在總結(jié)的過(guò)程中，我們需要保持客觀、公正，真實(shí)地反映事實(shí)并且提出合理的建議。如何管理自己的時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)和生活？最后，希望大家在寫(xiě)總結(jié)時(shí)能夠借鑒這些范文，發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高自己的寫(xiě)作水平。
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
2、能對(duì)自然現(xiàn)象提出問(wèn)題，并愿意尋找問(wèn)題的答案。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象或生活中的'問(wèn)題進(jìn)行探究的興趣。
愿意尋找問(wèn)題的答案。
激發(fā)學(xué)生探究大自然的強(qiáng)烈愿望。
老師：我們打開(kāi)課本第七十頁(yè)，看圖中的同學(xué)們?cè)谧鍪裁?？他們發(fā)現(xiàn)了什么有趣的自然現(xiàn)象？然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
學(xué)生：（略）
老師：有的同學(xué)會(huì)問(wèn)，我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，還是不知道答案，該怎么辦呢？同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
學(xué)生：（略）
老師：不僅是上面我們所說(shuō)的這些問(wèn)題，大自然中還有很多問(wèn)題是我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，讓我們?nèi)フ乙徽野桑?BR> （讓同學(xué)們欣賞圖片“冰窗花是怎么形成的”、“楓葉為什么是紅的”等；還可讓同學(xué)們欣賞視頻“反沖現(xiàn)象”、“鳥(niǎo)兒為什么會(huì)飛”、“為什么蝴蝶五彩繽紛”等。）
（最后，可以帶領(lǐng)同學(xué)們到大自然中，去探索，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。）
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
第一段：引言（150字）。
人體是一個(gè)復(fù)雜而神奇的機(jī)器，每天都在默默地為我們工作，從來(lái)不曾休息。作為一名本科生，我有幸修讀了一門名為“人體奧秘”的選修課程，此課程對(duì)人體的組成、功能以及一些疾病等進(jìn)行深入探討。通過(guò)學(xué)習(xí)這門課程，我深深體會(huì)到了人體的偉大和神秘之處。在接下來(lái)的文章中，將分享我在此課程中的心得體會(huì)。
第二段：人體的奇妙結(jié)構(gòu)與功能（250字）。
人體可以說(shuō)是宇宙中最精巧的機(jī)器之一。我們的身體由骨骼、肌肉、器官和血液等組成，每個(gè)部分都發(fā)揮著重要的作用。例如，骨骼承擔(dān)著支撐和保護(hù)身體的職責(zé)，而肌肉使我們能夠進(jìn)行各種動(dòng)作和活動(dòng)。我們的心臟是一臺(tái)永不停息的泵，將氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)輸送到全身，確保細(xì)胞正常運(yùn)行。我在學(xué)習(xí)課程過(guò)程中，對(duì)人體結(jié)構(gòu)和功能有了更加深入的了解，這讓我驚嘆于人體的精密和智慧。
第三段：疾病與預(yù)防（300字）。
隨著科技的發(fā)展，對(duì)于各種疾病的了解與研究也逐漸加深，人們對(duì)于健康的重視程度也越來(lái)越高。通過(guò)課程中的學(xué)習(xí)，我對(duì)一些常見(jiàn)疾病的預(yù)防與治療方法有了更全面的認(rèn)識(shí)。如高血壓、糖尿病等，這些疾病的產(chǎn)生往往與不良生活習(xí)慣、無(wú)規(guī)律的飲食等因素有關(guān)。因此，我們需要保持健康的生活方式，注意飲食均衡、適量運(yùn)動(dòng)，并定期進(jìn)行體檢以及咨詢醫(yī)生的建議。預(yù)防勝于治療，只有保持良好的身體狀態(tài)，我們才能更好地享受生活。
第四段：醫(yī)學(xué)的進(jìn)步與未來(lái)（250字）。
人體奧秘課程不僅讓我們了解了人體的構(gòu)造與功能，還介紹了一些醫(yī)學(xué)技術(shù)和進(jìn)展。比如，分子醫(yī)學(xué)、干細(xì)胞研究、基因工程等新興學(xué)科可以為疾病的治療提供更多的選擇和希望。通過(guò)這些技術(shù)，我們能夠更好地了解疾病的發(fā)病機(jī)制，并針對(duì)性地找到治療方法。另外，人體器官移植技術(shù)的發(fā)展也給那些器官衰竭的患者帶來(lái)了新的希望?？梢灶A(yù)見(jiàn)，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的不斷進(jìn)步將會(huì)進(jìn)一步挖掘人體的奧秘，為人類的健康提供更廣闊的可能性。
第五段：個(gè)人感悟與總結(jié)（250字）。
通過(guò)學(xué)習(xí)人體奧秘課程，我對(duì)自己的身體有了更深入的了解。每當(dāng)我感受到疲憊或不適時(shí)，我不再隨意忽略，而是傾聽(tīng)身體的語(yǔ)言，摒棄不良習(xí)慣，更加注意健康的生活方式。此外，我也更加感激身體為我?guī)?lái)的一切，它為我提供了尺寸之外的力量和能量。人體奧秘課程的學(xué)習(xí)，不僅給我?guī)?lái)了知識(shí)的拓寬，而且喚醒了我對(duì)健康的重視。因此，我會(huì)積極傳播健康的知識(shí)，讓更多人了解人體的奧秘，以追求更健康、更美好的生活。
總結(jié)：（200字）。
通過(guò)人體奧秘課程的學(xué)習(xí)，我體會(huì)到了人體的偉大和神秘之處。我們的身體是如此精巧和智慧，宛如宇宙中的一枚奇跡鉆石。同時(shí)，課程也讓我認(rèn)識(shí)到健康的重要性，健康是我們追求夢(mèng)想和幸福的基礎(chǔ)。未來(lái)醫(yī)學(xué)的發(fā)展將為我們提供更多解決疾病的方法和治療途徑。我也希望通過(guò)傳播健康的知識(shí)，能為更多人的健康帶來(lái)改變。人體奧秘課程的學(xué)習(xí)不僅拓寬了我的知識(shí)面，也讓我更好地認(rèn)識(shí)和珍惜自己的身體。我深信，只有保持良好的身體狀態(tài)，我們才能更好地享受生活的美好和幸福。
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
在星期一的下午，老師說(shuō)要帶我們?nèi)⒂^一樓“科普展示”。我們個(gè)個(gè)喜出望外，都很活躍，興高采烈地跟著老師邁著輕快的步，來(lái)到了科普展現(xiàn)場(chǎng)。
我們十分好奇，熱愛(ài)科學(xué)、科普的同學(xué)也不例外，于是，我們各看各的，自己去觀展了。我看到展板上有“全自動(dòng)新型垃圾箱，”“發(fā)光羽毛球，”“帶電子表的鉛筆”“多功能椅”……令我眼花繚亂，一個(gè)又一個(gè)神奇有趣、有創(chuàng)意，又實(shí)用的小發(fā)明展現(xiàn)在面前，作用大，有可以亮氣溫的；有可以看時(shí)間的；還有的能在黑夜發(fā)光，并打羽毛球都可以！我看得目瞪口呆，不禁感嘆于這些發(fā)明者，他們多么機(jī)智聰明。同時(shí)，我也體會(huì)到：21世紀(jì)的中國(guó)科技正不斷向好的趨勢(shì)發(fā)展！
接著是寫(xiě)著一篇篇引人深思，耐人尋味的科學(xué)論文的展板。各個(gè)學(xué)校都有學(xué)生的意見(jiàn)、發(fā)現(xiàn)，啟示，都在上面暢所欲言。我就看見(jiàn)“香蕉成熟的秘密”“恐龍的秘密”“美食街與食品問(wèn)題”……各種各樣的論文，讓我們明白了恐龍是鳥(niǎo)的先祖，無(wú)籽香蕉與有籽蕉的營(yíng)養(yǎng)成分……使人恍然大悟，沉浸在科學(xué)的王國(guó)中，科普展為我們介紹地球上的神奇物體與物種，以另一種角度重視科學(xué)。
還有許多面向未來(lái)，展望未來(lái)的畫(huà)，是以電腦繪畫(huà)的，生動(dòng)有趣，體現(xiàn)了“盼望美好未來(lái)”的內(nèi)容。
20多分鐘過(guò)了，時(shí)間到了，全班集中回教室。我雖然很依依不舍，但我立志要成為一個(gè)科學(xué)家，造福人類，貢獻(xiàn)祖國(guó)，像錢學(xué)森，陳景潤(rùn)這樣的大科學(xué)家那樣有的遠(yuǎn)大理想！
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)茅以升從小遇事認(rèn)真觀察，勤于思考的好習(xí)慣和勇于探索科學(xué)道理的精神。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。
重點(diǎn)：通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，理解茅以升小時(shí)候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學(xué)的道理，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：
1、“秘、旋、蠟”的字形掌握。
2、品味，研讀描寫(xiě)茅以升善于觀察、思考、探索的詞語(yǔ)。
一：談話引入。
我國(guó)有一位著名橋梁專家，他主持設(shè)計(jì)和建造了第一座由中國(guó)人自己建設(shè)的近代兩用大橋——錢塘江大橋。50年代，他參加了武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)并擔(dān)任技術(shù)顧問(wèn)委員會(huì)主任，后又主持修撰了《中國(guó)古橋技術(shù)史》。主要著述有《錢塘江橋》、《武漢長(zhǎng)江大橋》、《茅以升科普創(chuàng)作選集》等。他的名字就是——茅以升。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事。
二：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)；圈出不認(rèn)識(shí)的字，同桌合作識(shí)字。
2、檢查認(rèn)字情況：
抽讀卡片，提示易錯(cuò)字。
秘：左邊禾木旁，不是木字旁。
蠟：左邊蟲(chóng)子旁，不是火字旁。
轉(zhuǎn)：多音字，表示方向變化讀三聲；表示以一點(diǎn)為中心環(huán)繞讀四聲。
懸：上邊是縣，不要寫(xiě)成三橫。
奧：上邊不封口。
3、指名分段讀課文，糾正字音，其他學(xué)生評(píng)議。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：懸（引導(dǎo)觀察結(jié)構(gòu)：上長(zhǎng)下斷；上窄下寬，橫間距離要均勻。撇折在中線上。）。
5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，同桌互相檢查并修改。
三、熟讀課文，整體感知。
1、齊讀課題，質(zhì)疑（什么是走馬燈？“奧秘”是什么意思？走馬燈有什么奧秘？）。
3、學(xué)生默讀課文，歸納主要內(nèi)容（茅以升怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘），并結(jié)合自己對(duì)文本的理解發(fā)表見(jiàn)解。
【設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀課文的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力?！俊?BR> 四、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、結(jié)合同學(xué)提出的問(wèn)題收集有關(guān)資料。（走馬燈的圖片；茅以升圖片；茅以升介紹等。）。
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
細(xì)胞是生命的基本單位，鑄造了人體身體的每一部位。這部影片，從獨(dú)特的視覺(jué)，以生動(dòng)的畫(huà)面向我們展示了人體細(xì)胞內(nèi)部的世界，儼然是一部精彩絕倫、史詩(shī)級(jí)的科幻大片。同時(shí)我也感慨著科技進(jìn)展的神速，讓科學(xué)家得以觀察細(xì)胞內(nèi)部，也因此讓我們?nèi)罕娨?jiàn)識(shí)到細(xì)胞內(nèi)部的結(jié)構(gòu)以及它們?nèi)绾谓涣鬟\(yùn)作的情況。
人體對(duì)于我們來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，我們也許認(rèn)為自己的身體自己還不清楚嗎，而事實(shí)上我們的確不了解自己的身體里有著怎樣秘密。從小的細(xì)胞到大的系統(tǒng)來(lái)看看我們的身體，是不是還會(huì)覺(jué)得所有東西都是那么熟悉呢。影片里向我們展示的細(xì)胞就像一個(gè)個(gè)小小微型的機(jī)器人，每時(shí)每刻都正在各司其職、相互協(xié)作。那樣生動(dòng)形象的畫(huà)面，讓人覺(jué)得人體真是個(gè)非常神奇的東西，里面藏著許多我們還未知的秘密，小小肉眼不可見(jiàn)的細(xì)胞內(nèi)部，竟是這樣井然有序、有條不紊的世界。
早在中學(xué)時(shí)代，生物課堂上也讓我們了解到細(xì)胞作為最小的結(jié)構(gòu)和功能單位，每個(gè)人體內(nèi)共約有40萬(wàn)—60萬(wàn)億個(gè)，細(xì)胞的平均直徑在10—20微米之間，這些我們?nèi)庋蹮o(wú)法看見(jiàn)的小東西卻承擔(dān)著非常重要的作用。每一個(gè)細(xì)胞都具有一整套完整的裝置以滿足自身代謝的需要。
在人體中，盡管每一個(gè)細(xì)胞的功能受到整體的`協(xié)調(diào)與控制，但每一個(gè)細(xì)胞都是一個(gè)獨(dú)立的、自我孔子的、高度有序的代謝系統(tǒng)，有相對(duì)獨(dú)立的生命活動(dòng)，各種組織都是以細(xì)胞為基本單位來(lái)執(zhí)行特定的功能，整個(gè)機(jī)體的新陳代謝活動(dòng)都是以細(xì)胞為單位協(xié)調(diào)地進(jìn)行的。影片中就較為詳實(shí)地展示了dna轉(zhuǎn)錄、翻譯，及運(yùn)輸?shù)鞍坠ぷ鞯那榫?。這比高中課堂有趣得多且十分形象。許多以前未能想象的畫(huà)面一幕幕轉(zhuǎn)換，直接沖擊視覺(jué)感官，多年來(lái)遺忘得差不多的生物細(xì)胞知識(shí)在腦海里翻滾，讓人直呼過(guò)癮。更是激起了我對(duì)生物的興趣好奇及對(duì)科學(xué)的瞻仰。
我們對(duì)人體探索一直在進(jìn)行中，從所知的四大系統(tǒng)八大器官來(lái)分析它們的結(jié)構(gòu)和功能，不斷地發(fā)現(xiàn)和研究它們，為救治疾病，身體保健等方面也提供了巨大的便利。人會(huì)由于病毒入侵而生病，我們每天都在遭受那些無(wú)形生物的頻頻轟炸，即便身體有多道防線仍然抗不住那些病毒細(xì)菌的入侵。
“人體奧秘之細(xì)胞的'暗戰(zhàn)”，從影片中我看到抗體及白細(xì)胞與病毒的一場(chǎng)場(chǎng)戰(zhàn)斗，觀摩了它們的戰(zhàn)斗目標(biāo)領(lǐng)略了它們的作戰(zhàn)方式，甚是精彩。人體免疫系統(tǒng)著實(shí)讓人驚嘆。它不斷進(jìn)化，能識(shí)別并消滅入侵的微生物。然而總有頑抗的病毒沖破了重重防線，侵入人體細(xì)胞，使得細(xì)胞開(kāi)始衰敗，并因此造成人體疾病。
我想人們知道病毒入侵人體的機(jī)理，必能研究出各種對(duì)抗病毒細(xì)菌的方法，懂得了理論基礎(chǔ)，那么在我們遇到人身體的各種疾病時(shí)，就可以只得到是哪個(gè)地方除了問(wèn)題，細(xì)化到某個(gè)器官系統(tǒng)去治療，對(duì)癥下藥，健康則得有保障。但是通過(guò)我們的不斷地研究，人類以后一定不會(huì)再害怕疾病的困擾。
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
綜合實(shí)踐活動(dòng)課十分重視過(guò)程,讓學(xué)生真正去參與、體驗(yàn),因而學(xué)生獲得了真實(shí)的感受.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有實(shí)踐性,學(xué)生只有在體驗(yàn)和實(shí)踐中才能理解學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的.價(jià)值,才能養(yǎng)成探索、追求真理的精神,才能使學(xué)習(xí)成為人的生活的有機(jī)組成部分.因此,小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程特別強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接體驗(yàn),鼓勵(lì)小學(xué)生通過(guò)生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐等直接的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行自主性學(xué)習(xí).小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課為小學(xué)生的發(fā)展提供一種開(kāi)放的發(fā)展空間和機(jī)會(huì).也提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì),小學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)跁?shū)本中難以發(fā)現(xiàn)的無(wú)數(shù)生動(dòng)的事件,經(jīng)歷學(xué)科課程的課堂教學(xué)過(guò)程中難以遭遇的無(wú)數(shù)現(xiàn)實(shí)情境,獲得書(shū)本上幾乎不能獲得的真實(shí)體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)和感悟.在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中,小學(xué)生不是“我思故我在”,而是“我實(shí)踐故我在”.在這里,教師都是參與者,不能包辦代替學(xué)生的自主活動(dòng).
作者：姜淑蓮作者單位：遼寧省凌源市萬(wàn)元店中心小學(xué)刊名：青年與社會(huì)?中外教育研究英文刊名：chineseandforeigneducationresearch年，卷(期)：2009“”(12)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
今天，我讀了《人體奧秘大百科》這本書(shū)，了解了許多以前我不知道的科學(xué)知識(shí)，令我非常驚奇，大開(kāi)眼界。
這本書(shū)是一本科學(xué)性的書(shū)，講述了人體的許多奧秘。例如：進(jìn)入人體的“神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”、忙碌的消化和呼吸、神秘的生育和遺傳、神奇的血液循環(huán)和內(nèi)分泌等等，向我們介紹了復(fù)雜而又神秘的人體結(jié)構(gòu)和奧秘。當(dāng)我看到這本書(shū)第一眼的時(shí)候，我就迫不及待地想把整本書(shū)看完，因?yàn)闀?shū)中對(duì)人體每個(gè)器官描寫(xiě)得非常詳細(xì)。既可以讓讀者了解到許多人體的奧秘，又激發(fā)了讀者閱讀的興趣。
我最感興趣的內(nèi)容是：第三章《進(jìn)入人體的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)》第一部分“身體統(tǒng)帥——神經(jīng)系統(tǒng)”。這個(gè)小故事講的是：人的神經(jīng)系統(tǒng)控制著整個(gè)人體一切活動(dòng)，如果人的神經(jīng)系統(tǒng)出了毛病，那整個(gè)人都將面臨著可怕的死亡！神經(jīng)系統(tǒng)是一個(gè)非常復(fù)雜而特殊的系統(tǒng)，它由腦、脊髓和它們發(fā)出的神經(jīng)共同組成。大腦是“司令部”，負(fù)責(zé)接收、分類和儲(chǔ)存信息以及發(fā)出指令，脊髓是神經(jīng)和腦相連的“信息高速路”。
讀了這本書(shū)后，我受益不淺。我也要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后當(dāng)一名科學(xué)家，繼續(xù)探索人體的奧秘，為人類造福。
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
人體是一個(gè)復(fù)雜而神奇的系統(tǒng)，它包含了無(wú)數(shù)的組織、器官和細(xì)胞，在人類的身體內(nèi)充滿了無(wú)限的奧秘。為了更好地了解人體的構(gòu)造和功能，我參加了一門名為“人體奧秘”的課程。通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，我更加深入地了解了人體的奧秘，并對(duì)人體的偉大之處有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第二段：探索人體神奇之處。
在課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我對(duì)人體的各個(gè)系統(tǒng)有了更深入的了解。我了解到，人體的循環(huán)系統(tǒng)可以將氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)缴眢w的各個(gè)部位，確保身體正常運(yùn)作。呼吸系統(tǒng)可以將氧氣輸送到肺部，通過(guò)肺泡和血液的交換，進(jìn)而將氧氣輸送到身體的各個(gè)細(xì)胞。消化系統(tǒng)則負(fù)責(zé)將食物分解成營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，然后通過(guò)血液吸收并輸送到身體的各個(gè)部位。這些系統(tǒng)的協(xié)同工作，使得人體能夠正常地生活和工作。
第三段：探索人體進(jìn)化之謎。
在課程中，我還了解到人體的進(jìn)化歷程。通過(guò)對(duì)人類和其他生物的比較，我明白了人體的種種奇跡和進(jìn)化之謎。例如，人類擁有高度發(fā)達(dá)的大腦和復(fù)雜的思維能力，這使得我們能夠創(chuàng)造和改變世界。人眼的構(gòu)造也是非常獨(dú)特的，可以感知到各種顏色和光線的變化。這些奇跡的背后，是人體億萬(wàn)年的進(jìn)化歷程，我們的身體不僅僅是為了生存和繁衍后代，更是為了適應(yīng)不同的環(huán)境和生活方式。
第四段：探索人體的自愈能力。
另一個(gè)讓我震撼的發(fā)現(xiàn)是人體擁有自愈能力。人體免疫系統(tǒng)的作用就是保護(hù)身體免受疾病和感染的侵害。通過(guò)課程，我了解到免疫系統(tǒng)是由許多不同的組織和細(xì)胞組成的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)身體受到外界的威脅時(shí)，免疫系統(tǒng)會(huì)通過(guò)識(shí)別和攻擊入侵物體來(lái)保護(hù)身體的安全。同時(shí)，人體還能通過(guò)休息、飲食和鍛煉來(lái)加強(qiáng)自身的免疫能力。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到人體的偉大之處，同時(shí)也激發(fā)了我更加健康的生活方式。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)參加這門“人體奧秘”課程，我深刻體會(huì)到了人體的復(fù)雜性和神秘性。人體的組織、器官和細(xì)胞的協(xié)調(diào)工作，以及人體的進(jìn)化歷程和自愈能力，都給我留下了深刻的印象。正是這門課程為我揭開(kāi)了人體的面紗，讓我更加熱愛(ài)和珍惜自己的身體。我相信，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和探索，我們可以更好地理解和保護(hù)人體，讓我們的身體更加健康、強(qiáng)大。
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.氣是萬(wàn)物本原。
天地與人除了可以相互感應(yīng)外，《內(nèi)經(jīng)》認(rèn)為二者在結(jié)構(gòu)上也。
相應(yīng)?！端貑?wèn)·陰陽(yáng)應(yīng)象大論》“六經(jīng)為川，腸胃為海，九竅為水注之氣?！比梭w的結(jié)構(gòu)可以在自然界中找到相對(duì)應(yīng)的東西，人體就成為天地的縮影。說(shuō)明人“與天地如一”(《素問(wèn)·脈要精微論》)。其實(shí)這就是我們?cè)谏弦患局v到的古人運(yùn)用象思維，來(lái)看待人與自然、以及萬(wàn)物之間的關(guān)系。
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)內(nèi)容分析:本文記敘的是著名橋梁專家茅以升爺爺小時(shí)候的一個(gè)故事。通過(guò)寫(xiě)少年茅以升對(duì)走馬燈奧秘的探求，告訴我們：茅以升爺爺少年時(shí)代就很會(huì)觀察，并且喜歡在觀察中思考、探求科學(xué)真理。這篇課文語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂，條理清晰，按“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--探究問(wèn)題”的順序記敘，一目了然，學(xué)生容易接受。
教學(xué)目標(biāo):。
1、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)茅以升從小遇事認(rèn)真觀察，勤于思考的好習(xí)慣和勇于探索科學(xué)道理的精神。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。
教學(xué)重難點(diǎn):。
重點(diǎn)：通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，理解茅以升小時(shí)候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學(xué)的道理，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：
1、“秘、旋、蠟”的字形掌握。
2、品味，研讀描寫(xiě)茅以升善于觀察、思考、探索的詞語(yǔ)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字。
2、熟讀課文，整體感知。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一：談話引入。
我國(guó)有一位著名橋梁專家，他主持設(shè)計(jì)和建造了第一座由中國(guó)人自己建設(shè)的近代兩用大橋--錢塘江大橋。50年代，他參加了武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)并擔(dān)任技術(shù)顧問(wèn)委員會(huì)主任，后又主持修撰了《中國(guó)古橋技術(shù)史》。主要著述有《錢塘江橋》、《武漢長(zhǎng)江大橋》、《茅以升科普創(chuàng)作選集》等。他的名字就是--茅以升。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事。
二：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)；圈出不認(rèn)識(shí)的字，同桌合作識(shí)字。
2、檢查認(rèn)字情況：
抽讀卡片，提示易錯(cuò)字。
秘：左邊禾木旁，不是木字旁。
蠟：左邊蟲(chóng)子旁，不是火字旁。
轉(zhuǎn)：多音字，表示方向變化讀三聲；表示以一點(diǎn)為中心環(huán)繞讀四聲。
懸：上邊是縣，不要寫(xiě)成三橫。
奧：上邊不封口。
3、指名分段讀課文，糾正字音，其他學(xué)生評(píng)議。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：懸（引導(dǎo)觀察結(jié)構(gòu)：上長(zhǎng)下斷;上窄下寬，橫間距離要均勻。撇折在中線上。）。
5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，同桌互相檢查并修改。
三、熟讀課文，整體感知。
1、齊讀課題，質(zhì)疑(什么是走馬燈？“奧秘”是什么意思？走馬燈有什么奧秘？)。
3、學(xué)生默讀課文，歸納主要內(nèi)容（茅以升怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘），并結(jié)合自己對(duì)文本的理解發(fā)表見(jiàn)解。
【設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀課文的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。】。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、結(jié)合同學(xué)提出的問(wèn)題收集有關(guān)資料。(走馬燈的圖片；茅以升圖片；茅以升介紹等。)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句，感受茅以升善于觀察和思考，勇于探索科學(xué)的精神。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字，檢查朗讀。
二、交流資料。
1、小組內(nèi)互相交流課下準(zhǔn)備的資料。
2、匯報(bào)資料（圖片、文字、影像等）。
3、結(jié)合學(xué)生資料出示走馬燈圖片或?qū)嵨铮宰x第一自然段，一邊讀一邊看圖了解走馬燈的外形。
三、走進(jìn)課文，整體感知。
1、自由讀課文，整體感受茅以升是一個(gè)怎樣的孩子？
2、指名讀課文，思考問(wèn)題。
3、總結(jié)歸納，板書(shū)：善于觀察、勤于思考、勇于探索。
4、引導(dǎo)：你是從哪些地方感受到的？默讀，用不同標(biāo)記畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
【設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，理清文章脈絡(luò)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體性?！?。
四、研讀課文，品味語(yǔ)言。
1、你感受最深的是茅以升是怎樣的一個(gè)孩子？
2、根據(jù)你最想交流的內(nèi)容自愿組合小組進(jìn)行討論。
3、小組選代表進(jìn)行匯報(bào)，全班同學(xué)共同討論、朗讀。
（1）感悟描寫(xiě)茅以升“善于觀察”的語(yǔ)句。
a、隨學(xué)生匯報(bào)出示文字：
“走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了。他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈?！?BR> b、引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)其善于觀察。
“像磁石”什么感覺(jué)？想象此時(shí)茅以升心里、眼里只有什么？
“仰”“目不轉(zhuǎn)睛”“盯”什么樣？表演體會(huì)。
c、朗讀感悟、評(píng)議。
d、他看到了什么？指名讀，思考：他看得如此細(xì)致，說(shuō)明他觀察得怎樣？
（2）感悟描寫(xiě)茅以升“勤于思考”的語(yǔ)句。（茅以升提出了哪些問(wèn)題？）。
a、小紙人、小紙馬怎么會(huì)轉(zhuǎn)？
b、怎么有時(shí)轉(zhuǎn)得快，有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢？
c、那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？
學(xué)生交流看法后引導(dǎo)朗讀。
（3）感悟描寫(xiě)茅以升“勇于探索”的語(yǔ)句：
根據(jù)匯報(bào)讓學(xué)生板書(shū)茅以升勇于提問(wèn)、勇于實(shí)踐的詞語(yǔ)：“問(wèn)、取、吹、又提問(wèn)、又拿、點(diǎn)燃?！?BR> 師小結(jié)：茅以升不僅會(huì)觀察，還能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、更能實(shí)踐驗(yàn)證。所以我們才感受到茅以升是一個(gè)怎樣的人？（指板書(shū)：善于觀察、勤于思考、勇于探索）。
五、總結(jié)。
正因?yàn)槿绱?，他長(zhǎng)大后才能成為一個(gè)著名的橋梁專家。齊讀課文最后一段。
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、收集科學(xué)家的故事，有興趣的同學(xué)可以做一份手抄報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
善于觀察：仰、目不轉(zhuǎn)睛、盯。
勤于思考：?jiǎn)?、又提?wèn)、播進(jìn)科學(xué)的種子。
勇于探索：取、吹、又拿、點(diǎn)燃。
作者簡(jiǎn)介：李婷，女，1981年1月出生，本科學(xué)歷，城區(qū)西花園二校語(yǔ)文教師。教學(xué)中，刻苦鉆研、矢志改革；踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、靈活創(chuàng)新；積極思考、勇于探索。多次被評(píng)為校級(jí)教學(xué)能手、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任；數(shù)篇論文獲省市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)；獲大同市第二屆青年教師素質(zhì)展示小學(xué)組“十佳教師”稱號(hào)；獲山西省青年教學(xué)能手稱號(hào)；獲城區(qū)教學(xué)能手稱號(hào)。
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、引言（150字）。
人類一直以來(lái)都對(duì)自己的身體和內(nèi)在世界有著濃厚的興趣。隨著科技的不斷發(fā)展，我們對(duì)人體的認(rèn)知也越來(lái)越深刻。我個(gè)人在探索人體奧秘的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)身體與心理密不可分，感覺(jué)自己得到了許多啟示和感悟。下面我想分享一下我的一些心得體會(huì)。
二、身體是“第一課堂”（250字）。
人體是一個(gè)豐富的語(yǔ)言，通過(guò)觸摸、觀察和感覺(jué)，我們可以認(rèn)識(shí)到身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)與機(jī)制。我的頭腦里充滿了各種知識(shí)和理論，然而感性的體驗(yàn)并不那么容易觸及。通過(guò)學(xué)習(xí)解刨學(xué)、生理學(xué)和病理學(xué)等課程，我開(kāi)始真正理解人體的神奇之處。我不再將身體視作一個(gè)機(jī)器，而是把它當(dāng)成一個(gè)奇妙的生物系統(tǒng)。不同倫理體現(xiàn)著我們身體的獨(dú)特之處，并且我們的身體永遠(yuǎn)是個(gè)活生生的整體，不會(huì)是一種靜態(tài)的構(gòu)造。
三、心理和身體密不可分（250字）。
身體和心理以上下兩個(gè)方面來(lái)影響人的行為和感受。心理問(wèn)題會(huì)影響到身體的功能，而身體也會(huì)對(duì)心理健康產(chǎn)生深刻的影響。比如說(shuō)，持續(xù)的壓力會(huì)引起身體的許多生理反應(yīng)，如心率加速和血糖升高，同時(shí)也會(huì)影響我們的情緒狀態(tài)。學(xué)習(xí)心理學(xué)讓我開(kāi)始了解這種相互作用，不僅對(duì)我的學(xué)業(yè)和職業(yè)選擇有所影響，還讓我對(duì)自己的身體和心理之間的關(guān)系更加關(guān)注。
四、人體的神秘之處（250字）。
目前科學(xué)還無(wú)法解釋的人體現(xiàn)象似乎有很多，例如疼痛的感受、自我意識(shí)，還有人類創(chuàng)造力等等。對(duì)這些存在中的奧秘的探討，不僅促使我們不斷探索和思考，也為未來(lái)的研究提供了巨大的動(dòng)力。我相信在未來(lái)的科學(xué)研究中，我們將會(huì)有更加深入和全面的理解和認(rèn)知，從而更好地把握和利用人類潛力，使我們的生命更加充實(shí)、美好。
五、結(jié)語(yǔ)（300字）。
在探索人體奧秘的過(guò)程中，我了解到了自己的身體和內(nèi)在世界，開(kāi)始多角度地思考人的行為與感受，并學(xué)會(huì)了如何更好地照顧身體和保養(yǎng)自己的內(nèi)在世界。這是一條漫長(zhǎng)而充滿驚喜和奇妙的旅程，人體作為一個(gè)極其復(fù)雜的系統(tǒng)，無(wú)盡的問(wèn)題和答案等待我們?nèi)ネ诰?。雖然我們無(wú)法成為解決一切的大英雄，但是我們可以創(chuàng)造符合自己生命價(jià)值觀的目標(biāo)，以更自由、更充分的方式去體驗(yàn)和感受人生。
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)茅以升從小遇事認(rèn)真觀察，勤于思考的好習(xí)慣和勇于探索科學(xué)道理的精神。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3、本課要求會(huì)認(rèn)的字有：宵、盞、懸、旋、蠟、燭、串、幼；要求會(huì)寫(xiě)的字有：奧、秘、形、堂、引、轉(zhuǎn)、旋、插、蠟、燭、投、串、幼。
：有感情地朗讀課文，在讀中感悟茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的，知道茅以升小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子。
1、情境教學(xué)法：在導(dǎo)入新課時(shí)，我借助輕松談話、形象、生動(dòng)的課件，用充滿感染力的語(yǔ)言，扣住學(xué)生的心弦引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象，為下文的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語(yǔ)言特色在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，在感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
3、評(píng)價(jià)激勵(lì)法：在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，珍視學(xué)生的獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，只要言而有物，言而有理，都給予認(rèn)可與鼓勵(lì)。讓學(xué)生享受跳一跳，可摘桃的喜悅?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，因此在本堂的教學(xué)中，我倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
（二）剛才同學(xué)們都說(shuō)有走馬燈，那走馬燈到底是一盞什么樣的燈會(huì)這么神奇，這么惹人喜愛(ài)呢？看得出來(lái)，同學(xué)們對(duì)走馬燈很感興趣，有一個(gè)人對(duì)走馬燈也很感興趣，簡(jiǎn)直入迷了，下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)本課的主人公茅以升。（出示圖片，介紹茅以升）。
設(shè)計(jì)意圖：興趣能夠讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最好狀態(tài)。通過(guò)提問(wèn)，圖片交流，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)意境，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織表達(dá)能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。
有的同學(xué)說(shuō)這不就是一盞普普通通的燈嗎？對(duì)！就是這樣一盞別人看起來(lái)很平常的走馬燈對(duì)少年時(shí)代的茅以升卻產(chǎn)生了不平常的影響。通過(guò)他的表現(xiàn)我們將認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的茅以升呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們一起學(xué)習(xí)今天的課文《走馬燈的奧秘》。（板書(shū)：走馬燈的奧秘）。
（一）檢測(cè)字詞的掌握情況。（出示生字）。
（二）指名讀生字。
（三）齊讀。
（四）生帶著問(wèn)題默讀課文：（出示自學(xué)提示）。
1、故事發(fā)生的時(shí)間是？元宵節(jié)的時(shí)間是？
3、茅以升入迷地看著走馬燈，他提出了哪些問(wèn)題？
設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，理清文章脈絡(luò)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體性。
（一）解疑合探。
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)走馬燈懸掛的位置是哪里？
2、課文在介紹走馬燈的位置時(shí)用了這兩個(gè)詞語(yǔ)（懸和掛）。你知道懸和掛的意思嗎？它們有哪些不同呢？（出示幻燈片）懸：吊在空中，掛在天花板，沒(méi)有碰到四周。掛：借助繩索、鉤子、釘子等物體附著在高處或連到另一個(gè)物體上。（利用教室資源幫助學(xué)生理解懸和掛的不同。）如：教室中間懸著的吊扇和教室四壁的壁扇等。
3、說(shuō)說(shuō)走馬燈的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？在文中用橫線畫(huà)出來(lái)。（出示幻燈片）。
（二）茅以升如此清楚走馬燈的構(gòu)造，他是怎樣觀察的呢？
1、指名回答。（出示幻燈片）。
2、哪幾個(gè)詞語(yǔ)可以感受出茅以升觀察的很認(rèn)真呢？（板書(shū)1善于觀察：仰目不轉(zhuǎn)睛盯）。
3、理解目不轉(zhuǎn)睛是什么意思？體會(huì)盯著一詞的好處。（表現(xiàn)了茅以升觀察得非常專心）。
（三）仔細(xì)讀讀課文，茅以升入迷地看著走馬燈，提出了哪些問(wèn)題？
1、四人小組交流，討論，提問(wèn)。
2、幻燈片出示。
3、從剛剛的問(wèn)題中我們可以看出茅以升不光愛(ài)觀察，還愛(ài)什么呢？（板書(shū)2：勤于思考：?jiǎn)栍痔釂?wèn)）。
（四）茅以升只是提出這幾個(gè)問(wèn)題而已嗎？從哪些地方可以看出來(lái)？（一連串爭(zhēng)著擠等詞語(yǔ)寫(xiě)出了茅以升想知道走馬燈為什么會(huì)轉(zhuǎn)的迫切心情，也說(shuō)明了茅以升很會(huì)動(dòng)腦筋，提出的問(wèn)題很多。
（五）在怎么有時(shí)候轉(zhuǎn)得快，有時(shí)候轉(zhuǎn)得慢呢？中省略號(hào)表示什么？體會(huì)此處省略號(hào)的用法。
（六）茅以升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后是怎樣做的？找出本段描寫(xiě)茅以升的動(dòng)詞。（出示幻燈片）從這些動(dòng)詞中，你又覺(jué)得茅以升是個(gè)怎樣的孩子？（板書(shū)3：勇于探索取吹又拿點(diǎn)燃）。
小結(jié)：茅以升真是一個(gè)勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題、勇于實(shí)踐驗(yàn)證的孩子呀！
（七）品讀最后一個(gè)自然段。
1、指導(dǎo)朗讀。
2、茅以升為什么會(huì)特別高興呢？
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
大家好!我是一個(gè)月球的公民，當(dāng)然了，我和這里所有的人一樣，都來(lái)自地球，我在這里已經(jīng)將近四年。四年前的地球已經(jīng)是千瘡百孔，樹(shù)木枯竭，寸草不生，天空不再是湛藍(lán)色，而是灰蒙蒙的一片，一條條河流都干涸了，露出白花花的石頭。人類的生命難以維系，所以為求生存，我和許多人一樣來(lái)到了月球，成了這里的公民。
其實(shí)月球并不是我們想像的那樣荒涼，也不是因?yàn)闆](méi)有空氣而不能傳播聲音，只不過(guò)我們自作聰明，以為攻克了它的秘密。我們所看到的不過(guò)是表面現(xiàn)象，這里和幾億年前的地球一樣，充滿著生命和生機(jī)。
“鈴……”急促的鬧鐘鈴聲把我從美夢(mèng)中叫醒，已經(jīng)七點(diǎn)鐘了，我伸了個(gè)懶腰，忽然看到了墻上的日歷，不好，今天是3月12日，植樹(shù)節(jié)。我趕緊起身穿好衣服，心想要是今天遲到了可了不得，那不僅是極丟臉的事，而且說(shuō)不定還會(huì)因?yàn)椤安粺釔?ài)環(huán)境”這個(gè)罪名被扔到太空上去呢!那樣就糟了。我手忙腳亂的沖出家門，飛快地跑向?qū)W校。一路上，我要十分小心，不能碰到街上的動(dòng)物和植物，否則要罰款的。好不容易到了學(xué)校，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的我就看到老師嚴(yán)肅地向我走來(lái)，她對(duì)我說(shuō)：“你怎么這么不認(rèn)真，今天是植樹(shù)節(jié)，是個(gè)比所有日子都重要的一天，你怎么才來(lái)呢?”“我錯(cuò)了，我錯(cuò)了，一會(huì)兒我一定多栽幾株樹(shù)。”謝天謝地，我的話剛剛說(shuō)完，使用太陽(yáng)能做動(dòng)力的公共交通車就來(lái)了，我松了口氣。
我們坐了兩個(gè)小時(shí)的車才到了月球最南邊的華西山，我們植樹(shù)的這個(gè)地方，是華西山僅剩下的一片空地。準(zhǔn)備就緒，我們開(kāi)始植樹(shù)，由于早上我對(duì)老師承諾多種幾株樹(shù)，所以我只好埋頭苦干了。
苦干之余，我只能偷偷的欣賞一下風(fēng)景了。華西山的景色真的美極了，大片大片的樹(shù)木覆蓋了整個(gè)山脈，五彩斑斕的花草像星星一樣，點(diǎn)綴了像天空一樣廣闊的樹(shù)林，空氣是好聞的綠色，你肯定要問(wèn)綠色是什么味道，我也說(shuō)不清，就是綠色的味道，和小草的顏色是一個(gè)味道。
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人體的奧秘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
人體是宇宙間最復(fù)雜、奇妙的存在之一，縱觀歷史，人類對(duì)人體的探索和研究從未停止。而在我個(gè)人不斷學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程中，我也對(duì)人體奧秘有了一些心得體會(huì)。人體奧秘隱含著無(wú)窮的智慧和力量，深入了解和感悟這些奧秘，能夠拓展我們的認(rèn)知，讓我們更好地了解自己和他人，并在日常生活中更好地保持身心健康。以下是我從五個(gè)方面深入思考和體會(huì)人體奧秘的心得體會(huì)。
首先，我深入思考人體的結(jié)構(gòu)和組成。人體是由各種器官、系統(tǒng)和細(xì)胞組成的，每一個(gè)細(xì)胞都是微觀世界中的一個(gè)奇跡。我發(fā)現(xiàn)人體的每一個(gè)組成部分都有著獨(dú)特的功能和重要的作用。比如，心臟作為人體的泵，負(fù)責(zé)將鮮血輸送到全身，保證身體的正常運(yùn)轉(zhuǎn)；肺部呼吸著清新的空氣，排出體內(nèi)的廢氣。這些細(xì)微的結(jié)構(gòu)和組成讓我深深感嘆人體的奇妙和細(xì)膩。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了作為人類，我們要珍惜身體，保護(hù)好自己的健康。
其次，我認(rèn)識(shí)到人體的能量流動(dòng)是非常重要的。能量作為人體運(yùn)行的基礎(chǔ)，流動(dòng)著無(wú)窮無(wú)盡的力量。通過(guò)修煉和運(yùn)動(dòng)，人體能夠調(diào)整和增強(qiáng)能量的流動(dòng)，從而保持身心的健康。例如，瑜伽通過(guò)各種體位的控制和呼吸的調(diào)整，讓能量在身體內(nèi)流動(dòng)，達(dá)到身心的平衡。在日常生活中，我們也可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)、冥想等方式來(lái)保持身體的能量平衡，增強(qiáng)身體的抵抗力，提升生活的質(zhì)量。
第三，人體和大自然有著密切的聯(lián)系。人體是自然界的一部分，天地萬(wàn)物之間存在著隱秘的聯(lián)系和互動(dòng)。人類體內(nèi)也有著大自然的元素，創(chuàng)造了和諧的生命力。例如，我們的血液中含有氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，這些來(lái)自大自然賦予我們的寶貴資源，源源不斷地支持著我們的生命。人體和大自然的聯(lián)系讓我認(rèn)識(shí)到我們要保護(hù)環(huán)境、珍惜資源，與大自然共同發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)更好的生活。
第四，心與身體之間的關(guān)系。心是人體最為復(fù)雜、神秘的部分之一，它承載著我們的思想、情感和意志。心的狀態(tài)對(duì)身體的健康和幸福有著決定性的影響。深入思考人體奧秘的過(guò)程中，我開(kāi)始注重培養(yǎng)健康的心理狀態(tài)。通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，我了解到小小的一顆心存在著無(wú)窮的潛力，我們要保持樂(lè)觀的態(tài)度、積極的情感，才能使我們的身體更加健康、幸福。
最后，我感悟到人體奧秘需要持續(xù)的學(xué)習(xí)和探求。人體是眾多學(xué)科、知識(shí)的綜合體現(xiàn)，要全面理解和把握人體奧秘需要對(duì)生物學(xué)、解剖學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)學(xué)科有著充分的了解?，F(xiàn)代科技的發(fā)展使我們能夠更好地研究和認(rèn)識(shí)人體奧秘，而我們也應(yīng)該抓住學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，善于思考和發(fā)問(wèn)，不斷拓展我們的知識(shí)面，讓我們更好地了解自己和他人，為人體奧秘的研究貢獻(xiàn)自己的力量。
總之，通過(guò)深入思考和體會(huì)人體奧秘，我對(duì)人體結(jié)構(gòu)和組成、能量流動(dòng)、人體與大自然的關(guān)系、心與身體的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)的重要性有了更深入的認(rèn)識(shí)。這些認(rèn)識(shí)讓我更加珍惜自己的身體，保持身心的健康，也讓我更加謙虛和積極地學(xué)習(xí)，不斷拓展自己的認(rèn)知。在未來(lái)的生活中，我將繼續(xù)保持對(duì)人體奧秘的興趣和研究，為了更好地理解和探索人體奧秘，為人類的健康和幸福貢獻(xiàn)自己的力量。
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
奧秘世界是一本小學(xué)生成長(zhǎng)必讀的書(shū)。奧秘世界從自然、建筑、軍事、宇宙、海洋、地球、動(dòng)物、生命、科學(xué)、歷史等方面介紹了其中的秘密。我?guī)е闷娴男那?，進(jìn)入了宇宙奧秘。宇宙是大爆炸產(chǎn)生的嗎？宇宙的邊際在哪里？宇宙到底有幾個(gè)？月亮是撞出來(lái)的嗎？……這些疑問(wèn)我在書(shū)中都找到了答案。哈雷慧星是英國(guó)的天文學(xué)家埃德蒙哈雷最早計(jì)算起其軌跡和運(yùn)算周期的,故以他的`名字命名為”哈雷慧星”。在1986的時(shí)候，天文學(xué)家已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了慧星實(shí)際上是一塊石頭、塵埃、氨、甲烷所組成的冰塊，外形象深黑的馬鈴薯。哈雷慧星的風(fēng)彩也和宇宙中其它的慧星一樣，逃不過(guò)自已的命運(yùn)，它將一次不如一次的亮麗，最后會(huì)耗損殆盡并崩解。知識(shí)在于積累，看了奧秘世界，我了解了平時(shí)課本中沒(méi)有的知識(shí)。所以，作為小學(xué)生的我，要多看書(shū)、多學(xué)習(xí)、多增長(zhǎng)知識(shí)。
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
2、能對(duì)自然現(xiàn)象提出問(wèn)題，并愿意尋找問(wèn)題的答案。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象或生活中的'問(wèn)題進(jìn)行探究的興趣。
愿意尋找問(wèn)題的答案。
激發(fā)學(xué)生探究大自然的強(qiáng)烈愿望。
老師：我們打開(kāi)課本第七十頁(yè)，看圖中的同學(xué)們?cè)谧鍪裁?？他們發(fā)現(xiàn)了什么有趣的自然現(xiàn)象？然后說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
學(xué)生：（略）
老師：有的同學(xué)會(huì)問(wèn)，我們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題了，還是不知道答案，該怎么辦呢？同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。
學(xué)生：（略）
學(xué)生：（略）
老師：不僅是上面我們所說(shuō)的這些問(wèn)題，大自然中還有很多問(wèn)題是我們沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的，讓我們?nèi)フ乙徽野桑?BR> （讓同學(xué)們欣賞圖片“冰窗花是怎么形成的”、“楓葉為什么是紅的”等；還可讓同學(xué)們欣賞視頻“反沖現(xiàn)象”、“鳥(niǎo)兒為什么會(huì)飛”、“為什么蝴蝶五彩繽紛”等。）
（最后，可以帶領(lǐng)同學(xué)們到大自然中，去探索，去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并鼓勵(lì)他們記錄下自己的發(fā)現(xiàn)。）
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
第一段：引言（150字）。
人體是一個(gè)復(fù)雜而神奇的機(jī)器，每天都在默默地為我們工作，從來(lái)不曾休息。作為一名本科生，我有幸修讀了一門名為“人體奧秘”的選修課程，此課程對(duì)人體的組成、功能以及一些疾病等進(jìn)行深入探討。通過(guò)學(xué)習(xí)這門課程，我深深體會(huì)到了人體的偉大和神秘之處。在接下來(lái)的文章中，將分享我在此課程中的心得體會(huì)。
第二段：人體的奇妙結(jié)構(gòu)與功能（250字）。
人體可以說(shuō)是宇宙中最精巧的機(jī)器之一。我們的身體由骨骼、肌肉、器官和血液等組成，每個(gè)部分都發(fā)揮著重要的作用。例如，骨骼承擔(dān)著支撐和保護(hù)身體的職責(zé)，而肌肉使我們能夠進(jìn)行各種動(dòng)作和活動(dòng)。我們的心臟是一臺(tái)永不停息的泵，將氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)輸送到全身，確保細(xì)胞正常運(yùn)行。我在學(xué)習(xí)課程過(guò)程中，對(duì)人體結(jié)構(gòu)和功能有了更加深入的了解，這讓我驚嘆于人體的精密和智慧。
第三段：疾病與預(yù)防（300字）。
隨著科技的發(fā)展，對(duì)于各種疾病的了解與研究也逐漸加深，人們對(duì)于健康的重視程度也越來(lái)越高。通過(guò)課程中的學(xué)習(xí)，我對(duì)一些常見(jiàn)疾病的預(yù)防與治療方法有了更全面的認(rèn)識(shí)。如高血壓、糖尿病等，這些疾病的產(chǎn)生往往與不良生活習(xí)慣、無(wú)規(guī)律的飲食等因素有關(guān)。因此，我們需要保持健康的生活方式，注意飲食均衡、適量運(yùn)動(dòng)，并定期進(jìn)行體檢以及咨詢醫(yī)生的建議。預(yù)防勝于治療，只有保持良好的身體狀態(tài)，我們才能更好地享受生活。
第四段：醫(yī)學(xué)的進(jìn)步與未來(lái)（250字）。
人體奧秘課程不僅讓我們了解了人體的構(gòu)造與功能，還介紹了一些醫(yī)學(xué)技術(shù)和進(jìn)展。比如，分子醫(yī)學(xué)、干細(xì)胞研究、基因工程等新興學(xué)科可以為疾病的治療提供更多的選擇和希望。通過(guò)這些技術(shù)，我們能夠更好地了解疾病的發(fā)病機(jī)制，并針對(duì)性地找到治療方法。另外，人體器官移植技術(shù)的發(fā)展也給那些器官衰竭的患者帶來(lái)了新的希望?？梢灶A(yù)見(jiàn)，醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的不斷進(jìn)步將會(huì)進(jìn)一步挖掘人體的奧秘，為人類的健康提供更廣闊的可能性。
第五段：個(gè)人感悟與總結(jié)（250字）。
通過(guò)學(xué)習(xí)人體奧秘課程，我對(duì)自己的身體有了更深入的了解。每當(dāng)我感受到疲憊或不適時(shí)，我不再隨意忽略，而是傾聽(tīng)身體的語(yǔ)言，摒棄不良習(xí)慣，更加注意健康的生活方式。此外，我也更加感激身體為我?guī)?lái)的一切，它為我提供了尺寸之外的力量和能量。人體奧秘課程的學(xué)習(xí)，不僅給我?guī)?lái)了知識(shí)的拓寬，而且喚醒了我對(duì)健康的重視。因此，我會(huì)積極傳播健康的知識(shí)，讓更多人了解人體的奧秘，以追求更健康、更美好的生活。
總結(jié)：（200字）。
通過(guò)人體奧秘課程的學(xué)習(xí)，我體會(huì)到了人體的偉大和神秘之處。我們的身體是如此精巧和智慧，宛如宇宙中的一枚奇跡鉆石。同時(shí)，課程也讓我認(rèn)識(shí)到健康的重要性，健康是我們追求夢(mèng)想和幸福的基礎(chǔ)。未來(lái)醫(yī)學(xué)的發(fā)展將為我們提供更多解決疾病的方法和治療途徑。我也希望通過(guò)傳播健康的知識(shí)，能為更多人的健康帶來(lái)改變。人體奧秘課程的學(xué)習(xí)不僅拓寬了我的知識(shí)面，也讓我更好地認(rèn)識(shí)和珍惜自己的身體。我深信，只有保持良好的身體狀態(tài)，我們才能更好地享受生活的美好和幸福。
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
在星期一的下午，老師說(shuō)要帶我們?nèi)⒂^一樓“科普展示”。我們個(gè)個(gè)喜出望外，都很活躍，興高采烈地跟著老師邁著輕快的步，來(lái)到了科普展現(xiàn)場(chǎng)。
我們十分好奇，熱愛(ài)科學(xué)、科普的同學(xué)也不例外，于是，我們各看各的，自己去觀展了。我看到展板上有“全自動(dòng)新型垃圾箱，”“發(fā)光羽毛球，”“帶電子表的鉛筆”“多功能椅”……令我眼花繚亂，一個(gè)又一個(gè)神奇有趣、有創(chuàng)意，又實(shí)用的小發(fā)明展現(xiàn)在面前，作用大，有可以亮氣溫的；有可以看時(shí)間的；還有的能在黑夜發(fā)光，并打羽毛球都可以！我看得目瞪口呆，不禁感嘆于這些發(fā)明者，他們多么機(jī)智聰明。同時(shí)，我也體會(huì)到：21世紀(jì)的中國(guó)科技正不斷向好的趨勢(shì)發(fā)展！
接著是寫(xiě)著一篇篇引人深思，耐人尋味的科學(xué)論文的展板。各個(gè)學(xué)校都有學(xué)生的意見(jiàn)、發(fā)現(xiàn)，啟示，都在上面暢所欲言。我就看見(jiàn)“香蕉成熟的秘密”“恐龍的秘密”“美食街與食品問(wèn)題”……各種各樣的論文，讓我們明白了恐龍是鳥(niǎo)的先祖，無(wú)籽香蕉與有籽蕉的營(yíng)養(yǎng)成分……使人恍然大悟，沉浸在科學(xué)的王國(guó)中，科普展為我們介紹地球上的神奇物體與物種，以另一種角度重視科學(xué)。
還有許多面向未來(lái)，展望未來(lái)的畫(huà)，是以電腦繪畫(huà)的，生動(dòng)有趣，體現(xiàn)了“盼望美好未來(lái)”的內(nèi)容。
20多分鐘過(guò)了，時(shí)間到了，全班集中回教室。我雖然很依依不舍，但我立志要成為一個(gè)科學(xué)家，造福人類，貢獻(xiàn)祖國(guó)，像錢學(xué)森，陳景潤(rùn)這樣的大科學(xué)家那樣有的遠(yuǎn)大理想！
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)茅以升從小遇事認(rèn)真觀察，勤于思考的好習(xí)慣和勇于探索科學(xué)道理的精神。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。
重點(diǎn)：通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，理解茅以升小時(shí)候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學(xué)的道理，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：
1、“秘、旋、蠟”的字形掌握。
2、品味，研讀描寫(xiě)茅以升善于觀察、思考、探索的詞語(yǔ)。
一：談話引入。
我國(guó)有一位著名橋梁專家，他主持設(shè)計(jì)和建造了第一座由中國(guó)人自己建設(shè)的近代兩用大橋——錢塘江大橋。50年代，他參加了武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)并擔(dān)任技術(shù)顧問(wèn)委員會(huì)主任，后又主持修撰了《中國(guó)古橋技術(shù)史》。主要著述有《錢塘江橋》、《武漢長(zhǎng)江大橋》、《茅以升科普創(chuàng)作選集》等。他的名字就是——茅以升。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事。
二：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)；圈出不認(rèn)識(shí)的字，同桌合作識(shí)字。
2、檢查認(rèn)字情況：
抽讀卡片，提示易錯(cuò)字。
秘：左邊禾木旁，不是木字旁。
蠟：左邊蟲(chóng)子旁，不是火字旁。
轉(zhuǎn)：多音字，表示方向變化讀三聲；表示以一點(diǎn)為中心環(huán)繞讀四聲。
懸：上邊是縣，不要寫(xiě)成三橫。
奧：上邊不封口。
3、指名分段讀課文，糾正字音，其他學(xué)生評(píng)議。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：懸（引導(dǎo)觀察結(jié)構(gòu)：上長(zhǎng)下斷；上窄下寬，橫間距離要均勻。撇折在中線上。）。
5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，同桌互相檢查并修改。
三、熟讀課文，整體感知。
1、齊讀課題，質(zhì)疑（什么是走馬燈？“奧秘”是什么意思？走馬燈有什么奧秘？）。
3、學(xué)生默讀課文，歸納主要內(nèi)容（茅以升怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘），并結(jié)合自己對(duì)文本的理解發(fā)表見(jiàn)解。
【設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀課文的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力?！俊?BR> 四、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、結(jié)合同學(xué)提出的問(wèn)題收集有關(guān)資料。（走馬燈的圖片；茅以升圖片；茅以升介紹等。）。
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
細(xì)胞是生命的基本單位，鑄造了人體身體的每一部位。這部影片，從獨(dú)特的視覺(jué)，以生動(dòng)的畫(huà)面向我們展示了人體細(xì)胞內(nèi)部的世界，儼然是一部精彩絕倫、史詩(shī)級(jí)的科幻大片。同時(shí)我也感慨著科技進(jìn)展的神速，讓科學(xué)家得以觀察細(xì)胞內(nèi)部，也因此讓我們?nèi)罕娨?jiàn)識(shí)到細(xì)胞內(nèi)部的結(jié)構(gòu)以及它們?nèi)绾谓涣鬟\(yùn)作的情況。
人體對(duì)于我們來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生，我們也許認(rèn)為自己的身體自己還不清楚嗎，而事實(shí)上我們的確不了解自己的身體里有著怎樣秘密。從小的細(xì)胞到大的系統(tǒng)來(lái)看看我們的身體，是不是還會(huì)覺(jué)得所有東西都是那么熟悉呢。影片里向我們展示的細(xì)胞就像一個(gè)個(gè)小小微型的機(jī)器人，每時(shí)每刻都正在各司其職、相互協(xié)作。那樣生動(dòng)形象的畫(huà)面，讓人覺(jué)得人體真是個(gè)非常神奇的東西，里面藏著許多我們還未知的秘密，小小肉眼不可見(jiàn)的細(xì)胞內(nèi)部，竟是這樣井然有序、有條不紊的世界。
早在中學(xué)時(shí)代，生物課堂上也讓我們了解到細(xì)胞作為最小的結(jié)構(gòu)和功能單位，每個(gè)人體內(nèi)共約有40萬(wàn)—60萬(wàn)億個(gè)，細(xì)胞的平均直徑在10—20微米之間，這些我們?nèi)庋蹮o(wú)法看見(jiàn)的小東西卻承擔(dān)著非常重要的作用。每一個(gè)細(xì)胞都具有一整套完整的裝置以滿足自身代謝的需要。
在人體中，盡管每一個(gè)細(xì)胞的功能受到整體的`協(xié)調(diào)與控制，但每一個(gè)細(xì)胞都是一個(gè)獨(dú)立的、自我孔子的、高度有序的代謝系統(tǒng)，有相對(duì)獨(dú)立的生命活動(dòng)，各種組織都是以細(xì)胞為基本單位來(lái)執(zhí)行特定的功能，整個(gè)機(jī)體的新陳代謝活動(dòng)都是以細(xì)胞為單位協(xié)調(diào)地進(jìn)行的。影片中就較為詳實(shí)地展示了dna轉(zhuǎn)錄、翻譯，及運(yùn)輸?shù)鞍坠ぷ鞯那榫?。這比高中課堂有趣得多且十分形象。許多以前未能想象的畫(huà)面一幕幕轉(zhuǎn)換，直接沖擊視覺(jué)感官，多年來(lái)遺忘得差不多的生物細(xì)胞知識(shí)在腦海里翻滾，讓人直呼過(guò)癮。更是激起了我對(duì)生物的興趣好奇及對(duì)科學(xué)的瞻仰。
我們對(duì)人體探索一直在進(jìn)行中，從所知的四大系統(tǒng)八大器官來(lái)分析它們的結(jié)構(gòu)和功能，不斷地發(fā)現(xiàn)和研究它們，為救治疾病，身體保健等方面也提供了巨大的便利。人會(huì)由于病毒入侵而生病，我們每天都在遭受那些無(wú)形生物的頻頻轟炸，即便身體有多道防線仍然抗不住那些病毒細(xì)菌的入侵。
“人體奧秘之細(xì)胞的'暗戰(zhàn)”，從影片中我看到抗體及白細(xì)胞與病毒的一場(chǎng)場(chǎng)戰(zhàn)斗，觀摩了它們的戰(zhàn)斗目標(biāo)領(lǐng)略了它們的作戰(zhàn)方式，甚是精彩。人體免疫系統(tǒng)著實(shí)讓人驚嘆。它不斷進(jìn)化，能識(shí)別并消滅入侵的微生物。然而總有頑抗的病毒沖破了重重防線，侵入人體細(xì)胞，使得細(xì)胞開(kāi)始衰敗，并因此造成人體疾病。
我想人們知道病毒入侵人體的機(jī)理，必能研究出各種對(duì)抗病毒細(xì)菌的方法，懂得了理論基礎(chǔ)，那么在我們遇到人身體的各種疾病時(shí)，就可以只得到是哪個(gè)地方除了問(wèn)題，細(xì)化到某個(gè)器官系統(tǒng)去治療，對(duì)癥下藥，健康則得有保障。但是通過(guò)我們的不斷地研究，人類以后一定不會(huì)再害怕疾病的困擾。
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
綜合實(shí)踐活動(dòng)課十分重視過(guò)程,讓學(xué)生真正去參與、體驗(yàn),因而學(xué)生獲得了真實(shí)的感受.綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有實(shí)踐性,學(xué)生只有在體驗(yàn)和實(shí)踐中才能理解學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的.價(jià)值,才能養(yǎng)成探索、追求真理的精神,才能使學(xué)習(xí)成為人的生活的有機(jī)組成部分.因此,小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程特別強(qiáng)調(diào)小學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)和直接體驗(yàn),鼓勵(lì)小學(xué)生通過(guò)生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐等直接的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行自主性學(xué)習(xí).小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課為小學(xué)生的發(fā)展提供一種開(kāi)放的發(fā)展空間和機(jī)會(huì).也提供了實(shí)踐的機(jī)會(huì),小學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)跁?shū)本中難以發(fā)現(xiàn)的無(wú)數(shù)生動(dòng)的事件,經(jīng)歷學(xué)科課程的課堂教學(xué)過(guò)程中難以遭遇的無(wú)數(shù)現(xiàn)實(shí)情境,獲得書(shū)本上幾乎不能獲得的真實(shí)體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)和感悟.在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中,小學(xué)生不是“我思故我在”,而是“我實(shí)踐故我在”.在這里,教師都是參與者,不能包辦代替學(xué)生的自主活動(dòng).
作者：姜淑蓮作者單位：遼寧省凌源市萬(wàn)元店中心小學(xué)刊名：青年與社會(huì)?中外教育研究英文刊名：chineseandforeigneducationresearch年，卷(期)：2009“”(12)分類號(hào)：g63關(guān)鍵詞：
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
今天，我讀了《人體奧秘大百科》這本書(shū)，了解了許多以前我不知道的科學(xué)知識(shí)，令我非常驚奇，大開(kāi)眼界。
這本書(shū)是一本科學(xué)性的書(shū)，講述了人體的許多奧秘。例如：進(jìn)入人體的“神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)”、忙碌的消化和呼吸、神秘的生育和遺傳、神奇的血液循環(huán)和內(nèi)分泌等等，向我們介紹了復(fù)雜而又神秘的人體結(jié)構(gòu)和奧秘。當(dāng)我看到這本書(shū)第一眼的時(shí)候，我就迫不及待地想把整本書(shū)看完，因?yàn)闀?shū)中對(duì)人體每個(gè)器官描寫(xiě)得非常詳細(xì)。既可以讓讀者了解到許多人體的奧秘，又激發(fā)了讀者閱讀的興趣。
我最感興趣的內(nèi)容是：第三章《進(jìn)入人體的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)》第一部分“身體統(tǒng)帥——神經(jīng)系統(tǒng)”。這個(gè)小故事講的是：人的神經(jīng)系統(tǒng)控制著整個(gè)人體一切活動(dòng)，如果人的神經(jīng)系統(tǒng)出了毛病，那整個(gè)人都將面臨著可怕的死亡！神經(jīng)系統(tǒng)是一個(gè)非常復(fù)雜而特殊的系統(tǒng)，它由腦、脊髓和它們發(fā)出的神經(jīng)共同組成。大腦是“司令部”，負(fù)責(zé)接收、分類和儲(chǔ)存信息以及發(fā)出指令，脊髓是神經(jīng)和腦相連的“信息高速路”。
讀了這本書(shū)后，我受益不淺。我也要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后當(dāng)一名科學(xué)家，繼續(xù)探索人體的奧秘，為人類造福。
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
人體是一個(gè)復(fù)雜而神奇的系統(tǒng)，它包含了無(wú)數(shù)的組織、器官和細(xì)胞，在人類的身體內(nèi)充滿了無(wú)限的奧秘。為了更好地了解人體的構(gòu)造和功能，我參加了一門名為“人體奧秘”的課程。通過(guò)這門課程的學(xué)習(xí)，我更加深入地了解了人體的奧秘，并對(duì)人體的偉大之處有了更深刻的認(rèn)識(shí)。
第二段：探索人體神奇之處。
在課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我對(duì)人體的各個(gè)系統(tǒng)有了更深入的了解。我了解到，人體的循環(huán)系統(tǒng)可以將氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)運(yùn)輸?shù)缴眢w的各個(gè)部位，確保身體正常運(yùn)作。呼吸系統(tǒng)可以將氧氣輸送到肺部，通過(guò)肺泡和血液的交換，進(jìn)而將氧氣輸送到身體的各個(gè)細(xì)胞。消化系統(tǒng)則負(fù)責(zé)將食物分解成營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，然后通過(guò)血液吸收并輸送到身體的各個(gè)部位。這些系統(tǒng)的協(xié)同工作，使得人體能夠正常地生活和工作。
第三段：探索人體進(jìn)化之謎。
在課程中，我還了解到人體的進(jìn)化歷程。通過(guò)對(duì)人類和其他生物的比較，我明白了人體的種種奇跡和進(jìn)化之謎。例如，人類擁有高度發(fā)達(dá)的大腦和復(fù)雜的思維能力，這使得我們能夠創(chuàng)造和改變世界。人眼的構(gòu)造也是非常獨(dú)特的，可以感知到各種顏色和光線的變化。這些奇跡的背后，是人體億萬(wàn)年的進(jìn)化歷程，我們的身體不僅僅是為了生存和繁衍后代，更是為了適應(yīng)不同的環(huán)境和生活方式。
第四段：探索人體的自愈能力。
另一個(gè)讓我震撼的發(fā)現(xiàn)是人體擁有自愈能力。人體免疫系統(tǒng)的作用就是保護(hù)身體免受疾病和感染的侵害。通過(guò)課程，我了解到免疫系統(tǒng)是由許多不同的組織和細(xì)胞組成的復(fù)雜網(wǎng)絡(luò)。當(dāng)身體受到外界的威脅時(shí)，免疫系統(tǒng)會(huì)通過(guò)識(shí)別和攻擊入侵物體來(lái)保護(hù)身體的安全。同時(shí)，人體還能通過(guò)休息、飲食和鍛煉來(lái)加強(qiáng)自身的免疫能力。這讓我深刻地認(rèn)識(shí)到人體的偉大之處，同時(shí)也激發(fā)了我更加健康的生活方式。
第五段：結(jié)語(yǔ)。
通過(guò)參加這門“人體奧秘”課程，我深刻體會(huì)到了人體的復(fù)雜性和神秘性。人體的組織、器官和細(xì)胞的協(xié)調(diào)工作，以及人體的進(jìn)化歷程和自愈能力，都給我留下了深刻的印象。正是這門課程為我揭開(kāi)了人體的面紗，讓我更加熱愛(ài)和珍惜自己的身體。我相信，通過(guò)不斷地學(xué)習(xí)和探索，我們可以更好地理解和保護(hù)人體，讓我們的身體更加健康、強(qiáng)大。
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
1.氣是萬(wàn)物本原。
天地與人除了可以相互感應(yīng)外，《內(nèi)經(jīng)》認(rèn)為二者在結(jié)構(gòu)上也。
相應(yīng)?！端貑?wèn)·陰陽(yáng)應(yīng)象大論》“六經(jīng)為川，腸胃為海，九竅為水注之氣?！比梭w的結(jié)構(gòu)可以在自然界中找到相對(duì)應(yīng)的東西，人體就成為天地的縮影。說(shuō)明人“與天地如一”(《素問(wèn)·脈要精微論》)。其實(shí)這就是我們?cè)谏弦患局v到的古人運(yùn)用象思維，來(lái)看待人與自然、以及萬(wàn)物之間的關(guān)系。
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)內(nèi)容分析:本文記敘的是著名橋梁專家茅以升爺爺小時(shí)候的一個(gè)故事。通過(guò)寫(xiě)少年茅以升對(duì)走馬燈奧秘的探求，告訴我們：茅以升爺爺少年時(shí)代就很會(huì)觀察，并且喜歡在觀察中思考、探求科學(xué)真理。這篇課文語(yǔ)言平實(shí)，通俗易懂，條理清晰，按“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題--探究問(wèn)題”的順序記敘，一目了然，學(xué)生容易接受。
教學(xué)目標(biāo):。
1、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)茅以升從小遇事認(rèn)真觀察，勤于思考的好習(xí)慣和勇于探索科學(xué)道理的精神。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)字。
教學(xué)重難點(diǎn):。
重點(diǎn)：通過(guò)理解重點(diǎn)詞句，理解茅以升小時(shí)候善于觀察，勤于思考，勇于探索科學(xué)的道理，有感情地朗讀課文。
難點(diǎn)：
1、“秘、旋、蠟”的字形掌握。
2、品味，研讀描寫(xiě)茅以升善于觀察、思考、探索的詞語(yǔ)。
第一課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)生字。
2、熟讀課文，整體感知。
教具準(zhǔn)備：生字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一：談話引入。
我國(guó)有一位著名橋梁專家，他主持設(shè)計(jì)和建造了第一座由中國(guó)人自己建設(shè)的近代兩用大橋--錢塘江大橋。50年代，他參加了武漢長(zhǎng)江大橋的設(shè)計(jì)并擔(dān)任技術(shù)顧問(wèn)委員會(huì)主任，后又主持修撰了《中國(guó)古橋技術(shù)史》。主要著述有《錢塘江橋》、《武漢長(zhǎng)江大橋》、《茅以升科普創(chuàng)作選集》等。他的名字就是--茅以升。今天我們就學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他小時(shí)候的故事。
二：初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)；圈出不認(rèn)識(shí)的字，同桌合作識(shí)字。
2、檢查認(rèn)字情況：
抽讀卡片，提示易錯(cuò)字。
秘：左邊禾木旁，不是木字旁。
蠟：左邊蟲(chóng)子旁，不是火字旁。
轉(zhuǎn)：多音字，表示方向變化讀三聲；表示以一點(diǎn)為中心環(huán)繞讀四聲。
懸：上邊是縣，不要寫(xiě)成三橫。
奧：上邊不封口。
3、指名分段讀課文，糾正字音，其他學(xué)生評(píng)議。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：懸（引導(dǎo)觀察結(jié)構(gòu)：上長(zhǎng)下斷;上窄下寬，橫間距離要均勻。撇折在中線上。）。
5、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字，同桌互相檢查并修改。
三、熟讀課文，整體感知。
1、齊讀課題，質(zhì)疑(什么是走馬燈？“奧秘”是什么意思？走馬燈有什么奧秘？)。
3、學(xué)生默讀課文，歸納主要內(nèi)容（茅以升怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘），并結(jié)合自己對(duì)文本的理解發(fā)表見(jiàn)解。
【設(shè)計(jì)意圖：繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生默讀課文的習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。】。
四、布置作業(yè)。
1、抄寫(xiě)生字詞。
2、結(jié)合同學(xué)提出的問(wèn)題收集有關(guān)資料。(走馬燈的圖片；茅以升圖片；茅以升介紹等。)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理解重點(diǎn)語(yǔ)句，感受茅以升善于觀察和思考，勇于探索科學(xué)的精神。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)生字，檢查朗讀。
二、交流資料。
1、小組內(nèi)互相交流課下準(zhǔn)備的資料。
2、匯報(bào)資料（圖片、文字、影像等）。
3、結(jié)合學(xué)生資料出示走馬燈圖片或?qū)嵨铮宰x第一自然段，一邊讀一邊看圖了解走馬燈的外形。
三、走進(jìn)課文，整體感知。
1、自由讀課文，整體感受茅以升是一個(gè)怎樣的孩子？
2、指名讀課文，思考問(wèn)題。
3、總結(jié)歸納，板書(shū)：善于觀察、勤于思考、勇于探索。
4、引導(dǎo)：你是從哪些地方感受到的？默讀，用不同標(biāo)記畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
【設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，理清文章脈絡(luò)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體性?！?。
四、研讀課文，品味語(yǔ)言。
1、你感受最深的是茅以升是怎樣的一個(gè)孩子？
2、根據(jù)你最想交流的內(nèi)容自愿組合小組進(jìn)行討論。
3、小組選代表進(jìn)行匯報(bào)，全班同學(xué)共同討論、朗讀。
（1）感悟描寫(xiě)茅以升“善于觀察”的語(yǔ)句。
a、隨學(xué)生匯報(bào)出示文字：
“走馬燈像磁石一樣，把茅以升吸引住了。他仰著頭，目不轉(zhuǎn)睛地盯著走馬燈?！?BR> b、引導(dǎo)學(xué)生品味重點(diǎn)詞語(yǔ)，體會(huì)其善于觀察。
“像磁石”什么感覺(jué)？想象此時(shí)茅以升心里、眼里只有什么？
“仰”“目不轉(zhuǎn)睛”“盯”什么樣？表演體會(huì)。
c、朗讀感悟、評(píng)議。
d、他看到了什么？指名讀，思考：他看得如此細(xì)致，說(shuō)明他觀察得怎樣？
（2）感悟描寫(xiě)茅以升“勤于思考”的語(yǔ)句。（茅以升提出了哪些問(wèn)題？）。
a、小紙人、小紙馬怎么會(huì)轉(zhuǎn)？
b、怎么有時(shí)轉(zhuǎn)得快，有時(shí)轉(zhuǎn)得慢呢？
c、那么怎樣才能讓小紙人、小紙馬跑得快一些呢？
學(xué)生交流看法后引導(dǎo)朗讀。
（3）感悟描寫(xiě)茅以升“勇于探索”的語(yǔ)句：
根據(jù)匯報(bào)讓學(xué)生板書(shū)茅以升勇于提問(wèn)、勇于實(shí)踐的詞語(yǔ)：“問(wèn)、取、吹、又提問(wèn)、又拿、點(diǎn)燃?！?BR> 師小結(jié)：茅以升不僅會(huì)觀察，還能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、更能實(shí)踐驗(yàn)證。所以我們才感受到茅以升是一個(gè)怎樣的人？（指板書(shū)：善于觀察、勤于思考、勇于探索）。
五、總結(jié)。
正因?yàn)槿绱?，他長(zhǎng)大后才能成為一個(gè)著名的橋梁專家。齊讀課文最后一段。
六、作業(yè)。
1、有感情地朗讀課文。
2、收集科學(xué)家的故事，有興趣的同學(xué)可以做一份手抄報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)。
善于觀察：仰、目不轉(zhuǎn)睛、盯。
勤于思考：?jiǎn)?、又提?wèn)、播進(jìn)科學(xué)的種子。
勇于探索：取、吹、又拿、點(diǎn)燃。
作者簡(jiǎn)介：李婷，女，1981年1月出生，本科學(xué)歷，城區(qū)西花園二校語(yǔ)文教師。教學(xué)中，刻苦鉆研、矢志改革；踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)、靈活創(chuàng)新；積極思考、勇于探索。多次被評(píng)為校級(jí)教學(xué)能手、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任；數(shù)篇論文獲省市級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)；獲大同市第二屆青年教師素質(zhì)展示小學(xué)組“十佳教師”稱號(hào)；獲山西省青年教學(xué)能手稱號(hào)；獲城區(qū)教學(xué)能手稱號(hào)。
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
一、引言（150字）。
人類一直以來(lái)都對(duì)自己的身體和內(nèi)在世界有著濃厚的興趣。隨著科技的不斷發(fā)展，我們對(duì)人體的認(rèn)知也越來(lái)越深刻。我個(gè)人在探索人體奧秘的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)身體與心理密不可分，感覺(jué)自己得到了許多啟示和感悟。下面我想分享一下我的一些心得體會(huì)。
二、身體是“第一課堂”（250字）。
人體是一個(gè)豐富的語(yǔ)言，通過(guò)觸摸、觀察和感覺(jué)，我們可以認(rèn)識(shí)到身體內(nèi)部的結(jié)構(gòu)與機(jī)制。我的頭腦里充滿了各種知識(shí)和理論，然而感性的體驗(yàn)并不那么容易觸及。通過(guò)學(xué)習(xí)解刨學(xué)、生理學(xué)和病理學(xué)等課程，我開(kāi)始真正理解人體的神奇之處。我不再將身體視作一個(gè)機(jī)器，而是把它當(dāng)成一個(gè)奇妙的生物系統(tǒng)。不同倫理體現(xiàn)著我們身體的獨(dú)特之處，并且我們的身體永遠(yuǎn)是個(gè)活生生的整體，不會(huì)是一種靜態(tài)的構(gòu)造。
三、心理和身體密不可分（250字）。
身體和心理以上下兩個(gè)方面來(lái)影響人的行為和感受。心理問(wèn)題會(huì)影響到身體的功能，而身體也會(huì)對(duì)心理健康產(chǎn)生深刻的影響。比如說(shuō)，持續(xù)的壓力會(huì)引起身體的許多生理反應(yīng)，如心率加速和血糖升高，同時(shí)也會(huì)影響我們的情緒狀態(tài)。學(xué)習(xí)心理學(xué)讓我開(kāi)始了解這種相互作用，不僅對(duì)我的學(xué)業(yè)和職業(yè)選擇有所影響，還讓我對(duì)自己的身體和心理之間的關(guān)系更加關(guān)注。
四、人體的神秘之處（250字）。
目前科學(xué)還無(wú)法解釋的人體現(xiàn)象似乎有很多，例如疼痛的感受、自我意識(shí)，還有人類創(chuàng)造力等等。對(duì)這些存在中的奧秘的探討，不僅促使我們不斷探索和思考，也為未來(lái)的研究提供了巨大的動(dòng)力。我相信在未來(lái)的科學(xué)研究中，我們將會(huì)有更加深入和全面的理解和認(rèn)知，從而更好地把握和利用人類潛力，使我們的生命更加充實(shí)、美好。
五、結(jié)語(yǔ)（300字）。
在探索人體奧秘的過(guò)程中，我了解到了自己的身體和內(nèi)在世界，開(kāi)始多角度地思考人的行為與感受，并學(xué)會(huì)了如何更好地照顧身體和保養(yǎng)自己的內(nèi)在世界。這是一條漫長(zhǎng)而充滿驚喜和奇妙的旅程，人體作為一個(gè)極其復(fù)雜的系統(tǒng)，無(wú)盡的問(wèn)題和答案等待我們?nèi)ネ诰?。雖然我們無(wú)法成為解決一切的大英雄，但是我們可以創(chuàng)造符合自己生命價(jià)值觀的目標(biāo)，以更自由、更充分的方式去體驗(yàn)和感受人生。
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)茅以升從小遇事認(rèn)真觀察，勤于思考的好習(xí)慣和勇于探索科學(xué)道理的精神。
2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。
3、本課要求會(huì)認(rèn)的字有：宵、盞、懸、旋、蠟、燭、串、幼；要求會(huì)寫(xiě)的字有：奧、秘、形、堂、引、轉(zhuǎn)、旋、插、蠟、燭、投、串、幼。
：有感情地朗讀課文，在讀中感悟茅以升是怎樣發(fā)現(xiàn)走馬燈的奧秘的，知道茅以升小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子。
1、情境教學(xué)法：在導(dǎo)入新課時(shí)，我借助輕松談話、形象、生動(dòng)的課件，用充滿感染力的語(yǔ)言，扣住學(xué)生的心弦引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象，為下文的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
2、朗讀感悟法：結(jié)合本課的語(yǔ)言特色在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，在感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行具體表述，讓他們?cè)诟髯云吩u(píng)中進(jìn)一步升華認(rèn)識(shí)。
3、評(píng)價(jià)激勵(lì)法：在本堂課的教學(xué)中，我給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，珍視學(xué)生的獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)，只要言而有物，言而有理，都給予認(rèn)可與鼓勵(lì)。讓學(xué)生享受跳一跳，可摘桃的喜悅?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題。語(yǔ)文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，因此在本堂的教學(xué)中，我倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
（二）剛才同學(xué)們都說(shuō)有走馬燈，那走馬燈到底是一盞什么樣的燈會(huì)這么神奇，這么惹人喜愛(ài)呢？看得出來(lái)，同學(xué)們對(duì)走馬燈很感興趣，有一個(gè)人對(duì)走馬燈也很感興趣，簡(jiǎn)直入迷了，下面我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)本課的主人公茅以升。（出示圖片，介紹茅以升）。
設(shè)計(jì)意圖：興趣能夠讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的最好狀態(tài)。通過(guò)提問(wèn)，圖片交流，使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)意境，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織表達(dá)能力，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文本的興趣。
有的同學(xué)說(shuō)這不就是一盞普普通通的燈嗎？對(duì)！就是這樣一盞別人看起來(lái)很平常的走馬燈對(duì)少年時(shí)代的茅以升卻產(chǎn)生了不平常的影響。通過(guò)他的表現(xiàn)我們將認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的茅以升呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，我們一起學(xué)習(xí)今天的課文《走馬燈的奧秘》。（板書(shū)：走馬燈的奧秘）。
（一）檢測(cè)字詞的掌握情況。（出示生字）。
（二）指名讀生字。
（三）齊讀。
（四）生帶著問(wèn)題默讀課文：（出示自學(xué)提示）。
1、故事發(fā)生的時(shí)間是？元宵節(jié)的時(shí)間是？
3、茅以升入迷地看著走馬燈，他提出了哪些問(wèn)題？
設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，理清文章脈絡(luò)，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的整體性。
（一）解疑合探。
1、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)走馬燈懸掛的位置是哪里？
2、課文在介紹走馬燈的位置時(shí)用了這兩個(gè)詞語(yǔ)（懸和掛）。你知道懸和掛的意思嗎？它們有哪些不同呢？（出示幻燈片）懸：吊在空中，掛在天花板，沒(méi)有碰到四周。掛：借助繩索、鉤子、釘子等物體附著在高處或連到另一個(gè)物體上。（利用教室資源幫助學(xué)生理解懸和掛的不同。）如：教室中間懸著的吊扇和教室四壁的壁扇等。
3、說(shuō)說(shuō)走馬燈的結(jié)構(gòu)是怎么樣的？在文中用橫線畫(huà)出來(lái)。（出示幻燈片）。
（二）茅以升如此清楚走馬燈的構(gòu)造，他是怎樣觀察的呢？
1、指名回答。（出示幻燈片）。
2、哪幾個(gè)詞語(yǔ)可以感受出茅以升觀察的很認(rèn)真呢？（板書(shū)1善于觀察：仰目不轉(zhuǎn)睛盯）。
3、理解目不轉(zhuǎn)睛是什么意思？體會(huì)盯著一詞的好處。（表現(xiàn)了茅以升觀察得非常專心）。
（三）仔細(xì)讀讀課文，茅以升入迷地看著走馬燈，提出了哪些問(wèn)題？
1、四人小組交流，討論，提問(wèn)。
2、幻燈片出示。
3、從剛剛的問(wèn)題中我們可以看出茅以升不光愛(ài)觀察，還愛(ài)什么呢？（板書(shū)2：勤于思考：?jiǎn)栍痔釂?wèn)）。
（四）茅以升只是提出這幾個(gè)問(wèn)題而已嗎？從哪些地方可以看出來(lái)？（一連串爭(zhēng)著擠等詞語(yǔ)寫(xiě)出了茅以升想知道走馬燈為什么會(huì)轉(zhuǎn)的迫切心情，也說(shuō)明了茅以升很會(huì)動(dòng)腦筋，提出的問(wèn)題很多。
（五）在怎么有時(shí)候轉(zhuǎn)得快，有時(shí)候轉(zhuǎn)得慢呢？中省略號(hào)表示什么？體會(huì)此處省略號(hào)的用法。
（六）茅以升發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后是怎樣做的？找出本段描寫(xiě)茅以升的動(dòng)詞。（出示幻燈片）從這些動(dòng)詞中，你又覺(jué)得茅以升是個(gè)怎樣的孩子？（板書(shū)3：勇于探索取吹又拿點(diǎn)燃）。
小結(jié)：茅以升真是一個(gè)勤于觀察、善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于提出問(wèn)題、勇于實(shí)踐驗(yàn)證的孩子呀！
（七）品讀最后一個(gè)自然段。
1、指導(dǎo)朗讀。
2、茅以升為什么會(huì)特別高興呢？
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
大家好!我是一個(gè)月球的公民，當(dāng)然了，我和這里所有的人一樣，都來(lái)自地球，我在這里已經(jīng)將近四年。四年前的地球已經(jīng)是千瘡百孔，樹(shù)木枯竭，寸草不生，天空不再是湛藍(lán)色，而是灰蒙蒙的一片，一條條河流都干涸了，露出白花花的石頭。人類的生命難以維系，所以為求生存，我和許多人一樣來(lái)到了月球，成了這里的公民。
其實(shí)月球并不是我們想像的那樣荒涼，也不是因?yàn)闆](méi)有空氣而不能傳播聲音，只不過(guò)我們自作聰明，以為攻克了它的秘密。我們所看到的不過(guò)是表面現(xiàn)象，這里和幾億年前的地球一樣，充滿著生命和生機(jī)。
“鈴……”急促的鬧鐘鈴聲把我從美夢(mèng)中叫醒，已經(jīng)七點(diǎn)鐘了，我伸了個(gè)懶腰，忽然看到了墻上的日歷，不好，今天是3月12日，植樹(shù)節(jié)。我趕緊起身穿好衣服，心想要是今天遲到了可了不得，那不僅是極丟臉的事，而且說(shuō)不定還會(huì)因?yàn)椤安粺釔?ài)環(huán)境”這個(gè)罪名被扔到太空上去呢!那樣就糟了。我手忙腳亂的沖出家門，飛快地跑向?qū)W校。一路上，我要十分小心，不能碰到街上的動(dòng)物和植物，否則要罰款的。好不容易到了學(xué)校，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的我就看到老師嚴(yán)肅地向我走來(lái)，她對(duì)我說(shuō)：“你怎么這么不認(rèn)真，今天是植樹(shù)節(jié)，是個(gè)比所有日子都重要的一天，你怎么才來(lái)呢?”“我錯(cuò)了，我錯(cuò)了，一會(huì)兒我一定多栽幾株樹(shù)。”謝天謝地，我的話剛剛說(shuō)完，使用太陽(yáng)能做動(dòng)力的公共交通車就來(lái)了，我松了口氣。
我們坐了兩個(gè)小時(shí)的車才到了月球最南邊的華西山，我們植樹(shù)的這個(gè)地方，是華西山僅剩下的一片空地。準(zhǔn)備就緒，我們開(kāi)始植樹(shù)，由于早上我對(duì)老師承諾多種幾株樹(shù)，所以我只好埋頭苦干了。
苦干之余，我只能偷偷的欣賞一下風(fēng)景了。華西山的景色真的美極了，大片大片的樹(shù)木覆蓋了整個(gè)山脈，五彩斑斕的花草像星星一樣，點(diǎn)綴了像天空一樣廣闊的樹(shù)林，空氣是好聞的綠色，你肯定要問(wèn)綠色是什么味道，我也說(shuō)不清，就是綠色的味道，和小草的顏色是一個(gè)味道。
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人體的奧秘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
人體是宇宙間最復(fù)雜、奇妙的存在之一，縱觀歷史，人類對(duì)人體的探索和研究從未停止。而在我個(gè)人不斷學(xué)習(xí)和思考的過(guò)程中，我也對(duì)人體奧秘有了一些心得體會(huì)。人體奧秘隱含著無(wú)窮的智慧和力量，深入了解和感悟這些奧秘，能夠拓展我們的認(rèn)知，讓我們更好地了解自己和他人，并在日常生活中更好地保持身心健康。以下是我從五個(gè)方面深入思考和體會(huì)人體奧秘的心得體會(huì)。
首先，我深入思考人體的結(jié)構(gòu)和組成。人體是由各種器官、系統(tǒng)和細(xì)胞組成的，每一個(gè)細(xì)胞都是微觀世界中的一個(gè)奇跡。我發(fā)現(xiàn)人體的每一個(gè)組成部分都有著獨(dú)特的功能和重要的作用。比如，心臟作為人體的泵，負(fù)責(zé)將鮮血輸送到全身，保證身體的正常運(yùn)轉(zhuǎn)；肺部呼吸著清新的空氣，排出體內(nèi)的廢氣。這些細(xì)微的結(jié)構(gòu)和組成讓我深深感嘆人體的奇妙和細(xì)膩。同時(shí)，我也認(rèn)識(shí)到了作為人類，我們要珍惜身體，保護(hù)好自己的健康。
其次，我認(rèn)識(shí)到人體的能量流動(dòng)是非常重要的。能量作為人體運(yùn)行的基礎(chǔ)，流動(dòng)著無(wú)窮無(wú)盡的力量。通過(guò)修煉和運(yùn)動(dòng)，人體能夠調(diào)整和增強(qiáng)能量的流動(dòng)，從而保持身心的健康。例如，瑜伽通過(guò)各種體位的控制和呼吸的調(diào)整，讓能量在身體內(nèi)流動(dòng)，達(dá)到身心的平衡。在日常生活中，我們也可以通過(guò)運(yùn)動(dòng)、冥想等方式來(lái)保持身體的能量平衡，增強(qiáng)身體的抵抗力，提升生活的質(zhì)量。
第三，人體和大自然有著密切的聯(lián)系。人體是自然界的一部分，天地萬(wàn)物之間存在著隱秘的聯(lián)系和互動(dòng)。人類體內(nèi)也有著大自然的元素，創(chuàng)造了和諧的生命力。例如，我們的血液中含有氧氣和營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，這些來(lái)自大自然賦予我們的寶貴資源，源源不斷地支持著我們的生命。人體和大自然的聯(lián)系讓我認(rèn)識(shí)到我們要保護(hù)環(huán)境、珍惜資源，與大自然共同發(fā)展，才能實(shí)現(xiàn)更好的生活。
第四，心與身體之間的關(guān)系。心是人體最為復(fù)雜、神秘的部分之一，它承載著我們的思想、情感和意志。心的狀態(tài)對(duì)身體的健康和幸福有著決定性的影響。深入思考人體奧秘的過(guò)程中，我開(kāi)始注重培養(yǎng)健康的心理狀態(tài)。通過(guò)學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，我了解到小小的一顆心存在著無(wú)窮的潛力，我們要保持樂(lè)觀的態(tài)度、積極的情感，才能使我們的身體更加健康、幸福。
最后，我感悟到人體奧秘需要持續(xù)的學(xué)習(xí)和探求。人體是眾多學(xué)科、知識(shí)的綜合體現(xiàn)，要全面理解和把握人體奧秘需要對(duì)生物學(xué)、解剖學(xué)、心理學(xué)等多個(gè)學(xué)科有著充分的了解?，F(xiàn)代科技的發(fā)展使我們能夠更好地研究和認(rèn)識(shí)人體奧秘，而我們也應(yīng)該抓住學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，善于思考和發(fā)問(wèn)，不斷拓展我們的知識(shí)面，讓我們更好地了解自己和他人，為人體奧秘的研究貢獻(xiàn)自己的力量。
總之，通過(guò)深入思考和體會(huì)人體奧秘，我對(duì)人體結(jié)構(gòu)和組成、能量流動(dòng)、人體與大自然的關(guān)系、心與身體的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)的重要性有了更深入的認(rèn)識(shí)。這些認(rèn)識(shí)讓我更加珍惜自己的身體，保持身心的健康，也讓我更加謙虛和積極地學(xué)習(xí)，不斷拓展自己的認(rèn)知。在未來(lái)的生活中，我將繼續(xù)保持對(duì)人體奧秘的興趣和研究，為了更好地理解和探索人體奧秘，為人類的健康和幸福貢獻(xiàn)自己的力量。
人體的奧秘教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
奧秘世界是一本小學(xué)生成長(zhǎng)必讀的書(shū)。奧秘世界從自然、建筑、軍事、宇宙、海洋、地球、動(dòng)物、生命、科學(xué)、歷史等方面介紹了其中的秘密。我?guī)е闷娴男那?，進(jìn)入了宇宙奧秘。宇宙是大爆炸產(chǎn)生的嗎？宇宙的邊際在哪里？宇宙到底有幾個(gè)？月亮是撞出來(lái)的嗎？……這些疑問(wèn)我在書(shū)中都找到了答案。哈雷慧星是英國(guó)的天文學(xué)家埃德蒙哈雷最早計(jì)算起其軌跡和運(yùn)算周期的,故以他的`名字命名為”哈雷慧星”。在1986的時(shí)候，天文學(xué)家已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了慧星實(shí)際上是一塊石頭、塵埃、氨、甲烷所組成的冰塊，外形象深黑的馬鈴薯。哈雷慧星的風(fēng)彩也和宇宙中其它的慧星一樣，逃不過(guò)自已的命運(yùn)，它將一次不如一次的亮麗，最后會(huì)耗損殆盡并崩解。知識(shí)在于積累，看了奧秘世界，我了解了平時(shí)課本中沒(méi)有的知識(shí)。所以，作為小學(xué)生的我，要多看書(shū)、多學(xué)習(xí)、多增長(zhǎng)知識(shí)。