是自我認知和自我管理的重要手段??偨Y(jié)的寫作要精煉,突出重點,凸顯亮點,避免贅述和廢話。如果你對總結(jié)寫作感到困惑,可以參考下面這些精選的總結(jié)樣本,或許會有所啟發(fā)。
三年級語文果園機器人教學(xué)設(shè)計篇一
1、能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解重點詞句的意思。
1、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變,激發(fā)學(xué)生對神奇的科技世界的
興趣及探索的欲望。
2、了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣,培養(yǎng)閱讀能力。
一、導(dǎo)入新課,閱讀猜想。
1、(板書:機器人)同學(xué)們,喜歡機器人嗎?大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。
二、自讀自悟。
1、打開課本,認真朗讀課文,練習(xí)讀正確、讀流利。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。
3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方,有空白處寫寫自己的感想。
三、小組交流。
1、小組內(nèi)朗讀課文,注意生字的讀音。
2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。
四、全班交流。
常科學(xué)合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的'每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,手上戴有手套,不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
2、通過有感情朗讀課文的第2~5自然段,來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。
五、感悟積累。
1、抄寫三句文中加有引號的句子,同桌間說說自己的體會。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說說原因。(如,“讓果農(nóng)在大片密密的果
樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人,那可太麻煩了。”本來人才知道餓,餓了沒有力氣就干不動活,那么機器人沒電也干不了活,作者說它們被“餓倒”了,讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點兒力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動有趣。)
六、交流自己收集到的有關(guān)機器人的資料,說說機器人還能干什么。
三年級語文果園機器人教學(xué)設(shè)計篇二
我也能寫出這樣的幾組詞語。
( )( ) ( )( ) ( )( )
愁 拖 麻
( )( ) ( )( ) ( )( )
長長的( ) 密密的'( )
成熟的( ) 收獲的( )
面 心 頭 眉 唇 齒 胸
腹 肝 膽 掌 指 趾 體 手 腳
改( )換( ) ( )飛色舞 ( )忙( )亂
( )有成竹 ( )( )相依 推( )置( )
感人( )( ) ( )高氣昂 了如( )( )
三年級語文果園機器人教學(xué)設(shè)計篇三
本組教材以名人故事為專題,將導(dǎo)語、課文、語文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起,安排了《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》三篇精讀課文和一篇略讀課文《我不能失信》以及一個語文園地?!痘胰浮?、《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事,《奇怪的大石頭》、《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績,而是他們?nèi)粘I钪械钠椒残∈拢w現(xiàn)出了他們崇高、美好的品質(zhì)。
教學(xué)本組教材,要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)揮其整合的優(yōu)勢。每個教學(xué)環(huán)節(jié),都要有意識地突出本組專題。在閱讀教學(xué)中,要使閱讀教學(xué)和口語交際、習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來,形成一個有機的整體。本組的四篇課文,通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具體的教學(xué)過程中,要引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句,把握文章的主要內(nèi)容,體會名人身上的優(yōu)秀品德,并使學(xué)生受到熏陶和感染。與此同時,要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會邊讀書邊思考,積累語言的習(xí)慣。
根據(jù)《語文課程標準》對第二學(xué)段的識字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作提出的明確要求,結(jié)合本單元文本特點,我們應(yīng)該達到以下目標:
1、會認37個生字,會寫40個生字,掌握詞語表中的46個詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》中人物的對話。
3、在對課文閱讀過程中了解文章主要內(nèi)容,并能通過關(guān)鍵詞句體會人物內(nèi)心活動,體會人物高尚、美好的品質(zhì)。
4、學(xué)會引用人物語言的幾種方式。
5、把自己知道的名人故事講給同學(xué)聽,講故事時要講得清楚,讓別人聽明白;聽故事時要認真。
6、背誦好詞佳句,背誦“讀讀背背”中的名人名言,搜集更多的名人名言。
7、學(xué)會通過事情表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法,并養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句,把握文章的主要內(nèi)容。
2、體會名人身上的優(yōu)秀品質(zhì),并使學(xué)生受到熏陶和感染。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會邊讀書邊思考,積累語言的習(xí)慣。
1、通過對話和細節(jié)描寫,體會人物心理。
2、體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。
三年級語文果園機器人教學(xué)設(shè)計篇四
1.能正確流利朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機器人是怎樣的。
2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。
上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
1、同學(xué)們,你們剛才看的圖片知道是什么嗎?
2、(板書:機器人)同學(xué)們,喜歡機器人嗎?誰來說一說自己對機器人有哪些了解?你是怎么知道的?(同學(xué)們想掌握更多的知識可以上網(wǎng)查找、看課外書、請教別人等方法去獲得。)
3、.那今天這節(jié)課我們就要來學(xué)一篇有關(guān)機器人的課文,就是24課果園機器人(板書:果園機器人)齊讀課題兩遍。
下面老師請二位同學(xué)來讀一讀課文,看看課外是否認真去預(yù)習(xí)課文,能不能把課文讀正確?其他同學(xué)認真聽,錯了用鉛筆做記號,等他讀完了再指出來。
1、請同學(xué)們打開課文,按黑板上的要求自讀課文:
(1)果園機器人是怎樣的?用“—”畫出來。(板書:樣子)
(2)相互交流自學(xué)情況。
2、反饋:
指名回答果園機器人是怎樣的?(指名讀、機動)(還有誰要補充?)
3、從文中找出果園機器人新奇有趣在什么地方?自己思考好了可以同座交流學(xué)習(xí)的'收獲。(板書:有趣)
4、反饋:
(1)(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。(課文的第2~5自然)(指名讀、男生讀、女生讀、齊讀)如:
a.機器人的樣子設(shè)計可愛合理:它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設(shè)計得非??茖W(xué)合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,手上戴有手套,不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
(2)通過有感情朗讀段課文的第2~5自然,來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。
展開想象,說一說自己想發(fā)明什么樣的機器人,會有哪些本領(lǐng)?
同學(xué)們的愿望都非常好,相信你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),將來一定能發(fā)明出各種各樣的更先進的機器人,來為我們大家服務(wù)。
摘抄你感到最有趣的句子,并把它記在腦中。
樣子
24、果園機器人
有趣
三年級語文果園機器人教學(xué)設(shè)計篇五
1.能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機器人是怎樣的。
2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。
1.上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
2.有條件的同學(xué)可以參觀機器人表演。
導(dǎo)入新課,閱讀猜想
1.(板書:機器人)同學(xué)們,喜歡機器人嗎?大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。
2.(板書:果園機器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。
1.打開課本,認真朗讀課文,練習(xí)讀正確、讀流利。
2.根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。
3.找出文中果園機器人最新奇有趣的地方,有空白處寫寫自己的感想。
1.小組內(nèi)朗讀課文,注意生字的讀音。
2.組內(nèi)成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。
1.(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如:
a.機器人的樣子設(shè)計可愛合理:它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設(shè)計得非??茖W(xué)合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的`每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,手上戴有手套,不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
2.通過有感情朗讀課文的第2~5自然段,來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。
1.抄寫三句文中加有引號的句子,同桌間說說自己的體會。
2.給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說說原因。(如,“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人,那可太麻煩了?!北緛砣瞬胖鲤I,餓了沒有力氣就干不動活,那么機器人沒電也干不了活,作者說它們被“餓倒”了,讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點兒力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動有趣)
交流自己收集到的有關(guān)機器人的資料,說說機器人還能干什么。
三年級語文果園機器人教學(xué)設(shè)計篇六
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天,了解春天特點。
2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中,學(xué)習(xí)用恰當?shù)恼Z言表現(xiàn)春天的美。
3、培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
4、通過口語交際中的交流、評價,讓學(xué)生在增強口語交際能力的同時,豐富自己的見解和感受。
能在交流過程中看到的景物說清楚,對于印象深刻的,能說得具體些。
會聆聽同學(xué)的發(fā)言,把句子說具體、生動。
教師準備設(shè)計一組多媒體課件。
一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境,歌唱春天。
1.讀一讀。課件展出描寫春天的古詩句。
2.唱一唱。老師給大家?guī)硪皇追浅:寐牭拇禾斓母枨ㄕn件播放歌曲《春天在哪里》)。
3.說一說。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天?
二、暢所欲言,感受春天。
1.是啊!春天在青翠的山林里,在湖水的倒影里,春天已經(jīng)來到了我們的身邊。老師給大家?guī)砹藥讖埓禾斓拿缊D,你能不能用優(yōu)美的語言把看的說出來呢?(課件出示春天的美圖)。
2.學(xué)生暢所欲言把看到的說出來。
說話示例:
(1)春天來了,花園里的花開了……。
(2)春天來了,小溪里的水解凍了……。
(3)春天來了,柳樹發(fā)芽了……。
3、學(xué)生說的過程中,教師適時引導(dǎo)如何讓把話語說生動、具體(如,運用不同的修辭,調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺等多種感覺器官。)。
【設(shè)計意圖:教會孩子在交流過程中不僅能把把看到的景物說清楚,還要說具體說生動?!?。
三、小組合作,描繪春天。
1.學(xué)生回答。
2.小組合作。
課件出示交流要求。
(1)想去哪里玩?說清楚想法和理由。
(2)耐心聽別人把話說完,盡量不打斷別人的講話(認真傾聽也是一種美德)。
(3)每組選出一個代表,總結(jié)把組里的意見,并用優(yōu)美的語言表述出來。
四、回顧小結(jié),增強感受。
春天里,有陽光,有小鳥,有花香……春天多美??!一年之季在于春,讓我們走進春天走進大自然,共同珍惜這美好的時光吧!
板書設(shè)計:
春天去哪兒玩。
顏色形態(tài)。
視覺聽覺嗅覺。
按一定順序。
三年級語文果園機器人教學(xué)設(shè)計篇七
1.學(xué)會結(jié)合本單元課文,明確理解難懂句子的方法。
2.結(jié)合畫面識字。
3.理解同一個詞語在不同語境中的意思;學(xué)會圍繞一個意思寫句子。
4.積累與知錯就改有關(guān)的名言。
多媒體課件
1課時
一、揭題導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。(板書:語文園地)
二、交流平臺。
板塊一:交流平臺。
1.(出示課件)
我發(fā)現(xiàn),理解難懂的句子和理解難懂的詞語,方法比較相近。
(1)小組討論:理解詞語的方法有哪些?
(2)小組派代表做匯報發(fā)言。
預(yù)設(shè):理解詞語的方法有聯(lián)系上下文,在語境中理解。
預(yù)設(shè):理解詞語的方法有結(jié)合生活經(jīng)驗理解。
預(yù)設(shè):實在不好理解的詞語可以查字典、詞典,或者上網(wǎng)查資料,還可以向別人請教。
2.(出示課件)
結(jié)合生活經(jīng)驗,我理解了《剃頭大師》里“這一會兒痛一會兒癢的,跟受刑一樣”這句話,因為我也有過這樣的經(jīng)歷。
(1)小組討論:讀了這段話,你認為理解難懂的句子可以用什么方法?
(2)小組代表發(fā)言:理解難懂的句子,可以運用“結(jié)合生活經(jīng)驗”的方法。
3.(出示課件)
聯(lián)系上下文,我知道了“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣”,原來是在寫小孩子們的樣子。
讀了這段話,你認為理解難懂的句子可以用什么方法?
小組討論交流,全班交流:
(理解難懂的句子,可以運用聯(lián)系上文的方法,“是誰一聲歡叫把雨珠抖落”,是寫小孩子采到蘑菇時高興地叫了起來,因此,這里是說一個個頭戴斗笠的孩子像蘑菇)
4.(出示課件)
理解難懂的句子,還可以查查資料,或者向別人請教。
5.教師小結(jié):理解難懂的句子,可以運用“結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人”等方法。(板書:理解難懂的句子的方法:結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人等)
設(shè)計意圖:
出示交流內(nèi)容,通過對例句的分析,學(xué)習(xí)理解句子的方法。
板塊二:識字加油站。
1.(出示課件)
讀一讀,說說你看到的畫面。
出示書中字詞。
2.指名拼讀生字,齊讀畫面上的詞語,指名領(lǐng)讀。
注意讀準“巡、纜、瞭”。
3.小組同學(xué)對比讀,互相交流。
4.圖文結(jié)合,用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。(出示課件)
(示例:旭日東升,海濱哨所,海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床,他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭望,有的在附近島嶼上四處巡航。沙灘上,美麗的貝殼靜靜地躺著,和纜繩、鐵錨相望,他們一起說著悄悄話)(板書:看圖識字)
設(shè)計意圖:
看圖識字,并用上這些詞語,想象畫面,連成一段話,訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力。
三、詞句段運用。
板塊三:詞句段運用。
(一)(出示課件)
讀一讀,說說兩組加點詞語意思的不同。
出示書中句子。
1.讀一讀,指名讀,齊讀,男女比賽讀。
2.說一說,小組交流,讀讀句子,每組句子中,加點詞語的意思有什么不同?
3.小組代表發(fā)言。(板書:在語境中理解詞語)
第一組句子,加點的字是“熟”。在第一句話中“熟”的意思是“食物燒煮到可以食用的程度”;第二句話中“熟”的意思是“熟練,表示程度深”。
第二組句子,加點的詞語是“味道”。在第一句話中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋果時所得到的感覺”;第二句話中“味道”的意思是“看這本書時的感受、情趣、意味”。
(二)(出示課件)
下面的例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀,再選一個開頭照樣子寫一寫。
出示書中例句。
1.學(xué)生自由讀,指名讀,師生評議。
2.說一說這兩段話什么特點。
小組交流,代表展示,師生評議。
兩個例句的構(gòu)成規(guī)律是,句子是圍繞開頭的小句來寫的,后面部分把這個意思寫得更加清楚明白。
第一句話是圍繞“我的表弟小沙天生膽小”寫的;第二句話是圍繞“他們高興極了”寫的。
3.仿照上面的文段,寫一段話,圍繞一個意思去寫。
(出示課件)(板書:圍繞一個意思去寫)
示例:雨下得真大。哇!雨點一串又一串“噼里啪啦”從天而降,打在地上濺起了一朵朵美麗的水花。不一會兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河,流向遠方。往遠處看,到處都是白茫茫的,分不清哪里是樓房,哪里是大樹。樹葉被雨水沖刷得更加翠綠、透亮,樹枝搖搖晃晃的,好像快要掉到地上似的。路旁的花朵被風吹得東倒西歪,一片又一片地落到了地上,順著雨水漂向了遠方。
設(shè)計意圖:
詞句段的設(shè)計其實就是對“圍繞一個意思”寫片段的運用與實踐。
四、日積月累。
板塊四:日積月累。
1.出示書中“日積月累”的內(nèi)容。
2.師范讀,學(xué)生跟讀,自由朗讀。
3.以上都是關(guān)于什么的名言?(都是關(guān)于有錯就改的名言)
(板書:關(guān)于有錯就改的名言)
4.它們的意思分別是什么?(課件出示)
見善則遷,有過則改:見到美善的品行就努力學(xué)習(xí),有了錯誤就馬上改正。
過而不改,是謂過矣:有過錯卻不加以改正,這才是真正的過錯。
人誰無過?過而能改,善莫大焉:誰能不犯錯誤呢?犯了錯誤而能改正,沒有比這更好的事了。
改過不吝,從善如流:改正過錯不要吝惜,聽取正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然。
5.自由朗讀,積累背誦。
五、課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們交流了理解句子的方法,學(xué)會了看圖自主識字、根據(jù)語境理解詞語、圍繞一個意思寫一段話,還積累和理解了關(guān)于有錯就改的名言。
語文園地
1.結(jié)合閱讀體驗,總結(jié)理解難懂的句子的方法;
2.學(xué)習(xí)詞語并展開想象;
3.認識漢語一詞多義現(xiàn)象;學(xué)會圍繞一個意思寫一段話;
4.積累背誦關(guān)于“改過”的名言。
三年級語文果園機器人教學(xué)設(shè)計篇八
1、懂得只要有決心、有毅力,任何缺點、錯誤都能改正。
2、能在讀懂每個自然段的基礎(chǔ)上,了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3、學(xué)習(xí)生字、新詞。
學(xué)習(xí)生字新詞、讀懂每個自然段的基礎(chǔ)上了解它們的內(nèi)在聯(lián)系。
通過學(xué)文,懂得只要有決心、有毅力,任何缺點、錯誤都能改正。
簡單課件。
一課時。
一、談話引入。
1、我們國家是一個文明古國,文化歷史悠久,從古至今在老百。
姓中流傳著一些動人的故事,我們稱為民間故事。
2、今天我們就一起來學(xué)習(xí)一則民間故事《除三害》。師板書,生齊讀。
3、讀著這個“害”字,你想到了什么?
生交流——壞、害人、禍害、不好……。
4、對呀,正是因為著害是壞的,不好的,甚至?xí)θ?,所以我?BR> 們要堅決地——除三害。
5、讀著課題,你最想知道的又是什么?
生自由交流:三害是哪三害?誰除三害?……。
二、自由讀文,整體感知。
1、現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題去讀讀課文。在讀時要注意把帶拼音的字讀準確了,句子讀通了。
2、讀得真投入。先讓我們來看看這些詞語你們會讀了嗎?
橫行霸道欺侮百姓抱怨。
上山殺虎下河剁龍潛入。
自由讀——指名讀——指名帶感情讀第一行——全班帶感情齊讀。
3、剛才讀了課文后,知道三害是哪三害?(生交流師板書)。
山間的猛虎。
河里的惡龍。
地上的周處。
4、這三害是誰除掉的呢?(板書:除掉)。
生答:周處。(板書:周處)。
5、讓我們看著板書一起來讀讀。(生齊讀)。
周處除掉山間的猛虎。用上課文中的一個詞。(生答)上山殺虎。
周處除掉河里的惡龍。課文中的哪個詞?(生答)下河剁龍。
師板書:殺虎剁龍。
6、周處除掉地上的周處?這又該怎么理解?(板書:?)請大家快速默讀課文,讓課文幫助自己理解。
三、探究全文。
1、周處除了周處,你是怎么理解的?
生交流。(周處把身上的缺點改掉了。)。
2、你怎么知道的?(出示最后一段)。
3、什么叫“痛改前非”?(把自己以前的錯誤都改正)(板書:痛改前非)。
4、周處為什么會痛改前非呢?我覺得周處腦中產(chǎn)生的疑問就是問題的關(guān)鍵。請快速找出周處腦中疑問的句子,劃上“”。
生交流句子。
5、周處他認為自己“除害有功”,你們認為呢?文章哪兩個自然段寫他除害了?那一段詳細?讀一讀第五自然段。
(1)一生讀。
(2)周處下河剁龍,聽著聽著,你有什么感受?
預(yù)設(shè)答案:
a、不容易對付。
b、搏斗的時間長。
c、驚心動魄。
(3)把搏斗的激烈讀出來。(師生合作讀)。
敲鑼、打鼓、放鞭炮、鮮花、歡呼、高高舉起……。
7、遠的不說,我們來看看我們的航天英雄回來時,大家歡迎他們的場面。(課件)你看到了什么?生交流。
8、英雄回歸是多么榮耀的事啊!千百年來,人們一直用這些方式迎接心目中的英雄。那么,當周處這位殺虎英雄、剁龍英雄從河里爬上岸來時,人們又是怎么迎接他的呢?讀第六自然段。
生交流:
(1)點點頭,躲得遠遠的。
(2)人們以為他死了,在喜氣洋洋地奔走相告。
9、迎接他的有鑼聲嗎?有鼓聲嗎?鑼聲沒有、鼓聲沒有、鮮花沒有、美酒沒有,什么也沒有!
他想找個人問一問,人們都遠遠地躲開了,甚至人們以為他死了,都在歡呼著:這下好了!猛虎死了,惡龍死了,周處也和它們同歸于盡了!
他呆住了,他想不通:我除害有功,為什么鄉(xiāng)親們反倒希望我死呢?
10、想不通可以不想嗎?不可能不想啊!人們的舉動引起周處深深地思考、他想起,想起,想起……他終于明白了。
學(xué)生說話訓(xùn)練。
11、根據(jù)上面內(nèi)容,進行小練筆。
12、交流小練筆。師小結(jié):是的,正如你們所說的,周處終于明白了自己以前錯了。也和猛虎、惡龍一樣成了禍害。他如夢初醒,從此,橫行霸道的周處痛改前非,成了一個受人敬重的人。
四、點題升華。
1、這就是周處除三害。課文學(xué)完了,你能說說對周處的看法嗎?
修改板書“地上的周處”為“自己的惡習(xí)”
2、是啊,俗話說:浪子回頭金不換。佛家語:人非圣賢,孰能無錯;知錯就改,善莫大焉。在這里老師根據(jù)大家所說,編成這兩句話:
殺虎剁龍顯神通。
痛改前非受敬重。
五、拓展延伸。
1、想知道周處的后來嗎?后來呀,周處立志好學(xué),志向高遠,為官期間,他執(zhí)法公正嚴明,后來在戰(zhàn)場上立下了赫赫戰(zhàn)功,直至戰(zhàn)死沙場。后人敬重他的品行,追認他為平西將軍,還特地建造了周王廟來紀念他。
2、同學(xué)們這個故事精彩嗎?像這樣精彩的民間故事還有很多很多。(課件)如《牛郎織女》、《孟家女》、《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺》這四個民間故事并成為中國古代四大傳說。有興趣的同學(xué)課后可以去看看。
三年級語文果園機器人教學(xué)設(shè)計篇九
人教版三年級上冊第八單元的四篇課文都寫的是發(fā)生在兒童之間的故事,都體現(xiàn)了“美的情感,愛的奉獻” 這一專題,都是從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā),讓學(xué)生實實在在感受這種感情?!督o予樹》是本單元的一篇精讀課文,課文講的是在圣誕節(jié)到來之前,小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢,買了一個洋娃娃送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文敘述角度獨特,從媽媽“我”的角度來敘述這個美麗的故事,通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì),整篇課文處處洋溢著愛的思想、美的情感,時時閃爍著人文的光彩。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文理解“給予、擔心、沉默不語、如愿以償”等詞語。
2、通過關(guān)鍵詞句的品讀,體會金吉婭的善良和仁愛,培養(yǎng)關(guān)愛他人的美好情感,獲得美的精神享受。
3、學(xué)習(xí)抓住人物心情的變化來體會人物形象的學(xué)習(xí)方法。
一、導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)美的情境
二、初讀,感知美的語言
三、深讀,交流美的情感
請同學(xué)們再認真地讀一讀課文,用心地去發(fā)現(xiàn)媽媽心情有什么變化,畫出有關(guān)詞句。
1、學(xué)生默讀課文,在課文中相關(guān)詞句上做上記號。
2、小組交流閱讀心得,嘗試小組合作學(xué)習(xí)。
3、全班交流媽媽心情的變化,并用上“先……接著……最后……”等關(guān)聯(lián)詞語。(擔心----生氣----激動)
四、品讀,感悟美的心情
(一)品讀“擔心”,感悟憂中之美
媽媽擔心什么?
1、學(xué)生自讀課文第一自然段,劃出相關(guān)語句。
2、抓住“并不、只攢、卻要、分享、怎么可能”等詞語理解媽媽的擔心,重點體會“他們怎么可能買到很多很好的禮物呢?”這句話所蘊含的情意。
3、從媽媽的擔心中,你體會到媽媽是一個怎樣的人?
是啊,人們常說母愛在下雨時是雨傘,在跌倒時是拐杖,而在圣誕節(jié)時卻是擔心,誰能把這“擔心”讀好。
4、指導(dǎo)朗讀,體會愛意。
(二)品讀“生氣”,感悟矛盾之美
1、學(xué)生自讀課文第三自然段,抓住“興高采烈”一詞,體會手足之情。
4、學(xué)生反復(fù)朗讀第四自然段,嘗試解釋,體會金吉婭的內(nèi)心世界。
5、播放音樂,師生角色表演,情境對話。
(1)抓住“一回到家、立即”等詞語,教師扮出生氣的樣子說道:“金吉婭,你過來一下,再不過來,我可要生氣了,告訴媽媽,你的二十美元買了什么?”(與學(xué)生面對面而坐,進行對話)
(2)抓住“難過”一詞,引導(dǎo)學(xué)生挖掘金吉婭的內(nèi)心世界。并通過與老師的對話表達出來。
6、指導(dǎo)朗讀,體會金吉婭的`內(nèi)心。
7、深化給予內(nèi)涵。金吉婭雖然放棄了給家人買漂亮禮物的機會,然而她卻得到了----(小女孩的感謝、美好的心靈、媽媽的擁抱、善良、仁愛、同情、體貼、友誼……)是啊,給予不僅僅是放棄,也不僅僅是得到,給予更是----(善良、仁愛、同情、體貼、友誼……)
(三)品讀“激動”,感悟夢圓之美
1、學(xué)生自讀課文最后一個自然段,聯(lián)系上下文,自己練說媽媽激動的話語。
2、全班交流,在交流中抓住“如愿以償”一詞,深層探究陌生女孩、金吉婭、媽媽三人的內(nèi)心世界。如果你是那個陌生女孩,當你拿到了夢寐以求的洋娃娃時,你會怎么想?又會怎么做?(也會象金吉婭一樣仁愛、同情、體貼別人,回報社會對我的愛,關(guān)心天下所有需要幫助的人,做一個善良的人……)如果你是金吉婭,當你看到和聽到陌生女孩的言行時,你又會怎么想?(使別人快樂才是真正的快樂,小女孩得到了洋娃娃,我?guī)椭鷦e人的心愿也就實現(xiàn)了……)如果你是媽媽,當你看到這一切,你又會怎么想?(自己的孩子已懂得關(guān)愛他人,有一顆仁愛、同情、體貼別人的心,這正是媽媽的心愿……)
3、指導(dǎo)感情朗讀。
1、升華給予樹的形象。剛上課時,有同學(xué)提出:這是一棵怎樣的樹?課文學(xué)到這兒,在你的心目中,你認為這是一棵________樹(希望、同情、快樂、愛心、友誼、美滿、體貼、高興、熱心、愿望……)
2、走進現(xiàn)實生活。在學(xué)生說的過程中教師隨機畫出一棵圣誕樹。在我們的生活中有許多象陌生女孩一樣需要幫助的人,當你看到或聽到她們的情況后,你愿意將自己的愛心獻給她們嗎?(教師發(fā)放愛心卡)
[總評]:
馬克思說過,教育的根本任務(wù)是讓美代代相傳。語文教學(xué)作為一門藝術(shù),其審美價值不僅僅在語言上,更重要在精神上,美的精神是語文教學(xué)的靈魂,語文課應(yīng)成為孩子“精神的天堂”。這篇教學(xué)設(shè)計,以“情”為紐帶,以“美”為目標,以“思”為核心,著眼于學(xué)生精神的喚醒,潛能的顯發(fā),注重引導(dǎo)學(xué)生在語言的理解和運用的過程中通過鮮活的學(xué),靈動地進入文本角色,借助多種生活情境的創(chuàng)設(shè),再現(xiàn)文本情境,把握文本主人公的形象,做到以文啟人,以情動人,以美育人,努力讓孩子通過這篇課文的學(xué)習(xí),展現(xiàn)語言的美,還原人性的美,享受生命的美。尤其是課堂結(jié)尾,借助對“給予樹” 形象的豐滿,進一步豐富愛的內(nèi)涵,給愛賦于新的生命,使每個學(xué)生都明白給予樹本身就是善良、仁愛、同情、體貼,要使自己成為有益于社會的參天大樹,并為自己的心靈修筑一座符合自己夢想、適合自己精神生活的理想家園,一片蔥蘢的凈土---美的精神殿堂。
三年級語文果園機器人教學(xué)設(shè)計篇十
《果園機器人》人教版新教材三年級語文第六冊第六單元第24課(需一個課時)
這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章,所寫的內(nèi)容極為有趣。文章中的機器人服務(wù)于豐收的果園中,它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝箱,運到指定的地方。有趣的是,這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”,自我充電,不停地工作。
文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹,是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。水果豐收,果農(nóng)忙不過來了,于是需要機器人幫忙;果園很大,機器人不好拖著電線工作,用電池也不方便,于是又想讓果園機器人“吃”園中掉在地上的水果,自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次,另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力,學(xué)生讀后會得到有益的啟示。
選編這篇課文的意圖是了解果園機器人的有趣設(shè)計,激發(fā)學(xué)生對機器人世界和科技的興趣,繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
學(xué)情分析:
《果園機器人》是人教版三年級下冊第五組中的一篇略讀課文,這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章,所寫內(nèi)容極為有趣。文章中的機器人服務(wù)于果園中,它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊的裝箱,運到指定的地方,有趣的是這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”,自我充電,不停工作。
簽于學(xué)生初步具備了利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力,課前讓學(xué)生通過各種方式了解機器人,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使學(xué)生直觀、形象地獲取知識。
1.借助拼音讀通讀懂課文
2.有感情地朗讀課文,體會電腦的神奇;
3.培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的情感。
《果園機器人》是一篇略讀課文,因此,課堂上充分讓學(xué)生讀,做到正確、流利、有感情。在教學(xué)組織上,采用課本、網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的方法,開闊學(xué)生視野,培養(yǎng)獨立閱讀能力,豐富學(xué)生想象。
教學(xué)重、難點:
利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù),進行自主、個性化的探究閱讀,幫助學(xué)生突破情感目標。
1.師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機器人工作呢!
2.出示課件:機器人
3.
師:你們知道機器能干些什么嗎?那這個機器又是干什么的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機器人》。(板書課題)
1.師指名學(xué)生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。
2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求。
(1)借助拼音,讀通讀準課文。
(2)讀一讀,想一想,課文寫的機器人是怎樣的?
(3)想想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫“問題泡泡”。
1.交流自讀疑難。
師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?
生匯報,師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的“問題泡泡”。
2.重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的,相機解決學(xué)生提出的問題。
1.用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。
2.展示:學(xué)生讀課文中有趣的地方,其他同學(xué)參與評價。
3.齊讀課文。
1.交流:與同學(xué)交流你知道機器人還能干什么。
(1)小組交流;
(2)班級交流。
2.教師小結(jié)。
3.課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
三年級語文果園機器人教學(xué)設(shè)計篇十一
《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩,內(nèi)容較為簡單,學(xué)生一讀就懂。教學(xué)時,識字是重點,理解課文內(nèi)容時還有一些詞語的理解是難點。在今天的課堂上,我打破了日常一板一眼的教學(xué),抓住幾個重點來突破,使得孩子們學(xué)習(xí)熱情高漲,整堂課上笑聲陣陣,每個人都在快樂中收獲著。
學(xué)習(xí)“蛋”字,我讓孩子們組組詞看,一只只小手舉了起來,于是乎,一連串與“蛋”有關(guān)的詞語就撲面而來:雞蛋、鴨蛋、恐龍蛋、鳥蛋、鵝蛋、龜?shù)?、蛇蛋……“炸?”一個聲音突然響起,教室里一下子靜默了下來,也就1、2兩秒的時間吧,馬上有人說:“不對!不對!炸彈不是這個‘蛋’?!币灿腥苏f:“對的,炸蛋!”為了事態(tài)不至于發(fā)展成爭論,我馬上示意孩子們看著我,并在黑板上端端正正地寫下了“炸彈”二字,一本正經(jīng)地說:“不好意思,‘炸彈’應(yīng)該這樣寫。”
接著,孩子們繼續(xù)為“蛋”組詞。有個孩子說“王八蛋”,引起下面一陣哄笑。我連忙說:“這個詞我們一般不太用,也希望大家不要用到它?!庇钟幸粋€孩子說:“滾蛋!”再一次引起哄笑,我一看勢頭不對,趕緊翻過生字卡片說:“我們再來讀讀卡片上的詞語吧。”于是,學(xué)生們認認真真地讀了起來:鳥蛋、蛋白、壞蛋。孩子們讀完,我笑瞇瞇地說:“嗯,壞蛋。我們這里誰是‘壞蛋’啊?”想不到孩子們幾乎同時用手指指向我,還一臉的壞笑呢。
“原來我才是那個‘大壞蛋’啊!”——我只能這么自我解嘲地說了。
“捧、抬、投”這三個生字都是帶有提手旁的,表示手的動作的詞。學(xué)生一下子就找到了三者之間的相同點:一都是動詞;二都是帶有提手旁,說明與手有關(guān)。但如何區(qū)別這三個動詞呢?我采用了讓學(xué)生模擬練習(xí)的方法來理解。
【捧】:首先做做捧的動作,再問孩子們都捧過些什么呢?大家七嘴八舌地說:鳥蛋、雞蛋、飯碗、書……我繼續(xù)問:你為什么要捧著呢?孩子們說著各種理由:怕它掉地上破(碎)了;胖弄臟,等等。于是,我便和孩子們一起得出:原來,“捧著”的東西往往是易碎的,小小的,你非常喜歡的,很珍惜的東西。
看大家說得起勁,我話鋒一轉(zhuǎn),說:“那么‘抬頭’是怎么‘抬’的呢?”孩子們馬上一個個抬起頭,我問:“抬頭,你看到了什么?”“天花板!”“電燈!”孩子們喊成一片。
【投】:我問大家:“你有沒有投過什么東西?”“沙包!”一個孩子喊道?!昂?投沙包,試試看!”孩子們快樂地投著、笑著?!斑€投過什么?”“壘球!”“好!投壘球,開始!”“還投過什么?”“鉛球!”“嗯,鉛球來了,看好了!”我做出投鉛球的樣子,惹得孩子們一個個向我學(xué)?!白⒁饬?,現(xiàn)在把目光投向我!”孩子們一下子很茫然,不知道該怎么做,我又說:“目光怎么投向我呢?也把目光丟過來嗎?”哈哈哈哈……孩子們笑成一片?!斑@當然不行,那誰聰明的告訴大家該怎么做呢?”有孩子說:“把目光投向沈老師其實就是看著沈老師的意思?!薄澳闾斆髁?,這里的‘投’啊,不再是丟出去了,目光怎么丟啊,所以在這里‘投’其實就是什么意思?!薄翱础?”孩子們異口同聲地喊。
在這個過程中,教室里笑聲不斷,孩子們一直沉浸在快樂之中,而就在這個說說、玩玩、笑笑的過程中,掌握了“捧、抬、投”三個動詞的不同用法。
在理解課文內(nèi)容時,我采取了讓學(xué)生自讀自悟再交流的方法,期間孩子們善于讀書、善于學(xué)習(xí)的鉆研勁兒感動了我。
2、體會“小小的鳥蛋涼涼的”。從這里可以獲得兩個信息:一這是一枚小小的鳥蛋;二這鳥蛋摸上去的感覺是涼涼的。于是,我讓孩子們跟著我畫一畫:小小的鳥蛋、鳥蛋涼涼的。再結(jié)合課后“我會讀”,引導(dǎo)學(xué)生讀后發(fā)現(xiàn):前后的位置調(diào)換了。然后,再讓學(xué)生進行拓展說話,孩子們說得興致勃勃,如:小草綠綠的,綠綠的小草;蘋果紅紅的,紅紅的蘋果;月亮彎彎的,彎彎的月亮……從課內(nèi)到課外,學(xué)生的思維發(fā)散了,答案是多元化的,這也可與《課堂作業(yè)本》上的作業(yè)結(jié)合起來完成。
3、感受“焦急不安”。首先讓學(xué)生用換詞的方法,說說“焦急”可以換成什么?(著急)再利用學(xué)生已有的經(jīng)歷,讓他們說說你有沒有曾經(jīng)讓媽媽“焦急(或著急)”的事?孩子們思考一下后,說出以下事例:過年和小伙伴玩,媽媽找不到我了;放學(xué)時和媽媽沒有約定好在哪里接,媽媽接不到我的時候【這是一件真實的事,因為我也參與了其中,看到了這位媽媽當時的焦急樣,滿臉通紅,大冬天的已經(jīng)出汗了,看到我們直嚷嚷,伸開雙臂摟住兩孩子?!咳缓?,再來感受鳥媽媽的“焦急”,孩子們也就說得有模有樣了。
4、細細品味“小心地、連忙、輕輕地”。在品讀第3小節(jié)時,孩子們不再浮躁,沉靜了下來,細細地讀著,便有了不小的發(fā)現(xiàn),從“小心地、連忙、輕輕地”讀出了這個小朋友很聽媽媽的話、知錯就改、小心翼翼、生怕傷害了小鳥或鳥媽媽、對鳥蛋的愛護等。
讓我感到激動的是,以上的發(fā)現(xiàn)都來自于孩子們,可見他們真的已經(jīng)慢慢學(xué)會了讀書,學(xué)會了讀懂一篇課文,這次的笑不僅在學(xué)生,更在我的心中。
當下課的鈴聲響起時,孩子們不禁感嘆道:“這節(jié)課怎么這么快呀?”是啊,快樂總能把時間縮短,讓我們意猶未盡。
三年級語文果園機器人教學(xué)設(shè)計篇十二
1、積累文中的四字詞組,并學(xué)會恰當?shù)剡\用。
2、通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動,并以感情朗讀來體現(xiàn)。
3、了解課文背景,讓學(xué)生感悟賣木雕的少年對中國人民的友好之情及中非人民的友誼。
通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動,讓學(xué)生感悟賣木雕的少年對中國人民的友好之情及中非人民的友誼。
一、復(fù)習(xí)課文的寫作順序,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《賣木雕的少年》一課,并理清了課文寫作順序。請大家回顧一下課文是按怎樣的順序來寫的?(生答:聽朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈送木雕)
二、學(xué)習(xí)“放棄買木雕”,體會作者以及賣木雕少年的遺憾。
生瀏覽,回答。(都深感遺憾)
帶著遺憾的心情讀“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。”
那么,作者和少年為什么感到遺憾?請同學(xué)們默讀課文,找到相關(guān)的語句,畫出來,并在句子旁邊作批注。
學(xué)生讀,作批注。
學(xué)生交流:
1、重點圍繞以下句子展開交流,體會作者的遺憾。
a、我捧著象墩,仔細觀賞,愛不釋手。
(1)體會作者對象墩的喜愛之情。知道作者是通過“捧”、“觀賞”等動作描寫來表達人物內(nèi)心感受的。
(2)理解“愛不釋手”。試著用這個詞說一句話。
(3)指導(dǎo)朗讀,讀出喜愛之情。
b、那少年走到我跟前,誠懇地說:“夫人,您買一個吧!”
(1)體會少年是個誠懇的人,作者喜歡他的誠懇率直卻不能買他的木雕,因而有些遺憾。
(2)誠懇地讀句子。
c、“啊,不,路太遠,這個太重……”我有些語無倫次。
(1)什么是“語無倫次”?作者為什么這樣?
(2)體會作者既因喜愛這個木雕而想買,又因路遠、木雕重而不能帶走深感遺憾,并因必須拒絕誠懇少年的好意而“語無倫次”。
(3)理解這是通過語言描寫來表達人物內(nèi)心感受的。
(4)試著讀出作者內(nèi)心的焦急與遺憾。
2、體會少年的遺憾。
“您是中國人吧?”那少年望著我,猜測到。
(1)少年心里會怎么想?
(2)知道少年主要是因為我是中國人,而我卻不能帶回木雕感到遺憾。
三、學(xué)習(xí)“贈送木雕”。
生讀,回答,(可愛、善良、純樸等)
那么你是通過文中的哪些句子來體會到他的“可愛”呢?默讀課文,做批注。
重點圍繞以下句子進行交流體會。
1、暮色中,我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上……看樣子,他是專門在這里等候我的。
體會少年的誠意與純樸。
2、少年連連擺手,用不太標準的中國話說:“不,不要錢。中國人是我們的朋友?!?BR> (1)課件出示中國醫(yī)生為非洲人民治病。
課件出示中國援建坦贊鐵路,提供無息貸款9.88億人民幣,有64人為之犧牲。坦贊鐵路促進了非洲的經(jīng)濟發(fā)展。
(2)想象少年和作者的內(nèi)心獨白。
(3)生談感受。體會少年對中國人民的深情厚誼。
(4)讀出你的感動,讀出中非兩國人民這深厚的情誼。
四、小結(jié)。
課件出示句子,讀:
“作者需要幫助的時候,少年熱情地伸出了雙手,因為——我們是朋友!
當非洲人民遭受苦難的時候,中國人民熱情地伸出了雙手,因為——我們和非洲人民是朋友!愿我們的友誼長存!”
五、作業(yè)設(shè)計:
寫幾句話,夸夸這位賣木雕的少年。
三年級語文果園機器人教學(xué)設(shè)計篇十三
一、教學(xué)目標:
1、學(xué)會本課生字新詞,正確、流利有感情地朗讀課文。
2、水罐的一次次變化中,體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。
3、體會懂得關(guān)心別人,懂得用愛心對待生活。
二、教學(xué)重點、難點。
通過朗讀,了解水罐的一次次的變化及原因,體會愛心的神奇力量,學(xué)會關(guān)心別人,學(xué)會用愛心對待生活。
三、教學(xué)準備:
多媒體課件。
四、教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,你們看過鉆石嗎?想看嗎?今天呀,老師帶來了幾張世界上最名貴的鉆石圖片,咱們一起去欣賞欣賞吧?。ǔ鍪菊n件)。
2、解說:這鉆石呀,是世界上最珍貴的寶石,它晶瑩剔透,純潔無暇,象征著高貴、純潔與永恒。
3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就和鉆石有關(guān),它是俄國作家列夫。托爾斯泰寫的童話故事《七顆鉆石》(出示課件)。
二、新授。
(一)、入情入境。
1、上節(jié)課我們初讀了課文,并學(xué)習(xí)了第一自然段,知道了:“在很久很久以前(教室配樂深情朗讀第一自然段)”(并出示課件)。
2、此時此刻人們最需要的是什么?(水)。
(二)、透過神奇,體會變化,感受“愛”
1、就是在這樣惡劣的環(huán)境中,一天夜里,一個小姑娘拿著水罐走出家門,為她生病的母親去找水,她的水罐發(fā)生了怎樣的神奇變化呢,請同學(xué)們自由讀課文第2、3自然段,并回答老師的問題。(出示課件)。
2、學(xué)生匯報,多媒體出示相應(yīng)的句子。
3、教師貼相應(yīng)的水罐圖:空水罐――滿水罐――銀的――金的――鉆石――水流――星星。
4、分組讀。
5、一個普通的水罐發(fā)生了那么多的變化,真神奇!那空水罐怎么會裝滿水呢?快到課文中去找找答案吧!
(1)指名回答。
(2)出示句子課件。
(3)問:小姑娘為誰找水?(母親)她為什么要為媽媽找水?你體會到了什么?(對媽媽的愛)你覺得她是一個怎樣的孩子?(孝順)小姑娘找到水了嗎?(沒有)你從哪里可以看出?(哪兒也找不到)此時的小姑娘已經(jīng)非常累了,誰來讀讀這段話?指導(dǎo)朗讀。(“哪兒”要讀出著急,“睡著了”要輕些,不能吵醒她)。
(4)我想請女同學(xué)讀讀。
6、當小姑娘得到水后,心情怎樣?你從書上的哪句話可以看出?
(1)指名回答。
(2)出示句子課件(小姑娘喜出望外??????跑去)。
(3)“喜出望外”是什么意思?你們有喜出望外的時候嗎?說一說。誰來讀讀(指名讀)。
(4)盡管小姑娘也想喝水,但她還是先想到誰?(母親)從這里我們再次感受到了什么?(對母親的愛)讓我們帶著驚喜與對母親的愛齊讀這句話吧!指導(dǎo)朗讀。
教師小結(jié):同學(xué)們,正因為小姑娘對母親的愛,才使空水罐變成了滿水罐呀。
7、那木水罐為什么變成銀水罐呢?你又是從課文的哪里知道的呢?
(1)指名回答。
(2)出示句子課件。(小姑娘往????????歡喜起來)。
(3)小姑娘自己舍不得喝,卻把水給了誰?(小狗)小狗是動物呀,你體會到了什么?(對小動物的愛)。
小結(jié):小姑娘不僅愛母親,也愛小動物。因此木水罐變成了銀的。
(4)想想,喝到水的小狗會對小姑娘說什么呢?(感謝的話)學(xué)生自由說,文中還有一處描寫小狗的,快去找找。
(5)指名回答,并出示課件。
小狗哀哀地尖叫起來。這時小狗又會對小姑娘說些什么呢?(哀求的話)。
(6)現(xiàn)在咱們男生和女生比比賽,看誰讀得有感情。
8、銀水罐又變成了金的,你知道為什么嗎?到書上去找找吧。
(1)學(xué)生回答,師出示課件。
(2)母親把水讓給了誰?(小姑娘)她為什么要讓給小姑娘?(對小姑娘的愛,也就是母愛。)。
(3)生病的母親會怎樣將話呢?誰來讀讀?(指導(dǎo)朗讀,適時表揚)。
(4)讓我們這些做子女的一起來體會這偉大的、深深的母愛吧!齊讀。
小結(jié):多么偉大的母親,多么偉大的母愛,正因為這樣,銀水罐變成了金水罐。
9、那小姑娘喝道水了嗎?你從課文哪里可以看出。
(1)學(xué)生回答,教師出示課件。(這時?????過路人)。
(2)小姑娘渴嗎?你從哪些詞語可以看出?(再也忍不住、咽了一口唾沫變紅)。
(3)誰來讀讀小姑娘焦渴的樣子?指導(dǎo)朗讀,男生讀。
(4)就在這樣焦渴難忍的情況下,小姑娘把水遞給了誰?(過路人)她為什么要給過路人?你體會到了什么?(對陌生人的愛)她是一個怎樣的小姑娘?(有愛心)。
小結(jié):是呀,正因為小姑娘廣博無私的愛心,使一個奇跡又發(fā)生了。一個什么奇跡呢?
指名回答,(出示課件)讓我們大聲齊讀這個奇跡吧。
教師總結(jié):(出示課件。
)在焦渴難忍的情況下,小姑娘想到的是,是(),是(),卻唯獨忘了(),因為她有一顆()。(板書:畫)這廣博、無私的愛心創(chuàng)造了一個個奇跡。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、那代表愛心的七顆鉆石又到哪里去了呢?讓我們齊讀最后一個自然段。
2、出示課件,這就是人們所說的大熊星座,也叫北斗七星,愿愛心像星星一樣普照人間。
四、聯(lián)系生活,深化主題。
1、童話中的愛心故事讓我們感動,讓我們進入“愛心故事大家談”聊天室,說說你生邊的愛心故事吧。評價適時表揚。
2、生活中,我們不僅要愛自己的父母、家人,也要愛周圍的每一個人,愛需要幫助的人和動物。一首《愛的奉獻》送給你們。(出示課件)。
3、教師總結(jié):是呀,只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間!
五、布置作業(yè)。
今天的作業(yè)是:(課件出示“愛心小超市”)。
三年級語文果園機器人教學(xué)設(shè)計篇十四
《空氣在哪里》是一篇童話故事。通過寫小猴子和空氣玩捉迷藏的游戲,介紹了空氣的作用及特點。這是一篇略讀課文,內(nèi)容淺顯易懂,趣味性強。根據(jù)這一特點,在教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計中,首先用猜謎游戲引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑,帶著問題自由、充分地朗讀課文,讀后說說自己知道了什么。在教學(xué)設(shè)計中,抓住關(guān)鍵要素,創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺,讓學(xué)生自學(xué)自悟,互幫互助地了解“空氣在哪里,它又有什么作用?”通過學(xué)習(xí)卡的填寫,概括了空氣的特點和作用。最后,啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識,發(fā)揮學(xué)生想象力。
1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,初步了解空氣的特點和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2.分角色朗讀課文,能學(xué)會本文語言描寫的方法。
3.會認“隱、計、胎、墨、瓶、捏、旺”等字。
自主學(xué)習(xí)、探究,了解空氣的特點和作用。
了解空氣在我們身邊的各個地方,植物、動物都離不開空氣。
1.多媒體。
2.學(xué)習(xí)卡。
一、激趣導(dǎo)入。
(一)(展示第三屏)猜謎語。
(三)據(jù)題質(zhì)疑。
1.課題本身就是一個問句,圍繞課題,你還能提出哪些問題?
2.師生梳理:
(1)題目中的問題是誰提出來的?他找到答案了嗎?
(2)空氣有什么作用?
二、初讀課文,整體感知。
(一)自由輕聲讀課文。
1.自學(xué)生字,讀準字音,讀通句子。
2.同桌互相檢查。
[3.教師以多種形式抽查生字讀音。
4.整體感知:題目中的問題是誰提出來的?他找到答案了嗎?]。
5.在四人小組中說:讀了課文,自己知道了什么?
三、熟讀課文,合作探究。
(一)(展示第四屏)讀一讀問題。
(二)自學(xué)感悟:帶著問題用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊在課文中做好筆記。
(三)交流匯報,完成學(xué)習(xí)卡。
1(展示第五屏步驟一)。
2.四人小組交流。
3.小組分工合作填寫學(xué)習(xí)卡。
4.小組展示學(xué)習(xí)卡。
5.(展示第五屏步驟二)。
6.完善自己小組的.學(xué)習(xí)卡。
7.分組朗讀學(xué)習(xí)卡兩部分內(nèi)容。
(四)分角色朗讀課文,注意讀出問句的語氣和小猴子的心情。
四、拓展思維。
你還發(fā)現(xiàn)空氣在哪里?各有什么作用?
(展示第六屏)。
1.齊讀問題。
2.同桌說一說。
3.指名匯報。
4。(展示第七屏)師適時提出:空氣到底在哪里呢?請學(xué)生結(jié)合生活實際談?wù)劇?BR> 五、總結(jié)全文,拓展延伸。
(一)學(xué)習(xí)了本課,你懂得了什么道理?
1.向同桌談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 2.指名匯報。
3.師生評議,明確:空氣無處不在,無時不有。世界上任何生命都離不開空氣等。
(二)既然任何生命都離不開空氣,那么我們該如何預(yù)防或減少空氣污染呢?
1.小組討論交流。
2.匯報評議。
六、布置作業(yè)。
三年級語文果園機器人教學(xué)設(shè)計篇十五
讀了這篇課文后,讓我知道了現(xiàn)在已經(jīng)有了會干農(nóng)活的機器人。她們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進紙箱,然后運到指定的地方。果農(nóng)們輕松多了。
但是這還不太讓人滿意,因為它們還有缺點。果農(nóng)們的果園很大,到處是果樹,機器人整天拖著長長的電線走來走去,很不方便。果農(nóng)也想過用電池,但是電池很耗電,會提高成本,還有經(jīng)常更換電池也很麻煩。我在想,媽媽的.手機都能充電,為什么不讓它充電呢?晚上充電器,白天干活很好呀!
課文中說,科學(xué)家正在研究能吃水果的機器人。機器人把水果吃下后,水果變成糖,再把糖變成電,如果機器人快沒電了就撿地上的水果吃,機器人就可以一直工作??茖W(xué)家們真聰明。如果研究出吃水果的機器人,那真的是解決了果農(nóng)的大問題。
讀了這篇課文后,我也想研究一臺機器人,能幫爺爺種田;能幫奶奶做家務(wù);能幫媽媽做生意;能送我上學(xué);能保護我,變魔術(shù)給我看,能教我跳舞。我給它取名叫萬能機器人。
三年級語文果園機器人教學(xué)設(shè)計篇十六
1.出示四字詞語:
2.出示佳句名詩:
春風楊柳萬千條。
春風又綠江南岸。
不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。
一年之計在于春。
季節(jié)不等人,春日勝黃金。學(xué)生讀詞讀句子。幫助學(xué)生進行有關(guān)春天的詞句積累。
二、詠春:享受春天。
1.同學(xué)們,當春天到來時,人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情,那樣狂放,那樣欣賞!真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人,達到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多,然而,人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》:勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新。等閑識得東風面,萬紫千紅總是春。
(出示《春日》)教師談話,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”。
指名讀,師生評議。
(2)“萬紫千紅”是說春天的什么?能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩,春天的美麗景象)。
(3)結(jié)合第一課《燕子》講講春天的美麗景色,感受春天的美麗。
3.練習(xí)用自己的話講講古詩的意思。
學(xué)生用自己的話說古詩的意思。借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩,春天的美麗景象。
三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀古詩,背誦古詩。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀古詩,背誦古詩。學(xué)生誦讀古詩。
四、總結(jié)延伸,升華主題。
2.在其他別的詩人眼中春天是怎樣的呢?他們的心情又是怎樣的呢?課外再找描寫春天的古詩閱讀,體會詩人不同的感情和心情。
師生合作讀詩。拓展延伸,升華感情。
五、布置作業(yè)。
1.背誦古詩,默寫《詠柳》;
2.完成指導(dǎo)叢書。
板書設(shè)計:
1、詠柳碧玉柳枝柳葉。
妝打扮。
一樹滿樹。
2、春日勝日晴日。
濱水邊。
六、教學(xué)反思。
教學(xué)反思可以從以下幾個方面思考,不必面面俱到:
1.反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認知變化。
2.反思教學(xué)設(shè)計的落實情況,學(xué)生在教學(xué)過程中的問題,出現(xiàn)問題的原因是什么,如何解決等,避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因,也不思考解決方案。
3.對教學(xué)設(shè)計中精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié),尤其是對以前教學(xué)方式進行的改進,通過設(shè)計教學(xué)反饋,實際的改進效果如何。
三年級語文果園機器人教學(xué)設(shè)計篇十七
《趙州橋》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。這是一篇說明文,課文介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀。通過對趙州橋的設(shè)計特點的說明,贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。
選編這篇課文的主要意圖,一是讓學(xué)生領(lǐng)悟語言描寫的特色,積累語言;二是要學(xué)生認識趙州橋的建造特點,培養(yǎng)熱愛勞動人民的情感。
二、【學(xué)情介紹】。
這是學(xué)生在三年級接觸的第一篇說明文,學(xué)生雖然對文體的了解并不深,但是趙州橋在中國乃至世界建橋史上都是一個創(chuàng)舉,它優(yōu)美的造型和非常實用的設(shè)計讓世人贊嘆,這也是中華的傳統(tǒng)文化之一,學(xué)生比較感興趣。學(xué)生處于三年級,識字和詞語的積累相對來說還是很重要的,結(jié)合文章和學(xué)生的特點,本課設(shè)計讓學(xué)生多讀,學(xué)生運用學(xué)過的讀書方法,多讀多想,在自讀中動腦思考,學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。
三、【設(shè)計理念】。
1、讀中感悟、探究性學(xué)習(xí)。這篇課文寫了趙州橋優(yōu)美的造型和實用的設(shè)計,不但堅固而且美觀,把說明與具體的描寫結(jié)合起來。所以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過默讀、感情朗讀、演讀等不同讀法,與文本之間進行直接交流,在自讀中動腦思考,學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,從而了解趙州橋的特點,領(lǐng)悟語言描寫的特色。
2、理性思路,認識特點。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中獨立思考,理清思路認識趙州橋的雄偉、設(shè)計獨特和美觀等特點。寫橋的雄偉,運用了幾個數(shù)字,啟發(fā)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系生活實際去體會;寫橋的獨特設(shè)計,主要是抓住橋洞的特點來描述的。
四、【教學(xué)目標】。
1、知識與技能目標:
(1)認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、過程與方法目標:
(1)能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句,在積累語言的同時,學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。
(2)能從列數(shù)字,舉例子等說明方法中學(xué)習(xí)寫作的方法。
3、情感與態(tài)度目標:
了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。
五、【教學(xué)重點】。
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀以及設(shè)計上的特點,體會語言描寫的特色。
六、【教學(xué)難點】。
幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處,學(xué)會圍繞一個意思寫一段話。
七、【課前準備】。
1、制作ppt。
2、布置學(xué)生了解有關(guān)橋梁的資料。
八、【教學(xué)課時】2課時。
三年級語文果園機器人教學(xué)設(shè)計篇一
1、能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機器人是怎樣的。
2、就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
2、聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗,理解重點詞句的意思。
1、感受科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人們的生活帶來的巨大改變,激發(fā)學(xué)生對神奇的科技世界的
興趣及探索的欲望。
2、了解果園機器人的基本情況,引起對機器人的興趣,培養(yǎng)閱讀能力。
一、導(dǎo)入新課,閱讀猜想。
1、(板書:機器人)同學(xué)們,喜歡機器人嗎?大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。
二、自讀自悟。
1、打開課本,認真朗讀課文,練習(xí)讀正確、讀流利。
2、根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。
3、找出文中果園機器人最新奇有趣的地方,有空白處寫寫自己的感想。
三、小組交流。
1、小組內(nèi)朗讀課文,注意生字的讀音。
2、組內(nèi)成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。
四、全班交流。
常科學(xué)合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的'每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,手上戴有手套,不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
2、通過有感情朗讀課文的第2~5自然段,來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。
五、感悟積累。
1、抄寫三句文中加有引號的句子,同桌間說說自己的體會。
2、給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說說原因。(如,“讓果農(nóng)在大片密密的果
樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人,那可太麻煩了。”本來人才知道餓,餓了沒有力氣就干不動活,那么機器人沒電也干不了活,作者說它們被“餓倒”了,讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點兒力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動有趣。)
六、交流自己收集到的有關(guān)機器人的資料,說說機器人還能干什么。
三年級語文果園機器人教學(xué)設(shè)計篇二
我也能寫出這樣的幾組詞語。
( )( ) ( )( ) ( )( )
愁 拖 麻
( )( ) ( )( ) ( )( )
長長的( ) 密密的'( )
成熟的( ) 收獲的( )
面 心 頭 眉 唇 齒 胸
腹 肝 膽 掌 指 趾 體 手 腳
改( )換( ) ( )飛色舞 ( )忙( )亂
( )有成竹 ( )( )相依 推( )置( )
感人( )( ) ( )高氣昂 了如( )( )
三年級語文果園機器人教學(xué)設(shè)計篇三
本組教材以名人故事為專題,將導(dǎo)語、課文、語文園地、課后練習(xí)等內(nèi)容系統(tǒng)、完整地組織在一起,安排了《灰雀》、《小攝影師》、《奇怪的大石頭》三篇精讀課文和一篇略讀課文《我不能失信》以及一個語文園地?!痘胰浮?、《小攝影師》分別講述了列寧、高爾基和孩子之間發(fā)生的故事,《奇怪的大石頭》、《我不能失信》記敘了李四光和宋慶齡小時候的故事。四篇課文所展示的不是他們作為革命家、文學(xué)家和地質(zhì)學(xué)家的豐功偉績,而是他們?nèi)粘I钪械钠椒残∈拢w現(xiàn)出了他們崇高、美好的品質(zhì)。
教學(xué)本組教材,要注意各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系,發(fā)揮其整合的優(yōu)勢。每個教學(xué)環(huán)節(jié),都要有意識地突出本組專題。在閱讀教學(xué)中,要使閱讀教學(xué)和口語交際、習(xí)作等訓(xùn)練結(jié)合起來,形成一個有機的整體。本組的四篇課文,通過具體的事例展示了那些名人在平凡的小事中不平凡的一面。在具體的教學(xué)過程中,要引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句,把握文章的主要內(nèi)容,體會名人身上的優(yōu)秀品德,并使學(xué)生受到熏陶和感染。與此同時,要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會邊讀書邊思考,積累語言的習(xí)慣。
根據(jù)《語文課程標準》對第二學(xué)段的識字寫字、閱讀、口語交際、習(xí)作提出的明確要求,結(jié)合本單元文本特點,我們應(yīng)該達到以下目標:
1、會認37個生字,會寫40個生字,掌握詞語表中的46個詞語。
2、正確、流利地朗讀課文,分角色、有感情地朗讀《灰雀》、《小攝影師》、《我不能失信》中人物的對話。
3、在對課文閱讀過程中了解文章主要內(nèi)容,并能通過關(guān)鍵詞句體會人物內(nèi)心活動,體會人物高尚、美好的品質(zhì)。
4、學(xué)會引用人物語言的幾種方式。
5、把自己知道的名人故事講給同學(xué)聽,講故事時要講得清楚,讓別人聽明白;聽故事時要認真。
6、背誦好詞佳句,背誦“讀讀背背”中的名人名言,搜集更多的名人名言。
7、學(xué)會通過事情表現(xiàn)人物性格特點的寫作方法,并養(yǎng)成修改文章的好習(xí)慣。
1、引導(dǎo)學(xué)生通過默讀和朗讀理解詞句,把握文章的主要內(nèi)容。
2、體會名人身上的優(yōu)秀品質(zhì),并使學(xué)生受到熏陶和感染。
3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會邊讀書邊思考,積累語言的習(xí)慣。
1、通過對話和細節(jié)描寫,體會人物心理。
2、體會作者是怎樣把內(nèi)容寫具體的。
三年級語文果園機器人教學(xué)設(shè)計篇四
1.能正確流利朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機器人是怎樣的。
2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。
上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
1、同學(xué)們,你們剛才看的圖片知道是什么嗎?
2、(板書:機器人)同學(xué)們,喜歡機器人嗎?誰來說一說自己對機器人有哪些了解?你是怎么知道的?(同學(xué)們想掌握更多的知識可以上網(wǎng)查找、看課外書、請教別人等方法去獲得。)
3、.那今天這節(jié)課我們就要來學(xué)一篇有關(guān)機器人的課文,就是24課果園機器人(板書:果園機器人)齊讀課題兩遍。
下面老師請二位同學(xué)來讀一讀課文,看看課外是否認真去預(yù)習(xí)課文,能不能把課文讀正確?其他同學(xué)認真聽,錯了用鉛筆做記號,等他讀完了再指出來。
1、請同學(xué)們打開課文,按黑板上的要求自讀課文:
(1)果園機器人是怎樣的?用“—”畫出來。(板書:樣子)
(2)相互交流自學(xué)情況。
2、反饋:
指名回答果園機器人是怎樣的?(指名讀、機動)(還有誰要補充?)
3、從文中找出果園機器人新奇有趣在什么地方?自己思考好了可以同座交流學(xué)習(xí)的'收獲。(板書:有趣)
4、反饋:
(1)(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。(課文的第2~5自然)(指名讀、男生讀、女生讀、齊讀)如:
a.機器人的樣子設(shè)計可愛合理:它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設(shè)計得非??茖W(xué)合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,手上戴有手套,不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
(2)通過有感情朗讀段課文的第2~5自然,來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。
展開想象,說一說自己想發(fā)明什么樣的機器人,會有哪些本領(lǐng)?
同學(xué)們的愿望都非常好,相信你們現(xiàn)在好好學(xué)習(xí),將來一定能發(fā)明出各種各樣的更先進的機器人,來為我們大家服務(wù)。
摘抄你感到最有趣的句子,并把它記在腦中。
樣子
24、果園機器人
有趣
三年級語文果園機器人教學(xué)設(shè)計篇五
1.能正確朗讀課文,讀懂課文內(nèi)容,知道機器人是怎樣的。
2.就自己感興趣的地方與同學(xué)交流討論。
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣和獨立閱讀的能力。
1.上網(wǎng)查詢并下載智能機器人的圖文資料及課文插圖。
2.有條件的同學(xué)可以參觀機器人表演。
導(dǎo)入新課,閱讀猜想
1.(板書:機器人)同學(xué)們,喜歡機器人嗎?大家都來說一說自己對機器人有哪些了解。
2.(板書:果園機器人)讓我們來大膽地猜想一下果園機器人是什么樣子的、會干哪些活。
1.打開課本,認真朗讀課文,練習(xí)讀正確、讀流利。
2.根據(jù)“閱讀提示”中的學(xué)習(xí)要求默讀課文。
3.找出文中果園機器人最新奇有趣的地方,有空白處寫寫自己的感想。
1.小組內(nèi)朗讀課文,注意生字的讀音。
2.組內(nèi)成員共同討論文中果園機器人新奇有趣的地方。
1.(出示文中的兩幅插圖)自選方式,匯報你們小組認為果園機器人最新奇有趣的地方。如:
a.機器人的樣子設(shè)計可愛合理:它的外表就像一個淘氣的孩子;各個部位都設(shè)計得非??茖W(xué)合理,它的電子眼能夠發(fā)現(xiàn)濃密枝葉后的`每一個成熟的水果;胳膊可隨意彎曲旋轉(zhuǎn)伸縮,手上戴有手套,不會將水果抓傷;它的腳能夠依據(jù)地勢保持平衡。
2.通過有感情朗讀課文的第2~5自然段,來表現(xiàn)果園機器人的神奇有趣。
1.抄寫三句文中加有引號的句子,同桌間說說自己的體會。
2.給大家讀一句你感到最有趣的句子,并說說原因。(如,“讓果農(nóng)在大片密密的果樹林里一個個地去找‘餓倒’了的機器人,那可太麻煩了?!北緛砣瞬胖鲤I,餓了沒有力氣就干不動活,那么機器人沒電也干不了活,作者說它們被“餓倒”了,讓我感覺到它們就像一群饑腸轆轆的工人,一點兒力氣也沒有了,躺在果樹林里向果農(nóng)抗議,感到非常生動有趣)
交流自己收集到的有關(guān)機器人的資料,說說機器人還能干什么。
三年級語文果園機器人教學(xué)設(shè)計篇六
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察春天,了解春天特點。
2、引導(dǎo)學(xué)生在具體的口語交際過程中,學(xué)習(xí)用恰當?shù)恼Z言表現(xiàn)春天的美。
3、培養(yǎng)審美情趣,激發(fā)對大自然的熱愛之情。
4、通過口語交際中的交流、評價,讓學(xué)生在增強口語交際能力的同時,豐富自己的見解和感受。
能在交流過程中看到的景物說清楚,對于印象深刻的,能說得具體些。
會聆聽同學(xué)的發(fā)言,把句子說具體、生動。
教師準備設(shè)計一組多媒體課件。
一課時。
一、創(chuàng)設(shè)情境,歌唱春天。
1.讀一讀。課件展出描寫春天的古詩句。
2.唱一唱。老師給大家?guī)硪皇追浅:寐牭拇禾斓母枨ㄕn件播放歌曲《春天在哪里》)。
3.說一說。歌曲中的小朋友在哪里找到了春天?
二、暢所欲言,感受春天。
1.是啊!春天在青翠的山林里,在湖水的倒影里,春天已經(jīng)來到了我們的身邊。老師給大家?guī)砹藥讖埓禾斓拿缊D,你能不能用優(yōu)美的語言把看的說出來呢?(課件出示春天的美圖)。
2.學(xué)生暢所欲言把看到的說出來。
說話示例:
(1)春天來了,花園里的花開了……。
(2)春天來了,小溪里的水解凍了……。
(3)春天來了,柳樹發(fā)芽了……。
3、學(xué)生說的過程中,教師適時引導(dǎo)如何讓把話語說生動、具體(如,運用不同的修辭,調(diào)動視覺、聽覺、嗅覺等多種感覺器官。)。
【設(shè)計意圖:教會孩子在交流過程中不僅能把把看到的景物說清楚,還要說具體說生動?!?。
三、小組合作,描繪春天。
1.學(xué)生回答。
2.小組合作。
課件出示交流要求。
(1)想去哪里玩?說清楚想法和理由。
(2)耐心聽別人把話說完,盡量不打斷別人的講話(認真傾聽也是一種美德)。
(3)每組選出一個代表,總結(jié)把組里的意見,并用優(yōu)美的語言表述出來。
四、回顧小結(jié),增強感受。
春天里,有陽光,有小鳥,有花香……春天多美??!一年之季在于春,讓我們走進春天走進大自然,共同珍惜這美好的時光吧!
板書設(shè)計:
春天去哪兒玩。
顏色形態(tài)。
視覺聽覺嗅覺。
按一定順序。
三年級語文果園機器人教學(xué)設(shè)計篇七
1.學(xué)會結(jié)合本單元課文,明確理解難懂句子的方法。
2.結(jié)合畫面識字。
3.理解同一個詞語在不同語境中的意思;學(xué)會圍繞一個意思寫句子。
4.積累與知錯就改有關(guān)的名言。
多媒體課件
1課時
一、揭題導(dǎo)入。
今天我們學(xué)習(xí)語文園地的內(nèi)容。(板書:語文園地)
二、交流平臺。
板塊一:交流平臺。
1.(出示課件)
我發(fā)現(xiàn),理解難懂的句子和理解難懂的詞語,方法比較相近。
(1)小組討論:理解詞語的方法有哪些?
(2)小組派代表做匯報發(fā)言。
預(yù)設(shè):理解詞語的方法有聯(lián)系上下文,在語境中理解。
預(yù)設(shè):理解詞語的方法有結(jié)合生活經(jīng)驗理解。
預(yù)設(shè):實在不好理解的詞語可以查字典、詞典,或者上網(wǎng)查資料,還可以向別人請教。
2.(出示課件)
結(jié)合生活經(jīng)驗,我理解了《剃頭大師》里“這一會兒痛一會兒癢的,跟受刑一樣”這句話,因為我也有過這樣的經(jīng)歷。
(1)小組討論:讀了這段話,你認為理解難懂的句子可以用什么方法?
(2)小組代表發(fā)言:理解難懂的句子,可以運用“結(jié)合生活經(jīng)驗”的方法。
3.(出示課件)
聯(lián)系上下文,我知道了“只見松林里一個個斗笠像蘑菇一樣”,原來是在寫小孩子們的樣子。
讀了這段話,你認為理解難懂的句子可以用什么方法?
小組討論交流,全班交流:
(理解難懂的句子,可以運用聯(lián)系上文的方法,“是誰一聲歡叫把雨珠抖落”,是寫小孩子采到蘑菇時高興地叫了起來,因此,這里是說一個個頭戴斗笠的孩子像蘑菇)
4.(出示課件)
理解難懂的句子,還可以查查資料,或者向別人請教。
5.教師小結(jié):理解難懂的句子,可以運用“結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人”等方法。(板書:理解難懂的句子的方法:結(jié)合生活經(jīng)驗、聯(lián)系上下文、查找資料、詢問他人等)
設(shè)計意圖:
出示交流內(nèi)容,通過對例句的分析,學(xué)習(xí)理解句子的方法。
板塊二:識字加油站。
1.(出示課件)
讀一讀,說說你看到的畫面。
出示書中字詞。
2.指名拼讀生字,齊讀畫面上的詞語,指名領(lǐng)讀。
注意讀準“巡、纜、瞭”。
3.小組同學(xué)對比讀,互相交流。
4.圖文結(jié)合,用自己的話說一說畫面的內(nèi)容。(出示課件)
(示例:旭日東升,海濱哨所,海防戰(zhàn)士們已經(jīng)早早起床,他們有的站在一艘軍艦上向四周瞭望,有的在附近島嶼上四處巡航。沙灘上,美麗的貝殼靜靜地躺著,和纜繩、鐵錨相望,他們一起說著悄悄話)(板書:看圖識字)
設(shè)計意圖:
看圖識字,并用上這些詞語,想象畫面,連成一段話,訓(xùn)練了學(xué)生的寫話能力。
三、詞句段運用。
板塊三:詞句段運用。
(一)(出示課件)
讀一讀,說說兩組加點詞語意思的不同。
出示書中句子。
1.讀一讀,指名讀,齊讀,男女比賽讀。
2.說一說,小組交流,讀讀句子,每組句子中,加點詞語的意思有什么不同?
3.小組代表發(fā)言。(板書:在語境中理解詞語)
第一組句子,加點的字是“熟”。在第一句話中“熟”的意思是“食物燒煮到可以食用的程度”;第二句話中“熟”的意思是“熟練,表示程度深”。
第二組句子,加點的詞語是“味道”。在第一句話中“味道”的意思是“舌頭接觸蘋果時所得到的感覺”;第二句話中“味道”的意思是“看這本書時的感受、情趣、意味”。
(二)(出示課件)
下面的例句是圍繞一個意思來寫的。讀一讀,再選一個開頭照樣子寫一寫。
出示書中例句。
1.學(xué)生自由讀,指名讀,師生評議。
2.說一說這兩段話什么特點。
小組交流,代表展示,師生評議。
兩個例句的構(gòu)成規(guī)律是,句子是圍繞開頭的小句來寫的,后面部分把這個意思寫得更加清楚明白。
第一句話是圍繞“我的表弟小沙天生膽小”寫的;第二句話是圍繞“他們高興極了”寫的。
3.仿照上面的文段,寫一段話,圍繞一個意思去寫。
(出示課件)(板書:圍繞一個意思去寫)
示例:雨下得真大。哇!雨點一串又一串“噼里啪啦”從天而降,打在地上濺起了一朵朵美麗的水花。不一會兒匯到一起變成了潺潺流淌的小河,流向遠方。往遠處看,到處都是白茫茫的,分不清哪里是樓房,哪里是大樹。樹葉被雨水沖刷得更加翠綠、透亮,樹枝搖搖晃晃的,好像快要掉到地上似的。路旁的花朵被風吹得東倒西歪,一片又一片地落到了地上,順著雨水漂向了遠方。
設(shè)計意圖:
詞句段的設(shè)計其實就是對“圍繞一個意思”寫片段的運用與實踐。
四、日積月累。
板塊四:日積月累。
1.出示書中“日積月累”的內(nèi)容。
2.師范讀,學(xué)生跟讀,自由朗讀。
3.以上都是關(guān)于什么的名言?(都是關(guān)于有錯就改的名言)
(板書:關(guān)于有錯就改的名言)
4.它們的意思分別是什么?(課件出示)
見善則遷,有過則改:見到美善的品行就努力學(xué)習(xí),有了錯誤就馬上改正。
過而不改,是謂過矣:有過錯卻不加以改正,這才是真正的過錯。
人誰無過?過而能改,善莫大焉:誰能不犯錯誤呢?犯了錯誤而能改正,沒有比這更好的事了。
改過不吝,從善如流:改正過錯不要吝惜,聽取正確的意見要像水從高處流到低處一樣迅速自然。
5.自由朗讀,積累背誦。
五、課堂小結(jié)。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),我們交流了理解句子的方法,學(xué)會了看圖自主識字、根據(jù)語境理解詞語、圍繞一個意思寫一段話,還積累和理解了關(guān)于有錯就改的名言。
語文園地
1.結(jié)合閱讀體驗,總結(jié)理解難懂的句子的方法;
2.學(xué)習(xí)詞語并展開想象;
3.認識漢語一詞多義現(xiàn)象;學(xué)會圍繞一個意思寫一段話;
4.積累背誦關(guān)于“改過”的名言。
三年級語文果園機器人教學(xué)設(shè)計篇八
1、懂得只要有決心、有毅力,任何缺點、錯誤都能改正。
2、能在讀懂每個自然段的基礎(chǔ)上,了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系。
3、學(xué)習(xí)生字、新詞。
學(xué)習(xí)生字新詞、讀懂每個自然段的基礎(chǔ)上了解它們的內(nèi)在聯(lián)系。
通過學(xué)文,懂得只要有決心、有毅力,任何缺點、錯誤都能改正。
簡單課件。
一課時。
一、談話引入。
1、我們國家是一個文明古國,文化歷史悠久,從古至今在老百。
姓中流傳著一些動人的故事,我們稱為民間故事。
2、今天我們就一起來學(xué)習(xí)一則民間故事《除三害》。師板書,生齊讀。
3、讀著這個“害”字,你想到了什么?
生交流——壞、害人、禍害、不好……。
4、對呀,正是因為著害是壞的,不好的,甚至?xí)θ?,所以我?BR> 們要堅決地——除三害。
5、讀著課題,你最想知道的又是什么?
生自由交流:三害是哪三害?誰除三害?……。
二、自由讀文,整體感知。
1、現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題去讀讀課文。在讀時要注意把帶拼音的字讀準確了,句子讀通了。
2、讀得真投入。先讓我們來看看這些詞語你們會讀了嗎?
橫行霸道欺侮百姓抱怨。
上山殺虎下河剁龍潛入。
自由讀——指名讀——指名帶感情讀第一行——全班帶感情齊讀。
3、剛才讀了課文后,知道三害是哪三害?(生交流師板書)。
山間的猛虎。
河里的惡龍。
地上的周處。
4、這三害是誰除掉的呢?(板書:除掉)。
生答:周處。(板書:周處)。
5、讓我們看著板書一起來讀讀。(生齊讀)。
周處除掉山間的猛虎。用上課文中的一個詞。(生答)上山殺虎。
周處除掉河里的惡龍。課文中的哪個詞?(生答)下河剁龍。
師板書:殺虎剁龍。
6、周處除掉地上的周處?這又該怎么理解?(板書:?)請大家快速默讀課文,讓課文幫助自己理解。
三、探究全文。
1、周處除了周處,你是怎么理解的?
生交流。(周處把身上的缺點改掉了。)。
2、你怎么知道的?(出示最后一段)。
3、什么叫“痛改前非”?(把自己以前的錯誤都改正)(板書:痛改前非)。
4、周處為什么會痛改前非呢?我覺得周處腦中產(chǎn)生的疑問就是問題的關(guān)鍵。請快速找出周處腦中疑問的句子,劃上“”。
生交流句子。
5、周處他認為自己“除害有功”,你們認為呢?文章哪兩個自然段寫他除害了?那一段詳細?讀一讀第五自然段。
(1)一生讀。
(2)周處下河剁龍,聽著聽著,你有什么感受?
預(yù)設(shè)答案:
a、不容易對付。
b、搏斗的時間長。
c、驚心動魄。
(3)把搏斗的激烈讀出來。(師生合作讀)。
敲鑼、打鼓、放鞭炮、鮮花、歡呼、高高舉起……。
7、遠的不說,我們來看看我們的航天英雄回來時,大家歡迎他們的場面。(課件)你看到了什么?生交流。
8、英雄回歸是多么榮耀的事啊!千百年來,人們一直用這些方式迎接心目中的英雄。那么,當周處這位殺虎英雄、剁龍英雄從河里爬上岸來時,人們又是怎么迎接他的呢?讀第六自然段。
生交流:
(1)點點頭,躲得遠遠的。
(2)人們以為他死了,在喜氣洋洋地奔走相告。
9、迎接他的有鑼聲嗎?有鼓聲嗎?鑼聲沒有、鼓聲沒有、鮮花沒有、美酒沒有,什么也沒有!
他想找個人問一問,人們都遠遠地躲開了,甚至人們以為他死了,都在歡呼著:這下好了!猛虎死了,惡龍死了,周處也和它們同歸于盡了!
他呆住了,他想不通:我除害有功,為什么鄉(xiāng)親們反倒希望我死呢?
10、想不通可以不想嗎?不可能不想啊!人們的舉動引起周處深深地思考、他想起,想起,想起……他終于明白了。
學(xué)生說話訓(xùn)練。
11、根據(jù)上面內(nèi)容,進行小練筆。
12、交流小練筆。師小結(jié):是的,正如你們所說的,周處終于明白了自己以前錯了。也和猛虎、惡龍一樣成了禍害。他如夢初醒,從此,橫行霸道的周處痛改前非,成了一個受人敬重的人。
四、點題升華。
1、這就是周處除三害。課文學(xué)完了,你能說說對周處的看法嗎?
修改板書“地上的周處”為“自己的惡習(xí)”
2、是啊,俗話說:浪子回頭金不換。佛家語:人非圣賢,孰能無錯;知錯就改,善莫大焉。在這里老師根據(jù)大家所說,編成這兩句話:
殺虎剁龍顯神通。
痛改前非受敬重。
五、拓展延伸。
1、想知道周處的后來嗎?后來呀,周處立志好學(xué),志向高遠,為官期間,他執(zhí)法公正嚴明,后來在戰(zhàn)場上立下了赫赫戰(zhàn)功,直至戰(zhàn)死沙場。后人敬重他的品行,追認他為平西將軍,還特地建造了周王廟來紀念他。
2、同學(xué)們這個故事精彩嗎?像這樣精彩的民間故事還有很多很多。(課件)如《牛郎織女》、《孟家女》、《白蛇傳》、《梁山伯與祝英臺》這四個民間故事并成為中國古代四大傳說。有興趣的同學(xué)課后可以去看看。
三年級語文果園機器人教學(xué)設(shè)計篇九
人教版三年級上冊第八單元的四篇課文都寫的是發(fā)生在兒童之間的故事,都體現(xiàn)了“美的情感,愛的奉獻” 這一專題,都是從兒童的經(jīng)驗世界出發(fā),讓學(xué)生實實在在感受這種感情?!督o予樹》是本單元的一篇精讀課文,課文講的是在圣誕節(jié)到來之前,小女兒金吉婭把應(yīng)該給家人買禮物的錢,買了一個洋娃娃送給了一個素不相識的需要幫助的女孩。課文敘述角度獨特,從媽媽“我”的角度來敘述這個美麗的故事,通過“我”的觀察、心理變化及行為來體現(xiàn)金吉婭善良、富有同情心的美好品質(zhì),整篇課文處處洋溢著愛的思想、美的情感,時時閃爍著人文的光彩。
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文理解“給予、擔心、沉默不語、如愿以償”等詞語。
2、通過關(guān)鍵詞句的品讀,體會金吉婭的善良和仁愛,培養(yǎng)關(guān)愛他人的美好情感,獲得美的精神享受。
3、學(xué)習(xí)抓住人物心情的變化來體會人物形象的學(xué)習(xí)方法。
一、導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)美的情境
二、初讀,感知美的語言
三、深讀,交流美的情感
請同學(xué)們再認真地讀一讀課文,用心地去發(fā)現(xiàn)媽媽心情有什么變化,畫出有關(guān)詞句。
1、學(xué)生默讀課文,在課文中相關(guān)詞句上做上記號。
2、小組交流閱讀心得,嘗試小組合作學(xué)習(xí)。
3、全班交流媽媽心情的變化,并用上“先……接著……最后……”等關(guān)聯(lián)詞語。(擔心----生氣----激動)
四、品讀,感悟美的心情
(一)品讀“擔心”,感悟憂中之美
媽媽擔心什么?
1、學(xué)生自讀課文第一自然段,劃出相關(guān)語句。
2、抓住“并不、只攢、卻要、分享、怎么可能”等詞語理解媽媽的擔心,重點體會“他們怎么可能買到很多很好的禮物呢?”這句話所蘊含的情意。
3、從媽媽的擔心中,你體會到媽媽是一個怎樣的人?
是啊,人們常說母愛在下雨時是雨傘,在跌倒時是拐杖,而在圣誕節(jié)時卻是擔心,誰能把這“擔心”讀好。
4、指導(dǎo)朗讀,體會愛意。
(二)品讀“生氣”,感悟矛盾之美
1、學(xué)生自讀課文第三自然段,抓住“興高采烈”一詞,體會手足之情。
4、學(xué)生反復(fù)朗讀第四自然段,嘗試解釋,體會金吉婭的內(nèi)心世界。
5、播放音樂,師生角色表演,情境對話。
(1)抓住“一回到家、立即”等詞語,教師扮出生氣的樣子說道:“金吉婭,你過來一下,再不過來,我可要生氣了,告訴媽媽,你的二十美元買了什么?”(與學(xué)生面對面而坐,進行對話)
(2)抓住“難過”一詞,引導(dǎo)學(xué)生挖掘金吉婭的內(nèi)心世界。并通過與老師的對話表達出來。
6、指導(dǎo)朗讀,體會金吉婭的`內(nèi)心。
7、深化給予內(nèi)涵。金吉婭雖然放棄了給家人買漂亮禮物的機會,然而她卻得到了----(小女孩的感謝、美好的心靈、媽媽的擁抱、善良、仁愛、同情、體貼、友誼……)是啊,給予不僅僅是放棄,也不僅僅是得到,給予更是----(善良、仁愛、同情、體貼、友誼……)
(三)品讀“激動”,感悟夢圓之美
1、學(xué)生自讀課文最后一個自然段,聯(lián)系上下文,自己練說媽媽激動的話語。
2、全班交流,在交流中抓住“如愿以償”一詞,深層探究陌生女孩、金吉婭、媽媽三人的內(nèi)心世界。如果你是那個陌生女孩,當你拿到了夢寐以求的洋娃娃時,你會怎么想?又會怎么做?(也會象金吉婭一樣仁愛、同情、體貼別人,回報社會對我的愛,關(guān)心天下所有需要幫助的人,做一個善良的人……)如果你是金吉婭,當你看到和聽到陌生女孩的言行時,你又會怎么想?(使別人快樂才是真正的快樂,小女孩得到了洋娃娃,我?guī)椭鷦e人的心愿也就實現(xiàn)了……)如果你是媽媽,當你看到這一切,你又會怎么想?(自己的孩子已懂得關(guān)愛他人,有一顆仁愛、同情、體貼別人的心,這正是媽媽的心愿……)
3、指導(dǎo)感情朗讀。
1、升華給予樹的形象。剛上課時,有同學(xué)提出:這是一棵怎樣的樹?課文學(xué)到這兒,在你的心目中,你認為這是一棵________樹(希望、同情、快樂、愛心、友誼、美滿、體貼、高興、熱心、愿望……)
2、走進現(xiàn)實生活。在學(xué)生說的過程中教師隨機畫出一棵圣誕樹。在我們的生活中有許多象陌生女孩一樣需要幫助的人,當你看到或聽到她們的情況后,你愿意將自己的愛心獻給她們嗎?(教師發(fā)放愛心卡)
[總評]:
馬克思說過,教育的根本任務(wù)是讓美代代相傳。語文教學(xué)作為一門藝術(shù),其審美價值不僅僅在語言上,更重要在精神上,美的精神是語文教學(xué)的靈魂,語文課應(yīng)成為孩子“精神的天堂”。這篇教學(xué)設(shè)計,以“情”為紐帶,以“美”為目標,以“思”為核心,著眼于學(xué)生精神的喚醒,潛能的顯發(fā),注重引導(dǎo)學(xué)生在語言的理解和運用的過程中通過鮮活的學(xué),靈動地進入文本角色,借助多種生活情境的創(chuàng)設(shè),再現(xiàn)文本情境,把握文本主人公的形象,做到以文啟人,以情動人,以美育人,努力讓孩子通過這篇課文的學(xué)習(xí),展現(xiàn)語言的美,還原人性的美,享受生命的美。尤其是課堂結(jié)尾,借助對“給予樹” 形象的豐滿,進一步豐富愛的內(nèi)涵,給愛賦于新的生命,使每個學(xué)生都明白給予樹本身就是善良、仁愛、同情、體貼,要使自己成為有益于社會的參天大樹,并為自己的心靈修筑一座符合自己夢想、適合自己精神生活的理想家園,一片蔥蘢的凈土---美的精神殿堂。
三年級語文果園機器人教學(xué)設(shè)計篇十
《果園機器人》人教版新教材三年級語文第六冊第六單元第24課(需一個課時)
這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章,所寫的內(nèi)容極為有趣。文章中的機器人服務(wù)于豐收的果園中,它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝箱,運到指定的地方。有趣的是,這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”,自我充電,不停地工作。
文章的敘述方式也很有特色。文中果園機器人各種特性的介紹,是隨果園生產(chǎn)需要的變化一步步體現(xiàn)出來的。水果豐收,果農(nóng)忙不過來了,于是需要機器人幫忙;果園很大,機器人不好拖著電線工作,用電池也不方便,于是又想讓果園機器人“吃”園中掉在地上的水果,自我充電。這樣的敘述一方面使得果園機器人特點的介紹有層次,另一方面也體現(xiàn)了生產(chǎn)需求是科技的發(fā)展動力,學(xué)生讀后會得到有益的啟示。
選編這篇課文的意圖是了解果園機器人的有趣設(shè)計,激發(fā)學(xué)生對機器人世界和科技的興趣,繼續(xù)培養(yǎng)獨立閱讀的能力。
學(xué)情分析:
《果園機器人》是人教版三年級下冊第五組中的一篇略讀課文,這是一篇能體現(xiàn)電腦神奇的文章,所寫內(nèi)容極為有趣。文章中的機器人服務(wù)于果園中,它們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊的裝箱,運到指定的地方,有趣的是這些機器人只撿掉在地上的水果“吃”,自我充電,不停工作。
簽于學(xué)生初步具備了利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識的能力,課前讓學(xué)生通過各種方式了解機器人,充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,使學(xué)生直觀、形象地獲取知識。
1.借助拼音讀通讀懂課文
2.有感情地朗讀課文,體會電腦的神奇;
3.培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué),學(xué)科學(xué)的情感。
《果園機器人》是一篇略讀課文,因此,課堂上充分讓學(xué)生讀,做到正確、流利、有感情。在教學(xué)組織上,采用課本、網(wǎng)絡(luò)結(jié)合的方法,開闊學(xué)生視野,培養(yǎng)獨立閱讀能力,豐富學(xué)生想象。
教學(xué)重、難點:
利用網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù),進行自主、個性化的探究閱讀,幫助學(xué)生突破情感目標。
1.師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機器人工作呢!
2.出示課件:機器人
3.
師:你們知道機器能干些什么嗎?那這個機器又是干什么的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)第24課《果園機器人》。(板書課題)
1.師指名學(xué)生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。
2.在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,師提出具體明確的閱讀要求。
(1)借助拼音,讀通讀準課文。
(2)讀一讀,想一想,課文寫的機器人是怎樣的?
(3)想想有哪些地方讀得不明白,并學(xué)一學(xué)編輯叔叔的做法,在空白處畫“問題泡泡”。
1.交流自讀疑難。
師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?
生匯報,師引導(dǎo)學(xué)生評價所提出的“問題泡泡”。
2.重點討論交流課文寫的機器人是怎樣的,相機解決學(xué)生提出的問題。
1.用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。
2.展示:學(xué)生讀課文中有趣的地方,其他同學(xué)參與評價。
3.齊讀課文。
1.交流:與同學(xué)交流你知道機器人還能干什么。
(1)小組交流;
(2)班級交流。
2.教師小結(jié)。
3.課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄,養(yǎng)成積累的習(xí)慣。
三年級語文果園機器人教學(xué)設(shè)計篇十一
《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩,內(nèi)容較為簡單,學(xué)生一讀就懂。教學(xué)時,識字是重點,理解課文內(nèi)容時還有一些詞語的理解是難點。在今天的課堂上,我打破了日常一板一眼的教學(xué),抓住幾個重點來突破,使得孩子們學(xué)習(xí)熱情高漲,整堂課上笑聲陣陣,每個人都在快樂中收獲著。
學(xué)習(xí)“蛋”字,我讓孩子們組組詞看,一只只小手舉了起來,于是乎,一連串與“蛋”有關(guān)的詞語就撲面而來:雞蛋、鴨蛋、恐龍蛋、鳥蛋、鵝蛋、龜?shù)?、蛇蛋……“炸?”一個聲音突然響起,教室里一下子靜默了下來,也就1、2兩秒的時間吧,馬上有人說:“不對!不對!炸彈不是這個‘蛋’?!币灿腥苏f:“對的,炸蛋!”為了事態(tài)不至于發(fā)展成爭論,我馬上示意孩子們看著我,并在黑板上端端正正地寫下了“炸彈”二字,一本正經(jīng)地說:“不好意思,‘炸彈’應(yīng)該這樣寫。”
接著,孩子們繼續(xù)為“蛋”組詞。有個孩子說“王八蛋”,引起下面一陣哄笑。我連忙說:“這個詞我們一般不太用,也希望大家不要用到它?!庇钟幸粋€孩子說:“滾蛋!”再一次引起哄笑,我一看勢頭不對,趕緊翻過生字卡片說:“我們再來讀讀卡片上的詞語吧。”于是,學(xué)生們認認真真地讀了起來:鳥蛋、蛋白、壞蛋。孩子們讀完,我笑瞇瞇地說:“嗯,壞蛋。我們這里誰是‘壞蛋’啊?”想不到孩子們幾乎同時用手指指向我,還一臉的壞笑呢。
“原來我才是那個‘大壞蛋’啊!”——我只能這么自我解嘲地說了。
“捧、抬、投”這三個生字都是帶有提手旁的,表示手的動作的詞。學(xué)生一下子就找到了三者之間的相同點:一都是動詞;二都是帶有提手旁,說明與手有關(guān)。但如何區(qū)別這三個動詞呢?我采用了讓學(xué)生模擬練習(xí)的方法來理解。
【捧】:首先做做捧的動作,再問孩子們都捧過些什么呢?大家七嘴八舌地說:鳥蛋、雞蛋、飯碗、書……我繼續(xù)問:你為什么要捧著呢?孩子們說著各種理由:怕它掉地上破(碎)了;胖弄臟,等等。于是,我便和孩子們一起得出:原來,“捧著”的東西往往是易碎的,小小的,你非常喜歡的,很珍惜的東西。
看大家說得起勁,我話鋒一轉(zhuǎn),說:“那么‘抬頭’是怎么‘抬’的呢?”孩子們馬上一個個抬起頭,我問:“抬頭,你看到了什么?”“天花板!”“電燈!”孩子們喊成一片。
【投】:我問大家:“你有沒有投過什么東西?”“沙包!”一個孩子喊道?!昂?投沙包,試試看!”孩子們快樂地投著、笑著?!斑€投過什么?”“壘球!”“好!投壘球,開始!”“還投過什么?”“鉛球!”“嗯,鉛球來了,看好了!”我做出投鉛球的樣子,惹得孩子們一個個向我學(xué)?!白⒁饬?,現(xiàn)在把目光投向我!”孩子們一下子很茫然,不知道該怎么做,我又說:“目光怎么投向我呢?也把目光丟過來嗎?”哈哈哈哈……孩子們笑成一片?!斑@當然不行,那誰聰明的告訴大家該怎么做呢?”有孩子說:“把目光投向沈老師其實就是看著沈老師的意思?!薄澳闾斆髁?,這里的‘投’啊,不再是丟出去了,目光怎么丟啊,所以在這里‘投’其實就是什么意思?!薄翱础?”孩子們異口同聲地喊。
在這個過程中,教室里笑聲不斷,孩子們一直沉浸在快樂之中,而就在這個說說、玩玩、笑笑的過程中,掌握了“捧、抬、投”三個動詞的不同用法。
在理解課文內(nèi)容時,我采取了讓學(xué)生自讀自悟再交流的方法,期間孩子們善于讀書、善于學(xué)習(xí)的鉆研勁兒感動了我。
2、體會“小小的鳥蛋涼涼的”。從這里可以獲得兩個信息:一這是一枚小小的鳥蛋;二這鳥蛋摸上去的感覺是涼涼的。于是,我讓孩子們跟著我畫一畫:小小的鳥蛋、鳥蛋涼涼的。再結(jié)合課后“我會讀”,引導(dǎo)學(xué)生讀后發(fā)現(xiàn):前后的位置調(diào)換了。然后,再讓學(xué)生進行拓展說話,孩子們說得興致勃勃,如:小草綠綠的,綠綠的小草;蘋果紅紅的,紅紅的蘋果;月亮彎彎的,彎彎的月亮……從課內(nèi)到課外,學(xué)生的思維發(fā)散了,答案是多元化的,這也可與《課堂作業(yè)本》上的作業(yè)結(jié)合起來完成。
3、感受“焦急不安”。首先讓學(xué)生用換詞的方法,說說“焦急”可以換成什么?(著急)再利用學(xué)生已有的經(jīng)歷,讓他們說說你有沒有曾經(jīng)讓媽媽“焦急(或著急)”的事?孩子們思考一下后,說出以下事例:過年和小伙伴玩,媽媽找不到我了;放學(xué)時和媽媽沒有約定好在哪里接,媽媽接不到我的時候【這是一件真實的事,因為我也參與了其中,看到了這位媽媽當時的焦急樣,滿臉通紅,大冬天的已經(jīng)出汗了,看到我們直嚷嚷,伸開雙臂摟住兩孩子?!咳缓?,再來感受鳥媽媽的“焦急”,孩子們也就說得有模有樣了。
4、細細品味“小心地、連忙、輕輕地”。在品讀第3小節(jié)時,孩子們不再浮躁,沉靜了下來,細細地讀著,便有了不小的發(fā)現(xiàn),從“小心地、連忙、輕輕地”讀出了這個小朋友很聽媽媽的話、知錯就改、小心翼翼、生怕傷害了小鳥或鳥媽媽、對鳥蛋的愛護等。
讓我感到激動的是,以上的發(fā)現(xiàn)都來自于孩子們,可見他們真的已經(jīng)慢慢學(xué)會了讀書,學(xué)會了讀懂一篇課文,這次的笑不僅在學(xué)生,更在我的心中。
當下課的鈴聲響起時,孩子們不禁感嘆道:“這節(jié)課怎么這么快呀?”是啊,快樂總能把時間縮短,讓我們意猶未盡。
三年級語文果園機器人教學(xué)設(shè)計篇十二
1、積累文中的四字詞組,并學(xué)會恰當?shù)剡\用。
2、通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動,并以感情朗讀來體現(xiàn)。
3、了解課文背景,讓學(xué)生感悟賣木雕的少年對中國人民的友好之情及中非人民的友誼。
通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動,讓學(xué)生感悟賣木雕的少年對中國人民的友好之情及中非人民的友誼。
一、復(fù)習(xí)課文的寫作順序,導(dǎo)入新課。
同學(xué)們,上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《賣木雕的少年》一課,并理清了課文寫作順序。請大家回顧一下課文是按怎樣的順序來寫的?(生答:聽朋友介紹木雕——挑選木雕——放棄買木雕——贈送木雕)
二、學(xué)習(xí)“放棄買木雕”,體會作者以及賣木雕少年的遺憾。
生瀏覽,回答。(都深感遺憾)
帶著遺憾的心情讀“少年的眼睛里流露出一絲遺憾的神情。我也為不能把這件精美的工藝品帶回國而感到遺憾。”
那么,作者和少年為什么感到遺憾?請同學(xué)們默讀課文,找到相關(guān)的語句,畫出來,并在句子旁邊作批注。
學(xué)生讀,作批注。
學(xué)生交流:
1、重點圍繞以下句子展開交流,體會作者的遺憾。
a、我捧著象墩,仔細觀賞,愛不釋手。
(1)體會作者對象墩的喜愛之情。知道作者是通過“捧”、“觀賞”等動作描寫來表達人物內(nèi)心感受的。
(2)理解“愛不釋手”。試著用這個詞說一句話。
(3)指導(dǎo)朗讀,讀出喜愛之情。
b、那少年走到我跟前,誠懇地說:“夫人,您買一個吧!”
(1)體會少年是個誠懇的人,作者喜歡他的誠懇率直卻不能買他的木雕,因而有些遺憾。
(2)誠懇地讀句子。
c、“啊,不,路太遠,這個太重……”我有些語無倫次。
(1)什么是“語無倫次”?作者為什么這樣?
(2)體會作者既因喜愛這個木雕而想買,又因路遠、木雕重而不能帶走深感遺憾,并因必須拒絕誠懇少年的好意而“語無倫次”。
(3)理解這是通過語言描寫來表達人物內(nèi)心感受的。
(4)試著讀出作者內(nèi)心的焦急與遺憾。
2、體會少年的遺憾。
“您是中國人吧?”那少年望著我,猜測到。
(1)少年心里會怎么想?
(2)知道少年主要是因為我是中國人,而我卻不能帶回木雕感到遺憾。
三、學(xué)習(xí)“贈送木雕”。
生讀,回答,(可愛、善良、純樸等)
那么你是通過文中的哪些句子來體會到他的“可愛”呢?默讀課文,做批注。
重點圍繞以下句子進行交流體會。
1、暮色中,我忽然發(fā)現(xiàn)在一堆隆起的巖石上……看樣子,他是專門在這里等候我的。
體會少年的誠意與純樸。
2、少年連連擺手,用不太標準的中國話說:“不,不要錢。中國人是我們的朋友?!?BR> (1)課件出示中國醫(yī)生為非洲人民治病。
課件出示中國援建坦贊鐵路,提供無息貸款9.88億人民幣,有64人為之犧牲。坦贊鐵路促進了非洲的經(jīng)濟發(fā)展。
(2)想象少年和作者的內(nèi)心獨白。
(3)生談感受。體會少年對中國人民的深情厚誼。
(4)讀出你的感動,讀出中非兩國人民這深厚的情誼。
四、小結(jié)。
課件出示句子,讀:
“作者需要幫助的時候,少年熱情地伸出了雙手,因為——我們是朋友!
當非洲人民遭受苦難的時候,中國人民熱情地伸出了雙手,因為——我們和非洲人民是朋友!愿我們的友誼長存!”
五、作業(yè)設(shè)計:
寫幾句話,夸夸這位賣木雕的少年。
三年級語文果園機器人教學(xué)設(shè)計篇十三
一、教學(xué)目標:
1、學(xué)會本課生字新詞,正確、流利有感情地朗讀課文。
2、水罐的一次次變化中,體會愛心的神奇力量;感知童話豐富的想象力。
3、體會懂得關(guān)心別人,懂得用愛心對待生活。
二、教學(xué)重點、難點。
通過朗讀,了解水罐的一次次的變化及原因,體會愛心的神奇力量,學(xué)會關(guān)心別人,學(xué)會用愛心對待生活。
三、教學(xué)準備:
多媒體課件。
四、教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們,你們看過鉆石嗎?想看嗎?今天呀,老師帶來了幾張世界上最名貴的鉆石圖片,咱們一起去欣賞欣賞吧?。ǔ鍪菊n件)。
2、解說:這鉆石呀,是世界上最珍貴的寶石,它晶瑩剔透,純潔無暇,象征著高貴、純潔與永恒。
3、今天我們學(xué)習(xí)的課文就和鉆石有關(guān),它是俄國作家列夫。托爾斯泰寫的童話故事《七顆鉆石》(出示課件)。
二、新授。
(一)、入情入境。
1、上節(jié)課我們初讀了課文,并學(xué)習(xí)了第一自然段,知道了:“在很久很久以前(教室配樂深情朗讀第一自然段)”(并出示課件)。
2、此時此刻人們最需要的是什么?(水)。
(二)、透過神奇,體會變化,感受“愛”
1、就是在這樣惡劣的環(huán)境中,一天夜里,一個小姑娘拿著水罐走出家門,為她生病的母親去找水,她的水罐發(fā)生了怎樣的神奇變化呢,請同學(xué)們自由讀課文第2、3自然段,并回答老師的問題。(出示課件)。
2、學(xué)生匯報,多媒體出示相應(yīng)的句子。
3、教師貼相應(yīng)的水罐圖:空水罐――滿水罐――銀的――金的――鉆石――水流――星星。
4、分組讀。
5、一個普通的水罐發(fā)生了那么多的變化,真神奇!那空水罐怎么會裝滿水呢?快到課文中去找找答案吧!
(1)指名回答。
(2)出示句子課件。
(3)問:小姑娘為誰找水?(母親)她為什么要為媽媽找水?你體會到了什么?(對媽媽的愛)你覺得她是一個怎樣的孩子?(孝順)小姑娘找到水了嗎?(沒有)你從哪里可以看出?(哪兒也找不到)此時的小姑娘已經(jīng)非常累了,誰來讀讀這段話?指導(dǎo)朗讀。(“哪兒”要讀出著急,“睡著了”要輕些,不能吵醒她)。
(4)我想請女同學(xué)讀讀。
6、當小姑娘得到水后,心情怎樣?你從書上的哪句話可以看出?
(1)指名回答。
(2)出示句子課件(小姑娘喜出望外??????跑去)。
(3)“喜出望外”是什么意思?你們有喜出望外的時候嗎?說一說。誰來讀讀(指名讀)。
(4)盡管小姑娘也想喝水,但她還是先想到誰?(母親)從這里我們再次感受到了什么?(對母親的愛)讓我們帶著驚喜與對母親的愛齊讀這句話吧!指導(dǎo)朗讀。
教師小結(jié):同學(xué)們,正因為小姑娘對母親的愛,才使空水罐變成了滿水罐呀。
7、那木水罐為什么變成銀水罐呢?你又是從課文的哪里知道的呢?
(1)指名回答。
(2)出示句子課件。(小姑娘往????????歡喜起來)。
(3)小姑娘自己舍不得喝,卻把水給了誰?(小狗)小狗是動物呀,你體會到了什么?(對小動物的愛)。
小結(jié):小姑娘不僅愛母親,也愛小動物。因此木水罐變成了銀的。
(4)想想,喝到水的小狗會對小姑娘說什么呢?(感謝的話)學(xué)生自由說,文中還有一處描寫小狗的,快去找找。
(5)指名回答,并出示課件。
小狗哀哀地尖叫起來。這時小狗又會對小姑娘說些什么呢?(哀求的話)。
(6)現(xiàn)在咱們男生和女生比比賽,看誰讀得有感情。
8、銀水罐又變成了金的,你知道為什么嗎?到書上去找找吧。
(1)學(xué)生回答,師出示課件。
(2)母親把水讓給了誰?(小姑娘)她為什么要讓給小姑娘?(對小姑娘的愛,也就是母愛。)。
(3)生病的母親會怎樣將話呢?誰來讀讀?(指導(dǎo)朗讀,適時表揚)。
(4)讓我們這些做子女的一起來體會這偉大的、深深的母愛吧!齊讀。
小結(jié):多么偉大的母親,多么偉大的母愛,正因為這樣,銀水罐變成了金水罐。
9、那小姑娘喝道水了嗎?你從課文哪里可以看出。
(1)學(xué)生回答,教師出示課件。(這時?????過路人)。
(2)小姑娘渴嗎?你從哪些詞語可以看出?(再也忍不住、咽了一口唾沫變紅)。
(3)誰來讀讀小姑娘焦渴的樣子?指導(dǎo)朗讀,男生讀。
(4)就在這樣焦渴難忍的情況下,小姑娘把水遞給了誰?(過路人)她為什么要給過路人?你體會到了什么?(對陌生人的愛)她是一個怎樣的小姑娘?(有愛心)。
小結(jié):是呀,正因為小姑娘廣博無私的愛心,使一個奇跡又發(fā)生了。一個什么奇跡呢?
指名回答,(出示課件)讓我們大聲齊讀這個奇跡吧。
教師總結(jié):(出示課件。
)在焦渴難忍的情況下,小姑娘想到的是,是(),是(),卻唯獨忘了(),因為她有一顆()。(板書:畫)這廣博、無私的愛心創(chuàng)造了一個個奇跡。
三、學(xué)習(xí)第四自然段。
1、那代表愛心的七顆鉆石又到哪里去了呢?讓我們齊讀最后一個自然段。
2、出示課件,這就是人們所說的大熊星座,也叫北斗七星,愿愛心像星星一樣普照人間。
四、聯(lián)系生活,深化主題。
1、童話中的愛心故事讓我們感動,讓我們進入“愛心故事大家談”聊天室,說說你生邊的愛心故事吧。評價適時表揚。
2、生活中,我們不僅要愛自己的父母、家人,也要愛周圍的每一個人,愛需要幫助的人和動物。一首《愛的奉獻》送給你們。(出示課件)。
3、教師總結(jié):是呀,只要人人都獻出一點愛,世界將變成美好的人間!
五、布置作業(yè)。
今天的作業(yè)是:(課件出示“愛心小超市”)。
三年級語文果園機器人教學(xué)設(shè)計篇十四
《空氣在哪里》是一篇童話故事。通過寫小猴子和空氣玩捉迷藏的游戲,介紹了空氣的作用及特點。這是一篇略讀課文,內(nèi)容淺顯易懂,趣味性強。根據(jù)這一特點,在教學(xué)中,應(yīng)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在教學(xué)設(shè)計中,首先用猜謎游戲引入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。接著讓學(xué)生據(jù)題質(zhì)疑,帶著問題自由、充分地朗讀課文,讀后說說自己知道了什么。在教學(xué)設(shè)計中,抓住關(guān)鍵要素,創(chuàng)建學(xué)習(xí)平臺,讓學(xué)生自學(xué)自悟,互幫互助地了解“空氣在哪里,它又有什么作用?”通過學(xué)習(xí)卡的填寫,概括了空氣的特點和作用。最后,啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活實際學(xué)習(xí)有關(guān)空氣的知識,發(fā)揮學(xué)生想象力。
1.指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,初步了解空氣的特點和作用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。
2.分角色朗讀課文,能學(xué)會本文語言描寫的方法。
3.會認“隱、計、胎、墨、瓶、捏、旺”等字。
自主學(xué)習(xí)、探究,了解空氣的特點和作用。
了解空氣在我們身邊的各個地方,植物、動物都離不開空氣。
1.多媒體。
2.學(xué)習(xí)卡。
一、激趣導(dǎo)入。
(一)(展示第三屏)猜謎語。
(三)據(jù)題質(zhì)疑。
1.課題本身就是一個問句,圍繞課題,你還能提出哪些問題?
2.師生梳理:
(1)題目中的問題是誰提出來的?他找到答案了嗎?
(2)空氣有什么作用?
二、初讀課文,整體感知。
(一)自由輕聲讀課文。
1.自學(xué)生字,讀準字音,讀通句子。
2.同桌互相檢查。
[3.教師以多種形式抽查生字讀音。
4.整體感知:題目中的問題是誰提出來的?他找到答案了嗎?]。
5.在四人小組中說:讀了課文,自己知道了什么?
三、熟讀課文,合作探究。
(一)(展示第四屏)讀一讀問題。
(二)自學(xué)感悟:帶著問題用自己喜歡的方式再讀課文,邊讀邊在課文中做好筆記。
(三)交流匯報,完成學(xué)習(xí)卡。
1(展示第五屏步驟一)。
2.四人小組交流。
3.小組分工合作填寫學(xué)習(xí)卡。
4.小組展示學(xué)習(xí)卡。
5.(展示第五屏步驟二)。
6.完善自己小組的.學(xué)習(xí)卡。
7.分組朗讀學(xué)習(xí)卡兩部分內(nèi)容。
(四)分角色朗讀課文,注意讀出問句的語氣和小猴子的心情。
四、拓展思維。
你還發(fā)現(xiàn)空氣在哪里?各有什么作用?
(展示第六屏)。
1.齊讀問題。
2.同桌說一說。
3.指名匯報。
4。(展示第七屏)師適時提出:空氣到底在哪里呢?請學(xué)生結(jié)合生活實際談?wù)劇?BR> 五、總結(jié)全文,拓展延伸。
(一)學(xué)習(xí)了本課,你懂得了什么道理?
1.向同桌談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 2.指名匯報。
3.師生評議,明確:空氣無處不在,無時不有。世界上任何生命都離不開空氣等。
(二)既然任何生命都離不開空氣,那么我們該如何預(yù)防或減少空氣污染呢?
1.小組討論交流。
2.匯報評議。
六、布置作業(yè)。
三年級語文果園機器人教學(xué)設(shè)計篇十五
讀了這篇課文后,讓我知道了現(xiàn)在已經(jīng)有了會干農(nóng)活的機器人。她們能把成熟的果子從樹上摘下來,整齊地裝進紙箱,然后運到指定的地方。果農(nóng)們輕松多了。
但是這還不太讓人滿意,因為它們還有缺點。果農(nóng)們的果園很大,到處是果樹,機器人整天拖著長長的電線走來走去,很不方便。果農(nóng)也想過用電池,但是電池很耗電,會提高成本,還有經(jīng)常更換電池也很麻煩。我在想,媽媽的.手機都能充電,為什么不讓它充電呢?晚上充電器,白天干活很好呀!
課文中說,科學(xué)家正在研究能吃水果的機器人。機器人把水果吃下后,水果變成糖,再把糖變成電,如果機器人快沒電了就撿地上的水果吃,機器人就可以一直工作??茖W(xué)家們真聰明。如果研究出吃水果的機器人,那真的是解決了果農(nóng)的大問題。
讀了這篇課文后,我也想研究一臺機器人,能幫爺爺種田;能幫奶奶做家務(wù);能幫媽媽做生意;能送我上學(xué);能保護我,變魔術(shù)給我看,能教我跳舞。我給它取名叫萬能機器人。
三年級語文果園機器人教學(xué)設(shè)計篇十六
1.出示四字詞語:
2.出示佳句名詩:
春風楊柳萬千條。
春風又綠江南岸。
不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。
一年之計在于春。
季節(jié)不等人,春日勝黃金。學(xué)生讀詞讀句子。幫助學(xué)生進行有關(guān)春天的詞句積累。
二、詠春:享受春天。
1.同學(xué)們,當春天到來時,人們會自然而然地想起古代詩人對春天的贊嘆。他們對春天是那樣癡情,那樣狂放,那樣欣賞!真可謂把春天描摹得絢麗而又迷人,達到了絕妙的地步。古人贊美春天的詩詞很多,然而,人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的《春日》:勝日尋芳泗水濱,無邊光景一時新。等閑識得東風面,萬紫千紅總是春。
(出示《春日》)教師談話,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
自己練習(xí)讀,邊讀邊想象。引導(dǎo)學(xué)生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”。
指名讀,師生評議。
(2)“萬紫千紅”是說春天的什么?能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩,春天的美麗景象)。
(3)結(jié)合第一課《燕子》講講春天的美麗景色,感受春天的美麗。
3.練習(xí)用自己的話講講古詩的意思。
學(xué)生用自己的話說古詩的意思。借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩,春天的美麗景象。
三、指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀古詩,背誦古詩。指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀古詩,背誦古詩。學(xué)生誦讀古詩。
四、總結(jié)延伸,升華主題。
2.在其他別的詩人眼中春天是怎樣的呢?他們的心情又是怎樣的呢?課外再找描寫春天的古詩閱讀,體會詩人不同的感情和心情。
師生合作讀詩。拓展延伸,升華感情。
五、布置作業(yè)。
1.背誦古詩,默寫《詠柳》;
2.完成指導(dǎo)叢書。
板書設(shè)計:
1、詠柳碧玉柳枝柳葉。
妝打扮。
一樹滿樹。
2、春日勝日晴日。
濱水邊。
六、教學(xué)反思。
教學(xué)反思可以從以下幾個方面思考,不必面面俱到:
1.反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認知變化。
2.反思教學(xué)設(shè)計的落實情況,學(xué)生在教學(xué)過程中的問題,出現(xiàn)問題的原因是什么,如何解決等,避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因,也不思考解決方案。
3.對教學(xué)設(shè)計中精心設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié),尤其是對以前教學(xué)方式進行的改進,通過設(shè)計教學(xué)反饋,實際的改進效果如何。
三年級語文果園機器人教學(xué)設(shè)計篇十七
《趙州橋》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文三年級上冊第五組的一篇精讀課文。這是一篇說明文,課文介紹了趙州橋的雄偉、堅固、美觀。通過對趙州橋的設(shè)計特點的說明,贊揚了我國古代勞動人民的智慧和才干。
選編這篇課文的主要意圖,一是讓學(xué)生領(lǐng)悟語言描寫的特色,積累語言;二是要學(xué)生認識趙州橋的建造特點,培養(yǎng)熱愛勞動人民的情感。
二、【學(xué)情介紹】。
這是學(xué)生在三年級接觸的第一篇說明文,學(xué)生雖然對文體的了解并不深,但是趙州橋在中國乃至世界建橋史上都是一個創(chuàng)舉,它優(yōu)美的造型和非常實用的設(shè)計讓世人贊嘆,這也是中華的傳統(tǒng)文化之一,學(xué)生比較感興趣。學(xué)生處于三年級,識字和詞語的積累相對來說還是很重要的,結(jié)合文章和學(xué)生的特點,本課設(shè)計讓學(xué)生多讀,學(xué)生運用學(xué)過的讀書方法,多讀多想,在自讀中動腦思考,學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。
三、【設(shè)計理念】。
1、讀中感悟、探究性學(xué)習(xí)。這篇課文寫了趙州橋優(yōu)美的造型和實用的設(shè)計,不但堅固而且美觀,把說明與具體的描寫結(jié)合起來。所以在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過默讀、感情朗讀、演讀等不同讀法,與文本之間進行直接交流,在自讀中動腦思考,學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,從而了解趙州橋的特點,領(lǐng)悟語言描寫的特色。
2、理性思路,認識特點。引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中獨立思考,理清思路認識趙州橋的雄偉、設(shè)計獨特和美觀等特點。寫橋的雄偉,運用了幾個數(shù)字,啟發(fā)學(xué)生學(xué)會聯(lián)系生活實際去體會;寫橋的獨特設(shè)計,主要是抓住橋洞的特點來描述的。
四、【教學(xué)目標】。
1、知識與技能目標:
(1)認識“縣、濟、匠”等10個生字。會寫“縣、設(shè)”等14個字。能正確讀寫“設(shè)計、參加、雄偉”等23個詞語。
(2)能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
2、過程與方法目標:
(1)能夠積累文中的一些優(yōu)美詞句,在積累語言的同時,學(xué)習(xí)怎樣圍繞一個意思寫一段話。
(2)能從列數(shù)字,舉例子等說明方法中學(xué)習(xí)寫作的方法。
3、情感與態(tài)度目標:
了解趙州橋的結(jié)構(gòu)特點和建筑特色,感受我國古代勞動人民的智慧和才干,增強民族自豪感。
五、【教學(xué)重點】。
理解趙州橋的雄偉、堅固、美觀以及設(shè)計上的特點,體會語言描寫的特色。
六、【教學(xué)難點】。
幫助學(xué)生理解趙州橋設(shè)計上的特點及其好處,學(xué)會圍繞一個意思寫一段話。
七、【課前準備】。
1、制作ppt。
2、布置學(xué)生了解有關(guān)橋梁的資料。
八、【教學(xué)課時】2課時。