在編寫教案時(shí)，教師需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況和需要，設(shè)計(jì)有針對(duì)性的教學(xué)活動(dòng)。教案的編寫要注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。下面是一些針對(duì)不同年級(jí)和學(xué)科的教案，供大家參考借鑒。
一年級(jí)人教版語文教案小學(xué)免費(fèi)設(shè)計(jì)份篇一
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。
3、正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件，生字卡片。
教學(xué)過程：
一、猜謎語導(dǎo)入。
1、小朋友喜歡猜謎語嗎?今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
(謎底：月亮)。
小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。
2、板書課題，(教師板書，學(xué)生齊書空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”
3、有誰知道這首詩的作者是誰啊?(李白)哪位同學(xué)對(duì)詩人有所了解?學(xué)生自由回答。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、自主練讀課文，并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。
2、四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的。字借助拼音自學(xué)，小組內(nèi)交流識(shí)字方法，互教互學(xué)。
3、指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
4、同桌互相讀一讀，爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。
三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字。
1、現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2、游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“我把星星妹妹變了個(gè)模樣，我來考考你們，誰能認(rèn)識(shí)，我們就和她交朋友?！?課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓?，行?我來指，你來認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。
3、出示：“光、床、望、鄉(xiāng)”4張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字。
4、出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心”。
5、這些字都會(huì)讀了，古詩是不是也能讀正確呢?
(1)指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
(2)齊讀，讀后正音。
四、創(chuàng)設(shè)情景，感受詩意。
2、離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常(生說：難過、傷心、悲哀……)。
3、教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。
4、小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?
5、模仿練讀，想象意境。
6、播放課文朗讀視頻，朗讀表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)。
五、寫字練習(xí)，學(xué)寫7個(gè)生字。
(一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字的筆順及占格。
1、你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?
(二)學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。(背景音樂播放)。
展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
六、拓展活動(dòng)。
1、欣賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲，讓孩子們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2、回家和家長(zhǎng)一起找找李白寫的另外的詩句，讀一讀，背一背。
一年級(jí)人教版語文教案小學(xué)免費(fèi)設(shè)計(jì)份篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字，會(huì)寫“對(duì)、媽”等四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)部首。
2、借助漢語拼音有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字，會(huì)寫“對(duì)、媽”等四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)部首。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、借助漢語拼音有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、觀察蝸牛的外形特征，了解蝸牛的生活習(xí)性。
2、蝸牛圖片，蝸牛生活背景，幼兒觀察記錄。
3、電教器材：投影儀。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、認(rèn)識(shí)課題。
(一)誰認(rèn)識(shí)黑板上的三個(gè)字?
(二)今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文《小蝸?！反蠹引R讀。
(三)有誰見過蝸牛?長(zhǎng)什么樣子?
提出質(zhì)疑，引發(fā)幼兒探究蝸牛的生活習(xí)性和簡(jiǎn)單的生物知識(shí)。
(軟體動(dòng)物，吃植物葉子，會(huì)傷害莊稼和花草，在潮濕的環(huán)境下生活)。
(四)觀察蝸牛的爬行動(dòng)態(tài)，想想它們一家在干什么呢?引發(fā)情感。
(螺旋形的外殼，半透明的柔軟身體上還有花紋，兩只觸角非常靈活)。
(五)你能想象出蝸牛一家它們?cè)诟墒裁?
(構(gòu)思一副惹人喜愛的“蝸牛的一家”創(chuàng)作畫，相互交流自己的故事。)。
三、理解課文。
(一)蝸牛我們已經(jīng)很了解了，想不想到課文里去看看，講的是什么故事?
(二)哪位同學(xué)想讀一讀課文?那就讓幾位同學(xué)一人讀一段吧?
相機(jī)指導(dǎo)：蝸牛媽媽的話要讀得親切，充滿鼓勵(lì)。小蝸牛的動(dòng)作很慢，讀小蝸牛的動(dòng)作時(shí)，要讀出蝸牛慢行的狀態(tài)。
(三)學(xué)習(xí)課文之前啊，老師想看看你們預(yù)習(xí)的怎么樣?
出示屏幕：哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)屏幕上的字?來讀一讀。
相機(jī)指導(dǎo)讀得不標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)的發(fā)音等。
(四)接下來咱們做個(gè)游戲吧?看看哪些同學(xué)能最快的說出老師出示的詞語，誰就是最棒的。
(五)同學(xué)們可真棒，看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的都很充分。
(六)出示背景圖。
師：今天的天氣真好，小蝸牛想出去玩，咱們看看小蝸牛去哪玩了?哦，這里有暖暖的陽光，有青青的草地，有美麗的鮮花。看，誰來了?拿出蝸牛卡片，“小朋友們好，我是蝸牛爸爸，看我身上的花紋漂不漂亮啊?還有比我更漂亮的呢，你們猜是誰?”(蝸牛媽媽)還有呢?(蝸牛寶寶)。它們一家日在玩什么游戲呢?(師幼共同想象描述情景。)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
蝸牛的一家我們還記得嗎?我看看你們還記得多少?
出示詞語，指名讀。
這節(jié)課啊我們就繼續(xù)去和蝸牛的一家交朋友，看看小蝸牛都去哪里玩兒了?
二、新課。
(一)首先請(qǐng)同學(xué)們打開語文書，大聲的讀一讀這篇課文，看誰讀得認(rèn)真。
小蝸牛每次都是什么季節(jié)去的?又是什么時(shí)候回來的?
指名回答：一共去了三次樹林。第一次是春天去，夏天回來;第二次是夏天時(shí)去，秋天時(shí)回來;第三次是秋天時(shí)去，冬天時(shí)回來。
原來小蝸牛每個(gè)季節(jié)都去了樹林，那么書中告訴我們小樹林里一年四季有哪些明顯的特點(diǎn)?
春天：樹發(fā)芽。
夏天：葉子多、密、綠，草莓成熟。
秋天：地上長(zhǎng)滿蘑菇，樹葉變黃。
冬天：樹葉落光，地上有雪。
(三)小蝸牛爬呀爬，可是每次到樹林都需要一個(gè)季節(jié)的時(shí)間，這說明什么呢?
指名回答：說明小蝸牛爬的很慢。
三、總結(jié)課文。
(一)讀了這篇課文，同學(xué)們有什么收獲呢?
預(yù)設(shè)：時(shí)間過得很快;要珍惜時(shí)間;做事情不能太慢。
(二)其實(shí)啊，我們知道了，蝸牛的它的習(xí)性就是比較慢，可是蝸牛也在不停的爬，我想這說明了蝸牛做事情很認(rèn)真，只要認(rèn)真就一定能做到，而且蝸牛也欣賞到了四季的美啊，春夏秋冬，一年四季都有不同的景色。
一年級(jí)人教版語文教案小學(xué)免費(fèi)設(shè)計(jì)份篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩歌。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識(shí)和情感。
課前準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。
教學(xué)過程：
一、播放《百鳥朝鳳》的片段。
二、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、小朋友，看看老師今天給你們帶來了什么?(出示兩只小鳥圖)這兩只小鳥也想來聽我們上課，看看哪個(gè)小朋友上課最認(rèn)真，呆會(huì)兒還要送小禮物給他呢!
2、在我們的校園里，小朋友上學(xué)、放學(xué)的路上，經(jīng)常能看見小鳥的影子，聽見小鳥動(dòng)聽的歌唱。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》。(板書課題)。
三、讀課文，整體感知。
1、想知道關(guān)于兩只鳥蛋的故事嗎?那就請(qǐng)你們快快打開書到40頁，自己讀讀書吧，要注意，讀書的時(shí)候讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。(生讀課文)。
2、現(xiàn)在，我們?cè)侔颜n文讀給同桌聽聽，你讀我聽，我讀你聽，兩人互相檢查，讀音正確嗎?要是他讀得好，就向他學(xué)習(xí)，要是他有困難，你就幫幫他。(同桌互讀)。
3、老師想找位小朋友讀讀課文，應(yīng)找?guī)孜?為什么?
4、誰能說說他們讀得怎么樣?能評(píng)一評(píng)嗎?
5、齊讀。還有想讀的嗎?想讀的同學(xué)請(qǐng)你起立，我們一起來讀，好嗎?
四、品讀課文。
讀得真好，同學(xué)們你們看，這是什么(出示鳥蛋圖片)，別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥窩里，原來呀，它們還離開過這個(gè)鳥窩呢，想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過一個(gè)怎樣的故事嗎?好，那就趕快來學(xué)習(xí)課文吧。
1、課文中還有11個(gè)要求我們會(huì)認(rèn)的生字朋友，請(qǐng)大家拿出筆，圈出生字，然后再多讀幾遍。(生圈字讀字)。
2、現(xiàn)在11個(gè)生字已經(jīng)找到了，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，互相讀一讀，考一考，再把你好的記字方法在小組里互相說一說。
3、小組里學(xué)習(xí)生字。
5、齊讀生字。
五、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟。
1、(1)自己讀一讀第一小節(jié)，你知道了什么?
(2)誰想讀?你覺得他讀得怎樣?
(3)想跟他比比嗎?一齊讀。
(4)這些詞換一種說法之后意思還是一樣的，這兩只鳥蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎?誰愿意讀出來呢?(指名讀)。
2、(1)我拿著鳥蛋真是喜歡的不得了。這時(shí)，鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的寶寶不見了會(huì)怎么樣?
(2)看到這種情況你會(huì)說什么?
(3)媽媽怎么說的?你能不能當(dāng)媽媽對(duì)我說一說?(指名幾位同學(xué)說)。
3、(1)這位小朋友聽了媽媽的話是怎么做的呢?自己讀第三小節(jié)，邊讀邊表演。
(2)指名表演讀，評(píng)價(jià)。
(3)思考：如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?
4、(1)看見鳥蛋又回來了，鳥媽媽會(huì)想什么?
(2)想想過幾天這兩只鳥蛋會(huì)怎樣?是啊!他們會(huì)孵出兩只可愛的小鳥，小鳥們又會(huì)飛上藍(lán)天為我們歡唱。
(3)現(xiàn)在讓我們一起看著書上的插圖，把最后一小節(jié)齊讀一次。
5、齊讀全文。
六、課堂小結(jié)。
1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?
(知錯(cuò)就改，愛護(hù)小動(dòng)物)。
2、讓我們帶著這種感情一起來讀全文。(出示課件)。
七、當(dāng)堂檢測(cè)。
同學(xué)們，你們真棒，不僅理解了這首小詩，而且還讀得這么棒，老師相信接下來的學(xué)習(xí)也一定難不倒你們的!
1、我會(huì)讀。(出示課件)。
鳥蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向。
2、請(qǐng)選擇一個(gè)詞說話。
焦急不安輕輕地小心地仿佛。
3、我最會(huì)說。
這首詩我們學(xué)完了，你有什么心里話想說一說?
教師評(píng)價(jià)：
八、指導(dǎo)書寫：
1、老師出示生字：連遠(yuǎn)。
2、讓生說說都是什么偏旁?
3、老師范寫這兩個(gè)字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。(點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)。
4、生描紅、臨摹。
5、評(píng)議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。
6、生描紅、臨摹。
九、課后作業(yè)：
1、填空：紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的、甜甜的。
小草()()小草。
花兒()()花兒。
柳枝()()柳枝。
西瓜()()西瓜。
大海()()大海。
2、同桌詩歌表演，加上動(dòng)作?？梢砸蝗税缪輯寢?，一人扮小男孩。
一年級(jí)人教版語文教案小學(xué)免費(fèi)設(shè)計(jì)份篇四
1、認(rèn)識(shí)“刮、肥”等13個(gè)生字。會(huì)寫“血、凈”等8個(gè)字及以下詞語：刮胡子、晚上、干干凈凈、頭破血流。學(xué)習(xí)新偏旁月字旁和石字旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學(xué)什么，要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)正確書寫8個(gè)字以及4個(gè)詞語，明白貓媽媽說的話的道理。
教學(xué)難點(diǎn)。
了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學(xué)什么，要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
教學(xué)過程。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、教師談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小貓刮胡子這一課的生字詞，初讀了課文，現(xiàn)在誰來展示一下你的學(xué)習(xí)成果(指名檢查認(rèn)讀。開火車認(rèn)讀)。
2、出示課件(詞語)。
3、這篇課文講了一個(gè)什么故事?(指名回答。)。
(二)指導(dǎo)朗讀，理解感悟。
過渡語：小貓為什么會(huì)被撞的鼻青臉腫呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、看圖、課件理解第5、6自然段。
(1)出示課件(沒有胡子的小貓)問：這是什么?在一個(gè)黑漆漆的夜晚，一只沒有胡子的小貓去抓老鼠，想飽餐一頓，(出示貓抓老鼠的課件)，看了這段動(dòng)畫，你想說什么?(看圖，自由的回答、看課件，想一想，在說一說)。
(2)書上是怎樣描寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕輕的打開書，自由的讀讀5、6自然段。(指名讀一讀、指名回答)。
2、學(xué)習(xí)1、2自然段。
(1)小貓為什么會(huì)被撞的鼻青臉腫呢?(出示課件書上的圖1)現(xiàn)在跟老師來看這幅有趣的圖就會(huì)知道答案了，請(qǐng)同學(xué)們按一定的順序仔細(xì)觀察，看圖上都有誰在干什么?(仔細(xì)看圖)。
(2)找一找，課文哪幾個(gè)自然段是描寫這幅圖的，并讀一讀。(出示課件1、2自然段的課文)。
(3)指名讀，然后說說你知道了什么?
(4)指導(dǎo)朗讀1自然段。
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)過渡：看到主人認(rèn)真的刮胡子小貓心里是怎樣想的，又是怎樣做的呢?(出示學(xué)習(xí)提示)。
學(xué)習(xí)提示：
認(rèn)真自由的朗讀課文第4自然段。
用“——”畫出小貓心里怎樣想的句子，用“﹏﹏﹏”畫出小貓?jiān)鯓幼龅木渥?，再讀一讀。
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)小貓是怎樣刮胡子的。，課文里沒有寫出來，你們能說一說嗎?
(4)看到自己把胡子刮的干干凈凈的，小貓會(huì)說些什么呢?
4、學(xué)習(xí)第7自然段。
(2)那貓媽媽會(huì)說鞋什么呢?自己朗讀第7自然段，找出貓媽媽的話讀一讀。(出示第七自然段的課文)。
(3)師生接龍讀，邊讀邊想從這段話中你了解到了什么?(板書：頭破血流)。
(5)朗讀指導(dǎo)：貓媽媽的話我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢?
三、小結(jié)。
1、由于小花貓盲目的模仿主任，把胡子刮的干干凈凈，弄的自己吃盡苦頭(板書吃盡苦頭)，同學(xué)們?cè)谖覀兊纳顚W(xué)習(xí)中有沒有受到過這樣的慘痛教訓(xùn)呢?(討小組論派代表回答)。
2、朗讀全文加深記憶。(自由讀全文)。
四、練習(xí)。
1、課后練習(xí)3，照樣子，寫一寫。
2、自主完成練習(xí)。
3、匯報(bào)完成情況(出示課件)。
五、作業(yè)。
回家后把這個(gè)故事講給自己的朋友或家人。
一年級(jí)人教版語文教案小學(xué)免費(fèi)設(shè)計(jì)份篇五
1、認(rèn)識(shí)“雷、醒”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
【教學(xué)課時(shí)】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、銜接課前，精巧導(dǎo)入。
1、課前播放歌曲《春天在哪里》。
2、春天在哪里呢?是不是藏在你的書包里了，快把你畫的美麗的春天拿出來，再加上一個(gè)贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀!萬物復(fù)蘇，小柳樹呀也醒了。
二、聊中識(shí)字，生生互動(dòng)。
1、聽錄音范讀課文，注意聽準(zhǔn)每個(gè)字音。
2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認(rèn)識(shí)的字圈出來，將生字多讀兩遍。
3、學(xué)習(xí)生字：綜合運(yùn)用所學(xué)的。識(shí)字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認(rèn)識(shí)的字。請(qǐng)一位小老師用生詞卡檢查識(shí)字情況，出示不會(huì)的，一起解決。
4、出示帶生字的句子，小組分讀協(xié)助不會(huì)的同學(xué)認(rèn)會(huì)。
5、小組競(jìng)賽：看老師的畫或動(dòng)作，聽老師的語言說出一個(gè)字：
(1)畫閃電(雷)。
(2)閉上眼睛再睜開(醒)。
(3)畫柳枝(枝)。
(4)硬的反義詞(軟)。
(5)做梳頭的動(dòng)作(梳)。
(6)要字少一橫(耍)。
6、開火車。
三、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自身讀課文：
要求：讀正確。
2、同桌互相讀，哪節(jié)讀的好就夸夸他，哪節(jié)讀的不好就幫幫他。
3、推薦幾位讀的的，師生評(píng)議。
4、說一說通過讀文，你知道了什么?
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。
二、朗讀感悟，試背誦。
1、同學(xué)們生字記的不錯(cuò)，課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自身先讀一遍，試試是不是這樣。
2、同學(xué)們，自由選擇一段或全部課文小組合作，一局部同學(xué)讀文，一局部同學(xué)做動(dòng)作，扮演讀，小組內(nèi)進(jìn)行。
3、以小組集體展示配樂扮演讀，師生評(píng)議。
4、合上書，回憶一下：
5、看板書，師生合背。師背每節(jié)第一行，配動(dòng)作，生背二、三行。
6、同桌互接背。
7、同學(xué)給老師板書配圖畫。
8、看圖背誦。
9、情境配樂自由朗讀或背誦。
10、仿課文編詩句：
春天跟_____________說話了，
說著，說著，
________________________。
三、寫字指導(dǎo)課后延伸。
1、出示6個(gè)生字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“說、話”左窄右寬，點(diǎn)高一些?！按骸比龣M不宜長(zhǎng)，撇捺伸展，蓋住“日”字。
3、巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
4、春天還有什么醒了呢?用自身喜歡的方式寫一寫。
一年級(jí)人教版語文教案小學(xué)免費(fèi)設(shè)計(jì)份篇六
一、目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷、澡、枝”等8個(gè)生字。
2、會(huì)用“春天跟________說話了，說著說著，_____________”等句式說說春天里還有什么也醒了。
3、在自己喜歡的多形式的朗讀中發(fā)現(xiàn)柳樹的變化，感受到春天的美。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，感悟內(nèi)容。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
音樂《春之歌》。
四、教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。
1、把課前收集到的柳樹畫拿出來，讓學(xué)生互相觀賞，說說它是什么樣的?
2、小朋友們，你們想不想和柳樹成為好朋友呢?老師送你們一首小詩，出示課題《柳樹醒了》，在黑板上粘貼一棵柳樹(不完整的，少柳條柳葉)，只要大家能好好地學(xué)習(xí)課文，跟它成為好朋友，它就會(huì)變得更加美麗。
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字，感知內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)用柳葉卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)教讀。小組賽讀等。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音“醒”。
3、多種形式讀，感悟課文。
(1)指名分節(jié)讀課文，交流：柳樹在誰的幫助下醒了?
(2)從春雷、春雨、春風(fēng)、春燕中選一個(gè)自己喜歡的角色，有感情地讀讀自己選的那一段。
(3)交流：從什么地方看出柳樹醒了?(根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文的每一小節(jié))。
4、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)“春雷”組齊讀，全班同學(xué)想像：春雷會(huì)跟柳樹說些什么呢?
春雷跟柳樹說：“______________________________________”。
交流：指名說，或說說你的同桌是怎樣說的?你覺得他說得怎么樣?
(2)用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。(指導(dǎo)讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等)。
(3)小結(jié)板書：春雷、說話、柳樹、醒了。
5、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)“春雨”組讀，指導(dǎo)讀。
(2)賽讀，誰讀得好，誰就可以上黑板給柳樹畫幾根柳枝?
(3)同桌互讀，各小組展示讀。
(4)小結(jié)板書：春雨、洗澡、柳枝、軟了。
6、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
(1)“春風(fēng)”組齊讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)柳樹又有什么變化了呢?
(2)誰愿意跟老師來比賽讀?指名讀，小組賽讀。
(3)小結(jié)板書：春風(fēng)、梳頭、柳梢、綠了。
7、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
(1)“春燕”組讀，說說在你們的幫助下，柳樹又發(fā)生了哪些變化?
(3)小結(jié)板書：春燕、捉迷藏、柳絮、飛了。
8、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
醒了的小柳樹可高興了，它在干什么呢?師引讀，指名讀，評(píng)議。全班齊讀。
小結(jié)板書：柳樹、玩耍、小朋友、長(zhǎng)高了。
9、讀板書，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)柳樹的變化。小結(jié)，齊讀全文。
(四)鞏固生字。
1、師：小朋友們，我們剛才忙著跟小柳樹交朋友，它的柳葉寶寶可等急了，比一比，誰能跟柳葉小寶寶交上朋友。
2、同桌互相認(rèn)字，說說你用什么辦法記住了哪些字，還有哪些字比較難記，可以請(qǐng)同學(xué)教師幫忙。
3、逐個(gè)出示生字，讓學(xué)生帶讀，讀得好的同學(xué)獎(jiǎng)他一張柳葉(每張柳葉背后各寫著一個(gè)詞語：蘇醒、打雷、洗澡、樹枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢)。
4、請(qǐng)拿到柳葉的同學(xué)上臺(tái)，出示詞語，讓別的同學(xué)挑戰(zhàn)讀，挑戰(zhàn)讀對(duì)了，就可給板畫柳樹貼上柳葉。
5、男女賽讀生字、詞語。
(五)再讀課文，練習(xí)說話。
1、挑戰(zhàn)讀。
(1)柳葉小寶寶藏到課文里去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
(2)請(qǐng)大家再讀讀課文，喜歡的那段多讀幾遍。挑戰(zhàn)讀，讀得好可以給黑板上的柳樹畫柳條或柳葉，幫它變得更加。
2、在春天里，還有什么醒了呢?
(1)出示：春天跟_______說話了，或春天跟_________，
(2)說著說著，__________________________，________________________，______________________。
(3)說得好，可以把相關(guān)的內(nèi)容畫在黑板上。
一年級(jí)人教版語文教案小學(xué)免費(fèi)設(shè)計(jì)份篇七
1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會(huì)助人為樂的精神。
教學(xué)重點(diǎn)。
有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
1.生字卡片，錄音機(jī)。
2.觀察美麗的夜景。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、激興導(dǎo)入，引出課題讓學(xué)生描述一下夏天夜晚的景色。(師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀出美感)。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1.師范讀課文，學(xué)生了解課文內(nèi)容。
2.讓學(xué)生說一說聽懂了什么。(能聽懂多少講多少)。
3.學(xué)生自讀課文，畫出生字新詞。
三、識(shí)字學(xué)習(xí)。
1.讀準(zhǔn)讀好課文生字(遇到困難可以找朋友幫助解決)。
2.結(jié)合課文內(nèi)容，靈活多樣地識(shí)記生字。
3.了解自學(xué)情況。
(1)出示帶拼音的生字卡片。(識(shí)記“蓮、根”等字，組詞并能說句話)。
(2)做動(dòng)作學(xué)習(xí)生字。(識(shí)記“趴、爬、哭”等字。)。
4.交流識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)。
四、學(xué)習(xí)書寫生字。
1.認(rèn)讀生字“送、過、時(shí)、讓”。
2.說一說識(shí)記的方法。
3.生自己寫，師指導(dǎo)寫法和姿勢(shì)。
五、鞏固字詞。
1.讀文中有生字的6個(gè)句子。
2.用字?jǐn)U詞。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
夏天的夜晚，公園里靜悄悄的，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，是誰救了他?(引導(dǎo)學(xué)生回顧課文)。
二、整體感知。
1.生默讀課文，畫出覺得最動(dòng)人的句子。
2.把覺得最動(dòng)人的地方讀給同學(xué)聽，說一說為什么?
三、質(zhì)疑解疑，指導(dǎo)朗讀。
1.找出睡蓮救小螞蟻的句子，讀一讀，指導(dǎo)讀好感激的詞句。
2.接受別人幫助時(shí)應(yīng)怎樣做，說一說。
3.找出小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的句子，說一說他們可愛嗎?
4.體會(huì)“飛機(jī)”的含義，講解引號(hào)作用。
5.說說小螞蟻回家時(shí)的心情。(引導(dǎo)體會(huì)高興不僅是因?yàn)榈郊遥且驗(yàn)橛辛舜蠹业臒嵝膸椭?。
6.討論體會(huì)夏夜景色美在哪里?
四、學(xué)習(xí)書寫生字。
1.讀生字“她、他”等。
2.舉例講解“她”與“他”的區(qū)別。
3.指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1.填上恰當(dāng)?shù)脑~語[多美的()高興地()靜悄悄的()]。
2.做“找朋友”游戲。
3.課外延伸，用課文中的詞語描述身邊的夏夜美景。
一年級(jí)人教版語文教案小學(xué)免費(fèi)設(shè)計(jì)份篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書寫七個(gè)生字，學(xué)會(huì)一個(gè)新偏旁：病字旁。
2、能辨析“清、晴、睛、情、請(qǐng)”等同音字，學(xué)會(huì)自主識(shí)字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解青蛙是益蟲，培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥汛蠹也虏率钦l?(課件出示謎語：“綠衣小英雄，田里捉害蟲。冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)?！?。
2、(學(xué)生回答出答案后導(dǎo)入新課)今天我們要認(rèn)識(shí)的朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)。
3、為什么說它是“綠衣小英雄”呢?它的名字中哪個(gè)字表示綠色的意思呢?(出示“青”字，注意下面的“月”字第一筆是豎不是撇。)。
二、初讀課文，整體感知。
1、借助拼音自讀課文，圈出生字詞。
2、小組交流識(shí)字方法，并說說你還知道了什么。
3、小組選一個(gè)說的的同學(xué)全班交流。
4、填空：(課件出示)小青蛙住在()的河水里，長(zhǎng)著一對(duì)()，專吃害蟲，()莊稼，小青蛙是我們的好朋友，我們要保護(hù)它。
5、老師范讀課文。
6、學(xué)生自讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示帶生字的詞語反復(fù)練習(xí)。
(1)帶著拼音讀;。
(2)去掉拼音讀;。
(3)單獨(dú)生字打亂順序讀;。
(4)多種形式練習(xí)。(開火車，跳青蛙，摘蘋果)。
2、請(qǐng)同學(xué)們找一找“青”字家族的字，老師隨機(jī)講解。
(1)用“漢字加一加游戲，讓學(xué)生知道：
清水”要有“水”，所以“清”是“三點(diǎn)水旁”;“晴天”有太陽，所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”;“情”和心情有關(guān)，所以是“豎心旁”;要用嘴說“請(qǐng)”，所以“請(qǐng)”是“言字旁”。
(2)老師還給這幾個(gè)字編了一首兒歌呢，不信你們瞧一瞧：“日出天氣晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。來客要說請(qǐng)，從小講文明。
(3)這些字不但讀音像，而且長(zhǎng)得像，但它們的意思卻不同，為什么呢?偏旁不同。像這樣的字我們把它們叫作形聲字。如“睛”，我們把“青”叫作聲旁，幫我們記住讀音;“目”我們把它叫作形旁，它幫我們辨字義。(出示小兒歌：形聲字，好識(shí)記，音形義，有聯(lián)系。聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義。)領(lǐng)著孩子們朗讀，并讓孩子們細(xì)細(xì)體會(huì)。
(4)讓孩子們回憶象形字、會(huì)意字。
3、指導(dǎo)書寫。
(1)注意：“氣”共四筆，不要寫成“乞”;“晴”的左邊是“日”字旁，不要寫成“目”字旁。注意偏旁要寫得小一點(diǎn)。(具體范寫到哪個(gè)字再單獨(dú)去說。)。
(2)教師指導(dǎo)書寫"青"。
a、認(rèn)真看一下："青"字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置?書寫時(shí)需要注意什么?
b、教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。
c、學(xué)生書空跟寫。
(3)教師指導(dǎo)書寫"請(qǐng)、清、晴、請(qǐng)"。
b、教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。
c、學(xué)生書空跟寫。
(4)學(xué)生描紅、書寫。教師巡回指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)、延申。
1、檢查生字認(rèn)讀情況。
2、有感情地齊讀課文。
3、青蛙是益蟲，我們應(yīng)該保護(hù)它，保護(hù)它的生存環(huán)境，保護(hù)大自然。
五、布置作業(yè)。
1、正確規(guī)范書寫生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
一年級(jí)人教版語文教案小學(xué)免費(fèi)設(shè)計(jì)份篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)讀文中9個(gè)生字，學(xué)會(huì)“放、點(diǎn)”兩個(gè)生字。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識(shí)寫本課9個(gè)生字。
3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。
2、“放”的筆順。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
4、指導(dǎo)讀題。
二、初讀全文，整體感知。
1、過渡：看菊花?芳芳看到了什么樣的菊花呢?下面請(qǐng)小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字不漏字。
2、生自由讀文，師行間巡視，了解學(xué)生朗讀情況。
3、初學(xué)生字。
(1)課件出示一組生字(都會(huì)讀了嗎?別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了)。
(2)自由練讀;指名讀，相機(jī)指導(dǎo);再指名讀;齊讀。
(3)去音節(jié)讀，課件出示一組詞語：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點(diǎn)兒。
(4)開火車讀;齊讀。
4、檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音。
三、細(xì)讀課文，品味語言。
(一)第一自然段。
1、談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣?瞧你說得多開心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來試試。
2、指名讀第一段;自由練讀;再指名讀。
(二)第二自然段。
1、過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧!
2、課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。
公園到了，看到菊花，你想說……指名說。
老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。
3、指導(dǎo)讀，你也想這樣說嗎?指名讀，說一說“好看極了”什么意思;再讀讀看。
4、課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。
師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀!誰愿意來試著讀讀看。
5、擴(kuò)展：你還看過其它顏色的菊花嗎?
6、指名讀，齊讀。
7、導(dǎo)入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢?……的菊花可真多呀，讓我們來數(shù)一數(shù)吧。
8、課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請(qǐng)學(xué)生上來用“朵”數(shù)最上面一幅;再數(shù)下面一幅，數(shù)不過來呀，怎么辦呢?板書“叢”，別著急，老師送你一個(gè)詞，再數(shù);數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過來，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧，齊讀。
9、談話：咦，這兒怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!指名讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。
10、看著這么美的，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，人們?cè)趺瓷岬秒x去呢?指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。
11、課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。
12、嘗試背誦(師范背，你能學(xué)著老師這樣嗎?)。
(三)三、四自然段。
1、人們邊走邊看，邊看邊走，他們會(huì)想些什么呢?指名說。
2、課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。
3、指名讀第三自然段。
4、聽了爸爸的話，你有什么感想?課件出示第四自然段內(nèi)容。
5、指名讀第四自然段，指導(dǎo)讀好“更好看了”。
四、學(xué)寫生字，掌握寫法。
1、課件出示生字，指名認(rèn)讀，讀后用生字口頭組詞。
2、自學(xué)書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。
3、師范寫生字，講清書寫要求。
4、在書上描紅。
5、完成《習(xí)字冊(cè)》。
級(jí)下冊(cè)教案,，方便大家學(xué)習(xí)。
一年級(jí)人教版語文教案小學(xué)免費(fèi)設(shè)計(jì)份篇十
1、通過隨文識(shí)字、字理識(shí)字、形聲字特點(diǎn)識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
2、能借助拼音，正確朗讀課文;讀好讀懂長(zhǎng)句子，注意分句間的停頓，并試著讀出問句的語氣。
3、能入情入境地朗讀課文，在讀中感受語言的優(yōu)美和純真的想象世界，體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。
4、積累詞語“蕩來蕩去、飄啊飄”，并仿照拓展。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，讀出問句的語氣。感受想象的美好純真。
教學(xué)準(zhǔn)備。
寫好句子的磁力貼。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、猜字導(dǎo)入，引出課文。
1、教師寫甲骨文“虹”，學(xué)生猜是什么字，怎么猜出的。教師講字源。
2、板書“彩虹”，談話：彩虹什么樣?
3、出示第一自然段：(1)指名讀，齊讀。(2)識(shí)記“座”，積累“一座……”的詞語。(3)理解“美麗的橋”就是彩虹。指名讀第一自然段。
4、引出課文：你想過走上這座美麗的橋嗎?這篇課文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。
二、初讀課文，整體感知。
1、師范讀課文，生邊聽邊想：文中的“我”想走到橋上干什么?
2、同桌讀課文，把課文讀正確。
師：別急著說，先跟同桌輪流讀一遍課文，想清楚，和同桌練習(xí)說說，再舉手吧。
3、指名讀課文，回答問題“我”想到橋上干什么?
三、讀懂第二自然段。
1、讀好第一句。
(1)師：文中的“我”想象多奇妙。課文寫得也很有意思。你能讀懂嗎?先來讀第二自然段。指名讀第二自然段，標(biāo)出句子。出示：澆花用的水壺那把澆花用的水壺爸爸，你那把澆花用的水壺呢?學(xué)生自讀，齊讀。
(2)師：“我”要的是什么?她要水壺干什么?讀第二句吧。
2、讀好第二句。
(1)出示第二句。自讀齊讀。師做動(dòng)作，學(xué)生齊讀。學(xué)生做動(dòng)作讀。畫出寫動(dòng)作的詞。板書：提著走到灑下來認(rèn)識(shí)生字。
(2)運(yùn)用動(dòng)詞說話，讀懂句子。師：是我在下雨嗎?怎么下的?
(3)指名讀“那不就是我在下雨嗎?”注意“不”的變調(diào)。
3、“我”為什么這么想?板書：愛爸爸。認(rèn)識(shí)生字“澆”和“興”。讀好問句語氣。
4、同桌練習(xí)感情朗讀，分句分行展示。
四、寫字。
1、學(xué)生觀察，“那”和“到”。書空筆順。
2、教師示范。
3、指名板書，糾正。
第二課時(shí)。
一、回顧第一自然段，鞏固生字。
(提前板書：澆花提走到灑挑水高興愛爸爸)。
二、讀好第三自然段。
1、“我”還想到橋上干什么?自己讀第三自然段。標(biāo)出句子。
2、指名回答，板書：鏡子拿著照著。
認(rèn)識(shí)生字，你怎么記住?認(rèn)卡片上的字(帶音，不帶音，詞語，開火車)。
生接著讀第一句，師問“你找鏡子干什么呀?”
生讀第二句，師問：多一個(gè)月亮干什么?
生讀第三句，師：我高興。可是，你真拿著圓圓的月亮嗎?
4、集體師生合作讀。
三、讀好第四自然段。
1、第四自然段中，小姑娘還愛——生接：愛哥哥。板書：愛哥哥。于是她有了怎樣的奇思妙想?同桌一人讀一遍。
2、理解課文。你知道什么了?板書：秋千蕩來蕩去花裙子飄啊飄。
師：彩云是什么?
3、學(xué)生角色扮演問答，讀好并理解長(zhǎng)句子。一男生當(dāng)哥哥，一女生當(dāng)“我”：女讀第一句，男問“你找我系在門前樹上的秋千干什么呀?”女回答讀第二句;男生說：你的花裙子就像一朵彩云，多漂亮。女讀第三句。男答高興。之后全班男女生合作。
4、練___來___去的詞語。
四、回顧全文，鞏固生字新詞。
1、同桌讀課文，看誰有進(jìn)步，讀得更好了。
2、同桌檢查生字詞。
3、你覺得這個(gè)小姑娘是個(gè)怎樣的孩子?
五、寫字。
1、認(rèn)讀，書空。
2、示范，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
一年級(jí)人教版語文教案小學(xué)免費(fèi)設(shè)計(jì)份篇十一
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，并能正確、美觀地書寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
3、理解生字新詞，體會(huì)陳毅與母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長(zhǎng)輩。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)陳毅與母親之間真摯的感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片。
四、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入：
1、圖上畫的人是誰?你對(duì)他有什么了解?(板書：陳毅)。
2、師簡(jiǎn)介陳毅的生平。
3、板書課題。
(二)初讀課文。
1、要求學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，畫出生字詞，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
3、出示生字詞。
4、指導(dǎo)讀好文中長(zhǎng)句子。
5、指名分段朗讀課文。
(三)初步理解課文。
1、師范讀課文，生討論：課文講了一件什么事?
2、文中哪些語句打動(dòng)了你，你能讀一讀嗎?
(四)教學(xué)生字。
1、出示字卡，鞏固讀音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、自學(xué)生字筆順。
4、反饋檢查。
5、怎么記住這些生字?記這些生字要注意什么?
6、指導(dǎo)寫字。]。
7、生描紅、師巡視指導(dǎo)。
(五)分段學(xué)習(xí)。
1、教學(xué)第1自然段。
(1)指名讀。
(2)你感覺到陳毅元帥的心情是怎樣?從哪些詞中讀出來的?
(3)抓住“趕”、“看望”等詞指導(dǎo)朗讀。
2、教學(xué)第2自然段。
(1)自讀，邊讀邊想：這段有幾句話?從哪些地方可以看出陳毅很孝敬他的母親?
(2)指名讀第1句話。
(3)指名讀第2句話。
3、教學(xué)第3自讀段。
(1)師示范讀。
(2)母親的話是什么意思?
(3)指名讀陳毅說的話。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(六)總結(jié)課文。
1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
2、學(xué)了這篇課文后，你覺得陳毅元帥是個(gè)怎樣的人?
一年級(jí)人教版語文教案小學(xué)免費(fèi)設(shè)計(jì)份篇十二
設(shè)計(jì)理念：
西柏坡，山窩窩，石頭的碾子石頭的磨，革命精神代代傳。本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生在自主朗讀、背誦兒歌的活動(dòng)中識(shí)字、寫字，在語言文字的陶冶中感受祖國(guó)語言的趣味，從而增強(qiáng)識(shí)字、寫字的興趣，在主動(dòng)識(shí)寫中感受漢字的形體美，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字，并寫得正確、工整、美觀。
2、自主背誦兒歌，感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
從字里行間感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：生字卡片、有關(guān)西柏坡的課件(圖片及文字介紹)。
學(xué)生：通過收集圖片，或查閱資料，或向他人請(qǐng)教，了解碾子、石磨的特點(diǎn)及有關(guān)西柏坡的知識(shí)。
教學(xué)時(shí)間。
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、故事引入新課。
1、出示課件，師描述：西柏坡是一個(gè)坐落在河北太行山麓的小山村。解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，毛澤東、周恩來、朱德等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家來到西柏坡。在這里，毛主席指揮了三大戰(zhàn)役，吹響了全國(guó)勝利的號(hào)角。同學(xué)們，了解了西柏坡，就了解了這段歷史。
2、請(qǐng)學(xué)生齊讀課題，認(rèn)讀生字“柏”、“坡”，并說說怎樣記住它們。
二、初讀課文，認(rèn)讀文中的生字。
1、請(qǐng)學(xué)生借助拼音自讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、再讀課文，讀通句子。
3、同桌互讀，相互糾正字音。
4、利用生字卡檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況(可抽讀或開火車讀)。提示“磨”是多音字。
5、猜字游戲。
在黑板上出示本課生字，請(qǐng)一生上臺(tái)遮住眼睛。師任指一字，請(qǐng)同學(xué)們提示記憶方法，再請(qǐng)?jiān)撋陆處熤傅淖?。生問：“是不是x字?”若不是，其余學(xué)生繼續(xù)提示別的記該字的方法，若是，其余學(xué)生便拍手答：“對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)回位。”
6、學(xué)生自主選擇給生字?jǐn)U詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)“坡”、“起”、“行”，并讀一讀第二題中的詞語。
三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)文意。
1、出示課件(西柏坡風(fēng)景，石頭、碾子、磨)，師范讀課文。
2、請(qǐng)學(xué)生自己讀課文，數(shù)數(shù)有幾句話。
3、指名讀這3句話，其余學(xué)生仔細(xì)聽，聽后評(píng)議。
4、請(qǐng)學(xué)生自己讀文體會(huì)，提出不懂的問題。
(1)(出示課件)讓學(xué)生了解石碾、磨。
(2)可適當(dāng)介紹發(fā)生在這里的抗日故事(“消息樹”、“麻雀戰(zhàn)”、“地雷戰(zhàn)”等)。
學(xué)生交流的同時(shí)，借助(1)(2)兩項(xiàng)內(nèi)容，讓學(xué)生在體會(huì)中了解西柏坡，熱愛西柏坡。
5、指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)學(xué)生讀，分組讀，齊讀。
6、練習(xí)背誦。
四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1、課件出示要求會(huì)寫的字，齊讀。
2、找出左右結(jié)構(gòu)的字(叫、行、坡、得)，仔細(xì)觀察，再說說該怎樣寫才能把它們寫得美美的。教師指導(dǎo)寫“得”。學(xué)生仿寫一個(gè)。
3、教師示范寫“多”字，強(qiáng)調(diào)上下部分要豎起來。
4、學(xué)生練習(xí)寫。注意提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)與寫字習(xí)慣。
5、學(xué)生先自己評(píng)價(jià)，再利用展示平臺(tái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)(注意激發(fā)學(xué)生的自信心)。
一年級(jí)人教版語文教案小學(xué)免費(fèi)設(shè)計(jì)份篇十三
一、導(dǎo)入：
1、師：今天，韓老師給你們帶來了兩位好朋友，大家一起來看看，他們是誰?(出示ppt，板書：小白兔，“小”先中間后兩邊，“兔”有個(gè)小尾巴，千萬別漏掉，;出示ppt，板書：小灰兔，“灰”注意先寫兩點(diǎn)再寫撇捺。)。
2、是呀，兩位好朋友會(huì)給我們帶來什么有趣的故事呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)第26課。(板書課題)。
3、齊讀課題。
二、初讀。
1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到p116。
2、聽錄音，給自然段標(biāo)上序號(hào)。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)：(出示ppt)老山羊地里的白菜長(zhǎng)大了，他忙著在地里收白菜，可是他年紀(jì)大了，累得氣喘吁吁，這時(shí)候，小白兔和小灰兔來了。
1、讀：誰來讀一讀第一自然段?(學(xué)習(xí)“收”和“白菜”)。
2、猜：小白兔和小灰兔會(huì)幫老山羊做什么事呢?(拔菜，裝進(jìn)筐里，運(yùn)回家……)。
3、小白兔、小灰兔熱心地幫老山羊拔菜、運(yùn)回家，他倆可真是勤勞的、樂于助人的好孩子。
4、誰來夸一夸他們?出示ppt：小白兔和小灰兔真是()的好孩子。
1、點(diǎn)名讀一讀2自然段。(板書：收白菜)。
2、點(diǎn)名讀一讀3自然段。(板書：要菜子)。
3、指名讀小灰兔和小白兔的話，體會(huì)小白兔和小灰兔的有禮貌。
4、齊讀：我們一起來贊揚(yáng)贊揚(yáng)這懂禮貌的小白兔和小灰兔吧!
五、學(xué)習(xí)第4、5節(jié)。
1、小白兔不要白菜，要菜子干什么呀?(指名說)。
2、自己種白菜可不是一件容易的事啊!小白兔種白菜做了哪些事情。
3、請(qǐng)小朋友們自己讀一讀4、5段，找一找，用“____”畫出來。
4、(出示ppt)小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。
(1)指名讀句子(相機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生讀音)。
(2)出示ppt：“翻”，指名讀。
(3)“把”字短語練習(xí)。
(4)學(xué)寫“把”，引導(dǎo)學(xué)生理解提手旁表示跟手有關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生從整體結(jié)構(gòu)到關(guān)鍵筆畫的順序觀察。師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。
(5)齊讀句子：大家書寫都很認(rèn)真。小白兔還做了什么呢?把這句話齊讀給大家聽。出示ppt句子：小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。
(三)學(xué)習(xí)“澆”、“施”、“肥”三個(gè)生字。
(1)自由讀句子，再指名讀。
(2)出示“澆”，指名讀。
“澆”是什么偏旁?你還能說出幾個(gè)帶三點(diǎn)水的字嗎?(學(xué)生發(fā)言)我們發(fā)現(xiàn)，帶有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)系。有水把地“澆”，有火把飯“燒”，太陽破“曉”而出天剛亮。
(3)出示：“施肥”指名讀。
知道什么是施肥嗎?出示圖片簡(jiǎn)單介紹(給植物添加肥料)。
再讀“施肥”，“施”是方字旁。拖與施，強(qiáng)調(diào)讀音不同。肥：月字旁。
過渡：這些工作都非常累，還得常常做，你看(引說)：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水;白菜需要長(zhǎng)高，還得給白菜施肥;菜地里有野草了，小白兔要給白菜拔草;菜上有蟲子了，小白兔要給白菜捉蟲。
(四)體會(huì)“常常”。
一讀：
1、師省略“常?！?，激矛盾：看到小白兔這么辛勤地勞動(dòng)，老師想來夸夸它。認(rèn)真聽我讀，要是讀得好就給我表揚(yáng)，讀得不好就幫老師指出來。
過渡：這么多小朋友要給老師提意見啊，請(qǐng)你說哪里讀得不好。
2、比較讀：句子中如果少了“常常”，你覺得有什么不一樣?(體現(xiàn)不出小白兔勞動(dòng)的辛苦、用心)那請(qǐng)你讀一讀。(小白兔勞動(dòng)太辛苦了。)。
3、齊讀：那讓我們帶上“常?！眮碜x一讀。
二讀：
1、換詞：常常還可以換成什么詞?(經(jīng)常)。
2、造句：你們肯定有常常做的事情，你能用常常來說個(gè)句子嗎?
3、齊讀：你們常常做這些事，而我們的小白兔常常做那么多事，我們?cè)賮碜x。
三讀：引讀。
1、早上，森林里還是一片安靜的時(shí)候，小白兔就已經(jīng)來到了菜地里，——。
2、到了中午，大家都躲在家里休息，小白兔仍然頂著大太陽，——。
3、太陽下山了，小動(dòng)物們都回家的時(shí)候，小白兔還在白菜地里，——。
四讀：談話。
3、讓我們想著小兔子勤勞的樣子，再來讀一讀大屏幕上的這段話。
(五)、學(xué)習(xí)第6節(jié)。
1、小灰兔回到家里干什么呢?(出示ppt)自己讀一讀課文第6自然段(板書：吃)。
2、吃完白菜它又去干什么了?(板書：要)自己讀一讀7、8自然段。
(六)、學(xué)習(xí)第7、8節(jié)。
1、小灰兔來老山羊家要白菜時(shí)見到了小白兔來給老山羊送白菜，(板書：送)它感到很奇怪(ppt)，請(qǐng)讀一讀屏幕上的這句話。(指名讀、齊讀)。
2、請(qǐng)大家告訴小灰兔，小白兔的菜哪兒來的：自己種的。(連續(xù)問幾個(gè)小朋友，鼓勵(lì)它們一次比一次聲音高)多自豪的`小白兔呀，齊讀：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜?！?BR> 一年級(jí)人教版語文教案小學(xué)免費(fèi)設(shè)計(jì)份篇十四
設(shè)計(jì)，只有在課堂上扎根生長(zhǎng)，并開花結(jié)果，新課程所預(yù)示的敦育愿景才能實(shí)現(xiàn)。以下是本站小編為大家整理的關(guān)于人教版一年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)，給大家作為參考，歡迎閱讀!
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2.初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時(shí)能做到正確、有感情。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動(dòng)地誦讀古詩文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩。
2、理解詩句的意思，體會(huì)意境。
教具：錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體。
課件。
書中插圖。
教學(xué)過程：
一、音樂引入，感受情境美。
(一)學(xué)生聽音樂，體會(huì)樂曲中描述的意境。
師：圖中的人在干什么，他在想些什么?
(課件出示學(xué)生興趣盎然，發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)簡(jiǎn)介圖上的畫面內(nèi)容。)。
師：這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達(dá)，也可以用語言來表達(dá)。
(二)板書課題，簡(jiǎn)介李白，引入新課。
1.課件出示李白畫像及課題。學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“靜”“夜”“思”三個(gè)生字，指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準(zhǔn)字音。
2.簡(jiǎn)介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友，這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎?由學(xué)生暢所欲言，交流匯報(bào)自己課外搜集查到的資料。
教師小結(jié)：李白是我國(guó)唐代著名的詩人，古時(shí)候很多詩人都有自己的封號(hào)，李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑妼懙枚?，寫得妙，?jiǎn)直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。
〖設(shè)計(jì)意圖〗：新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，教材處理要有開放的意識(shí)，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對(duì)詩歌作者李白的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生已知世界，注重孩子的個(gè)性體驗(yàn)，可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也豐富了學(xué)生的視野，同時(shí)為整體感知詩意作好情感鋪墊。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
1、自主識(shí)字，分層學(xué)習(xí)。
(1)自己讀詩，隨文識(shí)字。
師：這首詩生字比較多，同學(xué)們初讀時(shí)，遇到困難：如有的字不會(huì)讀，怎么辦?
生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學(xué)。
師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀準(zhǔn)字音，讀通全詩。
師：讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢(shì)。剛才小朋友們讀書可認(rèn)真了，誰愿意給大家讀一讀古詩。(點(diǎn)生朗讀，及時(shí)鼓勵(lì))。
師：剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢，敢第一個(gè)來讀，其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀，每個(gè)小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。
(2)檢查識(shí)字效果：
(課件投影生字靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng))。
師：現(xiàn)在我們先請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅鏌嵘?，自由認(rèn)讀生字，把它們牢牢記在心里。
(這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?)。
師：熱身完畢了吧，請(qǐng)小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦!請(qǐng)你們齊讀生字，注意發(fā)準(zhǔn)字音。
〖設(shè)計(jì)意圖〗：讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正。
《靜夜思》這首詩，語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。
學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來戰(zhàn)時(shí)自己的風(fēng)采，讓學(xué)生都很羨慕他，從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來讀，還通過小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣，使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。
一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請(qǐng)同桌幫助。然后通過與“字娃娃”交朋友的游戲來調(diào)動(dòng)認(rèn)字的積極性。、將生字與音節(jié)打亂，“找朋友”、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生讀起來不容易讀標(biāo)準(zhǔn)，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。
一年級(jí)人教版語文教案小學(xué)免費(fèi)設(shè)計(jì)份篇十五
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“門”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)過程：
一、歌曲激趣，導(dǎo)入新課：
你們平時(shí)喜歡聽歌嗎?那我們一起欣賞一首歌，好嗎?(教師播放歌曲《小小的船》)。
多么動(dòng)聽的旋律，多么優(yōu)美的歌詞啊!這首歌的名字就是《小小的船》。這節(jié)課呀我們要學(xué)習(xí)第七課《小小的船》(教師出示課件，揭示課題。)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書《小小的船》一課，借助拼音讀一讀課文，然后在課文中圈出本課的生字，想出好辦法記住它。
2、全班交流，共同學(xué)習(xí)：
(教師出示課件，課文及生字)。
彎：借助拼音學(xué)習(xí)生字。
星：加一加，日+生=星上下結(jié)構(gòu)。
這么多生字，你們都認(rèn)識(shí)它們了嗎?真的認(rèn)識(shí)了?那我們就讀一讀吧!
“嗚——”小小火車開起來，一開開到你這里。
3、游戲鞏固識(shí)字;(摘星星)。
掛在天空中的小星星寂寞了，急著和同學(xué)們見面呢!你能叫出這些星星的名字嗎?能叫對(duì)，會(huì)組詞，就把小星星送給你。
當(dāng)一名同學(xué)讀時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，你們來當(dāng)小評(píng)委!好嗎?他讀對(duì)了我們就跟讀，不對(duì)就幫他指出來。
三、朗讀感悟，加深理解：
再讀課文，重點(diǎn)理解：
淘氣的生字寶寶又回到了課文中了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
(教師相機(jī)指導(dǎo))。
學(xué)生的匯報(bào)：
生：我喜歡“彎彎的月兒小小的船”一句，我明白了月亮彎彎的像小船一樣。
(教師出示彎彎的月亮圖，隨即指導(dǎo)，使學(xué)生更形象的理解彎彎的。)。
師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物?
生：彎彎的香蕉、彎彎的小橋、彎彎的小船……。
生：我喜歡“小小的船兒兩頭尖”一句。我明白了船的樣子是兩頭尖尖的。
彎彎的月亮就是小小的船，假如我們也到這美麗的月兒船上坐一坐，你們會(huì)看到了什么?
生：我看見了藍(lán)天、無數(shù)的小星星。
師：書上是怎么說的?
(教師指名讀)。
師：藍(lán)藍(lán)的天空像什么?閃閃的星星又像什么?
(教師出示課件)。
四、表演讀文，熟讀成誦：
情感朗讀，動(dòng)作表演：
夜空多美麗啊!深藍(lán)的夜空中閃爍的星星對(duì)著我們眨眼睛，我們?cè)诿利惖囊箍罩刑兆砹?，只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天，現(xiàn)在你能不能加上動(dòng)作演演，美美地讀一讀課文。(教師出示課件《小小的船》全文)。
現(xiàn)在同桌之間或是自己練練。(學(xué)生讀時(shí)，教師播放音樂)。
五、交流資料，了解月亮：
你們還知道關(guān)于月亮還有許多的小知識(shí)、小故事嗎?
1、學(xué)生交流：
2、教師出示：
多么神奇的月亮!其實(shí)，月亮不是總像小船一樣，它有時(shí)是圓的有時(shí)是彎的。我們一起來看一看吧!(教師出示課件)。
六、聽歌想象，布置作業(yè)：
原來，關(guān)于月亮還有這么多的知識(shí)呢!我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，要更加認(rèn)真，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。在讓我們來欣賞《小小的船》這首歌曲。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼鏡，邊聽邊想象這夜空美麗的景色。
下課后，把你想象的景色畫下來。
一年級(jí)人教版語文教案小學(xué)免費(fèi)設(shè)計(jì)份篇十六
象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對(duì)了解和識(shí)記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)"教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字;第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。
課前準(zhǔn)備。
1.生字卡片。(師生)。
2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)。
3.課件。(教師)。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、談話激趣，看圖導(dǎo)入。
導(dǎo)入：漢字家園新來了8個(gè)生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。
設(shè)計(jì)意圖：興趣是的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字。
1.學(xué)習(xí)“日”字。
(1)課件演示動(dòng)畫(太陽圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)。
(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢?
預(yù)設(shè)：
我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫“日”字的筆順：。
2.學(xué)習(xí)“月”字。
(1)課件演示動(dòng)畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)。
(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎?你對(duì)它有哪些了解?
預(yù)設(shè)：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
設(shè)計(jì)意圖：以“日”“月”為例，通過具體生動(dòng)的動(dòng)畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。
三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥。
1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的?
預(yù)設(shè)：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫。
(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫，并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫。
(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。
設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。
四、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)。
1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。
3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順。
1.強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。
2.動(dòng)畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。
3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認(rèn)識(shí)?哪些筆畫寫起來有難度?
4.教師解答學(xué)生的疑問，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫筆畫進(jìn)行范寫。
5.教師完整范寫4個(gè)生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。
6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)。
7.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書空練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每一個(gè)漢字。
教學(xué)反思。
我在這節(jié)識(shí)字課上，精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識(shí)字方法，從而提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。
1.利用直觀教具幫助識(shí)字。
針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解。化解了教學(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識(shí)字方法和規(guī)律。
教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。
一年級(jí)人教版語文教案小學(xué)免費(fèi)設(shè)計(jì)份篇一
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。
2、感受詩歌所描繪的美好意境，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情。
3、正確、有感情地誦讀、背誦這首詩文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，寫生字。
2、朗讀、背誦古詩。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人思念故鄉(xiāng)的心情。
2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩的興趣。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：ppt課件，生字卡片。
教學(xué)過程：
一、猜謎語導(dǎo)入。
1、小朋友喜歡猜謎語嗎?今天，老師就給大家?guī)砹艘粍t：
有時(shí)落在山腰，有時(shí)掛在樹梢，
有時(shí)像面圓鏡，有時(shí)像把鐮刀。
(謎底：月亮)。
小朋友，你們喜歡月亮嗎?從古至今，許多詩人、作家和你們一樣也很喜歡月亮，望著月亮，詩人、作家會(huì)想起許多令他們思念的東西。今天，我們就來學(xué)習(xí)一首有關(guān)月亮的古詩《靜夜思》。
2、板書課題，(教師板書，學(xué)生齊書空)認(rèn)讀生字“靜”“夜”
3、有誰知道這首詩的作者是誰啊?(李白)哪位同學(xué)對(duì)詩人有所了解?學(xué)生自由回答。
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、自主練讀課文，并用“——”劃出不認(rèn)識(shí)的字。
2、四人小組內(nèi)學(xué)習(xí)：說一說有哪幾個(gè)字是自己認(rèn)識(shí)的，不認(rèn)識(shí)的的。字借助拼音自學(xué)，小組內(nèi)交流識(shí)字方法，互教互學(xué)。
3、指名學(xué)生一行一行讀課文。注意正音，指導(dǎo)讀好“床、光、望、鄉(xiāng)”的后鼻音。
4、同桌互相讀一讀，爭(zhēng)取人人把課文讀準(zhǔn)、讀順。
三、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)現(xiàn)生字。
1、現(xiàn)在月亮姐姐要考考小朋友，把生字藏在星星里，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?
2、游戲鞏固：看到小朋友學(xué)得這么認(rèn)真，月亮姐姐帶著星星妹妹也趕來湊熱鬧了，月亮姐姐說：“我把星星妹妹變了個(gè)模樣，我來考考你們，誰能認(rèn)識(shí)，我們就和她交朋友?！?課件出示月亮星星圖，指名一位學(xué)生上來點(diǎn)擊鼠標(biāo)，大家一齊認(rèn)讀)，看到你們玩得這么開心，老師也想?yún)⒓?，行?我來指，你來認(rèn)，認(rèn)的時(shí)候還可以站起來加上動(dòng)作演一演這個(gè)字的意思。
3、出示：“光、床、望、鄉(xiāng)”4張生字卡片，開火車同桌齊讀后鼻音的字。
4、出示生字卡片教學(xué)新偏旁“攵”“心”。
5、這些字都會(huì)讀了，古詩是不是也能讀正確呢?
(1)指名讀古詩，其他學(xué)生認(rèn)真聽，準(zhǔn)備給同學(xué)正音。
(2)齊讀，讀后正音。
四、創(chuàng)設(shè)情景，感受詩意。
2、離開家鄉(xiāng)，離開親人，李白的心里一定非常(生說：難過、傷心、悲哀……)。
3、教師范讀，學(xué)生看著畫面，想著教師剛才的講解感受詩中之情。
4、小朋友，此時(shí)的你們看到月亮你想到了什么?
5、模仿練讀，想象意境。
6、播放課文朗讀視頻，朗讀表演：小朋友，現(xiàn)在請(qǐng)你們就把自己想象成李白，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，在一個(gè)靜靜的夜晚，站在窗前望著圓月……(生雙手合攏放在背后，深情吟誦)。
五、寫字練習(xí)，學(xué)寫7個(gè)生字。
(一)引導(dǎo)學(xué)生觀察田字格中的范字的筆順及占格。
1、你發(fā)現(xiàn)了什么?
2、你認(rèn)為哪幾筆該給大家提個(gè)醒的?
(二)學(xué)生獨(dú)立描紅、臨寫。注意寫字時(shí)的坐姿與執(zhí)筆姿勢(shì)。(背景音樂播放)。
展示學(xué)生作業(yè)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出不足。
六、拓展活動(dòng)。
1、欣賞學(xué)唱《靜夜思》歌曲，讓孩子們?cè)诟杪曋薪Y(jié)束這節(jié)課的學(xué)習(xí)。
2、回家和家長(zhǎng)一起找找李白寫的另外的詩句，讀一讀，背一背。
一年級(jí)人教版語文教案小學(xué)免費(fèi)設(shè)計(jì)份篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字，會(huì)寫“對(duì)、媽”等四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)部首。
2、借助漢語拼音有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字，會(huì)寫“對(duì)、媽”等四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)部首。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、借助漢語拼音有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、觀察蝸牛的外形特征，了解蝸牛的生活習(xí)性。
2、蝸牛圖片，蝸牛生活背景，幼兒觀察記錄。
3、電教器材：投影儀。
教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入。
二、認(rèn)識(shí)課題。
(一)誰認(rèn)識(shí)黑板上的三個(gè)字?
(二)今天我們就來學(xué)習(xí)這篇課文《小蝸?！反蠹引R讀。
(三)有誰見過蝸牛?長(zhǎng)什么樣子?
提出質(zhì)疑，引發(fā)幼兒探究蝸牛的生活習(xí)性和簡(jiǎn)單的生物知識(shí)。
(軟體動(dòng)物，吃植物葉子，會(huì)傷害莊稼和花草，在潮濕的環(huán)境下生活)。
(四)觀察蝸牛的爬行動(dòng)態(tài)，想想它們一家在干什么呢?引發(fā)情感。
(螺旋形的外殼，半透明的柔軟身體上還有花紋，兩只觸角非常靈活)。
(五)你能想象出蝸牛一家它們?cè)诟墒裁?
(構(gòu)思一副惹人喜愛的“蝸牛的一家”創(chuàng)作畫，相互交流自己的故事。)。
三、理解課文。
(一)蝸牛我們已經(jīng)很了解了，想不想到課文里去看看，講的是什么故事?
(二)哪位同學(xué)想讀一讀課文?那就讓幾位同學(xué)一人讀一段吧?
相機(jī)指導(dǎo)：蝸牛媽媽的話要讀得親切，充滿鼓勵(lì)。小蝸牛的動(dòng)作很慢，讀小蝸牛的動(dòng)作時(shí)，要讀出蝸牛慢行的狀態(tài)。
(三)學(xué)習(xí)課文之前啊，老師想看看你們預(yù)習(xí)的怎么樣?
出示屏幕：哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)屏幕上的字?來讀一讀。
相機(jī)指導(dǎo)讀得不標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)的發(fā)音等。
(四)接下來咱們做個(gè)游戲吧?看看哪些同學(xué)能最快的說出老師出示的詞語，誰就是最棒的。
(五)同學(xué)們可真棒，看來同學(xué)們預(yù)習(xí)的都很充分。
(六)出示背景圖。
師：今天的天氣真好，小蝸牛想出去玩，咱們看看小蝸牛去哪玩了?哦，這里有暖暖的陽光，有青青的草地，有美麗的鮮花。看，誰來了?拿出蝸牛卡片，“小朋友們好，我是蝸牛爸爸，看我身上的花紋漂不漂亮啊?還有比我更漂亮的呢，你們猜是誰?”(蝸牛媽媽)還有呢?(蝸牛寶寶)。它們一家日在玩什么游戲呢?(師幼共同想象描述情景。)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
蝸牛的一家我們還記得嗎?我看看你們還記得多少?
出示詞語，指名讀。
這節(jié)課啊我們就繼續(xù)去和蝸牛的一家交朋友，看看小蝸牛都去哪里玩兒了?
二、新課。
(一)首先請(qǐng)同學(xué)們打開語文書，大聲的讀一讀這篇課文，看誰讀得認(rèn)真。
小蝸牛每次都是什么季節(jié)去的?又是什么時(shí)候回來的?
指名回答：一共去了三次樹林。第一次是春天去，夏天回來;第二次是夏天時(shí)去，秋天時(shí)回來;第三次是秋天時(shí)去，冬天時(shí)回來。
原來小蝸牛每個(gè)季節(jié)都去了樹林，那么書中告訴我們小樹林里一年四季有哪些明顯的特點(diǎn)?
春天：樹發(fā)芽。
夏天：葉子多、密、綠，草莓成熟。
秋天：地上長(zhǎng)滿蘑菇，樹葉變黃。
冬天：樹葉落光，地上有雪。
(三)小蝸牛爬呀爬，可是每次到樹林都需要一個(gè)季節(jié)的時(shí)間，這說明什么呢?
指名回答：說明小蝸牛爬的很慢。
三、總結(jié)課文。
(一)讀了這篇課文，同學(xué)們有什么收獲呢?
預(yù)設(shè)：時(shí)間過得很快;要珍惜時(shí)間;做事情不能太慢。
(二)其實(shí)啊，我們知道了，蝸牛的它的習(xí)性就是比較慢，可是蝸牛也在不停的爬，我想這說明了蝸牛做事情很認(rèn)真，只要認(rèn)真就一定能做到，而且蝸牛也欣賞到了四季的美啊，春夏秋冬，一年四季都有不同的景色。
一年級(jí)人教版語文教案小學(xué)免費(fèi)設(shè)計(jì)份篇三
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、檢查預(yù)習(xí)學(xué)案。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，喜歡朗讀詩歌。
3、懂得鳥類是人類的朋友，有愛鳥的意識(shí)和情感。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：“焦急、仿佛”等詞句的理解，背誦課文，培養(yǎng)愛鳥的意識(shí)和情感。
課前準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)課件、生字卡片、頭飾、學(xué)生分學(xué)習(xí)小組坐好。
教學(xué)過程：
一、播放《百鳥朝鳳》的片段。
二、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、小朋友，看看老師今天給你們帶來了什么?(出示兩只小鳥圖)這兩只小鳥也想來聽我們上課，看看哪個(gè)小朋友上課最認(rèn)真，呆會(huì)兒還要送小禮物給他呢!
2、在我們的校園里，小朋友上學(xué)、放學(xué)的路上，經(jīng)常能看見小鳥的影子，聽見小鳥動(dòng)聽的歌唱。那么鳥媽媽是怎樣把他的孩子帶到這個(gè)世界上來的呢?這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)《兩只鳥蛋》。(板書課題)。
三、讀課文，整體感知。
1、想知道關(guān)于兩只鳥蛋的故事嗎?那就請(qǐng)你們快快打開書到40頁，自己讀讀書吧，要注意，讀書的時(shí)候讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音，遇到自己認(rèn)為比較難讀的字就多讀幾遍。(生讀課文)。
2、現(xiàn)在，我們?cè)侔颜n文讀給同桌聽聽，你讀我聽，我讀你聽，兩人互相檢查，讀音正確嗎?要是他讀得好，就向他學(xué)習(xí)，要是他有困難，你就幫幫他。(同桌互讀)。
3、老師想找位小朋友讀讀課文，應(yīng)找?guī)孜?為什么?
4、誰能說說他們讀得怎么樣?能評(píng)一評(píng)嗎?
5、齊讀。還有想讀的嗎?想讀的同學(xué)請(qǐng)你起立，我們一起來讀，好嗎?
四、品讀課文。
讀得真好，同學(xué)們你們看，這是什么(出示鳥蛋圖片)，別看它們現(xiàn)在舒舒服服地躺在鳥窩里，原來呀，它們還離開過這個(gè)鳥窩呢，想知道在它們身上曾經(jīng)發(fā)生過一個(gè)怎樣的故事嗎?好，那就趕快來學(xué)習(xí)課文吧。
1、課文中還有11個(gè)要求我們會(huì)認(rèn)的生字朋友，請(qǐng)大家拿出筆，圈出生字，然后再多讀幾遍。(生圈字讀字)。
2、現(xiàn)在11個(gè)生字已經(jīng)找到了，在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，互相讀一讀，考一考，再把你好的記字方法在小組里互相說一說。
3、小組里學(xué)習(xí)生字。
5、齊讀生字。
五、細(xì)讀課文，促進(jìn)感悟。
1、(1)自己讀一讀第一小節(jié)，你知道了什么?
(2)誰想讀?你覺得他讀得怎樣?
(3)想跟他比比嗎?一齊讀。
(4)這些詞換一種說法之后意思還是一樣的，這兩只鳥蛋小小的、涼涼的，真討人喜歡，你們喜歡嗎?誰愿意讀出來呢?(指名讀)。
2、(1)我拿著鳥蛋真是喜歡的不得了。這時(shí)，鳥媽媽發(fā)現(xiàn)自己的寶寶不見了會(huì)怎么樣?
(2)看到這種情況你會(huì)說什么?
(3)媽媽怎么說的?你能不能當(dāng)媽媽對(duì)我說一說?(指名幾位同學(xué)說)。
3、(1)這位小朋友聽了媽媽的話是怎么做的呢?自己讀第三小節(jié)，邊讀邊表演。
(2)指名表演讀，評(píng)價(jià)。
(3)思考：如果把“捧著”換成“握著、抓著”行不行呢?
4、(1)看見鳥蛋又回來了，鳥媽媽會(huì)想什么?
(2)想想過幾天這兩只鳥蛋會(huì)怎樣?是啊!他們會(huì)孵出兩只可愛的小鳥，小鳥們又會(huì)飛上藍(lán)天為我們歡唱。
(3)現(xiàn)在讓我們一起看著書上的插圖，把最后一小節(jié)齊讀一次。
5、齊讀全文。
六、課堂小結(jié)。
1、你喜歡課文中的“我”嗎?為什么?
(知錯(cuò)就改，愛護(hù)小動(dòng)物)。
2、讓我們帶著這種感情一起來讀全文。(出示課件)。
七、當(dāng)堂檢測(cè)。
同學(xué)們，你們真棒，不僅理解了這首小詩，而且還讀得這么棒，老師相信接下來的學(xué)習(xí)也一定難不倒你們的!
1、我會(huì)讀。(出示課件)。
鳥蛋取下涼快一定捧著連忙輕輕地仿佛抬頭投向。
2、請(qǐng)選擇一個(gè)詞說話。
焦急不安輕輕地小心地仿佛。
3、我最會(huì)說。
這首詩我們學(xué)完了，你有什么心里話想說一說?
教師評(píng)價(jià)：
八、指導(dǎo)書寫：
1、老師出示生字：連遠(yuǎn)。
2、讓生說說都是什么偏旁?
3、老師范寫這兩個(gè)字，生觀察。師邊寫邊提醒學(xué)生看清“走之兒”的寫法。(點(diǎn)和橫折折撇兩個(gè)筆畫間要空一些，捺要平，稍稍有些弧度。)。
4、生描紅、臨摹。
5、評(píng)議，師強(qiáng)調(diào)“定”的最后兩筆，“向”的“口”要往上一些。
6、生描紅、臨摹。
九、課后作業(yè)：
1、填空：紅紅的、綠綠的、軟軟的、藍(lán)藍(lán)的、甜甜的。
小草()()小草。
花兒()()花兒。
柳枝()()柳枝。
西瓜()()西瓜。
大海()()大海。
2、同桌詩歌表演，加上動(dòng)作?？梢砸蝗税缪輯寢?，一人扮小男孩。
一年級(jí)人教版語文教案小學(xué)免費(fèi)設(shè)計(jì)份篇四
1、認(rèn)識(shí)“刮、肥”等13個(gè)生字。會(huì)寫“血、凈”等8個(gè)字及以下詞語：刮胡子、晚上、干干凈凈、頭破血流。學(xué)習(xí)新偏旁月字旁和石字旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學(xué)什么，要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。
教學(xué)重點(diǎn)。
認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)正確書寫8個(gè)字以及4個(gè)詞語，明白貓媽媽說的話的道理。
教學(xué)難點(diǎn)。
了解小貓的胡子的作用，明白“不能見到什么學(xué)什么，要從自己的實(shí)際情況出發(fā)”的道理。
教具準(zhǔn)備。
課件。
教學(xué)設(shè)計(jì)思路。
教學(xué)過程。
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、教師談話：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了小貓刮胡子這一課的生字詞，初讀了課文，現(xiàn)在誰來展示一下你的學(xué)習(xí)成果(指名檢查認(rèn)讀。開火車認(rèn)讀)。
2、出示課件(詞語)。
3、這篇課文講了一個(gè)什么故事?(指名回答。)。
(二)指導(dǎo)朗讀，理解感悟。
過渡語：小貓為什么會(huì)被撞的鼻青臉腫呢?今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
1、看圖、課件理解第5、6自然段。
(1)出示課件(沒有胡子的小貓)問：這是什么?在一個(gè)黑漆漆的夜晚，一只沒有胡子的小貓去抓老鼠，想飽餐一頓，(出示貓抓老鼠的課件)，看了這段動(dòng)畫，你想說什么?(看圖，自由的回答、看課件，想一想，在說一說)。
(2)書上是怎樣描寫的呢?請(qǐng)同學(xué)們輕輕的打開書，自由的讀讀5、6自然段。(指名讀一讀、指名回答)。
2、學(xué)習(xí)1、2自然段。
(1)小貓為什么會(huì)被撞的鼻青臉腫呢?(出示課件書上的圖1)現(xiàn)在跟老師來看這幅有趣的圖就會(huì)知道答案了，請(qǐng)同學(xué)們按一定的順序仔細(xì)觀察，看圖上都有誰在干什么?(仔細(xì)看圖)。
(2)找一找，課文哪幾個(gè)自然段是描寫這幅圖的，并讀一讀。(出示課件1、2自然段的課文)。
(3)指名讀，然后說說你知道了什么?
(4)指導(dǎo)朗讀1自然段。
3、學(xué)習(xí)第4自然段。
(1)過渡：看到主人認(rèn)真的刮胡子小貓心里是怎樣想的，又是怎樣做的呢?(出示學(xué)習(xí)提示)。
學(xué)習(xí)提示：
認(rèn)真自由的朗讀課文第4自然段。
用“——”畫出小貓心里怎樣想的句子，用“﹏﹏﹏”畫出小貓?jiān)鯓幼龅木渥?，再讀一讀。
(2)指導(dǎo)朗讀。
(3)小貓是怎樣刮胡子的。，課文里沒有寫出來，你們能說一說嗎?
(4)看到自己把胡子刮的干干凈凈的，小貓會(huì)說些什么呢?
4、學(xué)習(xí)第7自然段。
(2)那貓媽媽會(huì)說鞋什么呢?自己朗讀第7自然段，找出貓媽媽的話讀一讀。(出示第七自然段的課文)。
(3)師生接龍讀，邊讀邊想從這段話中你了解到了什么?(板書：頭破血流)。
(5)朗讀指導(dǎo)：貓媽媽的話我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀呢?
三、小結(jié)。
1、由于小花貓盲目的模仿主任，把胡子刮的干干凈凈，弄的自己吃盡苦頭(板書吃盡苦頭)，同學(xué)們?cè)谖覀兊纳顚W(xué)習(xí)中有沒有受到過這樣的慘痛教訓(xùn)呢?(討小組論派代表回答)。
2、朗讀全文加深記憶。(自由讀全文)。
四、練習(xí)。
1、課后練習(xí)3，照樣子，寫一寫。
2、自主完成練習(xí)。
3、匯報(bào)完成情況(出示課件)。
五、作業(yè)。
回家后把這個(gè)故事講給自己的朋友或家人。
一年級(jí)人教版語文教案小學(xué)免費(fèi)設(shè)計(jì)份篇五
1、認(rèn)識(shí)“雷、醒”等8個(gè)生字，會(huì)寫“說、話”等6個(gè)字。
2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3、能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
【教學(xué)課時(shí)】。
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】。
第一課時(shí)。
一、銜接課前，精巧導(dǎo)入。
1、課前播放歌曲《春天在哪里》。
2、春天在哪里呢?是不是藏在你的書包里了，快把你畫的美麗的春天拿出來，再加上一個(gè)贊美春天的詞，讓我們相互欣賞一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀!萬物復(fù)蘇，小柳樹呀也醒了。
二、聊中識(shí)字，生生互動(dòng)。
1、聽錄音范讀課文，注意聽準(zhǔn)每個(gè)字音。
2、自讀課文，提出要求：邊讀邊將不認(rèn)識(shí)的字圈出來，將生字多讀兩遍。
3、學(xué)習(xí)生字：綜合運(yùn)用所學(xué)的。識(shí)字方法，四人小組坐在一起聊一聊，互相交流字音字形，解決不認(rèn)識(shí)的字。請(qǐng)一位小老師用生詞卡檢查識(shí)字情況，出示不會(huì)的，一起解決。
4、出示帶生字的句子，小組分讀協(xié)助不會(huì)的同學(xué)認(rèn)會(huì)。
5、小組競(jìng)賽：看老師的畫或動(dòng)作，聽老師的語言說出一個(gè)字：
(1)畫閃電(雷)。
(2)閉上眼睛再睜開(醒)。
(3)畫柳枝(枝)。
(4)硬的反義詞(軟)。
(5)做梳頭的動(dòng)作(梳)。
(6)要字少一橫(耍)。
6、開火車。
三、初讀課文，感知內(nèi)容。
1、自身讀課文：
要求：讀正確。
2、同桌互相讀，哪節(jié)讀的好就夸夸他，哪節(jié)讀的不好就幫幫他。
3、推薦幾位讀的的，師生評(píng)議。
4、說一說通過讀文，你知道了什么?
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課。
二、朗讀感悟，試背誦。
1、同學(xué)們生字記的不錯(cuò)，課文也一定讀的比上節(jié)課棒。自身先讀一遍，試試是不是這樣。
2、同學(xué)們，自由選擇一段或全部課文小組合作，一局部同學(xué)讀文，一局部同學(xué)做動(dòng)作，扮演讀，小組內(nèi)進(jìn)行。
3、以小組集體展示配樂扮演讀，師生評(píng)議。
4、合上書，回憶一下：
5、看板書，師生合背。師背每節(jié)第一行，配動(dòng)作，生背二、三行。
6、同桌互接背。
7、同學(xué)給老師板書配圖畫。
8、看圖背誦。
9、情境配樂自由朗讀或背誦。
10、仿課文編詩句：
春天跟_____________說話了，
說著，說著，
________________________。
三、寫字指導(dǎo)課后延伸。
1、出示6個(gè)生字。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)“說、話”左窄右寬，點(diǎn)高一些?！按骸比龣M不宜長(zhǎng)，撇捺伸展，蓋住“日”字。
3、巡視，個(gè)別指導(dǎo)。
4、春天還有什么醒了呢?用自身喜歡的方式寫一寫。
一年級(jí)人教版語文教案小學(xué)免費(fèi)設(shè)計(jì)份篇六
一、目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“醒、雷、澡、枝”等8個(gè)生字。
2、會(huì)用“春天跟________說話了，說著說著，_____________”等句式說說春天里還有什么也醒了。
3、在自己喜歡的多形式的朗讀中發(fā)現(xiàn)柳樹的變化，感受到春天的美。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，感悟內(nèi)容。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
音樂《春之歌》。
四、教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。
1、把課前收集到的柳樹畫拿出來，讓學(xué)生互相觀賞，說說它是什么樣的?
2、小朋友們，你們想不想和柳樹成為好朋友呢?老師送你們一首小詩，出示課題《柳樹醒了》，在黑板上粘貼一棵柳樹(不完整的，少柳條柳葉)，只要大家能好好地學(xué)習(xí)課文，跟它成為好朋友，它就會(huì)變得更加美麗。
(二)初讀課文，學(xué)習(xí)生字，感知內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字。
(1)用柳葉卡片出示生字，請(qǐng)同學(xué)教讀。小組賽讀等。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音和后鼻音“醒”。
3、多種形式讀，感悟課文。
(1)指名分節(jié)讀課文，交流：柳樹在誰的幫助下醒了?
(2)從春雷、春雨、春風(fēng)、春燕中選一個(gè)自己喜歡的角色，有感情地讀讀自己選的那一段。
(3)交流：從什么地方看出柳樹醒了?(根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)學(xué)習(xí)課文的每一小節(jié))。
4、學(xué)習(xí)第一節(jié)。
(1)“春雷”組齊讀，全班同學(xué)想像：春雷會(huì)跟柳樹說些什么呢?
春雷跟柳樹說：“______________________________________”。
交流：指名說，或說說你的同桌是怎樣說的?你覺得他說得怎么樣?
(2)用自己喜歡的方式讀讀這一節(jié)。(指導(dǎo)讀、跟同桌一起讀、同桌互讀等)。
(3)小結(jié)板書：春雷、說話、柳樹、醒了。
5、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
(1)“春雨”組讀，指導(dǎo)讀。
(2)賽讀，誰讀得好，誰就可以上黑板給柳樹畫幾根柳枝?
(3)同桌互讀，各小組展示讀。
(4)小結(jié)板書：春雨、洗澡、柳枝、軟了。
6、學(xué)習(xí)第三節(jié)。
(1)“春風(fēng)”組齊讀，讀著讀著，你們發(fā)現(xiàn)柳樹又有什么變化了呢?
(2)誰愿意跟老師來比賽讀?指名讀，小組賽讀。
(3)小結(jié)板書：春風(fēng)、梳頭、柳梢、綠了。
7、學(xué)習(xí)第四節(jié)。
(1)“春燕”組讀，說說在你們的幫助下，柳樹又發(fā)生了哪些變化?
(3)小結(jié)板書：春燕、捉迷藏、柳絮、飛了。
8、學(xué)習(xí)第五節(jié)。
醒了的小柳樹可高興了，它在干什么呢?師引讀，指名讀，評(píng)議。全班齊讀。
小結(jié)板書：柳樹、玩耍、小朋友、長(zhǎng)高了。
9、讀板書，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)柳樹的變化。小結(jié)，齊讀全文。
(四)鞏固生字。
1、師：小朋友們，我們剛才忙著跟小柳樹交朋友，它的柳葉寶寶可等急了，比一比，誰能跟柳葉小寶寶交上朋友。
2、同桌互相認(rèn)字，說說你用什么辦法記住了哪些字，還有哪些字比較難記，可以請(qǐng)同學(xué)教師幫忙。
3、逐個(gè)出示生字，讓學(xué)生帶讀，讀得好的同學(xué)獎(jiǎng)他一張柳葉(每張柳葉背后各寫著一個(gè)詞語：蘇醒、打雷、洗澡、樹枝、軟和、梳洗、玩耍、柳梢)。
4、請(qǐng)拿到柳葉的同學(xué)上臺(tái)，出示詞語，讓別的同學(xué)挑戰(zhàn)讀，挑戰(zhàn)讀對(duì)了，就可給板畫柳樹貼上柳葉。
5、男女賽讀生字、詞語。
(五)再讀課文，練習(xí)說話。
1、挑戰(zhàn)讀。
(1)柳葉小寶寶藏到課文里去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎?
(2)請(qǐng)大家再讀讀課文，喜歡的那段多讀幾遍。挑戰(zhàn)讀，讀得好可以給黑板上的柳樹畫柳條或柳葉，幫它變得更加。
2、在春天里，還有什么醒了呢?
(1)出示：春天跟_______說話了，或春天跟_________，
(2)說著說著，__________________________，________________________，______________________。
(3)說得好，可以把相關(guān)的內(nèi)容畫在黑板上。
一年級(jí)人教版語文教案小學(xué)免費(fèi)設(shè)計(jì)份篇七
1.認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字，會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.體會(huì)助人為樂的精神。
教學(xué)重點(diǎn)。
有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)夏夜的美。
課時(shí)安排。
2課時(shí)。
課前準(zhǔn)備。
1.生字卡片，錄音機(jī)。
2.觀察美麗的夜景。
教學(xué)過程。
第一課時(shí)。
一、激興導(dǎo)入，引出課題讓學(xué)生描述一下夏天夜晚的景色。(師板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀出美感)。
二、初讀課文，了解內(nèi)容。
1.師范讀課文，學(xué)生了解課文內(nèi)容。
2.讓學(xué)生說一說聽懂了什么。(能聽懂多少講多少)。
3.學(xué)生自讀課文，畫出生字新詞。
三、識(shí)字學(xué)習(xí)。
1.讀準(zhǔn)讀好課文生字(遇到困難可以找朋友幫助解決)。
2.結(jié)合課文內(nèi)容，靈活多樣地識(shí)記生字。
3.了解自學(xué)情況。
(1)出示帶拼音的生字卡片。(識(shí)記“蓮、根”等字，組詞并能說句話)。
(2)做動(dòng)作學(xué)習(xí)生字。(識(shí)記“趴、爬、哭”等字。)。
4.交流識(shí)字方法和經(jīng)驗(yàn)。
四、學(xué)習(xí)書寫生字。
1.認(rèn)讀生字“送、過、時(shí)、讓”。
2.說一說識(shí)記的方法。
3.生自己寫，師指導(dǎo)寫法和姿勢(shì)。
五、鞏固字詞。
1.讀文中有生字的6個(gè)句子。
2.用字?jǐn)U詞。
第二課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
夏天的夜晚，公園里靜悄悄的，一只小螞蟻不小心掉進(jìn)池塘里，是誰救了他?(引導(dǎo)學(xué)生回顧課文)。
二、整體感知。
1.生默讀課文，畫出覺得最動(dòng)人的句子。
2.把覺得最動(dòng)人的地方讀給同學(xué)聽，說一說為什么?
三、質(zhì)疑解疑，指導(dǎo)朗讀。
1.找出睡蓮救小螞蟻的句子，讀一讀，指導(dǎo)讀好感激的詞句。
2.接受別人幫助時(shí)應(yīng)怎樣做，說一說。
3.找出小蜻蜓、螢火蟲幫助小螞蟻的句子，說一說他們可愛嗎?
4.體會(huì)“飛機(jī)”的含義，講解引號(hào)作用。
5.說說小螞蟻回家時(shí)的心情。(引導(dǎo)體會(huì)高興不僅是因?yàn)榈郊遥且驗(yàn)橛辛舜蠹业臒嵝膸椭?。
6.討論體會(huì)夏夜景色美在哪里?
四、學(xué)習(xí)書寫生字。
1.讀生字“她、他”等。
2.舉例講解“她”與“他”的區(qū)別。
3.指導(dǎo)書寫，學(xué)生練寫。
五、復(fù)習(xí)鞏固。
1.填上恰當(dāng)?shù)脑~語[多美的()高興地()靜悄悄的()]。
2.做“找朋友”游戲。
3.課外延伸，用課文中的詞語描述身邊的夏夜美景。
一年級(jí)人教版語文教案小學(xué)免費(fèi)設(shè)計(jì)份篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)規(guī)范書寫七個(gè)生字，學(xué)會(huì)一個(gè)新偏旁：病字旁。
2、能辨析“清、晴、睛、情、請(qǐng)”等同音字，學(xué)會(huì)自主識(shí)字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、了解青蛙是益蟲，培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物、保護(hù)大自然的意識(shí)。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字卡片。
課時(shí)安排：
一課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
1、今天老師給大家?guī)硪晃恍屡笥汛蠹也虏率钦l?(課件出示謎語：“綠衣小英雄，田里捉害蟲。冬天它休息，夏天勤勞動(dòng)?！?。
2、(學(xué)生回答出答案后導(dǎo)入新課)今天我們要認(rèn)識(shí)的朋友就是小青蛙。(板書：小青蛙)。
3、為什么說它是“綠衣小英雄”呢?它的名字中哪個(gè)字表示綠色的意思呢?(出示“青”字，注意下面的“月”字第一筆是豎不是撇。)。
二、初讀課文，整體感知。
1、借助拼音自讀課文，圈出生字詞。
2、小組交流識(shí)字方法，并說說你還知道了什么。
3、小組選一個(gè)說的的同學(xué)全班交流。
4、填空：(課件出示)小青蛙住在()的河水里，長(zhǎng)著一對(duì)()，專吃害蟲，()莊稼，小青蛙是我們的好朋友，我們要保護(hù)它。
5、老師范讀課文。
6、學(xué)生自讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示帶生字的詞語反復(fù)練習(xí)。
(1)帶著拼音讀;。
(2)去掉拼音讀;。
(3)單獨(dú)生字打亂順序讀;。
(4)多種形式練習(xí)。(開火車，跳青蛙，摘蘋果)。
2、請(qǐng)同學(xué)們找一找“青”字家族的字，老師隨機(jī)講解。
(1)用“漢字加一加游戲，讓學(xué)生知道：
清水”要有“水”，所以“清”是“三點(diǎn)水旁”;“晴天”有太陽，所以“晴”是“日字旁”;“睛”表示“眼睛”，所以是“目字旁”;“情”和心情有關(guān)，所以是“豎心旁”;要用嘴說“請(qǐng)”，所以“請(qǐng)”是“言字旁”。
(2)老師還給這幾個(gè)字編了一首兒歌呢，不信你們瞧一瞧：“日出天氣晴，河水清又清。眼睛明又亮，事情要分清。來客要說請(qǐng)，從小講文明。
(3)這些字不但讀音像，而且長(zhǎng)得像，但它們的意思卻不同，為什么呢?偏旁不同。像這樣的字我們把它們叫作形聲字。如“睛”，我們把“青”叫作聲旁，幫我們記住讀音;“目”我們把它叫作形旁，它幫我們辨字義。(出示小兒歌：形聲字，好識(shí)記，音形義，有聯(lián)系。聲旁幫著辨字音，形旁幫著辨字義。)領(lǐng)著孩子們朗讀，并讓孩子們細(xì)細(xì)體會(huì)。
(4)讓孩子們回憶象形字、會(huì)意字。
3、指導(dǎo)書寫。
(1)注意：“氣”共四筆，不要寫成“乞”;“晴”的左邊是“日”字旁，不要寫成“目”字旁。注意偏旁要寫得小一點(diǎn)。(具體范寫到哪個(gè)字再單獨(dú)去說。)。
(2)教師指導(dǎo)書寫"青"。
a、認(rèn)真看一下："青"字共幾筆，每筆在田字格中的什么位置?書寫時(shí)需要注意什么?
b、教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)：豎在豎中線上，下面“月”的“丿”變成“丨”，橫折鉤的橫在橫中線上。
c、學(xué)生書空跟寫。
(3)教師指導(dǎo)書寫"請(qǐng)、清、晴、請(qǐng)"。
b、教師邊范寫邊強(qiáng)調(diào)書寫要領(lǐng)。
c、學(xué)生書空跟寫。
(4)學(xué)生描紅、書寫。教師巡回指導(dǎo)。
四、課堂小結(jié)、延申。
1、檢查生字認(rèn)讀情況。
2、有感情地齊讀課文。
3、青蛙是益蟲，我們應(yīng)該保護(hù)它，保護(hù)它的生存環(huán)境，保護(hù)大自然。
五、布置作業(yè)。
1、正確規(guī)范書寫生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
一年級(jí)人教版語文教案小學(xué)免費(fèi)設(shè)計(jì)份篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，學(xué)會(huì)讀文中9個(gè)生字，學(xué)會(huì)“放、點(diǎn)”兩個(gè)生字。
3、激發(fā)學(xué)生對(duì)菊花的喜愛之情，感悟菊花不畏嚴(yán)寒的高貴品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、識(shí)寫本課9個(gè)生字。
3、指導(dǎo)朗讀第二自然段。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、“一朵朵、一叢叢、一片片”的指導(dǎo)朗讀與理解。
2、“放”的筆順。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件。
2、周末和爸爸媽媽一起到公園去看菊花。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
4、指導(dǎo)讀題。
二、初讀全文，整體感知。
1、過渡：看菊花?芳芳看到了什么樣的菊花呢?下面請(qǐng)小朋友們借助漢語拼音自己讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字不漏字。
2、生自由讀文，師行間巡視，了解學(xué)生朗讀情況。
3、初學(xué)生字。
(1)課件出示一組生字(都會(huì)讀了嗎?別著急，我們先來看看生字掌握得怎么樣了)。
(2)自由練讀;指名讀，相機(jī)指導(dǎo);再指名讀;齊讀。
(3)去音節(jié)讀，課件出示一組詞語：菊花爸爸媽媽紫紅的開放離去許多一點(diǎn)兒。
(4)開火車讀;齊讀。
4、檢查讀書情況，指名分節(jié)讀文，師相機(jī)正音。
三、細(xì)讀課文，品味語言。
(一)第一自然段。
1、談話：星期天爸爸媽媽帶你去公園玩，你的心情怎么樣?瞧你說得多開心呀!能不能把這種愉快的心情帶到第一自然段中呢?你來試試。
2、指名讀第一段;自由練讀;再指名讀。
(二)第二自然段。
1、過渡：要到公園看菊花了，多高興呀，讓我們趕快出發(fā)吧!
2、課件出示一大片菊花及文字_________呀，公園里的菊花_________。
公園到了，看到菊花，你想說……指名說。
老師也想說了：公園里的菊花好看極了。畫面出示：公園里的菊花好看極了。
3、指導(dǎo)讀，你也想這樣說嗎?指名讀，說一說“好看極了”什么意思;再讀讀看。
4、課件出示：黃、白、淡綠、紫紅色的菊花。
師：是呀，公園里的菊花好看極了，它們都穿著五彩的衣裳，有黃的，有白的，有淡綠的，有紫紅的，真漂亮呀!誰愿意來試著讀讀看。
5、擴(kuò)展：你還看過其它顏色的菊花嗎?
6、指名讀，齊讀。
7、導(dǎo)入下一句：它們穿得那么漂亮，在干什么呢?……的菊花可真多呀，讓我們來數(shù)一數(shù)吧。
8、課件出現(xiàn)一組畫面，板書“朵”，請(qǐng)學(xué)生上來用“朵”數(shù)最上面一幅;再數(shù)下面一幅，數(shù)不過來呀，怎么辦呢?板書“叢”，別著急，老師送你一個(gè)詞，再數(shù);數(shù)第三幅，一叢叢也數(shù)不過來了，那我們只能用“片”了，板書“片”。是啊，菊花一朵朵，一叢叢，一片片，數(shù)都數(shù)不過來，讓我們發(fā)揮集體的力量一起來數(shù)吧，齊讀。
9、談話：咦，這兒怎么只有菊花?其它的花都到哪去了呀?原來它們都怕冷，有的謝了，有的……只有菊花，正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢!指名讀：它們正迎著深秋的寒風(fēng)開放呢。
10、看著這么美的，這么不怕嚴(yán)寒的菊花，人們?cè)趺瓷岬秒x去呢?指名讀：人們邊走邊看，邊看邊走，舍不得離去。
11、課件出示第二自然段內(nèi)容，齊讀。
12、嘗試背誦(師范背，你能學(xué)著老師這樣嗎?)。
(三)三、四自然段。
1、人們邊走邊看，邊看邊走，他們會(huì)想些什么呢?指名說。
2、課件出示第三自然段內(nèi)容，我們來聽聽爸爸是怎么說的，放錄音。
3、指名讀第三自然段。
4、聽了爸爸的話，你有什么感想?課件出示第四自然段內(nèi)容。
5、指名讀第四自然段，指導(dǎo)讀好“更好看了”。
四、學(xué)寫生字，掌握寫法。
1、課件出示生字，指名認(rèn)讀，讀后用生字口頭組詞。
2、自學(xué)書后筆順，指名說，課件出示筆順，幫助記憶。
3、師范寫生字，講清書寫要求。
4、在書上描紅。
5、完成《習(xí)字冊(cè)》。
級(jí)下冊(cè)教案,，方便大家學(xué)習(xí)。
一年級(jí)人教版語文教案小學(xué)免費(fèi)設(shè)計(jì)份篇十
1、通過隨文識(shí)字、字理識(shí)字、形聲字特點(diǎn)識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)字。
2、能借助拼音，正確朗讀課文;讀好讀懂長(zhǎng)句子，注意分句間的停頓，并試著讀出問句的語氣。
3、能入情入境地朗讀課文，在讀中感受語言的優(yōu)美和純真的想象世界，體會(huì)關(guān)心家人的美好情感。
4、積累詞語“蕩來蕩去、飄啊飄”，并仿照拓展。
教學(xué)重點(diǎn)。
理解句子的基礎(chǔ)上，讀好多個(gè)分句組成的長(zhǎng)句子，讀出問句的語氣。感受想象的美好純真。
教學(xué)準(zhǔn)備。
寫好句子的磁力貼。
教學(xué)時(shí)間。
2課時(shí)。
第一課時(shí)。
一、猜字導(dǎo)入，引出課文。
1、教師寫甲骨文“虹”，學(xué)生猜是什么字，怎么猜出的。教師講字源。
2、板書“彩虹”，談話：彩虹什么樣?
3、出示第一自然段：(1)指名讀，齊讀。(2)識(shí)記“座”，積累“一座……”的詞語。(3)理解“美麗的橋”就是彩虹。指名讀第一自然段。
4、引出課文：你想過走上這座美麗的橋嗎?這篇課文中的小姑娘就有奇妙的想象呢。
二、初讀課文，整體感知。
1、師范讀課文，生邊聽邊想：文中的“我”想走到橋上干什么?
2、同桌讀課文，把課文讀正確。
師：別急著說，先跟同桌輪流讀一遍課文，想清楚，和同桌練習(xí)說說，再舉手吧。
3、指名讀課文，回答問題“我”想到橋上干什么?
三、讀懂第二自然段。
1、讀好第一句。
(1)師：文中的“我”想象多奇妙。課文寫得也很有意思。你能讀懂嗎?先來讀第二自然段。指名讀第二自然段，標(biāo)出句子。出示：澆花用的水壺那把澆花用的水壺爸爸，你那把澆花用的水壺呢?學(xué)生自讀，齊讀。
(2)師：“我”要的是什么?她要水壺干什么?讀第二句吧。
2、讀好第二句。
(1)出示第二句。自讀齊讀。師做動(dòng)作，學(xué)生齊讀。學(xué)生做動(dòng)作讀。畫出寫動(dòng)作的詞。板書：提著走到灑下來認(rèn)識(shí)生字。
(2)運(yùn)用動(dòng)詞說話，讀懂句子。師：是我在下雨嗎?怎么下的?
(3)指名讀“那不就是我在下雨嗎?”注意“不”的變調(diào)。
3、“我”為什么這么想?板書：愛爸爸。認(rèn)識(shí)生字“澆”和“興”。讀好問句語氣。
4、同桌練習(xí)感情朗讀，分句分行展示。
四、寫字。
1、學(xué)生觀察，“那”和“到”。書空筆順。
2、教師示范。
3、指名板書，糾正。
第二課時(shí)。
一、回顧第一自然段，鞏固生字。
(提前板書：澆花提走到灑挑水高興愛爸爸)。
二、讀好第三自然段。
1、“我”還想到橋上干什么?自己讀第三自然段。標(biāo)出句子。
2、指名回答，板書：鏡子拿著照著。
認(rèn)識(shí)生字，你怎么記住?認(rèn)卡片上的字(帶音，不帶音，詞語，開火車)。
生接著讀第一句，師問“你找鏡子干什么呀?”
生讀第二句，師問：多一個(gè)月亮干什么?
生讀第三句，師：我高興。可是，你真拿著圓圓的月亮嗎?
4、集體師生合作讀。
三、讀好第四自然段。
1、第四自然段中，小姑娘還愛——生接：愛哥哥。板書：愛哥哥。于是她有了怎樣的奇思妙想?同桌一人讀一遍。
2、理解課文。你知道什么了?板書：秋千蕩來蕩去花裙子飄啊飄。
師：彩云是什么?
3、學(xué)生角色扮演問答，讀好并理解長(zhǎng)句子。一男生當(dāng)哥哥，一女生當(dāng)“我”：女讀第一句，男問“你找我系在門前樹上的秋千干什么呀?”女回答讀第二句;男生說：你的花裙子就像一朵彩云，多漂亮。女讀第三句。男答高興。之后全班男女生合作。
4、練___來___去的詞語。
四、回顧全文，鞏固生字新詞。
1、同桌讀課文，看誰有進(jìn)步，讀得更好了。
2、同桌檢查生字詞。
3、你覺得這個(gè)小姑娘是個(gè)怎樣的孩子?
五、寫字。
1、認(rèn)讀，書空。
2、示范，學(xué)生觀察。
3、學(xué)生練習(xí)，教師指導(dǎo)。
一年級(jí)人教版語文教案小學(xué)免費(fèi)設(shè)計(jì)份篇十一
一、教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，并能正確、美觀地書寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁。
3、理解生字新詞，體會(huì)陳毅與母親之間的親情，懂得要像陳毅那樣孝敬長(zhǎng)輩。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，抓住重點(diǎn)詞語來體會(huì)陳毅與母親之間真摯的感情。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖、生字卡片。
四、教學(xué)過程：
(一)導(dǎo)入：
1、圖上畫的人是誰?你對(duì)他有什么了解?(板書：陳毅)。
2、師簡(jiǎn)介陳毅的生平。
3、板書課題。
(二)初讀課文。
1、要求學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、再讀課文，畫出生字詞，并給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
3、出示生字詞。
4、指導(dǎo)讀好文中長(zhǎng)句子。
5、指名分段朗讀課文。
(三)初步理解課文。
1、師范讀課文，生討論：課文講了一件什么事?
2、文中哪些語句打動(dòng)了你，你能讀一讀嗎?
(四)教學(xué)生字。
1、出示字卡，鞏固讀音。
2、教學(xué)新偏旁。
3、自學(xué)生字筆順。
4、反饋檢查。
5、怎么記住這些生字?記這些生字要注意什么?
6、指導(dǎo)寫字。]。
7、生描紅、師巡視指導(dǎo)。
(五)分段學(xué)習(xí)。
1、教學(xué)第1自然段。
(1)指名讀。
(2)你感覺到陳毅元帥的心情是怎樣?從哪些詞中讀出來的?
(3)抓住“趕”、“看望”等詞指導(dǎo)朗讀。
2、教學(xué)第2自然段。
(1)自讀，邊讀邊想：這段有幾句話?從哪些地方可以看出陳毅很孝敬他的母親?
(2)指名讀第1句話。
(3)指名讀第2句話。
3、教學(xué)第3自讀段。
(1)師示范讀。
(2)母親的話是什么意思?
(3)指名讀陳毅說的話。
(4)指導(dǎo)朗讀。
(六)總結(jié)課文。
1、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
2、學(xué)了這篇課文后，你覺得陳毅元帥是個(gè)怎樣的人?
一年級(jí)人教版語文教案小學(xué)免費(fèi)設(shè)計(jì)份篇十二
設(shè)計(jì)理念：
西柏坡，山窩窩，石頭的碾子石頭的磨，革命精神代代傳。本文的教學(xué)設(shè)計(jì)，旨在引導(dǎo)學(xué)生在自主朗讀、背誦兒歌的活動(dòng)中識(shí)字、寫字，在語言文字的陶冶中感受祖國(guó)語言的趣味，從而增強(qiáng)識(shí)字、寫字的興趣，在主動(dòng)識(shí)寫中感受漢字的形體美，養(yǎng)成正確的寫字姿勢(shì)和良好的寫字習(xí)慣。
教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)本課生字，會(huì)寫課后的字，并寫得正確、工整、美觀。
2、自主背誦兒歌，感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。
教學(xué)重點(diǎn)。
學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)。
從字里行間感悟從西柏坡流傳至今的革命精神。
教學(xué)準(zhǔn)備。
教師：生字卡片、有關(guān)西柏坡的課件(圖片及文字介紹)。
學(xué)生：通過收集圖片，或查閱資料，或向他人請(qǐng)教，了解碾子、石磨的特點(diǎn)及有關(guān)西柏坡的知識(shí)。
教學(xué)時(shí)間。
1~2課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、故事引入新課。
1、出示課件，師描述：西柏坡是一個(gè)坐落在河北太行山麓的小山村。解放戰(zhàn)爭(zhēng)中，毛澤東、周恩來、朱德等老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家來到西柏坡。在這里，毛主席指揮了三大戰(zhàn)役，吹響了全國(guó)勝利的號(hào)角。同學(xué)們，了解了西柏坡，就了解了這段歷史。
2、請(qǐng)學(xué)生齊讀課題，認(rèn)讀生字“柏”、“坡”，并說說怎樣記住它們。
二、初讀課文，認(rèn)讀文中的生字。
1、請(qǐng)學(xué)生借助拼音自讀課文，邊讀邊畫出生字。
2、再讀課文，讀通句子。
3、同桌互讀，相互糾正字音。
4、利用生字卡檢查學(xué)生認(rèn)讀生字的情況(可抽讀或開火車讀)。提示“磨”是多音字。
5、猜字游戲。
在黑板上出示本課生字，請(qǐng)一生上臺(tái)遮住眼睛。師任指一字，請(qǐng)同學(xué)們提示記憶方法，再請(qǐng)?jiān)撋陆處熤傅淖?。生問：“是不是x字?”若不是，其余學(xué)生繼續(xù)提示別的記該字的方法，若是，其余學(xué)生便拍手答：“對(duì)對(duì)對(duì)，請(qǐng)回位。”
6、學(xué)生自主選擇給生字?jǐn)U詞語，重點(diǎn)指導(dǎo)“坡”、“起”、“行”，并讀一讀第二題中的詞語。
三、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)文意。
1、出示課件(西柏坡風(fēng)景，石頭、碾子、磨)，師范讀課文。
2、請(qǐng)學(xué)生自己讀課文，數(shù)數(shù)有幾句話。
3、指名讀這3句話，其余學(xué)生仔細(xì)聽，聽后評(píng)議。
4、請(qǐng)學(xué)生自己讀文體會(huì)，提出不懂的問題。
(1)(出示課件)讓學(xué)生了解石碾、磨。
(2)可適當(dāng)介紹發(fā)生在這里的抗日故事(“消息樹”、“麻雀戰(zhàn)”、“地雷戰(zhàn)”等)。
學(xué)生交流的同時(shí)，借助(1)(2)兩項(xiàng)內(nèi)容，讓學(xué)生在體會(huì)中了解西柏坡，熱愛西柏坡。
5、指導(dǎo)朗讀。請(qǐng)學(xué)生讀，分組讀，齊讀。
6、練習(xí)背誦。
四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)寫字。
1、課件出示要求會(huì)寫的字，齊讀。
2、找出左右結(jié)構(gòu)的字(叫、行、坡、得)，仔細(xì)觀察，再說說該怎樣寫才能把它們寫得美美的。教師指導(dǎo)寫“得”。學(xué)生仿寫一個(gè)。
3、教師示范寫“多”字，強(qiáng)調(diào)上下部分要豎起來。
4、學(xué)生練習(xí)寫。注意提醒學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字姿勢(shì)與寫字習(xí)慣。
5、學(xué)生先自己評(píng)價(jià)，再利用展示平臺(tái)評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)(注意激發(fā)學(xué)生的自信心)。
一年級(jí)人教版語文教案小學(xué)免費(fèi)設(shè)計(jì)份篇十三
一、導(dǎo)入：
1、師：今天，韓老師給你們帶來了兩位好朋友，大家一起來看看，他們是誰?(出示ppt，板書：小白兔，“小”先中間后兩邊，“兔”有個(gè)小尾巴，千萬別漏掉，;出示ppt，板書：小灰兔，“灰”注意先寫兩點(diǎn)再寫撇捺。)。
2、是呀，兩位好朋友會(huì)給我們帶來什么有趣的故事呢?今天我們就一起來學(xué)習(xí)第26課。(板書課題)。
3、齊讀課題。
二、初讀。
1、請(qǐng)同學(xué)們把書翻到p116。
2、聽錄音，給自然段標(biāo)上序號(hào)。
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)：(出示ppt)老山羊地里的白菜長(zhǎng)大了，他忙著在地里收白菜，可是他年紀(jì)大了，累得氣喘吁吁，這時(shí)候，小白兔和小灰兔來了。
1、讀：誰來讀一讀第一自然段?(學(xué)習(xí)“收”和“白菜”)。
2、猜：小白兔和小灰兔會(huì)幫老山羊做什么事呢?(拔菜，裝進(jìn)筐里，運(yùn)回家……)。
3、小白兔、小灰兔熱心地幫老山羊拔菜、運(yùn)回家，他倆可真是勤勞的、樂于助人的好孩子。
4、誰來夸一夸他們?出示ppt：小白兔和小灰兔真是()的好孩子。
1、點(diǎn)名讀一讀2自然段。(板書：收白菜)。
2、點(diǎn)名讀一讀3自然段。(板書：要菜子)。
3、指名讀小灰兔和小白兔的話，體會(huì)小白兔和小灰兔的有禮貌。
4、齊讀：我們一起來贊揚(yáng)贊揚(yáng)這懂禮貌的小白兔和小灰兔吧!
五、學(xué)習(xí)第4、5節(jié)。
1、小白兔不要白菜，要菜子干什么呀?(指名說)。
2、自己種白菜可不是一件容易的事啊!小白兔種白菜做了哪些事情。
3、請(qǐng)小朋友們自己讀一讀4、5段，找一找，用“____”畫出來。
4、(出示ppt)小白兔回到家里，把地翻松了，種上菜子。
(1)指名讀句子(相機(jī)評(píng)價(jià)學(xué)生讀音)。
(2)出示ppt：“翻”，指名讀。
(3)“把”字短語練習(xí)。
(4)學(xué)寫“把”，引導(dǎo)學(xué)生理解提手旁表示跟手有關(guān)，指導(dǎo)學(xué)生從整體結(jié)構(gòu)到關(guān)鍵筆畫的順序觀察。師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。
(5)齊讀句子：大家書寫都很認(rèn)真。小白兔還做了什么呢?把這句話齊讀給大家聽。出示ppt句子：小白兔常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。
(三)學(xué)習(xí)“澆”、“施”、“肥”三個(gè)生字。
(1)自由讀句子，再指名讀。
(2)出示“澆”，指名讀。
“澆”是什么偏旁?你還能說出幾個(gè)帶三點(diǎn)水的字嗎?(學(xué)生發(fā)言)我們發(fā)現(xiàn)，帶有三點(diǎn)水的字都和水有關(guān)系。有水把地“澆”，有火把飯“燒”，太陽破“曉”而出天剛亮。
(3)出示：“施肥”指名讀。
知道什么是施肥嗎?出示圖片簡(jiǎn)單介紹(給植物添加肥料)。
再讀“施肥”，“施”是方字旁。拖與施，強(qiáng)調(diào)讀音不同。肥：月字旁。
過渡：這些工作都非常累，還得常常做，你看(引說)：天氣熱了，小白兔要給白菜澆水;白菜需要長(zhǎng)高，還得給白菜施肥;菜地里有野草了，小白兔要給白菜拔草;菜上有蟲子了，小白兔要給白菜捉蟲。
(四)體會(huì)“常常”。
一讀：
1、師省略“常?！?，激矛盾：看到小白兔這么辛勤地勞動(dòng)，老師想來夸夸它。認(rèn)真聽我讀，要是讀得好就給我表揚(yáng)，讀得不好就幫老師指出來。
過渡：這么多小朋友要給老師提意見啊，請(qǐng)你說哪里讀得不好。
2、比較讀：句子中如果少了“常常”，你覺得有什么不一樣?(體現(xiàn)不出小白兔勞動(dòng)的辛苦、用心)那請(qǐng)你讀一讀。(小白兔勞動(dòng)太辛苦了。)。
3、齊讀：那讓我們帶上“常?！眮碜x一讀。
二讀：
1、換詞：常常還可以換成什么詞?(經(jīng)常)。
2、造句：你們肯定有常常做的事情，你能用常常來說個(gè)句子嗎?
3、齊讀：你們常常做這些事，而我們的小白兔常常做那么多事，我們?cè)賮碜x。
三讀：引讀。
1、早上，森林里還是一片安靜的時(shí)候，小白兔就已經(jīng)來到了菜地里，——。
2、到了中午，大家都躲在家里休息，小白兔仍然頂著大太陽，——。
3、太陽下山了，小動(dòng)物們都回家的時(shí)候，小白兔還在白菜地里，——。
四讀：談話。
3、讓我們想著小兔子勤勞的樣子，再來讀一讀大屏幕上的這段話。
(五)、學(xué)習(xí)第6節(jié)。
1、小灰兔回到家里干什么呢?(出示ppt)自己讀一讀課文第6自然段(板書：吃)。
2、吃完白菜它又去干什么了?(板書：要)自己讀一讀7、8自然段。
(六)、學(xué)習(xí)第7、8節(jié)。
1、小灰兔來老山羊家要白菜時(shí)見到了小白兔來給老山羊送白菜，(板書：送)它感到很奇怪(ppt)，請(qǐng)讀一讀屏幕上的這句話。(指名讀、齊讀)。
2、請(qǐng)大家告訴小灰兔，小白兔的菜哪兒來的：自己種的。(連續(xù)問幾個(gè)小朋友，鼓勵(lì)它們一次比一次聲音高)多自豪的`小白兔呀，齊讀：“是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜?！?BR> 一年級(jí)人教版語文教案小學(xué)免費(fèi)設(shè)計(jì)份篇十四
設(shè)計(jì)，只有在課堂上扎根生長(zhǎng)，并開花結(jié)果，新課程所預(yù)示的敦育愿景才能實(shí)現(xiàn)。以下是本站小編為大家整理的關(guān)于人教版一年級(jí)下冊(cè)語文教案設(shè)計(jì)，給大家作為參考，歡迎閱讀!
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫生字“頭”、“鄉(xiāng)”、“光”、“故”，認(rèn)識(shí)新偏旁“攵”。
2.初步感受詩歌所描繪的美好意境，體會(huì)詩人的思鄉(xiāng)之情，誦讀時(shí)能做到正確、有感情。
3.激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀中華傳統(tǒng)文化的熱愛，積極主動(dòng)地誦讀古詩文。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，寫好4個(gè)字。有感情的誦讀古詩。
2、理解詩句的意思，體會(huì)意境。
教具：錄音機(jī)，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體。
課件。
書中插圖。
教學(xué)過程：
一、音樂引入，感受情境美。
(一)學(xué)生聽音樂，體會(huì)樂曲中描述的意境。
師：圖中的人在干什么，他在想些什么?
(課件出示學(xué)生興趣盎然，發(fā)言踴躍。學(xué)生自由表達(dá)自己的想法，教師引導(dǎo)學(xué)生看圖的同時(shí)簡(jiǎn)介圖上的畫面內(nèi)容。)。
師：這是一首《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的感情可以用音樂來表達(dá)，也可以用語言來表達(dá)。
(二)板書課題，簡(jiǎn)介李白，引入新課。
1.課件出示李白畫像及課題。學(xué)生齊讀課題，認(rèn)識(shí)“靜”“夜”“思”三個(gè)生字，指導(dǎo)后鼻音及整體認(rèn)讀、平舌音的發(fā)音，從而讀準(zhǔn)字音。
2.簡(jiǎn)介詩人李白資料及這首詩的背景：小朋友，這首詩的作者是李白。知道李白是誰嗎?由學(xué)生暢所欲言，交流匯報(bào)自己課外搜集查到的資料。
教師小結(jié)：李白是我國(guó)唐代著名的詩人，古時(shí)候很多詩人都有自己的封號(hào)，李白就號(hào)稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因?yàn)樗脑妼懙枚?，寫得妙，?jiǎn)直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)這首《靜夜思》寫的是他剛剛離開了家鄉(xiāng)，離開了親人后，對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)親人的思念。
〖設(shè)計(jì)意圖〗：新課程倡導(dǎo)教師應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，教材處理要有開放的意識(shí)，為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需要。讓學(xué)生課內(nèi)交流對(duì)詩歌作者李白的認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生已知經(jīng)驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生已知世界，注重孩子的個(gè)性體驗(yàn)，可以滿足部分學(xué)生的表現(xiàn)欲望，也豐富了學(xué)生的視野，同時(shí)為整體感知詩意作好情感鋪墊。
二、初讀感知，學(xué)習(xí)生字。
1、自主識(shí)字，分層學(xué)習(xí)。
(1)自己讀詩，隨文識(shí)字。
師：這首詩生字比較多，同學(xué)們初讀時(shí)，遇到困難：如有的字不會(huì)讀，怎么辦?
生：可以借助拼音，可以問老師，可以問同學(xué)。
師：真好，這就是高效率的學(xué)習(xí)方法?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把生字圈出來，比一比看哪些同學(xué)最能干，不用老師教就能讀準(zhǔn)字音，讀通全詩。
師：讀完的同學(xué)快打個(gè)勝利的手勢(shì)。剛才小朋友們讀書可認(rèn)真了，誰愿意給大家讀一讀古詩。(點(diǎn)生朗讀，及時(shí)鼓勵(lì))。
師：剛才那個(gè)同學(xué)真勇敢，敢第一個(gè)來讀，其實(shí)我們還有很多的小“戰(zhàn)士”也想來讀讀，現(xiàn)在我們大家就一起來朗讀，每個(gè)小朋友都來勇敢地表現(xiàn)一下。
(2)檢查識(shí)字效果：
(課件投影生字靜 夜 床 光 舉 頭 望 低 故 鄉(xiāng))。
師：現(xiàn)在我們先請(qǐng)小朋友們?cè)谙旅鏌嵘?，自由認(rèn)讀生字，把它們牢牢記在心里。
(這個(gè)環(huán)節(jié)要讓學(xué)生說說整體認(rèn)讀音節(jié)是哪個(gè)字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?)。
師：熱身完畢了吧，請(qǐng)小朋友們同桌互相檢查是否讀準(zhǔn)了字音。
師：同學(xué)們，現(xiàn)在該到你們展現(xiàn)的時(shí)候了哦!請(qǐng)你們齊讀生字，注意發(fā)準(zhǔn)字音。
〖設(shè)計(jì)意圖〗：讓學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音，并隨時(shí)復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，如三拼、整體認(rèn)讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個(gè)小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正。
《靜夜思》這首詩，語言凝練，感情真摯，意境深遠(yuǎn)，成功地反映了外出游子的靜夜思鄉(xiāng)之情。如霜的月光就好似一只看不見的手，無聲地?fù)軇?dòng)著作者的心弦;舉頭仰望，低頭沉思，俯仰之間，神馳萬里，表現(xiàn)了詩人對(duì)故鄉(xiāng)無盡的思念。背景圖是詩句內(nèi)容的形象反映，可幫助學(xué)生理解古詩，進(jìn)入詩句所描寫的意境。
學(xué)習(xí)古詩，重在吟誦。教學(xué)中應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩歌的韻味和美好的意境。我在教學(xué)中是這樣設(shè)計(jì)的：首先播放《靜夜思》配樂朗誦錄音，讓學(xué)生感受詩歌的韻律節(jié)奏的美。然后請(qǐng)?jiān)敢庾x的同學(xué)站起來戰(zhàn)時(shí)自己的風(fēng)采，讓學(xué)生都很羨慕他，從而帶動(dòng)其他同學(xué)也愿意站起來讀，還通過小老師領(lǐng)讀、小組比賽讀、男女比賽讀、表演讀等多種形式練習(xí)朗讀，培養(yǎng)他們熱愛讀書的興趣，使學(xué)生感受到朗誦、背誦古詩是一種享受，而不是一種負(fù)擔(dān)。
一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)也是教學(xué)的重點(diǎn)。在教學(xué)這一環(huán)節(jié)，我是這樣設(shè)計(jì)的：首先讓學(xué)生根據(jù)拼音自己練習(xí)讀，發(fā)現(xiàn)自己讀得不正確的可以請(qǐng)同桌幫助。然后通過與“字娃娃”交朋友的游戲來調(diào)動(dòng)認(rèn)字的積極性。、將生字與音節(jié)打亂，“找朋友”、“認(rèn)朋友”等游戲性的教學(xué)環(huán)節(jié)中，同學(xué)們都非常喜歡。學(xué)生愿意在玩中學(xué)，這樣既補(bǔ)充了豐富的拼讀練習(xí)又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和探索精神，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。在認(rèn)讀的過程中，我還注重字音的糾正，如：“床”“光”“望”“鄉(xiāng)”都是后鼻音，學(xué)生讀起來不容易讀標(biāo)準(zhǔn)，我采取的方法是：注意引導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，再讀不準(zhǔn)的就看老師的口型讀，直到學(xué)生讀準(zhǔn)為止。
一年級(jí)人教版語文教案小學(xué)免費(fèi)設(shè)計(jì)份篇十五
教學(xué)目的：
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫四個(gè)字。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁“門”。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、感受晴朗夜空的美麗，生發(fā)熱愛大自然的情感。
教學(xué)過程：
一、歌曲激趣，導(dǎo)入新課：
你們平時(shí)喜歡聽歌嗎?那我們一起欣賞一首歌，好嗎?(教師播放歌曲《小小的船》)。
多么動(dòng)聽的旋律，多么優(yōu)美的歌詞啊!這首歌的名字就是《小小的船》。這節(jié)課呀我們要學(xué)習(xí)第七課《小小的船》(教師出示課件，揭示課題。)。
二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字：
1、請(qǐng)同學(xué)們打開書《小小的船》一課，借助拼音讀一讀課文，然后在課文中圈出本課的生字，想出好辦法記住它。
2、全班交流，共同學(xué)習(xí)：
(教師出示課件，課文及生字)。
彎：借助拼音學(xué)習(xí)生字。
星：加一加，日+生=星上下結(jié)構(gòu)。
這么多生字，你們都認(rèn)識(shí)它們了嗎?真的認(rèn)識(shí)了?那我們就讀一讀吧!
“嗚——”小小火車開起來，一開開到你這里。
3、游戲鞏固識(shí)字;(摘星星)。
掛在天空中的小星星寂寞了，急著和同學(xué)們見面呢!你能叫出這些星星的名字嗎?能叫對(duì)，會(huì)組詞，就把小星星送給你。
當(dāng)一名同學(xué)讀時(shí)，其他同學(xué)認(rèn)真聽，你們來當(dāng)小評(píng)委!好嗎?他讀對(duì)了我們就跟讀，不對(duì)就幫他指出來。
三、朗讀感悟，加深理解：
再讀課文，重點(diǎn)理解：
淘氣的生字寶寶又回到了課文中了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?
(教師相機(jī)指導(dǎo))。
學(xué)生的匯報(bào)：
生：我喜歡“彎彎的月兒小小的船”一句，我明白了月亮彎彎的像小船一樣。
(教師出示彎彎的月亮圖，隨即指導(dǎo)，使學(xué)生更形象的理解彎彎的。)。
師：你在生活中還見過哪些彎彎的事物?
生：彎彎的香蕉、彎彎的小橋、彎彎的小船……。
生：我喜歡“小小的船兒兩頭尖”一句。我明白了船的樣子是兩頭尖尖的。
彎彎的月亮就是小小的船，假如我們也到這美麗的月兒船上坐一坐，你們會(huì)看到了什么?
生：我看見了藍(lán)天、無數(shù)的小星星。
師：書上是怎么說的?
(教師指名讀)。
師：藍(lán)藍(lán)的天空像什么?閃閃的星星又像什么?
(教師出示課件)。
四、表演讀文，熟讀成誦：
情感朗讀，動(dòng)作表演：
夜空多美麗啊!深藍(lán)的夜空中閃爍的星星對(duì)著我們眨眼睛，我們?cè)诿利惖囊箍罩刑兆砹?，只看見閃閃的星星和藍(lán)藍(lán)的天，現(xiàn)在你能不能加上動(dòng)作演演，美美地讀一讀課文。(教師出示課件《小小的船》全文)。
現(xiàn)在同桌之間或是自己練練。(學(xué)生讀時(shí)，教師播放音樂)。
五、交流資料，了解月亮：
你們還知道關(guān)于月亮還有許多的小知識(shí)、小故事嗎?
1、學(xué)生交流：
2、教師出示：
多么神奇的月亮!其實(shí)，月亮不是總像小船一樣，它有時(shí)是圓的有時(shí)是彎的。我們一起來看一看吧!(教師出示課件)。
六、聽歌想象，布置作業(yè)：
原來，關(guān)于月亮還有這么多的知識(shí)呢!我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中，要更加認(rèn)真，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。在讓我們來欣賞《小小的船》這首歌曲。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼鏡，邊聽邊想象這夜空美麗的景色。
下課后，把你想象的景色畫下來。
一年級(jí)人教版語文教案小學(xué)免費(fèi)設(shè)計(jì)份篇十六
象形字的構(gòu)字方法是描繪物體輪廓，突出物體特征。作為原始的造字方法，象形字對(duì)了解和識(shí)記現(xiàn)今使用的漢字有重大意義。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)"教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字;第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。
課前準(zhǔn)備。
1.生字卡片。(師生)。
2.本課生字相對(duì)應(yīng)的圖片。(教師)。
3.課件。(教師)。
課時(shí)安排。
1課時(shí)。
教學(xué)過程。
一、談話激趣，看圖導(dǎo)入。
導(dǎo)入：漢字家園新來了8個(gè)生字寶寶，不過，它們都藏在畫里，認(rèn)真觀察的小朋友才能找到它們。
設(shè)計(jì)意圖：興趣是的學(xué)習(xí)動(dòng)力，借助富有童趣的語言情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。
二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字。
1.學(xué)習(xí)“日”字。
(1)課件演示動(dòng)畫(太陽圖形演變成甲骨文“”)，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎?如果你叫不出它的名字，也可以用小手畫一畫它的樣子。(日)。
(2)教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢?
預(yù)設(shè)：
我知道“日”指的是太陽，我能給“日”字組詞：日光、日子、日月等。我會(huì)寫“日”字的筆順：。
2.學(xué)習(xí)“月”字。
(1)課件演示動(dòng)畫(月亮圖形演變成甲骨文“”)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)?(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)。
(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎?你對(duì)它有哪些了解?
預(yù)設(shè)：
我知道“月”就是天上的月亮。我能用“月”組詞、說句子：月亮——天上的月亮彎彎的，像小船。三月四日——我的生日是三月四日。
3.學(xué)習(xí)方法小結(jié)：剛剛這些字和它們代表的事物的樣子很像，它們也是象形字。我們通過看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。
設(shè)計(jì)意圖：以“日”“月”為例，通過具體生動(dòng)的動(dòng)畫演示，在引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察的基礎(chǔ)上形成對(duì)象形字的整體感知。初步體驗(yàn)學(xué)習(xí)象形字的方法，為學(xué)習(xí)其他生字做好鋪墊。
三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥。
1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。
2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的名字，并說一說你是怎樣猜出它的名字的?
預(yù)設(shè)：
(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫。
(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫。
(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫，并講述燧人取火的故事。
(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫。
(5)我找到了“石”，圖片上畫的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫。
(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。
設(shè)計(jì)意圖：承接上一環(huán)節(jié)“日”“月”的識(shí)字方法，引導(dǎo)學(xué)生借助字理圖畫自主識(shí)字，充分發(fā)揮學(xué)生的觀察能力和想象能力，在此基礎(chǔ)上，教師給予必要的點(diǎn)撥、演示、資料補(bǔ)充，使學(xué)生對(duì)6個(gè)生字的字形和字義獲得整體上的認(rèn)識(shí)。
四、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)。
1.出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。
2.游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。
3.生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說一句完整的話。
設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。
五、指導(dǎo)書寫，掌握筆順。
1.強(qiáng)調(diào)書寫習(xí)慣。
2.動(dòng)畫展示“日”“田”“禾”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書空。
3.師生交流：在剛才書空的過程中，哪些筆畫不認(rèn)識(shí)?哪些筆畫寫起來有難度?
4.教師解答學(xué)生的疑問，相機(jī)介紹筆畫“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”和“田”的第二筆都是橫折鉤。并針對(duì)難寫筆畫進(jìn)行范寫。
5.教師完整范寫4個(gè)生字，一邊寫一邊講解每一筆在田字格中的位置。
6.學(xué)生完成書中的寫字練習(xí)，先書空筆順，再觀察每一筆筆畫在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫筆畫的寫法，然后描紅，最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢(shì)。)。
7.教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。
設(shè)計(jì)意圖：寫字指導(dǎo)必須到位，本環(huán)節(jié)采用觀察、講解、示范、練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫，并針對(duì)關(guān)鍵筆畫進(jìn)行了反復(fù)強(qiáng)調(diào)，反復(fù)書空練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)漢字筆順規(guī)則的理解，最終寫好每一個(gè)漢字。
教學(xué)反思。
我在這節(jié)識(shí)字課上，精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識(shí)字方法，從而提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。
1.利用直觀教具幫助識(shí)字。
針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解。化解了教學(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。
2.引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識(shí)字方法和規(guī)律。
教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。