通過總結(jié)，我們可以更清楚地認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而促進(jìn)個人的成長。寫作技巧和方法?？偨Y(jié)范文的多樣性和完整性，為我們提供了一個全面了解總結(jié)寫作的機(jī)會。
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)說課稿篇一
侯老師這節(jié)課語言生動精練，課堂組織很好，教學(xué)上緊密圍繞著教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)，通過課件讓學(xué)生形象的體驗(yàn)到銳角三角形，鈍角三角形，直角三角形的特點(diǎn)，并與生活相聯(lián)系，用了許多生活中的照片，讓學(xué)生去進(jìn)行判斷，加深了學(xué)生對這一概念的理解，教學(xué)效果很好。
從教學(xué)目標(biāo)來看體現(xiàn)出了認(rèn)知，技能，情感的多元教育視角；從學(xué)習(xí)內(nèi)容看，重點(diǎn)突出了學(xué)生的動手實(shí)踐操作，增強(qiáng)了學(xué)生的動手操作和合作交流能力，符合課改的教學(xué)新理念；從設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)來看，整個活動符合低年級學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，用生動形象的分類，取名等教學(xué)手段鞏固學(xué)生所學(xué)知識，獲得了較好的教學(xué)效果。
在教學(xué)中她的每一個知識，每一個練習(xí)的呈現(xiàn)都很體，自然，而且達(dá)到了預(yù)期的效果。這就是在數(shù)學(xué)中所要求的實(shí)在的課堂教學(xué)。在課堂上時刻體現(xiàn)出學(xué)生是真正學(xué)習(xí)的主人，每一個知識點(diǎn)的引出都是由學(xué)生或從學(xué)生的思維角度來引出，同時還很重視學(xué)生的動手能力，實(shí)際操作能力，從而進(jìn)一步提高了學(xué)生的綜合能力。
聯(lián)系生活實(shí)際，使數(shù)學(xué)問題生活化，讓學(xué)生感知生活中的數(shù)學(xué)問題；動手實(shí)踐，經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程，讓學(xué)生在操作中發(fā)展數(shù)學(xué)能力；合作學(xué)習(xí)，讓交流擦出思維的火花，讓學(xué)生在發(fā)展的共同體中共同發(fā)展；這些都是這堂課中的閃光點(diǎn)。所以我覺得這是一節(jié)好課，值得我們學(xué)習(xí)！
本節(jié)課教師準(zhǔn)備較充分，課件制作較好，教具準(zhǔn)備充分，課堂氣氛活躍，學(xué)生回答問題較積極。本節(jié)課中學(xué)生學(xué)得積極、探究深入。在學(xué)會知識的同時發(fā)展了探究的精神，培養(yǎng)了學(xué)生的自主性。
20xx年3月30日。
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)說課稿篇二
二年級的《統(tǒng)計(jì)》是在一年級學(xué)習(xí)了簡單的統(tǒng)計(jì)知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體驗(yàn)隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)收集和整理的過程和方法，掌握隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集和整理方法，認(rèn)識1格表示2個單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答簡單的問題。聽了朱老師的課，由充的感到朱老師的.基本功扎實(shí)以及對小朋友的心理特征掌握透徹。
教學(xué)例1時，朱老師先用小朋友喜歡的小動物引入，引起小朋友們的興趣，請小朋友統(tǒng)計(jì)各有多少小動物。在小朋友遇到困難時，讓小朋友們先說一說：你準(zhǔn)備用什么方法解決這個問題？小朋友自己想出了可以小組合作，每人記一種小動物。讓小朋友們自己提出要小組合作，體會小組合作的好處，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)作用。然后朱老師再引導(dǎo)小朋友看例1的統(tǒng)計(jì)圖，朱老師在這個環(huán)節(jié)分析得特別仔細(xì)，事物的名稱、數(shù)據(jù)的范圍、單位名稱等一一向小朋友們明確、示范、強(qiáng)調(diào)。最后朱老師再說明：有時由于數(shù)據(jù)較大，在畫統(tǒng)計(jì)圖時為了方便，可以用1格表示2個或者更大的數(shù)。然后讓小朋友把統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)圖中涂上色表示出來，并回答一些問題。這些都很符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，小朋友輕易地就學(xué)會了。
一點(diǎn)建議：
1、在復(fù)習(xí)部分應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的“正”字收集法上課時漏悼了，這是本節(jié)課的最大失誤，這個環(huán)節(jié)是“統(tǒng)計(jì)”數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)，應(yīng)該要求每個小朋友都要掌握，這是數(shù)據(jù)準(zhǔn)確的基礎(chǔ)。
2、整節(jié)課小朋友合作交流太少，多是朱老師引導(dǎo)小朋友說。交流是小朋友的天性，小朋友都愿意把自己知道的與別人一起分享。根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中朱老師應(yīng)多設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過相互合作來共同解決問題。小組合作時，既要求小朋友積極參與活動，充分發(fā)表自己的意見，又要認(rèn)真聽取別人的意見，通過比較得到最佳方案。
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)說課稿篇三
今天我說的課是《統(tǒng)計(jì)》，《統(tǒng)計(jì)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級下冊第九單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容，屬于統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域的知識。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，以及初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)表和方塊統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，能使學(xué)生體會到統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識打下基礎(chǔ)。教材通過提供動物運(yùn)動會場景，先引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察，引出不同的分類，從而得到不同的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。接著呈現(xiàn)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表讓學(xué)生整理數(shù)據(jù)，并思考分析兩次統(tǒng)計(jì)有什么不同，使學(xué)生體驗(yàn)到不同的分類可以得到不同的結(jié)果。想想做做中的練習(xí)則強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與交流，讓學(xué)生再一次全面親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的完整過程并從中獲得一些啟示，解決一些問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動的過程，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)是根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。
基于對教材的分析和理解，以及二年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并學(xué)會用統(tǒng)計(jì)表來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
2、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)觀念。
3、讓學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我將分三大環(huán)節(jié)組織教學(xué)。
第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
借助多媒體創(chuàng)設(shè)熱鬧的動物運(yùn)動會場景，通過談話引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，然后交流，看到了什么？想知道些什么？這樣設(shè)計(jì)，抓住低年級學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生在生動有趣的情景中主動進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的需求，為新課的探究作好鋪墊。
第二環(huán)節(jié)合作學(xué)習(xí)，探究新知。
我分兩個層次組織教學(xué)。
第一層次合作交流，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)全過程。首先以談話的形式啟發(fā)學(xué)生思考：提了這么多問題，怎樣才能解決這些問題呢？引導(dǎo)學(xué)生利用已有的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，思考出可以用統(tǒng)計(jì)的方法來解決。接著，組織學(xué)生思考要解決剛才提出的有哪些比賽項(xiàng)目？每個比賽項(xiàng)目分別有多少小動物參加？該怎樣統(tǒng)計(jì)，要想知道有幾只小猴？幾只小兔？幾只小狗？又該怎樣統(tǒng)計(jì)。通過交流、引導(dǎo)，引出可以按比賽項(xiàng)目、按動物種類分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。結(jié)合交流，適時出示相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。這樣設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)了按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類收集、整理數(shù)據(jù)的意義，使學(xué)生初步認(rèn)識到因?yàn)樗鉀Q的問題不同，就要按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類處理數(shù)據(jù)。接著組織學(xué)生利用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識，分小組合作收集、整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)表的填寫。最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察、思考、比較：看了兩張統(tǒng)計(jì)表你知道了什么？二張統(tǒng)計(jì)表有什么相同的地方和不同的地方？通過交流使學(xué)生體驗(yàn)到不同的分類可以得到不同的結(jié)果，統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)雖不同，但總數(shù)不變。統(tǒng)計(jì)知識的教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動的全過程，我這樣設(shè)計(jì)，自然地讓學(xué)生經(jīng)歷了收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識，提高了對數(shù)據(jù)的處理能力，而且通過多次組織交流活動，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)體會，從而積累統(tǒng)計(jì)活動的經(jīng)驗(yàn)，掌握一些基本的統(tǒng)計(jì)方法，獲得成功的體驗(yàn)。
第二層次應(yīng)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，解決問題。我借助媒體創(chuàng)設(shè)了一個情景：工作員小熊要為跳高運(yùn)動員每人發(fā)一件紅色運(yùn)動服，為長跑運(yùn)動員每個發(fā)一件綠色運(yùn)動服。廚師小豬要為每只小狗準(zhǔn)備一份骨頭套餐，為每只小猴準(zhǔn)備一份桃子套餐，為每人小兔準(zhǔn)備一份蘿卜套餐。請你向他們提供一張最合適的統(tǒng)計(jì)表。這樣設(shè)計(jì)，重在讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)去解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的價值，進(jìn)一步體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了解決問題。
第三環(huán)節(jié)聯(lián)系實(shí)際，鞏固深化。
結(jié)合書中的.習(xí)題，我安排了兩道聯(lián)系生活的又不同層次的練習(xí)題。
第一層次結(jié)合想想做做第1題，組織學(xué)生分小組調(diào)查統(tǒng)計(jì)小組里每個同學(xué)最喜歡的一類電視節(jié)目和一種球類活動。然后引導(dǎo)分析：兩份統(tǒng)計(jì)表各是按什么來統(tǒng)計(jì)人數(shù)的？從統(tǒng)計(jì)表里你知道了我們班的哪些情況？最后通過創(chuàng)設(shè)問題情景：你還想知道我們班的什么情況？你最想統(tǒng)計(jì)什么？組織學(xué)生開展相似的統(tǒng)計(jì)活動，讓學(xué)生深刻體會統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。這一練習(xí)通過讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中去收集、整理、分析數(shù)據(jù)，使學(xué)生知識得到運(yùn)用，能力得到鍛煉，并體會到統(tǒng)計(jì)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
第二層次完成想想和做第2題。組織學(xué)生把一些圖形先按形狀再按顏色進(jìn)行分類整理并填表，活動后組織學(xué)生交流比一比兩次統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，說一說你知道了什么？這個練習(xí)重在讓學(xué)生嘗試把不完整的統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)充完整后再統(tǒng)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生做事要有序，并且讓學(xué)生再次經(jīng)歷了數(shù)據(jù)信息處理的全過程，體驗(yàn)不同分類可以得到不同的結(jié)果。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我充分利用學(xué)生的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和媒體優(yōu)勢，選擇、創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的統(tǒng)計(jì)素材和學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。在統(tǒng)計(jì)活動中采用了讓學(xué)生主動探索、小組合作、全班交流分析的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)據(jù)信息處理的全過程，突出了統(tǒng)計(jì)活動的本質(zhì)，學(xué)生在全程參與中不僅掌握新知，發(fā)展能力，同時又體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)說課稿篇四
1、本冊教材是在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；本冊教材最大的變化是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增加，條形統(tǒng)計(jì)圖的每格表示2個單位。這一部分內(nèi)容，是一年級下學(xué)期所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識的繼續(xù)，同時又是為下學(xué)期學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（每格表示5個單位）進(jìn)行知識的鋪墊，具有承上啟下、過渡銜接的作用。
2、在內(nèi)容的選擇上，教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在內(nèi)容的編排上，教材注意讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和描述的過程，使學(xué)生在這個過程中，既學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計(jì)知識，又初步了解統(tǒng)計(jì)的方法，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的意義。
3、通過以上對教材的分析，制訂這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)為：
（1）使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
（2）讓學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（1個代表2個單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
（3）通過對學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識用1格表示2個單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。
接下來，是對二年級學(xué)生情況的分析。在學(xué)習(xí)使用本冊教材之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識基礎(chǔ)，他們早在一年級下冊的教材中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步具備了運(yùn)用簡單方法收集和整理數(shù)據(jù)的基本技能，尤其是“正”字記錄方式，初步認(rèn)識了條形統(tǒng)計(jì)圖（1個表示1個單位）和簡單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。另一方面，除了這些必要的知識基礎(chǔ)以外，與一年級學(xué)生相比，二年級的學(xué)生在語言表達(dá)方面有了進(jìn)一步的發(fā)展，他們能夠比較清晰的表達(dá)自己的想法和意見。同時，二年級學(xué)生已經(jīng)積累了一定的小組合作的經(jīng)驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)活動中不再帶有較大的盲目性，合作意識已經(jīng)初步形成。
下面，我將主要談一談這部分教學(xué)內(nèi)容在新授課階段，也就是在第一課時中的教學(xué)設(shè)計(jì)。在第一課時的教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要包括了以下4個教學(xué)環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，揭示課題；統(tǒng)計(jì)過程的感受和體驗(yàn)；鞏固與拓展深化練習(xí)；課堂總結(jié)評價。
1、談話導(dǎo)入，揭示課題。
在第一課時中，我選中的切入點(diǎn)依然是教材中例1的情景：“同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？你最喜歡的小動物是什么？”這樣的問題，貼近學(xué)生的生活，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。接下來就自然引出了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：“要想知道我們班同學(xué)對每種小動物的喜歡程度，統(tǒng)計(jì)知識會幫助我們的?！?BR> 2、統(tǒng)計(jì)過程的感受和體驗(yàn)。
揭示課題以后，下一步就是讓學(xué)生感受和體驗(yàn)一個完整的統(tǒng)計(jì)過程。
具體來說，有4個小步驟。
（1）個人選擇，收集數(shù)據(jù)。就是讓學(xué)生在調(diào)查表中選擇自己喜歡的小動物，小組長對組內(nèi)同學(xué)的調(diào)查表進(jìn)行收集。在這個小環(huán)節(jié)中，要注意2個小問題。一是提醒學(xué)生只能選擇自己最喜歡的一種動物，二是注意調(diào)查表的數(shù)量和實(shí)際人數(shù)是否相符。
（2）數(shù)據(jù)的整理和記錄。收集上來的調(diào)查表，自然要進(jìn)行匯總。在小組學(xué)習(xí)中，每人選擇記錄其中的一種小動物，同時，為了能更好的反映問題，還要選擇一個小組到黑板前進(jìn)行分別記錄。學(xué)生可以選擇自己喜歡的'記錄方法，不過，為今后著想，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡量選擇“正”字的記錄方法。在這里，需要注意的是，鑒于這種隨機(jī)調(diào)查中數(shù)據(jù)的不確定性，調(diào)查表中的數(shù)據(jù)最好由教師進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)生只是負(fù)責(zé)記錄即可。
（3）數(shù)據(jù)的描述。對數(shù)據(jù)的描述，一個是學(xué)生根據(jù)自己記錄的數(shù)據(jù)，小組內(nèi)合作完成統(tǒng)計(jì)表，另一個則是本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容：以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識。這一點(diǎn)，可分為三個層次，三個教學(xué)梯度。首先讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，可是，由于課前準(zhǔn)備的條形統(tǒng)計(jì)圖格數(shù)有限，學(xué)生很快就會發(fā)現(xiàn)問題：格子不夠。這樣，就進(jìn)入了下一個層次：“同學(xué)們，既然格子不夠，就請你動動腦筋想一想，或者和其他同學(xué)商量一下，該怎樣解決這個問題呢？”在組內(nèi)成員的共同努力下，學(xué)生可能會想到許多中解決方法，比如說接著往上涂，涂在另一邊等。當(dāng)然，如果有學(xué)生想到了1格表示2個單位的方法，那么，在經(jīng)過了展示、交流、匯報(bào)、比較以后，學(xué)生自然感受到1格表示2個單位將是最佳解決方法；反之之，如果沒有學(xué)生想到這種方法，那么，就需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥了“同學(xué)們，老師也想到了一種解決方法，你想不想聽一聽？”最后，進(jìn)入第三個層次，也就是本節(jié)課的精髓所在：按照以一當(dāng)二的方法，修改自己的統(tǒng)計(jì)圖。在這里，也有幾個問題要處理好：一是統(tǒng)計(jì)圖左側(cè)的頻數(shù)變化范圍要補(bǔ)充完整，一是要提醒學(xué)生以一當(dāng)二的一致性，再者就是數(shù)據(jù)中若出現(xiàn)了單數(shù)，半格的處理或者涂法。
（4）數(shù)據(jù)的分析。就是根據(jù)學(xué)生完成的統(tǒng)計(jì)圖表，啟發(fā)學(xué)生思考：從這份統(tǒng)計(jì)圖表中，你知道了什么？在學(xué)生討論匯報(bào)的過程中，相機(jī)出示并解決教材中的練習(xí)題。
3、鞏固與拓展深化練習(xí)。
由于一個完整的統(tǒng)計(jì)過程費(fèi)時會比較常，所以，本節(jié)課的鞏固拓展練習(xí)只安排一個內(nèi)容即可：教材中練習(xí)第二題――某地區(qū)11月份的天氣情況統(tǒng)計(jì)。
關(guān)于這一個練習(xí)內(nèi)容，主要做到以下幾點(diǎn)。
（1）幫助學(xué)生了解并認(rèn)識幾種氣象標(biāo)記。
（2）讓學(xué)生根據(jù)已有的統(tǒng)計(jì)表，獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，并進(jìn)行展示。
（3）是對統(tǒng)計(jì)圖表的分析，在這里，尤其要注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)和語言表述的清晰、準(zhǔn)確性。
4、課堂總結(jié)評價。
最后，進(jìn)入本節(jié)課的課堂總結(jié)評價階段。由于這一節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容完全放手給學(xué)生，且以小組合作學(xué)習(xí)為主，所以在評價時，可采用小組內(nèi)自評和小組間互評的方式，讓學(xué)生來談一談本節(jié)課的收獲和表現(xiàn)。
接下來要介紹的，是第四大部分內(nèi)容――本節(jié)課的教法及學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課需要做到的課前準(zhǔn)備有：調(diào)查表、4種動物卡片、統(tǒng)計(jì)表和空白統(tǒng)計(jì)圖、實(shí)物投影等。主要的學(xué)習(xí)方法是：調(diào)查法、小組合作學(xué)習(xí)方法、討論學(xué)習(xí)法等。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題意識和實(shí)踐意識，注重合作學(xué)習(xí)過程中合作精神的培養(yǎng)等。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，尤其是讓學(xué)生經(jīng)歷了從數(shù)據(jù)的收集、整理到數(shù)據(jù)的描述、分析的整個過程，學(xué)生將會初步認(rèn)識以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，真正從實(shí)踐的層面上了解了統(tǒng)計(jì)的意義，同時，學(xué)生的問題意識、合作精神也將得到培養(yǎng)和鍛煉。
范文說教材：課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，低年級要求：讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程，使學(xué)生在具體的......
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)說課稿篇五
今天我說的課是《統(tǒng)計(jì)》，《統(tǒng)計(jì)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級下冊第九單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容，屬于統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域的知識。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，以及初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)表和方塊統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，能使學(xué)生體會到統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識打下基礎(chǔ)。教材通過提供動物運(yùn)動會場景，先引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察，引出不同的分類，從而得到不同的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。接著呈現(xiàn)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表讓學(xué)生整理數(shù)據(jù)，并思考分析兩次統(tǒng)計(jì)有什么不同，使學(xué)生體驗(yàn)到不同的分類可以得到不同的結(jié)果。想想做做中的練習(xí)則強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與交流，讓學(xué)生再一次全面親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的完整過程并從中獲得一些啟示，解決一些問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動的過程，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)是根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。
基于對教材的分析和理解，以及二年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并學(xué)會用統(tǒng)計(jì)表來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
2、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)觀念。
3、讓學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我將分三大環(huán)節(jié)組織教學(xué)。
第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
借助多媒體創(chuàng)設(shè)熱鬧的動物運(yùn)動會場景，通過談話引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，然后交流，看到了什么？想知道些什么？這樣設(shè)計(jì)，抓住低年級學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生在生動有趣的情景中主動進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的需求，為新課的探究作好鋪墊。
第二環(huán)節(jié)合作學(xué)習(xí)，探究新知。
我分兩個層次組織教學(xué)。
第一層次合作交流，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)全過程。首先以談話的形式啟發(fā)學(xué)生思考：提了這么多問題，怎樣才能解決這些問題呢？引導(dǎo)學(xué)生利用已有的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，思考出可以用統(tǒng)計(jì)的方法來解決。接著，組織學(xué)生思考要解決剛才提出的有哪些比賽項(xiàng)目？每個比賽項(xiàng)目分別有多少小動物參加？該怎樣統(tǒng)計(jì)，要想知道有幾只小猴？幾只小兔？幾只小狗？又該怎樣統(tǒng)計(jì)。通過交流、引導(dǎo)，引出可以按比賽項(xiàng)目、按動物種類分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。結(jié)合交流，適時出示相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。這樣設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)了按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類收集、整理數(shù)據(jù)的意義，使學(xué)生初步認(rèn)識到因?yàn)樗鉀Q的問題不同，就要按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類處理數(shù)據(jù)。接著組織學(xué)生利用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識，分小組合作收集、整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)表的填寫。最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察、思考、比較：看了兩張統(tǒng)計(jì)表你知道了什么？二張統(tǒng)計(jì)表有什么相同的地方和不同的地方？通過交流使學(xué)生體驗(yàn)到不同的分類可以得到不同的結(jié)果，統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)雖不同，但總數(shù)不變。統(tǒng)計(jì)知識的教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動的全過程，我這樣設(shè)計(jì)，自然地讓學(xué)生經(jīng)歷了收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識，提高了對數(shù)據(jù)的處理能力，而且通過多次組織交流活動，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)體會，從而積累統(tǒng)計(jì)活動的經(jīng)驗(yàn)，掌握一些基本的統(tǒng)計(jì)方法，獲得成功的體驗(yàn)。
第二層次應(yīng)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，解決問題。我借助媒體創(chuàng)設(shè)了一個情景：工作員小熊要為跳高運(yùn)動員每人發(fā)一件紅色運(yùn)動服，為長跑運(yùn)動員每個發(fā)一件綠色運(yùn)動服。廚師小豬要為每只小狗準(zhǔn)備一份骨頭套餐，為每只小猴準(zhǔn)備一份桃子套餐，為每人小兔準(zhǔn)備一份蘿卜套餐。請你向他們提供一張最合適的統(tǒng)計(jì)表。這樣設(shè)計(jì)，重在讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)去解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的價值，進(jìn)一步體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了解決問題。
第三環(huán)節(jié)聯(lián)系實(shí)際，鞏固深化。
結(jié)合書中的.習(xí)題，我安排了兩道聯(lián)系生活的又不同層次的練習(xí)題。
第一層次結(jié)合想想做做第1題，組織學(xué)生分小組調(diào)查統(tǒng)計(jì)小組里每個同學(xué)最喜歡的一類電視節(jié)目和一種球類活動。然后引導(dǎo)分析：兩份統(tǒng)計(jì)表各是按什么來統(tǒng)計(jì)人數(shù)的？從統(tǒng)計(jì)表里你知道了我們班的哪些情況？最后通過創(chuàng)設(shè)問題情景：你還想知道我們班的什么情況？你最想統(tǒng)計(jì)什么？組織學(xué)生開展相似的統(tǒng)計(jì)活動，讓學(xué)生深刻體會統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。這一練習(xí)通過讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中去收集、整理、分析數(shù)據(jù)，使學(xué)生知識得到運(yùn)用，能力得到鍛煉，并體會到統(tǒng)計(jì)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
第二層次完成想想和做第2題。組織學(xué)生把一些圖形先按形狀再按顏色進(jìn)行分類整理并填表，活動后組織學(xué)生交流比一比兩次統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，說一說你知道了什么？這個練習(xí)重在讓學(xué)生嘗試把不完整的統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)充完整后再統(tǒng)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生做事要有序，并且讓學(xué)生再次經(jīng)歷了數(shù)據(jù)信息處理的全過程，體驗(yàn)不同分類可以得到不同的結(jié)果。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我充分利用學(xué)生的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和媒體優(yōu)勢，選擇、創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的統(tǒng)計(jì)素材和學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。在統(tǒng)計(jì)活動中采用了讓學(xué)生主動探索、小組合作、全班交流分析的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)據(jù)信息處理的全過程，突出了統(tǒng)計(jì)活動的本質(zhì)，學(xué)生在全程參與中不僅掌握新知，發(fā)展能力，同時又體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
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二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)說課稿篇六
王老師這堂課教學(xué)設(shè)計(jì)非常清晰，各知識點(diǎn)分析到位，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，由淺入深，層層遞進(jìn)，是一堂非常不錯的復(fù)習(xí)課。
下面就這節(jié)課來談?wù)勎业目捶ǎ?BR> 1、導(dǎo)入直截了當(dāng)。
2、設(shè)計(jì)思路清晰。
從長跑成績到具體的練習(xí)，學(xué)生的解答，教師的講解，而且能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。
3、注重?cái)?shù)學(xué)思想的培養(yǎng)。
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)說課稿篇七
聽了朱老師《統(tǒng)計(jì)》這節(jié)課，覺得整節(jié)課的過程比較流暢，引入時采用了小學(xué)生感興趣的動物森林運(yùn)動會來創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)烈地引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，情景中安排了動物的零亂出場，創(chuàng)設(shè)了要計(jì)算各種動物的難度，從而引出統(tǒng)計(jì)的需要，讓小朋友覺得需要一種方法來記錄動物出場，比較自然引出“統(tǒng)計(jì)”這個概念；然后又通過小組合作來完成統(tǒng)計(jì)動物的出場只數(shù)，能充分發(fā)揮小組合作的精神，因?yàn)橐獢?shù)出各種動物的`難度，所以讓學(xué)生體會到應(yīng)該分工合作，這樣，既可以讓學(xué)生有人人參與的機(jī)會，又可以在動手的過程中體會到數(shù)據(jù)的收集和整理，又從統(tǒng)計(jì)表中引出統(tǒng)計(jì)圖，觀察統(tǒng)計(jì)圖所缺少的地方，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖和填寫統(tǒng)計(jì)圖，表現(xiàn)在數(shù)字的填寫和各項(xiàng)應(yīng)該涂寫的位置，老師都比較注意引導(dǎo)；對于在涂色方面，因?yàn)閷W(xué)生之前有了統(tǒng)計(jì)的知識經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生就發(fā)現(xiàn)這表中最多只有8個，16只動物該如何去涂，在這個困難中，老師充分引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)突破一個格表示兩個單位，讓學(xué)生在疑惑中解決了這個問題，這一些都比較到位，新授的整個過程都能從學(xué)生的疑惑中一步一步引導(dǎo)解惑，然后在練習(xí)中能進(jìn)一步鞏固和反饋新課內(nèi)容，學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分都掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也比較高。
但是對于統(tǒng)計(jì)的方法，教師沒有很好地提出來讓學(xué)生提供統(tǒng)計(jì)方法，又沒有作指導(dǎo)，以至學(xué)生的統(tǒng)計(jì)方法比較亂，也沒有科學(xué)的方法利用，這一點(diǎn)教師教學(xué)中是忽略的。在學(xué)生會涂色統(tǒng)計(jì)圖中，老師就自然引審了出有關(guān)統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用意識，學(xué)生對于這些問題都很快回答出來，答案也比較準(zhǔn)確，但是對于答案的來源，如誰的只數(shù)最多？小兔比獅子多幾只？老師只是注重了結(jié)果，沒有去更好去追問怎樣得來。在練習(xí)的這環(huán)節(jié)里，教師能鞏固和反饋學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生也能認(rèn)真地去完成，效果也不錯，但這些練習(xí)多數(shù)都是做新課的反饋，缺少了創(chuàng)新的和延伸的題型。
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)說課稿篇八
1、教材內(nèi)容。說課的內(nèi)容是九義教材第四冊p106～p108《統(tǒng)計(jì)》。
2、教材簡析。這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已有的一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。統(tǒng)計(jì)知識在人們的日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究中的應(yīng)用越來越廣泛，統(tǒng)計(jì)思想是數(shù)學(xué)中的一個重要思想。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，把統(tǒng)計(jì)知識作為小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分并特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生體會統(tǒng)計(jì)的過程，和對統(tǒng)計(jì)結(jié)果的簡單分析，讓學(xué)生早些掌握一些統(tǒng)計(jì)的思想方法，既有利于提高應(yīng)用所學(xué)知識以解決實(shí)際問題的能力。從中體會統(tǒng)計(jì)的作用，感受數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系，又能使學(xué)生從部分?jǐn)?shù)據(jù)出發(fā)，經(jīng)過分析從中找出規(guī)律，逐步培養(yǎng)處理信息的能力。同時新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出要讓學(xué)生充分經(jīng)歷一些收集、整理、描述和分析的過程，掌握處理數(shù)據(jù)的技能等等的要求。
3、教材結(jié)構(gòu)。分析教材內(nèi)容可以看出，本節(jié)課包含四個知識的內(nèi)容。即調(diào)查入學(xué)時的體重情況填寫統(tǒng)計(jì)表；收集現(xiàn)在（二年級）的體重情況填寫統(tǒng)計(jì)表；把入學(xué)以及現(xiàn)在的體重情況統(tǒng)一填寫到同一個統(tǒng)計(jì)表中；整理、分析表內(nèi)信息回答簡單的問題。但從本地學(xué)生情況實(shí)際出發(fā)，以及條件的限制，所以本人對教材內(nèi)容進(jìn)行了略微的調(diào)整，將調(diào)查入學(xué)時的體重情況填寫統(tǒng)計(jì)表改為統(tǒng)計(jì)本地區(qū)天氣情況，也與現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起。同時，按照教材的邏輯性將知識整合在新課程改革的目標(biāo)中。
4、教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識目標(biāo)：能運(yùn)用信息的手段、新的學(xué)習(xí)方法收集整理數(shù)據(jù)完成簡單的復(fù)合式統(tǒng)計(jì)圖。
（2）情感目標(biāo)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡單的問題，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，結(jié)合實(shí)例有機(jī)地進(jìn)行家鄉(xiāng)情的教育。
（3）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和操作的能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
5、教學(xué)重點(diǎn)是：體驗(yàn)收集、整理數(shù)據(jù)的過程。
6、教學(xué)難點(diǎn)是：能對數(shù)據(jù)進(jìn)行合理有效的分析；
二、說教法。
教學(xué)方法的多樣化，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1、情境設(shè)置生活情境引入法。結(jié)合日常生活中鮮活的實(shí)物、實(shí)例引入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)法。讓學(xué)生親身參與測量體重的活動中，通過小組交流等多種教學(xué)手段和方法收集、整理數(shù)據(jù)，為教學(xué)增添生動性和趣味性，同時也充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、說學(xué)法。
1、自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生去親身體驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程，使學(xué)生的認(rèn)識不僅僅停留在表面，積極組織學(xué)生人人參與，以學(xué)生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實(shí)際，讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問題，從而提高學(xué)生的分析、估計(jì)、判斷能力為以后的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、交流互補(bǔ)法：通過同學(xué)之間相互講解、演示、操作等方法讓學(xué)生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。
3、練習(xí)促進(jìn)法：通過有針對性地練習(xí)，使學(xué)生形成技能技巧，達(dá)到舉一。
四、說教學(xué)過程。
本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了三個環(huán)節(jié)：
1、填寫單式統(tǒng)計(jì)表。
（1）我給學(xué)生提供了一組數(shù)據(jù)，我們班在一年級時每位體重情況，要求學(xué)生在老師的幫助下，學(xué)會統(tǒng)計(jì)每段重量的學(xué)生數(shù)，并教給學(xué)生簡單的整理數(shù)據(jù)的方法。
（2）向?qū)W生提供我們班在二年級時，學(xué)生的體重情況的數(shù)據(jù)，學(xué)生仿照統(tǒng)計(jì)一年級時的體重方法，整理和統(tǒng)計(jì)二年級時每重量段的學(xué)生數(shù)。目的是讓學(xué)生學(xué)會簡單整理數(shù)據(jù)的方法。
2、學(xué)生在能填寫單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，學(xué)會填寫和分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
（1）讓學(xué)生學(xué)會怎樣填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
（2）會讀復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能分析。
3、練習(xí)，我一共設(shè)計(jì)了三個小題第一小題是能直接根據(jù)數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，是對本節(jié)學(xué)習(xí)知識的直接運(yùn)用。第二題根據(jù)數(shù)據(jù)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。第三題分兩組統(tǒng)計(jì)本班喜歡哪些體育活動的人數(shù)，填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并進(jìn)行簡要分析。鍛煉學(xué)生的綜合能力。
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)說課稿篇九
統(tǒng)計(jì)在日常生活、生產(chǎn)和科研中有著廣泛的應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)的思想方法是數(shù)學(xué)的一個重要的思想方法。對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，這節(jié)《統(tǒng)計(jì)》課，主要是在于通過對問題情境的探索，使學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，學(xué)會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，初步認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表。
在整個教學(xué)過程中，彭老師采用學(xué)生所熟悉的材料，創(chuàng)設(shè)大象過生日的情境，并讓整個情境貫穿于課的始終，“生日”與學(xué)生生活緊密相關(guān)，又利用動物動畫的形式，容易吸引一年級的孩子，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，他們帶著強(qiáng)烈的好奇心，很快地進(jìn)入新知的探求過程。
小組合作學(xué)習(xí)落到了實(shí)處，在進(jìn)行“喜歡吃什么水果”的.統(tǒng)計(jì)時，教師提出問題后，先讓學(xué)生獨(dú)立地想一想，自己找到解決問題的辦法：調(diào)查同學(xué)們最喜歡吃什么水果后，再組織學(xué)生小組合作進(jìn)行調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，然后讓學(xué)生匯報(bào)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)結(jié)果；在這一過程中，側(cè)重對小組成員進(jìn)行明確的分工，對操作程序進(jìn)行指導(dǎo)，先做什么，再做什么，組織活動活而不亂，小組合作學(xué)習(xí)有聲有色。
整節(jié)課，彭老師親切、平易近人，并時常以微笑鼓勵孩子，學(xué)生課堂上的思路清晰，同時時刻關(guān)注學(xué)生的一言一行，讓活動富有童真童趣，讓學(xué)生是在快樂的學(xué)習(xí)，在學(xué)生的全體參與中學(xué)到了所要掌握的知識。
一點(diǎn)商洽：如何合理引導(dǎo)一年級學(xué)生回答問題還需作一些探究。
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)說課稿篇十
課程改革，讓我們每一位數(shù)學(xué)老師強(qiáng)烈意識到，數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)。統(tǒng)計(jì)與概率既是生活內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)內(nèi)容。今天我說課的內(nèi)容就是西師版課標(biāo)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊的統(tǒng)計(jì)知識dd條形統(tǒng)計(jì)圖。
一、教材分析：
本單元，是繼學(xué)習(xí)了單式條形統(tǒng)計(jì)圖和相應(yīng)統(tǒng)計(jì)表后出現(xiàn)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的知識。這后還會認(rèn)識更多形式和種類的統(tǒng)計(jì)圖，如復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖等。不難看出，本單元內(nèi)容既是舊知的遷移與發(fā)展，也是以后學(xué)習(xí)的認(rèn)知橋梁。
單元內(nèi)有4個例題，前兩例在于幫助學(xué)生認(rèn)識特征，后兩例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會畫圖。而本課學(xué)習(xí)例1、例2。例1以回顧舊知為起點(diǎn)，引入復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖并初步認(rèn)識。例2則重在會看條形統(tǒng)計(jì)圖，會簡單的分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并填寫相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將創(chuàng)造性地使用教材，充分利用例1的素材與例2有機(jī)整合，完成整課的教學(xué)dd認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
二、學(xué)情分析。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
四年級下學(xué)期的學(xué)生，已經(jīng)具備了初步的觀察、分析能力。但形象思維仍占主要地位。
在第一學(xué)段中，已掌握部分統(tǒng)計(jì)知識，具有一定的收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的能力。
而通過長期地學(xué)習(xí)策略和思維的訓(xùn)練，我班的孩子，不但基礎(chǔ)扎實(shí)而且思維活躍。具備一定的自主探究、合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與能力。
三、
教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)內(nèi)容的分析和學(xué)生的把握。確定以下教學(xué)目標(biāo)：
通過實(shí)例，認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖及相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。
能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出分析，判斷、預(yù)測，解決簡單的實(shí)際問題。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識和能力。
經(jīng)歷觀察分析數(shù)據(jù)的過程，讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的價值。
鑒于預(yù)設(shè)的目標(biāo)，學(xué)生的認(rèn)知水平，認(rèn)為本課的重點(diǎn)為：認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特征，會正確分析相關(guān)的數(shù)據(jù)。難點(diǎn)為：知道條形統(tǒng)計(jì)圖中單式與復(fù)式的區(qū)別。
四、教學(xué)策略。
我校進(jìn)行了3年的《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略和思維策略》的課題研究，引發(fā)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。本課就主要采用了其中的“問題探究策略”。問題探究策略，以問題為核心，以研究問題為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生思維策略為目標(biāo)，設(shè)計(jì)遷移性、過渡性、反饋性、強(qiáng)化性、延伸性等問題。通過有效問題的有效解決，以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。肖伯納說過：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然各有一個蘋果，但是，倘若你有一種思想，我有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個人各有兩種思想?！闭f明合作交流是一種學(xué)習(xí)，更是一種創(chuàng)新。在教學(xué)策略的引領(lǐng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式采用“自主探究、合作學(xué)習(xí)”為主。
因此教學(xué)過程設(shè)計(jì)為：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，探索問題，解決問題，深化認(rèn)識，運(yùn)用提高六個環(huán)節(jié)。圍繞“問題”展開教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情景。
為使教學(xué)與生活緊密相聯(lián)。創(chuàng)設(shè)了我任教的“四年級三班和四班的學(xué)生”準(zhǔn)備去郊游的情景。并提問：“這次郊游當(dāng)中準(zhǔn)備開展五個活動，每人可選一項(xiàng)，事先要知道我們班參加各項(xiàng)活動的人數(shù)，怎么辦?”學(xué)生自然的想到要事先進(jìn)行統(tǒng)計(jì)才行，從而產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)需要。并立即讓學(xué)生自主開展統(tǒng)計(jì)活動。于是，由真實(shí)的情景轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)的初期活動。經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程，并在事先準(zhǔn)備的表格紙上制出一張統(tǒng)計(jì)圖。
與此同時，我將另一個班參加各項(xiàng)活動人數(shù)的統(tǒng)計(jì)圖展示給學(xué)生?？吹絻蓮埛从巢煌嗉墝W(xué)生人數(shù)情況的統(tǒng)計(jì)圖，自然地會進(jìn)行比較分析。于是提出活動中的一個關(guān)鍵問題。
2、提出問題。
利用兩張統(tǒng)計(jì)圖中人數(shù)接近的一項(xiàng)活動。設(shè)問：“三班和四班參加××的人數(shù)，誰多誰少?”憑借肉眼觀察，肯定會有不同答案，進(jìn)而發(fā)生爭執(zhí)。此時此刻，引導(dǎo)學(xué)生想辦法?？赡軙f到用直尺量高度，用直尺比刻度等方法(課件展示)。給予肯定的同時，追問：“有沒有簡單的方法，能一目了然地看清誰多誰少?”自然會產(chǎn)生把兩張統(tǒng)計(jì)圖合二為一的需要。順?biāo)浦蹝伋龊诵膯栴}：怎樣將兩張統(tǒng)計(jì)圖，合二為一?學(xué)生在認(rèn)知需要和問題驅(qū)使下，就開始問題的探索。
3、探索問題。
我預(yù)設(shè)，學(xué)生可能會生成這些方法(課件展示)。面對眾多的方法，“你認(rèn)為哪種方法好?說說理由?！币龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用“選擇探究策略”進(jìn)行合理選擇。讓學(xué)生體會方法多樣性的同時，又懂得尋求方法的合理性。
哪個班的人數(shù)呢?”從而在爭論、交流中認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖圖例的作用，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)圖表示的嚴(yán)密性。
4、解決問題。
建構(gòu)主義認(rèn)為：新知，納入認(rèn)知系統(tǒng)中，形成新的知識結(jié)構(gòu)，才完成了認(rèn)知的建構(gòu)，新知的內(nèi)化。把復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，納入已有的統(tǒng)計(jì)知識中，并明確它的特點(diǎn)，完成知識建構(gòu)。于是組織學(xué)生開展討論。弄清：“這種新的條形統(tǒng)計(jì)圖與以前學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別?”在相互交流中充分明白復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。一有兩種顏色的條形;二有圖例。三還能反映兩組數(shù)據(jù)情況。充分了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)涵后，自然地揭示它的概念名稱dd復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
5、深化認(rèn)知。
問題得以解決，認(rèn)識如何深化呢?繼續(xù)利用好例1的素材，讓學(xué)生發(fā)表意見，提出問題和活動建議。如：兩個班參加什么項(xiàng)目人數(shù)最多?三班參加野炊的人數(shù)比四班多幾人?等。在提出問題和解決問題中，培養(yǎng)學(xué)生對統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析的習(xí)慣和能力。
樹立“學(xué)習(xí)論”為中心的現(xiàn)代教學(xué)觀念是課改的追求。為此，讓學(xué)生自主填寫統(tǒng)計(jì)表。在任務(wù)驅(qū)使下，主動學(xué)會看懂統(tǒng)計(jì)表，并思考填寫的方法。學(xué)生可能會一行一行地填，也會一欄一欄地填等，從中體會到解決同一問題的不同方法。溝通統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表之間內(nèi)在的聯(lián)系，明確各自的優(yōu)越性。從而深化學(xué)生對復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識。
6、運(yùn)用提高。
學(xué)以致用。組織學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式完成基本練習(xí)dd課堂活動。
第1。
和第2題。統(tǒng)計(jì)學(xué)認(rèn)為，收集、分析數(shù)據(jù)，是為預(yù)測、干預(yù)未來數(shù)據(jù)和解決問題服務(wù)的。為培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測意識和能力，設(shè)計(jì)一個拓展問題：“根據(jù)你們的分析，預(yù)測一下如果再投一次，小剛和小強(qiáng)分別會投進(jìn)幾個呢?”，從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
六、板書設(shè)計(jì)。
為讓學(xué)生充分地體驗(yàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的過程，將改變以往在黑板上板書的做法，充分利用多媒體隨機(jī)生成的功能，將生成的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖保留在大屏幕上。直觀具體、簡潔明了。符合視覺習(xí)慣和認(rèn)知規(guī)律。從而提高課堂教學(xué)效率。
本課的教學(xué)力求體現(xiàn)以生為本的思想，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和已有經(jīng)驗(yàn)，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，有機(jī)整合教材，創(chuàng)造性使用教材。問題探究策略的運(yùn)用，使學(xué)生在核心問題的啟發(fā)下，積極主動的探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展。
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)說課稿篇十一
認(rèn)識路線圖是蘇教版國標(biāo)本教材二年級下冊第六單元確定位置中的一個教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本課之前為學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這八個方向，會用這些表示方向的詞描述物體所在的位置。部分學(xué)生還曾在生活中見過，但通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們對于路線圖并不了解。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)要使學(xué)生在觀察公交車站牌、游樂場路線圖、城市平面圖等活動中，認(rèn)識路線圖，并會運(yùn)用方向描述行走路線。在情感態(tài)度方面，要使學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在數(shù)學(xué)思考方面，要使學(xué)生在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是在實(shí)際場景中運(yùn)用八個方位詞描述行走路線，教學(xué)難點(diǎn)是運(yùn)用知識解決生活中的實(shí)際問題。
為了突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用意識，我對教材做了以下處理。
在新授環(huán)節(jié)，教材呈現(xiàn)的公園里的四季亭、盆景園等場景是學(xué)生不熟悉的，我把公園平面圖換成學(xué)生喜愛又常去的游樂場平面圖，喚起他們的生活經(jīng)驗(yàn)。我首先利用多媒體在歡快的音樂中展示一幅幅游樂場里人們歡快游玩的圖片，視覺和聽覺的強(qiáng)烈沖擊一下子吸引住學(xué)生的注意，并以此很快引入新課。接著我借助課件指導(dǎo)學(xué)生觀察平面圖，使學(xué)生了解要描述路線圖，就要知道游玩景點(diǎn)、明確方向再確定路線，通過認(rèn)識小明和小芳的游玩路線幫助學(xué)生學(xué)會用八個方位詞描述路線。對于個別描述有困難的學(xué)生可以借助方向板描述方向。
在練習(xí)環(huán)節(jié)，我為了讓學(xué)生感受到路線圖對解決生活實(shí)際問題的直接意義和作用，我拍攝了汽車上的行車路線圖、街頭路牌分別添加在想想做做第3題和第5題的前面。同時，在試上中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于書上的城市平面圖沒有感受，因此我把這幅平面圖改成了學(xué)生熟悉的學(xué)校周圍情況平面圖，使學(xué)生體會到了生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，學(xué)得也會比較有興趣，也讓學(xué)生在模似情景中學(xué)會解決生活中的實(shí)際問題。
對于生活中遇到的環(huán)形車問題，由于學(xué)生并不都具有這方面的乘車經(jīng)驗(yàn)，而僅根據(jù)教材中的簡單示意圖學(xué)生很難理解環(huán)形車的概念，因此我把這題融入第5題的城市地圖中。先讓學(xué)生觀察站牌，初步明白環(huán)形車的特點(diǎn)，再在地圖中演示行車路線，使學(xué)生更直觀的感受和理解環(huán)形車概念。
新課標(biāo)提倡學(xué)生學(xué)習(xí)中的自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課我努力為學(xué)生創(chuàng)造合作交流的機(jī)會。我采取了小組討論、同桌交流的學(xué)習(xí)形式。小組活動是在新授環(huán)節(jié)，學(xué)生初次學(xué)習(xí)描述小明游玩路線時。小組交流的活動形式讓學(xué)生放松地暢所欲言，各人結(jié)合自己已有的生活體驗(yàn)描述路線，學(xué)生在描述中相互補(bǔ)充，達(dá)到理解上的共識，并完善結(jié)論，再通過全班交流的形式尋找自己與他人在認(rèn)識上差距。
在認(rèn)識了公共汽車的路線圖后，我按排了同桌互相提問的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)學(xué)生已有的乘車經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的提問具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性。如一個學(xué)生提出需要轉(zhuǎn)車的問題。個別學(xué)生對轉(zhuǎn)車有經(jīng)驗(yàn)，班上出現(xiàn)了兩種答案，這時我是引導(dǎo)者，點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生選擇更合理的路線。通過這樣的提問和回答全班共享解決回答的策略，今后再遇到類似的問題就會自己解決了。
通過這節(jié)課學(xué)生學(xué)會了確定路線圖的方法，并學(xué)會在實(shí)際生活中制定合理的路線，把今天學(xué)到的知識延伸到課外。
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)說課稿篇十二
一、說教材：
1、教材分析。
本節(jié)課的內(nèi)容為：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級上冊第六單元：統(tǒng)計(jì)。本單元是扇形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)，是在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的。是在學(xué)生學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要通過熟悉的事例讓學(xué)生體會扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
2、說教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量與總量的百分中，能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中讀出必要的信息。
過程與方法：
經(jīng)歷扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識過程，體驗(yàn)對比觀察的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度與價值觀：
在學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，以及在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、觀察的能力，加強(qiáng)學(xué)生思想教育。
3、說重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：在合作討論的過程中體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能從中發(fā)現(xiàn)信息。
教學(xué)難點(diǎn)：能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲得有用信息，并做出合理推斷。
二、說學(xué)法教法：
新標(biāo)準(zhǔn)指出：必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
2、在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。
3、通過獨(dú)立思考，開展同桌及小組合作交流的方法，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。
這節(jié)課主要是通過實(shí)例使學(xué)生感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的必要性，并根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出問題并解答簡單的問題。
所以，在教學(xué)方法上我力求體現(xiàn)以下幾個方面：
1、創(chuàng)造性使用教材，讓學(xué)生感受身邊的數(shù)學(xué)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了線索。本節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。
數(shù)學(xué)教學(xué)須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會。使他們有更多機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。在引入新課時，我通過讓學(xué)生感受冬天到了，天氣越來越冷了，有的同學(xué)已經(jīng)感冒了。那么在冬天我們?nèi)绾卧鰪?qiáng)體質(zhì)，抵御嚴(yán)寒，預(yù)防感冒呢？同學(xué)們自然就會想到參加體育鍛煉，教師隨之就問，你們知道我們班參加各項(xiàng)體育項(xiàng)目的人數(shù)分別是多少嗎？學(xué)生感到要想解決這個問題就必須要統(tǒng)計(jì)一下。這樣學(xué)生在生活中有了統(tǒng)計(jì)的意識，也激發(fā)了學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生探究的欲望。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得重要方式?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。弗賴登塔爾說過：學(xué)生學(xué)習(xí)是知識的“再創(chuàng)造”過程。教師設(shè)計(jì)一些探索性、合作性活動，讓學(xué)生動口、動手、動腦，研究知識，“創(chuàng)造”知識。引導(dǎo)學(xué)生對條形統(tǒng)計(jì)圖知識整理，從條形統(tǒng)計(jì)圖中很容易看出哪些數(shù)學(xué)信息，感受條形統(tǒng)計(jì)圖的作用。轉(zhuǎn)變老師的角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程。如當(dāng)學(xué)生提出喜歡乒乓球項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比，在條形統(tǒng)計(jì)圖中不能很容易的看出，而這種百分比在生產(chǎn)生活中又會經(jīng)常用到，這時要想解決這個問題就需要一種新統(tǒng)計(jì)圖，扇形統(tǒng)計(jì)圖由此而產(chǎn)生。面對新知學(xué)生在相互交流討論中，體驗(yàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖的價值，感受到扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。
三、教學(xué)流程分析：
（一）激趣引入，創(chuàng)設(shè)情境。
多媒體學(xué)生感興趣的生活資料，讓學(xué)生收集、整理、分析信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)來源于生活。
（二）新舊知識對比，探究學(xué)習(xí)。
多媒體展示同學(xué)們最喜歡的明星統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考、小組交流。在此基礎(chǔ)上，出示教師收集的扇形統(tǒng)計(jì)圖資料，引導(dǎo)學(xué)生讀圖交流，并歸納概括扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
（三）練習(xí)提高。
學(xué)生在歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)后，出示教科書第107頁做一做及108頁習(xí)題2，使學(xué)生會利用扇形統(tǒng)計(jì)圖處理解決問題，以同桌互問互答得方式提高了學(xué)習(xí)效率。
（四）作業(yè)布置讓學(xué)生收集自己家中的收支情況，力爭使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。體會數(shù)學(xué)帶給我們的人文性。
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)說課稿篇十三
《統(tǒng)計(jì)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級下冊第九單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容，屬于統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域的知識。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，以及初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)表和方塊統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，能使學(xué)生體會到統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識打下基礎(chǔ)。教材通過提供動物運(yùn)動會場景，先引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察，引出不同的分類，從而得到不同的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。接著呈現(xiàn)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表讓學(xué)生整理數(shù)據(jù)，并思考分析兩次統(tǒng)計(jì)有什么不同，使學(xué)生體驗(yàn)到不同的分類可以得到不同的結(jié)果。“想想做做”中的練習(xí)則強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與交流，讓學(xué)生再一次全面親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的完整過程并從中獲得一些啟示，解決一些問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動的過程，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)是根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
基于對教材的分析和理解，以及二年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并學(xué)會用統(tǒng)計(jì)表來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
2、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)觀念。
3、讓學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我將分三大環(huán)節(jié)組織教學(xué)。
第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
借助多媒體創(chuàng)設(shè)熱鬧的動物運(yùn)動會場景，通過談話引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，然后交流，看到了什么?想知道些什么?這樣設(shè)計(jì)，抓住低年級學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生在生動有趣的情景中主動進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的需求，為新課的探究作好鋪墊。
第二環(huán)節(jié)合作學(xué)習(xí)，探究新知。
我分兩個層次組織教學(xué)。
第一層次合作交流，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)全過程。首先以談話的形式啟發(fā)學(xué)生思考：提了這么多問題，怎樣才能解決這些問題呢?引導(dǎo)學(xué)生利用已有的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，思考出可以用統(tǒng)計(jì)的方法來解決。接著，組織學(xué)生思考要解決剛才提出的“有哪些比賽項(xiàng)目?每個比賽項(xiàng)目分別有多少小動物參加?”該怎樣統(tǒng)計(jì)，要想知道“有幾只小猴?幾只小兔?幾只小狗?”又該怎樣統(tǒng)計(jì)。通過交流、引導(dǎo)，引出可以按比賽項(xiàng)目、按動物種類分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。結(jié)合交流，適時出示相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。這樣設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)了按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類收集、整理數(shù)據(jù)的意義，使學(xué)生初步認(rèn)識到因?yàn)樗鉀Q的問題不同，就要按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類處理數(shù)據(jù)。接著組織學(xué)生利用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識，分小組合作收集、整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)表的填寫。最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察、思考、比較：看了兩張統(tǒng)計(jì)表你知道了什么?二張統(tǒng)計(jì)表有什么相同的地方和不同的地方?通過交流使學(xué)生體驗(yàn)到不同的分類可以得到不同的結(jié)果，統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)雖不同，但總數(shù)不變。統(tǒng)計(jì)知識的教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動的全過程，我這樣設(shè)計(jì)，自然地讓學(xué)生經(jīng)歷了收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識，提高了對數(shù)據(jù)的處理能力，而且通過多次組織交流活動，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)體會，從而積累統(tǒng)計(jì)活動的經(jīng)驗(yàn)，掌握一些基本的統(tǒng)計(jì)方法，獲得成功的體驗(yàn)。
第二層次應(yīng)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，解決問題。我借助媒體創(chuàng)設(shè)了一個情景：工作員小熊要為跳高運(yùn)動員每人發(fā)一件紅色運(yùn)動服，為長跑運(yùn)動員每個發(fā)一件綠色運(yùn)動服。廚師小豬要為每只小狗準(zhǔn)備一份骨頭套餐，為每只小猴準(zhǔn)備一份桃子套餐，為每人小兔準(zhǔn)備一份蘿卜套餐。請你向他們提供一張最合適的統(tǒng)計(jì)表。這樣設(shè)計(jì)，重在讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)去解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的價值，進(jìn)一步體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了解決問題。
第三環(huán)節(jié)聯(lián)系實(shí)際，鞏固深化。
結(jié)合書中的習(xí)題，我安排了兩道聯(lián)系生活的又不同層次的練習(xí)題。
第一層次結(jié)合“想想做做”第1題，組織學(xué)生分小組調(diào)查統(tǒng)計(jì)小組里每個同學(xué)最喜歡的一類電視節(jié)目和一種球類活動。然后引導(dǎo)分析：兩份統(tǒng)計(jì)表各是按什么來統(tǒng)計(jì)人數(shù)的?從統(tǒng)計(jì)表里你知道了我們班的哪些情況?最后通過創(chuàng)設(shè)問題情景：你還想知道我們班的什么情況?你最想統(tǒng)計(jì)什么?組織學(xué)生開展相似的統(tǒng)計(jì)活動，讓學(xué)生深刻體會統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。這一練習(xí)通過讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中去收集、整理、分析數(shù)據(jù)，使學(xué)生知識得到運(yùn)用，能力得到鍛煉，并體會到統(tǒng)計(jì)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
第二層次完成“想想和做”第2題。組織學(xué)生把一些圖形先按形狀再按顏色進(jìn)行分類整理并填表，活動后組織學(xué)生交流“比一比兩次統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，說一說你知道了什么?”這個練習(xí)重在讓學(xué)生嘗試把不完整的統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)充完整后再統(tǒng)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生做事要有序，并且讓學(xué)生再次經(jīng)歷了數(shù)據(jù)信息處理的全過程，體驗(yàn)不同分類可以得到不同的結(jié)果。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我充分利用學(xué)生的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和媒體優(yōu)勢，選擇、創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的統(tǒng)計(jì)素材和學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。在統(tǒng)計(jì)活動中采用了讓學(xué)生主動探索、小組合作、全班交流分析的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)據(jù)信息處理的全過程，突出了統(tǒng)計(jì)活動的本質(zhì)，學(xué)生在全程參與中不僅掌握新知，發(fā)展能力，同時又體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)說課稿篇一
侯老師這節(jié)課語言生動精練，課堂組織很好，教學(xué)上緊密圍繞著教學(xué)目標(biāo)組織教學(xué)，通過課件讓學(xué)生形象的體驗(yàn)到銳角三角形，鈍角三角形，直角三角形的特點(diǎn)，并與生活相聯(lián)系，用了許多生活中的照片，讓學(xué)生去進(jìn)行判斷，加深了學(xué)生對這一概念的理解，教學(xué)效果很好。
從教學(xué)目標(biāo)來看體現(xiàn)出了認(rèn)知，技能，情感的多元教育視角；從學(xué)習(xí)內(nèi)容看，重點(diǎn)突出了學(xué)生的動手實(shí)踐操作，增強(qiáng)了學(xué)生的動手操作和合作交流能力，符合課改的教學(xué)新理念；從設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)來看，整個活動符合低年級學(xué)生的認(rèn)知和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣，由淺入深，用生動形象的分類，取名等教學(xué)手段鞏固學(xué)生所學(xué)知識，獲得了較好的教學(xué)效果。
在教學(xué)中她的每一個知識，每一個練習(xí)的呈現(xiàn)都很體，自然，而且達(dá)到了預(yù)期的效果。這就是在數(shù)學(xué)中所要求的實(shí)在的課堂教學(xué)。在課堂上時刻體現(xiàn)出學(xué)生是真正學(xué)習(xí)的主人，每一個知識點(diǎn)的引出都是由學(xué)生或從學(xué)生的思維角度來引出，同時還很重視學(xué)生的動手能力，實(shí)際操作能力，從而進(jìn)一步提高了學(xué)生的綜合能力。
聯(lián)系生活實(shí)際，使數(shù)學(xué)問題生活化，讓學(xué)生感知生活中的數(shù)學(xué)問題；動手實(shí)踐，經(jīng)歷“數(shù)學(xué)化”的過程，讓學(xué)生在操作中發(fā)展數(shù)學(xué)能力；合作學(xué)習(xí)，讓交流擦出思維的火花，讓學(xué)生在發(fā)展的共同體中共同發(fā)展；這些都是這堂課中的閃光點(diǎn)。所以我覺得這是一節(jié)好課，值得我們學(xué)習(xí)！
本節(jié)課教師準(zhǔn)備較充分，課件制作較好，教具準(zhǔn)備充分，課堂氣氛活躍，學(xué)生回答問題較積極。本節(jié)課中學(xué)生學(xué)得積極、探究深入。在學(xué)會知識的同時發(fā)展了探究的精神，培養(yǎng)了學(xué)生的自主性。
20xx年3月30日。
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)說課稿篇二
二年級的《統(tǒng)計(jì)》是在一年級學(xué)習(xí)了簡單的統(tǒng)計(jì)知識的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生體驗(yàn)隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)收集和整理的過程和方法，掌握隨機(jī)出現(xiàn)的數(shù)據(jù)的收集和整理方法，認(rèn)識1格表示2個單位的條形統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表，根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表回答簡單的問題。聽了朱老師的課，由充的感到朱老師的.基本功扎實(shí)以及對小朋友的心理特征掌握透徹。
教學(xué)例1時，朱老師先用小朋友喜歡的小動物引入，引起小朋友們的興趣，請小朋友統(tǒng)計(jì)各有多少小動物。在小朋友遇到困難時，讓小朋友們先說一說：你準(zhǔn)備用什么方法解決這個問題？小朋友自己想出了可以小組合作，每人記一種小動物。讓小朋友們自己提出要小組合作，體會小組合作的好處，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主導(dǎo)作用。然后朱老師再引導(dǎo)小朋友看例1的統(tǒng)計(jì)圖，朱老師在這個環(huán)節(jié)分析得特別仔細(xì)，事物的名稱、數(shù)據(jù)的范圍、單位名稱等一一向小朋友們明確、示范、強(qiáng)調(diào)。最后朱老師再說明：有時由于數(shù)據(jù)較大，在畫統(tǒng)計(jì)圖時為了方便，可以用1格表示2個或者更大的數(shù)。然后讓小朋友把統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)在統(tǒng)計(jì)圖中涂上色表示出來，并回答一些問題。這些都很符合低年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，小朋友輕易地就學(xué)會了。
一點(diǎn)建議：
1、在復(fù)習(xí)部分應(yīng)該重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的“正”字收集法上課時漏悼了，這是本節(jié)課的最大失誤，這個環(huán)節(jié)是“統(tǒng)計(jì)”數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)，應(yīng)該要求每個小朋友都要掌握，這是數(shù)據(jù)準(zhǔn)確的基礎(chǔ)。
2、整節(jié)課小朋友合作交流太少，多是朱老師引導(dǎo)小朋友說。交流是小朋友的天性，小朋友都愿意把自己知道的與別人一起分享。根據(jù)這一特點(diǎn)，在教學(xué)中朱老師應(yīng)多設(shè)計(jì)讓學(xué)生通過相互合作來共同解決問題。小組合作時，既要求小朋友積極參與活動，充分發(fā)表自己的意見，又要認(rèn)真聽取別人的意見，通過比較得到最佳方案。
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)說課稿篇三
今天我說的課是《統(tǒng)計(jì)》，《統(tǒng)計(jì)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級下冊第九單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容，屬于統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域的知識。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，以及初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)表和方塊統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，能使學(xué)生體會到統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識打下基礎(chǔ)。教材通過提供動物運(yùn)動會場景，先引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察，引出不同的分類，從而得到不同的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。接著呈現(xiàn)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表讓學(xué)生整理數(shù)據(jù)，并思考分析兩次統(tǒng)計(jì)有什么不同，使學(xué)生體驗(yàn)到不同的分類可以得到不同的結(jié)果。想想做做中的練習(xí)則強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與交流，讓學(xué)生再一次全面親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的完整過程并從中獲得一些啟示，解決一些問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動的過程，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)是根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。
基于對教材的分析和理解，以及二年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并學(xué)會用統(tǒng)計(jì)表來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
2、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)觀念。
3、讓學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我將分三大環(huán)節(jié)組織教學(xué)。
第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
借助多媒體創(chuàng)設(shè)熱鬧的動物運(yùn)動會場景，通過談話引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，然后交流，看到了什么？想知道些什么？這樣設(shè)計(jì)，抓住低年級學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生在生動有趣的情景中主動進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的需求，為新課的探究作好鋪墊。
第二環(huán)節(jié)合作學(xué)習(xí)，探究新知。
我分兩個層次組織教學(xué)。
第一層次合作交流，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)全過程。首先以談話的形式啟發(fā)學(xué)生思考：提了這么多問題，怎樣才能解決這些問題呢？引導(dǎo)學(xué)生利用已有的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，思考出可以用統(tǒng)計(jì)的方法來解決。接著，組織學(xué)生思考要解決剛才提出的有哪些比賽項(xiàng)目？每個比賽項(xiàng)目分別有多少小動物參加？該怎樣統(tǒng)計(jì)，要想知道有幾只小猴？幾只小兔？幾只小狗？又該怎樣統(tǒng)計(jì)。通過交流、引導(dǎo)，引出可以按比賽項(xiàng)目、按動物種類分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。結(jié)合交流，適時出示相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。這樣設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)了按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類收集、整理數(shù)據(jù)的意義，使學(xué)生初步認(rèn)識到因?yàn)樗鉀Q的問題不同，就要按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類處理數(shù)據(jù)。接著組織學(xué)生利用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識，分小組合作收集、整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)表的填寫。最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察、思考、比較：看了兩張統(tǒng)計(jì)表你知道了什么？二張統(tǒng)計(jì)表有什么相同的地方和不同的地方？通過交流使學(xué)生體驗(yàn)到不同的分類可以得到不同的結(jié)果，統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)雖不同，但總數(shù)不變。統(tǒng)計(jì)知識的教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動的全過程，我這樣設(shè)計(jì)，自然地讓學(xué)生經(jīng)歷了收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識，提高了對數(shù)據(jù)的處理能力，而且通過多次組織交流活動，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)體會，從而積累統(tǒng)計(jì)活動的經(jīng)驗(yàn)，掌握一些基本的統(tǒng)計(jì)方法，獲得成功的體驗(yàn)。
第二層次應(yīng)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，解決問題。我借助媒體創(chuàng)設(shè)了一個情景：工作員小熊要為跳高運(yùn)動員每人發(fā)一件紅色運(yùn)動服，為長跑運(yùn)動員每個發(fā)一件綠色運(yùn)動服。廚師小豬要為每只小狗準(zhǔn)備一份骨頭套餐，為每只小猴準(zhǔn)備一份桃子套餐，為每人小兔準(zhǔn)備一份蘿卜套餐。請你向他們提供一張最合適的統(tǒng)計(jì)表。這樣設(shè)計(jì)，重在讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)去解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的價值，進(jìn)一步體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了解決問題。
第三環(huán)節(jié)聯(lián)系實(shí)際，鞏固深化。
結(jié)合書中的.習(xí)題，我安排了兩道聯(lián)系生活的又不同層次的練習(xí)題。
第一層次結(jié)合想想做做第1題，組織學(xué)生分小組調(diào)查統(tǒng)計(jì)小組里每個同學(xué)最喜歡的一類電視節(jié)目和一種球類活動。然后引導(dǎo)分析：兩份統(tǒng)計(jì)表各是按什么來統(tǒng)計(jì)人數(shù)的？從統(tǒng)計(jì)表里你知道了我們班的哪些情況？最后通過創(chuàng)設(shè)問題情景：你還想知道我們班的什么情況？你最想統(tǒng)計(jì)什么？組織學(xué)生開展相似的統(tǒng)計(jì)活動，讓學(xué)生深刻體會統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。這一練習(xí)通過讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中去收集、整理、分析數(shù)據(jù)，使學(xué)生知識得到運(yùn)用，能力得到鍛煉，并體會到統(tǒng)計(jì)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
第二層次完成想想和做第2題。組織學(xué)生把一些圖形先按形狀再按顏色進(jìn)行分類整理并填表，活動后組織學(xué)生交流比一比兩次統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，說一說你知道了什么？這個練習(xí)重在讓學(xué)生嘗試把不完整的統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)充完整后再統(tǒng)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生做事要有序，并且讓學(xué)生再次經(jīng)歷了數(shù)據(jù)信息處理的全過程，體驗(yàn)不同分類可以得到不同的結(jié)果。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我充分利用學(xué)生的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和媒體優(yōu)勢，選擇、創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的統(tǒng)計(jì)素材和學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。在統(tǒng)計(jì)活動中采用了讓學(xué)生主動探索、小組合作、全班交流分析的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)據(jù)信息處理的全過程，突出了統(tǒng)計(jì)活動的本質(zhì)，學(xué)生在全程參與中不僅掌握新知，發(fā)展能力，同時又體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)說課稿篇四
1、本冊教材是在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程；本冊教材最大的變化是隨著統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的增加，條形統(tǒng)計(jì)圖的每格表示2個單位。這一部分內(nèi)容，是一年級下學(xué)期所學(xué)的統(tǒng)計(jì)知識的繼續(xù)，同時又是為下學(xué)期學(xué)習(xí)復(fù)式統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖（每格表示5個單位）進(jìn)行知識的鋪墊，具有承上啟下、過渡銜接的作用。
2、在內(nèi)容的選擇上，教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在內(nèi)容的編排上，教材注意讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和描述的過程，使學(xué)生在這個過程中，既學(xué)習(xí)一些簡單的統(tǒng)計(jì)知識，又初步了解統(tǒng)計(jì)的方法，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)的意義。
3、通過以上對教材的分析，制訂這部分內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)為：
（1）使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步了解統(tǒng)計(jì)的意義，會用簡單的方法收集和整理數(shù)據(jù)。
（2）讓學(xué)生初步認(rèn)識條形統(tǒng)計(jì)圖（1個代表2個單位）和統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。
（3）通過對學(xué)生身邊有趣事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和實(shí)踐能力。教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識用1格表示2個單位的條形統(tǒng)計(jì)圖。
接下來，是對二年級學(xué)生情況的分析。在學(xué)習(xí)使用本冊教材之前，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的知識基礎(chǔ)，他們早在一年級下冊的教材中，已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識，初步體驗(yàn)了數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，初步具備了運(yùn)用簡單方法收集和整理數(shù)據(jù)的基本技能，尤其是“正”字記錄方式，初步認(rèn)識了條形統(tǒng)計(jì)圖（1個表示1個單位）和簡單的統(tǒng)計(jì)表，并能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。另一方面，除了這些必要的知識基礎(chǔ)以外，與一年級學(xué)生相比，二年級的學(xué)生在語言表達(dá)方面有了進(jìn)一步的發(fā)展，他們能夠比較清晰的表達(dá)自己的想法和意見。同時，二年級學(xué)生已經(jīng)積累了一定的小組合作的經(jīng)驗(yàn)，合作學(xué)習(xí)活動中不再帶有較大的盲目性，合作意識已經(jīng)初步形成。
下面，我將主要談一談這部分教學(xué)內(nèi)容在新授課階段，也就是在第一課時中的教學(xué)設(shè)計(jì)。在第一課時的教學(xué)設(shè)計(jì)中，主要包括了以下4個教學(xué)環(huán)節(jié)：談話導(dǎo)入，揭示課題；統(tǒng)計(jì)過程的感受和體驗(yàn)；鞏固與拓展深化練習(xí)；課堂總結(jié)評價。
1、談話導(dǎo)入，揭示課題。
在第一課時中，我選中的切入點(diǎn)依然是教材中例1的情景：“同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎？你最喜歡的小動物是什么？”這樣的問題，貼近學(xué)生的生活，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。接下來就自然引出了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：“要想知道我們班同學(xué)對每種小動物的喜歡程度，統(tǒng)計(jì)知識會幫助我們的?！?BR> 2、統(tǒng)計(jì)過程的感受和體驗(yàn)。
揭示課題以后，下一步就是讓學(xué)生感受和體驗(yàn)一個完整的統(tǒng)計(jì)過程。
具體來說，有4個小步驟。
（1）個人選擇，收集數(shù)據(jù)。就是讓學(xué)生在調(diào)查表中選擇自己喜歡的小動物，小組長對組內(nèi)同學(xué)的調(diào)查表進(jìn)行收集。在這個小環(huán)節(jié)中，要注意2個小問題。一是提醒學(xué)生只能選擇自己最喜歡的一種動物，二是注意調(diào)查表的數(shù)量和實(shí)際人數(shù)是否相符。
（2）數(shù)據(jù)的整理和記錄。收集上來的調(diào)查表，自然要進(jìn)行匯總。在小組學(xué)習(xí)中，每人選擇記錄其中的一種小動物，同時，為了能更好的反映問題，還要選擇一個小組到黑板前進(jìn)行分別記錄。學(xué)生可以選擇自己喜歡的'記錄方法，不過，為今后著想，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生盡量選擇“正”字的記錄方法。在這里，需要注意的是，鑒于這種隨機(jī)調(diào)查中數(shù)據(jù)的不確定性，調(diào)查表中的數(shù)據(jù)最好由教師進(jìn)行匯報(bào)，學(xué)生只是負(fù)責(zé)記錄即可。
（3）數(shù)據(jù)的描述。對數(shù)據(jù)的描述，一個是學(xué)生根據(jù)自己記錄的數(shù)據(jù)，小組內(nèi)合作完成統(tǒng)計(jì)表，另一個則是本節(jié)課的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容：以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識。這一點(diǎn)，可分為三個層次，三個教學(xué)梯度。首先讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，可是，由于課前準(zhǔn)備的條形統(tǒng)計(jì)圖格數(shù)有限，學(xué)生很快就會發(fā)現(xiàn)問題：格子不夠。這樣，就進(jìn)入了下一個層次：“同學(xué)們，既然格子不夠，就請你動動腦筋想一想，或者和其他同學(xué)商量一下，該怎樣解決這個問題呢？”在組內(nèi)成員的共同努力下，學(xué)生可能會想到許多中解決方法，比如說接著往上涂，涂在另一邊等。當(dāng)然，如果有學(xué)生想到了1格表示2個單位的方法，那么，在經(jīng)過了展示、交流、匯報(bào)、比較以后，學(xué)生自然感受到1格表示2個單位將是最佳解決方法；反之之，如果沒有學(xué)生想到這種方法，那么，就需要教師的引導(dǎo)和點(diǎn)撥了“同學(xué)們，老師也想到了一種解決方法，你想不想聽一聽？”最后，進(jìn)入第三個層次，也就是本節(jié)課的精髓所在：按照以一當(dāng)二的方法，修改自己的統(tǒng)計(jì)圖。在這里，也有幾個問題要處理好：一是統(tǒng)計(jì)圖左側(cè)的頻數(shù)變化范圍要補(bǔ)充完整，一是要提醒學(xué)生以一當(dāng)二的一致性，再者就是數(shù)據(jù)中若出現(xiàn)了單數(shù)，半格的處理或者涂法。
（4）數(shù)據(jù)的分析。就是根據(jù)學(xué)生完成的統(tǒng)計(jì)圖表，啟發(fā)學(xué)生思考：從這份統(tǒng)計(jì)圖表中，你知道了什么？在學(xué)生討論匯報(bào)的過程中，相機(jī)出示并解決教材中的練習(xí)題。
3、鞏固與拓展深化練習(xí)。
由于一個完整的統(tǒng)計(jì)過程費(fèi)時會比較常，所以，本節(jié)課的鞏固拓展練習(xí)只安排一個內(nèi)容即可：教材中練習(xí)第二題――某地區(qū)11月份的天氣情況統(tǒng)計(jì)。
關(guān)于這一個練習(xí)內(nèi)容，主要做到以下幾點(diǎn)。
（1）幫助學(xué)生了解并認(rèn)識幾種氣象標(biāo)記。
（2）讓學(xué)生根據(jù)已有的統(tǒng)計(jì)表，獨(dú)立繪制條形統(tǒng)計(jì)圖，并進(jìn)行展示。
（3）是對統(tǒng)計(jì)圖表的分析，在這里，尤其要注重學(xué)生問題意識的培養(yǎng)和語言表述的清晰、準(zhǔn)確性。
4、課堂總結(jié)評價。
最后，進(jìn)入本節(jié)課的課堂總結(jié)評價階段。由于這一節(jié)課，教學(xué)內(nèi)容完全放手給學(xué)生，且以小組合作學(xué)習(xí)為主，所以在評價時，可采用小組內(nèi)自評和小組間互評的方式，讓學(xué)生來談一談本節(jié)課的收獲和表現(xiàn)。
接下來要介紹的，是第四大部分內(nèi)容――本節(jié)課的教法及學(xué)法指導(dǎo)。本節(jié)課需要做到的課前準(zhǔn)備有：調(diào)查表、4種動物卡片、統(tǒng)計(jì)表和空白統(tǒng)計(jì)圖、實(shí)物投影等。主要的學(xué)習(xí)方法是：調(diào)查法、小組合作學(xué)習(xí)方法、討論學(xué)習(xí)法等。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的問題意識和實(shí)踐意識，注重合作學(xué)習(xí)過程中合作精神的培養(yǎng)等。
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，尤其是讓學(xué)生經(jīng)歷了從數(shù)據(jù)的收集、整理到數(shù)據(jù)的描述、分析的整個過程，學(xué)生將會初步認(rèn)識以一當(dāng)二的條形統(tǒng)計(jì)圖，真正從實(shí)踐的層面上了解了統(tǒng)計(jì)的意義，同時，學(xué)生的問題意識、合作精神也將得到培養(yǎng)和鍛煉。
范文說教材：課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，低年級要求：讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)過程，使學(xué)生在具體的......
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)說課稿篇五
今天我說的課是《統(tǒng)計(jì)》，《統(tǒng)計(jì)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級下冊第九單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容，屬于統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域的知識。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，以及初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)表和方塊統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，能使學(xué)生體會到統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識打下基礎(chǔ)。教材通過提供動物運(yùn)動會場景，先引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察，引出不同的分類，從而得到不同的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。接著呈現(xiàn)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表讓學(xué)生整理數(shù)據(jù)，并思考分析兩次統(tǒng)計(jì)有什么不同，使學(xué)生體驗(yàn)到不同的分類可以得到不同的結(jié)果。想想做做中的練習(xí)則強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與交流，讓學(xué)生再一次全面親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的完整過程并從中獲得一些啟示，解決一些問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動的過程，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)是根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。
基于對教材的分析和理解，以及二年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并學(xué)會用統(tǒng)計(jì)表來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
2、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)觀念。
3、讓學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我將分三大環(huán)節(jié)組織教學(xué)。
第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
借助多媒體創(chuàng)設(shè)熱鬧的動物運(yùn)動會場景，通過談話引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，然后交流，看到了什么？想知道些什么？這樣設(shè)計(jì)，抓住低年級學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生在生動有趣的情景中主動進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的需求，為新課的探究作好鋪墊。
第二環(huán)節(jié)合作學(xué)習(xí)，探究新知。
我分兩個層次組織教學(xué)。
第一層次合作交流，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)全過程。首先以談話的形式啟發(fā)學(xué)生思考：提了這么多問題，怎樣才能解決這些問題呢？引導(dǎo)學(xué)生利用已有的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，思考出可以用統(tǒng)計(jì)的方法來解決。接著，組織學(xué)生思考要解決剛才提出的有哪些比賽項(xiàng)目？每個比賽項(xiàng)目分別有多少小動物參加？該怎樣統(tǒng)計(jì)，要想知道有幾只小猴？幾只小兔？幾只小狗？又該怎樣統(tǒng)計(jì)。通過交流、引導(dǎo)，引出可以按比賽項(xiàng)目、按動物種類分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。結(jié)合交流，適時出示相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。這樣設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)了按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類收集、整理數(shù)據(jù)的意義，使學(xué)生初步認(rèn)識到因?yàn)樗鉀Q的問題不同，就要按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類處理數(shù)據(jù)。接著組織學(xué)生利用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識，分小組合作收集、整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)表的填寫。最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察、思考、比較：看了兩張統(tǒng)計(jì)表你知道了什么？二張統(tǒng)計(jì)表有什么相同的地方和不同的地方？通過交流使學(xué)生體驗(yàn)到不同的分類可以得到不同的結(jié)果，統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)雖不同，但總數(shù)不變。統(tǒng)計(jì)知識的教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動的全過程，我這樣設(shè)計(jì)，自然地讓學(xué)生經(jīng)歷了收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識，提高了對數(shù)據(jù)的處理能力，而且通過多次組織交流活動，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)體會，從而積累統(tǒng)計(jì)活動的經(jīng)驗(yàn)，掌握一些基本的統(tǒng)計(jì)方法，獲得成功的體驗(yàn)。
第二層次應(yīng)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，解決問題。我借助媒體創(chuàng)設(shè)了一個情景：工作員小熊要為跳高運(yùn)動員每人發(fā)一件紅色運(yùn)動服，為長跑運(yùn)動員每個發(fā)一件綠色運(yùn)動服。廚師小豬要為每只小狗準(zhǔn)備一份骨頭套餐，為每只小猴準(zhǔn)備一份桃子套餐，為每人小兔準(zhǔn)備一份蘿卜套餐。請你向他們提供一張最合適的統(tǒng)計(jì)表。這樣設(shè)計(jì)，重在讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)去解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的價值，進(jìn)一步體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了解決問題。
第三環(huán)節(jié)聯(lián)系實(shí)際，鞏固深化。
結(jié)合書中的.習(xí)題，我安排了兩道聯(lián)系生活的又不同層次的練習(xí)題。
第一層次結(jié)合想想做做第1題，組織學(xué)生分小組調(diào)查統(tǒng)計(jì)小組里每個同學(xué)最喜歡的一類電視節(jié)目和一種球類活動。然后引導(dǎo)分析：兩份統(tǒng)計(jì)表各是按什么來統(tǒng)計(jì)人數(shù)的？從統(tǒng)計(jì)表里你知道了我們班的哪些情況？最后通過創(chuàng)設(shè)問題情景：你還想知道我們班的什么情況？你最想統(tǒng)計(jì)什么？組織學(xué)生開展相似的統(tǒng)計(jì)活動，讓學(xué)生深刻體會統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。這一練習(xí)通過讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中去收集、整理、分析數(shù)據(jù)，使學(xué)生知識得到運(yùn)用，能力得到鍛煉，并體會到統(tǒng)計(jì)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
第二層次完成想想和做第2題。組織學(xué)生把一些圖形先按形狀再按顏色進(jìn)行分類整理并填表，活動后組織學(xué)生交流比一比兩次統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，說一說你知道了什么？這個練習(xí)重在讓學(xué)生嘗試把不完整的統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)充完整后再統(tǒng)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生做事要有序，并且讓學(xué)生再次經(jīng)歷了數(shù)據(jù)信息處理的全過程，體驗(yàn)不同分類可以得到不同的結(jié)果。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我充分利用學(xué)生的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和媒體優(yōu)勢，選擇、創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的統(tǒng)計(jì)素材和學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。在統(tǒng)計(jì)活動中采用了讓學(xué)生主動探索、小組合作、全班交流分析的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)據(jù)信息處理的全過程，突出了統(tǒng)計(jì)活動的本質(zhì)，學(xué)生在全程參與中不僅掌握新知，發(fā)展能力，同時又體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
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二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)說課稿篇六
王老師這堂課教學(xué)設(shè)計(jì)非常清晰，各知識點(diǎn)分析到位，重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，由淺入深，層層遞進(jìn)，是一堂非常不錯的復(fù)習(xí)課。
下面就這節(jié)課來談?wù)勎业目捶ǎ?BR> 1、導(dǎo)入直截了當(dāng)。
2、設(shè)計(jì)思路清晰。
從長跑成績到具體的練習(xí)，學(xué)生的解答，教師的講解，而且能面向全體學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的深層思考和情感投入，鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言闡明自己的觀點(diǎn)和想法。
3、注重?cái)?shù)學(xué)思想的培養(yǎng)。
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)說課稿篇七
聽了朱老師《統(tǒng)計(jì)》這節(jié)課，覺得整節(jié)課的過程比較流暢，引入時采用了小學(xué)生感興趣的動物森林運(yùn)動會來創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)烈地引起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，情景中安排了動物的零亂出場，創(chuàng)設(shè)了要計(jì)算各種動物的難度，從而引出統(tǒng)計(jì)的需要，讓小朋友覺得需要一種方法來記錄動物出場，比較自然引出“統(tǒng)計(jì)”這個概念；然后又通過小組合作來完成統(tǒng)計(jì)動物的出場只數(shù)，能充分發(fā)揮小組合作的精神，因?yàn)橐獢?shù)出各種動物的`難度，所以讓學(xué)生體會到應(yīng)該分工合作，這樣，既可以讓學(xué)生有人人參與的機(jī)會，又可以在動手的過程中體會到數(shù)據(jù)的收集和整理，又從統(tǒng)計(jì)表中引出統(tǒng)計(jì)圖，觀察統(tǒng)計(jì)圖所缺少的地方，認(rèn)識統(tǒng)計(jì)圖和填寫統(tǒng)計(jì)圖，表現(xiàn)在數(shù)字的填寫和各項(xiàng)應(yīng)該涂寫的位置，老師都比較注意引導(dǎo)；對于在涂色方面，因?yàn)閷W(xué)生之前有了統(tǒng)計(jì)的知識經(jīng)驗(yàn)，所以學(xué)生就發(fā)現(xiàn)這表中最多只有8個，16只動物該如何去涂，在這個困難中，老師充分引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)突破一個格表示兩個單位，讓學(xué)生在疑惑中解決了這個問題，這一些都比較到位，新授的整個過程都能從學(xué)生的疑惑中一步一步引導(dǎo)解惑，然后在練習(xí)中能進(jìn)一步鞏固和反饋新課內(nèi)容，學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大部分都掌握了本節(jié)課的重難點(diǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也比較高。
但是對于統(tǒng)計(jì)的方法，教師沒有很好地提出來讓學(xué)生提供統(tǒng)計(jì)方法，又沒有作指導(dǎo)，以至學(xué)生的統(tǒng)計(jì)方法比較亂，也沒有科學(xué)的方法利用，這一點(diǎn)教師教學(xué)中是忽略的。在學(xué)生會涂色統(tǒng)計(jì)圖中，老師就自然引審了出有關(guān)統(tǒng)計(jì)的應(yīng)用意識，學(xué)生對于這些問題都很快回答出來，答案也比較準(zhǔn)確，但是對于答案的來源，如誰的只數(shù)最多？小兔比獅子多幾只？老師只是注重了結(jié)果，沒有去更好去追問怎樣得來。在練習(xí)的這環(huán)節(jié)里，教師能鞏固和反饋學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生也能認(rèn)真地去完成，效果也不錯，但這些練習(xí)多數(shù)都是做新課的反饋，缺少了創(chuàng)新的和延伸的題型。
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)說課稿篇八
1、教材內(nèi)容。說課的內(nèi)容是九義教材第四冊p106～p108《統(tǒng)計(jì)》。
2、教材簡析。這部分內(nèi)容是建立在學(xué)生已有的一些簡單的統(tǒng)計(jì)圖表知識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。統(tǒng)計(jì)知識在人們的日常生活、生產(chǎn)實(shí)踐和科學(xué)研究中的應(yīng)用越來越廣泛，統(tǒng)計(jì)思想是數(shù)學(xué)中的一個重要思想。義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，把統(tǒng)計(jì)知識作為小學(xué)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的重要組成部分并特別強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生體會統(tǒng)計(jì)的過程，和對統(tǒng)計(jì)結(jié)果的簡單分析，讓學(xué)生早些掌握一些統(tǒng)計(jì)的思想方法，既有利于提高應(yīng)用所學(xué)知識以解決實(shí)際問題的能力。從中體會統(tǒng)計(jì)的作用，感受數(shù)學(xué)與社會的聯(lián)系，又能使學(xué)生從部分?jǐn)?shù)據(jù)出發(fā)，經(jīng)過分析從中找出規(guī)律，逐步培養(yǎng)處理信息的能力。同時新課程標(biāo)準(zhǔn)中也明確指出要讓學(xué)生充分經(jīng)歷一些收集、整理、描述和分析的過程，掌握處理數(shù)據(jù)的技能等等的要求。
3、教材結(jié)構(gòu)。分析教材內(nèi)容可以看出，本節(jié)課包含四個知識的內(nèi)容。即調(diào)查入學(xué)時的體重情況填寫統(tǒng)計(jì)表；收集現(xiàn)在（二年級）的體重情況填寫統(tǒng)計(jì)表；把入學(xué)以及現(xiàn)在的體重情況統(tǒng)一填寫到同一個統(tǒng)計(jì)表中；整理、分析表內(nèi)信息回答簡單的問題。但從本地學(xué)生情況實(shí)際出發(fā)，以及條件的限制，所以本人對教材內(nèi)容進(jìn)行了略微的調(diào)整，將調(diào)查入學(xué)時的體重情況填寫統(tǒng)計(jì)表改為統(tǒng)計(jì)本地區(qū)天氣情況，也與現(xiàn)實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起。同時，按照教材的邏輯性將知識整合在新課程改革的目標(biāo)中。
4、教學(xué)目標(biāo)。
（1）知識目標(biāo)：能運(yùn)用信息的手段、新的學(xué)習(xí)方法收集整理數(shù)據(jù)完成簡單的復(fù)合式統(tǒng)計(jì)圖。
（2）情感目標(biāo)：能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并解答簡單的問題，感受生活中處處有數(shù)學(xué)，結(jié)合實(shí)例有機(jī)地進(jìn)行家鄉(xiāng)情的教育。
（3）能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和操作的能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
5、教學(xué)重點(diǎn)是：體驗(yàn)收集、整理數(shù)據(jù)的過程。
6、教學(xué)難點(diǎn)是：能對數(shù)據(jù)進(jìn)行合理有效的分析；
二、說教法。
教學(xué)方法的多樣化，能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
1、情境設(shè)置生活情境引入法。結(jié)合日常生活中鮮活的實(shí)物、實(shí)例引入，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、實(shí)際操作發(fā)現(xiàn)法。讓學(xué)生親身參與測量體重的活動中，通過小組交流等多種教學(xué)手段和方法收集、整理數(shù)據(jù)，為教學(xué)增添生動性和趣味性，同時也充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、說學(xué)法。
1、自主學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生去親身體驗(yàn)數(shù)據(jù)產(chǎn)生的過程，使學(xué)生的認(rèn)識不僅僅停留在表面，積極組織學(xué)生人人參與，以學(xué)生為主體，結(jié)合教材內(nèi)容，緊密生活實(shí)際，讓學(xué)生自己帶著數(shù)學(xué)走入生活，解決和分析生活中的一些數(shù)學(xué)問題，從而提高學(xué)生的分析、估計(jì)、判斷能力為以后的終生學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
2、交流互補(bǔ)法：通過同學(xué)之間相互講解、演示、操作等方法讓學(xué)生開動腦筋，互相討論，找出解決問題的途徑。
3、練習(xí)促進(jìn)法：通過有針對性地練習(xí)，使學(xué)生形成技能技巧，達(dá)到舉一。
四、說教學(xué)過程。
本節(jié)課，我設(shè)計(jì)了三個環(huán)節(jié)：
1、填寫單式統(tǒng)計(jì)表。
（1）我給學(xué)生提供了一組數(shù)據(jù)，我們班在一年級時每位體重情況，要求學(xué)生在老師的幫助下，學(xué)會統(tǒng)計(jì)每段重量的學(xué)生數(shù)，并教給學(xué)生簡單的整理數(shù)據(jù)的方法。
（2）向?qū)W生提供我們班在二年級時，學(xué)生的體重情況的數(shù)據(jù)，學(xué)生仿照統(tǒng)計(jì)一年級時的體重方法，整理和統(tǒng)計(jì)二年級時每重量段的學(xué)生數(shù)。目的是讓學(xué)生學(xué)會簡單整理數(shù)據(jù)的方法。
2、學(xué)生在能填寫單式統(tǒng)計(jì)表的基礎(chǔ)上，學(xué)會填寫和分析復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
（1）讓學(xué)生學(xué)會怎樣填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。
（2）會讀復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并能分析。
3、練習(xí)，我一共設(shè)計(jì)了三個小題第一小題是能直接根據(jù)數(shù)據(jù)填寫統(tǒng)計(jì)表，是對本節(jié)學(xué)習(xí)知識的直接運(yùn)用。第二題根據(jù)數(shù)據(jù)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。第三題分兩組統(tǒng)計(jì)本班喜歡哪些體育活動的人數(shù)，填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，并進(jìn)行簡要分析。鍛煉學(xué)生的綜合能力。
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)說課稿篇九
統(tǒng)計(jì)在日常生活、生產(chǎn)和科研中有著廣泛的應(yīng)用。統(tǒng)計(jì)的思想方法是數(shù)學(xué)的一個重要的思想方法。對于剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生來說，這節(jié)《統(tǒng)計(jì)》課，主要是在于通過對問題情境的探索，使學(xué)生經(jīng)歷簡單的數(shù)據(jù)收集和整理的過程，學(xué)會用分一分、排一排、數(shù)一數(shù)的方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，初步認(rèn)識象形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表。
在整個教學(xué)過程中，彭老師采用學(xué)生所熟悉的材料，創(chuàng)設(shè)大象過生日的情境，并讓整個情境貫穿于課的始終，“生日”與學(xué)生生活緊密相關(guān)，又利用動物動畫的形式，容易吸引一年級的孩子，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，他們帶著強(qiáng)烈的好奇心，很快地進(jìn)入新知的探求過程。
小組合作學(xué)習(xí)落到了實(shí)處，在進(jìn)行“喜歡吃什么水果”的.統(tǒng)計(jì)時，教師提出問題后，先讓學(xué)生獨(dú)立地想一想，自己找到解決問題的辦法：調(diào)查同學(xué)們最喜歡吃什么水果后，再組織學(xué)生小組合作進(jìn)行調(diào)查與統(tǒng)計(jì)，然后讓學(xué)生匯報(bào)調(diào)查與統(tǒng)計(jì)結(jié)果；在這一過程中，側(cè)重對小組成員進(jìn)行明確的分工，對操作程序進(jìn)行指導(dǎo)，先做什么，再做什么，組織活動活而不亂，小組合作學(xué)習(xí)有聲有色。
整節(jié)課，彭老師親切、平易近人，并時常以微笑鼓勵孩子，學(xué)生課堂上的思路清晰，同時時刻關(guān)注學(xué)生的一言一行，讓活動富有童真童趣，讓學(xué)生是在快樂的學(xué)習(xí)，在學(xué)生的全體參與中學(xué)到了所要掌握的知識。
一點(diǎn)商洽：如何合理引導(dǎo)一年級學(xué)生回答問題還需作一些探究。
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)說課稿篇十
課程改革，讓我們每一位數(shù)學(xué)老師強(qiáng)烈意識到，數(shù)學(xué)與生活緊密相聯(lián)。統(tǒng)計(jì)與概率既是生活內(nèi)容，也是數(shù)學(xué)內(nèi)容。今天我說課的內(nèi)容就是西師版課標(biāo)教材小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊的統(tǒng)計(jì)知識dd條形統(tǒng)計(jì)圖。
一、教材分析：
本單元，是繼學(xué)習(xí)了單式條形統(tǒng)計(jì)圖和相應(yīng)統(tǒng)計(jì)表后出現(xiàn)的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的知識。這后還會認(rèn)識更多形式和種類的統(tǒng)計(jì)圖，如復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖、扇形統(tǒng)計(jì)圖等。不難看出，本單元內(nèi)容既是舊知的遷移與發(fā)展，也是以后學(xué)習(xí)的認(rèn)知橋梁。
單元內(nèi)有4個例題，前兩例在于幫助學(xué)生認(rèn)識特征，后兩例引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會畫圖。而本課學(xué)習(xí)例1、例2。例1以回顧舊知為起點(diǎn)，引入復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖并初步認(rèn)識。例2則重在會看條形統(tǒng)計(jì)圖，會簡單的分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并填寫相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我將創(chuàng)造性地使用教材，充分利用例1的素材與例2有機(jī)整合，完成整課的教學(xué)dd認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
二、學(xué)情分析。
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。
四年級下學(xué)期的學(xué)生，已經(jīng)具備了初步的觀察、分析能力。但形象思維仍占主要地位。
在第一學(xué)段中，已掌握部分統(tǒng)計(jì)知識，具有一定的收集、整理、描述、分析數(shù)據(jù)的能力。
而通過長期地學(xué)習(xí)策略和思維的訓(xùn)練，我班的孩子，不但基礎(chǔ)扎實(shí)而且思維活躍。具備一定的自主探究、合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與能力。
三、
教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)內(nèi)容的分析和學(xué)生的把握。確定以下教學(xué)目標(biāo)：
通過實(shí)例，認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖及相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。
能根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果作出分析，判斷、預(yù)測，解決簡單的實(shí)際問題。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識和能力。
經(jīng)歷觀察分析數(shù)據(jù)的過程，讓學(xué)生體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的價值。
鑒于預(yù)設(shè)的目標(biāo)，學(xué)生的認(rèn)知水平，認(rèn)為本課的重點(diǎn)為：認(rèn)識復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特征，會正確分析相關(guān)的數(shù)據(jù)。難點(diǎn)為：知道條形統(tǒng)計(jì)圖中單式與復(fù)式的區(qū)別。
四、教學(xué)策略。
我校進(jìn)行了3年的《小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)策略和思維策略》的課題研究，引發(fā)教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。本課就主要采用了其中的“問題探究策略”。問題探究策略，以問題為核心，以研究問題為重點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生思維策略為目標(biāo)，設(shè)計(jì)遷移性、過渡性、反饋性、強(qiáng)化性、延伸性等問題。通過有效問題的有效解決，以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。肖伯納說過：“倘若你有一個蘋果，我也有一個蘋果，而我們彼此交換這些蘋果，那么你和我仍然各有一個蘋果，但是，倘若你有一種思想，我有一種思想，而我們彼此交流這些思想，那么，我們每個人各有兩種思想?！闭f明合作交流是一種學(xué)習(xí)，更是一種創(chuàng)新。在教學(xué)策略的引領(lǐng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式采用“自主探究、合作學(xué)習(xí)”為主。
因此教學(xué)過程設(shè)計(jì)為：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題，探索問題，解決問題，深化認(rèn)識，運(yùn)用提高六個環(huán)節(jié)。圍繞“問題”展開教學(xué)。
1、創(chuàng)設(shè)情景。
為使教學(xué)與生活緊密相聯(lián)。創(chuàng)設(shè)了我任教的“四年級三班和四班的學(xué)生”準(zhǔn)備去郊游的情景。并提問：“這次郊游當(dāng)中準(zhǔn)備開展五個活動，每人可選一項(xiàng)，事先要知道我們班參加各項(xiàng)活動的人數(shù)，怎么辦?”學(xué)生自然的想到要事先進(jìn)行統(tǒng)計(jì)才行，從而產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)需要。并立即讓學(xué)生自主開展統(tǒng)計(jì)活動。于是，由真實(shí)的情景轉(zhuǎn)入學(xué)習(xí)的初期活動。經(jīng)歷收集、整理數(shù)據(jù)的過程，并在事先準(zhǔn)備的表格紙上制出一張統(tǒng)計(jì)圖。
與此同時，我將另一個班參加各項(xiàng)活動人數(shù)的統(tǒng)計(jì)圖展示給學(xué)生?？吹絻蓮埛从巢煌嗉墝W(xué)生人數(shù)情況的統(tǒng)計(jì)圖，自然地會進(jìn)行比較分析。于是提出活動中的一個關(guān)鍵問題。
2、提出問題。
利用兩張統(tǒng)計(jì)圖中人數(shù)接近的一項(xiàng)活動。設(shè)問：“三班和四班參加××的人數(shù)，誰多誰少?”憑借肉眼觀察，肯定會有不同答案，進(jìn)而發(fā)生爭執(zhí)。此時此刻，引導(dǎo)學(xué)生想辦法?？赡軙f到用直尺量高度，用直尺比刻度等方法(課件展示)。給予肯定的同時，追問：“有沒有簡單的方法，能一目了然地看清誰多誰少?”自然會產(chǎn)生把兩張統(tǒng)計(jì)圖合二為一的需要。順?biāo)浦蹝伋龊诵膯栴}：怎樣將兩張統(tǒng)計(jì)圖，合二為一?學(xué)生在認(rèn)知需要和問題驅(qū)使下，就開始問題的探索。
3、探索問題。
我預(yù)設(shè)，學(xué)生可能會生成這些方法(課件展示)。面對眾多的方法，“你認(rèn)為哪種方法好?說說理由?！币龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用“選擇探究策略”進(jìn)行合理選擇。讓學(xué)生體會方法多樣性的同時，又懂得尋求方法的合理性。
哪個班的人數(shù)呢?”從而在爭論、交流中認(rèn)識復(fù)式統(tǒng)計(jì)圖圖例的作用，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)圖表示的嚴(yán)密性。
4、解決問題。
建構(gòu)主義認(rèn)為：新知，納入認(rèn)知系統(tǒng)中，形成新的知識結(jié)構(gòu)，才完成了認(rèn)知的建構(gòu)，新知的內(nèi)化。把復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖，納入已有的統(tǒng)計(jì)知識中，并明確它的特點(diǎn)，完成知識建構(gòu)。于是組織學(xué)生開展討論。弄清：“這種新的條形統(tǒng)計(jì)圖與以前學(xué)習(xí)的統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別?”在相互交流中充分明白復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。一有兩種顏色的條形;二有圖例。三還能反映兩組數(shù)據(jù)情況。充分了解復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的內(nèi)涵后，自然地揭示它的概念名稱dd復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖。
5、深化認(rèn)知。
問題得以解決，認(rèn)識如何深化呢?繼續(xù)利用好例1的素材，讓學(xué)生發(fā)表意見，提出問題和活動建議。如：兩個班參加什么項(xiàng)目人數(shù)最多?三班參加野炊的人數(shù)比四班多幾人?等。在提出問題和解決問題中，培養(yǎng)學(xué)生對統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行分析的習(xí)慣和能力。
樹立“學(xué)習(xí)論”為中心的現(xiàn)代教學(xué)觀念是課改的追求。為此，讓學(xué)生自主填寫統(tǒng)計(jì)表。在任務(wù)驅(qū)使下，主動學(xué)會看懂統(tǒng)計(jì)表，并思考填寫的方法。學(xué)生可能會一行一行地填，也會一欄一欄地填等，從中體會到解決同一問題的不同方法。溝通統(tǒng)計(jì)圖與統(tǒng)計(jì)表之間內(nèi)在的聯(lián)系，明確各自的優(yōu)越性。從而深化學(xué)生對復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識。
6、運(yùn)用提高。
學(xué)以致用。組織學(xué)生以小組合作學(xué)習(xí)的形式完成基本練習(xí)dd課堂活動。
第1。
和第2題。統(tǒng)計(jì)學(xué)認(rèn)為，收集、分析數(shù)據(jù)，是為預(yù)測、干預(yù)未來數(shù)據(jù)和解決問題服務(wù)的。為培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)測意識和能力，設(shè)計(jì)一個拓展問題：“根據(jù)你們的分析，預(yù)測一下如果再投一次，小剛和小強(qiáng)分別會投進(jìn)幾個呢?”，從而培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
六、板書設(shè)計(jì)。
為讓學(xué)生充分地體驗(yàn)復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖產(chǎn)生的過程，將改變以往在黑板上板書的做法，充分利用多媒體隨機(jī)生成的功能，將生成的復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖保留在大屏幕上。直觀具體、簡潔明了。符合視覺習(xí)慣和認(rèn)知規(guī)律。從而提高課堂教學(xué)效率。
本課的教學(xué)力求體現(xiàn)以生為本的思想，充分聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際和已有經(jīng)驗(yàn)，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，有機(jī)整合教材，創(chuàng)造性使用教材。問題探究策略的運(yùn)用，使學(xué)生在核心問題的啟發(fā)下，積極主動的探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維的進(jìn)一步發(fā)展。
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)說課稿篇十一
認(rèn)識路線圖是蘇教版國標(biāo)本教材二年級下冊第六單元確定位置中的一個教學(xué)內(nèi)容。在學(xué)習(xí)本課之前為學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這八個方向，會用這些表示方向的詞描述物體所在的位置。部分學(xué)生還曾在生活中見過，但通過課前調(diào)查發(fā)現(xiàn)他們對于路線圖并不了解。
通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)要使學(xué)生在觀察公交車站牌、游樂場路線圖、城市平面圖等活動中，認(rèn)識路線圖，并會運(yùn)用方向描述行走路線。在情感態(tài)度方面，要使學(xué)生在合作交流的過程中，獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。在數(shù)學(xué)思考方面，要使學(xué)生在觀察、解決實(shí)際問題的過程中，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用生活經(jīng)驗(yàn)幫助思考的意識。
本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是在實(shí)際場景中運(yùn)用八個方位詞描述行走路線，教學(xué)難點(diǎn)是運(yùn)用知識解決生活中的實(shí)際問題。
為了突出教學(xué)重點(diǎn)，解決教學(xué)難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用意識，我對教材做了以下處理。
在新授環(huán)節(jié)，教材呈現(xiàn)的公園里的四季亭、盆景園等場景是學(xué)生不熟悉的，我把公園平面圖換成學(xué)生喜愛又常去的游樂場平面圖，喚起他們的生活經(jīng)驗(yàn)。我首先利用多媒體在歡快的音樂中展示一幅幅游樂場里人們歡快游玩的圖片，視覺和聽覺的強(qiáng)烈沖擊一下子吸引住學(xué)生的注意，并以此很快引入新課。接著我借助課件指導(dǎo)學(xué)生觀察平面圖，使學(xué)生了解要描述路線圖，就要知道游玩景點(diǎn)、明確方向再確定路線，通過認(rèn)識小明和小芳的游玩路線幫助學(xué)生學(xué)會用八個方位詞描述路線。對于個別描述有困難的學(xué)生可以借助方向板描述方向。
在練習(xí)環(huán)節(jié)，我為了讓學(xué)生感受到路線圖對解決生活實(shí)際問題的直接意義和作用，我拍攝了汽車上的行車路線圖、街頭路牌分別添加在想想做做第3題和第5題的前面。同時，在試上中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于書上的城市平面圖沒有感受，因此我把這幅平面圖改成了學(xué)生熟悉的學(xué)校周圍情況平面圖，使學(xué)生體會到了生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系，學(xué)得也會比較有興趣，也讓學(xué)生在模似情景中學(xué)會解決生活中的實(shí)際問題。
對于生活中遇到的環(huán)形車問題，由于學(xué)生并不都具有這方面的乘車經(jīng)驗(yàn)，而僅根據(jù)教材中的簡單示意圖學(xué)生很難理解環(huán)形車的概念，因此我把這題融入第5題的城市地圖中。先讓學(xué)生觀察站牌，初步明白環(huán)形車的特點(diǎn)，再在地圖中演示行車路線，使學(xué)生更直觀的感受和理解環(huán)形車概念。
新課標(biāo)提倡學(xué)生學(xué)習(xí)中的自主探索、合作交流的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課我努力為學(xué)生創(chuàng)造合作交流的機(jī)會。我采取了小組討論、同桌交流的學(xué)習(xí)形式。小組活動是在新授環(huán)節(jié)，學(xué)生初次學(xué)習(xí)描述小明游玩路線時。小組交流的活動形式讓學(xué)生放松地暢所欲言，各人結(jié)合自己已有的生活體驗(yàn)描述路線，學(xué)生在描述中相互補(bǔ)充，達(dá)到理解上的共識，并完善結(jié)論，再通過全班交流的形式尋找自己與他人在認(rèn)識上差距。
在認(rèn)識了公共汽車的路線圖后，我按排了同桌互相提問的教學(xué)環(huán)節(jié)，充分調(diào)學(xué)生已有的乘車經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的提問具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)性。如一個學(xué)生提出需要轉(zhuǎn)車的問題。個別學(xué)生對轉(zhuǎn)車有經(jīng)驗(yàn)，班上出現(xiàn)了兩種答案，這時我是引導(dǎo)者，點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生選擇更合理的路線。通過這樣的提問和回答全班共享解決回答的策略，今后再遇到類似的問題就會自己解決了。
通過這節(jié)課學(xué)生學(xué)會了確定路線圖的方法，并學(xué)會在實(shí)際生活中制定合理的路線，把今天學(xué)到的知識延伸到課外。
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)說課稿篇十二
一、說教材：
1、教材分析。
本節(jié)課的內(nèi)容為：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書六年級上冊第六單元：統(tǒng)計(jì)。本單元是扇形統(tǒng)計(jì)圖的教學(xué)，是在學(xué)生已有知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行編排的。是在學(xué)生學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計(jì)圖、折線統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，主要通過熟悉的事例讓學(xué)生體會扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
2、說教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
認(rèn)識扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，知道扇形統(tǒng)計(jì)圖可以直觀地反映部分?jǐn)?shù)量與總量的百分中，能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中讀出必要的信息。
過程與方法：
經(jīng)歷扇形統(tǒng)計(jì)圖的認(rèn)識過程，體驗(yàn)對比觀察的學(xué)習(xí)方法。
情感態(tài)度與價值觀：
在學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識與日常生活的密切聯(lián)系，以及在生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、觀察的能力，加強(qiáng)學(xué)生思想教育。
3、說重、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：在合作討論的過程中體會數(shù)據(jù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用，理解扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，并能從中發(fā)現(xiàn)信息。
教學(xué)難點(diǎn)：能從扇形統(tǒng)計(jì)圖中獲得有用信息，并做出合理推斷。
二、說學(xué)法教法：
新標(biāo)準(zhǔn)指出：必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：
1、聯(lián)系生活實(shí)際解決身邊問題，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)用數(shù)學(xué)的樂趣。
2、在具體的生活情境中讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。
3、通過獨(dú)立思考，開展同桌及小組合作交流的方法，完善自己的想法，構(gòu)建自己獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法。
這節(jié)課主要是通過實(shí)例使學(xué)生感受扇形統(tǒng)計(jì)圖的必要性，并根據(jù)扇形統(tǒng)計(jì)圖中的數(shù)據(jù)提出問題并解答簡單的問題。
所以，在教學(xué)方法上我力求體現(xiàn)以下幾個方面：
1、創(chuàng)造性使用教材，讓學(xué)生感受身邊的數(shù)學(xué)。
《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：教材為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動提供了線索。本節(jié)課的教學(xué)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣。
數(shù)學(xué)教學(xué)須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機(jī)會。使他們有更多機(jī)會從周圍熟悉的事物中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和理解數(shù)學(xué)，體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用。在引入新課時，我通過讓學(xué)生感受冬天到了，天氣越來越冷了，有的同學(xué)已經(jīng)感冒了。那么在冬天我們?nèi)绾卧鰪?qiáng)體質(zhì)，抵御嚴(yán)寒，預(yù)防感冒呢？同學(xué)們自然就會想到參加體育鍛煉，教師隨之就問，你們知道我們班參加各項(xiàng)體育項(xiàng)目的人數(shù)分別是多少嗎？學(xué)生感到要想解決這個問題就必須要統(tǒng)計(jì)一下。這樣學(xué)生在生活中有了統(tǒng)計(jì)的意識，也激發(fā)了學(xué)生的興趣，引發(fā)學(xué)生探究的欲望。
2、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。
動手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)得重要方式?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要為學(xué)生提供積極思考與合作交流的空間。弗賴登塔爾說過：學(xué)生學(xué)習(xí)是知識的“再創(chuàng)造”過程。教師設(shè)計(jì)一些探索性、合作性活動，讓學(xué)生動口、動手、動腦，研究知識，“創(chuàng)造”知識。引導(dǎo)學(xué)生對條形統(tǒng)計(jì)圖知識整理，從條形統(tǒng)計(jì)圖中很容易看出哪些數(shù)學(xué)信息，感受條形統(tǒng)計(jì)圖的作用。轉(zhuǎn)變老師的角色，給學(xué)生較大的空間，開展探究性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的活動中進(jìn)行獨(dú)立思考，并與同伴交流，親身經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程。如當(dāng)學(xué)生提出喜歡乒乓球項(xiàng)目的人數(shù)占全班總?cè)藬?shù)的百分比，在條形統(tǒng)計(jì)圖中不能很容易的看出，而這種百分比在生產(chǎn)生活中又會經(jīng)常用到，這時要想解決這個問題就需要一種新統(tǒng)計(jì)圖，扇形統(tǒng)計(jì)圖由此而產(chǎn)生。面對新知學(xué)生在相互交流討論中，體驗(yàn)扇形統(tǒng)計(jì)圖的價值，感受到扇形統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)越性。
三、教學(xué)流程分析：
（一）激趣引入，創(chuàng)設(shè)情境。
多媒體學(xué)生感興趣的生活資料，讓學(xué)生收集、整理、分析信息，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，體會數(shù)學(xué)來源于生活。
（二）新舊知識對比，探究學(xué)習(xí)。
多媒體展示同學(xué)們最喜歡的明星統(tǒng)計(jì)圖，引導(dǎo)學(xué)生讀圖思考、小組交流。在此基礎(chǔ)上，出示教師收集的扇形統(tǒng)計(jì)圖資料，引導(dǎo)學(xué)生讀圖交流，并歸納概括扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用。
（三）練習(xí)提高。
學(xué)生在歸納扇形統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)后，出示教科書第107頁做一做及108頁習(xí)題2，使學(xué)生會利用扇形統(tǒng)計(jì)圖處理解決問題，以同桌互問互答得方式提高了學(xué)習(xí)效率。
（四）作業(yè)布置讓學(xué)生收集自己家中的收支情況，力爭使學(xué)生不僅在學(xué)數(shù)學(xué)，也在用數(shù)學(xué)。體會數(shù)學(xué)帶給我們的人文性。
二年級數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)說課稿篇十三
《統(tǒng)計(jì)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級下冊第九單元第一課時的教學(xué)內(nèi)容，屬于統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域的知識。這部分內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)積累了一定的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，以及初步認(rèn)識簡單的統(tǒng)計(jì)表和方塊統(tǒng)計(jì)圖的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，能使學(xué)生體會到統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識打下基礎(chǔ)。教材通過提供動物運(yùn)動會場景，先引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察，引出不同的分類，從而得到不同的統(tǒng)計(jì)結(jié)果。接著呈現(xiàn)相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表讓學(xué)生整理數(shù)據(jù)，并思考分析兩次統(tǒng)計(jì)有什么不同，使學(xué)生體驗(yàn)到不同的分類可以得到不同的結(jié)果。“想想做做”中的練習(xí)則強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與交流，讓學(xué)生再一次全面親身經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)的完整過程并從中獲得一些啟示，解決一些問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和信心。
二、教學(xué)重難點(diǎn)。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動的過程，體驗(yàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。教學(xué)難點(diǎn)是根據(jù)統(tǒng)計(jì)需要，正確地分類收集整理數(shù)據(jù)。
三、教學(xué)目標(biāo)。
基于對教材的分析和理解，以及二年級學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)據(jù)的收集、整理和分析過程，體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性，并學(xué)會用統(tǒng)計(jì)表來表示統(tǒng)計(jì)的結(jié)果。
2、在學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)的過程中發(fā)展數(shù)學(xué)思考，能從統(tǒng)計(jì)的角度提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問題，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計(jì)觀念。
3、讓學(xué)生參與合作交流的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感和良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣，感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
圍繞教學(xué)目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我將分三大環(huán)節(jié)組織教學(xué)。
第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
借助多媒體創(chuàng)設(shè)熱鬧的動物運(yùn)動會場景，通過談話引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖，然后交流，看到了什么?想知道些什么?這樣設(shè)計(jì)，抓住低年級學(xué)生的特點(diǎn)，讓學(xué)生在生動有趣的情景中主動進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生統(tǒng)計(jì)的需求，為新課的探究作好鋪墊。
第二環(huán)節(jié)合作學(xué)習(xí)，探究新知。
我分兩個層次組織教學(xué)。
第一層次合作交流，經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)全過程。首先以談話的形式啟發(fā)學(xué)生思考：提了這么多問題，怎樣才能解決這些問題呢?引導(dǎo)學(xué)生利用已有的統(tǒng)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，思考出可以用統(tǒng)計(jì)的方法來解決。接著，組織學(xué)生思考要解決剛才提出的“有哪些比賽項(xiàng)目?每個比賽項(xiàng)目分別有多少小動物參加?”該怎樣統(tǒng)計(jì)，要想知道“有幾只小猴?幾只小兔?幾只小狗?”又該怎樣統(tǒng)計(jì)。通過交流、引導(dǎo)，引出可以按比賽項(xiàng)目、按動物種類分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。結(jié)合交流，適時出示相應(yīng)的統(tǒng)計(jì)表。這樣設(shè)計(jì)，呈現(xiàn)了按照不同標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類收集、整理數(shù)據(jù)的意義，使學(xué)生初步認(rèn)識到因?yàn)樗鉀Q的問題不同，就要按不同的標(biāo)準(zhǔn)分類處理數(shù)據(jù)。接著組織學(xué)生利用學(xué)過的統(tǒng)計(jì)知識，分小組合作收集、整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計(jì)表的填寫。最后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步觀察、思考、比較：看了兩張統(tǒng)計(jì)表你知道了什么?二張統(tǒng)計(jì)表有什么相同的地方和不同的地方?通過交流使學(xué)生體驗(yàn)到不同的分類可以得到不同的結(jié)果，統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)雖不同，但總數(shù)不變。統(tǒng)計(jì)知識的教學(xué)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動的全過程，我這樣設(shè)計(jì)，自然地讓學(xué)生經(jīng)歷了收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識，提高了對數(shù)據(jù)的處理能力，而且通過多次組織交流活動，讓學(xué)生展示自己的學(xué)習(xí)體會，從而積累統(tǒng)計(jì)活動的經(jīng)驗(yàn)，掌握一些基本的統(tǒng)計(jì)方法，獲得成功的體驗(yàn)。
第二層次應(yīng)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，解決問題。我借助媒體創(chuàng)設(shè)了一個情景：工作員小熊要為跳高運(yùn)動員每人發(fā)一件紅色運(yùn)動服，為長跑運(yùn)動員每個發(fā)一件綠色運(yùn)動服。廚師小豬要為每只小狗準(zhǔn)備一份骨頭套餐，為每只小猴準(zhǔn)備一份桃子套餐，為每人小兔準(zhǔn)備一份蘿卜套餐。請你向他們提供一張最合適的統(tǒng)計(jì)表。這樣設(shè)計(jì)，重在讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)去解決實(shí)際問題，讓學(xué)生體驗(yàn)到統(tǒng)計(jì)的價值，進(jìn)一步體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的目的是為了解決問題。
第三環(huán)節(jié)聯(lián)系實(shí)際，鞏固深化。
結(jié)合書中的習(xí)題，我安排了兩道聯(lián)系生活的又不同層次的練習(xí)題。
第一層次結(jié)合“想想做做”第1題，組織學(xué)生分小組調(diào)查統(tǒng)計(jì)小組里每個同學(xué)最喜歡的一類電視節(jié)目和一種球類活動。然后引導(dǎo)分析：兩份統(tǒng)計(jì)表各是按什么來統(tǒng)計(jì)人數(shù)的?從統(tǒng)計(jì)表里你知道了我們班的哪些情況?最后通過創(chuàng)設(shè)問題情景：你還想知道我們班的什么情況?你最想統(tǒng)計(jì)什么?組織學(xué)生開展相似的統(tǒng)計(jì)活動，讓學(xué)生深刻體會統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性。這一練習(xí)通過讓學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活中去收集、整理、分析數(shù)據(jù)，使學(xué)生知識得到運(yùn)用，能力得到鍛煉，并體會到統(tǒng)計(jì)在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
第二層次完成“想想和做”第2題。組織學(xué)生把一些圖形先按形狀再按顏色進(jìn)行分類整理并填表，活動后組織學(xué)生交流“比一比兩次統(tǒng)計(jì)的結(jié)果，說一說你知道了什么?”這個練習(xí)重在讓學(xué)生嘗試把不完整的統(tǒng)計(jì)表補(bǔ)充完整后再統(tǒng)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生做事要有序，并且讓學(xué)生再次經(jīng)歷了數(shù)據(jù)信息處理的全過程，體驗(yàn)不同分類可以得到不同的結(jié)果。
本節(jié)課的設(shè)計(jì)，我充分利用學(xué)生的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和媒體優(yōu)勢，選擇、創(chuàng)設(shè)一些與學(xué)生生活密切相關(guān)的統(tǒng)計(jì)素材和學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和求知欲。在統(tǒng)計(jì)活動中采用了讓學(xué)生主動探索、小組合作、全班交流分析的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生充分經(jīng)歷數(shù)據(jù)信息處理的全過程，突出了統(tǒng)計(jì)活動的本質(zhì)，學(xué)生在全程參與中不僅掌握新知，發(fā)展能力，同時又體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。