編寫一份優(yōu)秀的教案，可以提高教學效果，激發(fā)學生的學習興趣。編寫教案時要注意多樣化的教學方式，讓學生充分參與到課堂中。以下是小編為大家整理的教案范例，供大家參考學習。
牛津英語六年級教案篇一
本冊教材共同分為11個模塊，內含一個期末分析模塊，每個模塊分兩個單元。一般的，unit1呈現(xiàn)要學習的語言內容，unit2提供任務型練習，包括一首歌謠或小詩。歌謠和小詩的學習目的有三，一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感，二是提高學生發(fā)音準確性,三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。在本冊，我們要跟著大明去美國訪問，了解一些美國的情況，初步了解在美國生活的中國人的生活。我們將進一步學習以前學過的語句結構、技能等，并將學習根據(jù)圖片獨立地寫出完整的語句。我們要進一步復習語音，學習語句和語篇中的語音表達。
本學期我繼續(xù)任教六年級教學班，學生人數(shù)共有73人。根據(jù)前一學年的素質水平檢測結果看，兩個教學班的英語成績存在一定的兩極分化，基礎知識參差不齊，個別男學生養(yǎng)成了英語懶學厭學的壞習慣，對英語學習有一定抵觸心理。大部分女學生基礎較扎實，成績較穩(wěn)定，一定程度上保持了優(yōu)秀率。但仍有少數(shù)學生在學習上有“拉后腿”現(xiàn)象，成績起伏大，心理承受力較差。六年級是小學階段最后沖刺總復習的一個學年，學生的心理生理也都將會發(fā)生一定變化。
六年級學生心理趨于大人，教師課堂用語稍有不慎可能會造成學生的逆反心理，因此創(chuàng)造良好的學習氣氛尤為重要;在課堂上盡量的使用英語，適當使用漢語;合理確定教學要求。不要求學生自由地說出課文所有內容，甚至不要求能自由地朗讀課文。糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。多表揚多鼓勵。用點讀筆、多媒體教學課件、掛圖、卡片、貼紙等。結合“合作課堂”理念，提倡任務型教學，讓學生學以致用。在教學中，根據(jù)教學內容為學生設計一些貼近學生學習和生活實際的任務，培養(yǎng)學生對語言的支配感;鼓勵學生們將語言看作是工具，而不是最終的產品，讓學生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識的活動中，通過思考、調查、討論、交流等方式或者運用他們所能的語言(模仿、動作、關鍵詞、圖畫等)交際解決問題、完成任務并匯報結果，從而達到“用英語做事情”的目的。盡可能為學生學習語言創(chuàng)造情境。利用圖片、模型、實物、簡筆畫等教具，利用自己的手勢、動作、表情等體態(tài)，利用cai課件、錄音、錄像等現(xiàn)代教學設備，使英語教學變得生動、形象，為英語教學提供各種教學語境和真實的交際場合。
第一周：mu1。
第二周：m1u2—m2u1。
第三至四周：m2u2—m3u1(雙測)。
第五至六周：m3u2—m4u1。
第七至八周：m4u2—m6u1。
第九至十周：m6u2(期中檢測)。
第十一周：講評m7u1。
第十二至十五周：m7u2—m8u2(結合模擬測試卷)。
第十六至二十一周：m9u1—m10u2復習模塊。
第二十二周：期末檢測。
牛津英語六年級教案篇二
本冊教材共同分為11個模塊，內含一個期末分析模塊，每個模塊分兩個單元。一般的，unit1呈現(xiàn)要學習的語言內容，unit2提供任務型練習，包括一首歌謠或小詩。歌謠和小詩的學習目的有三，一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感，二是提高學生發(fā)音準確性,三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。在本冊，我們要跟著大明去美國訪問，了解一些美國的情況，初步了解在美國生活的中國人的生活。我們將進一步學習以前學過的語句結構、技能等，并將學習根據(jù)圖片獨立地寫出完整的語句。我們要進一步復習語音，學習語句和語篇中的語音表達。
本學期我繼續(xù)任教六年級教學班，學生人數(shù)共有73人。根據(jù)前一學年的素質水平檢測結果看，兩個教學班的英語成績存在一定的兩極分化，基礎知識參差不齊，個別男學生養(yǎng)成了英語懶學厭學的壞習慣，對英語學習有一定抵觸心理。大部分女學生基礎較扎實，成績較穩(wěn)定，一定程度上保持了優(yōu)秀率。但仍有少數(shù)學生在學習上有“拉后腿”現(xiàn)象，成績起伏大，心理承受力較差。六年級是小學階段最后沖刺總復習的一個學年，學生的心理生理也都將會發(fā)生一定變化。
六年級學生心理趨于大人，教師課堂用語稍有不慎可能會造成學生的逆反心理，因此創(chuàng)造良好的學習氣氛尤為重要;在課堂上盡量的使用英語，適當使用漢語;合理確定教學要求。不要求學生自由地說出課文所有內容，甚至不要求能自由地朗讀課文。糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。多表揚多鼓勵。用點讀筆、多媒體教學課件、掛圖、卡片、貼紙等。結合“合作課堂”理念，提倡任務型教學，讓學生學以致用。在教學中，根據(jù)教學內容為學生設計一些貼近學生學習和生活實際的任務，培養(yǎng)學生對語言的支配感;鼓勵學生們將語言看作是工具，而不是最終的產品，讓學生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識的活動中，通過思考、調查、討論、交流等方式或者運用他們所能的語言(模仿、動作、關鍵詞、圖畫等)交際解決問題、完成任務并匯報結果，從而達到“用英語做事情”的目的。盡可能為學生學習語言創(chuàng)造情境。利用圖片、模型、實物、簡筆畫等教具，利用自己的手勢、動作、表情等體態(tài)，利用cai課件、錄音、錄像等現(xiàn)代教學設備，使英語教學變得生動、形象，為英語教學提供各種教學語境和真實的交際場合。
第一周：m u1
第二周：m1 u2 ―m2 u1
第三至四周：m2 u2―m3u1(雙測)
第五至六周：m3 u2―m4 u1
第七至八周：m4 u2―m6 u1
第九至十周：m6 u2(期中檢測)
第十一周：講評m7 u1
第十二至十五周：m7 u2―m8 u2(結合模擬測試卷)
第十六至二十一周：m9 u1―m10 u2復習模塊
第二十二周：期末檢測
牛津英語六年級教案篇三
本節(jié)課的內容是牛津小學英語6aunit7bc部分，在上課的過程中，我對教材進行了一定的研究分析，根據(jù)學生的實際生活，設計了一系列的教學活動過程。除了運用本課所學的重點單詞以外，還引導學生進行延伸與拓展，同時讓學生自主創(chuàng)設情境，操練所學過的語言文化知識。但是我對課堂的整體設計不夠嚴密，整個課堂并未出現(xiàn)我所期待的亮點?，F(xiàn)將我對這節(jié)課的整體思路闡述如下：教學反思：
一、自由對話，導入新課。在本節(jié)課中，我從freetalk開始談起，通過問日期與說唱很自然的引入新課,引出本課標題：unit7atchristmas,關于圣誕節(jié)的風俗習慣很多,我出示了三個詞組fatherchristmas,givepresents,achristmastree讓學生說說這是什么節(jié)日做的事情。我選擇了呈現(xiàn)禮物這個特色做為我本節(jié)課的切入點，引入本課新單詞的教學，且準備了一定的教學實物，通過展示各種實物的方法，讓學生從視覺上認識事物，體驗中學會說英語。同時我采用送禮物的方式來呈現(xiàn)新句型和名詞性物主代詞，學生在這種情境中學習新內容，大腦始終處于興奮狀態(tài)，學得認真，記得牢固。
單調，沒有拓展性，跟我給他們的例子差不多，缺乏豐富性。這可能跟我課前滲透操練有關。
三、創(chuàng)設情境，鞏固新知。在句型部分，本單元的主要話題是“談論物品的歸屬”，即名詞性物主代詞。通過學習，要求學生能在一定的情景下正確使用名詞性物主代詞。學生在理解其意思上沒有太大的障礙，但在使用時卻常常與形容詞性物主代詞混淆。我設計了送禮物和猜謎的活動，讓學生在情境中理解并掌握。并用原先已學的形容詞性物主代詞來帶出名詞性物主代詞，并且在板書中作對比，學生能深刻理解兩者的區(qū)別。最后讓學生自己來說說形代和名代的區(qū)別就好了，以此加深他們的印象。
牛津英語六年級教案篇四
（一）知識目標：
2、能用英語簡單描述自己的家中的各個房間。
（二）能力目標：
學生能正確運用英語描述家中的房間，能在創(chuàng)設的情境中進行交流，使語言交際與表達能力進一步得到提高。
（三）情感目標：
1、激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣，培養(yǎng)學習主動性，感受學英語的樂趣。
2、培養(yǎng)學生要熱愛家庭、熱愛生活。
牛津英語六年級教案篇五
本單元以“makingaholidayalbum”為主題，讓學生運用所學知識擁英語向別人介紹自己所去過的地方。
本單元的活動任務是利用照片或圖片制作一本假日出游相冊，并根據(jù)照片或圖片上的信息，運用第一至第四單元所學的語言知識與同伴進行問答，分享假期樂趣。
單元教學目標。
1.知識目標。
(1)在語境中對u1-u4的知識進行復習和運用。
(2)復習并學習部分動詞過去式的不規(guī)則變化形式。
(3)通過制作“假日相冊”復習1---4單元舊知;。
(4)重點復習有關“假日照片”的過去式問題及回答;。
2.技能目標。
(1)指導學生運用學習策略，自主歸納學習。
(2)指導介紹“假日相冊”的內容和順序。
3.情感態(tài)度目標。
(1)通過本單元學習，讓學生學會互相欣賞。
(2)通過本單元學習，激發(fā)學生對英語學科的好奇心以及學習興趣。
二、單元教學重難點。
1.教學重點。
(1)復習并學習部分動詞過去式的不規(guī)則變化形式。
(2)指導介紹“假日相冊”的內容和順序。
2.教學難點。
(1)指導介紹“假日相冊”的內容和順序。
三、單元教學安排。
建議在1-2課時內完成本單元教學內容。
第一課時：a、b部分。
第二課時：c、d部分。
牛津英語六年級教案篇六
教材分析：
本單元是六上的第二個復習單元，側重歸納了第五單元至第八單元所涉及的語言項目。通過復習，幫助學生鞏固已學過的詞匯、句型和日常交際用語，以及對環(huán)保這一話題進行深入，結合一般將來時，談論物品的再利用和再回收。教師要根據(jù)學生的具體情況，采用多種有效的教學手段，在語法、話題和語言知識方面有針對性地復習，努力提高學生綜合運用英語的能力。
學情分析：
第五單元至第八單元的詞法只有一個：一般將來時。而一般將來時的結構和意義及功能學生都是易于理解的，而u5-u8的話題也只有一個：環(huán)保。從自己身邊―城市―地球，要讓學生在話題的復習中不斷加強語法知識，語言項目的滾動和鞏固，切實提高復習效率和學生綜合運用語言的能力。
1.知識目標
(1)在語境中對u5-u8的知識進行復習和運用。
(2)復習并學習部分動詞過去式的不規(guī)則變化形式。
(3)通過制作“reuse and recycle”復習5---8單元舊知;
(4)重點復習有關“環(huán)保”的問題及回答;
2.技能目標
(1)學生在語境中對unit5--8的知識進行復習和運用，復習一般將來時。
(2)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報，再次融會貫通unit5-8單元舊知及語法。
(3)指導學生運用學習策略，自主歸納復習。
3.情感態(tài)度目標
(1)通過本單元學習，讓學生學會互相欣賞。
(2)通過本單元學習，激發(fā)學生對英語學科的好奇心以及學習興趣。
1.教學重點
(1)學生在語境中對unit5--8的知識進行復習和運用，復習一般將來時。
(2)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報，再次融會貫通unit5-8單元舊知及語法。
(3)指導學生運用學習策略，自主歸納復習。
2.教學難點
(1)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報，再次融會貫通unit5-8單元舊知及語法。
建議在1-2課時內完成本單元教學內容。
第一課時：a、b部分
第二課時：c、d部分
牛津英語六年級教案篇七
六年級學生已經(jīng)有三年多的英語學習經(jīng)歷，他們既掌握了一定的詞匯量，與此同時，他們還對保持著小學生對新鮮事物的興趣與好奇心的心理。
由于在村小，六年級學生在用英語進行口語表達以及小組合作對話方面的經(jīng)歷會比較少，這類練習對他們來說會相對難一點。所以在教學過程中，我會重點培養(yǎng)學生的說話能力，在句型操練部分我會多給時間學生去練習和掌握。
牛津英語六年級教案篇八
牛津小學英語6bunit2moreexercise，主要是圍繞著兩種事物（動作）的比較展開話題。本單元主要涉及到有關動詞副詞比較級，所有的日常交際用語、詞匯和句型都是有機地結合在一起的。
為了豐富英語課堂，在備課時，我努力挖掘教材，做到由表及里，吃透教材，充分為學生創(chuàng)設豐富的語言學習情境。整個教學過程以舊帶新，層次清楚，過度比較自然。
成功之處：
1、激發(fā)學生學習興趣，靈活變化教學手段。
隨著年級升高，教材難度加大，學生學習興趣有所減弱。特別是對于那些學困生，更是一頭霧水?！缎掠⒄Z課程標準》中指出“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣”是基礎教育階段英語課程任務的首要要求，這足見“興趣”是學習的關鍵所在。因此，在高年級英語教學中，我們仍需要不斷地激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣。在新授導入時，我設計了一個listenanddo的小游戲，通過一些動作單詞的呈現(xiàn)讓學生能動起來，同時在游戲的過程中讓學生感受到英語學習的樂趣，通過老師的指令抓住學生的眼球，使他們的注意力很快地就集中到英語課堂上。通過動作方面的復習、回憶與訓練，自然地過渡到本單元第一課時a版塊語篇的教學之中。其中runfast,jumphigh,swimfast復習中加以訓練，降低學習a部分中詞組、句型的難度。
2、優(yōu)化單詞教學，強化副詞變化規(guī)則。
在六年級英語學習中，對單詞學習的要求應不僅僅是停留在會聽會讀會說會寫上，更重要的是要教給學生如何學單詞的方法以及用英語思維的方式。教新單詞時，我通過多種教學手段呈現(xiàn)本課時所要掌握的單詞，通過以舊帶新的方式讓學生根據(jù)發(fā)音的規(guī)律來學習新的單詞，久而久之，學生對新單詞的讀音、拼寫記憶會很快。同時對于本課時中所出現(xiàn)的副詞比較級，我通過相互比較，總結歸納的方法讓學生能夠充分理解。如本課中，我結合前一個單元所學的形容詞的比較級，對副詞進行了有效歸納，使學生能夠對本單元的教學重難點一目了然，通過學生做題的情況分析，效果很好。印象較深刻的是，班上的一些學困生發(fā)言比較積極，似乎使他們找到了英語學習的自信。
3、創(chuàng)設情境，讓學生整體掌握知識。
在教授本課時的內容時，我通過認真分析教材，將本課時中的八個單詞和句型有機地結合成一個整體，創(chuàng)設校運動會的情境，讓學生對所學的內容有一個整體的把握。通過詢問學生們參加的各種活動之間的差異，來引出副詞的比較級形式，在整體的語言情境中，讓學生對所學的知識有一個系統(tǒng)的把握。
4、講練結合，追求有效的課堂教學。
每天利用幾分鐘進行朗讀與拼寫記憶，再加上一日三題的訓練，讓學生自主選題，通過講練相結合的原則，讓學生從口頭到筆頭都有一個全面的掌握。
不足之處：
1.沒有處理好單詞教學的輕重安排。比如在最后一組的單詞教學中，呈現(xiàn)的'是一組副詞比較級的不規(guī)則變化形式，講解的比較膚淺，沒有講解到位。而對于一些以前教學的單詞卻花了大量的時間進行講解，從而導致輕重不分，使學生無法掌握本課時中的重難點。
2.沒有處理好一些細節(jié)。在練習講解中whowillreadthewords?helenwill.我一時口誤，說成了helendoes,這樣容易造成錯誤答案。因此在以后的教學中一定要理清自己的思路，將正確的知識教授給學生。
3.對于句型的操練還不夠到位。本課時的一個教學重點就是對本單元句型的操練與掌握，由于對文本的解讀還不夠徹底，同時在單詞教學中耗時過多，從而導致在重點句型的講解中蜻蜓點水，一帶而過，沒有充分講透本課時的知識點。
4.板書字太夠規(guī)范，對板書的結構還得進一步學習研究。充分利用所學，如思維導圖式的板書等，將這一單元的重難點充分體現(xiàn)在板書設計上，降低學生學習的難度與深度。
俗話說：理想是美好的，現(xiàn)實是殘酷的！從構思設計教案到上完這一個單元，這一過程讓我充分體驗到了這一單元的不容易，特別是教學本課時句型這一環(huán)節(jié)時，思路老是不清晰，雖然也花了一些心思進行幾次修改，但還是沒有將這一知識點講好，在反思自己課堂的同時，發(fā)現(xiàn)了自己在文本解讀方面存在的問題。有目標，方才有前進的動力！我知道，成長的路艱辛的，需要不斷地努力學習，刻苦鉆研教材，學習新課程，不斷地反思自己的教學，才能讓自己進步更快！
牛津英語六年級教案篇九
根據(jù)《課程改革和新課程程標準》，英語教學要面向全體學生，既突出以學生為主體的思想，又著重學生的個體差異，倡導讓學生通過體驗、實踐、參與和合作等方式，促進語言實際運用能力的提高。要貫徹這些新的教學理念，關鍵就是要轉變教學思想，改革課堂教學的方法和模式，為此，我就六年級英語課改做如下計劃。
牛津英語六年級教案篇十
學習目標：
1.學習本課中“馳騁、尷尬、虛擬”等幾個詞語。
2.朗讀課文，了解課文介紹的京劇表演的特點及運用的說明方法。
3.想象京劇的藝術特色。
教學重點。
了解京劇表演中馬鞭的應用和亮相的藝術手法。
教學難點。
學習課文用具體事例說明京劇表演特點的說明方法。
教學過程：
一、揭示課題，激發(fā)興趣。
1.同學們，你喜歡京劇嗎？說一說你喜歡的京劇名段吧。
2.教師板書課題點明“趣談”?！叭ふ劇笔鞘裁匆馑?
3.“京劇趣談”是什么意思?看到這個題目你想提出什么問題?
教師抓住學生的質疑，進一步啟發(fā)學生學習課文的興趣：學習課文后我們就明白了。
二、自學生字，讀順課文。
1.讀課文，在文中畫出新詞及不理解的詞。不理解的詞可在小組解決，也可查字典解決。運用自己喜歡的方法，記住詞語。
2.鞏固練習，教師可出示小黑板或投影片，檢查學生理解詞語的情況。
3.再讀一遍課文?？纯催€有哪些詞語的意思不理解，把它畫出來，提出來和同學們討論。教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解。
4.指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的'句子。
三、初讀課文，了解大意。
學生讀書思考：課文向我們介紹了京劇的哪幾種藝術特色?
（一是利用虛擬的道具能演出得具有神韻，二是奇特的亮相表演能帶給人無限的想象空間。）。
四、重點講讀，體會寫法。
請同學們讀課文的第一自然段，回答這個問題。
2.用虛擬的馬鞭來表現(xiàn)騎馬，成功嗎？
學生匯報，教師點撥指導：演員用馬鞭來表演騎馬很成功。主要表現(xiàn)在：
（1）騎馬人特定和優(yōu)美的姿態(tài)能鮮明地表現(xiàn)出來。
（2）馬鞭拿在手里，演員可以很自由地做出各種動作，表示出各種意義。
3.京劇中有些虛擬的道具一樣感覺可使用，為了說明這個事實，作者舉出了哪兩個例子？請同學們讀課文的第2、3自然段，然后回答。
五、出示要求，自主學習。
2.提示學生注意講出以下兩點：
（1）雙方交戰(zhàn)正激烈時，演員的動作忽然停止。此時無聲勝有聲。
（2）雙方交戰(zhàn)，一方敗陣逃走，另一方不去追，反而在原地耍“雜技”，凸顯人物英雄氣概。
3.學生當解說員，模擬場景練習解說。
4.思考討論：作者在介紹各種京劇藝術特色時運用了哪些說明方法?
牛津英語六年級教案篇十一
漢譯英這個標志意味著什么？它意味著你不能爬樹。這個標志意味著什么？它意味著你不應該把車停在這兒。這個標志意味著“禁止扔垃圾”嗎？不是。它意味著“禁止攝影”。4我能打電腦游戲嗎？不能。你應該讀英語了。
5我能吃個冰淇淋嗎？不能。你應該吃飯了。
6不同的標志表示不同的意思。
7你的生日是什么時候？我的生日在三月二號。
8你想要什么作為生日禮物？我想要一些汽球作為生日禮物。
9你的生日在什么時候？在八月六日。
10你想要什么作為生日禮物？我想要一個木偶。
11你媽媽生日在什么時候?我媽媽的生日在一月五日。
12今天是什么日期？是四月九日。
13你的日記在哪里？在電腦前面。
現(xiàn)在不在那兒。它片刻前還在那兒的。
14我的耳機在哪里？緊靠著那些書。
它們現(xiàn)在不在那兒。它們剛才還在那兒的。
15格林先生在哪里？在書房里。
牛津英語六年級教案篇十二
（4）在教學評價上，強調標準參照評價，不求人人成功，但求人人參與、人人進步。
2、課改作業(yè)：
改變傳統(tǒng)的模式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，如：根據(jù)所學內容，拓展思維，編寫對話，并此作業(yè)給學生在書面上以正確評價。
3、第二課堂活動：
根據(jù)新課改精神和各年段不同的特點，確定英語第二課堂活動計劃，此活動可以幫助學生深入理解和鞏固課堂上所學的知識，通過課外的語言實踐，增加練習聽、說、讀、寫的技能。
牛津英語六年級教案篇十三
通過實驗，解決目前英語課堂教學中大班上課，學生課堂上實踐機會太少的.問題，尋找一種能提高英語課堂效益的教學方法和模式。同時，希望通過實驗，能激發(fā)那些英語成績較差的學生的學習興趣，盡量緩和學生英語成績兩極分化嚴重的狀況。
牛津英語六年級教案篇十四
(2)能在恰當?shù)那榫跋率炀氝\用關于詢問他人的職業(yè)及回答的交際用語;。
(3)能在相應的情景下熟練地運用關于詢問對方將來想要從事的工作及回答的交際用語。
2.能力目標。
(2)在學習過程中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高自學能力;。
3.策略目標。
(1)幫助學生學會與人合作，共同完成學習任務;。
(2)幫助學生學會觀察生活中標的英語，學會借助詞典來學習。
4.其他目標。
(2)在小組學習和幫助他人學習的同時，培養(yǎng)學生樂于助人，熱愛集體的良好品質;。
(3)通過多種形式的游戲和活動，激發(fā)學生英語學習興趣。
牛津英語六年級教案篇十五
1、掌握小學畢業(yè)考試范圍之內的720個基本詞匯、語法項目以及小學畢業(yè)考試所要求掌握的固定短語搭配及句型話題等內容。
2、通過英語聽、說、讀、寫的系統(tǒng)復習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)，使學生在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面得到發(fā)展，同時樹立起正確的考試觀并形成行之有效的考試策略。
二、教材分析。
小學階段我們采用的是外研社的新標準英語，以《英語課程標準》為指導思想，面向全體學生授課，兼顧到每個學生，做到因材施教，全面展開畢業(yè)班英語的復習和英語語言綜合能力的提高。1—6冊涵蓋了小學階段學生已學過的語音、詞匯、語法、功能和話題。第七、八冊可作為閱讀性材料復習。因此在復習時要系統(tǒng)地對知識進行歸納，做到知識的融會貫通。
三、學情分析。
經(jīng)過一學期的磨合，孩子們與我的對弈就像一場“游擊戰(zhàn)”。
六（2）班共有46人。因為優(yōu)秀生（22人）只是一小部分，他們事事都可以做到盡善盡美；但學困生（8人）又是不能忽視的一個群體，他們由于落下的功課太多，導致在對待課堂和作業(yè)上不是十分重視。所以我還需做好他們的轉化工作；做好優(yōu)秀生的引導工作，做好全體學生的思想工作。
四、教學重點。
2、畢業(yè)考試范圍內的詞匯、固定搭配、句型與話題等做到人人過關；
3、聚焦考點、鉆研歷年試題，在平常的練習中逐步訓練，讓學生做到心中有數(shù)；
4、加強聽力訓練；充分利用一切相關音頻、視頻、點讀資料等；
5、培養(yǎng)學生良好的學習及預習習慣、人手一本糾錯本，從到少犯錯到不犯錯的過程。
6、培養(yǎng)學生良好的考試習慣和答題技巧。
五、具體方法和措施：
2、開展一周一反饋過關活動，做到有獎有罰；
3、開展一對一比賽制，讓學生樹立目標，找到對手并打敗對手；
牛津英語六年級教案篇十六
教學目標：
1、要全面了解事物，不能只知其一，不知其二。
2、了解《閱微草堂筆記》等文化典籍。
教學重點：
閱讀河中撈石獸的故事，懂得了解事物不能只知其一，不知其二。
教學難點：
河中石獸到上游去的原因。
教學準備：
收集紀曉蘭及《閱微草堂筆記》的相關資料。
教學內容。
一、激趣引題。
1假如你往水中扔一塊小石子，你猜石子會往哪里沖？
2如果是幾千斤重的一對石獸沉入水中，十幾年后會沖向哪里呢？
3揭示課題：水中石獸真會向上游嗎？
1交流：水往低處流，一般水中物往下游沖。
2發(fā)表種。種猜測，并說說一定的理由。
通過設置情景提問，激發(fā)了學生進一步閱讀的欲望，產生探究問題的興趣。
二、閱讀故事，明白道理。
1大家也許知道紀曉蘭，但不一定知道《閱微草堂筆記》，在這本書的卷十六《姑妄聽之》就記載了水中石獸的故事。
2挑選一組同學上前演示水中石獸向上游去的過程。
3紀曉蘭在《閱微草堂筆記》中記敘這個故事是為了告訴人們什么道理？
4但后人對這個故事的看法怎樣？
5那么這個故事到底可信嗎？
6小結：事實是最有力的證明，讓事實說話。
1閱讀水中石獸的故事，理解：水中石獸為什么向上游去？
2四人小組通過畫圖、做實驗等方法理解水中石獸向上游去的原理。
3交流：人們只知其一，不知其二的多得很，我們思考問題決不可依靠推理來妄加猜測。
4交流：相信懷疑。
5閱讀發(fā)生在云南的一件事，思考：這個故事又說明什么？
通過閱讀水中石獸往上游的故事，使學生懂得思考問題決不能依靠推理來妄加猜測，要根據(jù)事實分析情況，以求得正確答案。
三、聯(lián)系生活，布置作業(yè)。
1在日常生活中人們也往往喜歡憑老經(jīng)驗，憑習慣來推理事物，而造成判斷失誤的也不少。
1交流生活中親身經(jīng)歷或耳聞的事例。
2課后作業(yè)：（1）閱讀《河中石獸》原文；（2）我國有許多古語，說的也是“凡事不能只知其一，不知其二”這個道理，試找出3――5例。
使學生能夠聯(lián)系生活，能用科學的態(tài)度對待生活，解決生活中的問題，懂得凡事不能只知其一，不知其二的道理。
牛津英語六年級教案篇十七
期末考試在即，期末復習工作相繼展開，如何有效利用時間，提高復習效率成了老師們議論的重點話題。期末復習質量的好壞，關系到整個學期學生所學知識能否形成系統(tǒng)、能否上升到一個較高層面，同時也會影響今后學生的繼續(xù)學習。這是學生學習過程中的一個重要環(huán)節(jié)。因此，認真、全面的搞好期末綜合復習，意義非常重大。
一、班級情況分析。
對于英語學科來講，六年級的學生成績大部分處于中游狀態(tài)，還有少數(shù)后進生，六年級的課程任務主要是讓學生學會靈活運用各種語法知識，及各類詞的用法，固定搭配。
二、復習目標。
通過系統(tǒng)地復習，讓學生能扎實地掌握本學期的所學的單詞、句型和其他與課本有關的知識技能，能靈活地運用所學知識。
通過總復習，讓全體學生特別是中下生能扎實地掌握本學期的知識點，全面提高班級的合格率和優(yōu)秀率。
三、復習內容。
1、每單元的單詞、詞組、句型、語法知識。
2、詞性變化。
3、句型變化。
4、常考的試題題型，包括聽力部分的題型和筆試部分的題型。
四、具體措施。
1、把好全體學生的單詞關，每個學生都必須能背通單詞（要求掌握的單詞）。
2、設計練習，把每單元的句型重點復習并鞏固。
3、根據(jù)每次模擬試卷的考試題型，訓練學生的審題能力。
4、重點輔導中下生，堅持做好課后的個別輔導。
5、開展“一幫一”活動，讓中下生的成績盡可能地提高。
6、做好學生的思想工作，讓他們盡快地進入復習的狀態(tài)。
7、及時做好檢測和小結工作，以便做及時地復習調整。
8、多與家長聯(lián)系，及時交流學生在校和在家的學習情況。
五、關注“學困生”
1、做好學生的思想工作，多與家長聯(lián)系，了解學生的情況。
2、堅持做好課后的輔導工作，及時做好檢測工作。
3、在開展“一幫一”活動，讓后進生遇到問題能及時解決。
4、及時表揚和鼓勵學生，讓他們恢復學習的自信心。
六、時間安排。
本冊課本總共十個小單元,每個小單元也就是每課最少要占到兩到三個課時，第一課時一般是解決單詞及詞組的記憶情況；第二課時就是對課本中的重點句子及句型進行鞏固，第三課時就是對本課進行小測試，檢測學生對單詞的掌握情況以及對句型的運用情況。也就是說系統(tǒng)、扎實地復習完本冊課本大約需要三十個左右的課時才可以。
牛津英語六年級教案篇十八
以“英語課程標準”為宗旨，新課程改革的需要，面向全體學生，學生的人文素養(yǎng)，實踐能力和創(chuàng)新精神。把握英語學科特點，倡導合作探究的學習。培養(yǎng)學生地情感和的人生價值觀，學生綜合素質為學生發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
二、全期教學總。
學生應有較的英語學習動機和的學習。能聽懂教師對熟悉話題的陳述并能。能讀供七至八年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能閱讀目的運用的閱讀策略。能與他人合作，解決問題并報告結果，學習任務。能在學習中互相幫助，克服。能計劃和安排學習任務，適合的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。
三、教材簡要分析。
《新英語》六年級（下冊），全書共有十個模塊，另復習模塊。本教材各單元話題靈活，貼近生活。本冊書將學習的語法知識點有：將來時、時、現(xiàn)在時等。同最后了一篇閱讀文章，用以訓練學生的閱讀能力，學生的閱讀量。
四、學情簡要分析。
六年級共有學生人數(shù)34人，男生15人，女生19人。三年半的英語學習，大多數(shù)學生已能聽懂熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，但因素的，學生發(fā)展參差不齊。有學生基礎好，學習很吃力而自暴自棄，擾亂課堂次序，這給教學帶來不少。
五、教學質量的可行措施及教改措施。
一、面向全體學生，注重素質教育。
二、以學生為主體，尊重學生個體差異。
三、采用活動途徑，倡導體驗與。
四、開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。
牛津英語六年級教案篇一
本冊教材共同分為11個模塊，內含一個期末分析模塊，每個模塊分兩個單元。一般的，unit1呈現(xiàn)要學習的語言內容，unit2提供任務型練習，包括一首歌謠或小詩。歌謠和小詩的學習目的有三，一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感，二是提高學生發(fā)音準確性,三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。在本冊，我們要跟著大明去美國訪問，了解一些美國的情況，初步了解在美國生活的中國人的生活。我們將進一步學習以前學過的語句結構、技能等，并將學習根據(jù)圖片獨立地寫出完整的語句。我們要進一步復習語音，學習語句和語篇中的語音表達。
本學期我繼續(xù)任教六年級教學班，學生人數(shù)共有73人。根據(jù)前一學年的素質水平檢測結果看，兩個教學班的英語成績存在一定的兩極分化，基礎知識參差不齊，個別男學生養(yǎng)成了英語懶學厭學的壞習慣，對英語學習有一定抵觸心理。大部分女學生基礎較扎實，成績較穩(wěn)定，一定程度上保持了優(yōu)秀率。但仍有少數(shù)學生在學習上有“拉后腿”現(xiàn)象，成績起伏大，心理承受力較差。六年級是小學階段最后沖刺總復習的一個學年，學生的心理生理也都將會發(fā)生一定變化。
六年級學生心理趨于大人，教師課堂用語稍有不慎可能會造成學生的逆反心理，因此創(chuàng)造良好的學習氣氛尤為重要;在課堂上盡量的使用英語，適當使用漢語;合理確定教學要求。不要求學生自由地說出課文所有內容，甚至不要求能自由地朗讀課文。糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。多表揚多鼓勵。用點讀筆、多媒體教學課件、掛圖、卡片、貼紙等。結合“合作課堂”理念，提倡任務型教學，讓學生學以致用。在教學中，根據(jù)教學內容為學生設計一些貼近學生學習和生活實際的任務，培養(yǎng)學生對語言的支配感;鼓勵學生們將語言看作是工具，而不是最終的產品，讓學生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識的活動中，通過思考、調查、討論、交流等方式或者運用他們所能的語言(模仿、動作、關鍵詞、圖畫等)交際解決問題、完成任務并匯報結果，從而達到“用英語做事情”的目的。盡可能為學生學習語言創(chuàng)造情境。利用圖片、模型、實物、簡筆畫等教具，利用自己的手勢、動作、表情等體態(tài)，利用cai課件、錄音、錄像等現(xiàn)代教學設備，使英語教學變得生動、形象，為英語教學提供各種教學語境和真實的交際場合。
第一周：mu1。
第二周：m1u2—m2u1。
第三至四周：m2u2—m3u1(雙測)。
第五至六周：m3u2—m4u1。
第七至八周：m4u2—m6u1。
第九至十周：m6u2(期中檢測)。
第十一周：講評m7u1。
第十二至十五周：m7u2—m8u2(結合模擬測試卷)。
第十六至二十一周：m9u1—m10u2復習模塊。
第二十二周：期末檢測。
牛津英語六年級教案篇二
本冊教材共同分為11個模塊，內含一個期末分析模塊，每個模塊分兩個單元。一般的，unit1呈現(xiàn)要學習的語言內容，unit2提供任務型練習，包括一首歌謠或小詩。歌謠和小詩的學習目的有三，一是培養(yǎng)學生的語感和節(jié)奏感，二是提高學生發(fā)音準確性,三是通過這些英語國家兒童所熟知的歌謠介紹一定的西方文化。不常用單詞不要求掌握。在本冊，我們要跟著大明去美國訪問，了解一些美國的情況，初步了解在美國生活的中國人的生活。我們將進一步學習以前學過的語句結構、技能等，并將學習根據(jù)圖片獨立地寫出完整的語句。我們要進一步復習語音，學習語句和語篇中的語音表達。
本學期我繼續(xù)任教六年級教學班，學生人數(shù)共有73人。根據(jù)前一學年的素質水平檢測結果看，兩個教學班的英語成績存在一定的兩極分化，基礎知識參差不齊，個別男學生養(yǎng)成了英語懶學厭學的壞習慣，對英語學習有一定抵觸心理。大部分女學生基礎較扎實，成績較穩(wěn)定，一定程度上保持了優(yōu)秀率。但仍有少數(shù)學生在學習上有“拉后腿”現(xiàn)象，成績起伏大，心理承受力較差。六年級是小學階段最后沖刺總復習的一個學年，學生的心理生理也都將會發(fā)生一定變化。
六年級學生心理趨于大人，教師課堂用語稍有不慎可能會造成學生的逆反心理，因此創(chuàng)造良好的學習氣氛尤為重要;在課堂上盡量的使用英語，適當使用漢語;合理確定教學要求。不要求學生自由地說出課文所有內容，甚至不要求能自由地朗讀課文。糾正控制性錯誤，不糾正非控制性錯誤。多表揚多鼓勵。用點讀筆、多媒體教學課件、掛圖、卡片、貼紙等。結合“合作課堂”理念，提倡任務型教學，讓學生學以致用。在教學中，根據(jù)教學內容為學生設計一些貼近學生學習和生活實際的任務，培養(yǎng)學生對語言的支配感;鼓勵學生們將語言看作是工具，而不是最終的產品，讓學生們將注意力集中到充滿合作和競爭意識的活動中，通過思考、調查、討論、交流等方式或者運用他們所能的語言(模仿、動作、關鍵詞、圖畫等)交際解決問題、完成任務并匯報結果，從而達到“用英語做事情”的目的。盡可能為學生學習語言創(chuàng)造情境。利用圖片、模型、實物、簡筆畫等教具，利用自己的手勢、動作、表情等體態(tài)，利用cai課件、錄音、錄像等現(xiàn)代教學設備，使英語教學變得生動、形象，為英語教學提供各種教學語境和真實的交際場合。
第一周：m u1
第二周：m1 u2 ―m2 u1
第三至四周：m2 u2―m3u1(雙測)
第五至六周：m3 u2―m4 u1
第七至八周：m4 u2―m6 u1
第九至十周：m6 u2(期中檢測)
第十一周：講評m7 u1
第十二至十五周：m7 u2―m8 u2(結合模擬測試卷)
第十六至二十一周：m9 u1―m10 u2復習模塊
第二十二周：期末檢測
牛津英語六年級教案篇三
本節(jié)課的內容是牛津小學英語6aunit7bc部分，在上課的過程中，我對教材進行了一定的研究分析，根據(jù)學生的實際生活，設計了一系列的教學活動過程。除了運用本課所學的重點單詞以外，還引導學生進行延伸與拓展，同時讓學生自主創(chuàng)設情境，操練所學過的語言文化知識。但是我對課堂的整體設計不夠嚴密，整個課堂并未出現(xiàn)我所期待的亮點?，F(xiàn)將我對這節(jié)課的整體思路闡述如下：教學反思：
一、自由對話，導入新課。在本節(jié)課中，我從freetalk開始談起，通過問日期與說唱很自然的引入新課,引出本課標題：unit7atchristmas,關于圣誕節(jié)的風俗習慣很多,我出示了三個詞組fatherchristmas,givepresents,achristmastree讓學生說說這是什么節(jié)日做的事情。我選擇了呈現(xiàn)禮物這個特色做為我本節(jié)課的切入點，引入本課新單詞的教學，且準備了一定的教學實物，通過展示各種實物的方法，讓學生從視覺上認識事物，體驗中學會說英語。同時我采用送禮物的方式來呈現(xiàn)新句型和名詞性物主代詞，學生在這種情境中學習新內容，大腦始終處于興奮狀態(tài)，學得認真，記得牢固。
單調，沒有拓展性，跟我給他們的例子差不多，缺乏豐富性。這可能跟我課前滲透操練有關。
三、創(chuàng)設情境，鞏固新知。在句型部分，本單元的主要話題是“談論物品的歸屬”，即名詞性物主代詞。通過學習，要求學生能在一定的情景下正確使用名詞性物主代詞。學生在理解其意思上沒有太大的障礙，但在使用時卻常常與形容詞性物主代詞混淆。我設計了送禮物和猜謎的活動，讓學生在情境中理解并掌握。并用原先已學的形容詞性物主代詞來帶出名詞性物主代詞，并且在板書中作對比，學生能深刻理解兩者的區(qū)別。最后讓學生自己來說說形代和名代的區(qū)別就好了，以此加深他們的印象。
牛津英語六年級教案篇四
（一）知識目標：
2、能用英語簡單描述自己的家中的各個房間。
（二）能力目標：
學生能正確運用英語描述家中的房間，能在創(chuàng)設的情境中進行交流，使語言交際與表達能力進一步得到提高。
（三）情感目標：
1、激發(fā)學生學習英語的濃厚興趣，培養(yǎng)學習主動性，感受學英語的樂趣。
2、培養(yǎng)學生要熱愛家庭、熱愛生活。
牛津英語六年級教案篇五
本單元以“makingaholidayalbum”為主題，讓學生運用所學知識擁英語向別人介紹自己所去過的地方。
本單元的活動任務是利用照片或圖片制作一本假日出游相冊，并根據(jù)照片或圖片上的信息，運用第一至第四單元所學的語言知識與同伴進行問答，分享假期樂趣。
單元教學目標。
1.知識目標。
(1)在語境中對u1-u4的知識進行復習和運用。
(2)復習并學習部分動詞過去式的不規(guī)則變化形式。
(3)通過制作“假日相冊”復習1---4單元舊知;。
(4)重點復習有關“假日照片”的過去式問題及回答;。
2.技能目標。
(1)指導學生運用學習策略，自主歸納學習。
(2)指導介紹“假日相冊”的內容和順序。
3.情感態(tài)度目標。
(1)通過本單元學習，讓學生學會互相欣賞。
(2)通過本單元學習，激發(fā)學生對英語學科的好奇心以及學習興趣。
二、單元教學重難點。
1.教學重點。
(1)復習并學習部分動詞過去式的不規(guī)則變化形式。
(2)指導介紹“假日相冊”的內容和順序。
2.教學難點。
(1)指導介紹“假日相冊”的內容和順序。
三、單元教學安排。
建議在1-2課時內完成本單元教學內容。
第一課時：a、b部分。
第二課時：c、d部分。
牛津英語六年級教案篇六
教材分析：
本單元是六上的第二個復習單元，側重歸納了第五單元至第八單元所涉及的語言項目。通過復習，幫助學生鞏固已學過的詞匯、句型和日常交際用語，以及對環(huán)保這一話題進行深入，結合一般將來時，談論物品的再利用和再回收。教師要根據(jù)學生的具體情況，采用多種有效的教學手段，在語法、話題和語言知識方面有針對性地復習，努力提高學生綜合運用英語的能力。
學情分析：
第五單元至第八單元的詞法只有一個：一般將來時。而一般將來時的結構和意義及功能學生都是易于理解的，而u5-u8的話題也只有一個：環(huán)保。從自己身邊―城市―地球，要讓學生在話題的復習中不斷加強語法知識，語言項目的滾動和鞏固，切實提高復習效率和學生綜合運用語言的能力。
1.知識目標
(1)在語境中對u5-u8的知識進行復習和運用。
(2)復習并學習部分動詞過去式的不規(guī)則變化形式。
(3)通過制作“reuse and recycle”復習5---8單元舊知;
(4)重點復習有關“環(huán)保”的問題及回答;
2.技能目標
(1)學生在語境中對unit5--8的知識進行復習和運用，復習一般將來時。
(2)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報，再次融會貫通unit5-8單元舊知及語法。
(3)指導學生運用學習策略，自主歸納復習。
3.情感態(tài)度目標
(1)通過本單元學習，讓學生學會互相欣賞。
(2)通過本單元學習，激發(fā)學生對英語學科的好奇心以及學習興趣。
1.教學重點
(1)學生在語境中對unit5--8的知識進行復習和運用，復習一般將來時。
(2)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報，再次融會貫通unit5-8單元舊知及語法。
(3)指導學生運用學習策略，自主歸納復習。
2.教學難點
(1)通過討論物品再利用和再回收的討論和制作海報，再次融會貫通unit5-8單元舊知及語法。
建議在1-2課時內完成本單元教學內容。
第一課時：a、b部分
第二課時：c、d部分
牛津英語六年級教案篇七
六年級學生已經(jīng)有三年多的英語學習經(jīng)歷，他們既掌握了一定的詞匯量，與此同時，他們還對保持著小學生對新鮮事物的興趣與好奇心的心理。
由于在村小，六年級學生在用英語進行口語表達以及小組合作對話方面的經(jīng)歷會比較少，這類練習對他們來說會相對難一點。所以在教學過程中，我會重點培養(yǎng)學生的說話能力，在句型操練部分我會多給時間學生去練習和掌握。
牛津英語六年級教案篇八
牛津小學英語6bunit2moreexercise，主要是圍繞著兩種事物（動作）的比較展開話題。本單元主要涉及到有關動詞副詞比較級，所有的日常交際用語、詞匯和句型都是有機地結合在一起的。
為了豐富英語課堂，在備課時，我努力挖掘教材，做到由表及里，吃透教材，充分為學生創(chuàng)設豐富的語言學習情境。整個教學過程以舊帶新，層次清楚，過度比較自然。
成功之處：
1、激發(fā)學生學習興趣，靈活變化教學手段。
隨著年級升高，教材難度加大，學生學習興趣有所減弱。特別是對于那些學困生，更是一頭霧水?！缎掠⒄Z課程標準》中指出“激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣”是基礎教育階段英語課程任務的首要要求，這足見“興趣”是學習的關鍵所在。因此，在高年級英語教學中，我們仍需要不斷地激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣。在新授導入時，我設計了一個listenanddo的小游戲，通過一些動作單詞的呈現(xiàn)讓學生能動起來，同時在游戲的過程中讓學生感受到英語學習的樂趣，通過老師的指令抓住學生的眼球，使他們的注意力很快地就集中到英語課堂上。通過動作方面的復習、回憶與訓練，自然地過渡到本單元第一課時a版塊語篇的教學之中。其中runfast,jumphigh,swimfast復習中加以訓練，降低學習a部分中詞組、句型的難度。
2、優(yōu)化單詞教學，強化副詞變化規(guī)則。
在六年級英語學習中，對單詞學習的要求應不僅僅是停留在會聽會讀會說會寫上，更重要的是要教給學生如何學單詞的方法以及用英語思維的方式。教新單詞時，我通過多種教學手段呈現(xiàn)本課時所要掌握的單詞，通過以舊帶新的方式讓學生根據(jù)發(fā)音的規(guī)律來學習新的單詞，久而久之，學生對新單詞的讀音、拼寫記憶會很快。同時對于本課時中所出現(xiàn)的副詞比較級，我通過相互比較，總結歸納的方法讓學生能夠充分理解。如本課中，我結合前一個單元所學的形容詞的比較級，對副詞進行了有效歸納，使學生能夠對本單元的教學重難點一目了然，通過學生做題的情況分析，效果很好。印象較深刻的是，班上的一些學困生發(fā)言比較積極，似乎使他們找到了英語學習的自信。
3、創(chuàng)設情境，讓學生整體掌握知識。
在教授本課時的內容時，我通過認真分析教材，將本課時中的八個單詞和句型有機地結合成一個整體，創(chuàng)設校運動會的情境，讓學生對所學的內容有一個整體的把握。通過詢問學生們參加的各種活動之間的差異，來引出副詞的比較級形式，在整體的語言情境中，讓學生對所學的知識有一個系統(tǒng)的把握。
4、講練結合，追求有效的課堂教學。
每天利用幾分鐘進行朗讀與拼寫記憶，再加上一日三題的訓練，讓學生自主選題，通過講練相結合的原則，讓學生從口頭到筆頭都有一個全面的掌握。
不足之處：
1.沒有處理好單詞教學的輕重安排。比如在最后一組的單詞教學中，呈現(xiàn)的'是一組副詞比較級的不規(guī)則變化形式，講解的比較膚淺，沒有講解到位。而對于一些以前教學的單詞卻花了大量的時間進行講解，從而導致輕重不分，使學生無法掌握本課時中的重難點。
2.沒有處理好一些細節(jié)。在練習講解中whowillreadthewords?helenwill.我一時口誤，說成了helendoes,這樣容易造成錯誤答案。因此在以后的教學中一定要理清自己的思路，將正確的知識教授給學生。
3.對于句型的操練還不夠到位。本課時的一個教學重點就是對本單元句型的操練與掌握，由于對文本的解讀還不夠徹底，同時在單詞教學中耗時過多，從而導致在重點句型的講解中蜻蜓點水，一帶而過，沒有充分講透本課時的知識點。
4.板書字太夠規(guī)范，對板書的結構還得進一步學習研究。充分利用所學，如思維導圖式的板書等，將這一單元的重難點充分體現(xiàn)在板書設計上，降低學生學習的難度與深度。
俗話說：理想是美好的，現(xiàn)實是殘酷的！從構思設計教案到上完這一個單元，這一過程讓我充分體驗到了這一單元的不容易，特別是教學本課時句型這一環(huán)節(jié)時，思路老是不清晰，雖然也花了一些心思進行幾次修改，但還是沒有將這一知識點講好，在反思自己課堂的同時，發(fā)現(xiàn)了自己在文本解讀方面存在的問題。有目標，方才有前進的動力！我知道，成長的路艱辛的，需要不斷地努力學習，刻苦鉆研教材，學習新課程，不斷地反思自己的教學，才能讓自己進步更快！
牛津英語六年級教案篇九
根據(jù)《課程改革和新課程程標準》，英語教學要面向全體學生，既突出以學生為主體的思想，又著重學生的個體差異，倡導讓學生通過體驗、實踐、參與和合作等方式，促進語言實際運用能力的提高。要貫徹這些新的教學理念，關鍵就是要轉變教學思想，改革課堂教學的方法和模式，為此，我就六年級英語課改做如下計劃。
牛津英語六年級教案篇十
學習目標：
1.學習本課中“馳騁、尷尬、虛擬”等幾個詞語。
2.朗讀課文，了解課文介紹的京劇表演的特點及運用的說明方法。
3.想象京劇的藝術特色。
教學重點。
了解京劇表演中馬鞭的應用和亮相的藝術手法。
教學難點。
學習課文用具體事例說明京劇表演特點的說明方法。
教學過程：
一、揭示課題，激發(fā)興趣。
1.同學們，你喜歡京劇嗎？說一說你喜歡的京劇名段吧。
2.教師板書課題點明“趣談”?！叭ふ劇笔鞘裁匆馑?
3.“京劇趣談”是什么意思?看到這個題目你想提出什么問題?
教師抓住學生的質疑，進一步啟發(fā)學生學習課文的興趣：學習課文后我們就明白了。
二、自學生字，讀順課文。
1.讀課文，在文中畫出新詞及不理解的詞。不理解的詞可在小組解決，也可查字典解決。運用自己喜歡的方法，記住詞語。
2.鞏固練習，教師可出示小黑板或投影片，檢查學生理解詞語的情況。
3.再讀一遍課文?？纯催€有哪些詞語的意思不理解，把它畫出來，提出來和同學們討論。教師根據(jù)學生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點詞語，請同學們查字典或聯(lián)系上下文來理解。
4.指名逐段朗讀課文，檢查是否正確、流利，重點指導難讀的'句子。
三、初讀課文，了解大意。
學生讀書思考：課文向我們介紹了京劇的哪幾種藝術特色?
（一是利用虛擬的道具能演出得具有神韻，二是奇特的亮相表演能帶給人無限的想象空間。）。
四、重點講讀，體會寫法。
請同學們讀課文的第一自然段，回答這個問題。
2.用虛擬的馬鞭來表現(xiàn)騎馬，成功嗎？
學生匯報，教師點撥指導：演員用馬鞭來表演騎馬很成功。主要表現(xiàn)在：
（1）騎馬人特定和優(yōu)美的姿態(tài)能鮮明地表現(xiàn)出來。
（2）馬鞭拿在手里，演員可以很自由地做出各種動作，表示出各種意義。
3.京劇中有些虛擬的道具一樣感覺可使用，為了說明這個事實，作者舉出了哪兩個例子？請同學們讀課文的第2、3自然段，然后回答。
五、出示要求，自主學習。
2.提示學生注意講出以下兩點：
（1）雙方交戰(zhàn)正激烈時，演員的動作忽然停止。此時無聲勝有聲。
（2）雙方交戰(zhàn)，一方敗陣逃走，另一方不去追，反而在原地耍“雜技”，凸顯人物英雄氣概。
3.學生當解說員，模擬場景練習解說。
4.思考討論：作者在介紹各種京劇藝術特色時運用了哪些說明方法?
牛津英語六年級教案篇十一
漢譯英這個標志意味著什么？它意味著你不能爬樹。這個標志意味著什么？它意味著你不應該把車停在這兒。這個標志意味著“禁止扔垃圾”嗎？不是。它意味著“禁止攝影”。4我能打電腦游戲嗎？不能。你應該讀英語了。
5我能吃個冰淇淋嗎？不能。你應該吃飯了。
6不同的標志表示不同的意思。
7你的生日是什么時候？我的生日在三月二號。
8你想要什么作為生日禮物？我想要一些汽球作為生日禮物。
9你的生日在什么時候？在八月六日。
10你想要什么作為生日禮物？我想要一個木偶。
11你媽媽生日在什么時候?我媽媽的生日在一月五日。
12今天是什么日期？是四月九日。
13你的日記在哪里？在電腦前面。
現(xiàn)在不在那兒。它片刻前還在那兒的。
14我的耳機在哪里？緊靠著那些書。
它們現(xiàn)在不在那兒。它們剛才還在那兒的。
15格林先生在哪里？在書房里。
牛津英語六年級教案篇十二
（4）在教學評價上，強調標準參照評價，不求人人成功，但求人人參與、人人進步。
2、課改作業(yè)：
改變傳統(tǒng)的模式，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實踐能力，如：根據(jù)所學內容，拓展思維，編寫對話，并此作業(yè)給學生在書面上以正確評價。
3、第二課堂活動：
根據(jù)新課改精神和各年段不同的特點，確定英語第二課堂活動計劃，此活動可以幫助學生深入理解和鞏固課堂上所學的知識，通過課外的語言實踐，增加練習聽、說、讀、寫的技能。
牛津英語六年級教案篇十三
通過實驗，解決目前英語課堂教學中大班上課，學生課堂上實踐機會太少的.問題，尋找一種能提高英語課堂效益的教學方法和模式。同時，希望通過實驗，能激發(fā)那些英語成績較差的學生的學習興趣，盡量緩和學生英語成績兩極分化嚴重的狀況。
牛津英語六年級教案篇十四
(2)能在恰當?shù)那榫跋率炀氝\用關于詢問他人的職業(yè)及回答的交際用語;。
(3)能在相應的情景下熟練地運用關于詢問對方將來想要從事的工作及回答的交際用語。
2.能力目標。
(2)在學習過程中培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，提高自學能力;。
3.策略目標。
(1)幫助學生學會與人合作，共同完成學習任務;。
(2)幫助學生學會觀察生活中標的英語，學會借助詞典來學習。
4.其他目標。
(2)在小組學習和幫助他人學習的同時，培養(yǎng)學生樂于助人，熱愛集體的良好品質;。
(3)通過多種形式的游戲和活動，激發(fā)學生英語學習興趣。
牛津英語六年級教案篇十五
1、掌握小學畢業(yè)考試范圍之內的720個基本詞匯、語法項目以及小學畢業(yè)考試所要求掌握的固定短語搭配及句型話題等內容。
2、通過英語聽、說、讀、寫的系統(tǒng)復習使學生形成初步的綜合語言運用能力，促進心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)，使學生在語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學習策略和文化意識等方面得到發(fā)展，同時樹立起正確的考試觀并形成行之有效的考試策略。
二、教材分析。
小學階段我們采用的是外研社的新標準英語，以《英語課程標準》為指導思想，面向全體學生授課，兼顧到每個學生，做到因材施教，全面展開畢業(yè)班英語的復習和英語語言綜合能力的提高。1—6冊涵蓋了小學階段學生已學過的語音、詞匯、語法、功能和話題。第七、八冊可作為閱讀性材料復習。因此在復習時要系統(tǒng)地對知識進行歸納，做到知識的融會貫通。
三、學情分析。
經(jīng)過一學期的磨合，孩子們與我的對弈就像一場“游擊戰(zhàn)”。
六（2）班共有46人。因為優(yōu)秀生（22人）只是一小部分，他們事事都可以做到盡善盡美；但學困生（8人）又是不能忽視的一個群體，他們由于落下的功課太多，導致在對待課堂和作業(yè)上不是十分重視。所以我還需做好他們的轉化工作；做好優(yōu)秀生的引導工作，做好全體學生的思想工作。
四、教學重點。
2、畢業(yè)考試范圍內的詞匯、固定搭配、句型與話題等做到人人過關；
3、聚焦考點、鉆研歷年試題，在平常的練習中逐步訓練，讓學生做到心中有數(shù)；
4、加強聽力訓練；充分利用一切相關音頻、視頻、點讀資料等；
5、培養(yǎng)學生良好的學習及預習習慣、人手一本糾錯本，從到少犯錯到不犯錯的過程。
6、培養(yǎng)學生良好的考試習慣和答題技巧。
五、具體方法和措施：
2、開展一周一反饋過關活動，做到有獎有罰；
3、開展一對一比賽制，讓學生樹立目標，找到對手并打敗對手；
牛津英語六年級教案篇十六
教學目標：
1、要全面了解事物，不能只知其一，不知其二。
2、了解《閱微草堂筆記》等文化典籍。
教學重點：
閱讀河中撈石獸的故事，懂得了解事物不能只知其一，不知其二。
教學難點：
河中石獸到上游去的原因。
教學準備：
收集紀曉蘭及《閱微草堂筆記》的相關資料。
教學內容。
一、激趣引題。
1假如你往水中扔一塊小石子，你猜石子會往哪里沖？
2如果是幾千斤重的一對石獸沉入水中，十幾年后會沖向哪里呢？
3揭示課題：水中石獸真會向上游嗎？
1交流：水往低處流，一般水中物往下游沖。
2發(fā)表種。種猜測，并說說一定的理由。
通過設置情景提問，激發(fā)了學生進一步閱讀的欲望，產生探究問題的興趣。
二、閱讀故事，明白道理。
1大家也許知道紀曉蘭，但不一定知道《閱微草堂筆記》，在這本書的卷十六《姑妄聽之》就記載了水中石獸的故事。
2挑選一組同學上前演示水中石獸向上游去的過程。
3紀曉蘭在《閱微草堂筆記》中記敘這個故事是為了告訴人們什么道理？
4但后人對這個故事的看法怎樣？
5那么這個故事到底可信嗎？
6小結：事實是最有力的證明，讓事實說話。
1閱讀水中石獸的故事，理解：水中石獸為什么向上游去？
2四人小組通過畫圖、做實驗等方法理解水中石獸向上游去的原理。
3交流：人們只知其一，不知其二的多得很，我們思考問題決不可依靠推理來妄加猜測。
4交流：相信懷疑。
5閱讀發(fā)生在云南的一件事，思考：這個故事又說明什么？
通過閱讀水中石獸往上游的故事，使學生懂得思考問題決不能依靠推理來妄加猜測，要根據(jù)事實分析情況，以求得正確答案。
三、聯(lián)系生活，布置作業(yè)。
1在日常生活中人們也往往喜歡憑老經(jīng)驗，憑習慣來推理事物，而造成判斷失誤的也不少。
1交流生活中親身經(jīng)歷或耳聞的事例。
2課后作業(yè)：（1）閱讀《河中石獸》原文；（2）我國有許多古語，說的也是“凡事不能只知其一，不知其二”這個道理，試找出3――5例。
使學生能夠聯(lián)系生活，能用科學的態(tài)度對待生活，解決生活中的問題，懂得凡事不能只知其一，不知其二的道理。
牛津英語六年級教案篇十七
期末考試在即，期末復習工作相繼展開，如何有效利用時間，提高復習效率成了老師們議論的重點話題。期末復習質量的好壞，關系到整個學期學生所學知識能否形成系統(tǒng)、能否上升到一個較高層面，同時也會影響今后學生的繼續(xù)學習。這是學生學習過程中的一個重要環(huán)節(jié)。因此，認真、全面的搞好期末綜合復習，意義非常重大。
一、班級情況分析。
對于英語學科來講，六年級的學生成績大部分處于中游狀態(tài)，還有少數(shù)后進生，六年級的課程任務主要是讓學生學會靈活運用各種語法知識，及各類詞的用法，固定搭配。
二、復習目標。
通過系統(tǒng)地復習，讓學生能扎實地掌握本學期的所學的單詞、句型和其他與課本有關的知識技能，能靈活地運用所學知識。
通過總復習，讓全體學生特別是中下生能扎實地掌握本學期的知識點，全面提高班級的合格率和優(yōu)秀率。
三、復習內容。
1、每單元的單詞、詞組、句型、語法知識。
2、詞性變化。
3、句型變化。
4、常考的試題題型，包括聽力部分的題型和筆試部分的題型。
四、具體措施。
1、把好全體學生的單詞關，每個學生都必須能背通單詞（要求掌握的單詞）。
2、設計練習，把每單元的句型重點復習并鞏固。
3、根據(jù)每次模擬試卷的考試題型，訓練學生的審題能力。
4、重點輔導中下生，堅持做好課后的個別輔導。
5、開展“一幫一”活動，讓中下生的成績盡可能地提高。
6、做好學生的思想工作，讓他們盡快地進入復習的狀態(tài)。
7、及時做好檢測和小結工作，以便做及時地復習調整。
8、多與家長聯(lián)系，及時交流學生在校和在家的學習情況。
五、關注“學困生”
1、做好學生的思想工作，多與家長聯(lián)系，了解學生的情況。
2、堅持做好課后的輔導工作，及時做好檢測工作。
3、在開展“一幫一”活動，讓后進生遇到問題能及時解決。
4、及時表揚和鼓勵學生，讓他們恢復學習的自信心。
六、時間安排。
本冊課本總共十個小單元,每個小單元也就是每課最少要占到兩到三個課時，第一課時一般是解決單詞及詞組的記憶情況；第二課時就是對課本中的重點句子及句型進行鞏固，第三課時就是對本課進行小測試，檢測學生對單詞的掌握情況以及對句型的運用情況。也就是說系統(tǒng)、扎實地復習完本冊課本大約需要三十個左右的課時才可以。
牛津英語六年級教案篇十八
以“英語課程標準”為宗旨，新課程改革的需要，面向全體學生，學生的人文素養(yǎng)，實踐能力和創(chuàng)新精神。把握英語學科特點，倡導合作探究的學習。培養(yǎng)學生地情感和的人生價值觀，學生綜合素質為學生發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。
二、全期教學總。
學生應有較的英語學習動機和的學習。能聽懂教師對熟悉話題的陳述并能。能讀供七至八年級學生閱讀的簡單讀物和報紙雜志，克服生詞障礙，理解大意。能閱讀目的運用的閱讀策略。能與他人合作，解決問題并報告結果，學習任務。能在學習中互相幫助，克服。能計劃和安排學習任務，適合的學習方法。在學習和日常交際中能注意到中外文化的差異。
三、教材簡要分析。
《新英語》六年級（下冊），全書共有十個模塊，另復習模塊。本教材各單元話題靈活，貼近生活。本冊書將學習的語法知識點有：將來時、時、現(xiàn)在時等。同最后了一篇閱讀文章，用以訓練學生的閱讀能力，學生的閱讀量。
四、學情簡要分析。
六年級共有學生人數(shù)34人，男生15人，女生19人。三年半的英語學習，大多數(shù)學生已能聽懂熟悉話題的語段和簡短的故事。能與教師或同學就熟悉的話題交換信息。能讀懂短篇故事，但因素的，學生發(fā)展參差不齊。有學生基礎好，學習很吃力而自暴自棄，擾亂課堂次序，這給教學帶來不少。
五、教學質量的可行措施及教改措施。
一、面向全體學生，注重素質教育。
二、以學生為主體，尊重學生個體差異。
三、采用活動途徑，倡導體驗與。
四、開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。