幼兒園秋天的水果說課稿(優(yōu)質(zhì)16篇)

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    總結(jié)是一種思維的整理和梳理,可以提高思考的深度和廣度。如何提高學(xué)習(xí)效率,提升學(xué)習(xí)成績?請結(jié)合以下總結(jié)案例,思考如何更好地寫出一份完美的總結(jié)。
    幼兒園秋天的水果說課稿篇一
    1、能大膽使用各種顏色橡皮泥,制作各種水果。
    2、獨立運用團(tuán)、搓、捏、拉等技能,初步嘗試表現(xiàn)各種水果的特征。
    3、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動,體驗制作水果的樂趣。
    4、讓幼兒嘗試運用色彩來表現(xiàn)不同的情感,抒發(fā)內(nèi)心的感受。
    實物蘋果、香蕉、梨、橘子等;橡皮、火柴棒、小樹葉、泥工板若干。
    一、出示實物水果,引導(dǎo)幼兒觀察水果的特征。
    教師:這些水果是什么形狀的?我們來比較它們的相同和不同之處。
    二、引導(dǎo)幼兒討論怎樣用橡皮泥塑造水果。
    幼兒討論后,教師總結(jié):蘋果是圓圓的,上下有小坑,可以用團(tuán)圓、壓坑的方法去做;香蕉是彎彎的,可以搓長后彎曲做成;梨子可以團(tuán)圓后再捏長一頭;橘子可以用團(tuán)圓、壓坑、捏的方法做。另外還可以用小棒點出梨子上的小點,用小樹葉做蘋果、橘子的葉做蘋果、橘子的葉子,小棒還可以用來做水果的蒂。
    三、交待作業(yè)要求。
    請幼兒想一想:看過、吃過哪些水果?它們是什么形狀?用什么方法來做?看誰想得多,誰的水果做得好。
    四、幼兒作業(yè),教師巡回指導(dǎo)。
    鼓勵幼兒大膽思考和創(chuàng)作,捏出自己喜愛的水果。
    五、將幼兒做的水果擺成排,讓幼兒互相說說自己做了什么水果,是用什么方法做的,表揚大膽創(chuàng)作的幼兒。
    小百科:水果,是指多汁且主要味覺為甜味和酸味,可食用的植物果實。水果不但含有豐富的營養(yǎng),而且能夠促進(jìn)消化。
    幼兒園秋天的水果說課稿篇二
    1、在活動中,養(yǎng)成愛動手動腦的習(xí)慣。
    2、能運用多種感觀感知蘋果、桔子的特征。
    3、樂意用語言表達(dá)自己的感受。
    第一環(huán)節(jié):觀察蘋果、桔子。
    第二環(huán)節(jié):游戲“摸水果”。(鞏固對蘋果、桔子的認(rèn)識。)。
    第三環(huán)節(jié):品嘗蘋果、桔子。
    第一環(huán)節(jié),“觀察蘋果、桔子”。
    小班的孩子有意注意的時間較短,在整節(jié)課的開始部分,我就充分利用孩子的這段有意注意時間,讓幼兒觀察蘋果與桔子有那些方面的不同,這是整個活動的重要環(huán)節(jié)。我要鼓勵幼兒去觀察,去發(fā)現(xiàn)這兩樣水果的不同,并鼓勵幼兒大膽地用語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。開始時,教師與幼兒圍坐在大桌子旁,告訴幼兒:秋天到了,水果豐收了。這里都有哪些水果呢?它們都是什么樣子的?讓幼兒找一找蘋果與桔子的不同,告訴老師你是怎么找到的?蘋果是圓形的,桔子也是圓圓的;蘋果是紅色的,桔子是黃色的。
    小班小朋友他們最初表達(dá)的一定是他們直觀看到情形,多數(shù)以單詞的表達(dá)形式出現(xiàn),如圓圓的,紅紅的,等等。這是老師的作用除了幫助孩子表達(dá)清楚,還可以通過順口溜的形式,把形狀與孩子生活中某些相似的東西聯(lián)系起來,如:“蘋果蘋果紅紅的,桔子桔子黃黃的”等等。同時,為了讓幼兒進(jìn)一步觀察蘋果與桔子的不同,可以用刀子將蘋果和桔子切開后進(jìn)行比較。
    第二環(huán)節(jié)為游戲“摸水果”。
    小班的孩子們好動、好玩,對學(xué)習(xí)的認(rèn)識很大的程度依賴于行動?!懊钡挠螒?,就能滿足孩子們好動的天性,在游戲中讓幼兒體驗學(xué)習(xí)的快樂。此環(huán)節(jié),我將水果裝于一只布袋中,讓幼兒蒙住眼睛后伸進(jìn)一只手進(jìn)行摸索,并回答摸到了什么水果,然后拿出來進(jìn)行驗證,看回答得是否正確。
    這一環(huán)節(jié)的重點是強(qiáng)調(diào)營造一個愉快、恢、無拘無束的游戲氣氛,讓孩子們充分體驗到游戲的快樂,讓孩子們有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會。
    第三環(huán)節(jié)為“品嘗蘋果、桔子”。
    經(jīng)過以上一段時間對蘋果與桔子進(jìn)行比較,幼兒的神情應(yīng)得到一定的放松,這時讓幼兒品嘗蘋果與桔子,比較一下它們的味道有什么不同,如“蘋果是甜甜的,還有點酸酸的;桔子不僅甜甜的,而且水份還多多的。”
    整個活動是圍繞著水果展開的,以充分展現(xiàn)孩子們自主的表達(dá),并在愉快、輕松的游戲中學(xué)習(xí)、感知。滿足孩子們的好奇心,又能激發(fā)幼兒喜愛吃水果的興趣。在活動中,教師是引導(dǎo)者,幼兒是主體。我會關(guān)注每一個孩子在活動中的情況,并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲,去表現(xiàn);也要保護(hù)敢說敢做的孩子的`積極性,發(fā)揮他們的想象力,并給予肯定;還要注意那些一般不起眼的孩子,挖掘他們的潛力,使不同能力層次的孩子得到發(fā)展,其次,活動結(jié)束時還要鼓勵幼兒們多吃水果,這樣才能使我們孩子們的身體長得棒棒的。
    說課的基本形式是“四大模塊”模式,它由說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序構(gòu)成。按照這種基本模式要求的框架去進(jìn)行說課,能夠有效地避免教學(xué)中存在的隨意課、盲目課和單純的傳授課等不規(guī)范、教法陳舊的教學(xué)形式,逐漸形成符合教學(xué)規(guī)律,利于學(xué)生成長的新的教學(xué)模式。這種模式對于初登講臺、經(jīng)驗不足的年輕教師或雖然有教學(xué)經(jīng)驗但初次接觸說課的教師來說,是一種全面把握教材,宏觀感受教學(xué)全過程,快速規(guī)范教學(xué)行為的好方法,便于教師逐漸提高研究層面,取得更大收益。“四大模塊”的具體操作如下:
    第一,說教材。這一板塊包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點。教學(xué)內(nèi)容要說清這一課在整個教材的位置,又要說清在這本書以及本單元的位置。只有既清楚學(xué)生原有知識水平,又清楚學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,才能定位準(zhǔn)確。內(nèi)容確定,目標(biāo)從三維角度即可確定,勿需多說。
    第二,說教法與學(xué)法。針對內(nèi)容,針對學(xué)生情況,找準(zhǔn)重難點,設(shè)計教學(xué)方法,用什么樣的方法來實現(xiàn)以上目標(biāo),如何引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。
    第三,說教學(xué)程序。上面兩個板塊的內(nèi)容搞清楚以后,下面就是如何實施的問題,采用何種方式導(dǎo)入,如何突顯重點,突破難點,要說出具體的方式方法等,將教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題情況進(jìn)行預(yù)設(shè),找到解決問題的途徑都可一一說明。第四,說板書設(shè)計。這一板塊如有,可說明其作用,如無,不用贅述。其中第二、第三板塊是說課中的亮點,它體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格以及教師的整體素養(yǎng)。說課就如一篇論文,體現(xiàn)了是什么(教學(xué)內(nèi)容)、為什么(教法與學(xué)法的設(shè)計)、怎么樣(教學(xué)過程的實施)三方面的問題。
    幼兒園秋天的水果說課稿篇三
    作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,就不得不需要編寫說課稿,借助說課稿可以有效提高。
    教學(xué)。
    大家都知道,秋天是各種水果收獲的季節(jié),秋天的水果是多種多樣的,它們不僅有不同的名稱,還有形狀的不同,顏色的不同,味道的不同等。對于小班的幼兒,他們的認(rèn)識是具體的,只能根據(jù)外部的特征來區(qū)別事物,水果中的不同最直觀的是外形,幼兒對此已有了一定的經(jīng)驗認(rèn)識,但水果中除了外部的不同,它的內(nèi)部也藏有許多的教育契機(jī)。
    活動目標(biāo):
    1、在活動中,養(yǎng)成愛動手動腦的習(xí)慣。
    2、能運用多種感觀感知蘋果、桔子的特征。
    3、樂意用語言表達(dá)自己的感受。
    活動流程:
    第一環(huán)節(jié):觀察蘋果、桔子。
    第二環(huán)節(jié):游戲“摸水果”。(鞏固對蘋果、桔子的認(rèn)識。)。
    第三環(huán)節(jié):品嘗蘋果、桔子。
    第一環(huán)節(jié),“觀察蘋果、桔子”。小班的孩子有意注意的時間較短,在整節(jié)課的開始部分,我就充分利用孩子的這段有意注意時間,讓幼兒觀察蘋果與桔子有那些方面的不同,這是整個活動的重要環(huán)節(jié)。我要鼓勵幼兒去觀察,去發(fā)現(xiàn)這兩樣水果的不同,并鼓勵幼兒大膽地用語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。開始時,教師與幼兒圍坐在大桌子旁,告訴幼兒:秋天到了,水果豐收了。這里都有哪些水果呢?它們都是什么樣子的?讓幼兒找一找蘋果與桔子的不同,告訴老師你是怎么找到的?蘋果是圓形的,桔子也是圓圓的;蘋果是紅色的,桔子是黃色的。
    小班小朋友他們最初表達(dá)的一定是他們直觀看到情形,多數(shù)以單詞的表達(dá)形式出現(xiàn),如圓圓的,紅紅的,等等。這是老師的作用除了幫助孩子表達(dá)清楚,還可以通過順口溜的形式,把形狀與孩子生活中某些相似的東西聯(lián)系起來,如:“蘋果蘋果紅紅的,桔子桔子黃黃的”等等。同時,為了讓幼兒進(jìn)一步觀察蘋果與桔子的不同,可以用刀子將蘋果和桔子切開后進(jìn)行比較。
    第二環(huán)節(jié)為游戲“摸水果”。小班的孩子們好動、好玩,對學(xué)習(xí)的認(rèn)識很大的程度依賴于行動。“摸水果”的游戲,就能滿足孩子們好動的天性,在游戲中讓幼兒體驗學(xué)習(xí)的快樂。此環(huán)節(jié),我將水果裝于一只布袋中,讓幼兒蒙住眼睛后伸進(jìn)一只手進(jìn)行摸索,并回答摸到了什么水果,然后拿出來進(jìn)行驗證,看回答得是否正確。
    這一環(huán)節(jié)的重點是強(qiáng)調(diào)營造一個愉快、歡樂、無拘無束的游戲氣氛,讓孩子們充分體驗到游戲的快樂,讓孩子們有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會。
    第三環(huán)節(jié)為“品嘗蘋果、桔子”。經(jīng)過以上一段時間對蘋果與桔子進(jìn)行比較,幼兒的神情應(yīng)得到一定的放松,這時讓幼兒品嘗蘋果與桔子,比較一下它們的.味道有什么不同,如“蘋果是甜甜的,還有點酸酸的;桔子不僅甜甜的,而且水份還多多的?!?BR>    整個活動是圍繞著水果展開的,以充分展現(xiàn)孩子們自主的表達(dá),并在愉快、輕松的游戲中學(xué)習(xí)、感知。滿足孩子們的好奇心,又能激發(fā)幼兒喜愛吃水果的興趣。在活動中,教師是引導(dǎo)者,幼兒是主體。我會關(guān)注每一個孩子在活動中的情況,并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲,去表現(xiàn);也要保護(hù)敢說敢做的孩子的積極性,發(fā)揮他們的想象力,并給予肯定;還要注意那些一般不起眼的孩子,挖掘他們的潛力,使不同能力層次的孩子得到發(fā)展,其次,活動結(jié)束時還要鼓勵幼兒們多吃水果,這樣才能使我們孩子們的身體長得棒棒的。
    教學(xué)反思:
    本次活動我引導(dǎo)幼兒由外到內(nèi)認(rèn)識了各種水果,通過觀察、觸摸、品嘗認(rèn)識了水果的種類,感知水果的顏色、形狀、味道。豐富了幼兒的認(rèn)知。
    活動中幼兒敢于表現(xiàn),熱情大方與人交往,培養(yǎng)了幼兒的興趣及合作。
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    幼兒園秋天的水果說課稿篇四
    首先談一下我對教材的認(rèn)識,《秋天的雨》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)語文三年級(上冊)第三單元的第三篇精讀課文。教材選編這篇課文的目的,是圍繞本組“秋天”這個專題,使學(xué)生邊讀邊想象,體會秋天的美好,感受課文語言的魅力?!肚锾斓挠辍肥且黄闱樯⑽?,名為寫秋雨,實則寫秋天。課文把秋雨作為一條線索,寫了秋天繽紛的色彩,秋天的豐收景象,還有深秋中各種動、植物準(zhǔn)備過冬的情景。從整體上描繪出一個美麗、豐收、恢的秋天。
    針對教材的特點和三年級學(xué)生的知識儲備,本節(jié)課教學(xué)重點:學(xué)生通過課文生動的描寫,體會秋天的美好,感受課文語言的魅力。課文運用了多種修辭手法,那些藝術(shù)化,抽象化的語言給學(xué)生在理解上帶來了困難,因此品味文章語言,學(xué)習(xí)語言,積累語言,運用語言,成為本節(jié)課的教學(xué)難點。
    一堂好課也是建立在對學(xué)生了解的基礎(chǔ)上,因此我對小學(xué)三年級學(xué)生的學(xué)情進(jìn)行了分析。三年級學(xué)生天性好動,好奇心強(qiáng),形象思維趨于成熟,但抽象思維仍處于起步階段。雖然學(xué)生對秋雨、秋天有一定的生活積累,但課文藝術(shù)化,抽象化的語言也給學(xué)生帶來了挑戰(zhàn)。
    針對這樣的教材,教學(xué)目標(biāo)的制定必須切合學(xué)生實際,我依據(jù)新課標(biāo)的總教學(xué)目標(biāo)和三年級階段教學(xué)目標(biāo),特制定本課目標(biāo)如下:
    1、知識與技能目標(biāo)。
    認(rèn)識8個生字,會寫12個生字。有感情的朗讀課文讀出對秋天的喜愛之情。
    2、過程與方法目標(biāo)。
    通過朗讀體驗鍛煉了學(xué)生的朗讀技巧,提升了形象思維能力和畫面感以及豐富的想象力。
    3、情感態(tài)度價值觀目標(biāo)。
    引導(dǎo)學(xué)生體會秋天美,感受語言美,激發(fā)學(xué)生對秋天的熱愛、贊美之情。
    古人云:“古人授人以魚,不如授人以漁”。因此我對本節(jié)課教法學(xué)法也做了精心的安排:1、情景教學(xué)法:2、情感朗讀法:3、自主探究法:
    根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的特點,我設(shè)計的教學(xué)過程包括如下環(huán)節(jié):
    (一)情境導(dǎo)入,引出題目。
    著名的教育家布魯納曾說過:“對學(xué)生最好的刺激乃是對所學(xué)教材的興趣”。因此新課一開始我由學(xué)生最感興趣的雨說起“春天的雨是牛毛,是細(xì)絲;夏天的雨是印在荷葉上的淚珠;而秋天的雨是一把鑰匙,它帶著清涼和溫柔,輕輕地把秋天的大門打開了?!蓖瑢W(xué)們,秋天的大門打開了,想看里面的美景嗎?那么我們一起走進(jìn)《秋天的`雨》吧!
    導(dǎo)入語的設(shè)計是依據(jù)《新課標(biāo)》中要“重視語文的熏陶感染作用”,采用情景教學(xué)法導(dǎo)入課題,通過畫面和音樂的渲染,學(xué)生們受到了美的熏陶,也對秋天產(chǎn)生了好奇。
    (二)初讀課文,整體感知。
    1、對詞的積累。
    首先呈現(xiàn)的是幾組詞語,有描寫顏色的,有動詞,有疊詞。在讀動詞時學(xué)生邊讀邊做動作從而更好的理解詞義。此環(huán)節(jié)是為了一掃學(xué)生的閱讀障礙,更好的積累、運用語言。
    2、對句子的掌握。
    詞語教學(xué)也應(yīng)該將所學(xué)的詞語放在整個句子中,這樣才能真正運用。因此我又會這樣對學(xué)生們說:“多么有趣的小詩啊!更有趣的是小詩的這些句子都在每一段第一句,最有趣的是每一段內(nèi)容都是圍繞這幾句話展開的,不信的話,讓我們再讀讀文中的句子?!?BR>    設(shè)計這樣的過度語為了暗示學(xué)生為什么讀,不僅要注意課文語言美,更要注意課文寫作方法。
    (三)精讀課文,理解體驗。
    初讀課文之后,我會對重點段落進(jìn)行講解。第二自然段是學(xué)生學(xué)習(xí)的重點段落,你看,它把黃色給了銀杏樹,黃黃的葉子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎熱。它把紅色給了楓樹,紅紅的楓葉像一枚枚郵票,飄哇飄哇,郵來了秋天的涼爽。金黃色是給田野的,看,田野像金色的海洋。橙黃色是給果樹的,橘子、柿子、你擠我碰,爭著要人們?nèi)フ?!菊花仙子得到的顏色就更多了,紫紅的、淡黃的、雪白的……美麗的菊花在秋雨里頻頻點頭。
    在這里我采用了情感朗讀法,符合《新課標(biāo)》的閱讀是學(xué)生個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。在反復(fù)朗讀的過程中,我會和學(xué)生共同得出結(jié)論:秋天的雨具有五彩繽紛的顏色。朗誦結(jié)束后我會出示這樣幾句話并提問學(xué)生:“去掉扇哪扇哪,飄啊飄啊,好不好”設(shè)計這樣的問題,通過比較讀,我抓住動態(tài)詞語體會詞語的輕柔美和動感美。
    接下來,我會引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比喻句的寫作練習(xí)。這一設(shè)計使閱讀教學(xué)與寫作教學(xué)接軌了,為了讓學(xué)生有物可寫,我通過六幅圖畫引導(dǎo)學(xué)生寫作,這樣的設(shè)計,循序漸進(jìn)的激發(fā)了學(xué)生的寫作欲望。
    游戲是低年級學(xué)生不可缺少的,在學(xué)習(xí)第三自然段時,我巧妙地使用了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,請一名學(xué)生讀課文,教師出示秋天的果蔬,其他學(xué)生閉上眼睛猜一猜:都聞到了秋天的哪些氣味。最后學(xué)生在教師的幫助下知道了秋天的雨具有香香甜甜的氣味。游戲的設(shè)計是為了調(diào)動學(xué)生的積極性,變被動為主動。
    課文第四自然段,文字妙趣橫生,描寫了深秋中各種動、植物準(zhǔn)備過冬的場景。在教學(xué)中我超越了文本,圖文結(jié)合的編了一首兒歌。在這里我采用表演讀的方法,“小喜鵲小喜鵲,叫喳喳,銜來樹枝蓋新家;小松鼠,跳啊跳,搬來松果當(dāng)糧食;小青蛙,呱呱呱,舒舒服服睡大覺;小朋友,快回家穿上棉衣再玩耍?!北苊饬私虒W(xué)形式單一,體現(xiàn)了教學(xué)多樣化,又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,演是為了讀,一個演字實現(xiàn)了學(xué)生情感的升華。最后學(xué)生在演中感悟到秋天的雨傳遞著冬的訊息。
    (四)運用語言,升華情感。
    為了突破教學(xué)難點,在運用語言、升華情感這個環(huán)節(jié)中,由學(xué)生挑選自己喜歡的圖片介紹秋天的美景。引導(dǎo)學(xué)生重新組織語言,學(xué)以致用。本節(jié)課到此已接近尾聲,我會這樣結(jié)束本節(jié)課:“秋天的雨,輕柔的抹去夏的炎熱,把秋天的大門打開。秋天的雨,帶來了秋的五彩繽紛,帶來了秋的芬香撲鼻。秋天的雨,捂著豐收的碩果,深情呼喚冬的訊息。”師生共同朗誦,將本課在情感上做一個總體升華。(配樂)。
    (五)層次作業(yè),放飛個性。
    選作作業(yè):
    1、搜集描寫秋天的詞句,記一記。
    2、選擇課文喜歡的段落,背一背。
    3、出去尋找秋天,把看到的秋景寫一寫。
    幼兒園秋天的水果說課稿篇五
    1、在活動中,養(yǎng)成愛動手動腦的習(xí)慣。
    2、能運用多種感觀感知蘋果、桔子的特征。
    3、樂意用語言表達(dá)自己的感受。
    第一環(huán)節(jié):觀察蘋果、桔子。
    第二環(huán)節(jié):游戲“摸水果”。(鞏固對蘋果、桔子的認(rèn)識。)。
    第三環(huán)節(jié):品嘗蘋果、桔子。
    第一環(huán)節(jié),“觀察蘋果、桔子”。小班的孩子有意注意的時間較短,在整節(jié)課的開始部分,我就充分利用孩子的這段有意注意時間,讓幼兒觀察蘋果與桔子有那些方面的不同,這是整個活動的重要環(huán)節(jié)。我要鼓勵幼兒去觀察,去發(fā)現(xiàn)這兩樣水果的不同,并鼓勵幼兒大膽地用語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。開始時,教師與幼兒圍坐在大桌子旁,告訴幼兒:秋天到了,水果豐收了。這里都有哪些水果呢?它們都是什么樣子的?讓幼兒找一找蘋果與桔子的不同,告訴老師你是怎么找到的?蘋果是圓形的,桔子也是圓圓的;蘋果是紅色的,桔子是黃色的。
    小班小朋友他們最初表達(dá)的一定是他們直觀看到情形,多數(shù)以單詞的表達(dá)形式出現(xiàn),如圓圓的,紅紅的,等等。這是老師的作用除了幫助孩子表達(dá)清楚,還可以通過順口溜的形式,把形狀與孩子生活中某些相似的東西聯(lián)系起來,如:“蘋果蘋果紅紅的,桔子桔子黃黃的”等等。同時,為了讓幼兒進(jìn)一步觀察蘋果與桔子的不同,可以用刀子將蘋果和桔子切開后進(jìn)行比較。
    第二環(huán)節(jié)為游戲“摸水果”。小班的孩子們好動、好玩,對學(xué)習(xí)的認(rèn)識很大的程度依賴于行動?!懊钡挠螒?,就能滿足孩子們好動的天性,在游戲中讓幼兒體驗學(xué)習(xí)的快樂。此環(huán)節(jié),我將水果裝于一只布袋中,讓幼兒蒙住眼睛后伸進(jìn)一只手進(jìn)行摸索,并回答摸到了什么水果,然后拿出來進(jìn)行驗證,看回答得是否正確。
    這一環(huán)節(jié)的重點是強(qiáng)調(diào)營造一個愉快、恢、無拘無束的游戲氣氛,讓孩子們充分體驗到游戲的快樂,讓孩子們有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會。
    第三環(huán)節(jié)為“品嘗蘋果、桔子”。經(jīng)過以上一段時間對蘋果與桔子進(jìn)行比較,幼兒的神情應(yīng)得到一定的放松,這時讓幼兒品嘗蘋果與桔子,比較一下它們的味道有什么不同,如“蘋果是甜甜的,還有點酸酸的;桔子不僅甜甜的,而且水份還多多的?!?BR>    整個活動是圍繞著水果展開的,以充分展現(xiàn)孩子們自主的表達(dá),并在愉快、輕松的游戲中學(xué)習(xí)、感知。滿足孩子們的'好奇心,又能激發(fā)幼兒喜愛吃水果的興趣。在活動中,教師是引導(dǎo)者,幼兒是主體。我會關(guān)注每一個孩子在活動中的情況,并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲,去表現(xiàn);也要保護(hù)敢說敢做的孩子的積極性,發(fā)揮他們的想象力,并給予肯定;還要注意那些一般不起眼的孩子,挖掘他們的潛力,使不同能力層次的孩子得到發(fā)展,其次,活動結(jié)束時還要鼓勵幼兒們多吃水果,這樣才能使我們孩子們的身體長得棒棒的。
    本次活動我引導(dǎo)幼兒由外到內(nèi)認(rèn)識了各種水果,通過觀察、觸摸、品嘗認(rèn)識了水果的種類,感知水果的顏色、形狀、味道。豐富了幼兒的認(rèn)知。
    活動中幼兒敢于表現(xiàn),熱情大方與人交往,培養(yǎng)了幼兒的興趣及合作。
    幼兒園秋天的水果說課稿篇六
    小班小朋友他們的思維是具體形象的,在學(xué)習(xí)過程中要著重于感知事物的明顯特征,并盡量與他們自身有著較強(qiáng)體驗的日常生活經(jīng)驗結(jié)合起來,因此,為小班安排的活動內(nèi)容更需易貼近幼兒的生活,這次的主題則選擇了《秋天的水果》。
    大家都知道,秋天是各種水果收獲的季節(jié),秋天的水果是多種多樣的,它們不僅有不同的名稱,還有形狀的不同,顏色的不同,味道的不同等。對于小班的幼兒,他們的認(rèn)識是具體的,只能根據(jù)外部的特征來區(qū)別事物,水果中的不同最直觀的是外形,幼兒對此已有了一定的經(jīng)驗認(rèn)識,但水果中除了外部的不同,它的內(nèi)部也藏有許多的教育契機(jī)。
    1、在活動中,養(yǎng)成愛動手動腦的習(xí)慣。
    2、能運用多種感觀感知蘋果、桔子的特征。
    3、樂意用語言表達(dá)自己的感受。
    第一環(huán)節(jié):觀察蘋果、桔子。
    第二環(huán)節(jié):游戲“摸水果”。
    第三環(huán)節(jié):品嘗蘋果、桔子。
    小班的孩子有意注意的時間較短,在整節(jié)課的開始部分,我就充分利用孩子的這段有意注意時間,讓幼兒觀察蘋果與桔子有那些方面的不同,這是整個活動的重要環(huán)節(jié)。我要鼓勵幼兒去觀察,去發(fā)現(xiàn)這兩樣水果的不同,并鼓勵幼兒大膽地用語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。開始時,教師與幼兒圍坐在大桌子旁,告訴幼兒:秋天到了,水果豐收了。這里都有哪些水果呢?它們都是什么樣子的?讓幼兒找一找蘋果與桔子的不同,告訴老師你是怎么找到的?蘋果是圓形的,桔子也是圓圓的;蘋果是紅色的,桔子是黃色的。
    小班小朋友他們最初表達(dá)的一定是他們直觀看到情形,多數(shù)以單詞的表達(dá)形式出現(xiàn),如圓圓的,紅紅的,等等。這是老師的作用除了幫助孩子表達(dá)清楚,還可以通過順口溜的形式,把形狀與孩子生活中某些相似的東西聯(lián)系起來,如:“蘋果蘋果紅紅的,桔子桔子黃黃的”等等。同時,為了讓幼兒進(jìn)一步觀察蘋果與桔子的不同,可以用刀子將蘋果和桔子切開后進(jìn)行比較。
    小班的孩子們好動、好玩,對學(xué)習(xí)的認(rèn)識很大的程度依賴于行動。“摸水果”的游戲,就能滿足孩子們好動的天性,在游戲中讓幼兒體驗學(xué)習(xí)的快樂。此環(huán)節(jié),我將水果裝于一只布袋中,讓幼兒蒙住眼睛后伸進(jìn)一只手進(jìn)行摸索,并回答摸到了什么水果,然后拿出來進(jìn)行驗證,看回答得是否正確。
    這一環(huán)節(jié)的重點是強(qiáng)調(diào)營造一個愉快、恢、無拘無束的游戲氣氛,讓孩子們充分體驗到游戲的快樂,讓孩子們有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會。
    經(jīng)過以上一段時間對蘋果與桔子進(jìn)行比較,幼兒的神情應(yīng)得到一定的放松,這時讓幼兒品嘗蘋果與桔子,比較一下它們的味道有什么不同,如“蘋果是甜甜的,還有點酸酸的;桔子不僅甜甜的,而且水份還多多的。”
    整個活動是圍繞著水果展開的,以充分展現(xiàn)孩子們自主的表達(dá),并在愉快、輕松的游戲中學(xué)習(xí)、感知。滿足孩子們的好奇心,又能激發(fā)幼兒喜愛吃水果的興趣。在活動中,教師是引導(dǎo)者,幼兒是主體。我會關(guān)注每一個孩子在活動中的情況,并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲,去表現(xiàn);也要保護(hù)敢說敢做的孩子的積極性,發(fā)揮他們的想象力,并給予肯定;還要注意那些一般不起眼的孩子,挖掘他們的潛力,使不同能力層次的孩子得到發(fā)展,其次,活動結(jié)束時還要鼓勵幼兒們多吃水果,這樣才能使我們孩子們的身體長得棒棒的。
    說課的基本形式是“四大模塊”模式,它由說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)程序構(gòu)成。按照這種基本模式要求的框架去進(jìn)行說課,能夠有效地避免教學(xué)中存在的隨意課、盲目課和單純的`傳授課等不規(guī)范、教法陳舊的教學(xué)形式,逐漸形成符合教學(xué)規(guī)律,利于學(xué)生成長的新的教學(xué)模式。這種模式對于初登講臺、經(jīng)驗不足的年輕教師或雖然有教學(xué)經(jīng)驗但初次接觸說課的教師來說,是一種全面把握教材,宏觀感受教學(xué)全過程,快速規(guī)范教學(xué)行為的好方法,便于教師逐漸提高研究層面,取得更大收益?!八拇竽K”的具體操作如下:
    第一,說教材。這一板塊包括教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點。教學(xué)內(nèi)容要說清這一課在整個教材的位置,又要說清在這本書以及本單元的位置。只有既清楚學(xué)生原有知識水平,又清楚學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)內(nèi)容,才能定位準(zhǔn)確。內(nèi)容確定,目標(biāo)從三維角度即可確定,勿需多說。
    第二,說教法與學(xué)法。針對內(nèi)容,針對學(xué)生情況,找準(zhǔn)重難點,設(shè)計教學(xué)方法,用什么樣的方法來實現(xiàn)以上目標(biāo),如何引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù),體現(xiàn)教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體作用。
    第三,說教學(xué)程序。上面兩個板塊的內(nèi)容搞清楚以后,下面就是如何實施的問題,采用何種方式導(dǎo)入,如何突顯重點,突破難點,要說出具體的方式方法等,將教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題情況進(jìn)行預(yù)設(shè),找到解決問題的途徑都可一一說明。
    第四,說板書設(shè)計。這一板塊如有,可說明其作用,如無,不用贅述。
    其中第二、第三板塊是說課中的亮點,它體現(xiàn)了教師的教學(xué)思想、教學(xué)風(fēng)格以及教師的整體素養(yǎng)。說課就如一篇論文,體現(xiàn)了是什么(教學(xué)內(nèi)容)、為什么(教法與學(xué)法的設(shè)計)、怎么樣(教學(xué)過程的實施)三方面的問題。
    幼兒園秋天的水果說課稿篇七
    1、在活動中,養(yǎng)成愛動手動腦的習(xí)慣。
    2、能運用多種感觀感知蘋果、桔子的特征。
    3、教育幼兒養(yǎng)成做事認(rèn)真,不馬虎的好習(xí)慣。
    4、培養(yǎng)幼兒有禮貌、愛勞動的品質(zhì)。
    第一環(huán)節(jié):觀察蘋果、桔子。
    第二環(huán)節(jié):游戲"摸水果"。(鞏固對蘋果、桔子的認(rèn)識。)
    第三環(huán)節(jié):品嘗蘋果、桔子。
    第一環(huán)節(jié),"觀察蘋果、桔子"。小班的孩子有意注意的時間較短,在整節(jié)課的開始部分,我就充分利用孩子的這段有意注意時間,讓幼兒觀察蘋果與桔子有那些方面的不同,這是整個活動的重要環(huán)節(jié)。我要鼓勵幼兒去觀察,去發(fā)現(xiàn)這兩樣水果的不同,并鼓勵幼兒大膽地用語言講述自己的發(fā)現(xiàn)。開始時,教師與幼兒圍坐在大桌子旁,告訴幼兒:秋天到了,水果豐收了。這里都有哪些水果呢?它們都是什么樣子的?讓幼兒找一找蘋果與桔子的不同,告訴老師你是怎么找到的?蘋果是圓形的,桔子也是圓圓的;蘋果是紅色的,桔子是黃色的。
    小班小朋友他們最初表達(dá)的一定是他們直觀看到情形,多數(shù)以單詞的表達(dá)形式出現(xiàn),如圓圓的,紅紅的,等等。這是老師的作用除了幫助孩子表達(dá)清楚,還可以通過順口溜的形式,把形狀與孩子生活中某些相似的東西聯(lián)系起來,如:"蘋果蘋果紅紅的,桔子桔子黃黃的"等等。同時,為了讓幼兒進(jìn)一步觀察蘋果與桔子的不同,可以用刀子將蘋果和桔子切開后進(jìn)行比較。
    第二環(huán)節(jié)為游戲"摸水果"。小班的孩子們好動、好玩,對學(xué)習(xí)的認(rèn)識很大的程度依賴于行動。"摸水果"的游戲,就能滿足孩子們好動的天性,在游戲中讓幼兒體驗學(xué)習(xí)的快樂。此環(huán)節(jié),我將水果裝于一只布袋中,讓幼兒蒙住眼睛后伸進(jìn)一只手進(jìn)行摸索,并回答摸到了什么水果,然后拿出來進(jìn)行驗證,看回答得是否正確。
    這一環(huán)節(jié)的重點是強(qiáng)調(diào)營造一個愉快、歡樂、無拘無束的游戲氣氛,讓孩子們充分體驗到游戲的快樂,讓孩子們有充分表現(xiàn)自我的機(jī)會。
    第三環(huán)節(jié)為"品嘗蘋果、桔子"。經(jīng)過以上一段時間對蘋果與桔子進(jìn)行比較,幼兒的神情應(yīng)得到一定的放松,這時讓幼兒品嘗蘋果與桔子,比較一下它們的味道有什么不同,如"蘋果是甜甜的,還有點酸酸的;桔子不僅甜甜的,而且水份還多多的。"整個活動是圍繞著水果展開的,以充分展現(xiàn)孩子們自主的表達(dá),并在愉快、輕松的游戲中學(xué)習(xí)、感知。滿足孩子們的好奇心,又能激發(fā)幼兒喜愛吃水果的興趣。在活動中,教師是引導(dǎo)者,幼兒是主體。我會關(guān)注每一個孩子在活動中的情況,并幫助膽小的孩子能大膽地去游戲,去表現(xiàn);也要保護(hù)敢說敢做的孩子的積極性,發(fā)揮他們的想象力,并給予肯定;還要注意那些一般不起眼的孩子,挖掘他們的潛力,使不同能力層次的孩子得到發(fā)展,其次,活動結(jié)束時還要鼓勵幼兒們多吃水果,這樣才能使我們孩子們的身體長得棒棒的。
    通過開展這個活動,幼兒對秋天的各種水果有了更深入的了解,活動中幼兒根據(jù)水果不同的特征進(jìn)行了分類,使幼兒在愉快的游戲活動中學(xué)會了水果不同的分類方法,培養(yǎng)了幼兒對數(shù)學(xué)的興趣,促進(jìn)幼兒思維能力和觀察能力的發(fā)展。游戲之中小老板與顧客之間的交往活動來源于幼兒對生活的模仿,而且還培養(yǎng)幼兒學(xué)會使用禮貌用語進(jìn)行交流。
    在活動過程中還存在一些不盡如意之處,如活動中有時會發(fā)生一些混亂,出現(xiàn)個別幼兒不按要求進(jìn)行分類。
    今后,我在幼兒教育教學(xué)的設(shè)計活動時,必須考慮到幼兒的身心發(fā)展情況和現(xiàn)實的條件環(huán)境,注意運用幼兒生活經(jīng)驗融入教育教學(xué)內(nèi)容里,設(shè)計更為豐富的環(huán)境,準(zhǔn)備多式多樣的、有用的道具材料,盡可能讓幼兒做到在學(xué)中玩,在玩之中學(xué)到知識和發(fā)展能力。我國著名教育學(xué)家陶行知指出:全部的課程包括全部的生活,一切課程都是生活,一切生活都是課程。在幼兒教育教學(xué)中,必須想盡辦法充分調(diào)動幼兒的積極性,讓他們從中獲得更多的知識和經(jīng)驗,促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。
    幼兒園秋天的水果說課稿篇八
    秋天有很多品種的水果,每天午飯后.小朋友都會猜“今天吃什么水果”。捕捉到這個興趣點后,我們在晨問談話和孩子們談?wù)摮赃^或見過的水果時。開始只是說到水果的名稱.慢慢地說到了買水果的情況。孩子們都不太清楚如何買水果。根據(jù)這一情況便生成了“秋天水果多”綜合活動。
    本班孩子很少有獨立買東西的經(jīng)歷.而且普遍不會與同伴協(xié)作.尤其是小組的協(xié)作活動。我們就注意這方面的培養(yǎng),比如小組合作畫“大馬路”,孩子協(xié)商分配繪畫內(nèi)容;排圖講述時,小組討論排列順序等等.所以孩子逐漸積累了一定的合作經(jīng)驗。對于統(tǒng)計方法的使用.我們只是在一些游戲活動中個別指導(dǎo)時涉及到,并不是所有的幼兒都能掌握簡單有效的統(tǒng)計方法。
    1.愿意用清楚完整的語言講述自己購買水果的過程,體驗與同伴分享經(jīng)驗的快樂。
    2.對所購的水果進(jìn)行數(shù)數(shù)、比較,學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計方法。
    3.培養(yǎng)與同伴合作解決問題的能力。
    1.雙休日幼兒在父母的帶領(lǐng)下.自己用3元錢購買水果,并帶來幼兒園。
    2.每組準(zhǔn)備一張統(tǒng)計表格和一支記號筆。
    重點和難點。
    重點:清楚完整講述自己的想法和操作結(jié)果。(突破重點的方法:創(chuàng)設(shè)寬松和諧的活動氛圍,運用鼓勵表揚、榜樣示范等方法,建構(gòu)積極有效的師生互動,生生互動。)。
    難點:學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計方法,并與同伴合作解決問題。(突破難點的方法:豐富幼兒經(jīng)驗,教師講解統(tǒng)計的簡單方法,并讓幼兒分組討論,在實際操作和記錄中來解決統(tǒng)計問題。)。
    1.請幼兒將自己買好的水果。
    放在桌子上面,看看自己和同伴買的水果。
    師:我們的小朋友都很能干,自己會買水果了。
    師:請你們看自己的水果和同伴的水果有什么不一樣。
    師:誰愿意來說說,自己買了什么水果。
    (幼兒情況:早晨,每個孩子都帶來了一份水果。那時他們就已經(jīng)躍躍欲“說”.由于要開展其他的游戲活動.他們的談?wù)摃簳r被制止了?,F(xiàn)在我創(chuàng)設(shè)了讓他們討論的機(jī)會.孩子們很興奮地投入到活動中來了,說的積極性非常高。)。
    2,請幼兒講述購買水果的'情況。
    師:水果都是你們自己買的嗎?
    (幼兒情況:有28個小朋友都是自己單獨購買水果,只有3個小朋友是父母幫助的。這幾個孩子顯得有些不好意思。我采取了積極鼓勵的方式,希望他們下次能自己完成自己的事情。)。
    師:你們是怎么樣來買這些水果的?教師小結(jié)幼兒的回答,在買水果時要問問水果是多少錢一斤。然后選好水果讓老板稱。老板會告訴我們需要多少錢,最后再付錢購買。
    (幼兒情況:有了購買的親身體驗。幼兒就很愿意講,也有內(nèi)容可講。由此可見,活動前的一些準(zhǔn)備活動和體驗活動.對于活動的正常開展有相當(dāng)大的影響。)。
    3.讓幼兒數(shù)數(shù)自己買的水果的個數(shù)以及種類。
    (1)幼兒自己去數(shù)數(shù)帶來了幾種水果。
    (2)請幼兒來說一說:你帶來了多少種水果?
    (3)幼兒數(shù)數(shù)自己所帶來的水果,再數(shù)數(shù)其他小朋友帶來的水果,比比多少。
    (4)請幼兒說一說:你帶來了多少個水果?
    幼兒的回答,有些孩子帶來許多個水果,但是品種比稼少,而有的孩子帶來的水果個數(shù)不多,但帶的品種比較多。
    (幼兒情況:在活動中,孩子們可以先和自己一組的同伴交流,也可以和全班幼兒及老師進(jìn)行交流。個別孩子沒分清是數(shù)個數(shù)還是數(shù)品種,我對其指導(dǎo),或讓其他小朋友來糾正他的錯誤。數(shù)水果個數(shù)時出現(xiàn)了問題。有些孩子帶來的水果個數(shù)比較多.有些超過20個了。部分孩子在準(zhǔn)確數(shù)出水果個數(shù)上出現(xiàn)差錯。我采取的策略是,教給孩子準(zhǔn)確數(shù)數(shù)的方法,請幼兒將水果整齊放著,按從左到右或是從上到下的順序數(shù),有效解決了問題。)。
    1.合作統(tǒng)計。
    (1)教師講解統(tǒng)計合作的要求。(每組選一個人記錄,其余的小朋友將水果放在一起數(shù).然后告訴記錄者記錄。如果蘋果有5個,就畫一個蘋果在旁邊寫一個數(shù)字5,或是用5個點點來表示。)。
    (2)請各組小朋友先選好一個記錄者。
    (3)幼兒開始數(shù)數(shù)并進(jìn)行記錄工作。
    (4)展示幼兒的記錄表,請每組選一位幼兒來說說他們的記錄。
    (幼兒情況:中班孩子并不要求寫數(shù)字。但是部分孩子在家中已經(jīng)學(xué)習(xí)過書寫數(shù)字.因此我的要求也考慮到孩子的差異.讓他們根據(jù)自己的水平狀況記錄。選擇記錄者是較難的環(huán)節(jié),只有兩組小朋友較快選好了.另四組沒選出的原因都是大家意見不統(tǒng)一,大部分孩子都是只想選自己。我就讓已選好的兩組介紹了他們的經(jīng)驗。操作中發(fā)現(xiàn)的一個突出問題是.桌上水果比較多,數(shù)數(shù)者有時不能很準(zhǔn)確數(shù)出個數(shù)來。活動后我思考如果讓幼兒先將一組的水果分類擺放后.再進(jìn)行統(tǒng)計記錄,這樣效果會更好。記錄者出現(xiàn)的問題是,記錄不清晰.有的甚至是有6個香蕉就直接畫上了6個香蕉.并沒有按照我的統(tǒng)計記錄方法操作。面對這樣的情況,我采取分小組進(jìn)行指導(dǎo)的策略,逐一和孩子一起解決出現(xiàn)的問題。)。
    2.幼兒與同伴相互交換水果并品嘗。
    (幼兒情況:每個孩子都愿意將自己的水果與同伴交換.體驗到分享活動的樂趣.也促進(jìn)了同伴間的友誼。)。
    引導(dǎo)幼兒利用做做玩玩的時間,用橡皮泥來做水果造型,增強(qiáng)對水果外形特征的認(rèn)識。
    幼兒園秋天的水果說課稿篇九
    一、教材分析:
    我今天說課的內(nèi)容是中班語言活動《秋天》,秋天色彩斑斕,瓜果飄香,這正是引導(dǎo)幼兒真切感受秋天的美好,親近自然探索自然真秘的好時機(jī)。這小小的文學(xué)作品句式簡短、句式結(jié)構(gòu)重復(fù),有利于幼兒學(xué)習(xí)規(guī)范的語言,適合這個年齡的幼兒學(xué)習(xí)。中班的孩子幼兒一定的生活經(jīng)驗,詞匯量開始豐富,理解能力和模仿能力發(fā)展較好,也具有一定的口語表達(dá)能力,基于這點掌握兒歌內(nèi)容為本次活動的重點,難點為學(xué)習(xí)仿編詩歌,發(fā)展創(chuàng)造思維,這對中班的幼兒有一定的挑戰(zhàn)性。因此我將采用擬人化的語言利用游戲的形式幫助幼兒記憶、理解詩歌,學(xué)習(xí)仿編。在整個活動過程中,我主要是創(chuàng)設(shè)一種積極的語言環(huán)境,讓幼兒大膽的發(fā)表自己的意見,大膽的想象以此來解決這個難點。
    二、教學(xué)目標(biāo):
    《綱要》中指出“發(fā)展幼兒的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、愿意說、有機(jī)會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境?!币约耙肮膭钣變捍竽?、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力?!备鶕?jù)這一目標(biāo)要求,結(jié)合中班幼兒年齡特點和語言發(fā)展水平:注意力集中,語言能力增強(qiáng),連貫性語言開始發(fā)展,我從認(rèn)知、能力、情感三方面提出了這次活動的目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)詩歌,感知詩歌所表達(dá)的秋天色彩美。
    2、嘗試根據(jù)詩歌的句式結(jié)構(gòu),用繪畫及講述的方法仿編詩歌。
    3、樂意在集體面前有表情地朗誦詩歌。
    三、教學(xué)方法:
    《綱要》中還指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者?!苯處熞獎?chuàng)造條件讓幼兒主動參加探索活動始終保持自主學(xué)習(xí)的狀態(tài)。讓幼兒在看看、摸摸、聽聽、想想、說說、玩玩的輕松氛圍中掌握活動的重點、難點,不僅提高和鍛煉了能力,更加升華了孩子的情感。本次活動我采用游戲教學(xué)法、直觀操作法、難點前置法等方法來完成教學(xué)活動。
    直觀操作法:中班孩子的注意力明顯比小班孩子的注意力更集中,為了最大限度地調(diào)動幼兒的激情,讓孩子對活動更加感興趣,更直觀地讓幼兒了解詩歌的內(nèi)容,我逐個出示相應(yīng)的圖片,讓幼兒通過眼、耳、口等多種感官欣賞作品。
    游戲教學(xué)法:我打算在第二環(huán)節(jié)中使用,讓幼兒給小樹穿衣服的游戲,引導(dǎo)邊說邊玩相互交流,彌補(bǔ)感知的不足。
    四、說教學(xué)流程:
    整個活動我簡單明了地概括四大部分,下面我詳細(xì)的說一下:
    (一)觀察感知,積累經(jīng)驗(在課前我將幼兒帶到戶外,共同尋找秋天鼓勵幼兒說出自己看到的、想到的。)“秋天到了,大自然穿上了彩色的衣裳,瞧,這是什么?是什么顏色?”
    (出示直觀的操作卡引導(dǎo)幼兒觀察秋天的多彩,為理解詩歌內(nèi)容,仿編詩歌做鋪墊,也就是所說的難點前置法。)。
    (二)操作探索,具體感知“老師這兒有幾張圖片,請小朋友來幫忙找朋友?!保ǔ鍪揪栈?、松樹、楓葉的圖片,讓幼兒與紅色、黃色、綠色圖片匹配)(我設(shè)計的給小樹穿衣裳的游戲,引導(dǎo)幼兒積極主動地參與操作探索,探索它們之間的關(guān)系,幼兒游戲時,我全面觀察幼兒操作情況,了解需要,及時予以幼兒適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭?。)?BR>    (三)理解學(xué)習(xí)詩歌老師用卡片編了一首詩《秋天》你們聽:菊花說:秋天是黃色的。楓葉說:秋天是紅色的。松樹說:秋天是綠色的。大地說:秋天是彩色的。
    “誰來告訴我剛才說了什么?菊花、楓葉、松樹都說了什么?”
    (首先,我采用了視聽結(jié)合的方法,使幼兒對詩歌有一個初步整體的認(rèn)識。
    接著概括性的提問:詩歌中說了什么,引導(dǎo)幼兒結(jié)合卡片回答,進(jìn)一步理解詩歌內(nèi)容,回憶操作探索時獲得的知識經(jīng)驗,調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極主動性。)“我們一起來說一說秋天是什么樣的,(師生共同念兒歌)”
    幼兒園秋天的水果說課稿篇十
    依據(jù)幼兒園美術(shù)教育大綱中對幼兒美術(shù)活動的內(nèi)容要求,以及學(xué)前幼兒美術(shù)教育大班年齡段的培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合教材本身的要求,我將本次活動的目標(biāo)定為以下二點。
    1、在幼兒已初步掌握水墨畫表現(xiàn)方法的基礎(chǔ)上,啟發(fā)幼兒用水墨畫表現(xiàn)方法根據(jù)主題進(jìn)行創(chuàng)作性繪畫。
    這條目標(biāo)是根據(jù)綱要藝術(shù)領(lǐng)域內(nèi)容中要求“提供自由表現(xiàn)的機(jī)會,鼓勵幼兒用不同藝術(shù)形式大膽表現(xiàn)自己的情感、理解和想象,尊重每個幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)造的快樂”所設(shè)計的。
    2、培養(yǎng)幼兒的想象力、創(chuàng)造力及講述能力,使之萌發(fā)熱愛秋天的情趣。
    這是一條情感目標(biāo),我在教學(xué)中允許幼兒講述自己在秋天里的有趣故事,可小組交流、個別交流,并請幼兒欣賞范畫,激發(fā)他們對本次活動的興趣及積極參與的欲望。
    水墨畫是幼兒平時接觸較少的一種藝術(shù)形式,通過前階段的接觸,他們有著濃厚的興趣,非常愿意參與活動,但在表現(xiàn)方法上還欠缺,本次活動將鼓勵幼兒用水墨畫的表現(xiàn)方法來創(chuàng)造,同時幫助幼兒解決畫面的'布局問題。
    根據(jù)季節(jié)變化及主題的確定,我選擇了《秋天》這個內(nèi)容,在這之前,幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)秋天知識的音樂、語言、科學(xué)等教學(xué)活動,對秋天有著豐富的認(rèn)識,為本次活動奠定了基礎(chǔ)?;顒拥膬?nèi)容符合大班幼兒的能力水平。
    本次活動的重點是幼兒用水墨畫的表現(xiàn)方法根據(jù)主題創(chuàng)作。水墨畫不同于其它的藝術(shù)形式,除材料的不同,對幼兒用筆及水分掌握有著很高的要求,本次活動主要讓幼兒控制好用筆的水分。
    難點是幼兒對畫面的安排。通過講述、交流、欣賞,幼兒的腦海里有著許多有關(guān)于秋天的畫面,很多很多,不會安排畫面,會使畫面出現(xiàn)亂、臟的現(xiàn)象,這里老師要引導(dǎo)幼兒選材、抓住主題。
    1、突破重、難點的策略。
    重點策略:在教學(xué)過程中教師要多次提醒幼兒用筆水分,可以示范毛筆蘸墨的過程,幫助幼兒掌握水分,要求蘸墨后要在準(zhǔn)備好的廢報紙上試一試,調(diào)整好水墨量后才可在宣紙上作畫,以免出現(xiàn)臟的現(xiàn)象。
    難點策略:幼兒年齡較小,他們會認(rèn)為畫的越多越好,這恰恰是水墨畫最忌諱的。在教學(xué)中老師不僅要開闊幼兒的思維,還要幫助他們歸納,找出最主要的、最貼近主題的內(nèi)容。例:如果是豐收為主題的,以田地、農(nóng)民伯伯為主;或是以果園為主。如果是表現(xiàn)秋天風(fēng)景的美麗,可以抓住秋天的落葉做重點描繪??傊嬅嬗幸粌蓚€主要表現(xiàn)的內(nèi)容就可以了,多反而會亂。
    2、引導(dǎo)幼兒主動學(xué)習(xí)的方法及策略。
    (1)通過談話、欣賞,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)動機(jī)。
    興趣是最好的老師。在活動中,我引導(dǎo)幼兒講出秋天最喜歡去的地方,豐富幼兒關(guān)于秋天的知識,激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望。在談話中,鼓勵幼兒討論、交流,并相互學(xué)習(xí)。通過觀察、講述、啟發(fā)想象、配樂表演等,激發(fā)幼兒的參與欲望。
    (2)為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會,尊重他們的想法和創(chuàng)造。
    在活動中,我還有意給幼兒創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)的機(jī)會,讓他們通過自己的傾聽、思考、來獲得相關(guān)知識。如;在展示作品中,鼓勵幼兒為自己的畫命名、講述畫面、和同伴共同欣賞別人的作品等,為他們提供相互交流、相互欣賞、共同提高的條件。
    (3)靈活運用體態(tài)語言幫助幼兒樹立自信心。
    教師的體態(tài)語言在本次活動里使用較多。一方面,它能增強(qiáng)幼兒的自信心,另一方面,它又是教師與幼兒情感交流的重要手段。在教學(xué)活動中,老師鼓勵的目光、贊揚的手勢、認(rèn)可的點頭對幼兒都起著極大的激勵作用,這也是綱要所提倡的。
    本次活動的教學(xué)環(huán)節(jié)主要有三大部分。
    1、開始部分。
    教師啟發(fā)性的談話,引導(dǎo)幼兒說出自己對秋天的認(rèn)識和感受,萌發(fā)幼兒進(jìn)行“我愛秋天”主題畫的創(chuàng)作愿望。
    2、基本部分。
    首先是出示圖片,讓幼兒通過觀察,掌握主題畫的畫面安排及色彩的運用方法,并能大膽用水墨畫的手法進(jìn)行創(chuàng)作。
    接著,要求幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗,充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力進(jìn)行主題繪畫;對能力差的幼兒進(jìn)行個別指導(dǎo)。
    最后,啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的畫面進(jìn)行講述,要求講的有順序,較完整。
    3、結(jié)束部分。
    教師將幼兒的作品掛在教室四周,供幼兒欣賞,并請幼兒從畫面安排、色彩運用、形象處理、想象力豐富等方面進(jìn)行自我、相互講評。
    幼兒園秋天的水果說課稿篇十一
    1、知道秋天是水果豐收的季節(jié),感受秋天里豐收的水果多種多樣。
    2、引導(dǎo)幼兒通過多種感官感知幾種水果的色、香、形、味,了解水果的基本特征。認(rèn)識到吃水果的好處。
    3、能在集體面前大膽地表達(dá)自己在活動中對水果的認(rèn)識和活動體驗、感受。
    近段時間由于換季的原因,園里在給幼兒準(zhǔn)備間食的時候,買來的水果和以前的大不一樣了,由原來的西瓜、草莓等換成了秋季水果蘋果、橘子、香蕉、葡萄等,在吃間食時一些孩子常常端著手里的水果碗不肯先吃,總是問個不停,這個問:老師,今天怎么不吃西瓜?那個問:老師,這里能吃嗎?還有的問:老師,今天的水果是酸的還是甜的?面對這些關(guān)于水果的問題,讓我聯(lián)想到我們班的主題活動正好進(jìn)行的是秋天的收獲,所以我覺得設(shè)計一節(jié)有關(guān)“秋天的水果”的活動課是很有必要的。通過這樣的活動課讓幼兒認(rèn)識了解幾種常見的秋季水果,感知秋天幾種水果的基本特征,了解多吃水果的好處。為幼兒創(chuàng)造動腦、動手的活動機(jī)會,讓他們體驗動手參與活動的樂趣和分享成功的喜悅。在活動中鍛煉幼兒動腦、動口、動手能力的培養(yǎng)。因此我設(shè)計了 “秋天的水果” 這節(jié)主題活動課。活動重點:培養(yǎng)幼兒運用感官積極主動的感知水果的各種特征。
    活動中能用比較恰當(dāng)?shù)恼Z言講述自己的觀察結(jié)果和活動感受。
    裝有各種水果的布袋一個,秋天各種水果成熟的豐收畫面、水果去皮、切割前后的對比畫面等圖片收集課件;水果刀一把,每組洗好的各種水果一盤。水果娃娃圖片。
    1、小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)秋天到了,大自然發(fā)生了很多變化,今天老師要帶小朋友參觀一個美麗的好地方。(大屏幕播放,展示各種水果掛滿枝頭,果園里一片豐收景象。)
    2、師:誰來告訴老師,我們剛才參觀的美麗地方是哪里?(果園)你是從哪里看出是果園的?(很多果樹和成熟的水果)教師小節(jié):秋天是水果豐收的季節(jié),秋天里豐收的水果多種多樣。
    2、(大屏幕慢播)鼓勵幼兒向大家介紹自己參觀時看到的水果,能簡單說出水果的名稱、顏色或形狀。如:蘋果紅紅的、圓圓的;香蕉黃黃的、彎彎的;葡萄是一串一串的。
    3、小朋友看到了這么多水果,老師把他們請到我們班級來做客好不好?(教師一邊粘貼水果娃娃圖片一邊說兒歌:紅紅的大蘋果請進(jìn)來;彎彎的香蕉請跟來;黃黃的大鴨梨快進(jìn)來;圓圓的橘子走進(jìn)來;成串的葡萄快快來。)
    4、我們來數(shù)一數(shù)老師一共請來了幾位客人。(引導(dǎo)幼兒點數(shù)黑板上的水果圖片。)
    1、師:瞧!老師這里有一個神奇的大布袋,小朋友想知道里面裝的是什么嗎?我們來摸一摸,猜一猜。
    2、教師一邊請幼兒上來摸口袋里的水果,一邊說順口溜:布袋布袋真神奇!里面藏著好東西。摸一摸,猜一猜!猜對啦,獎勵你!
    3、猜一猜你摸到的是什么?你是怎么知道的?鼓勵幼兒根據(jù)自己摸的感覺從水果的形狀、大小、觸感等方面進(jìn)行比較分析猜出水果的名稱。(如;又圓又硬的是蘋果;又圓又軟的是橘子;彎彎的、長長的是香蕉;一串一串的是葡萄......)
    4、師:布袋布袋真神奇!里面藏著好東西。拿出來,看一看,圓圓的蘋果送給你;布袋布袋真神奇!里面藏著好東西。拿出來,看一看,軟軟的橘子獎勵你;布袋布袋真神奇!里面藏著好東西。拿出來,看一看,彎彎的香蕉送給你;布袋布袋真神奇!里面藏著好東西。拿出來,看一看,成串的葡萄都給你!(指導(dǎo)幼兒拿出摸到的水果,再次利用順口溜幫助幼兒加深對水果特征的鞏固)
    1、小朋友認(rèn)識了不同的水果娃娃,知道了他們外面是什么樣的,那你們想不想知道水果娃娃的里面是什么樣子的?大家請看?。ù笃聊徊シ?,分別展示水果去皮、切割前后的對比畫面,引導(dǎo)幼兒觀察比較。)
    2、小組合作,動手操作,分別把不同的水果進(jìn)行剝皮、切割做成簡單的水果拼盤。教師一邊指導(dǎo)幼兒操作一邊引導(dǎo)幼兒觀察比較,并相應(yīng)的滲透安全衛(wèi)生教育。
    3、鼓勵幼兒說一說在剛才的動手操作過程中你發(fā)現(xiàn)水果里面有什么不同?你知道每種水果的哪部分可以吃?教師小結(jié)讓幼兒知道水果是由果皮、果肉和果核幾部分組成的。
    師:小朋友真能干,用我們的小手制作的水果拼盤真好看,果盤里多種多樣的水果真香?。∧銈兟劦剿南阄断氤詥??讓我們一起來品嘗一下我們親手制作的水果拼盤吧!
    (1) 幼兒自由選擇水果進(jìn)行品嘗。
    (2)說一說,你吃的是什么水果?你吃的是水果的哪部分?吃起來有什么感覺?
    1、你喜歡吃水果嗎?為什么?引導(dǎo)幼兒了解多吃水果的好處。水果營養(yǎng)豐富,促進(jìn)身體健康;可以解渴。
    2、除了今天認(rèn)識的這幾種水果,你還吃過哪些水果?
    3、你還知道水果還可以怎樣吃?(水果可以制作果干;水果罐頭;榨果汁;還可以釀酒等。)
    幼兒自由選擇活動區(qū)角自由創(chuàng)作、游戲(圖形拼擺、繪畫、泥工制作水果娃娃以及利用水果玩具玩水果店等多種游戲活動。)
    本次活動設(shè)計能夠使幼兒在活動中對生活中幾種常見的水果有進(jìn)一步認(rèn)識,對水果幾種基本特征有了較深的感知和了解?;顒又型ㄟ^看一看、說一說、摸一摸、猜一猜、做一做等活動方式不僅鍛煉了幼兒動腦、動口、動手能力的培養(yǎng)促進(jìn)了幼兒語言表達(dá)的完整和規(guī)范,同時也激發(fā)了幼兒大膽表達(dá)的欲望,調(diào)動了幼兒參與活動的積極性和思維的活躍性?;顒又杏捎诮處煖?zhǔn)備的課件展示的蘋果圖片是紅紅的蘋果,而班級剛好有個小朋友拿來了黃色的蘋果。所以孩子們圍繞“秋天里的蘋果到底應(yīng)該是紅紅的還是黃黃的爭論不休”面對活動中出現(xiàn)的這個爭議,是教師在活動前沒有預(yù)料到的,因此教師只好對蘋果的顏色做了簡單介紹,黃色的蘋果不一定是壞掉的蘋果,小朋友帶來的蘋果之所以是黃色的是因為蘋果的品種不同,現(xiàn)在人們種植蘋果的技術(shù)和本領(lǐng)越來越高,所以不僅培育了不同品種的蘋果,在蘋果的顏色和大小都有很大差別。經(jīng)過老師的講解和說明才制止了孩子們對蘋果顏色的爭議。
    幼兒園秋天的水果說課稿篇十二
    1、引導(dǎo)幼兒用簡短的句子說出水果的名稱、形狀及味道。
    2、鼓勵幼兒主動參與集體活動,并能大膽地在小朋友們面前大聲講話。
    是幼兒能用簡短的句子說出水果的名稱、形狀及味道。
    是幼兒能完整的講出水果的特征。
    1、實物梨、蘋果、香蕉、桔子、石榴等水果。
    2、圖片一幅,籃子一個。
    一、開始部分:
    二、基本部分:
    1、教師出示謎語:黃金衣,包銀條,中間彎彎兩頭翹。謎底:(香蕉)教師出示實物香蕉讓幼兒觀察后提問:果皮是什么顏色的?什么形狀的?(教師講解:是長柱形的,稍有棱,剝開皮果肉是淡黃色的)吃起來是什么味道?(香甜)。
    2、教師出示橘子的謎語:小小壇子,裝滿餃子,吃掉餃子,吐出珠子。出示實物橘子讓幼兒觀察后說出它的形狀、顏色及味道。讓幼兒知道它是秋季里成熟的水果。
    3、教師出示實物梨、蘋果、石榴等水果,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識。
    (1)出示水果梨,教師提問:小朋友認(rèn)識它嗎?它叫什么名字?是什么形狀的`?皮是什么顏色的?它是什么味道的?引導(dǎo)幼兒認(rèn)識。
    (2)出示水果蘋果,教師提問:小朋友它叫什么名字?是什么形狀的?皮是什么顏色的?它是什么味道的?引導(dǎo)幼兒認(rèn)識。
    (3)出示實物石榴,教師提問:這是什么水果?它是什么形狀的?皮是什么顏色的?去掉皮之后是什么樣子的?石榴仔像什么?什么顏色?吃起來有什么味道?(幼兒觀察后回答)。
    2、引導(dǎo)幼兒發(fā)散聯(lián)想:你們還吃過、見過哪些水果?教師適時教幼兒水果類的兒歌,如《大西瓜》。
    3、引導(dǎo)幼兒討論:為什么要多吃水果?教師小結(jié):讓幼兒懂得多吃水果身體好的道理。
    4、出示圖片讓幼兒觀察后連線,教師放輕音樂。
    5、做游戲:《猜猜我是誰》。
    三、結(jié)束部分。
    教師簡單講評,帶幼兒到活動室活動!
    幼兒園秋天的水果說課稿篇十三
    秋天有很多品種的水果,每天午飯后.小朋友都會猜“今天吃什么水果”。捕捉到這個興趣點后,我們在晨問談話和孩子們談?wù)摮赃^或見過的水果時。開始只是說到水果的名稱.慢慢地說到了買水果的情況。孩子們都不太清楚如何買水果。根據(jù)這一情況便生成了“秋天水果多”綜合活動。
    本班孩子很少有獨立買東西的經(jīng)歷.而且普遍不會與同伴協(xié)作.尤其是小組的協(xié)作活動。我們就注意這方面的培養(yǎng),比如小組合作畫“大馬路”,孩子協(xié)商分配繪畫內(nèi)容;排圖講述時,小組討論排列順序等等.所以孩子逐漸積累了一定的合作經(jīng)驗。對于統(tǒng)計方法的使用.我們只是在一些游戲活動中個別指導(dǎo)時涉及到,并不是所有的幼兒都能掌握簡單有效的統(tǒng)計方法。
    1.愿意用清楚完整的語言講述自己購買水果的過程,體驗與同伴分享經(jīng)驗的快樂。
    2.對所購的水果進(jìn)行數(shù)數(shù)、比較,學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計方法。
    3.培養(yǎng)與同伴合作解決問題的能力。
    1.雙休日幼兒在父母的帶領(lǐng)下.自己用3元錢購買水果,并帶來幼兒園。
    2.每組準(zhǔn)備一張統(tǒng)計表格和一支記號筆。
    重點和難點
    重點:清楚完整講述自己的想法和操作結(jié)果。(突破重點的方法:創(chuàng)設(shè)寬松和諧的活動氛圍,運用鼓勵表揚、榜樣示范等方法,建構(gòu)積極有效的師生互動,生生互動。)
    難點:學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計方法,并與同伴合作解決問題。(突破難點的方法:豐富幼兒經(jīng)驗,教師講解統(tǒng)計的簡單方法,并讓幼兒分組討論,在實際操作和記錄中來解決統(tǒng)計問題。)
    1.請幼兒將自己買好的水果
    放在桌子上面,看看自己和同伴買的水果。
    師:我們的小朋友都很能干,自己會買水果了。
    師:請你們看自己的水果和同伴的水果有什么不一樣。
    師:誰愿意來說說,自己買了什么水果。
    (幼兒情況:早晨,每個孩子都帶來了一份水果。那時他們就已經(jīng)躍躍欲“說”.由于要開展其他的游戲活動.他們的談?wù)摃簳r被制止了?,F(xiàn)在我創(chuàng)設(shè)了讓他們討論的機(jī)會.孩子們很興奮地投入到活動中來了,說的積極性非常高。)
    2,請幼兒講述購買水果的情況。
    師:水果都是你們自己買的嗎?
    (幼兒情況:有28個小朋友都是自己單獨購買水果,只有3個小朋友是父母幫助的。這幾個孩子顯得有些不好意思。我采取了積極鼓勵的方式,希望他們下次能自己完成自己的事情。)
    師:你們是怎么樣來買這些水果的?教師小結(jié)幼兒的回答,在買水果時要問問水果是多少錢一斤。然后選好水果讓老板稱。老板會告訴我們需要多少錢,最后再付錢購買。
    (幼兒情況:有了購買的親身體驗。幼兒就很愿意講,也有內(nèi)容可講。由此可見,活動前的一些準(zhǔn)備活動和體驗活動.對于活動的正常開展有相當(dāng)大的影響。)
    3.讓幼兒數(shù)數(shù)自己買的水果的個數(shù)以及種類。
    (1)幼兒自己去數(shù)數(shù)帶來了幾種水果。
    (2)請幼兒來說一說:你帶來了多少種水果?
    (3)幼兒數(shù)數(shù)自己所帶來的水果,再數(shù)數(shù)其他小朋友帶來的水果,比比多少。
    (4)請幼兒說一說:你帶來了多少個水果?
    幼兒的回答,有些孩子帶來許多個水果,但是品種比稼少,而有的孩子帶來的水果個數(shù)不多,但帶的品種比較多。
    (幼兒情況:在活動中,孩子們可以先和自己一組的同伴交流,也可以和全班幼兒及老師進(jìn)行交流。個別孩子沒分清是數(shù)個數(shù)還是數(shù)品種,我對其指導(dǎo),或讓其他小朋友來糾正他的錯誤。數(shù)水果個數(shù)時出現(xiàn)了問題。有些孩子帶來的水果個數(shù)比較多.有些超過20個了。部分孩子在準(zhǔn)確數(shù)出水果個數(shù)上出現(xiàn)差錯。我采取的策略是,教給孩子準(zhǔn)確數(shù)數(shù)的方法,請幼兒將水果整齊放著,按從左到右或是從上到下的順序數(shù),有效解決了問題。)
    1.合作統(tǒng)計。
    (1)教師講解統(tǒng)計合作的要求。(每組選一個人記錄,其余的小朋友將水果放在一起數(shù).然后告訴記錄者記錄。如果蘋果有5個,就畫一個蘋果在旁邊寫一個數(shù)字5,或是用5個點點來表示。)
    (2)請各組小朋友先選好一個記錄者。
    (3)幼兒開始數(shù)數(shù)并進(jìn)行記錄工作。
    (4)展示幼兒的記錄表,請每組選一位幼兒來說說他們的記錄。
    (幼兒情況:中班孩子并不要求寫數(shù)字。但是部分孩子在家中已經(jīng)學(xué)習(xí)過書寫數(shù)字.因此我的要求也考慮到孩子的差異.讓他們根據(jù)自己的水平狀況記錄。選擇記錄者是較難的環(huán)節(jié),只有兩組小朋友較快選好了.另四組沒選出的原因都是大家意見不統(tǒng)一,大部分孩子都是只想選自己。我就讓已選好的兩組介紹了他們的經(jīng)驗。操作中發(fā)現(xiàn)的一個突出問題是.桌上水果比較多,數(shù)數(shù)者有時不能很準(zhǔn)確數(shù)出個數(shù)來?;顒雍笪宜伎既绻層變合葘⒁唤M的水果分類擺放后.再進(jìn)行統(tǒng)計記錄,這樣效果會更好。記錄者出現(xiàn)的問題是,記錄不清晰.有的甚至是有6個香蕉就直接畫上了6個香蕉.并沒有按照我的統(tǒng)計記錄方法操作。面對這樣的情況,我采取分小組進(jìn)行指導(dǎo)的策略,逐一和孩子一起解決出現(xiàn)的問題。)
    2.幼兒與同伴相互交換水果并品嘗。
    (幼兒情況:每個孩子都愿意將自己的水果與同伴交換.體驗到分享活動的樂趣.也促進(jìn)了同伴間的友誼。)
    引導(dǎo)幼兒利用做做玩玩的時間,用橡皮泥來做水果造型,增強(qiáng)對水果外形特征的認(rèn)識。
    幼兒園秋天的水果說課稿篇十四
    設(shè)計思路:
    我班的幼兒是今年新入園的小班孩子,這一年齡段的孩子雖然已形成與生活經(jīng)驗有關(guān)的概念,但在很大程度上他的認(rèn)識還依賴于行動,并且很易受外部事物及自己情緒的影響。因此我在設(shè)計科學(xué)漢字活動時,比較注重創(chuàng)造幼兒識字的漢字環(huán)境,像自然學(xué)會說話一樣,使孩子沒有任何壓力、負(fù)擔(dān)和煩惱,輕松愉快地自然學(xué)會識字。
    近階段,我班孩子正在圍繞著“秋天”的主題開展著一系列活動,秋天在孩子們眼中是五彩繽紛的、盛滿豐收喜悅的,在這個主題展開的同時,我們班的小朋友特別對水果產(chǎn)生了濃厚的.興趣,小朋友經(jīng)常議論說:“蘋果吃了很有營養(yǎng)的?!薄拔野职纸o我買香蕉吃?!薄⒆觽冞€通過水果形象地認(rèn)識了相對應(yīng)的顏色。這讓我想到以“秋天的水果”為主線來設(shè)計這節(jié)科學(xué)漢字活動課,使小朋友通過猜一猜、找一找、嘗一嘗等一系列活動,培養(yǎng)幼兒觀察生活,體驗生活的習(xí)慣,并運用情景游戲的方式,讓孩子輕松地掌握生活中的漢字,激發(fā)幼兒對科學(xué)漢字的興趣,體驗游戲中快樂的情緒。
    目的:
    1、通過游戲讓幼兒初步認(rèn)識水果名稱及相應(yīng)的漢字:蘋果、桔子、石榴。
    2、培養(yǎng)幼兒的識字興趣,初步培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力。
    認(rèn)識水果(新授)----買水果(新授字的再認(rèn))----送水果(放松律動)----吃水果(鞏固新授字)。
    過程:
    1、引出主題:到水果樂園去玩。
    2、新授字:蘋果。
    猜迷語游戲。
    小兔姐姐:紅紅的、圓圓的,啊嗚一口咬上去,真甜!是誰???
    是紅紅的蘋果。
    圖片與大字相對應(yīng)。
    3、新授字:石榴。
    小兔姐姐:又來了一個水果寶寶,它可頑皮了,要和小朋友玩捉迷藏的游戲。
    師請兩名幼兒玩拼圖游戲。
    是大大的石榴。
    圖片與大字相對應(yīng)。
    4、新授字:桔子。
    請你嘗一嘗游戲。
    小兔姐姐:你吃到了什么水果?
    是甜甜的石榴。
    圖片與大字相對應(yīng)。
    小兔姐姐:今天來了幾個水果寶寶?來了誰???
    師逐一出示字卡,幼兒認(rèn)讀。
    小兔姐姐:看看,水果店有些什么水果?去選你們最喜歡的水果。告訴你的好朋友你買了什么水果。
    放音樂,幼兒與老師一同買水果。
    2、集中幼兒,水果分類。
    小兔姐姐:誰來告訴小兔姐姐你買了什么水果?
    幼兒介紹自己買的水果,引導(dǎo)幼兒講出水果的樣子、味道。
    師介紹三個水果籃。
    小兔姐姐:你買了什么水果呢?應(yīng)該放在哪個水果籃子里呢?想好了,請把買的水果裝進(jìn)籃子里去。
    師注意觀察幼兒并及時糾正。
    放音樂,幼兒開車去小兔姐姐家。
    今天小兔姐姐也要請小朋友吃水果,你可以和好朋友講講你吃了什么水果?
    師與幼兒一同說說吃了什么水果,并豐富幼兒語言。
    如:蘋果:紅紅的,甜甜的蘋果。
    小兔姐姐:小朋友幫小兔姐姐也買了許多水果,我們也請客人老師吃水果吧!告訴客人老師,你請客人老師吃了什么水果。
    幼兒園秋天的水果說課稿篇十五
    活動的準(zhǔn)備:
    獼猴桃、水果籃、蘋果、龍眼等新鮮水果、紙制水果籃若干、紙制水果。
    活動的目標(biāo):
    讓幼兒掌握10以內(nèi)的數(shù)數(shù),培養(yǎng)幼兒對數(shù)活動的興趣。
    活動的過程:
    一、猜水果。
    出示水果籃(水果籃用布蓋好)。
    老師:這個是什么啊?生:籃子。
    老師:你們覺得這個籃子裝了什么?生:蘋果、月餅(梨、餅干……)。
    老師:想不想知道籃子里到底裝了些什么東西呢?生:想。
    老師:會是什么呢?我請你們來摸摸看,摸好以后告訴其他小朋友,你摸到了什么?
    請幼兒來摸。
    老師:你摸到什么?(別告訴大家是什么,你讓大家猜猜)。
    生:它是圓圓的,柄是凹進(jìn)去的.。(是蘋果)。
    教老師拿出來給大家看是不是蘋果。
    再請一個幼兒來摸。
    老師:你摸到什么?生:它是橢圓形的,毛毛的(是橘子……)。
    老師:想不想知道是什么啊?(教老師拿出水果給大家看)生:獼猴桃……。
    二、制作水果籃。
    老師:剛才水果店里的阿姨運來了很多水果和籃子。(出示水果籃)你們有沒有發(fā)現(xiàn)水果籃上有樣特別的東西?生:有圓點(有數(shù)字)。
    老師:我們小朋友的眼睛真尖,那你們知道這些圓點和數(shù)字用來做什么的?生:圓點有5個就裝5個水果進(jìn)去(數(shù)字是5就裝5個水果進(jìn)去)。
    老師:小朋友們真聰明,現(xiàn)在就要請你們給水果籃裝水果了。生:好的。
    幼兒開始制作水果籃(水果籃可以自由選擇、裝得快可以再裝個),教老師在旁指導(dǎo)。
    老師:你們的小手本領(lǐng)真大,那么快就把那么多水果籃裝好了。但是這些水果籃運到水果店前,我們先來檢查一下有沒有錯誤,免得水果籃買不出去。看看誰的小眼睛最尖,能發(fā)現(xiàn)錯誤?生:……(幼兒上來指出錯誤水果籃)。
    老師:它怎么錯了?生:點數(shù)和水果不一樣多。
    老師:我們來幫助他把水果籃裝對。
    三、活動延伸。
    幼兒園秋天的水果說課稿篇十六
    活動目標(biāo):
    1、知道秋天是水果豐收的季節(jié),感受秋天里豐收的水果多種多樣。
    2、引導(dǎo)幼兒通過多種感官感知幾種水果的色、香、形、味,了解水果的基本特征。認(rèn)識到吃水果的好處。
    3、能在集體面前大膽地表達(dá)自己在活動中對水果的認(rèn)識和活動體驗、感受。
    設(shè)計思路:
    近段時間由于換季的原因,園里在給幼兒準(zhǔn)備間食的時候,買來的水果和以前的大不一樣了,由原來的西瓜、草莓等換成了秋季水果蘋果、橘子、香蕉、葡萄等,在吃間食時一些孩子常常端著手里的水果碗不肯先吃,總是問個不停,這個問:老師,今天怎么不吃西瓜?那個問:老師,這里能吃嗎?還有的問:老師,今天的水果是酸的還是甜的?面對這些關(guān)于水果的問題,讓我聯(lián)想到我們班的主題活動正好進(jìn)行的是秋天的收獲,所以我覺得設(shè)計一節(jié)有關(guān)“秋天的水果”的活動課是很有必要的。通過這樣的活動課讓幼兒認(rèn)識了解幾種常見的秋季水果,感知秋天幾種水果的基本特征,了解多吃水果的好處。為幼兒創(chuàng)造動腦、動手的活動機(jī)會,讓他們體驗動手參與活動的樂趣和分享成功的喜悅。在活動中鍛煉幼兒動腦、動口、動手能力的培養(yǎng)。因此我設(shè)計了“秋天的水果”這節(jié)主題活動課?;顒又攸c:培養(yǎng)幼兒運用感官積極主動的感知水果的各種特征。
    活動難點:
    活動中能用比較恰當(dāng)?shù)腵語言講述自己的觀察結(jié)果和活動感受。
    活動準(zhǔn)備:
    裝有各種水果的布袋一個,秋天各種水果成熟的豐收畫面、水果去皮、切割前后的對比畫面等圖片收集課件;水果刀一把,每組洗好的各種水果一盤。水果娃娃圖片。
    活動過程:
    一、組織活動音樂律動“摘果子”
    二、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
    1、小朋友,現(xiàn)在是什么季節(jié)?(秋天)秋天到了,大自然發(fā)生了很多變化,今天老師要帶小朋友參觀一個美麗的好地方。(大屏幕播放,展示各種水果掛滿枝頭,果園里一片豐收景象。)。
    2、師:誰來告訴老師,我們剛才參觀的美麗地方是哪里?(果園)你是從哪里看出是果園的?(很多果樹和成熟的水果)教師小節(jié):秋天是水果豐收的季節(jié),秋天里豐收的水果多種多樣。
    三、小組交流,初步認(rèn)識水果的顏色和形狀。
    2、(大屏幕慢播)鼓勵幼兒向大家介紹自己參觀時看到的水果,能簡單說出水果的名稱、顏色或形狀。如:蘋果紅紅的、圓圓的;香蕉黃黃的、彎彎的;葡萄是一串一串的。
    3、小朋友看到了這么多水果,老師把他們請到我們班級來做客好不好?(教師一邊粘貼水果娃娃圖片一邊說兒歌:紅紅的大蘋果請進(jìn)來;彎彎的香蕉請跟來;黃黃的大鴨梨快進(jìn)來;圓圓的橘子走進(jìn)來;成串的葡萄快快來。)。
    4、我們來數(shù)一數(shù)老師一共請來了幾位客人。(引導(dǎo)幼兒點數(shù)黑板上的水果圖片。)。
    四、開展游戲,進(jìn)一步感知水果的特征1、師:瞧!老師這里有一個神奇的大布袋,小朋友想知道里面裝的是什么嗎?我們來摸一摸,猜一猜。
    2、教師一邊請幼兒上來摸口袋里的水果,一邊說順口溜:布袋布袋真神奇!里面藏著好東西。摸一摸,猜一猜!猜對啦,獎勵你!
    3、猜一猜你摸到的是什么?你是怎么知道的?鼓勵幼兒根據(jù)自己摸的感覺從水果的形狀、大小、觸感等方面進(jìn)行比較分析猜出水果的名稱。(如;又圓又硬的是蘋果;又圓又軟的是橘子;彎彎的、長長的是香蕉;一串一串的是葡萄......)。
    4、師:布袋布袋真神奇!里面藏著好東西。拿出來,看一看,圓圓的蘋果送給你;布袋布袋真神奇!里面藏著好東西。拿出來,看一看,軟軟的橘子獎勵你;布袋布袋真神奇!里面藏著好東西。拿出來,看一看,彎彎的香蕉送給你;布袋布袋真神奇!里面藏著好東西。拿出來,看一看,成串的葡萄都給你?。ㄖ笇?dǎo)幼兒拿出摸到的水果,再次利用順口溜幫助幼兒加深對水果特征的鞏固)。
    五、再次探索,運用感官進(jìn)一步認(rèn)識和感知水果的特征。
    1、小朋友認(rèn)識了不同的水果娃娃,知道了他們外面是什么樣的,那你們想不想知道水果娃娃的里面是什么樣子的?大家請看?。ù笃聊徊シ牛謩e展示水果去皮、切割前后的對比畫面,引導(dǎo)幼兒觀察比較。)。
    2、小組合作,動手操作,分別把不同的水果進(jìn)行剝皮、切割做成簡單的水果拼盤。教師一邊指導(dǎo)幼兒操作一邊引導(dǎo)幼兒觀察比較,并相應(yīng)的滲透安全衛(wèi)生教育。
    3、鼓勵幼兒說一說在剛才的動手操作過程中你發(fā)現(xiàn)水果里面有什么不同?你知道每種水果的哪部分可以吃?教師小結(jié)讓幼兒知道水果是由果皮、果肉和果核幾部分組成的。
    六、品嘗水果,進(jìn)一步感知水果的特征。師:小朋友真能干,用我們的小手制作的水果拼盤真好看,果盤里多種多樣的水果真香??!你們聞到水果的香味想吃嗎?讓我們一起來品嘗一下我們親手制作的水果拼盤吧!
    (1)幼兒自由選擇水果進(jìn)行品嘗。
    (2)說一說,你吃的是什么水果?你吃的是水果的哪部分?吃起來有什么感覺?
    七、交流討論,拓展幼兒有關(guān)水果的經(jīng)驗。
    1、你喜歡吃水果嗎?為什么?引導(dǎo)幼兒了解多吃水果的好處。水果營養(yǎng)豐富,促進(jìn)身體健康;可以解渴。
    2、除了今天認(rèn)識的這幾種水果,你還吃過哪些水果?
    3、你還知道水果還可以怎樣吃?(水果可以制作果干;水果罐頭;榨果汁;還可以釀酒等。)。
    活動延伸:
    幼兒自由選擇活動區(qū)角自由創(chuàng)作、游戲(圖形拼擺、繪畫、泥工制作水果娃娃以及利用水果玩具玩水果店等多種游戲活動。)。
    教學(xué)反思:
    本次活動設(shè)計能夠使幼兒在活動中對生活中幾種常見的水果有進(jìn)一步認(rèn)識,對水果幾種基本特征有了較深的感知和了解?;顒又型ㄟ^看一看、說一說、摸一摸、猜一猜、做一做等活動方式不僅鍛煉了幼兒動腦、動口、動手能力的培養(yǎng)促進(jìn)了幼兒語言表達(dá)的完整和規(guī)范,同時也激發(fā)了幼兒大膽表達(dá)的欲望,調(diào)動了幼兒參與活動的積極性和思維的活躍性。活動中由于教師準(zhǔn)備的課件展示的蘋果圖片是紅紅的蘋果,而班級剛好有個小朋友拿來了黃色的蘋果。所以孩子們圍繞“秋天里的蘋果到底應(yīng)該是紅紅的還是黃黃的爭論不休”面對活動中出現(xiàn)的這個爭議,是教師在活動前沒有預(yù)料到的,因此教師只好對蘋果的顏色做了簡單介紹,黃色的蘋果不一定是壞掉的蘋果,小朋友帶來的蘋果之所以是黃色的是因為蘋果的品種不同,現(xiàn)在人們種植蘋果的技術(shù)和本領(lǐng)越來越高,所以不僅培育了不同品種的蘋果,在蘋果的顏色和大小都有很大差別。經(jīng)過老師的講解和說明才制止了孩子們對蘋果顏色的爭議。