最新本科生畢業(yè)論文寫古文致謝 本科生畢業(yè)論文致謝(通用10篇)

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    在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
    本科生畢業(yè)論文寫古文致謝篇一
    感謝兩年來(lái)各位孜孜不倦對(duì)我們傾囊相授的老師,感謝學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)和各位老師在方面的指導(dǎo)和幫助。特別感謝我的導(dǎo)師陶麗霞教授,感謝她為我翻譯項(xiàng)目報(bào)告的細(xì)心指導(dǎo),也感謝她在繁忙的工作之余還要對(duì)我進(jìn)行無(wú)私的幫助,讓我能夠順利地完成這次翻譯項(xiàng)目和這篇翻譯報(bào)告。
    感謝所有與我度過(guò)這兩年時(shí)光的同學(xué)。雖然兩年時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝,但是我將會(huì)永遠(yuǎn)記得我們之間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。
    最后要感謝我的親人和朋友們,感謝他們永遠(yuǎn)無(wú)條件的關(guān)愛與支持,讓我有勇氣和信心在求知這條道路上堅(jiān)定地走下去。
    本科生畢業(yè)論文寫古文致謝篇二
    本論文是在××老師的悉心指導(dǎo)下完成的?!痢晾蠋煘檎撐难芯克悸返脑O(shè)計(jì)和文獻(xiàn)資料的'選擇提供了有益的指導(dǎo),使得論文在成文階段少走了很多彎路。同時(shí),程老師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的治學(xué)態(tài)度也令我受益匪淺。在論文完成之際,謹(jǐn)向××老師致以衷心的感謝!
    本科生畢業(yè)論文寫古文致謝篇三
    致謝1:
    在論文完成之際,我的心情萬(wàn)分激動(dòng)。從論文的選題、資料的收集到論文的撰寫編排整個(gè)過(guò)程中,我得到了許多的熱情幫助。
    我首先要感謝張玉清老師,是他將我領(lǐng)入了信息安全的大門,并對(duì)我的研究提出了很多寶貴的意見,使我的研究工作有了目標(biāo)和方向。在這近二年的時(shí)間里,他對(duì)我進(jìn)行了悉心的指導(dǎo)和教育。,使我能夠不斷地學(xué)習(xí)提高,而且這些課題的研究成果也成為了本論文的主要素材。同時(shí),張老師淵博的學(xué)識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度也令我十分敬佩,是我以后學(xué)習(xí)和工作的榜樣。還要再次感謝張老師對(duì)我的關(guān)心和照顧,在此表示最誠(chéng)摯的謝意。
    感謝我的爸媽和女朋友小熊,在生活上給予無(wú)限的關(guān)愛,特別是小熊,和她戀愛的時(shí)候,沒有好好珍惜她的愛,失去她的時(shí)候追悔莫及,或許余生連彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)都沒有了,在快要畢業(yè)的時(shí)候,向你深深遺憾地說(shuō):“你的愛讓我長(zhǎng)大成熟,從此知道該如何去愛,而我卻讓你傷痕累累,而你已遠(yuǎn)走,如果還有任何機(jī)會(huì),如果還有來(lái)生來(lái)世,我一定放你在掌心細(xì)心呵護(hù)”。
    感謝在防范中心一起學(xué)習(xí)工作生活的同事們,張德華博士,毛劍博士,劉向?qū)幉┦浚w鴻浩,賈素平,李海寶,孫鵬鵬,楊曉彥,倪陽(yáng),黃丹丹,王若欣,余俊松,由于你們,生活過(guò)得精彩而又充實(shí)。
    感謝在信息安全專業(yè)研究生階段一起度過(guò)美好時(shí)光的同學(xué)們,蔣柏梁,石淼磊,張軍,程亮,王晶,吳晶晶,胡浩,賈煒,劉孜文,劉敬軒,鄧藝,王祥根,韋勇,任榮,并一起度過(guò)在信息安全國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室實(shí)習(xí)的歲月。
    最后,感謝所有關(guān)心我、幫助過(guò)我的老師、同學(xué)和朋友!
    致謝2:
    時(shí)光匆匆如流水,轉(zhuǎn)眼便是大學(xué)畢業(yè)時(shí)節(jié),春夢(mèng)秋云,聚散真容易。離校日期已日趨臨近,畢業(yè)論文的的完成也隨之進(jìn)入了尾聲。從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成,一直都離不開老師、同學(xué)、朋友給我熱情的幫助,在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的謝意!
    說(shuō)心里話,作為一個(gè)本科生,在最初試圖以《周易》為題材進(jìn)行研究時(shí),還是頗有顧慮的,最大的難題在于自己對(duì)《周易》缺乏足夠的了解,面對(duì)神秘瑰麗的古代典籍茫茫然不知從何處下手,幾經(jīng)醞釀思索,最后在文學(xué)院不少老師的鼓勵(lì)和幫助下,最終確定對(duì)《周易》的人生哲學(xué)進(jìn)行嘗試性的分析研究,由此才展開此論文的撰寫工作。
    本學(xué)位論文是在我的指導(dǎo)老師陳松青老師的親切關(guān)懷與細(xì)心指導(dǎo)下完成的。從課題的選擇到論文的最終完成,陳老師始終都給予了細(xì)心的指導(dǎo)和不懈的支持,并且在耐心指導(dǎo)論文之余,陳老師仍不忘拓展我們的文化視野,讓我們感受到了文學(xué)的美妙與樂趣。特別是陳老師借給我的《周易美學(xué)》一書,讓我對(duì)《周易》中神奇瑰麗的殿堂多了一份盼望與神往,雖然與論文不甚相關(guān),卻為我將來(lái)步入學(xué)術(shù)研究的殿堂打開了不可多得的方便法門。值得一提的是,陳老師宅心仁厚,閑靜少言,不慕榮利,對(duì)學(xué)生認(rèn)真負(fù)責(zé),在他的身上,我們可以感受到一個(gè)學(xué)者的嚴(yán)謹(jǐn)和務(wù)實(shí),這些都讓我們獲益菲淺,并且將終生受用無(wú)窮。畢竟“經(jīng)師易得,人師難求”,希望借此機(jī)會(huì)向陳老師表示最衷心的感謝!
    此外,本文最終得以順利完成,也是與文學(xué)院其他老師的.幫助分不開的,雖然他們沒有直接參與我的論文指導(dǎo),但在開題時(shí)也給我提供了不少的意見,提出了一系列可行性的建議,他們是李生龍老師,吳建國(guó)老師,王建老師等,在此向他們表示深深的感謝!
    最后要感謝的是我的父母,他們不僅培養(yǎng)了我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的濃厚的興趣,讓我在漫長(zhǎng)的人生旅途中使心靈有了虔敬的歸依,而且也為我能夠順利的完成畢業(yè)論文提供了巨大的支持與幫助。在未來(lái)的日子里,我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)和工作,不辜負(fù)父母對(duì)我的殷殷期望!我一定會(huì)好好孝敬和報(bào)答他們!
    本科生畢業(yè)論文寫古文致謝篇四
    時(shí)光荏苒,轉(zhuǎn)眼間巳是大學(xué)生涯結(jié)束之際,浙江大學(xué),曾是我高中時(shí)夢(mèng)想的高等學(xué)府,感謝那個(gè)堅(jiān)定的自己,通過(guò)種種努力最終成為浙大的一名學(xué)生?;厥走^(guò)往,生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都涌上心頭,大學(xué)生活,是我人生中收獲最大、成長(zhǎng)最快的時(shí)光。
    時(shí)值論文即將完成之際,謹(jǐn)對(duì)多年來(lái)給予我支持與幫助的良師益友、親人們致以最誠(chéng)摯的謝意!
    首先感謝我的導(dǎo)師xxx教授在學(xué)習(xí)上對(duì)我的悉心指導(dǎo)和生活上無(wú)微不至的關(guān)懷。黃老師在畢業(yè)論文的選題、實(shí)驗(yàn)方法的擬定以及論文的撰寫等各方面都給予了精心的指導(dǎo)。黃老師治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn),博學(xué)善思,為我創(chuàng)造了良好的科研和學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)也學(xué)習(xí)到了很多為人處事與待人接物的道理。黃老師以身作則、愛崗敬業(yè)的崇高風(fēng)范,平易近人、謙遜和藹的人格魅力,令人如沐春風(fēng),倍感溫馨。
    感謝xxx在我最初的學(xué)術(shù)探究過(guò)程中為我指引方向,在我學(xué)術(shù)遇到困難時(shí)為我答疑解惑,感謝李兄師姐在學(xué)業(yè)和生活上的指導(dǎo),感謝同學(xué)和師弟們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中提供的幫助。
    感謝x樓304的xxx師姐、xxx師姐、xxx師兄等,難忘我們一起騎行、節(jié)日聚餐等每一個(gè)溫馨而感動(dòng)的瞬間。感謝同寢室的舍友,我們分享生活,共同成長(zhǎng),成為了親密無(wú)間的摯友。感謝好閨蜜xxx一直以來(lái)的支持陪伴,讓我的生活充滿了色彩和收獲。
    感謝遠(yuǎn)在xx的xxx,雖然身處異地,但你的關(guān)懷和幫助從未缺席,時(shí)時(shí)伴我度過(guò)每一個(gè)艱難無(wú)助的時(shí)刻。
    感謝我最親愛的父母,你們無(wú)私的關(guān)愛和奉獻(xiàn)讓我在漫長(zhǎng)的異鄉(xiāng)求學(xué)路上從不孤單,你們是我永遠(yuǎn)的牽掛和眷念,對(duì)這份愛的報(bào)答是我繼續(xù)拼搏和奮斗的強(qiáng)勁動(dòng)力,我將再接再勵(lì),繼續(xù)前行。
    本科生畢業(yè)論文寫古文致謝篇五
    聲樂作為一門表演藝術(shù)對(duì)歌唱主體而言是演唱者內(nèi)心情感、認(rèn)識(shí)、需求以歌曲為載體的情感輸出,情感的接受對(duì)于欣賞者而言可以獲得一定程度的情感和精神愉悅,也能使緊張的心理壓力在一定程度上得以緩解。
    這是因?yàn)檠莩倪^(guò)程是演唱者通過(guò)歌曲與聽眾進(jìn)行的情感和心理世界交流的過(guò)程,在演唱中演唱者必須使自己的內(nèi)心世界與歌曲感情完美統(tǒng)一,才能感染聽眾,使聽眾與作品產(chǎn)生情感的雙重共鳴。本文將以演唱過(guò)程中的情感表達(dá)作為主要的討論課題,探討歌唱者從以下幾個(gè)方面入手,從而在演唱過(guò)程中能良好的表達(dá)歌曲的內(nèi)容和情感,并將這種情感帶給聽眾,以收到良好的歌唱效果。
    一、理解歌曲的內(nèi)涵
    解作品的內(nèi)涵,是演唱者二度創(chuàng)作的基礎(chǔ)。
    我們?cè)谘莩恳皇赘枨?,?yīng)對(duì)它的行腔和抑揚(yáng)頓挫進(jìn)行一番研究,合理地安排各種強(qiáng)弱變化,使演唱有起伏,字詞清晰分明,以利于歌曲的表現(xiàn)。如在演唱歌劇《江姐》中的《紅梅贊》時(shí),如果不去分析歌詞的內(nèi)涵,而僅僅從字面上理解贊頌紅梅的品格,就無(wú)法表現(xiàn)作品的真正內(nèi)涵,只有通過(guò)深入了解,理解江姐對(duì)紅梅的贊美,歌頌革命者對(duì)革命的忠貞,傲對(duì)反動(dòng)派以及對(duì)革命必勝的信心,才能把歌曲的味道唱出來(lái)。
    一首歌曲的感情體驗(yàn),一般從歌的局部分析理解入手,到歌曲整體概括掌握,既有感性的形象認(rèn)識(shí),又有理性的邏輯綜合,并在反復(fù)的藝術(shù)實(shí)踐中加深認(rèn)識(shí)而不斷完善的。有了理解才能感受,有了感受才能有感而發(fā),有感而唱,以情動(dòng)人。
    歌詞所具有的文學(xué)性使它表現(xiàn)的內(nèi)容具體明確,而這個(gè)具體內(nèi)容往往是歌詞的情感基礎(chǔ)。例如《黃水謠》中“黃水奔流向東方,河流萬(wàn)里長(zhǎng),水又急,浪又高,奔騰叫嘯如虎狼”。應(yīng)該用較強(qiáng)的聲音唱得起伏有力,而河水奔流的動(dòng)態(tài)感要鮮明地體現(xiàn)在節(jié)奏的強(qiáng)弱交替和起伏翻騰的旋律上。
    士們的激情。
    二、科學(xué)運(yùn)用音色
    我們的民族唱法一貫強(qiáng)調(diào)歌曲要唱情,所謂的“絲不如竹,竹不如肉”是對(duì)歌唱傳情的生動(dòng)描述。為什么情感的表現(xiàn)對(duì)歌唱如此重要呢?徐大椿說(shuō):“唱曲之法,不但聲之宜講,而得曲之情尤重。蓋聲者眾曲之所盡同,而情者一曲之所獨(dú)異,不但生旦丑凈,口氣各殊,凡忠義奸邪,風(fēng)流鄙俗,悲歡思慕,事各不同,使詞雖工妙,而于曲子相背,不但不動(dòng)人,反令聽眾索然無(wú)味?!?BR>    就是說(shuō),歌唱的方法不但要講究聲,更應(yīng)重視情感的表現(xiàn)。每個(gè)演唱者都有不同的聲音,在演唱同一首作品時(shí),不同的聲音對(duì)作品的表現(xiàn)有著不同的韻意。
    演唱者不僅要有美妙的聲音,還要有駕馭各種聲音和音色變化的能力,這點(diǎn)尤為重要。我們不能用渾厚、雄壯的聲音,去代替明亮、華麗、輕巧的聲音。對(duì)作品進(jìn)行二度創(chuàng)作時(shí),要對(duì)聲音有一個(gè)研究、設(shè)計(jì)和想象的過(guò)程。
    如唱一首抒情柔美而又輕巧的歌曲時(shí),要用甜美清脆的花腔來(lái)表現(xiàn)作品,我們把這樣的聲音比喻成“透明的露珠”、“春夜的雨滴”、“大珠小珠落玉盤”、“百靈鳥”等等。那么如何來(lái)表現(xiàn)歌曲的情感呢?李漁說(shuō):“唱曲宜有曲情。曲情者,曲中之情節(jié)也。
    解明情節(jié),知情意之所在,則唱出口時(shí),儼然此種神情,問者是問,答者是答,悲者黯然魂消而不致反有喜色,歡者怡然自得而不見稍有悴容;且其聲音齒頰間,各種具有分別,此所謂曲情是也”。再好的聲音,缺少了真實(shí)的情感,歌聲也是蒼白無(wú)力的。
    三、創(chuàng)設(shè)情感.進(jìn)入角色
    在聲樂演唱時(shí)藝術(shù)想象是十分重要的,與純音樂作品不同是,聲樂藝術(shù)既有曲又有詞,是音樂與文學(xué)語(yǔ)言相結(jié)合的藝術(shù),和文學(xué)語(yǔ)言的關(guān)系十分密切。由于文學(xué)語(yǔ)言的幫助,聲樂具有思想的細(xì)膩性和情感的確定性等特點(diǎn),這是其他藝術(shù)所不及的語(yǔ)言本身就具有傳達(dá)和表現(xiàn)思想感情的功能,可以直接傾訴內(nèi)心所體驗(yàn)的每一種情感。
    藝術(shù)歌曲的表演和其他表演創(chuàng)作一樣,始于想象,從閱讀作品、熟悉角色開始,演唱者都需要進(jìn)行藝術(shù)想象,以便最終進(jìn)入角色。如《美麗的草原我的家》這首歌曲,就具有濃郁的蒙族民歌遼闊、抒情、悠揚(yáng)的特點(diǎn)。在演唱這首歌曲時(shí),首先根據(jù)自己的理解總結(jié)出蒙族民歌的特點(diǎn),想象一望無(wú)際的大草原,綠浪碧波,牛羊成群的美麗景色,這樣就容易使我唱出歌曲的.風(fēng)格。演唱者不僅要完美的運(yùn)用發(fā)音,更要有令人沉醉的情感抒發(fā)。
    四、融入有個(gè)性的歌唱
    歌唱家獨(dú)具個(gè)性的演唱,使同一個(gè)音樂作品產(chǎn)生了迥然不同的情感,使我們感受到演唱所具有的魅力。就拿流行音樂來(lái)說(shuō)吧,許多流行歌手的發(fā)音遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有專業(yè)歌手的發(fā)音聽上去飽滿、圓潤(rùn),但是為什么又有那么多的人喜歡呢?那就是因?yàn)樗麄冊(cè)诟璩腥谌肓饲楦信c個(gè)性。比方說(shuō)流行歌手周杰倫吧,他唱的歌從專業(yè)角度看,發(fā)音不清楚是演唱中的一大忌,但是他的歌唱出了自己的個(gè)性,唱出了周式風(fēng)格,受廣大群眾的喜愛。
    五、要把握好作品高潮的處理
    歌曲作品一般因篇幅較小而容量有限,但同樣有可能存在著情緒的起伏和變化。在有些歌曲,特別是創(chuàng)作歌曲中,作者為了使主題更為突出,安排了一個(gè)情緒的最高點(diǎn),即“高潮”,它通常都安放在全曲后部或結(jié)尾。高潮是歌曲情緒最集中、最具表現(xiàn)力的重點(diǎn),在演唱時(shí)處理高潮應(yīng)該根據(jù)自己的條件,在聲音力度上給高潮的出現(xiàn)留出充分的余地以突出高潮。
    在演唱藝術(shù)歌曲過(guò)程中,要讓幾個(gè)音樂符號(hào)去讓觀眾感動(dòng),讓觀眾明白作品所表現(xiàn)的內(nèi)涵,是離不開演唱者對(duì)音樂形象的塑造的。例如:賀綠汀的《嘉陵江上》這首歌高潮前的“我必須回去,從敵人的槍彈底下回去”,到“把我打勝仗的刀槍,放在我生長(zhǎng)的地方”,一句比一句的感情表達(dá)強(qiáng)烈,每一句尾處感情延留雖然是強(qiáng)的,但語(yǔ)勢(shì)和感情先現(xiàn)要求時(shí),下句先現(xiàn)只能利用休止和氣口,不能侵入上句句尾。
    感受文化、感受生活、提高素質(zhì)修養(yǎng);依據(jù)作品的思想內(nèi)涵合理設(shè)計(jì)情境、心態(tài)、眼神情態(tài)、表演舉止,運(yùn)用豐富的聲音色彩,展現(xiàn)作品的風(fēng)格特色,排除一切與演唱無(wú)關(guān)的因素,融入作品,把“以情化聲,聲情合一”作為自己追求的表演境界。
    真正理解作品傳達(dá)的思想內(nèi)涵,把觀眾的情感積累調(diào)動(dòng)到不得不發(fā)的最高峰,激發(fā)痛快淋漓的情感宣泄,最大限度地引發(fā)內(nèi)心共鳴,達(dá)到預(yù)期的審美目的,贏得觀眾發(fā)自內(nèi)心的喝彩。
    本科生畢業(yè)論文寫古文致謝篇六
    畢業(yè)設(shè)計(jì)論文文字?jǐn)?shù)為1~3萬(wàn)字,須包含以下內(nèi)容,并依序裝訂。
    (1)中文摘要(不低于300字,含關(guān)鍵詞3~7個(gè))
    (2)abstract(含keywords)
    (3)論文目錄
    (4)論文正文
    (5)致謝
    (6)參考文獻(xiàn)
    (7)附錄
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    2中文摘要
    中文摘要是對(duì)論文正文內(nèi)容的高度概括。用精練的語(yǔ)言概述本論文的主要研究?jī)?nèi)容、目的意義、設(shè)計(jì)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)手段及取得的成果等。注意摘要中不得出現(xiàn)“本文共有x章,第一章…,第二章…”之類的表述。中文摘要須另起一頁(yè)。
    關(guān)鍵詞與摘要在同一頁(yè),數(shù)量3~7個(gè),以“關(guān)鍵詞:”另行頂左開始。中文關(guān)鍵詞須用漢字,不得使用英文單詞或其縮寫,例如“dbms”不能作為中文關(guān)鍵詞,必須用對(duì)應(yīng)的中文表述:“數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)”。關(guān)鍵詞之間用“,”隔開,最后一個(gè)關(guān)鍵詞后不用加任何標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    3abstract
    abstract是論文的英文摘要,一般對(duì)照中文摘要翻譯,要求另起一頁(yè)。keywords對(duì)照中文關(guān)鍵詞翻譯,與英文摘要在同一頁(yè),以“keywords:”另行頂左開始。keywords之間用“,”隔開,最后一個(gè)keyword后不用加任何標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    4目錄
    論文正文需說(shuō)明以下五個(gè)方面的內(nèi)容。詳細(xì)提綱由指導(dǎo)教師把關(guān)。
    (1)選題背景:說(shuō)明本設(shè)計(jì)課題的來(lái)源、目的、意義、應(yīng)解決的主要問題及應(yīng)達(dá)到的技術(shù)要求;簡(jiǎn)述本課題在國(guó)內(nèi)外發(fā)展概況及存在的問題,本設(shè)計(jì)的指導(dǎo)思想。
    (2)方案論證:說(shuō)明設(shè)計(jì)原理并進(jìn)行方案選擇,闡明為什么要選擇這個(gè)設(shè)計(jì)方案(包括各種方案的分析、比較)以及所采用方案的特點(diǎn)。
    (3)過(guò)程(設(shè)計(jì)或?qū)嶒?yàn))論述:指作者對(duì)自己的研究工作的詳細(xì)表述。要求論理正確、論據(jù)確鑿、邏輯性強(qiáng)、層次分明、表達(dá)確切。
    (4)結(jié)果分析:對(duì)研究過(guò)程中所獲得的主要數(shù)據(jù)、現(xiàn)象進(jìn)行定性或定量分析,得出結(jié)論和推論。
    (5)結(jié)論或總結(jié):對(duì)整個(gè)研究工作進(jìn)行歸納和綜合,闡述本課題研究中尚存在的問題及對(duì)進(jìn)一步研究的見解和建議。
    5.1論文標(biāo)題
    1.2.1,…編制;四級(jí)及以后各級(jí)標(biāo)題可依此類推。建議標(biāo)題不超過(guò)3級(jí)(如1.1.1),超出部分可根據(jù)需要使用(1),①,a,a),…等形式描述。
    標(biāo)題編號(hào)與標(biāo)題文字之間均用空格隔開,如:“1引言”、“2.1需求分析”。論文正文的一級(jí)標(biāo)題(章)須另起一頁(yè)居中排版。
    5.2正文中的圖
    正文中所有插圖要求圖面整潔,布局合理,線條粗細(xì)均勻,圓弧連接光滑,尺寸標(biāo)注規(guī)范。所有曲線、圖表、線路圖、流程圖、程序框圖、示意圖等不準(zhǔn)徒手畫,必須按國(guó)家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)或工程要求采用計(jì)算機(jī)或手工繪制。
    所有插圖均應(yīng)有圖號(hào)和圖名。圖號(hào)按章編,如第2章的圖為圖2.1、圖2.2、…,第3章的圖為圖3.1、圖3.2、…等。圖名是插圖的名稱,扼要概括圖的內(nèi)容,字?jǐn)?shù)不宜太多。圖號(hào)和圖名寫在圖下方,并相對(duì)于圖居中排版。少數(shù)圖有圖注,圖注寫在圖下面且字號(hào)應(yīng)比圖號(hào)、圖名的字小一號(hào),圖名和圖注后面均不加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
    所有插圖均應(yīng)在正文中予以引用。引用某插圖時(shí),一般寫為“…見圖x.y”或“圖x.y是…”。正文中的插圖均須安排在文中第一次引用到該圖的正文下面,要求先見文,后見插圖,且圖一般不跨頁(yè)繪制。
    5.3正文中的表
    第3章的表為表3.1、表3.2、…等。表名是表格的名稱,扼要概括表的內(nèi)容,字?jǐn)?shù)不宜太多。表號(hào)、表名放在表的正上方,相對(duì)于表體居中排版。表號(hào)及表名后不加標(biāo)點(diǎn)。表頭包括欄頭、行頭,與表身一起構(gòu)成表格的主體。表中的豎稱為欄,橫格稱為行。表身的內(nèi)容,一般包括:數(shù)據(jù)、文字、公式和表圖等。表內(nèi)的數(shù)據(jù)對(duì)應(yīng)位要對(duì)齊。少數(shù)表有表注,表注寫在表下面且字號(hào)應(yīng)比表號(hào)、表名的字小一號(hào)。
    所有表格均應(yīng)在正文中予以引用。引用某表格時(shí),一般寫為“…見表x.y”或“表x.y是…”。表格應(yīng)盡量靠近正文的敘述,一般應(yīng)先見文,后見表,表不跨節(jié)。表格允許轉(zhuǎn)頁(yè)。表格轉(zhuǎn)頁(yè)部分可以不寫表號(hào)和表名,但要重復(fù)書寫表頭,并在表頭右上角寫“(續(xù))”字標(biāo)注。
    5.4正文中的公式
    公式一般另行居中寫,公式末不加標(biāo)點(diǎn)。若公式前有文字,如例、解、證、假定等,文
    字頂格寫,公式仍居中寫。一行寫不下時(shí),公式允許轉(zhuǎn)行。公式轉(zhuǎn)行需處理得當(dāng),做到既意義正確,又使版面美觀勻稱。
    公式要有編號(hào),公式編號(hào)按章編,如第2章的公式為(2.1)、(2.2)、…,第3章的公式為(3.1)、(3.2)、…等。公式編號(hào)寫在公式右側(cè)行末頂邊線,并加圓括號(hào)。
    公式一般應(yīng)在正文中予以引用,引用時(shí)以公式編號(hào)指示公式。正文中常有公式中表示量的符號(hào)說(shuō)明,采用“式中”二字作為標(biāo)志。一般可寫成接排形式,如“式中,a指……;b指……”。
    6致謝
    致謝屬于論文的輔文部分。使用第一人稱,采用散文體,對(duì)指導(dǎo)教師以及協(xié)助完成設(shè)計(jì)的有關(guān)人員表示謝意,并可簡(jiǎn)述自己通過(guò)本次畢業(yè)設(shè)計(jì)的體會(huì)。
    7參考文獻(xiàn)
    參考文獻(xiàn)屬于論文的輔文部分。為了反映文稿的科學(xué)依據(jù)和作者尊重他人研究成果的嚴(yán)肅態(tài)度以及向讀者提供有關(guān)信息的出處,論文中應(yīng)列出參考文獻(xiàn)。所列參考文獻(xiàn)一般只限于作者親自閱讀過(guò)且發(fā)表在公開出版物上的文獻(xiàn),非此類文獻(xiàn)一般不能作為參考文獻(xiàn),慎用互聯(lián)網(wǎng)上的文獻(xiàn)。
    列示參考文獻(xiàn)時(shí),要求著錄項(xiàng)目齊全,格式規(guī)范,其要點(diǎn)如下:
    (1)允許列入公開出版的圖書、期刊的文章、專利、碩士和博士論文、科技報(bào)告等。未公開發(fā)表的文章和非正式出版物等請(qǐng)勿列入。
    (2)文獻(xiàn)的著錄項(xiàng)目及其次序,有以下幾種情況:
    b期刊:[序號(hào)]作者.文章名稱.期刊名稱,年號(hào),卷號(hào)(期號(hào)):起頁(yè)-止頁(yè)
    e學(xué)位論文:[序號(hào)]作者.題名:[博士或碩士學(xué)位論文].保存地點(diǎn):保存單位(如華中科技大學(xué)),年份.
    f網(wǎng)頁(yè):[序號(hào)]url:網(wǎng)絡(luò)地址,如url:/services
    (3)所有參考文獻(xiàn)均應(yīng)在正文中予以引用,引用方式分以下兩種情況:
    b所提及的文獻(xiàn)作為敘述文中的直接說(shuō)明語(yǔ)時(shí),則其編號(hào)連方括號(hào)應(yīng)與正文并排,例如:“…見文獻(xiàn)[2,3-6]”。
    方括號(hào)內(nèi)可為單個(gè)文獻(xiàn)的編號(hào),如[2];也可為若干參考文獻(xiàn)編號(hào)的羅列,如[2,6,9];也可為用“x-y”表示的序號(hào)區(qū)間,如[3-6];或以上形式的組合,如[2,3-6]。
    (4)其它注意事項(xiàng):
    b文獻(xiàn)若屬第1版,則參考文獻(xiàn)著錄項(xiàng)目“版次”一項(xiàng)可略;
    e網(wǎng)頁(yè)作為參考文獻(xiàn),除非必要,盡量少用。
    f參考文獻(xiàn)引用時(shí)標(biāo)注位置不能在章、節(jié)的標(biāo)題上,如“2.3軟件測(cè)試方法概述[1,3-6]”為不正確的標(biāo)注,必須引用在正文的文字段落中;同時(shí)標(biāo)注位置要在句末的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)以內(nèi),不能先寫標(biāo)點(diǎn)符號(hào),再標(biāo)參考文獻(xiàn),如“……網(wǎng)絡(luò)協(xié)議tcp/ip等。[3-6,9]”亦為不正確的標(biāo)注。
    8附錄
    附錄屬于論文的輔文部分,非必須內(nèi)容。只列入不便編入正文但與正文有關(guān)的參考文件以及其它提供查核的索引、文獻(xiàn)、圖表、計(jì)算機(jī)程序、運(yùn)行結(jié)果,主要設(shè)備、儀器儀表的性能指標(biāo)和測(cè)試精度等各類資料和數(shù)據(jù)。但一般在通用手冊(cè)或圖書中可查到的內(nèi)容不必編入。附錄應(yīng)另起一頁(yè),以“附錄x”形式單獨(dú)編順序號(hào)(如附錄1、附錄2等)。
    附錄:論文樣稿
    實(shí)際運(yùn)行表明,……。
    關(guān)鍵詞:數(shù)字圖書館,……
    ,…..系統(tǒng)
    themaindifficultyin….
    webeginourresearchfromabasicproblem,…….
    aftergivingapracticalandefficientsolutionto.
    basedonthebasicframeof……system.
    theruntimetestifiedthat…….
    目
    1緒言
    1.1本章闡述……
    而數(shù)字圖書館相關(guān)技術(shù)的研究卻顯得相對(duì)滯后。……這就導(dǎo)致一方面……。豐富的資源在給讀者更多的選擇的同時(shí)卻帶來(lái)信息檢索的不便。
    讀者在實(shí)際科研工作中,我們常常會(huì)因?yàn)樯倭课墨I(xiàn)的漏查而導(dǎo)致大量的重復(fù)工作。
    ……1.2課題研究的目的和意義
    課題研究的意義:
    (1)給出解決……問題的方法,使為……成為可能;
    ……
    (2)對(duì)一個(gè)……進(jìn)行分析,探討……所必要的基礎(chǔ)理論;
    ……1.3
    國(guó)內(nèi)外概況數(shù)字……的出現(xiàn)是隨著20世紀(jì)90……”的概念不斷演變而來(lái)的。隨著數(shù)字技術(shù)的不斷發(fā)展,研究者在概念……?!怪蔀橹R(shí)經(jīng)濟(jì)的主要基礎(chǔ)和必要條件[1]?!且粋€(gè)促進(jìn)信息獲取、傳遞、交流的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)[2]。
    ……
    ……
    2
    2.1
    傳統(tǒng)的并行處理系統(tǒng)主要有3種形式:
    (1)多向量處理機(jī)系統(tǒng)
    ……2.1.2系統(tǒng)的性能要求
    ……
    傳統(tǒng)的并行機(jī)處理系統(tǒng)可以是同構(gòu)的,也可以是異構(gòu)的,如圖
    空1行
    數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)……圖2.4異構(gòu)數(shù)據(jù)庫(kù)統(tǒng)一檢索系統(tǒng)
    5總結(jié)與展望
    本文主要完成了如下工作:(1)分析了……;(2)從解決……
    本課題的研究雖然取得了一定的收獲,但在很多方面還有待于進(jìn)一步的改進(jìn)和完善。……
    致
    在論文寫作期間,……
    在論文完成之際,我首先要向……
    我還要特別感謝……給予了我無(wú)私的幫助,正是…..的鼓勵(lì)和幫助之下,我得以順利完成論文。
    由于本人學(xué)識(shí)有限,加之時(shí)間倉(cāng)促,文中不免有錯(cuò)誤和待改進(jìn)之處,真誠(chéng)歡迎各位師長(zhǎng)、同行提出寶貴意見。
    參考文獻(xiàn)
    .北京:國(guó)防工業(yè)出版社,2001.38~46
    附錄英文縮寫詞hahaah
    本科生畢業(yè)論文寫古文致謝篇七
    在醫(yī)學(xué)院校,畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是許多專業(yè)醫(yī)學(xué)生教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文在本科教學(xué)工作水平評(píng)估中全面檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù),下面為大家分享了臨床本科生的畢業(yè)論文,一起來(lái)看看吧!
    摘要:目前,醫(yī)學(xué)院校本科生的科研能力培養(yǎng)越來(lái)越重要。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),國(guó)內(nèi)很多醫(yī)學(xué)院校本科生科研能力還比較薄弱。重點(diǎn)介紹臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生科研能力現(xiàn)狀,分析查找制約臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生科研能力的相關(guān)因素,為提高臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生科研能力提供參考和依據(jù)。
    關(guān)鍵詞:本科臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文
    一、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生科研現(xiàn)狀
    近年來(lái),在國(guó)內(nèi)很多醫(yī)學(xué)院校都有本科生參與科研活動(dòng),很多學(xué)校設(shè)立了大學(xué)生科研課題,但由于學(xué)校的硬件設(shè)施和老師以及學(xué)生的自身?xiàng)l件等多因素的影響,本科生開展的科研實(shí)踐活動(dòng)效果并不是很好。制約臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生的科研能力,其原因主要體現(xiàn)在以下方面。
    1.重視程度不夠
    學(xué)校自身對(duì)本科生科研重視程度不夠,沒有把科研意識(shí)融入到教學(xué)工作中來(lái),很多醫(yī)學(xué)院校繼續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式,基礎(chǔ)知識(shí)的講授到實(shí)習(xí)與見習(xí)。學(xué)生沒有科研意識(shí),不知道什么是科研,同時(shí)教學(xué)過(guò)程脫離科研。主要原因?qū)W校在在學(xué)安排和教學(xué)改革中沒有有機(jī)地把科研結(jié)合到實(shí)踐教學(xué)中。很多醫(yī)學(xué)院校資源有限,只能保持正常驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的完成,沒有為本科生設(shè)立獨(dú)立的科研場(chǎng)所,學(xué)校自身的科研場(chǎng)所對(duì)本科生有所限定,致使學(xué)生沒有接觸科研的機(jī)會(huì),這樣形成了惡性循環(huán),導(dǎo)致學(xué)生沒有科研的意識(shí)和興趣,越來(lái)越遠(yuǎn)離科研。
    2.認(rèn)識(shí)程度不夠
    長(zhǎng)期以來(lái),臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生重視的更多是臨床,而對(duì)科研的重視程度不夠,學(xué)生的意識(shí)形態(tài)主要受傳統(tǒng)的思想和環(huán)境影響,傳統(tǒng)的思想臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)只要能看病、看好病就夠了,環(huán)境因素主要體現(xiàn)在,臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程開展的科目比較多,學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重,去參與和完成科研工作讓學(xué)生感覺意義不大,這些客觀和主觀的因素也限制了學(xué)生的科研意識(shí)。此外,教師在授課過(guò)程中,沒有更多的強(qiáng)調(diào)科研的重要性,臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)很多課程都是實(shí)踐型學(xué)科,很多理論都來(lái)自科研實(shí)驗(yàn),所以把科學(xué)前沿的知識(shí)帶到課堂能更好地激發(fā)學(xué)生的科研興趣。學(xué)校和學(xué)生關(guān)注更多的是“挑戰(zhàn)杯”“臨床技能大賽”“三下鄉(xiāng)”等實(shí)踐活動(dòng),而為從思想上提高科研意識(shí)。
    3.培養(yǎng)機(jī)制不健全
    醫(yī)學(xué)院校在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)機(jī)制體制不健全。近年來(lái),隨著教學(xué)改革的深入,很多醫(yī)學(xué)院校逐步提高和改善了本科生的科研條件和環(huán)境,同時(shí)也收到良好的效果。但實(shí)踐過(guò)程還存在很多問題,科研實(shí)驗(yàn)室開放的時(shí)間和開放政策比較局限;課外活動(dòng)要求嚴(yán)格且占有的時(shí)間較多,導(dǎo)致學(xué)生自主時(shí)間相對(duì)較少;有的學(xué)校科研環(huán)境較差,教師科研活動(dòng)受限致學(xué)生參與科研較少;重點(diǎn)在于教師上課過(guò)程中科研引導(dǎo)較少,導(dǎo)致學(xué)生沒有科研意思等諸多因素。
    二、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生科研培養(yǎng)的必要性
    隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的日新月異,對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)科提出了更高的要求。醫(yī)學(xué)領(lǐng)域要培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才迫在眉睫。
    要培養(yǎng)這樣的新型人才,方法有很多,但最重要的是科研與實(shí)踐??茖W(xué)研究要求學(xué)生了解和掌握最前沿的相關(guān)知識(shí),這種新的知識(shí)帶動(dòng)新的想法,怎樣運(yùn)用現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)條件和自身知識(shí)解決這些問題,是培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生重要手段。
    1.培養(yǎng)高質(zhì)量人才
    培養(yǎng)什么樣的人才,是定位一所高校水平的重要指標(biāo)。高校的水平定位在于學(xué)術(shù)立校,科研實(shí)力的提高在高校改革中十分重要,其中重要的在于學(xué)生科研素質(zhì)的提升。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)是一所醫(yī)學(xué)院校專業(yè)水平的標(biāo)志,培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生科研能力是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要保障。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、良好的品德,還要有創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神和綜合能力,為以后的工作和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
    2.培養(yǎng)綜合性人才
    臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)不只看他具備多少醫(yī)學(xué)知識(shí),重在看他運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力和素質(zhì)。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是知識(shí)淵博、醫(yī)術(shù)精湛,且具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的綜合性人才。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)一定要具有科學(xué)性,這樣不但增強(qiáng)學(xué)生的興趣和信心,還能更好的提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生面臨就業(yè)難的局面,這也要求大多數(shù)同學(xué)要考取碩士研究生和博士研究生,所以早期科研可以為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不斷的科研實(shí)踐可以提高臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生的綜合素質(zhì),這樣能更好地增強(qiáng)了大學(xué)生的社會(huì)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。
    三、加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生科研能力的培養(yǎng)途徑
    隨著科技進(jìn)步的發(fā)展,臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的教育模式出現(xiàn)了更多的新問題,時(shí)代也賦予了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生更多的使命,本科生的科研能力培養(yǎng)也廣泛受到了各高校的重視。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生教育面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),培養(yǎng)對(duì)象的選擇、培養(yǎng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以及培養(yǎng)的具體實(shí)施,都需要我們教育工作者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念,把握住時(shí)代的脈搏,努力提高臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生的科研素養(yǎng)。
    1.重視培養(yǎng)目標(biāo)的選擇
    組織課題組所有成員宣布整個(gè)科研計(jì)劃任務(wù),內(nèi)容集中在指導(dǎo)老師的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi),把學(xué)生分組分工,每周定期開展研究的進(jìn)展報(bào)告,討論前沿的研究方法和成果。教師先介紹自己的研究領(lǐng)域和研究?jī)?nèi)容,讓學(xué)生自己查閱相關(guān)的書籍和資料,學(xué)生第一步完成文獻(xiàn)的查閱,之后確定研究方向和研究思路,撰寫相關(guān)研究的綜述。完成后學(xué)生以小組為單位,每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)小的課題,進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn),預(yù)實(shí)驗(yàn)完成后進(jìn)行總結(jié)和分析。整個(gè)預(yù)實(shí)驗(yàn)的要求要向正式實(shí)驗(yàn)一樣,預(yù)實(shí)驗(yàn)完成后要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理和撰寫論文。整個(gè)流程完成之后,最終確定學(xué)生的研究?jī)?nèi)容,主要體現(xiàn)在,學(xué)生自選課題、老師給學(xué)生定制課題和學(xué)生參與老師研究課題。
    3.培養(yǎng)的具體實(shí)施
    學(xué)生確定研究課題后,讓學(xué)生以研究的相關(guān)內(nèi)容積極申報(bào)校級(jí)課題、市級(jí)課題和省級(jí)課題。學(xué)生研究的課題老師要把好每一關(guān),從課題的`申報(bào)、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和論文的撰寫,實(shí)驗(yàn)所用經(jīng)費(fèi)由老師支撐。嚴(yán)格按照課題申請(qǐng)書中的研究方法、實(shí)驗(yàn)方案和技術(shù)路線完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,進(jìn)展中強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)記錄的重要性,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,每一課題組至少撰寫一篇學(xué)術(shù)論文,投到各級(jí)雜志準(zhǔn)備公開發(fā)表。申報(bào)課題完成后,至少要求發(fā)表兩篇學(xué)術(shù)論文,課題在所申請(qǐng)的部門驗(yàn)收結(jié)題報(bào)告,之后對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)。在不同學(xué)年的科研指導(dǎo)過(guò)程中,課題組導(dǎo)師要組織不同年級(jí)的本科學(xué)生組成課題小組,這樣無(wú)論在科研還是學(xué)習(xí)生活中,都有利于科研的順利進(jìn)行,同時(shí)也能減輕指導(dǎo)老師的工作壓力,也能使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)接受科研實(shí)踐的培養(yǎng)與指導(dǎo),并逐漸形成滾動(dòng)延續(xù)運(yùn)行機(jī)制。
    四、討論與展望
    醫(yī)學(xué)院校本科生科研能力的提高需要多種因素的結(jié)合,學(xué)生要結(jié)合自身實(shí)際情況,制定切實(shí)可行的科研目標(biāo)。學(xué)校要根據(jù)不同專業(yè),不同層次的本科生參與科研活動(dòng)的綱領(lǐng)性文件,尤其是要對(duì)學(xué)生參與科研活動(dòng)的方式、內(nèi)容、獎(jiǎng)懲等方面做出明確的規(guī)定,為其開展科研活動(dòng)提供有力的制度保障。學(xué)生參與科研實(shí)踐要以指導(dǎo)教師的科研經(jīng)費(fèi)為基礎(chǔ),大力提倡和鼓勵(lì)在校本科生申請(qǐng)大學(xué)生科研課題,科學(xué)合理設(shè)計(jì)學(xué)生參與科研活動(dòng)的資金保障體系。加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校的科研實(shí)踐平臺(tái),不斷改善科研條件,為學(xué)生開展科研活動(dòng)創(chuàng)造良好條件。實(shí)驗(yàn)室管理和開放實(shí)行導(dǎo)師和小組責(zé)任制,確保本科生參與科研的積極性。指導(dǎo)教師要定期給學(xué)生講授相關(guān)知識(shí),幫助學(xué)生不斷總結(jié)強(qiáng)化。充分利用和開發(fā)學(xué)生的優(yōu)勢(shì),積極組織學(xué)生參與科研實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),積極參加科研院所和醫(yī)療機(jī)構(gòu)的交流合作,鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)專利,轉(zhuǎn)化成果。建立本科生導(dǎo)師制、建立科研小組、建立健全的科研獎(jiǎng)勵(lì)、建立科研基金會(huì)、建立校外科研場(chǎng)所、建立科研成果發(fā)布平臺(tái),激勵(lì)學(xué)生的熱情和興趣。醫(yī)學(xué)教育已進(jìn)入了新時(shí)代,研究生教育已成為本科生必經(jīng)之路,早期著手于本科生科研能力培養(yǎng)迫在眉睫。
    在全國(guó)教學(xué)改革的大潮中,醫(yī)學(xué)院校本科生的科研能力的培養(yǎng)越來(lái)越重要,但國(guó)內(nèi)很多醫(yī)學(xué)院校本科生科研能力還比較薄弱。很多院校本科生的知識(shí)起點(diǎn)低、科研意識(shí)差、不具備科研能力,教師只進(jìn)行課堂教學(xué),課堂上不安排科研相關(guān)知識(shí)的講解;對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)沒有設(shè)計(jì)論證、沒有開題報(bào)告、不誘導(dǎo)學(xué)生思維啟發(fā)、只是一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),學(xué)生沒有創(chuàng)造性思維。學(xué)生沒有團(tuán)隊(duì)合作精神,在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手能力差、解決問題困難,很難通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取知識(shí)。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)五年制本科生,認(rèn)為我們是當(dāng)醫(yī)生的,所以對(duì)科研沒有意識(shí)和興趣,等反應(yīng)過(guò)來(lái)的時(shí)候,已進(jìn)入臨床課學(xué)習(xí),經(jīng)常到醫(yī)院見習(xí),早出晚歸,基本沒有時(shí)間及精力顧及課外科研;大五學(xué)生已進(jìn)入臨床實(shí)習(xí),大部分學(xué)生已經(jīng)離校,更不可能參與課外科研。
    總之,建設(shè)起一支高素質(zhì)、科研訓(xùn)練有素的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)本科生教育與科研結(jié)合的先決條件。科學(xué)構(gòu)建起學(xué)生科研訓(xùn)練,提高學(xué)生的科研熱情,廣泛培養(yǎng)全校學(xué)生的科研意識(shí)與興趣,積極推動(dòng)醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)的全新模式。從目前的實(shí)際情況來(lái)說(shuō),從根本上解決本科生的科研能力培養(yǎng)問題,還需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。
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    本科生畢業(yè)論文寫古文致謝篇八
    摘要:結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育,數(shù)學(xué)教師要善于在學(xué)科中滲透德育教育,培養(yǎng)學(xué)生尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度,正確的學(xué)習(xí)目的,理性思考的精神和科學(xué)的態(tài)度,培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義世界觀,增強(qiáng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生高尚的人格特征和思想道德修養(yǎng)。
    關(guān)鍵詞:數(shù)學(xué)學(xué)科;滲透;德育教育
    我國(guó)教育部印發(fā)《中等職業(yè)學(xué)校德育大綱》指出,學(xué)校要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,與家庭、社會(huì)密切配合,拓寬德育途徑,實(shí)現(xiàn)全員、全程、全方位育人。上至教育部下至學(xué)校都越來(lái)越意識(shí)到在學(xué)生中進(jìn)行德育教育的重要性,那么在學(xué)校怎么能更好地開展德育教育呢?學(xué)科德育就是進(jìn)行德育教育的重要陣地之一?,F(xiàn)今各個(gè)國(guó)家都把德育教育作為一項(xiàng)非常重要的工作,并且都在積極探討在學(xué)科教學(xué)中如何滲透德育教育。因此,我們職業(yè)學(xué)校的每個(gè)教師都應(yīng)該努力探索德育教育的本質(zhì)和特點(diǎn),充分發(fā)揮德育的主渠道作用。數(shù)學(xué)學(xué)科作為學(xué)校學(xué)科教育的重要組成部分,有其獨(dú)特的風(fēng)格和特點(diǎn),也應(yīng)承擔(dān)著德育教育的任務(wù)。第一,數(shù)學(xué)是一門研究客觀物質(zhì)世界的數(shù)量關(guān)系及空間形式科學(xué),具有嚴(yán)密的符號(hào)體系、獨(dú)特的公式結(jié)構(gòu)和圖像語(yǔ)言,其顯著的特點(diǎn)有:高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性、應(yīng)用的廣泛性和內(nèi)涵的辯證性。第二,數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)的目的是掌握一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),形成一定的數(shù)學(xué)素養(yǎng),是對(duì)學(xué)生一生受用的方法和能力。這些數(shù)學(xué)能力包括:空間想象能力、邏輯思維能力、基礎(chǔ)運(yùn)算能力和數(shù)學(xué)建模能力等。第三,數(shù)學(xué)課作為職業(yè)學(xué)校文化基礎(chǔ)課之一,所用資源少,易開展教學(xué)活動(dòng)。結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),筆者認(rèn)為可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行德育教育。
    1根據(jù)中職學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)和數(shù)學(xué)課的現(xiàn)狀,教師的人格
    品行和良好的師生關(guān)系是進(jìn)行德育教育的關(guān)鍵數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)給人的感覺是枯燥、無(wú)味,對(duì)于職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更是如此。德育要講究藝術(shù)性,要充分發(fā)揮情感的感染作用。作為一名數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課上每位教師尊重和順應(yīng)人性、同學(xué)的個(gè)性,保護(hù)同學(xué)的尊嚴(yán),發(fā)掘和表?yè)P(yáng)學(xué)生的內(nèi)在情感,調(diào)動(dòng)他們積極的心理因素。教師動(dòng)之以情,才能激發(fā)學(xué)子之情,使之樂其所學(xué)。學(xué)生感受到教師對(duì)他們的關(guān)心,從心底上認(rèn)可這個(gè)教師,從而真正建立起新型的科學(xué)的師生關(guān)系。
    2結(jié)合數(shù)學(xué)教材內(nèi)容,向?qū)W生進(jìn)行愛祖國(guó)和愛科學(xué)的教育
    在用到正負(fù)數(shù)及運(yùn)算法則時(shí),教師給學(xué)生說(shuō)明或是讓學(xué)生自己上網(wǎng)查找相關(guān)內(nèi)容,可以知道在世界聞名的數(shù)學(xué)典籍《九章算術(shù)》中,就已經(jīng)提出了相關(guān)概念,使得代數(shù)學(xué)早于西方于公元前就已經(jīng)產(chǎn)生了;著名的勾股定理、“楊輝三角”、圓周率的計(jì)算以及著名數(shù)學(xué)家陳景潤(rùn)的“陳氏定理”、華羅庚發(fā)起和推廣的優(yōu)選法等,我國(guó)科學(xué)的成就令世界各地的每個(gè)炎黃子孫自豪,可以激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的愛科學(xué)、愛國(guó)情和民族自豪感,同時(shí)激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取向上精神。
    3培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和目的,提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣,增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感
    我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的最終目的是能用數(shù)學(xué),因而不管是教師還是學(xué)生都應(yīng)該知道數(shù)學(xué)在我們生活中或是我們所學(xué)專業(yè)課上的應(yīng)用。例如我們?cè)趯W(xué)習(xí)圓柱時(shí),就可以和汽車專業(yè)所學(xué)的發(fā)動(dòng)機(jī)上的氣缸聯(lián)系起來(lái)講解表面積和體積相關(guān)知識(shí);我們?cè)趯W(xué)習(xí)分段函數(shù)時(shí),就可以和與我們生活相關(guān)的水費(fèi)、電費(fèi)、出租車收費(fèi)聯(lián)系起來(lái)等。
    4結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生理智的思考、按客觀規(guī)律辦事的良好的人格特征
    數(shù)學(xué)是一門自然科學(xué),科學(xué)的問題來(lái)不得半點(diǎn)虛假,數(shù)學(xué)語(yǔ)言的精確性使得數(shù)學(xué)中的結(jié)論不會(huì)模棱兩可。伽利略:世界的奧秘是本巨大的書,而這本書是用數(shù)學(xué)語(yǔ)言寫成的。越來(lái)越多的人認(rèn)為數(shù)學(xué)語(yǔ)言是各種科學(xué)的通用語(yǔ)言,可見數(shù)學(xué)語(yǔ)言的精確性。在數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)下,一加一只能等于2不可能是其他結(jié)果,但在其他的學(xué)科就不一定了。不管是數(shù)學(xué)語(yǔ)言還是通過(guò)數(shù)學(xué)推理得到的結(jié)果都不允許有任何弄虛作假的行為存在。我們?cè)谌粘=虒W(xué)中,應(yīng)該結(jié)合數(shù)學(xué)的思考方式與學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)學(xué)生事實(shí)求是,有根有據(jù),勇于改正錯(cuò)誤的科學(xué)態(tài)度和自覺按客觀規(guī)律辦事習(xí)慣。
    5結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn),對(duì)學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義世界觀的教育
    數(shù)學(xué)本身的發(fā)生和發(fā)展過(guò)程中就充滿著唯物辯證法。恩格斯曾把數(shù)學(xué)作為“辯證的輔助工具和表現(xiàn)方式”。數(shù)學(xué)從實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)了問題,然后分析已知存在的問題,找出它們間的關(guān)系,利用數(shù)學(xué)知識(shí),出來(lái)的規(guī)律,然后回到實(shí)踐中檢驗(yàn)和運(yùn)用,這正是體現(xiàn)了辯證唯物主義中從感性―理性―實(shí)踐的認(rèn)識(shí)論觀點(diǎn)。
    6挖掘數(shù)學(xué)教材中的美育素材,通過(guò)美學(xué)教育,培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和思想道德修養(yǎng)
    我國(guó)著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō):“數(shù)學(xué)本身也有無(wú)窮的美妙。”數(shù)學(xué)中的符號(hào)、圖形、數(shù)字排列等都蘊(yùn)藏著豐富的美育因素??梢愿嬖V學(xué)生,圓就代表我們的班集體或者是我們的國(guó)家,每個(gè)同學(xué)就像圓上一個(gè)個(gè)離散的點(diǎn),集體的形象與榮譽(yù)與我們每個(gè)人都是息息相關(guān)的。在學(xué)習(xí)集合的交、并、補(bǔ)的運(yùn)算時(shí),除了說(shuō)明符號(hào)的簡(jiǎn)潔、和諧美的同時(shí)也可灌輸團(tuán)體意識(shí)。在學(xué)習(xí)直角坐標(biāo)系時(shí),就可以給學(xué)生灌輸我們做人也應(yīng)該方方正正堅(jiān)持自己的原則。學(xué)習(xí)點(diǎn)的時(shí)候,每個(gè)點(diǎn)都是由一對(duì)有序的實(shí)數(shù)組成的,可以把坐標(biāo)看成是在社會(huì)中影響我們自身發(fā)展的先天因素和后天因素,而后天因素主要決定了我們未來(lái)的發(fā)展,從而鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生從現(xiàn)在開始努力學(xué)習(xí)、認(rèn)真做人、鍛煉各種能力,一定會(huì)有美好的將來(lái)。在教學(xué)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、討論美,逐步培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)審美情趣,培養(yǎng)學(xué)生高尚情操和思想道德修養(yǎng),有助于學(xué)生全面發(fā)展。
    綜上所述,結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育是可行的。在數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中,雖然不能像語(yǔ)文、政治那樣直接、系統(tǒng)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育,但只要我們善于挖掘教材中的德育因素,在教學(xué)過(guò)程中實(shí)事求是,聯(lián)系實(shí)際,善于引導(dǎo),就能行之有效地進(jìn)行德育滲透,使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)各方面的素質(zhì)不斷提高。
    參考文獻(xiàn):
    [1]中等數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育新論,網(wǎng)絡(luò).
    [2]高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透[j].吉林省經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院學(xué)報(bào).
    [數(shù)學(xué)本科生畢業(yè)論文]
    本科生畢業(yè)論文寫古文致謝篇九
    在醫(yī)學(xué)院校,畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))是許多專業(yè)醫(yī)學(xué)生教學(xué)過(guò)程的重要環(huán)節(jié)。畢業(yè)論文在本科教學(xué)工作水平評(píng)估中全面檢驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù),下面為大家分享了臨床本科生的畢業(yè)論文,一起來(lái)看看吧!
    摘要:目前,醫(yī)學(xué)院校本科生的科研能力培養(yǎng)越來(lái)越重要。調(diào)查研究發(fā)現(xiàn),國(guó)內(nèi)很多醫(yī)學(xué)院校本科生科研能力還比較薄弱。重點(diǎn)介紹臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生科研能力現(xiàn)狀,分析查找制約臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生科研能力的相關(guān)因素,為提高臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生科研能力提供參考和依據(jù)。
    關(guān)鍵詞:本科臨床醫(yī)學(xué)畢業(yè)論文
    一、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生科研現(xiàn)狀
    近年來(lái),在國(guó)內(nèi)很多醫(yī)學(xué)院校都有本科生參與科研活動(dòng),很多學(xué)校設(shè)立了大學(xué)生科研課題,但由于學(xué)校的硬件設(shè)施和老師以及學(xué)生的自身?xiàng)l件等多因素的影響,本科生開展的科研實(shí)踐活動(dòng)效果并不是很好。制約臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生的科研能力,其原因主要體現(xiàn)在以下方面。
    1.重視程度不夠
    學(xué)校自身對(duì)本科生科研重視程度不夠,沒有把科研意識(shí)融入到教學(xué)工作中來(lái),很多醫(yī)學(xué)院校繼續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式,基礎(chǔ)知識(shí)的講授到實(shí)習(xí)與見習(xí)。學(xué)生沒有科研意識(shí),不知道什么是科研,同時(shí)教學(xué)過(guò)程脫離科研。主要原因?qū)W校在在學(xué)安排和教學(xué)改革中沒有有機(jī)地把科研結(jié)合到實(shí)踐教學(xué)中。很多醫(yī)學(xué)院校資源有限,只能保持正常驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)的完成,沒有為本科生設(shè)立獨(dú)立的科研場(chǎng)所,學(xué)校自身的科研場(chǎng)所對(duì)本科生有所限定,致使學(xué)生沒有接觸科研的機(jī)會(huì),這樣形成了惡性循環(huán),導(dǎo)致學(xué)生沒有科研的意識(shí)和興趣,越來(lái)越遠(yuǎn)離科研。
    2.認(rèn)識(shí)程度不夠
    長(zhǎng)期以來(lái),臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生重視的更多是臨床,而對(duì)科研的重視程度不夠,學(xué)生的意識(shí)形態(tài)主要受傳統(tǒng)的思想和環(huán)境影響,傳統(tǒng)的思想臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)只要能看病、看好病就夠了,環(huán)境因素主要體現(xiàn)在,臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)課程開展的科目比較多,學(xué)習(xí)任務(wù)比較繁重,去參與和完成科研工作讓學(xué)生感覺意義不大,這些客觀和主觀的因素也限制了學(xué)生的科研意識(shí)。此外,教師在授課過(guò)程中,沒有更多的強(qiáng)調(diào)科研的重要性,臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)很多課程都是實(shí)踐型學(xué)科,很多理論都來(lái)自科研實(shí)驗(yàn),所以把科學(xué)前沿的知識(shí)帶到課堂能更好地激發(fā)學(xué)生的科研興趣。學(xué)校和學(xué)生關(guān)注更多的是“挑戰(zhàn)杯”“臨床技能大賽”“三下鄉(xiāng)”等實(shí)踐活動(dòng),而為從思想上提高科研意識(shí)。
    3.培養(yǎng)機(jī)制不健全
    醫(yī)學(xué)院校在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)機(jī)制體制不健全。近年來(lái),隨著教學(xué)改革的深入,很多醫(yī)學(xué)院校逐步提高和改善了本科生的科研條件和環(huán)境,同時(shí)也收到良好的效果。但實(shí)踐過(guò)程還存在很多問題,科研實(shí)驗(yàn)室開放的時(shí)間和開放政策比較局限;課外活動(dòng)要求嚴(yán)格且占有的時(shí)間較多,導(dǎo)致學(xué)生自主時(shí)間相對(duì)較少;有的學(xué)校科研環(huán)境較差,教師科研活動(dòng)受限致學(xué)生參與科研較少;重點(diǎn)在于教師上課過(guò)程中科研引導(dǎo)較少,導(dǎo)致學(xué)生沒有科研意思等諸多因素。
    二、臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生科研培養(yǎng)的必要性
    隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展,醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的日新月異,對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)科提出了更高的要求。醫(yī)學(xué)領(lǐng)域要培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才迫在眉睫。
    要培養(yǎng)這樣的新型人才,方法有很多,但最重要的是科研與實(shí)踐??茖W(xué)研究要求學(xué)生了解和掌握最前沿的相關(guān)知識(shí),這種新的知識(shí)帶動(dòng)新的想法,怎樣運(yùn)用現(xiàn)在的實(shí)驗(yàn)條件和自身知識(shí)解決這些問題,是培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生重要手段。
    1.培養(yǎng)高質(zhì)量人才
    培養(yǎng)什么樣的人才,是定位一所高校水平的重要指標(biāo)。高校的水平定位在于學(xué)術(shù)立校,科研實(shí)力的提高在高校改革中十分重要,其中重要的在于學(xué)生科研素質(zhì)的提升。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)是一所醫(yī)學(xué)院校專業(yè)水平的標(biāo)志,培養(yǎng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生科研能力是培養(yǎng)高質(zhì)量人才的重要保障。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)不僅要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、良好的品德,還要有創(chuàng)新精神、團(tuán)隊(duì)精神和綜合能力,為以后的工作和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
    2.培養(yǎng)綜合性人才
    臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)不只看他具備多少醫(yī)學(xué)知識(shí),重在看他運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力和素質(zhì)。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)是知識(shí)淵博、醫(yī)術(shù)精湛,且具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的綜合性人才。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)一定要具有科學(xué)性,這樣不但增強(qiáng)學(xué)生的興趣和信心,還能更好的提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生面臨就業(yè)難的局面,這也要求大多數(shù)同學(xué)要考取碩士研究生和博士研究生,所以早期科研可以為學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。不斷的科研實(shí)踐可以提高臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生的綜合素質(zhì),這樣能更好地增強(qiáng)了大學(xué)生的社會(huì)綜合競(jìng)爭(zhēng)力。
    三、加強(qiáng)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生科研能力的培養(yǎng)途徑
    隨著科技進(jìn)步的發(fā)展,臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的教育模式出現(xiàn)了更多的新問題,時(shí)代也賦予了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生更多的使命,本科生的科研能力培養(yǎng)也廣泛受到了各高校的重視。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生教育面臨新的機(jī)遇和挑戰(zhàn),培養(yǎng)對(duì)象的選擇、培養(yǎng)內(nèi)容的設(shè)計(jì)以及培養(yǎng)的具體實(shí)施,都需要我們教育工作者轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念,把握住時(shí)代的脈搏,努力提高臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生的科研素養(yǎng)。
    1.重視培養(yǎng)目標(biāo)的選擇
    組織課題組所有成員宣布整個(gè)科研計(jì)劃任務(wù),內(nèi)容集中在指導(dǎo)老師的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi),把學(xué)生分組分工,每周定期開展研究的進(jìn)展報(bào)告,討論前沿的研究方法和成果。教師先介紹自己的研究領(lǐng)域和研究?jī)?nèi)容,讓學(xué)生自己查閱相關(guān)的書籍和資料,學(xué)生第一步完成文獻(xiàn)的查閱,之后確定研究方向和研究思路,撰寫相關(guān)研究的綜述。完成后學(xué)生以小組為單位,每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)小的課題,進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn),預(yù)實(shí)驗(yàn)完成后進(jìn)行總結(jié)和分析。整個(gè)預(yù)實(shí)驗(yàn)的要求要向正式實(shí)驗(yàn)一樣,預(yù)實(shí)驗(yàn)完成后要求學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理和撰寫論文。整個(gè)流程完成之后,最終確定學(xué)生的研究?jī)?nèi)容,主要體現(xiàn)在,學(xué)生自選課題、老師給學(xué)生定制課題和學(xué)生參與老師研究課題。
    3.培養(yǎng)的具體實(shí)施
    學(xué)生確定研究課題后,讓學(xué)生以研究的相關(guān)內(nèi)容積極申報(bào)校級(jí)課題、市級(jí)課題和省級(jí)課題。學(xué)生研究的課題老師要把好每一關(guān),從課題的`申報(bào)、實(shí)驗(yàn)的實(shí)施、數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和論文的撰寫,實(shí)驗(yàn)所用經(jīng)費(fèi)由老師支撐。嚴(yán)格按照課題申請(qǐng)書中的研究方法、實(shí)驗(yàn)方案和技術(shù)路線完成整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程,進(jìn)展中強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)記錄的重要性,實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,每一課題組至少撰寫一篇學(xué)術(shù)論文,投到各級(jí)雜志準(zhǔn)備公開發(fā)表。申報(bào)課題完成后,至少要求發(fā)表兩篇學(xué)術(shù)論文,課題在所申請(qǐng)的部門驗(yàn)收結(jié)題報(bào)告,之后對(duì)整個(gè)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)。在不同學(xué)年的科研指導(dǎo)過(guò)程中,課題組導(dǎo)師要組織不同年級(jí)的本科學(xué)生組成課題小組,這樣無(wú)論在科研還是學(xué)習(xí)生活中,都有利于科研的順利進(jìn)行,同時(shí)也能減輕指導(dǎo)老師的工作壓力,也能使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)接受科研實(shí)踐的培養(yǎng)與指導(dǎo),并逐漸形成滾動(dòng)延續(xù)運(yùn)行機(jī)制。
    四、討論與展望
    醫(yī)學(xué)院校本科生科研能力的提高需要多種因素的結(jié)合,學(xué)生要結(jié)合自身實(shí)際情況,制定切實(shí)可行的科研目標(biāo)。學(xué)校要根據(jù)不同專業(yè),不同層次的本科生參與科研活動(dòng)的綱領(lǐng)性文件,尤其是要對(duì)學(xué)生參與科研活動(dòng)的方式、內(nèi)容、獎(jiǎng)懲等方面做出明確的規(guī)定,為其開展科研活動(dòng)提供有力的制度保障。學(xué)生參與科研實(shí)踐要以指導(dǎo)教師的科研經(jīng)費(fèi)為基礎(chǔ),大力提倡和鼓勵(lì)在校本科生申請(qǐng)大學(xué)生科研課題,科學(xué)合理設(shè)計(jì)學(xué)生參與科研活動(dòng)的資金保障體系。加強(qiáng)引導(dǎo)學(xué)生充分利用學(xué)校的科研實(shí)踐平臺(tái),不斷改善科研條件,為學(xué)生開展科研活動(dòng)創(chuàng)造良好條件。實(shí)驗(yàn)室管理和開放實(shí)行導(dǎo)師和小組責(zé)任制,確保本科生參與科研的積極性。指導(dǎo)教師要定期給學(xué)生講授相關(guān)知識(shí),幫助學(xué)生不斷總結(jié)強(qiáng)化。充分利用和開發(fā)學(xué)生的優(yōu)勢(shì),積極組織學(xué)生參與科研實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),積極參加科研院所和醫(yī)療機(jī)構(gòu)的交流合作,鼓勵(lì)學(xué)生申報(bào)專利,轉(zhuǎn)化成果。建立本科生導(dǎo)師制、建立科研小組、建立健全的科研獎(jiǎng)勵(lì)、建立科研基金會(huì)、建立校外科研場(chǎng)所、建立科研成果發(fā)布平臺(tái),激勵(lì)學(xué)生的熱情和興趣。醫(yī)學(xué)教育已進(jìn)入了新時(shí)代,研究生教育已成為本科生必經(jīng)之路,早期著手于本科生科研能力培養(yǎng)迫在眉睫。
    在全國(guó)教學(xué)改革的大潮中,醫(yī)學(xué)院校本科生的科研能力的培養(yǎng)越來(lái)越重要,但國(guó)內(nèi)很多醫(yī)學(xué)院校本科生科研能力還比較薄弱。很多院校本科生的知識(shí)起點(diǎn)低、科研意識(shí)差、不具備科研能力,教師只進(jìn)行課堂教學(xué),課堂上不安排科研相關(guān)知識(shí)的講解;對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)沒有設(shè)計(jì)論證、沒有開題報(bào)告、不誘導(dǎo)學(xué)生思維啟發(fā)、只是一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn),學(xué)生沒有創(chuàng)造性思維。學(xué)生沒有團(tuán)隊(duì)合作精神,在實(shí)驗(yàn)中動(dòng)手能力差、解決問題困難,很難通過(guò)實(shí)驗(yàn)獲取知識(shí)。臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)五年制本科生,認(rèn)為我們是當(dāng)醫(yī)生的,所以對(duì)科研沒有意識(shí)和興趣,等反應(yīng)過(guò)來(lái)的時(shí)候,已進(jìn)入臨床課學(xué)習(xí),經(jīng)常到醫(yī)院見習(xí),早出晚歸,基本沒有時(shí)間及精力顧及課外科研;大五學(xué)生已進(jìn)入臨床實(shí)習(xí),大部分學(xué)生已經(jīng)離校,更不可能參與課外科研。
    總之,建設(shè)起一支高素質(zhì)、科研訓(xùn)練有素的教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)本科生教育與科研結(jié)合的先決條件??茖W(xué)構(gòu)建起學(xué)生科研訓(xùn)練,提高學(xué)生的科研熱情,廣泛培養(yǎng)全校學(xué)生的科研意識(shí)與興趣,積極推動(dòng)醫(yī)學(xué)院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)本科生科研能力培養(yǎng)的全新模式。從目前的實(shí)際情況來(lái)說(shuō),從根本上解決本科生的科研能力培養(yǎng)問題,還需要一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。
    本科生畢業(yè)論文寫古文致謝篇十
    上交的每份論文都一律采用學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)的外封面(裝訂線一律在左面),正封面上的題目等內(nèi)容要求用套打的方式打印在下發(fā)的正封面上。
    封三的畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))成績(jī)?cè)u(píng)定記錄的最后一欄——“答辯小組意見”,不參加優(yōu)秀畢業(yè)論文答辯者不需要填寫。
    (二)開題報(bào)告要求
    開題報(bào)告內(nèi)容包括:選題的背景與意義(對(duì)與選題有關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀、進(jìn)展情況、存在的問題等進(jìn)行調(diào)研,在此基礎(chǔ)上提出選題的研究意義),課題研究的主要內(nèi)容、方法、技術(shù)路線,課題研究擬解決的主要問題及創(chuàng)新之處,課題研究的總體安排與進(jìn)度,參考文獻(xiàn)等方面。
    (三)論文題目
    論文題目應(yīng)以簡(jiǎn)短、明確的詞語(yǔ)恰當(dāng)概括整個(gè)論文的核心內(nèi)容,避免使用不常見的縮略詞、縮寫字。讀者通過(guò)標(biāo)題可大致了解畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的內(nèi)容、專業(yè)的特點(diǎn)和科學(xué)的范疇。中文題目一般不宜超過(guò)24個(gè)字,必要時(shí)可增加副標(biāo)題。外文題目一般不宜超過(guò)12個(gè)實(shí)詞。
    (四)摘要、關(guān)鍵詞和設(shè)計(jì)說(shuō)明
    1.中文摘要和中文關(guān)鍵詞
    摘要內(nèi)容應(yīng)概括地反映出本論文的主要內(nèi)容,主要說(shuō)明本論文的研究目的、內(nèi)容、方法、成果和結(jié)論。要突出本論文的創(chuàng)造性成果或新見解,不要與引言相混淆。語(yǔ)言力求精練、準(zhǔn)確,以300—500字為宜。
    在摘要的下方另起一行,注明本文的關(guān)鍵詞(3—5個(gè))。關(guān)鍵詞是供檢索用的主題詞條,應(yīng)采用能覆蓋論文主要內(nèi)容的通用技術(shù)詞條(參照相應(yīng)的技術(shù)術(shù)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn))。按詞條的外延層次排列(外延大的排在前面)。摘要與關(guān)鍵詞應(yīng)在同一頁(yè)。
    2.英文摘要和英文關(guān)鍵詞
    英文摘要內(nèi)容與中文摘要相同,以250—400個(gè)實(shí)詞為宜。摘要下方另起一行注明英文關(guān)鍵詞(keywords3—5個(gè))。
    3.設(shè)計(jì)說(shuō)明
    畢業(yè)設(shè)計(jì)需附有設(shè)計(jì)說(shuō)明,主要介紹設(shè)計(jì)任務(wù)來(lái)源、設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)原則及主要技術(shù)資料,中文字?jǐn)?shù)要在1500~2000字以內(nèi),外文字?jǐn)?shù)為1000個(gè)實(shí)詞左右,關(guān)鍵詞一般以5個(gè)左右為宜。
    (五)目錄
    論文目錄是論文的提綱,也是論文各章節(jié)組成部分的小標(biāo)題。要求標(biāo)題層次清晰,目錄中的標(biāo)題要與正文中的標(biāo)題一致。
    (六)正文
    正文是畢業(yè)論文的主體和核心部分,不同學(xué)科專業(yè)和不同的選題可以有不同的寫作方式。正文一般包括以下幾個(gè)方面:
    1.引言或背景
    引言是論文正文的開端,應(yīng)包括畢業(yè)論文選題的背景、目的和意義;對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀和相關(guān)領(lǐng)域中已有的研究成果的簡(jiǎn)要評(píng)述;介紹本項(xiàng)研究工作研究設(shè)想、研究方法或?qū)嶒?yàn)設(shè)計(jì)、理論依據(jù)或?qū)嶒?yàn)基礎(chǔ);涉及范圍和預(yù)期結(jié)果等。要求言簡(jiǎn)意賅,注意不要與摘要雷同或成為摘要的注解。
    2.主體
    論文主體是畢業(yè)論文的主要部分,必須言之成理,論據(jù)可靠,嚴(yán)格遵循本學(xué)科國(guó)際通行的學(xué)術(shù)規(guī)范。在寫作上要注意結(jié)構(gòu)合理、層次分明、重點(diǎn)突出,章節(jié)標(biāo)題、公式圖表符號(hào)必須規(guī)范統(tǒng)一。論文主體的內(nèi)容根據(jù)不同學(xué)科有不同的特點(diǎn),一般應(yīng)包括以下幾個(gè)方面:
    (1)畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))總體方案或選題的論證;
    (4)論文主體的所有數(shù)據(jù)必須真實(shí)可靠,凡引用他人觀點(diǎn)、方案、資料、數(shù)據(jù)等,無(wú)論曾否發(fā)表,無(wú)論是紙質(zhì)或電子版,均應(yīng)詳加注釋。自然科學(xué)論文應(yīng)推理正確、結(jié)論清晰;人文和社會(huì)學(xué)科的論文應(yīng)把握論點(diǎn)正確、論證充分、論據(jù)可靠,恰當(dāng)運(yùn)用系統(tǒng)分析和比較研究的方法進(jìn)行模型或方案設(shè)計(jì),注重實(shí)證研究和案例分析,根據(jù)分析結(jié)果提出建議和改進(jìn)措施等。
    3.結(jié)論
    結(jié)論是畢業(yè)論文的總結(jié),是整篇論文的歸宿,應(yīng)精煉、準(zhǔn)確、完整。結(jié)論應(yīng)著重闡述自己的創(chuàng)造性成果及其在本研究領(lǐng)域中的意義、作用,還可進(jìn)一步提出需要討論的問題和建議。
    (七)中外文參考文獻(xiàn)
    參考文獻(xiàn)是畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)不可缺少的組成部分,它反映畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)的取材來(lái)源、材料的廣博程度和材料的可靠程度,也是作者對(duì)他人知識(shí)成果的承認(rèn)和尊重。一份完整的參考文獻(xiàn)可向讀者提供一份有價(jià)值的信息資料,列入的文獻(xiàn)應(yīng)在10篇以上,其中外文文獻(xiàn)在2篇以上。
    (八)相關(guān)的科研成果目錄
    包括本科期間發(fā)表的與畢業(yè)論文相關(guān)的已發(fā)表論文或被鑒定的技術(shù)成果、發(fā)明專利等成果,應(yīng)在成果目錄中列出。此項(xiàng)不是必需項(xiàng),空缺時(shí)可以略掉。
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