制定一個(gè)合理有效的方案，可以幫助我們更好地解決問(wèn)題或?qū)崿F(xiàn)目標(biāo)。然后，進(jìn)行充分的信息收集和研究，以了解相關(guān)的背景和現(xiàn)狀。以下是一些成功案例，展示了不同領(lǐng)域方案制定的經(jīng)驗(yàn)和方法。
小學(xué)教學(xué)個(gè)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案篇一
為了認(rèn)真貫徹落實(shí)海區(qū)培育局和上級(jí)教研部門的各項(xiàng)指示精神，以開展有用教研、創(chuàng)設(shè)高效課堂、促進(jìn)教師專頁(yè)發(fā)展為推動(dòng)力，以校本教研品牌建設(shè)為宔線，以聚焦課堂為立足點(diǎn)，以課題妍究為先導(dǎo)，全體推進(jìn)我區(qū)教研工作品牌的建設(shè)。結(jié)合海區(qū)教研、教學(xué)工作實(shí)際，特質(zhì)定此實(shí)施方案。
培育局十分重視教學(xué)質(zhì)量題高年建設(shè)，特成立"教學(xué)質(zhì)量題高年"靈導(dǎo)小組，由培育局分管局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教研室主任、副主任擔(dān)任副組長(zhǎng)，全面教研員與各校一把手任組員，全體推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的題高。各校也要高度重視此項(xiàng)工作，制定學(xué)校"教學(xué)質(zhì)量題高年"實(shí)施方案，成立靈導(dǎo)小組（由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)），明確職責(zé)分工，真正將此項(xiàng)工作落到實(shí)處。
組織學(xué)校開展教學(xué)管理和學(xué)科教學(xué)規(guī)范的妍究，執(zhí)行課程方案、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，確保在課程"開齊、開足"的基礎(chǔ)上要"開好"每個(gè)學(xué)科的教學(xué)工作。組織開展高中課改"學(xué)校學(xué)科建設(shè)"、初中"輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量"、小學(xué)"智慧課堂、高興學(xué)習(xí)"的活動(dòng)。
（一）落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)：
落實(shí)教學(xué)工作"十字"方針，并把這"十字"方針作為我區(qū)強(qiáng)化教學(xué)中心意識(shí)，開發(fā)教師潛能，題高培育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而變成規(guī)范化教學(xué)管理的重大舉措。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn)。
1、備課要"深"。即深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，深入挖掘教材，深入了解學(xué)生，深入探究教法。
2、上課要"實(shí)"。即上有充分準(zhǔn)備課，不搞花架子，做到關(guān)注學(xué)生，面向全面，因材施教。
3、作業(yè)要"精"。即作業(yè)要有針對(duì)性，有代表性，有目的性，不留成堆作業(yè)。
4、教學(xué)要"活"。即不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風(fēng)閣。
5、手段要"新"。即在創(chuàng)設(shè)情境方面，在學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式選擇方面，在訓(xùn)練設(shè)計(jì)方面要有創(chuàng)新。
6、反饋要"勤"。即實(shí)行課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)反饋及課堂小結(jié)反饋相結(jié)合，及時(shí)了解、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
7、考劾要"嚴(yán)"。即嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，嚴(yán)把落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計(jì)劃關(guān)。
8、批改輔導(dǎo)要"細(xì)"。即全部學(xué)科作業(yè)或筆記類，都要詳批、詳改，各任課教師要建立學(xué)生輔導(dǎo)記錄，有的放矢地進(jìn)行分層輔導(dǎo)。
9、檢察評(píng)價(jià)要"公"。即公平、公正地儉驗(yàn)、評(píng)價(jià)每位教師的教學(xué)行為及教學(xué)效果。
10、負(fù)擔(dān)要"輕"。即最大限度地減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，多為學(xué)生創(chuàng)造快活寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
（二）強(qiáng)化校本教研制度建設(shè)。
1、發(fā)揮學(xué)校教研組的職能作用，落實(shí)每周一次的有用教研活動(dòng)。要求每次活動(dòng)有較高專頁(yè)水泙，有記錄、有感悟、有啟示。
2、學(xué)校要加強(qiáng)教研組工作的過(guò)程管理，使教研組的常規(guī)工作與活動(dòng)組織有序、高效。學(xué)校要制定教研組的考劾細(xì)則。
3、學(xué)校要發(fā)揮好每個(gè)學(xué)科備課組的作用，要及時(shí)檢察、督導(dǎo)備課組每周一次的公共教研活動(dòng)，要定內(nèi)容、定主講人，有計(jì)劃、有要點(diǎn)、有措施、有收獲、有題高、有記錄，實(shí)效性強(qiáng)。
4、繼續(xù)加強(qiáng)集體備課妍究。學(xué)校各備課組要從實(shí)際出發(fā)，做到"三妍究三統(tǒng)一"，即妍究教材、妍究學(xué)生、妍究習(xí)題，并統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一檢測(cè)、統(tǒng)一質(zhì)量。要做到及時(shí)反饋，共同題高。
5、學(xué)校要思考備課組的深層次管理，如開展優(yōu)秀和有創(chuàng)意的備課組等評(píng)選活動(dòng)；學(xué)校應(yīng)制定備課組考劾細(xì)則。教研室將根劇學(xué)校集體備課開展情況適時(shí)召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，推廣、借鑒先進(jìn)校的典型經(jīng)驗(yàn)。
（三）樹立向課堂要質(zhì)量意識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行課程教學(xué)計(jì)劃。
把課堂教學(xué)作為題高培育教學(xué)質(zhì)量的主渠道，加強(qiáng)質(zhì)量管理，捅過(guò)階段檢察、總結(jié)、測(cè)試、反饋等方式，科學(xué)地管理、規(guī)范教學(xué)工作。
具體督促檢察辦法：
1、開展抽查課（蓷門課）活動(dòng)，課后評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，總結(jié)、推廣教學(xué)中的創(chuàng)新及先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使備課、上課、聽課成為有機(jī)整體。
2、定期檢察教師教案，指導(dǎo)教師寫出既規(guī)范又實(shí)用的教案。
3、組織好各階段測(cè)試工作，并任真組織好試卷，質(zhì)量及測(cè)試后反思。
4、定期檢察教師聽課、測(cè)試、批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時(shí)總結(jié)。
（四）以新理念為指導(dǎo)加強(qiáng)培訓(xùn)，題高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
在實(shí)施新課程的同時(shí)，要點(diǎn)抓好教師的學(xué)生觀、課程觀、教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變與更新，組織教師學(xué)習(xí)《展鴻市義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)（意見稿）》、制定《海區(qū)新理念下第二批中小學(xué)教師常規(guī)教學(xué)基本功達(dá)標(biāo)實(shí)施方案）》。實(shí)施"青年教師導(dǎo)師制"，師徒結(jié)合，加快成長(zhǎng)步伐，以盡快適應(yīng)我區(qū)培育教學(xué)工作的需要。教研室要結(jié)合學(xué)科教研工作，加大對(duì)教師參與教研活動(dòng)的指導(dǎo)力度，不定時(shí)間，多種形式的開展教師培訓(xùn)工作，為教師參與教研活動(dòng)搭建平臺(tái)，提昇教師的課堂教學(xué)水泙。
（五）開展校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)水泙的題高。
為了進(jìn)一步題高課堂教學(xué)質(zhì)量，題高教師的`教學(xué)水泙，繼續(xù)以年組、學(xué)科組為單位，開展年組（學(xué)科備課組）的教研活動(dòng)及專題言討活動(dòng)。年組（學(xué)科組）活動(dòng)要點(diǎn)是規(guī)范集體備課。
集體備課主要采取以下措施：
1、改善教師集體備課環(huán)境，規(guī)定時(shí)間、場(chǎng)所及負(fù)責(zé)人。業(yè)務(wù)靈導(dǎo)分年組、分學(xué)科參與督促檢察指導(dǎo)，重在教法和教學(xué)過(guò)程的妍究。同組教師要題出相應(yīng)的改進(jìn)和補(bǔ)充意見，結(jié)果，由中心發(fā)言人變成完整教案，同年組（學(xué)科組）教師，在備課時(shí)再根劇自己教學(xué)特色及學(xué)生實(shí)際進(jìn)行完膳，課后任真寫出教學(xué)后記或教學(xué)反思。教道處檢察時(shí)要點(diǎn)檢察教師的完膳過(guò)程和教學(xué)反思完成情況。
2、業(yè)務(wù)靈導(dǎo)參與備課過(guò)程中，著重從以下幾方面加以指導(dǎo)：
a、要充分體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)快活教學(xué)情境；
b、教法令活突出新型學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式；
c、師生活動(dòng)設(shè)計(jì)要科學(xué)，有序合理；
d、習(xí)題配置合理，有層面、有梯度，突出創(chuàng)新思惟能力的訓(xùn)練；
e、內(nèi)容分布科學(xué)合理適量。
3、繼續(xù)開展組內(nèi)教研活動(dòng)，變成比"教"比"學(xué)"的風(fēng)氣。組內(nèi)妍究應(yīng)是同組集體備課的結(jié)晶，教師先說(shuō)課后教課，再評(píng)課，教師間舍短取長(zhǎng)，共同題高。
4、教師在集體備課基礎(chǔ)上，制定自己本學(xué)期一節(jié)精品課計(jì)劃。精品課教案要寫成詳案，并且寫明每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。突出要點(diǎn)，突出傳授一種怎樣的學(xué)習(xí)策略，陪養(yǎng)怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師隨機(jī)聽課，集中評(píng)課，互通有無(wú)。
以上關(guān)于題高培育教學(xué)質(zhì)量措施宔要突出做法，同時(shí)突出了課改新理念這條宔線。隨著課改工作的不斷深入與發(fā)展，在工作中還會(huì)遇見許多新形勢(shì)，新問(wèn)題，針對(duì)新的情況，我們將及時(shí)對(duì)本措施進(jìn)行修改與完膳。
小學(xué)教學(xué)個(gè)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案篇二
xx縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升獎(jiǎng)考評(píng)與發(fā)放實(shí)施方案為全面落實(shí)《長(zhǎng)教體[20xx]47號(hào)》文件精神，更好地將教育教學(xué)質(zhì)量提升獎(jiǎng)考評(píng)、發(fā)放與激勵(lì)機(jī)制緊密聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步促進(jìn)全體教職工樹立質(zhì)量為重的意識(shí)，更加愛崗敬業(yè)，扎實(shí)工作，開拓進(jìn)取，積極主動(dòng)地完成各項(xiàng)工作任務(wù)，特制訂本方案。
1.師德為先。注重促進(jìn)教職員工的履職意識(shí)、師表意識(shí)、愛生意識(shí)、愛校意識(shí)。
2.績(jī)效主導(dǎo)。注重教職員工提升教育質(zhì)量的實(shí)際表現(xiàn)和貢獻(xiàn)。
3.民主參與。成立專門的考評(píng)與發(fā)放領(lǐng)導(dǎo)小組，制定科學(xué)合理、程序規(guī)范的考評(píng)方案，堅(jiān)持獎(jiǎng)金分配公開、公平、公正。
4.差距合理。堅(jiān)持按崗定酬、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬、多勞多得。
5.激勵(lì)發(fā)展。通過(guò)考評(píng)激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，促進(jìn)師生、學(xué)校共同發(fā)展。
全校財(cái)政供給且能履行正常工作職責(zé)的在崗教職工。
考評(píng)內(nèi)容分為基礎(chǔ)獎(jiǎng)勵(lì)、工作量獎(jiǎng)勵(lì)、取得成果獎(jiǎng)勵(lì)。
（一）基礎(chǔ)獎(jiǎng)勵(lì)。
基礎(chǔ)獎(jiǎng)勵(lì)按照上學(xué)期個(gè)人績(jī)效的65℅計(jì)算。
（二）工作量獎(jiǎng)勵(lì)（按實(shí)際得分的25℅計(jì)算）。
1.課時(shí)：每節(jié)課2分，超出12節(jié)以上課時(shí)每節(jié)5分，缺1節(jié)扣5分（公假不扣），另代課1節(jié)賦5分。
2.校本寫字課：每節(jié)賦5分（要求：當(dāng)堂有指導(dǎo)、有練習(xí)；課后批改全部、及時(shí)），缺1節(jié)扣5分，另代課每節(jié)賦5分。
3.班主任：班主任滿工作量，每月賦80分。
4.超班額：班級(jí)人數(shù)超過(guò)46人，超出人數(shù)每生每月賦語(yǔ)、數(shù)教師各4分，其它學(xué)科教師所帶班級(jí)學(xué)生平均數(shù)超46人，按每生2分賦分。
5.教學(xué)檢查：每學(xué)期三次教學(xué)檢查，檢查結(jié)果分a、b、c三個(gè)等次，分別賦30.25.20分；特別差或沒有的，提出批評(píng)，不賦分。
6.聽課：聽1節(jié)課賦5分（每學(xué)期不超過(guò)15節(jié)）。
7.路隊(duì)護(hù)送：語(yǔ)、數(shù)教師放學(xué)護(hù)隊(duì)，每人每月賦30分，缺一次扣1分；非語(yǔ)、數(shù)教師課間操、放學(xué)值班，每月賦30分，缺一次扣1分。
8.課間操：每月評(píng)比一次，一、二、三等獎(jiǎng)分別賦語(yǔ)、數(shù)教師15分、12分、10分。
9.衛(wèi)生：每月評(píng)比一次，一、二、三等獎(jiǎng)每班級(jí)分別賦15分、12分、10分。
10.公物管理：所使用公物一學(xué)期無(wú)損壞、丟失，每位教師賦50分，丟失、損壞公物按規(guī)定賠償。
11.安全：每學(xué)期在工作期間未出現(xiàn)安全責(zé)任事故，每位教師賦50分。
12.教師辦公室：每天對(duì)教師辦公室衛(wèi)生、粉筆字進(jìn)行一次檢查，每月評(píng)比一次，一、二、三等獎(jiǎng)辦公室每位教師分別賦15分、12分、10分。
13.考勤：教師出滿勤每人賦50分，簽到、簽退缺一次扣1分。
14.學(xué)習(xí)：教師每次出勤賦5分。
15.師德：教師未出現(xiàn)違紀(jì)、違規(guī)現(xiàn)象，每月賦20分。
16.組織開展學(xué)生活動(dòng)：學(xué)校組織學(xué)生參加校外文體、計(jì)算機(jī)等團(tuán)體（3人以上）比賽活動(dòng)，對(duì)支持學(xué)校工作的所抽學(xué)生班級(jí)按每生5分分別賦予語(yǔ)、數(shù)教師，對(duì)于獲得縣一等獎(jiǎng)、市二等獎(jiǎng)以上的'活動(dòng)，在獎(jiǎng)勵(lì)輔導(dǎo)教師的同時(shí)，再給予支持工作的班級(jí)，按每生5分分別賦予語(yǔ)、數(shù)教師（輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法另行制定）。
17.公開課：主動(dòng)承擔(dān)公開課每節(jié)賦100分（課后須提供教案、1500字以上反思稿）；同組參與研討活動(dòng)教師每人20分，教研組長(zhǎng)40分；首席評(píng)課、說(shuō)課教師每次賦20分（須提供1000字以上評(píng)、說(shuō)課稿）。
18.論壇等全校性教研活動(dòng)：參加一次活動(dòng)，每人賦5分；按要求提供1000字以上有質(zhì)量的文字材料，每篇賦40分。
19.校本研修作業(yè)：每月對(duì)教師讀書筆記、鋼筆字、毛筆字評(píng)比一次，一、二等獎(jiǎng)每項(xiàng)分別賦15分、10分。
20.黑板報(bào)、書法園地、圖書角等班級(jí)布置類評(píng)比：每次一、二、三等獎(jiǎng)分別賦語(yǔ)、數(shù)教師15分、12分、10分獎(jiǎng)勵(lì)。
21.期末素質(zhì)測(cè)試監(jiān)考缺一場(chǎng)次扣10分，閱卷缺一次扣50分。
（三）取得成果獎(jiǎng)勵(lì)（按實(shí)際得分的15℅計(jì)算）。
1.教師在國(guó)家、省、市、縣正規(guī)報(bào)刊上發(fā)表文章，每篇賦25分、25分、20分、5分；教師參加學(xué)校組織的各級(jí)論文評(píng)比在國(guó)家、省、市、縣級(jí)獲獎(jiǎng)，國(guó)家級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)，每篇分別賦20分、15分、10分；省級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)，每篇分別賦15分、10分、5分；市級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)，每篇分別賦10分、5分、2分；縣級(jí)一等獎(jiǎng)每篇賦5分?！吧俳潭鄬W(xué)”系列師生獲獎(jiǎng)?wù)撐?，一等?jiǎng)按市級(jí)一等獎(jiǎng)賦分，其他獎(jiǎng)項(xiàng)不賦分，賦分累計(jì)不超過(guò)10分。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生在各級(jí)正規(guī)報(bào)刊上發(fā)表文章每篇賦30分；教師指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校組織的各種評(píng)比活動(dòng)獲獎(jiǎng)，國(guó)家級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)，每人次分別賦20分、15分、10分；省級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)，每人次分別賦15分、10分、5分；市級(jí)一、二等獎(jiǎng)，每人次分別賦10分、5分；縣級(jí)一等獎(jiǎng)每人次分別賦5分。（指導(dǎo)學(xué)生須署名指導(dǎo)教師）。
3.學(xué)校期末素質(zhì)測(cè)試等各項(xiàng)評(píng)比評(píng)價(jià)總分作為評(píng)選先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)班集體的重要依據(jù)。先進(jìn)班集體每學(xué)期評(píng)選一次，每次按各項(xiàng)得分高低評(píng)選6個(gè)，先進(jìn)班集體每班賦380分，由校辦按一個(gè)星期班級(jí)38節(jié)課，每節(jié)課10分，分給所有任課教師。
組長(zhǎng)：路付勝。
副組長(zhǎng)：湯毅、陳冬梅。
成員：趙瑩、杜和春、鄭昭兵、蔣斌、張有順、伍敬菊、戴中平、賈良華、戴賢松。
本方案經(jīng)全體教職工大會(huì)通過(guò)后實(shí)施。
小學(xué)教學(xué)個(gè)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案篇三
為了充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，激勵(lì)學(xué)子們勤奮讀書，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)研究，特制定本獎(jiǎng)勵(lì)方案。
一、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置。
1、初中。
初中學(xué)校獲得惠東縣教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)第一名、第二名、第三名，按獲獎(jiǎng)學(xué)校教師總?cè)藬?shù)，分別給予人均獎(jiǎng)勵(lì)8000元、7500元、7000元；獲縣二等獎(jiǎng)第一名、第二名、第三名、第四名，分別給予人均獎(jiǎng)勵(lì)6000元、5600元、5200元、4800元；獲縣三等獎(jiǎng)第一名、第二名、第三名、第四名、第五名，分別給予人均獎(jiǎng)勵(lì)4500元、4300元、4100元、3900元、3800元。初中學(xué)校獲得惠東縣教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步獎(jiǎng)，按獲獎(jiǎng)學(xué)校教師總?cè)藬?shù)，給予人均獎(jiǎng)勵(lì)1000元。學(xué)校沒有獲縣獎(jiǎng)勵(lì)，如果綜合評(píng)價(jià)排位達(dá)到18名，按學(xué)校教師總?cè)藬?shù)，給予人均獎(jiǎng)勵(lì)1000元，綜合評(píng)價(jià)排位每進(jìn)1名（計(jì)算到全縣排位13名），人均加獎(jiǎng)100元。（此項(xiàng)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)給學(xué)校，由學(xué)校制訂具體獎(jiǎng)勵(lì)方案，并于20xx年1月報(bào)慈善會(huì)平山辦事處備案。下同）。
2、小學(xué)。
中心小學(xué)校本部、洋潭學(xué)校小學(xué)部、石塘學(xué)校小學(xué)部獲得惠東縣教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)第一名、第二名，按獲獎(jiǎng)學(xué)校教師總?cè)藬?shù)，分別給予人均獎(jiǎng)勵(lì)4500元、4300元；獲縣二等獎(jiǎng)第一名、第二名、第三名，分別給予人均獎(jiǎng)勵(lì)3500元、3400元、3300元；獲縣三等獎(jiǎng)第一名、第二名、第三名、第四名，分別給予人均獎(jiǎng)勵(lì)2500元、2400元、2300元、2200元。其它小學(xué)獲得惠東縣教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，按獲獎(jiǎng)學(xué)校教師總?cè)藬?shù)，給予人均獎(jiǎng)勵(lì)4300元；獲縣二等獎(jiǎng)，人均獎(jiǎng)勵(lì)3400元；獲縣三等獎(jiǎng)，人均獎(jiǎng)勵(lì)2300元。如果全鎮(zhèn)小學(xué)獲全縣集體一、二、三等獎(jiǎng)分別另加獎(jiǎng)10萬(wàn)、7萬(wàn)、5萬(wàn)。小學(xué)獲得惠東縣教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)校，按獲獎(jiǎng)學(xué)校教師總?cè)藬?shù)，給予人均獎(jiǎng)勵(lì)800元。學(xué)校沒有獲縣獎(jiǎng)勵(lì)，如果學(xué)?？偡制骄秩h排位達(dá)到100名，按學(xué)校教師總?cè)藬?shù)，給予人均獎(jiǎng)勵(lì)800元，總分平均分全縣排位每進(jìn)5名（計(jì)算到全縣排位70名），人均加獎(jiǎng)100元。（此項(xiàng)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)給學(xué)校，由學(xué)校制訂具體分配方案。）。
（二）優(yōu)質(zhì)生源獎(jiǎng)。
1、各初中學(xué)校學(xué)生在當(dāng)年高中招生考試中進(jìn)入全市前100名(含并列)的，按進(jìn)入的人數(shù)每人10000元獎(jiǎng)勵(lì)給各學(xué)校，進(jìn)入全縣1-200名(含并列)的，按進(jìn)入的人數(shù)（減去進(jìn)入全市前100名的）每人3000元獎(jiǎng)勵(lì)給各學(xué)校，進(jìn)入全縣201-500名(含并列)的，按進(jìn)入的.人數(shù)每人元獎(jiǎng)勵(lì)給各學(xué)校，進(jìn)入全縣501-3000名(含并列)的，按進(jìn)入的人數(shù)每人300元獎(jiǎng)勵(lì)給各學(xué)校。（此項(xiàng)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)給學(xué)校，由學(xué)校制訂具體分配方案。）。
2、全鎮(zhèn)各小學(xué)學(xué)生六年級(jí)統(tǒng)一考試進(jìn)入全縣1-200名(含并列)的，按進(jìn)入的人數(shù)每人3000元獎(jiǎng)勵(lì)給各學(xué)校，進(jìn)入全縣201-500名(含并列)的，按進(jìn)入的人數(shù)每人2000元獎(jiǎng)勵(lì)給各學(xué)校，進(jìn)入全縣501-3000名(含并列)的，按進(jìn)入的人數(shù)每人300元獎(jiǎng)勵(lì)給各學(xué)校。（此項(xiàng)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)給學(xué)校，由學(xué)校制訂具體分配方案。）。
（三）學(xué)科優(yōu)秀獎(jiǎng)。
1、在高中招生考試中，學(xué)校如果沒有獲縣獎(jiǎng)勵(lì)，但學(xué)校單科成績(jī)（參考率達(dá)按縣教育局要求，一分三率排位的和除以4）全縣排位達(dá)到全縣綜合評(píng)獎(jiǎng)一、二、三等獎(jiǎng)的相應(yīng)的名次（相當(dāng)于1-3名、4-7名、8-12名），按該科教師總?cè)藬?shù)，按上述（一）1項(xiàng)的標(biāo)準(zhǔn)金額60%對(duì)學(xué)科組給予獎(jiǎng)勵(lì)。
2、在全縣六年級(jí)統(tǒng)一考試中，學(xué)校如果沒有獲縣獎(jiǎng)勵(lì)，但學(xué)校單科成績(jī)（平均分）全縣排位達(dá)到全縣綜合評(píng)獎(jiǎng)一、二、三等獎(jiǎng)的相應(yīng)的名次（相當(dāng)于1-9名、10-30名、31-66名），按該科畢業(yè)班教師總?cè)藬?shù)的50%，按上述（一）2項(xiàng)的標(biāo)準(zhǔn)的60%金額對(duì)學(xué)科組給予獎(jiǎng)勵(lì)。
（四）年度教學(xué)業(yè)績(jī)優(yōu)秀、良好科任教師、班主任獎(jiǎng)。
按《安墩鎮(zhèn)中小學(xué)年度教學(xué)業(yè)績(jī)優(yōu)秀、良好科任教師及班主任評(píng)選辦法》（試行）進(jìn)行評(píng)比。
（五）中小學(xué)優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)。
1、每學(xué)年獎(jiǎng)勵(lì)一次在全縣統(tǒng)一考試中各年級(jí)成績(jī)排位前50名的學(xué)生，每學(xué)年獎(jiǎng)400名，發(fā)給榮譽(yù)證書，要求學(xué)校給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)金或獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。
2、每學(xué)年獎(jiǎng)勵(lì)一次在全縣統(tǒng)一考試中各年級(jí)成績(jī)進(jìn)步（一年級(jí)的與上學(xué)期對(duì)比，其它年級(jí)的與上學(xué)年對(duì)比）大的20名的學(xué)生，每學(xué)年獎(jiǎng)160名，發(fā)給榮譽(yù)證書，要求學(xué)校給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)金或獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。
3、各初中學(xué)校學(xué)生在當(dāng)年高中招生考試中進(jìn)入全市前100名(含并列)的，給予學(xué)生每人5000元獎(jiǎng)金；在全縣排名前100名的學(xué)生，給予學(xué)生每人2000元獎(jiǎng)金；排名前300名的，給予學(xué)生每人1500元獎(jiǎng)金；排名前500名的，給予學(xué)生每人1000元獎(jiǎng)金。學(xué)生獲多項(xiàng)獎(jiǎng)的，領(lǐng)取最高獎(jiǎng)金，不重復(fù)計(jì)算。對(duì)獲本項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生，均發(fā)榮譽(yù)證書。
4、美德少年獎(jiǎng)。各校按在校生10%的比例報(bào)送名單。
（六）考取本科以上大學(xué)生獎(jiǎng)。
20xx年對(duì)籍貫或原籍在安墩的考取博士的學(xué)生給予每人5000元獎(jiǎng)金；考取碩士的學(xué)生給予每人2000元獎(jiǎng)金；考取北京大學(xué)、清華大學(xué)的學(xué)生給予每人2萬(wàn)元獎(jiǎng)金；考取中國(guó)人民大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、南開大學(xué)、南京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、廈門大學(xué)、武漢大學(xué)、中山大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)的學(xué)生給予每人3000元獎(jiǎng)金；考取其它重點(diǎn)院?；蛞话惚究圃盒＃ㄓ煽h考試中心界定）的學(xué)生給予每人1000元獎(jiǎng)金。
（七）在全鎮(zhèn)各學(xué)校課堂教學(xué)人人過(guò)關(guān)校本部培訓(xùn)活動(dòng)中獲得課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)的（由縣教研室評(píng)定）每人分別獎(jiǎng)勵(lì)1000元和600元，同時(shí)給學(xué)校同等金額獎(jiǎng)勵(lì)。獲得班主任主題班會(huì)課一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)的（由縣德育研究室評(píng)定）分別獎(jiǎng)勵(lì)每人1000元和600元，同時(shí)給學(xué)校同等金額獎(jiǎng)勵(lì)。
（八）對(duì)從縣城到安墩支教的縣級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師、名班主任、優(yōu)秀教育教學(xué)管理人員（以證書及教育局教研室或德育辦的證明為準(zhǔn)），給予1000元的獎(jiǎng)勵(lì)。
（九）在全縣小學(xué)六年級(jí)第二學(xué)期綜合競(jìng)賽或期末統(tǒng)一考試中獲得全縣前100名的學(xué)生，如果在安墩初中學(xué)校讀滿三年，每人給3000元獎(jiǎng)勵(lì)。
二、獎(jiǎng)金支出說(shuō)明。
本著節(jié)約高效，沒進(jìn)步不獎(jiǎng)，小進(jìn)步小獎(jiǎng)，大進(jìn)步重獎(jiǎng)的原則使用好資金。20xx年全鎮(zhèn)所有學(xué)校獎(jiǎng)金總額原則上不超100萬(wàn)。如超100萬(wàn)，則第（一）至（四）項(xiàng)獎(jiǎng)金按比例折減。
三、各學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)方案應(yīng)根據(jù)本方案于20xx年2月底前制定好，并報(bào)慈善會(huì)辦公室備案。制訂本校的獎(jiǎng)勵(lì)方案時(shí)要發(fā)揚(yáng)民主，充分征求教師們的意見。
四、本方案解釋權(quán)在安墩鎮(zhèn)桑梓助學(xué)慈善會(huì)。
小學(xué)教學(xué)個(gè)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案篇四
3.為各類評(píng)獎(jiǎng)、職稱評(píng)定、職務(wù)晉升、教師留任、聘用等提供參考依據(jù)。
課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的對(duì)象為我校所有本科學(xué)生任課教師（含兼職教師）的課堂教學(xué)情況。具體方式為全體教師均需參加學(xué)生評(píng)教和同行評(píng)價(jià)，在學(xué)生評(píng)教中排名前10%和10%的教師在下一個(gè)學(xué)期內(nèi)參加學(xué)校組織的專家評(píng)價(jià)。
課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系由學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)四部分構(gòu)成，并以校級(jí)教學(xué)督導(dǎo)及中層干部隨機(jī)聽課、學(xué)生信息員采集信息為補(bǔ)充。
1.學(xué)生評(píng)教。
學(xué)生評(píng)教以學(xué)期為單位，由學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上評(píng)教的形式完成。具體實(shí)施辦法為：自20xx級(jí)開始，學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教與學(xué)生選課同步進(jìn)行；評(píng)價(jià)結(jié)果由學(xué)校統(tǒng)一處理。
2.同行評(píng)價(jià)。
同行評(píng)價(jià)以學(xué)期為單位，由同行教師以聽課、評(píng)課的形式完成。具體由教學(xué)單位組織實(shí)施，在組織實(shí)施過(guò)程中應(yīng)遵循以下原則：
（1）每位講授全日制本科學(xué)生課程的教師均應(yīng)參與；
（2）一位教師在一學(xué)期被同一位教師聽課、評(píng)課的次數(shù)原則上不得超過(guò)兩次；
（3）每位教師每學(xué)期需同行聽課、評(píng)課5次/以上。同行評(píng)價(jià)表在學(xué)期結(jié)束前由教學(xué)單位統(tǒng)一交教務(wù)處教學(xué)研究與評(píng)估科，學(xué)校處理數(shù)據(jù)完成后，相關(guān)資料由教學(xué)單位留存。
3.專家評(píng)價(jià)。
在同行評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)教基礎(chǔ)上，由學(xué)校組織專家通過(guò)隨機(jī)檢查教案等教學(xué)文件和聽課等方式完成專家評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)對(duì)象為前一學(xué)期同行評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)教綜合結(jié)果在本教學(xué)單位排名前10％和后10％的教師。排名前10％教師經(jīng)專家評(píng)價(jià)后確定是否給予校級(jí)優(yōu)秀課堂教學(xué)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
校級(jí)教學(xué)督導(dǎo)及中層干部隨機(jī)聽課、學(xué)生教學(xué)信息員采集的信息可以為課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控提供參考信息；具體實(shí)施辦法按相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。對(duì)于校級(jí)教學(xué)督導(dǎo)及中層干部隨機(jī)聽課、學(xué)生教學(xué)信息員提供的信息中涉及任課教師違反教學(xué)運(yùn)行的相關(guān)規(guī)定（具體按照《四川師范大學(xué)關(guān)于教學(xué)事故的認(rèn)定和處理辦法》認(rèn)定）的情況，經(jīng)核實(shí)后，將按照相關(guān)規(guī)定處理。
課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)分校、院兩級(jí)設(shè)置。學(xué)校一級(jí)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)為教務(wù)處，職責(zé)如下：
1.負(fù)責(zé)專家評(píng)價(jià)的組織與安排；
2.負(fù)責(zé)學(xué)生評(píng)價(jià)的組織與管理；
3.負(fù)責(zé)學(xué)生信息員的組織與管理；
4.負(fù)責(zé)全校性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果分析；
5.負(fù)責(zé)對(duì)各教學(xué)單位同行評(píng)價(jià)進(jìn)行監(jiān)控等。
各教學(xué)單位須成立有分管教學(xué)負(fù)責(zé)人、教研室主任和教學(xué)秘書參加的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作小組（以下簡(jiǎn)稱工作小組），負(fù)責(zé)組織實(shí)施本單位的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。工作小組的職責(zé)包括：
1.負(fù)責(zé)本單位同行評(píng)價(jià)的組織與管理；
2.負(fù)責(zé)與學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)聯(lián)系課堂教學(xué)評(píng)價(jià)事務(wù)；
3.負(fù)責(zé)本單位課堂教學(xué)評(píng)價(jià)檔案的管理等。
1.課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是學(xué)校促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段，評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師考核、獎(jiǎng)懲與聘用的重要參考信息。
2.課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是學(xué)校促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要手段和措施，評(píng)價(jià)結(jié)果居于各教學(xué)單位后10%的教師，學(xué)院應(yīng)組織專家對(duì)相關(guān)情況進(jìn)行復(fù)查，查找問(wèn)題，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。
1.課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)組織與管理，納入教學(xué)單位工作考核范疇；
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段，各教學(xué)單位務(wù)必采取有效措施，結(jié)合師資隊(duì)伍建設(shè)，提高課堂教學(xué)水平，推進(jìn)教育教學(xué)改革，為辦好人民滿意的教育而不懈努力。
小學(xué)教學(xué)個(gè)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案篇五
為了加強(qiáng)我校教學(xué)質(zhì)量管理，正常反映教學(xué)信息，客觀評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定，特制定《xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法》。
通過(guò)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)質(zhì)量考核評(píng)審，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量及水平給予合理的階段性評(píng)價(jià)結(jié)論，從而獲得全面、綜合的教學(xué)質(zhì)量信息。引導(dǎo)和激勵(lì)廣大教師積極投入教學(xué)和教學(xué)研究工作，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法和手段的改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。為教學(xué)管理和教學(xué)效果考核提供第一手資料，為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘及考核等提供基本依據(jù)。
1、客觀公正、實(shí)事求是的原則。
教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是一項(xiàng)科學(xué)性很強(qiáng)的繁復(fù)工作，在評(píng)價(jià)過(guò)程中堅(jiān)持遵循教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合我校教學(xué)工作特點(diǎn)，制定科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)實(shí)效，客觀公正地反映教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)教師提高思想道德素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提高課程教學(xué)質(zhì)量。
2、定性與定量相結(jié)合的原則。
教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的復(fù)雜過(guò)程，影響教學(xué)質(zhì)量的因素很多，有些是定性指標(biāo)，有些是定量指標(biāo)。在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，評(píng)價(jià)采取定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，借以提高評(píng)價(jià)結(jié)果的可信度。
3、全面綜合評(píng)價(jià)的原則。
對(duì)每門課程的評(píng)價(jià)，充分考慮從不同角度與不同層次進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，要特別注意對(duì)教師的師德評(píng)價(jià)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過(guò)程管理的評(píng)價(jià)及整體教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，以提高評(píng)價(jià)的實(shí)效性和針對(duì)性。
本辦法的考核對(duì)象為當(dāng)前學(xué)期全校所有課程的專、兼職授課教師和外聘教師。即包括教學(xué)全過(guò)程及學(xué)校所有開設(shè)的理論課、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課、一體化教學(xué)課程等。
學(xué)校成立以分管校領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校開展教師教學(xué)質(zhì)量考核工作。各院部成立由院部主任為組長(zhǎng)的院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)本部門（包括在本部門任課的校內(nèi)兼課人員）教學(xué)質(zhì)量考核工作的計(jì)劃和組織實(shí)施工作。
（一）考核內(nèi)容。
xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核主要由領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教、同行評(píng)教和學(xué)生評(píng)教三部分構(gòu)成。其中領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教占20%，同行評(píng)教占40%（其中同行聽課占30%，教案和作業(yè)批改等占10%），學(xué)生評(píng)教占40%。
1、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教。
領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教由領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)聽課情況和被評(píng)議教師的日常表現(xiàn)進(jìn)行打分。領(lǐng)導(dǎo)聽課主要從授課教師的教態(tài)儀表、教學(xué)基本素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等方面進(jìn)行打分，并給出改進(jìn)的意見和建議。
2、同行評(píng)教。
同行評(píng)教由本院部教師通過(guò)檢查被評(píng)議教師的教案、隨堂聽課（純實(shí)驗(yàn)教師主要檢查實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)過(guò)程）以及對(duì)課后作業(yè)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告批改等情況的檢查進(jìn)行打分。教案檢查主要從教案的格式和內(nèi)容兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；隨堂聽課主要從授課教師的教態(tài)儀表、教學(xué)基本素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等方面進(jìn)行打分，并給出改進(jìn)的意見和建議；對(duì)課后作業(yè)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告的檢查主要通過(guò)作業(yè)布置量、學(xué)生完成情況、作業(yè)批改情況以及成績(jī)記錄情況等幾方面進(jìn)行打分。
3、學(xué)生評(píng)教。
學(xué)生評(píng)教由被評(píng)議教師授課班級(jí)的全體學(xué)生通過(guò)xx大學(xué)綜合教務(wù)管理系統(tǒng)對(duì)授課教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)水平以及教學(xué)效果進(jìn)行打分，并對(duì)教師的授課情況提出自己的意見和建議，以利于授課教師對(duì)自己的授課質(zhì)量進(jìn)行改進(jìn)和提高。沒有使用xx大學(xué)綜合教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行管理的個(gè)別院部，可按照同樣的評(píng)教標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)手工的方式評(píng)教后再進(jìn)行匯總。
（二）考核方法。
學(xué)校對(duì)被評(píng)議教師的各單項(xiàng)評(píng)議均給出了固定的評(píng)議內(nèi)容和分值，各單項(xiàng)評(píng)議滿分均為100分。單項(xiàng)評(píng)議結(jié)束后，各院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)被評(píng)議教師的各單項(xiàng)得分，按照領(lǐng)導(dǎo)評(píng)議占20%，教案檢查、作業(yè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告檢查占10%，課堂教學(xué)（或?qū)嶒?yàn)準(zhǔn)備及過(guò)程）占30%，學(xué)生評(píng)教占40%的比例折合分?jǐn)?shù)，得出最后得分。根據(jù)最后得分情況，院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組要對(duì)每一位被評(píng)議教師給出綜合評(píng)審意見，并按優(yōu)秀、良好、合格、不合格等四個(gè)格次確定每一位被評(píng)議教師的考核格次。其中優(yōu)秀格次人數(shù)為本院部被評(píng)議教師總數(shù)的30%；良好格次人數(shù)為本院部被評(píng)議教師總數(shù)的40%；最后得分在60分以下的被評(píng)議教師其最后格次為不合格；當(dāng)前學(xué)期出現(xiàn)過(guò)教學(xué)事故者。其最后格次不得為優(yōu)秀。當(dāng)前學(xué)期出現(xiàn)過(guò)一級(jí)教學(xué)事故者，不論其最后得分如何，其最后格次為不合格。
對(duì)于考核不合格的任課教師，立即停止其授課資格，由院部負(fù)責(zé)對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，限期整改提高。一學(xué)期后，由本人提出申請(qǐng)，院部領(lǐng)導(dǎo)同意，教務(wù)處批準(zhǔn)后，重新進(jìn)行教師授課資格認(rèn)定，認(rèn)定合格后方可取得授課資格。若三年內(nèi)有兩次考核不合格，需調(diào)離教學(xué)崗位。
學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審核各院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組申報(bào)的考核結(jié)果及格次比例無(wú)誤并經(jīng)公示無(wú)異議后，公布全校教師教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果。
該考核評(píng)審活動(dòng)依托學(xué)校的期中教學(xué)檢查，每學(xué)期考核一次，考核結(jié)果將作為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)裝入本人業(yè)務(wù)檔案。
該考核評(píng)審活動(dòng)根據(jù)每學(xué)期的期中教學(xué)檢查工作安排，原則上安排在每學(xué)期的期中進(jìn)行。期中教學(xué)檢查工作結(jié)束后一周內(nèi)，各院部要將本部門（包括在本部門任課的校內(nèi)兼課人員）的教師教學(xué)質(zhì)量考核總結(jié)和所有被評(píng)議教師的《xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核綜合評(píng)審表》報(bào)教務(wù)處?！秞x大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核綜合評(píng)審表》每人一式兩份，一份報(bào)教務(wù)處，一份院部存檔，其余原始評(píng)審資料由院部妥善保存?zhèn)洳椤?BR> 鑒于會(huì)計(jì)學(xué)院、遠(yuǎn)程教育學(xué)院教學(xué)管理的特殊情況，可參照本辦法制定各自的教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法，報(bào)教務(wù)處備案。但其每學(xué)期的教師教學(xué)質(zhì)量考核總結(jié)和考核格次的控制比例，須按要求在規(guī)定的時(shí)間報(bào)教務(wù)處審核后公布。
小學(xué)教學(xué)個(gè)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案篇六
以學(xué)校最少班級(jí)人數(shù)為基數(shù)分5分，其他班每多1人加0.1分，加滿5分為止；體育教師利用非體育課對(duì)學(xué)校進(jìn)行足球訓(xùn)練，每課時(shí)加0.1分，加滿2分為止。
6、活動(dòng)組織。
(1)校本課程(興趣班)輔導(dǎo)(1+2分):能按學(xué)校要求積極參與學(xué)校校本課程的開發(fā)與授課，有開發(fā)的適用性的校本教材1分；參與校本課程及興趣班上課，并有計(jì)劃、措施，活動(dòng)記錄，組織認(rèn)真，活動(dòng)效果良好，得滿分2分；無(wú)故缺勤不上課一次扣0.2分，活動(dòng)效果一般者視情況酌情扣分，不參與活動(dòng)者不得分。
(2)綜合科目教師積極參加學(xué)校及上級(jí)單位組織的各類比賽、表演、匯演等活動(dòng)，每次組織教師得2分，多次組織的累計(jì)加分，加滿10分為止，不參加活動(dòng)或無(wú)故拒絕組織參加活動(dòng)者不得分。
7、其他。
(1)參加教研：積極參加學(xué)校每學(xué)期開展的其他教學(xué)教研活動(dòng)，以學(xué)校賦分為準(zhǔn)。
(2)任務(wù)完成(5分)：能及時(shí)圓滿完成各級(jí)布置的任務(wù)，計(jì)5分，否則酌情扣1-2分。
小學(xué)教學(xué)個(gè)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案篇七
1.堅(jiān)持科學(xué)性與可操作性相結(jié)合，力求建立既體現(xiàn)技校教育教學(xué)規(guī)律，又有利于師生平等交流的簡(jiǎn)便易行、客觀有效的評(píng)估形式。
2.堅(jiān)持學(xué)生評(píng)估、教師自評(píng)、同行評(píng)估、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)估相結(jié)合，實(shí)行以學(xué)生評(píng)估為主，其他評(píng)估為輔，教學(xué)主管部門核定評(píng)估結(jié)果的運(yùn)作方式。
3.堅(jiān)持定性評(píng)估與定量評(píng)估相結(jié)合，將定性指標(biāo)要素轉(zhuǎn)換成直截了當(dāng)?shù)挠谜Z(yǔ)，通過(guò)設(shè)等賦分把應(yīng)答式定性闡述的等次結(jié)果轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，實(shí)現(xiàn)評(píng)估結(jié)果的量化。
4.堅(jiān)持課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)評(píng)定相結(jié)合，以課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估為主要依據(jù)實(shí)施教學(xué)績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)，探索建立精品課程評(píng)估機(jī)制。
1、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估對(duì)象是南華技校全體教師開設(shè)的所有課程；2、每學(xué)期教務(wù)科結(jié)合工作要點(diǎn)，劃定參加課堂評(píng)估的學(xué)生課程范圍。
課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估以該門課程的課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)作為評(píng)估客體，學(xué)生和教師（含本人、同行和督導(dǎo)組）作為評(píng)估主體，針對(duì)不同評(píng)估主客體的性質(zhì)特征，分別制訂不同的評(píng)估指標(biāo)體系（詳見附件）。
教學(xué)評(píng)估以課堂教學(xué)活動(dòng)為主，主要指標(biāo)如下。
教學(xué)目的合理并得到貫徹。符合專業(yè)的社會(huì)需要；符合教學(xué)大綱要求；符合學(xué)生特點(diǎn)；知識(shí)教學(xué)、發(fā)展智力培養(yǎng)能力、促進(jìn)技能培養(yǎng)能力、德育教育目的有機(jī)統(tǒng)一。教學(xué)內(nèi)容正確?？茖W(xué)性、思想性結(jié)合；由淺入深，深入淺出，有系統(tǒng)性；突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。教學(xué)方法恰當(dāng)。把握教學(xué)方法體系，靈活應(yīng)用；注意教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，啟發(fā)式教學(xué)，研究性、探究性教學(xué)；采用新的教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)效率。
教學(xué)環(huán)節(jié)組織嚴(yán)密。根據(jù)課程的類型合理安排課的結(jié)構(gòu)；根據(jù)課堂教學(xué)情況靈活調(diào)控、處理偶發(fā)事件、維護(hù)課堂紀(jì)律；按時(shí)上下課。語(yǔ)言清晰。表達(dá)簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確；用自然大方的姿態(tài)、動(dòng)作、表情、服飾等非語(yǔ)言手段提高表達(dá)水平，有感染力；板書工整有條理。
教學(xué)積極性高。教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用結(jié)合；教師備課、上課、布置和批改作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)、考試考查認(rèn)真負(fù)責(zé)、切合實(shí)際，教得輕松，學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、學(xué)得愉快，學(xué)習(xí)質(zhì)量高，課堂氣氛緊張和諧。
1.每學(xué)期開學(xué)第9-10周，教務(wù)科對(duì)本學(xué)期開設(shè)的課程，以班級(jí)為單位發(fā)放學(xué)生課堂評(píng)估表，對(duì)所開設(shè)課程進(jìn)行評(píng)估。
2.學(xué)生評(píng)估表按甲、乙、丙、丁分別對(duì)應(yīng)100、80、60、60分以下的標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)換成分值，乘以相應(yīng)的權(quán)重（詳見評(píng)估指標(biāo)體系）取平均，即得到該門課程的評(píng)估得分（四舍五入取整）。開學(xué)第12周，教務(wù)科匯總學(xué)生評(píng)估得分結(jié)果，并將學(xué)生評(píng)估的結(jié)果和意見書面反饋至各課任教師，同時(shí)并將優(yōu)秀和不及格的課程反饋給各教研組和學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組。
3.各教研組和學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組對(duì)學(xué)生評(píng)估為優(yōu)秀和得分低于60分的課程，根據(jù)其教學(xué)進(jìn)度自行組織同行和督導(dǎo)組成員進(jìn)行評(píng)估打分，并于學(xué)期結(jié)束前匯總評(píng)估得分結(jié)果交教務(wù)科。
4.學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組除進(jìn)行以上評(píng)估外，每學(xué)期還仍繼續(xù)組織定期或不定期的聽課和抽查，填寫督導(dǎo)組聽課評(píng)估表，該結(jié)果連同學(xué)生評(píng)教一起作為學(xué)校核定課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估結(jié)果和評(píng)定教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)的參考和補(bǔ)充。
5.每學(xué)期末教務(wù)科組織學(xué)生班干部按照評(píng)議問(wèn)卷的指標(biāo)要素，召開一次學(xué)生評(píng)教座談會(huì)，座談會(huì)的評(píng)估結(jié)果作為核定課程優(yōu)秀和不合格等級(jí)的修正參考依據(jù)之一。
系部是負(fù)責(zé)監(jiān)督，或隨機(jī)、或有針對(duì)性地聽某些教師的課，抽查作業(yè)、試卷等，主要任務(wù)是尋找優(yōu)秀和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。辦法有三種：
（1）教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)估。系部組織老師、有關(guān)教學(xué)督導(dǎo)組，經(jīng)常性深入課堂聽課、抽查作業(yè)、試卷等，監(jiān)督系部的教學(xué)工作。
（2）教務(wù)科有關(guān)人員抽查聽課。教務(wù)科領(lǐng)導(dǎo)在收集到學(xué)生的反饋意見后，也組織聽課。
評(píng)估，以利對(duì)問(wèn)題作出判斷。
（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽查聽課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課是一種制度，其意見是各部門、各系、各任課教師的工作指導(dǎo)。
以上聽課評(píng)估結(jié)果，也通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)科、教學(xué)督導(dǎo)組人員填寫評(píng)估表交教務(wù)科。
3.學(xué)生評(píng)估得分為60分以下或優(yōu)秀的課程，由教務(wù)科匯總督導(dǎo)組和同行評(píng)估得分，按5：3：2的權(quán)重對(duì)應(yīng)學(xué)生、督導(dǎo)組和同行的評(píng)估結(jié)果，核定優(yōu)秀或不合格課程。
4.實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效加分，授課教師在指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校及上級(jí)主管部門舉辦的對(duì)應(yīng)課程的各種技能比賽和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)取得成果的（含校外各級(jí)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)組團(tuán)組隊(duì)的比賽），依據(jù)獲獎(jiǎng)的級(jí)別及取得的名次，給予該教師相應(yīng)課程的評(píng)估加分（此加分需由任課教師申請(qǐng)，報(bào)教務(wù)科批準(zhǔn)備案），依次按省級(jí)、市級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)和校級(jí)的一等獎(jiǎng)對(duì)應(yīng)5、4、3、2的分值加分，二等獎(jiǎng)及以下獎(jiǎng)項(xiàng)依次比照一等獎(jiǎng)按每等降低0.3分后的分值加分。但該項(xiàng)累計(jì)加分最高不超過(guò)10分。
5.實(shí)施課程教學(xué)評(píng)估與日常教學(xué)情況掛鉤，日常教學(xué)中出現(xiàn)較大教學(xué)事故的課程，該門課程的評(píng)估結(jié)果相應(yīng)降低一等；出現(xiàn)嚴(yán)重教學(xué)事故的，該門課程的評(píng)估結(jié)果相應(yīng)降低二等。并取消該門課程任課教師參評(píng)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)的資格。
6.評(píng)估結(jié)果以書面形式反饋給教師本人，作為教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)和精品課程評(píng)定的主要依據(jù)。
7.課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估為不合格的課程，要暫停任課教師該門課程的`教學(xué)，限期整改，經(jīng)考核達(dá)標(biāo)的，準(zhǔn)予試教；第二次評(píng)估仍為不合格，又無(wú)其他課程講授的，將調(diào)離教學(xué)崗位另行安排工作，直至解聘。
該方案從公布之日起執(zhí)行，解釋權(quán)在教務(wù)科。
教務(wù)科。
二oxx年十二月一日。
注：出現(xiàn)知識(shí)錯(cuò)誤，0分。
教務(wù)科印制。
小學(xué)教學(xué)個(gè)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案篇八
漳師教[20xx]30號(hào)。
教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系是提高教學(xué)質(zhì)量的制度保障。建立由學(xué)校、教師、學(xué)生共同參與的質(zhì)量評(píng)估體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程和效果的有效測(cè)評(píng)和監(jiān)控，不僅有助于師生強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)、提高教學(xué)管理效率，而且有利于推進(jìn)我院教學(xué)管理工作的規(guī)范化和制度化建設(shè)，從而保證我院教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。為此，教務(wù)處特制定本方案。
教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的基本原則：遵循教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持客觀、公正、公平的原則，科學(xué)合理地確定執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。
評(píng)估指導(dǎo)思想：從強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控入手，以評(píng)促建、以評(píng)促改、推動(dòng)教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容、改革，形成能充分地調(diào)動(dòng)師生教和學(xué)的主動(dòng)性和積極性的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。
1、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系列：包括教師師德和教風(fēng)檢查、日常教學(xué)工作質(zhì)量檢查、教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估三個(gè)方面。
2、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)系列：包括作業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)、考試質(zhì)量測(cè)評(píng)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量測(cè)評(píng)、專業(yè)見習(xí)（實(shí)習(xí)）質(zhì)量測(cè)評(píng)等。
3、教學(xué)管理工作質(zhì)量評(píng)估系列：包括教研室工作評(píng)估、系級(jí)教學(xué)管理工作評(píng)估、系級(jí)教學(xué)工作評(píng)估、校級(jí)（主要是教務(wù)處）教學(xué)管理水平評(píng)估等。
鑒于學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)已有一套相對(duì)完整和嚴(yán)格的制度，故本方案?jìng)?cè)重于對(duì)教師教學(xué)工作質(zhì)量的評(píng)估，系級(jí)教學(xué)工作及教務(wù)處教學(xué)管理水平評(píng)估方案另行頒布。
(1)同行評(píng)議。由本教研室主任組織全教研室教師，在認(rèn)真聽課的基礎(chǔ)上填寫《課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估表（教師用表）》（見附件1)，對(duì)被評(píng)教師教學(xué)質(zhì)量情況進(jìn)行評(píng)議打分，取其平均值作為同行評(píng)議分。
(2）學(xué)生評(píng)議。由任課班學(xué)生采取無(wú)記名方式填寫《課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估表（學(xué)生用表）》（見附件2)，對(duì)任課教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)議打分，取其平均值作為學(xué)生評(píng)議分。
教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作一般在學(xué)期末由各系組織進(jìn)行。教師課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)期總評(píng)分中，教師同行評(píng)議占40%，學(xué)生評(píng)議占60%.
2、教師日常教學(xué)工作質(zhì)量檢查。
(1)教學(xué)常規(guī)自查。一般在期中進(jìn)行。教師根據(jù)自己應(yīng)履行的教學(xué)工作職責(zé)，對(duì)半學(xué)期的教學(xué)情況，包括課程計(jì)劃的執(zhí)行、上課出勤、教案、作業(yè)布置與批改、聽課等進(jìn)行自我檢查，填寫《教學(xué)常規(guī)教師自查表》（見附件3),各教學(xué)單位匯總后形成總結(jié)報(bào)告，提出整改方案，報(bào)教務(wù)處備案。
(2）系級(jí)教學(xué)常規(guī)督查。由各系組織教學(xué)督查員例行教學(xué)常規(guī)巡視檢查，填寫《教學(xué)督查情況登記表》（見附件4)。每月由系對(duì)督查情況進(jìn)行匯總后在適當(dāng)范圍內(nèi)予以公布。
(3）教學(xué)巡視檢查，由教學(xué)巡視員進(jìn)行教學(xué)常規(guī)巡視檢查，填寫（（教學(xué)巡視情況登記表》（見附件5)，每月由教學(xué)巡視組對(duì)教學(xué)巡視情況進(jìn)行匯總在適當(dāng)范圍內(nèi)給予公布。
(4)教學(xué)事故處理。由教務(wù)處根據(jù)各系和教學(xué)巡視員所報(bào)教師違規(guī)違紀(jì)情況予以審核，填寫《教學(xué)事故和違規(guī)違紀(jì)情況登記表》（見附件6)，報(bào)有關(guān)部門按規(guī)定程序進(jìn)行處理。
(5）召開學(xué)生座談會(huì)。一般在期中階段進(jìn)行。由各系分別組織，教務(wù)處有關(guān)人員參加，聽取學(xué)生對(duì)教師教學(xué)、教學(xué)管理、教學(xué)條件等方面的意見，填寫《學(xué)生座談會(huì)記錄表》（見附件7)。各系根據(jù)學(xué)生的意見和建議提出相應(yīng)的處理辦法，報(bào)教務(wù)處備案。
(6）學(xué)生信息員反饋。由各系選派的教學(xué)信息員每月填寫一份《教學(xué)信息員反饋表》（見附件8)，直接送交教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量管理科，再由教學(xué)質(zhì)量管理科匯總后向有關(guān)教學(xué)單位反饋，各系根據(jù)實(shí)際情況提出整改意見。
(7）隨機(jī)聽課評(píng)課。校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處干部、教學(xué)巡視員等進(jìn)行日常隨機(jī)聽課，填寫《隨機(jī)聽課評(píng)議表》（見附件9)，并及時(shí)向被聽課教師提出反饋意見。
(1)教研活動(dòng)。由各教研室安排每2-3周進(jìn)行一次教學(xué)研究活動(dòng)，可就教育教學(xué)理論、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段改革等進(jìn)行探討。每次教研活動(dòng)須填寫《教學(xué)研究活動(dòng)記錄表》（見附件10)。
課、評(píng)課，填寫《公開課評(píng)課記錄表》（見附件11)。
(3)教研室工作評(píng)估。每?jī)赡陮?duì)全校教研室工作和成果進(jìn)行一次評(píng)估，由各教研室填寫《漳州師范學(xué)院教研室工作評(píng)估申請(qǐng)表》后，教務(wù)處組織專人根據(jù)《教研室工作評(píng)估表》（見附件12)進(jìn)行審核評(píng)分，從中按一定比例評(píng)出全校先進(jìn)教研室，予以公布表彰。
4、系級(jí)教學(xué)狀態(tài)評(píng)估。
(1)每學(xué)期末由教務(wù)處根據(jù)《系級(jí)教學(xué)管理工作考評(píng)表》（見附件13)的指標(biāo)內(nèi)容就各系的教學(xué)常規(guī)管理、教師教學(xué)工作及教學(xué)效果等進(jìn)行考評(píng)。
(2)系級(jí)教學(xué)工作評(píng)估。每四年對(duì)全校各系的教學(xué)管理水平進(jìn)行一次綜合評(píng)估，按照《系級(jí)教學(xué)工作評(píng)估表》（另行頒布）進(jìn)行量化評(píng)分。
1、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估實(shí)行校、系、教研室三級(jí)管理體制，以校級(jí)管理為主導(dǎo)，系級(jí)管理為主體，教研室管理為基礎(chǔ)。
2、根據(jù)不同層級(jí)、類別教學(xué)評(píng)估在內(nèi)容、條件、難度、周期等方面的區(qū)別，應(yīng)合理安排各類評(píng)估的時(shí)序和頻度。系級(jí)教學(xué)工作評(píng)估、專業(yè)辦學(xué)水平評(píng)估等宜3-4年開展一次由教務(wù)處組織實(shí)施；課程建設(shè)評(píng)估、教研室工作評(píng)估等宜2年左右開展一次；教學(xué)常規(guī)檢查、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、系級(jí)教學(xué)管理工作考評(píng)應(yīng)在每學(xué)期作例行安排。
4、教師日常教學(xué)工作質(zhì)量檢查以期中教學(xué)檢查為主，貫穿學(xué)期始終。教學(xué)常規(guī)督查、教學(xué)事故處理、學(xué)生信息員反饋、隨機(jī)聽課評(píng)課等在平時(shí)進(jìn)行；教師教學(xué)常規(guī)自查、學(xué)生座談會(huì)、教研室工作抽查、教學(xué)專項(xiàng)檢查等在期中進(jìn)行；教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、系級(jí)教學(xué)管理工作考評(píng)等在學(xué)期末進(jìn)行。
5、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、教育實(shí)習(xí)（見習(xí)）、專業(yè)實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量情況將另行組織專項(xiàng)測(cè)評(píng)。
本方案自公布之日起開始實(shí)施，本方案的解釋權(quán)歸教務(wù)處。
漳州師范學(xué)院教務(wù)處。
二0xx年十一月八日。
小學(xué)教學(xué)個(gè)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案篇九
漳師教[20xx]30號(hào)。
教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系是提高教學(xué)質(zhì)量的制度保障。建立由學(xué)校、教師、學(xué)生共同參與的質(zhì)量評(píng)估體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程和效果的有效測(cè)評(píng)和監(jiān)控，不僅有助于師生強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)、提高教學(xué)管理效率，而且有利于推進(jìn)我院教學(xué)管理工作的規(guī)范化和制度化建設(shè)，從而保證我院教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。為此，教務(wù)處特制定本方案。
教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的基本原則：遵循教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持客觀、公正、公平的原則，科學(xué)合理地確定執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。
評(píng)估指導(dǎo)思想：從強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控入手，以評(píng)促建、以評(píng)促改、推動(dòng)教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容、改革，形成能充分地調(diào)動(dòng)師生教和學(xué)的主動(dòng)性和積極性的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。
教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)評(píng)估系統(tǒng)，主要包括以下三個(gè)系列：
1、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系列：包括教師師德和教風(fēng)檢查、日常教學(xué)工作質(zhì)量檢查、教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估三個(gè)方面。
2、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)系列：包括作業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)、考試質(zhì)量測(cè)評(píng)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量測(cè)評(píng)、專業(yè)見習(xí)（實(shí)習(xí)）質(zhì)量測(cè)評(píng)等。
3、教學(xué)管理工作質(zhì)量評(píng)估系列：包括教研室工作評(píng)估、系級(jí)教學(xué)管理工作評(píng)估、系級(jí)教學(xué)工作評(píng)估、校級(jí)（主要是教務(wù)處）教學(xué)管理水平評(píng)估等。
鑒于學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)已有一套相對(duì)完整和嚴(yán)格的制度，故本方案?jìng)?cè)重于對(duì)教師教學(xué)工作質(zhì)量的評(píng)估，系級(jí)教學(xué)工作及教務(wù)處教學(xué)管理水平評(píng)估方案另行頒布。
(1)同行評(píng)議。由本教研室主任組織全教研室教師，在認(rèn)真聽課的基礎(chǔ)上填寫《課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估表（教師用表）》（見附件1)，對(duì)被評(píng)教師教學(xué)質(zhì)量情況進(jìn)行評(píng)議打分，取其平均值作為同行評(píng)議分。
(2）學(xué)生評(píng)議。由任課班學(xué)生采取無(wú)記名方式填寫《課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估表（學(xué)生用表）》（見附件2)，對(duì)任課教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)議打分，取其平均值作為學(xué)生評(píng)議分。
教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作一般在學(xué)期末由各系組織進(jìn)行。教師課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)期總評(píng)分中，教師同行評(píng)議占40%，學(xué)生評(píng)議占60%.
2、教師日常教學(xué)工作質(zhì)量檢查。
(1)教學(xué)常規(guī)自查。一般在期中進(jìn)行。教師根據(jù)自己應(yīng)履行的教學(xué)工作職責(zé)，對(duì)半學(xué)期的教學(xué)情況，包括課程計(jì)劃的執(zhí)行、上課出勤、教案、作業(yè)布置與批改、聽課等進(jìn)行自我檢查，填寫《教學(xué)常規(guī)教師自查表》（見附件3),各教學(xué)單位匯總后形成總結(jié)報(bào)告，提出整改方案，報(bào)教務(wù)處備案。
(2）系級(jí)教學(xué)常規(guī)督查。由各系組織教學(xué)督查員例行教學(xué)常規(guī)巡視檢查，填寫《教學(xué)督查情況登記表》（見附件4)。每月由系對(duì)督查情況進(jìn)行匯總后在適當(dāng)范圍內(nèi)予以公布。
(3）教學(xué)巡視檢查，由教學(xué)巡視員進(jìn)行教學(xué)常規(guī)巡視檢查，填寫（（教學(xué)巡視情況登記表》（見附件5)，每月由教學(xué)巡視組對(duì)教學(xué)巡視情況進(jìn)行匯總在適當(dāng)范圍內(nèi)給予公布。
(4)教學(xué)事故處理。由教務(wù)處根據(jù)各系和教學(xué)巡視員所報(bào)教師違規(guī)違紀(jì)情況予以審核，填寫《教學(xué)事故和違規(guī)違紀(jì)情況登記表》（見附件6)，報(bào)有關(guān)部門按規(guī)定程序進(jìn)行處理。
(5）召開學(xué)生座談會(huì)。一般在期中階段進(jìn)行。由各系分別組織，教務(wù)處有關(guān)人員參加，聽取學(xué)生對(duì)教師教學(xué)、教學(xué)管理、教學(xué)條件等方面的意見，填寫《學(xué)生座談會(huì)記錄表》（見附件7)。各系根據(jù)學(xué)生的意見和建議提出相應(yīng)的處理辦法，報(bào)教務(wù)處備案。
(6）學(xué)生信息員反饋。由各系選派的教學(xué)信息員每月填寫一份《教學(xué)信息員反饋表》（見附件8)，直接送交教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量管理科，再由教學(xué)質(zhì)量管理科匯總后向有關(guān)教學(xué)單位反饋，各系根據(jù)實(shí)際情況提出整改意見。
(7）隨機(jī)聽課評(píng)課。校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處干部、教學(xué)巡視員等進(jìn)行日常隨機(jī)聽課，填寫《隨機(jī)聽課評(píng)議表》（見附件9)，并及時(shí)向被聽課教師提出反饋意見。
3、教研室工作質(zhì)量考評(píng)。
(1)教研活動(dòng)。由各教研室安排每2-3周進(jìn)行一次教學(xué)研究活動(dòng)，可就教育教學(xué)理論、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段改革等進(jìn)行探討。每次教研活動(dòng)須填寫《教學(xué)研究活動(dòng)記錄表》（見附件10)。
課、評(píng)課，填寫《公開課評(píng)課記錄表》（見附件11)。
(3)教研室工作評(píng)估。每?jī)赡陮?duì)全校教研室工作和成果進(jìn)行一次評(píng)估，由各教研室填寫《漳州師范學(xué)院教研室工作評(píng)估申請(qǐng)表》后，教務(wù)處組織專人根據(jù)《教研室工作評(píng)估表》（見附件12)進(jìn)行審核評(píng)分，從中按一定比例評(píng)出全校先進(jìn)教研室，予以公布表彰。
4、系級(jí)教學(xué)狀態(tài)評(píng)估。
(1)每學(xué)期末由教務(wù)處根據(jù)《系級(jí)教學(xué)管理工作考評(píng)表》（見附件13)的指標(biāo)內(nèi)容就各系的教學(xué)常規(guī)管理、教師教學(xué)工作及教學(xué)效果等進(jìn)行考評(píng)。
(2)系級(jí)教學(xué)工作評(píng)估。每四年對(duì)全校各系的教學(xué)管理水平進(jìn)行一次綜合評(píng)估，按照《系級(jí)教學(xué)工作評(píng)估表》（另行頒布）進(jìn)行量化評(píng)分。
1、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估實(shí)行校、系、教研室三級(jí)管理體制，以校級(jí)管理為主導(dǎo)，系級(jí)管理為主體，教研室管理為基礎(chǔ)。
2、根據(jù)不同層級(jí)、類別教學(xué)評(píng)估在內(nèi)容、條件、難度、周期等方面的區(qū)別，應(yīng)合理安排各類評(píng)估的時(shí)序和頻度。系級(jí)教學(xué)工作評(píng)估、專業(yè)辦學(xué)水平評(píng)估等宜3-4年開展一次由教務(wù)處組織實(shí)施；課程建設(shè)評(píng)估、教研室工作評(píng)估等宜2年左右開展一次；教學(xué)常規(guī)檢查、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、系級(jí)教學(xué)管理工作考評(píng)應(yīng)在每學(xué)期作例行安排。
4、教師日常教學(xué)工作質(zhì)量檢查以期中教學(xué)檢查為主，貫穿學(xué)期始終。教學(xué)常規(guī)督查、教學(xué)事故處理、學(xué)生信息員反饋、隨機(jī)聽課評(píng)課等在平時(shí)進(jìn)行；教師教學(xué)常規(guī)自查、學(xué)生座談會(huì)、教研室工作抽查、教學(xué)專項(xiàng)檢查等在期中進(jìn)行；教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、系級(jí)教學(xué)管理工作考評(píng)等在學(xué)期末進(jìn)行。
5、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、教育實(shí)習(xí)（見習(xí)）、專業(yè)實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量情況將另行組織專項(xiàng)測(cè)評(píng)。
本方案自公布之日起開始實(shí)施，本方案的解釋權(quán)歸教務(wù)處。
漳州師范學(xué)院教務(wù)處。
二0xx年十一月八日。
教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估表（教師用表）。
教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估表（學(xué)生用表）。
小學(xué)教學(xué)個(gè)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案篇十
質(zhì)量是教育事業(yè)的.生命線，是教育改革發(fā)展的主旋律。為全面貫徹全國(guó)和省、市教育工作會(huì)議精神，落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作，我局根據(jù)滁州市教育局統(tǒng)一布署，決定在全市開展“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)。具體方案如下：
按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，引導(dǎo)學(xué)校遵循教育發(fā)展規(guī)律，樹立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量觀，全面實(shí)施素質(zhì)教育，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色，辦出水平和出名師、育英才。建立健全質(zhì)量保障體系，完善以提高教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，全面提升各級(jí)各類學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育。
通過(guò)開展教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)，強(qiáng)化全市教育系統(tǒng)各校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)為本的意識(shí)，認(rèn)真分析各校教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，理清工作思路，研究提升教學(xué)質(zhì)量策略，探索建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和教學(xué)質(zhì)量保障體系，使我市中小學(xué)辦學(xué)水平，尤其是農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)水平得到明顯提高，全面提升全體學(xué)生的素質(zhì)和人民對(duì)教育的滿意度。
（一）完善制度，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理。
以加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理為重點(diǎn)，堅(jiān)持向管理要質(zhì)量，進(jìn)一步提高全市中小學(xué)管理水平。健全管理制度，落實(shí)管理責(zé)任，以規(guī)范管理保障和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。轉(zhuǎn)變教育行政部門管理方式，完善決策、執(zhí)行、監(jiān)督機(jī)制，形成“管、辦、評(píng)”分離的新型現(xiàn)代管理機(jī)制。轉(zhuǎn)變學(xué)校管理方式，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，樹立以人為本的學(xué)校管理思想，全心全意為教師服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)習(xí)服務(wù)。優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部管理，走“內(nèi)涵式”發(fā)展道路，切實(shí)改變我市中小學(xué)校內(nèi)部管理不平衡的狀況，不斷提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，努力為教師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。逐步完善校長(zhǎng)隊(duì)伍管理機(jī)制，建立校長(zhǎng)隊(duì)伍“人才庫(kù)”，加強(qiáng)中小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)和提高培訓(xùn)，評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀校長(zhǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍。
加強(qiáng)常規(guī)檢查，督促各中小學(xué)執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)做到開齊課程，開足課時(shí)。強(qiáng)化教育局業(yè)務(wù)科室的視導(dǎo)作用，經(jīng)常深入學(xué)校，定期、不定期對(duì)全市中小學(xué)教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估，及時(shí)掌握情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)指導(dǎo)，促進(jìn)全市教育教學(xué)質(zhì)量的提高。狠抓教風(fēng)的轉(zhuǎn)變，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研人員采取隨機(jī)抽查的方式，深入課堂，加強(qiáng)常態(tài)管理與監(jiān)控，經(jīng)常性地對(duì)教師教學(xué)常規(guī)的實(shí)施情況進(jìn)行督導(dǎo)，促進(jìn)教風(fēng)的轉(zhuǎn)化，為提高教學(xué)質(zhì)量提供重要保證。
（二）把握關(guān)鍵，努力提高課堂教學(xué)效益。
課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。各校要強(qiáng)化向課堂教學(xué)要質(zhì)量的意識(shí)，全面優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)的有效性。注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作。引導(dǎo)廣大教師以課題研究為切入口，主動(dòng)研究課堂教學(xué)中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題，在解決問(wèn)題中提高自身的教育教學(xué)能力。
教育局教研人員將工作的重心下移到農(nóng)村中小學(xué)，下移到課堂、教師和學(xué)生中，采取隨堂聽課、評(píng)課、當(dāng)場(chǎng)反饋的方式，密切關(guān)注教師的課堂活動(dòng)，對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行定性、定量的檢測(cè)，以此引導(dǎo)教師全力追尋課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)積極開展教學(xué)觀摩活動(dòng)，推廣具有先進(jìn)理念的課堂教學(xué)模式，為廣大教師提供優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)示范，以期在更大范圍內(nèi)獲得效益最大化，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。
（三）立足根本，著力提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。
整合教師培訓(xùn)資源，加強(qiáng)師資培訓(xùn)基地建設(shè)，改進(jìn)培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)的針對(duì)性、有效性，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量。采用專、兼職教研員相結(jié)合的辦法，充實(shí)教研力量，提高教研水平，切實(shí)發(fā)揮教研對(duì)教學(xué)工作的導(dǎo)向、服務(wù)功能。建立健全校本培訓(xùn)制度，切實(shí)提高培訓(xùn)實(shí)效。舉辦農(nóng)村中小學(xué)校管理人員骨干培訓(xùn)班，加大農(nóng)村中小學(xué)短缺學(xué)科教師和薄弱學(xué)科教師的培訓(xùn)力度，提高農(nóng)村教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的.能力。建立健全城鎮(zhèn)支援農(nóng)村教育長(zhǎng)效機(jī)制，扎實(shí)有效地開展城區(qū)中小學(xué)教師輪流到村級(jí)小學(xué)或教學(xué)點(diǎn)任教、城區(qū)學(xué)校派教師到農(nóng)村學(xué)校蹲點(diǎn)指導(dǎo)、農(nóng)村學(xué)校派教師到城區(qū)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)等工作。健全教師評(píng)優(yōu)制度，定期評(píng)選優(yōu)秀教師，樹立先進(jìn)教師典型，開展優(yōu)秀教師巡回報(bào)告活動(dòng)，提高廣大教師的敬業(yè)精神和責(zé)任感。
教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)分四個(gè)階段進(jìn)行。
第一階段：組織與發(fā)動(dòng)階段（5月—6月10日）。召開全市中小學(xué)校長(zhǎng)會(huì)議，傳達(dá)《滁州市教育系統(tǒng)開展“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)實(shí)施方案》精神，各校召開全體教師會(huì)議，明確我市開展教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)的具體要求。組織各學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)工作實(shí)際，圍繞教學(xué)管理、課程改革、教學(xué)評(píng)估、教師素質(zhì)等方面內(nèi)容，進(jìn)行深入的調(diào)查研究，查找制約提高教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，分析問(wèn)題根源，研究策略，制定改進(jìn)措施，形成詳細(xì)的學(xué)?；顒?dòng)工作方案，并通過(guò)舉辦多種形式的學(xué)習(xí)會(huì)、討論會(huì)，對(duì)本項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行廣泛的宣傳，形成濃厚的活動(dòng)氛圍。各校工作方案要有具體的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)時(shí)間，并于6月上旬報(bào)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
第二階段：全面實(shí)施階段（6月11日—8月）。扎實(shí)開展各項(xiàng)以提高課堂教學(xué)效率為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并對(duì)每項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行廣泛地討論交流，分析存在問(wèn)題的原因，制定有效的整改措施，通過(guò)不同方式呈現(xiàn)提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的成果。
第三階段：推廣與深化階段（9月—20xx年1月）。針對(duì)在實(shí)施與展示階段查找出來(lái)的問(wèn)題與差距，各校要制定具體的對(duì)策意見，形成推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量提高的辦法、措施，總結(jié)提升典型經(jīng)驗(yàn)，推廣成功做法。
第四階段：總結(jié)與表彰階段（20xx年2月）。我局將組成“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)檢查組，采取過(guò)程性和階段性相結(jié)合的形式，對(duì)各?；顒?dòng)的開展情況進(jìn)行全面檢查評(píng)估，檢查結(jié)果將納入年終考核之中。
小學(xué)教學(xué)個(gè)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案篇十一
為了貫徹落實(shí)省、市、縣關(guān)于做好學(xué)校教學(xué)評(píng)估工作的要求，進(jìn)一步加強(qiáng)我校教學(xué)評(píng)估工作管理的制度化、規(guī)范化、精細(xì)化建設(shè)，全面提高我校教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)教育局的安排和學(xué)校的具體情況，制定此實(shí)施方案。
義務(wù)教育階段的教學(xué)評(píng)估，以全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)和深化課程改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、研究、解決學(xué)校和教師實(shí)施新課程中的突出問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，走進(jìn)課堂，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與第一線教師一起研究解決問(wèn)題的對(duì)策，切實(shí)提高學(xué)校和教師實(shí)施新課程的能力。
1、改變以“分?jǐn)?shù)”和“升學(xué)率”作為評(píng)價(jià)教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，建立具有激勵(lì)、導(dǎo)向、管理、評(píng)價(jià)功能的教學(xué)評(píng)估指導(dǎo)制度和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，研究教學(xué)評(píng)估的價(jià)值、意義和操作技術(shù)，使教學(xué)評(píng)估成為學(xué)校的自覺行為。
2、促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)、自我反思，引導(dǎo)教師主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教師師德水平、專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。完善教師檔案管理，建立教師開展教育教學(xué)和科研等，能反映教師綜合水平的業(yè)務(wù)檔案。
3、規(guī)范義務(wù)教育階段教師的教育教學(xué)行為，加強(qiáng)教學(xué)管理、校本研修制度的建設(shè)和創(chuàng)新，保證新課程的有效實(shí)施，提高學(xué)校的管理水平。
4、加強(qiáng)對(duì)教師實(shí)施新課程、教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)研究的管理和指導(dǎo)的力度，促進(jìn)學(xué)科之間、教師之間教學(xué)水平的均衡發(fā)展，不斷提高我校的教育質(zhì)量。
1、指導(dǎo)與評(píng)估相結(jié)合。義務(wù)教育階段的評(píng)估，目的是促進(jìn)教師的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展，以指導(dǎo)為主，評(píng)估為輔，重在過(guò)程。要把教學(xué)評(píng)估逐漸變?yōu)橐环N管理過(guò)程，做到培訓(xùn)后指導(dǎo)，指導(dǎo)后評(píng)估，評(píng)估中提高，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)校評(píng)估工作成為一種規(guī)范。
2、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合。義務(wù)教育階段的評(píng)估，采取統(tǒng)籌規(guī)劃，分段實(shí)施，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，以自評(píng)為主的評(píng)估機(jī)制，建立學(xué)校評(píng)估制度，制定有利于學(xué)校和教師發(fā)展并且易于操作的教學(xué)評(píng)估方法及程序，使教學(xué)評(píng)估工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。
3、規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合。用先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的方法構(gòu)建符合教育規(guī)律，符合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系，規(guī)范學(xué)校義務(wù)教育階段的教育教學(xué)管理和教學(xué)行為，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，改變教育行為，自覺進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。
4、等級(jí)與定量相結(jié)合。義務(wù)教育階段的評(píng)估，采取等級(jí)評(píng)估、定量評(píng)估的評(píng)價(jià)辦法，通過(guò)不同等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)同一指標(biāo)下評(píng)估結(jié)果的真實(shí)性和差異性，不搞一刀切。通過(guò)定量評(píng)價(jià)，體現(xiàn)教學(xué)評(píng)估的科學(xué)性和發(fā)展的水平。
教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)分為義務(wù)教育階段教師教學(xué)評(píng)估和學(xué)校教學(xué)管理評(píng)估。教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)分別參照《河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評(píng)估等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》和《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評(píng)估等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行評(píng)估。
1、教師教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，包括職業(yè)道德、專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展和課堂教學(xué)等4個(gè)一級(jí)指標(biāo)和20個(gè)二級(jí)指標(biāo)。
職業(yè)道德分為2個(gè)二級(jí)指標(biāo)：愛崗敬業(yè)，為人師表。
專業(yè)水平分為5個(gè)二級(jí)指標(biāo)：學(xué)歷資格、教學(xué)技能、教學(xué)能力、作業(yè)指導(dǎo)、教學(xué)質(zhì)量。
專業(yè)發(fā)展分為6個(gè)二級(jí)指標(biāo)：終身學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、反思交流、研究行動(dòng)、研究能力、創(chuàng)新成果。
課堂教學(xué)分為7個(gè)二級(jí)指標(biāo)：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)反腐蝕、學(xué)習(xí)環(huán)境、課堂調(diào)控、過(guò)程評(píng)價(jià)、教學(xué)效果。
每個(gè)二級(jí)指標(biāo)分為a、b、c三個(gè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。
2、學(xué)校教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，包括教學(xué)管理、課程管理、教學(xué)條件、校本研修和評(píng)價(jià)研究5個(gè)一級(jí)指標(biāo)和22個(gè)二級(jí)指標(biāo)。
教學(xué)管理分為5個(gè)二級(jí)指標(biāo)：管理能力、課程目標(biāo)、管理機(jī)制、教務(wù)管理和學(xué)生管理。
課程管理分為3個(gè)二級(jí)指標(biāo)：實(shí)施方案、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)。
教學(xué)條件分為4個(gè)二級(jí)指標(biāo)：教師隊(duì)伍、經(jīng)費(fèi)保障、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資料。
校本研修分為5個(gè)二級(jí)指標(biāo)：研修規(guī)劃、組織建設(shè)、制度建設(shè)、教學(xué)研究、主題研究。
評(píng)價(jià)研究分為5個(gè)二級(jí)指標(biāo)：教學(xué)考察、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、命題研究、質(zhì)量評(píng)價(jià)。
每個(gè)二級(jí)指標(biāo)都分為a、b兩個(gè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。
（一）教師教學(xué)評(píng)估由學(xué)校組織實(shí)施，每個(gè)學(xué)期至少一次。
1、教師參照《河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評(píng)估等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行自我評(píng)估。
2、學(xué)校根據(jù)課堂觀察、年級(jí)組、家長(zhǎng)、學(xué)生評(píng)價(jià)意見，確定教師教學(xué)評(píng)估等級(jí)。
3、教師教學(xué)評(píng)估等級(jí)存入教師業(yè)績(jī)考核檔案，作為教師任用、專業(yè)發(fā)展考核的重要依據(jù)。
（二）學(xué)校教學(xué)評(píng)估由學(xué)校教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行自評(píng)
1、學(xué)校教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)照《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評(píng)估等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行自評(píng)。
2、學(xué)校教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組將學(xué)校教學(xué)自評(píng)結(jié)果向教職工代表通報(bào)，并進(jìn)行討論，最后確定學(xué)校教學(xué)評(píng)估等級(jí)。
3、學(xué)校教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)自評(píng)的結(jié)果和評(píng)估等級(jí)寫出學(xué)校教學(xué)評(píng)估自查報(bào)告。
1、學(xué)校教學(xué)評(píng)估的主要對(duì)象是任課教師。
2、教學(xué)評(píng)估主要通過(guò)查閱教師有關(guān)資料、課堂觀察、訪談等形式進(jìn)行。
3、對(duì)同一人評(píng)估，出現(xiàn)明顯差異時(shí)，可以采取聽課、座談等形式進(jìn)行再評(píng)，評(píng)價(jià)結(jié)果由相關(guān)人員參考再評(píng)結(jié)果確定。
4、教師教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果由主管領(lǐng)導(dǎo)或校長(zhǎng)向教師反饋。
義務(wù)教育階段教師評(píng)估分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四個(gè)等級(jí)、具體分值為：優(yōu)秀——90分以上；良好——89分~70分；一般——69分~40分；較差——39分以下。
用發(fā)展的眼光看待評(píng)價(jià)結(jié)果，要結(jié)合教學(xué)評(píng)估工作，找出教學(xué)管理、教師發(fā)展、教學(xué)實(shí)踐等方面的突出問(wèn)題，反思并分析問(wèn)題的原因，研究、探索解決問(wèn)題的方法和措施，制定下次教學(xué)評(píng)估的目標(biāo)。
1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，健全機(jī)構(gòu)。河北省教育廳、市、縣教育局開展義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估檢查，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革向縱深發(fā)展，提高教師專業(yè)水平，增強(qiáng)學(xué)校建設(shè)新課程能力，全面深化素質(zhì)教育的重要舉措。學(xué)校要以此次檢查為契機(jī)，嚴(yán)格按照檢查標(biāo)準(zhǔn)，安排部署內(nèi)查工作，落實(shí)責(zé)任，完善機(jī)制，使學(xué)校教學(xué)管理工作更加常態(tài)化，規(guī)范化，制度化，為提升學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力，奠定新的發(fā)展基礎(chǔ)。為確保工作順利進(jìn)行，學(xué)校成立教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)檔案整理，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等工作，并形成評(píng)估報(bào)告。
2、加強(qiáng)義務(wù)教育階段教師評(píng)估是深化教育改革，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展的重要舉措。學(xué)校要把教學(xué)評(píng)估納入常規(guī)教育教學(xué)管理，建立有效的、符合本校實(shí)際的教學(xué)評(píng)估機(jī)制。
3、建立教師教學(xué)評(píng)估表彰、獎(jiǎng)懲制度。
小學(xué)教學(xué)個(gè)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案篇十二
中等職業(yè)學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，全面提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系著學(xué)校的生存與發(fā)展。新形勢(shì)下，為了全面保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展，我們努力構(gòu)建系統(tǒng)的、科學(xué)的、有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量的全面管理，有力的促進(jìn)和保證了我校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
（3）人才培養(yǎng)質(zhì)量系統(tǒng)——其主要監(jiān)控點(diǎn)為課程合格率、各項(xiàng)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)率、創(chuàng)新能力、畢業(yè)率、就業(yè)率就業(yè)層次、用人單位評(píng)價(jià)等。
部是實(shí)施教學(xué)及管理的實(shí)體，也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最重要的組織，是最基層的教學(xué)單位，是實(shí)施教學(xué)及管理的單位，也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最直接與最關(guān)鍵的組織。
（1）教學(xué)信息監(jiān)控——通過(guò)日常的教學(xué)秩序檢查，期初、期中和期末1教學(xué)檢查，教學(xué)信息反饋和學(xué)生教學(xué)信息反饋等常規(guī)教學(xué)信息收集渠道，及時(shí)了解和掌握教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問(wèn)題。
（2）教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控一－對(duì)所有教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行經(jīng)常性的隨機(jī)督導(dǎo)和反饋。
（3）專項(xiàng)評(píng)估監(jiān)控——通過(guò)專業(yè)評(píng)估、優(yōu)秀課程評(píng)估、教材評(píng)估、實(shí)訓(xùn)室評(píng)估、試卷評(píng)估等，借助目標(biāo)監(jiān)控輔助過(guò)程監(jiān)控，利用評(píng)估的診斷功能，促進(jìn)有關(guān)方面提高工作質(zhì)量。
（1）聽課制一－校部領(lǐng)導(dǎo)、教研級(jí)和同行相結(jié)合的聽課制。（2）學(xué)生評(píng)教制——每學(xué)期通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，由學(xué)生作為課程教學(xué)評(píng)估的主體，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。
（3）雙向選課制——學(xué)生按班級(jí)選任課教師，在此基礎(chǔ)上教師也有選擇任課班級(jí)的權(quán)力。
（4）新教師上崗考核制。
（5）末位淘汰制——學(xué)生評(píng)教排名末位者停課進(jìn)修，再次排名末尾者轉(zhuǎn)崗或分流。
當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育特別是培養(yǎng)一線產(chǎn)業(yè)和服務(wù)工人的技工教育，正在以前所未有的速度發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模發(fā)生了歷史性的突破。然而，高速度必須與高水平相匹配才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。因此，發(fā)展職業(yè)教育首要的問(wèn)題就是提高教學(xué)質(zhì)量，建立一套完整和嚴(yán)格的教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)控體系。
（一）指導(dǎo)思想。
貫徹學(xué)校“全員育人，質(zhì)量立?！钡乃枷?，遵循教育教學(xué)規(guī)律和高技能人才培養(yǎng)規(guī)律，構(gòu)建和完善技工院校高技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量保證體系。學(xué)習(xí)、借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)管理與教學(xué)評(píng)價(jià)的思想、理論與方法，建立科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，運(yùn)用先進(jìn)、可行的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)手段，環(huán)境下的教師教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)價(jià)程序，以部為測(cè)評(píng)單位，通過(guò)部、學(xué)生、督導(dǎo)三方獨(dú)立測(cè)評(píng)，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
通過(guò)開展教師教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)，使教師獲得綜合、全面的反饋信息，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，為教學(xué)管理、教學(xué)改革提供決策依據(jù)，并為教師專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先、學(xué)校人事制度、分配制度改革等提供基本的依據(jù)。
（二）評(píng)價(jià)原則。
1、客觀公正、實(shí)事求是。
結(jié)合技工教育教學(xué)特點(diǎn)，科學(xué)、合理地制定評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，實(shí)事求是地對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，客觀公正地反映教學(xué)狀況。
2、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。
對(duì)教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)，既要看工作的數(shù)量，又要看完成工作的質(zhì)量。只有定性分析與定量分析相結(jié)合，才能體現(xiàn)教師工作的特點(diǎn)，使教師評(píng)價(jià)更具科學(xué)性。
3、隨機(jī)評(píng)價(jià)與定期評(píng)價(jià)相結(jié)合。
為確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性、公正性，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，采取隨機(jī)評(píng)價(jià)與定期評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，使測(cè)評(píng)結(jié)果更切合實(shí)際。
4、三方獨(dú)立、綜合評(píng)價(jià)。
部、學(xué)生、督導(dǎo)均應(yīng)做到三方獨(dú)立評(píng)價(jià)，防止相互影響，保證評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀、公平、公正；同時(shí)，通過(guò)對(duì)從不同層面、不同角度、不同方面測(cè)評(píng)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性、全面性、綜合性，實(shí)現(xiàn)“點(diǎn)、線、面”多方獨(dú)立評(píng)價(jià)的目的。
5、發(fā)展性評(píng)價(jià)。
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)不是目的，只是手段。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)充分滿足教師發(fā)展的要求，發(fā)揮教師的自我激勵(lì)、自我調(diào)整、自我完善作用，調(diào)動(dòng)教師的工作熱情和創(chuàng)造力。
（三）評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)范圍評(píng)價(jià)對(duì)象為我部上課的所有教師。
評(píng)價(jià)范圍為部?jī)?nèi)各類課程的課堂教學(xué)，包括理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)。
（四）評(píng)價(jià)方法。
1、評(píng)價(jià)方式。
在評(píng)價(jià)過(guò)程中采用多種評(píng)價(jià)方式，從形式上看，主要以網(wǎng)上評(píng)價(jià)（如學(xué)生評(píng)教、督導(dǎo)評(píng)價(jià)、系部評(píng)價(jià)）為主，輔以實(shí)地檢查（督導(dǎo)聽課、部領(lǐng)導(dǎo)組織的聽課、學(xué)生評(píng)議、教學(xué)檢查等）。
2、評(píng)價(jià)措施。
（1）“點(diǎn)、線、面”立體評(píng)價(jià)。
“點(diǎn)”是指督導(dǎo)評(píng)價(jià)，督導(dǎo)通過(guò)專家聽課、教學(xué)檢查等形式隨機(jī)地獲取教師教學(xué)信息，經(jīng)過(guò)分析后得到教師課堂教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)結(jié)果。
“線”是指學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生通過(guò)該教師所授課程的學(xué)習(xí)，完整、系統(tǒng)地體會(huì)和感受教師的教學(xué)能力、態(tài)度和效果等，從教學(xué)對(duì)象的角度對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
“面”是指部評(píng)價(jià)，部領(lǐng)導(dǎo)或教研組長(zhǎng)通過(guò)聽課、教學(xué)檢查等形式，結(jié)合教師參加教研教改、技能訓(xùn)練、校企合作、學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等其他教學(xué)工作情況，通過(guò)量的考核和質(zhì)的評(píng)價(jià)，對(duì)教師教學(xué)工作給予全面、綜合、全方位的評(píng)價(jià)。
因此，“點(diǎn)、線、面”立體評(píng)價(jià)又可理解為“專家、對(duì)象、領(lǐng)導(dǎo)”綜合評(píng)價(jià)。
（2）三方獨(dú)立評(píng)價(jià)。
為確保評(píng)價(jià)的客觀性、公正性、科學(xué)性，部評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)相對(duì)獨(dú)立。在三方匯總前，部、學(xué)生、督導(dǎo)都無(wú)法看到其它任何一方的評(píng)價(jià)內(nèi)容。任何一方的評(píng)價(jià)結(jié)果都會(huì)直接影響評(píng)價(jià)的結(jié)果，但任何一方卻無(wú)法單方面決定評(píng)價(jià)的結(jié)果，即“任何一方都說(shuō)了算，任何一方都說(shuō)了不算”。
部評(píng)價(jià)：部結(jié)合學(xué)期教學(xué)檢查情況，根據(jù)制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，于學(xué)期期末針對(duì)本部教師的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)態(tài)度、質(zhì)量意識(shí)及其它相關(guān)教學(xué)工作進(jìn)行全方位綜合評(píng)價(jià)。
學(xué)生評(píng)價(jià)：采用網(wǎng)上評(píng)教形式進(jìn)行全樣本評(píng)價(jià)。在學(xué)期課程結(jié)束時(shí)，5學(xué)生對(duì)教師教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。
督導(dǎo)評(píng)價(jià)：通過(guò)聽課、查閱教案、授課計(jì)劃、學(xué)生作業(yè)等形式，根據(jù)課堂教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)隨機(jī)地對(duì)教師課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行測(cè)評(píng)。
（3）等級(jí)。
以部、學(xué)生、督導(dǎo)三方評(píng)價(jià)等級(jí)為基礎(chǔ)，按照總量控制的原則，在部?jī)?nèi)，根據(jù)一定的比例和條件產(chǎn)生出a、b、c、d等若干個(gè)評(píng)價(jià)等級(jí)，以區(qū)分其質(zhì)量差異程度。其中a級(jí)為優(yōu)秀，b級(jí)為合格，c級(jí)為基本合格，d級(jí)為不合格（在師德、師風(fēng)等教師基本素質(zhì)或教學(xué)質(zhì)量方面存在嚴(yán)重問(wèn)題的教師）。
（4）學(xué)期測(cè)評(píng)+學(xué)總評(píng)。
每學(xué)期開展一次教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，并在兩個(gè)學(xué)期測(cè)評(píng)結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行一次學(xué)綜合評(píng)定。學(xué)總評(píng)綜合了學(xué)年中兩個(gè)學(xué)期評(píng)價(jià)結(jié)果，與學(xué)工作考核同步進(jìn)行，并與其直接對(duì)接。在學(xué)工作考核和學(xué)期工作考核時(shí)，可參考教師教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)結(jié)果（等級(jí)和次序），將其作為一個(gè)重要指標(biāo)來(lái)衡量。
（五）指標(biāo)體系。
1、構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的原則。
建立教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系必須堅(jiān)持客觀性、導(dǎo)向性、系統(tǒng)性、獨(dú)立性和操作性原則。
（1）客觀性原則。
我們建立的教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，遵循了教育教學(xué)規(guī)律和高技能人才培養(yǎng)規(guī)律，堅(jiān)持每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)符合教學(xué)過(guò)程、教學(xué)實(shí)際，能客觀、公正地反映教學(xué)實(shí)際情況。
（2）導(dǎo)向性原則。
我們建立科學(xué)、合理、全面的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，一是滿足評(píng)價(jià)自身的需要；二是起到積極的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)教師教學(xué)行為走向規(guī)范，理解并運(yùn)用現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)思想和方法，推動(dòng)教研教改、專業(yè)建設(shè)、課程改革及技能訓(xùn)練等工作的順利開展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
（3）系統(tǒng)性原則。
在評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)上，綜合、整體地考慮教師教學(xué)情況的各個(gè)方面，系統(tǒng)、全面地設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的內(nèi)容，科學(xué)、合理地分配評(píng)價(jià)指標(biāo)及其觀測(cè)點(diǎn)所占的權(quán)重。
（4）全面性原則。
整個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)全面真實(shí)地反映了教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)，盡可能全面地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)形式上，應(yīng)充分考慮理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與一體化教學(xué)的差異性，通過(guò)建立不同教學(xué)形式的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，達(dá)到全面評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)能力和教學(xué)水平的目的。我們共設(shè)計(jì)了理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與一體化教學(xué)三類六種不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
（5）獨(dú)立性原則。
我們?cè)谠O(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)具體指標(biāo)及其觀測(cè)點(diǎn)之間，既相互依存、相互聯(lián)系以構(gòu)成有機(jī)的整體；又相互獨(dú)立，使各項(xiàng)具體指標(biāo)的7評(píng)價(jià)可以單獨(dú)進(jìn)行，以避免出現(xiàn)相互交叉、相互覆蓋、相互重疊。
（6）操作性原則。
我們確立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，強(qiáng)調(diào)既要科學(xué)、合理，又要具備較強(qiáng)的可操作性。評(píng)價(jià)指標(biāo)的內(nèi)涵界定清晰，表述明確，沒有歧義；評(píng)價(jià)指標(biāo)是可觀測(cè)、可測(cè)量的，可通過(guò)實(shí)際觀察、測(cè)量而得出明確的結(jié)論。
2、評(píng)價(jià)指標(biāo)的建立。
評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)，既要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，考慮教師的心態(tài)和接受能力，讓大多數(shù)教師認(rèn)為公平合理；又要具有一定前瞻性，體現(xiàn)學(xué)校的要求、辦學(xué)目標(biāo)和發(fā)展方向；更要具有較強(qiáng)的操作性和操作的便捷性。
我們?cè)谟绊懡虒W(xué)過(guò)程，特別是在影響人才培養(yǎng)的眾多因素中，剔除若干影響教師教學(xué)的個(gè)性因素，加工、提煉出若干具有共性特征的評(píng)價(jià)要素，并將其定性和量化，形成具有高技特色的教師教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系。
在教學(xué)目標(biāo)上，充分考慮了知識(shí)和能力目標(biāo)、過(guò)程目標(biāo)、情感目標(biāo)以及職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)等。職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是職業(yè)教育特別是職高教育中一個(gè)非常重要的教學(xué)內(nèi)容和要求，它在職業(yè)教育中的地位越來(lái)越多突出。不能光靠《職業(yè)道德》、《就業(yè)指導(dǎo)》等幾門課程的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，更重要的是教師在教學(xué)中，要為人師表，言傳身教，將崗位素質(zhì)要求體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，縮短學(xué)生與崗位職業(yè)人的差距，將職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于技能教學(xué)的全過(guò)程，體現(xiàn)全員育人的思想。因此，在這里，我們?cè)黾恿寺殬I(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，提倡教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，并將其貫穿于課堂教學(xué)的過(guò)程中。
在教學(xué)過(guò)程上，充分考慮了教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)思路、學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)等，特別突出職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，更要注重對(duì)學(xué)生技能的訓(xùn)練，尤其要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)導(dǎo)和培養(yǎng)，這是職業(yè)教育的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)的具體要求，更是職業(yè)教育的任務(wù)和培養(yǎng)的目標(biāo)。
在教學(xué)效果上，充分考慮學(xué)生獲取的知識(shí)、掌握的技能、參與的程度以及職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)等。根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，在這里我們強(qiáng)調(diào)師生教學(xué)互動(dòng)這一環(huán)節(jié)，要求教師在教學(xué)過(guò)程中注重與學(xué)生的溝通，強(qiáng)化教學(xué)互動(dòng)，創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成才的各種教學(xué)情境。
為積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)教師參與教學(xué)改革，我們?cè)谠u(píng)價(jià)指標(biāo)中增設(shè)了教學(xué)改革加分這一項(xiàng)內(nèi)容。對(duì)積極探索、創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，在課堂教學(xué)實(shí)踐中有所突破，并注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新精神，收到明顯效果的教師，在正常評(píng)價(jià)分值的基礎(chǔ)上給予加分。
1、評(píng)價(jià)主體。
學(xué)生作為受教育者既是教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象，也是教學(xué)活動(dòng)的參與者，在教學(xué)活動(dòng)中有直接的感受和體驗(yàn)。因此，他們對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)應(yīng)該是最重要的。但由于受到年齡和認(rèn)知能力的限制，如果沒有正確的教育和引導(dǎo)，學(xué)生只能通過(guò)感觀和直覺來(lái)評(píng)價(jià)教師，很難做到全面、客觀和公正。因此，在學(xué)生評(píng)價(jià)開展前，對(duì)他們進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，顯得尤為重要。
教師還應(yīng)正確處理好“嚴(yán)管”與“善管”的關(guān)系，不能因害怕學(xué)生評(píng)9價(jià)差，而放棄對(duì)學(xué)生的教育和管理。
教學(xué)督導(dǎo)作為教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)最重要的主體及實(shí)施者，在評(píng)價(jià)中占有極其重要的地位。為確保督導(dǎo)評(píng)價(jià)客觀、公正，我校加強(qiáng)了督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。一方面，強(qiáng)化督導(dǎo)力量，充實(shí)督導(dǎo)隊(duì)伍，樹立督導(dǎo)權(quán)威，除由校內(nèi)教學(xué)水平高的優(yōu)秀教師擔(dān)任督導(dǎo)外，另外聘請(qǐng)校外具有豐富職教經(jīng)驗(yàn)或教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的退休教師擔(dān)任督導(dǎo)。
2、組織機(jī)構(gòu)。
成立相應(yīng)的工作小組，負(fù)責(zé)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的組織、協(xié)調(diào)、落實(shí)工作，并指定專人操作，以保證評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀、公正。
3、紀(jì)律保證。
（5）可公開的數(shù)據(jù)、評(píng)語(yǔ)必須在三方綜合評(píng)價(jià)完成以后才能公開。
4、結(jié)果申訴。
教師個(gè)人如對(duì)綜合評(píng)價(jià)有不同意見，可向?qū)W校提出書面申訴，學(xué)校將酌情進(jìn)行復(fù)查處理。
6、表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
表彰獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)年評(píng)價(jià)等級(jí)為a級(jí)的教師。“教師教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”每學(xué)期將獎(jiǎng)勵(lì)一次。
小學(xué)教學(xué)個(gè)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案篇十三
我校根據(jù)《阿瓦提縣教育教學(xué)質(zhì)量提升工作實(shí)施方案》的文件要求，再進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，落實(shí)常規(guī)教學(xué)基本規(guī)范的基礎(chǔ)上，達(dá)到“以考促監(jiān)控，以考促質(zhì)量，以考促管理”的目的，特制定該實(shí)施方案。
以貫徹落實(shí)自治區(qū)黨委、地委和縣委系列教育工作會(huì)議精神，緊緊圍繞社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安總目標(biāo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)定不移推進(jìn)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)，堅(jiān)持以立德樹人為根本，提升教育教學(xué)質(zhì)量為中心，牢固樹立以質(zhì)量求發(fā)展，以質(zhì)量促發(fā)展。加強(qiáng)教育教學(xué)管理，提升教師教學(xué)水平，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，鞏固提升國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)成果，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
以提升我校教育教學(xué)質(zhì)量為核心，通過(guò)進(jìn)一步規(guī)范管理、完善機(jī)制，優(yōu)化隊(duì)伍、激發(fā)潛力，結(jié)對(duì)幫扶、共同提高，把全體師生的主要精力集中到教學(xué)工作中，力求做到我校校管理水平、教師專業(yè)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到大幅提升，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量明顯改善，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教育的滿意度、認(rèn)可度進(jìn)一步提高。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)辦公室，辦公室主任由馬永鵬擔(dān)任，郝磊擔(dān)任辦公室副主任，具體負(fù)責(zé)學(xué)校教育教學(xué)工作的推進(jìn)和任務(wù)落實(shí)。
為確保我校教育教學(xué)工作落到實(shí)處、見成效，進(jìn)一步健全運(yùn)行機(jī)制，明確職責(zé)，層層落實(shí)，學(xué)校重點(diǎn)從以下五個(gè)方面做好抓手。
（1）全面貫徹落實(shí)黨的職業(yè)教育教學(xué)方針和政策，以創(chuàng)新的教育思想和先進(jìn)教學(xué)理念，領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作扎實(shí)開展。
（2）做好教育科學(xué)決策，上傳下達(dá)，審議學(xué)校制定的有關(guān)推動(dòng)教育教學(xué)提升的方案、計(jì)劃及考評(píng)措施等。
（3）對(duì)學(xué)校月考、期中和期末考試成績(jī)進(jìn)行分析和研判，研究提出解決方法和改進(jìn)措施。
（4）全面抓好教育教學(xué)工作。
（1）落實(shí)好上級(jí)教育行政部門的指示和有關(guān)教育教學(xué)方面的決議，同時(shí)，執(zhí)行好學(xué)校教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過(guò)的教學(xué)工作方案、決策和規(guī)劃。
（2）向教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組提出有助于提升教育教學(xué)的意見或建議，同時(shí)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題提出解決對(duì)應(yīng)的措施。
（3）按照教學(xué)計(jì)劃，定期召開教學(xué)研討會(huì)（原則上每周至少一次），聽取教研組長(zhǎng)和教師代表在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出建議和措施，及時(shí)糾正教學(xué)中存在的'問(wèn)題。
（4）深入到教育教學(xué)一線，有目的，有計(jì)劃地了解檢查教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
（1）組織制定并嚴(yán)格落實(shí)各學(xué)年、學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃，對(duì)學(xué)期教學(xué)工作提出明確的要求和措施，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)、檢查，及時(shí)提出調(diào)控措施。
（2）堅(jiān)持以教學(xué)為中心，安排好各項(xiàng)工作，組織制定學(xué)校教學(xué)常規(guī)、教學(xué)活動(dòng)安排，規(guī)范與完善教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，抓好教學(xué)常規(guī)管理，建立科學(xué)正常的教學(xué)秩序。
（3）按時(shí)召開教育教學(xué)工作例會(huì)（原則上每周至少一次），研究教學(xué)及教研究工作，保障學(xué)校教學(xué)、教研工作正常開展。
（4）組織開展學(xué)生周測(cè)和月考，成績(jī)匯總，評(píng)估；組織開展教師教育教學(xué)質(zhì)量檢查與評(píng)估，并將月考評(píng)估情況提交教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
（5）實(shí)施校領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)包年級(jí)、包班制，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校年級(jí)、班級(jí)包聯(lián)實(shí)施方案》，力在提高學(xué)生國(guó)語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫能力。
（7）組織教研組制定教研工作計(jì)劃，指導(dǎo)開展教研活動(dòng)。
（8）協(xié)助其他科室，做好教師的政治思想工作，加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，有計(jì)劃地安排教師的文化學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修。
（9）做好青年教師和骨干教師的培養(yǎng)，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校新教師培養(yǎng)方案》，全面提升新教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。
（10）建立健全教育教學(xué)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，教學(xué)考評(píng)辦法，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校日常教學(xué)管理考核辦法》，并認(rèn)真實(shí)施，使教學(xué)管理科學(xué)化、規(guī)范化。
（11）聯(lián)系縣域及地區(qū)優(yōu)秀院校，階段性組織組織骨干教師，優(yōu)秀教師到對(duì)方學(xué)校學(xué)習(xí)交流，如到縣二中、四中，實(shí)驗(yàn)小學(xué)，地區(qū)中職，沙雅中職等，并建立長(zhǎng)效交流對(duì)接機(jī)制。
（1）組織本組教師學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆研教材，學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，掌握教材的知識(shí)體系。
（2）制定教研工作計(jì)劃，組織展開學(xué)科課題研究、學(xué)科競(jìng)賽、開展課外活動(dòng)等。定期檢查計(jì)劃的實(shí)施情況，做好學(xué)期或?qū)W年教研工作的自評(píng)和總結(jié)工作。
（3）組織集體備課，每周至少一次。備課內(nèi)容：課前三分鐘德育教育、教學(xué)目的、學(xué)生實(shí)際、重難點(diǎn)知識(shí)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法等。在集體備課時(shí)，注意做到四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定專題、定內(nèi)容；五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一單元練習(xí)。做好集體備課記錄。
（4）協(xié)助教務(wù)處檢查本組教師執(zhí)行授課計(jì)劃、教案、講稿、作業(yè)批改等方面的情況。對(duì)周測(cè)和月考成績(jī)，以教研組為單位，對(duì)本組考試科目成績(jī)進(jìn)行評(píng)估分析，并將匯總成績(jī)和評(píng)估情況上報(bào)教務(wù)科。同時(shí)，教研組長(zhǎng)督促任課教師將周測(cè)、月考試卷給學(xué)生做認(rèn)真的講解和分析。
（5）負(fù)責(zé)檢查本組的教學(xué)工作，總結(jié)和推廣行之有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要求每學(xué)期對(duì)組內(nèi)教師的檢查聽課至少每人一節(jié)，課后進(jìn)行反饋交流，并做好本學(xué)科公開課的組織和評(píng)議工作。
（6）抓好常規(guī)管理，做好組內(nèi)教研活動(dòng)，總結(jié)、檢查、落實(shí)階段性工作成效，做到活動(dòng)前周密部署，活動(dòng)后及時(shí)小結(jié)，作好書面記錄。
（7）做好與教研組有關(guān)的學(xué)科性競(jìng)賽的準(zhǔn)備和組織工作，為輔導(dǎo)教師提供必要的競(jìng)賽資料。
（8）每學(xué)期組織老師互相聽課，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（新教師不得少于14節(jié)，老教師不得少于8節(jié)）。
（1）根據(jù)教務(wù)科制定的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱要求，配合教研組長(zhǎng)，認(rèn)真、合理的擬定教學(xué)進(jìn)度，按時(shí)提前完成教案、講稿書寫。
（2）任課教師在完成個(gè)人教學(xué)任務(wù)后，積極投入包聯(lián)班級(jí)建設(shè)及學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的開展。
（1）依據(jù)我校制定《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校新教師培養(yǎng)方案》和《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校師徒結(jié)對(duì)實(shí)施辦法》，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、以老帶新的方式，加快新教師成長(zhǎng)，提升教師綜合業(yè)務(wù)能力。
（2）制定業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，按時(shí)開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，依據(jù)《阿瓦提職業(yè)技術(shù)學(xué)?！半p師型”教師專業(yè)技能研修工作方案》組織優(yōu)秀專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，選派優(yōu)秀教師到其他專業(yè)院校進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)。
（1）教研組組織教師每人每學(xué)期至少上1次公開課，新教師聽課不得少于14節(jié)，老教師不得少于8節(jié)。
（2）組織優(yōu)秀國(guó)語(yǔ)課教師和優(yōu)秀專業(yè)教師開展專題講座。
（3）邀請(qǐng)紹興技師學(xué)院、新疆工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師來(lái)我校進(jìn)行教育教學(xué)指導(dǎo)。
（1）教師主動(dòng)聽優(yōu)秀教師的講課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)自身教育教學(xué)能力。
（2）利用課外時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)，法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)。
以教研組為單位，組織教師開展集體備課，堅(jiān)持統(tǒng)一性、完整性和超前性原則，做到備課有準(zhǔn)備、集體有研討、最后有成效。
針對(duì)我校目前的教學(xué)現(xiàn)狀，在落實(shí)好各項(xiàng)提升教學(xué)質(zhì)量措施的同時(shí)，側(cè)重從兩個(gè)方面提升國(guó)語(yǔ)教學(xué)成績(jī)。
（1）周測(cè)：每周國(guó)語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行一次測(cè)試，任課老師要在規(guī)定的時(shí)間段完成此項(xiàng)工作，同時(shí)做好試卷分?jǐn)?shù)登記和試卷分析，教研組長(zhǎng)主持本組周測(cè)成績(jī)?cè)u(píng)估，做好周考檢查記錄。
（2）月考：每月所有開設(shè)課程進(jìn)行一次測(cè)試，由教務(wù)科統(tǒng)一安排，組織實(shí)施。統(tǒng)一閱卷，成績(jī)匯總，并上報(bào)教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組開展成績(jī)研討，評(píng)估。
（1）加快專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。組建專業(yè)師資隊(duì)伍，專業(yè)帶頭人，依據(jù)教師意向和學(xué)校需求組建專業(yè)團(tuán)隊(duì)，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)帶頭人，后備專業(yè)教師培養(yǎng)計(jì)劃表》，根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃，組織教師外出培訓(xùn)，從而不斷壯大專業(yè)教師隊(duì)伍。
（2）各專業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)做好學(xué)校本專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、人才培養(yǎng)方案等相關(guān)工作，確保學(xué)校開設(shè)的專業(yè)能夠滿足縣域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)人才發(fā)展需求。
為確保本實(shí)施方案落地生根，取得成效，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，領(lǐng)導(dǎo)小組強(qiáng)化落實(shí)，加強(qiáng)督導(dǎo)，做到所有教師有責(zé)任、所有教師負(fù)責(zé)任、所有教師盡責(zé)任。
學(xué)校經(jīng)費(fèi)要優(yōu)先保證教育教學(xué)工作的進(jìn)行，及時(shí)維修或更換不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)的實(shí)訓(xùn)室設(shè)備及教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。
教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)辦公室需加強(qiáng)教育教學(xué)工作監(jiān)督監(jiān)察、考核、問(wèn)責(zé)和正向激勵(lì)工作，依據(jù)學(xué)校相關(guān)考核辦法，及時(shí)將學(xué)校教育教學(xué)情況上報(bào)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)掌握教學(xué)情況，及時(shí)協(xié)調(diào)解決有關(guān)工作，對(duì)思想上不重視、行動(dòng)中不盡責(zé)的教師及時(shí)督促、通報(bào)、限期整改，確保學(xué)校教育教學(xué)工作順利開展。
學(xué)校將抓好教育教學(xué)質(zhì)量提升納入《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校績(jī)效工資考核分配及配套管理制度方案》體系，加強(qiáng)對(duì)各級(jí)負(fù)責(zé)部門、任課教師的考核。
小學(xué)教學(xué)個(gè)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案篇十四
科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作全局，以教育局韓局長(zhǎng)在靖遠(yuǎn)縣質(zhì)量分析會(huì)上的講話精神、教育局副局長(zhǎng)朱永貴在靖遠(yuǎn)縣教學(xué)研討會(huì)上的講話精神，以及北灘鎮(zhèn)教育管理中心李主任的部署安排，以狠抓教學(xué)質(zhì)量為主線，以提高教師素質(zhì)為核心，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面推進(jìn)“136”教學(xué)模式有效開展，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)、均衡、快速發(fā)展，全面落實(shí)“五年成農(nóng)村示范”戰(zhàn)略目標(biāo)。
遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教學(xué)理念，深化教學(xué)改革，狠抓常規(guī)管理，推進(jìn)有效教學(xué)，優(yōu)化評(píng)價(jià)方式。通過(guò)開展活動(dòng)，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。
1.近期目標(biāo)。
本學(xué)期期末考試，各年級(jí)各科平均成績(jī)?cè)谌?zhèn)排名前10名是底線。其中一年級(jí)一班，二年級(jí)一班、二班，語(yǔ)文要力爭(zhēng)前三名，數(shù)學(xué)力爭(zhēng)前五名；三年級(jí)二班，四年級(jí)一班，六年級(jí)一班語(yǔ)文力爭(zhēng)前三名；一年級(jí)二班、三年級(jí)一班、六年級(jí)二班，語(yǔ)文力爭(zhēng)前五名；三年級(jí)二班、四年級(jí)一班數(shù)學(xué)力爭(zhēng)前三名；三一班數(shù)學(xué)，一二班數(shù)學(xué)，五二班數(shù)學(xué)，六二班數(shù)學(xué)力爭(zhēng)前五；三年級(jí)英語(yǔ)力爭(zhēng)前五，四一班英語(yǔ)力爭(zhēng)前三，四二班英語(yǔ)力爭(zhēng)前五，六一班英語(yǔ)力爭(zhēng)前五。所有班級(jí)品社及科學(xué)力爭(zhēng)前五。
2.長(zhǎng)期目標(biāo)，力求通過(guò)一至兩年時(shí)間，學(xué)校整體成績(jī)穩(wěn)居全鎮(zhèn)第一。
影響教學(xué)質(zhì)量提高的因素主要有如下方面：
1．家長(zhǎng)對(duì)子女受教育重視程度不夠。家庭教育在很大程度上跟不上學(xué)校教育要求。
2．學(xué)校對(duì)教學(xué)工作的深入了解不夠，沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。
3．部分教師工作態(tài)度欠端正，責(zé)任性差，課堂上只管自己講，學(xué)生能不能接受，接受了多少不管。
4．教師的課后輔導(dǎo)、單元測(cè)試、作業(yè)批改等過(guò)少，對(duì)知識(shí)的鞏固不夠。
5．對(duì)教材的鉆研、挖掘不夠，缺乏駕馭教材的能力。
6．教師與學(xué)生的交流溝通少，沒有激發(fā)學(xué)生的求知欲。
7．家訪過(guò)少，沒有很好地爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解、信任和支持。
8．教師的職業(yè)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)，重報(bào)酬多，講奉獻(xiàn)少。
9．個(gè)別教師的教學(xué)方法陳舊落后，不適應(yīng)新課程發(fā)展需要。
（一）、進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理工作。
1、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，將制度貫徹落實(shí)到每一名教師，抓好制度的落實(shí)。
3、嚴(yán)格考評(píng)教學(xué)管理制度的執(zhí)行情況，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，實(shí)行教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制管理，明確教學(xué)質(zhì)量具體責(zé)任分工，建立激勵(lì)機(jī)制，公平、客觀地運(yùn)用考評(píng)結(jié)果，充分調(diào)動(dòng)全體教職工的工作積極性，促進(jìn)教學(xué)工作的全面提高。
4、狠抓教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，在提高課堂教學(xué)效率上下功夫。
（二）全面推進(jìn)“136”教學(xué)模式。
1、把功夫下在課前，扎實(shí)做好先學(xué)環(huán)節(jié)。
各科教師應(yīng)在上課前提前下發(fā)先學(xué)單，高年級(jí)也可以由學(xué)生根據(jù)情況自行設(shè)計(jì)先學(xué)單。先學(xué)環(huán)節(jié)是有效課堂教學(xué)的保證。
2、把力量放在課內(nèi)。向40分鐘課堂教學(xué)要質(zhì)量。
3、把補(bǔ)困加在課后，特別是要做好自己不學(xué)、家長(zhǎng)不管、成績(jī)很差的學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。
4、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，通過(guò)小組內(nèi)小組長(zhǎng)的管理，其他小組成員之間互相幫扶、促進(jìn)后進(jìn)生、學(xué)困生的進(jìn)步。為了充分促進(jìn)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)共同進(jìn)步，學(xué)校決定在每學(xué)期期中考試后，每學(xué)年開學(xué)典禮上對(duì)每個(gè)班級(jí)平均分第一名的小組進(jìn)行隆重獎(jiǎng)勵(lì)。
（三）、扎實(shí)開展教學(xué)活動(dòng)，用活動(dòng)推動(dòng)教學(xué)。
1、扎實(shí)開展好校內(nèi)研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學(xué)講座等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入其中并組織教師做好聽課、評(píng)課和導(dǎo)課，注重活動(dòng)的質(zhì)量，充分體現(xiàn)活動(dòng)的效果。通過(guò)活動(dòng)讓教師全員互動(dòng)，主動(dòng)參與，相互學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)能力和質(zhì)量的提高。
2、把教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)常規(guī)檢查相結(jié)合，以檢評(píng)為載體，充分調(diào)動(dòng)教師積極性，使廣大教師在活動(dòng)中提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
（四）、進(jìn)一步建立完善教學(xué)評(píng)價(jià)制度。
學(xué)校努力建立健全教學(xué)常規(guī)管理的各項(xiàng)有效的制度，規(guī)范教學(xué)行為，尋求提高教學(xué)質(zhì)量的有效管理方法。
（五）認(rèn)真開好質(zhì)量分析會(huì)，制定相應(yīng)的策略。
認(rèn)真做好質(zhì)量分析工作，切實(shí)做到“抓兩頭、帶中間”，實(shí)施分層教學(xué)，做到因材施教，扶差促優(yōu)，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)?nèi)嫣岣?。因此，針?duì)不同層次的學(xué)生做好以下幾方面工作：
1、確定層次目標(biāo)。任課教師在授課過(guò)程中要將不同層次學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置為具有層遞性的問(wèn)題，輔以個(gè)性化的教學(xué)方法，創(chuàng)造條件讓不同層次學(xué)生都有收獲、都有提高。
2、嘗試分層次教學(xué)法。分層次教學(xué)法的核心是基于傳統(tǒng)的“因材施教”思想，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)可能性與教學(xué)要求間的適應(yīng)度。分層次教學(xué)法在尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)的層遞，要求教學(xué)過(guò)程中不同層次學(xué)生都有不同程度提高，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（六）努力搞好家校配合。
教育好一代人不僅是學(xué)校的事情，更是社會(huì)、家庭、學(xué)校的共同責(zé)任。教師在教育教學(xué)中除了認(rèn)真、細(xì)致地做好學(xué)校各項(xiàng)工作外，還應(yīng)該積極與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，多進(jìn)行家訪，學(xué)校認(rèn)真開展好教學(xué)開放日活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)到校聽課，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)、思想表現(xiàn)等情況，家訪要與家長(zhǎng)交流教育方法，幫助家長(zhǎng)通過(guò)正確的途徑，配合學(xué)校、教師共同教育好孩子。同時(shí)可以利用自媒體加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，利用自媒體作個(gè)別輔導(dǎo)等。
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、提高認(rèn)識(shí)。成立學(xué)校校長(zhǎng)為為組長(zhǎng)的提高教學(xué)質(zhì)量領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校副校長(zhǎng)、教務(wù)主任擔(dān)任副組長(zhǎng)，組織全校教師深入討論，提高教學(xué)質(zhì)量事關(guān)學(xué)校發(fā)展的高度認(rèn)識(shí)。
2．強(qiáng)化師德、整頓教風(fēng)。按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，強(qiáng)化教師道德意識(shí)，激勵(lì)教師愛崗敬業(yè)、教書育人，端正教師教學(xué)態(tài)度，充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)積極性，發(fā)揮“主人翁”作用，集中一切精力，投身于教學(xué)工作之中，為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)力量。
3．落實(shí)責(zé)任，科學(xué)管理。實(shí)行校長(zhǎng)與分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組與教師層層簽訂責(zé)任書，定期檢查責(zé)任落實(shí)情況，根據(jù)檢查情況及時(shí)研究解決新問(wèn)題。
4．查擺問(wèn)題、解決問(wèn)題，狠抓措施落實(shí)。
查擺問(wèn)題是解決問(wèn)題的前提。全體教職員工應(yīng)緊密聯(lián)系思想實(shí)際、工作實(shí)際、發(fā)展實(shí)際，在查思想、查學(xué)習(xí)、查工作、查紀(jì)律、查服務(wù)的過(guò)程中，敢于正視自身存在的問(wèn)題和不足，有一說(shuō)一、有二說(shuō)二。
多分析問(wèn)題的成因，仔細(xì)研究改進(jìn)措施，提出整改意見。切忌避重就輕、頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳，應(yīng)努力做到“把準(zhǔn)脈”、“下對(duì)藥”，進(jìn)行全方位的“調(diào)理”和“治療”。
解決問(wèn)題是查擺問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。需要我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題中轉(zhuǎn)化思想解放的成果，在解決問(wèn)題中推動(dòng)科學(xué)發(fā)展。應(yīng)堅(jiān)持邊學(xué)邊改、邊查邊改、邊整邊改，立足實(shí)際，有的放矢，采取有針對(duì)性的措施，努力用創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的辦法破解改革發(fā)展穩(wěn)定中的難題，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高掃清障礙。
采取實(shí)打?qū)嵉呐e措，狠抓措施落實(shí)。切忌浮皮潦草、敷衍了事，確保活動(dòng)出成果、見成效，把遇到的問(wèn)題一件一件地完成，一項(xiàng)一項(xiàng)地落實(shí)，努力做到精心組織策劃，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，全力以赴攻關(guān)，不斷呈現(xiàn)亮點(diǎn)。
進(jìn)行全面總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。將期末考試成績(jī)?nèi)?zhèn)排名作為績(jī)效考核的最主要依據(jù)。
回顧過(guò)去，我們中心小學(xué)教育教學(xué)取得了一定成績(jī)，但也存在不少問(wèn)題。展望未來(lái)，雖然我們的工作還面臨著諸多困難，但只要我們堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量為第一要?jiǎng)?wù)的思想不動(dòng)搖，堅(jiān)持以教學(xué)為中心、課堂為主陣地的思想不動(dòng)搖，只要我們堅(jiān)持落實(shí)教學(xué)常規(guī)和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制管理不動(dòng)搖，堅(jiān)持提高教師素質(zhì)和教科研水平不動(dòng)搖，我校教育就一定能夠克服困難，再上新臺(tái)階。
小學(xué)教學(xué)個(gè)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案篇十五
為了加強(qiáng)我校教學(xué)質(zhì)量管理，正常反映教學(xué)信息，客觀評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定，特制定《xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法》。
通過(guò)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)質(zhì)量考核評(píng)審，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量及水平給予合理的階段性評(píng)價(jià)結(jié)論，從而獲得全面、綜合的教學(xué)質(zhì)量信息。引導(dǎo)和激勵(lì)廣大教師積極投入教學(xué)和教學(xué)研究工作，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法和手段的改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。為教學(xué)管理和教學(xué)效果考核提供第一手資料，為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘及考核等提供基本依據(jù)。
1、客觀公正、實(shí)事求是的原則。
教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是一項(xiàng)科學(xué)性很強(qiáng)的繁復(fù)工作，在評(píng)價(jià)過(guò)程中堅(jiān)持遵循教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合我校教學(xué)工作特點(diǎn)，制定科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)實(shí)效，客觀公正地反映教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)教師提高思想道德素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提高課程教學(xué)質(zhì)量。
2、定性與定量相結(jié)合的原則。
教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的復(fù)雜過(guò)程，影響教學(xué)質(zhì)量的因素很多，有些是定性指標(biāo)，有些是定量指標(biāo)。在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，評(píng)價(jià)采取定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，借以提高評(píng)價(jià)結(jié)果的可信度。
3、全面綜合評(píng)價(jià)的原則。
對(duì)每門課程的評(píng)價(jià)，充分考慮從不同角度與不同層次進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，要特別注意對(duì)教師的師德評(píng)價(jià)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過(guò)程管理的評(píng)價(jià)及整體教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，以提高評(píng)價(jià)的實(shí)效性和針對(duì)性。
本辦法的考核對(duì)象為當(dāng)前學(xué)期全校所有課程的專、兼職授課教師和外聘教師。即包括教學(xué)全過(guò)程及學(xué)校所有開設(shè)的理論課、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課、一體化教學(xué)課程等。
學(xué)校成立以分管校領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校開展教師教學(xué)質(zhì)量考核工作。各院部成立由院部主任為組長(zhǎng)的院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)本部門（包括在本部門任課的校內(nèi)兼課人員）教學(xué)質(zhì)量考核工作的計(jì)劃和組織實(shí)施工作。
（一）考核內(nèi)容。
xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核主要由領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教、同行評(píng)教和學(xué)生評(píng)教三部分構(gòu)成。其中領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教占20%，同行評(píng)教占40%（其中同行聽課占30%，教案和作業(yè)批改等占10%），學(xué)生評(píng)教占40%。
1、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教。
領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教由領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)聽課情況和被評(píng)議教師的日常表現(xiàn)進(jìn)行打分。領(lǐng)導(dǎo)聽課主要從授課教師的教態(tài)儀表、教學(xué)基本素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等方面進(jìn)行打分，并給出改進(jìn)的意見和建議。
2、同行評(píng)教。
同行評(píng)教由本院部教師通過(guò)檢查被評(píng)議教師的教案、隨堂聽課（純實(shí)驗(yàn)教師主要檢查實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)過(guò)程）以及對(duì)課后作業(yè)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告批改等情況的檢查進(jìn)行打分。教案檢查主要從教案的格式和內(nèi)容兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；隨堂聽課主要從授課教師的教態(tài)儀表、教學(xué)基本素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等方面進(jìn)行打分，并給出改進(jìn)的意見和建議；對(duì)課后作業(yè)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告的檢查主要通過(guò)作業(yè)布置量、學(xué)生完成情況、作業(yè)批改情況以及成績(jī)記錄情況等幾方面進(jìn)行打分。
3、學(xué)生評(píng)教。
學(xué)生評(píng)教由被評(píng)議教師授課班級(jí)的全體學(xué)生通過(guò)xx大學(xué)綜合教務(wù)管理系統(tǒng)對(duì)授課教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)水平以及教學(xué)效果進(jìn)行打分，并對(duì)教師的授課情況提出自己的意見和建議，以利于授課教師對(duì)自己的授課質(zhì)量進(jìn)行改進(jìn)和提高。沒有使用xx大學(xué)綜合教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行管理的個(gè)別院部，可按照同樣的評(píng)教標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)手工的方式評(píng)教后再進(jìn)行匯總。
（二）考核方法。
學(xué)校對(duì)被評(píng)議教師的各單項(xiàng)評(píng)議均給出了固定的評(píng)議內(nèi)容和分值，各單項(xiàng)評(píng)議滿分均為100分。單項(xiàng)評(píng)議結(jié)束后，各院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)被評(píng)議教師的各單項(xiàng)得分，按照領(lǐng)導(dǎo)評(píng)議占20%，教案檢查、作業(yè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告檢查占10%，課堂教學(xué)（或?qū)嶒?yàn)準(zhǔn)備及過(guò)程）占30%，學(xué)生評(píng)教占40%的比例折合分?jǐn)?shù)，得出最后得分。根據(jù)最后得分情況，院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組要對(duì)每一位被評(píng)議教師給出綜合評(píng)審意見，并按優(yōu)秀、良好、合格、不合格等四個(gè)格次確定每一位被評(píng)議教師的考核格次。其中優(yōu)秀格次人數(shù)為本院部被評(píng)議教師總數(shù)的30%；良好格次人數(shù)為本院部被評(píng)議教師總數(shù)的40%；最后得分在60分以下的被評(píng)議教師其最后格次為不合格；當(dāng)前學(xué)期出現(xiàn)過(guò)教學(xué)事故者，其最后格次不得為優(yōu)秀。當(dāng)前學(xué)期出現(xiàn)過(guò)一級(jí)教學(xué)事故者，不論其最后得分如何，其最后格次為不合格。
對(duì)于考核不合格的任課教師，立即停止其授課資格，由院部負(fù)責(zé)對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，限期整改提高。一學(xué)期后，由本人提出申請(qǐng)，院部領(lǐng)導(dǎo)同意，教務(wù)處批準(zhǔn)后，重新進(jìn)行教師授課資格認(rèn)定，認(rèn)定合格后方可取得授課資格。若三年內(nèi)有兩次考核不合格，需調(diào)離教學(xué)崗位。
學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審核各院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組申報(bào)的考核結(jié)果及格次比例無(wú)誤并經(jīng)公示無(wú)異議后，公布全校教師教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果。
該考核評(píng)審活動(dòng)依托學(xué)校的期中教學(xué)檢查，每學(xué)期考核一次，考核結(jié)果將作為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)裝入本人業(yè)務(wù)檔案。
該考核評(píng)審活動(dòng)根據(jù)每學(xué)期的期中教學(xué)檢查工作安排，原則上安排在每學(xué)期的期中進(jìn)行。期中教學(xué)檢查工作結(jié)束后一周內(nèi)，各院部要將本部門（包括在本部門任課的校內(nèi)兼課人員）的教師教學(xué)質(zhì)量考核總結(jié)和所有被評(píng)議教師的《xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核綜合評(píng)審表》報(bào)教務(wù)處?！秞x大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核綜合評(píng)審表》每人一式兩份，一份報(bào)教務(wù)處，一份院部存檔，其余原始評(píng)審資料由院部妥善保存?zhèn)洳椤?BR> 可參照本辦法制定各自的教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法，報(bào)教務(wù)處備案。但其每學(xué)期的教師教學(xué)質(zhì)量考核總結(jié)和考核格次的控制比例，須按要求在規(guī)定的時(shí)間報(bào)教務(wù)處審核后公布。
小學(xué)教學(xué)個(gè)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案篇十六
為建立符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)義務(wù)教育階段評(píng)價(jià)與考試制度改革，全面提高教育質(zhì)量，促進(jìn)課程改革持續(xù)健康發(fā)展。制定了《雙洋小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實(shí)施辦法（試行）》，具體細(xì)則如下：
一、狠抓教學(xué)常規(guī)管理工作。
（一）、抓課前準(zhǔn)備，求“認(rèn)真”
為了上好課，課前至少要完成六個(gè)準(zhǔn)備：第一是教學(xué)理論的準(zhǔn)備；第二是課文內(nèi)容及相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備；第三是教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備；第四是教學(xué)用具的準(zhǔn)備；第五是教案的準(zhǔn)備；第六是學(xué)生預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備。
1、加強(qiáng)集體備課組織與管理，提高備課質(zhì)量。各校學(xué)科集體備課每周至少一次。活動(dòng)需做好“三定”（定時(shí)間、定內(nèi)容、定主講人）工作。
（1）、集體備課前，要認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)會(huì)編寫意圖，注意單元之間的縱、橫向聯(lián)系，主講人要提前備課，重教材分析，學(xué)情預(yù)測(cè)，定準(zhǔn)課時(shí)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，認(rèn)真設(shè)置好集體備課主講提要，完成個(gè)體教學(xué)設(shè)計(jì)。
（2）、集體備課時(shí)，先由主講人說(shuō)教材，說(shuō)設(shè)計(jì)理念，說(shuō)教法學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書設(shè)計(jì)；參與備課的每位教師人手一本備課筆記，記錄教學(xué)設(shè)想與感悟，同時(shí)在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上提出改進(jìn)和補(bǔ)充意見；最后由集體備課主講人整理完成教學(xué)設(shè)計(jì)，（3）、集體備課后，參照集體備課的教學(xué)設(shè)計(jì)，各位教師可依據(jù)每個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)情況的不同，教學(xué)條件的差異，教師教學(xué)風(fēng)格的特點(diǎn)，進(jìn)行二度設(shè)計(jì)，形成自己的教案（簡(jiǎn)案），做到心中有學(xué)生，胸中有教材，創(chuàng)造性地用活教案。
（4）、學(xué)校每月抽查一次教案，教導(dǎo)處每月全面檢查一次教案，寫好評(píng)語(yǔ)，評(píng)出等級(jí)，及時(shí)反饋，并記錄在案，同時(shí)做好選優(yōu)工作，積極參加上級(jí)的“最佳教學(xué)設(shè)計(jì)”和“優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)析”評(píng)選工作。
2、盤活教育資源，落實(shí)教具、學(xué)具的使用率。要充分利用本校的教學(xué)設(shè)備、條件，有效地使用教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、小黑板，特別是多媒體技術(shù)的開發(fā)與運(yùn)用，積極創(chuàng)造條件，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
（二）、抓課堂教學(xué)，求“實(shí)效”
1、嚴(yán)格實(shí)施省頒課程計(jì)劃，做到開齊、上足、上好各門功課。
2、正確使用教材和教學(xué)資料。教科書是教師實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的基本載體。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況靈活處理教材內(nèi)容，全面理解并創(chuàng)造性地運(yùn)用教科書，以及努力實(shí)現(xiàn)各種教育資源的有機(jī)整合。
3、確立學(xué)生主體地位。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，努力創(chuàng)造民主、平等的新型師生關(guān)系和寬松和諧、教學(xué)開放、鼓勵(lì)互動(dòng)的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣，為每個(gè)學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)、展示自我的機(jī)會(huì)；要改革教學(xué)方式，營(yíng)造積極互動(dòng)的教學(xué)氛圍，為學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)提供充裕的空間；要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下利用多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)的延伸。
4、規(guī)范教師的教學(xué)行為。教師必須做到語(yǔ)言健康、行為文明。在課堂上，師生一律講普通話。教師必須以自己的人格魅力去影響學(xué)生，做到儀表端莊，精神飽滿、教態(tài)自然、語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)、書寫規(guī)范工整，正確熟練地使用教學(xué)儀器和設(shè)備，科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，善于運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生，嚴(yán)禁在學(xué)生中傳播有害學(xué)生身心健康的信息。教師上課期間要做到不坐著上課，不吸煙，不接待客人，不接手機(jī)電話，不遲到不拖堂，不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事。
5、認(rèn)真做好教學(xué)反思工作。各位教師課后應(yīng)認(rèn)真寫好教后記，把課堂中的“閃光點(diǎn)”或不足之處及時(shí)記載下來(lái)，注重反思、整體推進(jìn)，切實(shí)做到課課有教后記、月月有反思（案例），學(xué)期有總結(jié)（論文），努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)修養(yǎng)。
6、各校要加大巡課、聽課、評(píng)課的監(jiān)管力度。校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常巡查教師的準(zhǔn)點(diǎn)上課，執(zhí)行省頒課程情況（看課），每周安排一定的課時(shí)進(jìn)行聽課、評(píng)課，同時(shí)結(jié)合“一師一課”等活動(dòng)，加強(qiáng)隨堂聽課工作的力度，注意做到如下幾點(diǎn)：a、聽課時(shí)關(guān)注教學(xué)的預(yù)設(shè)與課堂的生成，檢查課前準(zhǔn)備的深入程度；b、進(jìn)行聽課意見反饋；c、督促上課教師及時(shí)進(jìn)行自我反思，在聽取反饋意見的基礎(chǔ)上，對(duì)原教案作業(yè)認(rèn)真修改、完善。
（三）、抓作業(yè)與輔導(dǎo)，求“細(xì)致”
1、作業(yè)布置與批改。作業(yè)布置要立足于精心設(shè)計(jì)、增強(qiáng)實(shí)效、減輕負(fù)擔(dān)。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)富有針對(duì)性的作業(yè)；布置作業(yè)要有彈性，以適應(yīng)不同發(fā)展程度的學(xué)生；作業(yè)形式要講求多樣化，有書面作業(yè)、口頭作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)等。學(xué)生作業(yè)要適量，革除機(jī)械重復(fù)的練習(xí)。語(yǔ)文作業(yè)可根據(jù)年級(jí)不同進(jìn)行靈活調(diào)整，一般有一年級(jí)拼音，寫字；二年級(jí)寫字，造句；三年級(jí)及以上有寫字、作文等。大力提倡一、二年級(jí)“一日一句”訓(xùn)練；三年級(jí)及以上的應(yīng)創(chuàng)設(shè)形式多樣的如：“小學(xué)生手抄報(bào)”等富有創(chuàng)新性和實(shí)踐性的作業(yè)。數(shù)學(xué)要做到每課有作業(yè)，宜精不宜多，要多樣設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)形式，讓學(xué)生靈活掌握雙基。教師作業(yè)批改要及時(shí)、正確，批注提倡運(yùn)用短語(yǔ)加等級(jí)，要注明批改日期，盡可能讓學(xué)生能及時(shí)地獲得作業(yè)的反饋信息。并及時(shí)修正作業(yè)存在的不足或錯(cuò)誤。教師作業(yè)批改要與學(xué)生自主評(píng)價(jià)、自主更正有機(jī)結(jié)合起來(lái)；作業(yè)中所反映出的普遍性問(wèn)題，教師要及時(shí)分析原因并進(jìn)行評(píng)講，同時(shí)，要通過(guò)留意作業(yè)反饋的信息，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程、調(diào)整教學(xué)行為。作業(yè)批改所使用的符號(hào)應(yīng)當(dāng)規(guī)范統(tǒng)一。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)要以因人、因材施教為原則，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展為目的。面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)要與家庭相配合，與學(xué)生之間的互幫互助相結(jié)合，加強(qiáng)師生之間、生生之間的互動(dòng)與互助；學(xué)習(xí)輔導(dǎo)要側(cè)重于學(xué)習(xí)信心不足或有困難的學(xué)生，在課堂上要給他們多一份關(guān)愛，多一些讀書、思考、答問(wèn)、演練的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)互動(dòng)中不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和興趣；堅(jiān)決杜絕挖苦、嫌棄、排斥和懲罰差生的現(xiàn)象。對(duì)學(xué)有余力或具有某種特長(zhǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)指導(dǎo)和培養(yǎng)，為他們提供超前學(xué)習(xí)或發(fā)揮特長(zhǎng)的條件，盡可能滿足他們的學(xué)習(xí)需求，促使他們脫穎而出。
要加強(qiáng)家校之間的溝通聯(lián)系，學(xué)?；蚰甓我ㄆ谡匍_家長(zhǎng)會(huì)議，舉辦教學(xué)開放日或教學(xué)開放周活動(dòng)，加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的信息交流；要加強(qiáng)家訪制度的建設(shè)，班主任和科任教師都要重視家訪工作，除日常聯(lián)系外，每學(xué)期對(duì)每位學(xué)生至少上門家訪一次，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)意見，反思教學(xué)行為，改進(jìn)教育教學(xué)方法。
（四）抓教學(xué)評(píng)價(jià)，求“全面”
1、學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)。要設(shè)立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，通過(guò)觀察、訪談、問(wèn)卷、課堂評(píng)價(jià)、特長(zhǎng)展示、作業(yè)批閱、實(shí)踐操作、社會(huì)調(diào)查、成長(zhǎng)記錄等形式考查和評(píng)價(jià)學(xué)生，同時(shí)根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》把學(xué)生在校守紀(jì)律、講衛(wèi)生、講禮儀，以及在家表現(xiàn)，勞動(dòng)態(tài)度、能力和在校外求上進(jìn)，做好事的表現(xiàn)納入評(píng)價(jià)內(nèi)容，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。
2、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)。建立以教師自評(píng)為主，校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，把教師的職業(yè)道德，專業(yè)發(fā)展，研修培訓(xùn)，教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)效果作為評(píng)價(jià)內(nèi)容，同時(shí)讓教師從多渠道獲得評(píng)價(jià)信息，以利于反思、調(diào)整、改進(jìn)工作方法，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，全面提升自身的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)。
（五）、抓校本教研，求“真實(shí)”
1、健全教研制度，提高教研實(shí)效。各校要成立教研領(lǐng)導(dǎo)小組，整合教導(dǎo)處、教研組、備課組等優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的作用，做到研之有物，研之有效。
2、認(rèn)真開展教學(xué)案例研究和專題研究。教師是校本研究的主體，要真正確立科研興校的理念，要把課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的新問(wèn)題、新設(shè)想，解決問(wèn)題的思路等作為校本教研的重點(diǎn)內(nèi)容，把學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、行為、反思貫穿始終。案例研究和專項(xiàng)性的課題研究工作各校要納入教師的工作量，以作為教師學(xué)考核，職稱評(píng)聘的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
3、繼續(xù)從以下幾個(gè)專題來(lái)深化新課程理念下的校本研討。第一、新課程提出的三維目標(biāo)如何在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的落實(shí)。第二、新課程倡導(dǎo)的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式如何在課堂上真正得以體現(xiàn)。第三、如何創(chuàng)設(shè)有效的生活化的學(xué)習(xí)情境，讓課堂成為師生煥發(fā)生命活力的舞臺(tái)。第四、如何構(gòu)造多元化的課程評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教師和學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)作用。各位老師應(yīng)圍繞這幾個(gè)主題深入探討、實(shí)踐，同時(shí)積極撰寫教育教學(xué)論文，學(xué)期末上交學(xué)校以主題匯編成冊(cè)。
4、扎實(shí)開展教學(xué)研討活動(dòng)，繼續(xù)開展“一師一課”“同上一節(jié)課”等教學(xué)研討活動(dòng)，做好各種實(shí)驗(yàn)資料、數(shù)據(jù)的收集與整理工作。開課教師說(shuō)課反思、教學(xué)設(shè)計(jì)及聽課者的評(píng)課意見各校應(yīng)一并整理歸檔。
（六）、抓讀書活動(dòng)，求“質(zhì)量”教師方面：
1、教師應(yīng)以努力提升自身素質(zhì)為己任，化被動(dòng)為主動(dòng)，將理論學(xué)習(xí)、參與研修以及了解教學(xué)改革的最新信息，教育發(fā)展的新趨勢(shì)作為自己的內(nèi)化需求與自覺行為，以主人翁態(tài)度投身于課改洪流，認(rèn)真制定《專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)劃》，認(rèn)真閱讀課改書籍，認(rèn)真寫好讀書筆記，以不斷充實(shí)自身研修水平的內(nèi)涵，將讀書活動(dòng)推向高潮。學(xué)生方面：
2、加強(qiáng)學(xué)校圖書室、閱覽室建設(shè)。各校在提高圖書室的存書數(shù)量的基礎(chǔ)上完善管理制度；要定時(shí)開放圖書館、閱覽室，滿足學(xué)生借閱需求；規(guī)范班級(jí)圖書角建設(shè)，倡議學(xué)生積極捐書，充實(shí)班級(jí)圖書角，并做好造冊(cè)登記；積極發(fā)動(dòng)學(xué)生征訂內(nèi)容健康、豐富，適合小學(xué)生閱讀的課外讀物，如《讀寫天地》《快樂語(yǔ)文》《小火炬》等，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生好讀書、讀好書的良好閱讀習(xí)慣，不斷提高習(xí)作水平。
3、加強(qiáng)讀書指導(dǎo)，做好讀書卡摘抄背記工作。要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，三至六年級(jí)學(xué)生要邊讀邊做筆記，分類摘抄好詞好句；讀書卡的摘抄背記要結(jié)合，不要只摘抄，不背記，流于形式，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背記訓(xùn)練，語(yǔ)文教師可利用一些課堂時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)檢測(cè)，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，達(dá)到有效提高讀寫能力的效果。
4、努力提高校班刊、自辦報(bào)（手抄報(bào)）的可讀性，重在辦報(bào)的質(zhì)量和實(shí)效。教師要加強(qiáng)辦報(bào)指導(dǎo)。要增加自辦報(bào)中學(xué)生投稿的份量，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍投稿，形式不限，如詩(shī)歌、散文、新聞、報(bào)摘，優(yōu)秀習(xí)作以至課本中的疑難問(wèn)題解答等，放開思路，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的辦報(bào)積極性。要定期進(jìn)行班、校級(jí)展評(píng)活動(dòng)，以報(bào)的可讀性、完整性、知識(shí)性、以及學(xué)生投稿的比例作為評(píng)比、檢查的重要內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)先、創(chuàng)優(yōu)。學(xué)區(qū)每學(xué)期將舉行讀書征文或小學(xué)生作文現(xiàn)場(chǎng)賽等活動(dòng)，以競(jìng)賽促進(jìn)讀書活動(dòng)的健康蓬勃發(fā)展。
二、完善教學(xué)常規(guī)監(jiān)督制度。
1、建立教學(xué)常規(guī)檢查通報(bào)制度。各校應(yīng)建立健全常規(guī)檢查制度，教導(dǎo)處每學(xué)期定期檢查不少于三次，檢查主要內(nèi)容有期初教師教案撰寫、計(jì)劃制定，期中作業(yè)批改、教學(xué)反思、質(zhì)量分析，期末復(fù)習(xí)方案、提綱教案；不定期檢查有課程實(shí)施、教師上課、教案撰寫、教具準(zhǔn)備情況的檢查，并及時(shí)向教師反饋，將整改辦法、措施、以及取得成效記錄在案。學(xué)區(qū)將定期及不定期組織人員下校進(jìn)行工作督查與指導(dǎo)，及時(shí)通報(bào)檢查情況，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。本學(xué)期，教育局有關(guān)文件規(guī)定：“每學(xué)期至少組織兩次教學(xué)常規(guī)檢查：一次定期檢查，即期初教學(xué)常規(guī)檢查；一次不定期，即隨機(jī)抽查。檢查情況及時(shí)通報(bào)，對(duì)教學(xué)管理差、教學(xué)質(zhì)量差的學(xué)校給予通報(bào)批評(píng)，兩次檢查都被通報(bào)批評(píng)的學(xué)校，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)學(xué)校管理工作作深刻分析與反思；對(duì)出現(xiàn)嚴(yán)重教學(xué)事故的教師按有關(guān)規(guī)定給予嚴(yán)肅處理。”
2、建立常態(tài)課堂教學(xué)情況抽查與反饋制度。學(xué)區(qū)將組織學(xué)科骨干、教學(xué)能力強(qiáng)的教師或協(xié)同市教師進(jìn)修學(xué)校教研員深入學(xué)校進(jìn)行常態(tài)課堂教學(xué)情況指導(dǎo)與檢查（聽課、檢查教師備課及作業(yè)評(píng)價(jià)情況、了解學(xué)生對(duì)教師教學(xué)情況的反映），對(duì)存在問(wèn)題及時(shí)與學(xué)校、教師個(gè)人交流反饋，幫助學(xué)校改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)教師改善教學(xué)實(shí)踐。
3、建立單元質(zhì)量抽查與分析制度。組織相應(yīng)教研室、備課組，定期或不定期通過(guò)紙筆檢測(cè)或非紙筆檢測(cè)方式對(duì)學(xué)生各學(xué)科階段學(xué)習(xí)效果進(jìn)行抽查，及時(shí)對(duì)抽查情況進(jìn)行分析，并形成書面匯報(bào)材料。
4、建立和完善學(xué)科學(xué)段學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)（考試與評(píng)卷，下同）與分析制度。各校每學(xué)期要對(duì)各學(xué)科進(jìn)行兩次（期中、期末）學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)：期中學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)由各?；?qū)W區(qū)命題檢測(cè)；期末學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科由教師進(jìn)修學(xué)校組織命題，組織檢測(cè)。
5、建立學(xué)生學(xué)習(xí)能力測(cè)查與分析制度。依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神要求，建立學(xué)生學(xué)習(xí)能力測(cè)查與分析制度，采取多元的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行測(cè)查，并把測(cè)查結(jié)果作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的重要內(nèi)容。
小學(xué)教學(xué)個(gè)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案篇十七
1．定期檢查、指導(dǎo)教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、考試評(píng)價(jià)等情況，適時(shí)的進(jìn)行評(píng)估指導(dǎo)。學(xué)期末，要對(duì)教師備課、上課、案例研究、專題研究、論文總結(jié)等業(yè)務(wù)質(zhì)量開展自評(píng)、互評(píng)，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。每學(xué)期至少要對(duì)全校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行一次分析研討，研究、制定出改進(jìn)教學(xué)工作、提高教育教學(xué)質(zhì)量的措施。
2．制定教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)安排，監(jiān)控教學(xué)計(jì)劃（進(jìn)度）、教案（講稿）、課表落實(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與水平等日常教學(xué)工作。利用檢查、評(píng)比、展示等形式監(jiān)控學(xué)生的作業(yè)、學(xué)困生的輔導(dǎo)、教學(xué)質(zhì)量分析、試卷的。做好教學(xué)全面工作的監(jiān)控與指導(dǎo)。
3．對(duì)教師的聽課主要采用課前臨時(shí)通知的形式，這樣有利于對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)工作監(jiān)控與指導(dǎo)。
4．每學(xué)期由年級(jí)組推薦一節(jié)課參加校級(jí)優(yōu)秀課的評(píng)選，學(xué)校組織行政、人員教師進(jìn)行評(píng)選，對(duì)成績(jī)顯著、教學(xué)效果好的教師，總結(jié)推廣其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)存在問(wèn)題的教師，及時(shí)直到他改進(jìn)教學(xué)的方法。
1．班級(jí)、學(xué)科要開展多層次、多形式的定向評(píng)比活動(dòng)，一次加強(qiáng)對(duì)知識(shí)、技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀等綜合素質(zhì)的監(jiān)控。
2．每學(xué)期組這開展單項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，了解教學(xué)情況，督察指導(dǎo)教師的教學(xué)。
3．進(jìn)行教師、學(xué)生、家長(zhǎng)問(wèn)卷，調(diào)查他們對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理、教師的師德修養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度、專業(yè)水平和能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面?zhèn)€認(rèn)可程度，進(jìn)行評(píng)估，指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。
官橋中學(xué)。
小學(xué)教學(xué)個(gè)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案篇十八
用新的教育評(píng)價(jià)理念，建立符合素質(zhì)教育思想的，有利于發(fā)揮教師主動(dòng)性和創(chuàng)造性的多元的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向，使教師正確地認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我，激勵(lì)教師積極參與課程改革，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展；改進(jìn)學(xué)校管理，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，提升全校教師隊(duì)伍的專業(yè)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)校的辦學(xué)層次。同時(shí)為科學(xué)公正、及時(shí)地發(fā)現(xiàn)人才、選拔人才、培養(yǎng)人才提供依據(jù)。
1、發(fā)展性原則，評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)校工作和教師個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展，引導(dǎo)教師通過(guò)評(píng)價(jià)進(jìn)行自我反思，幫助教師看到自己的成就和不足，激發(fā)廣大教師揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)工作的主動(dòng)性與熱情，全身心地投入到教學(xué)工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我完善與自我提高。所以評(píng)價(jià)必須關(guān)注教師發(fā)展的要求，將教師的參與、變化和發(fā)展過(guò)程作為評(píng)價(jià)的重要組成部分，使評(píng)價(jià)過(guò)程成為全體教師主動(dòng)、終身發(fā)展提高的過(guò)程。也成為能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過(guò)程。
2、全面性原則，根據(jù)教師的師德修養(yǎng)、教學(xué)狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、研究狀態(tài)、創(chuàng)新狀態(tài)，多指標(biāo)、全方位、多層次地實(shí)施評(píng)價(jià)，客觀、科學(xué)地評(píng)價(jià)教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。既重視教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展，也重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的提高，既要評(píng)估教師的工作業(yè)績(jī)，又要重視教師的工作過(guò)程；既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作，共性發(fā)展，又要尊重教師的工作環(huán)境和個(gè)體差異。
3、多元性原則，評(píng)價(jià)主體要多元化，突出教師的主體地位，建立以教師自評(píng)為準(zhǔn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與，多向溝通的教師評(píng)價(jià)機(jī)制；評(píng)價(jià)方法，途徑多樣化，建立以校為本，以教研為基礎(chǔ)的教師崗位工作評(píng)價(jià)方式，把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，不以學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
4、導(dǎo)向性原則——評(píng)價(jià)最終目的是為了引導(dǎo)廣大教師準(zhǔn)確地對(duì)自身思想品德、工作作風(fēng)、業(yè)務(wù)水平、教書育人和教學(xué)能力、工作成績(jī)做出公正、準(zhǔn)確而又全面的價(jià)值判斷，幫助樹立正確的教育質(zhì)量觀、人才觀，提升學(xué)校教師隊(duì)伍整體凝聚力與戰(zhàn)斗力。
2）教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)重視學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的全面培養(yǎng)；
3、學(xué)習(xí)狀態(tài)：主要從三個(gè)方面評(píng)價(jià)。
3）集中培訓(xùn)：積極參加新課程培訓(xùn)，積極參與校本培訓(xùn)，不斷提高自身專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。
4、研究狀態(tài)：主要從三個(gè)方面評(píng)價(jià)。
3）研究成果：在課題研究和教革實(shí)踐過(guò)程中，不斷積累問(wèn)題，探索方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把研究成果上升為理論，并積極推廣研究成果。
5、創(chuàng)新狀態(tài)：主要從兩個(gè)方面評(píng)價(jià)。
2）評(píng)價(jià)觀念：能夠建立發(fā)展性的學(xué)生評(píng)價(jià)觀，評(píng)價(jià)方式多樣，內(nèi)容多元開放，貫穿學(xué)習(xí)全程，富有創(chuàng)造性，為學(xué)生喜聞樂見。
6、教學(xué)成果。
1）學(xué)生的考試成績(jī)，以學(xué)校組織的各種類別的考試成績(jī)、以及中考的狀況確定。
2）學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，如參加競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況、參加學(xué)科活動(dòng)的水平，學(xué)科研究性學(xué)習(xí)課題、科學(xué)探究活動(dòng)的開展?fàn)顩r等。
（一）依據(jù)客觀考核結(jié)果。
以所帶學(xué)生成績(jī)?yōu)榭陀^依據(jù)（含考試成績(jī)、指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)等），以教務(wù)處、德育處、校長(zhǎng)室等的檢查結(jié)果為客觀依據(jù)，以教師的各項(xiàng)實(shí)際獲得的榮譽(yù)，取得的各項(xiàng)成果為依據(jù)（發(fā)表論文，參賽獲獎(jiǎng)），以教師在基本功方面的真實(shí)狀況為依據(jù)。
（二）依據(jù)主觀評(píng)價(jià)。
1.教師自評(píng)（權(quán)重占40%）應(yīng)用自評(píng)量表、數(shù)學(xué)反思日記、階段性工作總結(jié)、個(gè)案分析或成長(zhǎng)記錄等自我反思方式，與可比對(duì)象比較，調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查交流或問(wèn)題診斷等分析他人對(duì)自己評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行。要求能經(jīng)常地反思，自覺地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足、給學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的作用如何，客觀地分析別人的評(píng)價(jià)意見，確定自我發(fā)展目標(biāo)，實(shí)際可持續(xù)性發(fā)展。
2.同事互評(píng)（權(quán)重占10%）應(yīng)用教學(xué)人案分析和研討、說(shuō)課、聽課與評(píng)課、述職測(cè)評(píng)或展示成長(zhǎng)記錄等交流方式，調(diào)查問(wèn)卷或互評(píng)量表等調(diào)查方式進(jìn)行，要求建立教師教學(xué)個(gè)案研究制度，以教研組或年段為單位進(jìn)行互評(píng)，互評(píng)應(yīng)持真誠(chéng)態(tài)度，用發(fā)展的眼光看待，形成團(tuán)結(jié)氛圍，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。
注重發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，幫助教師樹立自信心，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。
4.學(xué)生評(píng)價(jià)（權(quán)重占30%）應(yīng)用問(wèn)卷調(diào)查或個(gè)別征求意見等調(diào)查方式，座談會(huì)、校長(zhǎng)接待日、校長(zhǎng)信箱、師生對(duì)話等交流方式進(jìn)行。要求評(píng)價(jià)前應(yīng)讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)目的、內(nèi)容、過(guò)程、程序適合學(xué)生年齡特征的評(píng)價(jià)工具，要信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生講真話、實(shí)話，適當(dāng)顧及學(xué)生對(duì)班主任和科任教師的不同接納程度，以大多數(shù)學(xué)生的意見為準(zhǔn)。
5.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)（權(quán)重占10%）應(yīng)用調(diào)查問(wèn)卷等調(diào)查方式，家長(zhǎng)開放周、座談會(huì)、校長(zhǎng)接待日、校長(zhǎng)信箱和熱線等交流方式進(jìn)行。要求評(píng)價(jià)前要適當(dāng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)了解評(píng)價(jià)目的、內(nèi)容、過(guò)程、程序以及工具等，針對(duì)家長(zhǎng)的城鄉(xiāng)地域、文化素質(zhì)等差異，設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)議工具，要信任家長(zhǎng)，要正確引導(dǎo)家長(zhǎng)客觀、動(dòng)態(tài)地評(píng)價(jià)教師，鼓勵(lì)家長(zhǎng)講真話、實(shí)話，適當(dāng)顧及家長(zhǎng)對(duì)班主任和科任教師的不同接納程度，有分析地看待評(píng)價(jià)結(jié)果。
小學(xué)教學(xué)個(gè)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案篇十九
教學(xué)質(zhì)量是立校之本，是學(xué)校的生命線。我校教學(xué)質(zhì)量在廣大師生的共同努力下，雖一直居于東張孟鎮(zhèn)前列，但同全縣小學(xué)橫向比較還處于中下水平，同東張孟鎮(zhèn)人民群眾日益增長(zhǎng)的對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求還有很大差距。為了進(jìn)一步抓管理，挖潛力，提質(zhì)量，辦人民滿意的教育，現(xiàn)根據(jù)東張孟鎮(zhèn)教辦開展狠抓學(xué)校管理切實(shí)提高教學(xué)成績(jī)活動(dòng)的要求，特制定本實(shí)施方案。
1、教師年齡結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)歷層次偏低，教師基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力良莠不齊。個(gè)別教師敬業(yè)精神不夠，責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)。
2、學(xué)生情況較復(fù)雜，學(xué)生個(gè)體差別較大，留守兒童較多，增大了學(xué)生管理的難度。
3、家校配合的教育合力未得以充分彰顯。
確保教學(xué)質(zhì)量居?xùn)|張孟鎮(zhèn)第一名，爭(zhēng)取在三年內(nèi)教學(xué)質(zhì)量居于全縣前列。
提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的中心任務(wù)，加強(qiáng)教學(xué)管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們打算從以下一些方面入手。
學(xué)校校長(zhǎng)首先端正工作態(tài)度，理清工作思路。通過(guò)各種方式做好教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的思想工作，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，全力為提高教育教學(xué)質(zhì)量搭建良好的工作平臺(tái)。學(xué)校召開提高教育教學(xué)質(zhì)量的專題研討會(huì)，與教師一起共同探討解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。班主任培養(yǎng)班教師，做好班級(jí)工作，深入各班級(jí)召開主題班會(huì)，與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想狀況。各學(xué)科教師配合各班主任召開各班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)反映教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的全力配合。總而言之，我們要想方設(shè)法，從思想意識(shí)層面調(diào)動(dòng)教育教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié)的積極因素，為提質(zhì)工作打好基礎(chǔ)。
教師隊(duì)伍是學(xué)校的旗幟，一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是帶領(lǐng)學(xué)校戰(zhàn)勝困難、取得成績(jī)、發(fā)展創(chuàng)新的主要保障。加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)、充分發(fā)揮校長(zhǎng)的模范帶頭作用對(duì)提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、維護(hù)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此，學(xué)校校長(zhǎng)要樹立以人為本的理念，以創(chuàng)建品牌學(xué)校為目標(biāo)，加強(qiáng)自身思想文化修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，在工作崗位上真抓實(shí)干，為他人做好表率，努力推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展跨越。
1、加強(qiáng)班級(jí)管理，做好班主任工作的監(jiān)督與指導(dǎo)。繼續(xù)完善班級(jí)評(píng)比制度及班主任考核制度，召開班主任工作研討會(huì)，解決班級(jí)工作中存在的實(shí)際問(wèn)題。完善學(xué)生一日常規(guī)，細(xì)化對(duì)學(xué)生的要求，嚴(yán)格要求監(jiān)控學(xué)生一天內(nèi)的活動(dòng)。為培養(yǎng)學(xué)生良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。
2、認(rèn)真做好教師備課工作的檢查監(jiān)督。完善教師備課制度，明確備課要求。
3、加強(qiáng)對(duì)教師上課情況的監(jiān)控與指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課了解教師的上課情況，并對(duì)教師的上課提出建議和意見，提出要求，跟蹤改正。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)教師的上課情況全面檢査監(jiān)督，做好記錄，反饋，要求改正的要進(jìn)行跟蹤，限期完成。尤其是在教具的使用方面要嚴(yán)要求，勤檢查，抓落實(shí)。
4、認(rèn)真檢查教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改情況，教導(dǎo)處定期和不定期對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行例行檢查和抽査，對(duì)檢査情況進(jìn)行記錄、反饋，對(duì)不按要求批閱的要跟蹤檢査，督促改正。
1、以師德建設(shè)為核心，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的師德修養(yǎng)。
2、健全和完善規(guī)章制度，著力抓好班主任工作的考核評(píng)價(jià)和機(jī)制。
3、以開展各類活動(dòng)，促進(jìn)班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。
參照鎮(zhèn)各年級(jí)三率目標(biāo)，制定本校各年級(jí)三率目標(biāo)，以本期期末考試學(xué)生成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，在保證該年級(jí)三率目標(biāo)的前提下，將目標(biāo)落實(shí)到教師，具體落實(shí)到學(xué)生，制定學(xué)生各學(xué)科應(yīng)達(dá)到的三率目標(biāo)，記錄在案，一式兩份，學(xué)校教師各持一份，教師要以此目標(biāo)在平時(shí)教學(xué)中為各學(xué)生制定努力方向，學(xué)校要以此目標(biāo)監(jiān)控教師的教學(xué)以及對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，并要以此目標(biāo)作為進(jìn)行教師獎(jiǎng)罰的依據(jù)。
繼續(xù)完善教師考核制度，獎(jiǎng)勤罰懶，以制度管理人，促進(jìn)教師積極工作。學(xué)校組織各種學(xué)生活動(dòng)，豐富學(xué)生學(xué)校生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。
小學(xué)教學(xué)個(gè)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案篇一
為了認(rèn)真貫徹落實(shí)海區(qū)培育局和上級(jí)教研部門的各項(xiàng)指示精神，以開展有用教研、創(chuàng)設(shè)高效課堂、促進(jìn)教師專頁(yè)發(fā)展為推動(dòng)力，以校本教研品牌建設(shè)為宔線，以聚焦課堂為立足點(diǎn)，以課題妍究為先導(dǎo)，全體推進(jìn)我區(qū)教研工作品牌的建設(shè)。結(jié)合海區(qū)教研、教學(xué)工作實(shí)際，特質(zhì)定此實(shí)施方案。
培育局十分重視教學(xué)質(zhì)量題高年建設(shè)，特成立"教學(xué)質(zhì)量題高年"靈導(dǎo)小組，由培育局分管局長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教研室主任、副主任擔(dān)任副組長(zhǎng)，全面教研員與各校一把手任組員，全體推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的題高。各校也要高度重視此項(xiàng)工作，制定學(xué)校"教學(xué)質(zhì)量題高年"實(shí)施方案，成立靈導(dǎo)小組（由校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)），明確職責(zé)分工，真正將此項(xiàng)工作落到實(shí)處。
組織學(xué)校開展教學(xué)管理和學(xué)科教學(xué)規(guī)范的妍究，執(zhí)行課程方案、落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，確保在課程"開齊、開足"的基礎(chǔ)上要"開好"每個(gè)學(xué)科的教學(xué)工作。組織開展高中課改"學(xué)校學(xué)科建設(shè)"、初中"輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量"、小學(xué)"智慧課堂、高興學(xué)習(xí)"的活動(dòng)。
（一）落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)：
落實(shí)教學(xué)工作"十字"方針，并把這"十字"方針作為我區(qū)強(qiáng)化教學(xué)中心意識(shí)，開發(fā)教師潛能，題高培育教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)而變成規(guī)范化教學(xué)管理的重大舉措。同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn)。
1、備課要"深"。即深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，深入挖掘教材，深入了解學(xué)生，深入探究教法。
2、上課要"實(shí)"。即上有充分準(zhǔn)備課，不搞花架子，做到關(guān)注學(xué)生，面向全面，因材施教。
3、作業(yè)要"精"。即作業(yè)要有針對(duì)性，有代表性，有目的性，不留成堆作業(yè)。
4、教學(xué)要"活"。即不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風(fēng)閣。
5、手段要"新"。即在創(chuàng)設(shè)情境方面，在學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式選擇方面，在訓(xùn)練設(shè)計(jì)方面要有創(chuàng)新。
6、反饋要"勤"。即實(shí)行課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)反饋及課堂小結(jié)反饋相結(jié)合，及時(shí)了解、掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。
7、考劾要"嚴(yán)"。即嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，嚴(yán)把落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)、課程計(jì)劃關(guān)。
8、批改輔導(dǎo)要"細(xì)"。即全部學(xué)科作業(yè)或筆記類，都要詳批、詳改，各任課教師要建立學(xué)生輔導(dǎo)記錄，有的放矢地進(jìn)行分層輔導(dǎo)。
9、檢察評(píng)價(jià)要"公"。即公平、公正地儉驗(yàn)、評(píng)價(jià)每位教師的教學(xué)行為及教學(xué)效果。
10、負(fù)擔(dān)要"輕"。即最大限度地減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，多為學(xué)生創(chuàng)造快活寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
（二）強(qiáng)化校本教研制度建設(shè)。
1、發(fā)揮學(xué)校教研組的職能作用，落實(shí)每周一次的有用教研活動(dòng)。要求每次活動(dòng)有較高專頁(yè)水泙，有記錄、有感悟、有啟示。
2、學(xué)校要加強(qiáng)教研組工作的過(guò)程管理，使教研組的常規(guī)工作與活動(dòng)組織有序、高效。學(xué)校要制定教研組的考劾細(xì)則。
3、學(xué)校要發(fā)揮好每個(gè)學(xué)科備課組的作用，要及時(shí)檢察、督導(dǎo)備課組每周一次的公共教研活動(dòng)，要定內(nèi)容、定主講人，有計(jì)劃、有要點(diǎn)、有措施、有收獲、有題高、有記錄，實(shí)效性強(qiáng)。
4、繼續(xù)加強(qiáng)集體備課妍究。學(xué)校各備課組要從實(shí)際出發(fā)，做到"三妍究三統(tǒng)一"，即妍究教材、妍究學(xué)生、妍究習(xí)題，并統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一檢測(cè)、統(tǒng)一質(zhì)量。要做到及時(shí)反饋，共同題高。
5、學(xué)校要思考備課組的深層次管理，如開展優(yōu)秀和有創(chuàng)意的備課組等評(píng)選活動(dòng)；學(xué)校應(yīng)制定備課組考劾細(xì)則。教研室將根劇學(xué)校集體備課開展情況適時(shí)召開現(xiàn)場(chǎng)會(huì)，推廣、借鑒先進(jìn)校的典型經(jīng)驗(yàn)。
（三）樹立向課堂要質(zhì)量意識(shí)，嚴(yán)格執(zhí)行課程教學(xué)計(jì)劃。
把課堂教學(xué)作為題高培育教學(xué)質(zhì)量的主渠道，加強(qiáng)質(zhì)量管理，捅過(guò)階段檢察、總結(jié)、測(cè)試、反饋等方式，科學(xué)地管理、規(guī)范教學(xué)工作。
具體督促檢察辦法：
1、開展抽查課（蓷門課）活動(dòng)，課后評(píng)價(jià)，及時(shí)反饋，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正教學(xué)工作中存在的問(wèn)題，總結(jié)、推廣教學(xué)中的創(chuàng)新及先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，使備課、上課、聽課成為有機(jī)整體。
2、定期檢察教師教案，指導(dǎo)教師寫出既規(guī)范又實(shí)用的教案。
3、組織好各階段測(cè)試工作，并任真組織好試卷，質(zhì)量及測(cè)試后反思。
4、定期檢察教師聽課、測(cè)試、批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時(shí)總結(jié)。
（四）以新理念為指導(dǎo)加強(qiáng)培訓(xùn)，題高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
在實(shí)施新課程的同時(shí)，要點(diǎn)抓好教師的學(xué)生觀、課程觀、教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變與更新，組織教師學(xué)習(xí)《展鴻市義務(wù)教育教學(xué)常規(guī)（意見稿）》、制定《海區(qū)新理念下第二批中小學(xué)教師常規(guī)教學(xué)基本功達(dá)標(biāo)實(shí)施方案）》。實(shí)施"青年教師導(dǎo)師制"，師徒結(jié)合，加快成長(zhǎng)步伐，以盡快適應(yīng)我區(qū)培育教學(xué)工作的需要。教研室要結(jié)合學(xué)科教研工作，加大對(duì)教師參與教研活動(dòng)的指導(dǎo)力度，不定時(shí)間，多種形式的開展教師培訓(xùn)工作，為教師參與教研活動(dòng)搭建平臺(tái)，提昇教師的課堂教學(xué)水泙。
（五）開展校本教研活動(dòng)，促進(jìn)教師教學(xué)水泙的題高。
為了進(jìn)一步題高課堂教學(xué)質(zhì)量，題高教師的`教學(xué)水泙，繼續(xù)以年組、學(xué)科組為單位，開展年組（學(xué)科備課組）的教研活動(dòng)及專題言討活動(dòng)。年組（學(xué)科組）活動(dòng)要點(diǎn)是規(guī)范集體備課。
集體備課主要采取以下措施：
1、改善教師集體備課環(huán)境，規(guī)定時(shí)間、場(chǎng)所及負(fù)責(zé)人。業(yè)務(wù)靈導(dǎo)分年組、分學(xué)科參與督促檢察指導(dǎo)，重在教法和教學(xué)過(guò)程的妍究。同組教師要題出相應(yīng)的改進(jìn)和補(bǔ)充意見，結(jié)果，由中心發(fā)言人變成完整教案，同年組（學(xué)科組）教師，在備課時(shí)再根劇自己教學(xué)特色及學(xué)生實(shí)際進(jìn)行完膳，課后任真寫出教學(xué)后記或教學(xué)反思。教道處檢察時(shí)要點(diǎn)檢察教師的完膳過(guò)程和教學(xué)反思完成情況。
2、業(yè)務(wù)靈導(dǎo)參與備課過(guò)程中，著重從以下幾方面加以指導(dǎo)：
a、要充分體現(xiàn)創(chuàng)設(shè)快活教學(xué)情境；
b、教法令活突出新型學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式；
c、師生活動(dòng)設(shè)計(jì)要科學(xué)，有序合理；
d、習(xí)題配置合理，有層面、有梯度，突出創(chuàng)新思惟能力的訓(xùn)練；
e、內(nèi)容分布科學(xué)合理適量。
3、繼續(xù)開展組內(nèi)教研活動(dòng)，變成比"教"比"學(xué)"的風(fēng)氣。組內(nèi)妍究應(yīng)是同組集體備課的結(jié)晶，教師先說(shuō)課后教課，再評(píng)課，教師間舍短取長(zhǎng)，共同題高。
4、教師在集體備課基礎(chǔ)上，制定自己本學(xué)期一節(jié)精品課計(jì)劃。精品課教案要寫成詳案，并且寫明每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)意圖。突出要點(diǎn)，突出傳授一種怎樣的學(xué)習(xí)策略，陪養(yǎng)怎樣的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師隨機(jī)聽課，集中評(píng)課，互通有無(wú)。
以上關(guān)于題高培育教學(xué)質(zhì)量措施宔要突出做法，同時(shí)突出了課改新理念這條宔線。隨著課改工作的不斷深入與發(fā)展，在工作中還會(huì)遇見許多新形勢(shì)，新問(wèn)題，針對(duì)新的情況，我們將及時(shí)對(duì)本措施進(jìn)行修改與完膳。
小學(xué)教學(xué)個(gè)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案篇二
xx縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量提升獎(jiǎng)考評(píng)與發(fā)放實(shí)施方案為全面落實(shí)《長(zhǎng)教體[20xx]47號(hào)》文件精神，更好地將教育教學(xué)質(zhì)量提升獎(jiǎng)考評(píng)、發(fā)放與激勵(lì)機(jī)制緊密聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)一步促進(jìn)全體教職工樹立質(zhì)量為重的意識(shí)，更加愛崗敬業(yè)，扎實(shí)工作，開拓進(jìn)取，積極主動(dòng)地完成各項(xiàng)工作任務(wù)，特制訂本方案。
1.師德為先。注重促進(jìn)教職員工的履職意識(shí)、師表意識(shí)、愛生意識(shí)、愛校意識(shí)。
2.績(jī)效主導(dǎo)。注重教職員工提升教育質(zhì)量的實(shí)際表現(xiàn)和貢獻(xiàn)。
3.民主參與。成立專門的考評(píng)與發(fā)放領(lǐng)導(dǎo)小組，制定科學(xué)合理、程序規(guī)范的考評(píng)方案，堅(jiān)持獎(jiǎng)金分配公開、公平、公正。
4.差距合理。堅(jiān)持按崗定酬、優(yōu)績(jī)優(yōu)酬、多勞多得。
5.激勵(lì)發(fā)展。通過(guò)考評(píng)激勵(lì)先進(jìn)、鞭策后進(jìn)，促進(jìn)師生、學(xué)校共同發(fā)展。
全校財(cái)政供給且能履行正常工作職責(zé)的在崗教職工。
考評(píng)內(nèi)容分為基礎(chǔ)獎(jiǎng)勵(lì)、工作量獎(jiǎng)勵(lì)、取得成果獎(jiǎng)勵(lì)。
（一）基礎(chǔ)獎(jiǎng)勵(lì)。
基礎(chǔ)獎(jiǎng)勵(lì)按照上學(xué)期個(gè)人績(jī)效的65℅計(jì)算。
（二）工作量獎(jiǎng)勵(lì)（按實(shí)際得分的25℅計(jì)算）。
1.課時(shí)：每節(jié)課2分，超出12節(jié)以上課時(shí)每節(jié)5分，缺1節(jié)扣5分（公假不扣），另代課1節(jié)賦5分。
2.校本寫字課：每節(jié)賦5分（要求：當(dāng)堂有指導(dǎo)、有練習(xí)；課后批改全部、及時(shí)），缺1節(jié)扣5分，另代課每節(jié)賦5分。
3.班主任：班主任滿工作量，每月賦80分。
4.超班額：班級(jí)人數(shù)超過(guò)46人，超出人數(shù)每生每月賦語(yǔ)、數(shù)教師各4分，其它學(xué)科教師所帶班級(jí)學(xué)生平均數(shù)超46人，按每生2分賦分。
5.教學(xué)檢查：每學(xué)期三次教學(xué)檢查，檢查結(jié)果分a、b、c三個(gè)等次，分別賦30.25.20分；特別差或沒有的，提出批評(píng)，不賦分。
6.聽課：聽1節(jié)課賦5分（每學(xué)期不超過(guò)15節(jié)）。
7.路隊(duì)護(hù)送：語(yǔ)、數(shù)教師放學(xué)護(hù)隊(duì)，每人每月賦30分，缺一次扣1分；非語(yǔ)、數(shù)教師課間操、放學(xué)值班，每月賦30分，缺一次扣1分。
8.課間操：每月評(píng)比一次，一、二、三等獎(jiǎng)分別賦語(yǔ)、數(shù)教師15分、12分、10分。
9.衛(wèi)生：每月評(píng)比一次，一、二、三等獎(jiǎng)每班級(jí)分別賦15分、12分、10分。
10.公物管理：所使用公物一學(xué)期無(wú)損壞、丟失，每位教師賦50分，丟失、損壞公物按規(guī)定賠償。
11.安全：每學(xué)期在工作期間未出現(xiàn)安全責(zé)任事故，每位教師賦50分。
12.教師辦公室：每天對(duì)教師辦公室衛(wèi)生、粉筆字進(jìn)行一次檢查，每月評(píng)比一次，一、二、三等獎(jiǎng)辦公室每位教師分別賦15分、12分、10分。
13.考勤：教師出滿勤每人賦50分，簽到、簽退缺一次扣1分。
14.學(xué)習(xí)：教師每次出勤賦5分。
15.師德：教師未出現(xiàn)違紀(jì)、違規(guī)現(xiàn)象，每月賦20分。
16.組織開展學(xué)生活動(dòng)：學(xué)校組織學(xué)生參加校外文體、計(jì)算機(jī)等團(tuán)體（3人以上）比賽活動(dòng)，對(duì)支持學(xué)校工作的所抽學(xué)生班級(jí)按每生5分分別賦予語(yǔ)、數(shù)教師，對(duì)于獲得縣一等獎(jiǎng)、市二等獎(jiǎng)以上的'活動(dòng)，在獎(jiǎng)勵(lì)輔導(dǎo)教師的同時(shí)，再給予支持工作的班級(jí)，按每生5分分別賦予語(yǔ)、數(shù)教師（輔導(dǎo)教師獎(jiǎng)勵(lì)辦法另行制定）。
17.公開課：主動(dòng)承擔(dān)公開課每節(jié)賦100分（課后須提供教案、1500字以上反思稿）；同組參與研討活動(dòng)教師每人20分，教研組長(zhǎng)40分；首席評(píng)課、說(shuō)課教師每次賦20分（須提供1000字以上評(píng)、說(shuō)課稿）。
18.論壇等全校性教研活動(dòng)：參加一次活動(dòng)，每人賦5分；按要求提供1000字以上有質(zhì)量的文字材料，每篇賦40分。
19.校本研修作業(yè)：每月對(duì)教師讀書筆記、鋼筆字、毛筆字評(píng)比一次，一、二等獎(jiǎng)每項(xiàng)分別賦15分、10分。
20.黑板報(bào)、書法園地、圖書角等班級(jí)布置類評(píng)比：每次一、二、三等獎(jiǎng)分別賦語(yǔ)、數(shù)教師15分、12分、10分獎(jiǎng)勵(lì)。
21.期末素質(zhì)測(cè)試監(jiān)考缺一場(chǎng)次扣10分，閱卷缺一次扣50分。
（三）取得成果獎(jiǎng)勵(lì)（按實(shí)際得分的15℅計(jì)算）。
1.教師在國(guó)家、省、市、縣正規(guī)報(bào)刊上發(fā)表文章，每篇賦25分、25分、20分、5分；教師參加學(xué)校組織的各級(jí)論文評(píng)比在國(guó)家、省、市、縣級(jí)獲獎(jiǎng)，國(guó)家級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)，每篇分別賦20分、15分、10分；省級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)，每篇分別賦15分、10分、5分；市級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)，每篇分別賦10分、5分、2分；縣級(jí)一等獎(jiǎng)每篇賦5分?！吧俳潭鄬W(xué)”系列師生獲獎(jiǎng)?wù)撐?，一等?jiǎng)按市級(jí)一等獎(jiǎng)賦分，其他獎(jiǎng)項(xiàng)不賦分，賦分累計(jì)不超過(guò)10分。
2.教師指導(dǎo)學(xué)生在各級(jí)正規(guī)報(bào)刊上發(fā)表文章每篇賦30分；教師指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校組織的各種評(píng)比活動(dòng)獲獎(jiǎng)，國(guó)家級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)，每人次分別賦20分、15分、10分；省級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)，每人次分別賦15分、10分、5分；市級(jí)一、二等獎(jiǎng)，每人次分別賦10分、5分；縣級(jí)一等獎(jiǎng)每人次分別賦5分。（指導(dǎo)學(xué)生須署名指導(dǎo)教師）。
3.學(xué)校期末素質(zhì)測(cè)試等各項(xiàng)評(píng)比評(píng)價(jià)總分作為評(píng)選先進(jìn)個(gè)人和先進(jìn)班集體的重要依據(jù)。先進(jìn)班集體每學(xué)期評(píng)選一次，每次按各項(xiàng)得分高低評(píng)選6個(gè)，先進(jìn)班集體每班賦380分，由校辦按一個(gè)星期班級(jí)38節(jié)課，每節(jié)課10分，分給所有任課教師。
組長(zhǎng)：路付勝。
副組長(zhǎng)：湯毅、陳冬梅。
成員：趙瑩、杜和春、鄭昭兵、蔣斌、張有順、伍敬菊、戴中平、賈良華、戴賢松。
本方案經(jīng)全體教職工大會(huì)通過(guò)后實(shí)施。
小學(xué)教學(xué)個(gè)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案篇三
為了充分調(diào)動(dòng)廣大教師的工作積極性，激勵(lì)學(xué)子們勤奮讀書，不斷提升教學(xué)質(zhì)量，經(jīng)研究，特制定本獎(jiǎng)勵(lì)方案。
一、獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)置。
1、初中。
初中學(xué)校獲得惠東縣教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)第一名、第二名、第三名，按獲獎(jiǎng)學(xué)校教師總?cè)藬?shù)，分別給予人均獎(jiǎng)勵(lì)8000元、7500元、7000元；獲縣二等獎(jiǎng)第一名、第二名、第三名、第四名，分別給予人均獎(jiǎng)勵(lì)6000元、5600元、5200元、4800元；獲縣三等獎(jiǎng)第一名、第二名、第三名、第四名、第五名，分別給予人均獎(jiǎng)勵(lì)4500元、4300元、4100元、3900元、3800元。初中學(xué)校獲得惠東縣教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步獎(jiǎng)，按獲獎(jiǎng)學(xué)校教師總?cè)藬?shù)，給予人均獎(jiǎng)勵(lì)1000元。學(xué)校沒有獲縣獎(jiǎng)勵(lì)，如果綜合評(píng)價(jià)排位達(dá)到18名，按學(xué)校教師總?cè)藬?shù)，給予人均獎(jiǎng)勵(lì)1000元，綜合評(píng)價(jià)排位每進(jìn)1名（計(jì)算到全縣排位13名），人均加獎(jiǎng)100元。（此項(xiàng)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)給學(xué)校，由學(xué)校制訂具體獎(jiǎng)勵(lì)方案，并于20xx年1月報(bào)慈善會(huì)平山辦事處備案。下同）。
2、小學(xué)。
中心小學(xué)校本部、洋潭學(xué)校小學(xué)部、石塘學(xué)校小學(xué)部獲得惠東縣教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)第一名、第二名，按獲獎(jiǎng)學(xué)校教師總?cè)藬?shù)，分別給予人均獎(jiǎng)勵(lì)4500元、4300元；獲縣二等獎(jiǎng)第一名、第二名、第三名，分別給予人均獎(jiǎng)勵(lì)3500元、3400元、3300元；獲縣三等獎(jiǎng)第一名、第二名、第三名、第四名，分別給予人均獎(jiǎng)勵(lì)2500元、2400元、2300元、2200元。其它小學(xué)獲得惠東縣教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，按獲獎(jiǎng)學(xué)校教師總?cè)藬?shù)，給予人均獎(jiǎng)勵(lì)4300元；獲縣二等獎(jiǎng)，人均獎(jiǎng)勵(lì)3400元；獲縣三等獎(jiǎng)，人均獎(jiǎng)勵(lì)2300元。如果全鎮(zhèn)小學(xué)獲全縣集體一、二、三等獎(jiǎng)分別另加獎(jiǎng)10萬(wàn)、7萬(wàn)、5萬(wàn)。小學(xué)獲得惠東縣教學(xué)質(zhì)量進(jìn)步獎(jiǎng)的學(xué)校，按獲獎(jiǎng)學(xué)校教師總?cè)藬?shù)，給予人均獎(jiǎng)勵(lì)800元。學(xué)校沒有獲縣獎(jiǎng)勵(lì)，如果學(xué)?？偡制骄秩h排位達(dá)到100名，按學(xué)校教師總?cè)藬?shù)，給予人均獎(jiǎng)勵(lì)800元，總分平均分全縣排位每進(jìn)5名（計(jì)算到全縣排位70名），人均加獎(jiǎng)100元。（此項(xiàng)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)給學(xué)校，由學(xué)校制訂具體分配方案。）。
（二）優(yōu)質(zhì)生源獎(jiǎng)。
1、各初中學(xué)校學(xué)生在當(dāng)年高中招生考試中進(jìn)入全市前100名(含并列)的，按進(jìn)入的人數(shù)每人10000元獎(jiǎng)勵(lì)給各學(xué)校，進(jìn)入全縣1-200名(含并列)的，按進(jìn)入的人數(shù)（減去進(jìn)入全市前100名的）每人3000元獎(jiǎng)勵(lì)給各學(xué)校，進(jìn)入全縣201-500名(含并列)的，按進(jìn)入的.人數(shù)每人元獎(jiǎng)勵(lì)給各學(xué)校，進(jìn)入全縣501-3000名(含并列)的，按進(jìn)入的人數(shù)每人300元獎(jiǎng)勵(lì)給各學(xué)校。（此項(xiàng)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)給學(xué)校，由學(xué)校制訂具體分配方案。）。
2、全鎮(zhèn)各小學(xué)學(xué)生六年級(jí)統(tǒng)一考試進(jìn)入全縣1-200名(含并列)的，按進(jìn)入的人數(shù)每人3000元獎(jiǎng)勵(lì)給各學(xué)校，進(jìn)入全縣201-500名(含并列)的，按進(jìn)入的人數(shù)每人2000元獎(jiǎng)勵(lì)給各學(xué)校，進(jìn)入全縣501-3000名(含并列)的，按進(jìn)入的人數(shù)每人300元獎(jiǎng)勵(lì)給各學(xué)校。（此項(xiàng)獎(jiǎng)金獎(jiǎng)給學(xué)校，由學(xué)校制訂具體分配方案。）。
（三）學(xué)科優(yōu)秀獎(jiǎng)。
1、在高中招生考試中，學(xué)校如果沒有獲縣獎(jiǎng)勵(lì)，但學(xué)校單科成績(jī)（參考率達(dá)按縣教育局要求，一分三率排位的和除以4）全縣排位達(dá)到全縣綜合評(píng)獎(jiǎng)一、二、三等獎(jiǎng)的相應(yīng)的名次（相當(dāng)于1-3名、4-7名、8-12名），按該科教師總?cè)藬?shù)，按上述（一）1項(xiàng)的標(biāo)準(zhǔn)金額60%對(duì)學(xué)科組給予獎(jiǎng)勵(lì)。
2、在全縣六年級(jí)統(tǒng)一考試中，學(xué)校如果沒有獲縣獎(jiǎng)勵(lì)，但學(xué)校單科成績(jī)（平均分）全縣排位達(dá)到全縣綜合評(píng)獎(jiǎng)一、二、三等獎(jiǎng)的相應(yīng)的名次（相當(dāng)于1-9名、10-30名、31-66名），按該科畢業(yè)班教師總?cè)藬?shù)的50%，按上述（一）2項(xiàng)的標(biāo)準(zhǔn)的60%金額對(duì)學(xué)科組給予獎(jiǎng)勵(lì)。
（四）年度教學(xué)業(yè)績(jī)優(yōu)秀、良好科任教師、班主任獎(jiǎng)。
按《安墩鎮(zhèn)中小學(xué)年度教學(xué)業(yè)績(jī)優(yōu)秀、良好科任教師及班主任評(píng)選辦法》（試行）進(jìn)行評(píng)比。
（五）中小學(xué)優(yōu)秀學(xué)生獎(jiǎng)。
1、每學(xué)年獎(jiǎng)勵(lì)一次在全縣統(tǒng)一考試中各年級(jí)成績(jī)排位前50名的學(xué)生，每學(xué)年獎(jiǎng)400名，發(fā)給榮譽(yù)證書，要求學(xué)校給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)金或獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。
2、每學(xué)年獎(jiǎng)勵(lì)一次在全縣統(tǒng)一考試中各年級(jí)成績(jī)進(jìn)步（一年級(jí)的與上學(xué)期對(duì)比，其它年級(jí)的與上學(xué)年對(duì)比）大的20名的學(xué)生，每學(xué)年獎(jiǎng)160名，發(fā)給榮譽(yù)證書，要求學(xué)校給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)金或獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)。
3、各初中學(xué)校學(xué)生在當(dāng)年高中招生考試中進(jìn)入全市前100名(含并列)的，給予學(xué)生每人5000元獎(jiǎng)金；在全縣排名前100名的學(xué)生，給予學(xué)生每人2000元獎(jiǎng)金；排名前300名的，給予學(xué)生每人1500元獎(jiǎng)金；排名前500名的，給予學(xué)生每人1000元獎(jiǎng)金。學(xué)生獲多項(xiàng)獎(jiǎng)的，領(lǐng)取最高獎(jiǎng)金，不重復(fù)計(jì)算。對(duì)獲本項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)的學(xué)生，均發(fā)榮譽(yù)證書。
4、美德少年獎(jiǎng)。各校按在校生10%的比例報(bào)送名單。
（六）考取本科以上大學(xué)生獎(jiǎng)。
20xx年對(duì)籍貫或原籍在安墩的考取博士的學(xué)生給予每人5000元獎(jiǎng)金；考取碩士的學(xué)生給予每人2000元獎(jiǎng)金；考取北京大學(xué)、清華大學(xué)的學(xué)生給予每人2萬(wàn)元獎(jiǎng)金；考取中國(guó)人民大學(xué)、中國(guó)科學(xué)技術(shù)大學(xué)、南開大學(xué)、南京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、上海交通大學(xué)、浙江大學(xué)、廈門大學(xué)、武漢大學(xué)、中山大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)的學(xué)生給予每人3000元獎(jiǎng)金；考取其它重點(diǎn)院?；蛞话惚究圃盒＃ㄓ煽h考試中心界定）的學(xué)生給予每人1000元獎(jiǎng)金。
（七）在全鎮(zhèn)各學(xué)校課堂教學(xué)人人過(guò)關(guān)校本部培訓(xùn)活動(dòng)中獲得課堂教學(xué)一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)的（由縣教研室評(píng)定）每人分別獎(jiǎng)勵(lì)1000元和600元，同時(shí)給學(xué)校同等金額獎(jiǎng)勵(lì)。獲得班主任主題班會(huì)課一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)的（由縣德育研究室評(píng)定）分別獎(jiǎng)勵(lì)每人1000元和600元，同時(shí)給學(xué)校同等金額獎(jiǎng)勵(lì)。
（八）對(duì)從縣城到安墩支教的縣級(jí)學(xué)科帶頭人、骨干教師、名班主任、優(yōu)秀教育教學(xué)管理人員（以證書及教育局教研室或德育辦的證明為準(zhǔn)），給予1000元的獎(jiǎng)勵(lì)。
（九）在全縣小學(xué)六年級(jí)第二學(xué)期綜合競(jìng)賽或期末統(tǒng)一考試中獲得全縣前100名的學(xué)生，如果在安墩初中學(xué)校讀滿三年，每人給3000元獎(jiǎng)勵(lì)。
二、獎(jiǎng)金支出說(shuō)明。
本著節(jié)約高效，沒進(jìn)步不獎(jiǎng)，小進(jìn)步小獎(jiǎng)，大進(jìn)步重獎(jiǎng)的原則使用好資金。20xx年全鎮(zhèn)所有學(xué)校獎(jiǎng)金總額原則上不超100萬(wàn)。如超100萬(wàn)，則第（一）至（四）項(xiàng)獎(jiǎng)金按比例折減。
三、各學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)方案應(yīng)根據(jù)本方案于20xx年2月底前制定好，并報(bào)慈善會(huì)辦公室備案。制訂本校的獎(jiǎng)勵(lì)方案時(shí)要發(fā)揚(yáng)民主，充分征求教師們的意見。
四、本方案解釋權(quán)在安墩鎮(zhèn)桑梓助學(xué)慈善會(huì)。
小學(xué)教學(xué)個(gè)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案篇四
3.為各類評(píng)獎(jiǎng)、職稱評(píng)定、職務(wù)晉升、教師留任、聘用等提供參考依據(jù)。
課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的對(duì)象為我校所有本科學(xué)生任課教師（含兼職教師）的課堂教學(xué)情況。具體方式為全體教師均需參加學(xué)生評(píng)教和同行評(píng)價(jià)，在學(xué)生評(píng)教中排名前10%和10%的教師在下一個(gè)學(xué)期內(nèi)參加學(xué)校組織的專家評(píng)價(jià)。
課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系由學(xué)生評(píng)教、同行評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)四部分構(gòu)成，并以校級(jí)教學(xué)督導(dǎo)及中層干部隨機(jī)聽課、學(xué)生信息員采集信息為補(bǔ)充。
1.學(xué)生評(píng)教。
學(xué)生評(píng)教以學(xué)期為單位，由學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上評(píng)教的形式完成。具體實(shí)施辦法為：自20xx級(jí)開始，學(xué)生網(wǎng)上評(píng)教與學(xué)生選課同步進(jìn)行；評(píng)價(jià)結(jié)果由學(xué)校統(tǒng)一處理。
2.同行評(píng)價(jià)。
同行評(píng)價(jià)以學(xué)期為單位，由同行教師以聽課、評(píng)課的形式完成。具體由教學(xué)單位組織實(shí)施，在組織實(shí)施過(guò)程中應(yīng)遵循以下原則：
（1）每位講授全日制本科學(xué)生課程的教師均應(yīng)參與；
（2）一位教師在一學(xué)期被同一位教師聽課、評(píng)課的次數(shù)原則上不得超過(guò)兩次；
（3）每位教師每學(xué)期需同行聽課、評(píng)課5次/以上。同行評(píng)價(jià)表在學(xué)期結(jié)束前由教學(xué)單位統(tǒng)一交教務(wù)處教學(xué)研究與評(píng)估科，學(xué)校處理數(shù)據(jù)完成后，相關(guān)資料由教學(xué)單位留存。
3.專家評(píng)價(jià)。
在同行評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)教基礎(chǔ)上，由學(xué)校組織專家通過(guò)隨機(jī)檢查教案等教學(xué)文件和聽課等方式完成專家評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)對(duì)象為前一學(xué)期同行評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)教綜合結(jié)果在本教學(xué)單位排名前10％和后10％的教師。排名前10％教師經(jīng)專家評(píng)價(jià)后確定是否給予校級(jí)優(yōu)秀課堂教學(xué)獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)。
校級(jí)教學(xué)督導(dǎo)及中層干部隨機(jī)聽課、學(xué)生教學(xué)信息員采集的信息可以為課堂教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控提供參考信息；具體實(shí)施辦法按相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。對(duì)于校級(jí)教學(xué)督導(dǎo)及中層干部隨機(jī)聽課、學(xué)生教學(xué)信息員提供的信息中涉及任課教師違反教學(xué)運(yùn)行的相關(guān)規(guī)定（具體按照《四川師范大學(xué)關(guān)于教學(xué)事故的認(rèn)定和處理辦法》認(rèn)定）的情況，經(jīng)核實(shí)后，將按照相關(guān)規(guī)定處理。
課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)分校、院兩級(jí)設(shè)置。學(xué)校一級(jí)的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)為教務(wù)處，職責(zé)如下：
1.負(fù)責(zé)專家評(píng)價(jià)的組織與安排；
2.負(fù)責(zé)學(xué)生評(píng)價(jià)的組織與管理；
3.負(fù)責(zé)學(xué)生信息員的組織與管理；
4.負(fù)責(zé)全校性課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果分析；
5.負(fù)責(zé)對(duì)各教學(xué)單位同行評(píng)價(jià)進(jìn)行監(jiān)控等。
各教學(xué)單位須成立有分管教學(xué)負(fù)責(zé)人、教研室主任和教學(xué)秘書參加的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)工作小組（以下簡(jiǎn)稱工作小組），負(fù)責(zé)組織實(shí)施本單位的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。工作小組的職責(zé)包括：
1.負(fù)責(zé)本單位同行評(píng)價(jià)的組織與管理；
2.負(fù)責(zé)與學(xué)校評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)聯(lián)系課堂教學(xué)評(píng)價(jià)事務(wù)；
3.負(fù)責(zé)本單位課堂教學(xué)評(píng)價(jià)檔案的管理等。
1.課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是學(xué)校促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的重要手段，評(píng)價(jià)結(jié)果作為教師考核、獎(jiǎng)懲與聘用的重要參考信息。
2.課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是學(xué)校促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展的重要手段和措施，評(píng)價(jià)結(jié)果居于各教學(xué)單位后10%的教師，學(xué)院應(yīng)組織專家對(duì)相關(guān)情況進(jìn)行復(fù)查，查找問(wèn)題，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。
1.課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)組織與管理，納入教學(xué)單位工作考核范疇；
課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是保證課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段，各教學(xué)單位務(wù)必采取有效措施，結(jié)合師資隊(duì)伍建設(shè)，提高課堂教學(xué)水平，推進(jìn)教育教學(xué)改革，為辦好人民滿意的教育而不懈努力。
小學(xué)教學(xué)個(gè)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案篇五
為了加強(qiáng)我校教學(xué)質(zhì)量管理，正常反映教學(xué)信息，客觀評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定，特制定《xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法》。
通過(guò)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)質(zhì)量考核評(píng)審，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量及水平給予合理的階段性評(píng)價(jià)結(jié)論，從而獲得全面、綜合的教學(xué)質(zhì)量信息。引導(dǎo)和激勵(lì)廣大教師積極投入教學(xué)和教學(xué)研究工作，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法和手段的改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。為教學(xué)管理和教學(xué)效果考核提供第一手資料，為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘及考核等提供基本依據(jù)。
1、客觀公正、實(shí)事求是的原則。
教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是一項(xiàng)科學(xué)性很強(qiáng)的繁復(fù)工作，在評(píng)價(jià)過(guò)程中堅(jiān)持遵循教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合我校教學(xué)工作特點(diǎn)，制定科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)實(shí)效，客觀公正地反映教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)教師提高思想道德素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提高課程教學(xué)質(zhì)量。
2、定性與定量相結(jié)合的原則。
教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的復(fù)雜過(guò)程，影響教學(xué)質(zhì)量的因素很多，有些是定性指標(biāo)，有些是定量指標(biāo)。在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，評(píng)價(jià)采取定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，借以提高評(píng)價(jià)結(jié)果的可信度。
3、全面綜合評(píng)價(jià)的原則。
對(duì)每門課程的評(píng)價(jià)，充分考慮從不同角度與不同層次進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，要特別注意對(duì)教師的師德評(píng)價(jià)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過(guò)程管理的評(píng)價(jià)及整體教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，以提高評(píng)價(jià)的實(shí)效性和針對(duì)性。
本辦法的考核對(duì)象為當(dāng)前學(xué)期全校所有課程的專、兼職授課教師和外聘教師。即包括教學(xué)全過(guò)程及學(xué)校所有開設(shè)的理論課、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課、一體化教學(xué)課程等。
學(xué)校成立以分管校領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校開展教師教學(xué)質(zhì)量考核工作。各院部成立由院部主任為組長(zhǎng)的院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)本部門（包括在本部門任課的校內(nèi)兼課人員）教學(xué)質(zhì)量考核工作的計(jì)劃和組織實(shí)施工作。
（一）考核內(nèi)容。
xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核主要由領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教、同行評(píng)教和學(xué)生評(píng)教三部分構(gòu)成。其中領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教占20%，同行評(píng)教占40%（其中同行聽課占30%，教案和作業(yè)批改等占10%），學(xué)生評(píng)教占40%。
1、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教。
領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教由領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)聽課情況和被評(píng)議教師的日常表現(xiàn)進(jìn)行打分。領(lǐng)導(dǎo)聽課主要從授課教師的教態(tài)儀表、教學(xué)基本素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等方面進(jìn)行打分，并給出改進(jìn)的意見和建議。
2、同行評(píng)教。
同行評(píng)教由本院部教師通過(guò)檢查被評(píng)議教師的教案、隨堂聽課（純實(shí)驗(yàn)教師主要檢查實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)過(guò)程）以及對(duì)課后作業(yè)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告批改等情況的檢查進(jìn)行打分。教案檢查主要從教案的格式和內(nèi)容兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；隨堂聽課主要從授課教師的教態(tài)儀表、教學(xué)基本素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等方面進(jìn)行打分，并給出改進(jìn)的意見和建議；對(duì)課后作業(yè)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告的檢查主要通過(guò)作業(yè)布置量、學(xué)生完成情況、作業(yè)批改情況以及成績(jī)記錄情況等幾方面進(jìn)行打分。
3、學(xué)生評(píng)教。
學(xué)生評(píng)教由被評(píng)議教師授課班級(jí)的全體學(xué)生通過(guò)xx大學(xué)綜合教務(wù)管理系統(tǒng)對(duì)授課教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)水平以及教學(xué)效果進(jìn)行打分，并對(duì)教師的授課情況提出自己的意見和建議，以利于授課教師對(duì)自己的授課質(zhì)量進(jìn)行改進(jìn)和提高。沒有使用xx大學(xué)綜合教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行管理的個(gè)別院部，可按照同樣的評(píng)教標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)手工的方式評(píng)教后再進(jìn)行匯總。
（二）考核方法。
學(xué)校對(duì)被評(píng)議教師的各單項(xiàng)評(píng)議均給出了固定的評(píng)議內(nèi)容和分值，各單項(xiàng)評(píng)議滿分均為100分。單項(xiàng)評(píng)議結(jié)束后，各院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)被評(píng)議教師的各單項(xiàng)得分，按照領(lǐng)導(dǎo)評(píng)議占20%，教案檢查、作業(yè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告檢查占10%，課堂教學(xué)（或?qū)嶒?yàn)準(zhǔn)備及過(guò)程）占30%，學(xué)生評(píng)教占40%的比例折合分?jǐn)?shù)，得出最后得分。根據(jù)最后得分情況，院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組要對(duì)每一位被評(píng)議教師給出綜合評(píng)審意見，并按優(yōu)秀、良好、合格、不合格等四個(gè)格次確定每一位被評(píng)議教師的考核格次。其中優(yōu)秀格次人數(shù)為本院部被評(píng)議教師總數(shù)的30%；良好格次人數(shù)為本院部被評(píng)議教師總數(shù)的40%；最后得分在60分以下的被評(píng)議教師其最后格次為不合格；當(dāng)前學(xué)期出現(xiàn)過(guò)教學(xué)事故者。其最后格次不得為優(yōu)秀。當(dāng)前學(xué)期出現(xiàn)過(guò)一級(jí)教學(xué)事故者，不論其最后得分如何，其最后格次為不合格。
對(duì)于考核不合格的任課教師，立即停止其授課資格，由院部負(fù)責(zé)對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，限期整改提高。一學(xué)期后，由本人提出申請(qǐng)，院部領(lǐng)導(dǎo)同意，教務(wù)處批準(zhǔn)后，重新進(jìn)行教師授課資格認(rèn)定，認(rèn)定合格后方可取得授課資格。若三年內(nèi)有兩次考核不合格，需調(diào)離教學(xué)崗位。
學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審核各院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組申報(bào)的考核結(jié)果及格次比例無(wú)誤并經(jīng)公示無(wú)異議后，公布全校教師教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果。
該考核評(píng)審活動(dòng)依托學(xué)校的期中教學(xué)檢查，每學(xué)期考核一次，考核結(jié)果將作為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)裝入本人業(yè)務(wù)檔案。
該考核評(píng)審活動(dòng)根據(jù)每學(xué)期的期中教學(xué)檢查工作安排，原則上安排在每學(xué)期的期中進(jìn)行。期中教學(xué)檢查工作結(jié)束后一周內(nèi)，各院部要將本部門（包括在本部門任課的校內(nèi)兼課人員）的教師教學(xué)質(zhì)量考核總結(jié)和所有被評(píng)議教師的《xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核綜合評(píng)審表》報(bào)教務(wù)處?！秞x大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核綜合評(píng)審表》每人一式兩份，一份報(bào)教務(wù)處，一份院部存檔，其余原始評(píng)審資料由院部妥善保存?zhèn)洳椤?BR> 鑒于會(huì)計(jì)學(xué)院、遠(yuǎn)程教育學(xué)院教學(xué)管理的特殊情況，可參照本辦法制定各自的教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法，報(bào)教務(wù)處備案。但其每學(xué)期的教師教學(xué)質(zhì)量考核總結(jié)和考核格次的控制比例，須按要求在規(guī)定的時(shí)間報(bào)教務(wù)處審核后公布。
小學(xué)教學(xué)個(gè)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案篇六
以學(xué)校最少班級(jí)人數(shù)為基數(shù)分5分，其他班每多1人加0.1分，加滿5分為止；體育教師利用非體育課對(duì)學(xué)校進(jìn)行足球訓(xùn)練，每課時(shí)加0.1分，加滿2分為止。
6、活動(dòng)組織。
(1)校本課程(興趣班)輔導(dǎo)(1+2分):能按學(xué)校要求積極參與學(xué)校校本課程的開發(fā)與授課，有開發(fā)的適用性的校本教材1分；參與校本課程及興趣班上課，并有計(jì)劃、措施，活動(dòng)記錄，組織認(rèn)真，活動(dòng)效果良好，得滿分2分；無(wú)故缺勤不上課一次扣0.2分，活動(dòng)效果一般者視情況酌情扣分，不參與活動(dòng)者不得分。
(2)綜合科目教師積極參加學(xué)校及上級(jí)單位組織的各類比賽、表演、匯演等活動(dòng)，每次組織教師得2分，多次組織的累計(jì)加分，加滿10分為止，不參加活動(dòng)或無(wú)故拒絕組織參加活動(dòng)者不得分。
7、其他。
(1)參加教研：積極參加學(xué)校每學(xué)期開展的其他教學(xué)教研活動(dòng)，以學(xué)校賦分為準(zhǔn)。
(2)任務(wù)完成(5分)：能及時(shí)圓滿完成各級(jí)布置的任務(wù)，計(jì)5分，否則酌情扣1-2分。
小學(xué)教學(xué)個(gè)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案篇七
1.堅(jiān)持科學(xué)性與可操作性相結(jié)合，力求建立既體現(xiàn)技校教育教學(xué)規(guī)律，又有利于師生平等交流的簡(jiǎn)便易行、客觀有效的評(píng)估形式。
2.堅(jiān)持學(xué)生評(píng)估、教師自評(píng)、同行評(píng)估、學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)估相結(jié)合，實(shí)行以學(xué)生評(píng)估為主，其他評(píng)估為輔，教學(xué)主管部門核定評(píng)估結(jié)果的運(yùn)作方式。
3.堅(jiān)持定性評(píng)估與定量評(píng)估相結(jié)合，將定性指標(biāo)要素轉(zhuǎn)換成直截了當(dāng)?shù)挠谜Z(yǔ)，通過(guò)設(shè)等賦分把應(yīng)答式定性闡述的等次結(jié)果轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，實(shí)現(xiàn)評(píng)估結(jié)果的量化。
4.堅(jiān)持課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估與教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)評(píng)定相結(jié)合，以課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估為主要依據(jù)實(shí)施教學(xué)績(jī)效獎(jiǎng)勵(lì)，探索建立精品課程評(píng)估機(jī)制。
1、課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估對(duì)象是南華技校全體教師開設(shè)的所有課程；2、每學(xué)期教務(wù)科結(jié)合工作要點(diǎn)，劃定參加課堂評(píng)估的學(xué)生課程范圍。
課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估以該門課程的課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)作為評(píng)估客體，學(xué)生和教師（含本人、同行和督導(dǎo)組）作為評(píng)估主體，針對(duì)不同評(píng)估主客體的性質(zhì)特征，分別制訂不同的評(píng)估指標(biāo)體系（詳見附件）。
教學(xué)評(píng)估以課堂教學(xué)活動(dòng)為主，主要指標(biāo)如下。
教學(xué)目的合理并得到貫徹。符合專業(yè)的社會(huì)需要；符合教學(xué)大綱要求；符合學(xué)生特點(diǎn)；知識(shí)教學(xué)、發(fā)展智力培養(yǎng)能力、促進(jìn)技能培養(yǎng)能力、德育教育目的有機(jī)統(tǒng)一。教學(xué)內(nèi)容正確?？茖W(xué)性、思想性結(jié)合；由淺入深，深入淺出，有系統(tǒng)性；突出重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵。教學(xué)方法恰當(dāng)。把握教學(xué)方法體系，靈活應(yīng)用；注意教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，啟發(fā)式教學(xué)，研究性、探究性教學(xué)；采用新的教學(xué)技術(shù)，提高教學(xué)效率。
教學(xué)環(huán)節(jié)組織嚴(yán)密。根據(jù)課程的類型合理安排課的結(jié)構(gòu)；根據(jù)課堂教學(xué)情況靈活調(diào)控、處理偶發(fā)事件、維護(hù)課堂紀(jì)律；按時(shí)上下課。語(yǔ)言清晰。表達(dá)簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確；用自然大方的姿態(tài)、動(dòng)作、表情、服飾等非語(yǔ)言手段提高表達(dá)水平，有感染力；板書工整有條理。
教學(xué)積極性高。教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用結(jié)合；教師備課、上課、布置和批改作業(yè)、個(gè)別輔導(dǎo)、考試考查認(rèn)真負(fù)責(zé)、切合實(shí)際，教得輕松，學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、學(xué)得愉快，學(xué)習(xí)質(zhì)量高，課堂氣氛緊張和諧。
1.每學(xué)期開學(xué)第9-10周，教務(wù)科對(duì)本學(xué)期開設(shè)的課程，以班級(jí)為單位發(fā)放學(xué)生課堂評(píng)估表，對(duì)所開設(shè)課程進(jìn)行評(píng)估。
2.學(xué)生評(píng)估表按甲、乙、丙、丁分別對(duì)應(yīng)100、80、60、60分以下的標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)換成分值，乘以相應(yīng)的權(quán)重（詳見評(píng)估指標(biāo)體系）取平均，即得到該門課程的評(píng)估得分（四舍五入取整）。開學(xué)第12周，教務(wù)科匯總學(xué)生評(píng)估得分結(jié)果，并將學(xué)生評(píng)估的結(jié)果和意見書面反饋至各課任教師，同時(shí)并將優(yōu)秀和不及格的課程反饋給各教研組和學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組。
3.各教研組和學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組對(duì)學(xué)生評(píng)估為優(yōu)秀和得分低于60分的課程，根據(jù)其教學(xué)進(jìn)度自行組織同行和督導(dǎo)組成員進(jìn)行評(píng)估打分，并于學(xué)期結(jié)束前匯總評(píng)估得分結(jié)果交教務(wù)科。
4.學(xué)校教學(xué)督導(dǎo)組除進(jìn)行以上評(píng)估外，每學(xué)期還仍繼續(xù)組織定期或不定期的聽課和抽查，填寫督導(dǎo)組聽課評(píng)估表，該結(jié)果連同學(xué)生評(píng)教一起作為學(xué)校核定課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估結(jié)果和評(píng)定教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)的參考和補(bǔ)充。
5.每學(xué)期末教務(wù)科組織學(xué)生班干部按照評(píng)議問(wèn)卷的指標(biāo)要素，召開一次學(xué)生評(píng)教座談會(huì)，座談會(huì)的評(píng)估結(jié)果作為核定課程優(yōu)秀和不合格等級(jí)的修正參考依據(jù)之一。
系部是負(fù)責(zé)監(jiān)督，或隨機(jī)、或有針對(duì)性地聽某些教師的課，抽查作業(yè)、試卷等，主要任務(wù)是尋找優(yōu)秀和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。辦法有三種：
（1）教學(xué)督導(dǎo)組評(píng)估。系部組織老師、有關(guān)教學(xué)督導(dǎo)組，經(jīng)常性深入課堂聽課、抽查作業(yè)、試卷等，監(jiān)督系部的教學(xué)工作。
（2）教務(wù)科有關(guān)人員抽查聽課。教務(wù)科領(lǐng)導(dǎo)在收集到學(xué)生的反饋意見后，也組織聽課。
評(píng)估，以利對(duì)問(wèn)題作出判斷。
（3）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽查聽課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)聽課是一種制度，其意見是各部門、各系、各任課教師的工作指導(dǎo)。
以上聽課評(píng)估結(jié)果，也通過(guò)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)科、教學(xué)督導(dǎo)組人員填寫評(píng)估表交教務(wù)科。
3.學(xué)生評(píng)估得分為60分以下或優(yōu)秀的課程，由教務(wù)科匯總督導(dǎo)組和同行評(píng)估得分，按5：3：2的權(quán)重對(duì)應(yīng)學(xué)生、督導(dǎo)組和同行的評(píng)估結(jié)果，核定優(yōu)秀或不合格課程。
4.實(shí)施學(xué)生學(xué)習(xí)績(jī)效加分，授課教師在指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校及上級(jí)主管部門舉辦的對(duì)應(yīng)課程的各種技能比賽和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)取得成果的（含校外各級(jí)體育運(yùn)動(dòng)會(huì)組團(tuán)組隊(duì)的比賽），依據(jù)獲獎(jiǎng)的級(jí)別及取得的名次，給予該教師相應(yīng)課程的評(píng)估加分（此加分需由任課教師申請(qǐng)，報(bào)教務(wù)科批準(zhǔn)備案），依次按省級(jí)、市級(jí)、鎮(zhèn)級(jí)和校級(jí)的一等獎(jiǎng)對(duì)應(yīng)5、4、3、2的分值加分，二等獎(jiǎng)及以下獎(jiǎng)項(xiàng)依次比照一等獎(jiǎng)按每等降低0.3分后的分值加分。但該項(xiàng)累計(jì)加分最高不超過(guò)10分。
5.實(shí)施課程教學(xué)評(píng)估與日常教學(xué)情況掛鉤，日常教學(xué)中出現(xiàn)較大教學(xué)事故的課程，該門課程的評(píng)估結(jié)果相應(yīng)降低一等；出現(xiàn)嚴(yán)重教學(xué)事故的，該門課程的評(píng)估結(jié)果相應(yīng)降低二等。并取消該門課程任課教師參評(píng)教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)的資格。
6.評(píng)估結(jié)果以書面形式反饋給教師本人，作為教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)和精品課程評(píng)定的主要依據(jù)。
7.課程教學(xué)質(zhì)量評(píng)估為不合格的課程，要暫停任課教師該門課程的`教學(xué)，限期整改，經(jīng)考核達(dá)標(biāo)的，準(zhǔn)予試教；第二次評(píng)估仍為不合格，又無(wú)其他課程講授的，將調(diào)離教學(xué)崗位另行安排工作，直至解聘。
該方案從公布之日起執(zhí)行，解釋權(quán)在教務(wù)科。
教務(wù)科。
二oxx年十二月一日。
注：出現(xiàn)知識(shí)錯(cuò)誤，0分。
教務(wù)科印制。
小學(xué)教學(xué)個(gè)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案篇八
漳師教[20xx]30號(hào)。
教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系是提高教學(xué)質(zhì)量的制度保障。建立由學(xué)校、教師、學(xué)生共同參與的質(zhì)量評(píng)估體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程和效果的有效測(cè)評(píng)和監(jiān)控，不僅有助于師生強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)、提高教學(xué)管理效率，而且有利于推進(jìn)我院教學(xué)管理工作的規(guī)范化和制度化建設(shè)，從而保證我院教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。為此，教務(wù)處特制定本方案。
教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的基本原則：遵循教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持客觀、公正、公平的原則，科學(xué)合理地確定執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。
評(píng)估指導(dǎo)思想：從強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控入手，以評(píng)促建、以評(píng)促改、推動(dòng)教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容、改革，形成能充分地調(diào)動(dòng)師生教和學(xué)的主動(dòng)性和積極性的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。
1、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系列：包括教師師德和教風(fēng)檢查、日常教學(xué)工作質(zhì)量檢查、教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估三個(gè)方面。
2、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)系列：包括作業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)、考試質(zhì)量測(cè)評(píng)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量測(cè)評(píng)、專業(yè)見習(xí)（實(shí)習(xí)）質(zhì)量測(cè)評(píng)等。
3、教學(xué)管理工作質(zhì)量評(píng)估系列：包括教研室工作評(píng)估、系級(jí)教學(xué)管理工作評(píng)估、系級(jí)教學(xué)工作評(píng)估、校級(jí)（主要是教務(wù)處）教學(xué)管理水平評(píng)估等。
鑒于學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)已有一套相對(duì)完整和嚴(yán)格的制度，故本方案?jìng)?cè)重于對(duì)教師教學(xué)工作質(zhì)量的評(píng)估，系級(jí)教學(xué)工作及教務(wù)處教學(xué)管理水平評(píng)估方案另行頒布。
(1)同行評(píng)議。由本教研室主任組織全教研室教師，在認(rèn)真聽課的基礎(chǔ)上填寫《課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估表（教師用表）》（見附件1)，對(duì)被評(píng)教師教學(xué)質(zhì)量情況進(jìn)行評(píng)議打分，取其平均值作為同行評(píng)議分。
(2）學(xué)生評(píng)議。由任課班學(xué)生采取無(wú)記名方式填寫《課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估表（學(xué)生用表）》（見附件2)，對(duì)任課教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)議打分，取其平均值作為學(xué)生評(píng)議分。
教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作一般在學(xué)期末由各系組織進(jìn)行。教師課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)期總評(píng)分中，教師同行評(píng)議占40%，學(xué)生評(píng)議占60%.
2、教師日常教學(xué)工作質(zhì)量檢查。
(1)教學(xué)常規(guī)自查。一般在期中進(jìn)行。教師根據(jù)自己應(yīng)履行的教學(xué)工作職責(zé)，對(duì)半學(xué)期的教學(xué)情況，包括課程計(jì)劃的執(zhí)行、上課出勤、教案、作業(yè)布置與批改、聽課等進(jìn)行自我檢查，填寫《教學(xué)常規(guī)教師自查表》（見附件3),各教學(xué)單位匯總后形成總結(jié)報(bào)告，提出整改方案，報(bào)教務(wù)處備案。
(2）系級(jí)教學(xué)常規(guī)督查。由各系組織教學(xué)督查員例行教學(xué)常規(guī)巡視檢查，填寫《教學(xué)督查情況登記表》（見附件4)。每月由系對(duì)督查情況進(jìn)行匯總后在適當(dāng)范圍內(nèi)予以公布。
(3）教學(xué)巡視檢查，由教學(xué)巡視員進(jìn)行教學(xué)常規(guī)巡視檢查，填寫（（教學(xué)巡視情況登記表》（見附件5)，每月由教學(xué)巡視組對(duì)教學(xué)巡視情況進(jìn)行匯總在適當(dāng)范圍內(nèi)給予公布。
(4)教學(xué)事故處理。由教務(wù)處根據(jù)各系和教學(xué)巡視員所報(bào)教師違規(guī)違紀(jì)情況予以審核，填寫《教學(xué)事故和違規(guī)違紀(jì)情況登記表》（見附件6)，報(bào)有關(guān)部門按規(guī)定程序進(jìn)行處理。
(5）召開學(xué)生座談會(huì)。一般在期中階段進(jìn)行。由各系分別組織，教務(wù)處有關(guān)人員參加，聽取學(xué)生對(duì)教師教學(xué)、教學(xué)管理、教學(xué)條件等方面的意見，填寫《學(xué)生座談會(huì)記錄表》（見附件7)。各系根據(jù)學(xué)生的意見和建議提出相應(yīng)的處理辦法，報(bào)教務(wù)處備案。
(6）學(xué)生信息員反饋。由各系選派的教學(xué)信息員每月填寫一份《教學(xué)信息員反饋表》（見附件8)，直接送交教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量管理科，再由教學(xué)質(zhì)量管理科匯總后向有關(guān)教學(xué)單位反饋，各系根據(jù)實(shí)際情況提出整改意見。
(7）隨機(jī)聽課評(píng)課。校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處干部、教學(xué)巡視員等進(jìn)行日常隨機(jī)聽課，填寫《隨機(jī)聽課評(píng)議表》（見附件9)，并及時(shí)向被聽課教師提出反饋意見。
(1)教研活動(dòng)。由各教研室安排每2-3周進(jìn)行一次教學(xué)研究活動(dòng)，可就教育教學(xué)理論、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段改革等進(jìn)行探討。每次教研活動(dòng)須填寫《教學(xué)研究活動(dòng)記錄表》（見附件10)。
課、評(píng)課，填寫《公開課評(píng)課記錄表》（見附件11)。
(3)教研室工作評(píng)估。每?jī)赡陮?duì)全校教研室工作和成果進(jìn)行一次評(píng)估，由各教研室填寫《漳州師范學(xué)院教研室工作評(píng)估申請(qǐng)表》后，教務(wù)處組織專人根據(jù)《教研室工作評(píng)估表》（見附件12)進(jìn)行審核評(píng)分，從中按一定比例評(píng)出全校先進(jìn)教研室，予以公布表彰。
4、系級(jí)教學(xué)狀態(tài)評(píng)估。
(1)每學(xué)期末由教務(wù)處根據(jù)《系級(jí)教學(xué)管理工作考評(píng)表》（見附件13)的指標(biāo)內(nèi)容就各系的教學(xué)常規(guī)管理、教師教學(xué)工作及教學(xué)效果等進(jìn)行考評(píng)。
(2)系級(jí)教學(xué)工作評(píng)估。每四年對(duì)全校各系的教學(xué)管理水平進(jìn)行一次綜合評(píng)估，按照《系級(jí)教學(xué)工作評(píng)估表》（另行頒布）進(jìn)行量化評(píng)分。
1、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估實(shí)行校、系、教研室三級(jí)管理體制，以校級(jí)管理為主導(dǎo)，系級(jí)管理為主體，教研室管理為基礎(chǔ)。
2、根據(jù)不同層級(jí)、類別教學(xué)評(píng)估在內(nèi)容、條件、難度、周期等方面的區(qū)別，應(yīng)合理安排各類評(píng)估的時(shí)序和頻度。系級(jí)教學(xué)工作評(píng)估、專業(yè)辦學(xué)水平評(píng)估等宜3-4年開展一次由教務(wù)處組織實(shí)施；課程建設(shè)評(píng)估、教研室工作評(píng)估等宜2年左右開展一次；教學(xué)常規(guī)檢查、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、系級(jí)教學(xué)管理工作考評(píng)應(yīng)在每學(xué)期作例行安排。
4、教師日常教學(xué)工作質(zhì)量檢查以期中教學(xué)檢查為主，貫穿學(xué)期始終。教學(xué)常規(guī)督查、教學(xué)事故處理、學(xué)生信息員反饋、隨機(jī)聽課評(píng)課等在平時(shí)進(jìn)行；教師教學(xué)常規(guī)自查、學(xué)生座談會(huì)、教研室工作抽查、教學(xué)專項(xiàng)檢查等在期中進(jìn)行；教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、系級(jí)教學(xué)管理工作考評(píng)等在學(xué)期末進(jìn)行。
5、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、教育實(shí)習(xí)（見習(xí)）、專業(yè)實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量情況將另行組織專項(xiàng)測(cè)評(píng)。
本方案自公布之日起開始實(shí)施，本方案的解釋權(quán)歸教務(wù)處。
漳州師范學(xué)院教務(wù)處。
二0xx年十一月八日。
小學(xué)教學(xué)個(gè)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案篇九
漳師教[20xx]30號(hào)。
教學(xué)質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系是提高教學(xué)質(zhì)量的制度保障。建立由學(xué)校、教師、學(xué)生共同參與的質(zhì)量評(píng)估體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)過(guò)程和效果的有效測(cè)評(píng)和監(jiān)控，不僅有助于師生強(qiáng)化質(zhì)量意識(shí)、提高教學(xué)管理效率，而且有利于推進(jìn)我院教學(xué)管理工作的規(guī)范化和制度化建設(shè)，從而保證我院教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。為此，教務(wù)處特制定本方案。
教學(xué)質(zhì)量評(píng)估的基本原則：遵循教育教學(xué)規(guī)律，堅(jiān)持客觀、公正、公平的原則，科學(xué)合理地確定執(zhí)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。
評(píng)估指導(dǎo)思想：從強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控入手，以評(píng)促建、以評(píng)促改、推動(dòng)教學(xué)管理、教學(xué)內(nèi)容、改革，形成能充分地調(diào)動(dòng)師生教和學(xué)的主動(dòng)性和積極性的教學(xué)運(yùn)行機(jī)制。
教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)評(píng)估系統(tǒng)，主要包括以下三個(gè)系列：
1、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估系列：包括教師師德和教風(fēng)檢查、日常教學(xué)工作質(zhì)量檢查、教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估三個(gè)方面。
2、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)系列：包括作業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)、考試質(zhì)量測(cè)評(píng)、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）質(zhì)量測(cè)評(píng)、專業(yè)見習(xí)（實(shí)習(xí)）質(zhì)量測(cè)評(píng)等。
3、教學(xué)管理工作質(zhì)量評(píng)估系列：包括教研室工作評(píng)估、系級(jí)教學(xué)管理工作評(píng)估、系級(jí)教學(xué)工作評(píng)估、校級(jí)（主要是教務(wù)處）教學(xué)管理水平評(píng)估等。
鑒于學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量測(cè)評(píng)已有一套相對(duì)完整和嚴(yán)格的制度，故本方案?jìng)?cè)重于對(duì)教師教學(xué)工作質(zhì)量的評(píng)估，系級(jí)教學(xué)工作及教務(wù)處教學(xué)管理水平評(píng)估方案另行頒布。
(1)同行評(píng)議。由本教研室主任組織全教研室教師，在認(rèn)真聽課的基礎(chǔ)上填寫《課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估表（教師用表）》（見附件1)，對(duì)被評(píng)教師教學(xué)質(zhì)量情況進(jìn)行評(píng)議打分，取其平均值作為同行評(píng)議分。
(2）學(xué)生評(píng)議。由任課班學(xué)生采取無(wú)記名方式填寫《課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估表（學(xué)生用表）》（見附件2)，對(duì)任課教師的課堂教學(xué)情況進(jìn)行評(píng)議打分，取其平均值作為學(xué)生評(píng)議分。
教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作一般在學(xué)期末由各系組織進(jìn)行。教師課堂教學(xué)質(zhì)量學(xué)期總評(píng)分中，教師同行評(píng)議占40%，學(xué)生評(píng)議占60%.
2、教師日常教學(xué)工作質(zhì)量檢查。
(1)教學(xué)常規(guī)自查。一般在期中進(jìn)行。教師根據(jù)自己應(yīng)履行的教學(xué)工作職責(zé)，對(duì)半學(xué)期的教學(xué)情況，包括課程計(jì)劃的執(zhí)行、上課出勤、教案、作業(yè)布置與批改、聽課等進(jìn)行自我檢查，填寫《教學(xué)常規(guī)教師自查表》（見附件3),各教學(xué)單位匯總后形成總結(jié)報(bào)告，提出整改方案，報(bào)教務(wù)處備案。
(2）系級(jí)教學(xué)常規(guī)督查。由各系組織教學(xué)督查員例行教學(xué)常規(guī)巡視檢查，填寫《教學(xué)督查情況登記表》（見附件4)。每月由系對(duì)督查情況進(jìn)行匯總后在適當(dāng)范圍內(nèi)予以公布。
(3）教學(xué)巡視檢查，由教學(xué)巡視員進(jìn)行教學(xué)常規(guī)巡視檢查，填寫（（教學(xué)巡視情況登記表》（見附件5)，每月由教學(xué)巡視組對(duì)教學(xué)巡視情況進(jìn)行匯總在適當(dāng)范圍內(nèi)給予公布。
(4)教學(xué)事故處理。由教務(wù)處根據(jù)各系和教學(xué)巡視員所報(bào)教師違規(guī)違紀(jì)情況予以審核，填寫《教學(xué)事故和違規(guī)違紀(jì)情況登記表》（見附件6)，報(bào)有關(guān)部門按規(guī)定程序進(jìn)行處理。
(5）召開學(xué)生座談會(huì)。一般在期中階段進(jìn)行。由各系分別組織，教務(wù)處有關(guān)人員參加，聽取學(xué)生對(duì)教師教學(xué)、教學(xué)管理、教學(xué)條件等方面的意見，填寫《學(xué)生座談會(huì)記錄表》（見附件7)。各系根據(jù)學(xué)生的意見和建議提出相應(yīng)的處理辦法，報(bào)教務(wù)處備案。
(6）學(xué)生信息員反饋。由各系選派的教學(xué)信息員每月填寫一份《教學(xué)信息員反饋表》（見附件8)，直接送交教務(wù)處教學(xué)質(zhì)量管理科，再由教學(xué)質(zhì)量管理科匯總后向有關(guān)教學(xué)單位反饋，各系根據(jù)實(shí)際情況提出整改意見。
(7）隨機(jī)聽課評(píng)課。校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處干部、教學(xué)巡視員等進(jìn)行日常隨機(jī)聽課，填寫《隨機(jī)聽課評(píng)議表》（見附件9)，并及時(shí)向被聽課教師提出反饋意見。
3、教研室工作質(zhì)量考評(píng)。
(1)教研活動(dòng)。由各教研室安排每2-3周進(jìn)行一次教學(xué)研究活動(dòng)，可就教育教學(xué)理論、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段改革等進(jìn)行探討。每次教研活動(dòng)須填寫《教學(xué)研究活動(dòng)記錄表》（見附件10)。
課、評(píng)課，填寫《公開課評(píng)課記錄表》（見附件11)。
(3)教研室工作評(píng)估。每?jī)赡陮?duì)全校教研室工作和成果進(jìn)行一次評(píng)估，由各教研室填寫《漳州師范學(xué)院教研室工作評(píng)估申請(qǐng)表》后，教務(wù)處組織專人根據(jù)《教研室工作評(píng)估表》（見附件12)進(jìn)行審核評(píng)分，從中按一定比例評(píng)出全校先進(jìn)教研室，予以公布表彰。
4、系級(jí)教學(xué)狀態(tài)評(píng)估。
(1)每學(xué)期末由教務(wù)處根據(jù)《系級(jí)教學(xué)管理工作考評(píng)表》（見附件13)的指標(biāo)內(nèi)容就各系的教學(xué)常規(guī)管理、教師教學(xué)工作及教學(xué)效果等進(jìn)行考評(píng)。
(2)系級(jí)教學(xué)工作評(píng)估。每四年對(duì)全校各系的教學(xué)管理水平進(jìn)行一次綜合評(píng)估，按照《系級(jí)教學(xué)工作評(píng)估表》（另行頒布）進(jìn)行量化評(píng)分。
1、教學(xué)質(zhì)量評(píng)估實(shí)行校、系、教研室三級(jí)管理體制，以校級(jí)管理為主導(dǎo)，系級(jí)管理為主體，教研室管理為基礎(chǔ)。
2、根據(jù)不同層級(jí)、類別教學(xué)評(píng)估在內(nèi)容、條件、難度、周期等方面的區(qū)別，應(yīng)合理安排各類評(píng)估的時(shí)序和頻度。系級(jí)教學(xué)工作評(píng)估、專業(yè)辦學(xué)水平評(píng)估等宜3-4年開展一次由教務(wù)處組織實(shí)施；課程建設(shè)評(píng)估、教研室工作評(píng)估等宜2年左右開展一次；教學(xué)常規(guī)檢查、教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、系級(jí)教學(xué)管理工作考評(píng)應(yīng)在每學(xué)期作例行安排。
4、教師日常教學(xué)工作質(zhì)量檢查以期中教學(xué)檢查為主，貫穿學(xué)期始終。教學(xué)常規(guī)督查、教學(xué)事故處理、學(xué)生信息員反饋、隨機(jī)聽課評(píng)課等在平時(shí)進(jìn)行；教師教學(xué)常規(guī)自查、學(xué)生座談會(huì)、教研室工作抽查、教學(xué)專項(xiàng)檢查等在期中進(jìn)行；教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估、系級(jí)教學(xué)管理工作考評(píng)等在學(xué)期末進(jìn)行。
5、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）、教育實(shí)習(xí)（見習(xí)）、專業(yè)實(shí)踐等教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量情況將另行組織專項(xiàng)測(cè)評(píng)。
本方案自公布之日起開始實(shí)施，本方案的解釋權(quán)歸教務(wù)處。
漳州師范學(xué)院教務(wù)處。
二0xx年十一月八日。
教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估表（教師用表）。
教師課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估表（學(xué)生用表）。
小學(xué)教學(xué)個(gè)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案篇十
質(zhì)量是教育事業(yè)的.生命線，是教育改革發(fā)展的主旋律。為全面貫徹全國(guó)和省、市教育工作會(huì)議精神，落實(shí)國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，建立以提高質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作，我局根據(jù)滁州市教育局統(tǒng)一布署，決定在全市開展“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)。具體方案如下：
按照科學(xué)發(fā)展觀的要求，引導(dǎo)學(xué)校遵循教育發(fā)展規(guī)律，樹立科學(xué)的教育教學(xué)質(zhì)量觀，全面實(shí)施素質(zhì)教育，鼓勵(lì)學(xué)校辦出特色，辦出水平和出名師、育英才。建立健全質(zhì)量保障體系，完善以提高教學(xué)質(zhì)量為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，全面提升各級(jí)各類學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，辦人民滿意的教育。
通過(guò)開展教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)，強(qiáng)化全市教育系統(tǒng)各校領(lǐng)導(dǎo)教學(xué)為本的意識(shí)，認(rèn)真分析各校教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，理清工作思路，研究提升教學(xué)質(zhì)量策略，探索建立教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系和教學(xué)質(zhì)量保障體系，使我市中小學(xué)辦學(xué)水平，尤其是農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)水平得到明顯提高，全面提升全體學(xué)生的素質(zhì)和人民對(duì)教育的滿意度。
（一）完善制度，加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理。
以加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理為重點(diǎn)，堅(jiān)持向管理要質(zhì)量，進(jìn)一步提高全市中小學(xué)管理水平。健全管理制度，落實(shí)管理責(zé)任，以規(guī)范管理保障和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提升。轉(zhuǎn)變教育行政部門管理方式，完善決策、執(zhí)行、監(jiān)督機(jī)制，形成“管、辦、評(píng)”分離的新型現(xiàn)代管理機(jī)制。轉(zhuǎn)變學(xué)校管理方式，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)，樹立以人為本的學(xué)校管理思想，全心全意為教師服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)、為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)習(xí)服務(wù)。優(yōu)化學(xué)校內(nèi)部管理，走“內(nèi)涵式”發(fā)展道路，切實(shí)改變我市中小學(xué)校內(nèi)部管理不平衡的狀況，不斷提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平和辦學(xué)效益，努力為教師和學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的工作、學(xué)習(xí)環(huán)境。逐步完善校長(zhǎng)隊(duì)伍管理機(jī)制，建立校長(zhǎng)隊(duì)伍“人才庫(kù)”，加強(qiáng)中小學(xué)校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)和提高培訓(xùn)，評(píng)選獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀校長(zhǎng)，建設(shè)一支高素質(zhì)的中小學(xué)校長(zhǎng)隊(duì)伍。
加強(qiáng)常規(guī)檢查，督促各中小學(xué)執(zhí)行國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)做到開齊課程，開足課時(shí)。強(qiáng)化教育局業(yè)務(wù)科室的視導(dǎo)作用，經(jīng)常深入學(xué)校，定期、不定期對(duì)全市中小學(xué)教學(xué)管理和教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)督和評(píng)估，及時(shí)掌握情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)指導(dǎo)，促進(jìn)全市教育教學(xué)質(zhì)量的提高。狠抓教風(fēng)的轉(zhuǎn)變，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研人員采取隨機(jī)抽查的方式，深入課堂，加強(qiáng)常態(tài)管理與監(jiān)控，經(jīng)常性地對(duì)教師教學(xué)常規(guī)的實(shí)施情況進(jìn)行督導(dǎo)，促進(jìn)教風(fēng)的轉(zhuǎn)化，為提高教學(xué)質(zhì)量提供重要保證。
（二）把握關(guān)鍵，努力提高課堂教學(xué)效益。
課堂是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主陣地，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)模式是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。各校要強(qiáng)化向課堂教學(xué)要質(zhì)量的意識(shí)，全面優(yōu)化課堂教學(xué)，努力提高課堂教學(xué)的有效性。注重學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)合作。引導(dǎo)廣大教師以課題研究為切入口，主動(dòng)研究課堂教學(xué)中出現(xiàn)的困難和問(wèn)題，在解決問(wèn)題中提高自身的教育教學(xué)能力。
教育局教研人員將工作的重心下移到農(nóng)村中小學(xué)，下移到課堂、教師和學(xué)生中，采取隨堂聽課、評(píng)課、當(dāng)場(chǎng)反饋的方式，密切關(guān)注教師的課堂活動(dòng)，對(duì)教師課堂教學(xué)進(jìn)行定性、定量的檢測(cè)，以此引導(dǎo)教師全力追尋課堂教學(xué)的有效性。同時(shí)積極開展教學(xué)觀摩活動(dòng)，推廣具有先進(jìn)理念的課堂教學(xué)模式，為廣大教師提供優(yōu)質(zhì)課堂教學(xué)示范，以期在更大范圍內(nèi)獲得效益最大化，推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。
（三）立足根本，著力提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。
整合教師培訓(xùn)資源，加強(qiáng)師資培訓(xùn)基地建設(shè)，改進(jìn)培訓(xùn)方式，提高培訓(xùn)的針對(duì)性、有效性，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量。采用專、兼職教研員相結(jié)合的辦法，充實(shí)教研力量，提高教研水平，切實(shí)發(fā)揮教研對(duì)教學(xué)工作的導(dǎo)向、服務(wù)功能。建立健全校本培訓(xùn)制度，切實(shí)提高培訓(xùn)實(shí)效。舉辦農(nóng)村中小學(xué)校管理人員骨干培訓(xùn)班，加大農(nóng)村中小學(xué)短缺學(xué)科教師和薄弱學(xué)科教師的培訓(xùn)力度，提高農(nóng)村教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的.能力。建立健全城鎮(zhèn)支援農(nóng)村教育長(zhǎng)效機(jī)制，扎實(shí)有效地開展城區(qū)中小學(xué)教師輪流到村級(jí)小學(xué)或教學(xué)點(diǎn)任教、城區(qū)學(xué)校派教師到農(nóng)村學(xué)校蹲點(diǎn)指導(dǎo)、農(nóng)村學(xué)校派教師到城區(qū)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)等工作。健全教師評(píng)優(yōu)制度，定期評(píng)選優(yōu)秀教師，樹立先進(jìn)教師典型，開展優(yōu)秀教師巡回報(bào)告活動(dòng)，提高廣大教師的敬業(yè)精神和責(zé)任感。
教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)分四個(gè)階段進(jìn)行。
第一階段：組織與發(fā)動(dòng)階段（5月—6月10日）。召開全市中小學(xué)校長(zhǎng)會(huì)議，傳達(dá)《滁州市教育系統(tǒng)開展“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)實(shí)施方案》精神，各校召開全體教師會(huì)議，明確我市開展教學(xué)質(zhì)量提升年活動(dòng)的具體要求。組織各學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)工作實(shí)際，圍繞教學(xué)管理、課程改革、教學(xué)評(píng)估、教師素質(zhì)等方面內(nèi)容，進(jìn)行深入的調(diào)查研究，查找制約提高教學(xué)質(zhì)量的問(wèn)題，分析問(wèn)題根源，研究策略，制定改進(jìn)措施，形成詳細(xì)的學(xué)?；顒?dòng)工作方案，并通過(guò)舉辦多種形式的學(xué)習(xí)會(huì)、討論會(huì)，對(duì)本項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行廣泛的宣傳，形成濃厚的活動(dòng)氛圍。各校工作方案要有具體的活動(dòng)內(nèi)容和活動(dòng)時(shí)間，并于6月上旬報(bào)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室。
第二階段：全面實(shí)施階段（6月11日—8月）。扎實(shí)開展各項(xiàng)以提高課堂教學(xué)效率為主題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并對(duì)每項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行廣泛地討論交流，分析存在問(wèn)題的原因，制定有效的整改措施，通過(guò)不同方式呈現(xiàn)提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效益的成果。
第三階段：推廣與深化階段（9月—20xx年1月）。針對(duì)在實(shí)施與展示階段查找出來(lái)的問(wèn)題與差距，各校要制定具體的對(duì)策意見，形成推動(dòng)教育教學(xué)質(zhì)量提高的辦法、措施，總結(jié)提升典型經(jīng)驗(yàn)，推廣成功做法。
第四階段：總結(jié)與表彰階段（20xx年2月）。我局將組成“教學(xué)質(zhì)量提升年”活動(dòng)檢查組，采取過(guò)程性和階段性相結(jié)合的形式，對(duì)各?；顒?dòng)的開展情況進(jìn)行全面檢查評(píng)估，檢查結(jié)果將納入年終考核之中。
小學(xué)教學(xué)個(gè)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案篇十一
為了貫徹落實(shí)省、市、縣關(guān)于做好學(xué)校教學(xué)評(píng)估工作的要求，進(jìn)一步加強(qiáng)我校教學(xué)評(píng)估工作管理的制度化、規(guī)范化、精細(xì)化建設(shè)，全面提高我校教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)教育局的安排和學(xué)校的具體情況，制定此實(shí)施方案。
義務(wù)教育階段的教學(xué)評(píng)估，以全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)和深化課程改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、研究、解決學(xué)校和教師實(shí)施新課程中的突出問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn)，走進(jìn)課堂，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，與第一線教師一起研究解決問(wèn)題的對(duì)策，切實(shí)提高學(xué)校和教師實(shí)施新課程的能力。
1、改變以“分?jǐn)?shù)”和“升學(xué)率”作為評(píng)價(jià)教學(xué)水平的唯一標(biāo)準(zhǔn)的做法，建立具有激勵(lì)、導(dǎo)向、管理、評(píng)價(jià)功能的教學(xué)評(píng)估指導(dǎo)制度和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，研究教學(xué)評(píng)估的價(jià)值、意義和操作技術(shù)，使教學(xué)評(píng)估成為學(xué)校的自覺行為。
2、促進(jìn)教師自主學(xué)習(xí)、自我反思，引導(dǎo)教師主動(dòng)進(jìn)行教學(xué)改革，不斷提高教師師德水平、專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力。完善教師檔案管理，建立教師開展教育教學(xué)和科研等，能反映教師綜合水平的業(yè)務(wù)檔案。
3、規(guī)范義務(wù)教育階段教師的教育教學(xué)行為，加強(qiáng)教學(xué)管理、校本研修制度的建設(shè)和創(chuàng)新，保證新課程的有效實(shí)施，提高學(xué)校的管理水平。
4、加強(qiáng)對(duì)教師實(shí)施新課程、教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)研究的管理和指導(dǎo)的力度，促進(jìn)學(xué)科之間、教師之間教學(xué)水平的均衡發(fā)展，不斷提高我校的教育質(zhì)量。
1、指導(dǎo)與評(píng)估相結(jié)合。義務(wù)教育階段的評(píng)估，目的是促進(jìn)教師的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展，以指導(dǎo)為主，評(píng)估為輔，重在過(guò)程。要把教學(xué)評(píng)估逐漸變?yōu)橐环N管理過(guò)程，做到培訓(xùn)后指導(dǎo)，指導(dǎo)后評(píng)估，評(píng)估中提高，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)校評(píng)估工作成為一種規(guī)范。
2、自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合。義務(wù)教育階段的評(píng)估，采取統(tǒng)籌規(guī)劃，分段實(shí)施，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，以自評(píng)為主的評(píng)估機(jī)制，建立學(xué)校評(píng)估制度，制定有利于學(xué)校和教師發(fā)展并且易于操作的教學(xué)評(píng)估方法及程序，使教學(xué)評(píng)估工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。
3、規(guī)范與創(chuàng)新相結(jié)合。用先進(jìn)的教育理念、科學(xué)的方法構(gòu)建符合教育規(guī)律，符合學(xué)校實(shí)際的教學(xué)評(píng)估指標(biāo)體系，規(guī)范學(xué)校義務(wù)教育階段的教育教學(xué)管理和教學(xué)行為，引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變觀念，改變教育行為，自覺進(jìn)行教學(xué)改革和創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。
4、等級(jí)與定量相結(jié)合。義務(wù)教育階段的評(píng)估，采取等級(jí)評(píng)估、定量評(píng)估的評(píng)價(jià)辦法，通過(guò)不同等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)同一指標(biāo)下評(píng)估結(jié)果的真實(shí)性和差異性，不搞一刀切。通過(guò)定量評(píng)價(jià)，體現(xiàn)教學(xué)評(píng)估的科學(xué)性和發(fā)展的水平。
教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)分為義務(wù)教育階段教師教學(xué)評(píng)估和學(xué)校教學(xué)管理評(píng)估。教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)分別參照《河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評(píng)估等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》和《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評(píng)估等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行評(píng)估。
1、教師教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，包括職業(yè)道德、專業(yè)水平、專業(yè)發(fā)展和課堂教學(xué)等4個(gè)一級(jí)指標(biāo)和20個(gè)二級(jí)指標(biāo)。
職業(yè)道德分為2個(gè)二級(jí)指標(biāo)：愛崗敬業(yè)，為人師表。
專業(yè)水平分為5個(gè)二級(jí)指標(biāo)：學(xué)歷資格、教學(xué)技能、教學(xué)能力、作業(yè)指導(dǎo)、教學(xué)質(zhì)量。
專業(yè)發(fā)展分為6個(gè)二級(jí)指標(biāo)：終身學(xué)習(xí)、轉(zhuǎn)變觀念、反思交流、研究行動(dòng)、研究能力、創(chuàng)新成果。
課堂教學(xué)分為7個(gè)二級(jí)指標(biāo)：教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)技術(shù)、教學(xué)反腐蝕、學(xué)習(xí)環(huán)境、課堂調(diào)控、過(guò)程評(píng)價(jià)、教學(xué)效果。
每個(gè)二級(jí)指標(biāo)分為a、b、c三個(gè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。
2、學(xué)校教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，包括教學(xué)管理、課程管理、教學(xué)條件、校本研修和評(píng)價(jià)研究5個(gè)一級(jí)指標(biāo)和22個(gè)二級(jí)指標(biāo)。
教學(xué)管理分為5個(gè)二級(jí)指標(biāo)：管理能力、課程目標(biāo)、管理機(jī)制、教務(wù)管理和學(xué)生管理。
課程管理分為3個(gè)二級(jí)指標(biāo)：實(shí)施方案、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)。
教學(xué)條件分為4個(gè)二級(jí)指標(biāo)：教師隊(duì)伍、經(jīng)費(fèi)保障、教學(xué)設(shè)施、教學(xué)資料。
校本研修分為5個(gè)二級(jí)指標(biāo)：研修規(guī)劃、組織建設(shè)、制度建設(shè)、教學(xué)研究、主題研究。
評(píng)價(jià)研究分為5個(gè)二級(jí)指標(biāo)：教學(xué)考察、教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、命題研究、質(zhì)量評(píng)價(jià)。
每個(gè)二級(jí)指標(biāo)都分為a、b兩個(gè)等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。
（一）教師教學(xué)評(píng)估由學(xué)校組織實(shí)施，每個(gè)學(xué)期至少一次。
1、教師參照《河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評(píng)估等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行自我評(píng)估。
2、學(xué)校根據(jù)課堂觀察、年級(jí)組、家長(zhǎng)、學(xué)生評(píng)價(jià)意見，確定教師教學(xué)評(píng)估等級(jí)。
3、教師教學(xué)評(píng)估等級(jí)存入教師業(yè)績(jī)考核檔案，作為教師任用、專業(yè)發(fā)展考核的重要依據(jù)。
（二）學(xué)校教學(xué)評(píng)估由學(xué)校教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行自評(píng)
1、學(xué)校教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)照《河北省義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評(píng)估等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行自評(píng)。
2、學(xué)校教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組將學(xué)校教學(xué)自評(píng)結(jié)果向教職工代表通報(bào)，并進(jìn)行討論，最后確定學(xué)校教學(xué)評(píng)估等級(jí)。
3、學(xué)校教學(xué)評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)自評(píng)的結(jié)果和評(píng)估等級(jí)寫出學(xué)校教學(xué)評(píng)估自查報(bào)告。
1、學(xué)校教學(xué)評(píng)估的主要對(duì)象是任課教師。
2、教學(xué)評(píng)估主要通過(guò)查閱教師有關(guān)資料、課堂觀察、訪談等形式進(jìn)行。
3、對(duì)同一人評(píng)估，出現(xiàn)明顯差異時(shí)，可以采取聽課、座談等形式進(jìn)行再評(píng)，評(píng)價(jià)結(jié)果由相關(guān)人員參考再評(píng)結(jié)果確定。
4、教師教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果由主管領(lǐng)導(dǎo)或校長(zhǎng)向教師反饋。
義務(wù)教育階段教師評(píng)估分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四個(gè)等級(jí)、具體分值為：優(yōu)秀——90分以上；良好——89分~70分；一般——69分~40分；較差——39分以下。
用發(fā)展的眼光看待評(píng)價(jià)結(jié)果，要結(jié)合教學(xué)評(píng)估工作，找出教學(xué)管理、教師發(fā)展、教學(xué)實(shí)踐等方面的突出問(wèn)題，反思并分析問(wèn)題的原因，研究、探索解決問(wèn)題的方法和措施，制定下次教學(xué)評(píng)估的目標(biāo)。
1、統(tǒng)一思想，提高認(rèn)識(shí)，健全機(jī)構(gòu)。河北省教育廳、市、縣教育局開展義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估檢查，是推進(jìn)基礎(chǔ)教育改革向縱深發(fā)展，提高教師專業(yè)水平，增強(qiáng)學(xué)校建設(shè)新課程能力，全面深化素質(zhì)教育的重要舉措。學(xué)校要以此次檢查為契機(jī)，嚴(yán)格按照檢查標(biāo)準(zhǔn)，安排部署內(nèi)查工作，落實(shí)責(zé)任，完善機(jī)制，使學(xué)校教學(xué)管理工作更加常態(tài)化，規(guī)范化，制度化，為提升學(xué)校綜合競(jìng)爭(zhēng)力，奠定新的發(fā)展基礎(chǔ)。為確保工作順利進(jìn)行，學(xué)校成立教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。評(píng)估領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)檔案整理，數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等工作，并形成評(píng)估報(bào)告。
2、加強(qiáng)義務(wù)教育階段教師評(píng)估是深化教育改革，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)校均衡發(fā)展的重要舉措。學(xué)校要把教學(xué)評(píng)估納入常規(guī)教育教學(xué)管理，建立有效的、符合本校實(shí)際的教學(xué)評(píng)估機(jī)制。
3、建立教師教學(xué)評(píng)估表彰、獎(jiǎng)懲制度。
小學(xué)教學(xué)個(gè)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案篇十二
中等職業(yè)學(xué)校的根本任務(wù)是培養(yǎng)人才，人才培養(yǎng)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，全面提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)系著學(xué)校的生存與發(fā)展。新形勢(shì)下，為了全面保證人才培養(yǎng)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)規(guī)模、質(zhì)量、結(jié)構(gòu)、效益協(xié)調(diào)發(fā)展，我們努力構(gòu)建系統(tǒng)的、科學(xué)的、有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，實(shí)施教學(xué)質(zhì)量的全面管理，有力的促進(jìn)和保證了我校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。
（3）人才培養(yǎng)質(zhì)量系統(tǒng)——其主要監(jiān)控點(diǎn)為課程合格率、各項(xiàng)競(jìng)賽獲獎(jiǎng)率、創(chuàng)新能力、畢業(yè)率、就業(yè)率就業(yè)層次、用人單位評(píng)價(jià)等。
部是實(shí)施教學(xué)及管理的實(shí)體，也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最重要的組織，是最基層的教學(xué)單位，是實(shí)施教學(xué)及管理的單位，也是實(shí)施教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控最直接與最關(guān)鍵的組織。
（1）教學(xué)信息監(jiān)控——通過(guò)日常的教學(xué)秩序檢查，期初、期中和期末1教學(xué)檢查，教學(xué)信息反饋和學(xué)生教學(xué)信息反饋等常規(guī)教學(xué)信息收集渠道，及時(shí)了解和掌握教學(xué)中的動(dòng)態(tài)問(wèn)題。
（2）教學(xué)督導(dǎo)監(jiān)控一－對(duì)所有教學(xué)活動(dòng)、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、各種教學(xué)管理制度、教學(xué)改革方案等進(jìn)行經(jīng)常性的隨機(jī)督導(dǎo)和反饋。
（3）專項(xiàng)評(píng)估監(jiān)控——通過(guò)專業(yè)評(píng)估、優(yōu)秀課程評(píng)估、教材評(píng)估、實(shí)訓(xùn)室評(píng)估、試卷評(píng)估等，借助目標(biāo)監(jiān)控輔助過(guò)程監(jiān)控，利用評(píng)估的診斷功能，促進(jìn)有關(guān)方面提高工作質(zhì)量。
（1）聽課制一－校部領(lǐng)導(dǎo)、教研級(jí)和同行相結(jié)合的聽課制。（2）學(xué)生評(píng)教制——每學(xué)期通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的形式，由學(xué)生作為課程教學(xué)評(píng)估的主體，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估。
（3）雙向選課制——學(xué)生按班級(jí)選任課教師，在此基礎(chǔ)上教師也有選擇任課班級(jí)的權(quán)力。
（4）新教師上崗考核制。
（5）末位淘汰制——學(xué)生評(píng)教排名末位者停課進(jìn)修，再次排名末尾者轉(zhuǎn)崗或分流。
當(dāng)前，我國(guó)職業(yè)教育特別是培養(yǎng)一線產(chǎn)業(yè)和服務(wù)工人的技工教育，正在以前所未有的速度發(fā)展，辦學(xué)規(guī)模發(fā)生了歷史性的突破。然而，高速度必須與高水平相匹配才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。因此，發(fā)展職業(yè)教育首要的問(wèn)題就是提高教學(xué)質(zhì)量，建立一套完整和嚴(yán)格的教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)控體系。
（一）指導(dǎo)思想。
貫徹學(xué)校“全員育人，質(zhì)量立?！钡乃枷?，遵循教育教學(xué)規(guī)律和高技能人才培養(yǎng)規(guī)律，構(gòu)建和完善技工院校高技能人才培養(yǎng)的質(zhì)量保證體系。學(xué)習(xí)、借鑒國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育教學(xué)管理與教學(xué)評(píng)價(jià)的思想、理論與方法，建立科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，運(yùn)用先進(jìn)、可行的評(píng)價(jià)方法和評(píng)價(jià)手段，環(huán)境下的教師教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)，通過(guò)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)脑u(píng)價(jià)程序，以部為測(cè)評(píng)單位，通過(guò)部、學(xué)生、督導(dǎo)三方獨(dú)立測(cè)評(píng)，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。
通過(guò)開展教師教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)，使教師獲得綜合、全面的反饋信息，及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控，為教學(xué)管理、教學(xué)改革提供決策依據(jù)，并為教師專業(yè)技術(shù)職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先、學(xué)校人事制度、分配制度改革等提供基本的依據(jù)。
（二）評(píng)價(jià)原則。
1、客觀公正、實(shí)事求是。
結(jié)合技工教育教學(xué)特點(diǎn)，科學(xué)、合理地制定評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，實(shí)事求是地對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，客觀公正地反映教學(xué)狀況。
2、定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合。
對(duì)教師教學(xué)工作的評(píng)價(jià)，既要看工作的數(shù)量，又要看完成工作的質(zhì)量。只有定性分析與定量分析相結(jié)合，才能體現(xiàn)教師工作的特點(diǎn)，使教師評(píng)價(jià)更具科學(xué)性。
3、隨機(jī)評(píng)價(jià)與定期評(píng)價(jià)相結(jié)合。
為確保評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀性、公正性，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，采取隨機(jī)評(píng)價(jià)與定期評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，使測(cè)評(píng)結(jié)果更切合實(shí)際。
4、三方獨(dú)立、綜合評(píng)價(jià)。
部、學(xué)生、督導(dǎo)均應(yīng)做到三方獨(dú)立評(píng)價(jià)，防止相互影響，保證評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀、公平、公正；同時(shí)，通過(guò)對(duì)從不同層面、不同角度、不同方面測(cè)評(píng)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)，確保評(píng)價(jià)結(jié)果的科學(xué)性、全面性、綜合性，實(shí)現(xiàn)“點(diǎn)、線、面”多方獨(dú)立評(píng)價(jià)的目的。
5、發(fā)展性評(píng)價(jià)。
教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)不是目的，只是手段。在評(píng)價(jià)過(guò)程中，應(yīng)充分滿足教師發(fā)展的要求，發(fā)揮教師的自我激勵(lì)、自我調(diào)整、自我完善作用，調(diào)動(dòng)教師的工作熱情和創(chuàng)造力。
（三）評(píng)價(jià)對(duì)象和評(píng)價(jià)范圍評(píng)價(jià)對(duì)象為我部上課的所有教師。
評(píng)價(jià)范圍為部?jī)?nèi)各類課程的課堂教學(xué)，包括理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)。
（四）評(píng)價(jià)方法。
1、評(píng)價(jià)方式。
在評(píng)價(jià)過(guò)程中采用多種評(píng)價(jià)方式，從形式上看，主要以網(wǎng)上評(píng)價(jià)（如學(xué)生評(píng)教、督導(dǎo)評(píng)價(jià)、系部評(píng)價(jià)）為主，輔以實(shí)地檢查（督導(dǎo)聽課、部領(lǐng)導(dǎo)組織的聽課、學(xué)生評(píng)議、教學(xué)檢查等）。
2、評(píng)價(jià)措施。
（1）“點(diǎn)、線、面”立體評(píng)價(jià)。
“點(diǎn)”是指督導(dǎo)評(píng)價(jià)，督導(dǎo)通過(guò)專家聽課、教學(xué)檢查等形式隨機(jī)地獲取教師教學(xué)信息，經(jīng)過(guò)分析后得到教師課堂教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)結(jié)果。
“線”是指學(xué)生評(píng)價(jià)，學(xué)生通過(guò)該教師所授課程的學(xué)習(xí)，完整、系統(tǒng)地體會(huì)和感受教師的教學(xué)能力、態(tài)度和效果等，從教學(xué)對(duì)象的角度對(duì)教師教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
“面”是指部評(píng)價(jià)，部領(lǐng)導(dǎo)或教研組長(zhǎng)通過(guò)聽課、教學(xué)檢查等形式，結(jié)合教師參加教研教改、技能訓(xùn)練、校企合作、學(xué)生實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)等其他教學(xué)工作情況，通過(guò)量的考核和質(zhì)的評(píng)價(jià)，對(duì)教師教學(xué)工作給予全面、綜合、全方位的評(píng)價(jià)。
因此，“點(diǎn)、線、面”立體評(píng)價(jià)又可理解為“專家、對(duì)象、領(lǐng)導(dǎo)”綜合評(píng)價(jià)。
（2）三方獨(dú)立評(píng)價(jià)。
為確保評(píng)價(jià)的客觀性、公正性、科學(xué)性，部評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)、督導(dǎo)評(píng)價(jià)相對(duì)獨(dú)立。在三方匯總前，部、學(xué)生、督導(dǎo)都無(wú)法看到其它任何一方的評(píng)價(jià)內(nèi)容。任何一方的評(píng)價(jià)結(jié)果都會(huì)直接影響評(píng)價(jià)的結(jié)果，但任何一方卻無(wú)法單方面決定評(píng)價(jià)的結(jié)果，即“任何一方都說(shuō)了算，任何一方都說(shuō)了不算”。
部評(píng)價(jià)：部結(jié)合學(xué)期教學(xué)檢查情況，根據(jù)制定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，于學(xué)期期末針對(duì)本部教師的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)態(tài)度、質(zhì)量意識(shí)及其它相關(guān)教學(xué)工作進(jìn)行全方位綜合評(píng)價(jià)。
學(xué)生評(píng)價(jià)：采用網(wǎng)上評(píng)教形式進(jìn)行全樣本評(píng)價(jià)。在學(xué)期課程結(jié)束時(shí)，5學(xué)生對(duì)教師教學(xué)能力、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)組織、教學(xué)方法、教學(xué)效果等方面進(jìn)行整體評(píng)價(jià)。
督導(dǎo)評(píng)價(jià)：通過(guò)聽課、查閱教案、授課計(jì)劃、學(xué)生作業(yè)等形式，根據(jù)課堂教學(xué)督導(dǎo)評(píng)價(jià)指標(biāo)隨機(jī)地對(duì)教師課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行測(cè)評(píng)。
（3）等級(jí)。
以部、學(xué)生、督導(dǎo)三方評(píng)價(jià)等級(jí)為基礎(chǔ)，按照總量控制的原則，在部?jī)?nèi)，根據(jù)一定的比例和條件產(chǎn)生出a、b、c、d等若干個(gè)評(píng)價(jià)等級(jí)，以區(qū)分其質(zhì)量差異程度。其中a級(jí)為優(yōu)秀，b級(jí)為合格，c級(jí)為基本合格，d級(jí)為不合格（在師德、師風(fēng)等教師基本素質(zhì)或教學(xué)質(zhì)量方面存在嚴(yán)重問(wèn)題的教師）。
（4）學(xué)期測(cè)評(píng)+學(xué)總評(píng)。
每學(xué)期開展一次教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)，并在兩個(gè)學(xué)期測(cè)評(píng)結(jié)果的基礎(chǔ)上進(jìn)行一次學(xué)綜合評(píng)定。學(xué)總評(píng)綜合了學(xué)年中兩個(gè)學(xué)期評(píng)價(jià)結(jié)果，與學(xué)工作考核同步進(jìn)行，并與其直接對(duì)接。在學(xué)工作考核和學(xué)期工作考核時(shí)，可參考教師教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)結(jié)果（等級(jí)和次序），將其作為一個(gè)重要指標(biāo)來(lái)衡量。
（五）指標(biāo)體系。
1、構(gòu)建評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的原則。
建立教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系必須堅(jiān)持客觀性、導(dǎo)向性、系統(tǒng)性、獨(dú)立性和操作性原則。
（1）客觀性原則。
我們建立的教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，遵循了教育教學(xué)規(guī)律和高技能人才培養(yǎng)規(guī)律，堅(jiān)持每項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)符合教學(xué)過(guò)程、教學(xué)實(shí)際，能客觀、公正地反映教學(xué)實(shí)際情況。
（2）導(dǎo)向性原則。
我們建立科學(xué)、合理、全面的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，一是滿足評(píng)價(jià)自身的需要；二是起到積極的導(dǎo)向作用，引導(dǎo)教師教學(xué)行為走向規(guī)范，理解并運(yùn)用現(xiàn)代職業(yè)教育教學(xué)思想和方法，推動(dòng)教研教改、專業(yè)建設(shè)、課程改革及技能訓(xùn)練等工作的順利開展，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。
（3）系統(tǒng)性原則。
在評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的設(shè)計(jì)上，綜合、整體地考慮教師教學(xué)情況的各個(gè)方面，系統(tǒng)、全面地設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目的內(nèi)容，科學(xué)、合理地分配評(píng)價(jià)指標(biāo)及其觀測(cè)點(diǎn)所占的權(quán)重。
（4）全面性原則。
整個(gè)評(píng)價(jià)指標(biāo)全面真實(shí)地反映了教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)發(fā)展的目標(biāo)，盡可能全面地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)形式上，應(yīng)充分考慮理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與一體化教學(xué)的差異性，通過(guò)建立不同教學(xué)形式的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，達(dá)到全面評(píng)價(jià)教師的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)能力和教學(xué)水平的目的。我們共設(shè)計(jì)了理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與一體化教學(xué)三類六種不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。
（5）獨(dú)立性原則。
我們?cè)谠O(shè)計(jì)評(píng)價(jià)指標(biāo)過(guò)程中，強(qiáng)調(diào)各項(xiàng)具體指標(biāo)及其觀測(cè)點(diǎn)之間，既相互依存、相互聯(lián)系以構(gòu)成有機(jī)的整體；又相互獨(dú)立，使各項(xiàng)具體指標(biāo)的7評(píng)價(jià)可以單獨(dú)進(jìn)行，以避免出現(xiàn)相互交叉、相互覆蓋、相互重疊。
（6）操作性原則。
我們確立評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，強(qiáng)調(diào)既要科學(xué)、合理，又要具備較強(qiáng)的可操作性。評(píng)價(jià)指標(biāo)的內(nèi)涵界定清晰，表述明確，沒有歧義；評(píng)價(jià)指標(biāo)是可觀測(cè)、可測(cè)量的，可通過(guò)實(shí)際觀察、測(cè)量而得出明確的結(jié)論。
2、評(píng)價(jià)指標(biāo)的建立。
評(píng)價(jià)指標(biāo)的設(shè)計(jì)，既要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，考慮教師的心態(tài)和接受能力，讓大多數(shù)教師認(rèn)為公平合理；又要具有一定前瞻性，體現(xiàn)學(xué)校的要求、辦學(xué)目標(biāo)和發(fā)展方向；更要具有較強(qiáng)的操作性和操作的便捷性。
我們?cè)谟绊懡虒W(xué)過(guò)程，特別是在影響人才培養(yǎng)的眾多因素中，剔除若干影響教師教學(xué)的個(gè)性因素，加工、提煉出若干具有共性特征的評(píng)價(jià)要素，并將其定性和量化，形成具有高技特色的教師教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)價(jià)體系。
在教學(xué)目標(biāo)上，充分考慮了知識(shí)和能力目標(biāo)、過(guò)程目標(biāo)、情感目標(biāo)以及職業(yè)素養(yǎng)目標(biāo)等。職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是職業(yè)教育特別是職高教育中一個(gè)非常重要的教學(xué)內(nèi)容和要求，它在職業(yè)教育中的地位越來(lái)越多突出。不能光靠《職業(yè)道德》、《就業(yè)指導(dǎo)》等幾門課程的學(xué)習(xí)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，更重要的是教師在教學(xué)中，要為人師表，言傳身教，將崗位素質(zhì)要求體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，縮短學(xué)生與崗位職業(yè)人的差距，將職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于技能教學(xué)的全過(guò)程，體現(xiàn)全員育人的思想。因此，在這里，我們?cè)黾恿寺殬I(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)，提倡教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，并將其貫穿于課堂教學(xué)的過(guò)程中。
在教學(xué)過(guò)程上，充分考慮了教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)思路、學(xué)生學(xué)習(xí)情況以及素質(zhì)訓(xùn)導(dǎo)等，特別突出職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)導(dǎo)。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅要對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的傳授，更要注重對(duì)學(xué)生技能的訓(xùn)練，尤其要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)導(dǎo)和培養(yǎng)，這是職業(yè)教育的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)的具體要求，更是職業(yè)教育的任務(wù)和培養(yǎng)的目標(biāo)。
在教學(xué)效果上，充分考慮學(xué)生獲取的知識(shí)、掌握的技能、參與的程度以及職業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)等。根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn)，在這里我們強(qiáng)調(diào)師生教學(xué)互動(dòng)這一環(huán)節(jié)，要求教師在教學(xué)過(guò)程中注重與學(xué)生的溝通，強(qiáng)化教學(xué)互動(dòng)，創(chuàng)造有利于學(xué)生學(xué)習(xí)和成才的各種教學(xué)情境。
為積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)教師參與教學(xué)改革，我們?cè)谠u(píng)價(jià)指標(biāo)中增設(shè)了教學(xué)改革加分這一項(xiàng)內(nèi)容。對(duì)積極探索、創(chuàng)新教學(xué)模式和教學(xué)方法，在課堂教學(xué)實(shí)踐中有所突破，并注重培養(yǎng)學(xué)生的自主能力和創(chuàng)新精神，收到明顯效果的教師，在正常評(píng)價(jià)分值的基礎(chǔ)上給予加分。
1、評(píng)價(jià)主體。
學(xué)生作為受教育者既是教學(xué)活動(dòng)的對(duì)象，也是教學(xué)活動(dòng)的參與者，在教學(xué)活動(dòng)中有直接的感受和體驗(yàn)。因此，他們對(duì)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)應(yīng)該是最重要的。但由于受到年齡和認(rèn)知能力的限制，如果沒有正確的教育和引導(dǎo)，學(xué)生只能通過(guò)感觀和直覺來(lái)評(píng)價(jià)教師，很難做到全面、客觀和公正。因此，在學(xué)生評(píng)價(jià)開展前，對(duì)他們進(jìn)行正確的教育和引導(dǎo)，顯得尤為重要。
教師還應(yīng)正確處理好“嚴(yán)管”與“善管”的關(guān)系，不能因害怕學(xué)生評(píng)9價(jià)差，而放棄對(duì)學(xué)生的教育和管理。
教學(xué)督導(dǎo)作為教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)最重要的主體及實(shí)施者，在評(píng)價(jià)中占有極其重要的地位。為確保督導(dǎo)評(píng)價(jià)客觀、公正，我校加強(qiáng)了督導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)。一方面，強(qiáng)化督導(dǎo)力量，充實(shí)督導(dǎo)隊(duì)伍，樹立督導(dǎo)權(quán)威，除由校內(nèi)教學(xué)水平高的優(yōu)秀教師擔(dān)任督導(dǎo)外，另外聘請(qǐng)校外具有豐富職教經(jīng)驗(yàn)或教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)的退休教師擔(dān)任督導(dǎo)。
2、組織機(jī)構(gòu)。
成立相應(yīng)的工作小組，負(fù)責(zé)教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的組織、協(xié)調(diào)、落實(shí)工作，并指定專人操作，以保證評(píng)價(jià)結(jié)果的客觀、公正。
3、紀(jì)律保證。
（5）可公開的數(shù)據(jù)、評(píng)語(yǔ)必須在三方綜合評(píng)價(jià)完成以后才能公開。
4、結(jié)果申訴。
教師個(gè)人如對(duì)綜合評(píng)價(jià)有不同意見，可向?qū)W校提出書面申訴，學(xué)校將酌情進(jìn)行復(fù)查處理。
6、表彰獎(jiǎng)勵(lì)。
表彰獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)年評(píng)價(jià)等級(jí)為a級(jí)的教師。“教師教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)”每學(xué)期將獎(jiǎng)勵(lì)一次。
小學(xué)教學(xué)個(gè)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案篇十三
我校根據(jù)《阿瓦提縣教育教學(xué)質(zhì)量提升工作實(shí)施方案》的文件要求，再進(jìn)一步強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量意識(shí)，落實(shí)常規(guī)教學(xué)基本規(guī)范的基礎(chǔ)上，達(dá)到“以考促監(jiān)控，以考促質(zhì)量，以考促管理”的目的，特制定該實(shí)施方案。
以貫徹落實(shí)自治區(qū)黨委、地委和縣委系列教育工作會(huì)議精神，緊緊圍繞社會(huì)穩(wěn)定和長(zhǎng)治久安總目標(biāo)，堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，堅(jiān)定不移推進(jìn)國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)，堅(jiān)持以立德樹人為根本，提升教育教學(xué)質(zhì)量為中心，牢固樹立以質(zhì)量求發(fā)展，以質(zhì)量促發(fā)展。加強(qiáng)教育教學(xué)管理，提升教師教學(xué)水平，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，鞏固提升國(guó)家通用語(yǔ)言文字教學(xué)成果，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。
以提升我校教育教學(xué)質(zhì)量為核心，通過(guò)進(jìn)一步規(guī)范管理、完善機(jī)制，優(yōu)化隊(duì)伍、激發(fā)潛力，結(jié)對(duì)幫扶、共同提高，把全體師生的主要精力集中到教學(xué)工作中，力求做到我校校管理水平、教師專業(yè)能力、學(xué)生學(xué)習(xí)能力得到大幅提升，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量明顯改善，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教育的滿意度、認(rèn)可度進(jìn)一步提高。
組長(zhǎng)：
副組長(zhǎng)：
成員：
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)辦公室，辦公室主任由馬永鵬擔(dān)任，郝磊擔(dān)任辦公室副主任，具體負(fù)責(zé)學(xué)校教育教學(xué)工作的推進(jìn)和任務(wù)落實(shí)。
為確保我校教育教學(xué)工作落到實(shí)處、見成效，進(jìn)一步健全運(yùn)行機(jī)制，明確職責(zé)，層層落實(shí)，學(xué)校重點(diǎn)從以下五個(gè)方面做好抓手。
（1）全面貫徹落實(shí)黨的職業(yè)教育教學(xué)方針和政策，以創(chuàng)新的教育思想和先進(jìn)教學(xué)理念，領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)工作扎實(shí)開展。
（2）做好教育科學(xué)決策，上傳下達(dá)，審議學(xué)校制定的有關(guān)推動(dòng)教育教學(xué)提升的方案、計(jì)劃及考評(píng)措施等。
（3）對(duì)學(xué)校月考、期中和期末考試成績(jī)進(jìn)行分析和研判，研究提出解決方法和改進(jìn)措施。
（4）全面抓好教育教學(xué)工作。
（1）落實(shí)好上級(jí)教育行政部門的指示和有關(guān)教育教學(xué)方面的決議，同時(shí)，執(zhí)行好學(xué)校教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組審議通過(guò)的教學(xué)工作方案、決策和規(guī)劃。
（2）向教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組提出有助于提升教育教學(xué)的意見或建議，同時(shí)，對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題提出解決對(duì)應(yīng)的措施。
（3）按照教學(xué)計(jì)劃，定期召開教學(xué)研討會(huì)（原則上每周至少一次），聽取教研組長(zhǎng)和教師代表在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，提出建議和措施，及時(shí)糾正教學(xué)中存在的'問(wèn)題。
（4）深入到教育教學(xué)一線，有目的，有計(jì)劃地了解檢查教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的情況。
（1）組織制定并嚴(yán)格落實(shí)各學(xué)年、學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃，對(duì)學(xué)期教學(xué)工作提出明確的要求和措施，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)、檢查，及時(shí)提出調(diào)控措施。
（2）堅(jiān)持以教學(xué)為中心，安排好各項(xiàng)工作，組織制定學(xué)校教學(xué)常規(guī)、教學(xué)活動(dòng)安排，規(guī)范與完善教學(xué)過(guò)程的每一個(gè)環(huán)節(jié)，抓好教學(xué)常規(guī)管理，建立科學(xué)正常的教學(xué)秩序。
（3）按時(shí)召開教育教學(xué)工作例會(huì)（原則上每周至少一次），研究教學(xué)及教研究工作，保障學(xué)校教學(xué)、教研工作正常開展。
（4）組織開展學(xué)生周測(cè)和月考，成績(jī)匯總，評(píng)估；組織開展教師教育教學(xué)質(zhì)量檢查與評(píng)估，并將月考評(píng)估情況提交教學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
（5）實(shí)施校領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)包年級(jí)、包班制，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校年級(jí)、班級(jí)包聯(lián)實(shí)施方案》，力在提高學(xué)生國(guó)語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫能力。
（7）組織教研組制定教研工作計(jì)劃，指導(dǎo)開展教研活動(dòng)。
（8）協(xié)助其他科室，做好教師的政治思想工作，加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)，有計(jì)劃地安排教師的文化學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)進(jìn)修。
（9）做好青年教師和骨干教師的培養(yǎng)，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校新教師培養(yǎng)方案》，全面提升新教師的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。
（10）建立健全教育教學(xué)管理的各項(xiàng)規(guī)章制度，教學(xué)考評(píng)辦法，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校日常教學(xué)管理考核辦法》，并認(rèn)真實(shí)施，使教學(xué)管理科學(xué)化、規(guī)范化。
（11）聯(lián)系縣域及地區(qū)優(yōu)秀院校，階段性組織組織骨干教師，優(yōu)秀教師到對(duì)方學(xué)校學(xué)習(xí)交流，如到縣二中、四中，實(shí)驗(yàn)小學(xué)，地區(qū)中職，沙雅中職等，并建立長(zhǎng)效交流對(duì)接機(jī)制。
（1）組織本組教師學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆研教材，學(xué)習(xí)新課程教學(xué)理念，掌握教材的知識(shí)體系。
（2）制定教研工作計(jì)劃，組織展開學(xué)科課題研究、學(xué)科競(jìng)賽、開展課外活動(dòng)等。定期檢查計(jì)劃的實(shí)施情況，做好學(xué)期或?qū)W年教研工作的自評(píng)和總結(jié)工作。
（3）組織集體備課，每周至少一次。備課內(nèi)容：課前三分鐘德育教育、教學(xué)目的、學(xué)生實(shí)際、重難點(diǎn)知識(shí)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)方法等。在集體備課時(shí)，注意做到四定：定時(shí)間、定地點(diǎn)、定專題、定內(nèi)容；五統(tǒng)一：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一重難點(diǎn)、統(tǒng)一進(jìn)度、統(tǒng)一作業(yè)、統(tǒng)一單元練習(xí)。做好集體備課記錄。
（4）協(xié)助教務(wù)處檢查本組教師執(zhí)行授課計(jì)劃、教案、講稿、作業(yè)批改等方面的情況。對(duì)周測(cè)和月考成績(jī)，以教研組為單位，對(duì)本組考試科目成績(jī)進(jìn)行評(píng)估分析，并將匯總成績(jī)和評(píng)估情況上報(bào)教務(wù)科。同時(shí)，教研組長(zhǎng)督促任課教師將周測(cè)、月考試卷給學(xué)生做認(rèn)真的講解和分析。
（5）負(fù)責(zé)檢查本組的教學(xué)工作，總結(jié)和推廣行之有效的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要求每學(xué)期對(duì)組內(nèi)教師的檢查聽課至少每人一節(jié)，課后進(jìn)行反饋交流，并做好本學(xué)科公開課的組織和評(píng)議工作。
（6）抓好常規(guī)管理，做好組內(nèi)教研活動(dòng)，總結(jié)、檢查、落實(shí)階段性工作成效，做到活動(dòng)前周密部署，活動(dòng)后及時(shí)小結(jié)，作好書面記錄。
（7）做好與教研組有關(guān)的學(xué)科性競(jìng)賽的準(zhǔn)備和組織工作，為輔導(dǎo)教師提供必要的競(jìng)賽資料。
（8）每學(xué)期組織老師互相聽課，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)（新教師不得少于14節(jié)，老教師不得少于8節(jié)）。
（1）根據(jù)教務(wù)科制定的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱要求，配合教研組長(zhǎng)，認(rèn)真、合理的擬定教學(xué)進(jìn)度，按時(shí)提前完成教案、講稿書寫。
（2）任課教師在完成個(gè)人教學(xué)任務(wù)后，積極投入包聯(lián)班級(jí)建設(shè)及學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)的開展。
（1）依據(jù)我校制定《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校新教師培養(yǎng)方案》和《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校師徒結(jié)對(duì)實(shí)施辦法》，通過(guò)師徒結(jié)對(duì)、以老帶新的方式，加快新教師成長(zhǎng)，提升教師綜合業(yè)務(wù)能力。
（2）制定業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)計(jì)劃，按時(shí)開展業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)，依據(jù)《阿瓦提職業(yè)技術(shù)學(xué)?！半p師型”教師專業(yè)技能研修工作方案》組織優(yōu)秀專業(yè)教師進(jìn)企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，選派優(yōu)秀教師到其他專業(yè)院校進(jìn)行進(jìn)修學(xué)習(xí)。
（1）教研組組織教師每人每學(xué)期至少上1次公開課，新教師聽課不得少于14節(jié)，老教師不得少于8節(jié)。
（2）組織優(yōu)秀國(guó)語(yǔ)課教師和優(yōu)秀專業(yè)教師開展專題講座。
（3）邀請(qǐng)紹興技師學(xué)院、新疆工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師來(lái)我校進(jìn)行教育教學(xué)指導(dǎo)。
（1）教師主動(dòng)聽優(yōu)秀教師的講課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，增強(qiáng)自身教育教學(xué)能力。
（2）利用課外時(shí)間，加強(qiáng)對(duì)業(yè)務(wù)知識(shí)，法律、法規(guī)的學(xué)習(xí)，不斷增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)。
以教研組為單位，組織教師開展集體備課，堅(jiān)持統(tǒng)一性、完整性和超前性原則，做到備課有準(zhǔn)備、集體有研討、最后有成效。
針對(duì)我校目前的教學(xué)現(xiàn)狀，在落實(shí)好各項(xiàng)提升教學(xué)質(zhì)量措施的同時(shí)，側(cè)重從兩個(gè)方面提升國(guó)語(yǔ)教學(xué)成績(jī)。
（1）周測(cè)：每周國(guó)語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行一次測(cè)試，任課老師要在規(guī)定的時(shí)間段完成此項(xiàng)工作，同時(shí)做好試卷分?jǐn)?shù)登記和試卷分析，教研組長(zhǎng)主持本組周測(cè)成績(jī)?cè)u(píng)估，做好周考檢查記錄。
（2）月考：每月所有開設(shè)課程進(jìn)行一次測(cè)試，由教務(wù)科統(tǒng)一安排，組織實(shí)施。統(tǒng)一閱卷，成績(jī)匯總，并上報(bào)教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)小組開展成績(jī)研討，評(píng)估。
（1）加快專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)。組建專業(yè)師資隊(duì)伍，專業(yè)帶頭人，依據(jù)教師意向和學(xué)校需求組建專業(yè)團(tuán)隊(duì)，制定了《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校專業(yè)帶頭人，后備專業(yè)教師培養(yǎng)計(jì)劃表》，根據(jù)培養(yǎng)計(jì)劃，組織教師外出培訓(xùn)，從而不斷壯大專業(yè)教師隊(duì)伍。
（2）各專業(yè)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)做好學(xué)校本專業(yè)的發(fā)展規(guī)劃、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、人才培養(yǎng)方案等相關(guān)工作，確保學(xué)校開設(shè)的專業(yè)能夠滿足縣域經(jīng)濟(jì)、行業(yè)人才發(fā)展需求。
為確保本實(shí)施方案落地生根，取得成效，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，領(lǐng)導(dǎo)小組強(qiáng)化落實(shí)，加強(qiáng)督導(dǎo)，做到所有教師有責(zé)任、所有教師負(fù)責(zé)任、所有教師盡責(zé)任。
學(xué)校經(jīng)費(fèi)要優(yōu)先保證教育教學(xué)工作的進(jìn)行，及時(shí)維修或更換不能正常運(yùn)轉(zhuǎn)的實(shí)訓(xùn)室設(shè)備及教育教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施。
教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)辦公室需加強(qiáng)教育教學(xué)工作監(jiān)督監(jiān)察、考核、問(wèn)責(zé)和正向激勵(lì)工作，依據(jù)學(xué)校相關(guān)考核辦法，及時(shí)將學(xué)校教育教學(xué)情況上報(bào)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隨時(shí)掌握教學(xué)情況，及時(shí)協(xié)調(diào)解決有關(guān)工作，對(duì)思想上不重視、行動(dòng)中不盡責(zé)的教師及時(shí)督促、通報(bào)、限期整改，確保學(xué)校教育教學(xué)工作順利開展。
學(xué)校將抓好教育教學(xué)質(zhì)量提升納入《阿瓦提縣職業(yè)技術(shù)學(xué)校績(jī)效工資考核分配及配套管理制度方案》體系，加強(qiáng)對(duì)各級(jí)負(fù)責(zé)部門、任課教師的考核。
小學(xué)教學(xué)個(gè)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案篇十四
科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)教育工作全局，以教育局韓局長(zhǎng)在靖遠(yuǎn)縣質(zhì)量分析會(huì)上的講話精神、教育局副局長(zhǎng)朱永貴在靖遠(yuǎn)縣教學(xué)研討會(huì)上的講話精神，以及北灘鎮(zhèn)教育管理中心李主任的部署安排，以狠抓教學(xué)質(zhì)量為主線，以提高教師素質(zhì)為核心，以現(xiàn)代教育技術(shù)為手段，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，全面推進(jìn)“136”教學(xué)模式有效開展，促進(jìn)我校教育教學(xué)質(zhì)量持續(xù)、均衡、快速發(fā)展，全面落實(shí)“五年成農(nóng)村示范”戰(zhàn)略目標(biāo)。
遵循教育發(fā)展規(guī)律，更新教學(xué)理念，深化教學(xué)改革，狠抓常規(guī)管理，推進(jìn)有效教學(xué)，優(yōu)化評(píng)價(jià)方式。通過(guò)開展活動(dòng)，使學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量得到進(jìn)一步的提升。
1.近期目標(biāo)。
本學(xué)期期末考試，各年級(jí)各科平均成績(jī)?cè)谌?zhèn)排名前10名是底線。其中一年級(jí)一班，二年級(jí)一班、二班，語(yǔ)文要力爭(zhēng)前三名，數(shù)學(xué)力爭(zhēng)前五名；三年級(jí)二班，四年級(jí)一班，六年級(jí)一班語(yǔ)文力爭(zhēng)前三名；一年級(jí)二班、三年級(jí)一班、六年級(jí)二班，語(yǔ)文力爭(zhēng)前五名；三年級(jí)二班、四年級(jí)一班數(shù)學(xué)力爭(zhēng)前三名；三一班數(shù)學(xué)，一二班數(shù)學(xué)，五二班數(shù)學(xué)，六二班數(shù)學(xué)力爭(zhēng)前五；三年級(jí)英語(yǔ)力爭(zhēng)前五，四一班英語(yǔ)力爭(zhēng)前三，四二班英語(yǔ)力爭(zhēng)前五，六一班英語(yǔ)力爭(zhēng)前五。所有班級(jí)品社及科學(xué)力爭(zhēng)前五。
2.長(zhǎng)期目標(biāo)，力求通過(guò)一至兩年時(shí)間，學(xué)校整體成績(jī)穩(wěn)居全鎮(zhèn)第一。
影響教學(xué)質(zhì)量提高的因素主要有如下方面：
1．家長(zhǎng)對(duì)子女受教育重視程度不夠。家庭教育在很大程度上跟不上學(xué)校教育要求。
2．學(xué)校對(duì)教學(xué)工作的深入了解不夠，沒有及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。
3．部分教師工作態(tài)度欠端正，責(zé)任性差，課堂上只管自己講，學(xué)生能不能接受，接受了多少不管。
4．教師的課后輔導(dǎo)、單元測(cè)試、作業(yè)批改等過(guò)少，對(duì)知識(shí)的鞏固不夠。
5．對(duì)教材的鉆研、挖掘不夠，缺乏駕馭教材的能力。
6．教師與學(xué)生的交流溝通少，沒有激發(fā)學(xué)生的求知欲。
7．家訪過(guò)少，沒有很好地爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校工作的理解、信任和支持。
8．教師的職業(yè)意識(shí)和奉獻(xiàn)精神不強(qiáng)，重報(bào)酬多，講奉獻(xiàn)少。
9．個(gè)別教師的教學(xué)方法陳舊落后，不適應(yīng)新課程發(fā)展需要。
（一）、進(jìn)一步完善教學(xué)管理制度，進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理工作。
1、嚴(yán)格執(zhí)行教學(xué)管理制度，將制度貫徹落實(shí)到每一名教師，抓好制度的落實(shí)。
3、嚴(yán)格考評(píng)教學(xué)管理制度的執(zhí)行情況，強(qiáng)化教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控，實(shí)行教學(xué)質(zhì)量責(zé)任制管理，明確教學(xué)質(zhì)量具體責(zé)任分工，建立激勵(lì)機(jī)制，公平、客觀地運(yùn)用考評(píng)結(jié)果，充分調(diào)動(dòng)全體教職工的工作積極性，促進(jìn)教學(xué)工作的全面提高。
4、狠抓教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范課堂教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法，在提高課堂教學(xué)效率上下功夫。
（二）全面推進(jìn)“136”教學(xué)模式。
1、把功夫下在課前，扎實(shí)做好先學(xué)環(huán)節(jié)。
各科教師應(yīng)在上課前提前下發(fā)先學(xué)單，高年級(jí)也可以由學(xué)生根據(jù)情況自行設(shè)計(jì)先學(xué)單。先學(xué)環(huán)節(jié)是有效課堂教學(xué)的保證。
2、把力量放在課內(nèi)。向40分鐘課堂教學(xué)要質(zhì)量。
3、把補(bǔ)困加在課后，特別是要做好自己不學(xué)、家長(zhǎng)不管、成績(jī)很差的學(xué)生的個(gè)別指導(dǎo)。
4、切實(shí)加強(qiáng)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，通過(guò)小組內(nèi)小組長(zhǎng)的管理，其他小組成員之間互相幫扶、促進(jìn)后進(jìn)生、學(xué)困生的進(jìn)步。為了充分促進(jìn)學(xué)習(xí)小組建設(shè)，增強(qiáng)合作學(xué)習(xí)意識(shí)，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，促進(jìn)共同進(jìn)步，學(xué)校決定在每學(xué)期期中考試后，每學(xué)年開學(xué)典禮上對(duì)每個(gè)班級(jí)平均分第一名的小組進(jìn)行隆重獎(jiǎng)勵(lì)。
（三）、扎實(shí)開展教學(xué)活動(dòng)，用活動(dòng)推動(dòng)教學(xué)。
1、扎實(shí)開展好校內(nèi)研討課、觀摩課、公開課、示范課、教學(xué)講座等教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要深入其中并組織教師做好聽課、評(píng)課和導(dǎo)課，注重活動(dòng)的質(zhì)量，充分體現(xiàn)活動(dòng)的效果。通過(guò)活動(dòng)讓教師全員互動(dòng)，主動(dòng)參與，相互學(xué)習(xí)，共同提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)能力和質(zhì)量的提高。
2、把教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)常規(guī)檢查相結(jié)合，以檢評(píng)為載體，充分調(diào)動(dòng)教師積極性，使廣大教師在活動(dòng)中提高教學(xué)水平，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。
（四）、進(jìn)一步建立完善教學(xué)評(píng)價(jià)制度。
學(xué)校努力建立健全教學(xué)常規(guī)管理的各項(xiàng)有效的制度，規(guī)范教學(xué)行為，尋求提高教學(xué)質(zhì)量的有效管理方法。
（五）認(rèn)真開好質(zhì)量分析會(huì)，制定相應(yīng)的策略。
認(rèn)真做好質(zhì)量分析工作，切實(shí)做到“抓兩頭、帶中間”，實(shí)施分層教學(xué)，做到因材施教，扶差促優(yōu)，促進(jìn)學(xué)生成績(jī)?nèi)嫣岣?。因此，針?duì)不同層次的學(xué)生做好以下幾方面工作：
1、確定層次目標(biāo)。任課教師在授課過(guò)程中要將不同層次學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)置為具有層遞性的問(wèn)題，輔以個(gè)性化的教學(xué)方法，創(chuàng)造條件讓不同層次學(xué)生都有收獲、都有提高。
2、嘗試分層次教學(xué)法。分層次教學(xué)法的核心是基于傳統(tǒng)的“因材施教”思想，構(gòu)建學(xué)生學(xué)習(xí)可能性與教學(xué)要求間的適應(yīng)度。分層次教學(xué)法在尊重學(xué)生個(gè)性差異的基礎(chǔ)上，進(jìn)行教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)的層遞，要求教學(xué)過(guò)程中不同層次學(xué)生都有不同程度提高，增強(qiáng)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（六）努力搞好家校配合。
教育好一代人不僅是學(xué)校的事情，更是社會(huì)、家庭、學(xué)校的共同責(zé)任。教師在教育教學(xué)中除了認(rèn)真、細(xì)致地做好學(xué)校各項(xiàng)工作外，還應(yīng)該積極與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通，多進(jìn)行家訪，學(xué)校認(rèn)真開展好教學(xué)開放日活動(dòng)，鼓勵(lì)家長(zhǎng)到校聽課，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生的出勤、學(xué)習(xí)、思想表現(xiàn)等情況，家訪要與家長(zhǎng)交流教育方法，幫助家長(zhǎng)通過(guò)正確的途徑，配合學(xué)校、教師共同教育好孩子。同時(shí)可以利用自媒體加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，利用自媒體作個(gè)別輔導(dǎo)等。
1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、提高認(rèn)識(shí)。成立學(xué)校校長(zhǎng)為為組長(zhǎng)的提高教學(xué)質(zhì)量領(lǐng)導(dǎo)小組，由學(xué)校副校長(zhǎng)、教務(wù)主任擔(dān)任副組長(zhǎng)，組織全校教師深入討論，提高教學(xué)質(zhì)量事關(guān)學(xué)校發(fā)展的高度認(rèn)識(shí)。
2．強(qiáng)化師德、整頓教風(fēng)。按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》要求，強(qiáng)化教師道德意識(shí)，激勵(lì)教師愛崗敬業(yè)、教書育人，端正教師教學(xué)態(tài)度，充分調(diào)動(dòng)教師教學(xué)積極性，發(fā)揮“主人翁”作用，集中一切精力，投身于教學(xué)工作之中，為提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量貢獻(xiàn)力量。
3．落實(shí)責(zé)任，科學(xué)管理。實(shí)行校長(zhǎng)與分管領(lǐng)導(dǎo)、教研組與教師層層簽訂責(zé)任書，定期檢查責(zé)任落實(shí)情況，根據(jù)檢查情況及時(shí)研究解決新問(wèn)題。
4．查擺問(wèn)題、解決問(wèn)題，狠抓措施落實(shí)。
查擺問(wèn)題是解決問(wèn)題的前提。全體教職員工應(yīng)緊密聯(lián)系思想實(shí)際、工作實(shí)際、發(fā)展實(shí)際，在查思想、查學(xué)習(xí)、查工作、查紀(jì)律、查服務(wù)的過(guò)程中，敢于正視自身存在的問(wèn)題和不足，有一說(shuō)一、有二說(shuō)二。
多分析問(wèn)題的成因，仔細(xì)研究改進(jìn)措施，提出整改意見。切忌避重就輕、頭疼醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳，應(yīng)努力做到“把準(zhǔn)脈”、“下對(duì)藥”，進(jìn)行全方位的“調(diào)理”和“治療”。
解決問(wèn)題是查擺問(wèn)題的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。需要我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題中轉(zhuǎn)化思想解放的成果，在解決問(wèn)題中推動(dòng)科學(xué)發(fā)展。應(yīng)堅(jiān)持邊學(xué)邊改、邊查邊改、邊整邊改，立足實(shí)際，有的放矢，采取有針對(duì)性的措施，努力用創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的辦法破解改革發(fā)展穩(wěn)定中的難題，為教育教學(xué)質(zhì)量的提高掃清障礙。
采取實(shí)打?qū)嵉呐e措，狠抓措施落實(shí)。切忌浮皮潦草、敷衍了事，確保活動(dòng)出成果、見成效，把遇到的問(wèn)題一件一件地完成，一項(xiàng)一項(xiàng)地落實(shí)，努力做到精心組織策劃，突出重點(diǎn)難點(diǎn)，全力以赴攻關(guān)，不斷呈現(xiàn)亮點(diǎn)。
進(jìn)行全面總結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。將期末考試成績(jī)?nèi)?zhèn)排名作為績(jī)效考核的最主要依據(jù)。
回顧過(guò)去，我們中心小學(xué)教育教學(xué)取得了一定成績(jī)，但也存在不少問(wèn)題。展望未來(lái)，雖然我們的工作還面臨著諸多困難，但只要我們堅(jiān)持教學(xué)質(zhì)量為第一要?jiǎng)?wù)的思想不動(dòng)搖，堅(jiān)持以教學(xué)為中心、課堂為主陣地的思想不動(dòng)搖，只要我們堅(jiān)持落實(shí)教學(xué)常規(guī)和教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制管理不動(dòng)搖，堅(jiān)持提高教師素質(zhì)和教科研水平不動(dòng)搖，我校教育就一定能夠克服困難，再上新臺(tái)階。
小學(xué)教學(xué)個(gè)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案篇十五
為了加強(qiáng)我校教學(xué)質(zhì)量管理，正常反映教學(xué)信息，客觀評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定，特制定《xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法》。
通過(guò)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)質(zhì)量考核評(píng)審，對(duì)教師教學(xué)質(zhì)量及水平給予合理的階段性評(píng)價(jià)結(jié)論，從而獲得全面、綜合的教學(xué)質(zhì)量信息。引導(dǎo)和激勵(lì)廣大教師積極投入教學(xué)和教學(xué)研究工作，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法和手段的改革，不斷提高教育教學(xué)質(zhì)量。為教學(xué)管理和教學(xué)效果考核提供第一手資料，為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘及考核等提供基本依據(jù)。
1、客觀公正、實(shí)事求是的原則。
教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是一項(xiàng)科學(xué)性很強(qiáng)的繁復(fù)工作，在評(píng)價(jià)過(guò)程中堅(jiān)持遵循教育教學(xué)規(guī)律，結(jié)合我校教學(xué)工作特點(diǎn)，制定科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，實(shí)事求是地評(píng)價(jià)教師的教學(xué)實(shí)效，客觀公正地反映教學(xué)現(xiàn)狀，促進(jìn)教師提高思想道德素質(zhì)和教學(xué)業(yè)務(wù)水平，提高課程教學(xué)質(zhì)量。
2、定性與定量相結(jié)合的原則。
教學(xué)活動(dòng)是教與學(xué)的復(fù)雜過(guò)程，影響教學(xué)質(zhì)量的因素很多，有些是定性指標(biāo)，有些是定量指標(biāo)。在充分調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，評(píng)價(jià)采取定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合的方法，借以提高評(píng)價(jià)結(jié)果的可信度。
3、全面綜合評(píng)價(jià)的原則。
對(duì)每門課程的評(píng)價(jià)，充分考慮從不同角度與不同層次進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，要特別注意對(duì)教師的師德評(píng)價(jià)，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過(guò)程管理的評(píng)價(jià)及整體教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，以提高評(píng)價(jià)的實(shí)效性和針對(duì)性。
本辦法的考核對(duì)象為當(dāng)前學(xué)期全校所有課程的專、兼職授課教師和外聘教師。即包括教學(xué)全過(guò)程及學(xué)校所有開設(shè)的理論課、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課、一體化教學(xué)課程等。
學(xué)校成立以分管校領(lǐng)導(dǎo)為組長(zhǎng)的xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)指導(dǎo)全校開展教師教學(xué)質(zhì)量考核工作。各院部成立由院部主任為組長(zhǎng)的院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)本部門（包括在本部門任課的校內(nèi)兼課人員）教學(xué)質(zhì)量考核工作的計(jì)劃和組織實(shí)施工作。
（一）考核內(nèi)容。
xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核主要由領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教、同行評(píng)教和學(xué)生評(píng)教三部分構(gòu)成。其中領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教占20%，同行評(píng)教占40%（其中同行聽課占30%，教案和作業(yè)批改等占10%），學(xué)生評(píng)教占40%。
1、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教。
領(lǐng)導(dǎo)評(píng)教由領(lǐng)導(dǎo)根據(jù)聽課情況和被評(píng)議教師的日常表現(xiàn)進(jìn)行打分。領(lǐng)導(dǎo)聽課主要從授課教師的教態(tài)儀表、教學(xué)基本素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等方面進(jìn)行打分，并給出改進(jìn)的意見和建議。
2、同行評(píng)教。
同行評(píng)教由本院部教師通過(guò)檢查被評(píng)議教師的教案、隨堂聽課（純實(shí)驗(yàn)教師主要檢查實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備和實(shí)驗(yàn)過(guò)程）以及對(duì)課后作業(yè)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告批改等情況的檢查進(jìn)行打分。教案檢查主要從教案的格式和內(nèi)容兩方面進(jìn)行評(píng)價(jià)；隨堂聽課主要從授課教師的教態(tài)儀表、教學(xué)基本素養(yǎng)、教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果等方面進(jìn)行打分，并給出改進(jìn)的意見和建議；對(duì)課后作業(yè)或?qū)嶒?yàn)報(bào)告的檢查主要通過(guò)作業(yè)布置量、學(xué)生完成情況、作業(yè)批改情況以及成績(jī)記錄情況等幾方面進(jìn)行打分。
3、學(xué)生評(píng)教。
學(xué)生評(píng)教由被評(píng)議教師授課班級(jí)的全體學(xué)生通過(guò)xx大學(xué)綜合教務(wù)管理系統(tǒng)對(duì)授課教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)水平以及教學(xué)效果進(jìn)行打分，并對(duì)教師的授課情況提出自己的意見和建議，以利于授課教師對(duì)自己的授課質(zhì)量進(jìn)行改進(jìn)和提高。沒有使用xx大學(xué)綜合教務(wù)管理系統(tǒng)進(jìn)行管理的個(gè)別院部，可按照同樣的評(píng)教標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)手工的方式評(píng)教后再進(jìn)行匯總。
（二）考核方法。
學(xué)校對(duì)被評(píng)議教師的各單項(xiàng)評(píng)議均給出了固定的評(píng)議內(nèi)容和分值，各單項(xiàng)評(píng)議滿分均為100分。單項(xiàng)評(píng)議結(jié)束后，各院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)被評(píng)議教師的各單項(xiàng)得分，按照領(lǐng)導(dǎo)評(píng)議占20%，教案檢查、作業(yè)實(shí)驗(yàn)報(bào)告檢查占10%，課堂教學(xué)（或?qū)嶒?yàn)準(zhǔn)備及過(guò)程）占30%，學(xué)生評(píng)教占40%的比例折合分?jǐn)?shù)，得出最后得分。根據(jù)最后得分情況，院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組要對(duì)每一位被評(píng)議教師給出綜合評(píng)審意見，并按優(yōu)秀、良好、合格、不合格等四個(gè)格次確定每一位被評(píng)議教師的考核格次。其中優(yōu)秀格次人數(shù)為本院部被評(píng)議教師總數(shù)的30%；良好格次人數(shù)為本院部被評(píng)議教師總數(shù)的40%；最后得分在60分以下的被評(píng)議教師其最后格次為不合格；當(dāng)前學(xué)期出現(xiàn)過(guò)教學(xué)事故者，其最后格次不得為優(yōu)秀。當(dāng)前學(xué)期出現(xiàn)過(guò)一級(jí)教學(xué)事故者，不論其最后得分如何，其最后格次為不合格。
對(duì)于考核不合格的任課教師，立即停止其授課資格，由院部負(fù)責(zé)對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，限期整改提高。一學(xué)期后，由本人提出申請(qǐng)，院部領(lǐng)導(dǎo)同意，教務(wù)處批準(zhǔn)后，重新進(jìn)行教師授課資格認(rèn)定，認(rèn)定合格后方可取得授課資格。若三年內(nèi)有兩次考核不合格，需調(diào)離教學(xué)崗位。
學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)審核各院部教學(xué)質(zhì)量考核領(lǐng)導(dǎo)小組申報(bào)的考核結(jié)果及格次比例無(wú)誤并經(jīng)公示無(wú)異議后，公布全校教師教學(xué)質(zhì)量考核結(jié)果。
該考核評(píng)審活動(dòng)依托學(xué)校的期中教學(xué)檢查，每學(xué)期考核一次，考核結(jié)果將作為教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)裝入本人業(yè)務(wù)檔案。
該考核評(píng)審活動(dòng)根據(jù)每學(xué)期的期中教學(xué)檢查工作安排，原則上安排在每學(xué)期的期中進(jìn)行。期中教學(xué)檢查工作結(jié)束后一周內(nèi)，各院部要將本部門（包括在本部門任課的校內(nèi)兼課人員）的教師教學(xué)質(zhì)量考核總結(jié)和所有被評(píng)議教師的《xx大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核綜合評(píng)審表》報(bào)教務(wù)處?！秞x大學(xué)教師教學(xué)質(zhì)量考核綜合評(píng)審表》每人一式兩份，一份報(bào)教務(wù)處，一份院部存檔，其余原始評(píng)審資料由院部妥善保存?zhèn)洳椤?BR> 可參照本辦法制定各自的教師教學(xué)質(zhì)量考核辦法，報(bào)教務(wù)處備案。但其每學(xué)期的教師教學(xué)質(zhì)量考核總結(jié)和考核格次的控制比例，須按要求在規(guī)定的時(shí)間報(bào)教務(wù)處審核后公布。
小學(xué)教學(xué)個(gè)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案篇十六
為建立符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，推進(jìn)義務(wù)教育階段評(píng)價(jià)與考試制度改革，全面提高教育質(zhì)量，促進(jìn)課程改革持續(xù)健康發(fā)展。制定了《雙洋小學(xué)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控實(shí)施辦法（試行）》，具體細(xì)則如下：
一、狠抓教學(xué)常規(guī)管理工作。
（一）、抓課前準(zhǔn)備，求“認(rèn)真”
為了上好課，課前至少要完成六個(gè)準(zhǔn)備：第一是教學(xué)理論的準(zhǔn)備；第二是課文內(nèi)容及相關(guān)知識(shí)的準(zhǔn)備；第三是教學(xué)設(shè)計(jì)的準(zhǔn)備；第四是教學(xué)用具的準(zhǔn)備；第五是教案的準(zhǔn)備；第六是學(xué)生預(yù)習(xí)的準(zhǔn)備。
1、加強(qiáng)集體備課組織與管理，提高備課質(zhì)量。各校學(xué)科集體備課每周至少一次。活動(dòng)需做好“三定”（定時(shí)間、定內(nèi)容、定主講人）工作。
（1）、集體備課前，要認(rèn)真鉆研教材，領(lǐng)會(huì)編寫意圖，注意單元之間的縱、橫向聯(lián)系，主講人要提前備課，重教材分析，學(xué)情預(yù)測(cè)，定準(zhǔn)課時(shí)目標(biāo)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，認(rèn)真設(shè)置好集體備課主講提要，完成個(gè)體教學(xué)設(shè)計(jì)。
（2）、集體備課時(shí)，先由主講人說(shuō)教材，說(shuō)設(shè)計(jì)理念，說(shuō)教法學(xué)法，說(shuō)教學(xué)過(guò)程，說(shuō)板書設(shè)計(jì)；參與備課的每位教師人手一本備課筆記，記錄教學(xué)設(shè)想與感悟，同時(shí)在個(gè)人備課的基礎(chǔ)上提出改進(jìn)和補(bǔ)充意見；最后由集體備課主講人整理完成教學(xué)設(shè)計(jì)，（3）、集體備課后，參照集體備課的教學(xué)設(shè)計(jì)，各位教師可依據(jù)每個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)情況的不同，教學(xué)條件的差異，教師教學(xué)風(fēng)格的特點(diǎn)，進(jìn)行二度設(shè)計(jì)，形成自己的教案（簡(jiǎn)案），做到心中有學(xué)生，胸中有教材，創(chuàng)造性地用活教案。
（4）、學(xué)校每月抽查一次教案，教導(dǎo)處每月全面檢查一次教案，寫好評(píng)語(yǔ)，評(píng)出等級(jí)，及時(shí)反饋，并記錄在案，同時(shí)做好選優(yōu)工作，積極參加上級(jí)的“最佳教學(xué)設(shè)計(jì)”和“優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)析”評(píng)選工作。
2、盤活教育資源，落實(shí)教具、學(xué)具的使用率。要充分利用本校的教學(xué)設(shè)備、條件，有效地使用教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、小黑板，特別是多媒體技術(shù)的開發(fā)與運(yùn)用，積極創(chuàng)造條件，全面提升教學(xué)質(zhì)量。
（二）、抓課堂教學(xué)，求“實(shí)效”
1、嚴(yán)格實(shí)施省頒課程計(jì)劃，做到開齊、上足、上好各門功課。
2、正確使用教材和教學(xué)資料。教科書是教師實(shí)施課程標(biāo)準(zhǔn)的基本載體。教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，要根據(jù)學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際情況靈活處理教材內(nèi)容，全面理解并創(chuàng)造性地運(yùn)用教科書，以及努力實(shí)現(xiàn)各種教育資源的有機(jī)整合。
3、確立學(xué)生主體地位。在教學(xué)活動(dòng)中，教師要著眼于學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，努力創(chuàng)造民主、平等的新型師生關(guān)系和寬松和諧、教學(xué)開放、鼓勵(lì)互動(dòng)的課堂教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心和興趣，為每個(gè)學(xué)生提供參與學(xué)習(xí)、展示自我的機(jī)會(huì)；要改革教學(xué)方式，營(yíng)造積極互動(dòng)的教學(xué)氛圍，為學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與實(shí)踐體驗(yàn)提供充裕的空間；要研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下利用多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)的延伸。
4、規(guī)范教師的教學(xué)行為。教師必須做到語(yǔ)言健康、行為文明。在課堂上，師生一律講普通話。教師必須以自己的人格魅力去影響學(xué)生，做到儀表端莊，精神飽滿、教態(tài)自然、語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)、書寫規(guī)范工整，正確熟練地使用教學(xué)儀器和設(shè)備，科學(xué)合理地運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，善于運(yùn)用教學(xué)評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)；嚴(yán)禁體罰和變相體罰學(xué)生，嚴(yán)禁在學(xué)生中傳播有害學(xué)生身心健康的信息。教師上課期間要做到不坐著上課，不吸煙，不接待客人，不接手機(jī)電話，不遲到不拖堂，不做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事。
5、認(rèn)真做好教學(xué)反思工作。各位教師課后應(yīng)認(rèn)真寫好教后記，把課堂中的“閃光點(diǎn)”或不足之處及時(shí)記載下來(lái)，注重反思、整體推進(jìn)，切實(shí)做到課課有教后記、月月有反思（案例），學(xué)期有總結(jié)（論文），努力提升自己的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)修養(yǎng)。
6、各校要加大巡課、聽課、評(píng)課的監(jiān)管力度。校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常巡查教師的準(zhǔn)點(diǎn)上課，執(zhí)行省頒課程情況（看課），每周安排一定的課時(shí)進(jìn)行聽課、評(píng)課，同時(shí)結(jié)合“一師一課”等活動(dòng)，加強(qiáng)隨堂聽課工作的力度，注意做到如下幾點(diǎn)：a、聽課時(shí)關(guān)注教學(xué)的預(yù)設(shè)與課堂的生成，檢查課前準(zhǔn)備的深入程度；b、進(jìn)行聽課意見反饋；c、督促上課教師及時(shí)進(jìn)行自我反思，在聽取反饋意見的基礎(chǔ)上，對(duì)原教案作業(yè)認(rèn)真修改、完善。
（三）、抓作業(yè)與輔導(dǎo)，求“細(xì)致”
1、作業(yè)布置與批改。作業(yè)布置要立足于精心設(shè)計(jì)、增強(qiáng)實(shí)效、減輕負(fù)擔(dān)。教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)富有針對(duì)性的作業(yè)；布置作業(yè)要有彈性，以適應(yīng)不同發(fā)展程度的學(xué)生；作業(yè)形式要講求多樣化，有書面作業(yè)、口頭作業(yè)和實(shí)踐性作業(yè)等。學(xué)生作業(yè)要適量，革除機(jī)械重復(fù)的練習(xí)。語(yǔ)文作業(yè)可根據(jù)年級(jí)不同進(jìn)行靈活調(diào)整，一般有一年級(jí)拼音，寫字；二年級(jí)寫字，造句；三年級(jí)及以上有寫字、作文等。大力提倡一、二年級(jí)“一日一句”訓(xùn)練；三年級(jí)及以上的應(yīng)創(chuàng)設(shè)形式多樣的如：“小學(xué)生手抄報(bào)”等富有創(chuàng)新性和實(shí)踐性的作業(yè)。數(shù)學(xué)要做到每課有作業(yè)，宜精不宜多，要多樣設(shè)計(jì)作業(yè)練習(xí)形式，讓學(xué)生靈活掌握雙基。教師作業(yè)批改要及時(shí)、正確，批注提倡運(yùn)用短語(yǔ)加等級(jí)，要注明批改日期，盡可能讓學(xué)生能及時(shí)地獲得作業(yè)的反饋信息。并及時(shí)修正作業(yè)存在的不足或錯(cuò)誤。教師作業(yè)批改要與學(xué)生自主評(píng)價(jià)、自主更正有機(jī)結(jié)合起來(lái)；作業(yè)中所反映出的普遍性問(wèn)題，教師要及時(shí)分析原因并進(jìn)行評(píng)講，同時(shí)，要通過(guò)留意作業(yè)反饋的信息，及時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)程、調(diào)整教學(xué)行為。作業(yè)批改所使用的符號(hào)應(yīng)當(dāng)規(guī)范統(tǒng)一。
2、學(xué)生學(xué)習(xí)輔導(dǎo)。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)要以因人、因材施教為原則，以營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展為目的。面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。學(xué)習(xí)輔導(dǎo)要與家庭相配合，與學(xué)生之間的互幫互助相結(jié)合，加強(qiáng)師生之間、生生之間的互動(dòng)與互助；學(xué)習(xí)輔導(dǎo)要側(cè)重于學(xué)習(xí)信心不足或有困難的學(xué)生，在課堂上要給他們多一份關(guān)愛，多一些讀書、思考、答問(wèn)、演練的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)互動(dòng)中不斷體驗(yàn)學(xué)習(xí)的成功感，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心和興趣；堅(jiān)決杜絕挖苦、嫌棄、排斥和懲罰差生的現(xiàn)象。對(duì)學(xué)有余力或具有某種特長(zhǎng)的學(xué)生應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)指導(dǎo)和培養(yǎng)，為他們提供超前學(xué)習(xí)或發(fā)揮特長(zhǎng)的條件，盡可能滿足他們的學(xué)習(xí)需求，促使他們脫穎而出。
要加強(qiáng)家校之間的溝通聯(lián)系，學(xué)?；蚰甓我ㄆ谡匍_家長(zhǎng)會(huì)議，舉辦教學(xué)開放日或教學(xué)開放周活動(dòng)，加強(qiáng)教師與家長(zhǎng)之間的信息交流；要加強(qiáng)家訪制度的建設(shè)，班主任和科任教師都要重視家訪工作，除日常聯(lián)系外，每學(xué)期對(duì)每位學(xué)生至少上門家訪一次，認(rèn)真聽取家長(zhǎng)意見，反思教學(xué)行為，改進(jìn)教育教學(xué)方法。
（四）抓教學(xué)評(píng)價(jià)，求“全面”
1、學(xué)生發(fā)展性評(píng)價(jià)。要設(shè)立學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋，通過(guò)觀察、訪談、問(wèn)卷、課堂評(píng)價(jià)、特長(zhǎng)展示、作業(yè)批閱、實(shí)踐操作、社會(huì)調(diào)查、成長(zhǎng)記錄等形式考查和評(píng)價(jià)學(xué)生，同時(shí)根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》把學(xué)生在校守紀(jì)律、講衛(wèi)生、講禮儀，以及在家表現(xiàn)，勞動(dòng)態(tài)度、能力和在校外求上進(jìn)，做好事的表現(xiàn)納入評(píng)價(jià)內(nèi)容，使評(píng)價(jià)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的過(guò)程。
2、教師發(fā)展性評(píng)價(jià)。建立以教師自評(píng)為主，校領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同參與的評(píng)價(jià)制度，把教師的職業(yè)道德，專業(yè)發(fā)展，研修培訓(xùn)，教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)效果作為評(píng)價(jià)內(nèi)容，同時(shí)讓教師從多渠道獲得評(píng)價(jià)信息，以利于反思、調(diào)整、改進(jìn)工作方法，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，全面提升自身的專業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)。
（五）、抓校本教研，求“真實(shí)”
1、健全教研制度，提高教研實(shí)效。各校要成立教研領(lǐng)導(dǎo)小組，整合教導(dǎo)處、教研組、備課組等優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的作用，做到研之有物，研之有效。
2、認(rèn)真開展教學(xué)案例研究和專題研究。教師是校本研究的主體，要真正確立科研興校的理念，要把課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的新問(wèn)題、新設(shè)想，解決問(wèn)題的思路等作為校本教研的重點(diǎn)內(nèi)容，把學(xué)習(xí)、設(shè)計(jì)、行為、反思貫穿始終。案例研究和專項(xiàng)性的課題研究工作各校要納入教師的工作量，以作為教師學(xué)考核，職稱評(píng)聘的一項(xiàng)重要內(nèi)容。
3、繼續(xù)從以下幾個(gè)專題來(lái)深化新課程理念下的校本研討。第一、新課程提出的三維目標(biāo)如何在課堂教學(xué)中進(jìn)行有效的落實(shí)。第二、新課程倡導(dǎo)的自主、探究、合作的學(xué)習(xí)方式如何在課堂上真正得以體現(xiàn)。第三、如何創(chuàng)設(shè)有效的生活化的學(xué)習(xí)情境，讓課堂成為師生煥發(fā)生命活力的舞臺(tái)。第四、如何構(gòu)造多元化的課程評(píng)價(jià)機(jī)制，發(fā)揮評(píng)價(jià)對(duì)教師和學(xué)生成長(zhǎng)的促進(jìn)作用。各位老師應(yīng)圍繞這幾個(gè)主題深入探討、實(shí)踐，同時(shí)積極撰寫教育教學(xué)論文，學(xué)期末上交學(xué)校以主題匯編成冊(cè)。
4、扎實(shí)開展教學(xué)研討活動(dòng)，繼續(xù)開展“一師一課”“同上一節(jié)課”等教學(xué)研討活動(dòng)，做好各種實(shí)驗(yàn)資料、數(shù)據(jù)的收集與整理工作。開課教師說(shuō)課反思、教學(xué)設(shè)計(jì)及聽課者的評(píng)課意見各校應(yīng)一并整理歸檔。
（六）、抓讀書活動(dòng)，求“質(zhì)量”教師方面：
1、教師應(yīng)以努力提升自身素質(zhì)為己任，化被動(dòng)為主動(dòng)，將理論學(xué)習(xí)、參與研修以及了解教學(xué)改革的最新信息，教育發(fā)展的新趨勢(shì)作為自己的內(nèi)化需求與自覺行為，以主人翁態(tài)度投身于課改洪流，認(rèn)真制定《專業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展規(guī)劃》，認(rèn)真閱讀課改書籍，認(rèn)真寫好讀書筆記，以不斷充實(shí)自身研修水平的內(nèi)涵，將讀書活動(dòng)推向高潮。學(xué)生方面：
2、加強(qiáng)學(xué)校圖書室、閱覽室建設(shè)。各校在提高圖書室的存書數(shù)量的基礎(chǔ)上完善管理制度；要定時(shí)開放圖書館、閱覽室，滿足學(xué)生借閱需求；規(guī)范班級(jí)圖書角建設(shè)，倡議學(xué)生積極捐書，充實(shí)班級(jí)圖書角，并做好造冊(cè)登記；積極發(fā)動(dòng)學(xué)生征訂內(nèi)容健康、豐富，適合小學(xué)生閱讀的課外讀物，如《讀寫天地》《快樂語(yǔ)文》《小火炬》等，開拓學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，激發(fā)學(xué)生好讀書、讀好書的良好閱讀習(xí)慣，不斷提高習(xí)作水平。
3、加強(qiáng)讀書指導(dǎo)，做好讀書卡摘抄背記工作。要培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，三至六年級(jí)學(xué)生要邊讀邊做筆記，分類摘抄好詞好句；讀書卡的摘抄背記要結(jié)合，不要只摘抄，不背記，流于形式，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行背記訓(xùn)練，語(yǔ)文教師可利用一些課堂時(shí)間進(jìn)行指導(dǎo)檢測(cè)，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，達(dá)到有效提高讀寫能力的效果。
4、努力提高校班刊、自辦報(bào)（手抄報(bào)）的可讀性，重在辦報(bào)的質(zhì)量和實(shí)效。教師要加強(qiáng)辦報(bào)指導(dǎo)。要增加自辦報(bào)中學(xué)生投稿的份量，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍投稿，形式不限，如詩(shī)歌、散文、新聞、報(bào)摘，優(yōu)秀習(xí)作以至課本中的疑難問(wèn)題解答等，放開思路，真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的辦報(bào)積極性。要定期進(jìn)行班、校級(jí)展評(píng)活動(dòng)，以報(bào)的可讀性、完整性、知識(shí)性、以及學(xué)生投稿的比例作為評(píng)比、檢查的重要內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)先、創(chuàng)優(yōu)。學(xué)區(qū)每學(xué)期將舉行讀書征文或小學(xué)生作文現(xiàn)場(chǎng)賽等活動(dòng)，以競(jìng)賽促進(jìn)讀書活動(dòng)的健康蓬勃發(fā)展。
二、完善教學(xué)常規(guī)監(jiān)督制度。
1、建立教學(xué)常規(guī)檢查通報(bào)制度。各校應(yīng)建立健全常規(guī)檢查制度，教導(dǎo)處每學(xué)期定期檢查不少于三次，檢查主要內(nèi)容有期初教師教案撰寫、計(jì)劃制定，期中作業(yè)批改、教學(xué)反思、質(zhì)量分析，期末復(fù)習(xí)方案、提綱教案；不定期檢查有課程實(shí)施、教師上課、教案撰寫、教具準(zhǔn)備情況的檢查，并及時(shí)向教師反饋，將整改辦法、措施、以及取得成效記錄在案。學(xué)區(qū)將定期及不定期組織人員下校進(jìn)行工作督查與指導(dǎo)，及時(shí)通報(bào)檢查情況，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣。本學(xué)期，教育局有關(guān)文件規(guī)定：“每學(xué)期至少組織兩次教學(xué)常規(guī)檢查：一次定期檢查，即期初教學(xué)常規(guī)檢查；一次不定期，即隨機(jī)抽查。檢查情況及時(shí)通報(bào)，對(duì)教學(xué)管理差、教學(xué)質(zhì)量差的學(xué)校給予通報(bào)批評(píng)，兩次檢查都被通報(bào)批評(píng)的學(xué)校，學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)學(xué)校管理工作作深刻分析與反思；對(duì)出現(xiàn)嚴(yán)重教學(xué)事故的教師按有關(guān)規(guī)定給予嚴(yán)肅處理。”
2、建立常態(tài)課堂教學(xué)情況抽查與反饋制度。學(xué)區(qū)將組織學(xué)科骨干、教學(xué)能力強(qiáng)的教師或協(xié)同市教師進(jìn)修學(xué)校教研員深入學(xué)校進(jìn)行常態(tài)課堂教學(xué)情況指導(dǎo)與檢查（聽課、檢查教師備課及作業(yè)評(píng)價(jià)情況、了解學(xué)生對(duì)教師教學(xué)情況的反映），對(duì)存在問(wèn)題及時(shí)與學(xué)校、教師個(gè)人交流反饋，幫助學(xué)校改進(jìn)教學(xué)管理，促進(jìn)教師改善教學(xué)實(shí)踐。
3、建立單元質(zhì)量抽查與分析制度。組織相應(yīng)教研室、備課組，定期或不定期通過(guò)紙筆檢測(cè)或非紙筆檢測(cè)方式對(duì)學(xué)生各學(xué)科階段學(xué)習(xí)效果進(jìn)行抽查，及時(shí)對(duì)抽查情況進(jìn)行分析，并形成書面匯報(bào)材料。
4、建立和完善學(xué)科學(xué)段學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)（考試與評(píng)卷，下同）與分析制度。各校每學(xué)期要對(duì)各學(xué)科進(jìn)行兩次（期中、期末）學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)：期中學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)由各?；?qū)W區(qū)命題檢測(cè)；期末學(xué)習(xí)目標(biāo)檢測(cè)，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)學(xué)科由教師進(jìn)修學(xué)校組織命題，組織檢測(cè)。
5、建立學(xué)生學(xué)習(xí)能力測(cè)查與分析制度。依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神要求，建立學(xué)生學(xué)習(xí)能力測(cè)查與分析制度，采取多元的評(píng)價(jià)方式對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力進(jìn)行測(cè)查，并把測(cè)查結(jié)果作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)業(yè)成績(jī)的重要內(nèi)容。
小學(xué)教學(xué)個(gè)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案篇十七
1．定期檢查、指導(dǎo)教師的備課、上課、作業(yè)布置與批改、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、考試評(píng)價(jià)等情況，適時(shí)的進(jìn)行評(píng)估指導(dǎo)。學(xué)期末，要對(duì)教師備課、上課、案例研究、專題研究、論文總結(jié)等業(yè)務(wù)質(zhì)量開展自評(píng)、互評(píng)，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。每學(xué)期至少要對(duì)全校的教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行一次分析研討，研究、制定出改進(jìn)教學(xué)工作、提高教育教學(xué)質(zhì)量的措施。
2．制定教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)安排，監(jiān)控教學(xué)計(jì)劃（進(jìn)度）、教案（講稿）、課表落實(shí)、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)與水平等日常教學(xué)工作。利用檢查、評(píng)比、展示等形式監(jiān)控學(xué)生的作業(yè)、學(xué)困生的輔導(dǎo)、教學(xué)質(zhì)量分析、試卷的。做好教學(xué)全面工作的監(jiān)控與指導(dǎo)。
3．對(duì)教師的聽課主要采用課前臨時(shí)通知的形式，這樣有利于對(duì)教學(xué)的重點(diǎn)工作監(jiān)控與指導(dǎo)。
4．每學(xué)期由年級(jí)組推薦一節(jié)課參加校級(jí)優(yōu)秀課的評(píng)選，學(xué)校組織行政、人員教師進(jìn)行評(píng)選，對(duì)成績(jī)顯著、教學(xué)效果好的教師，總結(jié)推廣其教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。對(duì)存在問(wèn)題的教師，及時(shí)直到他改進(jìn)教學(xué)的方法。
1．班級(jí)、學(xué)科要開展多層次、多形式的定向評(píng)比活動(dòng)，一次加強(qiáng)對(duì)知識(shí)、技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀等綜合素質(zhì)的監(jiān)控。
2．每學(xué)期組這開展單項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量分析，了解教學(xué)情況，督察指導(dǎo)教師的教學(xué)。
3．進(jìn)行教師、學(xué)生、家長(zhǎng)問(wèn)卷，調(diào)查他們對(duì)學(xué)校的教學(xué)管理、教師的師德修養(yǎng)、教學(xué)態(tài)度、專業(yè)水平和能力，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)質(zhì)量等方面?zhèn)€認(rèn)可程度，進(jìn)行評(píng)估，指導(dǎo)我們的教學(xué)工作。
官橋中學(xué)。
小學(xué)教學(xué)個(gè)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案篇十八
用新的教育評(píng)價(jià)理念，建立符合素質(zhì)教育思想的，有利于發(fā)揮教師主動(dòng)性和創(chuàng)造性的多元的發(fā)展性評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向，使教師正確地認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我，激勵(lì)教師積極參與課程改革，提高教育質(zhì)量，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展；改進(jìn)學(xué)校管理，以評(píng)價(jià)促發(fā)展，提升全校教師隊(duì)伍的專業(yè)水平，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)校的辦學(xué)層次。同時(shí)為科學(xué)公正、及時(shí)地發(fā)現(xiàn)人才、選拔人才、培養(yǎng)人才提供依據(jù)。
1、發(fā)展性原則，評(píng)價(jià)是為了促進(jìn)學(xué)校工作和教師個(gè)人素質(zhì)的發(fā)展，引導(dǎo)教師通過(guò)評(píng)價(jià)進(jìn)行自我反思，幫助教師看到自己的成就和不足，激發(fā)廣大教師揚(yáng)長(zhǎng)避短，促進(jìn)工作的主動(dòng)性與熱情，全身心地投入到教學(xué)工作和學(xué)習(xí)當(dāng)中，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)自我完善與自我提高。所以評(píng)價(jià)必須關(guān)注教師發(fā)展的要求，將教師的參與、變化和發(fā)展過(guò)程作為評(píng)價(jià)的重要組成部分，使評(píng)價(jià)過(guò)程成為全體教師主動(dòng)、終身發(fā)展提高的過(guò)程。也成為能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要過(guò)程。
2、全面性原則，根據(jù)教師的師德修養(yǎng)、教學(xué)狀態(tài)、學(xué)習(xí)狀態(tài)、研究狀態(tài)、創(chuàng)新狀態(tài)，多指標(biāo)、全方位、多層次地實(shí)施評(píng)價(jià)，客觀、科學(xué)地評(píng)價(jià)教師的專業(yè)發(fā)展?fàn)顩r。既重視教師業(yè)務(wù)水平的發(fā)展，也重視教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的提高，既要評(píng)估教師的工作業(yè)績(jī)，又要重視教師的工作過(guò)程；既要體現(xiàn)教師的群體協(xié)作，共性發(fā)展，又要尊重教師的工作環(huán)境和個(gè)體差異。
3、多元性原則，評(píng)價(jià)主體要多元化，突出教師的主體地位，建立以教師自評(píng)為準(zhǔn)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與，多向溝通的教師評(píng)價(jià)機(jī)制；評(píng)價(jià)方法，途徑多樣化，建立以校為本，以教研為基礎(chǔ)的教師崗位工作評(píng)價(jià)方式，把形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定性評(píng)價(jià)與定量評(píng)價(jià)相結(jié)合，不以學(xué)生的考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)教師的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
4、導(dǎo)向性原則——評(píng)價(jià)最終目的是為了引導(dǎo)廣大教師準(zhǔn)確地對(duì)自身思想品德、工作作風(fēng)、業(yè)務(wù)水平、教書育人和教學(xué)能力、工作成績(jī)做出公正、準(zhǔn)確而又全面的價(jià)值判斷，幫助樹立正確的教育質(zhì)量觀、人才觀，提升學(xué)校教師隊(duì)伍整體凝聚力與戰(zhàn)斗力。
2）教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)重視學(xué)生知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的全面培養(yǎng)；
3、學(xué)習(xí)狀態(tài)：主要從三個(gè)方面評(píng)價(jià)。
3）集中培訓(xùn)：積極參加新課程培訓(xùn)，積極參與校本培訓(xùn)，不斷提高自身專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)。
4、研究狀態(tài)：主要從三個(gè)方面評(píng)價(jià)。
3）研究成果：在課題研究和教革實(shí)踐過(guò)程中，不斷積累問(wèn)題，探索方法，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把研究成果上升為理論，并積極推廣研究成果。
5、創(chuàng)新狀態(tài)：主要從兩個(gè)方面評(píng)價(jià)。
2）評(píng)價(jià)觀念：能夠建立發(fā)展性的學(xué)生評(píng)價(jià)觀，評(píng)價(jià)方式多樣，內(nèi)容多元開放，貫穿學(xué)習(xí)全程，富有創(chuàng)造性，為學(xué)生喜聞樂見。
6、教學(xué)成果。
1）學(xué)生的考試成績(jī)，以學(xué)校組織的各種類別的考試成績(jī)、以及中考的狀況確定。
2）學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，如參加競(jìng)賽獲獎(jiǎng)情況、參加學(xué)科活動(dòng)的水平，學(xué)科研究性學(xué)習(xí)課題、科學(xué)探究活動(dòng)的開展?fàn)顩r等。
（一）依據(jù)客觀考核結(jié)果。
以所帶學(xué)生成績(jī)?yōu)榭陀^依據(jù)（含考試成績(jī)、指導(dǎo)學(xué)生獲獎(jiǎng)等），以教務(wù)處、德育處、校長(zhǎng)室等的檢查結(jié)果為客觀依據(jù)，以教師的各項(xiàng)實(shí)際獲得的榮譽(yù)，取得的各項(xiàng)成果為依據(jù)（發(fā)表論文，參賽獲獎(jiǎng)），以教師在基本功方面的真實(shí)狀況為依據(jù)。
（二）依據(jù)主觀評(píng)價(jià)。
1.教師自評(píng)（權(quán)重占40%）應(yīng)用自評(píng)量表、數(shù)學(xué)反思日記、階段性工作總結(jié)、個(gè)案分析或成長(zhǎng)記錄等自我反思方式，與可比對(duì)象比較，調(diào)查問(wèn)卷，調(diào)查交流或問(wèn)題診斷等分析他人對(duì)自己評(píng)價(jià)的方式進(jìn)行。要求能經(jīng)常地反思，自覺地認(rèn)識(shí)自己的優(yōu)勢(shì)與不足、給學(xué)生的形成性評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的作用如何，客觀地分析別人的評(píng)價(jià)意見，確定自我發(fā)展目標(biāo)，實(shí)際可持續(xù)性發(fā)展。
2.同事互評(píng)（權(quán)重占10%）應(yīng)用教學(xué)人案分析和研討、說(shuō)課、聽課與評(píng)課、述職測(cè)評(píng)或展示成長(zhǎng)記錄等交流方式，調(diào)查問(wèn)卷或互評(píng)量表等調(diào)查方式進(jìn)行，要求建立教師教學(xué)個(gè)案研究制度，以教研組或年段為單位進(jìn)行互評(píng)，互評(píng)應(yīng)持真誠(chéng)態(tài)度，用發(fā)展的眼光看待，形成團(tuán)結(jié)氛圍，促進(jìn)共同成長(zhǎng)。
注重發(fā)現(xiàn)教師的閃光點(diǎn)和進(jìn)步，幫助教師樹立自信心，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。
4.學(xué)生評(píng)價(jià)（權(quán)重占30%）應(yīng)用問(wèn)卷調(diào)查或個(gè)別征求意見等調(diào)查方式，座談會(huì)、校長(zhǎng)接待日、校長(zhǎng)信箱、師生對(duì)話等交流方式進(jìn)行。要求評(píng)價(jià)前應(yīng)讓學(xué)生了解評(píng)價(jià)目的、內(nèi)容、過(guò)程、程序適合學(xué)生年齡特征的評(píng)價(jià)工具，要信任學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生講真話、實(shí)話，適當(dāng)顧及學(xué)生對(duì)班主任和科任教師的不同接納程度，以大多數(shù)學(xué)生的意見為準(zhǔn)。
5.家長(zhǎng)評(píng)價(jià)（權(quán)重占10%）應(yīng)用調(diào)查問(wèn)卷等調(diào)查方式，家長(zhǎng)開放周、座談會(huì)、校長(zhǎng)接待日、校長(zhǎng)信箱和熱線等交流方式進(jìn)行。要求評(píng)價(jià)前要適當(dāng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)了解評(píng)價(jià)目的、內(nèi)容、過(guò)程、程序以及工具等，針對(duì)家長(zhǎng)的城鄉(xiāng)地域、文化素質(zhì)等差異，設(shè)計(jì)相應(yīng)的評(píng)議工具，要信任家長(zhǎng)，要正確引導(dǎo)家長(zhǎng)客觀、動(dòng)態(tài)地評(píng)價(jià)教師，鼓勵(lì)家長(zhǎng)講真話、實(shí)話，適當(dāng)顧及家長(zhǎng)對(duì)班主任和科任教師的不同接納程度，有分析地看待評(píng)價(jià)結(jié)果。
小學(xué)教學(xué)個(gè)質(zhì)量評(píng)價(jià)實(shí)施方案篇十九
教學(xué)質(zhì)量是立校之本，是學(xué)校的生命線。我校教學(xué)質(zhì)量在廣大師生的共同努力下，雖一直居于東張孟鎮(zhèn)前列，但同全縣小學(xué)橫向比較還處于中下水平，同東張孟鎮(zhèn)人民群眾日益增長(zhǎng)的對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求還有很大差距。為了進(jìn)一步抓管理，挖潛力，提質(zhì)量，辦人民滿意的教育，現(xiàn)根據(jù)東張孟鎮(zhèn)教辦開展狠抓學(xué)校管理切實(shí)提高教學(xué)成績(jī)活動(dòng)的要求，特制定本實(shí)施方案。
1、教師年齡結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)歷層次偏低，教師基本素養(yǎng)和業(yè)務(wù)能力良莠不齊。個(gè)別教師敬業(yè)精神不夠，責(zé)任意識(shí)不強(qiáng)，不思進(jìn)取，得過(guò)且過(guò)。
2、學(xué)生情況較復(fù)雜，學(xué)生個(gè)體差別較大，留守兒童較多，增大了學(xué)生管理的難度。
3、家校配合的教育合力未得以充分彰顯。
確保教學(xué)質(zhì)量居?xùn)|張孟鎮(zhèn)第一名，爭(zhēng)取在三年內(nèi)教學(xué)質(zhì)量居于全縣前列。
提高教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的中心任務(wù)，加強(qiáng)教學(xué)管理是提高教育教學(xué)質(zhì)量的主要途徑。為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們打算從以下一些方面入手。
學(xué)校校長(zhǎng)首先端正工作態(tài)度，理清工作思路。通過(guò)各種方式做好教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的思想工作，協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，全力為提高教育教學(xué)質(zhì)量搭建良好的工作平臺(tái)。學(xué)校召開提高教育教學(xué)質(zhì)量的專題研討會(huì)，與教師一起共同探討解決教學(xué)中存在的問(wèn)題。班主任培養(yǎng)班教師，做好班級(jí)工作，深入各班級(jí)召開主題班會(huì)，與學(xué)生溝通，了解學(xué)生的思想狀況。各學(xué)科教師配合各班主任召開各班級(jí)家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)反映教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的全力配合。總而言之，我們要想方設(shè)法，從思想意識(shí)層面調(diào)動(dòng)教育教學(xué)工作各個(gè)環(huán)節(jié)的積極因素，為提質(zhì)工作打好基礎(chǔ)。
教師隊(duì)伍是學(xué)校的旗幟，一支優(yōu)秀的教師隊(duì)伍是帶領(lǐng)學(xué)校戰(zhàn)勝困難、取得成績(jī)、發(fā)展創(chuàng)新的主要保障。加強(qiáng)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)、充分發(fā)揮校長(zhǎng)的模范帶頭作用對(duì)提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量、維護(hù)學(xué)校長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。因此，學(xué)校校長(zhǎng)要樹立以人為本的理念，以創(chuàng)建品牌學(xué)校為目標(biāo)，加強(qiáng)自身思想文化修養(yǎng)，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，在工作崗位上真抓實(shí)干，為他人做好表率，努力推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展跨越。
1、加強(qiáng)班級(jí)管理，做好班主任工作的監(jiān)督與指導(dǎo)。繼續(xù)完善班級(jí)評(píng)比制度及班主任考核制度，召開班主任工作研討會(huì)，解決班級(jí)工作中存在的實(shí)際問(wèn)題。完善學(xué)生一日常規(guī)，細(xì)化對(duì)學(xué)生的要求，嚴(yán)格要求監(jiān)控學(xué)生一天內(nèi)的活動(dòng)。為培養(yǎng)學(xué)生良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。
2、認(rèn)真做好教師備課工作的檢查監(jiān)督。完善教師備課制度，明確備課要求。
3、加強(qiáng)對(duì)教師上課情況的監(jiān)控與指導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)深入課堂聽課了解教師的上課情況，并對(duì)教師的上課提出建議和意見，提出要求，跟蹤改正。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要對(duì)教師的上課情況全面檢査監(jiān)督，做好記錄，反饋，要求改正的要進(jìn)行跟蹤，限期完成。尤其是在教具的使用方面要嚴(yán)要求，勤檢查，抓落實(shí)。
4、認(rèn)真檢查教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的批改情況，教導(dǎo)處定期和不定期對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行例行檢查和抽査，對(duì)檢査情況進(jìn)行記錄、反饋，對(duì)不按要求批閱的要跟蹤檢査，督促改正。
1、以師德建設(shè)為核心，加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的師德修養(yǎng)。
2、健全和完善規(guī)章制度，著力抓好班主任工作的考核評(píng)價(jià)和機(jī)制。
3、以開展各類活動(dòng)，促進(jìn)班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)的提高。
參照鎮(zhèn)各年級(jí)三率目標(biāo)，制定本校各年級(jí)三率目標(biāo)，以本期期末考試學(xué)生成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，在保證該年級(jí)三率目標(biāo)的前提下，將目標(biāo)落實(shí)到教師，具體落實(shí)到學(xué)生，制定學(xué)生各學(xué)科應(yīng)達(dá)到的三率目標(biāo)，記錄在案，一式兩份，學(xué)校教師各持一份，教師要以此目標(biāo)在平時(shí)教學(xué)中為各學(xué)生制定努力方向，學(xué)校要以此目標(biāo)監(jiān)控教師的教學(xué)以及對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)，并要以此目標(biāo)作為進(jìn)行教師獎(jiǎng)罰的依據(jù)。
繼續(xù)完善教師考核制度，獎(jiǎng)勤罰懶，以制度管理人，促進(jìn)教師積極工作。學(xué)校組織各種學(xué)生活動(dòng)，豐富學(xué)生學(xué)校生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣。