人教版語(yǔ)文教案一年級(jí)設(shè)計(jì)大全(20篇)

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    教案中應(yīng)該包括教學(xué)過(guò)程的詳細(xì)描述,以及教學(xué)時(shí)的提問(wèn)和引導(dǎo)方式。教案的設(shè)計(jì)要注重活動(dòng)和任務(wù)的設(shè)置,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以下是小編為大家整理的教案參考,希望對(duì)大家的教學(xué)工作有所啟發(fā)。
    人教版語(yǔ)文教案一年級(jí)設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“對(duì)、媽”等四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)部首。
    2、借助漢語(yǔ)拼音有感情的朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,了解四季的特點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“對(duì)、媽”等四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)部首。
    教學(xué)難點(diǎn):
    1、借助漢語(yǔ)拼音有感情的朗讀課文。
    2、理解課文內(nèi)容,了解四季的特點(diǎn)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    1、觀察蝸牛的外形特征,了解蝸牛的生活習(xí)性。
    2、蝸牛圖片,蝸牛生活背景,幼兒觀察記錄。
    3、電教器材:投影儀。
    教學(xué)時(shí)數(shù):兩課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入。
    二、認(rèn)識(shí)課題。
    (一)誰(shuí)認(rèn)識(shí)黑板上的三個(gè)字?
    (二)今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《小蝸?!反蠹引R讀。
    (三)有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)蝸牛?長(zhǎng)什么樣子?
    提出質(zhì)疑,引發(fā)幼兒探究蝸牛的生活習(xí)性和簡(jiǎn)單的生物知識(shí)。
    (軟體動(dòng)物,吃植物葉子,會(huì)傷害莊稼和花草,在潮濕的環(huán)境下生活)。
    (四)觀察蝸牛的爬行動(dòng)態(tài),想想它們一家在干什么呢?引發(fā)情感。
    (螺旋形的外殼,半透明的柔軟身體上還有花紋,兩只觸角非常靈活)。
    (五)你能想象出蝸牛一家它們?cè)诟墒裁?
    (構(gòu)思一副惹人喜愛(ài)的“蝸牛的一家”創(chuàng)作畫(huà),相互交流自己的故事。)。
    三、理解課文。
    (一)蝸牛我們已經(jīng)很了解了,想不想到課文里去看看,講的是什么故事?
    (二)哪位同學(xué)想讀一讀課文?那就讓幾位同學(xué)一人讀一段吧?
    相機(jī)指導(dǎo):蝸牛媽媽的話要讀得親切,充滿(mǎn)鼓勵(lì)。小蝸牛的動(dòng)作很慢,讀小蝸牛的動(dòng)作時(shí),要讀出蝸牛慢行的狀態(tài)。
    (三)學(xué)習(xí)課文之前啊,老師想看看你們預(yù)習(xí)的怎么樣?
    出示屏幕:哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)屏幕上的字?來(lái)讀一讀。
    相機(jī)指導(dǎo)讀得不標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)的發(fā)音等。
    (四)接下來(lái)咱們做個(gè)游戲吧?看看哪些同學(xué)能最快的說(shuō)出老師出示的詞語(yǔ),誰(shuí)就是最棒的。
    (五)同學(xué)們可真棒,看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的都很充分。
    (六)出示背景圖。
    師:今天的天氣真好,小蝸牛想出去玩,咱們看看小蝸牛去哪玩了?哦,這里有暖暖的陽(yáng)光,有青青的草地,有美麗的鮮花??矗l(shuí)來(lái)了?拿出蝸??ㄆ?,“小朋友們好,我是蝸牛爸爸,看我身上的花紋漂不漂亮啊?還有比我更漂亮的呢,你們猜是誰(shuí)?”(蝸牛媽媽)還有呢?(蝸牛寶寶)。它們一家日在玩什么游戲呢?(師幼共同想象描述情景。)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    蝸牛的一家我們還記得嗎?我看看你們還記得多少?
    出示詞語(yǔ),指名讀。
    這節(jié)課啊我們就繼續(xù)去和蝸牛的一家交朋友,看看小蝸牛都去哪里玩兒了?
    二、新課。
    (一)首先請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū),大聲的讀一讀這篇課文,看誰(shuí)讀得認(rèn)真。
    小蝸牛每次都是什么季節(jié)去的?又是什么時(shí)候回來(lái)的?
    指名回答:一共去了三次樹(shù)林。第一次是春天去,夏天回來(lái);第二次是夏天時(shí)去,秋天時(shí)回來(lái);第三次是秋天時(shí)去,冬天時(shí)回來(lái)。
    原來(lái)小蝸牛每個(gè)季節(jié)都去了樹(shù)林,那么書(shū)中告訴我們小樹(shù)林里一年四季有哪些明顯的特點(diǎn)?
    春天:樹(shù)發(fā)芽。
    夏天:葉子多、密、綠,草莓成熟。
    秋天:地上長(zhǎng)滿(mǎn)蘑菇,樹(shù)葉變黃。
    冬天:樹(shù)葉落光,地上有雪。
    (三)小蝸牛爬呀爬,可是每次到樹(shù)林都需要一個(gè)季節(jié)的時(shí)間,這說(shuō)明什么呢?
    指名回答:說(shuō)明小蝸牛爬的很慢。
    三、總結(jié)課文。
    (一)讀了這篇課文,同學(xué)們有什么收獲呢?
    預(yù)設(shè):時(shí)間過(guò)得很快;要珍惜時(shí)間;做事情不能太慢。
    (二)其實(shí)啊,我們知道了,蝸牛的它的習(xí)性就是比較慢,可是蝸牛也在不停的爬,我想這說(shuō)明了蝸牛做事情很認(rèn)真,只要認(rèn)真就一定能做到,而且蝸牛也欣賞到了四季的美啊,春夏秋冬,一年四季都有不同的景色。
    人教版語(yǔ)文教案一年級(jí)設(shè)計(jì)篇二
    西柏坡,山窩窩,石頭的碾子石頭的磨,革命精神代代傳。本文的教學(xué)設(shè)計(jì),旨在引導(dǎo)學(xué)生在自主朗讀、背誦兒歌的活動(dòng)中識(shí)字、寫(xiě)字,在語(yǔ)言文字的陶冶中感受祖國(guó)語(yǔ)言的趣味,從而增強(qiáng)識(shí)字、寫(xiě)字的興趣,在主動(dòng)識(shí)寫(xiě)中感受漢字的形體美,養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和良好的寫(xiě)字習(xí)慣。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、認(rèn)識(shí)本課生字,會(huì)寫(xiě)課后的字,并寫(xiě)得正確、工整、美觀。
    2、自主背誦兒歌,感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    學(xué)習(xí)生字詞,有感情地朗讀課文。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    從字里行間感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    教師:生字卡片、有關(guān)西柏坡的課件(圖片及文字介紹)。
    學(xué)生:通過(guò)收集圖片,或查閱資料,或向他人請(qǐng)教,了解碾子、石磨的特點(diǎn)及有關(guān)西柏坡的知識(shí)。
    教學(xué)時(shí)間。
    1~2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、故事引入新課。
    1、出示課件,師描述:西柏坡是一個(gè)坐落在河北太行山麓的小山村。解放戰(zhàn)爭(zhēng)中,毛澤東、周恩來(lái)、朱德等老一輩無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命家來(lái)到西柏坡。在這里,毛主席指揮了三大戰(zhàn)役,吹響了全國(guó)勝利的號(hào)角。同學(xué)們,了解了西柏坡,就了解了這段歷史。
    2、請(qǐng)學(xué)生齊讀課題,認(rèn)讀生字“柏”、“坡”,并說(shuō)說(shuō)怎樣記住它們。
    二、初讀課文,認(rèn)讀文中的生字。
    1、請(qǐng)學(xué)生借助拼音自讀課文,邊讀邊畫(huà)出生字。
    2、再讀課文,讀通句子。
    3、同桌互讀,相互糾正字音。
    4、利用生字卡檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況(可抽讀或開(kāi)火車(chē)讀)。提示“磨”是多音字。
    5、猜字游戲。
    在黑板上出示本課生字,請(qǐng)一生上臺(tái)遮住眼睛。師任指一字,請(qǐng)同學(xué)們提示記憶方法,再請(qǐng)?jiān)撋陆處熤傅淖?。生?wèn):“是不是x字?”若不是,其余學(xué)生繼續(xù)提示別的記該字的方法,若是,其余學(xué)生便拍手答:“對(duì)對(duì)對(duì),請(qǐng)回位?!?BR>    6、學(xué)生自主選擇給生字?jǐn)U詞語(yǔ),重點(diǎn)指導(dǎo)“坡”、“起”、“行”,并讀一讀第二題中的詞語(yǔ)。
    三、指導(dǎo)朗讀,體會(huì)文意。
    1、出示課件(西柏坡風(fēng)景,石頭、碾子、磨),師范讀課文。
    2、請(qǐng)學(xué)生自己讀課文,數(shù)數(shù)有幾句話。
    3、指名讀這3句話,其余學(xué)生仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)后評(píng)議。
    4、請(qǐng)學(xué)生自己讀文體會(huì),提出不懂的問(wèn)題。
    (1)(出示課件)讓學(xué)生了解石碾、磨。
    (2)可適當(dāng)介紹發(fā)生在這里的抗日故事(“消息樹(shù)”、“麻雀戰(zhàn)”、“地雷戰(zhàn)”等)。
    學(xué)生交流的同時(shí),借助(1)(2)兩項(xiàng)內(nèi)容,讓學(xué)生在體會(huì)中了解西柏坡,熱愛(ài)西柏坡。
    5、指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)學(xué)生讀,分組讀,齊讀。
    6、練習(xí)背誦。
    四、鞏固識(shí)字,指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、課件出示要求會(huì)寫(xiě)的字,齊讀。
    2、找出左右結(jié)構(gòu)的字(叫、行、坡、得),仔細(xì)觀察,再說(shuō)說(shuō)該怎樣寫(xiě)才能把它們寫(xiě)得美美的。教師指導(dǎo)寫(xiě)“得”。學(xué)生仿寫(xiě)一個(gè)。
    3、教師示范寫(xiě)“多”字,強(qiáng)調(diào)上下部分要豎起來(lái)。
    4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)。注意提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字姿勢(shì)與寫(xiě)字習(xí)慣。
    5、學(xué)生先自己評(píng)價(jià),再利用展示平臺(tái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)(注意激發(fā)學(xué)生的自信心)。
    人教版語(yǔ)文教案一年級(jí)設(shè)計(jì)篇三
    如何做到合理地傳授是編寫(xiě)教案的關(guān)鍵,這就需要教師在編寫(xiě)教案時(shí),不斷地認(rèn)真探究物理學(xué)本身的知識(shí)系統(tǒng)和結(jié)構(gòu)。下面小編給大家?guī)?lái)人教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案,希望對(duì)大家有幫助。
    《地球爺爺?shù)氖帧方贪浮?BR>    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)“倆、摘”等7個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“球、玩”等6個(gè)字。
    2、正確流利有感情的朗讀課文,讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子。
    3、初步了解地心引力這一科學(xué)常識(shí),培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的精神。
    重點(diǎn)難點(diǎn):理解課文,讀好有請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子;了解地心引力這一科學(xué)常識(shí)。
    設(shè)計(jì)特色:
    自讀感悟,重生活,重體驗(yàn)。
    教學(xué)流程:
    一、激趣導(dǎo)入。
    1、教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)(一只小手):這是什么?手有什么用?(學(xué)生興致勃勃地說(shuō))。
    2、教師再畫(huà)地球:地球爺爺也有手,他的手有什么用呢?
    3、教師板書(shū)課題:地球爺爺?shù)氖帧?BR>    (設(shè)計(jì)意圖:興趣是兒童的老師。從兒童熟知的“小手”入手,突出地球爺爺"手"的與眾不同,以此為切入點(diǎn),更容易喚起兒童探究的欲望。)。
    二、自讀感悟。
    1、學(xué)生自讀課文,教師提出要求:讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。實(shí)在讀不好的句子做上標(biāo)記,請(qǐng)教學(xué)習(xí)伙伴或教師。
    (設(shè)計(jì)意圖:帶著要求讀書(shū),目的性很強(qiáng),更有利于學(xué)生養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的習(xí)慣。對(duì)于讀書(shū)中的疑難要學(xué)會(huì)圈畫(huà),意在逐步培養(yǎng)學(xué)生不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的習(xí)慣。)。
    2、檢查字音掌握情況:
    (1)出示帶拼音的生字:倆、摘、伯、而、且、踢、引。指名認(rèn)讀。
    (2)不帶拼音,學(xué)生自己練讀,然后指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
    (設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生有很強(qiáng)的"向師性",當(dāng)小老師更能讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。)。
    (3)打亂順序挑戰(zhàn)讀。(指定一人讀,同學(xué)打等級(jí),另一人如果不服氣可以向他挑戰(zhàn)。)。
    (4)做游戲:同座互拿字卡比賽讀。
    (5)把生字送回課文的詞語(yǔ)中,指名讀詞語(yǔ),開(kāi)火車(chē)式讀詞語(yǔ)。(讀得全對(duì)的小組可以得到地球儀模型。)。
    (設(shè)計(jì)意圖:這幾種檢查形式都是遵照兒童活潑好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)的心理特點(diǎn)設(shè)計(jì)的,這樣既培養(yǎng)了他們自主參與的意識(shí),又培養(yǎng)了他們的合作競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。)。
    3、學(xué)生選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng),同學(xué)互相評(píng)議,看誰(shuí)讀得既正確又流利。
    (設(shè)計(jì)意圖:打亂教師包辦代替"串講串問(wèn)"的傳統(tǒng)講授式,從學(xué)生的主觀愿望出發(fā),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,提高讀書(shū)效率。)。
    4、針對(duì)學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的問(wèn)題,教師重點(diǎn)指導(dǎo)帶請(qǐng)求語(yǔ)氣的句子,然后學(xué)生反復(fù)朗讀小動(dòng)物和地球爺爺?shù)膶?duì)話。
    (設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)的朗讀指導(dǎo)舉足輕重,教師必須要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,點(diǎn)撥引導(dǎo)于關(guān)鍵處,豐富學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn),在自主感悟中循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的朗讀水平。)。
    5、投影出示第十自然段:讀了地球爺爺?shù)脑挘阒懒耸裁?(先以4人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行組內(nèi)交流,然后小組選代表在全班討論交流,教師相機(jī)引導(dǎo)。)。
    (設(shè)計(jì)意圖:一年級(jí)的小組合作討論,教師必須加強(qiáng)指導(dǎo),避免流于形式,特別要注意學(xué)生情意態(tài)度的培植,為他們的可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。)。
    6、分角色朗讀課文。(配樂(lè)帶頭飾讀、自編自演課本劇)。
    (設(shè)計(jì)意圖:表演朗讀能限度的展示學(xué)生的表現(xiàn)力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。)。
    7、質(zhì)疑問(wèn)難:讀了課文,你還有沒(méi)有不明白的地方?(學(xué)生可以暢所欲言,能自己解答的就讓學(xué)生自己去回答。)。
    (設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)并非形式上的套話,教師一定要精心呵護(hù)孩子飽滿(mǎn)的好奇心,善待學(xué)生的提問(wèn)。)。
    三、拓展延伸。
    1、教師演示回形針靠近磁鐵的實(shí)驗(yàn)。學(xué)生觀察,親自感受。
    教師小結(jié);地球爺爺?shù)氖志拖翊盆F一樣有吸引力,它能吸引地球上的一切,這種引力就是地心引力。
    (設(shè)計(jì)意圖:地心引力這一科學(xué)常識(shí)比較抽象,通過(guò)演示能更直觀的讓學(xué)生明白其中的奧秘,培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué),留心身邊科學(xué)的精神。)。
    2、拓展:你還能舉出例子說(shuō)明地球爺爺是有手的嗎?(學(xué)生聯(lián)系自己的生活感受,各抒己見(jiàn),大家互相評(píng)議。)。
    (設(shè)計(jì)意圖;架設(shè)生活和課本的聯(lián)系,調(diào)動(dòng)學(xué)生日常生活體驗(yàn),注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)周?chē)挛镎_的情感態(tài)度。)。
    3、總結(jié)談話:地球爺爺?shù)娜な抡f(shuō)也說(shuō)不完,同學(xué)們課后可以查找一些資料,了解地球方面的有關(guān)知識(shí)。
    (設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文小天地,生活大課堂。把探究的視角指向廣闊的生活天地,拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)渠道。)。
    四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
    本課要寫(xiě)的字都是左右結(jié)構(gòu),“球、玩、跳、桃、樹(shù)”應(yīng)該寫(xiě)得左窄右寬,“剛”字應(yīng)寫(xiě)得左寬右窄。“球、玩”二字,要注意引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“王”字與王字旁的異同;“跳、桃”結(jié)構(gòu)一樣,字形相似,可以結(jié)合起來(lái)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),“足”字的捺變提,“木”字的捺變點(diǎn),“兆”字的筆順及筆畫(huà)“豎撇”都要仔細(xì)指導(dǎo)。
    1、學(xué)生仔細(xì)觀察它們?cè)谔镒指裰械奈恢谩?BR>    2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)寫(xiě)好這六個(gè)字的關(guān)鍵,教師范寫(xiě)。
    3、學(xué)生描紅,練寫(xiě),看誰(shuí)寫(xiě)的正確美觀,寫(xiě)幾個(gè)不限,直到自己滿(mǎn)意為止。
    4、教師巡視,個(gè)別指導(dǎo),及時(shí)展示寫(xiě)得好的學(xué)生作業(yè)。
    五、課外建議:
    1、把課文讀給家長(zhǎng)聽(tīng),請(qǐng)他們給你寫(xiě)幾句評(píng)語(yǔ)。
    2、請(qǐng)爸爸媽媽幫忙查找有關(guān)地球方面的書(shū)刊,并在早讀時(shí)間“黃金屋”上和同學(xué)進(jìn)行交流。交流后把文字和圖片資料整理好放在成長(zhǎng)檔案袋中。
    3、嘗試小實(shí)驗(yàn):一大一小兩個(gè)東西從高處落下,哪個(gè)先落地?
    《小白兔和小灰兔》教案。
    教學(xué)要求。
    1、學(xué)會(huì)本課生字8個(gè)和11個(gè)詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
    2、正確、流利地朗讀課文。在讀課文的過(guò)程中,幫助學(xué)生懂得應(yīng)該熱愛(ài)勞動(dòng),憑著自己的勞動(dòng),才能豐衣足食的道理。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)。
    難點(diǎn):理解“只有自己種,才有吃不完的菜”的意思。
    課前準(zhǔn)備。
    1、生字生詞卡片。
    2、教學(xué)掛圖或投影片。
    3、朗讀課文錄音帶。
    4、抄有課后練習(xí)4的小黑板。
    5、春天到來(lái)了,引導(dǎo)學(xué)生在盆里或空地上栽種一兩樣蔬菜或花草,每天觀察觀察。
    教學(xué)時(shí)間2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、談話揭題。
    上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《兩只小獅子》的故事,這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)兩只小兔子的故事。(出示第一幅掛圖)這就是那兩只小兔子,一只白,一只灰。板書(shū)課題。誰(shuí)來(lái)讀課題?學(xué)習(xí)“灰”。
    二、整體感知。
    1、聽(tīng)課文錄音。
    2、教師提出學(xué)生要求:
    (1)輕聲、自由地朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    (2)在課文中畫(huà)出生字,(包括要求認(rèn)識(shí)的字),讀準(zhǔn)這些生字的音。
    3、學(xué)生按要求自學(xué)后,進(jìn)行檢查:
    (1)開(kāi)火車(chē)公段朗讀課文,注意糾正讀錯(cuò)的字音。
    (2)利用帶拼音的生字卡片認(rèn)讀生字。
    三、導(dǎo)讀課文一至六段。
    1、教師引讀第一段:老山羊在地里——小白兔和小灰兔——。
    2、學(xué)習(xí)生字“收、菜”。提示“收”的聲母是翹舌音,“菜”的聲母是平舌音?!安恕钡摹捌H”表示白菜是一種植物,下面“采”表示讀音。
    3、收完白菜,老山羊?yàn)榱烁兄x小白兔和小灰兔,就要送白菜給他們,小灰兔和小白兔怎么做,怎么說(shuō)的呢?指名兩位同學(xué)分別讀第二段、第三段,其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出寫(xiě)小灰兔、小白兔的句子。
    4、學(xué)生匯報(bào)所畫(huà)的句子,教師出示兩句話。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字“謝、您”。這兩個(gè)字都是由學(xué)過(guò)的偏旁和熟字組成的,可以讓學(xué)生自己分析字形?!澳笔亲鸱Q(chēng),聯(lián)系課文理解:小灰兔收了老山羊的白菜,從心里感謝老山羊。小灰兔稱(chēng)老山羊“您”,說(shuō)明它很有禮貌。
    5、引導(dǎo)學(xué)生看插圖,練習(xí)朗讀課文,讀出小白兔、小灰兔話話有禮貌的樣子(板書(shū):要菜子收下白菜)。
    6、小白兔回到家里,怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀讀四、五兩段,圈出表示小白兔動(dòng)作的詞。
    7、匯報(bào)交流,學(xué)習(xí)“澆水、施肥、拔草、捉蟲(chóng)”等詞,看看第二幅插圖,練習(xí)朗讀四、五兩段課文。(板書(shū):種白菜)。
    8、小灰兔把一車(chē)白菜拉回家里,怎么做的呢?請(qǐng)同學(xué)讀第六段。(板書(shū):不干活)學(xué)習(xí)“餓”。
    9、看第三幅插圖,指導(dǎo)朗讀第六段。
    10、讀一至七段,先自己練習(xí)讀,再指名讀,集體讀。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、出示上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字,開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
    2、集體朗讀一至六段課文。
    二、導(dǎo)讀七至九段課文。
    1、小白兔和小灰兔做得不一樣,結(jié)果有什么不同呢?請(qǐng)同學(xué)自己讀第七、八、九段課文。同座位分角色練習(xí)朗讀它們的對(duì)話。
    2、學(xué)生匯報(bào)交流,教師板書(shū):送白菜要白菜。
    3、引導(dǎo)學(xué)生觀察第四幅插圖,然后練習(xí)朗讀小白兔、小灰兔的對(duì)話,讀出小灰兔覺(jué)得很奇怪,而小白兔很自豪地語(yǔ)氣。
    4、總結(jié)板書(shū),回顧全文:通過(guò)老山羊、小白兔種白菜的事啟發(fā)學(xué)生明白“只有自己種,才有吃不完的菜”的道理。
    三、學(xué)習(xí)生字。
    啟發(fā)學(xué)生自己分析完“挑、哪”的字形,認(rèn)讀“擔(dān)”。
    四、朗讀課文。
    采取分組讀、分角色讀、指名讀、集體讀等多種方式練習(xí)朗讀。
    五、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、去拼音認(rèn)讀生字卡片。
    2、完成課后練習(xí)2,重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好下面幾個(gè)字。
    謝、哪:左中右三部分要寫(xiě)緊湊,不能寫(xiě)得太寬。
    您:心字底要寫(xiě)扁一些。
    拔:右半邊不是“發(fā)”。不要漏寫(xiě)最后一筆“點(diǎn)”。
    六、課堂練習(xí)。
    1、完成練習(xí)3。先說(shuō)說(shuō)每組的兩個(gè)字有什么不同,再口頭組詞區(qū)分字義。
    2、完成練習(xí)4。指名學(xué)生到黑板上填空,其他同學(xué)填在書(shū)上。寫(xiě)完集體訂正。
    《象鼻橋》教案。
    一、教材簡(jiǎn)說(shuō)。
    小橋被大雨沖壞了,兩岸的小動(dòng)物過(guò)不了河,很不方便。后來(lái),兩只大象站在河的兩岸,用長(zhǎng)鼻子架起了象鼻橋。動(dòng)物們又感動(dòng)又慚愧,合力架起新橋。
    這是一個(gè)意在頌揚(yáng)關(guān)心他人、團(tuán)結(jié)互助精神的動(dòng)人的童話故事,以小動(dòng)物為主角是小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的。
    全文注有拼音,鼓勵(lì)學(xué)生自己借助拼音和插圖認(rèn)識(shí)漢字,讀通課文,體驗(yàn)學(xué)習(xí)拼音和漢字的樂(lè)趣和成就感;本文又是選學(xué)課文,重在通過(guò)朗讀訓(xùn)練、游戲活動(dòng)等促進(jìn)對(duì)課文內(nèi)容的理解感悟。
    二、學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1、借助拼音,正確、流浪、有感情地朗讀課文,提高朗讀能力。
    2、了解課文內(nèi)容,懂得關(guān)心他人,團(tuán)結(jié)互助。
    3、能根據(jù)文字提示和創(chuàng)設(shè)的情境展開(kāi)想象,選擇表演、說(shuō)話、唱歌、繪畫(huà)等方式表達(dá)自己的感受和想法。
    三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、借助拼音讀通課文。
    2、正確、有感情地朗讀課文。
    3、感悟人與人之間的關(guān)愛(ài)、團(tuán)結(jié)的美好情感。
    教學(xué)難點(diǎn):理解感悟。
    四、教學(xué)設(shè)計(jì)【你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章】。
    (一)看圖導(dǎo)入:小朋友,看看這座橋(看圖說(shuō)話),給小動(dòng)物們帶來(lái)了什么方便?
    (二)學(xué)習(xí)第一段。
    1、讀。
    2、說(shuō)說(shuō)為什么“熱鬧”,找到相關(guān)詞句:許多、每天、來(lái)來(lái)往往……。
    3、試讀,表現(xiàn)“熱鬧”
    4、小朋友喜歡熱鬧嗎,把你的喜歡表達(dá)出來(lái)。
    (三)學(xué)習(xí)2、3、4段。
    1、出示圖(兩只大象搭起來(lái)的橋)這是怎么回事?
    2、自由讀2、3、4段。
    3、表演讀第二段。
    4、小橋被沖壞了,給小動(dòng)物帶來(lái)什么不便?(讀第3段)。
    5、用奇怪、歡樂(lè)的語(yǔ)氣讀第4段(分男女、小組讀)板書(shū):象鼻橋。
    (四)第5、6段。
    1、大象的舉動(dòng)讓動(dòng)物們感動(dòng),于是大家齊心合力造了一座新橋。(出示圖)。
    2、把動(dòng)物的感動(dòng)慚愧讀出來(lái)。
    3、想象說(shuō)話:“新橋修好后不久,……”
    4、讀第4段,板書(shū)“象鼻橋”
    (五)讀全文。
    這是一座()的橋?你感悟到了什么。
    《毽子變乖了》教案。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。學(xué)習(xí)部首“雙人旁”。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、理解課文的基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生體會(huì)踢毽子的快樂(lè),明白熟能生巧的道理。
    教學(xué)重點(diǎn):
    1、認(rèn)讀本課12個(gè)生字。
    2、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
    教具準(zhǔn)備:生字、詞語(yǔ)卡片,教學(xué)掛圖。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、看圖,引出課題。
    1、出示掛圖,讓學(xué)生觀察:畫(huà)面上是誰(shuí)在干什么?
    2、再認(rèn)真觀察:老師踢毽子踢得怎么樣?
    3、出示課題,齊讀課題。
    二、初讀課文。
    1、學(xué)生借助拼音,試讀課文,要求讀通須。
    2、在書(shū)中畫(huà)出本課的生字,多讀幾遍,讀準(zhǔn)字音。
    三、理解課文內(nèi)容。
    1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二自然段。
    (1)指名讀第二自然段。
    (2)思考:老師踢毽子踢得怎么樣?你是從哪兒看出來(lái)的?找出這些句子讀一讀。
    (3)如果是你看到老師踢得這么好,你會(huì)想些什么?
    2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第三自然段。
    (1)指名讀第三自然段。
    (2)思考:我們剛開(kāi)始練習(xí)踢毽子時(shí),毽子是怎么不聽(tīng)話的?它為什么不聽(tīng)我們的話?
    (3)把老師的話認(rèn)真讀幾遍,找出其中一對(duì)意思相反的詞。
    (4)引導(dǎo)學(xué)生理解老師的話是什么意思。
    (5)練習(xí)朗讀老師的話。
    3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第四自然段。
    (1)自由練習(xí)朗讀第四自然段。
    (2)指名讀,并說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀。
    (3)思考:毽子為什么“也能在我的腳下美妙地飛舞了”?
    (4)引導(dǎo)學(xué)生悟出熟能生巧的道理。
    4、聯(lián)系實(shí)際,拓展話題。
    你平時(shí)喜歡玩什么?碰到過(guò)像“毽子變乖了”這樣的事情嗎?如果有,說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
    四、學(xué)生有感情地朗讀課文。
    五、復(fù)習(xí)鞏固生字詞。
    1、認(rèn)讀生字詞卡,鞏固識(shí)記。
    2、讀讀“詞語(yǔ)花籃”中的詞語(yǔ),再?gòu)恼n文中選擇喜歡的詞語(yǔ)填寫(xiě)在空花朵上。
    3、練習(xí)課后第3題“讀一讀,說(shuō)一說(shuō)”。
    六、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    指導(dǎo)學(xué)生在《寫(xiě)字》本上寫(xiě)字。
    《陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)》教案。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。學(xué)習(xí)3個(gè)新偏旁,“夕字旁”“雙耳”“女字旁”。
    2、正確、流利有感情地朗讀課文。
    3、體會(huì)我為雨中的小鳥(niǎo)擔(dān)心的真摯情感,學(xué)會(huì)關(guān)心弱小。
    教學(xué)重點(diǎn):
    指導(dǎo)識(shí)字,寫(xiě)字。
    教學(xué)難點(diǎn):
    感情朗讀,體會(huì)蘊(yùn)含的情感。
    教學(xué)流程:
    第一課時(shí)。
    一、導(dǎo)入情境:
    1、課件出示:雨中,一只小鳥(niǎo)飛來(lái)飛去,羽毛全濕了,最后停在一家陽(yáng)臺(tái)上。
    2、提問(wèn):同學(xué)們,當(dāng)你看到這只小鳥(niǎo)時(shí),你們會(huì)怎樣做呢?
    3、今天,我們學(xué)習(xí)第6課:陽(yáng)臺(tái)上的小鳥(niǎo)。
    4、板書(shū)課題。
    5、齊讀課題。注意讀好生字“臺(tái)”。
    二、帶著問(wèn)題初讀感知,自主識(shí)字。
    1、自由讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字,用自己最拿手的辦法識(shí)字。
    2、說(shuō)說(shuō)遇到不認(rèn)識(shí)的字,你用了什么辦法?
    3、再讀課文,標(biāo)好自然段。
    三、結(jié)合課文,認(rèn)讀生字詞。
    1、出示自做的生字卡,小組開(kāi)火車(chē)讀。
    2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的認(rèn)讀生字的方法,學(xué)會(huì)認(rèn)記新的生字。結(jié)合學(xué)習(xí)新偏旁:阝(陽(yáng))女(媽)夕(外)。
    3、同桌互讀,指名讀,其他同學(xué)評(píng)議,正音。
    4、做“摘果子”的游戲。(在黑析上貼上一棵大樹(shù),樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了紅紅的帶有序號(hào)的果子,每個(gè)果子的背面是生字詞,讓學(xué)生摘一個(gè)讀一個(gè)。)。
    5、分組做“找朋友”的游戲。(讓每個(gè)學(xué)生讀一個(gè)生字,其他學(xué)生運(yùn)用這個(gè)生字,寫(xiě)一個(gè)詞,另一位用這個(gè)詞再說(shuō)一句話。對(duì)了——就找到了朋友)。
    6、重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):身、家、要。
    第二課時(shí)。
    一、導(dǎo)入新課。
    同學(xué)們,上節(jié)課我們看見(jiàn)了一只美麗的小鳥(niǎo),在雨絲里飛來(lái)飛去,最后停在一家陽(yáng)臺(tái)上。現(xiàn)在,你們想知道主人是怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)的嗎?老師和你們一同到主人家去看看吧!
    二、整體感知課文內(nèi)容。
    學(xué)生自主分段讀課文。了解主人是怎樣對(duì)待小鳥(niǎo)的。
    三、創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)情感。
    1、朗讀第一自然段。畫(huà)出書(shū)中描寫(xiě)鳥(niǎo)的樣子的句子。
    2、我看見(jiàn)這只鳥(niǎo)時(shí),是怎么想的?又是怎么做的?(板書(shū):悄悄地瞧)。
    3、誰(shuí)能讀讀第二自然段。
    “啊,可憐的小鳥(niǎo)!”這句應(yīng)該怎樣讀?誰(shuí)來(lái)試試?
    4、指名一生到講臺(tái)上,邊讀邊做出同情、關(guān)愛(ài)的動(dòng)作和表情。
    5、讀后同學(xué)評(píng)議,全班齊讀。
    媽媽發(fā)現(xiàn)下雨了,要去收衣裳時(shí),我是怎樣做的?
    四、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
    1、指名讀。
    2、在書(shū)上找出我關(guān)愛(ài)小鳥(niǎo)的動(dòng)詞,用“”畫(huà)出。
    引導(dǎo)感悟“連忙拉住”、“輕聲說(shuō)”。
    反復(fù)朗讀第四自然段中的第一句話。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這兩個(gè)詞語(yǔ)中,你明白什么?
    板書(shū):連忙拉。
    輕聲說(shuō)。
    雨停了。我是怎樣做的?
    五、進(jìn)入情境,再次感悟。
    1、齊讀第五自然段。
    2、畫(huà)出我高興時(shí)說(shuō)的話。
    依據(jù)學(xué)生的回答,板書(shū):高興地說(shuō)。
    3、同自己喜歡的動(dòng)作,邊讀邊演示此時(shí)高興的心情。
    4、指名演讀,讀后評(píng)議。
    5、全班感情齊讀全文。
    6、說(shuō)說(shuō)你喜歡課文中的小朋友嗎?說(shuō)說(shuō)理由。
    7、分角色朗讀課文中想的和說(shuō)的句子。
    六、課后延伸,拓展生活。
    假如在生活中,也遇到小動(dòng)物,你會(huì)怎樣做?
    人教版語(yǔ)文教案一年級(jí)設(shè)計(jì)篇四
    一、目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)“醒、雷、澡、枝”等8個(gè)生字。
    2、會(huì)用“春天跟________說(shuō)話了,說(shuō)著說(shuō)著,_____________”等句式說(shuō)說(shuō)春天里還有什么也醒了。
    3、在自己喜歡的多形式的朗讀中發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)的變化,感受到春天的美。
    二、教學(xué)重點(diǎn):
    朗讀課文,感悟內(nèi)容。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備:
    音樂(lè)《春之歌》。
    四、教學(xué)過(guò)程:
    (一)談話導(dǎo)入,激發(fā)情感。
    1、把課前收集到的柳樹(shù)畫(huà)拿出來(lái),讓學(xué)生互相觀賞,說(shuō)說(shuō)它是什么樣的?
    2、小朋友們,你們想不想和柳樹(shù)成為好朋友呢?老師送你們一首小詩(shī),出示課題《柳樹(shù)醒了》,在黑板上粘貼一棵柳樹(shù)(不完整的,少柳條柳葉),只要大家能好好地學(xué)習(xí)課文,跟它成為好朋友,它就會(huì)變得更加美麗。
    (二)初讀課文,學(xué)習(xí)生字,感知內(nèi)容。
    2、學(xué)習(xí)生字。
    (1)用柳葉卡片出示生字,請(qǐng)同學(xué)教讀。小組賽讀等。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音“醒”。
    3、多種形式讀,感悟課文。
    (1)指名分節(jié)讀課文,交流:柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了?
    (2)從春雷、春雨、春風(fēng)、春燕中選一個(gè)自己喜歡的角色,有感情地讀讀自己選的那一段。
    (3)交流:從什么地方看出柳樹(shù)醒了?(根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)學(xué)習(xí)課文的每一小節(jié))。
    4、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
    (1)“春雷”組齊讀,全班同學(xué)想像:春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)些什么呢?
    春雷跟柳樹(shù)說(shuō):“______________________________________”。
    交流:指名說(shuō),或說(shuō)說(shuō)你的同桌是怎樣說(shuō)的?你覺(jué)得他說(shuō)得怎么樣?
    (2)用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。(指導(dǎo)讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等)。
    (3)小結(jié)板書(shū):春雷、說(shuō)話、柳樹(shù)、醒了。
    5、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
    (1)“春雨”組讀,指導(dǎo)讀。
    (2)賽讀,誰(shuí)讀得好,誰(shuí)就可以上黑板給柳樹(shù)畫(huà)幾根柳枝?
    (3)同桌互讀,各小組展示讀。
    (4)小結(jié)板書(shū):春雨、洗澡、柳枝、軟了。
    6、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
    (1)“春風(fēng)”組齊讀,讀著讀著,你們發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)又有什么變化了呢?
    (2)誰(shuí)愿意跟老師來(lái)比賽讀?指名讀,小組賽讀。
    (3)小結(jié)板書(shū):春風(fēng)、梳頭、柳梢、綠了。
    7、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
    (1)“春燕”組讀,說(shuō)說(shuō)在你們的幫助下,柳樹(shù)又發(fā)生了哪些變化?
    (3)小結(jié)板書(shū):春燕、捉迷藏、柳絮、飛了。
    8、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
    醒了的小柳樹(shù)可高興了,它在干什么呢?師引讀,指名讀,評(píng)議。全班齊讀。
    小結(jié)板書(shū):柳樹(shù)、玩耍、小朋友、長(zhǎng)高了。
    9、讀板書(shū),引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)柳樹(shù)的變化。小結(jié),齊讀全文。
    (四)鞏固生字。
    1、師:小朋友們,我們剛才忙著跟小柳樹(shù)交朋友,它的柳葉寶寶可等急了,比一比,誰(shuí)能跟柳葉小寶寶交上朋友。
    2、同桌互相認(rèn)字,說(shuō)說(shuō)你用什么辦法記住了哪些字,還有哪些字比較難記,可以請(qǐng)同學(xué)教師幫忙。
    3、逐個(gè)出示生字,讓學(xué)生帶讀,讀得好的同學(xué)獎(jiǎng)他一張柳葉(每張柳葉背后各寫(xiě)著一個(gè)詞語(yǔ):蘇醒、打雷、洗澡、樹(shù)枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢)。
    4、請(qǐng)拿到柳葉的同學(xué)上臺(tái),出示詞語(yǔ),讓別的同學(xué)挑戰(zhàn)讀,挑戰(zhàn)讀對(duì)了,就可給板畫(huà)柳樹(shù)貼上柳葉。
    5、男女賽讀生字、詞語(yǔ)。
    (五)再讀課文,練習(xí)說(shuō)話。
    1、挑戰(zhàn)讀。
    (1)柳葉小寶寶藏到課文里去了,你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
    (2)請(qǐng)大家再讀讀課文,喜歡的那段多讀幾遍。挑戰(zhàn)讀,讀得好可以給黑板上的柳樹(shù)畫(huà)柳條或柳葉,幫它變得更加。
    2、在春天里,還有什么醒了呢?
    (1)出示:春天跟_______說(shuō)話了,或春天跟_________,
    (2)說(shuō)著說(shuō)著,__________________________,________________________,______________________。
    (3)說(shuō)得好,可以把相關(guān)的內(nèi)容畫(huà)在黑板上。
    人教版語(yǔ)文教案一年級(jí)設(shè)計(jì)篇五
    (二)使學(xué)生初步了解分類(lèi)的含義,初步掌握分類(lèi)的方法.。
    (三)對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)校的教育.。
    教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    重點(diǎn):了解學(xué)生數(shù)數(shù)的能力,初步掌握分類(lèi)的方法.。
    難點(diǎn):學(xué)會(huì)分類(lèi)方法.。
    課前準(zhǔn)備。
    (一)教具:三幅教學(xué)圖及1~10數(shù)字卡片.。
    (二)學(xué)具:10根小棒.。
    教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
    (二)學(xué)習(xí)新課。
    1.初步建立方位概念.。
    (1)看圖回答問(wèn)題:
    請(qǐng)同學(xué)們看看這幅圖上都有什么?
    圖的上面是什么?下面是什么?左邊是什么?右邊是什么?中間是什么?
    下面請(qǐng)同學(xué)們做“認(rèn)識(shí)新朋友”的游戲:說(shuō)一說(shuō):你座位四周的同學(xué)都是誰(shuí)?(要說(shuō)清“前面”、“后面”、“左面”、“右面”是誰(shuí))。
    2.學(xué)習(xí)數(shù)數(shù):
    出示“學(xué)校新學(xué)年開(kāi)學(xué)”圖.。
    (1)引導(dǎo)學(xué)生按照一定順序進(jìn)行數(shù)數(shù):
    圖上有幾位老師?幾個(gè)同學(xué)?(一組一組地?cái)?shù))一共有幾個(gè)人?
    圖上面有幾朵向日葵?幾棵樹(shù)?幾只小鳥(niǎo)?(從左往右數(shù))。
    (2)數(shù)周?chē)膶?shí)物:
    數(shù)一數(shù)你們小組一共有多少人?
    數(shù)一數(shù)教室里有幾盞燈?幾扇門(mén)?幾扇窗戶(hù)?
    數(shù)一數(shù)自己的鉛筆盒里有幾支鉛筆?衣服上有幾個(gè)扣子?
    3.學(xué)習(xí)分類(lèi).。
    (1)看書(shū)上圖提問(wèn):
    圖上畫(huà)的是什么?(鉛筆和球)。
    為什么大球小球圈在一起?(大球小球都是球)。
    (2)出示圖片:
    請(qǐng)你們分一分,哪些是同類(lèi)物品,學(xué)生回答后,教師圈上圈.。
    (3)學(xué)生看書(shū)上圖:
    師說(shuō):你們說(shuō)得對(duì)!小雞、母雞、公雞都是雞,所以把它們?nèi)υ谝黄穑?BR>    請(qǐng)同學(xué)們自己動(dòng)手圈一圈.。
    4.了解學(xué)生認(rèn)數(shù)的情況.。
    (1)看圖回答問(wèn)題:
    師問(wèn):每個(gè)圈里畫(huà)的是什么?有多少?它旁邊的數(shù)是幾?
    (2)指名幾名學(xué)生分別數(shù)出1~10實(shí)物的個(gè)數(shù).。
    (3)教師帶領(lǐng)學(xué)生打亂1~10各數(shù)的順序數(shù)數(shù).。
    (三)鞏固反饋。
    (1)看數(shù)擺小棒:
    教師出示卡片eq?x(5),學(xué)生擺出5根小棒.。
    教師出示卡片eq?x(7),學(xué)生擺出7根小棒.。
    (2)做拍手游戲:
    教師出示卡片eq?x(6),同學(xué)們拍手表示.。
    教師出示卡片eq?x(8),eq?x(10),同學(xué)們拍手表示.。
    (3)做練習(xí)一第1題,把同類(lèi)的圈起來(lái).。
    小結(jié)?今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了數(shù)10以?xún)?nèi)的數(shù).學(xué)會(huì)了把物品進(jìn)行分類(lèi).這是為我們以后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一節(jié)準(zhǔn)備課.(板書(shū)課題)。
    課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明。
    這節(jié)課是新生入學(xué)后的第一節(jié)數(shù)學(xué)課.在這節(jié)課里要體現(xiàn)以下幾點(diǎn):
    板書(shū)設(shè)計(jì)。
    人教版語(yǔ)文教案一年級(jí)設(shè)計(jì)篇六
    《一分鐘》:
    教學(xué)目標(biāo):
    有主動(dòng)識(shí)字的愿望,能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字,會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“欠、元”等8個(gè)字。
    能正確,流利地朗讀課文。
    在讀、議、演中理解課文,在閱讀中積累語(yǔ)言。
    在讀中體悟到時(shí)間的重要,不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活,要做遵守紀(jì)律的孩子。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    鬧鐘一只生字詞卡片課件。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、談話設(shè)疑,揭示課題。
    1、師有感情地朗誦一首小詩(shī)。(鬧鐘顯示朗誦時(shí)間為1分鐘。)。
    2、這首詩(shī)好聽(tīng)嗎?有誰(shuí)知道,老師用了多長(zhǎng)時(shí)間朗誦完這首小詩(shī)?
    二、初讀課文,認(rèn)讀生字,整體感知。
    1、自由讀課文,畫(huà)出生字詞,將生字詞多讀幾遍。
    2、指名讀生字詞-開(kāi)火車(chē)讀(結(jié)合書(shū)33頁(yè),“找找說(shuō)說(shuō)”來(lái)認(rèn)記生字)。
    3、再自由讀課文,標(biāo)上自然段序號(hào),將喜歡的段落多讀一讀。
    4、指名分段讀-評(píng)議-齊讀。
    三、讀第一自然段,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字。
    1、課件出示這一段內(nèi)容,指名讀。
    2、讀了這一段,你知道了些什么?
    板書(shū):鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會(huì)遲到。
    3、我的。發(fā)現(xiàn),在這一段中,有哪些字是我們這課要書(shū)寫(xiě)的生字。
    4、元元又睡了,讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫(xiě)一寫(xiě)吧!
    指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)“”欠“、的寫(xiě)法。
    過(guò)渡:事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒(méi)有遲到呢?
    四、自學(xué)課文2~3自然段。
    1、自由讀:教師個(gè)別指導(dǎo)。
    2、匯報(bào):自己讀后知道些什么?
    3、觀察書(shū)上32頁(yè)的圖,用書(shū)上的一句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)元元此時(shí)的心清。
    4、投影顯示句子:“元元非常后悔?!?BR>    (1)理解“后悔”的意思。
    (2)元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?BR>    (3)元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子,讀一讀。
    (4)朗讀下面三句話,讀出相應(yīng)的語(yǔ)氣:
    a、元元打了哈欠,翻了個(gè)身,心想:再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會(huì)遲到的。
    b、他嘆了口氣,說(shuō):“我要是早一分鐘就就好了?!?BR>    c、他又嘆了口氣,說(shuō):“要是早一分鐘就好了?!?BR>    五、拓展課文,實(shí)踐體悟(完成目標(biāo)4)。
    1、你們有沒(méi)有和元元類(lèi)似的經(jīng)歷?
    (也許也是起床耽誤了一分鐘,還可能是什么情況耽誤了?)。
    2、你想對(duì)元元說(shuō)些什么呢?
    3、大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。
    故事發(fā)生時(shí)間段為:鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
    學(xué)生自由編、演。
    4、匯報(bào)演出(在演中議一議)。
    六、總結(jié)課文,布置作業(yè)。
    1、齊讀課文。
    2、作業(yè):
    (1)抄寫(xiě)生字詞。
    (2)課外調(diào)查:一分鐘可以做哪些事情,(提示:思維要發(fā)散一些,不要僅限于同學(xué),還可以是其他職業(yè)的人,甚至可以是動(dòng)物,交通工具……)。
    (3)通過(guò)調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自己有哪些收獲?有什么建議?
    人教版語(yǔ)文教案一年級(jí)設(shè)計(jì)篇七
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、感受早春梅花山梅花盛開(kāi)的興旺景象,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)生機(jī)勃勃的大自然。
    教學(xué)重點(diǎn):
    學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字;能有感情地朗讀課文。緊扣文中的詞句,把觀察、想象、朗讀結(jié)合起來(lái)。
    教學(xué)難點(diǎn):
    讓學(xué)生感悟意境美和語(yǔ)音美培養(yǎng)其語(yǔ)感。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件。
    一、導(dǎo)入課題。
    二、揭示目標(biāo)。
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)多音字和4個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    三、先學(xué)后教流程。
    (一)字詞學(xué)習(xí)。
    1.自學(xué)導(dǎo)航:a、自由讀生字新詞,讀準(zhǔn)字音。b、和同桌比賽讀讀,誰(shuí)更棒!(時(shí)間三分鐘左右)。
    2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
    a.學(xué)生自由讀b.小組合作讀。
    3.反饋點(diǎn)撥。
    a.抽讀生字卡片。
    b、指名讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
    c.口頭組詞、擴(kuò)詞。
    (二)初讀課文。
    1.自學(xué)導(dǎo)航。
    a、自由讀課文三遍,畫(huà)出生字新詞,讀準(zhǔn)字音,讀通課文,不添字漏字。
    b、和同桌比賽讀讀,誰(shuí)更棒!
    (時(shí)間三分鐘左右)。
    2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
    3.反饋點(diǎn)撥。
    a、指名分段朗讀課文,其他同學(xué)聽(tīng):是否讀得正確、流利。評(píng)議、正音。
    b、師生比賽讀課文。
    (三)生字教學(xué)。
    1.自學(xué)導(dǎo)航。
    讀一讀,認(rèn)一認(rèn),想一想,下列生字(寒,還,盡,挨,片)該怎么記住,怎樣寫(xiě)才好看。
    (時(shí)間3分鐘,完成任務(wù)不說(shuō)話請(qǐng)舉手。)。
    2.自學(xué)(或者合作學(xué))。
    3.反饋點(diǎn)撥。
    觀察一下生字表中的這5個(gè)生字,想一想怎樣才能把它們寫(xiě)正確、美觀?
    (四)學(xué)習(xí)小結(jié)(對(duì)照目標(biāo))。
    四、當(dāng)堂訓(xùn)練(本課重點(diǎn)鞏固,可以使用配套練習(xí)冊(cè)相關(guān)題)。
    1、組詞。
    空()不()尺()。
    寒()還()盡()。
    2、說(shuō)話。
    用“歡樂(lè)”說(shuō)一句話。
    人教版語(yǔ)文教案一年級(jí)設(shè)計(jì)篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字。綠線內(nèi)的3個(gè)只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、遇到難題,要開(kāi)動(dòng)腦筋,想出解決問(wèn)題的方法。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):識(shí)寫(xiě)生字、朗讀課文、背誦課文。
    教學(xué)具準(zhǔn)備和輔助活動(dòng):投影、生字卡片。
    教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    一、談話揭示課題。
    1.談話。
    小朋友見(jiàn)過(guò)好多的鳥(niǎo),可你們注意觀察了沒(méi)有,有一種鳥(niǎo)叫烏鴉,是什么樣的?你們別看它樣子不美麗,可它喜歡動(dòng)腦筋,今天老師和小朋友一起學(xué)習(xí)一段有趣的故事。
    2、板書(shū)課題。
    3、教學(xué)“烏、鴉、喝”。
    二、范讀課文。
    1、烏鴉喝水是怎么一個(gè)故事呢?烏鴉喝水碰到了什么困難?它想了什么辦法?烏鴉有沒(méi)有喝著水?請(qǐng)小朋友聽(tīng)老師讀課文,思考問(wèn)題。
    2、教師范讀。
    三、自讀課文,弄清圖意,隨圖文識(shí)字。
    1、自由輕聲讀,不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。
    2、看看課文中有幾幅圖,有幾個(gè)自然段。
    3、檢查生字詞掌握情況。
    (1)烏鴉為什么找水喝?
    引出“渴”與“喝”比較學(xué)習(xí)。
    (2)烏鴉喝不到瓶子里的水,怎么辦?
    引出“面”、“辦”,指導(dǎo)寫(xiě)法。
    (3)烏鴉是怎樣想辦法的?
    引出“圍”,掌握筆順。
    (4)烏鴉想出了什么辦法,哪句話告訴我們?
    引出“終于”,指導(dǎo)寫(xiě)法。
    (5)烏鴉想出了什么辦法?
    引出“叼來(lái)、一顆、漸漸”,指導(dǎo)讀音。
    指名認(rèn)讀上面的詞語(yǔ)。齊讀。
    四、試讀課文。
    1、師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。
    2、指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句。
    五、作業(yè)。
    1、正確、流利地讀課文。
    2、按筆順描紅。
    3、抄寫(xiě)生字。(兩遍)。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、抽讀生字卡片。
    2、口頭組詞。
    烏()喝()于()冬()。
    鳥(niǎo)()渴()干()終()。
    二、講讀課文。
    1、講讀第一段。
    (1)指名讀。思考:這一段有幾句話?每句話講了什么?
    (2)理解重點(diǎn)詞句,指導(dǎo)朗讀。
    a、一只烏鴉口渴了,到處找水喝。
    “到處”是什么意思?烏鴉口渴地難受,東找西找,找了好多地方,我們讀第一句要把“到處”重讀。(老師范讀,學(xué)生練讀)。
    b、烏鴉找到水了么?它喝了水沒(méi)有?你從哪句話看出來(lái)?
    烏鴉為什么喝不到水?誰(shuí)能想象一下,烏鴉會(huì)怎樣喝瓶子里的誰(shuí)?
    烏鴉找到水時(shí)心情怎樣?喝不到水時(shí)心情又會(huì)怎樣?(感情讀課文)。
    (3)小結(jié)。
    a、指名讀課文第一段。
    b、小結(jié)板書(shū)。
    2、講讀第二段。
    (1)看圖想象:烏鴉面對(duì)困難,會(huì)怎么想怎么做?
    (2)指名讀。
    (3)烏鴉想出辦法來(lái)了么?怎么想出來(lái)的?
    (4)比較句子。
    哪中說(shuō)法好?為什么?
    a、它叼來(lái)小石子,一顆一顆地放到瓶子里。
    b、它叼來(lái)小石子,放到瓶子里。
    a、瓶子里的水升高了。
    b、瓶子里的水漸漸升高了。
    (5)指導(dǎo)朗讀。
    (6)小結(jié)板書(shū)。
    三、作業(yè)。
    1、口頭擴(kuò)詞。
    烏()()()辦()()()。
    圍()()()終()()()。
    2、有感情地朗讀課文。
    第三課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    1、開(kāi)火車(chē)讀生字。
    2、指名讀課文。
    二、指導(dǎo)背誦。
    引導(dǎo)學(xué)生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習(xí)背誦。
    三、總結(jié)課文。
    1、齊讀課文。
    2、想一句話夸夸烏鴉,說(shuō)說(shuō)這是一只怎樣的烏鴉,我們應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么。
    四、課堂練習(xí)。
    1、寫(xiě)筆順,數(shù)筆畫(huà)。
    烏——————()畫(huà)喝―――――()畫(huà)。
    辦――――()畫(huà)圍——―――()畫(huà)。
    2、填空。
    烏鴉口()了,到處()水()。
    烏鴉()著瓶子邊走邊想,()()出了一個(gè)辦法。
    人教版語(yǔ)文教案一年級(jí)設(shè)計(jì)篇九
    教學(xué)內(nèi)容:
    相等和不相等(《現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)》第二冊(cè)).。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.初步建立相等和不相等的概念,理解相等和不相等的關(guān)系.。
    2.調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官,培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力.。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.。
    教學(xué)重點(diǎn):
    理解相等和不相等的概念.。
    教學(xué)難點(diǎn):
    理解相等的量的變換關(guān)系.。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、引入:
    同學(xué)們,今天我們一起來(lái)上一節(jié)有趣的數(shù)學(xué)課.。
    二、新授:
    [1]引入相等和不相等概念。
    1.出示[例1]圖1。
    提問(wèn):(1)圖上有什么圖形?
    學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具.。
    教師出示學(xué)生的擺法,并讓學(xué)生比較哪種擺法較好.。
    2.出示圖2。
    提問(wèn):(1)第一行與第二行是什么與什么比?
    (2)比的結(jié)果怎么樣?
    板書(shū):相等。
    師:請(qǐng)同學(xué)們看第二行與第三行.。
    提問(wèn):(1)第二行與第三行是什么與什么比?
    (2)比的結(jié)果怎么樣?
    (3)它們的個(gè)數(shù)相等嗎?你是怎樣看出來(lái)的?
    板書(shū):不相等。
    提問(wèn):正方形是由哪幾部分組成的?
    [2]動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具理解相等和不相等的概念.。
    (1)擺兩行圖形使它們的個(gè)數(shù)相等.。
    學(xué)生活動(dòng)、匯報(bào)反饋。
    (2)擺兩行圖形使它們的個(gè)數(shù)不相等.。
    學(xué)生活動(dòng)、匯報(bào)反饋。
    第一行擺了幾個(gè)?
    第二行擺了幾個(gè)?
    誰(shuí)比誰(shuí)多幾個(gè)?(少幾個(gè)?)。
    追問(wèn):你擺的多的那一行圖形是由哪兩部分組成的?
    [3]運(yùn)用概念進(jìn)行等量代換。
    出示[例2]。
    提問(wèn):(1)第一行有幾個(gè)白皮球?
    第二行有幾個(gè)花皮球?
    (2)這道題讓我們求什么?
    師請(qǐng)學(xué)生用三句話說(shuō)清圖意.。
    追問(wèn):花皮球是由哪兩部分組成的?
    師:要想求出花皮球多出來(lái)的部分,怎樣列式?
    板書(shū):9-5=4。
    提問(wèn):(1)為什么用減法計(jì)算。
    (2)9表示什么?5表示什么??4表示什么?
    三、鞏固練習(xí)。
    1.出示84頁(yè)貓圖。
    提問(wèn):(1)誰(shuí)能用三句話說(shuō)清圖意?
    (2)為什么用減法計(jì)算?
    學(xué)生活動(dòng):學(xué)生把算式寫(xiě)在寫(xiě)字板上,反饋。
    (3)12表示什么?7表示什么?5表示什么?
    2.出示84頁(yè)正方形圖。
    要求:(1)組內(nèi)說(shuō)清圖意。
    (2)列式計(jì)算。
    (3)小組互相訂正。
    (4)表示什么?
    課間休息-拍手操。
    3.(不等變相等)出示84頁(yè)第2題,用什么方法使兩行紐扣的個(gè)數(shù)相等?
    要求:小組討論,看一看哪個(gè)組的方法最多?
    (相等變不等)出示84頁(yè)第3題,要使上行與下行的紐扣相差4個(gè),怎么擺?
    要求:小組討論,看一看哪個(gè)組的方法最多?
    四、全課小結(jié):
    五、板書(shū)設(shè)計(jì):
    人教版語(yǔ)文教案一年級(jí)設(shè)計(jì)篇十
    一、師生談話,引出課題。
    今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)快樂(lè)讀書(shū)屋四的第二篇課文《小貓釣魚(yú)》。首先請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)98頁(yè),聽(tīng)老師讀課文。
    二、教師范讀課文。
    三、指導(dǎo)閱讀。
    1、看拼音讀課文,要讀準(zhǔn)字音。
    2、同桌互讀互聽(tīng)。
    3、指名讀課文。(個(gè)別指導(dǎo))。
    4、出示生字:貓、河、放、會(huì),指名認(rèn)讀。
    四、細(xì)讀課文。
    師:同學(xué)看一看這篇課文一共有幾個(gè)自然段呢?
    生:這篇課文一共有七個(gè)自然段。
    師:請(qǐng)同學(xué)們像老師這樣在每一自然段的前面標(biāo)出序號(hào)。
    1、自由讀第一自然段。
    邊讀邊想:貓媽媽帶著小花貓,在河邊干什么?
    2、指名讀第二自然段。
    思考:一只蜻蜓飛來(lái)了,小花貓干什么了?
    3、自由讀第三自然段。
    邊讀邊想:一只蝴蝶飛來(lái)了,小花貓干什么了?
    4、自由讀第四、五自然段。
    邊讀邊想:小花貓說(shuō)什么了,貓媽媽對(duì)小花貓說(shuō)什么了?
    5、自由讀第六、七自然段。
    思考:聽(tīng)了貓媽媽的話后,小花貓是怎么做的?
    五、課堂小結(jié)。
    同學(xué)們,通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你明白了什么呀?
    人教版語(yǔ)文教案一年級(jí)設(shè)計(jì)篇十一
    《浪花》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)(語(yǔ)文版)一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。
    《浪花》是一篇精美的散文。課文用詩(shī)一般的語(yǔ)言描繪了大海特有的景致:沙灘、浪花、貝殼、小蝦。其中,最逗人的是浪花,浪花跑去又跑來(lái),像一群淘氣的娃娃。課文語(yǔ)言?xún)?yōu)美,音律和諧,運(yùn)用擬人的修辭手法,以?xún)和目谖?,描述海邊的景物,具有很?qiáng)的親和力,有利于激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感,給學(xué)生以美的熏陶。
    《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào):閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程。讓學(xué)生與文本對(duì)話,是我們?cè)谛抡n程實(shí)驗(yàn)中致力尋求的新理念,也是我們語(yǔ)文教學(xué)的至高追求。通過(guò)對(duì)話,讓每一位學(xué)生的個(gè)性都得到充分的張揚(yáng),讓他們享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣,感受到自己的智慧和力量。
    1、知識(shí)目標(biāo):理解詞語(yǔ)“邁著”“搔癢”“捧來(lái)”“輕輕的”“悄悄地”等。
    2、能力目標(biāo):學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)能力。
    3、情感目標(biāo):體會(huì)海邊玩耍的樂(lè)趣。讓學(xué)生受到美的熏陶。
    感悟理解“邁著”“搔癢”“捧著”等詞語(yǔ),有感情朗讀課文。
    體會(huì)海邊玩耍的樂(lè)趣,讓學(xué)生受到美的熏陶。
    為擴(kuò)大課堂容量,拓寬學(xué)生的視野,我準(zhǔn)備了多媒體教學(xué)課件。
    基于本課教材持點(diǎn)、學(xué)生的年齡持點(diǎn)及新課標(biāo)的要求,我在教學(xué)中采用情景教學(xué)法、變式教學(xué)法、動(dòng)作演示及激勵(lì)等教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生自主探究、讀中感悟,實(shí)現(xiàn)與文本對(duì)話。
    (一)創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)興趣。
    1、請(qǐng)學(xué)生趴在桌面上,閉上眼晴仔細(xì)傾聽(tīng),感受一下,我們現(xiàn)在來(lái)到了什么地方?(放海浪聲)。
    2、放課件讓學(xué)生欣賞大海風(fēng)光。
    小朋友,海美嗎?(美)沙灘美嗎?(美)浪花美嗎?(美)想到海邊去嗎?(想)那今天我們就一起進(jìn)入課文,一起看美的大海、美的沙灘和美的浪花。(板書(shū)課題)齊讀課題。
    設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)興趣,這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的基礎(chǔ)。
    “讓學(xué)生與文本對(duì)話”,對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),我想,首先要喚起他們學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)之前,我運(yùn)用多媒體課件,把“海浪聲”“?!薄袄嘶ā币虢淌遥尅昂@寺暋薄昂!薄袄嘶ā敝苯釉V諸于兒童的感官,使學(xué)生對(duì)教材由“遠(yuǎn)”及“近”,由“近”感“真”,由“真”感“親”,從而引發(fā)學(xué)生的共鳴,使其如臨其境。在不知不覺(jué)中,讓學(xué)生走進(jìn)文本,讓文本進(jìn)入學(xué)生心里。
    (二)品讀感悟,細(xì)細(xì)體味。
    1、教師配樂(lè)有感情地范讀課文。
    2、教師引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,自學(xué)探究,并通過(guò)讀把自己的體會(huì)表達(dá)出來(lái)。
    在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我通過(guò)運(yùn)用多媒體課件、讓學(xué)生模仿浪花的動(dòng)作、用詞說(shuō)話、找關(guān)鍵字等方法,讓學(xué)生理解“邁著”“搔癢”“捧著”“又”等詞語(yǔ),體會(huì)文中“我”和“浪花”的快樂(lè)。并讓學(xué)生把自己的體會(huì)用讀表達(dá)出來(lái)。
    設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟,這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本對(duì)話的關(guān)鍵。
    《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ),大力提倡自主合作、探究的方式?!钡湍昙?jí)的學(xué)生要達(dá)到這理想目標(biāo)并不容易。因而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“品讀、感悟”顯得更為重要。低年級(jí)的學(xué)生的思維處于形象思維階段,學(xué)習(xí)語(yǔ)言習(xí)慣于直接體驗(yàn)、整體接收、綜合感受,教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生這一思維特點(diǎn),采用動(dòng)作演示、多媒體再現(xiàn)情景等多種方法,讓學(xué)生通過(guò)做動(dòng)作學(xué)習(xí)詞語(yǔ),讓學(xué)生模仿“浪花邁著輕輕的步子走來(lái)”,還讓學(xué)生“悄悄地搔癢同桌的小腳丫,感受被浪花搔癢的感覺(jué)”等做法,讓學(xué)生在直接、整體觸摸語(yǔ)言現(xiàn)象中,有所感悟,并在“悟”中自得。同時(shí)挖掘文本的情感因素,讓學(xué)生反復(fù)品味,體會(huì)表達(dá)的精妙及語(yǔ)言的內(nèi)在情感,以激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心感受,從而引導(dǎo)學(xué)生“披文--入情--入境”,用“心理視線”去讀書(shū),去領(lǐng)悟語(yǔ)言文字,并用讀的方式表現(xiàn)出來(lái)。我認(rèn)為,這一過(guò)程實(shí)質(zhì)是學(xué)生由對(duì)語(yǔ)言文字的自主探究、感悟品味到對(duì)內(nèi)在情感的真切流露,更是學(xué)生內(nèi)心與文本產(chǎn)生共鳴的過(guò)程。這也就達(dá)到了真正意義上的與文本對(duì)話。
    (三)寓學(xué)于練,積累語(yǔ)言。
    (1)連一連,讀一讀。
    藍(lán)藍(lán)的貝殼。
    金黃的小蝦。
    雪白的沙灘。
    青青的海水。
    (2)照樣子,說(shuō)一說(shuō)。
    我坐在沙灘上玩耍。
    爸爸坐在沙發(fā)上。
    媽媽坐在。
    設(shè)計(jì)意圖:語(yǔ)文作為實(shí)踐的工具,非得在實(shí)踐中反復(fù)地操作、運(yùn)用和練習(xí)才能熟練地掌握它。學(xué)生要掌握語(yǔ)文這個(gè)工具,不能光靠課堂聽(tīng)老師講,還要靠課內(nèi)和課外大量的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)和實(shí)踐活動(dòng)。因而,在教學(xué)過(guò)程中,我安排了“讀一讀、連一連”,“照樣子,說(shuō)一說(shuō)”兩道練習(xí)題,讓學(xué)生在運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí),注重積累語(yǔ)言,提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
    (四)、拓展視野,情感升華。
    播放《海底世界》動(dòng)畫(huà),拓寬學(xué)生的視野,讓學(xué)生得到情的激發(fā)、智的啟迪,美的熏陶。繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話表達(dá)自己對(duì)海、或浪花、或沙灘、或海底世界的熱愛(ài)和贊美之情。
    設(shè)計(jì)意圖:在本課教學(xué)中,我充分挖掘各種各樣的教育資源,根據(jù)教育目標(biāo)對(duì)資源進(jìn)行組合和調(diào)整,為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供感性的材料。美麗的《海底世界》的動(dòng)畫(huà),把學(xué)生的視野及情感向縱深拓展,繼而讓學(xué)生用一句熱情洋溢的話把情感釋放出來(lái)。
    (五)課堂小結(jié),分享快樂(lè)。
    小結(jié):師生共同小結(jié)本課的收獲,讓學(xué)生體驗(yàn)收獲,分享快樂(lè),感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
    設(shè)計(jì)意圖:
    讓學(xué)生品嘗成功的喜悅,感受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。
    板書(shū)設(shè)計(jì):
    18、浪花。
    我浪花。
    笑
    設(shè)計(jì)意圖:隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的“閃光點(diǎn)”進(jìn)行板書(shū),幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn),起引領(lǐng)作用。同時(shí),隨機(jī)板書(shū)也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式,促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探索的熱情。
    教學(xué)評(píng)價(jià):
    評(píng)價(jià)方式采用“觀察法”“隨機(jī)點(diǎn)評(píng)法”及“激勵(lì)”等方法。
    “觀察法”是在學(xué)習(xí)探索過(guò)程中,注重觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn),在充分暴露思維的過(guò)程中,積極肯定學(xué)生思維的閃光點(diǎn)和探究精神。
    “隨機(jī)點(diǎn)評(píng)”“激勵(lì)”包括師生間和生生間的點(diǎn)評(píng)和激勵(lì),這些評(píng)價(jià)方法能及時(shí)溝通師生、生生間的互動(dòng)交流,提高信息反饋的頻率,調(diào)控課堂氣氛,提高學(xué)習(xí)的積極性。
    人教版語(yǔ)文教案一年級(jí)設(shè)計(jì)篇十二
    教師活動(dòng)。
    1.導(dǎo)入新課:小朋友,大家好!從今天開(kāi)始,你們就是一年級(jí)的小學(xué)生了。首先讓我們來(lái)互相認(rèn)識(shí)一下,好嗎?(教師首先作自我介紹,然后讓每個(gè)學(xué)生站起來(lái)作自我介紹)。
    2.對(duì)于每位學(xué)生的介紹,教師都應(yīng)該認(rèn)真聽(tīng)取,爭(zhēng)取盡快熟悉每一位學(xué)生,同時(shí)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生自我介紹時(shí)的具體情況作出積極地回應(yīng),讓每一位學(xué)生都認(rèn)為自己受到了教師的重視。對(duì)于顯得緊張的學(xué)生,應(yīng)該采取恰當(dāng)?shù)姆绞絹?lái)鼓勵(lì)他們,幫助他們消除緊張的情緒。
    二、漢語(yǔ)拼音的作用。
    教師活動(dòng)。
    1.提問(wèn):大家在幼兒園都學(xué)習(xí)過(guò)什么知識(shí)呢?
    2.為了活躍課堂氣氛,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生之間的交流和認(rèn)識(shí),可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在課堂上進(jìn)行一些歌舞表演。
    3.在學(xué)生表演完之后,可以借機(jī)提問(wèn):你們能寫(xiě)出你們唱的兒歌的歌詞嗎?
    4.設(shè)問(wèn):那你們是怎么知道這些歌詞讀音的呢?
    5.繼續(xù)設(shè)問(wèn):老師又是怎么知道它們的讀音的呢?有誰(shuí)知道嗎?
    6.告訴學(xué)生每個(gè)漢字都有一個(gè)對(duì)應(yīng)的拼音,通過(guò)這些拼音,我們可以知道所有漢字的讀音。你們想學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音嗎?從這節(jié)課開(kāi)始,我們就要正式來(lái)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音了。
    三、a的讀音。
    教師活動(dòng)。
    3.對(duì)于學(xué)生的回答,只要是合理的,都應(yīng)該給予肯定,同時(shí)提示學(xué)生,小男孩的頭像就像a的半圓,而他手上拿著的話筒就像a的小辮子。
    4.在學(xué)生認(rèn)識(shí)了a的字型后,教師可以開(kāi)始講解a的發(fā)音。
    5.領(lǐng)讀后,可以讓全班齊讀三遍,幫助學(xué)生進(jìn)一步記住a的讀音。
    6.齊讀后,還可以讓學(xué)生分組讀,每組讀三遍,看哪一組讀的最好。
    7.在學(xué)生分組讀的過(guò)程中,應(yīng)該仔細(xì)聽(tīng),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音。
    教學(xué)步驟。
    第2課時(shí)。
    一、認(rèn)識(shí)聲調(diào)符號(hào)。
    教師活動(dòng)。
    2.對(duì)于回答出聲調(diào)的學(xué)生,應(yīng)該及時(shí)給予表?yè)P(yáng),同時(shí)教學(xué)四個(gè)聲調(diào)的高低升降變化。并首先示范,然后領(lǐng)讀三遍。
    3.讓學(xué)生借助手勢(shì)來(lái)學(xué)習(xí)聲調(diào),讓他們自由地讀兩分鐘。
    4.學(xué)生自由練習(xí)后,讓全班齊讀帶聲調(diào)的a,每個(gè)讀三遍。同時(shí)加上手勢(shì)。
    5.在學(xué)生齊讀的過(guò)程中,仔細(xì)觀察,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并認(rèn)真地給予糾正,尤其要特別講解二聲和三聲的區(qū)別。
    6.在學(xué)生基本掌握四聲的升降變化后,讓學(xué)生再次齊讀、分組讀。
    二、正確書(shū)寫(xiě)。
    教師活動(dòng)。
    1.出示四線格的掛圖或幻燈片,告訴學(xué)生漢語(yǔ)拼音的四線格分上中下三格。
    2.學(xué)生認(rèn)識(shí)了四線格之后,開(kāi)始講解a的寫(xiě)法:a占四線格的中格,由兩筆組成,筆順是先寫(xiě)左半圓,再寫(xiě)豎右彎,半圓的起筆點(diǎn)和落筆點(diǎn)要對(duì)齊,豎要寫(xiě)直,彎要寫(xiě)短,做到渾圓飽滿(mǎn)。
    3.在學(xué)生練習(xí)的時(shí)候,應(yīng)該在全班巡視,及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問(wèn)題,對(duì)于一些書(shū)寫(xiě)有困難的學(xué)生,教師不防手把手地教他們握筆、發(fā)力的方法。
    4.出示教科書(shū)第五頁(yè)跟我學(xué)的示意圖,讓學(xué)生看看圖片中小男孩的坐姿。
    5.告訴學(xué)生在讀書(shū)和寫(xiě)字的時(shí)候要做到眼離書(shū)本一尺遠(yuǎn),因?yàn)檫@樣有利于保護(hù)自己的視力。
    6.在學(xué)生知道正確的坐姿后,再次讓學(xué)生在練習(xí)本上寫(xiě)五遍a。
    三、學(xué)習(xí)兒歌。
    教師活動(dòng)。
    1.出示教科書(shū)第四頁(yè)兒歌的示意圖,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)圖片中畫(huà)了些什么。
    2.肯定學(xué)生的回答,同時(shí)范讀一遍課本上的兒歌,讓學(xué)生找一找在這首兒歌中有哪些音節(jié)含有本課學(xué)習(xí)的拼音字母a。
    3.領(lǐng)讀兒歌三遍。
    4.讓學(xué)生自由地讀三分鐘。
    5.在學(xué)生自由閱讀的過(guò)程中,全班巡視,并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題,及時(shí)幫助他們解決。在學(xué)生完成自由閱讀后,讓全班學(xué)生齊讀一遍。
    人教版語(yǔ)文教案一年級(jí)設(shè)計(jì)篇十三
    1、了解內(nèi)容,學(xué)習(xí)布娃娃禮貌待人,小狗有錯(cuò)就改的品質(zhì)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    理解課文內(nèi)容。
    了解布娃娃態(tài)度的變化與小狗行為變化的原因。
    多媒體課件。
    小朋友,老師知道你們都是聰明好學(xué)的孩子,認(rèn)識(shí)生字的本領(lǐng)可強(qiáng)了,敢不敢挑戰(zhàn)自己呢?出示生字詞,誰(shuí)來(lái)認(rèn)讀?指名讀,正音,齊讀。
    進(jìn)來(lái)你好說(shuō)完隨便如果。
    看見(jiàn)離開(kāi)客人敲門(mén)馬上。
    布娃娃不好意思。
    一只小狗一座房子。
    一把搖椅一個(gè)布娃娃。
    1、播放課文錄音,學(xué)生聽(tīng)讀課文,邊聽(tīng)邊想,是誰(shuí)在敲門(mén)?填一填()敲()的門(mén)。
    2、自讀課文,邊讀邊想,小狗進(jìn)了幾次布娃娃的房子?用橫線畫(huà)出小狗進(jìn)布娃娃家的句子,師巡視指導(dǎo)。
    3、檢查自讀情況。
    小狗看見(jiàn)一座小房子是怎么做的?
    房子里有什么?小狗又是怎么做的?
    1、出示燈片,思考:小狗第一次進(jìn)布娃娃家,布娃娃是怎么說(shuō)的?(指名讀文)。
    (1)理解:“你怎么隨便就進(jìn)來(lái)了?”
    指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一句話,初步認(rèn)識(shí)問(wèn)句。理解“隨便”。
    (2)比較句子你怎么隨便就進(jìn)來(lái)了?
    你怎么就進(jìn)來(lái)了?
    (3)用“隨便”說(shuō)句子。
    2、指導(dǎo)練讀對(duì)話,學(xué)習(xí)課文3~~9自然段。
    (1)你覺(jué)得小狗這樣做對(duì)嗎?為什么?誰(shuí)來(lái)讀讀布娃娃和小狗的對(duì)話?
    (2)出示課件,為什么布娃娃說(shuō),進(jìn)來(lái)前敲敲門(mén)就好了?這說(shuō)明布娃娃,引導(dǎo)學(xué)生回答:懂禮貌。板書(shū),懂禮貌。
    (3)聽(tīng)了布娃娃的話,小狗會(huì)怎么想,怎么說(shuō),又怎么做了?請(qǐng)找出來(lái)讀一讀。出示燈片。敲門(mén)?你會(huì)嗎?哪位孩子上來(lái)示范下,真有禮貌。我們一起來(lái)敲敲門(mén),做個(gè)有禮貌的好孩子。
    出示課件,小狗是一個(gè)什么樣的孩子?(板書(shū),知錯(cuò)就改)。
    過(guò)渡:小狗知道自己錯(cuò)了就改,真是一個(gè)好孩子?,F(xiàn)在老師想請(qǐng)兩個(gè)孩子來(lái)扮演小狗和布娃娃來(lái)表演下。
    1、你喜歡課文中的誰(shuí)?為什么喜歡它?
    2、我是懂禮貌的好孩子。
    早上來(lái)到學(xué)校,見(jiàn)到老師時(shí),你會(huì)怎樣說(shuō)?
    我遲到了,教室門(mén)是關(guān)著的,我該怎么做了?
    小狗推門(mén)布娃娃。
    (知錯(cuò)就改)(有禮貌)。
    敲門(mén)。
    人教版語(yǔ)文教案一年級(jí)設(shè)計(jì)篇十四
    認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“見(jiàn),白、田、電”四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“舟、門(mén)”。
    能力目標(biāo)。
    有感情地朗讀課文,背誦課文。
    情感目標(biāo)。
    感受睛朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    歌曲《小小的船》,生字和拼音卡片各8套,每人一張寫(xiě)有生字的16開(kāi)紙。
    教學(xué)時(shí)間。
    二課時(shí)。
    學(xué)習(xí)過(guò)程。
    第一教時(shí)。
    一、音樂(lè)導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    小朋友們,我們一起來(lái)唱《小星星》這首歌。(同唱歌曲)。
    你在唱這首歌時(shí),想到了什么?(學(xué)生自由說(shuō))。
    今天,老師就帶你們?nèi)タ丛铝粒葱切?,板?shū)課題《小小的船》。(齊讀課題)。
    二、讀準(zhǔn)字詞,感知課文。
    同學(xué)們,請(qǐng)你翻開(kāi)課文,借助拼音讀準(zhǔn)課文,并且用“——”劃出生字。(邊讀邊劃)。
    誰(shuí)能把課文讀準(zhǔn),誰(shuí)來(lái)展示一下?
    指名學(xué)生一行一行讀課文。(注意正音)。
    同桌同學(xué)互相讀一讀,看誰(shuí)把課文讀準(zhǔn)了讀順了。(同桌互讀、互評(píng)、互助)。
    三、自主探究,讀懂課文。
    小小的船指的是什么呢?(學(xué)生再讀課文,找出有關(guān)句子,全班推薦。)。
    你從哪兒看出來(lái)彎彎的月兒像小小的船。
    根據(jù)學(xué)生回答:
    板書(shū)“彎彎的月兒”
    “小小的船”
    理解“尖尖的”
    你還知道什么事物也是“尖尖的”?(學(xué)生舉例)。
    用“彎彎的月兒”像“——”說(shuō)話。
    讓我們坐上這艘小船去天上看看,怎么樣?你在航行中看到了什么?(播放音樂(lè)旋律《小小的船》,生學(xué)聽(tīng)音樂(lè)想畫(huà)面)。
    指導(dǎo)說(shuō)話:我看見(jiàn)了()。
    我感覺(jué)()。
    (學(xué)生自由暢說(shuō))。
    在空中飛行的感覺(jué)真美,看看課文是怎么說(shuō)的。(齊讀課文第二句)。
    四、生動(dòng)扮演,美讀課文。
    誰(shuí)能美美地把課文讀一讀呢?指名讀、評(píng)議。(生讀、生評(píng)、生挑戰(zhàn)讀)。
    誰(shuí)能加上動(dòng)作讀一讀?
    (學(xué)生自由準(zhǔn)備)。
    同桌互演互讀。
    齊讀。
    背誦。
    {通過(guò)挑戰(zhàn),自身加動(dòng)作扮演讀等形式符合兒童心理,激發(fā)了他們的表示欲、進(jìn)取心。}。
    五、分析字形,指導(dǎo)寫(xiě)字。
    說(shuō)說(shuō)有哪些生字?(口頭組詞)。
    邊范寫(xiě)邊講解書(shū)寫(xiě)要點(diǎn),巡視指導(dǎo)。
    學(xué)生練習(xí)。
    {低生級(jí)剛接觸寫(xiě)字,教師要注意范寫(xiě),起到指導(dǎo)的作用。}。
    第二教時(shí)。
    一、游戲引入,復(fù)習(xí)鞏固。
    這篇課文有9個(gè)字娃娃,他們現(xiàn)在來(lái)到了我們中間,想跟他們做游戲嗎?游戲的題目是“給字娃娃戴上帽子?!?小組合作,取出信封里的生字和音節(jié),使之一一對(duì)應(yīng),請(qǐng)一小組上臺(tái)示范。)。
    請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū),讀讀課文,書(shū)中還有一個(gè)沒(méi)學(xué)的字,雖然不是生字,但你也能記住它。指導(dǎo)學(xué)習(xí)“尖”,說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的?(讀課文,圈出“尖”)。
    {學(xué)習(xí)“尖”,協(xié)助學(xué)生積累的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生做一個(gè)生活的有心人。}。
    你能不能象學(xué)這個(gè)“尖”字一樣來(lái)給其它生字編字謎啊?
    (學(xué)生自編謎語(yǔ),讓學(xué)生猜。)。
    {自編謎語(yǔ),這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)明性,無(wú)形之中滲透識(shí)字方法的指導(dǎo)。
    同學(xué)們真厲害啊???我這里有很多星星很想跟你們交朋友。你愿意跟誰(shuí)交朋友就來(lái)摘哪顆星星。要說(shuō)理由,然后領(lǐng)讀后面的生字詞,過(guò)關(guān)了,老師就把這顆星星送給你!
    (摘星星,說(shuō)理由、領(lǐng)讀字詞。)。
    {語(yǔ)言積累、說(shuō)話練習(xí)與游戲緊密結(jié)合,使學(xué)生能在玩中學(xué)、玩中有收獲。}。
    相機(jī)教學(xué)新偏旁“舟、門(mén)”,疊詞的擴(kuò)充?!皬潖澋摹薄八{(lán)藍(lán)的”說(shuō)話訓(xùn)練。
    有的同學(xué)沒(méi)摘到星星,別急有你的一份,請(qǐng)你拿出畫(huà)有生字的美術(shù)紙,把認(rèn)到的生字畫(huà)上一顆星。
    有沒(méi)有不認(rèn)識(shí)的字,誰(shuí)來(lái)協(xié)助他?(自評(píng)反饋互幫互助)。
    二、想象畫(huà)面,練習(xí)交際。
    把剛才的星星圖畫(huà)一畫(huà),把你想象的美妙夜空畫(huà)下來(lái)。
    (播放音樂(lè)《小小的船》《月亮船》)。
    學(xué)生畫(huà),教師巡視。
    誰(shuí)來(lái)展示一下自身的作品?
    (師當(dāng)記者采訪學(xué)生,學(xué)生簡(jiǎn)介自身的畫(huà)。
    學(xué)生當(dāng)記者上臺(tái)采訪學(xué)生的畫(huà)。
    小組里推薦自身的話)。
    三、展貼作品,小結(jié)延伸。
    把你的夜空?qǐng)D展貼到墻上,互相看看,說(shuō)說(shuō)自身的畫(huà)。
    {學(xué)生在剛才推薦中得到體驗(yàn),在展示過(guò)程中得到了勝利的喜悅。}。
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    人教版語(yǔ)文教案一年級(jí)設(shè)計(jì)篇十五
    課前準(zhǔn)備:
    1、制作多媒體課件,下載歌曲《我愛(ài)北京_,準(zhǔn)備生字詞卡片。(教師)。
    2、給課文后面的生字組詞;將這篇課文大聲地朗讀3遍,想想寫(xiě)了什么;讀讀課文,通過(guò)讀課文知道毛主席是誰(shuí)。(學(xué)生)。
    課時(shí)安排:
    2課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    第一課時(shí)。
    一、激發(fā)興趣,談話導(dǎo)入。
    1、聽(tīng)歌曲《我愛(ài)北京_。
    2、教師為學(xué)生做人物簡(jiǎn)介。(課件展示毛主席的照片,介紹毛主席的革命歷程。)。
    這首歌曲是唱給我們偉大的祖國(guó)和敬愛(ài)的毛主席的。(出示毛主席畫(huà)像)。
    人物簡(jiǎn)介:毛主席是一位杰出的領(lǐng)袖,他的一生都奉獻(xiàn)給了中國(guó)的革命事業(yè)。他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù),人們唱給他的歌更是不絕于耳。
    3、總結(jié):是呀,毛主席是中國(guó)人民的偉大領(lǐng)袖,他為中國(guó)的革命奉獻(xiàn)了一生。他就像那紅紅的太陽(yáng),讓人感到溫暖,讓人感到親切。
    4、導(dǎo)入:今天,我們一起去瑞金城外的沙洲壩,看看那里的鄉(xiāng)親們是怎樣懷念毛主席的,好嗎?(板書(shū)課文題目)。
    設(shè)計(jì)意圖:音樂(lè)是極具感染力的,以歌頌毛主席的歌曲直接導(dǎo)入,渲染情境,遷移情感。讓學(xué)生充分感受毛主席的豐功偉績(jī),不僅有利于學(xué)生了解課文的思想內(nèi)容,也有利于情感目標(biāo)的達(dá)成。
    二、初讀課文,自主學(xué)習(xí)。
    1、讀題質(zhì)疑:讀了課文的題目,你有什么問(wèn)題嗎?
    (設(shè)想:部分同學(xué)可能不理解“吃水”的意思,這時(shí),教師可以讓他們請(qǐng)教一下別的同學(xué)或者自己先來(lái)猜一猜,鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法弄明白。)。
    預(yù)設(shè):
    (1)“挖井人”是誰(shuí)?“吃水人”是誰(shuí)?
    (2)為什么“吃水不忘挖井人”?
    2、認(rèn)識(shí)生字“忘、井”。
    3、你知道課文中的“挖井人”是誰(shuí)嗎?“不忘挖井人”的人又是誰(shuí)?說(shuō)說(shuō)自己的理由。
    4、出示自讀要求。
    (1)借助拼音,自由、大聲地朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
    (2)邊讀邊畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字詞,想辦法認(rèn)讀它們。比一比,看誰(shuí)讀得又正確又響亮,而且能記住它們。
    5、以小組為單位進(jìn)行自學(xué)。
    設(shè)計(jì)意圖:用自學(xué)提示法進(jìn)行引領(lǐng),首先讓學(xué)生自己閱讀課文,然后同桌討論,緊抓課文題目,理清課文脈絡(luò),體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性,使學(xué)生體會(huì)自主學(xué)習(xí)的快樂(lè),符合“先學(xué)后教”的核心理念。
    三、檢查自學(xué)情況。
    1、小組內(nèi)抽讀生字。
    要認(rèn)識(shí)的生字:吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面主江住沒(méi)以。
    2、找到難理解的詞語(yǔ):瑞金、領(lǐng)導(dǎo)、革命、解放。
    3、匯報(bào)交流,分享記字方法。
    (1)認(rèn)識(shí)新偏旁“心”“廣”。
    (2)教師課件出示含有生字拼音的詞,學(xué)生運(yùn)用開(kāi)火車(chē)法認(rèn)讀。
    (3)出示沒(méi)有拼音和詞語(yǔ)的生字,學(xué)生認(rèn)讀。
    (4)交流識(shí)字方法,學(xué)生自由匯報(bào),使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)生字的識(shí)記。
    4、讀課文解疑。
    初次接觸課文時(shí),讓學(xué)生選擇自己喜歡的朗讀方式進(jìn)行“讀”,從整體上把握課文大意,在語(yǔ)言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字。
    (1)采用多種形式讀課文,指導(dǎo)學(xué)生通順、流利地讀課文,并進(jìn)行評(píng)價(jià)。
    (2)同桌互助理解詞語(yǔ)。
    (3)自由讀文,思考提出的問(wèn)題哪些是可以回答的。
    誰(shuí)“不忘挖井人”?(沙洲壩的村民們。)。
    你是從哪里知道的?(第1自然段。)指名讀,男女生齊讀。
    (4)概括文章的主要內(nèi)容。
    設(shè)計(jì)意圖:詞語(yǔ)會(huì)讀了,再去讀課文,這在認(rèn)知結(jié)構(gòu)上,是個(gè)“反芻”的現(xiàn)象。在讀通課文這個(gè)環(huán)節(jié),教師要始終注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,采用個(gè)人讀、同桌互讀、小組比賽讀、男女生讀、全班齊讀等多種方式,讓學(xué)生人人參與,以便學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中繼續(xù)識(shí)字。
    四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、認(rèn)讀“吃、叫、主、江、住、沒(méi)、以”,并組詞。
    2、重點(diǎn)指導(dǎo):吃、沒(méi)、以。
    (1)觀察字在田字格中的位置、結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。
    (2)觀察教師范寫(xiě),講解筆順,學(xué)習(xí)新筆畫(huà)“橫折彎”。
    3、學(xué)生描紅、臨摹。教師播放音樂(lè)、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)、提示學(xué)生書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
    4、學(xué)生展示、評(píng)議。
    設(shè)計(jì)意圖:在學(xué)生描紅臨寫(xiě)的過(guò)程中,教師播放音樂(lè)。教師不要忘記學(xué)生是初學(xué)寫(xiě)字,在教學(xué)過(guò)程中要著重指導(dǎo)學(xué)生使用正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。教師在教室里觀察,隨時(shí)提醒學(xué)生注意寫(xiě)字姿勢(shì),使語(yǔ)文的工具性與人文性得到有效結(jié)合。
    五、布置作業(yè)。
    搜集更多的關(guān)于毛主席的資料。
    第二課時(shí)。
    一、復(fù)習(xí)字詞。
    2、認(rèn)讀生字:吃忘井村叫毛主席鄉(xiāng)親戰(zhàn)士面江住沒(méi)以。
    3、認(rèn)讀詞語(yǔ):挖井、戰(zhàn)士、不忘。
    4、用“不忘”練習(xí)說(shuō)話。
    5、過(guò)渡:同學(xué)們太棒了,希望你們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)表現(xiàn)得更加出色。毛主席是偉大的,人們世世代代歌頌他,贊美他,因?yàn)樗o后人留下了太多太多的“財(cái)富”。這節(jié)課,讓我們繼續(xù)走進(jìn)瑞金城外的沙洲壩,去尋找毛主席昔日的身影。
    設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)是掌握知識(shí)的有效途徑。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在愉悅的氛圍中復(fù)習(xí)并掌握已學(xué)的生字。
    二、回顧課文,質(zhì)疑問(wèn)難。
    1、瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)你讀懂了什么。(同桌互說(shuō),再指名說(shuō)。)。
    2、還有什么問(wèn)題需要進(jìn)一步解答?
    預(yù)設(shè):
    (1)毛主席和戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆o鄉(xiāng)親們挖井?
    (2)這口井和一般的井有什么不同?
    設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生在質(zhì)疑中探索,質(zhì)疑是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要措施,是培養(yǎng)學(xué)生自主探究的起點(diǎn),為更好地理解課文做了鋪墊。
    三、體會(huì)缺水困難和有了井后的好處。
    1、出示水井圖片:老師今天給小朋友們帶來(lái)一幅圖,這是什么?(這是一口井。)這就是毛主席幫助鄉(xiāng)親們挖的那口井。毛主席為什么要挖這口井呢?誰(shuí)從課文中找出了答案?讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀句子)還有誰(shuí)也找到了這句話?看看你能不能讀得比他好。
    2、在老師很小的時(shí)候就聽(tīng)爺爺說(shuō)過(guò)這樣一段童謠:“沙洲壩,沙洲壩,三天不下雨,沒(méi)水洗手帕。”連洗手帕的水都沒(méi)有,可見(jiàn),那里是多么干旱啊!
    3、引導(dǎo)學(xué)生想象:當(dāng)時(shí)沙洲壩沒(méi)有水,會(huì)遇到哪些困難?
    4、學(xué)生想象,自由匯報(bào)。
    5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文:現(xiàn)在讓你再來(lái)讀讀這句話,你想怎樣讀?
    課件出示句子:村子里沒(méi)有水井,鄉(xiāng)親們吃水要到很遠(yuǎn)的地方去挑。
    指名朗讀,其他學(xué)生思考:從這句話中,你明白了什么?
    (1)“很遠(yuǎn)”說(shuō)明了什么?
    (2)啟發(fā)學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
    7、過(guò)渡:今天,老師把這又清又甜的井水帶來(lái)了,誰(shuí)想喝?喝了這口水,你想說(shuō)什么?(這水真甜呀!)喝了這口水,你想到了誰(shuí)?(毛主席。)喝了這口水,你感受到了什么?(毛主席真是個(gè)大好人呀!)喝了這口水,你想對(duì)毛主席說(shuō)什么?(謝謝您為我們帶來(lái)了幸福的生活。)喝了這口水,你覺(jué)得毛主席是個(gè)怎樣的人?(毛主席是一個(gè)偉大的,能處處關(guān)心人民群眾的人。)。
    8、指導(dǎo)朗讀:讓我們帶著對(duì)毛主席的感激之情讀一讀第1、2自然段。
    設(shè)計(jì)意圖:把學(xué)生對(duì)生活的感受帶進(jìn)課堂,實(shí)現(xiàn)情感的遷移,能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,把握課文的基調(diào),訓(xùn)練表達(dá),培養(yǎng)語(yǔ)感?!白x”是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的根本途徑,它應(yīng)該成為語(yǔ)文課堂的主體活動(dòng)。在這幾個(gè)自然段的教學(xué)中,先通過(guò)想象練說(shuō),充分引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)缺水會(huì)遇到哪些困難,再讀好課文。
    四、體會(huì)人民對(duì)毛主席的懷念之情。
    1、過(guò)渡:毛主席這樣關(guān)心人民,那沙洲壩的人民又是怎樣懷念他的呢?(指名讀第3自然段,根據(jù)課文內(nèi)容回答問(wèn)題。)。
    (1)鄉(xiāng)親們做了一件什么事?
    (2)看課文插圖,石碑上刻著什么?
    2、引導(dǎo):誰(shuí)知道石碑上說(shuō)的“不忘挖井人”的人指的是誰(shuí)?(沙洲壩的鄉(xiāng)親們。)。
    3、出示:吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席。
    指導(dǎo)學(xué)生理解“時(shí)刻”這個(gè)詞:新中國(guó)成立以后,沙洲壩的人民過(guò)上了幸福的生活,他們飲水思源,忘不了是毛主席為他們帶來(lái)了新生活,于是就在井旁邊立了一塊石碑,上面刻著:“吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席?!?BR>    4、引讀:當(dāng)他們看到這口井時(shí),毛主席帶領(lǐng)戰(zhàn)士們挖井的情景歷歷在目——吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席。
    當(dāng)鄉(xiāng)親們喝著那新鮮的井水時(shí),毛主席仿佛微笑地看著他們——吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席。
    人們想念毛主席,尊敬毛主席,一股股暖流在鄉(xiāng)親們的心中激蕩——吃水不忘挖井人,時(shí)刻想念毛主席。
    5、小結(jié):如今,我們的祖國(guó)變得富強(qiáng)而美好,人們過(guò)上了幸福的生活,每年都會(huì)有許許多多游客到瑞金參觀,而且一定要喝上一口井水。你知道這是為什么嗎?(因?yàn)橛辛嗣飨庞薪裉斓男腋I?,大家都想念毛主席?是的,不僅僅是沙洲壩的人民懷念毛主席,全國(guó)人民也忘不了毛主席。因?yàn)樗囊簧荚跒橹袊?guó)的革命事業(yè)披肝瀝膽,更為中國(guó)人民的解放事業(yè)嘔心瀝血,他的光輝事跡數(shù)不勝數(shù)。
    6、指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)毛主席的崇敬和感激之情把課文齊讀一遍。
    設(shè)計(jì)意圖:這是文中的重點(diǎn)段,為突破這一重點(diǎn),教師讓學(xué)生進(jìn)行朗讀、體驗(yàn)、思考、想象、表演、表達(dá),給學(xué)生提供充分的學(xué)習(xí)空間,使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中去。要讓學(xué)生們勤于思考、自主探究、交流學(xué)習(xí),充分展示自己的才能。
    人教版語(yǔ)文教案一年級(jí)設(shè)計(jì)篇十六
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識(shí)14個(gè)漢字,9個(gè)詞語(yǔ)和一個(gè)筆畫(huà)。
    2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    3、引導(dǎo)學(xué)生積累識(shí)字方法,激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣。
    設(shè)計(jì)意圖:
    1、在游戲中、活動(dòng)中自主識(shí)字,提高識(shí)字教學(xué)的趣味性,生動(dòng)性。
    2、教學(xué)形式多樣化。采用自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí),生生互助等形式,在多種教學(xué)形式下,學(xué)生能始終保持高漲的學(xué)習(xí)熱情。
    3、讓學(xué)生扮演蔬菜進(jìn)行自我介紹,積累語(yǔ)言,在口語(yǔ)交際中感悟和體會(huì)。
    4、指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)強(qiáng)調(diào)教師的示范作用。
    教學(xué)準(zhǔn)備:有關(guān)課件、詞語(yǔ)卡片、相關(guān)蔬菜頭飾和圖片。
    教學(xué)過(guò)程:
    第一課時(shí)。
    一、談話交流,導(dǎo)入新課。
    1、小朋友都跟爸爸媽媽去過(guò)菜市場(chǎng),請(qǐng)大家互相說(shuō)說(shuō),菜市場(chǎng)里些什么蔬菜呀?
    2、這些蔬菜長(zhǎng)在哪里呢?(板書(shū)課題:菜園里)。
    設(shè)計(jì)意圖:吸引學(xué)生的興趣,讓學(xué)生能興趣十足地進(jìn)入到課堂的學(xué)習(xí)。
    二、走進(jìn)菜園,學(xué)習(xí)字詞。
    1、學(xué)詞。
    指名帶讀課題:誰(shuí)能帶大家拼一拼課題里的兩個(gè)生字寶寶?(學(xué)生帶讀,老師點(diǎn)評(píng))小朋友們讀得可真好聽(tīng)!我們一起去菜園看看都有哪些蔬菜?(展示蔬菜圖片,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣)。
    把你知道的蔬菜名說(shuō)出來(lái)吧。(出示課件蔬菜圖片和名稱(chēng))這些蔬菜都有自己的名片!
    (1)出示帶圖片的詞語(yǔ),自由讀,同桌互聽(tīng)。要求:把字音讀準(zhǔn)確,把詞語(yǔ)讀流利。同桌相互糾錯(cuò)。
    設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在互助中學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及發(fā)現(xiàn)他人優(yōu)、缺點(diǎn)的能力。
    (2)去掉圖片出示詞語(yǔ),指名小老師帶讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、男女生賽讀。
    這些詞語(yǔ)中的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎?
    設(shè)計(jì)意圖:用當(dāng)小老師的方法巧妙地兼顧了不同程度的學(xué)生,讓學(xué)生在課堂上都能找到自信,都有展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。讓學(xué)生選擇自己喜歡的一種蔬菜,讓學(xué)生有選擇的權(quán)利,做課堂的主人。
    2、學(xué)字。
    (1)啟發(fā)學(xué)生識(shí)字:小朋友們學(xué)詞語(yǔ)學(xué)得真快!那么你們看屏幕上的生字寶寶,你們能想辦法記住他們嗎?先小組討論一下。自由讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、我們班的小老師可真棒!下面讓我們班的“小火車(chē)”開(kāi)起來(lái)!
    設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生討論記憶生字的方法。從學(xué)生中來(lái),到學(xué)生中去,滲透識(shí)字方法。
    三、學(xué)習(xí)兒歌。
    1、師:有一位叔叔把這些可愛(ài)的蔬菜寫(xiě)進(jìn)了一首兒歌,想讀讀它嗎?
    2、師:請(qǐng)一名小朋友讀兒歌,其他小朋友找一找兒歌中寫(xiě)了哪些蔬菜?
    3、指名說(shuō)蔬菜名,師相機(jī)貼出蔬菜卡片。
    4、師:請(qǐng)大家再讀讀兒歌,你最喜歡哪種蔬菜,就把描寫(xiě)它的句子多讀幾遍。
    (指名說(shuō)自己喜歡的蔬菜,學(xué)生說(shuō)到哪種蔬菜就學(xué)習(xí)描寫(xiě)它的句子)。
    (1)(出示豆角圖)。
    師:看著圖,誰(shuí)給大家介紹一下豆角?(指名說(shuō))。
    師:兒歌中是怎樣寫(xiě)豆角的呢?(出示相關(guān)句子)(指名讀)。
    師:兒歌寫(xiě)了豆角哪些方面的特點(diǎn)?(指名說(shuō))(顏色:青青形狀:細(xì)又長(zhǎng))。
    指導(dǎo)朗讀。
    (2)(出示黃瓜圖)。
    師:黃瓜是我們非常熟悉的蔬菜,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)它?(指名說(shuō))。
    師:黃瓜的皮是綠色的,所以?xún)焊柚姓f(shuō)--(出示相關(guān)句子)。
    師:平時(shí)誰(shuí)穿衣服??jī)焊璋腰S瓜當(dāng)作可愛(ài)的小朋友來(lái)寫(xiě),說(shuō)它穿著綠衣裳,讓我們感覺(jué)到黃瓜像小朋友一樣漂亮、可愛(ài)。
    指導(dǎo)朗讀。
    (3)(出示茄子圖)。
    師:喜歡吃茄子嗎?茄子是什么樣的?
    師:茄子長(zhǎng)在枝上,紫紫的、亮亮的,像一個(gè)個(gè)的小燈籠,漂亮嗎?
    師:一起讀讀吧。
    (4)師:冬天到了,媽媽是不是經(jīng)常提醒你要多吃些蘿卜?
    (出示蘿卜地)師:我們就一起到蘿卜地里看看吧!你看到了什么?
    (指名說(shuō)我們只看到綠綠的葉子。)。
    師:蘿卜在和我們玩捉迷藏呢!快找找,蘿卜在哪呢?(指名說(shuō)蘿卜藏在地下)。
    師:蘿卜真是一群可愛(ài)的小朋友,誰(shuí)來(lái)讀讀?(出示相關(guān)句子)。
    (5)(出示辣椒圖)。
    師:我們看看辣椒長(zhǎng)在什么地方?說(shuō)說(shuō)它的樣子吧?。ㄖ该f(shuō))。
    師:辣椒的維生素c含量特別豐富,我看誰(shuí)和它們交上了朋友?(指名讀)。
    (6)師:同學(xué)們,平時(shí)你看到的南瓜是什么樣子的?(指名說(shuō))。
    師:想知道它是怎么長(zhǎng)大的嗎?(出示南瓜生長(zhǎng)圖)。
    師:所以?xún)焊柚姓f(shuō)(出示相關(guān)句子)讀--。
    師:誰(shuí)也能用“越……越……”說(shuō)一句話?(指名說(shuō))。
    (7)師:同學(xué)們,當(dāng)你走進(jìn)菜園,看到這么多蔬菜,你想說(shuō)些什么?能夸夸菜園嗎?
    師:兒歌中是怎么夸菜園的?(出示“紅綠黃紫真好看,菜園一片好風(fēng)光”)。
    師:菜園不僅好看,這么多蔬菜成熟了,說(shuō)明農(nóng)民伯伯豐收了。你就是農(nóng)民伯伯,高興嗎?讀讀吧?。R讀“紅綠黃紫真好看,菜園一片好風(fēng)光”))。
    師:你抬著南瓜,看看滿(mǎn)園的蔬菜,你高興的說(shuō)--(齊讀“紅綠黃紫真好看,菜園一片好風(fēng)光”)。
    師:你邊摘著茄子,邊欣賞著滿(mǎn)園的蔬菜,你高興地說(shuō)--(齊讀“紅綠黃紫真好看,菜園一片好風(fēng)光”)。
    (8)齊讀兒歌,師生合作讀兒歌,加動(dòng)作表演讀兒歌。
    四、拓展練習(xí)。
    1、師:同學(xué)們,菜園里還有其它許許多多的蔬菜,它們的顏色、形狀、味道各不相同,我們也學(xué)著課文的樣子,夸夸它們吧。(出示蘑菇、土豆、西紅柿、蒜苗、苦瓜、卷心菜圖,以及句式:“()青青細(xì)又長(zhǎng)()地下捉迷藏()高高打燈籠()身穿綠衣裳”幫助學(xué)生說(shuō)話)(指名說(shuō))。
    2、畫(huà)畫(huà)連連(課件出示)。
    五、總結(jié)、布置作業(yè)。
    今天我們?cè)诓藞@里認(rèn)識(shí)了很多的蔬菜朋友,我們?cè)谝院蟮纳钪星f(wàn)不要挑食。因?yàn)槭卟死镉形覀內(nèi)梭w需要的多種營(yíng)養(yǎng),能讓我們快高長(zhǎng)大。今天回家把你最喜歡的蔬菜畫(huà)一幅畫(huà)送給你的爸爸、媽媽?zhuān)∽尠职?、媽媽和我們一起分享今天我們?cè)诓藞@里的成果吧。
    附:板書(shū)設(shè)計(jì)。
    豆角細(xì)又長(zhǎng)。
    黃瓜綠又長(zhǎng)。
    茄子打燈籠。
    蘿卜黃,紅捉迷藏。
    辣椒紅、青尖尖嘴。
    南瓜越老皮越黃。
    人教版語(yǔ)文教案一年級(jí)設(shè)計(jì)篇十七
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)會(huì)“奇、怪、今、悶、很”5個(gè)生字,理解“奇怪、水面、今天、有空、下雨、田邊、為什么、空氣、許多、夾子、這樣、明白”等詞語(yǔ)的意思,認(rèn)識(shí)大字頭。
    2.初步會(huì)用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)話。
    3.學(xué)習(xí)課文第1自然段,知道“魚(yú)游水面燕于低飛”這一自然現(xiàn)象,是夏秋季雨前的征兆,激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣。
    教學(xué)過(guò)程:
    (一)揭題,理解課題。
    出示課題后,教師用手遮住“要”字,問(wèn):
    (1)“下雨了”與“要下雨了”有什么不同?(“要下雨了”是說(shuō)雨還沒(méi)有下?!跋掠炅恕笔钦f(shuō)雨已經(jīng)在下。)從課題上我們知道說(shuō)的是什么事呢?(下雨前的事或情況)。
    (二)教師范讀。想一想下雨前有哪些現(xiàn)象?
    (三)初讀課文,自學(xué)字詞。
    (1)輕聲自由讀課文,要求讀正確,注意讀準(zhǔn)多字:讓學(xué)生對(duì)有空的“空”與“空著手”的空進(jìn)行區(qū)別、認(rèn)讀。
    (2)看田字格里的生字,在課文中劃出帶生字的詞,讀一讀。
    (3)給課文按自然段標(biāo)上號(hào)碼。
    (4)指名分段讀課文,師生共同正音。
    (四)圖文對(duì)照,講讀第一段。
    (1)看第,幅圖,看圖讀文,想想說(shuō)說(shuō),小白兔來(lái)到河邊,看見(jiàn)了什么?(小魚(yú)都游到水面上來(lái)了。)。
    (2)課文哪一段在寫(xiě)這幅圖的意思?(第1段)。
    (3)邊讀課文邊思考:小魚(yú)為什么都游到水面上來(lái)?指名回答。
    (4)教學(xué)“悶”。什么時(shí)候你會(huì)感到很悶?這個(gè)“悶”字誰(shuí)有什么好辦法記住它?
    (5)填空:
    因?yàn)?),水里(),小魚(yú)為了到()來(lái)透透氣,所以()。
    (6)平時(shí),小魚(yú)是怎樣的?常游到水面上來(lái)嗎?你從哪句話中看出來(lái)?教學(xué)“今天”。
    (7)練讀小白兔的話,讀出奇怪、疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
    (8)分角色朗讀第1段。
    小結(jié):這一段寫(xiě)了下雨前魚(yú)出水面的原因。
    (五)課堂作業(yè)。
    抄寫(xiě)生字。
    在田字格中指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“游、今、悶”3個(gè)生字。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)會(huì)“低、為、才”3個(gè)生字,理解“田邊、為什么、空氣、許多、蟲(chóng)子、這樣、明白”等詞語(yǔ)的意思。
    2.會(huì)用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)話。
    3.學(xué)習(xí)課文第2、3段,知道“燕子低飛”這一自然現(xiàn)象,是夏秋季節(jié)快要下雨前的征兆。培養(yǎng)學(xué)生觀察大自然的興趣。
    教學(xué)過(guò)程:
    (一)復(fù)習(xí)回顧。
    朗讀第1段,說(shuō)說(shuō)小魚(yú)為什么都游到水面上來(lái)了?
    (二)圖文對(duì)照,講讀第之段。
    (1)看第2幅圖,說(shuō)說(shuō)小白兔在什么地方看見(jiàn)了什么?
    (2)課文哪幾段是在寫(xiě)第2幅圖的意思?(第2、3段)。
    (3)下雨前,燕子為什么飛得這么低?(輕聲讀第2段,找出有關(guān)句子,自己練說(shuō)。)。
    (4)指名說(shuō)燕子為什么飛得那樣低呢?用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。教學(xué)“為、才”。(5)蟲(chóng)子為什么飛不高呢?(因?yàn)橄x(chóng)子的翅膀沾了小水珠,所以飛不高。)教學(xué)“蟲(chóng)”。
    (6)蟲(chóng)子翅膀上的小水珠是哪里來(lái)的?(因?yàn)榭諝獬睗?,所以蟲(chóng)子的翅膀會(huì)沾上小水珠。)。
    (7)空氣為什么潮濕?(因?yàn)橐掠炅?,所以空氣很潮濕?。
    (8)用“因?yàn)椤浴本涫秸f(shuō)話。
    因?yàn)橐掠炅耍钥諝狻?BR>    空氣很潮濕,蟲(chóng)子……。
    蟲(chóng)子……飛不高。
    蟲(chóng)子飛不高燕子……。
    (9)指導(dǎo)朗讀。
    小白兔連忙問(wèn)的話,要讀得響亮些,帶有奇怪的語(yǔ)氣。燕子的話也要讀得響亮些,因?yàn)樗咃w邊說(shuō),而且要讀得親切。
    (指名讀——評(píng)議——齊讀)。
    (三)講讀第3段。
    (1)“哦,原來(lái)是這樣?”這句話是什么意思?
    (2)什么叫“明白”?小白兔明白了什么?你明白了什么?教學(xué)“明”。
    (3)練習(xí)朗讀,讀出小白兔明白了的語(yǔ)氣。
    (4)小結(jié)。學(xué)了課文后我們知道了”魚(yú)出水面”、“燕子低飛”是下雨前的征兆以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。
    (四)作業(yè)抄寫(xiě)生字:田、低、為、蟲(chóng)、才、明。
    板書(shū)設(shè)計(jì)33要下雨了。
    現(xiàn)象原因。
    水里悶。
    魚(yú)出水面要下雨了空氣潮濕。
    燕子低飛小蟲(chóng)的翅膀上沾了水珠。
    蟲(chóng)子飛不高。
    第三課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.分角色朗讀課文,進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
    2.了解下雨前還有哪些自然現(xiàn)象?擴(kuò)展學(xué)生視野。
    教學(xué)過(guò)程:
    (一)復(fù)習(xí)字詞。
    (1)抽讀生字卡片。
    (2)做課堂作業(yè)第2題:看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。
    (二)分角色朗讀課文。
    (三)總結(jié)課文,拓寬視野。
    (1)這篇課文告訴我們,平時(shí)看到哪些現(xiàn)象天要下雨了?
    學(xué)說(shuō):“魚(yú)出水面,大雨就來(lái),
    燕子低飛,快要下雨?!?BR>    (2)下雨前的現(xiàn)象很多,除了書(shū)上說(shuō)的兩種現(xiàn)象外,你還知道有哪些自然現(xiàn)象?(蜻蜓低飛、石級(jí)沾水、螞蟻搬家、雞不進(jìn)窩。羊搶吃青草、黑板出“汗”……)。
    (3)練習(xí)說(shuō)話:
    “下雨前,我看到……就知道天快要下雨了?!?BR>    (四)作業(yè)。
    《課堂作業(yè)》第2、5、7題。
    人教版語(yǔ)文教案一年級(jí)設(shè)計(jì)篇十八
    1、知識(shí)與技能目標(biāo):正確認(rèn)讀“淘、藏”等10個(gè)生字;正確書(shū)寫(xiě)“暗、街”等7個(gè)字。正確認(rèn)讀“淘氣、無(wú)論、岸邊”等詞語(yǔ);正確書(shū)寫(xiě)“大海、海水、船只”等詞語(yǔ)。
    2、過(guò)程與方法目標(biāo):能借助生活經(jīng)驗(yàn)理解課文;能讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句子;能想象霧淘氣的樣子、讀好霧的語(yǔ)言。
    3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受霧的神奇,知道有霧時(shí)是怎么樣的情景;能用“什么”說(shuō)話;愿意留心觀察自然、觀察生活。
    教學(xué)重難點(diǎn)。
    重點(diǎn):正確書(shū)寫(xiě)“躲、失”等字;讀好含有多個(gè)短語(yǔ)的長(zhǎng)句;能想象霧淘氣的樣子,讀好霧的語(yǔ)言;能用“什么”說(shuō)話。
    難點(diǎn):體會(huì)“甚至”在語(yǔ)境中的含義;能用自己的話說(shuō)出有霧的時(shí)候是什么情景。
    教學(xué)方法:講授法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、多媒體電腦、圖片。
    教學(xué)課時(shí)劃分:2課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、生活導(dǎo)入,結(jié)合圖片揭示課題。
    1、回顧諺語(yǔ):我們積累過(guò)識(shí)天氣的諺語(yǔ),能談?wù)勚漓F的哪些知識(shí)?(春霧風(fēng),夏霧晴,秋霧陰,冬霧雪。)。
    2、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的霧是什么樣的?(大霧彌漫;遠(yuǎn)處的景物模糊看不清;只能大約看到建筑物的輪廓;空氣很潮濕等。)。
    3、展示云遮霧繞山的山川、云霧彌漫的樹(shù)林等圖片。(板書(shū)課題)。
    二、讀文識(shí)字,整體把握。
    1、教師示范讀,學(xué)生聽(tīng)讀,并圈畫(huà)出不懂的字詞。
    2、學(xué)生自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    3、檢查讀課文,指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練習(xí)難度的句子,如第6自然段的長(zhǎng)句子“不久……,有限的散步”。
    4、借助拼音,自讀詞語(yǔ)。
    (1)第一組:“甚至、消失、藏起”,重點(diǎn)指導(dǎo)正音。
    (2)第二組:“橋梁、淘氣、岸邊、應(yīng)該”。
    重點(diǎn)指導(dǎo)識(shí)記:梁——為何有“三點(diǎn)水”有“木”(滲透自理);該——刻、孩(與形近字區(qū)別)。
    5、默讀課文,想一想淘氣的霧都把什么藏了起來(lái)。
    在交流中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)獲取信息的方法:霧說(shuō)的幾句話,分別說(shuō)出了他依次藏起的東西。教師出示句式,指導(dǎo)整體把握:霧,是個(gè)又淘氣有頑皮的孩子,它把……藏了起來(lái)。要求學(xué)生用連接詞把霧藏起了什么說(shuō)完整。
    三、朗讀感悟“霧的自言自語(yǔ)”
    1、學(xué)生自由練讀霧說(shuō)的幾句話。
    2、教師示范指導(dǎo),前三句讀出淘氣的感覺(jué);后兩句讀出思考后有了新主意的驚喜。
    四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、出示“暗淡、消失”兩個(gè)詞語(yǔ),觀察本課要寫(xiě)的“暗、消、失”三個(gè)字,分析書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。
    2、動(dòng)筆臨寫(xiě)。
    五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了“霧”,還學(xué)了霧的淘氣,它藏起了很多東西。
    六、作業(yè):背熟生字和詞語(yǔ)。
    七、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    第十七課霧在哪里。
    淘氣、頑皮藏起了。
    八、課后反思。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、認(rèn)讀詞語(yǔ):躲藏、海岸、淘氣、悠閑、應(yīng)該、甚至、橋梁。
    2、霧把整體世界藏起來(lái),世界變成什么樣了?我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
    二、朗讀感悟第2~5自然段。
    1、自由讀第2~5自然段,要求學(xué)生按照課文內(nèi)容聯(lián)練習(xí)說(shuō)話。
    出示:淘氣的霧把藏了起來(lái),無(wú)論還是都。
    2、學(xué)習(xí)第2自然段,指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象畫(huà)面。
    教師引讀課文,相機(jī)指導(dǎo)“無(wú)論還是都”要連讀,并適當(dāng)強(qiáng)調(diào),讀出一切都不見(jiàn)了的景象。
    3、同桌互讀課文第3自然段,邊朗讀邊想象畫(huà)面。
    4、朗讀第4、5自然段,指導(dǎo)學(xué)生讀好頓號(hào)的停頓,理解和體會(huì)“甚至”的含義。
    三、練習(xí)說(shuō)話。
    2、出示圖片,開(kāi)拓思路:出示云霧彌漫的山川、樹(shù)林、學(xué)校等圖片,圖片下方輔以句式:霧,是個(gè)淘氣的孩子,它把藏了起來(lái),無(wú)論還是都。
    3、同桌練說(shuō),說(shuō)出景物的特點(diǎn)和情趣。
    四、指導(dǎo)寫(xiě)字。
    1、出示“街、躲、該、散”4個(gè)字,學(xué)生觀察分析,交流書(shū)寫(xiě)時(shí)需要注意什么。共同點(diǎn):“街”是左右結(jié)構(gòu),其他三個(gè)都是左右結(jié)構(gòu),左右部件緊密穿插。
    2、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě),教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
    3、展示評(píng)改。
    五、總結(jié):這節(jié)課我們學(xué)了霧,并且學(xué)了霧是個(gè)淘氣和頑皮的孩子,他會(huì)藏起很多東西。這樣對(duì)于霧有了一定的了解。
    六、作業(yè):背熟生字和詞語(yǔ),并且學(xué)會(huì)復(fù)述課文。
    人教版語(yǔ)文教案一年級(jí)設(shè)計(jì)篇十九
    1.使學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理,熟練進(jìn)行整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算.。
    2.培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較和概括能力,提高他們的口算技能.。
    3.通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣和探索精神.。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理.。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    正確熟練地進(jìn)行整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算.。
    教學(xué)過(guò)程。
    一、復(fù)習(xí)引入。
    1、口算:3+2=2+7=6-3=9-4=。
    2、口答:30里面有()個(gè)十,60里面有()個(gè)十.。
    4個(gè)十是(),9個(gè)十是().。
    二、探究新知。
    1、教學(xué)例1的加法。
    (1)師:誰(shuí)來(lái)讀一讀這道題?(板書(shū):20+10=)。
    師:20加10表示什么?(表示把20和10這兩部分合并起來(lái).)。
    你能用小棒分別擺出20和10嗎?下面就請(qǐng)你試著擺一擺、算一算.。
    學(xué)生擺小棒算結(jié)果,并小組交流自己是怎么算的.。
    (2)全班匯報(bào):
    師:誰(shuí)愿意到前面來(lái)匯報(bào)一下自己是怎么擺、怎么算的?
    誰(shuí)和他的想法不一樣?
    (先擺兩捆小棒表示20,再擺一捆小棒表示10,把這兩部分合并起來(lái)是3捆小棒,也就是30,所以20加10等于30.)。
    (20是2個(gè)十,10是1個(gè)十,2個(gè)十加1個(gè)十是3個(gè)十,3個(gè)十就是30,所以20加10等于30.)。
    2、教學(xué)例1的減法。
    學(xué)生獨(dú)立完成,可以擺小棒,也可以口算.。
    (2)小組交流自己是怎樣想的.。
    (擺3捆小棒表示30,拿走1捆就是去掉了10,還剩2捆,2捆就是20,所以30減10等于20.)。
    (30是3個(gè)十,10是1個(gè)十,3個(gè)十減1個(gè)十是2個(gè)十,2個(gè)十就是20,所以30減10等于20.)。
    (想:10加20等于30,所以30減10等于20.)。
    3、小結(jié):
    剛才我們研究的題目有什么特點(diǎn)?(都是整十?dāng)?shù)相加減)這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí).(板書(shū)課題:整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù))。
    師:做這樣的加減法,怎樣想呢?(和10以?xún)?nèi)的加減法計(jì)算方法相似,只是計(jì)數(shù)單位不同,10以?xún)?nèi)的加、減法是幾個(gè)一加、減幾個(gè)一,得幾個(gè)一;而整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)是幾個(gè)十加、減幾個(gè)十,得幾個(gè)十.)。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、看圖列式計(jì)算。
    出示圖片“做一做(1)”.(教材第48頁(yè)做一做的第1題)。
    師:誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)這幅圖的意思?(左邊有40瓶墨水,右邊有20瓶墨水,一共有多少瓶墨水?)。
    誰(shuí)會(huì)列式?(40+20=)為什么用加法計(jì)算?
    這幅圖還可以理解成什么意思?(兩邊一共有60瓶墨水,右邊有20瓶,左邊有多少瓶?)。
    請(qǐng)你獨(dú)立計(jì)算出這兩道題的得數(shù),把它寫(xiě)在書(shū)上.。
    2、口算:3+2=4+5=6-4=。
    學(xué)生獨(dú)立完成做一做的第2題.。
    訂正:每組題各有什么聯(lián)系和區(qū)別?
    (每組題相加或減的數(shù)相同,但計(jì)數(shù)單位不同.每組的第1題是幾個(gè)一加或減幾個(gè)一,還得幾個(gè)一;第2題是幾個(gè)十加或減幾個(gè)十,還得幾個(gè)十.)。
    3、列式計(jì)算。
    出示圖片“做一做(3)”.(教材第49頁(yè)做一做的第3題)。
    人教版語(yǔ)文教案一年級(jí)設(shè)計(jì)篇二十
    教學(xué)目標(biāo):
    1.認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字。寫(xiě)好“星、幫”2個(gè)字。
    2.練習(xí)分角色朗讀課文,讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣。
    3.了解相關(guān)的小知識(shí),激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)有益動(dòng)物的情感。
    教學(xué)重、難點(diǎn):
    本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí),讓學(xué)生有熱愛(ài)科學(xué)的興趣。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、圖畫(huà)導(dǎo)入。據(jù)圖質(zhì)疑。
    1.出示棉花圖片。
    師:請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)欣賞一幅圖。
    師:你們?cè)趫D片上看到了什么?你知道棉花有什么用嗎?
    師小結(jié):棉花與我們的生活息息相關(guān)。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇童話,講的就是棉花姑娘的故事。(板書(shū)課題:棉花姑娘。)誰(shuí)來(lái)讀一讀課題?’指名讀課題,強(qiáng)調(diào):“棉花”的“花”字與“姑娘”的“娘”字都要讀輕聲。
    師:“姑娘”兩個(gè)字是生字,你有什么好辦法記住它們嗎?(引導(dǎo)學(xué)生利用熟字加偏旁、換偏旁,或形聲字規(guī)律來(lái)記。)。
    2.出示兩幅圖。
    師:請(qǐng)你仔細(xì)觀察,這兩幅圖中,棉花姑娘的表情有什么不同?(指名說(shuō)一說(shuō))。
    師:從“傷心”到“開(kāi)心”,這中間發(fā)生了什么事呢?讓我們來(lái)讀一讀課文。
    評(píng)析:在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,教師抓住低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),采用了圖畫(huà)導(dǎo)入、據(jù)圖質(zhì)疑的方法,既有字音的強(qiáng)調(diào),又有識(shí)字方法的積累,還有觀察能力的訓(xùn)練,使得學(xué)生在生動(dòng)、有趣的情境中學(xué)習(xí)生字,展開(kāi)思考,調(diào)動(dòng)了他們學(xué)習(xí)的積極性。
    二、初讀課文,認(rèn)讀生字。
    1.要求學(xué)生自讀一遍課文,并把生字圈畫(huà)出來(lái),遇到不熟悉的字可以借助拼音多讀幾遍。教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
    2.同桌互讀圈畫(huà)的生字,比比誰(shuí)讀得最準(zhǔn)確。
    3.集體認(rèn)讀詞語(yǔ):蚜蟲(chóng)、盼望、姑娘、斑點(diǎn)、治病、啄木鳥(niǎo)。
    出示帶拼音的詞語(yǔ)。指名讀,跟讀。
    再出示不帶拼音的詞語(yǔ),全班齊讀。
    4.指名學(xué)生自選一個(gè)自然段,讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
    評(píng)析:這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)看起來(lái)很“傳統(tǒng)”,卻很有效。學(xué)生通過(guò)自讀、圈畫(huà)、互讀、齊讀,對(duì)生字新詞有了初步的印象。接著教師又讓學(xué)生“將生字、詞語(yǔ)送回家”,在具體語(yǔ)言環(huán)境中去進(jìn)一步識(shí)記。特別值得一提的是,在初識(shí)生字之后,教師給不同層次的學(xué)生一個(gè)自主選擇的空間,讓每個(gè)學(xué)生都能開(kāi)口讀一段,并悉心聽(tīng)別人讀一段。在反復(fù)的朗讀中,學(xué)生會(huì)逐漸讀準(zhǔn)生字新詞,讀通句子,了解課文大意。
    三、精讀課文,感悟語(yǔ)言。
    (一)學(xué)習(xí)1自然段。
    1.指名讀1自然段。說(shuō)一說(shuō):棉花姑娘遇到了什么麻煩?
    2.隨文識(shí)字:蚜蟲(chóng)、盼望、治病。
    師:(出示蚜蟲(chóng)圖片)這就是蚜蟲(chóng)。夏天,如果我們穿上黃色的衣服,就會(huì)引來(lái)蚜蟲(chóng)落在我們的衣服上。它的肚子很大,靠吃植物枝葉生活,是害蟲(chóng)。
    指名說(shuō)一說(shuō)怎樣記住“蚜蟲(chóng)”的“蚜”字。
    出示填空練習(xí),指名學(xué)生填一填。
    ()的蚜蟲(chóng)。
    出示句子,指名學(xué)生讀。
    棉花姑娘生病了,葉子上有許多可惡的蚜蟲(chóng)。
    出示第一幅課文插圖,請(qǐng)學(xué)生讀句子。
    她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊!
    師:看看圖中棉花姑娘的表情,從“盼”字的部首想一想,“盼”與什么有關(guān)?為什么?
    學(xué)生體會(huì)棉花姑娘的心情,再讀這句話。
    師:關(guān)于“治病”的“治”字,還有故事呢。古時(shí)候總鬧水害,于是人們修筑土“臺(tái)”,把“水”擋住,這就是“治”字。它的本義是“治水”,后來(lái)也用在“治病”等詞語(yǔ)中。
    3.帶著自己的體會(huì)讀一讀l自然段。
    評(píng)析:利用課文提供的語(yǔ)言環(huán)境,進(jìn)行識(shí)字教學(xué),把識(shí)字與閱讀巧妙地結(jié)合起來(lái)。是本課教學(xué)設(shè)計(jì)的一大亮點(diǎn)。在這一自然段里,共有三個(gè)生字,在初步認(rèn)讀的基礎(chǔ)上,教師結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)清字形,了解字義,同時(shí)從字理的角度滲透漢字文化的教育,培養(yǎng)了學(xué)生熱愛(ài)漢語(yǔ)言文字的情感,融知識(shí)性、趣味性為一體,具有很強(qiáng)的實(shí)效性。
    (二)學(xué)習(xí)2~4自然段。
    1.啟由讀2—4自然段。
    思考:棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)幫助自己治蚜蟲(chóng)?標(biāo)畫(huà)出幾個(gè)小動(dòng)物的名字。
    2.反饋,交流。
    教師隨著學(xué)生的反饋,貼出相關(guān)圖片并板書(shū):燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙。
    3.隨文識(shí)字:啄木鳥(niǎo)。
    教師引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片:啄木鳥(niǎo)用尖尖的嘴啄害蟲(chóng),所以有個(gè)口字旁;右邊中間的一點(diǎn),像一條小蟲(chóng)子;剩下部分像樹(shù)的枝權(quán)。
    語(yǔ)言訓(xùn)練:試著用一句話說(shuō)說(shuō)“棉花姑娘請(qǐng)誰(shuí)幫助自己捉蚜蟲(chóng)”?(引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請(qǐng)、和幫助自己捉蚜蟲(chóng)”的句式練習(xí)說(shuō)話。)。
    4.朗讀指導(dǎo),了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙不能幫助棉花姑娘的原因。
    師:棉花姑娘說(shuō):“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧!”燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙是怎么回答的呢?
    指名朗讀燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙的話。
    5.同桌分角色練讀。
    師:雖然幫不上忙,但他們還是很有禮貌地告訴了棉花姑娘。朗讀時(shí)要把“有禮貌”表現(xiàn)出來(lái)。
    6.教師示范,一個(gè)人讀多個(gè)角色。再讓學(xué)生練讀、指名讀。
    (三)學(xué)習(xí)5、6自然段。
    1.出示圖片,板書(shū):七星瓢蟲(chóng)。
    師:你對(duì)“七星瓢蟲(chóng)”有哪些了解?
    師:(出示生字“斑”)你有什么好方法記住這個(gè)字?這個(gè)字還可以組成哪些詞?
    師:讀讀課文中描寫(xiě)七星瓢蟲(chóng)的句子。
    2.師:如果你們就是漂亮、可愛(ài)的七星瓢蟲(chóng),能用書(shū)中的語(yǔ)句介紹一下自己?jiǎn)?
    師:“七星瓢蟲(chóng)的本領(lǐng)可真大”,哪句話可以看出它的本領(lǐng)大?(很快、吃光)。
    指名讀一讀棉花姑娘與七星瓢蟲(chóng)的對(duì)話。
    同桌分角色讀。
    師:(過(guò)渡)在七星瓢蟲(chóng)的幫助下,棉花姑娘的病治好了,她變得可美啦!快來(lái)讀一讀第6自然段。
    3.自由讀第6自然段。
    出示:碧綠的葉子碧綠碧綠的葉子碧綠碧綠的。
    師:讀一讀。還有什么是“碧綠碧綠的”?
    出示:雪白的棉花雪白雪白的棉花雪白雪白的。
    師:讀一讀。還有什么是“雪白雪白的”?
    4.指導(dǎo)朗讀。
    師:棉花姑娘的病好了,長(zhǎng)出了碧綠碧綠的葉子,吐出了雪白雪白的棉花,她咧開(kāi)嘴笑了!(出示圖片)。
    師:哪個(gè)“棉花姑娘”愿意帶著這種心情,讀讀這一段?
    (指名朗讀6自然段。)。
    評(píng)析:在5、6自然段的教學(xué)中,教師多次將學(xué)生置身于童話情境,讓學(xué)生在不知不覺(jué)中把自己當(dāng)成漂亮可愛(ài)的七星瓢蟲(chóng),向大家介紹自己:把自己當(dāng)成美麗的棉花姑娘,體會(huì)她病愈后快樂(lè)的心情,并通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。特別是“向大家介紹自己”這一環(huán)節(jié),學(xué)生將剛剛讀過(guò)的課文中的語(yǔ)言,內(nèi)化成自己的語(yǔ)言,既訓(xùn)練了學(xué)生組織語(yǔ)言的能力.又練習(xí)了表達(dá),同時(shí),也增加了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
    (四)小結(jié)全文。
    師:今天我們學(xué)習(xí)的這篇童話故事很美,很生動(dòng)。我們不僅從中學(xué)習(xí)了很多生字,還認(rèn)識(shí)了很多小動(dòng)物,知道了它們各有各的本領(lǐng)。其實(shí),在我們的日常生活中,還有很多的益蟲(chóng)益鳥(niǎo),有興趣的同學(xué)在課下可以收集一些資料,去了解它們。
    它們都是莊稼的保護(hù)神,也是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友。
    四、細(xì)心觀察。規(guī)范寫(xiě)字。
    1.出示:“七星瓢蟲(chóng)幫助了棉花姑娘?!?BR>    師:讀一讀這句話。這句話中有兩個(gè)要求會(huì)寫(xiě)的字,我們來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。(教師范寫(xiě))。
    2.引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的特點(diǎn)。(同樣是上下結(jié)構(gòu),書(shū)寫(xiě)時(shí)寬窄不同——星:上小下大;幫:上大下小。)。
    3.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(教師巡視、指導(dǎo))。
    4.展評(píng)學(xué)生的作業(yè)。
    評(píng)析:人教版實(shí)驗(yàn)教材有個(gè)顯著的特點(diǎn),特別是在低年級(jí),生字識(shí)寫(xiě)不同步。這節(jié)課所寫(xiě)的兩個(gè)字都不是本課所學(xué)的生字,因此教師在指導(dǎo)寫(xiě)字前,將“星”和“幫”設(shè)計(jì)在一個(gè)句子中,即“七星瓢蟲(chóng)幫助了棉花姑娘”。先結(jié)合語(yǔ)境讓學(xué)生復(fù)習(xí).再指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。書(shū)寫(xiě)時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生觀察兩個(gè)字的特點(diǎn),并針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行講評(píng),有效地落實(shí)了低年級(jí)識(shí)字寫(xiě)字這一教學(xué)重點(diǎn)。
    教學(xué)反思:
    總評(píng):這是一篇低年級(jí)的閱讀課。教師針對(duì)低年級(jí)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與規(guī)律,將閱讀與識(shí)字緊密結(jié)合,在扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生多方面的語(yǔ)文能力,使學(xué)生既學(xué)到知識(shí),又習(xí)得方法,同時(shí)也培養(yǎng)了他們熱愛(ài)語(yǔ)文的情感。在識(shí)字教學(xué)中,教師先整體識(shí)認(rèn),再隨文而教,結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境,采用圖畫(huà)輔助、字理教學(xué)、形象記憶等多種方法,將識(shí)字分散到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中,并不斷在具體語(yǔ)境中進(jìn)行復(fù)現(xiàn),強(qiáng)化鞏固,體現(xiàn)了編者的意圖和學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律。
    在學(xué)習(xí)閱讀方面,本設(shè)計(jì)也有多處亮點(diǎn),諸如通過(guò)課文的兩幅插圖,引起學(xué)生質(zhì)疑,產(chǎn)生閱讀期待,培養(yǎng)“帶著問(wèn)題讀書(shū)”的能力;從分角色朗讀到一人讀多種角色,讓學(xué)生體驗(yàn)朗讀的魅力,激起讀書(shū)的興趣:把課文的語(yǔ)言?xún)?nèi)化成自己的語(yǔ)言,用另外一種方式重新表達(dá),不但讓學(xué)生走進(jìn)童話的情境,同時(shí)也訓(xùn)練了語(yǔ)言,積累了知識(shí),活躍了思維。
    值得注意的是,本設(shè)計(jì)還附了一份5分鐘測(cè)試卷,對(duì)本課的部分學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)。盡管檢測(cè)的內(nèi)容不能涵蓋學(xué)生全部學(xué)習(xí)的收獲,卻體現(xiàn)了設(shè)計(jì)者較強(qiáng)的質(zhì)量意識(shí),體現(xiàn)了讓自己的教學(xué)在貫徹新課程理念的同時(shí),也具有較強(qiáng)實(shí)效性的良好愿望。