讀后感是一種對(duì)文學(xué)作品或其他閱讀內(nèi)容進(jìn)行深層次思考的表達(dá)方式。在寫讀后感之前，我們可以進(jìn)行一些背景了解和相關(guān)資料查找，幫助我們更好地理解和解讀作品。以下是小編為大家挑選的讀后感范文，歡迎參考借鑒。
四年級(jí)三單元去年的樹(shù)讀后感篇一
今天我讀了一篇有趣的童話故事《去年的樹(shù)》。
這篇童話故事講的是，一只小鳥(niǎo)和一棵大樹(shù)是一對(duì)好朋友，鳥(niǎo)兒天天給樹(shù)唱歌，日子一天一天的過(guò)去了，寒冷的冬天來(lái)到了，鳥(niǎo)兒必須飛回南方去過(guò)冬，鳥(niǎo)答應(yīng)樹(shù)第二年春天還會(huì)回來(lái)給樹(shù)唱歌，鳥(niǎo)兒說(shuō)完就飛走了。春天又來(lái)了，當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)樹(shù)不見(jiàn)了，鳥(niǎo)兒一路打聽(tīng)來(lái)到了一個(gè)小姑娘家，小姑娘告訴他火柴燃燒的燈火還在，于是小鳥(niǎo)在燈火旁邊唱起了去年給樹(shù)唱的那首歌。
通過(guò)閱讀這篇課文，讓我懂得了友誼在人們的世界里是最偉大的。
我們學(xué)習(xí)了《去年的樹(shù)》這篇課文，講的是：一只鳥(niǎo)兒和一棵樹(shù)是好朋友，春天、夏天、秋天，樹(shù)都聽(tīng)鳥(niǎo)兒唱歌，可是到了冬天，鳥(niǎo)兒飛到了很遠(yuǎn)的地方去了。它們約定明年鳥(niǎo)兒飛回來(lái)還給樹(shù)唱歌，可是鳥(niǎo)兒回來(lái)以后，它發(fā)現(xiàn)樹(shù)不見(jiàn)了，于是它問(wèn)樹(shù)根、問(wèn)大門、問(wèn)小姑娘，終于找到了樹(shù)，但是樹(shù)被變成了火柴，已經(jīng)被燒完了，可是火柴點(diǎn)燃的燈火還在，于是鳥(niǎo)兒唱起去年唱過(guò)的歌，唱完歌后，鳥(niǎo)兒看了一會(huì)兒就飛起了。
這篇課文說(shuō)明了我們要信守諾言，珍惜友情，雖然樹(shù)已經(jīng)不在了，可是鳥(niǎo)兒還是實(shí)現(xiàn)了它和樹(shù)之間的諾言。鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)無(wú)比深情和留戀。我想對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“你是一只信守諾言的鳥(niǎo)，如果是其它的鳥(niǎo)，不一定會(huì)去找那棵樹(shù)了，也許它們不遵守諾言，如果它們真的去找樹(shù)，也不一定會(huì)向你一樣那么用心。所以我們也應(yīng)該向你學(xué)習(xí)，做一個(gè)信守諾言的人?！蔽艺J(rèn)為真正的朋友不把友誼掛在口上，友誼不是互相要求一點(diǎn)什么，而是彼此為對(duì)方做一切辦得到的事。
四年級(jí)三單元去年的樹(shù)讀后感篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能填字把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
2、能照樣子寫出自己在不同場(chǎng)合的身份的詞語(yǔ)。
3、會(huì)選用常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填入句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)本單元詞語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn)：把反問(wèn)句改為否定句。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，明確目標(biāo)。
二、指導(dǎo)練習(xí)。
1、第一題。
（1）復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（2）獨(dú)立填寫各題，指名板書(shū)。
（3）同桌檢查。
（4）聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。再說(shuō)說(shuō)填入括號(hào)的字的意思。
2、第2題。
（1）指名分別讀兩個(gè)句子，要求讀得正確。
（2）指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的意思。
（3）學(xué)生抄寫。（要一部分一部分的抄寫，把字寫端正。）。
3、指導(dǎo)第3題。
（1）講清題意：人在不同的場(chǎng)合就會(huì)有不同的身份，例如在學(xué)校里我是學(xué)生。這道題是要求我們填寫表示身份的詞語(yǔ)，而且要根據(jù)不同的場(chǎng)合來(lái)寫。
（2）討論：你知道有哪些表示身份的詞語(yǔ)？
（3）根據(jù)場(chǎng)合找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
（4）完成作業(yè)。
4、指導(dǎo)第4題。
（2）認(rèn)識(shí)反問(wèn)句，懂得反問(wèn)句表示肯定的作用。
（3）學(xué)習(xí)例句，懂得改寫的方法。（去掉表示否定的詞“不”或再加上一個(gè)否定的詞把問(wèn)號(hào)改成句號(hào)，讀一讀，加進(jìn)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子通順）。
（4）試改句子。
（5）同桌之間相互出句、改句。
四年級(jí)三單元去年的樹(shù)讀后感篇三
書(shū)中介紹了《軍事航天》、《歷史回敦》、《名聲典故》、《國(guó)家城市》。在書(shū)的后面有一個(gè)《百科研究室---世界國(guó)家之最》。內(nèi)容是：最小的島國(guó)是瑙魯島。最小的國(guó)家是thevaticancitystate.高峰最多的國(guó)家是南亞山國(guó)。最大的國(guó)家是俄羅斯。地勢(shì)最低的國(guó)家是荷蘭。海拔最高的國(guó)家是萊索托。著名皇帝：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、明成祖、清生祖。航天之最：人造地球衛(wèi)星、載人飛船、航天飛機(jī)、航天員、太空行走。
這就是我喜歡的少年兒童百科全書(shū)。
雷鋒節(jié)的那天，老師給我們發(fā)下了一本書(shū)，它的書(shū)名是《像雷鋒那樣》。
老師叫我們要好好看，看了之后寫一寫。
雷鋒小時(shí)候受盡了苦難，他五歲時(shí)爸爸死了，六歲時(shí)哥哥和弟弟因病離開(kāi)了這個(gè)美麗的世界：七歲時(shí)他的媽媽吊死在家中，一夜之間，年幼的雷鋒成了沒(méi)有親人的孤兒，雷鋒為了生活，他小小年紀(jì)就天天上山去砍柴，他還給地主當(dāng)過(guò)小豬官，三更半夜就要起來(lái)喂小豬，還要做和大人一樣的活兒，雷鋒常常沒(méi)有飯吃，只能偷偷的抹一把豬食放進(jìn)嘴里，稍有不慎，就挨打。有一次，因偷吃了豬食被庚芽子打的奄奄一息，差點(diǎn)丟了命，如果不是共產(chǎn)黨，解放軍，雷鋒肯定不知道，人間還有“快樂(lè)”，兩個(gè)字。
這本書(shū)讓我知道了，我們現(xiàn)在很幸福，想吃什么，就有什么，想穿什么，就有什么，我們要好好珍惜現(xiàn)在的幸福，還要好好上學(xué)，將來(lái)要建設(shè)更美好的家園。
今天，我讀了《猿母中箭》這個(gè)故事，深受感觸，不禁思緒萬(wàn)千，想起了自己的母親……。
我想，獵人放棄打獵的原因，不正是因?yàn)槟欠莩林?、偉大的母?ài)打動(dòng)了他那冰冷的心嗎？在動(dòng)物界是如此，在生活當(dāng)中亦是如此。
我的母親已經(jīng)四十出頭了，歲月的流逝將她那美麗的容貌無(wú)情地奪去了。從小到大，我的母親不知道為我操了多少的心，她頭上的銀絲和眼角的皺紋有多少是為我而生！
記得有一次，我上學(xué)的時(shí)候不小心從樓梯上摔下來(lái)，頭上撞了個(gè)大包，身上也有許多處淤青。我哭著跑回家，母親心疼地?fù)崦业膫?，還不停地安慰我：“沒(méi)事的，沒(méi)事的，這點(diǎn)小傷不算什么，你可是男子漢啊，快忍住！”漸漸地，我平復(fù)了心情?？墒?，母親心里的那塊大石頭并沒(méi)有因此而放下來(lái)，而是眉頭緊鎖地看著我頭上的傷口。本來(lái)這種傷涂一些藥水就好了，可母親還是堅(jiān)持讓我做個(gè)“ct”才放心。后來(lái)，我就去人民醫(yī)院檢查，結(jié)果證明并無(wú)大礙，母親這才舒了一口氣，緊鎖的眉頭也終于舒展開(kāi)了。
母愛(ài)是偉大的，是神圣不可侵犯的！母親做什么都是為了我好。為了我，她就算上刀山下火海也無(wú)怨無(wú)悔。母親節(jié)快要到了，我想對(duì)母親說(shuō)：“媽，您的兒子已經(jīng)長(zhǎng)大啦！他不再是您以前為他提心吊膽的娃娃啦！他現(xiàn)在可以幫您分擔(dān)家務(wù)，干任何力所能及的事情！雖然我無(wú)論怎么做也無(wú)法報(bào)答您的恩情，但是，我最起碼能讓您過(guò)得快樂(lè)！”
四年級(jí)三單元去年的樹(shù)讀后感篇四
今天，我讀了第八課《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》。里面主要講了魏格納因生病在醫(yī)院里住著。他覺(jué)得醫(yī)院里沒(méi)意思，用自己的'手指在地圖上畫(huà)。突然他發(fā)現(xiàn)地圖上每一塊陸地都能吻合。在法蘭克福召開(kāi)的地質(zhì)會(huì)上演講了《大陸與海洋的起源》，提出了關(guān)于大陸飄移的假說(shuō)，引起了轟動(dòng)。
我覺(jué)得魏格納很有耐心，如果沒(méi)有耐心，他怎么知道每一塊陸地都能吻合。他一個(gè)一個(gè)得對(duì)著，一點(diǎn)也不覺(jué)得很煩，所以我覺(jué)得魏格納有耐心。因?yàn)槲焊窦{觀察仔細(xì)，所以他發(fā)現(xiàn)了別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的地圖奧秘。
是第八課的魏格納給了我很多啟發(fā)，我以后一定要向他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的耐心和仔細(xì)觀察的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)身邊的事物、人物進(jìn)行觀察，為寫作文打基礎(chǔ)。
四年級(jí)三單元去年的樹(shù)讀后感篇五
這學(xué)期老師教了我們《去年的樹(shù)》這篇文章，這是一篇童話故事。這篇課文主要寫：一只鳥(niǎo)兒答應(yīng)過(guò)樹(shù)，來(lái)年春天再回來(lái)唱歌給樹(shù)聽(tīng)，可第二年，小鳥(niǎo)找到的只是一截樹(shù)根，樹(shù)已經(jīng)被人無(wú)情地砍伐了。為了尋找樹(shù)，小鳥(niǎo)歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，最終找到的是樹(shù)用生命換來(lái)的油燈上的燈光。小鳥(niǎo)就對(duì)著燈光唱起了去年的歌。
這首歌，課文里沒(méi)寫;小鳥(niǎo)唱歌時(shí)的表情，課文里也沒(méi)寫。但我讀著讀著，仿佛看到了小鳥(niǎo)，它正滿含悲憤地仰天長(zhǎng)號(hào)：為什么，往昔的快樂(lè)會(huì)變成過(guò)眼云煙?為什么，昔日的故友轉(zhuǎn)眼會(huì)陰陽(yáng)兩隔?只見(jiàn)樹(shù)樁在，不見(jiàn)大樹(shù)歸，這到底是誰(shuí)的錯(cuò)?這如怨如訴的哀鳴在天空久久飄蕩，時(shí)時(shí)回響在我耳側(cè)。
打開(kāi)電視，?？吹竭@樣的畫(huà)面，一陣又一陣的沙塵暴不斷地襲擊城市，一次又一次咆哮的洪水向我們的家園迎面撲來(lái)，看著那些因水災(zāi)而家破人亡、妻離子散的凄涼景象，我的心也如課文中的小鳥(niǎo)一樣，在無(wú)聲地哭泣著。這一切都不是我們所希望看到的場(chǎng)景。
這一切的世間悲劇是誰(shuí)造成的?是上天嗎?不是，是我們?nèi)祟?。是我們無(wú)情地砍掉一棵又一棵樹(shù)，使肥沃的土地變成了貧瘠的荒漠;是我們無(wú)節(jié)制地砍伐大片的林木，使曾經(jīng)的綠洲變成了洪水泛濫的人間地獄;是我們貪婪地破壞地球植被，使動(dòng)物們失去了美好的家園。樹(shù)木是有限的，假若人們還是執(zhí)意要砍樹(shù)，那你可要明白：你這一砍，砍掉的是小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間美好的.感情，砍掉的是鳥(niǎo)兒們安居樂(lè)業(yè)的生活，砍掉的更是一個(gè)寶貴的生命呀!在你不斷地伸出你的砍刀時(shí)，你要想到，不久的將來(lái)，我們地球上的樹(shù)木幾乎被砍完時(shí)，人類必將遭受大自然最嚴(yán)厲地懲罰——人類的毀滅。要知道，我們不能只顧一時(shí)的利益，應(yīng)該有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算呀，美好的一切都建立在保護(hù)環(huán)境之上，人類不能只圖一時(shí)的舒適方便而做殺雞取卵的事。
四年級(jí)三單元去年的樹(shù)讀后感篇六
一只小鳥(niǎo)和一棵大樹(shù)是形影不離的好朋友，小鳥(niǎo)每天都給樹(shù)唱歌。漸漸地，冬天來(lái)到了，小鳥(niǎo)要飛走了，于是，它們就約定第二年春天再見(jiàn)面。轉(zhuǎn)眼間，春天又來(lái)了，小鳥(niǎo)又回到原來(lái)的地方，發(fā)現(xiàn)了好朋友樹(shù)不見(jiàn)了，只有一棵樹(shù)根了。小鳥(niǎo)為了實(shí)現(xiàn)諾言，決定要去找它的樹(shù)朋友。它到處打聽(tīng)，費(fèi)盡周折，終于找到了樹(shù)，樹(shù)已經(jīng)變成了燈火。小鳥(niǎo)又給樹(shù)唱了去年唱的那首歌，就飛走了。
這就是我們昨天學(xué)的課文《去年的樹(shù)》，這個(gè)故事內(nèi)容曲折豐富，讓我總是忘記不了。小鳥(niǎo)雖然看起來(lái)很弱小，可是它卻有著高尚的品質(zhì)和永不放棄的精神。這一年，它許下了一個(gè)諾言——明年要再飛回來(lái)給樹(shù)朋友唱歌。第二年，它來(lái)到了這里，沒(méi)有看到樹(shù)朋友?？墒菫榱藢?shí)現(xiàn)它去年許下的諾言，小鳥(niǎo)四處打聽(tīng)、四處詢問(wèn)，終于找到了樹(shù)朋友。這件事說(shuō)明了小鳥(niǎo)信守諾言。
小鳥(niǎo)不僅信守諾言，還特別珍惜朋友之間的友情。它費(fèi)盡周折找到樹(shù)朋友，它的樹(shù)朋友已經(jīng)成了火柴，點(diǎn)燃了燈火?？墒撬](méi)有因?yàn)闃?shù)朋友變成了燈火而拋棄他，而是非常開(kāi)心，又給樹(shù)朋友唱了去年給它唱的那首動(dòng)聽(tīng)的歌。小鳥(niǎo)終于實(shí)現(xiàn)了諾言，非常高興。
講完了小鳥(niǎo)，該講一講我的故事了。上個(gè)學(xué)期快結(jié)束的時(shí)候，我們班的鎖丟了，趙老師就又換了一把新鎖，并把兩把新鑰匙給了我和張瑞航。因?yàn)槲壹译x學(xué)校近，所以早上一般都是我開(kāi)門，下午張瑞航開(kāi)門。有一天晚上，我去哥哥家玩兒，不小心把班級(jí)鑰匙忘在哥哥家了?；丶乙院?，我很著急，腦子里一片空白。后來(lái)，我就想著說(shuō)不定張瑞航明天會(huì)早點(diǎn)去開(kāi)門，肯定不會(huì)耽誤同學(xué)們進(jìn)教室的?？墒牵瑡寢寘s教育我：“每天早上都是你開(kāi)門，你明天不能開(kāi)門了，就應(yīng)該給張瑞航打一個(gè)電話，告訴他你的鑰匙忘在哥哥家里了，讓他明天早上早去一些開(kāi)門，這樣才不會(huì)耽誤同學(xué)們進(jìn)教室。”我想了想，立刻給張瑞航打了一個(gè)電話，讓他早去一點(diǎn)，千萬(wàn)別忘拿班級(jí)鑰匙。打完了電話，我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，心里的那塊石頭終于落下來(lái)了，覺(jué)得信守諾言的感覺(jué)真好!
生活中，信守諾言是很重要的。只有信守諾言，才能贏得別人的信任;只有信守諾言，才能贏得別人的尊重;只有信守諾言，才能得到寶貴的友情。
同學(xué)們，你們知道《去年的樹(shù)》這個(gè)故事嗎?這個(gè)故事可感人了。我讀了這個(gè)故事后，被小鳥(niǎo)珍視友情、遵守諾言的品質(zhì)深深感動(dòng)了，真想馬上把這個(gè)感人肺腑的故事講給你們聽(tīng)。
故事中的一只小鳥(niǎo)和一棵大樹(shù)是形影不離的好朋友。一年冬天，小鳥(niǎo)要去南方過(guò)冬了，臨別之際，它們約定：來(lái)年春天再相見(jiàn)，小鳥(niǎo)再來(lái)為大樹(shù)唱歌。春天到了，小鳥(niǎo)為了這個(gè)約定，從南方飛回來(lái)了?？晌锸侨朔牵瑯?shù)已不見(jiàn)了，只留下一截樹(shù)根在無(wú)聲地哭泣。為了找到好友，履行承諾，它四處尋找，從森林找到鋸木廠，從鋸木廠找到村莊，再找到小姑娘。當(dāng)它歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦找到小姑娘的家時(shí)，卻眼睜睜地看著樹(shù)做的火柴已化成燈火，但小鳥(niǎo)還是沒(méi)有忘記諾言，它在燈火旁唱起了去年它唱給樹(shù)的歌，一遍又一遍，久久不肯離去。
我掩書(shū)長(zhǎng)思，這只小鳥(niǎo)，它在尋找的過(guò)程中，有沒(méi)有想過(guò)會(huì)被獵人射下來(lái);有沒(méi)有想過(guò)會(huì)被燈火旁的小姑娘關(guān)進(jìn)籠子;有沒(méi)有想過(guò)舍棄了這棵大樹(shù)，還有無(wú)數(shù)的大樹(shù)可以成為它的朋友。我覺(jué)得，它什么也沒(méi)想過(guò)。在它小小的腦海中，只是閃現(xiàn)著一個(gè)念頭：找到老朋友，為它唱歌。這個(gè)簡(jiǎn)單的念頭驅(qū)使著它不顧一切地去尋找。
從小鳥(niǎo)身上，我想到了我們?nèi)祟?。我們?nèi)祟愂歉叩葎?dòng)物?？墒?，許多時(shí)候，有些人的高等竟比不過(guò)一只鳥(niǎo)。薄情寡義的，虛情假意的，背信棄義的，見(jiàn)利忘義的，比比皆是。就拿我家的鄰居張奶奶來(lái)說(shuō)吧。張奶奶70多歲了，30年前死了老伴。她為了三個(gè)兒子，沒(méi)有改嫁，含辛茹苦地把他們拉扯成人，討上媳婦。可現(xiàn)在三個(gè)兒子誰(shuí)也不管她，時(shí)常給她氣受。有時(shí)連村里發(fā)的每個(gè)月200元的老年補(bǔ)貼還要染指。我媽媽看不下去，常常暗地里接濟(jì)張奶奶。我一看到張奶奶，心里就很痛。這三個(gè)兒子，連區(qū)區(qū)一只動(dòng)物都不如，我真為他們深感臉紅啊!更為他們是我們的同類而感到慚愧。
《去年的樹(shù)》這篇課文，讓我記住了一只重情重義、一諾千金的小鳥(niǎo)。我想，有時(shí)候，我們?nèi)祟惖拇_應(yīng)該向小鳥(niǎo)學(xué)習(xí)，向動(dòng)物學(xué)習(xí)。
四年級(jí)三單元去年的樹(shù)讀后感篇七
每一次想起雷鋒，就會(huì)想到這個(gè)社會(huì)。有多少個(gè)人在回首往事時(shí)，為自己的碌碌無(wú)為而悔恨，為曾經(jīng)虛度光陰而悲哀。
今天，還有多少人能像雷鋒一樣，永遠(yuǎn)那么富有愛(ài)心，永遠(yuǎn)那么真誠(chéng)、善良，永遠(yuǎn)像一顆小螺絲釘。
今天，大街上老人摔倒了，還有人會(huì)去扶嗎？
今天，你錢包被偷了，海域人幫忙抓小偷嗎？
今天我們?cè)趲资昵八囱鰧W(xué)習(xí)的榜樣已經(jīng)被越來(lái)越多的人認(rèn)為是傻子，那些人中有你嗎？
然而，雷鋒精神卻不能缺失。
在生活中，我們要發(fā)揚(yáng)助人為樂(lè)的精神。在學(xué)習(xí)上，我們應(yīng)像雷鋒那樣敬業(yè)愛(ài)崗、刻苦鉆研。
這些年來(lái)，對(duì)很多人說(shuō)，感興趣的不是我們是否在學(xué)習(xí)雷鋒，而是外國(guó)人在學(xué)習(xí)雷鋒。我們不能把雷鋒精神給遺棄掉，反而要發(fā)揚(yáng)他。
一滴水只有放進(jìn)大海里才不會(huì)干涸，一個(gè)人只有把自己的集體結(jié)合起來(lái)才最有利益。
所以，要常常問(wèn)問(wèn)自己，如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地：如果你是陽(yáng)光，你是否照亮了一片黑暗。如果你是一顆小小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守你的崗位。
來(lái)，用我們的行動(dòng)，弘揚(yáng)雷鋒精神，讓二月的春風(fēng)，處處留！
海倫?凱勒，一個(gè)熟悉而又陌生的名字！她一生度過(guò)了88個(gè)歲月，卻在黑暗中度過(guò)了87個(gè)春秋。她聽(tīng)不見(jiàn)美妙動(dòng)人的樂(lè)章，看不見(jiàn)繽紛燦爛的太陽(yáng)，說(shuō)不了優(yōu)雅感人的話語(yǔ)。然而，在黑暗世界里生活的她，卻順利地畢業(yè)于哈佛大學(xué)，并完美的掌握了五門語(yǔ)言，海倫凱勒創(chuàng)造了前所未有的奇跡。她的成功被稱為“教育史上最偉大的成就”。她的奮斗精神，給多少人樹(shù)立了與命運(yùn)拼搏的榜樣!
馬克吐溫慷慨抒懷：“十九世紀(jì)有兩個(gè)奇人，拿破侖，海倫?凱勒?！?BR> 我感慨：海倫凱勒的輝煌，離不開(kāi)她的老師。在海倫的身邊，有一位教育、引導(dǎo)并徹底改變了她一生的人，那便是她親愛(ài)的老師——安妮莎莉文。莎莉文老師用她的愛(ài)的哲學(xué)與智慧引導(dǎo)海倫走出了她那片孤寂的天空，給了她一雙彩色的翅膀。
我慚愧：因?yàn)闀?shū)中真實(shí)的再現(xiàn)了她艱辛而幸福的一生，描述了她對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴求。她用她那顆堅(jiān)強(qiáng)不屈的心戰(zhàn)勝了命運(yùn)殘酷挑戰(zhàn)，她的一生是人類的奇跡，他的故事和努力，使我汗顏也使我警醒！
我明白：為什么聾啞人如此珍惜重見(jiàn)天日的幸福，因?yàn)楹诎禃?huì)使他們更珍惜視覺(jué)而喑啞會(huì)使他們更喜慕聲音。種種幸福總在失去后才覺(jué)得可貴，而沐浴在幸福中的人卻往往感受不到幸福的存在和快樂(lè)，失去了才懂得珍惜。
“在我生命之初的那19個(gè)月，我已經(jīng)瞥見(jiàn)了寬闊的林蔭道，碧綠的草地，發(fā)亮的天空，還有那些花兒和樹(shù)林，這些都是黑暗不能抹殺的。如果我們?cè)?jīng)看到過(guò)這些，我們應(yīng)當(dāng)相信光明是屬于我們的”……從她的文字中，我明白了真正的光明，也感悟到了光明的真正意義。
每個(gè)人的生命只有一次，失去了，就再也不會(huì)擁有。生活這個(gè)舞臺(tái)，什么感情都融于其中。我們生活在這個(gè)舞臺(tái)上，歷經(jīng)磨難，是為了什么？你，是想當(dāng)主角，還是普通的舞伴？你，是想活得精彩還是平庸？我們無(wú)法選擇如何死去，卻可選擇如何活著。
《狼道》不僅解析了狼的生存之道及其精神，且以其為基礎(chǔ)進(jìn)一步結(jié)合現(xiàn)實(shí)中各界成功人士的可貴之處。書(shū)中所說(shuō)：“人類的進(jìn)化過(guò)程是一個(gè)喪失自我的過(guò)程，而狼卻始終保持著它們那份珍貴特質(zhì)，這些特質(zhì)足以蕩滌我們的心靈，拯救我們的靈魂?！睕](méi)錯(cuò)，因此書(shū)，我穩(wěn)定了脾氣，凈化了心靈，成熟了思想。我的內(nèi)心在吶喊：“我要成為強(qiáng)者，向往著前進(jìn)。”在此，學(xué)習(xí)狼的為人處事就顯得十分重要。
為人，自信很重要。自信是葡萄糖，在你灰心自卑時(shí)補(bǔ)充正能量；自信是陽(yáng)光，可以渲染每個(gè)人的情緒和生活；自信是領(lǐng)導(dǎo)，帶你走向成功。人自信了，什么也不怕了。所謂的堅(jiān)強(qiáng)，我認(rèn)為是毅力和動(dòng)力的問(wèn)題。若毅力夠足，動(dòng)力夠勁，就可以堅(jiān)持?；蛟S我還太年輕，毅力不足，動(dòng)力不夠，但時(shí)間和生活會(huì)鍛煉我。想成功，我們還少不了狼一般不可泯滅的野心和志氣。新一代的我們應(yīng)該有更遠(yuǎn)大的抱負(fù)。21世紀(jì)的主人，不該墮落平庸。像狼，無(wú)傲氣但有傲骨，我們不僅要謙誠(chéng)，且該把自己的目標(biāo)擴(kuò)得更大更充實(shí)，止步不前定落后于人，我們每向前前進(jìn)一步，就離成功近一步。此外，狼的團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神、忠誠(chéng)勇敢、友愛(ài)和平、隨機(jī)應(yīng)變、汲取教訓(xùn)等等都值得我們好好審視自己。由此，我也更加理解了孔子所說(shuō)“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”的道理。
處事，面對(duì)任何不順心的事物都不可抱怨。既浪費(fèi)時(shí)間又不能改變什么。書(shū)中說(shuō)：“他們把逆境當(dāng)成魔鬼，只知怪這怪那，感嘆自己時(shí)運(yùn)不濟(jì)，卻全不知，也未想如何才能從逆境中奮起，他們根本不知道只有逆境，才能磨練出屬于強(qiáng)者的特質(zhì)之道理?！彼晕覀冇鍪碌美潇o，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，積極樂(lè)觀對(duì)待。細(xì)節(jié)決定成敗，不論事物大小，都應(yīng)認(rèn)真謹(jǐn)慎，多換角度觀察每樣事物，因?yàn)橐粋€(gè)小失誤小漏洞帶來(lái)的可能是后患無(wú)窮，令我們前功盡棄：壩成千里，毀于穴蟻。而勤快是通往成功的快車，勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)地做完一切該做的事，成功也就不請(qǐng)自來(lái)啦。
平凡的我，要向世人展現(xiàn)我的不平凡。
四年級(jí)三單元去年的樹(shù)讀后感篇八
我讀了這本書(shū)，我就得高爾基的童年是悲慘，他沒(méi)有父親的關(guān)愛(ài)，在他6歲的時(shí)候父親離開(kāi)了他，即使這樣他自己很堅(jiān)強(qiáng)。
《童年》一書(shū)講了高爾基的父親死后，高爾基與他的外祖母和母親來(lái)到外祖父家里。在外祖父家里。高爾基收到了外祖母的疼愛(ài)，親眼目睹了兩個(gè)舅舅為爭(zhēng)奪家產(chǎn)而吵鬧及在日常生活中表現(xiàn)出的自私與貪婪。后來(lái)，伴隨著母親的去世，高爾基走向人間。
我覺(jué)得，高爾基的家庭像一個(gè)小社會(huì)，充滿了善與惡。高爾基的童年不是像我們一樣歡樂(lè)的童年。而是充滿悲傷與痛苦的童年。他在這樣痛苦的童年中能夠成長(zhǎng)為一位大文豪，是十分不容易的。但，正是因?yàn)樗晖纯嗟纳罴ぐl(fā)了他寫作的靈感，才使他聞名世界。《童年》讓我知道了只有經(jīng)歷磨難才能獲得成功。
在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人的生活和高爾基一樣，歷經(jīng)了千辛萬(wàn)苦，但他們最終獲得了成功。音樂(lè)家貝多芬遭受病痛，雙目失聰，這對(duì)一個(gè)音樂(lè)家來(lái)說(shuō)幾乎是滅頂之災(zāi)，然而，正是這樣的磨難讓貝多芬不甘向命運(yùn)低頭，創(chuàng)作了向命運(yùn)挑戰(zhàn)的《命運(yùn)交響曲》。德國(guó)音樂(lè)家海頓，從小生活困苦，正是在這逆境的生活中，海頓勤奮努力，成為一代“交響樂(lè)之父”。他們的成功都是源自于苦難的經(jīng)歷。都是不甘向命運(yùn)屈服的結(jié)果。
我相信，你們要是讀了這一本書(shū)，可定也會(huì)像我這樣喜歡吧!
四年級(jí)三單元去年的樹(shù)讀后感篇九
今天，我們學(xué)了《烏塔》這篇課文，我很羨慕烏塔，因?yàn)樗臍q就獨(dú)自一人游歷歐洲許多地方。
烏塔計(jì)劃周詳，考慮周到，很獨(dú)立，很自主，很自信。
我要把《烏塔》這篇文章拿給媽媽看，在日常生活和學(xué)習(xí)方面我要克服依賴思想，逐漸提高自己獨(dú)立生活的能力，爭(zhēng)取媽媽的同意，支持。
十四歲，我的大海，等著我吧！
讀完了《烏塔》這篇課文后，我不禁地對(duì)這位十四歲的德國(guó)姑娘感到深深的敬佩之情。
這篇課文主要講了作者在羅馬認(rèn)識(shí)了烏塔，她獨(dú)自一人游歐洲，為了這次旅游她整整準(zhǔn)備三年，贊揚(yáng)了烏塔獨(dú)立、自主、不依賴父母的美好品質(zhì)。
看完了這篇課文,我覺(jué)得很慚愧。自己不就是一個(gè)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的嬌嬌女嗎？我和烏塔的年齡相差不大，可烏塔是個(gè)獨(dú)立自主的孩子，小小年紀(jì)，應(yīng)經(jīng)能不依靠父母，獨(dú)自一人出遠(yuǎn)門了。而我呢？遇到一點(diǎn)困難就依賴父母的幫助。我就像一棵小樹(shù)，爸爸媽媽是甘甜的雨水，一旦停止?jié)菜揖蜁?huì)枯萎，因?yàn)槲沂且恢币揽坑晁L(zhǎng)，不懂得深入地下尋找水源。舉個(gè)例子說(shuō)吧，有一次，爸爸媽媽都外出了，只剩下我一個(gè)人在家。我靜靜地躺在床上，心里總忐忑不安，總覺(jué)得缺少一種安全感。
我也很羨慕烏塔，因?yàn)樗母改概鷾?zhǔn)她獨(dú)自一人由歐洲。相反，我的父母卻是一百個(gè)不放心。我想，這可能是我不能獨(dú)立自主的其中一個(gè)原因吧！
困難就像彈簧，你強(qiáng)他就弱。我要克服依賴父母的這個(gè)困難，做一個(gè)獨(dú)立自主的好孩子！
四年級(jí)三單元去年的樹(shù)讀后感篇十
書(shū)中說(shuō)：“好孩子的內(nèi)涵太豐富，它不全是100分組成的。”我很喜歡這句話，你看，小小年紀(jì)的她曾經(jīng)給父母離婚，把無(wú)人照顧的小女孩幸幸?guī)Щ丶?，和父母一起精心照顧，并自己?dāng)家一個(gè)月，還用省下的200元給幸幸買了一個(gè)在商場(chǎng)幸幸盯得目不轉(zhuǎn)睛的芭比娃娃……其中，令我印象最深的，就是強(qiáng)化班那個(gè)故事。金玲因?yàn)椴恍⌒恼f(shuō)漏嘴，使得強(qiáng)化班的孩子越來(lái)越多，最后轉(zhuǎn)移到張靈靈家學(xué)習(xí)。進(jìn)而引起了扔墊子事件，開(kāi)始老師冤枉了金玲和尚海，而最后金玲卻能不憑借父母的力量自己解決這件事，使得老師向他們道歉。從此，金玲決定要做好孩子，一個(gè)學(xué)習(xí)好的好孩子。
金鈴，一個(gè)活潑、善良、天真的小女孩。成績(jī)雖不是名列前茅，卻依然十分自信，我欣賞她;雖屢戰(zhàn)屢敗，但卻毫不氣餒，我欣賞她;面對(duì)老師，大膽抗?fàn)?，毫不畏懼，我欣賞她。她同我們一樣，被父母呵護(hù)，大多時(shí)候需要父母的意見(jiàn);她同我們一樣，經(jīng)歷著這個(gè)年齡似乎不能承受的故事卻又不知該如何傾訴;她同我們一樣，正面臨著一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)，是所有人的重視給了我們壓力。但她同我們不一樣的是，后來(lái)，她懂得了，通過(guò)自己的努力可以取得成功。她可以從每一件看似普通卻有著非凡意義的事情中領(lǐng)悟到，“我要做好孩子”了。
當(dāng)我讀這本書(shū)時(shí)，心中總有一股興奮開(kāi)心涌上心頭，所以這本書(shū)都快被我翻爛了，讀了起碼十幾遍，并且是從頭到尾，也許不止，好像這本書(shū)中金鈴生活就是我的生活，后來(lái)我又從書(shū)的后記中知道，其實(shí)有許多孩子驚嘆和我一句同樣的話“金鈴跟我真像啊!”想想也是，讀完《我要做好孩子》后，仿佛身臨其境，似乎自己也經(jīng)歷過(guò)如此之多的故事一般。我們一定有過(guò)冤屈，有過(guò)依依不舍，有過(guò)憤怒，有過(guò)在書(shū)山題海中受過(guò)的一天，有過(guò)心靈的受傷，也肯定擁有開(kāi)心、快樂(lè)……這本書(shū)像是給我們難過(guò)時(shí)，心靈受傷時(shí)，醫(yī)好心靈難過(guò)的創(chuàng)口貼、良藥，因?yàn)檫@本書(shū)給了我們這樣一個(gè)理由：金鈴和我們一樣，也有過(guò)這段經(jīng)歷。才使我們有了繼續(xù)向前的勇氣、幫助。金鈴和我們一樣，這本書(shū)的內(nèi)容和我們一樣，我們不是最悲傷的，有人比我還難過(guò)。那就是金鈴。我們只要加油就行，不怕老師責(zé)怪，不怕父母責(zé)罵，因?yàn)槲乙呀?jīng)做到了最多，動(dòng)了許多腦筋。
“跑吧，孩子，沖刺吧!”最后如此簡(jiǎn)單的一句話語(yǔ)，卻深深的感動(dòng)了我。金鈴的媽媽從內(nèi)心里真正相信了金鈴，她認(rèn)為金鈴一定能考出好成績(jī)。足以證明，金鈴?fù)ㄟ^(guò)自己的努力，贏得了別人的信任。從此，我要向金鈴學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她，努力、認(rèn)真、執(zhí)著;學(xué)習(xí)她，“勝不驕，敗不餒”。現(xiàn)在我下定決心，我要做好孩子，一個(gè)不讓父母操心的好孩子，一個(gè)努力學(xué)習(xí)追求上進(jìn)的好孩子。以后，所經(jīng)歷的每一件事，所聽(tīng)到的每一句話，我都會(huì)細(xì)細(xì)去體味，因?yàn)槲蚁胱龊煤⒆樱乙龊煤⒆印?BR> 四年級(jí)三單元去年的樹(shù)讀后感篇十一
幸福的童年都是相似的，不幸的童年各有各的不幸?！锻辍愤@本書(shū)寫小主人公阿廖沙，寄居在外祖父家三歲至十歲期間的童年生活經(jīng)歷。說(shuō)到童年，有些人就情不自禁地幸福地跳起來(lái)，可是阿廖沙可沒(méi)有那么幸福的童年。
這本書(shū)從阿廖沙隨母親去投奔外祖父寫起，到外祖父叫阿廖沙去“人間”混飯吃結(jié)束。阿廖沙三歲時(shí)就失去了父親，母親和外祖母把他帶到外祖父家。從這時(shí)起，外祖母就成了他一生中最知心，最信賴的人。外祖母無(wú)私地愛(ài)豐富了他的心靈，使他“充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活?！笨吹竭@里，我馬上想到了我的童年，我的童年是在爸爸媽媽等親人的陪伴下快樂(lè)成長(zhǎng)的?？晌疫€有點(diǎn)不滿足，和阿廖沙比他慘多了，三歲父親就死了，親人也只有母親、外祖父和外祖母，我突然覺(jué)得我太貪心了。
阿廖沙不喜歡外祖父，外祖父年輕時(shí)，曾在伏爾加河上拉纖，后來(lái)開(kāi)染房，上升為小業(yè)主，阿廖沙來(lái)到時(shí)，外祖父的家業(yè)已開(kāi)始衰落，外祖父也變得愈加吝嗇、貪婪、專橫、殘暴。阿廖沙在這個(gè)污濁的環(huán)境里生活了好長(zhǎng)時(shí)間，但是阿廖沙的童年生活并沒(méi)有局限在外祖父的家庭里。后來(lái)經(jīng)過(guò)種種痛苦和磨難后，他以優(yōu)異的成績(jī)讀完了三年級(jí)，就永遠(yuǎn)地離開(kāi)了學(xué)校課堂。繼父不知去向，母親也病倒了，很快就離開(kāi)了人世。阿廖沙埋葬了父母以后，外祖父就說(shuō)：“喂，阿廖沙，你到人間混飯吃去吧!”于是他便到人間去了。
我讀完了《童年》后，覺(jué)得這本書(shū)對(duì)我有很大的啟發(fā)。你看，阿廖沙是一個(gè)多么了不起的人啊!這么多困難都動(dòng)搖不了他。你們不信就親自去看看他到底是怎樣過(guò)來(lái)的吧，你們一定會(huì)感動(dòng)的。我們?cè)谏钪幸灿邢癜⒘紊骋粯拥暮⒆?，希望大家要向他學(xué)習(xí)，克服在生活中遇到的困難。
四年級(jí)三單元去年的樹(shù)讀后感篇十二
想必大家都知道《童年》這本書(shū)吧。它是俄國(guó)高爾基寫的，用第一人稱敘述的，主人公是阿遼什卡。全文講述了阿遼什卡從三歲至11歲這一時(shí)期的艱苦童年生活，從“我”的母親投奔“外公”家寫起，到“外公”叫“我”去人間結(jié)束，生動(dòng)的再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代的生活。這本書(shū)里刻畫(huà)了許多有個(gè)性的人物，快樂(lè)的“小次岡”，熱情的“好事情”。勇敢正直的阿遼什卡，善良樂(lè)觀的“外婆”，自私殘暴的“外公”，貪婪的“舅舅們”。
阿遼什卡的父親是一個(gè)正直善良的人。阿遼什卡在外公家中最親的人，那就是“外婆”了。阿遼什卡的童年經(jīng)歷了長(zhǎng)，常被外公毒打的疼痛，每當(dāng)讀到這是我的眼淚從臉龐流了下來(lái)。因?yàn)樗麄兊募依锉容^窮，所以阿遼什卡撿破爛賣錢，從這里我知道了要珍惜錢，不要浪費(fèi)它。
本文主要描寫了阿遼什卡。他從小心地善良，是非分明，敢愛(ài)敢恨，他勤于學(xué)習(xí)，刻苦耐勞。嚴(yán)峻的生活，將他的鍛煉成長(zhǎng)為一個(gè)剛強(qiáng)，有理想有作為的人。他不畏艱難阻險(xiǎn)，即使在窮途末路中，也要笑著去面對(duì)困難的精神品質(zhì)，深深地激勵(lì)著我，讓我學(xué)會(huì)了笑對(duì)人生、笑對(duì)困難。
給我印象最深的，還有阿遼什卡的外婆。因?yàn)樗拇刃能洠斆髂芨?，熱?ài)生活，對(duì)事情都很忍讓。她如一盞明燈，照亮了阿遼什卡那獨(dú)自、孤涼的心；她也如一盞明燈，照亮了我的美好人生。
四年級(jí)三單元去年的樹(shù)讀后感篇十三
小說(shuō)中的主人公阿廖沙的生活環(huán)境是讓人心酸的，他三歲上父親生病去世了，便跟著媽媽來(lái)到外婆家。外公是一個(gè)性情粗暴、自私的小染坊主。兩個(gè)舅舅也同樣是粗暴、自私的人，甚至他們的兒女也是這樣。阿廖沙就在這樣的家庭中飽受虐待：外公經(jīng)常痛打外婆及孩子們，有一次竟把阿廖沙打得失去了知覺(jué)，結(jié)果大病了一場(chǎng)。在這樣黑暗的的環(huán)境下，誰(shuí)能不覺(jué)得恐慌和不安?!
我讀了之后心情非常壓抑。生活在這樣的家庭里，阿廖沙的心靈會(huì)不會(huì)也被玷污?但幸好這世界也不都是丑陋不堪的，他的身邊還有外祖母等善良正直的人存在著，他們給了阿廖沙信心和力量，使他看到了光明和希望，并相信黑暗終將過(guò)去，未來(lái)是屬于光明的。其中，外祖母就是他的太陽(yáng)。外婆總是用她的溫存用她的寬容給予阿廖沙愛(ài)的種子，種子發(fā)芽了，長(zhǎng)成了參天大樹(shù)，有了羽翼的保護(hù)，阿廖沙的世界就不會(huì)再任憑風(fēng)吹雨打了。
外婆用她的愛(ài)撫慰了他心靈上的創(chuàng)傷，而真正教他做一個(gè)正直的人的是老長(zhǎng)工格里戈里，當(dāng)然那個(gè)善良、樂(lè)觀、富于同情心的“小茨岡”也同樣教會(huì)了阿廖沙如何面對(duì)生活的艱難。但他卻被兩個(gè)舅舅給害死了。
高爾基在作品的開(kāi)頭就寫到：“有時(shí)連我自己也難于相信，竟會(huì)發(fā)生那樣的事。有很多事情我很想辯駁、否認(rèn)，因?yàn)樵谀恰患易哟镭洝暮诎瞪钪?，殘酷的事情太多了?！钡?，與此同時(shí)，我們也可以看到，在這黑暗的另一面，還有一種叫做光明的東西在那隱隱發(fā)光。所以高爾基又感慨地說(shuō)：“她(外祖母)一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，用一根不斷的線把我周圍的一切連結(jié)起來(lái)，織成五光十色的花邊，……是她那對(duì)世界無(wú)私的愛(ài)豐富了我，使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的?！?BR> 四年級(jí)三單元去年的樹(shù)讀后感篇十四
《去年的樹(shù)》這篇童話的故事結(jié)局不是“大 團(tuán)圓”，而是由于“樹(shù)”的不幸 遭際和“ 悲慘”結(jié)果，使整個(gè)作品蒙上一層 凄婉的 悲劇色調(diào)，從而更能產(chǎn)生一種情感震撼的效果。下面是小編收集的去年的樹(shù)ppt，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)!
師:今天，老師為大家?guī)?lái)兩位朋友，請(qǐng)看——( 教師在黑板上畫(huà)一棵大樹(shù))
生:一棵樹(shù)!
師:用一句完整的話說(shuō)。
生:這是一棵粗壯的樹(shù)。
生:這是一棵茂盛的樹(shù)。
師:請(qǐng)看第二位朋友——( 教師在大樹(shù)上貼上一只小鳥(niǎo)的圖片)
生:一只鳥(niǎo)!
生:這是一只美麗的小鳥(niǎo)!
師:(深情描述)這只美麗的小鳥(niǎo)站在大樹(shù)上,為大樹(shù)唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。大樹(shù)呢,搖曳著茂盛的枝條,入神地聽(tīng)著……這是一幅多么美麗，動(dòng)人的圖畫(huà)呀!圍繞著這只美麗的小鳥(niǎo)和這棵枝繁葉茂的大樹(shù),讓我們一起來(lái)讀一個(gè)動(dòng)人的故事。(板書(shū)課題)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師書(shū)寫課題!讀!
生:去年的樹(shù)
師:讓我們走進(jìn)這個(gè)動(dòng)人的故事。請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本51頁(yè)，放聲朗讀課文，盡情地和課文交流、對(duì)話,看看你有哪些收獲。開(kāi)始。
(學(xué)生自由朗讀,教師也有感情朗讀課文。)
師:聽(tīng)到你們瑯瑯的讀書(shū)聲，老師真高興，相信你們一定有所收獲。你讀懂了什么，感受到什么，都可以說(shuō)。
生:我體會(huì)到樹(shù)和小鳥(niǎo)是好朋友，他們的感情很好。
師:你很會(huì)讀書(shū)。
生:我發(fā)現(xiàn)了鳥(niǎo)兒是一只十分守信的鳥(niǎo)。
師:你用心在讀書(shū)。
生:我覺(jué)得小鳥(niǎo)和樹(shù)很友誼。
師:你是想說(shuō)小鳥(niǎo)和樹(shù)有真摯的友誼吧?
生:是的。
師:你會(huì)感受，但是要注意把意思表達(dá)清楚。
師:剛才很多同學(xué)都從課文中體會(huì)到鳥(niǎo)兒和樹(shù)是——
生:好朋友。
生:鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。
生:他們的感情好到不想分開(kāi)。
生:他們?cè)谝黄鸷芸鞓?lè)。
師:你能讀出他們的快樂(lè)來(lái)嗎?
生:鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。
生:(搖頭晃腦地)鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。
師:從你們的朗讀中，我感受到了幸福。可惜，寒冷的冬天就要來(lái)臨，小鳥(niǎo)要飛到南方去。我們來(lái)看看他們分別的情景。
師:(出示樹(shù)和小鳥(niǎo)分別時(shí)的對(duì)話)自由讀讀他們說(shuō)的話，體會(huì)他們此時(shí)的心情。
生:(自由讀)樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)!明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)?！兵B(niǎo)兒說(shuō)：“好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧!”
師:你們聽(tīng)出鳥(niǎo)兒和樹(shù)的心情了嗎?
生:難舍難分。
生:依依不舍。
(一組學(xué)生走上講臺(tái)對(duì)話，教師讀旁白)
師:同學(xué)們覺(jué)得他們讀得怎么樣?
生:很好!
師:好在哪里?
生:他們讀出了舍不得分開(kāi)。
生:這是小鳥(niǎo)向樹(shù)許下了一個(gè)承諾。
師:真好,他是在向朋友許下明年春天一定會(huì)回來(lái)的.諾言呀!應(yīng)該怎么讀呢?
生:要堅(jiān)定!
師:請(qǐng)?jiān)僮x一次小鳥(niǎo)說(shuō)的話，好嗎?
生:(認(rèn)真地)好的。“我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧!”
師:非常堅(jiān)定，讀得好!掌聲歡迎他們上位!哪兩位好朋友再來(lái)試試?
(又一組學(xué)生走上講臺(tái)對(duì)話，教師讀旁白)
師:從他們的對(duì)話當(dāng)中,我們感覺(jué)到了,這對(duì)好朋友之間的感情是多么的深厚。
生:好!
師:準(zhǔn)備。
(學(xué)生男女分角色讀,學(xué)生模仿語(yǔ)氣)
師:你們這是在向朋友保證呀,堅(jiān)定些,再堅(jiān)定些!讀!
(學(xué)生再次分角色讀,女孩子語(yǔ)氣非常堅(jiān)定)
生:樹(shù)不見(jiàn)了，只剩下樹(shù)根留在那里。
生:小鳥(niǎo)可能問(wèn)了一個(gè)又一個(gè)人。
師:是啊，她想著一定要找到樹(shù)。
生:小鳥(niǎo)冒著被小孩的彈弓打中的危險(xiǎn)。
師:小鳥(niǎo)冒著生命危險(xiǎn)在尋找啊!
生:小鳥(niǎo)可能很累了，也不停下來(lái)休息。
師:小鳥(niǎo)不顧疲憊在尋找。在尋找的過(guò)程中，小鳥(niǎo)有三次詢問(wèn)的話語(yǔ)。
師:(出示小鳥(niǎo)的三次問(wèn)話)請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，體會(huì)此時(shí)小鳥(niǎo)的心情。
( 學(xué)生自由地練讀)
師:想讀了是吧,誰(shuí)先讀第一句?
生:“站在這兒的那棵樹(shù),到什么地方去了呢?”
師:你們從這位同學(xué)的朗讀中聽(tīng)出了小鳥(niǎo)怎樣的心情?
生:我聽(tīng)出焦急了。
生:我聽(tīng)出了擔(dān)心。
師:你們很會(huì)體會(huì)。誰(shuí)再來(lái)讀讀?
生:“站在這兒的那棵樹(shù),到什么地方去了呢?”
師:小鳥(niǎo)多么焦急呀!誰(shuí)來(lái)讀第二句?
生:“門先生,我的好朋友——樹(shù)在哪兒,您知道嗎?”
生:(異口同聲)應(yīng)該是更焦急了。
師:一起讀!
生:“門先生,我的好朋友——樹(shù)在哪兒,您知道嗎?”
師:那第三次問(wèn)話呢?
生:更焦急了，也更擔(dān)心了!
師:你真會(huì)說(shuō)，就請(qǐng)你讀讀第三句。
生:(眉頭皺起)“小姑娘,請(qǐng)告訴我,你知道火柴在哪里嗎?”
師:老師看到你眉頭都皺起來(lái)了，語(yǔ)速也加快了，我感受到你心中的焦急了。
師:咱們一塊分組讀，請(qǐng)一組讀第一句，二組讀第二句，三四組讀第三句。
生:“站在這兒的那棵樹(shù),到什么地方去了呢?”
師:老師感受到,大伙兒都焦急起來(lái)了。再讀一次。
生:“站在這兒的那棵樹(shù),到什么地方去了呢?”
師:二組讀下去。
生:“門先生,我的好朋友——樹(shù)在哪兒,您知道嗎?”
師:他多么想知道呀。再來(lái)一次。
生:“門先生,我的好朋友——樹(shù)在哪兒,您知道嗎?”
師:三四組一起來(lái)!
生:“小姑娘,請(qǐng)告訴我,你知道火柴在哪里嗎?”
師:同學(xué)們，你們讀得真好呀，一次比一次焦急。那一聲聲急切的詢問(wèn)，流露出小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的無(wú)限深情。
師:現(xiàn)在我們加上樹(shù)根、大門、小姑娘的話，來(lái)分角色讀。(在小鳥(niǎo)的問(wèn)話下顯示樹(shù)根、大門、小姑娘回答的話)老師想讓同學(xué)們?cè)谒娜私M里合作練讀好嗎?四人各選定一個(gè)角色練一練。開(kāi)始吧。
(學(xué)生在四人小組里練讀，教師巡視聆聽(tīng)、指導(dǎo))
師:請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)讀。
(四人小組成員站起來(lái)，對(duì)話)
師:你們覺(jué)得他們讀得怎么樣?
生:很好!
師:好在哪里?
生:×××同學(xué)讀出了小鳥(niǎo)的焦急。
生:其他三個(gè)同學(xué)回答得很流利。
生:傷心。
師:一起讀，讀出樹(shù)根的傷心。
生:“伐木工人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！?BR> 師:我也感到非常的傷心。
師:老師和你們一起分角色讀，你們讀小鳥(niǎo)的問(wèn)話，我讀回答的話。
生:(拍手)好!
生:“站在這兒的那棵樹(shù),到什么地方去了呢?”
師:“伐木工人用斧子把他砍倒。拉到山谷里去了?！?BR> 生:“門先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎?”
師:“樹(shù)么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了?！?BR> 生:“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?”
師:“火柴已經(jīng)用光了?？墒?，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著。”
師:小鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切呀!
四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充留白
師：(出示課文中的圖片，聲音低沉地)村子里,煤油燈旁,一對(duì)好朋友相聚了。讓我們一起讀最后三個(gè)自然段。(出示最后三個(gè)自然段的文字)
生：鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，就唱起了去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完歌兒，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了。
師:(鼠標(biāo)點(diǎn)擊第一個(gè)“看”)鳥(niǎo)兒在看什么?她是怎樣在看?
生:(齊答)鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看。
師:你覺(jué)得此時(shí)鳥(niǎo)兒在想什么呢?
生:樹(shù)，我終于找到你了!
師:多么激動(dòng)啊!
生:樹(shù)，我來(lái)給你唱歌了。
師:鳥(niǎo)兒看到燈火為什么還要唱去年唱過(guò)的歌?
生:鳥(niǎo)兒在遵守自己去年許下的承諾。
生:鳥(niǎo)兒在用歌聲歌唱她倆的友誼。
生:朋友，我為你唱的歌，你聽(tīng)到了嗎?
師:鳥(niǎo)兒告訴樹(shù)，我已經(jīng)兌現(xiàn)了承諾。
生:朋友，再見(jiàn)了!
師:小鳥(niǎo)真不忍心分手。
生:樹(shù)，再見(jiàn)，我還會(huì)來(lái)看你的。
師:小鳥(niǎo)飽含著深情，她想他們還會(huì)再見(jiàn)面的。
師:(動(dòng)情地)去年，小鳥(niǎo)和樹(shù)分別時(shí)是那么難舍難分，因?yàn)樗麄兪恰?BR> 生:好朋友!
師:(動(dòng)情地)小鳥(niǎo)歷盡千辛萬(wàn)苦地尋找樹(shù)，因?yàn)樗麄兪恰?BR> 生:(語(yǔ)氣漸強(qiáng))好朋友!
生:(語(yǔ)氣高亢)好朋友!
師:(動(dòng)情地)現(xiàn)在又要分別了，對(duì)著燈火，鳥(niǎo)兒是看了又看，因?yàn)樗麄兪恰?BR> 生:(感情爆發(fā))好朋友!
師：讓我們滿懷深情地讀這最后三個(gè)自然段!
(學(xué)生深情地讀，有的孩子眼圈泛紅)
師：(低沉地)小鳥(niǎo)飛走了，帶著傷感飛走了，但他給大樹(shù)留下了歌聲，留下了真摯的友情。
師:此時(shí)，看到你們充滿感動(dòng)的眼睛，我知道你們心里一定有很多話想說(shuō)。(出示“小練筆”：我想對(duì)說(shuō))你想對(duì)樹(shù)說(shuō)，小鳥(niǎo)說(shuō)，或者課文中的其他角色，包括作者都可以。請(qǐng)你們提筆寫一寫。
(學(xué)生寫，教師巡視)
師:同學(xué)們，請(qǐng)你們暢所欲言吧!
生:我想對(duì)伐木人說(shuō),因?yàn)槟銈儊y砍亂伐，分開(kāi)了樹(shù)和鳥(niǎo)兒，你們應(yīng)該珍惜別人的友誼呀!希望你們不要再砍伐樹(shù)木了,不要再讓更多的小鳥(niǎo)傷心了。
師:你說(shuō)出了你的心理話，也說(shuō)出鳥(niǎo)兒和樹(shù)的心聲。
生:我想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō): 小鳥(niǎo)，你別傷心，你這么誠(chéng)時(shí)(實(shí))守信，我愿意做你的朋友。
師:(看著該生寫的話)你覺(jué)得小鳥(niǎo)是值得信賴的朋友，真誠(chéng)地想和她做朋友，真好。只是有個(gè)小錯(cuò)誤，誠(chéng)實(shí)的“實(shí)”是果實(shí)的“實(shí)”，不是時(shí)間的“時(shí)”。
生:(語(yǔ)氣高亢，充滿感情)我想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：小鳥(niǎo)，你和樹(shù)在一起時(shí)，你那么真誠(chéng)地為他唱歌;分別后，你那么辛苦地尋找樹(shù);現(xiàn)在，樹(shù)化為燈火，你那么誠(chéng)信唱起去年的歌。你真是一個(gè)好朋友!
師:你連用三個(gè)“那么”夸獎(jiǎng)了小鳥(niǎo)，讀得也很有感情!
生:我想對(duì)作者說(shuō):你為什么要寫樹(shù)被砍，要讓樹(shù)和小鳥(niǎo)分開(kāi)呢?結(jié)局太悲慘了。
師:你多么希望有個(gè)圓滿的結(jié)局呀!希望我們?nèi)祟惸芘c自然和諧相處，這樣世界才會(huì)變得美好。
生:(深情地)去年的樹(shù)!
生:(更加深情地)去年的樹(shù)!
師:下課!
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
去年的樹(shù)
好朋友
小鳥(niǎo)------樹(shù)
信守諾言
珍惜友情
四年級(jí)三單元去年的樹(shù)讀后感篇一
今天我讀了一篇有趣的童話故事《去年的樹(shù)》。
這篇童話故事講的是，一只小鳥(niǎo)和一棵大樹(shù)是一對(duì)好朋友，鳥(niǎo)兒天天給樹(shù)唱歌，日子一天一天的過(guò)去了，寒冷的冬天來(lái)到了，鳥(niǎo)兒必須飛回南方去過(guò)冬，鳥(niǎo)答應(yīng)樹(shù)第二年春天還會(huì)回來(lái)給樹(shù)唱歌，鳥(niǎo)兒說(shuō)完就飛走了。春天又來(lái)了，當(dāng)鳥(niǎo)兒飛回來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)樹(shù)不見(jiàn)了，鳥(niǎo)兒一路打聽(tīng)來(lái)到了一個(gè)小姑娘家，小姑娘告訴他火柴燃燒的燈火還在，于是小鳥(niǎo)在燈火旁邊唱起了去年給樹(shù)唱的那首歌。
通過(guò)閱讀這篇課文，讓我懂得了友誼在人們的世界里是最偉大的。
我們學(xué)習(xí)了《去年的樹(shù)》這篇課文，講的是：一只鳥(niǎo)兒和一棵樹(shù)是好朋友，春天、夏天、秋天，樹(shù)都聽(tīng)鳥(niǎo)兒唱歌，可是到了冬天，鳥(niǎo)兒飛到了很遠(yuǎn)的地方去了。它們約定明年鳥(niǎo)兒飛回來(lái)還給樹(shù)唱歌，可是鳥(niǎo)兒回來(lái)以后，它發(fā)現(xiàn)樹(shù)不見(jiàn)了，于是它問(wèn)樹(shù)根、問(wèn)大門、問(wèn)小姑娘，終于找到了樹(shù)，但是樹(shù)被變成了火柴，已經(jīng)被燒完了，可是火柴點(diǎn)燃的燈火還在，于是鳥(niǎo)兒唱起去年唱過(guò)的歌，唱完歌后，鳥(niǎo)兒看了一會(huì)兒就飛起了。
這篇課文說(shuō)明了我們要信守諾言，珍惜友情，雖然樹(shù)已經(jīng)不在了，可是鳥(niǎo)兒還是實(shí)現(xiàn)了它和樹(shù)之間的諾言。鳥(niǎo)兒對(duì)樹(shù)無(wú)比深情和留戀。我想對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“你是一只信守諾言的鳥(niǎo)，如果是其它的鳥(niǎo)，不一定會(huì)去找那棵樹(shù)了，也許它們不遵守諾言，如果它們真的去找樹(shù)，也不一定會(huì)向你一樣那么用心。所以我們也應(yīng)該向你學(xué)習(xí)，做一個(gè)信守諾言的人?！蔽艺J(rèn)為真正的朋友不把友誼掛在口上，友誼不是互相要求一點(diǎn)什么，而是彼此為對(duì)方做一切辦得到的事。
四年級(jí)三單元去年的樹(shù)讀后感篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、能填字把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。
2、能照樣子寫出自己在不同場(chǎng)合的身份的詞語(yǔ)。
3、會(huì)選用常用的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填入句子。
教學(xué)重點(diǎn)：
復(fù)習(xí)本單元詞語(yǔ)教學(xué)難點(diǎn)：把反問(wèn)句改為否定句。
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，明確目標(biāo)。
二、指導(dǎo)練習(xí)。
1、第一題。
（1）復(fù)習(xí)本單元重點(diǎn)詞語(yǔ)。
（2）獨(dú)立填寫各題，指名板書(shū)。
（3）同桌檢查。
（4）聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)的意思。再說(shuō)說(shuō)填入括號(hào)的字的意思。
2、第2題。
（1）指名分別讀兩個(gè)句子，要求讀得正確。
（2）指名說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)句子的意思。
（3）學(xué)生抄寫。（要一部分一部分的抄寫，把字寫端正。）。
3、指導(dǎo)第3題。
（1）講清題意：人在不同的場(chǎng)合就會(huì)有不同的身份，例如在學(xué)校里我是學(xué)生。這道題是要求我們填寫表示身份的詞語(yǔ)，而且要根據(jù)不同的場(chǎng)合來(lái)寫。
（2）討論：你知道有哪些表示身份的詞語(yǔ)？
（3）根據(jù)場(chǎng)合找出相應(yīng)的詞語(yǔ)。
（4）完成作業(yè)。
4、指導(dǎo)第4題。
（2）認(rèn)識(shí)反問(wèn)句，懂得反問(wèn)句表示肯定的作用。
（3）學(xué)習(xí)例句，懂得改寫的方法。（去掉表示否定的詞“不”或再加上一個(gè)否定的詞把問(wèn)號(hào)改成句號(hào)，讀一讀，加進(jìn)恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，使句子通順）。
（4）試改句子。
（5）同桌之間相互出句、改句。
四年級(jí)三單元去年的樹(shù)讀后感篇三
書(shū)中介紹了《軍事航天》、《歷史回敦》、《名聲典故》、《國(guó)家城市》。在書(shū)的后面有一個(gè)《百科研究室---世界國(guó)家之最》。內(nèi)容是：最小的島國(guó)是瑙魯島。最小的國(guó)家是thevaticancitystate.高峰最多的國(guó)家是南亞山國(guó)。最大的國(guó)家是俄羅斯。地勢(shì)最低的國(guó)家是荷蘭。海拔最高的國(guó)家是萊索托。著名皇帝：秦始皇、漢武帝、唐太宗、宋太祖、明成祖、清生祖。航天之最：人造地球衛(wèi)星、載人飛船、航天飛機(jī)、航天員、太空行走。
這就是我喜歡的少年兒童百科全書(shū)。
雷鋒節(jié)的那天，老師給我們發(fā)下了一本書(shū)，它的書(shū)名是《像雷鋒那樣》。
老師叫我們要好好看，看了之后寫一寫。
雷鋒小時(shí)候受盡了苦難，他五歲時(shí)爸爸死了，六歲時(shí)哥哥和弟弟因病離開(kāi)了這個(gè)美麗的世界：七歲時(shí)他的媽媽吊死在家中，一夜之間，年幼的雷鋒成了沒(méi)有親人的孤兒，雷鋒為了生活，他小小年紀(jì)就天天上山去砍柴，他還給地主當(dāng)過(guò)小豬官，三更半夜就要起來(lái)喂小豬，還要做和大人一樣的活兒，雷鋒常常沒(méi)有飯吃，只能偷偷的抹一把豬食放進(jìn)嘴里，稍有不慎，就挨打。有一次，因偷吃了豬食被庚芽子打的奄奄一息，差點(diǎn)丟了命，如果不是共產(chǎn)黨，解放軍，雷鋒肯定不知道，人間還有“快樂(lè)”，兩個(gè)字。
這本書(shū)讓我知道了，我們現(xiàn)在很幸福，想吃什么，就有什么，想穿什么，就有什么，我們要好好珍惜現(xiàn)在的幸福，還要好好上學(xué)，將來(lái)要建設(shè)更美好的家園。
今天，我讀了《猿母中箭》這個(gè)故事，深受感觸，不禁思緒萬(wàn)千，想起了自己的母親……。
我想，獵人放棄打獵的原因，不正是因?yàn)槟欠莩林?、偉大的母?ài)打動(dòng)了他那冰冷的心嗎？在動(dòng)物界是如此，在生活當(dāng)中亦是如此。
我的母親已經(jīng)四十出頭了，歲月的流逝將她那美麗的容貌無(wú)情地奪去了。從小到大，我的母親不知道為我操了多少的心，她頭上的銀絲和眼角的皺紋有多少是為我而生！
記得有一次，我上學(xué)的時(shí)候不小心從樓梯上摔下來(lái)，頭上撞了個(gè)大包，身上也有許多處淤青。我哭著跑回家，母親心疼地?fù)崦业膫?，還不停地安慰我：“沒(méi)事的，沒(méi)事的，這點(diǎn)小傷不算什么，你可是男子漢啊，快忍住！”漸漸地，我平復(fù)了心情?？墒?，母親心里的那塊大石頭并沒(méi)有因此而放下來(lái)，而是眉頭緊鎖地看著我頭上的傷口。本來(lái)這種傷涂一些藥水就好了，可母親還是堅(jiān)持讓我做個(gè)“ct”才放心。后來(lái)，我就去人民醫(yī)院檢查，結(jié)果證明并無(wú)大礙，母親這才舒了一口氣，緊鎖的眉頭也終于舒展開(kāi)了。
母愛(ài)是偉大的，是神圣不可侵犯的！母親做什么都是為了我好。為了我，她就算上刀山下火海也無(wú)怨無(wú)悔。母親節(jié)快要到了，我想對(duì)母親說(shuō)：“媽，您的兒子已經(jīng)長(zhǎng)大啦！他不再是您以前為他提心吊膽的娃娃啦！他現(xiàn)在可以幫您分擔(dān)家務(wù)，干任何力所能及的事情！雖然我無(wú)論怎么做也無(wú)法報(bào)答您的恩情，但是，我最起碼能讓您過(guò)得快樂(lè)！”
四年級(jí)三單元去年的樹(shù)讀后感篇四
今天，我讀了第八課《世界地圖引出的發(fā)現(xiàn)》。里面主要講了魏格納因生病在醫(yī)院里住著。他覺(jué)得醫(yī)院里沒(méi)意思，用自己的'手指在地圖上畫(huà)。突然他發(fā)現(xiàn)地圖上每一塊陸地都能吻合。在法蘭克福召開(kāi)的地質(zhì)會(huì)上演講了《大陸與海洋的起源》，提出了關(guān)于大陸飄移的假說(shuō)，引起了轟動(dòng)。
我覺(jué)得魏格納很有耐心，如果沒(méi)有耐心，他怎么知道每一塊陸地都能吻合。他一個(gè)一個(gè)得對(duì)著，一點(diǎn)也不覺(jué)得很煩，所以我覺(jué)得魏格納有耐心。因?yàn)槲焊窦{觀察仔細(xì)，所以他發(fā)現(xiàn)了別人沒(méi)有發(fā)現(xiàn)的地圖奧秘。
是第八課的魏格納給了我很多啟發(fā)，我以后一定要向他學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他的耐心和仔細(xì)觀察的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)身邊的事物、人物進(jìn)行觀察，為寫作文打基礎(chǔ)。
四年級(jí)三單元去年的樹(shù)讀后感篇五
這學(xué)期老師教了我們《去年的樹(shù)》這篇文章，這是一篇童話故事。這篇課文主要寫：一只鳥(niǎo)兒答應(yīng)過(guò)樹(shù)，來(lái)年春天再回來(lái)唱歌給樹(shù)聽(tīng)，可第二年，小鳥(niǎo)找到的只是一截樹(shù)根，樹(shù)已經(jīng)被人無(wú)情地砍伐了。為了尋找樹(shù)，小鳥(niǎo)歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦，最終找到的是樹(shù)用生命換來(lái)的油燈上的燈光。小鳥(niǎo)就對(duì)著燈光唱起了去年的歌。
這首歌，課文里沒(méi)寫;小鳥(niǎo)唱歌時(shí)的表情，課文里也沒(méi)寫。但我讀著讀著，仿佛看到了小鳥(niǎo)，它正滿含悲憤地仰天長(zhǎng)號(hào)：為什么，往昔的快樂(lè)會(huì)變成過(guò)眼云煙?為什么，昔日的故友轉(zhuǎn)眼會(huì)陰陽(yáng)兩隔?只見(jiàn)樹(shù)樁在，不見(jiàn)大樹(shù)歸，這到底是誰(shuí)的錯(cuò)?這如怨如訴的哀鳴在天空久久飄蕩，時(shí)時(shí)回響在我耳側(cè)。
打開(kāi)電視，?？吹竭@樣的畫(huà)面，一陣又一陣的沙塵暴不斷地襲擊城市，一次又一次咆哮的洪水向我們的家園迎面撲來(lái)，看著那些因水災(zāi)而家破人亡、妻離子散的凄涼景象，我的心也如課文中的小鳥(niǎo)一樣，在無(wú)聲地哭泣著。這一切都不是我們所希望看到的場(chǎng)景。
這一切的世間悲劇是誰(shuí)造成的?是上天嗎?不是，是我們?nèi)祟?。是我們無(wú)情地砍掉一棵又一棵樹(shù)，使肥沃的土地變成了貧瘠的荒漠;是我們無(wú)節(jié)制地砍伐大片的林木，使曾經(jīng)的綠洲變成了洪水泛濫的人間地獄;是我們貪婪地破壞地球植被，使動(dòng)物們失去了美好的家園。樹(shù)木是有限的，假若人們還是執(zhí)意要砍樹(shù)，那你可要明白：你這一砍，砍掉的是小鳥(niǎo)與大樹(shù)之間美好的.感情，砍掉的是鳥(niǎo)兒們安居樂(lè)業(yè)的生活，砍掉的更是一個(gè)寶貴的生命呀!在你不斷地伸出你的砍刀時(shí)，你要想到，不久的將來(lái)，我們地球上的樹(shù)木幾乎被砍完時(shí)，人類必將遭受大自然最嚴(yán)厲地懲罰——人類的毀滅。要知道，我們不能只顧一時(shí)的利益，應(yīng)該有長(zhǎng)遠(yuǎn)的打算呀，美好的一切都建立在保護(hù)環(huán)境之上，人類不能只圖一時(shí)的舒適方便而做殺雞取卵的事。
四年級(jí)三單元去年的樹(shù)讀后感篇六
一只小鳥(niǎo)和一棵大樹(shù)是形影不離的好朋友，小鳥(niǎo)每天都給樹(shù)唱歌。漸漸地，冬天來(lái)到了，小鳥(niǎo)要飛走了，于是，它們就約定第二年春天再見(jiàn)面。轉(zhuǎn)眼間，春天又來(lái)了，小鳥(niǎo)又回到原來(lái)的地方，發(fā)現(xiàn)了好朋友樹(shù)不見(jiàn)了，只有一棵樹(shù)根了。小鳥(niǎo)為了實(shí)現(xiàn)諾言，決定要去找它的樹(shù)朋友。它到處打聽(tīng)，費(fèi)盡周折，終于找到了樹(shù)，樹(shù)已經(jīng)變成了燈火。小鳥(niǎo)又給樹(shù)唱了去年唱的那首歌，就飛走了。
這就是我們昨天學(xué)的課文《去年的樹(shù)》，這個(gè)故事內(nèi)容曲折豐富，讓我總是忘記不了。小鳥(niǎo)雖然看起來(lái)很弱小，可是它卻有著高尚的品質(zhì)和永不放棄的精神。這一年，它許下了一個(gè)諾言——明年要再飛回來(lái)給樹(shù)朋友唱歌。第二年，它來(lái)到了這里，沒(méi)有看到樹(shù)朋友?？墒菫榱藢?shí)現(xiàn)它去年許下的諾言，小鳥(niǎo)四處打聽(tīng)、四處詢問(wèn)，終于找到了樹(shù)朋友。這件事說(shuō)明了小鳥(niǎo)信守諾言。
小鳥(niǎo)不僅信守諾言，還特別珍惜朋友之間的友情。它費(fèi)盡周折找到樹(shù)朋友，它的樹(shù)朋友已經(jīng)成了火柴，點(diǎn)燃了燈火?？墒撬](méi)有因?yàn)闃?shù)朋友變成了燈火而拋棄他，而是非常開(kāi)心，又給樹(shù)朋友唱了去年給它唱的那首動(dòng)聽(tīng)的歌。小鳥(niǎo)終于實(shí)現(xiàn)了諾言，非常高興。
講完了小鳥(niǎo)，該講一講我的故事了。上個(gè)學(xué)期快結(jié)束的時(shí)候，我們班的鎖丟了，趙老師就又換了一把新鎖，并把兩把新鑰匙給了我和張瑞航。因?yàn)槲壹译x學(xué)校近，所以早上一般都是我開(kāi)門，下午張瑞航開(kāi)門。有一天晚上，我去哥哥家玩兒，不小心把班級(jí)鑰匙忘在哥哥家了?；丶乙院?，我很著急，腦子里一片空白。后來(lái)，我就想著說(shuō)不定張瑞航明天會(huì)早點(diǎn)去開(kāi)門，肯定不會(huì)耽誤同學(xué)們進(jìn)教室的?？墒牵瑡寢寘s教育我：“每天早上都是你開(kāi)門，你明天不能開(kāi)門了，就應(yīng)該給張瑞航打一個(gè)電話，告訴他你的鑰匙忘在哥哥家里了，讓他明天早上早去一些開(kāi)門，這樣才不會(huì)耽誤同學(xué)們進(jìn)教室。”我想了想，立刻給張瑞航打了一個(gè)電話，讓他早去一點(diǎn)，千萬(wàn)別忘拿班級(jí)鑰匙。打完了電話，我長(zhǎng)長(zhǎng)地舒了一口氣，心里的那塊石頭終于落下來(lái)了，覺(jué)得信守諾言的感覺(jué)真好!
生活中，信守諾言是很重要的。只有信守諾言，才能贏得別人的信任;只有信守諾言，才能贏得別人的尊重;只有信守諾言，才能得到寶貴的友情。
同學(xué)們，你們知道《去年的樹(shù)》這個(gè)故事嗎?這個(gè)故事可感人了。我讀了這個(gè)故事后，被小鳥(niǎo)珍視友情、遵守諾言的品質(zhì)深深感動(dòng)了，真想馬上把這個(gè)感人肺腑的故事講給你們聽(tīng)。
故事中的一只小鳥(niǎo)和一棵大樹(shù)是形影不離的好朋友。一年冬天，小鳥(niǎo)要去南方過(guò)冬了，臨別之際，它們約定：來(lái)年春天再相見(jiàn)，小鳥(niǎo)再來(lái)為大樹(shù)唱歌。春天到了，小鳥(niǎo)為了這個(gè)約定，從南方飛回來(lái)了?？晌锸侨朔牵瑯?shù)已不見(jiàn)了，只留下一截樹(shù)根在無(wú)聲地哭泣。為了找到好友，履行承諾，它四處尋找，從森林找到鋸木廠，從鋸木廠找到村莊，再找到小姑娘。當(dāng)它歷經(jīng)千辛萬(wàn)苦找到小姑娘的家時(shí)，卻眼睜睜地看著樹(shù)做的火柴已化成燈火，但小鳥(niǎo)還是沒(méi)有忘記諾言，它在燈火旁唱起了去年它唱給樹(shù)的歌，一遍又一遍，久久不肯離去。
我掩書(shū)長(zhǎng)思，這只小鳥(niǎo)，它在尋找的過(guò)程中，有沒(méi)有想過(guò)會(huì)被獵人射下來(lái);有沒(méi)有想過(guò)會(huì)被燈火旁的小姑娘關(guān)進(jìn)籠子;有沒(méi)有想過(guò)舍棄了這棵大樹(shù)，還有無(wú)數(shù)的大樹(shù)可以成為它的朋友。我覺(jué)得，它什么也沒(méi)想過(guò)。在它小小的腦海中，只是閃現(xiàn)著一個(gè)念頭：找到老朋友，為它唱歌。這個(gè)簡(jiǎn)單的念頭驅(qū)使著它不顧一切地去尋找。
從小鳥(niǎo)身上，我想到了我們?nèi)祟?。我們?nèi)祟愂歉叩葎?dòng)物?？墒?，許多時(shí)候，有些人的高等竟比不過(guò)一只鳥(niǎo)。薄情寡義的，虛情假意的，背信棄義的，見(jiàn)利忘義的，比比皆是。就拿我家的鄰居張奶奶來(lái)說(shuō)吧。張奶奶70多歲了，30年前死了老伴。她為了三個(gè)兒子，沒(méi)有改嫁，含辛茹苦地把他們拉扯成人，討上媳婦。可現(xiàn)在三個(gè)兒子誰(shuí)也不管她，時(shí)常給她氣受。有時(shí)連村里發(fā)的每個(gè)月200元的老年補(bǔ)貼還要染指。我媽媽看不下去，常常暗地里接濟(jì)張奶奶。我一看到張奶奶，心里就很痛。這三個(gè)兒子，連區(qū)區(qū)一只動(dòng)物都不如，我真為他們深感臉紅啊!更為他們是我們的同類而感到慚愧。
《去年的樹(shù)》這篇課文，讓我記住了一只重情重義、一諾千金的小鳥(niǎo)。我想，有時(shí)候，我們?nèi)祟惖拇_應(yīng)該向小鳥(niǎo)學(xué)習(xí)，向動(dòng)物學(xué)習(xí)。
四年級(jí)三單元去年的樹(shù)讀后感篇七
每一次想起雷鋒，就會(huì)想到這個(gè)社會(huì)。有多少個(gè)人在回首往事時(shí)，為自己的碌碌無(wú)為而悔恨，為曾經(jīng)虛度光陰而悲哀。
今天，還有多少人能像雷鋒一樣，永遠(yuǎn)那么富有愛(ài)心，永遠(yuǎn)那么真誠(chéng)、善良，永遠(yuǎn)像一顆小螺絲釘。
今天，大街上老人摔倒了，還有人會(huì)去扶嗎？
今天，你錢包被偷了，海域人幫忙抓小偷嗎？
今天我們?cè)趲资昵八囱鰧W(xué)習(xí)的榜樣已經(jīng)被越來(lái)越多的人認(rèn)為是傻子，那些人中有你嗎？
然而，雷鋒精神卻不能缺失。
在生活中，我們要發(fā)揚(yáng)助人為樂(lè)的精神。在學(xué)習(xí)上，我們應(yīng)像雷鋒那樣敬業(yè)愛(ài)崗、刻苦鉆研。
這些年來(lái)，對(duì)很多人說(shuō)，感興趣的不是我們是否在學(xué)習(xí)雷鋒，而是外國(guó)人在學(xué)習(xí)雷鋒。我們不能把雷鋒精神給遺棄掉，反而要發(fā)揚(yáng)他。
一滴水只有放進(jìn)大海里才不會(huì)干涸，一個(gè)人只有把自己的集體結(jié)合起來(lái)才最有利益。
所以，要常常問(wèn)問(wèn)自己，如果你是一滴水，你是否滋潤(rùn)了一寸土地：如果你是陽(yáng)光，你是否照亮了一片黑暗。如果你是一顆小小的螺絲釘，你是否永遠(yuǎn)堅(jiān)守你的崗位。
來(lái)，用我們的行動(dòng)，弘揚(yáng)雷鋒精神，讓二月的春風(fēng)，處處留！
海倫?凱勒，一個(gè)熟悉而又陌生的名字！她一生度過(guò)了88個(gè)歲月，卻在黑暗中度過(guò)了87個(gè)春秋。她聽(tīng)不見(jiàn)美妙動(dòng)人的樂(lè)章，看不見(jiàn)繽紛燦爛的太陽(yáng)，說(shuō)不了優(yōu)雅感人的話語(yǔ)。然而，在黑暗世界里生活的她，卻順利地畢業(yè)于哈佛大學(xué)，并完美的掌握了五門語(yǔ)言，海倫凱勒創(chuàng)造了前所未有的奇跡。她的成功被稱為“教育史上最偉大的成就”。她的奮斗精神，給多少人樹(shù)立了與命運(yùn)拼搏的榜樣!
馬克吐溫慷慨抒懷：“十九世紀(jì)有兩個(gè)奇人，拿破侖，海倫?凱勒?！?BR> 我感慨：海倫凱勒的輝煌，離不開(kāi)她的老師。在海倫的身邊，有一位教育、引導(dǎo)并徹底改變了她一生的人，那便是她親愛(ài)的老師——安妮莎莉文。莎莉文老師用她的愛(ài)的哲學(xué)與智慧引導(dǎo)海倫走出了她那片孤寂的天空，給了她一雙彩色的翅膀。
我慚愧：因?yàn)闀?shū)中真實(shí)的再現(xiàn)了她艱辛而幸福的一生，描述了她對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)知識(shí)的渴求。她用她那顆堅(jiān)強(qiáng)不屈的心戰(zhàn)勝了命運(yùn)殘酷挑戰(zhàn)，她的一生是人類的奇跡，他的故事和努力，使我汗顏也使我警醒！
我明白：為什么聾啞人如此珍惜重見(jiàn)天日的幸福，因?yàn)楹诎禃?huì)使他們更珍惜視覺(jué)而喑啞會(huì)使他們更喜慕聲音。種種幸福總在失去后才覺(jué)得可貴，而沐浴在幸福中的人卻往往感受不到幸福的存在和快樂(lè)，失去了才懂得珍惜。
“在我生命之初的那19個(gè)月，我已經(jīng)瞥見(jiàn)了寬闊的林蔭道，碧綠的草地，發(fā)亮的天空，還有那些花兒和樹(shù)林，這些都是黑暗不能抹殺的。如果我們?cè)?jīng)看到過(guò)這些，我們應(yīng)當(dāng)相信光明是屬于我們的”……從她的文字中，我明白了真正的光明，也感悟到了光明的真正意義。
每個(gè)人的生命只有一次，失去了，就再也不會(huì)擁有。生活這個(gè)舞臺(tái)，什么感情都融于其中。我們生活在這個(gè)舞臺(tái)上，歷經(jīng)磨難，是為了什么？你，是想當(dāng)主角，還是普通的舞伴？你，是想活得精彩還是平庸？我們無(wú)法選擇如何死去，卻可選擇如何活著。
《狼道》不僅解析了狼的生存之道及其精神，且以其為基礎(chǔ)進(jìn)一步結(jié)合現(xiàn)實(shí)中各界成功人士的可貴之處。書(shū)中所說(shuō)：“人類的進(jìn)化過(guò)程是一個(gè)喪失自我的過(guò)程，而狼卻始終保持著它們那份珍貴特質(zhì)，這些特質(zhì)足以蕩滌我們的心靈，拯救我們的靈魂?！睕](méi)錯(cuò)，因此書(shū)，我穩(wěn)定了脾氣，凈化了心靈，成熟了思想。我的內(nèi)心在吶喊：“我要成為強(qiáng)者，向往著前進(jìn)。”在此，學(xué)習(xí)狼的為人處事就顯得十分重要。
為人，自信很重要。自信是葡萄糖，在你灰心自卑時(shí)補(bǔ)充正能量；自信是陽(yáng)光，可以渲染每個(gè)人的情緒和生活；自信是領(lǐng)導(dǎo)，帶你走向成功。人自信了，什么也不怕了。所謂的堅(jiān)強(qiáng)，我認(rèn)為是毅力和動(dòng)力的問(wèn)題。若毅力夠足，動(dòng)力夠勁，就可以堅(jiān)持?；蛟S我還太年輕，毅力不足，動(dòng)力不夠，但時(shí)間和生活會(huì)鍛煉我。想成功，我們還少不了狼一般不可泯滅的野心和志氣。新一代的我們應(yīng)該有更遠(yuǎn)大的抱負(fù)。21世紀(jì)的主人，不該墮落平庸。像狼，無(wú)傲氣但有傲骨，我們不僅要謙誠(chéng)，且該把自己的目標(biāo)擴(kuò)得更大更充實(shí)，止步不前定落后于人，我們每向前前進(jìn)一步，就離成功近一步。此外，狼的團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神、忠誠(chéng)勇敢、友愛(ài)和平、隨機(jī)應(yīng)變、汲取教訓(xùn)等等都值得我們好好審視自己。由此，我也更加理解了孔子所說(shuō)“見(jiàn)賢思齊焉，見(jiàn)不賢而內(nèi)自省也”的道理。
處事，面對(duì)任何不順心的事物都不可抱怨。既浪費(fèi)時(shí)間又不能改變什么。書(shū)中說(shuō)：“他們把逆境當(dāng)成魔鬼，只知怪這怪那，感嘆自己時(shí)運(yùn)不濟(jì)，卻全不知，也未想如何才能從逆境中奮起，他們根本不知道只有逆境，才能磨練出屬于強(qiáng)者的特質(zhì)之道理?！彼晕覀冇鍪碌美潇o，及時(shí)調(diào)整心態(tài)，積極樂(lè)觀對(duì)待。細(xì)節(jié)決定成敗，不論事物大小，都應(yīng)認(rèn)真謹(jǐn)慎，多換角度觀察每樣事物，因?yàn)橐粋€(gè)小失誤小漏洞帶來(lái)的可能是后患無(wú)窮，令我們前功盡棄：壩成千里，毀于穴蟻。而勤快是通往成功的快車，勤勤懇懇、踏踏實(shí)實(shí)地做完一切該做的事，成功也就不請(qǐng)自來(lái)啦。
平凡的我，要向世人展現(xiàn)我的不平凡。
四年級(jí)三單元去年的樹(shù)讀后感篇八
我讀了這本書(shū)，我就得高爾基的童年是悲慘，他沒(méi)有父親的關(guān)愛(ài)，在他6歲的時(shí)候父親離開(kāi)了他，即使這樣他自己很堅(jiān)強(qiáng)。
《童年》一書(shū)講了高爾基的父親死后，高爾基與他的外祖母和母親來(lái)到外祖父家里。在外祖父家里。高爾基收到了外祖母的疼愛(ài)，親眼目睹了兩個(gè)舅舅為爭(zhēng)奪家產(chǎn)而吵鬧及在日常生活中表現(xiàn)出的自私與貪婪。后來(lái)，伴隨著母親的去世，高爾基走向人間。
我覺(jué)得，高爾基的家庭像一個(gè)小社會(huì)，充滿了善與惡。高爾基的童年不是像我們一樣歡樂(lè)的童年。而是充滿悲傷與痛苦的童年。他在這樣痛苦的童年中能夠成長(zhǎng)為一位大文豪，是十分不容易的。但，正是因?yàn)樗晖纯嗟纳罴ぐl(fā)了他寫作的靈感，才使他聞名世界。《童年》讓我知道了只有經(jīng)歷磨難才能獲得成功。
在現(xiàn)實(shí)生活中，有些人的生活和高爾基一樣，歷經(jīng)了千辛萬(wàn)苦，但他們最終獲得了成功。音樂(lè)家貝多芬遭受病痛，雙目失聰，這對(duì)一個(gè)音樂(lè)家來(lái)說(shuō)幾乎是滅頂之災(zāi)，然而，正是這樣的磨難讓貝多芬不甘向命運(yùn)低頭，創(chuàng)作了向命運(yùn)挑戰(zhàn)的《命運(yùn)交響曲》。德國(guó)音樂(lè)家海頓，從小生活困苦，正是在這逆境的生活中，海頓勤奮努力，成為一代“交響樂(lè)之父”。他們的成功都是源自于苦難的經(jīng)歷。都是不甘向命運(yùn)屈服的結(jié)果。
我相信，你們要是讀了這一本書(shū)，可定也會(huì)像我這樣喜歡吧!
四年級(jí)三單元去年的樹(shù)讀后感篇九
今天，我們學(xué)了《烏塔》這篇課文，我很羨慕烏塔，因?yàn)樗臍q就獨(dú)自一人游歷歐洲許多地方。
烏塔計(jì)劃周詳，考慮周到，很獨(dú)立，很自主，很自信。
我要把《烏塔》這篇文章拿給媽媽看，在日常生活和學(xué)習(xí)方面我要克服依賴思想，逐漸提高自己獨(dú)立生活的能力，爭(zhēng)取媽媽的同意，支持。
十四歲，我的大海，等著我吧！
讀完了《烏塔》這篇課文后，我不禁地對(duì)這位十四歲的德國(guó)姑娘感到深深的敬佩之情。
這篇課文主要講了作者在羅馬認(rèn)識(shí)了烏塔，她獨(dú)自一人游歐洲，為了這次旅游她整整準(zhǔn)備三年，贊揚(yáng)了烏塔獨(dú)立、自主、不依賴父母的美好品質(zhì)。
看完了這篇課文,我覺(jué)得很慚愧。自己不就是一個(gè)衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口的嬌嬌女嗎？我和烏塔的年齡相差不大，可烏塔是個(gè)獨(dú)立自主的孩子，小小年紀(jì)，應(yīng)經(jīng)能不依靠父母，獨(dú)自一人出遠(yuǎn)門了。而我呢？遇到一點(diǎn)困難就依賴父母的幫助。我就像一棵小樹(shù)，爸爸媽媽是甘甜的雨水，一旦停止?jié)菜揖蜁?huì)枯萎，因?yàn)槲沂且恢币揽坑晁L(zhǎng)，不懂得深入地下尋找水源。舉個(gè)例子說(shuō)吧，有一次，爸爸媽媽都外出了，只剩下我一個(gè)人在家。我靜靜地躺在床上，心里總忐忑不安，總覺(jué)得缺少一種安全感。
我也很羨慕烏塔，因?yàn)樗母改概鷾?zhǔn)她獨(dú)自一人由歐洲。相反，我的父母卻是一百個(gè)不放心。我想，這可能是我不能獨(dú)立自主的其中一個(gè)原因吧！
困難就像彈簧，你強(qiáng)他就弱。我要克服依賴父母的這個(gè)困難，做一個(gè)獨(dú)立自主的好孩子！
四年級(jí)三單元去年的樹(shù)讀后感篇十
書(shū)中說(shuō)：“好孩子的內(nèi)涵太豐富，它不全是100分組成的。”我很喜歡這句話，你看，小小年紀(jì)的她曾經(jīng)給父母離婚，把無(wú)人照顧的小女孩幸幸?guī)Щ丶?，和父母一起精心照顧，并自己?dāng)家一個(gè)月，還用省下的200元給幸幸買了一個(gè)在商場(chǎng)幸幸盯得目不轉(zhuǎn)睛的芭比娃娃……其中，令我印象最深的，就是強(qiáng)化班那個(gè)故事。金玲因?yàn)椴恍⌒恼f(shuō)漏嘴，使得強(qiáng)化班的孩子越來(lái)越多，最后轉(zhuǎn)移到張靈靈家學(xué)習(xí)。進(jìn)而引起了扔墊子事件，開(kāi)始老師冤枉了金玲和尚海，而最后金玲卻能不憑借父母的力量自己解決這件事，使得老師向他們道歉。從此，金玲決定要做好孩子，一個(gè)學(xué)習(xí)好的好孩子。
金鈴，一個(gè)活潑、善良、天真的小女孩。成績(jī)雖不是名列前茅，卻依然十分自信，我欣賞她;雖屢戰(zhàn)屢敗，但卻毫不氣餒，我欣賞她;面對(duì)老師，大膽抗?fàn)?，毫不畏懼，我欣賞她。她同我們一樣，被父母呵護(hù)，大多時(shí)候需要父母的意見(jiàn);她同我們一樣，經(jīng)歷著這個(gè)年齡似乎不能承受的故事卻又不知該如何傾訴;她同我們一樣，正面臨著一次嚴(yán)峻的考驗(yàn)，是所有人的重視給了我們壓力。但她同我們不一樣的是，后來(lái)，她懂得了，通過(guò)自己的努力可以取得成功。她可以從每一件看似普通卻有著非凡意義的事情中領(lǐng)悟到，“我要做好孩子”了。
當(dāng)我讀這本書(shū)時(shí)，心中總有一股興奮開(kāi)心涌上心頭，所以這本書(shū)都快被我翻爛了，讀了起碼十幾遍，并且是從頭到尾，也許不止，好像這本書(shū)中金鈴生活就是我的生活，后來(lái)我又從書(shū)的后記中知道，其實(shí)有許多孩子驚嘆和我一句同樣的話“金鈴跟我真像啊!”想想也是，讀完《我要做好孩子》后，仿佛身臨其境，似乎自己也經(jīng)歷過(guò)如此之多的故事一般。我們一定有過(guò)冤屈，有過(guò)依依不舍，有過(guò)憤怒，有過(guò)在書(shū)山題海中受過(guò)的一天，有過(guò)心靈的受傷，也肯定擁有開(kāi)心、快樂(lè)……這本書(shū)像是給我們難過(guò)時(shí)，心靈受傷時(shí)，醫(yī)好心靈難過(guò)的創(chuàng)口貼、良藥，因?yàn)檫@本書(shū)給了我們這樣一個(gè)理由：金鈴和我們一樣，也有過(guò)這段經(jīng)歷。才使我們有了繼續(xù)向前的勇氣、幫助。金鈴和我們一樣，這本書(shū)的內(nèi)容和我們一樣，我們不是最悲傷的，有人比我還難過(guò)。那就是金鈴。我們只要加油就行，不怕老師責(zé)怪，不怕父母責(zé)罵，因?yàn)槲乙呀?jīng)做到了最多，動(dòng)了許多腦筋。
“跑吧，孩子，沖刺吧!”最后如此簡(jiǎn)單的一句話語(yǔ)，卻深深的感動(dòng)了我。金鈴的媽媽從內(nèi)心里真正相信了金鈴，她認(rèn)為金鈴一定能考出好成績(jī)。足以證明，金鈴?fù)ㄟ^(guò)自己的努力，贏得了別人的信任。從此，我要向金鈴學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她，努力、認(rèn)真、執(zhí)著;學(xué)習(xí)她，“勝不驕，敗不餒”。現(xiàn)在我下定決心，我要做好孩子，一個(gè)不讓父母操心的好孩子，一個(gè)努力學(xué)習(xí)追求上進(jìn)的好孩子。以后，所經(jīng)歷的每一件事，所聽(tīng)到的每一句話，我都會(huì)細(xì)細(xì)去體味，因?yàn)槲蚁胱龊煤⒆樱乙龊煤⒆印?BR> 四年級(jí)三單元去年的樹(shù)讀后感篇十一
幸福的童年都是相似的，不幸的童年各有各的不幸?！锻辍愤@本書(shū)寫小主人公阿廖沙，寄居在外祖父家三歲至十歲期間的童年生活經(jīng)歷。說(shuō)到童年，有些人就情不自禁地幸福地跳起來(lái)，可是阿廖沙可沒(méi)有那么幸福的童年。
這本書(shū)從阿廖沙隨母親去投奔外祖父寫起，到外祖父叫阿廖沙去“人間”混飯吃結(jié)束。阿廖沙三歲時(shí)就失去了父親，母親和外祖母把他帶到外祖父家。從這時(shí)起，外祖母就成了他一生中最知心，最信賴的人。外祖母無(wú)私地愛(ài)豐富了他的心靈，使他“充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活?！笨吹竭@里，我馬上想到了我的童年，我的童年是在爸爸媽媽等親人的陪伴下快樂(lè)成長(zhǎng)的?？晌疫€有點(diǎn)不滿足，和阿廖沙比他慘多了，三歲父親就死了，親人也只有母親、外祖父和外祖母，我突然覺(jué)得我太貪心了。
阿廖沙不喜歡外祖父，外祖父年輕時(shí)，曾在伏爾加河上拉纖，后來(lái)開(kāi)染房，上升為小業(yè)主，阿廖沙來(lái)到時(shí)，外祖父的家業(yè)已開(kāi)始衰落，外祖父也變得愈加吝嗇、貪婪、專橫、殘暴。阿廖沙在這個(gè)污濁的環(huán)境里生活了好長(zhǎng)時(shí)間，但是阿廖沙的童年生活并沒(méi)有局限在外祖父的家庭里。后來(lái)經(jīng)過(guò)種種痛苦和磨難后，他以優(yōu)異的成績(jī)讀完了三年級(jí)，就永遠(yuǎn)地離開(kāi)了學(xué)校課堂。繼父不知去向，母親也病倒了，很快就離開(kāi)了人世。阿廖沙埋葬了父母以后，外祖父就說(shuō)：“喂，阿廖沙，你到人間混飯吃去吧!”于是他便到人間去了。
我讀完了《童年》后，覺(jué)得這本書(shū)對(duì)我有很大的啟發(fā)。你看，阿廖沙是一個(gè)多么了不起的人啊!這么多困難都動(dòng)搖不了他。你們不信就親自去看看他到底是怎樣過(guò)來(lái)的吧，你們一定會(huì)感動(dòng)的。我們?cè)谏钪幸灿邢癜⒘紊骋粯拥暮⒆?，希望大家要向他學(xué)習(xí)，克服在生活中遇到的困難。
四年級(jí)三單元去年的樹(shù)讀后感篇十二
想必大家都知道《童年》這本書(shū)吧。它是俄國(guó)高爾基寫的，用第一人稱敘述的，主人公是阿遼什卡。全文講述了阿遼什卡從三歲至11歲這一時(shí)期的艱苦童年生活，從“我”的母親投奔“外公”家寫起，到“外公”叫“我”去人間結(jié)束，生動(dòng)的再現(xiàn)了19世紀(jì)七八十年代的生活。這本書(shū)里刻畫(huà)了許多有個(gè)性的人物，快樂(lè)的“小次岡”，熱情的“好事情”。勇敢正直的阿遼什卡，善良樂(lè)觀的“外婆”，自私殘暴的“外公”，貪婪的“舅舅們”。
阿遼什卡的父親是一個(gè)正直善良的人。阿遼什卡在外公家中最親的人，那就是“外婆”了。阿遼什卡的童年經(jīng)歷了長(zhǎng)，常被外公毒打的疼痛，每當(dāng)讀到這是我的眼淚從臉龐流了下來(lái)。因?yàn)樗麄兊募依锉容^窮，所以阿遼什卡撿破爛賣錢，從這里我知道了要珍惜錢，不要浪費(fèi)它。
本文主要描寫了阿遼什卡。他從小心地善良，是非分明，敢愛(ài)敢恨，他勤于學(xué)習(xí)，刻苦耐勞。嚴(yán)峻的生活，將他的鍛煉成長(zhǎng)為一個(gè)剛強(qiáng)，有理想有作為的人。他不畏艱難阻險(xiǎn)，即使在窮途末路中，也要笑著去面對(duì)困難的精神品質(zhì)，深深地激勵(lì)著我，讓我學(xué)會(huì)了笑對(duì)人生、笑對(duì)困難。
給我印象最深的，還有阿遼什卡的外婆。因?yàn)樗拇刃能洠斆髂芨?，熱?ài)生活，對(duì)事情都很忍讓。她如一盞明燈，照亮了阿遼什卡那獨(dú)自、孤涼的心；她也如一盞明燈，照亮了我的美好人生。
四年級(jí)三單元去年的樹(shù)讀后感篇十三
小說(shuō)中的主人公阿廖沙的生活環(huán)境是讓人心酸的，他三歲上父親生病去世了，便跟著媽媽來(lái)到外婆家。外公是一個(gè)性情粗暴、自私的小染坊主。兩個(gè)舅舅也同樣是粗暴、自私的人，甚至他們的兒女也是這樣。阿廖沙就在這樣的家庭中飽受虐待：外公經(jīng)常痛打外婆及孩子們，有一次竟把阿廖沙打得失去了知覺(jué)，結(jié)果大病了一場(chǎng)。在這樣黑暗的的環(huán)境下，誰(shuí)能不覺(jué)得恐慌和不安?!
我讀了之后心情非常壓抑。生活在這樣的家庭里，阿廖沙的心靈會(huì)不會(huì)也被玷污?但幸好這世界也不都是丑陋不堪的，他的身邊還有外祖母等善良正直的人存在著，他們給了阿廖沙信心和力量，使他看到了光明和希望，并相信黑暗終將過(guò)去，未來(lái)是屬于光明的。其中，外祖母就是他的太陽(yáng)。外婆總是用她的溫存用她的寬容給予阿廖沙愛(ài)的種子，種子發(fā)芽了，長(zhǎng)成了參天大樹(shù)，有了羽翼的保護(hù)，阿廖沙的世界就不會(huì)再任憑風(fēng)吹雨打了。
外婆用她的愛(ài)撫慰了他心靈上的創(chuàng)傷，而真正教他做一個(gè)正直的人的是老長(zhǎng)工格里戈里，當(dāng)然那個(gè)善良、樂(lè)觀、富于同情心的“小茨岡”也同樣教會(huì)了阿廖沙如何面對(duì)生活的艱難。但他卻被兩個(gè)舅舅給害死了。
高爾基在作品的開(kāi)頭就寫到：“有時(shí)連我自己也難于相信，竟會(huì)發(fā)生那樣的事。有很多事情我很想辯駁、否認(rèn)，因?yàn)樵谀恰患易哟镭洝暮诎瞪钪?，殘酷的事情太多了?！钡?，與此同時(shí)，我們也可以看到，在這黑暗的另一面，還有一種叫做光明的東西在那隱隱發(fā)光。所以高爾基又感慨地說(shuō)：“她(外祖母)一出現(xiàn)，就把我叫醒了，把我領(lǐng)到光明的地方，用一根不斷的線把我周圍的一切連結(jié)起來(lái)，織成五光十色的花邊，……是她那對(duì)世界無(wú)私的愛(ài)豐富了我，使我充滿了堅(jiān)強(qiáng)的力量以應(yīng)付困苦的生活的?！?BR> 四年級(jí)三單元去年的樹(shù)讀后感篇十四
《去年的樹(shù)》這篇童話的故事結(jié)局不是“大 團(tuán)圓”，而是由于“樹(shù)”的不幸 遭際和“ 悲慘”結(jié)果，使整個(gè)作品蒙上一層 凄婉的 悲劇色調(diào)，從而更能產(chǎn)生一種情感震撼的效果。下面是小編收集的去年的樹(shù)ppt，希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)!
師:今天，老師為大家?guī)?lái)兩位朋友，請(qǐng)看——( 教師在黑板上畫(huà)一棵大樹(shù))
生:一棵樹(shù)!
師:用一句完整的話說(shuō)。
生:這是一棵粗壯的樹(shù)。
生:這是一棵茂盛的樹(shù)。
師:請(qǐng)看第二位朋友——( 教師在大樹(shù)上貼上一只小鳥(niǎo)的圖片)
生:一只鳥(niǎo)!
生:這是一只美麗的小鳥(niǎo)!
師:(深情描述)這只美麗的小鳥(niǎo)站在大樹(shù)上,為大樹(shù)唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。大樹(shù)呢,搖曳著茂盛的枝條,入神地聽(tīng)著……這是一幅多么美麗，動(dòng)人的圖畫(huà)呀!圍繞著這只美麗的小鳥(niǎo)和這棵枝繁葉茂的大樹(shù),讓我們一起來(lái)讀一個(gè)動(dòng)人的故事。(板書(shū)課題)請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真看老師書(shū)寫課題!讀!
生:去年的樹(shù)
師:讓我們走進(jìn)這個(gè)動(dòng)人的故事。請(qǐng)大家翻開(kāi)書(shū)本51頁(yè)，放聲朗讀課文，盡情地和課文交流、對(duì)話,看看你有哪些收獲。開(kāi)始。
(學(xué)生自由朗讀,教師也有感情朗讀課文。)
師:聽(tīng)到你們瑯瑯的讀書(shū)聲，老師真高興，相信你們一定有所收獲。你讀懂了什么，感受到什么，都可以說(shuō)。
生:我體會(huì)到樹(shù)和小鳥(niǎo)是好朋友，他們的感情很好。
師:你很會(huì)讀書(shū)。
生:我發(fā)現(xiàn)了鳥(niǎo)兒是一只十分守信的鳥(niǎo)。
師:你用心在讀書(shū)。
生:我覺(jué)得小鳥(niǎo)和樹(shù)很友誼。
師:你是想說(shuō)小鳥(niǎo)和樹(shù)有真摯的友誼吧?
生:是的。
師:你會(huì)感受，但是要注意把意思表達(dá)清楚。
師:剛才很多同學(xué)都從課文中體會(huì)到鳥(niǎo)兒和樹(shù)是——
生:好朋友。
生:鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。
生:他們的感情好到不想分開(kāi)。
生:他們?cè)谝黄鸷芸鞓?lè)。
師:你能讀出他們的快樂(lè)來(lái)嗎?
生:鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。
生:(搖頭晃腦地)鳥(niǎo)兒站在樹(shù)枝上，天天給樹(shù)唱歌。樹(shù)呢，天天聽(tīng)著鳥(niǎo)兒唱。
師:從你們的朗讀中，我感受到了幸福。可惜，寒冷的冬天就要來(lái)臨，小鳥(niǎo)要飛到南方去。我們來(lái)看看他們分別的情景。
師:(出示樹(shù)和小鳥(niǎo)分別時(shí)的對(duì)話)自由讀讀他們說(shuō)的話，體會(huì)他們此時(shí)的心情。
生:(自由讀)樹(shù)對(duì)鳥(niǎo)兒說(shuō)：“再見(jiàn)了，小鳥(niǎo)!明年春天請(qǐng)你回來(lái)，還唱歌給我聽(tīng)?！兵B(niǎo)兒說(shuō)：“好的，我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧!”
師:你們聽(tīng)出鳥(niǎo)兒和樹(shù)的心情了嗎?
生:難舍難分。
生:依依不舍。
(一組學(xué)生走上講臺(tái)對(duì)話，教師讀旁白)
師:同學(xué)們覺(jué)得他們讀得怎么樣?
生:很好!
師:好在哪里?
生:他們讀出了舍不得分開(kāi)。
生:這是小鳥(niǎo)向樹(shù)許下了一個(gè)承諾。
師:真好,他是在向朋友許下明年春天一定會(huì)回來(lái)的.諾言呀!應(yīng)該怎么讀呢?
生:要堅(jiān)定!
師:請(qǐng)?jiān)僮x一次小鳥(niǎo)說(shuō)的話，好嗎?
生:(認(rèn)真地)好的。“我明年春天一定回來(lái)，給你唱歌。請(qǐng)等著我吧!”
師:非常堅(jiān)定，讀得好!掌聲歡迎他們上位!哪兩位好朋友再來(lái)試試?
(又一組學(xué)生走上講臺(tái)對(duì)話，教師讀旁白)
師:從他們的對(duì)話當(dāng)中,我們感覺(jué)到了,這對(duì)好朋友之間的感情是多么的深厚。
生:好!
師:準(zhǔn)備。
(學(xué)生男女分角色讀,學(xué)生模仿語(yǔ)氣)
師:你們這是在向朋友保證呀,堅(jiān)定些,再堅(jiān)定些!讀!
(學(xué)生再次分角色讀,女孩子語(yǔ)氣非常堅(jiān)定)
生:樹(shù)不見(jiàn)了，只剩下樹(shù)根留在那里。
生:小鳥(niǎo)可能問(wèn)了一個(gè)又一個(gè)人。
師:是啊，她想著一定要找到樹(shù)。
生:小鳥(niǎo)冒著被小孩的彈弓打中的危險(xiǎn)。
師:小鳥(niǎo)冒著生命危險(xiǎn)在尋找啊!
生:小鳥(niǎo)可能很累了，也不停下來(lái)休息。
師:小鳥(niǎo)不顧疲憊在尋找。在尋找的過(guò)程中，小鳥(niǎo)有三次詢問(wèn)的話語(yǔ)。
師:(出示小鳥(niǎo)的三次問(wèn)話)請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀，體會(huì)此時(shí)小鳥(niǎo)的心情。
( 學(xué)生自由地練讀)
師:想讀了是吧,誰(shuí)先讀第一句?
生:“站在這兒的那棵樹(shù),到什么地方去了呢?”
師:你們從這位同學(xué)的朗讀中聽(tīng)出了小鳥(niǎo)怎樣的心情?
生:我聽(tīng)出焦急了。
生:我聽(tīng)出了擔(dān)心。
師:你們很會(huì)體會(huì)。誰(shuí)再來(lái)讀讀?
生:“站在這兒的那棵樹(shù),到什么地方去了呢?”
師:小鳥(niǎo)多么焦急呀!誰(shuí)來(lái)讀第二句?
生:“門先生,我的好朋友——樹(shù)在哪兒,您知道嗎?”
生:(異口同聲)應(yīng)該是更焦急了。
師:一起讀!
生:“門先生,我的好朋友——樹(shù)在哪兒,您知道嗎?”
師:那第三次問(wèn)話呢?
生:更焦急了，也更擔(dān)心了!
師:你真會(huì)說(shuō)，就請(qǐng)你讀讀第三句。
生:(眉頭皺起)“小姑娘,請(qǐng)告訴我,你知道火柴在哪里嗎?”
師:老師看到你眉頭都皺起來(lái)了，語(yǔ)速也加快了，我感受到你心中的焦急了。
師:咱們一塊分組讀，請(qǐng)一組讀第一句，二組讀第二句，三四組讀第三句。
生:“站在這兒的那棵樹(shù),到什么地方去了呢?”
師:老師感受到,大伙兒都焦急起來(lái)了。再讀一次。
生:“站在這兒的那棵樹(shù),到什么地方去了呢?”
師:二組讀下去。
生:“門先生,我的好朋友——樹(shù)在哪兒,您知道嗎?”
師:他多么想知道呀。再來(lái)一次。
生:“門先生,我的好朋友——樹(shù)在哪兒,您知道嗎?”
師:三四組一起來(lái)!
生:“小姑娘,請(qǐng)告訴我,你知道火柴在哪里嗎?”
師:同學(xué)們，你們讀得真好呀，一次比一次焦急。那一聲聲急切的詢問(wèn)，流露出小鳥(niǎo)對(duì)大樹(shù)的無(wú)限深情。
師:現(xiàn)在我們加上樹(shù)根、大門、小姑娘的話，來(lái)分角色讀。(在小鳥(niǎo)的問(wèn)話下顯示樹(shù)根、大門、小姑娘回答的話)老師想讓同學(xué)們?cè)谒娜私M里合作練讀好嗎?四人各選定一個(gè)角色練一練。開(kāi)始吧。
(學(xué)生在四人小組里練讀，教師巡視聆聽(tīng)、指導(dǎo))
師:請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)讀。
(四人小組成員站起來(lái)，對(duì)話)
師:你們覺(jué)得他們讀得怎么樣?
生:很好!
師:好在哪里?
生:×××同學(xué)讀出了小鳥(niǎo)的焦急。
生:其他三個(gè)同學(xué)回答得很流利。
生:傷心。
師:一起讀，讀出樹(shù)根的傷心。
生:“伐木工人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了?！?BR> 師:我也感到非常的傷心。
師:老師和你們一起分角色讀，你們讀小鳥(niǎo)的問(wèn)話，我讀回答的話。
生:(拍手)好!
生:“站在這兒的那棵樹(shù),到什么地方去了呢?”
師:“伐木工人用斧子把他砍倒。拉到山谷里去了?！?BR> 生:“門先生，我的好朋友樹(shù)在哪兒，您知道嗎?”
師:“樹(shù)么，在廠子里給切成細(xì)條條兒，做成火柴，運(yùn)到那邊的村子里賣掉了?！?BR> 生:“小姑娘，請(qǐng)告訴我，你知道火柴在哪兒?jiǎn)?”
師:“火柴已經(jīng)用光了?？墒?，火柴點(diǎn)燃的火，還在這盞燈里亮著。”
師:小鳥(niǎo)在尋找大樹(shù)的過(guò)程中是那樣焦急、擔(dān)心、急切呀!
四、引導(dǎo)想象，補(bǔ)充留白
師：(出示課文中的圖片，聲音低沉地)村子里,煤油燈旁,一對(duì)好朋友相聚了。讓我們一起讀最后三個(gè)自然段。(出示最后三個(gè)自然段的文字)
生：鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒。接著，就唱起了去年唱過(guò)的歌給燈火聽(tīng)。唱完歌兒，鳥(niǎo)兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，飛走了。
師:(鼠標(biāo)點(diǎn)擊第一個(gè)“看”)鳥(niǎo)兒在看什么?她是怎樣在看?
生:(齊答)鳥(niǎo)兒睜大眼睛，盯著燈火看。
師:你覺(jué)得此時(shí)鳥(niǎo)兒在想什么呢?
生:樹(shù)，我終于找到你了!
師:多么激動(dòng)啊!
生:樹(shù)，我來(lái)給你唱歌了。
師:鳥(niǎo)兒看到燈火為什么還要唱去年唱過(guò)的歌?
生:鳥(niǎo)兒在遵守自己去年許下的承諾。
生:鳥(niǎo)兒在用歌聲歌唱她倆的友誼。
生:朋友，我為你唱的歌，你聽(tīng)到了嗎?
師:鳥(niǎo)兒告訴樹(shù)，我已經(jīng)兌現(xiàn)了承諾。
生:朋友，再見(jiàn)了!
師:小鳥(niǎo)真不忍心分手。
生:樹(shù)，再見(jiàn)，我還會(huì)來(lái)看你的。
師:小鳥(niǎo)飽含著深情，她想他們還會(huì)再見(jiàn)面的。
師:(動(dòng)情地)去年，小鳥(niǎo)和樹(shù)分別時(shí)是那么難舍難分，因?yàn)樗麄兪恰?BR> 生:好朋友!
師:(動(dòng)情地)小鳥(niǎo)歷盡千辛萬(wàn)苦地尋找樹(shù)，因?yàn)樗麄兪恰?BR> 生:(語(yǔ)氣漸強(qiáng))好朋友!
生:(語(yǔ)氣高亢)好朋友!
師:(動(dòng)情地)現(xiàn)在又要分別了，對(duì)著燈火，鳥(niǎo)兒是看了又看，因?yàn)樗麄兪恰?BR> 生:(感情爆發(fā))好朋友!
師：讓我們滿懷深情地讀這最后三個(gè)自然段!
(學(xué)生深情地讀，有的孩子眼圈泛紅)
師：(低沉地)小鳥(niǎo)飛走了，帶著傷感飛走了，但他給大樹(shù)留下了歌聲，留下了真摯的友情。
師:此時(shí)，看到你們充滿感動(dòng)的眼睛，我知道你們心里一定有很多話想說(shuō)。(出示“小練筆”：我想對(duì)說(shuō))你想對(duì)樹(shù)說(shuō)，小鳥(niǎo)說(shuō)，或者課文中的其他角色，包括作者都可以。請(qǐng)你們提筆寫一寫。
(學(xué)生寫，教師巡視)
師:同學(xué)們，請(qǐng)你們暢所欲言吧!
生:我想對(duì)伐木人說(shuō),因?yàn)槟銈儊y砍亂伐，分開(kāi)了樹(shù)和鳥(niǎo)兒，你們應(yīng)該珍惜別人的友誼呀!希望你們不要再砍伐樹(shù)木了,不要再讓更多的小鳥(niǎo)傷心了。
師:你說(shuō)出了你的心理話，也說(shuō)出鳥(niǎo)兒和樹(shù)的心聲。
生:我想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō): 小鳥(niǎo)，你別傷心，你這么誠(chéng)時(shí)(實(shí))守信，我愿意做你的朋友。
師:(看著該生寫的話)你覺(jué)得小鳥(niǎo)是值得信賴的朋友，真誠(chéng)地想和她做朋友，真好。只是有個(gè)小錯(cuò)誤，誠(chéng)實(shí)的“實(shí)”是果實(shí)的“實(shí)”，不是時(shí)間的“時(shí)”。
生:(語(yǔ)氣高亢，充滿感情)我想對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)：小鳥(niǎo)，你和樹(shù)在一起時(shí)，你那么真誠(chéng)地為他唱歌;分別后，你那么辛苦地尋找樹(shù);現(xiàn)在，樹(shù)化為燈火，你那么誠(chéng)信唱起去年的歌。你真是一個(gè)好朋友!
師:你連用三個(gè)“那么”夸獎(jiǎng)了小鳥(niǎo)，讀得也很有感情!
生:我想對(duì)作者說(shuō):你為什么要寫樹(shù)被砍，要讓樹(shù)和小鳥(niǎo)分開(kāi)呢?結(jié)局太悲慘了。
師:你多么希望有個(gè)圓滿的結(jié)局呀!希望我們?nèi)祟惸芘c自然和諧相處，這樣世界才會(huì)變得美好。
生:(深情地)去年的樹(shù)!
生:(更加深情地)去年的樹(shù)!
師:下課!
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
去年的樹(shù)
好朋友
小鳥(niǎo)------樹(shù)
信守諾言
珍惜友情