蓬萊一年級以內(nèi)范文(19篇)

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    常言道,實踐出真知。我們需要思考并總結(jié)我們的經(jīng)驗與教訓(xùn)。如何有效解決問題和沖突現(xiàn)在,讓我們一起來閱讀一些經(jīng)典的總結(jié)范文,思考它們背后的深層次思考。
    蓬萊一年級以內(nèi)篇一
    在本節(jié)課的教學(xué)中,我根據(jù)教材的特點和一年級學(xué)生的特點,安排了許多活動,引導(dǎo)學(xué)生積極參與。使學(xué)生在多種形式的教學(xué)活動中,加深20以內(nèi)的進位加法的理解,同時感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用意義,集知識性、趣味性、活動性于一體,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,讓課堂洋溢著愉快的學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生不僅獲得了知識,更為重要的是獲得了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。反思整個教學(xué)過程,我有如下的體會:
    1、用故事導(dǎo)入新課激起學(xué)習(xí)的興趣。
    興趣是兒童認(rèn)識需要的情趣表現(xiàn),是兒童主動探索知識的心理基礎(chǔ),更是注意的重要源泉。在故事的講述中設(shè)置懸念,觸發(fā)學(xué)生產(chǎn)生弄清未知事物的迫切愿望,誘發(fā)出探索性思維活動。有趣的故事,奇妙的懸念能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,點燃學(xué)生探索的熱情,變被動學(xué)習(xí)為主動獲取,從而促進學(xué)生的認(rèn)知因素和非智力因素和諧、穩(wěn)定地發(fā)展。
    2、計算方法的多樣性,學(xué)生靈活運用。
    教師在教學(xué)過程中不是日復(fù)一日不斷的教給學(xué)生新知識,而是為了教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,使學(xué)生懂得用已學(xué)的方法去學(xué)習(xí)新知識、解決新問題。在新教材中,加強心算、允許估算,計算上,像5+8=要求尊重學(xué)生的想法,鼓勵學(xué)生獨立思考,提倡計算方法的多樣化。有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)了5+8其實用8+5來想更好,把5拿來分成2和3;有的學(xué)生認(rèn)為剛學(xué)了9+5=用它來推算出結(jié)果更簡單;更有學(xué)生掰起手指頭一手比8,一手比5,重疊的是3,那就是13。在我們看來有的似乎不可以理解,但在學(xué)生的應(yīng)用中它們卻很自如,原因源于這些都是他們的真實體驗,多樣化的知識由此產(chǎn)生。
    3、玩中求知,體驗生活數(shù)學(xué)。
    愛玩是孩子的天性,讓學(xué)生在玩中感知的知識是最深刻也是最牢固的。瑞士教育家皮亞杰說過:游戲是認(rèn)識的興趣和情趣的興趣之間的一種緩沖地區(qū)。游戲可使學(xué)生輕松、愉快、有效地掌握知識,也可發(fā)展學(xué)生的靈敏性,還可以活躍課堂氣氛,融洽師生關(guān)系。
    小學(xué)生,特別是一年級的小學(xué)生活潑好動,學(xué)起來就常會感到枯燥乏味,如果能做到教學(xué)與游戲相結(jié)合,就能使課堂教學(xué)生動活潑,取得較好的學(xué)習(xí)效果。這節(jié)課我盡量做到“數(shù)學(xué)來源于生活,而又應(yīng)該為生活服務(wù)”,如樹上有7只小鳥,飛來6只,現(xiàn)在有多少只?等。同時,設(shè)計了“拍手游戲”、“口令游戲”、“比一比看誰算得快”等游戲讓學(xué)生全身心投入到玩中,在玩中探求、合作,體驗和鞏固。這樣的設(shè)計既加深了學(xué)生對各數(shù)組成的理解,又使學(xué)生獲得情感態(tài)度價值觀等方面的發(fā)展,拓寬了學(xué)生的思維,內(nèi)化了所學(xué)知識。
    蓬萊一年級以內(nèi)篇二
    【教學(xué)目標(biāo)】:
    1、通過對20以內(nèi)退位減法的整理,找出規(guī)律,進一步鞏固減法的計算方法。并能熟練的、正確的進行20以內(nèi)退位減法的運算。
    2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、推理、歸納等能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識,提高學(xué)生的交流能力。
    【教學(xué)過程】:
    一、揭示課題:
    二、復(fù)習(xí)口算方法:
    1.板書出示算式:16-9=?
    2.復(fù)習(xí)16-9=?的口算方法。
    師:16-9等于多少?你是怎樣進行口算的?
    生1:16減9等于7。我是這樣想的:9加7等于16,那么16減9就等于7了。
    生2:我把16分成10和6,10-9=11+6=7。
    生3:我把9當(dāng)成10計算,16-10=66+1=7。
    生4:我把9分成6和3,16-6=1010-3=7。
    生5:因為16可以分成7和9,所以16減9就等于7。
    ……。
    (在學(xué)生匯報的同時,教師在黑板上板書各種方法,并在方法前標(biāo)上序號。)。
    3、教師小結(jié)。
    師:這些口算方法,你最喜歡哪種,為什么?
    生1:我最喜歡第3種。因為這種方法很方便。
    生2:我最喜歡底1種。因為它是我自己想出來的。
    生3:我喜歡用數(shù)的組成去計算,所以我最喜歡第4種。
    ……。
    師:小朋友們真棒!能想出那么多的方法,并說明自己的理由,很了不起!我們在計算時,你喜歡用那種方法計算就用那種方法進行計算。
    4、反饋練習(xí)。
    師:請小朋友們回憶一下20以內(nèi)的退位減法算式。選擇其中的兩道減法算式,讓同桌進行計算。并請同桌同學(xué)說說他是用什么方法計算的?比一比哪兩個同學(xué)合作的最愉快?老師有獎品的噢!好,開始!
    要求:同桌同學(xué)合作,一生說算式,另一生報答案。
    (對于合作的比較好的同桌,教師頒發(fā)適當(dāng)?shù)莫勂?,進行獎勵。)。
    三、整理算式,尋找規(guī)律:
    師:請小朋友們以學(xué)習(xí)小組為單位,把所有的20以內(nèi)的退位減法算式都寫出來。
    (組內(nèi)分工:學(xué)習(xí)小組組長進行記錄,其它同學(xué)說減法算式。)。
    2、分類。
    3、學(xué)生匯報分類結(jié)果。
    生1:我是根據(jù)被減數(shù)來分類的。被減數(shù)是11的分一類……。
    生2:我是根據(jù)減數(shù)來分類的。減數(shù)是9的分一類……。
    生3:我是根據(jù)得數(shù)來分類的……。
    ……。
    師:小朋友們都有自己的'想法,這很好!根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn),我們可以有不同的分類。
    師:請小朋友們安靜的觀察表格,你有什么發(fā)現(xiàn)?
    生1:我發(fā)現(xiàn)第一列的減數(shù)都是9,第二列的都是8,這些減數(shù)都是一個一個的少下去的。
    生2:我是橫著看的,我發(fā)現(xiàn)每一行的被減數(shù)都是一樣的。第一行是11,第二行是12,每一行都是一個一個的增加的。
    生3:我發(fā)現(xiàn)在第一列中,被減數(shù)一個一個的增加,減數(shù)都是9,他們的差也是一個一個的增加的。
    師:噢!你觀察的真仔細,那么后面幾列是不是也有這樣的規(guī)律呢?
    生:是的!后面幾列的規(guī)律和第一列的規(guī)律是一樣的。
    生4:老師。我還發(fā)現(xiàn)在這張表格中,每列的最后一個算式的得數(shù)是相同的。象18―917―816―715―614―513―412―311―2它們的得數(shù)都是9。
    師:真棒!為什么不同的減法算式它們的答案是相同的呢?
    生1:因為我發(fā)現(xiàn),被減數(shù)個位上的數(shù)字比減數(shù)都少1,所以它們的得數(shù)都是9。
    生2:它們的排列是有規(guī)律的,被減數(shù)一個一個的少下去,減數(shù)也是一個一個的少下去的。
    四、反饋練習(xí):
    1.口算比賽:9+8=11-6=17-9=3+8=。
    15-7=12-5=8+7=14-8=。
    13-6=12-9=7+9=6+6=。
    14-5=13-7=18-8=11-2=。
    (以比賽的形式進行,前五名給予獎勵。)。
    2.把差是6的算式一組一組地說出來。
    3.看得數(shù)編算式。
    759。
    五、課堂總結(jié):
    今天這節(jié)課,你有什么收獲?有什么感受?
    蓬萊一年級以內(nèi)篇三
    一、十幾減9(含用數(shù)學(xué))本單元知識框架:口算十幾減幾(含用數(shù)學(xué))20以內(nèi)的退位減法用數(shù)學(xué)(綜合應(yīng)用)。
    二、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容的前后聯(lián)系。
    已學(xué)過的相關(guān)內(nèi)容:1、9加幾;2、8、7、6加幾;3、5、4、3、2加幾。4、20以內(nèi)的進位加法及應(yīng)用。
    本單元的主要內(nèi)容:
    1、十幾減9;
    2、十幾減幾;
    3、用數(shù)學(xué)解決問題。
    后續(xù)學(xué)習(xí)的相關(guān)內(nèi)容:
    三、學(xué)生學(xué)習(xí)情況分析。
    從期末的測試結(jié)果可以看出,學(xué)生都掌握了10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)的進位加法的計算方法并能熟練地進行計算,但由于中間間隔了一個假期,學(xué)生的遺忘比較快,為更好地學(xué)習(xí)《20以內(nèi)的退位減法》,在學(xué)習(xí)新知前還需進行經(jīng)常性的口算訓(xùn)練(20以內(nèi)的進位加法),為學(xué)習(xí)新知打下了基礎(chǔ)。前面學(xué)生計算比較粗心,運用數(shù)學(xué)知識來解決實際問題的能力較薄弱。因此,在教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生已有的知識經(jīng)驗和興趣特點出發(fā),從學(xué)生最熟悉的生活場景,如新年游園會、春游等引入教學(xué),在各種操作、討論交流的活動中,探究算法。在學(xué)生掌握了20以內(nèi)的退位減法的計算方法后,再引導(dǎo)學(xué)生把加減法知識應(yīng)用于生活,解決生活中的實際問題,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。
    四、單元教學(xué)目標(biāo)。
    2、初步學(xué)會解答“已知和與一個加數(shù),求另一個加數(shù)”的減法應(yīng)用題。
    3、通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),初步體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系,感受數(shù)學(xué)在日常生活中的作用。
    4、通過操作,讓學(xué)生經(jīng)歷多樣化的計算過程,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。五、教學(xué)重點、難點重點:熟練掌握自己喜歡的口算方法并能夠熟練地計算20以內(nèi)的退位加法的口算。
    五、難點:1、理解十幾減9和十幾減幾的算理并掌握其計算方法;
    2、能解答求總數(shù)和求另一個加數(shù)的加、減應(yīng)用題。
    六、單元評價要點。
    1、掌握十幾減9和十幾減幾的計算方法;
    2、能正確計算十幾減9和十幾減幾的'口算;
    3、能解答求總數(shù)和求另一個加數(shù)的加、減應(yīng)用題。
    七、各小節(jié)教學(xué)目標(biāo)及課時安排本單元計劃課時數(shù):11節(jié)。
    1、經(jīng)歷與他人交流各自算法的過程,能夠比較熟練地口算十幾減九的退位減法。
    2、初步學(xué)會用加法和減法解決簡單的問題。
    3、培養(yǎng)學(xué)生主動探索、合作交流的能力。
    4、初步滲透事物之間是相互聯(lián)系的觀點。
    2整理和復(fù)習(xí)。
    1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)20以內(nèi)退位減法表的不同排列規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。
    蓬萊一年級以內(nèi)篇四
    1.使學(xué)生在具體請境中,鞏固十幾減幾的退位減法的計算。
    2.讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)信息的搜集,問題的提出和解決的'全過程,
    3.培養(yǎng)學(xué)生分析和解決實際問題的能力。
    4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生想學(xué),樂學(xué),會學(xué)。
    教學(xué)重難點學(xué)生如何解決生活中的實際問題。
    教時安排第二課時。
    教學(xué)過程:。
    一、談話導(dǎo)入。
    二、復(fù)習(xí)口算。
    1.口算。
    指名學(xué)生按題組口算得數(shù),教師板書。
    提問:你能說說這里的是加法怎樣算的嗎?減法呢?
    2.想聯(lián)系,寫題組。
    談話:你能寫出三道不同的僅為假發(fā)算式嗎?
    學(xué)生說老師板書。
    3.復(fù)習(xí)加減法算式。
    引導(dǎo):大家還記得9加急的算式嗎?我們一起從9加2開始,說一說9加急的算式。
    現(xiàn)在再一起從11減9開始,說說十幾減9的算式。
    二、鞏固練習(xí)。
    1.做復(fù)習(xí)第7題。
    指名板演,其余學(xué)生填在課本上。
    交流得數(shù),前四道讓學(xué)生說說口算過程。
    2.做復(fù)習(xí)第8題。
    生:好。
    蓬萊一年級以內(nèi)篇五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、該部分包括回顧整理和綜合練習(xí)兩項內(nèi)容?;仡櫿硎墙柚鷪D畫引導(dǎo)學(xué)生對單元知識的回顧。
    2、通過回顧整理20以內(nèi)數(shù)的進位加法和退位減法,引導(dǎo)學(xué)生說出想到了加減法的哪些知識,引起學(xué)生的思考。
    3、通過學(xué)生的擺一擺、想一想、說一說,在操作中進一步理解加減法的意義和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系,鞏固20以內(nèi)數(shù)的進位加和退位減的計算方法。
    教學(xué)重難點:
    通過學(xué)生的擺一擺、想一想、說一說,在操作中進一步理解加減法的意義和他們之間的內(nèi)在聯(lián)系,鞏固20以內(nèi)數(shù)的進位加和退位減的計算方法。
    教具準(zhǔn)備:
    教科書、學(xué)具。
    教學(xué)過程:
    一、情境導(dǎo)入。
    小朋友,前面我們學(xué)習(xí)了20以內(nèi)的數(shù)的進位加和退位減。你們學(xué)得不錯。這節(jié)課老師準(zhǔn)備領(lǐng)小朋友作一下回顧整理。相信你肯定能做得很好。
    二、復(fù)習(xí)整理。
    1、引導(dǎo)學(xué)生看圖:從圖中你看到了什么?學(xué)生先進行小組交流,然后全班交流。
    2、我們先來看藍旗區(qū):兩位小朋友在做什么?我們也來做游戲好嗎?
    學(xué)生兩人一組反復(fù)進行進位加法的練習(xí)。
    3、黃旗區(qū):他們在做什么?四位小朋友與老師在做抽讀卡片游戲。由一位小朋友說得數(shù),其他人抽取相應(yīng)的算式卡片。請找出得數(shù)是11、1218的算式。
    4、綠旗區(qū):是找算是規(guī)律的練習(xí)。教學(xué)時要應(yīng)加以擴展,擴大練習(xí)量和靈活性。
    5、把減法算式按得數(shù)分組。每人一套算式卡片,通過小組合作,進行分組找規(guī)律記得數(shù)。
    6、紅旗區(qū):整理20以內(nèi)數(shù)的進位加法表。教師引導(dǎo)學(xué)生觀察加法表,根據(jù)橫著看第一行的書都是11,豎著看第一列都是9加幾的提示,教會觀察的方法。學(xué)習(xí)時,小組分工合作,按找規(guī)律、選卡片、填位置的程序進行。
    三、拓展練習(xí)。
    蓬萊一年級以內(nèi)篇六
    我非常喜歡讀《一年級的小朵朵》這本書。主要講述了剛上一年級的張朵朵和她周圍小伙伴之間發(fā)生的許多有趣的故事。
    其中,我最喜歡“橡皮瘦了”這個故事。這個故事寫了黃天天同學(xué)的橡皮用了很小很小都不舍得扔,江老師表揚他很節(jié)儉,所以給了他一個笑臉。小朵朵看后,也想得到笑臉,寫作業(yè)時故意把字寫錯,用橡皮去擦,最后爸爸還幫忙,故意把她的橡皮磨平。江老師發(fā)現(xiàn)后,非但沒有給小朵朵笑臉,還批評她浪費,真是弄巧成拙。
    我覺得這個故事真是太有意思了,我們班也會評選表現(xiàn)好的小朋友,然后貼上一個小蘋果,我們大家都向小朵朵一樣,想得到許多的小蘋果,媽媽說小朵朵那樣就叫“投機取巧”,我們一定要靠自己的努力去爭取。
    我覺得書上描寫的其他很多故事也很有趣生動,就像發(fā)生在我們身邊一樣,這真是一本好玩又有意思的書。
    蓬萊一年級以內(nèi)篇七
    就像大滑梯,小朋友可喜歡啦;
    就像路燈,給數(shù)字王國的黑夜帶來光明;
    就像一棵大樹,是數(shù)字王國小鳥的游樂場;
    9就像五顏六色的氣球,掛在彩虹上。
    數(shù)字王國真美麗啊。
    悄悄告訴你,這個數(shù)字王國是我在今天美術(shù)課上畫出來的。沒想到吧。
    蓬萊一年級以內(nèi)篇八
    在活動過程中,我充分的理解和尊重幼兒,給他們自由發(fā)揮的空間.充分利用小黑板和卡片達到教學(xué)目標(biāo)。在這節(jié)課中,我已經(jīng)了解到幼兒學(xué)了6以內(nèi)數(shù)的連加法。充分發(fā)揮幼兒能力。
    本文擴展閱讀:加法是基本的四則運算之一,它是指將兩個或者兩個以上的數(shù)、量合起來,變成一個數(shù)、量的計算。表達加法的符號為加號“+”。進行加法時以加號將各項連接起來。
    蓬萊一年級以內(nèi)篇九
    方法一:
    “做減想加”或“想加做減”因為8+7=15,所以15-8=7,15-7=8。
    “做減想加”或“想加做減”這個計算方法看似簡單,但要求學(xué)生思維力,首先要求學(xué)生要熟練掌握20以內(nèi)的加法才能快速的應(yīng)用“做減想加”或“想加做減”。
    方法二:
    “破十法”12-5=10-5+2=7。
    “破十法”這個計算方法如果讓學(xué)生自己思考計算方法,它是一個不受歡迎的方法。這方法要在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)學(xué)生才能掌握,首先告訴學(xué)生3不夠5減時先不減,要找十位借1變成一個10-5得數(shù)5再和剩下的2合在一起成了7。
    方法三:
    “平十法”14-5=14-4-1=9。
    “平十法”也叫“連續(xù)減法”它的特點就在于先把減數(shù)拆成補減數(shù)的個位和別一個數(shù)如:把5拆成4和1,再把14-3=10,最后把10-1=9,這方法的難點在于把減數(shù)拆成另外兩個數(shù),一定要拆對。
    方法四:
    方法五:
    “將被減數(shù)個位上補足成夠減的數(shù)”13-5=15-5-2=8。
    “將被減數(shù)個位上補足成夠減的數(shù)”這個方法是將被減數(shù)的個位補到能被減數(shù)減,再接著減去補上的數(shù)。如:13-5化成15-5-2=8這樣學(xué)生就更容易掌握了。
    蓬萊一年級以內(nèi)篇十
    本節(jié)課請來了學(xué)生喜聞樂見的動畫形象——藍貓大哥,并創(chuàng)設(shè)藍貓參與競賽學(xué)習(xí)的情境,激發(fā)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)的興趣。在整個教學(xué)過程中主要體現(xiàn)以下幾方面:
    一、充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。例如在對9添上1就是10的認(rèn)識時,設(shè)計了這樣一個情境:請你幫藍貓檢查一下,它擺得對不對?它少擺了一個,你能幫它想辦法嗎?為什么可以這樣做?從而讓學(xué)生自己領(lǐng)悟這句話的意義并受到一次完成作業(yè)后要認(rèn)真檢查的教育。
    二、體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化:在教學(xué)0—10各數(shù)順序時,讓學(xué)生思考0—10順數(shù)在哪兒可以找到?(直尺上、學(xué)號、樓號等等)從而引發(fā)學(xué)生對順數(shù)在生活中應(yīng)用的思考。那么倒數(shù)又有什么作用呢?在學(xué)生困惑之際,出示火箭發(fā)射圖提示,再讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)倒數(shù)在生活中的應(yīng)用。
    四、鼓勵學(xué)生互為師生,促進思維多元化:在學(xué)習(xí)數(shù)的順序時,讓學(xué)生看著自己擺好的數(shù)字提問,如9的前面是幾或比9少1的是幾,讓學(xué)生體驗到盡管提問的語言表達不同,但結(jié)果是一樣的。又如在比較大小時,學(xué)生看到兩張點子圖,鼓勵學(xué)生你想做什么就做什么,結(jié)果有的學(xué)生就說比大小,有的就要寫算式,有的就說不管做什么都得先數(shù)一數(shù)。
    教學(xué)內(nèi)容:人教版第一冊第64~65頁及練習(xí)九第1~3題。
    評價要點:
    1、引導(dǎo)經(jīng)歷認(rèn)識10的過程,初步建立10的數(shù)感。
    2、學(xué)會10的數(shù)數(shù)、認(rèn)讀、比較大小和組成,對10的概念獲得全面認(rèn)識和掌握。
    3、培養(yǎng)實踐能力、觀察能力及初步的數(shù)學(xué)交流意識。
    4、引導(dǎo)感受數(shù)10與實際生活的密切聯(lián)系,體會尋找數(shù)學(xué)規(guī)律的樂趣。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    唱數(shù)字歌。
    二、情景引入新課。
    藍貓:hi!就是我——藍貓大哥啦!今天我就是來向小朋友們挑戰(zhàn)的,你們敢嗎?
    學(xué)生:敢!
    三、小組學(xué)習(xí)。
    (一)討論主題圖。
    師:好,今天呀,藍貓和你們一共要闖六關(guān),誰闖的關(guān)最多,誰就贏啦!現(xiàn)在馬上進入第一關(guān)!請看大屏幕(出示主題圖),你看到了什么就說什么。
    學(xué)生自由觀察討論,并匯報。
    師:第一關(guān),我們聰明的同學(xué)贏了!現(xiàn)在要進入第二關(guān)——搶答題了哦,你們準(zhǔn)備好了嗎?
    師:好,請聽第一題:剛才我們說的鴿子數(shù)和人數(shù)都可以用幾來表示呀?
    那就請仔細觀察,這個10跟我們以前學(xué)過的數(shù)字有什么不同呢?
    學(xué)生討論回答。
    師:請認(rèn)真聽,藍貓大哥有“藍貓小知識”送給你們哦!
    藍貓:嘿嘿,這個我可比你們知道的多。像10這樣由兩個數(shù)字組成的數(shù)就叫做——兩位數(shù)啦!
    (三)10的基數(shù)意義認(rèn)識。
    師:這第二關(guān)藍貓可是露一手了,算他贏了,好嗎?好,我們大家要繼續(xù)努力哦,現(xiàn)在來看第三關(guān)吧!請用你們桌子上的10個小圓片擺出最美麗的圖案。
    師:請你們幫藍貓檢查一下,它擺得對嗎?它錯了,你們怎么幫它改正呢?
    生發(fā)表意見。
    師:哦,大家真聰明!那你能說說你為什么這樣想嗎?
    他說得真好,大家跟他一起說一次,好嗎?
    蓬萊一年級以內(nèi)篇十一
    1、從右邊起,第一位是個位,第二位是十位,第三位是百位。
    讀數(shù)、寫數(shù)的方法:讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起。
    2、單數(shù):個位上是1,3,5,7,9的自然數(shù)。
    3、雙數(shù):個位上是0,2,4,6,8的自然數(shù)(0除外)。
    4、整十?dāng)?shù):個位上是0的自然數(shù)(0除外)。
    5、5個十,5個一,組成起來是55。(十位上的5表示5個十,個位上的5表示5個一。)。
    讀作:五十五(寫語文漢字)寫作:55(寫數(shù)學(xué)字)。
    6、10個一是十,10個十是一百。(一、十、百是計數(shù)單位。要寫漢字)。
    數(shù)的組成:(注意不同的問法)。
    例:68是由6個十和8個一組成的;68是由8個一和6個十組成的。
    68里面有(6)個十和(8)個一,有(68)個一。
    68十位上的數(shù)是6,表示6個十(寫漢字),個位上的數(shù)是8,表示8個一(寫漢字)。
    7、比較兩位數(shù)大小的方法:先看十位,哪位數(shù)大它就大。如果十位相同,再看個位,哪位數(shù)大它就大。(開口朝大數(shù),尖尖朝小數(shù)。)。
    8、當(dāng)兩個數(shù)量相差很大時可以用“多得多,少得多”來描述;當(dāng)兩個數(shù)量相差不大時可以用“多一些,少一些”來描述。
    9、最小的三位數(shù)是100;的兩位數(shù)是99;最小的兩位數(shù)是10;的一位數(shù)是9;最小的一位數(shù)是1。
    蓬萊一年級以內(nèi)篇十二
    施老師在數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序教學(xué)過程中,主要采用了獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方式進行教學(xué),為學(xué)生的發(fā)展提供了時間和空間。下面談?wù)勛约旱目捶ǎ?BR>    課始施老師讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上,感知新知,建立新舊知識之間的聯(lián)系。課堂上,出示情境圖:小羊。讓學(xué)生大膽的猜測,估計。怎樣才能知道正確答案呢?學(xué)生都會說去數(shù)。1—20你喜歡用什么方法數(shù)數(shù)?肯定每個學(xué)生說到的方法。緊接著,讓學(xué)生獨立思考,嘗試數(shù)數(shù),集體看圖訂正。為了進一步深化學(xué)生數(shù)數(shù)的熟練程度,我讓10個學(xué)生上臺演示。一個一個的往下數(shù),學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn),滿十個,十位就發(fā)生變化。利用小棒,讓同桌互相監(jiān)督數(shù)數(shù),從具體到數(shù)字抽象,體會到數(shù)字和小棒的一一對應(yīng)性。學(xué)生都能比較熟練的進行一個一個的數(shù),放手讓學(xué)生同桌進行比賽挑戰(zhàn),兩個兩個,五個五個,十個十個的數(shù)數(shù)。
    課堂上,要求學(xué)生為農(nóng)民伯伯?dāng)?shù)花生種子,和同桌相互數(shù)數(shù)比賽,看誰數(shù)的又對又快。讓學(xué)生體驗到自己是在親身參與知識的掌握與運用的情感,讓成功的歡樂激發(fā)學(xué)生對知識的興趣。數(shù)數(shù)過程中,要注重學(xué)生數(shù)學(xué)有序思維的培養(yǎng)。在學(xué)生已有的經(jīng)驗中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。在小棒的扎捆、學(xué)生手指的掰動,學(xué)生觀察思考交流,有什么規(guī)律?在29、39、49……后面的數(shù)到底是多少,怎么才能做出準(zhǔn)確判斷?在學(xué)生激烈的探討交流中,找到幾十九后面的數(shù)是多少的規(guī)律,哪種興奮之情難以言表呀!使得知識規(guī)律形象的展現(xiàn)在自己的腦海里,從而在把握數(shù)數(shù)規(guī)律的同事,體驗到研究規(guī)律的方法,提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。
    建議:通過讓學(xué)生擺20以內(nèi)的數(shù),溝通數(shù)和數(shù)的組成之間的聯(lián)系。
    蓬萊一年級以內(nèi)篇十三
    教學(xué)目的:
    1、通過實物和模型辨認(rèn)和感知長方體,正方體,圓柱體和球。
    3、對簡單的幾何形體進行分類。
    4、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。
    教學(xué)重難點:辨認(rèn)長方體,正方體,圓柱體和球。
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情景。
    二、探索。
    1、教學(xué)例1,認(rèn)識長方體和正方體。
    (1)出示教具。
    問:能將這些物體分成兩堆嗎?
    學(xué)生上臺分。
    (2)討論:他門是按什麼形狀分的?
    (3)你知道他們是什麼形狀?板書:長方體,正方體。
    (4)老師畫長方體和正方體圖形。
    (5)聯(lián)系實際,鞏固認(rèn)識。
    你們帶的里面有沒有長方體,正方體?
    生活中還有那些是長方體?正方體?
    (6)課堂活動1。
    學(xué)生先說每個圖形的名稱,在連線。
    (7)學(xué)生觀察長方體,正方體,看一看,摸一摸,問:你如何辨認(rèn)他們?
    (8)回憶長方體,正方體的形狀。
    2、教學(xué)例2。
    (1)出示例2教具,學(xué)生分成兩堆。
    (2)討論:他們按什麼分類的'?
    (3)他們是什麼形狀?板書:圓柱體,球。
    (4)老師畫圓柱體和球。
    聯(lián)系實際,鞏固認(rèn)識。
    你們有圓柱體嗎?有球嗎?生活中還有哪些是圓柱體,球?
    (5)再觀察圓柱體,求的形狀,
    3、小結(jié)。
    今天學(xué)習(xí)了什麼?
    三、課堂活動。
    練習(xí)七1、3。
    課后記。
    第3課時。
    教學(xué)內(nèi)容:59頁,例3,練習(xí)七2、4、5。
    教學(xué)目的:
    1、進一步認(rèn)識長方體,正方體,圓柱體和求。
    2、利用這些物體搭積木。
    3、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
    教學(xué)重難點:根據(jù)不同的形狀,搭出不同的積木。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)。
    1、出示長方體,正方體,求和圓柱體。
    學(xué)生辨認(rèn)。
    2、分小組,把帶來的物體分類。
    3、用橡皮泥做這些物體。
    二、教學(xué)例3。
    1、老師:我們手中有各種各樣的物品,我們可以利用這些來塔各種物體。
    2、老師示范。
    3、分小組活動。
    4、全班展示。
    三、課堂活動。
    1、60頁2。
    2、61頁4。
    (1)猜用幾個小的正方體可以把一個大的正方體。
    (2)小組交流。
    (3)全班交流。
    課后記:
    蓬萊一年級以內(nèi)篇十四
    《認(rèn)識100以內(nèi)的數(shù)》這節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。要使學(xué)生準(zhǔn)確地數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),知道100以內(nèi)數(shù)的'組成和順序。袁老師在整節(jié)課中,力求引導(dǎo)學(xué)生充分動手操作,在反復(fù)點數(shù)的基礎(chǔ)上,逐步建立起百以內(nèi)數(shù)的概念,培養(yǎng)數(shù)感,并借助這個過程,培養(yǎng)學(xué)生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)知識的學(xué)習(xí)方式。我覺得整節(jié)課的亮點有:
    1、把握好學(xué)生學(xué)習(xí)的起點。
    對于本節(jié)課的內(nèi)容,學(xué)生往往能很流利地數(shù)出1100,但若讓學(xué)生去數(shù)實物時,不是多數(shù)就是少數(shù),常常手口不一致,同時頭腦中還未有100以內(nèi)數(shù)的概念。為此,在教學(xué)中,袁老師創(chuàng)設(shè)情境動物運動會對教材進行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和補充,對教學(xué)重點也進行了重新的定位,注意從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生充分動手操作,在反復(fù)點數(shù)的過程中,建立起百以內(nèi)數(shù)的概念,通過充分動手操作,讓學(xué)生體會數(shù)是數(shù)出來的。在這樣的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生自主建構(gòu)知識,從而培養(yǎng)學(xué)生自主探索、主動構(gòu)建的學(xué)習(xí)方式。
    2、營造民主、寬松的教學(xué)氛圍,使學(xué)生樂學(xué)整節(jié)課。老師能向?qū)W生提供從事數(shù)學(xué)活動的機會,做到充分信任學(xué)生,也留給了他們足夠的思考交流的時間,讓學(xué)生動手、動口、動腦參與學(xué)習(xí)的全過程,充分激發(fā)學(xué)生自主探索,合作交流的精神,學(xué)生成為課堂真正的主人。老師創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生數(shù)數(shù)、估數(shù)、建立數(shù)感的問題情景,也充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
    蓬萊一年級以內(nèi)篇十五
    施老師在數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序教學(xué)過程中,主要采用了獨立思考、合作交流的學(xué)習(xí)方式進行教學(xué),為學(xué)生的發(fā)展提供了時間和空間。下面談?wù)勛约旱目捶ǎ?BR>    一、充分利用知識學(xué)習(xí)方法的遷移。
    課始施老師讓學(xué)生在復(fù)習(xí)舊知的基礎(chǔ)上,感知新知,建立新舊知識之間的聯(lián)系。課堂上,出示情境圖:小羊。讓學(xué)生大膽的猜測,估計。怎樣才能知道正確答案呢?學(xué)生都會說去數(shù)。1—20你喜歡用什么方法數(shù)數(shù)?肯定每個學(xué)生說到的方法。緊接著,讓學(xué)生獨立思考,嘗試數(shù)數(shù),集體看圖訂正。為了進一步深化學(xué)生數(shù)數(shù)的熟練程度,我讓10個學(xué)生上臺演示。一個一個的往下數(shù),學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn),滿十個,十位就發(fā)生變化。利用小棒,讓同桌互相監(jiān)督數(shù)數(shù),從具體到數(shù)字抽象,體會到數(shù)字和小棒的一一對應(yīng)性。學(xué)生都能比較熟練的進行一個一個的數(shù),放手讓學(xué)生同桌進行比賽挑戰(zhàn),兩個兩個,五個五個,十個十個的數(shù)數(shù)。
    二、學(xué)生自主、合作、探究。
    課堂上,要求學(xué)生為農(nóng)民伯伯?dāng)?shù)花生種子,和同桌相互數(shù)數(shù)比賽,看誰數(shù)的又對又快。讓學(xué)生體驗到自己是在親身參與知識的掌握與運用的情感,讓成功的歡樂激發(fā)學(xué)生對知識的興趣。數(shù)數(shù)過程中,要注重學(xué)生數(shù)學(xué)有序思維的培養(yǎng)。在學(xué)生已有的經(jīng)驗中,充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識,培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。在小棒的扎捆、學(xué)生手指的掰動,學(xué)生觀察思考交流,有什么規(guī)律?在29、39、49……后面的數(shù)到底是多少,怎么才能做出準(zhǔn)確判斷?在學(xué)生激烈的探討交流中,找到幾十九后面的數(shù)是多少的規(guī)律,哪種興奮之情難以言表呀!使得知識規(guī)律形象的展現(xiàn)在自己的腦海里,從而在把握數(shù)數(shù)規(guī)律的同事,體驗到研究規(guī)律的'方法,提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)情感。
    建議:通過讓學(xué)生擺20以內(nèi)的數(shù),溝通數(shù)和數(shù)的組成之間的聯(lián)系。
    蓬萊一年級以內(nèi)篇十六
    學(xué)習(xí)6的分合式,對于孩子來說是有一定的難度的,因為每個孩子的邏輯思維不一樣,對數(shù)的概念不同,因此整個活動以讓幼兒自主探索為基礎(chǔ),通過復(fù)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)、游戲鞏固四個環(huán)節(jié)強化幼兒感知、認(rèn)識6的合成。
    活動中我提供雪花片、兩條鯨魚、四條金魚、一張房子分合式圖,意在讓幼兒通過這些實際的操作材料,更好的理解6以內(nèi)的合成。
    那么結(jié)合我的實際教學(xué)來說說這節(jié)課。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,引起幼兒興趣。
    這一環(huán)節(jié)中,在復(fù)習(xí)分合式時,當(dāng)教師沒有出示分合式圖,幼兒對分合式有點模糊,概念不足,在教師的提示下幼兒初步意識到什么是分合式,在出示分合式圖后,幼兒既快又準(zhǔn)確地將6的分合復(fù)述了一遍。對孩子來說,圖片的展示是非常重要的。
    二、自主學(xué)習(xí)6的組成。
    在這一環(huán)節(jié)中,幼兒的自主性很強,但當(dāng)幼兒說出自己有幾種分法,是怎么分的時,孩子再次陷入迷茫,將最基本的按顏色分能準(zhǔn)確說出,其他的未能清楚表達。我們可以在材料方面不要局限于雪花片,可以適當(dāng)增加材料。
    三、探索學(xué)習(xí)6的組成。
    此環(huán)節(jié)重在讓幼兒自主發(fā)現(xiàn),但幼兒對顏色、大小、魚吹的泡泡三方面能及時發(fā)現(xiàn)和表達,但在魚的種類和游的方向兩方面未能發(fā)現(xiàn),,2和4,4和2,兩個分成中有點疑惑,可以適當(dāng)換成其他的方式讓幼兒自主探索,或者用簡明的話提示幼兒,方便幼兒學(xué)習(xí)。
    四、游戲鞏固6的組成。
    通過以上學(xué)習(xí),幼兒對6的分合有了一定的認(rèn)識,在這里,讓幼兒繼續(xù)念分合式后,加深了幼兒的記憶,對數(shù)學(xué)的興趣更加濃厚。
    最后步驟,因前面的學(xué)習(xí)比較細化,因此可以根據(jù)幼兒掌握的程度進行游戲,也可以直接省略。
    本次數(shù)學(xué)活動,幼兒基本上都能掌握6的合成及認(rèn)識分合式,通過探索,幼兒不僅學(xué)到了新知識,而且對數(shù)學(xué)知識有了進一步的提高。教師在教的過程中不斷提升自己的自身水平,發(fā)揮主導(dǎo)作用,更展示了自己別樣的風(fēng)采。
    蓬萊一年級以內(nèi)篇十七
    作為一位剛到崗的人民教師,我們需要很強的教學(xué)能力,聽課能學(xué)習(xí)其他老師的課堂經(jīng)驗,很有必要寫一篇聽課報告,以下是小編精心整理的一年級數(shù)學(xué)《100以內(nèi)數(shù)認(rèn)識》聽課報告,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
    聽了施老師的“100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識”,感覺這堂課主要特色是將激發(fā)學(xué)生興趣與引導(dǎo)學(xué)生自主探索貫穿于教學(xué)活動中。本節(jié)課重視數(shù)數(shù)和數(shù)的組成教學(xué),加強對學(xué)生數(shù)感的培養(yǎng),使學(xué)生對100以內(nèi)的數(shù)從整體上有比較深的認(rèn)識。這節(jié)課主要有以下的幾個特點:
    一、教學(xué)引入巧妙、精彩。課一開始,施設(shè)計了讓學(xué)生報數(shù),學(xué)生一下子就進入了上課的角色,每個學(xué)生都參與積極的站起來報數(shù),自然引入本節(jié)課的教學(xué)。在學(xué)生報數(shù)中中,知道有26位學(xué)生,施老師問:26比我們以前學(xué)過的20大還是???調(diào)動了學(xué)生的生活經(jīng)歷,讓學(xué)生感受到比20大的數(shù)在生活中處處可見,體會到數(shù)學(xué)就在我們身邊。
    二、數(shù)數(shù),培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。施老師通過讓學(xué)生觀察小羊數(shù)小羊的活動使數(shù)的認(rèn)識由20以內(nèi)擴展到100以內(nèi),施老師在這節(jié)課中加強了學(xué)生的觀察,讓學(xué)生在“用”數(shù)學(xué)中掌握這些概念,比如為了讓學(xué)生數(shù)出數(shù)量是100的玉米粒,讓學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗,充分操作,用他們自己理解的方法數(shù)出數(shù)量是100的物體。明確100的基數(shù)含義,同時讓學(xué)生在數(shù)物品的過程中對計數(shù)單位“一”、“十”和“百”有一個感性認(rèn)識。
    三、注重培養(yǎng)學(xué)生的估數(shù)意識。在數(shù)數(shù)的過程中老師們都注意滲透了估計、猜測,讓他們了解體會在生活中常常需要估數(shù),吳老師讓學(xué)生猜一猜一把小棒有多少根、在后面也出現(xiàn)了小羊有幾只,通過這些練習(xí)從而培養(yǎng)學(xué)生了估計意識。
    四、讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。本節(jié)課老師圍繞著教學(xué)目標(biāo)設(shè)計了形式多樣層次不同的活動,使學(xué)生從自始自終處于活動之中,學(xué)習(xí)的積極性很高,進行數(shù)的組成教學(xué),并進一步通過百羊圖的數(shù)數(shù)使學(xué)生知道10個十是一百。然后通過學(xué)生自己擺小棒來鞏固數(shù)的組成,引導(dǎo)學(xué)生數(shù)數(shù)的.多樣化,比如,從21往后1個1個的數(shù),40以后2個2個的數(shù),25以后5個5個的數(shù),10個10個的數(shù)等等,從而開發(fā)學(xué)生的想象能力,并突破數(shù)數(shù)的難度。整體教學(xué)以數(shù)數(shù)為主線,把數(shù)的組成教學(xué)估計數(shù)的培養(yǎng)巧妙的穿插,使整節(jié)課給人感覺是既重點突出又豐富多彩。
    建議:
    1.教師對學(xué)生的放手不夠,如教師在出示兩群羊的圖片后,直接提問學(xué)生你看到了什么,學(xué)生會從不同的角度說出來,教師不用過多提示。
    2.學(xué)生在5個5個數(shù)數(shù)時和數(shù)出69、89、39這些數(shù)后面的數(shù)時,有些同學(xué)不能順利的數(shù)出來,教師應(yīng)在在此做適當(dāng)?shù)狞c撥,幫助學(xué)生數(shù)出拐角處的數(shù)。
    蓬萊一年級以內(nèi)篇十八
    (一)教材分析:我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第31~33頁。本部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了認(rèn)數(shù)的第一階段—20以內(nèi)各數(shù)認(rèn)識的基礎(chǔ)上,擴展到認(rèn)數(shù)的第二階段—100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。本階段的數(shù)概念不僅是學(xué)習(xí)100以內(nèi)數(shù)計算的基礎(chǔ),也是認(rèn)識更大的自然數(shù)的基礎(chǔ)。學(xué)生在未學(xué)習(xí)這一課前,對于100以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了初步的感知,但對于數(shù)概念的建立還比較模糊,學(xué)生的數(shù)感還有待加強。這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念,通過估計和比較建立數(shù)感。
    (二)學(xué)情分析:我們班的很多孩子在未學(xué)習(xí)這一部分前,已經(jīng)能數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),而且在他們的生活體驗中,常常也會接觸到100以內(nèi)的數(shù)。但在孩子們的頭腦中,還沒有100以內(nèi)數(shù)的概念,這一課教學(xué)就是要幫助孩子建立100以內(nèi)數(shù)的概念,為以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的其它知識奠定十分重要的基礎(chǔ)。
    (三)教學(xué)設(shè)計理念:
    1、注重從學(xué)生生活實際出發(fā),激發(fā)學(xué)生興趣。
    100以內(nèi)的數(shù)在日常生活中應(yīng)用很廣,通過讓學(xué)生說一說,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與生活是如此的貼近,知識于生活。通過讓學(xué)生畫一畫,使學(xué)生體會到要準(zhǔn)確地數(shù)出物體的個數(shù),應(yīng)該做到手口一致。
    2、多媒體直觀展示,數(shù)與形相結(jié)合,幫助學(xué)生建立數(shù)的概念。
    學(xué)生通過觀看電腦展示,在腦海中清楚的認(rèn)識計數(shù)單位的實際意義,并了解其之間的關(guān)系。向?qū)W生提供貼近生活的信息資源,通過充分動手操作,讓學(xué)生體會數(shù)是數(shù)出來的,并運用各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。
    (四)教學(xué)重難點:
    重點:建立數(shù)感,知道數(shù)的組成,理解數(shù)位、計數(shù)單位和位值制度。
    難點:一個一個地數(shù),拐彎處的數(shù)法及數(shù)的組成。
    二、說教學(xué)目標(biāo):
    (一)知識與技能:
    1、認(rèn)識計數(shù)單位“一”和“十”。能夠熟練地一個一個地或一十一十地數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體個數(shù)。
    2、掌握100以內(nèi)的數(shù)是由幾個“十”和幾個“一”組成的。
    (二)過程與方法:經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程。
    (三)情感態(tài)度與價值觀:
    1、與實際生活相聯(lián)系,讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識源于生活,服務(wù)于生活。
    2、培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作能力以及同學(xué)間的交流與合作的能力。
    三、說教法學(xué)法:
    (一)教具學(xué)具準(zhǔn)備:鉛筆、小棒若干和一套。
    1、左邊亂放的'小棒29根。右邊三排小棒,其中兩排10根,另一排9根,共29根。
    2、左:29根,中:33根,右:30根。
    3、92根由散亂的變?yōu)檎R。再點擊一下,成為9捆多2根。
    (二)教法學(xué)法:通過直觀教學(xué)和動手操作發(fā)展學(xué)生的思維能力。教學(xué)時,教師借助,實物等的演示和學(xué)生親自動手操作,調(diào)動學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,增強感性認(rèn)識。
    運用類推學(xué)習(xí)法探索新知識。運用遷移規(guī)律,在教數(shù)數(shù)、讀數(shù)時,根據(jù)學(xué)生對20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識,運用類推學(xué)習(xí)法。教師適當(dāng)點撥,通過操作,演示讓學(xué)生直接掌握。
    發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。學(xué)生從一年級起就要學(xué)會注意、觀察、記憶、思維、想象、操作等學(xué)習(xí)方法,還要教給學(xué)生如何去聽講、閱讀復(fù)習(xí)等方法。因此,教師教的過程要與學(xué)生學(xué)的過程統(tǒng)一起來,讓每個學(xué)生都能主動參與學(xué)習(xí)過程,積極獲取知識。
    四、說教學(xué)過程。
    (一)巧用玩具,游戲引入。
    下課的時候,老師發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友愛玩一種游戲,叫數(shù)碼游戲。老師也很想玩。誰愿意和我一起玩?師生玩,同桌小朋友也可以一起玩。
    能說說你在剛才的數(shù)碼游戲卡上看到了哪些數(shù)?教師隨即板書。今天這節(jié)課我們一起來認(rèn)識這些100以內(nèi)的數(shù)。
    (二)動手實踐,充分展開。
    2、數(shù)一數(shù):我們班有多少小朋友?你能數(shù)一數(shù)嗎?在自己座位上數(shù)一數(shù)。你是怎么數(shù)的?帶大家來數(shù)一數(shù)。
    (反饋:1個1個、2個2個、5個5個等……在數(shù)的時候,教師注意觀察學(xué)生的口型和手勢,如果學(xué)生是一個一個地數(shù),教師就兩個兩個地數(shù):如果學(xué)生兩個兩個地數(shù),教師就五個五個、甚至是十個十個地數(shù))。
    3、畫一畫:假如老師用一個符號表示一個小朋友,你們說全班小朋友應(yīng)該畫幾個符號呢?用你們喜歡的符號畫一畫。要求:一個不多一個不少,正好。最好讓大家一下就看出是幾個,看誰的本領(lǐng)大。
    (三)鞏固發(fā)展,強化數(shù)感。
    1、猜一猜:出示1:左邊亂放的小棒29根。右邊三排小棒,其中兩排10根,另一排9根,共29根。
    師:左邊的小棒和右邊同樣多,請你說說左邊有幾根?你怎么知道的?
    (反饋:如果我們用繩子把10根小棒扎在一起就更清楚了。演示。)。
    板書:29里面有2個十和9個一。
    出示2:左:29根,中:33根,右:30根。
    學(xué)生猜,教師板書。
    說說你為什么這樣猜?到底是幾根?怎么辦?數(shù)一數(shù)。
    出示3:92根由散亂的變?yōu)檎R。再點擊一下,成為9捆多2根。
    板書:9個十和2個一。
    2、比一比:老師有一些鉛筆,請你猜猜這里有幾支鉛筆呢?
    (35支。5支5支正好數(shù)完。)。
    老師這兒還有一些小棒,請你看看。有什么想說的?
    再繼續(xù)數(shù),點擊出現(xiàn)一根一根小棒,一直到100。
    100是怎么來的?板書:10個十是100。
    (四)數(shù)形結(jié)合,應(yīng)用拓展。
    1、出示百格圖。這張圖共有幾個格子?你是怎么知道的?
    (3)野馬的壽命比駱駝長一點兒,還不到40。是40前面第3個數(shù)。
    (4)大象的壽命直接出示圖。估計大象能活幾年?它是由7個十和3個一組成的。
    看了這個圖,你還能知道什么?
    蓬萊一年級以內(nèi)篇十九
    今天聽了施老師的100以內(nèi)的認(rèn)識有以下幾點體會:
    1、利用各種學(xué)具實物,讓學(xué)生人人參與,培養(yǎng)了學(xué)生的數(shù)數(shù)能力。
    2、練習(xí)設(shè)計形式多樣,也有梯度。如:個別數(shù)數(shù)、師生合作數(shù)數(shù)、一條龍數(shù)、數(shù)形結(jié)合的練習(xí)數(shù)的組成、巧數(shù)方格中各種顏色方塊的個數(shù)的練習(xí),猜數(shù)、尋找數(shù)學(xué)日記中的錯誤等等。不同形式的練習(xí)提高了學(xué)生數(shù)數(shù)的能力。拐彎處的數(shù)數(shù)是一個難點,教師很清楚學(xué)生的學(xué)情,因此口頭出了較多這樣的練習(xí),讓學(xué)生一條龍接著數(shù),很有針對性。
    3、在認(rèn)識計數(shù)單位這個難點的處理上,教師采用讓學(xué)生很快擺出要求根數(shù)小棒的方法,圖形結(jié)合,讓學(xué)生體驗到了一和十這兩個計數(shù)單位。
    有幾處疑惑:設(shè)計在數(shù)草原上的羊的只數(shù)時,教師采取的是夠十只圈起來的方法,是否也想讓學(xué)生在數(shù)玉米豆時運用這種方法?如果是可以加以提示,好多學(xué)生還是一個一個數(shù)的。在認(rèn)識計數(shù)單位十時可以演示從一堆小棒中數(shù)數(shù)時一不留神忘記數(shù)到哪了,所以葽十根十根捆起來。同時也能練習(xí)數(shù)的組成讓學(xué)生很好的理解計數(shù)單位十。