最新幼兒園大班語(yǔ)言教案會(huì)動(dòng)的房子大全(17篇)

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    教案的編寫(xiě)可以幫助教師更好地組織課堂教學(xué),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。在編寫(xiě)教案時(shí),教師應(yīng)當(dāng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)困難和問(wèn)題,并設(shè)法解決。以下是小編為大家收集的教案范文,供大家參考。
    幼兒園大班語(yǔ)言教案會(huì)動(dòng)的房子篇一
    1、通過(guò)“魔術(shù)師”的游戲,學(xué)會(huì)描述漢字的左右、上下結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)。
    2、幼兒能夠說(shuō)出“這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu),住兩個(gè)房間的房子或住兩層的樓的房子。”形象趣味的引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢字的情感。
    2、漢字左右,上下結(jié)構(gòu)卡:左右,上下結(jié)構(gòu)示范操作字卡2張,(教學(xué)時(shí)將字卡貼在對(duì)應(yīng)房子的后面)。
    3、字形標(biāo)志結(jié)構(gòu)卡每幼兒1個(gè),發(fā)給每組或每個(gè)幼兒前面學(xué)過(guò)的若干字卡(注意不要用幼兒的小字卡)。
    4、魔術(shù)師頭飾,魔術(shù)棒?!赌g(shù)師表演曲》音樂(lè)及操作活動(dòng)音樂(lè)錄音帶。
    二、活動(dòng)重點(diǎn):幼兒將字卡放在相應(yīng)的房子里。
    三、活動(dòng)難點(diǎn):說(shuō)出上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)。
    四、活動(dòng)內(nèi)容:
    一)游戲:魔術(shù)師的房子。
    1、教師利用魔術(shù)師的頭飾扮演魔術(shù)師伴隨音樂(lè)《魔術(shù)師表演曲》進(jìn)場(chǎng),邊表演邊朗誦兒歌,以吸引幼兒注意力。兒歌:“魔術(shù)師的房子有兩間,分上下,分兩邊。漢字娃娃變變變,回到家里真方便?!?BR>    2、小朋友我是魔術(shù)師,我變的魔術(shù)可厲害呢。魔術(shù)師故作神秘地說(shuō):“變變變”,變出一個(gè)“口”字,又變出一個(gè)“八”字,運(yùn)用這“口”和“八”左右,上下的不同擺法,變出“叭”和“只”兩個(gè)字。同樣方法,引出“吧”“邑”“加”“另”“叻”這幾個(gè)字。(初步讓幼兒感受字的左右,上下結(jié)構(gòu)。)。
    4、魔術(shù)師說(shuō):“變變變”,出示一個(gè)字卡,“叭”,又變出另一字卡,“只”字,請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察一下,然后說(shuō)一說(shuō),這兩個(gè)字朋友是有什么地方是一樣的,什么地方是不一樣,(或它們是由哪兩個(gè)字組成的?)好,現(xiàn)在我們先請(qǐng)“叭”回家,并說(shuō)“請(qǐng)你回家”,讓“叭”字住進(jìn)左右結(jié)構(gòu)字卡房里,并引導(dǎo)幼兒分析:為什么它住這間房呢?跟著又請(qǐng)“只”字,請(qǐng)“只”字回左右結(jié)構(gòu)房,它發(fā)出難受呻吟的聲音:“哎呀,我好辛苦啊!”逐一向幼兒提問(wèn):它為什么覺(jué)得難受,住得不舒服呢?(提示幼兒觀察,分析字形結(jié)構(gòu),從而讓幼兒自己說(shuō)出它是上下結(jié)構(gòu),應(yīng)住另一間上下結(jié)構(gòu)房子)當(dāng)“邑”字住進(jìn)上下結(jié)構(gòu)房子后,老師高興地說(shuō):“啊!好舒服!不大不小,正合適!”
    5、老師小結(jié):字形有上下,左右結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
    6、魔術(shù)師說(shuō),你們看,我這個(gè)魔術(shù)箱可厲害,里面裝有很多有趣的東西,想小朋友想不想知道是什么?魔術(shù)師故作神秘地說(shuō):“變變變”,變出一支鉛筆,這是什么?“鉛筆”好我們給他一個(gè)名字,出示“鉛筆”的字卡,“鉛筆”可是我的字朋友。逐一變出一個(gè)個(gè)字卡,先請(qǐng)幼兒認(rèn)讀后,貼在黑板上,(老師說(shuō):看,我手上也有一間特別的房子,這一擺,它就是左右結(jié)構(gòu)的兩間房間的房子,這樣一擺,又變成上下結(jié)構(gòu)的兩層樓房子,老師把字形結(jié)構(gòu)標(biāo)志卡發(fā)給幼兒每人一個(gè),請(qǐng)幼兒上來(lái)黑板前看一看,擺一擺,該字寶寶應(yīng)住在那間房子里。并說(shuō)出:“這個(gè)字是左右結(jié)構(gòu),住兩個(gè)房間的房子?;颍哼@個(gè)字是上下結(jié)構(gòu),住兩層的樓的房子?!?BR>    二)、結(jié)束。魔術(shù)師:剛才小朋友表現(xiàn)得真不錯(cuò),都很快地幫漢字寶寶找到自己舒服的房間了。漢字寶寶說(shuō):謝謝你們了!這了獎(jiǎng)勵(lì)大家,我這個(gè)魔術(shù)師也給幼兒在外面變出了很多漂亮、舒服的房子?,F(xiàn)在我們一起去找到屬于自己的房子好好休息一下吧。let‘sgo!跟著我,出發(fā)?。x場(chǎng))。
    從這小小的事例中我們可以看出:現(xiàn)在的孩子,語(yǔ)言發(fā)展是何等的重要,應(yīng)怎樣培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力呢?是我班幼兒的一個(gè)薄弱的地方,也是值得探索的地方。
    幼兒園大班語(yǔ)言教案會(huì)動(dòng)的房子篇二
    二、欣賞故事。
    1、師:有這么多的地方呀,那我們一起來(lái)看看故事中的小老鼠把家安在了什么地方,他們對(duì)這個(gè)地方滿意嗎?(老師講故事至“心滿意足的住在自己的新家里”,邊講邊出示1、2幅圖片)。
    2、師:小老鼠心滿意足的住在自己的新家里,有一天早上(講至“這都是什么呀”)。
    是呀,這都是怎么回事?周?chē)囊磺性趺炊甲兞?(幼兒猜測(cè))。
    師:我們一起來(lái)看看到底是怎么回事?(出示圖3)。
    教師小結(jié):原來(lái),小老鼠把房子建在了烏龜?shù)谋成?,不是周?chē)木吧珱](méi)了,而是烏龜走動(dòng)了,所以周?chē)木吧兓?
    師:那小老鼠現(xiàn)在除了驚訝還有什么感覺(jué)?他為什么會(huì)害怕?烏龜這時(shí)是什么反應(yīng)?(幼兒猜)。
    3、師:烏龜?shù)降讜?huì)不會(huì)像大家說(shuō)的那樣呢,我們一起來(lái)看看吧!(講述故事倒數(shù)第二段,出示圖4)。
    師:烏龜有沒(méi)有生氣?從哪里看出來(lái)的?“不一般的事情”指什么?你們覺(jué)得烏龜怎么樣?
    4、講述故事最后一段,出示圖5。
    師:真是一座奇妙的房子呀,那他有什么奇妙的本領(lǐng)呀?(會(huì)移動(dòng))。
    三、完整欣賞故事。
    師:是呀,這是一座會(huì)移動(dòng)的房子,真有趣!這個(gè)有趣的故事我還想再聽(tīng)一遍,你們呢?那我們就把再來(lái)欣賞一遍吧!(幼兒看圖片完整聽(tīng)故事)。
    四、續(xù)編故事。
    師:小朋友編的故事真好聽(tīng),那它叫什么名字呀?
    五、延伸活動(dòng)。
    我知道,很多小朋友還美國(guó)足講故事的癮,沒(méi)關(guān)系,一會(huì)就把這個(gè)好聽(tīng)的故事講給其他小朋友聽(tīng)吧!
    教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦:
    幼兒園大班語(yǔ)言教案會(huì)動(dòng)的房子篇三
    1.感受故事清潔的新奇有趣,體驗(yàn)仿編故事的樂(lè)趣。
    2.能根據(jù)故事簡(jiǎn)潔大膽想象進(jìn)行仿編,嘗試與別人想得不同,編得不同。
    3.能安靜傾聽(tīng)別人講述,并能大膽與人交流。
    1.故事圖片一套,范例圖示圖一張
    2.幼兒每人一張畫(huà)有圖示的紙。筆若干
    一.提問(wèn)導(dǎo)入
    二.熟悉理解故事內(nèi)容
    1.老師講述故事開(kāi)始和中間部分
    提問(wèn):
    (1)故事叫什么名字?
    (2)小松鼠找到了一個(gè)什么樣的地方建造新房子?
    (3)小松鼠的房子帶它到了哪些地方?
    2.猜想:小松鼠的房子為什么會(huì)動(dòng)呢?
    3.聽(tīng)故事結(jié)尾部分
    提問(wèn):故事里說(shuō)小松鼠的房子為什么會(huì)動(dòng)?
    幼兒園大班語(yǔ)言教案會(huì)動(dòng)的房子篇四
    一、活動(dòng)目標(biāo):1、能根據(jù)畫(huà)面表現(xiàn)的內(nèi)容展開(kāi)想象進(jìn)行講述,培養(yǎng)觀察和聯(lián)想能力。
    2、學(xué)習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫酵暾?、連貫地表達(dá)自己的想法,并愿意與同伴分享交流。
    二、活動(dòng)準(zhǔn)備:1、圖片5幅(1號(hào)房沒(méi)有門(mén)和窗,2號(hào)房沒(méi)有瓦片,3號(hào)房?jī)A斜有裂縫,4號(hào)房隔壁有小貓,5號(hào)房外型完美)。
    2、小老鼠圖片一張(正面為不高興的表情,反面為高興的表情)。
    3、各種小圖片若干,如樹(shù)、草、花、商店等。
    三、活動(dòng)過(guò)程:1.教師出示表情不高興的小老鼠,講述故事引入。
    (老師講述故事:小老鼠皮皮住在鄉(xiāng)下一所舒適的小房子里,有一天,下起了一場(chǎng)大雨,把小老鼠的房子給淹沒(méi)了,小老鼠沒(méi)房子住了,它四處找房子,它找呀找,找到了1號(hào)房子,看了看,轉(zhuǎn)身就走了;接著皮皮來(lái)到2號(hào)房子,走了進(jìn)去,抬頭看了看,搖搖頭走了出來(lái),不一會(huì)兒,皮皮又找到了三號(hào)房子,在跟前看了好久,最后還是離開(kāi)了,向前走了不遠(yuǎn)四號(hào)房子出現(xiàn)了,皮皮一見(jiàn)就激動(dòng)地蹦起來(lái),“吱吱吱吱,四號(hào)房子實(shí)在不錯(cuò),我就要它,便從倏地一聲鉆了進(jìn)去,剛進(jìn)去一會(huì),就看見(jiàn)皮皮全身縮成一團(tuán)滾了出來(lái),小老鼠找了四間房子,都不滿意,到底是為什么?)。
    2、為幼兒提供1-4號(hào)的房子,讓幼兒自由觀察,交流看法。
    師:小老鼠皮皮為什么不喜歡這些房子?
    3、引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的細(xì)節(jié)部分討論分析,指導(dǎo)幼兒聯(lián)想小老鼠的心理活動(dòng),并學(xué)習(xí)用”因?yàn)椤浴木涫酱竽懼v述自己的理由。
    4、出示5號(hào)房子,引導(dǎo)幼兒圍繞問(wèn)題進(jìn)行觀察并連貫講述。
    (1)你覺(jué)得5號(hào)房子小老鼠會(huì)喜歡嗎?為什么?
    (引導(dǎo)幼兒掌握一定的順序進(jìn)行連貫講述)。
    (啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述自己看法)。
    5、為幼兒提供樹(shù)、草、花、商店等小圖片,讓幼兒為小老鼠美化5號(hào)房的環(huán)境。
    6、幼兒自由講述自己布置的內(nèi)容。
    7、小老鼠高興地住進(jìn)新房子,并向大家表示感謝。
    教學(xué)反思:大班上學(xué)期的幼兒有意觀察的時(shí)間較短,觀察時(shí)不夠深入仔細(xì),往往沒(méi)有看清楚事物就急于表達(dá),如何讓幼兒對(duì)圖片的觀察和講述產(chǎn)生積極的興趣和探究的欲望,針對(duì)幼兒的身心發(fā)展和幼兒的年齡特點(diǎn),確定本活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)形式,依照《綱要》精神,運(yùn)用教育新理念,建立民主、平等、和諧、合作、互動(dòng)的新型師生關(guān)系,力圖打破傳統(tǒng)看圖講述的教學(xué)方法,使幼兒在以自己為主體的和諧寬松的環(huán)境中,大膽自主地投入活動(dòng),得到發(fā)展?,F(xiàn)就此活動(dòng)進(jìn)行反思。
    一、滲入故事情節(jié)故事是幼兒接觸最多而又非常喜愛(ài)的一種文學(xué)形式,愛(ài)聽(tīng)故事是是幼兒的天性,在枯燥無(wú)味的看講中滲入故事情節(jié),能吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒講述的興趣。本活動(dòng)就是以“小老鼠找房子”的故事貫穿其中,如開(kāi)始部分以一只苦惱的老鼠沒(méi)有房子引入,調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)積極性,為學(xué)習(xí)提供一個(gè)良好的開(kāi)端;活動(dòng)中以“幫小老鼠找房子”的促使幼兒仔細(xì)觀察,大膽想象,勇于表達(dá);活動(dòng)最后以“為小老鼠布置新房”作為結(jié)束,使幼兒共享幫助他人的快樂(lè)。
    二、互動(dòng)式參與綱要指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!币虼耍處煈?yīng)成為活動(dòng)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者,活動(dòng)過(guò)程的觀察者,活動(dòng)進(jìn)展的支持者、合作者和引導(dǎo)者。本活動(dòng)打破了“逐圖出示,靜坐細(xì)聽(tīng)”的常規(guī),在觀察討論時(shí)采用了先分散后集中的形式,在分散觀察時(shí)為幼兒提供了前四座房,為幼兒提供一個(gè)比較自由的空間,孩子們可以從按照自己的'角度出發(fā),用自己的眼光去審視,不追求標(biāo)準(zhǔn)答案,而是促使幼兒去經(jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)形成的過(guò)程。集中講述時(shí)鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的意見(jiàn),提問(wèn)問(wèn)題從簡(jiǎn)單到復(fù)雜,從而體現(xiàn)了一個(gè)循序漸進(jìn)、層層深入的過(guò)程,即從單圖表達(dá)圖片的細(xì)微部分到引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用“因?yàn)?--所以---”的句式表達(dá)再到概括性連貫表達(dá)。
    三、動(dòng)作式參與語(yǔ)言教學(xué)其中的主要目的是豐富幼兒的詞匯,詞本身是抽象的概括,對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)詞匯的理解和運(yùn)用是難點(diǎn)。在活動(dòng)中我讓幼兒在邊說(shuō)邊動(dòng)作的過(guò)程中進(jìn)行體驗(yàn)和理解,同時(shí)感受到這一動(dòng)作所帶來(lái)的樂(lè)趣。如“傾斜”先讓幼兒立正站好,接著身體向一邊傾斜過(guò)去,幼兒就出現(xiàn)了站不穩(wěn),摔倒的現(xiàn)象,從而體驗(yàn)了房子由于傾斜出現(xiàn)的不安全。用動(dòng)作模仿冷得發(fā)抖,提心掉膽等。
    總之從活動(dòng)效果看,本次活動(dòng)幼兒注意力集中,語(yǔ)言講述較流暢,層次分明而又銜接自然,孩子們?cè)谂d奮期待中開(kāi)始,在全身心投入中進(jìn)行,在興致勃勃中結(jié)束,圓滿完成教學(xué)任務(wù),不過(guò)由于一個(gè)課時(shí)的時(shí)間畢竟短暫,個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)講述的機(jī)會(huì)不算多,這就需要課后加以延伸,更多的孩子能夠單獨(dú)講述,還可考慮創(chuàng)新式拓展,如引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖片提供的線索,創(chuàng)編一定的故事情節(jié),故事的人物就是小老鼠皮皮,它本來(lái)住在什么地方,由于發(fā)生了什么事就要找房子,怎么找,找了幾座房?為什么不滿意?會(huì)說(shuō)什么話?最后怎樣?等,或?qū)⒐适滦缘恼Z(yǔ)言編成一種有節(jié)奏、有韻律、朗朗上口的詩(shī)歌語(yǔ)言“小老鼠找房子,1號(hào)房沒(méi)門(mén)沒(méi)窗不透氣,2號(hào)房屋上無(wú)瓦會(huì)漏水,3號(hào)房一邊傾斜不安全,4號(hào)房提心吊膽防小貓,我為老鼠來(lái)找房,有花有草風(fēng)景好,有門(mén)有窗空氣好,有磚有瓦不漏水,方方正正不傾斜,安安穩(wěn)穩(wěn)沒(méi)小貓。”
    幼兒園大班語(yǔ)言教案會(huì)動(dòng)的房子篇五
    1.欣賞故事,理解詞語(yǔ)"心滿意足"
    2.結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn),大膽想象并創(chuàng)編故事情節(jié),并能用完整的語(yǔ)句進(jìn)行講述。
    3.學(xué)習(xí)烏龜?shù)挠焉?,體會(huì)好朋友之間的美好感情。
    故事圖片
    教師:小朋友,你覺(jué)得你們家的房子周?chē)h(huán)境怎樣?
    看來(lái),我們小朋友對(duì)自己家周?chē)沫h(huán)境還比較滿意,有兩只小老鼠,
    他們一直在尋找可以安家的地方,你們猜猜他們會(huì)把家安在什么地方?
    1.教師:有這么多的地方呀,那我們一起來(lái)看看故事中的小老鼠把家安在了什么地方,
    他們對(duì)這個(gè)地方滿意嗎?
    2.提問(wèn):小老鼠對(duì)他們找到的地方滿意嗎?
    你是從哪個(gè)詞知道的?(心滿意足)心滿意足是什么意思?
    小老鼠對(duì)什么事情都心滿意足?
    心滿意足會(huì)是什么表現(xiàn)?
    誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)心滿意足的樣子?
    3.教師:你都有哪些心滿意足的事情?
    現(xiàn)在老師給你一次機(jī)會(huì),讓你給自己的房子重新找個(gè)位置,你會(huì)選在哪里?為什么?
    4.教師繼續(xù)講故事
    提問(wèn):有一天早上。周?chē)囊磺性趺炊甲兞耍?BR>    到底是怎么回事?
    所以周?chē)木吧兓耍?BR>    教師:那小老鼠現(xiàn)在除了驚訝還有什么感覺(jué)?他為什么會(huì)害怕?烏龜這時(shí)是什么反應(yīng)?
    5.教師:烏龜?shù)降讜?huì)不會(huì)像大家說(shuō)的那樣呢,我們一起來(lái)看看吧!
    提問(wèn):烏龜有沒(méi)有生氣?從哪里看出來(lái)的?
    “不一般的事情”指什么?
    你們覺(jué)得烏龜怎么樣?
    6.講述故事最后一段
    教師:真是一座奇妙的房子呀,那他有什么奇妙的本領(lǐng)呀?(會(huì)移動(dòng))
    教師:是呀,這是一座會(huì)移動(dòng)的房子,真有趣!那我們就把再來(lái)欣賞一遍吧!
    (幼兒看圖片完整聽(tīng)故事)
    教師:是呀,他們肯定一起玩了很多地方,請(qǐng)小朋友開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,
    如果你是小烏龜,你會(huì)將小老鼠的房子移到什么地方去?他們都看到了什么?
    幼兒園大班語(yǔ)言教案會(huì)動(dòng)的房子篇六
    1.理解故事情節(jié),嘗試從畫(huà)面及故事線索中推理出房子會(huì)動(dòng)的原因。
    2.感受小松鼠住在會(huì)動(dòng)的房子里的快樂(lè)。
    3.體會(huì)大自然的美與朋友間美好的情誼。
    經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)烏龜?shù)耐庑斡兴私狻?BR>    課件準(zhǔn)備:《會(huì)動(dòng)的房子》故事音頻及圖片;《會(huì)動(dòng)的房子》故事視頻。
    材料準(zhǔn)備:畫(huà)紙、畫(huà)筆。
    一談話激趣,引發(fā)幼兒思考
    ——你們住的房子會(huì)動(dòng)嗎?
    ——你覺(jué)得世界上有會(huì)動(dòng)的房子嗎?
    二播前三段故事及圖片,感受松鼠對(duì)房子的喜愛(ài)
    ——小松鼠的房子先后到了哪些地方?
    ——小松鼠的新房子為什么會(huì)動(dòng)呢?
    三播第四段故事及圖片,理解烏龜與松鼠的情誼
    ——烏龜馱著小松鼠的時(shí)候有什么感覺(jué)呢?
    ——烏龜會(huì)繼續(xù)帶著小松鼠到處走嗎?
    四播視頻,用移情的方式讓幼兒感受松鼠的快樂(lè)
    ——你們有去過(guò)山上/海邊/草原游玩過(guò)嗎?
    ——游玩的時(shí)候你心情如何?
    五發(fā)放繪畫(huà)材料,鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象作畫(huà)
    ——你覺(jué)得小烏龜還會(huì)帶著小松鼠去哪里?把它畫(huà)出來(lái)吧!
    幼兒園大班語(yǔ)言教案會(huì)動(dòng)的房子篇七
    幼:小豬。
    2.師:哦,小豬,原來(lái)小豬蓋了座新房子,可是他不知道給新房子涂上什么顏色,涂什么顏色好呢?你們幫他出出注意吧,好不好?你請(qǐng)說(shuō)……(選5個(gè)幼兒回答)。
    二、分段欣賞。
    1.師:小朋友們幫他出了這么多主意,動(dòng)物朋友們也幫他出主意了,他們出了什么主意?我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。
    (1)師:他問(wèn)小羊,小羊說(shuō),綠色的房子綠油油,綠色一定很好看。
    他問(wèn)小狗,小狗說(shuō),黃色的房子金燦燦,黃色一定很漂亮。
    他問(wèn)公雞,公雞說(shuō),紅色的房子紅彤彤,紅色一定很美麗。
    他問(wèn)小兔,小兔說(shuō),白色的房子雪白雪白,一定很棒!
    (2)提問(wèn):剛才哪些動(dòng)物朋友幫他出主意了?好,你請(qǐng)說(shuō)……幼兒回答。
    (6)那我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),看一看他們是怎么說(shuō)的……他說(shuō)綠色用了一個(gè)什么詞?幼兒回答……原來(lái)這么綠的顏色我們可以叫它綠油油,那你還見(jiàn)過(guò)哪些東西是綠油油的呢?幼兒回答……(青菜、大樹(shù)、綠油油的油漆)。
    可愛(ài)的小狗是怎么說(shuō)的?他說(shuō)黃色的時(shí)候用了一個(gè)什么好聽(tīng)的詞?(幼:金燦燦)那哪些東西是金燦燦的呢,看哪個(gè)小朋友最?lèi)?ài)動(dòng)腦筋。(金燦燦的香蕉、木板、鴨梨)。
    會(huì)打鳴的公雞說(shuō)了什么,聽(tīng)一聽(tīng)公雞在說(shuō)紅色的時(shí)候用了一個(gè)什么好聽(tīng)的詞語(yǔ)?(紅彤彤)那你見(jiàn)過(guò)紅彤彤的什么?(愛(ài)心、櫻桃)。
    小兔蹦蹦跳跳得說(shuō)什么,那你見(jiàn)過(guò)雪白的什么呢?(粉絲、燈、珍珠)。
    師:那我們來(lái)看看小豬他是想出了什么辦法。小豬想了什么辦法?剛才聽(tīng)到了嗎?(幼兒回答:用種子,在新房子周?chē)ハ铝艘涣A7N子)春天的時(shí)候種子怎么樣?(發(fā)芽、長(zhǎng)出葉子)到了夏天怎么樣?(幼:黃色。師:哦,開(kāi)出花,變成黃色)秋天?(蘋(píng)果,屋頂結(jié)果子了,變成什么顏色)冬天呢?(白色、蓋上了白雪)小動(dòng)物它們的想法都實(shí)現(xiàn)了,哦,每個(gè)季節(jié)它的顏色一不一樣啊?……小豬愛(ài)不愛(ài)動(dòng)腦筋?……真愛(ài)動(dòng)腦筋,我們要向小豬一樣哦,事先要?jiǎng)幽X筋。
    3.師:那剛才呀,小動(dòng)物們來(lái)看房子了,小豬請(qǐng)他們來(lái)做客,小動(dòng)物們看到房子變化都夸獎(jiǎng)小豬的房子了,他們夸獎(jiǎng)小豬房子的時(shí)候用的詞語(yǔ)一樣嗎?幼兒回答:好看、漂亮、美麗、太棒了,原來(lái)我們夸獎(jiǎng)一個(gè)好東西可以用這么多的詞,我們小朋友今天穿的衣服也很好看,那我們用小動(dòng)物夸獎(jiǎng)房子的詞夸一夸你旁邊的好朋友。好小朋友請(qǐng)坐吧,剛才我聽(tīng)到小朋友夸他的好伙伴漂亮、美麗,都用了好聽(tīng)的詞,我也要夸夸你們,今天小朋友啊,很多女孩子穿的衣服都非常的漂亮,你看后面幾個(gè)男孩子的眼睛多美啊,還有很多小朋友的鞋子還看級(jí)了,今天小朋友的表現(xiàn)真是太棒了!
    三、完整欣賞故事。
    剛才很多小朋友都想起叫“會(huì)變顏色的房子”我們把這個(gè)故事完整的聽(tīng)一遍,看一看這個(gè)房子是怎么變顏色的。
    (教師邊操作演示文稿邊聽(tīng)故事)。
    四、游戲——開(kāi)心樂(lè)園。
    師:小豬聽(tīng)了小伙伴們的話他為什么笑了?幼兒:因?yàn)楹门笥芽洫?jiǎng)他的房子。
    師:你們有沒(méi)有幫助過(guò)別人?幼兒回答……那等會(huì)兒啊我們就來(lái)玩一個(gè)游戲,我們來(lái)玩一個(gè)什么游戲呢——開(kāi)心樂(lè)園大比拼,這里有兩個(gè)開(kāi)心樂(lè)園,這個(gè)開(kāi)心樂(lè)園是……,這個(gè)是開(kāi)心樂(lè)園是……,現(xiàn)在開(kāi)心樂(lè)園里面有沒(méi)有漂亮的花?幼兒:沒(méi)有。
    師:男孩子開(kāi)出一朵花。
    下面機(jī)會(huì)教給女孩子,哦也是奶奶也開(kāi)出一朵花。
    我們身邊還有很多的人哦,男孩子?
    小伙伴啊,也多可以啊……女孩子。
    哎呀,加油啊……。
    總結(jié):好了這個(gè)游戲我們暫時(shí)玩到這里,我們來(lái)看一看男孩子有幾朵花呀?4朵,女孩子?5朵。其實(shí)呀,這里面的花多花少都沒(méi)有關(guān)系,關(guān)鍵的是以后,剛才小朋友說(shuō)了得到別人的幫助我們心里會(huì)怎么樣?很開(kāi)心。那我們幫助了別人我們心里也會(huì)怎么樣啊?很開(kāi)心。我們這里面的花雖然少一點(diǎn),沒(méi)關(guān)系,我們要看以后,我們不光玩這個(gè)游戲,我們還要用行動(dòng)比比看到底誰(shuí)最?lèi)?ài)去幫助別人,好那等會(huì)我們繼續(xù)玩開(kāi)心樂(lè)園大比拼,休息一會(huì)吧。
    教學(xué)反思:
    幼兒園大班語(yǔ)言教案會(huì)動(dòng)的房子篇八
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、能根據(jù)觀察和想象設(shè)計(jì)各種奇特的房子,運(yùn)用所學(xué)的技能表現(xiàn)建筑物的特征和結(jié)構(gòu)。
    2、有一定的想象力和創(chuàng)造力,畫(huà)面色彩鮮艷、協(xié)調(diào)。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、畫(huà)紙、筆。
    2、對(duì)房屋形式、功能,門(mén)、窗、頂有一定的了解。
    活動(dòng)過(guò)程:
    1、通過(guò)提問(wèn),引起幼兒回憶建筑物的基本特征。“小朋友,在你見(jiàn)過(guò)的樓房中,你最喜歡哪一種?為什么?”了解現(xiàn)代建筑物的特征,鼓勵(lì)幼兒大膽想象各種各樣建筑物的結(jié)構(gòu)。
    2、引發(fā)幼兒想象,設(shè)計(jì)各種各樣的建筑物?!叭绻?qǐng)你來(lái)設(shè)計(jì)未來(lái)的新型房屋,你將在現(xiàn)在房屋的基礎(chǔ)上做些什么變化呢?”從房屋外形、功能、門(mén)窗等方面觀察現(xiàn)在建筑物中可以變化的地方。想象房子還可以是什么樣子的,請(qǐng)個(gè)別幼兒描述自己想象的為了的房子。
    3、幼兒繪畫(huà),老師指導(dǎo)。鼓勵(lì)幼兒大地設(shè)計(jì)出與別人不一樣的房子。
    4、找出設(shè)計(jì)美觀、新奇的建筑物,請(qǐng)小設(shè)計(jì)師介紹自己的設(shè)計(jì)。
    幼兒園大班語(yǔ)言教案會(huì)動(dòng)的房子篇九
    1、仔細(xì)觀察畫(huà)面,能根據(jù)場(chǎng)景的變化進(jìn)行想像與推測(cè)。
    2、理解相關(guān)表示情緒的詞匯:喜歡、驚奇、傷心、難為情。
    3、知道生活中很多事情會(huì)有變化,這些變化會(huì)給人們帶來(lái)不同的感受,學(xué)習(xí)用適宜的方式面對(duì)。
    物質(zhì)準(zhǔn)備:繪本故事書(shū),故事中角色的頭飾,輕松愉快的音樂(lè)。
    場(chǎng)地準(zhǔn)備:幼兒圍坐,每位幼兒都能夠看到圖畫(huà)書(shū)。
    1、通過(guò)交流“我見(jiàn)過(guò)的房子……”的話題,激發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。
    提問(wèn):
    你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的房子?
    你們見(jiàn)過(guò)的房子都在什么地方?
    有只小松鼠要造房子,你們覺(jué)得它會(huì)把房子造在哪里?(封面猜想與推測(cè))。
    2、閱讀故事第一部分(從故事開(kāi)始到“天黑的時(shí)候,他在新房子里睡著了”),講述小松鼠找地方蓋房子的過(guò)程,引導(dǎo)幼兒感受小松鼠尋找到地方蓋房子的開(kāi)心心情。
    提問(wèn):
    當(dāng)小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊石頭是蓋房子的好地方,它是什么心情?為什么?(高興,好不容易找到的地方)。
    當(dāng)遇到什么事情的時(shí)候我們會(huì)像小松鼠一樣高興?(想做的事做到了,想得到的得到了……)。
    3、繼續(xù)閱讀第二部分(11~21頁(yè)),引導(dǎo)幼兒通過(guò)情節(jié)發(fā)展,感受驚奇、傷心、難為情的心理感受,用故事中的詞匯準(zhǔn)確地表達(dá)。
    指導(dǎo)語(yǔ):
    (1)當(dāng)小松鼠第二天醒來(lái),發(fā)現(xiàn)自己的房子去哪里了?有什么感受?說(shuō)了些什么?為什么?(喜歡,很好?;貧w圖畫(huà)及故事語(yǔ)言,對(duì)照11頁(yè)畫(huà)面觀察畫(huà)面情景。)。
    (2)當(dāng)小松鼠第二次醒過(guò)來(lái)發(fā)現(xiàn)房子在哪里了?小松鼠有什么感受?為什么?(也喜歡?;貧w圖畫(huà)及書(shū)面語(yǔ)言,對(duì)照15頁(yè)畫(huà)面觀察畫(huà)面情景。)。
    (3)小松鼠第三次醒來(lái),房子走到哪里了?他為什么會(huì)嚇一跳?(大海邊,小兔不會(huì)游泳怕淹死。回歸故事語(yǔ)言,對(duì)照20、21頁(yè)畫(huà)面,觀察小兔子的表情。)。
    (4)看到書(shū)上的小兔子,你怎么能知道他嚇一跳?(對(duì)照19頁(yè)畫(huà)面觀察小松鼠的表情,瞪眼、蹺腳、撅尾巴,知道心情可以用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。)。
    (5)小松鼠發(fā)現(xiàn)房子被水打濕了,他的心情怎樣?為什么?(害怕、驚慌,因?yàn)椴粫?huì)游泳。回歸圖畫(huà)20、21頁(yè),用故事語(yǔ)言表達(dá)。)。
    (6)我們小朋友害怕過(guò)嗎?當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事?你是怎么做的?(引導(dǎo)幼兒知道,當(dāng)遇到自己不知如何是好的改變時(shí),會(huì)害怕,這是正常的事。)。
    (7)當(dāng)我們遇到讓我們心里害怕的事時(shí),怎么做心里會(huì)感到好一些?(引導(dǎo)幼兒了解調(diào)整緊張情緒的方法)。
    (8)接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事?小松鼠的心情又會(huì)有什么變化?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面,進(jìn)行推測(cè)并大膽表達(dá)。)。
    4、閱讀結(jié)束部分:引導(dǎo)幼兒感受故事意想不到的結(jié)果,體會(huì)烏龜?shù)某霈F(xiàn)給小松鼠帶來(lái)的心理感受,再次激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。
    指導(dǎo)語(yǔ):
    (1)當(dāng)小松鼠發(fā)現(xiàn)自己的房子蓋在了小烏龜?shù)谋成蠒r(shí),心情有什么變化?(難為情、高興、放心了。回歸圖畫(huà)及書(shū)面語(yǔ)言。)。
    (2)什么時(shí)候你會(huì)感到難為情?(做錯(cuò)的時(shí)候。引導(dǎo)幼兒體會(huì)小松鼠前后不同的心情。)。
    5、繼續(xù)將圖畫(huà)書(shū)結(jié)尾部分讀完,引導(dǎo)幼兒適宜地猜想與推測(cè)。
    指導(dǎo)語(yǔ):小松鼠和小烏龜后來(lái)怎樣了?為什么?(引導(dǎo)幼兒依據(jù)畫(huà)面線索,進(jìn)行猜想與推測(cè)后,繼續(xù)將故事讀完。)。
    6、簡(jiǎn)單小結(jié),引導(dǎo)幼兒加深對(duì)有趣的故事結(jié)尾的喜愛(ài)。
    指導(dǎo)語(yǔ):原來(lái)小松鼠把房子蓋在了烏龜?shù)谋成?,才?huì)有驚喜、害怕這樣的感受,但這個(gè)結(jié)果的確有些意外,也非常有意思。
    7、完整講述繪本故事《會(huì)動(dòng)的房子》,引導(dǎo)幼兒感受小松鼠心情的變化以及它積極樂(lè)觀的態(tài)度。
    指導(dǎo)語(yǔ):
    (1)剛才,我們一起看了一遍這個(gè)故事,知道了小松鼠意外而有趣的旅行,現(xiàn)在我們?cè)偻暾乜匆槐楣适?,再體會(huì)一下小松鼠在面對(duì)改變時(shí)的不同心情。
    (2)現(xiàn)在大家想一想故事中小松鼠的家都安在了什么地方?每一次他發(fā)現(xiàn)自己的家換了地方時(shí)是怎么說(shuō)的?(“我喜歡!”)。
    8、表達(dá)與交流,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有緊張、害怕的情緒,我們只要用適當(dāng)?shù)姆椒ň湍苁棺约洪_(kāi)心些。
    指導(dǎo)語(yǔ):
    (1)小組交流,集體分享:我們小朋友都遇到過(guò)讓我們害怕、緊張的事嗎?是什么事?你有什么感受?(引導(dǎo)幼兒回憶生活中因?yàn)槭裁词虑槭棺约壕o張,心情是什么樣的。)。
    (2)當(dāng)我們感到心里緊張、害怕時(shí),怎么做會(huì)使自己的心情好一些?(引導(dǎo)幼兒交流、分享調(diào)整情緒的方法。)。
    9、角色扮演游戲。
    (1)出示頭飾,向幼兒介紹角色扮演的要求。
    (2)請(qǐng)幼兒扮演角色。教師講述故事,幼兒扮演。
    引導(dǎo)全班小朋友一起學(xué)說(shuō)小松鼠發(fā)現(xiàn)自己的家換了地方后的語(yǔ)言,強(qiáng)化面對(duì)變化的積極、樂(lè)觀的心態(tài)。
    幼兒園大班語(yǔ)言教案會(huì)動(dòng)的房子篇十
    1.通過(guò)交流“我見(jiàn)過(guò)的房子……”的話題,激發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。
    提問(wèn):
    你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的房子?
    你們見(jiàn)過(guò)的房子都在什么地方?
    有只小松鼠要造房子,你們覺(jué)得它會(huì)把房子造在哪里?(封面猜想與推測(cè))。
    2.閱讀故事第一部分(從故事開(kāi)始到“天黑的時(shí)候,他在新房子里睡著了”),講述小松鼠找地方蓋房子的過(guò)程,引導(dǎo)幼兒感受小松鼠尋找到地方蓋房子的開(kāi)心心情。
    提問(wèn):
    當(dāng)小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊石頭是蓋房子的好地方,它是什么心情?為什么?(高興,好不容易找到的地方)。
    當(dāng)遇到什么事情的時(shí)候我們會(huì)像小松鼠一樣高興?(想做的事做到了,想得到的得到了……)。
    3.繼續(xù)閱讀第二部分(11~21頁(yè)),引導(dǎo)幼兒通過(guò)情節(jié)發(fā)展,感受驚奇、傷心、難為情的心理感受,用故事中的詞匯準(zhǔn)確地表達(dá)。
    指導(dǎo)語(yǔ):
    (1)當(dāng)小松鼠第二天醒來(lái),發(fā)現(xiàn)自己的房子去哪里了?有什么感受?說(shuō)了些什么?為什么?(喜歡,很好。回歸圖畫(huà)及故事語(yǔ)言,對(duì)照11頁(yè)畫(huà)面觀察畫(huà)面情景。)。
    (2)當(dāng)小松鼠第二次醒過(guò)來(lái)發(fā)現(xiàn)房子在哪里了?小松鼠有什么感受?為什么?(也喜歡?;貧w圖畫(huà)及書(shū)面語(yǔ)言,對(duì)照15頁(yè)畫(huà)面觀察畫(huà)面情景。)。
    (3)小松鼠第三次醒來(lái),房子走到哪里了?他為什么會(huì)嚇一跳?(大海邊,小兔不會(huì)游泳怕淹死?;貧w故事語(yǔ)言,對(duì)照20、21頁(yè)畫(huà)面,觀察小兔子的表情。)。
    (4)看到書(shū)上的小兔子,你怎么能知道他嚇一跳?(對(duì)照19頁(yè)畫(huà)面觀察小松鼠的表情,瞪眼、蹺腳、撅尾巴,知道心情可以用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。)。
    (5)小松鼠發(fā)現(xiàn)房子被水打濕了,他的心情怎樣?為什么?(害怕、驚慌,因?yàn)椴粫?huì)游泳?;貧w圖畫(huà)20、21頁(yè),用故事語(yǔ)言表達(dá)。)。
    (6)我們小朋友害怕過(guò)嗎?當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事?你是怎么做的?(引導(dǎo)幼兒知道,當(dāng)遇到自己不知如何是好的改變時(shí),會(huì)害怕,這是正常的事。)。
    (7)當(dāng)我們遇到讓我們心里害怕的事時(shí),怎么做心里會(huì)感到好一些?(引導(dǎo)幼兒了解調(diào)整緊張情緒的方法)。
    (8)接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事?小松鼠的心情又會(huì)有什么變化?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面,進(jìn)行推測(cè)并大膽表達(dá)。)。
    4.閱讀結(jié)束部分:引導(dǎo)幼兒感受故事意想不到的結(jié)果,體會(huì)烏龜?shù)某霈F(xiàn)給小松鼠帶來(lái)的心理感受,再次激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。
    指導(dǎo)語(yǔ):
    (1)當(dāng)小松鼠發(fā)現(xiàn)自己的房子蓋在了小烏龜?shù)谋成蠒r(shí),心情有什么變化?(難為情、高興、放心了?;貧w圖畫(huà)及書(shū)面語(yǔ)言。)。
    (2)什么時(shí)候你會(huì)感到難為情?(做錯(cuò)的時(shí)候。引導(dǎo)幼兒體會(huì)小松鼠前后不同的心情。)。
    5.繼續(xù)將圖畫(huà)書(shū)結(jié)尾部分讀完,引導(dǎo)幼兒適宜地猜想與推測(cè)。
    指導(dǎo)語(yǔ):小松鼠和小烏龜后來(lái)怎樣了?為什么?(引導(dǎo)幼兒依據(jù)畫(huà)面線索,進(jìn)行猜想與推測(cè)后,繼續(xù)將故事讀完。)。
    6.簡(jiǎn)單小結(jié),引導(dǎo)幼兒加深對(duì)有趣的故事結(jié)尾的喜愛(ài)。
    指導(dǎo)語(yǔ):原來(lái)小松鼠把房子蓋在了烏龜?shù)谋成?,才?huì)有驚喜、害怕這樣的感受,但這個(gè)結(jié)果的確有些意外,也非常有意思。
    7.完整講述繪本故事《會(huì)動(dòng)的房子》,引導(dǎo)幼兒感受小松鼠心情的變化以及它積極樂(lè)觀的態(tài)度。
    指導(dǎo)語(yǔ):
    (1)剛才,我們一起看了一遍這個(gè)故事,知道了小松鼠意外而有趣的旅行,現(xiàn)在我們?cè)偻暾乜匆槐楣适?,再體會(huì)一下小松鼠在面對(duì)改變時(shí)的不同心情。
    (2)現(xiàn)在大家想一想故事中小松鼠的家都安在了什么地方?每一次他發(fā)現(xiàn)自己的家換了地方時(shí)是怎么說(shuō)的?(“我喜歡!”)。
    8.表達(dá)與交流,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有緊張、害怕的情緒,我們只要用適當(dāng)?shù)姆椒ň湍苁棺约洪_(kāi)心些。
    指導(dǎo)語(yǔ):
    (1)小組交流,集體分享:我們小朋友都遇到過(guò)讓我們害怕、緊張的事嗎?是什么事?你有什么感受?(引導(dǎo)幼兒回憶生活中因?yàn)槭裁词虑槭棺约壕o張,心情是什么樣的。)。
    (2)當(dāng)我們感到心里緊張、害怕時(shí),怎么做會(huì)使自己的心情好一些?(引導(dǎo)幼兒交流、分享調(diào)整情緒的方法。)。
    9.角色扮演游戲。
    (1)出示頭飾,向幼兒介紹角色扮演的要求。
    (2)請(qǐng)幼兒扮演角色。教師講述故事,幼兒扮演。
    引導(dǎo)全班小朋友一起學(xué)說(shuō)小松鼠發(fā)現(xiàn)自己的家換了地方后的語(yǔ)言,強(qiáng)化面對(duì)變化的積極、樂(lè)觀的心態(tài)。
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    幼兒園大班語(yǔ)言教案會(huì)動(dòng)的房子篇十一
    1、能仔細(xì)觀察畫(huà)面,根據(jù)畫(huà)面表現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行初步的判斷、想象。培養(yǎng)觀察和聯(lián)想能力。
    2、學(xué)習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫酵暾⑦B貫地表達(dá)自己的想法。
    3、能大膽講述,愿意與同伴分享交流。
    1、圖片5幅(1號(hào)房沒(méi)有門(mén)和窗,2號(hào)房沒(méi)有瓦片,3號(hào)房?jī)A斜有裂縫,4號(hào)房隔壁有小貓,5號(hào)房外型完美)。
    2、小老鼠圖片一張(正面為不高興的表情,反面為高興的'表情)。
    3、各種小圖片若干,如樹(shù)、草、花、商店等。
    1.教師出示表情不高興的小老鼠。
    師:小朋友看,這是誰(shuí)?這是一只怎樣的小老鼠?它為什么會(huì)哭呢?
    (老師講述故事:小老鼠皮皮住在鄉(xiāng)下一所舒適的小房子里,有一天,下起了一場(chǎng)大雨,把小老鼠的房子給淹沒(méi)了,小老鼠沒(méi)房子住了,它四處找房子,它找呀找,找到了1號(hào)房子,看了看,轉(zhuǎn)身就走了;接著皮皮來(lái)到2號(hào)房子,走了進(jìn)去,抬頭看了看,搖搖頭走了出來(lái),不一會(huì)兒,皮皮又找到了三號(hào)房子,在跟前看了好久,最后還是離開(kāi)了,向前走了不遠(yuǎn)四號(hào)房子出現(xiàn)了,皮皮一見(jiàn)就激動(dòng)地蹦起來(lái),“吱吱吱吱,四號(hào)房子實(shí)在不錯(cuò),我就要它,便從倏地一聲鉆了進(jìn)去,剛進(jìn)去一會(huì),就看見(jiàn)皮皮全身縮成一團(tuán)滾了出來(lái),小老鼠找了四間房子,都不滿意,到底是為什么?)。
    2、為幼兒提供1—4號(hào)的房子,讓幼兒自由觀察,交流看法。
    老師在每張桌子上放了這四座房子,小朋友四人一組,看一看,跟小朋友講一講,討論一下小老鼠不滿意的原因。(幼兒分組觀察,交流討論)。
    3、集體交流:小老鼠皮皮為什么不喜歡這些房子?
    引導(dǎo)幼兒觀察圖片上的細(xì)節(jié)部分討論分析,指導(dǎo)幼兒聯(lián)想小老鼠的心理活動(dòng),并學(xué)習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫酱竽懼v述自己的理由。
    4、練習(xí)用“因?yàn)椤浴钡木涫皆炀洹?BR>    師:小朋友講得真好,用“因?yàn)椤浴钡木涫娇梢郧宄刂v述一件事情的原因和結(jié)果。
    小老鼠還在著急地找房子呢,我們一起來(lái)幫助他。
    5、出示5號(hào)房子,引導(dǎo)幼兒圍繞問(wèn)題進(jìn)行觀察并連貫講述。
    這里還有一座房子5號(hào)房。(1)你覺(jué)得5號(hào)房子小老鼠會(huì)喜歡嗎?為什么?(引導(dǎo)幼兒掌握一定的順序進(jìn)行連貫講述)。
    (啟發(fā)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)講述自己看法)。
    6、為幼兒提供樹(shù)、草、花、商店等小圖片,讓幼兒為小老鼠美化5號(hào)房的環(huán)境。
    7、幼兒自由講述自己布置的內(nèi)容。
    8、小老鼠高興地住進(jìn)新房子,并向大家表示感謝。
    幼兒園大班語(yǔ)言教案會(huì)動(dòng)的房子篇十二
    語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具,語(yǔ)言的運(yùn)用和發(fā)展都離不開(kāi)一定的情境。幼兒時(shí)期是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期。而讓幼兒“有話可說(shuō)”就是語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。語(yǔ)言能力是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的,發(fā)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境。于是設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)《果醬小房子》。讓幼兒喜歡聽(tīng)故事,樂(lè)意講故事的語(yǔ)句,并懂得一些簡(jiǎn)單的道理。
    1、在故事情境中體會(huì)到做錯(cuò)事要勇敢地面對(duì)解決。
    2、選擇與物體相似的顏色進(jìn)行涂色,并嘗試有目的地選配顏色。
    3、初步懂得自己長(zhǎng)大了,遇事能夠試著面對(duì)。
    4、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
    5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí),感悟生活。
    1、動(dòng)物圖片、小熊、小兔、小羊、小猴;房子范例三張(一張是全部涂好色的果醬小房子,一張是已涂好墻的蜂蜜房子,一張是沒(méi)涂色空白房子)。
    2、幼兒操作材料若干、蠟筆、剪刀、固體膠等。
    教學(xué)重點(diǎn):
    在理解故事基礎(chǔ)上,感受故事中房子變化的趣味,嘗試?yán)m(xù)編故事結(jié)尾。
    教學(xué)難點(diǎn):
    能大膽想象,連貫、完整地表達(dá)自己的想法,續(xù)編故事結(jié)尾。
    一、欣賞與討論。
    1、在森林里有一幢房子(出示果醬房子),這可不是一幢普通的房子,是一幢果醬房子。
    提問(wèn):
    1)什么是果醬?什么水果能做成果醬?紅顏色的果醬是什么果醬?它涂在房子的哪里?
    2)這一幢涂滿紅色墻的`果醬是什么果醬房子?
    2、漂亮的果醬房子把一只熊哥哥都吸引了過(guò)來(lái)(出示圖片小熊),熊哥哥看到果醬房子又好看又好吃,就忍不住把主人辛辛苦苦涂上的果醬全都舔干凈了。(出示一幢白房子)。
    3、熊哥哥吃了別人房子上的果醬,果醬房子變成了白房子,他可著急了,這可怎么辦呀?你們有沒(méi)好辦法?(幼兒討論)。
    觀察已涂好墻的蜂蜜房子——熊哥哥是怎么做的?(出示蜂蜜房子)。
    4、蜂蜜房子真香呀,來(lái),我們閉上眼睛聞一聞。
    1)可是熊哥哥發(fā)現(xiàn)蜂蜜房子的哪些地方還沒(méi)有涂上顏色,現(xiàn)在該涂什么顏色好看呢?
    2)我們從蠟筆里和土黃色比一比、找一找。(繼續(xù)引導(dǎo)幼兒尋找多種配色方法)。
    5、香香的蜂蜜房子又引了許多小動(dòng)物,我們來(lái)看看又來(lái)了哪些小動(dòng)物?
    (出示小兔、小羊、小猴圖片)。
    (引導(dǎo)幼兒了解動(dòng)物的喜愛(ài)的食物,并出示與食物相似顏色的蠟筆進(jìn)行感受)。
    二、操作表現(xiàn)。
    你想當(dāng)哪個(gè)小動(dòng)物呢?快把自己最喜歡吃的食物涂在墻上,讓房子變得更加漂亮。
    1、鼓勵(lì)幼兒選擇小動(dòng)物最喜歡吃的食物顏色為房子涂色。
    2、比較蠟筆不同的顏色,有意識(shí)地選配對(duì)比顏色涂屋頂和門(mén)窗。
    3、耐心地涂抹顏色并注意把顏色涂得均勻。
    4、把涂好的小房子剪下,貼在所創(chuàng)設(shè)的背景圖中。
    三、欣賞體驗(yàn)。
    1、相同的房子放在一起,通過(guò)比較體會(huì)同樣的墻,可以選配不同的顏色。
    2、找不同的動(dòng)物連起來(lái),組成一個(gè)故事。
    熊哥哥拿著一罐蜂蜜路過(guò)樹(shù)林的時(shí)候,看到一座小房子,小房子散發(fā)出一陣陣好聞的香味。
    “這房子里一定裝著好多果醬?!彼呄脒呁O聛?lái),用力吸著鼻子,“多讒人啊,讓我進(jìn)小房子好好聞一聞。”熊哥哥走進(jìn)小房子,發(fā)現(xiàn)門(mén)開(kāi)著,房子里空空的:既沒(méi)有果醬桶,也沒(méi)有罐子。果醬在哪里呢?他剛想把頭伸進(jìn)小房子,忽然發(fā)現(xiàn)一只手掌粘在墻上了。
    好不容易把手掌從墻上掙脫下來(lái),只覺(jué)得粘糊糊的,用舌頭一舔,咦,甜甜的,原來(lái)墻上涂著的都是香甜的果醬。熊哥哥忍不住不停地舔,把墻上的果醬舔個(gè)干凈。舔完了果醬,他心里覺(jué)得不安起來(lái):“我把人家辛辛苦苦涂上的果醬吃了,這下怎么辦呢?”
    第二天,熊弟弟來(lái)了。熊弟弟對(duì)熊哥哥說(shuō):“哥哥,樹(shù)林里有座涂著果醬的房子!”
    熊哥哥笑了:“我知道,不過(guò)現(xiàn)在這座房子是黃色的了?!?BR>    教師的話:
    請(qǐng)小朋友創(chuàng)編四種不同顏色的果醬小房子,說(shuō)說(shuō)不同顏色的果醬會(huì)是什么味道,能把什么動(dòng)物給吸引來(lái)小屋。
    《果醬小房子》生動(dòng)地講述了一個(gè)故事。故事中所述之事是幼兒能夠理解和接受的。熊哥哥、房子,這兩種事物都是幼兒非常熟悉和喜愛(ài)的。敘述過(guò)程中情節(jié)的發(fā)展符合幼兒的智力發(fā)展,符合中班幼兒語(yǔ)言獲得的水準(zhǔn)?;顒?dòng)調(diào)動(dòng)了幼兒的積極思維。調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性。今后還會(huì)通過(guò)不斷的努力,更好的為幼兒奉獻(xiàn)更為精彩的活動(dòng)。
    小百科:果醬是把水果、糖及酸度調(diào)節(jié)劑混合后,用超過(guò)100℃溫度熬制而成的凝膠物質(zhì),也叫果子醬。制作果醬是長(zhǎng)時(shí)間保存水果的一種方法。主要用來(lái)涂抹于面包或吐司上食用。
    幼兒園大班語(yǔ)言教案會(huì)動(dòng)的房子篇十三
    1、理解故事情節(jié),嘗試從畫(huà)面及故事線索中推理出房子會(huì)動(dòng)的原因。
    3、體會(huì)大自然的美與朋友間美好的情誼。
    4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面,激發(fā)幼兒的想象力。
    5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
    經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)烏龜?shù)耐庑斡兴私狻?BR>    課件準(zhǔn)備:《會(huì)動(dòng)的房子》故事音頻及圖片;《會(huì)動(dòng)的房子》故事視頻。
    材料準(zhǔn)備:畫(huà)紙、畫(huà)筆。
    一
    談話激趣,引發(fā)幼兒思考。
    ——你們住的房子會(huì)動(dòng)嗎?
    二
    播前三段故事及圖片,感受松鼠對(duì)房子的喜愛(ài)。
    ——小松鼠的房子先后到了哪些地方?
    ——小松鼠的新房子為什么會(huì)動(dòng)呢?
    三
    播第四段故事及圖片,理解烏龜與松鼠的情誼。
    ——烏龜馱著小松鼠的時(shí)候有什么感覺(jué)呢?
    ——烏龜會(huì)繼續(xù)帶著小松鼠到處走嗎?
    四
    播視頻,用移情的方式讓幼兒感受松鼠的快樂(lè)。
    ——你們有去過(guò)山上/海邊/草原游玩過(guò)嗎?
    ——游玩的時(shí)候你心情如何?
    五
    發(fā)放繪畫(huà)材料,鼓勵(lì)幼兒展開(kāi)想象作畫(huà)。
    ——你覺(jué)得小烏龜還會(huì)帶著小松鼠去哪里?把它畫(huà)出來(lái)吧!
    活動(dòng)反思:
    《會(huì)動(dòng)的房子》是一個(gè)十分有趣的故事,房子怎么會(huì)動(dòng)?怎會(huì)到山腳、到大海、到草原?這到底是怎么回事,這些帶給孩子許多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想,能使孩子在看看、想想、說(shuō)說(shuō)中發(fā)展思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。在經(jīng)過(guò)一番的'討論商量后,今天我為大家展示了此活動(dòng),在執(zhí)教中由于多種因素,有得有失,下面就本次活動(dòng)談?wù)勎易约旱目捶ā?BR>    一、整個(gè)活動(dòng)孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。這大大為整個(gè)活動(dòng)帶來(lái)了一個(gè)亮點(diǎn)。分析原因,我想可能有以下兩方面:一、從圖書(shū)本身來(lái)看,《會(huì)動(dòng)的房子》在幼兒的經(jīng)驗(yàn)中,房子本身不會(huì)動(dòng),但是小松鼠蓋的房子卻可以從大樹(shù)下跑到山腳下,從山腳下跑到大海邊,又從大海邊跑到草原上。小松鼠的房子為什么會(huì)動(dòng)呢?這個(gè)疑團(tuán)一直吸引著孩子們的注意,激發(fā)著他們的好奇心,使幼兒始終保持著對(duì)圖書(shū)的閱讀興趣。
    二、抓住重點(diǎn),幫助孩子更好理解故事。本故事共有7張圖片,利用課件形式展開(kāi)引導(dǎo)孩子想象、猜測(cè)新房子為什么會(huì)動(dòng)?并學(xué)說(shuō)小松鼠來(lái)到每一個(gè)不同地方的話:“咦,新房子跑到山腳下了!呀,新房子跑到大海里來(lái)了!哇,新房子跑到草原上來(lái)了!”活動(dòng)下來(lái),孩子們對(duì)故事的理解較好,了解了房子會(huì)動(dòng)的原因,感受到了故事有趣,體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。目標(biāo)基本達(dá)成,重點(diǎn)突出,效果好。
    但在執(zhí)教中,也存在很多的不足,繪本教學(xué)應(yīng)讓孩子充分觀察、表達(dá),但在執(zhí)教中,自己對(duì)于課件的處理還不夠完善,可以以更好的方式呈現(xiàn)。那樣的話孩子想象、表達(dá)的空間一定會(huì)更大。對(duì)于“小松鼠會(huì)對(duì)烏龜說(shuō)些什么呢?”這個(gè)問(wèn)題,孩子說(shuō)不出來(lái),說(shuō)的有點(diǎn)散,回答不到點(diǎn)上,我想如果這段對(duì)話由老師拋出,孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛(ài)之情,使得在情感方面我引導(dǎo)的還不夠升入。最后集體觀看課件完整閱讀這部分我和孩子的互動(dòng)不夠,這也是我欠考慮的一個(gè)方面。
    活動(dòng)下來(lái)還有許多值得我思考和反思的方面,在以后的教學(xué)中怎樣讓孩子更自由、生動(dòng)的講述,更完善的發(fā)揮孩子的主體性,讓孩子在享受中學(xué)習(xí)。相信通過(guò)我們的努力,我們的孩子會(huì)更棒。
    一、處理教材,拓展孩子的思維空間。
    “會(huì)動(dòng)的房子”情節(jié)很有趣但語(yǔ)言非常簡(jiǎn)短,一張圖一句話,動(dòng)物的心里活動(dòng)基本沒(méi)有描述,對(duì)話也很少,要求偏低,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)挑戰(zhàn)性不夠,考慮到中班孩子已進(jìn)入學(xué)年尾聲,已有一定的理解想象能力,所以,我將故事內(nèi)容稍加補(bǔ)充,主要增加一些動(dòng)物的心里活動(dòng),如:小松鼠為什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感覺(jué)怎樣?尤其是最后烏龜與小松鼠的對(duì)話,給孩子一定的挑戰(zhàn)性和思考想象的空間,也讓故事更完整,理解更透切。從執(zhí)教情況看,這樣處理較好,雖增加了難度,但經(jīng)引導(dǎo)孩子們還是能夠想象、理解,有利于拓寬孩子的思維。
    二、抓住重點(diǎn),幫助孩子更好理解故事。
    本故事共有7張圖片,在半小時(shí)內(nèi)要讓孩子觀看、講述7張圖片內(nèi)容,時(shí)間較緊張,預(yù)估需四、五十分鐘。為此,在執(zhí)教時(shí),前面幾張內(nèi)容簡(jiǎn)單,也易觀察的圖片,只要孩子們能看會(huì)說(shuō),我就不詳細(xì)討論、展開(kāi),以便留有更多時(shí)間觀察第六張圖片,引導(dǎo)孩子想象、猜測(cè)小松鼠與烏龜?shù)膶?duì)話內(nèi)容,并學(xué)說(shuō)對(duì)話語(yǔ)。
    活動(dòng)下來(lái),孩子們對(duì)故事的理解較好,了解了房子會(huì)動(dòng)的原因,感受到了故事有趣,體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè),也了解了烏龜?shù)暮┖瘛⑿∷墒蟮恼\(chéng)實(shí)。目標(biāo)基本達(dá)成,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)也順利突破。
    幼兒園大班語(yǔ)言教案會(huì)動(dòng)的房子篇十四
    1.仔細(xì)觀察畫(huà)面,能根據(jù)場(chǎng)景的變化進(jìn)行想像與推測(cè)。
    2.理解相關(guān)表示情緒的詞匯:喜歡、驚奇、傷心、難為情。
    3.知道生活中很多事情會(huì)有變化,這些變化會(huì)給人們帶來(lái)不同的感受,學(xué)習(xí)用適宜的方式面對(duì)。
    4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
    5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    物質(zhì)準(zhǔn)備:繪本故事書(shū),故事中角色的頭飾,輕松愉快的音樂(lè)。
    場(chǎng)地準(zhǔn)備:幼兒圍坐,每位幼兒都能夠看到圖畫(huà)書(shū)。
    活動(dòng)過(guò)程。
    1.通過(guò)交流“我見(jiàn)過(guò)的房子……”的話題,激發(fā)幼兒閱讀故事的興趣。
    提問(wèn):
    你們都見(jiàn)過(guò)什么樣的房子?
    你們見(jiàn)過(guò)的房子都在什么地方?
    有只小松鼠要造房子,你們覺(jué)得它會(huì)把房子造在哪里?(封面猜想與推測(cè))。
    2.閱讀故事第一部分(從故事開(kāi)始到“天黑的時(shí)候,他在新房子里睡著了”),講述小松鼠找地方蓋房子的過(guò)程,引導(dǎo)幼兒感受小松鼠尋找到地方蓋房子的開(kāi)心心情。
    提問(wèn):
    當(dāng)小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊石頭是蓋房子的好地方,它是什么心情?為什么?(高興,好不容易找到的地方)。
    當(dāng)遇到什么事情的時(shí)候我們會(huì)像小松鼠一樣高興?(想做的事做到了,想得到的得到了……)。
    3.繼續(xù)閱讀第二部分(11~21頁(yè)),引導(dǎo)幼兒通過(guò)情節(jié)發(fā)展,感受驚奇、傷心、難為情的心理感受,用故事中的詞匯準(zhǔn)確地表達(dá)。
    指導(dǎo)語(yǔ):
    (1)當(dāng)小松鼠第二天醒來(lái),發(fā)現(xiàn)自己的房子去哪里了?有什么感受?說(shuō)了些什么?為什么?(喜歡,很好?;貧w圖畫(huà)及故事語(yǔ)言,對(duì)照11頁(yè)畫(huà)面觀察畫(huà)面情景。)。
    (2)當(dāng)小松鼠第二次醒過(guò)來(lái)發(fā)現(xiàn)房子在哪里了?小松鼠有什么感受?為什么?(也喜歡?;貧w圖畫(huà)及書(shū)面語(yǔ)言,對(duì)照15頁(yè)畫(huà)面觀察畫(huà)面情景。)。
    (3)小松鼠第三次醒來(lái),房子走到哪里了?他為什么會(huì)嚇一跳?(大海邊,小兔不會(huì)游泳怕淹死?;貧w故事語(yǔ)言,對(duì)照20、21頁(yè)畫(huà)面,觀察小兔子的表情。)。
    (4)看到書(shū)上的小兔子,你怎么能知道他嚇一跳?(對(duì)照19頁(yè)畫(huà)面觀察小松鼠的表情,瞪眼、蹺腳、撅尾巴,知道心情可以用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。)。
    (5)小松鼠發(fā)現(xiàn)房子被水打濕了,他的心情怎樣?為什么?(害怕、驚慌,因?yàn)椴粫?huì)游泳。回歸圖畫(huà)20、21頁(yè),用故事語(yǔ)言表達(dá)。)。
    (6)我們小朋友害怕過(guò)嗎?當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事?你是怎么做的?(引導(dǎo)幼兒知道,當(dāng)遇到自己不知如何是好的改變時(shí),會(huì)害怕,這是正常的事。)。
    (7)當(dāng)我們遇到讓我們心里害怕的事時(shí),怎么做心里會(huì)感到好一些?(引導(dǎo)幼兒了解調(diào)整緊張情緒的方法)。
    (8)接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事?小松鼠的心情又會(huì)有什么變化?(引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫(huà)面,進(jìn)行推測(cè)并大膽表達(dá)。)。
    4.閱讀結(jié)束部分:引導(dǎo)幼兒感受故事意想不到的結(jié)果,體會(huì)烏龜?shù)某霈F(xiàn)給小松鼠帶來(lái)的心理感受,再次激發(fā)幼兒對(duì)故事的興趣。
    指導(dǎo)語(yǔ):
    (1)當(dāng)小松鼠發(fā)現(xiàn)自己的房子蓋在了小烏龜?shù)谋成蠒r(shí),心情有什么變化?(難為情、高興、放心了?;貧w圖畫(huà)及書(shū)面語(yǔ)言。)。
    (2)什么時(shí)候你會(huì)感到難為情?(做錯(cuò)的時(shí)候。引導(dǎo)幼兒體會(huì)小松鼠前后不同的心情。)。
    5.繼續(xù)將圖畫(huà)書(shū)結(jié)尾部分讀完,引導(dǎo)幼兒適宜地猜想與推測(cè)。
    指導(dǎo)語(yǔ):小松鼠和小烏龜后來(lái)怎樣了?為什么?(引導(dǎo)幼兒依據(jù)畫(huà)面線索,進(jìn)行猜想與推測(cè)后,繼續(xù)將故事讀完。)。
    6.簡(jiǎn)單小結(jié),引導(dǎo)幼兒加深對(duì)有趣的故事結(jié)尾的喜愛(ài)。
    指導(dǎo)語(yǔ):原來(lái)小松鼠把房子蓋在了烏龜?shù)谋成?,才?huì)有驚喜、害怕這樣的感受,但這個(gè)結(jié)果的確有些意外,也非常有意思。
    7.完整講述繪本故事《會(huì)動(dòng)的房子》,引導(dǎo)幼兒感受小松鼠心情的變化以及它積極樂(lè)觀的態(tài)度。
    指導(dǎo)語(yǔ):
    (1)剛才,我們一起看了一遍這個(gè)故事,知道了小松鼠意外而有趣的旅行,現(xiàn)在我們?cè)偻暾乜匆槐楣适拢袤w會(huì)一下小松鼠在面對(duì)改變時(shí)的不同心情。
    (2)現(xiàn)在大家想一想故事中小松鼠的家都安在了什么地方?每一次他發(fā)現(xiàn)自己的家換了地方時(shí)是怎么說(shuō)的?(“我喜歡!”)。
    8.表達(dá)與交流,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有緊張、害怕的情緒,我們只要用適當(dāng)?shù)姆椒ň湍苁棺约洪_(kāi)心些。
    指導(dǎo)語(yǔ):
    (1)小組交流,集體分享:我們小朋友都遇到過(guò)讓我們害怕、緊張的事嗎?是什么事?你有什么感受?(引導(dǎo)幼兒回憶生活中因?yàn)槭裁词虑槭棺约壕o張,心情是什么樣的。)。
    (2)當(dāng)我們感到心里緊張、害怕時(shí),怎么做會(huì)使自己的心情好一些?(引導(dǎo)幼兒交流、分享調(diào)整情緒的方法。)。
    9.角色扮演游戲。
    (1)出示頭飾,向幼兒介紹角色扮演的要求。
    (2)請(qǐng)幼兒扮演角色。教師講述故事,幼兒扮演。
    引導(dǎo)全班小朋友一起學(xué)說(shuō)小松鼠發(fā)現(xiàn)自己的家換了地方后的語(yǔ)言,強(qiáng)化面對(duì)變化的積極、樂(lè)觀的心態(tài)。
    活動(dòng)反思:
    《會(huì)動(dòng)的房子》是一個(gè)十分有趣的故事,房子怎么會(huì)動(dòng)?怎會(huì)到山腳、到大海、到草原?這到底是怎么回事,這些帶給孩子許多懸念的情節(jié)線索能有效引發(fā)孩子們大膽聯(lián)想,能使孩子在看看、想想、說(shuō)說(shuō)中發(fā)展思維能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。在經(jīng)過(guò)一番的討論商量后,今天我為大家展示了此活動(dòng),在執(zhí)教中由于多種因素,有得有失,下面就本次活動(dòng)談?wù)勎易约旱腵看法。
    整個(gè)活動(dòng)孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。這大大為整個(gè)活動(dòng)帶來(lái)了一個(gè)亮點(diǎn)。分析原因,我想可能有以下兩方面:
    一、從圖書(shū)本身來(lái)看,《會(huì)動(dòng)的房子》在幼兒的經(jīng)驗(yàn)中,房子本身不會(huì)動(dòng),但是小松鼠蓋的房子卻可以從大樹(shù)下跑到山腳下,從山腳下跑到大海邊,又從大海邊跑到草原上。小松鼠的房子為什么會(huì)動(dòng)呢?這個(gè)疑團(tuán)一直吸引著孩子們的注意,激發(fā)著他們的好奇心,使幼兒始終保持著對(duì)圖書(shū)的閱讀興趣。
    二、抓住重點(diǎn),幫助孩子更好理解故事。本故事共有7張圖片,利用課件形式展開(kāi)引導(dǎo)孩子想象、猜測(cè)新房子為什么會(huì)動(dòng)?并學(xué)說(shuō)小松鼠來(lái)到每一個(gè)不同地方的話:“咦,新房子跑到山腳下了!呀,新房子跑到大海里來(lái)了!哇,新房子跑到草原上來(lái)了!”活動(dòng)下來(lái),孩子們對(duì)故事的理解較好,了解了房子會(huì)動(dòng)的原因,感受到了故事有趣,體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè)。目標(biāo)基本達(dá)成,重點(diǎn)突出,效果好。
    但在執(zhí)教中,也存在很多的不足,繪本教學(xué)應(yīng)讓孩子充分觀察、表達(dá),但在執(zhí)教中,自己對(duì)于課件的處理還不夠完善,可以以更好的方式呈現(xiàn)。那樣的話孩子想象、表達(dá)的空間一定會(huì)更大。對(duì)于“小松鼠會(huì)對(duì)烏龜說(shuō)些什么呢?”這個(gè)問(wèn)題,孩子說(shuō)不出來(lái),說(shuō)的有點(diǎn)散,回答不到點(diǎn)上,我想如果這段對(duì)話由老師拋出,孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛(ài)之情,使得在情感方面我引導(dǎo)的還不夠升入。最后集體觀看課件完整閱讀這部分我和孩子的互動(dòng)不夠,這也是我欠考慮的一個(gè)方面。
    活動(dòng)下來(lái)還有許多值得我思考和反思的方面,在以后的教學(xué)中怎樣讓孩子更自由、生動(dòng)的講述,更完善的發(fā)揮孩子的主體性,讓孩子在享受中學(xué)習(xí)。相信通過(guò)我們的努力,我們的孩子會(huì)更棒。
    一、處理教材,拓展孩子的思維空間。
    “會(huì)動(dòng)的房子”情節(jié)很有趣但語(yǔ)言非常簡(jiǎn)短,一張圖一句話,動(dòng)物的心里活動(dòng)基本沒(méi)有描述,對(duì)話也很少,要求偏低,對(duì)孩子來(lái)說(shuō)挑戰(zhàn)性不夠,考慮到中班孩子已進(jìn)入學(xué)年尾聲,已有一定的理解想象能力,所以,我將故事內(nèi)容稍加補(bǔ)充,主要增加一些動(dòng)物的心里活動(dòng),如:小松鼠為什么要在地上造房子?睡在自己造的房子里感覺(jué)怎樣?尤其是最后烏龜與小松鼠的對(duì)話,給孩子一定的挑戰(zhàn)性和思考想象的空間,也讓故事更完整,理解更透切。從執(zhí)教情況看,這樣處理較好,雖增加了難度,但經(jīng)引導(dǎo)孩子們還是能夠想象、理解,有利于拓寬孩子的思維。
    二、抓住重點(diǎn),幫助孩子更好理解故事。
    本故事共有7張圖片,在半小時(shí)內(nèi)要讓孩子觀看、講述7張圖片內(nèi)容,時(shí)間較緊張,預(yù)估需四、五十分鐘。為此,在執(zhí)教時(shí),前面幾張內(nèi)容簡(jiǎn)單,也易觀察的圖片,只要孩子們能看會(huì)說(shuō),我就不詳細(xì)討論、展開(kāi),以便留有更多時(shí)間觀察第六張圖片,引導(dǎo)孩子想象、猜測(cè)小松鼠與烏龜?shù)膶?duì)話內(nèi)容,并學(xué)說(shuō)對(duì)話語(yǔ)。
    活動(dòng)下來(lái),孩子們對(duì)故事的理解較好,了解了房子會(huì)動(dòng)的原因,感受到了故事有趣,體驗(yàn)到閱讀的快樂(lè),也了解了烏龜?shù)暮┖?、小松鼠的誠(chéng)實(shí)。目標(biāo)基本達(dá)成,重點(diǎn)突出,難點(diǎn)也順利突破。
    幼兒園大班語(yǔ)言教案會(huì)動(dòng)的房子篇十五
    1、在觀察圖片、理解圖意的基礎(chǔ)上,用清楚連貫的語(yǔ)言講述圖片的內(nèi)容。
    2、理解故事情節(jié),學(xué)會(huì)從不同的角度思考問(wèn)題,能改編不同的故事情節(jié),提高語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。
    3、認(rèn)真傾聽(tīng)別人的講述。
    圖片三幅,可移動(dòng)的磁性教具,幼兒用圖畫(huà)《愚蠢的熊媽媽》
    (一)引入課題出示單個(gè)的熊媽媽、小熊、馬蜂磁性教具,提問(wèn):"小朋友們看,他們是誰(shuí)?他們之間發(fā)生了一件非常有趣的事,到底是什么事呢?等看完圖片后你們就知道了。"
    (二)感知理解講述對(duì)象
    1、教師不按順序出示圖片,讓幼兒仔細(xì)觀察后,找到圖片順序,并通過(guò)提問(wèn)讓幼兒觀察討論,"圖中有誰(shuí)?他們?cè)谑裁吹胤??發(fā)生了一件什么事?結(jié)果怎樣呢?"
    2、在幼兒初步了解圖中內(nèi)容后,教師又引導(dǎo)幼兒觀察圖中角色的神態(tài)、動(dòng)作及心理活動(dòng),"熊媽媽看見(jiàn)馬蜂在叮咬小熊時(shí),心里是怎樣想的?臉上露出怎樣的表情?又是怎樣做的?小熊后來(lái)怎樣了?熊媽媽這時(shí)心里在想什么?表情怎樣?為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果?"
    (三)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)講述1、將幼兒分成若干組,讓幼兒進(jìn)行結(jié)伴講述。幼兒講述時(shí),教師認(rèn)真傾聽(tīng)幼兒的講述,引導(dǎo)幼兒大膽而清楚地講述事件的發(fā)生及發(fā)展過(guò)程,細(xì)致描述熊媽媽和小熊的表情、動(dòng)態(tài)及心理活動(dòng)。
    2、請(qǐng)個(gè)別幼兒到集體面前進(jìn)行連貫講述。
    (五)遷移新的講述經(jīng)驗(yàn)教師提出新的問(wèn)題:"熊媽媽怎樣做才能既趕走馬蜂,又不會(huì)傷著小熊呢?"r讓幼兒思考,然后讓幼兒將思考的結(jié)果大膽運(yùn)用已獲得的講述經(jīng)驗(yàn)講述出來(lái)。
    效果:
    幼兒園大班語(yǔ)言教案會(huì)動(dòng)的房子篇十六
    1我設(shè)計(jì)了三只蝴蝶的小圖片,反面貼上小磁鐵,這樣可以根據(jù)故事發(fā)展,挪移小圖片,來(lái)吸引幼兒的眼球。(目的:激發(fā)愛(ài)好。)
    2設(shè)置提問(wèn):今天,老師請(qǐng)來(lái)了三位好朋友,小朋友看看,它們是誰(shuí)呀?它們都是什么顏色的?(出示三只蝴蝶圖片)這三只蝴蝶在花園里發(fā)生什么事呢?我們一起來(lái)看一看。創(chuàng)設(shè)情景,(目的:激發(fā)孩子們的求知欲。)
    (目的:采納分段理解故事,喚起幼兒積極參與活動(dòng)的熱情。通過(guò)畫(huà)面調(diào)動(dòng)幼兒看聽(tīng)說(shuō)等多種感官,使幼兒能掌握故事中蝴蝶與花朵的對(duì)話。為達(dá)到目標(biāo)1作鋪墊。)
    1一天,它們?cè)诨▓@里玩,突然,發(fā)生什么事了?(幼兒回答)提問(wèn):雨點(diǎn)落在身上感覺(jué)怎么樣的?(目的,讓孩子們理解大雨把“我們淋得發(fā)冷了“的含義)那我們一起來(lái)幫幫他們想想辦法?(目的:激發(fā)孩子們幫助別人的情感)
    2它們飛到了哪里?是怎樣向紅花姐姐請(qǐng)求的?紅花姐姐是怎么說(shuō)的?三只蝴蝶又齊聲說(shuō)什么?(學(xué)習(xí)故事的對(duì)話,提升孩子的語(yǔ)言能力。)
    3提問(wèn):接著它們飛到了哪里?三只蝴蝶齊聲向黃花姐姐請(qǐng)求什么?黃花是怎么說(shuō)的?三只蝴蝶又齊聲說(shuō)什么?(學(xué)習(xí)故事的對(duì)話,提升孩子的語(yǔ)言能力。)
    4三只蝴蝶在大雨中飛來(lái)飛去,找不著避雨的地方,真著急呀!可他們誰(shuí)也不愿意離開(kāi)自己的朋友。小朋友們你會(huì)幫助蝴蝶嗎?怎樣幫?(目的:結(jié)合日常的經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)自己對(duì)好朋友的行為,進(jìn)一步提升孩子間的關(guān)愛(ài)之情。)
    5這時(shí)候,蝴蝶們又飛到葉子姐姐那里,葉子姐姐會(huì)幫助他們嗎?三只蝴蝶又齊聲說(shuō)什么?葉子姐姐會(huì)怎么做怎么說(shuō)?(我把故事進(jìn)行了更改,例如:葉子說(shuō):“紅蝴蝶黃蝴蝶藍(lán)蝴蝶到我家來(lái)躲躲雨吧。”目的:是讓孩子們知道三只蝴蝶們依靠自己的力量找到了避雨的地方,解決遇到的艱難。)
    1引導(dǎo)幼兒討論,感知三只蝴蝶相互關(guān)懷相互關(guān)愛(ài)的形象。(目的:突破重難點(diǎn)中的讓孩子們學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)同伴之情。)
    2提問(wèn):你喜愛(ài)三只蝴蝶嗎?為什么?平時(shí)我們小朋友在一起玩游戲吃東西時(shí)等場(chǎng)合你是怎樣做的?(目的:達(dá)到目標(biāo)2體會(huì)好朋友之間相互關(guān)懷的美好情感。)
    把教具放在區(qū)角中,供幼兒以后繼續(xù)講述表演。(目的:讓孩子們?cè)趨^(qū)域中再次去講述表演,創(chuàng)設(shè)了一個(gè)孩子更自主的平臺(tái)。)
    執(zhí)教后的感受:對(duì)于這個(gè)故事,我稍作了改動(dòng),活動(dòng)的效果大不相同。因此,我覺(jué)得教育的內(nèi)容目標(biāo)不能停留在呆板的摹仿。要改變傳統(tǒng)教育,更要發(fā)揮老師自己的想象力中最奇異最與眾不同的思路,從獨(dú)特的角度探究教學(xué)的方式。不僅僅是讓幼兒學(xué)會(huì)講故事理解內(nèi)容那么簡(jiǎn)單,還要給幼兒思量和想象的自由和空間。
    幼兒園大班語(yǔ)言教案會(huì)動(dòng)的房子篇十七
    1、理解故事內(nèi)容,合理想象,創(chuàng)造性地續(xù)編故事。
    2、大膽參與表演故事,體驗(yàn)自編自導(dǎo)合作表演的樂(lè)趣。
    3、知道環(huán)境保護(hù)的重要性,產(chǎn)生愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
    4、初步懂得自己長(zhǎng)大了,遇事能夠試著面對(duì)。
    5、喜歡閱讀,感受閱讀的樂(lè)趣。
    1、利用玩具圍合小溪情境。
    2、故事ppt《美麗的小溪》。
    3、提供各色彩紙、筆。表演用的塑料袋、包裝盒、方便面盒;故事錄音。
    一、欣賞故事,了解故事內(nèi)容。
    師:森林里有一條晶亮的小溪,小溪里有五顏六色的鵝卵石,小溪兩旁長(zhǎng)著綠綠的青草,開(kāi)著美麗的鮮花,在美麗的小溪邊,來(lái)了誰(shuí)?發(fā)生了什么事?請(qǐng)小朋友來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。(欣賞故事ppt)
    提問(wèn):
    (1)故事的題目是什么?故事中有誰(shuí)?
    (2)野鴨、灰兔、黑貓和小朋友們看見(jiàn)這么美麗的小溪,他們做了什么?
    (3)他們玩過(guò)之后,小溪變得怎么樣了?為什么?
    二、續(xù)編故事。
    師:小朋友們看到小溪變臟了,心里怎樣?他們會(huì)說(shuō)些什么?會(huì)怎樣做?
    幼兒互相討論,自由續(xù)編故事。
    三、表演故事。
    1、制作人物標(biāo)志,準(zhǔn)備表演。
    自由分組,協(xié)商分配角色,并利用彩紙制作胸飾。
    2、分組,分角色表演故事。
    附故事:美麗的小溪
    森林里有一條晶亮的小溪,小溪里有五顏六色的鵝卵石,小溪兩旁長(zhǎng)著綠綠的青草,開(kāi)著美麗的鮮花。
    一只野鴨走過(guò)來(lái)說(shuō):“啊,這小溪真美?。 庇谑?,他在小溪邊搭了一間草房,住了下來(lái)。
    一只灰兔走過(guò)來(lái)說(shuō);“啊,這小溪的水真清?。 庇谑?,他在小溪邊挖了個(gè)洞,住了下來(lái)。
    一只黑貓走過(guò)來(lái)說(shuō);“啊,這小溪的水真清??!”于是,他在小溪邊挖了個(gè)洞,住了下來(lái)。
    小朋友們聽(tīng)說(shuō)野鴨、灰兔、黑貓搬了新家,都趕來(lái)看望,他們都稱(chēng)贊野鴨、灰兔、黑貓有眼光,找了一個(gè)這么美麗的好地方。小朋友們?cè)谛∠镉斡?、捉魚(yú)、打水戰(zhàn),一直玩到太陽(yáng)下山才離去。
    過(guò)了不久,朋友們又來(lái)到小溪邊。美麗的小溪不見(jiàn)了,溪水變黑了,變臭了,水面上還漂浮著許多白色的塑料袋和紅紅綠綠的包裝盒。原來(lái),野鴨吃完了方便面,就把塑料袋扔進(jìn)了小溪;黑貓吃完了烤魚(yú),就把魚(yú)刺扔進(jìn)了小溪;灰兔呢,把自己吃剩下的剩草剩菜都倒進(jìn)了小溪。
    小朋友都叫起來(lái):“溪水好臭啊!”野鴨也叫起來(lái):“天啊,這是誰(shuí)干的?
    今天我上了一節(jié)語(yǔ)言故事的公開(kāi)課。這則童話故事,意境優(yōu)美,主要以小動(dòng)物搬家前后小溪的變化為主軸,共同感受美麗的小溪與受污染小溪的不同,讓幼兒在情感上得以體驗(yàn),用自己現(xiàn)實(shí)的經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決問(wèn)題,猶如現(xiàn)實(shí)中的翻版,孩子們易于接受。其次,故事中所表現(xiàn)的主題內(nèi)容――環(huán)保,也是全世界面臨的重要問(wèn)題,本次活動(dòng)讓孩子通過(guò)對(duì)故事的理解遷移經(jīng)驗(yàn),讓幼兒從內(nèi)心出發(fā),懂得環(huán)境保護(hù)應(yīng)該從自己做起,從身邊事做起,點(diǎn)點(diǎn)滴滴逐步積累,進(jìn)一步增強(qiáng)自身的環(huán)保意識(shí)。
    我所教的年級(jí)是幼兒園大班,有初步的語(yǔ)言表達(dá)能力,由于我園地處農(nóng)村,提供語(yǔ)言表達(dá)的平臺(tái)相對(duì)較少,所以幼兒說(shuō)連貫的句子、完整句子的能力還是很差?!睹利惖男∠愤@則故事,讓幼兒在能理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受。
    在這個(gè)活動(dòng)中,我根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn),選擇適合幼兒的教學(xué)方法,通過(guò)對(duì)故事的理解,拓展生活經(jīng)驗(yàn),并利用其進(jìn)行想象,鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的想法,給幼兒創(chuàng)造了自由寬松的語(yǔ)言環(huán)境。
    在教學(xué)媒體的使用上,體現(xiàn)了師生互動(dòng)、生生互動(dòng),它直觀、形象地展示了授課內(nèi)容,吸引了幼兒的注意,教學(xué)媒體直接為課堂服務(wù)。
    在每個(gè)環(huán)節(jié)中,無(wú)論是提問(wèn),還是與幼兒的交流中,我始終與幼兒處在同一平行線上,善于傾聽(tīng)孩子們的每一個(gè)回答,而且每一次的提問(wèn)都出自于雙方自然的對(duì)話,使整節(jié)課少了點(diǎn)教師機(jī)械授教,多了點(diǎn)輕松與自然。
    在設(shè)計(jì)提問(wèn)中,我給予幼兒更多說(shuō)的空間,不束縛他們的思維,能使他們有話好說(shuō),大膽表述自己內(nèi)心的感受。
    對(duì)于孩子我們可以初步培養(yǎng)他們辨別是非的能力并告誡他們一些事理,所以通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),我讓孩子們知道破壞環(huán)境的行為是不對(duì)的,知道愛(ài)護(hù)環(huán)境要從小事做起,做錯(cuò)事情要及時(shí)改正。
    小百科:這是一種在山澗、林中涓涓細(xì)流的水,它是生命力頑強(qiáng)的水。它能穿過(guò)碎石、草叢,隱沒(méi)在叢林、山澗,行走在無(wú)人能到達(dá),連鳥(niǎo)都飛不到的地方。大都是山上的泉眼衍生的。小溪最后可以一直流淌進(jìn)入海洋、湖泊。