報(bào)告的質(zhì)量和效果直接關(guān)系到信息傳達(dá)的效果和決策的準(zhǔn)確性。寫報(bào)告時(shí)要保持文筆流暢，注重過渡詞語的使用，使內(nèi)容之間的連接更加緊密。報(bào)告是對特定主題或問題進(jìn)行客觀陳述和分析的一種形式。那么我們該如何寫一篇較為完美的報(bào)告呢？以下是小編為大家收集的報(bào)告范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
高效課堂研究教學(xué)報(bào)告材料篇一
教研組的一項(xiàng)主要工作是組織組內(nèi)成員開展聽課、評課活動。我們發(fā)現(xiàn)，在聽課后的評課活動中往往出現(xiàn)以下情況：泛泛而談，以表揚(yáng)為主，無實(shí)質(zhì)性內(nèi)容對開課教師無幫助；要么事無巨細(xì)，小到一句話，大到課題設(shè)計(jì)逐一評論，讓開課教師覺得自己一無是處。
本教研組現(xiàn)在青年教師較多，很多教師不知如何備詳案，備課時(shí)重點(diǎn)把握不住。
根據(jù)教育的新要求，二期課改的教育理論，“以人為本”的教育精神，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，如何有效地提高課堂效率，激發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生的'思維成為我們要研究的主要問題。而設(shè)問是誘發(fā)學(xué)生思維的積極性，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向的主要手段?？梢哉f備好了設(shè)問，就備好了大部分課。
（二）研究目的。
（1）使教師在備課時(shí)就考慮學(xué)生情況，考慮設(shè)問的方式。
（2）使教師帶著目的聽課，在評課時(shí)有針對性。
（三）研究過程。
（1）選定開課老師，備課組共同備課。
（2）開設(shè)專項(xiàng)課題研究實(shí)驗(yàn)課。
（3）上實(shí)驗(yàn)課開展專項(xiàng)聽課，評課活動。
（4）實(shí)施課堂教學(xué)專項(xiàng)觀察記錄。
（5）根據(jù)評課意見，反思修改教案。
（6）再上實(shí)驗(yàn)課，再次進(jìn)行專項(xiàng)評課。
（7）寫出教后反思小結(jié)。
（四）研究成果概述。
高效課堂研究教學(xué)報(bào)告材料篇二
如何有效地提高課堂的教學(xué)效率，達(dá)到好的教學(xué)效果，這是每一位教師都在探討的問題。然而，高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式是針對廣大高中化學(xué)教師出的一道難題，化學(xué)高校課堂中，不僅要求要有好的課堂效率、同學(xué)們良好的知識掌握程度，還要求能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力等，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以下是筆者對構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)意見和建議。
一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位。
在對高中化學(xué)進(jìn)行高效課堂改革時(shí)，首先要做的就是優(yōu)化教學(xué)模式，進(jìn)而構(gòu)建高效課堂，教師一定要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)，把課堂的主體地位還給學(xué)生，而教師自身則做好引導(dǎo)者和參與者的工作。
摒棄以往滿堂灌的教學(xué)模式；同時(shí)，在課堂上提問時(shí)也要注意形式，循序漸進(jìn)，盡量將問題情境化，針對學(xué)生提出的問題，教師同樣要加以點(diǎn)撥和引導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)偏差。
能力。
二、教學(xué)形式的優(yōu)化，使課堂教學(xué)多樣化。
教學(xué)形式在對構(gòu)建化學(xué)高效課堂是很重要的，良好的'教學(xué)形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)都有幫助，同時(shí)還能促進(jìn)師生之間的交流互助。所以，要求教師在構(gòu)建化學(xué)高效課堂時(shí)要優(yōu)化教學(xué)形式，充分地利用現(xiàn)代化設(shè)備，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性和表現(xiàn)力。
1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式。
實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中是很重要的，很多抽象的知識都需要實(shí)驗(yàn)來簡化，所以教師要善于做課堂實(shí)驗(yàn)，好的課堂實(shí)驗(yàn)不僅能活躍課堂氛圍，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。比如，在講“鈉的性質(zhì)”這一章時(shí)，對鈉的易燃性和活躍性就可以利用實(shí)驗(yàn)的形式表現(xiàn)出來，例如鈉在純氧中燃燒的現(xiàn)象，會有很強(qiáng)烈的火花蹦出，這些現(xiàn)象就可以直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，方便學(xué)生掌握知識。
2.多媒體教學(xué)形式。
多媒體教學(xué)設(shè)備作為21世紀(jì)的產(chǎn)物，已經(jīng)在教學(xué)中廣泛的運(yùn)。
用，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，可以將書本上抽象的、難懂的知識點(diǎn)，直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，對學(xué)生掌握知識很有幫助。()比如，在學(xué)各種烷烴的性質(zhì)時(shí)，就可以用多媒體課件的形式，將烴類難理解的空間結(jié)構(gòu)直觀地表現(xiàn)出來，例如，“甲烷”的空間結(jié)構(gòu)式三維立體空間結(jié)構(gòu)的，在黑板上教師很難將它的結(jié)構(gòu)畫出來，學(xué)生也很難理解，但是通過多媒體課件的形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生理解就簡單多了，能夠有效地幫助學(xué)生理解和掌握知識。
三、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。
高中化學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是單一的需要學(xué)生掌握理論的化學(xué)知識，更重要的目的是希望學(xué)生能將課本上的知識和日常生活聯(lián)系起來，用化學(xué)知識來解決實(shí)際問題。所以教師在組織教學(xué)活動時(shí)，要注意巧設(shè)生活情境，利用學(xué)生感興趣的話題來充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在進(jìn)行情境設(shè)計(jì)時(shí)，教師最好做到以下幾點(diǎn)：（1）情境的設(shè)計(jì)目標(biāo)要明確；（2）對學(xué)生有極強(qiáng)吸引力，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情；（3）讓學(xué)生充分地認(rèn)識到學(xué)習(xí)的過程比結(jié)果更有趣。
另外，在課堂教學(xué)中不要批評和抨擊學(xué)生，即使是學(xué)生真的很讓你生氣，也要耐心教下去，在教學(xué)過程中要以鼓勵(lì)為主，營造良好的課堂氛圍。教師還應(yīng)該靈活地利用情感策略，使課堂充滿趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，使課堂活躍起來，在課堂上營造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
四、善用激勵(lì)手段，提高學(xué)生的自信心。
有研究表明，當(dāng)一個(gè)學(xué)生受到鼓勵(lì)或表揚(yáng)時(shí)，他的大腦潛意識會激發(fā)出一定的潛能，在短時(shí)間內(nèi)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。作為學(xué)生，誰都希望得到老師的肯定、表揚(yáng)，利用鼓勵(lì)這一方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，可以說是一個(gè)良策。在構(gòu)建高效課堂時(shí)，要進(jìn)一步地讓學(xué)生能有飽滿的熱情和旺盛的精力，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。同時(shí)，在設(shè)計(jì)和使用鼓勵(lì)手段時(shí)，最好從感情的角度出發(fā)，在合適的時(shí)間和機(jī)會下對學(xué)生加以肯定和表揚(yáng)，通過這種方法，一定可以培養(yǎng)學(xué)生自我肯定、自我評估的意識，對化學(xué)的學(xué)習(xí)也充滿自信心，這個(gè)時(shí)候就可以達(dá)到很好的教學(xué)效果了。
另外，教師還要做到對全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識水平了如指掌，加強(qiáng)了解才能因材施教，進(jìn)而才能營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。這就要求教師要經(jīng)常和學(xué)生談話，經(jīng)常到教師中去，加強(qiáng)師生之間的交流，才能更準(zhǔn)確地判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力。
相對于傳統(tǒng)教學(xué)方式的課堂，高效課堂更加注重的是效率，高中化學(xué)高效課堂的目的也是利用有限的時(shí)間和空間，采取高效的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而使學(xué)生學(xué)到更多的專業(yè)知識和各方面的能力。所以，為了成功的構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂，教師要將課內(nèi)課外聯(lián)系起來，不僅要注重課堂知識，也要拓寬學(xué)生的課外知識。通過有機(jī)的融合，才能將化學(xué)課堂達(dá)到最好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
徐鳳鳴。論新課程理念下高中化學(xué)高效課堂的打造［j］?；瘜W(xué)教與學(xué)，（08）。
（作者單位貴州省余慶中學(xué)）。
高效課堂研究教學(xué)報(bào)告材料篇三
對于課堂教學(xué)有效性的界定，主要是指教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通過先進(jìn)的教學(xué)理念結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，按照一定的教學(xué)計(jì)劃，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的整合，使學(xué)生整體得到進(jìn)步，能夠更好的掌握和應(yīng)用會計(jì)知識，在實(shí)務(wù)操作方面達(dá)到一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)。驗(yàn)證教學(xué)是否有效，主要是通過對學(xué)生的能力和知識掌握情況進(jìn)行分析，判斷學(xué)生是否達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)步程度。提高課堂教學(xué)的有效性，不僅從提高教師的整體能力入手，也行對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育，使學(xué)生正確的面對會計(jì)實(shí)務(wù)課程，主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識，提高自身的技能。高職院校在對會計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行改革的同時(shí)，應(yīng)適應(yīng)整體的教學(xué)體制，加強(qiáng)對會計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的重視程度，挖掘?qū)W生的潛力，通過對會計(jì)知識進(jìn)行更新，來保證學(xué)生所掌握的技能與社會發(fā)展相協(xié)調(diào)，提高會計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的有效性。
2．1教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。在進(jìn)行會計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)時(shí)，教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的講授模式，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，偏向于理論知識，在實(shí)踐方面缺乏重視。會計(jì)選擇及相關(guān)規(guī)定不斷變化，教師應(yīng)對教材和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的改編，做到與時(shí)俱進(jìn)，保證學(xué)生所得到的知識能夠滿足社會的需要。課堂教學(xué)中，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏自主性，在教學(xué)效果上無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。對于會計(jì)實(shí)務(wù)的教學(xué)，除了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)之外，還應(yīng)對學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行提高，高校中普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生缺乏實(shí)際應(yīng)用能力，對于知識并不能進(jìn)行靈活的應(yīng)用，無法掌握會計(jì)工作的具體流程。2．2缺少會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)的推動，在會計(jì)行業(yè)也產(chǎn)生了一定的影響，會計(jì)記賬工作由傳統(tǒng)的人工處理轉(zhuǎn)為計(jì)算機(jī)，因此，會計(jì)人員必須熟練的掌握計(jì)算機(jī)的相關(guān)功能，明確會計(jì)軟件的相關(guān)使用原則。雖然部分高校采用實(shí)踐教學(xué)方式，但在財(cái)務(wù)軟件方面較為落后，不能與企業(yè)進(jìn)行接軌，與企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用軟件存在差別。同時(shí)，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，本身課時(shí)有限，教師更為注重理論的講解，使學(xué)生實(shí)際操作的時(shí)間較為短暫，無法達(dá)到訓(xùn)練的目的。由于實(shí)訓(xùn)方面的缺陷，使學(xué)生在會計(jì)實(shí)務(wù)的操作實(shí)踐方面存在欠缺，不能熟練的應(yīng)用財(cái)務(wù)軟件，在專業(yè)技能方面無法達(dá)到企業(yè)的要求。2．3會計(jì)教學(xué)體系可行性較差。高職學(xué)生的培養(yǎng)主要注重職業(yè)技術(shù)和能力，對于會計(jì)行業(yè)，尤其需要從業(yè)者具有一定的實(shí)際操作能力，通過計(jì)算機(jī)軟件熟練的進(jìn)行記賬審核等基礎(chǔ)性工作，將企業(yè)的財(cái)務(wù)理清，并通過財(cái)務(wù)報(bào)告將其顯示給相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者。在實(shí)際課堂教學(xué)中，學(xué)生并不能接觸到實(shí)際工作涉及到的流程，只是在對賬務(wù)處理進(jìn)行書面上的學(xué)習(xí)，對于不同的事件，如企業(yè)的銷貨收入、應(yīng)付職工薪酬、貨幣資金等，學(xué)生只是掌握基本的記賬原理，明確借貸雙方所記錄的事項(xiàng)。在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，更多的是想我賬務(wù)處理原則和要求，而對于企業(yè)日常發(fā)生的實(shí)際情況，并不具有明確的會計(jì)概念。因此，學(xué)生在就業(yè)時(shí)，專業(yè)技能方面缺少一定的鍛煉，不能立刻進(jìn)行會計(jì)工作，需要進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)工作，在工作的選擇上不具有優(yōu)勢。
3．1會計(jì)實(shí)務(wù)是對會計(jì)理論知識的應(yīng)用和延伸。會計(jì)理論教學(xué)是給學(xué)生進(jìn)行一定的知識梳理和知識體系的構(gòu)建，側(cè)重于對概念性知識進(jìn)行介紹，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，按照教師的思路進(jìn)行一步步分析，但并不清楚自己對知識的掌握情況。會計(jì)是一種具有實(shí)踐性的學(xué)科，理論的`學(xué)習(xí)是為了實(shí)際操作打基礎(chǔ)，通過會計(jì)實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)，可以更好的將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐中，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生對知識的應(yīng)用能力。同時(shí)，通過對會計(jì)實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步深化會計(jì)基礎(chǔ)知識，明確會計(jì)理論的形成，更好的掌握相應(yīng)的結(jié)構(gòu)框架，對會計(jì)理論中無法講解的知識進(jìn)行補(bǔ)充和完善，保證會計(jì)信息的全面性，優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，通過實(shí)踐對自己存在的問題進(jìn)行分析，對自己欠缺的知識進(jìn)行完善。3．2糾正和規(guī)范學(xué)生的會計(jì)工作行為。在進(jìn)行會計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)時(shí)，既涵蓋了會計(jì)職業(yè)道德實(shí)務(wù)，也涵蓋了會計(jì)相關(guān)法律法規(guī)實(shí)務(wù)，使學(xué)生具備一定的法律和道德意識，避免在工作中出現(xiàn)問題。對于教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行糾正，避免學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，違背職業(yè)道德即相關(guān)法規(guī)。通過會計(jì)實(shí)務(wù)的教學(xué)，是對實(shí)際工作情況的模擬，按照一定的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，可以對學(xué)生的相關(guān)會計(jì)行為進(jìn)行約束，教師做好一定的指導(dǎo)工作，對學(xué)生操作中存在的違規(guī)現(xiàn)象進(jìn)行提醒和糾正，培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)。會計(jì)本身涉及企業(yè)的財(cái)務(wù)，關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展，因此，對于從業(yè)人員的道德要求就更加值得重視，一旦出現(xiàn)問題，就可能涉及到法律的制裁。3．3有助于學(xué)生提前掌握工作要求。會計(jì)實(shí)務(wù)的教學(xué)，是通過一定的計(jì)算機(jī)軟件和相關(guān)技術(shù)，模擬企業(yè)的經(jīng)營活動和相關(guān)的財(cái)務(wù)工作，使學(xué)生提前接觸企業(yè)的會計(jì)工作，更好的明確相應(yīng)的工作職責(zé)和任務(wù)，快速的掌握相關(guān)技能，從學(xué)習(xí)中挖掘工作重點(diǎn)，對企業(yè)所需要的人才方向進(jìn)行分析，補(bǔ)充和提高自己的相關(guān)能力，使自己能夠滿足企業(yè)的要求，適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，為企業(yè)帶來一定的效益。會計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)是對會計(jì)理論學(xué)習(xí)與企業(yè)會計(jì)工作進(jìn)行連接，有效的使二者之間的距離縮短，提高學(xué)生對工作的適應(yīng)能力，保證學(xué)生的相關(guān)實(shí)踐技能，縮短學(xué)生上崗后的培訓(xùn)時(shí)間，減少企業(yè)的培訓(xùn)工作。
4．1采用反復(fù)會計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。會計(jì)實(shí)務(wù)內(nèi)容復(fù)雜，對不同的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理選擇不同，由于會計(jì)準(zhǔn)則、會計(jì)法規(guī)等行業(yè)相關(guān)政策不斷發(fā)生變化，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)逐漸滲透和修正學(xué)生對知識的理解。學(xué)生對知識的掌握本身存在一定的遺忘的可能，因此，應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，通過不同的方式進(jìn)行會計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)在課堂教學(xué)中，可以采用隨學(xué)隨練的方式，進(jìn)行系統(tǒng)的講解之后，讓學(xué)生進(jìn)行自主性訓(xùn)練，提高對業(yè)務(wù)知識的掌握程度。在期中或者期末時(shí)，可以進(jìn)行一次綜合性的實(shí)訓(xùn)，將知識串連在一起，對前段時(shí)間的知識進(jìn)行梳理和回顧，加上學(xué)生對知識的理解和記憶。4．2拓寬會計(jì)實(shí)務(wù)知識的涵蓋范圍。知識本身具有一定的系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性，知識并不是單獨(dú)存在的，在進(jìn)行會計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)時(shí)，可以在內(nèi)容中結(jié)合稅務(wù)、事務(wù)所、財(cái)務(wù)、工商等政府行政部門及監(jiān)督部門的相關(guān)實(shí)務(wù)工作，對會計(jì)工作中涉及的各個(gè)行業(yè)的工作內(nèi)容進(jìn)行分析，更好的配合各部門的工作。隨著教學(xué)體制的改革，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行一定的擴(kuò)充，避免局限于書本，培養(yǎng)學(xué)生對知識的靈活作用能力，將課外與課內(nèi)知識串在一起，有助于學(xué)生對整個(gè)知識框架的理解。同時(shí)，對學(xué)生的心理素質(zhì)、辦公能力以及職場能力也行進(jìn)行一定的訓(xùn)練，工作需要學(xué)生具有一定的綜合能力，因此，在進(jìn)行會計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生的各方面能力進(jìn)行挖掘和訓(xùn)練。4．3提高會計(jì)教師對于的整體素質(zhì)。對教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行繼續(xù)教育，呼吁教師進(jìn)行進(jìn)修或者脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，對自己的專業(yè)知識進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，同時(shí)積累一定的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，更新自身的教學(xué)理念，通過創(chuàng)新性思維進(jìn)行教學(xué)模式的更新。另外，高職院校可以聘請企業(yè)資深的會計(jì)人才到校園進(jìn)行指導(dǎo)，定期安排教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，完善教師的實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)，提高教師自身的能力。積極開展學(xué)術(shù)交流活動，保證教師之間的知識體系趨近相同，聘請會計(jì)師到學(xué)校進(jìn)行專題講座或者報(bào)告會，對企業(yè)在會計(jì)實(shí)務(wù)工作中的信息進(jìn)行分享，提高教師的職業(yè)能力，更好的對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。
綜上所述，會計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)的有效性，本身取決于教師和學(xué)生兩個(gè)方面，在完善教師隊(duì)伍的同時(shí)，對學(xué)生也行進(jìn)行一定的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對會計(jì)實(shí)務(wù)的認(rèn)識，正確的對待會計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)，與教師進(jìn)行積極的互動，按照教師的思路和計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，對自己欠缺的地方及時(shí)進(jìn)行改善，提高自己對專業(yè)知識的掌握能力，并進(jìn)行一定的運(yùn)用。通過教師與學(xué)生的共同努力，來完成整個(gè)會計(jì)實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，更好的適應(yīng)社會和企業(yè)的需要。
【參考文獻(xiàn)】。
［1］秦紅霞．基于技能型的高校會計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)模式構(gòu)建［j］．陰山學(xué)刊:自然科學(xué)版，20xx(7)。
［2］湯雯馨．會計(jì)電算化和會計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的有效結(jié)合［j］．黑龍江科學(xué)，20xx(1)。
高效課堂研究教學(xué)報(bào)告材料篇四
3、通過課題的研究，建立提高課堂教學(xué)效益的評估標(biāo)準(zhǔn)，努力使評估目標(biāo)從“單一”轉(zhuǎn)向“多元”，從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”，從“形式”轉(zhuǎn)向“效果”；努力使評估手段客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)，真正成為促進(jìn)課堂教學(xué)效率提高的有效方法。
三、研究方法 本課題的研究采用個(gè)案研究、調(diào)查研究以及教學(xué)行動研究相結(jié)合的方法。在文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究和個(gè)案研究的基礎(chǔ)上，概括出適用于農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)的教學(xué)模式、策略以及評價(jià)方案，來提升課堂教學(xué)的效率。然后進(jìn)一步通過理論指引下的教學(xué)行動的研究對應(yīng)用模式和策略以及評價(jià)方案進(jìn)一步豐富完善，并轉(zhuǎn)化為各不同學(xué)科普遍適用和獨(dú)特的教學(xué)理念和行為方法。
1、行動研究法。對教師及學(xué)生參與課題實(shí)驗(yàn)的行為過程進(jìn)行跟蹤、觀察、調(diào)查、分析，并進(jìn)行及時(shí)的反思、總結(jié)和調(diào)整。
2、邏輯歸納法。在實(shí)踐過程中總結(jié)、探討該課題的`一般教育理論與實(shí)踐模式等。
3、文獻(xiàn)法。采用文獻(xiàn)檢索手段，從有關(guān)書籍、報(bào)刊、文獻(xiàn)中收集相關(guān)資料。
4、調(diào)查法。形式有問卷式、課堂觀察式、訪談式、采集數(shù)據(jù)式。
四、目標(biāo)達(dá)成與成果案例
（一）“四步六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的形成
我校地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，學(xué)校條件相對較差、每年教師變動性大、學(xué)生底子薄，因此教學(xué)成績不理想。“窮則思變，變則通”，“山窮水盡之時(shí)，破釜沉舟，方能柳暗花明”，我校的課堂教學(xué)改革正是基于以上背景開始的。 近幾年，我們在廣泛借鑒省內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自2017年我校承擔(dān)的縣級課題《提高課堂教學(xué)效率的實(shí)驗(yàn)研究》實(shí)施研究下。于2017年下半年開始嘗試以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為主體的“自主學(xué)習(xí)、合作探究”課堂教學(xué)模式，初步探索到了一條提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，找到了在初中階段實(shí)施素質(zhì)教育的最佳切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，為高校和社會，培養(yǎng)和輸送了大批優(yōu)秀人才。
“他山之石，可以攻玉”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子多次帶領(lǐng)教師到知名學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，每次回來都召開班子會議進(jìn)行討論，逐步形成了
關(guān)于
合作學(xué)習(xí)的基本思路，即以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為基礎(chǔ)，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以全員互動合作為基本動力，以小組活動為基本教學(xué)形式，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和能力為根本目標(biāo)，以短時(shí)、高效、低耗、愉快為基本品質(zhì)的一系列教學(xué)活動的統(tǒng)一。
基于以上認(rèn)識，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際以及初中生身心發(fā)展規(guī)律大膽摸索實(shí)踐，走出了一條以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”和“小組合作探究”為主體的“四步六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，師生互動，生生互動，互幫互助，共同發(fā)展”成為我們課題研究的主旨。
“四步六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式最終的結(jié)果。
1、幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生大致會經(jīng)歷明確目標(biāo)—自主學(xué)習(xí)—合作交流—展示講解—反饋鞏固的科學(xué)的認(rèn)識過程，能夠在獲得知識的同時(shí)，逐步提高自己的思維水平和研究探索的能力。
2、幫助學(xué)生形成了良好的品行。一是學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了優(yōu)化，按“學(xué)案”的要求預(yù)習(xí)是一種主動的達(dá)標(biāo)，要達(dá)標(biāo)就應(yīng)迎難而上，決不輕易放棄。二是學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中能夠不斷地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，反省自己的缺點(diǎn)，有助于進(jìn)一步揚(yáng)長避短，規(guī)范自己的言行舉止、培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣。
3、幫助學(xué)生提高了創(chuàng)新意識。小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在民主和諧的氛圍中都能積極思考、踴躍發(fā)表自己的看法，盡情地展示自己的才能，張揚(yáng)個(gè)性，極大的提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
4、幫助學(xué)生提升了合作和交往能力。在合作學(xué)習(xí)所營造的合作、互助的氛圍中，同學(xué)們在朝夕相處的學(xué)習(xí)與交往中，增進(jìn)了彼此間的感情交流，培養(yǎng)了彼此間的合作與協(xié)作精神。
學(xué)生在這種“合作、激勵(lì)評價(jià)”的氛圍中不斷糾正自身的缺點(diǎn)，逐步學(xué)會以欣賞的眼光看待別人、評價(jià)他人，使學(xué)生人格不斷走向完善。
6、幫助教師提高了課堂效率。在這種學(xué)習(xí)模式下，每個(gè)小組里的學(xué)生都有機(jī)會得到鍛煉，在合作學(xué)習(xí)中自由地尋求答案和得到幫助。據(jù)我們初步統(tǒng)計(jì)，平均一堂課發(fā)言的學(xué)生超過半數(shù)。
7、幫助教師提高了
專業(yè)
技能。在集體備課過程中，教師的知識、思想、教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)共享，教師相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，促進(jìn)了教師尤其是青年教師的快速成長。在我校今年舉行的兩次課改教學(xué)大賽中，大量青年教師脫穎而出，成為學(xué)校的骨干力量。
（二）課題研究促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，提升了他們的教學(xué)理論水平和教學(xué)科研能力。
經(jīng)過4年多來的實(shí)驗(yàn)研究，我們在師資培訓(xùn)、課題組的建立、研究方案的制定與實(shí)施等方面做了大量的工作。促使教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)備課與課堂教學(xué)理論，形成了簡約的備課、課堂教學(xué)評價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)，推行簡便實(shí)用的教學(xué)方法和模式，有效地改變了我校課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，增加了教師教學(xué)活動中科研含量，切實(shí)提高課堂效率，讓師生教學(xué)過程成為教師專業(yè)成長、學(xué)生全面發(fā)展的過程，讓學(xué)校教師與學(xué)生的生命質(zhì)量得到提升，實(shí)現(xiàn)了被動教學(xué)到主動參與教學(xué)研究的飛躍，切實(shí)營造了以教學(xué)為中心的研究氛圍。此課題的研究引起了學(xué)校行政的高度重視，校級領(lǐng)導(dǎo)帶頭深入課堂，聽課，了解教學(xué)、指導(dǎo)教改，引領(lǐng)中層干部、教研組長形成調(diào)研教學(xué)狀況與教師互動探究改善教學(xué)行為、優(yōu)化教學(xué)方法、提高教學(xué)效率的務(wù)實(shí)作風(fēng)，著力學(xué)科課堂有效教學(xué)研究，促動了我校校本教研的機(jī)制。
經(jīng)過此輪課題研究，我校參與研究的教師教學(xué)能力與科研意識明顯增強(qiáng)，多名教師發(fā)展為學(xué)科帶頭人、骨干教師，例如山永萍為市級骨干教師，宋永鵬、劉桂秀、祁得成等成為縣級骨干教師。參與成員經(jīng)常開設(shè)各級公開課，多名教師受到政府嘉獎或獲得各類優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱號。
通過課題組的各種活動，提高了實(shí)驗(yàn)教師的課題研究能力。課題組成員在此課題研究的基礎(chǔ)上，又開展了學(xué)科教學(xué)的課題研究延伸工作，申請了我校市級課題研究。
（三）教師的課堂實(shí)踐能力得到了進(jìn)一步發(fā)展。本課題在轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念上取得了較明顯的效果，在提升教師的教學(xué)策略上也取得了較大的進(jìn)步。隨著課題研究的深入實(shí)施，許多教師不僅在心目中有了自己的好課觀，更重要的是找到了課堂教學(xué)中的低效因子，明確了自身努力的方向。在課堂教學(xué)中逐步變得駕輕就熟，課堂教學(xué)效率得到了明顯的提高。
（四）學(xué)校教學(xué)管理提供了常規(guī)課的課堂教學(xué)評估表,并有可操作的細(xì)則支持，對教師的課堂教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。實(shí)踐證明，我校近幾年來，教學(xué)質(zhì)量得到了極大地提高，尤其是2017年中考成績得到局領(lǐng)導(dǎo)的嘉獎。
（五）教師研究成果不斷豐富。實(shí)驗(yàn)教師撰寫的論文多篇獲各級優(yōu)秀論文獎次或在市級以上刊物發(fā)表。教師撰寫與課題相關(guān)論文、教學(xué)案例、優(yōu)秀教學(xué)反思、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)案設(shè)計(jì)等，形成成果集。
五、思考及今后研究重點(diǎn)
雖然課題即將結(jié)題，但我們的研究不會因此而停止步伐，還有一些問題值得進(jìn)一步探討與研究。
1、
怎樣
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力讓學(xué)生會學(xué)？
2、如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。？（認(rèn)真、仔細(xì)、嚴(yán)禁、規(guī)范、自覺、注意力集中、有韌性。）任何克服不良習(xí)慣（馬虎、拖沓、隨意）等等。
六、課題研究過程中感到困惑的問題
本課題經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐研究，存在的問題是：
1、教學(xué)設(shè)備還不夠完善，學(xué)校只有一個(gè)多功能廳不夠用。由于參與實(shí)驗(yàn)教師多，常常出現(xiàn)“撞車”，有時(shí)影響教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)進(jìn)程。
2、 教學(xué)資源不足。
3、 實(shí)驗(yàn)教師設(shè)計(jì)制作了一些教學(xué)軟件和從網(wǎng)絡(luò)下載一些教學(xué)軟件,但是還是顯得不夠用。
4、 制作軟件耗去了教師大量時(shí)間。
5、資料積累不夠及時(shí)。在研究過程中，教師好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
心得體會
，由于教師忙于制造課件，無暇顧及資料的積累。
高效課堂研究教學(xué)報(bào)告材料篇五
3．1會計(jì)實(shí)務(wù)是對會計(jì)理論知識的應(yīng)用和延伸。會計(jì)理論教學(xué)是給學(xué)生進(jìn)行一定的知識梳理和知識體系的構(gòu)建，側(cè)重于對概念性知識進(jìn)行介紹，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，按照教師的思路進(jìn)行一步步分析，但并不清楚自己對知識的掌握情況。會計(jì)是一種具有實(shí)踐性的學(xué)科，理論的學(xué)習(xí)是為了實(shí)際操作打基礎(chǔ)，通過會計(jì)實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)，可以更好的將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐中，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生對知識的應(yīng)用能力。同時(shí)，通過對會計(jì)實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步深化會計(jì)基礎(chǔ)知識，明確會計(jì)理論的形成，更好的掌握相應(yīng)的結(jié)構(gòu)框架，對會計(jì)理論中無法講解的知識進(jìn)行補(bǔ)充和完善，保證會計(jì)信息的全面性，優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，通過實(shí)踐對自己存在的問題進(jìn)行分析，對自己欠缺的知識進(jìn)行完善。3．2糾正和規(guī)范學(xué)生的會計(jì)工作行為。在進(jìn)行會計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)時(shí)，既涵蓋了會計(jì)職業(yè)道德實(shí)務(wù)，也涵蓋了會計(jì)相關(guān)法律法規(guī)實(shí)務(wù)，使學(xué)生具備一定的法律和道德意識，避免在工作中出現(xiàn)問題。對于教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行糾正，避免學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，違背職業(yè)道德即相關(guān)法規(guī)。通過會計(jì)實(shí)務(wù)的教學(xué)，是對實(shí)際工作情況的模擬，按照一定的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，可以對學(xué)生的相關(guān)會計(jì)行為進(jìn)行約束，教師做好一定的指導(dǎo)工作，對學(xué)生操作中存在的違規(guī)現(xiàn)象進(jìn)行提醒和糾正，培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)。會計(jì)本身涉及企業(yè)的財(cái)務(wù)，關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展，因此，對于從業(yè)人員的道德要求就更加值得重視，一旦出現(xiàn)問題，就可能涉及到法律的制裁。3．3有助于學(xué)生提前掌握工作要求。會計(jì)實(shí)務(wù)的教學(xué)，是通過一定的計(jì)算機(jī)軟件和相關(guān)技術(shù)，模擬企業(yè)的經(jīng)營活動和相關(guān)的財(cái)務(wù)工作，使學(xué)生提前接觸企業(yè)的會計(jì)工作，更好的明確相應(yīng)的工作職責(zé)和任務(wù)，快速的掌握相關(guān)技能，從學(xué)習(xí)中挖掘工作重點(diǎn)，對企業(yè)所需要的人才方向進(jìn)行分析，補(bǔ)充和提高自己的相關(guān)能力，使自己能夠滿足企業(yè)的要求，適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，為企業(yè)帶來一定的效益。會計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)是對會計(jì)理論學(xué)習(xí)與企業(yè)會計(jì)工作進(jìn)行連接，有效的使二者之間的距離縮短，提高學(xué)生對工作的適應(yīng)能力，保證學(xué)生的相關(guān)實(shí)踐技能，縮短學(xué)生上崗后的培訓(xùn)時(shí)間，減少企業(yè)的培訓(xùn)工作。
4．提高高職行業(yè)會計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)有效性建議。
4．1采用反復(fù)會計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。會計(jì)實(shí)務(wù)內(nèi)容復(fù)雜，對不同的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理選擇不同，由于會計(jì)準(zhǔn)則、會計(jì)法規(guī)等行業(yè)相關(guān)政策不斷發(fā)生變化，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)逐漸滲透和修正學(xué)生對知識的理解。學(xué)生對知識的掌握本身存在一定的遺忘的可能，因此，應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，通過不同的方式進(jìn)行會計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)在課堂教學(xué)中，可以采用隨學(xué)隨練的方式，進(jìn)行系統(tǒng)的講解之后，讓學(xué)生進(jìn)行自主性訓(xùn)練，提高對業(yè)務(wù)知識的掌握程度。在期中或者期末時(shí)，可以進(jìn)行一次綜合性的實(shí)訓(xùn)，將知識串連在一起，對前段時(shí)間的知識進(jìn)行梳理和回顧，加上學(xué)生對知識的理解和記憶。4．2拓寬會計(jì)實(shí)務(wù)知識的涵蓋范圍。知識本身具有一定的系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性，知識并不是單獨(dú)存在的，在進(jìn)行會計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)時(shí)，可以在內(nèi)容中結(jié)合稅務(wù)、事務(wù)所、財(cái)務(wù)、工商等政府行政部門及監(jiān)督部門的相關(guān)實(shí)務(wù)工作，對會計(jì)工作中涉及的各個(gè)行業(yè)的工作內(nèi)容進(jìn)行分析，更好的配合各部門的工作。隨著教學(xué)體制的改革，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行一定的擴(kuò)充，避免局限于書本，培養(yǎng)學(xué)生對知識的靈活作用能力，將課外與課內(nèi)知識串在一起，有助于學(xué)生對整個(gè)知識框架的理解。同時(shí)，對學(xué)生的心理素質(zhì)、辦公能力以及職場能力也行進(jìn)行一定的訓(xùn)練，工作需要學(xué)生具有一定的綜合能力，因此，在進(jìn)行會計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生的各方面能力進(jìn)行挖掘和訓(xùn)練。4．3提高會計(jì)教師對于的整體素質(zhì)。對教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行繼續(xù)教育，呼吁教師進(jìn)行進(jìn)修或者脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，對自己的專業(yè)知識進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，同時(shí)積累一定的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，更新自身的教學(xué)理念，通過創(chuàng)新性思維進(jìn)行教學(xué)模式的更新。另外，高職院?？梢云刚埰髽I(yè)資深的會計(jì)人才到校園進(jìn)行指導(dǎo)，定期安排教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，完善教師的實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)，提高教師自身的能力。積極開展學(xué)術(shù)交流活動，保證教師之間的知識體系趨近相同，聘請會計(jì)師到學(xué)校進(jìn)行專題講座或者報(bào)告會，對企業(yè)在會計(jì)實(shí)務(wù)工作中的信息進(jìn)行分享，提高教師的職業(yè)能力，更好的對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。
綜上所述，會計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)的有效性，本身取決于教師和學(xué)生兩個(gè)方面，在完善教師隊(duì)伍的同時(shí)，對學(xué)生也行進(jìn)行一定的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對會計(jì)實(shí)務(wù)的認(rèn)識，正確的對待會計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)，與教師進(jìn)行積極的互動，按照教師的思路和計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，對自己欠缺的地方及時(shí)進(jìn)行改善，提高自己對專業(yè)知識的掌握能力，并進(jìn)行一定的運(yùn)用。通過教師與學(xué)生的共同努力，來完成整個(gè)會計(jì)實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，更好的適應(yīng)社會和企業(yè)的需要。
【參考文獻(xiàn)】。
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高效課堂研究教學(xué)報(bào)告材料篇六
今年秋季，為適應(yīng)高中課程改革的需要，我校搶抓機(jī)遇，學(xué)習(xí)借鑒山東兗州等地的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革，掀起了改革課堂教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂的熱潮。
一、專家引領(lǐng)，規(guī)范流程，全面構(gòu)建高效課堂。
(一)改革課堂教學(xué)模式。
學(xué)校把高效課堂的實(shí)施模式確定為“三步六段”、“35+10”模式，即課前、課中、課后三步，課中分“六段”，課堂時(shí)間分配為35分鐘+10分鐘兩部分。
一是課前師生實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)前置”。教師由備課改為編寫“導(dǎo)學(xué)案”，學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，師生由此構(gòu)成相同的探究經(jīng)歷，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)前置、問題前置的目標(biāo)。二是課中認(rèn)真落實(shí)“六段”環(huán)節(jié)。三是課后落實(shí)反思跟進(jìn)。認(rèn)真總結(jié)課堂教學(xué)，師生做好反思，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促使學(xué)生做到堂堂清、鞏固落實(shí)。
(二)規(guī)范課堂實(shí)施流程。
通過課堂小結(jié)把隱性的邏輯關(guān)系顯性化，通過檢測落實(shí)“三維目標(biāo)”的要求。
在課堂時(shí)間管理上，認(rèn)真落實(shí)“35+10”模式。前一節(jié)課里的后10分鐘，就是下一節(jié)課的開始。在這10分鐘內(nèi)，學(xué)生根據(jù)教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案，預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容，教師指出學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、重點(diǎn)難點(diǎn)等，指導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂教材，參與學(xué)生預(yù)習(xí)，與學(xué)生共同探究導(dǎo)學(xué)案中的問題，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的策劃者、引領(lǐng)者和參與者。這是點(diǎn)火預(yù)熱期，學(xué)生處在第一學(xué)習(xí)態(tài)，并帶著問題離開課堂，產(chǎn)生解決問題的強(qiáng)烈愿望。為了充分展示、有效質(zhì)疑，學(xué)生會利用“45分鐘”以外一切可以利用的時(shí)間去主動學(xué)習(xí)，課堂的時(shí)間也就不再是45分鐘，而是35+10+x。課后學(xué)生深入預(yù)習(xí)，進(jìn)入第二學(xué)習(xí)態(tài)。
第二節(jié)課35分鐘完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行當(dāng)堂檢測，這又是學(xué)生的第一學(xué)習(xí)態(tài)。留下10分鐘再預(yù)習(xí)第三節(jié)課內(nèi)容，如此循環(huán)，用兩個(gè)“第一學(xué)習(xí)態(tài)”夾擊“第二學(xué)習(xí)態(tài)”，有了良好的“第二學(xué)習(xí)態(tài)”，課堂就高效起來了。
(三)創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式。
決。課堂上，學(xué)生展示“獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”的成果，通過質(zhì)疑對抗對問題進(jìn)行深入探究。這種“獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”也就是新課標(biāo)提出的“自主、合作、探究”。
(四)強(qiáng)化專家引領(lǐng)指導(dǎo)。
在實(shí)施高效課堂過程中，學(xué)校除聘請中央教科所華教湖北省辦事處的專家擔(dān)任總顧問駐校指導(dǎo)外，還請來湖北大學(xué)教授“坐診”，為高效課堂“把脈”。專家們深入課堂看課，開學(xué)兩個(gè)多月來，看課80多節(jié);參與指導(dǎo)校本研修30多次，和老師們共同研究教學(xué)中存在的問題，促進(jìn)新的教學(xué)模式穩(wěn)步推進(jìn)。專家引領(lǐng)指導(dǎo)的作用主要體現(xiàn)在：一是對新的教學(xué)模式進(jìn)行理論論證，看是否符合黨和國家的政策，是否符合高中課程改革的要求，是否符合教育基本規(guī)律;二是提供教育理論支撐，通過專家報(bào)告、與專家面對面互動交流等活動提高教師理論素養(yǎng);三是參與指導(dǎo)校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
二、建章立制，積極反思，課堂高效初見端倪。
(一)認(rèn)真總結(jié)，積極反思。
學(xué)校根據(jù)高效課堂的實(shí)施情況，堅(jiān)持天天有小結(jié)、周周有總結(jié)，并要求教師進(jìn)行積極的反思，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
提高，課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)小組合作解答某一問題的情景，這是我們傳統(tǒng)課堂中很難看到的情景。
2、從教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變來看，“滿堂灌”的現(xiàn)象銷聲匿跡了，取而代之的是學(xué)生“展示”和教師點(diǎn)撥。搬走了講桌，學(xué)生不再是排排座，而是以小組為單位面對面坐著。教室四周全是黑板，每個(gè)小組一塊板面，教師不再控制黑板，而是退回到學(xué)生中，形成了“生進(jìn)師退，生不退師不進(jìn)”的課堂氛圍。課堂中，學(xué)生在展示中找到了學(xué)習(xí)的樂趣，教師在課堂中收獲著職業(yè)的幸福。教師上課也是上學(xué)，與學(xué)生同樣“帶著學(xué)案來，滿載知識歸”，實(shí)現(xiàn)與新課程共同發(fā)展。現(xiàn)在，學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生精力流失率明顯降低，學(xué)習(xí)效率明顯提高，課堂教學(xué)效率穩(wěn)步提高。
3、從學(xué)校教學(xué)管理上看，為教學(xué)服務(wù)的意識和能力增強(qiáng)。實(shí)施高效課堂，突出了課堂教學(xué)的中心地位，使為之服務(wù)的教研組集中備課、教研活動、德育活動、電教工作、后勤服務(wù)等都得到進(jìn)一步加強(qiáng)，促使教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
(二)建章立制，持續(xù)推進(jìn)。
學(xué)校立足長遠(yuǎn)，注重加強(qiáng)構(gòu)建高效課堂的系列管理制度建設(shè)，努力建立推進(jìn)課堂模式改革的長效工作機(jī)制。
1、建立示范課驗(yàn)審制度。實(shí)行高效課堂“示范課”申報(bào)制度，所有申報(bào)教師在“高效課堂教學(xué)孵化室”接受專家評委驗(yàn)收，不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的再次申報(bào)驗(yàn)審，直到合格。
2、建立課堂巡查制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處安排的專人，在教學(xué)過程中進(jìn)行巡視，做到“有課必查，違規(guī)必究”，加強(qiáng)對教學(xué)過程的管理。
3、建立信息反饋制度。實(shí)行“業(yè)務(wù)反饋”，值周校長在每天第八節(jié)課反饋當(dāng)天課堂巡查情況，通報(bào)當(dāng)天的工作情況，對違規(guī)教師提出整改意見。
4、建立導(dǎo)學(xué)案評價(jià)制度。每周對教師的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行一次評比，將優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案收編入冊，供學(xué)科教師參照學(xué)習(xí)。
5、建立名師評比制度。學(xué)校建立了“高效課堂名師夢之隊(duì)”選拔制度、“學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展崗位功勛人物”評選制度等，以此激勵(lì)教師潛心研究，專心教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
幾個(gè)月來，學(xué)校在課堂教學(xué)改革方面作了一些有益的探索，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的改變，提升教學(xué)質(zhì)量的曙光讓學(xué)校教職員工增強(qiáng)了推進(jìn)改革的信心。學(xué)校將在教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真做好課堂教學(xué)模式改革工作，深入研究和探討高效課堂教學(xué)問題，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的平穩(wěn)提升。
高效課堂研究教學(xué)報(bào)告材料篇七
第二步是學(xué)生在組內(nèi)循環(huán)批閱，互相交流，訂正，也可以讓學(xué)生站黑板帶領(lǐng)大家訂正，最后由組長根據(jù)大屏幕上提出的達(dá)標(biāo)要求匯報(bào)本小組達(dá)標(biāo)情況。
7、反饋總結(jié)，評價(jià)提高（3分鐘）。
引導(dǎo)學(xué)生對標(biāo)自查，進(jìn)一步消化吸收，再進(jìn)行總結(jié)（學(xué)生可自主選擇總結(jié)就是整節(jié)課有七個(gè)大步驟，“十環(huán)”即課堂教學(xué)中的十個(gè)課堂教學(xué)小環(huán)節(jié)。
“七步九環(huán)”課堂教學(xué)模式（新授課）具體操作如下：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引入新課。（3—5分鐘）。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，從“激發(fā)興趣，啟迪思考，喚起情感”入手，采用故事、游戲、問題、歌曲、圖像、視頻、單元知識樹等方式設(shè)置一定的教學(xué)情境，在引導(dǎo)學(xué)生注意力集中到課堂的同時(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自然導(dǎo)入新課。創(chuàng)設(shè)情境要簡潔，富有激情和啟發(fā)性。
2、師生共同認(rèn)定目標(biāo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)：（約10分鐘）。
第一步，師生共同認(rèn)定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)。
第二步，學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案指點(diǎn)的路線進(jìn)行自學(xué)，發(fā)現(xiàn)疑難問題記錄下來，然后帶到小組進(jìn)行交流。自學(xué)的時(shí)間根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多少而定，目的都是讓學(xué)生初步了解和把握本節(jié)課的基本內(nèi)容和基礎(chǔ)知識，還有哪些不懂的問題做到心中有數(shù)。
3、組內(nèi)、組間相互交流，合作學(xué)習(xí)（5---8分鐘）。
第一步，組內(nèi)同學(xué)交流自主學(xué)習(xí)成果，看看自己找到的問題答案是否正確。第二步，小組長把組內(nèi)學(xué)生獨(dú)學(xué)遇到的問題收集上來，先安排幫扶對子給予解決，如果解決不了，再拿到小組內(nèi)進(jìn)行交流討論，交流學(xué)習(xí)中的收獲，解決學(xué)習(xí)中的疑惑，通過合作探究達(dá)成共識。在交流討論的過程中，要發(fā)揮組內(nèi)對學(xué)和群學(xué)的作用，最后組內(nèi)解決不了的報(bào)告給老師。時(shí)間3---5分鐘。
4、學(xué)生主持、展示、點(diǎn)評（7分鐘）。
學(xué)生主持人在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，展示本組學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)心得，同時(shí)也將小組內(nèi)共性的問題和疑惑提交到班級討論；同時(shí)每一個(gè)同學(xué)都有對其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)的權(quán)力。
5、精講點(diǎn)撥，解惑答疑，深化主題（5----7分鐘）。
根據(jù)學(xué)生主持的情況和各小組的展示、點(diǎn)評及交流情況，以及各小組提出的問題，再結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，澄清學(xué)生模糊認(rèn)識和錯(cuò)誤觀點(diǎn)，進(jìn)一步規(guī)范格式、步驟，強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生形成知識系列，掌握學(xué)習(xí)方法。精講點(diǎn)撥可貫穿課堂教學(xué)的全過程，是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的重要體現(xiàn)，但教師要做到“講要精講，點(diǎn)到關(guān)鍵處，撥到需要時(shí)。
6、訓(xùn)練達(dá)標(biāo)，查缺補(bǔ)漏（5分鐘）。
教師針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一部分有針對性、典型性、重點(diǎn)性的練習(xí)題，限時(shí)完成。
形式，或書面，或口頭，或自主，或合作等），總結(jié)內(nèi)容應(yīng)涉及三維目標(biāo)的各個(gè)方面。另外，引導(dǎo)學(xué)生以組為單位，對每位成員的參與度、思維活躍度、合作程度等做出鼓勵(lì)性評價(jià)。課代表對各小組的整體表現(xiàn)予以評價(jià)。
在實(shí)施課程改革的今天，我們要不斷更新理念、理性思考，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造性地開發(fā)利用好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，追求教學(xué)的合理化、高效化，我們的學(xué)生才能獲得最好的發(fā)展，我們的課堂才能更加充滿生機(jī)和詩意，才能實(shí)現(xiàn)從“有效課堂”向“高效課堂”乃至“魅力課堂”的發(fā)展。
通過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我校對本次課堂教學(xué)改革有以下體會：從教師角度說，有三個(gè)轉(zhuǎn)變：
1、由“寫教案”到“編寫學(xué)案”的轉(zhuǎn)變。
備課、編寫教案是最基本的教學(xué)常規(guī)，是上好一節(jié)課最基本的準(zhǔn)備工作。而現(xiàn)在編寫學(xué)案是一種嘗試、一種變革。
2、由“先教后學(xué)”到“先學(xué)后教”的轉(zhuǎn)變。
“先學(xué)”是指學(xué)生根據(jù)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)學(xué)問題、學(xué)習(xí)方法，采取自學(xué)的方式自學(xué)教材并完成相應(yīng)的課堂練習(xí)?！昂蠼獭笔窃趯W(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上采取“生生互動交流”或“師生互動交流”進(jìn)一步釋疑解難，對自學(xué)過程中的難點(diǎn)或不求甚解的地方進(jìn)一步理解掌握。
3、由“課后落實(shí)”到“當(dāng)堂落實(shí)”的轉(zhuǎn)變。
高效課堂教學(xué)模式要求充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性與創(chuàng)新性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，教師由單純的知識傳授者，灌輸者變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。它的特點(diǎn)是學(xué)生是主體，強(qiáng)調(diào)全面性、民主性、發(fā)展性、活動性和開放性，使學(xué)生具有全面的綜合素質(zhì)，得到和諧主動的發(fā)展。
結(jié)，使之系統(tǒng)化，并且提煉出方法；為使學(xué)生深入理解知識，老師又設(shè)置問題或練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行拓展鞏固；最后當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果，反饋學(xué)習(xí)中存在的問題。
在推進(jìn)教學(xué)改革的過程中，我們也有以下困惑：
1、時(shí)間分配的問題：按照學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，如果把預(yù)習(xí)的時(shí)間放到了課堂外，大多時(shí)候一些學(xué)生不能按規(guī)定的時(shí)間完成自學(xué)階段的任務(wù)，如放在課內(nèi)，自主學(xué)習(xí)再加上其他教學(xué)環(huán)節(jié)，都會造成不能完成教學(xué)任務(wù)，給下節(jié)課的教學(xué)形成影響。這是教師們普遍遇到的問題。
2、小組合作的問題：小組合作時(shí)有些同學(xué)，在組內(nèi)從不主動參與討論，什么都不說，什么都不做，一節(jié)課下來，什么都沒學(xué)到。
3、學(xué)案編寫的問題：好的學(xué)案編寫需要大量的時(shí)間，而老師平時(shí)上課的時(shí)候根本沒有大量的時(shí)間用來編寫學(xué)案，大部分學(xué)案是把原來的教案改了一下，成為學(xué)案。
4、課堂氣氛的問題：課堂氣氛活躍了，但一些學(xué)生對一節(jié)課的知識點(diǎn)掌握得并不如當(dāng)初預(yù)想的那么好，影響了教學(xué)效果。
1、認(rèn)真科學(xué)地組織構(gòu)建高效課堂工作，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育觀念，為構(gòu)建高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
2、加強(qiáng)對學(xué)案的監(jiān)控：學(xué)案編寫應(yīng)符合實(shí)際，一份好的學(xué)案必須從實(shí)際出發(fā)，必須符合校情、班情和學(xué)情，要能引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，安排教研組長、備課組長進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)案的審查，一定要讓學(xué)案保質(zhì)保量。
3、注重學(xué)法指導(dǎo)。針對在高效課堂的創(chuàng)建過程中暴露出的學(xué)生不會課前預(yù)習(xí)，不會使用學(xué)案自學(xué)、合作競爭意識淡薄等不良現(xiàn)狀，教導(dǎo)處安排各班利用晨會、班會專門進(jìn)行學(xué)習(xí)方法講座，為學(xué)生詳細(xì)介紹課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課中展示等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的基本要點(diǎn)和學(xué)案的使用方法，為學(xué)生較快適應(yīng)課改培植了肥沃的土壤。
4、進(jìn)一步加強(qiáng)組長培訓(xùn)。根據(jù)高效課堂的要求，在組織課堂教學(xué)時(shí)要以學(xué)習(xí)小組為單位開展合作學(xué)習(xí)，為了保證小組合作學(xué)習(xí)的有效開展，各學(xué)科教師對各個(gè)小組長已經(jīng)進(jìn)行了培訓(xùn)。以后還要培養(yǎng)組長的協(xié)調(diào)、分工、管理和合作的能力，并有針對性的對其中個(gè)別小組進(jìn)行特殊輔導(dǎo)，促使該小組迅速成長，從而帶動其它小組共同進(jìn)步。除此之外，科任教師與班主任還要共同做好學(xué)生思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)等全方位的教育服務(wù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的自主管理，為實(shí)施高效課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高效課堂研究教學(xué)報(bào)告材料篇八
為進(jìn)一步深化教學(xué)改革，提高辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，我校全體任課教師，圍繞“如何創(chuàng)建高效課堂”開展了細(xì)致深入地研究活動，提高了課堂教學(xué)效率，逐步實(shí)現(xiàn)了有效課堂教學(xué)向高效課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變。我們的具體做法是：
一、更新備課，提高課堂實(shí)效。
教師的備課方法。我們采用的是集體備課與教師個(gè)人二次備課相結(jié)合的方法。集體備課根據(jù)學(xué)期初確定的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要做好、做深、做精。教師個(gè)人二次備課是完善、細(xì)化過程，是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，修改教學(xué)方式，修改教學(xué)環(huán)節(jié)；是教學(xué)細(xì)節(jié)的備課。教學(xué)后寫出反思?？偟捏w驗(yàn)是教師掌握重點(diǎn)，了解教材，教學(xué)有方，提高了教學(xué)效果。
二、強(qiáng)化高效課堂的研究，濃厚教研氛圍。
必須以學(xué)生的學(xué)來評價(jià)教師的教。能讓學(xué)生學(xué)得進(jìn)，學(xué)得會的教師才是好教師！能讓學(xué)生學(xué)得好并快樂的課堂才是高效的課堂。
我們認(rèn)為高效課堂應(yīng)該具備以下條件：
1.教師備課一定要充分，每節(jié)課一定要目標(biāo)明確，使學(xué)生學(xué)有所得。我們學(xué)校語數(shù)學(xué)科教師在備課上下了一番苦工，教師先進(jìn)行第一次備課，研究單元教材分析，重難點(diǎn)的突破，知識點(diǎn)和能力點(diǎn)的訓(xùn)練等。然后回過頭來再進(jìn)行二次備課，二次備課是教學(xué)的重中之重，教師根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際再進(jìn)行教學(xué)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)與處理，通過勾畫，刪改，精心設(shè)計(jì)屬于自己的教案。這樣效果顯著，創(chuàng)建了高效課堂。
2.課堂上一定要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與欲望和分秒
必爭的競爭意識，安排緊湊的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生真正做到“形動”、“心動”、“神動”，達(dá)到教學(xué)信息量最大化的交流，充分調(diào)動學(xué)生的思維，在適當(dāng)?shù)挠?xùn)練之中，最終提高學(xué)生的能力，而“訓(xùn)練”則是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最好反饋和檢查。
第二步，實(shí)施階段。教師在明確了高效課堂研究的思路后，充分運(yùn)用自己的教學(xué)實(shí)踐活動認(rèn)真進(jìn)行高效課堂的研究。做到了人人上好一節(jié)專題研討課，效果顯著。具體體驗(yàn)是：
1、以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。
“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。
2、優(yōu)化時(shí)間安排，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。
時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課
堂的高效率。我們要改變觀念，變教室為學(xué)室，變教時(shí)為學(xué)時(shí)；要樹立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時(shí)間不宜超過15分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。教師要在課堂上惜時(shí)如金，同時(shí)還要學(xué)會節(jié)約時(shí)間上。教師要以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念，幫助學(xué)生制訂時(shí)間安排，反思時(shí)間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)營課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。
3、優(yōu)化督促機(jī)制，保證學(xué)生全員高效參與。
習(xí)的主人。二是重視課堂達(dá)標(biāo)每個(gè)學(xué)生的課堂練習(xí)必須按時(shí)交，哪怕是交白卷，完成情況不好的要反思學(xué)習(xí)過程。在小組學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都必須參與，每位
同學(xué)
每天至少舉手發(fā)言一次。課堂上各項(xiàng)活動必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，不得拖沓。寫錯(cuò)的作業(yè)必須更正，更正時(shí)要分析錯(cuò)誤原因。每位教師可以依據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格制訂相應(yīng)可行措施，督促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。對缺課、不交作業(yè)的學(xué)生，任課教師要及時(shí)了解情況，找學(xué)生談話，做好思想教育工作，決不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
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高效課堂研究教學(xué)報(bào)告材料篇九
對于課堂教學(xué)有效性的界定，主要是指教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通過先進(jìn)的教學(xué)理念結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，按照一定的教學(xué)計(jì)劃，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的整合，使學(xué)生整體得到進(jìn)步，能夠更好的掌握和應(yīng)用會計(jì)知識，在實(shí)務(wù)操作方面達(dá)到一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)。驗(yàn)證教學(xué)是否有效，主要是通過對學(xué)生的能力和知識掌握情況進(jìn)行分析，判斷學(xué)生是否達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)步程度。提高課堂教學(xué)的有效性，不僅從提高教師的整體能力入手，也行對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育，使學(xué)生正確的面對會計(jì)實(shí)務(wù)課程，主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識，提高自身的技能。高職院校在對會計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行改革的同時(shí)，應(yīng)適應(yīng)整體的教學(xué)體制，加強(qiáng)對會計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的重視程度，挖掘?qū)W生的潛力，通過對會計(jì)知識進(jìn)行更新，來保證學(xué)生所掌握的技能與社會發(fā)展相協(xié)調(diào)，提高會計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的有效性。
高效課堂研究教學(xué)報(bào)告材料篇十
結(jié)題報(bào)告。
的相關(guān)材料，希望能夠給教育工作者們一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)。
近年來，市、縣領(lǐng)導(dǎo)大力支持推廣“三五三課堂”教學(xué)模式，杜郎口中學(xué)教學(xué)模式迅速成為典范。如何發(fā)揮最大的教育潛能，促進(jìn)每位學(xué)生都得到主動發(fā)展，山東杜郎口中學(xué)基于“教育即解放，釋放人的潛在能力，挖掘人的創(chuàng)造力，促進(jìn)全面發(fā)展的認(rèn)識”，形成了“一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”的樸實(shí)理念。
目前，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)造成了學(xué)生個(gè)別差異越來越懸殊，很難做到大面積提高教學(xué)質(zhì)量。所以杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式可贊、可?？蓜?chuàng)。本人認(rèn)為從以下幾個(gè)角度可?？蓜?chuàng)：
杜郎口有個(gè)規(guī)定：不能說現(xiàn)象，要用事實(shí)說話，要用具體的例子來教育師生。不點(diǎn)名、不事實(shí)的批評是廢話。如：xx教師上課時(shí)發(fā)動學(xué)生不到位，xx學(xué)生那個(gè)字寫錯(cuò)了，xx學(xué)生沒有予以糾正。不允許作虛的要求，如某年級有三位同學(xué)沒有完成預(yù)習(xí)作業(yè)，今后注意。這樣不行，必須說清楚xx年級xxx同學(xué)。xx班，xxx節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)沒有完成，什么原因要說清楚。每位領(lǐng)導(dǎo)，每位教師，每位同學(xué)不需要考慮所謂“面子”，入木三分，直來直往，久而久之，促進(jìn)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到最好的發(fā)展。
2.堅(jiān)持分組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的全面轉(zhuǎn)變。
分組合作學(xué)習(xí)的效果是魅力無窮的，但真正保障每個(gè)人的學(xué)習(xí)權(quán)、發(fā)言權(quán)。對于每個(gè)實(shí)施課堂教學(xué)的主導(dǎo)者無疑是個(gè)挑戰(zhàn)。杜郎口中學(xué)推行“10+35”的課堂模式，全面推行課堂教學(xué)過程的三大模塊：預(yù)習(xí)――展示――反饋，合作預(yù)習(xí)，合作交流展示，合作反饋落實(shí)到位。
(1)預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)是最重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的課不準(zhǔn)上，學(xué)生預(yù)習(xí)不好的課不能上。其預(yù)習(xí)課就是正課，自學(xué)就是正課。教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)閱讀文本，查閱資料，做預(yù)習(xí)筆記，為展示課作準(zhǔn)備。傳統(tǒng)課堂中，一般老師布置學(xué)生課外預(yù)習(xí)，教師很難保證及掌握學(xué)生預(yù)習(xí)的質(zhì)量，杜郎口中學(xué)把學(xué)生分成4位或8位一組，沒有孤兵作戰(zhàn)，平行分組，交叉預(yù)習(xí)，保證了預(yù)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到合作預(yù)習(xí)效果。
(2)展示。
全班同學(xué)爭先恐后地爭取發(fā)言，發(fā)言人慷慨激昂，其他同學(xué)凝神傾聽，聚精會神，盡管學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知程度各不相同，學(xué)習(xí)深度各不相同，但通過發(fā)言，每個(gè)人把自己最美的一面展示出來，日積月累，自信心得到培養(yǎng)。這種模式的展示，發(fā)揮了“舉一反三”作用，在教師關(guān)鍵點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，個(gè)人鉆研，相互啟發(fā)，相互幫助，各自完成自選的分層學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到各自的目標(biāo)。
其實(shí)，我們主張分層教學(xué)類似于杜郎口模式，在分層教學(xué)的基礎(chǔ)上統(tǒng)一思想，得到動態(tài)的信息討論，有助于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的遞進(jìn)。
(3)反饋。
反饋的主要任務(wù)是對前面的預(yù)習(xí)課、展示課進(jìn)行反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測，讓他們說、談、演、寫，進(jìn)一步檢查落實(shí)情況，充分利用“兵教兵，兵練兵，兵強(qiáng)兵”的戰(zhàn)略，深入小組及時(shí)查漏補(bǔ)缺，以引領(lǐng)學(xué)生高效、快速地達(dá)成目標(biāo)。杜郎口中學(xué)的教師不厭其煩，有始有終。
一個(gè)再優(yōu)秀再有經(jīng)驗(yàn)的教師也不可能面面俱到，不可能兼顧每一個(gè)學(xué)生不同的領(lǐng)悟力，正是由于杜郎口中學(xué)教師的敬業(yè)與謙虛，才能耐心地實(shí)施?？雌饋硭坪踅處煛氨粍邮健钡厣险n，卻是“一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展”。
1.樹立新的課堂評價(jià)觀。
杜郎口中學(xué)的課堂評價(jià)定位就是“不看教師看學(xué)生”。課堂中不是看教師講得多么精彩，而是學(xué)生學(xué)得是否主動。
2.確立新的學(xué)生觀。
尊重同學(xué)們的個(gè)性，尊重學(xué)生的獨(dú)立思考權(quán)、發(fā)言權(quán)、創(chuàng)新權(quán)。交流學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的過程，就是師生呼喚與滋潤心靈的過程，讓學(xué)生真情流露，親師信道，促進(jìn)學(xué)生更好的主動發(fā)展。
3.確立新的教師角色觀。
教師走下了講臺，不采用學(xué)生舉手發(fā)言，不采用固定座位形式，不唱獨(dú)角戲。怎么方便學(xué)生的發(fā)展，就適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，這種“不規(guī)則”的教師角色轉(zhuǎn)換，讓不平等蕩然無存。
4.確定新的學(xué)校觀。
杜郎口中學(xué)教師相對簡陋，雖然享受不到暖氣，空調(diào)帶水的愜意，但他們卻能夠從內(nèi)心深處感受到和諧教學(xué)環(huán)境給他們帶來的幸福，而且這種充滿生命意義的、高品位的精神享受，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，將成為人生的一筆財(cái)富。
高效課堂研究教學(xué)報(bào)告材料篇十一
預(yù)習(xí)階段：概括起來就是“讀、劃、寫、記”。讀，就是課前預(yù)讀;劃，要劃出重點(diǎn)、要點(diǎn)、關(guān)鍵詞句;寫，把自己的想法、疑點(diǎn)寫下來，確定聽課重點(diǎn);記，把重要的概念、性質(zhì)、用途記在腦子里。
聽課階段：課堂聽講是學(xué)生獲取知識的主要來源。學(xué)生在課堂上要做到邊聽、邊想、邊記。聽：上課聽講要有明確的學(xué)習(xí)目的，全神貫注，才能提高聽課效率。想：要積極開動腦筋，注意聽老師解決問題的思路、方法和解題的規(guī)范要求，理解所學(xué)的內(nèi)容，而不是只記結(jié)論。記：動腦的同時(shí)也要及時(shí)進(jìn)行記憶，并注意反復(fù)鞏固。
和其他學(xué)科一樣，聽化學(xué)課應(yīng)全神貫注，做到眼到、心到、耳到和手到。眼到，重點(diǎn)是在教師指導(dǎo)下，分清主次現(xiàn)象，無論好看有趣與否，都能迅速捕捉轉(zhuǎn)瞬即逝的物質(zhì)變化現(xiàn)象。耳到、心到，重點(diǎn)是開動思維器官，認(rèn)真聽并思考教師從現(xiàn)象到結(jié)論的分析歸納過程或演繹推理過程，以及操作裝置的原理等，改變只記結(jié)論的不正確學(xué)習(xí)方法。手到，主要是按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，掌握實(shí)驗(yàn)技能。至于筆記，要學(xué)會記要點(diǎn)、記提綱，不要因記筆記而影響看、聽和想。這“四到”最關(guān)鍵的是“心到”，即集中精神，開動腦筋，緊緊跟隨老師的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行思考互動。
復(fù)習(xí)階段：復(fù)習(xí)是對知識的鞏固、提高和遷移的過程。復(fù)習(xí)時(shí)先回憶，根據(jù)聽課筆記，回憶當(dāng)天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，進(jìn)行了哪些實(shí)驗(yàn)等。根據(jù)回憶，不會或不明確的地方多復(fù)習(xí)，理解了，沒有問題的少復(fù)習(xí)，這樣既節(jié)省時(shí)間，又可以查漏補(bǔ)缺。
完成作業(yè)：化學(xué)學(xué)科的課后作業(yè)解題步驟與其他學(xué)科相似，認(rèn)真讀題，回憶相關(guān)知識，制訂出解題方案，解題時(shí)要注意規(guī)范性和完整性，并注意檢查。一道題目做完以后，要結(jié)合自己的做題思路總結(jié)一下，從中悟出規(guī)律性的東西，學(xué)會舉一反三，反之就是做再多練習(xí)題，也達(dá)不到鞏固提高的目的。
學(xué)習(xí)化學(xué)過程中要注重知識點(diǎn)的理解。
雖然加強(qiáng)對知識的記憶對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的幫助，但是單純的記憶就會陷入學(xué)習(xí)的誤區(qū)，忽視了對知識點(diǎn)的理解也是學(xué)習(xí)化學(xué)必不可少的，只有兩者相互結(jié)合才能學(xué)好化學(xué)。記憶、理解、練習(xí)題、總結(jié)反思是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要模塊，理解是貫穿化學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，在學(xué)習(xí)過程中要理解一些化學(xué)反應(yīng)之間的原理，不是單純的記憶化學(xué)反應(yīng)之間的現(xiàn)象或者化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)，當(dāng)理解化學(xué)反應(yīng)的原理之后，就可以舉一反三，寫出同類化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式，對化學(xué)的學(xué)習(xí)有很大幫助。
如高中化學(xué)最常見的一類化學(xué)反應(yīng)氧化還原反應(yīng)，在學(xué)習(xí)過程中有關(guān)氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)、以及得失電子等的學(xué)習(xí)學(xué)生會很苦惱，記憶也很也很難，但是將其編成一個(gè)口訣“升失氧降得還”，即“升”代表化合價(jià)升高，“失”代表失去電子，“氧”代表氧化反應(yīng)，這樣對學(xué)生對氧化還原反應(yīng)的理解就會比較透徹，同時(shí)也可以通過一個(gè)氧化還原反應(yīng)寫出一系列的氧化還原反應(yīng)，對知識有了充分的理解之后，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣自然就會高漲。
加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練。
在對化學(xué)知識理解之后應(yīng)當(dāng)通過習(xí)題進(jìn)行鞏固，將所學(xué)知識靈活應(yīng)用，這樣學(xué)習(xí)化學(xué)有上了一個(gè)層次，達(dá)到更好的效果。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，一個(gè)知識點(diǎn)可能通過多種形式的題目進(jìn)行出題，化學(xué)題目是千變?nèi)f化的，因此要對不同的習(xí)題進(jìn)行熟悉，進(jìn)而增強(qiáng)對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，化學(xué)題目中只要一個(gè)條件改變就會導(dǎo)致整個(gè)體不一樣，側(cè)重點(diǎn)不一樣，為了知道化學(xué)題目的多樣性，學(xué)生一定要做大量的不同類型的題，正因?yàn)榛瘜W(xué)題目的多樣性，導(dǎo)致了目前高中化學(xué)的考試不可能出現(xiàn)學(xué)生以前做過的題目，因此記憶起不到很大的'作用，只有做許多不同類型的題，對知識理解透徹之后，才能應(yīng)對高中頻煩的考試，因?yàn)榛瘜W(xué)考試盡管題目千變?nèi)f化，但是萬變不離其宗，所考的知識點(diǎn)都是老師上課講過的知識。
化學(xué)考試不僅是對學(xué)生知識掌握程度的測評，也是對學(xué)生思維反應(yīng)能力的考驗(yàn)，因此在學(xué)生平時(shí)的訓(xùn)練當(dāng)中，要注重對自己思維能力的培養(yǎng)，做題過程中不僅求準(zhǔn)，還要求快，保證在規(guī)定的時(shí)間完成且較高的準(zhǔn)確率。雖然這種大量的做題是以前人們所批評的“題海戰(zhàn)術(shù)”，但是在目前我國的教育體制之下，以成績定成敗的情形之下，“題海戰(zhàn)術(shù)”是一種學(xué)習(xí)化學(xué)很有的方法，但是在做題過程中，一定要注重對知識的理解，鍛煉自己的思維能力，成績會不斷提高，否則會出現(xiàn)做題越多成績越差的糟糕現(xiàn)象。
化學(xué)高分的學(xué)法。
如何學(xué)好化學(xué)這門自然科學(xué)課是大家所關(guān)心的問題，也是困擾大家的一門課程，那么如果好學(xué)好它，高考不擔(dān)心，從此就放心呢?下面一起來看看該如何去學(xué)吧!
認(rèn)真抓好“聽、思、問、練”的學(xué)習(xí)四個(gè)環(huán)節(jié)，力求達(dá)到懂、會、透，提高課上吸收率。
聽是關(guān)鍵，思是核心，課堂上能不能高度集中力，聚精會神聽講，排除一切干擾和雜念去專心聽講是決定學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵。有些同學(xué)課上精神不集中，打盹兒，做小動作，不注意聽講，而在課余時(shí)間補(bǔ)課，就如同揀了芝麻丟了西瓜一樣，久而久之知識缺陷越來越多，造成學(xué)習(xí)吃力，形成惡性循環(huán)。更重要的是還要會聽課，不僅聽會知識的來龍去脈，對概念、例題要能理解同時(shí)更要學(xué)習(xí)和感受老師講的每一知識點(diǎn)的方法與思路。要學(xué)會巧妙地完整記筆記的方法，課上一定要養(yǎng)成“先聽后記”的習(xí)慣，將聽到的內(nèi)容加以思考整理，提綱挈領(lǐng)地記錄本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，須掌握的內(nèi)容和課本上沒有的內(nèi)容、易錯(cuò)、易混或?qū)ψ约河袉l(fā)的地方。當(dāng)時(shí)沒聽懂的，沒明白的地方，課下要及時(shí)請教老師和同學(xué)。還要記清課本內(nèi)容和發(fā)散性問題及要求當(dāng)堂完成的鞏固性、檢驗(yàn)性、提高性的訓(xùn)練試題。課后應(yīng)全面系統(tǒng)地整理筆記，將自己對所學(xué)知識的理解，感受作筆錄。這個(gè)過程可以提高每個(gè)同學(xué)的悟性也就是消化、理解變?yōu)樽约褐R的過程。
“思”是貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中，只有積極思考，才能使自己獲得知識，實(shí)現(xiàn)由感性到理性的飛躍，因此課上要勤于思考，學(xué)會思考，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的看法，甚至是爭論，以此來鍛煉和培養(yǎng)自己思維能力及表達(dá)能力。從而達(dá)到使當(dāng)堂所學(xué)知識能消化、理解。
要“練”一定量的習(xí)題來鞏固和消化所學(xué)知識并可培養(yǎng)一定的技能技巧，是達(dá)到會、透的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但不能搞簡單的重復(fù)或題海戰(zhàn)術(shù)。要通過作一定量的題自己能悟出什么道理，總結(jié)出一些規(guī)律來，要把作題的過程看成為培養(yǎng)自己的思維和思維能力再提高的過程，做題后不要僅滿足對答案，對解法而已，當(dāng)每做稍有些難度的題后要回味一下，理順解題思路邏輯關(guān)系和題目的類型是很有益的?？梢韵脒@道題用了哪些概念和原理，解題的基本方法是什么，不這樣解行不行，哪種方法最簡捷這便是一題多解的過程。能否通過改變物質(zhì)、數(shù)據(jù)、操作順序或已知條件和未知條件的互換來重解，這便是一題多變?；貞浺幌逻@道題與過去做過的題有無相同、相似之處這便是多題一解的訓(xùn)練。這樣不僅可以加深對知識的理解，也能提高分析問題和解決問題的能力。
抓住聽、思、問、練四個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，提高課上的吸收率，使所學(xué)知識不斷地消化理解變?yōu)樽约旱闹R，不僅能達(dá)到懂、會，更重要的是達(dá)到透，這樣你就能運(yùn)用自如，靈活多變培養(yǎng)了應(yīng)變能力做到以不變應(yīng)萬變。
高效課堂研究教學(xué)報(bào)告材料篇十二
龍虎塘中心幼兒園教師備課表活動名稱大班美術(shù)：京劇臉譜第1稿教學(xué)時(shí)間2012-10-16班級大4班主備者高菡萏執(zhí)教者高菡萏幼兒及教材分析京劇是我國的國粹，在國際上享有很高的聲譽(yù)。而京劇臉譜更是五彩繽紛，精彩奇特，是一種富有民族性、夸張性的化妝藝術(shù)。作為龍的傳人理應(yīng)把它發(fā)揚(yáng)廣大，使之源遠(yuǎn)流長。我們在主題《中國娃》中生成了這節(jié)課，以此使孩子增加對中國國粹的認(rèn)識，增強(qiáng)民族自豪感。再根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)，從京劇的臉譜出發(fā)，引起幼兒對臉譜的興趣，從而對京劇產(chǎn)生興趣。
活動目標(biāo)1欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，激發(fā)對京劇藝術(shù)的興趣。
活動準(zhǔn)備1、臉譜成品若干、京劇視頻。
2、純白臉譜、筆人手一份，顏料若干。
抹布、一次性桌布若干。
活動過程教師行為預(yù)設(shè)幼兒行為實(shí)際幼兒行為設(shè)計(jì)意圖一、欣賞京劇，了解臉譜，引起幼兒興趣。
小朋友，今天我給你們帶來了一段視頻，我們一起來看一看。
請小朋友看的時(shí)候注意觀察一下，這里面的人在干什么？他們有什么特別的地方呢？教師小結(jié)：這些人正在唱京劇，而他們的大花臉正是唱京劇時(shí)特有的裝扮，我們也叫它——臉譜。
幼兒欣賞。
幼兒根據(jù)視頻可能會回答：看到了大花臉。
欣賞京劇動畫，引起幼兒的興趣。
二、討論京劇臉譜的特點(diǎn)。
1、觀察并了解臉譜顏色的特點(diǎn)。
我這里也有一些京劇臉譜。
請你們仔細(xì)看看這些臉譜，把你覺得有趣的、特別的地方找出來，等會兒告訴大家。也可以先和好朋友討論一下。
誰來說一說，你覺得哪里很特別？哦，你觀察到了臉譜的顏色，仔細(xì)來看一看，你發(fā)現(xiàn)了哪些顏色？為什么臉譜上要有這么多不同的顏色呀？小結(jié)：在京劇里這些顏色不是為了好看，而是不同的顏色代表著不同的意思哦：紅色、黑色在京劇里代表好人，黃色、白色在京劇里代表壞人，藍(lán)色代表勇士，金、銀顏色代表神話里的人物。
幼兒自由觀察、討論。
幼兒回答：
顏色不同。顏色很亮。。
在欣賞圖片的同時(shí)了解關(guān)于京劇的粗淺知識，知道京劇臉譜顏色代表不同的含義和臉譜是以鼻子為中心左右兩側(cè)對稱的。
精選文檔。
2、了解臉譜左右對稱的特點(diǎn)。
除了顏色，你還發(fā)現(xiàn)這些臉譜哪里也很有趣呀？（回答不出時(shí)可以提示：拿一張紙豎在圖案的鼻子中間讓幼兒觀察。）。
小結(jié)：你們都發(fā)現(xiàn)了，這些臉譜左邊和右邊臉的圖案是一樣的，都是以鼻子為中心左右兩側(cè)對稱的，真有意思。
臉上的花紋和圖案都不一樣。左邊和右邊臉上的花紋或圖案是一樣的。
三、繪畫臉譜。
1、提出繪畫要求。
2、幼兒作畫。
（出示空白臉譜）我這里有一張空白的臉譜，想要請人來幫他化化妝，應(yīng)該怎么來幫他化妝呢？誰愿意來試試呢？（個(gè)別幼兒嘗試）。
教師小結(jié)：
（1）臉譜要以鼻子為中心左右對稱。
2）可以選擇一種底色來表現(xiàn)人物。
教師巡回指導(dǎo)。
幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)回答：
（1）臉譜左右顏色是一樣的，對稱的。
（2）涂色時(shí)注意色彩的運(yùn)用，對比要強(qiáng)一些。
（3）顏料不可以蘸的太多。
在繪畫的過程中進(jìn)一步感知京劇臉譜的奇特和夸張。
四、結(jié)束活動。
我們一起來看看你們的臉譜呢！
下課以后還可以把我們的臉譜放到美工區(qū)呢！
幼兒介紹自己的臉譜。
作品展示讓幼兒有交流分享的機(jī)會，更體驗(yàn)到創(chuàng)作成功的快樂。
活動分析及評價(jià)：
龍虎塘中心幼兒園學(xué)科組教師備課表活動名稱大班美術(shù)：京劇臉譜第2稿教學(xué)時(shí)間2012-10-18班級大2班主備者高菡萏執(zhí)教者高菡萏幼兒及教材分析京劇是我國的國粹，在國際上享有很高的聲譽(yù)。京劇臉譜更是五彩繽紛，同時(shí)還具有對稱的特點(diǎn)，是一種富有民族性、夸張性的化妝藝術(shù)。作為龍的傳人理應(yīng)把它發(fā)揚(yáng)廣大，使之源遠(yuǎn)流長。我們在主題《中國娃》中生成了這節(jié)課，以此使孩子增加對中國國粹的認(rèn)識，增強(qiáng)民族自豪感。再根據(jù)大班孩子對平面的涂色已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，但是在立體的物體上作畫是第一次嘗試，有一定的挑戰(zhàn)性，能孩子的手部協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。從京劇的臉譜出發(fā)，引起幼兒對臉譜的興趣，從而對京劇產(chǎn)生興趣。
精選文檔。
活動目標(biāo)1、欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，感受臉譜的色彩美和對稱性。
3、對京劇臉譜感興趣，樂意參與其中。
活動準(zhǔn)備1、ppt、音樂《說唱臉譜》。
活動過程教師行為預(yù)設(shè)幼兒行為實(shí)際幼兒行為設(shè)計(jì)意圖一、欣賞京劇，了解臉譜，引起幼兒興趣。
今天我給你們帶來了一段視頻，我們一起來看一看。
你看到了什么？
幼兒欣賞。
幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)回答：臉譜。
欣賞臉譜ppt，引起幼兒的興趣。
二、討論京劇臉譜的特點(diǎn)。
我們一起再來仔細(xì)的觀察一下這些臉譜。
你覺得哪里有趣的、特別的，等會兒告訴大家。也可以先和好朋友討論一下。
誰來說一說，你覺得哪里很特別？根據(jù)幼兒回答：
預(yù)設(shè)1、原來臉譜有這么多顏色呀！
你還發(fā)現(xiàn)這些臉譜哪里也很有趣呀？預(yù)設(shè)2、這些臉譜左邊和右邊臉的圖案是一樣的，都是以鼻子為中心左右兩側(cè)對稱的，而且顏色也是對稱的。
幼兒自由觀察、討論。
預(yù)設(shè)幼兒回答：
1、那個(gè)臉譜是紅色的。
2、顏色不同。顏色很亮。。
預(yù)設(shè)幼兒回答：那個(gè)臉譜的左邊有個(gè)xx。
臉譜的左邊和右邊圖案是一樣的。
在欣賞圖片的同時(shí)了解關(guān)于京劇的粗淺知識，知道京劇臉譜五顏六色和臉譜是以鼻子為中心左右左右對稱的。
三、繪畫臉譜。
1、介紹工具。
2、提出繪畫要求。
你們想不想來表演一下說唱臉譜??？在表演之前首先要你們完成一個(gè)任務(wù)，看看我準(zhǔn)備了什么？這個(gè)筆跟我們平時(shí)的可不一樣哦?？纯次沂窃趺从玫?。
教師示范。
這個(gè)筆有點(diǎn)難度的，畫的時(shí)候顏料不可以蘸的太多。如果我畫了一種顏色，想要換一種顏色了，應(yīng)該怎么辦呢？那抹布是用來干嘛的呢？給臉譜涂顏色的時(shí)候要注意什么呢？是的，首先要想一想你想。
臉譜、筆、顏料、水桶、抹布。
幼兒欣賞。
可以在水桶里洗洗。
在繪畫的過程中進(jìn)一步感知京劇臉譜的奇特和夸張。
精選文檔。
2、幼兒作畫。
要畫什么顏色的臉譜。畫的時(shí)候要注意對稱。
臉譜左右的顏色是對稱的。
所以你們要抓緊時(shí)間哦！趕快去畫吧！
教師巡回指導(dǎo)。
把多余的水用抹布擦掉。
幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)回答：
顏色要亮一點(diǎn)；臉譜左右顏色是一樣的，對稱的。
幼兒作畫。
四、結(jié)束活動。
有的小朋友已經(jīng)畫好了，可以和你的好朋友交換著欣賞一下你們的作品哦！看看她畫的怎么樣？其他人也想來展示自己的臉譜的，那我們一起來看看呢！戴上表演吧！
幼兒介紹自己的臉譜。并戴上面具表演說唱臉譜。
作品展示讓幼兒有交流分享的機(jī)會，加上表演，幼兒會更加樂于參加。更體驗(yàn)到創(chuàng)作成功的快樂。
活動分析及評價(jià)：
龍虎塘中心幼兒園美術(shù)學(xué)科組活動設(shè)計(jì)表執(zhí)教老師。
高菡萏活動名稱大班美術(shù)：京劇臉譜班級。
大三班時(shí)間。
幼兒及教材分析。
京劇是我國的國粹，在國際上享有很高的聲譽(yù)。京劇臉譜更是五彩繽紛，同時(shí)還具有對稱的特點(diǎn)，是一種富有民族性、夸張性的化妝藝術(shù)。作為龍的傳人理應(yīng)把它發(fā)揚(yáng)廣大，使之源遠(yuǎn)流長。我們在主題《中國娃》中生成了這節(jié)課，以此使孩子增加對中國國粹的認(rèn)識，增強(qiáng)民族自豪感。再根據(jù)大班孩子對平面的涂色已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，但是在立體的物體上作畫是第一次嘗試，有一定的挑戰(zhàn)性，能孩子的手部協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。從京劇的臉譜出發(fā)，引起幼兒對臉譜的興趣，從而對京劇產(chǎn)生興趣。
精選文檔。
活動目標(biāo)。
3、對京劇臉譜感興趣，樂意參與其中。
活動準(zhǔn)備。
1、ppt、音樂《說唱臉譜》。
活動過程。
教師行為。
預(yù)設(shè)幼兒行為。
實(shí)際幼兒行為。
設(shè)計(jì)意圖。
一、欣賞京劇，了解臉譜，引起幼兒興趣。
今天我給你們帶來了一段視頻，我們一起來看一看。
你看到了什么？
幼兒欣賞。
幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)回答：臉譜。
欣賞臉譜ppt，引起幼兒的興趣。
二、討論京劇臉譜的特點(diǎn)。
我們一起再來仔細(xì)的觀察一下這些臉譜。
你覺得哪里有趣的、特別的，等會兒告訴大家。也可以先和好朋友討論一下。
誰來說一說，你覺得哪里很特別？根據(jù)幼兒回答：
預(yù)設(shè)1、原來臉譜有這么多顏色呀！
你還發(fā)現(xiàn)這些臉譜哪里也很有趣呀？預(yù)設(shè)2、這些臉譜左邊和右邊臉的圖案是一樣的，都是以鼻子為中心左右兩側(cè)對稱的，而且顏色也是對稱的。
幼兒自由觀察、討論。
預(yù)設(shè)幼兒回答：
1、那個(gè)臉譜是紅色的。
2、顏色不同。顏色很亮。。
預(yù)設(shè)幼兒回答：那個(gè)臉譜的左邊有個(gè)xx。
臉譜的左邊和右邊圖案是一樣的。
在欣賞圖片的同時(shí)了解關(guān)于京劇的粗淺知識，知道京劇臉譜五顏六色和臉譜是以鼻子為中心左右左右對稱的。
三、繪畫臉譜。
1、介紹工具。
2、提出繪畫要求。
你們想不想來表演一下說唱臉譜啊？在表演之前首先要你們完成一個(gè)任務(wù)，看看我準(zhǔn)備了什么？這個(gè)筆跟我們平時(shí)的可不一樣哦?？纯次沂窃趺从玫摹?BR> 教師示范。
這個(gè)筆有點(diǎn)難度的，畫的時(shí)候顏料不可以蘸的太多。如果我畫了一種顏色，想要換一種顏色了，應(yīng)該怎么辦呢？那抹布是用來干嘛的呢？給臉譜涂顏色的時(shí)候要注意什么呢？是的，首先要想一想你要畫什么顏色的臉譜。畫的時(shí)候要注意對稱。
臉譜左右的顏色是對稱想。
臉譜、筆、顏料、水桶、抹布。
幼兒欣賞。
可以在水桶里洗洗。把多余的水用抹布擦掉。
在繪畫的過程中進(jìn)一步感知京劇臉譜的奇特和夸張。
精選文檔。
2、幼兒作畫。的。
所以你們要抓緊時(shí)間哦！趕快去畫吧！
教師巡回指導(dǎo)。
幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)回答：
顏色要亮一點(diǎn)；臉譜左右顏色是一樣的，對稱的。
幼兒作畫。
四、結(jié)束活動。
有的小朋友已經(jīng)畫好了，可以和你的好朋友交換著欣賞一下你們的作品哦！看看她畫的怎么樣？其他人也想來展示自己的臉譜的，那我們一起來看看呢！戴上表演吧！
幼兒介紹自己的臉譜。并戴上面具表演說唱臉譜。
作品展示讓幼兒有交流分享的機(jī)會，加上表演，幼兒會更加樂于參加。更體驗(yàn)到創(chuàng)作成功的快樂。
活動分析及評價(jià)：
龍虎塘中心幼兒園教學(xué)活動研討記錄表活動名稱大班美術(shù)：京劇臉譜活動時(shí)間2012、10、16活動地點(diǎn)大4班（玲瓏園區(qū)）。
第一稿第二稿調(diào)整原因。
精選文檔。
活動環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
三、2、了解臉譜左右對稱的特點(diǎn)。
這個(gè)動畫不夠清晰，也看不懂是什么。所以換掉比較好。網(wǎng)上找找有沒有說唱臉譜的視頻。孩子有了前期的經(jīng)驗(yàn)，肯定會很感興趣的。
這部分主要是要引導(dǎo)孩子觀察出臉譜顏色鮮艷、左右對稱的特點(diǎn)。
第一部分主要是要激發(fā)孩子的興趣，之前的教學(xué)設(shè)計(jì)中，動畫不夠清晰，不知道具體是什么內(nèi)容。所以改成孩子們熟悉的說唱臉譜的視頻，會唱的孩子肯定還會跟著一起唱。
這是本次教學(xué)活動的重難點(diǎn)，所以一定要讓孩子觀察透徹了。顏色代表人物的好壞，這些不是重點(diǎn)，所以把這里去掉，就引導(dǎo)孩子重點(diǎn)觀察一個(gè)臉譜，發(fā)現(xiàn)臉譜左右對稱的特點(diǎn)。然后看看其他臉譜是不是也是這樣的。
龍虎塘中心幼兒園教學(xué)活動研討記錄表活動名稱大班美術(shù)：京劇臉譜活動時(shí)間2012、10、23活動地點(diǎn)大三班（盤龍園區(qū)）。
第二稿第三稿調(diào)整原因。
精選文檔。
活動環(huán)節(jié)。
三、評價(jià)環(huán)節(jié)。
調(diào)整為：你看到了什么？把視頻換成ppt、配上說唱臉譜的音樂。
評價(jià)環(huán)節(jié)在美術(shù)活動是必不可少的。美術(shù)活動的目標(biāo)就是要感受美、欣賞美，所以在評價(jià)中根據(jù)重難點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)是比不可少的。
執(zhí)教老師抓不住孩子回答中的重點(diǎn)，孩子的答案不知道如何回應(yīng)。所以為了直接引起孩子的興趣就把問題簡單化。
教師行為。
在示范的部分，請孩子上來示范，其他小朋友看看他是怎么畫的。
教師要充分利用孩子的資源。師幼互動其實(shí)就是在孩子回答的答案的基礎(chǔ)上，加以提升。
調(diào)整為：首先介紹工具，然后問問孩子這是用來干什么的，應(yīng)該怎樣使用。
這些工具都是孩子沒有接觸過的，所以示范還是要由老師來示范。首先介紹工具，然后說說工具的用途，這樣孩子就很容易理解應(yīng)該要如何作畫。
高效課堂研究教學(xué)報(bào)告材料篇十三
進(jìn)行高效課堂的教學(xué)研討活動有很重要的意義，有助于教師之間對于高效課堂的課程交流，促進(jìn)高效課堂的有效展開。下面是由我整理的，希望對您有用。
一
二
時(shí)間：20xx年4月1號周四上午。
地點(diǎn)：二年級課室。
參加人員：全鎮(zhèn)一、二年級數(shù)學(xué)老師。
活動主題：口算整十、整百數(shù)的另減法教學(xué)。
活動過程：
一、紅艾老師授課(課件)。
(一)呈現(xiàn)舊知。
(二)自主探究、：課件出示情景沒有家具的新家。
到商場購買家具：洗衣機(jī)、冰箱、電視、電風(fēng)扇引出數(shù)學(xué)問題。
(四)小結(jié)計(jì)算方法。
(五)完成練習(xí)，加強(qiáng)對知識的運(yùn)用。
三、評、論、議。
五、教學(xué)反思。
針對各位老師所提出問題，經(jīng)過大家熱烈討論，數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)就以后如何進(jìn)行有效教學(xué)，如何提高學(xué)生計(jì)算興趣、提高成績達(dá)成以下共識。
一、對學(xué)困生學(xué)生的計(jì)算教學(xué)，努力活躍課堂氣氛，力爭讓學(xué)生全體參與。
著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。利用多媒體教學(xué)，老師一定要嘗試，堅(jiān)持實(shí)施。
二、教師要注意學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的能力。
開始可能會很難，但一定要堅(jiān)持。這才是最終的解決方法。
高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，基本特征是“自主建構(gòu)，互動激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。衡量課堂高效，一看學(xué)生知識掌握、能力增長和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化程度;二看教學(xué)效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實(shí)現(xiàn)了少教多學(xué);三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程。
課堂教學(xué)不應(yīng)模式化，但教學(xué)應(yīng)該策略化。在筆者看來，高效課堂要遵。
循一個(gè)原則，突出四個(gè)維度。
一個(gè)原則，即“學(xué)生思維在先”的原則。學(xué)生思維在先是常態(tài)，我們不排除在必要的時(shí)候，采取教師引導(dǎo)在先的做法。學(xué)生思維在先與新課程提出的“自主、探究、合作”的教學(xué)理念是一致的。如何保證學(xué)生思維在先呢?應(yīng)提倡學(xué)生預(yù)習(xí)在先，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上授課，這就是高效課堂的第一步。教師利用學(xué)生預(yù)習(xí)的結(jié)果上課，是打造高效課堂的第二步。用“解疑、強(qiáng)化、概括、總結(jié)”8個(gè)字可以概括，這也是高效課堂的四個(gè)維度。
解疑。教師必須明晰，學(xué)生的預(yù)習(xí)是幫助教師“找惑”，為學(xué)生解惑是教師的基本功，也是高效課堂的基本落腳點(diǎn)。
體現(xiàn)變化思維。強(qiáng)化的形式多種多樣，如課堂練習(xí)、合作討論、重點(diǎn)講解、等等。
概括。概括就是簡化，簡化的東西往往能突出核心，核心就是能力。概括的形式很多，如主題詞、一句話、一幅圖，等等。沒有概括的課堂很難說是高效課堂。
總結(jié)。與概括不同，總結(jié)體現(xiàn)了知識的系統(tǒng)性、邏輯性與層次性。因此，總結(jié)多用于一個(gè)知識單元，節(jié)概括多用于每一節(jié)課。一課可以沒有總結(jié)，但必須有概括。一個(gè)知識單元必須有總結(jié)，幫助學(xué)生完成“從厚到薄”的過程。
事實(shí)上，解疑與強(qiáng)化是教師的初級勞動，概括與總結(jié)是教師的高級勞動。
1)教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)。準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生，在能把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。
機(jī)穿插進(jìn)行，力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。
3)主體作用發(fā)揮。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中主體作用，使學(xué)生在激勵(lì)、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
4)分層教學(xué)落實(shí)。根據(jù)學(xué)生個(gè)性、認(rèn)知能力、思維類型等差異，實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展。
5)師生關(guān)系和諧。師生之間具有愉快的情感溝通和智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。教師與學(xué)生建立了一種明主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對學(xué)生產(chǎn)生積極影響。
6)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)?！皟苫甭鋵?shí)，當(dāng)堂練習(xí)的完成率和準(zhǔn)確率良好;學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，并獲得積極的情感體驗(yàn)。
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高效課堂研究教學(xué)報(bào)告材料篇十四
數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。這就要求教師在課堂教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流而獲得知識、形成技能、發(fā)展思維、學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動活潑、主動而富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，從而更好地達(dá)到預(yù)期目的。
一、精心備課，奠定高效課堂的基礎(chǔ)
1.把握教學(xué)內(nèi)容、課型的有效性
數(shù)學(xué)教學(xué)有新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、試卷講評課等類型；新授課中有數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容。有些知識學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn)，可以通過自主探究、合作交流來完成，有些概念是根本就沒有聽說過的；同一種教學(xué)方式，在低年級是孩子們喜聞樂見的，放在高年級就會使學(xué)生感到幼稚。當(dāng)代著名的認(rèn)知心理學(xué)家奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)習(xí)方式可分為有意義的接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)兩類，在具體的課堂學(xué)習(xí)中，探索學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)應(yīng)各司其職、靈活運(yùn)用。因此，針對不同課型、不同的教學(xué)內(nèi)容選擇有效的教學(xué)模式和教學(xué)策略是增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性的前提。
2.制定合理的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是教學(xué)的動力，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的首要條件。教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)和評價(jià)功能，因此數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)具有全面性、科學(xué)性和適切性，使其體現(xiàn)有效教學(xué)的價(jià)值取向。教師制定的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)既要符合三維目標(biāo)的要求，又要與學(xué)生的心理特征和認(rèn)識水平相適應(yīng)。
首先，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)是全面的。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該由單純傳授知識轉(zhuǎn)變成知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面。其次，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)符合學(xué)生的發(fā)展需要。新課程背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，從行為指向上發(fā)生了根本的變化，它拓展了現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵，真正關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和未來發(fā)展。教師要盡最大努力去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、培養(yǎng)良好的自學(xué)能力
所謂課堂教學(xué)情境是教師借助教學(xué)內(nèi)容的背景材料和知識本身的可塑性，有目的地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境。第一，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)一定要從課程具體內(nèi)容出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，只有這樣才能真正創(chuàng)設(shè)提高課堂有效教學(xué)的好的情境。第二，情境要適度生活化，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的聯(lián)系。第三，新課的教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)趣味性問題情境，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。第四，在習(xí)題課的教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)開放性問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，創(chuàng)設(shè)疑惑陷阱情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與討論?？傊?，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是為提高課堂有效教學(xué)服務(wù)，而不是為了在公開課作秀而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
四、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，擴(kuò)大學(xué)生參與面
“主體參與”應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的一種積極自覺的自然行為，“強(qiáng)迫命令”是不能奏效的，應(yīng)當(dāng)營造寬松和諧的課堂氛圍和創(chuàng)設(shè)生機(jī)盎然的問題情境，使學(xué)生不知不覺投入到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題等各種活動中去。在這樣的'課堂上學(xué)生有一種安全感，既不擔(dān)心“張揚(yáng)冒尖”，又不害怕“失敗丟丑”，思維的真實(shí)狀態(tài)便于教師及時(shí)采取對策，從學(xué)生智慧的閃光點(diǎn)中采集創(chuàng)造性思維的精華，從誤入歧途中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做到教學(xué)相長、師生雙贏。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是群言堂，學(xué)生的主體參與不應(yīng)是少數(shù)“高材生”的“才藝表演”，教師必須發(fā)動學(xué)生群體展開對課題的研討。對優(yōu)秀學(xué)生固然要讓他們吃飽吃好，使他們的思維和能力得到充分的發(fā)展，但對所謂的“后進(jìn)生”也絕不能放棄，而要量體裁衣，提出適合他們口味的問題，讓他們在解決之后感覺到自己的進(jìn)步和提高。
總之，我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數(shù)學(xué)課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也一定能大大提高！
高效課堂研究教學(xué)報(bào)告材料篇十五
學(xué)校于1月9號在科學(xué)館會議廳召開會議，針對“271高效課堂”進(jìn)行學(xué)習(xí)。我對高效課堂的理解還停留在上述描述上，但通過對高效課堂學(xué)習(xí)，山東昌樂二中給了我們答案。
通過9號的學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識到高效課堂的重要性和緊迫性。構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師、教育管理者一生研究的課題?！跋r(shí)增效，減負(fù)高效”一直是我們學(xué)校所追求的目標(biāo)，也是高效課堂要求我們教師達(dá)到的目標(biāo)。“惜時(shí)”，是珍惜課堂時(shí)間；“增效”，是增強(qiáng)課堂效率；“減負(fù)”，是減輕課外負(fù)擔(dān)；“高效”是構(gòu)建高效課堂。怎樣把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，怎樣把講堂變?yōu)閷W(xué)堂，怎樣讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)，我的體會是：
一、要改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。
借鑒“271”高效課堂模式，領(lǐng)會其理論價(jià)值和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握實(shí)質(zhì)，重新定位教師、學(xué)生在課堂中的`角色地位，重新認(rèn)識教學(xué)的內(nèi)涵、目標(biāo)，重新理解教育的使命。不要停留在理論層面，要動起來，在自己的課堂中實(shí)踐、探索、完善，逐步形成適合自己、富有個(gè)性、惜時(shí)高效的課堂模式，徹底消除教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。
二、要認(rèn)真進(jìn)行校本研訓(xùn)，促進(jìn)專業(yè)成長。
我們必須反思自己的痼疾，發(fā)現(xiàn)自己的不足，改進(jìn)自己的教學(xué)。沉下身子靜下心，研究課程標(biāo)準(zhǔn)與課本，研究學(xué)生心理和需求，研究高效學(xué)習(xí)方法，提高課堂駕馭能力和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、情感生成和完善，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率。
三、要認(rèn)真?zhèn)浣虃鋵W(xué)，突出備學(xué)生，突出備過程和方法。
研究學(xué)生現(xiàn)在發(fā)展區(qū)和最近發(fā)展區(qū)，研究學(xué)生的個(gè)體差異，研究教學(xué)的過程和方法。一切從高效課堂教學(xué)的適切性出發(fā)，充分預(yù)設(shè)，周密計(jì)劃，大膽實(shí)踐。
四、要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，認(rèn)真研究課堂問題和評價(jià)。
導(dǎo)學(xué)案是課堂教學(xué)的路線圖，要做到知識清、思路清、環(huán)節(jié)清、問題清、滲透點(diǎn)清；要做到方法活，課堂充滿活力，充滿智慧的撞擊、心靈的交融；教學(xué)形式要創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)師生靈動、生生較勁的學(xué)習(xí)氛圍;教學(xué)活動還要實(shí)，舍棄華而不實(shí)，倡導(dǎo)活而不亂，又活又實(shí)，切實(shí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，成為真正的高效課堂。切記課堂的主體是學(xué)生，不是教師。教師要少講話，講有用的話，提有價(jià)值的問題，有啟發(fā)性的問題，對學(xué)生回答的問題要做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，啟迪學(xué)生思維，導(dǎo)引正確思路，發(fā)現(xiàn)探索新知識的科學(xué)方法，提升可持續(xù)的學(xué)習(xí)能力，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生。
五、要加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。
學(xué)生閱讀課文、討論問題、交流思想、鞏固訓(xùn)練等，要有時(shí)間限制和標(biāo)準(zhǔn)要求，要有效指導(dǎo)、適時(shí)點(diǎn)撥，要學(xué)生明確干什么、怎么干，給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，特別是互動時(shí)間和動手時(shí)間，減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“導(dǎo)與評”，追求惜時(shí)高效。
所以，我們必須立足于課堂，一切為了學(xué)生，從現(xiàn)在做起，從我做起，主動進(jìn)行課堂教學(xué)改革，用新理念、新方式大膽實(shí)踐，真正讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，探索實(shí)現(xiàn)高效的、多向的、高質(zhì)量的互動模式，不斷總結(jié)完善自己的個(gè)性化教學(xué)，形成獨(dú)特的高效課堂新范例。
高效課堂研究教學(xué)報(bào)告材料篇十六
俗話說的好，“臺上十分鐘，臺下十年功”。備好課是構(gòu)建高效教學(xué)課堂的前提和基礎(chǔ)，只有在課前認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生才能在老師的科學(xué)指導(dǎo)下去有目標(biāo)、重難點(diǎn)的去認(rèn)真預(yù)習(xí)課本，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。上課之前，教師應(yīng)該在“三備”上下功夫，即——備學(xué)生、備教材、備教法。
1。備學(xué)生。在日常教學(xué)中，可以通過學(xué)生座談會或者書面調(diào)查等形式，了解學(xué)情，傾聽學(xué)生的心聲，從而采取適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，這也就是遵循“因材施教”的原則。這樣，可以讓學(xué)生對課堂感興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2。備教材。備教材是上好一節(jié)課的前提和基礎(chǔ)，教師必須在鉆研教材上下足夠的功夫。教材課堂教學(xué)內(nèi)容的核心資源，作為教師，必須對教材做到深刻理解和把握。備教材的核心就是要備教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教具、板書設(shè)計(jì)及教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等等。首先教學(xué)目標(biāo)必須明確，只有明確目標(biāo)才能做到有的放矢，才能圍繞所確定的重難點(diǎn)展開進(jìn)一步的教學(xué)活動。還可以借助于其他的參考資料或者網(wǎng)絡(luò)，對教材中的重點(diǎn)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)囊昊蛲卣梗瑢W(xué)會對重要知識的歸納推理和演繹，注重知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。
3。備方法。靈活多樣的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要途徑之一。教師應(yīng)在注重引導(dǎo)的前提下，突出學(xué)生的主體地位，力爭實(shí)現(xiàn)“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”這一全新的教學(xué)理念。要多采用啟發(fā)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，摒棄平鋪直敘的講解。
二、鼓勵(lì)學(xué)生開口“說”英語，做積極的學(xué)習(xí)者。
既然英語是一門語言學(xué)科，那么“說”當(dāng)然是特別關(guān)鍵的.，說的過程也是一個(gè)檢驗(yàn)學(xué)生發(fā)音、語法、反應(yīng)能力、詞匯等諸多能力的途徑。但是，長時(shí)間以來，由于被傳統(tǒng)的思想所束縛，很多學(xué)生由于缺乏英語交流的環(huán)境，羞于開口說英語，更怕自己說錯(cuò)，被老師和同學(xué)們嘲笑，結(jié)果導(dǎo)致他們學(xué)的是“啞巴”英語。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，必須要讓學(xué)生勇敢地說英語，這也就要求教師首先要做表率，盡可能的說英語，用流利的口語、純正的語音語調(diào)“征服”學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)也讓學(xué)生們首先學(xué)會模仿教材中的一些對話，然后在慢慢的讓學(xué)生學(xué)會脫稿對話，還可以為設(shè)立“英語角”，劈出專門時(shí)間段讓學(xué)生用英語進(jìn)行交流，或者每節(jié)課前或后，留出大約5分鐘時(shí)間，讓大家用英語進(jìn)行日常對話。教師要把學(xué)生這種“說”的頻率和準(zhǔn)確率做為學(xué)生成績評價(jià)的一個(gè)重要衡量指標(biāo)，激勵(lì)他們在平時(shí)勇敢地開口說英語。
在初中英語教學(xué)過程中，采取更加靈活的教學(xué)方法，不僅可以不斷激發(fā)和放大學(xué)生的求知，也是提高教師課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要途徑。俗話說的好，興趣是第一老師。初中英語注重對話和口語教學(xué)，作為老師的我們，可以創(chuàng)設(shè)更多的情景讓學(xué)生開口說英語，而不是機(jī)械式的朗讀。更不應(yīng)該把“死記硬背”作為搞好初中英語教學(xué)的“法寶”。對話教學(xué)可以讓學(xué)生進(jìn)行“pairwork”訓(xùn)練，課文教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)情景去表演出來，詞匯教學(xué)也通過實(shí)物展示靈活多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生參與課堂，做學(xué)習(xí)的參與者，而不是被動的接受者。即使有些較為抽象的詞匯教學(xué)，照樣可以對教學(xué)方式進(jìn)行活化，讓學(xué)生很容易地接受所學(xué)知識。如在教表地點(diǎn)方位的一組介詞（up，down，on，in，behind等詞）時(shí)，就可以采用肢體語言進(jìn)行教學(xué)，老師做示范，讓全體學(xué)生一起模仿，邊做動作邊開口說，還可以安排個(gè)別學(xué)生到講臺前展示。例如：在教up老師可以帶領(lǐng)全班同學(xué)把一只手慢慢的上移，邊做動作邊說英語：“up，up，up?！狈粗淌凇癲own”時(shí)，則做相反的動作。再如：在學(xué)behind時(shí)，老師可以站到門后面，之后，問：“helloeveryone，canyoufindme？”此時(shí)，學(xué)生一定會大聲喊道：“youarebehindthedoor。”通過這樣的方式展開教學(xué)，課堂氣氛的活躍程度不言而喻。此外，我們還應(yīng)在教學(xué)過程中，慢慢的總結(jié)規(guī)律，對于一些易混淆的單詞和語法現(xiàn)象，編出耳熟能詳?shù)捻樋诹锘蚩谠E，讓學(xué)生一學(xué)就會，終生受益。
在英語課上，多媒體的使用可以讓課堂容量更大，多媒體可以讓教學(xué)內(nèi)容圖文并茂的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激學(xué)生多感官地學(xué)習(xí)語言，寓教于樂。課前，老師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心編制多媒體課件，適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┮粢曨l文件，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中體會學(xué)習(xí)英語的樂趣。還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些帶有問題的教學(xué)任務(wù)，編制問題和答案相結(jié)合的課件，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生在把握整篇的前提下，突破一些重難點(diǎn)，這樣的教學(xué)既形象直觀，也更為讓學(xué)生理解和消化吸收。
教學(xué)中要特別注重給學(xué)生成功感，因?yàn)椤俺晒υ酱?，興趣越大，動力越大”。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過寫對了一個(gè)句子，學(xué)生也會感到高興，繼而對英語產(chǎn)生親切之感，也激發(fā)出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著第二次、第三次的成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。在教學(xué)過程中，教師要多創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機(jī)會，讓學(xué)生在競爭中體味到通過自己的努力取得成功的快樂。如講完一課后，可設(shè)計(jì)幾組綜合訓(xùn)練題印發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，知難而上，按照題目的“坡度”，讓不同水平的學(xué)生都能“跳一跳夠得著”。在幾番周折和反復(fù)討論中，使問題得到解決，使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的愉悅，感受到努力的價(jià)值。免費(fèi)論文，高效課堂。對中、差生要特別留意，耐心啟發(fā)，對他們學(xué)習(xí)中每一點(diǎn)成績都要及時(shí)地真誠地給予肯定和表揚(yáng)，并且多給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會，使他們在自己成功的愉快中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。
總之，打造初中英語高效課堂需要經(jīng)歷一個(gè)不懈努力的過程。高效課堂的構(gòu)建亦應(yīng)做到“應(yīng)學(xué)生而異，應(yīng)課型而異”。針對不同的學(xué)生基礎(chǔ)和興趣愛好，不同的課型（閱讀課、對話課、詞匯教學(xué)課等），采取不同的教學(xué)手段。教師在創(chuàng)設(shè)高效課堂的同時(shí)，更要多關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生做到全員參與，把他們?nèi)谌氲接⒄Z學(xué)習(xí)的大課堂中，那樣就實(shí)現(xiàn)了真正意義上的英語高效課堂。
高效課堂研究教學(xué)報(bào)告材料篇一
教研組的一項(xiàng)主要工作是組織組內(nèi)成員開展聽課、評課活動。我們發(fā)現(xiàn)，在聽課后的評課活動中往往出現(xiàn)以下情況：泛泛而談，以表揚(yáng)為主，無實(shí)質(zhì)性內(nèi)容對開課教師無幫助；要么事無巨細(xì)，小到一句話，大到課題設(shè)計(jì)逐一評論，讓開課教師覺得自己一無是處。
本教研組現(xiàn)在青年教師較多，很多教師不知如何備詳案，備課時(shí)重點(diǎn)把握不住。
根據(jù)教育的新要求，二期課改的教育理論，“以人為本”的教育精神，在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中，如何有效地提高課堂效率，激發(fā)與引導(dǎo)學(xué)生的'思維成為我們要研究的主要問題。而設(shè)問是誘發(fā)學(xué)生思維的積極性，引導(dǎo)學(xué)生的思維方向的主要手段?？梢哉f備好了設(shè)問，就備好了大部分課。
（二）研究目的。
（1）使教師在備課時(shí)就考慮學(xué)生情況，考慮設(shè)問的方式。
（2）使教師帶著目的聽課，在評課時(shí)有針對性。
（三）研究過程。
（1）選定開課老師，備課組共同備課。
（2）開設(shè)專項(xiàng)課題研究實(shí)驗(yàn)課。
（3）上實(shí)驗(yàn)課開展專項(xiàng)聽課，評課活動。
（4）實(shí)施課堂教學(xué)專項(xiàng)觀察記錄。
（5）根據(jù)評課意見，反思修改教案。
（6）再上實(shí)驗(yàn)課，再次進(jìn)行專項(xiàng)評課。
（7）寫出教后反思小結(jié)。
（四）研究成果概述。
高效課堂研究教學(xué)報(bào)告材料篇二
如何有效地提高課堂的教學(xué)效率，達(dá)到好的教學(xué)效果，這是每一位教師都在探討的問題。然而，高中化學(xué)高效課堂教學(xué)模式是針對廣大高中化學(xué)教師出的一道難題，化學(xué)高校課堂中，不僅要求要有好的課堂效率、同學(xué)們良好的知識掌握程度，還要求能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力等，特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。以下是筆者對構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的幾點(diǎn)意見和建議。
一、改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，突出學(xué)生的主體地位。
在對高中化學(xué)進(jìn)行高效課堂改革時(shí)，首先要做的就是優(yōu)化教學(xué)模式，進(jìn)而構(gòu)建高效課堂，教師一定要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)，把課堂的主體地位還給學(xué)生，而教師自身則做好引導(dǎo)者和參與者的工作。
摒棄以往滿堂灌的教學(xué)模式；同時(shí)，在課堂上提問時(shí)也要注意形式，循序漸進(jìn)，盡量將問題情境化，針對學(xué)生提出的問題，教師同樣要加以點(diǎn)撥和引導(dǎo)，及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)偏差。
能力。
二、教學(xué)形式的優(yōu)化，使課堂教學(xué)多樣化。
教學(xué)形式在對構(gòu)建化學(xué)高效課堂是很重要的，良好的'教學(xué)形式對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)都有幫助，同時(shí)還能促進(jìn)師生之間的交流互助。所以，要求教師在構(gòu)建化學(xué)高效課堂時(shí)要優(yōu)化教學(xué)形式，充分地利用現(xiàn)代化設(shè)備，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性和表現(xiàn)力。
1.實(shí)驗(yàn)教學(xué)形式。
實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中是很重要的，很多抽象的知識都需要實(shí)驗(yàn)來簡化，所以教師要善于做課堂實(shí)驗(yàn)，好的課堂實(shí)驗(yàn)不僅能活躍課堂氛圍，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。比如，在講“鈉的性質(zhì)”這一章時(shí)，對鈉的易燃性和活躍性就可以利用實(shí)驗(yàn)的形式表現(xiàn)出來，例如鈉在純氧中燃燒的現(xiàn)象，會有很強(qiáng)烈的火花蹦出，這些現(xiàn)象就可以直觀地呈現(xiàn)給學(xué)生，方便學(xué)生掌握知識。
2.多媒體教學(xué)形式。
多媒體教學(xué)設(shè)備作為21世紀(jì)的產(chǎn)物，已經(jīng)在教學(xué)中廣泛的運(yùn)。
用，利用多媒體教學(xué)設(shè)備，可以將書本上抽象的、難懂的知識點(diǎn)，直觀地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，對學(xué)生掌握知識很有幫助。()比如，在學(xué)各種烷烴的性質(zhì)時(shí)，就可以用多媒體課件的形式，將烴類難理解的空間結(jié)構(gòu)直觀地表現(xiàn)出來，例如，“甲烷”的空間結(jié)構(gòu)式三維立體空間結(jié)構(gòu)的，在黑板上教師很難將它的結(jié)構(gòu)畫出來，學(xué)生也很難理解，但是通過多媒體課件的形式呈現(xiàn)出來，學(xué)生理解就簡單多了，能夠有效地幫助學(xué)生理解和掌握知識。
三、營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。
高中化學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)不僅僅是單一的需要學(xué)生掌握理論的化學(xué)知識，更重要的目的是希望學(xué)生能將課本上的知識和日常生活聯(lián)系起來，用化學(xué)知識來解決實(shí)際問題。所以教師在組織教學(xué)活動時(shí)，要注意巧設(shè)生活情境，利用學(xué)生感興趣的話題來充分地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在進(jìn)行情境設(shè)計(jì)時(shí)，教師最好做到以下幾點(diǎn)：（1）情境的設(shè)計(jì)目標(biāo)要明確；（2）對學(xué)生有極強(qiáng)吸引力，能夠激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情；（3）讓學(xué)生充分地認(rèn)識到學(xué)習(xí)的過程比結(jié)果更有趣。
另外，在課堂教學(xué)中不要批評和抨擊學(xué)生，即使是學(xué)生真的很讓你生氣，也要耐心教下去，在教學(xué)過程中要以鼓勵(lì)為主，營造良好的課堂氛圍。教師還應(yīng)該靈活地利用情感策略，使課堂充滿趣味性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，鼓勵(lì)學(xué)生多發(fā)言，使課堂活躍起來，在課堂上營造一個(gè)愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。
四、善用激勵(lì)手段，提高學(xué)生的自信心。
有研究表明，當(dāng)一個(gè)學(xué)生受到鼓勵(lì)或表揚(yáng)時(shí)，他的大腦潛意識會激發(fā)出一定的潛能，在短時(shí)間內(nèi)可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。作為學(xué)生，誰都希望得到老師的肯定、表揚(yáng)，利用鼓勵(lì)這一方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，可以說是一個(gè)良策。在構(gòu)建高效課堂時(shí)，要進(jìn)一步地讓學(xué)生能有飽滿的熱情和旺盛的精力，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)。同時(shí)，在設(shè)計(jì)和使用鼓勵(lì)手段時(shí)，最好從感情的角度出發(fā)，在合適的時(shí)間和機(jī)會下對學(xué)生加以肯定和表揚(yáng)，通過這種方法，一定可以培養(yǎng)學(xué)生自我肯定、自我評估的意識，對化學(xué)的學(xué)習(xí)也充滿自信心，這個(gè)時(shí)候就可以達(dá)到很好的教學(xué)效果了。
另外，教師還要做到對全班學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和知識水平了如指掌，加強(qiáng)了解才能因材施教，進(jìn)而才能營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境。這就要求教師要經(jīng)常和學(xué)生談話，經(jīng)常到教師中去，加強(qiáng)師生之間的交流，才能更準(zhǔn)確地判斷學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力。
相對于傳統(tǒng)教學(xué)方式的課堂，高效課堂更加注重的是效率，高中化學(xué)高效課堂的目的也是利用有限的時(shí)間和空間，采取高效的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和熱情，從而使學(xué)生學(xué)到更多的專業(yè)知識和各方面的能力。所以，為了成功的構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂，教師要將課內(nèi)課外聯(lián)系起來，不僅要注重課堂知識，也要拓寬學(xué)生的課外知識。通過有機(jī)的融合，才能將化學(xué)課堂達(dá)到最好的教學(xué)效果。
參考文獻(xiàn)：
徐鳳鳴。論新課程理念下高中化學(xué)高效課堂的打造［j］?；瘜W(xué)教與學(xué)，（08）。
（作者單位貴州省余慶中學(xué)）。
高效課堂研究教學(xué)報(bào)告材料篇三
對于課堂教學(xué)有效性的界定，主要是指教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通過先進(jìn)的教學(xué)理念結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，按照一定的教學(xué)計(jì)劃，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的整合，使學(xué)生整體得到進(jìn)步，能夠更好的掌握和應(yīng)用會計(jì)知識，在實(shí)務(wù)操作方面達(dá)到一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)。驗(yàn)證教學(xué)是否有效，主要是通過對學(xué)生的能力和知識掌握情況進(jìn)行分析，判斷學(xué)生是否達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)步程度。提高課堂教學(xué)的有效性，不僅從提高教師的整體能力入手，也行對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育，使學(xué)生正確的面對會計(jì)實(shí)務(wù)課程，主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識，提高自身的技能。高職院校在對會計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行改革的同時(shí)，應(yīng)適應(yīng)整體的教學(xué)體制，加強(qiáng)對會計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的重視程度，挖掘?qū)W生的潛力，通過對會計(jì)知識進(jìn)行更新，來保證學(xué)生所掌握的技能與社會發(fā)展相協(xié)調(diào)，提高會計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的有效性。
2．1教學(xué)內(nèi)容缺乏創(chuàng)新。在進(jìn)行會計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)時(shí)，教師習(xí)慣于傳統(tǒng)的講授模式，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，偏向于理論知識，在實(shí)踐方面缺乏重視。會計(jì)選擇及相關(guān)規(guī)定不斷變化，教師應(yīng)對教材和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的改編，做到與時(shí)俱進(jìn)，保證學(xué)生所得到的知識能夠滿足社會的需要。課堂教學(xué)中，無法調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)上缺乏自主性，在教學(xué)效果上無法達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。對于會計(jì)實(shí)務(wù)的教學(xué)，除了培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)之外，還應(yīng)對學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行提高，高校中普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，學(xué)生缺乏實(shí)際應(yīng)用能力，對于知識并不能進(jìn)行靈活的應(yīng)用，無法掌握會計(jì)工作的具體流程。2．2缺少會計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)的推動，在會計(jì)行業(yè)也產(chǎn)生了一定的影響，會計(jì)記賬工作由傳統(tǒng)的人工處理轉(zhuǎn)為計(jì)算機(jī)，因此，會計(jì)人員必須熟練的掌握計(jì)算機(jī)的相關(guān)功能，明確會計(jì)軟件的相關(guān)使用原則。雖然部分高校采用實(shí)踐教學(xué)方式，但在財(cái)務(wù)軟件方面較為落后，不能與企業(yè)進(jìn)行接軌，與企業(yè)的實(shí)際應(yīng)用軟件存在差別。同時(shí)，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，本身課時(shí)有限，教師更為注重理論的講解，使學(xué)生實(shí)際操作的時(shí)間較為短暫，無法達(dá)到訓(xùn)練的目的。由于實(shí)訓(xùn)方面的缺陷，使學(xué)生在會計(jì)實(shí)務(wù)的操作實(shí)踐方面存在欠缺，不能熟練的應(yīng)用財(cái)務(wù)軟件，在專業(yè)技能方面無法達(dá)到企業(yè)的要求。2．3會計(jì)教學(xué)體系可行性較差。高職學(xué)生的培養(yǎng)主要注重職業(yè)技術(shù)和能力，對于會計(jì)行業(yè)，尤其需要從業(yè)者具有一定的實(shí)際操作能力，通過計(jì)算機(jī)軟件熟練的進(jìn)行記賬審核等基礎(chǔ)性工作，將企業(yè)的財(cái)務(wù)理清，并通過財(cái)務(wù)報(bào)告將其顯示給相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)者和管理者。在實(shí)際課堂教學(xué)中，學(xué)生并不能接觸到實(shí)際工作涉及到的流程，只是在對賬務(wù)處理進(jìn)行書面上的學(xué)習(xí)，對于不同的事件，如企業(yè)的銷貨收入、應(yīng)付職工薪酬、貨幣資金等，學(xué)生只是掌握基本的記賬原理，明確借貸雙方所記錄的事項(xiàng)。在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，更多的是想我賬務(wù)處理原則和要求，而對于企業(yè)日常發(fā)生的實(shí)際情況，并不具有明確的會計(jì)概念。因此，學(xué)生在就業(yè)時(shí)，專業(yè)技能方面缺少一定的鍛煉，不能立刻進(jìn)行會計(jì)工作，需要進(jìn)行進(jìn)一步的培訓(xùn)工作，在工作的選擇上不具有優(yōu)勢。
3．1會計(jì)實(shí)務(wù)是對會計(jì)理論知識的應(yīng)用和延伸。會計(jì)理論教學(xué)是給學(xué)生進(jìn)行一定的知識梳理和知識體系的構(gòu)建，側(cè)重于對概念性知識進(jìn)行介紹，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，按照教師的思路進(jìn)行一步步分析，但并不清楚自己對知識的掌握情況。會計(jì)是一種具有實(shí)踐性的學(xué)科，理論的`學(xué)習(xí)是為了實(shí)際操作打基礎(chǔ)，通過會計(jì)實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)，可以更好的將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐中，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生對知識的應(yīng)用能力。同時(shí)，通過對會計(jì)實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步深化會計(jì)基礎(chǔ)知識，明確會計(jì)理論的形成，更好的掌握相應(yīng)的結(jié)構(gòu)框架，對會計(jì)理論中無法講解的知識進(jìn)行補(bǔ)充和完善，保證會計(jì)信息的全面性，優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，通過實(shí)踐對自己存在的問題進(jìn)行分析，對自己欠缺的知識進(jìn)行完善。3．2糾正和規(guī)范學(xué)生的會計(jì)工作行為。在進(jìn)行會計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)時(shí)，既涵蓋了會計(jì)職業(yè)道德實(shí)務(wù)，也涵蓋了會計(jì)相關(guān)法律法規(guī)實(shí)務(wù)，使學(xué)生具備一定的法律和道德意識，避免在工作中出現(xiàn)問題。對于教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行糾正，避免學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，違背職業(yè)道德即相關(guān)法規(guī)。通過會計(jì)實(shí)務(wù)的教學(xué)，是對實(shí)際工作情況的模擬，按照一定的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，可以對學(xué)生的相關(guān)會計(jì)行為進(jìn)行約束，教師做好一定的指導(dǎo)工作，對學(xué)生操作中存在的違規(guī)現(xiàn)象進(jìn)行提醒和糾正，培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)。會計(jì)本身涉及企業(yè)的財(cái)務(wù)，關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展，因此，對于從業(yè)人員的道德要求就更加值得重視，一旦出現(xiàn)問題，就可能涉及到法律的制裁。3．3有助于學(xué)生提前掌握工作要求。會計(jì)實(shí)務(wù)的教學(xué)，是通過一定的計(jì)算機(jī)軟件和相關(guān)技術(shù)，模擬企業(yè)的經(jīng)營活動和相關(guān)的財(cái)務(wù)工作，使學(xué)生提前接觸企業(yè)的會計(jì)工作，更好的明確相應(yīng)的工作職責(zé)和任務(wù)，快速的掌握相關(guān)技能，從學(xué)習(xí)中挖掘工作重點(diǎn)，對企業(yè)所需要的人才方向進(jìn)行分析，補(bǔ)充和提高自己的相關(guān)能力，使自己能夠滿足企業(yè)的要求，適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，為企業(yè)帶來一定的效益。會計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)是對會計(jì)理論學(xué)習(xí)與企業(yè)會計(jì)工作進(jìn)行連接，有效的使二者之間的距離縮短，提高學(xué)生對工作的適應(yīng)能力，保證學(xué)生的相關(guān)實(shí)踐技能，縮短學(xué)生上崗后的培訓(xùn)時(shí)間，減少企業(yè)的培訓(xùn)工作。
4．1采用反復(fù)會計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。會計(jì)實(shí)務(wù)內(nèi)容復(fù)雜，對不同的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理選擇不同，由于會計(jì)準(zhǔn)則、會計(jì)法規(guī)等行業(yè)相關(guān)政策不斷發(fā)生變化，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)逐漸滲透和修正學(xué)生對知識的理解。學(xué)生對知識的掌握本身存在一定的遺忘的可能，因此，應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，通過不同的方式進(jìn)行會計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)在課堂教學(xué)中，可以采用隨學(xué)隨練的方式，進(jìn)行系統(tǒng)的講解之后，讓學(xué)生進(jìn)行自主性訓(xùn)練，提高對業(yè)務(wù)知識的掌握程度。在期中或者期末時(shí)，可以進(jìn)行一次綜合性的實(shí)訓(xùn)，將知識串連在一起，對前段時(shí)間的知識進(jìn)行梳理和回顧，加上學(xué)生對知識的理解和記憶。4．2拓寬會計(jì)實(shí)務(wù)知識的涵蓋范圍。知識本身具有一定的系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性，知識并不是單獨(dú)存在的，在進(jìn)行會計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)時(shí)，可以在內(nèi)容中結(jié)合稅務(wù)、事務(wù)所、財(cái)務(wù)、工商等政府行政部門及監(jiān)督部門的相關(guān)實(shí)務(wù)工作，對會計(jì)工作中涉及的各個(gè)行業(yè)的工作內(nèi)容進(jìn)行分析，更好的配合各部門的工作。隨著教學(xué)體制的改革，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行一定的擴(kuò)充，避免局限于書本，培養(yǎng)學(xué)生對知識的靈活作用能力，將課外與課內(nèi)知識串在一起，有助于學(xué)生對整個(gè)知識框架的理解。同時(shí)，對學(xué)生的心理素質(zhì)、辦公能力以及職場能力也行進(jìn)行一定的訓(xùn)練，工作需要學(xué)生具有一定的綜合能力，因此，在進(jìn)行會計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生的各方面能力進(jìn)行挖掘和訓(xùn)練。4．3提高會計(jì)教師對于的整體素質(zhì)。對教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行繼續(xù)教育，呼吁教師進(jìn)行進(jìn)修或者脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，對自己的專業(yè)知識進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，同時(shí)積累一定的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，更新自身的教學(xué)理念，通過創(chuàng)新性思維進(jìn)行教學(xué)模式的更新。另外，高職院校可以聘請企業(yè)資深的會計(jì)人才到校園進(jìn)行指導(dǎo)，定期安排教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，完善教師的實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)，提高教師自身的能力。積極開展學(xué)術(shù)交流活動，保證教師之間的知識體系趨近相同，聘請會計(jì)師到學(xué)校進(jìn)行專題講座或者報(bào)告會，對企業(yè)在會計(jì)實(shí)務(wù)工作中的信息進(jìn)行分享，提高教師的職業(yè)能力，更好的對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。
綜上所述，會計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)的有效性，本身取決于教師和學(xué)生兩個(gè)方面，在完善教師隊(duì)伍的同時(shí)，對學(xué)生也行進(jìn)行一定的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對會計(jì)實(shí)務(wù)的認(rèn)識，正確的對待會計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)，與教師進(jìn)行積極的互動，按照教師的思路和計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，對自己欠缺的地方及時(shí)進(jìn)行改善，提高自己對專業(yè)知識的掌握能力，并進(jìn)行一定的運(yùn)用。通過教師與學(xué)生的共同努力，來完成整個(gè)會計(jì)實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，更好的適應(yīng)社會和企業(yè)的需要。
【參考文獻(xiàn)】。
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［2］湯雯馨．會計(jì)電算化和會計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的有效結(jié)合［j］．黑龍江科學(xué)，20xx(1)。
高效課堂研究教學(xué)報(bào)告材料篇四
3、通過課題的研究，建立提高課堂教學(xué)效益的評估標(biāo)準(zhǔn)，努力使評估目標(biāo)從“單一”轉(zhuǎn)向“多元”，從“重教”轉(zhuǎn)向“重學(xué)”，從“形式”轉(zhuǎn)向“效果”；努力使評估手段客觀、準(zhǔn)確、科學(xué)，真正成為促進(jìn)課堂教學(xué)效率提高的有效方法。
三、研究方法 本課題的研究采用個(gè)案研究、調(diào)查研究以及教學(xué)行動研究相結(jié)合的方法。在文獻(xiàn)研究、調(diào)查研究和個(gè)案研究的基礎(chǔ)上，概括出適用于農(nóng)村學(xué)校課堂教學(xué)的教學(xué)模式、策略以及評價(jià)方案，來提升課堂教學(xué)的效率。然后進(jìn)一步通過理論指引下的教學(xué)行動的研究對應(yīng)用模式和策略以及評價(jià)方案進(jìn)一步豐富完善，并轉(zhuǎn)化為各不同學(xué)科普遍適用和獨(dú)特的教學(xué)理念和行為方法。
1、行動研究法。對教師及學(xué)生參與課題實(shí)驗(yàn)的行為過程進(jìn)行跟蹤、觀察、調(diào)查、分析，并進(jìn)行及時(shí)的反思、總結(jié)和調(diào)整。
2、邏輯歸納法。在實(shí)踐過程中總結(jié)、探討該課題的`一般教育理論與實(shí)踐模式等。
3、文獻(xiàn)法。采用文獻(xiàn)檢索手段，從有關(guān)書籍、報(bào)刊、文獻(xiàn)中收集相關(guān)資料。
4、調(diào)查法。形式有問卷式、課堂觀察式、訪談式、采集數(shù)據(jù)式。
四、目標(biāo)達(dá)成與成果案例
（一）“四步六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式的形成
我校地處邊遠(yuǎn)山區(qū)，是一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，學(xué)校條件相對較差、每年教師變動性大、學(xué)生底子薄，因此教學(xué)成績不理想。“窮則思變，變則通”，“山窮水盡之時(shí)，破釜沉舟，方能柳暗花明”，我校的課堂教學(xué)改革正是基于以上背景開始的。 近幾年，我們在廣泛借鑒省內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自2017年我校承擔(dān)的縣級課題《提高課堂教學(xué)效率的實(shí)驗(yàn)研究》實(shí)施研究下。于2017年下半年開始嘗試以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為主體的“自主學(xué)習(xí)、合作探究”課堂教學(xué)模式，初步探索到了一條提高課堂教學(xué)效率的有效途徑，找到了在初中階段實(shí)施素質(zhì)教育的最佳切入點(diǎn)和結(jié)合點(diǎn)，為高校和社會，培養(yǎng)和輸送了大批優(yōu)秀人才。
“他山之石，可以攻玉”。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子多次帶領(lǐng)教師到知名學(xué)校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，每次回來都召開班子會議進(jìn)行討論，逐步形成了
關(guān)于
合作學(xué)習(xí)的基本思路，即以現(xiàn)代教育教學(xué)理論為基礎(chǔ)，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以全員互動合作為基本動力，以小組活動為基本教學(xué)形式，以團(tuán)體成績?yōu)樵u價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以全面提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和能力為根本目標(biāo)，以短時(shí)、高效、低耗、愉快為基本品質(zhì)的一系列教學(xué)活動的統(tǒng)一。
基于以上認(rèn)識，我們結(jié)合學(xué)校實(shí)際以及初中生身心發(fā)展規(guī)律大膽摸索實(shí)踐，走出了一條以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”和“小組合作探究”為主體的“四步六環(huán)節(jié)”教學(xué)模式。“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，師生互動，生生互動，互幫互助，共同發(fā)展”成為我們課題研究的主旨。
“四步六環(huán)節(jié)”課堂教學(xué)模式最終的結(jié)果。
1、幫助學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這一學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生大致會經(jīng)歷明確目標(biāo)—自主學(xué)習(xí)—合作交流—展示講解—反饋鞏固的科學(xué)的認(rèn)識過程，能夠在獲得知識的同時(shí)，逐步提高自己的思維水平和研究探索的能力。
2、幫助學(xué)生形成了良好的品行。一是學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)得到了優(yōu)化，按“學(xué)案”的要求預(yù)習(xí)是一種主動的達(dá)標(biāo)，要達(dá)標(biāo)就應(yīng)迎難而上，決不輕易放棄。二是學(xué)生在互相學(xué)習(xí)中能夠不斷地學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，反省自己的缺點(diǎn)，有助于進(jìn)一步揚(yáng)長避短，規(guī)范自己的言行舉止、培養(yǎng)優(yōu)良的學(xué)習(xí)及行為習(xí)慣。
3、幫助學(xué)生提高了創(chuàng)新意識。小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生在民主和諧的氛圍中都能積極思考、踴躍發(fā)表自己的看法，盡情地展示自己的才能，張揚(yáng)個(gè)性，極大的提高了學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
4、幫助學(xué)生提升了合作和交往能力。在合作學(xué)習(xí)所營造的合作、互助的氛圍中，同學(xué)們在朝夕相處的學(xué)習(xí)與交往中，增進(jìn)了彼此間的感情交流，培養(yǎng)了彼此間的合作與協(xié)作精神。
學(xué)生在這種“合作、激勵(lì)評價(jià)”的氛圍中不斷糾正自身的缺點(diǎn)，逐步學(xué)會以欣賞的眼光看待別人、評價(jià)他人，使學(xué)生人格不斷走向完善。
6、幫助教師提高了課堂效率。在這種學(xué)習(xí)模式下，每個(gè)小組里的學(xué)生都有機(jī)會得到鍛煉，在合作學(xué)習(xí)中自由地尋求答案和得到幫助。據(jù)我們初步統(tǒng)計(jì)，平均一堂課發(fā)言的學(xué)生超過半數(shù)。
7、幫助教師提高了
專業(yè)
技能。在集體備課過程中，教師的知識、思想、教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)共享，教師相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，促進(jìn)了教師尤其是青年教師的快速成長。在我校今年舉行的兩次課改教學(xué)大賽中，大量青年教師脫穎而出，成為學(xué)校的骨干力量。
（二）課題研究促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展，提升了他們的教學(xué)理論水平和教學(xué)科研能力。
經(jīng)過4年多來的實(shí)驗(yàn)研究，我們在師資培訓(xùn)、課題組的建立、研究方案的制定與實(shí)施等方面做了大量的工作。促使教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)備課與課堂教學(xué)理論，形成了簡約的備課、課堂教學(xué)評價(jià)的基本標(biāo)準(zhǔn)，推行簡便實(shí)用的教學(xué)方法和模式，有效地改變了我校課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，增加了教師教學(xué)活動中科研含量，切實(shí)提高課堂效率，讓師生教學(xué)過程成為教師專業(yè)成長、學(xué)生全面發(fā)展的過程，讓學(xué)校教師與學(xué)生的生命質(zhì)量得到提升，實(shí)現(xiàn)了被動教學(xué)到主動參與教學(xué)研究的飛躍，切實(shí)營造了以教學(xué)為中心的研究氛圍。此課題的研究引起了學(xué)校行政的高度重視，校級領(lǐng)導(dǎo)帶頭深入課堂，聽課，了解教學(xué)、指導(dǎo)教改，引領(lǐng)中層干部、教研組長形成調(diào)研教學(xué)狀況與教師互動探究改善教學(xué)行為、優(yōu)化教學(xué)方法、提高教學(xué)效率的務(wù)實(shí)作風(fēng)，著力學(xué)科課堂有效教學(xué)研究，促動了我校校本教研的機(jī)制。
經(jīng)過此輪課題研究，我校參與研究的教師教學(xué)能力與科研意識明顯增強(qiáng)，多名教師發(fā)展為學(xué)科帶頭人、骨干教師，例如山永萍為市級骨干教師，宋永鵬、劉桂秀、祁得成等成為縣級骨干教師。參與成員經(jīng)常開設(shè)各級公開課，多名教師受到政府嘉獎或獲得各類優(yōu)秀教師榮譽(yù)稱號。
通過課題組的各種活動，提高了實(shí)驗(yàn)教師的課題研究能力。課題組成員在此課題研究的基礎(chǔ)上，又開展了學(xué)科教學(xué)的課題研究延伸工作，申請了我校市級課題研究。
（三）教師的課堂實(shí)踐能力得到了進(jìn)一步發(fā)展。本課題在轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念上取得了較明顯的效果，在提升教師的教學(xué)策略上也取得了較大的進(jìn)步。隨著課題研究的深入實(shí)施，許多教師不僅在心目中有了自己的好課觀，更重要的是找到了課堂教學(xué)中的低效因子，明確了自身努力的方向。在課堂教學(xué)中逐步變得駕輕就熟，課堂教學(xué)效率得到了明顯的提高。
（四）學(xué)校教學(xué)管理提供了常規(guī)課的課堂教學(xué)評估表,并有可操作的細(xì)則支持，對教師的課堂教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。實(shí)踐證明，我校近幾年來，教學(xué)質(zhì)量得到了極大地提高，尤其是2017年中考成績得到局領(lǐng)導(dǎo)的嘉獎。
（五）教師研究成果不斷豐富。實(shí)驗(yàn)教師撰寫的論文多篇獲各級優(yōu)秀論文獎次或在市級以上刊物發(fā)表。教師撰寫與課題相關(guān)論文、教學(xué)案例、優(yōu)秀教學(xué)反思、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)案設(shè)計(jì)等，形成成果集。
五、思考及今后研究重點(diǎn)
雖然課題即將結(jié)題，但我們的研究不會因此而停止步伐，還有一些問題值得進(jìn)一步探討與研究。
1、
怎樣
培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力讓學(xué)生會學(xué)？
2、如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等等。？（認(rèn)真、仔細(xì)、嚴(yán)禁、規(guī)范、自覺、注意力集中、有韌性。）任何克服不良習(xí)慣（馬虎、拖沓、隨意）等等。
六、課題研究過程中感到困惑的問題
本課題經(jīng)過一學(xué)期的實(shí)踐研究，存在的問題是：
1、教學(xué)設(shè)備還不夠完善，學(xué)校只有一個(gè)多功能廳不夠用。由于參與實(shí)驗(yàn)教師多，常常出現(xiàn)“撞車”，有時(shí)影響教學(xué)進(jìn)程和教學(xué)進(jìn)程。
2、 教學(xué)資源不足。
3、 實(shí)驗(yàn)教師設(shè)計(jì)制作了一些教學(xué)軟件和從網(wǎng)絡(luò)下載一些教學(xué)軟件,但是還是顯得不夠用。
4、 制作軟件耗去了教師大量時(shí)間。
5、資料積累不夠及時(shí)。在研究過程中，教師好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)
心得體會
，由于教師忙于制造課件，無暇顧及資料的積累。
高效課堂研究教學(xué)報(bào)告材料篇五
3．1會計(jì)實(shí)務(wù)是對會計(jì)理論知識的應(yīng)用和延伸。會計(jì)理論教學(xué)是給學(xué)生進(jìn)行一定的知識梳理和知識體系的構(gòu)建，側(cè)重于對概念性知識進(jìn)行介紹，學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，按照教師的思路進(jìn)行一步步分析，但并不清楚自己對知識的掌握情況。會計(jì)是一種具有實(shí)踐性的學(xué)科，理論的學(xué)習(xí)是為了實(shí)際操作打基礎(chǔ)，通過會計(jì)實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)，可以更好的將理論知識應(yīng)用于實(shí)踐中，充分發(fā)揮和挖掘?qū)W生對知識的應(yīng)用能力。同時(shí)，通過對會計(jì)實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)，可以進(jìn)一步深化會計(jì)基礎(chǔ)知識，明確會計(jì)理論的形成，更好的掌握相應(yīng)的結(jié)構(gòu)框架，對會計(jì)理論中無法講解的知識進(jìn)行補(bǔ)充和完善，保證會計(jì)信息的全面性，優(yōu)化學(xué)生的專業(yè)知識和技能，培養(yǎng)學(xué)生的自主能力，通過實(shí)踐對自己存在的問題進(jìn)行分析，對自己欠缺的知識進(jìn)行完善。3．2糾正和規(guī)范學(xué)生的會計(jì)工作行為。在進(jìn)行會計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)時(shí)，既涵蓋了會計(jì)職業(yè)道德實(shí)務(wù)，也涵蓋了會計(jì)相關(guān)法律法規(guī)實(shí)務(wù)，使學(xué)生具備一定的法律和道德意識，避免在工作中出現(xiàn)問題。對于教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)及時(shí)進(jìn)行糾正，避免學(xué)生養(yǎng)成習(xí)慣，違背職業(yè)道德即相關(guān)法規(guī)。通過會計(jì)實(shí)務(wù)的教學(xué)，是對實(shí)際工作情況的模擬，按照一定的從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，可以對學(xué)生的相關(guān)會計(jì)行為進(jìn)行約束，教師做好一定的指導(dǎo)工作，對學(xué)生操作中存在的違規(guī)現(xiàn)象進(jìn)行提醒和糾正，培養(yǎng)學(xué)生具有高尚的職業(yè)道德和職業(yè)素質(zhì)。會計(jì)本身涉及企業(yè)的財(cái)務(wù)，關(guān)系到企業(yè)的發(fā)展，因此，對于從業(yè)人員的道德要求就更加值得重視，一旦出現(xiàn)問題，就可能涉及到法律的制裁。3．3有助于學(xué)生提前掌握工作要求。會計(jì)實(shí)務(wù)的教學(xué)，是通過一定的計(jì)算機(jī)軟件和相關(guān)技術(shù)，模擬企業(yè)的經(jīng)營活動和相關(guān)的財(cái)務(wù)工作，使學(xué)生提前接觸企業(yè)的會計(jì)工作，更好的明確相應(yīng)的工作職責(zé)和任務(wù)，快速的掌握相關(guān)技能，從學(xué)習(xí)中挖掘工作重點(diǎn)，對企業(yè)所需要的人才方向進(jìn)行分析，補(bǔ)充和提高自己的相關(guān)能力，使自己能夠滿足企業(yè)的要求，適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展，為企業(yè)帶來一定的效益。會計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)是對會計(jì)理論學(xué)習(xí)與企業(yè)會計(jì)工作進(jìn)行連接，有效的使二者之間的距離縮短，提高學(xué)生對工作的適應(yīng)能力，保證學(xué)生的相關(guān)實(shí)踐技能，縮短學(xué)生上崗后的培訓(xùn)時(shí)間，減少企業(yè)的培訓(xùn)工作。
4．提高高職行業(yè)會計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)有效性建議。
4．1采用反復(fù)會計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。會計(jì)實(shí)務(wù)內(nèi)容復(fù)雜，對不同的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理選擇不同，由于會計(jì)準(zhǔn)則、會計(jì)法規(guī)等行業(yè)相關(guān)政策不斷發(fā)生變化，在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，應(yīng)逐漸滲透和修正學(xué)生對知識的理解。學(xué)生對知識的掌握本身存在一定的遺忘的可能，因此，應(yīng)進(jìn)行反復(fù)的訓(xùn)練，通過不同的方式進(jìn)行會計(jì)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)在課堂教學(xué)中，可以采用隨學(xué)隨練的方式，進(jìn)行系統(tǒng)的講解之后，讓學(xué)生進(jìn)行自主性訓(xùn)練，提高對業(yè)務(wù)知識的掌握程度。在期中或者期末時(shí)，可以進(jìn)行一次綜合性的實(shí)訓(xùn)，將知識串連在一起，對前段時(shí)間的知識進(jìn)行梳理和回顧，加上學(xué)生對知識的理解和記憶。4．2拓寬會計(jì)實(shí)務(wù)知識的涵蓋范圍。知識本身具有一定的系統(tǒng)性和關(guān)聯(lián)性，知識并不是單獨(dú)存在的，在進(jìn)行會計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)時(shí)，可以在內(nèi)容中結(jié)合稅務(wù)、事務(wù)所、財(cái)務(wù)、工商等政府行政部門及監(jiān)督部門的相關(guān)實(shí)務(wù)工作，對會計(jì)工作中涉及的各個(gè)行業(yè)的工作內(nèi)容進(jìn)行分析，更好的配合各部門的工作。隨著教學(xué)體制的改革，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)進(jìn)行一定的擴(kuò)充，避免局限于書本，培養(yǎng)學(xué)生對知識的靈活作用能力，將課外與課內(nèi)知識串在一起，有助于學(xué)生對整個(gè)知識框架的理解。同時(shí)，對學(xué)生的心理素質(zhì)、辦公能力以及職場能力也行進(jìn)行一定的訓(xùn)練，工作需要學(xué)生具有一定的綜合能力，因此，在進(jìn)行會計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)中應(yīng)對學(xué)生的各方面能力進(jìn)行挖掘和訓(xùn)練。4．3提高會計(jì)教師對于的整體素質(zhì)。對教師應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)，鼓勵(lì)教師進(jìn)行繼續(xù)教育，呼吁教師進(jìn)行進(jìn)修或者脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，對自己的專業(yè)知識進(jìn)行實(shí)時(shí)更新，同時(shí)積累一定的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)，更新自身的教學(xué)理念，通過創(chuàng)新性思維進(jìn)行教學(xué)模式的更新。另外，高職院?？梢云刚埰髽I(yè)資深的會計(jì)人才到校園進(jìn)行指導(dǎo)，定期安排教師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐，完善教師的實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)，提高教師自身的能力。積極開展學(xué)術(shù)交流活動，保證教師之間的知識體系趨近相同，聘請會計(jì)師到學(xué)校進(jìn)行專題講座或者報(bào)告會，對企業(yè)在會計(jì)實(shí)務(wù)工作中的信息進(jìn)行分享，提高教師的職業(yè)能力，更好的對學(xué)生進(jìn)行培訓(xùn)。
綜上所述，會計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)的有效性，本身取決于教師和學(xué)生兩個(gè)方面，在完善教師隊(duì)伍的同時(shí)，對學(xué)生也行進(jìn)行一定的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生對會計(jì)實(shí)務(wù)的認(rèn)識，正確的對待會計(jì)實(shí)務(wù)課堂教學(xué)，與教師進(jìn)行積極的互動，按照教師的思路和計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時(shí)，對自己欠缺的地方及時(shí)進(jìn)行改善，提高自己對專業(yè)知識的掌握能力，并進(jìn)行一定的運(yùn)用。通過教師與學(xué)生的共同努力，來完成整個(gè)會計(jì)實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的綜合能力，更好的適應(yīng)社會和企業(yè)的需要。
【參考文獻(xiàn)】。
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高效課堂研究教學(xué)報(bào)告材料篇六
今年秋季，為適應(yīng)高中課程改革的需要，我校搶抓機(jī)遇，學(xué)習(xí)借鑒山東兗州等地的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)課堂教學(xué)模式改革，掀起了改革課堂教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂的熱潮。
一、專家引領(lǐng)，規(guī)范流程，全面構(gòu)建高效課堂。
(一)改革課堂教學(xué)模式。
學(xué)校把高效課堂的實(shí)施模式確定為“三步六段”、“35+10”模式，即課前、課中、課后三步，課中分“六段”，課堂時(shí)間分配為35分鐘+10分鐘兩部分。
一是課前師生實(shí)現(xiàn)“兩個(gè)前置”。教師由備課改為編寫“導(dǎo)學(xué)案”，學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)，師生由此構(gòu)成相同的探究經(jīng)歷，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)前置、問題前置的目標(biāo)。二是課中認(rèn)真落實(shí)“六段”環(huán)節(jié)。三是課后落實(shí)反思跟進(jìn)。認(rèn)真總結(jié)課堂教學(xué)，師生做好反思，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促使學(xué)生做到堂堂清、鞏固落實(shí)。
(二)規(guī)范課堂實(shí)施流程。
通過課堂小結(jié)把隱性的邏輯關(guān)系顯性化，通過檢測落實(shí)“三維目標(biāo)”的要求。
在課堂時(shí)間管理上，認(rèn)真落實(shí)“35+10”模式。前一節(jié)課里的后10分鐘，就是下一節(jié)課的開始。在這10分鐘內(nèi)，學(xué)生根據(jù)教師精心設(shè)計(jì)的導(dǎo)學(xué)案，預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容，教師指出學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)方法、重點(diǎn)難點(diǎn)等，指導(dǎo)學(xué)生讀通讀懂教材，參與學(xué)生預(yù)習(xí)，與學(xué)生共同探究導(dǎo)學(xué)案中的問題，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的策劃者、引領(lǐng)者和參與者。這是點(diǎn)火預(yù)熱期，學(xué)生處在第一學(xué)習(xí)態(tài)，并帶著問題離開課堂，產(chǎn)生解決問題的強(qiáng)烈愿望。為了充分展示、有效質(zhì)疑，學(xué)生會利用“45分鐘”以外一切可以利用的時(shí)間去主動學(xué)習(xí)，課堂的時(shí)間也就不再是45分鐘，而是35+10+x。課后學(xué)生深入預(yù)習(xí)，進(jìn)入第二學(xué)習(xí)態(tài)。
第二節(jié)課35分鐘完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)行當(dāng)堂檢測，這又是學(xué)生的第一學(xué)習(xí)態(tài)。留下10分鐘再預(yù)習(xí)第三節(jié)課內(nèi)容，如此循環(huán)，用兩個(gè)“第一學(xué)習(xí)態(tài)”夾擊“第二學(xué)習(xí)態(tài)”，有了良好的“第二學(xué)習(xí)態(tài)”，課堂就高效起來了。
(三)創(chuàng)新學(xué)生學(xué)習(xí)方式。
決。課堂上，學(xué)生展示“獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”的成果，通過質(zhì)疑對抗對問題進(jìn)行深入探究。這種“獨(dú)學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”也就是新課標(biāo)提出的“自主、合作、探究”。
(四)強(qiáng)化專家引領(lǐng)指導(dǎo)。
在實(shí)施高效課堂過程中，學(xué)校除聘請中央教科所華教湖北省辦事處的專家擔(dān)任總顧問駐校指導(dǎo)外，還請來湖北大學(xué)教授“坐診”，為高效課堂“把脈”。專家們深入課堂看課，開學(xué)兩個(gè)多月來，看課80多節(jié);參與指導(dǎo)校本研修30多次，和老師們共同研究教學(xué)中存在的問題，促進(jìn)新的教學(xué)模式穩(wěn)步推進(jìn)。專家引領(lǐng)指導(dǎo)的作用主要體現(xiàn)在：一是對新的教學(xué)模式進(jìn)行理論論證，看是否符合黨和國家的政策，是否符合高中課程改革的要求，是否符合教育基本規(guī)律;二是提供教育理論支撐，通過專家報(bào)告、與專家面對面互動交流等活動提高教師理論素養(yǎng);三是參與指導(dǎo)校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。
二、建章立制，積極反思，課堂高效初見端倪。
(一)認(rèn)真總結(jié)，積極反思。
學(xué)校根據(jù)高效課堂的實(shí)施情況，堅(jiān)持天天有小結(jié)、周周有總結(jié)，并要求教師進(jìn)行積極的反思，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，努力提高教學(xué)質(zhì)量。
提高，課堂上，經(jīng)常出現(xiàn)小組合作解答某一問題的情景，這是我們傳統(tǒng)課堂中很難看到的情景。
2、從教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變來看，“滿堂灌”的現(xiàn)象銷聲匿跡了，取而代之的是學(xué)生“展示”和教師點(diǎn)撥。搬走了講桌，學(xué)生不再是排排座，而是以小組為單位面對面坐著。教室四周全是黑板，每個(gè)小組一塊板面，教師不再控制黑板，而是退回到學(xué)生中，形成了“生進(jìn)師退，生不退師不進(jìn)”的課堂氛圍。課堂中，學(xué)生在展示中找到了學(xué)習(xí)的樂趣，教師在課堂中收獲著職業(yè)的幸福。教師上課也是上學(xué)，與學(xué)生同樣“帶著學(xué)案來，滿載知識歸”，實(shí)現(xiàn)與新課程共同發(fā)展。現(xiàn)在，學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生精力流失率明顯降低，學(xué)習(xí)效率明顯提高，課堂教學(xué)效率穩(wěn)步提高。
3、從學(xué)校教學(xué)管理上看，為教學(xué)服務(wù)的意識和能力增強(qiáng)。實(shí)施高效課堂，突出了課堂教學(xué)的中心地位，使為之服務(wù)的教研組集中備課、教研活動、德育活動、電教工作、后勤服務(wù)等都得到進(jìn)一步加強(qiáng)，促使教學(xué)工作的順利進(jìn)行。
(二)建章立制，持續(xù)推進(jìn)。
學(xué)校立足長遠(yuǎn)，注重加強(qiáng)構(gòu)建高效課堂的系列管理制度建設(shè)，努力建立推進(jìn)課堂模式改革的長效工作機(jī)制。
1、建立示范課驗(yàn)審制度。實(shí)行高效課堂“示范課”申報(bào)制度，所有申報(bào)教師在“高效課堂教學(xué)孵化室”接受專家評委驗(yàn)收，不能達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的再次申報(bào)驗(yàn)審，直到合格。
2、建立課堂巡查制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處安排的專人，在教學(xué)過程中進(jìn)行巡視，做到“有課必查，違規(guī)必究”，加強(qiáng)對教學(xué)過程的管理。
3、建立信息反饋制度。實(shí)行“業(yè)務(wù)反饋”，值周校長在每天第八節(jié)課反饋當(dāng)天課堂巡查情況，通報(bào)當(dāng)天的工作情況，對違規(guī)教師提出整改意見。
4、建立導(dǎo)學(xué)案評價(jià)制度。每周對教師的導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行一次評比，將優(yōu)秀導(dǎo)學(xué)案收編入冊，供學(xué)科教師參照學(xué)習(xí)。
5、建立名師評比制度。學(xué)校建立了“高效課堂名師夢之隊(duì)”選拔制度、“學(xué)校創(chuàng)新發(fā)展崗位功勛人物”評選制度等，以此激勵(lì)教師潛心研究，專心教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率。
幾個(gè)月來，學(xué)校在課堂教學(xué)改革方面作了一些有益的探索，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的改變，提升教學(xué)質(zhì)量的曙光讓學(xué)校教職員工增強(qiáng)了推進(jìn)改革的信心。學(xué)校將在教育行政部門的領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真做好課堂教學(xué)模式改革工作，深入研究和探討高效課堂教學(xué)問題，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的平穩(wěn)提升。
高效課堂研究教學(xué)報(bào)告材料篇七
第二步是學(xué)生在組內(nèi)循環(huán)批閱，互相交流，訂正，也可以讓學(xué)生站黑板帶領(lǐng)大家訂正，最后由組長根據(jù)大屏幕上提出的達(dá)標(biāo)要求匯報(bào)本小組達(dá)標(biāo)情況。
7、反饋總結(jié)，評價(jià)提高（3分鐘）。
引導(dǎo)學(xué)生對標(biāo)自查，進(jìn)一步消化吸收，再進(jìn)行總結(jié)（學(xué)生可自主選擇總結(jié)就是整節(jié)課有七個(gè)大步驟，“十環(huán)”即課堂教學(xué)中的十個(gè)課堂教學(xué)小環(huán)節(jié)。
“七步九環(huán)”課堂教學(xué)模式（新授課）具體操作如下：
1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，引入新課。（3—5分鐘）。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，從“激發(fā)興趣，啟迪思考，喚起情感”入手，采用故事、游戲、問題、歌曲、圖像、視頻、單元知識樹等方式設(shè)置一定的教學(xué)情境，在引導(dǎo)學(xué)生注意力集中到課堂的同時(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，自然導(dǎo)入新課。創(chuàng)設(shè)情境要簡潔，富有激情和啟發(fā)性。
2、師生共同認(rèn)定目標(biāo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)：（約10分鐘）。
第一步，師生共同認(rèn)定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，重點(diǎn)、難點(diǎn)和考點(diǎn)。
第二步，學(xué)生按照導(dǎo)學(xué)案指點(diǎn)的路線進(jìn)行自學(xué)，發(fā)現(xiàn)疑難問題記錄下來，然后帶到小組進(jìn)行交流。自學(xué)的時(shí)間根據(jù)教學(xué)內(nèi)容多少而定，目的都是讓學(xué)生初步了解和把握本節(jié)課的基本內(nèi)容和基礎(chǔ)知識，還有哪些不懂的問題做到心中有數(shù)。
3、組內(nèi)、組間相互交流，合作學(xué)習(xí)（5---8分鐘）。
第一步，組內(nèi)同學(xué)交流自主學(xué)習(xí)成果，看看自己找到的問題答案是否正確。第二步，小組長把組內(nèi)學(xué)生獨(dú)學(xué)遇到的問題收集上來，先安排幫扶對子給予解決，如果解決不了，再拿到小組內(nèi)進(jìn)行交流討論，交流學(xué)習(xí)中的收獲，解決學(xué)習(xí)中的疑惑，通過合作探究達(dá)成共識。在交流討論的過程中，要發(fā)揮組內(nèi)對學(xué)和群學(xué)的作用，最后組內(nèi)解決不了的報(bào)告給老師。時(shí)間3---5分鐘。
4、學(xué)生主持、展示、點(diǎn)評（7分鐘）。
學(xué)生主持人在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，展示本組學(xué)習(xí)成果，學(xué)習(xí)心得，同時(shí)也將小組內(nèi)共性的問題和疑惑提交到班級討論；同時(shí)每一個(gè)同學(xué)都有對其他同學(xué)進(jìn)行評價(jià)的權(quán)力。
5、精講點(diǎn)撥，解惑答疑，深化主題（5----7分鐘）。
根據(jù)學(xué)生主持的情況和各小組的展示、點(diǎn)評及交流情況，以及各小組提出的問題，再結(jié)合以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，澄清學(xué)生模糊認(rèn)識和錯(cuò)誤觀點(diǎn)，進(jìn)一步規(guī)范格式、步驟，強(qiáng)化重點(diǎn)難點(diǎn)，使學(xué)生形成知識系列，掌握學(xué)習(xí)方法。精講點(diǎn)撥可貫穿課堂教學(xué)的全過程，是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的重要體現(xiàn)，但教師要做到“講要精講，點(diǎn)到關(guān)鍵處，撥到需要時(shí)。
6、訓(xùn)練達(dá)標(biāo)，查缺補(bǔ)漏（5分鐘）。
教師針對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置一部分有針對性、典型性、重點(diǎn)性的練習(xí)題，限時(shí)完成。
形式，或書面，或口頭，或自主，或合作等），總結(jié)內(nèi)容應(yīng)涉及三維目標(biāo)的各個(gè)方面。另外，引導(dǎo)學(xué)生以組為單位，對每位成員的參與度、思維活躍度、合作程度等做出鼓勵(lì)性評價(jià)。課代表對各小組的整體表現(xiàn)予以評價(jià)。
在實(shí)施課程改革的今天，我們要不斷更新理念、理性思考，充分調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)造性地開發(fā)利用好每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，追求教學(xué)的合理化、高效化，我們的學(xué)生才能獲得最好的發(fā)展，我們的課堂才能更加充滿生機(jī)和詩意，才能實(shí)現(xiàn)從“有效課堂”向“高效課堂”乃至“魅力課堂”的發(fā)展。
通過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我校對本次課堂教學(xué)改革有以下體會：從教師角度說，有三個(gè)轉(zhuǎn)變：
1、由“寫教案”到“編寫學(xué)案”的轉(zhuǎn)變。
備課、編寫教案是最基本的教學(xué)常規(guī)，是上好一節(jié)課最基本的準(zhǔn)備工作。而現(xiàn)在編寫學(xué)案是一種嘗試、一種變革。
2、由“先教后學(xué)”到“先學(xué)后教”的轉(zhuǎn)變。
“先學(xué)”是指學(xué)生根據(jù)學(xué)案中的學(xué)習(xí)目標(biāo)、導(dǎo)學(xué)問題、學(xué)習(xí)方法，采取自學(xué)的方式自學(xué)教材并完成相應(yīng)的課堂練習(xí)?！昂蠼獭笔窃趯W(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上采取“生生互動交流”或“師生互動交流”進(jìn)一步釋疑解難，對自學(xué)過程中的難點(diǎn)或不求甚解的地方進(jìn)一步理解掌握。
3、由“課后落實(shí)”到“當(dāng)堂落實(shí)”的轉(zhuǎn)變。
高效課堂教學(xué)模式要求充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性與創(chuàng)新性，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，教師由單純的知識傳授者，灌輸者變?yōu)閷W(xué)生主動學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者和促進(jìn)者。它的特點(diǎn)是學(xué)生是主體，強(qiáng)調(diào)全面性、民主性、發(fā)展性、活動性和開放性，使學(xué)生具有全面的綜合素質(zhì)，得到和諧主動的發(fā)展。
結(jié)，使之系統(tǒng)化，并且提煉出方法；為使學(xué)生深入理解知識，老師又設(shè)置問題或練習(xí)引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行拓展鞏固；最后當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)效果，反饋學(xué)習(xí)中存在的問題。
在推進(jìn)教學(xué)改革的過程中，我們也有以下困惑：
1、時(shí)間分配的問題：按照學(xué)案進(jìn)行教學(xué)，如果把預(yù)習(xí)的時(shí)間放到了課堂外，大多時(shí)候一些學(xué)生不能按規(guī)定的時(shí)間完成自學(xué)階段的任務(wù)，如放在課內(nèi)，自主學(xué)習(xí)再加上其他教學(xué)環(huán)節(jié)，都會造成不能完成教學(xué)任務(wù)，給下節(jié)課的教學(xué)形成影響。這是教師們普遍遇到的問題。
2、小組合作的問題：小組合作時(shí)有些同學(xué)，在組內(nèi)從不主動參與討論，什么都不說，什么都不做，一節(jié)課下來，什么都沒學(xué)到。
3、學(xué)案編寫的問題：好的學(xué)案編寫需要大量的時(shí)間，而老師平時(shí)上課的時(shí)候根本沒有大量的時(shí)間用來編寫學(xué)案，大部分學(xué)案是把原來的教案改了一下，成為學(xué)案。
4、課堂氣氛的問題：課堂氣氛活躍了，但一些學(xué)生對一節(jié)課的知識點(diǎn)掌握得并不如當(dāng)初預(yù)想的那么好，影響了教學(xué)效果。
1、認(rèn)真科學(xué)地組織構(gòu)建高效課堂工作，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教育觀念，為構(gòu)建高效課堂奠定堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。
2、加強(qiáng)對學(xué)案的監(jiān)控：學(xué)案編寫應(yīng)符合實(shí)際，一份好的學(xué)案必須從實(shí)際出發(fā)，必須符合校情、班情和學(xué)情，要能引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，安排教研組長、備課組長進(jìn)一步加強(qiáng)對學(xué)案的審查，一定要讓學(xué)案保質(zhì)保量。
3、注重學(xué)法指導(dǎo)。針對在高效課堂的創(chuàng)建過程中暴露出的學(xué)生不會課前預(yù)習(xí)，不會使用學(xué)案自學(xué)、合作競爭意識淡薄等不良現(xiàn)狀，教導(dǎo)處安排各班利用晨會、班會專門進(jìn)行學(xué)習(xí)方法講座，為學(xué)生詳細(xì)介紹課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課中展示等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的基本要點(diǎn)和學(xué)案的使用方法，為學(xué)生較快適應(yīng)課改培植了肥沃的土壤。
4、進(jìn)一步加強(qiáng)組長培訓(xùn)。根據(jù)高效課堂的要求，在組織課堂教學(xué)時(shí)要以學(xué)習(xí)小組為單位開展合作學(xué)習(xí)，為了保證小組合作學(xué)習(xí)的有效開展，各學(xué)科教師對各個(gè)小組長已經(jīng)進(jìn)行了培訓(xùn)。以后還要培養(yǎng)組長的協(xié)調(diào)、分工、管理和合作的能力，并有針對性的對其中個(gè)別小組進(jìn)行特殊輔導(dǎo)，促使該小組迅速成長，從而帶動其它小組共同進(jìn)步。除此之外，科任教師與班主任還要共同做好學(xué)生思想引導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)等全方位的教育服務(wù)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)真正的自主管理，為實(shí)施高效課堂打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
高效課堂研究教學(xué)報(bào)告材料篇八
為進(jìn)一步深化教學(xué)改革，提高辦學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教師教學(xué)能力的提高，我校全體任課教師，圍繞“如何創(chuàng)建高效課堂”開展了細(xì)致深入地研究活動，提高了課堂教學(xué)效率，逐步實(shí)現(xiàn)了有效課堂教學(xué)向高效課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)變。我們的具體做法是：
一、更新備課，提高課堂實(shí)效。
教師的備課方法。我們采用的是集體備課與教師個(gè)人二次備課相結(jié)合的方法。集體備課根據(jù)學(xué)期初確定的重點(diǎn)，設(shè)計(jì)內(nèi)容要做好、做深、做精。教師個(gè)人二次備課是完善、細(xì)化過程，是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，修改教學(xué)方式，修改教學(xué)環(huán)節(jié)；是教學(xué)細(xì)節(jié)的備課。教學(xué)后寫出反思?？偟捏w驗(yàn)是教師掌握重點(diǎn)，了解教材，教學(xué)有方，提高了教學(xué)效果。
二、強(qiáng)化高效課堂的研究，濃厚教研氛圍。
必須以學(xué)生的學(xué)來評價(jià)教師的教。能讓學(xué)生學(xué)得進(jìn)，學(xué)得會的教師才是好教師！能讓學(xué)生學(xué)得好并快樂的課堂才是高效的課堂。
我們認(rèn)為高效課堂應(yīng)該具備以下條件：
1.教師備課一定要充分，每節(jié)課一定要目標(biāo)明確，使學(xué)生學(xué)有所得。我們學(xué)校語數(shù)學(xué)科教師在備課上下了一番苦工，教師先進(jìn)行第一次備課，研究單元教材分析，重難點(diǎn)的突破，知識點(diǎn)和能力點(diǎn)的訓(xùn)練等。然后回過頭來再進(jìn)行二次備課，二次備課是教學(xué)的重中之重，教師根據(jù)本班學(xué)生實(shí)際再進(jìn)行教學(xué)細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)與處理，通過勾畫，刪改，精心設(shè)計(jì)屬于自己的教案。這樣效果顯著，創(chuàng)建了高效課堂。
2.課堂上一定要激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的參與欲望和分秒
必爭的競爭意識，安排緊湊的課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，教師適時(shí)引導(dǎo)，使學(xué)生真正做到“形動”、“心動”、“神動”，達(dá)到教學(xué)信息量最大化的交流，充分調(diào)動學(xué)生的思維，在適當(dāng)?shù)挠?xùn)練之中，最終提高學(xué)生的能力，而“訓(xùn)練”則是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最好反饋和檢查。
第二步，實(shí)施階段。教師在明確了高效課堂研究的思路后，充分運(yùn)用自己的教學(xué)實(shí)踐活動認(rèn)真進(jìn)行高效課堂的研究。做到了人人上好一節(jié)專題研討課，效果顯著。具體體驗(yàn)是：
1、以有效的課前準(zhǔn)備保障高效的課堂。
“臺上一分鐘，臺下十年功”，要實(shí)現(xiàn)課堂高效，必須下足課前準(zhǔn)備功夫，備課不是單純地寫教案,而必須備教材、備學(xué)生，不僅要花功夫鉆研教材、理解教材，仔細(xì)琢磨教學(xué)的重難點(diǎn)，更要了解學(xué)生的實(shí)際情況，合理設(shè)計(jì)教學(xué)活動。仔細(xì)考慮課堂教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對于課堂上學(xué)生可能出現(xiàn)的認(rèn)知偏差要有充分的考慮，針對可能發(fā)生的情況設(shè)計(jì)應(yīng)急方案，確保課堂教學(xué)的順利進(jìn)行。還要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的有針對性的課堂練習(xí)。再根據(jù)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)和教學(xué)的實(shí)際需要制作好教學(xué)所必須的教具或課件、學(xué)生操作的學(xué)具等。
2、優(yōu)化時(shí)間安排，努力創(chuàng)建學(xué)習(xí)型課堂。
時(shí)間就是效率。抓緊時(shí)間，用好時(shí)間才能保證課
堂的高效率。我們要改變觀念，變教室為學(xué)室，變教時(shí)為學(xué)時(shí)；要樹立責(zé)任感，摒棄我的課堂可以隨意支配的觀念。一堂課一般由學(xué)習(xí)、講解和練習(xí)三部分構(gòu)成。講的時(shí)間不宜超過15分鐘，練的時(shí)間不宜少于15分鐘。這里的練包括教學(xué)過程中的訓(xùn)練。課堂上要少講精講，多學(xué)多練。教師要精心安排學(xué)、講、練的內(nèi)容，以保證各個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間。教師要在課堂上惜時(shí)如金，同時(shí)還要學(xué)會節(jié)約時(shí)間上。教師要以自己的時(shí)間觀念影響學(xué)生時(shí)間觀念，幫助學(xué)生制訂時(shí)間安排，反思時(shí)間利用情況，讓學(xué)生學(xué)會經(jīng)營課堂40分鐘，讓它產(chǎn)生最大的效益。
3、優(yōu)化督促機(jī)制，保證學(xué)生全員高效參與。
習(xí)的主人。二是重視課堂達(dá)標(biāo)每個(gè)學(xué)生的課堂練習(xí)必須按時(shí)交，哪怕是交白卷，完成情況不好的要反思學(xué)習(xí)過程。在小組學(xué)習(xí)中，每位學(xué)生都必須參與，每位
同學(xué)
每天至少舉手發(fā)言一次。課堂上各項(xiàng)活動必須在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，不得拖沓。寫錯(cuò)的作業(yè)必須更正，更正時(shí)要分析錯(cuò)誤原因。每位教師可以依據(jù)自己的學(xué)科特點(diǎn)、教學(xué)風(fēng)格制訂相應(yīng)可行措施，督促學(xué)生全員高效地參與到課堂學(xué)習(xí)中去。對缺課、不交作業(yè)的學(xué)生，任課教師要及時(shí)了解情況，找學(xué)生談話，做好思想教育工作，決不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。
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高效課堂研究教學(xué)報(bào)告材料篇九
對于課堂教學(xué)有效性的界定，主要是指教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，通過先進(jìn)的教學(xué)理念結(jié)合實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，按照一定的教學(xué)計(jì)劃，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的整合，使學(xué)生整體得到進(jìn)步，能夠更好的掌握和應(yīng)用會計(jì)知識，在實(shí)務(wù)操作方面達(dá)到一定的要求和標(biāo)準(zhǔn)。驗(yàn)證教學(xué)是否有效，主要是通過對學(xué)生的能力和知識掌握情況進(jìn)行分析，判斷學(xué)生是否達(dá)到預(yù)期的標(biāo)準(zhǔn)和進(jìn)步程度。提高課堂教學(xué)的有效性，不僅從提高教師的整體能力入手，也行對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和教育，使學(xué)生正確的面對會計(jì)實(shí)務(wù)課程，主動學(xué)習(xí)相關(guān)知識，提高自身的技能。高職院校在對會計(jì)教學(xué)模式進(jìn)行改革的同時(shí)，應(yīng)適應(yīng)整體的教學(xué)體制，加強(qiáng)對會計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的重視程度，挖掘?qū)W生的潛力，通過對會計(jì)知識進(jìn)行更新，來保證學(xué)生所掌握的技能與社會發(fā)展相協(xié)調(diào)，提高會計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)的有效性。
高效課堂研究教學(xué)報(bào)告材料篇十
結(jié)題報(bào)告。
的相關(guān)材料，希望能夠給教育工作者們一點(diǎn)點(diǎn)啟發(fā)。
近年來，市、縣領(lǐng)導(dǎo)大力支持推廣“三五三課堂”教學(xué)模式，杜郎口中學(xué)教學(xué)模式迅速成為典范。如何發(fā)揮最大的教育潛能，促進(jìn)每位學(xué)生都得到主動發(fā)展，山東杜郎口中學(xué)基于“教育即解放，釋放人的潛在能力，挖掘人的創(chuàng)造力，促進(jìn)全面發(fā)展的認(rèn)識”，形成了“一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展”的樸實(shí)理念。
目前，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)造成了學(xué)生個(gè)別差異越來越懸殊，很難做到大面積提高教學(xué)質(zhì)量。所以杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)模式可贊、可?？蓜?chuàng)。本人認(rèn)為從以下幾個(gè)角度可?？蓜?chuàng)：
杜郎口有個(gè)規(guī)定：不能說現(xiàn)象，要用事實(shí)說話，要用具體的例子來教育師生。不點(diǎn)名、不事實(shí)的批評是廢話。如：xx教師上課時(shí)發(fā)動學(xué)生不到位，xx學(xué)生那個(gè)字寫錯(cuò)了，xx學(xué)生沒有予以糾正。不允許作虛的要求，如某年級有三位同學(xué)沒有完成預(yù)習(xí)作業(yè)，今后注意。這樣不行，必須說清楚xx年級xxx同學(xué)。xx班，xxx節(jié)課預(yù)習(xí)作業(yè)沒有完成，什么原因要說清楚。每位領(lǐng)導(dǎo)，每位教師，每位同學(xué)不需要考慮所謂“面子”，入木三分，直來直往，久而久之，促進(jìn)學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上得到最好的發(fā)展。
2.堅(jiān)持分組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式的全面轉(zhuǎn)變。
分組合作學(xué)習(xí)的效果是魅力無窮的，但真正保障每個(gè)人的學(xué)習(xí)權(quán)、發(fā)言權(quán)。對于每個(gè)實(shí)施課堂教學(xué)的主導(dǎo)者無疑是個(gè)挑戰(zhàn)。杜郎口中學(xué)推行“10+35”的課堂模式，全面推行課堂教學(xué)過程的三大模塊：預(yù)習(xí)――展示――反饋，合作預(yù)習(xí)，合作交流展示，合作反饋落實(shí)到位。
(1)預(yù)習(xí)。
預(yù)習(xí)是最重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生沒有預(yù)習(xí)的課不準(zhǔn)上，學(xué)生預(yù)習(xí)不好的課不能上。其預(yù)習(xí)課就是正課，自學(xué)就是正課。教師根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)閱讀文本，查閱資料，做預(yù)習(xí)筆記，為展示課作準(zhǔn)備。傳統(tǒng)課堂中，一般老師布置學(xué)生課外預(yù)習(xí)，教師很難保證及掌握學(xué)生預(yù)習(xí)的質(zhì)量，杜郎口中學(xué)把學(xué)生分成4位或8位一組，沒有孤兵作戰(zhàn)，平行分組，交叉預(yù)習(xí)，保證了預(yù)習(xí)質(zhì)量，達(dá)到合作預(yù)習(xí)效果。
(2)展示。
全班同學(xué)爭先恐后地爭取發(fā)言，發(fā)言人慷慨激昂，其他同學(xué)凝神傾聽，聚精會神，盡管學(xué)生的知識基礎(chǔ)、認(rèn)知程度各不相同，學(xué)習(xí)深度各不相同，但通過發(fā)言，每個(gè)人把自己最美的一面展示出來，日積月累，自信心得到培養(yǎng)。這種模式的展示，發(fā)揮了“舉一反三”作用，在教師關(guān)鍵點(diǎn)撥的基礎(chǔ)上鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，個(gè)人鉆研，相互啟發(fā)，相互幫助，各自完成自選的分層學(xué)習(xí)內(nèi)容，達(dá)到各自的目標(biāo)。
其實(shí)，我們主張分層教學(xué)類似于杜郎口模式，在分層教學(xué)的基礎(chǔ)上統(tǒng)一思想，得到動態(tài)的信息討論，有助于學(xué)生主動學(xué)習(xí)的遞進(jìn)。
(3)反饋。
反饋的主要任務(wù)是對前面的預(yù)習(xí)課、展示課進(jìn)行反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測，讓他們說、談、演、寫，進(jìn)一步檢查落實(shí)情況，充分利用“兵教兵，兵練兵，兵強(qiáng)兵”的戰(zhàn)略，深入小組及時(shí)查漏補(bǔ)缺，以引領(lǐng)學(xué)生高效、快速地達(dá)成目標(biāo)。杜郎口中學(xué)的教師不厭其煩，有始有終。
一個(gè)再優(yōu)秀再有經(jīng)驗(yàn)的教師也不可能面面俱到，不可能兼顧每一個(gè)學(xué)生不同的領(lǐng)悟力，正是由于杜郎口中學(xué)教師的敬業(yè)與謙虛，才能耐心地實(shí)施?？雌饋硭坪踅處煛氨粍邮健钡厣险n，卻是“一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切為了適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展”。
1.樹立新的課堂評價(jià)觀。
杜郎口中學(xué)的課堂評價(jià)定位就是“不看教師看學(xué)生”。課堂中不是看教師講得多么精彩，而是學(xué)生學(xué)得是否主動。
2.確立新的學(xué)生觀。
尊重同學(xué)們的個(gè)性，尊重學(xué)生的獨(dú)立思考權(quán)、發(fā)言權(quán)、創(chuàng)新權(quán)。交流學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的過程，就是師生呼喚與滋潤心靈的過程，讓學(xué)生真情流露，親師信道，促進(jìn)學(xué)生更好的主動發(fā)展。
3.確立新的教師角色觀。
教師走下了講臺，不采用學(xué)生舉手發(fā)言，不采用固定座位形式，不唱獨(dú)角戲。怎么方便學(xué)生的發(fā)展，就適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，這種“不規(guī)則”的教師角色轉(zhuǎn)換，讓不平等蕩然無存。
4.確定新的學(xué)校觀。
杜郎口中學(xué)教師相對簡陋，雖然享受不到暖氣，空調(diào)帶水的愜意，但他們卻能夠從內(nèi)心深處感受到和諧教學(xué)環(huán)境給他們帶來的幸福，而且這種充滿生命意義的、高品位的精神享受，對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，將成為人生的一筆財(cái)富。
高效課堂研究教學(xué)報(bào)告材料篇十一
預(yù)習(xí)階段：概括起來就是“讀、劃、寫、記”。讀，就是課前預(yù)讀;劃，要劃出重點(diǎn)、要點(diǎn)、關(guān)鍵詞句;寫，把自己的想法、疑點(diǎn)寫下來，確定聽課重點(diǎn);記，把重要的概念、性質(zhì)、用途記在腦子里。
聽課階段：課堂聽講是學(xué)生獲取知識的主要來源。學(xué)生在課堂上要做到邊聽、邊想、邊記。聽：上課聽講要有明確的學(xué)習(xí)目的，全神貫注，才能提高聽課效率。想：要積極開動腦筋，注意聽老師解決問題的思路、方法和解題的規(guī)范要求，理解所學(xué)的內(nèi)容，而不是只記結(jié)論。記：動腦的同時(shí)也要及時(shí)進(jìn)行記憶，并注意反復(fù)鞏固。
和其他學(xué)科一樣，聽化學(xué)課應(yīng)全神貫注，做到眼到、心到、耳到和手到。眼到，重點(diǎn)是在教師指導(dǎo)下，分清主次現(xiàn)象，無論好看有趣與否，都能迅速捕捉轉(zhuǎn)瞬即逝的物質(zhì)變化現(xiàn)象。耳到、心到，重點(diǎn)是開動思維器官，認(rèn)真聽并思考教師從現(xiàn)象到結(jié)論的分析歸納過程或演繹推理過程，以及操作裝置的原理等，改變只記結(jié)論的不正確學(xué)習(xí)方法。手到，主要是按要求進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，掌握實(shí)驗(yàn)技能。至于筆記，要學(xué)會記要點(diǎn)、記提綱，不要因記筆記而影響看、聽和想。這“四到”最關(guān)鍵的是“心到”，即集中精神，開動腦筋，緊緊跟隨老師的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行思考互動。
復(fù)習(xí)階段：復(fù)習(xí)是對知識的鞏固、提高和遷移的過程。復(fù)習(xí)時(shí)先回憶，根據(jù)聽課筆記，回憶當(dāng)天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，進(jìn)行了哪些實(shí)驗(yàn)等。根據(jù)回憶，不會或不明確的地方多復(fù)習(xí)，理解了，沒有問題的少復(fù)習(xí)，這樣既節(jié)省時(shí)間，又可以查漏補(bǔ)缺。
完成作業(yè)：化學(xué)學(xué)科的課后作業(yè)解題步驟與其他學(xué)科相似，認(rèn)真讀題，回憶相關(guān)知識，制訂出解題方案，解題時(shí)要注意規(guī)范性和完整性，并注意檢查。一道題目做完以后，要結(jié)合自己的做題思路總結(jié)一下，從中悟出規(guī)律性的東西，學(xué)會舉一反三，反之就是做再多練習(xí)題，也達(dá)不到鞏固提高的目的。
學(xué)習(xí)化學(xué)過程中要注重知識點(diǎn)的理解。
雖然加強(qiáng)對知識的記憶對高中化學(xué)的學(xué)習(xí)有很大的幫助，但是單純的記憶就會陷入學(xué)習(xí)的誤區(qū)，忽視了對知識點(diǎn)的理解也是學(xué)習(xí)化學(xué)必不可少的，只有兩者相互結(jié)合才能學(xué)好化學(xué)。記憶、理解、練習(xí)題、總結(jié)反思是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要模塊，理解是貫穿化學(xué)學(xué)習(xí)的整個(gè)過程，在學(xué)習(xí)過程中要理解一些化學(xué)反應(yīng)之間的原理，不是單純的記憶化學(xué)反應(yīng)之間的現(xiàn)象或者化學(xué)方程式的學(xué)習(xí)，當(dāng)理解化學(xué)反應(yīng)的原理之后，就可以舉一反三，寫出同類化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式，對化學(xué)的學(xué)習(xí)有很大幫助。
如高中化學(xué)最常見的一類化學(xué)反應(yīng)氧化還原反應(yīng)，在學(xué)習(xí)過程中有關(guān)氧化反應(yīng)、還原反應(yīng)、以及得失電子等的學(xué)習(xí)學(xué)生會很苦惱，記憶也很也很難，但是將其編成一個(gè)口訣“升失氧降得還”，即“升”代表化合價(jià)升高，“失”代表失去電子，“氧”代表氧化反應(yīng)，這樣對學(xué)生對氧化還原反應(yīng)的理解就會比較透徹，同時(shí)也可以通過一個(gè)氧化還原反應(yīng)寫出一系列的氧化還原反應(yīng)，對知識有了充分的理解之后，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣自然就會高漲。
加強(qiáng)習(xí)題訓(xùn)練。
在對化學(xué)知識理解之后應(yīng)當(dāng)通過習(xí)題進(jìn)行鞏固，將所學(xué)知識靈活應(yīng)用，這樣學(xué)習(xí)化學(xué)有上了一個(gè)層次，達(dá)到更好的效果。在化學(xué)學(xué)習(xí)中，一個(gè)知識點(diǎn)可能通過多種形式的題目進(jìn)行出題，化學(xué)題目是千變?nèi)f化的，因此要對不同的習(xí)題進(jìn)行熟悉，進(jìn)而增強(qiáng)對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)，化學(xué)題目中只要一個(gè)條件改變就會導(dǎo)致整個(gè)體不一樣，側(cè)重點(diǎn)不一樣，為了知道化學(xué)題目的多樣性，學(xué)生一定要做大量的不同類型的題，正因?yàn)榛瘜W(xué)題目的多樣性，導(dǎo)致了目前高中化學(xué)的考試不可能出現(xiàn)學(xué)生以前做過的題目，因此記憶起不到很大的'作用，只有做許多不同類型的題，對知識理解透徹之后，才能應(yīng)對高中頻煩的考試，因?yàn)榛瘜W(xué)考試盡管題目千變?nèi)f化，但是萬變不離其宗，所考的知識點(diǎn)都是老師上課講過的知識。
化學(xué)考試不僅是對學(xué)生知識掌握程度的測評，也是對學(xué)生思維反應(yīng)能力的考驗(yàn)，因此在學(xué)生平時(shí)的訓(xùn)練當(dāng)中，要注重對自己思維能力的培養(yǎng)，做題過程中不僅求準(zhǔn)，還要求快，保證在規(guī)定的時(shí)間完成且較高的準(zhǔn)確率。雖然這種大量的做題是以前人們所批評的“題海戰(zhàn)術(shù)”，但是在目前我國的教育體制之下，以成績定成敗的情形之下，“題海戰(zhàn)術(shù)”是一種學(xué)習(xí)化學(xué)很有的方法，但是在做題過程中，一定要注重對知識的理解，鍛煉自己的思維能力，成績會不斷提高，否則會出現(xiàn)做題越多成績越差的糟糕現(xiàn)象。
化學(xué)高分的學(xué)法。
如何學(xué)好化學(xué)這門自然科學(xué)課是大家所關(guān)心的問題，也是困擾大家的一門課程，那么如果好學(xué)好它，高考不擔(dān)心，從此就放心呢?下面一起來看看該如何去學(xué)吧!
認(rèn)真抓好“聽、思、問、練”的學(xué)習(xí)四個(gè)環(huán)節(jié)，力求達(dá)到懂、會、透，提高課上吸收率。
聽是關(guān)鍵，思是核心，課堂上能不能高度集中力，聚精會神聽講，排除一切干擾和雜念去專心聽講是決定學(xué)習(xí)效率高低的關(guān)鍵。有些同學(xué)課上精神不集中，打盹兒，做小動作，不注意聽講，而在課余時(shí)間補(bǔ)課，就如同揀了芝麻丟了西瓜一樣，久而久之知識缺陷越來越多，造成學(xué)習(xí)吃力，形成惡性循環(huán)。更重要的是還要會聽課，不僅聽會知識的來龍去脈，對概念、例題要能理解同時(shí)更要學(xué)習(xí)和感受老師講的每一知識點(diǎn)的方法與思路。要學(xué)會巧妙地完整記筆記的方法，課上一定要養(yǎng)成“先聽后記”的習(xí)慣，將聽到的內(nèi)容加以思考整理，提綱挈領(lǐng)地記錄本節(jié)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，須掌握的內(nèi)容和課本上沒有的內(nèi)容、易錯(cuò)、易混或?qū)ψ约河袉l(fā)的地方。當(dāng)時(shí)沒聽懂的，沒明白的地方，課下要及時(shí)請教老師和同學(xué)。還要記清課本內(nèi)容和發(fā)散性問題及要求當(dāng)堂完成的鞏固性、檢驗(yàn)性、提高性的訓(xùn)練試題。課后應(yīng)全面系統(tǒng)地整理筆記，將自己對所學(xué)知識的理解，感受作筆錄。這個(gè)過程可以提高每個(gè)同學(xué)的悟性也就是消化、理解變?yōu)樽约褐R的過程。
“思”是貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中，只有積極思考，才能使自己獲得知識，實(shí)現(xiàn)由感性到理性的飛躍，因此課上要勤于思考，學(xué)會思考，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的看法，甚至是爭論，以此來鍛煉和培養(yǎng)自己思維能力及表達(dá)能力。從而達(dá)到使當(dāng)堂所學(xué)知識能消化、理解。
要“練”一定量的習(xí)題來鞏固和消化所學(xué)知識并可培養(yǎng)一定的技能技巧，是達(dá)到會、透的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。但不能搞簡單的重復(fù)或題海戰(zhàn)術(shù)。要通過作一定量的題自己能悟出什么道理，總結(jié)出一些規(guī)律來，要把作題的過程看成為培養(yǎng)自己的思維和思維能力再提高的過程，做題后不要僅滿足對答案，對解法而已，當(dāng)每做稍有些難度的題后要回味一下，理順解題思路邏輯關(guān)系和題目的類型是很有益的?？梢韵脒@道題用了哪些概念和原理，解題的基本方法是什么，不這樣解行不行，哪種方法最簡捷這便是一題多解的過程。能否通過改變物質(zhì)、數(shù)據(jù)、操作順序或已知條件和未知條件的互換來重解，這便是一題多變?；貞浺幌逻@道題與過去做過的題有無相同、相似之處這便是多題一解的訓(xùn)練。這樣不僅可以加深對知識的理解，也能提高分析問題和解決問題的能力。
抓住聽、思、問、練四個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，提高課上的吸收率，使所學(xué)知識不斷地消化理解變?yōu)樽约旱闹R，不僅能達(dá)到懂、會，更重要的是達(dá)到透，這樣你就能運(yùn)用自如，靈活多變培養(yǎng)了應(yīng)變能力做到以不變應(yīng)萬變。
高效課堂研究教學(xué)報(bào)告材料篇十二
龍虎塘中心幼兒園教師備課表活動名稱大班美術(shù)：京劇臉譜第1稿教學(xué)時(shí)間2012-10-16班級大4班主備者高菡萏執(zhí)教者高菡萏幼兒及教材分析京劇是我國的國粹，在國際上享有很高的聲譽(yù)。而京劇臉譜更是五彩繽紛，精彩奇特，是一種富有民族性、夸張性的化妝藝術(shù)。作為龍的傳人理應(yīng)把它發(fā)揚(yáng)廣大，使之源遠(yuǎn)流長。我們在主題《中國娃》中生成了這節(jié)課，以此使孩子增加對中國國粹的認(rèn)識，增強(qiáng)民族自豪感。再根據(jù)大班孩子的年齡特點(diǎn)，從京劇的臉譜出發(fā)，引起幼兒對臉譜的興趣，從而對京劇產(chǎn)生興趣。
活動目標(biāo)1欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，激發(fā)對京劇藝術(shù)的興趣。
活動準(zhǔn)備1、臉譜成品若干、京劇視頻。
2、純白臉譜、筆人手一份，顏料若干。
抹布、一次性桌布若干。
活動過程教師行為預(yù)設(shè)幼兒行為實(shí)際幼兒行為設(shè)計(jì)意圖一、欣賞京劇，了解臉譜，引起幼兒興趣。
小朋友，今天我給你們帶來了一段視頻，我們一起來看一看。
請小朋友看的時(shí)候注意觀察一下，這里面的人在干什么？他們有什么特別的地方呢？教師小結(jié)：這些人正在唱京劇，而他們的大花臉正是唱京劇時(shí)特有的裝扮，我們也叫它——臉譜。
幼兒欣賞。
幼兒根據(jù)視頻可能會回答：看到了大花臉。
欣賞京劇動畫，引起幼兒的興趣。
二、討論京劇臉譜的特點(diǎn)。
1、觀察并了解臉譜顏色的特點(diǎn)。
我這里也有一些京劇臉譜。
請你們仔細(xì)看看這些臉譜，把你覺得有趣的、特別的地方找出來，等會兒告訴大家。也可以先和好朋友討論一下。
誰來說一說，你覺得哪里很特別？哦，你觀察到了臉譜的顏色，仔細(xì)來看一看，你發(fā)現(xiàn)了哪些顏色？為什么臉譜上要有這么多不同的顏色呀？小結(jié)：在京劇里這些顏色不是為了好看，而是不同的顏色代表著不同的意思哦：紅色、黑色在京劇里代表好人，黃色、白色在京劇里代表壞人，藍(lán)色代表勇士，金、銀顏色代表神話里的人物。
幼兒自由觀察、討論。
幼兒回答：
顏色不同。顏色很亮。。
在欣賞圖片的同時(shí)了解關(guān)于京劇的粗淺知識，知道京劇臉譜顏色代表不同的含義和臉譜是以鼻子為中心左右兩側(cè)對稱的。
精選文檔。
2、了解臉譜左右對稱的特點(diǎn)。
除了顏色，你還發(fā)現(xiàn)這些臉譜哪里也很有趣呀？（回答不出時(shí)可以提示：拿一張紙豎在圖案的鼻子中間讓幼兒觀察。）。
小結(jié)：你們都發(fā)現(xiàn)了，這些臉譜左邊和右邊臉的圖案是一樣的，都是以鼻子為中心左右兩側(cè)對稱的，真有意思。
臉上的花紋和圖案都不一樣。左邊和右邊臉上的花紋或圖案是一樣的。
三、繪畫臉譜。
1、提出繪畫要求。
2、幼兒作畫。
（出示空白臉譜）我這里有一張空白的臉譜，想要請人來幫他化化妝，應(yīng)該怎么來幫他化妝呢？誰愿意來試試呢？（個(gè)別幼兒嘗試）。
教師小結(jié)：
（1）臉譜要以鼻子為中心左右對稱。
2）可以選擇一種底色來表現(xiàn)人物。
教師巡回指導(dǎo)。
幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)回答：
（1）臉譜左右顏色是一樣的，對稱的。
（2）涂色時(shí)注意色彩的運(yùn)用，對比要強(qiáng)一些。
（3）顏料不可以蘸的太多。
在繪畫的過程中進(jìn)一步感知京劇臉譜的奇特和夸張。
四、結(jié)束活動。
我們一起來看看你們的臉譜呢！
下課以后還可以把我們的臉譜放到美工區(qū)呢！
幼兒介紹自己的臉譜。
作品展示讓幼兒有交流分享的機(jī)會，更體驗(yàn)到創(chuàng)作成功的快樂。
活動分析及評價(jià)：
龍虎塘中心幼兒園學(xué)科組教師備課表活動名稱大班美術(shù)：京劇臉譜第2稿教學(xué)時(shí)間2012-10-18班級大2班主備者高菡萏執(zhí)教者高菡萏幼兒及教材分析京劇是我國的國粹，在國際上享有很高的聲譽(yù)。京劇臉譜更是五彩繽紛，同時(shí)還具有對稱的特點(diǎn)，是一種富有民族性、夸張性的化妝藝術(shù)。作為龍的傳人理應(yīng)把它發(fā)揚(yáng)廣大，使之源遠(yuǎn)流長。我們在主題《中國娃》中生成了這節(jié)課，以此使孩子增加對中國國粹的認(rèn)識，增強(qiáng)民族自豪感。再根據(jù)大班孩子對平面的涂色已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，但是在立體的物體上作畫是第一次嘗試，有一定的挑戰(zhàn)性，能孩子的手部協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。從京劇的臉譜出發(fā)，引起幼兒對臉譜的興趣，從而對京劇產(chǎn)生興趣。
精選文檔。
活動目標(biāo)1、欣賞京劇臉譜鮮艷的色彩和夸張的形象，感受臉譜的色彩美和對稱性。
3、對京劇臉譜感興趣，樂意參與其中。
活動準(zhǔn)備1、ppt、音樂《說唱臉譜》。
活動過程教師行為預(yù)設(shè)幼兒行為實(shí)際幼兒行為設(shè)計(jì)意圖一、欣賞京劇，了解臉譜，引起幼兒興趣。
今天我給你們帶來了一段視頻，我們一起來看一看。
你看到了什么？
幼兒欣賞。
幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)回答：臉譜。
欣賞臉譜ppt，引起幼兒的興趣。
二、討論京劇臉譜的特點(diǎn)。
我們一起再來仔細(xì)的觀察一下這些臉譜。
你覺得哪里有趣的、特別的，等會兒告訴大家。也可以先和好朋友討論一下。
誰來說一說，你覺得哪里很特別？根據(jù)幼兒回答：
預(yù)設(shè)1、原來臉譜有這么多顏色呀！
你還發(fā)現(xiàn)這些臉譜哪里也很有趣呀？預(yù)設(shè)2、這些臉譜左邊和右邊臉的圖案是一樣的，都是以鼻子為中心左右兩側(cè)對稱的，而且顏色也是對稱的。
幼兒自由觀察、討論。
預(yù)設(shè)幼兒回答：
1、那個(gè)臉譜是紅色的。
2、顏色不同。顏色很亮。。
預(yù)設(shè)幼兒回答：那個(gè)臉譜的左邊有個(gè)xx。
臉譜的左邊和右邊圖案是一樣的。
在欣賞圖片的同時(shí)了解關(guān)于京劇的粗淺知識，知道京劇臉譜五顏六色和臉譜是以鼻子為中心左右左右對稱的。
三、繪畫臉譜。
1、介紹工具。
2、提出繪畫要求。
你們想不想來表演一下說唱臉譜??？在表演之前首先要你們完成一個(gè)任務(wù)，看看我準(zhǔn)備了什么？這個(gè)筆跟我們平時(shí)的可不一樣哦?？纯次沂窃趺从玫?。
教師示范。
這個(gè)筆有點(diǎn)難度的，畫的時(shí)候顏料不可以蘸的太多。如果我畫了一種顏色，想要換一種顏色了，應(yīng)該怎么辦呢？那抹布是用來干嘛的呢？給臉譜涂顏色的時(shí)候要注意什么呢？是的，首先要想一想你想。
臉譜、筆、顏料、水桶、抹布。
幼兒欣賞。
可以在水桶里洗洗。
在繪畫的過程中進(jìn)一步感知京劇臉譜的奇特和夸張。
精選文檔。
2、幼兒作畫。
要畫什么顏色的臉譜。畫的時(shí)候要注意對稱。
臉譜左右的顏色是對稱的。
所以你們要抓緊時(shí)間哦！趕快去畫吧！
教師巡回指導(dǎo)。
把多余的水用抹布擦掉。
幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)回答：
顏色要亮一點(diǎn)；臉譜左右顏色是一樣的，對稱的。
幼兒作畫。
四、結(jié)束活動。
有的小朋友已經(jīng)畫好了，可以和你的好朋友交換著欣賞一下你們的作品哦！看看她畫的怎么樣？其他人也想來展示自己的臉譜的，那我們一起來看看呢！戴上表演吧！
幼兒介紹自己的臉譜。并戴上面具表演說唱臉譜。
作品展示讓幼兒有交流分享的機(jī)會，加上表演，幼兒會更加樂于參加。更體驗(yàn)到創(chuàng)作成功的快樂。
活動分析及評價(jià)：
龍虎塘中心幼兒園美術(shù)學(xué)科組活動設(shè)計(jì)表執(zhí)教老師。
高菡萏活動名稱大班美術(shù)：京劇臉譜班級。
大三班時(shí)間。
幼兒及教材分析。
京劇是我國的國粹，在國際上享有很高的聲譽(yù)。京劇臉譜更是五彩繽紛，同時(shí)還具有對稱的特點(diǎn)，是一種富有民族性、夸張性的化妝藝術(shù)。作為龍的傳人理應(yīng)把它發(fā)揚(yáng)廣大，使之源遠(yuǎn)流長。我們在主題《中國娃》中生成了這節(jié)課，以此使孩子增加對中國國粹的認(rèn)識，增強(qiáng)民族自豪感。再根據(jù)大班孩子對平面的涂色已經(jīng)有一定的基礎(chǔ)，但是在立體的物體上作畫是第一次嘗試，有一定的挑戰(zhàn)性，能孩子的手部協(xié)調(diào)能力的發(fā)展。從京劇的臉譜出發(fā)，引起幼兒對臉譜的興趣，從而對京劇產(chǎn)生興趣。
精選文檔。
活動目標(biāo)。
3、對京劇臉譜感興趣，樂意參與其中。
活動準(zhǔn)備。
1、ppt、音樂《說唱臉譜》。
活動過程。
教師行為。
預(yù)設(shè)幼兒行為。
實(shí)際幼兒行為。
設(shè)計(jì)意圖。
一、欣賞京劇，了解臉譜，引起幼兒興趣。
今天我給你們帶來了一段視頻，我們一起來看一看。
你看到了什么？
幼兒欣賞。
幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)回答：臉譜。
欣賞臉譜ppt，引起幼兒的興趣。
二、討論京劇臉譜的特點(diǎn)。
我們一起再來仔細(xì)的觀察一下這些臉譜。
你覺得哪里有趣的、特別的，等會兒告訴大家。也可以先和好朋友討論一下。
誰來說一說，你覺得哪里很特別？根據(jù)幼兒回答：
預(yù)設(shè)1、原來臉譜有這么多顏色呀！
你還發(fā)現(xiàn)這些臉譜哪里也很有趣呀？預(yù)設(shè)2、這些臉譜左邊和右邊臉的圖案是一樣的，都是以鼻子為中心左右兩側(cè)對稱的，而且顏色也是對稱的。
幼兒自由觀察、討論。
預(yù)設(shè)幼兒回答：
1、那個(gè)臉譜是紅色的。
2、顏色不同。顏色很亮。。
預(yù)設(shè)幼兒回答：那個(gè)臉譜的左邊有個(gè)xx。
臉譜的左邊和右邊圖案是一樣的。
在欣賞圖片的同時(shí)了解關(guān)于京劇的粗淺知識，知道京劇臉譜五顏六色和臉譜是以鼻子為中心左右左右對稱的。
三、繪畫臉譜。
1、介紹工具。
2、提出繪畫要求。
你們想不想來表演一下說唱臉譜啊？在表演之前首先要你們完成一個(gè)任務(wù)，看看我準(zhǔn)備了什么？這個(gè)筆跟我們平時(shí)的可不一樣哦?？纯次沂窃趺从玫摹?BR> 教師示范。
這個(gè)筆有點(diǎn)難度的，畫的時(shí)候顏料不可以蘸的太多。如果我畫了一種顏色，想要換一種顏色了，應(yīng)該怎么辦呢？那抹布是用來干嘛的呢？給臉譜涂顏色的時(shí)候要注意什么呢？是的，首先要想一想你要畫什么顏色的臉譜。畫的時(shí)候要注意對稱。
臉譜左右的顏色是對稱想。
臉譜、筆、顏料、水桶、抹布。
幼兒欣賞。
可以在水桶里洗洗。把多余的水用抹布擦掉。
在繪畫的過程中進(jìn)一步感知京劇臉譜的奇特和夸張。
精選文檔。
2、幼兒作畫。的。
所以你們要抓緊時(shí)間哦！趕快去畫吧！
教師巡回指導(dǎo)。
幼兒根據(jù)經(jīng)驗(yàn)回答：
顏色要亮一點(diǎn)；臉譜左右顏色是一樣的，對稱的。
幼兒作畫。
四、結(jié)束活動。
有的小朋友已經(jīng)畫好了，可以和你的好朋友交換著欣賞一下你們的作品哦！看看她畫的怎么樣？其他人也想來展示自己的臉譜的，那我們一起來看看呢！戴上表演吧！
幼兒介紹自己的臉譜。并戴上面具表演說唱臉譜。
作品展示讓幼兒有交流分享的機(jī)會，加上表演，幼兒會更加樂于參加。更體驗(yàn)到創(chuàng)作成功的快樂。
活動分析及評價(jià)：
龍虎塘中心幼兒園教學(xué)活動研討記錄表活動名稱大班美術(shù)：京劇臉譜活動時(shí)間2012、10、16活動地點(diǎn)大4班（玲瓏園區(qū)）。
第一稿第二稿調(diào)整原因。
精選文檔。
活動環(huán)節(jié)一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣。
三、2、了解臉譜左右對稱的特點(diǎn)。
這個(gè)動畫不夠清晰，也看不懂是什么。所以換掉比較好。網(wǎng)上找找有沒有說唱臉譜的視頻。孩子有了前期的經(jīng)驗(yàn)，肯定會很感興趣的。
這部分主要是要引導(dǎo)孩子觀察出臉譜顏色鮮艷、左右對稱的特點(diǎn)。
第一部分主要是要激發(fā)孩子的興趣，之前的教學(xué)設(shè)計(jì)中，動畫不夠清晰，不知道具體是什么內(nèi)容。所以改成孩子們熟悉的說唱臉譜的視頻，會唱的孩子肯定還會跟著一起唱。
這是本次教學(xué)活動的重難點(diǎn)，所以一定要讓孩子觀察透徹了。顏色代表人物的好壞，這些不是重點(diǎn)，所以把這里去掉，就引導(dǎo)孩子重點(diǎn)觀察一個(gè)臉譜，發(fā)現(xiàn)臉譜左右對稱的特點(diǎn)。然后看看其他臉譜是不是也是這樣的。
龍虎塘中心幼兒園教學(xué)活動研討記錄表活動名稱大班美術(shù)：京劇臉譜活動時(shí)間2012、10、23活動地點(diǎn)大三班（盤龍園區(qū)）。
第二稿第三稿調(diào)整原因。
精選文檔。
活動環(huán)節(jié)。
三、評價(jià)環(huán)節(jié)。
調(diào)整為：你看到了什么？把視頻換成ppt、配上說唱臉譜的音樂。
評價(jià)環(huán)節(jié)在美術(shù)活動是必不可少的。美術(shù)活動的目標(biāo)就是要感受美、欣賞美，所以在評價(jià)中根據(jù)重難點(diǎn)進(jìn)行評價(jià)是比不可少的。
執(zhí)教老師抓不住孩子回答中的重點(diǎn)，孩子的答案不知道如何回應(yīng)。所以為了直接引起孩子的興趣就把問題簡單化。
教師行為。
在示范的部分，請孩子上來示范，其他小朋友看看他是怎么畫的。
教師要充分利用孩子的資源。師幼互動其實(shí)就是在孩子回答的答案的基礎(chǔ)上，加以提升。
調(diào)整為：首先介紹工具，然后問問孩子這是用來干什么的，應(yīng)該怎樣使用。
這些工具都是孩子沒有接觸過的，所以示范還是要由老師來示范。首先介紹工具，然后說說工具的用途，這樣孩子就很容易理解應(yīng)該要如何作畫。
高效課堂研究教學(xué)報(bào)告材料篇十三
進(jìn)行高效課堂的教學(xué)研討活動有很重要的意義，有助于教師之間對于高效課堂的課程交流，促進(jìn)高效課堂的有效展開。下面是由我整理的，希望對您有用。
一
二
時(shí)間：20xx年4月1號周四上午。
地點(diǎn)：二年級課室。
參加人員：全鎮(zhèn)一、二年級數(shù)學(xué)老師。
活動主題：口算整十、整百數(shù)的另減法教學(xué)。
活動過程：
一、紅艾老師授課(課件)。
(一)呈現(xiàn)舊知。
(二)自主探究、：課件出示情景沒有家具的新家。
到商場購買家具：洗衣機(jī)、冰箱、電視、電風(fēng)扇引出數(shù)學(xué)問題。
(四)小結(jié)計(jì)算方法。
(五)完成練習(xí)，加強(qiáng)對知識的運(yùn)用。
三、評、論、議。
五、教學(xué)反思。
針對各位老師所提出問題，經(jīng)過大家熱烈討論，數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)就以后如何進(jìn)行有效教學(xué)，如何提高學(xué)生計(jì)算興趣、提高成績達(dá)成以下共識。
一、對學(xué)困生學(xué)生的計(jì)算教學(xué)，努力活躍課堂氣氛，力爭讓學(xué)生全體參與。
著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。利用多媒體教學(xué)，老師一定要嘗試，堅(jiān)持實(shí)施。
二、教師要注意學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自主學(xué)習(xí)的能力。
開始可能會很難，但一定要堅(jiān)持。這才是最終的解決方法。
高效課堂是以最小的教學(xué)和學(xué)習(xí)投入獲得最大學(xué)習(xí)效益的課堂，基本特征是“自主建構(gòu)，互動激發(fā)，高效生成，愉悅共享”。衡量課堂高效，一看學(xué)生知識掌握、能力增長和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的變化程度;二看教學(xué)效果是通過怎樣的投入獲得的，是否實(shí)現(xiàn)了少教多學(xué);三看師生是否經(jīng)歷了一段雙向激發(fā)的愉悅交往過程。
課堂教學(xué)不應(yīng)模式化，但教學(xué)應(yīng)該策略化。在筆者看來，高效課堂要遵。
循一個(gè)原則，突出四個(gè)維度。
一個(gè)原則，即“學(xué)生思維在先”的原則。學(xué)生思維在先是常態(tài)，我們不排除在必要的時(shí)候，采取教師引導(dǎo)在先的做法。學(xué)生思維在先與新課程提出的“自主、探究、合作”的教學(xué)理念是一致的。如何保證學(xué)生思維在先呢?應(yīng)提倡學(xué)生預(yù)習(xí)在先，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上授課，這就是高效課堂的第一步。教師利用學(xué)生預(yù)習(xí)的結(jié)果上課，是打造高效課堂的第二步。用“解疑、強(qiáng)化、概括、總結(jié)”8個(gè)字可以概括，這也是高效課堂的四個(gè)維度。
解疑。教師必須明晰，學(xué)生的預(yù)習(xí)是幫助教師“找惑”，為學(xué)生解惑是教師的基本功，也是高效課堂的基本落腳點(diǎn)。
體現(xiàn)變化思維。強(qiáng)化的形式多種多樣，如課堂練習(xí)、合作討論、重點(diǎn)講解、等等。
概括。概括就是簡化，簡化的東西往往能突出核心，核心就是能力。概括的形式很多，如主題詞、一句話、一幅圖，等等。沒有概括的課堂很難說是高效課堂。
總結(jié)。與概括不同，總結(jié)體現(xiàn)了知識的系統(tǒng)性、邏輯性與層次性。因此，總結(jié)多用于一個(gè)知識單元，節(jié)概括多用于每一節(jié)課。一課可以沒有總結(jié)，但必須有概括。一個(gè)知識單元必須有總結(jié)，幫助學(xué)生完成“從厚到薄”的過程。
事實(shí)上，解疑與強(qiáng)化是教師的初級勞動，概括與總結(jié)是教師的高級勞動。
1)教學(xué)設(shè)計(jì)精當(dāng)。準(zhǔn)確解讀教材與學(xué)生，在能把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對教材、教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。
機(jī)穿插進(jìn)行，力求課堂教學(xué)的每一分鐘都發(fā)揮最大效益。
3)主體作用發(fā)揮。加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，努力改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動學(xué)生積極性、主動參與性，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中主體作用，使學(xué)生在激勵(lì)、鼓舞和自主中學(xué)習(xí)，掌握知識與技能，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。
4)分層教學(xué)落實(shí)。根據(jù)學(xué)生個(gè)性、認(rèn)知能力、思維類型等差異，實(shí)行分層設(shè)計(jì)、分層教學(xué)、分層指導(dǎo)、分層訓(xùn)練，使每一個(gè)學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上獲得充分的最大化的發(fā)展。
5)師生關(guān)系和諧。師生之間具有愉快的情感溝通和智慧交流，課堂里充滿歡樂、微笑、輕松、和諧、合作和互動。教師與學(xué)生建立了一種明主、平等、尊重、溫暖、理解的師生關(guān)系。教師的親和力和教學(xué)藝術(shù)對學(xué)生產(chǎn)生積極影響。
6)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到既定的教學(xué)目標(biāo)?！皟苫甭鋵?shí)，當(dāng)堂練習(xí)的完成率和準(zhǔn)確率良好;學(xué)生掌握基本的學(xué)習(xí)方法，并獲得積極的情感體驗(yàn)。
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高效課堂研究教學(xué)報(bào)告材料篇十四
數(shù)學(xué)新課標(biāo)指出，數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。這就要求教師在課堂教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)踐、思考、探索、交流而獲得知識、形成技能、發(fā)展思維、學(xué)會學(xué)習(xí)，促使學(xué)生在教師指導(dǎo)下生動活潑、主動而富有個(gè)性地學(xué)習(xí)，從而更好地達(dá)到預(yù)期目的。
一、精心備課，奠定高效課堂的基礎(chǔ)
1.把握教學(xué)內(nèi)容、課型的有效性
數(shù)學(xué)教學(xué)有新授課、練習(xí)課、復(fù)習(xí)課、試卷講評課等類型；新授課中有數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率等內(nèi)容。有些知識學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn)，可以通過自主探究、合作交流來完成，有些概念是根本就沒有聽說過的；同一種教學(xué)方式，在低年級是孩子們喜聞樂見的，放在高年級就會使學(xué)生感到幼稚。當(dāng)代著名的認(rèn)知心理學(xué)家奧蘇伯爾認(rèn)為，學(xué)習(xí)方式可分為有意義的接受學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)兩類，在具體的課堂學(xué)習(xí)中，探索學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)應(yīng)各司其職、靈活運(yùn)用。因此，針對不同課型、不同的教學(xué)內(nèi)容選擇有效的教學(xué)模式和教學(xué)策略是增強(qiáng)課堂教學(xué)有效性的前提。
2.制定合理的教學(xué)目標(biāo)
教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，也是教學(xué)的動力，是實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的首要條件。教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)過程具有導(dǎo)向、調(diào)控、激勵(lì)和評價(jià)功能，因此數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)具有全面性、科學(xué)性和適切性，使其體現(xiàn)有效教學(xué)的價(jià)值取向。教師制定的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)既要符合三維目標(biāo)的要求，又要與學(xué)生的心理特征和認(rèn)識水平相適應(yīng)。
首先，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)是全面的。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該由單純傳授知識轉(zhuǎn)變成知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)方面。其次，數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的確立應(yīng)建立在學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，應(yīng)符合學(xué)生的發(fā)展需要。新課程背景下的數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)，從行為指向上發(fā)生了根本的變化，它拓展了現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵，真正關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和未來發(fā)展。教師要盡最大努力去實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、培養(yǎng)良好的自學(xué)能力
所謂課堂教學(xué)情境是教師借助教學(xué)內(nèi)容的背景材料和知識本身的可塑性，有目的地創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)環(huán)境。第一，在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)一定要從課程具體內(nèi)容出發(fā)，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，只有這樣才能真正創(chuàng)設(shè)提高課堂有效教學(xué)的好的情境。第二，情境要適度生活化，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與相關(guān)學(xué)科內(nèi)容的聯(lián)系。第三，新課的教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)趣味性問題情境，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。第四，在習(xí)題課的教學(xué)中，可創(chuàng)設(shè)開放性問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，創(chuàng)設(shè)疑惑陷阱情境，引導(dǎo)學(xué)生主動參與討論?？傊?，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境是為提高課堂有效教學(xué)服務(wù)，而不是為了在公開課作秀而創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。
四、創(chuàng)設(shè)良好氛圍，擴(kuò)大學(xué)生參與面
“主體參與”應(yīng)當(dāng)是學(xué)生的一種積極自覺的自然行為，“強(qiáng)迫命令”是不能奏效的，應(yīng)當(dāng)營造寬松和諧的課堂氛圍和創(chuàng)設(shè)生機(jī)盎然的問題情境，使學(xué)生不知不覺投入到發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題等各種活動中去。在這樣的'課堂上學(xué)生有一種安全感，既不擔(dān)心“張揚(yáng)冒尖”，又不害怕“失敗丟丑”，思維的真實(shí)狀態(tài)便于教師及時(shí)采取對策，從學(xué)生智慧的閃光點(diǎn)中采集創(chuàng)造性思維的精華，從誤入歧途中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，做到教學(xué)相長、師生雙贏。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該是群言堂，學(xué)生的主體參與不應(yīng)是少數(shù)“高材生”的“才藝表演”，教師必須發(fā)動學(xué)生群體展開對課題的研討。對優(yōu)秀學(xué)生固然要讓他們吃飽吃好，使他們的思維和能力得到充分的發(fā)展，但對所謂的“后進(jìn)生”也絕不能放棄，而要量體裁衣，提出適合他們口味的問題，讓他們在解決之后感覺到自己的進(jìn)步和提高。
總之，我們每個(gè)數(shù)學(xué)教師應(yīng)積極投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信數(shù)學(xué)課堂必將充滿朝氣與活力，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果也一定能大大提高！
高效課堂研究教學(xué)報(bào)告材料篇十五
學(xué)校于1月9號在科學(xué)館會議廳召開會議，針對“271高效課堂”進(jìn)行學(xué)習(xí)。我對高效課堂的理解還停留在上述描述上，但通過對高效課堂學(xué)習(xí)，山東昌樂二中給了我們答案。
通過9號的學(xué)習(xí)，我充分認(rèn)識到高效課堂的重要性和緊迫性。構(gòu)建高效課堂是我們每一位教師、教育管理者一生研究的課題?！跋r(shí)增效，減負(fù)高效”一直是我們學(xué)校所追求的目標(biāo)，也是高效課堂要求我們教師達(dá)到的目標(biāo)。“惜時(shí)”，是珍惜課堂時(shí)間；“增效”，是增強(qiáng)課堂效率；“減負(fù)”，是減輕課外負(fù)擔(dān)；“高效”是構(gòu)建高效課堂。怎樣把老師和學(xué)生都從題海和加課中解放出來，怎樣把講堂變?yōu)閷W(xué)堂，怎樣讓教師快樂地教，讓學(xué)生快樂地學(xué)，我的體會是：
一、要改變教學(xué)觀念和教學(xué)方式。
借鑒“271”高效課堂模式，領(lǐng)會其理論價(jià)值和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，掌握實(shí)質(zhì)，重新定位教師、學(xué)生在課堂中的`角色地位，重新認(rèn)識教學(xué)的內(nèi)涵、目標(biāo)，重新理解教育的使命。不要停留在理論層面，要動起來，在自己的課堂中實(shí)踐、探索、完善，逐步形成適合自己、富有個(gè)性、惜時(shí)高效的課堂模式，徹底消除教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步解決忽視學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的問題。
二、要認(rèn)真進(jìn)行校本研訓(xùn)，促進(jìn)專業(yè)成長。
我們必須反思自己的痼疾，發(fā)現(xiàn)自己的不足，改進(jìn)自己的教學(xué)。沉下身子靜下心，研究課程標(biāo)準(zhǔn)與課本，研究學(xué)生心理和需求，研究高效學(xué)習(xí)方法，提高課堂駕馭能力和學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生知識、能力、情感生成和完善，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率。
三、要認(rèn)真?zhèn)浣虃鋵W(xué)，突出備學(xué)生，突出備過程和方法。
研究學(xué)生現(xiàn)在發(fā)展區(qū)和最近發(fā)展區(qū)，研究學(xué)生的個(gè)體差異，研究教學(xué)的過程和方法。一切從高效課堂教學(xué)的適切性出發(fā)，充分預(yù)設(shè)，周密計(jì)劃，大膽實(shí)踐。
四、要精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，認(rèn)真研究課堂問題和評價(jià)。
導(dǎo)學(xué)案是課堂教學(xué)的路線圖，要做到知識清、思路清、環(huán)節(jié)清、問題清、滲透點(diǎn)清；要做到方法活，課堂充滿活力，充滿智慧的撞擊、心靈的交融；教學(xué)形式要創(chuàng)新，創(chuàng)設(shè)師生靈動、生生較勁的學(xué)習(xí)氛圍;教學(xué)活動還要實(shí)，舍棄華而不實(shí)，倡導(dǎo)活而不亂，又活又實(shí)，切實(shí)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，成為真正的高效課堂。切記課堂的主體是學(xué)生，不是教師。教師要少講話，講有用的話，提有價(jià)值的問題，有啟發(fā)性的問題，對學(xué)生回答的問題要做出恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，啟迪學(xué)生思維，導(dǎo)引正確思路，發(fā)現(xiàn)探索新知識的科學(xué)方法，提升可持續(xù)的學(xué)習(xí)能力，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正還給學(xué)生。
五、要加強(qiáng)對課堂節(jié)奏的把握和管理。
學(xué)生閱讀課文、討論問題、交流思想、鞏固訓(xùn)練等，要有時(shí)間限制和標(biāo)準(zhǔn)要求，要有效指導(dǎo)、適時(shí)點(diǎn)撥，要學(xué)生明確干什么、怎么干，給學(xué)生一定的思考時(shí)間和思維空間，特別是互動時(shí)間和動手時(shí)間，減少“講與聽”，增加“說與做”，嘗試“導(dǎo)與評”，追求惜時(shí)高效。
所以，我們必須立足于課堂，一切為了學(xué)生，從現(xiàn)在做起，從我做起，主動進(jìn)行課堂教學(xué)改革，用新理念、新方式大膽實(shí)踐，真正讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，探索實(shí)現(xiàn)高效的、多向的、高質(zhì)量的互動模式，不斷總結(jié)完善自己的個(gè)性化教學(xué)，形成獨(dú)特的高效課堂新范例。
高效課堂研究教學(xué)報(bào)告材料篇十六
俗話說的好，“臺上十分鐘，臺下十年功”。備好課是構(gòu)建高效教學(xué)課堂的前提和基礎(chǔ)，只有在課前認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)好導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生才能在老師的科學(xué)指導(dǎo)下去有目標(biāo)、重難點(diǎn)的去認(rèn)真預(yù)習(xí)課本，完成預(yù)習(xí)作業(yè)。上課之前，教師應(yīng)該在“三備”上下功夫，即——備學(xué)生、備教材、備教法。
1。備學(xué)生。在日常教學(xué)中，可以通過學(xué)生座談會或者書面調(diào)查等形式，了解學(xué)情，傾聽學(xué)生的心聲，從而采取適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，這也就是遵循“因材施教”的原則。這樣，可以讓學(xué)生對課堂感興趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2。備教材。備教材是上好一節(jié)課的前提和基礎(chǔ)，教師必須在鉆研教材上下足夠的功夫。教材課堂教學(xué)內(nèi)容的核心資源，作為教師，必須對教材做到深刻理解和把握。備教材的核心就是要備教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)、教具、板書設(shè)計(jì)及教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)等等。首先教學(xué)目標(biāo)必須明確，只有明確目標(biāo)才能做到有的放矢，才能圍繞所確定的重難點(diǎn)展開進(jìn)一步的教學(xué)活動。還可以借助于其他的參考資料或者網(wǎng)絡(luò)，對教材中的重點(diǎn)內(nèi)容作適當(dāng)?shù)囊昊蛲卣梗瑢W(xué)會對重要知識的歸納推理和演繹，注重知識點(diǎn)之間的聯(lián)系。
3。備方法。靈活多樣的教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)高效課堂的重要途徑之一。教師應(yīng)在注重引導(dǎo)的前提下，突出學(xué)生的主體地位，力爭實(shí)現(xiàn)“教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體”這一全新的教學(xué)理念。要多采用啟發(fā)式教學(xué)方法，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，摒棄平鋪直敘的講解。
二、鼓勵(lì)學(xué)生開口“說”英語，做積極的學(xué)習(xí)者。
既然英語是一門語言學(xué)科，那么“說”當(dāng)然是特別關(guān)鍵的.，說的過程也是一個(gè)檢驗(yàn)學(xué)生發(fā)音、語法、反應(yīng)能力、詞匯等諸多能力的途徑。但是，長時(shí)間以來，由于被傳統(tǒng)的思想所束縛，很多學(xué)生由于缺乏英語交流的環(huán)境，羞于開口說英語，更怕自己說錯(cuò)，被老師和同學(xué)們嘲笑，結(jié)果導(dǎo)致他們學(xué)的是“啞巴”英語。因此，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，必須要讓學(xué)生勇敢地說英語，這也就要求教師首先要做表率，盡可能的說英語，用流利的口語、純正的語音語調(diào)“征服”學(xué)生，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。同時(shí)也讓學(xué)生們首先學(xué)會模仿教材中的一些對話，然后在慢慢的讓學(xué)生學(xué)會脫稿對話，還可以為設(shè)立“英語角”，劈出專門時(shí)間段讓學(xué)生用英語進(jìn)行交流，或者每節(jié)課前或后，留出大約5分鐘時(shí)間，讓大家用英語進(jìn)行日常對話。教師要把學(xué)生這種“說”的頻率和準(zhǔn)確率做為學(xué)生成績評價(jià)的一個(gè)重要衡量指標(biāo)，激勵(lì)他們在平時(shí)勇敢地開口說英語。
在初中英語教學(xué)過程中，采取更加靈活的教學(xué)方法，不僅可以不斷激發(fā)和放大學(xué)生的求知，也是提高教師課堂教學(xué)效率的一個(gè)重要途徑。俗話說的好，興趣是第一老師。初中英語注重對話和口語教學(xué)，作為老師的我們，可以創(chuàng)設(shè)更多的情景讓學(xué)生開口說英語，而不是機(jī)械式的朗讀。更不應(yīng)該把“死記硬背”作為搞好初中英語教學(xué)的“法寶”。對話教學(xué)可以讓學(xué)生進(jìn)行“pairwork”訓(xùn)練，課文教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)情景去表演出來，詞匯教學(xué)也通過實(shí)物展示靈活多樣的教學(xué)方式吸引學(xué)生參與課堂，做學(xué)習(xí)的參與者，而不是被動的接受者。即使有些較為抽象的詞匯教學(xué)，照樣可以對教學(xué)方式進(jìn)行活化，讓學(xué)生很容易地接受所學(xué)知識。如在教表地點(diǎn)方位的一組介詞（up，down，on，in，behind等詞）時(shí)，就可以采用肢體語言進(jìn)行教學(xué)，老師做示范，讓全體學(xué)生一起模仿，邊做動作邊開口說，還可以安排個(gè)別學(xué)生到講臺前展示。例如：在教up老師可以帶領(lǐng)全班同學(xué)把一只手慢慢的上移，邊做動作邊說英語：“up，up，up?！狈粗淌凇癲own”時(shí)，則做相反的動作。再如：在學(xué)behind時(shí)，老師可以站到門后面，之后，問：“helloeveryone，canyoufindme？”此時(shí)，學(xué)生一定會大聲喊道：“youarebehindthedoor。”通過這樣的方式展開教學(xué)，課堂氣氛的活躍程度不言而喻。此外，我們還應(yīng)在教學(xué)過程中，慢慢的總結(jié)規(guī)律，對于一些易混淆的單詞和語法現(xiàn)象，編出耳熟能詳?shù)捻樋诹锘蚩谠E，讓學(xué)生一學(xué)就會，終生受益。
在英語課上，多媒體的使用可以讓課堂容量更大，多媒體可以讓教學(xué)內(nèi)容圖文并茂的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，刺激學(xué)生多感官地學(xué)習(xí)語言，寓教于樂。課前，老師就可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心編制多媒體課件，適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┮粢曨l文件，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中體會學(xué)習(xí)英語的樂趣。還可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些帶有問題的教學(xué)任務(wù)，編制問題和答案相結(jié)合的課件，從而能夠引導(dǎo)學(xué)生在把握整篇的前提下，突破一些重難點(diǎn)，這樣的教學(xué)既形象直觀，也更為讓學(xué)生理解和消化吸收。
教學(xué)中要特別注重給學(xué)生成功感，因?yàn)椤俺晒υ酱?，興趣越大，動力越大”。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲得了一次成功后，即使他們的成功只不過寫對了一個(gè)句子，學(xué)生也會感到高興，繼而對英語產(chǎn)生親切之感，也激發(fā)出巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著第二次、第三次的成功邁進(jìn)，從而形成穩(wěn)定而持久的興趣。在教學(xué)過程中，教師要多創(chuàng)設(shè)競爭和成功的機(jī)會，讓學(xué)生在競爭中體味到通過自己的努力取得成功的快樂。如講完一課后，可設(shè)計(jì)幾組綜合訓(xùn)練題印發(fā)給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，知難而上，按照題目的“坡度”，讓不同水平的學(xué)生都能“跳一跳夠得著”。在幾番周折和反復(fù)討論中，使問題得到解決，使學(xué)生從中體驗(yàn)到成功的愉悅，感受到努力的價(jià)值。免費(fèi)論文，高效課堂。對中、差生要特別留意，耐心啟發(fā)，對他們學(xué)習(xí)中每一點(diǎn)成績都要及時(shí)地真誠地給予肯定和表揚(yáng)，并且多給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會，使他們在自己成功的愉快中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的自信心。
總之，打造初中英語高效課堂需要經(jīng)歷一個(gè)不懈努力的過程。高效課堂的構(gòu)建亦應(yīng)做到“應(yīng)學(xué)生而異，應(yīng)課型而異”。針對不同的學(xué)生基礎(chǔ)和興趣愛好，不同的課型（閱讀課、對話課、詞匯教學(xué)課等），采取不同的教學(xué)手段。教師在創(chuàng)設(shè)高效課堂的同時(shí)，更要多關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生做到全員參與，把他們?nèi)谌氲接⒄Z學(xué)習(xí)的大課堂中，那樣就實(shí)現(xiàn)了真正意義上的英語高效課堂。