編寫教案可以幫助教師更好地解決課堂教學中遇到的問題。教案的編寫需要注重教學方法的多樣性，能夠滿足不同學生的學習需求。下面是一份詳細的教案示例，希望對大家的教學工作有所啟發(fā)。
一年級人教版語文教案小學免費設計份篇一
一、目標：
1、認識“醒、雷、澡、枝”等8個生字。
2、會用“春天跟________說話了，說著說著，_____________”等句式說說春天里還有什么也醒了。
3、在自己喜歡的多形式的朗讀中發(fā)現(xiàn)柳樹的變化，感受到春天的美。
二、教學重點：
朗讀課文，感悟內(nèi)容。
三、教學準備：
音樂《春之歌》。
四、教學過程：
(一)談話導入，激發(fā)情感。
1、把課前收集到的柳樹畫拿出來，讓學生互相觀賞，說說它是什么樣的?
2、小朋友們，你們想不想和柳樹成為好朋友呢?老師送你們一首小詩，出示課題《柳樹醒了》，在黑板上粘貼一棵柳樹(不完整的，少柳條柳葉)，只要大家能好好地學習課文，跟它成為好朋友，它就會變得更加美麗。
(二)初讀課文，學習生字，感知內(nèi)容。
2、學習生字。
(1)用柳葉卡片出示生字，請同學教讀。小組賽讀等。指導學生讀準翹舌音和后鼻音“醒”。
3、多種形式讀，感悟課文。
(1)指名分節(jié)讀課文，交流：柳樹在誰的幫助下醒了?
(2)從春雷、春雨、春風、春燕中選一個自己喜歡的角色，有感情地讀讀自己選的那一段。
(3)交流：從什么地方看出柳樹醒了?(根據(jù)學生回答，隨機學習課文的每一小節(jié))。
4、學習第一節(jié)。
(1)“春雷”組齊讀，全班同學想像：春雷會跟柳樹說些什么呢?
春雷跟柳樹說：“______________________________________”。
交流：指名說，或說說你的同桌是怎樣說的?你覺得他說得怎么樣?
(2)用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。(指導讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等)。
(3)小結板書：春雷、說話、柳樹、醒了。
5、學習第二節(jié)。
(1)“春雨”組讀，指導讀。
(2)賽讀，誰讀得好，誰就可以上黑板給柳樹畫幾根柳枝?
(3)同桌互讀，各小組展示讀。
(4)小結板書：春雨、洗澡、柳枝、軟了。
6、學習第三節(jié)。
(1)“春風”組齊讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)柳樹又有什么變化了呢?
(2)誰愿意跟老師來比賽讀?指名讀，小組賽讀。
(3)小結板書：春風、梳頭、柳梢、綠了。
7、學習第四節(jié)。
(1)“春燕”組讀，說說在你們的幫助下，柳樹又發(fā)生了哪些變化?
(3)小結板書：春燕、捉迷藏、柳絮、飛了。
8、學習第五節(jié)。
醒了的小柳樹可高興了，它在干什么呢?師引讀，指名讀，評議。全班齊讀。
小結板書：柳樹、玩耍、小朋友、長高了。
9、讀板書，引導學生發(fā)現(xiàn)柳樹的變化。小結，齊讀全文。
(四)鞏固生字。
1、師：小朋友們，我們剛才忙著跟小柳樹交朋友，它的柳葉寶寶可等急了，比一比，誰能跟柳葉小寶寶交上朋友。
2、同桌互相認字，說說你用什么辦法記住了哪些字，還有哪些字比較難記，可以請同學教師幫忙。
3、逐個出示生字，讓學生帶讀，讀得好的同學獎他一張柳葉(每張柳葉背后各寫著一個詞語：蘇醒、打雷、洗澡、樹枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢)。
4、請拿到柳葉的同學上臺，出示詞語，讓別的同學挑戰(zhàn)讀，挑戰(zhàn)讀對了，就可給板畫柳樹貼上柳葉。
5、男女賽讀生字、詞語。
(五)再讀課文，練習說話。
1、挑戰(zhàn)讀。
(1)柳葉小寶寶藏到課文里去了，你還認識他們嗎?
(2)請大家再讀讀課文，喜歡的那段多讀幾遍。挑戰(zhàn)讀，讀得好可以給黑板上的柳樹畫柳條或柳葉，幫它變得更加。
2、在春天里，還有什么醒了呢?
(1)出示：春天跟_______說話了，或春天跟_________，
(2)說著說著，__________________________，________________________，______________________。
(3)說得好，可以把相關的內(nèi)容畫在黑板上。
一年級人教版語文教案小學免費設計份篇二
教學目標：
1、會認12個生字，會規(guī)范書寫七個生字，學會一個新偏旁：病字旁。
2、能辨析“清、晴、睛、情、請”等同音字，學會自主識字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解青蛙是益蟲，培養(yǎng)保護動物、保護大自然的意識。
課前準備：
多媒體課件，生字卡片。
課時安排：
一課時。
教學過程。
一、談話激趣，導入新課。
1、今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥汛蠹也虏率钦l?(課件出示謎語：“綠衣小英雄，田里捉害蟲。冬天它休息，夏天勤勞動?！?。
2、(學生回答出答案后導入新課)今天我們要認識的朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)。
3、為什么說它是“綠衣小英雄”呢?它的名字中哪個字表示綠色的意思呢?(出示“青”字，注意下面的“月”字第一筆是豎不是撇。)。
二、初讀課文，整體感知。
1、借助拼音自讀課文，圈出生字詞。
2、小組交流識字方法，并說說你還知道了什么。
3、小組選一個說的的同學全班交流。
4、填空：(課件出示)小青蛙住在()的河水里，長著一對()，專吃害蟲，()莊稼，小青蛙是我們的好朋友，我們要保護它。
5、老師范讀課文。
6、學生自讀。
三、學習生字。
1、出示帶生字的詞語反復練習。
(1)帶著拼音讀;。
(2)去掉拼音讀;。
(3)單獨生字打亂順序讀;。
(4)多種形式練習。(開火車，跳青蛙，摘蘋果)。
2、請同學們找一找“青”字家族的字，老師隨機講解。
(1)用“漢字加一加游戲，讓學生知道：
清水”要有“水”，所以“清”是“三點水旁”;“晴天”有太陽，所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”;“情”和心情有關，所以是“豎心旁”;要用嘴說“請”，所以“請”是“言字旁”。
(2)老師還給這幾個字編了一首兒歌呢，不信你們瞧一瞧：“日出天氣晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。來客要說請，從小講文明。
(3)這些字不但讀音像，而且長得像，但它們的意思卻不同，為什么呢?偏旁不同。像這樣的字我們把它們叫作形聲字。如“睛”，我們把“青”叫作聲旁，幫我們記住讀音;“目”我們把它叫作形旁，它幫我們辨字義。(出示小兒歌：形聲字，好識記，音形義，有聯(lián)系。聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義。)領著孩子們朗讀，并讓孩子們細細體會。
(4)讓孩子們回憶象形字、會意字。
3、指導書寫。
(1)注意：“氣”共四筆，不要寫成“乞”;“晴”的左邊是“日”字旁，不要寫成“目”字旁。注意偏旁要寫得小一點。(具體范寫到哪個字再單獨去說。)。
(2)教師指導書寫"青"。
a、認真看一下："青"字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置?書寫時需要注意什么?
b、教師邊范寫邊強調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。
c、學生書空跟寫。
(3)教師指導書寫"請、清、晴、請"。
b、教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領。
c、學生書空跟寫。
(4)學生描紅、書寫。教師巡回指導。
四、課堂小結、延申。
1、檢查生字認讀情況。
2、有感情地齊讀課文。
3、青蛙是益蟲，我們應該保護它，保護它的生存環(huán)境，保護大自然。
五、布置作業(yè)。
1、正確規(guī)范書寫生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
一年級人教版語文教案小學免費設計份篇三
教學目標：
1、知識與能力：繼續(xù)認識各種車輛名稱，大致了解各種車的用途;鞏固19個生字詞，正確書寫“共”、“汽”、“無”、“行”4個生字。
2、過程與方法：培養(yǎng)學生的觀察分析能力和在生活中識字的習慣。
3、情感、態(tài)度、價值觀：知道交通安全的重要性。
教學重、難點：
認識19個生字詞，會寫“共”、“汽”、“無”、“行”4個生字。
教具準備：
生字卡片、課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、小朋友們，昨天我們到了車的世界，認識了許多車，今天我們要來認識一些漢字新朋友。我們來回憶一下昨天認識的車吧!(課件出示各種各樣的車。)。
2、看畫面，說說車的名稱。
3、利用各種形式復習生字詞。
4、把自己知道的車的名稱與用途跟小伙伴說說。
二、學習生字。
1、(出示課件)小朋友們，你們仔細觀察屏幕上的字，看看你認識屏幕中的哪些字?
2、同桌互相說一說你是怎樣認識這些字的?
3、用自己喜歡的方法和小組里的成員討論識字。
4、匯報交流小組學習生字的`情況。
5、用自己喜歡的生字組詞、說話。
三、鞏固練習。
1、做“找朋友”游戲。
(1)音節(jié)、詞找朋友。
(2)圖、詞找朋友。
2、聽音找卡片游戲。
3、出示連線題。(課件出示各種車的圖片和車名生字間的連線。)。
四、指導寫字。
1、課件出示要求寫的四個字。
2、觀察它們在田字格里的位置，說一說怎樣寫能把字寫漂亮?
重點指導“汽”、“行”、“無”三個字。
強調(diào)“行”和“汽”字都是左右結構，左右兩邊寫得要勻稱。提示寫好“汽”的最后一筆。
“無”是獨體字，整個字占四個格。
3、請平時寫字好的學生上臺表演，然后評議。
4、學生在田字格中練習寫字，寫完了與同學交流。
五、課外拓展。
1、你還會寫本課的哪些生字?試著寫一寫。
2、同學之間互相說一說各種車的用途。
一年級人教版語文教案小學免費設計份篇四
西柏坡，山窩窩，石頭的碾子石頭的磨，革命精神代代傳。本文的教學設計，旨在引導學生在自主朗讀、背誦兒歌的活動中識字、寫字，在語言文字的陶冶中感受祖國語言的趣味，從而增強識字、寫字的興趣，在主動識寫中感受漢字的形體美，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
教學目標。
1、認識本課生字，會寫課后的字，并寫得正確、工整、美觀。
2、自主背誦兒歌，感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。
教學重點。
學習生字詞，有感情地朗讀課文。
教學難點。
從字里行間感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。
教學準備。
教師：生字卡片、有關西柏坡的課件(圖片及文字介紹)。
學生：通過收集圖片，或查閱資料，或向他人請教，了解碾子、石磨的特點及有關西柏坡的知識。
教學時間。
1~2課時。
教學過程。
一、故事引入新課。
1、出示課件，師描述：西柏坡是一個坐落在河北太行山麓的小山村。解放戰(zhàn)爭中，毛澤東、周恩來、朱德等老一輩無產(chǎn)階級革命家來到西柏坡。在這里，毛主席指揮了三大戰(zhàn)役，吹響了全國勝利的號角。同學們，了解了西柏坡，就了解了這段歷史。
2、請學生齊讀課題，認讀生字“柏”、“坡”，并說說怎樣記住它們。
二、初讀課文，認讀文中的生字。
1、請學生借助拼音自讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、再讀課文，讀通句子。
3、同桌互讀，相互糾正字音。
4、利用生字卡檢查學生認讀生字的情況(可抽讀或開火車讀)。提示“磨”是多音字。
5、猜字游戲。
在黑板上出示本課生字，請一生上臺遮住眼睛。師任指一字，請同學們提示記憶方法，再請該生猜教師指的字。生問：“是不是x字?”若不是，其余學生繼續(xù)提示別的記該字的方法，若是，其余學生便拍手答：“對對對，請回位?！?BR> 6、學生自主選擇給生字擴詞語，重點指導“坡”、“起”、“行”，并讀一讀第二題中的詞語。
三、指導朗讀，體會文意。
1、出示課件(西柏坡風景，石頭、碾子、磨)，師范讀課文。
2、請學生自己讀課文，數(shù)數(shù)有幾句話。
3、指名讀這3句話，其余學生仔細聽，聽后評議。
4、請學生自己讀文體會，提出不懂的問題。
(1)(出示課件)讓學生了解石碾、磨。
(2)可適當介紹發(fā)生在這里的抗日故事(“消息樹”、“麻雀戰(zhàn)”、“地雷戰(zhàn)”等)。
學生交流的同時，借助(1)(2)兩項內(nèi)容，讓學生在體會中了解西柏坡，熱愛西柏坡。
5、指導朗讀。請學生讀，分組讀，齊讀。
6、練習背誦。
四、鞏固識字，指導寫字。
1、課件出示要求會寫的字，齊讀。
2、找出左右結構的字(叫、行、坡、得)，仔細觀察，再說說該怎樣寫才能把它們寫得美美的。教師指導寫“得”。學生仿寫一個。
3、教師示范寫“多”字，強調(diào)上下部分要豎起來。
4、學生練習寫。注意提醒學生養(yǎng)成良好的寫字姿勢與寫字習慣。
5、學生先自己評價，再利用展示平臺評價學生的作業(yè)(注意激發(fā)學生的自信心)。
一年級人教版語文教案小學免費設計份篇五
1、認識“雷、醒”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
【教學課時】。
兩課時。
【教學過程】。
第一課時。
一、銜接課前，精巧導入。
1、課前播放歌曲《春天在哪里》。
2、春天在哪里呢?是不是藏在你的書包里了，快把你畫的美麗的春天拿出來，再加上一個贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀!萬物復蘇，小柳樹呀也醒了。
二、聊中識字，生生互動。
1、聽錄音范讀課文，注意聽準每個字音。
2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認識的字圈出來，將生字多讀兩遍。
3、學習生字：綜合運用所學的。識字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認識的字。請一位小老師用生詞卡檢查識字情況，出示不會的，一起解決。
4、出示帶生字的句子，小組分讀協(xié)助不會的同學認會。
5、小組競賽：看老師的畫或動作，聽老師的語言說出一個字：
(1)畫閃電(雷)。
(2)閉上眼睛再睜開(醒)。
(3)畫柳枝(枝)。
(4)硬的反義詞(軟)。
(5)做梳頭的動作(梳)。
(6)要字少一橫(耍)。
6、開火車。
三、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自身讀課文：
要求：讀正確。
2、同桌互相讀，哪節(jié)讀的好就夸夸他，哪節(jié)讀的不好就幫幫他。
3、推薦幾位讀的的，師生評議。
4、說一說通過讀文，你知道了什么?
第二課時。
一、復習生字，導入新課。
二、朗讀感悟，試背誦。
1、同學們生字記的不錯，課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自身先讀一遍，試試是不是這樣。
2、同學們，自由選擇一段或全部課文小組合作，一局部同學讀文，一局部同學做動作，扮演讀，小組內(nèi)進行。
3、以小組集體展示配樂扮演讀，師生評議。
4、合上書，回憶一下：
5、看板書，師生合背。師背每節(jié)第一行，配動作，生背二、三行。
6、同桌互接背。
7、同學給老師板書配圖畫。
8、看圖背誦。
9、情境配樂自由朗讀或背誦。
10、仿課文編詩句：
春天跟_____________說話了，
說著，說著，
________________________。
三、寫字指導課后延伸。
1、出示6個生字。
2、重點指導“說、話”左窄右寬，點高一些?！按骸比龣M不宜長，撇捺伸展，蓋住“日”字。
3、巡視，個別指導。
4、春天還有什么醒了呢?用自身喜歡的方式寫一寫。
一年級人教版語文教案小學免費設計份篇六
學習目標：
1、檢查預習學案。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩歌。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
教學重點：識字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感。
課前準備：多媒體教學課件、生字卡片、頭飾、學生分學習小組坐好。
教學過程：
一、播放《百鳥朝鳳》的片段。
二、情境導入，激發(fā)興趣。
1、小朋友，看看老師今天給你們帶來了什么?(出示兩只小鳥圖)這兩只小鳥也想來聽我們上課，看看哪個小朋友上課最認真，呆會兒還要送小禮物給他呢!
2、在我們的校園里，小朋友上學、放學的路上，經(jīng)常能看見小鳥的影子，聽見小鳥動聽的歌唱。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢?這節(jié)課我們就一起學習《兩只鳥蛋》。(板書課題)。
三、讀課文，整體感知。
1、想知道關于兩只鳥蛋的故事嗎?那就請你們快快打開書到40頁，自己讀讀書吧，要注意，讀書的時候讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。(生讀課文)。
2、現(xiàn)在，我們再把課文讀給同桌聽聽，你讀我聽，我讀你聽，兩人互相檢查，讀音正確嗎?要是他讀得好，就向他學習，要是他有困難，你就幫幫他。(同桌互讀)。
3、老師想找位小朋友讀讀課文，應找?guī)孜?為什么?
4、誰能說說他們讀得怎么樣?能評一評嗎?
5、齊讀。還有想讀的嗎?想讀的同學請你起立，我們一起來讀，好嗎?
四、品讀課文。
讀得真好，同學們你們看，這是什么(出示鳥蛋圖片)，別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥窩里，原來呀，它們還離開過這個鳥窩呢，想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過一個怎樣的故事嗎?好，那就趕快來學習課文吧。
1、課文中還有11個要求我們會認的生字朋友，請大家拿出筆，圈出生字，然后再多讀幾遍。(生圈字讀字)。
2、現(xiàn)在11個生字已經(jīng)找到了，在組長的帶領下，互相讀一讀，考一考，再把你好的記字方法在小組里互相說一說。
3、小組里學習生字。
5、齊讀生字。
五、細讀課文，促進感悟。
1、(1)自己讀一讀第一小節(jié)，你知道了什么?
(2)誰想讀?你覺得他讀得怎樣?
(3)想跟他比比嗎?一齊讀。
(4)這些詞換一種說法之后意思還是一樣的，這兩只鳥蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎?誰愿意讀出來呢?(指名讀)。
2、(1)我拿著鳥蛋真是喜歡的不得了。這時，鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的寶寶不見了會怎么樣?
(2)看到這種情況你會說什么?
(3)媽媽怎么說的?你能不能當媽媽對我說一說?(指名幾位同學說)。
3、(1)這位小朋友聽了媽媽的話是怎么做的呢?自己讀第三小節(jié)，邊讀邊表演。
(2)指名表演讀，評價。
(3)思考：如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?
4、(1)看見鳥蛋又回來了，鳥媽媽會想什么?
(2)想想過幾天這兩只鳥蛋會怎樣?是啊!他們會孵出兩只可愛的小鳥，小鳥們又會飛上藍天為我們歡唱。
(3)現(xiàn)在讓我們一起看著書上的插圖，把最后一小節(jié)齊讀一次。
5、齊讀全文。
六、課堂小結。
1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?
(知錯就改，愛護小動物)。
2、讓我們帶著這種感情一起來讀全文。(出示課件)。
七、當堂檢測。
同學們，你們真棒，不僅理解了這首小詩，而且還讀得這么棒，老師相信接下來的學習也一定難不倒你們的!
1、我會讀。(出示課件)。
鳥蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向。
2、請選擇一個詞說話。
焦急不安輕輕地小心地仿佛。
3、我最會說。
這首詩我們學完了，你有什么心里話想說一說?
教師評價：
八、指導書寫：
1、老師出示生字：連遠。
2、讓生說說都是什么偏旁?
3、老師范寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學生看清“走之兒”的寫法。(點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)。
4、生描紅、臨摹。
5、評議，師強調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。
6、生描紅、臨摹。
九、課后作業(yè)：
1、填空：紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的、甜甜的。
小草()()小草。
花兒()()花兒。
柳枝()()柳枝。
西瓜()()西瓜。
大海()()大海。
2、同桌詩歌表演，加上動作。可以一人扮演媽媽，一人扮小男孩。
一年級人教版語文教案小學免費設計份篇七
1.認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會助人為樂的精神。
教學重點。
有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
課時安排。
2課時。
課前準備。
1.生字卡片，錄音機。
2.觀察美麗的夜景。
教學過程。
第一課時。
一、激興導入，引出課題讓學生描述一下夏天夜晚的景色。(師板書課題，引導學生讀出美感)。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1.師范讀課文，學生了解課文內(nèi)容。
2.讓學生說一說聽懂了什么。(能聽懂多少講多少)。
3.學生自讀課文，畫出生字新詞。
三、識字學習。
1.讀準讀好課文生字(遇到困難可以找朋友幫助解決)。
2.結合課文內(nèi)容，靈活多樣地識記生字。
3.了解自學情況。
(1)出示帶拼音的生字卡片。(識記“蓮、根”等字，組詞并能說句話)。
(2)做動作學習生字。(識記“趴、爬、哭”等字。)。
4.交流識字方法和經(jīng)驗。
四、學習書寫生字。
1.認讀生字“送、過、時、讓”。
2.說一說識記的方法。
3.生自己寫，師指導寫法和姿勢。
五、鞏固字詞。
1.讀文中有生字的6個句子。
2.用字擴詞。
第二課時。
一、談話導入。
夏天的夜晚，公園里靜悄悄的，一只小螞蟻不小心掉進池塘里，是誰救了他?(引導學生回顧課文)。
二、整體感知。
1.生默讀課文，畫出覺得最動人的句子。
2.把覺得最動人的地方讀給同學聽，說一說為什么?
三、質(zhì)疑解疑，指導朗讀。
1.找出睡蓮救小螞蟻的句子，讀一讀，指導讀好感激的詞句。
2.接受別人幫助時應怎樣做，說一說。
3.找出小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的句子，說一說他們可愛嗎?
4.體會“飛機”的含義，講解引號作用。
5.說說小螞蟻回家時的心情。(引導體會高興不僅是因為到家，更是因為有了大家的熱心幫助。)。
6.討論體會夏夜景色美在哪里?
四、學習書寫生字。
1.讀生字“她、他”等。
2.舉例講解“她”與“他”的區(qū)別。
3.指導書寫，學生練寫。
五、復習鞏固。
1.填上恰當?shù)脑~語[多美的()高興地()靜悄悄的()]。
2.做“找朋友”游戲。
3.課外延伸，用課文中的詞語描述身邊的夏夜美景。
一年級人教版語文教案小學免費設計份篇八
1.能有感情地朗讀進而背誦全詩。
2.品味詩意，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。
3.能以“秋天”為題，學寫一首小詩。
（教學目的1）。
（教學目的2）。
以多媒體畫面切入，充分調(diào)動學生的朗讀積極性；充分發(fā)揮學生的能動性，激發(fā)他們自己感悟詩意。
一課時。
（一）引秋：
導入新課，激發(fā)興趣（由秋天的景色或秋天的詩引入）。
（二）誦秋：
1.請一個學生朗讀全詩，其他同學聽字音是否準確；
2.生評；
3.師讀生聽（聽節(jié)奏、聽感情）（出示多媒體配樂畫面）；
4.生評，師隨機點撥；
5.全班飽含感情地齊讀；
6.向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句；
7.向全班同學朗讀自己所知道的描寫秋景的詩文。
（三）品秋：
1.以4人為一組，探究全詩?？梢匝芯坷蠋熃沂镜膯栴}，也可互問互答（出示問題）；
2.匯報探究結果；
3.仔細聆聽詩人的深情絮語，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面（由學生朗讀）；
4.請同學們說出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。
（四）寫秋：
2.請同學們讀出自己的詩或展示自己的畫；
3.請同學們伴著音樂一起歌唱秋天（出示配樂畫面、生齊背誦）。
這篇教案經(jīng)過執(zhí)教者的實踐，在全區(qū)召開的七年級語文課改培訓會上面對二百多位初中語文教師上了一堂成功的觀摩課，獲得與會者的一致好評。它較好地體現(xiàn)了語文課程改革的基本思想：
1.詩歌教學突出了有感情地反復朗讀直至背誦的特色，讓學生初步完成了對詩歌美的欣賞。
2.充分調(diào)動了學生的能動性，體現(xiàn)了自主、合作、探究的語文學習新方式。學生在學習中互相合作，共同探討直至最后能獨立品詩、寫詩或作畫。
3.較好地把握了詩文的內(nèi)涵，突出了語文與生活的密切聯(lián)系。讓學生通過讀詩感悟生活，通過聯(lián)系生活更好地品味詩意，領悟意境，較好地體現(xiàn)了語文的人文性。
一年級人教版語文教案小學免費設計份篇九
象形字的構字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對了解和識記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學設計"教學設計突出以下特點：第一、在趣味故事中引導學生了解漢字的起源，認識象形字;第二、在了解象形字構字特點的基礎上，引導學生將學習興趣轉化為探究動力，推動學生自主探究活動的開展，從而發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。
課前準備。
1.生字卡片。(師生)。
2.本課生字相對應的圖片。(教師)。
3.課件。(教師)。
課時安排。
1課時。
教學過程。
一、談話激趣，看圖導入。
導入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認真觀察的小朋友才能找到它們。
設計意圖：興趣是的學習動力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學生學習的主觀能動性。
二、圖文結合，引導識字。
1.學習“日”字。
(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)。
(2)教師領讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢?
預設：
我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會寫“日”字的筆順：。
2.學習“月”字。
(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)。
(2)交流：你認識這個字寶寶嗎?你對它有哪些了解?
預設：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
3.學習方法小結：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。
設計意圖：以“日”“月”為例，通過具體生動的動畫演示，在引導學生主動觀察的基礎上形成對象形字的整體感知。初步體驗學習象形字的方法，為學習其他生字做好鋪墊。
三、合作學習，教師點撥。
1.小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2.學生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的?
預設：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示動畫。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示動畫。
(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫。
(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示動畫。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示動畫，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。
設計意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法，引導學生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學生的觀察能力和想象能力，在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識。
四、融會貫通，反復練習。
1.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2.游戲鞏固，兩名同學一組，一名同學根據(jù)字形或其象形特征進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。
3.生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。
設計意圖：低年級學生年齡較小，具有很強的表現(xiàn)欲望，通過反復練讀和游戲，既充分調(diào)動了學生學習的積極性，又使生字反復再現(xiàn)，鞏固了學生對生字的認識。
五、指導書寫，掌握筆順。
1.強調(diào)書寫習慣。
2.動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學生一邊觀察，一邊書空。
3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認識?哪些筆畫寫起來有難度?
4.教師解答學生的疑問，相機介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進行范寫。
5.教師完整范寫4個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。
6.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)。
7.教師巡視，對個別學生予以指導。
設計意圖：寫字指導必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導學生書寫，并針對關鍵筆畫進行了反復強調(diào)，反復書空練習，加深學生對漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每一個漢字。
教學反思。
我在這節(jié)識字課上，精心設計了一些教學環(huán)節(jié)，嘗試了自主識字方法，從而提高學生識記漢字的能力。
1.利用直觀教具幫助識字。
針對學生的年齡特點和心理狀態(tài)，我在課前精心地準備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學生理解?；饬私虒W難度，提升了學習興趣。
2.引導學生在學習中探究識字方法和規(guī)律。
教師和學生的雙主體關系始終是牽動教學的紐帶。在老師的引導下，學生深入認識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎上，教師逐漸放手，還原學生主體地位，讓學生在合作中實踐探索、學習新知。此時教師的角色只是一個學習的點撥者。
一年級人教版語文教案小學免費設計份篇十
一、導入：
1、師：今天，韓老師給你們帶來了兩位好朋友，大家一起來看看，他們是誰?(出示ppt，板書：小白兔，“小”先中間后兩邊，“兔”有個小尾巴，千萬別漏掉，;出示ppt，板書：小灰兔，“灰”注意先寫兩點再寫撇捺。)。
2、是呀，兩位好朋友會給我們帶來什么有趣的故事呢?今天我們就一起來學習第26課。(板書課題)。
3、齊讀課題。
二、初讀。
1、請同學們把書翻到p116。
2、聽錄音，給自然段標上序號。
三、學習第一節(jié)：(出示ppt)老山羊地里的白菜長大了，他忙著在地里收白菜，可是他年紀大了，累得氣喘吁吁，這時候，小白兔和小灰兔來了。
1、讀：誰來讀一讀第一自然段?(學習“收”和“白菜”)。
2、猜：小白兔和小灰兔會幫老山羊做什么事呢?(拔菜，裝進筐里，運回家……)。
3、小白兔、小灰兔熱心地幫老山羊拔菜、運回家，他倆可真是勤勞的、樂于助人的好孩子。
4、誰來夸一夸他們?出示ppt：小白兔和小灰兔真是()的好孩子。
1、點名讀一讀2自然段。(板書：收白菜)。
2、點名讀一讀3自然段。(板書：要菜子)。
3、指名讀小灰兔和小白兔的話，體會小白兔和小灰兔的有禮貌。
4、齊讀：我們一起來贊揚贊揚這懂禮貌的小白兔和小灰兔吧!
五、學習第4、5節(jié)。
1、小白兔不要白菜，要菜子干什么呀?(指名說)。
2、自己種白菜可不是一件容易的事啊!小白兔種白菜做了哪些事情。
3、請小朋友們自己讀一讀4、5段，找一找，用“____”畫出來。
4、(出示ppt)小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。
(1)指名讀句子(相機評價學生讀音)。
(2)出示ppt：“翻”，指名讀。
(3)“把”字短語練習。
(4)學寫“把”，引導學生理解提手旁表示跟手有關，指導學生從整體結構到關鍵筆畫的順序觀察。師范寫，學生練習書寫。
(5)齊讀句子：大家書寫都很認真。小白兔還做了什么呢?把這句話齊讀給大家聽。出示ppt句子：小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。
(三)學習“澆”、“施”、“肥”三個生字。
(1)自由讀句子，再指名讀。
(2)出示“澆”，指名讀。
“澆”是什么偏旁?你還能說出幾個帶三點水的字嗎?(學生發(fā)言)我們發(fā)現(xiàn)，帶有三點水的字都和水有關系。有水把地“澆”，有火把飯“燒”，太陽破“曉”而出天剛亮。
(3)出示：“施肥”指名讀。
知道什么是施肥嗎?出示圖片簡單介紹(給植物添加肥料)。
再讀“施肥”，“施”是方字旁。拖與施，強調(diào)讀音不同。肥：月字旁。
過渡：這些工作都非常累，還得常常做，你看(引說)：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水;白菜需要長高，還得給白菜施肥;菜地里有野草了，小白兔要給白菜拔草;菜上有蟲子了，小白兔要給白菜捉蟲。
(四)體會“常常”。
一讀：
1、師省略“常?！保っ埽嚎吹叫“淄眠@么辛勤地勞動，老師想來夸夸它。認真聽我讀，要是讀得好就給我表揚，讀得不好就幫老師指出來。
過渡：這么多小朋友要給老師提意見啊，請你說哪里讀得不好。
2、比較讀：句子中如果少了“常常”，你覺得有什么不一樣?(體現(xiàn)不出小白兔勞動的辛苦、用心)那請你讀一讀。(小白兔勞動太辛苦了。)。
3、齊讀：那讓我們帶上“常?！眮碜x一讀。
二讀：
1、換詞：常常還可以換成什么詞?(經(jīng)常)。
2、造句：你們肯定有常常做的事情，你能用常常來說個句子嗎?
3、齊讀：你們常常做這些事，而我們的小白兔常常做那么多事，我們再來讀。
三讀：引讀。
1、早上，森林里還是一片安靜的時候，小白兔就已經(jīng)來到了菜地里，——。
2、到了中午，大家都躲在家里休息，小白兔仍然頂著大太陽，——。
3、太陽下山了，小動物們都回家的時候，小白兔還在白菜地里，——。
四讀：談話。
3、讓我們想著小兔子勤勞的樣子，再來讀一讀大屏幕上的這段話。
(五)、學習第6節(jié)。
1、小灰兔回到家里干什么呢?(出示ppt)自己讀一讀課文第6自然段(板書：吃)。
2、吃完白菜它又去干什么了?(板書：要)自己讀一讀7、8自然段。
(六)、學習第7、8節(jié)。
1、小灰兔來老山羊家要白菜時見到了小白兔來給老山羊送白菜，(板書：送)它感到很奇怪(ppt)，請讀一讀屏幕上的這句話。(指名讀、齊讀)。
2、請大家告訴小灰兔，小白兔的菜哪兒來的：自己種的。(連續(xù)問幾個小朋友，鼓勵它們一次比一次聲音高)多自豪的`小白兔呀，齊讀：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜?！?BR> 一年級人教版語文教案小學免費設計份篇十一
教學目標：
1、引導學生認識各種美術工具和材料。
2、引導學生用不同的美術工具和材料，大膽、自由的表達自己的各種想法。
3、引導學生在認識美術工具和材料中對美術課產(chǎn)生興趣。
教材簡析：
本課是引導學生初識美術工具和材料，可讓學生嘗試使用一下，或看一看、摸一摸各種繪畫的效果。教師要準備好各種形式的美術作品供學生欣賞。
教學重、難點：
通過活動引導學生對美術創(chuàng)造產(chǎn)生濃厚的興趣。
課前準備：
(1)教師準備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫筆、水彩顏料、橡皮泥、、陶土、剪刀、圖畫紙、宣紙等美術工具和顏料。
(2)教師準備一些可用來繪畫、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。
(3)教師搜集由各種工具和材料制作的美術作品(中國畫、水彩畫、版畫、雕塑、剪紙、素描等)。
教學設計：
(1)引導階段。
教師在課前利用舊衣服自制一挎包，放入各種美術材料和工具。上課時讓學生上來抽獎：抽出一樣來讓其他人說說這是什么東西?是干什么用的?引起學生好奇心，激發(fā)他們的學習興趣。
都掏出來后，教師選幾樣常用材料當場操作、示范。并出示不同材料所作的美術作品，讓學生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特點和不同的表現(xiàn)效果。
(2)發(fā)展階段。
鼓勵學生學用自己感興趣的工具和材料進行創(chuàng)作，以體會工具和材料的性能。
在進行創(chuàng)作的過程中，盡量鼓勵學生大膽、自由的表現(xiàn)，使學生對美術課產(chǎn)生興趣。
(3)收拾與整理。
尋找自己家中或周圍可用來繪畫、粘貼、拓印、拼貼編織的各種自然材料和人造材料進行嘗試性的美術創(chuàng)作。
教學評價：
(1)是否認識一些主要的美術工具材料。
(2)能否大膽運用美術工具材料，自由表達自己的想法。
(3)是否對美術課產(chǎn)生興趣。
一年級人教版語文教案小學免費設計份篇十二
一、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文內(nèi)容。體會陳毅和母親之間的親情。
4、體會陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。
二、教學重難點：
培養(yǎng)學生觀察想象力，更好的理解課文內(nèi)容，認識生字，并會寫。
通過朗讀課文，體會陳毅和母親之間的親情。
三、教學準備：
1、教學軟件。
2、生字卡片。
3、教學掛圖。
四、教學過程：
(一)揭示課題。
1、板書課題：陳毅探母。
2、指名借助拼音拼讀課題，用課文中的詞語講“探母”的意思。
3、簡介：陳毅是中華人民共和國十大元帥之一。新中國成立后，先后擔任上海市委書記兼市長等職務。
(二)初讀課文。
1、輕輕讀課文，讀后仔細看書上的插圖，找一找課文中的哪些語句是圖上內(nèi)容的，把他們畫出來讀讀。
(1)寫第一幅圖的句子是：一進家門，陳毅就來到母親的床前，拉著她的手，仔細地詢問病情。
學生發(fā)言后，指名朗讀。
(2)寫第二幅圖的句子是：他打來一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。
指名朗讀。
2、再次自由讀課文，畫出生字詞，借助拼音自由拼讀，并想一想他們的意思。
(1)揭示生字詞。
母親元帥故鄉(xiāng)多少今天應該陳毅探母詢問一盆五十歲替。
(2)指名拼讀生字詞。正音。重點指出前鼻音的字：元今盆陳探。
后鼻音：鄉(xiāng)應。
(3)有哪些生字詞的意思已經(jīng)懂了?同做交流。
(4)默讀課文，給各自然段標上序號。
(三)講讀課文。
1、出示練習題，要求口頭填空。
(1)第一自然段寫陳毅元帥知道母親生病后，()。
(2)第二自然段寫陳毅()詢問母親的病情，替母親()。
(3)第三自然段寫陳毅說，替母親洗衣服是()的。
自由讀課文，試填試答，同座互相交流。當眾填空。
師生評議。
2、師：陳毅元帥是很孝順的，請畫出課文中寫陳毅元帥孝順母親的語句，說說你為什么要畫他們。
指名回答。相機指導朗讀。
3、繼續(xù)自由讀課文，讀后口頭填空。
陳毅元帥知道母親生病了，立即()。一進家門，就()，還替母()，他是一位()。
(板書：孝順)。
(四)寫字指導。
1、記憶字形。
揭示本課生字，自主學習，看誰能夠想到好辦法，記住這些生字。
結合學生發(fā)言，歸納記憶字形的方法。
(1)猜字謎：少。
(2)部件法：元故鄉(xiāng)今。
(3)換一換：該。
(4)減一減：母。
2、指導寫字。
(1)自主學習，看看寫這些字的注意點是什么?
(2)學生發(fā)表意見后，提醒：
“元、少、今、母、鄉(xiāng)”都是獨體字。
“應”是半包圍結構。
3、學生描紅。
(五)布置作業(yè)。
1、寫出帶有下列偏旁的字。
單人旁()。
言字旁()。
人字頭()。
2、抄寫生字詞。
一年級人教版語文教案小學免費設計份篇十三
教學目標：
1、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。
3、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
1、認讀本課十三個生字。
2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
教學準備：
多媒體課件。
教學設計：
一、情境導入：
1、同學們，今天我們要學習一篇新課文，再學之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎?(課件播放)教師和學生一起表演一起唱。
今天還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的夜色。這節(jié)課我們就一起學習它。
板書課題：《夜色》齊讀課題。
二、初讀課文，讀準字音。
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、借助拼音朋友讀準字音，學生自己認讀生字。
3、同桌互相認讀畫出的生字，互相糾錯，看誰讀得好。
4、檢查自學生字詞情況。
(1)課件出示生字：開火車認領讀。
(2)課件出示詞語：先開火車領讀，再自己選詞說話。
5、檢查讀文情況。指名讀課文，注意讀準字音，要做到不丟字，不錯字，不加字。
6、評議。
三、讀讀悟悟：
1、課件播放課文朗讀錄音，學生聽后，提問：聽了課文朗讀，你們都聽懂了什么?
教師隨機板書：害怕——不害怕。
2、輕聲讀課文，讀后標出課文有多少小節(jié)。指名匯報。
3、學習第一節(jié)。
(1)邊讀邊想“我”為什么會“心亂跳”呢?這時“我”心里都想了什么?課件出示句子：“可我一看窗外心就亂跳……”指導讀，讀時讀出害怕的語氣。
(2)思考：你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子?為什么?
(3)指導朗讀。指名讀，評議。
4、學習第二節(jié)。
(1)自由讀第二節(jié)，想想“偏要”是什么意思?誰能用“偏要”說一句話，指名說。
(2)我和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)了什么?引導學生進行交流匯報。教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進行體會。(課件出示句子：原來花草都像白天一樣微笑。)。
(3)指導朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。
(4)師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。
(5)課件播放“美麗的夜景”圖片，學生觀看。
(6)教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此(課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導學生想象意境。這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫啊!小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好象還做了個美夢呢!
(7)指導朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀，評議。
5、說話訓練：你有過害怕黑夜的故事嗎?現(xiàn)在還怕嗎?小組說一說。
6、小結：我們要做一個勇敢的孩子，其實黑夜里也有很多美麗的景色，要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去觀察。
7、教師指導感情朗讀課文。
四、背誦課文。
五、拓展：
1、下面我們來看看這些小朋友眼中的夜色：
(1)課件出示句子學生讀;。
(2)指名說說自己眼中的夜色。
2、課件展示小朋友畫的《美麗夜色》畫，學生觀看后，你們也可以用自己的彩色畫筆把你看到的美麗夜景畫下來。課下畫一畫。
一年級人教版語文教案小學免費設計份篇十四
設計理念：學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
1、認識萬、復、蘇、柳等13個生字，引發(fā)學生識字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫萬、冬、齊、丁、百5個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動收集積累春天的詞語。
5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。
教學重點：識字寫字
課前準備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學課時：一課時
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）
2.認識詞語。
隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等）
3.揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的`可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）
4.生生互動，游戲內(nèi)化。
小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）
1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
四、總結全文，延伸拓展
1.師總結。
2.課后，小朋友去找一些有關春天的詩歌或成語，讀一讀。
1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認識3個新偏旁。（日字底，木字旁，草字頭）
3.學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導。
背誦課文。寫好生字。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于小學語文一年級下冊識字1教學設計七，希望對你有幫助！
一年級人教版語文教案小學免費設計份篇一
一、目標：
1、認識“醒、雷、澡、枝”等8個生字。
2、會用“春天跟________說話了，說著說著，_____________”等句式說說春天里還有什么也醒了。
3、在自己喜歡的多形式的朗讀中發(fā)現(xiàn)柳樹的變化，感受到春天的美。
二、教學重點：
朗讀課文，感悟內(nèi)容。
三、教學準備：
音樂《春之歌》。
四、教學過程：
(一)談話導入，激發(fā)情感。
1、把課前收集到的柳樹畫拿出來，讓學生互相觀賞，說說它是什么樣的?
2、小朋友們，你們想不想和柳樹成為好朋友呢?老師送你們一首小詩，出示課題《柳樹醒了》，在黑板上粘貼一棵柳樹(不完整的，少柳條柳葉)，只要大家能好好地學習課文，跟它成為好朋友，它就會變得更加美麗。
(二)初讀課文，學習生字，感知內(nèi)容。
2、學習生字。
(1)用柳葉卡片出示生字，請同學教讀。小組賽讀等。指導學生讀準翹舌音和后鼻音“醒”。
3、多種形式讀，感悟課文。
(1)指名分節(jié)讀課文，交流：柳樹在誰的幫助下醒了?
(2)從春雷、春雨、春風、春燕中選一個自己喜歡的角色，有感情地讀讀自己選的那一段。
(3)交流：從什么地方看出柳樹醒了?(根據(jù)學生回答，隨機學習課文的每一小節(jié))。
4、學習第一節(jié)。
(1)“春雷”組齊讀，全班同學想像：春雷會跟柳樹說些什么呢?
春雷跟柳樹說：“______________________________________”。
交流：指名說，或說說你的同桌是怎樣說的?你覺得他說得怎么樣?
(2)用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。(指導讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等)。
(3)小結板書：春雷、說話、柳樹、醒了。
5、學習第二節(jié)。
(1)“春雨”組讀，指導讀。
(2)賽讀，誰讀得好，誰就可以上黑板給柳樹畫幾根柳枝?
(3)同桌互讀，各小組展示讀。
(4)小結板書：春雨、洗澡、柳枝、軟了。
6、學習第三節(jié)。
(1)“春風”組齊讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)柳樹又有什么變化了呢?
(2)誰愿意跟老師來比賽讀?指名讀，小組賽讀。
(3)小結板書：春風、梳頭、柳梢、綠了。
7、學習第四節(jié)。
(1)“春燕”組讀，說說在你們的幫助下，柳樹又發(fā)生了哪些變化?
(3)小結板書：春燕、捉迷藏、柳絮、飛了。
8、學習第五節(jié)。
醒了的小柳樹可高興了，它在干什么呢?師引讀，指名讀，評議。全班齊讀。
小結板書：柳樹、玩耍、小朋友、長高了。
9、讀板書，引導學生發(fā)現(xiàn)柳樹的變化。小結，齊讀全文。
(四)鞏固生字。
1、師：小朋友們，我們剛才忙著跟小柳樹交朋友，它的柳葉寶寶可等急了，比一比，誰能跟柳葉小寶寶交上朋友。
2、同桌互相認字，說說你用什么辦法記住了哪些字，還有哪些字比較難記，可以請同學教師幫忙。
3、逐個出示生字，讓學生帶讀，讀得好的同學獎他一張柳葉(每張柳葉背后各寫著一個詞語：蘇醒、打雷、洗澡、樹枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢)。
4、請拿到柳葉的同學上臺，出示詞語，讓別的同學挑戰(zhàn)讀，挑戰(zhàn)讀對了，就可給板畫柳樹貼上柳葉。
5、男女賽讀生字、詞語。
(五)再讀課文，練習說話。
1、挑戰(zhàn)讀。
(1)柳葉小寶寶藏到課文里去了，你還認識他們嗎?
(2)請大家再讀讀課文，喜歡的那段多讀幾遍。挑戰(zhàn)讀，讀得好可以給黑板上的柳樹畫柳條或柳葉，幫它變得更加。
2、在春天里，還有什么醒了呢?
(1)出示：春天跟_______說話了，或春天跟_________，
(2)說著說著，__________________________，________________________，______________________。
(3)說得好，可以把相關的內(nèi)容畫在黑板上。
一年級人教版語文教案小學免費設計份篇二
教學目標：
1、會認12個生字，會規(guī)范書寫七個生字，學會一個新偏旁：病字旁。
2、能辨析“清、晴、睛、情、請”等同音字，學會自主識字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解青蛙是益蟲，培養(yǎng)保護動物、保護大自然的意識。
課前準備：
多媒體課件，生字卡片。
課時安排：
一課時。
教學過程。
一、談話激趣，導入新課。
1、今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥汛蠹也虏率钦l?(課件出示謎語：“綠衣小英雄，田里捉害蟲。冬天它休息，夏天勤勞動?！?。
2、(學生回答出答案后導入新課)今天我們要認識的朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)。
3、為什么說它是“綠衣小英雄”呢?它的名字中哪個字表示綠色的意思呢?(出示“青”字，注意下面的“月”字第一筆是豎不是撇。)。
二、初讀課文，整體感知。
1、借助拼音自讀課文，圈出生字詞。
2、小組交流識字方法，并說說你還知道了什么。
3、小組選一個說的的同學全班交流。
4、填空：(課件出示)小青蛙住在()的河水里，長著一對()，專吃害蟲，()莊稼，小青蛙是我們的好朋友，我們要保護它。
5、老師范讀課文。
6、學生自讀。
三、學習生字。
1、出示帶生字的詞語反復練習。
(1)帶著拼音讀;。
(2)去掉拼音讀;。
(3)單獨生字打亂順序讀;。
(4)多種形式練習。(開火車，跳青蛙，摘蘋果)。
2、請同學們找一找“青”字家族的字，老師隨機講解。
(1)用“漢字加一加游戲，讓學生知道：
清水”要有“水”，所以“清”是“三點水旁”;“晴天”有太陽，所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”;“情”和心情有關，所以是“豎心旁”;要用嘴說“請”，所以“請”是“言字旁”。
(2)老師還給這幾個字編了一首兒歌呢，不信你們瞧一瞧：“日出天氣晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。來客要說請，從小講文明。
(3)這些字不但讀音像，而且長得像，但它們的意思卻不同，為什么呢?偏旁不同。像這樣的字我們把它們叫作形聲字。如“睛”，我們把“青”叫作聲旁，幫我們記住讀音;“目”我們把它叫作形旁，它幫我們辨字義。(出示小兒歌：形聲字，好識記，音形義，有聯(lián)系。聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義。)領著孩子們朗讀，并讓孩子們細細體會。
(4)讓孩子們回憶象形字、會意字。
3、指導書寫。
(1)注意：“氣”共四筆，不要寫成“乞”;“晴”的左邊是“日”字旁，不要寫成“目”字旁。注意偏旁要寫得小一點。(具體范寫到哪個字再單獨去說。)。
(2)教師指導書寫"青"。
a、認真看一下："青"字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置?書寫時需要注意什么?
b、教師邊范寫邊強調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。
c、學生書空跟寫。
(3)教師指導書寫"請、清、晴、請"。
b、教師邊范寫邊強調(diào)書寫要領。
c、學生書空跟寫。
(4)學生描紅、書寫。教師巡回指導。
四、課堂小結、延申。
1、檢查生字認讀情況。
2、有感情地齊讀課文。
3、青蛙是益蟲，我們應該保護它，保護它的生存環(huán)境，保護大自然。
五、布置作業(yè)。
1、正確規(guī)范書寫生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
一年級人教版語文教案小學免費設計份篇三
教學目標：
1、知識與能力：繼續(xù)認識各種車輛名稱，大致了解各種車的用途;鞏固19個生字詞，正確書寫“共”、“汽”、“無”、“行”4個生字。
2、過程與方法：培養(yǎng)學生的觀察分析能力和在生活中識字的習慣。
3、情感、態(tài)度、價值觀：知道交通安全的重要性。
教學重、難點：
認識19個生字詞，會寫“共”、“汽”、“無”、“行”4個生字。
教具準備：
生字卡片、課件。
教學過程：
一、復習導入。
1、小朋友們，昨天我們到了車的世界，認識了許多車，今天我們要來認識一些漢字新朋友。我們來回憶一下昨天認識的車吧!(課件出示各種各樣的車。)。
2、看畫面，說說車的名稱。
3、利用各種形式復習生字詞。
4、把自己知道的車的名稱與用途跟小伙伴說說。
二、學習生字。
1、(出示課件)小朋友們，你們仔細觀察屏幕上的字，看看你認識屏幕中的哪些字?
2、同桌互相說一說你是怎樣認識這些字的?
3、用自己喜歡的方法和小組里的成員討論識字。
4、匯報交流小組學習生字的`情況。
5、用自己喜歡的生字組詞、說話。
三、鞏固練習。
1、做“找朋友”游戲。
(1)音節(jié)、詞找朋友。
(2)圖、詞找朋友。
2、聽音找卡片游戲。
3、出示連線題。(課件出示各種車的圖片和車名生字間的連線。)。
四、指導寫字。
1、課件出示要求寫的四個字。
2、觀察它們在田字格里的位置，說一說怎樣寫能把字寫漂亮?
重點指導“汽”、“行”、“無”三個字。
強調(diào)“行”和“汽”字都是左右結構，左右兩邊寫得要勻稱。提示寫好“汽”的最后一筆。
“無”是獨體字，整個字占四個格。
3、請平時寫字好的學生上臺表演，然后評議。
4、學生在田字格中練習寫字，寫完了與同學交流。
五、課外拓展。
1、你還會寫本課的哪些生字?試著寫一寫。
2、同學之間互相說一說各種車的用途。
一年級人教版語文教案小學免費設計份篇四
西柏坡，山窩窩，石頭的碾子石頭的磨，革命精神代代傳。本文的教學設計，旨在引導學生在自主朗讀、背誦兒歌的活動中識字、寫字，在語言文字的陶冶中感受祖國語言的趣味，從而增強識字、寫字的興趣，在主動識寫中感受漢字的形體美，養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣。
教學目標。
1、認識本課生字，會寫課后的字，并寫得正確、工整、美觀。
2、自主背誦兒歌，感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。
教學重點。
學習生字詞，有感情地朗讀課文。
教學難點。
從字里行間感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。
教學準備。
教師：生字卡片、有關西柏坡的課件(圖片及文字介紹)。
學生：通過收集圖片，或查閱資料，或向他人請教，了解碾子、石磨的特點及有關西柏坡的知識。
教學時間。
1~2課時。
教學過程。
一、故事引入新課。
1、出示課件，師描述：西柏坡是一個坐落在河北太行山麓的小山村。解放戰(zhàn)爭中，毛澤東、周恩來、朱德等老一輩無產(chǎn)階級革命家來到西柏坡。在這里，毛主席指揮了三大戰(zhàn)役，吹響了全國勝利的號角。同學們，了解了西柏坡，就了解了這段歷史。
2、請學生齊讀課題，認讀生字“柏”、“坡”，并說說怎樣記住它們。
二、初讀課文，認讀文中的生字。
1、請學生借助拼音自讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、再讀課文，讀通句子。
3、同桌互讀，相互糾正字音。
4、利用生字卡檢查學生認讀生字的情況(可抽讀或開火車讀)。提示“磨”是多音字。
5、猜字游戲。
在黑板上出示本課生字，請一生上臺遮住眼睛。師任指一字，請同學們提示記憶方法，再請該生猜教師指的字。生問：“是不是x字?”若不是，其余學生繼續(xù)提示別的記該字的方法，若是，其余學生便拍手答：“對對對，請回位?！?BR> 6、學生自主選擇給生字擴詞語，重點指導“坡”、“起”、“行”，并讀一讀第二題中的詞語。
三、指導朗讀，體會文意。
1、出示課件(西柏坡風景，石頭、碾子、磨)，師范讀課文。
2、請學生自己讀課文，數(shù)數(shù)有幾句話。
3、指名讀這3句話，其余學生仔細聽，聽后評議。
4、請學生自己讀文體會，提出不懂的問題。
(1)(出示課件)讓學生了解石碾、磨。
(2)可適當介紹發(fā)生在這里的抗日故事(“消息樹”、“麻雀戰(zhàn)”、“地雷戰(zhàn)”等)。
學生交流的同時，借助(1)(2)兩項內(nèi)容，讓學生在體會中了解西柏坡，熱愛西柏坡。
5、指導朗讀。請學生讀，分組讀，齊讀。
6、練習背誦。
四、鞏固識字，指導寫字。
1、課件出示要求會寫的字，齊讀。
2、找出左右結構的字(叫、行、坡、得)，仔細觀察，再說說該怎樣寫才能把它們寫得美美的。教師指導寫“得”。學生仿寫一個。
3、教師示范寫“多”字，強調(diào)上下部分要豎起來。
4、學生練習寫。注意提醒學生養(yǎng)成良好的寫字姿勢與寫字習慣。
5、學生先自己評價，再利用展示平臺評價學生的作業(yè)(注意激發(fā)學生的自信心)。
一年級人教版語文教案小學免費設計份篇五
1、認識“雷、醒”等8個生字，會寫“說、話”等6個字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
【教學課時】。
兩課時。
【教學過程】。
第一課時。
一、銜接課前，精巧導入。
1、課前播放歌曲《春天在哪里》。
2、春天在哪里呢?是不是藏在你的書包里了，快把你畫的美麗的春天拿出來，再加上一個贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀!萬物復蘇，小柳樹呀也醒了。
二、聊中識字，生生互動。
1、聽錄音范讀課文，注意聽準每個字音。
2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認識的字圈出來，將生字多讀兩遍。
3、學習生字：綜合運用所學的。識字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認識的字。請一位小老師用生詞卡檢查識字情況，出示不會的，一起解決。
4、出示帶生字的句子，小組分讀協(xié)助不會的同學認會。
5、小組競賽：看老師的畫或動作，聽老師的語言說出一個字：
(1)畫閃電(雷)。
(2)閉上眼睛再睜開(醒)。
(3)畫柳枝(枝)。
(4)硬的反義詞(軟)。
(5)做梳頭的動作(梳)。
(6)要字少一橫(耍)。
6、開火車。
三、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自身讀課文：
要求：讀正確。
2、同桌互相讀，哪節(jié)讀的好就夸夸他，哪節(jié)讀的不好就幫幫他。
3、推薦幾位讀的的，師生評議。
4、說一說通過讀文，你知道了什么?
第二課時。
一、復習生字，導入新課。
二、朗讀感悟，試背誦。
1、同學們生字記的不錯，課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自身先讀一遍，試試是不是這樣。
2、同學們，自由選擇一段或全部課文小組合作，一局部同學讀文，一局部同學做動作，扮演讀，小組內(nèi)進行。
3、以小組集體展示配樂扮演讀，師生評議。
4、合上書，回憶一下：
5、看板書，師生合背。師背每節(jié)第一行，配動作，生背二、三行。
6、同桌互接背。
7、同學給老師板書配圖畫。
8、看圖背誦。
9、情境配樂自由朗讀或背誦。
10、仿課文編詩句：
春天跟_____________說話了，
說著，說著，
________________________。
三、寫字指導課后延伸。
1、出示6個生字。
2、重點指導“說、話”左窄右寬，點高一些?！按骸比龣M不宜長，撇捺伸展，蓋住“日”字。
3、巡視，個別指導。
4、春天還有什么醒了呢?用自身喜歡的方式寫一寫。
一年級人教版語文教案小學免費設計份篇六
學習目標：
1、檢查預習學案。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩歌。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識和情感。
教學重點：識字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識和情感。
課前準備：多媒體教學課件、生字卡片、頭飾、學生分學習小組坐好。
教學過程：
一、播放《百鳥朝鳳》的片段。
二、情境導入，激發(fā)興趣。
1、小朋友，看看老師今天給你們帶來了什么?(出示兩只小鳥圖)這兩只小鳥也想來聽我們上課，看看哪個小朋友上課最認真，呆會兒還要送小禮物給他呢!
2、在我們的校園里，小朋友上學、放學的路上，經(jīng)常能看見小鳥的影子，聽見小鳥動聽的歌唱。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個世界上來的呢?這節(jié)課我們就一起學習《兩只鳥蛋》。(板書課題)。
三、讀課文，整體感知。
1、想知道關于兩只鳥蛋的故事嗎?那就請你們快快打開書到40頁，自己讀讀書吧，要注意，讀書的時候讀準每個字的字音，遇到自己認為比較難讀的字就多讀幾遍。(生讀課文)。
2、現(xiàn)在，我們再把課文讀給同桌聽聽，你讀我聽，我讀你聽，兩人互相檢查，讀音正確嗎?要是他讀得好，就向他學習，要是他有困難，你就幫幫他。(同桌互讀)。
3、老師想找位小朋友讀讀課文，應找?guī)孜?為什么?
4、誰能說說他們讀得怎么樣?能評一評嗎?
5、齊讀。還有想讀的嗎?想讀的同學請你起立，我們一起來讀，好嗎?
四、品讀課文。
讀得真好，同學們你們看，這是什么(出示鳥蛋圖片)，別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥窩里，原來呀，它們還離開過這個鳥窩呢，想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過一個怎樣的故事嗎?好，那就趕快來學習課文吧。
1、課文中還有11個要求我們會認的生字朋友，請大家拿出筆，圈出生字，然后再多讀幾遍。(生圈字讀字)。
2、現(xiàn)在11個生字已經(jīng)找到了，在組長的帶領下，互相讀一讀，考一考，再把你好的記字方法在小組里互相說一說。
3、小組里學習生字。
5、齊讀生字。
五、細讀課文，促進感悟。
1、(1)自己讀一讀第一小節(jié)，你知道了什么?
(2)誰想讀?你覺得他讀得怎樣?
(3)想跟他比比嗎?一齊讀。
(4)這些詞換一種說法之后意思還是一樣的，這兩只鳥蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎?誰愿意讀出來呢?(指名讀)。
2、(1)我拿著鳥蛋真是喜歡的不得了。這時，鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的寶寶不見了會怎么樣?
(2)看到這種情況你會說什么?
(3)媽媽怎么說的?你能不能當媽媽對我說一說?(指名幾位同學說)。
3、(1)這位小朋友聽了媽媽的話是怎么做的呢?自己讀第三小節(jié)，邊讀邊表演。
(2)指名表演讀，評價。
(3)思考：如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?
4、(1)看見鳥蛋又回來了，鳥媽媽會想什么?
(2)想想過幾天這兩只鳥蛋會怎樣?是啊!他們會孵出兩只可愛的小鳥，小鳥們又會飛上藍天為我們歡唱。
(3)現(xiàn)在讓我們一起看著書上的插圖，把最后一小節(jié)齊讀一次。
5、齊讀全文。
六、課堂小結。
1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?
(知錯就改，愛護小動物)。
2、讓我們帶著這種感情一起來讀全文。(出示課件)。
七、當堂檢測。
同學們，你們真棒，不僅理解了這首小詩，而且還讀得這么棒，老師相信接下來的學習也一定難不倒你們的!
1、我會讀。(出示課件)。
鳥蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向。
2、請選擇一個詞說話。
焦急不安輕輕地小心地仿佛。
3、我最會說。
這首詩我們學完了，你有什么心里話想說一說?
教師評價：
八、指導書寫：
1、老師出示生字：連遠。
2、讓生說說都是什么偏旁?
3、老師范寫這兩個字，生觀察。師邊寫邊提醒學生看清“走之兒”的寫法。(點和橫折折撇兩個筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)。
4、生描紅、臨摹。
5、評議，師強調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。
6、生描紅、臨摹。
九、課后作業(yè)：
1、填空：紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍藍的、甜甜的。
小草()()小草。
花兒()()花兒。
柳枝()()柳枝。
西瓜()()西瓜。
大海()()大海。
2、同桌詩歌表演，加上動作。可以一人扮演媽媽，一人扮小男孩。
一年級人教版語文教案小學免費設計份篇七
1.認識“蓮、哭”等13個生字，會寫“她、他”等6個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會助人為樂的精神。
教學重點。
有感情地朗讀課文，邊讀邊體會夏夜的美。
課時安排。
2課時。
課前準備。
1.生字卡片，錄音機。
2.觀察美麗的夜景。
教學過程。
第一課時。
一、激興導入，引出課題讓學生描述一下夏天夜晚的景色。(師板書課題，引導學生讀出美感)。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1.師范讀課文，學生了解課文內(nèi)容。
2.讓學生說一說聽懂了什么。(能聽懂多少講多少)。
3.學生自讀課文，畫出生字新詞。
三、識字學習。
1.讀準讀好課文生字(遇到困難可以找朋友幫助解決)。
2.結合課文內(nèi)容，靈活多樣地識記生字。
3.了解自學情況。
(1)出示帶拼音的生字卡片。(識記“蓮、根”等字，組詞并能說句話)。
(2)做動作學習生字。(識記“趴、爬、哭”等字。)。
4.交流識字方法和經(jīng)驗。
四、學習書寫生字。
1.認讀生字“送、過、時、讓”。
2.說一說識記的方法。
3.生自己寫，師指導寫法和姿勢。
五、鞏固字詞。
1.讀文中有生字的6個句子。
2.用字擴詞。
第二課時。
一、談話導入。
夏天的夜晚，公園里靜悄悄的，一只小螞蟻不小心掉進池塘里，是誰救了他?(引導學生回顧課文)。
二、整體感知。
1.生默讀課文，畫出覺得最動人的句子。
2.把覺得最動人的地方讀給同學聽，說一說為什么?
三、質(zhì)疑解疑，指導朗讀。
1.找出睡蓮救小螞蟻的句子，讀一讀，指導讀好感激的詞句。
2.接受別人幫助時應怎樣做，說一說。
3.找出小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的句子，說一說他們可愛嗎?
4.體會“飛機”的含義，講解引號作用。
5.說說小螞蟻回家時的心情。(引導體會高興不僅是因為到家，更是因為有了大家的熱心幫助。)。
6.討論體會夏夜景色美在哪里?
四、學習書寫生字。
1.讀生字“她、他”等。
2.舉例講解“她”與“他”的區(qū)別。
3.指導書寫，學生練寫。
五、復習鞏固。
1.填上恰當?shù)脑~語[多美的()高興地()靜悄悄的()]。
2.做“找朋友”游戲。
3.課外延伸，用課文中的詞語描述身邊的夏夜美景。
一年級人教版語文教案小學免費設計份篇八
1.能有感情地朗讀進而背誦全詩。
2.品味詩意，激發(fā)學生熱愛生活、熱愛自然的愿望和熱情。
3.能以“秋天”為題，學寫一首小詩。
（教學目的1）。
（教學目的2）。
以多媒體畫面切入，充分調(diào)動學生的朗讀積極性；充分發(fā)揮學生的能動性，激發(fā)他們自己感悟詩意。
一課時。
（一）引秋：
導入新課，激發(fā)興趣（由秋天的景色或秋天的詩引入）。
（二）誦秋：
1.請一個學生朗讀全詩，其他同學聽字音是否準確；
2.生評；
3.師讀生聽（聽節(jié)奏、聽感情）（出示多媒體配樂畫面）；
4.生評，師隨機點撥；
5.全班飽含感情地齊讀；
6.向同桌大聲朗讀自己喜歡的詩句；
7.向全班同學朗讀自己所知道的描寫秋景的詩文。
（三）品秋：
1.以4人為一組，探究全詩?？梢匝芯坷蠋熃沂镜膯栴}，也可互問互答（出示問題）；
2.匯報探究結果；
3.仔細聆聽詩人的深情絮語，看看在自己的頭腦中形成了哪些畫面（由學生朗讀）；
4.請同學們說出自己頭腦中浮現(xiàn)的畫面。
（四）寫秋：
2.請同學們讀出自己的詩或展示自己的畫；
3.請同學們伴著音樂一起歌唱秋天（出示配樂畫面、生齊背誦）。
這篇教案經(jīng)過執(zhí)教者的實踐，在全區(qū)召開的七年級語文課改培訓會上面對二百多位初中語文教師上了一堂成功的觀摩課，獲得與會者的一致好評。它較好地體現(xiàn)了語文課程改革的基本思想：
1.詩歌教學突出了有感情地反復朗讀直至背誦的特色，讓學生初步完成了對詩歌美的欣賞。
2.充分調(diào)動了學生的能動性，體現(xiàn)了自主、合作、探究的語文學習新方式。學生在學習中互相合作，共同探討直至最后能獨立品詩、寫詩或作畫。
3.較好地把握了詩文的內(nèi)涵，突出了語文與生活的密切聯(lián)系。讓學生通過讀詩感悟生活，通過聯(lián)系生活更好地品味詩意，領悟意境，較好地體現(xiàn)了語文的人文性。
一年級人教版語文教案小學免費設計份篇九
象形字的構字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對了解和識記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學設計"教學設計突出以下特點：第一、在趣味故事中引導學生了解漢字的起源，認識象形字;第二、在了解象形字構字特點的基礎上，引導學生將學習興趣轉化為探究動力，推動學生自主探究活動的開展，從而發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，產(chǎn)生識字興趣。
課前準備。
1.生字卡片。(師生)。
2.本課生字相對應的圖片。(教師)。
3.課件。(教師)。
課時安排。
1課時。
教學過程。
一、談話激趣，看圖導入。
導入：漢字家園新來了8個生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認真觀察的小朋友才能找到它們。
設計意圖：興趣是的學習動力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學生學習的主觀能動性。
二、圖文結合，引導識字。
1.學習“日”字。
(1)課件演示動畫(太陽圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認識的第一個生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)。
(2)教師領讀“日”字。交流：你對“日”字了解多少呢?
預設：
我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會寫“日”字的筆順：。
2.學習“月”字。
(1)課件演示動畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導學生仔細觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個橫。)。
(2)交流：你認識這個字寶寶嗎?你對它有哪些了解?
預設：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
3.學習方法小結：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學會了漢字，這些就是學習象形字的主要方法。
設計意圖：以“日”“月”為例，通過具體生動的動畫演示，在引導學生主動觀察的基礎上形成對象形字的整體感知。初步體驗學習象形字的方法，為學習其他生字做好鋪墊。
三、合作學習，教師點撥。
1.小組合作：仔細觀察老師發(fā)給同學的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2.學生匯報：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的?
預設：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機出示“山”的字理演示動畫。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動的水紋。教師相機出示“水”的字理演示動畫。
(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時的形狀寫成了“火”。教師相機出示“火”的字理演示動畫，并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個字。教師相機出示“田”的字理演示動畫。
(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時候的樣子。教師相機出示“石”的字理演示動畫。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機出示“禾”的字理演示動畫，并點明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個“撇”就是“禾”。
設計意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識字方法，引導學生借助字理圖畫自主識字，充分發(fā)揮學生的觀察能力和想象能力，在此基礎上，教師給予必要的點撥、演示、資料補充，使學生對6個生字的字形和字義獲得整體上的認識。
四、融會貫通，反復練習。
1.出示字卡，學生領讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2.游戲鞏固，兩名同學一組，一名同學根據(jù)字形或其象形特征進行表演，另一名學生猜一猜是哪個字。
3.生字運用，在8個生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。
設計意圖：低年級學生年齡較小，具有很強的表現(xiàn)欲望，通過反復練讀和游戲，既充分調(diào)動了學生學習的積極性，又使生字反復再現(xiàn)，鞏固了學生對生字的認識。
五、指導書寫，掌握筆順。
1.強調(diào)書寫習慣。
2.動畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學生一邊觀察，一邊書空。
3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認識?哪些筆畫寫起來有難度?
4.教師解答學生的疑問，相機介紹筆畫“捺”和“點”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對難寫筆畫進行范寫。
5.教師完整范寫4個生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。
6.學生完成書中的寫字練習，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習書寫。(提醒學生注意書寫姿勢。)。
7.教師巡視，對個別學生予以指導。
設計意圖：寫字指導必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導學生書寫，并針對關鍵筆畫進行了反復強調(diào)，反復書空練習，加深學生對漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每一個漢字。
教學反思。
我在這節(jié)識字課上，精心設計了一些教學環(huán)節(jié)，嘗試了自主識字方法，從而提高學生識記漢字的能力。
1.利用直觀教具幫助識字。
針對學生的年齡特點和心理狀態(tài)，我在課前精心地準備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學生理解?；饬私虒W難度，提升了學習興趣。
2.引導學生在學習中探究識字方法和規(guī)律。
教師和學生的雙主體關系始終是牽動教學的紐帶。在老師的引導下，學生深入認識了象形字，并且初步體驗了象形字的識字方法。在此基礎上，教師逐漸放手，還原學生主體地位，讓學生在合作中實踐探索、學習新知。此時教師的角色只是一個學習的點撥者。
一年級人教版語文教案小學免費設計份篇十
一、導入：
1、師：今天，韓老師給你們帶來了兩位好朋友，大家一起來看看，他們是誰?(出示ppt，板書：小白兔，“小”先中間后兩邊，“兔”有個小尾巴，千萬別漏掉，;出示ppt，板書：小灰兔，“灰”注意先寫兩點再寫撇捺。)。
2、是呀，兩位好朋友會給我們帶來什么有趣的故事呢?今天我們就一起來學習第26課。(板書課題)。
3、齊讀課題。
二、初讀。
1、請同學們把書翻到p116。
2、聽錄音，給自然段標上序號。
三、學習第一節(jié)：(出示ppt)老山羊地里的白菜長大了，他忙著在地里收白菜，可是他年紀大了，累得氣喘吁吁，這時候，小白兔和小灰兔來了。
1、讀：誰來讀一讀第一自然段?(學習“收”和“白菜”)。
2、猜：小白兔和小灰兔會幫老山羊做什么事呢?(拔菜，裝進筐里，運回家……)。
3、小白兔、小灰兔熱心地幫老山羊拔菜、運回家，他倆可真是勤勞的、樂于助人的好孩子。
4、誰來夸一夸他們?出示ppt：小白兔和小灰兔真是()的好孩子。
1、點名讀一讀2自然段。(板書：收白菜)。
2、點名讀一讀3自然段。(板書：要菜子)。
3、指名讀小灰兔和小白兔的話，體會小白兔和小灰兔的有禮貌。
4、齊讀：我們一起來贊揚贊揚這懂禮貌的小白兔和小灰兔吧!
五、學習第4、5節(jié)。
1、小白兔不要白菜，要菜子干什么呀?(指名說)。
2、自己種白菜可不是一件容易的事啊!小白兔種白菜做了哪些事情。
3、請小朋友們自己讀一讀4、5段，找一找，用“____”畫出來。
4、(出示ppt)小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。
(1)指名讀句子(相機評價學生讀音)。
(2)出示ppt：“翻”，指名讀。
(3)“把”字短語練習。
(4)學寫“把”，引導學生理解提手旁表示跟手有關，指導學生從整體結構到關鍵筆畫的順序觀察。師范寫，學生練習書寫。
(5)齊讀句子：大家書寫都很認真。小白兔還做了什么呢?把這句話齊讀給大家聽。出示ppt句子：小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。
(三)學習“澆”、“施”、“肥”三個生字。
(1)自由讀句子，再指名讀。
(2)出示“澆”，指名讀。
“澆”是什么偏旁?你還能說出幾個帶三點水的字嗎?(學生發(fā)言)我們發(fā)現(xiàn)，帶有三點水的字都和水有關系。有水把地“澆”，有火把飯“燒”，太陽破“曉”而出天剛亮。
(3)出示：“施肥”指名讀。
知道什么是施肥嗎?出示圖片簡單介紹(給植物添加肥料)。
再讀“施肥”，“施”是方字旁。拖與施，強調(diào)讀音不同。肥：月字旁。
過渡：這些工作都非常累，還得常常做，你看(引說)：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水;白菜需要長高，還得給白菜施肥;菜地里有野草了，小白兔要給白菜拔草;菜上有蟲子了，小白兔要給白菜捉蟲。
(四)體會“常常”。
一讀：
1、師省略“常?！保っ埽嚎吹叫“淄眠@么辛勤地勞動，老師想來夸夸它。認真聽我讀，要是讀得好就給我表揚，讀得不好就幫老師指出來。
過渡：這么多小朋友要給老師提意見啊，請你說哪里讀得不好。
2、比較讀：句子中如果少了“常常”，你覺得有什么不一樣?(體現(xiàn)不出小白兔勞動的辛苦、用心)那請你讀一讀。(小白兔勞動太辛苦了。)。
3、齊讀：那讓我們帶上“常?！眮碜x一讀。
二讀：
1、換詞：常常還可以換成什么詞?(經(jīng)常)。
2、造句：你們肯定有常常做的事情，你能用常常來說個句子嗎?
3、齊讀：你們常常做這些事，而我們的小白兔常常做那么多事，我們再來讀。
三讀：引讀。
1、早上，森林里還是一片安靜的時候，小白兔就已經(jīng)來到了菜地里，——。
2、到了中午，大家都躲在家里休息，小白兔仍然頂著大太陽，——。
3、太陽下山了，小動物們都回家的時候，小白兔還在白菜地里，——。
四讀：談話。
3、讓我們想著小兔子勤勞的樣子，再來讀一讀大屏幕上的這段話。
(五)、學習第6節(jié)。
1、小灰兔回到家里干什么呢?(出示ppt)自己讀一讀課文第6自然段(板書：吃)。
2、吃完白菜它又去干什么了?(板書：要)自己讀一讀7、8自然段。
(六)、學習第7、8節(jié)。
1、小灰兔來老山羊家要白菜時見到了小白兔來給老山羊送白菜，(板書：送)它感到很奇怪(ppt)，請讀一讀屏幕上的這句話。(指名讀、齊讀)。
2、請大家告訴小灰兔，小白兔的菜哪兒來的：自己種的。(連續(xù)問幾個小朋友，鼓勵它們一次比一次聲音高)多自豪的`小白兔呀，齊讀：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜?！?BR> 一年級人教版語文教案小學免費設計份篇十一
教學目標：
1、引導學生認識各種美術工具和材料。
2、引導學生用不同的美術工具和材料，大膽、自由的表達自己的各種想法。
3、引導學生在認識美術工具和材料中對美術課產(chǎn)生興趣。
教材簡析：
本課是引導學生初識美術工具和材料，可讓學生嘗試使用一下，或看一看、摸一摸各種繪畫的效果。教師要準備好各種形式的美術作品供學生欣賞。
教學重、難點：
通過活動引導學生對美術創(chuàng)造產(chǎn)生濃厚的興趣。
課前準備：
(1)教師準備蠟筆、水筆、鋼筆、毛筆、油畫筆、水彩顏料、橡皮泥、、陶土、剪刀、圖畫紙、宣紙等美術工具和顏料。
(2)教師準備一些可用來繪畫、雕刻、拓印、拼貼、編織的自然材料和人造材料。
(3)教師搜集由各種工具和材料制作的美術作品(中國畫、水彩畫、版畫、雕塑、剪紙、素描等)。
教學設計：
(1)引導階段。
教師在課前利用舊衣服自制一挎包，放入各種美術材料和工具。上課時讓學生上來抽獎：抽出一樣來讓其他人說說這是什么東西?是干什么用的?引起學生好奇心，激發(fā)他們的學習興趣。
都掏出來后，教師選幾樣常用材料當場操作、示范。并出示不同材料所作的美術作品，讓學生看一看、摸一摸、比一比、了解不同材料的性能及特點和不同的表現(xiàn)效果。
(2)發(fā)展階段。
鼓勵學生學用自己感興趣的工具和材料進行創(chuàng)作，以體會工具和材料的性能。
在進行創(chuàng)作的過程中，盡量鼓勵學生大膽、自由的表現(xiàn)，使學生對美術課產(chǎn)生興趣。
(3)收拾與整理。
尋找自己家中或周圍可用來繪畫、粘貼、拓印、拼貼編織的各種自然材料和人造材料進行嘗試性的美術創(chuàng)作。
教學評價：
(1)是否認識一些主要的美術工具材料。
(2)能否大膽運用美術工具材料，自由表達自己的想法。
(3)是否對美術課產(chǎn)生興趣。
一年級人教版語文教案小學免費設計份篇十二
一、教學要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課8個生字，兩條綠線內(nèi)的8個生字只識不寫，認識2個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、了解課文內(nèi)容。體會陳毅和母親之間的親情。
4、體會陳毅和母親之間的濃濃親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長輩。
二、教學重難點：
培養(yǎng)學生觀察想象力，更好的理解課文內(nèi)容，認識生字，并會寫。
通過朗讀課文，體會陳毅和母親之間的親情。
三、教學準備：
1、教學軟件。
2、生字卡片。
3、教學掛圖。
四、教學過程：
(一)揭示課題。
1、板書課題：陳毅探母。
2、指名借助拼音拼讀課題，用課文中的詞語講“探母”的意思。
3、簡介：陳毅是中華人民共和國十大元帥之一。新中國成立后，先后擔任上海市委書記兼市長等職務。
(二)初讀課文。
1、輕輕讀課文，讀后仔細看書上的插圖，找一找課文中的哪些語句是圖上內(nèi)容的，把他們畫出來讀讀。
(1)寫第一幅圖的句子是：一進家門，陳毅就來到母親的床前，拉著她的手，仔細地詢問病情。
學生發(fā)言后，指名朗讀。
(2)寫第二幅圖的句子是：他打來一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。
指名朗讀。
2、再次自由讀課文，畫出生字詞，借助拼音自由拼讀，并想一想他們的意思。
(1)揭示生字詞。
母親元帥故鄉(xiāng)多少今天應該陳毅探母詢問一盆五十歲替。
(2)指名拼讀生字詞。正音。重點指出前鼻音的字：元今盆陳探。
后鼻音：鄉(xiāng)應。
(3)有哪些生字詞的意思已經(jīng)懂了?同做交流。
(4)默讀課文，給各自然段標上序號。
(三)講讀課文。
1、出示練習題，要求口頭填空。
(1)第一自然段寫陳毅元帥知道母親生病后，()。
(2)第二自然段寫陳毅()詢問母親的病情，替母親()。
(3)第三自然段寫陳毅說，替母親洗衣服是()的。
自由讀課文，試填試答，同座互相交流。當眾填空。
師生評議。
2、師：陳毅元帥是很孝順的，請畫出課文中寫陳毅元帥孝順母親的語句，說說你為什么要畫他們。
指名回答。相機指導朗讀。
3、繼續(xù)自由讀課文，讀后口頭填空。
陳毅元帥知道母親生病了，立即()。一進家門，就()，還替母()，他是一位()。
(板書：孝順)。
(四)寫字指導。
1、記憶字形。
揭示本課生字，自主學習，看誰能夠想到好辦法，記住這些生字。
結合學生發(fā)言，歸納記憶字形的方法。
(1)猜字謎：少。
(2)部件法：元故鄉(xiāng)今。
(3)換一換：該。
(4)減一減：母。
2、指導寫字。
(1)自主學習，看看寫這些字的注意點是什么?
(2)學生發(fā)表意見后，提醒：
“元、少、今、母、鄉(xiāng)”都是獨體字。
“應”是半包圍結構。
3、學生描紅。
(五)布置作業(yè)。
1、寫出帶有下列偏旁的字。
單人旁()。
言字旁()。
人字頭()。
2、抄寫生字詞。
一年級人教版語文教案小學免費設計份篇十三
教學目標：
1、正確認讀本課十三個生字，會寫六個生字。
2、針對學生膽小的心理，在親近自然、熱愛生活的教育中培養(yǎng)學生良好的心理品質(zhì)。
3、正確、流利的朗讀課文。背誦課文。
教學重點：
1、認讀本課十三個生字。
2、正確有感情的朗讀課文，并使孩子們在親近自然，熱愛生活的教育中，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)。
教學準備：
多媒體課件。
教學設計：
一、情境導入：
1、同學們，今天我們要學習一篇新課文，再學之前讓我們一起唱一首既熟悉又好聽的歌曲《小星星》好嗎?(課件播放)教師和學生一起表演一起唱。
今天還有一位小朋友也想和我們一起談談自己眼中的夜色。這節(jié)課我們就一起學習它。
板書課題：《夜色》齊讀課題。
二、初讀課文，讀準字音。
1、自由讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、借助拼音朋友讀準字音，學生自己認讀生字。
3、同桌互相認讀畫出的生字，互相糾錯，看誰讀得好。
4、檢查自學生字詞情況。
(1)課件出示生字：開火車認領讀。
(2)課件出示詞語：先開火車領讀，再自己選詞說話。
5、檢查讀文情況。指名讀課文，注意讀準字音，要做到不丟字，不錯字，不加字。
6、評議。
三、讀讀悟悟：
1、課件播放課文朗讀錄音，學生聽后，提問：聽了課文朗讀，你們都聽懂了什么?
教師隨機板書：害怕——不害怕。
2、輕聲讀課文，讀后標出課文有多少小節(jié)。指名匯報。
3、學習第一節(jié)。
(1)邊讀邊想“我”為什么會“心亂跳”呢?這時“我”心里都想了什么?課件出示句子：“可我一看窗外心就亂跳……”指導讀，讀時讀出害怕的語氣。
(2)思考：你認為課文中的小朋友是一個怎樣的孩子?為什么?
(3)指導朗讀。指名讀，評議。
4、學習第二節(jié)。
(1)自由讀第二節(jié)，想想“偏要”是什么意思?誰能用“偏要”說一句話，指名說。
(2)我和爸爸一起出去散步，“我”發(fā)現(xiàn)了什么?引導學生進行交流匯報。教師抓住“原來花草都像白天一樣微笑”進行體會。(課件出示句子：原來花草都像白天一樣微笑。)。
(3)指導朗讀，要讀出驚訝而又欣喜的語氣。指名讀，評議。
(4)師：小朋友在和爸爸散步時還可能看到什么美景?你們可以根據(jù)自己的生活經(jīng)驗說一說。
(5)課件播放“美麗的夜景”圖片，學生觀看。
(6)教師：在夜晚也能看見美麗的景色，從此(課件出示：再黑再黑的夜晚，我也能看見小鳥怎樣在月光下睡覺。)引導學生想象意境。這是一幅多么靜謐、安詳?shù)膱D畫啊!小鳥在潔白柔和的月光下靜靜地睡著了，好象還做了個美夢呢!
(7)指導朗讀，讀出自信、驕傲而又高興的語氣。指名讀，評議。
5、說話訓練：你有過害怕黑夜的故事嗎?現(xiàn)在還怕嗎?小組說一說。
6、小結：我們要做一個勇敢的孩子，其實黑夜里也有很多美麗的景色，要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去觀察。
7、教師指導感情朗讀課文。
四、背誦課文。
五、拓展：
1、下面我們來看看這些小朋友眼中的夜色：
(1)課件出示句子學生讀;。
(2)指名說說自己眼中的夜色。
2、課件展示小朋友畫的《美麗夜色》畫，學生觀看后，你們也可以用自己的彩色畫筆把你看到的美麗夜景畫下來。課下畫一畫。
一年級人教版語文教案小學免費設計份篇十四
設計理念：學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動積極的組織者和引導者。語文教學應以學生自讀自悟、自學探究為基礎，大力提倡自主合作，探究的學習方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學中的主動性和創(chuàng)造性，而要一年級小學生達到這個理想目標還不太可能，因此教師的有效引導顯得更為重要。
1、認識萬、復、蘇、柳等13個生字，引發(fā)學生識字的興趣。
2、正確、整齊、規(guī)范書寫萬、冬、齊、丁、百5個生字。
3、正確、流利地朗讀詞語。
4、主動收集積累春天的詞語。
5、認識并了解春天給大地帶來的變化，使學生產(chǎn)生好奇，激發(fā)學生了解、觀察大自然的興趣。
教學重點：識字寫字
課前準備：掛圖；兒童歌曲《春天在哪里》磁帶；詞語卡片；生字卡片；田字格黑板。
教學課時：一課時
2、播放《春天在哪里》的歌曲，學生閉上眼睛邊拍手，邊唱歌。（出示掛圖）
2.認識詞語。
隨機學習四組詞語。（教師隨著學生的回答相機出示詞語卡片，讓學生讀一讀字音，在圖上認一認，唱一唱有關小動物的歌兒，說一說花兒的顏色，有關事物的特征等）
3.揭示課題，鞏固字音。
剛才這些詞語是語文書上《識字1》的內(nèi)容。（板書：識字1）打開書，你們看，它們正排著隊，等著小朋友去認識呢！請小朋友讀一讀這些詞語，比較難讀的`可以多讀幾遍，也可以請小組中的同學幫幫忙。（學生自由讀）
4.生生互動，游戲內(nèi)化。
小朋友，剛才我們在柔柔的春風中，在柳樹的綠葉中，在布谷鳥的叫聲中，在花兒燦爛的笑臉上找到了美麗的春天，你能把這些詞語貼到它的朋友身邊去嗎？請拿出詞語卡片，同組的小朋友互相合作，來貼一貼，貼好后再一起讀一讀，看哪一組完成得又快又正確。（播放《春天在哪里》的磁帶）
1.語言渲染：春天來了，春風輕輕地吹，春雨淅淅地下，柳絲吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地蔥綠；燕子、布谷、蜜蜂飛來了，為春天增添了幾多生趣；梨花、杏花、桃花張開笑臉，為春天增色添彩！你愿意美美地讀一讀嗎？讓小朋友們感受一下春天多美呀！
2.學生誦讀韻文，邊誦讀邊想象，達到熟記積累。
四、總結全文，延伸拓展
1.師總結。
2.課后，小朋友去找一些有關春天的詩歌或成語，讀一讀。
1.認讀要求書寫的生字并口頭組詞。
2.認識3個新偏旁。（日字底，木字旁，草字頭）
3.學生看筆順圖自學生字，描紅課本上的生字。
4.說說是怎么記住生字的。
5.說說書寫注意點。
6.教師在田字格示范書寫。
7.學生在《習字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。教師巡視指導。
背誦課文。寫好生字。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關于小學語文一年級下冊識字1教學設計七，希望對你有幫助！