yǎng)他們對老師的尊敬與愛戴之情。
教學重點難點:能以崇敬的心情演唱歌曲,感受歌曲中蘊含的愛師情懷,能從內(nèi)心體會對老師的尊敬及愛戴之情。
教具:多媒體,鋼琴,笛子。
結(jié)合教師自己專業(yè)上的優(yōu)勢和孩子們好奇、好動的心理特征。我運用了以下的教學手法:
1.故事引入法。2、多媒體情景吸引法:
3現(xiàn)場表演法。4層層設疑法。
5聯(lián)想比喻法6活動法。
力求把復雜的內(nèi)容簡單化,讓孩子們輕松地掌握學科知識。
一、導入:
結(jié)合孩子好奇的心理特征,我運用故事導入:從孩子們身邊的故事入手,在多媒體畫面和《每當我走過老師窗前》的音樂中,講述一個非常調(diào)皮,經(jīng)常跟老師作對的學生小紅的故事,講到有一次當小紅走過老師窗前,看到老師在辛勤地批改作業(yè)的情景,后來…..
利用孩子們的好奇心,引領(lǐng)孩子們打開課本,學習這一首歌曲。
二、培養(yǎng)學生對音樂情緒的理解。
在學習歌曲之前:先出問題考考學生,引導學生初步了解音樂情緒。教師用笛子吹奏兩段曲子,讓學生分辨哪個片段是歡快的,哪個片段是抒情,深情的?具體內(nèi)容是:(拿出笛子)在老師現(xiàn)場的精彩演奏下,學生熱情高漲,都紛紛回答。
三、歌曲教學:
在剛才學生對音樂情緒的理解基礎(chǔ)上,播放歌曲,讓學生認真聆聽,提出問題:歌曲的情緒是怎樣的,力度怎樣,歌曲可分幾段?(鼓勵學生主動回答老師再作點評。)。
讓學生先跟著自己打節(jié)拍,按照節(jié)拍讀歌詞,(可分組讀,教師指出比較難的節(jié)奏,多讀幾遍)。
為保護學生的嗓子,老師先帶學生們練練聲,為避免枯燥的練聲方法:老師用各種動物的叫聲來引導學生練聲。(如大象“嗯,嗯,嗯.“小羊咩,咩。咩”)學生興趣極高。
這時,老師彈奏歌曲,鼓勵學生跟著老師深情地用“嗯”哼唱。
四、學生互動:
在基本會唱的基礎(chǔ)上,讓同學們分組唱,輪唱,領(lǐng)唱,合唱,培養(yǎng)學生們的協(xié)作能力。
五、情感交流。
讓學生們把自己比作小紅,看到老師如此辛勤地為同學們改作業(yè)。內(nèi)心會怎樣??
鼓勵同學們都用筆寫一句想對老師說的話。讓同學從內(nèi)心體會對老師的感情。
最后,讓在學生深情的歌聲中結(jié)束課堂。
音樂課在暑假里說課稿篇十四
1、通過簡單的歌表演,進一步感受蒙古短調(diào)中歌唱家鄉(xiāng),熱愛家鄉(xiāng)的情感。表現(xiàn)蒙古民族的音樂特色。
2、通過輔助練習樹立和鞏固學生音程、和聲的概念,訓練合唱能力。
3、能嘗試用二聲部合唱的形式演唱《小黃鸝鳥》。
1、感受蒙古民歌風格,體驗歌曲中歌唱家鄉(xiāng)、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
2、能親切自然地演唱歌曲,充分表達內(nèi)心情感。
1、第一主旋律中后十六分音符的演唱。
2、能用二部合唱形式演唱歌曲。
我將主要采用“體驗法”和“聽唱法”來教學。
下面我就一邊結(jié)合我的教學理念和教學方法,一邊展示我的教學設計:
課前準備:用多媒體播放《美麗的草原我的家》并配上草原風光的圖片。同時為學生分發(fā)筷子、系上頭飾。
一、進入課堂,老師說“看到這么多系著紅頭帶的小伙子、姑娘,老師仿佛來到了內(nèi)蒙古,啊,pansenbeinu?蒙古語你好的意思,學生說:senbeinu?!?BR> 老師說“蒙古族人民是一個非常熱情好客的民族,在宴請朋友時還常唱一首祝酒歌《銀杯》師生一起唱已學過的歌曲《銀杯》,并提示用豪爽的情緒來學唱(表演)。
二、話鋒一轉(zhuǎn),老師說:老師還會用手勢語向大家問好:
“561”由此展開柯達伊手勢的三度和聲練習。把學生分成二組,按照老師的給出的手勢演唱,“13355136”(表演)。
三、“內(nèi)蒙草原景美麗、人熱情,歌曲更有特色:通過這一句過渡語,進入下一個環(huán)節(jié):視唱練習,解決二聲部難點。
1、出示第一主旋律,跟琴學唱,完后請學生談對這一旋律的初步感覺。生說:“旋律跨度大”師總結(jié):“蒙古民歌中有一個很大的特點就是旋律跨度很大,這一特點更加體現(xiàn)了蒙古族人民的豪放、大氣”然后老師特地圈出后十六分音符的二個小節(jié)。
2、(表演)其實如果作為單聲部來說,出現(xiàn)很多“后十六”是正?,F(xiàn)象,并不容易造成把握不準節(jié)奏的情況。但是當兩個聲部的“后十六”沖撞在一起“打架”時,學生馬上就會被其它聲部的“后十六”所干擾。因此特別解決后十六分音符的演唱,引導學生用有彈性的聲音來唱,并強調(diào)強拍。
3、出示第二旋律聲部。跟琴一起學唱,提出注意點(表演)節(jié)奏要拉寬,并唱滿拍子,讓學生體驗在遼闊的草原上演唱。
4、二部合唱,我用手勢提醒提醒兩個聲部前后相差二拍。
5、加上筷子分組練習。
“筷子是蒙古族人民載歌載舞時最喜愛用的道具之一,現(xiàn)在讓我們用它來為旋律打打節(jié)奏?!?BR> (表演)在老師指導下請學生合著二聲部音樂一起打節(jié)奏。
四、解決了二聲部的難點后開始學唱歌曲。
“小黃鸝鳥原是一首情歌,經(jīng)音樂家改編,現(xiàn)在成了一首人人喜愛演唱的歌曲,請你仔細聆聽,歌曲唱出了什么內(nèi)容,給你什么感受?”學生分析作品:老師說:“小黃鸝現(xiàn)在不僅只是代表翱翔在天空中的鳥,也是代表親人朋友。
2、聆聽在心里唱,注意聽第二聲部的特點。
3、分聲部完整唱,教師注意指揮第二聲部加入,要求聲音均衡。
4、師生對唱,
5、情感提示:就是在和親人和朋友訴說,并用自豪爽朗的情緒來演唱。(表演)。
五、表演:
先介紹筷子舞的基本動作和要領(lǐng)(頭、手腕、手臂動作)動作要有精神,做出自豪的感覺。同時播放牧民們在草原上載歌載舞的圖片,讓學生全體起立,面對面表演,要求有交流感,像是在互相訴說,在贊美家鄉(xiāng)。在載歌載舞中把歌曲推向高潮,老師就在這樣的氛圍中開始結(jié)束語:
“好美啊,美妙的歌聲、豪放的舞蹈、讓老師很感動,仿佛到了美麗如畫的內(nèi)蒙古大草原,真是一種美的享受”。
音樂課在暑假里說課稿篇十五
大家好,我是xxxxx中心校的音樂教師張xx,我說課的內(nèi)容是人教版小學音樂第六冊第四課《那不勒斯舞曲》。小號與樂隊《那不勒斯舞曲》是俄羅斯作曲家柴科夫斯基創(chuàng)作的芭蕾舞劇《天鵝湖》第三幕中的一首舞曲,以小號為主奏樂器。樂曲分為兩個部分。第一部分由三個各不相同的樂段組成。在樂隊全奏4小節(jié)熱烈的引子后出現(xiàn)了由小號以小快板速度演奏的活潑而輕快的第一樂段;第二樂段的節(jié)奏及音調(diào)與第一樂段相近;第三樂段速度由慢而快,熱烈奔放。第二部分,樂隊以全奏形式演奏意大利塔蘭泰拉舞曲風格的音樂,速度急促,將全曲推向高潮而結(jié)束。根據(jù)對教材的分析,我制定了本課的教學目標和重點:通過對芭蕾舞劇《天鵝湖》中《那不勒斯舞曲》的賞析,熟悉該作品的主題音調(diào);使學生簡略了解意大利音樂文化中的小提琴等樂器演奏,初步了解意大利音樂文化對歐洲藝術(shù)發(fā)展的影響。
本課從聽辨樂曲主題音調(diào)的演奏樂器(小號、大提琴、小提琴)入手,先讓學生說出所聽到樂器的名稱。當再次聆聽時則引導他們關(guān)注樂曲中小提琴和大提琴的節(jié)奏,并隨電子琴錄制好的伴奏拍讀。熟練后引出主奏樂器小號。教師用電子琴模仿小號的音色彈奏主題音調(diào),學生則用小提琴、大提琴的節(jié)奏為教師伴奏,這樣做是為了學生能仔細傾聽音樂并熟悉幾種演奏樂器的音色,在實踐中感受它們的節(jié)奏特點。通過幾次聆聽以及教師的彈奏,學生對主題音調(diào)基本可以掌握了,這時再要求他們隨琴模唱旋律就不會有困難了,學生應該能比較輕松地哼唱出來,達到記憶主題音調(diào)的目的。樂曲主題在反復的時候加入了單簧管和雙簧管、長笛輔助演奏,學生在對音調(diào)已經(jīng)熟悉的基礎(chǔ)上應該能聽出演奏的樂器有所增加,但是由于單簧管、雙簧管、長笛對于學生來說不是很常見,所以他們不一定能準確說出這兩種樂器的名稱。這時我利用幻燈片出示樂器及其演奏姿勢的圖片讓學生模仿。并要求再次聽到它們的聲音時用動作表示出來。聽后讓學生說說同樣的旋律加入單簧管、雙簧管輔助演奏的感覺有什么不一樣。使他們了解不同的樂器都有各自的特點,而且表現(xiàn)力也不同。
學生熟悉主題旋律與演奏樂器后再說說聽到這段歡快的音樂想到了什么。其實每個人對音樂的.感受都是不同的,所以應鼓勵他們充分發(fā)揮想象力,大膽描述自己想到的情景。在學生發(fā)表完自己的想法時教師再播放這段音樂的舞蹈視頻,引出芭蕾舞劇《天鵝湖》。學生如果看過動畫片《天鵝湖》就讓他們先講一講,然后教師再結(jié)合幻燈片介紹芭蕾舞劇《天鵝湖》的作者及大概劇情,使他們了解作品背景后再完整欣賞音樂。
《那不勒斯舞曲》分為兩部分,第一部分學生已經(jīng)熟悉了,第二部分與引子都是樂隊以全奏形式演奏的,樂曲的速度、情緒與第一部分有了明顯的變化:速度越來越快了,情緒也更加熱烈了。學生在完整欣賞后應該能感受到這種變化并表述出來,教師在此時適時引導,讓他們了解樂曲速度的變化與情緒之間的關(guān)系。
樂曲的第二部分具有典型的意大利塔蘭泰拉舞曲風格,對于塔蘭泰拉學生肯定很陌生,而要讓他們了解這種舞曲的風格也不能枯燥地講解,那樣會使他們覺得乏味,而且不易理解。為了讓他們能深入一些的了解塔蘭泰拉舞曲及它的風格,我先給學生講一個關(guān)于這個舞蹈的小故事:傳說很久以前意大利南部曾出現(xiàn)一種名為塔蘭圖拉的毒蜘蛛,被它咬傷是很危險的。當?shù)厝瞬捎靡环N很奇怪的方法來解毒,說到這讓學生猜是什么方法,激發(fā)他們的好奇心。然后再告訴他們答案:用發(fā)狂似的跳舞來解毒,而且必須跳到筋疲力盡、大汗淋漓。這種舞蹈就被稱為塔蘭泰拉舞。學生會根據(jù)這個小故事想象舞蹈應該有怎樣的特點,動作劇烈、節(jié)奏急促、速度越來越快等等。這些特點讓他們自己總結(jié)出來會比教師生硬的講解更容易被接受。
初步了解塔蘭泰拉舞曲后再讓他們聆聽樂曲的第二部分,想象一下芭蕾舞演員隨著這樣的音樂會做怎樣的動作。再完整欣賞這段《天鵝湖》第三幕中意大利女郎所跳的舞蹈視頻,引導學生關(guān)注舞蹈動作的特點,加深對塔蘭泰拉舞曲風格的感受。
為了開闊學生的視野、對教材進一步拓展,完整欣賞后結(jié)合《天鵝湖》簡介芭蕾舞的特征,并由它的起源引出意大利相關(guān)的音樂文化,使學生初步了解意大利音樂文化對歐洲藝術(shù)發(fā)展的影響。最后,在小提琴版《那不勒斯舞曲》的伴隨下,幻燈播放意大利那不勒斯的美麗風光結(jié)束本課教學。
音樂課在暑假里說課稿篇十六
第三樂段中速優(yōu)美的。
三:拓展——認識笛子。
設計意圖:在上一教學環(huán)節(jié)的基礎(chǔ)上,用各種形式幫助學生感受中國民族樂器笛子的音色,笛子的發(fā)展。
1、導入:為什么賀綠汀要選擇笛子作為模仿的樂器?
2、介紹笛子的發(fā)展過程。
a、出示:ppt。
b、欣賞樂曲《林中鳥》,讓學生體會笛子模仿的鳥叫的旋律。
c、欣賞影片笛子獨奏,感受笛子多變的演奏技巧。
3、小結(jié):笛子是我們國家最早的民族樂器,希望他繼續(xù)的發(fā)揚光大。
四、情感拓展——聽朗朗演奏的《牧童短笛》。
設計意圖:讓學生體會多種演奏情緒的《牧童短笛》,體會樂曲所傳達的愛國情懷。
1、導入:讓我們一起欣賞由朗朗演奏的《牧童短笛》。
2、播放媒體。
3、小結(jié):我們的童年幸??鞓?,希望同學們把握好這幸福美好的童年,多學本領(lǐng),為祖國多作貢獻。
音樂課在暑假里說課稿篇十七
1、教材分析:
第四單元《雨中樂》為情境主題,教材安排了歌曲《踩雨》、《大雨和小雨》和樂曲欣賞《電閃雷鳴波爾卡》、《雨打芭蕉》以及音樂活動《找鄰居》等三個相互關(guān)聯(lián)的內(nèi)容。旨在引導學生通過演唱和聽賞,感受音樂所表現(xiàn)的雨中情景,激發(fā)學生對雨水聲響的興趣和模仿欲望,體驗雨中的樂趣,使學生更加熱愛大自然,熱愛愉快、美好的生活。
教材的學唱部分包括《踩雨》、《大雨和小雨》兩首歌曲。其中,學唱《踩雨》,初步感受雨點的可愛有趣,雨聲的美妙動聽,雨中美好的景色,體驗夏季踩雨的歡樂情緒,教材中小男孩、小女孩雨中嬉戲的情境畫面,一方面是為了加深學生對歌詞的理解,另一面又可以幫助學生更好地表現(xiàn)歌曲的意境。19面唱歌時的提示這是編者有意給學生設計的自由選擇參與方式的空間,更加豐富教學活動的內(nèi)容。聽賞民樂合奏《雨打芭蕉》,樂曲通過描繪初夏時節(jié)雨打芭蕉的淅瀝之聲,表現(xiàn)出一種明快,健朗的情緒,富于生活氣息,全曲以短促的頓音和均勻的八分音符為主的輕快雀躍的旋律進行,形象地描繪出雨點打在芭蕉葉上的淅瀝之聲,給人以清新愉悅之感。
2、教學目標:
美國著名教育家杜威認為:教學目標在教育活動中起著非常重要的作用,是教育者從事教育活動的指南。而音樂課程最核心的目標是豐富學生的情感體驗,培養(yǎng)學生的審美情趣,根據(jù)教材的特點,以及小學四年級學生的年齡特征和心理特點,本課的教學目標我是這樣來設置的:
(1)在大雨和小雨的情境活動中,引導學生通過富有力度變化的聲音和聲勢節(jié)奏,表現(xiàn)大雨和小雨,喚起同學們對大自然的熱愛。
(2)能認真聽賞民樂合奏曲《雨打芭蕉》所表現(xiàn)的雨中情境。
(3)能用輕快、明亮的聲音學會演唱《踩雨》,感受雨點的可愛有趣,雨聲的美妙動聽。
(4)積極參與各項音樂實踐活動,用聲勢動作或者打擊樂來表現(xiàn)音樂的形象。
3、教學重難點:
在戲雨環(huán)節(jié)中學會歌曲《踩雨》第二樂段的樂譜,培養(yǎng)學生旋律流暢感,提高學生的識譜能力。
二、說教法學法。
具體的方法有:創(chuàng)設情境法、圖譜教學法、比較法、聽唱法、討論法、拓展延伸等教學方法。許多美學家認為,音樂是最富有情感的藝術(shù),同時最講究形式結(jié)構(gòu)的藝術(shù),對于兒童來說,音樂情感與形式幾乎都能誘發(fā)其天然的審美沖擊與興趣,音樂教學應努力創(chuàng)設一些美的情境,使兒童在充分地體驗中既受到情感的熏陶,又獲得得形式、技能的領(lǐng)悟。
在本節(jié)課中,我以學生為主體,以音樂審美為核心,以學生的興趣愛好出發(fā),運用多種形式和手段,讓學生體驗、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂的美。
具體做法有:
1、聽賞討論樂曲《雨打芭蕉》。課的開始,我引導學生聽《雨打芭蕉》,讓學生認真的聽完全曲,并想象出樂曲中所表現(xiàn)出的雨是什么樣子的,然后與學生一起探討這首民樂合奏中用的那些樂器來演奏。
2、創(chuàng)設情景:
蘇霍姆林斯基說過:“兒童是以色彩、形象、聲音思維的”。針對這一特點,我以“雨”為線索,通過聽雨、唱雨、說雨、戲雨、踩雨等情景提供了具體生動,可聯(lián)想的音樂環(huán)境,調(diào)動學生的學習興趣,激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究欲望。
3、合作學習:
新課程提倡自主、合作、探究的學習方式,這一學習方式不僅能為學生創(chuàng)設寬松、民主、自由的氛圍更能激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維,增強學生學習音樂的自信心,本節(jié)課我充分滲透了這一教學理念,通過師生合作,演唱《踩雨》完成說雨這一教學環(huán)節(jié),接著以游戲戲雨的形式突破本課的重難點,看雨,踩雨這兩個教學環(huán)節(jié)以學生自主探究的方式為主,教師的引導為輔,來完成本課教學內(nèi)容。
4、積極評價:
音樂課程標準指出:“評價有利于學生了解自己的進步,有利于學生表現(xiàn)力、創(chuàng)造力的發(fā)展?!痹谡麄€教學過程中我以加蓋小紅花、發(fā)放笑臉娃娃、爭當小老師的方式有機結(jié)合學生自評、互評、師評等多種方式,對學生的學習效果進行評價,并用眼神、笑容給予學生適時的鼓勵。
三、說教學流程。
1、組織教學,師生問好。
首先是師生問好歌的設計,以說唱的形式,拍拍手、拍拍肩,再加上補詞“嗨”,營造了和諧的學習氛圍,讓學生在愉悅的氣氛中渾然不覺地進行了學習過程,激發(fā)學習興趣;二是音階訓練,訓練了學生音高的感覺,為本節(jié)課的識譜教學作一個良好的鋪墊。
2、聽雨----《雨打芭蕉》本節(jié)課在第一課時,學生已初步學會演唱歌曲《大雨和小雨》的基礎(chǔ)上,讓學生復習常用的力度術(shù)語和記號,再認真聽賞民樂合奏曲《雨打芭蕉》,引導學生自主對歌曲的表現(xiàn)形式及情感內(nèi)涵進行把握,并在聽、唱、動的情感體驗中感受美、表現(xiàn)美。
3、說雨。
小組交流,個別演說,講雨中趣事,從情感上激發(fā)學生對雨的興趣,注重學科間的相融性,培養(yǎng)學生的語言表達能力,拓寬學生的文化視覺。
4、戲雨——突破難點。
本課時的難點,視唱《踩雨》第二樂段的樂譜,首先,我創(chuàng)設情景,以四把不同顏色的傘將歌曲《踩雨》中的難點部分提出來,并以請同學們幫忙唱一唱傘上的歌,讓他們自由選擇喜歡的傘或者喜歡的旋律進行演唱,為學生提供選擇的空間,展示的舞臺,注重不同個體的音樂體驗和學習方式,培養(yǎng)學生的獨創(chuàng)性,活躍學生的思維,并在主動參與中突現(xiàn)出他們的個性和創(chuàng)造才能,使歌曲難點的學唱變得活潑、有趣。
5、踩雨——學唱歌曲。
結(jié)合教材19面的參考動作,讓學生發(fā)揮想象,自編踩雨動作讓學生感受歌曲節(jié)奏,熟悉第一段歌詞,然后在熟悉第一段歌詞的基礎(chǔ)上進行樂譜教學,降低學習難度,讓學生學到的讀譜知識,培養(yǎng)學生的多種技能,為學吹豎笛打下基礎(chǔ)。
6、師生告別,以說唱的`形式師生告別,伴隨著《踩雨》的音樂,走出教室。
音樂課在暑假里說課稿篇十八
教材分析對于上好一節(jié)音樂課是至關(guān)重要的,準確的教材分析不但可以讓學生迅速的掌握授課知識,同時還可以輔助老師更好的進行教學設置,調(diào)節(jié)授課節(jié)奏,應此接下來我要對教材進行簡單的分析,《聶耳》是教材第十六單元第二十八節(jié),其重點是鑒賞民樂合奏《金蛇狂舞》和進行曲《畢業(yè)歌》,感受其音樂情緒。其中《金蛇狂舞》是聶耳在1934年根據(jù)廣東音樂《倒八板》整理改編的民樂合奏曲,樂曲以活潑跳躍的旋律和鏗鏘有力的節(jié)奏,表現(xiàn)出江南人民在節(jié)日的夜晚賽龍舟的熱烈場景和歡騰的情緒?!懂厴I(yè)歌》是影片《桃李劫》中的主題曲,這首歌曲在影片結(jié)束時響起,號召青年們走上救亡戰(zhàn)場,相信通過這節(jié)課的學習,學生能夠加深對我國民樂合奏曲的了解,激發(fā)愛國主義情懷,保持積極向上的信念。
那么作為一名教師不但要對教材有所了解,還要對學生的情況要有清晰明了的掌握,這樣才能做到因材施教、有的放矢,接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。高中階段的學生抽象邏輯思維占主導地位,他們的自我意識和自我調(diào)控能力較強。音樂感知能力以及音樂基礎(chǔ)知識有了一定基礎(chǔ),逐漸形成音樂審美態(tài)度,但是對于音樂的人文性知識(音樂史)掌握還不夠,因此需要老師的引導和點撥來進一步的學習音樂理論知識。
根據(jù)新課程標準,教學目標包括情感態(tài)度與價值觀、過程與方法、知識與技能三部分,以上教學目標應當以知識技能為主線,逐步滲透情感態(tài)度與價值觀,并且將以上兩點落實到過程與方法當中。應此我將三維目標分為以下三點。
第一,情感態(tài)度與價值觀目標是,欣賞選曲,感受20世紀30年代的音樂特征,學生培養(yǎng)對祖國的熱愛,激發(fā)名族自信心和自豪感。
第二,過程與方法目標是,通過反復聆聽視唱以及小組合作探究等方法,學生能夠掌握聶耳的音樂風格。
第三,知識與技能目標是,了解人民音樂家聶耳的人文知識,理解其作品在時代中的推動性作用。
基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立,我確定本節(jié)課的重點是賞析兩部作品《金蛇狂舞》和《畢業(yè)歌》,感受20世紀30年代音樂作品,培養(yǎng)愛國主義情懷,難點為理解“螺絲結(jié)頂”這種傳統(tǒng)音樂創(chuàng)作手法,了解聶耳相關(guān)音樂史實。
為了更好的突出重點突破難點,本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。
1教法互動式教法與講授法相結(jié)合,之所以這樣選擇,一方面互動式教法有助于學生更好的參與到教學中來,另一方面講授法有助于教師更好的輔助學生理解音樂人文性史實。
2學法采取視唱法與小組合作探究法相結(jié)合,視唱法有助于輔助學生理解音樂形態(tài),小組合作探究法有助于提升學生間的協(xié)作能力,以及獨立解決問題的能力。
隨后,我選擇用多媒體為主要的教學用具來展開教學。
下一節(jié)課能否真正流暢地實施下來、教學目標和重難點能否得以實現(xiàn),這些都會逐步落實在教學環(huán)節(jié)里,我要談一談本節(jié)課的教學過程。這節(jié)課的教學過程一共分為課程導入、新課講授、拓展延伸和小結(jié)作業(yè)四個部分。下面,我就來詳盡的談談我的教學過程。
良好的導入不但可以激發(fā)學生的學習興趣同時還可以讓學生形成聆聽期待,產(chǎn)生探究的欲望,在導入環(huán)節(jié),我用多媒體播放紀念建國60周年閱兵視頻。并且提問同學們看完這個視頻你們內(nèi)心有怎樣的感受?(試講)通過這樣的提問,學生能夠得到情緒是激動的,自豪的。緊接著我會再問同學們,為什么會有這樣的感受?學生能夠從視頻中聽到背景音樂是《義》,由此我會引導出“人民音樂家”聶耳,順勢導入本課。之所以這樣設計,是為了通過大家耳熟能詳?shù)膰?,用視聽結(jié)合的方式使作品更具感染力和沖擊力,以作曲家為橋梁自然流暢的進入課程內(nèi)容。
在新課教學的環(huán)節(jié),我會讓同學們采取分別聆聽兩首歌曲的形式,讓同學們感受不同音樂形式——民樂合奏和群眾歌曲,來展現(xiàn)同一主題的革命情懷,體會時代特征。
首先我會為同學們完整的播放《金蛇狂舞》,并詢問學生“同學們,這首樂曲的情緒是怎樣的?速度又如何呢?”這里我預設學生的答案可能是情緒是熱烈歡騰的,速度是快板。(板書《金蛇狂舞》熱烈歡騰的快板)接下來我會追問學生“樂曲一共分為幾個部分呢?”學生會通過聽辨旋律主題的方式得出樂曲分為三個部分。由此我會引導同學們分主題再次聆聽作品,通過這樣直觀感知的方式,請同學們捕捉到樂曲最表面一層的音樂信息,充分發(fā)揮學生的音樂感知能力,為接下來的探究學習做了良好的鋪墊。
在第二次聆聽時,首先我會為同學們播放第一主題,并請同學們輕聲哼唱,感受音樂的旋律走向和明快的節(jié)奏,引導同學們理解交替節(jié)奏(2/4+1/4)。(板書第一主題交替節(jié)奏)然后播放第二主題,并且提問同學們“第二主題與第一主題有哪些不同點呢?“通過反復聆聽學生可以迅速感受到第二主題的情緒更加熱烈,我會追問同學們你們是從哪里看出情緒變化的呢?通過讀譜學生可以總結(jié)出節(jié)奏更加的緊密,通過重復音的頻繁使用表現(xiàn)情感更加緊促。(板書第二主題節(jié)奏緊密重復音)之所以這樣設計,是為了通過譜例與音頻的結(jié)合,使同學們更加立體全面的感受民樂合奏的藝術(shù)魅力,感受聶耳音樂的豐富變化。
最后我會為同學們播放《金蛇狂舞》第三主題,引導同學們理解這是一段問答式的上下句結(jié)構(gòu),通過逐漸緊縮的方式進行旋律創(chuàng)作,但骨干音(1和5)并沒有發(fā)生變化,最終以主音1收束全曲。最終向同學們介紹這種手法是我國傳統(tǒng)音樂中經(jīng)常使用的創(chuàng)作方法——螺螄結(jié)頂。(板書第三主題螺螄結(jié)頂)之所以選擇這樣循循善誘的講授式教學是因為傳統(tǒng)音樂的創(chuàng)作手法復雜多變,用引導示范的形式可以使學生更容易理解螺螄結(jié)頂這種創(chuàng)作技巧。
在理解了《金蛇狂舞》這部作品以后,我會問同學們,對于聶耳還有哪些了解呢?學生可能會說聶耳創(chuàng)作了《賣報歌》、國歌等大家熟識的音樂作品,在肯定學生音樂涉獵的同時我還會用講授法向同學們介紹聶耳是中國僅有的三位“人民音樂家”之一,另外兩位是冼星海和施光南,這樣學生可以準確地了解作曲家的歷史地位。隨后我會向同學們介紹聶耳從小隨母親在云南長大,受到中國傳統(tǒng)音樂的影響深遠,因此他創(chuàng)作的樂曲具有鮮明的民族特色。最后引導同學們理解“人民音樂家“的深刻內(nèi)涵——也就是”音樂創(chuàng)作是為人民群眾而服務的“,他的創(chuàng)作在中國歷具有鮮明的政治作用,由此引出下一首革命歌曲《畢業(yè)歌》。(板書《畢業(yè)歌》)。
在鑒賞《畢業(yè)歌》的過程中,首先我會為同學們播放歌曲,提問同學們歌曲的情緒和體裁,學生可以說出歌曲的情緒是激昂的、鏗鏘有力的,(板書激昂的、鏗鏘有力的)通過閱讀歌譜,學生可以發(fā)現(xiàn)歌曲的體裁是進行曲(板書進行曲)(情緒激昂)內(nèi)容是號召無產(chǎn)階級革命斗爭的。在感受了歌曲的主題以后,我會向同學們提問“聶耳的革命歌曲為什么會充滿號召力?為什么要號召無產(chǎn)階級革命”通過這樣層層深入的提問,引導同學們理解20世紀30年代左翼音樂運動的歷史背景,結(jié)合歷史更好的理解聶耳音樂的人文意義。
以上是新課講授環(huán)節(jié),在這里我充分融合了互動式教法和講授法,使學生對聶耳的創(chuàng)作以及人文背景有了整體的認識,對兩部作品也有了一定的理解。接下來是拓展延伸環(huán)節(jié)。
音樂課在暑假里說課稿篇十九
教材分析:《綱要》指出:“要培養(yǎng)幼兒愛護動植物,關(guān)心周圍環(huán)境,親近大自然,珍惜自然資源,有初步的環(huán)保意識?!薄缎▲B落落》這首歌不失為進行自然生態(tài)和環(huán)境教育的好教材。此活動可以結(jié)合“我們的動物朋友”展開,讓孩子和家長一起收集有關(guān)鳥類的圖片和相關(guān)知識資料,教師為幼兒提供展板,讓孩子將收集的資料貼到展板上,以便和同伴交流分享。在孩子已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,讓孩子來學習這首歌曲。這首歌曲簡單活潑,唱起來輕松明快,適合在大班學習。由于大班孩子接觸過不少三拍子的歌曲,能夠很快掌握3/4拍的節(jié)奏,但個別孩子在休止符處的停頓有所欠缺,因此我將運用“先行組織者策略”將難點前置,以游戲的方式在不知不覺中解決此難點。另外,孩子在演唱過程中的感情激發(fā)也很重要,能夠“以情帶聲”是我的一個更高層次的要求,因此在音樂活動中我更重視孩子移情能力的培養(yǎng),通過觀察圖片、課件等直觀教具以及故事、情境的創(chuàng)設,運用情境理解、情緒追憶等方法來加強幼兒的情緒體驗,達到用心來唱歌的境界。
目標是教育活動的起點和歸宿,對整個教育活動起著導向的作用。根據(jù)《綱要》要求:幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛、啟蒙性的,各方面內(nèi)容都應發(fā)展幼兒的知識、技能、能力、情感、態(tài)度等。結(jié)合幼兒的年齡特點和現(xiàn)有發(fā)展水平,我制訂了如下目標:
1、在初步感受3/4拍旋律的基礎(chǔ)上,嘗試將歌詞填入旋律中進行演唱。
2、能夠唱準休止符處的停頓以及旋律的連貫性。并能大膽創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
3、體驗自學唱歌的樂趣,激發(fā)愛動物、愛大自然的情感。
在本次活動中,能嘗試將歌詞填入旋律進行演唱是重點,難點是唱準休止符處的停頓。
為更好地服務于本次活動,使目標順利達成,我做了如下準備:
1、知識經(jīng)驗準備:將幼兒收集的圖片、資料在展板上展示,做好前期經(jīng)驗準備。
2、物質(zhì)準備:風景優(yōu)美的課件、圖譜、小鳥指偶。
以上準備我充分利用家長資源,使家長成為教育的有力支持者、參與者。
《綱要》明確指出:幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的。教師的作用主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富幼兒的審美經(jīng)驗,使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。因此我在本次活動中將運用視聽唱做學習法、節(jié)奏朗誦法、提問法、游戲法。為解決難點問題,我將運用“先行組織者策略”,將難點前置,以游戲的方式在不知不覺中解決此難點。貫穿始終的是我獨特的賞識激勵法。
遵循幼兒認知發(fā)展規(guī)律和學習特點,在《綱要》新理念的指導下,整個活動始終以幼兒為主體,變過去的“要我學”為現(xiàn)在的“我要學”。幼兒將通過觀察法、討論交流法、游戲法等,在聽聽、看看、想想、說說、做做的輕松氛圍中快快樂樂的學習。
根據(jù)幼兒思維具體形象,注意力容易轉(zhuǎn)移的特點,我設計了情境性的學習環(huán)境,整個過程以“小鳥落落”要找地方安家為主線,貫穿始終,讓幼兒在游戲的假想情境中積極的思考,活躍的想象,主動的表達。
第一環(huán)節(jié):聽。
幼兒學習歌曲傾聽是一條重要途徑。通過傾聽來正確感知音樂的力度速度,熟悉歌曲旋律,可以鍛煉幼兒的自學能力和音樂鑒賞能力。我是這樣來引導幼兒傾聽的。
(1)出示小鳥指偶:“小朋友,今天我班來了一個可愛的小客人想知道它是誰嗎?(出示一只愁眉苦臉的小鳥)這只小鳥叫落落,它今天來要請小朋友給他幫一個忙,你愿意幫助它嗎?”
(鳥)你好!你好!小朋友!
(幼)你好!你好!落落!
(鳥)謝謝!謝謝!小朋友!
(幼)不謝!不謝!落落!
空拍處可點頭、拍手。此環(huán)節(jié)就是本活動的“組織者”,為解決休止符停頓及連音處連貫舒緩問題。
(2)“為了感謝你們肯幫忙,落落還給你們帶來了一首好聽的曲子,你們想聽嗎?聽完了告訴落落這是一首歡快活潑的、抒情優(yōu)美的,還是雄壯有力的曲子,好嗎?”讓幼兒感知音樂旋律及特點。
(3)師指落落說“小朋友告訴你這是一首歡快活潑的曲子,你同意嗎?哎,落落說你們能跟音樂用動作、表情來表演一下嗎?”(此處鼓勵幼兒用動作來體現(xiàn)樂曲意境,培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力和表現(xiàn)力。)。
(4)“落落聽說你們有一個‘絕招’就是能用一個‘字’來哼唱旋律,你能露一手讓落落看看嗎?”(“絕招”一詞讓幼兒充滿自信,立刻就躍躍欲試,興趣大增)幼兒用“啊”、“啦”等無意義音節(jié)哼唱旋律。
第二環(huán)節(jié):說。
《綱要》中指出:幼兒語言教育應滲透在所有活動中。因此,在本環(huán)節(jié)我運用提問法、討論交流法、節(jié)奏朗誦法等來發(fā)展幼兒的思維能力和語言表達能力。
(2)提問:媽媽說為了生活方便要找什么地方?(引出風景優(yōu)美、有山、有樹、有河)為了安全要找什么地方?(引出人們最好愛鳥愛在心窩)“那小朋友可以討論一下哪里有這樣的地方可以讓落落做窩呢?為什么?”(幼兒無拘無束地討論中說出自己的理解與看法,給幼兒練習說話的機會。)。
(3)“小朋友,你們找到這個風景優(yōu)美、人又好的地方了嗎?在哪兒?”(讓幼兒說出自己的看法。)“老師也給他找了一個地方,你們幫落落看看合適嗎?”出示課件,顏色艷麗的風景優(yōu)美的畫面吸引了幼兒的注意力,師順勢按節(jié)奏說出歌詞,并逐一出示圖譜?!靶∨笥眩@個地方可以嗎?那么你們將這個地方說一遍給落落聽,看他滿意嗎?”
(4)師用音樂伴奏,幼兒隨音樂看圖譜有節(jié)奏地朗誦歌詞。師:“落落,我們給你找的地方滿意嗎?”(師做神秘狀邊聽落落講話邊點頭,以神秘感來吸引幼兒的注意力。)“哦,落落說它可滿意這個地方了,還說你們說的那些話也很美,它有個建議,想請你們將這些優(yōu)美的話和剛才它帶來的音樂結(jié)合在一起唱唱,這……行嗎?”(老師的示弱和“激將法”激起了孩子高昂的斗志)。
第三環(huán)節(jié):唱。
建構(gòu)主義認為:學習不是由教師直接向?qū)W生傳遞知識,而是學生建構(gòu)自己的知識的過程。這也正體現(xiàn)了《綱要》中教師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者這一精神。在這一環(huán)節(jié),我沒有先范唱,而是引導幼兒嘗試將歌詞填入旋律之中來演唱,為的是讓幼兒體驗自學歌曲的樂趣,以此培養(yǎng)幼兒的自信心。
(1)師:“小朋友,既然你們說行,那就來試試吧。記住優(yōu)美的歌曲,也需要優(yōu)美的聲音呦?!?委婉的提出對聲音的要求,避免了因剛才情緒高漲而出現(xiàn)喊歌的現(xiàn)象)。幼兒隨音樂看圖譜將歌詞填入曲中。
(2)師:“落落簡直驚呆了,沒想到你們居然能將這首歌唱的那么好聽!小朋友我聽了你們的歌呀也想來唱一唱,你們仔細聽聽老師哪一句唱的和你們唱的不一樣,為什么?”(為引導幼兒有感情的演唱做鋪墊)。
(3)師有感情的演唱,幼兒欣賞?!澳敲绰牫鑫页哪囊痪浜湍銈儾灰粯恿藛??為什么?”(引導幼兒大膽評價,發(fā)展幼兒的審美能力。)分析:當你要叫小鳥時聲音要大還是要輕一點兒,為什么?(聲音要輕一點,別嚇跑小鳥)引出“小鳥,小鳥”處要唱的輕巧;當你告訴小鳥我們這兒“有山、有樹、有河”時,你為小鳥找到了做窩的好地方,而且這個地方竟然是我們的家鄉(xiāng),你的心情怎樣?(高興、自豪)那么該怎樣表現(xiàn)出高興自豪的心情呢?引導幼兒用豐富的表情、自豪的聲音來表現(xiàn)。并將重點句范唱,讓幼兒模仿。(豐富幼兒的感性經(jīng)驗和情感體驗。)。
(4)為讓幼兒始終保持積極狀態(tài)進行演唱,我采用了多種形式練習演唱,幼兒分組唱、接唱、個別幼兒演唱。
第四環(huán)節(jié):做。
《綱要》指出:藝術(shù)活動是一種情感和創(chuàng)造性活動。幼兒在藝術(shù)活動過程中應有愉悅感和個性化的表現(xiàn)。在最后一個環(huán)節(jié),我讓幼兒自編動作,將對歌曲的理解、情感體驗,用動作、表情、來體現(xiàn),以賦予作品豐富的內(nèi)涵。
落落說:“我從來沒有像今天這樣愉快過,因為今天我認識了一群活潑可愛、聰明善良的小朋友,謝謝你們幫我找到了一個做窩的好地方。那么,我就在幼兒園的大樹上安家了,這樣我就可以天天看到你們了,再見,小朋友!”
以上就是我對整個活動的設計過程。在整個教學活動中我始終將課堂當成一個“喚醒”和“激勵”的地方,通過有效的贊美,利用教師的期望效應,讓幼兒進入表現(xiàn)音樂的最佳狀態(tài)——“情在弦上”,讓幼兒在關(guān)注中學習,在尊重中學習,在快樂中學習。努力體現(xiàn)以幼兒發(fā)展為本的教育理念。以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法,如有不當之處請評委老師予以批評指正,謝謝!