通過撰寫報告,我們可以加深對相關問題的理解,并從中反思和總結經驗。在寫報告之前,我們應該進行充分的調研和資料搜集,確保信息的準確性和全面性。如果你正在苦惱如何寫一份出色的報告,可以參考下面提供的范文和技巧。
級地理教學總結與反思報告篇一
1、對學生自主學習的反思。
在我們這小縣城,由于初中地理并非中考科目,也就是常說的副科,學生甚至很多地理老師并不重視,所以在地理教學中,絕大部分學生處于被動的學習狀態(tài)。在新課標的指導下,我覺得老師需要教會學生自主學習,讓學生體驗到自主學習的樂趣,并在自主學習中獲得知識。例如:在上氣候一課時,我在課前布置學生預習,并根據學生的意愿進行分工備課,然后在課堂上讓學生來當老師,可以提問,可以補充,可以自由發(fā)揮。學生的積極性很高,都做了充分準備,這從上課的情景就可看出。“學生老師”當的有模有樣,臺下的同學也紛紛舉手發(fā)言,班級反應強烈。我故意坐在學生中間,如果覺得某個問題答案不確切或占時間太多,不必重復回答,就舉手站起來發(fā)言,以質疑的形式引入下一個話題。每個問題同學們都完成的很好。還有不少同學躍躍欲試,紛紛要求第三節(jié)“河流”一節(jié)還由他們自己上。
課后反思:其實學生天生就有一種有所作為,被人賞識的需要,他們需要自我實現,自我尊重;需要有對其他同學的生活產生影響的機會;需要得到我們的支持;需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情。關鍵在于老師能正確引導!
在進行地理教學實踐時,有時會發(fā)覺地理教學效果或目的與預期的設計有較大差異,課后細細反思分析一下,原因在于忽視了對教學設計的實踐反思,因而難以使教學設計在實際應用時發(fā)揮出所預想的作用。因此,教師應積極反思教學設計與教學實踐是否合適,及時看到實踐過程中出現的誤差,不斷探求教學目的,教學方法等方面的問題,積極改進,從而優(yōu)化教學,有效地促進學生的學習。
在初中地理新教材中,大氣環(huán)境是個難點,而其中的有關天氣,氣候,季風等內容更是難中之難。如何將這些內容由抽象的理論和圖象轉化為學生通俗易懂的知識,便對地理教師提出了很高的要求。于是在教學設計時可以試著編寫這樣一個案例,通過案例教學法來突破難點.
級地理教學總結與反思報告篇二
本學期我擔任高二年級2個班(13、14班)的地理課。根據學生實際,認真專研課程標準,結合備課組的教學計劃,積極完成了教學任務。結合備課組的教學計劃,積極完成了教學任務。具體總結如下:
一、學習新課程標準,以當前先進的教學理念為指導,提高學生學習積極性。
高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理,或得地理技能,發(fā)展地理思維能力,掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感,樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學中進行目標的細化,從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能,同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程,為了培養(yǎng)合格的社會主義現代公民,在教學過程中培養(yǎng)學生形成正確的人地關系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。
二、結合學生實際,加強學生的地理基礎,培養(yǎng)學生的地理思維。
這批學生在初中沒有系統(tǒng)的學習地理,地理基礎較差,甚至一些地理常識也不具備,更不用說養(yǎng)成地理思維和方法,在觀念上他們把地理當作副科、次科,對地理學習不重視。對高二的學生來說,由于地理是綜合科科目,在高考中所占的分數不多,學生也輕視地理學習。我們的學生在初中階段成績也很差,從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法,缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中,學習不認真,練習作業(yè)應付了事。針對這些情況,我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意,重點要求學生掌握地理基礎知識。多從高中生活,地理學習等方面給以方法的指導,在教學中滲透先進的學習觀念,讓學生體驗成功,培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學生良好的學習習慣,突出強化地理思維能力的培養(yǎng)。
三、抓緊、抓好課堂教學環(huán)節(jié),搞好常規(guī)教學,開展多樣化的學習形式。
由于高中地理強調對地理事物原理的分析,重在說“理”,與初中比較,難度加大。因此,我在備課前,認真研究教學標準,綜合各種版本教材,結合學生實際,適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料,如“赤潮”,油輪泄漏,神州五號成功返回,地震事件等,結合晉江市的自然環(huán)境和經濟建議成就,注重生活與所學知識內容的聯(lián)系,以生活中的材料作為知識興趣的切入點,把握好每節(jié)課的重點、難點,認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,寫出較好完整而詳細的教案。
在備好課的基礎上,講好每一節(jié)課,提高課堂45分鐘的教學效果,是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識,經常啟發(fā)學生思維,注重教學語言的生動性、趣味性,分析問題深入淺出,列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點,創(chuàng)設寬松的課堂氣氛,師生互動,極大的提高了學生學習地理的興趣性。另一方面我充分利用多媒體教學增強了學生的感性認識,加深對教材知識的理解和記憶,又培養(yǎng)了學生的讀圖能力,課堂效率有較大提高。第三,在教學過程中,結合有關章節(jié)內容,對全體學生進行環(huán)境保護方面的教育,培養(yǎng)學生的環(huán)境意識,如可持續(xù)發(fā)展,中國的可持續(xù)發(fā)展等。
我在教學中嘗試評講練習時,不是單純告訴學生正確答案,而是對題目所體現的知識點進行一次交流復習,辯析錯誤所在,適當變換練習的提問角度,啟發(fā)學生思維。教育學生學會如何審題,如抓住“題干”(關鍵詞)等,以及如何更規(guī)范,體現地理學科特色的表述來回答問題,提高學生和文字表達能力是近一、二年,著重考察的方面,因此,練習中適當讓學生練習此類題目。讓學生的所學知識得到鞏固、提高,這是提高學生成績的重要方面。通過培養(yǎng)學生自主學習的能力,發(fā)展學生的個性,使學生具有活躍的思維,從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目。
級地理教學總結與反思報告篇三
20_年下學期我擔任了_x學校六個班的地理教學工作(高二兩個文科班、兩個理科班和高一兩個班的),并擔任高一地理備課組長的工作,任務艱巨,在與諸位地理教師的協(xié)同合作下,明確職責,腳踏實地的工作,各項教學活動開展的井井有條,現將一學期的具體工作總結。
一、主動參加課改培訓,加強理論學習、促進觀念轉變根據學校的統(tǒng)一安排,我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學科新課改培訓。三天培訓期間,通識培訓,對《普通高中課程方案(實驗)》走訪了解讀;人民教育出版社、課程教材研究所的學者從教材編寫方面對人教版普通高中地理課程標準實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災害與防治》的設計思想和教材內容作了介紹;廣東省的一線教師介紹了課改實驗區(qū)的教學經驗和教訓;省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學科的開設時間、方法、課時安排、教學和教研等提出了指導意見;科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識,理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。
二、認真做好本職工作及高一地理備課組長的工作本學期切切實實做好高中地理會考工作,力爭全部學生達標,重點做學習困難學生的工作。注重對高二文科班打好基礎及培優(yōu),組織高一備課組成員做好下列工作:
1、學習地理課程標準,做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材,對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整,力求實現突破課改中的重點和難點。
2、安排每一個星期的教學進度、課時安排,每堂課的大致上法,從而保證十個教室的教學進度一致。高一備課組內,每位科任老師上倆次公開課,取長補短,教學相長。
3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明,探討復習教學策略,做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統(tǒng)計和閱卷分析等有關工作。
級地理教學總結與反思報告篇四
20__年暑假全省教師培訓的主要話題是理解課程標準,這次培訓對我最大觸動就是對課程標準的理解。實事求是地講,以前我真的不知道每節(jié)課的課程標準,認為它空洞,認為它與高考不是一個線,所以也就沒仔細研究過。
20__年暑假培訓期間,我仔細閱讀了高中地理課程標準和文綜考試大綱,對照近幾年的高考試題,努力尋找課程標準與考試大綱的結合點。結果并沒有找到結合點,卻發(fā)現它們原來就是一條線。高考大綱上要求考查學生的“獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡述事物、論證和探討問題”的能力,其實和課程標準上要求的“運用資料說明什么”等,是同一回事:“運用資料”就必須進行地理圖文資料分析,這就是“獲取和解讀信息”,同時要“調動和運用知識”;課標中的行為動詞“說明”,就是描述和闡述、論證與探討。
基于以上認識,在這一年來的課前預備(即備課)上,我的主要精力就放在研讀課程標準、研讀教材上:研究課程標準的知識要求、能力要求和教學行為要求上;研究教材與課標的對應性、教材的組織結構以及對教材內容的處理方法上。說到底,備課,就是研究怎么教,來有效執(zhí)行課標、達成課標。舉個例子來說吧。
《交通運輸方式和布局》一節(jié),課程標準是“舉例說明如何恰當的選擇交通運輸方式”。課標的知識要求是知道影響選擇交通運輸方式的因素,能力要求是邏輯表達和論證,教學行為要求舉例,即創(chuàng)設教學情境。
教材上所呈現的只是一個表格、一個讀表思考:表格是五種交通運輸方式的特點,讀表思考是“根據交通運輸方式的特點,舉例說明如何依據貨物的類別和數量以及運輸距離,選擇恰當的運輸方式”。
根據課程標準和教材內容,我設計了這樣一個教案:
以墨西哥發(fā)生甲型h1n1病毒流行,中國空運人道主義物資援助為案例;第一步讓學生思考回答為何采用飛機運輸;從學生的回答中總結影響交通運輸方式選擇的因素(兩地間存在的交通運輸方式、交通運輸方式的特點、貨物的特點、貨運距離),形成知識綱要;第二步展示和評點一道高考題(北京卷一宗天然橡膠從馬來西亞運往荷蘭);第三步讓學生重新整理空運救援物資到墨西哥的答案。從而試圖達課標規(guī)定的知識和能力要求。
2.實踐素質教育——匯報一下我的課堂教學。
遵照上級教育部門和學校領導的要求,在課堂教學中,我努力嘗試實踐素質教育,創(chuàng)建學生動起來的課堂。
一個方法是活動讓學生動起來。例如在學習地球自轉運動一節(jié)時,一提到地球自轉方向,學生都會說。我就讓學生轉動身體、轉動豎直的鉛筆來模擬地球自轉,再畫幾個不同形式的地球圖,讓學生加上箭頭表示地球自轉方向。通過這樣的活動,使學生把知識從教材上,深入到體驗上,再回到題目上。
由于回答一個問題能得到加分所以學生比較不僅能踴躍回答問題還能積極思考問題參與學習。
第三種方法是學會偷懶,讓學生自己做。每節(jié)課的課堂教學,我都先給學生明確這次課的知識和能力要求。例如《農業(yè)的區(qū)位選擇》一節(jié),我對學生提出的要求是:知道主要的農業(yè)區(qū)位因素、理解區(qū)位因素對農業(yè)的影響、嘗試評價區(qū)域農業(yè)生產活動。主要的農業(yè)區(qū)位因素是基礎知識點、區(qū)位因素對農業(yè)的影響是難點、評價農業(yè)活動是重點。在這次課中,我對基礎知識點處理是讓學生讀一讀、分分類;對難點處理是點破實質,組織學生討論搞清理解問題的路徑和切入點;對重點的處理是題目化,給出情境資料,讓學生結合老師提出的問題去做。
3.培養(yǎng)能力——匯報一下一年來我的教學思路。
在一年來的教學工作中,從整體上我遵循了兩條主線。
一條是知識主線,力求讓學生記憶基礎知識、構建知識框架,考慮高一年級學生的實際情況和教學規(guī)律,這一年中我的課堂教學側重于引導學生加強對基礎知識的記憶。
第二條是讀圖能力培養(yǎng)主線。使用地圖表達地理原理,描述地理事物的分布和運動變化規(guī)律,構建地理事物間的聯(lián)系性,是地理學科的特點;讀圖分析回答問題,也是地理考試的總趨勢。所以在這一年來的教學中,貫穿了讀圖能力的培養(yǎng)這條主線。
必修一第一單元中地球運動的意義語言描述很難記,我就讓學生繪制簡易地圖,嘗試使用地圖表達基礎知識、基本原理;第二至第四單元主要是地球物質運動和變化的原理,我就引導學生抓住原理圖的構圖要素,理順構圖要素的關系,加強對地理原理的理解;第五單元主要是自然地理環(huán)境的分布規(guī)律。
級地理教學總結與反思報告篇五
轉眼間一個學期已經過去了。在這學期中,有許多收獲也有很多遺憾。教學能力得到了提高,現將這個學期的教學工作做以回顧。現反思如下:
一、自身角色的轉換。
新課程不僅要求教師的觀念要更新,而且要求教師的角色要轉變,教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的,把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上,而應成為學生學習的激發(fā)者、引導者、組織者和合作者。為此,我在課堂教學中很注意創(chuàng)設民主、平等、自由、和諧的教學氣氛,形成一個無拘無束的思維空間,讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài),來積極思維與想象。
二、學會欣賞學生、賞識學生。
為了每一個學生的發(fā)展是新課程的核心理念。為了實現這一理念,教師在尊重學生的同時,還要學會贊賞每一位學生:1、贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長;2、贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績;3、尤其要注意贊賞那些智力一般,成績一般,性格內向,膽怯的學生。這樣做,會有不少驚喜的發(fā)現。
三、教會學生自主學習的方法。
學的生活產生影響的機會;需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情……。
面對新課程改革的大環(huán)境,面對新教材,我感到壓力很大,怎么才能適應新課程,更好地運用新教材,更好地教好學生呢?我想應從以下幾個方面努力:
一、認真學習。認真學習新課程標準及與新課改有關的理論知識,為自己的教學工作打下一個堅實的理論基矗地理新教材充分體現了新課程的思想:即學習對學生終身發(fā)展有用的地理知識。重點是教會學生學習地理的方法與技能。在教學中一定要摒棄傳統(tǒng)的應試教育的教學方式,徹底轉變觀念,以促進學生能力的提高。
二、認真研究新教材。我們所用的地理教材靈活性強,充分考慮了學生的認知規(guī)律。不是系統(tǒng)的知識集合,而是靈活的需要教師學生積極參與的教學工具。與傳統(tǒng)教材有明顯區(qū)別。對于比較陌生的教材編排,更應認真鉆研,吃透。把握好教材,才能在教學中利用好教材。
三、組織好、引導好學生。學生是學習上的主體。新課改的一項重要內容就是學生學習方式的轉變。應充分發(fā)揮自主、合作、探究的學習方式,利用我校的小組合作學習模式,探討新課程背景下學生學習方式的轉變。對于地理教學也有著重要意義,也與新教材中的眾多活動、閱讀思考等內容相吻合。
總之。新課程的實施,給我們提出了更高的要求。我們也要努力學習以適應這種要求。在今后的工作中,我一定繼續(xù)努力,以取得好的成績。
級地理教學總結與反思報告篇六
在認識圓柱體的活動中設計了第一環(huán)節(jié),讓幼兒把這些不同形體的物體立起來,目的是讓幼兒門通過動手探索,來理解圓形是平面的,平躺著的,而球體、圓柱體等是可以立起來,是立體的,讓幼兒初步感知“形、體、平面與立體”的基本概念。當幼兒們在這一環(huán)節(jié)的表現讓我驚喜,也給了我很多的感悟。
阮鴻飛已經把薯片筒等立在桌上擺好了。他現在對于如何把圓形光盤立起來很感興趣。他捏起關盤的一邊試圖讓光盤立穩(wěn),可是一松手,又倒了。如此幾次之后還是沒成功。突然飛飛光盤倒下來旋轉時的樣子找到了靈感。他想旋轉硬幣一樣把圓盤轉了起來?!翱囱?陳老師,我把他立起來了!”方瑋威則把一張硬的卡片圓形紙夾在了兩個瓶子之間,拍拍手說“我也把圓形里起來了!”
其他的還也對于圓柱體、球體等東西的站立無動于衷,一心在鉆研嘗試如何讓平面的圓形物體立起來,個個都很專注。
我們習慣了把門向里推,習慣了從左向右看書,習慣了把蘋果立著對切,習慣了圓形的西瓜,方形的報紙。這是一種常識,但也正是這些阻止了我們的想象空間。
而幼兒不同,他們正是因為“無知”,才有更多的發(fā)展空間。正是因為知道的少,才會多角度的提問,思考。我們要培養(yǎng)的創(chuàng)造性人才,可是我們已經無意識的抹煞了幼兒大膽想象的空間,剝奪了還自由創(chuàng)造的機會。我們對于這個問題應該有更多的思索。如何培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維,這是創(chuàng)造力發(fā)展的前提。
同時我們有時太低估了幼兒,不敢或不知怎樣給予幼兒一些具有挑戰(zhàn)性的問題與任務。幼兒們是樂于參加有一難度的活動的。這讓他們找到自我的價值,有更多的成功的感覺。在其中也會得到多方面發(fā)展,而是我們教師或家長想象不到的。
在以后的一些活動中,我們要改變自己的一些觀念與思維定勢,多創(chuàng)造一些機會,讓幼兒們能得到更自由的發(fā)揮空間。
級地理教學總結與反思報告篇七
這學期,我們大班組經過幾次提議,終于實現了輪番教學。這對我們來說是一個探索,是挑戰(zhàn)。原因是我們大班里面,五位男老師除了我之外,其他四位老師都不是幼教專業(yè)畢業(yè)的,但每位老師都各懷特色,而且也都在幼兒園有兩年以上的帶班經驗。唯一不足的是,每位老師都有自己的特色和特點,但身兼多個課程,每位老師的特長都沒有展現出來了,要么就資源沒有充分的利用好。像吳昊老師,美術專業(yè)的,他們班總有好玩有趣的美術作品出來,這是我們其他班所沒有的,孩子們都很羨慕。
但吳昊老師音樂教學薄弱,這剛好與音樂專業(yè)出身而美術教師薄弱的馮老師形成了互補。就在這樣一個背景下,我們大班組經過幾次的的討論和課程的安排,終于決定就以這種形式開展大班組的教學活動。
由于我不同其他老師都是專業(yè)教師,我是地地道道幼師畢業(yè)的,每樣都能上手,但卻也沒有突顯出自己作為男幼師的優(yōu)勢。在實施輪番教師這種教育模式后,吳昊老師教美術,吳煒老師教樂器,馮偉偉老師帶音樂,最初分配全茂老師帶體育,而我是幼師出身,便把科學課留給了我。但幾經思量,我覺得帶科學也不錯,畢竟這樣我也能突顯出男教師在科學方面的獨特的方式。但我個人覺得自己還是比較喜歡體育活動的,之前也一直都想在體育方面有所研究,但種種種種原因始終沒有實現,選擇有了這樣好的機會平臺,我應該爭取一下。于是最后和級組長和全老師商討之后,終于確定了我和全老師平分科學和體育課程,一人擔任十周科學課程,十周體育課程。
很開心我先擔任前十周的體育課程,現在我已經上了四周的體育課,感覺真的越來越好,說明輪番教學的方式還是值得開展的。下面是我對這四周開展體育課以來的個人反思。
對于體育課來說,先天條件來說也是很重要的,全老師體型壯碩,給人感覺是比較像一位體育老師。雖然我沒有全老師這方面的優(yōu)勢,但我善于融入孩子中,以活潑的形式提起孩子們對體育活動的興趣。就拿這四周來說,我習慣課前先帶孩子們分成兩隊繞操場跑圈進行熱身。但第一周還行,第二周孩子們就不太愿意那么規(guī)矩的跟著你跑了。
也是,每次都這么跑,我自己都覺得有些枯燥無味,何況孩子。于是我第二周開始帶他們跑的時候就告訴他們,我們今天還是站成兩隊跑步,但前提是你們必須遵守規(guī)則,一個跟著一個,不推不擠,老師一定能讓你們跑出看的的形狀出來。于是我第一圈還是先繞圈跑,看孩子們還是替守規(guī)則的,于是我就開始帶他們繞城s型跑,有孩子說:“老師,好像在舞龍啊。”我一看還真有點像,我就加大難度,跑得形狀越來越彎曲,越來越像舞龍,孩子都很喜歡,幾乎都能站在兩條隊伍上,但每個班也還是有幾個小朋友一興奮就亂跑,我一般先和他溝通,實在不行,我就讓他站在最后,我抓住了孩子們不愿意站最后的一個的心理,我認真的實行一兩次,效果還是不錯。
態(tài)度要強硬,該遵守的規(guī)則要遵守,但課程內容還是要有趣味性一些。后來,我在跑步熱身的時候,再加上一些器械,如紙箱、啞鈴和背著書包負重跑等。枚隔一段時間有些不一樣的東西,孩子們就很有興趣。
其實課程內容和以前的差不多,只不過現在一周內都上一樣內容的一節(jié)課,而且上的是不同的班級,這樣就等于有了很好的磨課的機會,每次上完發(fā)現有不足的地方,第二天就可以改正,在方法或內容上做一些調整。雖然現在只上了短短的四周,但自我感覺在體育教學方面還是要比以前有經驗了一些,相信再過半年我應該可以體育活動上有突破,甚至創(chuàng)新。
級地理教學總結與反思報告篇八
新課程的改革為學校的發(fā)展增添了一份保障,注入了一份活力。同時,也給我們教師帶來嚴峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機遇。作為一名剛從事教師工作的新教師,在新課程改革的學習和七年級地理教學實踐的交互過程中,我本著“認真學習,熱心教育,邊學邊教”的想法來工作,在此就本人的初一地理教學工作談談自己的體會與思考。
一、經驗與體會
《地理課程標準》的基本理念是學習對生活有用的地理;學習對終身發(fā)展有用的地理;改變地理學習方式;構建開放式地理課程;構建基于現代信息技術的地理課程;建立學習結果與學習過程并重的評價機制。在這基本理念的指導下,我在教學方法和評價學生方面反復摸索,得出如下體會:
1、 深挖教材內涵,靈活運用教法。
教無定法,應“以學定法”,這是新課程以人為本的教育思想的體現。教師應根據不同的教學內容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材,熟悉課程標準后,再換個角度想,如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內容。想出幾個方案,在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。如:在學習《世界氣候類型》時,在氣氛活躍的班級讓學生自己看圖填表,然后小組討論,最后在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的原因;在氣氛較為沉悶的班級,采取了游戲的方式,把整個班級當成了亞歐大陸,定講臺為北方,各小組討論“應該處于什么樣的氣候類型,為什么? ”
地理新課程標準要求建立學習結果與學習過程并重的評價機制。強化評價的診斷和發(fā)展功能,弱化評價的甄別和選拔功能。
制。在教學過程中,鼓勵性評價可以通過教師的語言、情感和恰當的教學方法不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和贊揚,使學生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗,激發(fā)學生的學習動機,誘發(fā)學習興趣,進而使其積極主動的學習。真正地激發(fā)了學生主動參與的積極性,鼓勵性的評價機制激活了地理的課堂教學。
級地理教學總結與反思報告篇九
地理是一門關于生活在地球上的人與他所處地理環(huán)境之間關系的學科。那地理老師們對自己的地理教學有怎樣的總結與反思,下是小編整理的地理教學總結與反思范文,供大家參考。
地理學科在初中是一門非中考的科目,但它與人們的學習、生活、成長有密切的聯(lián)系。
初中地理課程標準從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度提出了明確要求。
作為一名教師就要認真地、積極地落實。
一學期來,我為此做了一些工作,現總結反思如下:
一、加強學習,提高素質
積極參加學校組織的政治學習,和教育法律法規(guī)的學習。
做到有記錄、有心得。
積極參加繼續(xù)教育和骨干教師培訓,努力提高業(yè)務素質。
積極參加校本研究,自覺進行新課標、新教材、新教法、新教育思想的學習、運用與實踐。
積極參加學校組織的聽評課和區(qū)教研室組織的研究活動。
二、深入分析,制定計劃
開學初,根據學校教務處的計劃安排并結合八年級實際情況,制定好本學期八年級地理教學計劃。
在日常教學過程中,認真落實,及時發(fā)現情況,及時解決,及時修正。
三、構建和諧,形成合力
在教育教學工作中,對待學生民主平等、公正合理、嚴格要求、耐心教導;對待同事團結協(xié)作、互相尊重、友好相處;對待家長主動協(xié)調,積極溝通;對待自己嚴于律已、以身作則、為人師表。
四、精心準備,講求效率
1、認真研究課標、教材和學生,悉心查閱資料,學習先進的教育教學思想和方法。
做到周前備課、課前再備課,積極利用網絡和配套教學光盤,查找、整合課程資源,為上好一節(jié)課作有效的準備。
2、激發(fā)學生的學習興趣,引導學生思考課文中提出的問題和現象,并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象,以展示地理課內容的豐富多彩和智力價值,初步激起學生的求知欲。
把需要記憶的地理知識編成順口溜,好記好背,減輕學生負擔。
3、課堂教學中調動學生積極參與,把重點放在互動探究和思維方法、學習方法的指導上。
密切聯(lián)系生產生活的實際與地理環(huán)境的關系,重視讀圖、用圖、利用圖表分析的能力訓練,加強學生間的合作探究能力的培養(yǎng),努力提高課堂學習實效。
教學反饋當堂完成,對突出問題及時予以糾正、指導。
4、耐心細致做好后進生轉化工作。
在課堂教學中,注重分層次,關注后進生,適時提問引導。
對成績差的同學的作業(yè),認真仔細批閱,給出激勵性的評語,要讓他們真實的感受到老師的關愛。
盡管成績不盡人意,但我從不放棄希望。
以積極的心態(tài),堅持談話輔導,堅信會考一定有個好結果。
5、指導課外地理活動小組開展活動,培養(yǎng)學生地理學習能力。
本學期開展了閱讀地理課外書、寫地理小論文、辦地理報、開展天象觀測等。
在活動過程中,學生獲得收集材料、提取有效信息的能力;辯證的思維方式及其表述能力;動手實踐實踐能力等。
培養(yǎng)了學生自主學習的能力,發(fā)展學生的個性,使學生具有活躍的思維,從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目。
五、取得成績,存在不足
本學期在我和全體學生的合作和努力下,比較圓滿的完成了教育教學任務。
所教學生基本上具備了初中階段的地理基礎知識和基本技能,為學生今后繼續(xù)學習、參加社會實踐活動打下基礎。
絕大多數學生基本上掌握了學習區(qū)域地理的基本方法,地理分析能力都有不同程度的提高,能初步認識地理環(huán)境與人類活動的相互關系,增強了學生的環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。
地理會考成績是:良好率為80.6%;合格率為98.7%;結果令人滿意。
在取得成績的同時,也存在著不足。
主要表現在:在組織學生課堂分組討論交流時,不能做到收放自如,課堂給人亂糟糟的感覺,學生在討論中時常偏離主題,由討論變爭論。
因為教的學生多,對一些學生不是很了解,尤其是一些中等生,因此不能把每個學生的學習效果都落實到位。
在轉化后進生中,雖然下了功夫,可在有的學生身上效果不是很明顯。
六、面向未來,繼續(xù)拼搏
1、加強教學方法研究,在教學中認真吸收別人先進的教學方法,大膽嘗試,加以變通,并從理論的角度,加以深化升華。
2、加強學習,在課件制作水平上還要提高。
3、保持成績,克服不足,再上一層樓。
花開花落,春去秋來,忙碌了幾年的20xx屆學生終有了滿意的歸宿,高三地理教學總結與反思。
綜觀高考試題及學生考試結果,雖有得意之處,但也留有些許遺憾。
恢復高考以來,高考地理試題越來越注重基礎知識和基本技能,特別是對地理原理的考察。
我們地理從高一開始就注重基礎知識積累,從大處著眼,從細處入手。
地理能力的提高要依賴于對基礎知識的掌握和基本技能的培養(yǎng),離開基礎知識的掌握和基本技能的培養(yǎng),能力就變成了無源之水,無本之木。
從地理學科來看,知識比較龐雜,自然、人文兩大類下包含眾多知識點,一些學生由于基礎薄弱等原因,認為高三地理學習枯燥,教學中培養(yǎng)學生的學習興趣,把握適當的學習方法和養(yǎng)成良好的學習習慣,鍛煉學生獨立思考、提高學習能力是根本原則。
而能力的積累一是平時需要緊緊抓住課堂,提高課堂學習效率。
二是提高高考考前復習過程的合理科學性。
一、地理課堂的教學實施的調整 1、重視知識的探索過程 較多的學生認為:地理和文綜的其它科目一樣,只要背背書就行,其實不然。
在地理課堂教學中,必須強化探索意識,把思維的全過程展現出來,才能達到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。
教材中每個概念的形成、每個原理的推導、每種物質的運動的規(guī)律,幾乎都經歷了前人長期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)造的漫長進程。
由于教材知識點的銜接不足,很多知識忽略了知識的探索過程,以至于學生只會機械模仿,死記硬背,嚴重扼殺了學生創(chuàng)造才能的發(fā)揮。
因此,在教學中,尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規(guī)律等,要突出知識發(fā)生、發(fā)展的過程,創(chuàng)設“情境”,讓學生根據自己的體驗,用自己的思維方式重新創(chuàng)造有關的地理知識,不僅給學生以啟迪,更能激發(fā)學生學習地理的興趣,使其在探索的過程中學會發(fā)現真理的方法,得到創(chuàng)造的體驗,增強自信心、積極性和主動性。
在學習“風”時,我們遵循以下步驟:概念----成因(氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力)----冷熱不均(溫差)----太陽輻射(晝夜長短和正午太陽高度)。
這樣學生才會有一個完整的認識,工作總結《高三地理教學總結與反思》。
2、用豐富知識、高亢的***,激發(fā)學生學習地理的興趣 無論如何課程改革怎樣創(chuàng)新,只要學校教育、班級教學的制度存在,課堂講授仍是課堂教學的主要形式,那么在課堂上,要有好的效果,教師首先要有豐富知識,其次則需要***。
知識淵博就能駕輕就熟,有***就能產生共鳴。
做到這些必須潛心鉆研,研究歷年高考題型,隨時快速準確解答學生問題。
學生學習興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成,教師要善于把握學生心理特點、認知規(guī)律,以教學內容為載體,采用多種教學方法、精湛的教學藝術,融合教師的人格魅力,把培養(yǎng)學生學習地理的興趣貫穿于教學的始終,使學生潛移默化地形成內驅力,對地理產生濃厚的興趣。
如在臺風、沙塵暴、地震、火山等自然災害時,要結合時事,用詳實的資料、清晰的'圖像、優(yōu)美的語言、氣勢磅礴的***以及對人類的無限的憐惜之情,讓學生的心靈產生深深的震撼。
3、夯實基礎,突出能力訓練和培養(yǎng),以適應以能力立意為主的高考要求 高考目標是選拔人才,考察的是學生學習知識和運用知識的能力。
級地理教學總結與反思報告篇十
伴隨著新年的臨近,本學期的工作也順利結束。在過去非常的第一學期,嚴格貫徹國家大力推進素質教育的基本要求,遵循新課改理念,在各項教學工作中精益求精,永不言棄,教師和學生們求和諧、同進步,能達到了每節(jié)課后有一定教學反思要求。盡管學生在學習上各有差異,但他們追求學業(yè)上的進步和自身綜合素質的整體不斷提高,很令我們做老師的時時感動。通過在課余班空里和他們交流,發(fā)現他們的接受新生事物的能力、分析問題的能力、對各種信息統(tǒng)籌歸類的能力、處理問題時所表現處的語言表達能力有了很大程度的提高。當然,從地理教學的角度來講,他們的學以致用、綜合應用能力還有待提高。相信他們通過新學期的不斷努力,會克服缺點而不斷長進的。
教學工作是學校各項工作的中心,也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。作為中學高級地理教師,一年來,在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時,積極探索和應用教育教學規(guī)律,充分運用學校現有的教育教學資源,大膽改革優(yōu)化課堂教學,加大新型教學方法使用力度,取得了明顯效果:
一、發(fā)揮教師為主導的作用。
1、備課有效細微。平時認真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材教法,準確把握難重點。在制定教學目的時,非常注意學生的實際情況和非智力因素。教案編寫雖是簡案,但能動態(tài)歸納總結教育教學反思體會。
2、注重課堂教學實效。針對高二學生特點,以誘思探究教學為主,不搞“滿堂灌”或“滿堂吼”,堅持學生為主體,教師為主導、教學為主線,注重講練結合。在教學中注意抓住重點,突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動,不斷汲取他人的寶貴經驗,優(yōu)化提高教學水平。本學期參加西安中學教學研討會兩次,代表寶雞市出席陜西省高中新課改“訓導”會議。上公開課多次,積極參與學校新課改實驗課題的研究。撰寫教學論文和教育心得反思文章多篇(見個人博客)。
4、在作業(yè)批改上,認真及時,力求做到全批全改,重在訂正反饋,及時了解學生的學習動態(tài),以便在輔導中做到有的放矢。
二、調動學生的積極性。
在教學中尊重學生不同興趣愛好,不同的生活感受和不同的表現形式,使他們形成自己不同的風格,不強求一律。有意識地以學生為主體,教師為主導,通過查看資料原創(chuàng)網站等教學手段,充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,變“要我學”為“我要學”,極大地活躍了課堂氣氛,相應提高了課堂教學效率。
三、做好后進生轉化工作。
作為教師,應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面,對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,對后進生在肯定他們閃光點的同時易于發(fā)現其缺點,尤其是在學習上后進的學生,往往得不到老師的肯定,而后進生轉化成功與否,直接影響著全班學生的整體成績。所以,一年來,我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作:
1、用發(fā)展的眼光看學生。
應當縱向地看到:后進生的今天比他的昨天好,即使不然,也應相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導,化消極因素為積極因素。
首先,幫助后進生找到優(yōu)、缺點,以發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點。其次,以平常的心態(tài)對待后進生。后進生也是孩子,厭惡、責罵只能適得其反,他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主,也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理,動之以情。
首先做到“真誠”二字,即教師不應有絲毫虛偽與欺哄,一旦學生發(fā)現“有假”,那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”,即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法,如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠、浮躁等錯誤的想法和指責,先信任他們,再鼓勵他們自由討論。最后做到“理解萬歲”,即通過學生的視角看事物。
四、本人課堂教學改進措施。
課堂教學的過程是師生情感交流的過程。建立和諧、融洽的師生關系,是“獨白”還是“對話”?教育心理學認為:良好的師生關系能產生"愛屋及烏"的效應。如果學生不喜歡、不熱愛任課老師,對所學課沒有興趣,他們就不可能有積極的、主動的、高效率的思維活動。
1、微笑進課堂。教師一進課堂,甩開一切煩惱,集中精力,精神飽滿,進入角色,事事處處站在學生的角度思考問題與學生平等對話,用和藹慈詳的目光覆蓋全體學生,以微笑面對學生,讓他們感到自己是被重視、關注的,從而也愉快地進入自己的角色。
2、積極參加學校等各級部門組織的教研活動,學習最新課改思想和精神,用先進的理念武裝自己的頭腦,指導自己課堂實踐。不錯過任何一次外出聽課機會,認真記錄,仔細聆聽專家評課,并融會貫通,學以致用,將優(yōu)秀教師的教法融合進自己的課堂教學,使自己的教學在原有水平的基礎上有所突破。
3、校內,依托教研組積極進行互相聽課、評課活動,主動聽課學習,主動邀請同行聽評自己的教學,指出不足,有效提高。教研組內還經常交流經驗,取長補短,吸取他人之長,補充自己之短。
五、個人博客日志上關于教育教學方面的一些反思和做法。
1、貫徹國家的教育方針,一絲不茍地做好自己的本職工作,把自己對學生、對工作的愛都傾注到實際教育教學工作中去。
2、不斷學習,通過學習媒體教育教學信息和理論,同同事交流、爭論,通過博客與同行博友們交流,從理念、方法和態(tài)度不同方面使自己有全方位大幅度理論和實踐水平的提高。
3、教學工作中做到有心細心,時時關注每一位學生的進步。注意發(fā)現學生們出現的反常情況,進行教育心理疏導,降低非智力因素的干擾。
4、每一生次的學生地理問題都有詳細記錄(問題是什么?學生怎么不會或錯的、不會或錯的原因、曾錯幾次了等),以便對他們進行一對一個性輔導,共性問題上博客討論總結。
5、在課堂管理上,徹底擯棄一般學校的分優(yōu)良中差學生的方法,在我們眼中都是孩子。他們都是可塑性的,我們還沒有到給他們提早下任何結論。
6、注意學生地理學習興趣的培養(yǎng)。針對地理學科的文理綜合性特點,在教學工作中探索各種激起他們學習興趣的方法,如時事熱點聯(lián)系法、學以致用激勵法、幽默語言趣味法、記憶能力提高法、板圖教學直觀法、多媒體網絡教學形象法等。還通過提問上講臺、生生交流討論、授課過程中的“以地為生(存、活、產)”的趣味故事等,都曾令學生們的課堂學習興趣和積極參與性大大增強。
7、教學管理科學化、人性化,對學生不侮辱、不體罰,遇事先冷靜思考。我相信自己的對學生嚴而有愛又有度的工作出發(fā)點。
8、博客日志推出固定話題:“地理之最”、“不講理的地理沙龍系列”、“迎戰(zhàn)“小高考”湘版地理模塊解讀系列”、“時事地理系列”、“博客閑言碎語系列”、“啟迪慧想系列”以及“以地為生”、“天地生雜談”、“地理教與學”、“學子作品:地理研究性地理小論文”、“驢游天下”、“藝術人生”、“高考信息”、“模擬考試”等專題,基本做到與教育教學同步,與學生網上交流共享、教學相長。
本學期我擔任高一級7班的地理課。由于中段考后才接手這些班級,在有限的時間里,我多方面了解學生情況,根據學生實際,認真專研課程標準,結合備課組的教學計劃,積極完成了教學任務。具體總結如下:
一、學習新課程標準,以當前先進的教學理念為指導,提高學生學習積極性。
高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理,或得地理技能,發(fā)展地理思維能力,掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感,樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學中進行目標的細化,從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能,同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程,為了培養(yǎng)合格的社會主義現代公民,在教學過程中培養(yǎng)學生形成正確的人地關系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。
教學中,要視學生為知識的創(chuàng)造者,而不僅把學生當作一個知識的接受者培養(yǎng)。教學的目的就是讓學生學會學習,只有學生學會了學習,教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念,教學手段要靈活多樣,讓學生學會主動學習。在班級教學中,班級之間有差別,學生個體也有差異,教學中根據學生實際情況,采用分層教學,以先帶后,承包互幫,展現學生個性風采,凸現團隊式學習,建立學習型小組。遵循進步就是優(yōu)秀的原則,突出過程性評價,提高學生的學習的積極性。
二、結合學生實際,加強學生的地理基礎,培養(yǎng)學生的地理思維。
這批學生在初中沒有系統(tǒng)的學習地理,地理基礎較差,甚至一些地理常識也不具備,更不用說養(yǎng)成地理思維和方法,在觀念上他們把地理當作副科、次科,對地理學習不重視。對高二的學生來說,由于地理是綜合科科目,在高考中所占的分數不多,學生也輕視地理學習。我們的學生在初中階段成績也很差,從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法,缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中,學習不認真,練習作業(yè)應付了事。針對這些情況,我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意,重點要求學生掌握地理基礎知識。多從高中生活,地理學習等方面給以方法的指導,在教學中滲透先進的學習觀念,讓學生體驗成功,培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學生良好的學習習慣,突出強化地理思維能力的培養(yǎng)。
三、抓緊、抓好課堂教學環(huán)節(jié),搞好常規(guī)教學,開展多樣化的學習形式。
由于高中地理強調對地理事物原理的分析,重在說“理”,與初中比較,難度加大。因此,我在備課前,認真研究教學標準,綜合各種版本教材,結合學生實際,適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料,注重生活與所學知識內容的聯(lián)系,以生活中的材料作為知識興趣的切入點,把握好每節(jié)課的重點、難點,認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,寫出較好完整而詳細的教案。
在備好課的基礎上,講好每一節(jié)課,提高課堂45分鐘的教學效果,是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識,經常啟發(fā)學生思維,注重教學語言的生動性、趣味性,分析問題深入淺出,列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點,創(chuàng)設寬松的課堂氣氛,師生互動,極大的提高了學生學習地理的興趣性,另一方面,充分利用各種教學掛圖,圖片,標本,有時借助多媒體展示地理事物的形成過程,如冷鐸,暖鐸的形成。讓學生增強了感性認識,加深對教材知識的理解和記憶,又培養(yǎng)了學生的購圖能力,課堂效率有較大提高。第三,在教學過程中,結合有關章節(jié)內容,對全體學生進行環(huán)境保護方面的教育,培養(yǎng)學生的環(huán)境意識,如大氣污染,海洋環(huán)境,自然資源利用與生態(tài)破壞得得。
精心編寫單元練習,力求每一份單元練習能覆蓋該單元的全部重點內容,有較大份量的讀圖分析題,亦增加一些反映當前的科技,經濟,環(huán)境動態(tài)的題目。嚴格要求學生認真完成,全部收回批改。評講練習時,不是單純告訴學生正確答案,而是對題目所體現的知識點進行一次交流復習,辯析錯誤所在,適當變換練習的提問角度,啟發(fā)學生思維。教育學生學會如何審題,如抓住“題干”(關鍵詞)等,以及如何更規(guī)范,體現地理學科特色的表述來回答問題,提高學生和文字表達能力是近一、二年,著重考察的方面,因此,練習中適當讓學生練習此類題目。讓學生的所學知識得到鞏固、提高,這是提高學生成績的重要方面。
我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式,培養(yǎng)學生地理學習能力,如開展研究性學習,地理小論文,野外考察等。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖,綜合分析地理問題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養(yǎng)學生自主學習的能力,發(fā)展學生的個性,使學生具有活躍的思維,從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目。
1、綜合學習各種教育教學理論,重點學習分層教學,加強地理教學的實踐和理論的探索。
2、通過多種形式實現教學效果的反饋,展現學生個性風采,凸現團隊式學習,建立學習型小組。
3、繼續(xù)強化“思路-線索學習法”;繼續(xù)強化過程性評價和整體優(yōu)化。
本學期前半學期我擔任了七個班的地理教學工作,后半學期擔任四個班,任務艱巨,在與諸位地理教師的協(xié)同合作下,明確職責,腳踏實地的工作,各項教學活動開展的井井有條,現將一學期的具體工作總結如下:
一、積極參加課改培訓,加強理論學習、促進觀念轉變。
我校實行“1+3教學模式”,在整個學期中,從網絡中收集各個地區(qū)關于新課改的理論內容來充實自己課改理論,并同其他地理教師討論關于課改的方法和實施步驟。對高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識,理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。
二、認真做好本職工作及高一地理備課組長的工作。
本學期切切實實做好高中地理教學工作,力爭全部學生學到東西,重點做學習困難學生的工作。注重對高一學生打好基礎及培優(yōu)。組織高一備課組成員做好下列工作:
1、學習地理課程標準,做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材,對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整,力求實現突破課改中的重點和難點。
2、安排每一個星期的教學進度、課時安排,每堂課的大致上法,從而保證八個班級的教學進度一致。
3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明,探討復習教學策略,做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統(tǒng)計和閱卷分析等有關工作。
三、發(fā)現問題、找出困惑。
本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題:
1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾。
2、初高中地理銜接問題和矛盾突出。
3、配套習題難度較大,與教學進度不統(tǒng)一問題。
回首這即將過去的一學期,各項工作扎扎實實、井井有條,這讓我略感欣慰;展望即將到來的下學期,新課改尚處于不成熟的探索階段,卻又頗感任重道遠。要正確引領并促進自己教育教學技能的專業(yè)成長,必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式,逐步樹立正確的教學觀、質量觀等素質教育新觀念,加強日常工作的歸納、總結與反思。
級地理教學總結與反思報告篇十一
八年級上冊的地理教學工作即將進入尾聲,一學期的工作可以圓滿結束了。但是反思整個教學過程及結果,有時會發(fā)覺地理教學效果或目的與預期的設計有較大差異,課后細細分析一下,原因在于進行教學設計時忽視了對教學設計的實踐反思,因而也就難以使教學設計在實際應用時發(fā)揮出所預想的作用。因此,教師應積極反思教學設計與教學實踐是否合適,及時看到實踐過程中出現的誤差,不斷探求教學目的、教學工具、教學方法等方面的問題,積極改進,從而優(yōu)化教學,有效地促進學生的學習。
一、教學沒能真正達到教學目標,盡管我每次備課時在教學目標的設立,教材處理,教學方法,學法指導等諸方面都有自己的設計和安排,但是在真正的教學過程中更多的采用的是教師教知識,學生記知識的填鴨式的教學方法;生怕自己講的不夠多,有時一堂課下來,滿堂灌,原定的教學目標很難完全實現,教學目標無從談起。對策:教學目標的確立,要圍繞并使學生掌握與其生活和周圍世界密切相關的地理知識,通過學生的聯(lián)想,激發(fā)學生學習地理的興趣;對教學目標的實施,要正確處理師與生,教與學的關系,使學生全身心的投入到學習活動中,給足學生思考的空間,突顯在學生教學活動中的主體地位,切實達到教學活動的知識目標、能力目標和德育目標。
用性,符合當代學生的學習心理和要求,但我教學過程當中仍然難棄傳統(tǒng)的思維和方式,乃至全搬教材,因此學生感到課堂空洞、乏味,久而久之產生了對地理學習的抑制情緒,影響了對地理學習的興趣和非智力因素的調動。對策:緊扣地理學科的特點,充分挖掘地理學科的特色,優(yōu)化地理課堂教學。尤其要重視教學目標的確立、教學內容的處理和教學方法的選擇上達到最優(yōu)化。例如:在教學素材的選取上,要充分圍繞對生活有用的地理,對學生終生有用的地理;教學方法上要突出個性化的教學,滿足學生的參與欲、表現欲、競爭感和成就感,通過對地理課堂教學的優(yōu)化,培養(yǎng)學生對地理的興趣,克服由非智力因素而造成的學習困難。
三、在教育教學上,沒能讓不同的學生在教學上得到不同的發(fā)展。應該怎樣對學生進行教學,我會說要因材施教。可實際教學中,我又用一樣的標準去衡量每一位學生,要求每一位學生都應該掌握哪些知識,要求每一位學生完成同樣難度的作業(yè)等等。這在很大程度上限制了學生地理成績的提高。對策:每一位學生固有的素質,學習態(tài)度,學習能力都不一樣,對學習有余力的學生要幫助他們要更高層次前進。平時布置作業(yè)時,讓優(yōu)生做完書上的習題后,再加上兩三道有難度的題目,讓學生多多思考,提高學習能力。對于學習有困難的學生,則要降低學習要求,努力達到基本要求。布置作業(yè)時,讓學習困難的學生,盡量完成書上的習題,課后習題不在加做。
人無完人,隨著我教學工作時間的增長和時代的進步,將會出現更多的不足之處,我只有在教學工作中,多多反思,改正教學中的缺點與不足,不斷進步,不斷完善,才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
級地理教學總結與反思報告篇十二
本學期我擔任的是初二年級的地理教學工作,對初二的學生來說,由于地理偏理科,知識點多,中考又不考,學生輕視地理學習,因此學生在課堂上注意力不集中,學習不認真,練習作業(yè)應付了事。
針對這些情況,我在課堂運用“學案導學”模式上課,以此來激發(fā)學生的學習興趣,首先認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,寫出較好完整而詳細的教案,把握好每節(jié)課的重點、難點,在備好課的基礎上,講好每一節(jié)課,提高課堂45分鐘的教學效果,在課堂中運用“學案導學”模式上課,通過自主學習、合作活動、展示交流、歸納總結、鞏固訓練這幾個環(huán)節(jié)來激發(fā)學生的學習興趣,注重學生展示,讓學生體驗成功,培養(yǎng)自信,讓每一個同學都參與到教學活動中來,創(chuàng)設寬松的課堂氣氛采用了多種地教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。
另一方面,地理學科與其他學科相比,最突出的特征是大量運用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結構聯(lián)系及其發(fā)展變化過程。因此在教學中,我特別強調熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖,并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū),通過各種讀圖、填圖、繪圖、讓學生增強了感性認識,加深對教材知識的理解和記憶,培養(yǎng)了學生的讀圖能力,課堂效率有較大提高。
從考試成績可以發(fā)現,班級的及格率不高,班級平均成績也不太理想啊,跟期望中有很大的差距,在對學生答題情況進行分析時,發(fā)現有以下幾個問題值得注意:一、基礎不扎實,掌握知道不牢固。
二、考試態(tài)度問題不嚴謹,許多同學沒有認真對待考試,從其做題試卷表面就能體現出來。三、應變能力差不能靈活運用。
為此我采取如下措施:
一、落實好基礎知識,培養(yǎng)遷移能力在教學中應首先從雙基入手,抓住基礎知識。
二、聯(lián)系實際、學以致用一致是考查的重點。多關注教材中的實際問題、科普知識,對基本概念、原理和規(guī)律重在理解、重在聯(lián)系實際靈活運用,嚴防死記硬背。
三、培養(yǎng)學生看圖、識圖、解圖的綜合能力,在教學過程中重視讀圖訓練,重視探究活動,加強動手能力,平日強化訓練。四、因人施教,全面發(fā)展提高學生學習成績,對待優(yōu)秀學生更要嚴格要求,不能寵愛,對待中等學生要持之以恒,鼓勵表揚,鞏固其基礎知識前題下進一步提高學習能力和成績,而對差生更不能放棄,更要循循循善誘,提高學習興趣。
級地理教學總結與反思報告篇十三
一堂課成功與否,很大程度上取決于教師的備課。教師只有備好課,才能安排好教學環(huán)節(jié),保質保量的完成教學任務。在新課程條件下,隨著教師角色的轉變和學生學習方式的轉變,備課不再是對教材內容的簡單詮釋,對教學過程的簡單安排和對教學方法的簡單展示?!队⒄Z課程標準》要求教師要做到:準確把握課程標準的理念、目標和內容,根據學生的心理特征和實際情況,選擇調整英語教學策略。我從小學英語教學的現狀出發(fā),從備學生、備教材、備教法、備教具、備練習、備板書等方面,就小學英語教師該如何備課進行探討。
一、備學生。
課堂教學的落腳點是學生,教師鉆研教材和研究教法都是為了學生。“以人為本”“以學生的發(fā)展為本”的新課程要求教師要充分了解自己的學生。處于同一年齡階段的學生在心理上具有共同的典型特征,這種共同的特征正是班級教學形式得以普遍采用的依據。但即使在同一個班級里,學生的學習情況也不完全一樣。因此,教師要充分了解學生的個性特點,研究他們的個性差異,并在此基礎上有針對性的進行因材施教,使學生的個性心理得到充分的發(fā)展,從而獲得理想的教學效果。
二、備教材。
教材是構成教學活動的重要因素,是教學內容的`載體,是教師教學和學生學習共同的依據。因此,教師要了解教材的編寫意圖和教材知識的組成結構,了解課本知識和相關背景信息,明確教學重難點。教師備課時應吃透教材,吸收精華。
1.備教學目標。教師上每一節(jié)課前都要熟悉教材,明確教學目標與要求。
2.備教學重難點。目標明確了,達到教學目標的重難點是什么,我們應設計那些練習來突破重難點等問題都是教師在備課時要想到的。
3.備新知與舊知之間的聯(lián)系。教材中所呈現的學習內容是靜態(tài)的,需要師生共同去激活它,尤其是在新舊知識之間,教師要建立密切的聯(lián)系。首先,教師必須了解教材內容的編排體系,弄清教材內容的縱向聯(lián)系,也就是教材中課與課之間的知識聯(lián)系。其次,教師還必須找出所教課文的詞匯、語法及練習之間的橫向聯(lián)系。這種聯(lián)系一般以語法和詞匯內容為線索貫穿全課。只有挖掘出橫向聯(lián)系,才能弄清編者在該課中所設計的教學重點,從而在教學時進行重點講解和操練。
三、備教法。
選擇教學方法時的最重要的依據是教學目標、教學內容和學生的實際。備教法要落實以下幾點:
1.在劃分課時的基礎上,確定每一課時的教學目的,選定教學模式。
2.安排教學步驟,決定先教什么,后教什么。教學步驟不一定要按課本中各項內容的排列順序,而應取決于新舊知識的聯(lián)系和知識復現的規(guī)律。此外,學生的心理因素也是決定教學步驟的一個重要因素,教學時我們要照顧到學生的好奇心和興趣。
3.設計呈現新內容的方案,考慮如何以舊引新,以舊托新,使學生易于接受新內容。
4.擬定課堂教學的各個環(huán)節(jié)、各個步驟之間的銜接和過渡計劃。
四、備教具。
教具是上好一節(jié)課必要的物質條件。小學英語教學的教具主要有:錄音機,磁帶,幻燈片,教學掛圖等。教師備課時,必須備好教具,同時必須掌握各種電教設備的使用方法,以確保使用實效。
五、備練習。
課堂練習是課堂教學的重要組成部分,教師要緊密圍繞教學目的、教學重點和教學難點精心設計課堂練習。教師設計課堂練習要做到:
1.課堂練習要從易到難、由淺入深。
2.課堂練習的內容應盡可能與學生的學習和生活實際聯(lián)系起來,使學生參加課堂操練時感到熟悉且有趣,從而激發(fā)起他們的求知欲。
3.操練和練習的形式要多樣。
4.課堂練習要考慮學生的個體差異,教師所準備的各種練習題中既要有難易適中的和比較容易的題目,以保證各類不同的學習水平的學生都有所練、有所獲。
5.各項內容的操練題和實踐練習題都要適當的多準備一些,以便教師在課堂上根據教學實際情況作適當的取舍。
六、備板書。
好的板書可以幫助學生開發(fā)智力,發(fā)展思維,加深學生的學習印象。教師上課在黑板上寫什么字,畫什么畫,寫或畫在黑板的什么地方,哪些先寫,哪些后寫,都應事先計劃好,以免在黑板上亂寫亂畫,既耽誤寶貴的教學時間,又給學生留下不好的印象。另外,教師要注意板書工整,正確,規(guī)范,合理,以起到良好的示范作用。
級地理教學總結與反思報告篇十四
本學期我所任教的是初二年的地理教學工作,一學期下來,我收獲頗豐,有經驗,有教訓,有挫折,也有喜悅.。最大的體會是老師間的競爭合作提高了自己的能力,也體會到學生的學習任務要實到位才能保證他們的成績,要教好一個學生不難,但是要教好整個班級四、五十個學生就必須要全身心地投入到教學工作中去。
在思想上我嚴格要求自己,認真遵守學校的規(guī)章制度,恪守良好的師風師德?!皩W高為師,身正為范”,我認為,要想在學生心目樹立自己的威信,除了要有扎實的專業(yè)的知識和廣闊的知識面,還要在道德行為上以身作則,以已服人。
在教學方面,我認真負責,一絲不茍,虛心求教,努力提高自己的教學水平。首先是做好備課工作,新的教材注重培養(yǎng)學生的實際操作能力,更加貼近生活,這就要求老師在備課講課時加入生活元素。對此我每學期都訂閱了地理教學參考,通過認真閱讀研究和經常上網了解相關的學科信息,還關注每天的新聞時事等,通過這樣可以說經??梢栽谡n堂上加入一些新鮮元素。當然還要了解學生原有的知識水平,學習方法和學習習慣。我通過課堂觀察、課后了解和測驗了解他們的原有基礎,然后采取相應的措施,考慮教法,包括如何組織教材和安排活動,備教材,也備學生。
第1頁再者,課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上老師要合理組織好內容,優(yōu)化教學手段,作好課堂的引導者和組織者,關注全體學生,充分調動學生學習的積極性和主動性,注意信息反饋,營造良好的課堂氣氛。但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍,否則不利于控制課堂紀律,進而影響教學效果。我覺得對于中國的教育考試制度,對學生不能放任自由,所以我選擇傳統(tǒng)與自由相結合的教學方式。問題式教學也是我的一個。
心得體會。
把主要知識點以問題的形式給出然后采取組內合作和組間競賽來分析解決問題最后評出優(yōu)勝組此法頗受學生歡迎。
還有,適量適時的練習、作業(yè)和測驗也是必要的。課后通過對學生的作業(yè)、測驗檢查學生對知識的掌握情況,并在每次測驗中總結學生的存在問題和薄弱環(huán)節(jié),加以強調訂正。讓學生改正后告訴我為什么,確保他們真正懂,使知識真正得到理解鞏固。
最后,為了提高整體教學質量,要對學生分層次進行適當的培優(yōu)扶差。對于中等生,主要是增強他們的自信心,培養(yǎng)他們的自學能力,啟發(fā)他們的思維。對后進生,要進行思想補差和知識補差,二者不可偏廢。堅持對差生進行分類補差,采取集體和個引輔導的方式,逐人逐科落實。
第2頁。
級地理教學總結與反思報告篇十五
1.陶冶學生的性情。
教學《灰雀》一文時,我將全文緊緊圍繞“愛”一字展開,引導學生討論了三種“愛”——列寧對灰雀的喜愛(這是最淺層次愛的體現)、小男孩對灰雀的喜愛、列寧對小男孩的愛。在體會這三種愛時,讓學生區(qū)分列寧與小男孩對灰雀“愛”的不同,并重點感悟列寧對小男孩的愛。學生在教師的引導下,對課文內容進行了比較全面和深入地理解、感受。整個課堂教學也呈現流暢的態(tài)勢,如在文中的泡泡里提出了一個問題“列寧來到白樺樹下,為什么跟不會講話的灰雀說話,而不跟會說話的男孩講話呢?”我就讓學生讀書思考。然后,組織交流。有的說:“列寧怕小男孩傷心,所以不直接問小男孩?!庇械恼f:“列寧不愿意傷害小男孩的自尊心?!庇械恼f:“列寧怕小男孩難堪?!边€有的說:“列寧對灰雀講話,實際上也是在跟小男孩說話?!蔽矣X得利用學生的疑問對學生的.思維進行啟發(fā),再通過學生讀書思考,從而領悟到課文所表達的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感,學生對人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認識,得到了人文精神的陶冶。
2.應再重視朗讀教學。
本堂課,我和學生在探討上進行的十分圓滿,但我卻有些忽略了朗讀這一塊。語文課堂,朗讀占有極大的比重,究竟怎樣合理地朗讀,才能做到做適合于學生的發(fā)展呢?我想,首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴,在此基礎上,學生的朗讀才能有跡可循。我在教學中,完成了第一步;接下來,便是讓學生融入角色,將感情帶入文中,激情朗讀。可在實際教學中,我自覺還缺乏合理引導的手法,因而,課堂上,學生始終無法讀出列寧焦急尋找的語氣。這時,我雖提示學生,可以想象一下自己心愛的東西丟了,自己是怎樣的心情,但學生依舊把握不準。而此時,我本該發(fā)揮作用,示范朗讀,可我卻忘了這么做,可見,我的臨場應變能力需要很大的提高。最后,這一環(huán)節(jié),在學生并沒有很好的進行朗讀情況下,我就進入了下一環(huán)節(jié)。在朗讀環(huán)節(jié)中,我還不會采取多種方式教學,這是我今后需要不斷學習的其中一方面。
其實,兒童的情感是最豐富的,兒童的感覺也是最敏銳的,只要能夠為他們創(chuàng)設一個合適的情景,他們的情感就會充分流露出。
級地理教學總結與反思報告篇十六
七年級地理:文輝。
剛到實中報到的日子似乎就在昨天,而今,忙碌而充實的一學期如白駒過隙般一閃而過。在校領導和同事們的幫助下,我順利的完成了本學期的工作。回顧這一學期,既忙碌,又充實,有許多值得總結和反思的地方?,F將本學期的工作做一個小結,借以促進提高。
本學期我擔任七年級整個年級4個班地理科的教學工作,現將一學期的工作作以下幾個方面的總結:
一、認真分析,制定合理的教育教學計劃。
本學期,七年級所使用的教材是粵教版《義務教育課程標準實驗教科書〃地理》,主要內容是“認識地球”“學用地圖”“陸地與海洋”“天氣與氣候”“居民與聚落”“發(fā)展差異與國際合作”,希望該年級學生通過學習,了解地理學習的基本方法和基本技能,掌握一定的地理基礎知識,培養(yǎng)一定的地理能力和地理素養(yǎng)。
由于七年級的學生是剛剛由小學升上初中,對“地理”這個概念比較模糊,地理又是中考的會考科學,分數帶入總分,所以給我?guī)砹撕艽蟮膲毫?。這就要求我,通過與學生的溝通及間接了解,對他們的學習態(tài)度,學習習慣、學習方法有了一個大致的印象,為本學期制定切實可行的計劃把好目錄,明確本學期的教學重點。
二、認真?zhèn)湔n、上課,細致批閱作業(yè)。
1、一堂好課,前提還在于備課的質量好與壞?!跋蛩氖昼娨|量”,離不開夜以繼日的研究教材及學生、查閱資料、學習各種新的教育教學思想、手段。由于第一次參與地理教學工作,第一次接觸新教材,對教材的思想內容、教學方法、知識點難易程度等方面把握不足,所以,我經常為了備好一堂課,不厭其煩地問同事,和向那些在地理教學中積累豐富經驗的老教師(自己讀書時的老師和教地理的同學同行)請教,從他們的經驗中吸取教訓;除了讀好教師用書之外,經常上網搜索有關地理方面的知識,包括課例、反思、經驗、課件、試題和知識材料等等,為上好一堂課竭盡所能,付出了許多的精力,也為課堂良好教學奠定了基礎。因此,每次課堂下來,我都有種充實的感覺,我的勞動沒有白費,汗水沒有白流,同學們開心的笑容是我最大的鼓勵與快樂。
2、在本學期地理教學過程中,我注意充分發(fā)揮地理趣味性的功能,從七年級學生的年齡出發(fā),尊重他們的語言習慣和審美情趣,盡量避開生澀的地理專業(yè)術語,摒棄板著面孔說教的教風,盡可能多地聯(lián)系學生的生活經驗,使學生感受到地理就在是鮮活的,就在身邊。一學期下來,同學們對地理知識有了初步的認識,并逐漸產生了興趣,他們開始了解到了地球和地圖、陸地和海洋、天氣與氣候等自然地理知識,并開始了解居民與聚落、發(fā)展與合作等一些人文地理方面的知識,開始慢慢認識到學習地理與生活的關系,認識到了學習地理的重要性。
同時,重視對學生進行愛國主義情感、環(huán)境保護意識、科學態(tài)度和科學精神,以及人文精神的培養(yǎng)。
nn。
接的交流、與溝通。在批改他們的作業(yè)中,我給以他們更多鼓勵的話,希望每一位同學都能在鼓勵中進步,在鼓勵中學會更多的地理知識。
4、地圖訓練抓能力。學生地理成績的優(yōu)劣,在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學期的教學中,我在上課的時候都要要求學生拿出教材配套的《地圖冊》,從一開始我就給學生強調地圖的重要性,也在不斷的教學中培養(yǎng)他們讀圖分析能力,就是讓學生明白,地理教學尤其是世界地理教學必須學會識圖。教學中我善于指導學生掌握基本的地圖知識,重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法,培養(yǎng)學生的圖像思維能力,掌握讀圖技巧,將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法,逐步建立地理事物和地理現象的相互聯(lián)系,完成對地理事物的準確定位,對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。
三、
及時反思,不斷提高教育教學的水平。
積極進行新教材、新教法、新教育思想的學習、與運用實踐?,F正值教學改革的新時期,一場教育的革命正在興起,尤其以新教材為代表的教育教學思想蓬勃發(fā)展,只有融入這時代的步伐,才能適應教育的發(fā)展。地理本是我所學之長,以后,我將積極參加學校組織的各種教研教改的活動,不斷探索追尋一種更適合初中地理的教學方法,把學習的方法應用到實踐中來。
本學期地理教學秩序正常,教學情況良好,學生成績在不加重負擔的情況下有所提高??傮w而言,是較滿意的。在以后的教學工作中,我還要加強理論知識的學習,不斷提升自己的理論水平和業(yè)務能力,爭取更上一層樓。
雖然本學期的整體教學效果沒有達到我本人的預期效果,但在新的一年中,我將更加珍惜機會,不斷努力工作,為自己的教育教學工作劃上一個圓滿的句號。在今后的教育教學工作中,爭取得到學校領導、老師的支持和教導搞好教學,使我的在各方面的工作做的更好,我會嚴格要求自己,努力工作,爭取突破自己,收獲更大的進步。
二0一一年元月六日。
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級地理教學總結與反思報告篇十七
1、作為一名新老師帶領畢業(yè)班,我努力學習積極向上,并且經常自我反思,提高自己而調整自己。
作為高三年文科班地理科目的備課組長,我緊密聯(lián)系何麗芳老師,集體備課!一起努力把高三年帶好,并且不斷總結出新課改當中高考復習的方法和一套練習,如下:
(1)總體安排:進行二輪復習:先選修內容(3星期左右),再由必2、必3、必1的順序進行,理由是必2、3要記憶的東西較多,而早點背誦會比較有利,而必1強調理解而且比較重要,所以放在后面進行學生不容易忘記。最后3周就是選取部分地區(qū)的試卷,進行練習和講評,然后將時間交給學生去看書和背提綱。這樣既注重主干知識又能照顧課本細節(jié)。
(2)練習及小測:二輪只選擇重要的知識點與能力訓練題(30—40分鐘左右),配合背誦提綱。每2周進行文綜考試一次,每3周進行地理???次。除此之外,專練能取得較好的成效即分別輔以2次左右的綜合題專練和選擇題專練(第一次練技巧和方法,答題習慣;第二次練審題和思路分析)。最后3周:減少練習的量(30分鐘以內),而更多的是要求學生去看書(結合提綱)。
2、作為地理組教研組長,本學期我的工作方向“共同進步、共同成長”,始終以此為目標,團結組員,協(xié)調地理教研組內的事情。
3、教學與業(yè)務方面:
我認真研究各種教學理論,進行自我提升與進步,并且撰寫了兩篇教學論文:《寓地理科學素養(yǎng)教育于研究性學習中》、《必修1地理問題研究的教學思考》,還鉆研了環(huán)境教育學,從教育理論當中學習如何樹立學生的環(huán)境發(fā)展觀。
認真研究高三復習與考試,并且前往僑聲中學、英林中學、陳埭中學進行聽課與學習,并且積極參與評課,多次參加晉江市高三年復習研討會。利用外出學習的機會不斷改進教學方法,從而保證了所教班級成績在年段前列。積極參與晉江地理學會的工作,并參加了09年晉江地理年會與晉江鄉(xiāng)土考察,向老一輩教育工作者學習。
此外,我還就《區(qū)域生態(tài)環(huán)境》一節(jié)進行片段教學說課活動,從而提供一個平臺進行與其他教師交流與教研,如何更好地進行片段教學及必修三如何進行教學設計,并積極參與校園網絡資源的充實與計論,尤其是對曬課網的使用,針對其它老師的公開課進行學習與討論。
4、作為學校青春期健康教育小組成員和晉江市科技協(xié)會成員,我認真履行職責,加強計劃生育國策的教學滲透和環(huán)境保護、科技教育等工作。
總之,本學期的教學工作讓我取得了較大的進步,不僅在思想上得到提高,還在業(yè)務上進行了自我提升,并利用外出學習的機會與其他教師更好地交流,并且在自已提高的基礎上帶領組員共同進步。當然了在教學方面還有很多不足,今后我將繼續(xù)學習和提高,從而更好地進行地理科學的教育,培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。
級地理教學總結與反思報告篇十八
時光飛逝,轉眼就到了期中,實習也有一段時間了,漸漸地對上好一節(jié)課有了一定的認識。我先從教學設計說起。地理課堂教學能否達到預期的教學目標,教師課前的教學設計異常關鍵。教學設計首先要認真研讀課程標準,明確新課程標準要求的重、難點,領會其思想理念顯得尤為重要。不要受以前的思維束縛,要與時俱進。還應注意學情的分析以及教學三維目標的確定。以上就是教學設計這個環(huán)節(jié)應多加注意的。
良好的開端是成功的一半。上好地理課也是這樣。良好的導入,能夠引人入勝,激發(fā)學習興趣,把同學們的注意力都轉移到教學上,有利于提高課堂教學效率。當然,導入應盡可能貼近生活,這也符合學習對生活有用的地理的理念,導入還應與教學內容緊密相連。導入環(huán)節(jié)容易出現的錯誤是牽強附會,為了導入而導入。還有導入的時間不要過長。課堂教學導入要以最少的時間、最快的速度拉近學生與教材、學生與教師的心理距離,使學生盡快進入課堂學習狀態(tài)。一堂完整的課不僅應當有引人入勝的開頭,豐滿翔實的展開,還應有發(fā)人深省、余味悠長或知識升華的結課。課堂接近尾聲的時候一定要對本堂課進行回顧總結,并突出重、難點,有利于學生系統(tǒng)地掌握所學知識,實現知識的升華與遷移。
對于整個教學,也有很多值得我們注意,并不斷地去實踐。作為一名教師,站在講臺上就一定要自信,要有良好的精神風貌,還要樹立良好的形象,著裝大方,符合規(guī)范。另外,不要有小動作,教態(tài)自然大方。教學語言要科學性、專業(yè)性,盡量使用專業(yè)術語,簡潔明了。切記口頭語。聲音要洪亮、清晰,有節(jié)奏,語氣分明。教學過程要再現知識的學習過程,根據學生的具體情況,關注學生的邏輯起點。突出重、難點。知識點之間的銜接與過渡要自然流暢。教學過程要體現學生的主體地位,教師只是不斷引導。“學起于思,思源于疑”,課堂問題的設計也很關鍵。課堂教學提問應避免“無效提問”,問題的難易程度以及提問的時機也應進行很好的把握,問題要具有啟發(fā)性、思考性。并且必要時還要進行導答。提出問題后要留出時間讓同學們思考。另一方面,老師要認真傾聽學生的回答,尊重學生,還要鼓勵學生盡量做出完整的回答。學生回答后要及時做出適當的評價,而不是簡單地說“很好,請坐”。教學中,師生互動的環(huán)節(jié)要合理有效,使課堂氣氛活躍起來。多關注學生,與學生要有一定的眼神交流,別低著頭只顧講課。教學要始終把學生放在主體位置,發(fā)揮學生的主動性,教師只是發(fā)揮引導的作用。另外,多媒體課件方面,ppt上文字要精練,忌密密麻麻的全是文字,ppt顏色的搭配要符合學生的色彩習慣,文字與背景的色彩對比度要大,確保文字能清晰可見。
以上是我實習兩個月以來的地理教學反思,我會繼續(xù)加油不斷探索,更好地完成教學工作。
級地理教學總結與反思報告篇十九
組織小班主角游戲時,我在“娃娃家”投放了各式各樣的玩具,有煤氣灶、鍋、鏟、杯子、碗、盤子、衣服、梳子、電吹風、剪刀、衣架、洗衣機、熱水器等。游戲前,我特地向孩子們提出要求:“要愛惜玩具,不爭搶,玩后要把玩具放回原處?!焙⒆觽兌柬懥恋鼗卮穑骸懊靼琢?。”但是,游戲還沒開始,孩子們就亂了套了,琳琳和娜娜像拉大鋸似的搶著鍋子,娜娜說:“這是我的,我先拿到的?!绷樟照f:“我是媽媽,我才能煮飯?!辫¤】拗苓^來:“老師,明明搶我的手機,不讓我當爸爸?!泵髅鳡庌q著:“他是弟弟,我才是爸爸,弟弟不能全手機。”琪琪和詩詩為搶電吹風也吵了起來……游戲無法進行下去了。
我準備了那么多的玩具材料,目的是激發(fā)幼兒對游戲的興趣,促進游戲的發(fā)展,但結果是幼兒對玩具產生了濃厚的興趣,游戲卻無法開展下去。問題正是出在我沒有充分思考小班幼兒的游戲特點。小班幼兒模仿和從眾心理強,看到同伴玩什么也要跟著玩什么,所以會出現爭搶主角、爭搶玩具的現象??梢娭煌斗欧N類多樣,但數量只有一套的玩具是無法使游戲順利開展的。
有了前車之鑒,在接下來的游戲中,我在每個“娃娃家”投放了兩套及以上的玩具。孩子手頭都有玩具了,爭搶現象確實少了很多。但是,新的問題出現了。只見每個“娃娃家”的桌子上都堆滿了碗、盤子、勺子等,地上也放著菜籃子、洗菜盆等。峰峰從菜籃里拿了一個蘿卜,望著滿桌子的東西不明白往哪兒放,最后干脆掀開鍋蓋把蘿卜放在鍋里;寧寧拿起所有瓶瓶罐罐全往鍋里扔……又亂了套了。
級地理教學總結與反思報告篇二十
(1)歌訣法:如記我國的主要山脈分布可用此方法:東西走向有三橫,北天陰,中昆秦。湘桂粵贛夾南嶺。東北一西南有三撇,興安太行巫雪峰,長白武夷中間橫,臺灣山脈東分布。喜馬拉雅弧形山,珠峰傲立中尼境,八八四四第一峰。地理歌訣簡潔而明了,方便記憶,在地理學習中往往起到事半功倍的作用。
(2)圖像法:地圖是地理知識的重要載體,但平時許多學生對地圖心存畏懼,地圖應用能力較薄弱,指導學生多看圖、識圖、繪圖、用圖,并盡可能使地理知識圖像化,做到以文析圖、圖文結合,尤其像地球的公轉,中國的行政區(qū)劃等知識難點。
(3)觀察法:日常生活中注意觀察地理事物,聯(lián)系課本上所講授的地理知識,分析地理現象的成因和規(guī)律等,要使學生掌握正確學習的方法,就要在課堂教學中要引導學生“學習生活中的地理”,不斷向學生“授之以漁”,減輕學生學習負擔,使學生好學地理。積極鼓勵學生參與教學活動。
級地理教學總結與反思報告篇二十一
今年我擔任八年級地理的教學工作,轉眼幾個月過去了,現撰寫教學反思如下:
1、對學生自主學習的反思。
在我們這小縣城,由于初中地理并非中考科目,也就是常說的副科,學生甚至很多地理老師并不重視,所以在地理教學中,絕大部分學生處于被動的學習狀態(tài)。在新課標的指導下,我覺得老師需要教會學生自主學習,讓學生體驗到自主學習的樂趣,并在自主學習中獲得知識。例如:在上氣候一課時,我在課前布置學生預習,并根據學生的意愿進行分工備課,然后在課堂上讓學生來當老師,可以提問,可以補充,可以自由發(fā)揮。
學生的積極性很高,都做了充分準備,這從上課的情景就可看出。“學生老師”當的有模有樣,臺下的同學也紛紛舉手發(fā)言,班級反應強烈。我故意坐在學生中間,如果覺得某個問題答案不確切或占時間太多,不必重復回答,就舉手站起來發(fā)言,以質疑的形式引入下一個話題。每個問題同學們都完成的很好。還有不少同學躍躍欲試,紛紛要求第三節(jié)“河流”一節(jié)還由他們自己上。
課后反思:其實學生天生就有一種有所作為,被人賞識的需要,他們需要自我實現,自我尊重;需要有對其他同學的生活產生影響的機會;需要得到我們的支持;需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情。關鍵在于老師能正確引導!
在進行地理教學實踐時,有時會發(fā)覺地理教學效果或目的與預期的設計有較大差異,課后細細反思分析一下,原因在于忽視了對教學設計的實踐反思,因而難以使教學設計在實際應用時發(fā)揮出所預想的作用。因此,教師應積極反思教學設計與教學實踐是否合適,及時看到實踐過程中出現的誤差,不斷探求教學目的,教學方法等方面的問題,積極改進,從而優(yōu)化教學,有效地促進學生的學習。
在初中地理新教材中,大氣環(huán)境是個難點,而其中的有關天氣,氣候,季風等內容更是難中之難。如何將這些內容由抽象的理論和圖象轉化為學生通俗易懂的知識,便對地理教師提出了很高的要求。于是在教學設計時可以試著編寫這樣一個案例,通過案例教學法來突破難點。
級地理教學總結與反思報告篇二十二
教學前反思是教師對課堂教學的宏觀把握,包括教學定位、設計理念和教學方法等方面。教師在這一環(huán)節(jié)應主要做好兩方面的工作:第一是對新課標和教學內容的反思,如掌握新課標的基本理念,系統(tǒng)梳理所教學段的全部內容,分析每冊、單元、節(jié)內容在全部教學內容中的地位和作用,深入研究教材內容的變化并結合課標思考為什么教材會修改或增刪有關內容,在教學中應如何處理和把握。第二是反思學生的特點和需要,如(1)學生有什么地理學習需要?這些需要與教學內容間有什么聯(lián)系?如何在教學中強化它們?(2)學生有哪些興趣、愛好亟待開發(fā)以形成良好的學習動機?(3)學生是否已具備了支撐新知識學習的基礎知識和生活經驗?還缺乏哪些知識和經驗需要補充?(4)所教各班學生特點有什么不同?結合各班學生的特點設計哪些不同的教學方案等。
二、反思教學過程。
一般說來,教學設計都是每一位教師課前醞釀,精心準備的。但實際教學是一個動態(tài)生成過程,任何一堂課都不可能與事先設計完全一致。這就需要教師在教學過程中要善于發(fā)現問題,把握時機,通過快速的課堂教學反思,及時矯正教學行為,演繹出奇特而合理的教學藝術,提高教學效果。在這方面最關鍵的一點就是反思教學是否發(fā)揮了學生的主體作用,是否引起學生興趣從而引導學生積極主動地參與到課堂教學中。如在講“氣候”一節(jié)時,我原本打算按預先的設計結合湛江本地區(qū)講解氣溫,但我很快發(fā)現課堂上學生興致不高,課堂氣氛過于沉悶。于是我靈機一動,給學生出了一道題:假如我們去哈爾濱旅游,你們最希望選擇哪個月份去?這個題目立刻引起學生的興趣,大家經過討論,紛紛想到了一月份放寒假的時候。為什么?看冰燈去,很多學生立刻動起手來,但同學們很快發(fā)現,一月份我國的南北氣溫相差可真大呀。我適時提問為什么呀?讓學生進行探究。學生通過觀察、比較、思考后,學生積極主動地探究、學習、總結并學會運用等溫線、冬季風等相關教學知識,教學效果好。學生是學習的主人,教師只有在課堂上充分關注學生的發(fā)展,才會使課堂充滿活力,取得良好的教學效果。反思教學過程主要包括以下幾個方面:
1、反思成功之處,不斷積累經驗。
在課堂教學中,總會有一些成功的東西體現出來,或是教學過程中達到預先設計目的的做法,或是教育學、心理學一些基本原理運用的感觸,或是教學方法上的改革與創(chuàng)新,或是師生雙邊活動開展得很成功,或是恰當生動的舉例等。將這些成功的東西及時記錄,日積月累,并把它們歸納處理,提升形成一些規(guī)律性的東西,對提高教師課堂教學能力,探索課堂教學改革的思路,形成自己獨特的教學風格,大有好處。如在講世界地理國家部分時,我嘗試在每節(jié)課總結時,將整節(jié)課內容用順口溜的形式展示出來,學生很感興趣而且使所學內容重點突出,易于掌握。如“中東”一節(jié)我總結的順口溜是:兩洋五海結三洲,淡水匱乏多石油。民族文化差異大,戰(zhàn)爭頻繁百姓憂。學生不僅對此興趣濃厚,樂于接受,在我的帶動下,他們也紛紛嘗試自己編寫。如一名學生學完“日本”一節(jié)后編寫以下順口溜:地狹人稠多山國,海岸曲折富良港。資源貧乏靠進口,貿易發(fā)達經濟強。學生積極主動地參與使他們學習地理的能力大大增強。
2、反思失敗之處,及時彌補不足。
任何成功的課都會留下遺憾,如對教材處理不當,對教學中偶發(fā)事件估計不足,對某個問題闡述得不夠深入,對學生的啟發(fā)和引導不到位等。教師對這些問題及時進行反思回顧,使之成為引為借鑒的教訓,再上課時,將這部分內容做合理調整。只有敢于正視自己的不足,汲取教訓,才能不斷走向成功。如在講“地球的公轉與四季變化”一節(jié)時,我通過繪制板圖“地軸與地球公轉軌道面的夾角”來講解地球公轉的特點。但從學生的反應和課堂反饋情況看,多數學生對這部分內容理解起來比較困難,教學效果不理想。課后,我及時進行教學反思,發(fā)現這節(jié)課失敗的主要原因是由于學生缺乏一定的空間想象力,導致概念模糊。幫助學生建立正確的空間概念是突破課程難點的關鍵。于是我從網上下載有關課件,再上課時,學生通過觀看形象的課件,逐漸形成空間概念,教學難題迎刃而解。由此可見,及時反思不足,既是對學生高度負責的表現,也是不斷提高教學水平的需要。
3、反思學生創(chuàng)新,拓寬教學思路。
在課堂教學過程中,學生是學習的主體。學生總會有創(chuàng)新的火花在閃爍,教師應充分肯定學生的一些獨特見解。這樣,不僅使學生的好方法,好思路得以推廣,而且對學生也是一種賞識和激勵。同時,這些難能可貴的見解,也是對課堂教學的補充和完善,可以拓寬教師的教學思路,提高教學水平,將其記錄下來,可以補充今后的教學素材。如在學完“等高線地形圖”后,為使學生對所學內容加深理解,我布置了一項作業(yè):按照課本活動題的提示準備材料做一個等高線地形的模型。在接下來的一節(jié)課上,我和學生們一起利用事先準備好的材料制作模型。結果,絕大多數學生和我的作品所選的材料都是書中提到的橡皮泥或泡沫塑料等,但有一名學生的作品讓我眼前一亮:他選用海綿作材料,在做成的模型上標注出等高線,另外配有一塊厚玻璃板,當把玻璃板壓在海綿模型上時,立體的模型馬上變成一個平面,一條條等高線清晰地顯示出來。多有創(chuàng)意的做法??!它很容易地把等高線地形圖的難點化解了。這件事使我感觸頗深:學生的智慧是無窮的,在他們身上蘊藏著無盡的能量,教師要相信學生,為他們提供更多的機會。
教學中的反思不是紙上談兵,需要將反思得到的體會和對策轉化成后續(xù)教學的具體舉措,深化對教學的認識,提升自己的教學反思和實踐能力。做好教學反思,是教師對教學工作高度負責的表現,它既有利于學生發(fā)展,又有利于教師成長,是整個教學鏈條中不可缺少的重要一環(huán)。特別是在新課程改革形勢下,教師更應做教學中的有心人,一有所得,及時記錄,以記促思,以思促教,在新課程改革實踐道路上不斷成長。
級地理教學總結與反思報告篇一
1、對學生自主學習的反思。
在我們這小縣城,由于初中地理并非中考科目,也就是常說的副科,學生甚至很多地理老師并不重視,所以在地理教學中,絕大部分學生處于被動的學習狀態(tài)。在新課標的指導下,我覺得老師需要教會學生自主學習,讓學生體驗到自主學習的樂趣,并在自主學習中獲得知識。例如:在上氣候一課時,我在課前布置學生預習,并根據學生的意愿進行分工備課,然后在課堂上讓學生來當老師,可以提問,可以補充,可以自由發(fā)揮。學生的積極性很高,都做了充分準備,這從上課的情景就可看出。“學生老師”當的有模有樣,臺下的同學也紛紛舉手發(fā)言,班級反應強烈。我故意坐在學生中間,如果覺得某個問題答案不確切或占時間太多,不必重復回答,就舉手站起來發(fā)言,以質疑的形式引入下一個話題。每個問題同學們都完成的很好。還有不少同學躍躍欲試,紛紛要求第三節(jié)“河流”一節(jié)還由他們自己上。
課后反思:其實學生天生就有一種有所作為,被人賞識的需要,他們需要自我實現,自我尊重;需要有對其他同學的生活產生影響的機會;需要得到我們的支持;需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情。關鍵在于老師能正確引導!
在進行地理教學實踐時,有時會發(fā)覺地理教學效果或目的與預期的設計有較大差異,課后細細反思分析一下,原因在于忽視了對教學設計的實踐反思,因而難以使教學設計在實際應用時發(fā)揮出所預想的作用。因此,教師應積極反思教學設計與教學實踐是否合適,及時看到實踐過程中出現的誤差,不斷探求教學目的,教學方法等方面的問題,積極改進,從而優(yōu)化教學,有效地促進學生的學習。
在初中地理新教材中,大氣環(huán)境是個難點,而其中的有關天氣,氣候,季風等內容更是難中之難。如何將這些內容由抽象的理論和圖象轉化為學生通俗易懂的知識,便對地理教師提出了很高的要求。于是在教學設計時可以試著編寫這樣一個案例,通過案例教學法來突破難點.
級地理教學總結與反思報告篇二
本學期我擔任高二年級2個班(13、14班)的地理課。根據學生實際,認真專研課程標準,結合備課組的教學計劃,積極完成了教學任務。結合備課組的教學計劃,積極完成了教學任務。具體總結如下:
一、學習新課程標準,以當前先進的教學理念為指導,提高學生學習積極性。
高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理,或得地理技能,發(fā)展地理思維能力,掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感,樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學中進行目標的細化,從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能,同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程,為了培養(yǎng)合格的社會主義現代公民,在教學過程中培養(yǎng)學生形成正確的人地關系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。
二、結合學生實際,加強學生的地理基礎,培養(yǎng)學生的地理思維。
這批學生在初中沒有系統(tǒng)的學習地理,地理基礎較差,甚至一些地理常識也不具備,更不用說養(yǎng)成地理思維和方法,在觀念上他們把地理當作副科、次科,對地理學習不重視。對高二的學生來說,由于地理是綜合科科目,在高考中所占的分數不多,學生也輕視地理學習。我們的學生在初中階段成績也很差,從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法,缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中,學習不認真,練習作業(yè)應付了事。針對這些情況,我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意,重點要求學生掌握地理基礎知識。多從高中生活,地理學習等方面給以方法的指導,在教學中滲透先進的學習觀念,讓學生體驗成功,培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學生良好的學習習慣,突出強化地理思維能力的培養(yǎng)。
三、抓緊、抓好課堂教學環(huán)節(jié),搞好常規(guī)教學,開展多樣化的學習形式。
由于高中地理強調對地理事物原理的分析,重在說“理”,與初中比較,難度加大。因此,我在備課前,認真研究教學標準,綜合各種版本教材,結合學生實際,適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料,如“赤潮”,油輪泄漏,神州五號成功返回,地震事件等,結合晉江市的自然環(huán)境和經濟建議成就,注重生活與所學知識內容的聯(lián)系,以生活中的材料作為知識興趣的切入點,把握好每節(jié)課的重點、難點,認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,寫出較好完整而詳細的教案。
在備好課的基礎上,講好每一節(jié)課,提高課堂45分鐘的教學效果,是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識,經常啟發(fā)學生思維,注重教學語言的生動性、趣味性,分析問題深入淺出,列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點,創(chuàng)設寬松的課堂氣氛,師生互動,極大的提高了學生學習地理的興趣性。另一方面我充分利用多媒體教學增強了學生的感性認識,加深對教材知識的理解和記憶,又培養(yǎng)了學生的讀圖能力,課堂效率有較大提高。第三,在教學過程中,結合有關章節(jié)內容,對全體學生進行環(huán)境保護方面的教育,培養(yǎng)學生的環(huán)境意識,如可持續(xù)發(fā)展,中國的可持續(xù)發(fā)展等。
我在教學中嘗試評講練習時,不是單純告訴學生正確答案,而是對題目所體現的知識點進行一次交流復習,辯析錯誤所在,適當變換練習的提問角度,啟發(fā)學生思維。教育學生學會如何審題,如抓住“題干”(關鍵詞)等,以及如何更規(guī)范,體現地理學科特色的表述來回答問題,提高學生和文字表達能力是近一、二年,著重考察的方面,因此,練習中適當讓學生練習此類題目。讓學生的所學知識得到鞏固、提高,這是提高學生成績的重要方面。通過培養(yǎng)學生自主學習的能力,發(fā)展學生的個性,使學生具有活躍的思維,從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目。
級地理教學總結與反思報告篇三
20_年下學期我擔任了_x學校六個班的地理教學工作(高二兩個文科班、兩個理科班和高一兩個班的),并擔任高一地理備課組長的工作,任務艱巨,在與諸位地理教師的協(xié)同合作下,明確職責,腳踏實地的工作,各項教學活動開展的井井有條,現將一學期的具體工作總結。
一、主動參加課改培訓,加強理論學習、促進觀念轉變根據學校的統(tǒng)一安排,我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學科新課改培訓。三天培訓期間,通識培訓,對《普通高中課程方案(實驗)》走訪了解讀;人民教育出版社、課程教材研究所的學者從教材編寫方面對人教版普通高中地理課程標準實驗教科書必修《地理2》、《海洋地理》《自然災害與防治》的設計思想和教材內容作了介紹;廣東省的一線教師介紹了課改實驗區(qū)的教學經驗和教訓;省地理教研員對普通高中新課程實驗地理學科的開設時間、方法、課時安排、教學和教研等提出了指導意見;科學的培訓使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識,理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。
二、認真做好本職工作及高一地理備課組長的工作本學期切切實實做好高中地理會考工作,力爭全部學生達標,重點做學習困難學生的工作。注重對高二文科班打好基礎及培優(yōu),組織高一備課組成員做好下列工作:
1、學習地理課程標準,做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材,對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整,力求實現突破課改中的重點和難點。
2、安排每一個星期的教學進度、課時安排,每堂課的大致上法,從而保證十個教室的教學進度一致。高一備課組內,每位科任老師上倆次公開課,取長補短,教學相長。
3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明,探討復習教學策略,做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統(tǒng)計和閱卷分析等有關工作。
級地理教學總結與反思報告篇四
20__年暑假全省教師培訓的主要話題是理解課程標準,這次培訓對我最大觸動就是對課程標準的理解。實事求是地講,以前我真的不知道每節(jié)課的課程標準,認為它空洞,認為它與高考不是一個線,所以也就沒仔細研究過。
20__年暑假培訓期間,我仔細閱讀了高中地理課程標準和文綜考試大綱,對照近幾年的高考試題,努力尋找課程標準與考試大綱的結合點。結果并沒有找到結合點,卻發(fā)現它們原來就是一條線。高考大綱上要求考查學生的“獲取和解讀信息、調動和運用知識、描述和闡述事物、論證和探討問題”的能力,其實和課程標準上要求的“運用資料說明什么”等,是同一回事:“運用資料”就必須進行地理圖文資料分析,這就是“獲取和解讀信息”,同時要“調動和運用知識”;課標中的行為動詞“說明”,就是描述和闡述、論證與探討。
基于以上認識,在這一年來的課前預備(即備課)上,我的主要精力就放在研讀課程標準、研讀教材上:研究課程標準的知識要求、能力要求和教學行為要求上;研究教材與課標的對應性、教材的組織結構以及對教材內容的處理方法上。說到底,備課,就是研究怎么教,來有效執(zhí)行課標、達成課標。舉個例子來說吧。
《交通運輸方式和布局》一節(jié),課程標準是“舉例說明如何恰當的選擇交通運輸方式”。課標的知識要求是知道影響選擇交通運輸方式的因素,能力要求是邏輯表達和論證,教學行為要求舉例,即創(chuàng)設教學情境。
教材上所呈現的只是一個表格、一個讀表思考:表格是五種交通運輸方式的特點,讀表思考是“根據交通運輸方式的特點,舉例說明如何依據貨物的類別和數量以及運輸距離,選擇恰當的運輸方式”。
根據課程標準和教材內容,我設計了這樣一個教案:
以墨西哥發(fā)生甲型h1n1病毒流行,中國空運人道主義物資援助為案例;第一步讓學生思考回答為何采用飛機運輸;從學生的回答中總結影響交通運輸方式選擇的因素(兩地間存在的交通運輸方式、交通運輸方式的特點、貨物的特點、貨運距離),形成知識綱要;第二步展示和評點一道高考題(北京卷一宗天然橡膠從馬來西亞運往荷蘭);第三步讓學生重新整理空運救援物資到墨西哥的答案。從而試圖達課標規(guī)定的知識和能力要求。
2.實踐素質教育——匯報一下我的課堂教學。
遵照上級教育部門和學校領導的要求,在課堂教學中,我努力嘗試實踐素質教育,創(chuàng)建學生動起來的課堂。
一個方法是活動讓學生動起來。例如在學習地球自轉運動一節(jié)時,一提到地球自轉方向,學生都會說。我就讓學生轉動身體、轉動豎直的鉛筆來模擬地球自轉,再畫幾個不同形式的地球圖,讓學生加上箭頭表示地球自轉方向。通過這樣的活動,使學生把知識從教材上,深入到體驗上,再回到題目上。
由于回答一個問題能得到加分所以學生比較不僅能踴躍回答問題還能積極思考問題參與學習。
第三種方法是學會偷懶,讓學生自己做。每節(jié)課的課堂教學,我都先給學生明確這次課的知識和能力要求。例如《農業(yè)的區(qū)位選擇》一節(jié),我對學生提出的要求是:知道主要的農業(yè)區(qū)位因素、理解區(qū)位因素對農業(yè)的影響、嘗試評價區(qū)域農業(yè)生產活動。主要的農業(yè)區(qū)位因素是基礎知識點、區(qū)位因素對農業(yè)的影響是難點、評價農業(yè)活動是重點。在這次課中,我對基礎知識點處理是讓學生讀一讀、分分類;對難點處理是點破實質,組織學生討論搞清理解問題的路徑和切入點;對重點的處理是題目化,給出情境資料,讓學生結合老師提出的問題去做。
3.培養(yǎng)能力——匯報一下一年來我的教學思路。
在一年來的教學工作中,從整體上我遵循了兩條主線。
一條是知識主線,力求讓學生記憶基礎知識、構建知識框架,考慮高一年級學生的實際情況和教學規(guī)律,這一年中我的課堂教學側重于引導學生加強對基礎知識的記憶。
第二條是讀圖能力培養(yǎng)主線。使用地圖表達地理原理,描述地理事物的分布和運動變化規(guī)律,構建地理事物間的聯(lián)系性,是地理學科的特點;讀圖分析回答問題,也是地理考試的總趨勢。所以在這一年來的教學中,貫穿了讀圖能力的培養(yǎng)這條主線。
必修一第一單元中地球運動的意義語言描述很難記,我就讓學生繪制簡易地圖,嘗試使用地圖表達基礎知識、基本原理;第二至第四單元主要是地球物質運動和變化的原理,我就引導學生抓住原理圖的構圖要素,理順構圖要素的關系,加強對地理原理的理解;第五單元主要是自然地理環(huán)境的分布規(guī)律。
級地理教學總結與反思報告篇五
轉眼間一個學期已經過去了。在這學期中,有許多收獲也有很多遺憾。教學能力得到了提高,現將這個學期的教學工作做以回顧。現反思如下:
一、自身角色的轉換。
新課程不僅要求教師的觀念要更新,而且要求教師的角色要轉變,教師再也不能把知識傳授作為自己的主要任務和目的,把主要精力放在檢查學生對知識的掌握程度上,而應成為學生學習的激發(fā)者、引導者、組織者和合作者。為此,我在課堂教學中很注意創(chuàng)設民主、平等、自由、和諧的教學氣氛,形成一個無拘無束的思維空間,讓學生處于一種輕松愉快的心理狀態(tài),來積極思維與想象。
二、學會欣賞學生、賞識學生。
為了每一個學生的發(fā)展是新課程的核心理念。為了實現這一理念,教師在尊重學生的同時,還要學會贊賞每一位學生:1、贊賞每一位學生的獨特性、興趣、愛好、專長;2、贊賞每一位學生所取得的哪怕是極其微小的成績;3、尤其要注意贊賞那些智力一般,成績一般,性格內向,膽怯的學生。這樣做,會有不少驚喜的發(fā)現。
三、教會學生自主學習的方法。
學的生活產生影響的機會;需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情……。
面對新課程改革的大環(huán)境,面對新教材,我感到壓力很大,怎么才能適應新課程,更好地運用新教材,更好地教好學生呢?我想應從以下幾個方面努力:
一、認真學習。認真學習新課程標準及與新課改有關的理論知識,為自己的教學工作打下一個堅實的理論基矗地理新教材充分體現了新課程的思想:即學習對學生終身發(fā)展有用的地理知識。重點是教會學生學習地理的方法與技能。在教學中一定要摒棄傳統(tǒng)的應試教育的教學方式,徹底轉變觀念,以促進學生能力的提高。
二、認真研究新教材。我們所用的地理教材靈活性強,充分考慮了學生的認知規(guī)律。不是系統(tǒng)的知識集合,而是靈活的需要教師學生積極參與的教學工具。與傳統(tǒng)教材有明顯區(qū)別。對于比較陌生的教材編排,更應認真鉆研,吃透。把握好教材,才能在教學中利用好教材。
三、組織好、引導好學生。學生是學習上的主體。新課改的一項重要內容就是學生學習方式的轉變。應充分發(fā)揮自主、合作、探究的學習方式,利用我校的小組合作學習模式,探討新課程背景下學生學習方式的轉變。對于地理教學也有著重要意義,也與新教材中的眾多活動、閱讀思考等內容相吻合。
總之。新課程的實施,給我們提出了更高的要求。我們也要努力學習以適應這種要求。在今后的工作中,我一定繼續(xù)努力,以取得好的成績。
級地理教學總結與反思報告篇六
在認識圓柱體的活動中設計了第一環(huán)節(jié),讓幼兒把這些不同形體的物體立起來,目的是讓幼兒門通過動手探索,來理解圓形是平面的,平躺著的,而球體、圓柱體等是可以立起來,是立體的,讓幼兒初步感知“形、體、平面與立體”的基本概念。當幼兒們在這一環(huán)節(jié)的表現讓我驚喜,也給了我很多的感悟。
阮鴻飛已經把薯片筒等立在桌上擺好了。他現在對于如何把圓形光盤立起來很感興趣。他捏起關盤的一邊試圖讓光盤立穩(wěn),可是一松手,又倒了。如此幾次之后還是沒成功。突然飛飛光盤倒下來旋轉時的樣子找到了靈感。他想旋轉硬幣一樣把圓盤轉了起來?!翱囱?陳老師,我把他立起來了!”方瑋威則把一張硬的卡片圓形紙夾在了兩個瓶子之間,拍拍手說“我也把圓形里起來了!”
其他的還也對于圓柱體、球體等東西的站立無動于衷,一心在鉆研嘗試如何讓平面的圓形物體立起來,個個都很專注。
我們習慣了把門向里推,習慣了從左向右看書,習慣了把蘋果立著對切,習慣了圓形的西瓜,方形的報紙。這是一種常識,但也正是這些阻止了我們的想象空間。
而幼兒不同,他們正是因為“無知”,才有更多的發(fā)展空間。正是因為知道的少,才會多角度的提問,思考。我們要培養(yǎng)的創(chuàng)造性人才,可是我們已經無意識的抹煞了幼兒大膽想象的空間,剝奪了還自由創(chuàng)造的機會。我們對于這個問題應該有更多的思索。如何培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維,這是創(chuàng)造力發(fā)展的前提。
同時我們有時太低估了幼兒,不敢或不知怎樣給予幼兒一些具有挑戰(zhàn)性的問題與任務。幼兒們是樂于參加有一難度的活動的。這讓他們找到自我的價值,有更多的成功的感覺。在其中也會得到多方面發(fā)展,而是我們教師或家長想象不到的。
在以后的一些活動中,我們要改變自己的一些觀念與思維定勢,多創(chuàng)造一些機會,讓幼兒們能得到更自由的發(fā)揮空間。
級地理教學總結與反思報告篇七
這學期,我們大班組經過幾次提議,終于實現了輪番教學。這對我們來說是一個探索,是挑戰(zhàn)。原因是我們大班里面,五位男老師除了我之外,其他四位老師都不是幼教專業(yè)畢業(yè)的,但每位老師都各懷特色,而且也都在幼兒園有兩年以上的帶班經驗。唯一不足的是,每位老師都有自己的特色和特點,但身兼多個課程,每位老師的特長都沒有展現出來了,要么就資源沒有充分的利用好。像吳昊老師,美術專業(yè)的,他們班總有好玩有趣的美術作品出來,這是我們其他班所沒有的,孩子們都很羨慕。
但吳昊老師音樂教學薄弱,這剛好與音樂專業(yè)出身而美術教師薄弱的馮老師形成了互補。就在這樣一個背景下,我們大班組經過幾次的的討論和課程的安排,終于決定就以這種形式開展大班組的教學活動。
由于我不同其他老師都是專業(yè)教師,我是地地道道幼師畢業(yè)的,每樣都能上手,但卻也沒有突顯出自己作為男幼師的優(yōu)勢。在實施輪番教師這種教育模式后,吳昊老師教美術,吳煒老師教樂器,馮偉偉老師帶音樂,最初分配全茂老師帶體育,而我是幼師出身,便把科學課留給了我。但幾經思量,我覺得帶科學也不錯,畢竟這樣我也能突顯出男教師在科學方面的獨特的方式。但我個人覺得自己還是比較喜歡體育活動的,之前也一直都想在體育方面有所研究,但種種種種原因始終沒有實現,選擇有了這樣好的機會平臺,我應該爭取一下。于是最后和級組長和全老師商討之后,終于確定了我和全老師平分科學和體育課程,一人擔任十周科學課程,十周體育課程。
很開心我先擔任前十周的體育課程,現在我已經上了四周的體育課,感覺真的越來越好,說明輪番教學的方式還是值得開展的。下面是我對這四周開展體育課以來的個人反思。
對于體育課來說,先天條件來說也是很重要的,全老師體型壯碩,給人感覺是比較像一位體育老師。雖然我沒有全老師這方面的優(yōu)勢,但我善于融入孩子中,以活潑的形式提起孩子們對體育活動的興趣。就拿這四周來說,我習慣課前先帶孩子們分成兩隊繞操場跑圈進行熱身。但第一周還行,第二周孩子們就不太愿意那么規(guī)矩的跟著你跑了。
也是,每次都這么跑,我自己都覺得有些枯燥無味,何況孩子。于是我第二周開始帶他們跑的時候就告訴他們,我們今天還是站成兩隊跑步,但前提是你們必須遵守規(guī)則,一個跟著一個,不推不擠,老師一定能讓你們跑出看的的形狀出來。于是我第一圈還是先繞圈跑,看孩子們還是替守規(guī)則的,于是我就開始帶他們繞城s型跑,有孩子說:“老師,好像在舞龍啊。”我一看還真有點像,我就加大難度,跑得形狀越來越彎曲,越來越像舞龍,孩子都很喜歡,幾乎都能站在兩條隊伍上,但每個班也還是有幾個小朋友一興奮就亂跑,我一般先和他溝通,實在不行,我就讓他站在最后,我抓住了孩子們不愿意站最后的一個的心理,我認真的實行一兩次,效果還是不錯。
態(tài)度要強硬,該遵守的規(guī)則要遵守,但課程內容還是要有趣味性一些。后來,我在跑步熱身的時候,再加上一些器械,如紙箱、啞鈴和背著書包負重跑等。枚隔一段時間有些不一樣的東西,孩子們就很有興趣。
其實課程內容和以前的差不多,只不過現在一周內都上一樣內容的一節(jié)課,而且上的是不同的班級,這樣就等于有了很好的磨課的機會,每次上完發(fā)現有不足的地方,第二天就可以改正,在方法或內容上做一些調整。雖然現在只上了短短的四周,但自我感覺在體育教學方面還是要比以前有經驗了一些,相信再過半年我應該可以體育活動上有突破,甚至創(chuàng)新。
級地理教學總結與反思報告篇八
新課程的改革為學校的發(fā)展增添了一份保障,注入了一份活力。同時,也給我們教師帶來嚴峻的挑戰(zhàn)和發(fā)展的機遇。作為一名剛從事教師工作的新教師,在新課程改革的學習和七年級地理教學實踐的交互過程中,我本著“認真學習,熱心教育,邊學邊教”的想法來工作,在此就本人的初一地理教學工作談談自己的體會與思考。
一、經驗與體會
《地理課程標準》的基本理念是學習對生活有用的地理;學習對終身發(fā)展有用的地理;改變地理學習方式;構建開放式地理課程;構建基于現代信息技術的地理課程;建立學習結果與學習過程并重的評價機制。在這基本理念的指導下,我在教學方法和評價學生方面反復摸索,得出如下體會:
1、 深挖教材內涵,靈活運用教法。
教無定法,應“以學定法”,這是新課程以人為本的教育思想的體現。教師應根據不同的教學內容和教學對象采取靈活多樣的教學方法。我在備課時認真鉆研教材,熟悉課程標準后,再換個角度想,如果我是學生我喜歡以什么樣的方式來學習新內容。想出幾個方案,在課堂上針對學生的具體情況來選擇不同的教法。如:在學習《世界氣候類型》時,在氣氛活躍的班級讓學生自己看圖填表,然后小組討論,最后在全班對填錯較多的部分共同分析錯誤的原因;在氣氛較為沉悶的班級,采取了游戲的方式,把整個班級當成了亞歐大陸,定講臺為北方,各小組討論“應該處于什么樣的氣候類型,為什么? ”
地理新課程標準要求建立學習結果與學習過程并重的評價機制。強化評價的診斷和發(fā)展功能,弱化評價的甄別和選拔功能。
制。在教學過程中,鼓勵性評價可以通過教師的語言、情感和恰當的教學方法不失時機地給不同層次的學生以充分的肯定、鼓勵和贊揚,使學生在心理上獲得自尊、自信和成功的體驗,激發(fā)學生的學習動機,誘發(fā)學習興趣,進而使其積極主動的學習。真正地激發(fā)了學生主動參與的積極性,鼓勵性的評價機制激活了地理的課堂教學。
級地理教學總結與反思報告篇九
地理是一門關于生活在地球上的人與他所處地理環(huán)境之間關系的學科。那地理老師們對自己的地理教學有怎樣的總結與反思,下是小編整理的地理教學總結與反思范文,供大家參考。
地理學科在初中是一門非中考的科目,但它與人們的學習、生活、成長有密切的聯(lián)系。
初中地理課程標準從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度提出了明確要求。
作為一名教師就要認真地、積極地落實。
一學期來,我為此做了一些工作,現總結反思如下:
一、加強學習,提高素質
積極參加學校組織的政治學習,和教育法律法規(guī)的學習。
做到有記錄、有心得。
積極參加繼續(xù)教育和骨干教師培訓,努力提高業(yè)務素質。
積極參加校本研究,自覺進行新課標、新教材、新教法、新教育思想的學習、運用與實踐。
積極參加學校組織的聽評課和區(qū)教研室組織的研究活動。
二、深入分析,制定計劃
開學初,根據學校教務處的計劃安排并結合八年級實際情況,制定好本學期八年級地理教學計劃。
在日常教學過程中,認真落實,及時發(fā)現情況,及時解決,及時修正。
三、構建和諧,形成合力
在教育教學工作中,對待學生民主平等、公正合理、嚴格要求、耐心教導;對待同事團結協(xié)作、互相尊重、友好相處;對待家長主動協(xié)調,積極溝通;對待自己嚴于律已、以身作則、為人師表。
四、精心準備,講求效率
1、認真研究課標、教材和學生,悉心查閱資料,學習先進的教育教學思想和方法。
做到周前備課、課前再備課,積極利用網絡和配套教學光盤,查找、整合課程資源,為上好一節(jié)課作有效的準備。
2、激發(fā)學生的學習興趣,引導學生思考課文中提出的問題和現象,并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象,以展示地理課內容的豐富多彩和智力價值,初步激起學生的求知欲。
把需要記憶的地理知識編成順口溜,好記好背,減輕學生負擔。
3、課堂教學中調動學生積極參與,把重點放在互動探究和思維方法、學習方法的指導上。
密切聯(lián)系生產生活的實際與地理環(huán)境的關系,重視讀圖、用圖、利用圖表分析的能力訓練,加強學生間的合作探究能力的培養(yǎng),努力提高課堂學習實效。
教學反饋當堂完成,對突出問題及時予以糾正、指導。
4、耐心細致做好后進生轉化工作。
在課堂教學中,注重分層次,關注后進生,適時提問引導。
對成績差的同學的作業(yè),認真仔細批閱,給出激勵性的評語,要讓他們真實的感受到老師的關愛。
盡管成績不盡人意,但我從不放棄希望。
以積極的心態(tài),堅持談話輔導,堅信會考一定有個好結果。
5、指導課外地理活動小組開展活動,培養(yǎng)學生地理學習能力。
本學期開展了閱讀地理課外書、寫地理小論文、辦地理報、開展天象觀測等。
在活動過程中,學生獲得收集材料、提取有效信息的能力;辯證的思維方式及其表述能力;動手實踐實踐能力等。
培養(yǎng)了學生自主學習的能力,發(fā)展學生的個性,使學生具有活躍的思維,從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目。
五、取得成績,存在不足
本學期在我和全體學生的合作和努力下,比較圓滿的完成了教育教學任務。
所教學生基本上具備了初中階段的地理基礎知識和基本技能,為學生今后繼續(xù)學習、參加社會實踐活動打下基礎。
絕大多數學生基本上掌握了學習區(qū)域地理的基本方法,地理分析能力都有不同程度的提高,能初步認識地理環(huán)境與人類活動的相互關系,增強了學生的環(huán)境保護意識和可持續(xù)發(fā)展的觀念。
地理會考成績是:良好率為80.6%;合格率為98.7%;結果令人滿意。
在取得成績的同時,也存在著不足。
主要表現在:在組織學生課堂分組討論交流時,不能做到收放自如,課堂給人亂糟糟的感覺,學生在討論中時常偏離主題,由討論變爭論。
因為教的學生多,對一些學生不是很了解,尤其是一些中等生,因此不能把每個學生的學習效果都落實到位。
在轉化后進生中,雖然下了功夫,可在有的學生身上效果不是很明顯。
六、面向未來,繼續(xù)拼搏
1、加強教學方法研究,在教學中認真吸收別人先進的教學方法,大膽嘗試,加以變通,并從理論的角度,加以深化升華。
2、加強學習,在課件制作水平上還要提高。
3、保持成績,克服不足,再上一層樓。
花開花落,春去秋來,忙碌了幾年的20xx屆學生終有了滿意的歸宿,高三地理教學總結與反思。
綜觀高考試題及學生考試結果,雖有得意之處,但也留有些許遺憾。
恢復高考以來,高考地理試題越來越注重基礎知識和基本技能,特別是對地理原理的考察。
我們地理從高一開始就注重基礎知識積累,從大處著眼,從細處入手。
地理能力的提高要依賴于對基礎知識的掌握和基本技能的培養(yǎng),離開基礎知識的掌握和基本技能的培養(yǎng),能力就變成了無源之水,無本之木。
從地理學科來看,知識比較龐雜,自然、人文兩大類下包含眾多知識點,一些學生由于基礎薄弱等原因,認為高三地理學習枯燥,教學中培養(yǎng)學生的學習興趣,把握適當的學習方法和養(yǎng)成良好的學習習慣,鍛煉學生獨立思考、提高學習能力是根本原則。
而能力的積累一是平時需要緊緊抓住課堂,提高課堂學習效率。
二是提高高考考前復習過程的合理科學性。
一、地理課堂的教學實施的調整 1、重視知識的探索過程 較多的學生認為:地理和文綜的其它科目一樣,只要背背書就行,其實不然。
在地理課堂教學中,必須強化探索意識,把思維的全過程展現出來,才能達到培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的能力的目的。
教材中每個概念的形成、每個原理的推導、每種物質的運動的規(guī)律,幾乎都經歷了前人長期的觀察、比較、分析、綜合、概括、創(chuàng)造的漫長進程。
由于教材知識點的銜接不足,很多知識忽略了知識的探索過程,以至于學生只會機械模仿,死記硬背,嚴重扼殺了學生創(chuàng)造才能的發(fā)揮。
因此,在教學中,尤其是涉及到概念、原理、公式、運動規(guī)律等,要突出知識發(fā)生、發(fā)展的過程,創(chuàng)設“情境”,讓學生根據自己的體驗,用自己的思維方式重新創(chuàng)造有關的地理知識,不僅給學生以啟迪,更能激發(fā)學生學習地理的興趣,使其在探索的過程中學會發(fā)現真理的方法,得到創(chuàng)造的體驗,增強自信心、積極性和主動性。
在學習“風”時,我們遵循以下步驟:概念----成因(氣壓差、氣壓梯度、氣壓梯度力)----冷熱不均(溫差)----太陽輻射(晝夜長短和正午太陽高度)。
這樣學生才會有一個完整的認識,工作總結《高三地理教學總結與反思》。
2、用豐富知識、高亢的***,激發(fā)學生學習地理的興趣 無論如何課程改革怎樣創(chuàng)新,只要學校教育、班級教學的制度存在,課堂講授仍是課堂教學的主要形式,那么在課堂上,要有好的效果,教師首先要有豐富知識,其次則需要***。
知識淵博就能駕輕就熟,有***就能產生共鳴。
做到這些必須潛心鉆研,研究歷年高考題型,隨時快速準確解答學生問題。
學生學習興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成,教師要善于把握學生心理特點、認知規(guī)律,以教學內容為載體,采用多種教學方法、精湛的教學藝術,融合教師的人格魅力,把培養(yǎng)學生學習地理的興趣貫穿于教學的始終,使學生潛移默化地形成內驅力,對地理產生濃厚的興趣。
如在臺風、沙塵暴、地震、火山等自然災害時,要結合時事,用詳實的資料、清晰的'圖像、優(yōu)美的語言、氣勢磅礴的***以及對人類的無限的憐惜之情,讓學生的心靈產生深深的震撼。
3、夯實基礎,突出能力訓練和培養(yǎng),以適應以能力立意為主的高考要求 高考目標是選拔人才,考察的是學生學習知識和運用知識的能力。
級地理教學總結與反思報告篇十
伴隨著新年的臨近,本學期的工作也順利結束。在過去非常的第一學期,嚴格貫徹國家大力推進素質教育的基本要求,遵循新課改理念,在各項教學工作中精益求精,永不言棄,教師和學生們求和諧、同進步,能達到了每節(jié)課后有一定教學反思要求。盡管學生在學習上各有差異,但他們追求學業(yè)上的進步和自身綜合素質的整體不斷提高,很令我們做老師的時時感動。通過在課余班空里和他們交流,發(fā)現他們的接受新生事物的能力、分析問題的能力、對各種信息統(tǒng)籌歸類的能力、處理問題時所表現處的語言表達能力有了很大程度的提高。當然,從地理教學的角度來講,他們的學以致用、綜合應用能力還有待提高。相信他們通過新學期的不斷努力,會克服缺點而不斷長進的。
教學工作是學校各項工作的中心,也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。作為中學高級地理教師,一年來,在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時,積極探索和應用教育教學規(guī)律,充分運用學校現有的教育教學資源,大膽改革優(yōu)化課堂教學,加大新型教學方法使用力度,取得了明顯效果:
一、發(fā)揮教師為主導的作用。
1、備課有效細微。平時認真研究教材,多方參閱各種資料,力求深入理解教材教法,準確把握難重點。在制定教學目的時,非常注意學生的實際情況和非智力因素。教案編寫雖是簡案,但能動態(tài)歸納總結教育教學反思體會。
2、注重課堂教學實效。針對高二學生特點,以誘思探究教學為主,不搞“滿堂灌”或“滿堂吼”,堅持學生為主體,教師為主導、教學為主線,注重講練結合。在教學中注意抓住重點,突破難點。
3、堅持參加校內外教學研討活動,不斷汲取他人的寶貴經驗,優(yōu)化提高教學水平。本學期參加西安中學教學研討會兩次,代表寶雞市出席陜西省高中新課改“訓導”會議。上公開課多次,積極參與學校新課改實驗課題的研究。撰寫教學論文和教育心得反思文章多篇(見個人博客)。
4、在作業(yè)批改上,認真及時,力求做到全批全改,重在訂正反饋,及時了解學生的學習動態(tài),以便在輔導中做到有的放矢。
二、調動學生的積極性。
在教學中尊重學生不同興趣愛好,不同的生活感受和不同的表現形式,使他們形成自己不同的風格,不強求一律。有意識地以學生為主體,教師為主導,通過查看資料原創(chuàng)網站等教學手段,充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發(fā)揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養(yǎng)了創(chuàng)造性思維方式,變“要我學”為“我要學”,極大地活躍了課堂氣氛,相應提高了課堂教學效率。
三、做好后進生轉化工作。
作為教師,應該明白任何學生都會同時存在優(yōu)點和缺點兩方面,對優(yōu)生的優(yōu)點是顯而易見的,對后進生在肯定他們閃光點的同時易于發(fā)現其缺點,尤其是在學習上后進的學生,往往得不到老師的肯定,而后進生轉化成功與否,直接影響著全班學生的整體成績。所以,一年來,我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作:
1、用發(fā)展的眼光看學生。
應當縱向地看到:后進生的今天比他的昨天好,即使不然,也應相信他的明天會比今天好。
2、因勢利導,化消極因素為積極因素。
首先,幫助后進生找到優(yōu)、缺點,以發(fā)揚優(yōu)點,克服缺點。其次,以平常的心態(tài)對待后進生。后進生也是孩子,厭惡、責罵只能適得其反,他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主,也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。
3、真正做到曉之以理,動之以情。
首先做到“真誠”二字,即教師不應有絲毫虛偽與欺哄,一旦學生發(fā)現“有假”,那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”,即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法,如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠、浮躁等錯誤的想法和指責,先信任他們,再鼓勵他們自由討論。最后做到“理解萬歲”,即通過學生的視角看事物。
四、本人課堂教學改進措施。
課堂教學的過程是師生情感交流的過程。建立和諧、融洽的師生關系,是“獨白”還是“對話”?教育心理學認為:良好的師生關系能產生"愛屋及烏"的效應。如果學生不喜歡、不熱愛任課老師,對所學課沒有興趣,他們就不可能有積極的、主動的、高效率的思維活動。
1、微笑進課堂。教師一進課堂,甩開一切煩惱,集中精力,精神飽滿,進入角色,事事處處站在學生的角度思考問題與學生平等對話,用和藹慈詳的目光覆蓋全體學生,以微笑面對學生,讓他們感到自己是被重視、關注的,從而也愉快地進入自己的角色。
2、積極參加學校等各級部門組織的教研活動,學習最新課改思想和精神,用先進的理念武裝自己的頭腦,指導自己課堂實踐。不錯過任何一次外出聽課機會,認真記錄,仔細聆聽專家評課,并融會貫通,學以致用,將優(yōu)秀教師的教法融合進自己的課堂教學,使自己的教學在原有水平的基礎上有所突破。
3、校內,依托教研組積極進行互相聽課、評課活動,主動聽課學習,主動邀請同行聽評自己的教學,指出不足,有效提高。教研組內還經常交流經驗,取長補短,吸取他人之長,補充自己之短。
五、個人博客日志上關于教育教學方面的一些反思和做法。
1、貫徹國家的教育方針,一絲不茍地做好自己的本職工作,把自己對學生、對工作的愛都傾注到實際教育教學工作中去。
2、不斷學習,通過學習媒體教育教學信息和理論,同同事交流、爭論,通過博客與同行博友們交流,從理念、方法和態(tài)度不同方面使自己有全方位大幅度理論和實踐水平的提高。
3、教學工作中做到有心細心,時時關注每一位學生的進步。注意發(fā)現學生們出現的反常情況,進行教育心理疏導,降低非智力因素的干擾。
4、每一生次的學生地理問題都有詳細記錄(問題是什么?學生怎么不會或錯的、不會或錯的原因、曾錯幾次了等),以便對他們進行一對一個性輔導,共性問題上博客討論總結。
5、在課堂管理上,徹底擯棄一般學校的分優(yōu)良中差學生的方法,在我們眼中都是孩子。他們都是可塑性的,我們還沒有到給他們提早下任何結論。
6、注意學生地理學習興趣的培養(yǎng)。針對地理學科的文理綜合性特點,在教學工作中探索各種激起他們學習興趣的方法,如時事熱點聯(lián)系法、學以致用激勵法、幽默語言趣味法、記憶能力提高法、板圖教學直觀法、多媒體網絡教學形象法等。還通過提問上講臺、生生交流討論、授課過程中的“以地為生(存、活、產)”的趣味故事等,都曾令學生們的課堂學習興趣和積極參與性大大增強。
7、教學管理科學化、人性化,對學生不侮辱、不體罰,遇事先冷靜思考。我相信自己的對學生嚴而有愛又有度的工作出發(fā)點。
8、博客日志推出固定話題:“地理之最”、“不講理的地理沙龍系列”、“迎戰(zhàn)“小高考”湘版地理模塊解讀系列”、“時事地理系列”、“博客閑言碎語系列”、“啟迪慧想系列”以及“以地為生”、“天地生雜談”、“地理教與學”、“學子作品:地理研究性地理小論文”、“驢游天下”、“藝術人生”、“高考信息”、“模擬考試”等專題,基本做到與教育教學同步,與學生網上交流共享、教學相長。
本學期我擔任高一級7班的地理課。由于中段考后才接手這些班級,在有限的時間里,我多方面了解學生情況,根據學生實際,認真專研課程標準,結合備課組的教學計劃,積極完成了教學任務。具體總結如下:
一、學習新課程標準,以當前先進的教學理念為指導,提高學生學習積極性。
高中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理,或得地理技能,發(fā)展地理思維能力,掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段;增強愛國主義情感,樹立科學的人口觀、資源觀、環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學中進行目標的細化,從知識和技能、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能,同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程,為了培養(yǎng)合格的社會主義現代公民,在教學過程中培養(yǎng)學生形成正確的人地關系、可持續(xù)發(fā)展觀念及愛國情感。
教學中,要視學生為知識的創(chuàng)造者,而不僅把學生當作一個知識的接受者培養(yǎng)。教學的目的就是讓學生學會學習,只有學生學會了學習,教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念,教學手段要靈活多樣,讓學生學會主動學習。在班級教學中,班級之間有差別,學生個體也有差異,教學中根據學生實際情況,采用分層教學,以先帶后,承包互幫,展現學生個性風采,凸現團隊式學習,建立學習型小組。遵循進步就是優(yōu)秀的原則,突出過程性評價,提高學生的學習的積極性。
二、結合學生實際,加強學生的地理基礎,培養(yǎng)學生的地理思維。
這批學生在初中沒有系統(tǒng)的學習地理,地理基礎較差,甚至一些地理常識也不具備,更不用說養(yǎng)成地理思維和方法,在觀念上他們把地理當作副科、次科,對地理學習不重視。對高二的學生來說,由于地理是綜合科科目,在高考中所占的分數不多,學生也輕視地理學習。我們的學生在初中階段成績也很差,從小沒有養(yǎng)成良好的學習習慣和學習方法,缺乏自信。學生在課堂上注意力不集中,學習不認真,練習作業(yè)應付了事。針對這些情況,我在課堂上時刻通過激趣是學生保持注意,重點要求學生掌握地理基礎知識。多從高中生活,地理學習等方面給以方法的指導,在教學中滲透先進的學習觀念,讓學生體驗成功,培養(yǎng)自信;培養(yǎng)學生良好的學習習慣,突出強化地理思維能力的培養(yǎng)。
三、抓緊、抓好課堂教學環(huán)節(jié),搞好常規(guī)教學,開展多樣化的學習形式。
由于高中地理強調對地理事物原理的分析,重在說“理”,與初中比較,難度加大。因此,我在備課前,認真研究教學標準,綜合各種版本教材,結合學生實際,適當增加學生對問題的理解深度。平時多收集一些相關的時事材料,注重生活與所學知識內容的聯(lián)系,以生活中的材料作為知識興趣的切入點,把握好每節(jié)課的重點、難點,認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,寫出較好完整而詳細的教案。
在備好課的基礎上,講好每一節(jié)課,提高課堂45分鐘的教學效果,是提高地理教學成績的關鍵。在課堂上準確無誤的向學生傳授教材知識,經常啟發(fā)學生思維,注重教學語言的生動性、趣味性,分析問題深入淺出,列舉學生喜聞樂見的事例剖析難點,創(chuàng)設寬松的課堂氣氛,師生互動,極大的提高了學生學習地理的興趣性,另一方面,充分利用各種教學掛圖,圖片,標本,有時借助多媒體展示地理事物的形成過程,如冷鐸,暖鐸的形成。讓學生增強了感性認識,加深對教材知識的理解和記憶,又培養(yǎng)了學生的購圖能力,課堂效率有較大提高。第三,在教學過程中,結合有關章節(jié)內容,對全體學生進行環(huán)境保護方面的教育,培養(yǎng)學生的環(huán)境意識,如大氣污染,海洋環(huán)境,自然資源利用與生態(tài)破壞得得。
精心編寫單元練習,力求每一份單元練習能覆蓋該單元的全部重點內容,有較大份量的讀圖分析題,亦增加一些反映當前的科技,經濟,環(huán)境動態(tài)的題目。嚴格要求學生認真完成,全部收回批改。評講練習時,不是單純告訴學生正確答案,而是對題目所體現的知識點進行一次交流復習,辯析錯誤所在,適當變換練習的提問角度,啟發(fā)學生思維。教育學生學會如何審題,如抓住“題干”(關鍵詞)等,以及如何更規(guī)范,體現地理學科特色的表述來回答問題,提高學生和文字表達能力是近一、二年,著重考察的方面,因此,練習中適當讓學生練習此類題目。讓學生的所學知識得到鞏固、提高,這是提高學生成績的重要方面。
我在教學中嘗試開展多樣化的學習形式,培養(yǎng)學生地理學習能力,如開展研究性學習,地理小論文,野外考察等。在學習過程中使學生獲得收集材料、提取有效信息的能力;利用地圖,綜合分析地理問題的能力;辯證的思維方式及其表述能力等。通過培養(yǎng)學生自主學習的能力,發(fā)展學生的個性,使學生具有活躍的思維,從而達到培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力的目。
1、綜合學習各種教育教學理論,重點學習分層教學,加強地理教學的實踐和理論的探索。
2、通過多種形式實現教學效果的反饋,展現學生個性風采,凸現團隊式學習,建立學習型小組。
3、繼續(xù)強化“思路-線索學習法”;繼續(xù)強化過程性評價和整體優(yōu)化。
本學期前半學期我擔任了七個班的地理教學工作,后半學期擔任四個班,任務艱巨,在與諸位地理教師的協(xié)同合作下,明確職責,腳踏實地的工作,各項教學活動開展的井井有條,現將一學期的具體工作總結如下:
一、積極參加課改培訓,加強理論學習、促進觀念轉變。
我校實行“1+3教學模式”,在整個學期中,從網絡中收集各個地區(qū)關于新課改的理論內容來充實自己課改理論,并同其他地理教師討論關于課改的方法和實施步驟。對高中課程改革的背景、理論、目標、策略、步驟等方面有了一定的認識,理論學習的加強是走進新課程的第一重要關口。
二、認真做好本職工作及高一地理備課組長的工作。
本學期切切實實做好高中地理教學工作,力爭全部學生學到東西,重點做學習困難學生的工作。注重對高一學生打好基礎及培優(yōu)。組織高一備課組成員做好下列工作:
1、學習地理課程標準,做好新課程培訓工作認真學習和鉆研學科課程標準新教材,對實踐中出現的一些問題進行研究反思與調整,力求實現突破課改中的重點和難點。
2、安排每一個星期的教學進度、課時安排,每堂課的大致上法,從而保證八個班級的教學進度一致。
3、做好期中、期末復習工作、認真學習考試說明,探討復習教學策略,做好期中、期末考試的組織、閱卷、分數統(tǒng)計和閱卷分析等有關工作。
三、發(fā)現問題、找出困惑。
本學期主要在以下幾個方面存在明顯問題:
1、課時緊張與教學任務繁重的矛盾。
2、初高中地理銜接問題和矛盾突出。
3、配套習題難度較大,與教學進度不統(tǒng)一問題。
回首這即將過去的一學期,各項工作扎扎實實、井井有條,這讓我略感欣慰;展望即將到來的下學期,新課改尚處于不成熟的探索階段,卻又頗感任重道遠。要正確引領并促進自己教育教學技能的專業(yè)成長,必須不斷突破舊的思維方式和個人時間管理方式,逐步樹立正確的教學觀、質量觀等素質教育新觀念,加強日常工作的歸納、總結與反思。
級地理教學總結與反思報告篇十一
八年級上冊的地理教學工作即將進入尾聲,一學期的工作可以圓滿結束了。但是反思整個教學過程及結果,有時會發(fā)覺地理教學效果或目的與預期的設計有較大差異,課后細細分析一下,原因在于進行教學設計時忽視了對教學設計的實踐反思,因而也就難以使教學設計在實際應用時發(fā)揮出所預想的作用。因此,教師應積極反思教學設計與教學實踐是否合適,及時看到實踐過程中出現的誤差,不斷探求教學目的、教學工具、教學方法等方面的問題,積極改進,從而優(yōu)化教學,有效地促進學生的學習。
一、教學沒能真正達到教學目標,盡管我每次備課時在教學目標的設立,教材處理,教學方法,學法指導等諸方面都有自己的設計和安排,但是在真正的教學過程中更多的采用的是教師教知識,學生記知識的填鴨式的教學方法;生怕自己講的不夠多,有時一堂課下來,滿堂灌,原定的教學目標很難完全實現,教學目標無從談起。對策:教學目標的確立,要圍繞并使學生掌握與其生活和周圍世界密切相關的地理知識,通過學生的聯(lián)想,激發(fā)學生學習地理的興趣;對教學目標的實施,要正確處理師與生,教與學的關系,使學生全身心的投入到學習活動中,給足學生思考的空間,突顯在學生教學活動中的主體地位,切實達到教學活動的知識目標、能力目標和德育目標。
用性,符合當代學生的學習心理和要求,但我教學過程當中仍然難棄傳統(tǒng)的思維和方式,乃至全搬教材,因此學生感到課堂空洞、乏味,久而久之產生了對地理學習的抑制情緒,影響了對地理學習的興趣和非智力因素的調動。對策:緊扣地理學科的特點,充分挖掘地理學科的特色,優(yōu)化地理課堂教學。尤其要重視教學目標的確立、教學內容的處理和教學方法的選擇上達到最優(yōu)化。例如:在教學素材的選取上,要充分圍繞對生活有用的地理,對學生終生有用的地理;教學方法上要突出個性化的教學,滿足學生的參與欲、表現欲、競爭感和成就感,通過對地理課堂教學的優(yōu)化,培養(yǎng)學生對地理的興趣,克服由非智力因素而造成的學習困難。
三、在教育教學上,沒能讓不同的學生在教學上得到不同的發(fā)展。應該怎樣對學生進行教學,我會說要因材施教。可實際教學中,我又用一樣的標準去衡量每一位學生,要求每一位學生都應該掌握哪些知識,要求每一位學生完成同樣難度的作業(yè)等等。這在很大程度上限制了學生地理成績的提高。對策:每一位學生固有的素質,學習態(tài)度,學習能力都不一樣,對學習有余力的學生要幫助他們要更高層次前進。平時布置作業(yè)時,讓優(yōu)生做完書上的習題后,再加上兩三道有難度的題目,讓學生多多思考,提高學習能力。對于學習有困難的學生,則要降低學習要求,努力達到基本要求。布置作業(yè)時,讓學習困難的學生,盡量完成書上的習題,課后習題不在加做。
人無完人,隨著我教學工作時間的增長和時代的進步,將會出現更多的不足之處,我只有在教學工作中,多多反思,改正教學中的缺點與不足,不斷進步,不斷完善,才能使自己成為一名優(yōu)秀的人民教師。
級地理教學總結與反思報告篇十二
本學期我擔任的是初二年級的地理教學工作,對初二的學生來說,由于地理偏理科,知識點多,中考又不考,學生輕視地理學習,因此學生在課堂上注意力不集中,學習不認真,練習作業(yè)應付了事。
針對這些情況,我在課堂運用“學案導學”模式上課,以此來激發(fā)學生的學習興趣,首先認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課,寫出較好完整而詳細的教案,把握好每節(jié)課的重點、難點,在備好課的基礎上,講好每一節(jié)課,提高課堂45分鐘的教學效果,在課堂中運用“學案導學”模式上課,通過自主學習、合作活動、展示交流、歸納總結、鞏固訓練這幾個環(huán)節(jié)來激發(fā)學生的學習興趣,注重學生展示,讓學生體驗成功,培養(yǎng)自信,讓每一個同學都參與到教學活動中來,創(chuàng)設寬松的課堂氣氛采用了多種地教學方法來激發(fā)學生的學習興趣。
另一方面,地理學科與其他學科相比,最突出的特征是大量運用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達空間的概念和地理事物的空間結構聯(lián)系及其發(fā)展變化過程。因此在教學中,我特別強調熟練解讀各種比例尺的地圖及地形剖面圖,并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū),通過各種讀圖、填圖、繪圖、讓學生增強了感性認識,加深對教材知識的理解和記憶,培養(yǎng)了學生的讀圖能力,課堂效率有較大提高。
從考試成績可以發(fā)現,班級的及格率不高,班級平均成績也不太理想啊,跟期望中有很大的差距,在對學生答題情況進行分析時,發(fā)現有以下幾個問題值得注意:一、基礎不扎實,掌握知道不牢固。
二、考試態(tài)度問題不嚴謹,許多同學沒有認真對待考試,從其做題試卷表面就能體現出來。三、應變能力差不能靈活運用。
為此我采取如下措施:
一、落實好基礎知識,培養(yǎng)遷移能力在教學中應首先從雙基入手,抓住基礎知識。
二、聯(lián)系實際、學以致用一致是考查的重點。多關注教材中的實際問題、科普知識,對基本概念、原理和規(guī)律重在理解、重在聯(lián)系實際靈活運用,嚴防死記硬背。
三、培養(yǎng)學生看圖、識圖、解圖的綜合能力,在教學過程中重視讀圖訓練,重視探究活動,加強動手能力,平日強化訓練。四、因人施教,全面發(fā)展提高學生學習成績,對待優(yōu)秀學生更要嚴格要求,不能寵愛,對待中等學生要持之以恒,鼓勵表揚,鞏固其基礎知識前題下進一步提高學習能力和成績,而對差生更不能放棄,更要循循循善誘,提高學習興趣。
級地理教學總結與反思報告篇十三
一堂課成功與否,很大程度上取決于教師的備課。教師只有備好課,才能安排好教學環(huán)節(jié),保質保量的完成教學任務。在新課程條件下,隨著教師角色的轉變和學生學習方式的轉變,備課不再是對教材內容的簡單詮釋,對教學過程的簡單安排和對教學方法的簡單展示?!队⒄Z課程標準》要求教師要做到:準確把握課程標準的理念、目標和內容,根據學生的心理特征和實際情況,選擇調整英語教學策略。我從小學英語教學的現狀出發(fā),從備學生、備教材、備教法、備教具、備練習、備板書等方面,就小學英語教師該如何備課進行探討。
一、備學生。
課堂教學的落腳點是學生,教師鉆研教材和研究教法都是為了學生。“以人為本”“以學生的發(fā)展為本”的新課程要求教師要充分了解自己的學生。處于同一年齡階段的學生在心理上具有共同的典型特征,這種共同的特征正是班級教學形式得以普遍采用的依據。但即使在同一個班級里,學生的學習情況也不完全一樣。因此,教師要充分了解學生的個性特點,研究他們的個性差異,并在此基礎上有針對性的進行因材施教,使學生的個性心理得到充分的發(fā)展,從而獲得理想的教學效果。
二、備教材。
教材是構成教學活動的重要因素,是教學內容的`載體,是教師教學和學生學習共同的依據。因此,教師要了解教材的編寫意圖和教材知識的組成結構,了解課本知識和相關背景信息,明確教學重難點。教師備課時應吃透教材,吸收精華。
1.備教學目標。教師上每一節(jié)課前都要熟悉教材,明確教學目標與要求。
2.備教學重難點。目標明確了,達到教學目標的重難點是什么,我們應設計那些練習來突破重難點等問題都是教師在備課時要想到的。
3.備新知與舊知之間的聯(lián)系。教材中所呈現的學習內容是靜態(tài)的,需要師生共同去激活它,尤其是在新舊知識之間,教師要建立密切的聯(lián)系。首先,教師必須了解教材內容的編排體系,弄清教材內容的縱向聯(lián)系,也就是教材中課與課之間的知識聯(lián)系。其次,教師還必須找出所教課文的詞匯、語法及練習之間的橫向聯(lián)系。這種聯(lián)系一般以語法和詞匯內容為線索貫穿全課。只有挖掘出橫向聯(lián)系,才能弄清編者在該課中所設計的教學重點,從而在教學時進行重點講解和操練。
三、備教法。
選擇教學方法時的最重要的依據是教學目標、教學內容和學生的實際。備教法要落實以下幾點:
1.在劃分課時的基礎上,確定每一課時的教學目的,選定教學模式。
2.安排教學步驟,決定先教什么,后教什么。教學步驟不一定要按課本中各項內容的排列順序,而應取決于新舊知識的聯(lián)系和知識復現的規(guī)律。此外,學生的心理因素也是決定教學步驟的一個重要因素,教學時我們要照顧到學生的好奇心和興趣。
3.設計呈現新內容的方案,考慮如何以舊引新,以舊托新,使學生易于接受新內容。
4.擬定課堂教學的各個環(huán)節(jié)、各個步驟之間的銜接和過渡計劃。
四、備教具。
教具是上好一節(jié)課必要的物質條件。小學英語教學的教具主要有:錄音機,磁帶,幻燈片,教學掛圖等。教師備課時,必須備好教具,同時必須掌握各種電教設備的使用方法,以確保使用實效。
五、備練習。
課堂練習是課堂教學的重要組成部分,教師要緊密圍繞教學目的、教學重點和教學難點精心設計課堂練習。教師設計課堂練習要做到:
1.課堂練習要從易到難、由淺入深。
2.課堂練習的內容應盡可能與學生的學習和生活實際聯(lián)系起來,使學生參加課堂操練時感到熟悉且有趣,從而激發(fā)起他們的求知欲。
3.操練和練習的形式要多樣。
4.課堂練習要考慮學生的個體差異,教師所準備的各種練習題中既要有難易適中的和比較容易的題目,以保證各類不同的學習水平的學生都有所練、有所獲。
5.各項內容的操練題和實踐練習題都要適當的多準備一些,以便教師在課堂上根據教學實際情況作適當的取舍。
六、備板書。
好的板書可以幫助學生開發(fā)智力,發(fā)展思維,加深學生的學習印象。教師上課在黑板上寫什么字,畫什么畫,寫或畫在黑板的什么地方,哪些先寫,哪些后寫,都應事先計劃好,以免在黑板上亂寫亂畫,既耽誤寶貴的教學時間,又給學生留下不好的印象。另外,教師要注意板書工整,正確,規(guī)范,合理,以起到良好的示范作用。
級地理教學總結與反思報告篇十四
本學期我所任教的是初二年的地理教學工作,一學期下來,我收獲頗豐,有經驗,有教訓,有挫折,也有喜悅.。最大的體會是老師間的競爭合作提高了自己的能力,也體會到學生的學習任務要實到位才能保證他們的成績,要教好一個學生不難,但是要教好整個班級四、五十個學生就必須要全身心地投入到教學工作中去。
在思想上我嚴格要求自己,認真遵守學校的規(guī)章制度,恪守良好的師風師德?!皩W高為師,身正為范”,我認為,要想在學生心目樹立自己的威信,除了要有扎實的專業(yè)的知識和廣闊的知識面,還要在道德行為上以身作則,以已服人。
在教學方面,我認真負責,一絲不茍,虛心求教,努力提高自己的教學水平。首先是做好備課工作,新的教材注重培養(yǎng)學生的實際操作能力,更加貼近生活,這就要求老師在備課講課時加入生活元素。對此我每學期都訂閱了地理教學參考,通過認真閱讀研究和經常上網了解相關的學科信息,還關注每天的新聞時事等,通過這樣可以說經??梢栽谡n堂上加入一些新鮮元素。當然還要了解學生原有的知識水平,學習方法和學習習慣。我通過課堂觀察、課后了解和測驗了解他們的原有基礎,然后采取相應的措施,考慮教法,包括如何組織教材和安排活動,備教材,也備學生。
第1頁再者,課堂教與學的效率是關鍵。在課堂上老師要合理組織好內容,優(yōu)化教學手段,作好課堂的引導者和組織者,關注全體學生,充分調動學生學習的積極性和主動性,注意信息反饋,營造良好的課堂氣氛。但同時要注意對學生做到收放自如。不能讓學生過于活躍,否則不利于控制課堂紀律,進而影響教學效果。我覺得對于中國的教育考試制度,對學生不能放任自由,所以我選擇傳統(tǒng)與自由相結合的教學方式。問題式教學也是我的一個。
心得體會。
把主要知識點以問題的形式給出然后采取組內合作和組間競賽來分析解決問題最后評出優(yōu)勝組此法頗受學生歡迎。
還有,適量適時的練習、作業(yè)和測驗也是必要的。課后通過對學生的作業(yè)、測驗檢查學生對知識的掌握情況,并在每次測驗中總結學生的存在問題和薄弱環(huán)節(jié),加以強調訂正。讓學生改正后告訴我為什么,確保他們真正懂,使知識真正得到理解鞏固。
最后,為了提高整體教學質量,要對學生分層次進行適當的培優(yōu)扶差。對于中等生,主要是增強他們的自信心,培養(yǎng)他們的自學能力,啟發(fā)他們的思維。對后進生,要進行思想補差和知識補差,二者不可偏廢。堅持對差生進行分類補差,采取集體和個引輔導的方式,逐人逐科落實。
第2頁。
級地理教學總結與反思報告篇十五
1.陶冶學生的性情。
教學《灰雀》一文時,我將全文緊緊圍繞“愛”一字展開,引導學生討論了三種“愛”——列寧對灰雀的喜愛(這是最淺層次愛的體現)、小男孩對灰雀的喜愛、列寧對小男孩的愛。在體會這三種愛時,讓學生區(qū)分列寧與小男孩對灰雀“愛”的不同,并重點感悟列寧對小男孩的愛。學生在教師的引導下,對課文內容進行了比較全面和深入地理解、感受。整個課堂教學也呈現流暢的態(tài)勢,如在文中的泡泡里提出了一個問題“列寧來到白樺樹下,為什么跟不會講話的灰雀說話,而不跟會說話的男孩講話呢?”我就讓學生讀書思考。然后,組織交流。有的說:“列寧怕小男孩傷心,所以不直接問小男孩?!庇械恼f:“列寧不愿意傷害小男孩的自尊心?!庇械恼f:“列寧怕小男孩難堪?!边€有的說:“列寧對灰雀講話,實際上也是在跟小男孩說話?!蔽矣X得利用學生的疑問對學生的.思維進行啟發(fā),再通過學生讀書思考,從而領悟到課文所表達的男孩愛灰雀、列寧愛灰雀更愛男孩的情感,學生對人與自然的和諧、人與人之間的和諧有了深刻的認識,得到了人文精神的陶冶。
2.應再重視朗讀教學。
本堂課,我和學生在探討上進行的十分圓滿,但我卻有些忽略了朗讀這一塊。語文課堂,朗讀占有極大的比重,究竟怎樣合理地朗讀,才能做到做適合于學生的發(fā)展呢?我想,首先要做到能與文中的人物在情感上發(fā)生共鳴,在此基礎上,學生的朗讀才能有跡可循。我在教學中,完成了第一步;接下來,便是讓學生融入角色,將感情帶入文中,激情朗讀。可在實際教學中,我自覺還缺乏合理引導的手法,因而,課堂上,學生始終無法讀出列寧焦急尋找的語氣。這時,我雖提示學生,可以想象一下自己心愛的東西丟了,自己是怎樣的心情,但學生依舊把握不準。而此時,我本該發(fā)揮作用,示范朗讀,可我卻忘了這么做,可見,我的臨場應變能力需要很大的提高。最后,這一環(huán)節(jié),在學生并沒有很好的進行朗讀情況下,我就進入了下一環(huán)節(jié)。在朗讀環(huán)節(jié)中,我還不會采取多種方式教學,這是我今后需要不斷學習的其中一方面。
其實,兒童的情感是最豐富的,兒童的感覺也是最敏銳的,只要能夠為他們創(chuàng)設一個合適的情景,他們的情感就會充分流露出。
級地理教學總結與反思報告篇十六
七年級地理:文輝。
剛到實中報到的日子似乎就在昨天,而今,忙碌而充實的一學期如白駒過隙般一閃而過。在校領導和同事們的幫助下,我順利的完成了本學期的工作。回顧這一學期,既忙碌,又充實,有許多值得總結和反思的地方?,F將本學期的工作做一個小結,借以促進提高。
本學期我擔任七年級整個年級4個班地理科的教學工作,現將一學期的工作作以下幾個方面的總結:
一、認真分析,制定合理的教育教學計劃。
本學期,七年級所使用的教材是粵教版《義務教育課程標準實驗教科書〃地理》,主要內容是“認識地球”“學用地圖”“陸地與海洋”“天氣與氣候”“居民與聚落”“發(fā)展差異與國際合作”,希望該年級學生通過學習,了解地理學習的基本方法和基本技能,掌握一定的地理基礎知識,培養(yǎng)一定的地理能力和地理素養(yǎng)。
由于七年級的學生是剛剛由小學升上初中,對“地理”這個概念比較模糊,地理又是中考的會考科學,分數帶入總分,所以給我?guī)砹撕艽蟮膲毫?。這就要求我,通過與學生的溝通及間接了解,對他們的學習態(tài)度,學習習慣、學習方法有了一個大致的印象,為本學期制定切實可行的計劃把好目錄,明確本學期的教學重點。
二、認真?zhèn)湔n、上課,細致批閱作業(yè)。
1、一堂好課,前提還在于備課的質量好與壞?!跋蛩氖昼娨|量”,離不開夜以繼日的研究教材及學生、查閱資料、學習各種新的教育教學思想、手段。由于第一次參與地理教學工作,第一次接觸新教材,對教材的思想內容、教學方法、知識點難易程度等方面把握不足,所以,我經常為了備好一堂課,不厭其煩地問同事,和向那些在地理教學中積累豐富經驗的老教師(自己讀書時的老師和教地理的同學同行)請教,從他們的經驗中吸取教訓;除了讀好教師用書之外,經常上網搜索有關地理方面的知識,包括課例、反思、經驗、課件、試題和知識材料等等,為上好一堂課竭盡所能,付出了許多的精力,也為課堂良好教學奠定了基礎。因此,每次課堂下來,我都有種充實的感覺,我的勞動沒有白費,汗水沒有白流,同學們開心的笑容是我最大的鼓勵與快樂。
2、在本學期地理教學過程中,我注意充分發(fā)揮地理趣味性的功能,從七年級學生的年齡出發(fā),尊重他們的語言習慣和審美情趣,盡量避開生澀的地理專業(yè)術語,摒棄板著面孔說教的教風,盡可能多地聯(lián)系學生的生活經驗,使學生感受到地理就在是鮮活的,就在身邊。一學期下來,同學們對地理知識有了初步的認識,并逐漸產生了興趣,他們開始了解到了地球和地圖、陸地和海洋、天氣與氣候等自然地理知識,并開始了解居民與聚落、發(fā)展與合作等一些人文地理方面的知識,開始慢慢認識到學習地理與生活的關系,認識到了學習地理的重要性。
同時,重視對學生進行愛國主義情感、環(huán)境保護意識、科學態(tài)度和科學精神,以及人文精神的培養(yǎng)。
nn。
接的交流、與溝通。在批改他們的作業(yè)中,我給以他們更多鼓勵的話,希望每一位同學都能在鼓勵中進步,在鼓勵中學會更多的地理知識。
4、地圖訓練抓能力。學生地理成績的優(yōu)劣,在很大程度上取決于學生對地理圖表的理解、分析、運用能力的高低。在這學期的教學中,我在上課的時候都要要求學生拿出教材配套的《地圖冊》,從一開始我就給學生強調地圖的重要性,也在不斷的教學中培養(yǎng)他們讀圖分析能力,就是讓學生明白,地理教學尤其是世界地理教學必須學會識圖。教學中我善于指導學生掌握基本的地圖知識,重點掌握最基本的地圖閱讀和使用方法,培養(yǎng)學生的圖像思維能力,掌握讀圖技巧,將所學知識落實到地圖上。熟練地掌握圖文轉換方法,逐步建立地理事物和地理現象的相互聯(lián)系,完成對地理事物的準確定位,對重要大洲和重要國家的準確位置的掌握。
三、
及時反思,不斷提高教育教學的水平。
積極進行新教材、新教法、新教育思想的學習、與運用實踐?,F正值教學改革的新時期,一場教育的革命正在興起,尤其以新教材為代表的教育教學思想蓬勃發(fā)展,只有融入這時代的步伐,才能適應教育的發(fā)展。地理本是我所學之長,以后,我將積極參加學校組織的各種教研教改的活動,不斷探索追尋一種更適合初中地理的教學方法,把學習的方法應用到實踐中來。
本學期地理教學秩序正常,教學情況良好,學生成績在不加重負擔的情況下有所提高??傮w而言,是較滿意的。在以后的教學工作中,我還要加強理論知識的學習,不斷提升自己的理論水平和業(yè)務能力,爭取更上一層樓。
雖然本學期的整體教學效果沒有達到我本人的預期效果,但在新的一年中,我將更加珍惜機會,不斷努力工作,為自己的教育教學工作劃上一個圓滿的句號。在今后的教育教學工作中,爭取得到學校領導、老師的支持和教導搞好教學,使我的在各方面的工作做的更好,我會嚴格要求自己,努力工作,爭取突破自己,收獲更大的進步。
二0一一年元月六日。
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級地理教學總結與反思報告篇十七
1、作為一名新老師帶領畢業(yè)班,我努力學習積極向上,并且經常自我反思,提高自己而調整自己。
作為高三年文科班地理科目的備課組長,我緊密聯(lián)系何麗芳老師,集體備課!一起努力把高三年帶好,并且不斷總結出新課改當中高考復習的方法和一套練習,如下:
(1)總體安排:進行二輪復習:先選修內容(3星期左右),再由必2、必3、必1的順序進行,理由是必2、3要記憶的東西較多,而早點背誦會比較有利,而必1強調理解而且比較重要,所以放在后面進行學生不容易忘記。最后3周就是選取部分地區(qū)的試卷,進行練習和講評,然后將時間交給學生去看書和背提綱。這樣既注重主干知識又能照顧課本細節(jié)。
(2)練習及小測:二輪只選擇重要的知識點與能力訓練題(30—40分鐘左右),配合背誦提綱。每2周進行文綜考試一次,每3周進行地理???次。除此之外,專練能取得較好的成效即分別輔以2次左右的綜合題專練和選擇題專練(第一次練技巧和方法,答題習慣;第二次練審題和思路分析)。最后3周:減少練習的量(30分鐘以內),而更多的是要求學生去看書(結合提綱)。
2、作為地理組教研組長,本學期我的工作方向“共同進步、共同成長”,始終以此為目標,團結組員,協(xié)調地理教研組內的事情。
3、教學與業(yè)務方面:
我認真研究各種教學理論,進行自我提升與進步,并且撰寫了兩篇教學論文:《寓地理科學素養(yǎng)教育于研究性學習中》、《必修1地理問題研究的教學思考》,還鉆研了環(huán)境教育學,從教育理論當中學習如何樹立學生的環(huán)境發(fā)展觀。
認真研究高三復習與考試,并且前往僑聲中學、英林中學、陳埭中學進行聽課與學習,并且積極參與評課,多次參加晉江市高三年復習研討會。利用外出學習的機會不斷改進教學方法,從而保證了所教班級成績在年段前列。積極參與晉江地理學會的工作,并參加了09年晉江地理年會與晉江鄉(xiāng)土考察,向老一輩教育工作者學習。
此外,我還就《區(qū)域生態(tài)環(huán)境》一節(jié)進行片段教學說課活動,從而提供一個平臺進行與其他教師交流與教研,如何更好地進行片段教學及必修三如何進行教學設計,并積極參與校園網絡資源的充實與計論,尤其是對曬課網的使用,針對其它老師的公開課進行學習與討論。
4、作為學校青春期健康教育小組成員和晉江市科技協(xié)會成員,我認真履行職責,加強計劃生育國策的教學滲透和環(huán)境保護、科技教育等工作。
總之,本學期的教學工作讓我取得了較大的進步,不僅在思想上得到提高,還在業(yè)務上進行了自我提升,并利用外出學習的機會與其他教師更好地交流,并且在自已提高的基礎上帶領組員共同進步。當然了在教學方面還有很多不足,今后我將繼續(xù)學習和提高,從而更好地進行地理科學的教育,培養(yǎng)全面發(fā)展的學生。
級地理教學總結與反思報告篇十八
時光飛逝,轉眼就到了期中,實習也有一段時間了,漸漸地對上好一節(jié)課有了一定的認識。我先從教學設計說起。地理課堂教學能否達到預期的教學目標,教師課前的教學設計異常關鍵。教學設計首先要認真研讀課程標準,明確新課程標準要求的重、難點,領會其思想理念顯得尤為重要。不要受以前的思維束縛,要與時俱進。還應注意學情的分析以及教學三維目標的確定。以上就是教學設計這個環(huán)節(jié)應多加注意的。
良好的開端是成功的一半。上好地理課也是這樣。良好的導入,能夠引人入勝,激發(fā)學習興趣,把同學們的注意力都轉移到教學上,有利于提高課堂教學效率。當然,導入應盡可能貼近生活,這也符合學習對生活有用的地理的理念,導入還應與教學內容緊密相連。導入環(huán)節(jié)容易出現的錯誤是牽強附會,為了導入而導入。還有導入的時間不要過長。課堂教學導入要以最少的時間、最快的速度拉近學生與教材、學生與教師的心理距離,使學生盡快進入課堂學習狀態(tài)。一堂完整的課不僅應當有引人入勝的開頭,豐滿翔實的展開,還應有發(fā)人深省、余味悠長或知識升華的結課。課堂接近尾聲的時候一定要對本堂課進行回顧總結,并突出重、難點,有利于學生系統(tǒng)地掌握所學知識,實現知識的升華與遷移。
對于整個教學,也有很多值得我們注意,并不斷地去實踐。作為一名教師,站在講臺上就一定要自信,要有良好的精神風貌,還要樹立良好的形象,著裝大方,符合規(guī)范。另外,不要有小動作,教態(tài)自然大方。教學語言要科學性、專業(yè)性,盡量使用專業(yè)術語,簡潔明了。切記口頭語。聲音要洪亮、清晰,有節(jié)奏,語氣分明。教學過程要再現知識的學習過程,根據學生的具體情況,關注學生的邏輯起點。突出重、難點。知識點之間的銜接與過渡要自然流暢。教學過程要體現學生的主體地位,教師只是不斷引導。“學起于思,思源于疑”,課堂問題的設計也很關鍵。課堂教學提問應避免“無效提問”,問題的難易程度以及提問的時機也應進行很好的把握,問題要具有啟發(fā)性、思考性。并且必要時還要進行導答。提出問題后要留出時間讓同學們思考。另一方面,老師要認真傾聽學生的回答,尊重學生,還要鼓勵學生盡量做出完整的回答。學生回答后要及時做出適當的評價,而不是簡單地說“很好,請坐”。教學中,師生互動的環(huán)節(jié)要合理有效,使課堂氣氛活躍起來。多關注學生,與學生要有一定的眼神交流,別低著頭只顧講課。教學要始終把學生放在主體位置,發(fā)揮學生的主動性,教師只是發(fā)揮引導的作用。另外,多媒體課件方面,ppt上文字要精練,忌密密麻麻的全是文字,ppt顏色的搭配要符合學生的色彩習慣,文字與背景的色彩對比度要大,確保文字能清晰可見。
以上是我實習兩個月以來的地理教學反思,我會繼續(xù)加油不斷探索,更好地完成教學工作。
級地理教學總結與反思報告篇十九
組織小班主角游戲時,我在“娃娃家”投放了各式各樣的玩具,有煤氣灶、鍋、鏟、杯子、碗、盤子、衣服、梳子、電吹風、剪刀、衣架、洗衣機、熱水器等。游戲前,我特地向孩子們提出要求:“要愛惜玩具,不爭搶,玩后要把玩具放回原處?!焙⒆觽兌柬懥恋鼗卮穑骸懊靼琢?。”但是,游戲還沒開始,孩子們就亂了套了,琳琳和娜娜像拉大鋸似的搶著鍋子,娜娜說:“這是我的,我先拿到的?!绷樟照f:“我是媽媽,我才能煮飯?!辫¤】拗苓^來:“老師,明明搶我的手機,不讓我當爸爸?!泵髅鳡庌q著:“他是弟弟,我才是爸爸,弟弟不能全手機。”琪琪和詩詩為搶電吹風也吵了起來……游戲無法進行下去了。
我準備了那么多的玩具材料,目的是激發(fā)幼兒對游戲的興趣,促進游戲的發(fā)展,但結果是幼兒對玩具產生了濃厚的興趣,游戲卻無法開展下去。問題正是出在我沒有充分思考小班幼兒的游戲特點。小班幼兒模仿和從眾心理強,看到同伴玩什么也要跟著玩什么,所以會出現爭搶主角、爭搶玩具的現象??梢娭煌斗欧N類多樣,但數量只有一套的玩具是無法使游戲順利開展的。
有了前車之鑒,在接下來的游戲中,我在每個“娃娃家”投放了兩套及以上的玩具。孩子手頭都有玩具了,爭搶現象確實少了很多。但是,新的問題出現了。只見每個“娃娃家”的桌子上都堆滿了碗、盤子、勺子等,地上也放著菜籃子、洗菜盆等。峰峰從菜籃里拿了一個蘿卜,望著滿桌子的東西不明白往哪兒放,最后干脆掀開鍋蓋把蘿卜放在鍋里;寧寧拿起所有瓶瓶罐罐全往鍋里扔……又亂了套了。
級地理教學總結與反思報告篇二十
(1)歌訣法:如記我國的主要山脈分布可用此方法:東西走向有三橫,北天陰,中昆秦。湘桂粵贛夾南嶺。東北一西南有三撇,興安太行巫雪峰,長白武夷中間橫,臺灣山脈東分布。喜馬拉雅弧形山,珠峰傲立中尼境,八八四四第一峰。地理歌訣簡潔而明了,方便記憶,在地理學習中往往起到事半功倍的作用。
(2)圖像法:地圖是地理知識的重要載體,但平時許多學生對地圖心存畏懼,地圖應用能力較薄弱,指導學生多看圖、識圖、繪圖、用圖,并盡可能使地理知識圖像化,做到以文析圖、圖文結合,尤其像地球的公轉,中國的行政區(qū)劃等知識難點。
(3)觀察法:日常生活中注意觀察地理事物,聯(lián)系課本上所講授的地理知識,分析地理現象的成因和規(guī)律等,要使學生掌握正確學習的方法,就要在課堂教學中要引導學生“學習生活中的地理”,不斷向學生“授之以漁”,減輕學生學習負擔,使學生好學地理。積極鼓勵學生參與教學活動。
級地理教學總結與反思報告篇二十一
今年我擔任八年級地理的教學工作,轉眼幾個月過去了,現撰寫教學反思如下:
1、對學生自主學習的反思。
在我們這小縣城,由于初中地理并非中考科目,也就是常說的副科,學生甚至很多地理老師并不重視,所以在地理教學中,絕大部分學生處于被動的學習狀態(tài)。在新課標的指導下,我覺得老師需要教會學生自主學習,讓學生體驗到自主學習的樂趣,并在自主學習中獲得知識。例如:在上氣候一課時,我在課前布置學生預習,并根據學生的意愿進行分工備課,然后在課堂上讓學生來當老師,可以提問,可以補充,可以自由發(fā)揮。
學生的積極性很高,都做了充分準備,這從上課的情景就可看出。“學生老師”當的有模有樣,臺下的同學也紛紛舉手發(fā)言,班級反應強烈。我故意坐在學生中間,如果覺得某個問題答案不確切或占時間太多,不必重復回答,就舉手站起來發(fā)言,以質疑的形式引入下一個話題。每個問題同學們都完成的很好。還有不少同學躍躍欲試,紛紛要求第三節(jié)“河流”一節(jié)還由他們自己上。
課后反思:其實學生天生就有一種有所作為,被人賞識的需要,他們需要自我實現,自我尊重;需要有對其他同學的生活產生影響的機會;需要得到我們的支持;需要做有趣并且有挑戰(zhàn)性的事情。關鍵在于老師能正確引導!
在進行地理教學實踐時,有時會發(fā)覺地理教學效果或目的與預期的設計有較大差異,課后細細反思分析一下,原因在于忽視了對教學設計的實踐反思,因而難以使教學設計在實際應用時發(fā)揮出所預想的作用。因此,教師應積極反思教學設計與教學實踐是否合適,及時看到實踐過程中出現的誤差,不斷探求教學目的,教學方法等方面的問題,積極改進,從而優(yōu)化教學,有效地促進學生的學習。
在初中地理新教材中,大氣環(huán)境是個難點,而其中的有關天氣,氣候,季風等內容更是難中之難。如何將這些內容由抽象的理論和圖象轉化為學生通俗易懂的知識,便對地理教師提出了很高的要求。于是在教學設計時可以試著編寫這樣一個案例,通過案例教學法來突破難點。
級地理教學總結與反思報告篇二十二
教學前反思是教師對課堂教學的宏觀把握,包括教學定位、設計理念和教學方法等方面。教師在這一環(huán)節(jié)應主要做好兩方面的工作:第一是對新課標和教學內容的反思,如掌握新課標的基本理念,系統(tǒng)梳理所教學段的全部內容,分析每冊、單元、節(jié)內容在全部教學內容中的地位和作用,深入研究教材內容的變化并結合課標思考為什么教材會修改或增刪有關內容,在教學中應如何處理和把握。第二是反思學生的特點和需要,如(1)學生有什么地理學習需要?這些需要與教學內容間有什么聯(lián)系?如何在教學中強化它們?(2)學生有哪些興趣、愛好亟待開發(fā)以形成良好的學習動機?(3)學生是否已具備了支撐新知識學習的基礎知識和生活經驗?還缺乏哪些知識和經驗需要補充?(4)所教各班學生特點有什么不同?結合各班學生的特點設計哪些不同的教學方案等。
二、反思教學過程。
一般說來,教學設計都是每一位教師課前醞釀,精心準備的。但實際教學是一個動態(tài)生成過程,任何一堂課都不可能與事先設計完全一致。這就需要教師在教學過程中要善于發(fā)現問題,把握時機,通過快速的課堂教學反思,及時矯正教學行為,演繹出奇特而合理的教學藝術,提高教學效果。在這方面最關鍵的一點就是反思教學是否發(fā)揮了學生的主體作用,是否引起學生興趣從而引導學生積極主動地參與到課堂教學中。如在講“氣候”一節(jié)時,我原本打算按預先的設計結合湛江本地區(qū)講解氣溫,但我很快發(fā)現課堂上學生興致不高,課堂氣氛過于沉悶。于是我靈機一動,給學生出了一道題:假如我們去哈爾濱旅游,你們最希望選擇哪個月份去?這個題目立刻引起學生的興趣,大家經過討論,紛紛想到了一月份放寒假的時候。為什么?看冰燈去,很多學生立刻動起手來,但同學們很快發(fā)現,一月份我國的南北氣溫相差可真大呀。我適時提問為什么呀?讓學生進行探究。學生通過觀察、比較、思考后,學生積極主動地探究、學習、總結并學會運用等溫線、冬季風等相關教學知識,教學效果好。學生是學習的主人,教師只有在課堂上充分關注學生的發(fā)展,才會使課堂充滿活力,取得良好的教學效果。反思教學過程主要包括以下幾個方面:
1、反思成功之處,不斷積累經驗。
在課堂教學中,總會有一些成功的東西體現出來,或是教學過程中達到預先設計目的的做法,或是教育學、心理學一些基本原理運用的感觸,或是教學方法上的改革與創(chuàng)新,或是師生雙邊活動開展得很成功,或是恰當生動的舉例等。將這些成功的東西及時記錄,日積月累,并把它們歸納處理,提升形成一些規(guī)律性的東西,對提高教師課堂教學能力,探索課堂教學改革的思路,形成自己獨特的教學風格,大有好處。如在講世界地理國家部分時,我嘗試在每節(jié)課總結時,將整節(jié)課內容用順口溜的形式展示出來,學生很感興趣而且使所學內容重點突出,易于掌握。如“中東”一節(jié)我總結的順口溜是:兩洋五海結三洲,淡水匱乏多石油。民族文化差異大,戰(zhàn)爭頻繁百姓憂。學生不僅對此興趣濃厚,樂于接受,在我的帶動下,他們也紛紛嘗試自己編寫。如一名學生學完“日本”一節(jié)后編寫以下順口溜:地狹人稠多山國,海岸曲折富良港。資源貧乏靠進口,貿易發(fā)達經濟強。學生積極主動地參與使他們學習地理的能力大大增強。
2、反思失敗之處,及時彌補不足。
任何成功的課都會留下遺憾,如對教材處理不當,對教學中偶發(fā)事件估計不足,對某個問題闡述得不夠深入,對學生的啟發(fā)和引導不到位等。教師對這些問題及時進行反思回顧,使之成為引為借鑒的教訓,再上課時,將這部分內容做合理調整。只有敢于正視自己的不足,汲取教訓,才能不斷走向成功。如在講“地球的公轉與四季變化”一節(jié)時,我通過繪制板圖“地軸與地球公轉軌道面的夾角”來講解地球公轉的特點。但從學生的反應和課堂反饋情況看,多數學生對這部分內容理解起來比較困難,教學效果不理想。課后,我及時進行教學反思,發(fā)現這節(jié)課失敗的主要原因是由于學生缺乏一定的空間想象力,導致概念模糊。幫助學生建立正確的空間概念是突破課程難點的關鍵。于是我從網上下載有關課件,再上課時,學生通過觀看形象的課件,逐漸形成空間概念,教學難題迎刃而解。由此可見,及時反思不足,既是對學生高度負責的表現,也是不斷提高教學水平的需要。
3、反思學生創(chuàng)新,拓寬教學思路。
在課堂教學過程中,學生是學習的主體。學生總會有創(chuàng)新的火花在閃爍,教師應充分肯定學生的一些獨特見解。這樣,不僅使學生的好方法,好思路得以推廣,而且對學生也是一種賞識和激勵。同時,這些難能可貴的見解,也是對課堂教學的補充和完善,可以拓寬教師的教學思路,提高教學水平,將其記錄下來,可以補充今后的教學素材。如在學完“等高線地形圖”后,為使學生對所學內容加深理解,我布置了一項作業(yè):按照課本活動題的提示準備材料做一個等高線地形的模型。在接下來的一節(jié)課上,我和學生們一起利用事先準備好的材料制作模型。結果,絕大多數學生和我的作品所選的材料都是書中提到的橡皮泥或泡沫塑料等,但有一名學生的作品讓我眼前一亮:他選用海綿作材料,在做成的模型上標注出等高線,另外配有一塊厚玻璃板,當把玻璃板壓在海綿模型上時,立體的模型馬上變成一個平面,一條條等高線清晰地顯示出來。多有創(chuàng)意的做法??!它很容易地把等高線地形圖的難點化解了。這件事使我感觸頗深:學生的智慧是無窮的,在他們身上蘊藏著無盡的能量,教師要相信學生,為他們提供更多的機會。
教學中的反思不是紙上談兵,需要將反思得到的體會和對策轉化成后續(xù)教學的具體舉措,深化對教學的認識,提升自己的教學反思和實踐能力。做好教學反思,是教師對教學工作高度負責的表現,它既有利于學生發(fā)展,又有利于教師成長,是整個教學鏈條中不可缺少的重要一環(huán)。特別是在新課程改革形勢下,教師更應做教學中的有心人,一有所得,及時記錄,以記促思,以思促教,在新課程改革實踐道路上不斷成長。