教案是教師為實施教學(xué)活動而設(shè)計的一種指導(dǎo)性文件，具有指導(dǎo)性和可操作性。教案的編寫要注重啟發(fā)式教學(xué)和探究式學(xué)習(xí)的設(shè)計思路。這些教案范文涵蓋了不同學(xué)科、不同年級的內(nèi)容，可以豐富教師的教學(xué)策略。
課后服務(wù)案例教案篇一
為切實做好我校學(xué)生課后延時服務(wù)工作，幫助家長解決無法按時接送孩子的難題，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂、適性成長，我校根據(jù)xx市教育局《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)生放學(xué)后延時服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》(x教[20xx]29號)，《關(guān)于印發(fā)開展整治城區(qū)中小學(xué)課后服務(wù)覆蓋面不足著力解決家長接送后顧之憂工作方案的通知》（xx北教[20xx]11號、12號）、《xx市關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)（幼兒園）課后服務(wù)工作的實施意見》（x教綜〔20xx〕68號）的文件精神，結(jié)合我校實際，經(jīng)校務(wù)會議研究后，特制訂20xx年x季課后服務(wù)實施方案：
深入貫徹落實《教育部辦公廳關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》、《關(guān)于做好小學(xué)生放學(xué)后延時看管服務(wù)工作的通知》、《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)生放學(xué)后延時服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》系列文件精神，以服務(wù)好家長、學(xué)生為宗旨，把開展好放學(xué)后延時服務(wù)作為一項重要工程來抓，切實增強(qiáng)教育服務(wù)能力。有效整合學(xué)校、家庭等方面資源，著力破解學(xué)校放學(xué)后、家長下班前我校學(xué)生無人看管的社會性難題。
1、讓每位家長放心。滿足家長合理需求，提供高質(zhì)量的服務(wù)，不斷提升我校公信力。
2、對每位學(xué)生負(fù)責(zé)。以“放學(xué)后延時服務(wù)”為平臺，組織學(xué)生開展形式多樣的活動，讓學(xué)生在校園學(xué)習(xí)生活中享受幸福、健康成長。
為確保放學(xué)后延時服務(wù)工作能夠扎實有效開展，成立放學(xué)后延時服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：xxx。
副組長：xxx。
成員：全體教師。
工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)放學(xué)后延時服務(wù)工作，陳梅兼任辦公室主任，全體教師為成員。
1、服務(wù)對象。放學(xué)后延時看管服務(wù)工作主要針對放學(xué)后家長接送困難、在家無人照料的學(xué)生。
2、服務(wù)主體。校內(nèi)延時看管服務(wù)工作，有學(xué)校安排教師值日直接看管，也可由學(xué)校家長委員會組織家長義工進(jìn)行看管。
3、服務(wù)時間。放學(xué)后延時看管服務(wù)時間原則上為學(xué)校工作日，上午放學(xué)一節(jié)課，時間為11：05-11：45；下午晚托第一節(jié)4：40-5：20；下午第二節(jié)5：20-6：00為興趣小組活動課，分別為音樂（xxx）、體育（xxx）、美術(shù)（xxx）、朗誦（xxx）、書法（xxx）5個小組，采取自愿參加，開班情況視人數(shù)多少開班，時間隨季節(jié)變化會作適當(dāng)調(diào)整。
4、服務(wù)場所。學(xué)校教室、活動室、運動場地等。
5、服務(wù)內(nèi)容。遵循教育規(guī)律，組織開展有利于學(xué)生全面發(fā)展、個性成長的形式靈活、內(nèi)容豐富的活動，包括完成作業(yè)、自主閱讀、體育、藝術(shù)、科普活動，以及娛樂游戲、拓展訓(xùn)練、開展少年宮活動等教育娛樂活動。
（1）快樂游戲課程。鑒于放學(xué)后學(xué)生剛從課堂出來，需要放松，緩解疲勞，因此要設(shè)計針對不同年級學(xué)生的游戲課程。如一、二、三年級段可以“捉小雞”“擊鼓傳花”等，四、五、六年級段可以“猜字謎”“成語接龍”“病句診所”等游戲。
（2）自主學(xué)習(xí)課程。組織學(xué)生自主完成課后作業(yè)；或充分利用學(xué)校的圖書資源組織學(xué)生進(jìn)行自主閱讀等。
（3）藝術(shù)興趣課程。組織學(xué)生參加體育、藝術(shù)、科技等形式多樣、學(xué)校特色、興趣小組和課外拓展訓(xùn)練。課程共分四大類，即藝術(shù)類：唱歌、繪畫、書法、舞蹈、樂器等；手工制作類：鉆石繡、折紙；語言類：演講、主持、朗誦等；體育類：籃球、足球、乒乓球、田徑、跆拳道等。
6、服務(wù)流程。調(diào)查摸底——家長申請——學(xué)校審核——安排志愿教師——重新組班——無縫銜接。
（1）調(diào)查摸底。通過家長會、微信群等渠道向家長宣傳上級有關(guān)放學(xué)后延時服務(wù)工作通知的精神。各班主任對家長下班晚、無法及時接學(xué)生放學(xué)的學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)查摸底，做好統(tǒng)計。
（2）家長申請。家長和學(xué)生有意愿參加延時看管服務(wù)的，要由家長書面向?qū)W校申請，學(xué)校向有需求的家長和學(xué)生發(fā)放《延時看管服務(wù)申請書》。
（3）學(xué)校審核。根據(jù)家長的申請進(jìn)行審核，認(rèn)為屬實后與家長簽訂《延時看管服務(wù)安全責(zé)任書》，明確看護(hù)的時間、形式、管理要求，雙方權(quán)利和義務(wù)等。對具備條件按時離校的，要在規(guī)定時間放學(xué)。
（4）安排志愿教師。根據(jù)家長申請情況，結(jié)合學(xué)校設(shè)立的放學(xué)后延時服務(wù)特色課堂，合理安排每日志愿教師1人（不同學(xué)科的教師），提高放學(xué)后延時服務(wù)的質(zhì)量和效果。
（5）重新組班。根據(jù)班級學(xué)生申請的人數(shù)確定，將不同班級的參加延時服務(wù)的學(xué)生根據(jù)興趣愛好組成規(guī)模不超過30人的“臨時班”，設(shè)立“臨時班主任”。放學(xué)后，“臨時班主任”將學(xué)生帶領(lǐng)到相應(yīng)場所，進(jìn)行延時服務(wù)。
（6）無縫銜接。服務(wù)結(jié)束時，“臨時班主任”負(fù)責(zé)接待家長，指引家長到“臨時班”接孩子，家長孩子互相確認(rèn)后，才能離開校園。
1、服務(wù)費?？顚Ｓ茫咝韵?lián)芎?，不夠部分金額按參與課后服務(wù)學(xué)生平均分?jǐn)偸杖 ?BR> 2、對個別有實際困難的學(xué)生給予免費輔導(dǎo)幫助；
3、服務(wù)收費納入學(xué)校財務(wù)統(tǒng)一管理，按學(xué)期結(jié)算，期末一次收取。
4、課后服務(wù)實行午晚托服務(wù)，并保證每天不少于2小時，學(xué)生每節(jié)課按照上級文件精神及區(qū)教育局與周邊學(xué)校的收費情況，每節(jié)收費大約3元左右。
1、高度重視。各班主任及值班教師要高度重視，認(rèn)真負(fù)責(zé)，切實將放學(xué)后延時服務(wù)作為一項分內(nèi)工作，組織好，服務(wù)好，真正讓延時服務(wù)成為學(xué)校的實事工程。
2、健全制度。建立健全放學(xué)后延時看管服務(wù)工作相關(guān)制度，包括學(xué)生看管申報審批制度、家校銜接制度、學(xué)生管理制度、志愿服務(wù)制度、檢查考核制度、安全管理制度、風(fēng)險評估和預(yù)警機(jī)制，以及學(xué)生意外傷害等突發(fā)事件的應(yīng)急處理機(jī)制等，確保放學(xué)后延時服務(wù)工作有章可循、有規(guī)可依。
3、規(guī)范管理。放學(xué)后延時服務(wù)工作必須做到以下幾條：
（1）堅持“家長自愿、公益服務(wù)”原則，嚴(yán)禁以任何方式強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生參加。
（2）嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為，不得將看管服務(wù)工作作為學(xué)校教學(xué)的延伸，不得進(jìn)行集體補課或舉辦各種興趣班。
（3）不得與社會機(jī)構(gòu)合作進(jìn)行有償服務(wù)。
（4）自愿參加延時看管的學(xué)生須由家長為其投保人身保險。
（5）看管教師要做好看管記錄，詳細(xì)記錄每天看管情況，出現(xiàn)緊急情況時及時救助并通知學(xué)生監(jiān)護(hù)人，確保學(xué)生安全。
本課后服務(wù)經(jīng)學(xué)校家委會于20xx。xx。xx上午召開會議后通過。
課后服務(wù)案例教案篇二
根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》，結(jié)合縣教育局和中心校的相關(guān)要求，為了豐富校園生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)*興趣，培養(yǎng)學(xué)生個性特長，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。
1、安全第一的原則。
2、學(xué)生自愿申請參與、家長同意的原則。
3、活動開展在校園內(nèi)部的原則。
4、學(xué)校統(tǒng)籌、班級組織的原則。
組長：劉福學(xué)。
組員：焦艷豐。
工作小組主要工作內(nèi)容：
1、制訂好活動方案，落實具體的活動開展，提出明確的活動要求；
2、根據(jù)實施情況及時總結(jié)，及時調(diào)整有關(guān)興趣小組。
3、每天查看各組活動是否開展，活動是否正常，存在什么問題，定期召開會議，進(jìn)行交流、總結(jié)，努力使興趣小組活動開展的富有成效。
1.以班為單位進(jìn)行活動，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、心理特征及興趣愛好，開設(shè)各種興趣小組，于每天下午3:00——4:30開展各種興趣活動，具體安排如下：
六年級。
周一課后輔導(dǎo)跳棋。
周二課后輔導(dǎo)閱讀古詩。
周三課后輔導(dǎo)籃球。
周四課后輔導(dǎo)閱讀名著。
周五課后輔導(dǎo)跳繩。
班級活動負(fù)責(zé)人：焦艷豐。
課后服務(wù)是教育部統(tǒng)一部署的民生工程，根據(jù)上級部門的要求，切實做到真正為廣大群眾排憂解難，真正做到辦人民滿意的教育，按學(xué)校的安排認(rèn)真履行職責(zé)，積極參加這項工作。
根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署，參與課后服務(wù)的學(xué)生必須是完全自愿參加，需由學(xué)生本人提出申請，家長簽字后即可參加以上學(xué)校舉行的課后服務(wù)活動。
課后服務(wù)案例教案篇三
每天的教育生活是平凡的，日復(fù)一日，年復(fù)一年，周而復(fù)始。然而，就在每天的平凡中，卻隱藏著不平凡，身邊的事讓我們感動，身邊的人讓我們敬佩——馮z老師，一位慈祥、和藹，在教育一線兢兢業(yè)業(yè)勤苦耕耘了一輩子的班主任老教師，用自己的行動向大家展現(xiàn)了當(dāng)代教師的魅力，給我們樹立了先鋒榜樣。
馮老師，是一位負(fù)責(zé)和藹又不失嚴(yán)格的班主任，孩子們的事無論大小她從不馬虎，從上課的精神抖擻到批改作業(yè)的一絲不茍，從對孩子的嚴(yán)慈相濟(jì)到與家長的密切溝通，從大掃除時的親臨指導(dǎo)到教育學(xué)生時的細(xì)致入微，每一個細(xì)節(jié)無不流露出馮老師對教師工作的熱愛與敬業(yè)。
第一眼看到馮老師，你就會感覺到她的平易近人、微笑可親，而她確實也是這樣一位極其容易相處、深受孩子們歡迎的好老師。她看上去不很嚴(yán)厲，卻句句話都會在孩子中樹立起威信；她講課聲音不大，孩子們卻能專心得鴉雀無聲；她做事有條不紊，且常常把別人考慮在前。做馮老師的學(xué)生是快樂的，更是幸福的，她不僅把整個班級管理得秩序井然，而且班級風(fēng)貌積極向上、團(tuán)結(jié)互助，這是一個班主任最大的成功之處。
在學(xué)習(xí)之外，馮老師對孩子生活上的關(guān)心也是數(shù)不勝數(shù)。哪個孩子身體不舒服，馮老師會細(xì)致的觀察到，給予孩子媽媽般的呵護(hù)。孩子們的家長見馮老師如此真誠與熱情，都非常慶幸自己的孩子能擁有這樣一位班主任，這樣一位好老師。
“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的工作理念，是馮老師工作的真實寫照，也是馮老師熱愛孩子，甘于奉獻(xiàn)的具體體現(xiàn)。
優(yōu)秀的人還有很多很多，感人的故事也有很多很多，這些在我們身邊的平凡人，發(fā)生在我們周圍的平凡小事，正展現(xiàn)著當(dāng)代教師的魅力與形象。她們敬業(yè)無私，為人師表，愛生如子，樂于助人，在教學(xué)的崗位上默默無聞地耕耘著，或許悄無聲息，卻是當(dāng)之無愧的時代楷模！
課后服務(wù)案例教案篇四
xx市xx縣xx中心小學(xué)探索社團(tuán)活動“三步聯(lián)動”做法，推進(jìn)課后服務(wù)課程化，拓寬學(xué)生課后學(xué)習(xí)成長的渠道和視野，增強(qiáng)課后服務(wù)吸引力，滿足學(xué)生個性化需求，提升課后服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個性化發(fā)展。
第一步：學(xué)情分析――按需開設(shè)課后服務(wù)課程。學(xué)校主動調(diào)整不適應(yīng)學(xué)生需求的知識重復(fù)性學(xué)習(xí)的社團(tuán)，增設(shè)學(xué)生成長所需的益智性與綜合性課程，如象棋、圍棋、舞蹈、足球、籃球、編程等課程，使課后服務(wù)社團(tuán)課程由18個增加到27個。
第二步：社團(tuán)活動――分層開設(shè)課后服務(wù)課程。學(xué)校采取“走班制、多選擇”的分層法，將課后服務(wù)的27個社團(tuán)課程“菜單化”，每個學(xué)生在每周2次課后服務(wù)時間，可以自主選擇不同的課程。遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，一二年級與三四五六年級分層開設(shè)相同的課程，螺旋式上升。由初級課程（一二年級開設(shè)）邁步提升到高階課程（三四五六年級開設(shè)），為培養(yǎng)興趣打下堅實基礎(chǔ)，切實提高課后服務(wù)課程開設(shè)與實施效益的最大化。
第三步：校內(nèi)外合作――促進(jìn)課后服務(wù)課程校本化。學(xué)校積極利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)（村莊）、愛國主義教育基地、青少年校外活動中心、鄉(xiāng)村復(fù)興少年宮等場所開展課后服務(wù)。協(xié)調(diào)各專業(yè)（體、美、音等）協(xié)會等機(jī)構(gòu)參與學(xué)生課后服務(wù)工作。學(xué)校在擇優(yōu)引進(jìn)社會課程時，堅決去除以學(xué)生參加社會考級為噱頭的商業(yè)化操作，要求按照課程開發(fā)規(guī)律與規(guī)定，面向?qū)W生需求和成長，引領(lǐng)個性化課程校本化，真正發(fā)揮課程育人功能。
課后服務(wù)案例教案篇五
教師賦能工程助力“雙減”
xx市xx小學(xué)結(jié)合教師發(fā)展分別開展“勤學(xué)”、“強(qiáng)基”、“深研”三項教師賦能工程，引導(dǎo)教師樹立多讀書、勤練功、善教研的理念，助力實現(xiàn)作業(yè)精減、課堂高效的“減負(fù)增效”目標(biāo)。
一是全員教師“勤學(xué)”，把握核心素養(yǎng)。要求教師深學(xué)“課標(biāo)”、細(xì)研“教材”、品味整本書，在“勤學(xué)”中體會教學(xué)重難點、理清知識脈絡(luò)、把握學(xué)科核心素養(yǎng)，并堅持記錄學(xué)習(xí)筆記、分享讀書收獲、撰寫經(jīng)驗論文。
二是青年教師“強(qiáng)基”，力爭站好講臺。突出抓好粉筆字、鋼筆字和簡筆畫能力訓(xùn)練，學(xué)習(xí)各種課型規(guī)律，提高青年教師教學(xué)設(shè)計、實施和評價的能力。提倡撰寫教育日志或教育敘事，培養(yǎng)文字運用水平，要求做到每天一練習(xí)，每周一分享。
三是骨干教師“深研”，引領(lǐng)提升發(fā)展。發(fā)揮骨干教師傳幫帶作用，以學(xué)科或年段為單位，建立教研小團(tuán)體，梳理教材知識點、重難點、關(guān)鍵點，抓好教法學(xué)法指導(dǎo)，落實新優(yōu)質(zhì)課堂打造行動，并針對學(xué)生差異，設(shè)計靈活、開放、新穎、多樣的校本作業(yè)，引領(lǐng)教師專業(yè)成長、能力提升。
課后服務(wù)案例教案篇六
為了更好地貫徹落實上級會議精神，進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，切實做好“雙減”工作，現(xiàn)制訂“雙減”工作的實施方案。
組長：校長。
成員：全體教師。
減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。
1、一、二年級不得布置家庭書面作業(yè)。
2、各年級教師不能用手機(jī)布置作業(yè)。
3、不能讓學(xué)生家長批改作業(yè)。
4、三——六年級學(xué)生每天書面作業(yè)完成時間總和不得超過60分鐘。
5、從周一至周五每天作業(yè)科目不能超過兩科。雙休日作業(yè)科目不能超過三科。周末、寒暑假、法定假日要控制書面作業(yè)時間，每天不能超過2小時。
6、學(xué)校每周五前公示下一周的家庭作業(yè)安排。
7、認(rèn)真抓好周一至周五放晚學(xué)后的課后服務(wù)工作。周一至周五下午放學(xué)后，安排再上兩節(jié)課，時間總長為60分鐘。
8、課后服務(wù)的主要工作是輔導(dǎo)學(xué)生完成家庭作業(yè)。不得利用課后服務(wù)時間講授新課。
9、統(tǒng)籌安排每天的課后服務(wù)輔導(dǎo)教師。可以采用多種形式輔導(dǎo)學(xué)生完成各科的作業(yè)。
10、經(jīng)費來源及使用按上級有關(guān)文件規(guī)定收取和使用。如有沖突，以上級有關(guān)文件精神為準(zhǔn)。
課后服務(wù)案例教案篇七
鎮(zhèn)中心小學(xué)距縣城—公里，是一所典型農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校在校生—人，專任教師—人，現(xiàn)全鎮(zhèn)有一所小學(xué)，學(xué)生居住分散，離家較遠(yuǎn)，加之多數(shù)是留守兒童，特別是農(nóng)忙季節(jié)，留守老人，放學(xué)后不能按時接孩子、學(xué)生回家后也無力輔導(dǎo)學(xué)生，為滿足家長實際需求,學(xué)校依據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》(教基一廳(20xx)2號)、《四川省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)四川省規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展實施方案的通知》(川辦發(fā)〔20xx)95號)、《四川省教育廳關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的實施意見》(川教(20xx)11號)和《成都市中小學(xué)生課后服務(wù)實施意見》(成教函〔20xx)17號)規(guī)定以及《簡陽市中小學(xué)課后服務(wù)實施方案》，結(jié)合學(xué)校自身的實際情況，開展了課后服務(wù)工作，切實地解決了學(xué)生課后時間無所事事的實際問題，得到了家長、學(xué)生一致好評。
一、調(diào)研討論，保證課后服務(wù)高效進(jìn)行學(xué)校多次召開教師、家長專門會議，進(jìn)行廣泛的調(diào)研、討論，吸收家長意見建議，圍繞課后服務(wù)怎么搞?時間多長?輔導(dǎo)課程如何設(shè)計?怎樣收費?延時后家長接送途中安全隱患等問題進(jìn)行研究討論，明確了工作思路，確定了服務(wù)項目內(nèi)容，完善了工作流程，制定了相關(guān)制度。學(xué)校課后服務(wù)總體按照動員廣大教師積極參與課后服務(wù)工作，課后服務(wù)工作得到了有效開展。
二、完善管理制度，保障課后服務(wù)效果學(xué)校根據(jù)上級相關(guān)文件精神，出臺了課后服務(wù)工作實施方案，課后服務(wù)工作管理制度、安全應(yīng)急預(yù)案、課后服務(wù)課程表、未參與課后服務(wù)學(xué)生的接送辦法等一系列方案措施。通過發(fā)放《致家長的一封信》《課后服務(wù)協(xié)議書》等，充分征求了家長意見，并主動向家長告知服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全保障措施等，建立家長申請、班級審核、家校簽訂協(xié)議，學(xué)校統(tǒng)一實施的工作機(jī)制。在完成正常的教育教學(xué)、作業(yè)批改、集體教研、備課的同時，動員全體教師根據(jù)自身的專業(yè)特長，參與輔導(dǎo)管理。
三、設(shè)置服務(wù)項目，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展學(xué)校的課后服務(wù)時間，一般安排學(xué)生做作業(yè)、自主閱讀，開展體育、藝術(shù)、科普活動以及娛樂游戲、拓展訓(xùn)練、社團(tuán)與興趣小組活動、社會實踐、觀看適宜兒童的影片等活動，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
在緩解家長“后顧之憂”的同時，學(xué)校還不斷升級課后服務(wù)內(nèi)容,充分發(fā)揮教師特長以及功能教室、運動場地等優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，打破班級、年級界限，成立了美術(shù)、書法，音樂舞蹈，體育類,機(jī)器人類等5個社團(tuán)，每個社團(tuán)都有獨具特色的課程，并邀請外校美術(shù)、舞蹈專業(yè)教師予以輔導(dǎo)，以獨特魅力深深地吸引著每一個學(xué)生。
四、展示輔導(dǎo)成果，提升課后服務(wù)質(zhì)量學(xué)校定期開展課后服務(wù)成果展示匯報，充分利用學(xué)校開展的各項活動，進(jìn)行匯報演出，推薦對口的活動，如學(xué)校經(jīng)典詩文誦讀，“校歌歌詠”比賽;青少年科普活動;籃球、乒乓球、田徑體育比賽;學(xué)校德育處還定期開展跳繩比賽、詩歌朗誦會、才藝展示等多項活動，為學(xué)生展示特長搭建了舞臺，有力地促進(jìn)了學(xué)生特長發(fā)展、特色成長，贏得了家長的一致好評。
五、嚴(yán)格課堂管理，保證課后服務(wù)落實在課后服務(wù)的管理上，學(xué)校制定了專項的考核制度，從輔導(dǎo)教師工作紀(jì)律，服務(wù)質(zhì)量上進(jìn)行全方位考核，每節(jié)課后服務(wù)都有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)巡查，主要考核是否存在違規(guī)現(xiàn)象、是否填寫輔導(dǎo)記錄等，輔導(dǎo)教師現(xiàn)場簽字。在總體考核上,學(xué)校給予了輔導(dǎo)考核占50,匯報成果30,家長滿意度20。
六、完善經(jīng)費分配，做到公平合理。
學(xué)生課后服務(wù)費用嚴(yán)格按照上級標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，本著現(xiàn)服務(wù)后收費，為切實規(guī)范我校課后服務(wù)經(jīng)費管理，提高資金使用效率，有效防范廉政風(fēng)險，制定了《涌泉鎮(zhèn)中心小學(xué)課后服務(wù)經(jīng)費使用辦法》，《辦法》體現(xiàn)“按勞分配，優(yōu)績優(yōu)酬”的原則。課后服務(wù)專項經(jīng)費主要用于四大板塊：第一板塊：開展課后服務(wù)工作的水費、電費支出，約占本校課后服務(wù)總收入的5;第二板塊：稅費約占5;第三板塊：消耗品購置;場地器材維護(hù)等，約占5;第四板塊：直接參與課后服務(wù)人員的補助和課后服務(wù)工作人員、管理人員勞務(wù)補助支出，占85o詳細(xì)明確了參與課后服務(wù)人員的勞務(wù)補助標(biāo)準(zhǔn)，按照參與課時、服務(wù)質(zhì)量效果、家長評價進(jìn)行綜合考核確定。
七、積極探索，升級課后服務(wù)模式我校課后服務(wù)堅持了課后服務(wù)的“社團(tuán)化”和課程的“特色化”的原則，使課后服務(wù)真正實現(xiàn)了“三不”承諾一一“不上基礎(chǔ)性文化課、不集中輔導(dǎo)、不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”，為學(xué)生的課后生活增添了靚麗色彩，有力地促進(jìn)了學(xué)生的健康成長，滿足了學(xué)生個性化發(fā)展的需求，受到了家長的一直好評,學(xué)生參與率達(dá)到了95左右。我們將積極探索，如在傳承經(jīng)典文化，開展好“創(chuàng)新”第二課堂探究活動、整合校內(nèi)外資、豐富德育工作內(nèi)涵上，下功夫，形成符合校情的課后服務(wù)工作模式，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓家長放心、社會滿意。
課后服務(wù)案例教案篇八
人的一生應(yīng)該是有價值的，還應(yīng)該是精彩的。作為一名新時代的幼兒園管理者，幼教事業(yè)一直是我的摯愛，8年來，我一直在幼教這片熱土上，執(zhí)著地追求著，探索著，用自己的不懈努力，讓自己的一生更有價值、更加精彩，更在努力地為這個世界增加更多的美麗！
8年前，我懷著五彩斑斕的夢邁出了周口師范學(xué)院的大門，走進(jìn)了新加坡（周口）幼兒英苗園。當(dāng)我第一次面對幾十個天真無邪的孩子，我就對自己說：這就是我所熱愛的幼教事業(yè)，我要做的，是一名優(yōu)秀的幼兒教師，為這一平凡的事業(yè)貢獻(xiàn)我畢生的力量，實現(xiàn)我的個人價值！自此，這成了我一生的追求。
1、實施以人為本，超越規(guī)范管理模式，建設(shè)和諧團(tuán)隊。
幼兒園的管理無非是人、財、物的管理，而這其中人的管理又是占首位的.。在對人的管理上，我們確立“打造強(qiáng)勢團(tuán)隊，樹立園所良好形象”的管理思路，在整個管理過程中，我創(chuàng)造性地實施“以人為本，超越規(guī)范”管理模式。在工作中我樹立人本主義思想，尊重大家的首創(chuàng)精神，不斷調(diào)動積極性，增強(qiáng)了集體的凝聚力和積極性。為了培養(yǎng)團(tuán)隊精神，我們提出了“在合作中競爭，在競爭中提高”的口號，并付諸行動。例如在我園組織的各種教學(xué)活動觀摩評比中，在臺上，大家是一決高下的競爭對手，而在臺下，大家互相交流，互相指導(dǎo)，你幫我改教案，我?guī)湍阕鼋叹?，她幫我來伴奏，我給她出主意……大家都毫不保留的貢獻(xiàn)自己的智慧和才能。相互的鼓勵，相互的幫助，使大家在合作中取長補短，在競爭中發(fā)現(xiàn)自己的不足，找到前進(jìn)的方向和目標(biāo)，最終取得雙贏的結(jié)果，獲得共同提高。
2、經(jīng)營管理，目標(biāo)先行，明確辦園思路。
沒有目標(biāo)，就談不上經(jīng)營。想到才能做到，想不到更做不到。作為管理者，我更多考慮的是要把幼兒園辦成什么樣子？我頭腦中時刻在考慮的是：幼兒園的總目標(biāo)是什么；長期、中期、短期目標(biāo)是什么？硬件部分、軟件部分的目標(biāo)是什么？我們將目標(biāo)志向確定后再傳遞給每一位教職工。
我園的總體目標(biāo)是：適應(yīng)、一流、和諧。適應(yīng)：環(huán)境與教育相適應(yīng)；師資水平與教育目標(biāo)相適應(yīng)；培養(yǎng)幼兒和未來社會相適應(yīng)。一流：保教水平一流；管理水平一流；服務(wù)質(zhì)量一流。和諧：園內(nèi)人際關(guān)系和諧；師幼關(guān)系和諧；家園關(guān)系和諧。
發(fā)展目標(biāo)是：內(nèi)涵提升質(zhì)量；外延擴(kuò)大規(guī)模。
工作方向是：特色加規(guī)范。還詳細(xì)制定了五年規(guī)劃的硬件目標(biāo)和師資培養(yǎng)目標(biāo)。
沒有最好，只有更好，不前進(jìn)就要后退，這是我的信念。為了這一信念，工作再繁重，再勞累，我也沒有停止過學(xué)習(xí)。工作著是美麗的，學(xué)習(xí)著也是美麗的，讀書學(xué)習(xí)是我不斷充實、提高、完善自我的有效方法。
回首過去，有付出，有收獲，展望未來，前景無限廣闊?，F(xiàn)在的幼兒園保教工作蒸蒸日上，面對美麗的幼兒園，面對可親可敬的老師，面對健康活潑的孩子們，面對無比燦爛美好的明天，我真正地感受到，我的工作是美麗的、充實的、豐富的，我還年輕，還需努力，仍要隨著我不斷向前的足跡，執(zhí)著的追求我所摯愛的幼教事業(yè)，貢獻(xiàn)我畢生的精力！
課后服務(wù)案例教案篇九
2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》(簡稱“雙減”)，按照“雙減”政策要求，薛家灣第一小學(xué)開始全面檢查自己的行為，摒棄傳統(tǒng)的教育思想和方法，爭做落實“雙減”政策的執(zhí)行者。充分考慮作業(yè)內(nèi)容、形式、數(shù)量及測算學(xué)生完成時間，全力優(yōu)化作業(yè)布置。
薛一小的作業(yè)設(shè)計秉承著“輕負(fù)擔(dān)、多元化、活動化、成長性”的愿景，結(jié)合學(xué)校推廣的作業(yè)改革措施，經(jīng)過教師一次次的交流與實踐，把作業(yè)分為課前準(zhǔn)備型作業(yè)、課中練習(xí)型作業(yè)、課后創(chuàng)新多元化作業(yè)。
課前準(zhǔn)備型作業(yè)。
布置探究類、實踐類作業(yè)，為更好地認(rèn)識、理解新課作鋪墊。比如數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”之前，布置內(nèi)容1/2等于2/4，再寫出五個這樣的算式，分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)存在于分子、分母同乘或者同除以相同的數(shù)0除外。那么加、減中會不會有規(guī)律呢?把舉例中的分子、分母分別相差多少先標(biāo)出來，再觀察思考并寫出學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
課中練習(xí)型作業(yè)。
課中的基礎(chǔ)性作業(yè)，可以在課前進(jìn)行聽算和聽寫;新課結(jié)束后，設(shè)計當(dāng)堂檢測練習(xí)，針對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容布置作業(yè)，可采用口答、搶答、筆答的形式，達(dá)成對當(dāng)堂所學(xué)的檢測。爭取90%以上的學(xué)生過關(guān)，教師做到及時訂正、批改。根據(jù)學(xué)生出錯的問題，做出反思與整改，對問題較大的學(xué)生，采用面批的形式，達(dá)到人人清、關(guān)關(guān)清。
課后創(chuàng)新多元化作業(yè)。
泰戈爾說過：“不能把河水限制在一些規(guī)定好的河道里。”過去那種由教師包辦代替、學(xué)生只要一張紙一支筆的作業(yè)已不適應(yīng)時代的要求，學(xué)生再也不能被禁錮在課桌上。教師要創(chuàng)造性地設(shè)計作業(yè)，使學(xué)生在作業(yè)過程中走進(jìn)生活、走向社會，去收集、整理各種所需的數(shù)據(jù)，通過自己的實踐活動得到數(shù)據(jù)，完成實踐類作業(yè)。
1、分層同步作業(yè)。
我們老師常常忽略學(xué)生的差異，不管是基礎(chǔ)薄弱、接受能力較差的學(xué)生，還是天賦較好或?qū)W習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，都要求他們在同樣的時間內(nèi)完成同一分量、同樣內(nèi)容、同等難度的作業(yè)，學(xué)生自主選擇少，得不到符合自身實際的鍛煉和提高。因此，在薛一小在設(shè)計作業(yè)時會把不同層次的學(xué)生合理歸類。
如五年級的老師在學(xué)完第一課《古詩三首》后，有的老師布置了三個題目：(1)根據(jù)描寫的畫面，填寫恰當(dāng)?shù)脑娋洹?2)根據(jù)詩句內(nèi)容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。(3)搜集一首描寫童年的古詩，讀一讀，在小組內(nèi)交流。第一個題目屬于基礎(chǔ)性作業(yè)，旨在考查學(xué)生對詩意的理解，是學(xué)生的必做題目，第二個題目在考查詩意的同時加入想象與描寫。第三個題目是學(xué)生的個人知識基礎(chǔ)量力而為。布置三個作業(yè)，讓學(xué)生自由選做，給學(xué)生留出選擇的余地，既有對古詩的理解，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，又給學(xué)生提供了拓展實踐的空間，把自己的學(xué)習(xí)快樂分享給別人。
2、跨學(xué)科作業(yè)。
跨學(xué)科作業(yè)是對學(xué)習(xí)資源的一種重新整合，這類作業(yè)有利于拓展知識視野，淡化學(xué)科界限，有利于靈活地運用知識解決實際問題。
跨學(xué)科作業(yè)有共同之處，比如四年級組在充分教研的基礎(chǔ)上，通過不同學(xué)科的整合學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛校園、保護(hù)校園的情感。語文課上，孩子們通過作文，把校園中的一件難忘、有趣、開心的事……記錄下來，留下美好的回憶。
數(shù)學(xué)課上，老師教給孩子們實際測量的方法，布置給學(xué)生測量校園的任務(wù)，體育課上，孩子們和體育教師一起實地測量，通過一串串具體的數(shù)字來了解可愛的校園。
通過一系列活動的開展，切實減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，豐富了在校生活的同時，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、實踐探究性作業(yè)。
實踐作業(yè)形式活潑多樣，體現(xiàn)靈活性和創(chuàng)新性，符合小學(xué)生的年齡特點，也受到孩子們的歡迎。把學(xué)生從繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)中解放出來，使他們能夠接觸到社會，走進(jìn)生活。
在優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的過程中，薛一小也有過許多的問題，比如，一開始的作業(yè)內(nèi)容很多是無法在課堂上完成的，教師開始想辦法，開始重新設(shè)計作業(yè)，校領(lǐng)導(dǎo)加入到教師的教研中，老師們從具體的作業(yè)案例中分析討論，經(jīng)過一次次的交流和修改，徹底轉(zhuǎn)變了思想，找到了方法，朝著“一課一得”的目標(biāo)，努力提高課堂的有效教學(xué)率，真正做到精講精練，在教學(xué)中堅持學(xué)生活動在先，教學(xué)理論在后;學(xué)生思考在先，教師講解在后;學(xué)生探究在前，教師歸納總結(jié)在后。以此來提高教的質(zhì)量，從而由充足的時間來完成作業(yè)，減輕了學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。
經(jīng)過努力，作業(yè)從之前單一的、重復(fù)的、枯燥的，變成了現(xiàn)在學(xué)生喜歡的、樂做的、感興趣的。
總之，作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，是以教師全面了解每一位學(xué)生為前提，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為導(dǎo)向。因此，教師需投入相當(dāng)精力，有效的通過作業(yè)這一途徑，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開啟學(xué)生的智力之門，引導(dǎo)學(xué)生走向自主學(xué)習(xí)的道路。
課后服務(wù)案例教案篇十
乳山市出臺《關(guān)于推進(jìn)多元化課后服務(wù)的實施意見》，在全市中小學(xué)設(shè)立課后服務(wù)“課程超市”，為有需求的學(xué)生提供個性多元發(fā)展機(jī)會。
定制優(yōu)質(zhì)課程。
建立“教育+專業(yè)”課程研發(fā)機(jī)制，以教研部門、學(xué)校為主體，對學(xué)校課后服務(wù)課程進(jìn)行頂層設(shè)計，確立了科技、運動、藝術(shù)、非遺、知識拓展5大課程領(lǐng)域，邀請科協(xié)、各類文化體育協(xié)會、非遺傳承人及其他專業(yè)人士，對原有校本課程進(jìn)行完善、補充，現(xiàn)已研發(fā)完成了97門課程，極大地豐富了學(xué)生的選擇。
搭建課程超市。
采取“線下+線上”推送方式，將所有課程全部“上架”，并附之課程說明、選課指導(dǎo)等，按非遺類每課時3元、科技藝術(shù)類每課時2元、運動及知識拓展類每課時1元等標(biāo)準(zhǔn)對不同門類課程“明碼標(biāo)價”，由學(xué)生和家長依據(jù)自身意愿理性選擇。建立選課調(diào)劑制度，對選擇率高的課程實行“錯日開班”和“學(xué)生、課程雙向選擇”，對選擇率低的課程，實行“復(fù)式開班”和“整合教學(xué)”。
開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
構(gòu)建“動+靜”模式，當(dāng)天未開課學(xué)生參加靜態(tài)的“作業(yè)輔導(dǎo)”，開課學(xué)生進(jìn)行動態(tài)的“走班學(xué)習(xí)”。其中“走班學(xué)習(xí)”定時、定人、定點，實行“一班一課表、一人一課程”，并采取“1+1”項目式教學(xué)方式，由1名教師負(fù)責(zé)學(xué)生組織、1名專業(yè)教師負(fù)責(zé)教學(xué)指導(dǎo)，以確保課程實施效果。
落實評價機(jī)制。
定期組織學(xué)習(xí)成果展示活動，建立“家長+學(xué)生+學(xué)?！睓C(jī)制，對課程實施情況進(jìn)行評價。建立課程“紅黃牌”制度，對選課人數(shù)少、教學(xué)效果差的課程及時亮出“黃牌”，限期整改;對無人選擇的課程，則予以“退市”改進(jìn)。課程超市運行以來，全市約1。8萬名學(xué)生享受了課程超市服務(wù)，有力促進(jìn)了學(xué)生多元化發(fā)展。
課后服務(wù)案例教案篇十一
為了全面落實國家“雙減”政策，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，薛家灣第一小學(xué)分校通過優(yōu)化課堂教學(xué)、優(yōu)化課后服務(wù)的“雙優(yōu)”措施，積極探索有效的課堂模式，豐富學(xué)生校園文化生活，助力“雙減”行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
優(yōu)化課堂教學(xué)。
課堂是學(xué)校的主陣地，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的“生命線”，是學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的“主導(dǎo)線”，是助力“雙減”政策的“減壓線”?；诖耍緦W(xué)期薛一小分校采取了“請進(jìn)來”的教師培養(yǎng)方式。
一、以教研促教學(xué)。
學(xué)期初，學(xué)校特邀請了鄂爾多斯市教研室曹龍老師進(jìn)校進(jìn)課堂為全體語文老師做指導(dǎo)。一改往日語文課上剖析課文、講解文意的教學(xué)方式，將語文的篇章閱讀與寫話（寫作）訓(xùn)練相結(jié)合，用讀寫互促的方式極大地激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生在語文課上的積極性，學(xué)生樂意去表達(dá)，也能準(zhǔn)確地進(jìn)行表達(dá)。
通過為期一周的“一課雙案”“一課雙評”的語文教研活動，曹龍老師為該校語文老師的常規(guī)課和寫話（習(xí)作）課打開了一扇新的大門——語文課堂活動并不是單一的，學(xué)生在朗讀的過程中能掌握表達(dá)的要領(lǐng)，在表達(dá)的過程中又能掌握習(xí)作的要領(lǐng)。一堂課，有聽，有說，有讀，有寫，將語文課特有的魅力全部展現(xiàn)在學(xué)生面前。
二、以檢查促發(fā)展。
本學(xué)期開始，薛一小分校的課堂上多了幾位“旁聽生”，他們中有校長，有副校長，有教學(xué)主任，也有教務(wù)主任以及學(xué)科主任。看到這些“旁聽生”，學(xué)生們就知道校領(lǐng)導(dǎo)又來“推門聽課”了。
一直以來，薛一小分校實行領(lǐng)導(dǎo)巡課，推門聽課的制度，采用研討課、展示課、考評課與推門課相結(jié)合的辦法，及時了解真實課堂，為老師們“把脈問診”。
“推門課”最主要的目的在于了解學(xué)?！半p減”政策具體執(zhí)行情況，以此方式督促老師們提高課堂教學(xué)效率，盡可能做到“減量不減質(zhì)”。
分校不僅繼續(xù)沿用學(xué)術(shù)委員會教案作業(yè)中后期大檢查的制度，同時又推出了學(xué)科教研日組內(nèi)教案作業(yè)互查的方式。這一方式不僅能及時了解教師的教案作業(yè)完成情況，更重要的是為組內(nèi)教師的互相學(xué)習(xí)、共同成長提供了良好契機(jī)，也為“雙減”工作中老師們的作業(yè)設(shè)計增加了討論交流機(jī)會和內(nèi)容。
優(yōu)化課后服務(wù)。
學(xué)校建立了“特色課程+作業(yè)輔導(dǎo)”為主要內(nèi)容的課后服務(wù)體系，更好地滿足了學(xué)生個性化發(fā)展需求。提升學(xué)校育人水平，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。
一、以拓展促個性。
目前，該校共開展了48個社團(tuán)課程，包括：合唱、舞蹈、陶藝、球類、技巧、輪滑、笛子、兒童畫、口才、衍紙等。通過精彩紛呈的社團(tuán)活動，激發(fā)了孩子們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，點燃了他們積極參與、主動學(xué)習(xí)的熱情，開發(fā)了他們的藝術(shù)潛能，為孩子們提供鍛煉自我、展示自我的平臺。社團(tuán)成員間通過相互溝通、交流、合作，可以優(yōu)勢互補，取長補短，實現(xiàn)了共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的目標(biāo)。
此外，學(xué)校針對一年級學(xué)生專門開設(shè)了“1+n”的年級特色課程。為了陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的計算能力，一年級7個班均開設(shè)有圍棋課程，每周安排一個課時，特意聘請有實力的圍棋老師進(jìn)校授課。同時每個班結(jié)合班級特色與家長特長，還設(shè)有一節(jié)特色課程，由班內(nèi)學(xué)生家長進(jìn)校上課，節(jié)省、優(yōu)化資源的同時，也讓家長了解了孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，學(xué)校的“雙減”工作也更好地得到了家長的支持與配合。
二、以輔導(dǎo)促提高。
“雙減”的大形勢下，對于中高年級學(xué)生來說，降低學(xué)習(xí)壓力也是他們學(xué)習(xí)動力的來源。薛一小分校教師在課后服務(wù)中以分層作業(yè)的輔導(dǎo)為主，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，批改或訂正學(xué)生的錯題，同時為個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生做單獨輔導(dǎo)，保證每一位學(xué)生都能做到不把難題帶回家。
課后服務(wù)案例教案篇十二
為有效防范和遏制用電安全事故的發(fā)生，根據(jù)《^v^安全生產(chǎn)法》《^v^電力法》《電力供應(yīng)與使用條例》和《電力設(shè)施保護(hù)條例》等法律法規(guī)的規(guī)定，結(jié)合我縣實際，制訂本方案。
一、組織機(jī)構(gòu)。
二、工作安排。
（一）部署準(zhǔn)備階段（4月10日前）。
組織召開全縣2021年3月5日—8月31日）。
工作組成員單位依據(jù)工作職責(zé)及工作要求對全縣企業(yè)有序開展用電隱患排查，形成隱患臺賬定期報領(lǐng)導(dǎo)小組審核備案?？h*、應(yīng)急管理局、供電公司聯(lián)合向問題企業(yè)下發(fā)隱患告知單，明確整改要求及整改期限。
（三）整改驗收階段（9月1日—10月31日）。
按照“邊查邊改”的原則，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、園區(qū)要做好管轄區(qū)域內(nèi)企業(yè)用電隱患治理整改監(jiān)督工作，縣供電公司做好隱患整治指導(dǎo)驗收工作。對重大隱患及不能在規(guī)定期限內(nèi)完成整改的隱患，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、園區(qū)應(yīng)掛牌督辦，確保整改質(zhì)量。企業(yè)安全用電隱患排查治理領(lǐng)導(dǎo)小組對隱患整治情況進(jìn)行抽查通報，對隱患整治不徹底、工作責(zé)任不落實、監(jiān)督管理不嚴(yán)格導(dǎo)致事故發(fā)生的，依法依規(guī)嚴(yán)肅追究責(zé)任。
（四）鞏固提升階段（11月1日—11月30日）。
專項工作小組對隱患整改完成，并通過驗收的企業(yè)進(jìn)行回頭看，檢查企業(yè)整改是否具有長效性，確保隱患排查治理工作取得實效，保障企業(yè)安全用電。
三、排查重點。
（一）企業(yè)用電情況。
1、企業(yè)用電性質(zhì)。
2、變壓器臺數(shù)、容量。
3、現(xiàn)場運行狀態(tài)。
（二）企業(yè)用電設(shè)備情況。
1、產(chǎn)權(quán)分界點線路桿號及真空開關(guān)、跌落保險熔絲配置情況。
課后服務(wù)案例教案篇十三
為了積極響應(yīng)教育局布置的學(xué)校防溺水工作，全面提高學(xué)生的安全意識，認(rèn)真落實“安全第一，預(yù)防為主”的方針，堅持“校園*安是最大穩(wěn)定、師生安全責(zé)任重于泰山”的工作理念，組織、動員并緊緊依靠廣大師生，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全工作，建立起維護(hù)校園安全穩(wěn)定的長效機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)、快速、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展，我校特制定防溺水工作方案如下：
組長：張立強(qiáng)。
副組長：丁安祥段春芳宋存花李俊霞張?zhí)煺瘛?BR> 成員：韓中興宋志勇張佩武李改霞。
賈天福羅素霞陳尚軍。
組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了關(guān)于開展防溺水安全教育活動的通知精神，在全體教師會上通報了學(xué)校開展防溺水教育宣傳活動實施方案，使全體教師都重視防溺水宣傳教育工作。加大宣傳力度，營造良好的氛圍。學(xué)校出版一期“預(yù)防溺水，珍愛生命”宣傳板報，向?qū)W生宣傳防溺水重要性，宣傳防溺水知識，宣傳溺水救護(hù)辦法和常識。把板報放置在學(xué)校宣傳櫥窗內(nèi)，發(fā)揮其宣傳的長效功能。
1、學(xué)校在升旗儀式上，開展全校性的“嚴(yán)守紀(jì)律，預(yù)防溺水，珍愛生命”教育動員，使全體師生人人參與到教育活動中來，人人為預(yù)防小學(xué)生溺水事件的發(fā)生獻(xiàn)計獻(xiàn)策。
2、各班黑板報都刊出一期以“嚴(yán)守紀(jì)律，預(yù)防溺水，珍愛生命”為主題的班刊，向?qū)W生宣傳防止溺水的基本常識。做到主題突出，內(nèi)容豐富，教育性強(qiáng)。讓學(xué)生充分體會到安全的重要性。
3、各班級利用周二班會，開展以“防溺水?。。 睘橹黝}的班會安全教育活動。讓學(xué)生講述我們?nèi)粘Ｉ钪写嬖诘囊装l(fā)生溺水的危險地帶、水域，發(fā)動學(xué)生自己來分析應(yīng)如何避免溺水現(xiàn)象的發(fā)生。班主任們以典型的案例警示和教育了學(xué)生，向?qū)W生描述溺水致死原因、溺水癥狀，使每一個學(xué)生在安全意識和自護(hù)自救能力上都得到了提高。
4、發(fā)放《學(xué)校防溺水工作告家長書》和《中小學(xué)生防溺水安全保證書》，學(xué)校與家長簽訂防溺水安全目標(biāo)責(zé)任書，告知學(xué)生家長在防止孩子溺水問題上應(yīng)負(fù)的監(jiān)護(hù)責(zé)任，請家長共同做好學(xué)生的安全管理工作。
5、做好節(jié)假日的安全教育。告誡學(xué)生雙休日、即將到來的“五一”“端午”長假和暑假更應(yīng)該防溺水。
6、學(xué)校每周向?qū)W生家長發(fā)放《學(xué)?！议L聯(lián)系卡》，由家長監(jiān)護(hù)學(xué)生在家的安全狀況，并由家長簽字交到學(xué)校，家校結(jié)合共同監(jiān)護(hù)學(xué)生的安全。
學(xué)校除每天中午、下午放學(xué)前對學(xué)生進(jìn)行安全提醒外，特別做好雙休日、節(jié)假日的巡河、巡塘工作。安排專人進(jìn)行巡邏，并認(rèn)真做巡邏記錄，巡邏記錄顯示時間、巡河地段、巡查人、巡查經(jīng)過等情況，并做好巡查記錄的存檔工作。
總之，防溺水安全工作，是一項長期、復(fù)雜的工作，我們將不斷改革創(chuàng)新工作思路，逐步建立適合校情的長效機(jī)制，以逐步鞏固和提高成果，真正做到警鐘長鳴，常抓不懈。我們正在采取進(jìn)一步措施，加強(qiáng)教育，增強(qiáng)師生安全意識，當(dāng)然，安全工作是一項長期性的工作，僅僅靠以上的幾個安全教育活動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須時時樹立^v^安全第一^v^的意識，安全教育的工作要從小抓起，堅持不懈、長此以往地抓下去，切實將這項工作抓緊抓好。
課后服務(wù)案例教案篇十四
王老師是一名優(yōu)秀的青年教師。自參加工作以來，就投身教學(xué)改革，勇于探索實踐。一身樸素得體的衣著，一副和藹可親的笑臉，這是學(xué)生們眼中的王老師——溫和嫻靜。踏實勤奮的工作作風(fēng)，少言寡語卻一絲不茍，這是同事們眼中的王老師——嚴(yán)謹(jǐn)謙恭。一個剛?cè)腴T的新手，能力有限卻熱情甚高，這是王老師對自己的中肯評價——虛心求經(jīng)方能進(jìn)取。
作為一名青年教師，王老師能夠虛心地向富有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)，同時自己也認(rèn)真鉆研，精益求精，因而在業(yè)務(wù)上迅速成長起來。在教育教學(xué)工作方面，她認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，刻苦鉆研教材，注重提高課堂教學(xué)效率，善于引導(dǎo)學(xué)生主動去探究，恰到好處的激發(fā)學(xué)生討論的欲望，及時挖掘?qū)W生的思維潛力，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人翁，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，適應(yīng)課改理念，極大培養(yǎng)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。
王老師不僅在教學(xué)工作中出類拔萃，在輔導(dǎo)員這塊教育地里她依然辛勤地耕耘，默默地奉獻(xiàn)著，受到了學(xué)生的愛戴，家長的好評，領(lǐng)導(dǎo)的肯定和同事們的贊許。在學(xué)生管理中，她注重用愛心和耐心感染學(xué)生，因材施教，主動熱情地幫助學(xué)生，促使學(xué)生形成團(tuán)結(jié)、勤奮、道德的優(yōu)秀品質(zhì)。
“愛是打開學(xué)生心靈的金鑰匙，不能讓一個差生掉隊，沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師，只要對差生有愛心、耐心、恒心，就能……”她是這樣說，也是這樣做的。對班上有困難的學(xué)生，王老師總是給以更多的關(guān)心，及時了解他生活和學(xué)習(xí)上的困難。同時多次找學(xué)生談話，積極表揚樂于助人的學(xué)生。在給老師的評價表中同學(xué)們總是寫這樣平常而發(fā)自內(nèi)心的一句話：“老師，你就像我的媽媽，我會用努力學(xué)習(xí)報答您的！”
王老師在思想上樹立高度的責(zé)任感與奮斗目標(biāo)，她把熱愛教育事業(yè)放在首位，注重為人師表，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，立足本職，勤奮鉆研業(yè)務(wù)，努力提高文化專業(yè)知識和教育教學(xué)的技能。積極參加政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做到不遲到，不早退，端正教育思想，熱愛教育事業(yè)，堅持教養(yǎng)并重，全面貫徹黨的教育方針。自擔(dān)任學(xué)校大隊輔導(dǎo)員以來，她勇挑重?fù)?dān)又擔(dān)任畢業(yè)班英語教學(xué)工作。工作任務(wù)重，工作量大，她從無怨言，默默工作，盡心竭力地做好領(lǐng)導(dǎo)交給自己的每一項任務(wù)。她所教的班級，在歷次縣統(tǒng)考中鎮(zhèn)排名均位居前三，深受學(xué)生家長的好評。
在搞好本職工作的同時，她還渴望有更多的鍛煉自己的機(jī)會，不斷地完善自己，超越自己。所以從進(jìn)入丁小起，她就積極參加各種講課、評課活動，多次擔(dān)任觀摩課、公開課任務(wù)，讓自己在教育的舞臺上能有所成就。
王淑偉老師就是這樣，憑著對事業(yè)的癡心、對學(xué)生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)，工作中不斷取得一個個成績。參加工作以來，她所教的五年級英語在歷次縣統(tǒng)考中鎮(zhèn)排名第一。2012年輔導(dǎo)的舞蹈作品”小背簍^v^獲縣一等獎，大合唱榮獲縣二等獎。2013年被評為縣少年宮優(yōu)秀輔導(dǎo)員。2013年鎮(zhèn)組織的^v^以學(xué)定教^v^教學(xué)研討中獲一等獎，同年，她所執(zhí)教的”ihaveapenpel”一課作了全鎮(zhèn)公開課。
課后服務(wù)案例教案篇十五
教育部基礎(chǔ)教育司組織遴選的第四批學(xué)校落實“雙減”工作20個典型案例日前公布，我省“南平市聚焦活動課程建設(shè)提升課后服務(wù)質(zhì)量”案例入選。
南平市將課后服務(wù)作為學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要陣地，聚力打造高品質(zhì)和高成效的服務(wù)課程，推動提升課后服務(wù)質(zhì)量，助力學(xué)生全面健康成長。
制定六類課程建設(shè)意見。
南平市出臺《南平市推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)提檔升級實施方案》，在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和興趣拓展的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步圍繞《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架，制定了“素養(yǎng)提升課程、主題探究課程、科普教育課程、學(xué)科應(yīng)用課程、地域特色課程”等六大類課后服務(wù)特色課程設(shè)置指導(dǎo)意見，并同步公布20個課程樣例，為全市各中小學(xué)校提供借鑒，推動形成“作業(yè)輔導(dǎo)+興趣拓展+素養(yǎng)培養(yǎng)”的“1+1+1”多元課程體系。
建立實施效果評估機(jī)制。
南平市要求各地各校定期對課后服務(wù)課程的實施過程、預(yù)期目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)生綜合素質(zhì)養(yǎng)成情況等進(jìn)行評估評價，評價結(jié)果作為教師年度考核、職稱評聘、表彰獎勵和績效工資分配的重要參考。此外，印發(fā)了《關(guān)于開展“雙減”下家校共育典型案例和課后服務(wù)特色課程征集評選工作的通知》，結(jié)合六大類課程設(shè)置意見和各地實施評估效果，分類征集評選一批優(yōu)質(zhì)課后服務(wù)課程項目，建立市級特色課程精品庫。
強(qiáng)化多方協(xié)同聯(lián)動保障。
南平市將“建立多元化課后服務(wù)課程”納入《2022年市委和市政府為民辦實事項目》，明確財政部門按生均100元/年的標(biāo)準(zhǔn)提供課后服務(wù)補助；市文旅、科協(xié)、團(tuán)委、婦聯(lián)等部門積極遴選推薦本系統(tǒng)專家學(xué)者，建立了由工藝美術(shù)大師、非遺傳承人、文藝工作者等組成的首批課后服務(wù)校外專家?guī)?；市總工會將課后服務(wù)“關(guān)愛行動”納入工作日程，將對受表揚的或在課后服務(wù)工作中承擔(dān)任務(wù)多、服務(wù)時間長的教職工予以關(guān)懷、慰問；市教科院發(fā)揮教研引領(lǐng)，面向全市發(fā)布了“課后服務(wù)與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略”等系列研究課題，引導(dǎo)各地各校主動研究設(shè)計符合校情、學(xué)情的優(yōu)質(zhì)課后服務(wù)課程項目。
課后服務(wù)案例教案篇十六
我，畢業(yè)于浙江省少數(shù)民族師范學(xué)校，xxx走上工作崗位。從教13年，始終以優(yōu)秀黨員作為自己的楷模，以教師職業(yè)道德來嚴(yán)格要求自己的一言一行。96年正式加入xxx黨員，于99年取得大專學(xué)歷。在這期間，先后擔(dān)任了團(tuán)縣委委員、市團(tuán)代會代表、市婦代會代表、縣人大代表；在學(xué)校擔(dān)任過少先隊大隊部總輔導(dǎo)員、教工團(tuán)支部書記、教研組長、班主任等工作。盡自己最大的努力，為教育、教學(xué)奉獻(xiàn)一顆赤誠、火熱的心。
我覺得班主任的工作是“奠基”工作，這既是知識的奠基，又是思想教育等方面的奠基。我平時熱愛班級中的每一個學(xué)生，不管家中條件優(yōu)越的，還是貧窮的；學(xué)習(xí)成績好的，還是不夠理想的，都一視同仁。努力做到既是學(xué)生的老師，教給他們知識，教會他們做人；同時，又是學(xué)生的朋友，為他們排憂解難；對待所謂的差生，更是“潤物細(xì)無聲”。
平時，我不僅注重知識的傳授，更注重班級管理，并逐漸地摸索出一套管理班級的經(jīng)驗。那就是：
長期以來，班主任似乎就像鯀治水一樣，在班級管理中采用卡、堵、防的辦法，運用“權(quán)威式”、“懲罰式”、“生硬式”的管理方式。這種教育方法違背了學(xué)生主動、自由、生動活潑、全面發(fā)展的需求，更有悖于世界各國在教育現(xiàn)代化過程中重視學(xué)生人格培養(yǎng)和個性充分發(fā)展的共同趨向。因此，作為班主任，應(yīng)像大禹治水一樣，疏浚引導(dǎo)，在順應(yīng)學(xué)生自然天性發(fā)展的基礎(chǔ)上，給每個學(xué)生以表現(xiàn)、創(chuàng)造和發(fā)展的機(jī)會，使學(xué)生有更多的機(jī)會接觸社會、接觸信息、經(jīng)受鍛煉，培養(yǎng)和塑造出全面發(fā)展的新世紀(jì)人才。
根據(jù)學(xué)生的年齡及心理特點，開展豐富多彩的班級活動，是激發(fā)學(xué)生展示自己、發(fā)揮特長、全面進(jìn)步的有效途徑。學(xué)生個性氣質(zhì)不同，愛好興趣也各異，在活動中突出差異性，更符合學(xué)生個性發(fā)展的要求。
我在班里設(shè)立“蘋果園”，根據(jù)學(xué)生在平時班級活動中的表現(xiàn)貼上蘋果。如象棋大賽中獲獎的，運動會上“沖鋒陷陣”的，演講賽中滔滔不絕的，各類考試成績優(yōu)秀及進(jìn)步較大的，書畫比賽中表現(xiàn)突出的，行為規(guī)范中達(dá)標(biāo)的等等，都能在自己的“蘋果樹”上貼上一個鮮紅的蘋果。通過這種方式，每個學(xué)生都有展示自己的機(jī)會，而且都能體會到成功的喜悅，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。使各有所長的學(xué)生都能各盡其才，各有所獲。引導(dǎo)學(xué)生朝著活潑、健康的方向發(fā)展，使他們在人生的長河中順暢無礙地前行。
在班級管理中，各類偶發(fā)事件也是不可避免的。工作中，抓住偶發(fā)事件進(jìn)行引導(dǎo)和教育，是班主任教育藝術(shù)的閃光點。班主任應(yīng)該相信，每一個學(xué)生都有健康成長的要求與可能，關(guān)鍵是采取切實有效的方法為他們掃除成長中的煩惱與障礙。讓每個學(xué)生的心靈得到凈化，努力使每個學(xué)生有所發(fā)展。
教育是一項系統(tǒng)的工程，成功的教育需要家庭、學(xué)校和社會三方面的合力，三者缺一不可。
班主任要為班級學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，特別要注意把家長希望子女成才的迫切愿望，引導(dǎo)到正確的方向上來，全面提高班級學(xué)生的素質(zhì)，千萬不能由于對某些問題的處理不當(dāng)，引發(fā)出一些消極的甚至反面的后果來。在和家長的交流中，我注意方法策略。作為家長，誰不希望聽到教師夸獎孩子的聲音？誰又希望聽到老師的告狀聲？每一次和家長的交談，我始終堅持先報喜，然后再提出不夠的地方與努力的方向，這樣讓家長心理有所平衡。
課后服務(wù)案例教案篇十七
法庫縣實驗小學(xué)多方面發(fā)力，推出菜單式課后服務(wù)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，解決家長后顧之憂。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)校在充分了解家長和學(xué)生的需求后，根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果設(shè)置課程項目，建立了“幸?；ā闭n后服務(wù)課程體系，該課程體系開設(shè)經(jīng)典、藝術(shù)、體育、勞動和品行五大類別課程，共20多個項目，每門課程充分考慮不同學(xué)習(xí)水平和需求的學(xué)生。
校園足球、花樣跳繩、曳步舞等課程的開設(shè)，為學(xué)生體質(zhì)體能的提高打下堅實基礎(chǔ)；豎笛、合唱、山水畫和書法等課程的開設(shè)，陶冶了學(xué)生的藝術(shù)情操。
自選套餐課后服務(wù)課程。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
為了方便學(xué)生參與課后服務(wù)，學(xué)校將27類課程以菜單形式推出，并為低、中、高年級提供了不同的課后服務(wù)套餐。
如果一個四年級的學(xué)生想?yún)⑴c課后服務(wù)，就在中年級的菜單里選擇自己喜愛的套餐課程（a或b），也可以兩類套餐每周交替上。
這樣的課后服務(wù)形式，吸引了全校學(xué)生參加，同時也實現(xiàn)了班級融合、興趣融合，真正做到課后服務(wù)以人為本，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立性和自主性。
多元課后服務(wù)評價體系。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。
為課后服務(wù)落實有效，學(xué)校健全動態(tài)監(jiān)測與全程跟蹤相結(jié)合的評價體系。在課后服務(wù)的評價上：
一是構(gòu)建課后服務(wù)智慧管理平臺，實時動態(tài)掌握實施情況。學(xué)校利用“一冊三評”（管理手冊―學(xué)生評―教師評―家長評）綜合評價體系和“釘釘”智慧平臺，定期采集教師端、學(xué)生端和家長端的相關(guān)數(shù)據(jù)，實現(xiàn)對個性拓展課后服務(wù)的日常管理和課程管理。
二是形成“單雙結(jié)合”全程跟蹤的課后服務(wù)評價方式。單向評價由家長和第三方通過藝術(shù)展演、階段性考核、教學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行評價，雙向評價則是在上課過程中、教學(xué)指導(dǎo)中、期末考核時進(jìn)行的師生互評、生生互評。
三是明確課后服務(wù)評價的重點領(lǐng)域和關(guān)鍵指標(biāo)，課后服務(wù)評價圍繞學(xué)生、教師兩方面展開。針對學(xué)生，老師會記錄學(xué)生的每日出勤和品行態(tài)度，對學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行過程性評價。針對教師，學(xué)校管理層通過作品質(zhì)量、問卷調(diào)查數(shù)據(jù)、隨堂聽課及多方座談等方式評價教師的師德、專業(yè)技能和管理水平。
“路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，作則必成。”課后服務(wù)是一項充滿挑戰(zhàn)的教育新形式，法庫縣實驗小學(xué)在今后的實踐中要不斷優(yōu)化、不斷完善，力爭將這項民生工程做實、做優(yōu)，做出學(xué)校的特色和亮點。
課后服務(wù)案例教案篇一
為切實做好我校學(xué)生課后延時服務(wù)工作，幫助家長解決無法按時接送孩子的難題，促進(jìn)學(xué)生健康、快樂、適性成長，我校根據(jù)xx市教育局《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)生放學(xué)后延時服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》(x教[20xx]29號)，《關(guān)于印發(fā)開展整治城區(qū)中小學(xué)課后服務(wù)覆蓋面不足著力解決家長接送后顧之憂工作方案的通知》（xx北教[20xx]11號、12號）、《xx市關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)（幼兒園）課后服務(wù)工作的實施意見》（x教綜〔20xx〕68號）的文件精神，結(jié)合我校實際，經(jīng)校務(wù)會議研究后，特制訂20xx年x季課后服務(wù)實施方案：
深入貫徹落實《教育部辦公廳關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》、《關(guān)于做好小學(xué)生放學(xué)后延時看管服務(wù)工作的通知》、《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)中小學(xué)生放學(xué)后延時服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》系列文件精神，以服務(wù)好家長、學(xué)生為宗旨，把開展好放學(xué)后延時服務(wù)作為一項重要工程來抓，切實增強(qiáng)教育服務(wù)能力。有效整合學(xué)校、家庭等方面資源，著力破解學(xué)校放學(xué)后、家長下班前我校學(xué)生無人看管的社會性難題。
1、讓每位家長放心。滿足家長合理需求，提供高質(zhì)量的服務(wù)，不斷提升我校公信力。
2、對每位學(xué)生負(fù)責(zé)。以“放學(xué)后延時服務(wù)”為平臺，組織學(xué)生開展形式多樣的活動，讓學(xué)生在校園學(xué)習(xí)生活中享受幸福、健康成長。
為確保放學(xué)后延時服務(wù)工作能夠扎實有效開展，成立放學(xué)后延時服務(wù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。
組長：xxx。
副組長：xxx。
成員：全體教師。
工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，具體負(fù)責(zé)放學(xué)后延時服務(wù)工作，陳梅兼任辦公室主任，全體教師為成員。
1、服務(wù)對象。放學(xué)后延時看管服務(wù)工作主要針對放學(xué)后家長接送困難、在家無人照料的學(xué)生。
2、服務(wù)主體。校內(nèi)延時看管服務(wù)工作，有學(xué)校安排教師值日直接看管，也可由學(xué)校家長委員會組織家長義工進(jìn)行看管。
3、服務(wù)時間。放學(xué)后延時看管服務(wù)時間原則上為學(xué)校工作日，上午放學(xué)一節(jié)課，時間為11：05-11：45；下午晚托第一節(jié)4：40-5：20；下午第二節(jié)5：20-6：00為興趣小組活動課，分別為音樂（xxx）、體育（xxx）、美術(shù)（xxx）、朗誦（xxx）、書法（xxx）5個小組，采取自愿參加，開班情況視人數(shù)多少開班，時間隨季節(jié)變化會作適當(dāng)調(diào)整。
4、服務(wù)場所。學(xué)校教室、活動室、運動場地等。
5、服務(wù)內(nèi)容。遵循教育規(guī)律，組織開展有利于學(xué)生全面發(fā)展、個性成長的形式靈活、內(nèi)容豐富的活動，包括完成作業(yè)、自主閱讀、體育、藝術(shù)、科普活動，以及娛樂游戲、拓展訓(xùn)練、開展少年宮活動等教育娛樂活動。
（1）快樂游戲課程。鑒于放學(xué)后學(xué)生剛從課堂出來，需要放松，緩解疲勞，因此要設(shè)計針對不同年級學(xué)生的游戲課程。如一、二、三年級段可以“捉小雞”“擊鼓傳花”等，四、五、六年級段可以“猜字謎”“成語接龍”“病句診所”等游戲。
（2）自主學(xué)習(xí)課程。組織學(xué)生自主完成課后作業(yè)；或充分利用學(xué)校的圖書資源組織學(xué)生進(jìn)行自主閱讀等。
（3）藝術(shù)興趣課程。組織學(xué)生參加體育、藝術(shù)、科技等形式多樣、學(xué)校特色、興趣小組和課外拓展訓(xùn)練。課程共分四大類，即藝術(shù)類：唱歌、繪畫、書法、舞蹈、樂器等；手工制作類：鉆石繡、折紙；語言類：演講、主持、朗誦等；體育類：籃球、足球、乒乓球、田徑、跆拳道等。
6、服務(wù)流程。調(diào)查摸底——家長申請——學(xué)校審核——安排志愿教師——重新組班——無縫銜接。
（1）調(diào)查摸底。通過家長會、微信群等渠道向家長宣傳上級有關(guān)放學(xué)后延時服務(wù)工作通知的精神。各班主任對家長下班晚、無法及時接學(xué)生放學(xué)的學(xué)生情況進(jìn)行調(diào)查摸底，做好統(tǒng)計。
（2）家長申請。家長和學(xué)生有意愿參加延時看管服務(wù)的，要由家長書面向?qū)W校申請，學(xué)校向有需求的家長和學(xué)生發(fā)放《延時看管服務(wù)申請書》。
（3）學(xué)校審核。根據(jù)家長的申請進(jìn)行審核，認(rèn)為屬實后與家長簽訂《延時看管服務(wù)安全責(zé)任書》，明確看護(hù)的時間、形式、管理要求，雙方權(quán)利和義務(wù)等。對具備條件按時離校的，要在規(guī)定時間放學(xué)。
（4）安排志愿教師。根據(jù)家長申請情況，結(jié)合學(xué)校設(shè)立的放學(xué)后延時服務(wù)特色課堂，合理安排每日志愿教師1人（不同學(xué)科的教師），提高放學(xué)后延時服務(wù)的質(zhì)量和效果。
（5）重新組班。根據(jù)班級學(xué)生申請的人數(shù)確定，將不同班級的參加延時服務(wù)的學(xué)生根據(jù)興趣愛好組成規(guī)模不超過30人的“臨時班”，設(shè)立“臨時班主任”。放學(xué)后，“臨時班主任”將學(xué)生帶領(lǐng)到相應(yīng)場所，進(jìn)行延時服務(wù)。
（6）無縫銜接。服務(wù)結(jié)束時，“臨時班主任”負(fù)責(zé)接待家長，指引家長到“臨時班”接孩子，家長孩子互相確認(rèn)后，才能離開校園。
1、服務(wù)費?？顚Ｓ茫咝韵?lián)芎?，不夠部分金額按參與課后服務(wù)學(xué)生平均分?jǐn)偸杖 ?BR> 2、對個別有實際困難的學(xué)生給予免費輔導(dǎo)幫助；
3、服務(wù)收費納入學(xué)校財務(wù)統(tǒng)一管理，按學(xué)期結(jié)算，期末一次收取。
4、課后服務(wù)實行午晚托服務(wù)，并保證每天不少于2小時，學(xué)生每節(jié)課按照上級文件精神及區(qū)教育局與周邊學(xué)校的收費情況，每節(jié)收費大約3元左右。
1、高度重視。各班主任及值班教師要高度重視，認(rèn)真負(fù)責(zé)，切實將放學(xué)后延時服務(wù)作為一項分內(nèi)工作，組織好，服務(wù)好，真正讓延時服務(wù)成為學(xué)校的實事工程。
2、健全制度。建立健全放學(xué)后延時看管服務(wù)工作相關(guān)制度，包括學(xué)生看管申報審批制度、家校銜接制度、學(xué)生管理制度、志愿服務(wù)制度、檢查考核制度、安全管理制度、風(fēng)險評估和預(yù)警機(jī)制，以及學(xué)生意外傷害等突發(fā)事件的應(yīng)急處理機(jī)制等，確保放學(xué)后延時服務(wù)工作有章可循、有規(guī)可依。
3、規(guī)范管理。放學(xué)后延時服務(wù)工作必須做到以下幾條：
（1）堅持“家長自愿、公益服務(wù)”原則，嚴(yán)禁以任何方式強(qiáng)制或變相強(qiáng)制學(xué)生參加。
（2）嚴(yán)格規(guī)范辦學(xué)行為，不得將看管服務(wù)工作作為學(xué)校教學(xué)的延伸，不得進(jìn)行集體補課或舉辦各種興趣班。
（3）不得與社會機(jī)構(gòu)合作進(jìn)行有償服務(wù)。
（4）自愿參加延時看管的學(xué)生須由家長為其投保人身保險。
（5）看管教師要做好看管記錄，詳細(xì)記錄每天看管情況，出現(xiàn)緊急情況時及時救助并通知學(xué)生監(jiān)護(hù)人，確保學(xué)生安全。
本課后服務(wù)經(jīng)學(xué)校家委會于20xx。xx。xx上午召開會議后通過。
課后服務(wù)案例教案篇二
根據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》，結(jié)合縣教育局和中心校的相關(guān)要求，為了豐富校園生活，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生學(xué)*興趣，培養(yǎng)學(xué)生個性特長，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長。
1、安全第一的原則。
2、學(xué)生自愿申請參與、家長同意的原則。
3、活動開展在校園內(nèi)部的原則。
4、學(xué)校統(tǒng)籌、班級組織的原則。
組長：劉福學(xué)。
組員：焦艷豐。
工作小組主要工作內(nèi)容：
1、制訂好活動方案，落實具體的活動開展，提出明確的活動要求；
2、根據(jù)實施情況及時總結(jié)，及時調(diào)整有關(guān)興趣小組。
3、每天查看各組活動是否開展，活動是否正常，存在什么問題，定期召開會議，進(jìn)行交流、總結(jié)，努力使興趣小組活動開展的富有成效。
1.以班為單位進(jìn)行活動，根據(jù)學(xué)生的年齡特征、心理特征及興趣愛好，開設(shè)各種興趣小組，于每天下午3:00——4:30開展各種興趣活動，具體安排如下：
六年級。
周一課后輔導(dǎo)跳棋。
周二課后輔導(dǎo)閱讀古詩。
周三課后輔導(dǎo)籃球。
周四課后輔導(dǎo)閱讀名著。
周五課后輔導(dǎo)跳繩。
班級活動負(fù)責(zé)人：焦艷豐。
課后服務(wù)是教育部統(tǒng)一部署的民生工程，根據(jù)上級部門的要求，切實做到真正為廣大群眾排憂解難，真正做到辦人民滿意的教育，按學(xué)校的安排認(rèn)真履行職責(zé)，積極參加這項工作。
根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一部署，參與課后服務(wù)的學(xué)生必須是完全自愿參加，需由學(xué)生本人提出申請，家長簽字后即可參加以上學(xué)校舉行的課后服務(wù)活動。
課后服務(wù)案例教案篇三
每天的教育生活是平凡的，日復(fù)一日，年復(fù)一年，周而復(fù)始。然而，就在每天的平凡中，卻隱藏著不平凡，身邊的事讓我們感動，身邊的人讓我們敬佩——馮z老師，一位慈祥、和藹，在教育一線兢兢業(yè)業(yè)勤苦耕耘了一輩子的班主任老教師，用自己的行動向大家展現(xiàn)了當(dāng)代教師的魅力，給我們樹立了先鋒榜樣。
馮老師，是一位負(fù)責(zé)和藹又不失嚴(yán)格的班主任，孩子們的事無論大小她從不馬虎，從上課的精神抖擻到批改作業(yè)的一絲不茍，從對孩子的嚴(yán)慈相濟(jì)到與家長的密切溝通，從大掃除時的親臨指導(dǎo)到教育學(xué)生時的細(xì)致入微，每一個細(xì)節(jié)無不流露出馮老師對教師工作的熱愛與敬業(yè)。
第一眼看到馮老師，你就會感覺到她的平易近人、微笑可親，而她確實也是這樣一位極其容易相處、深受孩子們歡迎的好老師。她看上去不很嚴(yán)厲，卻句句話都會在孩子中樹立起威信；她講課聲音不大，孩子們卻能專心得鴉雀無聲；她做事有條不紊，且常常把別人考慮在前。做馮老師的學(xué)生是快樂的，更是幸福的，她不僅把整個班級管理得秩序井然，而且班級風(fēng)貌積極向上、團(tuán)結(jié)互助，這是一個班主任最大的成功之處。
在學(xué)習(xí)之外，馮老師對孩子生活上的關(guān)心也是數(shù)不勝數(shù)。哪個孩子身體不舒服，馮老師會細(xì)致的觀察到，給予孩子媽媽般的呵護(hù)。孩子們的家長見馮老師如此真誠與熱情，都非常慶幸自己的孩子能擁有這樣一位班主任，這樣一位好老師。
“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的工作理念，是馮老師工作的真實寫照，也是馮老師熱愛孩子，甘于奉獻(xiàn)的具體體現(xiàn)。
優(yōu)秀的人還有很多很多，感人的故事也有很多很多，這些在我們身邊的平凡人，發(fā)生在我們周圍的平凡小事，正展現(xiàn)著當(dāng)代教師的魅力與形象。她們敬業(yè)無私，為人師表，愛生如子，樂于助人，在教學(xué)的崗位上默默無聞地耕耘著，或許悄無聲息，卻是當(dāng)之無愧的時代楷模！
課后服務(wù)案例教案篇四
xx市xx縣xx中心小學(xué)探索社團(tuán)活動“三步聯(lián)動”做法，推進(jìn)課后服務(wù)課程化，拓寬學(xué)生課后學(xué)習(xí)成長的渠道和視野，增強(qiáng)課后服務(wù)吸引力，滿足學(xué)生個性化需求，提升課后服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、個性化發(fā)展。
第一步：學(xué)情分析――按需開設(shè)課后服務(wù)課程。學(xué)校主動調(diào)整不適應(yīng)學(xué)生需求的知識重復(fù)性學(xué)習(xí)的社團(tuán)，增設(shè)學(xué)生成長所需的益智性與綜合性課程，如象棋、圍棋、舞蹈、足球、籃球、編程等課程，使課后服務(wù)社團(tuán)課程由18個增加到27個。
第二步：社團(tuán)活動――分層開設(shè)課后服務(wù)課程。學(xué)校采取“走班制、多選擇”的分層法，將課后服務(wù)的27個社團(tuán)課程“菜單化”，每個學(xué)生在每周2次課后服務(wù)時間，可以自主選擇不同的課程。遵循學(xué)習(xí)規(guī)律，一二年級與三四五六年級分層開設(shè)相同的課程，螺旋式上升。由初級課程（一二年級開設(shè)）邁步提升到高階課程（三四五六年級開設(shè)），為培養(yǎng)興趣打下堅實基礎(chǔ)，切實提高課后服務(wù)課程開設(shè)與實施效益的最大化。
第三步：校內(nèi)外合作――促進(jìn)課后服務(wù)課程校本化。學(xué)校積極利用當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)（村莊）、愛國主義教育基地、青少年校外活動中心、鄉(xiāng)村復(fù)興少年宮等場所開展課后服務(wù)。協(xié)調(diào)各專業(yè)（體、美、音等）協(xié)會等機(jī)構(gòu)參與學(xué)生課后服務(wù)工作。學(xué)校在擇優(yōu)引進(jìn)社會課程時，堅決去除以學(xué)生參加社會考級為噱頭的商業(yè)化操作，要求按照課程開發(fā)規(guī)律與規(guī)定，面向?qū)W生需求和成長，引領(lǐng)個性化課程校本化，真正發(fā)揮課程育人功能。
課后服務(wù)案例教案篇五
教師賦能工程助力“雙減”
xx市xx小學(xué)結(jié)合教師發(fā)展分別開展“勤學(xué)”、“強(qiáng)基”、“深研”三項教師賦能工程，引導(dǎo)教師樹立多讀書、勤練功、善教研的理念，助力實現(xiàn)作業(yè)精減、課堂高效的“減負(fù)增效”目標(biāo)。
一是全員教師“勤學(xué)”，把握核心素養(yǎng)。要求教師深學(xué)“課標(biāo)”、細(xì)研“教材”、品味整本書，在“勤學(xué)”中體會教學(xué)重難點、理清知識脈絡(luò)、把握學(xué)科核心素養(yǎng)，并堅持記錄學(xué)習(xí)筆記、分享讀書收獲、撰寫經(jīng)驗論文。
二是青年教師“強(qiáng)基”，力爭站好講臺。突出抓好粉筆字、鋼筆字和簡筆畫能力訓(xùn)練，學(xué)習(xí)各種課型規(guī)律，提高青年教師教學(xué)設(shè)計、實施和評價的能力。提倡撰寫教育日志或教育敘事，培養(yǎng)文字運用水平，要求做到每天一練習(xí)，每周一分享。
三是骨干教師“深研”，引領(lǐng)提升發(fā)展。發(fā)揮骨干教師傳幫帶作用，以學(xué)科或年段為單位，建立教研小團(tuán)體，梳理教材知識點、重難點、關(guān)鍵點，抓好教法學(xué)法指導(dǎo)，落實新優(yōu)質(zhì)課堂打造行動，并針對學(xué)生差異，設(shè)計靈活、開放、新穎、多樣的校本作業(yè)，引領(lǐng)教師專業(yè)成長、能力提升。
課后服務(wù)案例教案篇六
為了更好地貫徹落實上級會議精神，進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，切實做好“雙減”工作，現(xiàn)制訂“雙減”工作的實施方案。
組長：校長。
成員：全體教師。
減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)。
1、一、二年級不得布置家庭書面作業(yè)。
2、各年級教師不能用手機(jī)布置作業(yè)。
3、不能讓學(xué)生家長批改作業(yè)。
4、三——六年級學(xué)生每天書面作業(yè)完成時間總和不得超過60分鐘。
5、從周一至周五每天作業(yè)科目不能超過兩科。雙休日作業(yè)科目不能超過三科。周末、寒暑假、法定假日要控制書面作業(yè)時間，每天不能超過2小時。
6、學(xué)校每周五前公示下一周的家庭作業(yè)安排。
7、認(rèn)真抓好周一至周五放晚學(xué)后的課后服務(wù)工作。周一至周五下午放學(xué)后，安排再上兩節(jié)課，時間總長為60分鐘。
8、課后服務(wù)的主要工作是輔導(dǎo)學(xué)生完成家庭作業(yè)。不得利用課后服務(wù)時間講授新課。
9、統(tǒng)籌安排每天的課后服務(wù)輔導(dǎo)教師。可以采用多種形式輔導(dǎo)學(xué)生完成各科的作業(yè)。
10、經(jīng)費來源及使用按上級有關(guān)文件規(guī)定收取和使用。如有沖突，以上級有關(guān)文件精神為準(zhǔn)。
課后服務(wù)案例教案篇七
鎮(zhèn)中心小學(xué)距縣城—公里，是一所典型農(nóng)村小學(xué)，學(xué)校在校生—人，專任教師—人，現(xiàn)全鎮(zhèn)有一所小學(xué)，學(xué)生居住分散，離家較遠(yuǎn)，加之多數(shù)是留守兒童，特別是農(nóng)忙季節(jié)，留守老人，放學(xué)后不能按時接孩子、學(xué)生回家后也無力輔導(dǎo)學(xué)生，為滿足家長實際需求,學(xué)校依據(jù)《教育部辦公廳關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的指導(dǎo)意見》(教基一廳(20xx)2號)、《四川省人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)四川省規(guī)范校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展實施方案的通知》(川辦發(fā)〔20xx)95號)、《四川省教育廳關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)工作的實施意見》(川教(20xx)11號)和《成都市中小學(xué)生課后服務(wù)實施意見》(成教函〔20xx)17號)規(guī)定以及《簡陽市中小學(xué)課后服務(wù)實施方案》，結(jié)合學(xué)校自身的實際情況，開展了課后服務(wù)工作，切實地解決了學(xué)生課后時間無所事事的實際問題，得到了家長、學(xué)生一致好評。
一、調(diào)研討論，保證課后服務(wù)高效進(jìn)行學(xué)校多次召開教師、家長專門會議，進(jìn)行廣泛的調(diào)研、討論，吸收家長意見建議，圍繞課后服務(wù)怎么搞?時間多長?輔導(dǎo)課程如何設(shè)計?怎樣收費?延時后家長接送途中安全隱患等問題進(jìn)行研究討論，明確了工作思路，確定了服務(wù)項目內(nèi)容，完善了工作流程，制定了相關(guān)制度。學(xué)校課后服務(wù)總體按照動員廣大教師積極參與課后服務(wù)工作，課后服務(wù)工作得到了有效開展。
二、完善管理制度，保障課后服務(wù)效果學(xué)校根據(jù)上級相關(guān)文件精神，出臺了課后服務(wù)工作實施方案，課后服務(wù)工作管理制度、安全應(yīng)急預(yù)案、課后服務(wù)課程表、未參與課后服務(wù)學(xué)生的接送辦法等一系列方案措施。通過發(fā)放《致家長的一封信》《課后服務(wù)協(xié)議書》等，充分征求了家長意見，并主動向家長告知服務(wù)方式、服務(wù)內(nèi)容、安全保障措施等，建立家長申請、班級審核、家校簽訂協(xié)議，學(xué)校統(tǒng)一實施的工作機(jī)制。在完成正常的教育教學(xué)、作業(yè)批改、集體教研、備課的同時，動員全體教師根據(jù)自身的專業(yè)特長，參與輔導(dǎo)管理。
三、設(shè)置服務(wù)項目，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展學(xué)校的課后服務(wù)時間，一般安排學(xué)生做作業(yè)、自主閱讀，開展體育、藝術(shù)、科普活動以及娛樂游戲、拓展訓(xùn)練、社團(tuán)與興趣小組活動、社會實踐、觀看適宜兒童的影片等活動，遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。
在緩解家長“后顧之憂”的同時，學(xué)校還不斷升級課后服務(wù)內(nèi)容,充分發(fā)揮教師特長以及功能教室、運動場地等優(yōu)勢，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，打破班級、年級界限，成立了美術(shù)、書法，音樂舞蹈，體育類,機(jī)器人類等5個社團(tuán)，每個社團(tuán)都有獨具特色的課程，并邀請外校美術(shù)、舞蹈專業(yè)教師予以輔導(dǎo)，以獨特魅力深深地吸引著每一個學(xué)生。
四、展示輔導(dǎo)成果，提升課后服務(wù)質(zhì)量學(xué)校定期開展課后服務(wù)成果展示匯報，充分利用學(xué)校開展的各項活動，進(jìn)行匯報演出，推薦對口的活動，如學(xué)校經(jīng)典詩文誦讀，“校歌歌詠”比賽;青少年科普活動;籃球、乒乓球、田徑體育比賽;學(xué)校德育處還定期開展跳繩比賽、詩歌朗誦會、才藝展示等多項活動，為學(xué)生展示特長搭建了舞臺，有力地促進(jìn)了學(xué)生特長發(fā)展、特色成長，贏得了家長的一致好評。
五、嚴(yán)格課堂管理，保證課后服務(wù)落實在課后服務(wù)的管理上，學(xué)校制定了專項的考核制度，從輔導(dǎo)教師工作紀(jì)律，服務(wù)質(zhì)量上進(jìn)行全方位考核，每節(jié)課后服務(wù)都有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)巡查，主要考核是否存在違規(guī)現(xiàn)象、是否填寫輔導(dǎo)記錄等，輔導(dǎo)教師現(xiàn)場簽字。在總體考核上,學(xué)校給予了輔導(dǎo)考核占50,匯報成果30,家長滿意度20。
六、完善經(jīng)費分配，做到公平合理。
學(xué)生課后服務(wù)費用嚴(yán)格按照上級標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行，本著現(xiàn)服務(wù)后收費，為切實規(guī)范我校課后服務(wù)經(jīng)費管理，提高資金使用效率，有效防范廉政風(fēng)險，制定了《涌泉鎮(zhèn)中心小學(xué)課后服務(wù)經(jīng)費使用辦法》，《辦法》體現(xiàn)“按勞分配，優(yōu)績優(yōu)酬”的原則。課后服務(wù)專項經(jīng)費主要用于四大板塊：第一板塊：開展課后服務(wù)工作的水費、電費支出，約占本校課后服務(wù)總收入的5;第二板塊：稅費約占5;第三板塊：消耗品購置;場地器材維護(hù)等，約占5;第四板塊：直接參與課后服務(wù)人員的補助和課后服務(wù)工作人員、管理人員勞務(wù)補助支出，占85o詳細(xì)明確了參與課后服務(wù)人員的勞務(wù)補助標(biāo)準(zhǔn)，按照參與課時、服務(wù)質(zhì)量效果、家長評價進(jìn)行綜合考核確定。
七、積極探索，升級課后服務(wù)模式我校課后服務(wù)堅持了課后服務(wù)的“社團(tuán)化”和課程的“特色化”的原則，使課后服務(wù)真正實現(xiàn)了“三不”承諾一一“不上基礎(chǔ)性文化課、不集中輔導(dǎo)、不加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)”，為學(xué)生的課后生活增添了靚麗色彩，有力地促進(jìn)了學(xué)生的健康成長，滿足了學(xué)生個性化發(fā)展的需求，受到了家長的一直好評,學(xué)生參與率達(dá)到了95左右。我們將積極探索，如在傳承經(jīng)典文化，開展好“創(chuàng)新”第二課堂探究活動、整合校內(nèi)外資、豐富德育工作內(nèi)涵上，下功夫，形成符合校情的課后服務(wù)工作模式，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，讓家長放心、社會滿意。
課后服務(wù)案例教案篇八
人的一生應(yīng)該是有價值的，還應(yīng)該是精彩的。作為一名新時代的幼兒園管理者，幼教事業(yè)一直是我的摯愛，8年來，我一直在幼教這片熱土上，執(zhí)著地追求著，探索著，用自己的不懈努力，讓自己的一生更有價值、更加精彩，更在努力地為這個世界增加更多的美麗！
8年前，我懷著五彩斑斕的夢邁出了周口師范學(xué)院的大門，走進(jìn)了新加坡（周口）幼兒英苗園。當(dāng)我第一次面對幾十個天真無邪的孩子，我就對自己說：這就是我所熱愛的幼教事業(yè)，我要做的，是一名優(yōu)秀的幼兒教師，為這一平凡的事業(yè)貢獻(xiàn)我畢生的力量，實現(xiàn)我的個人價值！自此，這成了我一生的追求。
1、實施以人為本，超越規(guī)范管理模式，建設(shè)和諧團(tuán)隊。
幼兒園的管理無非是人、財、物的管理，而這其中人的管理又是占首位的.。在對人的管理上，我們確立“打造強(qiáng)勢團(tuán)隊，樹立園所良好形象”的管理思路，在整個管理過程中，我創(chuàng)造性地實施“以人為本，超越規(guī)范”管理模式。在工作中我樹立人本主義思想，尊重大家的首創(chuàng)精神，不斷調(diào)動積極性，增強(qiáng)了集體的凝聚力和積極性。為了培養(yǎng)團(tuán)隊精神，我們提出了“在合作中競爭，在競爭中提高”的口號，并付諸行動。例如在我園組織的各種教學(xué)活動觀摩評比中，在臺上，大家是一決高下的競爭對手，而在臺下，大家互相交流，互相指導(dǎo)，你幫我改教案，我?guī)湍阕鼋叹?，她幫我來伴奏，我給她出主意……大家都毫不保留的貢獻(xiàn)自己的智慧和才能。相互的鼓勵，相互的幫助，使大家在合作中取長補短，在競爭中發(fā)現(xiàn)自己的不足，找到前進(jìn)的方向和目標(biāo)，最終取得雙贏的結(jié)果，獲得共同提高。
2、經(jīng)營管理，目標(biāo)先行，明確辦園思路。
沒有目標(biāo)，就談不上經(jīng)營。想到才能做到，想不到更做不到。作為管理者，我更多考慮的是要把幼兒園辦成什么樣子？我頭腦中時刻在考慮的是：幼兒園的總目標(biāo)是什么；長期、中期、短期目標(biāo)是什么？硬件部分、軟件部分的目標(biāo)是什么？我們將目標(biāo)志向確定后再傳遞給每一位教職工。
我園的總體目標(biāo)是：適應(yīng)、一流、和諧。適應(yīng)：環(huán)境與教育相適應(yīng)；師資水平與教育目標(biāo)相適應(yīng)；培養(yǎng)幼兒和未來社會相適應(yīng)。一流：保教水平一流；管理水平一流；服務(wù)質(zhì)量一流。和諧：園內(nèi)人際關(guān)系和諧；師幼關(guān)系和諧；家園關(guān)系和諧。
發(fā)展目標(biāo)是：內(nèi)涵提升質(zhì)量；外延擴(kuò)大規(guī)模。
工作方向是：特色加規(guī)范。還詳細(xì)制定了五年規(guī)劃的硬件目標(biāo)和師資培養(yǎng)目標(biāo)。
沒有最好，只有更好，不前進(jìn)就要后退，這是我的信念。為了這一信念，工作再繁重，再勞累，我也沒有停止過學(xué)習(xí)。工作著是美麗的，學(xué)習(xí)著也是美麗的，讀書學(xué)習(xí)是我不斷充實、提高、完善自我的有效方法。
回首過去，有付出，有收獲，展望未來，前景無限廣闊?，F(xiàn)在的幼兒園保教工作蒸蒸日上，面對美麗的幼兒園，面對可親可敬的老師，面對健康活潑的孩子們，面對無比燦爛美好的明天，我真正地感受到，我的工作是美麗的、充實的、豐富的，我還年輕，還需努力，仍要隨著我不斷向前的足跡，執(zhí)著的追求我所摯愛的幼教事業(yè)，貢獻(xiàn)我畢生的精力！
課后服務(wù)案例教案篇九
2021年7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》(簡稱“雙減”)，按照“雙減”政策要求，薛家灣第一小學(xué)開始全面檢查自己的行為，摒棄傳統(tǒng)的教育思想和方法，爭做落實“雙減”政策的執(zhí)行者。充分考慮作業(yè)內(nèi)容、形式、數(shù)量及測算學(xué)生完成時間，全力優(yōu)化作業(yè)布置。
薛一小的作業(yè)設(shè)計秉承著“輕負(fù)擔(dān)、多元化、活動化、成長性”的愿景，結(jié)合學(xué)校推廣的作業(yè)改革措施，經(jīng)過教師一次次的交流與實踐，把作業(yè)分為課前準(zhǔn)備型作業(yè)、課中練習(xí)型作業(yè)、課后創(chuàng)新多元化作業(yè)。
課前準(zhǔn)備型作業(yè)。
布置探究類、實踐類作業(yè)，為更好地認(rèn)識、理解新課作鋪墊。比如數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”之前，布置內(nèi)容1/2等于2/4，再寫出五個這樣的算式，分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)存在于分子、分母同乘或者同除以相同的數(shù)0除外。那么加、減中會不會有規(guī)律呢?把舉例中的分子、分母分別相差多少先標(biāo)出來，再觀察思考并寫出學(xué)生的發(fā)現(xiàn)。
課中練習(xí)型作業(yè)。
課中的基礎(chǔ)性作業(yè)，可以在課前進(jìn)行聽算和聽寫;新課結(jié)束后，設(shè)計當(dāng)堂檢測練習(xí)，針對本節(jié)所學(xué)內(nèi)容布置作業(yè)，可采用口答、搶答、筆答的形式，達(dá)成對當(dāng)堂所學(xué)的檢測。爭取90%以上的學(xué)生過關(guān)，教師做到及時訂正、批改。根據(jù)學(xué)生出錯的問題，做出反思與整改，對問題較大的學(xué)生，采用面批的形式，達(dá)到人人清、關(guān)關(guān)清。
課后創(chuàng)新多元化作業(yè)。
泰戈爾說過：“不能把河水限制在一些規(guī)定好的河道里。”過去那種由教師包辦代替、學(xué)生只要一張紙一支筆的作業(yè)已不適應(yīng)時代的要求，學(xué)生再也不能被禁錮在課桌上。教師要創(chuàng)造性地設(shè)計作業(yè)，使學(xué)生在作業(yè)過程中走進(jìn)生活、走向社會，去收集、整理各種所需的數(shù)據(jù)，通過自己的實踐活動得到數(shù)據(jù)，完成實踐類作業(yè)。
1、分層同步作業(yè)。
我們老師常常忽略學(xué)生的差異，不管是基礎(chǔ)薄弱、接受能力較差的學(xué)生，還是天賦較好或?qū)W習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，都要求他們在同樣的時間內(nèi)完成同一分量、同樣內(nèi)容、同等難度的作業(yè)，學(xué)生自主選擇少，得不到符合自身實際的鍛煉和提高。因此，在薛一小在設(shè)計作業(yè)時會把不同層次的學(xué)生合理歸類。
如五年級的老師在學(xué)完第一課《古詩三首》后，有的老師布置了三個題目：(1)根據(jù)描寫的畫面，填寫恰當(dāng)?shù)脑娋洹?2)根據(jù)詩句內(nèi)容，展開想象，選擇其中一首改寫成短文。(3)搜集一首描寫童年的古詩，讀一讀，在小組內(nèi)交流。第一個題目屬于基礎(chǔ)性作業(yè)，旨在考查學(xué)生對詩意的理解，是學(xué)生的必做題目，第二個題目在考查詩意的同時加入想象與描寫。第三個題目是學(xué)生的個人知識基礎(chǔ)量力而為。布置三個作業(yè)，讓學(xué)生自由選做，給學(xué)生留出選擇的余地，既有對古詩的理解，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，又給學(xué)生提供了拓展實踐的空間，把自己的學(xué)習(xí)快樂分享給別人。
2、跨學(xué)科作業(yè)。
跨學(xué)科作業(yè)是對學(xué)習(xí)資源的一種重新整合，這類作業(yè)有利于拓展知識視野，淡化學(xué)科界限，有利于靈活地運用知識解決實際問題。
跨學(xué)科作業(yè)有共同之處，比如四年級組在充分教研的基礎(chǔ)上，通過不同學(xué)科的整合學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛校園、保護(hù)校園的情感。語文課上，孩子們通過作文，把校園中的一件難忘、有趣、開心的事……記錄下來，留下美好的回憶。
數(shù)學(xué)課上，老師教給孩子們實際測量的方法，布置給學(xué)生測量校園的任務(wù)，體育課上，孩子們和體育教師一起實地測量，通過一串串具體的數(shù)字來了解可愛的校園。
通過一系列活動的開展，切實減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，豐富了在校生活的同時，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、實踐探究性作業(yè)。
實踐作業(yè)形式活潑多樣，體現(xiàn)靈活性和創(chuàng)新性，符合小學(xué)生的年齡特點，也受到孩子們的歡迎。把學(xué)生從繁重的課業(yè)學(xué)習(xí)中解放出來，使他們能夠接觸到社會，走進(jìn)生活。
在優(yōu)化作業(yè)設(shè)計的過程中，薛一小也有過許多的問題，比如，一開始的作業(yè)內(nèi)容很多是無法在課堂上完成的，教師開始想辦法，開始重新設(shè)計作業(yè)，校領(lǐng)導(dǎo)加入到教師的教研中，老師們從具體的作業(yè)案例中分析討論，經(jīng)過一次次的交流和修改，徹底轉(zhuǎn)變了思想，找到了方法，朝著“一課一得”的目標(biāo)，努力提高課堂的有效教學(xué)率，真正做到精講精練，在教學(xué)中堅持學(xué)生活動在先，教學(xué)理論在后;學(xué)生思考在先，教師講解在后;學(xué)生探究在前，教師歸納總結(jié)在后。以此來提高教的質(zhì)量，從而由充足的時間來完成作業(yè)，減輕了學(xué)生的課后作業(yè)負(fù)擔(dān)。
經(jīng)過努力，作業(yè)從之前單一的、重復(fù)的、枯燥的，變成了現(xiàn)在學(xué)生喜歡的、樂做的、感興趣的。
總之，作業(yè)設(shè)計的優(yōu)化，是以教師全面了解每一位學(xué)生為前提，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為導(dǎo)向。因此，教師需投入相當(dāng)精力，有效的通過作業(yè)這一途徑，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開啟學(xué)生的智力之門，引導(dǎo)學(xué)生走向自主學(xué)習(xí)的道路。
課后服務(wù)案例教案篇十
乳山市出臺《關(guān)于推進(jìn)多元化課后服務(wù)的實施意見》，在全市中小學(xué)設(shè)立課后服務(wù)“課程超市”，為有需求的學(xué)生提供個性多元發(fā)展機(jī)會。
定制優(yōu)質(zhì)課程。
建立“教育+專業(yè)”課程研發(fā)機(jī)制，以教研部門、學(xué)校為主體，對學(xué)校課后服務(wù)課程進(jìn)行頂層設(shè)計，確立了科技、運動、藝術(shù)、非遺、知識拓展5大課程領(lǐng)域，邀請科協(xié)、各類文化體育協(xié)會、非遺傳承人及其他專業(yè)人士，對原有校本課程進(jìn)行完善、補充，現(xiàn)已研發(fā)完成了97門課程，極大地豐富了學(xué)生的選擇。
搭建課程超市。
采取“線下+線上”推送方式，將所有課程全部“上架”，并附之課程說明、選課指導(dǎo)等，按非遺類每課時3元、科技藝術(shù)類每課時2元、運動及知識拓展類每課時1元等標(biāo)準(zhǔn)對不同門類課程“明碼標(biāo)價”，由學(xué)生和家長依據(jù)自身意愿理性選擇。建立選課調(diào)劑制度，對選擇率高的課程實行“錯日開班”和“學(xué)生、課程雙向選擇”，對選擇率低的課程，實行“復(fù)式開班”和“整合教學(xué)”。
開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)。
構(gòu)建“動+靜”模式，當(dāng)天未開課學(xué)生參加靜態(tài)的“作業(yè)輔導(dǎo)”，開課學(xué)生進(jìn)行動態(tài)的“走班學(xué)習(xí)”。其中“走班學(xué)習(xí)”定時、定人、定點，實行“一班一課表、一人一課程”，并采取“1+1”項目式教學(xué)方式，由1名教師負(fù)責(zé)學(xué)生組織、1名專業(yè)教師負(fù)責(zé)教學(xué)指導(dǎo)，以確保課程實施效果。
落實評價機(jī)制。
定期組織學(xué)習(xí)成果展示活動，建立“家長+學(xué)生+學(xué)?！睓C(jī)制，對課程實施情況進(jìn)行評價。建立課程“紅黃牌”制度，對選課人數(shù)少、教學(xué)效果差的課程及時亮出“黃牌”，限期整改;對無人選擇的課程，則予以“退市”改進(jìn)。課程超市運行以來，全市約1。8萬名學(xué)生享受了課程超市服務(wù)，有力促進(jìn)了學(xué)生多元化發(fā)展。
課后服務(wù)案例教案篇十一
為了全面落實國家“雙減”政策，強(qiáng)化學(xué)校教育主陣地作用，構(gòu)建教育良好生態(tài)，有效緩解家長焦慮情緒，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長，薛家灣第一小學(xué)分校通過優(yōu)化課堂教學(xué)、優(yōu)化課后服務(wù)的“雙優(yōu)”措施，積極探索有效的課堂模式，豐富學(xué)生校園文化生活，助力“雙減”行穩(wěn)致遠(yuǎn)。
優(yōu)化課堂教學(xué)。
課堂是學(xué)校的主陣地，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的“生命線”，是學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展的“主導(dǎo)線”，是助力“雙減”政策的“減壓線”?；诖耍緦W(xué)期薛一小分校采取了“請進(jìn)來”的教師培養(yǎng)方式。
一、以教研促教學(xué)。
學(xué)期初，學(xué)校特邀請了鄂爾多斯市教研室曹龍老師進(jìn)校進(jìn)課堂為全體語文老師做指導(dǎo)。一改往日語文課上剖析課文、講解文意的教學(xué)方式，將語文的篇章閱讀與寫話（寫作）訓(xùn)練相結(jié)合，用讀寫互促的方式極大地激發(fā)和調(diào)動了學(xué)生在語文課上的積極性，學(xué)生樂意去表達(dá)，也能準(zhǔn)確地進(jìn)行表達(dá)。
通過為期一周的“一課雙案”“一課雙評”的語文教研活動，曹龍老師為該校語文老師的常規(guī)課和寫話（習(xí)作）課打開了一扇新的大門——語文課堂活動并不是單一的，學(xué)生在朗讀的過程中能掌握表達(dá)的要領(lǐng)，在表達(dá)的過程中又能掌握習(xí)作的要領(lǐng)。一堂課，有聽，有說，有讀，有寫，將語文課特有的魅力全部展現(xiàn)在學(xué)生面前。
二、以檢查促發(fā)展。
本學(xué)期開始，薛一小分校的課堂上多了幾位“旁聽生”，他們中有校長，有副校長，有教學(xué)主任，也有教務(wù)主任以及學(xué)科主任。看到這些“旁聽生”，學(xué)生們就知道校領(lǐng)導(dǎo)又來“推門聽課”了。
一直以來，薛一小分校實行領(lǐng)導(dǎo)巡課，推門聽課的制度，采用研討課、展示課、考評課與推門課相結(jié)合的辦法，及時了解真實課堂，為老師們“把脈問診”。
“推門課”最主要的目的在于了解學(xué)?！半p減”政策具體執(zhí)行情況，以此方式督促老師們提高課堂教學(xué)效率，盡可能做到“減量不減質(zhì)”。
分校不僅繼續(xù)沿用學(xué)術(shù)委員會教案作業(yè)中后期大檢查的制度，同時又推出了學(xué)科教研日組內(nèi)教案作業(yè)互查的方式。這一方式不僅能及時了解教師的教案作業(yè)完成情況，更重要的是為組內(nèi)教師的互相學(xué)習(xí)、共同成長提供了良好契機(jī)，也為“雙減”工作中老師們的作業(yè)設(shè)計增加了討論交流機(jī)會和內(nèi)容。
優(yōu)化課后服務(wù)。
學(xué)校建立了“特色課程+作業(yè)輔導(dǎo)”為主要內(nèi)容的課后服務(wù)體系，更好地滿足了學(xué)生個性化發(fā)展需求。提升學(xué)校育人水平，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。
一、以拓展促個性。
目前，該校共開展了48個社團(tuán)課程，包括：合唱、舞蹈、陶藝、球類、技巧、輪滑、笛子、兒童畫、口才、衍紙等。通過精彩紛呈的社團(tuán)活動，激發(fā)了孩子們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，點燃了他們積極參與、主動學(xué)習(xí)的熱情，開發(fā)了他們的藝術(shù)潛能，為孩子們提供鍛煉自我、展示自我的平臺。社團(tuán)成員間通過相互溝通、交流、合作，可以優(yōu)勢互補，取長補短，實現(xiàn)了共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的目標(biāo)。
此外，學(xué)校針對一年級學(xué)生專門開設(shè)了“1+n”的年級特色課程。為了陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，提高學(xué)生的計算能力，一年級7個班均開設(shè)有圍棋課程，每周安排一個課時，特意聘請有實力的圍棋老師進(jìn)校授課。同時每個班結(jié)合班級特色與家長特長，還設(shè)有一節(jié)特色課程，由班內(nèi)學(xué)生家長進(jìn)校上課，節(jié)省、優(yōu)化資源的同時，也讓家長了解了孩子在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，學(xué)校的“雙減”工作也更好地得到了家長的支持與配合。
二、以輔導(dǎo)促提高。
“雙減”的大形勢下，對于中高年級學(xué)生來說，降低學(xué)習(xí)壓力也是他們學(xué)習(xí)動力的來源。薛一小分校教師在課后服務(wù)中以分層作業(yè)的輔導(dǎo)為主，為學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的難題，批改或訂正學(xué)生的錯題，同時為個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生做單獨輔導(dǎo)，保證每一位學(xué)生都能做到不把難題帶回家。
課后服務(wù)案例教案篇十二
為有效防范和遏制用電安全事故的發(fā)生，根據(jù)《^v^安全生產(chǎn)法》《^v^電力法》《電力供應(yīng)與使用條例》和《電力設(shè)施保護(hù)條例》等法律法規(guī)的規(guī)定，結(jié)合我縣實際，制訂本方案。
一、組織機(jī)構(gòu)。
二、工作安排。
（一）部署準(zhǔn)備階段（4月10日前）。
組織召開全縣2021年3月5日—8月31日）。
工作組成員單位依據(jù)工作職責(zé)及工作要求對全縣企業(yè)有序開展用電隱患排查，形成隱患臺賬定期報領(lǐng)導(dǎo)小組審核備案?？h*、應(yīng)急管理局、供電公司聯(lián)合向問題企業(yè)下發(fā)隱患告知單，明確整改要求及整改期限。
（三）整改驗收階段（9月1日—10月31日）。
按照“邊查邊改”的原則，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、園區(qū)要做好管轄區(qū)域內(nèi)企業(yè)用電隱患治理整改監(jiān)督工作，縣供電公司做好隱患整治指導(dǎo)驗收工作。對重大隱患及不能在規(guī)定期限內(nèi)完成整改的隱患，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、園區(qū)應(yīng)掛牌督辦，確保整改質(zhì)量。企業(yè)安全用電隱患排查治理領(lǐng)導(dǎo)小組對隱患整治情況進(jìn)行抽查通報，對隱患整治不徹底、工作責(zé)任不落實、監(jiān)督管理不嚴(yán)格導(dǎo)致事故發(fā)生的，依法依規(guī)嚴(yán)肅追究責(zé)任。
（四）鞏固提升階段（11月1日—11月30日）。
專項工作小組對隱患整改完成，并通過驗收的企業(yè)進(jìn)行回頭看，檢查企業(yè)整改是否具有長效性，確保隱患排查治理工作取得實效，保障企業(yè)安全用電。
三、排查重點。
（一）企業(yè)用電情況。
1、企業(yè)用電性質(zhì)。
2、變壓器臺數(shù)、容量。
3、現(xiàn)場運行狀態(tài)。
（二）企業(yè)用電設(shè)備情況。
1、產(chǎn)權(quán)分界點線路桿號及真空開關(guān)、跌落保險熔絲配置情況。
課后服務(wù)案例教案篇十三
為了積極響應(yīng)教育局布置的學(xué)校防溺水工作，全面提高學(xué)生的安全意識，認(rèn)真落實“安全第一，預(yù)防為主”的方針，堅持“校園*安是最大穩(wěn)定、師生安全責(zé)任重于泰山”的工作理念，組織、動員并緊緊依靠廣大師生，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校安全工作，建立起維護(hù)校園安全穩(wěn)定的長效機(jī)制，促進(jìn)學(xué)校持續(xù)、快速、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展，我校特制定防溺水工作方案如下：
組長：張立強(qiáng)。
副組長：丁安祥段春芳宋存花李俊霞張?zhí)煺瘛?BR> 成員：韓中興宋志勇張佩武李改霞。
賈天福羅素霞陳尚軍。
組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了關(guān)于開展防溺水安全教育活動的通知精神，在全體教師會上通報了學(xué)校開展防溺水教育宣傳活動實施方案，使全體教師都重視防溺水宣傳教育工作。加大宣傳力度，營造良好的氛圍。學(xué)校出版一期“預(yù)防溺水，珍愛生命”宣傳板報，向?qū)W生宣傳防溺水重要性，宣傳防溺水知識，宣傳溺水救護(hù)辦法和常識。把板報放置在學(xué)校宣傳櫥窗內(nèi)，發(fā)揮其宣傳的長效功能。
1、學(xué)校在升旗儀式上，開展全校性的“嚴(yán)守紀(jì)律，預(yù)防溺水，珍愛生命”教育動員，使全體師生人人參與到教育活動中來，人人為預(yù)防小學(xué)生溺水事件的發(fā)生獻(xiàn)計獻(xiàn)策。
2、各班黑板報都刊出一期以“嚴(yán)守紀(jì)律，預(yù)防溺水，珍愛生命”為主題的班刊，向?qū)W生宣傳防止溺水的基本常識。做到主題突出，內(nèi)容豐富，教育性強(qiáng)。讓學(xué)生充分體會到安全的重要性。
3、各班級利用周二班會，開展以“防溺水?。。 睘橹黝}的班會安全教育活動。讓學(xué)生講述我們?nèi)粘Ｉ钪写嬖诘囊装l(fā)生溺水的危險地帶、水域，發(fā)動學(xué)生自己來分析應(yīng)如何避免溺水現(xiàn)象的發(fā)生。班主任們以典型的案例警示和教育了學(xué)生，向?qū)W生描述溺水致死原因、溺水癥狀，使每一個學(xué)生在安全意識和自護(hù)自救能力上都得到了提高。
4、發(fā)放《學(xué)校防溺水工作告家長書》和《中小學(xué)生防溺水安全保證書》，學(xué)校與家長簽訂防溺水安全目標(biāo)責(zé)任書，告知學(xué)生家長在防止孩子溺水問題上應(yīng)負(fù)的監(jiān)護(hù)責(zé)任，請家長共同做好學(xué)生的安全管理工作。
5、做好節(jié)假日的安全教育。告誡學(xué)生雙休日、即將到來的“五一”“端午”長假和暑假更應(yīng)該防溺水。
6、學(xué)校每周向?qū)W生家長發(fā)放《學(xué)?！议L聯(lián)系卡》，由家長監(jiān)護(hù)學(xué)生在家的安全狀況，并由家長簽字交到學(xué)校，家校結(jié)合共同監(jiān)護(hù)學(xué)生的安全。
學(xué)校除每天中午、下午放學(xué)前對學(xué)生進(jìn)行安全提醒外，特別做好雙休日、節(jié)假日的巡河、巡塘工作。安排專人進(jìn)行巡邏，并認(rèn)真做巡邏記錄，巡邏記錄顯示時間、巡河地段、巡查人、巡查經(jīng)過等情況，并做好巡查記錄的存檔工作。
總之，防溺水安全工作，是一項長期、復(fù)雜的工作，我們將不斷改革創(chuàng)新工作思路，逐步建立適合校情的長效機(jī)制，以逐步鞏固和提高成果，真正做到警鐘長鳴，常抓不懈。我們正在采取進(jìn)一步措施，加強(qiáng)教育，增強(qiáng)師生安全意識，當(dāng)然，安全工作是一項長期性的工作，僅僅靠以上的幾個安全教育活動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們必須時時樹立^v^安全第一^v^的意識，安全教育的工作要從小抓起，堅持不懈、長此以往地抓下去，切實將這項工作抓緊抓好。
課后服務(wù)案例教案篇十四
王老師是一名優(yōu)秀的青年教師。自參加工作以來，就投身教學(xué)改革，勇于探索實踐。一身樸素得體的衣著，一副和藹可親的笑臉，這是學(xué)生們眼中的王老師——溫和嫻靜。踏實勤奮的工作作風(fēng)，少言寡語卻一絲不茍，這是同事們眼中的王老師——嚴(yán)謹(jǐn)謙恭。一個剛?cè)腴T的新手，能力有限卻熱情甚高，這是王老師對自己的中肯評價——虛心求經(jīng)方能進(jìn)取。
作為一名青年教師，王老師能夠虛心地向富有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)，同時自己也認(rèn)真鉆研，精益求精，因而在業(yè)務(wù)上迅速成長起來。在教育教學(xué)工作方面，她認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，刻苦鉆研教材，注重提高課堂教學(xué)效率，善于引導(dǎo)學(xué)生主動去探究，恰到好處的激發(fā)學(xué)生討論的欲望，及時挖掘?qū)W生的思維潛力，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人翁，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，適應(yīng)課改理念，極大培養(yǎng)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。
王老師不僅在教學(xué)工作中出類拔萃，在輔導(dǎo)員這塊教育地里她依然辛勤地耕耘，默默地奉獻(xiàn)著，受到了學(xué)生的愛戴，家長的好評，領(lǐng)導(dǎo)的肯定和同事們的贊許。在學(xué)生管理中，她注重用愛心和耐心感染學(xué)生，因材施教，主動熱情地幫助學(xué)生，促使學(xué)生形成團(tuán)結(jié)、勤奮、道德的優(yōu)秀品質(zhì)。
“愛是打開學(xué)生心靈的金鑰匙，不能讓一個差生掉隊，沒有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師，只要對差生有愛心、耐心、恒心，就能……”她是這樣說，也是這樣做的。對班上有困難的學(xué)生，王老師總是給以更多的關(guān)心，及時了解他生活和學(xué)習(xí)上的困難。同時多次找學(xué)生談話，積極表揚樂于助人的學(xué)生。在給老師的評價表中同學(xué)們總是寫這樣平常而發(fā)自內(nèi)心的一句話：“老師，你就像我的媽媽，我會用努力學(xué)習(xí)報答您的！”
王老師在思想上樹立高度的責(zé)任感與奮斗目標(biāo)，她把熱愛教育事業(yè)放在首位，注重為人師表，加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，立足本職，勤奮鉆研業(yè)務(wù)，努力提高文化專業(yè)知識和教育教學(xué)的技能。積極參加政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做到不遲到，不早退，端正教育思想，熱愛教育事業(yè)，堅持教養(yǎng)并重，全面貫徹黨的教育方針。自擔(dān)任學(xué)校大隊輔導(dǎo)員以來，她勇挑重?fù)?dān)又擔(dān)任畢業(yè)班英語教學(xué)工作。工作任務(wù)重，工作量大，她從無怨言，默默工作，盡心竭力地做好領(lǐng)導(dǎo)交給自己的每一項任務(wù)。她所教的班級，在歷次縣統(tǒng)考中鎮(zhèn)排名均位居前三，深受學(xué)生家長的好評。
在搞好本職工作的同時，她還渴望有更多的鍛煉自己的機(jī)會，不斷地完善自己，超越自己。所以從進(jìn)入丁小起，她就積極參加各種講課、評課活動，多次擔(dān)任觀摩課、公開課任務(wù)，讓自己在教育的舞臺上能有所成就。
王淑偉老師就是這樣，憑著對事業(yè)的癡心、對學(xué)生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，在教育崗位上兢兢業(yè)業(yè)、無私奉獻(xiàn)，工作中不斷取得一個個成績。參加工作以來，她所教的五年級英語在歷次縣統(tǒng)考中鎮(zhèn)排名第一。2012年輔導(dǎo)的舞蹈作品”小背簍^v^獲縣一等獎，大合唱榮獲縣二等獎。2013年被評為縣少年宮優(yōu)秀輔導(dǎo)員。2013年鎮(zhèn)組織的^v^以學(xué)定教^v^教學(xué)研討中獲一等獎，同年，她所執(zhí)教的”ihaveapenpel”一課作了全鎮(zhèn)公開課。
課后服務(wù)案例教案篇十五
教育部基礎(chǔ)教育司組織遴選的第四批學(xué)校落實“雙減”工作20個典型案例日前公布，我省“南平市聚焦活動課程建設(shè)提升課后服務(wù)質(zhì)量”案例入選。
南平市將課后服務(wù)作為學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要陣地，聚力打造高品質(zhì)和高成效的服務(wù)課程，推動提升課后服務(wù)質(zhì)量，助力學(xué)生全面健康成長。
制定六類課程建設(shè)意見。
南平市出臺《南平市推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校課后服務(wù)提檔升級實施方案》，在學(xué)業(yè)輔導(dǎo)和興趣拓展的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步圍繞《中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)》總體框架，制定了“素養(yǎng)提升課程、主題探究課程、科普教育課程、學(xué)科應(yīng)用課程、地域特色課程”等六大類課后服務(wù)特色課程設(shè)置指導(dǎo)意見，并同步公布20個課程樣例，為全市各中小學(xué)校提供借鑒，推動形成“作業(yè)輔導(dǎo)+興趣拓展+素養(yǎng)培養(yǎng)”的“1+1+1”多元課程體系。
建立實施效果評估機(jī)制。
南平市要求各地各校定期對課后服務(wù)課程的實施過程、預(yù)期目標(biāo)達(dá)成度、學(xué)生綜合素質(zhì)養(yǎng)成情況等進(jìn)行評估評價，評價結(jié)果作為教師年度考核、職稱評聘、表彰獎勵和績效工資分配的重要參考。此外，印發(fā)了《關(guān)于開展“雙減”下家校共育典型案例和課后服務(wù)特色課程征集評選工作的通知》，結(jié)合六大類課程設(shè)置意見和各地實施評估效果，分類征集評選一批優(yōu)質(zhì)課后服務(wù)課程項目，建立市級特色課程精品庫。
強(qiáng)化多方協(xié)同聯(lián)動保障。
南平市將“建立多元化課后服務(wù)課程”納入《2022年市委和市政府為民辦實事項目》，明確財政部門按生均100元/年的標(biāo)準(zhǔn)提供課后服務(wù)補助；市文旅、科協(xié)、團(tuán)委、婦聯(lián)等部門積極遴選推薦本系統(tǒng)專家學(xué)者，建立了由工藝美術(shù)大師、非遺傳承人、文藝工作者等組成的首批課后服務(wù)校外專家?guī)?；市總工會將課后服務(wù)“關(guān)愛行動”納入工作日程，將對受表揚的或在課后服務(wù)工作中承擔(dān)任務(wù)多、服務(wù)時間長的教職工予以關(guān)懷、慰問；市教科院發(fā)揮教研引領(lǐng)，面向全市發(fā)布了“課后服務(wù)與學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)策略”等系列研究課題，引導(dǎo)各地各校主動研究設(shè)計符合校情、學(xué)情的優(yōu)質(zhì)課后服務(wù)課程項目。
課后服務(wù)案例教案篇十六
我，畢業(yè)于浙江省少數(shù)民族師范學(xué)校，xxx走上工作崗位。從教13年，始終以優(yōu)秀黨員作為自己的楷模，以教師職業(yè)道德來嚴(yán)格要求自己的一言一行。96年正式加入xxx黨員，于99年取得大專學(xué)歷。在這期間，先后擔(dān)任了團(tuán)縣委委員、市團(tuán)代會代表、市婦代會代表、縣人大代表；在學(xué)校擔(dān)任過少先隊大隊部總輔導(dǎo)員、教工團(tuán)支部書記、教研組長、班主任等工作。盡自己最大的努力，為教育、教學(xué)奉獻(xiàn)一顆赤誠、火熱的心。
我覺得班主任的工作是“奠基”工作，這既是知識的奠基，又是思想教育等方面的奠基。我平時熱愛班級中的每一個學(xué)生，不管家中條件優(yōu)越的，還是貧窮的；學(xué)習(xí)成績好的，還是不夠理想的，都一視同仁。努力做到既是學(xué)生的老師，教給他們知識，教會他們做人；同時，又是學(xué)生的朋友，為他們排憂解難；對待所謂的差生，更是“潤物細(xì)無聲”。
平時，我不僅注重知識的傳授，更注重班級管理，并逐漸地摸索出一套管理班級的經(jīng)驗。那就是：
長期以來，班主任似乎就像鯀治水一樣，在班級管理中采用卡、堵、防的辦法，運用“權(quán)威式”、“懲罰式”、“生硬式”的管理方式。這種教育方法違背了學(xué)生主動、自由、生動活潑、全面發(fā)展的需求，更有悖于世界各國在教育現(xiàn)代化過程中重視學(xué)生人格培養(yǎng)和個性充分發(fā)展的共同趨向。因此，作為班主任，應(yīng)像大禹治水一樣，疏浚引導(dǎo)，在順應(yīng)學(xué)生自然天性發(fā)展的基礎(chǔ)上，給每個學(xué)生以表現(xiàn)、創(chuàng)造和發(fā)展的機(jī)會，使學(xué)生有更多的機(jī)會接觸社會、接觸信息、經(jīng)受鍛煉，培養(yǎng)和塑造出全面發(fā)展的新世紀(jì)人才。
根據(jù)學(xué)生的年齡及心理特點，開展豐富多彩的班級活動，是激發(fā)學(xué)生展示自己、發(fā)揮特長、全面進(jìn)步的有效途徑。學(xué)生個性氣質(zhì)不同，愛好興趣也各異，在活動中突出差異性，更符合學(xué)生個性發(fā)展的要求。
我在班里設(shè)立“蘋果園”，根據(jù)學(xué)生在平時班級活動中的表現(xiàn)貼上蘋果。如象棋大賽中獲獎的，運動會上“沖鋒陷陣”的，演講賽中滔滔不絕的，各類考試成績優(yōu)秀及進(jìn)步較大的，書畫比賽中表現(xiàn)突出的，行為規(guī)范中達(dá)標(biāo)的等等，都能在自己的“蘋果樹”上貼上一個鮮紅的蘋果。通過這種方式，每個學(xué)生都有展示自己的機(jī)會，而且都能體會到成功的喜悅，極大地調(diào)動了學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。使各有所長的學(xué)生都能各盡其才，各有所獲。引導(dǎo)學(xué)生朝著活潑、健康的方向發(fā)展，使他們在人生的長河中順暢無礙地前行。
在班級管理中，各類偶發(fā)事件也是不可避免的。工作中，抓住偶發(fā)事件進(jìn)行引導(dǎo)和教育，是班主任教育藝術(shù)的閃光點。班主任應(yīng)該相信，每一個學(xué)生都有健康成長的要求與可能，關(guān)鍵是采取切實有效的方法為他們掃除成長中的煩惱與障礙。讓每個學(xué)生的心靈得到凈化，努力使每個學(xué)生有所發(fā)展。
教育是一項系統(tǒng)的工程，成功的教育需要家庭、學(xué)校和社會三方面的合力，三者缺一不可。
班主任要為班級學(xué)生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，特別要注意把家長希望子女成才的迫切愿望，引導(dǎo)到正確的方向上來，全面提高班級學(xué)生的素質(zhì)，千萬不能由于對某些問題的處理不當(dāng)，引發(fā)出一些消極的甚至反面的后果來。在和家長的交流中，我注意方法策略。作為家長，誰不希望聽到教師夸獎孩子的聲音？誰又希望聽到老師的告狀聲？每一次和家長的交談，我始終堅持先報喜，然后再提出不夠的地方與努力的方向，這樣讓家長心理有所平衡。
課后服務(wù)案例教案篇十七
法庫縣實驗小學(xué)多方面發(fā)力，推出菜單式課后服務(wù)，提升學(xué)生綜合素養(yǎng)，解決家長后顧之憂。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)校在充分了解家長和學(xué)生的需求后，根據(jù)問卷調(diào)查的結(jié)果設(shè)置課程項目，建立了“幸?；ā闭n后服務(wù)課程體系，該課程體系開設(shè)經(jīng)典、藝術(shù)、體育、勞動和品行五大類別課程，共20多個項目，每門課程充分考慮不同學(xué)習(xí)水平和需求的學(xué)生。
校園足球、花樣跳繩、曳步舞等課程的開設(shè)，為學(xué)生體質(zhì)體能的提高打下堅實基礎(chǔ)；豎笛、合唱、山水畫和書法等課程的開設(shè)，陶冶了學(xué)生的藝術(shù)情操。
自選套餐課后服務(wù)課程。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。
為了方便學(xué)生參與課后服務(wù)，學(xué)校將27類課程以菜單形式推出，并為低、中、高年級提供了不同的課后服務(wù)套餐。
如果一個四年級的學(xué)生想?yún)⑴c課后服務(wù)，就在中年級的菜單里選擇自己喜愛的套餐課程（a或b），也可以兩類套餐每周交替上。
這樣的課后服務(wù)形式，吸引了全校學(xué)生參加，同時也實現(xiàn)了班級融合、興趣融合，真正做到課后服務(wù)以人為本，培養(yǎng)了學(xué)生的獨立性和自主性。
多元課后服務(wù)評價體系。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力。
為課后服務(wù)落實有效，學(xué)校健全動態(tài)監(jiān)測與全程跟蹤相結(jié)合的評價體系。在課后服務(wù)的評價上：
一是構(gòu)建課后服務(wù)智慧管理平臺，實時動態(tài)掌握實施情況。學(xué)校利用“一冊三評”（管理手冊―學(xué)生評―教師評―家長評）綜合評價體系和“釘釘”智慧平臺，定期采集教師端、學(xué)生端和家長端的相關(guān)數(shù)據(jù)，實現(xiàn)對個性拓展課后服務(wù)的日常管理和課程管理。
二是形成“單雙結(jié)合”全程跟蹤的課后服務(wù)評價方式。單向評價由家長和第三方通過藝術(shù)展演、階段性考核、教學(xué)指導(dǎo)進(jìn)行評價，雙向評價則是在上課過程中、教學(xué)指導(dǎo)中、期末考核時進(jìn)行的師生互評、生生互評。
三是明確課后服務(wù)評價的重點領(lǐng)域和關(guān)鍵指標(biāo)，課后服務(wù)評價圍繞學(xué)生、教師兩方面展開。針對學(xué)生，老師會記錄學(xué)生的每日出勤和品行態(tài)度，對學(xué)生的專業(yè)技能進(jìn)行過程性評價。針對教師，學(xué)校管理層通過作品質(zhì)量、問卷調(diào)查數(shù)據(jù)、隨堂聽課及多方座談等方式評價教師的師德、專業(yè)技能和管理水平。
“路雖遠(yuǎn)，行則將至；事雖難，作則必成。”課后服務(wù)是一項充滿挑戰(zhàn)的教育新形式，法庫縣實驗小學(xué)在今后的實踐中要不斷優(yōu)化、不斷完善，力爭將這項民生工程做實、做優(yōu)，做出學(xué)校的特色和亮點。