一個好的教案可以提高教學效果，讓學生更好地理解和掌握知識。教案的編寫要注意培養(yǎng)學生的團隊合作精神和社交能力。教案是教學的基本依據(jù)，有助于教師系統(tǒng)地組織和安排課堂教學。教案要結(jié)合教材的特點和教學資源進行設(shè)計。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教案雨后篇一
2學會本課10個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的`。
3結(jié)合自己的生活體驗，感受童年生活的幸?？鞓?。
結(jié)合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福快樂。
兩課時。
一導入新課。
1夏天，一場暴雨過后，你最喜歡干什么？
2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩。
3板書課題，齊讀。
4簡介冰心。
1各自讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。
2出示。
樹梢赤腳使勁妹妹拍打發(fā)射。
興奮咬牙糟糕小辮唇兒。
（1）自己輕聲讀。
（2）哪些字的讀音要注意。
（3）開火車讀，指名讀，齊讀。
（4）教學字形，同時新授兩個偏旁。
（5）全文一共有幾節(jié)。
3開火車讀全文。
4自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語。
5討論交流。
6仔細再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面做記號，并把這句話多讀幾遍，直到讀順了再接著往下讀。
7指導朗讀一長句。
（1）注意長句中的停頓。
（2）教師范讀，個別練習。
三總結(jié)延伸。
1小朋友，書讀到這兒，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新問題呢？
2師總結(jié)歸納。
四布置作業(yè)。
一復(fù)習。
1聽寫詞語。
2指名讀課文。
（一）第一節(jié)。
1指名讀。
2孩子們玩得多開心啊，你們從哪句話讀出來的？
3指名讀第2句。
4什么是神仙？
5誰能把孩子們快樂的樣子讀出來。
6指導朗讀第一節(jié)。
（二）第二、三節(jié)。
1指名讀。
2這兩節(jié)告訴我們什么？
3他拍著水淋淋的泥褲子，直喊“糟糕”，嘴上這么說，內(nèi)心卻感到什么？
4自讀2~3節(jié)。
5指導朗讀。
6試著背誦。
（三）第四節(jié)。
1指名讀。
2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的動作。
3指名讀有關(guān)句子。
4小妹妹為什么希望自己也摔上一交呢？
5指導朗讀。
三總結(jié)延伸。
1齊讀課文。
2回憶自己曾經(jīng)在雨中怎樣地玩耍。
語文教案雨后篇二
教材分析：
這是一首描寫孩子們雨后戲水玩耍的兒童詩歌，意境優(yōu)美、基調(diào)歡快。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子戲水時“快樂得好象神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂情景，場面熱烈，充滿童趣，比較適合少年兒童朗讀和說話訓練。
教學目標：
1、使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
2、認識課文中的生字，體會孩子們雨后游玩戲水時的歡快心情。
3、鼓勵學生由熟練朗讀到試著背誦，積累語言。
教學重點、難點：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。
2、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀課文，讀出愉悅的心情是難點。
設(shè)計理念：
以教材文本為依托，以讀為本貫穿全課，引導學生采用個性化的閱讀方式與文本對話，讓學生從中獲取有益的信息。激發(fā)學生探究性、創(chuàng)造性地感受和理解文本，強化情景體驗，誘發(fā)情感，產(chǎn)生共鳴。
教學準備：
生字卡片、錄音機、兒歌《大雨和小雨》與《捉泥鰍》歌帶等。
教學流程：
一、感受生活，揭示課題。(啟發(fā)思維，喚起學生生活體驗)。
1、上課開始，聽兒歌《大雨和小雨》。
2、大雨嘩嘩下，大家聽到了什么?夏天一場雷雨過后，你最喜歡干什么?(引導學生暢所欲言)。
雨后)。
二、自讀文本，初步感知。
1、用自己喜歡的方式自主讀詩歌。
2、聽課件錄音讀，感知詩歌內(nèi)容。
3、課件出示生字卡片，認讀生字詞。(雨后、廣場、水花、糟糕、赤腳、神仙、水淋淋、發(fā)射、唇兒)。
4、再讀課文，說說自己知道了什么?(喚起學生對課文內(nèi)容的親切感，會更有利于教學的深入開展。)。
三、展開想象，感受童趣。
1、出示掛圖，聽配樂詩朗誦。
2、放聲朗讀第一節(jié)，說說自己仿佛看見了什么?
3、“嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋”，你從中讀出了什么?
4、指名朗讀第一節(jié)第二句，領(lǐng)會、品味詩歌情感。
5、雨后的廣場成了孩子們歡樂的海洋，請大家?guī)е鴼g樂的心情讀讀第一節(jié)。(要求讀出歡快、愉悅的心情)。
四、指導表演，體驗快樂。
1、讓學生用自己喜歡的方式自由朗讀詩歌二、三節(jié)，說說自己讀懂了什么?
2、同桌之間把二、三節(jié)中所描寫的情景演一演，看誰演得好。
3、指名學生上臺表演，其他學生在位置上自由表演。然后，讓學生評議臺上同學那里表演最精彩!
4、引導學生把詩歌中的童真、童趣讀出來。(可以自讀，找朋友比賽讀，教師相機課件展示孩子們戲水時的畫面，進一步指導讀出感情。)。
五、精品細讀，理解感悟。
1、學生自由讀第四節(jié)，具體看看小妹妹在聽了哥哥的提醒，看到小哥哥滑了一跤后，她自己是怎么跑的。
2、課件出示句子：小妹妹撅著兩條粗短的小辮、緊緊地跟在這泥褲子的后面，她咬著唇兒、提著裙兒，輕輕地小心地跑，心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤。(指導學生朗讀，重點體會動詞，領(lǐng)會描寫的細節(jié)。)。
3、體會“心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤”所包含的情感。
4、指導用多種形式誦讀。
六、回歸整體，拓展延伸。
1、分角色朗讀詩歌。
2、背一背，把你喜歡的詩句背給同學聽。
3、畫一畫，把小朋友們雨后戲水時的情景畫成一幅畫與同學交流。(課件播放兒歌《捉泥鰍》營造氛圍)。
4、課后查一查描寫其它雨后景色的詩歌或文章讀一讀。
附
板書設(shè)計：
水的海洋。
13。
雨
后
快樂似神仙。
歡樂的海洋。
語文教案雨后篇三
6月6日，《前驅(qū)》教師協(xié)作體在鐵西區(qū)育才小學舉行了“合作教育課例研討”活動，會上育才小學教師鄭丹為大家上了一節(jié)語文課——《雨后》。這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下特點：
1、??????（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索古詩題目）。
很好的體現(xiàn)了合作教育學理論，以學生的發(fā)展為目標，從認識需要出發(fā)，科學地設(shè)計教學過程，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生感受到夏天的有趣、夏天的美好。能夠很好詮釋合作教育學的兩大原則——相信學生的原則和師生合作的原則。不論是字詞的學習，還是對課文的理解，教師尊重學生、相信學生，引導學生用自己喜歡的方式學習；善于創(chuàng)造生生、師生交流的時機，使學生在與教師和文本的互動中實現(xiàn)了本課的三維目標。正所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”。
2、??????。
3、??????。
教師具有高超的教學藝術(shù)?！案褂性姇鴼赓|(zhì)華”――鄭丹老師一口標準的普通話貫穿全課始終，運用豐富的語言創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的學習環(huán)境。能夠機敏地捕捉動態(tài)生成的教育教學資源，對預(yù)設(shè)教案進行必要的調(diào)整和舍棄。能夠合理地運用文本，并適時使用圖片和音樂等課外資料，將色彩之美、韻律之美巧妙地融匯于一體，頗有畫龍點睛之筆的韻味。注意培養(yǎng)學生傾聽、勾畫、爭辯、評價等習慣，“學貴有疑，不動筆墨不讀書”就在這點點點滴滴的培養(yǎng)中萌芽生成。
語文教案雨后篇四
二、少表態(tài)，疑點、難點讓學生討論解決。
三、少限制，多讓學生自由表達。
讓學生跳出課文內(nèi)容的圈子，從文中學點寫作方面的技巧，用這種技巧讓學生從身邊的人和事中，引發(fā)思考。學完這篇課文后，我就讓學生學著課文的樣子，學寫詩。真沒想到，學生還真有點像小詩人的樣子呢。學生1：水珠在樹葉上晃動，地面上變得更滑了。雨后燦爛的太陽出來了，彩虹也出來了。學生2：雨停了，水珠滴落在蜘蛛網(wǎng)上，像一條項鏈掛在媽媽脖子上真美麗。小朋友都出來玩，不是玩衣服濕了，就是頭發(fā)濕了。學生3：一棵樹上掛著一條項鏈，啊，好美麗！小弟弟看見了，急忙跑過去。哎，不好，小弟弟摔了一跤。而他的臉卻笑了笑，他站起身，忽然看見原來項鏈是水珠落在蜘蛛網(wǎng)上。
語文教案雨后篇五
1、識字12個，寫字10個。
2、有感情朗讀，背誦課文。
3、想象雨中兄妹的心理、行為。由此感知生活，激發(fā)孩子熱愛自然、熱愛生???活的思想情感。
教學重點。
1、培養(yǎng)學生獨立識字能力。
2、用不同的體會朗讀、背誦這首詩歌，感悟生活情趣。
教學準備。
1、多媒體課件、配樂朗誦帶。
2、生字、詞卡片。
第一課時。
一、導入。
課件。（夏天的雨后，一道彩虹出來了。嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋，水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。）看完課件，你有什么感受？生自由回答。
瞧！夏天的雨后，水朋友們玩得多開心??！讓我們一起來分享他們的快樂，好嗎？這節(jié)課，我們就來學習一首有趣的詩《雨后》（板書，齊讀課題）。
當我第一次聽到這首小詩時，它使我仿佛一下回到了童年，赤著腳在水中走路時至今難以忘記。今天，把這首小詩帶給大家，讓我們一起感受雨后的那種快樂吧！
二、新課。
（一）自學。
1、試讀課文，掃清文字障礙，自學生字。
2、分小組交流、匯報自學生字情況。
（二）交流。
1、找三名同學分小節(jié)朗讀課文。
師：在他們朗朗讀書聲中，感受孩子們在雨后的快感，體會兄妹的不同行為和心理。
三名學生讀后，生評論。
學生評論后，回答“兄妹的不同心理和行為”這個問題。
2、學生自己大聲地朗讀課文。
3、學生默讀課文，找出喜歡的小節(jié)。
4、喜歡同一小節(jié)的學生分成一個小組在起學習。
（1）朗讀小節(jié)。
（2）說出自己對本小節(jié)的感受，可結(jié)合自己喜歡的詞語向同學介紹。
（3）有感情朗讀本小節(jié)。
（4）小組選代表在全班匯報交流。其他同學可以補充。
（三）誦讀。
通過誦讀，分享雨后孩子們嬉戲玩耍的快樂。
1、有感情地朗讀課文。指名學生朗讀課文，學生邊讀邊評，評后再讀，使朗讀的水平逐步提高。
2、配樂朗讀。
要求：全班同學哪個同學喜歡哪個小就隨著音樂讀這個小節(jié)。
（四）背誦。
1、課文讀得這么有感情，愿意把它背下來嗎？選你最喜歡的一個小節(jié)背背看。
2、背誦全文?？稍俅尾シ哦嗝襟w課件，入情入境。升華情感。
（五）編詩。
課文延伸、發(fā)散。
1、師：多美的雨后，充滿了生機和快樂。來，以雨后為題目，拿出你們的筆寫寫你所向往的生活吧！
2、生在全班交流自己的編寫內(nèi)容。
第二課時。
（一）識字。
上節(jié)課我們學習了課文《雨后》，并和許多生字交上了朋友，你們還認得它們嗎？
1、讀詞語。
2、讀生字。
3、生字擴詞。
（二）寫字。
揣摩字的形體結(jié)構(gòu)，體會感受漢字形體美。
1、獨立書寫、自評。
2、交流反饋、互評。
3、當堂檢測、互檢。
（三）交流。
1、配樂朗誦或背誦課文，指名一學生誦讀。其余學生閉目想象，使其陶醉其中。
2、四人活動，交流收集到的有關(guān)寫雨的資料。
（四）練習。
1、讀一讀，你能說與畫線的詞語意思相反的詞來嗎？
他通紅歡喜的臉上，放射出興奮和驕傲。
水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。
2、雨后赤腳玩耍的孩子多快樂啊！你想和他們一起玩嗎，請你和其中的小哥哥或小妹妹說一說自己想說的話，并寫下來。
語文教案雨后篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。
在詩歌優(yōu)美的旋律中體會小主人公復(fù)雜的心理活動。
教學掛圖或投影片，生字卡，小黑板。
兩課時。
第一課時。
一、課時目標。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞。
3、初步感受自己童年生活的幸?？鞓?。
二、教具準備：
生字卡片、掛圖。
三、教學過程：
教學過程。
一、導入。
1、夏天，一場暴雨過后，你最喜歡干什么？
3、板書課題，齊讀。
4、簡介：冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人。以寫作詩歌、散文著稱于中國文壇。
二、初讀課文。
1、自己小聲讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。
2、出示：
樹梢赤腳使勁妹妹拍打發(fā)射。
興奮短粗咬牙糟糕小辮唇兒。
a、自己輕聲讀。
b、你覺得這些字中，哪些字的讀音我們要特別注意？
c、開火車讀，指名讀，齊讀。
d、教學字形，同時新授“身、矢”兩個偏旁。
e、全文一共有幾節(jié)？
3、開火車讀。
4、自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語。
5、討論交流。
6、仔細再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面打個星，并把這句話多讀幾遍，直到讀懂為止。
教學過程。
7、導朗讀長句。
注意停頓，石范讀，生練讀，直到讀通順為止。
三、總結(jié)。
1、小朋友們，書讀到這，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新年問題那？
2、師歸納總結(jié)。
第二課時。
一、課時目標：
了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。
二、教具準備：
幻燈。
三、教學過程：
教學過程。
一、揭示課題。
１．讀課題。
２．雨后的景色是怎樣的？（讓學生口頭描述。）。
３．今天我們一起來學習一篇由我國當代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》?？纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場景。
二、聽讀課文，了解主要內(nèi)容。
提問題：詩歌描寫了那些內(nèi)容（雨后的景色，以及一個小哥哥和妹妹）。
三細讀課文。
１．細讀第一小節(jié)。
（１）指名讀課文。
這一段共有幾句話？
（２）齊讀第一句話。
讓學生用自己自己的生活經(jīng)驗來描述一下雨后的景色（引導學生體會所見景物的美麗）。
（３）指名讀第二句話。
雨后的'廣場上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂得好象神仙一樣。）。
“快樂得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無拘束和牽掛。）。
（４）指導朗讀。
雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢？（輕松和歡快的語氣）。
指名讀，集體讀。
（５）小結(jié)并板書：水的海洋。
歡樂的海洋。
教學過程。
２．細讀第二、三、四小節(jié)。
（１）指名讀第二、三、四小節(jié)。
（２）理解詩句意思。
詩歌描寫了那些人物？（一個小哥哥和一個小妹妹）。
找出描寫哥哥神態(tài)和動作的句子。（二、三小節(jié)）。
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。”說明了什么？（小哥哥很淘氣。）。
但是小哥哥在淘氣的時候他也沒有忘記小妹妹，他說了什么？（“妹，小心，滑！”）。
可是他說著，自己卻滑了一跤。
滑了一跤過后，小哥哥有怎么樣的舉動，說了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：‘糟糕——糟糕！’”）。
雖然他嘴里說著“糟糕——糟糕！”，但是他心里覺得沮喪嗎？（沒有）。
你怎么看出來的？（“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲?！保?。
你覺得小哥哥是怎樣一個人呢？（樂觀、淘氣。）。
妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？
指名讀第四小節(jié)。
看著課文中的插圖來學習。
這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）。
她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）。
“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。）。
這一小節(jié)中，那些句子是描寫小妹妹的動作和神態(tài)的呢？（“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑，”）。
但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！”）。
人物的動作與心理形成了鮮明的對比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。
（３）指導朗讀。
小朋友們心情怎樣？（愉快和調(diào)皮）。
我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出小孩子的任性與調(diào)皮）。
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
３．教師總結(jié)本詩歌的特點。
詩歌雖然名稱為“雨后”，但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動，構(gòu)思獨特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。
六、作業(yè)設(shè)計。
1、有感情地朗讀課文。
2、組詞。
彩()嬌()梢()滑()。
踩()驕()稍()猾()。
3、填量詞。
一()大雨一()孩子一()褲子一()淚水。
語文教案雨后篇七
一復(fù)習。
1聽寫詞語。
2指名讀課文。
（一）第一節(jié)。
1指名讀。
2孩子們玩得多開心啊，你們從哪句話讀出來的？
3指名讀第2句。
4什么是神仙？
5誰能把孩子們快樂的樣子讀出來。
6指導朗讀第一節(jié)。
（二）第二、三節(jié)。
1指名讀。
2這兩節(jié)告訴我們什么？
3他拍著水淋淋的泥褲子，直喊“糟糕”，嘴上這么說，內(nèi)心卻感到什么？
4自讀2~3節(jié)。
5指導朗讀。
6試著背誦。
（三）第四節(jié)。
1指名讀。
2小妹妹是怎么跑的.，表演小妹妹的動作。
3指名讀有關(guān)句子。
4小妹妹為什么希望自己也摔上一交呢？
5指導朗讀。
三總結(jié)延伸。
1齊讀課文。
2回憶自己曾經(jīng)在雨中怎樣地玩耍。
板書5雨后。
快樂似神仙。
語文教案雨后篇八
1夏天，一場暴雨過后，你最喜歡干什么？
2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩。
3板書課題，齊讀
4簡介冰心
二初讀課文
1各自讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字
2出示
樹梢赤腳使勁妹妹拍打發(fā)射
興奮咬牙糟糕小辮唇兒
（1）自己輕聲讀
（2）哪些字的讀音要注意
（3）開火車讀，指名讀，齊讀
（4）教學字形，同時新授兩個偏旁
（5）全文一共有幾節(jié)
3開火車讀全文
4自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語
5討論交流
6仔細再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面做記號，并把這句話多讀幾遍，直到讀順了再接著往下讀。
7指導朗讀一長句
（1）注意長句中的停頓
（2）教師范讀，個別練習
三.總結(jié)延伸
1小朋友，書讀到這兒，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新問題呢？
2師.總結(jié)歸納
四布置作業(yè)
第二課時
一復(fù)習
1聽寫詞語
2指名讀課文
二精讀課文
（一）第一節(jié)
1指名讀
2孩子們玩得多開心啊，你們從哪句話讀出來的？
3指名讀第2句
4什么是神仙？
5誰能把孩子們快樂的樣子讀出來。
6指導朗讀第一節(jié)
（二）第二、三節(jié)
1指名讀
2這兩節(jié)告訴我們什么？
3他拍著水淋淋的泥褲子，直喊“糟糕”，嘴上這么說，內(nèi)心卻感到什么？
4自讀2~3節(jié)
5指導朗讀
6試著背誦
（三）第四節(jié)
1指名讀
2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的動作
3指名讀有關(guān)句子
4小妹妹為什么希望自己也摔上一交呢？
5指導朗讀
三.總結(jié)延伸
1齊讀課文
2回憶自己曾經(jīng)在雨中怎樣地玩耍。
板書5雨后
快樂似神仙
語文教案雨后篇九
1、能運用短線從上往下，一下、一下地畫出雨點布置畫面。
2、鼓勵幼兒大膽地使用報紙在宣紙上印畫。
3、在活動中體驗創(chuàng)造的樂趣。
4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
5、進一步學習在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術(shù)活動。
1、幼兒觀察過下雨的情景。
2、材料準備：卡紙上附宣紙人手一份，紅、黃、綠顏料、勾線筆。
3、輕音樂。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
"聽，是什么聲音？" "雨點是怎樣從天空中落下來的呢？"（帶領(lǐng)幼兒用身體和手部的動作及嘴巴的發(fā)音，感知一下一下的節(jié)奏。）二、基本部分（1）教師示范"小雨點在哪里呢？我們一起把小雨點叫出來吧！"教師邊畫邊講解。（滴、答、滴、答、從上往下，一下一下的）"請小朋友的手指寶寶來幫幫小雨點吧！"（滴、答、滴、答、從上往下，一下一下的）（2）幼兒操作，教師指導。
"雨下得好大啊，小朋友也趕快來畫畫雨點吧！"幼兒操作，教師巡回指導。
"雨停了，天空中出現(xiàn)了美麗的彩虹。美麗的彩虹在哪兒呢？老師為你們準備了各種漂亮的顏料寶寶，它們是誰？"（紅、黃、綠顏料）"還有報紙寶寶呢！我們讓報紙寶寶和漂亮的'顏料寶寶輕輕地親一親，再到紙寶寶上親一下，親啊親啊，美麗的彩虹就出來了。"教師示范講解。
"你們的彩虹在哪兒呢？讓你的報紙寶寶也親親顏料寶寶和紙寶寶，我們趕快行動吧！記住了報紙寶寶要親各種顏料寶寶，這樣的彩虹才漂亮呢！千萬不能只親一種顏料哦！"放輕音樂，教師巡回指導。
三、作品展示"小朋友的畫真漂亮！" "帶著你的畫到花園里來玩一玩吧！讓我們一起跳個舞吧！"（帶幼兒拿著作品，貼到墻上，然后聽著音樂一起跳舞。）
語文教案雨后篇十
教學目標：
1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。
2、正確認讀16個生字，會寫7個生字海、洋、樣、妹、兩、粗、提。
3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的。關(guān)愛之情。
課前準備：生字卡片。
教學時間：2課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入：
同學們，你們喜歡下雨嗎?下完雨你喜歡做什么啊?我們來看看別的小朋友在雨后做什么吧。板書課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、自讀課文，不認識的字請同桌幫忙。
2、指名讀。
3、出示生字，在課文中找出來大聲讀一讀。
4、小組內(nèi)學習生字。
5、老師檢查。
6、全班交流擴充詞語。
三、理解課文。
1、自己朗讀課文，遇到問題做記號。
2、讀課文，自己讀明白了哪些?
3、小組交流讀懂的地方。
4、指名說。
5、感情朗讀。
四、拓展延伸。
雨給你帶來過開心嗎?把你開心說一說。
第二課時。
一、復(fù)習生字。
卡片出示生字，開火車檢查。
二、學習寫字。
1、出示要會寫的字，指名讀。
2、小組內(nèi)識記生字。
3、全班匯報。
4、給生字組詞。
5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。
6、描紅，試寫。
7、小組內(nèi)互評，誰寫得好，好在哪兒。
語文教案雨后篇十一
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。
在詩歌優(yōu)美的旋律中體會小主人公復(fù)雜的心理活動。
掛圖
一課時。
一、揭示課題
1、讀課題
2、雨后的景色是怎樣的？（讓學生口頭描述。）
二、聽讀課文，了解主要內(nèi)容
提問題：詩歌描寫了那些內(nèi)容（雨后的景色，以及一個小哥哥和妹妹）
三、細讀課文
1、細讀第一小節(jié)。
（1）指名讀課文。這一段共有幾句話？
（2）齊讀第一句話。讓學生用自己自己的生活經(jīng)驗來描述一下雨后的景色（引導學生體會所見景物的美麗）
（3）指名讀第二句話。雨后的廣場上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂得好象神仙一樣。）
“快樂得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無拘束和牽掛。）
（4）指導朗讀。雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢？（輕松和歡快的語氣）
指名讀，集體讀。
（5）小結(jié)并板書：水的海洋歡樂的海洋
2、細讀第二、三、四小節(jié)。
（1）指名讀第二、三、四小節(jié)。
（2）理解詩句意思。
詩歌描寫了那些人物？（一個小哥哥和一個小妹妹）
找出描寫哥哥神態(tài)和動作的句子。（二、三小節(jié)）
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高?！闭f明了什么？（小哥哥很淘氣。）
但是小哥哥在淘氣的時候他也沒有忘記小妹妹，他說了什么？（“妹，小心，滑！”）
可是他說著，自己卻滑了一跤。
滑了一跤過后，小哥哥有怎么樣的舉動，說了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：‘糟糕——糟糕！’”）
雖然他嘴里說著“糟糕——糟糕！”，但是他心里覺得沮喪嗎？（沒有）
你怎么看出來的？（“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲?！保?BR> 你覺得小哥哥是怎樣一個人呢？（樂觀、淘氣。）
妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？
指名讀第四小節(jié)。
看著課文中的插圖來學習。
這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）
她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）
“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。）
這一小節(jié)中，那些句子是描寫小妹妹的動作和神態(tài)的呢？（“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑，”）
但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！”）
人物的動作與心理形成了鮮明的對比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。
（3）指導朗讀。
小朋友們心情怎樣？（愉快和調(diào)皮）
我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出小孩子的任性與調(diào)皮）
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
3、教師總結(jié)本詩歌的特點。
詩歌雖然名稱為“雨后”，但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動，構(gòu)思獨特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。
語文教案雨后篇十二
1、認讀本課14個生字，會寫本課7個生字，通過拼讀獨立識字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會課文的情景，感受孩子們的快樂。
1、認讀本課14個生字，會寫本課7個生字，通過拼讀獨立識字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
體會課文的情景，感受孩子們的快樂。
進入二年級下學期,學生已經(jīng)有了一定的自學、合作學習生字的能力,對于只有個別學生出錯的生字,學生可以依據(jù)“認——想——寫——用”的方式和“小組合作”的方式自學。而對于比較難的生字,如“短”和“緊”,需要進行講解。對于學生在理解方面存在的問題,我將通過讓學生反復(fù)朗讀,創(chuàng)設(shè)情景,采訪男女生的方式,關(guān)注到性別的差異,從而喚醒孩子們的情感體驗,使他們與文本建立鏈接,從而產(chǎn)生富于個性的閱讀體驗。
教師自制課件 。
教師“合理明標”；學生“自學思考”。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1、談話:下雨的時候,你們高興嗎?雨后的景象是怎樣的呢?
板書課題:《雨后》,齊讀課題。
二、交流預(yù)習：
1．正音，學習課文中的生字。
（1）同桌兩個同學互讀，閱讀過程中遇到不認識的字，采取以前學過的認字方法互教互學。
（2）看課后生字表，看拼音讀準字音，組詞，想一想容易讀錯的字，怎樣記住它。
2．全班交流學習的情況。
（1）出吃示生詞，全班齊讀——小老師帶讀——自由讀。
嫩綠 赤腳 使勁 濺起 滑了一跤
泥褲子 發(fā)射 興奮
（2）出示生字，指名讀——搶讀。
哥 踩 喊 妹 短 粗 緊
（3）重點指導讀：
3．全班自由書空學生字，寫生字。
（1）看寫一寫的生字，同桌書空這些生字，你認為最難記的生字說說字形。
（2）老師帶著學生寫幾個最難寫的字。
三、學生質(zhì)疑，教師明標。
1. 再審課題，根據(jù)課文的內(nèi)容，讓學生圍繞質(zhì)疑。
2. 師梳理學生所提的問題，明確本節(jié)課學習目標。
3．以讀代講 第一小節(jié)感受大家的快樂
（1）教師引讀,學生分行朗讀。
雨后,所有的孩子心情怎么樣?(開心、高興)
文中用了一句話來形容這種快樂,誰找到了?
水里一群赤腳的孩子,快樂得好像神仙一樣
哪個詞更讓你感受到這種快樂了?是呀,雨后的樹梢顯得更加嫩綠,滴滴雨水讓樹梢閃爍著光芒,孩子們在廣場上盡情地歡笑、嬉戲,他們該有多高興,多快樂呀,(男生讀,女生讀)
4. 出示對學提示，學生開始對學，師巡視。
出示自學提示：
閱讀提示: 自由讀2——3小節(jié),邊讀邊想象當時的場景,試著完成: 瞧,小哥哥使勁兒地( ),水花( )。他滑了一跤, 嘴里說( ),臉上卻是( )。 我覺得,他此刻就像( )一樣( )。
教師“點撥提升”；學生”展示交流”。
剛才圍繞所提的學習目標，同學們進行了自學和小組的交流合作，我看到很多同學都很認真，也很有方法，那么下邊就讓我們一起來交流一下吧。
一、感受哥哥的快樂
哪個詞讓你感受到這種快樂和自在了?
你使勁,我更使勁,男生讀
你使勁,我不服,瞧我的水花濺得更高呢(女生讀)
我就是不甘落后,要比小伙伴們?yōu)R起的水花都高,齊讀
3.這阻擋了小哥哥的快樂了嗎?你還從哪里感受到小哥哥的快樂?
(發(fā)射 興奮 驕傲)
“發(fā)射”,我們常見的是發(fā)射什么?(由內(nèi)而外的快樂)
采訪男生:你看小哥哥玩得摔在了水里,你說他有什么可驕傲的?(玩得自在,刺激)
引導讀:他為自己盡情踩水而驕傲。讀——
他為自己濺起的水花比別人高而驕傲,讀——
所有的男同學一起讀讀第2、3小節(jié),讀出小哥哥的快樂。
二、感受妹妹的快樂
1.小哥哥的快樂是自由自在的,小妹妹也有自己的快樂呢,誰來讀讀?(指名讀,其他同學邊聽邊想,你從哪里看出小妹妹的快樂。)
2. 她害怕摔跤,卻又想摔跤,為什么?(這是痛快的一跤,自在的一跤,妹妹的快樂還充滿著渴望呢)
三、回讀全文，發(fā)現(xiàn)新問題。
1. 再讀課文，看看還有哪些地方不理解，把它畫出來。也可以再提出新的問題。
2. 再次探究新問題。
教師“達標評價”；學生”鞏固運用”.
一、拓展運用。
1、談收獲。
這節(jié)課學完后，你有什么收獲呢？
2、教師總結(jié)。
水里的這群孩子,正是這種無拘無束、自由自主,讓他們快樂地好像神仙一樣。他們的快樂也同樣感染著我們。讓我們一起背誦課文,感受他們的快樂。
二、作業(yè)設(shè)計。
1.如果在水中滑倒的是你,你的爸爸媽媽會怎么做呢?
2.回家后有聲有色地把這首兒歌被給爸爸媽媽聽.
語文教案雨后篇十三
1、使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
2、掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵同學們讀而優(yōu)則背，試著背誦。
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。
2、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。
以讀為本。設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，識字、理解與想象穿插其中。層層遞進，引人入勝，達到能讀、會讀和讀好的目的。
一、聯(lián)系生活實際導課。
1、師：同學們，前兩天，我們這兒下了大雨，大雨過后，你們在校園里怎么玩的？（可根據(jù)學生說的相機教學幾個生字，比如“踩”、“濺”等）。
2、師：誰能用一句話來說說自己雨后玩水的感受？
二、聽讀課文，整體感知。
1、聽錄音朗讀課文。
請同學們認真聽，聽完后，告訴大家，你知道了什么？
2、初讀課文，自主識字。
（1）小朋友，老師給你們幾分鐘時間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來，用來喜歡的方法去認識它們。
（師巡視參與，表揚查字典的學生、小組合作識字的學生和其他采取新穎有效的學習方式的學生，給其他學生啟示，使學習方式更加多樣，更適合自己。）。
（2）交流識字成果。
a、師：通過學習，你們認識了哪些字？能把你的識字的好方法推薦給大家嗎？
簡單一點的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奮、驕傲”等字，可讓學生自己說出記憶方法。
（教師要以激勵性的語言表揚這些同學）。
對于“唇、撅、赤”等難記的字，重點拿出來與同學們討論識記方法。
如“唇”字：“唇”在哪里??？用手摸一摸?！俺唷弊郑簳展P順。
b、全班齊讀生字詞。
c、聽音辯字游戲。（老師或同學說生字，學生快速舉出這個字，并由他請另一個同學組詞或造句。）。
三、細讀課文，深入感悟。
小朋友，生字新詞認識了，下面我們再來感受一下這首詩歌。
2、（1）讀。你喜歡哪一節(jié)？能讀一讀嗎？（評議）喜歡讀這一節(jié)的同學請舉手，（哇，瞧，你有這么多的志趣相同的同學。）。
（2）問。好，你們能說說為什么喜歡這一節(jié)嗎？
對于這節(jié)，你還有什么疑問嗎？學生自由質(zhì)疑，解疑。
（3）再讀。喜歡這一節(jié)的同學，咱們一起美美地讀一讀吧。
強調(diào)有感情朗讀。
每一節(jié)都學完之后，讓全班同學跟著錄音齊讀課文。
（4）再問。學完詩歌后，對于課文重點，學生沒提出的，老師再提，可組織討論。
師：讀了詩歌后，你還有哪些問題想問嗎？（或老師還有些不明白的，你們能幫老師解決嗎？）。
1、為什么哥哥跌了一跤，說糟糕的同時，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？
2、為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤？
師：以學習小組為單位，以自己喜歡的方式進行學習：討論后交流。
三、背背課文，畫畫雨后。5－6。
以下兩種可讓學生自由選擇。
1、背一背這首詩歌中你最喜歡的那一節(jié)?？梢哉彝瑢W背或找老師背。
2、這雨后的'故事還有很多很多，你可以畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫上次在校園里，你和同學們雨后玩水的故事。
（點評：我喜歡我才選擇，既然是喜歡的選擇，自然會盡自己最大的努力來完成，那么學習的興趣、求知和積極性也就無須老師窮盡各種辦法來激發(fā)了。所以孩子們的思維迸出了智慧的火花，他們的作品如此出色，不能不令人刮目相看。）。
總評：
這節(jié)課教師積極引導學生參與活動，落實自主。每次活動，老師基本是讓所有的學生都動起來，沒有出現(xiàn)少數(shù)“尖子生”壟斷課堂的現(xiàn)象。如“自讀質(zhì)疑”后，教師設(shè)置了“角色互換”一個環(huán)節(jié)，讓學生當小老師，考考自己最佩服的同學、考考其他小組、也可以考考老師。這種新穎、民主、開放的教學環(huán)境，激發(fā)了學生參與的熱情。他們再次讀課文時，一個個非常專注；小組討論時，為了篩選出一兩個有價值的問題，小組成員還展開了激烈的爭論；應(yīng)考答題時，學生更是絞盡腦汁，積極應(yīng)對。學生在這種深入的閱讀、思想的碰撞中，對課文的體驗更深了一層。同時，質(zhì)疑問難的習慣、探根求源的意識、辨別正誤的能力也在這種探究中不斷生成。其次，學生動起來的時間非常充分。語文課堂最主要的任務(wù)是讓學生品味語言、感悟形象，而讀是達到這個目的的“直通車”。為此，老師不惜花費時間。課堂上，老師基本上沒有提出多少問題，而所解決的問題基本上都來源于學生，解決于學生。學生發(fā)言很踴躍，不管是質(zhì)疑，還是回答問題的思路都很廣。課堂上沒有出現(xiàn)思維“真空”（即學生不思維）和課堂“盲點”（即學生無事可做）。再次，這種動起來的層次也較深，它是一種思維的動，一種心靈火花的動。老師雖然沒有提太多的問題，沒有對課文進行剖析、解釋，但關(guān)鍵處的一兩句點撥，卻深深地撥動了學生的心弦，促進他們思維火花的迸發(fā)。
語文教案雨后篇十四
1.通過閱讀課文，感受“雨后”的快樂，激發(fā)學生熱愛生活的思想感情。
2.激發(fā)學生的想象力，用自己的話說說“雨后”的快樂。
3.有感情地朗讀課文。
1.指導有感情地朗讀課文，體會“快樂”的情感。
2.培養(yǎng)學生想象力，進行口語訓練。
課件。
看……（播放課件）。
2.你看到了什么？追問：他在想什么？
過渡：花兒、鳥兒、大人、小孩都盼望著雨趕快停下，為什么呢？我們一起讀一讀冰心奶奶的《雨后》一文，就會有答案了。
1.嫩綠——句子。
2.赤腳神仙——句子。
3.興奮和驕傲——句子。
4.撅著——句子。
（一）導讀：“嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋?！毕旅?，我們一起到雨后的廣場去看一看吧！
1.打開書，默讀課文，讀后說說你感受到了什么？
2.在課文的哪些內(nèi)容里，你感受到了這種雨后快樂？把你感受到的快樂讀給小組同學聽。
3.指名讀。
（二）指導朗讀。
1.小哥哥部分。
（1）指導第二節(jié)。
你聽出什么了？
追問：你玩過踩水游戲嗎？你當時是什么心情？帶著你的感受讀讀這句話。
（出示句子）小哥哥使勁地踩著水，把水花濺起多高。
（2）指導第三節(jié)。
（出示句子）文中的“……”是什么意思？什么事情那么糟糕？
你就是小哥哥，你怎么說這句話？
學生評議：他的表情對不對？為什么？
出示全節(jié)，自己體會讀這一部分?！该x。
（3）在雨后，小哥哥踩水、摔跤，玩得可真快樂！想不想分享小哥哥的快樂？同桌合作，用自己喜歡的方式讀。
2.小妹妹部分。
（1）小妹妹是否也感受到了哥哥的那種快樂？對于這種雨后的快樂她是怎樣想的？
（2）出示句子：“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤。
（3）你就是小妹妹，讀出你的想法。引導學生評議。
3.廣場上。
（1）指名讀“廣場”部分。
（2）詞語補充練習：快樂得好象——一樣。
（3）出示句子。腦海中加上你的想象讀出這種快樂。指名讀。
4.雨后的廣場是孩子們歡樂的海洋，我們一起用讀書來分享這份快樂吧！
1.過渡：雨停了，真好！孩子們盡情享受雨后踩水、摔跤的快樂。那么，我們剛才看到的小鳥、花兒和大人們又是怎樣享受雨后的.快樂呢？（課件）。
2.學生自由選擇說。
3.除了我們看到的，誰還在享受雨后的快樂呢？
（1）小組交流。
（2）指名說。
感受了《雨后》這篇充滿快樂的詩歌后，課下，你還想做些什么？
快樂是無處不在的。不僅在雨后。在雪后，在風中，在與小朋友的交往中，在爸爸媽媽老師的關(guān)愛中，我們都可以感受到快樂。那么，從現(xiàn)在起用心感受生活中的點滴快樂，做一個快樂的“我”。
語文教案雨后篇十五
3.冰心奶奶知道同學們喜歡玩水，就為大家寫了一首小詩(師板書：雨后)
1.師范讀，生看書思考：從中聽到了什么?看到了什么?
2.學生自讀課文，自主識字。
3.檢查識字情況
(1)出示生字。
(2)同桌互相檢查。
(3)師檢查，讓學生用字組詞，個別的字進行說話練習。
1.學生自讀第一小節(jié)。
(1)雨后的廣場怎樣的情景?“快樂的好像神仙一樣”是什么意思?讓學生體會到此時的快樂。
(2)雨后是清新的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，應(yīng)用怎樣的語氣去讀?
2.細讀二、三、四小節(jié)。
(1)詩中描寫了哪些人物?
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高”說明了什么?
小哥哥摔倒后是不是很沮喪?你是怎么看出來的?你覺得小哥哥是怎樣的一個人?
(3)小朋友們的心情是怎樣?我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀?
(4)再讀課文，用歡快的語氣讀。
1.在這雨后的美景中，同學們，你想做些什么呢?
2.用心觀察和體會畫一下雨后的美景。
1.出示本課要求寫的字，師生共同討論字的筆順及占格。
2.學生練寫，教師指導。
3.學生互評，提高書寫質(zhì)量。
背誦課文，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快的心情。
書寫本課生字
雨后的情景是怎樣的?你喜歡嗎?
語文教案雨后篇十六
有感情地朗讀背誦課文。
理解小哥哥“嘴里說糟糕糟糕，而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲”的心理。
小哥哥、小妹妹的貼圖各一張。
一、復(fù)習導入：
1、昨天我們初步學了《雨后》，不知道課后生詞同學們還記不記得？
2、出示生詞卡片。
請一生指名讀，如讀對全班跟讀，如讀錯則同學糾錯。
讀得真不錯，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《雨后》。
3、板書：《雨后》
二、細讀課文：
（一）、指名讀全文.其他學生傾聽、正音。
（二）、學習課文第1小節(jié)。
1、指名讀一二行：
嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋。
（1）聽了以后，你有什么不明白的嗎？
理解“金光”是指樹梢上還殘留的水珠在陽光照射下的光。
理解“海洋”為大片的積水。
（2）生自讀這兩行，想象情景，感情朗讀。
師指導“一片――海洋！”范讀、個別讀。
2、過渡：此時的場景誰能用一句成語來描述？（雨過天晴）
人的心情怎樣？（高興、快樂、開心）
3、 誰來用這樣的心情讀讀三四行？指名讀：
水里一群赤腳的孩子，快樂的好象神仙一樣。
（1） 理解“赤腳”指光著腳丫。
理解“神仙”指開心自在、無憂無慮的人。
（2）比比誰讀的最快樂，讓別人也感受的到？
指名讀、范讀、齊讀，讀出快樂。
（3）板書：快樂
理解得真好！我們一起讀讀這一小節(jié)吧！
（三）、學習課文2~4小節(jié)：
（1）相機出示小哥哥的貼圖，貼在黑板上。
（2）找快樂：
自讀2、3小節(jié)，想想你從哪里讀出了小哥哥的快樂？
生自由讀，可圈圈畫畫，師巡視。
（3）反饋：“我的發(fā)現(xiàn)”
a、小哥哥使勁地踩著水，把水花濺起多高。
指導讀出“使勁”、“濺”。板書：踩
b、他喊：“妹，小心，滑！”說著自己就滑了一跤！
指導朗讀小哥哥的話：
指名讀，指導聲音要喊出來。齊讀。（生拖長音大聲喊小哥哥的話）
“妹――，小心――，滑――！”
聽老師讀的和你們有什么不同？
“妹――，小心――，滑！”做了個差點滑倒的動作。
比較體會“滑”的讀法，為什么這樣讀？引出下句意思。
板書：喊、滑。
一起學著老師的樣子讀讀看！齊讀。
c、而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲！
聯(lián)系上文，體會小哥哥興奮什么，驕傲什么？（因為前面說他摔跤了）
指名讀第三節(jié)：
他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說“糟糕――，糟糕――！”
而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲！
讀到這里，你產(chǎn)生什么疑問了嗎？
（為什么明明摔跤了，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？）
體會小哥哥的心情，雖嘴上說糟糕，心里卻因為覺得摔跤好玩而快樂。
自讀第三小節(jié)，練習體會、讀出快樂。
（4）整和、感受快樂。
如果你就是那位小哥哥，你讀的一定更好！請你帶著小哥哥的感受來讀讀2、3小節(jié)，練讀。
2、小哥哥玩的`這么高興，其實小妹妹玩的同樣快樂！
相機貼小妹妹貼圖。自由讀第4小節(jié)。
（1）小妹妹是怎么玩水的？
請一女生回答。你能演一演嗎？
一男生在前踩，女生在后表演踮腳尖、小碎步跑。
（2） 觀看后的同學回答小妹妹怎么玩的。
相機板書：跟、咬、提。
指導：“輕輕地小心地跑”讀起來聲音要輕。練讀、齊讀。
（3）小妹妹這么小心翼翼地跑，其實心里怎么想的？（希望自己也摔這么痛快的一跤）
你對最后一句話有什么疑問嗎？
指名回答或討論。
（4）那該怎么讀呢？自己練練。
讓我們聽聽咱們班的小妹妹讀，怎么樣？全體女生讀第四小節(jié)。
男生也來試試吧！“果然，還是女孩子更能體會小妹妹的心！”
5、同學們可真會讀書！喜歡這篇課文嗎？讓我們從頭開始快樂的自由讀讀吧！
四、試背全文：
1、同學們讀的不錯！想不想把它記下來？自己練習一下，同位試背。
3、請同學們來看著板書，背一背，玩一玩吧！可以加上動作，想背的同學起立！試背。
五、默寫生詞：
1、真了不起！這么多同學都會背了！現(xiàn)在我們休息一下，看看課后第三項的生詞，比比誰先會默！
2、自由復(fù)習，選擇自己喜歡的方式。
書空、抄寫、自默、同位互默……
3、聽寫生詞。
4、同位互改，評價。
語文教案雨后篇一
2學會本課10個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的`。
3結(jié)合自己的生活體驗，感受童年生活的幸?？鞓?。
結(jié)合自己的生活體驗，感受童年生活的幸福快樂。
兩課時。
一導入新課。
1夏天，一場暴雨過后，你最喜歡干什么？
2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩。
3板書課題，齊讀。
4簡介冰心。
1各自讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。
2出示。
樹梢赤腳使勁妹妹拍打發(fā)射。
興奮咬牙糟糕小辮唇兒。
（1）自己輕聲讀。
（2）哪些字的讀音要注意。
（3）開火車讀，指名讀，齊讀。
（4）教學字形，同時新授兩個偏旁。
（5）全文一共有幾節(jié)。
3開火車讀全文。
4自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語。
5討論交流。
6仔細再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面做記號，并把這句話多讀幾遍，直到讀順了再接著往下讀。
7指導朗讀一長句。
（1）注意長句中的停頓。
（2）教師范讀，個別練習。
三總結(jié)延伸。
1小朋友，書讀到這兒，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新問題呢？
2師總結(jié)歸納。
四布置作業(yè)。
一復(fù)習。
1聽寫詞語。
2指名讀課文。
（一）第一節(jié)。
1指名讀。
2孩子們玩得多開心啊，你們從哪句話讀出來的？
3指名讀第2句。
4什么是神仙？
5誰能把孩子們快樂的樣子讀出來。
6指導朗讀第一節(jié)。
（二）第二、三節(jié)。
1指名讀。
2這兩節(jié)告訴我們什么？
3他拍著水淋淋的泥褲子，直喊“糟糕”，嘴上這么說，內(nèi)心卻感到什么？
4自讀2~3節(jié)。
5指導朗讀。
6試著背誦。
（三）第四節(jié)。
1指名讀。
2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的動作。
3指名讀有關(guān)句子。
4小妹妹為什么希望自己也摔上一交呢？
5指導朗讀。
三總結(jié)延伸。
1齊讀課文。
2回憶自己曾經(jīng)在雨中怎樣地玩耍。
語文教案雨后篇二
教材分析：
這是一首描寫孩子們雨后戲水玩耍的兒童詩歌，意境優(yōu)美、基調(diào)歡快。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子戲水時“快樂得好象神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂情景，場面熱烈，充滿童趣，比較適合少年兒童朗讀和說話訓練。
教學目標：
1、使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
2、認識課文中的生字，體會孩子們雨后游玩戲水時的歡快心情。
3、鼓勵學生由熟練朗讀到試著背誦，積累語言。
教學重點、難點：
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點。
2、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀課文，讀出愉悅的心情是難點。
設(shè)計理念：
以教材文本為依托，以讀為本貫穿全課，引導學生采用個性化的閱讀方式與文本對話，讓學生從中獲取有益的信息。激發(fā)學生探究性、創(chuàng)造性地感受和理解文本，強化情景體驗，誘發(fā)情感，產(chǎn)生共鳴。
教學準備：
生字卡片、錄音機、兒歌《大雨和小雨》與《捉泥鰍》歌帶等。
教學流程：
一、感受生活，揭示課題。(啟發(fā)思維，喚起學生生活體驗)。
1、上課開始，聽兒歌《大雨和小雨》。
2、大雨嘩嘩下，大家聽到了什么?夏天一場雷雨過后，你最喜歡干什么?(引導學生暢所欲言)。
雨后)。
二、自讀文本，初步感知。
1、用自己喜歡的方式自主讀詩歌。
2、聽課件錄音讀，感知詩歌內(nèi)容。
3、課件出示生字卡片，認讀生字詞。(雨后、廣場、水花、糟糕、赤腳、神仙、水淋淋、發(fā)射、唇兒)。
4、再讀課文，說說自己知道了什么?(喚起學生對課文內(nèi)容的親切感，會更有利于教學的深入開展。)。
三、展開想象，感受童趣。
1、出示掛圖，聽配樂詩朗誦。
2、放聲朗讀第一節(jié)，說說自己仿佛看見了什么?
3、“嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋”，你從中讀出了什么?
4、指名朗讀第一節(jié)第二句，領(lǐng)會、品味詩歌情感。
5、雨后的廣場成了孩子們歡樂的海洋，請大家?guī)е鴼g樂的心情讀讀第一節(jié)。(要求讀出歡快、愉悅的心情)。
四、指導表演，體驗快樂。
1、讓學生用自己喜歡的方式自由朗讀詩歌二、三節(jié)，說說自己讀懂了什么?
2、同桌之間把二、三節(jié)中所描寫的情景演一演，看誰演得好。
3、指名學生上臺表演，其他學生在位置上自由表演。然后，讓學生評議臺上同學那里表演最精彩!
4、引導學生把詩歌中的童真、童趣讀出來。(可以自讀，找朋友比賽讀，教師相機課件展示孩子們戲水時的畫面，進一步指導讀出感情。)。
五、精品細讀，理解感悟。
1、學生自由讀第四節(jié)，具體看看小妹妹在聽了哥哥的提醒，看到小哥哥滑了一跤后，她自己是怎么跑的。
2、課件出示句子：小妹妹撅著兩條粗短的小辮、緊緊地跟在這泥褲子的后面，她咬著唇兒、提著裙兒，輕輕地小心地跑，心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤。(指導學生朗讀，重點體會動詞，領(lǐng)會描寫的細節(jié)。)。
3、體會“心里卻希望自己，也摔這么痛快的一跤”所包含的情感。
4、指導用多種形式誦讀。
六、回歸整體，拓展延伸。
1、分角色朗讀詩歌。
2、背一背，把你喜歡的詩句背給同學聽。
3、畫一畫，把小朋友們雨后戲水時的情景畫成一幅畫與同學交流。(課件播放兒歌《捉泥鰍》營造氛圍)。
4、課后查一查描寫其它雨后景色的詩歌或文章讀一讀。
附
板書設(shè)計：
水的海洋。
13。
雨
后
快樂似神仙。
歡樂的海洋。
語文教案雨后篇三
6月6日，《前驅(qū)》教師協(xié)作體在鐵西區(qū)育才小學舉行了“合作教育課例研討”活動，會上育才小學教師鄭丹為大家上了一節(jié)語文課——《雨后》。這節(jié)課主要體現(xiàn)了以下特點：
1、??????（友情提醒：查找本課更多資料，請在站內(nèi)搜索古詩題目）。
很好的體現(xiàn)了合作教育學理論，以學生的發(fā)展為目標，從認識需要出發(fā)，科學地設(shè)計教學過程，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生感受到夏天的有趣、夏天的美好。能夠很好詮釋合作教育學的兩大原則——相信學生的原則和師生合作的原則。不論是字詞的學習，還是對課文的理解，教師尊重學生、相信學生，引導學生用自己喜歡的方式學習；善于創(chuàng)造生生、師生交流的時機，使學生在與教師和文本的互動中實現(xiàn)了本課的三維目標。正所謂“不憤不啟，不悱不發(fā)”。
2、??????。
3、??????。
教師具有高超的教學藝術(shù)?！案褂性姇鴼赓|(zhì)華”――鄭丹老師一口標準的普通話貫穿全課始終，運用豐富的語言創(chuàng)設(shè)民主、平等、寬松、和諧的學習環(huán)境。能夠機敏地捕捉動態(tài)生成的教育教學資源，對預(yù)設(shè)教案進行必要的調(diào)整和舍棄。能夠合理地運用文本，并適時使用圖片和音樂等課外資料，將色彩之美、韻律之美巧妙地融匯于一體，頗有畫龍點睛之筆的韻味。注意培養(yǎng)學生傾聽、勾畫、爭辯、評價等習慣，“學貴有疑，不動筆墨不讀書”就在這點點點滴滴的培養(yǎng)中萌芽生成。
語文教案雨后篇四
二、少表態(tài)，疑點、難點讓學生討論解決。
三、少限制，多讓學生自由表達。
讓學生跳出課文內(nèi)容的圈子，從文中學點寫作方面的技巧，用這種技巧讓學生從身邊的人和事中，引發(fā)思考。學完這篇課文后，我就讓學生學著課文的樣子，學寫詩。真沒想到，學生還真有點像小詩人的樣子呢。學生1：水珠在樹葉上晃動，地面上變得更滑了。雨后燦爛的太陽出來了，彩虹也出來了。學生2：雨停了，水珠滴落在蜘蛛網(wǎng)上，像一條項鏈掛在媽媽脖子上真美麗。小朋友都出來玩，不是玩衣服濕了，就是頭發(fā)濕了。學生3：一棵樹上掛著一條項鏈，啊，好美麗！小弟弟看見了，急忙跑過去。哎，不好，小弟弟摔了一跤。而他的臉卻笑了笑，他站起身，忽然看見原來項鏈是水珠落在蜘蛛網(wǎng)上。
語文教案雨后篇五
1、識字12個，寫字10個。
2、有感情朗讀，背誦課文。
3、想象雨中兄妹的心理、行為。由此感知生活，激發(fā)孩子熱愛自然、熱愛生???活的思想情感。
教學重點。
1、培養(yǎng)學生獨立識字能力。
2、用不同的體會朗讀、背誦這首詩歌，感悟生活情趣。
教學準備。
1、多媒體課件、配樂朗誦帶。
2、生字、詞卡片。
第一課時。
一、導入。
課件。（夏天的雨后，一道彩虹出來了。嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋，水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。）看完課件，你有什么感受？生自由回答。
瞧！夏天的雨后，水朋友們玩得多開心??！讓我們一起來分享他們的快樂，好嗎？這節(jié)課，我們就來學習一首有趣的詩《雨后》（板書，齊讀課題）。
當我第一次聽到這首小詩時，它使我仿佛一下回到了童年，赤著腳在水中走路時至今難以忘記。今天，把這首小詩帶給大家，讓我們一起感受雨后的那種快樂吧！
二、新課。
（一）自學。
1、試讀課文，掃清文字障礙，自學生字。
2、分小組交流、匯報自學生字情況。
（二）交流。
1、找三名同學分小節(jié)朗讀課文。
師：在他們朗朗讀書聲中，感受孩子們在雨后的快感，體會兄妹的不同行為和心理。
三名學生讀后，生評論。
學生評論后，回答“兄妹的不同心理和行為”這個問題。
2、學生自己大聲地朗讀課文。
3、學生默讀課文，找出喜歡的小節(jié)。
4、喜歡同一小節(jié)的學生分成一個小組在起學習。
（1）朗讀小節(jié)。
（2）說出自己對本小節(jié)的感受，可結(jié)合自己喜歡的詞語向同學介紹。
（3）有感情朗讀本小節(jié)。
（4）小組選代表在全班匯報交流。其他同學可以補充。
（三）誦讀。
通過誦讀，分享雨后孩子們嬉戲玩耍的快樂。
1、有感情地朗讀課文。指名學生朗讀課文，學生邊讀邊評，評后再讀，使朗讀的水平逐步提高。
2、配樂朗讀。
要求：全班同學哪個同學喜歡哪個小就隨著音樂讀這個小節(jié)。
（四）背誦。
1、課文讀得這么有感情，愿意把它背下來嗎？選你最喜歡的一個小節(jié)背背看。
2、背誦全文?？稍俅尾シ哦嗝襟w課件，入情入境。升華情感。
（五）編詩。
課文延伸、發(fā)散。
1、師：多美的雨后，充滿了生機和快樂。來，以雨后為題目，拿出你們的筆寫寫你所向往的生活吧！
2、生在全班交流自己的編寫內(nèi)容。
第二課時。
（一）識字。
上節(jié)課我們學習了課文《雨后》，并和許多生字交上了朋友，你們還認得它們嗎？
1、讀詞語。
2、讀生字。
3、生字擴詞。
（二）寫字。
揣摩字的形體結(jié)構(gòu)，體會感受漢字形體美。
1、獨立書寫、自評。
2、交流反饋、互評。
3、當堂檢測、互檢。
（三）交流。
1、配樂朗誦或背誦課文，指名一學生誦讀。其余學生閉目想象，使其陶醉其中。
2、四人活動，交流收集到的有關(guān)寫雨的資料。
（四）練習。
1、讀一讀，你能說與畫線的詞語意思相反的詞來嗎？
他通紅歡喜的臉上，放射出興奮和驕傲。
水里一群赤腳的孩子，快樂得好像神仙一樣。
2、雨后赤腳玩耍的孩子多快樂啊！你想和他們一起玩嗎，請你和其中的小哥哥或小妹妹說一說自己想說的話，并寫下來。
語文教案雨后篇六
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。
在詩歌優(yōu)美的旋律中體會小主人公復(fù)雜的心理活動。
教學掛圖或投影片，生字卡，小黑板。
兩課時。
第一課時。
一、課時目標。
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞。
3、初步感受自己童年生活的幸?？鞓?。
二、教具準備：
生字卡片、掛圖。
三、教學過程：
教學過程。
一、導入。
1、夏天，一場暴雨過后，你最喜歡干什么？
3、板書課題，齊讀。
4、簡介：冰心，原名謝婉瑩，福建長樂人。以寫作詩歌、散文著稱于中國文壇。
二、初讀課文。
1、自己小聲讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字。
2、出示：
樹梢赤腳使勁妹妹拍打發(fā)射。
興奮短粗咬牙糟糕小辮唇兒。
a、自己輕聲讀。
b、你覺得這些字中，哪些字的讀音我們要特別注意？
c、開火車讀，指名讀，齊讀。
d、教學字形，同時新授“身、矢”兩個偏旁。
e、全文一共有幾節(jié)？
3、開火車讀。
4、自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語。
5、討論交流。
6、仔細再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面打個星，并把這句話多讀幾遍，直到讀懂為止。
教學過程。
7、導朗讀長句。
注意停頓，石范讀，生練讀，直到讀通順為止。
三、總結(jié)。
1、小朋友們，書讀到這，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新年問題那？
2、師歸納總結(jié)。
第二課時。
一、課時目標：
了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。
二、教具準備：
幻燈。
三、教學過程：
教學過程。
一、揭示課題。
１．讀課題。
２．雨后的景色是怎樣的？（讓學生口頭描述。）。
３．今天我們一起來學習一篇由我國當代著名的女作家冰心老人寫的《雨后》?？纯此秊槲覀兠枋隽嗽鯓右环旰髿g快的場景。
二、聽讀課文，了解主要內(nèi)容。
提問題：詩歌描寫了那些內(nèi)容（雨后的景色，以及一個小哥哥和妹妹）。
三細讀課文。
１．細讀第一小節(jié)。
（１）指名讀課文。
這一段共有幾句話？
（２）齊讀第一句話。
讓學生用自己自己的生活經(jīng)驗來描述一下雨后的景色（引導學生體會所見景物的美麗）。
（３）指名讀第二句話。
雨后的'廣場上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂得好象神仙一樣。）。
“快樂得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無拘束和牽掛。）。
（４）指導朗讀。
雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢？（輕松和歡快的語氣）。
指名讀，集體讀。
（５）小結(jié)并板書：水的海洋。
歡樂的海洋。
教學過程。
２．細讀第二、三、四小節(jié)。
（１）指名讀第二、三、四小節(jié)。
（２）理解詩句意思。
詩歌描寫了那些人物？（一個小哥哥和一個小妹妹）。
找出描寫哥哥神態(tài)和動作的句子。（二、三小節(jié)）。
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高。”說明了什么？（小哥哥很淘氣。）。
但是小哥哥在淘氣的時候他也沒有忘記小妹妹，他說了什么？（“妹，小心，滑！”）。
可是他說著，自己卻滑了一跤。
滑了一跤過后，小哥哥有怎么樣的舉動，說了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：‘糟糕——糟糕！’”）。
雖然他嘴里說著“糟糕——糟糕！”，但是他心里覺得沮喪嗎？（沒有）。
你怎么看出來的？（“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲?！保?。
你覺得小哥哥是怎樣一個人呢？（樂觀、淘氣。）。
妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？
指名讀第四小節(jié)。
看著課文中的插圖來學習。
這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）。
她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）。
“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。）。
這一小節(jié)中，那些句子是描寫小妹妹的動作和神態(tài)的呢？（“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑，”）。
但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！”）。
人物的動作與心理形成了鮮明的對比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。
（３）指導朗讀。
小朋友們心情怎樣？（愉快和調(diào)皮）。
我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出小孩子的任性與調(diào)皮）。
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
３．教師總結(jié)本詩歌的特點。
詩歌雖然名稱為“雨后”，但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動，構(gòu)思獨特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。
六、作業(yè)設(shè)計。
1、有感情地朗讀課文。
2、組詞。
彩()嬌()梢()滑()。
踩()驕()稍()猾()。
3、填量詞。
一()大雨一()孩子一()褲子一()淚水。
語文教案雨后篇七
一復(fù)習。
1聽寫詞語。
2指名讀課文。
（一）第一節(jié)。
1指名讀。
2孩子們玩得多開心啊，你們從哪句話讀出來的？
3指名讀第2句。
4什么是神仙？
5誰能把孩子們快樂的樣子讀出來。
6指導朗讀第一節(jié)。
（二）第二、三節(jié)。
1指名讀。
2這兩節(jié)告訴我們什么？
3他拍著水淋淋的泥褲子，直喊“糟糕”，嘴上這么說，內(nèi)心卻感到什么？
4自讀2~3節(jié)。
5指導朗讀。
6試著背誦。
（三）第四節(jié)。
1指名讀。
2小妹妹是怎么跑的.，表演小妹妹的動作。
3指名讀有關(guān)句子。
4小妹妹為什么希望自己也摔上一交呢？
5指導朗讀。
三總結(jié)延伸。
1齊讀課文。
2回憶自己曾經(jīng)在雨中怎樣地玩耍。
板書5雨后。
快樂似神仙。
語文教案雨后篇八
1夏天，一場暴雨過后，你最喜歡干什么？
2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首小詩。
3板書課題，齊讀
4簡介冰心
二初讀課文
1各自讀課文，要求讀準字音，不添字，不漏字
2出示
樹梢赤腳使勁妹妹拍打發(fā)射
興奮咬牙糟糕小辮唇兒
（1）自己輕聲讀
（2）哪些字的讀音要注意
（3）開火車讀，指名讀，齊讀
（4）教學字形，同時新授兩個偏旁
（5）全文一共有幾節(jié)
3開火車讀全文
4自瀆課文，勾畫出文中不理解的詞語
5討論交流
6仔細再讀課文，你覺得哪句話難讀就在這句話前面做記號，并把這句話多讀幾遍，直到讀順了再接著往下讀。
7指導朗讀一長句
（1）注意長句中的停頓
（2）教師范讀，個別練習
三.總結(jié)延伸
1小朋友，書讀到這兒，你知道了些什么？又產(chǎn)生了哪些新問題呢？
2師.總結(jié)歸納
四布置作業(yè)
第二課時
一復(fù)習
1聽寫詞語
2指名讀課文
二精讀課文
（一）第一節(jié)
1指名讀
2孩子們玩得多開心啊，你們從哪句話讀出來的？
3指名讀第2句
4什么是神仙？
5誰能把孩子們快樂的樣子讀出來。
6指導朗讀第一節(jié)
（二）第二、三節(jié)
1指名讀
2這兩節(jié)告訴我們什么？
3他拍著水淋淋的泥褲子，直喊“糟糕”，嘴上這么說，內(nèi)心卻感到什么？
4自讀2~3節(jié)
5指導朗讀
6試著背誦
（三）第四節(jié)
1指名讀
2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的動作
3指名讀有關(guān)句子
4小妹妹為什么希望自己也摔上一交呢？
5指導朗讀
三.總結(jié)延伸
1齊讀課文
2回憶自己曾經(jīng)在雨中怎樣地玩耍。
板書5雨后
快樂似神仙
語文教案雨后篇九
1、能運用短線從上往下，一下、一下地畫出雨點布置畫面。
2、鼓勵幼兒大膽地使用報紙在宣紙上印畫。
3、在活動中體驗創(chuàng)造的樂趣。
4、體驗運用不同方式與同伴合作作畫的樂趣。
5、進一步學習在指定的范圍內(nèi)均勻地進行美術(shù)活動。
1、幼兒觀察過下雨的情景。
2、材料準備：卡紙上附宣紙人手一份，紅、黃、綠顏料、勾線筆。
3、輕音樂。
一、談話導入，激發(fā)興趣。
"聽，是什么聲音？" "雨點是怎樣從天空中落下來的呢？"（帶領(lǐng)幼兒用身體和手部的動作及嘴巴的發(fā)音，感知一下一下的節(jié)奏。）二、基本部分（1）教師示范"小雨點在哪里呢？我們一起把小雨點叫出來吧！"教師邊畫邊講解。（滴、答、滴、答、從上往下，一下一下的）"請小朋友的手指寶寶來幫幫小雨點吧！"（滴、答、滴、答、從上往下，一下一下的）（2）幼兒操作，教師指導。
"雨下得好大啊，小朋友也趕快來畫畫雨點吧！"幼兒操作，教師巡回指導。
"雨停了，天空中出現(xiàn)了美麗的彩虹。美麗的彩虹在哪兒呢？老師為你們準備了各種漂亮的顏料寶寶，它們是誰？"（紅、黃、綠顏料）"還有報紙寶寶呢！我們讓報紙寶寶和漂亮的'顏料寶寶輕輕地親一親，再到紙寶寶上親一下，親啊親啊，美麗的彩虹就出來了。"教師示范講解。
"你們的彩虹在哪兒呢？讓你的報紙寶寶也親親顏料寶寶和紙寶寶，我們趕快行動吧！記住了報紙寶寶要親各種顏料寶寶，這樣的彩虹才漂亮呢！千萬不能只親一種顏料哦！"放輕音樂，教師巡回指導。
三、作品展示"小朋友的畫真漂亮！" "帶著你的畫到花園里來玩一玩吧！讓我們一起跳個舞吧！"（帶幼兒拿著作品，貼到墻上，然后聽著音樂一起跳舞。）
語文教案雨后篇十
教學目標：
1、正確流利地朗誦課文，背誦課文。
2、正確認讀16個生字，會寫7個生字海、洋、樣、妹、兩、粗、提。
3、感受雨后兄妹倆嬉戲的快樂情境，體會哥哥對妹妹的。關(guān)愛之情。
課前準備：生字卡片。
教學時間：2課時。
第一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入：
同學們，你們喜歡下雨嗎?下完雨你喜歡做什么啊?我們來看看別的小朋友在雨后做什么吧。板書課題。
二、初讀課文，認識生字。
1、自讀課文，不認識的字請同桌幫忙。
2、指名讀。
3、出示生字，在課文中找出來大聲讀一讀。
4、小組內(nèi)學習生字。
5、老師檢查。
6、全班交流擴充詞語。
三、理解課文。
1、自己朗讀課文，遇到問題做記號。
2、讀課文，自己讀明白了哪些?
3、小組交流讀懂的地方。
4、指名說。
5、感情朗讀。
四、拓展延伸。
雨給你帶來過開心嗎?把你開心說一說。
第二課時。
一、復(fù)習生字。
卡片出示生字，開火車檢查。
二、學習寫字。
1、出示要會寫的字，指名讀。
2、小組內(nèi)識記生字。
3、全班匯報。
4、給生字組詞。
5、觀察田字格里字的位置，想想怎么寫好看。
6、描紅，試寫。
7、小組內(nèi)互評，誰寫得好，好在哪兒。
語文教案雨后篇十一
1能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動，激發(fā)熱愛大自然的思想情感。
在詩歌優(yōu)美的旋律中體會小主人公復(fù)雜的心理活動。
掛圖
一課時。
一、揭示課題
1、讀課題
2、雨后的景色是怎樣的？（讓學生口頭描述。）
二、聽讀課文，了解主要內(nèi)容
提問題：詩歌描寫了那些內(nèi)容（雨后的景色，以及一個小哥哥和妹妹）
三、細讀課文
1、細讀第一小節(jié)。
（1）指名讀課文。這一段共有幾句話？
（2）齊讀第一句話。讓學生用自己自己的生活經(jīng)驗來描述一下雨后的景色（引導學生體會所見景物的美麗）
（3）指名讀第二句話。雨后的廣場上是怎樣的情景呢？（水里一群赤腳的孩子，快樂得好象神仙一樣。）
“快樂得好象神仙一樣”是什么意思？（用“神仙”來比喻水中赤腳的孩子的逍遙自在，毫無拘束和牽掛。）
（4）指導朗讀。雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，我們應(yīng)該用怎樣的語氣去讀呢？（輕松和歡快的語氣）
指名讀，集體讀。
（5）小結(jié)并板書：水的海洋歡樂的海洋
2、細讀第二、三、四小節(jié)。
（1）指名讀第二、三、四小節(jié)。
（2）理解詩句意思。
詩歌描寫了那些人物？（一個小哥哥和一個小妹妹）
找出描寫哥哥神態(tài)和動作的句子。（二、三小節(jié)）
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高?！闭f明了什么？（小哥哥很淘氣。）
但是小哥哥在淘氣的時候他也沒有忘記小妹妹，他說了什么？（“妹，小心，滑！”）
可是他說著，自己卻滑了一跤。
滑了一跤過后，小哥哥有怎么樣的舉動，說了些什么呢？（“他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說：‘糟糕——糟糕！’”）
雖然他嘴里說著“糟糕——糟糕！”，但是他心里覺得沮喪嗎？（沒有）
你怎么看出來的？（“而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲?！保?BR> 你覺得小哥哥是怎樣一個人呢？（樂觀、淘氣。）
妹妹看見哥哥摔了一跤又是怎樣的呢？
指名讀第四小節(jié)。
看著課文中的插圖來學習。
這里是怎樣來描寫妹妹的外貌的？（撅著兩條短粗的小辮）
她怎么樣呢？（緊緊跟在泥褲子的后面）
“泥褲子”指的是什么？（小哥哥。這里用了借代，聯(lián)系上文，我們就可以知道“泥褲子”指得是小哥哥了。）
這一小節(jié)中，那些句子是描寫小妹妹的動作和神態(tài)的呢？（“她咬著唇兒提著裙兒輕輕地小心地跑，”）
但是她心里是怎樣想的呢？（“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤！”）
人物的動作與心理形成了鮮明的對比，展現(xiàn)出了小妹妹的任性與俏皮。
（3）指導朗讀。
小朋友們心情怎樣？（愉快和調(diào)皮）
我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出小孩子的任性與調(diào)皮）
指名試讀，自由練讀，集體齊讀。
3、教師總結(jié)本詩歌的特點。
詩歌雖然名稱為“雨后”，但是詩人給我們描繪的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻畫了“雨后”這一特定情景下人物的活動，構(gòu)思獨特巧妙。作者用兒童化的語言刻畫天真爛漫的兒童形象。
語文教案雨后篇十二
1、認讀本課14個生字，會寫本課7個生字，通過拼讀獨立識字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會課文的情景，感受孩子們的快樂。
1、認讀本課14個生字，會寫本課7個生字，通過拼讀獨立識字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
體會課文的情景，感受孩子們的快樂。
進入二年級下學期,學生已經(jīng)有了一定的自學、合作學習生字的能力,對于只有個別學生出錯的生字,學生可以依據(jù)“認——想——寫——用”的方式和“小組合作”的方式自學。而對于比較難的生字,如“短”和“緊”,需要進行講解。對于學生在理解方面存在的問題,我將通過讓學生反復(fù)朗讀,創(chuàng)設(shè)情景,采訪男女生的方式,關(guān)注到性別的差異,從而喚醒孩子們的情感體驗,使他們與文本建立鏈接,從而產(chǎn)生富于個性的閱讀體驗。
教師自制課件 。
教師“合理明標”；學生“自學思考”。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課
1、談話:下雨的時候,你們高興嗎?雨后的景象是怎樣的呢?
板書課題:《雨后》,齊讀課題。
二、交流預(yù)習：
1．正音，學習課文中的生字。
（1）同桌兩個同學互讀，閱讀過程中遇到不認識的字，采取以前學過的認字方法互教互學。
（2）看課后生字表，看拼音讀準字音，組詞，想一想容易讀錯的字，怎樣記住它。
2．全班交流學習的情況。
（1）出吃示生詞，全班齊讀——小老師帶讀——自由讀。
嫩綠 赤腳 使勁 濺起 滑了一跤
泥褲子 發(fā)射 興奮
（2）出示生字，指名讀——搶讀。
哥 踩 喊 妹 短 粗 緊
（3）重點指導讀：
3．全班自由書空學生字，寫生字。
（1）看寫一寫的生字，同桌書空這些生字，你認為最難記的生字說說字形。
（2）老師帶著學生寫幾個最難寫的字。
三、學生質(zhì)疑，教師明標。
1. 再審課題，根據(jù)課文的內(nèi)容，讓學生圍繞質(zhì)疑。
2. 師梳理學生所提的問題，明確本節(jié)課學習目標。
3．以讀代講 第一小節(jié)感受大家的快樂
（1）教師引讀,學生分行朗讀。
雨后,所有的孩子心情怎么樣?(開心、高興)
文中用了一句話來形容這種快樂,誰找到了?
水里一群赤腳的孩子,快樂得好像神仙一樣
哪個詞更讓你感受到這種快樂了?是呀,雨后的樹梢顯得更加嫩綠,滴滴雨水讓樹梢閃爍著光芒,孩子們在廣場上盡情地歡笑、嬉戲,他們該有多高興,多快樂呀,(男生讀,女生讀)
4. 出示對學提示，學生開始對學，師巡視。
出示自學提示：
閱讀提示: 自由讀2——3小節(jié),邊讀邊想象當時的場景,試著完成: 瞧,小哥哥使勁兒地( ),水花( )。他滑了一跤, 嘴里說( ),臉上卻是( )。 我覺得,他此刻就像( )一樣( )。
教師“點撥提升”；學生”展示交流”。
剛才圍繞所提的學習目標，同學們進行了自學和小組的交流合作，我看到很多同學都很認真，也很有方法，那么下邊就讓我們一起來交流一下吧。
一、感受哥哥的快樂
哪個詞讓你感受到這種快樂和自在了?
你使勁,我更使勁,男生讀
你使勁,我不服,瞧我的水花濺得更高呢(女生讀)
我就是不甘落后,要比小伙伴們?yōu)R起的水花都高,齊讀
3.這阻擋了小哥哥的快樂了嗎?你還從哪里感受到小哥哥的快樂?
(發(fā)射 興奮 驕傲)
“發(fā)射”,我們常見的是發(fā)射什么?(由內(nèi)而外的快樂)
采訪男生:你看小哥哥玩得摔在了水里,你說他有什么可驕傲的?(玩得自在,刺激)
引導讀:他為自己盡情踩水而驕傲。讀——
他為自己濺起的水花比別人高而驕傲,讀——
所有的男同學一起讀讀第2、3小節(jié),讀出小哥哥的快樂。
二、感受妹妹的快樂
1.小哥哥的快樂是自由自在的,小妹妹也有自己的快樂呢,誰來讀讀?(指名讀,其他同學邊聽邊想,你從哪里看出小妹妹的快樂。)
2. 她害怕摔跤,卻又想摔跤,為什么?(這是痛快的一跤,自在的一跤,妹妹的快樂還充滿著渴望呢)
三、回讀全文，發(fā)現(xiàn)新問題。
1. 再讀課文，看看還有哪些地方不理解，把它畫出來。也可以再提出新的問題。
2. 再次探究新問題。
教師“達標評價”；學生”鞏固運用”.
一、拓展運用。
1、談收獲。
這節(jié)課學完后，你有什么收獲呢？
2、教師總結(jié)。
水里的這群孩子,正是這種無拘無束、自由自主,讓他們快樂地好像神仙一樣。他們的快樂也同樣感染著我們。讓我們一起背誦課文,感受他們的快樂。
二、作業(yè)設(shè)計。
1.如果在水中滑倒的是你,你的爸爸媽媽會怎么做呢?
2.回家后有聲有色地把這首兒歌被給爸爸媽媽聽.
語文教案雨后篇十三
1、使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。
2、掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵同學們讀而優(yōu)則背，試著背誦。
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。
2、能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。
以讀為本。設(shè)三關(guān)，要求讀的正確、流利、有感情，識字、理解與想象穿插其中。層層遞進，引人入勝，達到能讀、會讀和讀好的目的。
一、聯(lián)系生活實際導課。
1、師：同學們，前兩天，我們這兒下了大雨，大雨過后，你們在校園里怎么玩的？（可根據(jù)學生說的相機教學幾個生字，比如“踩”、“濺”等）。
2、師：誰能用一句話來說說自己雨后玩水的感受？
二、聽讀課文，整體感知。
1、聽錄音朗讀課文。
請同學們認真聽，聽完后，告訴大家，你知道了什么？
2、初讀課文，自主識字。
（1）小朋友，老師給你們幾分鐘時間，請你們借助漢語拼音自由朗讀課文，一遍可以，兩遍也行，三遍、四遍就更好了。遇到生字圈起來，用來喜歡的方法去認識它們。
（師巡視參與，表揚查字典的學生、小組合作識字的學生和其他采取新穎有效的學習方式的學生，給其他學生啟示，使學習方式更加多樣，更適合自己。）。
（2）交流識字成果。
a、師：通過學習，你們認識了哪些字？能把你的識字的好方法推薦給大家嗎？
簡單一點的生字，如“踩、跤、糟糕、射、奮、驕傲”等字，可讓學生自己說出記憶方法。
（教師要以激勵性的語言表揚這些同學）。
對于“唇、撅、赤”等難記的字，重點拿出來與同學們討論識記方法。
如“唇”字：“唇”在哪里??？用手摸一摸?！俺唷弊郑簳展P順。
b、全班齊讀生字詞。
c、聽音辯字游戲。（老師或同學說生字，學生快速舉出這個字，并由他請另一個同學組詞或造句。）。
三、細讀課文，深入感悟。
小朋友，生字新詞認識了，下面我們再來感受一下這首詩歌。
2、（1）讀。你喜歡哪一節(jié)？能讀一讀嗎？（評議）喜歡讀這一節(jié)的同學請舉手，（哇，瞧，你有這么多的志趣相同的同學。）。
（2）問。好，你們能說說為什么喜歡這一節(jié)嗎？
對于這節(jié)，你還有什么疑問嗎？學生自由質(zhì)疑，解疑。
（3）再讀。喜歡這一節(jié)的同學，咱們一起美美地讀一讀吧。
強調(diào)有感情朗讀。
每一節(jié)都學完之后，讓全班同學跟著錄音齊讀課文。
（4）再問。學完詩歌后，對于課文重點，學生沒提出的，老師再提，可組織討論。
師：讀了詩歌后，你還有哪些問題想問嗎？（或老師還有些不明白的，你們能幫老師解決嗎？）。
1、為什么哥哥跌了一跤，說糟糕的同時，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？
2、為什么妹妹輕輕地跑，心里卻希望自己也這么痛快地摔一跤？
師：以學習小組為單位，以自己喜歡的方式進行學習：討論后交流。
三、背背課文，畫畫雨后。5－6。
以下兩種可讓學生自由選擇。
1、背一背這首詩歌中你最喜歡的那一節(jié)?？梢哉彝瑢W背或找老師背。
2、這雨后的'故事還有很多很多，你可以畫畫冰心老人這首詩歌中所講的哥哥和妹妹的故事，也可以畫畫上次在校園里，你和同學們雨后玩水的故事。
（點評：我喜歡我才選擇，既然是喜歡的選擇，自然會盡自己最大的努力來完成，那么學習的興趣、求知和積極性也就無須老師窮盡各種辦法來激發(fā)了。所以孩子們的思維迸出了智慧的火花，他們的作品如此出色，不能不令人刮目相看。）。
總評：
這節(jié)課教師積極引導學生參與活動，落實自主。每次活動，老師基本是讓所有的學生都動起來，沒有出現(xiàn)少數(shù)“尖子生”壟斷課堂的現(xiàn)象。如“自讀質(zhì)疑”后，教師設(shè)置了“角色互換”一個環(huán)節(jié)，讓學生當小老師，考考自己最佩服的同學、考考其他小組、也可以考考老師。這種新穎、民主、開放的教學環(huán)境，激發(fā)了學生參與的熱情。他們再次讀課文時，一個個非常專注；小組討論時，為了篩選出一兩個有價值的問題，小組成員還展開了激烈的爭論；應(yīng)考答題時，學生更是絞盡腦汁，積極應(yīng)對。學生在這種深入的閱讀、思想的碰撞中，對課文的體驗更深了一層。同時，質(zhì)疑問難的習慣、探根求源的意識、辨別正誤的能力也在這種探究中不斷生成。其次，學生動起來的時間非常充分。語文課堂最主要的任務(wù)是讓學生品味語言、感悟形象，而讀是達到這個目的的“直通車”。為此，老師不惜花費時間。課堂上，老師基本上沒有提出多少問題，而所解決的問題基本上都來源于學生，解決于學生。學生發(fā)言很踴躍，不管是質(zhì)疑，還是回答問題的思路都很廣。課堂上沒有出現(xiàn)思維“真空”（即學生不思維）和課堂“盲點”（即學生無事可做）。再次，這種動起來的層次也較深，它是一種思維的動，一種心靈火花的動。老師雖然沒有提太多的問題，沒有對課文進行剖析、解釋，但關(guān)鍵處的一兩句點撥，卻深深地撥動了學生的心弦，促進他們思維火花的迸發(fā)。
語文教案雨后篇十四
1.通過閱讀課文，感受“雨后”的快樂，激發(fā)學生熱愛生活的思想感情。
2.激發(fā)學生的想象力，用自己的話說說“雨后”的快樂。
3.有感情地朗讀課文。
1.指導有感情地朗讀課文，體會“快樂”的情感。
2.培養(yǎng)學生想象力，進行口語訓練。
課件。
看……（播放課件）。
2.你看到了什么？追問：他在想什么？
過渡：花兒、鳥兒、大人、小孩都盼望著雨趕快停下，為什么呢？我們一起讀一讀冰心奶奶的《雨后》一文，就會有答案了。
1.嫩綠——句子。
2.赤腳神仙——句子。
3.興奮和驕傲——句子。
4.撅著——句子。
（一）導讀：“嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋?！毕旅?，我們一起到雨后的廣場去看一看吧！
1.打開書，默讀課文，讀后說說你感受到了什么？
2.在課文的哪些內(nèi)容里，你感受到了這種雨后快樂？把你感受到的快樂讀給小組同學聽。
3.指名讀。
（二）指導朗讀。
1.小哥哥部分。
（1）指導第二節(jié)。
你聽出什么了？
追問：你玩過踩水游戲嗎？你當時是什么心情？帶著你的感受讀讀這句話。
（出示句子）小哥哥使勁地踩著水，把水花濺起多高。
（2）指導第三節(jié)。
（出示句子）文中的“……”是什么意思？什么事情那么糟糕？
你就是小哥哥，你怎么說這句話？
學生評議：他的表情對不對？為什么？
出示全節(jié)，自己體會讀這一部分?！该x。
（3）在雨后，小哥哥踩水、摔跤，玩得可真快樂！想不想分享小哥哥的快樂？同桌合作，用自己喜歡的方式讀。
2.小妹妹部分。
（1）小妹妹是否也感受到了哥哥的那種快樂？對于這種雨后的快樂她是怎樣想的？
（2）出示句子：“心里卻希望自己也摔這么痛快的一跤。
（3）你就是小妹妹，讀出你的想法。引導學生評議。
3.廣場上。
（1）指名讀“廣場”部分。
（2）詞語補充練習：快樂得好象——一樣。
（3）出示句子。腦海中加上你的想象讀出這種快樂。指名讀。
4.雨后的廣場是孩子們歡樂的海洋，我們一起用讀書來分享這份快樂吧！
1.過渡：雨停了，真好！孩子們盡情享受雨后踩水、摔跤的快樂。那么，我們剛才看到的小鳥、花兒和大人們又是怎樣享受雨后的.快樂呢？（課件）。
2.學生自由選擇說。
3.除了我們看到的，誰還在享受雨后的快樂呢？
（1）小組交流。
（2）指名說。
感受了《雨后》這篇充滿快樂的詩歌后，課下，你還想做些什么？
快樂是無處不在的。不僅在雨后。在雪后，在風中，在與小朋友的交往中，在爸爸媽媽老師的關(guān)愛中，我們都可以感受到快樂。那么，從現(xiàn)在起用心感受生活中的點滴快樂，做一個快樂的“我”。
語文教案雨后篇十五
3.冰心奶奶知道同學們喜歡玩水，就為大家寫了一首小詩(師板書：雨后)
1.師范讀，生看書思考：從中聽到了什么?看到了什么?
2.學生自讀課文，自主識字。
3.檢查識字情況
(1)出示生字。
(2)同桌互相檢查。
(3)師檢查，讓學生用字組詞，個別的字進行說話練習。
1.學生自讀第一小節(jié)。
(1)雨后的廣場怎樣的情景?“快樂的好像神仙一樣”是什么意思?讓學生體會到此時的快樂。
(2)雨后是清新的美景，有一群孩子正在歡快的玩樂，應(yīng)用怎樣的語氣去讀?
2.細讀二、三、四小節(jié)。
(1)詩中描寫了哪些人物?
“小哥哥使勁地踩著水，把水花兒濺起多高”說明了什么?
小哥哥摔倒后是不是很沮喪?你是怎么看出來的?你覺得小哥哥是怎樣的一個人?
(3)小朋友們的心情是怎樣?我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀?
(4)再讀課文，用歡快的語氣讀。
1.在這雨后的美景中，同學們，你想做些什么呢?
2.用心觀察和體會畫一下雨后的美景。
1.出示本課要求寫的字，師生共同討論字的筆順及占格。
2.學生練寫，教師指導。
3.學生互評，提高書寫質(zhì)量。
背誦課文，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快的心情。
書寫本課生字
雨后的情景是怎樣的?你喜歡嗎?
語文教案雨后篇十六
有感情地朗讀背誦課文。
理解小哥哥“嘴里說糟糕糟糕，而他通紅歡喜的臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲”的心理。
小哥哥、小妹妹的貼圖各一張。
一、復(fù)習導入：
1、昨天我們初步學了《雨后》，不知道課后生詞同學們還記不記得？
2、出示生詞卡片。
請一生指名讀，如讀對全班跟讀，如讀錯則同學糾錯。
讀得真不錯，這節(jié)課我們繼續(xù)學習《雨后》。
3、板書：《雨后》
二、細讀課文：
（一）、指名讀全文.其他學生傾聽、正音。
（二）、學習課文第1小節(jié)。
1、指名讀一二行：
嫩綠的樹梢閃著金光，廣場上成了一片海洋。
（1）聽了以后，你有什么不明白的嗎？
理解“金光”是指樹梢上還殘留的水珠在陽光照射下的光。
理解“海洋”為大片的積水。
（2）生自讀這兩行，想象情景，感情朗讀。
師指導“一片――海洋！”范讀、個別讀。
2、過渡：此時的場景誰能用一句成語來描述？（雨過天晴）
人的心情怎樣？（高興、快樂、開心）
3、 誰來用這樣的心情讀讀三四行？指名讀：
水里一群赤腳的孩子，快樂的好象神仙一樣。
（1） 理解“赤腳”指光著腳丫。
理解“神仙”指開心自在、無憂無慮的人。
（2）比比誰讀的最快樂，讓別人也感受的到？
指名讀、范讀、齊讀，讀出快樂。
（3）板書：快樂
理解得真好！我們一起讀讀這一小節(jié)吧！
（三）、學習課文2~4小節(jié)：
（1）相機出示小哥哥的貼圖，貼在黑板上。
（2）找快樂：
自讀2、3小節(jié)，想想你從哪里讀出了小哥哥的快樂？
生自由讀，可圈圈畫畫，師巡視。
（3）反饋：“我的發(fā)現(xiàn)”
a、小哥哥使勁地踩著水，把水花濺起多高。
指導讀出“使勁”、“濺”。板書：踩
b、他喊：“妹，小心，滑！”說著自己就滑了一跤！
指導朗讀小哥哥的話：
指名讀，指導聲音要喊出來。齊讀。（生拖長音大聲喊小哥哥的話）
“妹――，小心――，滑――！”
聽老師讀的和你們有什么不同？
“妹――，小心――，滑！”做了個差點滑倒的動作。
比較體會“滑”的讀法，為什么這樣讀？引出下句意思。
板書：喊、滑。
一起學著老師的樣子讀讀看！齊讀。
c、而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲！
聯(lián)系上文，體會小哥哥興奮什么，驕傲什么？（因為前面說他摔跤了）
指名讀第三節(jié)：
他拍拍水淋淋的泥褲子，嘴里說“糟糕――，糟糕――！”
而他通紅歡喜的臉上，卻發(fā)射出興奮和驕傲！
讀到這里，你產(chǎn)生什么疑問了嗎？
（為什么明明摔跤了，臉上卻發(fā)射出興奮和驕傲？）
體會小哥哥的心情，雖嘴上說糟糕，心里卻因為覺得摔跤好玩而快樂。
自讀第三小節(jié)，練習體會、讀出快樂。
（4）整和、感受快樂。
如果你就是那位小哥哥，你讀的一定更好！請你帶著小哥哥的感受來讀讀2、3小節(jié)，練讀。
2、小哥哥玩的`這么高興，其實小妹妹玩的同樣快樂！
相機貼小妹妹貼圖。自由讀第4小節(jié)。
（1）小妹妹是怎么玩水的？
請一女生回答。你能演一演嗎？
一男生在前踩，女生在后表演踮腳尖、小碎步跑。
（2） 觀看后的同學回答小妹妹怎么玩的。
相機板書：跟、咬、提。
指導：“輕輕地小心地跑”讀起來聲音要輕。練讀、齊讀。
（3）小妹妹這么小心翼翼地跑，其實心里怎么想的？（希望自己也摔這么痛快的一跤）
你對最后一句話有什么疑問嗎？
指名回答或討論。
（4）那該怎么讀呢？自己練練。
讓我們聽聽咱們班的小妹妹讀，怎么樣？全體女生讀第四小節(jié)。
男生也來試試吧！“果然，還是女孩子更能體會小妹妹的心！”
5、同學們可真會讀書！喜歡這篇課文嗎？讓我們從頭開始快樂的自由讀讀吧！
四、試背全文：
1、同學們讀的不錯！想不想把它記下來？自己練習一下，同位試背。
3、請同學們來看著板書，背一背，玩一玩吧！可以加上動作，想背的同學起立！試背。
五、默寫生詞：
1、真了不起！這么多同學都會背了！現(xiàn)在我們休息一下，看看課后第三項的生詞，比比誰先會默！
2、自由復(fù)習，選擇自己喜歡的方式。
書空、抄寫、自默、同位互默……
3、聽寫生詞。
4、同位互改，評價。