教案是教師為了達到教學目標而制定的一份詳細計劃。教案的編寫需要注意教學目標的明確性和具體性，以便更好地指導教學活動的展開。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，歡迎借鑒。
幼兒園防泥石流教案篇一
活動目標：
1、能共同為進行的表演布置場景，以小組為單位制作道具。
2、能大膽講述，用動作和語態(tài)表現(xiàn)動物的特征。
3、能大膽講評、提出自己的見解。
活動準備：
1、各種動物頭飾。
2、娃娃家的小桌椅、糖果、果醬等。
3、醫(yī)生用的醫(yī)用工具。
4、錄音機、不同性質(zhì)的磁帶等。
活動過程：
一、討論：
你最喜歡表演什么游戲？為什么？
二、提出表演要求。
1、最近我們表演的《小熊拔牙》你覺得小伙伴哪里表演得好，哪里需要改進。
2、以小組為單位，創(chuàng)設場景與制作道具。
（1）新增設了爸爸的公文包。
（2）桌椅上都蓋上臺布、桌布等，在桌上添放花瓶等。
（3）為了拔牙時更形象，幼兒說要做顆假牙，用線系住這樣就更逼真了。
3、幼兒以組為單位商量角色的分配。
三、幼兒表演。
一切準備就緒，開始表演。
1、熊爸爸和小熊對話。
2、小熊夸張地吃蜂蜜、牙痛時滿地打滾大聲地求救。
3、小兔為小熊拔牙，小動物們齊心幫助。
4、小熊和小朋友們快樂開心地舞蹈。
四、講評。
1、幼兒提出聲音有時高、有時低，沒有從頭至尾地繪聲繪色。
2、幼兒提出要是有音樂就更好了。
3、動作還可以豐富些。
4、教師總結。
五、提出下次游戲的要求。
1、選擇合適的音樂。
2、對動作好的幼兒給予表揚，要求能向他們學習。
幼兒園防泥石流教案篇二
1.通過整理圖書活動，讓幼兒掌握整理圖書的方法和技巧。
2.幼兒會在實際操作中，提高獨立整理物品的能力。
3.促進和培養(yǎng)幼兒愛惜圖書，愛看書的好習慣。
4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
通過整理圖書活動，讓幼兒掌握整理圖書的方法和技巧。
幼兒能按照正確的方法和技巧整理好班級里的書架。
幼兒自帶各種各樣、大小不一、厚薄不同的圖書，圖書架6個，圖書擺放整齊的圖書架樣例。
1.各小組把自己帶來的書放在一起，堆在桌子上。
這么多書，放的這么亂，你打算怎么把書放整齊？
2.請個別幼兒說一說自己想到的整理圖書的方法。
每個人的整理方法盡可能說的不一樣。
3.請一名幼兒利用圖書架演示——整理圖書。
說一說：為什么要這樣整理圖書？
4.引導幼兒討論。
要想整理好圖書架有沒有技巧？技巧在哪里？
5.把幼兒分成六組，大家運用自己想到的方法和技巧，把自己小組的圖書，在圖書架上整理并擺放好。
6.老師小結，表揚圖書整理得好的小組。
請小朋友們回家整理自己家里的書柜和自己房間的物品。
1.因為是大班小朋友了，大家對整理自己的物品已經(jīng)有一定的歸攏、分類能力，而且喜歡自己動手進行整理，所以本節(jié)課的目標基本上達到了。
2.通過此次整理圖書活動，可以看出小朋友們能積極參與，而且能想出各種辦法來整理圖書。
3.一部分小朋友想到的整理圖書的方法很好，可以按圖書的大小，圖書的厚薄不同等方法來進行整理。
4.小朋友們的討論也很熱烈，發(fā)言積極、踴躍。
5.有兩個小朋友對這節(jié)課的活動表現(xiàn)的不夠積極，在整理圖書時，兩個人鬧著玩，沒有專心整理圖書。
幼兒園防泥石流教案篇三
1、學習歌曲的基礎上，能感知ab兩段音樂的不同，并唱出a段歡快的音樂，b段優(yōu)美的音樂。
2、能用自然好聽的聲音唱歌。
1、材料準備：錄音機、磁帶等。
2、經(jīng)驗準備：談話活動：了解什么是郊游，初步對郊游的活動產(chǎn)生向往。
一、激發(fā)興趣，游戲?qū)搿?BR> 美麗的春天來到了，老師帶你們坐火車去郊游，誰當司機（幼兒爭先恐后）好，請－幼兒當小司機，我們當乘客，"我們?nèi)ソ加瘟?。
二、學唱歌曲，體會情緒。
1、有感情朗誦歌詞。
2、教師范唱或放歌曲錄音。
3、歌唱：《郊游》。
（1）教師與幼兒一起回憶郊游的快樂，引導幼兒說唱歌詞。
（2）放錄音帶《郊游》，引導幼兒聽出有兩段"不同的"音樂。
（3）學唱歌曲，教師用不同的動作帶幼兒唱歌，讓幼兒感知歌曲的節(jié)奏和ab兩段不同的"情緒"。
（4）教師與幼兒一起按歌詞合節(jié)奏地進行歌表演。
重點提示幼兒注意：白云飄飄，春風柔柔…….的唱法，要求聲音輕柔、甜美。
4、教師用琴反復教唱，指導幼兒找出歌曲相同部分。
5、隨音樂伴奏帶演唱歌曲。
三、創(chuàng)編表演，提高音樂的表現(xiàn)力。
1、剛才我們高興的唱著歌，來到了這么美麗的地方，此時此刻你們想干什么？（游戲）。
2、聽音樂即興表演：劃船、鉆山洞、拍手、過小橋……等等，教師適時指導。
3、分組邊唱邊表演郊游動作。在旋律相同部分做相同動作。
四/結束部分。
大家玩的很開心，可是時間不早了，我們一起乘火車回家吧！
幼兒園防泥石流教案篇四
2、認真傾聽同伴和老師的發(fā)音，培養(yǎng)良好的傾聽習慣。
娃娃一個，雞，羊，狗，兔和茶杯、碗，勺，皮球等。布置一個娃娃家的場面。
1、設置情景，帶幼兒到娃娃家做客。
今天，娃娃過生日，她請我們?nèi)プ隹?。教師帶幼兒進入娃娃家。
2、介紹的玩法。
（1）娃娃和幼兒互相介紹自己的名字；
（2）娃娃請小朋友們喝茶，請你們坐下——喝茶請坐。（請幼兒學說，說對了即可坐下喝茶）。
（3）娃娃請小朋友們吃飯——豬油炒飯（方法同上）。
（4）娃娃請小朋友們吃菜——番茄炒蛋（方法同上）。
（5）吃完飯，娃娃請大家拍球——拍球比賽。
（6）和娃娃再見——非常感謝。
3、幼兒自選小動物一個，玩“請客”的，引導幼兒說說自己請了哪個朋友，怎樣招待他的，請他喝什么？吃什么？玩什么？最后怎么說的。重點幫助幼兒發(fā)準四聲。
請2-3名幼兒在集體面前表演“娃娃請客”的。
幼兒園防泥石流教案篇五
2.在參與討論的過程中,了解祖國的廣闊.間接地感受國家的雄偉。
1．他們?nèi)サ牡胤侥阏J識嗎？
2．你是怎么知道這個地方的？
3．你是從照片上的哪個部分看出來的？
4．我們請這位旅行家來公布正確的答案。
5．我們的小腳印走遍了祖國大地。
6．你們覺得每個地方都一樣嗎？
7．他們都是各有特色的。
8．我們的祖國到底有多大？
9．他一共有幾個城市呢？
1．你最想去哪里？
2．為什么？
3．讓我們來尋找一下它的位置。
中國地圖——我最想去的地方。
幼兒園防泥石流教案篇六
小班幼兒還處于具體形象思維，對形狀的認識需要直觀具體的方法，我們班的孩子對情景游戲十分感興趣，因此，我設計的數(shù)學活動是以一個故事為線索，讓孩子馬上進入環(huán)境中去，提高他們參與活動的積極性。在設計的過程中，最后一個看望小兔的環(huán)節(jié)，本來是想不用真的小朋友，而用錄音代替，但考慮到幼兒活動的興趣，就請大班的一個孩子來做小兔，增加趣味性。
數(shù)學—有趣的圖形
1、鞏固對正方形、三角形和圓形的認識，知道圖形的特點。
2、喜歡動手，樂于參加數(shù)學活動。
鞏固對正方形、三角形和圓形的認識，知道圖形的特點。
喜歡動手，樂于參加數(shù)學活動。
1、圖片一幅、紙制小路
2、小白兔頭飾一個，內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術箱”一個活動過程：
一、以故事形式，引出主題
2、出示圖片，提問：師：你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的？房身呢？門又是什么形狀呢？等一系列問題引導幼兒說出三角形、正方形和圓形。
二、鞏固對三角形、正方形、圓形的認識。
師：小朋友真聰明，全都答對了，今天老師跟小朋友復習這些圖形。
1、出示“魔術箱”九月開學季，老師你們準備好了嗎？
三、做游戲—給小兔家鋪路
1、一名大班幼兒扮演小白兔打電話給老師道謝，并要求再次幫助教師接電話，小白兔說：新房子！剛才我想來跟你道謝時，家門口有很多泥坑，我不小心就摔倒了，老師你能不能再幫助我把這條路鋪好呢？”
師：小朋友，你們都聽到了小白兔的話了，那么，我們一起幫助小白兔把路鋪好，好嗎？
2、擺出各種形狀不同的幾何圖形師；小朋友，你們看到了嗎？這里有很多不同的形狀，請你們把圓形材料放進圓形的坑里，把三角形材料放進三角形的坑里，把正方形材料放進正方形的坑里，直到把坑全鋪平！
幼兒園防泥石流教案篇七
我所帶的幼兒已經(jīng)進入了大班，孩子們與兩年前有了很大的變化，他們變得乖巧、懂事、能干、聰明，師生之情變得越來越濃。在詩歌《我最愛祖國》教學之后，孩子們更意識到自己從小班，經(jīng)過中班到大班的一些變化。于是我設計了這節(jié)活動，讓孩子們先尋找發(fā)現(xiàn)變化，接著感知理解變化，再表演體驗變化，最后想象操作變化。
1、能夠關注周圍生活中的變化，并用語言表達。
2、培養(yǎng)發(fā)散性思維能力和豐富的想象力。
3、能積極主動地參與活動，養(yǎng)成細心觀察，積極動手動腦操作，動口表達的習慣。
1、大小照片對照圖。
2、化學試劑。
3、幼兒操作材料（毛線、剪紙、粘貼圖片）。
4、磁帶一盒。
過程：一、尋找發(fā)現(xiàn)變化。
師：今天老師請來了一位小客人，他是誰呢？
師：你怎么知道是他呢？
師：我們一起來欣賞小朋友的照片。
（1）找個好朋友，把你的變化說給小朋友聽。
（2）再看看同伴有哪些變化。
教師小結：什么是變化呢？就是現(xiàn)在的樣子和原來不一樣，比如大小、顏色、形狀、性質(zhì)等等。
二、感知理解變化。
師：老師這兒有一張白紙，我想讓它發(fā)生變化，可以怎樣做呢？
教師示范，剪、折、卷、貼等方法。
師：這朵花美嗎？
師：我要將這朵花變得更美麗，注意了，將要有神奇的變化。
教師做化學實驗。
教師小結：剛才，老師用白紙，折、剪、卷等方法讓紙變成了一朵花，是一種物理變化，然后，老師用無色的溶液把白花變成了紅花，是一種化學變化。因為老師在這張白紙上已經(jīng)灑過一些化學藥水。
三、表演、體驗變化。
師：是誰讓這些事物發(fā)生變化呢？
師：我們?nèi)丝陕斆髁?。你會動腦筋，想一想、變一變嗎？我們來玩游戲《我會變》。
1、我們來玩手指變變變的游戲。
2、我們再來玩身體變變變的游戲。
四、想象操作變化。
師：今天，老師給小朋友們準備了毛線、紙、各種圖形，我們先想一想，然后用我們靈巧的小手讓他們變得更美麗。
幼兒自選進行小組操作活動。
幼兒園防泥石流教案篇八
1。感受與朋友交往的快樂。
2。能用較完整的語句表達自己的想法，培養(yǎng)幼兒的交往能力。
3。正確使用請、謝謝、不客氣等禮貌用語。
1。趣味練習：到朋友家做客。
2。趣味練習：給東西和接東西的禮節(jié)。
一、導入。
問題導入課題。
提問：有人到你家里面先要說什么？
主人給我們端水，請我們吃水果、糕點，我們應該說什么？
在別人家里我們要怎樣表現(xiàn)？
離開時我們要說什么？
二、展開。
1。經(jīng)驗講述：做客。
提問：我們到別人家做客，意見活動過程。
2。趣味練習：到朋友家做客。
提問：到朋友家做客，你應該說些什么呢？
見到大人的時候。
大人給點心的時候。
回家的時候。
小結：去別人家做客，見到主人我們首先要問：“您好”，
吃東西要向主人說“謝謝”，
做客時不能在別人家里亂跑，不隨便亂動人家的東西，
離開時要跟主人說：“再見”。
3。交流活動：請客。
（1）幼兒自由討論，說說請小朋友到自己家做客需要說那些話、做哪些事。
指導語：客人來了，熱情地請客人進門，給客人遞拖鞋，為客人端水。
拿出自己的玩具和小朋友一起玩，一起閱讀圖書，還可以晴爸爸媽媽幫忙招待。
（2）教師引導幼兒學習使用“你好、請、謝謝、不客氣、再見、歡迎再來”等禮貌用語。
4。開展游戲：請到我家來做客。
引導幼兒分組利用環(huán)境布置“家”進行游戲，教師積極參與指導。
5。知識拓展：給東西和接東西的禮節(jié)。
比如：鉛筆，剪刀。
給東西的小朋友怎樣做？接東西的小朋友怎樣做？
三、結束。
1。活動講評：根據(jù)幼兒參與活動使用禮貌用語情況進行講評。
2?；顒友由欤阂笥變涸趯嶋H生活中運用禮貌用語。
幼兒園防泥石流教案篇九
1、了解泥石流災害的成因、分布、危害及防御措施。
2、理解各種災害之間的關聯(lián)性。
培養(yǎng)學生把課本知識與生活實際相結合，即理論聯(lián)系實際的能力。
使學生正確對待泥石流的發(fā)生，樹立預防為主、監(jiān)測預報的思想觀念。
1、泥石流的成因、危害及防御。
2、地質(zhì)災害的關聯(lián)性。
一課時。
一、
泥石流是指在山區(qū)或者其他溝谷深壑，地形險峻的地區(qū)，因為暴雨、暴雪或其他自然災害引發(fā)的山體滑坡并攜帶有大量泥沙以及石塊的.特殊洪流。泥石流具有突然性以及流速快，流量大，物質(zhì)容量大和破壞力強等特點。發(fā)生泥石流常常會沖毀公路鐵路等交通設施甚至村鎮(zhèn)等，造成巨大損失。
1、暴發(fā)的突然性。
2、運動的快速性。
3、歷史的短暫性。
4、破壞的極大性。
沖進鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)摧毀房屋、工廠、企事業(yè)單位及其他場所設施。
2006年1月4日，印度尼西亞中爪哇發(fā)生山體滑坡和泥石流，印尼士兵和救援人員正在搜尋泥石流受害者。
五、泥石流發(fā)生的時間規(guī)律。
季節(jié)性：
周期性：
泥石流的發(fā)生受暴雨、洪水、地震的影響，而暴雨、洪水、地震總是周期性地出現(xiàn)。泥石流的發(fā)生，一般是在一次降雨的高峰期，或是在連續(xù)降雨稍后。
六、發(fā)生泥石流你該怎么辦？
遇到泥石流發(fā)生時，要跑到開闊地帶，并迅速移到高處，不要順溝方向往上游或下游逃生，要往兩邊的山坡逃生。
千萬不可在泥石流中橫渡！
幼兒園防泥石流教案篇十
２、能聽辨出mi、sol、la，并能初步理解三個音在五線譜上的關系。
１、老師與幼兒共同討論，根據(jù)小雞，小兔．小鳥的體型．特征，確定它們代表哪個音。
２、幼兒自選小動物的頭飾，進行游戲。
４、違反游戲規(guī)則停玩一次。
２、說明游戲規(guī)則：幼兒根據(jù)聽到的音樂自由表現(xiàn)，音樂停，小動物迅速站到自己的家內(nèi)。
４、引導幼兒相互討論，分配角色，商定規(guī)則，教師可以提供幫助和配合，幼兒自由游戲。
幼兒園防泥石流教案篇十一
綠一方凈土，多一份溫暖。
澆一棵小樹，放一顆童心。
松一片土地，飛一片夢想！
3月12日4月12日。
幼兒園操場周圍綠化帶和小操場周圍綠化帶（具體劃分見“植樹節(jié)各班活動場地劃分表”）。
1、各班級教師知道各班綠化場地。
2、各班自備水桶、灑水壺、小鏟、植樹用工具若干。
植樹節(jié)當天。
第一項：“綠色小衛(wèi)士”進場活動（依年級組次序：班、中班、小班、小小班）。
第二項：園領導講解植樹節(jié)的來歷，宣布活動開始。
第三項：主持人給小朋友介紹種樹的意義，講解護廬樹的重要性。
第四項：幼兒一起唱響《小樹之歌》、喊出植樹節(jié)活動口號“你來我來家來，植樹造林、綠化幼兒園”。
活動階段：（初期、中期、后期）。
一、活動初期：（3月12日3月19日）。
活動內(nèi)容：“我給小樹澆澆水，我給小樹松松土，我給小樹修枝葉”活動。
活動流程：以各班為單位，劃分綠化場地，給幼兒園內(nèi)的小樹澆水、松土、修枝葉。
二、活動中期：（3月22日3月31日）。
活動內(nèi)容：“綠化環(huán)境、美化家園”，綠色植物種植活動。
活動流程：以各班級為單位，在各班種植園地，請幼兒撒播種子，進行“綠色種植活動”。
三、活動后期：（4月1日4月12日）。
活動內(nèi)容：“放一顆童心、飛一片夢想、我與小樹一起成長”，心愿樹祝福活動。
活動流程：各班幼兒將自己的夢想寫在心形紙上，在種植園地祈禱祝愿后，懸掛在小樹上，并與小樹合影留念。
幼兒園防泥石流教案篇十二
教學目標：
1、朗讀課文，讀準字音，借助字典理解本課生字新詞。
2、知道課文講了一件什么事，并從中得到啟示。
教學重難點：
了解實驗（游戲）的經(jīng)過，弄懂實驗成功的原因。
教學過程：
一、游戲激趣，導入新課。
1、讓三組孩子做同樣的實驗，老師記時，看實驗是否成功。
2、出示課題，看課文《一次成功的實驗》。
二、檢查預習生字詞的情況。
1、小組學習。
2、匯報學習，出示：
三、指名讀課文，分段。
1、畫出課文中寫游戲經(jīng)過的部分。
2、請一名同學讀一讀游戲經(jīng)過（2-6自然段）。
板書：
3、第一自然段寫了什么？指名讀。
4、誰來讀教育家弄清了實驗成功的原因非常激動這一部分？
5、理解重點句：
“這位教育家激動地抱著女孩，好久才放下?！?BR> 以前多次實驗沒有成功，這次實驗的成功使教育家十分激動。所以抱起女孩好久才放下。也是對女孩無私精神的贊揚。
“女孩不假思索地說：‘有了危險，應該讓別人先出去?！?BR> 女孩脫口而出，在遇到危險的餓時候，根本沒有做過多的考慮，首先想到的是讓別人先脫險，女孩的這種精神十分可貴。
附：板書設計：
幼兒園防泥石流教案篇十三
1、利用泥石流山體滑坡的網(wǎng)絡新聞資料，對學生進行災情圖片和視頻宣傳。
2、讓學生了解泥石流山體滑坡發(fā)生的原理，使學生懂得尊重生命，感恩社會。
3、加強學生的愛國盡責、生命感恩、愛心互助及掌握安全自救的方法。
遭遇泥石流山體滑坡的逃生方法主要內(nèi)容。
一、觀看圖片。
二、介紹泥石流發(fā)生的原理及種類：
泥石流發(fā)生是在暴雨或淫雨使沙土石達到水飽和并達到液化狀態(tài)，在重力的作用下，液化的泥沙石向低洼處流動，給人民生命財產(chǎn)造成危害。
山體滑坡是暴雨或淫雨使山體不堪重負，由山體薄弱地帶斷開，整體下滑，造成山體滑坡可以是第四紀殘坡積物，也可以是風化的基巖。
泥石流按其物質(zhì)成分可分為3類：由大量粘性土和粒徑不等的砂粒、石塊組成的叫泥石流；
以粘性土為主，含少量砂粒、石塊、粘度大、呈稠泥狀的叫泥流；由水和大小不等的砂粒、石塊組成的稱之水石流。
泥石流按其物質(zhì)狀態(tài)可分為二類：
一是粘性泥石流，含大量粘性土的泥石流或泥流：其特征是：粘性大，固體物質(zhì)占40—60%，最高達80%。其中的水不是搬運介質(zhì)，而是組成物質(zhì)，稠度大，石塊呈懸浮狀態(tài)，暴發(fā)突然，持續(xù)時間亦短，破壞力大。
二是稀性泥石流，以水為主要成分，粘性土含量少，固體物質(zhì)占10—40%，有很大分散性。水為搬運介質(zhì)，石塊以滾動或躍移方式前進，具有強烈的下切作用。其堆積物在堆積區(qū)呈扇狀散流，停積后似“石?！薄?BR> 以上分類是我國最常見的兩種分類。除此之外還有多種分類方法。如按泥石流的成因分類有：水川型泥石流，降雨型泥石流；按泥石流流域大小分類有：大型泥石流，中型泥石流和小型泥石流；按泥石流發(fā)展階段分類有：發(fā)展期泥石流，旺盛期泥石流和衰退期泥石流等等。
三、發(fā)生泥石流山體滑坡時的逃生方法：
1、在溝谷內(nèi)逗留或活動時，一旦遭遇大雨、暴雨，要迅速轉(zhuǎn)移到安全的高地，不要在低洼的谷底或陡峻的山坡下躲避、停留。
2、留心周圍環(huán)境，特別警惕遠處傳來的土石崩落、洪水咆哮等異常聲響，這很可能是即將發(fā)生泥石流的征兆。
3、發(fā)現(xiàn)泥石流襲來時，要馬上與泥石流成垂直方向向一邊的山坡上面爬，爬得越高越好，跑得越快越好，絕對不能向泥石流的流動方向走。
4、發(fā)生山體滑坡時，同樣要向垂直于滑坡的方向逃生。暴雨停止后，不要急于返回溝內(nèi)住地，應等待一段時間。
5、野外扎營時，要選擇平整的高地作為營址，盡量避開有滾石和大量堆積物的山坡下或山谷、溝底。
6、沿山谷徒步行走時，一旦遭遇大雨，發(fā)現(xiàn)山谷有異常的聲音或聽到警報時，要立即向堅固的高地或泥石流半旁側山坡跑去，不要在谷地停留。一定要設法從房屋里跑出來，到開闊地帶，盡可能防止被埋壓。
7、發(fā)生山體滑坡時，同樣要向垂直于滑坡的方向逃生。要選擇平整的高地作為營地，盡可能避開有滾石和大量堆積物的山坡下面，不要在山谷和河溝底部扎營。
四、布置作業(yè)：
幼兒園防泥石流教案篇十四
1、對玩圈感興趣，嘗試用多種方法玩圈。
2、練習鉆、跳、平衡等基本技能。
場景準備,放松及活動背景音樂。
每人一個小型呼啦圈；拱圈；平衡木；自制教具。
一、開始部分。
師：小朋友們，們要開火車進站嘍。
1、師幼用圈搭小火車入場。
一、會變的圈圈，激發(fā)興趣。
哇，剛才們的圈圈朋友變成了什么？（變成了方向盤）下面它還要和們做體操呢。
2、圈操熱身。
二、基本部分。
1、幼兒探索圈的玩法，教師巡回引導。
2、個別幼兒展示玩法。請xx小朋友上來展示一下玩法。
3、相互學習分享。
老師還有不同的玩法，請看大屏幕。
教師小結幼兒在探索過程中發(fā)現(xiàn)的玩法，體驗成功。
4、情景游戲：替xx運糧食。（唉，唉……）公雞大哥出場。
師：咦？小朋友們，是誰在嘆氣呀？哦，原來是xx，請一個小朋友去問問他怎么了？
師：小朋友們，這可怎么辦呀？
生：們一起幫助他！
師：你們真是樂于助人的好孩子！想幫助他可是有很多困難的，而且還要遵守規(guī)則，這樣才能完成任務！
（老師講述規(guī)則，示范玩法。幼兒按照規(guī)則完成任務。）。
三、活動結束：小朋友們，你們太棒了，們幫助了公雞大哥，好開心呀！讓們跳一支舞慶祝一下吧?。犚魳纷雎蓜訋С觯?BR> 幼兒園防泥石流教案篇十五
（一）在互相比較的過程中，關注自己與他人身體的異同。
（二）初步了解尺和秤的使用方法，感知數(shù)字大小與高矮輕重的關系。
（三）快速積極思考，嘗試使用各種方法獲勝。
木制長桌子2張、ppt、稱、尺子三、活動過程:。
還能比什么？胖和……？或者可以說是重和……？
你們已經(jīng)把今天比賽的項目都猜出來了，我們今天一共有四項比賽，分別是高矮重輕。
（二）比賽規(guī)則：
規(guī)則一，每一項比賽每一組只能派一名選手來參賽。
（三）身體的比較。
1.出示ppt（高）比誰高。
師:商量一下，看誰上來比高？你們商量一下！為什么派他？告訴我該怎么比高？
（幼兒背靠背比高，選出最高者）。
3.測量高度師:請一個工具我們判斷誰獲勝了。(出示卷尺)。
4.關于長短，尺子能告訴我們一個更準確的答案。
5.出示ppt（矮）比誰更矮。
師:這次商量一下比矮你們選誰，怎么樣能變得比別更矮。給你們兩分鐘時間。
（幼兒嘗試并進行比賽）。
6.出示ppt（重）誰更重師:該怎么比重呢?
（第一遍嘗試，幼兒站上去比賽）。
師：有什么方法可以讓自己的身體變得更重呢?
（第二遍可以帶上物品去稱重）。
7.秤可以告訴我們一個物體具體有多重。
8.誰更輕。
師:有什么方法可以讓自己在秤上"變輕"呢?
9.可以使自己的重量轉(zhuǎn)移到其他地方去來讓秤上的數(shù)字變小。
（三）還能怎么比。
幼兒園防泥石流教案篇十六
防地質(zhì)災害工作是一項長期而艱巨的工作，它關系到一方的穩(wěn)定，社會的進步，特別是學校工作能否正常開展和師生生命財產(chǎn)安全等重大問題。為此。每一位教職員工，特別是學校行政，應時時刻刻裝著防地質(zhì)災害工作，具有強烈的防地質(zhì)災害意識，將防地質(zhì)災害工作納入學校的議事日程，并成立以校長為組長的防地質(zhì)災害工作領導小組，做到長抓不懈，一抓到底。樹立起防地質(zhì)災害責任重于泰山的防地質(zhì)災害安全意識，防患于未然。
充分發(fā)揮其職能作用，通力合作，將防地質(zhì)災害損失控制在最低限度。盡量避免人員傷亡及財產(chǎn)損失。
由xx組長，xxx為成員。負責整個防地質(zhì)災害災害的搶險工作，并迅速向當?shù)卣蛏霞売嘘P部門匯報情況。
2、搶險疏散小組：
由xxx任組長，xxx為成員。具體負責發(fā)生暴風雨等防地質(zhì)災害時的人員疏散，在保證人員生命安全的前提下進行財產(chǎn)搶救等工作，盡量避免人員傷亡和財產(chǎn)損失。疏散地為火車站前的空曠地帶。
3、后勤保障小組：
由xx組長，xxx為成員。具體負責整個搶險工作的物資經(jīng)費的準備工作，從物資和經(jīng)濟上保證搶險工作的順利進行。
學校發(fā)生防地質(zhì)災害將會造成嚴重后果，影響到學校的正常的教育教學工作。因此，全體教職工必須引起高度重視，必須樹立防地質(zhì)災害工作責任重大的意識。
1、定期檢查：
學校應在每年的五至十月期間的每個月特別是暴風雨季節(jié)對學校內(nèi)的房屋、校舍、圍墻、用點設備設施、排洪通道等進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時上報，及時整改，消除防地質(zhì)災害可能帶來得隱患。
2、積極搶險：
一旦發(fā)生防地質(zhì)災害時，各小組充分發(fā)揮其職能作用，迅速趕到學校，隱的時間上的主動在搶險中，首先搶險小組應及時迅速有效的疏散有危險的人員，特別是學生。同時，在保證搶險人員生命安全的前提下，進行財產(chǎn)搶救，禁令減少財產(chǎn)損失。
3、及時上報：
一旦發(fā)生防地質(zhì)災害時，及時向上級有關部門和當?shù)卣畢R報，爭取得到他們的大力支持。
總之，在防地質(zhì)災害，在防地質(zhì)災害工作中，全體教職工不能有絲毫的麻痹，要具有高度的主人翁精神，牢固樹立責任重與泰山的'意識，增強防地質(zhì)災害意識，保證學校教育教學工作的正常進行。
幼兒園防泥石流教案篇十七
師：上課。
生：起立。
師：同學們好。
生：老師，您好。
師：同學們，今天下午鄭老師想和大家合作一堂作文課。同學們你們做過實驗嗎？那是在？
生：在家里。
師：做過很多實驗了，家里也做過實驗。
生：我是在學校里二年級時做的實驗。那同學們有沒有寫過記實驗的作文。今天這節(jié)課，鄭老師就要和大家一起來學習記實驗的作文的寫法。
師：鄭老師建議我們同學還是首先向例文學習，看看例文的作者他是怎樣寫以實驗的，他的哪些地方寫得特別精彩，值得我們學習。同學們可以打開書一邊讀一邊思考老師剛剛提出的這兩個問題。當然也可以看我們的投影。好，看看哪個同學會學習、會總結、會借鑒，開始了。
生：學習例文。
師：好，大多數(shù)同學已經(jīng)學好了，學好的同學你坐正。哪位同學來告訴大家，通過讀例文，你知道了記實驗的作文該怎么寫？你說。
生：我通過讀例文，我知道了寫一篇實驗的作文一定要寫老師是怎么做實驗的。
師：嗯，這個實驗的過程要把它寫清楚，交代清楚。
生：還有寫實驗的起因。
師：這是為什么要做這個實驗，做這個實驗的目的是什么？要交代清楚。
生：還有做實驗寫完的時候，要把自己明白了什么道理寫清楚。
師：也就是這個實驗做完了結論是什么？把這個結論告訴大家。
生：在做實驗的過程中，要寫有什么疑問。
師：如果有什么問題還可提出來。你真會學習。你說。
生：在作文的過程中一定要按事情的發(fā)展順序?qū)憽?BR> 師：這篇文章是按什么順序?qū)懙模?BR> 生：事情發(fā)展的順序。
師：咱們做實驗的順序、經(jīng)過、步驟就是實驗。很好。
生：寫做實驗的作文一定要把老師的每一個動作描寫清楚。
師：說得非常好，同學們聽到?jīng)]有。實驗的過程要寫，而實驗的許多細節(jié)，要仔細觀察，把它寫具體了，真好。同學們你們看，他這篇例文啊，作者哪些地方寫得特別精彩。
生：我覺得他寫做實驗的過程比較精彩。
師：比如，他寫到什么的時候？
生：寫道“老師……“。
師：誰能幫助她，你說。
生：寫道“趙老師往上面……同學們驚奇的瞪大眼。”
師：看到了嗎？這一段，你為什么說這一段寫得好呢？
生：因為他把趙老師怎樣在燒杯里滴了碘酒，怎樣地一黑，然后面糊變成什么顏色。
師：也就是趙老師的什么呀，寫到了趙老師的動作。很好，請坐。還有嗎？
生：還有之后老師把面糊變成了藍色，同學們驚奇地瞪大了眼睛。
師：這個實驗的現(xiàn)象寫出來了，還有嗎，你剛才想說的？
生：還有說明同學們看到它是怎樣的，一下子很驚奇。
師：心情，是吧。寫得也很灌木林。好，你說。
生：我覺得這篇作文開頭寫得好，它沒有像別的作文一樣，開頭就寫“今天，我們做什么實驗……”等，它只是用一種開頭就寫別人說的話的方式，而且是趙老師的話，問題。
師：對了，關于這個實驗的目的，他這個問題就問到了實驗的目的。目的首先要交代清楚。同學們，你們真會學習，你們分析得非常透徹。鄭老師把你們剛才所分析的這些，所整理的這些，鄭老師總結了一下(看大屏幕)，按實驗的步驟寫剛才已經(jīng)說到了，實驗的過程要寫具體，這說到了。對，好的，實驗的目的和結果要交代清楚這也說到了。對了，同學們你們真聰明，說明你們很會自己學課文，這是我們寫一次小實驗，必須要注意的這樣幾條，咱們一起來把這幾條讀一讀好吧?！坝浺淮涡嶒灒乙弊x。
生：讀。
師：現(xiàn)在，寫實驗的招你可都學去了，現(xiàn)在能寫了嗎？
生：能。
師：能寫怎么寫??？寫咱們記憶當中的實驗，你做過嗎？那我們現(xiàn)場做一個實驗。哦，現(xiàn)場做一個實驗有沒有好處啊，你說。
生：可以一邊看，一邊寫，這樣可以寫得更具體一些。
生：這樣寫就可看出哪個同學寫得好，哪個同學寫得有點不好。
生：我學得現(xiàn)場做實驗，可以讓大家記憶是新的，不像以前模模糊糊的，一些細節(jié)已經(jīng)記不清了。
師：哦，更具體一些，那么我們現(xiàn)場做實驗的時候，同學們可要注意仔細觀察，仔細地用心去寫。那咱們現(xiàn)在就做了。(好)同學們，你們有沒有聽過馬德堡半球?qū)嶒灐Ｄ阏f，你舉手了。
生：我聽過好像有一個人把一個分成兩半的球，里面加什么東西，然后用許多馬匹讓他往相反的方向跑，但是好像加到第16匹馬還是拉不開來。
師：你是在什么書上看到這個故事的？
生：在書上。
師：很會看書，說明我們多讀書可以拓展我們的知識面，真好。你知道的這個故事，大概是這么回事。你還想補充。
生：就是我在電視看到，是說兩個小孩……。
師：跟他的不一樣。
生：內(nèi)容是一樣的。
師：哦，內(nèi)容是一樣的，也是馬拉那半球，嗯是的，請坐。這個故事啊，發(fā)生在1654年，是一位德國科學家在馬德堡城做的實。正如他所說的，兩個普普通通的銅半球合在一起，不是添加了什么東西，而是抽了兩銅半球之間的空氣，拴上馬來拉，結果拴上許多馬，也沒有拉得開。那究竟是什么神奇的力量使這兩個半球如此地難以分開呢？你可猜測，你說。
生：我認為是球里的空氣被吸走后，有一種吸力。
師：吸力，你好像知道一點，但是不是那么準確，不是那么科學，沒關系，我們今天的實驗就是要揭開其中的奧秘，我們的實驗目的是揭開那個謎底，是什么力量？你說。
生：讓我們了解是什么力量讓馬都拉不開銅半球。
生：我覺得第一步應該是先把空氣抽掉。
師：對了，應該抽氣。(師板書)抽取半球之間的空氣。這是就是(抽氣筒)，我們平時見到的那個是叫打氣筒，本質(zhì)區(qū)別在哪里？你說。
生：打氣筒是向里邊打氣的。
師：是向里邊注入空氣的，這個呢？
生：這個是把一些物體里面的空氣給抽出來。
師：給抽出來了。同學們看好了，鄭老師把它們連接在一起。(師抽氣)你看沒問題了嗎？那你們要使它們倆靠在一起。
現(xiàn)在第一步抽氣開始，按照鄭老師的經(jīng)驗，大概要抽30到40次，有耐心等嗎？
生：有。
師：來，1、2、3、4、5，和我一起數(shù)8、9、10、11、12……，我可是盡力了，啊，盡力了，你怎么知道我盡力了，你說。
生：我看到鄭老師有些喘氣了。
師：我早就喘氣了。
生：就有些太累了。
師：聽到了鄭老師的？
生：呼吸太……。
師：很大的呼吸聲對嗎，急促的呼吸聲，還有呢？你說。
生：鄭老師好像有點站不穩(wěn)了，手都有點發(fā)抖了。
師：對了，我都站不穩(wěn)了，她看得真仔細?？赡苓€有同學看得更仔細，你說。
生：鄭老師本來拉得很快的，慢慢地就變慢下來了。
師：拉的速度放慢了，真聰明，你說。
生：鄭老師一開始高興地去拉的，后來神態(tài)有變化了。
師：神態(tài)有變化了，變得什么樣了？
生：有點感覺很氣喘吁吁的樣子。
師：很吃力的梯子是嗎？那兩個同學你們可以說，來你。
生：而且你臉漲是通紅。
師：你看得真仔細。燈光也挺亮的，能看得清楚，鄭老師的臉都已經(jīng)漲紅了，你說。
生：鄭老師后來拉的時候，很長很長時間才拉回去。
生：是。
師：多少下了？
生：30。
師：快到40下了，這時你心里怎么想的？
生：我想說我們都快知道我個原理是真的還是假的？
師：呵，離謎語揭曉的時間已經(jīng)不長了，你說。
生：我們馬上就可以發(fā)現(xiàn)有奇跡了。
師：嗯，有奇跡，你說。
生：我想早點知道結果。
師：焦急，這是你的心情，照這樣的詞語說幾個，看看你這時候的心情是什么？
生：我現(xiàn)在非常的焦急，因為我沒看過這個實驗，非常想知道這個實驗是什么原理。
師：哦，很焦急，你說。
生：我也感覺已經(jīng)很迫不及待的樣子了。
師：迫不及待，說得多好呀，這詞用得真好。你說。
生：我覺得我的心中是心急如焚。
師：哦，心急如焚。
生：我很想知道結果是怎樣，心里像十五個吊桶打水-七上八下。
師：七上八下，嗯，真好，你們的體會我能理解，現(xiàn)在你們倆托著的的可以拿下。同學們，這第一步結束了，這抽氣的過程已經(jīng)結束，你覺得在這一過程中，最難忘的是什么？各有不同，觀點不一樣，沒關系，說給你小組里的同學聽聽。
生：小組內(nèi)說。
師：誰愿意說給我們大家聽一聽，來，你說。
生：這個當中我最難忘的是抽氣的過程。
師：說，把它說出來，能說就說。
生：我們每個人的心里都非常焦急，等著老師把第40下抽完。
師：我想知道你們剛才說鄭老師盡力了，你們盡力了嗎？
生：盡力了。
師：誰說的，你哪些說你盡力了。
生：因為我們也幫著給鄭老師加油，在一旁數(shù)著。
師：你給鼓勵了，你就參與了實驗是嗎？那你的加油聲音怎么樣，場上氣氛怎么樣，可以說明你也是挺努力的。來你說。
生：有我膠在下面等得迫不及待了，也很心急。
師：好的，謝謝同學們的鼓勵，謝謝同學們的加油。你說。
生：因為我們已經(jīng)仔細地觀察它了。
師：所以你能說出來了，剛才同學說得都挺不錯的，同學們，現(xiàn)在試試了，第二步驟叫什么？(拉)拉開，鄭老師等會寫那兩個字?，F(xiàn)在我想就這兩個同學就夠了，好，你兩輕輕地試一試，輕輕地。
生拉。
師：哦，同學們你們看他們盡力了嗎？
生：沒有。
生：因為里面的空氣沒了，就像我們把一個瓶子放在水里，要費點力量才能拉出來。
生：喊加油。
師：哦，同學們，說說你的感受。
生：哎呀，累死我了。
師：說不出話來了，你能不能說說你拉得時候，是怎樣用力的？
生：我使勁，怎么樣也……。
師：這時候你的胳膊、腿有什么感覺？
生：酸死了。
師：你呢，你說說看。
生：實在太用力，我的手已經(jīng)出汗，都有灰跡來了。
師：他的力量怩真得使出不少，同學們，你們有沒有看到他們用勁兒？
生：看到了。
師：你都看到什么？
生：他們都使出了吃奶的力氣。
師：吃奶的勁都使出來了。你怎么看出來的？
生：因為他們的臉都漲得通紅。
師：觀察得挺仔細的，你說。
生：他們都非常用力。有些同學他們都眥起了牙，頭上都冒出了汗。
師：汗都出來了，那是緊張的，又挺熱的，還要從他們姿勢上、動作上來分析，汗不能說明問題，我出淌汗了，那是緊張的汗，你說。
生：他們拉得都快跌倒下來了。
師：看起來那汗是真的。
生：他們都快趴到地上去了。
師：對啊，你們看到了嗎？要不是鄭老師扶他們一把，他們就真的跌地板上去了，你說。
生：我覺得他們把八輩子的勁都使出來了。
師：是呀，那勁兒都使光了。
生：他們幾個“好手”腳都繃得緊緊的。
師：對啊，姿勢觀察得很清楚，你說。
生：連鄭老師拔刀相助，也沒能把它拉開。
師：鄭老師拔刀相助，結果也很遺憾。
生：他們個個都牙齒咬得很緊很緊，使出全身的力氣還是拔不出來。
師：他們說得對嗎？
生：對。
師：你們是這體驗嗎？同學們，你們心里是怎么想的？
生：我很緊張，我害怕那個是永遠拔不出來的。
師：你怕他們撥不開。想他們撥開，很急。
生：我認為他們能把球的撥炸掉。
師：撥炸掉嗯，你想象力還很豐富的，等會兒咱們把其中的原理說清楚，你就知道炸不了，來，你說。
生：我很奇怪，因為剛才鄭老師給我實驗的時候，我輕輕一掰就掰開，可是空氣抽走產(chǎn)后，卻為什么怎樣也拉不開了。
師：嗯，我個問題越打越大了？有這感覺嗎？
生：有。
師：算了，你們下去吧。就這么下去了，這么樣就想下去了。
生：再來一次。
師：我覺得倒是應該再來幾人，你喊，哪個大力士，你來喊。
注意，別忙同學們，仔細看清楚，這么多人，剛才你看到了他們這幾位同學的表現(xiàn)，現(xiàn)在啊，你要注意體會一下，場上的同學們，大家你們是怎樣的感受，場上大家的氣氛是怎么的，然后叱，大家在場也包括幾個隊員，幾個參與實驗者，知不知道。好來，悠著點啊。同學們你們喊“預備，開始。”一二加油。
學生再拉。
生：是我上臺撥的時候，然后呢，有好多人來撥都不開，有一人都撥倒掉了。
生：我一開始想人可能太少了，撥不開來。可是后來又來了那么多人，還是撥不開來。
師：就是后來又上那么多人的時候，你覺得那個環(huán)節(jié)挺精彩的。你說。
生：我學得他們撥的進修很精彩。因為他們撥的時候有四個人跌倒了。
師：都跌倒了。嗯，那個環(huán)節(jié)挺精彩的，你說。
生：我覺得是鄭老師抽氣的時候最精彩。
生：我覺得他們拔的時候很精彩，因為他們拔的時候有四個人跌倒了。
師：嗯，都跌倒了，那個環(huán)節(jié)挺精彩的。你說。
生：我覺得是鄭老師抽氣的時候最精彩。
師：嗯，那個時候挺精彩的。
生：我覺得是同學們在拉的過程中最精彩，因為我聽見下面同學的喊聲越來越大。
師：下面同學的喊聲越來越大。場上的氣氛他關注到了，真是一個有心人。
生：我看到一開始只有我和馬竟成兩個人在拔，后來變成四個，然后四個又變成十六個，就是越來越多，還是拔不開來。
師：好的，為什么。你還要再補充。
生：他們都快跌倒在地，而且他們臉都紅了，牙好像都要掉了。
師：哦，牙咬得緊緊的，臉都憋紅了。同學們，這個過程當中有表情，有動作，有我們大家的心理，同學們，老師的語言，還有大家參與活動時場上的氣氛，都挺不錯的，是吧。把它選擇一個片段，最精彩的一個片段，把它寫下來。你可以寫一小段話，也可以寫兩三句話。實在不行寫一兩個詞語也行啊。好吧，現(xiàn)在來打開你的練習本，咱們試著寫點。
生練筆。師巡視。
生：只見十多位彪形大漢分別往兩邊使出吃奶的勁，也對那個馬德堡半球無能為力，這時鄭老師拔刀相助，可馬德堡半球卻仍然無情地吸附在一起。忽然，只聽嘩的一聲，右邊的四個同學全部齊刷刷地倒在地上。
師：寫得真好，是吧。那個無情兩個字就說明你有情。說明你這時候心里邊特著急，是吧。真好，你的心理寫得真好。你寫得是……，讀。
生：我百思不得其解，為什么拔不出來那，是人少了吧，老師好像看穿了我，便又請了十二位身強力壯的大個兒上來。前腿繃，后腿弓，一二三，頓時大家一起使出吃奶的力氣向外拔，他們個個漲紅了臉，拉得頭上冒汗，四肢發(fā)抖，好像快要倒下去似的。但費了九牛二虎之力，仍是竹籃打水一場空。
師：說得多好呀。還有哪一位同學寫得是抽氣的過程，好，你寫了。
生：鄭老師屏住呼吸，牙齒緊咬嘴唇，用力地拉，同學們在下面一二加油的喊著。喊道三十下時，我的心里十分緊張，我想：這兩個半球會不會拉開來呢，鄭老師抽完氣，會不會連在一起呢？拉到三十七下時，鄭老師滿臉通紅，氣喘吁吁，汗流滿面。四十下了，我全神貫注地看著這兩個馬德堡半球，心里好像有一只活蹦亂跳的小兔子似的。
生：做實驗之前它的兩個球里邊有空氣，但是做實驗之后，它里邊的空氣都抽走了。
師：慢慢說，做實驗之前。球里有空氣，球外有沒有？
生：球外也有空氣。
師：哦，球外也有空氣。現(xiàn)在我們在做實驗第一步的時候使它的環(huán)境發(fā)生了變化。
生：把球內(nèi)的氣給抽掉了。
師：球外依然有空氣，說明誰在作怪？說。
生：是空氣在作怪。
師：對了，是空氣使我們難以把它拉開，同學們，原來里邊也有空氣的時候，里邊也有向外的力量，外面也有向里的力量，他們對當。所以咱們輕輕地就拉開了。現(xiàn)在里邊沒有空氣，只有外邊有空氣，外面有向里的力量，里面沒有向外的力量。這個力量就叫做大氣壓力。（師板書）這就是我們這個實驗的結論，是誰使我們難以拉開呢？同學們一起說，“大氣壓力”，怎么樣使它打開？你說。
生：往里邊再打一些氣。
師：我用不著，旋紐一旋。聽到什么聲音？
生：我聽到了“噗哧”一身。氣全部被放光了。
生：好。
師：好，下課。謝謝同學們。同學們，再見。
生：老師再見。
幼兒園防泥石流教案篇十八
1、幼兒動手操作初步感受溶解現(xiàn)象，激發(fā)幼兒科學探索的興趣。
2、樂意參與科學活動，能夠用語言完整地把自己的發(fā)現(xiàn)表述出來。
3、培養(yǎng)幼兒相互合作、有秩序操作的好習慣，提高幼兒語言表達能力。
1、每人一個水杯、攪拌器。
2、白糖、鹽、奶粉、果珍。
3、背景音樂。
1、老師講故事：“小朋友們好，我們是糖寶寶和和勺子寶寶，你們想不想聽我們的故事呀？”
2、老師拿出白糖和一杯水，請幼兒猜猜把白糖放入水中，勺子還能找得到么？
3、把幼兒的猜測用笑臉和哭臉表示，找到的用笑臉表示，找不到的用哭臉表示。
4、幼兒操作實驗，討論：發(fā)現(xiàn)了什么？白糖去哪里了？
1、幼兒自由進行水的溶解實驗。步驟如下：
（1）想一想：需要放多少糖（一勺糖）。
（2）看一看：白糖還在嗎？
（3）攪一攪：用勺子攪拌。
（4）再次看一看：白糖還在嗎？
2、自由進行探究實驗，教師觀察并指導個別能力弱的孩子做實驗記錄。
3、提出問題：糖跑到哪里去了？
4、師生交流實驗結果，根據(jù)猜想更換卡片。
1、向幼兒介紹這一現(xiàn)象叫做溶解。
2、向幼兒解釋什么事溶解，提出問題：白糖溶解到水里，水變成了什么味道？
3、幼兒品嘗糖水。老師：糖很甜，你們可不可以多吃呢？
1、還有其它的哪些物質(zhì)能夠被水溶解？
2、請幼兒與客人老師一起分享自己的實驗成果。
老師：小朋友們太能干了，要獎勵能干的寶寶們，我們來用溶解的現(xiàn)象自己做一杯飲料吧，大膽的寶寶可以把你的飲料送給客人老師一起分享。
3、在背景音樂下，幼兒能夠大膽地把飲料送給老師，并告訴老師是用什么做的，提高幼兒交往能力和語言表達能力。
4、品嘗自制飲料。
幼兒園防泥石流教案篇一
活動目標：
1、能共同為進行的表演布置場景，以小組為單位制作道具。
2、能大膽講述，用動作和語態(tài)表現(xiàn)動物的特征。
3、能大膽講評、提出自己的見解。
活動準備：
1、各種動物頭飾。
2、娃娃家的小桌椅、糖果、果醬等。
3、醫(yī)生用的醫(yī)用工具。
4、錄音機、不同性質(zhì)的磁帶等。
活動過程：
一、討論：
你最喜歡表演什么游戲？為什么？
二、提出表演要求。
1、最近我們表演的《小熊拔牙》你覺得小伙伴哪里表演得好，哪里需要改進。
2、以小組為單位，創(chuàng)設場景與制作道具。
（1）新增設了爸爸的公文包。
（2）桌椅上都蓋上臺布、桌布等，在桌上添放花瓶等。
（3）為了拔牙時更形象，幼兒說要做顆假牙，用線系住這樣就更逼真了。
3、幼兒以組為單位商量角色的分配。
三、幼兒表演。
一切準備就緒，開始表演。
1、熊爸爸和小熊對話。
2、小熊夸張地吃蜂蜜、牙痛時滿地打滾大聲地求救。
3、小兔為小熊拔牙，小動物們齊心幫助。
4、小熊和小朋友們快樂開心地舞蹈。
四、講評。
1、幼兒提出聲音有時高、有時低，沒有從頭至尾地繪聲繪色。
2、幼兒提出要是有音樂就更好了。
3、動作還可以豐富些。
4、教師總結。
五、提出下次游戲的要求。
1、選擇合適的音樂。
2、對動作好的幼兒給予表揚，要求能向他們學習。
幼兒園防泥石流教案篇二
1.通過整理圖書活動，讓幼兒掌握整理圖書的方法和技巧。
2.幼兒會在實際操作中，提高獨立整理物品的能力。
3.促進和培養(yǎng)幼兒愛惜圖書，愛看書的好習慣。
4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
5.培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
通過整理圖書活動，讓幼兒掌握整理圖書的方法和技巧。
幼兒能按照正確的方法和技巧整理好班級里的書架。
幼兒自帶各種各樣、大小不一、厚薄不同的圖書，圖書架6個，圖書擺放整齊的圖書架樣例。
1.各小組把自己帶來的書放在一起，堆在桌子上。
這么多書，放的這么亂，你打算怎么把書放整齊？
2.請個別幼兒說一說自己想到的整理圖書的方法。
每個人的整理方法盡可能說的不一樣。
3.請一名幼兒利用圖書架演示——整理圖書。
說一說：為什么要這樣整理圖書？
4.引導幼兒討論。
要想整理好圖書架有沒有技巧？技巧在哪里？
5.把幼兒分成六組，大家運用自己想到的方法和技巧，把自己小組的圖書，在圖書架上整理并擺放好。
6.老師小結，表揚圖書整理得好的小組。
請小朋友們回家整理自己家里的書柜和自己房間的物品。
1.因為是大班小朋友了，大家對整理自己的物品已經(jīng)有一定的歸攏、分類能力，而且喜歡自己動手進行整理，所以本節(jié)課的目標基本上達到了。
2.通過此次整理圖書活動，可以看出小朋友們能積極參與，而且能想出各種辦法來整理圖書。
3.一部分小朋友想到的整理圖書的方法很好，可以按圖書的大小，圖書的厚薄不同等方法來進行整理。
4.小朋友們的討論也很熱烈，發(fā)言積極、踴躍。
5.有兩個小朋友對這節(jié)課的活動表現(xiàn)的不夠積極，在整理圖書時，兩個人鬧著玩，沒有專心整理圖書。
幼兒園防泥石流教案篇三
1、學習歌曲的基礎上，能感知ab兩段音樂的不同，并唱出a段歡快的音樂，b段優(yōu)美的音樂。
2、能用自然好聽的聲音唱歌。
1、材料準備：錄音機、磁帶等。
2、經(jīng)驗準備：談話活動：了解什么是郊游，初步對郊游的活動產(chǎn)生向往。
一、激發(fā)興趣，游戲?qū)搿?BR> 美麗的春天來到了，老師帶你們坐火車去郊游，誰當司機（幼兒爭先恐后）好，請－幼兒當小司機，我們當乘客，"我們?nèi)ソ加瘟?。
二、學唱歌曲，體會情緒。
1、有感情朗誦歌詞。
2、教師范唱或放歌曲錄音。
3、歌唱：《郊游》。
（1）教師與幼兒一起回憶郊游的快樂，引導幼兒說唱歌詞。
（2）放錄音帶《郊游》，引導幼兒聽出有兩段"不同的"音樂。
（3）學唱歌曲，教師用不同的動作帶幼兒唱歌，讓幼兒感知歌曲的節(jié)奏和ab兩段不同的"情緒"。
（4）教師與幼兒一起按歌詞合節(jié)奏地進行歌表演。
重點提示幼兒注意：白云飄飄，春風柔柔…….的唱法，要求聲音輕柔、甜美。
4、教師用琴反復教唱，指導幼兒找出歌曲相同部分。
5、隨音樂伴奏帶演唱歌曲。
三、創(chuàng)編表演，提高音樂的表現(xiàn)力。
1、剛才我們高興的唱著歌，來到了這么美麗的地方，此時此刻你們想干什么？（游戲）。
2、聽音樂即興表演：劃船、鉆山洞、拍手、過小橋……等等，教師適時指導。
3、分組邊唱邊表演郊游動作。在旋律相同部分做相同動作。
四/結束部分。
大家玩的很開心，可是時間不早了，我們一起乘火車回家吧！
幼兒園防泥石流教案篇四
2、認真傾聽同伴和老師的發(fā)音，培養(yǎng)良好的傾聽習慣。
娃娃一個，雞，羊，狗，兔和茶杯、碗，勺，皮球等。布置一個娃娃家的場面。
1、設置情景，帶幼兒到娃娃家做客。
今天，娃娃過生日，她請我們?nèi)プ隹?。教師帶幼兒進入娃娃家。
2、介紹的玩法。
（1）娃娃和幼兒互相介紹自己的名字；
（2）娃娃請小朋友們喝茶，請你們坐下——喝茶請坐。（請幼兒學說，說對了即可坐下喝茶）。
（3）娃娃請小朋友們吃飯——豬油炒飯（方法同上）。
（4）娃娃請小朋友們吃菜——番茄炒蛋（方法同上）。
（5）吃完飯，娃娃請大家拍球——拍球比賽。
（6）和娃娃再見——非常感謝。
3、幼兒自選小動物一個，玩“請客”的，引導幼兒說說自己請了哪個朋友，怎樣招待他的，請他喝什么？吃什么？玩什么？最后怎么說的。重點幫助幼兒發(fā)準四聲。
請2-3名幼兒在集體面前表演“娃娃請客”的。
幼兒園防泥石流教案篇五
2.在參與討論的過程中,了解祖國的廣闊.間接地感受國家的雄偉。
1．他們?nèi)サ牡胤侥阏J識嗎？
2．你是怎么知道這個地方的？
3．你是從照片上的哪個部分看出來的？
4．我們請這位旅行家來公布正確的答案。
5．我們的小腳印走遍了祖國大地。
6．你們覺得每個地方都一樣嗎？
7．他們都是各有特色的。
8．我們的祖國到底有多大？
9．他一共有幾個城市呢？
1．你最想去哪里？
2．為什么？
3．讓我們來尋找一下它的位置。
中國地圖——我最想去的地方。
幼兒園防泥石流教案篇六
小班幼兒還處于具體形象思維，對形狀的認識需要直觀具體的方法，我們班的孩子對情景游戲十分感興趣，因此，我設計的數(shù)學活動是以一個故事為線索，讓孩子馬上進入環(huán)境中去，提高他們參與活動的積極性。在設計的過程中，最后一個看望小兔的環(huán)節(jié)，本來是想不用真的小朋友，而用錄音代替，但考慮到幼兒活動的興趣，就請大班的一個孩子來做小兔，增加趣味性。
數(shù)學—有趣的圖形
1、鞏固對正方形、三角形和圓形的認識，知道圖形的特點。
2、喜歡動手，樂于參加數(shù)學活動。
鞏固對正方形、三角形和圓形的認識，知道圖形的特點。
喜歡動手，樂于參加數(shù)學活動。
1、圖片一幅、紙制小路
2、小白兔頭飾一個，內(nèi)裝有形狀不同的幾何圖形多個的“魔術箱”一個活動過程：
一、以故事形式，引出主題
2、出示圖片，提問：師：你們看，老師把房頂蓋成什么形狀的？房身呢？門又是什么形狀呢？等一系列問題引導幼兒說出三角形、正方形和圓形。
二、鞏固對三角形、正方形、圓形的認識。
師：小朋友真聰明，全都答對了，今天老師跟小朋友復習這些圖形。
1、出示“魔術箱”九月開學季，老師你們準備好了嗎？
三、做游戲—給小兔家鋪路
1、一名大班幼兒扮演小白兔打電話給老師道謝，并要求再次幫助教師接電話，小白兔說：新房子！剛才我想來跟你道謝時，家門口有很多泥坑，我不小心就摔倒了，老師你能不能再幫助我把這條路鋪好呢？”
師：小朋友，你們都聽到了小白兔的話了，那么，我們一起幫助小白兔把路鋪好，好嗎？
2、擺出各種形狀不同的幾何圖形師；小朋友，你們看到了嗎？這里有很多不同的形狀，請你們把圓形材料放進圓形的坑里，把三角形材料放進三角形的坑里，把正方形材料放進正方形的坑里，直到把坑全鋪平！
幼兒園防泥石流教案篇七
我所帶的幼兒已經(jīng)進入了大班，孩子們與兩年前有了很大的變化，他們變得乖巧、懂事、能干、聰明，師生之情變得越來越濃。在詩歌《我最愛祖國》教學之后，孩子們更意識到自己從小班，經(jīng)過中班到大班的一些變化。于是我設計了這節(jié)活動，讓孩子們先尋找發(fā)現(xiàn)變化，接著感知理解變化，再表演體驗變化，最后想象操作變化。
1、能夠關注周圍生活中的變化，并用語言表達。
2、培養(yǎng)發(fā)散性思維能力和豐富的想象力。
3、能積極主動地參與活動，養(yǎng)成細心觀察，積極動手動腦操作，動口表達的習慣。
1、大小照片對照圖。
2、化學試劑。
3、幼兒操作材料（毛線、剪紙、粘貼圖片）。
4、磁帶一盒。
過程：一、尋找發(fā)現(xiàn)變化。
師：今天老師請來了一位小客人，他是誰呢？
師：你怎么知道是他呢？
師：我們一起來欣賞小朋友的照片。
（1）找個好朋友，把你的變化說給小朋友聽。
（2）再看看同伴有哪些變化。
教師小結：什么是變化呢？就是現(xiàn)在的樣子和原來不一樣，比如大小、顏色、形狀、性質(zhì)等等。
二、感知理解變化。
師：老師這兒有一張白紙，我想讓它發(fā)生變化，可以怎樣做呢？
教師示范，剪、折、卷、貼等方法。
師：這朵花美嗎？
師：我要將這朵花變得更美麗，注意了，將要有神奇的變化。
教師做化學實驗。
教師小結：剛才，老師用白紙，折、剪、卷等方法讓紙變成了一朵花，是一種物理變化，然后，老師用無色的溶液把白花變成了紅花，是一種化學變化。因為老師在這張白紙上已經(jīng)灑過一些化學藥水。
三、表演、體驗變化。
師：是誰讓這些事物發(fā)生變化呢？
師：我們?nèi)丝陕斆髁?。你會動腦筋，想一想、變一變嗎？我們來玩游戲《我會變》。
1、我們來玩手指變變變的游戲。
2、我們再來玩身體變變變的游戲。
四、想象操作變化。
師：今天，老師給小朋友們準備了毛線、紙、各種圖形，我們先想一想，然后用我們靈巧的小手讓他們變得更美麗。
幼兒自選進行小組操作活動。
幼兒園防泥石流教案篇八
1。感受與朋友交往的快樂。
2。能用較完整的語句表達自己的想法，培養(yǎng)幼兒的交往能力。
3。正確使用請、謝謝、不客氣等禮貌用語。
1。趣味練習：到朋友家做客。
2。趣味練習：給東西和接東西的禮節(jié)。
一、導入。
問題導入課題。
提問：有人到你家里面先要說什么？
主人給我們端水，請我們吃水果、糕點，我們應該說什么？
在別人家里我們要怎樣表現(xiàn)？
離開時我們要說什么？
二、展開。
1。經(jīng)驗講述：做客。
提問：我們到別人家做客，意見活動過程。
2。趣味練習：到朋友家做客。
提問：到朋友家做客，你應該說些什么呢？
見到大人的時候。
大人給點心的時候。
回家的時候。
小結：去別人家做客，見到主人我們首先要問：“您好”，
吃東西要向主人說“謝謝”，
做客時不能在別人家里亂跑，不隨便亂動人家的東西，
離開時要跟主人說：“再見”。
3。交流活動：請客。
（1）幼兒自由討論，說說請小朋友到自己家做客需要說那些話、做哪些事。
指導語：客人來了，熱情地請客人進門，給客人遞拖鞋，為客人端水。
拿出自己的玩具和小朋友一起玩，一起閱讀圖書，還可以晴爸爸媽媽幫忙招待。
（2）教師引導幼兒學習使用“你好、請、謝謝、不客氣、再見、歡迎再來”等禮貌用語。
4。開展游戲：請到我家來做客。
引導幼兒分組利用環(huán)境布置“家”進行游戲，教師積極參與指導。
5。知識拓展：給東西和接東西的禮節(jié)。
比如：鉛筆，剪刀。
給東西的小朋友怎樣做？接東西的小朋友怎樣做？
三、結束。
1。活動講評：根據(jù)幼兒參與活動使用禮貌用語情況進行講評。
2?；顒友由欤阂笥變涸趯嶋H生活中運用禮貌用語。
幼兒園防泥石流教案篇九
1、了解泥石流災害的成因、分布、危害及防御措施。
2、理解各種災害之間的關聯(lián)性。
培養(yǎng)學生把課本知識與生活實際相結合，即理論聯(lián)系實際的能力。
使學生正確對待泥石流的發(fā)生，樹立預防為主、監(jiān)測預報的思想觀念。
1、泥石流的成因、危害及防御。
2、地質(zhì)災害的關聯(lián)性。
一課時。
一、
泥石流是指在山區(qū)或者其他溝谷深壑，地形險峻的地區(qū)，因為暴雨、暴雪或其他自然災害引發(fā)的山體滑坡并攜帶有大量泥沙以及石塊的.特殊洪流。泥石流具有突然性以及流速快，流量大，物質(zhì)容量大和破壞力強等特點。發(fā)生泥石流常常會沖毀公路鐵路等交通設施甚至村鎮(zhèn)等，造成巨大損失。
1、暴發(fā)的突然性。
2、運動的快速性。
3、歷史的短暫性。
4、破壞的極大性。
沖進鄉(xiāng)村、城鎮(zhèn)摧毀房屋、工廠、企事業(yè)單位及其他場所設施。
2006年1月4日，印度尼西亞中爪哇發(fā)生山體滑坡和泥石流，印尼士兵和救援人員正在搜尋泥石流受害者。
五、泥石流發(fā)生的時間規(guī)律。
季節(jié)性：
周期性：
泥石流的發(fā)生受暴雨、洪水、地震的影響，而暴雨、洪水、地震總是周期性地出現(xiàn)。泥石流的發(fā)生，一般是在一次降雨的高峰期，或是在連續(xù)降雨稍后。
六、發(fā)生泥石流你該怎么辦？
遇到泥石流發(fā)生時，要跑到開闊地帶，并迅速移到高處，不要順溝方向往上游或下游逃生，要往兩邊的山坡逃生。
千萬不可在泥石流中橫渡！
幼兒園防泥石流教案篇十
２、能聽辨出mi、sol、la，并能初步理解三個音在五線譜上的關系。
１、老師與幼兒共同討論，根據(jù)小雞，小兔．小鳥的體型．特征，確定它們代表哪個音。
２、幼兒自選小動物的頭飾，進行游戲。
４、違反游戲規(guī)則停玩一次。
２、說明游戲規(guī)則：幼兒根據(jù)聽到的音樂自由表現(xiàn)，音樂停，小動物迅速站到自己的家內(nèi)。
４、引導幼兒相互討論，分配角色，商定規(guī)則，教師可以提供幫助和配合，幼兒自由游戲。
幼兒園防泥石流教案篇十一
綠一方凈土，多一份溫暖。
澆一棵小樹，放一顆童心。
松一片土地，飛一片夢想！
3月12日4月12日。
幼兒園操場周圍綠化帶和小操場周圍綠化帶（具體劃分見“植樹節(jié)各班活動場地劃分表”）。
1、各班級教師知道各班綠化場地。
2、各班自備水桶、灑水壺、小鏟、植樹用工具若干。
植樹節(jié)當天。
第一項：“綠色小衛(wèi)士”進場活動（依年級組次序：班、中班、小班、小小班）。
第二項：園領導講解植樹節(jié)的來歷，宣布活動開始。
第三項：主持人給小朋友介紹種樹的意義，講解護廬樹的重要性。
第四項：幼兒一起唱響《小樹之歌》、喊出植樹節(jié)活動口號“你來我來家來，植樹造林、綠化幼兒園”。
活動階段：（初期、中期、后期）。
一、活動初期：（3月12日3月19日）。
活動內(nèi)容：“我給小樹澆澆水，我給小樹松松土，我給小樹修枝葉”活動。
活動流程：以各班為單位，劃分綠化場地，給幼兒園內(nèi)的小樹澆水、松土、修枝葉。
二、活動中期：（3月22日3月31日）。
活動內(nèi)容：“綠化環(huán)境、美化家園”，綠色植物種植活動。
活動流程：以各班級為單位，在各班種植園地，請幼兒撒播種子，進行“綠色種植活動”。
三、活動后期：（4月1日4月12日）。
活動內(nèi)容：“放一顆童心、飛一片夢想、我與小樹一起成長”，心愿樹祝福活動。
活動流程：各班幼兒將自己的夢想寫在心形紙上，在種植園地祈禱祝愿后，懸掛在小樹上，并與小樹合影留念。
幼兒園防泥石流教案篇十二
教學目標：
1、朗讀課文，讀準字音，借助字典理解本課生字新詞。
2、知道課文講了一件什么事，并從中得到啟示。
教學重難點：
了解實驗（游戲）的經(jīng)過，弄懂實驗成功的原因。
教學過程：
一、游戲激趣，導入新課。
1、讓三組孩子做同樣的實驗，老師記時，看實驗是否成功。
2、出示課題，看課文《一次成功的實驗》。
二、檢查預習生字詞的情況。
1、小組學習。
2、匯報學習，出示：
三、指名讀課文，分段。
1、畫出課文中寫游戲經(jīng)過的部分。
2、請一名同學讀一讀游戲經(jīng)過（2-6自然段）。
板書：
3、第一自然段寫了什么？指名讀。
4、誰來讀教育家弄清了實驗成功的原因非常激動這一部分？
5、理解重點句：
“這位教育家激動地抱著女孩，好久才放下?！?BR> 以前多次實驗沒有成功，這次實驗的成功使教育家十分激動。所以抱起女孩好久才放下。也是對女孩無私精神的贊揚。
“女孩不假思索地說：‘有了危險，應該讓別人先出去?！?BR> 女孩脫口而出，在遇到危險的餓時候，根本沒有做過多的考慮，首先想到的是讓別人先脫險，女孩的這種精神十分可貴。
附：板書設計：
幼兒園防泥石流教案篇十三
1、利用泥石流山體滑坡的網(wǎng)絡新聞資料，對學生進行災情圖片和視頻宣傳。
2、讓學生了解泥石流山體滑坡發(fā)生的原理，使學生懂得尊重生命，感恩社會。
3、加強學生的愛國盡責、生命感恩、愛心互助及掌握安全自救的方法。
遭遇泥石流山體滑坡的逃生方法主要內(nèi)容。
一、觀看圖片。
二、介紹泥石流發(fā)生的原理及種類：
泥石流發(fā)生是在暴雨或淫雨使沙土石達到水飽和并達到液化狀態(tài)，在重力的作用下，液化的泥沙石向低洼處流動，給人民生命財產(chǎn)造成危害。
山體滑坡是暴雨或淫雨使山體不堪重負，由山體薄弱地帶斷開，整體下滑，造成山體滑坡可以是第四紀殘坡積物，也可以是風化的基巖。
泥石流按其物質(zhì)成分可分為3類：由大量粘性土和粒徑不等的砂粒、石塊組成的叫泥石流；
以粘性土為主，含少量砂粒、石塊、粘度大、呈稠泥狀的叫泥流；由水和大小不等的砂粒、石塊組成的稱之水石流。
泥石流按其物質(zhì)狀態(tài)可分為二類：
一是粘性泥石流，含大量粘性土的泥石流或泥流：其特征是：粘性大，固體物質(zhì)占40—60%，最高達80%。其中的水不是搬運介質(zhì)，而是組成物質(zhì)，稠度大，石塊呈懸浮狀態(tài)，暴發(fā)突然，持續(xù)時間亦短，破壞力大。
二是稀性泥石流，以水為主要成分，粘性土含量少，固體物質(zhì)占10—40%，有很大分散性。水為搬運介質(zhì)，石塊以滾動或躍移方式前進，具有強烈的下切作用。其堆積物在堆積區(qū)呈扇狀散流，停積后似“石?！薄?BR> 以上分類是我國最常見的兩種分類。除此之外還有多種分類方法。如按泥石流的成因分類有：水川型泥石流，降雨型泥石流；按泥石流流域大小分類有：大型泥石流，中型泥石流和小型泥石流；按泥石流發(fā)展階段分類有：發(fā)展期泥石流，旺盛期泥石流和衰退期泥石流等等。
三、發(fā)生泥石流山體滑坡時的逃生方法：
1、在溝谷內(nèi)逗留或活動時，一旦遭遇大雨、暴雨，要迅速轉(zhuǎn)移到安全的高地，不要在低洼的谷底或陡峻的山坡下躲避、停留。
2、留心周圍環(huán)境，特別警惕遠處傳來的土石崩落、洪水咆哮等異常聲響，這很可能是即將發(fā)生泥石流的征兆。
3、發(fā)現(xiàn)泥石流襲來時，要馬上與泥石流成垂直方向向一邊的山坡上面爬，爬得越高越好，跑得越快越好，絕對不能向泥石流的流動方向走。
4、發(fā)生山體滑坡時，同樣要向垂直于滑坡的方向逃生。暴雨停止后，不要急于返回溝內(nèi)住地，應等待一段時間。
5、野外扎營時，要選擇平整的高地作為營址，盡量避開有滾石和大量堆積物的山坡下或山谷、溝底。
6、沿山谷徒步行走時，一旦遭遇大雨，發(fā)現(xiàn)山谷有異常的聲音或聽到警報時，要立即向堅固的高地或泥石流半旁側山坡跑去，不要在谷地停留。一定要設法從房屋里跑出來，到開闊地帶，盡可能防止被埋壓。
7、發(fā)生山體滑坡時，同樣要向垂直于滑坡的方向逃生。要選擇平整的高地作為營地，盡可能避開有滾石和大量堆積物的山坡下面，不要在山谷和河溝底部扎營。
四、布置作業(yè)：
幼兒園防泥石流教案篇十四
1、對玩圈感興趣，嘗試用多種方法玩圈。
2、練習鉆、跳、平衡等基本技能。
場景準備,放松及活動背景音樂。
每人一個小型呼啦圈；拱圈；平衡木；自制教具。
一、開始部分。
師：小朋友們，們要開火車進站嘍。
1、師幼用圈搭小火車入場。
一、會變的圈圈，激發(fā)興趣。
哇，剛才們的圈圈朋友變成了什么？（變成了方向盤）下面它還要和們做體操呢。
2、圈操熱身。
二、基本部分。
1、幼兒探索圈的玩法，教師巡回引導。
2、個別幼兒展示玩法。請xx小朋友上來展示一下玩法。
3、相互學習分享。
老師還有不同的玩法，請看大屏幕。
教師小結幼兒在探索過程中發(fā)現(xiàn)的玩法，體驗成功。
4、情景游戲：替xx運糧食。（唉，唉……）公雞大哥出場。
師：咦？小朋友們，是誰在嘆氣呀？哦，原來是xx，請一個小朋友去問問他怎么了？
師：小朋友們，這可怎么辦呀？
生：們一起幫助他！
師：你們真是樂于助人的好孩子！想幫助他可是有很多困難的，而且還要遵守規(guī)則，這樣才能完成任務！
（老師講述規(guī)則，示范玩法。幼兒按照規(guī)則完成任務。）。
三、活動結束：小朋友們，你們太棒了，們幫助了公雞大哥，好開心呀！讓們跳一支舞慶祝一下吧?。犚魳纷雎蓜訋С觯?BR> 幼兒園防泥石流教案篇十五
（一）在互相比較的過程中，關注自己與他人身體的異同。
（二）初步了解尺和秤的使用方法，感知數(shù)字大小與高矮輕重的關系。
（三）快速積極思考，嘗試使用各種方法獲勝。
木制長桌子2張、ppt、稱、尺子三、活動過程:。
還能比什么？胖和……？或者可以說是重和……？
你們已經(jīng)把今天比賽的項目都猜出來了，我們今天一共有四項比賽，分別是高矮重輕。
（二）比賽規(guī)則：
規(guī)則一，每一項比賽每一組只能派一名選手來參賽。
（三）身體的比較。
1.出示ppt（高）比誰高。
師:商量一下，看誰上來比高？你們商量一下！為什么派他？告訴我該怎么比高？
（幼兒背靠背比高，選出最高者）。
3.測量高度師:請一個工具我們判斷誰獲勝了。(出示卷尺)。
4.關于長短，尺子能告訴我們一個更準確的答案。
5.出示ppt（矮）比誰更矮。
師:這次商量一下比矮你們選誰，怎么樣能變得比別更矮。給你們兩分鐘時間。
（幼兒嘗試并進行比賽）。
6.出示ppt（重）誰更重師:該怎么比重呢?
（第一遍嘗試，幼兒站上去比賽）。
師：有什么方法可以讓自己的身體變得更重呢?
（第二遍可以帶上物品去稱重）。
7.秤可以告訴我們一個物體具體有多重。
8.誰更輕。
師:有什么方法可以讓自己在秤上"變輕"呢?
9.可以使自己的重量轉(zhuǎn)移到其他地方去來讓秤上的數(shù)字變小。
（三）還能怎么比。
幼兒園防泥石流教案篇十六
防地質(zhì)災害工作是一項長期而艱巨的工作，它關系到一方的穩(wěn)定，社會的進步，特別是學校工作能否正常開展和師生生命財產(chǎn)安全等重大問題。為此。每一位教職員工，特別是學校行政，應時時刻刻裝著防地質(zhì)災害工作，具有強烈的防地質(zhì)災害意識，將防地質(zhì)災害工作納入學校的議事日程，并成立以校長為組長的防地質(zhì)災害工作領導小組，做到長抓不懈，一抓到底。樹立起防地質(zhì)災害責任重于泰山的防地質(zhì)災害安全意識，防患于未然。
充分發(fā)揮其職能作用，通力合作，將防地質(zhì)災害損失控制在最低限度。盡量避免人員傷亡及財產(chǎn)損失。
由xx組長，xxx為成員。負責整個防地質(zhì)災害災害的搶險工作，并迅速向當?shù)卣蛏霞売嘘P部門匯報情況。
2、搶險疏散小組：
由xxx任組長，xxx為成員。具體負責發(fā)生暴風雨等防地質(zhì)災害時的人員疏散，在保證人員生命安全的前提下進行財產(chǎn)搶救等工作，盡量避免人員傷亡和財產(chǎn)損失。疏散地為火車站前的空曠地帶。
3、后勤保障小組：
由xx組長，xxx為成員。具體負責整個搶險工作的物資經(jīng)費的準備工作，從物資和經(jīng)濟上保證搶險工作的順利進行。
學校發(fā)生防地質(zhì)災害將會造成嚴重后果，影響到學校的正常的教育教學工作。因此，全體教職工必須引起高度重視，必須樹立防地質(zhì)災害工作責任重大的意識。
1、定期檢查：
學校應在每年的五至十月期間的每個月特別是暴風雨季節(jié)對學校內(nèi)的房屋、校舍、圍墻、用點設備設施、排洪通道等進行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時上報，及時整改，消除防地質(zhì)災害可能帶來得隱患。
2、積極搶險：
一旦發(fā)生防地質(zhì)災害時，各小組充分發(fā)揮其職能作用，迅速趕到學校，隱的時間上的主動在搶險中，首先搶險小組應及時迅速有效的疏散有危險的人員，特別是學生。同時，在保證搶險人員生命安全的前提下，進行財產(chǎn)搶救，禁令減少財產(chǎn)損失。
3、及時上報：
一旦發(fā)生防地質(zhì)災害時，及時向上級有關部門和當?shù)卣畢R報，爭取得到他們的大力支持。
總之，在防地質(zhì)災害，在防地質(zhì)災害工作中，全體教職工不能有絲毫的麻痹，要具有高度的主人翁精神，牢固樹立責任重與泰山的'意識，增強防地質(zhì)災害意識，保證學校教育教學工作的正常進行。
幼兒園防泥石流教案篇十七
師：上課。
生：起立。
師：同學們好。
生：老師，您好。
師：同學們，今天下午鄭老師想和大家合作一堂作文課。同學們你們做過實驗嗎？那是在？
生：在家里。
師：做過很多實驗了，家里也做過實驗。
生：我是在學校里二年級時做的實驗。那同學們有沒有寫過記實驗的作文。今天這節(jié)課，鄭老師就要和大家一起來學習記實驗的作文的寫法。
師：鄭老師建議我們同學還是首先向例文學習，看看例文的作者他是怎樣寫以實驗的，他的哪些地方寫得特別精彩，值得我們學習。同學們可以打開書一邊讀一邊思考老師剛剛提出的這兩個問題。當然也可以看我們的投影。好，看看哪個同學會學習、會總結、會借鑒，開始了。
生：學習例文。
師：好，大多數(shù)同學已經(jīng)學好了，學好的同學你坐正。哪位同學來告訴大家，通過讀例文，你知道了記實驗的作文該怎么寫？你說。
生：我通過讀例文，我知道了寫一篇實驗的作文一定要寫老師是怎么做實驗的。
師：嗯，這個實驗的過程要把它寫清楚，交代清楚。
生：還有寫實驗的起因。
師：這是為什么要做這個實驗，做這個實驗的目的是什么？要交代清楚。
生：還有做實驗寫完的時候，要把自己明白了什么道理寫清楚。
師：也就是這個實驗做完了結論是什么？把這個結論告訴大家。
生：在做實驗的過程中，要寫有什么疑問。
師：如果有什么問題還可提出來。你真會學習。你說。
生：在作文的過程中一定要按事情的發(fā)展順序?qū)憽?BR> 師：這篇文章是按什么順序?qū)懙模?BR> 生：事情發(fā)展的順序。
師：咱們做實驗的順序、經(jīng)過、步驟就是實驗。很好。
生：寫做實驗的作文一定要把老師的每一個動作描寫清楚。
師：說得非常好，同學們聽到?jīng)]有。實驗的過程要寫，而實驗的許多細節(jié)，要仔細觀察，把它寫具體了，真好。同學們你們看，他這篇例文啊，作者哪些地方寫得特別精彩。
生：我覺得他寫做實驗的過程比較精彩。
師：比如，他寫到什么的時候？
生：寫道“老師……“。
師：誰能幫助她，你說。
生：寫道“趙老師往上面……同學們驚奇的瞪大眼。”
師：看到了嗎？這一段，你為什么說這一段寫得好呢？
生：因為他把趙老師怎樣在燒杯里滴了碘酒，怎樣地一黑，然后面糊變成什么顏色。
師：也就是趙老師的什么呀，寫到了趙老師的動作。很好，請坐。還有嗎？
生：還有之后老師把面糊變成了藍色，同學們驚奇地瞪大了眼睛。
師：這個實驗的現(xiàn)象寫出來了，還有嗎，你剛才想說的？
生：還有說明同學們看到它是怎樣的，一下子很驚奇。
師：心情，是吧。寫得也很灌木林。好，你說。
生：我覺得這篇作文開頭寫得好，它沒有像別的作文一樣，開頭就寫“今天，我們做什么實驗……”等，它只是用一種開頭就寫別人說的話的方式，而且是趙老師的話，問題。
師：對了，關于這個實驗的目的，他這個問題就問到了實驗的目的。目的首先要交代清楚。同學們，你們真會學習，你們分析得非常透徹。鄭老師把你們剛才所分析的這些，所整理的這些，鄭老師總結了一下(看大屏幕)，按實驗的步驟寫剛才已經(jīng)說到了，實驗的過程要寫具體，這說到了。對，好的，實驗的目的和結果要交代清楚這也說到了。對了，同學們你們真聰明，說明你們很會自己學課文，這是我們寫一次小實驗，必須要注意的這樣幾條，咱們一起來把這幾條讀一讀好吧?！坝浺淮涡嶒灒乙弊x。
生：讀。
師：現(xiàn)在，寫實驗的招你可都學去了，現(xiàn)在能寫了嗎？
生：能。
師：能寫怎么寫??？寫咱們記憶當中的實驗，你做過嗎？那我們現(xiàn)場做一個實驗。哦，現(xiàn)場做一個實驗有沒有好處啊，你說。
生：可以一邊看，一邊寫，這樣可以寫得更具體一些。
生：這樣寫就可看出哪個同學寫得好，哪個同學寫得有點不好。
生：我學得現(xiàn)場做實驗，可以讓大家記憶是新的，不像以前模模糊糊的，一些細節(jié)已經(jīng)記不清了。
師：哦，更具體一些，那么我們現(xiàn)場做實驗的時候，同學們可要注意仔細觀察，仔細地用心去寫。那咱們現(xiàn)在就做了。(好)同學們，你們有沒有聽過馬德堡半球?qū)嶒灐Ｄ阏f，你舉手了。
生：我聽過好像有一個人把一個分成兩半的球，里面加什么東西，然后用許多馬匹讓他往相反的方向跑，但是好像加到第16匹馬還是拉不開來。
師：你是在什么書上看到這個故事的？
生：在書上。
師：很會看書，說明我們多讀書可以拓展我們的知識面，真好。你知道的這個故事，大概是這么回事。你還想補充。
生：就是我在電視看到，是說兩個小孩……。
師：跟他的不一樣。
生：內(nèi)容是一樣的。
師：哦，內(nèi)容是一樣的，也是馬拉那半球，嗯是的，請坐。這個故事啊，發(fā)生在1654年，是一位德國科學家在馬德堡城做的實。正如他所說的，兩個普普通通的銅半球合在一起，不是添加了什么東西，而是抽了兩銅半球之間的空氣，拴上馬來拉，結果拴上許多馬，也沒有拉得開。那究竟是什么神奇的力量使這兩個半球如此地難以分開呢？你可猜測，你說。
生：我認為是球里的空氣被吸走后，有一種吸力。
師：吸力，你好像知道一點，但是不是那么準確，不是那么科學，沒關系，我們今天的實驗就是要揭開其中的奧秘，我們的實驗目的是揭開那個謎底，是什么力量？你說。
生：讓我們了解是什么力量讓馬都拉不開銅半球。
生：我覺得第一步應該是先把空氣抽掉。
師：對了，應該抽氣。(師板書)抽取半球之間的空氣。這是就是(抽氣筒)，我們平時見到的那個是叫打氣筒，本質(zhì)區(qū)別在哪里？你說。
生：打氣筒是向里邊打氣的。
師：是向里邊注入空氣的，這個呢？
生：這個是把一些物體里面的空氣給抽出來。
師：給抽出來了。同學們看好了，鄭老師把它們連接在一起。(師抽氣)你看沒問題了嗎？那你們要使它們倆靠在一起。
現(xiàn)在第一步抽氣開始，按照鄭老師的經(jīng)驗，大概要抽30到40次，有耐心等嗎？
生：有。
師：來，1、2、3、4、5，和我一起數(shù)8、9、10、11、12……，我可是盡力了，啊，盡力了，你怎么知道我盡力了，你說。
生：我看到鄭老師有些喘氣了。
師：我早就喘氣了。
生：就有些太累了。
師：聽到了鄭老師的？
生：呼吸太……。
師：很大的呼吸聲對嗎，急促的呼吸聲，還有呢？你說。
生：鄭老師好像有點站不穩(wěn)了，手都有點發(fā)抖了。
師：對了，我都站不穩(wěn)了，她看得真仔細?？赡苓€有同學看得更仔細，你說。
生：鄭老師本來拉得很快的，慢慢地就變慢下來了。
師：拉的速度放慢了，真聰明，你說。
生：鄭老師一開始高興地去拉的，后來神態(tài)有變化了。
師：神態(tài)有變化了，變得什么樣了？
生：有點感覺很氣喘吁吁的樣子。
師：很吃力的梯子是嗎？那兩個同學你們可以說，來你。
生：而且你臉漲是通紅。
師：你看得真仔細。燈光也挺亮的，能看得清楚，鄭老師的臉都已經(jīng)漲紅了，你說。
生：鄭老師后來拉的時候，很長很長時間才拉回去。
生：是。
師：多少下了？
生：30。
師：快到40下了，這時你心里怎么想的？
生：我想說我們都快知道我個原理是真的還是假的？
師：呵，離謎語揭曉的時間已經(jīng)不長了，你說。
生：我們馬上就可以發(fā)現(xiàn)有奇跡了。
師：嗯，有奇跡，你說。
生：我想早點知道結果。
師：焦急，這是你的心情，照這樣的詞語說幾個，看看你這時候的心情是什么？
生：我現(xiàn)在非常的焦急，因為我沒看過這個實驗，非常想知道這個實驗是什么原理。
師：哦，很焦急，你說。
生：我也感覺已經(jīng)很迫不及待的樣子了。
師：迫不及待，說得多好呀，這詞用得真好。你說。
生：我覺得我的心中是心急如焚。
師：哦，心急如焚。
生：我很想知道結果是怎樣，心里像十五個吊桶打水-七上八下。
師：七上八下，嗯，真好，你們的體會我能理解，現(xiàn)在你們倆托著的的可以拿下。同學們，這第一步結束了，這抽氣的過程已經(jīng)結束，你覺得在這一過程中，最難忘的是什么？各有不同，觀點不一樣，沒關系，說給你小組里的同學聽聽。
生：小組內(nèi)說。
師：誰愿意說給我們大家聽一聽，來，你說。
生：這個當中我最難忘的是抽氣的過程。
師：說，把它說出來，能說就說。
生：我們每個人的心里都非常焦急，等著老師把第40下抽完。
師：我想知道你們剛才說鄭老師盡力了，你們盡力了嗎？
生：盡力了。
師：誰說的，你哪些說你盡力了。
生：因為我們也幫著給鄭老師加油，在一旁數(shù)著。
師：你給鼓勵了，你就參與了實驗是嗎？那你的加油聲音怎么樣，場上氣氛怎么樣，可以說明你也是挺努力的。來你說。
生：有我膠在下面等得迫不及待了，也很心急。
師：好的，謝謝同學們的鼓勵，謝謝同學們的加油。你說。
生：因為我們已經(jīng)仔細地觀察它了。
師：所以你能說出來了，剛才同學說得都挺不錯的，同學們，現(xiàn)在試試了，第二步驟叫什么？(拉)拉開，鄭老師等會寫那兩個字?，F(xiàn)在我想就這兩個同學就夠了，好，你兩輕輕地試一試，輕輕地。
生拉。
師：哦，同學們你們看他們盡力了嗎？
生：沒有。
生：因為里面的空氣沒了，就像我們把一個瓶子放在水里，要費點力量才能拉出來。
生：喊加油。
師：哦，同學們，說說你的感受。
生：哎呀，累死我了。
師：說不出話來了，你能不能說說你拉得時候，是怎樣用力的？
生：我使勁，怎么樣也……。
師：這時候你的胳膊、腿有什么感覺？
生：酸死了。
師：你呢，你說說看。
生：實在太用力，我的手已經(jīng)出汗，都有灰跡來了。
師：他的力量怩真得使出不少，同學們，你們有沒有看到他們用勁兒？
生：看到了。
師：你都看到什么？
生：他們都使出了吃奶的力氣。
師：吃奶的勁都使出來了。你怎么看出來的？
生：因為他們的臉都漲得通紅。
師：觀察得挺仔細的，你說。
生：他們都非常用力。有些同學他們都眥起了牙，頭上都冒出了汗。
師：汗都出來了，那是緊張的，又挺熱的，還要從他們姿勢上、動作上來分析，汗不能說明問題，我出淌汗了，那是緊張的汗，你說。
生：他們拉得都快跌倒下來了。
師：看起來那汗是真的。
生：他們都快趴到地上去了。
師：對啊，你們看到了嗎？要不是鄭老師扶他們一把，他們就真的跌地板上去了，你說。
生：我覺得他們把八輩子的勁都使出來了。
師：是呀，那勁兒都使光了。
生：他們幾個“好手”腳都繃得緊緊的。
師：對啊，姿勢觀察得很清楚，你說。
生：連鄭老師拔刀相助，也沒能把它拉開。
師：鄭老師拔刀相助，結果也很遺憾。
生：他們個個都牙齒咬得很緊很緊，使出全身的力氣還是拔不出來。
師：他們說得對嗎？
生：對。
師：你們是這體驗嗎？同學們，你們心里是怎么想的？
生：我很緊張，我害怕那個是永遠拔不出來的。
師：你怕他們撥不開。想他們撥開，很急。
生：我認為他們能把球的撥炸掉。
師：撥炸掉嗯，你想象力還很豐富的，等會兒咱們把其中的原理說清楚，你就知道炸不了，來，你說。
生：我很奇怪，因為剛才鄭老師給我實驗的時候，我輕輕一掰就掰開，可是空氣抽走產(chǎn)后，卻為什么怎樣也拉不開了。
師：嗯，我個問題越打越大了？有這感覺嗎？
生：有。
師：算了，你們下去吧。就這么下去了，這么樣就想下去了。
生：再來一次。
師：我覺得倒是應該再來幾人，你喊，哪個大力士，你來喊。
注意，別忙同學們，仔細看清楚，這么多人，剛才你看到了他們這幾位同學的表現(xiàn)，現(xiàn)在啊，你要注意體會一下，場上的同學們，大家你們是怎樣的感受，場上大家的氣氛是怎么的，然后叱，大家在場也包括幾個隊員，幾個參與實驗者，知不知道。好來，悠著點啊。同學們你們喊“預備，開始。”一二加油。
學生再拉。
生：是我上臺撥的時候，然后呢，有好多人來撥都不開，有一人都撥倒掉了。
生：我一開始想人可能太少了，撥不開來。可是后來又來了那么多人，還是撥不開來。
師：就是后來又上那么多人的時候，你覺得那個環(huán)節(jié)挺精彩的。你說。
生：我學得他們撥的進修很精彩。因為他們撥的時候有四個人跌倒了。
師：都跌倒了。嗯，那個環(huán)節(jié)挺精彩的，你說。
生：我覺得是鄭老師抽氣的時候最精彩。
生：我覺得他們拔的時候很精彩，因為他們拔的時候有四個人跌倒了。
師：嗯，都跌倒了，那個環(huán)節(jié)挺精彩的。你說。
生：我覺得是鄭老師抽氣的時候最精彩。
師：嗯，那個時候挺精彩的。
生：我覺得是同學們在拉的過程中最精彩，因為我聽見下面同學的喊聲越來越大。
師：下面同學的喊聲越來越大。場上的氣氛他關注到了，真是一個有心人。
生：我看到一開始只有我和馬竟成兩個人在拔，后來變成四個，然后四個又變成十六個，就是越來越多，還是拔不開來。
師：好的，為什么。你還要再補充。
生：他們都快跌倒在地，而且他們臉都紅了，牙好像都要掉了。
師：哦，牙咬得緊緊的，臉都憋紅了。同學們，這個過程當中有表情，有動作，有我們大家的心理，同學們，老師的語言，還有大家參與活動時場上的氣氛，都挺不錯的，是吧。把它選擇一個片段，最精彩的一個片段，把它寫下來。你可以寫一小段話，也可以寫兩三句話。實在不行寫一兩個詞語也行啊。好吧，現(xiàn)在來打開你的練習本，咱們試著寫點。
生練筆。師巡視。
生：只見十多位彪形大漢分別往兩邊使出吃奶的勁，也對那個馬德堡半球無能為力，這時鄭老師拔刀相助，可馬德堡半球卻仍然無情地吸附在一起。忽然，只聽嘩的一聲，右邊的四個同學全部齊刷刷地倒在地上。
師：寫得真好，是吧。那個無情兩個字就說明你有情。說明你這時候心里邊特著急，是吧。真好，你的心理寫得真好。你寫得是……，讀。
生：我百思不得其解，為什么拔不出來那，是人少了吧，老師好像看穿了我，便又請了十二位身強力壯的大個兒上來。前腿繃，后腿弓，一二三，頓時大家一起使出吃奶的力氣向外拔，他們個個漲紅了臉，拉得頭上冒汗，四肢發(fā)抖，好像快要倒下去似的。但費了九牛二虎之力，仍是竹籃打水一場空。
師：說得多好呀。還有哪一位同學寫得是抽氣的過程，好，你寫了。
生：鄭老師屏住呼吸，牙齒緊咬嘴唇，用力地拉，同學們在下面一二加油的喊著。喊道三十下時，我的心里十分緊張，我想：這兩個半球會不會拉開來呢，鄭老師抽完氣，會不會連在一起呢？拉到三十七下時，鄭老師滿臉通紅，氣喘吁吁，汗流滿面。四十下了，我全神貫注地看著這兩個馬德堡半球，心里好像有一只活蹦亂跳的小兔子似的。
生：做實驗之前它的兩個球里邊有空氣，但是做實驗之后，它里邊的空氣都抽走了。
師：慢慢說，做實驗之前。球里有空氣，球外有沒有？
生：球外也有空氣。
師：哦，球外也有空氣。現(xiàn)在我們在做實驗第一步的時候使它的環(huán)境發(fā)生了變化。
生：把球內(nèi)的氣給抽掉了。
師：球外依然有空氣，說明誰在作怪？說。
生：是空氣在作怪。
師：對了，是空氣使我們難以把它拉開，同學們，原來里邊也有空氣的時候，里邊也有向外的力量，外面也有向里的力量，他們對當。所以咱們輕輕地就拉開了。現(xiàn)在里邊沒有空氣，只有外邊有空氣，外面有向里的力量，里面沒有向外的力量。這個力量就叫做大氣壓力。（師板書）這就是我們這個實驗的結論，是誰使我們難以拉開呢？同學們一起說，“大氣壓力”，怎么樣使它打開？你說。
生：往里邊再打一些氣。
師：我用不著，旋紐一旋。聽到什么聲音？
生：我聽到了“噗哧”一身。氣全部被放光了。
生：好。
師：好，下課。謝謝同學們。同學們，再見。
生：老師再見。
幼兒園防泥石流教案篇十八
1、幼兒動手操作初步感受溶解現(xiàn)象，激發(fā)幼兒科學探索的興趣。
2、樂意參與科學活動，能夠用語言完整地把自己的發(fā)現(xiàn)表述出來。
3、培養(yǎng)幼兒相互合作、有秩序操作的好習慣，提高幼兒語言表達能力。
1、每人一個水杯、攪拌器。
2、白糖、鹽、奶粉、果珍。
3、背景音樂。
1、老師講故事：“小朋友們好，我們是糖寶寶和和勺子寶寶，你們想不想聽我們的故事呀？”
2、老師拿出白糖和一杯水，請幼兒猜猜把白糖放入水中，勺子還能找得到么？
3、把幼兒的猜測用笑臉和哭臉表示，找到的用笑臉表示，找不到的用哭臉表示。
4、幼兒操作實驗，討論：發(fā)現(xiàn)了什么？白糖去哪里了？
1、幼兒自由進行水的溶解實驗。步驟如下：
（1）想一想：需要放多少糖（一勺糖）。
（2）看一看：白糖還在嗎？
（3）攪一攪：用勺子攪拌。
（4）再次看一看：白糖還在嗎？
2、自由進行探究實驗，教師觀察并指導個別能力弱的孩子做實驗記錄。
3、提出問題：糖跑到哪里去了？
4、師生交流實驗結果，根據(jù)猜想更換卡片。
1、向幼兒介紹這一現(xiàn)象叫做溶解。
2、向幼兒解釋什么事溶解，提出問題：白糖溶解到水里，水變成了什么味道？
3、幼兒品嘗糖水。老師：糖很甜，你們可不可以多吃呢？
1、還有其它的哪些物質(zhì)能夠被水溶解？
2、請幼兒與客人老師一起分享自己的實驗成果。
老師：小朋友們太能干了，要獎勵能干的寶寶們，我們來用溶解的現(xiàn)象自己做一杯飲料吧，大膽的寶寶可以把你的飲料送給客人老師一起分享。
3、在背景音樂下，幼兒能夠大膽地把飲料送給老師，并告訴老師是用什么做的，提高幼兒交往能力和語言表達能力。
4、品嘗自制飲料。