人類的創(chuàng)造力是無限的，藝術(shù)作品是人類的智慧結(jié)晶和對美的追求。簡明扼要地陳述事實是寫總結(jié)的基本要求。小編為大家收集的總結(jié)范文可能僅是冰山一角，大家可以通過閱讀更多的總結(jié)文章來豐富自己的寫作素材和提升寫作水平。
教師集體備課發(fā)言材料篇一
各位老師，大家好!首先感謝裴宏帥老師，在我們科學教研組的課堂評優(yōu)活動中，為我們明天準備了一節(jié)展示課，她是我校的教學新秀，工作兢兢業(yè)業(yè)。她所執(zhí)教的這節(jié)課內(nèi)容是《磁鐵的力量》，對他這節(jié)課，我們大家通過分析教材，鉆研教參肯定會有不少的啟發(fā)。為了更好的開展好這次活動并指導今后的課堂教學，我們本著“共同進步、共同提高”的原則，在此舉行說、以討論課活動。我希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽課的認識、看法、見解、收獲等開誠布公的說出來。
程序：
一、先請裴宏帥老師通過說教材、說目標、說教法、說學法、說課前準備、說教學流程六個環(huán)節(jié)說說本節(jié)課內(nèi)容和設(shè)計思路。
二、評議課：裴宏帥老師對自己的課說出了自己的認識，下面老師各抒己見，談談自己的評價。
四.、總結(jié)發(fā)言
其實這些問題一直是我校教師們的困惑。今天感謝業(yè)務學習給了我們很好的引領(lǐng)，讓我們獲得啟示，會后我們將進一步反思，努力去推進新課程改革朝著縱深發(fā)展。也感謝在座的各位教師對我們這次教研工作的大力支持。
最后我集思廣義針對以后的課堂教學提幾點建議。
1. 精心研讀教材，挖掘教材，切實找準每節(jié)內(nèi)容的重點、難點
上課前要思考一下：我這節(jié)課的理想目標是什么?我想讓學生經(jīng)歷什么?獲得什么?采用什么樣的手段怎樣才能達成我的教學目標?怎樣設(shè)計教學比較合理?學生出現(xiàn)某種情況可怎樣回應?怎樣才能有效的抓住重點、突破難點?對這一切教師都要做到心中有數(shù)。
2. 要處理好內(nèi)容與形式的關(guān)系
一堂好課應該是內(nèi)容與形式的完美結(jié)合。充實的內(nèi)容能使學生獲得更多的知識，并能提高能力、發(fā)展智力, 而好的形式能激發(fā)學生的學習興趣, 使課堂教學收到事半功倍的效果?？墒?，當內(nèi)容和形式不能統(tǒng)一時，我們寧可只要內(nèi)容，不要花架子。
3. 要精心設(shè)計每個問題，引導學生多讀書。我們的提問要有目的性，力求每道題都有存在的價值。要讓學生在讀書中感悟文本。
4 、努力提高自身素質(zhì)。在閑暇時間里，我們要多讀有關(guān)的教育教學書籍雜志，多掌握一些新的教學理念和先進的教學方法。特別是裴宏帥老師，你是我校的后備力量，是我們的生力軍，一定要加強自身的基本功練習，內(nèi)提素質(zhì)，外塑形象，爭取在較短的時間內(nèi)把自己推出去。
教師集體備課發(fā)言材料篇二
尊敬的各位領(lǐng)導，兄弟姐妹們：
蔡芹老師在介紹中對自己十幾年的教學經(jīng)歷進行了梳理、反思，可以說蔡芹老師歷經(jīng)課堂錘煉，上過很多的公開課獲得過很多獎課堂特色比較鮮明，語言簡煉、課堂簡約、尊重兒童，個人風格逐漸在形成，這是蔡老師優(yōu)勢所在，在不斷的追問與深度剖析中蔡老師也清楚地認識到自己的不足，那就是理論素養(yǎng)的欠缺。
應該說，不斷的追問、反省是一個教師成熟的表現(xiàn)。用不斷的追問、不斷的實踐、不斷的梳理，成就不斷的成長。參與蔡老師的規(guī)劃，作為同事，想送給蔡老師三句話：
沉下來讀；靜下心做；換一種心態(tài)寫！
沉下來讀：閱讀的意義在于培育一種內(nèi)心生活，擴大我們思想的疆域，以免除在瑣碎的日常事務中的被湮沒甚至迷失沉淪。閱讀讓我們能夠不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。閱讀也能讓我們不斷認清我是誰？我在哪里？我可以去哪里。
一個教師合理的知識結(jié)構(gòu)大致包括三塊：學科專業(yè)知識，教育心理學知識和人文視野。把這個結(jié)構(gòu)比作一棵樹，學科專業(yè)知識就是它的葉，教育學心理學知識是它的干與枝，人文大視野的知識就是它的根，根深葉茂。做一個優(yōu)秀教師，首先就必須完善自己的知識結(jié)構(gòu)，必須沉下來有指向性的閱讀：專題式、專著式……博觀而約娶厚積而薄發(fā)，讓閱讀像呼吸一樣自然。唯有不斷閱讀才能讓我們有底氣、不恐慌。
靜下心做：潛心實踐，基于問題的研究，基于教學主張的實踐研究，怎樣讓課堂簡約而不簡單？如何讓簡單中蘊含更多更豐富意蘊？能否架構(gòu)一種框架或操作模式？需要研究，需要靜下心來做，需要不斷進行佐證，需要用一個課題來進行規(guī)范明晰，真正完整地、用心地做一個課題，可以收獲很多。在靜心做的過程中強化特色、形成主張、提煉風格。
換一種心態(tài)寫：寫作不應成為負擔，特別是對于一個優(yōu)秀教師或者希望優(yōu)秀的教師而言，經(jīng)驗只有經(jīng)過提升才具有分享的價值。
寫作的意義在于讓自己從自己的課堂、生活中抽離，并反觀課堂、生活。書寫的過程，是賦予意義的過程，而意義源于你想成為怎樣的自己?！皩懽魇俏ㄒ坏?，在你和不可能之間”“寫作是對自我的一次正式的訪問”“教育寫作是對教育實踐的第二次＼第三次乃至第n次進入”。
我們的寫作從日常的點滴反思開始，南師附小的賁友林10年堅持寫教后反思，匯成了《此岸與彼岸》專著，也成就了他如今的專業(yè)高度。海安實小的許衛(wèi)兵4年省級以上文章發(fā)表46篇，成就了他簡約數(shù)學的理論與實踐的深度。
離開了反思性寫作，這都不可能。所以想對蔡老師說，寫并堅持可以讓你成長的更快！
以上三點，與蔡老師共勉?！叭巳硕际俏{的樹，個個成為分享的源”是實小教師共同的價值追求，也希望蔡老師更多地吸納，在各位專家的引領(lǐng)下努力成為更大的分享源。
教師集體備課發(fā)言材料篇三
做為一名教師，我始終牢記“不會科研的教師不是好教師，沒有科研的教學不是高質(zhì)量的教學?！痹谂ψ龊媒虒W、訓練工作的同時，我能夠把自我的精力用在繼續(xù)學習上，以不斷提高自我。取得了體育教育專業(yè)本科學歷。能主動訂閱《體育教學》等雜志，用心參加學校的各項教研活動，不斷豐富自我的專業(yè)知識。用心撰寫教育教學論文，及時記錄自我的教學所得，為今后的教學帶給第一手材料。
課堂教學是保證教學質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，我能夠抓住每次外出的學習機會，博采眾家之長。透過聽公開課和專家報告，進行總結(jié)、反思、感悟，從中汲取精華，提高自我。課堂教學取得了較好成績。
二、規(guī)范自我，樹立良好形象。
體育工作是我人生中驛站，也是體現(xiàn)我人生價值的最佳平臺。工作中，我堅持依法執(zhí)教，自覺遵守《教師法》等法規(guī);我熱愛那運動場上嬉戲的孩子，尊重他們的人格，平等、公平正確對待，不體罰或變相體罰學生;我始終堅守“健康第一”的教育思想，努力提高學生身體素質(zhì)的同時，注重學生心理素質(zhì)的健康發(fā)展;我在工作中注重改善教學方法，提高教育教學水平;我盡力與同志搞好關(guān)系，相互幫忙，維護學校榮譽;對自身的要求也不放松，樹立體育教師的形象，規(guī)范衣著，普通話教學規(guī)范健康，舉止禮貌有禮貌，嚴格要求，注重身教。對自我的要求力爭到達最好。
應對特殊的孩子，為了上好課，我做了下方的工作：課前準備，備好課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的重點與難點，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。思考教法，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動和場地。使學生在多方面得到鍛煉和發(fā)展。在低年體育課中我安排了各種游戲來引導學生如何上好體育課;中段學生我主要是將教材融入游戲來潛移默化的培養(yǎng)學生的技能水平。高段學生我主要以提高學生運動潛力，技能技術(shù)水平來開展教學。我每備一堂課就先備場地，再備器材，然后活用場地器材來備教材，我的課堂教學已深受同學們的喜愛。熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學生的學習興趣，同時也激發(fā)了我的工作熱情。
三、默默耕耘，不畏艱辛，做奉獻型教師。
四、愛灑操場，增強學生體質(zhì)。
陽光體育，全民健身。作為特殊學校的孩子，他們也就應得到同樣的機會。每一天一小時體育活動在我校搞的風風火火。每個學生都自覺的加入到大課間活動中來。增強體質(zhì)的同時，培養(yǎng)作風、陶冶情操。寒來暑往，一天天、一月月、一年年，每一天的大課間中，都能夠看見我的身影。為學生示范，糾正學生的動作，一個個動作中流露出的都是對這些特殊孩子的關(guān)愛和期盼。
花開總有蜜蜂來。我的扎實、塌實和務實得到了領(lǐng)導和同志們的認可。自我也被評為撫順市優(yōu)秀教師等榮譽。那種滿足感唆使我更加努力探索，勤于實踐。同時用心參加市進修學院組織的各項體育培訓活動、競賽活動，渴求知識的填補和給予。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，創(chuàng)造性的做好體育與健康課的教學，使我的工作有所開拓，有所進取。
教師集體備課發(fā)言材料篇四
各位兄弟姐妹，長輩晚輩：
上午可(課)好?。?BR> 很想讓塘下和湖嶺的小學語文教師聚一聚，聊一聊，走一走，游一游，搞一次“草根教研”，來一次“草根之旅”，今天，我們終于如愿以償。這得感謝塘下教育學區(qū)張步鈺先生的策劃，還得感謝湖嶺鎮(zhèn)小校長魏康靜的鼎力支持。
今天，我們在這里開展以“以生為本，合理選擇教學內(nèi)容”的專題研討會，其目的只有一個：磨磨課，聊聊天，感受一下生本課堂的春風。
各位朋友，“以生為本，合理選擇教學內(nèi)容”主題很新穎，很實惠，從中我們可以提煉出兩個詞條：一個教什么，另一個怎么教。那就牽涉到小學語文課“教學內(nèi)容”的篩選和構(gòu)建問題。今天，湖嶺鎮(zhèn)小何建敏老師執(zhí)教的《琥珀》和場橋二小王曉寅老師展示的《魚游到了紙上》，給我們提供了很好的課例，值得在座的斟酌品位。
王榮生教授說：“一堂好課的最低標準是要有適宜的語文教學內(nèi)容?！闭Z文課堂上，“適宜的教學內(nèi)容”是課堂成功的基礎(chǔ)、墊腳石。由此看來，“教學內(nèi)容”的地位不言而喻了。當然，在建構(gòu)“教學內(nèi)容”過程中，要遵循“生本”的原則。學生需要什么，我們便教什么。以生為本，充分尊重學生的知識水平和能力，使所建構(gòu)的“教學內(nèi)容”與學生的“最近發(fā)展區(qū)”相吻合，成為學生提高語文素養(yǎng)和精神品質(zhì)的“滋養(yǎng)品”。
徐順珍老師的發(fā)言可謂是一場及時雨，給我們帶來淙淙泉水——【結(jié)合案例】;。
顏碎媚老師的講座可謂是一陣順來風，讓我們感到絲絲涼意——【結(jié)合案例】。
胡亦楷老師的課例真正是滴滴久旱露，讓我們感受陣陣甘甜——【結(jié)合案例】。
感謝兩位做課的老師，也感謝三位講座的同仁，早上活動到此結(jié)束。下午繼續(xù)交流。
教師集體備課發(fā)言材料篇五
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
根據(jù)學校工作的安排，下面我代表教研室，將高三課堂教學調(diào)研情況向大家匯報。
我們知道，課堂是學科教學的主陣地，也是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為深入了解我校20xx屆高三課堂教學及備考現(xiàn)狀，開好本屆畢業(yè)班研討會，遵照校領(lǐng)導要求，教研室開展了高三課堂教學調(diào)研活動?；顒幼?0月25日開始至28日結(jié)束，為期一周，由教研組長聯(lián)合高三各備課組老師利用教研活動時間上課、聽課和評課，及時總結(jié)了學科教學中一些好的做法，并指出課堂教學中存在的問題進，形成文字材料上交教研室。由于本次活動時間緊，任務重，我和汪主任無法全程聽課，所以匯報的活動總結(jié)基本上都是對各位組長上交材料的理解和概括。如有曲解，敬請會后探討。
本次調(diào)研課共有10節(jié)課，其中數(shù)學文理各1節(jié)。全部是知識梳理課，沒有練習講評課。從各組匯報的材料可以看出，老師們重視課堂教學，注重優(yōu)化教學過程。為了提高課堂教學的效果，我們的老師都使用了洪荒之力。
1、復習目標明確。
課堂教學中，老師們圍繞考點，借助多媒體進行知識梳理，幫助學生準確把握知識內(nèi)涵，對易錯易混點進行點撥和引導。
如生物組：復習目標明確，做到“知其所以然”
這節(jié)課一開始，吳老師就點明了高考的知識點要求以及層次要求。通過實驗引導學生認識到細胞為什么發(fā)生細胞分裂，進而引出有絲分裂的過程。
政治組：立足考綱目標清晰。
李老師復習時首先把本節(jié)課考綱兩個考點：市場經(jīng)濟基本原理、社會主義市場經(jīng)濟展示給學生，并從識記、理解、運用和綜合等方面作簡要說明。這樣，學生在聽課時，就能做到心中有數(shù)，知道聽什么，記什么，哪些應該了解，哪些應該重點掌握。
2、重視重難點突破。
對于重點知識的復習，老師們通過聯(lián)系生活實際、創(chuàng)設(shè)問題情境，幫助學生提高分析和理解問題的能力，圍繞核心考點構(gòu)建知識內(nèi)在聯(lián)系，提高學生知識的貫通、遷移和運用能力。
地理組：在講解洋流分布規(guī)律時，考慮到這部分知識是本節(jié)課的重點，陳老師不惜用多張ppt加以輔助教學老師在這塊教學，對教材和學生把握準確，深入淺出，重在歸納總結(jié)，可以說至此，本節(jié)課的重難點問題已基本宣告成功突破，課堂已經(jīng)成功了大半。
3、注重講與練有機結(jié)合。
老師能選擇符合高考要求、與復習內(nèi)容相關(guān)的典型例題，在課堂上與學生共同分析，鞏固基礎(chǔ)知識，探尋答題規(guī)律，指導學生形成良好的思維品質(zhì)和答題規(guī)范。
如化學組：備教材、備學情、精選試題。
作為高三復習課的教學，王志為老師能充分運用多媒體，對教材中的需要復習的重、難點知識加以突出和強化······選擇的課堂練習難度適中，適時點撥，講解有度，讓精講落到了實處。在元素周期律綜合運用、提升能力這個教學環(huán)節(jié)中，王志為老師選擇非常有代表性的例題進行了深入透徹的分析。
物理組：例題教學強化訓練。
課堂互動頻繁，講解細致，親和力強，語速適中，容量不大，學生接收快。
4、借助多媒體輔助教學手段。
英語組：多媒體的恰當運用。
通過恰當?shù)剡\用多媒體來突出重點、突破難點。多媒體具有形象生動、動靜結(jié)合、音視兼?zhèn)涞泉毺毓δ埽艽蟠笪龑W生眼球。更為重要的是，它突破了時空限制，給學生展示了真實的情境；再者，多媒體為學生提供了清晰、明確的句式結(jié)構(gòu)，使學生能把握住表達的基本框架，相應減輕了學生的學習難度。
教學是一門科學，也是一門藝術(shù)。從調(diào)研課反饋的情況看，教師們能夠遵循“把握學情、精心準備，明確目標、倡導探究”的復習原則，充分發(fā)揮高效課堂的優(yōu)勢，增強復習課效果。但是，從上交的材料中可以看出，也有一些問題急需我們思考。
1、重視知識傳授，忽視學法指導。
課堂上只有一個聲音，“滿堂灌”，“填鴨式”教學隨處可見。教師在自己講解是“滔滔不絕”、“大手大腳”，而學生思考和回到問題時”惜時如金”。課堂上與學生的有效溝通偏少，給學生獨立思考時間不夠。結(jié)果教師感覺很累，學生感覺很疲倦和壓抑，高三的課堂缺乏生機與活力，學生的主動性未能激發(fā)出來。
如：生物組，給學生留下思考的時間不夠充足。
高三復習的學生對象知識水平參差不齊，有大量學生的基礎(chǔ)不太牢固，如果一味采取簡單重復式的講解方法，是很難達到明顯的效果的，高考中那些簡單的基礎(chǔ)考題的得分率，是我們尤其要拿住的。因此在復習課的練習題講解中要留下充分思考的時間。
數(shù)學組：
讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權(quán)。
復習課要讓知識在師生對話中感悟和體驗形成。老師能大膽放手，有利于學生各方面能力的提升。引導學生回答問題能更加積極一點。
2、關(guān)于重難點教學的有效性問題。
復習課教學必須牢牢把握住教學重難點，以提高課堂教學的實效性。在教學中我們經(jīng)?？吹揭恍├蠋煛懊济右话炎ァ保鞔尾环?，均衡用力。有些考點講得過深過細，有的考點則簡單帶過；有的考點屬于理解、運用的能級要求，卻以背誦、記憶的方式進行處理；有的考點復習則以新授課的形式進行教學，占用了大量的時間。之所以會出現(xiàn)這樣的情況，主要有兩方面的原因：一是不能準確地把握考綱和考試說明，二是對重難點的教學缺乏有效的策略。
如：英語組，這堂課是復習課，但是姚老師在課堂上教授的內(nèi)容過多，部分學生學起來有吃力感。通過集體討論，我們認為這堂課我們可以刪掉語法填空部分。一節(jié)課2-3個知識點，1-2個為重點，1個難點。雖然內(nèi)容縮減，但是重點突出，難點突破，學生更易于接受。
政治組：感覺容量過小，可能是講解過于詳細。由于之前學生已經(jīng)學過新知，加上復習內(nèi)容多，時間緊，因而一輪復習應該直擊學生學習的薄弱點和模糊點。課堂上要把握好三個“度”，即深度、廣度和密度，根據(jù)全國卷特點適當加深和拓展教學的深度、廣度，要堅持快節(jié)奏、大容量、高密度的原則，大容量不僅是指教學內(nèi)容的大容量，更重要是指學生思維含量的大容量。
3、考綱考題研究不夠，考點知識落實不到位。
部分教師對《考試大綱》《考試說明》和近幾年的全國高考試題研究不深入，復習還停留在安徽高考的模式和要求上。對知識層次的要求不明確，課堂教學目的、任務不明確，不具體。學生練習選擇的題目針對性不強，難度比較大，不符合一輪復習夯實基礎(chǔ)的要求。有的高三教師沒有備課本，沒有課堂教學設(shè)計，備課不充分，不合理，課堂效率不高。
歷史組：
歷史教學最基本的要素是注重傳授歷史知識的時空觀念。本課是《新中國初期的外交》，就時間來說，界定為“新中國初期”，指的是哪一段時間，這一點必須要交代明確，本課教學忽視了這個最基本的要素。另一個不足是教學日內(nèi)瓦會議解決了印度支那問題時，此處的“解決了”的內(nèi)涵沒有闡述清楚，“印度支那”的概念也沒有交代清楚。如果歷史課在傳授歷史概念時，沒有說清歷史概念的時間和空間，學生就不會真正懂得歷史概念所容納的歷史知識。
在高三的教學中，教學的有效性，課堂的有效性已經(jīng)成為一個非常突出的、制約著教學質(zhì)量提高的大問題。
1、發(fā)揮團隊作用，加強集體備課。
集體備課需要再務實。很多時候，我們的備課組缺乏深入研究的氛圍，老師備課時各自為政，教師之間缺乏有效的協(xié)作，未能形成整體的合力。因此希望高三個備課組老師要加強集體備課，共同研究問題，研究學生，尤其是研究教法，研究如何突破重點、難點；加強對高考全國卷的研究，收集各學科最新的高考信息，把握最新的命題方向。通過集體備課，共同研究，取長補短。防止單兵作戰(zhàn)、我行我素的現(xiàn)象。
2、依綱據(jù)本夯實基礎(chǔ)，利用真題提高能力。
教師集體備課發(fā)言材料篇六
一部高品位的影視劇需建立在優(yōu)秀的劇本之上。每節(jié)課能否獲得好的教學效益，關(guān)鍵取決于教案質(zhì)量的高低與否。教案是教師課堂上的“施政綱領(lǐng)”，教師縱有滔滔不絕的口才而不得要領(lǐng)則于事無補，即使抓住了要領(lǐng)而缺少必要的深入淺出也只能事倍功半，只有提高教案的內(nèi)在質(zhì)量，才能實現(xiàn)二者有機的統(tǒng)一。實施教師集體備課，就是發(fā)揮集體的智慧，彌補教師備課過程的不足，取長補短，提高教學的整體水平；將集體的智慧與個人的特長提高教案質(zhì)量和當前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì)、提高課堂教學效率的有效途徑，是一種群眾性的教學研究活動的有效途徑。
課程標準確立了新的教學理念，給教師提出了更高的要求。要求教師更新課程觀、學生觀、質(zhì)量觀，要求教師提高自身素質(zhì)，掌握新理念指導下的新的教學內(nèi)容和教學策略。教師備課時，首先要鉆研新課程標準，明確學科任務，弄清語文學科的性質(zhì)，了解學科的教材體系和基本內(nèi)容。
備課首先必須備課標，備課標的過程，實際上就是明確教學目的和任務的過程。因此，對于教師來說，備課．．標務必找準兩個落腳點：一是找準課標確立的完成教學任務的實現(xiàn)程度，即不管是知識的積累，抑或技能的培養(yǎng)，都要切實明確并準確把握課標要求是“領(lǐng)會”“了解”，還是“熟記”“會用”等；二是找準完成課標要求的教材載體。就是通過研究課標，把總目標、總?cè)蝿找灰环纸饴鋵嵉矫拷M課文和每一節(jié)課上，從而為整個教學活動找到一個準確的落腳點，確保教學的計劃性、系統(tǒng)性，避免盲目性和隨意性。
從某種意義上說，備課的全過程無不包含著備教師。一個教師的上課水平如何，除了本身原有的知識儲備和施教能力外，與備課有很大的關(guān)系。因為即使最優(yōu)秀的教師，也不可能達到無所不曉的程度。所以通過備課來提高和完善自己就顯得十分必要。只要是與課文內(nèi)容有關(guān)的東西，都要查證核實，去偽存真，加工制作，備而待用。唯期如此，上課時才會胸有成竹，游刃有余。
學生是學習的主體，只有摸清了學生的知識儲量、認知水平、學習方法、思維習慣以及對本節(jié)教材內(nèi)容的已知程度，教學才有依據(jù)，才能因材施教、有的放矢。也只有摸清了學生的學情，講解才能講到點子上，解到關(guān)節(jié)處，才能有效地克服“學生熟知的我們還喋喋不休，學生難解的我們卻不了了之”的傾向。備學生是備課的難點，難在每一個學生都是一個非?；钴S又參差不齊的思維體，作為教師，要做到胸有成“人”，就必須經(jīng)常自覺地深入學生，從課堂內(nèi)外的.每一個環(huán)節(jié)了解和研究學生。根據(jù)平時對學生的了解情況，教師備課時應注意哪些知識學生易于接受，哪些知識學生接受時有困難，從而根據(jù)不同層次學生的知識基礎(chǔ)和教材的特點，確訂出不同的教學目標，以及如何按照學生的思維能力和理解規(guī)律進行啟發(fā)、引導、點拔。
教學方法是提高課堂教學效率的一個很重要的因素。教學有法，但無定法，教師備課時，要契合教材特點、學生實際、本校條件、個人特長選擇合適的教學方法，從而更好地突出重點、攻破難點，圓滿地完成教學任務。
的學習方法，使學生由“學會”變“會學”，從而培養(yǎng)學生的能力，進一步提高教學質(zhì)量。
使學生在整個課堂的學習過程中始終能處于積極主動的思維狀態(tài)之中，從而以最少的時間和精力去獲取課堂教學的最佳效果。教學程序的過渡要力求自然、緊湊、簡潔而巧妙。無論溫故知新的鋪墊，還是由分到總的聚合等都應該如此。
教具作為一種直觀形象的教學輔助手段，其使用時機的選擇非常重要。教具使用不當（實為穿插點沒選準），會直接影響教學效果，其原因主要是在實際備課中往往重視了使用什么樣的教具而忽視了使用教具的最佳時機。從教具的作用來說，備課時一旦遇到語言表述非常抽象的情況，或為了突出教學重點，加深學生印象，就要考慮使用教具的問題。相反，如果三言兩語可說清道明的問題，使用教具反而就成了多此一舉。
板書是課堂教學的有機組成部分和重要手段，集教材的“編路”、教師的“教路”和學生的“學路”于一體，是教學內(nèi)容的高度概括，是完美的教學提綱。好的板書，應該是深入淺出、直觀形象、鮮明醒目，其作用在于幫助實現(xiàn)教學目標，體現(xiàn)教學意圖，突出重點、難點，形成知識結(jié)構(gòu)，引導學生思路，鞏固記憶知識，增強教學效果。一般的說，課文的教學重點是就教材本身來說的，主要指根據(jù)課程標準的要求，應該掌握的教材重要之處。教學難點一般是側(cè)重學生來說的，指的是根據(jù)課程標準的要求，對掌握教材感到有困難的地方。兩者很多時候是統(tǒng)一的，有時則各有所指。
教師集體備課發(fā)言材料篇七
尊敬的各位領(lǐng)導，兄弟姐妹們：
我市推進xxx自學互幫導學法xxx課堂教學改革的聲音一浪高過一浪，畢業(yè)班很多教師都認為今年不會開研討會了。因為上級為了將這一課改扎實進行下去，教育局對學校的考評、學校對教師的考評都淡化了成績的考核。但實際上無論課改成績有多突出、影響有多廣，如若教學成績上不去，負面影響反而更差。洋思也好，杜朗口也罷，能在教育界引起轟動?？康氖裁矗砍煽?！所以搞課改不影響成績，對提高成績是起著促進和推動作用的。
畢業(yè)班是一所學校的窗口和形象。畢業(yè)班成績?nèi)绾沃苯佑绊憣W校社會聲譽的好壞?？嫉降趲酌?，考重點學校又考起了多少，這對一所學校的辦學效益起著最直接的影響。我們要理直氣壯地抓成績，而且相信六年級會出好成績。
因為我們的優(yōu)勢在于：
1、六年級學科分得更細。
從六年級開始，數(shù)學學科從以往的一位數(shù)學教師教兩個班獨立出來一位數(shù)學教師上一個班，應該是作業(yè)批改量小了，教材鉆研深了。
2、人員配備超強。
（1）職務看：
六年級有校級領(lǐng)導2人；中層干部2人。
（2）職稱看：
全校僅有中教高級2人，六年級就有1人。
（3）榮譽看：
全校有省級骨干教師3人，都在六年級任教。有我市名師、骨師4人。
（4）資歷看：
有4人一直上畢業(yè)班，經(jīng)驗獨特，效果突出。更有我們即將退休的付老師，有病不休，不顧個人安危，冒著生命危險擔崗上任在六年級，并且一絲不茍。
3、奠定的基礎(chǔ)雄厚。
這個六年級在五年級時取得優(yōu)異的成績。
語文：居市第一名；數(shù)學：居市第二名；各學科的校級綜合居第三名。
教師個人的語文、數(shù)學獲市單科第一名，絕大部分教師闖入市前十名。
4、外語強勢明顯。
我校外語起步早，基礎(chǔ)好，方法靈，時間足。
我們的劣勢在于：
1、時間不夠。
我校按要求開齊了課程，開足課時，嚴格執(zhí)行上級作息時間，同時活動多，耽擱多。
2、班額大。
每個班學生多，因而差生也多。劣勢客觀存在，優(yōu)勢更趨明顯，我們有這樣優(yōu)秀的團隊，相信優(yōu)異的成績在向我們招手，但面對壓力，我們也任重道遠。
特別是現(xiàn)目前，老黃牛精神已不可取，xxx時間加汗水xxx更不值提倡，面對這種情況，我們只有樹立xxx效率xxx意識，向課改要質(zhì)量。
1、勤研究，提高課堂實效。
研究教材，課堂教學有的放矢。
研究學生，主動參與教學全程。
研究考題，把握命題方向。
2、常反思，優(yōu)化教學方法。
課改理念貫穿在課堂教學的每一個教學細節(jié)。相信學生，鼓勵學生，贊賞學生，培養(yǎng)自學能力、合作探索能力、質(zhì)疑解難能力，教方法與思維，培養(yǎng)終身發(fā)展可持續(xù)學習能力。
3、多溝通，搞好家校互動。
爭取家長的支持與配合，家校聯(lián)動，形成教育合力。
教師集體備課發(fā)言材料篇八
論文摘要:新課標下如何培養(yǎng)學生的高中語文探究能力是我們教師應該關(guān)注的一個問題，本文分別從如何培養(yǎng)學生真正的問題意識、如何培養(yǎng)學生自主獨立學習的能力、如何培養(yǎng)學生合作與交流的能力、如何培養(yǎng)學生的信息技術(shù)整合能力著手闡述其方法。
在新課改中，高中語文應“注重應用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性的發(fā)展”；應繼續(xù)提高學生觀察、感受、分析、判斷能力。同時。要重點關(guān)注學生思考問題的深度和廣度，使學生增強探究意識和興趣，學習探究的方法，使語文學習的過程成為學生積極主動探索未知領(lǐng)域的過程。
這樣，探究的學習方式自然進入高中語文的學習過程，探究式學習就成為語文教學的主要方式之一。具體說來，探究式學習就是指在教師的啟發(fā)誘導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等參與多種解難釋疑的活動，將自己所學知識應用于解決實際問題的一種學習形式。它把學習的主動權(quán)交給學生。讓學生通過自我發(fā)現(xiàn)去激發(fā)其智慧，發(fā)掘其潛能，培養(yǎng)其強有力的內(nèi)在學習動機。即把作為人的本質(zhì)創(chuàng)造精神引發(fā)出來。
著名教育家蘇霍姆林斯基說：“人的心靈深處總有一種把自己當做發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固定需要?！本痛?，筆者覺得培養(yǎng)學生探究能力從以下幾點來做：
1、培養(yǎng)學生真正的問題意識。
問題與疑問是探究式學習的起點，是探究的對象和中心，也是探究學習的一個基本特征。探究式的問題應該具有激發(fā)學生探究興趣。培養(yǎng)學生探究能力的作用。具有典型性、針對性、啟發(fā)性、趣味性等特征。一方面，高中語文探究學習，必須努力創(chuàng)設(shè)語文問題情境，讓學生在語文問題情境中不斷地發(fā)現(xiàn)問題。提出問題。例如，在學習徐志摩的《再別康橋》時，師生先對“柳樹”這個傳統(tǒng)意象，古人早就有了折柳送別以表依戀與牽掛的習俗。教師又進一步指出：這里的“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘”這樣一個生動的比喻還有沒有其他的意蘊?依據(jù)是什么?通過提供一系列語文問題情境。讓學生在問題情境中產(chǎn)生疑問。發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
探究式學習是以學生為主體，老師在課堂上根據(jù)學生提問中的難點，隨機地將教學內(nèi)容進行歸類、深化?；驈闹邪l(fā)現(xiàn)新的值得師生共同探究的新問題。例如，在學習《迢迢牽牛星》時，學生通過自讀發(fā)現(xiàn)了許多問題。學生提出，詩的前兩句說“迢迢：牽牛星，皎皎：河漢女”，意為織女星和牽牛星相隔遙遠，而為何后面又說“河漢清且淺，相去復幾許”，應如何理解這里遠和近的矛盾?教師可以抓住這個契機讓學生談自己的理解，培養(yǎng)學生真正的問題意識，進而培養(yǎng)其探究能力。
2、培養(yǎng)學生自主獨立學習的能力。
探究式學習提倡以人為本，它以發(fā)展學生個性、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為目的。在高中語文教學中教師應時時以此來指導自己的每一堂課，每一個教學活動。在課堂上，圍繞教學目標，學生學習什么內(nèi)容，采用什么方式，哪些人在一起學習，大可以全由學生自己做主，老師只是以平等的身份，做一個導演，或作為參與者提出個人的看法。課外活動也是如此，學生想探究《水滸傳》中的人物，有這一愛好的同學可以組成一組，開展研究：對本地風俗有興趣的同學，又可組成一組，到各地收集素材，積累資料。老師要進行各種語文教學活動的開發(fā)，讓學生進行自主學習、思考、分析、研究，激發(fā)學生的學習積極性。
3、培養(yǎng)學生合作與交流的能力。
新課程標準重視知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的有機融合。在語文課堂上的合作與交流，能使學生對真、善、美的追求進入更新、更高的層次，有利于學生全面和諧的發(fā)展。這些合作與交流的實踐和經(jīng)驗?？梢詭椭鷮W生按照一定規(guī)則開展討論和進行溝通，學會準確地與他人交流：向別人解釋自己的想法，傾聽別人的.想法，善待批評以審視自己的觀點，收獲更為正確的認識，學會相互接納、贊賞、分享、互助等等。探究式學習應把課堂討論作為教學常態(tài)。以合作學習為主要形式，引導學生利用多樣化的學習資源，達到合作解疑的目的。教師要重視學生之間的合作交流。在整個探究過程中，由于經(jīng)驗背景的差異，探究者對問題的理解常常各異，在探究者的共同體中，這種差異本身便構(gòu)成了一種寶貴的學習資源。語文教學引入探究式學習，可以使學生在合作、交流過程中加強語言的感受力，做到言之有物、言之有序，言之有文。教師還應引導學生向社會各界人士請教，在實際生活中學會交流與合作，使交流與合作從一種學習方式擴展成為學生的一種基本的生活方式，使學生在探究式語文學習中既學習知識，提高能力，又學會學習，學會做人，從而促進學生健康人格的形成，實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的新課程改革目標。
4、培養(yǎng)學生的信息技術(shù)整合能力。
將信息技術(shù)與高中語文課程進行整合，能極大地激發(fā)學生的學習動機，提供學生自主學習、合作學習的理想環(huán)境。有力促進探究式學習的實現(xiàn)。在信息技術(shù)環(huán)境下，學生主動地獲取由教師匯編整理并放置在網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料以及其他網(wǎng)絡(luò)資料。在獲得基本知識之后，在課堂教學中圍繞著相關(guān)的問題進行自我探究或集體討論。教師以平等的姿態(tài)參與和引導學生的討論，使語文教學真正從“以知識為核心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詣?chuàng)新能力為核心”。
綜上所述，探究式學習是以提高學生的綜合素質(zhì)、綜合能力為目標的，是以培養(yǎng)學生的健全人格和創(chuàng)新能力為目標的。高中語文應根據(jù)學科特點和具體教學內(nèi)容，努力培養(yǎng)學生的上述能力。沒有個性就沒有創(chuàng)新，探究式學習是著眼于學生個性發(fā)展的教育方式，將極大地促進學生個性的發(fā)展，為培養(yǎng)其創(chuàng)新能力打開了一扇窗口。語文教學，尤其是高中語文教學，能力培養(yǎng)的重要性放在怎樣的高度都是不為過的，因此，作為一名語文教師，在課堂教學的每一個環(huán)節(jié)都應以學生的能力發(fā)展為核心來組織教學活動。
參考文獻。
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[2]劉根林.培養(yǎng)高中學生英語自學能力的探索與實踐.中小學外語教學,2001.(3)。
教師集體備課發(fā)言材料篇九
1.提高認識，提供方便。
要讓老師們提高對集體備課的認識，只有意識跟上了，才能有效的開展這項活動。讓每一位老師認識到集體備課是提高備課質(zhì)量的有效途徑，它可集思廣益，將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，再把備出來的成果運用到每一節(jié)課中。給老師們提供集體備課的條件，我校七年級四個班，八年級三個班，九年級三個班，共10個班級，專職教師48人，老師辦公室的分配基本上是同級同學科的教師在一個辦公室，這樣有利于集體備課。
2.備課要求和備課形式。
從開學初，我們學校教導處統(tǒng)一安排集體備課時間為周一和周二，每周一次集體備課，具體時間由各備課組的自行安排，但不得超過星期二。安排過后報教導處，以后每周集體備課時間學校領(lǐng)導隨機進行旁聽。要求同級同學科老師必須參加，備課時有主備人，有集體備課記錄，由組長負責，依據(jù)全冊備課―――單元備課――課時備課的思路，通覽教材，明確本章節(jié)在全冊中的地位和作用，掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。準確確定教學目標、教學重點和難點。形式大致為個人初備-集體研討-形成共案。
3.備課原則和備課過程。
我校一直堅持的集體備課原則：堅持四定、五備、四統(tǒng)一。即：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備大綱、備教法、備學法、備教學手段；統(tǒng)一教學目標要求、統(tǒng)一教學重點、統(tǒng)一基礎(chǔ)訓練、統(tǒng)一教學進度。過程中，因為各個班級的學生不一樣，所以在教學方式上，可以有自己的教學風格。另外每位老師在備課過程中要有記錄，有反思。由備課組長組織，有主備人（輪流）。一般情況下一按照單元備課――課時備課的先后順序進行，因為備一周的課。研討時，先由主備人對自已所備教案的知識點、設(shè)計思路、設(shè)計意圖等方面進行解說，然后組內(nèi)其他成員根據(jù)自已對教材的理解進行修訂和必要的補充，形成共性教案。同時，備課組長還要填寫《集體備課活動記錄表》。
4.形成共案，同上一節(jié)課。
以來，我們對集體備課活動進行了進一步改進：各備課組在每周的單元集體備課之后，確定一名教師進行學案導學設(shè)計，就是由主講這一單元的教師確定一節(jié)本單元有代表性的內(nèi)容，事先進行精心備課，然后再在備課組內(nèi)進行討論修正定稿，然后按其進度確定具體的時間、地點開公開課，所有組內(nèi)成員參與聽課評課，各科教研組長參與并主持活動，所有聽課人員都必須參加評課，并寫出評課意見交教研員連同活動記錄一并整理存檔。同時改進學案導學活動的方式方法，變?yōu)橐蝗酥v、大家評，讓各備課組的老師在每單元集體備課的基礎(chǔ)上同上一節(jié)課，然后進行互評。
同上一節(jié)課活動，學校要求每個年級備課組每個學期都要組織一次，活動時間由備課組自行確定，活動時備課組要邀請學科教研員參加活動。選定課題其實就是統(tǒng)一課題，然后組內(nèi)成員先個人備課，接著進行集體備課，形成統(tǒng)一的集體備課教案。個人上課是指備課組內(nèi)的教師用集體研討的教案進行上課，也就是不同的教師用同一篇教案進行上課。評課，就是上完課后，組內(nèi)成員進行互相評課。二次集體備課，是指在評課的基礎(chǔ)上，結(jié)合課堂教學實際對第一次集體教案進行必要的調(diào)整和修改。通過同上一節(jié)課活動，推進了教師之間的相互學習和交流，同時，還能發(fā)現(xiàn)集體備課中存的問題，進行及的整改，為以后的集體備課更具有實效性和可操作性找到了出路。
每到學期末，學科教研員根據(jù)平時對各組備課檢查累計賦分情況進行量化賦分。備課組長的賦分，根據(jù)累計成績，按3:2:1的比例進行賦分，賦分檔次：一等獎備課組長得30分，二等獎備課組長得25分，三等獎備課組長得20分。教師量化賦分：組課組累計成績與備課次數(shù)的比值乘以教師數(shù)，就是該備課組所得成績，然后由備課組長根據(jù)自己平時掌握的情況再對老師進行賦分。以上所有的賦分結(jié)果都會納入教師量化總成績。
關(guān)于青年教師培養(yǎng)。
青年教師培養(yǎng)。
要我們說培養(yǎng)指導青年教師談不上，我校就是在工作中互幫互學、共同進步的原則來實現(xiàn)自己的做法。以來我校己經(jīng)連續(xù)7年分配新的大學生，不管是特崗還是招教，前幾年都是80后，今年還有2個90后。年青教師干勁足，具備年輕的優(yōu)勢，容易接受新的教育理念，積極向上，有努力進取精神，但因剛出校門不久，教學經(jīng)驗欠缺，教學方法不夠妥當，或者缺少教學的針對性，會導致教學的效果不夠顯著為了能讓年輕老師在課堂教學，教學效果上能快速成長，我們每學期從以下兩方面進行了指導：
一、在理論上加以指導，指導聽課、備課。
對于一名剛剛踏入校園從事教學工作的新教師，課堂的常規(guī)組織便成了上好課的前提，如何解決好新教師好常規(guī)，便成了指導進步的關(guān)鍵之一。我們通常在同級同組的老師中找一個有經(jīng)驗的'老師，一對一地形成師傅和徒弟關(guān)系，為期一年。利用年輕人的優(yōu)勢運用信息技術(shù)來激發(fā)學生的學習興趣，同時制定硬性任務：每二周聽徒弟一節(jié)課，并進行詳細講評，指正不足之處；使之課堂教學日趨完善。并注重給徒弟上好示范課，讓其每周聽一節(jié)課，并給師傅的課做出評價，通過聽課，評課能有所收獲，不斷進步。同時在備課過程中能備好教材的同時更能備好學生，寫好教學反思。力爭師徒在教學上能做到作業(yè)統(tǒng)一，上課的進度同步，重難點的同步，課件統(tǒng)一，測試同步；互通信息，共同解決面對學生或教材出現(xiàn)的問題。
二、指導班主任工作，讓老師師和學生生融洽相處：
一位合格的教師，除了要備好課，上好課之外，更要處理好師生關(guān)系，使之學會與備課組的老師年級組的老師融洽顯出。師傅除了要教會徒弟如何進行與學生溝通與交流外，更要教會與帶班老師的溝通和交流及其與家長的溝通，借助各種資源提升教學效果，贏得學生的尊重和喜愛。只有愛一個老師才會愛上這門學科。
經(jīng)過一學期的培養(yǎng)和指導，這些青年老師的課堂教學，備課和授課等方面都有較大提高，能順利完成每個學期的培養(yǎng)、指導的目標和任務。通過這些青年教師的努力和指導教師的幫助，他們課堂教學中組織和調(diào)動學生學習積極性的教學方法得到全校的認可。幾乎每個學期我們學校都給他們承擔校公開課，公開課的的效果受得了領(lǐng)導和同事一定的好評。到了學期末，所教學科的成績都位列前茅。
師徒結(jié)對協(xié)約有一年的時間保證，在這段時間里師徒倆能相互學習，共同成長。既全面地完成了教學任務，提高了學科成績；又能在一年后獨立地備課，上課，成功地開好公開課，讓她們在教學上迅速地成長為不可多得的教學骨干。
以上是我校的對于這兩方面的實際做法，其實其他兄弟學校做的更好，愿我們在今后的工作中共同進步，一起提高。
教師集體備課發(fā)言材料篇十
各位領(lǐng)導，各位同仁：
下午好!備課組是學校的一個最基本的組成部分，也是組織學校教學工作不可的或缺一個部分。做作為化學課的備課組長對新的一學期的工作有如下的安排：
一、
本學期我們化學備課組的主要工作目標是在抓好教學的常規(guī)工作，注重學生的雙基教育和化學實驗基本操作的訓練。以教材研究為中心，以中考為工作的突破點，突出學科特點，加強實驗教學的研究，著力培養(yǎng)學生的思維能力、實驗能力、創(chuàng)新能力。在保證提高大多數(shù)學生成績的同時，狠抓學習薄弱學生教育工作。在保證一定及格率，降低低分率的基礎(chǔ)上，提高優(yōu)秀率和平均分。
二、
1.加強集體備課，全面提高教學質(zhì)量。
2.注重實驗教學。
化學是以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗是化學課中生動的、最容易吸引學生注意力的環(huán)節(jié)之一，修訂后的滬教版新教材新增了8個學生必做的基礎(chǔ)實驗。因此，通過實驗激發(fā)學生學習化學的興趣是初三化學課良好的開端。另一方面，通過實演示實驗、學生實驗，切實培養(yǎng)學生實驗操作能力、思維能力以及創(chuàng)新能力，仔細認識實驗研究的過程和方法也是學好初三化學的關(guān)鍵。新學年的教學中，我們要充分利用好實驗這個有利的工具：利用實驗為學生的主動學習創(chuàng)設(shè)問題情景，利用實驗激發(fā)學生的學習動機，為學生提供探究手段，培養(yǎng)學生的探究能力，強化學生觀察實驗、操作實驗、理解實驗的能力，并在最大程度上實現(xiàn)三維教學目標。
3.加強信息技術(shù)與化學學科課程的整合。
化學學科經(jīng)常涉及到宏觀實驗現(xiàn)象，然而有些實驗現(xiàn)象來得太快，學生來不及觀察就已經(jīng)消失，我們可以采用錄制關(guān)鍵的實驗部分進行重放，加深學生對實驗現(xiàn)象的印象。
4.在教學中貫穿人文精神。
在學生當中，為學習而學習的情況并不少見，他們不知道自己為什么要學化學。因此，備課組希望通過教學，培養(yǎng)學生意志堅定、熱愛科學的精神，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，喚起去學生關(guān)注身邊環(huán)境、關(guān)注社會，提高環(huán)境道德素質(zhì)，樹立社會責任感。
5.分層教學，讓學生共同提高。
面向全體學生，因材施教，實行分層訓練，對基礎(chǔ)好的學生，課堂上結(jié)合教材內(nèi)容，適當提高訓練題的難度，加強變式題目的訓練，使學生加深對知識的理解和應用，提高綜合運用知識解決實際問題的能力。對基礎(chǔ)較差的學生，在課堂上把要求適當降低，以掌握基礎(chǔ)知識為主，幫助他們樹立起學習的信心。在作業(yè)的布置上，根據(jù)學生掌握知識的程度，精心挑選題目，有針對性地練習鞏固。
總之，在學校的正確領(lǐng)導下，我們化學備課組組內(nèi)肯定是團結(jié)合作，并且會和其他備課相互配合，統(tǒng)籌安排時間和作業(yè)量，心往一處想，勁往一處使，爭取再創(chuàng)佳績！
教師集體備課發(fā)言材料篇十一
本冊幾何初步知識的教學主要內(nèi)容是圓，六年級數(shù)學第十一冊《圓》集體備課發(fā)言稿。在此之前各冊出現(xiàn)的*面圖形都是直線圖形，圓是一種曲線圖形，有著與直線圖形不同的特點。在低年級圓的直觀認識的基礎(chǔ)上，在這里進一步認識圓的特征，學會計算它的周長和面積。在圓的后面，教材還安排了軸對稱圖形，使學生認識軸對稱圖形的特點，對所學的各種*面圖形中軸對稱的情況有較全面的了解。教材一方面注意從學生熟悉的實物出發(fā)，抽象概括出幾何圖形的知識，另一方面適當增加聯(lián)系實際的題目，使學生學會靈活運用所學的知識解決簡單的實際問題。同時，教材通過操作，加深學生對概念的理解，通過知識間的聯(lián)系和對比，使學生弄清一些容易混淆的概念或計算方法。
常見的由曲線圍成的封閉圖形，它在生活和生產(chǎn)實際中有著廣泛的應用。在此之前學生曾經(jīng)學過幾種*面直線圖形有關(guān)知識。學生從學習*面直線圖形到學習*面曲線圖形，不僅會擴展自己的知識面和空間觀念，加深對周圍事物的理解，提高解決實際問題的能力，而且也為進一步學習有關(guān)圓柱、圓錐等知識打下基礎(chǔ)。
本單元安排的知識有：圓的認識、圓的周長和面積、軸對稱圖形和選學內(nèi)容“扇形”。教學本單元的知識時，教師要指導學生多進行一些操作活動，比如畫圖，測量，折疊，等等。這樣做，有利于學生形成圖形的有關(guān)概念，培養(yǎng)空間觀念，還有利于培養(yǎng)學生的動手操作能力，運用所學的知識解決一些簡單的實際問題。
1、使學生認識圓，掌握圓的特征，理解直徑與半徑的關(guān)系。知道圓是軸對稱圖形，會用工具畫圖。
2、使學生理解圓周率的意義，掌握圓周率的近似值，理解和掌握圓的周長與面積的計算公式，并能正確地計算圓的周長與面積的計算公式，并能正確地計算圓的周長與面積。
3、通過圓知識的教學，培養(yǎng)學生空間觀念。
4、知道圓是軸對稱圖形，會用工具畫圖。認識其它的軸對稱圖形，會找出并畫出它們的對稱軸。
5、在探索中，進一步培養(yǎng)學生動手操作，獨立解決問題的能力。
6、通過介紹圓周率的史料等知識，向?qū)W生進行愛科學，愛祖國的教學，數(shù)學論文《六年級數(shù)學第十一冊《圓》集體備課發(fā)言稿》。
1、讓學生理解在圓中直徑是最長的線段，并能根據(jù)直徑或半徑畫圓。
2、認識圓周率的含義，能正確地計算圓的周長。
3、讓學生經(jīng)歷圓的面積的推導過程，理解并掌握圓的面積計算公式。
4、半圓的周長、面積，環(huán)形的面積的計算。
5、掌握一些常見的規(guī)則圖形是否是軸對稱圖形，及找出其中圖形的對稱軸。
尺規(guī)、圓形物體（球）、剪刀、咭紙、多媒體課件。
（一）關(guān)于“圓的認識”
本節(jié)內(nèi)容是在學生直觀認識圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認識了*面上直線圖形的基礎(chǔ)上進行教學的，教學本節(jié)宜充分引導學生動手、動腦，主動參與知識的形成過程。教學本節(jié)的知識及完成課本練習和補充一些課外練習，課時安排在節(jié)至2節(jié)。
1、在導入新課和教學新課的過程中，應該從學生熟悉的和已有的知識出發(fā)，激發(fā)學習興趣，開展教學活動。
2、本節(jié)教學過程中，無論是認識圓心、半徑、直徑，還是學習圓的畫法，都安排了學生充分參與的實踐活動，給學生提供了大量的觀察、操作、猜測、討論、交流、歸納、分析和整理的機會。
3、教學本節(jié)要注意使學生初步體驗數(shù)學知識之間的聯(lián)系，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的探索和解決問題的能力。例如測量沒有標出圓心的圓的直徑，找出圓形物體的圓心，車輪為什么要做成圓形等。
4、教學半徑與直徑時要突出半徑的一頭接圓心一頭接圓的曲線上；直徑是經(jīng)過圓心兩端分別接在圓上。每條半徑和直徑都有無數(shù)條和分別都相等。直徑是圓上最長的線段。
5、本節(jié)一個重點是理解半徑與直徑的關(guān)系（半徑是直徑的二分之一，直徑是半徑的2倍），注意讓學生知道用圓規(guī)畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離是半徑。
6、注重學生記憶圓各要素的名稱及其字母表示方法。
7、教學課本p88第6題宜供有余力的學生做，02年的區(qū)統(tǒng)測題就以本題為藍本。這兩個圖是*分四等份。要畫出規(guī)則的圖案，教師可以引導學生觀察圖中大、小圓的半徑關(guān)系，無論那種畫法都要先畫出*均分布的直徑。
（二）圓的周長：
本節(jié)通過讓學生回憶什么是正方形和長方形的周長及思考正方形和長方形的周長與什么有關(guān)系，來引出圓的周長，并讓學生圍繞課題提出問題。教學中，注意從學生已有的知識背景出發(fā)，讓學生通過自主探索，積極參與，主動獲取圓的周長的有關(guān)知識。教學新內(nèi)容及完練習需要3課時。
圓的周長，教材從回顧正方形、長方形周長的含義入手，使學生了解圓的周長的含義。接著用線或紙條繞圓一周的方法，量得圓的周長。
教師集體備課發(fā)言材料篇十二
各位領(lǐng)導，各位老師:。
大家好！
滿懷期待，來到富有深厚文化底蘊，素有xxx書畫之鄉(xiāng)xxx的太和，參加了中國特色品牌學校共同體20xx全國骨干教師高端教學研討會。這幾天，過得忙碌而充實?？梢哉f是收獲多多。在這幾天里，我經(jīng)歷了xxx學習，質(zhì)疑，爭鳴，收獲xxx的成長過程。
第一天上午的開幕式中，太和教育局長的發(fā)言讓我看到一位充滿教育情懷、富有思想力的教育局長，阜南教育局領(lǐng)導文采飛揚的發(fā)言讓我感受到的是文采之外實實在在的課改行動。分班后的破冰活動，讓我感受到小組合作學習的魅力，下午的三說討論更讓我感觸良多?？吹教偷睦蠋熌苋绱松钊氲劂@研課標、教材，我對他們的敬業(yè)精神深感敬佩。
第一天讓我學到了很多，也深感學習永無止境，xxx路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索xxx。
第二天的主要任務是編寫導學案，雖然是在初稿上進行修改，但工作量絲毫不亞于初寫。特別是房濤主任否定了我們集智班最先的導學案模板后，我們上午兩個小時的工作付之流水。對于他的新要求，我感覺基本上只保留了內(nèi)容和流程。我承認，這種導學案有更大的彈性，適用更多不同層次的學校、班級和學生，也給使用導學案的教師留下了更多的發(fā)揮空間。但這樣的導學案與我的教學觀念有很大出入。我認為導學案的關(guān)鍵在導，就數(shù)學學科而言，不光是導學，更要導思。數(shù)學教學，不僅要關(guān)注知識技能，也要關(guān)注過程方法，不僅關(guān)注知識的接受和應用過程，更要關(guān)注知識的發(fā)生和發(fā)展過程，特別要關(guān)注學生認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過程。像這樣干癟癟的材料，思從何來？數(shù)學的樂趣又何在？又有何實用價值？盡管心存疑慮，但為了服從大局，我還是只保留了意見，并按照我們集智班的修改定稿進行了導學案的編寫。
前三天做的多是一些操作性的工作，別人的藍本、統(tǒng)一的格式、形式化的要求讓人感到束手束腳；反反復復的修改讓人覺得枯燥無味兒，真有一種戴著鐐銬跳舞的感覺。而昨天下午開始的課改真問題交流展示倒讓人精神為之一振。
如果說前面兩天半大家更多的是各自為陣，埋頭苦干，那昨天下午和今天上午的交流展示就顯得比較激烈了。針對各小組提出的問題，老師們各抒己見，激烈爭論，公說公有理，婆說婆有理，有的問題大家求得了共識，有的問題大家也能共容，各自保留意見。我從中也收獲了一些問題的解決辦法。
一、重溫了新課標，也進一步加深了課標在教師教學中的地位和作用的認識。
二、體會了小組合作學習的優(yōu)越性：集思廣益，博采眾長，資源共享。
三、重新認識到學習的重要性。
幾天的學習，結(jié)識了不少才子才女，他們展示的才能源于他們平時的積累。xxx問渠哪得清如許，為有源頭活水來xxx.開幕式上認識了中國最具思想力的教育局長之一，來到他的地盤兒，我們也應見賢思齊，立志做有思想的老師。教師的成長離不開學習，我覺得要想成為有思想的老師，閱讀和思考是必由之路。
教師集體備課發(fā)言材料篇十三
各位領(lǐng)導，各位老師:。
大家好！
蔡芹老師在介紹中對自己十幾年的教學經(jīng)歷進行了梳理、反思，可以說蔡芹老師歷經(jīng)課堂錘煉，上過很多的公開課獲得過很多獎課堂特色比較鮮明，語言簡煉、課堂簡約、尊重兒童，個人風格逐漸在形成，這是蔡老師優(yōu)勢所在，在不斷的自我追問與深度剖析中蔡老師也清楚地認識到自己的不足，那就是理論素養(yǎng)的欠缺。
應該說，不斷的追問、反省是一個教師成熟的表現(xiàn)。用不斷的追問、不斷的實踐、不斷的梳理，成就不斷的成長。參與蔡老師的規(guī)劃，作為同事，想送給蔡老師三句話：
沉下來讀；靜下心做；換一種心態(tài)寫！
沉下來讀：閱讀的意義在于培育一種內(nèi)心生活，擴大我們思想的疆域，以免除在瑣碎的日常事務中的被湮沒甚至迷失沉淪。閱讀讓我們能夠不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。閱讀也能讓我們不斷認清我是誰？我在哪里？我可以去哪里。
一個教師合理的知識結(jié)構(gòu)大致包括三塊：學科專業(yè)知識，教育心理學知識和人文視野。把這個結(jié)構(gòu)比作一棵樹，學科專業(yè)知識就是它的葉，教育學心理學知識是它的干與枝，人文大視野的知識就是它的根，根深葉茂。做一個優(yōu)秀教師，首先就必須完善自己的知識結(jié)構(gòu)，必須沉下來有指向性的閱讀：專題式、專著式……博觀而約娶厚積而薄發(fā)，讓閱讀像呼吸一樣自然。唯有不斷閱讀才能讓我們有底氣、不恐慌。
靜下心做：潛心實踐，基于問題的研究，基于教學主張的實踐研究，怎樣讓課堂簡約而不簡單？如何讓簡單中蘊含更多更豐富意蘊？能否架構(gòu)一種框架或操作模式？需要研究，需要靜下心來做，需要不斷進行佐證，需要用一個課題來進行規(guī)范明晰，真正完整地、用心地做一個課題，可以收獲很多。在靜心做的過程中強化特色、形成主張、提煉風格。
換一種心態(tài)寫：寫作不應成為負擔，特別是對于一個優(yōu)秀教師或者希望優(yōu)秀的教師而言，經(jīng)驗只有經(jīng)過提升才具有分享的價值。
寫作的意義在于讓自己從自己的課堂、生活中抽離，并反觀課堂、生活。書寫的過程，是賦予意義的過程，而意義源于你想成為怎樣的自己?！皩懽魇俏ㄒ坏模谀愫筒豢赡苤g”“寫作是對自我的一次正式的訪問”“教育寫作是對教育實踐的第二次，第三次乃至第n次進入”。
我們的寫作從日常的點滴反思開始，南師附小的賁友林10年堅持寫教后反思，匯成了《此岸與彼岸》專著，也成就了他如今的專業(yè)高度。海安實小的許衛(wèi)兵4年省級以上文章發(fā)表46篇，成就了他簡約數(shù)學的理論與實踐的深度。
離開了反思性寫作，這都不可能。
所以想對蔡老師說，寫并堅持可以讓你成長的更快！
以上三點，與蔡老師共勉。“人人都是吸納的樹，個個成為分享的源”是實小教師共同的價值追求，也希望蔡老師更多地吸納，在各位專家的引領(lǐng)下努力成為更大的分享源。
教師集體備課發(fā)言材料篇十四
我省高考方案已經(jīng)出臺,本文作者著重就如何根據(jù)新課程標準中的`閱讀原則和課堂教學策略,在實施中提高學生綜合閱讀能力等方面談談看法.
作者：時培秀作者單位：江蘇省漣水中學,江蘇,漣水,223400刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(50)分類號：h3關(guān)鍵詞：中學英語教學閱讀教學閱讀能力
教師集體備課發(fā)言材料篇十五
尊敬的各位老師，你們好！今天我備課的內(nèi)容是長春版小學語文第九冊第九單元的一篇習作《夢的翅膀》。下面我就從以下幾個方面說說我對這堂課的設(shè)想。
一、依據(jù)課標說理念。
“自主、合作、探究”是《語文課程標準》積極倡導的學習方式，在課堂上允許學生自主選擇學習伙伴，組成小組學習，說自己想說的，寫自己想寫的。既尊重了學生，又能發(fā)揮群體學習的優(yōu)勢，取長補短，在互議互評中提高口頭表達能力。
整節(jié)課我都注意給學生自由的'空間激活學生練筆的積極性，讓學生樂說、敢說、善說。
二、聯(lián)系實際說教材。
這篇習作是長春版小學語文第九冊第九單元的一篇習作《夢的翅膀》，它是課文和拓展閱讀的延伸。學生通過本單元兩篇主體課文和兩篇拓展閱讀的學習，在反復誦讀中品味、感悟到人與人之間應該如何相處，學會互相欣賞、互相關(guān)心、互相體諒；能夠明白好禮物不在于價值高低，而在于是否能表達自己的心意，符合對方的需求。在此基礎(chǔ)上習作，旨在幫助學生進一步想象。
新課標指出：現(xiàn)代課堂教學是師生互動，積極交往，共同發(fā)展的過程，同時又是不斷開放與生成的過程。教師應緊扣學生習作的過程與方法，情感態(tài)度，寫作材料的準備過程以及對作文修改進行多角度、多層次、多目標評價，提高習作的能力。為此，我確定如下教學目標：
1、復習本單元內(nèi)容，回顧交流本單元課文內(nèi)容，激發(fā)學生寫作的欲望。
2、把事情的經(jīng)過說明白。
3、通過互賞互評，使學生進一步明確寫作是為了自我表達和與人交流，以此進一步激發(fā)學生的習作興趣，讓學生在互動中修改習作，分享經(jīng)驗，進一步拓展思路，從而培養(yǎng)勇于交流、樂于欣賞、善于發(fā)現(xiàn)、精于提問、勤于修改的良好習作態(tài)度和敢于想象、說真話、吐真情的習作習慣。
三、靈活多樣說教法。
[1][2]下一頁。
教師集體備課發(fā)言材料篇十六
論文摘要:新課標下如何培養(yǎng)學生的高中語文探究能力是我們教師應該關(guān)注的一個問題，本文分別從如何培養(yǎng)學生真正的問題意識、如何培養(yǎng)學生自主獨立學習的能力、如何培養(yǎng)學生合作與交流的能力、如何培養(yǎng)學生的信息技術(shù)整合能力著手闡述其方法。
在新課改中，高中語文應“注重應用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性的發(fā)展”；應繼續(xù)提高學生觀察、感受、分析、判斷能力。同時。要重點關(guān)注學生思考問題的深度和廣度，使學生增強探究意識和興趣，學習探究的方法，使語文學習的過程成為學生積極主動探索未知領(lǐng)域的過程。
這樣，探究的學習方式自然進入高中語文的學習過程，探究式學習就成為語文教學的主要方式之一。具體說來，探究式學習就是指在教師的啟發(fā)誘導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等參與多種解難釋疑的活動，將自己所學知識應用于解決實際問題的一種學習形式。它把學習的主動權(quán)交給學生。讓學生通過自我發(fā)現(xiàn)去激發(fā)其智慧，發(fā)掘其潛能，培養(yǎng)其強有力的內(nèi)在學習動機。即把作為人的本質(zhì)創(chuàng)造精神引發(fā)出來。
著名教育家蘇霍姆林斯基說：“人的心靈深處總有一種把自己當做發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固定需要?！本痛耍P者覺得培養(yǎng)學生探究能力從以下幾點來做：
1、培養(yǎng)學生真正的問題意識。
問題與疑問是探究式學習的起點，是探究的對象和中心，也是探究學習的一個基本特征。探究式的問題應該具有激發(fā)學生探究興趣。培養(yǎng)學生探究能力的作用。具有典型性、針對性、啟發(fā)性、趣味性等特征。一方面，高中語文探究學習，必須努力創(chuàng)設(shè)語文問題情境，讓學生在語文問題情境中不斷地發(fā)現(xiàn)問題。提出問題。例如，在學習徐志摩的《再別康橋》時，師生先對“柳樹”這個傳統(tǒng)意象，古人早就有了折柳送別以表依戀與牽掛的習俗。教師又進一步指出：這里的“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘”這樣一個生動的比喻還有沒有其他的意蘊?依據(jù)是什么?通過提供一系列語文問題情境。讓學生在問題情境中產(chǎn)生疑問。發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
探究式學習是以學生為主體，老師在課堂上根據(jù)學生提問中的難點，隨機地將教學內(nèi)容進行歸類、深化?；驈闹邪l(fā)現(xiàn)新的值得師生共同探究的新問題。例如，在學習《迢迢牽牛星》時，學生通過自讀發(fā)現(xiàn)了許多問題。學生提出，詩的前兩句說“迢迢：牽牛星，皎皎：河漢女”，意為織女星和牽牛星相隔遙遠，而為何后面又說“河漢清且淺，相去復幾許”，應如何理解這里遠和近的矛盾?教師可以抓住這個契機讓學生談自己的理解，培養(yǎng)學生真正的問題意識，進而培養(yǎng)其探究能力。
2、培養(yǎng)學生自主獨立學習的能力。
探究式學習提倡以人為本，它以發(fā)展學生個性、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為目的。在高中語文教學中教師應時時以此來指導自己的每一堂課，每一個教學活動。在課堂上，圍繞教學目標，學生學習什么內(nèi)容，采用什么方式，哪些人在一起學習，大可以全由學生自己做主，老師只是以平等的身份，做一個導演，或作為參與者提出個人的看法。課外活動也是如此，學生想探究《水滸傳》中的人物，有這一愛好的同學可以組成一組，開展研究：對本地風俗有興趣的同學，又可組成一組，到各地收集素材，積累資料。老師要進行各種語文教學活動的開發(fā)，讓學生進行自主學習、思考、分析、研究，激發(fā)學生的學習積極性。
3、培養(yǎng)學生合作與交流的能力。
新課程標準重視知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的有機融合。在語文課堂上的合作與交流，能使學生對真、善、美的追求進入更新、更高的層次，有利于學生全面和諧的發(fā)展。這些合作與交流的實踐和經(jīng)驗?？梢詭椭鷮W生按照一定規(guī)則開展討論和進行溝通，學會準確地與他人交流：向別人解釋自己的想法，傾聽別人的.想法，善待批評以審視自己的觀點，收獲更為正確的認識，學會相互接納、贊賞、分享、互助等等。探究式學習應把課堂討論作為教學常態(tài)。以合作學習為主要形式，引導學生利用多樣化的學習資源，達到合作解疑的目的。教師要重視學生之間的合作交流。在整個探究過程中，由于經(jīng)驗背景的差異，探究者對問題的理解常常各異，在探究者的共同體中，這種差異本身便構(gòu)成了一種寶貴的學習資源。語文教學引入探究式學習，可以使學生在合作、交流過程中加強語言的感受力，做到言之有物、言之有序，言之有文。教師還應引導學生向社會各界人士請教，在實際生活中學會交流與合作，使交流與合作從一種學習方式擴展成為學生的一種基本的生活方式，使學生在探究式語文學習中既學習知識，提高能力，又學會學習，學會做人，從而促進學生健康人格的形成，實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的新課程改革目標。
4、培養(yǎng)學生的信息技術(shù)整合能力。
將信息技術(shù)與高中語文課程進行整合，能極大地激發(fā)學生的學習動機，提供學生自主學習、合作學習的理想環(huán)境。有力促進探究式學習的實現(xiàn)。在信息技術(shù)環(huán)境下，學生主動地獲取由教師匯編整理并放置在網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料以及其他網(wǎng)絡(luò)資料。在獲得基本知識之后，在課堂教學中圍繞著相關(guān)的問題進行自我探究或集體討論。教師以平等的姿態(tài)參與和引導學生的討論，使語文教學真正從“以知識為核心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詣?chuàng)新能力為核心”。
綜上所述，探究式學習是以提高學生的綜合素質(zhì)、綜合能力為目標的，是以培養(yǎng)學生的健全人格和創(chuàng)新能力為目標的。高中語文應根據(jù)學科特點和具體教學內(nèi)容，努力培養(yǎng)學生的上述能力。沒有個性就沒有創(chuàng)新，探究式學習是著眼于學生個性發(fā)展的教育方式，將極大地促進學生個性的發(fā)展，為培養(yǎng)其創(chuàng)新能力打開了一扇窗口。語文教學，尤其是高中語文教學，能力培養(yǎng)的重要性放在怎樣的高度都是不為過的，因此，作為一名語文教師，在課堂教學的每一個環(huán)節(jié)都應以學生的能力發(fā)展為核心來組織教學活動。
參考文獻。
[1]王治閑,王翔.新課程標準實施過程中的難點及對策.中小學外語教學,2006.(9)。
[2]劉根林.培養(yǎng)高中學生英語自學能力的探索與實踐.中小學外語教學,2001.(3)。
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教師集體備課發(fā)言材料篇十七
作為一名青年教師，很榮幸能成長在石梅這個大家庭里，讓我們能從經(jīng)驗豐富的前輩們身上學到很多。王老師“一課三備”的優(yōu)秀事跡曾給了我不小的震撼與感動，蔡老師上次交流的關(guān)于如何備好課的寶貴經(jīng)驗又讓我受益匪淺?！熬媲缶边@個成語被他們詮釋得非常具體、生動。其實我們組里每位老師的備課都值得我們?nèi)フJ真學習，比如沈老師堅持將上完課之后的所思所想記錄下來，及時的反思總結(jié)，積累了大量的教學隨筆，一直是我學習的榜樣，再比如，陳恒佶老師在板書設(shè)計時使用簡筆畫，我也很想學一學。對照學校對六認真工作中備課提出的要求、以及各位老師的經(jīng)驗交流，我覺得自己做得還不夠好，有點慚愧。下面我就說說平時是怎樣向各位老師學習進行自己的備課工作的。這里所說的幾點也是對自己繼續(xù)落實“認真?zhèn)湔n”的勉勵。
一、認識備課的重要*，將認真?zhèn)湔n化為自身需要而不是負擔。
備課是教學工作的基礎(chǔ)，備好課是上好課的先決條件。教師只有認真?zhèn)浜谜n。
才能制定出周密的上課計劃，妥善得當?shù)匕才藕谜n堂教學的各個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用。
通過備課，教師可以發(fā)現(xiàn)和彌補自己業(yè)務知識和技能方面的不足之處，及時采取糾正和補救的措施，不至于把錯誤帶到課堂貽誤學生，影響教師的威信。人們常說“教學相長”，備課是教師提高業(yè)務水平的過程。備課的過程，既是教師提高自身文化科學知識修養(yǎng)的過程，也是教師積累、總結(jié)教學經(jīng)驗和提高教學能力的過程。認識到這一點，在平時的備課中，就自然而然地想花費心思把課備生動，備詳細，備新穎，能真正唯我所用，這樣一來，備課成了自己的內(nèi)在需求，避免了產(chǎn)生為完成任務而備的心理。
二、備課前做足“功課”
學習教學大綱，可以使我們從宏觀和整體上把握所教學科，從而對備課的具體部分在學科體系中的意義和地位有自覺和準確的認識。上次我們統(tǒng)一發(fā)放的12冊教學內(nèi)容總表，我覺得幫助很大，平時備課時我都放在手邊，備課之前先將前面幾冊書的知識目標再翻閱一遍，作到心中有數(shù)，備課過程中，如對某項知識點不能明確是否接觸過，就再重新查找確認一遍，特別是在教3年級的時候，界定是新知第一次呈現(xiàn)還是舊知復現(xiàn)就更重要了，上課時就可以合理安排導入方式，巧妙地以舊引新，安排適量的*練時間和拓展活動。
鉆研教科書，把握重難點和教學關(guān)鍵的同時必須考慮到學生的實際水平，促進他們各項能力的發(fā)展。
三、上課前重新調(diào)整。
因為備課一般都是提前完成的，到正式上課時已經(jīng)經(jīng)過較長的一段時間間隔，具體細節(jié)也不是記憶得很深刻了，所以我會在上課前花十幾分鐘時間再次整理一下上課時的思路，有時會調(diào)整一下各個版塊的教學次序，有時會突然來靈感想到一個好點子來突破重難點，有時會針對上節(jié)課有待繼續(xù)練習的單詞和句型重新加入鞏固設(shè)計，有時會由于時間關(guān)系重新劃分課時等等，把這些記錄下來就是二次備課。有的我記錄在備課本中了，有的則打在電腦里，還有很多很遺憾沒有及時記錄下來。這學期一定要擠時間把這方面完善。
四、勤于動筆，及時反思。
上完課總會有想法，成功的，失敗的都要記錄下來反思?；旧衔颐空n有對于細節(jié)的點滴反思，每個單元有一篇比較成文的教學處理及學生學習情況的反思。但是，還是有很多的想法因為事情多而耽擱，或是自己松懈沒有及時記錄而轉(zhuǎn)瞬即逝了。以前，高校長也說過，象我們有些老師雖然教得班級多，但反過來想我們擁有的反思的素材也多，同一節(jié)課可以上兩到三次，思考兩到三次。我想這學期可以試著盡量從同一節(jié)課上每個班學生不同的反應入手來研究備課時怎么“備”學生，從而提高反思的質(zhì)量。
最后我想說的是，在千頭萬緒的教學工作中，只要我們能合理安排時間學習、肯擠時間思考，并能堅持下去，就一定會有所收獲。我會不斷學習，珍惜領(lǐng)導給我的肯定和鼓勵，取眾人之長補己之短，堅持做好六認真工作，堅持認真?zhèn)浜谜n。
教師集體備課發(fā)言材料篇十八
一、借助教材，指導學生說話。
1、識字教學：在識字教學中訓練口語交際，最掌用的方法就是擴詞、造句。此外，讓學生自己說說你如何記住這個字或說說某類字的構(gòu)字規(guī)律，也可以訓練學生的說話。
2、閱讀教學：在閱讀教學中訓練學生口語交際，主要是教師通過描述課文與學生的“對話”，教師與課本，課文與學生，學生與教師這三者的交際。教師在教學中，要處處留意，挖掘教材的語言要點，大膽放手讓學生進行口語交際訓練。另外要充分借助插圖，一定要讓學生一部分一部分觀察之后，連起來說一說圖意，訓練學生的觀察說話能力。利用課文的精美插圖，指導學生把話說具體。
3、閱讀教學：借助課文的朗讀教學，訓練學生說有感情。加強朗讀訓練，也是培養(yǎng)學生口語表達能力的一種方法。學生如果受到良好的朗讀訓練，平時說話時也會自覺不自覺地運用一些朗讀技巧，注意語音的強弱，節(jié)奏的快慢，語調(diào)語氣的變化，并帶有豐富的感情色彩。朗讀的形式是多種多樣的，可采取個別讀、領(lǐng)讀、齊讀、自由讀、表演讀、分角色讀等形式，充分調(diào)動學生的朗讀興趣，培養(yǎng)學生感情朗讀能力，以達到訓練學生有感情的口語表達能力的目的。我在指導學生朗讀時，首先要求學生讀準字音，發(fā)音清楚、響亮，連詞讀，不唱讀，然后逐步做到讀流利，注意停頓，讀出一定的語氣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說的欲望。
創(chuàng)設(shè)良好的交際氛圍，對于學生很重要，只有他想說，樂說了，訓練的首要目的也就達到了。開學伊始，作為剛?cè)雽W的小朋友，互相之間可能并不十分了解，在學習了一段時間，已經(jīng)組成了一個新的集體，應該互相了解，互相幫助。教材中很自然地在第一次口語交際中編寫了“我說我”這一內(nèi)容。老師為了給學生創(chuàng)設(shè)一個敢說，愛說的氛圍和良好的交際情境，可以第一個示范給小朋友們“我叫××，今年××歲，我最喜歡……”，這樣讓學生體會教師非常勇敢大方。然后教師再說“誰愿勇敢大方的`也自我介紹一下，讓老師和小朋友都認識并記住你呀？”這樣一來，小朋友都想說了。此時我們允許孩子們說得不好，只要他們敢于說，樂于說，就要給予充分的肯定和鼓勵，畢竟這是第一節(jié)口語交際課，在此基礎(chǔ)上老師再逐步指導說好。
如》說說我的家》是一道以介紹自己的家庭為內(nèi)容的一種言語交際訓練。目的是通過訓練，讓學生學會向別人介紹自己的家庭。家是每個孩子最熟悉的環(huán)境，最溫馨的港灣,家長是孩子最親近的人，“我的家”這一主題是引導學生進行綜合性學習的好素材。在教學這一課時，我先讓學生拿出自己的全家福，播放歌曲》可愛的家》，讓學生邊聽邊唱，邊欣賞照片。接著我相機引導：“看著你們個個臉上的笑容，老師想你們一定很愛自己的家，那你們能把親愛的父母長輩，把你們家歡樂的故事講給大家聽嗎？”揭示活動主題：我的一家。再引導學生從生日、屬相、長相、職業(yè)、愛好、品質(zhì)以及自己的感受等多方面說說自己的家人。小組互相交流，因為說自己的親人，學生感到有話可說，有話想說。
三、老師要為學生，插上想象的翅膀。
對于這些年齡小，知識少，經(jīng)驗少的小朋友們來說，他們具有著旺盛的精力，廣泛的興趣，強烈的好奇心，豐富的想象力。只要老師為學生插上想象的翅膀，也就為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)造性思維提供了良好的基礎(chǔ)。如在進行“我愛吃的水果”這次口語交際時，讓學生動手畫一個喜歡的水果，再說一說他的樣子、顏色、味道，你為什么喜歡它？可能短短的幾句就說完了，而大多數(shù)的學生說的都差不多。但是如果老師為學生插上想象的翅膀：在你所畫的水果上加上一個表情，或笑、或哭、或怒……再想象一下為什么你喜歡的水果會有這個或笑、或哭、或怒……的表情。給學生一個想象的翅膀，讓他們飛上廣闊的高空，有著豐富想象力的孩子們，就一定能說出各種各樣，希奇有趣的故事來。聽著別人說的那么有意思，得到小朋友和老師的贊嘆，那他們自己也會大膽想象，急切地要表達出來，希望得到更多的掌聲。由“要我說”自然地變?yōu)椤拔乙f”，從而激發(fā)了全體學生，培養(yǎng)了全員的口語交際能力和想象力。久而久之，學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維也就會隨之得以培養(yǎng)和發(fā)展。
實踐證明：只要我們在平時的教學過程中，多給學生機會，激發(fā)其表達的欲望，把握契機，有步驟地進行指導，學生的口語表達能力就一定會得到很大的提高，更為重要的是，在其過程中培養(yǎng)了他們想說、敢說的心理素質(zhì)和語言的適應能力，形成了良好的口語表達習慣，為今后學生的語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
教師集體備課發(fā)言材料篇十九
尊敬的各位領(lǐng)導老師們：
你們好，2018級語文教學工作已經(jīng)圓滿結(jié)束，今天能夠代表汪溝一中2018級語文備課組在這里與大家共同交流，我十分榮幸，希望我的一點點心得能供大家參考，同時也希望得到大家更多的幫助和指導。下面我就向各位領(lǐng)導、老師們匯報一下在2019年中考備考中我校九年級語文備課組的一些做法和思考，敬請批評指正。
一、學校領(lǐng)導高度重視、嚴格要求。
二、備課組集思廣益，團結(jié)協(xié)作。
一直以來，我校非常重視備課組的建設(shè)，每周至少要進行一次集體備課，雖說這是學校硬*的檢查制度，但我們都覺得這是必須做好的分內(nèi)的事，而且一直堅持得很好，至于臨時*的碰頭會更是隨時隨地的進行。在工作中，我們備課組從備課到復習都做好周密的計劃安排，并且做到共同備課、共同命題、共同測試、共同閱卷、共享資源，齊心協(xié)力、密切配合，充分發(fā)揮備課組集體的智慧。全組老師積極參與學校組織的十校聯(lián)研等各項活動，外出聽課、學習，努力接受更先進教學方法。“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團?！苯虒W工作雖然很*苦，但在我們的努力下，集體的力量獲了得最大的效益。
三、注重學生的養(yǎng)成教育，全面提高語文素養(yǎng)。
為山九仞不能靠一日之功。我校實行的是大循環(huán)教學，為了全面提高學生語文素養(yǎng)，我們在七年級、八年級時就有針對*的做好以下工作：
2、抄寫、背誦。每星期布置一篇的抄寫作業(yè)，可以是美文欣賞、名言*句摘抄、古詩詞積累。既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累。對于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改，引導學生有意識地模仿大家作品，自主寫作；同時在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過。到九年級時大部分優(yōu)生都養(yǎng)成了堅持課外練筆的習慣，并積累了大量的寫作素材。
3、用好《翠竹》?！洞渲瘛肥俏倚ＵZ文組主辦的校刊，他能把語文的魅力帶給每一位學生。在作文訓練安排、評改上我們和大家的做法都是相同的，但是有了把自己的作品變成鉛字的愿望，我們的學生在寫作上還是有很大的興趣和動力的。
這樣，對學生進行全方位語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅實的基礎(chǔ)。
由于中考復習時間短、范圍廣、內(nèi)容多、要求高，單憑年后的短暫時間很難取得良好的效果，到了九年級階段，我們優(yōu)化備考策略，以考試說明為根本，制訂了一些切實可行的學習計劃：
一、目標明確，提高應試能力。
從九年級上學期開始，我們除了按照區(qū)教研室的教學進度安排完成相應的學習任務，每周還依托學校的周質(zhì)量檢測安排，開始有針對*的備考，備課組統(tǒng)一認識，通過周質(zhì)量檢測有目的有層次地進行相應的中考題型訓練，通過練習讓學生有文體意識，能熟練的把握中考的題型。
二、整合資源，提高復習效率。
九年級下學期，依據(jù)語文學科的特點和中考的最新信息，就以往九年級語文總復習的實踐與體會，同時借鑒他校成功的復習經(jīng)驗，結(jié)合本屆學生的實際情況，我們把整個復習過程分為三個階段：
（一）全面回歸課本階段（2月27日——3月31日）：這一階段我們著重從課本入手，在字、詞、句、篇中夯實基礎(chǔ)，特別是針對古詩文的背誦默寫與閱讀賞析，認真分析近幾年中考考試說明及考試題，突出課文中的重點，力求貼近中考。另外輔之以作文規(guī)范寫作指導。
（二）專題復習與綜合訓練（4月1日——5月16日）：本階段現(xiàn)代文閱讀的復習是重點也是難點。我們根據(jù)《考試說明》和中考命題規(guī)律，打破學科的原有順序，將知識結(jié)構(gòu)分門別類地進行整理并強化訓練。對每個考點，老師先給學生以理論上的指導，然后精選部分習題，作深入的指導，以確保題目的典型*與規(guī)范*。同時也進行作文的訓練指導，輔之以基礎(chǔ)知識的檢測。
（三）總結(jié)檢測與查漏補缺（5月17日——6月中旬）：全面總結(jié)復習情況，檢查復習效果，模擬測試。由于每個學生都有自己的長處和不足，在復習的最后階段，需要進行針對*的突破重難點訓練，使學生在知識和技巧上能查漏補缺。本階段同時重點進行考前作文強化指導，輔之以基礎(chǔ)知識的檢測。
在這幾個階段的復習中，《同步學習與探究》對我們的復習起到了“*塔”和“助推器”的作用：里面的各個板塊把握住中考動向，為我們的復習指引了方向，精心設(shè)計的題目成為我們評價學生復習情況重要資料，可以說《同步學習與探究》的使用，讓我們的復習達到事半功倍的效果。
三、走進心靈，困難一起面對。
中考是知識的考試，是能力的考試，更是是心理的考試。踏入九年級，各種壓力都會向?qū)W生砸來，這就需要我們關(guān)注他們的心理，消除他們的不適，幫助他們增強應變能力。因為教語文，我們更有幸接近學生的內(nèi)心，借助日記等方式，可以及時把握學生心理動向，不斷鼓勵他們建立自信心，相信自己，學會在復習考試過程中自我調(diào)整心態(tài)?！稗k法總比困難多”，克服各種心理障礙，也能幫助學生取得中考的好成績。
以上的這些做法都是我們平時所堅持做的，其實并不新鮮，更談不上理論高度，但是我想，只要我們的一切為學生著想，一切從學生的實際出發(fā)，扎扎實實搞好語文復習，相信學生的語文能力一定會穩(wěn)步提高。借此機會，我也衷心祝愿我們的每一所學校都取得更加優(yōu)異的成績！感謝教研室張主任給我這次和大家交流學習的機會！說得不好的地方敬請批評指正。謝謝大家！
教師集體備課發(fā)言材料篇一
各位老師，大家好!首先感謝裴宏帥老師，在我們科學教研組的課堂評優(yōu)活動中，為我們明天準備了一節(jié)展示課，她是我校的教學新秀，工作兢兢業(yè)業(yè)。她所執(zhí)教的這節(jié)課內(nèi)容是《磁鐵的力量》，對他這節(jié)課，我們大家通過分析教材，鉆研教參肯定會有不少的啟發(fā)。為了更好的開展好這次活動并指導今后的課堂教學，我們本著“共同進步、共同提高”的原則，在此舉行說、以討論課活動。我希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽課的認識、看法、見解、收獲等開誠布公的說出來。
程序：
一、先請裴宏帥老師通過說教材、說目標、說教法、說學法、說課前準備、說教學流程六個環(huán)節(jié)說說本節(jié)課內(nèi)容和設(shè)計思路。
二、評議課：裴宏帥老師對自己的課說出了自己的認識，下面老師各抒己見，談談自己的評價。
四.、總結(jié)發(fā)言
其實這些問題一直是我校教師們的困惑。今天感謝業(yè)務學習給了我們很好的引領(lǐng)，讓我們獲得啟示，會后我們將進一步反思，努力去推進新課程改革朝著縱深發(fā)展。也感謝在座的各位教師對我們這次教研工作的大力支持。
最后我集思廣義針對以后的課堂教學提幾點建議。
1. 精心研讀教材，挖掘教材，切實找準每節(jié)內(nèi)容的重點、難點
上課前要思考一下：我這節(jié)課的理想目標是什么?我想讓學生經(jīng)歷什么?獲得什么?采用什么樣的手段怎樣才能達成我的教學目標?怎樣設(shè)計教學比較合理?學生出現(xiàn)某種情況可怎樣回應?怎樣才能有效的抓住重點、突破難點?對這一切教師都要做到心中有數(shù)。
2. 要處理好內(nèi)容與形式的關(guān)系
一堂好課應該是內(nèi)容與形式的完美結(jié)合。充實的內(nèi)容能使學生獲得更多的知識，并能提高能力、發(fā)展智力, 而好的形式能激發(fā)學生的學習興趣, 使課堂教學收到事半功倍的效果?？墒?，當內(nèi)容和形式不能統(tǒng)一時，我們寧可只要內(nèi)容，不要花架子。
3. 要精心設(shè)計每個問題，引導學生多讀書。我們的提問要有目的性，力求每道題都有存在的價值。要讓學生在讀書中感悟文本。
4 、努力提高自身素質(zhì)。在閑暇時間里，我們要多讀有關(guān)的教育教學書籍雜志，多掌握一些新的教學理念和先進的教學方法。特別是裴宏帥老師，你是我校的后備力量，是我們的生力軍，一定要加強自身的基本功練習，內(nèi)提素質(zhì)，外塑形象，爭取在較短的時間內(nèi)把自己推出去。
教師集體備課發(fā)言材料篇二
尊敬的各位領(lǐng)導，兄弟姐妹們：
蔡芹老師在介紹中對自己十幾年的教學經(jīng)歷進行了梳理、反思，可以說蔡芹老師歷經(jīng)課堂錘煉，上過很多的公開課獲得過很多獎課堂特色比較鮮明，語言簡煉、課堂簡約、尊重兒童，個人風格逐漸在形成，這是蔡老師優(yōu)勢所在，在不斷的追問與深度剖析中蔡老師也清楚地認識到自己的不足，那就是理論素養(yǎng)的欠缺。
應該說，不斷的追問、反省是一個教師成熟的表現(xiàn)。用不斷的追問、不斷的實踐、不斷的梳理，成就不斷的成長。參與蔡老師的規(guī)劃，作為同事，想送給蔡老師三句話：
沉下來讀；靜下心做；換一種心態(tài)寫！
沉下來讀：閱讀的意義在于培育一種內(nèi)心生活，擴大我們思想的疆域，以免除在瑣碎的日常事務中的被湮沒甚至迷失沉淪。閱讀讓我們能夠不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。閱讀也能讓我們不斷認清我是誰？我在哪里？我可以去哪里。
一個教師合理的知識結(jié)構(gòu)大致包括三塊：學科專業(yè)知識，教育心理學知識和人文視野。把這個結(jié)構(gòu)比作一棵樹，學科專業(yè)知識就是它的葉，教育學心理學知識是它的干與枝，人文大視野的知識就是它的根，根深葉茂。做一個優(yōu)秀教師，首先就必須完善自己的知識結(jié)構(gòu)，必須沉下來有指向性的閱讀：專題式、專著式……博觀而約娶厚積而薄發(fā)，讓閱讀像呼吸一樣自然。唯有不斷閱讀才能讓我們有底氣、不恐慌。
靜下心做：潛心實踐，基于問題的研究，基于教學主張的實踐研究，怎樣讓課堂簡約而不簡單？如何讓簡單中蘊含更多更豐富意蘊？能否架構(gòu)一種框架或操作模式？需要研究，需要靜下心來做，需要不斷進行佐證，需要用一個課題來進行規(guī)范明晰，真正完整地、用心地做一個課題，可以收獲很多。在靜心做的過程中強化特色、形成主張、提煉風格。
換一種心態(tài)寫：寫作不應成為負擔，特別是對于一個優(yōu)秀教師或者希望優(yōu)秀的教師而言，經(jīng)驗只有經(jīng)過提升才具有分享的價值。
寫作的意義在于讓自己從自己的課堂、生活中抽離，并反觀課堂、生活。書寫的過程，是賦予意義的過程，而意義源于你想成為怎樣的自己?！皩懽魇俏ㄒ坏?，在你和不可能之間”“寫作是對自我的一次正式的訪問”“教育寫作是對教育實踐的第二次＼第三次乃至第n次進入”。
我們的寫作從日常的點滴反思開始，南師附小的賁友林10年堅持寫教后反思，匯成了《此岸與彼岸》專著，也成就了他如今的專業(yè)高度。海安實小的許衛(wèi)兵4年省級以上文章發(fā)表46篇，成就了他簡約數(shù)學的理論與實踐的深度。
離開了反思性寫作，這都不可能。所以想對蔡老師說，寫并堅持可以讓你成長的更快！
以上三點，與蔡老師共勉?！叭巳硕际俏{的樹，個個成為分享的源”是實小教師共同的價值追求，也希望蔡老師更多地吸納，在各位專家的引領(lǐng)下努力成為更大的分享源。
教師集體備課發(fā)言材料篇三
做為一名教師，我始終牢記“不會科研的教師不是好教師，沒有科研的教學不是高質(zhì)量的教學?！痹谂ψ龊媒虒W、訓練工作的同時，我能夠把自我的精力用在繼續(xù)學習上，以不斷提高自我。取得了體育教育專業(yè)本科學歷。能主動訂閱《體育教學》等雜志，用心參加學校的各項教研活動，不斷豐富自我的專業(yè)知識。用心撰寫教育教學論文，及時記錄自我的教學所得，為今后的教學帶給第一手材料。
課堂教學是保證教學質(zhì)量的關(guān)鍵。為此，我能夠抓住每次外出的學習機會，博采眾家之長。透過聽公開課和專家報告，進行總結(jié)、反思、感悟，從中汲取精華，提高自我。課堂教學取得了較好成績。
二、規(guī)范自我，樹立良好形象。
體育工作是我人生中驛站，也是體現(xiàn)我人生價值的最佳平臺。工作中，我堅持依法執(zhí)教，自覺遵守《教師法》等法規(guī);我熱愛那運動場上嬉戲的孩子，尊重他們的人格，平等、公平正確對待，不體罰或變相體罰學生;我始終堅守“健康第一”的教育思想，努力提高學生身體素質(zhì)的同時，注重學生心理素質(zhì)的健康發(fā)展;我在工作中注重改善教學方法，提高教育教學水平;我盡力與同志搞好關(guān)系，相互幫忙，維護學校榮譽;對自身的要求也不放松，樹立體育教師的形象，規(guī)范衣著，普通話教學規(guī)范健康，舉止禮貌有禮貌，嚴格要求，注重身教。對自我的要求力爭到達最好。
應對特殊的孩子，為了上好課，我做了下方的工作：課前準備，備好課。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的重點與難點，能運用自如，明白應補充哪些資料，怎樣才能教好。了解學生原有的知識技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。思考教法，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動和場地。使學生在多方面得到鍛煉和發(fā)展。在低年體育課中我安排了各種游戲來引導學生如何上好體育課;中段學生我主要是將教材融入游戲來潛移默化的培養(yǎng)學生的技能水平。高段學生我主要以提高學生運動潛力，技能技術(shù)水平來開展教學。我每備一堂課就先備場地，再備器材，然后活用場地器材來備教材，我的課堂教學已深受同學們的喜愛。熱愛學生，平等的對待每一個學生，讓他們都感受到老師的關(guān)心，良好的師生關(guān)系促進了學生的學習興趣，同時也激發(fā)了我的工作熱情。
三、默默耕耘，不畏艱辛，做奉獻型教師。
四、愛灑操場，增強學生體質(zhì)。
陽光體育，全民健身。作為特殊學校的孩子，他們也就應得到同樣的機會。每一天一小時體育活動在我校搞的風風火火。每個學生都自覺的加入到大課間活動中來。增強體質(zhì)的同時，培養(yǎng)作風、陶冶情操。寒來暑往，一天天、一月月、一年年，每一天的大課間中，都能夠看見我的身影。為學生示范，糾正學生的動作，一個個動作中流露出的都是對這些特殊孩子的關(guān)愛和期盼。
花開總有蜜蜂來。我的扎實、塌實和務實得到了領(lǐng)導和同志們的認可。自我也被評為撫順市優(yōu)秀教師等榮譽。那種滿足感唆使我更加努力探索，勤于實踐。同時用心參加市進修學院組織的各項體育培訓活動、競賽活動，渴求知識的填補和給予。
教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術(shù)，我將立足實際，認真分析和研究好教材、大綱，研究好學生，創(chuàng)造性的做好體育與健康課的教學，使我的工作有所開拓，有所進取。
教師集體備課發(fā)言材料篇四
各位兄弟姐妹，長輩晚輩：
上午可(課)好?。?BR> 很想讓塘下和湖嶺的小學語文教師聚一聚，聊一聊，走一走，游一游，搞一次“草根教研”，來一次“草根之旅”，今天，我們終于如愿以償。這得感謝塘下教育學區(qū)張步鈺先生的策劃，還得感謝湖嶺鎮(zhèn)小校長魏康靜的鼎力支持。
今天，我們在這里開展以“以生為本，合理選擇教學內(nèi)容”的專題研討會，其目的只有一個：磨磨課，聊聊天，感受一下生本課堂的春風。
各位朋友，“以生為本，合理選擇教學內(nèi)容”主題很新穎，很實惠，從中我們可以提煉出兩個詞條：一個教什么，另一個怎么教。那就牽涉到小學語文課“教學內(nèi)容”的篩選和構(gòu)建問題。今天，湖嶺鎮(zhèn)小何建敏老師執(zhí)教的《琥珀》和場橋二小王曉寅老師展示的《魚游到了紙上》，給我們提供了很好的課例，值得在座的斟酌品位。
王榮生教授說：“一堂好課的最低標準是要有適宜的語文教學內(nèi)容?！闭Z文課堂上，“適宜的教學內(nèi)容”是課堂成功的基礎(chǔ)、墊腳石。由此看來，“教學內(nèi)容”的地位不言而喻了。當然，在建構(gòu)“教學內(nèi)容”過程中，要遵循“生本”的原則。學生需要什么，我們便教什么。以生為本，充分尊重學生的知識水平和能力，使所建構(gòu)的“教學內(nèi)容”與學生的“最近發(fā)展區(qū)”相吻合，成為學生提高語文素養(yǎng)和精神品質(zhì)的“滋養(yǎng)品”。
徐順珍老師的發(fā)言可謂是一場及時雨，給我們帶來淙淙泉水——【結(jié)合案例】;。
顏碎媚老師的講座可謂是一陣順來風，讓我們感到絲絲涼意——【結(jié)合案例】。
胡亦楷老師的課例真正是滴滴久旱露，讓我們感受陣陣甘甜——【結(jié)合案例】。
感謝兩位做課的老師，也感謝三位講座的同仁，早上活動到此結(jié)束。下午繼續(xù)交流。
教師集體備課發(fā)言材料篇五
各位領(lǐng)導、老師：
大家好！
根據(jù)學校工作的安排，下面我代表教研室，將高三課堂教學調(diào)研情況向大家匯報。
我們知道，課堂是學科教學的主陣地，也是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為深入了解我校20xx屆高三課堂教學及備考現(xiàn)狀，開好本屆畢業(yè)班研討會，遵照校領(lǐng)導要求，教研室開展了高三課堂教學調(diào)研活動?；顒幼?0月25日開始至28日結(jié)束，為期一周，由教研組長聯(lián)合高三各備課組老師利用教研活動時間上課、聽課和評課，及時總結(jié)了學科教學中一些好的做法，并指出課堂教學中存在的問題進，形成文字材料上交教研室。由于本次活動時間緊，任務重，我和汪主任無法全程聽課，所以匯報的活動總結(jié)基本上都是對各位組長上交材料的理解和概括。如有曲解，敬請會后探討。
本次調(diào)研課共有10節(jié)課，其中數(shù)學文理各1節(jié)。全部是知識梳理課，沒有練習講評課。從各組匯報的材料可以看出，老師們重視課堂教學，注重優(yōu)化教學過程。為了提高課堂教學的效果，我們的老師都使用了洪荒之力。
1、復習目標明確。
課堂教學中，老師們圍繞考點，借助多媒體進行知識梳理，幫助學生準確把握知識內(nèi)涵，對易錯易混點進行點撥和引導。
如生物組：復習目標明確，做到“知其所以然”
這節(jié)課一開始，吳老師就點明了高考的知識點要求以及層次要求。通過實驗引導學生認識到細胞為什么發(fā)生細胞分裂，進而引出有絲分裂的過程。
政治組：立足考綱目標清晰。
李老師復習時首先把本節(jié)課考綱兩個考點：市場經(jīng)濟基本原理、社會主義市場經(jīng)濟展示給學生，并從識記、理解、運用和綜合等方面作簡要說明。這樣，學生在聽課時，就能做到心中有數(shù)，知道聽什么，記什么，哪些應該了解，哪些應該重點掌握。
2、重視重難點突破。
對于重點知識的復習，老師們通過聯(lián)系生活實際、創(chuàng)設(shè)問題情境，幫助學生提高分析和理解問題的能力，圍繞核心考點構(gòu)建知識內(nèi)在聯(lián)系，提高學生知識的貫通、遷移和運用能力。
地理組：在講解洋流分布規(guī)律時，考慮到這部分知識是本節(jié)課的重點，陳老師不惜用多張ppt加以輔助教學老師在這塊教學，對教材和學生把握準確，深入淺出，重在歸納總結(jié)，可以說至此，本節(jié)課的重難點問題已基本宣告成功突破，課堂已經(jīng)成功了大半。
3、注重講與練有機結(jié)合。
老師能選擇符合高考要求、與復習內(nèi)容相關(guān)的典型例題，在課堂上與學生共同分析，鞏固基礎(chǔ)知識，探尋答題規(guī)律，指導學生形成良好的思維品質(zhì)和答題規(guī)范。
如化學組：備教材、備學情、精選試題。
作為高三復習課的教學，王志為老師能充分運用多媒體，對教材中的需要復習的重、難點知識加以突出和強化······選擇的課堂練習難度適中，適時點撥，講解有度，讓精講落到了實處。在元素周期律綜合運用、提升能力這個教學環(huán)節(jié)中，王志為老師選擇非常有代表性的例題進行了深入透徹的分析。
物理組：例題教學強化訓練。
課堂互動頻繁，講解細致，親和力強，語速適中，容量不大，學生接收快。
4、借助多媒體輔助教學手段。
英語組：多媒體的恰當運用。
通過恰當?shù)剡\用多媒體來突出重點、突破難點。多媒體具有形象生動、動靜結(jié)合、音視兼?zhèn)涞泉毺毓δ埽艽蟠笪龑W生眼球。更為重要的是，它突破了時空限制，給學生展示了真實的情境；再者，多媒體為學生提供了清晰、明確的句式結(jié)構(gòu)，使學生能把握住表達的基本框架，相應減輕了學生的學習難度。
教學是一門科學，也是一門藝術(shù)。從調(diào)研課反饋的情況看，教師們能夠遵循“把握學情、精心準備，明確目標、倡導探究”的復習原則，充分發(fā)揮高效課堂的優(yōu)勢，增強復習課效果。但是，從上交的材料中可以看出，也有一些問題急需我們思考。
1、重視知識傳授，忽視學法指導。
課堂上只有一個聲音，“滿堂灌”，“填鴨式”教學隨處可見。教師在自己講解是“滔滔不絕”、“大手大腳”，而學生思考和回到問題時”惜時如金”。課堂上與學生的有效溝通偏少，給學生獨立思考時間不夠。結(jié)果教師感覺很累，學生感覺很疲倦和壓抑，高三的課堂缺乏生機與活力，學生的主動性未能激發(fā)出來。
如：生物組，給學生留下思考的時間不夠充足。
高三復習的學生對象知識水平參差不齊，有大量學生的基礎(chǔ)不太牢固，如果一味采取簡單重復式的講解方法，是很難達到明顯的效果的，高考中那些簡單的基礎(chǔ)考題的得分率，是我們尤其要拿住的。因此在復習課的練習題講解中要留下充分思考的時間。
數(shù)學組：
讓學生在動手操作中進行獨立思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，與同伴交流，并充分給足學生動手、觀察、交流、合作的時間和空間，讓學生在具體的操作活動中獲得知識，體驗知識的形成過程，獲得學習的主動權(quán)。
復習課要讓知識在師生對話中感悟和體驗形成。老師能大膽放手，有利于學生各方面能力的提升。引導學生回答問題能更加積極一點。
2、關(guān)于重難點教學的有效性問題。
復習課教學必須牢牢把握住教學重難點，以提高課堂教學的實效性。在教學中我們經(jīng)?？吹揭恍├蠋煛懊济右话炎ァ保鞔尾环?，均衡用力。有些考點講得過深過細，有的考點則簡單帶過；有的考點屬于理解、運用的能級要求，卻以背誦、記憶的方式進行處理；有的考點復習則以新授課的形式進行教學，占用了大量的時間。之所以會出現(xiàn)這樣的情況，主要有兩方面的原因：一是不能準確地把握考綱和考試說明，二是對重難點的教學缺乏有效的策略。
如：英語組，這堂課是復習課，但是姚老師在課堂上教授的內(nèi)容過多，部分學生學起來有吃力感。通過集體討論，我們認為這堂課我們可以刪掉語法填空部分。一節(jié)課2-3個知識點，1-2個為重點，1個難點。雖然內(nèi)容縮減，但是重點突出，難點突破，學生更易于接受。
政治組：感覺容量過小，可能是講解過于詳細。由于之前學生已經(jīng)學過新知，加上復習內(nèi)容多，時間緊，因而一輪復習應該直擊學生學習的薄弱點和模糊點。課堂上要把握好三個“度”，即深度、廣度和密度，根據(jù)全國卷特點適當加深和拓展教學的深度、廣度，要堅持快節(jié)奏、大容量、高密度的原則，大容量不僅是指教學內(nèi)容的大容量，更重要是指學生思維含量的大容量。
3、考綱考題研究不夠，考點知識落實不到位。
部分教師對《考試大綱》《考試說明》和近幾年的全國高考試題研究不深入，復習還停留在安徽高考的模式和要求上。對知識層次的要求不明確，課堂教學目的、任務不明確，不具體。學生練習選擇的題目針對性不強，難度比較大，不符合一輪復習夯實基礎(chǔ)的要求。有的高三教師沒有備課本，沒有課堂教學設(shè)計，備課不充分，不合理，課堂效率不高。
歷史組：
歷史教學最基本的要素是注重傳授歷史知識的時空觀念。本課是《新中國初期的外交》，就時間來說，界定為“新中國初期”，指的是哪一段時間，這一點必須要交代明確，本課教學忽視了這個最基本的要素。另一個不足是教學日內(nèi)瓦會議解決了印度支那問題時，此處的“解決了”的內(nèi)涵沒有闡述清楚，“印度支那”的概念也沒有交代清楚。如果歷史課在傳授歷史概念時，沒有說清歷史概念的時間和空間，學生就不會真正懂得歷史概念所容納的歷史知識。
在高三的教學中，教學的有效性，課堂的有效性已經(jīng)成為一個非常突出的、制約著教學質(zhì)量提高的大問題。
1、發(fā)揮團隊作用，加強集體備課。
集體備課需要再務實。很多時候，我們的備課組缺乏深入研究的氛圍，老師備課時各自為政，教師之間缺乏有效的協(xié)作，未能形成整體的合力。因此希望高三個備課組老師要加強集體備課，共同研究問題，研究學生，尤其是研究教法，研究如何突破重點、難點；加強對高考全國卷的研究，收集各學科最新的高考信息，把握最新的命題方向。通過集體備課，共同研究，取長補短。防止單兵作戰(zhàn)、我行我素的現(xiàn)象。
2、依綱據(jù)本夯實基礎(chǔ)，利用真題提高能力。
教師集體備課發(fā)言材料篇六
一部高品位的影視劇需建立在優(yōu)秀的劇本之上。每節(jié)課能否獲得好的教學效益，關(guān)鍵取決于教案質(zhì)量的高低與否。教案是教師課堂上的“施政綱領(lǐng)”，教師縱有滔滔不絕的口才而不得要領(lǐng)則于事無補，即使抓住了要領(lǐng)而缺少必要的深入淺出也只能事倍功半，只有提高教案的內(nèi)在質(zhì)量，才能實現(xiàn)二者有機的統(tǒng)一。實施教師集體備課，就是發(fā)揮集體的智慧，彌補教師備課過程的不足，取長補短，提高教學的整體水平；將集體的智慧與個人的特長提高教案質(zhì)量和當前基礎(chǔ)教育中提高教師群體素質(zhì)、提高課堂教學效率的有效途徑，是一種群眾性的教學研究活動的有效途徑。
課程標準確立了新的教學理念，給教師提出了更高的要求。要求教師更新課程觀、學生觀、質(zhì)量觀，要求教師提高自身素質(zhì)，掌握新理念指導下的新的教學內(nèi)容和教學策略。教師備課時，首先要鉆研新課程標準，明確學科任務，弄清語文學科的性質(zhì)，了解學科的教材體系和基本內(nèi)容。
備課首先必須備課標，備課標的過程，實際上就是明確教學目的和任務的過程。因此，對于教師來說，備課．．標務必找準兩個落腳點：一是找準課標確立的完成教學任務的實現(xiàn)程度，即不管是知識的積累，抑或技能的培養(yǎng)，都要切實明確并準確把握課標要求是“領(lǐng)會”“了解”，還是“熟記”“會用”等；二是找準完成課標要求的教材載體。就是通過研究課標，把總目標、總?cè)蝿找灰环纸饴鋵嵉矫拷M課文和每一節(jié)課上，從而為整個教學活動找到一個準確的落腳點，確保教學的計劃性、系統(tǒng)性，避免盲目性和隨意性。
從某種意義上說，備課的全過程無不包含著備教師。一個教師的上課水平如何，除了本身原有的知識儲備和施教能力外，與備課有很大的關(guān)系。因為即使最優(yōu)秀的教師，也不可能達到無所不曉的程度。所以通過備課來提高和完善自己就顯得十分必要。只要是與課文內(nèi)容有關(guān)的東西，都要查證核實，去偽存真，加工制作，備而待用。唯期如此，上課時才會胸有成竹，游刃有余。
學生是學習的主體，只有摸清了學生的知識儲量、認知水平、學習方法、思維習慣以及對本節(jié)教材內(nèi)容的已知程度，教學才有依據(jù)，才能因材施教、有的放矢。也只有摸清了學生的學情，講解才能講到點子上，解到關(guān)節(jié)處，才能有效地克服“學生熟知的我們還喋喋不休，學生難解的我們卻不了了之”的傾向。備學生是備課的難點，難在每一個學生都是一個非?；钴S又參差不齊的思維體，作為教師，要做到胸有成“人”，就必須經(jīng)常自覺地深入學生，從課堂內(nèi)外的.每一個環(huán)節(jié)了解和研究學生。根據(jù)平時對學生的了解情況，教師備課時應注意哪些知識學生易于接受，哪些知識學生接受時有困難，從而根據(jù)不同層次學生的知識基礎(chǔ)和教材的特點，確訂出不同的教學目標，以及如何按照學生的思維能力和理解規(guī)律進行啟發(fā)、引導、點拔。
教學方法是提高課堂教學效率的一個很重要的因素。教學有法，但無定法，教師備課時，要契合教材特點、學生實際、本校條件、個人特長選擇合適的教學方法，從而更好地突出重點、攻破難點，圓滿地完成教學任務。
的學習方法，使學生由“學會”變“會學”，從而培養(yǎng)學生的能力，進一步提高教學質(zhì)量。
使學生在整個課堂的學習過程中始終能處于積極主動的思維狀態(tài)之中，從而以最少的時間和精力去獲取課堂教學的最佳效果。教學程序的過渡要力求自然、緊湊、簡潔而巧妙。無論溫故知新的鋪墊，還是由分到總的聚合等都應該如此。
教具作為一種直觀形象的教學輔助手段，其使用時機的選擇非常重要。教具使用不當（實為穿插點沒選準），會直接影響教學效果，其原因主要是在實際備課中往往重視了使用什么樣的教具而忽視了使用教具的最佳時機。從教具的作用來說，備課時一旦遇到語言表述非常抽象的情況，或為了突出教學重點，加深學生印象，就要考慮使用教具的問題。相反，如果三言兩語可說清道明的問題，使用教具反而就成了多此一舉。
板書是課堂教學的有機組成部分和重要手段，集教材的“編路”、教師的“教路”和學生的“學路”于一體，是教學內(nèi)容的高度概括，是完美的教學提綱。好的板書，應該是深入淺出、直觀形象、鮮明醒目，其作用在于幫助實現(xiàn)教學目標，體現(xiàn)教學意圖，突出重點、難點，形成知識結(jié)構(gòu)，引導學生思路，鞏固記憶知識，增強教學效果。一般的說，課文的教學重點是就教材本身來說的，主要指根據(jù)課程標準的要求，應該掌握的教材重要之處。教學難點一般是側(cè)重學生來說的，指的是根據(jù)課程標準的要求，對掌握教材感到有困難的地方。兩者很多時候是統(tǒng)一的，有時則各有所指。
教師集體備課發(fā)言材料篇七
尊敬的各位領(lǐng)導，兄弟姐妹們：
我市推進xxx自學互幫導學法xxx課堂教學改革的聲音一浪高過一浪，畢業(yè)班很多教師都認為今年不會開研討會了。因為上級為了將這一課改扎實進行下去，教育局對學校的考評、學校對教師的考評都淡化了成績的考核。但實際上無論課改成績有多突出、影響有多廣，如若教學成績上不去，負面影響反而更差。洋思也好，杜朗口也罷，能在教育界引起轟動?？康氖裁矗砍煽?！所以搞課改不影響成績，對提高成績是起著促進和推動作用的。
畢業(yè)班是一所學校的窗口和形象。畢業(yè)班成績?nèi)绾沃苯佑绊憣W校社會聲譽的好壞?？嫉降趲酌?，考重點學校又考起了多少，這對一所學校的辦學效益起著最直接的影響。我們要理直氣壯地抓成績，而且相信六年級會出好成績。
因為我們的優(yōu)勢在于：
1、六年級學科分得更細。
從六年級開始，數(shù)學學科從以往的一位數(shù)學教師教兩個班獨立出來一位數(shù)學教師上一個班，應該是作業(yè)批改量小了，教材鉆研深了。
2、人員配備超強。
（1）職務看：
六年級有校級領(lǐng)導2人；中層干部2人。
（2）職稱看：
全校僅有中教高級2人，六年級就有1人。
（3）榮譽看：
全校有省級骨干教師3人，都在六年級任教。有我市名師、骨師4人。
（4）資歷看：
有4人一直上畢業(yè)班，經(jīng)驗獨特，效果突出。更有我們即將退休的付老師，有病不休，不顧個人安危，冒著生命危險擔崗上任在六年級，并且一絲不茍。
3、奠定的基礎(chǔ)雄厚。
這個六年級在五年級時取得優(yōu)異的成績。
語文：居市第一名；數(shù)學：居市第二名；各學科的校級綜合居第三名。
教師個人的語文、數(shù)學獲市單科第一名，絕大部分教師闖入市前十名。
4、外語強勢明顯。
我校外語起步早，基礎(chǔ)好，方法靈，時間足。
我們的劣勢在于：
1、時間不夠。
我校按要求開齊了課程，開足課時，嚴格執(zhí)行上級作息時間，同時活動多，耽擱多。
2、班額大。
每個班學生多，因而差生也多。劣勢客觀存在，優(yōu)勢更趨明顯，我們有這樣優(yōu)秀的團隊，相信優(yōu)異的成績在向我們招手，但面對壓力，我們也任重道遠。
特別是現(xiàn)目前，老黃牛精神已不可取，xxx時間加汗水xxx更不值提倡，面對這種情況，我們只有樹立xxx效率xxx意識，向課改要質(zhì)量。
1、勤研究，提高課堂實效。
研究教材，課堂教學有的放矢。
研究學生，主動參與教學全程。
研究考題，把握命題方向。
2、常反思，優(yōu)化教學方法。
課改理念貫穿在課堂教學的每一個教學細節(jié)。相信學生，鼓勵學生，贊賞學生，培養(yǎng)自學能力、合作探索能力、質(zhì)疑解難能力，教方法與思維，培養(yǎng)終身發(fā)展可持續(xù)學習能力。
3、多溝通，搞好家校互動。
爭取家長的支持與配合，家校聯(lián)動，形成教育合力。
教師集體備課發(fā)言材料篇八
論文摘要:新課標下如何培養(yǎng)學生的高中語文探究能力是我們教師應該關(guān)注的一個問題，本文分別從如何培養(yǎng)學生真正的問題意識、如何培養(yǎng)學生自主獨立學習的能力、如何培養(yǎng)學生合作與交流的能力、如何培養(yǎng)學生的信息技術(shù)整合能力著手闡述其方法。
在新課改中，高中語文應“注重應用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性的發(fā)展”；應繼續(xù)提高學生觀察、感受、分析、判斷能力。同時。要重點關(guān)注學生思考問題的深度和廣度，使學生增強探究意識和興趣，學習探究的方法，使語文學習的過程成為學生積極主動探索未知領(lǐng)域的過程。
這樣，探究的學習方式自然進入高中語文的學習過程，探究式學習就成為語文教學的主要方式之一。具體說來，探究式學習就是指在教師的啟發(fā)誘導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等參與多種解難釋疑的活動，將自己所學知識應用于解決實際問題的一種學習形式。它把學習的主動權(quán)交給學生。讓學生通過自我發(fā)現(xiàn)去激發(fā)其智慧，發(fā)掘其潛能，培養(yǎng)其強有力的內(nèi)在學習動機。即把作為人的本質(zhì)創(chuàng)造精神引發(fā)出來。
著名教育家蘇霍姆林斯基說：“人的心靈深處總有一種把自己當做發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固定需要?！本痛?，筆者覺得培養(yǎng)學生探究能力從以下幾點來做：
1、培養(yǎng)學生真正的問題意識。
問題與疑問是探究式學習的起點，是探究的對象和中心，也是探究學習的一個基本特征。探究式的問題應該具有激發(fā)學生探究興趣。培養(yǎng)學生探究能力的作用。具有典型性、針對性、啟發(fā)性、趣味性等特征。一方面，高中語文探究學習，必須努力創(chuàng)設(shè)語文問題情境，讓學生在語文問題情境中不斷地發(fā)現(xiàn)問題。提出問題。例如，在學習徐志摩的《再別康橋》時，師生先對“柳樹”這個傳統(tǒng)意象，古人早就有了折柳送別以表依戀與牽掛的習俗。教師又進一步指出：這里的“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘”這樣一個生動的比喻還有沒有其他的意蘊?依據(jù)是什么?通過提供一系列語文問題情境。讓學生在問題情境中產(chǎn)生疑問。發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
探究式學習是以學生為主體，老師在課堂上根據(jù)學生提問中的難點，隨機地將教學內(nèi)容進行歸類、深化?；驈闹邪l(fā)現(xiàn)新的值得師生共同探究的新問題。例如，在學習《迢迢牽牛星》時，學生通過自讀發(fā)現(xiàn)了許多問題。學生提出，詩的前兩句說“迢迢：牽牛星，皎皎：河漢女”，意為織女星和牽牛星相隔遙遠，而為何后面又說“河漢清且淺，相去復幾許”，應如何理解這里遠和近的矛盾?教師可以抓住這個契機讓學生談自己的理解，培養(yǎng)學生真正的問題意識，進而培養(yǎng)其探究能力。
2、培養(yǎng)學生自主獨立學習的能力。
探究式學習提倡以人為本，它以發(fā)展學生個性、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為目的。在高中語文教學中教師應時時以此來指導自己的每一堂課，每一個教學活動。在課堂上，圍繞教學目標，學生學習什么內(nèi)容，采用什么方式，哪些人在一起學習，大可以全由學生自己做主，老師只是以平等的身份，做一個導演，或作為參與者提出個人的看法。課外活動也是如此，學生想探究《水滸傳》中的人物，有這一愛好的同學可以組成一組，開展研究：對本地風俗有興趣的同學，又可組成一組，到各地收集素材，積累資料。老師要進行各種語文教學活動的開發(fā)，讓學生進行自主學習、思考、分析、研究，激發(fā)學生的學習積極性。
3、培養(yǎng)學生合作與交流的能力。
新課程標準重視知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的有機融合。在語文課堂上的合作與交流，能使學生對真、善、美的追求進入更新、更高的層次，有利于學生全面和諧的發(fā)展。這些合作與交流的實踐和經(jīng)驗?？梢詭椭鷮W生按照一定規(guī)則開展討論和進行溝通，學會準確地與他人交流：向別人解釋自己的想法，傾聽別人的.想法，善待批評以審視自己的觀點，收獲更為正確的認識，學會相互接納、贊賞、分享、互助等等。探究式學習應把課堂討論作為教學常態(tài)。以合作學習為主要形式，引導學生利用多樣化的學習資源，達到合作解疑的目的。教師要重視學生之間的合作交流。在整個探究過程中，由于經(jīng)驗背景的差異，探究者對問題的理解常常各異，在探究者的共同體中，這種差異本身便構(gòu)成了一種寶貴的學習資源。語文教學引入探究式學習，可以使學生在合作、交流過程中加強語言的感受力，做到言之有物、言之有序，言之有文。教師還應引導學生向社會各界人士請教，在實際生活中學會交流與合作，使交流與合作從一種學習方式擴展成為學生的一種基本的生活方式，使學生在探究式語文學習中既學習知識，提高能力，又學會學習，學會做人，從而促進學生健康人格的形成，實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的新課程改革目標。
4、培養(yǎng)學生的信息技術(shù)整合能力。
將信息技術(shù)與高中語文課程進行整合，能極大地激發(fā)學生的學習動機，提供學生自主學習、合作學習的理想環(huán)境。有力促進探究式學習的實現(xiàn)。在信息技術(shù)環(huán)境下，學生主動地獲取由教師匯編整理并放置在網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料以及其他網(wǎng)絡(luò)資料。在獲得基本知識之后，在課堂教學中圍繞著相關(guān)的問題進行自我探究或集體討論。教師以平等的姿態(tài)參與和引導學生的討論，使語文教學真正從“以知識為核心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詣?chuàng)新能力為核心”。
綜上所述，探究式學習是以提高學生的綜合素質(zhì)、綜合能力為目標的，是以培養(yǎng)學生的健全人格和創(chuàng)新能力為目標的。高中語文應根據(jù)學科特點和具體教學內(nèi)容，努力培養(yǎng)學生的上述能力。沒有個性就沒有創(chuàng)新，探究式學習是著眼于學生個性發(fā)展的教育方式，將極大地促進學生個性的發(fā)展，為培養(yǎng)其創(chuàng)新能力打開了一扇窗口。語文教學，尤其是高中語文教學，能力培養(yǎng)的重要性放在怎樣的高度都是不為過的，因此，作為一名語文教師，在課堂教學的每一個環(huán)節(jié)都應以學生的能力發(fā)展為核心來組織教學活動。
參考文獻。
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教師集體備課發(fā)言材料篇九
1.提高認識，提供方便。
要讓老師們提高對集體備課的認識，只有意識跟上了，才能有效的開展這項活動。讓每一位老師認識到集體備課是提高備課質(zhì)量的有效途徑，它可集思廣益，將個人才智轉(zhuǎn)化為集體優(yōu)勢，再把備出來的成果運用到每一節(jié)課中。給老師們提供集體備課的條件，我校七年級四個班，八年級三個班，九年級三個班，共10個班級，專職教師48人，老師辦公室的分配基本上是同級同學科的教師在一個辦公室，這樣有利于集體備課。
2.備課要求和備課形式。
從開學初，我們學校教導處統(tǒng)一安排集體備課時間為周一和周二，每周一次集體備課，具體時間由各備課組的自行安排，但不得超過星期二。安排過后報教導處，以后每周集體備課時間學校領(lǐng)導隨機進行旁聽。要求同級同學科老師必須參加，備課時有主備人，有集體備課記錄，由組長負責，依據(jù)全冊備課―――單元備課――課時備課的思路，通覽教材，明確本章節(jié)在全冊中的地位和作用，掌握知識間的內(nèi)在聯(lián)系。準確確定教學目標、教學重點和難點。形式大致為個人初備-集體研討-形成共案。
3.備課原則和備課過程。
我校一直堅持的集體備課原則：堅持四定、五備、四統(tǒng)一。即：定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人；備教材、備大綱、備教法、備學法、備教學手段；統(tǒng)一教學目標要求、統(tǒng)一教學重點、統(tǒng)一基礎(chǔ)訓練、統(tǒng)一教學進度。過程中，因為各個班級的學生不一樣，所以在教學方式上，可以有自己的教學風格。另外每位老師在備課過程中要有記錄，有反思。由備課組長組織，有主備人（輪流）。一般情況下一按照單元備課――課時備課的先后順序進行，因為備一周的課。研討時，先由主備人對自已所備教案的知識點、設(shè)計思路、設(shè)計意圖等方面進行解說，然后組內(nèi)其他成員根據(jù)自已對教材的理解進行修訂和必要的補充，形成共性教案。同時，備課組長還要填寫《集體備課活動記錄表》。
4.形成共案，同上一節(jié)課。
以來，我們對集體備課活動進行了進一步改進：各備課組在每周的單元集體備課之后，確定一名教師進行學案導學設(shè)計，就是由主講這一單元的教師確定一節(jié)本單元有代表性的內(nèi)容，事先進行精心備課，然后再在備課組內(nèi)進行討論修正定稿，然后按其進度確定具體的時間、地點開公開課，所有組內(nèi)成員參與聽課評課，各科教研組長參與并主持活動，所有聽課人員都必須參加評課，并寫出評課意見交教研員連同活動記錄一并整理存檔。同時改進學案導學活動的方式方法，變?yōu)橐蝗酥v、大家評，讓各備課組的老師在每單元集體備課的基礎(chǔ)上同上一節(jié)課，然后進行互評。
同上一節(jié)課活動，學校要求每個年級備課組每個學期都要組織一次，活動時間由備課組自行確定，活動時備課組要邀請學科教研員參加活動。選定課題其實就是統(tǒng)一課題，然后組內(nèi)成員先個人備課，接著進行集體備課，形成統(tǒng)一的集體備課教案。個人上課是指備課組內(nèi)的教師用集體研討的教案進行上課，也就是不同的教師用同一篇教案進行上課。評課，就是上完課后，組內(nèi)成員進行互相評課。二次集體備課，是指在評課的基礎(chǔ)上，結(jié)合課堂教學實際對第一次集體教案進行必要的調(diào)整和修改。通過同上一節(jié)課活動，推進了教師之間的相互學習和交流，同時，還能發(fā)現(xiàn)集體備課中存的問題，進行及的整改，為以后的集體備課更具有實效性和可操作性找到了出路。
每到學期末，學科教研員根據(jù)平時對各組備課檢查累計賦分情況進行量化賦分。備課組長的賦分，根據(jù)累計成績，按3:2:1的比例進行賦分，賦分檔次：一等獎備課組長得30分，二等獎備課組長得25分，三等獎備課組長得20分。教師量化賦分：組課組累計成績與備課次數(shù)的比值乘以教師數(shù)，就是該備課組所得成績，然后由備課組長根據(jù)自己平時掌握的情況再對老師進行賦分。以上所有的賦分結(jié)果都會納入教師量化總成績。
關(guān)于青年教師培養(yǎng)。
青年教師培養(yǎng)。
要我們說培養(yǎng)指導青年教師談不上，我校就是在工作中互幫互學、共同進步的原則來實現(xiàn)自己的做法。以來我校己經(jīng)連續(xù)7年分配新的大學生，不管是特崗還是招教，前幾年都是80后，今年還有2個90后。年青教師干勁足，具備年輕的優(yōu)勢，容易接受新的教育理念，積極向上，有努力進取精神，但因剛出校門不久，教學經(jīng)驗欠缺，教學方法不夠妥當，或者缺少教學的針對性，會導致教學的效果不夠顯著為了能讓年輕老師在課堂教學，教學效果上能快速成長，我們每學期從以下兩方面進行了指導：
一、在理論上加以指導，指導聽課、備課。
對于一名剛剛踏入校園從事教學工作的新教師，課堂的常規(guī)組織便成了上好課的前提，如何解決好新教師好常規(guī)，便成了指導進步的關(guān)鍵之一。我們通常在同級同組的老師中找一個有經(jīng)驗的'老師，一對一地形成師傅和徒弟關(guān)系，為期一年。利用年輕人的優(yōu)勢運用信息技術(shù)來激發(fā)學生的學習興趣，同時制定硬性任務：每二周聽徒弟一節(jié)課，并進行詳細講評，指正不足之處；使之課堂教學日趨完善。并注重給徒弟上好示范課，讓其每周聽一節(jié)課，并給師傅的課做出評價，通過聽課，評課能有所收獲，不斷進步。同時在備課過程中能備好教材的同時更能備好學生，寫好教學反思。力爭師徒在教學上能做到作業(yè)統(tǒng)一，上課的進度同步，重難點的同步，課件統(tǒng)一，測試同步；互通信息，共同解決面對學生或教材出現(xiàn)的問題。
二、指導班主任工作，讓老師師和學生生融洽相處：
一位合格的教師，除了要備好課，上好課之外，更要處理好師生關(guān)系，使之學會與備課組的老師年級組的老師融洽顯出。師傅除了要教會徒弟如何進行與學生溝通與交流外，更要教會與帶班老師的溝通和交流及其與家長的溝通，借助各種資源提升教學效果，贏得學生的尊重和喜愛。只有愛一個老師才會愛上這門學科。
經(jīng)過一學期的培養(yǎng)和指導，這些青年老師的課堂教學，備課和授課等方面都有較大提高，能順利完成每個學期的培養(yǎng)、指導的目標和任務。通過這些青年教師的努力和指導教師的幫助，他們課堂教學中組織和調(diào)動學生學習積極性的教學方法得到全校的認可。幾乎每個學期我們學校都給他們承擔校公開課，公開課的的效果受得了領(lǐng)導和同事一定的好評。到了學期末，所教學科的成績都位列前茅。
師徒結(jié)對協(xié)約有一年的時間保證，在這段時間里師徒倆能相互學習，共同成長。既全面地完成了教學任務，提高了學科成績；又能在一年后獨立地備課，上課，成功地開好公開課，讓她們在教學上迅速地成長為不可多得的教學骨干。
以上是我校的對于這兩方面的實際做法，其實其他兄弟學校做的更好，愿我們在今后的工作中共同進步，一起提高。
教師集體備課發(fā)言材料篇十
各位領(lǐng)導，各位同仁：
下午好!備課組是學校的一個最基本的組成部分，也是組織學校教學工作不可的或缺一個部分。做作為化學課的備課組長對新的一學期的工作有如下的安排：
一、
本學期我們化學備課組的主要工作目標是在抓好教學的常規(guī)工作，注重學生的雙基教育和化學實驗基本操作的訓練。以教材研究為中心，以中考為工作的突破點，突出學科特點，加強實驗教學的研究，著力培養(yǎng)學生的思維能力、實驗能力、創(chuàng)新能力。在保證提高大多數(shù)學生成績的同時，狠抓學習薄弱學生教育工作。在保證一定及格率，降低低分率的基礎(chǔ)上，提高優(yōu)秀率和平均分。
二、
1.加強集體備課，全面提高教學質(zhì)量。
2.注重實驗教學。
化學是以實驗為基礎(chǔ)的學科，實驗是化學課中生動的、最容易吸引學生注意力的環(huán)節(jié)之一，修訂后的滬教版新教材新增了8個學生必做的基礎(chǔ)實驗。因此，通過實驗激發(fā)學生學習化學的興趣是初三化學課良好的開端。另一方面，通過實演示實驗、學生實驗，切實培養(yǎng)學生實驗操作能力、思維能力以及創(chuàng)新能力，仔細認識實驗研究的過程和方法也是學好初三化學的關(guān)鍵。新學年的教學中，我們要充分利用好實驗這個有利的工具：利用實驗為學生的主動學習創(chuàng)設(shè)問題情景，利用實驗激發(fā)學生的學習動機，為學生提供探究手段，培養(yǎng)學生的探究能力，強化學生觀察實驗、操作實驗、理解實驗的能力，并在最大程度上實現(xiàn)三維教學目標。
3.加強信息技術(shù)與化學學科課程的整合。
化學學科經(jīng)常涉及到宏觀實驗現(xiàn)象，然而有些實驗現(xiàn)象來得太快，學生來不及觀察就已經(jīng)消失，我們可以采用錄制關(guān)鍵的實驗部分進行重放，加深學生對實驗現(xiàn)象的印象。
4.在教學中貫穿人文精神。
在學生當中，為學習而學習的情況并不少見，他們不知道自己為什么要學化學。因此，備課組希望通過教學，培養(yǎng)學生意志堅定、熱愛科學的精神，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，喚起去學生關(guān)注身邊環(huán)境、關(guān)注社會，提高環(huán)境道德素質(zhì)，樹立社會責任感。
5.分層教學，讓學生共同提高。
面向全體學生，因材施教，實行分層訓練，對基礎(chǔ)好的學生，課堂上結(jié)合教材內(nèi)容，適當提高訓練題的難度，加強變式題目的訓練，使學生加深對知識的理解和應用，提高綜合運用知識解決實際問題的能力。對基礎(chǔ)較差的學生，在課堂上把要求適當降低，以掌握基礎(chǔ)知識為主，幫助他們樹立起學習的信心。在作業(yè)的布置上，根據(jù)學生掌握知識的程度，精心挑選題目，有針對性地練習鞏固。
總之，在學校的正確領(lǐng)導下，我們化學備課組組內(nèi)肯定是團結(jié)合作，并且會和其他備課相互配合，統(tǒng)籌安排時間和作業(yè)量，心往一處想，勁往一處使，爭取再創(chuàng)佳績！
教師集體備課發(fā)言材料篇十一
本冊幾何初步知識的教學主要內(nèi)容是圓，六年級數(shù)學第十一冊《圓》集體備課發(fā)言稿。在此之前各冊出現(xiàn)的*面圖形都是直線圖形，圓是一種曲線圖形，有著與直線圖形不同的特點。在低年級圓的直觀認識的基礎(chǔ)上，在這里進一步認識圓的特征，學會計算它的周長和面積。在圓的后面，教材還安排了軸對稱圖形，使學生認識軸對稱圖形的特點，對所學的各種*面圖形中軸對稱的情況有較全面的了解。教材一方面注意從學生熟悉的實物出發(fā)，抽象概括出幾何圖形的知識，另一方面適當增加聯(lián)系實際的題目，使學生學會靈活運用所學的知識解決簡單的實際問題。同時，教材通過操作，加深學生對概念的理解，通過知識間的聯(lián)系和對比，使學生弄清一些容易混淆的概念或計算方法。
常見的由曲線圍成的封閉圖形，它在生活和生產(chǎn)實際中有著廣泛的應用。在此之前學生曾經(jīng)學過幾種*面直線圖形有關(guān)知識。學生從學習*面直線圖形到學習*面曲線圖形，不僅會擴展自己的知識面和空間觀念，加深對周圍事物的理解，提高解決實際問題的能力，而且也為進一步學習有關(guān)圓柱、圓錐等知識打下基礎(chǔ)。
本單元安排的知識有：圓的認識、圓的周長和面積、軸對稱圖形和選學內(nèi)容“扇形”。教學本單元的知識時，教師要指導學生多進行一些操作活動，比如畫圖，測量，折疊，等等。這樣做，有利于學生形成圖形的有關(guān)概念，培養(yǎng)空間觀念，還有利于培養(yǎng)學生的動手操作能力，運用所學的知識解決一些簡單的實際問題。
1、使學生認識圓，掌握圓的特征，理解直徑與半徑的關(guān)系。知道圓是軸對稱圖形，會用工具畫圖。
2、使學生理解圓周率的意義，掌握圓周率的近似值，理解和掌握圓的周長與面積的計算公式，并能正確地計算圓的周長與面積的計算公式，并能正確地計算圓的周長與面積。
3、通過圓知識的教學，培養(yǎng)學生空間觀念。
4、知道圓是軸對稱圖形，會用工具畫圖。認識其它的軸對稱圖形，會找出并畫出它們的對稱軸。
5、在探索中，進一步培養(yǎng)學生動手操作，獨立解決問題的能力。
6、通過介紹圓周率的史料等知識，向?qū)W生進行愛科學，愛祖國的教學，數(shù)學論文《六年級數(shù)學第十一冊《圓》集體備課發(fā)言稿》。
1、讓學生理解在圓中直徑是最長的線段，并能根據(jù)直徑或半徑畫圓。
2、認識圓周率的含義，能正確地計算圓的周長。
3、讓學生經(jīng)歷圓的面積的推導過程，理解并掌握圓的面積計算公式。
4、半圓的周長、面積，環(huán)形的面積的計算。
5、掌握一些常見的規(guī)則圖形是否是軸對稱圖形，及找出其中圖形的對稱軸。
尺規(guī)、圓形物體（球）、剪刀、咭紙、多媒體課件。
（一）關(guān)于“圓的認識”
本節(jié)內(nèi)容是在學生直觀認識圓和已經(jīng)較系統(tǒng)地認識了*面上直線圖形的基礎(chǔ)上進行教學的，教學本節(jié)宜充分引導學生動手、動腦，主動參與知識的形成過程。教學本節(jié)的知識及完成課本練習和補充一些課外練習，課時安排在節(jié)至2節(jié)。
1、在導入新課和教學新課的過程中，應該從學生熟悉的和已有的知識出發(fā)，激發(fā)學習興趣，開展教學活動。
2、本節(jié)教學過程中，無論是認識圓心、半徑、直徑，還是學習圓的畫法，都安排了學生充分參與的實踐活動，給學生提供了大量的觀察、操作、猜測、討論、交流、歸納、分析和整理的機會。
3、教學本節(jié)要注意使學生初步體驗數(shù)學知識之間的聯(lián)系，感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)初步的探索和解決問題的能力。例如測量沒有標出圓心的圓的直徑，找出圓形物體的圓心，車輪為什么要做成圓形等。
4、教學半徑與直徑時要突出半徑的一頭接圓心一頭接圓的曲線上；直徑是經(jīng)過圓心兩端分別接在圓上。每條半徑和直徑都有無數(shù)條和分別都相等。直徑是圓上最長的線段。
5、本節(jié)一個重點是理解半徑與直徑的關(guān)系（半徑是直徑的二分之一，直徑是半徑的2倍），注意讓學生知道用圓規(guī)畫圓時，圓規(guī)兩腳間的距離是半徑。
6、注重學生記憶圓各要素的名稱及其字母表示方法。
7、教學課本p88第6題宜供有余力的學生做，02年的區(qū)統(tǒng)測題就以本題為藍本。這兩個圖是*分四等份。要畫出規(guī)則的圖案，教師可以引導學生觀察圖中大、小圓的半徑關(guān)系，無論那種畫法都要先畫出*均分布的直徑。
（二）圓的周長：
本節(jié)通過讓學生回憶什么是正方形和長方形的周長及思考正方形和長方形的周長與什么有關(guān)系，來引出圓的周長，并讓學生圍繞課題提出問題。教學中，注意從學生已有的知識背景出發(fā)，讓學生通過自主探索，積極參與，主動獲取圓的周長的有關(guān)知識。教學新內(nèi)容及完練習需要3課時。
圓的周長，教材從回顧正方形、長方形周長的含義入手，使學生了解圓的周長的含義。接著用線或紙條繞圓一周的方法，量得圓的周長。
教師集體備課發(fā)言材料篇十二
各位領(lǐng)導，各位老師:。
大家好！
滿懷期待，來到富有深厚文化底蘊，素有xxx書畫之鄉(xiāng)xxx的太和，參加了中國特色品牌學校共同體20xx全國骨干教師高端教學研討會。這幾天，過得忙碌而充實?？梢哉f是收獲多多。在這幾天里，我經(jīng)歷了xxx學習，質(zhì)疑，爭鳴，收獲xxx的成長過程。
第一天上午的開幕式中，太和教育局長的發(fā)言讓我看到一位充滿教育情懷、富有思想力的教育局長，阜南教育局領(lǐng)導文采飛揚的發(fā)言讓我感受到的是文采之外實實在在的課改行動。分班后的破冰活動，讓我感受到小組合作學習的魅力，下午的三說討論更讓我感觸良多?？吹教偷睦蠋熌苋绱松钊氲劂@研課標、教材，我對他們的敬業(yè)精神深感敬佩。
第一天讓我學到了很多，也深感學習永無止境，xxx路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索xxx。
第二天的主要任務是編寫導學案，雖然是在初稿上進行修改，但工作量絲毫不亞于初寫。特別是房濤主任否定了我們集智班最先的導學案模板后，我們上午兩個小時的工作付之流水。對于他的新要求，我感覺基本上只保留了內(nèi)容和流程。我承認，這種導學案有更大的彈性，適用更多不同層次的學校、班級和學生，也給使用導學案的教師留下了更多的發(fā)揮空間。但這樣的導學案與我的教學觀念有很大出入。我認為導學案的關(guān)鍵在導，就數(shù)學學科而言，不光是導學，更要導思。數(shù)學教學，不僅要關(guān)注知識技能，也要關(guān)注過程方法，不僅關(guān)注知識的接受和應用過程，更要關(guān)注知識的發(fā)生和發(fā)展過程，特別要關(guān)注學生認知結(jié)構(gòu)的構(gòu)建過程。像這樣干癟癟的材料，思從何來？數(shù)學的樂趣又何在？又有何實用價值？盡管心存疑慮，但為了服從大局，我還是只保留了意見，并按照我們集智班的修改定稿進行了導學案的編寫。
前三天做的多是一些操作性的工作，別人的藍本、統(tǒng)一的格式、形式化的要求讓人感到束手束腳；反反復復的修改讓人覺得枯燥無味兒，真有一種戴著鐐銬跳舞的感覺。而昨天下午開始的課改真問題交流展示倒讓人精神為之一振。
如果說前面兩天半大家更多的是各自為陣，埋頭苦干，那昨天下午和今天上午的交流展示就顯得比較激烈了。針對各小組提出的問題，老師們各抒己見，激烈爭論，公說公有理，婆說婆有理，有的問題大家求得了共識，有的問題大家也能共容，各自保留意見。我從中也收獲了一些問題的解決辦法。
一、重溫了新課標，也進一步加深了課標在教師教學中的地位和作用的認識。
二、體會了小組合作學習的優(yōu)越性：集思廣益，博采眾長，資源共享。
三、重新認識到學習的重要性。
幾天的學習，結(jié)識了不少才子才女，他們展示的才能源于他們平時的積累。xxx問渠哪得清如許，為有源頭活水來xxx.開幕式上認識了中國最具思想力的教育局長之一，來到他的地盤兒，我們也應見賢思齊，立志做有思想的老師。教師的成長離不開學習，我覺得要想成為有思想的老師，閱讀和思考是必由之路。
教師集體備課發(fā)言材料篇十三
各位領(lǐng)導，各位老師:。
大家好！
蔡芹老師在介紹中對自己十幾年的教學經(jīng)歷進行了梳理、反思，可以說蔡芹老師歷經(jīng)課堂錘煉，上過很多的公開課獲得過很多獎課堂特色比較鮮明，語言簡煉、課堂簡約、尊重兒童，個人風格逐漸在形成，這是蔡老師優(yōu)勢所在，在不斷的自我追問與深度剖析中蔡老師也清楚地認識到自己的不足，那就是理論素養(yǎng)的欠缺。
應該說，不斷的追問、反省是一個教師成熟的表現(xiàn)。用不斷的追問、不斷的實踐、不斷的梳理，成就不斷的成長。參與蔡老師的規(guī)劃，作為同事，想送給蔡老師三句話：
沉下來讀；靜下心做；換一種心態(tài)寫！
沉下來讀：閱讀的意義在于培育一種內(nèi)心生活，擴大我們思想的疆域，以免除在瑣碎的日常事務中的被湮沒甚至迷失沉淪。閱讀讓我們能夠不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)。閱讀也能讓我們不斷認清我是誰？我在哪里？我可以去哪里。
一個教師合理的知識結(jié)構(gòu)大致包括三塊：學科專業(yè)知識，教育心理學知識和人文視野。把這個結(jié)構(gòu)比作一棵樹，學科專業(yè)知識就是它的葉，教育學心理學知識是它的干與枝，人文大視野的知識就是它的根，根深葉茂。做一個優(yōu)秀教師，首先就必須完善自己的知識結(jié)構(gòu)，必須沉下來有指向性的閱讀：專題式、專著式……博觀而約娶厚積而薄發(fā)，讓閱讀像呼吸一樣自然。唯有不斷閱讀才能讓我們有底氣、不恐慌。
靜下心做：潛心實踐，基于問題的研究，基于教學主張的實踐研究，怎樣讓課堂簡約而不簡單？如何讓簡單中蘊含更多更豐富意蘊？能否架構(gòu)一種框架或操作模式？需要研究，需要靜下心來做，需要不斷進行佐證，需要用一個課題來進行規(guī)范明晰，真正完整地、用心地做一個課題，可以收獲很多。在靜心做的過程中強化特色、形成主張、提煉風格。
換一種心態(tài)寫：寫作不應成為負擔，特別是對于一個優(yōu)秀教師或者希望優(yōu)秀的教師而言，經(jīng)驗只有經(jīng)過提升才具有分享的價值。
寫作的意義在于讓自己從自己的課堂、生活中抽離，并反觀課堂、生活。書寫的過程，是賦予意義的過程，而意義源于你想成為怎樣的自己?！皩懽魇俏ㄒ坏模谀愫筒豢赡苤g”“寫作是對自我的一次正式的訪問”“教育寫作是對教育實踐的第二次，第三次乃至第n次進入”。
我們的寫作從日常的點滴反思開始，南師附小的賁友林10年堅持寫教后反思，匯成了《此岸與彼岸》專著，也成就了他如今的專業(yè)高度。海安實小的許衛(wèi)兵4年省級以上文章發(fā)表46篇，成就了他簡約數(shù)學的理論與實踐的深度。
離開了反思性寫作，這都不可能。
所以想對蔡老師說，寫并堅持可以讓你成長的更快！
以上三點，與蔡老師共勉。“人人都是吸納的樹，個個成為分享的源”是實小教師共同的價值追求，也希望蔡老師更多地吸納，在各位專家的引領(lǐng)下努力成為更大的分享源。
教師集體備課發(fā)言材料篇十四
我省高考方案已經(jīng)出臺,本文作者著重就如何根據(jù)新課程標準中的`閱讀原則和課堂教學策略,在實施中提高學生綜合閱讀能力等方面談談看法.
作者：時培秀作者單位：江蘇省漣水中學,江蘇,漣水,223400刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(50)分類號：h3關(guān)鍵詞：中學英語教學閱讀教學閱讀能力
教師集體備課發(fā)言材料篇十五
尊敬的各位老師，你們好！今天我備課的內(nèi)容是長春版小學語文第九冊第九單元的一篇習作《夢的翅膀》。下面我就從以下幾個方面說說我對這堂課的設(shè)想。
一、依據(jù)課標說理念。
“自主、合作、探究”是《語文課程標準》積極倡導的學習方式，在課堂上允許學生自主選擇學習伙伴，組成小組學習，說自己想說的，寫自己想寫的。既尊重了學生，又能發(fā)揮群體學習的優(yōu)勢，取長補短，在互議互評中提高口頭表達能力。
整節(jié)課我都注意給學生自由的'空間激活學生練筆的積極性，讓學生樂說、敢說、善說。
二、聯(lián)系實際說教材。
這篇習作是長春版小學語文第九冊第九單元的一篇習作《夢的翅膀》，它是課文和拓展閱讀的延伸。學生通過本單元兩篇主體課文和兩篇拓展閱讀的學習，在反復誦讀中品味、感悟到人與人之間應該如何相處，學會互相欣賞、互相關(guān)心、互相體諒；能夠明白好禮物不在于價值高低，而在于是否能表達自己的心意，符合對方的需求。在此基礎(chǔ)上習作，旨在幫助學生進一步想象。
新課標指出：現(xiàn)代課堂教學是師生互動，積極交往，共同發(fā)展的過程，同時又是不斷開放與生成的過程。教師應緊扣學生習作的過程與方法，情感態(tài)度，寫作材料的準備過程以及對作文修改進行多角度、多層次、多目標評價，提高習作的能力。為此，我確定如下教學目標：
1、復習本單元內(nèi)容，回顧交流本單元課文內(nèi)容，激發(fā)學生寫作的欲望。
2、把事情的經(jīng)過說明白。
3、通過互賞互評，使學生進一步明確寫作是為了自我表達和與人交流，以此進一步激發(fā)學生的習作興趣，讓學生在互動中修改習作，分享經(jīng)驗，進一步拓展思路，從而培養(yǎng)勇于交流、樂于欣賞、善于發(fā)現(xiàn)、精于提問、勤于修改的良好習作態(tài)度和敢于想象、說真話、吐真情的習作習慣。
三、靈活多樣說教法。
[1][2]下一頁。
教師集體備課發(fā)言材料篇十六
論文摘要:新課標下如何培養(yǎng)學生的高中語文探究能力是我們教師應該關(guān)注的一個問題，本文分別從如何培養(yǎng)學生真正的問題意識、如何培養(yǎng)學生自主獨立學習的能力、如何培養(yǎng)學生合作與交流的能力、如何培養(yǎng)學生的信息技術(shù)整合能力著手闡述其方法。
在新課改中，高中語文應“注重應用、審美與探究能力的培養(yǎng)，促進學生均衡而有個性的發(fā)展”；應繼續(xù)提高學生觀察、感受、分析、判斷能力。同時。要重點關(guān)注學生思考問題的深度和廣度，使學生增強探究意識和興趣，學習探究的方法，使語文學習的過程成為學生積極主動探索未知領(lǐng)域的過程。
這樣，探究的學習方式自然進入高中語文的學習過程，探究式學習就成為語文教學的主要方式之一。具體說來，探究式學習就是指在教師的啟發(fā)誘導下，以學生獨立自主學習和合作討論為前提，以現(xiàn)行教材為基本探究內(nèi)容，以學生周圍世界和生活實際為參照對象，為學生提供自由表達、質(zhì)疑、探究、討論問題的機會，讓學生通過個人、小組、集體等參與多種解難釋疑的活動，將自己所學知識應用于解決實際問題的一種學習形式。它把學習的主動權(quán)交給學生。讓學生通過自我發(fā)現(xiàn)去激發(fā)其智慧，發(fā)掘其潛能，培養(yǎng)其強有力的內(nèi)在學習動機。即把作為人的本質(zhì)創(chuàng)造精神引發(fā)出來。
著名教育家蘇霍姆林斯基說：“人的心靈深處總有一種把自己當做發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者的固定需要?！本痛耍P者覺得培養(yǎng)學生探究能力從以下幾點來做：
1、培養(yǎng)學生真正的問題意識。
問題與疑問是探究式學習的起點，是探究的對象和中心，也是探究學習的一個基本特征。探究式的問題應該具有激發(fā)學生探究興趣。培養(yǎng)學生探究能力的作用。具有典型性、針對性、啟發(fā)性、趣味性等特征。一方面，高中語文探究學習，必須努力創(chuàng)設(shè)語文問題情境，讓學生在語文問題情境中不斷地發(fā)現(xiàn)問題。提出問題。例如，在學習徐志摩的《再別康橋》時，師生先對“柳樹”這個傳統(tǒng)意象，古人早就有了折柳送別以表依戀與牽掛的習俗。教師又進一步指出：這里的“那河畔的金柳，是夕陽中的新娘”這樣一個生動的比喻還有沒有其他的意蘊?依據(jù)是什么?通過提供一系列語文問題情境。讓學生在問題情境中產(chǎn)生疑問。發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。
探究式學習是以學生為主體，老師在課堂上根據(jù)學生提問中的難點，隨機地將教學內(nèi)容進行歸類、深化?；驈闹邪l(fā)現(xiàn)新的值得師生共同探究的新問題。例如，在學習《迢迢牽牛星》時，學生通過自讀發(fā)現(xiàn)了許多問題。學生提出，詩的前兩句說“迢迢：牽牛星，皎皎：河漢女”，意為織女星和牽牛星相隔遙遠，而為何后面又說“河漢清且淺，相去復幾許”，應如何理解這里遠和近的矛盾?教師可以抓住這個契機讓學生談自己的理解，培養(yǎng)學生真正的問題意識，進而培養(yǎng)其探究能力。
2、培養(yǎng)學生自主獨立學習的能力。
探究式學習提倡以人為本，它以發(fā)展學生個性、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力為目的。在高中語文教學中教師應時時以此來指導自己的每一堂課，每一個教學活動。在課堂上，圍繞教學目標，學生學習什么內(nèi)容，采用什么方式，哪些人在一起學習，大可以全由學生自己做主，老師只是以平等的身份，做一個導演，或作為參與者提出個人的看法。課外活動也是如此，學生想探究《水滸傳》中的人物，有這一愛好的同學可以組成一組，開展研究：對本地風俗有興趣的同學，又可組成一組，到各地收集素材，積累資料。老師要進行各種語文教學活動的開發(fā)，讓學生進行自主學習、思考、分析、研究，激發(fā)學生的學習積極性。
3、培養(yǎng)學生合作與交流的能力。
新課程標準重視知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度的有機融合。在語文課堂上的合作與交流，能使學生對真、善、美的追求進入更新、更高的層次，有利于學生全面和諧的發(fā)展。這些合作與交流的實踐和經(jīng)驗?？梢詭椭鷮W生按照一定規(guī)則開展討論和進行溝通，學會準確地與他人交流：向別人解釋自己的想法，傾聽別人的.想法，善待批評以審視自己的觀點，收獲更為正確的認識，學會相互接納、贊賞、分享、互助等等。探究式學習應把課堂討論作為教學常態(tài)。以合作學習為主要形式，引導學生利用多樣化的學習資源，達到合作解疑的目的。教師要重視學生之間的合作交流。在整個探究過程中，由于經(jīng)驗背景的差異，探究者對問題的理解常常各異，在探究者的共同體中，這種差異本身便構(gòu)成了一種寶貴的學習資源。語文教學引入探究式學習，可以使學生在合作、交流過程中加強語言的感受力，做到言之有物、言之有序，言之有文。教師還應引導學生向社會各界人士請教，在實際生活中學會交流與合作，使交流與合作從一種學習方式擴展成為學生的一種基本的生活方式，使學生在探究式語文學習中既學習知識，提高能力，又學會學習，學會做人，從而促進學生健康人格的形成，實現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維一體的新課程改革目標。
4、培養(yǎng)學生的信息技術(shù)整合能力。
將信息技術(shù)與高中語文課程進行整合，能極大地激發(fā)學生的學習動機，提供學生自主學習、合作學習的理想環(huán)境。有力促進探究式學習的實現(xiàn)。在信息技術(shù)環(huán)境下，學生主動地獲取由教師匯編整理并放置在網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)資料以及其他網(wǎng)絡(luò)資料。在獲得基本知識之后，在課堂教學中圍繞著相關(guān)的問題進行自我探究或集體討論。教師以平等的姿態(tài)參與和引導學生的討論，使語文教學真正從“以知識為核心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詣?chuàng)新能力為核心”。
綜上所述，探究式學習是以提高學生的綜合素質(zhì)、綜合能力為目標的，是以培養(yǎng)學生的健全人格和創(chuàng)新能力為目標的。高中語文應根據(jù)學科特點和具體教學內(nèi)容，努力培養(yǎng)學生的上述能力。沒有個性就沒有創(chuàng)新，探究式學習是著眼于學生個性發(fā)展的教育方式，將極大地促進學生個性的發(fā)展，為培養(yǎng)其創(chuàng)新能力打開了一扇窗口。語文教學，尤其是高中語文教學，能力培養(yǎng)的重要性放在怎樣的高度都是不為過的，因此，作為一名語文教師，在課堂教學的每一個環(huán)節(jié)都應以學生的能力發(fā)展為核心來組織教學活動。
參考文獻。
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教師集體備課發(fā)言材料篇十七
作為一名青年教師，很榮幸能成長在石梅這個大家庭里，讓我們能從經(jīng)驗豐富的前輩們身上學到很多。王老師“一課三備”的優(yōu)秀事跡曾給了我不小的震撼與感動，蔡老師上次交流的關(guān)于如何備好課的寶貴經(jīng)驗又讓我受益匪淺?！熬媲缶边@個成語被他們詮釋得非常具體、生動。其實我們組里每位老師的備課都值得我們?nèi)フJ真學習，比如沈老師堅持將上完課之后的所思所想記錄下來，及時的反思總結(jié)，積累了大量的教學隨筆，一直是我學習的榜樣，再比如，陳恒佶老師在板書設(shè)計時使用簡筆畫，我也很想學一學。對照學校對六認真工作中備課提出的要求、以及各位老師的經(jīng)驗交流，我覺得自己做得還不夠好，有點慚愧。下面我就說說平時是怎樣向各位老師學習進行自己的備課工作的。這里所說的幾點也是對自己繼續(xù)落實“認真?zhèn)湔n”的勉勵。
一、認識備課的重要*，將認真?zhèn)湔n化為自身需要而不是負擔。
備課是教學工作的基礎(chǔ)，備好課是上好課的先決條件。教師只有認真?zhèn)浜谜n。
才能制定出周密的上課計劃，妥善得當?shù)匕才藕谜n堂教學的各個環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮教師在課堂教學中的主導作用。
通過備課，教師可以發(fā)現(xiàn)和彌補自己業(yè)務知識和技能方面的不足之處，及時采取糾正和補救的措施，不至于把錯誤帶到課堂貽誤學生，影響教師的威信。人們常說“教學相長”，備課是教師提高業(yè)務水平的過程。備課的過程，既是教師提高自身文化科學知識修養(yǎng)的過程，也是教師積累、總結(jié)教學經(jīng)驗和提高教學能力的過程。認識到這一點，在平時的備課中，就自然而然地想花費心思把課備生動，備詳細，備新穎，能真正唯我所用，這樣一來，備課成了自己的內(nèi)在需求，避免了產(chǎn)生為完成任務而備的心理。
二、備課前做足“功課”
學習教學大綱，可以使我們從宏觀和整體上把握所教學科，從而對備課的具體部分在學科體系中的意義和地位有自覺和準確的認識。上次我們統(tǒng)一發(fā)放的12冊教學內(nèi)容總表，我覺得幫助很大，平時備課時我都放在手邊，備課之前先將前面幾冊書的知識目標再翻閱一遍，作到心中有數(shù)，備課過程中，如對某項知識點不能明確是否接觸過，就再重新查找確認一遍，特別是在教3年級的時候，界定是新知第一次呈現(xiàn)還是舊知復現(xiàn)就更重要了，上課時就可以合理安排導入方式，巧妙地以舊引新，安排適量的*練時間和拓展活動。
鉆研教科書，把握重難點和教學關(guān)鍵的同時必須考慮到學生的實際水平，促進他們各項能力的發(fā)展。
三、上課前重新調(diào)整。
因為備課一般都是提前完成的，到正式上課時已經(jīng)經(jīng)過較長的一段時間間隔，具體細節(jié)也不是記憶得很深刻了，所以我會在上課前花十幾分鐘時間再次整理一下上課時的思路，有時會調(diào)整一下各個版塊的教學次序，有時會突然來靈感想到一個好點子來突破重難點，有時會針對上節(jié)課有待繼續(xù)練習的單詞和句型重新加入鞏固設(shè)計，有時會由于時間關(guān)系重新劃分課時等等，把這些記錄下來就是二次備課。有的我記錄在備課本中了，有的則打在電腦里，還有很多很遺憾沒有及時記錄下來。這學期一定要擠時間把這方面完善。
四、勤于動筆，及時反思。
上完課總會有想法，成功的，失敗的都要記錄下來反思?；旧衔颐空n有對于細節(jié)的點滴反思，每個單元有一篇比較成文的教學處理及學生學習情況的反思。但是，還是有很多的想法因為事情多而耽擱，或是自己松懈沒有及時記錄而轉(zhuǎn)瞬即逝了。以前，高校長也說過，象我們有些老師雖然教得班級多，但反過來想我們擁有的反思的素材也多，同一節(jié)課可以上兩到三次，思考兩到三次。我想這學期可以試著盡量從同一節(jié)課上每個班學生不同的反應入手來研究備課時怎么“備”學生，從而提高反思的質(zhì)量。
最后我想說的是，在千頭萬緒的教學工作中，只要我們能合理安排時間學習、肯擠時間思考，并能堅持下去，就一定會有所收獲。我會不斷學習，珍惜領(lǐng)導給我的肯定和鼓勵，取眾人之長補己之短，堅持做好六認真工作，堅持認真?zhèn)浜谜n。
教師集體備課發(fā)言材料篇十八
一、借助教材，指導學生說話。
1、識字教學：在識字教學中訓練口語交際，最掌用的方法就是擴詞、造句。此外，讓學生自己說說你如何記住這個字或說說某類字的構(gòu)字規(guī)律，也可以訓練學生的說話。
2、閱讀教學：在閱讀教學中訓練學生口語交際，主要是教師通過描述課文與學生的“對話”，教師與課本，課文與學生，學生與教師這三者的交際。教師在教學中，要處處留意，挖掘教材的語言要點，大膽放手讓學生進行口語交際訓練。另外要充分借助插圖，一定要讓學生一部分一部分觀察之后，連起來說一說圖意，訓練學生的觀察說話能力。利用課文的精美插圖，指導學生把話說具體。
3、閱讀教學：借助課文的朗讀教學，訓練學生說有感情。加強朗讀訓練，也是培養(yǎng)學生口語表達能力的一種方法。學生如果受到良好的朗讀訓練，平時說話時也會自覺不自覺地運用一些朗讀技巧，注意語音的強弱，節(jié)奏的快慢，語調(diào)語氣的變化，并帶有豐富的感情色彩。朗讀的形式是多種多樣的，可采取個別讀、領(lǐng)讀、齊讀、自由讀、表演讀、分角色讀等形式，充分調(diào)動學生的朗讀興趣，培養(yǎng)學生感情朗讀能力，以達到訓練學生有感情的口語表達能力的目的。我在指導學生朗讀時，首先要求學生讀準字音，發(fā)音清楚、響亮，連詞讀，不唱讀，然后逐步做到讀流利，注意停頓，讀出一定的語氣。
二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說的欲望。
創(chuàng)設(shè)良好的交際氛圍，對于學生很重要，只有他想說，樂說了，訓練的首要目的也就達到了。開學伊始，作為剛?cè)雽W的小朋友，互相之間可能并不十分了解，在學習了一段時間，已經(jīng)組成了一個新的集體，應該互相了解，互相幫助。教材中很自然地在第一次口語交際中編寫了“我說我”這一內(nèi)容。老師為了給學生創(chuàng)設(shè)一個敢說，愛說的氛圍和良好的交際情境，可以第一個示范給小朋友們“我叫××，今年××歲，我最喜歡……”，這樣讓學生體會教師非常勇敢大方。然后教師再說“誰愿勇敢大方的`也自我介紹一下，讓老師和小朋友都認識并記住你呀？”這樣一來，小朋友都想說了。此時我們允許孩子們說得不好，只要他們敢于說，樂于說，就要給予充分的肯定和鼓勵，畢竟這是第一節(jié)口語交際課，在此基礎(chǔ)上老師再逐步指導說好。
如》說說我的家》是一道以介紹自己的家庭為內(nèi)容的一種言語交際訓練。目的是通過訓練，讓學生學會向別人介紹自己的家庭。家是每個孩子最熟悉的環(huán)境，最溫馨的港灣,家長是孩子最親近的人，“我的家”這一主題是引導學生進行綜合性學習的好素材。在教學這一課時，我先讓學生拿出自己的全家福，播放歌曲》可愛的家》，讓學生邊聽邊唱，邊欣賞照片。接著我相機引導：“看著你們個個臉上的笑容，老師想你們一定很愛自己的家，那你們能把親愛的父母長輩，把你們家歡樂的故事講給大家聽嗎？”揭示活動主題：我的一家。再引導學生從生日、屬相、長相、職業(yè)、愛好、品質(zhì)以及自己的感受等多方面說說自己的家人。小組互相交流，因為說自己的親人，學生感到有話可說，有話想說。
三、老師要為學生，插上想象的翅膀。
對于這些年齡小，知識少，經(jīng)驗少的小朋友們來說，他們具有著旺盛的精力，廣泛的興趣，強烈的好奇心，豐富的想象力。只要老師為學生插上想象的翅膀，也就為培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，發(fā)展創(chuàng)造性思維提供了良好的基礎(chǔ)。如在進行“我愛吃的水果”這次口語交際時，讓學生動手畫一個喜歡的水果，再說一說他的樣子、顏色、味道，你為什么喜歡它？可能短短的幾句就說完了，而大多數(shù)的學生說的都差不多。但是如果老師為學生插上想象的翅膀：在你所畫的水果上加上一個表情，或笑、或哭、或怒……再想象一下為什么你喜歡的水果會有這個或笑、或哭、或怒……的表情。給學生一個想象的翅膀，讓他們飛上廣闊的高空，有著豐富想象力的孩子們，就一定能說出各種各樣，希奇有趣的故事來。聽著別人說的那么有意思，得到小朋友和老師的贊嘆，那他們自己也會大膽想象，急切地要表達出來，希望得到更多的掌聲。由“要我說”自然地變?yōu)椤拔乙f”，從而激發(fā)了全體學生，培養(yǎng)了全員的口語交際能力和想象力。久而久之，學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造性思維也就會隨之得以培養(yǎng)和發(fā)展。
實踐證明：只要我們在平時的教學過程中，多給學生機會，激發(fā)其表達的欲望，把握契機，有步驟地進行指導，學生的口語表達能力就一定會得到很大的提高，更為重要的是，在其過程中培養(yǎng)了他們想說、敢說的心理素質(zhì)和語言的適應能力，形成了良好的口語表達習慣，為今后學生的語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。
教師集體備課發(fā)言材料篇十九
尊敬的各位領(lǐng)導老師們：
你們好，2018級語文教學工作已經(jīng)圓滿結(jié)束，今天能夠代表汪溝一中2018級語文備課組在這里與大家共同交流，我十分榮幸，希望我的一點點心得能供大家參考，同時也希望得到大家更多的幫助和指導。下面我就向各位領(lǐng)導、老師們匯報一下在2019年中考備考中我校九年級語文備課組的一些做法和思考，敬請批評指正。
一、學校領(lǐng)導高度重視、嚴格要求。
二、備課組集思廣益，團結(jié)協(xié)作。
一直以來，我校非常重視備課組的建設(shè)，每周至少要進行一次集體備課，雖說這是學校硬*的檢查制度，但我們都覺得這是必須做好的分內(nèi)的事，而且一直堅持得很好，至于臨時*的碰頭會更是隨時隨地的進行。在工作中，我們備課組從備課到復習都做好周密的計劃安排，并且做到共同備課、共同命題、共同測試、共同閱卷、共享資源，齊心協(xié)力、密切配合，充分發(fā)揮備課組集體的智慧。全組老師積極參與學校組織的十校聯(lián)研等各項活動，外出聽課、學習，努力接受更先進教學方法。“一根筷子輕輕被折斷，十雙筷子牢牢抱成團?！苯虒W工作雖然很*苦，但在我們的努力下，集體的力量獲了得最大的效益。
三、注重學生的養(yǎng)成教育，全面提高語文素養(yǎng)。
為山九仞不能靠一日之功。我校實行的是大循環(huán)教學，為了全面提高學生語文素養(yǎng)，我們在七年級、八年級時就有針對*的做好以下工作：
2、抄寫、背誦。每星期布置一篇的抄寫作業(yè)，可以是美文欣賞、名言*句摘抄、古詩詞積累。既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累。對于語文尖子生，還要求他們從抄寫的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師面批面改，引導學生有意識地模仿大家作品，自主寫作；同時在抄寫的基礎(chǔ)上全面落實背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過。到九年級時大部分優(yōu)生都養(yǎng)成了堅持課外練筆的習慣，并積累了大量的寫作素材。
3、用好《翠竹》?！洞渲瘛肥俏倚ＵZ文組主辦的校刊，他能把語文的魅力帶給每一位學生。在作文訓練安排、評改上我們和大家的做法都是相同的，但是有了把自己的作品變成鉛字的愿望，我們的學生在寫作上還是有很大的興趣和動力的。
這樣，對學生進行全方位語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅實的基礎(chǔ)。
由于中考復習時間短、范圍廣、內(nèi)容多、要求高，單憑年后的短暫時間很難取得良好的效果，到了九年級階段，我們優(yōu)化備考策略，以考試說明為根本，制訂了一些切實可行的學習計劃：
一、目標明確，提高應試能力。
從九年級上學期開始，我們除了按照區(qū)教研室的教學進度安排完成相應的學習任務，每周還依托學校的周質(zhì)量檢測安排，開始有針對*的備考，備課組統(tǒng)一認識，通過周質(zhì)量檢測有目的有層次地進行相應的中考題型訓練，通過練習讓學生有文體意識，能熟練的把握中考的題型。
二、整合資源，提高復習效率。
九年級下學期，依據(jù)語文學科的特點和中考的最新信息，就以往九年級語文總復習的實踐與體會，同時借鑒他校成功的復習經(jīng)驗，結(jié)合本屆學生的實際情況，我們把整個復習過程分為三個階段：
（一）全面回歸課本階段（2月27日——3月31日）：這一階段我們著重從課本入手，在字、詞、句、篇中夯實基礎(chǔ)，特別是針對古詩文的背誦默寫與閱讀賞析，認真分析近幾年中考考試說明及考試題，突出課文中的重點，力求貼近中考。另外輔之以作文規(guī)范寫作指導。
（二）專題復習與綜合訓練（4月1日——5月16日）：本階段現(xiàn)代文閱讀的復習是重點也是難點。我們根據(jù)《考試說明》和中考命題規(guī)律，打破學科的原有順序，將知識結(jié)構(gòu)分門別類地進行整理并強化訓練。對每個考點，老師先給學生以理論上的指導，然后精選部分習題，作深入的指導，以確保題目的典型*與規(guī)范*。同時也進行作文的訓練指導，輔之以基礎(chǔ)知識的檢測。
（三）總結(jié)檢測與查漏補缺（5月17日——6月中旬）：全面總結(jié)復習情況，檢查復習效果，模擬測試。由于每個學生都有自己的長處和不足，在復習的最后階段，需要進行針對*的突破重難點訓練，使學生在知識和技巧上能查漏補缺。本階段同時重點進行考前作文強化指導，輔之以基礎(chǔ)知識的檢測。
在這幾個階段的復習中，《同步學習與探究》對我們的復習起到了“*塔”和“助推器”的作用：里面的各個板塊把握住中考動向，為我們的復習指引了方向，精心設(shè)計的題目成為我們評價學生復習情況重要資料，可以說《同步學習與探究》的使用，讓我們的復習達到事半功倍的效果。
三、走進心靈，困難一起面對。
中考是知識的考試，是能力的考試，更是是心理的考試。踏入九年級，各種壓力都會向?qū)W生砸來，這就需要我們關(guān)注他們的心理，消除他們的不適，幫助他們增強應變能力。因為教語文，我們更有幸接近學生的內(nèi)心，借助日記等方式，可以及時把握學生心理動向，不斷鼓勵他們建立自信心，相信自己，學會在復習考試過程中自我調(diào)整心態(tài)?！稗k法總比困難多”，克服各種心理障礙，也能幫助學生取得中考的好成績。
以上的這些做法都是我們平時所堅持做的，其實并不新鮮，更談不上理論高度，但是我想，只要我們的一切為學生著想，一切從學生的實際出發(fā)，扎扎實實搞好語文復習，相信學生的語文能力一定會穩(wěn)步提高。借此機會，我也衷心祝愿我們的每一所學校都取得更加優(yōu)異的成績！感謝教研室張主任給我這次和大家交流學習的機會！說得不好的地方敬請批評指正。謝謝大家！