總結(jié)是一種提高效率、提升能力的重要方式。總結(jié)時(shí)可以從自己的親身經(jīng)歷和感受出發(fā)，增加可讀性。8、在看范文時(shí)，要注意挑選適合自己的部分進(jìn)行參考。
一年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"瓜、衣、來(lái)"3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"孑"，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過(guò)程。
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。
雪與云相互變化的錄像帶或課件。
2課時(shí)。
（一）看圖說(shuō)話(huà)，初步感知課文。
1、出示前4幅圖片，要求：仔細(xì)看圖，想想，說(shuō)說(shuō)每幅圖上畫(huà)了什么？
2、指名說(shuō)說(shuō)。
3、小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢？學(xué)生自由想象。
4、帶著問(wèn)題，邊看圖邊聽(tīng)老師講故事。
5、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎？再看看編書(shū)的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字。
6、板書(shū)"雪孩子"，學(xué)習(xí)"孩"字，
（二）自讀課文，把課文讀正確。
看著圖再讀讀圖旁的句子，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。
(三)檢查自讀情況，讀后正音。
（1）注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：讓、往、燒、知。
（2）會(huì)讀："累、息、柴、救、卻"以及多音字"著（zhao）"。
(四)讀讀議議。
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?
（1）指名讀讀文中的句子。
（2）指導(dǎo)朗讀第八段（讀出贊美、喜愛(ài)之情）。
（3）說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么。
2、雪孩子是怎樣飛到天上的?（利用課件讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。適當(dāng)擴(kuò)展：衣服曬后干了，地面上水不見(jiàn)了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。）。
3、讀讀課文想一想：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？什么時(shí)候才能回來(lái)？（繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過(guò)程。）。
(五)朗讀指導(dǎo)：
1、你喜歡雪孩子嗎？你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么?
2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
（六）續(xù)編故事：想象小白兔與雪孩子再見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。
(七)字詞練習(xí)。
1、認(rèn)記生字：把所有的生字詞寫(xiě)到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生從卡片中找到該詞語(yǔ)讀一讀。
(八)指導(dǎo)寫(xiě)字。
一年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1．認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“分、要”等6個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
3．自編童話(huà)，續(xù)講故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
4．懂得誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
研讀課文，體會(huì)故事的內(nèi)涵，真正懂得國(guó)王為什么選雄日做繼承人，感受雄日誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。
一、導(dǎo)入
1．匯報(bào)：一個(gè)月前，老師讓你們種下了兩?；ǚN（其中一粒是煮熟的），觀察兩粒花種的生長(zhǎng)情況?，F(xiàn)在把你看到的情況說(shuō)一說(shuō)吧。今天也有一位小朋友捧著花瓶去見(jiàn)國(guó)王。（板書(shū)課題，齊讀）
2．質(zhì)疑：出示課題，學(xué)生讀題，然后讓學(xué)生提出問(wèn)題，你想知道什么？
（讓學(xué)生自主提出問(wèn)題，引起閱讀期待，學(xué)生定會(huì)認(rèn)真讀書(shū)，解決問(wèn)題，增強(qiáng)了讀書(shū)的目的性。）
二、自學(xué)
1．課前你們讀了幾遍課文？（讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣）再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．同桌互讀，互相提醒哪些字的字音不要讀錯(cuò)。
三、識(shí)字
1．學(xué)生分自然段讀課文，共同把課文讀正確。
3．看生字卡開(kāi)火車(chē)讀。
四、朗讀
1．初讀課文。學(xué)生自己讀，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出手捧空花瓶的孩子叫雄日，他最后成為了國(guó)王的繼承人等一些淺顯的內(nèi)容，）
2．深讀課文，感悟雄日為什么被國(guó)王選作繼承人。
（1）讀第二自然段，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的句子。想一想，你覺(jué)得雄日是怎樣的一個(gè)孩子？（出示圖一）
抓住重點(diǎn)句：讀一讀，他十分用心地培育花種。
想一想，“十分”可以換成什么詞？
說(shuō)一說(shuō)，用“十分”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
（讀句子，換詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，為學(xué)習(xí)寫(xiě)話(huà)打好基礎(chǔ)。）
（2）讀三、四自然段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境讀。（出示圖二）
同學(xué)們。現(xiàn)在你就是雄日，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想，怎么做，怎么說(shuō)，用朗讀的方式表達(dá)出來(lái)。（師生相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行必要的朗讀指導(dǎo)。）
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)國(guó)王為什么選雄日作繼承人。
（讓學(xué)生用自己的話(huà)回答問(wèn)題，訓(xùn)練了學(xué)生思維的敏捷性和語(yǔ)言的組織的'條理性。關(guān)于國(guó)王選雄日作繼承人的原因，只要學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)出自己的看法，都要給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的看法，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。）
（3）有感情的朗讀課文，要進(jìn)入角色，進(jìn)入情境的讀。
四、寫(xiě)字：
1．我能寫(xiě)好下面的字。
八刀西女
2．你能根據(jù)上面4個(gè)字的寫(xiě)法，用合一合的辦法寫(xiě)好“分、要”兩個(gè)字嗎？
3．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
一、導(dǎo)入
今天，我們做一個(gè)種花游戲，把鮮花種在對(duì)應(yīng)的花盆里。（鞏固生字）
二、朗讀
1．選一段自己最感興趣的課文讀給同學(xué)聽(tīng)。（可在同桌、前后桌小組內(nèi)進(jìn)行。）
2．讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
三、復(fù)述
1．你能把這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事講給別人聽(tīng)嗎？說(shuō)說(shuō)你想講給誰(shuí)聽(tīng)。
2．學(xué)生講故事。
3．評(píng)出故事大王。
（小孩子特別愛(ài)聽(tīng)故事、講故事，運(yùn)用講故事的方式練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
四、寫(xiě)字
1．學(xué)生觀察哪個(gè)字難寫(xiě)？
2．教師根據(jù)學(xué)生的回，范寫(xiě)生字。
3．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
五、擴(kuò)展
以“游誠(chéng)實(shí)國(guó)”為題，想一想雄日成為了國(guó)王以后，他的國(guó)家會(huì)怎樣？
自編童話(huà)，續(xù)講故事。
（給學(xué)生留下想象的空間，學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀自由的翱翔，在這里，語(yǔ)言表達(dá)得到了強(qiáng)化，創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。）
一年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
（學(xué)生自由練讀）。
討論：你覺(jué)得要讀出什么樣的語(yǔ)氣？
生1：我覺(jué)得應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安，雪孩子覺(jué)得很高興，所以要讀出高興的語(yǔ)氣。（該生朗讀）。
生2：我覺(jué)得要讀出傷心的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄?，自己卻化了，小白兔覺(jué)得很傷心，所以要讀出傷心的語(yǔ)氣。（該生朗讀）。
師：其他小朋友呢，你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)？
（學(xué)生各抒己見(jiàn)）。
師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來(lái)理解的，所以你們的想法都是正確的?，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。
（學(xué)生自由朗讀）。
指名學(xué)生朗讀。
師：你們覺(jué)得她讀出了什么語(yǔ)氣？
生3：我覺(jué)得她在讀“很美很美”時(shí)，讀得比較慢，語(yǔ)調(diào)比較低，可以看出這時(shí)她很傷心。
生4：我覺(jué)得她在讀“飛到了空中”時(shí)，也讀得較慢，可以看出這時(shí)她很傷心。
該生再次朗讀，全班仿讀。
師：誰(shuí)還能讀出不同的語(yǔ)氣呢？
（教師請(qǐng)了三個(gè)學(xué)生朗讀）。
師：評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好？
生5：我覺(jué)得緣緣讀得好，她讀到“很美很美”時(shí)，語(yǔ)調(diào)比較高，也讀得比較快，讀出了高興的語(yǔ)氣。
生6：我也覺(jué)得緣緣讀得好，她在讀“飛到了空中”時(shí)，語(yǔ)調(diào)比較高，也讀得比較快，讀出了高興的語(yǔ)氣。
生7：我認(rèn)為從“美”這個(gè)詞，還能看出雪孩子的心靈美。
教師及時(shí)給予肯定。
（該生再次朗讀，全班仿讀）。
學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。在這教學(xué)片斷中，教師能充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生站在不同的角度，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。要是在以前，教師往往會(huì)根據(jù)教參，給予學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的答案。而在此教學(xué)片斷中，教師努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情色彩。學(xué)生在朗讀中，通過(guò)自己的情感體驗(yàn)，對(duì)雪孩子舍己救人的精神給予肯定，對(duì)這種行為表示贊賞，因此才會(huì)體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的高興心情；而從另一角度，學(xué)生們也體驗(yàn)到了生命的寶貴，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。
一年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，初步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
2、能正確朗讀、背誦課文。通過(guò)讀課文培養(yǎng)學(xué)生早起鍛煉身體的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：早上，太陽(yáng)公公醒來(lái)了，它從山頂探出半個(gè)腦袋朝下面大聲喊：“孩子們，快起床跟爺爺做早操呀！小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂、丁丁、冬冬聽(tīng)到了，趕快爬起來(lái)跟爺爺一起做早操。同學(xué)們想知道他們是怎么做操的'嗎？那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首兒歌吧！
二、感知課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、老師播放課文錄音，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完后指名說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，小組幫助學(xué)習(xí)。
3、指名讀，讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀課文。
4、哪個(gè)小組愿意介紹一下你們是怎么識(shí)字的，認(rèn)識(shí)了哪些字？（在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)教師相機(jī)出示這個(gè)生字的卡片，并帶讀幾遍。）。
5、“開(kāi)火車(chē)”檢查認(rèn)字的情況。
6、給自己喜歡的字寶寶找個(gè)好伙伴組成詞。
三、課堂調(diào)節(jié)，保持興趣。
播放歌曲《健康歌》，學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作。
四、讀文感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感。
1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、小合作練習(xí)有感情朗讀課文，各組推選一名同學(xué)參與朗讀競(jìng)賽，其余同學(xué)充當(dāng)評(píng)委。
3、邊看畫(huà)面邊做自己喜歡的動(dòng)作背誦課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片，小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
2、配上動(dòng)作背誦課文。
二、拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新。
1、你能把下面四組詞語(yǔ)連起來(lái)嗎？
小露珠跳來(lái)跳去。
小鳥(niǎo)兒滾來(lái)滾去。
小蜜蜂跑來(lái)跑去。
小學(xué)生飛來(lái)飛去。
2、動(dòng)腦筋，編兒歌。
還有哪些動(dòng)物會(huì)做早操呢？你能像課文那樣也編一首兒歌嗎？
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示6個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、小組討論：如何記住這些生字？全班交流，總結(jié)出較好的識(shí)記方法。
3、觀察田字格中的生字，說(shuō)說(shuō)這些字應(yīng)該怎樣寫(xiě)？先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么？（教師相機(jī)教學(xué)新筆畫(huà)“豎鉤”）。
4、描摹6個(gè)生字。
5、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視輔導(dǎo)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)早操練習(xí)題是對(duì)文章內(nèi)容的檢查，大家在做練習(xí)的時(shí)候，一定要仔細(xì)的閱讀題目，練習(xí)題是提高成績(jī)的重要途徑，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有一定幫助。
一、我會(huì)寫(xiě)一寫(xiě)。
二、讀一讀，連一連。
樹(shù)葉???鐵路。
月亮???火車(chē)。
三、照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。
飛來(lái)飛去。
參考答案。
一、略。
二、
三、示例：跑來(lái)跑去跳來(lái)跳去。
一年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話(huà)，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程”，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。
多媒體的課件
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖畫(huà)。
1、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
(1)看課件首頁(yè)：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)
(2)“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”
2、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
(2)看書(shū)，想想有幾副圖，每副圖上畫(huà)了什么?圖文對(duì)照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。
通過(guò)課件，創(chuàng)設(shè)情景：大雪無(wú)邊，快樂(lè)無(wú)限!學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽(tīng)，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂(lè)!動(dòng)情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中，從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛，使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語(yǔ)言所描寫(xiě)的事物，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過(guò)再次地自由練讀，使學(xué)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的把握：知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。
(3)想辦法弄懂畫(huà)橫線字的讀音。
(4)學(xué)生小組交流不認(rèn)識(shí)字的讀音。
3、合作學(xué)習(xí)，認(rèn)記生字
你學(xué)會(huì)了什么字?用什么方法學(xué)會(huì)的?課件展示知識(shí)樹(shù)學(xué)習(xí)全文生字。(歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書(shū)后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。)
4、初讀課文，思考感悟
(1)、從小組中各選一名代表朗讀課文。學(xué)生評(píng)價(jià)，老師正音。
(3)、小白兔還會(huì)回來(lái)嗎?課件展示最后一副圖。(不要求學(xué)生能正確回答問(wèn)題，)
5、拓展練習(xí)，鞏固生字
(1)、讀句子識(shí)記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬(wàn)一火燒起來(lái)，往往會(huì)帶來(lái)可怕的結(jié)果。
(2)、播放課件讀讀說(shuō)說(shuō)，完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
6、指導(dǎo)寫(xiě)字
課件出示生字表，逐個(gè)講解寫(xiě)字的要點(diǎn)注意事項(xiàng)：寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱(chēng)。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。
瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)?！柏Q提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對(duì)稱(chēng)。
衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長(zhǎng)撇一致，最后“捺”低于長(zhǎng)撇并相接，向右伸展與撇對(duì)稱(chēng)。
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖畫(huà)。
一年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的7個(gè)生字。
2.拼音、識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀、領(lǐng)會(huì)。
3.懂得做一個(gè)善良的'人。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握7個(gè)生字的音、形、義，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)如何做個(gè)善良的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文插圖，生字卡片。
教學(xué)方法：
自主、合作，啟發(fā)式。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1.出示插圖，指導(dǎo)觀察，看圖說(shuō)話(huà)。
2.交待任務(wù)，板書(shū)課題：22。
二、初讀課文，整體感知。
1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.標(biāo)明自然段。
3.點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的大概內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，朗讀語(yǔ)感。
1.從課題入手提問(wèn)：看到題目你想知道什么？
2.帶著上面的問(wèn)題讀課文，然后全班討論交流。
3.理解句子中的詞句：
有個(gè)男孩，他有許多愿望。男孩趕緊對(duì)他說(shuō)星星飛回了天空。
4.說(shuō)一說(shuō)，講一講。
在你生活中有像小男孩這樣善良的人嗎？
你在電影、電視及課外書(shū)中見(jiàn)到過(guò)這樣善良的人嗎？
5.練習(xí)分角色朗讀課文。著重對(duì)話(huà)和問(wèn)句的朗讀。
6.自由組合，排練情景劇。先出上、中、下三組在全班表演。然后師生共同評(píng)議。
四、作業(yè)。
1.自學(xué)生字新詞。
2.思考課后的作業(yè)題。
第二課時(shí)。
一、用生字卡片檢查學(xué)習(xí)情況。
1.“使、助、善、神”都是翹舌音。
2.“良”為后鼻音；
“趕、善、愿、緊”為前鼻音。
3.“愿、實(shí)”為整體認(rèn)讀音節(jié)。
4.“良”的聲母為“l(fā)”，不為“n”。
二、用多種方法識(shí)字，然后交流。
1.熟字加偏旁。
助別實(shí)。
2.拆字法。
善緊。
3.借助形聲字。
傳趕愿神熄。
4.借助會(huì)意字：滅。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
傳：第五筆為豎折撇。
掉：右上部分不是十。
助：左邊最后一筆是提。
趕：半包圍結(jié)構(gòu)，走字旁的捺要長(zhǎng)平。
所：左右結(jié)構(gòu)，左邊稍大，右邊稍小一些。
四、作業(yè)。
課后作業(yè)題。
一年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要相幫互助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
是理解奶奶和小玲、京京的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友學(xué)的道理;進(jìn)行字詞數(shù)學(xué)。
是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字間音，有些形近或音同形近的字容易混淆。
1、投影片。
2、生字卡片。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
板書(shū)課題：21好孩子。
提問(wèn)：什么樣的孩是好孩子?
二、初讀課文。
1、借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自已認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)，糾正錯(cuò)誤讀音，讀過(guò)以后，在課文中畫(huà)了生字(包括要求認(rèn)識(shí)的字)。
2、邊讀邊想，并標(biāo)出自然段序號(hào)。
三、檢查初讀情況。
1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“拉”的聲母是邊音，“京”的韻彈母是后鼻音。
2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。
3、指名簡(jiǎn)要地回答問(wèn)題。
(1)課文中誰(shuí)是好孩子?
(2)為什么說(shuō)他們是好孩子?
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、指名朗讀第一自然段。
2、輕聲自由讀二——四自然段，邊讀邊思考：奶奶看見(jiàn)小玲的衣服沒(méi)有淋濕，為什么很奇怪?(奶奶認(rèn)為小玲忘了帶傘，一定要淋濕。但是小玲回來(lái)后，一摸她的衣服，發(fā)現(xiàn)小玲沒(méi)有淋濕，所以奶奶覺(jué)得很奇怪。)。
指導(dǎo)學(xué)生讀奶奶的話(huà)，要讀出奇怪的語(yǔ)氣。
提問(wèn)：奶奶為什么說(shuō)小梅真是個(gè)好孩子?(小梅看到小玲忘了傘，怕她淋濕了，主動(dòng)送小玲回家，)。
指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣朗讀小玲說(shuō)的話(huà)，用贊熱揚(yáng)的語(yǔ)氣讀奶奶說(shuō)的話(huà)。
3、輕聲自由讀第五——七自然段。
提問(wèn)：奶奶為什么說(shuō)京京也是好孩子?(京京看見(jiàn)路遠(yuǎn)的同學(xué)沒(méi)有帶傘，就把傘借給他們，自已淋著回家，他能主動(dòng)關(guān)心、幫助同學(xué)，所以奶奶說(shuō)他也是好孩子。)。
4、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，怎么讀好奶奶說(shuō)的話(huà)。(奶奶看見(jiàn)京京全身淋濕了時(shí)說(shuō)的話(huà)，要用奇怪、心疼的語(yǔ)氣來(lái)讀。她夸獎(jiǎng)京京時(shí)說(shuō)的話(huà)要用贊掃揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。)。
5、有感情地朗讀全文。
五、分角色朗讀課文(先小組練讀，再指名讀)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名有感情地朗讀課文。
2、提問(wèn)：奶奶為什么說(shuō)小梅和京京是好孩子?
二、表演課本劇。
每小組先出五人，四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人說(shuō)課文敘述部分。表演后評(píng)選優(yōu)勝小組和小演員。
三、認(rèn)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示要求學(xué)會(huì)的生字，指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)是怎樣的記字形的。
2、重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
外：左右結(jié)構(gòu)，第3筆是點(diǎn)。熟字“處”是半包圍結(jié)構(gòu)，第3筆是捺。
她：聯(lián)系課文和生活實(shí)際，告訴學(xué)生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的，用“她”;爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。
京：跟熟字“就”的左邊相同。
服：左邊是月字旁。
怪：左邊是豎心旁，右上邊是“又”，右下邊是“土”和“輕”的右邊不同。
3、指導(dǎo)寫(xiě)課后練習(xí)第2題中的字，先讀生字。用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。
本課生字中有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，“外”左短右長(zhǎng)，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。
“奇”上面的“大”第三筆是點(diǎn)。
四、課堂練習(xí)。
1、課后練習(xí)第3題。學(xué)生自己拼讀，指名在黑板上寫(xiě)，其他學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)。寫(xiě)后訂正。
2、課后練習(xí)第4題。通過(guò)讀例句，使學(xué)生體會(huì)到每組的兩句話(huà)主要意思相同，但第二句比第一句表達(dá)的意思更具體。
一年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。
3、通過(guò)閱讀懂得，誠(chéng)實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
認(rèn)讀14個(gè)生字，有感情的朗讀課文
1、多媒體課件
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文
環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
激趣
1、情境引入
2、板書(shū)課題齊讀課題創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
初讀課文 隨文識(shí)字
1、指導(dǎo)讀書(shū)，提示讀書(shū)要求
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字的特點(diǎn)用不同的方法識(shí)字
3、指導(dǎo)讀通順課文
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音
2、提出認(rèn)讀過(guò)程中較難的字全班交流好辦法幫助識(shí)字
3、同桌互相指認(rèn)生字，互相教讀。
4、當(dāng)小老師讀生字
5、游戲：“花盆蹦字”
6、四人小組內(nèi)接讀
7、指名各小組匯報(bào)讀課文體現(xiàn)自主合作及獨(dú)立識(shí)字能力
細(xì)節(jié)探究 朗讀感悟 重點(diǎn)段落 引導(dǎo)體會(huì) 感悟、朗讀好重點(diǎn)段落
第三段用“有的說(shuō)，有的說(shuō)有的說(shuō)”句式
引導(dǎo)想象孩子們?cè)谧h論什么?
第四段引導(dǎo)想象國(guó)王在想什么?手捧空花盆的孩又在想什么?
小組合作講故事指導(dǎo)、評(píng)價(jià)1、小組合作再講故事
指名講培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事大意和精彩情節(jié)的能力。
總結(jié)相機(jī)引導(dǎo)理解課文的寓意談?wù)剬?duì)小男孩和國(guó)王的看法?通過(guò)談話(huà)理解寓意
誠(chéng)實(shí)
手捧空花盆的孩子
1、鞏固認(rèn)讀14個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì)要求掌握的7個(gè)生字及生詞。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
4、繼續(xù)開(kāi)故事會(huì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、生字卡、田字格卡
2、練講好故事
1、利用生字卡讀生字
2、生字開(kāi)花組詞游戲
重點(diǎn)指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字“澆”
左右結(jié)構(gòu)的字“挑”
1、自由交流故事
2、評(píng)出故事大王
一年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、激趣導(dǎo)入：
1、小朋友們，老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：說(shuō)是花，不是花，不長(zhǎng)葉子不結(jié)果，沒(méi)有樹(shù)根沒(méi)有杈，漫天遍地白花花。
2、對(duì)，是雪花。老師出示“雪孩子”圖形剪影。生答：雪孩子。師隨即板書(shū)課題。
二、自讀識(shí)字：
1、同桌互讀生字，齊讀課文。
2、教師范讀課文生字。
3、學(xué)生看課件朗讀課文，注意讀好生字，讀通課文。
4、識(shí)記生字。
三、合作交流：
1、教師指導(dǎo)讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。
2、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內(nèi)的成員聽(tīng)。
3、朗讀棒的學(xué)生上臺(tái)朗讀，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委打分，評(píng)選選手。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.指導(dǎo)認(rèn)讀生字“瓜、衣”。
2、同學(xué)們數(shù)一數(shù)，它們各有幾筆？
3、它們的筆順又是怎么樣呢？（指名說(shuō)，一起書(shū)空）。
5.交流怎樣能寫(xiě)好這兩個(gè)字。
6.師范寫(xiě)指導(dǎo)。
瓜：觀察兩撇有什么區(qū)別，捺在哪兒起筆。
衣：觀察豎提從哪兒起筆，短撇的起筆和方向。
7.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。請(qǐng)注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。
一年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、猜謎語(yǔ)：“身穿黑袍長(zhǎng)得丑，飛在空中哇哇叫。”
2、當(dāng)學(xué)生猜出謎底時(shí)，教師在黑板上畫(huà)出烏鴉的簡(jiǎn)筆圖，指著“烏鴉”問(wèn)：誰(shuí)能。
有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼？
3、揭示課題，板書(shū)“烏鴉喝水”。
（這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使孩子在輕松的活動(dòng)中感受到老師就像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。通過(guò)與“烏鴉”打招呼，拉近了孩子與烏鴉的距離，仿佛這故事就發(fā)生在自己身邊，同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。）。
二、自主、合作學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，圈畫(huà)生字詞。
2、自主合作學(xué)習(xí)生字詞。
（1）、選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法（拼讀、聽(tīng)讀或問(wèn)別人）自主認(rèn)讀畫(huà)出的生字詞。
（2）同桌互讀，檢查認(rèn)讀生字詞情況。
（3）、學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字卡片（注意提醒各組幫助學(xué)習(xí)較差的同學(xué)認(rèn)讀生字）。
（4）、全班學(xué)習(xí)生字詞。
a.小老師提醒大家讀準(zhǔn)字音。
b.說(shuō)記字方法，鞏固生字。
（5）、把生字放回課文里讀一讀。
（這一教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法自學(xué)生字，并進(jìn)行同桌、小組、全班的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)多向交流與合作，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)會(huì)合作，從而培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字和合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。）。
三、感情朗讀第一自然段。
2、把自己當(dāng)作文中的烏鴉演一演，著重指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出找不著水而焦急的心情。
3、感情朗讀這一段。
（想象、體驗(yàn)與表演是為朗讀而鋪墊，通過(guò)這一系列情境活動(dòng)，接下來(lái)的朗讀指導(dǎo)便水到渠成，無(wú)需費(fèi)力，孩子們自然而然便能體會(huì)到應(yīng)重讀“到處”一詞，這比教師簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生應(yīng)怎么讀效果更好。）。
四、感情朗讀第二自然段。
1、教師導(dǎo)語(yǔ)：真是功夫不負(fù)有心人，烏鴉終于找到水了。此時(shí)烏鴉的心情又怎樣？讓學(xué)生扮演小烏鴉，老師采訪各位小烏鴉，談?wù)劥藭r(shí)的心情。
2、正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候，它又碰到了什么困難呢？引導(dǎo)學(xué)生從文中找到句子（瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里邊的`水又少，它喝不著。）劃出來(lái)。
3、充分利用課本資源，對(duì)照文字旁邊鮮艷、生動(dòng)的圖進(jìn)行討論、分析：烏鴉為什么喝不著水？然后用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)烏鴉喝不著水的原因。
4、老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時(shí)心情又如何？
5、感情朗讀這一段。
（這一環(huán)節(jié)用采訪的形式讓學(xué)生深入體會(huì)小烏鴉的心情變化，并用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)心中的感情，把詞與形象聯(lián)系起來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。學(xué)生的情感與文中烏鴉的情感交融在一起，仿佛自己就是文中的烏鴉，學(xué)生帶著情感體驗(yàn)去讀書(shū)，自然就能讀好。）。
一年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
（學(xué)生自由練讀）。
討論：你覺(jué)得要讀出什么樣的語(yǔ)氣？
生1：我覺(jué)得應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安，雪孩子覺(jué)得很高興，所以要讀出高興的語(yǔ)氣。（該生朗讀）。
生2：我覺(jué)得要讀出傷心的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄茫约簠s化了，小白兔覺(jué)得很傷心，所以要讀出傷心的語(yǔ)氣。（該生朗讀）。
師：其他小朋友呢，你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)？
（學(xué)生各抒己見(jiàn)）。
師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來(lái)理解的，所以你們的想法都是正確的?，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。
（學(xué)生自由朗讀）。
指名學(xué)生朗讀。
師：你們覺(jué)得她讀出了什么語(yǔ)氣？
生3：我覺(jué)得她在讀“很美很美”時(shí)，讀得比較慢，語(yǔ)調(diào)比較低，可以看出這時(shí)她很傷心。
生4：我覺(jué)得她在讀“飛到了空中”時(shí)，也讀得較慢，可以看出這時(shí)她很傷心。
該生再次朗讀，全班仿讀。
師：誰(shuí)還能讀出不同的語(yǔ)氣呢？
（教師請(qǐng)了三個(gè)學(xué)生朗讀）。
師：評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好？
生5：我覺(jué)得緣緣讀得好，她讀到“很美很美”時(shí)，語(yǔ)調(diào)比較高，也讀得比較快，讀出了高興的語(yǔ)氣。
生6：我也覺(jué)得緣緣讀得好，她在讀“飛到了空中”時(shí)，語(yǔ)調(diào)比較高，也讀得比較快，讀出了高興的語(yǔ)氣。
生7：我認(rèn)為從“美”這個(gè)詞，還能看出雪孩子的心靈美。
教師及時(shí)給予肯定。
（該生再次朗讀，全班仿讀）。
【評(píng)析】。
學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。在這片斷中，教師能充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生站在不同的角度，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。要是在以前，教師往往會(huì)根據(jù)教參，給予學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的答案。而在此片斷中，教師努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、寬容、和諧的氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情色彩。學(xué)生在朗讀中，通過(guò)自己的情感體驗(yàn)，對(duì)雪孩子舍己救人的精神給予肯定，對(duì)這種行為表示贊賞，因此才會(huì)體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的高興心情；而從另一角度，學(xué)生們也體驗(yàn)到了生命的寶貴，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。教師在中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。
（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址。
一年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"唱、趕、旺、旁"等8個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"子"。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
學(xué)前準(zhǔn)備：布置學(xué)生課前讀通課文，為不認(rèn)識(shí)的字詞注上拼音，并標(biāo)上段落。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭題激趣。
1、板書(shū)"孩子"教認(rèn)"孩"字，再出謎語(yǔ)讓孩子們猜一猜：說(shuō)是花，不長(zhǎng)葉子不結(jié)果，沒(méi)有樹(shù)根沒(méi)有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再補(bǔ)上雪字。
2、激趣：雪孩子是什么樣的。
猜謎語(yǔ)：雪花飄,他就到,站雪里,戴草帽。身穿一件白皮襖,不怕冷來(lái)就怕熱,只能站崗不能跑。
3、課文說(shuō)了什么事？今天我們學(xué)習(xí)21、雪孩子（孩子們讀題）。
二、看圖自讀課文。
1、仔細(xì)看圖，想想圖上畫(huà)了什么？
2、讀讀圖旁的句子，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同桌。
三、檢查自讀情況，讀后正音組詞：
累（勞累）（累了）。
添（添加）（增添）。
柴（砍柴）（柴火）。
旺（興旺）（旺盛）。
漸（漸漸）（逐漸）。
冒（冒尖）（冒雨）。
奔（投奔）（嫦娥奔月）。
沖（沖突）（沖向）。
燙（燙手）（滾燙）。
終（終于）（始終）。
渾（渾水）（渾然）。
淋（淋雨）（淋濕）。
激（激動(dòng)）（感激）。
1、指名接讀課文，互相評(píng)價(jià)。
2、正音后同位互相接讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
雪，下個(gè)不停，一連下了好幾天。
這天早上，天晴了，兔媽媽要出門(mén)去。小白兔嚷起來(lái)：媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)乙惨ィ?BR> 兔媽媽說(shuō)：好孩子，媽媽有事，你不能跟著去。
兔媽媽在門(mén)外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟媽媽去了。（交待雪孩子的來(lái)歷）。
小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽(tīng)。他玩累了，就回家去睡午覺(jué)。
屋子里真冷，趕快往火堆里添把柴吧！
小白兔添了柴，把火燒的旺旺的，屋子里漸漸暖和了。他躺在床上，閉上眼睛，一會(huì)兒就睡著了。
火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！小白兔睡得正香，他一點(diǎn)兒也不知道。
不好啦！小白兔家著火了！雪孩子看見(jiàn)從小白兔家的窗戶(hù)里冒出黑煙，躥出火星，他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。
小白兔，小白兔！你在哪里？雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來(lái)，跑到屋外。
小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。
這時(shí)，救小白兔的雪孩子不見(jiàn)了。他已經(jīng)化成水了。
不，雪孩子還在呢！瞧，太陽(yáng)曬著曬著，它變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成一朵白云，一朵美麗的白云。
1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。
（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）。
雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來(lái)嗎？（讓學(xué)生看黑板的簡(jiǎn)圖，為孩子們了解水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程）。
2、指導(dǎo)朗讀。
本課朗讀中要注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹(shù)上、地上的"上"。
休息的"息"。
不，雪孩子還在呢！瞧，太陽(yáng)曬著曬著，它變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成一朵白云，一朵美麗的白云。
要讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛(ài)之情。
你喜歡雪孩子嗎？用一句話(huà)夸夸他。
五、想想說(shuō)說(shuō)。
1、看圖，說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么？
2、你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么？
這么可愛(ài)、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力。
六、續(xù)編故事。
《雪孩子又回來(lái)了》，想像小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、回答課后練習(xí)題：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？
小結(jié)：一個(gè)多么可愛(ài)的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂(lè)，舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
二、分小組自學(xué)生字。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)。
雪孩子變成了一朵白云。
雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云。
雪孩子變成了水汽。
雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。
2、布置作業(yè)：
把課文中的故事講給別人聽(tīng)。
一年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.師出示課外謎語(yǔ)，生競(jìng)猜謎底.
2.師讀本詩(shī)內(nèi)容，生競(jìng)猜謎底.
3.師揭曉謎底，出示詩(shī)題.
多樣識(shí)字.
1.讀詩(shī)認(rèn)字。
認(rèn)真讀古詩(shī)兩次，遇到不會(huì)的拼音請(qǐng)拼音寶寶來(lái)幫忙.
2.出示生字，全班一起讀一讀.
1.學(xué)生自由大聲朗讀課文，將景物圈出來(lái)。
2.學(xué)習(xí)第一句：遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。
（1）山有色水無(wú)聲對(duì)比，山是什么顏色的？水有沒(méi)有聲音？
為什么看過(guò)去山有色，但是水無(wú)聲呢？（畫(huà)中的水）。
（2）這里有幾個(gè)生字我來(lái)考考大家。
色：斜刀頭，色彩、白色、景色。
有：有的、有趣、沒(méi)有。
無(wú)：沒(méi)有就是無(wú)的意思，無(wú)數(shù)（實(shí)在太多了，沒(méi)有數(shù)字可以記錄下）無(wú)聲、有無(wú)。
（3）這句話(huà)中還有一對(duì)反義詞（遠(yuǎn)近）。
（4）遠(yuǎn)：距離很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)方、遠(yuǎn)近、永遠(yuǎn)（一直）。
近：距離近，近處、近來(lái)、相近。
遠(yuǎn)和近有什么相似之處？（走之底）。
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，在教室哪些同學(xué)離周老師比較遠(yuǎn)，哪些同學(xué)離周老師比較近？
（5）這里還有一個(gè)字很神奇，近—聽(tīng)仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
（換一換識(shí)字法）。
聽(tīng)：聽(tīng)見(jiàn)、聽(tīng)說(shuō)、打聽(tīng)（向其他人詢(xún)問(wèn)）。
3.學(xué)習(xí)第二句（春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚）。
（1）這里有兩個(gè)景物，花和鳥(niǎo)。
（2）同學(xué)們春天到了花朵盛開(kāi)了，但是現(xiàn)在春天過(guò)去了花為什么還盛開(kāi)著？（畫(huà)上的花）一般的小鳥(niǎo)在人走進(jìn)都會(huì)飛走，但是為什么我們走進(jìn)了，這只小鳥(niǎo)動(dòng)都不動(dòng)呢？（畫(huà)上的鳥(niǎo)）。
（3）這里也有一對(duì)反義詞（來(lái)去）。
（4）來(lái)：來(lái)去、從來(lái)、回來(lái)。
去：去年、回去、不去。
（5）這里還有最后一個(gè)生字，它是還。
4.讀了這首詩(shī)，你從哪里猜出它的謎底是畫(huà)的？
1.出示來(lái)去，讓學(xué)生觀察筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)。
2.范寫(xiě)：來(lái)（點(diǎn)向里斜，長(zhǎng)橫在橫中線，垂露豎在豎中線，撇捺要寫(xiě)得舒展）。
去（短橫在橫中線上面，長(zhǎng)橫在橫中線下面略微往上傾斜，撇折要略微往上提）。
一年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字，并力求書(shū)寫(xiě)美觀、工整。
4、通過(guò)讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。
5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
總88。
1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字，并力求書(shū)寫(xiě)美觀、工整。
二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、我會(huì)認(rèn)。
1、談話(huà)導(dǎo)入，出示木，小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？
2、出示轉(zhuǎn)盤(pán)，認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤(pán)上的字。
3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
4、小組交流：這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、全班交流，為什么這些字中都有個(gè)木字那？
6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤(pán)，猜字謎，學(xué)生邊拍手邊說(shuō)。
7、你還知道哪些字是木旁？
（二）、我會(huì)讀。
1、激趣導(dǎo)入，出示我會(huì)讀。
2、小男孩在讀什么？你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，標(biāo)牌大都掛在大門(mén)邊或大門(mén)上。
4、出示六幅圖，分發(fā)給各個(gè)小組，小組合作，從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺(tái)領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。
7、全班齊讀。
（三）、擴(kuò)展活動(dòng)。
1、識(shí)字比賽。
（1）小組內(nèi)交流，把自己平時(shí)從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。
（2）小組間交流。
（3）老師抽查、獎(jiǎng)勵(lì)。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
（1）小朋友會(huì)認(rèn)這么多的字，能不能說(shuō)一說(shuō)這些字你是怎么知道的？
（2）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？
（四）、情境表演。
現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚?，一位同學(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以怎么做呢？
五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：把學(xué)生說(shuō)的字寫(xiě)在黑板上。
七、課后反思：
第二課時(shí)。
總89。
1、通過(guò)讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)。
1、出示第一排的三組生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
2、請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)自由說(shuō)說(shuō)：這些字哪些地方不同？
3、學(xué)生練說(shuō)，教師巡視。
4、全班交流，教師引導(dǎo)：十字下面加一橫土。
日字里面多一橫目。
小字去鉤多一撇少。
5、自學(xué)第二排的三組生字，說(shuō)說(shuō)哪些地方不同？
6、評(píng)議：天的捺筆變彎鉤無(wú)。
手的豎鉤變彎鉤毛。
田上出頭下彎腰電。
7、寫(xiě)字。
（1）強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)。
（2）注意強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，教師巡視。
（3）展示作業(yè)，全班評(píng)議。
（二）、我會(huì)讀。
1、出示三句話(huà)。
2、學(xué)生自由讀，并說(shuō)說(shuō)這三句話(huà)中相同的地方。
3、同桌互讀，交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們?cè)谀睦镒x過(guò)？說(shuō)出來(lái)。
6、擴(kuò)展練習(xí)。
（1）出示掛圖，小朋友的個(gè)子越長(zhǎng)越高；樹(shù)上的葉子越來(lái)越綠；雨越下越大。
（2）請(qǐng)學(xué)生自由用越越來(lái)說(shuō)話(huà)。
（三）、讀讀背背。
1、展示古詩(shī)積累。
請(qǐng)學(xué)生自由上臺(tái)朗誦自己會(huì)的古詩(shī)，比比誰(shuí)讀得好，背得多。
2、學(xué)習(xí)新詩(shī)。
（1）出示掛圖，教師配樂(lè)范讀。
（2）學(xué)生跟讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的節(jié)奏與韻腳。
（3）學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀通。
（4）同桌互讀。
（5）教師抽查，糾正錯(cuò)音，注意鋤、誰(shuí)、知、中、餐的讀音。
3、感悟詩(shī)意。
（1）學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個(gè)人感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作。
（2）學(xué)生邊動(dòng)作邊讀。
（3）指導(dǎo)朗讀。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫(xiě)農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。
1、把詞語(yǔ)分類(lèi)組合。
黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
1（）。
2（）。
3（）。
五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。
1、寫(xiě)量詞，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音。
（）貓一（）尺子一（）牛。
一（）樹(shù)一（）蘋(píng)果一（）棗。
2、出下邊蔬菜的顏色。
豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
七、課后反思：
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案,41-語(yǔ)文園地四，希望對(duì)你有幫助！
一年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
同學(xué)們，老師帶來(lái)一個(gè)朋友，不知道你們還記得它嗎？（展示烏鴉的圖片）烏鴉是一種全身黑色的鳥(niǎo)。我們今天來(lái)聽(tīng)聽(tīng)烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧。這個(gè)故事叫做（)。
板書(shū)課題：烏鴉喝水（學(xué)生書(shū)空）。
二復(fù)習(xí)。
（一）認(rèn)字。
課文中的字你都掌握了嗎？那我可要考考你了。
（1）看！如果你認(rèn)識(shí)它就把它大聲地讀出來(lái)吧。（出示生字卡片）。
（2）區(qū)別相似的字：渴-喝為-辦右-石鳥(niǎo)-烏丟-法鴉-鴨。
（二）寫(xiě)字。
在了解這個(gè)故事之前，我們將剩下的需要書(shū)寫(xiě)的.生字學(xué)習(xí)一下，“辦”“法”。
（1）學(xué)生做小老師講解生字，老師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。字雖然比較簡(jiǎn)單，可是想寫(xiě)好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫(xiě)一個(gè)試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字時(shí)要注意姿勢(shì))。
（2）老師在巡視指導(dǎo)，學(xué)生展示。注意：有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫(xiě)成了這樣(指出易錯(cuò)處)，要把兩個(gè)點(diǎn)對(duì)齊都寫(xiě)在橫中線上，而且方向相反。評(píng)價(jià)后再寫(xiě)一個(gè)。
評(píng)價(jià)性語(yǔ)言：這回，同學(xué)們寫(xiě)得漂亮多了。你們真是個(gè)聰明的孩子。
（三）自由朗讀，概括課文內(nèi)容，學(xué)生邊說(shuō)，老師并依次板書(shū)：找水喝、喝不著、喝著水了。
結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。
二、細(xì)讀，品讀體會(huì)。
第一自然段。
找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來(lái)讀讀這句話(huà)？
（2）、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺(jué)嗎？
（3）、你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)想試試。
指導(dǎo)讀：渴得都快說(shuō)不出話(huà)來(lái)了。范讀。
是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？這兒有嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個(gè)詞。
指導(dǎo)語(yǔ)言：誰(shuí)能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
讀，沒(méi)聽(tīng)出來(lái)你的著急，疑問(wèn)的語(yǔ)氣再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)。
第三自然段。
喝著了（指喝不著）是呀，多著急呀!快來(lái)看看小烏鴉是怎么做的吧？
同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)告訴老師你看到了什么？（分析一個(gè)一個(gè)）小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路，多累呀!你真是一只堅(jiān)持到底，不肯放棄的小烏鴉!
1、在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？(手勢(shì)快速增高）那是怎么樣的，用你的手勢(shì)來(lái)告訴老師。課文中用的是哪個(gè)詞。
2、漸漸的意思就是_____，誰(shuí)能用這樣的句式，再來(lái)說(shuō)一句話(huà)。（分析漸漸）。
3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀！那你就高興地讀一讀吧！
指導(dǎo)讀想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀！
評(píng)價(jià)語(yǔ)言是呀，小烏鴉多高興呀~!
三、挖空背誦。
四、拓展延伸。
（2）拓展閱讀：聰明的烏鴉。
一年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)偏旁字歸類(lèi)等方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和2個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“來(lái)、去”2個(gè)生字。
2.朗讀課文。感受詩(shī)中描繪的景色。
3.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解“有—無(wú)”“遠(yuǎn)—近”“來(lái)—去”3組反義詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，引入新課。
1.出示謎語(yǔ)。讓學(xué)生猜猜是什么，再說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。
兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。
2.出示課文，教師范讀。讓學(xué)生猜猜謎底是什么。
3.出示課題，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀正音，感知課文。
1.出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么，在插圖的相應(yīng)位置出示“山、水、花、鳥(niǎo)”4個(gè)字。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)畫(huà)和文的結(jié)合，幫助學(xué)生提取詩(shī)中的信息。
2.學(xué)生試著自己讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來(lái)認(rèn)一認(rèn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生看插圖，讀古詩(shī)，圈出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。
4.同桌互讀詩(shī)句。相互指出不正確的讀音，互相教一教，讀一讀。
5.指名分行讀，其余同學(xué)反饋評(píng)價(jià)，有錯(cuò)及時(shí)糾正。男女生賽讀，全班齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使教師了解學(xué)生生字的認(rèn)識(shí)情況，找準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)的、讀不準(zhǔn)的生字，教學(xué)時(shí)可有針對(duì)性地突出重點(diǎn)。
三、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)朗讀。
1.指導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法識(shí)字。
（1）出示：遠(yuǎn)、近、還。
請(qǐng)學(xué)生帶讀這3個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生尋找這3個(gè)字的相同點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)偏旁走之。
用加一加的方法記一記這3個(gè)字。
（2）在具體情境中理解“遠(yuǎn)、近”。
引導(dǎo)學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)：
（3）出示本課其余生字。提問(wèn)：還有哪些字可以用加一加的方法來(lái)記？
2.指導(dǎo)學(xué)生用換一換的方法識(shí)字。
出示：米—來(lái)、無(wú)—天、爸—色、近—聽(tīng)，
指導(dǎo)學(xué)生找找每組字的不同，在反饋的過(guò)程中認(rèn)識(shí)斜刀頭。
3.指導(dǎo)學(xué)生用反義詞來(lái)識(shí)字。
（1）出示：遠(yuǎn)、無(wú)、來(lái)。讓請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)和這些字意思相反的字。
（2）課間操“說(shuō)反話(huà)”。
【設(shè)計(jì)意圖】采用多種方法幫助學(xué)生識(shí)記、鞏固生字，增強(qiáng)生字識(shí)記的效果。體現(xiàn)了“一字帶一串”和“同一個(gè)字可以用多種方法來(lái)識(shí)記”的思想。
4.復(fù)習(xí)鞏固。
（1）在新語(yǔ)言情境中認(rèn)字。學(xué)生認(rèn)讀：“遠(yuǎn)山、白色、遠(yuǎn)近、聽(tīng)說(shuō)、無(wú)聲、還是、還有、走來(lái)、走去?！?BR> （2）發(fā)給學(xué)生字形相近的字卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
（3）發(fā)給學(xué)生意思相反的字卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
5.出示沒(méi)有拼音的課文，學(xué)生齊讀。
四、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
1.學(xué)生觀察范字“水、去”，注意田字格里的關(guān)鍵筆畫(huà)。
2.教師示范“水、去”，提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生書(shū)空。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)完一個(gè)反饋點(diǎn)評(píng)。學(xué)生對(duì)照自己寫(xiě)的字，再書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)得不好的字可以多寫(xiě)幾個(gè)，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)好。
【設(shè)計(jì)意圖】寫(xiě)字指導(dǎo)不僅要看教師范寫(xiě)，還要看是如何對(duì)學(xué)生寫(xiě)的字進(jìn)行反饋的。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自己寫(xiě)的字，找到改進(jìn)的方向。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)10個(gè)生字和2個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“來(lái)、不”。
2.展開(kāi)想象，感受詩(shī)中描繪的景色，知道這是一幅山水畫(huà)。
3.背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.請(qǐng)學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字卡片。
2.運(yùn)用“摘果子”游戲，認(rèn)讀由生字組成的新詞。
3.全班齊讀古詩(shī)，男女生賽讀。
二、朗讀詩(shī)句，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)自己在大自然里看到的景色是怎樣的，感受大自然的美。
2.學(xué)生讀課文。
提問(wèn)：你從哪些地方看出這是一幅畫(huà)？引導(dǎo)學(xué)生找出畫(huà)中的景物與生活中看到的情景有什么不同。
3.師生交流：大自然中，遠(yuǎn)看山是沒(méi)有明亮的顏色的，近聽(tīng)水是有聲音的，春天過(guò)去了，花兒也就謝了，人走過(guò)來(lái)，鳥(niǎo)兒會(huì)驚嚇得飛走。但畫(huà)中，遠(yuǎn)看山還是有明亮的顏色，近聽(tīng)水卻沒(méi)有流動(dòng)的聲音，春天過(guò)去了花兒不會(huì)凋謝，人走來(lái)鳥(niǎo)兒也不會(huì)驚嚇得飛走。
根據(jù)交流情況，可以相機(jī)改寫(xiě)詩(shī)句，與《畫(huà)》形成對(duì)比，
幫助學(xué)生感悟畫(huà)的特點(diǎn)。
《畫(huà)》中描述：生活所見(jiàn)：
遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無(wú)色，
近聽(tīng)水無(wú)聲。近聽(tīng)水有聲。
春去花還在，春去花不在，
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)采用畫(huà)中景物和生活中的景物相對(duì)比的方法，感受其中的差異性，突破學(xué)生認(rèn)知上的難點(diǎn)，幫助他們感悟畫(huà)的特點(diǎn)，領(lǐng)悟詩(shī)句和畫(huà)之間的關(guān)系。
4.熟讀成誦。
（1）采用多種方式讀詩(shī)：指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。
（2）老師指畫(huà)中內(nèi)容，學(xué)生讀出相應(yīng)的詩(shī)句。
（3）熟讀成誦。指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背誦。
三、教師示范，學(xué)生練寫(xiě)。
1.學(xué)生觀察范字“來(lái)、不”，注意橫中線、豎中線上的筆畫(huà)。
2.教師示范“來(lái)、不”，提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生書(shū)空。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)完一個(gè)反饋點(diǎn)評(píng)，學(xué)生對(duì)照自己寫(xiě)的字，再書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)得不好的字可以多寫(xiě)幾個(gè)。
四、拓展閱讀，激發(fā)興趣。
讓學(xué)生讀一讀下面兩首歌謠，猜猜是什么，根據(jù)謎面說(shuō)說(shuō)理由。
頭戴小紅帽，千條線，身穿大白袍。走路搖搖擺。（鵝）。
萬(wàn)條線，落在水里看不見(jiàn)。（雨）。
一年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和向上生長(zhǎng)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生積極上的良好情感。
[教學(xué)重點(diǎn)]有感情地朗讀課文體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和生長(zhǎng)的快樂(lè)。
[教具準(zhǔn)備]多媒體課件
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課
放音樂(lè)：小朋友，春天是個(gè)美好的季節(jié)，春風(fēng)輕輕地吹著，春雨沙沙地下著，有個(gè)小娃娃想從地里鉆出來(lái)，和你們交朋友，你們歡迎它嗎？讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎它的到來(lái)！
（春筍圖象：你們知道我的名字嗎？）師：快和它打個(gè)招呼吧！
你們會(huì)寫(xiě)春筍娃娃的名字嗎？看老師寫(xiě)，小朋友可以跟著書(shū)空。聽(tīng)，春筍還要對(duì)我們說(shuō)悄悄話(huà)呢。（春筍：小朋友，你們好！我是快樂(lè)的筍娃娃。我想邀請(qǐng)你們加入我的行列，你們?cè)敢鈫?？?BR> 二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、學(xué)習(xí)第一句
(1）現(xiàn)在你們這些可愛(ài)的小春筍正睡在大地媽媽的懷抱里，睡的可香可甜啦！學(xué)生趴在桌上閉眼。
(2）放雷聲：咦？筍娃娃，你們?cè)趺匆幌伦佣夹蚜耍?BR> 聰明的筍娃娃，雷公公剛才對(duì)你說(shuō)什么了？學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。
出示句子：一聲春雷，喚醒了春筍。
指名讀，評(píng)讀（有力，表情，動(dòng)作）齊讀
2、學(xué)習(xí)第二句
(1）外面的世界這么美麗，這么熱鬧，小春筍，你們還愿意在黑黑的泥土里呆著嗎？
可是，你們的頭上壓著厚厚的泥土，還有堅(jiān)硬的石塊，難道你們不怕嗎？
(2）引讀出示：我們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。自由讀，比一比，誰(shuí)勇敢，誰(shuí)堅(jiān)強(qiáng)！
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，教師評(píng)價(jià)。
(3）看到你們這么勇敢，老師也想來(lái)幫你們一把。范讀，
(4）現(xiàn)在有沒(méi)有感覺(jué)增添了力量？相信你能讀得更好！
指名讀，評(píng)讀：加上動(dòng)作，會(huì)比老師讀得更勇敢呢！祝賀你小春筍，終于從地里冒出來(lái)了。你真了不起，能戰(zhàn)勝堅(jiān)硬的石塊！
(6）想象說(shuō)話(huà)：小春筍，你冒出地面后，看到了什么？有什么感覺(jué)？
渡：出土的感覺(jué)多好啊，祝賀你們，小春筍，終于憑著自己的勇敢堅(jiān)強(qiáng)冒出了地面！
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)習(xí)第一句
(1）小春筍，你長(zhǎng)得什么樣子啊？自由發(fā)言（形狀、顏色）
(2）觀察真仔細(xì)，我們來(lái)看出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。指名讀，評(píng)價(jià)（聲音、站姿）
(3）筍娃娃，老師可喜歡你們了，想贊贊你們的樣子。
師：春筍穿著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。老師讀得怎么樣？
這樣改好不好？集體討論
聽(tīng)得真認(rèn)真，看來(lái)這個(gè)字還真不能改。老師再來(lái)讀一遍。范讀
指名讀，評(píng)讀（表情、動(dòng)作）。想讀的一起讀。
2、學(xué)習(xí)第二句到第四句
(1）筍娃娃雖然探出了尖尖的腦袋，冒出了地面，但他們并不滿(mǎn)足。他們是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)！
(2）小春筍就是這樣快樂(lè)地、有力地生長(zhǎng)。你們看——出示：我們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。
有信心把這快樂(lè)用朗讀告訴大家嗎？請(qǐng)小朋友四人一組自由反復(fù)地讀這三句話(huà)，想怎么讀就怎么讀，可以四個(gè)人比一比。準(zhǔn)備好了就舉手！
指名上臺(tái)賽讀。自評(píng)：你很自信，你認(rèn)為自己哪兒讀得好？師評(píng)。
希望小朋友也能認(rèn)真讀書(shū)，不怕困難，充滿(mǎn)自信地和困難作斗爭(zhēng)，像春筍一樣茁壯成長(zhǎng)。
(3）讓我們和春筍一起長(zhǎng)大，一起讀，出示：我們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀，分組讀。
(5）祝賀你，小春筍，不，現(xiàn)在你們是一棵棵挺拔的竹子了。你們長(zhǎng)大了，這里就變成了一片茂密的竹林。風(fēng)兒吹過(guò)，我仿佛聽(tīng)到了你們快樂(lè)的歌唱呢！讓我們把這段話(huà)連起來(lái)讀，體會(huì)長(zhǎng)大的快樂(lè)吧！出示：我們裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。我們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀。
四、想親眼看看春筍的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？完整欣賞課件。
小春筍，愿意把你的生長(zhǎng)過(guò)程介紹給大家聽(tīng)嗎？四人一組先說(shuō)說(shuō)，指名戴上頭飾上來(lái)說(shuō)。
五、小結(jié)：今天我們和春筍交朋友，收獲真不少，回家把你的收獲說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？
一年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫(xiě)字表，運(yùn)用記字方法記住“死、咬、做”三個(gè)字。
2、通過(guò)自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀課文了解故事內(nèi)容，使學(xué)生在思想上受到啟迪。
：運(yùn)用記字方法學(xué)習(xí)生字，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
：感悟課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見(jiàn)解。
一、復(fù)習(xí)舊知，回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個(gè)層次復(fù)習(xí)舊知。)
二、提示課題，導(dǎo)入新課。
三、學(xué)習(xí)新字，指導(dǎo)朗讀。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段(隨文識(shí)字)
1、自由讀課文的第二自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫(huà)的生字多讀幾遍。
2、指名讀書(shū)，檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“停、錢(qián)、重”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開(kāi)火車(chē)讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、送字回文，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。
抓關(guān)鍵語(yǔ)句“一只死狐貍!快下車(chē)。”“這張皮能賣(mài)不少錢(qián)呢!”體會(huì)賣(mài)魚(yú)人的高興，感情朗讀。
5、分角色朗讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段(隨文識(shí)字)
1、自由讀課文第三自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫(huà)的生字多讀幾遍。
2、指名讀書(shū)，檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字“咬、做”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開(kāi)火車(chē)讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、送字回文，指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫(huà)出表示列那動(dòng)作的詞，在理解詞語(yǔ)基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。
抓住表示列那動(dòng)作的詞，體會(huì)列那當(dāng)時(shí)心理，感情朗讀。(學(xué)生在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已掌握學(xué)習(xí)方法，本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)
(三)學(xué)習(xí)課文四、五自然段，體會(huì)列那和賣(mài)魚(yú)人的心情。
(四)小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說(shuō)出對(duì)故事中人物的看法。
(五)回讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
四、鞏固練習(xí)
(一)認(rèn)識(shí)字寶寶
停 錢(qián) 重 咬 做
(二)再認(rèn)詞寶寶
停下 停車(chē) 金錢(qián) 重新 咬住 咬牙 咬人
出生入死 你死我活 做工 做人 做事
(三)生字搬家
1、做事情不要死板，要靈活機(jī)動(dòng)。
2、小紅一口咬定，這事不是她干的。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字(死 咬 做)
1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作意識(shí)，讓學(xué)生自己觀察，小組討論，然后匯報(bào)交流，說(shuō)出自己的方法，最后再寫(xiě)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。)
2、抓住關(guān)鍵筆畫(huà)指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字(老師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
狐貍列那
賣(mài)魚(yú)人 停 下 走 摸 說(shuō) 扔
列那 咬 穿 做 套 跳
一年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
情感與態(tài)度目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，能感受到雪孩子給小白兔帶來(lái)歡樂(lè)，為小白兔解除災(zāi)禍，最后自己變成了云朵的品質(zhì)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"瓜、衣、來(lái)"3個(gè)字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"孑"，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)不同方式的學(xué)習(xí)，了解雪與云之間的變化過(guò)程。
認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。
雪與云相互變化的錄像帶或課件。
2課時(shí)。
（一）看圖說(shuō)話(huà)，初步感知課文。
1、出示前4幅圖片，要求：仔細(xì)看圖，想想，說(shuō)說(shuō)每幅圖上畫(huà)了什么？
2、指名說(shuō)說(shuō)。
3、小白兔睡著的時(shí)候發(fā)生了什么事情呢？學(xué)生自由想象。
4、帶著問(wèn)題，邊看圖邊聽(tīng)老師講故事。
5、你能給這個(gè)故事加個(gè)題目嗎？再看看編書(shū)的叔叔阿姨給這個(gè)故事取了個(gè)什么名字。
6、板書(shū)"雪孩子"，學(xué)習(xí)"孩"字，
（二）自讀課文，把課文讀正確。
看著圖再讀讀圖旁的句子，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。
(三)檢查自讀情況，讀后正音。
（1）注意讀準(zhǔn)生字詞尤其是：讓、往、燒、知。
（2）會(huì)讀："累、息、柴、救、卻"以及多音字"著（zhao）"。
(四)讀讀議議。
1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪里去了呢?
（1）指名讀讀文中的句子。
（2）指導(dǎo)朗讀第八段（讀出贊美、喜愛(ài)之情）。
（3）說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么。
2、雪孩子是怎樣飛到天上的?（利用課件讓學(xué)生了解雪化成水，水蒸發(fā)后形成云這一常識(shí)。適當(dāng)擴(kuò)展：衣服曬后干了，地面上水不見(jiàn)了都是水分蒸發(fā)的結(jié)果。）。
3、讀讀課文想一想：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？什么時(shí)候才能回來(lái)？（繼續(xù)看課件：云變成雨和云變成雪的過(guò)程。）。
(五)朗讀指導(dǎo)：
1、你喜歡雪孩子嗎？你想對(duì)雪孩子說(shuō)什么?
2、把你的這種感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
（六）續(xù)編故事：想象小白兔與雪孩子再見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。
(七)字詞練習(xí)。
1、認(rèn)記生字：把所有的生字詞寫(xiě)到卡片上分發(fā)給學(xué)生。教師讀一個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生從卡片中找到該詞語(yǔ)讀一讀。
(八)指導(dǎo)寫(xiě)字。
一年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
1．認(rèn)識(shí)“盆、位”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“分、要”等6個(gè)生字。
2．正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)復(fù)述課文。
3．自編童話(huà)，續(xù)講故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
4．懂得誠(chéng)實(shí)是人的美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的人。
研讀課文，體會(huì)故事的內(nèi)涵，真正懂得國(guó)王為什么選雄日做繼承人，感受雄日誠(chéng)實(shí)的好品質(zhì)。
一、導(dǎo)入
1．匯報(bào)：一個(gè)月前，老師讓你們種下了兩?；ǚN（其中一粒是煮熟的），觀察兩粒花種的生長(zhǎng)情況?，F(xiàn)在把你看到的情況說(shuō)一說(shuō)吧。今天也有一位小朋友捧著花瓶去見(jiàn)國(guó)王。（板書(shū)課題，齊讀）
2．質(zhì)疑：出示課題，學(xué)生讀題，然后讓學(xué)生提出問(wèn)題，你想知道什么？
（讓學(xué)生自主提出問(wèn)題，引起閱讀期待，學(xué)生定會(huì)認(rèn)真讀書(shū)，解決問(wèn)題，增強(qiáng)了讀書(shū)的目的性。）
二、自學(xué)
1．課前你們讀了幾遍課文？（讓學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣）再讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．同桌互讀，互相提醒哪些字的字音不要讀錯(cuò)。
三、識(shí)字
1．學(xué)生分自然段讀課文，共同把課文讀正確。
3．看生字卡開(kāi)火車(chē)讀。
四、朗讀
1．初讀課文。學(xué)生自己讀，讀后說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出手捧空花瓶的孩子叫雄日，他最后成為了國(guó)王的繼承人等一些淺顯的內(nèi)容，）
2．深讀課文，感悟雄日為什么被國(guó)王選作繼承人。
（1）讀第二自然段，畫(huà)一畫(huà)有關(guān)的句子。想一想，你覺(jué)得雄日是怎樣的一個(gè)孩子？（出示圖一）
抓住重點(diǎn)句：讀一讀，他十分用心地培育花種。
想一想，“十分”可以換成什么詞？
說(shuō)一說(shuō)，用“十分”練習(xí)說(shuō)話(huà)。
（讀句子，換詞語(yǔ)，幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思，培養(yǎng)學(xué)生遣詞造句的能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，為學(xué)習(xí)寫(xiě)話(huà)打好基礎(chǔ)。）
（2）讀三、四自然段，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境讀。（出示圖二）
同學(xué)們。現(xiàn)在你就是雄日，你當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想，怎么做，怎么說(shuō)，用朗讀的方式表達(dá)出來(lái)。（師生相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師進(jìn)行必要的朗讀指導(dǎo)。）
用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)國(guó)王為什么選雄日作繼承人。
（讓學(xué)生用自己的話(huà)回答問(wèn)題，訓(xùn)練了學(xué)生思維的敏捷性和語(yǔ)言的組織的'條理性。關(guān)于國(guó)王選雄日作繼承人的原因，只要學(xué)生能根據(jù)課文內(nèi)容，說(shuō)出自己的看法，都要給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生有自己的看法，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。）
（3）有感情的朗讀課文，要進(jìn)入角色，進(jìn)入情境的讀。
四、寫(xiě)字：
1．我能寫(xiě)好下面的字。
八刀西女
2．你能根據(jù)上面4個(gè)字的寫(xiě)法，用合一合的辦法寫(xiě)好“分、要”兩個(gè)字嗎？
3．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
一、導(dǎo)入
今天，我們做一個(gè)種花游戲，把鮮花種在對(duì)應(yīng)的花盆里。（鞏固生字）
二、朗讀
1．選一段自己最感興趣的課文讀給同學(xué)聽(tīng)。（可在同桌、前后桌小組內(nèi)進(jìn)行。）
2．讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
三、復(fù)述
1．你能把這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事講給別人聽(tīng)嗎？說(shuō)說(shuō)你想講給誰(shuí)聽(tīng)。
2．學(xué)生講故事。
3．評(píng)出故事大王。
（小孩子特別愛(ài)聽(tīng)故事、講故事，運(yùn)用講故事的方式練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。）
四、寫(xiě)字
1．學(xué)生觀察哪個(gè)字難寫(xiě)？
2．教師根據(jù)學(xué)生的回，范寫(xiě)生字。
3．學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。
五、擴(kuò)展
以“游誠(chéng)實(shí)國(guó)”為題，想一想雄日成為了國(guó)王以后，他的國(guó)家會(huì)怎樣？
自編童話(huà)，續(xù)講故事。
（給學(xué)生留下想象的空間，學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀自由的翱翔，在這里，語(yǔ)言表達(dá)得到了強(qiáng)化，創(chuàng)新能力得到了培養(yǎng)。）
一年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
（學(xué)生自由練讀）。
討論：你覺(jué)得要讀出什么樣的語(yǔ)氣？
生1：我覺(jué)得應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安，雪孩子覺(jué)得很高興，所以要讀出高興的語(yǔ)氣。（該生朗讀）。
生2：我覺(jué)得要讀出傷心的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄?，自己卻化了，小白兔覺(jué)得很傷心，所以要讀出傷心的語(yǔ)氣。（該生朗讀）。
師：其他小朋友呢，你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)？
（學(xué)生各抒己見(jiàn)）。
師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來(lái)理解的，所以你們的想法都是正確的?，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。
（學(xué)生自由朗讀）。
指名學(xué)生朗讀。
師：你們覺(jué)得她讀出了什么語(yǔ)氣？
生3：我覺(jué)得她在讀“很美很美”時(shí)，讀得比較慢，語(yǔ)調(diào)比較低，可以看出這時(shí)她很傷心。
生4：我覺(jué)得她在讀“飛到了空中”時(shí)，也讀得較慢，可以看出這時(shí)她很傷心。
該生再次朗讀，全班仿讀。
師：誰(shuí)還能讀出不同的語(yǔ)氣呢？
（教師請(qǐng)了三個(gè)學(xué)生朗讀）。
師：評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好？
生5：我覺(jué)得緣緣讀得好，她讀到“很美很美”時(shí)，語(yǔ)調(diào)比較高，也讀得比較快，讀出了高興的語(yǔ)氣。
生6：我也覺(jué)得緣緣讀得好，她在讀“飛到了空中”時(shí)，語(yǔ)調(diào)比較高，也讀得比較快，讀出了高興的語(yǔ)氣。
生7：我認(rèn)為從“美”這個(gè)詞，還能看出雪孩子的心靈美。
教師及時(shí)給予肯定。
（該生再次朗讀，全班仿讀）。
學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。在這教學(xué)片斷中，教師能充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生站在不同的角度，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。要是在以前，教師往往會(huì)根據(jù)教參，給予學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的答案。而在此教學(xué)片斷中，教師努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、寬容、和諧的教學(xué)氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情色彩。學(xué)生在朗讀中，通過(guò)自己的情感體驗(yàn)，對(duì)雪孩子舍己救人的精神給予肯定，對(duì)這種行為表示贊賞，因此才會(huì)體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的高興心情；而從另一角度，學(xué)生們也體驗(yàn)到了生命的寶貴，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。教師在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。
一年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、隨文認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，初步培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。
2、能正確朗讀、背誦課文。通過(guò)讀課文培養(yǎng)學(xué)生早起鍛煉身體的好習(xí)慣。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
師：早上，太陽(yáng)公公醒來(lái)了，它從山頂探出半個(gè)腦袋朝下面大聲喊：“孩子們，快起床跟爺爺做早操呀！小露珠、小鳥(niǎo)兒、小蜜蜂、丁丁、冬冬聽(tīng)到了，趕快爬起來(lái)跟爺爺一起做早操。同學(xué)們想知道他們是怎么做操的'嗎？那我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首兒歌吧！
二、感知課文，認(rèn)識(shí)生字。
1、老師播放課文錄音，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)完后指名說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文，邊讀邊圈出不認(rèn)識(shí)的字，小組幫助學(xué)習(xí)。
3、指名讀，讀得好的同學(xué)當(dāng)小老師帶讀課文。
4、哪個(gè)小組愿意介紹一下你們是怎么識(shí)字的，認(rèn)識(shí)了哪些字？（在學(xué)生說(shuō)的同時(shí)教師相機(jī)出示這個(gè)生字的卡片，并帶讀幾遍。）。
5、“開(kāi)火車(chē)”檢查認(rèn)字的情況。
6、給自己喜歡的字寶寶找個(gè)好伙伴組成詞。
三、課堂調(diào)節(jié)，保持興趣。
播放歌曲《健康歌》，學(xué)生邊唱邊做動(dòng)作。
四、讀文感悟，培養(yǎng)語(yǔ)感。
1、教師范讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。
2、小合作練習(xí)有感情朗讀課文，各組推選一名同學(xué)參與朗讀競(jìng)賽，其余同學(xué)充當(dāng)評(píng)委。
3、邊看畫(huà)面邊做自己喜歡的動(dòng)作背誦課文。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、出示生字卡片，小組開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
2、配上動(dòng)作背誦課文。
二、拓展訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新。
1、你能把下面四組詞語(yǔ)連起來(lái)嗎？
小露珠跳來(lái)跳去。
小鳥(niǎo)兒滾來(lái)滾去。
小蜜蜂跑來(lái)跑去。
小學(xué)生飛來(lái)飛去。
2、動(dòng)腦筋，編兒歌。
還有哪些動(dòng)物會(huì)做早操呢？你能像課文那樣也編一首兒歌嗎？
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示6個(gè)生字，學(xué)生認(rèn)讀。
2、小組討論：如何記住這些生字？全班交流，總結(jié)出較好的識(shí)記方法。
3、觀察田字格中的生字，說(shuō)說(shuō)這些字應(yīng)該怎樣寫(xiě)？先寫(xiě)什么后寫(xiě)什么？（教師相機(jī)教學(xué)新筆畫(huà)“豎鉤”）。
4、描摹6個(gè)生字。
5、練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視輔導(dǎo)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)早操練習(xí)題是對(duì)文章內(nèi)容的檢查，大家在做練習(xí)的時(shí)候，一定要仔細(xì)的閱讀題目，練習(xí)題是提高成績(jī)的重要途徑，希望對(duì)大家的學(xué)習(xí)有一定幫助。
一、我會(huì)寫(xiě)一寫(xiě)。
二、讀一讀，連一連。
樹(shù)葉???鐵路。
月亮???火車(chē)。
三、照樣子，寫(xiě)一寫(xiě)。
飛來(lái)飛去。
參考答案。
一、略。
二、
三、示例：跑來(lái)跑去跳來(lái)跳去。
一年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字;會(huì)寫(xiě)“瓜、衣、來(lái)”三個(gè)字;認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“孑”;知道“香”是多義詞;“又”字連用可表示兩種情況同時(shí)存在。
2、理解重點(diǎn)詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
教學(xué)重點(diǎn)：感悟雪孩子的善良、勇敢，懂得懂得當(dāng)別人有困難時(shí)要勇于伸出援助之手。
教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話(huà)，使學(xué)生知道雪會(huì)變成云，理解雪與云之間的變化過(guò)程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對(duì)于剛剛一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，理解起來(lái)是極有難度的。所以教師要通過(guò)演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過(guò)程”，將復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化，抽象的問(wèn)題具體化，自然突破了文章的重難點(diǎn)。
多媒體的課件
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖畫(huà)。
1、談話(huà)導(dǎo)入，激發(fā)興趣
(1)看課件首頁(yè)：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一件小禮物，你們看，這是什么呀?”(雪孩子、雪人、雪娃娃……)
(2)“誰(shuí)認(rèn)識(shí)這個(gè)字(孩)?”“你是怎么認(rèn)識(shí)的?”
2、創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
(2)看書(shū)，想想有幾副圖，每副圖上畫(huà)了什么?圖文對(duì)照，練讀圖旁的句子，再讀讀圖旁的句子，畫(huà)出自己不認(rèn)識(shí)的字。
通過(guò)課件，創(chuàng)設(shè)情景：大雪無(wú)邊，快樂(lè)無(wú)限!學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽(tīng)，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂(lè)!動(dòng)情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗(yàn)中，從而渲染了與詞句相對(duì)應(yīng)的氣氛，使學(xué)生主動(dòng)了解和欣賞了語(yǔ)言所描寫(xiě)的事物，體驗(yàn)了作者所抒發(fā)的情感。然后通過(guò)再次地自由練讀，使學(xué)生對(duì)全篇課文有個(gè)宏觀的把握：知道本課有8個(gè)自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。
(3)想辦法弄懂畫(huà)橫線字的讀音。
(4)學(xué)生小組交流不認(rèn)識(shí)字的讀音。
3、合作學(xué)習(xí)，認(rèn)記生字
你學(xué)會(huì)了什么字?用什么方法學(xué)會(huì)的?課件展示知識(shí)樹(shù)學(xué)習(xí)全文生字。(歸納出低年級(jí)孩子識(shí)字的方法：可以問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、問(wèn)爸爸、問(wèn)媽媽、查語(yǔ)文書(shū)后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會(huì)了查字典，還可以用查字典的方法等。)
4、初讀課文，思考感悟
(1)、從小組中各選一名代表朗讀課文。學(xué)生評(píng)價(jià)，老師正音。
(3)、小白兔還會(huì)回來(lái)嗎?課件展示最后一副圖。(不要求學(xué)生能正確回答問(wèn)題，)
5、拓展練習(xí)，鞏固生字
(1)、讀句子識(shí)記生字：孩子，你要知道，玩火可不好。萬(wàn)一火燒起來(lái)，往往會(huì)帶來(lái)可怕的結(jié)果。
(2)、播放課件讀讀說(shuō)說(shuō)，完成課后“讀讀說(shuō)說(shuō)”。
6、指導(dǎo)寫(xiě)字
課件出示生字表，逐個(gè)講解寫(xiě)字的要點(diǎn)注意事項(xiàng)：寫(xiě)好“瓜、衣、來(lái)”的關(guān)鍵是撇與捺對(duì)稱(chēng)。在學(xué)生看范字的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)指導(dǎo)兩個(gè)字。
瓜：上撇平短，左撇豎長(zhǎng)?！柏Q提”起筆對(duì)準(zhǔn)上撇中部，“點(diǎn)”較小，“捺”起筆低于“豎提”并與它相接，與“左撇”對(duì)稱(chēng)。
衣：點(diǎn)居中，不與“橫”相連。第三筆自“橫”中間起筆，向左下撇出。“豎提”從“撇”的中上部起筆，轉(zhuǎn)折處低于撇尾，第五筆“短撇”，從橫收筆處下方起筆，方向與長(zhǎng)撇一致，最后“捺”低于長(zhǎng)撇并相接，向右伸展與撇對(duì)稱(chēng)。
1、感悟雪孩子善良的心。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、喜歡這個(gè)在別人遇到困難勇于伸出援助之手的雪孩子。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，體會(huì)雪孩子的善良和勇敢。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖畫(huà)。
一年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)其中的7個(gè)生字。
2.拼音、識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀、領(lǐng)會(huì)。
3.懂得做一個(gè)善良的'人。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握7個(gè)生字的音、形、義，分角色朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)如何做個(gè)善良的人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文插圖，生字卡片。
教學(xué)方法：
自主、合作，啟發(fā)式。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
1.出示插圖，指導(dǎo)觀察，看圖說(shuō)話(huà)。
2.交待任務(wù)，板書(shū)課題：22。
二、初讀課文，整體感知。
1.讓學(xué)生借助漢語(yǔ)拼音輕聲朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2.標(biāo)明自然段。
3.點(diǎn)名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)課文的大概內(nèi)容。
三、細(xì)讀課文，朗讀語(yǔ)感。
1.從課題入手提問(wèn)：看到題目你想知道什么？
2.帶著上面的問(wèn)題讀課文，然后全班討論交流。
3.理解句子中的詞句：
有個(gè)男孩，他有許多愿望。男孩趕緊對(duì)他說(shuō)星星飛回了天空。
4.說(shuō)一說(shuō)，講一講。
在你生活中有像小男孩這樣善良的人嗎？
你在電影、電視及課外書(shū)中見(jiàn)到過(guò)這樣善良的人嗎？
5.練習(xí)分角色朗讀課文。著重對(duì)話(huà)和問(wèn)句的朗讀。
6.自由組合，排練情景劇。先出上、中、下三組在全班表演。然后師生共同評(píng)議。
四、作業(yè)。
1.自學(xué)生字新詞。
2.思考課后的作業(yè)題。
第二課時(shí)。
一、用生字卡片檢查學(xué)習(xí)情況。
1.“使、助、善、神”都是翹舌音。
2.“良”為后鼻音；
“趕、善、愿、緊”為前鼻音。
3.“愿、實(shí)”為整體認(rèn)讀音節(jié)。
4.“良”的聲母為“l(fā)”，不為“n”。
二、用多種方法識(shí)字，然后交流。
1.熟字加偏旁。
助別實(shí)。
2.拆字法。
善緊。
3.借助形聲字。
傳趕愿神熄。
4.借助會(huì)意字：滅。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
傳：第五筆為豎折撇。
掉：右上部分不是十。
助：左邊最后一筆是提。
趕：半包圍結(jié)構(gòu)，走字旁的捺要長(zhǎng)平。
所：左右結(jié)構(gòu)，左邊稍大，右邊稍小一些。
四、作業(yè)。
課后作業(yè)題。
一年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和8個(gè)詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)6個(gè)字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要相幫互助，做一個(gè)關(guān)心別人的好孩子。
是理解奶奶和小玲、京京的對(duì)話(huà)，讓學(xué)生懂得同學(xué)之間要團(tuán)結(jié)友學(xué)的道理;進(jìn)行字詞數(shù)學(xué)。
是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字間音，有些形近或音同形近的字容易混淆。
1、投影片。
2、生字卡片。
2課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
板書(shū)課題：21好孩子。
提問(wèn)：什么樣的孩是好孩子?
二、初讀課文。
1、借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音，先自已認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽(tīng)，糾正錯(cuò)誤讀音，讀過(guò)以后，在課文中畫(huà)了生字(包括要求認(rèn)識(shí)的字)。
2、邊讀邊想，并標(biāo)出自然段序號(hào)。
三、檢查初讀情況。
1、出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開(kāi)火車(chē)讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學(xué)生注意“拉”的聲母是邊音，“京”的韻彈母是后鼻音。
2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正讀音。
3、指名簡(jiǎn)要地回答問(wèn)題。
(1)課文中誰(shuí)是好孩子?
(2)為什么說(shuō)他們是好孩子?
四、理解課文，指導(dǎo)朗讀。
1、指名朗讀第一自然段。
2、輕聲自由讀二——四自然段，邊讀邊思考：奶奶看見(jiàn)小玲的衣服沒(méi)有淋濕，為什么很奇怪?(奶奶認(rèn)為小玲忘了帶傘，一定要淋濕。但是小玲回來(lái)后，一摸她的衣服，發(fā)現(xiàn)小玲沒(méi)有淋濕，所以奶奶覺(jué)得很奇怪。)。
指導(dǎo)學(xué)生讀奶奶的話(huà)，要讀出奇怪的語(yǔ)氣。
提問(wèn)：奶奶為什么說(shuō)小梅真是個(gè)好孩子?(小梅看到小玲忘了傘，怕她淋濕了，主動(dòng)送小玲回家，)。
指導(dǎo)學(xué)生用高興的語(yǔ)氣朗讀小玲說(shuō)的話(huà)，用贊熱揚(yáng)的語(yǔ)氣讀奶奶說(shuō)的話(huà)。
3、輕聲自由讀第五——七自然段。
提問(wèn)：奶奶為什么說(shuō)京京也是好孩子?(京京看見(jiàn)路遠(yuǎn)的同學(xué)沒(méi)有帶傘，就把傘借給他們，自已淋著回家，他能主動(dòng)關(guān)心、幫助同學(xué)，所以奶奶說(shuō)他也是好孩子。)。
4、啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，怎么讀好奶奶說(shuō)的話(huà)。(奶奶看見(jiàn)京京全身淋濕了時(shí)說(shuō)的話(huà)，要用奇怪、心疼的語(yǔ)氣來(lái)讀。她夸獎(jiǎng)京京時(shí)說(shuō)的話(huà)要用贊掃揚(yáng)的語(yǔ)氣來(lái)讀。)。
5、有感情地朗讀全文。
五、分角色朗讀課文(先小組練讀，再指名讀)。
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名有感情地朗讀課文。
2、提問(wèn)：奶奶為什么說(shuō)小梅和京京是好孩子?
二、表演課本劇。
每小組先出五人，四人分別扮演奶奶、小梅、小玲和京京，一人說(shuō)課文敘述部分。表演后評(píng)選優(yōu)勝小組和小演員。
三、認(rèn)記字形，指導(dǎo)寫(xiě)字。
1、出示要求學(xué)會(huì)的生字，指名讀一讀，說(shuō)說(shuō)是怎樣的記字形的。
2、重點(diǎn)分析以下幾個(gè)字。
外：左右結(jié)構(gòu)，第3筆是點(diǎn)。熟字“處”是半包圍結(jié)構(gòu)，第3筆是捺。
她：聯(lián)系課文和生活實(shí)際，告訴學(xué)生、奶奶、小玲、小梅、媽媽、阿姨都是女的，用“她”;爺爺、爸爸、伯伯、叔叔都是男的用“他”。
京：跟熟字“就”的左邊相同。
服：左邊是月字旁。
怪：左邊是豎心旁，右上邊是“又”，右下邊是“土”和“輕”的右邊不同。
3、指導(dǎo)寫(xiě)課后練習(xí)第2題中的字，先讀生字。用筆描1個(gè)，臨寫(xiě)1個(gè)，對(duì)照范字再寫(xiě)1個(gè)。
本課生字中有4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字，“外”左短右長(zhǎng)，“她”、“拉”、“服”、“怪”都是左窄右寬。
“奇”上面的“大”第三筆是點(diǎn)。
四、課堂練習(xí)。
1、課后練習(xí)第3題。學(xué)生自己拼讀，指名在黑板上寫(xiě)，其他學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)。寫(xiě)后訂正。
2、課后練習(xí)第4題。通過(guò)讀例句，使學(xué)生體會(huì)到每組的兩句話(huà)主要意思相同，但第二句比第一句表達(dá)的意思更具體。
一年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，理解故事的內(nèi)容及寓意。
3、通過(guò)閱讀懂得，誠(chéng)實(shí)是一種美德，愿意做一個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。
認(rèn)讀14個(gè)生字，有感情的朗讀課文
1、多媒體課件
2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文
環(huán)節(jié)教師指導(dǎo)活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
激趣
1、情境引入
2、板書(shū)課題齊讀課題創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
初讀課文 隨文識(shí)字
1、指導(dǎo)讀書(shū)，提示讀書(shū)要求
2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合字的特點(diǎn)用不同的方法識(shí)字
3、指導(dǎo)讀通順課文
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音
2、提出認(rèn)讀過(guò)程中較難的字全班交流好辦法幫助識(shí)字
3、同桌互相指認(rèn)生字，互相教讀。
4、當(dāng)小老師讀生字
5、游戲：“花盆蹦字”
6、四人小組內(nèi)接讀
7、指名各小組匯報(bào)讀課文體現(xiàn)自主合作及獨(dú)立識(shí)字能力
細(xì)節(jié)探究 朗讀感悟 重點(diǎn)段落 引導(dǎo)體會(huì) 感悟、朗讀好重點(diǎn)段落
第三段用“有的說(shuō)，有的說(shuō)有的說(shuō)”句式
引導(dǎo)想象孩子們?cè)谧h論什么?
第四段引導(dǎo)想象國(guó)王在想什么?手捧空花盆的孩又在想什么?
小組合作講故事指導(dǎo)、評(píng)價(jià)1、小組合作再講故事
指名講培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述故事大意和精彩情節(jié)的能力。
總結(jié)相機(jī)引導(dǎo)理解課文的寓意談?wù)剬?duì)小男孩和國(guó)王的看法?通過(guò)談話(huà)理解寓意
誠(chéng)實(shí)
手捧空花盆的孩子
1、鞏固認(rèn)讀14個(gè)生字。
2、學(xué)會(huì)要求掌握的7個(gè)生字及生詞。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
4、繼續(xù)開(kāi)故事會(huì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、生字卡、田字格卡
2、練講好故事
1、利用生字卡讀生字
2、生字開(kāi)花組詞游戲
重點(diǎn)指導(dǎo)：左右結(jié)構(gòu)的字“澆”
左右結(jié)構(gòu)的字“挑”
1、自由交流故事
2、評(píng)出故事大王
一年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、激趣導(dǎo)入：
1、小朋友們，老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：說(shuō)是花，不是花，不長(zhǎng)葉子不結(jié)果，沒(méi)有樹(shù)根沒(méi)有杈，漫天遍地白花花。
2、對(duì)，是雪花。老師出示“雪孩子”圖形剪影。生答：雪孩子。師隨即板書(shū)課題。
二、自讀識(shí)字：
1、同桌互讀生字，齊讀課文。
2、教師范讀課文生字。
3、學(xué)生看課件朗讀課文，注意讀好生字，讀通課文。
4、識(shí)記生字。
三、合作交流：
1、教師指導(dǎo)讀好易讀破的句子，如：火把旁邊的柴堆燒著了。
2、用自己喜歡的方式讀順課文，讀給小組內(nèi)的成員聽(tīng)。
3、朗讀棒的學(xué)生上臺(tái)朗讀，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)評(píng)委打分，評(píng)選選手。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.指導(dǎo)認(rèn)讀生字“瓜、衣”。
2、同學(xué)們數(shù)一數(shù)，它們各有幾筆？
3、它們的筆順又是怎么樣呢？（指名說(shuō)，一起書(shū)空）。
5.交流怎樣能寫(xiě)好這兩個(gè)字。
6.師范寫(xiě)指導(dǎo)。
瓜：觀察兩撇有什么區(qū)別，捺在哪兒起筆。
衣：觀察豎提從哪兒起筆，短撇的起筆和方向。
7.練習(xí)書(shū)寫(xiě)。請(qǐng)注意書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)。
一年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
1、猜謎語(yǔ)：“身穿黑袍長(zhǎng)得丑，飛在空中哇哇叫。”
2、當(dāng)學(xué)生猜出謎底時(shí)，教師在黑板上畫(huà)出烏鴉的簡(jiǎn)筆圖，指著“烏鴉”問(wèn)：誰(shuí)能。
有禮貌地跟烏鴉打個(gè)招呼？
3、揭示課題，板書(shū)“烏鴉喝水”。
（這一環(huán)節(jié)意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使孩子在輕松的活動(dòng)中感受到老師就像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。通過(guò)與“烏鴉”打招呼，拉近了孩子與烏鴉的距離，仿佛這故事就發(fā)生在自己身邊，同時(shí)也使孩子學(xué)著禮貌、熱情地與人打招呼。）。
二、自主、合作學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，圈畫(huà)生字詞。
2、自主合作學(xué)習(xí)生字詞。
（1）、選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方法（拼讀、聽(tīng)讀或問(wèn)別人）自主認(rèn)讀畫(huà)出的生字詞。
（2）同桌互讀，檢查認(rèn)讀生字詞情況。
（3）、學(xué)習(xí)小組認(rèn)讀生字卡片（注意提醒各組幫助學(xué)習(xí)較差的同學(xué)認(rèn)讀生字）。
（4）、全班學(xué)習(xí)生字詞。
a.小老師提醒大家讀準(zhǔn)字音。
b.說(shuō)記字方法，鞏固生字。
（5）、把生字放回課文里讀一讀。
（這一教學(xué)環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法自學(xué)生字，并進(jìn)行同桌、小組、全班的合作學(xué)習(xí)，通過(guò)多向交流與合作，學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，在合作中學(xué)會(huì)合作，從而培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字和合作學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。）。
三、感情朗讀第一自然段。
2、把自己當(dāng)作文中的烏鴉演一演，著重指導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出找不著水而焦急的心情。
3、感情朗讀這一段。
（想象、體驗(yàn)與表演是為朗讀而鋪墊，通過(guò)這一系列情境活動(dòng)，接下來(lái)的朗讀指導(dǎo)便水到渠成，無(wú)需費(fèi)力，孩子們自然而然便能體會(huì)到應(yīng)重讀“到處”一詞，這比教師簡(jiǎn)單地告訴學(xué)生應(yīng)怎么讀效果更好。）。
四、感情朗讀第二自然段。
1、教師導(dǎo)語(yǔ)：真是功夫不負(fù)有心人，烏鴉終于找到水了。此時(shí)烏鴉的心情又怎樣？讓學(xué)生扮演小烏鴉，老師采訪各位小烏鴉，談?wù)劥藭r(shí)的心情。
2、正當(dāng)烏鴉高興的時(shí)候，它又碰到了什么困難呢？引導(dǎo)學(xué)生從文中找到句子（瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里邊的`水又少，它喝不著。）劃出來(lái)。
3、充分利用課本資源，對(duì)照文字旁邊鮮艷、生動(dòng)的圖進(jìn)行討論、分析：烏鴉為什么喝不著水？然后用上“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)烏鴉喝不著水的原因。
4、老師再次采訪小烏鴉們喝不著水時(shí)心情又如何？
5、感情朗讀這一段。
（這一環(huán)節(jié)用采訪的形式讓學(xué)生深入體會(huì)小烏鴉的心情變化，并用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)表達(dá)心中的感情，把詞與形象聯(lián)系起來(lái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。學(xué)生的情感與文中烏鴉的情感交融在一起，仿佛自己就是文中的烏鴉，學(xué)生帶著情感體驗(yàn)去讀書(shū)，自然就能讀好。）。
一年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
（學(xué)生自由練讀）。
討論：你覺(jué)得要讀出什么樣的語(yǔ)氣？
生1：我覺(jué)得應(yīng)該讀出高興的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆与m然已經(jīng)變成了白云，但他用自己的生命換來(lái)了小白兔的平安，雪孩子覺(jué)得很高興，所以要讀出高興的語(yǔ)氣。（該生朗讀）。
生2：我覺(jué)得要讀出傷心的語(yǔ)氣。因?yàn)檠┖⒆訛榱司刃“淄茫约簠s化了，小白兔覺(jué)得很傷心，所以要讀出傷心的語(yǔ)氣。（該生朗讀）。
師：其他小朋友呢，你們同意誰(shuí)的意見(jiàn)？
（學(xué)生各抒己見(jiàn)）。
師：剛才小朋友們分別是站在雪孩子和小白兔的角度上來(lái)理解的，所以你們的想法都是正確的?，F(xiàn)在大家就根據(jù)自己的感受，有感情地朗讀這一段。
（學(xué)生自由朗讀）。
指名學(xué)生朗讀。
師：你們覺(jué)得她讀出了什么語(yǔ)氣？
生3：我覺(jué)得她在讀“很美很美”時(shí)，讀得比較慢，語(yǔ)調(diào)比較低，可以看出這時(shí)她很傷心。
生4：我覺(jué)得她在讀“飛到了空中”時(shí)，也讀得較慢，可以看出這時(shí)她很傷心。
該生再次朗讀，全班仿讀。
師：誰(shuí)還能讀出不同的語(yǔ)氣呢？
（教師請(qǐng)了三個(gè)學(xué)生朗讀）。
師：評(píng)一評(píng)，誰(shuí)讀得好？
生5：我覺(jué)得緣緣讀得好，她讀到“很美很美”時(shí)，語(yǔ)調(diào)比較高，也讀得比較快，讀出了高興的語(yǔ)氣。
生6：我也覺(jué)得緣緣讀得好，她在讀“飛到了空中”時(shí)，語(yǔ)調(diào)比較高，也讀得比較快，讀出了高興的語(yǔ)氣。
生7：我認(rèn)為從“美”這個(gè)詞，還能看出雪孩子的心靈美。
教師及時(shí)給予肯定。
（該生再次朗讀，全班仿讀）。
【評(píng)析】。
學(xué)生的感受是通過(guò)朗讀來(lái)實(shí)現(xiàn)的，“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。在這片斷中，教師能充分信任學(xué)生，把讀的權(quán)利還給學(xué)生，相信學(xué)生能讀懂課文，鼓勵(lì)學(xué)生不斷探索，尋找自信的力量，在自悟自得中感受朗讀的樂(lè)趣，培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。對(duì)同一篇課文，或同一個(gè)人物，學(xué)生站在不同的角度，往往會(huì)產(chǎn)生不盡相同的感受。要是在以前，教師往往會(huì)根據(jù)教參，給予學(xué)生一個(gè)統(tǒng)一的答案。而在此片斷中，教師努力創(chuàng)設(shè)了一種民主、平等、寬容、和諧的氣氛，尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解，讀出了不同的感情色彩。學(xué)生在朗讀中，通過(guò)自己的情感體驗(yàn)，對(duì)雪孩子舍己救人的精神給予肯定，對(duì)這種行為表示贊賞，因此才會(huì)體驗(yàn)到雪孩子救了小白兔后的高興心情；而從另一角度，學(xué)生們也體驗(yàn)到了生命的寶貴，才感悟到小白兔失去雪孩子后的悲傷之情。教師在中鼓勵(lì)學(xué)生大膽地發(fā)表自己的見(jiàn)解，體現(xiàn)了審美價(jià)值的個(gè)性化、多元化。
（友情提醒：查找本課更多資料，請(qǐng)?jiān)谡緝?nèi)搜索課文題目）原文地址。
一年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"唱、趕、旺、旁"等8個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁"子"。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解雪與云之間的變化過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，知道雪會(huì)變成云。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
學(xué)前準(zhǔn)備：布置學(xué)生課前讀通課文，為不認(rèn)識(shí)的字詞注上拼音，并標(biāo)上段落。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、揭題激趣。
1、板書(shū)"孩子"教認(rèn)"孩"字，再出謎語(yǔ)讓孩子們猜一猜：說(shuō)是花，不長(zhǎng)葉子不結(jié)果，沒(méi)有樹(shù)根沒(méi)有杈，漫天遍地都是花。得出答案，再補(bǔ)上雪字。
2、激趣：雪孩子是什么樣的。
猜謎語(yǔ)：雪花飄,他就到,站雪里,戴草帽。身穿一件白皮襖,不怕冷來(lái)就怕熱,只能站崗不能跑。
3、課文說(shuō)了什么事？今天我們學(xué)習(xí)21、雪孩子（孩子們讀題）。
二、看圖自讀課文。
1、仔細(xì)看圖，想想圖上畫(huà)了什么？
2、讀讀圖旁的句子，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)教同桌。
三、檢查自讀情況，讀后正音組詞：
累（勞累）（累了）。
添（添加）（增添）。
柴（砍柴）（柴火）。
旺（興旺）（旺盛）。
漸（漸漸）（逐漸）。
冒（冒尖）（冒雨）。
奔（投奔）（嫦娥奔月）。
沖（沖突）（沖向）。
燙（燙手）（滾燙）。
終（終于）（始終）。
渾（渾水）（渾然）。
淋（淋雨）（淋濕）。
激（激動(dòng)）（感激）。
1、指名接讀課文，互相評(píng)價(jià)。
2、正音后同位互相接讀課文。
四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容。
雪，下個(gè)不停，一連下了好幾天。
這天早上，天晴了，兔媽媽要出門(mén)去。小白兔嚷起來(lái)：媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)乙惨ィ?BR> 兔媽媽說(shuō)：好孩子，媽媽有事，你不能跟著去。
兔媽媽在門(mén)外的空地上給小白兔堆了個(gè)雪孩子。小白兔有了小伙伴，就不跟媽媽去了。（交待雪孩子的來(lái)歷）。
小白兔跳舞給雪孩子看，唱歌給雪孩子聽(tīng)。他玩累了，就回家去睡午覺(jué)。
屋子里真冷，趕快往火堆里添把柴吧！
小白兔添了柴，把火燒的旺旺的，屋子里漸漸暖和了。他躺在床上，閉上眼睛，一會(huì)兒就睡著了。
火越燒越旺。哎呀，火把旁邊的柴堆燒著了！小白兔睡得正香，他一點(diǎn)兒也不知道。
不好啦！小白兔家著火了！雪孩子看見(jiàn)從小白兔家的窗戶(hù)里冒出黑煙，躥出火星，他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。
小白兔，小白兔！你在哪里？雪孩子沖進(jìn)屋里，冒著嗆人的煙、燙人的火，找哇找哇，終于找到了小白兔。他連忙把小白兔抱起來(lái)，跑到屋外。
小白兔得救了，雪孩子卻渾身水淋淋的。
這時(shí)，救小白兔的雪孩子不見(jiàn)了。他已經(jīng)化成水了。
不，雪孩子還在呢！瞧，太陽(yáng)曬著曬著，它變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成一朵白云，一朵美麗的白云。
1、議論：雪孩子救出了小白兔，自己變成了什么？先小組討論，然后指名回答。
（雪孩子救了小白兔后自己化了變成水）。
雪孩子是怎樣飛到天上的？還會(huì)回來(lái)嗎？（讓學(xué)生看黑板的簡(jiǎn)圖，為孩子們了解水蒸發(fā)到空中形成云的過(guò)程，云變成雨和云變成雪的過(guò)程）。
2、指導(dǎo)朗讀。
本課朗讀中要注意讀準(zhǔn)字音，還要正確處理輕聲的讀法。
如：房子上、樹(shù)上、地上的"上"。
休息的"息"。
不，雪孩子還在呢！瞧，太陽(yáng)曬著曬著，它變成了很輕很輕的水汽。飛呀，飛呀，飛上天空，變成一朵白云，一朵美麗的白云。
要讀得慢些，表達(dá)出贊美喜愛(ài)之情。
你喜歡雪孩子嗎？用一句話(huà)夸夸他。
五、想想說(shuō)說(shuō)。
1、看圖，說(shuō)說(shuō)小白兔望著白云會(huì)說(shuō)些什么？
2、你想對(duì)雪孩子說(shuō)些什么？
這么可愛(ài)、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生從各個(gè)角度來(lái)說(shuō)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語(yǔ)言概括能力。
六、續(xù)編故事。
《雪孩子又回來(lái)了》，想像小白兔與雪孩子見(jiàn)了面會(huì)做什么，說(shuō)什么。
第二課時(shí)。
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、回答課后練習(xí)題：雪孩子還會(huì)回來(lái)嗎？
小結(jié)：一個(gè)多么可愛(ài)的雪孩子啊，他純潔善良，助人為樂(lè)，舍己救人。危急時(shí)刻用自己的生命救出了小兔子，他永遠(yuǎn)是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
二、分小組自學(xué)生字。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、完成課后練習(xí)，讀讀說(shuō)說(shuō)。
雪孩子變成了一朵白云。
雪孩子變成了一朵白云，一朵美麗的白云。
雪孩子變成了水汽。
雪孩子變成了水汽，很輕很輕的水汽。
2、布置作業(yè)：
把課文中的故事講給別人聽(tīng)。
一年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
1.師出示課外謎語(yǔ)，生競(jìng)猜謎底.
2.師讀本詩(shī)內(nèi)容，生競(jìng)猜謎底.
3.師揭曉謎底，出示詩(shī)題.
多樣識(shí)字.
1.讀詩(shī)認(rèn)字。
認(rèn)真讀古詩(shī)兩次，遇到不會(huì)的拼音請(qǐng)拼音寶寶來(lái)幫忙.
2.出示生字，全班一起讀一讀.
1.學(xué)生自由大聲朗讀課文，將景物圈出來(lái)。
2.學(xué)習(xí)第一句：遠(yuǎn)看山有色，近聽(tīng)水無(wú)聲。
（1）山有色水無(wú)聲對(duì)比，山是什么顏色的？水有沒(méi)有聲音？
為什么看過(guò)去山有色，但是水無(wú)聲呢？（畫(huà)中的水）。
（2）這里有幾個(gè)生字我來(lái)考考大家。
色：斜刀頭，色彩、白色、景色。
有：有的、有趣、沒(méi)有。
無(wú)：沒(méi)有就是無(wú)的意思，無(wú)數(shù)（實(shí)在太多了，沒(méi)有數(shù)字可以記錄下）無(wú)聲、有無(wú)。
（3）這句話(huà)中還有一對(duì)反義詞（遠(yuǎn)近）。
（4）遠(yuǎn)：距離很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)方、遠(yuǎn)近、永遠(yuǎn)（一直）。
近：距離近，近處、近來(lái)、相近。
遠(yuǎn)和近有什么相似之處？（走之底）。
請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)，在教室哪些同學(xué)離周老師比較遠(yuǎn)，哪些同學(xué)離周老師比較近？
（5）這里還有一個(gè)字很神奇，近—聽(tīng)仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么？
（換一換識(shí)字法）。
聽(tīng)：聽(tīng)見(jiàn)、聽(tīng)說(shuō)、打聽(tīng)（向其他人詢(xún)問(wèn)）。
3.學(xué)習(xí)第二句（春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚）。
（1）這里有兩個(gè)景物，花和鳥(niǎo)。
（2）同學(xué)們春天到了花朵盛開(kāi)了，但是現(xiàn)在春天過(guò)去了花為什么還盛開(kāi)著？（畫(huà)上的花）一般的小鳥(niǎo)在人走進(jìn)都會(huì)飛走，但是為什么我們走進(jìn)了，這只小鳥(niǎo)動(dòng)都不動(dòng)呢？（畫(huà)上的鳥(niǎo)）。
（3）這里也有一對(duì)反義詞（來(lái)去）。
（4）來(lái)：來(lái)去、從來(lái)、回來(lái)。
去：去年、回去、不去。
（5）這里還有最后一個(gè)生字，它是還。
4.讀了這首詩(shī)，你從哪里猜出它的謎底是畫(huà)的？
1.出示來(lái)去，讓學(xué)生觀察筆順、筆畫(huà)特點(diǎn)。
2.范寫(xiě)：來(lái)（點(diǎn)向里斜，長(zhǎng)橫在橫中線，垂露豎在豎中線，撇捺要寫(xiě)得舒展）。
去（短橫在橫中線上面，長(zhǎng)橫在橫中線下面略微往上傾斜，撇折要略微往上提）。
一年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字，并力求書(shū)寫(xiě)美觀、工整。
4、通過(guò)讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。
5、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
掛圖、卡片。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
第一課時(shí)。
總88。
1、提高學(xué)生的識(shí)字興趣。
2、創(chuàng)設(shè)情境，樹(shù)立生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文的觀念，能細(xì)心觀察，主動(dòng)認(rèn)字。
3、鞏固復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的形近字，并力求書(shū)寫(xiě)美觀、工整。
二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、我會(huì)認(rèn)。
1、談話(huà)導(dǎo)入，出示木，小朋友認(rèn)識(shí)它嗎？
2、出示轉(zhuǎn)盤(pán)，認(rèn)讀轉(zhuǎn)盤(pán)上的字。
3、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
4、小組交流：這8個(gè)字里藏著一個(gè)秘密，你發(fā)現(xiàn)了嗎？
5、全班交流，為什么這些字中都有個(gè)木字那？
6、做游戲玩轉(zhuǎn)盤(pán)，猜字謎，學(xué)生邊拍手邊說(shuō)。
7、你還知道哪些字是木旁？
（二）、我會(huì)讀。
1、激趣導(dǎo)入，出示我會(huì)讀。
2、小男孩在讀什么？你會(huì)讀嗎？你是怎么會(huì)讀的？
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察，標(biāo)牌大都掛在大門(mén)邊或大門(mén)上。
4、出示六幅圖，分發(fā)給各個(gè)小組，小組合作，從八個(gè)標(biāo)牌中選擇合適的貼在圖上。
5、小組交流。
6、小組派代表上臺(tái)領(lǐng)讀標(biāo)牌上的文字。
7、全班齊讀。
（三）、擴(kuò)展活動(dòng)。
1、識(shí)字比賽。
（1）小組內(nèi)交流，把自己平時(shí)從生活中積累的漢字，收集在一張卡上，和同學(xué)們交流。
（2）小組間交流。
（3）老師抽查、獎(jiǎng)勵(lì)。
2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法。
（1）小朋友會(huì)認(rèn)這么多的字，能不能說(shuō)一說(shuō)這些字你是怎么知道的？
（2）如果遇到不認(rèn)識(shí)的字該怎么辦？
（四）、情境表演。
現(xiàn)在我們?cè)诖蠼稚?，一位同學(xué)遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以怎么做呢？
五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：把學(xué)生說(shuō)的字寫(xiě)在黑板上。
七、課后反思：
第二課時(shí)。
總89。
1、通過(guò)讀句子鞏固、積累對(duì)越越句式的用法。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。
二、教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。
四、教學(xué)過(guò)程：
（一）、比一比、寫(xiě)一寫(xiě)。
1、出示第一排的三組生字，請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
2、請(qǐng)學(xué)生小組內(nèi)自由說(shuō)說(shuō)：這些字哪些地方不同？
3、學(xué)生練說(shuō)，教師巡視。
4、全班交流，教師引導(dǎo)：十字下面加一橫土。
日字里面多一橫目。
小字去鉤多一撇少。
5、自學(xué)第二排的三組生字，說(shuō)說(shuō)哪些地方不同？
6、評(píng)議：天的捺筆變彎鉤無(wú)。
手的豎鉤變彎鉤毛。
田上出頭下彎腰電。
7、寫(xiě)字。
（1）強(qiáng)調(diào)關(guān)鍵筆畫(huà)。
（2）注意強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)，教師巡視。
（3）展示作業(yè)，全班評(píng)議。
（二）、我會(huì)讀。
1、出示三句話(huà)。
2、學(xué)生自由讀，并說(shuō)說(shuō)這三句話(huà)中相同的地方。
3、同桌互讀，交流。
4、全班齊讀。
5、這樣的句子我們?cè)谀睦镒x過(guò)？說(shuō)出來(lái)。
6、擴(kuò)展練習(xí)。
（1）出示掛圖，小朋友的個(gè)子越長(zhǎng)越高；樹(shù)上的葉子越來(lái)越綠；雨越下越大。
（2）請(qǐng)學(xué)生自由用越越來(lái)說(shuō)話(huà)。
（三）、讀讀背背。
1、展示古詩(shī)積累。
請(qǐng)學(xué)生自由上臺(tái)朗誦自己會(huì)的古詩(shī)，比比誰(shuí)讀得好，背得多。
2、學(xué)習(xí)新詩(shī)。
（1）出示掛圖，教師配樂(lè)范讀。
（2）學(xué)生跟讀，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的節(jié)奏與韻腳。
（3）學(xué)生自由讀，要求借助拼音讀通。
（4）同桌互讀。
（5）教師抽查，糾正錯(cuò)音，注意鋤、誰(shuí)、知、中、餐的讀音。
3、感悟詩(shī)意。
（1）學(xué)生反復(fù)朗讀后，啟發(fā)學(xué)生發(fā)揮想象，并根據(jù)圖和個(gè)人感悟設(shè)計(jì)動(dòng)作。
（2）學(xué)生邊動(dòng)作邊讀。
（3）指導(dǎo)朗讀。
4、課后延伸。
找一找還有哪些詩(shī)或兒歌是寫(xiě)農(nóng)民伯伯的，讀一讀，背一背。
1、把詞語(yǔ)分類(lèi)組合。
黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
1（）。
2（）。
3（）。
五、作業(yè)布置：回家積累自己還不認(rèn)識(shí)的字。
1、寫(xiě)量詞，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音。
（）貓一（）尺子一（）牛。
一（）樹(shù)一（）蘋(píng)果一（）棗。
2、出下邊蔬菜的顏色。
豆角（），蘿卜（），茄子（），南瓜（）。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)：黃牛面包牛奶作業(yè)本花貓尺子。
七、課后反思：
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文園地四教學(xué)設(shè)計(jì)教案,41-語(yǔ)文園地四，希望對(duì)你有幫助！
一年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
同學(xué)們，老師帶來(lái)一個(gè)朋友，不知道你們還記得它嗎？（展示烏鴉的圖片）烏鴉是一種全身黑色的鳥(niǎo)。我們今天來(lái)聽(tīng)聽(tīng)烏鴉為我們講述發(fā)生在他身上的事吧。這個(gè)故事叫做（)。
板書(shū)課題：烏鴉喝水（學(xué)生書(shū)空）。
二復(fù)習(xí)。
（一）認(rèn)字。
課文中的字你都掌握了嗎？那我可要考考你了。
（1）看！如果你認(rèn)識(shí)它就把它大聲地讀出來(lái)吧。（出示生字卡片）。
（2）區(qū)別相似的字：渴-喝為-辦右-石鳥(niǎo)-烏丟-法鴉-鴨。
（二）寫(xiě)字。
在了解這個(gè)故事之前，我們將剩下的需要書(shū)寫(xiě)的.生字學(xué)習(xí)一下，“辦”“法”。
（1）學(xué)生做小老師講解生字，老師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)。字雖然比較簡(jiǎn)單，可是想寫(xiě)好卻很不容易，不相信，你就在田字格中寫(xiě)一個(gè)試試吧。(強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字時(shí)要注意姿勢(shì))。
（2）老師在巡視指導(dǎo)，學(xué)生展示。注意：有的小朋友把辦的兩個(gè)點(diǎn)寫(xiě)成了這樣(指出易錯(cuò)處)，要把兩個(gè)點(diǎn)對(duì)齊都寫(xiě)在橫中線上，而且方向相反。評(píng)價(jià)后再寫(xiě)一個(gè)。
評(píng)價(jià)性語(yǔ)言：這回，同學(xué)們寫(xiě)得漂亮多了。你們真是個(gè)聰明的孩子。
（三）自由朗讀，概括課文內(nèi)容，學(xué)生邊說(shuō)，老師并依次板書(shū)：找水喝、喝不著、喝著水了。
結(jié)：其實(shí)這篇課文就是向我們講述了，烏鴉先（找水喝），可是（喝不著），最后（喝著了）的故事。
二、細(xì)讀，品讀體會(huì)。
第一自然段。
找水喝（1）、（指：找水喝）你知道，小烏鴉為什么找水喝嗎？快來(lái)讀讀這句話(huà)？
（2）、同學(xué)們，你知道口渴是什么感覺(jué)嗎？
（3）、你能通過(guò)讀把這種口渴的感覺(jué)表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)想試試。
指導(dǎo)讀：渴得都快說(shuō)不出話(huà)來(lái)了。范讀。
是呀，多渴呀，看!小烏鴉找水去了，它飛呀飛呀，飛到了這兒有水嗎？又飛到了這兒，有水嗎？這兒有嗎？小烏鴉還飛了好多的地方，于是課文中用了一個(gè)詞。
指導(dǎo)語(yǔ)言：誰(shuí)能把這只口渴的小烏鴉，到處找水渴通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)。
讀，沒(méi)聽(tīng)出來(lái)你的著急，疑問(wèn)的語(yǔ)氣再?gòu)?qiáng)烈一點(diǎn)。
第三自然段。
喝著了（指喝不著）是呀，多著急呀!快來(lái)看看小烏鴉是怎么做的吧？
同學(xué)們，誰(shuí)來(lái)告訴老師你看到了什么？（分析一個(gè)一個(gè)）小烏鴉你那么渴又飛了那么遠(yuǎn)的路，多累呀!你真是一只堅(jiān)持到底，不肯放棄的小烏鴉!
1、在小烏鴉的努力下，水怎么樣了？(手勢(shì)快速增高）那是怎么樣的，用你的手勢(shì)來(lái)告訴老師。課文中用的是哪個(gè)詞。
2、漸漸的意思就是_____，誰(shuí)能用這樣的句式，再來(lái)說(shuō)一句話(huà)。（分析漸漸）。
3、烏鴉喝到水了，心情怎么樣呀！那你就高興地讀一讀吧！
指導(dǎo)讀想想烏鴉喝到水的高興，再讀一讀！
評(píng)價(jià)語(yǔ)言是呀，小烏鴉多高興呀~!
三、挖空背誦。
四、拓展延伸。
（2）拓展閱讀：聰明的烏鴉。
一年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
1.通過(guò)偏旁字歸類(lèi)等方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和2個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“來(lái)、去”2個(gè)生字。
2.朗讀課文。感受詩(shī)中描繪的景色。
3.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解“有—無(wú)”“遠(yuǎn)—近”“來(lái)—去”3組反義詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，引入新課。
1.出示謎語(yǔ)。讓學(xué)生猜猜是什么，再說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。
兩棵小樹(shù)十個(gè)杈，不長(zhǎng)葉子不開(kāi)花，能寫(xiě)會(huì)算還會(huì)畫(huà)，天天干活不說(shuō)話(huà)。
2.出示課文，教師范讀。讓學(xué)生猜猜謎底是什么。
3.出示課題，學(xué)生齊讀課題。
二、初讀正音，感知課文。
1.出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了些什么，在插圖的相應(yīng)位置出示“山、水、花、鳥(niǎo)”4個(gè)字。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)畫(huà)和文的結(jié)合，幫助學(xué)生提取詩(shī)中的信息。
2.學(xué)生試著自己讀一讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來(lái)認(rèn)一認(rèn)。
3.引導(dǎo)學(xué)生看插圖，讀古詩(shī)，圈出詩(shī)中描寫(xiě)的景物。
4.同桌互讀詩(shī)句。相互指出不正確的讀音，互相教一教，讀一讀。
5.指名分行讀，其余同學(xué)反饋評(píng)價(jià)，有錯(cuò)及時(shí)糾正。男女生賽讀，全班齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使教師了解學(xué)生生字的認(rèn)識(shí)情況，找準(zhǔn)不認(rèn)識(shí)的、讀不準(zhǔn)的生字，教學(xué)時(shí)可有針對(duì)性地突出重點(diǎn)。
三、認(rèn)讀生字，指導(dǎo)朗讀。
1.指導(dǎo)學(xué)生用加一加的方法識(shí)字。
（1）出示：遠(yuǎn)、近、還。
請(qǐng)學(xué)生帶讀這3個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生尋找這3個(gè)字的相同點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)偏旁走之。
用加一加的方法記一記這3個(gè)字。
（2）在具體情境中理解“遠(yuǎn)、近”。
引導(dǎo)學(xué)生觀察后說(shuō)一說(shuō)：
（3）出示本課其余生字。提問(wèn)：還有哪些字可以用加一加的方法來(lái)記？
2.指導(dǎo)學(xué)生用換一換的方法識(shí)字。
出示：米—來(lái)、無(wú)—天、爸—色、近—聽(tīng)，
指導(dǎo)學(xué)生找找每組字的不同，在反饋的過(guò)程中認(rèn)識(shí)斜刀頭。
3.指導(dǎo)學(xué)生用反義詞來(lái)識(shí)字。
（1）出示：遠(yuǎn)、無(wú)、來(lái)。讓請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)和這些字意思相反的字。
（2）課間操“說(shuō)反話(huà)”。
【設(shè)計(jì)意圖】采用多種方法幫助學(xué)生識(shí)記、鞏固生字，增強(qiáng)生字識(shí)記的效果。體現(xiàn)了“一字帶一串”和“同一個(gè)字可以用多種方法來(lái)識(shí)記”的思想。
4.復(fù)習(xí)鞏固。
（1）在新語(yǔ)言情境中認(rèn)字。學(xué)生認(rèn)讀：“遠(yuǎn)山、白色、遠(yuǎn)近、聽(tīng)說(shuō)、無(wú)聲、還是、還有、走來(lái)、走去?！?BR> （2）發(fā)給學(xué)生字形相近的字卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
（3）發(fā)給學(xué)生意思相反的字卡，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。
5.出示沒(méi)有拼音的課文，學(xué)生齊讀。
四、教師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
1.學(xué)生觀察范字“水、去”，注意田字格里的關(guān)鍵筆畫(huà)。
2.教師示范“水、去”，提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生書(shū)空。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)完一個(gè)反饋點(diǎn)評(píng)。學(xué)生對(duì)照自己寫(xiě)的字，再書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)得不好的字可以多寫(xiě)幾個(gè)，爭(zhēng)取一個(gè)比一個(gè)好。
【設(shè)計(jì)意圖】寫(xiě)字指導(dǎo)不僅要看教師范寫(xiě)，還要看是如何對(duì)學(xué)生寫(xiě)的字進(jìn)行反饋的。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照自己寫(xiě)的字，找到改進(jìn)的方向。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)10個(gè)生字和2個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)“來(lái)、不”。
2.展開(kāi)想象，感受詩(shī)中描繪的景色，知道這是一幅山水畫(huà)。
3.背誦課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1.請(qǐng)學(xué)生“開(kāi)火車(chē)”認(rèn)讀生字卡片。
2.運(yùn)用“摘果子”游戲，認(rèn)讀由生字組成的新詞。
3.全班齊讀古詩(shī)，男女生賽讀。
二、朗讀詩(shī)句，領(lǐng)會(huì)詩(shī)意。
1.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，說(shuō)說(shuō)自己在大自然里看到的景色是怎樣的，感受大自然的美。
2.學(xué)生讀課文。
提問(wèn)：你從哪些地方看出這是一幅畫(huà)？引導(dǎo)學(xué)生找出畫(huà)中的景物與生活中看到的情景有什么不同。
3.師生交流：大自然中，遠(yuǎn)看山是沒(méi)有明亮的顏色的，近聽(tīng)水是有聲音的，春天過(guò)去了，花兒也就謝了，人走過(guò)來(lái)，鳥(niǎo)兒會(huì)驚嚇得飛走。但畫(huà)中，遠(yuǎn)看山還是有明亮的顏色，近聽(tīng)水卻沒(méi)有流動(dòng)的聲音，春天過(guò)去了花兒不會(huì)凋謝，人走來(lái)鳥(niǎo)兒也不會(huì)驚嚇得飛走。
根據(jù)交流情況，可以相機(jī)改寫(xiě)詩(shī)句，與《畫(huà)》形成對(duì)比，
幫助學(xué)生感悟畫(huà)的特點(diǎn)。
《畫(huà)》中描述：生活所見(jiàn)：
遠(yuǎn)看山有色，遠(yuǎn)看山無(wú)色，
近聽(tīng)水無(wú)聲。近聽(tīng)水有聲。
春去花還在，春去花不在，
人來(lái)鳥(niǎo)不驚。人來(lái)鳥(niǎo)兒驚。
【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)采用畫(huà)中景物和生活中的景物相對(duì)比的方法，感受其中的差異性，突破學(xué)生認(rèn)知上的難點(diǎn)，幫助他們感悟畫(huà)的特點(diǎn)，領(lǐng)悟詩(shī)句和畫(huà)之間的關(guān)系。
4.熟讀成誦。
（1）采用多種方式讀詩(shī)：指名讀，齊讀，看圖讀，引讀。
（2）老師指畫(huà)中內(nèi)容，學(xué)生讀出相應(yīng)的詩(shī)句。
（3）熟讀成誦。指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞“山、水、花、鳥(niǎo)”來(lái)背誦。
三、教師示范，學(xué)生練寫(xiě)。
1.學(xué)生觀察范字“來(lái)、不”，注意橫中線、豎中線上的筆畫(huà)。
2.教師示范“來(lái)、不”，提示書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，學(xué)生書(shū)空。
3.學(xué)生書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)完一個(gè)反饋點(diǎn)評(píng)，學(xué)生對(duì)照自己寫(xiě)的字，再書(shū)寫(xiě)，寫(xiě)得不好的字可以多寫(xiě)幾個(gè)。
四、拓展閱讀，激發(fā)興趣。
讓學(xué)生讀一讀下面兩首歌謠，猜猜是什么，根據(jù)謎面說(shuō)說(shuō)理由。
頭戴小紅帽，千條線，身穿大白袍。走路搖搖擺。（鵝）。
萬(wàn)條線，落在水里看不見(jiàn)。（雨）。
一年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
1、有感情地朗讀、背誦課文。
2、體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和向上生長(zhǎng)的快樂(lè)，激發(fā)學(xué)生積極上的良好情感。
[教學(xué)重點(diǎn)]有感情地朗讀課文體會(huì)春筍的勇敢、頑強(qiáng)和生長(zhǎng)的快樂(lè)。
[教具準(zhǔn)備]多媒體課件
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入新課
放音樂(lè)：小朋友，春天是個(gè)美好的季節(jié)，春風(fēng)輕輕地吹著，春雨沙沙地下著，有個(gè)小娃娃想從地里鉆出來(lái)，和你們交朋友，你們歡迎它嗎？讓我們用熱烈的掌聲再次歡迎它的到來(lái)！
（春筍圖象：你們知道我的名字嗎？）師：快和它打個(gè)招呼吧！
你們會(huì)寫(xiě)春筍娃娃的名字嗎？看老師寫(xiě)，小朋友可以跟著書(shū)空。聽(tīng)，春筍還要對(duì)我們說(shuō)悄悄話(huà)呢。（春筍：小朋友，你們好！我是快樂(lè)的筍娃娃。我想邀請(qǐng)你們加入我的行列，你們?cè)敢鈫?？?BR> 二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、學(xué)習(xí)第一句
(1）現(xiàn)在你們這些可愛(ài)的小春筍正睡在大地媽媽的懷抱里，睡的可香可甜啦！學(xué)生趴在桌上閉眼。
(2）放雷聲：咦？筍娃娃，你們?cè)趺匆幌伦佣夹蚜耍?BR> 聰明的筍娃娃，雷公公剛才對(duì)你說(shuō)什么了？學(xué)生想象說(shuō)話(huà)。
出示句子：一聲春雷，喚醒了春筍。
指名讀，評(píng)讀（有力，表情，動(dòng)作）齊讀
2、學(xué)習(xí)第二句
(1）外面的世界這么美麗，這么熱鬧，小春筍，你們還愿意在黑黑的泥土里呆著嗎？
可是，你們的頭上壓著厚厚的泥土，還有堅(jiān)硬的石塊，難道你們不怕嗎？
(2）引讀出示：我們沖破泥土，掀翻石塊，一個(gè)一個(gè)從地里冒出來(lái)。自由讀，比一比，誰(shuí)勇敢，誰(shuí)堅(jiān)強(qiáng)！
指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，教師評(píng)價(jià)。
(3）看到你們這么勇敢，老師也想來(lái)幫你們一把。范讀，
(4）現(xiàn)在有沒(méi)有感覺(jué)增添了力量？相信你能讀得更好！
指名讀，評(píng)讀：加上動(dòng)作，會(huì)比老師讀得更勇敢呢！祝賀你小春筍，終于從地里冒出來(lái)了。你真了不起，能戰(zhàn)勝堅(jiān)硬的石塊！
(6）想象說(shuō)話(huà)：小春筍，你冒出地面后，看到了什么？有什么感覺(jué)？
渡：出土的感覺(jué)多好啊，祝賀你們，小春筍，終于憑著自己的勇敢堅(jiān)強(qiáng)冒出了地面！
三、學(xué)習(xí)第二自然段
1、學(xué)習(xí)第一句
(1）小春筍，你長(zhǎng)得什么樣子啊？自由發(fā)言（形狀、顏色）
(2）觀察真仔細(xì)，我們來(lái)看出示：春筍裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。指名讀，評(píng)價(jià)（聲音、站姿）
(3）筍娃娃，老師可喜歡你們了，想贊贊你們的樣子。
師：春筍穿著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。老師讀得怎么樣？
這樣改好不好？集體討論
聽(tīng)得真認(rèn)真，看來(lái)這個(gè)字還真不能改。老師再來(lái)讀一遍。范讀
指名讀，評(píng)讀（表情、動(dòng)作）。想讀的一起讀。
2、學(xué)習(xí)第二句到第四句
(1）筍娃娃雖然探出了尖尖的腦袋，冒出了地面，但他們并不滿(mǎn)足。他們是怎么做的呢？請(qǐng)小朋友仔細(xì)看，認(rèn)真聽(tīng)！
(2）小春筍就是這樣快樂(lè)地、有力地生長(zhǎng)。你們看——出示：我們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。
有信心把這快樂(lè)用朗讀告訴大家嗎？請(qǐng)小朋友四人一組自由反復(fù)地讀這三句話(huà)，想怎么讀就怎么讀，可以四個(gè)人比一比。準(zhǔn)備好了就舉手！
指名上臺(tái)賽讀。自評(píng)：你很自信，你認(rèn)為自己哪兒讀得好？師評(píng)。
希望小朋友也能認(rèn)真讀書(shū)，不怕困難，充滿(mǎn)自信地和困難作斗爭(zhēng)，像春筍一樣茁壯成長(zhǎng)。
(3）讓我們和春筍一起長(zhǎng)大，一起讀，出示：我們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀，分組讀。
(5）祝賀你，小春筍，不，現(xiàn)在你們是一棵棵挺拔的竹子了。你們長(zhǎng)大了，這里就變成了一片茂密的竹林。風(fēng)兒吹過(guò)，我仿佛聽(tīng)到了你們快樂(lè)的歌唱呢！讓我們把這段話(huà)連起來(lái)讀，體會(huì)長(zhǎng)大的快樂(lè)吧！出示：我們裹著淺褐色的外衣，像嫩生生的娃娃。我們迎著春風(fēng)，在陽(yáng)光中笑，在春雨里長(zhǎng)。一節(jié)，一節(jié)，又一節(jié)。向上，向上，再向上。齊讀。
四、想親眼看看春筍的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？完整欣賞課件。
小春筍，愿意把你的生長(zhǎng)過(guò)程介紹給大家聽(tīng)嗎？四人一組先說(shuō)說(shuō)，指名戴上頭飾上來(lái)說(shuō)。
五、小結(jié)：今天我們和春筍交朋友，收獲真不少，回家把你的收獲說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，好嗎？
一年級(jí)語(yǔ)文鳥(niǎo)孩子教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、借助拼音把課文讀得正確流利;觀察寫(xiě)字表，運(yùn)用記字方法記住“死、咬、做”三個(gè)字。
2、通過(guò)自由練讀、角色朗讀、同學(xué)賽讀等形式，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
3、通過(guò)朗讀課文了解故事內(nèi)容，使學(xué)生在思想上受到啟迪。
：運(yùn)用記字方法學(xué)習(xí)生字，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上感情朗讀課文。
：感悟課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看待故事中的人物有自己的見(jiàn)解。
一、復(fù)習(xí)舊知，回顧文章的主要內(nèi)容。(分“字、詞”兩個(gè)層次復(fù)習(xí)舊知。)
二、提示課題，導(dǎo)入新課。
三、學(xué)習(xí)新字，指導(dǎo)朗讀。
(一)學(xué)習(xí)第二自然段(隨文識(shí)字)
1、自由讀課文的第二自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫(huà)的生字多讀幾遍。
2、指名讀書(shū)，檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“停、錢(qián)、重”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開(kāi)火車(chē)讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、送字回文，在理解詞語(yǔ)的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第二自然段。
抓關(guān)鍵語(yǔ)句“一只死狐貍!快下車(chē)。”“這張皮能賣(mài)不少錢(qián)呢!”體會(huì)賣(mài)魚(yú)人的高興，感情朗讀。
5、分角色朗讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第三自然段(隨文識(shí)字)
1、自由讀課文第三自然段，借助拼音把句子讀通順，圈畫(huà)的生字多讀幾遍。
2、指名讀書(shū)，檢查自學(xué)情況。
3、學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字“咬、做”。
采取帶拼音讀，去拼音讀的方法;采用開(kāi)火車(chē)讀、男女賽讀、指名讀等形式，使學(xué)生認(rèn)讀生字。
4、送字回文，指導(dǎo)學(xué)生默讀并圈畫(huà)出表示列那動(dòng)作的詞，在理解詞語(yǔ)基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。
抓住表示列那動(dòng)作的詞，體會(huì)列那當(dāng)時(shí)心理，感情朗讀。(學(xué)生在上一自然段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，已掌握學(xué)習(xí)方法，本自然段在學(xué)習(xí)中應(yīng)充分引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。)
(三)學(xué)習(xí)課文四、五自然段，體會(huì)列那和賣(mài)魚(yú)人的心情。
(四)小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生從不同角度說(shuō)出對(duì)故事中人物的看法。
(五)回讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
四、鞏固練習(xí)
(一)認(rèn)識(shí)字寶寶
停 錢(qián) 重 咬 做
(二)再認(rèn)詞寶寶
停下 停車(chē) 金錢(qián) 重新 咬住 咬牙 咬人
出生入死 你死我活 做工 做人 做事
(三)生字搬家
1、做事情不要死板，要靈活機(jī)動(dòng)。
2、小紅一口咬定，這事不是她干的。
五、指導(dǎo)寫(xiě)字(死 咬 做)
1、指導(dǎo)學(xué)生用“加一加、換一換、猜字謎”等方法記字形。(充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和合作意識(shí)，讓學(xué)生自己觀察，小組討論，然后匯報(bào)交流，說(shuō)出自己的方法，最后再寫(xiě)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。)
2、抓住關(guān)鍵筆畫(huà)指導(dǎo)學(xué)生觀察字形。
3、指導(dǎo)寫(xiě)字(老師范寫(xiě)，學(xué)生仿寫(xiě)。)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
狐貍列那
賣(mài)魚(yú)人 停 下 走 摸 說(shuō) 扔
列那 咬 穿 做 套 跳