總結是讓我們更清晰地認識自己，更明確地制定目標和計劃。如果有必要，我們可以適當地加入個人的思考和觀點，使總結更具有獨特性和創(chuàng)造性。掌握這些技巧可以幫助我們更好地應對各種情況。
信息化個人研修心得篇一
此次培訓是通過電腦、網上課堂自學，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的信息專業(yè)知識水平還有待于提高，需在今后的教育教學中不斷地學習、充電。在培訓中，我了解了信息技術基本工具的作用，了解了xqa3演示文稿的設計與制作、xqa4教育資源的管理、xqb2微視頻的設計與制作應用。能夠用信息技術有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決教育教學中的問題，提高課堂教學實施和評價能力。
信息化個人研修心得篇二
關于個人知識管理，其實也是在說如何學習了。不過這里所提到的個人知識管理，主要提到的是在當今互聯(lián)網大行其道、電子資源十分豐富的今天，如何做好個人知識管理了。
傳統(tǒng)的學習中，主要是通過看書、聽課、與人交流、寫文章、做日記、做筆記等方式實現(xiàn)個人知識的管理?，F(xiàn)在的人們有了多媒體與互聯(lián)網的信息化工具，個人知識管理也得到了革命性的改變，現(xiàn)代版的博物學傳統(tǒng)卻呼之欲出。本人對個人知識管理的方式總結如下：
1.對于文字資源，看書可以使用軟件adobeacrobatpro版，進行閱讀，一邊讀一邊做電子筆記，這種筆記有明確的時間記錄，不像以前在做每一個筆記時，都需要在頁角做一個時間說明?，F(xiàn)在在上面除了做文字的筆記外，還可以做語音筆記、視頻筆記等。
2.對于在互聯(lián)網上看了文字新聞，可以及時下載轉換成pdf文件，在線做筆記標識。
3.將平時查閱的電子資料匯集成一個個人電子倉庫，存放在電腦中。通過“谷歌桌面”或者“百度硬盤”將個人收集的電子圖書或個人長期積累的大量心得、筆記檢索起來，建立了個人的文庫圖書館、論文手稿倉庫等。
4.這樣就形成了個人知識形式的統(tǒng)一管理，而且十分方便檢索查詢。很方便的實現(xiàn)了個人知識管理的積累。
5.當然，對于人來說，知識的范圍還可以進一步擴展：圖書、談話、照片、視頻、文字、錄音、講座，甚至我們看的電影、聽的在線講座、參加的會議、個人視頻日記等?，F(xiàn)代手機與電腦、互聯(lián)網的發(fā)展正好可以將這些信息全部電子化。我們現(xiàn)在至少可以將這些信息收集以電子數據的形式存放。
6.如果未來，對大量語音的識別或圖像識別，甚至視頻識別得以實現(xiàn)，也許我們還可以在語音上做批注，在視頻上做評語，我們存放的個人多媒體知識就可以更為方便的檢索利用了。
信息化技術的發(fā)展，已經給我們的個人知識管理帶來的革命性的變革，但是目前還正在發(fā)生，許多人使用這種個人知識管理的方式還變化比較小。
也許只有少數人會通過這種方式實踐過去“達爾文游歷世界”收集各種生命的標本，撰寫《物種起源》;也許只有少數人會通過這種方式實踐“李時珍奔走山川”收集各種本草，撰寫《本草綱目》。但是我們現(xiàn)在至少可以坐在家中就可以查閱到我們想看的各種電子出版物，不出門就可以去世界各地聽講座、參加會議，與全球愿意與你交流的人進行交流。
也許個人知識管理，也從此由學科分立的“數理學傳統(tǒng)”走向系統(tǒng)的“博物學傳統(tǒng)”;從“科學發(fā)展觀”走向真正的“系統(tǒng)實踐觀”。個人的“大學精神”也從短暫的校園生活，延長為終生學習實踐的“生命精神”。
在信息嚴重超載的今天，“我們生活在信息的海洋中，但卻忍受著知識的饑渴”。為了尋找一個地址、電話號碼或電子信箱而翻箱倒柜;收藏的總是遠遠超過閱讀和學習的數量;網站看過很多，卻往往在需要某些資料的關鍵時刻無法找到;被每天的繁重例行工作壓得透不過氣來等等。順應時代要求，知識經濟和知識管理逐漸成為當前社會的熱門話題。要想獲得生存和發(fā)展的能力，人們必須成為個人知識的管理者，提高創(chuàng)造和應用知識能力。
個人知識管理(pkm，personalknowledgemanagement)是一種新的知識管理的理念和方法，能將個人擁有的各種資料、隨手可得的信息變成更具價值的知識，最終利于自己的工作、生活。通過對個人知識的管理，人們可以養(yǎng)成良好的學習習慣,增強信息素養(yǎng)，完善自己的專業(yè)知識體系,提高自己的能力和競爭力，為實現(xiàn)個人價值和可持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎。
知識管理的一個基本問題是對知識的分類。按照應用的角度，經濟發(fā)展與合作組織(oecd)將知識分為四類：事實知識(know-what)、原理知識(know-why)、技能知識(know-how)和人際知識(know-who)。[1]從認知角度出發(fā)，知識又可以分為顯性知識(explicitknowledge)和隱性知識(tacitknowledge)。顯性知識可以通過文件、形象或其他精確的溝通過程來傳授，但隱性知識的獲得卻只能依賴于自身的體驗、直覺和洞察力。在oecd對知識的劃分中，前兩者屬于顯性知識，后兩者屬于隱性知識。顯性知識和隱性知識之間可以相互轉化，動態(tài)循環(huán)。
個人可以管理的知識不僅是指書本和文獻中的有形內容，而且更是指信息，是從原始材料中組織和系統(tǒng)化的數據。個人知識管理的重點在于對隱形知識的管理，實現(xiàn)顯性知識和隱性知識的共享，提高學習能力、應變能力和創(chuàng)新能力。
個人知識管理(pkm)的寬泛定義由美國的paula.dorsey教授提出：“個人知識管理應該被看作既有邏輯概念層面又有實際操作層面的一套解決問題的技巧與方法?！?BR> ucla大學安德遜工商管理學院的jasonfrand已經在他們的mba課程中列入了采用pkm概念來說明信息與知識管理的實踐活動。frand和hixon(1999)將個人知識管理定義為："它是一種概念框架，指個人組織和集中自己認為重要的信息，使其成為我們知識基礎的一部分。它還提供某種將散亂的信息片段轉化為可以系統(tǒng)性應用的東西的(個人)戰(zhàn)略，并以此擴展我們的個人知識。
skyrme(1999)也從經驗方面對個人知識管理戰(zhàn)略進行了更為細致的描述，包括以下內容：明確自己的信息需求;制定一個(知識)獲取戰(zhàn)略;設定信息的優(yōu)先級，確定哪些信息可以丟棄，哪些信息可以收取;確定如何和何時處理手上的信息;為需要歸檔和保存的知識建立規(guī)范;創(chuàng)建個人的文件系統(tǒng)，可以兼顧(管理)自己的工作、生活和其它知識活動;為不同用途建立信息目錄(書簽)和索引;經常評估/評價所存儲信息和目錄的價值。
在信息嚴重超載的今天，“我們生活在信息的海洋中，但卻忍受著知識的饑渴”。為了尋找一個地址、電話號碼或電子信箱而翻箱倒柜;收藏的總是遠遠超過閱讀和學習的數量;網站看過很多，卻往往在需要某些資料的關鍵時刻無法找到;被每天的繁重例行工作壓得透不過氣來等等。順應時代要求，知識經濟和知識管理逐漸成為當前社會的熱門話題。要想獲得生存和發(fā)展的能力，人們必須成為個人知識的管理者，提高創(chuàng)造和應用知識能力。
個人知識管理是一種新的知識管理的理念和方法，能將個人擁有的各種資料、隨手可得的信息變成更具價值的知識，最終利于自己的工作、生活。通過對個人知識的管理，人們可以養(yǎng)成良好的學習習慣，增強信息素養(yǎng)，完善自己的專業(yè)知識體系，提高自己的能力和競爭力，為實現(xiàn)個人價值和可持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎。
個人可以管理的知識不僅是指書本和文獻中的有形內容，而且更是指信息，是從原始材料中組織和系統(tǒng)化的數據。個人知識管理的重點在于對隱形知識的管理，實現(xiàn)顯性知識和隱性知識的共享，提高學習能力、應變能力和創(chuàng)新能力。
個人知識管理的寬泛定義由美國的paula.dorsey教授提出：“個人知識管理應該被看作既有邏輯概念層面又有實際操作層面的一套解決問題的技巧與方法?！?BR> ucla大學安德遜工商管理學院的jasonfrand已經在他們的mba課程中列入了采用pkm概念來說明信息與知識管理的實踐活動。frand和hixon(1999)將個人知識管理定義為：“它是一種概念框架，指個人組織和集中自己認為重要的信息，使其成為我們知識基礎的一部分。它還提供某種將散亂的信息片段轉化為可以系統(tǒng)性應用的東西的(個人)戰(zhàn)略，并以此擴展我們的個人知識?！?BR> skyrme(1999)也從經驗方面對個人知識管理戰(zhàn)略進行了更為細致的描述，包括以下內容：明確自己的信息需求;制定一個(知識)獲取戰(zhàn)略;設定信息的優(yōu)先級，確定哪些信息可以丟棄，哪些信息可以收取;確定如何和何時處理手上的信息;為需要歸檔和保存的知識建立規(guī)范;創(chuàng)建個人的文件系統(tǒng)，可以兼顧(管理)自己的工作、生活和其它知識活動;為不同用途建立信息目錄(書簽)和索引;經常評估/評價所存儲信息和目錄的價值。
綜上，盡管個人知識管理有各種版本的定義，其實質卻都在于幫助個人提升工作效率，整合自己的信息資源，提高個人的競爭力。通過實施pkm，個人可以在短時間內處理大量的信息，快速有效地獲取所需知識，準確地表達知識，提高工作效率和自身能力。
dorsey教授指出pkm在實際操作過程中，涉及創(chuàng)建、分類、索引、檢索(搜索)、分發(fā)以及重新使用某項知識的價值評估。其中，七項知識管理的技巧與方法是21世紀的知識工作者所必需的，可以概括為：檢索信息的技巧;評估信息的技巧;組織信息的技巧;分析信息的技巧;表達信息的技巧;保證信息安全的技巧和信息協(xié)同的技巧。
1、檢索信息的技巧。
檢索信息時，首先要確定個人的信息需求和信息來源，選擇合適的信息檢索技巧方法。在個人知識管理中，檢索信息的技巧既包括技術要求很低的問問題然后聽回答的技巧，也包括充分利用互聯(lián)網的搜索引擎、電子圖書館的數據庫和其他相關數據庫查找信息的技巧。為充分掌握檢索信息的技巧，個人有必要對搜索的概念、布爾邏輯、搜索的技能等充分的掌握。
2、評估信息的技巧。
這種技巧不僅指個人可以判斷信息的質量，而且指個人必須能判斷這種信息與自己遇到的問題的相關程度。個人并不必去了解計算機評估信息的機理，評估主要從可信度、準確度、合理性及相關支持等方面來進行?？尚哦纫话愀鶕髡叩目尚哦?、質量保證依據、元信息等來判定。準確度可從時間界限、綜合全面性、信息面向的對象及其使用目的、合理性等方面來確定。相關支持則是指信息文本的索引目錄、參考文獻等。
3、組織信息的技巧。
組織信息，需要過濾無用和相關度不大的信息資源，有效地存儲信息，建立信息之間的聯(lián)系，方便以后的查找和使用。有效組織信息的原則是：無論環(huán)境怎樣，組織起來的信息應該便于有效的利用。這種技巧會牽涉到用不同的工具把各種信息組織起來。在手工操作的環(huán)境中，我們會用文件夾、抽屜和其他的比較原始的方法來組織信息。在現(xiàn)代的高科技環(huán)境中，我們用電子文檔、數據庫和網頁，或者用專門的知識管理軟件來組織信息。
4、分析信息的技巧。
分析信息就必須牽涉到如何對數據進行分析并從中得出有用的結論。常用的分析信息的方法是建立和應用模型，通過大量的數據分析從而得出信息間的關系。電子表格、統(tǒng)計軟件、數據挖掘軟件等提供了分析信息的方法，但在建立各種分析軟件的模型的工作中，人還是最重要的。
5、表達信息的技巧。
通過表達信息，可以實現(xiàn)隱性知識向顯性知識的轉化。個人知識在交流、共享中得到升華。信息的表達，無論是通過powerpoint、網站還是通過文本，大部分的工作應該圍繞如何讓他人理解、記住、能與自己的互動上。
6、保證信息的安全。
雖然保證信息安全的技巧與個人知識管理中其它的六種技巧有所不同，但這并不表明保證信息的安全就不重要。保證信息的安全涉及到開發(fā)與應用各種保證信息的秘密、質量和安全存儲的方法和技巧。常用到的密碼管理、備份、檔案管理都是保證信息安全常用的方法。
7、信息協(xié)同的技巧。
信息技術的發(fā)展為組織和部門的協(xié)同工作提供了強有力的支持。如通過小組或團隊的形式組織學生進行學習，教師與學生、學生與學生在討論與交流的基礎上對一些要解決的問題進行協(xié)同工作，交流和共享彼此的觀點和知識。有效的利用這種技術不僅要求會使用這種工具，而且要求充分的理解協(xié)同工作的各種原則及其內在內容。
媒體是一種實時與廣度的信息來源，通過電視廣播雜志與報紙，往往可以獲得最新的訊息與來自不同角落的新聞。結合自身學習、工作的需要，將經常用到的媒體信息進行分類、鑒別。對那些主要的媒體長期密切關注，讓信息的收集成為系統(tǒng)，而非隨機性的臨時行為。使主要媒體來源的數據訊息及時到達自己的工作桌前，促進自己的知識結構良性發(fā)展。
(3)互聯(lián)網絡。
internet是人們進行學習的重要工具，能充分利用互聯(lián)網的強大功能進行學習是現(xiàn)代人的一個重要標志。不論網站還是電子報，不管質量還是數量，internet的資源都已經超過現(xiàn)有的單一圖書館與媒體。有效的建立網絡資源清單，熟悉相關資源所在，將大大提升工作效率。利用互聯(lián)網進行學習，必須善用搜索引擎工具，充分利用ie的收藏夾，定期備份信息。此外，blog、wiki等網絡工具也已經被越來越多的人們作為個人知識管理系統(tǒng)所使用。
2、個人的知識系統(tǒng)架構。
收集數據只是知識管理的第一步，接下來還要建立起自己的知識系統(tǒng)架構。知識系統(tǒng)架構，簡單說就是儲藏知識的架構。知識架構的系統(tǒng)化，有助于將收集到的數據有效儲存和未來的快速索取。
(1)對所需管理的知識進行分類。
從個人的角度講，需要管理的知識資源無外乎以下內容：人際交往資源(如聯(lián)系人的通訊錄、每個人的特點與特長等)、通訊管理(書信、電子信件、傳真等)、個人時間管理工具(事務提醒、待辦事宜、個人備忘錄)、網絡資源管理(網站管理與連接)、文件檔案管理等。
也可參照圖書館文獻的分類方法。對于分類學無需深究，只要根據個人情況，在實踐中逐漸摸索出自己知識庫的最佳分類方法。
對個人來說，針對不同的信息可以采用不同的工具，不需要采用統(tǒng)一的入口，只要簡單易用，適合自己就行。比如郵件管理，通訊錄管理，這是最常見的個人知識管理的一部分。還有就是知識內容的管理，可以采用wiki和blog。
在知識庫中，所有知識都以目錄結構分類存放。可以設置一個臨時目錄來存儲那些無法及時處理的信息，待以后再分類，從而保持知識庫的干凈。此外，文件命名應該簡單明了、見名知義，輔以數字編碼、時間、來源等為原則。同時，也要建立文件安全、資源刪除與更新、交流與共享的規(guī)則，以文件的形式妥善地保存下來，并在以后的實踐中逐步擴展和完善，建立自己的知識結構體系。這樣可以方便信息資源的分類存儲、查找和操作，也可避免因時間推移和遺忘而導致的混亂管理，造成大量資源浪費。
選擇有效的個人知識管理工具，對所有資源進行分類、命名以后，就可以將知識分批放入個人知識庫。個人知識庫建立起來之后，快速而方便的訪問至關重要。一個可以借鑒的方案是網絡日志。這種個人發(fā)布系統(tǒng)現(xiàn)在越來越多的被用作個人知識管理系統(tǒng)。隨著知識的不斷豐富和能力增強，也要持續(xù)不斷對個人知識庫進行維護和管理。一般而言，個人應主要作好以下工作：增添新的學習資源和知識類別;刪除、修改和更新部分資源;進一步完善個人知識管理準則;協(xié)作學習以交流和共享知識;在知識管理的實踐過程中，逐步完善個人知識結構。
(4)應用已有的知識。
在個人知識管理上，我們不能只關注知識積累，而不注重知識能量的釋放。知識學習和積累的出發(fā)點就是對知識的使用，并在知識的利用、交流中創(chuàng)造新的知識。在知識的利用上，一些傳統(tǒng)的方法可能對個人知識管理有所幫助，例如歸納和演繹。想要利用已有的知識，既可以在個人占有的大量知識基礎上進行歸納，找出事物間的規(guī)律，然后應用于實踐從而對這種歸納結果進行檢驗，然后再從實踐中修正歸納出的知識;也可以對原有知識進行演繹，幫助新的實踐。
知識管理中知識的利用方法現(xiàn)在還處于探索階段，因為它涉及不同個體的知識背景、生活環(huán)境、價值觀等因素比較復雜。一般來說，應用知識可以遵循下面的規(guī)則進行。首先是進行知識收集，把與問題有關的知識找到，在互聯(lián)網時代這一點并不難做到;然后進行消化吸收，也就是閱讀有關資料，包括向專家請教;建立可比較的模型，以專業(yè)知識為基礎，設計出比較及評價方案;評估報告將完成知識應用過程，在這些模型中挑選出支持決策或得出結論的便是完成知識應用。頭腦風暴、專業(yè)論壇、沙盤模擬甚至聊天談話，也都是知識應用的準備階段，可以幫助個人進行知識加工，形成應用知識的規(guī)則意識。
世界瞬息萬變，競爭風起云涌。要想在新的知識經濟世紀里搏風擊浪，人必須是不斷成長的個體，做全新的“學習人”，不斷地主動進行自我超越的修煉，實現(xiàn)終身學習。個人知識管理是一個非常重要但又未被人們足夠重視的領域，不僅局限于商業(yè)和工作任務，而且包括個人興趣、愛好、家居、家庭和休閑活動。掌握個人知識管理技巧，建立和不斷完善個人知識系統(tǒng)結構，從而獲得生存和發(fā)展的能力，必將成為二十一世紀重要的理念與行動!
信息化個人研修心得篇三
隨著信息技術的迅速發(fā)展，信息化已經成為現(xiàn)代社會的一個重要組成部分。為了適應信息化的發(fā)展，許多人開始參加信息化研修，提升自己的信息化素養(yǎng)。在我參加最近的一次信息化研修后，我深有體會地意識到了信息化對個人發(fā)展的巨大促進作用。本文將圍繞個人心得體會這一主題，就我的信息化研修經歷進行描述和分析。
首先，通過信息化研修，我提升了對信息技術的認識和理解。在研修課程中，我系統(tǒng)地學習了信息技術的基本概念、原理和應用。我了解到，信息技術已經滲透到了各個領域，包括教育、醫(yī)療、金融等。同時，我還學習了如何正確地利用信息技術，尤其是互聯(lián)網，獲取所需要的信息并進行有效的溝通和交流。通過這些學習，我對信息技術的認識和理解得到了深化和擴展，為我今后的工作和學習提供了有力的支持。
其次，通過信息化研修，我提高了信息處理和管理能力。在研修過程中，我學習了如何利用電子表格、數據庫、演示軟件等工具進行信息處理和管理。這些工具不僅可以提高工作效率，還可以提升信息處理的準確性和可靠性。通過實際操作，我掌握了信息處理和管理的基本方法和技巧。我不再需要手動處理大量的數據和文檔，而是可以利用電子工具來完成這些工作，從而節(jié)約了時間和人力資源。這種轉變使我的工作更加高效和便捷。
第三，通過信息化研修，我培養(yǎng)了信息安全意識和能力。在研修課程中，我學習了信息安全的基本知識和技巧。我了解到，隨著信息技術的普及和發(fā)展，信息安全問題變得越來越嚴重。未經授權地訪問他人的電腦、盜取他人的個人信息已經成為一種常見的違法行為。為了保護自己的信息安全，我學會了設置復雜的密碼、使用防火墻、加密文件等措施。這些措施使我能夠更好地保護個人和工作信息的安全。
第四，通過信息化研修，我加深了對數字化時代的認識和思考。在研修過程中，我了解了數字化時代的特點和影響。我了解到，數字技術不僅改變了我們的生活方式，還改變了社會經濟的運作模式。信息的產生、傳輸和存儲已經發(fā)生了根本性的變化，這對個人和社會的發(fā)展帶來了巨大的機遇和挑戰(zhàn)。在整個研修過程中，我思考了如何利用信息技術推動個人和社會發(fā)展，促進經濟增長和社會進步。我相信，只有理解和把握數字化時代的特點和趨勢，個人才能在信息化的浪潮中立于不敗之地。
最后，通過信息化研修，我深刻地領悟到信息化對個人發(fā)展的巨大促進作用。信息化為我們提供了更多的機會和平臺，使我們能夠更好地發(fā)掘自己的潛力和實現(xiàn)自己的價值。信息化研修不僅僅是一種技術學習，更是一種知識更新和思維轉變。只有不斷地學習和適應信息化的發(fā)展，才能在激烈的競爭中立于不敗之地，實現(xiàn)個人的成功和成長。
總之，通過信息化研修，我提升了對信息技術的認識和理解，提高了信息處理和管理能力，培養(yǎng)了信息安全意識和能力，并加深了對數字化時代的認識和思考。這些都對我的個人發(fā)展起到了巨大的推動作用。信息化已經成為現(xiàn)代社會不可或缺的一部分，個人只有不斷學習和適應信息化的發(fā)展，才能緊跟時代的潮流，實現(xiàn)自身的進步和發(fā)展。我將繼續(xù)參加信息化研修，不斷提升自己的信息化素養(yǎng)，為個人和社會的發(fā)展作出更大的貢獻。
信息化個人研修心得篇四
我有幸參加中小學信息技術應用能力提升工程2.0培訓。其培訓的模式新穎，充分發(fā)揮了遠程教育的作用，讓廣大教師足不出戶即可享受到優(yōu)質的培訓資源，共享網絡學習資源，大大提高培訓的質量。在本次信息技術培訓中，我轉變自己的學習觀念，高度重視、認真負責的按照每個模塊的要求去學習、完成學習任務，促進自己的信息化專業(yè)知識和理論水平。通過培訓學習，覺得收獲頗多：
信息化個人研修心得篇五
這次培訓使我們對信息技術的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習，提高了信息技術知識水平，我將會把所學知識應用于日常教學工作中，推進學校信息化建設。同時學無止境，我也將繼續(xù)努力學習，認真鉆研學習業(yè)務知識，提高業(yè)務水平，為教育信息化建設做出自己的努力！
學以致用，才是根本。本次信息技術培訓的內容很實用，培訓結束后，我要把培訓中獲得的知識運用于教育教學工作實踐中。今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養(yǎng)，多學習相關的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教育教學服務。
信息化個人研修心得篇六
在信息化時代，個人研修是一種不可或缺的學習方式。通過個人研修，我們能夠隨時隨地獲取知識，提升自我素養(yǎng)。在過去一段時間的個人研修過程中，我有許多收獲和感悟。下面將就我所學到的關于信息化個人研修的心得體會進行總結，希望對大家有所啟發(fā)。
第一，信息化平臺極大地拓寬了學習的渠道。在信息化時代，我們不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學，通過互聯(lián)網，我們可以隨時隨地地接觸到大量的學習資源。通過網絡課程、在線圖書館等信息化平臺，我們能夠自己選擇感興趣的內容進行學習。同時也能夠拓寬學習的視野，深入了解各個領域的知識。這對于我們個人的學習和提升是非常有幫助的。
第二，信息化個人研修需要良好的自我管理能力。在使用信息化平臺進行個人研修時，我們需要自覺管理學習時間，制定學習計劃，合理安排學習任務。因為信息化平臺上的學習資源非常龐大，如果沒有良好的自我管理能力，容易陷入學習中的混亂和迷茫中。通過合理的時間管理和任務安排，我們能夠更好地利用信息化平臺的學習資源，提高學習效率。
第三，信息化個人研修需要主動學習的態(tài)度。在信息化平臺上，我們有了選擇不同學習資源的權利，但是學習質量的問題卻需要我們自己負責。在過去的研修過程中，我發(fā)現(xiàn)只有積極主動地學習才能取得更好的學習效果。我們需要主動參與討論，積極思考，不僅要從表面上掌握知識，更要思考其中的道理和應用。只有當我們對所學內容做到真正理解和應用時，才能將所學的知識轉化為實際行動和能力提升。
第四，信息化個人研修需要善于合作學習。雖然信息化個人研修是一種個體活動，但是合作學習同樣重要。通過與他人互動交流，我們能夠更好地理解和運用所學的知識。在信息化平臺上，有許多學習群體和學習社區(qū)，我們可以加入其中，與其他學習者一起參與討論，共同進步。合作學習的過程中，我們可以從他人的經驗和觀點中獲得啟發(fā)，幫助我們更好地理解和掌握所學的知識。
第五，信息化個人研修需要不斷反思和調整。在新技術和新知識不斷涌現(xiàn)的時代，我們需要時刻保持警醒，不斷反思和調整自己的學習方式和方法。通過與他人的交流和反思，我們能夠及時發(fā)現(xiàn)自己學習中的不足和問題，并加以改進和調整。只有不斷地調整和改進，我們才能夠更好地適應信息化時代的學習需求，實現(xiàn)自我提升和成長。
總之，在信息化時代的個人研修中，我們需要拓寬學習渠道，提高自我管理能力，保持主動學習的態(tài)度，重視合作學習，不斷反思和調整。只有通過不斷地學習和實踐，我們才能夠在信息化時代獲得更好的發(fā)展和提升。
信息化個人研修心得篇七
多媒體網絡憑借其豐富的信息資源、形象直觀的交互學習環(huán)境，不但從手段和形式上改變了傳統(tǒng)教學，更從觀念、過程和方法等層面賦予教學新的含義，數學課程的改革也如火如荼。而數學是研究空間形式和數量關系的科學，數學能處理數據和信息，進行計算和推理，可以提供自然現(xiàn)象、科學技術和社會系統(tǒng)的數學模型。信息技術與數學教學整合主要有以下幾方面的功能。
譬如，數學教學軟件“幾何畫板”功能強大，能方便地用動態(tài)方式表現(xiàn)對象之間的關系，既能創(chuàng)設情境，又能讓學生主動參與，更好地幫助學生思考知識間的聯(lián)系，推動新的認知結構的形成。計算機的動態(tài)變化可以將形與數有機結合起來，把運動和變化展現(xiàn)在學生面前，因此能有效地激發(fā)學生的學習興趣，使抽象、枯燥的數學概念變得直觀、形象，使學生從害怕、厭惡數學中解脫并樂意學數學。使學生由形象的認識提升為抽象的概括，這對于培養(yǎng)學生不錯的思維習慣會起到很好的效果。
小組合作學習，體現(xiàn)了一種輕松活潑、和諧協(xié)作、積極向上的教育氣氛，與新課標所倡導的合作交流的`學習方式相一致。然而，在信息技術環(huán)境下，小組合作學習方式的數學教學，卻含有特別的教育意義。正如前面所提到，由于信息技術大量滲入，不可避免會帶來負面的影響，如網絡環(huán)境中的各種匿名活動，往往使人感覺活在一個虛擬的世界中，致使口頭表達、人際交往等方面的能力容易被弱化，某種意義下這是相當危險的，在社會上導致的影響已逐步為人們所認識。通過小組合作學習，學生共同探討數學問題、研究各種數學理論，共同進行心得交流和各自觀點的辯論，一方面可共同提升數學知識水平，另一方面也可克服不利于學生身心發(fā)展的因素，完全符合以學生發(fā)展為本的教學理念，有助于要求全面發(fā)展的高素質人才的培養(yǎng)。
信息技術使數學概念、理論及數學問題容易用數字的、圖形的、符號的、語言的等多種方式表達，學生可以在這些表示法之間進行自由轉換，既可以用計算機或計算器的數據處理分析功能、作圖功能、可視性與動態(tài)顯示效果，又可以通過圖形的方法或數值的方法來探索數學，使得“多重表示與表示的互相轉換”這一重要的學習理論的實現(xiàn)成為可能。由于多媒體課件的出現(xiàn)，計算機可以利用自己強大的處理數據的能力，實現(xiàn)內容的切換和選擇，既可以被用來在同一教學內容的不同教學設計間切換和選擇，也可以用來在同一數學對象的不同結構側面的切換和選擇，同一數學問題的不同解法思路的切換和選擇。也就是說，教師可以利用計算機的這種快速切換和靈活選擇的功能，設計出多種授課方式，滿足各類學生的需要。
信息技術與數學教學的整合，是教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的必然發(fā)展，是一種國際趨勢?？傊?，在多媒體網絡教學環(huán)境下，數學的課堂教學模式將會使教學方式與教學過程發(fā)生重要的轉變。利用現(xiàn)代教育信息技術的自主學習，比傳統(tǒng)課堂講授更能推動學生之間的交流與合作，學生也從被動的知識接收者轉變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆蛡€性化的獨立學習者，學習的興趣、能力和效率越來越高。因此，應當充分挖掘現(xiàn)代信息技術的獨特優(yōu)勢，并努力整合于數學教學中，開創(chuàng)課堂教學的新天地。
信息化個人研修心得篇八
掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟件的.使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能限度地發(fā)揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。所以通過此次培訓使我學會將它們整合到課件中的技術操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富幼兒的學習內容，更大程度的引發(fā)幼兒的深度學習。
信息化個人研修心得篇九
短期的遠程教育研修學習結束了，我依然沉湎于遠程研修學習的氛圍中，依然陶醉于學習的快樂中。在這短短的一個月里，我聆聽了諸位專家教授精辟、獨到、實際的闡述，共享了同學們收獲的快樂，領略了專家的睿智博學，見教了同學勤奮好學的精神。培訓的時間是短暫的，可學習的收獲卻是永恒的。
回顧這段學習的日子，有著艱辛，但卻充實，倍感喜悅和欣慰：遠程研修學習為我們的成長起到了巨大的促進作用，每一位學員都認真地陶醉其中，每一位學員都努力克服著學習中遇到的許許多多的困難，我也不例外。
我的遠程研修學習時間大部分是在網絡上度過的。加之繁忙的工作使人累得有時真想放棄，但當聆聽到專家們樸實無華、針針見血的講座，得到尊敬的老師們的辛勤輔導，得到同學們的鼓勵，我的堅持著、學習著。
每個專題學習結束后，我都結合教學實際認真完成研修作業(yè)。自己的努力也有一定的收獲。每一次的學習、每一次的成功，都傾注了我辛勤的汗水，都令我有重獲新生的感覺。我似乎感悟到了教學的真諦，似乎找到了高職教育的正確道路。遠程研修激發(fā)了我繼續(xù)學習深造的欲望、信心，也使我更堅定的督促自己努力學習，追求更高的發(fā)展目標。
一路走下來，從開始的激動、不知所措到現(xiàn)在教學中的豁然開朗；從被迫學習到現(xiàn)在迫不及待地領略專家教授們授課、指導的風采，這一切讓我的'收獲變的燦爛無比。在這期間我相信很多人都有著這樣的心聲：“累并收獲著，苦并快樂著”。因為有了這次研修學習，我的業(yè)余生活不再空虛，生活因此而變得分外精彩。
遠程研修無疑是我們開展基礎教育道路上的“指路明燈”；是一場“及時雨”。這次培訓讓我重新燃起了繼續(xù)學習的熱情和積極參與新課程改革的決心和勇氣，堅定了我在今后的教育教學當中大膽創(chuàng)新、開拓進取的信念。
遠程培訓即將結束，真真有戀戀不舍的感覺。我順利的完成了每一個學習任務，收獲了許多有價值的東西。
信息化個人研修心得篇十
在20xx年1月13日-15日，我參加xx省職業(yè)教育信息化教學大賽培訓班，此次培訓收獲很多，不但明白了教學目標的定位，還使自己的教學設計有了很大的提升，同時，有機會接觸到了信息化教學的相關內容。下面，我就學習到的幾點內容進行分享：
在沒有學習這個信息化教學大賽之前，我對教學三維目標的理解可以說是半桶水，對知識目標、能力目標和情感目標的理解不深。教學目標要定位合理準確，簡單明了，例如，情感目標定位為今后工作打下基礎，這個目標在本節(jié)課里就是太遠大了，目標不明確，應該將目標越細越好，要達到本節(jié)課的什么效果。每個目標里只有一個目標就夠了，太多目標不好，學生也完成不了。
雖然每節(jié)課的內容不同，但是你想把它設計好，它的套路都有異曲同工之處的。首先最好采用視頻情境導入法，接著是講授新課，再跟著是采用任務驅動法或項目法來解決本節(jié)課的內容，最后是采用拓展法和層層深入法來提高學生的知識水平。
現(xiàn)在網絡通訊的發(fā)展和微機的普及已經使自主學習成為可能，教師可以把學習中的重點和疑難點問題制作成微課，上傳到網上，學生可以隨時點播學習。首先，雖然我們所教的是職校生，自控能力比較差，但是班上還是有很多同學想讀書和學習的，他們晚自修遇到不懂的問題時，也不一定能找到能解決該問題的老師。其次，由于制作成為10分鐘左右的視頻，學生學起來很輕松，所以成績一般的學生也能將注意力在這10分鐘里集中起來。所以，基于上述兩大因素的考慮，我覺得可以在班里建一個q群，老師把制作好的微課放在q群文件夾里，供學生有需要時自己學習，及時把疑難題解決。
信息化教學，是指在教學中應用信息技術手段，使教學的所有環(huán)節(jié)數字化，從而提高教學質量和效率。信息化教學就是采用聲、像和頻等來教學，能很直觀反映出狀況，吸引學生的注意力，教學問題也很解決。例如，我上《液壓與氣壓傳動》這門課，講單向閥、換向閥和溢流閥等閥時，采用flash動畫來演示器工作過程，學生就能很直觀看出它們的工作過程，假如在采用液壓設備來講這一節(jié)課，確實不能夠收到這樣的效果。但也并不是采用信息化教學就一定是好的，例如，同樣《液壓與氣壓傳動》這門課，測量沿程與局部壓力損失，要測量真實數據，假如采用信息化教學就達不到很好的效果。所以信息化教學是好，但是不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學，另外，信息化教學還涉及軟件，所以教學難度較大。
以上四點就是我在信息化教學大賽培訓班學習到的新知識，感謝學校領導給予我這次機會學習。
信息化個人研修心得篇十一
之前，自己總是簡單的認為信息技術與課堂整合就是運用多媒體教學，直到今天聽了兩位教授的報告才深知自己知識的匱乏及思想的落伍。原來信息技術包含著諸多的內容，而且在發(fā)生著日新月異的變化。了解了當前新媒體新技術發(fā)展的趨勢，聽到了信息技術領域的一些新名詞，如未來教室班班通寬帶、云計算、電子書包等，而且通過媒體真正感受到這些技術的有效性及有趣性。當前，一大部分教師錯誤地認為技術應用就是“做課件，放課件；課堂就是電子交互白板技術功能的展示廳”。殊不知多媒體在于輔助教學,不能全盤代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教法;不能把教室當成電影院,不能使課件成為影片,不能讓學生成為觀眾,更不能讓教師充當放映員。我們教師應把技術整合到課堂中去，靈活地運用資源輔助教學，轉變課堂。
二、運用信息技術，實現(xiàn)以學生為主體的教學理念。
在今天的兩場報告中，兩位教授都對傳統(tǒng)的教學與信息技術輔助下的教學進行了對比，傳統(tǒng)的教學老師講，學生聽，講授在課內，內化在課外，不管學生會不會老師都講，蔣教授指出，學生不是一張白紙，會的為什么要講？而運用信息技術輔助顛倒了課堂，即老師把知識重難點及自學提綱運用云服務發(fā)送到學生的電子書包，每個學生都能運用電子書包里的教材及學習工具展開預習，這樣完成了講授的過程；課堂上是互動的過程進行內化。由此，改變了以往的教學模式，真正實現(xiàn)以學生為中心的教學理念，達到了教學要關注學生的學習能力的效果。
三、運用信息技術，使學習無限化、有效化。
通過培訓學習，使我進一步地掌握了有關現(xiàn)代信息技術的知識,提高了認識。隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛發(fā)展，信息技術已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用，對于轉變信息教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對于實施素質教育，促進基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。
1.良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。
信息素養(yǎng)是終生學習者具有的.特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用,這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質的教師。
2.良好的信息素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身的需要。
在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
信息化個人研修心得篇十二
在如今這個互聯(lián)網時代，信息化已經深入到我們的生活中隨著科技的不斷發(fā)展，信息化的重要性也變得越來越凸顯。因此，作為一名公司職員，及時接受信息化研修是我們的必要選擇。最近我有幸參加了公司的信息研修課程，在課程中我收獲頗豐，感觸良多，因此我想分享一下我的心得體會。
首先，信息化研修方法比較重要，在課程中老師采用了大量的互動式講授方式，除了簡單的補充講解之外還運用了成組執(zhí)教、角色扮演等活動形式。通過這些形式加深了我們的理解，提高了我們在信息技術方面的實際操作能力。這種學習方式對我們平時的工作和學習也具有很好的啟示作用，在以后工作或是學習中，我們可以采用這些方法來更好地理解和掌握知識。
其次，在這次的課程中，老師強調了信息協(xié)調化的重要性。我們學習的不僅僅是信息技術，更是與同事協(xié)商溝通的技巧以及如何在團隊中高效地協(xié)作。因為在團隊中我們不光要自己把自己這部分的工作做好，還需要與其他同事進行協(xié)調。在團隊中，只有相互信任和相互配合才能最終達到更好的工作效果。
此外，信息化技術不僅僅是單單的學習一門專業(yè)技術，同時也帶有一定的管理學內容，信息管理方面尤其表現(xiàn)突出。通過研修我們不僅了解了先進的信息管理理念和工具，更加認識到信息管理對于公司運營方面的重要性。其中最具有代表性的是ERP系統(tǒng)，它能夠極大程度的提高企業(yè)的信息化水平，提高企業(yè)的運營效率。通過這次研修我相信我們也能夠運用所學知識為公司提供更好的服務。
最后，信息研修不僅是一種學習，還是一個提升自己的過程。學習之后需要及時總結、歸納、總結經驗，目的是為了在實際的工作場景中去運用所學，進一步提高自己的能力，實現(xiàn)提高自己的目標?？傊?，在此，我深深地體會到了學無止境的道理。
總之，這次的信息化研修不僅僅是一次課程，更是一次學習和提高自己的過程，它讓我感觸良多，領悟了許多管理方面的重要性。通過這次課程我更清楚的認識到信息化的重要性，以及學習對于我們的幫助。學無止境，我相信只有堅持不懈的學習才能更好地提升自己。感謝公司給我們提供了這次學習機會，我相信我們也能夠為公司更好地服務。
信息化個人研修心得篇十三
信息研修是在職人員提升職業(yè)能力的必經之路，作為一名有著十年以上從業(yè)經驗的職業(yè)人士，我一直堅信在職研修對于職業(yè)生涯的發(fā)展非常重要，因此，我通過學習和實踐不斷提升自己的工作能力和素質。在此次信息研修中，我深深地感受到了學習的渴望和知識的實用性。
信息研修是一種不斷學習和更新自身知識的嘗試，它可以幫助我們在競爭激烈的職場中脫穎而出。在過去的幾周里，通過這次研修，我了解了很多最新的技術和理論知識，這些知識在我的職場實踐中雖然并不是百分之百可用，但這些知識卻可以提高我的理論水平和操作技巧。通過這次研修，我認識到了個人職業(yè)生涯的發(fā)展需要通過不斷學習和實踐來不斷提升自己的工作能力和素質。
三、研修的價值。
信息研修不僅幫助我們提高自身素質，而且為企業(yè)和工作帶來了實際的價值。在職業(yè)生涯中，我們往往為了保持工作的有競爭力和創(chuàng)造更多的價值，不斷地提高自身的素質和能力。這些能力不僅可以在工作中發(fā)揮出來，還可以應用于我們的生活中，幫助我們更好地管理自己和他人。因此，通過這次研修，可以讓我們更好地了解應用領域的相關問題，提高實踐能力和整體競爭力。
在學習的過程中，我真正了解到了知識和實踐之間的深刻關系，知識的理論指導可以幫助我們更好地應對變化，通過實踐，我們可以鞏固這些知識和能力，并能體現(xiàn)出來。在教育方式和教學方法方面，這次研修為我提供了很大的參考和收獲，創(chuàng)新的教育方式和教學方法，讓我們在學習過程中快樂而又高效地獲得新的知識。
五、總結。
信息研修對于未來的職業(yè)發(fā)展具有非常重要的意義。在信息時代，只有不斷地學習和提高自身的素質，在職場中才能不斷發(fā)揮自己的價值。在這次研修中，我不僅收獲了新的知識和實踐經驗，還認識到了知識和實踐的重要性，并可以將這一認識更好地運用到自己的生活和工作中，提高自身的競爭力和職業(yè)生涯的價值。我將在日后的工作中不斷努力，不斷學習，讓自己在研修上更好地成長與提高。
信息化個人研修心得篇十四
今年的教育大趨勢是遠程網絡線上教學。因為2019年底出現(xiàn)的“黑天鵝”——新型冠狀肺炎病毒，引發(fā)了全國的教育部門開展線上教學，從而轉變了傳統(tǒng)的課堂授課教學方式，開啟了新的教學模式，同時也搭建起家校和師生一起協(xié)作的遠程教學新橋梁。這種教學發(fā)展的事件靠什么完成呢?——信息技術的運用促進了遠程網絡線上教學的實施。
作為信息技術教育專業(yè)畢業(yè)的老師，2005年學習的信息技術教育技術，以及2018年參加的中小學教師教育技術應用能力提升學習的現(xiàn)代化教學技能，時間上已經準備了相當長的一段空白期，無論之前是從事中學教育還是小學支教，學校都不曾真正的開展信息技術教學的運用，甚至連信息技術教學包括使用的電子設備，智能白板、投影儀都沒有，直到最近兩三年，學校開始配備這些現(xiàn)代教學設備。
信息技術的運用，主要的是電腦軟件的使用以及手機的app及通訊軟件等的應用。個人把這些現(xiàn)代化教學工具的運用歸納為信息技術教學的手段，也是大學時自主選擇的課程。
今年，中小學老師開始并在進行的遠程線上教學，引發(fā)了各種教學軟件教學平臺的使用熱潮，實現(xiàn)學校課堂教學發(fā)展成“翻轉課堂”模式，改變教學中的學習方式，信息技術的發(fā)展性要求是應用信息技術來轉變學習方式，而不是轉變課堂教學，也不是轉變課堂學習方式。其實，從某種程度上說，不管是一線的教師也好，鄉(xiāng)村教師所教的學生也好，都已經轉變了，或者正在轉變老師和學生的學習方式。
對于我而言，任職學校教學十幾年未從擔任過信息技術課程，但是自己一直在堅持學習信息技術教學工具的教學方法。比如：微課的制作，電腦軟件運用。其中包括，老師每天上課，可能會用到ppt;在計算學生學習成績的時候，會用到excel;在繪制班級值日生表格的時候，會用到word;在布置作業(yè)的時候，會要求學生下載我們班級的公共郵箱里的作業(yè)內容;在和家長交流的時候，我們會用到聊天群或者微信群。即使這些老師都不用，相信老師在課堂上肯定曾經用過小視頻，放過錄音機。所有這些，都屬于信息技術在教學中的應用的范圍。我們研修中所學的一些信息技術手段，很多都是對于以上我們已經掌握的信息技術的一些更新和改進而已。
2020年小學、幼兒園教師職務培訓的課程，信息技術課程有“隨時隨地錄制微課——利用手機app錄制微課”。例如，針對某一學習難點，老師設計和制作一個微課程，發(fā)到班級小管家或者微信群，學生們就可以隨時隨地下載學習了。這樣學生們的學習就擺脫了課堂的限制，而改變了學習方式。
作為我而言，此次的培訓過程，結合自己信息技術專業(yè)知識，應照并符合孔子的“溫故而知新，可以為師矣。”
信息化個人研修心得篇十五
今年的教育大趨勢是遠程網絡線上教學。因為2019年底出現(xiàn)的“黑天鵝”——新型冠狀肺炎病毒，引發(fā)了全國的教育部門開展線上教學，從而轉變了傳統(tǒng)的課堂授課教學方式，開啟了新的教學模式，同時也搭建起家校和師生一起協(xié)作的遠程教學新橋梁。這種教學發(fā)展的事件靠什么完成呢?——信息技術的運用促進了遠程網絡線上教學的實施。
作為信息技術教育專業(yè)畢業(yè)的老師，2005年學習的信息技術教育技術，以及2018年參加的中小學教師教育技術應用能力提升學習的現(xiàn)代化教學技能，時間上已經準備了相當長的一段空白期，無論之前是從事中學教育還是小學支教，學校都不曾真正的開展信息技術教學的運用，甚至連信息技術教學包括使用的電子設備，智能白板、投影儀都沒有，直到最近兩三年，學校開始配備這些現(xiàn)代教學設備。
信息技術的運用，主要的是電腦軟件的使用以及手機的app及通訊軟件等的應用。個人把這些現(xiàn)代化教學工具的運用歸納為信息技術教學的手段，也是大學時自主選擇的課程。
今年，中小學老師開始并在進行的遠程線上教學，引發(fā)了各種教學軟件教學平臺的使用熱潮，實現(xiàn)學校課堂教學發(fā)展成“翻轉課堂”模式，改變教學中的學習方式，信息技術的發(fā)展性要求是應用信息技術來轉變學習方式，而不是轉變課堂教學，也不是轉變課堂學習方式。其實，從某種程度上說，不管是一線的教師也好，鄉(xiāng)村教師所教的學生也好，都已經轉變了，或者正在轉變老師和學生的學習方式。
對于我而言，任職學校教學十幾年未從擔任過信息技術課程，但是自己一直在堅持學習信息技術教學工具的教學方法。比如：微課的制作，電腦軟件運用。其中包括，老師每天上課，可能會用到ppt;在計算學生學習成績的時候，會用到excel;在繪制班級值日生表格的時候，會用到word;在布置作業(yè)的時候，會要求學生下載我們班級的公共郵箱里的作業(yè)內容;在和家長交流的時候，我們會用到聊天群或者微信群。即使這些老師都不用，相信老師在課堂上肯定曾經用過小視頻，放過錄音機。所有這些，都屬于信息技術在教學中的應用的范圍。我們研修中所學的一些信息技術手段，很多都是對于以上我們已經掌握的信息技術的一些更新和改進而已。
2020年小學、幼兒園教師職務培訓的課程，信息技術課程有“隨時隨地錄制微課——利用手機app錄制微課”。例如，針對某一學習難點，老師設計和制作一個微課程，發(fā)到班級小管家或者微信群，學生們就可以隨時隨地下載學習了。這樣學生們的學習就擺脫了課堂的限制，而改變了學習方式。
作為我而言，此次的培訓過程，結合自己信息技術專業(yè)知識，應照并符合孔子的“溫故而知新，可以為師矣?！?BR> 信息化個人研修心得篇十六
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此一方面在遵循教育規(guī)律的前提下，廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為;另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾，使教師更加刻苦鉆研，提高素質。
隨著新課程的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式，這對每位老師而言是痛苦的蛻變。新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。首先我們必須接受課改新理念，為失去平衡的心理尋找支點，真正走進新課程;其次努力建樹并在實踐中貫徹新理念，明確教師在教育教學活動之中的角色，做有思想、有遠見的實踐者。
通過幾位專家的講解及例案分析，對比以往的教學，我覺得現(xiàn)在教師的職責不再是將教學過程設計為“灌”和“填”的流程了，取而代之的是越來越多地，在課堂教學中應如何激勵學生思考，教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果有創(chuàng)造性的活動，想方設法地激發(fā)學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來，讓學習通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現(xiàn)了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習主人，讓每一堂課都充滿活力。
如今的教材設計遵循學生的學習過程，在教材組織上體現(xiàn)學生的積極的學習過程，很清晰地看到，就是教學內容的組織階梯循序漸進，螺旋上升，使學生感覺到自己不斷的處于一種探究、前進和發(fā)展的狀態(tài)。新課程處處體現(xiàn)著“新意”，它體現(xiàn)著先進的理念，但并不成熟完善，既然我們不能因為瑕疵而否定美玉的價值，就不能因為一些不和諧的困難而否認它的必要性。也正因為沒有固定的模式，才需要我們老師的扶持和關注，依靠老師在實踐中摸索，其中關鍵是把眼光放遠，避免鼠目寸光的短視做法，堅持走好每一步，穩(wěn)步推進高中新課程改革。
學生是教學主體，課程活動設計的首要目的是把學生吸引到教學中來，引導他們體驗情感，培養(yǎng)能力，構建自已的知識體系，因此深入了解學生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學生好奇心強、有活力、情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學生受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學的內容有一定的知識儲備，如果能夠根據學生的情感和年齡特征，找到學生感興趣的話題作為切入點進行教學，再展開多種多樣活動，一定會有很好的教學效果。
讓評價成為學生解決問題的一種途徑，學生將自我評價當成是一種知識的沉淀反思，將他人的評價當成是對自己的肯定意見成為下一步的方向，在這樣氛圍下，學生的學習積極性大幅度提高，他們更加認真地投入與探究，在尋求解決問題的方法上，由于學生個性的差異，出現(xiàn)的方式是多種多樣的，但無論如何，能解決問題的方法都是正確的，無論學生解答問題是對還是錯，只要他具有要探究解決問題的愿望，我們就應提倡給予積極評價。當然也不是要學生天馬行空，任意思維，而是鼓勵他們在一定范圍內，必多方而考慮問題的全部，讓學生在評價中學習正確的思維方式，作為信息技術教師應在評價方式與方法上采用多種手段以達到學習的最優(yōu)化。
新課程改革的實施，需要信息技術教師及時更新理念以及大刀闊斧變革的意識和膽識，認真研究課程標準，認真研究教材，多學習、多思考、不肓從!帶著對信息技術本質的認識，設計自己的教學，使傳授知識、培養(yǎng)能力貫輸到課堂教學中。
信息化個人研修心得篇十七
7月4日至7月14日，我有幸參加了山東省教育廳組織的，由上海同濟大學承辦的“齊魯名師信息技術”高級研修班。七月的上?？釤犭y當，但更令人難忘的是參加培訓的名師們高漲的學習熱情及在培訓過程中培養(yǎng)出的深厚的感情。本次培訓，山東教育廳的徐曙光副廳長親自參加了開班儀式并講了話，他對我們69位參訓老師寄予了殷切厚望，希望我們認真學習先進的信息技術知識，深入的探討學習心得，相互切磋教學技藝，真正能為山東職業(yè)教育的發(fā)展貢獻自己的一份力量。他還誠懇地拜托承擔此次培訓任務的同濟大學的相關領導：這些人都是我的寶貝，你們一定要嚴格要求呀！
緊張而又充實的培訓生活開始了。培訓共十天，早上八點半到十一點半，下午一點到四點或五點為上課時間，晚上還安排了相關作業(yè)。早餐在賓館解決，午餐和晚餐基本為盒飯。培訓內容以現(xiàn)代信息技術為主，大體分為四大塊：專家講座（理論部分）；軟件課程（實踐操作）；理實結合（課件制作）；名?？疾欤ㄌ嵘砟睿?BR> 結合實際工作，我認為對我來說最有用的要數蔡躍教授講授的十幾個軟件的應用。這些小軟件真是解決大問題，它們把原來敢想卻自己完成不了的任務都給實現(xiàn)了。而且蔡博士還將這些軟件如數打包拷給我們，然后再給我們安裝好，真是細心周到呀！這些軟件中，我最喜歡的是flas下載軟件、視頻制作軟件、試題庫制作軟件。這些小軟件能解決我們日常工作中的大難題，而且三步就能學會，學習時間不超過三十分鐘，即學即會。可能對于計算機專業(yè)的人來說，這不算什么，但對我們這些非計算機人士來說可謂：如獲至寶呀！記得課件展示的時候，我為自己總結了制作課件的幾個階段：
第一個階段是羅列階段，就是把上課所需要講到的知識點一律呈現(xiàn)在課件上，生怕哪一點沒列上，展示不出來，這樣的后果可想而知，授課人始終讓課件牽著鼻子走，既發(fā)揮不出教師的能動性，更看不出課件在課堂上的輔助作用。
第二個階段是講求技術階段，隨著使用課件的人越來越多，講課的人都想創(chuàng)新思維，最直接的體現(xiàn)就是課件，于是大家瘋狂學習flas、dreamwave、ps等專業(yè)軟件，力求課件的制作技術更完美。其實我也為這個階段苦惱過，學吧，太費時間，不學吧，別人的技術層出不窮，花樣也是不斷翻新，只有自己的課件制作水平還在原地打轉。但后來經過學習，我發(fā)現(xiàn)，大家認為最簡單的ppt其實就很強大，認真研究它就能實現(xiàn)我們需要的眾多功能。
第三個階段為精簡階段，隨著課改的不斷深入，尤其是對專業(yè)課老師的要求不斷提高，課堂中需要的不在是純理論或滿堂灌，而是師生一起做中學，學中做。課件在課堂中的作用就是畫龍點睛、突出重點，總結一句話就是：夠用就好，樸實美觀。我在省公開課，名師選拔時對課件的處理都是本著突出重點、夠用就好的原則，這樣可以騰出大量的時間去研究教學內容和學生。
第四階段就是精益求精階段。在同濟學習的時間雖短，但是學到的都是寶貝。這第四階段就是利用培訓所學的內容，在極短的時間內將自己的課件進行有效的美化，還可以將以前實現(xiàn)不了的功能，如人機交互等制作在課件中，實現(xiàn)課堂效率的最大化。
信息化個人研修心得篇十八
通過專家教授的.講解引領，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向專業(yè)化方向發(fā)展。
1、轉變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。
2、提高自己對信息技術應用在生物教學中應用的理解能力和操作能力。
3、能結合有關信息技術應用能力，針對生物教學不斷反思和總結，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。
1、積極學習。
珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內調整思路，融入專家講解思路，內化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。
2、聆聽請教。
對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網查詢并向同行請教，努力向尋求專家?guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。
信息化個人研修心得篇十九
為了進一步完善教師信息化隊伍建設，不斷探求新方法，總結新經驗，現(xiàn)將這次信息技術應用能力提升工程2.0研修活動做如下總結：
1、成立領導小組，提供組織保障。
我們體藝科組的老師就在溫校長的帶領下第一時間坐下研究信息技術應用能力提升工程2.0項目相關活動開展的時間、內容、形式、成果等細節(jié)工作?？平M長林銘棠老師為核心，把控線上線下研修活動整體推進工作，帶領體藝科組各成員具體操作落實研修活動的每一個細節(jié)工作。同時，每一位體藝科組的老師共同為此次信息技術教學應用能力提升培訓工作提供組織保障。
2、形成互幫互助，增強幫扶效應。
在整個研修過程中，我們體藝科組老師各成員幫扶結對，相互協(xié)作，一起交流線上學習的心得，共同探討線下實操的能力點難點，不斷摸索、前進、追求卓越。
3、重視線上學習，落實研修規(guī)劃。
根據指導思想，對體藝科組目前情況的分析以及在我校組織的“信息技術2.0校本研修”的理論指導，我們科組老師充分利用了廣東省中小學教師發(fā)展網研修平臺，組織教師進行網絡研修，幫助教師成員制定了自己的信息技術應用能力提升工程2.0研修計劃，積極參與了研修工程的相關作業(yè)，相互討論、切磋研修過程中的問題，并認真做好研修筆記與研修心得，完成了每個階段的研修作業(yè)，為實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎。
4、推進線下研修，營造學習氛圍。
在這次的研修活動中，我們體藝科組老師不僅進行了切實有效的線上研修活動，還多次積極地推進線下研修活動。在一系列的線下研修活動中，并不斷地對信息技術不同維度的能力點進行了解讀、討論、摸索，還對具體的能力點進行了現(xiàn)場的方法指導。
5、理清活動形式，打造研修精品。
在這次研修過程中，我們科組采用的是邊學習邊推進，邊應用邊提升的形式開展研修活動的。林銘棠老師帶領科組內的教師共同開展示范課、錄像課，成功打造出精品課堂案例。
6、強化能力提升，注重分析反思。
此次2.0工程項目開展的目的旨在提升教師信息化教學能力，學校在進行“整校推進”校本研修活動的時候，力爭多角度思考，力求多方位入手，線上、線下研修相結合，通過互助合作，討論交流等方式，強化教師信息好應用能力，并不斷的服務與教育教學實踐，從而實現(xiàn)信息技術體藝學科教學的有效融合，達到信息化應用能力提升工程2.0的目標。
信息技術與課程整合的有效實施離不開教師。再好的技術設備，如果沒有教師的正確恰當的應用也不會帶來真正的效益，相信，借著“中小學教師信息技術提升2.0工程”的東風，體藝科組的老師應用信息技術能力一定能再攀高峰。
信息化個人研修心得篇二十
根據教育部《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》（教師〔2019〕1號）《xx省教育廳關于印發(fā)〈xx省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0實施方案〉的通知》（x教函〔2020〕266號）和《xx市教育局關于印發(fā)〈xx市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0實施方案〉的通知》（x教函〔2020〕89號）文件精神，為全面提升我區(qū)中小學教師主動適應信息化、人工智能等新技術變革，加快信息技術與教育教學融合創(chuàng)新?，F(xiàn)將中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0項目實施方案公布如下：
通過對區(qū)域骨干培訓團隊、學校信息化管理團隊、學校信息化骨干教師團隊的專項培訓，全面完成我區(qū)中小學教師信息技術應用能力每人不少于50學時（其中線上課程不少于20學時，實踐應用不少于30學時）的全員培訓任務。建立協(xié)同培訓機制和教師信息技術應用能力考核機制，構建“實踐、實證、實效”的適應學校發(fā)展需求的整校推進混合式研修新模式，提升管理團隊的信息化領導力，培訓團隊的信息技術應用指導能力和教師信息化教學能力，全面促進信息技術與教育教學融合的創(chuàng)新發(fā)展。
建強區(qū)級研訓團隊；
以校為本，整校推進，開展教師全員培訓，提升信息化教學能力。
全區(qū)中小學、幼兒園教師（含所有普通中小學校、幼兒園、中職學校、特教學校以及社區(qū)治理和社事局等具有教師資格證的教師序列人員和行政管理干部）。
（一）合格認定。
測評結果由20課時線上網絡課程培訓和30學時線下校本實踐應用（其中能力點實踐應用認證材料15學時，參加能力點的校本教研10學時，完成綜合應用能力點課堂實錄5學時）兩個板塊構成，認定等級分為優(yōu)秀、合格和不合格。
（二）證書打印。
由省級教育行政部門統(tǒng)一制定合格證書。
培訓采取“集中面授+管理實踐”的混合模式。
第一階段：2021年1—4月，xx新區(qū)中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0項目管理辦公室（簡稱項目辦）組織專家對學校信息化團隊進行政策解讀與理念更新。
第二階段：2021年4—8月，新區(qū)“項目辦”對試點校參培教師情況進行摸排，審核“整校推進”方案，進行全體管理員培訓。
第三階段：2021年9—12月，基于試點經驗總結，組織學校教師（人數約為全區(qū)教師總數的60%）參與培訓，初步形成區(qū)域精品應用成果。
第四階段：2022年3—6月，組織余下學校教師開始進行項目實施，完成合格認定，形成可推廣應用成果。
第五階段：2022年6—12月，對全區(qū)教師信息技術能力提升2.0工程進行全面總結，打印證書，梳理各校優(yōu)秀教學案例、課堂實錄、個性化學科教學模式等實踐應用成果。
1、加強組織領導，明確職責分工；
2、加大經費預算，確保經費投入；
3、開展督導評估，營造良好氛圍。
信息化個人研修心得篇一
此次培訓是通過電腦、網上課堂自學，雖然是這樣，但是聽著老師的講解，讓我懂得了很多以前所不了解的知識，讓我感覺到真是學無止盡，自己的信息專業(yè)知識水平還有待于提高，需在今后的教育教學中不斷地學習、充電。在培訓中，我了解了信息技術基本工具的作用，了解了xqa3演示文稿的設計與制作、xqa4教育資源的管理、xqb2微視頻的設計與制作應用。能夠用信息技術有效設計學科教學方案。掌握有效課堂教學方式方法，準確診斷和切實解決教育教學中的問題，提高課堂教學實施和評價能力。
信息化個人研修心得篇二
關于個人知識管理，其實也是在說如何學習了。不過這里所提到的個人知識管理，主要提到的是在當今互聯(lián)網大行其道、電子資源十分豐富的今天，如何做好個人知識管理了。
傳統(tǒng)的學習中，主要是通過看書、聽課、與人交流、寫文章、做日記、做筆記等方式實現(xiàn)個人知識的管理?，F(xiàn)在的人們有了多媒體與互聯(lián)網的信息化工具，個人知識管理也得到了革命性的改變，現(xiàn)代版的博物學傳統(tǒng)卻呼之欲出。本人對個人知識管理的方式總結如下：
1.對于文字資源，看書可以使用軟件adobeacrobatpro版，進行閱讀，一邊讀一邊做電子筆記，這種筆記有明確的時間記錄，不像以前在做每一個筆記時，都需要在頁角做一個時間說明?，F(xiàn)在在上面除了做文字的筆記外，還可以做語音筆記、視頻筆記等。
2.對于在互聯(lián)網上看了文字新聞，可以及時下載轉換成pdf文件，在線做筆記標識。
3.將平時查閱的電子資料匯集成一個個人電子倉庫，存放在電腦中。通過“谷歌桌面”或者“百度硬盤”將個人收集的電子圖書或個人長期積累的大量心得、筆記檢索起來，建立了個人的文庫圖書館、論文手稿倉庫等。
4.這樣就形成了個人知識形式的統(tǒng)一管理，而且十分方便檢索查詢。很方便的實現(xiàn)了個人知識管理的積累。
5.當然，對于人來說，知識的范圍還可以進一步擴展：圖書、談話、照片、視頻、文字、錄音、講座，甚至我們看的電影、聽的在線講座、參加的會議、個人視頻日記等?，F(xiàn)代手機與電腦、互聯(lián)網的發(fā)展正好可以將這些信息全部電子化。我們現(xiàn)在至少可以將這些信息收集以電子數據的形式存放。
6.如果未來，對大量語音的識別或圖像識別，甚至視頻識別得以實現(xiàn)，也許我們還可以在語音上做批注，在視頻上做評語，我們存放的個人多媒體知識就可以更為方便的檢索利用了。
信息化技術的發(fā)展，已經給我們的個人知識管理帶來的革命性的變革，但是目前還正在發(fā)生，許多人使用這種個人知識管理的方式還變化比較小。
也許只有少數人會通過這種方式實踐過去“達爾文游歷世界”收集各種生命的標本，撰寫《物種起源》;也許只有少數人會通過這種方式實踐“李時珍奔走山川”收集各種本草，撰寫《本草綱目》。但是我們現(xiàn)在至少可以坐在家中就可以查閱到我們想看的各種電子出版物，不出門就可以去世界各地聽講座、參加會議，與全球愿意與你交流的人進行交流。
也許個人知識管理，也從此由學科分立的“數理學傳統(tǒng)”走向系統(tǒng)的“博物學傳統(tǒng)”;從“科學發(fā)展觀”走向真正的“系統(tǒng)實踐觀”。個人的“大學精神”也從短暫的校園生活，延長為終生學習實踐的“生命精神”。
在信息嚴重超載的今天，“我們生活在信息的海洋中，但卻忍受著知識的饑渴”。為了尋找一個地址、電話號碼或電子信箱而翻箱倒柜;收藏的總是遠遠超過閱讀和學習的數量;網站看過很多，卻往往在需要某些資料的關鍵時刻無法找到;被每天的繁重例行工作壓得透不過氣來等等。順應時代要求，知識經濟和知識管理逐漸成為當前社會的熱門話題。要想獲得生存和發(fā)展的能力，人們必須成為個人知識的管理者，提高創(chuàng)造和應用知識能力。
個人知識管理(pkm，personalknowledgemanagement)是一種新的知識管理的理念和方法，能將個人擁有的各種資料、隨手可得的信息變成更具價值的知識，最終利于自己的工作、生活。通過對個人知識的管理，人們可以養(yǎng)成良好的學習習慣,增強信息素養(yǎng)，完善自己的專業(yè)知識體系,提高自己的能力和競爭力，為實現(xiàn)個人價值和可持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎。
知識管理的一個基本問題是對知識的分類。按照應用的角度，經濟發(fā)展與合作組織(oecd)將知識分為四類：事實知識(know-what)、原理知識(know-why)、技能知識(know-how)和人際知識(know-who)。[1]從認知角度出發(fā)，知識又可以分為顯性知識(explicitknowledge)和隱性知識(tacitknowledge)。顯性知識可以通過文件、形象或其他精確的溝通過程來傳授，但隱性知識的獲得卻只能依賴于自身的體驗、直覺和洞察力。在oecd對知識的劃分中，前兩者屬于顯性知識，后兩者屬于隱性知識。顯性知識和隱性知識之間可以相互轉化，動態(tài)循環(huán)。
個人可以管理的知識不僅是指書本和文獻中的有形內容，而且更是指信息，是從原始材料中組織和系統(tǒng)化的數據。個人知識管理的重點在于對隱形知識的管理，實現(xiàn)顯性知識和隱性知識的共享，提高學習能力、應變能力和創(chuàng)新能力。
個人知識管理(pkm)的寬泛定義由美國的paula.dorsey教授提出：“個人知識管理應該被看作既有邏輯概念層面又有實際操作層面的一套解決問題的技巧與方法?！?BR> ucla大學安德遜工商管理學院的jasonfrand已經在他們的mba課程中列入了采用pkm概念來說明信息與知識管理的實踐活動。frand和hixon(1999)將個人知識管理定義為："它是一種概念框架，指個人組織和集中自己認為重要的信息，使其成為我們知識基礎的一部分。它還提供某種將散亂的信息片段轉化為可以系統(tǒng)性應用的東西的(個人)戰(zhàn)略，并以此擴展我們的個人知識。
skyrme(1999)也從經驗方面對個人知識管理戰(zhàn)略進行了更為細致的描述，包括以下內容：明確自己的信息需求;制定一個(知識)獲取戰(zhàn)略;設定信息的優(yōu)先級，確定哪些信息可以丟棄，哪些信息可以收取;確定如何和何時處理手上的信息;為需要歸檔和保存的知識建立規(guī)范;創(chuàng)建個人的文件系統(tǒng)，可以兼顧(管理)自己的工作、生活和其它知識活動;為不同用途建立信息目錄(書簽)和索引;經常評估/評價所存儲信息和目錄的價值。
在信息嚴重超載的今天，“我們生活在信息的海洋中，但卻忍受著知識的饑渴”。為了尋找一個地址、電話號碼或電子信箱而翻箱倒柜;收藏的總是遠遠超過閱讀和學習的數量;網站看過很多，卻往往在需要某些資料的關鍵時刻無法找到;被每天的繁重例行工作壓得透不過氣來等等。順應時代要求，知識經濟和知識管理逐漸成為當前社會的熱門話題。要想獲得生存和發(fā)展的能力，人們必須成為個人知識的管理者，提高創(chuàng)造和應用知識能力。
個人知識管理是一種新的知識管理的理念和方法，能將個人擁有的各種資料、隨手可得的信息變成更具價值的知識，最終利于自己的工作、生活。通過對個人知識的管理，人們可以養(yǎng)成良好的學習習慣，增強信息素養(yǎng)，完善自己的專業(yè)知識體系，提高自己的能力和競爭力，為實現(xiàn)個人價值和可持續(xù)發(fā)展打下堅實基礎。
個人可以管理的知識不僅是指書本和文獻中的有形內容，而且更是指信息，是從原始材料中組織和系統(tǒng)化的數據。個人知識管理的重點在于對隱形知識的管理，實現(xiàn)顯性知識和隱性知識的共享，提高學習能力、應變能力和創(chuàng)新能力。
個人知識管理的寬泛定義由美國的paula.dorsey教授提出：“個人知識管理應該被看作既有邏輯概念層面又有實際操作層面的一套解決問題的技巧與方法?！?BR> ucla大學安德遜工商管理學院的jasonfrand已經在他們的mba課程中列入了采用pkm概念來說明信息與知識管理的實踐活動。frand和hixon(1999)將個人知識管理定義為：“它是一種概念框架，指個人組織和集中自己認為重要的信息，使其成為我們知識基礎的一部分。它還提供某種將散亂的信息片段轉化為可以系統(tǒng)性應用的東西的(個人)戰(zhàn)略，并以此擴展我們的個人知識?！?BR> skyrme(1999)也從經驗方面對個人知識管理戰(zhàn)略進行了更為細致的描述，包括以下內容：明確自己的信息需求;制定一個(知識)獲取戰(zhàn)略;設定信息的優(yōu)先級，確定哪些信息可以丟棄，哪些信息可以收取;確定如何和何時處理手上的信息;為需要歸檔和保存的知識建立規(guī)范;創(chuàng)建個人的文件系統(tǒng)，可以兼顧(管理)自己的工作、生活和其它知識活動;為不同用途建立信息目錄(書簽)和索引;經常評估/評價所存儲信息和目錄的價值。
綜上，盡管個人知識管理有各種版本的定義，其實質卻都在于幫助個人提升工作效率，整合自己的信息資源，提高個人的競爭力。通過實施pkm，個人可以在短時間內處理大量的信息，快速有效地獲取所需知識，準確地表達知識，提高工作效率和自身能力。
dorsey教授指出pkm在實際操作過程中，涉及創(chuàng)建、分類、索引、檢索(搜索)、分發(fā)以及重新使用某項知識的價值評估。其中，七項知識管理的技巧與方法是21世紀的知識工作者所必需的，可以概括為：檢索信息的技巧;評估信息的技巧;組織信息的技巧;分析信息的技巧;表達信息的技巧;保證信息安全的技巧和信息協(xié)同的技巧。
1、檢索信息的技巧。
檢索信息時，首先要確定個人的信息需求和信息來源，選擇合適的信息檢索技巧方法。在個人知識管理中，檢索信息的技巧既包括技術要求很低的問問題然后聽回答的技巧，也包括充分利用互聯(lián)網的搜索引擎、電子圖書館的數據庫和其他相關數據庫查找信息的技巧。為充分掌握檢索信息的技巧，個人有必要對搜索的概念、布爾邏輯、搜索的技能等充分的掌握。
2、評估信息的技巧。
這種技巧不僅指個人可以判斷信息的質量，而且指個人必須能判斷這種信息與自己遇到的問題的相關程度。個人并不必去了解計算機評估信息的機理，評估主要從可信度、準確度、合理性及相關支持等方面來進行?？尚哦纫话愀鶕髡叩目尚哦?、質量保證依據、元信息等來判定。準確度可從時間界限、綜合全面性、信息面向的對象及其使用目的、合理性等方面來確定。相關支持則是指信息文本的索引目錄、參考文獻等。
3、組織信息的技巧。
組織信息，需要過濾無用和相關度不大的信息資源，有效地存儲信息，建立信息之間的聯(lián)系，方便以后的查找和使用。有效組織信息的原則是：無論環(huán)境怎樣，組織起來的信息應該便于有效的利用。這種技巧會牽涉到用不同的工具把各種信息組織起來。在手工操作的環(huán)境中，我們會用文件夾、抽屜和其他的比較原始的方法來組織信息。在現(xiàn)代的高科技環(huán)境中，我們用電子文檔、數據庫和網頁，或者用專門的知識管理軟件來組織信息。
4、分析信息的技巧。
分析信息就必須牽涉到如何對數據進行分析并從中得出有用的結論。常用的分析信息的方法是建立和應用模型，通過大量的數據分析從而得出信息間的關系。電子表格、統(tǒng)計軟件、數據挖掘軟件等提供了分析信息的方法，但在建立各種分析軟件的模型的工作中，人還是最重要的。
5、表達信息的技巧。
通過表達信息，可以實現(xiàn)隱性知識向顯性知識的轉化。個人知識在交流、共享中得到升華。信息的表達，無論是通過powerpoint、網站還是通過文本，大部分的工作應該圍繞如何讓他人理解、記住、能與自己的互動上。
6、保證信息的安全。
雖然保證信息安全的技巧與個人知識管理中其它的六種技巧有所不同，但這并不表明保證信息的安全就不重要。保證信息的安全涉及到開發(fā)與應用各種保證信息的秘密、質量和安全存儲的方法和技巧。常用到的密碼管理、備份、檔案管理都是保證信息安全常用的方法。
7、信息協(xié)同的技巧。
信息技術的發(fā)展為組織和部門的協(xié)同工作提供了強有力的支持。如通過小組或團隊的形式組織學生進行學習，教師與學生、學生與學生在討論與交流的基礎上對一些要解決的問題進行協(xié)同工作，交流和共享彼此的觀點和知識。有效的利用這種技術不僅要求會使用這種工具，而且要求充分的理解協(xié)同工作的各種原則及其內在內容。
媒體是一種實時與廣度的信息來源，通過電視廣播雜志與報紙，往往可以獲得最新的訊息與來自不同角落的新聞。結合自身學習、工作的需要，將經常用到的媒體信息進行分類、鑒別。對那些主要的媒體長期密切關注，讓信息的收集成為系統(tǒng)，而非隨機性的臨時行為。使主要媒體來源的數據訊息及時到達自己的工作桌前，促進自己的知識結構良性發(fā)展。
(3)互聯(lián)網絡。
internet是人們進行學習的重要工具，能充分利用互聯(lián)網的強大功能進行學習是現(xiàn)代人的一個重要標志。不論網站還是電子報，不管質量還是數量，internet的資源都已經超過現(xiàn)有的單一圖書館與媒體。有效的建立網絡資源清單，熟悉相關資源所在，將大大提升工作效率。利用互聯(lián)網進行學習，必須善用搜索引擎工具，充分利用ie的收藏夾，定期備份信息。此外，blog、wiki等網絡工具也已經被越來越多的人們作為個人知識管理系統(tǒng)所使用。
2、個人的知識系統(tǒng)架構。
收集數據只是知識管理的第一步，接下來還要建立起自己的知識系統(tǒng)架構。知識系統(tǒng)架構，簡單說就是儲藏知識的架構。知識架構的系統(tǒng)化，有助于將收集到的數據有效儲存和未來的快速索取。
(1)對所需管理的知識進行分類。
從個人的角度講，需要管理的知識資源無外乎以下內容：人際交往資源(如聯(lián)系人的通訊錄、每個人的特點與特長等)、通訊管理(書信、電子信件、傳真等)、個人時間管理工具(事務提醒、待辦事宜、個人備忘錄)、網絡資源管理(網站管理與連接)、文件檔案管理等。
也可參照圖書館文獻的分類方法。對于分類學無需深究，只要根據個人情況，在實踐中逐漸摸索出自己知識庫的最佳分類方法。
對個人來說，針對不同的信息可以采用不同的工具，不需要采用統(tǒng)一的入口，只要簡單易用，適合自己就行。比如郵件管理，通訊錄管理，這是最常見的個人知識管理的一部分。還有就是知識內容的管理，可以采用wiki和blog。
在知識庫中，所有知識都以目錄結構分類存放。可以設置一個臨時目錄來存儲那些無法及時處理的信息，待以后再分類，從而保持知識庫的干凈。此外，文件命名應該簡單明了、見名知義，輔以數字編碼、時間、來源等為原則。同時，也要建立文件安全、資源刪除與更新、交流與共享的規(guī)則，以文件的形式妥善地保存下來，并在以后的實踐中逐步擴展和完善，建立自己的知識結構體系。這樣可以方便信息資源的分類存儲、查找和操作，也可避免因時間推移和遺忘而導致的混亂管理，造成大量資源浪費。
選擇有效的個人知識管理工具，對所有資源進行分類、命名以后，就可以將知識分批放入個人知識庫。個人知識庫建立起來之后，快速而方便的訪問至關重要。一個可以借鑒的方案是網絡日志。這種個人發(fā)布系統(tǒng)現(xiàn)在越來越多的被用作個人知識管理系統(tǒng)。隨著知識的不斷豐富和能力增強，也要持續(xù)不斷對個人知識庫進行維護和管理。一般而言，個人應主要作好以下工作：增添新的學習資源和知識類別;刪除、修改和更新部分資源;進一步完善個人知識管理準則;協(xié)作學習以交流和共享知識;在知識管理的實踐過程中，逐步完善個人知識結構。
(4)應用已有的知識。
在個人知識管理上，我們不能只關注知識積累，而不注重知識能量的釋放。知識學習和積累的出發(fā)點就是對知識的使用，并在知識的利用、交流中創(chuàng)造新的知識。在知識的利用上，一些傳統(tǒng)的方法可能對個人知識管理有所幫助，例如歸納和演繹。想要利用已有的知識，既可以在個人占有的大量知識基礎上進行歸納，找出事物間的規(guī)律，然后應用于實踐從而對這種歸納結果進行檢驗，然后再從實踐中修正歸納出的知識;也可以對原有知識進行演繹，幫助新的實踐。
知識管理中知識的利用方法現(xiàn)在還處于探索階段，因為它涉及不同個體的知識背景、生活環(huán)境、價值觀等因素比較復雜。一般來說，應用知識可以遵循下面的規(guī)則進行。首先是進行知識收集，把與問題有關的知識找到，在互聯(lián)網時代這一點并不難做到;然后進行消化吸收，也就是閱讀有關資料，包括向專家請教;建立可比較的模型，以專業(yè)知識為基礎，設計出比較及評價方案;評估報告將完成知識應用過程，在這些模型中挑選出支持決策或得出結論的便是完成知識應用。頭腦風暴、專業(yè)論壇、沙盤模擬甚至聊天談話，也都是知識應用的準備階段，可以幫助個人進行知識加工，形成應用知識的規(guī)則意識。
世界瞬息萬變，競爭風起云涌。要想在新的知識經濟世紀里搏風擊浪，人必須是不斷成長的個體，做全新的“學習人”，不斷地主動進行自我超越的修煉，實現(xiàn)終身學習。個人知識管理是一個非常重要但又未被人們足夠重視的領域，不僅局限于商業(yè)和工作任務，而且包括個人興趣、愛好、家居、家庭和休閑活動。掌握個人知識管理技巧，建立和不斷完善個人知識系統(tǒng)結構，從而獲得生存和發(fā)展的能力，必將成為二十一世紀重要的理念與行動!
信息化個人研修心得篇三
隨著信息技術的迅速發(fā)展，信息化已經成為現(xiàn)代社會的一個重要組成部分。為了適應信息化的發(fā)展，許多人開始參加信息化研修，提升自己的信息化素養(yǎng)。在我參加最近的一次信息化研修后，我深有體會地意識到了信息化對個人發(fā)展的巨大促進作用。本文將圍繞個人心得體會這一主題，就我的信息化研修經歷進行描述和分析。
首先，通過信息化研修，我提升了對信息技術的認識和理解。在研修課程中，我系統(tǒng)地學習了信息技術的基本概念、原理和應用。我了解到，信息技術已經滲透到了各個領域，包括教育、醫(yī)療、金融等。同時，我還學習了如何正確地利用信息技術，尤其是互聯(lián)網，獲取所需要的信息并進行有效的溝通和交流。通過這些學習，我對信息技術的認識和理解得到了深化和擴展，為我今后的工作和學習提供了有力的支持。
其次，通過信息化研修，我提高了信息處理和管理能力。在研修過程中，我學習了如何利用電子表格、數據庫、演示軟件等工具進行信息處理和管理。這些工具不僅可以提高工作效率，還可以提升信息處理的準確性和可靠性。通過實際操作，我掌握了信息處理和管理的基本方法和技巧。我不再需要手動處理大量的數據和文檔，而是可以利用電子工具來完成這些工作，從而節(jié)約了時間和人力資源。這種轉變使我的工作更加高效和便捷。
第三，通過信息化研修，我培養(yǎng)了信息安全意識和能力。在研修課程中，我學習了信息安全的基本知識和技巧。我了解到，隨著信息技術的普及和發(fā)展，信息安全問題變得越來越嚴重。未經授權地訪問他人的電腦、盜取他人的個人信息已經成為一種常見的違法行為。為了保護自己的信息安全，我學會了設置復雜的密碼、使用防火墻、加密文件等措施。這些措施使我能夠更好地保護個人和工作信息的安全。
第四，通過信息化研修，我加深了對數字化時代的認識和思考。在研修過程中，我了解了數字化時代的特點和影響。我了解到，數字技術不僅改變了我們的生活方式，還改變了社會經濟的運作模式。信息的產生、傳輸和存儲已經發(fā)生了根本性的變化，這對個人和社會的發(fā)展帶來了巨大的機遇和挑戰(zhàn)。在整個研修過程中，我思考了如何利用信息技術推動個人和社會發(fā)展，促進經濟增長和社會進步。我相信，只有理解和把握數字化時代的特點和趨勢，個人才能在信息化的浪潮中立于不敗之地。
最后，通過信息化研修，我深刻地領悟到信息化對個人發(fā)展的巨大促進作用。信息化為我們提供了更多的機會和平臺，使我們能夠更好地發(fā)掘自己的潛力和實現(xiàn)自己的價值。信息化研修不僅僅是一種技術學習，更是一種知識更新和思維轉變。只有不斷地學習和適應信息化的發(fā)展，才能在激烈的競爭中立于不敗之地，實現(xiàn)個人的成功和成長。
總之，通過信息化研修，我提升了對信息技術的認識和理解，提高了信息處理和管理能力，培養(yǎng)了信息安全意識和能力，并加深了對數字化時代的認識和思考。這些都對我的個人發(fā)展起到了巨大的推動作用。信息化已經成為現(xiàn)代社會不可或缺的一部分，個人只有不斷學習和適應信息化的發(fā)展，才能緊跟時代的潮流，實現(xiàn)自身的進步和發(fā)展。我將繼續(xù)參加信息化研修，不斷提升自己的信息化素養(yǎng)，為個人和社會的發(fā)展作出更大的貢獻。
信息化個人研修心得篇四
我有幸參加中小學信息技術應用能力提升工程2.0培訓。其培訓的模式新穎，充分發(fā)揮了遠程教育的作用，讓廣大教師足不出戶即可享受到優(yōu)質的培訓資源，共享網絡學習資源，大大提高培訓的質量。在本次信息技術培訓中，我轉變自己的學習觀念，高度重視、認真負責的按照每個模塊的要求去學習、完成學習任務，促進自己的信息化專業(yè)知識和理論水平。通過培訓學習，覺得收獲頗多：
信息化個人研修心得篇五
這次培訓使我們對信息技術的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠了，有一種“天更藍、地更綠、水更清”的感覺。通過培訓學習，提高了信息技術知識水平，我將會把所學知識應用于日常教學工作中，推進學校信息化建設。同時學無止境，我也將繼續(xù)努力學習，認真鉆研學習業(yè)務知識，提高業(yè)務水平，為教育信息化建設做出自己的努力！
學以致用，才是根本。本次信息技術培訓的內容很實用，培訓結束后，我要把培訓中獲得的知識運用于教育教學工作實踐中。今后，我將一如既往，踏踏實實地繼續(xù)學習，不斷更新教育理念，提高個人信息素養(yǎng)，多學習相關的知識，爭取使自己的計算機技能能夠更長時有效的為教育教學服務。
信息化個人研修心得篇六
在信息化時代，個人研修是一種不可或缺的學習方式。通過個人研修，我們能夠隨時隨地獲取知識，提升自我素養(yǎng)。在過去一段時間的個人研修過程中，我有許多收獲和感悟。下面將就我所學到的關于信息化個人研修的心得體會進行總結，希望對大家有所啟發(fā)。
第一，信息化平臺極大地拓寬了學習的渠道。在信息化時代，我們不再局限于傳統(tǒng)的課堂教學，通過互聯(lián)網，我們可以隨時隨地地接觸到大量的學習資源。通過網絡課程、在線圖書館等信息化平臺，我們能夠自己選擇感興趣的內容進行學習。同時也能夠拓寬學習的視野，深入了解各個領域的知識。這對于我們個人的學習和提升是非常有幫助的。
第二，信息化個人研修需要良好的自我管理能力。在使用信息化平臺進行個人研修時，我們需要自覺管理學習時間，制定學習計劃，合理安排學習任務。因為信息化平臺上的學習資源非常龐大，如果沒有良好的自我管理能力，容易陷入學習中的混亂和迷茫中。通過合理的時間管理和任務安排，我們能夠更好地利用信息化平臺的學習資源，提高學習效率。
第三，信息化個人研修需要主動學習的態(tài)度。在信息化平臺上，我們有了選擇不同學習資源的權利，但是學習質量的問題卻需要我們自己負責。在過去的研修過程中，我發(fā)現(xiàn)只有積極主動地學習才能取得更好的學習效果。我們需要主動參與討論，積極思考，不僅要從表面上掌握知識，更要思考其中的道理和應用。只有當我們對所學內容做到真正理解和應用時，才能將所學的知識轉化為實際行動和能力提升。
第四，信息化個人研修需要善于合作學習。雖然信息化個人研修是一種個體活動，但是合作學習同樣重要。通過與他人互動交流，我們能夠更好地理解和運用所學的知識。在信息化平臺上，有許多學習群體和學習社區(qū)，我們可以加入其中，與其他學習者一起參與討論，共同進步。合作學習的過程中，我們可以從他人的經驗和觀點中獲得啟發(fā)，幫助我們更好地理解和掌握所學的知識。
第五，信息化個人研修需要不斷反思和調整。在新技術和新知識不斷涌現(xiàn)的時代，我們需要時刻保持警醒，不斷反思和調整自己的學習方式和方法。通過與他人的交流和反思，我們能夠及時發(fā)現(xiàn)自己學習中的不足和問題，并加以改進和調整。只有不斷地調整和改進，我們才能夠更好地適應信息化時代的學習需求，實現(xiàn)自我提升和成長。
總之，在信息化時代的個人研修中，我們需要拓寬學習渠道，提高自我管理能力，保持主動學習的態(tài)度，重視合作學習，不斷反思和調整。只有通過不斷地學習和實踐，我們才能夠在信息化時代獲得更好的發(fā)展和提升。
信息化個人研修心得篇七
多媒體網絡憑借其豐富的信息資源、形象直觀的交互學習環(huán)境，不但從手段和形式上改變了傳統(tǒng)教學，更從觀念、過程和方法等層面賦予教學新的含義，數學課程的改革也如火如荼。而數學是研究空間形式和數量關系的科學，數學能處理數據和信息，進行計算和推理，可以提供自然現(xiàn)象、科學技術和社會系統(tǒng)的數學模型。信息技術與數學教學整合主要有以下幾方面的功能。
譬如，數學教學軟件“幾何畫板”功能強大，能方便地用動態(tài)方式表現(xiàn)對象之間的關系，既能創(chuàng)設情境，又能讓學生主動參與，更好地幫助學生思考知識間的聯(lián)系，推動新的認知結構的形成。計算機的動態(tài)變化可以將形與數有機結合起來，把運動和變化展現(xiàn)在學生面前，因此能有效地激發(fā)學生的學習興趣，使抽象、枯燥的數學概念變得直觀、形象，使學生從害怕、厭惡數學中解脫并樂意學數學。使學生由形象的認識提升為抽象的概括，這對于培養(yǎng)學生不錯的思維習慣會起到很好的效果。
小組合作學習，體現(xiàn)了一種輕松活潑、和諧協(xié)作、積極向上的教育氣氛，與新課標所倡導的合作交流的`學習方式相一致。然而，在信息技術環(huán)境下，小組合作學習方式的數學教學，卻含有特別的教育意義。正如前面所提到，由于信息技術大量滲入，不可避免會帶來負面的影響，如網絡環(huán)境中的各種匿名活動，往往使人感覺活在一個虛擬的世界中，致使口頭表達、人際交往等方面的能力容易被弱化，某種意義下這是相當危險的，在社會上導致的影響已逐步為人們所認識。通過小組合作學習，學生共同探討數學問題、研究各種數學理論，共同進行心得交流和各自觀點的辯論，一方面可共同提升數學知識水平，另一方面也可克服不利于學生身心發(fā)展的因素，完全符合以學生發(fā)展為本的教學理念，有助于要求全面發(fā)展的高素質人才的培養(yǎng)。
信息技術使數學概念、理論及數學問題容易用數字的、圖形的、符號的、語言的等多種方式表達，學生可以在這些表示法之間進行自由轉換，既可以用計算機或計算器的數據處理分析功能、作圖功能、可視性與動態(tài)顯示效果，又可以通過圖形的方法或數值的方法來探索數學，使得“多重表示與表示的互相轉換”這一重要的學習理論的實現(xiàn)成為可能。由于多媒體課件的出現(xiàn)，計算機可以利用自己強大的處理數據的能力，實現(xiàn)內容的切換和選擇，既可以被用來在同一教學內容的不同教學設計間切換和選擇，也可以用來在同一數學對象的不同結構側面的切換和選擇，同一數學問題的不同解法思路的切換和選擇。也就是說，教師可以利用計算機的這種快速切換和靈活選擇的功能，設計出多種授課方式，滿足各類學生的需要。
信息技術與數學教學的整合，是教育面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來的必然發(fā)展，是一種國際趨勢?？傊?，在多媒體網絡教學環(huán)境下，數學的課堂教學模式將會使教學方式與教學過程發(fā)生重要的轉變。利用現(xiàn)代教育信息技術的自主學習，比傳統(tǒng)課堂講授更能推動學生之間的交流與合作，學生也從被動的知識接收者轉變?yōu)橹鲃拥奶剿髡吆蛡€性化的獨立學習者，學習的興趣、能力和效率越來越高。因此，應當充分挖掘現(xiàn)代信息技術的獨特優(yōu)勢，并努力整合于數學教學中，開創(chuàng)課堂教學的新天地。
信息化個人研修心得篇八
掌握多媒體技術，熟悉多媒體軟件的.使用，了解多媒體課件制作流程已成為當代教師應具備的基本素質，而制作課件既要講究精美又要講究實用。制作課件是一個艱苦的創(chuàng)作過程，優(yōu)秀的課件應融教育性、科學性、藝術性、技術性于一體，這樣才能限度地發(fā)揮學習者的潛能，強化教學效果，提高教學質量。所以通過此次培訓使我學會將它們整合到課件中的技術操作，從而制作出更加豐富多彩的多媒體課件，豐富幼兒的學習內容，更大程度的引發(fā)幼兒的深度學習。
信息化個人研修心得篇九
短期的遠程教育研修學習結束了，我依然沉湎于遠程研修學習的氛圍中，依然陶醉于學習的快樂中。在這短短的一個月里，我聆聽了諸位專家教授精辟、獨到、實際的闡述，共享了同學們收獲的快樂，領略了專家的睿智博學，見教了同學勤奮好學的精神。培訓的時間是短暫的，可學習的收獲卻是永恒的。
回顧這段學習的日子，有著艱辛，但卻充實，倍感喜悅和欣慰：遠程研修學習為我們的成長起到了巨大的促進作用，每一位學員都認真地陶醉其中，每一位學員都努力克服著學習中遇到的許許多多的困難，我也不例外。
我的遠程研修學習時間大部分是在網絡上度過的。加之繁忙的工作使人累得有時真想放棄，但當聆聽到專家們樸實無華、針針見血的講座，得到尊敬的老師們的辛勤輔導，得到同學們的鼓勵，我的堅持著、學習著。
每個專題學習結束后，我都結合教學實際認真完成研修作業(yè)。自己的努力也有一定的收獲。每一次的學習、每一次的成功，都傾注了我辛勤的汗水，都令我有重獲新生的感覺。我似乎感悟到了教學的真諦，似乎找到了高職教育的正確道路。遠程研修激發(fā)了我繼續(xù)學習深造的欲望、信心，也使我更堅定的督促自己努力學習，追求更高的發(fā)展目標。
一路走下來，從開始的激動、不知所措到現(xiàn)在教學中的豁然開朗；從被迫學習到現(xiàn)在迫不及待地領略專家教授們授課、指導的風采，這一切讓我的'收獲變的燦爛無比。在這期間我相信很多人都有著這樣的心聲：“累并收獲著，苦并快樂著”。因為有了這次研修學習，我的業(yè)余生活不再空虛，生活因此而變得分外精彩。
遠程研修無疑是我們開展基礎教育道路上的“指路明燈”；是一場“及時雨”。這次培訓讓我重新燃起了繼續(xù)學習的熱情和積極參與新課程改革的決心和勇氣，堅定了我在今后的教育教學當中大膽創(chuàng)新、開拓進取的信念。
遠程培訓即將結束，真真有戀戀不舍的感覺。我順利的完成了每一個學習任務，收獲了許多有價值的東西。
信息化個人研修心得篇十
在20xx年1月13日-15日，我參加xx省職業(yè)教育信息化教學大賽培訓班，此次培訓收獲很多，不但明白了教學目標的定位，還使自己的教學設計有了很大的提升，同時，有機會接觸到了信息化教學的相關內容。下面，我就學習到的幾點內容進行分享：
在沒有學習這個信息化教學大賽之前，我對教學三維目標的理解可以說是半桶水，對知識目標、能力目標和情感目標的理解不深。教學目標要定位合理準確，簡單明了，例如，情感目標定位為今后工作打下基礎，這個目標在本節(jié)課里就是太遠大了，目標不明確，應該將目標越細越好，要達到本節(jié)課的什么效果。每個目標里只有一個目標就夠了，太多目標不好，學生也完成不了。
雖然每節(jié)課的內容不同，但是你想把它設計好，它的套路都有異曲同工之處的。首先最好采用視頻情境導入法，接著是講授新課，再跟著是采用任務驅動法或項目法來解決本節(jié)課的內容，最后是采用拓展法和層層深入法來提高學生的知識水平。
現(xiàn)在網絡通訊的發(fā)展和微機的普及已經使自主學習成為可能，教師可以把學習中的重點和疑難點問題制作成微課，上傳到網上，學生可以隨時點播學習。首先，雖然我們所教的是職校生，自控能力比較差，但是班上還是有很多同學想讀書和學習的，他們晚自修遇到不懂的問題時，也不一定能找到能解決該問題的老師。其次，由于制作成為10分鐘左右的視頻，學生學起來很輕松，所以成績一般的學生也能將注意力在這10分鐘里集中起來。所以，基于上述兩大因素的考慮，我覺得可以在班里建一個q群，老師把制作好的微課放在q群文件夾里，供學生有需要時自己學習，及時把疑難題解決。
信息化教學，是指在教學中應用信息技術手段，使教學的所有環(huán)節(jié)數字化，從而提高教學質量和效率。信息化教學就是采用聲、像和頻等來教學，能很直觀反映出狀況，吸引學生的注意力，教學問題也很解決。例如，我上《液壓與氣壓傳動》這門課，講單向閥、換向閥和溢流閥等閥時，采用flash動畫來演示器工作過程，學生就能很直觀看出它們的工作過程，假如在采用液壓設備來講這一節(jié)課，確實不能夠收到這樣的效果。但也并不是采用信息化教學就一定是好的，例如，同樣《液壓與氣壓傳動》這門課，測量沿程與局部壓力損失，要測量真實數據，假如采用信息化教學就達不到很好的效果。所以信息化教學是好，但是不能完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學，另外，信息化教學還涉及軟件，所以教學難度較大。
以上四點就是我在信息化教學大賽培訓班學習到的新知識，感謝學校領導給予我這次機會學習。
信息化個人研修心得篇十一
之前，自己總是簡單的認為信息技術與課堂整合就是運用多媒體教學，直到今天聽了兩位教授的報告才深知自己知識的匱乏及思想的落伍。原來信息技術包含著諸多的內容，而且在發(fā)生著日新月異的變化。了解了當前新媒體新技術發(fā)展的趨勢，聽到了信息技術領域的一些新名詞，如未來教室班班通寬帶、云計算、電子書包等，而且通過媒體真正感受到這些技術的有效性及有趣性。當前，一大部分教師錯誤地認為技術應用就是“做課件，放課件；課堂就是電子交互白板技術功能的展示廳”。殊不知多媒體在于輔助教學,不能全盤代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教法;不能把教室當成電影院,不能使課件成為影片,不能讓學生成為觀眾,更不能讓教師充當放映員。我們教師應把技術整合到課堂中去，靈活地運用資源輔助教學，轉變課堂。
二、運用信息技術，實現(xiàn)以學生為主體的教學理念。
在今天的兩場報告中，兩位教授都對傳統(tǒng)的教學與信息技術輔助下的教學進行了對比，傳統(tǒng)的教學老師講，學生聽，講授在課內，內化在課外，不管學生會不會老師都講，蔣教授指出，學生不是一張白紙，會的為什么要講？而運用信息技術輔助顛倒了課堂，即老師把知識重難點及自學提綱運用云服務發(fā)送到學生的電子書包，每個學生都能運用電子書包里的教材及學習工具展開預習，這樣完成了講授的過程；課堂上是互動的過程進行內化。由此，改變了以往的教學模式，真正實現(xiàn)以學生為中心的教學理念，達到了教學要關注學生的學習能力的效果。
三、運用信息技術，使學習無限化、有效化。
通過培訓學習，使我進一步地掌握了有關現(xiàn)代信息技術的知識,提高了認識。隨著計算機、多媒體、現(xiàn)代通訊網絡為代表的信息技術的迅猛發(fā)展，信息技術已經滲透到了教育領域，在教育領域中引起了一場深刻的變化。信息技術在教育領域的應用，對于轉變信息教育觀念，促進教育模式，教學內容，教學方法和教學手段的改革，對于實施素質教育，促進基礎教育的發(fā)展，全面提高教育質量和效益，都具有重要的意義。
1.良好的信息素養(yǎng)是終生學習、不斷完善自身的需要。
信息素養(yǎng)是終生學習者具有的.特征。在信息社會，一名高素質的教師應具有現(xiàn)代化的教育思想、教學觀念，掌握現(xiàn)代化的教學方法和教學手段，熟練運用信息工具（網絡、電腦）對信息資源進行有效的收集、組織、運用,這些素質的養(yǎng)成就要求教師不斷地學習，才能滿足現(xiàn)代化教學的需要,如果教師沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學需要的高素質的教師。
2.良好的信息素養(yǎng)．是教育系統(tǒng)本身的需要。
在迅猛發(fā)展的信息社會，信息日益成為社會各領域中最活躍、最具有決定意義的因素。教學過程是一個教育者（主要是教師）對教育信息的整理、加工和傳播的過程。教師是這一過程中主要的信源和傳輸者，在教育信息的準備和傳遞等方面起著舉足輕重的作用。因此，教育系統(tǒng)本身要求教師具備一定的信息素養(yǎng)。
信息化個人研修心得篇十二
在如今這個互聯(lián)網時代，信息化已經深入到我們的生活中隨著科技的不斷發(fā)展，信息化的重要性也變得越來越凸顯。因此，作為一名公司職員，及時接受信息化研修是我們的必要選擇。最近我有幸參加了公司的信息研修課程，在課程中我收獲頗豐，感觸良多，因此我想分享一下我的心得體會。
首先，信息化研修方法比較重要，在課程中老師采用了大量的互動式講授方式，除了簡單的補充講解之外還運用了成組執(zhí)教、角色扮演等活動形式。通過這些形式加深了我們的理解，提高了我們在信息技術方面的實際操作能力。這種學習方式對我們平時的工作和學習也具有很好的啟示作用，在以后工作或是學習中，我們可以采用這些方法來更好地理解和掌握知識。
其次，在這次的課程中，老師強調了信息協(xié)調化的重要性。我們學習的不僅僅是信息技術，更是與同事協(xié)商溝通的技巧以及如何在團隊中高效地協(xié)作。因為在團隊中我們不光要自己把自己這部分的工作做好，還需要與其他同事進行協(xié)調。在團隊中，只有相互信任和相互配合才能最終達到更好的工作效果。
此外，信息化技術不僅僅是單單的學習一門專業(yè)技術，同時也帶有一定的管理學內容，信息管理方面尤其表現(xiàn)突出。通過研修我們不僅了解了先進的信息管理理念和工具，更加認識到信息管理對于公司運營方面的重要性。其中最具有代表性的是ERP系統(tǒng)，它能夠極大程度的提高企業(yè)的信息化水平，提高企業(yè)的運營效率。通過這次研修我相信我們也能夠運用所學知識為公司提供更好的服務。
最后，信息研修不僅是一種學習，還是一個提升自己的過程。學習之后需要及時總結、歸納、總結經驗，目的是為了在實際的工作場景中去運用所學，進一步提高自己的能力，實現(xiàn)提高自己的目標?？傊?，在此，我深深地體會到了學無止境的道理。
總之，這次的信息化研修不僅僅是一次課程，更是一次學習和提高自己的過程，它讓我感觸良多，領悟了許多管理方面的重要性。通過這次課程我更清楚的認識到信息化的重要性，以及學習對于我們的幫助。學無止境，我相信只有堅持不懈的學習才能更好地提升自己。感謝公司給我們提供了這次學習機會，我相信我們也能夠為公司更好地服務。
信息化個人研修心得篇十三
信息研修是在職人員提升職業(yè)能力的必經之路，作為一名有著十年以上從業(yè)經驗的職業(yè)人士，我一直堅信在職研修對于職業(yè)生涯的發(fā)展非常重要，因此，我通過學習和實踐不斷提升自己的工作能力和素質。在此次信息研修中，我深深地感受到了學習的渴望和知識的實用性。
信息研修是一種不斷學習和更新自身知識的嘗試，它可以幫助我們在競爭激烈的職場中脫穎而出。在過去的幾周里，通過這次研修，我了解了很多最新的技術和理論知識，這些知識在我的職場實踐中雖然并不是百分之百可用，但這些知識卻可以提高我的理論水平和操作技巧。通過這次研修，我認識到了個人職業(yè)生涯的發(fā)展需要通過不斷學習和實踐來不斷提升自己的工作能力和素質。
三、研修的價值。
信息研修不僅幫助我們提高自身素質，而且為企業(yè)和工作帶來了實際的價值。在職業(yè)生涯中，我們往往為了保持工作的有競爭力和創(chuàng)造更多的價值，不斷地提高自身的素質和能力。這些能力不僅可以在工作中發(fā)揮出來，還可以應用于我們的生活中，幫助我們更好地管理自己和他人。因此，通過這次研修，可以讓我們更好地了解應用領域的相關問題，提高實踐能力和整體競爭力。
在學習的過程中，我真正了解到了知識和實踐之間的深刻關系，知識的理論指導可以幫助我們更好地應對變化，通過實踐，我們可以鞏固這些知識和能力，并能體現(xiàn)出來。在教育方式和教學方法方面，這次研修為我提供了很大的參考和收獲，創(chuàng)新的教育方式和教學方法，讓我們在學習過程中快樂而又高效地獲得新的知識。
五、總結。
信息研修對于未來的職業(yè)發(fā)展具有非常重要的意義。在信息時代，只有不斷地學習和提高自身的素質，在職場中才能不斷發(fā)揮自己的價值。在這次研修中，我不僅收獲了新的知識和實踐經驗，還認識到了知識和實踐的重要性，并可以將這一認識更好地運用到自己的生活和工作中，提高自身的競爭力和職業(yè)生涯的價值。我將在日后的工作中不斷努力，不斷學習，讓自己在研修上更好地成長與提高。
信息化個人研修心得篇十四
今年的教育大趨勢是遠程網絡線上教學。因為2019年底出現(xiàn)的“黑天鵝”——新型冠狀肺炎病毒，引發(fā)了全國的教育部門開展線上教學，從而轉變了傳統(tǒng)的課堂授課教學方式，開啟了新的教學模式，同時也搭建起家校和師生一起協(xié)作的遠程教學新橋梁。這種教學發(fā)展的事件靠什么完成呢?——信息技術的運用促進了遠程網絡線上教學的實施。
作為信息技術教育專業(yè)畢業(yè)的老師，2005年學習的信息技術教育技術，以及2018年參加的中小學教師教育技術應用能力提升學習的現(xiàn)代化教學技能，時間上已經準備了相當長的一段空白期，無論之前是從事中學教育還是小學支教，學校都不曾真正的開展信息技術教學的運用，甚至連信息技術教學包括使用的電子設備，智能白板、投影儀都沒有，直到最近兩三年，學校開始配備這些現(xiàn)代教學設備。
信息技術的運用，主要的是電腦軟件的使用以及手機的app及通訊軟件等的應用。個人把這些現(xiàn)代化教學工具的運用歸納為信息技術教學的手段，也是大學時自主選擇的課程。
今年，中小學老師開始并在進行的遠程線上教學，引發(fā)了各種教學軟件教學平臺的使用熱潮，實現(xiàn)學校課堂教學發(fā)展成“翻轉課堂”模式，改變教學中的學習方式，信息技術的發(fā)展性要求是應用信息技術來轉變學習方式，而不是轉變課堂教學，也不是轉變課堂學習方式。其實，從某種程度上說，不管是一線的教師也好，鄉(xiāng)村教師所教的學生也好，都已經轉變了，或者正在轉變老師和學生的學習方式。
對于我而言，任職學校教學十幾年未從擔任過信息技術課程，但是自己一直在堅持學習信息技術教學工具的教學方法。比如：微課的制作，電腦軟件運用。其中包括，老師每天上課，可能會用到ppt;在計算學生學習成績的時候，會用到excel;在繪制班級值日生表格的時候，會用到word;在布置作業(yè)的時候，會要求學生下載我們班級的公共郵箱里的作業(yè)內容;在和家長交流的時候，我們會用到聊天群或者微信群。即使這些老師都不用，相信老師在課堂上肯定曾經用過小視頻，放過錄音機。所有這些，都屬于信息技術在教學中的應用的范圍。我們研修中所學的一些信息技術手段，很多都是對于以上我們已經掌握的信息技術的一些更新和改進而已。
2020年小學、幼兒園教師職務培訓的課程，信息技術課程有“隨時隨地錄制微課——利用手機app錄制微課”。例如，針對某一學習難點，老師設計和制作一個微課程，發(fā)到班級小管家或者微信群，學生們就可以隨時隨地下載學習了。這樣學生們的學習就擺脫了課堂的限制，而改變了學習方式。
作為我而言，此次的培訓過程，結合自己信息技術專業(yè)知識，應照并符合孔子的“溫故而知新，可以為師矣。”
信息化個人研修心得篇十五
今年的教育大趨勢是遠程網絡線上教學。因為2019年底出現(xiàn)的“黑天鵝”——新型冠狀肺炎病毒，引發(fā)了全國的教育部門開展線上教學，從而轉變了傳統(tǒng)的課堂授課教學方式，開啟了新的教學模式，同時也搭建起家校和師生一起協(xié)作的遠程教學新橋梁。這種教學發(fā)展的事件靠什么完成呢?——信息技術的運用促進了遠程網絡線上教學的實施。
作為信息技術教育專業(yè)畢業(yè)的老師，2005年學習的信息技術教育技術，以及2018年參加的中小學教師教育技術應用能力提升學習的現(xiàn)代化教學技能，時間上已經準備了相當長的一段空白期，無論之前是從事中學教育還是小學支教，學校都不曾真正的開展信息技術教學的運用，甚至連信息技術教學包括使用的電子設備，智能白板、投影儀都沒有，直到最近兩三年，學校開始配備這些現(xiàn)代教學設備。
信息技術的運用，主要的是電腦軟件的使用以及手機的app及通訊軟件等的應用。個人把這些現(xiàn)代化教學工具的運用歸納為信息技術教學的手段，也是大學時自主選擇的課程。
今年，中小學老師開始并在進行的遠程線上教學，引發(fā)了各種教學軟件教學平臺的使用熱潮，實現(xiàn)學校課堂教學發(fā)展成“翻轉課堂”模式，改變教學中的學習方式，信息技術的發(fā)展性要求是應用信息技術來轉變學習方式，而不是轉變課堂教學，也不是轉變課堂學習方式。其實，從某種程度上說，不管是一線的教師也好，鄉(xiāng)村教師所教的學生也好，都已經轉變了，或者正在轉變老師和學生的學習方式。
對于我而言，任職學校教學十幾年未從擔任過信息技術課程，但是自己一直在堅持學習信息技術教學工具的教學方法。比如：微課的制作，電腦軟件運用。其中包括，老師每天上課，可能會用到ppt;在計算學生學習成績的時候，會用到excel;在繪制班級值日生表格的時候，會用到word;在布置作業(yè)的時候，會要求學生下載我們班級的公共郵箱里的作業(yè)內容;在和家長交流的時候，我們會用到聊天群或者微信群。即使這些老師都不用，相信老師在課堂上肯定曾經用過小視頻，放過錄音機。所有這些，都屬于信息技術在教學中的應用的范圍。我們研修中所學的一些信息技術手段，很多都是對于以上我們已經掌握的信息技術的一些更新和改進而已。
2020年小學、幼兒園教師職務培訓的課程，信息技術課程有“隨時隨地錄制微課——利用手機app錄制微課”。例如，針對某一學習難點，老師設計和制作一個微課程，發(fā)到班級小管家或者微信群，學生們就可以隨時隨地下載學習了。這樣學生們的學習就擺脫了課堂的限制，而改變了學習方式。
作為我而言，此次的培訓過程，結合自己信息技術專業(yè)知識，應照并符合孔子的“溫故而知新，可以為師矣?！?BR> 信息化個人研修心得篇十六
課程改革的最高境界是教師觀念的提升。教師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此一方面在遵循教育規(guī)律的前提下，廣大教師參與各級培訓，優(yōu)化校本教研，自覺發(fā)展專業(yè)素養(yǎng)和教學藝術，力求以課程改革的新理念規(guī)范優(yōu)化教學行為;另一方面科學認識和處理推進課程改革以及實際教學時的矛盾，處理新舊教學方法和教學觀念的矛盾，使教師更加刻苦鉆研，提高素質。
隨著新課程的推行，教師要調整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式，這對每位老師而言是痛苦的蛻變。新課改讓教師從知識的“權威”變成學生學習的促進者、組織者，從“以教師為中心”到“以學生為中心”，每位老師心理都承受著巨大的心理落差。在新課程實施中教師可以實現(xiàn)自身發(fā)展，而教師的發(fā)展又將構成新課程實施的條件。我們的課改不是細枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。首先我們必須接受課改新理念，為失去平衡的心理尋找支點，真正走進新課程;其次努力建樹并在實踐中貫徹新理念，明確教師在教育教學活動之中的角色，做有思想、有遠見的實踐者。
通過幾位專家的講解及例案分析，對比以往的教學，我覺得現(xiàn)在教師的職責不再是將教學過程設計為“灌”和“填”的流程了，取而代之的是越來越多地，在課堂教學中應如何激勵學生思考，教師必須集中更多的時間和精力從事那些有效果有創(chuàng)造性的活動，想方設法地激發(fā)學生潛在的能力，讓學生自覺地參與到學習過程中，充分地活動起來，讓學習通過自身的活動，充實教學內容，豐富教學形式，真正體現(xiàn)了在樂中學、趣中學、動中學、做中學，讓學生真正成為學習主人，讓每一堂課都充滿活力。
如今的教材設計遵循學生的學習過程，在教材組織上體現(xiàn)學生的積極的學習過程，很清晰地看到，就是教學內容的組織階梯循序漸進，螺旋上升，使學生感覺到自己不斷的處于一種探究、前進和發(fā)展的狀態(tài)。新課程處處體現(xiàn)著“新意”，它體現(xiàn)著先進的理念，但并不成熟完善，既然我們不能因為瑕疵而否定美玉的價值，就不能因為一些不和諧的困難而否認它的必要性。也正因為沒有固定的模式，才需要我們老師的扶持和關注，依靠老師在實踐中摸索，其中關鍵是把眼光放遠，避免鼠目寸光的短視做法，堅持走好每一步，穩(wěn)步推進高中新課程改革。
學生是教學主體，課程活動設計的首要目的是把學生吸引到教學中來，引導他們體驗情感，培養(yǎng)能力，構建自已的知識體系，因此深入了解學生是非常重要的，我們現(xiàn)在所面臨的學生好奇心強、有活力、情感單純而強烈，記憶力強，想象力豐富，處在形象思維強而抽象思維正在形成階段，由于學生受到現(xiàn)代各種傳媒的影響，有較廣的知識面，對所學的內容有一定的知識儲備，如果能夠根據學生的情感和年齡特征，找到學生感興趣的話題作為切入點進行教學，再展開多種多樣活動，一定會有很好的教學效果。
讓評價成為學生解決問題的一種途徑，學生將自我評價當成是一種知識的沉淀反思，將他人的評價當成是對自己的肯定意見成為下一步的方向，在這樣氛圍下，學生的學習積極性大幅度提高，他們更加認真地投入與探究，在尋求解決問題的方法上，由于學生個性的差異，出現(xiàn)的方式是多種多樣的，但無論如何，能解決問題的方法都是正確的，無論學生解答問題是對還是錯，只要他具有要探究解決問題的愿望，我們就應提倡給予積極評價。當然也不是要學生天馬行空，任意思維，而是鼓勵他們在一定范圍內，必多方而考慮問題的全部，讓學生在評價中學習正確的思維方式，作為信息技術教師應在評價方式與方法上采用多種手段以達到學習的最優(yōu)化。
新課程改革的實施，需要信息技術教師及時更新理念以及大刀闊斧變革的意識和膽識，認真研究課程標準，認真研究教材，多學習、多思考、不肓從!帶著對信息技術本質的認識，設計自己的教學，使傳授知識、培養(yǎng)能力貫輸到課堂教學中。
信息化個人研修心得篇十七
7月4日至7月14日，我有幸參加了山東省教育廳組織的，由上海同濟大學承辦的“齊魯名師信息技術”高級研修班。七月的上?？釤犭y當，但更令人難忘的是參加培訓的名師們高漲的學習熱情及在培訓過程中培養(yǎng)出的深厚的感情。本次培訓，山東教育廳的徐曙光副廳長親自參加了開班儀式并講了話，他對我們69位參訓老師寄予了殷切厚望，希望我們認真學習先進的信息技術知識，深入的探討學習心得，相互切磋教學技藝，真正能為山東職業(yè)教育的發(fā)展貢獻自己的一份力量。他還誠懇地拜托承擔此次培訓任務的同濟大學的相關領導：這些人都是我的寶貝，你們一定要嚴格要求呀！
緊張而又充實的培訓生活開始了。培訓共十天，早上八點半到十一點半，下午一點到四點或五點為上課時間，晚上還安排了相關作業(yè)。早餐在賓館解決，午餐和晚餐基本為盒飯。培訓內容以現(xiàn)代信息技術為主，大體分為四大塊：專家講座（理論部分）；軟件課程（實踐操作）；理實結合（課件制作）；名?？疾欤ㄌ嵘砟睿?BR> 結合實際工作，我認為對我來說最有用的要數蔡躍教授講授的十幾個軟件的應用。這些小軟件真是解決大問題，它們把原來敢想卻自己完成不了的任務都給實現(xiàn)了。而且蔡博士還將這些軟件如數打包拷給我們，然后再給我們安裝好，真是細心周到呀！這些軟件中，我最喜歡的是flas下載軟件、視頻制作軟件、試題庫制作軟件。這些小軟件能解決我們日常工作中的大難題，而且三步就能學會，學習時間不超過三十分鐘，即學即會。可能對于計算機專業(yè)的人來說，這不算什么，但對我們這些非計算機人士來說可謂：如獲至寶呀！記得課件展示的時候，我為自己總結了制作課件的幾個階段：
第一個階段是羅列階段，就是把上課所需要講到的知識點一律呈現(xiàn)在課件上，生怕哪一點沒列上，展示不出來，這樣的后果可想而知，授課人始終讓課件牽著鼻子走，既發(fā)揮不出教師的能動性，更看不出課件在課堂上的輔助作用。
第二個階段是講求技術階段，隨著使用課件的人越來越多，講課的人都想創(chuàng)新思維，最直接的體現(xiàn)就是課件，于是大家瘋狂學習flas、dreamwave、ps等專業(yè)軟件，力求課件的制作技術更完美。其實我也為這個階段苦惱過，學吧，太費時間，不學吧，別人的技術層出不窮，花樣也是不斷翻新，只有自己的課件制作水平還在原地打轉。但后來經過學習，我發(fā)現(xiàn)，大家認為最簡單的ppt其實就很強大，認真研究它就能實現(xiàn)我們需要的眾多功能。
第三個階段為精簡階段，隨著課改的不斷深入，尤其是對專業(yè)課老師的要求不斷提高，課堂中需要的不在是純理論或滿堂灌，而是師生一起做中學，學中做。課件在課堂中的作用就是畫龍點睛、突出重點，總結一句話就是：夠用就好，樸實美觀。我在省公開課，名師選拔時對課件的處理都是本著突出重點、夠用就好的原則，這樣可以騰出大量的時間去研究教學內容和學生。
第四階段就是精益求精階段。在同濟學習的時間雖短，但是學到的都是寶貝。這第四階段就是利用培訓所學的內容，在極短的時間內將自己的課件進行有效的美化，還可以將以前實現(xiàn)不了的功能，如人機交互等制作在課件中，實現(xiàn)課堂效率的最大化。
信息化個人研修心得篇十八
通過專家教授的.講解引領，不斷更新自己的教育觀念，促使自己向專業(yè)化方向發(fā)展。
1、轉變固有的教育觀念，與新時期的教育觀念保持一致。
2、提高自己對信息技術應用在生物教學中應用的理解能力和操作能力。
3、能結合有關信息技術應用能力，針對生物教學不斷反思和總結，提高自身的專業(yè)發(fā)展能力。
1、積極學習。
珍惜這次培訓提升機會，認真遵守培訓能力提升工程的各項要求，每天擠出時間上網學習，專心聽講，認真聆聽專家報告，并做好必要的記錄。無論專家報告何種風格，都堅持在最快的是時間內調整思路，融入專家講解思路，內化成自身的知識，彌補自己專業(yè)知識的不足。
2、聆聽請教。
對講解中不明白問題和教學中的困惑，及時上網查詢并向同行請教，努力向尋求專家?guī)椭鉀Q。積極參與研修班的各項研討活動，努力向各位學員交流學習，拿出自己的問題請教各位學員，與各位學員共同探討。
信息化個人研修心得篇十九
為了進一步完善教師信息化隊伍建設，不斷探求新方法，總結新經驗，現(xiàn)將這次信息技術應用能力提升工程2.0研修活動做如下總結：
1、成立領導小組，提供組織保障。
我們體藝科組的老師就在溫校長的帶領下第一時間坐下研究信息技術應用能力提升工程2.0項目相關活動開展的時間、內容、形式、成果等細節(jié)工作?？平M長林銘棠老師為核心，把控線上線下研修活動整體推進工作，帶領體藝科組各成員具體操作落實研修活動的每一個細節(jié)工作。同時，每一位體藝科組的老師共同為此次信息技術教學應用能力提升培訓工作提供組織保障。
2、形成互幫互助，增強幫扶效應。
在整個研修過程中，我們體藝科組老師各成員幫扶結對，相互協(xié)作，一起交流線上學習的心得，共同探討線下實操的能力點難點，不斷摸索、前進、追求卓越。
3、重視線上學習，落實研修規(guī)劃。
根據指導思想，對體藝科組目前情況的分析以及在我校組織的“信息技術2.0校本研修”的理論指導，我們科組老師充分利用了廣東省中小學教師發(fā)展網研修平臺，組織教師進行網絡研修，幫助教師成員制定了自己的信息技術應用能力提升工程2.0研修計劃，積極參與了研修工程的相關作業(yè)，相互討論、切磋研修過程中的問題，并認真做好研修筆記與研修心得，完成了每個階段的研修作業(yè)，為實現(xiàn)自身的可持續(xù)發(fā)展奠定了堅實的基礎。
4、推進線下研修，營造學習氛圍。
在這次的研修活動中，我們體藝科組老師不僅進行了切實有效的線上研修活動，還多次積極地推進線下研修活動。在一系列的線下研修活動中，并不斷地對信息技術不同維度的能力點進行了解讀、討論、摸索，還對具體的能力點進行了現(xiàn)場的方法指導。
5、理清活動形式，打造研修精品。
在這次研修過程中，我們科組采用的是邊學習邊推進，邊應用邊提升的形式開展研修活動的。林銘棠老師帶領科組內的教師共同開展示范課、錄像課，成功打造出精品課堂案例。
6、強化能力提升，注重分析反思。
此次2.0工程項目開展的目的旨在提升教師信息化教學能力，學校在進行“整校推進”校本研修活動的時候，力爭多角度思考，力求多方位入手，線上、線下研修相結合，通過互助合作，討論交流等方式，強化教師信息好應用能力，并不斷的服務與教育教學實踐，從而實現(xiàn)信息技術體藝學科教學的有效融合，達到信息化應用能力提升工程2.0的目標。
信息技術與課程整合的有效實施離不開教師。再好的技術設備，如果沒有教師的正確恰當的應用也不會帶來真正的效益，相信，借著“中小學教師信息技術提升2.0工程”的東風，體藝科組的老師應用信息技術能力一定能再攀高峰。
信息化個人研修心得篇二十
根據教育部《關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0的意見》（教師〔2019〕1號）《xx省教育廳關于印發(fā)〈xx省中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0實施方案〉的通知》（x教函〔2020〕266號）和《xx市教育局關于印發(fā)〈xx市中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0實施方案〉的通知》（x教函〔2020〕89號）文件精神，為全面提升我區(qū)中小學教師主動適應信息化、人工智能等新技術變革，加快信息技術與教育教學融合創(chuàng)新?，F(xiàn)將中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0項目實施方案公布如下：
通過對區(qū)域骨干培訓團隊、學校信息化管理團隊、學校信息化骨干教師團隊的專項培訓，全面完成我區(qū)中小學教師信息技術應用能力每人不少于50學時（其中線上課程不少于20學時，實踐應用不少于30學時）的全員培訓任務。建立協(xié)同培訓機制和教師信息技術應用能力考核機制，構建“實踐、實證、實效”的適應學校發(fā)展需求的整校推進混合式研修新模式，提升管理團隊的信息化領導力，培訓團隊的信息技術應用指導能力和教師信息化教學能力，全面促進信息技術與教育教學融合的創(chuàng)新發(fā)展。
建強區(qū)級研訓團隊；
以校為本，整校推進，開展教師全員培訓，提升信息化教學能力。
全區(qū)中小學、幼兒園教師（含所有普通中小學校、幼兒園、中職學校、特教學校以及社區(qū)治理和社事局等具有教師資格證的教師序列人員和行政管理干部）。
（一）合格認定。
測評結果由20課時線上網絡課程培訓和30學時線下校本實踐應用（其中能力點實踐應用認證材料15學時，參加能力點的校本教研10學時，完成綜合應用能力點課堂實錄5學時）兩個板塊構成，認定等級分為優(yōu)秀、合格和不合格。
（二）證書打印。
由省級教育行政部門統(tǒng)一制定合格證書。
培訓采取“集中面授+管理實踐”的混合模式。
第一階段：2021年1—4月，xx新區(qū)中小學教師信息技術應用能力提升工程2.0項目管理辦公室（簡稱項目辦）組織專家對學校信息化團隊進行政策解讀與理念更新。
第二階段：2021年4—8月，新區(qū)“項目辦”對試點校參培教師情況進行摸排，審核“整校推進”方案，進行全體管理員培訓。
第三階段：2021年9—12月，基于試點經驗總結，組織學校教師（人數約為全區(qū)教師總數的60%）參與培訓，初步形成區(qū)域精品應用成果。
第四階段：2022年3—6月，組織余下學校教師開始進行項目實施，完成合格認定，形成可推廣應用成果。
第五階段：2022年6—12月，對全區(qū)教師信息技術能力提升2.0工程進行全面總結，打印證書，梳理各校優(yōu)秀教學案例、課堂實錄、個性化學科教學模式等實踐應用成果。
1、加強組織領導，明確職責分工；
2、加大經費預算，確保經費投入；
3、開展督導評估，營造良好氛圍。