總結(jié)是提升自我認知能力的有效方式之一。考慮到讀者的需求，總結(jié)要盡量讓讀者容易理解和接受。每個人的總結(jié)風格和內(nèi)容都有所不同，可以從中找到自己適合的寫作方式。
我是少年阿凡提教學設計篇一
教材分析：
《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快,它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為二四拍，二段體結(jié)構。第一樂段刻畫了歡樂風趣的阿凡提形象以及對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。
學情分析：學生對傳奇人物總有一種崇拜之情，通過阿凡提的傳奇故事引入本課的學習，必將激發(fā)學生的學習熱情。通過歌曲的學習分析，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛，增強學生的環(huán)保意識。
教學目標：
1、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。感受新疆民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用。正確處理升記號、×××、切分音、換氣記號等。
2、發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)編歌詞。
3、通過歌曲演唱、歌詞創(chuàng)作，培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的情感，增強環(huán)保意識。
教學重點：引導學生用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲，增強學生的環(huán)保意識。
教學難點：唱準升記號、×××、切分音、換氣記號等。
教學準備：電子琴、多媒體、
教學過程。
一、組織教學。
1、師生用音樂問好。
2、欣賞舞蹈視頻（新疆舞）。
師：同學們，我們剛才欣賞的是什么民族的舞蹈。
生：新疆。
（設計意圖：通過富有新疆特色的音樂舞蹈，營造快樂輕松的學習氛圍）。
二、導入新課。
1、出示新疆的圖片。
師：新疆是我國面積最大的省份，這兒風景秀美，物產(chǎn)豐富，新疆人熱情好客，能歌善舞，素有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。
生：阿凡提。
出示阿凡提的圖片。
2、師：你了解的阿凡提是個什么的人呢？誰能給大家說一說？（生討論，回答）。
師總結(jié)：阿凡提是一個機智勇敢，樂于助人，聰明善良的人。
（設計意圖：通過對阿凡提的介紹，加深學生對阿凡提的了解，激發(fā)學生更深一步了解阿凡提的欲望。）。
3、學習歌曲。
（1）初聽歌曲，隨著音樂旋律輕輕晃動身體。
師:誰聽出他是一個什么樣的人？（生答）。
（勇敢、聰明、保護自然環(huán)境、愛護小動物）。
（2）復聽歌曲，了解歌曲情緒。
師：這首歌曲帶給我們什么樣的感受（快樂、活潑、風趣、詼諧）。
（3）再一次聆聽歌曲，體會一下少年阿凡提的快樂吧?。◣煼冻硌菸璧福?BR> （設計意圖：通過表演，使同學們對新疆舞更加了解）。
（4）師：下面，和老師一起按節(jié)奏讀歌詞。
（5）師：阿凡提的勇敢和機智，同學們要不要向他學習啊?。ㄒ?BR> （6）師：和老師一起用“l(fā)a”音來模仿旋律。
（7）師：同學們，旋律你們已經(jīng)熟悉了，我們來一起把歌詞填上吧（生隨琴唱，師指導糾理，共同處理難已解決的地方）。
（8）師:同學們，歌曲中出現(xiàn)了我們了我們以前沒有見過的記號，向“井”字的記號叫做升記號，加上一個升記號意味著將原來的那個音升高半音，讓我們來聽一聽（師彈），并對比和沒有升記號的旋律（師彈）師：加上升記號就唱出了新疆歌曲的特點和詼諧的味道。
（9）師：讓我們來齊唱帶有升記號的這一句？（體會新疆風格的特色）。
（10）師：少年阿凡提是個愛打抱不平的人，碰上誰打鳥兒，捉青蛙他會怎么樣？（我就對他不客氣）這句是難點樂句，還有這里的“啦啦啦”節(jié)奏比較密集他想表現(xiàn)出少年阿凡提充滿著智慧和向往。
（師生共同分析附點音符及休止符的演唱，體會歌詞語氣，對學生的演唱進行評價，看誰能唱出這句樂句的語氣）。
（11）完整地演唱歌曲。
師：同學們，歌曲是以第一人稱“我”演唱，所以我們每一位學生在歌唱是必須要在歌聲中體現(xiàn)角色的風度與氣質(zhì)。
（生完整地演唱歌曲并感受情緒）。
（設計意圖：通過演唱，學生自主分析，讓學生正確處理歌曲（包括音樂記號和歌曲情感的處理）。
三、創(chuàng)編歌曲。
（學生分小組自由創(chuàng)編，師評價）。
四、總結(jié)。
請同學們也像少年阿凡提一樣去做一個機智、勇敢、保護環(huán)境的好少年吧！（下課）。
我是少年阿凡提教學設計篇二
《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快,它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為二四拍，二段體結(jié)構。第一樂段刻畫了歡樂風趣的阿凡提形象以及對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。
學情分析：學生對傳奇人物總有一種崇拜之情，通過阿凡提的傳奇故事引入本課的學習，必將激發(fā)學生的學習熱情。通過歌曲的學習分析，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛，增強學生的環(huán)保意識。
1、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。感受新疆民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用。正確處理升記號、×××、切分音、換氣記號等。
2、發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)編歌詞。
3、通過歌曲演唱、歌詞創(chuàng)作，培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的情感，增強環(huán)保意識。
教學重點：引導學生用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲，增強學生的環(huán)保意識。
教學難點：唱準升記號、×××、切分音、換氣記號等。
教學準備：電子琴、多媒體、
1、師生用音樂問好。
2、欣賞舞蹈視頻（新疆舞）。
師：同學們，我們剛才欣賞的是什么民族的舞蹈。
生：新疆。
（設計意圖：通過富有新疆特色的音樂舞蹈，營造快樂輕松的學習氛圍）。
1、出示新疆的圖片。
師：新疆是我國面積最大的省份，這兒風景秀美，物產(chǎn)豐富，新疆人熱情好客，能歌善舞，素有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。
出示阿凡提的圖片。
2、師：你了解的阿凡提是個什么的人呢？誰能給大家說一說？（生討論，回答）。
師總結(jié)：阿凡提是一個機智勇敢，樂于助人，聰明善良的人。
（設計意圖：通過對阿凡提的介紹，加深學生對阿凡提的了解，激發(fā)學生更深一步了解阿凡提的欲望。）。
3、學習歌曲。
（1）初聽歌曲，隨著音樂旋律輕輕晃動身體。
師:誰聽出他是一個什么樣的人？（生答）。
（勇敢、聰明、保護自然環(huán)境、愛護小動物）。
（2）復聽歌曲，了解歌曲情緒。
師：這首歌曲帶給我們什么樣的感受（快樂、活潑、風趣、詼諧）。
（3）再一次聆聽歌曲，體會一下少年阿凡提的快樂吧?。◣煼冻?，表演舞蹈）。
（設計意圖：通過表演，使同學們對新疆舞更加了解）。
（4）師：下面，和老師一起按節(jié)奏讀歌詞。
（5）師：阿凡提的勇敢和機智，同學們要不要向他學習啊?。ㄒ?。
（6）師：和老師一起用“l(fā)a”音來模仿旋律。
（7）師：同學們，旋律你們已經(jīng)熟悉了，我們來一起把歌詞填上吧（生隨琴唱，師指導糾理，共同處理難已解決的地方）。
（8）師:同學們，歌曲中出現(xiàn)了我們了我們以前沒有見過的記號，向“井”字的記號叫做升記號，加上一個升記號意味著將原來的那個音升高半音，讓我們來聽一聽（師彈），并對比和沒有升記號的旋律（師彈）師：加上升記號就唱出了新疆歌曲的特點和詼諧的味道。
（9）師：讓我們來齊唱帶有升記號的這一句？（體會新疆風格的特色）。
（10）師：少年阿凡提是個愛打抱不平的人，碰上誰打鳥兒，捉青蛙他會怎么樣？（我就對他不客氣）這句是難點樂句，還有這里的“啦啦啦”節(jié)奏比較密集他想表現(xiàn)出少年阿凡提充滿著智慧和向往。
（師生共同分析附點音符及休止符的演唱，體會歌詞語氣，對學生的演唱進行評價，看誰能唱出這句樂句的語氣）。
（11）完整地演唱歌曲。
師：同學們，歌曲是以第一人稱“我”演唱，所以我們每一位學生在歌唱是必須要在歌聲中體現(xiàn)角色的風度與氣質(zhì)。
（生完整地演唱歌曲并感受情緒）。
（設計意圖：通過演唱，學生自主分析，讓學生正確處理歌曲（包括音樂記號和歌曲情感的處理）。
（學生分小組自由創(chuàng)編，師評價）。
請同學們也像少年阿凡提一樣去做一個機智、勇敢、保護環(huán)境的好少年吧！（下課）。
我是少年阿凡提教學設計篇三
《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。曲調(diào)詼諧、歡快，很符合學生年齡和心理特點，學生一聽旋律就非常喜歡。
本節(jié)課的教學目標是讓學生在音樂實踐活動中掌握下滑音的升記號的唱法，感受濃郁的新疆音樂的風格，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲，并能激發(fā)學生保護生態(tài)環(huán)境的責任心，通過創(chuàng)編歌詞的形式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和想象能力。我以以下幾點進行教學：
這首歌曲帶有濃郁的新疆民歌風格，而且歌曲篇幅較長，知識點較多。所以我采用以聆聽、欣賞為主的方法，讓學生通過反復的聆聽加深對歌曲旋律的印象。在反復聆聽中也加入了不同的元素，有小毛驢的伴奏，阿凡提的伴奏等等也為最后樂器伴奏鋪墊。
這首歌曲比較難學，中間有很多的知識點。包括升號，下滑音等等。面對這些枯燥的音樂知識，學生都不怎么有興趣學。這時候就需要老師用適合的教學手段來吸引學生的注意力，例如升記號，我先用鋼琴對比聆聽引出升記號的學習，然后加上了新疆舞蹈聳肩的動作，既加了趣味，又解決了難點，學生的學習興趣也非常的高，效果不錯！
當今是創(chuàng)新的時代，因此教育也離不開創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在本課中，我設計了讓學生編創(chuàng)歌曲中“誰要打鳥兒，誰要捉青蛙，誰要折斷花和樹，我可對他不客氣”這幾句的歌詞進行創(chuàng)編。在這一環(huán)節(jié)中，學生創(chuàng)作出了：誰要浪費水，誰要浪費電，誰要亂扔瓜果皮，我就對他不客氣。誰要亂砍樹，誰要踩草地等不同的歌詞，這不僅發(fā)揮了學生的創(chuàng)新思維，也對他們進行了德育環(huán)保的教育，以達到了德育滲透音樂教學的效果。
1.對學生的關注不夠。在上課過程中不夠關注學生的演唱，當碰到音沒唱準、或者節(jié)奏還不對時，就應該停下來，馬上進行修正，使得大部分同學能夠達到教學目標。
2.時間分配上還是出現(xiàn)了問題，有些方面學生已經(jīng)能夠演唱好，就不該再形式化，這樣是沒有實效的。
我是少年阿凡提教學設計篇四
吳麗。
教學理念：在新課程標準指導下，根據(jù)新課程中所提倡“以審美為核心，以學生發(fā)展為本，以興趣為動力，面向全體學生，鼓勵創(chuàng)造，弘場民族音樂，提倡學科綜合?！钡慕逃砟睿Y(jié)合學生形象思維，以音樂為主線，運用奧爾夫音樂理念將舞蹈、音樂、節(jié)奏練習有效的結(jié)合起來，通過演唱、創(chuàng)編、表演等音樂實踐活動，引導學生用心體驗感悟音樂用心表現(xiàn)音樂。培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展學生音樂感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學生的音樂文化素養(yǎng)。
教材分析：這是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，2/4拍，二段體，g七聲羽調(diào)式。曲調(diào)詼諧，歡快，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。選材頗有新意，是對學生進行環(huán)保教育的好題材。歌曲在11小節(jié)跳躍的引子后，情緒歡快地進入第一樂段，這樂段共有四個樂句(4小節(jié)為一個樂句)，第一樂句的句中出現(xiàn)了下滑音的唱法和臨時變化音，即刻把少年阿凡提歡樂風趣的生動形象展現(xiàn)在人們的眼前。第二樂句旋律上揚，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四樂句分別插入兩個樂節(jié)的間奏，特別是第四樂句運用了“0xx”切分節(jié)奏和重音記號加強了語氣，更加突出地表達了少年阿凡提對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨心情，突出了歌曲的主題。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，旋律采用了模進的手法，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，最后的樂句旋律作了變化重復，曲調(diào)寬緊交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。
教學目標：
1．通過學習歌曲《我是少年阿凡提》，讓學生感受和體驗樂曲旋律詼諧、輕快的情緒以及濃郁的新疆少數(shù)民族的節(jié)奏特點。
2．以聽、看、舞、唱、伴、展示等方式充分調(diào)動學生各種感知器官，增進對新疆藝術、文化獨特魅力的了解與尊重，增加了學生知識的儲備量。
3．知道阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人，引導學生做個機智勇敢，有正義感的好孩子。
教學重點：學唱歌曲，感受歡快、活潑的情緒，表達歌曲情感。
教學難點：唱準下滑音、升記號，創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生想象力、創(chuàng)造力。教具準備：電腦多媒體課件、鋼琴、電子琴、打擊樂器等。教學方法：創(chuàng)設情境、感受體驗、合作學習。教學過程：
（一）組織教學：（略）。
（二）感受部分：1．教師導語。
大家喜歡旅游嗎？（喜歡）好，今天，老師要帶大家去祖國的大西北——新疆去旅游，大家想去嗎？——想！不過，老師有一個問題？誰能回答正確就可以參加此次旅行，請仔細聽了，在新疆有一個喜歡騎著小毛驢四處流浪的傳奇人物，能猜出他是誰嗎？（阿凡提）回答正確，獎勵大家看一段阿凡提的電影片段，請欣賞（從8分40秒到11分10秒），好看嗎？以后在和大家一起看，那么阿凡提是一個什么樣的人哪？（阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人）看，今天阿凡提伯伯帶著他的小兒子少年阿凡提也來到我們旅游車上，還要做我們的導游哪？首先請少年阿凡提帶給我們一首非常好聽的歌《我是少年阿凡提》，想聽嗎？（想）那就讓我們伴隨著優(yōu)美的旋律出發(fā)吧！在欣賞之前請大家看黑板，上面有三個問題，請大家?guī)е鴨栴}去聽（播放課件）。
2．聽范唱(課件)。
3．師范唱想不想聽老師唱一遍哪？（課件顯示歌曲，電子琴伴奏）設問題：
（1）歌曲采用什么地方的音樂風格？表達了怎樣的音樂情緒？（2）你能告訴我，少年阿凡提在干什么？心情怎樣嗎？（3）歌曲伴奏的節(jié)奏型是什么？（口讀，拍手，彈舌練習）。
（三）體驗部分：1．學唱歌曲：
a、音樂知識：升記號（下面我們來學唱這首歌曲，不知大家發(fā)現(xiàn)沒有，歌曲中出現(xiàn)一個符號——升記號。如果一個音前面加上它，這個音就會在原來的音高基礎上升高半音,我們跟琴來感受一下，帶有升記號和不帶升記號有何不同）（師彈：
b、唱的非常好，下面我們用la跟琴模唱旋律。c、找出難唱的句子，大家跟琴共同解決。d、跟琴唱詞兩遍（一遍用鋼琴，一遍用電子琴）。
大家說的非常好，現(xiàn)在我們跟伴奏有感情的演唱一遍歌曲(提出要求：由表情的演唱歌曲，唱出維吾爾族音樂風格和少年阿凡提幽默自豪的特點)。
3．打擊樂伴奏（同學們唱的非常好，唱出了歌曲的風格特點，現(xiàn)在我們加進打擊樂器，首先大家請看這是一件什么打擊樂器哪？——手鼓。它在新疆音樂的伴奏里用的很多，它是這樣發(fā)聲的，老師示奏兩遍，大家可以看一下。下面請小組長發(fā)樂器，看哪一個小組發(fā)的最快，最安靜，）一起合奏四個小節(jié)，放音樂范唱，全體伴奏一遍，第2遍1、2、3小組唱，第4小組伴奏。（大家唱的好，伴奏的也好，現(xiàn)在小組長收樂器）。
（四）實踐部分1．資料展示：
2．學跳新疆舞。（我們班的小導游都非常的棒，到了新疆，這里的人民不僅能歌而且善舞，下面我們也來學幾個簡單的新疆舞蹈動作，全體同學請起立，第一個動作第二個動作第三個動作放音樂大家和老師一起跳一遍，第2遍挑跳的好的同學跳，其他同學伴唱。
3．創(chuàng)編歌詞（同學們跳的還可以，下面我們再一起做個游戲好嗎？請看黑板，這個游戲叫填詞游戲，在誰要``````處自編歌詞并唱出來，表現(xiàn)少年阿凡提保護自然環(huán)境（或其他）好的行為。分小組創(chuàng)編開始，4．展示、評價（分小組展示，表演）。
（五）拓展，結(jié)束部分。
大家的想象力都非常豐富，編唱的也很好，為我們的旅游增添了很多快樂，你們的表現(xiàn)給阿凡提伯伯留下了深刻的印象，為了感謝大家，他也要送給我們一首歌并希望同學們都能像小阿凡提那樣，做一個機智勇敢，有正義感的好少年，好嗎？播放《阿凡提的故事》主題歌）那就讓我們在優(yōu)美的旋律中結(jié)束今天的新疆之旅吧！
十、課后反思：1．這是一首比較活潑、風趣的歌曲。因為阿凡提是我們同學所熟識的，所以我一開始就以去新疆旅游并且請阿凡提做導游，通過欣賞阿凡提動畫片成功地導入了樂曲。整首歌曲從節(jié)奏入手，解決歌曲難點。以情境貫穿始終，從感受新疆的風情——認識新疆人們心目中的勇敢與智慧的化身“阿凡提”——學習新疆的歌——學跳新疆舞——創(chuàng)編歌詞。
2．寓教于樂，在潛移默化中滲透思想教育。阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引導學生學習阿凡提的樂觀與幽默的同時，更要學習他的聰明和勇敢，與破壞環(huán)境的人和事做斗爭。
我是少年阿凡提教學設計篇五
教學年級：小學四年級。
教學課時：一課時。
教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快,它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為二四拍，二段體結(jié)構。第一樂段刻畫了歡樂風趣的阿凡提形象以及對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“來來來”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。
學情分析：學生對傳奇人物總有一種崇拜之情，通過阿凡提的傳奇故事引入本課的學習，必將激發(fā)學生的學習熱情。通過歌曲的學習分析，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛，增強學生的環(huán)保意識。
教學目標：
1、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。感受新疆民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用。正確處理升記號、×××、切分音、換氣記號等。
2、發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)編歌詞。
3、通過歌曲演唱、歌詞創(chuàng)作，培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的情感，增強環(huán)保意識。
教學重點：引導學生用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲，增強學生的環(huán)保意識。
教學難點：唱準升記號、×××、切分音、換氣記號等。
教學準備：電子琴、多媒體、打擊樂器。
教學過程：
一、組織教學。
2、師生問好。
設計意圖：通過富有新疆特色的音樂舞蹈，營造快樂輕松的學習氛圍。
二、新歌學習。
1、導入。
師：剛才我們跳的是什么民族的舞蹈（生：新疆）。
生：阿凡提。
多媒體出示阿凡提的畫像。
師：你了解的阿凡提是個什么樣的人呢？能給大家說一說嗎？（學生簡單介紹阿凡提的故事，了解阿凡提是一個機智勇敢、樂于助人、聰明善良的人）。
設計意圖：通過對阿凡提的介紹，加深學生對阿凡提的了解，激發(fā)學生更深一步了解阿凡提的欲望。
2、學習歌曲。
師：我們看到的阿凡提已經(jīng)很老了，不知道少年時期的阿凡提是什么樣子的呢？現(xiàn)在就讓我們隨著音樂了解一下少年阿凡提是個什么樣的人。
（1）初聽歌曲，隨音樂旋律輕輕搖動身體。
（2）復聽歌曲，了解歌曲情緒。
師：讓我們再聽聽這首歌，想想這首歌曲給我們帶來什么樣的感受？（快樂、活潑、風趣）。
（3）隨歌曲小聲哼唱。
師：讓我們跟著歌曲小聲的`唱一唱，體會一下少年阿凡提的快樂吧。
（4）師彈琴，生伴唱，找出歌曲出難以處理的地方，共同解決。
師：在這一遍地演唱中，請同學們邊唱邊找找自己不能正確演唱的地方，等會我們共同解決。
（5）認識升記號，解決帶有附點音符、休止符的難點樂句。
師：歌曲中出現(xiàn)了一個我們以前沒有見過的記號，這個像一個井字的記號，我們叫它升記號，加上一個升記號，意味著將原本的那個音升高半音，讓我們來聽一聽。
師：你能區(qū)分老師彈的樂句哪個有升記號，哪個沒有嗎？請聽到帶有升記號的樂句時，舉起你的右手，聽到?jīng)]有升記號的樂句時，保持沉默。
師：讓我們一起來唱唱書中帶有升記號的這一句吧（學生齊唱樂句，體會新疆風格特色）。
師：少年阿凡提是個很愛打抱不平的人，碰上誰打鳥兒，捉青蛙，他會怎么樣呢？引出難點樂句（我就對他不客氣）。
（6）完整演唱歌曲。
（7）分析歌曲情緒，處理歌曲。
（8）有感情的演唱歌曲。
（9）我們也用打擊樂器為歌曲伴奏吧。
設計意圖：通過不同形式的演唱，學生自主分析，讓學生正確處理歌曲（包括音樂記號和歌曲情感的處理）。
三、創(chuàng)編歌曲。
學生分小組自由創(chuàng)編。
請學生自己唱一唱，評一評。
四、小結(jié)結(jié)束本課。
師：讓我們也像少年阿凡提一樣，去做一個機智勇敢，保護環(huán)境的好少年吧！
我是少年阿凡提教學設計篇六
教學目標：
1、演唱歌曲《我是少年阿凡提》歌曲，感受新疆維吾爾族民歌的特點，學習#記號，下滑音在音樂中的唱法。
2、培養(yǎng)學生熱愛自然，保護自然的情感，增強環(huán)保意識。
教學重點與難點：
1、學習歌曲，并有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的情趣。
2、唱準升記號，下滑音及切分音節(jié)奏。
教學準備：
多媒體、琴。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景導入。
師：隨音樂跳一段新疆舞，引導學生回憶是什么地方的舞蹈動作。生(自由回答）：新疆。
師：同學們真聰明，今天老師就帶領大家認識一位新疆人，（多媒體出現(xiàn)阿凡提圖片）。師：阿凡提的形象是，頭帶一頂名族小花帽，背朝后騎著一頭小毛驢，你心目中的阿凡提是什么樣的人呢？用一個詞或一句話概括。生自由發(fā)言。
二、新歌。
1、多媒體播放歌曲，初聽音樂，感受歌曲的情緒，請生說聽后的第一感受是什么？生：自由討論歌曲的速度，情緒等。
2、師總結(jié)：這首歌的名字就叫《我是少年阿凡提》。
3、復聽歌曲。
師：我們再來聽一遍，聽聽這首歌的伴奏有什么特點，節(jié)奏有什么特點？生回答。
師：我們新疆的人們都非常喜歡阿凡提都用歌聲來贊美他，我們一起來學習這首歌。師范唱。
師分別彈奏有升記號和沒升記號的旋律，學生回答有何區(qū)別。生回答。
接下來我們一起來有感情的朗讀歌詞吧。
師：從歌詞中你感覺阿凡提是怎樣的一個人？想象一下阿凡提看到破壞環(huán)境這樣的情景會怎樣？生回答。
師：把憤怒的語氣唱出來，并用動作表現(xiàn)出來。三、歌表演。
全體學生隨老師伴奏，并用動作表現(xiàn)。
四、小結(jié)。
同學們，我們作為新世紀的好少年，從身邊小事做起，老師希望同學們也要像阿凡提那樣，做一個愛護花草、保護動物、機智勇敢，做一個有正義的好少年。
我是少年阿凡提教學設計篇七
教學目標：
1.知識體會升記號#，重音記號，換氣記號在歌曲中的作用。
2.能力以聽、看、舞、唱、展示等方式充分調(diào)動學生各種感知器官，增進對新疆藝術、文化獨特魅力的了解與尊重，及維吾爾習俗的了解，增加了學生知識的儲備量。
學習簡單的新疆舞蹈動作，讓學生在實踐中感受美、體驗美。思想教育。
教學重點：用有彈性的聲音詼諧的情緒演唱歌曲。體會歌曲詼諧的情趣。
教學難點：唱準下滑音、升記號，及后十六、切分節(jié)奏及換氣等謝謝您的支持和鼓勵！
教學方法：以視唱為主從節(jié)奏入手，在劃拍視唱中講授樂理知識。
教具使用：電子琴、打擊樂、課件。
教學過程：
一.發(fā)聲練習。
二激情導入：以歌表演《娃哈哈》導入。新疆有個喜歡騎著小毛驢的老人你們知道他是誰嗎？是一個什么樣的人呢？叫阿凡提聰明、幽默的傳奇人物最愛四處幫助窮人）。
三、探索新課。
1、讀節(jié)奏，掌握十六分節(jié)奏。2、讓學生在模唱的過程中認識升記號、下劃音記號、重音記號、換氣記號，3、按節(jié)奏讀歌詞，讓學生更好的掌握歌曲的節(jié)奏。4、將歌詞分為三部分讓學生分別演唱，是為了讓學生更好的理解歌詞、分段唱出歌曲的情緒。5、創(chuàng)編歌詞是發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生愛護自然的情感。
三、拓展練習：1.讓學生利用打擊樂為歌曲伴奏，既激發(fā)他們的興趣，又更好的鞏固歌曲，讓學生準確的掌握2/4拍的強弱節(jié)奏。
2、分發(fā)維吾爾族小帽子，邊唱邊跳表演歌曲。
4.本課你有哪些收獲？
四、小結(jié)本課內(nèi)容激發(fā)學生愛護自然的情感。
我是少年阿凡提教學設計篇八
教學目標：1．感受歌曲濃郁的新疆民歌風格特點，在音樂實踐活動中掌握升記號的唱法，體會升記號在歌曲中的作用。
2．能用圓潤、彈性的聲音，有感情地、自信地表現(xiàn)歌曲。
3．知道阿凡提是個勤勞勇敢、幽默樂觀、富于智慧和正義感的人，引導學生做個機智勇敢、有正義感的好孩子。培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的情感。
4、能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用創(chuàng)編歌詞等形式與同學合作表現(xiàn)歌曲。
教學重點：感受維吾爾族民歌的風格特點，能用圓潤有彈性的聲音有感情地、自信地演唱歌曲。
教學難點：唱準下滑音、升記號及切分節(jié)奏等。
具：鋼琴、錄音機、多媒體課件、打擊樂器、歌篇等教學過程：
一、組織教學。
1．學生聽《我是少年阿凡提》伴奏音樂，感受音樂節(jié)拍自由地走進教室。2．師生問好。
二、創(chuàng)設情境，舞蹈導入。
（設計意圖：教師以舞蹈的形式導入，一方面為教學內(nèi)容服務，另一方面也可以營造融洽、愉悅的教學氛圍，而說一說阿凡提是怎樣的人則加深了學生對阿凡提這一人物形象的了解，為下一步的學習作好了鋪墊。
2、學生自由回答：是新疆。
3、師：是的，這些是新疆舞的動作。
欣賞新疆風景圖片。（《我是少年阿凡提》伴奏音樂）。
4、師：聽著美妙的音樂，不知不覺啊，我們來到了一個美麗的世界??生：觀看課件欣賞。
5、師介紹新疆：在古代絲綢之路上，有一片美麗富饒的土地，占中國面積的1/6。這兒風光壯美，物產(chǎn)豐富，又飽含豐富的文化意味和人文資源，自古就有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。新疆在我國的西北部，那里生活著許多少數(shù)民族的同胞，其中最有名的就是維吾爾族了，那里的人們特別好客，又個個能歌善舞，瞧！新疆的維吾爾族姑娘來邀請我們一起舞蹈了呢??。
三、新歌教學。
（設計意圖：旋律是塑造音樂形象的重要手段之一，是音樂的靈魂。在教學設計中，我采用各種教學形式、手段，培養(yǎng)學生聽辨旋律高低、快慢、強弱的能力。并引導學生通過節(jié)奏、旋律等音樂要素來感知音樂的變化，加深對音樂的理解，快速地學唱歌曲，獲得審美體驗。
1、導入歌曲。
師：這么美妙的歌舞，引來了??（出現(xiàn)阿凡提的圖片）你們知道他是誰嗎？他是傳奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事好多好多，有兩千多個呢，在新疆維吾爾族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。新疆的小朋友們都深深地喜歡和崇敬這個傳說中的人物阿凡提，并且孩子們都愿意做一個小小的阿凡提??（出示歌片）提問:除了這些，你還了解阿凡提的故事嗎?(生隨意說)。
2、感受歌曲情緒，請生說說你聽后的第一感受是什么?
3、師總結(jié)：這首歌曲的名字就叫《我是少年阿凡提》。
4、復聽歌曲：師：我們再來聽一遍，聽聽這首歌曲的節(jié)拍是幾拍子的？請大家一邊聽一邊合著音樂輕輕地拍出歌曲的強弱。
5、再聽歌曲：
師：并為歌曲打拍子，說說小阿凡提唱了些什么，了解歌詞內(nèi)容。（第一遍隨意表演，第二遍默唱，了解歌詞。）。
6、有感讀詞：按節(jié)奏有感受地讀歌詞，讓我們也做小阿凡提吧。(師給節(jié)奏)。
7、模唱旋律：復聽并模唱歌曲。（師表揚“亞克西”，讓我們帶著“啦”和他一起唱唱啊。）。
8、教師范唱：師生情并茂地范唱，生傾聽并簡單輕輕地伴奏。
（設計意圖：在這一環(huán)節(jié)主要是讓學生回答不同的問題，進一步增強了學生的參與意識，使復雜乏味枯燥的音樂知識變得趣味化、生動化，通過師生的共同參與更加拉近了教師與學生的距離。）。
9、跟著琴聲慢唱，并及時糾錯解決難點。
師：你們知道這首歌曲為什么這么動聽而且很富有少數(shù)民族音樂的特色嗎？生：猜測、觀察歌篇。
師：因為是音樂符號在起作用（下滑音、變化音），和其富有舞蹈性的節(jié)奏——切分音。(師指歌篇)知道這是為什么嗎？其實是這個“#”記號在起作用（出示“#”記號）。知道這個記號的名稱嗎？老師告訴你們，這個是升記號。
師指導：現(xiàn)在我要考你們的耳朵。老師分別來彈兩組旋律，是不是一樣的呢？豎起你們的耳朵來。
a、教師對比范唱下滑音處：333.﹨0|小毛驢。
b、隨琴模唱升記號處：22#12|30心中多歡喜（加和不加進行聽辨比較）。
c、切分音處，閉口法。5.432|012|3.5|我可對他。
10、完整跟琴再慢速演唱歌曲。
11、跟琴原速度演唱。
12、歌曲處理。
生：愉快，高興。
師：請同學們一起唱一下這一句。
師：這么愉快的心情下，阿凡提看到有人破壞自然生態(tài)環(huán)境，打鳥兒、捉青蛙、折斷花和樹，心情會變得怎么樣？生：不高興，生氣。
師：對，這時候要用歌聲把阿凡提對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情表達出來。（教師帶有感情的接著唱這一部分，學生模唱。）。
師：后來呢，（教師演唱后一部分），應該是什么樣的心情？生：高興。
師：高興之余還有一個感情是自豪。我們在唱歌的時候一定把這幾種感情用歌聲表現(xiàn)出來。好，讓我們帶有感情的來演唱這首歌。好么？生：（帶感情地完整演唱歌曲）注意情緒、速度、感情和音樂風格（活潑——憤怒——抒情）。
13、再次播放范唱，引導學生進一步理解歌曲。
14、隨琴演唱一遍。（處理后的聲音等）。
15、有感情齊表演唱：（放伴奏音樂）。
讓我們一起騎著小毛驢去做個小阿凡提吧（啟發(fā)學生參與，設計動作。）。
16、師生互動：聽到同學們優(yōu)美的歌聲，老師禁不住翩翩起舞。請同學們跟我再一起來表現(xiàn)這首歌曲吧。
生：（邊唱邊舞蹈）。
四、拓展練習，歌詞創(chuàng)編（設計意圖：創(chuàng)編歌詞正是學生鞏固學習成果的練習，在此過程中培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)編能力、表演能力、合作能力和評價能力。）。
師：真不錯，一份耕耘，一份收獲，我們的付出也必有收獲，在大家的努力下，新疆吐魯番的葡萄更熟更甜了。保護環(huán)境是我們共同的責任和義務，愿我們都來爭做環(huán)保小衛(wèi)士，讓我們的家園更美麗！那你們能不能把剛才講的唱出來呢？我們分組做一個填詞游戲，比一比，看誰填的精彩。生：（活動）。
師：誰來讀一下你組的編創(chuàng)，并唱出來？生：匯報??并且?guī)?、生做相應地評價。
五、情感教育，結(jié)束教學。
1、師：在今天的音樂課中，你都得到了哪些收獲呀？生：（自由發(fā)揮）。
2、教師提出希望。
希望小朋友們都能像小阿凡提那樣，做一個機智勇敢，有正義感的好少年。
3、引入生活中的小英雄。
師：同學們，你們還知道生活中哪些小英雄？卡通的呢？為什么喜歡他？生：（自由說說）。
4、播放音樂：引導學生在再次表演〈〈我是少年阿凡提〉〉中結(jié)束本課。
（設計意圖：由于這首歌是以環(huán)保為主題，所以我將音樂與環(huán)境保護有機的融合，從而進行德育滲透，通過生生合作和自主探究的方式來進行編創(chuàng)。）。
我是少年阿凡提教學設計篇九
各位領導、各位老師：
大家好！我說課的內(nèi)容是人民音樂出版社小學音樂第七冊音樂教材第六課《我是少年阿凡提》的第一課時教學。下面，我從說教材、說教法、說學法、說教學流程、說板書設計五個方面對本節(jié)課進行說課。
一、說教材。
（一）教材分析：
《我是少年阿凡提》是一首具有新疆風格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快，它生動的贊揚了少年阿凡提保護環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍子，2段結(jié)構。第一段刻畫了風趣的阿凡提形象以及對破壞環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二段以連續(xù)的節(jié)奏性出現(xiàn)，配以新疆民俗特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明的表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌。唱出了阿凡提驕傲、自豪的心情。
（二）教學目標：（根據(jù)新課標和我對教材的理解，結(jié)合學生的實際水平，我將本課的目標定為以下三點：）。
1、認知目標：學唱（聽）歌曲，認識“#”升記號。
2、能力目標：學習創(chuàng)編動作、歌詞等，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。
3、情感目標：通過學習歌曲感受新一代少年活潑向上的精神風貌，激發(fā)學生保護環(huán)境的責任心。
（三）教學重點：
體會升記號在歌曲中的作用，引導學生感受新疆民歌的特點。能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。
（四）教學難點：
掌握升記號的唱法和新疆的獨特的切分節(jié)奏。
二、說教法。
為了充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。本節(jié)課，我主要采用了以下三種教學方法：（動作）。
1、創(chuàng)設情境法。
我創(chuàng)設了送給學生見面禮的情境，以新疆舞蹈導入，喚起學生的情感共鳴，激發(fā)學生參與音樂的興趣與熱情。
2、參與實踐法。
通過實踐編創(chuàng)動作、歌詞，留給學生自主體驗的大量空間，使每一個學生身體力行，不做參觀者、局外人，充分調(diào)動學生的積極性。
3、多媒體輔助教學法。
本節(jié)課，我采用多媒體輔助教學，去誘發(fā)學生的情感，使他們興趣盎然地參與教學活動，達到教學的目的。
三、說學法。
1、自主學習法。
2、合作、探究法。
在教學中，我主要以上滲透這兩種方法（動作），目的是使整節(jié)課在一個和諧、民主、輕松、愉快的氛圍中進行。師生之間形成了一個相互信任、相互吸引、相互結(jié)合的互動效應。
四、說教學流程。
（下面，我從創(chuàng)設情境、欣賞導入；新課教學、感受歌曲；編創(chuàng)活動、拓展延伸；回歸生活、情感升華，這四個方面說一說本節(jié)課的教學流程。）。
（一）創(chuàng)設情境、欣賞導入（動作）。
首先，我會播放《我是少年阿凡提》這首歌曲的伴奏音樂，并表演一段新疆舞蹈，用舞蹈去吸引學生的視線，讓學生初步感受新疆舞蹈濃郁的民族特色，進而由新疆引出阿凡提這一人物。然后，我會給大家展示阿凡提的圖片，讓學生簡單介紹阿凡提的為人，讓學生喜歡上這個聰明、幽默的少年，從而激發(fā)學生的學習興趣。
（二）新課教學、感受歌曲。
1、讓學生完整地聆聽一遍歌曲《我是少年阿凡提》。因為有了前面的舞蹈以及初次聆聽作為鋪墊，所以學生會對歌曲有了一定熟悉感。
2、要讓我的學生加深對歌曲的`印象，首先要了解歌詞。歌詞主要描寫了少年阿凡提活潑向上的精神風貌。他熱愛自然環(huán)境，反對破壞環(huán)境的不良行為。所以，在朗讀歌詞的時候，我會讓學生注意情感價值觀體現(xiàn)，讓學生明白什么是對的、什么是錯的，并讓他們說一說怎樣才能做一個合格的好孩子。
3、在學生熟悉歌詞的基礎下，我先讓學生用“l(fā)u”來跟唱旋律，再慢慢過度到跟唱歌曲。我這樣設計，從簡到難，循序漸進，使學生們在不知不覺已經(jīng)掌握了歌唱的要領。
4、知識點的學習：
本課的知識點是升記號。升記號是新疆音樂的顯著特點，所以，在學唱過程中發(fā)現(xiàn)升記號時，我會通過對比法，讓學生自己去分析哪一種旋律更具有新疆的民族風格特點，我這樣設計使學生會記得更加深刻。
在教唱時還要注意切分音的掌握。為了讓學生能更好的唱準切分音節(jié)奏，我設計了這樣的方法來解決：我讓學生先在切分音八分休止的地方加上語氣助詞和動作，在學生熟練節(jié)奏的情況下去掉語氣助力，從而讓學生更容易掌握好本課的難點。
（三）編創(chuàng)活動、拓展延伸。
在學唱之后，接下來，我會讓學生們互動起來，這也是本節(jié)課的要點。由于這首歌是以環(huán)保為主題，我首先讓學生舉例，說說他們平時是怎樣愛護環(huán)境的，從而進行德育滲透。然后，通過生生合作、自主探究的方式來進行編創(chuàng)歌詞。這個環(huán)節(jié)不僅留給學生自主體驗的大量空間，驅(qū)使他們積極、主動地參與學習活動，而且為學生提供了合作的機會、探究的精神，從目標的提出到過程的安排，學習方法的確定乃至學習成果的呈現(xiàn)，這些都讓學生有更大的自主性，更多的實踐性，更濃的創(chuàng)造性。
（四）回歸生活、情感升華。
本節(jié)課，我通過談話小結(jié)，讓學生們感受新一代少年活潑向上的精神風貌，激發(fā)學生保護環(huán)境的責任心。我還通過課堂教學內(nèi)容的有機延伸，使課內(nèi)課外密切結(jié)合，達到情感升華教學目的。
五、說板書設計。
由于本課內(nèi)容較多，根據(jù)課堂的流程，我在學生初次完整聆聽歌曲后進行板書整首歌曲的歌詞，幫助學生更好地把握歌詞大意，促進學生對課題探索的熱情。
雖然預測和生成是不同的，但我會通過讓學生聆聽音樂、對比、創(chuàng)造等一系列的設計，引導學生主動探究，直接體驗，充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性，使每個學生成為學習的主人。利用音樂藝術的表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。以上是《我是少年阿凡提》的說課內(nèi)容，請各位各位評委、老師多多指導！
謝謝！
我是少年阿凡提教學設計篇十
教學目標：
1、知識目標：演唱歌曲《我是少年阿凡提》歌曲，感受新疆維吾爾族民歌的特點，學習#記號，下滑音在音樂中的唱法。
2、能力目標：創(chuàng)作歌詞并能用歌表演的形式表現(xiàn)歌曲。
3、情感目標：通過創(chuàng)作歌詞，培養(yǎng)學生熱愛自然，保護自然的情感，增強環(huán)保意識。
4、教學重點：學習歌曲，并有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的情趣。
5、教學難點：唱準升記號，下滑音及切分音節(jié)奏。
6、教學用具：多媒體、琴、沙錘、鈴鼓。
教學過程。
一、創(chuàng)設情景導入。
師：隨音樂跳一段新疆舞，引導學生回憶是什么地方的舞蹈動作。
生(自由回答）：新疆。
師：同學們真聰明，今天老師就帶領大家認識一位新疆人，（多媒體出現(xiàn)阿凡提圖片）。
二、新歌。
1多媒體播放歌曲，初聽音樂，感受歌曲的情緒，請生說聽后的第一感受是什么？
生：自由討論歌曲的速度，情緒等。
3復聽歌曲。
師：我們再來聽一遍，聽聽這首歌的伴奏有什么特點，節(jié)奏有什么特點？
生（伴奏用的鈴鼓）。
師：用鈴鼓敲出兩種節(jié)奏xx@xxx@生選擇本課的節(jié)奏，
師提問是什么節(jié)奏？
生：是第二種節(jié)奏，切分音。
媒體播放切分節(jié)奏圖，師生共同隨音樂拍擊節(jié)奏。
師：我們新疆的人們都非常喜歡阿凡提都用歌聲來贊美他，我們一起來學習這首歌。
首先用wu哼唱，師伴奏。
媒體出示歌譜，學生觀察出現(xiàn)了什么記號？（下滑音、升記號）。
下滑音師范唱。
升記號，師范奏，生用wu跟唱(多次練習)。
師分別彈奏有升記號和沒升記號的旋律，學生回答有何區(qū)別。
生：第二組的第三個音高了點。
師：知道這是為什么嗎?其實是這個“#”記號在起作用，（出示#記號）這是升記號（出示鍵盤畫圖，了解c#c的位置）。
有感情的朗讀歌詞。
跟老師伴奏試填歌詞。
空拍：“驢”“喜”“兒”“娃”“我可對它不客氣”“啦啦”應注意這里的演唱。
生：（很生氣，很憤怒）。
師：把憤怒的語氣唱出來，并用動作表現(xiàn)出來。
三歌表演。
全體學生隨老師伴奏，并用動作表現(xiàn)注意情緒（高興―憤怒―自豪）。
學生分組表演（師講評）。
四打擊樂伴奏。
為歌曲伴奏：分成兩組，一組用沙錘，一組用鈴鼓，
沙錘節(jié)奏xxx@。
鈴鼓節(jié)奏x―@。
師與生合作伴奏。
小組合作伴奏。
四創(chuàng)編活動。
1分組創(chuàng)編歌詞。
“誰要……”在你身邊還有哪些破壞環(huán)境的行為，你能不能把它編成歌詞大家唱一唱？（誰要踩草坪，誰要扔垃圾……）。
2唱一唱。
五小結(jié)。
同學們，我們作為新世紀的好少年，從身邊小事做起，老師希望同學們也要像阿凡提那樣，做一個愛護花草、保護動物、機智勇敢，做一個有正義的好少年。
我是少年阿凡提教學設計篇十一
《我是少年阿凡提》非常受學生歡迎，而且這堂課是我上的四年級的一堂大課。學生們很喜歡演唱這首歌曲，課堂氣氛很活躍?！段沂巧倌臧⒎蔡帷肥且皇拙哂袧庥舻男陆窀栾L格的歌曲，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。曲調(diào)詼諧、歡快，很符合學生年齡和心理特點，學生一聽歌曲的旋律就非常喜歡，而且第一次接觸歌曲就不由自主地跟著音樂哼唱。
這一堂課教學，我做了如下設計：
1.創(chuàng)設情境，營造和諧的學習氛圍。利用故事和圖片的導入，貫穿整首歌曲的主人公阿凡提，大大的提高了學生的學習興趣，使學生了解阿凡提，并樹立做一名“少年阿凡提”的志向。我事先準備好幻燈片，利用圖片與歌曲的結(jié)合，使學生身臨其境的感受歌曲。能真正的在歡樂的氛圍中獲取知識和技能。
2.以聽覺感受為主，利用舞蹈導入。在歌曲導入時，我跟著歌曲伴奏音樂表演了一段新疆舞，我發(fā)現(xiàn)，學生非常感興趣，看的很認真，而且，在我表演過程中和表演完后，學生都給予了我熱烈的掌聲。課堂氣氛在此時就已達到了一個興奮點。也讓我心潮澎湃。緊著著我邀請全班學生和我一起跳，學生也非常高興的參與進來。我和學生之間在此刻完全沒有了距離感，非常的親近。在了解新疆風土人情時，學生的發(fā)言也非常的積極。
3.在學習中注重藝術學習與學生生活經(jīng)驗相聯(lián)系，利用歌曲的教育性，引導學生要向少年阿凡提學習，愛護環(huán)境，做保護環(huán)境的小衛(wèi)士。
本節(jié)課還存在明顯的不足：這節(jié)課的教學活動實踐，是為了使同學們在演唱中深刻感受、體驗、領會這堂課的教學目標。通過運用新的教學策略“主動學習，主動參與”，讓學生有目的地多聽，循序漸進地多唱，大膽互動中創(chuàng)造，正確地參與評價，從而完成教學任務。做到了“面向全體學生”，達到了審美教育的宗旨。由于前面的導入占用的時間過多餓這節(jié)課的內(nèi)容太多，而使后面的教學拉得太快，特別是在處理這首歌曲的難點時，教唱和學生練習的時間較少，讓學生對歌曲的節(jié)奏和音準掌握得不是很準確。這一節(jié)課讓自己知道了在以后的音樂教學中，還是更應該注重學生對歌曲演唱的基本要求，不能因為時間和教學內(nèi)容的原因而加快速度，這樣才能讓每一個學生都能唱會我們學習的每一首歌曲。
我是少年阿凡提教學設計篇十二
本課的教學思路清晰，教學主線明確，目標定位準確。音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術活動來調(diào)動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。針對四年級學生的'年齡特點，讓他們在玩各種游戲中自主參與感悟音樂、體驗音樂、表現(xiàn)音樂、學唱歌曲，享受音樂活潑歡樂的情緒，以獲得愉悅的感受。并在音樂中滲透思想教育，讓孩子們在不知不覺中樹立保護自然環(huán)境的意識。
當學生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵和贊賞時，他們就會產(chǎn)生愉悅、積極主動的情緒體驗，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學習中去。在音樂教學中，要讓學生人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許學生根據(jù)教學任務有獨立的創(chuàng)作和實踐，讓每個學生的思維不受限制，對學生每一個思維的閃光點都給予充分鼓勵。為此在活動中，創(chuàng)設平等、民主、愉悅的環(huán)境，在課堂中點燃學生的求知火焰。
讓他們真正成為音樂課上的小主人。
我是少年阿凡提教學設計篇十三
《我是少年阿凡提》非常受學生歡迎。學生們很喜歡演唱這首歌曲，課堂氣氛很活躍。《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。曲調(diào)詼諧、歡快，很符合學生年齡和心理特點，學生一聽歌曲的旋律就非常喜歡，而且第一次接觸歌曲就不由自主地跟著音樂哼唱這一堂課教學，我做了如下設計：
1.創(chuàng)設情境，營造和諧的學習氛圍。利用故事和圖片的導入，貫穿整首歌曲的主人公阿凡提，大大的提高了學生的學習興趣，使學生了解阿凡提，并樹立做一名“少年阿凡提”的志向。我事先準備好幻燈片，利用圖片與歌曲的結(jié)合，使學生身臨其境的感受歌曲。能真正的在歡樂的氛圍中獲取知識和技能。
2.以聽覺感受為主，利用舞蹈導入。在歌曲導入時，我跟著歌曲伴奏音樂表演了一段新疆舞，我發(fā)現(xiàn)，學生非常感興趣，看的很認真，而且，在我表演過程中和表演完后，學生都給予了我熱烈的掌聲。課堂氣氛在此時就已達到了“個興奮點。也讓我心潮澎湃。緊接著我邀請全班學生和我一起跳，學生也非常高興的參與進來。我和學生之間在此刻完全沒有了距離感，非常的親近。在了解新疆風土人情時，學生的發(fā)言也非常的積極。
3.在學習中注重藝術學習與學生生活經(jīng)驗相聯(lián)系，利用歌曲的教育性，引導學生要向少年阿凡提學習，愛護環(huán)境，做保護環(huán)境的小衛(wèi)士。
我是少年阿凡提教學設計篇十四
體會升記號#，重音記號，換氣記號在歌曲中的作用。
2、能力。
以聽、看、舞、唱、展示等方式充分調(diào)動學生各種感知器官，增進對新疆藝術、文化獨特魅力的了解與尊重，及維吾爾習俗的了解，增加了學生知識的儲備量。
學習簡單的新疆舞蹈動作，讓學生在實踐中感受美、體驗美。思想教育。
3、情感。
用有彈性的聲音詼諧的情緒演唱歌曲。體會歌曲詼諧的情趣。
唱準下滑音、升記號，及后十六、切分節(jié)奏及換氣等謝謝您的支持和鼓勵！
以視唱為主從節(jié)奏入手，在劃拍視唱中講授樂理知識。
電子琴、打擊樂、課件。
一、發(fā)聲練習。
二、激情導入：以歌表演。
《娃哈哈》導入。新疆有個喜歡騎著小毛驢的老人你們知道他是誰嗎？是一個什么樣的人呢？叫阿凡提聰明、幽默的傳奇人物最愛四處幫助窮人）。
三、探索新課。
1、讀節(jié)奏，掌握十六分節(jié)奏。
2、讓學生在模唱的過程中認識升記號、下劃音記號、重音記號、換氣記號。
3、按節(jié)奏讀歌詞，讓學生更好的掌握歌曲的節(jié)奏。
4、將歌詞分為三部分讓學生分別演唱，是為了讓學生更好的理解歌詞、分段唱出歌曲的情緒。
5、創(chuàng)編歌詞是發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生愛護自然的情感。
三、拓展練習：
1、讓學生利用打擊樂為歌曲伴奏，既激發(fā)他們的興趣，又更好的鞏固歌曲，讓學生準確的掌握2/4拍的強弱節(jié)奏。
2、分發(fā)維吾爾族小帽子，邊唱邊跳表演歌曲。
4、本課你有哪些收獲？
四、小結(jié)本課內(nèi)容激發(fā)學生愛護自然的情感。
我是少年阿凡提教學設計篇十五
【教學目標】：
2、學習用彈性的聲音生動的表情來表現(xiàn)歌曲，并能嘗試用合作的形式來表現(xiàn)音樂。
3、進一步感受新強維吾爾族歌曲的音樂風格，體會要做個積極客觀，有正義感保護環(huán)境的好少年。
【教學重點】：
學會用彈性的聲音生動的表情演唱歌曲。
【教學難點】：
唱準下滑音、升記號及切分節(jié)奏，合作編創(chuàng)歌詞。
【教學準備】：
課件、鋼琴。
【教學過程】。
一．創(chuàng)設情境，走進新疆。
1、欣賞舞蹈視頻《達坂城的姑娘》問：這是我國哪個少數(shù)民族的舞蹈？
介紹新疆：新疆是我國面積最大的一個省份，那里風景秀美，物產(chǎn)豐富，新疆維吾爾族的'人們熱情好客，能歌善舞，素有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。大家想不想去新疆看看??？現(xiàn)在就讓我們一起去新疆看看吧！
播放音樂,出示圖片（新疆維吾爾族，了解風土人情）。
2、在新疆維吾爾族有一位家喻戶曉的傳奇人物，他機智、聰明、有正義感，你們知道他是誰嗎？（出示課件圖片：阿凡提）對，他就是我們這節(jié)課的主人公，“少年阿凡提”
介紹阿凡提。
二、聆聽歌曲，感受音樂風格。
1、大家拍手歡迎少年阿凡提出場!（出示阿凡提圖片）。
生：新疆維吾爾族的音樂風格是詼諧幽默的。歌曲中阿凡提的心情非常歡快，非常活潑。
師：聽得非常認真，讓我們小聲地跟著少年阿凡提學唱一下這首歌吧。播放音樂。
三、學唱歌曲。
（一）學習第一部分。
哪一遍更能表現(xiàn)出小毛驢的形象？（第二遍更幽默）。
（出示課件）。
2、再聽第二句。
接下來，我要考考同學們的耳朵。你聽聽下面兩句那一遍更能表現(xiàn)出小阿凡提歡喜的心情？
2212|3―|。
22#12|3―|。
師：到底是哪個音發(fā)生了呢？再聽一次。
生：“多”這個字有變化，這個音高了點。
認識“#”記號。（出示課件）。
4、用歡快，跳躍的把這一部分唱一遍。
（二）學習第二部分。
1、少年阿凡提高高興興的騎著毛驢走邊走邊唱。
當他走到樹林里的時候看見?????。
生：不高興，生氣、氣憤。
師：對，這時候阿凡提用歌聲把對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情表達出來。
2、教師帶有感情的范唱這一部分，學生模唱。
3、把阿凡提前后兩種心情用歌聲表達出來（唱一二部分）。
（三）學唱第三部分。
1、阿凡提看見曾經(jīng)捕殺動物，破壞花草樹木的人都改正了錯誤，心里特別的自豪。高興地騎上毛驢自豪的邊走邊唱起來。
2、范唱第三部分。
3、師：讓我們用歌聲來贊揚阿凡提吧。
4、分段有感情的演唱歌曲。
（詼諧、高興――生氣、憤怒――自豪）。
5、帶感情的完整演唱歌曲。
四、拓展環(huán)節(jié)。
1、師：在少年阿凡提的指導下，那些曾經(jīng)捕殺動物，破壞樹木的人都已改正了錯誤，大家紛紛行動起來，植樹栽花，美化環(huán)境。
少年阿凡提非常注意保護自然生態(tài)環(huán)境，誰要是打鳥，誰要是捉青蛙，誰要是破壞花草樹木，他就對誰不客氣，他用自己的正義勇敢保護了我們的大自然。
2、創(chuàng)編歌詞。
師：大家在生活中還見過哪些不文明，破壞環(huán)境的行為呢？
那你們能不能把剛才講的唱出來呢？我們做一個填詞游戲。
誰（）誰（）誰()我可對他不客氣！
六、板書設計：
下滑線k升記號＃。
我是少年阿凡提教學設計篇十六
首先這是一首具有濃郁地方特色的新疆民歌，曲調(diào)詼諧、歡快，它生動的贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良品質(zhì)。
1、通過學習歌曲《我是少年阿凡提》感受新一代少年活潑向上的精神風貌，激發(fā)學生保護生態(tài)環(huán)境的責任心。
2、通過聆聽、模唱、打節(jié)奏、分辯變化音學會歌曲，并在學唱歌曲的過程中體會歡樂愉快的情緒。
3、能處理好弱起小節(jié)部分，并能配合動作自如演唱。
本課的教學重難點為，引導學生感受維吾爾族民歌的特點，掌握升記號的唱法和切分音節(jié)奏。
第一部分是激趣導入、創(chuàng)設情境。
1、在組織教學這一環(huán)節(jié)中我采用了學生隨歌曲《我是少年阿凡提》共同律動走進教室，以此來創(chuàng)設“音樂課堂”的氛圍，激發(fā)學生參與音樂的興趣與熱情。
2、導入新課：在這里初聽歌曲《我是少年阿凡提》，使學生感受了新疆歌曲的特點，在學生的心中留下了初步的印象。我遵循音樂課程改革中“學生自主學習”這一教學模式，讓學生采用自主式學習方式，自己來學唱歌曲。學生在學習的過程中找出難點。
第二部分是本課重難點的解決。
新疆的歌曲在節(jié)奏上很有特點，節(jié)奏不是整齊重復的，而是變化多端、寬松與緊密相結(jié)合，因此，歌曲的難點是切分節(jié)奏的掌握，為了讓學生能更好的唱準節(jié)奏，我設計了這樣的方法來解決；“我可對他不客氣”這句話教師進行演唱加上動作分別進行演示，加上切分音和不加切分音有怎樣的變化。學生進行分析比較，那一種最適合表現(xiàn)歌曲的情緒。這樣就使學生掌握了切分音節(jié)奏的唱法。
緊接著是升記號的認識。在這里我把升記號介紹給學生，教師先用電子琴演奏沒有升記號的樂句，再演奏有升記號的樂句，學生聽一聽那一個音有變化。然后教師再分別把單獨的`有變化的一個音拿出來進行比較，最后用鍵盤圖在幻燈片上展示。使學生更直觀的去聽去感受，使學生聽覺與視覺互補。增強學生的參與意識，使復雜乏味枯燥的音樂知識變的趣味化，生動化，通過師生的共同參與，更加拉近了教師與學生的距離。
最后是編創(chuàng)與活動。由于這首歌是以環(huán)保為主題，所以我用音樂與環(huán)境保護有機結(jié)合的融合，從而進行德育滲透，通過生生合作、和自主探究的方式來進行編創(chuàng)歌詞。最后讓學生用載歌載舞的形式表現(xiàn)歌曲。依托音樂本身的魅力培養(yǎng)學生主動學習，合作意識，探究精神，從目標的提出到過程的安排，學習方法的確定乃至學習成果的呈現(xiàn)，都讓學生有更大的自主性，更多的實踐性，更濃的創(chuàng)造性。
我是少年阿凡提教學設計篇十七
我說課的內(nèi)容是《我是少年阿凡提》，本課選自人民版四年級第七冊音樂教材第五單元第三課。
教材分析：
《我是少年阿凡提》是具有新疆風格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快，生動的贊揚了少年阿凡提保護環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍子，2段結(jié)構。第一段刻畫了風趣的阿凡提形象以及對破壞環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二段以連續(xù)的節(jié)奏性出現(xiàn)，配以新疆民俗特色的襯詞“啦啦啦”、“來來來”更鮮明的表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌。唱出了阿凡提驕傲、自豪的心情。
教學目標：
1、通過學習歌曲感受新一代少年活潑向上的精神風貌，激發(fā)學生保護環(huán)境的責任心。
2、掌握升記號的唱法。
3、通過學習歌曲，發(fā)揮想象力，即興表演歌曲內(nèi)容。
教學重難點：
1、切分音的掌握。
2、創(chuàng)編活動的應用。
設計思路：
我認為，面對學生，我們不但要傳授技能，還要培養(yǎng)學生的感知、創(chuàng)造、合作、交流、欣賞等綜合能力?？斩吹墓噍斨R是不夠現(xiàn)實的，興趣對于學習有很重要的意義。應該以培養(yǎng)孩子的興趣為主，由此展開教學。本課首先從新疆舞蹈與阿凡提的故事入手，通過了解特色新疆和阿凡提這一幽默的人物，激發(fā)孩子的興趣。加上創(chuàng)編活動，調(diào)動了學生對課堂的熱情。
教學設計基本思路：
體驗與感受―探究|―聆聽―表現(xiàn)―創(chuàng)造。
教學手段：
運用多媒體現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生學習熱情，提高教學效果。
教學過程：
第一板塊：初步感受。
教學預設：通過聆聽，初步感受新疆歌曲的體裁風格、了解阿凡提的故事。
我首先會播放新疆的特色舞蹈，用舞蹈去吸引學生的視線，也讓學生了解新疆特有的風情與特色，使學生有了對新疆的初步了解(舞蹈是自己從網(wǎng)絡資源上下載的)。然后，我會給大家展示阿凡提的圖片，引入阿凡提的短故事，讓學生喜歡上這個聰明、幽默的少年。在講故事的過程中，我會一直播放《我是少年阿凡提》歌曲的伴奏，讓學生在不知不覺中初步的感受到了音樂，同時也認識了主人公。
第二板塊：加深感受。
教學預設：歌曲學習，了解歌詞，在唱的過程中找到難點、學會知識點。
因為有了前面的鋪墊，所以學生會對歌曲有了一定熟悉感。在這里要讓他加深印象，首先要了解歌詞。歌詞主要描寫了少年阿凡提活潑向上的精神風貌。他熱愛自然環(huán)境，反對仇恨破壞環(huán)境的不良行為。所以，在每一句教唱的時候，要注意情感價值觀體現(xiàn)，結(jié)合書右側(cè)的圖片，讓學生明白什么是對的、什么是錯的。怎樣才能做一個合格的好孩子。
知識點的學習：
1、本課的知識點是升記號。升記號是新疆音樂的顯著特點，所以，在學唱過程中發(fā)現(xiàn)升記號時，我會用兩段不同的旋律來做對比，讓學生自己找出來哪一種帶升記號、哪一種具有新疆的民族風格特點。這樣學生會記得更加深刻。
2、切分音。在教唱時還要注意切分音的掌握，運用畫圖法、對比法來進行教學。
第三板塊：拓展延伸。
預設：互動創(chuàng)新，在活動中體會情感價值觀。
在學唱之后，接下來，我會讓學生們互動起來。這個版塊也是我本節(jié)課的要點。首先讓學生舉例，說說他們平時是怎樣愛護環(huán)境的。然后以組為單位，進行歌曲改編，進行小品表演(如果有充足的時間，還可以加上小型樂器伴奏)。以此加深學生對歌曲的理解，使學生認識到保護環(huán)境的重要性，升華本課的目標，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識。學生自由組合成小隊進行隊列行進的創(chuàng)編、展示，不僅留給學生自主體驗的大量空間，驅(qū)使他們積極、主動地參與學習活動，且為學生提供了合作的機會，使學生學會在集體中約束自我，融“小”我于“大”我，產(chǎn)生情感上的溝通和聯(lián)系，體驗與他人合作的愉悅。我通過讓學生聆聽音樂、對比、創(chuàng)造、等一系列的設計，引導學生主動探究，直接體驗，充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性，使每個學生成為學習的主人。利用音樂藝術的表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。通過合作，相互交流，在情感體驗中激發(fā)了學生的合作意識和創(chuàng)新意識。
我是少年阿凡提教學設計篇十八
《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快,它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為二四拍，二段體結(jié)構。第一樂段刻畫了歡樂風趣的阿凡提形象以及對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。
學情分析：學生對傳奇人物總有一種崇拜之情，通過阿凡提的傳奇故事引入本課的學習，必將激發(fā)學生的學習熱情。通過歌曲的學習分析，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛，增強學生的環(huán)保意識。
1、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。感受新疆民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用。正確處理升記號、×××、切分音、換氣記號等。
2、發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)編歌詞。
3、通過歌曲演唱、歌詞創(chuàng)作，培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的情感，增強環(huán)保意識。
教學重點：引導學生用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲，增強學生的環(huán)保意識。
教學難點：唱準升記號、×××、切分音、換氣記號等。
教學準備：電子琴、多媒體、
1、師生用音樂問好
2、欣賞舞蹈視頻（新疆舞）
師：同學們，我們剛才欣賞的是什么民族的舞蹈。
生：新疆
（設計意圖：通過富有新疆特色的音樂舞蹈，營造快樂輕松的學習氛圍）
1、出示新疆的圖片
師：新疆是我國面積最大的省份，這兒風景秀美，物產(chǎn)豐富，新疆人熱情好客，能歌善舞，素有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。
生：阿凡提
出示阿凡提的圖片
2、師：你了解的阿凡提是個什么的人呢？誰能給大家說一說？（生討論，回答）
師總結(jié)：阿凡提是一個機智勇敢，樂于助人，聰明善良的人。
（設計意圖：通過對阿凡提的介紹，加深學生對阿凡提的了解，激發(fā)學生更深一步了解阿凡提的欲望。）
3、學習歌曲
（1）初聽歌曲，隨著音樂旋律輕輕晃動身體。
師:誰聽出他是一個什么樣的人？（生答）
（勇敢、聰明、保護自然環(huán)境、愛護小動物）
（2）復聽歌曲，了解歌曲情緒
師：這首歌曲帶給我們什么樣的感受（快樂、活潑、風趣、詼諧）
（3）再一次聆聽歌曲，體會一下少年阿凡提的快樂吧?。◣煼冻?，表演舞蹈）
（設計意圖：通過表演，使同學們對新疆舞更加了解）
（4）師：下面，和老師一起按節(jié)奏讀歌詞
（5）師：阿凡提的勇敢和機智，同學們要不要向他學習?。。ㄒ?BR> （6）師：和老師一起用“l(fā)a”音來模仿旋律
（7）師：同學們，旋律你們已經(jīng)熟悉了，我們來一起把歌詞填上吧（生隨琴唱，師指導糾理，共同處理難已解決的地方）
（8）師:同學們，歌曲中出現(xiàn)了我們了我們以前沒有見過的記號，向“井”字的記號叫做升記號，加上一個升記號意味著將原來的那個音升高半音，讓我們來聽一聽（師彈），并對比和沒有升記號的旋律（師彈）師：加上升記號就唱出了新疆歌曲的特點和詼諧的味道。
9）師：讓我們來齊唱帶有升記號的這一句？（體會新疆風格的特色）
（10）師：少年阿凡提是個愛打抱不平的人，碰上誰打鳥兒，捉青蛙他會怎么樣？（我就對他不客氣）這句是難點樂句，還有這里的“啦啦啦”節(jié)奏比較密集他想表現(xiàn)出少年阿凡提充滿著智慧和向往。
（師生共同分析附點音符及休止符的演唱，體會歌詞語氣，對學生的演唱進行評價，看誰能唱出這句樂句的語氣）
（11）完整地演唱歌曲
師：同學們，歌曲是以第一人稱“我”演唱，所以我們每一位學生在歌唱是必須要在歌聲中體現(xiàn)角色的風度與氣質(zhì)。
（生完整地演唱歌曲并感受情緒 ）
（設計意圖：通過演唱，學生自主分析，讓學生正確處理歌曲（包括音樂記號和歌曲情感的處理）
（學生分小組自由創(chuàng)編，師評價）
請同學們也像少年阿凡提一樣去做一個機智、勇敢、保護環(huán)境的好少年吧?。ㄏ抡n）
我是少年阿凡提教學設計篇十九
教學目標:。
1、感受新疆民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用，唱準升記號、后十六、切分節(jié)奏及換氣記號等。
2、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。
3、知道阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人，引導學生做個機智勇敢，有正義感的好孩子。
教學重點：學習歌曲，并有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的情趣。教學難點：唱準升記號，下滑音及切分音節(jié)奏。
教具準備：
多媒體課件、電子琴、打擊樂器。
教學過程：
一、師生律動，感受新疆歌舞。
2、共同交流，說一說你們知道的新疆。
二、音畫同步，欣賞導入新課。
1、出示多媒體課件，展示新疆風情，讓學生邊欣賞邊加強對新疆風土人情。
三、欣賞歌曲，感受音樂風格。
1、初聽音樂，感受音樂的風格、情緒。（愉快、高興）。
2、學生扮演阿凡提，彈著“冬不拉”，視唱歌曲中旋律。
3、考考學生的聽力，聽兩組旋律。說一說它們是否相同？不同在哪里？講解變音記號――升記號。
四、學唱歌曲。
1、按歌曲節(jié)奏，讀歌詞。跟琴伴奏讀歌詞。
2、講解歌曲中的休止符，空拍的處理，并為休止符加入與歌詞相應的肢體語言。
3、小聲像說悄悄話一樣跟琴聲，全曲模唱。
4、找出歌曲中的升記號，并對歌曲第一句進行分析，師講解示范，試聽帶有下滑音和不帶下滑音的兩種感覺，哪種更能體現(xiàn)阿凡提的幽默、詼諧、俏皮。
五、歌曲創(chuàng)編。
1、對歌曲第二部分進行分析，應以什么樣的情緒演唱，創(chuàng)編肢體語言。
2、為歌曲第一部分和第三部分加入打擊樂器，并創(chuàng)編聲音伴奏。
3、全班同學一起加入創(chuàng)編，進行歌唱。
六、課堂小結(jié)。
今天同學們表現(xiàn)的非常棒，老師希望同學們能像阿凡提一樣自覺保護自然環(huán)境，同時還希望你們在學習上自覺地克服困難，在生活上能夠幫助別人做一個機智勇敢、樂于助人的好學生。最后老師送同學們一首歌：《我是好少年xxx》在xxx處加上自己的名字。
同在著溫暖的大集體，心中多歡喜。我們大家一家人，相親又相愛。學習要自覺，自信加努力，不管結(jié)果好與壞，任何時候不放棄。啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，，我是阿媽的好孩子，我是好少年xxx，哎~~我是好少年xxx哎~~我是好少年xxx。
我是少年阿凡提教學設計篇一
教材分析：
《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快,它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為二四拍，二段體結(jié)構。第一樂段刻畫了歡樂風趣的阿凡提形象以及對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。
學情分析：學生對傳奇人物總有一種崇拜之情，通過阿凡提的傳奇故事引入本課的學習，必將激發(fā)學生的學習熱情。通過歌曲的學習分析，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛，增強學生的環(huán)保意識。
教學目標：
1、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。感受新疆民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用。正確處理升記號、×××、切分音、換氣記號等。
2、發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)編歌詞。
3、通過歌曲演唱、歌詞創(chuàng)作，培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的情感，增強環(huán)保意識。
教學重點：引導學生用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲，增強學生的環(huán)保意識。
教學難點：唱準升記號、×××、切分音、換氣記號等。
教學準備：電子琴、多媒體、
教學過程。
一、組織教學。
1、師生用音樂問好。
2、欣賞舞蹈視頻（新疆舞）。
師：同學們，我們剛才欣賞的是什么民族的舞蹈。
生：新疆。
（設計意圖：通過富有新疆特色的音樂舞蹈，營造快樂輕松的學習氛圍）。
二、導入新課。
1、出示新疆的圖片。
師：新疆是我國面積最大的省份，這兒風景秀美，物產(chǎn)豐富，新疆人熱情好客，能歌善舞，素有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。
生：阿凡提。
出示阿凡提的圖片。
2、師：你了解的阿凡提是個什么的人呢？誰能給大家說一說？（生討論，回答）。
師總結(jié)：阿凡提是一個機智勇敢，樂于助人，聰明善良的人。
（設計意圖：通過對阿凡提的介紹，加深學生對阿凡提的了解，激發(fā)學生更深一步了解阿凡提的欲望。）。
3、學習歌曲。
（1）初聽歌曲，隨著音樂旋律輕輕晃動身體。
師:誰聽出他是一個什么樣的人？（生答）。
（勇敢、聰明、保護自然環(huán)境、愛護小動物）。
（2）復聽歌曲，了解歌曲情緒。
師：這首歌曲帶給我們什么樣的感受（快樂、活潑、風趣、詼諧）。
（3）再一次聆聽歌曲，體會一下少年阿凡提的快樂吧?。◣煼冻硌菸璧福?BR> （設計意圖：通過表演，使同學們對新疆舞更加了解）。
（4）師：下面，和老師一起按節(jié)奏讀歌詞。
（5）師：阿凡提的勇敢和機智，同學們要不要向他學習啊?。ㄒ?BR> （6）師：和老師一起用“l(fā)a”音來模仿旋律。
（7）師：同學們，旋律你們已經(jīng)熟悉了，我們來一起把歌詞填上吧（生隨琴唱，師指導糾理，共同處理難已解決的地方）。
（8）師:同學們，歌曲中出現(xiàn)了我們了我們以前沒有見過的記號，向“井”字的記號叫做升記號，加上一個升記號意味著將原來的那個音升高半音，讓我們來聽一聽（師彈），并對比和沒有升記號的旋律（師彈）師：加上升記號就唱出了新疆歌曲的特點和詼諧的味道。
（9）師：讓我們來齊唱帶有升記號的這一句？（體會新疆風格的特色）。
（10）師：少年阿凡提是個愛打抱不平的人，碰上誰打鳥兒，捉青蛙他會怎么樣？（我就對他不客氣）這句是難點樂句，還有這里的“啦啦啦”節(jié)奏比較密集他想表現(xiàn)出少年阿凡提充滿著智慧和向往。
（師生共同分析附點音符及休止符的演唱，體會歌詞語氣，對學生的演唱進行評價，看誰能唱出這句樂句的語氣）。
（11）完整地演唱歌曲。
師：同學們，歌曲是以第一人稱“我”演唱，所以我們每一位學生在歌唱是必須要在歌聲中體現(xiàn)角色的風度與氣質(zhì)。
（生完整地演唱歌曲并感受情緒）。
（設計意圖：通過演唱，學生自主分析，讓學生正確處理歌曲（包括音樂記號和歌曲情感的處理）。
三、創(chuàng)編歌曲。
（學生分小組自由創(chuàng)編，師評價）。
四、總結(jié)。
請同學們也像少年阿凡提一樣去做一個機智、勇敢、保護環(huán)境的好少年吧！（下課）。
我是少年阿凡提教學設計篇二
《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快,它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為二四拍，二段體結(jié)構。第一樂段刻畫了歡樂風趣的阿凡提形象以及對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。
學情分析：學生對傳奇人物總有一種崇拜之情，通過阿凡提的傳奇故事引入本課的學習，必將激發(fā)學生的學習熱情。通過歌曲的學習分析，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛，增強學生的環(huán)保意識。
1、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。感受新疆民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用。正確處理升記號、×××、切分音、換氣記號等。
2、發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)編歌詞。
3、通過歌曲演唱、歌詞創(chuàng)作，培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的情感，增強環(huán)保意識。
教學重點：引導學生用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲，增強學生的環(huán)保意識。
教學難點：唱準升記號、×××、切分音、換氣記號等。
教學準備：電子琴、多媒體、
1、師生用音樂問好。
2、欣賞舞蹈視頻（新疆舞）。
師：同學們，我們剛才欣賞的是什么民族的舞蹈。
生：新疆。
（設計意圖：通過富有新疆特色的音樂舞蹈，營造快樂輕松的學習氛圍）。
1、出示新疆的圖片。
師：新疆是我國面積最大的省份，這兒風景秀美，物產(chǎn)豐富，新疆人熱情好客，能歌善舞，素有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。
出示阿凡提的圖片。
2、師：你了解的阿凡提是個什么的人呢？誰能給大家說一說？（生討論，回答）。
師總結(jié)：阿凡提是一個機智勇敢，樂于助人，聰明善良的人。
（設計意圖：通過對阿凡提的介紹，加深學生對阿凡提的了解，激發(fā)學生更深一步了解阿凡提的欲望。）。
3、學習歌曲。
（1）初聽歌曲，隨著音樂旋律輕輕晃動身體。
師:誰聽出他是一個什么樣的人？（生答）。
（勇敢、聰明、保護自然環(huán)境、愛護小動物）。
（2）復聽歌曲，了解歌曲情緒。
師：這首歌曲帶給我們什么樣的感受（快樂、活潑、風趣、詼諧）。
（3）再一次聆聽歌曲，體會一下少年阿凡提的快樂吧?。◣煼冻?，表演舞蹈）。
（設計意圖：通過表演，使同學們對新疆舞更加了解）。
（4）師：下面，和老師一起按節(jié)奏讀歌詞。
（5）師：阿凡提的勇敢和機智，同學們要不要向他學習啊?。ㄒ?。
（6）師：和老師一起用“l(fā)a”音來模仿旋律。
（7）師：同學們，旋律你們已經(jīng)熟悉了，我們來一起把歌詞填上吧（生隨琴唱，師指導糾理，共同處理難已解決的地方）。
（8）師:同學們，歌曲中出現(xiàn)了我們了我們以前沒有見過的記號，向“井”字的記號叫做升記號，加上一個升記號意味著將原來的那個音升高半音，讓我們來聽一聽（師彈），并對比和沒有升記號的旋律（師彈）師：加上升記號就唱出了新疆歌曲的特點和詼諧的味道。
（9）師：讓我們來齊唱帶有升記號的這一句？（體會新疆風格的特色）。
（10）師：少年阿凡提是個愛打抱不平的人，碰上誰打鳥兒，捉青蛙他會怎么樣？（我就對他不客氣）這句是難點樂句，還有這里的“啦啦啦”節(jié)奏比較密集他想表現(xiàn)出少年阿凡提充滿著智慧和向往。
（師生共同分析附點音符及休止符的演唱，體會歌詞語氣，對學生的演唱進行評價，看誰能唱出這句樂句的語氣）。
（11）完整地演唱歌曲。
師：同學們，歌曲是以第一人稱“我”演唱，所以我們每一位學生在歌唱是必須要在歌聲中體現(xiàn)角色的風度與氣質(zhì)。
（生完整地演唱歌曲并感受情緒）。
（設計意圖：通過演唱，學生自主分析，讓學生正確處理歌曲（包括音樂記號和歌曲情感的處理）。
（學生分小組自由創(chuàng)編，師評價）。
請同學們也像少年阿凡提一樣去做一個機智、勇敢、保護環(huán)境的好少年吧！（下課）。
我是少年阿凡提教學設計篇三
《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。曲調(diào)詼諧、歡快，很符合學生年齡和心理特點，學生一聽旋律就非常喜歡。
本節(jié)課的教學目標是讓學生在音樂實踐活動中掌握下滑音的升記號的唱法，感受濃郁的新疆音樂的風格，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲，并能激發(fā)學生保護生態(tài)環(huán)境的責任心，通過創(chuàng)編歌詞的形式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和想象能力。我以以下幾點進行教學：
這首歌曲帶有濃郁的新疆民歌風格，而且歌曲篇幅較長，知識點較多。所以我采用以聆聽、欣賞為主的方法，讓學生通過反復的聆聽加深對歌曲旋律的印象。在反復聆聽中也加入了不同的元素，有小毛驢的伴奏，阿凡提的伴奏等等也為最后樂器伴奏鋪墊。
這首歌曲比較難學，中間有很多的知識點。包括升號，下滑音等等。面對這些枯燥的音樂知識，學生都不怎么有興趣學。這時候就需要老師用適合的教學手段來吸引學生的注意力，例如升記號，我先用鋼琴對比聆聽引出升記號的學習，然后加上了新疆舞蹈聳肩的動作，既加了趣味，又解決了難點，學生的學習興趣也非常的高，效果不錯！
當今是創(chuàng)新的時代，因此教育也離不開創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在本課中，我設計了讓學生編創(chuàng)歌曲中“誰要打鳥兒，誰要捉青蛙，誰要折斷花和樹，我可對他不客氣”這幾句的歌詞進行創(chuàng)編。在這一環(huán)節(jié)中，學生創(chuàng)作出了：誰要浪費水，誰要浪費電，誰要亂扔瓜果皮，我就對他不客氣。誰要亂砍樹，誰要踩草地等不同的歌詞，這不僅發(fā)揮了學生的創(chuàng)新思維，也對他們進行了德育環(huán)保的教育，以達到了德育滲透音樂教學的效果。
1.對學生的關注不夠。在上課過程中不夠關注學生的演唱，當碰到音沒唱準、或者節(jié)奏還不對時，就應該停下來，馬上進行修正，使得大部分同學能夠達到教學目標。
2.時間分配上還是出現(xiàn)了問題，有些方面學生已經(jīng)能夠演唱好，就不該再形式化，這樣是沒有實效的。
我是少年阿凡提教學設計篇四
吳麗。
教學理念：在新課程標準指導下，根據(jù)新課程中所提倡“以審美為核心，以學生發(fā)展為本，以興趣為動力，面向全體學生，鼓勵創(chuàng)造，弘場民族音樂，提倡學科綜合?！钡慕逃砟睿Y(jié)合學生形象思維，以音樂為主線，運用奧爾夫音樂理念將舞蹈、音樂、節(jié)奏練習有效的結(jié)合起來，通過演唱、創(chuàng)編、表演等音樂實踐活動，引導學生用心體驗感悟音樂用心表現(xiàn)音樂。培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣，發(fā)展學生音樂感受鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學生的音樂文化素養(yǎng)。
教材分析：這是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，2/4拍，二段體，g七聲羽調(diào)式。曲調(diào)詼諧，歡快，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。選材頗有新意，是對學生進行環(huán)保教育的好題材。歌曲在11小節(jié)跳躍的引子后，情緒歡快地進入第一樂段，這樂段共有四個樂句(4小節(jié)為一個樂句)，第一樂句的句中出現(xiàn)了下滑音的唱法和臨時變化音，即刻把少年阿凡提歡樂風趣的生動形象展現(xiàn)在人們的眼前。第二樂句旋律上揚，唱出了少年阿凡提愉快的心情。第三、第四樂句分別插入兩個樂節(jié)的間奏，特別是第四樂句運用了“0xx”切分節(jié)奏和重音記號加強了語氣，更加突出地表達了少年阿凡提對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨心情，突出了歌曲的主題。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，旋律采用了模進的手法，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，最后的樂句旋律作了變化重復，曲調(diào)寬緊交替，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。
教學目標：
1．通過學習歌曲《我是少年阿凡提》，讓學生感受和體驗樂曲旋律詼諧、輕快的情緒以及濃郁的新疆少數(shù)民族的節(jié)奏特點。
2．以聽、看、舞、唱、伴、展示等方式充分調(diào)動學生各種感知器官，增進對新疆藝術、文化獨特魅力的了解與尊重，增加了學生知識的儲備量。
3．知道阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人，引導學生做個機智勇敢，有正義感的好孩子。
教學重點：學唱歌曲，感受歡快、活潑的情緒，表達歌曲情感。
教學難點：唱準下滑音、升記號，創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生想象力、創(chuàng)造力。教具準備：電腦多媒體課件、鋼琴、電子琴、打擊樂器等。教學方法：創(chuàng)設情境、感受體驗、合作學習。教學過程：
（一）組織教學：（略）。
（二）感受部分：1．教師導語。
大家喜歡旅游嗎？（喜歡）好，今天，老師要帶大家去祖國的大西北——新疆去旅游，大家想去嗎？——想！不過，老師有一個問題？誰能回答正確就可以參加此次旅行，請仔細聽了，在新疆有一個喜歡騎著小毛驢四處流浪的傳奇人物，能猜出他是誰嗎？（阿凡提）回答正確，獎勵大家看一段阿凡提的電影片段，請欣賞（從8分40秒到11分10秒），好看嗎？以后在和大家一起看，那么阿凡提是一個什么樣的人哪？（阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人）看，今天阿凡提伯伯帶著他的小兒子少年阿凡提也來到我們旅游車上，還要做我們的導游哪？首先請少年阿凡提帶給我們一首非常好聽的歌《我是少年阿凡提》，想聽嗎？（想）那就讓我們伴隨著優(yōu)美的旋律出發(fā)吧！在欣賞之前請大家看黑板，上面有三個問題，請大家?guī)е鴨栴}去聽（播放課件）。
2．聽范唱(課件)。
3．師范唱想不想聽老師唱一遍哪？（課件顯示歌曲，電子琴伴奏）設問題：
（1）歌曲采用什么地方的音樂風格？表達了怎樣的音樂情緒？（2）你能告訴我，少年阿凡提在干什么？心情怎樣嗎？（3）歌曲伴奏的節(jié)奏型是什么？（口讀，拍手，彈舌練習）。
（三）體驗部分：1．學唱歌曲：
a、音樂知識：升記號（下面我們來學唱這首歌曲，不知大家發(fā)現(xiàn)沒有，歌曲中出現(xiàn)一個符號——升記號。如果一個音前面加上它，這個音就會在原來的音高基礎上升高半音,我們跟琴來感受一下，帶有升記號和不帶升記號有何不同）（師彈：
b、唱的非常好，下面我們用la跟琴模唱旋律。c、找出難唱的句子，大家跟琴共同解決。d、跟琴唱詞兩遍（一遍用鋼琴，一遍用電子琴）。
大家說的非常好，現(xiàn)在我們跟伴奏有感情的演唱一遍歌曲(提出要求：由表情的演唱歌曲，唱出維吾爾族音樂風格和少年阿凡提幽默自豪的特點)。
3．打擊樂伴奏（同學們唱的非常好，唱出了歌曲的風格特點，現(xiàn)在我們加進打擊樂器，首先大家請看這是一件什么打擊樂器哪？——手鼓。它在新疆音樂的伴奏里用的很多，它是這樣發(fā)聲的，老師示奏兩遍，大家可以看一下。下面請小組長發(fā)樂器，看哪一個小組發(fā)的最快，最安靜，）一起合奏四個小節(jié)，放音樂范唱，全體伴奏一遍，第2遍1、2、3小組唱，第4小組伴奏。（大家唱的好，伴奏的也好，現(xiàn)在小組長收樂器）。
（四）實踐部分1．資料展示：
2．學跳新疆舞。（我們班的小導游都非常的棒，到了新疆，這里的人民不僅能歌而且善舞，下面我們也來學幾個簡單的新疆舞蹈動作，全體同學請起立，第一個動作第二個動作第三個動作放音樂大家和老師一起跳一遍，第2遍挑跳的好的同學跳，其他同學伴唱。
3．創(chuàng)編歌詞（同學們跳的還可以，下面我們再一起做個游戲好嗎？請看黑板，這個游戲叫填詞游戲，在誰要``````處自編歌詞并唱出來，表現(xiàn)少年阿凡提保護自然環(huán)境（或其他）好的行為。分小組創(chuàng)編開始，4．展示、評價（分小組展示，表演）。
（五）拓展，結(jié)束部分。
大家的想象力都非常豐富，編唱的也很好，為我們的旅游增添了很多快樂，你們的表現(xiàn)給阿凡提伯伯留下了深刻的印象，為了感謝大家，他也要送給我們一首歌并希望同學們都能像小阿凡提那樣，做一個機智勇敢，有正義感的好少年，好嗎？播放《阿凡提的故事》主題歌）那就讓我們在優(yōu)美的旋律中結(jié)束今天的新疆之旅吧！
十、課后反思：1．這是一首比較活潑、風趣的歌曲。因為阿凡提是我們同學所熟識的，所以我一開始就以去新疆旅游并且請阿凡提做導游，通過欣賞阿凡提動畫片成功地導入了樂曲。整首歌曲從節(jié)奏入手，解決歌曲難點。以情境貫穿始終，從感受新疆的風情——認識新疆人們心目中的勇敢與智慧的化身“阿凡提”——學習新疆的歌——學跳新疆舞——創(chuàng)編歌詞。
2．寓教于樂，在潛移默化中滲透思想教育。阿凡提是智慧和勇敢的化身，在引導學生學習阿凡提的樂觀與幽默的同時，更要學習他的聰明和勇敢，與破壞環(huán)境的人和事做斗爭。
我是少年阿凡提教學設計篇五
教學年級：小學四年級。
教學課時：一課時。
教材分析：《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快,它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為二四拍，二段體結(jié)構。第一樂段刻畫了歡樂風趣的阿凡提形象以及對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“來來來”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。
學情分析：學生對傳奇人物總有一種崇拜之情，通過阿凡提的傳奇故事引入本課的學習，必將激發(fā)學生的學習熱情。通過歌曲的學習分析，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛，增強學生的環(huán)保意識。
教學目標：
1、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。感受新疆民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用。正確處理升記號、×××、切分音、換氣記號等。
2、發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)編歌詞。
3、通過歌曲演唱、歌詞創(chuàng)作，培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的情感，增強環(huán)保意識。
教學重點：引導學生用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲，增強學生的環(huán)保意識。
教學難點：唱準升記號、×××、切分音、換氣記號等。
教學準備：電子琴、多媒體、打擊樂器。
教學過程：
一、組織教學。
2、師生問好。
設計意圖：通過富有新疆特色的音樂舞蹈，營造快樂輕松的學習氛圍。
二、新歌學習。
1、導入。
師：剛才我們跳的是什么民族的舞蹈（生：新疆）。
生：阿凡提。
多媒體出示阿凡提的畫像。
師：你了解的阿凡提是個什么樣的人呢？能給大家說一說嗎？（學生簡單介紹阿凡提的故事，了解阿凡提是一個機智勇敢、樂于助人、聰明善良的人）。
設計意圖：通過對阿凡提的介紹，加深學生對阿凡提的了解，激發(fā)學生更深一步了解阿凡提的欲望。
2、學習歌曲。
師：我們看到的阿凡提已經(jīng)很老了，不知道少年時期的阿凡提是什么樣子的呢？現(xiàn)在就讓我們隨著音樂了解一下少年阿凡提是個什么樣的人。
（1）初聽歌曲，隨音樂旋律輕輕搖動身體。
（2）復聽歌曲，了解歌曲情緒。
師：讓我們再聽聽這首歌，想想這首歌曲給我們帶來什么樣的感受？（快樂、活潑、風趣）。
（3）隨歌曲小聲哼唱。
師：讓我們跟著歌曲小聲的`唱一唱，體會一下少年阿凡提的快樂吧。
（4）師彈琴，生伴唱，找出歌曲出難以處理的地方，共同解決。
師：在這一遍地演唱中，請同學們邊唱邊找找自己不能正確演唱的地方，等會我們共同解決。
（5）認識升記號，解決帶有附點音符、休止符的難點樂句。
師：歌曲中出現(xiàn)了一個我們以前沒有見過的記號，這個像一個井字的記號，我們叫它升記號，加上一個升記號，意味著將原本的那個音升高半音，讓我們來聽一聽。
師：你能區(qū)分老師彈的樂句哪個有升記號，哪個沒有嗎？請聽到帶有升記號的樂句時，舉起你的右手，聽到?jīng)]有升記號的樂句時，保持沉默。
師：讓我們一起來唱唱書中帶有升記號的這一句吧（學生齊唱樂句，體會新疆風格特色）。
師：少年阿凡提是個很愛打抱不平的人，碰上誰打鳥兒，捉青蛙，他會怎么樣呢？引出難點樂句（我就對他不客氣）。
（6）完整演唱歌曲。
（7）分析歌曲情緒，處理歌曲。
（8）有感情的演唱歌曲。
（9）我們也用打擊樂器為歌曲伴奏吧。
設計意圖：通過不同形式的演唱，學生自主分析，讓學生正確處理歌曲（包括音樂記號和歌曲情感的處理）。
三、創(chuàng)編歌曲。
學生分小組自由創(chuàng)編。
請學生自己唱一唱，評一評。
四、小結(jié)結(jié)束本課。
師：讓我們也像少年阿凡提一樣，去做一個機智勇敢，保護環(huán)境的好少年吧！
我是少年阿凡提教學設計篇六
教學目標：
1、演唱歌曲《我是少年阿凡提》歌曲，感受新疆維吾爾族民歌的特點，學習#記號，下滑音在音樂中的唱法。
2、培養(yǎng)學生熱愛自然，保護自然的情感，增強環(huán)保意識。
教學重點與難點：
1、學習歌曲，并有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的情趣。
2、唱準升記號，下滑音及切分音節(jié)奏。
教學準備：
多媒體、琴。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景導入。
師：隨音樂跳一段新疆舞，引導學生回憶是什么地方的舞蹈動作。生(自由回答）：新疆。
師：同學們真聰明，今天老師就帶領大家認識一位新疆人，（多媒體出現(xiàn)阿凡提圖片）。師：阿凡提的形象是，頭帶一頂名族小花帽，背朝后騎著一頭小毛驢，你心目中的阿凡提是什么樣的人呢？用一個詞或一句話概括。生自由發(fā)言。
二、新歌。
1、多媒體播放歌曲，初聽音樂，感受歌曲的情緒，請生說聽后的第一感受是什么？生：自由討論歌曲的速度，情緒等。
2、師總結(jié)：這首歌的名字就叫《我是少年阿凡提》。
3、復聽歌曲。
師：我們再來聽一遍，聽聽這首歌的伴奏有什么特點，節(jié)奏有什么特點？生回答。
師：我們新疆的人們都非常喜歡阿凡提都用歌聲來贊美他，我們一起來學習這首歌。師范唱。
師分別彈奏有升記號和沒升記號的旋律，學生回答有何區(qū)別。生回答。
接下來我們一起來有感情的朗讀歌詞吧。
師：從歌詞中你感覺阿凡提是怎樣的一個人？想象一下阿凡提看到破壞環(huán)境這樣的情景會怎樣？生回答。
師：把憤怒的語氣唱出來，并用動作表現(xiàn)出來。三、歌表演。
全體學生隨老師伴奏，并用動作表現(xiàn)。
四、小結(jié)。
同學們，我們作為新世紀的好少年，從身邊小事做起，老師希望同學們也要像阿凡提那樣，做一個愛護花草、保護動物、機智勇敢，做一個有正義的好少年。
我是少年阿凡提教學設計篇七
教學目標：
1.知識體會升記號#，重音記號，換氣記號在歌曲中的作用。
2.能力以聽、看、舞、唱、展示等方式充分調(diào)動學生各種感知器官，增進對新疆藝術、文化獨特魅力的了解與尊重，及維吾爾習俗的了解，增加了學生知識的儲備量。
學習簡單的新疆舞蹈動作，讓學生在實踐中感受美、體驗美。思想教育。
教學重點：用有彈性的聲音詼諧的情緒演唱歌曲。體會歌曲詼諧的情趣。
教學難點：唱準下滑音、升記號，及后十六、切分節(jié)奏及換氣等謝謝您的支持和鼓勵！
教學方法：以視唱為主從節(jié)奏入手，在劃拍視唱中講授樂理知識。
教具使用：電子琴、打擊樂、課件。
教學過程：
一.發(fā)聲練習。
二激情導入：以歌表演《娃哈哈》導入。新疆有個喜歡騎著小毛驢的老人你們知道他是誰嗎？是一個什么樣的人呢？叫阿凡提聰明、幽默的傳奇人物最愛四處幫助窮人）。
三、探索新課。
1、讀節(jié)奏，掌握十六分節(jié)奏。2、讓學生在模唱的過程中認識升記號、下劃音記號、重音記號、換氣記號，3、按節(jié)奏讀歌詞，讓學生更好的掌握歌曲的節(jié)奏。4、將歌詞分為三部分讓學生分別演唱，是為了讓學生更好的理解歌詞、分段唱出歌曲的情緒。5、創(chuàng)編歌詞是發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生愛護自然的情感。
三、拓展練習：1.讓學生利用打擊樂為歌曲伴奏，既激發(fā)他們的興趣，又更好的鞏固歌曲，讓學生準確的掌握2/4拍的強弱節(jié)奏。
2、分發(fā)維吾爾族小帽子，邊唱邊跳表演歌曲。
4.本課你有哪些收獲？
四、小結(jié)本課內(nèi)容激發(fā)學生愛護自然的情感。
我是少年阿凡提教學設計篇八
教學目標：1．感受歌曲濃郁的新疆民歌風格特點，在音樂實踐活動中掌握升記號的唱法，體會升記號在歌曲中的作用。
2．能用圓潤、彈性的聲音，有感情地、自信地表現(xiàn)歌曲。
3．知道阿凡提是個勤勞勇敢、幽默樂觀、富于智慧和正義感的人，引導學生做個機智勇敢、有正義感的好孩子。培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的情感。
4、能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用創(chuàng)編歌詞等形式與同學合作表現(xiàn)歌曲。
教學重點：感受維吾爾族民歌的風格特點，能用圓潤有彈性的聲音有感情地、自信地演唱歌曲。
教學難點：唱準下滑音、升記號及切分節(jié)奏等。
具：鋼琴、錄音機、多媒體課件、打擊樂器、歌篇等教學過程：
一、組織教學。
1．學生聽《我是少年阿凡提》伴奏音樂，感受音樂節(jié)拍自由地走進教室。2．師生問好。
二、創(chuàng)設情境，舞蹈導入。
（設計意圖：教師以舞蹈的形式導入，一方面為教學內(nèi)容服務，另一方面也可以營造融洽、愉悅的教學氛圍，而說一說阿凡提是怎樣的人則加深了學生對阿凡提這一人物形象的了解，為下一步的學習作好了鋪墊。
2、學生自由回答：是新疆。
3、師：是的，這些是新疆舞的動作。
欣賞新疆風景圖片。（《我是少年阿凡提》伴奏音樂）。
4、師：聽著美妙的音樂，不知不覺啊，我們來到了一個美麗的世界??生：觀看課件欣賞。
5、師介紹新疆：在古代絲綢之路上，有一片美麗富饒的土地，占中國面積的1/6。這兒風光壯美，物產(chǎn)豐富，又飽含豐富的文化意味和人文資源，自古就有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。新疆在我國的西北部，那里生活著許多少數(shù)民族的同胞，其中最有名的就是維吾爾族了，那里的人們特別好客，又個個能歌善舞，瞧！新疆的維吾爾族姑娘來邀請我們一起舞蹈了呢??。
三、新歌教學。
（設計意圖：旋律是塑造音樂形象的重要手段之一，是音樂的靈魂。在教學設計中，我采用各種教學形式、手段，培養(yǎng)學生聽辨旋律高低、快慢、強弱的能力。并引導學生通過節(jié)奏、旋律等音樂要素來感知音樂的變化，加深對音樂的理解，快速地學唱歌曲，獲得審美體驗。
1、導入歌曲。
師：這么美妙的歌舞，引來了??（出現(xiàn)阿凡提的圖片）你們知道他是誰嗎？他是傳奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的故事好多好多，有兩千多個呢，在新疆維吾爾族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。新疆的小朋友們都深深地喜歡和崇敬這個傳說中的人物阿凡提，并且孩子們都愿意做一個小小的阿凡提??（出示歌片）提問:除了這些，你還了解阿凡提的故事嗎?(生隨意說)。
2、感受歌曲情緒，請生說說你聽后的第一感受是什么?
3、師總結(jié)：這首歌曲的名字就叫《我是少年阿凡提》。
4、復聽歌曲：師：我們再來聽一遍，聽聽這首歌曲的節(jié)拍是幾拍子的？請大家一邊聽一邊合著音樂輕輕地拍出歌曲的強弱。
5、再聽歌曲：
師：并為歌曲打拍子，說說小阿凡提唱了些什么，了解歌詞內(nèi)容。（第一遍隨意表演，第二遍默唱，了解歌詞。）。
6、有感讀詞：按節(jié)奏有感受地讀歌詞，讓我們也做小阿凡提吧。(師給節(jié)奏)。
7、模唱旋律：復聽并模唱歌曲。（師表揚“亞克西”，讓我們帶著“啦”和他一起唱唱啊。）。
8、教師范唱：師生情并茂地范唱，生傾聽并簡單輕輕地伴奏。
（設計意圖：在這一環(huán)節(jié)主要是讓學生回答不同的問題，進一步增強了學生的參與意識，使復雜乏味枯燥的音樂知識變得趣味化、生動化，通過師生的共同參與更加拉近了教師與學生的距離。）。
9、跟著琴聲慢唱，并及時糾錯解決難點。
師：你們知道這首歌曲為什么這么動聽而且很富有少數(shù)民族音樂的特色嗎？生：猜測、觀察歌篇。
師：因為是音樂符號在起作用（下滑音、變化音），和其富有舞蹈性的節(jié)奏——切分音。(師指歌篇)知道這是為什么嗎？其實是這個“#”記號在起作用（出示“#”記號）。知道這個記號的名稱嗎？老師告訴你們，這個是升記號。
師指導：現(xiàn)在我要考你們的耳朵。老師分別來彈兩組旋律，是不是一樣的呢？豎起你們的耳朵來。
a、教師對比范唱下滑音處：333.﹨0|小毛驢。
b、隨琴模唱升記號處：22#12|30心中多歡喜（加和不加進行聽辨比較）。
c、切分音處，閉口法。5.432|012|3.5|我可對他。
10、完整跟琴再慢速演唱歌曲。
11、跟琴原速度演唱。
12、歌曲處理。
生：愉快，高興。
師：請同學們一起唱一下這一句。
師：這么愉快的心情下，阿凡提看到有人破壞自然生態(tài)環(huán)境，打鳥兒、捉青蛙、折斷花和樹，心情會變得怎么樣？生：不高興，生氣。
師：對，這時候要用歌聲把阿凡提對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情表達出來。（教師帶有感情的接著唱這一部分，學生模唱。）。
師：后來呢，（教師演唱后一部分），應該是什么樣的心情？生：高興。
師：高興之余還有一個感情是自豪。我們在唱歌的時候一定把這幾種感情用歌聲表現(xiàn)出來。好，讓我們帶有感情的來演唱這首歌。好么？生：（帶感情地完整演唱歌曲）注意情緒、速度、感情和音樂風格（活潑——憤怒——抒情）。
13、再次播放范唱，引導學生進一步理解歌曲。
14、隨琴演唱一遍。（處理后的聲音等）。
15、有感情齊表演唱：（放伴奏音樂）。
讓我們一起騎著小毛驢去做個小阿凡提吧（啟發(fā)學生參與，設計動作。）。
16、師生互動：聽到同學們優(yōu)美的歌聲，老師禁不住翩翩起舞。請同學們跟我再一起來表現(xiàn)這首歌曲吧。
生：（邊唱邊舞蹈）。
四、拓展練習，歌詞創(chuàng)編（設計意圖：創(chuàng)編歌詞正是學生鞏固學習成果的練習，在此過程中培養(yǎng)和提高學生的創(chuàng)編能力、表演能力、合作能力和評價能力。）。
師：真不錯，一份耕耘，一份收獲，我們的付出也必有收獲，在大家的努力下，新疆吐魯番的葡萄更熟更甜了。保護環(huán)境是我們共同的責任和義務，愿我們都來爭做環(huán)保小衛(wèi)士，讓我們的家園更美麗！那你們能不能把剛才講的唱出來呢？我們分組做一個填詞游戲，比一比，看誰填的精彩。生：（活動）。
師：誰來讀一下你組的編創(chuàng)，并唱出來？生：匯報??并且?guī)?、生做相應地評價。
五、情感教育，結(jié)束教學。
1、師：在今天的音樂課中，你都得到了哪些收獲呀？生：（自由發(fā)揮）。
2、教師提出希望。
希望小朋友們都能像小阿凡提那樣，做一個機智勇敢，有正義感的好少年。
3、引入生活中的小英雄。
師：同學們，你們還知道生活中哪些小英雄？卡通的呢？為什么喜歡他？生：（自由說說）。
4、播放音樂：引導學生在再次表演〈〈我是少年阿凡提〉〉中結(jié)束本課。
（設計意圖：由于這首歌是以環(huán)保為主題，所以我將音樂與環(huán)境保護有機的融合，從而進行德育滲透，通過生生合作和自主探究的方式來進行編創(chuàng)。）。
我是少年阿凡提教學設計篇九
各位領導、各位老師：
大家好！我說課的內(nèi)容是人民音樂出版社小學音樂第七冊音樂教材第六課《我是少年阿凡提》的第一課時教學。下面，我從說教材、說教法、說學法、說教學流程、說板書設計五個方面對本節(jié)課進行說課。
一、說教材。
（一）教材分析：
《我是少年阿凡提》是一首具有新疆風格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快，它生動的贊揚了少年阿凡提保護環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍子，2段結(jié)構。第一段刻畫了風趣的阿凡提形象以及對破壞環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二段以連續(xù)的節(jié)奏性出現(xiàn)，配以新疆民俗特色的襯詞“啦啦啦”、“唻唻唻”更鮮明的表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌。唱出了阿凡提驕傲、自豪的心情。
（二）教學目標：（根據(jù)新課標和我對教材的理解，結(jié)合學生的實際水平，我將本課的目標定為以下三點：）。
1、認知目標：學唱（聽）歌曲，認識“#”升記號。
2、能力目標：學習創(chuàng)編動作、歌詞等，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。
3、情感目標：通過學習歌曲感受新一代少年活潑向上的精神風貌，激發(fā)學生保護環(huán)境的責任心。
（三）教學重點：
體會升記號在歌曲中的作用，引導學生感受新疆民歌的特點。能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。
（四）教學難點：
掌握升記號的唱法和新疆的獨特的切分節(jié)奏。
二、說教法。
為了充分發(fā)揮學生的主觀能動性，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。本節(jié)課，我主要采用了以下三種教學方法：（動作）。
1、創(chuàng)設情境法。
我創(chuàng)設了送給學生見面禮的情境，以新疆舞蹈導入，喚起學生的情感共鳴，激發(fā)學生參與音樂的興趣與熱情。
2、參與實踐法。
通過實踐編創(chuàng)動作、歌詞，留給學生自主體驗的大量空間，使每一個學生身體力行，不做參觀者、局外人，充分調(diào)動學生的積極性。
3、多媒體輔助教學法。
本節(jié)課，我采用多媒體輔助教學，去誘發(fā)學生的情感，使他們興趣盎然地參與教學活動，達到教學的目的。
三、說學法。
1、自主學習法。
2、合作、探究法。
在教學中，我主要以上滲透這兩種方法（動作），目的是使整節(jié)課在一個和諧、民主、輕松、愉快的氛圍中進行。師生之間形成了一個相互信任、相互吸引、相互結(jié)合的互動效應。
四、說教學流程。
（下面，我從創(chuàng)設情境、欣賞導入；新課教學、感受歌曲；編創(chuàng)活動、拓展延伸；回歸生活、情感升華，這四個方面說一說本節(jié)課的教學流程。）。
（一）創(chuàng)設情境、欣賞導入（動作）。
首先，我會播放《我是少年阿凡提》這首歌曲的伴奏音樂，并表演一段新疆舞蹈，用舞蹈去吸引學生的視線，讓學生初步感受新疆舞蹈濃郁的民族特色，進而由新疆引出阿凡提這一人物。然后，我會給大家展示阿凡提的圖片，讓學生簡單介紹阿凡提的為人，讓學生喜歡上這個聰明、幽默的少年，從而激發(fā)學生的學習興趣。
（二）新課教學、感受歌曲。
1、讓學生完整地聆聽一遍歌曲《我是少年阿凡提》。因為有了前面的舞蹈以及初次聆聽作為鋪墊，所以學生會對歌曲有了一定熟悉感。
2、要讓我的學生加深對歌曲的`印象，首先要了解歌詞。歌詞主要描寫了少年阿凡提活潑向上的精神風貌。他熱愛自然環(huán)境，反對破壞環(huán)境的不良行為。所以，在朗讀歌詞的時候，我會讓學生注意情感價值觀體現(xiàn)，讓學生明白什么是對的、什么是錯的，并讓他們說一說怎樣才能做一個合格的好孩子。
3、在學生熟悉歌詞的基礎下，我先讓學生用“l(fā)u”來跟唱旋律，再慢慢過度到跟唱歌曲。我這樣設計，從簡到難，循序漸進，使學生們在不知不覺已經(jīng)掌握了歌唱的要領。
4、知識點的學習：
本課的知識點是升記號。升記號是新疆音樂的顯著特點，所以，在學唱過程中發(fā)現(xiàn)升記號時，我會通過對比法，讓學生自己去分析哪一種旋律更具有新疆的民族風格特點，我這樣設計使學生會記得更加深刻。
在教唱時還要注意切分音的掌握。為了讓學生能更好的唱準切分音節(jié)奏，我設計了這樣的方法來解決：我讓學生先在切分音八分休止的地方加上語氣助詞和動作，在學生熟練節(jié)奏的情況下去掉語氣助力，從而讓學生更容易掌握好本課的難點。
（三）編創(chuàng)活動、拓展延伸。
在學唱之后，接下來，我會讓學生們互動起來，這也是本節(jié)課的要點。由于這首歌是以環(huán)保為主題，我首先讓學生舉例，說說他們平時是怎樣愛護環(huán)境的，從而進行德育滲透。然后，通過生生合作、自主探究的方式來進行編創(chuàng)歌詞。這個環(huán)節(jié)不僅留給學生自主體驗的大量空間，驅(qū)使他們積極、主動地參與學習活動，而且為學生提供了合作的機會、探究的精神，從目標的提出到過程的安排，學習方法的確定乃至學習成果的呈現(xiàn)，這些都讓學生有更大的自主性，更多的實踐性，更濃的創(chuàng)造性。
（四）回歸生活、情感升華。
本節(jié)課，我通過談話小結(jié)，讓學生們感受新一代少年活潑向上的精神風貌，激發(fā)學生保護環(huán)境的責任心。我還通過課堂教學內(nèi)容的有機延伸，使課內(nèi)課外密切結(jié)合，達到情感升華教學目的。
五、說板書設計。
由于本課內(nèi)容較多，根據(jù)課堂的流程，我在學生初次完整聆聽歌曲后進行板書整首歌曲的歌詞，幫助學生更好地把握歌詞大意，促進學生對課題探索的熱情。
雖然預測和生成是不同的，但我會通過讓學生聆聽音樂、對比、創(chuàng)造等一系列的設計，引導學生主動探究，直接體驗，充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性，使每個學生成為學習的主人。利用音樂藝術的表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。以上是《我是少年阿凡提》的說課內(nèi)容，請各位各位評委、老師多多指導！
謝謝！
我是少年阿凡提教學設計篇十
教學目標：
1、知識目標：演唱歌曲《我是少年阿凡提》歌曲，感受新疆維吾爾族民歌的特點，學習#記號，下滑音在音樂中的唱法。
2、能力目標：創(chuàng)作歌詞并能用歌表演的形式表現(xiàn)歌曲。
3、情感目標：通過創(chuàng)作歌詞，培養(yǎng)學生熱愛自然，保護自然的情感，增強環(huán)保意識。
4、教學重點：學習歌曲，并有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的情趣。
5、教學難點：唱準升記號，下滑音及切分音節(jié)奏。
6、教學用具：多媒體、琴、沙錘、鈴鼓。
教學過程。
一、創(chuàng)設情景導入。
師：隨音樂跳一段新疆舞，引導學生回憶是什么地方的舞蹈動作。
生(自由回答）：新疆。
師：同學們真聰明，今天老師就帶領大家認識一位新疆人，（多媒體出現(xiàn)阿凡提圖片）。
二、新歌。
1多媒體播放歌曲，初聽音樂，感受歌曲的情緒，請生說聽后的第一感受是什么？
生：自由討論歌曲的速度，情緒等。
3復聽歌曲。
師：我們再來聽一遍，聽聽這首歌的伴奏有什么特點，節(jié)奏有什么特點？
生（伴奏用的鈴鼓）。
師：用鈴鼓敲出兩種節(jié)奏xx@xxx@生選擇本課的節(jié)奏，
師提問是什么節(jié)奏？
生：是第二種節(jié)奏，切分音。
媒體播放切分節(jié)奏圖，師生共同隨音樂拍擊節(jié)奏。
師：我們新疆的人們都非常喜歡阿凡提都用歌聲來贊美他，我們一起來學習這首歌。
首先用wu哼唱，師伴奏。
媒體出示歌譜，學生觀察出現(xiàn)了什么記號？（下滑音、升記號）。
下滑音師范唱。
升記號，師范奏，生用wu跟唱(多次練習)。
師分別彈奏有升記號和沒升記號的旋律，學生回答有何區(qū)別。
生：第二組的第三個音高了點。
師：知道這是為什么嗎?其實是這個“#”記號在起作用，（出示#記號）這是升記號（出示鍵盤畫圖，了解c#c的位置）。
有感情的朗讀歌詞。
跟老師伴奏試填歌詞。
空拍：“驢”“喜”“兒”“娃”“我可對它不客氣”“啦啦”應注意這里的演唱。
生：（很生氣，很憤怒）。
師：把憤怒的語氣唱出來，并用動作表現(xiàn)出來。
三歌表演。
全體學生隨老師伴奏，并用動作表現(xiàn)注意情緒（高興―憤怒―自豪）。
學生分組表演（師講評）。
四打擊樂伴奏。
為歌曲伴奏：分成兩組，一組用沙錘，一組用鈴鼓，
沙錘節(jié)奏xxx@。
鈴鼓節(jié)奏x―@。
師與生合作伴奏。
小組合作伴奏。
四創(chuàng)編活動。
1分組創(chuàng)編歌詞。
“誰要……”在你身邊還有哪些破壞環(huán)境的行為，你能不能把它編成歌詞大家唱一唱？（誰要踩草坪，誰要扔垃圾……）。
2唱一唱。
五小結(jié)。
同學們，我們作為新世紀的好少年，從身邊小事做起，老師希望同學們也要像阿凡提那樣，做一個愛護花草、保護動物、機智勇敢，做一個有正義的好少年。
我是少年阿凡提教學設計篇十一
《我是少年阿凡提》非常受學生歡迎，而且這堂課是我上的四年級的一堂大課。學生們很喜歡演唱這首歌曲，課堂氣氛很活躍?！段沂巧倌臧⒎蔡帷肥且皇拙哂袧庥舻男陆窀栾L格的歌曲，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。曲調(diào)詼諧、歡快，很符合學生年齡和心理特點，學生一聽歌曲的旋律就非常喜歡，而且第一次接觸歌曲就不由自主地跟著音樂哼唱。
這一堂課教學，我做了如下設計：
1.創(chuàng)設情境，營造和諧的學習氛圍。利用故事和圖片的導入，貫穿整首歌曲的主人公阿凡提，大大的提高了學生的學習興趣，使學生了解阿凡提，并樹立做一名“少年阿凡提”的志向。我事先準備好幻燈片，利用圖片與歌曲的結(jié)合，使學生身臨其境的感受歌曲。能真正的在歡樂的氛圍中獲取知識和技能。
2.以聽覺感受為主，利用舞蹈導入。在歌曲導入時，我跟著歌曲伴奏音樂表演了一段新疆舞，我發(fā)現(xiàn)，學生非常感興趣，看的很認真，而且，在我表演過程中和表演完后，學生都給予了我熱烈的掌聲。課堂氣氛在此時就已達到了一個興奮點。也讓我心潮澎湃。緊著著我邀請全班學生和我一起跳，學生也非常高興的參與進來。我和學生之間在此刻完全沒有了距離感，非常的親近。在了解新疆風土人情時，學生的發(fā)言也非常的積極。
3.在學習中注重藝術學習與學生生活經(jīng)驗相聯(lián)系，利用歌曲的教育性，引導學生要向少年阿凡提學習，愛護環(huán)境，做保護環(huán)境的小衛(wèi)士。
本節(jié)課還存在明顯的不足：這節(jié)課的教學活動實踐，是為了使同學們在演唱中深刻感受、體驗、領會這堂課的教學目標。通過運用新的教學策略“主動學習，主動參與”，讓學生有目的地多聽，循序漸進地多唱，大膽互動中創(chuàng)造，正確地參與評價，從而完成教學任務。做到了“面向全體學生”，達到了審美教育的宗旨。由于前面的導入占用的時間過多餓這節(jié)課的內(nèi)容太多，而使后面的教學拉得太快，特別是在處理這首歌曲的難點時，教唱和學生練習的時間較少，讓學生對歌曲的節(jié)奏和音準掌握得不是很準確。這一節(jié)課讓自己知道了在以后的音樂教學中，還是更應該注重學生對歌曲演唱的基本要求，不能因為時間和教學內(nèi)容的原因而加快速度，這樣才能讓每一個學生都能唱會我們學習的每一首歌曲。
我是少年阿凡提教學設計篇十二
本課的教學思路清晰，教學主線明確，目標定位準確。音樂課的內(nèi)容是豐富多彩的，它的最大特點就是通過藝術活動來調(diào)動人的興趣，打動人的情感，讓人愉快地受到教育。針對四年級學生的'年齡特點，讓他們在玩各種游戲中自主參與感悟音樂、體驗音樂、表現(xiàn)音樂、學唱歌曲，享受音樂活潑歡樂的情緒，以獲得愉悅的感受。并在音樂中滲透思想教育，讓孩子們在不知不覺中樹立保護自然環(huán)境的意識。
當學生的行為表現(xiàn)受到教師的肯定、激勵和贊賞時，他們就會產(chǎn)生愉悅、積極主動的情緒體驗，就會以飽滿的熱情、百倍的信心，投入到學習中去。在音樂教學中，要讓學生人人都積極參與，并能充分發(fā)揮其主觀能動作用和創(chuàng)新思維，需要教師用愛心鼓勵他們大膽探究，大膽創(chuàng)新。要允許學生根據(jù)教學任務有獨立的創(chuàng)作和實踐，讓每個學生的思維不受限制，對學生每一個思維的閃光點都給予充分鼓勵。為此在活動中，創(chuàng)設平等、民主、愉悅的環(huán)境，在課堂中點燃學生的求知火焰。
讓他們真正成為音樂課上的小主人。
我是少年阿凡提教學設計篇十三
《我是少年阿凡提》非常受學生歡迎。學生們很喜歡演唱這首歌曲，課堂氣氛很活躍。《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。曲調(diào)詼諧、歡快，很符合學生年齡和心理特點，學生一聽歌曲的旋律就非常喜歡，而且第一次接觸歌曲就不由自主地跟著音樂哼唱這一堂課教學，我做了如下設計：
1.創(chuàng)設情境，營造和諧的學習氛圍。利用故事和圖片的導入，貫穿整首歌曲的主人公阿凡提，大大的提高了學生的學習興趣，使學生了解阿凡提，并樹立做一名“少年阿凡提”的志向。我事先準備好幻燈片，利用圖片與歌曲的結(jié)合，使學生身臨其境的感受歌曲。能真正的在歡樂的氛圍中獲取知識和技能。
2.以聽覺感受為主，利用舞蹈導入。在歌曲導入時，我跟著歌曲伴奏音樂表演了一段新疆舞，我發(fā)現(xiàn)，學生非常感興趣，看的很認真，而且，在我表演過程中和表演完后，學生都給予了我熱烈的掌聲。課堂氣氛在此時就已達到了“個興奮點。也讓我心潮澎湃。緊接著我邀請全班學生和我一起跳，學生也非常高興的參與進來。我和學生之間在此刻完全沒有了距離感，非常的親近。在了解新疆風土人情時，學生的發(fā)言也非常的積極。
3.在學習中注重藝術學習與學生生活經(jīng)驗相聯(lián)系，利用歌曲的教育性，引導學生要向少年阿凡提學習，愛護環(huán)境，做保護環(huán)境的小衛(wèi)士。
我是少年阿凡提教學設計篇十四
體會升記號#，重音記號，換氣記號在歌曲中的作用。
2、能力。
以聽、看、舞、唱、展示等方式充分調(diào)動學生各種感知器官，增進對新疆藝術、文化獨特魅力的了解與尊重，及維吾爾習俗的了解，增加了學生知識的儲備量。
學習簡單的新疆舞蹈動作，讓學生在實踐中感受美、體驗美。思想教育。
3、情感。
用有彈性的聲音詼諧的情緒演唱歌曲。體會歌曲詼諧的情趣。
唱準下滑音、升記號，及后十六、切分節(jié)奏及換氣等謝謝您的支持和鼓勵！
以視唱為主從節(jié)奏入手，在劃拍視唱中講授樂理知識。
電子琴、打擊樂、課件。
一、發(fā)聲練習。
二、激情導入：以歌表演。
《娃哈哈》導入。新疆有個喜歡騎著小毛驢的老人你們知道他是誰嗎？是一個什么樣的人呢？叫阿凡提聰明、幽默的傳奇人物最愛四處幫助窮人）。
三、探索新課。
1、讀節(jié)奏，掌握十六分節(jié)奏。
2、讓學生在模唱的過程中認識升記號、下劃音記號、重音記號、換氣記號。
3、按節(jié)奏讀歌詞，讓學生更好的掌握歌曲的節(jié)奏。
4、將歌詞分為三部分讓學生分別演唱，是為了讓學生更好的理解歌詞、分段唱出歌曲的情緒。
5、創(chuàng)編歌詞是發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維，激發(fā)學生愛護自然的情感。
三、拓展練習：
1、讓學生利用打擊樂為歌曲伴奏，既激發(fā)他們的興趣，又更好的鞏固歌曲，讓學生準確的掌握2/4拍的強弱節(jié)奏。
2、分發(fā)維吾爾族小帽子，邊唱邊跳表演歌曲。
4、本課你有哪些收獲？
四、小結(jié)本課內(nèi)容激發(fā)學生愛護自然的情感。
我是少年阿凡提教學設計篇十五
【教學目標】：
2、學習用彈性的聲音生動的表情來表現(xiàn)歌曲，并能嘗試用合作的形式來表現(xiàn)音樂。
3、進一步感受新強維吾爾族歌曲的音樂風格，體會要做個積極客觀，有正義感保護環(huán)境的好少年。
【教學重點】：
學會用彈性的聲音生動的表情演唱歌曲。
【教學難點】：
唱準下滑音、升記號及切分節(jié)奏，合作編創(chuàng)歌詞。
【教學準備】：
課件、鋼琴。
【教學過程】。
一．創(chuàng)設情境，走進新疆。
1、欣賞舞蹈視頻《達坂城的姑娘》問：這是我國哪個少數(shù)民族的舞蹈？
介紹新疆：新疆是我國面積最大的一個省份，那里風景秀美，物產(chǎn)豐富，新疆維吾爾族的'人們熱情好客，能歌善舞，素有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。大家想不想去新疆看看??？現(xiàn)在就讓我們一起去新疆看看吧！
播放音樂,出示圖片（新疆維吾爾族，了解風土人情）。
2、在新疆維吾爾族有一位家喻戶曉的傳奇人物，他機智、聰明、有正義感，你們知道他是誰嗎？（出示課件圖片：阿凡提）對，他就是我們這節(jié)課的主人公，“少年阿凡提”
介紹阿凡提。
二、聆聽歌曲，感受音樂風格。
1、大家拍手歡迎少年阿凡提出場!（出示阿凡提圖片）。
生：新疆維吾爾族的音樂風格是詼諧幽默的。歌曲中阿凡提的心情非常歡快，非常活潑。
師：聽得非常認真，讓我們小聲地跟著少年阿凡提學唱一下這首歌吧。播放音樂。
三、學唱歌曲。
（一）學習第一部分。
哪一遍更能表現(xiàn)出小毛驢的形象？（第二遍更幽默）。
（出示課件）。
2、再聽第二句。
接下來，我要考考同學們的耳朵。你聽聽下面兩句那一遍更能表現(xiàn)出小阿凡提歡喜的心情？
2212|3―|。
22#12|3―|。
師：到底是哪個音發(fā)生了呢？再聽一次。
生：“多”這個字有變化，這個音高了點。
認識“#”記號。（出示課件）。
4、用歡快，跳躍的把這一部分唱一遍。
（二）學習第二部分。
1、少年阿凡提高高興興的騎著毛驢走邊走邊唱。
當他走到樹林里的時候看見?????。
生：不高興，生氣、氣憤。
師：對，這時候阿凡提用歌聲把對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情表達出來。
2、教師帶有感情的范唱這一部分，學生模唱。
3、把阿凡提前后兩種心情用歌聲表達出來（唱一二部分）。
（三）學唱第三部分。
1、阿凡提看見曾經(jīng)捕殺動物，破壞花草樹木的人都改正了錯誤，心里特別的自豪。高興地騎上毛驢自豪的邊走邊唱起來。
2、范唱第三部分。
3、師：讓我們用歌聲來贊揚阿凡提吧。
4、分段有感情的演唱歌曲。
（詼諧、高興――生氣、憤怒――自豪）。
5、帶感情的完整演唱歌曲。
四、拓展環(huán)節(jié)。
1、師：在少年阿凡提的指導下，那些曾經(jīng)捕殺動物，破壞樹木的人都已改正了錯誤，大家紛紛行動起來，植樹栽花，美化環(huán)境。
少年阿凡提非常注意保護自然生態(tài)環(huán)境，誰要是打鳥，誰要是捉青蛙，誰要是破壞花草樹木，他就對誰不客氣，他用自己的正義勇敢保護了我們的大自然。
2、創(chuàng)編歌詞。
師：大家在生活中還見過哪些不文明，破壞環(huán)境的行為呢？
那你們能不能把剛才講的唱出來呢？我們做一個填詞游戲。
誰（）誰（）誰()我可對他不客氣！
六、板書設計：
下滑線k升記號＃。
我是少年阿凡提教學設計篇十六
首先這是一首具有濃郁地方特色的新疆民歌，曲調(diào)詼諧、歡快，它生動的贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良品質(zhì)。
1、通過學習歌曲《我是少年阿凡提》感受新一代少年活潑向上的精神風貌，激發(fā)學生保護生態(tài)環(huán)境的責任心。
2、通過聆聽、模唱、打節(jié)奏、分辯變化音學會歌曲，并在學唱歌曲的過程中體會歡樂愉快的情緒。
3、能處理好弱起小節(jié)部分，并能配合動作自如演唱。
本課的教學重難點為，引導學生感受維吾爾族民歌的特點，掌握升記號的唱法和切分音節(jié)奏。
第一部分是激趣導入、創(chuàng)設情境。
1、在組織教學這一環(huán)節(jié)中我采用了學生隨歌曲《我是少年阿凡提》共同律動走進教室，以此來創(chuàng)設“音樂課堂”的氛圍，激發(fā)學生參與音樂的興趣與熱情。
2、導入新課：在這里初聽歌曲《我是少年阿凡提》，使學生感受了新疆歌曲的特點，在學生的心中留下了初步的印象。我遵循音樂課程改革中“學生自主學習”這一教學模式，讓學生采用自主式學習方式，自己來學唱歌曲。學生在學習的過程中找出難點。
第二部分是本課重難點的解決。
新疆的歌曲在節(jié)奏上很有特點，節(jié)奏不是整齊重復的，而是變化多端、寬松與緊密相結(jié)合，因此，歌曲的難點是切分節(jié)奏的掌握，為了讓學生能更好的唱準節(jié)奏，我設計了這樣的方法來解決；“我可對他不客氣”這句話教師進行演唱加上動作分別進行演示，加上切分音和不加切分音有怎樣的變化。學生進行分析比較，那一種最適合表現(xiàn)歌曲的情緒。這樣就使學生掌握了切分音節(jié)奏的唱法。
緊接著是升記號的認識。在這里我把升記號介紹給學生，教師先用電子琴演奏沒有升記號的樂句，再演奏有升記號的樂句，學生聽一聽那一個音有變化。然后教師再分別把單獨的`有變化的一個音拿出來進行比較，最后用鍵盤圖在幻燈片上展示。使學生更直觀的去聽去感受，使學生聽覺與視覺互補。增強學生的參與意識，使復雜乏味枯燥的音樂知識變的趣味化，生動化，通過師生的共同參與，更加拉近了教師與學生的距離。
最后是編創(chuàng)與活動。由于這首歌是以環(huán)保為主題，所以我用音樂與環(huán)境保護有機結(jié)合的融合，從而進行德育滲透，通過生生合作、和自主探究的方式來進行編創(chuàng)歌詞。最后讓學生用載歌載舞的形式表現(xiàn)歌曲。依托音樂本身的魅力培養(yǎng)學生主動學習，合作意識，探究精神，從目標的提出到過程的安排，學習方法的確定乃至學習成果的呈現(xiàn)，都讓學生有更大的自主性，更多的實踐性，更濃的創(chuàng)造性。
我是少年阿凡提教學設計篇十七
我說課的內(nèi)容是《我是少年阿凡提》，本課選自人民版四年級第七冊音樂教材第五單元第三課。
教材分析：
《我是少年阿凡提》是具有新疆風格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快，生動的贊揚了少年阿凡提保護環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為2/4拍子，2段結(jié)構。第一段刻畫了風趣的阿凡提形象以及對破壞環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二段以連續(xù)的節(jié)奏性出現(xiàn)，配以新疆民俗特色的襯詞“啦啦啦”、“來來來”更鮮明的表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌。唱出了阿凡提驕傲、自豪的心情。
教學目標：
1、通過學習歌曲感受新一代少年活潑向上的精神風貌，激發(fā)學生保護環(huán)境的責任心。
2、掌握升記號的唱法。
3、通過學習歌曲，發(fā)揮想象力，即興表演歌曲內(nèi)容。
教學重難點：
1、切分音的掌握。
2、創(chuàng)編活動的應用。
設計思路：
我認為，面對學生，我們不但要傳授技能，還要培養(yǎng)學生的感知、創(chuàng)造、合作、交流、欣賞等綜合能力?？斩吹墓噍斨R是不夠現(xiàn)實的，興趣對于學習有很重要的意義。應該以培養(yǎng)孩子的興趣為主，由此展開教學。本課首先從新疆舞蹈與阿凡提的故事入手，通過了解特色新疆和阿凡提這一幽默的人物，激發(fā)孩子的興趣。加上創(chuàng)編活動，調(diào)動了學生對課堂的熱情。
教學設計基本思路：
體驗與感受―探究|―聆聽―表現(xiàn)―創(chuàng)造。
教學手段：
運用多媒體現(xiàn)代化教學手段，激發(fā)學生學習熱情，提高教學效果。
教學過程：
第一板塊：初步感受。
教學預設：通過聆聽，初步感受新疆歌曲的體裁風格、了解阿凡提的故事。
我首先會播放新疆的特色舞蹈，用舞蹈去吸引學生的視線，也讓學生了解新疆特有的風情與特色，使學生有了對新疆的初步了解(舞蹈是自己從網(wǎng)絡資源上下載的)。然后，我會給大家展示阿凡提的圖片，引入阿凡提的短故事，讓學生喜歡上這個聰明、幽默的少年。在講故事的過程中，我會一直播放《我是少年阿凡提》歌曲的伴奏，讓學生在不知不覺中初步的感受到了音樂，同時也認識了主人公。
第二板塊：加深感受。
教學預設：歌曲學習，了解歌詞，在唱的過程中找到難點、學會知識點。
因為有了前面的鋪墊，所以學生會對歌曲有了一定熟悉感。在這里要讓他加深印象，首先要了解歌詞。歌詞主要描寫了少年阿凡提活潑向上的精神風貌。他熱愛自然環(huán)境，反對仇恨破壞環(huán)境的不良行為。所以，在每一句教唱的時候，要注意情感價值觀體現(xiàn)，結(jié)合書右側(cè)的圖片，讓學生明白什么是對的、什么是錯的。怎樣才能做一個合格的好孩子。
知識點的學習：
1、本課的知識點是升記號。升記號是新疆音樂的顯著特點，所以，在學唱過程中發(fā)現(xiàn)升記號時，我會用兩段不同的旋律來做對比，讓學生自己找出來哪一種帶升記號、哪一種具有新疆的民族風格特點。這樣學生會記得更加深刻。
2、切分音。在教唱時還要注意切分音的掌握，運用畫圖法、對比法來進行教學。
第三板塊：拓展延伸。
預設：互動創(chuàng)新，在活動中體會情感價值觀。
在學唱之后，接下來，我會讓學生們互動起來。這個版塊也是我本節(jié)課的要點。首先讓學生舉例，說說他們平時是怎樣愛護環(huán)境的。然后以組為單位，進行歌曲改編，進行小品表演(如果有充足的時間，還可以加上小型樂器伴奏)。以此加深學生對歌曲的理解，使學生認識到保護環(huán)境的重要性，升華本課的目標，培養(yǎng)孩子的環(huán)保意識。學生自由組合成小隊進行隊列行進的創(chuàng)編、展示，不僅留給學生自主體驗的大量空間，驅(qū)使他們積極、主動地參與學習活動，且為學生提供了合作的機會，使學生學會在集體中約束自我，融“小”我于“大”我，產(chǎn)生情感上的溝通和聯(lián)系，體驗與他人合作的愉悅。我通過讓學生聆聽音樂、對比、創(chuàng)造、等一系列的設計，引導學生主動探究，直接體驗，充分發(fā)揮他們的積極性、創(chuàng)造性，使每個學生成為學習的主人。利用音樂藝術的表演形式和實踐過程，培養(yǎng)學生良好的合作意識和在群體中的協(xié)調(diào)能力。通過合作，相互交流，在情感體驗中激發(fā)了學生的合作意識和創(chuàng)新意識。
我是少年阿凡提教學設計篇十八
《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌風格的歌曲。曲調(diào)詼諧、歡快,它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。歌曲為二四拍，二段體結(jié)構。第一樂段刻畫了歡樂風趣的阿凡提形象以及對破壞自然環(huán)境的不良行為的憤恨之情。第二樂段以連續(xù)密集的節(jié)奏音型出現(xiàn)，配以富有民歌特色的襯詞“啦啦啦”“唻唻唻”更鮮明地表現(xiàn)了主人公活潑向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、歡樂的心情。
學情分析：學生對傳奇人物總有一種崇拜之情，通過阿凡提的傳奇故事引入本課的學習，必將激發(fā)學生的學習熱情。通過歌曲的學習分析，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛，增強學生的環(huán)保意識。
1、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。感受新疆民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用。正確處理升記號、×××、切分音、換氣記號等。
2、發(fā)揮創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)編歌詞。
3、通過歌曲演唱、歌詞創(chuàng)作，培養(yǎng)學生熱愛自然、保護自然的情感，增強環(huán)保意識。
教學重點：引導學生用有彈性的聲音，詼諧的情緒演唱歌曲，增強學生的環(huán)保意識。
教學難點：唱準升記號、×××、切分音、換氣記號等。
教學準備：電子琴、多媒體、
1、師生用音樂問好
2、欣賞舞蹈視頻（新疆舞）
師：同學們，我們剛才欣賞的是什么民族的舞蹈。
生：新疆
（設計意圖：通過富有新疆特色的音樂舞蹈，營造快樂輕松的學習氛圍）
1、出示新疆的圖片
師：新疆是我國面積最大的省份，這兒風景秀美，物產(chǎn)豐富，新疆人熱情好客，能歌善舞，素有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱。
生：阿凡提
出示阿凡提的圖片
2、師：你了解的阿凡提是個什么的人呢？誰能給大家說一說？（生討論，回答）
師總結(jié)：阿凡提是一個機智勇敢，樂于助人，聰明善良的人。
（設計意圖：通過對阿凡提的介紹，加深學生對阿凡提的了解，激發(fā)學生更深一步了解阿凡提的欲望。）
3、學習歌曲
（1）初聽歌曲，隨著音樂旋律輕輕晃動身體。
師:誰聽出他是一個什么樣的人？（生答）
（勇敢、聰明、保護自然環(huán)境、愛護小動物）
（2）復聽歌曲，了解歌曲情緒
師：這首歌曲帶給我們什么樣的感受（快樂、活潑、風趣、詼諧）
（3）再一次聆聽歌曲，體會一下少年阿凡提的快樂吧?。◣煼冻?，表演舞蹈）
（設計意圖：通過表演，使同學們對新疆舞更加了解）
（4）師：下面，和老師一起按節(jié)奏讀歌詞
（5）師：阿凡提的勇敢和機智，同學們要不要向他學習?。。ㄒ?BR> （6）師：和老師一起用“l(fā)a”音來模仿旋律
（7）師：同學們，旋律你們已經(jīng)熟悉了，我們來一起把歌詞填上吧（生隨琴唱，師指導糾理，共同處理難已解決的地方）
（8）師:同學們，歌曲中出現(xiàn)了我們了我們以前沒有見過的記號，向“井”字的記號叫做升記號，加上一個升記號意味著將原來的那個音升高半音，讓我們來聽一聽（師彈），并對比和沒有升記號的旋律（師彈）師：加上升記號就唱出了新疆歌曲的特點和詼諧的味道。
9）師：讓我們來齊唱帶有升記號的這一句？（體會新疆風格的特色）
（10）師：少年阿凡提是個愛打抱不平的人，碰上誰打鳥兒，捉青蛙他會怎么樣？（我就對他不客氣）這句是難點樂句，還有這里的“啦啦啦”節(jié)奏比較密集他想表現(xiàn)出少年阿凡提充滿著智慧和向往。
（師生共同分析附點音符及休止符的演唱，體會歌詞語氣，對學生的演唱進行評價，看誰能唱出這句樂句的語氣）
（11）完整地演唱歌曲
師：同學們，歌曲是以第一人稱“我”演唱，所以我們每一位學生在歌唱是必須要在歌聲中體現(xiàn)角色的風度與氣質(zhì)。
（生完整地演唱歌曲并感受情緒 ）
（設計意圖：通過演唱，學生自主分析，讓學生正確處理歌曲（包括音樂記號和歌曲情感的處理）
（學生分小組自由創(chuàng)編，師評價）
請同學們也像少年阿凡提一樣去做一個機智、勇敢、保護環(huán)境的好少年吧?。ㄏ抡n）
我是少年阿凡提教學設計篇十九
教學目標:。
1、感受新疆民歌的特點，體會升記號在歌曲中的作用，唱準升記號、后十六、切分節(jié)奏及換氣記號等。
2、能用圓潤的聲音，詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲。
3、知道阿凡提是個勤勞勇敢，幽默樂觀，富于智慧和正義感的人，引導學生做個機智勇敢，有正義感的好孩子。
教學重點：學習歌曲，并有感情的演唱歌曲，表現(xiàn)歌曲的情趣。教學難點：唱準升記號，下滑音及切分音節(jié)奏。
教具準備：
多媒體課件、電子琴、打擊樂器。
教學過程：
一、師生律動，感受新疆歌舞。
2、共同交流，說一說你們知道的新疆。
二、音畫同步，欣賞導入新課。
1、出示多媒體課件，展示新疆風情，讓學生邊欣賞邊加強對新疆風土人情。
三、欣賞歌曲，感受音樂風格。
1、初聽音樂，感受音樂的風格、情緒。（愉快、高興）。
2、學生扮演阿凡提，彈著“冬不拉”，視唱歌曲中旋律。
3、考考學生的聽力，聽兩組旋律。說一說它們是否相同？不同在哪里？講解變音記號――升記號。
四、學唱歌曲。
1、按歌曲節(jié)奏，讀歌詞。跟琴伴奏讀歌詞。
2、講解歌曲中的休止符，空拍的處理，并為休止符加入與歌詞相應的肢體語言。
3、小聲像說悄悄話一樣跟琴聲，全曲模唱。
4、找出歌曲中的升記號，并對歌曲第一句進行分析，師講解示范，試聽帶有下滑音和不帶下滑音的兩種感覺，哪種更能體現(xiàn)阿凡提的幽默、詼諧、俏皮。
五、歌曲創(chuàng)編。
1、對歌曲第二部分進行分析，應以什么樣的情緒演唱，創(chuàng)編肢體語言。
2、為歌曲第一部分和第三部分加入打擊樂器，并創(chuàng)編聲音伴奏。
3、全班同學一起加入創(chuàng)編，進行歌唱。
六、課堂小結(jié)。
今天同學們表現(xiàn)的非常棒，老師希望同學們能像阿凡提一樣自覺保護自然環(huán)境，同時還希望你們在學習上自覺地克服困難，在生活上能夠幫助別人做一個機智勇敢、樂于助人的好學生。最后老師送同學們一首歌：《我是好少年xxx》在xxx處加上自己的名字。
同在著溫暖的大集體，心中多歡喜。我們大家一家人，相親又相愛。學習要自覺，自信加努力，不管結(jié)果好與壞，任何時候不放棄。啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦，，我是阿媽的好孩子，我是好少年xxx，哎~~我是好少年xxx哎~~我是好少年xxx。