總結是一種概括性的寫作方式，它幫助人們系統(tǒng)化地整理和理解所學和所思。如何面對失敗，化挫折為動力，邁向成功？想要更好地了解這個問題，可以參考以下給出的一些實踐經(jīng)驗和成功案例。
線條的魅力說課稿篇一
各位老師：
早上好！今天我說的是浙美版第七冊第12課《塔》。根據(jù)說課的要求，我將從下面五大板塊進行今天的說課。
首先我來說說第一個板塊：對教材的理解。
打開《塔》這一課，我就被書上那些別致、美觀的充滿中國文化氣息的塔給吸引住了。這是一堂造型表現(xiàn)學習領域的美術課，是一堂集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。在第六冊第1課學生已學習了《家鄉(xiāng)的橋》，學生已能用線描或其他形式為家鄉(xiāng)設計一座理想的橋。這一課與《家鄉(xiāng)的橋》很類似，有這個基礎，加上我校四年級學生對中國塔文化的喜愛，我想本課應該是學生感興趣的一堂課。根據(jù)課程標準和我班學生的實際情況，我把本課分為兩課時完成，第一課時，和學生共同欣賞了解塔的相關文化和知識，用線描來表現(xiàn)書本上的塔或家鄉(xiāng)的塔，提高學生的造型能力，第二課時是用粘土或其他材料對塔進行立體的造型表現(xiàn)。并啟發(fā)學生去關注塔（包括自己家鄉(xiāng)的塔），感受其美，進而激發(fā)學生對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
基于以上的解讀，根據(jù)教材特點，結合我們農村四年級學生實際情況，我將本課安排為一課時完成。根據(jù)新課標對小學美術教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態(tài)度價值觀”；“既強調發(fā)展學生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結合本班學生的實際情況，我為本節(jié)課的教學制定了以下目標：
1.初步了解有關塔的文化、歷史，感受塔的優(yōu)美造型特點。
2.通過對塔的仔細觀察，能比較準確地畫出塔基、塔身、塔頂?shù)人慕Y構，提高學生的用線進行造型的感受力和表現(xiàn)力；同時，更可以通過塔的'造型練習培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
3.通過學習，讓學生懂得塔是文化的象征，并啟發(fā)學生去關注塔（包括自己家鄉(xiāng)的塔），感受其美，進而激發(fā)學生對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
我認為最能體現(xiàn)課題目標的部分就是課堂教學的重點部分，抓住重點就能在設計教學活動中有的放矢，合理安排活動時間及順序。根據(jù)本課的教學目標以及本班學生的實際情況，我將本課的教學重點確定為：通過對塔的仔細觀察，能比較準確地畫出塔基、塔身、塔頂?shù)人慕Y構，提高學生的用線進行造型的感受力和表現(xiàn)力。難點確定為：能比較準確地畫出塔基、塔身、塔頂?shù)人慕Y構。
下面，我來說說第二大板塊：教學策略。
為了突出重點，突破難點，根據(jù)美術課標在教學過程中，應特別注重以學生為主體的教學方法的研究和探索，針對小學四年級兒童的心理特點以及認知規(guī)律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：
1、自主探究學習法：
在教學中，運用探究式學習方法培養(yǎng)學生自主學習能力，訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在本課中，我讓學生小組對搜集的資料進行分析整理，總結塔的建筑特點與構造。讓學生在探索中解決問題。
2、演示法：我針對學生的年齡特點，運用多媒體教具，展示了與塔相關的資料，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官感知到演示對象。最后將學生每一層次的作品進行展示，進行創(chuàng)作方法的引導。
除了以上的方法外，在本堂課的教學中，還運用了合作學習發(fā)、啟發(fā)法、練習法、評價激勵法等等方法進行教學。
第三大板是：說說教學準備：
塊古人言：“工欲善其事，必先利其器?！币惶谜n能否順利地實施教學，完成教學任務，課前準備十分重要。我在課前應根據(jù)本堂課的教學過程需要制作好配套的多媒體課件。學生應在課前準備好鉛筆、彩色筆等美術常規(guī)用具。
接下來，我來說說第四大板塊：教學程序。我分為7個環(huán)節(jié)來說明。
第一個環(huán)節(jié)：故事導入，引出課題。
這個環(huán)節(jié)可以用“懸念”來表達。我給學生講一個《千年不倒翁》的故事（故事里的主人公就是山西應縣木塔），這個不倒翁是一座塔。我可以大致的給學生講這座塔是因為什么原因建造的，在沒有用一根釘子的情況下經(jīng)歷了千年的風吹雨打、強烈地震和戰(zhàn)亂之下仍然巍巍聳立、屹立不倒的奇跡故事。使學生在聽故事當中產(chǎn)生好奇心，想知道這個不倒翁是誰，它長什么樣子，它為什么不用一根釘子……為下一環(huán)節(jié)學習作鋪墊。我給學生出示四幅圖片（山西應縣木塔、香山琉璃塔、大雁塔、飛龍白塔），請學生們猜猜這個不倒翁是四幅圖片中的哪一個。引出課題--塔。
第二個環(huán)節(jié)：自主學習，了解名塔。
線條的魅力說課稿篇二
教學目標：
1、鍛煉學生以動作、線條再現(xiàn)情景的下雨嘍能力。
3、嘗試體驗下雨給人與動物帶來的不同感受下雨嘍。
教學準備：準備一些雨中的視頻、圖片，繪畫工具等。
教學重點：引導學生回憶下雨時的情景，感受人間親情，友情以及人與自然的關系。
教學難點：創(chuàng)造性的表現(xiàn)不同的雨，表達自己的不同感受。
教學過程：
一、引入新課。
1、音樂聲中，播放下雨的場景。
讓學生回憶下雨時情景。
2、引導學生用手的動作來表現(xiàn)不同的雨。
3、學生討論。
二、教學新課。
1、可以用哪些細小的形狀來表現(xiàn)不同的雨？
2、用語言或動作來表演人或動物在雨中的不同的感受、表現(xiàn)和情緒。
三、情感互動。
1、分小組表演雨中的即景。
2、欣賞教材上的作品，對作品的形式，師生共同進行分析。
3、作業(yè)要求。
四、學生作業(yè)，教師指導。
五、作業(yè)講評。
自評、互評、師點評相結合。
線條的魅力說課稿篇三
《語言的魅力》一課是義務教育課程標準實驗教科書語文s版教材四年級下冊第六組的一篇精讀課文。這篇課文語言精煉，情感豐富，是一篇打動人心的文章。在這篇文章中，作者講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫道“我什么也看不見！”但是沒有人幫助他。法國著名詩人讓．比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”幾個字。結果，巴黎街頭的行人變了，他們從對盲老人泠漠無情，到熱情相助，老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。
在《語言的魅力》一課中“春天到了，可是……”這句話在文中起到了“一波才動萬波涌”的作用。在教學過程中，應使學生在與文本的對話中，獨自感受這句話在文中帶來的“波瀾”，從而體會這句話在文中的作用。課文了描寫行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語言所特有的魅力。在這節(jié)課的教學中，緊緊抓住這撥動人心弦的話語，適時引導，使學生自主學習；激發(fā)情感，增強學生的語言實踐能力。
針對課文特點，結合本組課文在教學時“要重視對詞語與重點句子的理解，體會文章所包含的深刻道理，讓學生受到啟發(fā)和教育”的訓練重點，特設定以下教學目標：
知識目標：
理解課文內容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，感受語言的魅力。
能力目標：
培養(yǎng)學生抓住關鍵的詞語理解課文的中心內容。
情感目標：
體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，感受語言的魅力。
教學重難點：
體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語言的魅力。
我在教學過程中主要設計了三個教學環(huán)節(jié)：
從故事中體驗到語言的魅力是本課學習的重點與難點，要突破這個難點就要放手讓學生閱讀文本，朗讀與誦讀能促進學生對作品的領悟，促進學生對語言的吸收、積累與發(fā)展，同時還能促進學生良好語感的形成。教學中使學生通過朗讀抓住木牌上語言的變化，體會“我什么也看不見！”與“春天到了，可是我什么也看不見！”這兩句話形成的強烈對比，感悟盲老人的不幸與心酸。
《課文課程標準》指出，閱讀過程應伴隨著積極主動的思維活動。在閱讀文本的過程中，教師應積極點撥、啟發(fā)、引導、激勵學生，促進學生個性化的解讀課文，發(fā)表自己的獨特感受、體驗與理解。我讓學生默讀課文，找出文中盲老人與詩人不同話語進行對比，感悟不同，提示：從第二句話加上“春天到了”這幾個字到底起了多大的作用？由此設疑直奔重點段落第六自然段，通過讀、引導學生談感受來感悟魅力語言所產(chǎn)生的巨大作用，同時設計拓展題：春天到了，你看到了什么，聽到了什么，你想到了什么？讓學生用自己的語言描述春天的萬紫千紅以及盲老人的漆黑一片，以此強烈的反差感受詩人語言的魅力。
這一環(huán)節(jié)是本課教學的關鍵環(huán)節(jié)，我主要通過指導學生朗讀，抓關鍵詞、關鍵句引導學生由淺入深地朗讀訓練來感悟文本內容，同時抓準訓練點有針對性地對學生進行說話語言的訓練，這樣既培養(yǎng)學生的說話能力，又深入地理解了課文內容。
魅力語言無處不在，課文只是提供了一個范例，旨在啟發(fā)學生留心身邊生活的語言。我們對本課的教學也不應該僅限于文本之中，而應向更廣闊的天地——課外生活延伸，充分利用學校、家庭、社區(qū)等教育資源，拓展學生的閱讀空間，尋找令人心動的魅力語言。學生在課內外閱讀時遇到的妙詞佳句：在街道社區(qū)碰到的公益廣告、生意招牌及學校校園里的警示牌；在電視中看到的廣告詞等這些東西不乏精美的創(chuàng)意，魅力的語言。因此，在課堂結束前我設計了一個拓展延伸題：老師先創(chuàng)設情境，隨后讓學生尋找生活中有魅力的語言或自己創(chuàng)造認為有魅力的語言。通過本課的學習可以讓學生將平時積累的豐富語言材料展現(xiàn)出來，全班共同交流、共同體味。
閱讀是吸收內化的過程，通過文本的研讀及課外語言資料的積累收集，學生對語言的魅力已經(jīng)有了一定的體味與理解，但總在探討別人的語言總讓人覺得意猶未盡。為此，我進一步將本課的學習向寫作延伸，因為寫作是輸出與表達的過程，是閱讀活動的提高與升華。因此，我布置的課外作業(yè)是：學生用自己的語言書寫校園中的標語提示。
說教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課：
俗話說得好：好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。不同的語言在人們的心目中將會產(chǎn)生多大的區(qū)別。如果我們能恰當?shù)剡\用語言，有時會產(chǎn)生意想不到的效果。今天我們將繼續(xù)學習《語言的魅力》這篇課文，相信你們學習后會新的感受。
二、瀏覽閱讀，初步感知文中最有魅力的語言。
1、請同學們將課文瀏覽一遍，你認為，在這篇文章中哪句話最有魅力，請你把它畫下來。
2、大家思考一下：一開始牌子上寫著什么？出示兩句話：春天到了，可是我什么也看不見！
我什么也看不見！
3、我們一起來讀讀這兩句話，看看他們有什么不同。
（在初讀文章的基礎上，學生在獨自閱讀文章的過程中，找到了這篇文章中最有魅力的語句“春天到了，可是我什么也看不見”。這是學生初步閱讀時的理解，要深入地體會文章的內容，品味語言的魅力僅僅停留在這里是遠遠不夠的。）。
三、用文中蘊含的情感，激發(fā)學生的情感。
（使學生的情感和文章中的情感產(chǎn)生共鳴，使學生層層深入地探究，理解和體會“春天到了，可是我什么也看不見！”這富有魅力的語句。）。
1、師：是的，第二句告訴我們春天來了。春天到了，那是一幅怎樣的畫面，我們一起來讀讀文章中描寫春天的這段話。
出示春天文字：(生讀)。
春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
線條的魅力說課稿篇四
各位老師：
早上好！今天我說的是浙美版第七冊第七課《線條的魅力》。根據(jù)說課的要求，我將從下面五大板塊進行今天的說課。
首先我來說說第一個板塊：對教材的理解。
打開《線條的魅力》這一課，我深深感受到了線條所帶來的情韻，所帶來的魅力。斑馬身上那黑白相間的自然曲線給我?guī)砹隧嵚擅篮脱b飾美，綴滿露珠的蜘蛛網(wǎng)給人飄逸連綿纖細雅拙的韻味。讓不得不驚嘆大自然這位偉大的藝術家。走進《線條的魅力》世界，我發(fā)現(xiàn)這一課是屬于造型表現(xiàn)課，它是一堂集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課，在第六冊第10課我們已學習了《跳舞的點和線》，學生已經(jīng)認識了水平線、垂直線、斜線、波浪線、螺旋線、弧線等，這一課在此基礎上使學生進一步使學生認識到線條的表現(xiàn)力，學習觀察、欣賞畫面的方法，進而體會、認識到線條這種造型語言的魅力。并且我想通過本課的學習，幫助學生了解線條的表現(xiàn)力，引導學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學習活動中，對美術造型活動產(chǎn)生興趣。
因為在本節(jié)課后面又安排了同屬于造型表現(xiàn)學習領域的《風兒吹過》、《生長的植物》等課，這幾節(jié)課主要也是通過線條這一造型語言來表現(xiàn)畫面，所以本節(jié)課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。
基于以上的解讀，根據(jù)教材特點，結合我們農村四年級學生實際情況，我將本課安排為一課時完成。根據(jù)新課標對小學美術教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態(tài)度價值觀”；“既強調發(fā)展學生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結合本班學生的實際情況，我為本節(jié)課的教學制定了以下目標：
1、發(fā)現(xiàn)自然、生活中千變萬化的線條，通過仔細觀察，認識不同姿態(tài)的線條，體會線條的美感特征及其在美術作品和生活中產(chǎn)生的視覺效果；通過教學掌握折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長、短、細、疏、密等不同線形的變化，理解線的美感特征。通過觀察、體驗、感受、了解感悟各類線條的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生造型能力和創(chuàng)造能力。
2、了解線條的各種形狀、線形的變化及線條組合的黑白灰層次，能用線條進行簡單的構成練習。
3、通過觀察畫家用線條表現(xiàn)的作品，初步體會畫家在作品中體現(xiàn)的不同情感，認識人類豐富的情感世界。培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美的能力，提高他們的審美能力。
我認為最能體現(xiàn)課題目標的部分就是課堂教學的重點部分，抓住重點就能在設計教學活動中有的放矢，合理安排活動時間及順序，而一般重點部分往往就是難點。根據(jù)本課的教學目標以及本班學生的實際情況，我將本課的教學重點確定為：通過對圖片、畫面的分析，能體會線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。難點確定為：嘗試畫出長、短、粗、細、疏、密不同變化的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。
下面，我來說說第二大板塊：教學策略。
為了突出重點，突破難點，根據(jù)美術課標在教學過程中，應特別注重以學生為主體的教學方法的研究和探索，針對小學四年級兒童的心理特點以及認知規(guī)律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：
1、自主探究學習法：
在教學中，運用探究式學習方法培養(yǎng)學生自主學習能力，訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在本課中，讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，三次課中創(chuàng)作小練習，讓學生在自我嘗試中對線的運用方法進行探究和感悟。
2、演示法：我針對學生的年齡特點，運用多媒體教具，展示了與線條相關的資料，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官感知到演示對象。將學生每一層次的作品進行展示，進行創(chuàng)作方法的引導。
除了以上的方法外，在本堂課的教學中，還運用了合作學習發(fā)、啟發(fā)法、練習法、評價激勵法等等方法進行教學。
第三大板是說說教學準備：
塊古人言：“工欲善其事，必先利其器?！币惶谜n能否順利地實施教學，完成教學任務，課前準備十分重要。我在課前應根據(jù)本堂課的教學過程需要制作好配套的多媒體課件。學生應在課前準備好鉛筆、彩色筆。
接下來，我來說說第四大板塊：教學程序。我分為7個環(huán)節(jié)來說明。
第一個環(huán)節(jié)：激趣導入——大膽地畫線，初步了解線的種類。
我先發(fā)給學生三張紙，請學生用其中一張，大膽地畫線。比比誰的畫的線又多又有變化，引導學生巧妙地運用手中的工具，使學生有了著手表現(xiàn)的沖動，激起了學生學習的欲望。
接著展示學生作品，總結線的形態(tài)變化：線有粗細、長短、曲直的變化。
然后出示“十八描”介紹：古代十八描中運用十八種形態(tài)不同的線來描繪衣服的褶皺，緊接著揭示課題，使學生自然而然地進入線的世界。
第二個環(huán)節(jié)：探究學習感受生活中的線條，進一步感受線的美感。
我先請學生說一說生活中的線，再出示課件，讓學生欣賞自然界中的景物，運動中的線。如蜘蛛網(wǎng)、掛面、梯田、煙花、貝殼、斑馬、綢帶、瀑布等。
接著請學生重點觀察印象最深的圖片中的線，提醒學生用上合適的工具來畫這些線。然后再次展示學生作品，感受不同的線給人的不同感覺。如表現(xiàn)掛面、梯田的弧線給人柔和的感覺，表現(xiàn)建筑物的直線給人堅硬、挺拔的感覺。
表現(xiàn)瀑布、綢帶的曲線給人帶來舞蹈的動感。通過這一環(huán)節(jié)的設計，使學生從視覺上進行細致的觀察，從而進一步體會到線的魅力，學生在臨摹中感受線條的不同形態(tài)給人的不同的感覺，也在潛移默化中感受線條的組合方式，從而突破本課的重點。
第三個環(huán)節(jié)：欣賞線描作品，感受線條的變化。
我先用課件出示仰韶文化時期的彩陶，讓學生猜猜它是由生活中的哪些物體的線來進行裝飾的，探究線條的不同組合方法，學生在明確不同的方法之后，請學生用用不同的線條進行組合方式畫線。接著展示部分學生作品，進行互評、生評、師評。在此，學生的自主性得到了發(fā)揮，在學生的進一步創(chuàng)作中，發(fā)現(xiàn)線的組合方式和規(guī)律。
第四個環(huán)節(jié)：欣賞大師作品，感受大師的風范。
課件出示克利的《奔流》、畢加索的《?！?、卡門系列、凡高的《星空》等作品，使學生初步體會畫家在作品中體現(xiàn)的不同情感，認識人類豐富的情感世界。從而激發(fā)學生創(chuàng)作興趣。
第五個環(huán)節(jié)：分析線條組合的黑白灰層次。
課件出示幾幅同齡人的線描作品，四人小組進行討論：覺得哪一幅畫面的黑白灰組合得最有變化？通過畫面的對比，讓學生感受到線的組合的運用應該是有度的，如何畫出畫面的黑白灰層次，在對比欣賞中，去進行探究，如線的密、重疊、加粗可以產(chǎn)生黑塊面的效果，是難點得以突破。
第六個環(huán)節(jié)：學生創(chuàng)作，作業(yè)展評。
基于以上的學習，要求學生用各種各樣線的組合給花瓶或其它形象進行裝飾，并注意線的粗細、虛實、曲線的變化及畫面的黑白灰對比。在作業(yè)設計上，我讓學生用長、短、粗、細、疏、密不同變化的線，給花瓶或其它形象進行裝飾，組織成一幅具有一定規(guī)律而又具有線條美感的裝飾畫。學生在痛快自由的線條排列組合中體會了線條變化的魅力。為了激發(fā)學習興趣，將若干學生的作業(yè)在黑板上展示，給學生美好愉悅的視覺感受。緊接著讓學生對作業(yè)互相進行評價交流，這樣，不但培養(yǎng)學生的審美能力和評價能力，同時也讓學生在分享勞動成果中獲得成就感和學會繪畫技巧。
第七個環(huán)節(jié)：課外拓展。
作品展示完畢，我告訴學生，線條不僅能看到、畫出，還能聽到，讓學生聽一段節(jié)奏有舒緩和激烈之分的鋼琴曲，再次使學生感受到線條是有生命的，它的魅力是無限的。
最后，我來說說第五大板塊：板書及教學評價。
我這課的板書是這樣的：這個板書這樣的板書設計可以使人賞心悅目，產(chǎn)生良好的視覺效果，從而在頭腦中形成清晰而又深刻的印象，有助于學生把握教材的重點，理解教材的難點，便于學生記憶知識點，提高學習效率。
我的說課完畢，謝謝大家！
板書：
線條形態(tài)：學生作品展示區(qū)。
線條組合：長、短、粗、細、疏、密。
線條的魅力說課稿篇五
《線條的魅力》是一節(jié)造型表現(xiàn)課，通過對不同類型線條的觀察、比較，體會線條不同的美感，感受生活和藝術作品中線條線條的韻律、節(jié)奏。通過本課的學習，幫助學生了解線條的表現(xiàn)力，引導學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條組合起來的游戲般的學習活動中，對美術造型活動產(chǎn)生興。
2、教學目標。
（1）發(fā)現(xiàn)生活中千變萬化的線條，通過觀察，認識不同的線條，體會線條的美感特征及其在美術作品和生活中產(chǎn)生的視覺效果；通過教學掌握直線、折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長、短、細、疏、密等不同線形的變化，理解線的美感特征。通過觀察、體驗、感受、了解感悟各類線條的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生造型能力和創(chuàng)造能力。
（2）了解線條的各種形狀、線形的變化及線條組合的黑白灰層次，能用線條進行簡單的構成練習。
（3）通過觀察畫家用線條表現(xiàn)的作品，初步體會畫家在作品中體現(xiàn)的不同情感，認識人類豐富的情感世界。培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美的能力，提高他們的審美能力。
3、教學重點和難點。
教學重點：通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。
教學難點：嘗試畫出長、短、粗、細、疏、密不同變化的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。
1、說教法。
（1）“啟發(fā)引導法”，我以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結合的教學方法，在實例的引導下，充分調動學生的積極性和自覺性，讓每個學生都能參與到動腦的積極思維中，真正做到面向全體學生，優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率。課中采用“課前隨意畫－畫畫身邊的線－運用各種方法畫畫有韻味的線－課后用線進行創(chuàng)作”進行啟發(fā)和引導。
（2）“演示法”，根據(jù)心理學原理，再造想象是根據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我針對學生的年齡特點，運用多媒體教具，展示教學相關資料，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官感知到演示對象。將學生每一層次的作品進行展示，進行創(chuàng)作方法的引導。
（3）運用“研究性學習”的方法，讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，三次課中創(chuàng)作小練習，讓學生在自我嘗試中對線的運用方法進行探究和感悟?？傊竟?jié)課的全過程主要是創(chuàng)設各種情境讓學生自主學習，主動探究的過程，充分體現(xiàn)學生在學習中的主體地位。
2、說學法。
線條是繪畫藝術的重要語言與工具，在藝術領域中理解它們的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維，要想讓學生在短時間內運用不同節(jié)奏的線條來表達各種不同的情感不是一件容易的事。本節(jié)課，學生可以借助教師準備的大量實例中形象地認識生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條，感受“線”，發(fā)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術情操。
第一個環(huán)節(jié)：游戲導入——初步了解線的種類我先請學生舞動絲帶，其他同學仔細看，你看到了什么樣的線條？再讓同學們毛線，能擺出像什么形狀？引導學生初步了解線的形態(tài)變化，使學生有了著手表現(xiàn)的沖動，激起了學生學習的欲望。
第二個環(huán)節(jié)：探究學習——感受生活中的線條，進一步感受線的美感。
我先請學生說一說生活中的線，再出示課件，讓學生欣賞自然界中的景物，運動中的線。如花地、保險大廈、梯田、長城、波光、爆炸等。
接著請學生重點觀察印象最深的圖片中的線，提醒學生用上合適的工具來畫這些線。然后再次展示學生作品，感受不同的線給人的不同感覺。如表現(xiàn)掛面、梯田的弧線給人柔和的感覺，表現(xiàn)建筑物的直線給人堅硬、挺拔的感覺。
表現(xiàn)瀑布、綢帶的曲線給人帶來舞蹈的動感。通過這一環(huán)節(jié)的設計，使學生從視覺上進行細致的觀察，從而進一步體會到線的魅力，學生在臨摹中感受線條的不同形態(tài)給人的不同的感覺，也在潛移默化中感受線條的組合方式，從而突破本課的重點。
第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)想描繪（聽一聽，舞一舞），感受線條的變化。
我先用課件播放節(jié)奏變化的樂曲，讓學生聽一聽，感受線的變化。請學生用用不同的線條進行組合方式畫線。接著展示部分學生作品，進行互評、生評、師評。在此，學生的.自主性得到了發(fā)揮，在學生的進一步創(chuàng)作中，發(fā)現(xiàn)線的組合方式和規(guī)律。
第四個環(huán)節(jié)：欣賞大師作品，感受大師的風范。
課件出示姜寶林《山水》、吳冠中《梯田》、凡高的《星空》等作品，使學生初步體會畫家在作品中體現(xiàn)的不同情感，認識人類豐富的情感世界。從而激發(fā)學生創(chuàng)作興趣。
課件出示幾幅同齡人的線描作品，四人小組進行討論：覺得哪一幅畫面的黑白灰組合得最有變化？通過畫面的對比，讓學生感受到線的組合的運用應該是有度的，如何畫出畫面的黑白灰層次，在對比欣賞中，去進行探究，如線的密、重疊、加粗可以產(chǎn)生黑塊面的效果，是難點得以突破。
第六個環(huán)節(jié)：學生創(chuàng)作，作業(yè)展評。
基于以上的學習，要求學生用各種各樣線的組合給花瓶或其它形象進行裝飾，并注意線的粗細、虛實、曲線的變化及畫面的黑白灰對比。在作業(yè)設計上，我讓學生用長、短、粗、細、疏、密不同變化的線，給花瓶或其它形象進行裝飾，組織成一幅具有一定規(guī)律而又具有線條美感的裝飾畫。學生在痛快自由的線條排列組合中體會了線條變化的魅力。為了激發(fā)學習興趣，將若干學生的作業(yè)在黑板上展示，給學生美好愉悅的視覺感受。緊接著讓學生對作業(yè)互相進行評價交流，這樣，不但培養(yǎng)學生的審美能力和評價能力，同時也讓學生在分享勞動成果中獲得成就感和學會繪畫技巧。
第七個環(huán)節(jié)：課外拓展。
作品展示完畢，我告訴學生，線條不僅能看到、畫出，還能聽到，讓學生聽一段節(jié)。
奏有舒緩和激烈之分的鋼琴曲，再次使學生感受到線條是有生命的，它的魅力是無限的。
線條形態(tài)：學生作品展示區(qū)。
線條組合：長、短、粗、細、疏、
板書的設計可以讓學生頭腦中產(chǎn)生清晰而又深刻的印象，有助于學生把握教材的重點，理解教材的難點，便于學生記憶知識點，提高學習效率。
線條的魅力說課稿篇六
尊敬的領導，親愛的同行們！
今天我執(zhí)教的《語言的魅力》是義務教育課程標準實驗教材四年級下冊的一篇閱讀課文。這篇課文寫的'是法國著名詩人讓·彼浩勒給一位雙目失明的行乞老人的木牌上加了幾個字，幫助老人行乞的事，說明了恰當?shù)剡\用語言文字，會產(chǎn)生非凡的感染力和令人難以置信的效果。
結合我們的研究專題，這節(jié)課我確定的教學目標是：
1、抓住課文重點句子，理解重點句子的意思。
2、理解課文內容，把握文章的主要內容，明白語言運用的恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。
3、有感情的朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
這篇課文我設計了以下流程：
一、引言激趣，導入新課。
二、抓住重點句，確定切入點。
三、朗讀感悟，深入體會。
1、以問題為引，進入文本。
2、引導學生體會“春天到了，可是我什么也看不見”在寫前與寫后人們的思想與行為變化。
3、引導學生體會“春天到了，可是我什么也看不見”這句話的表達效果，并進行想象與動筆訓練。
4、指導背誦。
四、遷移閱讀，聯(lián)系生活，延伸體會語言的魅力。
根據(jù)這篇文章的特點，我采用圍繞中心句，揣摩關鍵詞句、有感情地朗讀等方法引導學生學習。讓學生自讀自悟、討論交流解決。在理解文章內容的時候，指導學生結合自己的生活經(jīng)驗，聯(lián)系實際來談體會，尊重學生有個性的見解，不強求統(tǒng)一。
在課堂中，我力圖通過以下方法來體現(xiàn)我們小專題的研究成果。
一、引言激趣，滲透課文內容。
開課伊始，師以一段夸贊學生的語言引入，生談感受，由生到文，使學生在不知不覺中體驗了語言的魅力，滲透文章的主要內容。在開課時做這樣的鋪墊，為學生感受語言的魅力起到潛移默化的作用。
二、抓重點句，確定切入點。
在進行新課時，我采用了讀課文，畫出重點句的辦法。以重點句為切入點，將學生迅速帶入學習、探究的情境，激發(fā)學習興趣，降低學習難度，同時使學生進入閱讀與理解文本的情境。
三、以重點句為突破口，引領學生走進文本。
1、抓住重點詞、句，引領學生走進文本。在學生畫出重點句后，我以問題“詩人是在什么情況下寫上這句話的？”為引，直接將學生帶入到文本中尋找答案。在學生回答問題的過程中，引領學生理解重點詞語“衣衫襤褸、無動于衷”，達到體驗文本的目的。
2、聯(lián)系生活實際，利用媒體資源，引領學生走進文本。在學生體驗春天來了是什么樣時，我利用學生已有的生活經(jīng)驗，談談你在春天看到什么？聽到什么？想去干什么等，學生談完感受后再來閱讀文本，播放動畫感受春天，使學生從更深的層次感悟文本。
3、抓住文本留白，發(fā)揮想象，進一步體驗文本。在學生已激發(fā)了對盲老人的同情之后，我接著提出：除了給錢，人們還會怎么做呢？利用文本的留白處，發(fā)揮學生的想象。使學生的思想情感達到一定高度，真正體會到語言所產(chǎn)生的巨大魅力，并在此基礎上進行寫話的訓練，實現(xiàn)語文人文性和工具性的結合。
四、尊重學生的主體地位，充分地發(fā)揮學生主動性和積極性。
整堂課中，我對課文的思想內容不提出問題，主要通過學生自讀來讀懂、讀通課文、理解課文內容，教學中教師與學生將共同參與學習，有啟發(fā)、有針對地進行評價，使學生在輕松的氣氛中愉快學習。
線條的魅力說課稿篇七
我今天說課的內容是人教版小學五年級美術下冊第十課課題為《風的魅力》，屬于造型表現(xiàn)和設計應用領域。本教學內容以兒童繪畫為題材，引導學生認識風能，并進行創(chuàng)作。本課在制作風能玩具的樂趣中，發(fā)展學生的探究能力、想象力與創(chuàng)造力。
本人對教材的理解是：學生已經(jīng)進行了四、五年的美術課堂訓練，體驗了簡單的美術創(chuàng)作的樂趣，這個時候安排學生運用各種材料加工出風力玩具，對兒童形成正確的科學觀、創(chuàng)作能力奠定基礎。
（一）說教學目標。
1、知識技能目標：認識風能的`有關知識。
2、過程方法目標：運用各種材料制作利用風能的玩具。
3、情感態(tài)度目標：在制作玩具的過程中感受樂趣，同時發(fā)展了學生的自我探究、想象與創(chuàng)造的能力。
（二）、說教學重難點：
重點是：讓學生能認識風能了解風能。
難點是：運用各種收集的材料制作各種有關風力的玩具。
（三）、學情分析。
小學五年級的`學生已經(jīng)屬于高年級階段，他們在認知能力上已經(jīng)具有較強的表現(xiàn)力了，也有了一些對生活的理解和體驗。這節(jié)課的教學設計比較符合五年級學生的學習特點。
我將運用欣賞教學法、示范觀察教學法、引導啟發(fā)教學法。
在學法上采用了欣賞法、觀察法、操作法、體驗法的指導方法，全面的使“眼、手、腦、”等感官都參與到學習當中去，這樣不但能提高了學生對學習美術的學習興趣，同時也培養(yǎng)了小學生的動手動腦的能力，讓學生們充分感受一下成功的樂趣。
教具：多媒體課件、老師的風箏作品。
學具：制作風箏的各種材料。
（一）、創(chuàng)設情境，導入新課。
展示會飛的玩具——風箏，讓同學們觀察這些玩具為什么會飛呢？分組討論，請小組匯報得出是風能的作用。引出本課課題《風的魅力》。
（二）、講授新知，理解知識。
風能是空氣中水平流動的氣流，由于空氣有一定的質量，因而流動時必然有一定的能量，這就是風能。
引導學生說說風技能帶給人類好處又能給人類帶來的哪些災難。如風能夠為我們發(fā)電，農民利用風車澆灌莊稼，海上的帆船也是靠風掌握方向等等，風能在給人們帶來許多好處的同時，也還會為我們帶來許多的災難，如：龍卷風，暴風雨等，希望我們能合理利用風能，為我們人類造福。
（三）、全面欣賞，嘗試材料環(huán)節(jié)。
1、首先播放山東濰坊風箏節(jié)視頻，讓學生置身風箏節(jié)，感受風箏節(jié)盛況和放飛風箏的樂趣。
教師在學生欣賞放飛風箏時對風箏節(jié)進行解說：
濰坊是風箏的發(fā)祥地，制作歷史悠久，屬中國三大風箏派系之一。濰坊風箏的主題多種多樣，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。
4月20——25日在濰坊舉行國際風箏節(jié)，每年都有來自許多國家的代表團前來參賽。
參賽的作品在濰坊的風箏博物館陳列展出，其中的風箏題材廣泛，種類繁多，技術精湛，各種造型，讓人看得眼花繚亂。
2、技法點擊：（板書步驟）。
多媒體演示制作風箏的步驟：
a、將竹條或木條扎綁成十字形。
b、用兩根竹條或木條做斜桿，用薄紙或薄布蒙在骨架上。
c、用一根線拴在橫桿和豎桿的交叉點上，另一根拴在下端。
d、美化的風箏（可以小組隨意點綴，裝飾）。
（四）、創(chuàng)作體驗，知識深化環(huán)節(jié)。
教師引導學生根據(jù)自己的欣賞體會，選擇自己喜歡的繪畫工具材料，進行創(chuàng)作活動。時間安排雖然很短，但作用只是讓學生在欣賞后再進行繪畫創(chuàng)作的親身體驗，讓課堂不僅僅結束在40分鐘內，而是延伸到課堂之外，延伸到學生今后的每一次美術學習中去。
五、說教學理念。
本節(jié)課是基于美術新課程標準而設計的。所貫徹的基本理念是：從講授中明確知識，在欣賞中開啟智慧，于評述中形成素養(yǎng)。即讓學生在老師的講授中學到風能基本理論，在欣賞作品時在創(chuàng)作中親自感受風的魅力。這個教學理念通過讓學生全面參與學習，所有的學生都可以參與制作風箏，創(chuàng)作風箏當中去。從開始畫到創(chuàng)作作品，進而表達了學習方式產(chǎn)生了轉變，在知識的掌握上也自然產(chǎn)生了深化。
以上是我對《風的魅力》一課的理解和把握，不足之處，還請各位領導和老師批評和指正。
線條的魅力說課稿篇八
教學目標：
1、學習人物變形畫的表現(xiàn)方法，了解生活中的事物變形現(xiàn)象，認識美術創(chuàng)作中的變形及變化表現(xiàn)手法。
2、能善于觀察與發(fā)現(xiàn)，提升觀察與思維的品質，發(fā)現(xiàn)想象與個性化創(chuàng)造的能力。
3、養(yǎng)成關注生活、勤動腦筋、巧創(chuàng)造的學習習慣與生活態(tài)度，抒發(fā)熱愛生活的情感。
教學重點：
透過變形現(xiàn)象，尋找變形的規(guī)律與特點。
教學難點：
通過對事物整體外形變化的關注，創(chuàng)造獨特的新形象。
教具準備：
課件、凸面鏡、不銹鋼勺子。畫好變形后臉部線條的作業(yè)紙、相框。
學具準備：
彩色作業(yè)紙、2b鉛筆、
教學過程：
（一）課前延伸：溝通交流。
生：想！
師：好！現(xiàn)在，我仔細地觀察你們，你們仔細地觀察我，我們彼此永遠地記住對方。（師走下講臺，摸學生，并說出多個學生的特點：你的眼睛真大！你的小鼻梁真高！你的眉毛真濃！……）。
師（總結）：孩子們，通過觀察，我們認識了彼此；通過觀察，我們認識了世界，增長了知識。由此可見，觀察是一種很重要的學習能力，同學們都要注意培養(yǎng)自己用心觀察的能力。
今天我們的學習就與觀察密不可分。好，上課！
（二）課堂探究。
1、猜圖激趣，觀察發(fā)現(xiàn)，導入新課。
（1）課件出示教材第一幅圖片（蘇州千燈鎮(zhèn)水中倒影圖片）。
師：先請同學們用心觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生：是房子在水中的倒影。
師：當房子倒映在水中之后，發(fā)生了什么樣的變化？
生：房子變得彎曲了。
生：房子變得模糊了。
（2）課件出示教材第二幅圖片（玻璃幕墻里建筑物的變形圖）。
師：請同學們邊看邊想，這又會是倒映在哪里的圖像呢？
生：是映在玻璃上的。
生：是在窗子上的。
師：孩子們，這不是玻璃。當我們透過窗子看窗外的景物時，它有變化嗎？沒有！這是玻璃幕墻。在玻璃幕墻上，每一塊玻璃都有一定的傾斜度，所以，景物倒映在上面時，會發(fā)生一定的變化。其實，只要你用心觀察，你會發(fā)現(xiàn)生活中處處存在著變形的現(xiàn)象。
2、自主學習，觀察現(xiàn)象。
課件出示：我思考，我快樂：生活中你還在哪里見過這樣的變形現(xiàn)象？
生：哈哈鏡前人的形象發(fā)生了變化。
生：汽車后視鏡里人的形象發(fā)生了變化。
生：透過盛水的杯子，發(fā)現(xiàn)杯子里的筷子像折斷了一樣。
生：透過魚缸看見魚好像變大了。
……。
學生回答后，課件出示生活中常見的變形現(xiàn)象。
師總結導出課題：是呀！這些變化的現(xiàn)象在我們的生活中無處不在，也正因為有了這些變化，我們的生活才平添了幾分魅力。同時，它也給我們帶來了許許多多想象和創(chuàng)造的啟示。這節(jié)課，我們就一起大膽地進行創(chuàng)造，體會變化的魅力。
3、合作探究，感受變形帶來的趣味，探究變形的特點與規(guī)律。
利用凸面鏡和不銹鋼勺子做游戲，探究變形的特點與規(guī)律。利用已知的變形方法，進行創(chuàng)作嘗試。
生：臉變得鼓起來了。
生：眼睛和嘴巴變大了。
師：大家知道這叫什么嗎？這就是凸面鏡，我們的哈哈鏡就是照這個原理制作的。
生：臉變長了。
生：鼻子、嘴巴變得特別大。
生：鼻子、嘴巴都變長了。
生回答的同時，師在實物投影儀下板畫。讓同學們評價觀察到的和老師畫的是否一樣。讓學生感受作業(yè)紙內人物的大小及構圖和線條的使用。
師：請同學們拿起筆，在白色的作業(yè)紙上，添畫上你變形后的眼睛、嘴巴和鼻子。
4、精講點撥，評價反饋。
師：選擇畫的效果好的同學的作品，讓孩子說一下自己抓住哪些特點來畫的。
生：我的眼睛變得特別大，所以，我突出了這個特點。
師：從這里我們可以看出，變化時我們要把握的要點是什么？
生：抓住人物的主要特征進行夸張。
師：對，變形時，我們就是要抓住人物臉上或者是體型上最突出的那一點，進行夸張。（完成板書）。
5、鞏固訓練：提出作業(yè)要求，完成作業(yè)。
師：現(xiàn)在我們就用這些表現(xiàn)方法，抓住你好朋友最與眾不同的地方，完成今天的作業(yè)。
作業(yè)要求：觀察小組內好朋友的臉，捕捉他的特征，用變形的方法畫出他的臉。
6、展示作業(yè)，多元評價。
讓被畫的同學提意見，做哪些改正會更好。
7、教師小結，拓展延伸。
線條的魅力說課稿篇九
《線條的魅力》導入我本打算以細鐵絲變出不同的形狀，讓學生通過觀察來體會千變萬化的線條風格，如粗細、長短、曲直的變化。但一時找不到適合的鐵絲，我就讓學生以已有的印象經(jīng)驗來回憶、感受不同形態(tài)的線條，并給不同的線條取名字。沒有將線條視覺化，結果學生在理解上跟老師的.引導上有些出入。比如線條有直線、波浪線、曲線、弧線、長城線等都能想到，但在線條長短、粗細變化上沒有考慮到，有些同學還與數(shù)學上的概念混淆，如射線、線段、延線等?！爸本€是沒有端點的線”，這句話是對的，但在繪畫上不需要這樣考慮的，也就是沒有必要爭論的。
在欣賞線條作品時，問學生看到這樣的線條組合給你的第一感覺是什么，學生很會聯(lián)想，想到與之相似的事物，但對“感覺”一詞理解不夠，這時應該是找個形容詞來形容自己看到的第一感受，如或堅強、或挺拔、或溫柔、或緊張等。
課堂練習是給我們的陶罐裝飾圖案，用不同形態(tài)的線條組合出一幅有韻律的畫面。我發(fā)現(xiàn)四（5）班的學生在繪畫能力上普遍比較弱，一個陶罐的外形畫的歪歪妞妞的、不對稱等。
美術課缺少視覺體驗，也是一個問題。學生沒有得到直觀化，很難發(fā)揮想象。
線條的魅力說課稿篇十
《線條的魅力》一課屬于造型表現(xiàn)領域，課的大概設計是這樣的：
2.欣賞并尋找生活中美麗的線條，從而認識不同類別的線；
3.欣賞大師的藝術作品，感受線條的魅力；
4.通過教師的示范、以及作品的欣賞和比較，認識線條的排列及黑白灰的關系；
5.作業(yè)以不同形態(tài)的線裝飾“小魚”為主要內容；
6.展評的過程是將作業(yè)貼到教師以準備好的水底世界大展臺上，評進行評價；
7.多學習后的知識進行拓展，欣賞并感受線條在建筑中運用。
反思：
首先，從課的選擇來講：都說藝術源于生活而作用于生活，這堂課的教學正是遵循了這樣一種原則。本課教學的主題——“線條”，來源于生活，最后學生又用創(chuàng)作出來的黑白線描作品小魚來裝點熱鬧的水底世界，來美化我們的生活。中間的每個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞“線條”二字輕松展開，把教學目標化難為易，循序漸進地展開教學，課堂呈現(xiàn)得井然有序并非常的富有節(jié)奏感。
其次，從教師的角色來講：教學中多處采用了探究式的教學方法，問題的設計層層遞進，如：絲帶舞動的時候你們發(fā)現(xiàn)了什么樣的線？在這些美麗的自然風光中，你們又發(fā)現(xiàn)了哪些種類的線？欣賞克利的《奔流》，他用了什么線來表現(xiàn)，線的排列又有什么特點？等等一系列的問題都能說明了老師把學生看作是這節(jié)課的活動中心，把自己當作是一個引導者、幫助者和服務者，和學生共同學習、共同進步，同時也利用教師的“主導”優(yōu)勢，積極創(chuàng)設情境，激起學生學習美術的興趣。
再次，從教師的示范來講：在美術教學中教師的示范直接透露出一個老師繪畫的基本功是或扎實及教師的素質素養(yǎng)，并由之將教育信息傳輸給學生。朱老師的示范雖然簡單，但很明了，很有激情地在魚形白紙上系統(tǒng)地描繪出線條的粗細、疏密、長短、曲直、濃淡，邊講解邊分析，很快就呈現(xiàn)了一條活潑的黑白線描小魚作品，從而不只是進行了技術上的引導，還很好地感染并激起了學生動手創(chuàng)作的熱情。
當然，上一堂好課需要花更多的時間和精力來磨課，希望借助美術組集體的智慧，以及自身的目錄，我們能上出更多精彩的美術課。
線條的魅力說課稿篇十一
《語言的魅力》是北師大版小學語文四年級下冊中，《語言》這一主題單元中的主體課文。這篇課文講述的是在繁華的巴黎大街街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫著“我什么也看不見！”但是沒有人幫助他。法國著名詩人讓·彼浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”幾個字，結果一切發(fā)生了改變，人們從開始對老人無動于衷，到后來熱情相助，老人也從心底里高興。從故事中，人們可以體會到語言的魅力和情感的力量。
四年級的學生已經(jīng)具備了一定的獨立學習語文的能力，學生在獨自閱讀文章的過程中，找到文中最有魅力的語句“春天到了，可是”并不難，可是，要深入地體會文章的內容，品味語言的魅力僅僅停留在這里是遠遠不夠的。據(jù)此，在教學過程中，教師要積極引導學生在理解課文內容的基礎上，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進行反復閱讀反思，使自己的情感和文本中的情感產(chǎn)生共鳴，理解和體會這句話在文中的作用。
根據(jù)《課文課程標準》的要求和本課教材的特點，以及學生的實際情況，特設定如下教學目標：
1、認識和掌握生字，正確流利有感情的朗讀課文。
2能聯(lián)系上下文理解詞語（衣衫襤褸、無動于衷、良辰美景等）的意思，理解“春天到了，可是?！币痪涞镊攘λ?。
3.幫助學生了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，切實感受語言的魅力。
·教學重難點：感受“春天到了，可是”一句所產(chǎn)生的巨大作用，感悟其打動人心的原因，體會語言的魅力。
語文課標指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文學科的基本特點?！币虼藶榱俗寣W生通過文本學習獲取知識技能，發(fā)展思維能力的同時，也能感受到人文情懷，所以我采用“讀—思—議—悟”的教學方法以及創(chuàng)設情境法，力求凸顯語文學科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點。
（一）故事導入，揭示課題。
上課開始，先和同學講一個著名演講家卡耐基小時候的故事，并提出問題：是什么使全縣最壞的男孩最后走上成功之路？通過學習簡要發(fā)表言論后教師相機板書課題。這樣做可以激發(fā)學生的學習興趣，初步的感知語言的魅力。
（二）初讀課文，理清思路。
1．讓學生自由讀課文，將字詞句讀準讀通順，并把不理解的字詞做標注。
2．檢查學生的摘錄筆記，教師相機出示生字詞。
3.學生齊讀課文，邊讀邊思考課文圍繞著課文講了一件什么事。并請同學概括。（教師根據(jù)學生的回答【板書：我什么也看不見——無動于衷、什么也沒有得春天到了，可是——得到的錢多極了，隨機理解：無動于衷）。
（三）細讀課文，感受語言魅力。
1、過渡：“同學們，隨著木牌上的字的變化，人們由無動于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的？”默讀課文，找一找什么情況沒有變？（引導學生找出答案：還是那個盲老人，身旁還立著一個木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）。
2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？過渡：這一切一切的變化，只是因為木牌上的字變成了――春天到了，可是（老師范讀，學生齊讀。注意把握“可是”的語氣。指導學生有感情的讀后，說說自己的感受。）。
（四）總結文章，拓展延伸。
1.讓學生帶著自己的體會有感情的朗讀最后一個自然段，體會語言的魅力之大。2.拓展延伸，學習運用語言的魅力過渡：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學們，你們想不想也試著發(fā)揮語言的魅力，寫幾句話？（出示：
1、不要踩草坪！
2、浪費水罰款?。┱埻瑢W改寫這些話，展現(xiàn)語言的魅力，注意語言要少而精。
我的板書是抓住兩句關鍵句來比較它們的魅力來設計的，力求突出重點，簡潔精練，幫助學生更好的理解課文。
“我什么也看不見”
無動于衷什么也沒有得到。
“春天到了，可是……”產(chǎn)生同情得到的錢多極了。
線條的魅力說課稿篇十二
教材簡解：
《桃柳春燕圖》是陸抑非對中國傳統(tǒng)水墨畫進行抽象表現(xiàn)的杰作，畫中那流動的線條和彩墨點讓人產(chǎn)生無限美好的遐想，讓人浮想聯(lián)翩！整個畫面色彩鮮明，他老人家的畫妙處在于“無形有影牽動萬物。”此名畫表現(xiàn)的內容形式簡潔，寓意深刻，畫幅采用方形畫幅構圖，他把江南早春的氣息，表現(xiàn)得那么纏綿動人，詩意盎然，表現(xiàn)了春天的無限美好情景。此欣賞活動符合中班幼兒年齡實際，在春季組織此教學，幼兒能在經(jīng)驗、想象、表達、體驗活動獲得深刻的理解，進一步感受生機勃勃的春天的到來，感受傳統(tǒng)水墨文化的藝術魅力。
目標預設：
1、欣賞中國畫表現(xiàn)的春天，感受中國花鳥畫的特點。
2、大膽想象，能用語言、動作等表達對桃柳春燕圖的感受與理解。
3、運用國畫點的技法初步嘗試繪畫蝌蚪桃花，體驗毛筆畫畫的樂趣。
活動準備：經(jīng)驗準備：
幼兒與家長有踏春的經(jīng)驗，感受春天的美景；
物質準備：
1、陸抑非的《桃柳春燕圖》和電腦圖片；作者圖片，中國花鳥畫ppt欣賞。
2、電腦錄音“燕子的叫聲”，音樂《小燕子》，輕音樂，照相機。
3、幼兒課前學過用勾線筆畫柳條、桃花和燕子。
4、毛筆和宣紙若干（幼兒數(shù)），國畫顏料紅、綠、黑每組一份，宣紙鋪在報紙上。
重點難點：
重點：欣賞畫家陸抑非筆下的《桃柳春燕圖》，感受春天的美。
難點：大膽想象，嘗試中國中用點的方法來創(chuàng)作，體驗毛筆畫畫的樂趣。
設計理念：
新綱要指出：幼兒藝術活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。當孩子對春天有一定的經(jīng)驗之后，一定很想用多樣方式表達出來。因此，選用名畫欣賞，能引導孩子走進名畫，與大師對話，走進春天，感受春天的無限美好。題材來源于生活并指導幼兒很好地服務運用于生活。
設計思路：
聽叫聲——出示名畫——教師范畫——幼兒繪畫，在合作探究式的師幼互動中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，激發(fā)幼兒熱愛春天的'情感。
教學過程：
（一）播放“燕子的叫聲”，激發(fā)興趣。
教師：聽，這是誰在叫呀？好聽嗎？你猜它們在干什么？
（二）欣賞《桃柳春燕圖》，感受意境。
1、出示名畫圖片，初步觀察。
教師：原來是小燕子來了，這是什么季節(jié)？我們一起看看圖上有什么？請用好聽的話完整的說一說。
2、播放電腦圖片，深入觀察。
3、重點觀察圖片，猜測模仿。
教師：你們猜猜小燕子在說什么呢？我們來模仿模仿。
4、感受圖片意境，聯(lián)系歌曲。
教師：看到這幅畫，你有什么樣的感覺？你們記得有一首歌曲《小燕子》嗎？我們一起表演吧！
5、介紹作品名稱，熟悉作品。
教師：這幅畫你想給它起個什么名字？這幅畫作者給它起了個名字叫作《桃柳春燕圖》。他把畫中的事物都概括在里面了，有桃花、柳樹和春天的燕子，我們一起說一遍。
（三）認識作者及中國花鳥畫，感受特點。
1、出示圖片，認識作者。
教師：你們知道這幅《桃柳春燕圖》是誰畫的嗎？就是這位——他叫陸抑非（1908－1997），是杰出的中國花鳥畫大師和卓越的美術教育家，他是我們江蘇常熟人。
2、簡單認識，感受特點。
教師：你們知道這幅畫是用什么來畫的嗎？原來這幅畫是用毛筆、宣紙和國畫顏料畫的，稱之為中國畫。在中國畫中，凡以花卉、花鳥、魚蟲等為描繪對象的畫，稱之為花鳥畫。
3、欣賞ppt，拓展經(jīng)驗。
教師：我們一起再欣賞幾幅花鳥畫作品。
（四）探索毛筆點畫，體驗快樂。
1、簡單示范講解。
看看老師用顏料是怎么畫的。（毛筆先喝水，然后先蘸顏色用點的方法畫桃花。）。
教師：好看嗎？你們想不想也來用毛筆畫一畫花？這種畫有點難，我們今天自己感受一下。落筆先想好；提筆快一點，換色要洗筆或者換筆哦。
2、幼兒操作，教師指導。
（五）教師簡單小結，快樂表演。
教師：今天我們一起欣賞了陸抑非的中國花鳥畫《桃柳春燕圖》，我們還自己用毛筆畫了畫，你們喜歡嗎？那我們把自己的作品拿到前面來，一起快樂得唱一唱吧。
（六）延伸活動。
1、表演活動：用唱一唱、演一演的方式表達創(chuàng)作的快樂。
2、區(qū)域活動：利用美術區(qū)域欣賞陸柳非爺爺?shù)钠渌?，感受其獨特的繪畫風格和內容，激發(fā)創(chuàng)作的愿望。
線條的魅力說課稿篇十三
教學目標：
1．運用點、線、面的組織來處理黑、白、灰的變化效；
2.了解黑白畫的構成方式；
教學重點：運用點、線、面的組織來處理黑、白、灰的；
教學難點：運用點、線、面疏密組織的技巧，處理黑、白、灰的變化效果。
學具：彩筆、油畫棒；
教學過程：
一、猜圖激趣導出課題。
2．揭題：這些變化的視覺形象給予我們許多想象和創(chuàng)；板書今天這節(jié)課就讓我們一起大膽進行創(chuàng)造，來體味變化的魅力吧！課件出示：教材主圖（水中倒影圖）。
二、體驗感受探究變形。
1．尋找變形形象：
提問：你還知道我們生活當中有哪些變形現(xiàn)象呢？
學生交流，了解哈哈鏡中、金屬杯上、玻璃幕墻里的物像等變形現(xiàn)象。
2．體驗變形過程：
教師吹氣球，引導學生觀察氣球吹大后表面圖案發(fā)生了什么的變形。
再將氣球拉長、壓扁，展示圖案變長、變扁等變形效果。
學生親自體驗自己的頭像照在金屬杯上被變形的樂趣。
小結：我們發(fā)現(xiàn)，剛才大家所見到的變形形象當中，有變瘦、變胖、變扭曲等特點。
3．分析變形方法。
三、嘗試參與方法指導。
1．嘗試參與：教師提供3幅未完成的變形頭像圖（分別是變胖、變瘦、變扭曲，邀請3個學生根據(jù)已知的變形原理，將畫添畫完整。
2．評價反饋：學生互評添畫?？隙▽W生的嘗試參與。
3．方法指導：引導學生尋找添畫當中存在的問題，并交流修改建議，教師修改演示。實物出示：3幅未完成的'變形頭像圖。
四、提出要求創(chuàng)造表現(xiàn)。
1．提出作業(yè)要求：
選擇其中一幅，用變形的方法，畫一畫人物變形的樣子。
2．學生作業(yè)，教師巡回輔導。
五、展示作業(yè)學習評價。
展示優(yōu)秀作業(yè)。
點評作業(yè)，利用學習屋的評價提示，引發(fā)學生積極自評。
六、教學小結拓展延伸。
生活中常會見到各種扭曲變化的形象，藝術家們從生活中受到啟發(fā)，常常用變形的方法來創(chuàng)造新形象，很多作品已成了經(jīng)典。比如：變形雕塑、喜劇漫畫、達利的作品《記憶的永恒》等。希望大家也能多做做這方面的嘗試，說不定你也能創(chuàng)造出偉大的藝術作品來。課件出示：經(jīng)典藝術變形作品圖片。
線條的魅力說課稿篇十四
《風娃娃》是人教版二年級上冊第四單元第16課,是一篇看圖學文。本文共有三幅圖，八段文字。課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，生動有趣，層次清楚。通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向學生介紹了風為人們帶來的好處和壞處，課文結尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。
二、說學習內容。
本節(jié)課教學內容為本課的第二課時。這節(jié)課以讀為主，以讀定教，通過學生入情入境地感情朗讀，從而體會文章所蘊涵的道理。課標提出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課的設計力求貼近學生的生活、貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以讀為訓練的主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學生都喜歡讀書，能主動地讀書。
三、說學習目標。
二年級的學生能借助拼音識記生字，熟讀課文，有簡單的自學能力和合作意識。通過第一課時的學習，同學們已經(jīng)較好掌握了本課要求會認會寫的字，課文能讀通順，對課文內容有一個大概的印象、整體的了解。知道風娃娃干過哪些好事，哪些不好的事。在此基礎上，根據(jù)新課標所倡導的三維目標特制定第二課時學習目標：
1、知識與能力：復習檢查課后的生字詞，能有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：讓學生用喜歡的方式讀課文，在個人讀，集體讀、品讀中積累語匯，獲得言語美感。在自讀自悟，合作探究中體會風娃娃的好心和傻氣。
3、情感態(tài)度價值觀：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
四、說學習重點。
感情讀文。
五、說學習難點。
懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
六、教與學的方法。
教法：情境創(chuàng)設法，圖文結合法，扶放相結法。
學法：自學探究法，角色扮演法，合作學習法。
七、學習準備。
課件。
八、學習過程。
一、直入課題，巧設情境：
1、直入課題，板書課題。
2、聽風，出示風娃娃圖片，和風娃娃打招呼。
(富于特色的情境教學顯現(xiàn)出了它越來越多的優(yōu)越性。它以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設情境為主線，以營造一種富有情境的學習氛圍為手段，使學生的學習活動變得鮮活、生動、有趣。它能夠充分調動學生學習的積極性，培養(yǎng)興趣和能力。所以，在課始，我就用聲音，圖片，言語創(chuàng)設了虛擬的情境，使學生們帶著美好的童話般的想象和期待開始這節(jié)課的學習。當學生們對這節(jié)課充滿著興趣和喜悅的時候，這節(jié)課也就有了一個良好的開端。)。
二、復習檢查、認讀字詞：
1、自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，把課文下面帶拼音的生字多讀幾遍。
2、認讀課件上出示的12個課后生字。重點：給極和吸組詞，區(qū)分字形;再讀駛和示，區(qū)別音近字;箏，輕聲。
3、開火車讀12個詞。
(通過指名認，開火車認這兩種方式快速地檢查同學們對12個字詞的掌握情況。將幾個容易出錯的，重點的字，進行強調。如：給“極”和“吸”通過組詞來區(qū)分字形，給“示”和“駛”通過比較讀來區(qū)分字音，還有“箏”的輕聲讀法。以鞏固學生們的識記。)。
三、圖文結合，深入研讀。
1、導語：風娃娃們，看來你們已經(jīng)長大了，聽聽風媽媽會對你們說什么?
(在深入學文的開始，我設計了這樣的導語：風娃娃們，看來你們已經(jīng)長大了，聽聽風媽媽會對你們說什么?風媽媽的出現(xiàn)，讓學生們獲得了更真實的角色體驗，風媽媽的話就是課文第一自然段的內容，由此自然巧妙地過渡到第二自然段的學習中。)。
2、重點學習第二自然段。
(在這節(jié)課的教法設計當中，第二段是重點指導，重點學習的段落。我設計了幾個層次的朗讀，來幫助學生體會字理行間所表露的感情。像先觀察圖再讀，通過演示實驗來幫助學生理解重點詞語“斷斷續(xù)續(xù)”來讀句子，這一點符合新課標對于1、2年級的閱讀提出了明確的要求，就是：“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！比缓髮W著風娃娃的樣子做動作讀句子，最后用“高興”和“高興極了”做對比使學生準確體會風娃娃的心情，每一次讀文前，不管是指名讀，還是齊讀，都給學生提出明確的讀的目標，帶著要求讀，帶著問題讀，帶著感情讀，這樣才能讀出效果。將這一段學精，讀透，能保證學生們下面的自學順利的進行。)。
3、半扶半放學習第三自然段。
(第三段和第二段有著相同的結構，句子排列，感情變化。所以，這一段的學習就相對簡單，處于半扶半放的狀態(tài)了。只是通過觀察圖片體會纖夫們拉船的辛苦，及需要人幫助的心理，以此襯托風娃娃們在聽到感謝后極其高興的心情。在想象纖夫們會怎樣表達謝意這一點上，學生的思維發(fā)散能力和口語表達能力也得到了鍛煉。)。
4、提讀第四自然段。疑問：只要有力氣就行了，是這樣的嗎?
(第四自然段是研學風娃娃做“好事”和“好心辦壞事”這兩個模塊的轉折點，風娃娃的想法也是淺顯易懂的。這一段的最后，設計了一個用關聯(lián)詞說話的環(huán)節(jié)。這是一個隨文進行的說話訓練，目的是將知識能力目標滲透在學文中。)。
5、自學5、6、7、8四個自然段。
(有了前面兩個自然段學習的基礎，后四個自然段就放手讓學生自已學。自讀自想，自已動筆圈畫，考慮黑板上的板書，以提高總結歸納的能力。不會的地方和同桌商量或請教小組內的.其它同學，發(fā)揮合作學習的作用。這一部分的學習集中體現(xiàn)了新課標所倡導的自主合作探究的學習方式。學生通過自身的探索與研究,不僅找到了答案,更重要的是學會了解決問題的方法,學會了合作,學會了用自己的話來表達自己的思想和認識。在第五自然段中，使用了一個省略號，這是課文的留白部分，是最適合學生發(fā)揮想象的時機，我讓學生再看看圖，圖上除了大風刮走了風箏，刮跑了衣服，刮斷了小樹，還造成了哪些破壞，圖上沒畫出來的，你能想象到嗎?想象是孩子們的天性，有想象才會有創(chuàng)造。這一環(huán)節(jié)的設計對學生看圖觀察能力，圖文結合能力，思維創(chuàng)造能力都有訓練。)。
四、啟發(fā)思考，突破難點：
1、同學們，你們能不能告訴風娃娃，為什么它想幫人們做好事，可人們卻還要責怪它呢?(做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。)。
(本課的難點是：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。通過前面的深入學文和自學所知，同學們應該可以順利地幫風娃娃解決問題。再用“生活中，你像風娃娃那樣常幫助人嗎?發(fā)生過類似的好心辦壞事的情況嗎?”這樣一個問題把學生們帶回到現(xiàn)實生活當中，使同學們跳出課文，回歸自已。通過教師的言語引導和學生們的集體交流，使同學們更加明晰地了解風，了解課文所蘊涵的道理，并將其應用到自已的生活實際中。我想語文的學習有了生活的源泉，才會有生命和活力。課堂是用風媽媽的話開始，又用風娃娃的話結束，這在情境的創(chuàng)設上是完整的，能起到首尾照應的作用。)。
五、拓展延伸鞏固積累：
1、總結課文。
2、讀根據(jù)這篇課文改編的“三字經(jīng)”
風娃娃，風娃娃，做好事，大家夸。大風車，轉得歡，秧苗長，樂哈哈，吹帆船，幫大忙，呼啦啦，呼啦啦。風娃娃，風娃娃，做壞事，責怪他。大風箏，翻跟頭，吹衣服，折小樹，出蠻勁，盡惹禍，呼啦啦，呼啦啦。
六、作業(yè)：明白道理的風娃娃又會做哪些好事呢?
七、板書設計：
吹風車。
吹船帆做好事笑臉。
線條的魅力說課稿篇十五
在濰坊風箏博物館——迄今世界上最大的專業(yè)博物館——陳列展出，題材廣泛，花樣繁多，扎技精湛，造型各異，令人眼花繚亂，目不暇接，留連忘返。
2、問題：同學們放過風箏嗎？——放過。
制作過風箏嗎？——沒有。
3、技法點擊：（板書步驟）。
多媒體演示制作風箏的步驟：
1將竹條綁扎成十字形。
2用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上。
3用一根線拴在橫桿和豎桿的交叉點上，另一根拴在下端。
4美化風箏。
（本環(huán)節(jié)通過觀看濰坊風箏節(jié)視頻，使學生身臨其境。并且以學生自己當解說，體現(xiàn)學生是學習的主體，讓學生對風箏有了更多的了解。通過現(xiàn)場示范制作步驟，使學生明確制作方法。)。
（三）、學生創(chuàng)作，老師輔導。
先請同學們欣賞別班同學的作品,并提議用和他們比賽的方法，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情。
讓同學們以小組為單位，集體討論創(chuàng)作構思，根據(jù)各自帶來的材料，進行制作。
（學生是學習的主體，為了使學生的主體作用得到有效的發(fā)揮，我將更多的時間留給學生動手操作，并及時的給予幫助和指導。）。
（四）、體驗放飛，總結經(jīng)驗。
制作完成后，風箏帶領同學們到學校操場，進行試飛活動。
有的小組的風箏不僅制作漂亮，而且飛的很好，有的小組的風箏可能會飛不起來。大家一起幫他們查找原因，并及時調整。
然后讓同學們集體選出最喜歡的風箏作品，并說出為什么喜歡，并從中評出最佳創(chuàng)意獎、最佳造型獎以及最佳工藝獎等。然后，讓制作者介紹自己的設計意圖、制作經(jīng)驗，發(fā)表自己的看法，這樣讓每個學生都成為主動參與者，也能讓學生對這堂美術課留下深刻印象，更加喜歡美術課。
最后教師做小結性講評，回顧本課所學知識，并肯定他們的作品，鼓勵他們生活中也要多動手，勤動腦，享受生活的樂趣。
（本環(huán)節(jié)首先讓學生通過放飛自己制作的風箏，體驗風能的作用，并感受成功的快樂。課堂評價是促進學生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，開展學生互評和自評，促進他們的交流學習。）。
（五）、課后拓展。
嘗試用更多的材料和方法制作風能玩具。
線條的魅力說課稿篇一
各位老師：
早上好！今天我說的是浙美版第七冊第12課《塔》。根據(jù)說課的要求，我將從下面五大板塊進行今天的說課。
首先我來說說第一個板塊：對教材的理解。
打開《塔》這一課，我就被書上那些別致、美觀的充滿中國文化氣息的塔給吸引住了。這是一堂造型表現(xiàn)學習領域的美術課，是一堂集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課。在第六冊第1課學生已學習了《家鄉(xiāng)的橋》，學生已能用線描或其他形式為家鄉(xiāng)設計一座理想的橋。這一課與《家鄉(xiāng)的橋》很類似，有這個基礎，加上我校四年級學生對中國塔文化的喜愛，我想本課應該是學生感興趣的一堂課。根據(jù)課程標準和我班學生的實際情況，我把本課分為兩課時完成，第一課時，和學生共同欣賞了解塔的相關文化和知識，用線描來表現(xiàn)書本上的塔或家鄉(xiāng)的塔，提高學生的造型能力，第二課時是用粘土或其他材料對塔進行立體的造型表現(xiàn)。并啟發(fā)學生去關注塔（包括自己家鄉(xiāng)的塔），感受其美，進而激發(fā)學生對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
基于以上的解讀，根據(jù)教材特點，結合我們農村四年級學生實際情況，我將本課安排為一課時完成。根據(jù)新課標對小學美術教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態(tài)度價值觀”；“既強調發(fā)展學生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結合本班學生的實際情況，我為本節(jié)課的教學制定了以下目標：
1.初步了解有關塔的文化、歷史，感受塔的優(yōu)美造型特點。
2.通過對塔的仔細觀察，能比較準確地畫出塔基、塔身、塔頂?shù)人慕Y構，提高學生的用線進行造型的感受力和表現(xiàn)力；同時，更可以通過塔的'造型練習培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
3.通過學習，讓學生懂得塔是文化的象征，并啟發(fā)學生去關注塔（包括自己家鄉(xiāng)的塔），感受其美，進而激發(fā)學生對祖國、對家鄉(xiāng)的熱愛之情。
我認為最能體現(xiàn)課題目標的部分就是課堂教學的重點部分，抓住重點就能在設計教學活動中有的放矢，合理安排活動時間及順序。根據(jù)本課的教學目標以及本班學生的實際情況，我將本課的教學重點確定為：通過對塔的仔細觀察，能比較準確地畫出塔基、塔身、塔頂?shù)人慕Y構，提高學生的用線進行造型的感受力和表現(xiàn)力。難點確定為：能比較準確地畫出塔基、塔身、塔頂?shù)人慕Y構。
下面，我來說說第二大板塊：教學策略。
為了突出重點，突破難點，根據(jù)美術課標在教學過程中，應特別注重以學生為主體的教學方法的研究和探索，針對小學四年級兒童的心理特點以及認知規(guī)律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：
1、自主探究學習法：
在教學中，運用探究式學習方法培養(yǎng)學生自主學習能力，訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在本課中，我讓學生小組對搜集的資料進行分析整理，總結塔的建筑特點與構造。讓學生在探索中解決問題。
2、演示法：我針對學生的年齡特點，運用多媒體教具，展示了與塔相關的資料，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官感知到演示對象。最后將學生每一層次的作品進行展示，進行創(chuàng)作方法的引導。
除了以上的方法外，在本堂課的教學中，還運用了合作學習發(fā)、啟發(fā)法、練習法、評價激勵法等等方法進行教學。
第三大板是：說說教學準備：
塊古人言：“工欲善其事，必先利其器?！币惶谜n能否順利地實施教學，完成教學任務，課前準備十分重要。我在課前應根據(jù)本堂課的教學過程需要制作好配套的多媒體課件。學生應在課前準備好鉛筆、彩色筆等美術常規(guī)用具。
接下來，我來說說第四大板塊：教學程序。我分為7個環(huán)節(jié)來說明。
第一個環(huán)節(jié)：故事導入，引出課題。
這個環(huán)節(jié)可以用“懸念”來表達。我給學生講一個《千年不倒翁》的故事（故事里的主人公就是山西應縣木塔），這個不倒翁是一座塔。我可以大致的給學生講這座塔是因為什么原因建造的，在沒有用一根釘子的情況下經(jīng)歷了千年的風吹雨打、強烈地震和戰(zhàn)亂之下仍然巍巍聳立、屹立不倒的奇跡故事。使學生在聽故事當中產(chǎn)生好奇心，想知道這個不倒翁是誰，它長什么樣子，它為什么不用一根釘子……為下一環(huán)節(jié)學習作鋪墊。我給學生出示四幅圖片（山西應縣木塔、香山琉璃塔、大雁塔、飛龍白塔），請學生們猜猜這個不倒翁是四幅圖片中的哪一個。引出課題--塔。
第二個環(huán)節(jié)：自主學習，了解名塔。
線條的魅力說課稿篇二
教學目標：
1、鍛煉學生以動作、線條再現(xiàn)情景的下雨嘍能力。
3、嘗試體驗下雨給人與動物帶來的不同感受下雨嘍。
教學準備：準備一些雨中的視頻、圖片，繪畫工具等。
教學重點：引導學生回憶下雨時的情景，感受人間親情，友情以及人與自然的關系。
教學難點：創(chuàng)造性的表現(xiàn)不同的雨，表達自己的不同感受。
教學過程：
一、引入新課。
1、音樂聲中，播放下雨的場景。
讓學生回憶下雨時情景。
2、引導學生用手的動作來表現(xiàn)不同的雨。
3、學生討論。
二、教學新課。
1、可以用哪些細小的形狀來表現(xiàn)不同的雨？
2、用語言或動作來表演人或動物在雨中的不同的感受、表現(xiàn)和情緒。
三、情感互動。
1、分小組表演雨中的即景。
2、欣賞教材上的作品，對作品的形式，師生共同進行分析。
3、作業(yè)要求。
四、學生作業(yè)，教師指導。
五、作業(yè)講評。
自評、互評、師點評相結合。
線條的魅力說課稿篇三
《語言的魅力》一課是義務教育課程標準實驗教科書語文s版教材四年級下冊第六組的一篇精讀課文。這篇課文語言精煉，情感豐富，是一篇打動人心的文章。在這篇文章中，作者講述的是：在繁華的巴黎大街的街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫道“我什么也看不見！”但是沒有人幫助他。法國著名詩人讓．比浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是……”幾個字。結果，巴黎街頭的行人變了，他們從對盲老人泠漠無情，到熱情相助，老人獲得幫助后心底漾出了喜悅之情。
在《語言的魅力》一課中“春天到了，可是……”這句話在文中起到了“一波才動萬波涌”的作用。在教學過程中，應使學生在與文本的對話中，獨自感受這句話在文中帶來的“波瀾”，從而體會這句話在文中的作用。課文了描寫行人的感情在變，老人的心情在變，在這變化之中，展示了語言所特有的魅力。在這節(jié)課的教學中，緊緊抓住這撥動人心弦的話語，適時引導，使學生自主學習；激發(fā)情感，增強學生的語言實踐能力。
針對課文特點，結合本組課文在教學時“要重視對詞語與重點句子的理解，體會文章所包含的深刻道理，讓學生受到啟發(fā)和教育”的訓練重點，特設定以下教學目標：
知識目標：
理解課文內容，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，感受語言的魅力。
能力目標：
培養(yǎng)學生抓住關鍵的詞語理解課文的中心內容。
情感目標：
體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，感受語言的魅力。
教學重難點：
體會詩人添上那幾個字產(chǎn)生的巨大作用，從中感受語言的魅力。
我在教學過程中主要設計了三個教學環(huán)節(jié)：
從故事中體驗到語言的魅力是本課學習的重點與難點，要突破這個難點就要放手讓學生閱讀文本，朗讀與誦讀能促進學生對作品的領悟，促進學生對語言的吸收、積累與發(fā)展，同時還能促進學生良好語感的形成。教學中使學生通過朗讀抓住木牌上語言的變化，體會“我什么也看不見！”與“春天到了，可是我什么也看不見！”這兩句話形成的強烈對比，感悟盲老人的不幸與心酸。
《課文課程標準》指出，閱讀過程應伴隨著積極主動的思維活動。在閱讀文本的過程中，教師應積極點撥、啟發(fā)、引導、激勵學生，促進學生個性化的解讀課文，發(fā)表自己的獨特感受、體驗與理解。我讓學生默讀課文，找出文中盲老人與詩人不同話語進行對比，感悟不同，提示：從第二句話加上“春天到了”這幾個字到底起了多大的作用？由此設疑直奔重點段落第六自然段，通過讀、引導學生談感受來感悟魅力語言所產(chǎn)生的巨大作用，同時設計拓展題：春天到了，你看到了什么，聽到了什么，你想到了什么？讓學生用自己的語言描述春天的萬紫千紅以及盲老人的漆黑一片，以此強烈的反差感受詩人語言的魅力。
這一環(huán)節(jié)是本課教學的關鍵環(huán)節(jié)，我主要通過指導學生朗讀，抓關鍵詞、關鍵句引導學生由淺入深地朗讀訓練來感悟文本內容，同時抓準訓練點有針對性地對學生進行說話語言的訓練，這樣既培養(yǎng)學生的說話能力，又深入地理解了課文內容。
魅力語言無處不在，課文只是提供了一個范例，旨在啟發(fā)學生留心身邊生活的語言。我們對本課的教學也不應該僅限于文本之中，而應向更廣闊的天地——課外生活延伸，充分利用學校、家庭、社區(qū)等教育資源，拓展學生的閱讀空間，尋找令人心動的魅力語言。學生在課內外閱讀時遇到的妙詞佳句：在街道社區(qū)碰到的公益廣告、生意招牌及學校校園里的警示牌；在電視中看到的廣告詞等這些東西不乏精美的創(chuàng)意，魅力的語言。因此，在課堂結束前我設計了一個拓展延伸題：老師先創(chuàng)設情境，隨后讓學生尋找生活中有魅力的語言或自己創(chuàng)造認為有魅力的語言。通過本課的學習可以讓學生將平時積累的豐富語言材料展現(xiàn)出來，全班共同交流、共同體味。
閱讀是吸收內化的過程，通過文本的研讀及課外語言資料的積累收集，學生對語言的魅力已經(jīng)有了一定的體味與理解，但總在探討別人的語言總讓人覺得意猶未盡。為此，我進一步將本課的學習向寫作延伸，因為寫作是輸出與表達的過程，是閱讀活動的提高與升華。因此，我布置的課外作業(yè)是：學生用自己的語言書寫校園中的標語提示。
說教學過程：
一、啟發(fā)談話，導入新課：
俗話說得好：好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。不同的語言在人們的心目中將會產(chǎn)生多大的區(qū)別。如果我們能恰當?shù)剡\用語言，有時會產(chǎn)生意想不到的效果。今天我們將繼續(xù)學習《語言的魅力》這篇課文，相信你們學習后會新的感受。
二、瀏覽閱讀，初步感知文中最有魅力的語言。
1、請同學們將課文瀏覽一遍，你認為，在這篇文章中哪句話最有魅力，請你把它畫下來。
2、大家思考一下：一開始牌子上寫著什么？出示兩句話：春天到了，可是我什么也看不見！
我什么也看不見！
3、我們一起來讀讀這兩句話，看看他們有什么不同。
（在初讀文章的基礎上，學生在獨自閱讀文章的過程中，找到了這篇文章中最有魅力的語句“春天到了，可是我什么也看不見”。這是學生初步閱讀時的理解，要深入地體會文章的內容，品味語言的魅力僅僅停留在這里是遠遠不夠的。）。
三、用文中蘊含的情感，激發(fā)學生的情感。
（使學生的情感和文章中的情感產(chǎn)生共鳴，使學生層層深入地探究，理解和體會“春天到了，可是我什么也看不見！”這富有魅力的語句。）。
1、師：是的，第二句告訴我們春天來了。春天到了，那是一幅怎樣的畫面，我們一起來讀讀文章中描寫春天的這段話。
出示春天文字：(生讀)。
春天是美好的，那藍天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？
線條的魅力說課稿篇四
各位老師：
早上好！今天我說的是浙美版第七冊第七課《線條的魅力》。根據(jù)說課的要求，我將從下面五大板塊進行今天的說課。
首先我來說說第一個板塊：對教材的理解。
打開《線條的魅力》這一課，我深深感受到了線條所帶來的情韻，所帶來的魅力。斑馬身上那黑白相間的自然曲線給我?guī)砹隧嵚擅篮脱b飾美，綴滿露珠的蜘蛛網(wǎng)給人飄逸連綿纖細雅拙的韻味。讓不得不驚嘆大自然這位偉大的藝術家。走進《線條的魅力》世界，我發(fā)現(xiàn)這一課是屬于造型表現(xiàn)課，它是一堂集欣賞性、合作性、互動性等特點于一體的美術課，在第六冊第10課我們已學習了《跳舞的點和線》，學生已經(jīng)認識了水平線、垂直線、斜線、波浪線、螺旋線、弧線等，這一課在此基礎上使學生進一步使學生認識到線條的表現(xiàn)力，學習觀察、欣賞畫面的方法，進而體會、認識到線條這種造型語言的魅力。并且我想通過本課的學習，幫助學生了解線條的表現(xiàn)力，引導學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條能動起來的游戲般的學習活動中，對美術造型活動產(chǎn)生興趣。
因為在本節(jié)課后面又安排了同屬于造型表現(xiàn)學習領域的《風兒吹過》、《生長的植物》等課，這幾節(jié)課主要也是通過線條這一造型語言來表現(xiàn)畫面，所以本節(jié)課在整體知識結構中起到了承上啟下的橋梁作用。
基于以上的解讀，根據(jù)教材特點，結合我們農村四年級學生實際情況，我將本課安排為一課時完成。根據(jù)新課標對小學美術教學提出的“既重知識與技能，又重過程與方法，更重情感態(tài)度價值觀”；“既強調發(fā)展學生的個性，又主張合作與探究”等方面的要求，并且結合本班學生的實際情況，我為本節(jié)課的教學制定了以下目標：
1、發(fā)現(xiàn)自然、生活中千變萬化的線條，通過仔細觀察，認識不同姿態(tài)的線條，體會線條的美感特征及其在美術作品和生活中產(chǎn)生的視覺效果；通過教學掌握折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長、短、細、疏、密等不同線形的變化，理解線的美感特征。通過觀察、體驗、感受、了解感悟各類線條的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生造型能力和創(chuàng)造能力。
2、了解線條的各種形狀、線形的變化及線條組合的黑白灰層次，能用線條進行簡單的構成練習。
3、通過觀察畫家用線條表現(xiàn)的作品，初步體會畫家在作品中體現(xiàn)的不同情感，認識人類豐富的情感世界。培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美的能力，提高他們的審美能力。
我認為最能體現(xiàn)課題目標的部分就是課堂教學的重點部分，抓住重點就能在設計教學活動中有的放矢，合理安排活動時間及順序，而一般重點部分往往就是難點。根據(jù)本課的教學目標以及本班學生的實際情況，我將本課的教學重點確定為：通過對圖片、畫面的分析，能體會線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。難點確定為：嘗試畫出長、短、粗、細、疏、密不同變化的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。
下面，我來說說第二大板塊：教學策略。
為了突出重點，突破難點，根據(jù)美術課標在教學過程中，應特別注重以學生為主體的教學方法的研究和探索，針對小學四年級兒童的心理特點以及認知規(guī)律，本堂課我主要采取了以下幾種方法：
1、自主探究學習法：
在教學中，運用探究式學習方法培養(yǎng)學生自主學習能力，訓練學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在本課中，讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，三次課中創(chuàng)作小練習，讓學生在自我嘗試中對線的運用方法進行探究和感悟。
2、演示法：我針對學生的年齡特點，運用多媒體教具，展示了與線條相關的資料，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官感知到演示對象。將學生每一層次的作品進行展示，進行創(chuàng)作方法的引導。
除了以上的方法外，在本堂課的教學中，還運用了合作學習發(fā)、啟發(fā)法、練習法、評價激勵法等等方法進行教學。
第三大板是說說教學準備：
塊古人言：“工欲善其事，必先利其器?！币惶谜n能否順利地實施教學，完成教學任務，課前準備十分重要。我在課前應根據(jù)本堂課的教學過程需要制作好配套的多媒體課件。學生應在課前準備好鉛筆、彩色筆。
接下來，我來說說第四大板塊：教學程序。我分為7個環(huán)節(jié)來說明。
第一個環(huán)節(jié)：激趣導入——大膽地畫線，初步了解線的種類。
我先發(fā)給學生三張紙，請學生用其中一張，大膽地畫線。比比誰的畫的線又多又有變化，引導學生巧妙地運用手中的工具，使學生有了著手表現(xiàn)的沖動，激起了學生學習的欲望。
接著展示學生作品，總結線的形態(tài)變化：線有粗細、長短、曲直的變化。
然后出示“十八描”介紹：古代十八描中運用十八種形態(tài)不同的線來描繪衣服的褶皺，緊接著揭示課題，使學生自然而然地進入線的世界。
第二個環(huán)節(jié)：探究學習感受生活中的線條，進一步感受線的美感。
我先請學生說一說生活中的線，再出示課件，讓學生欣賞自然界中的景物，運動中的線。如蜘蛛網(wǎng)、掛面、梯田、煙花、貝殼、斑馬、綢帶、瀑布等。
接著請學生重點觀察印象最深的圖片中的線，提醒學生用上合適的工具來畫這些線。然后再次展示學生作品，感受不同的線給人的不同感覺。如表現(xiàn)掛面、梯田的弧線給人柔和的感覺，表現(xiàn)建筑物的直線給人堅硬、挺拔的感覺。
表現(xiàn)瀑布、綢帶的曲線給人帶來舞蹈的動感。通過這一環(huán)節(jié)的設計，使學生從視覺上進行細致的觀察，從而進一步體會到線的魅力，學生在臨摹中感受線條的不同形態(tài)給人的不同的感覺，也在潛移默化中感受線條的組合方式，從而突破本課的重點。
第三個環(huán)節(jié)：欣賞線描作品，感受線條的變化。
我先用課件出示仰韶文化時期的彩陶，讓學生猜猜它是由生活中的哪些物體的線來進行裝飾的，探究線條的不同組合方法，學生在明確不同的方法之后，請學生用用不同的線條進行組合方式畫線。接著展示部分學生作品，進行互評、生評、師評。在此，學生的自主性得到了發(fā)揮，在學生的進一步創(chuàng)作中，發(fā)現(xiàn)線的組合方式和規(guī)律。
第四個環(huán)節(jié)：欣賞大師作品，感受大師的風范。
課件出示克利的《奔流》、畢加索的《?！?、卡門系列、凡高的《星空》等作品，使學生初步體會畫家在作品中體現(xiàn)的不同情感，認識人類豐富的情感世界。從而激發(fā)學生創(chuàng)作興趣。
第五個環(huán)節(jié)：分析線條組合的黑白灰層次。
課件出示幾幅同齡人的線描作品，四人小組進行討論：覺得哪一幅畫面的黑白灰組合得最有變化？通過畫面的對比，讓學生感受到線的組合的運用應該是有度的，如何畫出畫面的黑白灰層次，在對比欣賞中，去進行探究，如線的密、重疊、加粗可以產(chǎn)生黑塊面的效果，是難點得以突破。
第六個環(huán)節(jié)：學生創(chuàng)作，作業(yè)展評。
基于以上的學習，要求學生用各種各樣線的組合給花瓶或其它形象進行裝飾，并注意線的粗細、虛實、曲線的變化及畫面的黑白灰對比。在作業(yè)設計上，我讓學生用長、短、粗、細、疏、密不同變化的線，給花瓶或其它形象進行裝飾，組織成一幅具有一定規(guī)律而又具有線條美感的裝飾畫。學生在痛快自由的線條排列組合中體會了線條變化的魅力。為了激發(fā)學習興趣，將若干學生的作業(yè)在黑板上展示，給學生美好愉悅的視覺感受。緊接著讓學生對作業(yè)互相進行評價交流，這樣，不但培養(yǎng)學生的審美能力和評價能力，同時也讓學生在分享勞動成果中獲得成就感和學會繪畫技巧。
第七個環(huán)節(jié)：課外拓展。
作品展示完畢，我告訴學生，線條不僅能看到、畫出，還能聽到，讓學生聽一段節(jié)奏有舒緩和激烈之分的鋼琴曲，再次使學生感受到線條是有生命的，它的魅力是無限的。
最后，我來說說第五大板塊：板書及教學評價。
我這課的板書是這樣的：這個板書這樣的板書設計可以使人賞心悅目，產(chǎn)生良好的視覺效果，從而在頭腦中形成清晰而又深刻的印象，有助于學生把握教材的重點，理解教材的難點，便于學生記憶知識點，提高學習效率。
我的說課完畢，謝謝大家！
板書：
線條形態(tài)：學生作品展示區(qū)。
線條組合：長、短、粗、細、疏、密。
線條的魅力說課稿篇五
《線條的魅力》是一節(jié)造型表現(xiàn)課，通過對不同類型線條的觀察、比較，體會線條不同的美感，感受生活和藝術作品中線條線條的韻律、節(jié)奏。通過本課的學習，幫助學生了解線條的表現(xiàn)力，引導學生在觀察、分析、嘗試怎樣使線條組合起來的游戲般的學習活動中，對美術造型活動產(chǎn)生興。
2、教學目標。
（1）發(fā)現(xiàn)生活中千變萬化的線條，通過觀察，認識不同的線條，體會線條的美感特征及其在美術作品和生活中產(chǎn)生的視覺效果；通過教學掌握直線、折線、曲線、交叉線等以及不同線形，如長、短、細、疏、密等不同線形的變化，理解線的美感特征。通過觀察、體驗、感受、了解感悟各類線條的表現(xiàn)力，培養(yǎng)學生造型能力和創(chuàng)造能力。
（2）了解線條的各種形狀、線形的變化及線條組合的黑白灰層次，能用線條進行簡單的構成練習。
（3）通過觀察畫家用線條表現(xiàn)的作品，初步體會畫家在作品中體現(xiàn)的不同情感，認識人類豐富的情感世界。培養(yǎng)學生從生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美的能力，提高他們的審美能力。
3、教學重點和難點。
教學重點：通過對圖片、畫面的分析，體會線條的美感，了解各種線條的形態(tài)和線條組成的紋理。
教學難點：嘗試畫出長、短、粗、細、疏、密不同變化的線，畫面中線條黑白灰層次的組織。
1、說教法。
（1）“啟發(fā)引導法”，我以實例為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞、啟發(fā)、討論、歸納相結合的教學方法，在實例的引導下，充分調動學生的積極性和自覺性，讓每個學生都能參與到動腦的積極思維中，真正做到面向全體學生，優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率。課中采用“課前隨意畫－畫畫身邊的線－運用各種方法畫畫有韻味的線－課后用線進行創(chuàng)作”進行啟發(fā)和引導。
（2）“演示法”，根據(jù)心理學原理，再造想象是根據(jù)詞語的描述或圖樣、圖解、符號記錄等的示意，在人腦中形成新形象的過程。因此，我針對學生的年齡特點，運用多媒體教具，展示教學相關資料，為學生提供大量的感性材料，讓全班學生都能用多種感官感知到演示對象。將學生每一層次的作品進行展示，進行創(chuàng)作方法的引導。
（3）運用“研究性學習”的方法，讓學生在探索中發(fā)現(xiàn)、在探索中嘗試、在探索中創(chuàng)新，三次課中創(chuàng)作小練習，讓學生在自我嘗試中對線的運用方法進行探究和感悟?？傊竟?jié)課的全過程主要是創(chuàng)設各種情境讓學生自主學習，主動探究的過程，充分體現(xiàn)學生在學習中的主體地位。
2、說學法。
線條是繪畫藝術的重要語言與工具，在藝術領域中理解它們的節(jié)奏與情感是比較抽象的，需要全面的知識技能和創(chuàng)造思維，要想讓學生在短時間內運用不同節(jié)奏的線條來表達各種不同的情感不是一件容易的事。本節(jié)課，學生可以借助教師準備的大量實例中形象地認識生活中和自然中的線條以及繪畫中的線條，感受“線”，發(fā)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術情操。
第一個環(huán)節(jié)：游戲導入——初步了解線的種類我先請學生舞動絲帶，其他同學仔細看，你看到了什么樣的線條？再讓同學們毛線，能擺出像什么形狀？引導學生初步了解線的形態(tài)變化，使學生有了著手表現(xiàn)的沖動，激起了學生學習的欲望。
第二個環(huán)節(jié)：探究學習——感受生活中的線條，進一步感受線的美感。
我先請學生說一說生活中的線，再出示課件，讓學生欣賞自然界中的景物，運動中的線。如花地、保險大廈、梯田、長城、波光、爆炸等。
接著請學生重點觀察印象最深的圖片中的線，提醒學生用上合適的工具來畫這些線。然后再次展示學生作品，感受不同的線給人的不同感覺。如表現(xiàn)掛面、梯田的弧線給人柔和的感覺，表現(xiàn)建筑物的直線給人堅硬、挺拔的感覺。
表現(xiàn)瀑布、綢帶的曲線給人帶來舞蹈的動感。通過這一環(huán)節(jié)的設計，使學生從視覺上進行細致的觀察，從而進一步體會到線的魅力，學生在臨摹中感受線條的不同形態(tài)給人的不同的感覺，也在潛移默化中感受線條的組合方式，從而突破本課的重點。
第三個環(huán)節(jié)：聯(lián)想描繪（聽一聽，舞一舞），感受線條的變化。
我先用課件播放節(jié)奏變化的樂曲，讓學生聽一聽，感受線的變化。請學生用用不同的線條進行組合方式畫線。接著展示部分學生作品，進行互評、生評、師評。在此，學生的.自主性得到了發(fā)揮，在學生的進一步創(chuàng)作中，發(fā)現(xiàn)線的組合方式和規(guī)律。
第四個環(huán)節(jié)：欣賞大師作品，感受大師的風范。
課件出示姜寶林《山水》、吳冠中《梯田》、凡高的《星空》等作品，使學生初步體會畫家在作品中體現(xiàn)的不同情感，認識人類豐富的情感世界。從而激發(fā)學生創(chuàng)作興趣。
課件出示幾幅同齡人的線描作品，四人小組進行討論：覺得哪一幅畫面的黑白灰組合得最有變化？通過畫面的對比，讓學生感受到線的組合的運用應該是有度的，如何畫出畫面的黑白灰層次，在對比欣賞中，去進行探究，如線的密、重疊、加粗可以產(chǎn)生黑塊面的效果，是難點得以突破。
第六個環(huán)節(jié)：學生創(chuàng)作，作業(yè)展評。
基于以上的學習，要求學生用各種各樣線的組合給花瓶或其它形象進行裝飾，并注意線的粗細、虛實、曲線的變化及畫面的黑白灰對比。在作業(yè)設計上，我讓學生用長、短、粗、細、疏、密不同變化的線，給花瓶或其它形象進行裝飾，組織成一幅具有一定規(guī)律而又具有線條美感的裝飾畫。學生在痛快自由的線條排列組合中體會了線條變化的魅力。為了激發(fā)學習興趣，將若干學生的作業(yè)在黑板上展示，給學生美好愉悅的視覺感受。緊接著讓學生對作業(yè)互相進行評價交流，這樣，不但培養(yǎng)學生的審美能力和評價能力，同時也讓學生在分享勞動成果中獲得成就感和學會繪畫技巧。
第七個環(huán)節(jié)：課外拓展。
作品展示完畢，我告訴學生，線條不僅能看到、畫出，還能聽到，讓學生聽一段節(jié)。
奏有舒緩和激烈之分的鋼琴曲，再次使學生感受到線條是有生命的，它的魅力是無限的。
線條形態(tài)：學生作品展示區(qū)。
線條組合：長、短、粗、細、疏、
板書的設計可以讓學生頭腦中產(chǎn)生清晰而又深刻的印象，有助于學生把握教材的重點，理解教材的難點，便于學生記憶知識點，提高學習效率。
線條的魅力說課稿篇六
尊敬的領導，親愛的同行們！
今天我執(zhí)教的《語言的魅力》是義務教育課程標準實驗教材四年級下冊的一篇閱讀課文。這篇課文寫的'是法國著名詩人讓·彼浩勒給一位雙目失明的行乞老人的木牌上加了幾個字，幫助老人行乞的事，說明了恰當?shù)剡\用語言文字，會產(chǎn)生非凡的感染力和令人難以置信的效果。
結合我們的研究專題，這節(jié)課我確定的教學目標是：
1、抓住課文重點句子，理解重點句子的意思。
2、理解課文內容，把握文章的主要內容，明白語言運用的恰當會產(chǎn)生非凡的感染力。
3、有感情的朗讀課文，背誦課文最后一個自然段。
這篇課文我設計了以下流程：
一、引言激趣，導入新課。
二、抓住重點句，確定切入點。
三、朗讀感悟，深入體會。
1、以問題為引，進入文本。
2、引導學生體會“春天到了，可是我什么也看不見”在寫前與寫后人們的思想與行為變化。
3、引導學生體會“春天到了，可是我什么也看不見”這句話的表達效果，并進行想象與動筆訓練。
4、指導背誦。
四、遷移閱讀，聯(lián)系生活，延伸體會語言的魅力。
根據(jù)這篇文章的特點，我采用圍繞中心句，揣摩關鍵詞句、有感情地朗讀等方法引導學生學習。讓學生自讀自悟、討論交流解決。在理解文章內容的時候，指導學生結合自己的生活經(jīng)驗，聯(lián)系實際來談體會，尊重學生有個性的見解，不強求統(tǒng)一。
在課堂中，我力圖通過以下方法來體現(xiàn)我們小專題的研究成果。
一、引言激趣，滲透課文內容。
開課伊始，師以一段夸贊學生的語言引入，生談感受，由生到文，使學生在不知不覺中體驗了語言的魅力，滲透文章的主要內容。在開課時做這樣的鋪墊，為學生感受語言的魅力起到潛移默化的作用。
二、抓重點句，確定切入點。
在進行新課時，我采用了讀課文，畫出重點句的辦法。以重點句為切入點，將學生迅速帶入學習、探究的情境，激發(fā)學習興趣，降低學習難度，同時使學生進入閱讀與理解文本的情境。
三、以重點句為突破口，引領學生走進文本。
1、抓住重點詞、句，引領學生走進文本。在學生畫出重點句后，我以問題“詩人是在什么情況下寫上這句話的？”為引，直接將學生帶入到文本中尋找答案。在學生回答問題的過程中，引領學生理解重點詞語“衣衫襤褸、無動于衷”，達到體驗文本的目的。
2、聯(lián)系生活實際，利用媒體資源，引領學生走進文本。在學生體驗春天來了是什么樣時，我利用學生已有的生活經(jīng)驗，談談你在春天看到什么？聽到什么？想去干什么等，學生談完感受后再來閱讀文本，播放動畫感受春天，使學生從更深的層次感悟文本。
3、抓住文本留白，發(fā)揮想象，進一步體驗文本。在學生已激發(fā)了對盲老人的同情之后，我接著提出：除了給錢，人們還會怎么做呢？利用文本的留白處，發(fā)揮學生的想象。使學生的思想情感達到一定高度，真正體會到語言所產(chǎn)生的巨大魅力，并在此基礎上進行寫話的訓練，實現(xiàn)語文人文性和工具性的結合。
四、尊重學生的主體地位，充分地發(fā)揮學生主動性和積極性。
整堂課中，我對課文的思想內容不提出問題，主要通過學生自讀來讀懂、讀通課文、理解課文內容，教學中教師與學生將共同參與學習，有啟發(fā)、有針對地進行評價，使學生在輕松的氣氛中愉快學習。
線條的魅力說課稿篇七
我今天說課的內容是人教版小學五年級美術下冊第十課課題為《風的魅力》，屬于造型表現(xiàn)和設計應用領域。本教學內容以兒童繪畫為題材，引導學生認識風能，并進行創(chuàng)作。本課在制作風能玩具的樂趣中，發(fā)展學生的探究能力、想象力與創(chuàng)造力。
本人對教材的理解是：學生已經(jīng)進行了四、五年的美術課堂訓練，體驗了簡單的美術創(chuàng)作的樂趣，這個時候安排學生運用各種材料加工出風力玩具，對兒童形成正確的科學觀、創(chuàng)作能力奠定基礎。
（一）說教學目標。
1、知識技能目標：認識風能的`有關知識。
2、過程方法目標：運用各種材料制作利用風能的玩具。
3、情感態(tài)度目標：在制作玩具的過程中感受樂趣，同時發(fā)展了學生的自我探究、想象與創(chuàng)造的能力。
（二）、說教學重難點：
重點是：讓學生能認識風能了解風能。
難點是：運用各種收集的材料制作各種有關風力的玩具。
（三）、學情分析。
小學五年級的`學生已經(jīng)屬于高年級階段，他們在認知能力上已經(jīng)具有較強的表現(xiàn)力了，也有了一些對生活的理解和體驗。這節(jié)課的教學設計比較符合五年級學生的學習特點。
我將運用欣賞教學法、示范觀察教學法、引導啟發(fā)教學法。
在學法上采用了欣賞法、觀察法、操作法、體驗法的指導方法，全面的使“眼、手、腦、”等感官都參與到學習當中去，這樣不但能提高了學生對學習美術的學習興趣，同時也培養(yǎng)了小學生的動手動腦的能力，讓學生們充分感受一下成功的樂趣。
教具：多媒體課件、老師的風箏作品。
學具：制作風箏的各種材料。
（一）、創(chuàng)設情境，導入新課。
展示會飛的玩具——風箏，讓同學們觀察這些玩具為什么會飛呢？分組討論，請小組匯報得出是風能的作用。引出本課課題《風的魅力》。
（二）、講授新知，理解知識。
風能是空氣中水平流動的氣流，由于空氣有一定的質量，因而流動時必然有一定的能量，這就是風能。
引導學生說說風技能帶給人類好處又能給人類帶來的哪些災難。如風能夠為我們發(fā)電，農民利用風車澆灌莊稼，海上的帆船也是靠風掌握方向等等，風能在給人們帶來許多好處的同時，也還會為我們帶來許多的災難，如：龍卷風，暴風雨等，希望我們能合理利用風能，為我們人類造福。
（三）、全面欣賞，嘗試材料環(huán)節(jié)。
1、首先播放山東濰坊風箏節(jié)視頻，讓學生置身風箏節(jié)，感受風箏節(jié)盛況和放飛風箏的樂趣。
教師在學生欣賞放飛風箏時對風箏節(jié)進行解說：
濰坊是風箏的發(fā)祥地，制作歷史悠久，屬中國三大風箏派系之一。濰坊風箏的主題多種多樣，具有濃厚的鄉(xiāng)土氣息。
4月20——25日在濰坊舉行國際風箏節(jié)，每年都有來自許多國家的代表團前來參賽。
參賽的作品在濰坊的風箏博物館陳列展出，其中的風箏題材廣泛，種類繁多，技術精湛，各種造型，讓人看得眼花繚亂。
2、技法點擊：（板書步驟）。
多媒體演示制作風箏的步驟：
a、將竹條或木條扎綁成十字形。
b、用兩根竹條或木條做斜桿，用薄紙或薄布蒙在骨架上。
c、用一根線拴在橫桿和豎桿的交叉點上，另一根拴在下端。
d、美化的風箏（可以小組隨意點綴，裝飾）。
（四）、創(chuàng)作體驗，知識深化環(huán)節(jié)。
教師引導學生根據(jù)自己的欣賞體會，選擇自己喜歡的繪畫工具材料，進行創(chuàng)作活動。時間安排雖然很短，但作用只是讓學生在欣賞后再進行繪畫創(chuàng)作的親身體驗，讓課堂不僅僅結束在40分鐘內，而是延伸到課堂之外，延伸到學生今后的每一次美術學習中去。
五、說教學理念。
本節(jié)課是基于美術新課程標準而設計的。所貫徹的基本理念是：從講授中明確知識，在欣賞中開啟智慧，于評述中形成素養(yǎng)。即讓學生在老師的講授中學到風能基本理論，在欣賞作品時在創(chuàng)作中親自感受風的魅力。這個教學理念通過讓學生全面參與學習，所有的學生都可以參與制作風箏，創(chuàng)作風箏當中去。從開始畫到創(chuàng)作作品，進而表達了學習方式產(chǎn)生了轉變，在知識的掌握上也自然產(chǎn)生了深化。
以上是我對《風的魅力》一課的理解和把握，不足之處，還請各位領導和老師批評和指正。
線條的魅力說課稿篇八
教學目標：
1、學習人物變形畫的表現(xiàn)方法，了解生活中的事物變形現(xiàn)象，認識美術創(chuàng)作中的變形及變化表現(xiàn)手法。
2、能善于觀察與發(fā)現(xiàn)，提升觀察與思維的品質，發(fā)現(xiàn)想象與個性化創(chuàng)造的能力。
3、養(yǎng)成關注生活、勤動腦筋、巧創(chuàng)造的學習習慣與生活態(tài)度，抒發(fā)熱愛生活的情感。
教學重點：
透過變形現(xiàn)象，尋找變形的規(guī)律與特點。
教學難點：
通過對事物整體外形變化的關注，創(chuàng)造獨特的新形象。
教具準備：
課件、凸面鏡、不銹鋼勺子。畫好變形后臉部線條的作業(yè)紙、相框。
學具準備：
彩色作業(yè)紙、2b鉛筆、
教學過程：
（一）課前延伸：溝通交流。
生：想！
師：好！現(xiàn)在，我仔細地觀察你們，你們仔細地觀察我，我們彼此永遠地記住對方。（師走下講臺，摸學生，并說出多個學生的特點：你的眼睛真大！你的小鼻梁真高！你的眉毛真濃！……）。
師（總結）：孩子們，通過觀察，我們認識了彼此；通過觀察，我們認識了世界，增長了知識。由此可見，觀察是一種很重要的學習能力，同學們都要注意培養(yǎng)自己用心觀察的能力。
今天我們的學習就與觀察密不可分。好，上課！
（二）課堂探究。
1、猜圖激趣，觀察發(fā)現(xiàn)，導入新課。
（1）課件出示教材第一幅圖片（蘇州千燈鎮(zhèn)水中倒影圖片）。
師：先請同學們用心觀察，你們有什么發(fā)現(xiàn)？
生：是房子在水中的倒影。
師：當房子倒映在水中之后，發(fā)生了什么樣的變化？
生：房子變得彎曲了。
生：房子變得模糊了。
（2）課件出示教材第二幅圖片（玻璃幕墻里建筑物的變形圖）。
師：請同學們邊看邊想，這又會是倒映在哪里的圖像呢？
生：是映在玻璃上的。
生：是在窗子上的。
師：孩子們，這不是玻璃。當我們透過窗子看窗外的景物時，它有變化嗎？沒有！這是玻璃幕墻。在玻璃幕墻上，每一塊玻璃都有一定的傾斜度，所以，景物倒映在上面時，會發(fā)生一定的變化。其實，只要你用心觀察，你會發(fā)現(xiàn)生活中處處存在著變形的現(xiàn)象。
2、自主學習，觀察現(xiàn)象。
課件出示：我思考，我快樂：生活中你還在哪里見過這樣的變形現(xiàn)象？
生：哈哈鏡前人的形象發(fā)生了變化。
生：汽車后視鏡里人的形象發(fā)生了變化。
生：透過盛水的杯子，發(fā)現(xiàn)杯子里的筷子像折斷了一樣。
生：透過魚缸看見魚好像變大了。
……。
學生回答后，課件出示生活中常見的變形現(xiàn)象。
師總結導出課題：是呀！這些變化的現(xiàn)象在我們的生活中無處不在，也正因為有了這些變化，我們的生活才平添了幾分魅力。同時，它也給我們帶來了許許多多想象和創(chuàng)造的啟示。這節(jié)課，我們就一起大膽地進行創(chuàng)造，體會變化的魅力。
3、合作探究，感受變形帶來的趣味，探究變形的特點與規(guī)律。
利用凸面鏡和不銹鋼勺子做游戲，探究變形的特點與規(guī)律。利用已知的變形方法，進行創(chuàng)作嘗試。
生：臉變得鼓起來了。
生：眼睛和嘴巴變大了。
師：大家知道這叫什么嗎？這就是凸面鏡，我們的哈哈鏡就是照這個原理制作的。
生：臉變長了。
生：鼻子、嘴巴變得特別大。
生：鼻子、嘴巴都變長了。
生回答的同時，師在實物投影儀下板畫。讓同學們評價觀察到的和老師畫的是否一樣。讓學生感受作業(yè)紙內人物的大小及構圖和線條的使用。
師：請同學們拿起筆，在白色的作業(yè)紙上，添畫上你變形后的眼睛、嘴巴和鼻子。
4、精講點撥，評價反饋。
師：選擇畫的效果好的同學的作品，讓孩子說一下自己抓住哪些特點來畫的。
生：我的眼睛變得特別大，所以，我突出了這個特點。
師：從這里我們可以看出，變化時我們要把握的要點是什么？
生：抓住人物的主要特征進行夸張。
師：對，變形時，我們就是要抓住人物臉上或者是體型上最突出的那一點，進行夸張。（完成板書）。
5、鞏固訓練：提出作業(yè)要求，完成作業(yè)。
師：現(xiàn)在我們就用這些表現(xiàn)方法，抓住你好朋友最與眾不同的地方，完成今天的作業(yè)。
作業(yè)要求：觀察小組內好朋友的臉，捕捉他的特征，用變形的方法畫出他的臉。
6、展示作業(yè)，多元評價。
讓被畫的同學提意見，做哪些改正會更好。
7、教師小結，拓展延伸。
線條的魅力說課稿篇九
《線條的魅力》導入我本打算以細鐵絲變出不同的形狀，讓學生通過觀察來體會千變萬化的線條風格，如粗細、長短、曲直的變化。但一時找不到適合的鐵絲，我就讓學生以已有的印象經(jīng)驗來回憶、感受不同形態(tài)的線條，并給不同的線條取名字。沒有將線條視覺化，結果學生在理解上跟老師的.引導上有些出入。比如線條有直線、波浪線、曲線、弧線、長城線等都能想到，但在線條長短、粗細變化上沒有考慮到，有些同學還與數(shù)學上的概念混淆，如射線、線段、延線等?！爸本€是沒有端點的線”，這句話是對的，但在繪畫上不需要這樣考慮的，也就是沒有必要爭論的。
在欣賞線條作品時，問學生看到這樣的線條組合給你的第一感覺是什么，學生很會聯(lián)想，想到與之相似的事物，但對“感覺”一詞理解不夠，這時應該是找個形容詞來形容自己看到的第一感受，如或堅強、或挺拔、或溫柔、或緊張等。
課堂練習是給我們的陶罐裝飾圖案，用不同形態(tài)的線條組合出一幅有韻律的畫面。我發(fā)現(xiàn)四（5）班的學生在繪畫能力上普遍比較弱，一個陶罐的外形畫的歪歪妞妞的、不對稱等。
美術課缺少視覺體驗，也是一個問題。學生沒有得到直觀化，很難發(fā)揮想象。
線條的魅力說課稿篇十
《線條的魅力》一課屬于造型表現(xiàn)領域，課的大概設計是這樣的：
2.欣賞并尋找生活中美麗的線條，從而認識不同類別的線；
3.欣賞大師的藝術作品，感受線條的魅力；
4.通過教師的示范、以及作品的欣賞和比較，認識線條的排列及黑白灰的關系；
5.作業(yè)以不同形態(tài)的線裝飾“小魚”為主要內容；
6.展評的過程是將作業(yè)貼到教師以準備好的水底世界大展臺上，評進行評價；
7.多學習后的知識進行拓展，欣賞并感受線條在建筑中運用。
反思：
首先，從課的選擇來講：都說藝術源于生活而作用于生活，這堂課的教學正是遵循了這樣一種原則。本課教學的主題——“線條”，來源于生活，最后學生又用創(chuàng)作出來的黑白線描作品小魚來裝點熱鬧的水底世界，來美化我們的生活。中間的每個環(huán)節(jié)都緊緊圍繞“線條”二字輕松展開，把教學目標化難為易，循序漸進地展開教學，課堂呈現(xiàn)得井然有序并非常的富有節(jié)奏感。
其次，從教師的角色來講：教學中多處采用了探究式的教學方法，問題的設計層層遞進，如：絲帶舞動的時候你們發(fā)現(xiàn)了什么樣的線？在這些美麗的自然風光中，你們又發(fā)現(xiàn)了哪些種類的線？欣賞克利的《奔流》，他用了什么線來表現(xiàn)，線的排列又有什么特點？等等一系列的問題都能說明了老師把學生看作是這節(jié)課的活動中心，把自己當作是一個引導者、幫助者和服務者，和學生共同學習、共同進步，同時也利用教師的“主導”優(yōu)勢，積極創(chuàng)設情境，激起學生學習美術的興趣。
再次，從教師的示范來講：在美術教學中教師的示范直接透露出一個老師繪畫的基本功是或扎實及教師的素質素養(yǎng)，并由之將教育信息傳輸給學生。朱老師的示范雖然簡單，但很明了，很有激情地在魚形白紙上系統(tǒng)地描繪出線條的粗細、疏密、長短、曲直、濃淡，邊講解邊分析，很快就呈現(xiàn)了一條活潑的黑白線描小魚作品，從而不只是進行了技術上的引導，還很好地感染并激起了學生動手創(chuàng)作的熱情。
當然，上一堂好課需要花更多的時間和精力來磨課，希望借助美術組集體的智慧，以及自身的目錄，我們能上出更多精彩的美術課。
線條的魅力說課稿篇十一
《語言的魅力》是北師大版小學語文四年級下冊中，《語言》這一主題單元中的主體課文。這篇課文講述的是在繁華的巴黎大街街頭，有一位盲老人在乞討，他的身邊立著一塊牌子，上面寫著“我什么也看不見！”但是沒有人幫助他。法國著名詩人讓·彼浩勒在牌子上添加了“春天到了，可是”幾個字，結果一切發(fā)生了改變，人們從開始對老人無動于衷，到后來熱情相助，老人也從心底里高興。從故事中，人們可以體會到語言的魅力和情感的力量。
四年級的學生已經(jīng)具備了一定的獨立學習語文的能力，學生在獨自閱讀文章的過程中，找到文中最有魅力的語句“春天到了，可是”并不難，可是，要深入地體會文章的內容，品味語言的魅力僅僅停留在這里是遠遠不夠的。據(jù)此，在教學過程中，教師要積極引導學生在理解課文內容的基礎上，聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進行反復閱讀反思，使自己的情感和文本中的情感產(chǎn)生共鳴，理解和體會這句話在文中的作用。
根據(jù)《課文課程標準》的要求和本課教材的特點，以及學生的實際情況，特設定如下教學目標：
1、認識和掌握生字，正確流利有感情的朗讀課文。
2能聯(lián)系上下文理解詞語（衣衫襤褸、無動于衷、良辰美景等）的意思，理解“春天到了，可是?！币痪涞镊攘λ?。
3.幫助學生了解法國著名詩人讓彼浩勒用語言幫助盲老人的事，體會詩人同情幫助殘疾人的善良品質，切實感受語言的魅力。
·教學重難點：感受“春天到了，可是”一句所產(chǎn)生的巨大作用，感悟其打動人心的原因，體會語言的魅力。
語文課標指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文學科的基本特點?！币虼藶榱俗寣W生通過文本學習獲取知識技能，發(fā)展思維能力的同時，也能感受到人文情懷，所以我采用“讀—思—議—悟”的教學方法以及創(chuàng)設情境法，力求凸顯語文學科工具性與人文性相統(tǒng)一的特點。
（一）故事導入，揭示課題。
上課開始，先和同學講一個著名演講家卡耐基小時候的故事，并提出問題：是什么使全縣最壞的男孩最后走上成功之路？通過學習簡要發(fā)表言論后教師相機板書課題。這樣做可以激發(fā)學生的學習興趣，初步的感知語言的魅力。
（二）初讀課文，理清思路。
1．讓學生自由讀課文，將字詞句讀準讀通順，并把不理解的字詞做標注。
2．檢查學生的摘錄筆記，教師相機出示生字詞。
3.學生齊讀課文，邊讀邊思考課文圍繞著課文講了一件什么事。并請同學概括。（教師根據(jù)學生的回答【板書：我什么也看不見——無動于衷、什么也沒有得春天到了，可是——得到的錢多極了，隨機理解：無動于衷）。
（三）細讀課文，感受語言魅力。
1、過渡：“同學們，隨著木牌上的字的變化，人們由無動于衷到紛紛解囊相助，老人乞討的錢也由無到有，而且還多極了，一天之中竟然發(fā)生了這么大的變化，可是，你們有沒有注意到從早到晚什么是不變的？”默讀課文，找一找什么情況沒有變？（引導學生找出答案：還是那個盲老人，身旁還立著一個木牌子；還是在巴黎繁華的大街上。）。
2、既然還是在巴黎這條繁華的街上，還是那個衣衫襤褸、頭發(fā)斑白、雙目失明的老人，還是旁邊立著一個木牌子在乞討，可是為什么人們的變化這么大呢？過渡：這一切一切的變化，只是因為木牌上的字變成了――春天到了，可是（老師范讀，學生齊讀。注意把握“可是”的語氣。指導學生有感情的讀后，說說自己的感受。）。
（四）總結文章，拓展延伸。
1.讓學生帶著自己的體會有感情的朗讀最后一個自然段，體會語言的魅力之大。2.拓展延伸，學習運用語言的魅力過渡：一句有魅力的話有著神奇的魔力，同學們，你們想不想也試著發(fā)揮語言的魅力，寫幾句話？（出示：
1、不要踩草坪！
2、浪費水罰款?。┱埻瑢W改寫這些話，展現(xiàn)語言的魅力，注意語言要少而精。
我的板書是抓住兩句關鍵句來比較它們的魅力來設計的，力求突出重點，簡潔精練，幫助學生更好的理解課文。
“我什么也看不見”
無動于衷什么也沒有得到。
“春天到了，可是……”產(chǎn)生同情得到的錢多極了。
線條的魅力說課稿篇十二
教材簡解：
《桃柳春燕圖》是陸抑非對中國傳統(tǒng)水墨畫進行抽象表現(xiàn)的杰作，畫中那流動的線條和彩墨點讓人產(chǎn)生無限美好的遐想，讓人浮想聯(lián)翩！整個畫面色彩鮮明，他老人家的畫妙處在于“無形有影牽動萬物。”此名畫表現(xiàn)的內容形式簡潔，寓意深刻，畫幅采用方形畫幅構圖，他把江南早春的氣息，表現(xiàn)得那么纏綿動人，詩意盎然，表現(xiàn)了春天的無限美好情景。此欣賞活動符合中班幼兒年齡實際，在春季組織此教學，幼兒能在經(jīng)驗、想象、表達、體驗活動獲得深刻的理解，進一步感受生機勃勃的春天的到來，感受傳統(tǒng)水墨文化的藝術魅力。
目標預設：
1、欣賞中國畫表現(xiàn)的春天，感受中國花鳥畫的特點。
2、大膽想象，能用語言、動作等表達對桃柳春燕圖的感受與理解。
3、運用國畫點的技法初步嘗試繪畫蝌蚪桃花，體驗毛筆畫畫的樂趣。
活動準備：經(jīng)驗準備：
幼兒與家長有踏春的經(jīng)驗，感受春天的美景；
物質準備：
1、陸抑非的《桃柳春燕圖》和電腦圖片；作者圖片，中國花鳥畫ppt欣賞。
2、電腦錄音“燕子的叫聲”，音樂《小燕子》，輕音樂，照相機。
3、幼兒課前學過用勾線筆畫柳條、桃花和燕子。
4、毛筆和宣紙若干（幼兒數(shù)），國畫顏料紅、綠、黑每組一份，宣紙鋪在報紙上。
重點難點：
重點：欣賞畫家陸抑非筆下的《桃柳春燕圖》，感受春天的美。
難點：大膽想象，嘗試中國中用點的方法來創(chuàng)作，體驗毛筆畫畫的樂趣。
設計理念：
新綱要指出：幼兒藝術活動的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。當孩子對春天有一定的經(jīng)驗之后，一定很想用多樣方式表達出來。因此，選用名畫欣賞，能引導孩子走進名畫，與大師對話，走進春天，感受春天的無限美好。題材來源于生活并指導幼兒很好地服務運用于生活。
設計思路：
聽叫聲——出示名畫——教師范畫——幼兒繪畫，在合作探究式的師幼互動中感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，激發(fā)幼兒熱愛春天的'情感。
教學過程：
（一）播放“燕子的叫聲”，激發(fā)興趣。
教師：聽，這是誰在叫呀？好聽嗎？你猜它們在干什么？
（二）欣賞《桃柳春燕圖》，感受意境。
1、出示名畫圖片，初步觀察。
教師：原來是小燕子來了，這是什么季節(jié)？我們一起看看圖上有什么？請用好聽的話完整的說一說。
2、播放電腦圖片，深入觀察。
3、重點觀察圖片，猜測模仿。
教師：你們猜猜小燕子在說什么呢？我們來模仿模仿。
4、感受圖片意境，聯(lián)系歌曲。
教師：看到這幅畫，你有什么樣的感覺？你們記得有一首歌曲《小燕子》嗎？我們一起表演吧！
5、介紹作品名稱，熟悉作品。
教師：這幅畫你想給它起個什么名字？這幅畫作者給它起了個名字叫作《桃柳春燕圖》。他把畫中的事物都概括在里面了，有桃花、柳樹和春天的燕子，我們一起說一遍。
（三）認識作者及中國花鳥畫，感受特點。
1、出示圖片，認識作者。
教師：你們知道這幅《桃柳春燕圖》是誰畫的嗎？就是這位——他叫陸抑非（1908－1997），是杰出的中國花鳥畫大師和卓越的美術教育家，他是我們江蘇常熟人。
2、簡單認識，感受特點。
教師：你們知道這幅畫是用什么來畫的嗎？原來這幅畫是用毛筆、宣紙和國畫顏料畫的，稱之為中國畫。在中國畫中，凡以花卉、花鳥、魚蟲等為描繪對象的畫，稱之為花鳥畫。
3、欣賞ppt，拓展經(jīng)驗。
教師：我們一起再欣賞幾幅花鳥畫作品。
（四）探索毛筆點畫，體驗快樂。
1、簡單示范講解。
看看老師用顏料是怎么畫的。（毛筆先喝水，然后先蘸顏色用點的方法畫桃花。）。
教師：好看嗎？你們想不想也來用毛筆畫一畫花？這種畫有點難，我們今天自己感受一下。落筆先想好；提筆快一點，換色要洗筆或者換筆哦。
2、幼兒操作，教師指導。
（五）教師簡單小結，快樂表演。
教師：今天我們一起欣賞了陸抑非的中國花鳥畫《桃柳春燕圖》，我們還自己用毛筆畫了畫，你們喜歡嗎？那我們把自己的作品拿到前面來，一起快樂得唱一唱吧。
（六）延伸活動。
1、表演活動：用唱一唱、演一演的方式表達創(chuàng)作的快樂。
2、區(qū)域活動：利用美術區(qū)域欣賞陸柳非爺爺?shù)钠渌?，感受其獨特的繪畫風格和內容，激發(fā)創(chuàng)作的愿望。
線條的魅力說課稿篇十三
教學目標：
1．運用點、線、面的組織來處理黑、白、灰的變化效；
2.了解黑白畫的構成方式；
教學重點：運用點、線、面的組織來處理黑、白、灰的；
教學難點：運用點、線、面疏密組織的技巧，處理黑、白、灰的變化效果。
學具：彩筆、油畫棒；
教學過程：
一、猜圖激趣導出課題。
2．揭題：這些變化的視覺形象給予我們許多想象和創(chuàng)；板書今天這節(jié)課就讓我們一起大膽進行創(chuàng)造，來體味變化的魅力吧！課件出示：教材主圖（水中倒影圖）。
二、體驗感受探究變形。
1．尋找變形形象：
提問：你還知道我們生活當中有哪些變形現(xiàn)象呢？
學生交流，了解哈哈鏡中、金屬杯上、玻璃幕墻里的物像等變形現(xiàn)象。
2．體驗變形過程：
教師吹氣球，引導學生觀察氣球吹大后表面圖案發(fā)生了什么的變形。
再將氣球拉長、壓扁，展示圖案變長、變扁等變形效果。
學生親自體驗自己的頭像照在金屬杯上被變形的樂趣。
小結：我們發(fā)現(xiàn)，剛才大家所見到的變形形象當中，有變瘦、變胖、變扭曲等特點。
3．分析變形方法。
三、嘗試參與方法指導。
1．嘗試參與：教師提供3幅未完成的變形頭像圖（分別是變胖、變瘦、變扭曲，邀請3個學生根據(jù)已知的變形原理，將畫添畫完整。
2．評價反饋：學生互評添畫?？隙▽W生的嘗試參與。
3．方法指導：引導學生尋找添畫當中存在的問題，并交流修改建議，教師修改演示。實物出示：3幅未完成的'變形頭像圖。
四、提出要求創(chuàng)造表現(xiàn)。
1．提出作業(yè)要求：
選擇其中一幅，用變形的方法，畫一畫人物變形的樣子。
2．學生作業(yè)，教師巡回輔導。
五、展示作業(yè)學習評價。
展示優(yōu)秀作業(yè)。
點評作業(yè)，利用學習屋的評價提示，引發(fā)學生積極自評。
六、教學小結拓展延伸。
生活中常會見到各種扭曲變化的形象，藝術家們從生活中受到啟發(fā)，常常用變形的方法來創(chuàng)造新形象，很多作品已成了經(jīng)典。比如：變形雕塑、喜劇漫畫、達利的作品《記憶的永恒》等。希望大家也能多做做這方面的嘗試，說不定你也能創(chuàng)造出偉大的藝術作品來。課件出示：經(jīng)典藝術變形作品圖片。
線條的魅力說課稿篇十四
《風娃娃》是人教版二年級上冊第四單元第16課,是一篇看圖學文。本文共有三幅圖，八段文字。課文以小學生喜愛的故事形式出現(xiàn)，生動有趣，層次清楚。通過風娃娃既乖得可愛，又“傻”得可愛，生動形象地向學生介紹了風為人們帶來的好處和壞處，課文結尾留給孩子們一個問題，讓孩子們通過思考明白，做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對別人有用的道理。
二、說學習內容。
本節(jié)課教學內容為本課的第二課時。這節(jié)課以讀為主，以讀定教，通過學生入情入境地感情朗讀，從而體會文章所蘊涵的道理。課標提出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。本課的設計力求貼近學生的生活、貼近實際，以學生的主體活動作為教學活動的中心，以情為基礎，以讀為訓練的主線，讓學生自主發(fā)展，主動探究，增強合作意識。采用多種手段感受閱讀的興趣，力求使每位學生都喜歡讀書，能主動地讀書。
三、說學習目標。
二年級的學生能借助拼音識記生字，熟讀課文，有簡單的自學能力和合作意識。通過第一課時的學習，同學們已經(jīng)較好掌握了本課要求會認會寫的字，課文能讀通順，對課文內容有一個大概的印象、整體的了解。知道風娃娃干過哪些好事，哪些不好的事。在此基礎上，根據(jù)新課標所倡導的三維目標特制定第二課時學習目標：
1、知識與能力：復習檢查課后的生字詞，能有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：讓學生用喜歡的方式讀課文，在個人讀，集體讀、品讀中積累語匯，獲得言語美感。在自讀自悟，合作探究中體會風娃娃的好心和傻氣。
3、情感態(tài)度價值觀：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
四、說學習重點。
感情讀文。
五、說學習難點。
懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。
六、教與學的方法。
教法：情境創(chuàng)設法，圖文結合法，扶放相結法。
學法：自學探究法，角色扮演法，合作學習法。
七、學習準備。
課件。
八、學習過程。
一、直入課題，巧設情境：
1、直入課題，板書課題。
2、聽風，出示風娃娃圖片，和風娃娃打招呼。
(富于特色的情境教學顯現(xiàn)出了它越來越多的優(yōu)越性。它以優(yōu)化的情境為空間，以創(chuàng)設情境為主線，以營造一種富有情境的學習氛圍為手段，使學生的學習活動變得鮮活、生動、有趣。它能夠充分調動學生學習的積極性，培養(yǎng)興趣和能力。所以，在課始，我就用聲音，圖片，言語創(chuàng)設了虛擬的情境，使學生們帶著美好的童話般的想象和期待開始這節(jié)課的學習。當學生們對這節(jié)課充滿著興趣和喜悅的時候，這節(jié)課也就有了一個良好的開端。)。
二、復習檢查、認讀字詞：
1、自由讀文，要求：讀準字音，讀通句子，把課文下面帶拼音的生字多讀幾遍。
2、認讀課件上出示的12個課后生字。重點：給極和吸組詞，區(qū)分字形;再讀駛和示，區(qū)別音近字;箏，輕聲。
3、開火車讀12個詞。
(通過指名認，開火車認這兩種方式快速地檢查同學們對12個字詞的掌握情況。將幾個容易出錯的，重點的字，進行強調。如：給“極”和“吸”通過組詞來區(qū)分字形，給“示”和“駛”通過比較讀來區(qū)分字音，還有“箏”的輕聲讀法。以鞏固學生們的識記。)。
三、圖文結合，深入研讀。
1、導語：風娃娃們，看來你們已經(jīng)長大了，聽聽風媽媽會對你們說什么?
(在深入學文的開始，我設計了這樣的導語：風娃娃們，看來你們已經(jīng)長大了，聽聽風媽媽會對你們說什么?風媽媽的出現(xiàn)，讓學生們獲得了更真實的角色體驗，風媽媽的話就是課文第一自然段的內容，由此自然巧妙地過渡到第二自然段的學習中。)。
2、重點學習第二自然段。
(在這節(jié)課的教法設計當中，第二段是重點指導，重點學習的段落。我設計了幾個層次的朗讀，來幫助學生體會字理行間所表露的感情。像先觀察圖再讀，通過演示實驗來幫助學生理解重點詞語“斷斷續(xù)續(xù)”來讀句子，這一點符合新課標對于1、2年級的閱讀提出了明確的要求，就是：“結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語?！比缓髮W著風娃娃的樣子做動作讀句子，最后用“高興”和“高興極了”做對比使學生準確體會風娃娃的心情，每一次讀文前，不管是指名讀，還是齊讀，都給學生提出明確的讀的目標，帶著要求讀，帶著問題讀，帶著感情讀，這樣才能讀出效果。將這一段學精，讀透，能保證學生們下面的自學順利的進行。)。
3、半扶半放學習第三自然段。
(第三段和第二段有著相同的結構，句子排列，感情變化。所以，這一段的學習就相對簡單，處于半扶半放的狀態(tài)了。只是通過觀察圖片體會纖夫們拉船的辛苦，及需要人幫助的心理，以此襯托風娃娃們在聽到感謝后極其高興的心情。在想象纖夫們會怎樣表達謝意這一點上，學生的思維發(fā)散能力和口語表達能力也得到了鍛煉。)。
4、提讀第四自然段。疑問：只要有力氣就行了，是這樣的嗎?
(第四自然段是研學風娃娃做“好事”和“好心辦壞事”這兩個模塊的轉折點，風娃娃的想法也是淺顯易懂的。這一段的最后，設計了一個用關聯(lián)詞說話的環(huán)節(jié)。這是一個隨文進行的說話訓練，目的是將知識能力目標滲透在學文中。)。
5、自學5、6、7、8四個自然段。
(有了前面兩個自然段學習的基礎，后四個自然段就放手讓學生自已學。自讀自想，自已動筆圈畫，考慮黑板上的板書，以提高總結歸納的能力。不會的地方和同桌商量或請教小組內的.其它同學，發(fā)揮合作學習的作用。這一部分的學習集中體現(xiàn)了新課標所倡導的自主合作探究的學習方式。學生通過自身的探索與研究,不僅找到了答案,更重要的是學會了解決問題的方法,學會了合作,學會了用自己的話來表達自己的思想和認識。在第五自然段中，使用了一個省略號，這是課文的留白部分，是最適合學生發(fā)揮想象的時機，我讓學生再看看圖，圖上除了大風刮走了風箏，刮跑了衣服，刮斷了小樹，還造成了哪些破壞，圖上沒畫出來的，你能想象到嗎?想象是孩子們的天性，有想象才會有創(chuàng)造。這一環(huán)節(jié)的設計對學生看圖觀察能力，圖文結合能力，思維創(chuàng)造能力都有訓練。)。
四、啟發(fā)思考，突破難點：
1、同學們，你們能不能告訴風娃娃，為什么它想幫人們做好事，可人們卻還要責怪它呢?(做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用。)。
(本課的難點是：懂得“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對別人有用”的道理。通過前面的深入學文和自學所知，同學們應該可以順利地幫風娃娃解決問題。再用“生活中，你像風娃娃那樣常幫助人嗎?發(fā)生過類似的好心辦壞事的情況嗎?”這樣一個問題把學生們帶回到現(xiàn)實生活當中，使同學們跳出課文，回歸自已。通過教師的言語引導和學生們的集體交流，使同學們更加明晰地了解風，了解課文所蘊涵的道理，并將其應用到自已的生活實際中。我想語文的學習有了生活的源泉，才會有生命和活力。課堂是用風媽媽的話開始，又用風娃娃的話結束，這在情境的創(chuàng)設上是完整的，能起到首尾照應的作用。)。
五、拓展延伸鞏固積累：
1、總結課文。
2、讀根據(jù)這篇課文改編的“三字經(jīng)”
風娃娃，風娃娃，做好事，大家夸。大風車，轉得歡，秧苗長，樂哈哈，吹帆船，幫大忙，呼啦啦，呼啦啦。風娃娃，風娃娃，做壞事，責怪他。大風箏，翻跟頭，吹衣服，折小樹，出蠻勁，盡惹禍，呼啦啦，呼啦啦。
六、作業(yè)：明白道理的風娃娃又會做哪些好事呢?
七、板書設計：
吹風車。
吹船帆做好事笑臉。
線條的魅力說課稿篇十五
在濰坊風箏博物館——迄今世界上最大的專業(yè)博物館——陳列展出，題材廣泛，花樣繁多，扎技精湛，造型各異，令人眼花繚亂，目不暇接，留連忘返。
2、問題：同學們放過風箏嗎？——放過。
制作過風箏嗎？——沒有。
3、技法點擊：（板書步驟）。
多媒體演示制作風箏的步驟：
1將竹條綁扎成十字形。
2用兩根竹條做斜桿，用薄紙蒙在骨架上。
3用一根線拴在橫桿和豎桿的交叉點上，另一根拴在下端。
4美化風箏。
（本環(huán)節(jié)通過觀看濰坊風箏節(jié)視頻，使學生身臨其境。并且以學生自己當解說，體現(xiàn)學生是學習的主體，讓學生對風箏有了更多的了解。通過現(xiàn)場示范制作步驟，使學生明確制作方法。)。
（三）、學生創(chuàng)作，老師輔導。
先請同學們欣賞別班同學的作品,并提議用和他們比賽的方法，激發(fā)學生的創(chuàng)作激情。
讓同學們以小組為單位，集體討論創(chuàng)作構思，根據(jù)各自帶來的材料，進行制作。
（學生是學習的主體，為了使學生的主體作用得到有效的發(fā)揮，我將更多的時間留給學生動手操作，并及時的給予幫助和指導。）。
（四）、體驗放飛，總結經(jīng)驗。
制作完成后，風箏帶領同學們到學校操場，進行試飛活動。
有的小組的風箏不僅制作漂亮，而且飛的很好，有的小組的風箏可能會飛不起來。大家一起幫他們查找原因，并及時調整。
然后讓同學們集體選出最喜歡的風箏作品，并說出為什么喜歡，并從中評出最佳創(chuàng)意獎、最佳造型獎以及最佳工藝獎等。然后，讓制作者介紹自己的設計意圖、制作經(jīng)驗，發(fā)表自己的看法，這樣讓每個學生都成為主動參與者，也能讓學生對這堂美術課留下深刻印象，更加喜歡美術課。
最后教師做小結性講評，回顧本課所學知識，并肯定他們的作品，鼓勵他們生活中也要多動手，勤動腦，享受生活的樂趣。
（本環(huán)節(jié)首先讓學生通過放飛自己制作的風箏，體驗風能的作用，并感受成功的快樂。課堂評價是促進學生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，開展學生互評和自評，促進他們的交流學習。）。
（五）、課后拓展。
嘗試用更多的材料和方法制作風能玩具。