籃球比賽中,隊(duì)員們需要緊密合作才能取得勝利。寫總結(jié)時(shí)應(yīng)注重客觀性和公正性,避免主觀色彩過重,保持客觀中立的立場。以下是小編為大家整理的優(yōu)秀議論文摘錄,希望能給您的寫作帶來一些啟發(fā)和思考。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一
漢語拼音教學(xué)結(jié)束了,我開始了識(shí)字教學(xué),這是一年級(jí)小學(xué)生人生學(xué)字的關(guān)鍵時(shí)期。因?yàn)樽R(shí)字是寫作和閱讀的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字,我根據(jù)兒童年齡特點(diǎn),采取各種有效的途徑,有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣,拓寬識(shí)字途徑,培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。下面,我談?wù)勥@幾天我在識(shí)字教學(xué)中的一些做法:。
1.根據(jù)兒童的思維特點(diǎn),把抽象的符號(hào)具體形象化。
識(shí)字本身是枯燥的,而對于枯燥的事物,人們的情緒總是消極和被動(dòng)的。如果孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字,不僅識(shí)字的效率低,而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此,我想一定要在起步階段通過多種途徑來營造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍,充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣,不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂趣,只有這樣,學(xué)生才能樂于識(shí)字,主動(dòng)識(shí)字。
2.利用游戲的形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣。
興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂見的形式,兒童喜歡模仿,喜歡重復(fù),喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣,不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué),如:猜字謎,找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂,使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣,對識(shí)字就會(huì)興趣盎然。
3.給字配“畫”,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
愛因斯坦說過:“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉?!痹谧R(shí)字教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生想象,幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。如在教學(xué)“鳥”這個(gè)字時(shí),我出示了課前自己畫的一幅畫,是個(gè)非常形象的“鳥”,再配我的說明,撇是小鳥的嘴巴,橫折鉤是鳥頭,點(diǎn)是小鳥的眼睛,豎折折鉤是小鳥的身子,最后一橫是小鳥的尾巴,這樣一說,學(xué)生一下子就記住了這個(gè)字,而且對這個(gè)字興味盎然,學(xué)字的愿望一下子都被調(diào)動(dòng)起來。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“圓”“嚴(yán)”等12個(gè)生字,會(huì)寫“涼”“夕”“細(xì)”“語”四個(gè)生字。
2.正確朗讀課文,激發(fā)對“對子”的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字。
2.正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)對“對子”的興趣。
一、復(fù)習(xí)《對韻歌》導(dǎo)入。
1、理解“對”字。
教師出示上學(xué)期所學(xué)課文《對韻歌》,同學(xué)們拍手誦讀。
師:這是一首“對韻歌”,這里的“對”是什么意思?(相對,意思相反或相近的詞都能用上“對”,如“黑對白”、柳綠對桃紅)。
2、師介紹中華特色文化--對子。
今天我們要學(xué)習(xí)的《古對今》這篇課文里就有許多對子,同學(xué)們想不想一起去看看?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1、教師范讀課文,提醒學(xué)生注意聽清字音。
2、教師領(lǐng)讀課文,學(xué)生跟讀。
3、自由讀課文。
要求:
(1)大聲朗讀,圈畫出“二線格”的生字。
(2)對于不會(huì)讀的生字,借助拼音多讀幾遍,自己解決不了的,請教老師或同桌。
(3)全班齊讀課文。
4、學(xué)習(xí)生字詞。
教師出示圖片,引出本課“二線格”的生字。
(1)讀準(zhǔn)字音:
a.全班齊讀、小老師帶讀等多種方式讀生字。
b.學(xué)生提醒要注意的讀音。
(2)識(shí)記字形。
學(xué)生采用“加一加”“編故事”“猜謎語”等方式識(shí)記字形。
(3)“桃花朵朵開”游戲鞏固生字。
(4)把生字送回詞語朗讀、去拼音朗讀詞語。
5、齊讀課文。
三、指導(dǎo)書寫。
教師用圖片依次引出“夕”“涼”“細(xì)”“語”四個(gè)字。
1.請學(xué)生分別說出四個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
2.找出壓線筆和需要注意的筆畫。
3.教師范寫,學(xué)生觀察。
4.教師再次范寫,學(xué)生書空。
5.學(xué)生練寫,教師巡回指導(dǎo)。
6.展示部分作品,師生共同評(píng)議。
7.修改。
8.為生字組詞。
四、課堂小結(jié)。
[《古對今》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(部編本一年級(jí)下冊)]。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三
課時(shí)目標(biāo):
1、熟讀本課12個(gè)詞語。
2、了解成語的含義。
重點(diǎn):熟讀本課12個(gè)詞語。
難點(diǎn):了解成語的含義。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入:
(提問)你們喜歡聽成語故事嗎?今天這節(jié)課,老師就給大家講成語故事。
板書“識(shí)字4”
二、聽說結(jié)合,教授新課。
1、拿著一張“尺”和“寸”的卡片,問:同學(xué)們,你們說尺與寸,誰更長,誰更短呢?(生答)。
2、是啊!尺比寸更長!你們聽,尺子再說:“寸??!你看,你是那么短小,比起我來,可差太遠(yuǎn)了!”寸想了想就說:“是的,你的確比我更長,可是在量極小的東西的時(shí)候,你的用處就不如我了;你是很長,可是在量很長的距離的時(shí)候,你的用處就比不上比你更長的物體了?!?BR> 3、分析誰講的話對,對在哪?幫尺想一想,它該怎么說?
4、小結(jié):尺有所短,寸有所長,只有互相補(bǔ)充,才是對的。每個(gè)人都各有自己的優(yōu)點(diǎn),也各有缺點(diǎn)。應(yīng)該“一分為二”地看。
5、齊讀:尺有所短寸有所長取長補(bǔ)短相得益彰。
6、用書本卷起來,看一個(gè)人,把所看到的東西說成片面,從而理解“管中窺豹”這個(gè)成語。
7、看圖說故事:坐進(jìn)觀天。
8、“管中窺豹”與“坐進(jìn)觀天”的意思是相似的!都是形容那些沒有全懂,卻裝作懂得很多的人,也譏笑那些見識(shí)小、眼界窄的人。這種人就像拿一片樹葉,遮住眼睛,就看不見長遠(yuǎn)的事物了,譚恩只見眼前,目光短淺。這就是“一葉障目,不見泰山”。
9、齊讀:管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山。
10、小組討論:講講“拔苗助長”
11、總結(jié):違背了自然規(guī)律,一切努力都是白費(fèi),我們應(yīng)該按規(guī)律辦事,才能成功。
12、齊讀:拔苗助長徒勞無功瓜熟蒂落水到渠成。
13、齊讀識(shí)字4。
三、鞏固練習(xí)。
填空。
尺()所()水()渠()坐()()天徒()無()一()障()不()泰()()有所()拔()助()。
四、作業(yè):
1、背誦《識(shí)字4》;
2、把今天學(xué)到的成語故事說給爸爸媽媽聽。
本識(shí)字有三組成語。
1、取長補(bǔ)短。
2、看事物要全面。
3、做事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律,不能急于求是。
成語讀起來朗朗上口,同學(xué)讀的方面掌握得較好。課堂中教師講得太多,應(yīng)讓學(xué)生多說,多思考。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四
設(shè)計(jì)說明本課識(shí)字是三組詞語韻文。韻文是由一些詞語有序排列組合而成的。課文展示了古今四季氣候特點(diǎn),朗朗上口,節(jié)奏感強(qiáng),適合學(xué)生朗讀,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生想象,啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋,在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng),啟迪學(xué)生們智慧的火花。教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,采用多種方法讀準(zhǔn)字音,認(rèn)記字形。
學(xué)前準(zhǔn)備制作字詞卡片、多媒體課件。(教師)。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)過程。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.認(rèn)會(huì)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)會(huì)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
學(xué)前準(zhǔn)備。
1.制作字詞卡片、多媒體課件。(教師)。
2.自學(xué)字詞,熟讀課文。(學(xué)生)。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)達(dá)標(biāo)檢測。
一、導(dǎo)語引入課文。(用時(shí):5分鐘)。
1.今天,老師給大家?guī)硪黄芎寐牭钠匆粽n文《古對今》。
2.板書課題,揭示本課特點(diǎn)。本課的每一句中都有一個(gè)“對”字,“對”字前后分別是兩種相對的事物,我們也可以叫它“對子歌”。(課件展示課文)。
3.齊讀課題。認(rèn)讀生字“古”。
看課件,聽清老師講解的本課的特點(diǎn),同桌交流體會(huì)。
二、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞。(用時(shí):10分鐘)。
1.自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字畫出來,借助拼音多讀幾遍。
學(xué)生按要求自學(xué)課文。
2.指名讀、開火車讀生字。
3.交流識(shí)字方法。
4.再讀課文,識(shí)詞。
5.認(rèn)讀生詞,指名讀、開火車讀。
1.自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字畫出來,借助拼音多讀幾遍。
2.同桌互相檢查,互讀互聽。
3.交流識(shí)字方法。
4.再讀課文,圈出不會(huì)讀的詞。
5.交流生詞的認(rèn)讀。2.我會(huì)認(rèn)。
圓嚴(yán)寒酷暑涼晨細(xì)朝霞夕楊古李語香。
3.我會(huì)連。
嚴(yán)酷朝涼細(xì)夕。
霞暑寒陽風(fēng)雨。
三、讀韻文,感知對子。(用時(shí):15分鐘)。
1.自讀課文,遇到讀得不熟的字或詞,借助拼音多讀幾遍。
2.指名或指定小組互讀對子,全班交流正音。
3.各種形式讀對子,直到讀熟。
(1)師生交叉讀。
(2)男女生對讀。
(3)學(xué)生分三大組拍手賽讀,優(yōu)勝組集體表演讀。
4.交流對子歌中的特點(diǎn):
(1)反義詞對:古對今圓對方晨對暮。
嚴(yán)寒對酷暑春暖對秋涼。
(2)天氣現(xiàn)象對:雪對霜。
和風(fēng)對細(xì)雨朝霞對夕陽。
(3)植物和動(dòng)物對:桃對李柳對楊鶯歌對燕舞鳥語對花香。
(4)課件展示幾種對子及相關(guān)圖片。
指名背,小組背、齊背。
1.自讀課文,遇到讀得不熟的字或詞,借助拼音多讀幾遍。
2.同桌互相檢查,互讀互聽。
3.各種形式讀對子,直到讀熟。
(1)師生交叉讀。
(2)男女生對讀。
(3)學(xué)生分三大組拍手賽讀,優(yōu)勝組集體表演讀。
4.交流對子歌中的特點(diǎn),并分組對對子。
5.找朋友:學(xué)生各選一個(gè)詞語卡片,把這張卡片放在胸前,然后找到能與自己相對的詞語,比比誰的朋友多。
6.觀看幾種對子及相關(guān)圖片。
7.指名背,小組背、齊背《古對今》。
4.我會(huì)讀。
嚴(yán)寒酷暑春暖秋涼。
和風(fēng)細(xì)雨朝霞夕陽。
鶯歌燕舞鳥語花香。
5.我會(huì)對對子。
嚴(yán)寒對________。
春暖對________。
和風(fēng)對________。
朝霞對________。
鶯歌對________。
鳥語對________。
6.我會(huì)寫反義詞。
黑-()高-()。
古-()圓-()。
哭-()高興-()。
四、指導(dǎo)寫字,布置作業(yè)。(用時(shí):10分鐘)。
1.指導(dǎo)7個(gè)生字的書寫。
(1)認(rèn)讀7個(gè)生字并組詞。
(2)師范寫,生觀察每個(gè)字在田字格中的位置及筆順,討論交流。
(3)作品展示,全班評(píng)價(jià)。
2.布置作業(yè):
(1)同桌互背《古對今》。
(2)抄寫課后詞語。1.認(rèn)讀生字。
2.說說每個(gè)字的結(jié)構(gòu),觀察其在田字格中所占的位置。
3.學(xué)生描紅、寫字。同桌交流評(píng)價(jià)。
4.作品展示,全班交流。
5.認(rèn)真完成作業(yè)。7.我會(huì)寫。
涼細(xì)夕語。
8.我會(huì)寫帶有下面偏旁的字。
纟:__________________。
木:__________________。
讠:__________________。
日:__________________。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五
教學(xué)目標(biāo)分析:
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一根筷子容易折,一把筷子難折斷?!薄耙换í?dú)放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來時(shí)時(shí)提醒自己,教育自己。
學(xué)習(xí)者分析:
學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體,他們的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求各不相同。因此,教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性差異。
教學(xué)重難點(diǎn)分析:
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確,方法多樣,朗讀有目的,有步驟地進(jìn)行,并把學(xué)習(xí)語文和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,讓學(xué)生在生活中學(xué)語文,感受語文學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,增強(qiáng)合作意識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀諺語,
3、有積累諺語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。
2、對5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、游戲?qū)搿?BR> 1、做實(shí)驗(yàn)折筷子:咱們班誰的力氣比較大?(折一要筷子。)誰認(rèn)為自己的的力氣是最大的?(折一把筷子)。
2、做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)悴幌胝f點(diǎn)什么嗎?
3、學(xué)生討論得出“團(tuán)結(jié)”的力量很大。并完成學(xué)習(xí)卡片:團(tuán)結(jié)起來力量大,一個(gè)人的力量小,集體的力量大。
4、看書83頁上面黃框框里面的話,我們一起讀一讀吧。
出課課題:今天這節(jié)課,我們就一起學(xué)習(xí)幾句團(tuán)結(jié)合作的諺語好嗎?
二、初讀課文,整體感知。
1、組長說一下早上檢查讀課文的預(yù)習(xí)情況。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、誰愿意讀給大家聽,領(lǐng)讀。
4、你喜歡哪句諺語。
5、人心齊,泰山移,咱們合作一起把這些諺語讀一讀好嗎?
(一個(gè)小組讀一句。)。
三、檢查認(rèn)識(shí)的生字。
1、一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)好不算好,大家學(xué)習(xí)好那才叫真捧呢!大家一起合作學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)里的`生字好嗎?請同學(xué)們在小組內(nèi)先讀一讀。
2、小組匯報(bào)。
3、找學(xué)生領(lǐng)讀。組詞說話。
4、說一說這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的?
5、完成練習(xí)冊28頁2題。
四、理解感悟,讀讀說說。
1、認(rèn)識(shí)了生字,我們現(xiàn)在一起讀一讀課文。
2、小朋友們,你們看這些團(tuán)結(jié)起來力量大的諺語多好啊,現(xiàn)在老師也和你們一起合作讀好嗎?(師前半句,生后半句。)。
3、同桌的小朋友,你們像這樣試著讀一讀。
4、男女生合作讀一讀。
5、讀了這些諺語之后,相信你們有自己的理解。小組內(nèi)說一說你對這些諺語的理解。
6、瞧大家剛才合作得多愉快呀,現(xiàn)在請你們小組說一說你們理解了哪些諺語?
7、學(xué)生一邊匯報(bào),老師一邊講解。學(xué)生試著背一背。
8、還記得老師昨天留的檢查前置作業(yè)嗎?小組內(nèi)背一背你搜集的諺語。
9小組交流,匯報(bào)。學(xué)生領(lǐng)讀:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。
希望小朋友們把這條諺語記在心里。我們可都要珍惜時(shí)間呀。
10、布置前置作業(yè):回家繼續(xù)搜集諺語,下節(jié)課我們評(píng)一評(píng)“小小諺語專家”。
五、全課總結(jié)、布置前置作業(yè)。
1、誰來說說你這節(jié)課學(xué)到了什么?
2、再次朗讀課文,會(huì)背的站起來背。
3、這些諺語讓我們看出了“團(tuán)結(jié)”的力量有多大。告訴我們平時(shí),當(dāng)他人有困難時(shí),我們應(yīng)該怎樣做。我們應(yīng)該與朋友友好相處,團(tuán)結(jié)合作,做一位健康的新世紀(jì)的小主人。
教學(xué)反思:
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)非常重要的教學(xué)內(nèi)容,但是多年來,對于識(shí)字教學(xué)的探討我卻不夠重視。怎樣讓孩子們在識(shí)字教學(xué)的課題中也能像其他的課堂中那么積極活躍、熱情高漲呢?怎樣轉(zhuǎn)變孩子們的識(shí)字課堂習(xí)慣呢?經(jīng)過多次探討,我認(rèn)為還是有辦法能識(shí)字課堂變得豐富高效起來的。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上,我針對學(xué)生們對識(shí)字教學(xué)的興趣不夠的情況,采用了多種識(shí)字方法,例如:猜謎語、歌謠、做游戲(開開小火車)、做比較等不同的方法,讓孩子們在愉快的活動(dòng)中學(xué)會(huì)了生字。從授課的效果看,我自己認(rèn)為孩子們的學(xué)習(xí)熱情比以前普遍高漲,學(xué)習(xí)興趣較之以前濃厚了不少,識(shí)字的速度也快多了。再加上老師不斷地對他們予以鼓勵(lì)和表揚(yáng),孩子們學(xué)得很開心。這對我也是一個(gè)鼓勵(lì),今后我還要繼續(xù)探討高效、生動(dòng)的識(shí)字教學(xué)課堂。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)漢字“一”至“十”的大寫和小寫。
2.學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):正確書寫本課10個(gè)生字形。
難點(diǎn):了解大寫數(shù)字的作用并能運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:卡片,多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、課前導(dǎo)語。
二、自主學(xué)習(xí),初讀課文。
1.借助拼音,讀課文。
2.說一說,哪些字音需要注意。
3.齊讀生字。
4.讀讀短橫兩邊的字。
三、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。
1.出示生字卡片,啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察短橫兩邊的字,發(fā)現(xiàn)它們有什么規(guī)律?
(短橫左邊是小寫,右邊是大寫,且全都是生字)。
2.讀字正音。
教師范讀,領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
3.指導(dǎo)分析字形,書寫生字。
(1)“壹”上面是“士”,而不是“土”。“貳”不能多寫一撇。
(2)書寫指導(dǎo)。
3.書寫作品展示。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)漢字“一”至“十”的大寫和小寫。
2.學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫。
3.通讀.辯寫.釋義,掌握生字。
4.通過學(xué)習(xí)漢字,了解中國文字的精髓。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):正確書寫本課10個(gè)生字形。
難點(diǎn):了解大寫數(shù)字的作用并能運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:卡片,多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
分別出示上節(jié)課學(xué)過的生字,指名認(rèn)讀,要求先拼讀,再直呼。
二、識(shí)記生字。
1.出示面值為壹圓的人民幣,認(rèn)識(shí):圓。
(1)讓學(xué)生看看:這是多少錢?
(2)教師分別出示貳圓.拾圓的人民幣,讓學(xué)生認(rèn)讀。
2.出示壹角,伍分和壹分的紙幣,教學(xué)生認(rèn)讀紙幣。
3.小結(jié)。
元.角.分都是人民幣的計(jì)量單位。每一個(gè)國家都規(guī)定有自己的貨幣單位。
4.教學(xué)“幣.零.改.容.易”
5.教讀兒歌,鞏固生字,讀后評(píng)議。
三、作業(yè)。
1.擴(kuò)詞訓(xùn)練。
幣(硬幣)(紙幣)(銀幣)元()()()。
零()()()改()()()。
容()()()易()()()。
2.寫出漢字一至十的大寫。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?!芭d趣是最好的老師?!庇绕涫堑湍昙?jí)的學(xué)生,激發(fā)興趣,激起學(xué)習(xí)的欲望顯得特別重要。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),呈現(xiàn)給學(xué)生許多動(dòng)物自由活動(dòng)、快樂玩耍的畫面,讓他們在欣賞中感受,在感受中生趣,有了認(rèn)識(shí)動(dòng)物的興趣。在教學(xué)過程中,老師創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動(dòng),如:認(rèn)識(shí)動(dòng)物朋友并跟他人打招呼,幫幫老師,幫幫小鴨子,找朋友,猜字謎等,讓學(xué)生在活動(dòng)中,游戲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí),課堂教學(xué)收到了預(yù)期的效果。
二、看圖、識(shí)字、猜字謎都力求遵循從兒童的生活、言語實(shí)踐中來,再回到實(shí)踐中去的規(guī)律。教師用協(xié)調(diào)、鼓勵(lì)、請教的口吻,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性,利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),將識(shí)字和生活,識(shí)字與游戲結(jié)合起來,幫助學(xué)生突破識(shí)字的難點(diǎn)。
三、注重識(shí)字過程中人文關(guān)懷。從上課開始?xì)g迎美麗的客人,與他們交朋友,幫老師,幫鴨先生到讀文談體會(huì),懂得保護(hù)動(dòng)物。整個(gè)過程,學(xué)生的情感始終傾注于動(dòng)物朋友的身上,識(shí)字的過程,其實(shí)就是一個(gè)與“動(dòng)物”相處的過程,潛移默化地滲透著人文關(guān)懷。我們知道學(xué)生學(xué)會(huì)了相處,學(xué)會(huì)了關(guān)愛,就會(huì)去關(guān)愛同學(xué)、老師、親人,就會(huì)熱愛生活,熱愛大自然。愛護(hù)生活環(huán)境。
四、追求“識(shí)字生活化、情境化、游戲化”,讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來。課堂上老師精心設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情境,通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交際、角色轉(zhuǎn)換,促使他們不停的動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)嘴。讓學(xué)生在生活中識(shí)字,在游戲中識(shí)字。我們扣住“動(dòng)物世界”把畫面上幾種美麗的動(dòng)物也放進(jìn)課堂,把他們想象為可愛的精靈,充滿童趣,克服識(shí)字教學(xué)的枯燥。整節(jié)課以“認(rèn)識(shí)客人及記住他們的名字”為大情境,以與美麗的客人朋友引出要學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語,體會(huì)其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、學(xué)習(xí)本課生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,正確書寫生字。
2、初步感知成語的特點(diǎn),初步理解成語的意思,體會(huì)其中的韻律感。
【教具】。
多媒體電腦、課件、成語卡片。
【教學(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)入,初步識(shí)字。
1、(課件出示:多幅成語圖)你知道這些畫的都是那些故事嗎?
2、(課件出示:圖加成語)自己練讀,點(diǎn)齊讀。
3、簡介:成語特點(diǎn)。
4、(課件出示課題)板書課題:
識(shí)字4。
二、檢查預(yù)習(xí),初讀識(shí)字。
1、同座互相檢查讀文。
2、看書開火車檢查讀正確流利。
3、(課件出示全文)去拼音讀,自己練讀,檢查讀。
4、指名匯報(bào)預(yù)習(xí)成語的意思。
5、自己練習(xí)積累記憶成語,檢查記憶情況。
三、檢查識(shí)字。
1、(課件出示隱藏生字)開火車指名點(diǎn)讀,比賽讀。
2、指名給生字組詞。
(課中操)。
四、拓展成語、積累識(shí)字。
1、除了這課中的成語,你還知道那些成語故事?指名講,讀成語。
2、(課件出示拓展成語)自己讀,指名連線,記憶積累,(出示卡片)檢查積累情況。
五、指導(dǎo)寫字。
指導(dǎo)正確書寫。
六、總結(jié),作業(yè)。
1、總結(jié)激趣推薦:還有更多的成語故事你想知道嗎?
2、作業(yè):
辦一張成語識(shí)字剪貼報(bào)。
【板書設(shè)計(jì)】識(shí)字4。
(生字)。
(學(xué)生貼成語)。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,并能熟練的擴(kuò)詞。
2.誦讀韻文,積累詞語。
3.自主識(shí)字,師生交流。
4.激發(fā)識(shí)字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課的生字。
教學(xué)難點(diǎn):了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),識(shí)記字形。
教學(xué)過程:
一、讀文。
1.自由拼讀兒歌,把書后生字在課文中用圈圈起來,并多讀幾篇,讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀兒歌,教師引導(dǎo)讀。
3.指名讀,師生共同評(píng)議。
4.比賽讀,分組比賽,評(píng)選優(yōu)勝組。
5.讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)了什么?
二、識(shí)字。
1.觀察黑板上的字,認(rèn)真拼讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
全相同,只是聲調(diào)不同。而“睛”與剛才四字的韻母相同,但聲母卻不相同。
2.找朋友。(同桌進(jìn)行,老師讀漢字字音,小朋友找出這些漢字,比比誰找得又快又對。
3.在剛才的識(shí)字過程中,你還有幾位朋友忘了看,他們正翹著嘴巴不高興呢?
4.識(shí)記“眼”、“事”、“好”。
5.同桌交流,熟讀它們。
三、擴(kuò)詞。
1.把生字找朋友。
2.學(xué)生試著給“請”、“清”“情”“晴”找朋友。
3.請(請坐)睛(眼睛)情(事情)晴(晴朗)。
4.學(xué)生讀詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)書寫8個(gè)生字。誦讀韻文,培養(yǎng)語感。
2.自主,合作,師生交流。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)正確規(guī)范書寫8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):掌握形聲字的特點(diǎn)。利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記字形。
教學(xué)過程:
一、開火車讀生字。
二、寫字。
1.我們已經(jīng)掌握了這些字的讀音,現(xiàn)在進(jìn)行順練書寫。
2.指導(dǎo)寫“請”、“清”、“情”、“晴”、“睛”。
它們的右邊都是“青”字,只是左邊不相同,即偏旁不同。特別強(qiáng)調(diào)“晴朗”的“晴”和“眼睛”的“睛”,“晴朗”即有太陽,所以是“日”字旁,“眼睛”即目,所以是“目”字旁。
3.同學(xué)們交流其它記字行的方法。
4.在這些字中,出現(xiàn)了幾種新的部首。
5.注意偏旁在田字格中所占的位置。
6.回憶以前所學(xué)的字,看看有哪些字中含有這些偏旁。
7.學(xué)生描紅、體會(huì)。
8.書寫比賽,以小組為單位,規(guī)范地寫出本課生字。
三、讀文。
1.請小朋友讀兒歌。讀完后,思考:從課文中你知道了什么?
2.如果你是一只青蛙,你想對人類說些什么?
3.才藝展示。
請同學(xué)們用舞蹈的形式表演出青蛙和人類的對話。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)字里行間流露的思想感情。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。
3、理解只要不懈追求,努力進(jìn)取,即使身處逆境,也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
1、整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)字里行間流露的思想感情。
2、體味文章帶給我們的深刻啟示。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,在你們成長的道路上,可能是陽光灑滿心田,一路順風(fēng);也可能是風(fēng)雨不期而至,充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時(shí),在你被別人恥笑輕視時(shí),在你覺得難以面對現(xiàn)狀時(shí),你會(huì)怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公平了,把所有的懲罰都給了你?其實(shí),只要你不懈追求,努力進(jìn)取,你就一定會(huì)成為一只白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。(板書課題:丑小鴨)。
二、整體感知。
1、介紹童話及作者。
2、速讀課文,思考:這篇童話講了一個(gè)什么故事?學(xué)生簡單復(fù)述。
3、四人一組討論:丑小鴨丑嗎?哪些動(dòng)物認(rèn)為它丑?用文中內(nèi)容加以說明。
(在雞群和鴨群中,丑小鴨處處挨啄,被排擠,被訕笑;包括自己的兄弟姊妹媽媽在內(nèi)的全體雞鴨都不歡迎他;連喂食的女傭也用腳踢他。在沼澤地上,野鴨也不喜歡他,他還差點(diǎn)兒被獵狗抓走。在簡陋的農(nóng)家小屋,丑小鴨不斷受到雞和貓的奚落排擠。)。
4、為什么周圍的動(dòng)物都認(rèn)為它丑?(天鵝認(rèn)為它丑嗎?)板書:不被認(rèn)同、理解。
5、當(dāng)你身處某個(gè)環(huán)境,不被認(rèn)同、理解,會(huì)怎樣?學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)回答。
那么丑小鴨面對不幸,它又是怎么做的?在文中找出有關(guān)句子并回答。板書:永不放棄。
三、研讀賞析:
1、在永不放棄中,一只粗笨、深厚感情灰色的`、又丑又令人討厭的鴨子變成了一只天鵝,請找出變成天鵝的段落,并讀一讀。
2、在鴨子前加了很多修飾語,那么,給天鵝也加是修飾語,并說說填的理由。
板書:美麗、幸福。
3、當(dāng)它飛向美與幸福時(shí),它的心理活動(dòng)是怎樣的?(難過、死亡感)。
4、如果它的接近要帶來痛苦或生命的終結(jié),你說丑小鴨這樣做值得嗎?
5、那么朗讀這段時(shí)應(yīng)用怎樣的語氣來讀?并請學(xué)生讀一讀。板書:面對堅(jiān)定、追求。
6、如果改動(dòng)一下:直接寫天鵝告訴它,它是一只美麗的小天鵝,行嗎?
(教師明確:只有自己親自發(fā)現(xiàn),才是真實(shí)的,自我發(fā)現(xiàn)的才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。)。
板書:自我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自我。
從這個(gè)角度講,與其說丑小鴨經(jīng)過奮斗變成白天鵝,還不如丑小鴨一直不停地在發(fā)現(xiàn)自我。因?yàn)樗緛砭褪且恢惶禊Z,它在養(yǎng)鴨場里會(huì)變成一只天鵝,但它并不一定知道自己就是天鵝。所以丑小鴨的這段經(jīng)歷,是不斷地發(fā)現(xiàn)自我的經(jīng)歷。因此,自我發(fā)現(xiàn)才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。)。
板書:白天鵝。
四、拓展延伸。
有人說,丑小鴨是安徒生一生的寫照,他境遇坎坷,家境貧寒,沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員,后來又想當(dāng)一名歌劇演員,但都沒能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作,但因出身貧賤而不斷受到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒,不懈努力,終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。安徒生在談到這部作品時(shí),曾經(jīng)說過這么一句話:對我來說,生活本來就是童話。在我們的生活中,其實(shí)也有許許多多丑小鴨,可能是你,也可能是我,也有些人他自己并沒有發(fā)現(xiàn)自已是一只天鵝,卻認(rèn)為自己是一只丑小鴨。
1、那么你在文中選一個(gè)句子,送給這些生活中的丑小鴨,或者自己。
2、難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎?在天鵝蛋與天鵝之間,還需要什么呢?
補(bǔ)充句子:只要你是一只天鵝蛋,,就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
3、假如你進(jìn)入童話中,迎面遇到了丑小鴨,你跟它述說了生活中的一些不幸(別人的不理解等等),它會(huì)跟你說什么?發(fā)現(xiàn)自我!
五、布置作業(yè):
通過對這篇童話的學(xué)習(xí)。同學(xué)們已經(jīng)了解了丑小鴨,那么就動(dòng)動(dòng)筆,聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),寫個(gè)小片段吧。題目可以是我愛丑小鴨丑小鴨與我我也是丑小鴨《丑小鴨》給我的啟示等等。也可以發(fā)揮想像力,寫寫已經(jīng)變成了白天鵝的丑小鴨又會(huì)有怎樣的生活。
附板書:
丑小鴨。
不被認(rèn)同、理解永不放棄。
面對美麗、幸福堅(jiān)定、追求。
自我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自我。
白天鵝。
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識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十一
《識(shí)字7》是人教版小學(xué)一年級(jí)下冊對反義詞的對子的一課歸類識(shí)字課。本課教材借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)和語言形式,把幾組意思相反或相對的詞語組合在一起,不但引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,還蘊(yùn)含著對對子的啟蒙教育,更可結(jié)合第七單元的主題:品行教育,進(jìn)行是非教育??芍^一舉三得。
二、學(xué)生分析:
上課的學(xué)生是廣州市蘿崗區(qū)長平小學(xué)一年(1)班的學(xué)生。我班的孩子,通過一年的的學(xué)習(xí),養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會(huì)借助拼音朗讀課文。有一定的自學(xué)生字的能力和口頭表達(dá)能力,能夠小組合作小老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)。
畢竟是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,對于抽象思維較差,理解“虛偽、誠實(shí)”等詞語較困難。學(xué)習(xí)較困難的`孩子對朗讀及在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字還有一定的難度。
三、設(shè)計(jì)思路:
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的要求,著重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望。因此,在本節(jié)課的教學(xué)過程中,我始終從“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的根本出發(fā),利用多種的教學(xué)手段,如:多媒體、游戲和各種的教學(xué)用具等來吸引學(xué)生的注意力,力求達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字,會(huì)寫“冷、淡”等6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文,了解意思相反或相對的詞語。
3、喜歡讀對子,有積累對子的愿望。
重、難點(diǎn):
重點(diǎn):能在不同情景呈現(xiàn)中認(rèn)讀本課的生字。
難點(diǎn):能理解“虛偽、誠實(shí)、虛心、驕傲”等詞語。
課前準(zhǔn)備:
自制的詞語卡、課件等。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
第一課時(shí)。
課前游戲:學(xué)生根據(jù)老師的提示做出相反的動(dòng)作。如:師:舉起右手。生就舉起左手。
教學(xué)過程:
一、游戲激趣,導(dǎo)入新課。
1、字詞游戲:我們再來玩?zhèn)€對反義詞的游戲好嗎?我說一個(gè)詞,你們對一個(gè)意思相反的詞。比如:我說“大”,你們對“小”;我說“多”,你們對“少”?,F(xiàn)在開始?。ㄕn件呈現(xiàn)詞語)。
胖―瘦忙―閑高大―矮小明亮―黑暗高興―傷心。
錯(cuò)誤―正確美麗―丑陋喜歡―討厭認(rèn)真―馬虎聰明―愚蠢。
(設(shè)計(jì)意圖:通過游戲,激發(fā)學(xué)生興趣,達(dá)到集中注意力的作用。)。
2、復(fù)習(xí)識(shí)字3(對子歌)引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
師:還記得我們前面學(xué)過的對子歌嗎?現(xiàn)在大家一起復(fù)習(xí)一遍。(生背誦)今天我們要學(xué)習(xí)的識(shí)字7也是一首對子歌。
(設(shè)計(jì)意圖:溫故而知新。)。
二、師生合作,學(xué)習(xí)生字。
(一)初步感知課文,自主學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,把字音讀準(zhǔn)。
(1)師:請同學(xué)們打開書本114頁。想不想不用老師教,自己試著來讀一讀呀?(生:想)如果你在讀的時(shí)候,要是遇到困難怎么辦呢?快想想辦法。
(2)個(gè)別提問:(可借助拼音;可問同桌,可問老師。)。
(設(shè)計(jì)意圖:換一個(gè)角度來提初讀課文的要求。比老師直接提出要求顯得更加親切、自然、有親和力。)。
(3)學(xué)生自由讀課文。提示把字音讀準(zhǔn)。
2、檢查自讀情況。
(1)檢查生字的認(rèn)讀(課件呈現(xiàn)帶有拼音的生字):a、個(gè)別提問認(rèn)讀生字的情況,老師隨機(jī)正音;b、小組或同位互讀;c、質(zhì)疑:你們覺得哪些字音難讀?可由會(huì)讀的學(xué)生帶讀;d、小老師指名讀生字。
(3)檢查詞語的認(rèn)讀。
(二)再讀課文,匯報(bào)交流。
1、學(xué)生再自由讀課文,要求邊讀邊畫出反義詞,再互相讀一讀。
師:生字寶寶跑回課文里了。大家趕快把課文讀一讀。老師有個(gè)要求,大家一邊讀一邊把課文里的反義詞用橫線畫出來。
(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。)。
2、提問檢查找反義詞情況。(5對。課件顯示讓學(xué)生核對。)老師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)把反義詞板書在黑板。
3、游戲“找朋友”加深反義詞的學(xué)習(xí)。
4、理解詞語。
(1)齊讀課文,說說你讀懂了什么?
老師引導(dǎo)學(xué)生理解“是”“非”“誠實(shí)”。
(2)你還有哪些不懂的詞呢?勇敢地說出來,大家一起來幫助你。
a、“熱情”、“冷淡”:創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生理解。師:家里來了客人,你會(huì)怎樣做呢?(生:倒茶……)對,這就是“熱情”。相反,如果你不理不睬,就是“冷淡”。課件呈現(xiàn)簡筆畫加深學(xué)生的認(rèn)識(shí),再讓學(xué)生表情模仿一下。
b、“虛偽”:老師先引導(dǎo)學(xué)生說說考試怎樣做才是誠實(shí),相反,偷看別人取得好成績,這樣得到的成績不是真實(shí)的,就是虛偽。
c、“虛心”和“驕傲”:引用“龜兔賽跑”的故事讓學(xué)生體會(huì)“虛心”和“驕傲”的意思的同時(shí)得出“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”。(板書,生齊讀。)。
5、師小結(jié):
老師希望上課的時(shí)候,你們都能虛心學(xué)習(xí)。特別是學(xué)習(xí)好的同學(xué)更要虛心、認(rèn)真聽同學(xué)說,也許他說的是你沒想到的,也許他說的一句話中某一個(gè)詞用得好,這都是值得你學(xué)習(xí)的。如果你們能這樣虛心學(xué)習(xí),老師相信你會(huì)變得更聰明。這就是大人們常說的“取人之長,補(bǔ)己之短?!保ò鍟R讀。)。
(設(shè)計(jì)意圖:實(shí)現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求:結(jié)合生活實(shí)際,在閱讀中積累詞語和句子。)。
結(jié)合理解詞語,對學(xué)生進(jìn)行“虛心、熱情、誠實(shí)”的良好思想品質(zhì)教育。
6、鞏固課文朗讀:老師帶讀;接力讀等。
三、學(xué)習(xí)生字的書寫:
1、課件呈現(xiàn)本課“四會(huì)”生字,學(xué)生先在小組里交流識(shí)字方法(如:加一加、減一減、熟字換偏旁、編識(shí)字兒歌或字謎等)然后口頭組詞。
2、老師指導(dǎo)范寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的生字。
3、學(xué)生書空,描紅,臨寫。
四、小結(jié)。
小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,并對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。
五、拓展練習(xí)(時(shí)間允許的情況下)。
1、游戲“走迷宮”。(課件呈現(xiàn)迷宮)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過游戲,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并檢測學(xué)生在沒有拼音的情況下掌握生字的情況。)。
2、筆頭練習(xí):(派發(fā)練習(xí)紙)(可作為課后作業(yè))。
(1)讀拼音,連詞語。(2)找反義詞。(設(shè)計(jì)意圖:檢測學(xué)生掌握生字拼音和反義詞的情況。)。
六、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì):
識(shí)字3。
是――非長――短。
虛心――驕傲熱情――冷淡。
誠實(shí)――虛偽。
虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。
取人之長,補(bǔ)己之短。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十二
教材分析:本課內(nèi)容是由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語組成。諺語是我們中華民族語言寶庫中的一顆瑰寶,很多諺語都給人以深刻的啟示。諺語大都通俗易懂,簡單易記。本課中出現(xiàn)的五條諺語內(nèi)容淺顯易懂,對于當(dāng)今的獨(dú)生子女來說,有著很深的教育意義。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀諺語。
3、培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點(diǎn):理解諺語。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題。
(拿出一根小木棒)同學(xué)們,你們看這是什么?你能把它折斷嗎?(學(xué)生來折)。
(拿出一把小木棒)現(xiàn)在,你再試試,(學(xué)生來折,多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來試)你們知道為什么折不斷嗎?這就叫――團(tuán)結(jié)起來力量大。今天,我們就來學(xué)一組關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語,同學(xué)們打開書,翻到識(shí)字五。
二、整體感知,讀準(zhǔn)字音。
1、自由朗讀課文。
要求:大聲、準(zhǔn)確。
2、檢查朗讀。
3、齊讀。
4、理解諺語意思。
(1)通過朗讀,你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)自讀思考,視理解情況可以組織學(xué)生分組討論。
(3)選擇自己喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自己喜歡的理由。
三、趣味識(shí)字。
1、同桌之間讀諺語,認(rèn)生字,互相交流識(shí)字方法。
2、班內(nèi)交流。
例如:搓:做動(dòng)作理解字義。猜謎語識(shí)記字形。
斤、近、折:比較識(shí)記。
3、、開火車檢查識(shí)字情況。
四、識(shí)字、指導(dǎo)寫字。
1、小組內(nèi)學(xué)生字,交流記憶方法。
2、班內(nèi)交流。
3、趣味游戲,檢查識(shí)字情況。
猜字謎:如一名工人用手捻羊毛(搓)門口一根長電線(繩)。
拆字組字游戲。
給生字找朋友(組詞)。
3、讀詞并釋義。
4、指導(dǎo)書寫。
(1)觀察生字在田字格中的位置。
(2)范寫。
(3)描紅。
(4)仿寫。
(5)自我評(píng)價(jià)。
五、課外延伸。
同學(xué)們,你們喜歡諺語嗎?那么你們放學(xué)后再搜集幾條你喜歡的諺語,下節(jié)課我們共同交流,你也可以把它送給你的好朋友、小伙伴,讓我們團(tuán)結(jié)起來,共同進(jìn)步。
教學(xué)反思:識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)非常重要的教學(xué)內(nèi)容,但是多年來,對于識(shí)字教學(xué)的探討我卻不夠重視。怎樣讓孩子們在識(shí)字教學(xué)的課題中也能像其他的課堂中那么積極活躍、熱情高漲呢?怎樣轉(zhuǎn)變孩子們的識(shí)字課堂習(xí)慣呢?經(jīng)過多次探討,我認(rèn)為還是有辦法能識(shí)字課堂變得豐富高效起來的。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上,我針對學(xué)生們對識(shí)字教學(xué)的興趣不夠的情況,采用了多種識(shí)字方法,例如:猜謎語、歌謠、做游戲(開開小火車)、做比較等不同的方法,讓孩子們在愉快的活動(dòng)中學(xué)會(huì)了生字。從授課的效果看,我自己認(rèn)為孩子們的學(xué)習(xí)熱情比以前普遍高漲,學(xué)習(xí)興趣較之以前濃厚了不少,識(shí)字的速度也快多了。再加上老師不斷地對他們予以鼓勵(lì)和表揚(yáng),孩子們學(xué)得很開心。這對我也是一個(gè)鼓勵(lì),今后我還要繼續(xù)探討高效、生動(dòng)的識(shí)字教學(xué)課堂。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十三
在這次的班班通教學(xué)賽課活動(dòng)中,我選擇了七年級(jí)上第四單元的課文《空城計(jì)》。這篇文章堪稱三國演義中的經(jīng)典。也是最能體現(xiàn)諸葛亮才能的名篇之作。對于這篇課文,我們有許多優(yōu)秀的語文教師講過,同樣的教材,同樣的知識(shí)。怎樣才能上得具有新意?怎樣才能把我們的白板教學(xué)與課堂緊密結(jié)合起來?怎樣才能讓學(xué)生能在教學(xué)中始終處于主體地位,在課堂中真正體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?對這些問題我反復(fù)琢磨、研究,最終設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。以期能給課堂教學(xué)帶來新的生機(jī)和活力。
通過實(shí)際的教學(xué)過程,我有如下的反思與體會(huì):
一、 如何將白板教學(xué)熟練地運(yùn)用于教學(xué)之中
白板教學(xué)是一門新生的教學(xué)方式,它讓老師與學(xué)生的互動(dòng)性更強(qiáng)。但如何熟練地運(yùn)用好這門工具,還需要我不斷的去學(xué)習(xí)與探究。在教學(xué)中,我主要運(yùn)用了白板中的拖動(dòng)功能、遮擋功能、播放功能等形式展開教學(xué)。在教學(xué)中能讓學(xué)生主動(dòng)參與,能在一定程度上體現(xiàn)其互動(dòng),但我認(rèn)為互動(dòng)的時(shí)間還不夠。在運(yùn)用白板時(shí)還有些功還不能準(zhǔn)確熟練的掌握,這需要在以后的教學(xué)中不斷的運(yùn)用并改進(jìn)才行。
二、 學(xué)生的課堂活動(dòng)還要加強(qiáng)
在本節(jié)課,學(xué)生的課堂活動(dòng)除了對字詞的檢查之外,其余就是學(xué)生對問題的探討。整個(gè)過程能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性,學(xué)生的參與性比較強(qiáng)。但在問題的設(shè)計(jì)上,我認(rèn)為并不十分完美。梯度感不是很明顯。在教學(xué)中,如能加上學(xué)生的主動(dòng)表演可能效果會(huì)更好,但這需要老師更多的參與與指導(dǎo)。
三、 注重對學(xué)生的引導(dǎo)和及時(shí)評(píng)價(jià)
初中學(xué)生,需要是得到他人的真誠評(píng)價(jià),特別是老師的評(píng)價(jià)他們會(huì)更在意,這也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。在課堂上,我及力的去做到這一點(diǎn),但由于時(shí)間的關(guān)系,對于個(gè)別學(xué)生的評(píng)價(jià)還是不夠及時(shí),語言不夠豐富。這是我在以后的教學(xué)中應(yīng)注意的問題。另外,針對不同的學(xué)生,我們應(yīng)采用不同的方式去進(jìn)行引導(dǎo),讓他們能在老師的引導(dǎo)下按自己的意思表達(dá)想表達(dá)的內(nèi)容。
總之。通過這節(jié)白板公開課的教學(xué),使學(xué)到了許多知識(shí),同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足。在以后的教學(xué)過程中還應(yīng)不斷學(xué)習(xí),力爭把白板教學(xué)掌握得更好。讓其真正能為老師服務(wù),為我們的學(xué)生服務(wù)。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十四
題目:通過本次課程的培訓(xùn)和研修,你一定全面掌握了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用方法、技巧和策略。請結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和研修成果提交一篇完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。
要求:
1.內(nèi)容要包括教學(xué)背景分析(教材分析和學(xué)情分析)、教學(xué)策略、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)過程、教學(xué)反思等,其中教學(xué)過程中要把每一個(gè)環(huán)節(jié)使用的媒體及設(shè)計(jì)意圖寫清楚。
2.字?jǐn)?shù)不少于500字。
3.作業(yè)內(nèi)容必須原創(chuàng),如出現(xiàn)雷同,視為無效作業(yè),成績?yōu)椤?”分
《世界是永恒發(fā)展的》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
本框題系人教版高中思想政治必修模塊四之《生活與哲學(xué)》第三單元第八課
第一節(jié)內(nèi)容。重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題,結(jié)合自然界、人類社會(huì)、人的認(rèn)識(shí)說明世界上一切事物都處于運(yùn)動(dòng)變化和發(fā)展中;理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡,區(qū)分運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展的區(qū)別。
二、學(xué)生分析
高中生處于生理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,處于這個(gè)階段的學(xué)生有探究能力而且易于接收新事物。但他們不能全面認(rèn)識(shí)事物,看事物只會(huì)停留在表面,不易抓住事物的本質(zhì),再加上哲學(xué)枯燥難懂,所以,需要教師運(yùn)用現(xiàn)代信息媒介把晦澀哲學(xué)生動(dòng)有趣,給予正確引導(dǎo)讓他們對唯物辯證法的發(fā)展觀的把握可能不夠全面、準(zhǔn)確和理性。
三、教學(xué)策略
貫徹新課程改革“以人為本”的理念,堅(jiān)持學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙邊互動(dòng)。同時(shí),充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合,讓學(xué)生感受到哲學(xué)比不是哲學(xué)家的事,哲學(xué)就在我們身邊,每個(gè)人都可以成為一個(gè)愛智慧之人。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo):懂得世界是永恒發(fā)展的,理解發(fā)展的實(shí)質(zhì),能夠區(qū)分哲學(xué)上的新舊事物;培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題,分析問題。
2.過程與方法目標(biāo):通過自主合作探究,運(yùn)用多媒體,使哲學(xué)道理生活化、通俗化,理解哲學(xué)道理過程化、自主化。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):使學(xué)生樹立起發(fā)展的意識(shí)和觀點(diǎn),自覺抵制形
而上學(xué)的靜止觀。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1重點(diǎn):世界是永恒發(fā)展的
2、難點(diǎn):發(fā)展的實(shí)質(zhì)
六、教學(xué)過程
2.問題:結(jié)合你們課前的調(diào)查資料和觀看以下視頻看那個(gè)小組能找出世界有哪些事物是發(fā)展的。
播放視頻:生物進(jìn)化論
3.學(xué)生小品表演:電腦算命pk傳統(tǒng)算命
通過小品讓學(xué)生理解把握新舊事物的本質(zhì),讓學(xué)生自己來總結(jié),老師加以點(diǎn)撥,然后在做題加強(qiáng)鞏固,突破本框難點(diǎn)——發(fā)展的實(shí)質(zhì)。
4.知識(shí)點(diǎn)小結(jié)。學(xué)生自己總結(jié),老師補(bǔ)充。
5.集體朗誦詩歌《我相信》,不僅僅學(xué)習(xí)本框知識(shí),而且用發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)生要對未來充滿信心,以本詩歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的熱情。
七、教學(xué)反思
1運(yùn)用現(xiàn)代信息媒體運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,讓知識(shí)生動(dòng)具體,同時(shí)讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),帶動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性。
2探究合作還有小組榮譽(yù),培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神,但也容易促發(fā)小團(tuán)體思想,老師要加以引導(dǎo)。
3這個(gè)課堂貫徹了以人為本思想,學(xué)生的主體性充分顯現(xiàn),學(xué)生思維和課堂都活躍,這就對教師的課堂駕馭能力提出了更高的要求,備課準(zhǔn)備更高。
八、板書
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十五
《小屋》是作者童年的家。那里是一個(gè)物質(zhì)生活貧乏,但精神生活異常豐富的地方。瘸腿的大門,方方的窗子,光光的火炕,木呆呆的箱子……都留下了童年美好的回憶;媽媽對兒的聲聲呼喚,兒依偎在媽媽的身邊,聽媽媽講書中好聽的故事……懷戀之情讓作者無法割舍。字里行間表達(dá)了作者童年生活的無限樂趣和作者對童年生活的難忘之情。
設(shè)計(jì)理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”本設(shè)計(jì)力求激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,抓住重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容,品味優(yōu)美詞句,感悟作者對童年生活的眷戀之情,注重培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,通過朗讀、感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià),使學(xué)生語文素養(yǎng)得到提高。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第5、6自然段。
2.通過作者對童年生活的美好回憶,體會(huì)作者對裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。
3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟能力,陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)光的情操。
4.認(rèn)識(shí)“秸、笆、沃”3個(gè)生字,會(huì)寫“巢、沃、蹈、勾”等10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.通過作者對童年生活的美好回憶,體會(huì)作者對裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。
2.有感情地朗讀課文,背誦第5、6自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
第1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)情境。
(播放歌曲《童年》)同學(xué)們,童年是人生中最美好、最寶貴的時(shí)期,童年給我們每個(gè)人都留下了美好的回憶。請說說你童年的快樂時(shí)光。
2.談話導(dǎo)入。
(多媒體出示畫面“小屋”圖片)在那綠油油的田野深處,有一間裝滿兒童作家王立春整個(gè)童年記憶的小屋,這節(jié)課,我們就一起走進(jìn)那間小屋,去感受作者對快樂童年的美好回憶。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,把課文讀正確,讀流利,用“——”標(biāo)出易讀錯(cuò)和不理解的詞語。
2.再讀課文,說說作者在文中主要寫了什么?(寫了童年時(shí)在小屋生活的快樂時(shí)光,表達(dá)了對那段童年生活的難忘之情。)
三、細(xì)讀探究,品味感悟
(一)細(xì)讀探究,體會(huì)小屋的簡陋
1.請同學(xué)們默讀。(課文3、4自然段),畫出描寫小屋的語句,想一想,小屋給你留下了怎樣的印象。
2.學(xué)生匯報(bào),概括出小屋的特點(diǎn)就是“簡陋”。
3.體會(huì)小屋的“簡陋”。
請找出關(guān)鍵詞語,說說作者是怎樣描寫小屋的。根據(jù)學(xué)生的回答,在以下幾處引導(dǎo)深入體會(huì):
(1)門是“瘸瘸”的。
因?yàn)殚T是由“幾根長短不齊的木棒結(jié)成的”,立不穩(wěn),所以是“瘸瘸”的,用“瘸”來形容這樣簡陋的門,擬人化的描寫,生動(dòng)有情趣。
(2)窗口是一只方方正正的大“眼睛”。
窗戶只有一個(gè),可見小屋的小;把窗口說成“眼睛”,又讓人感覺到語言的生動(dòng),富有童趣。
(3)地上站立的兩個(gè)箱子,木呆呆的,綠色的鼻子,總也不會(huì)笑。
用擬人的手法寫箱子的笨拙。一切簡陋陳設(shè),在“我”的眼中,都是富有情感的,都是充滿情趣的,都像是“我”童年的伙伴。
(4)北墻上掛著一面擁滿半邊花的鏡子。
此處要向?qū)W生說明,鏡子用的時(shí)間長了,背面的水銀會(huì)脫落,留下許多斑塊,就像花一樣,把鏡子上的斑塊說是“擁滿半邊花兒”,可以看出在“我”的心里,小屋的一切都是美的。
4.請?jiān)僖淮慰焖贋g覽3、4自然段,看看作者是按照怎樣的順序進(jìn)行描寫的?(由屋外到屋內(nèi)的順序)
教師小結(jié):文中作者用生動(dòng)的語言,進(jìn)行有序的描寫,小屋雖然簡陋,讀后卻感覺充滿了愉悅,處處流露著作者對小屋的喜愛之情。
過渡:這樣一間簡陋的小屋,為什么會(huì)讓“我”終身難忘呢?
(二)細(xì)讀探究,感受小屋帶給作者童年的快樂。
1.默讀課文,思考:作者回憶了童年的哪些快樂?從哪些語句中能體會(huì)到作者的快樂?把相應(yīng)的詞句畫下來。
2.前后桌4人小組交流畫下的語句。
3.全班交流,感受作者童年的快樂。
預(yù)設(shè):
(1)伙伴們在小屋里玩耍的快樂。
從“震天動(dòng)地地喊”“扭著荒誕不經(jīng)的舞蹈”“莫名的喜悅”看出“我”和伙伴們玩得自由、盡興。小伙伴們在一起,不需要什么好的游戲形式,沒有像樣的玩具,就是放縱心情,就是釋放童真,就感到無比的快樂。這種快樂,讓“我”終身難忘。
(2)在大自然中找到的快樂。
在第6自然段中運(yùn)用多個(gè)“abb”式詞語,寫出了令“我”神往的小屋外的世界。語言生動(dòng),富有韻律。
第7自然段中連續(xù)幾個(gè)“拼命”,真切地展示出了“我”玩得是多么的盡興。段尾的反問句,更是生動(dòng)地寫出了我對外面世界的留戀。
(3)深入探究:寫難忘小屋,為什么又要寫小屋外面的世界給我?guī)淼目鞓纺?
通過對這個(gè)問題的思考,讓學(xué)生明白,這是為下文在小屋中讀書,體會(huì)書給“我”帶來快樂做的鋪墊。盡情玩耍的年齡,也是需要學(xué)習(xí)、讀書的年齡。先有了“心野野的撒在外面”,再有下文的媽媽要把“我”的心攏回來。既想著要在外面撒野,心中又放不下小屋,所以作者說“夢里我變成小鳥要飛了,小屋卻系在翅膀上,好沉好沉”。
(4)在小屋里聽書、讀書的快樂。
喜歡聽媽媽讀書,讓“我”了解到書中的故事,書中的世界;自己讀書,心被緊緊地栓在了小屋南角的那個(gè)裝滿書的箱子上。所以這時(shí)的小屋是滿滿的。
4.從5—9自然段中選擇自己喜歡的段落練習(xí)有感情朗讀。
(1)自由練讀。
(2)指名讀。師生共同評(píng)議朗讀情況,教師適時(shí)指導(dǎo),要讀出愉悅、歡快的心情。
過渡:小屋,不僅僅養(yǎng)育了作者,也給了作者難忘的童年時(shí)光。當(dāng)作者要離開這與他朝夕相伴12年,給了他無窮快樂的小屋時(shí),心中又有著怎樣的深情呢?到文中親身感受一下吧。
(三)細(xì)讀探究,體會(huì)作者離開小屋時(shí)的感受。
1.學(xué)生自由讀文,想一想,從哪看出“我”不舍得離開小屋?
2.讀文后交流讀書收獲。
(1)從“車輪卷起一股煙兒,淚撲嚕嚕掉”看出對小屋的不舍,“我”是流著淚離開小屋的。
(2)從“小屋小了”“小屋遠(yuǎn)了”看出對小屋的不舍,從“小了”“遠(yuǎn)了”可以感受到“我”離去時(shí),眼睛一直在望著小屋。
(3)從窗子“愣愣地望著我”和大門“傻傻地踮著腳”看出對小屋的不舍,這樣的表情描寫,表面是寫窗、門,實(shí)際是寫“我”離去的心情,自己不明白為什么要離開。讀了讓人感到離別的惆悵。
(4)“我”長大了,可念念不忘小屋,要背著小屋去逛大海,更深切地表達(dá)了“我”對小屋,對童年時(shí)光的懷念。
3.朗讀指導(dǎo)。
請同學(xué)們選擇感受深刻的句子或段落,有感情地朗讀。
四、拓展延伸,感情升華
1.請你再一次瀏覽全文,此時(shí)作者筆下的“小屋”又讓你有了怎樣的感受?
(物質(zhì)生活貧乏,但精神生活異常豐富)
2.談一談在你的家里,給你印象最深的是什么?
五、布置作業(yè)
1.背誦課文5、6自然段。
2.小練筆:寫寫你自己的小屋。
第2課時(shí)
一、回顧課文
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦5、6自然段。
3、通過學(xué)習(xí)課文,你有什么感悟?
二、積累內(nèi)化
1.學(xué)習(xí)生字、
(1)先獨(dú)立認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字,同桌之間互相考一考,認(rèn)一認(rèn)。
(2)對要求會(huì)寫的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
(3)指導(dǎo)書寫。
學(xué)生匯報(bào)生字的寫法,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”的字頭部分是3筆寫成,注意收筆,不要寫得太寬。
2.練習(xí),比一比,再組詞。
蹈()躁()睬()蝸()
滔()噪()踩()鍋()
3.摘抄文中的好詞佳句。
三、實(shí)踐活動(dòng)
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己童年印象最深刻的片段或童年最有意義的事。舉辦“童年的記憶”交流會(huì),鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,陶冶學(xué)生熱愛生活,珍惜時(shí)光的情操。
四、小結(jié)
本文寫了我的童年時(shí)代在小屋居住的一段生活經(jīng)歷,通過寫自己對小屋情感的三個(gè)階段,寫出我成長歷程和對小屋眷戀感恩之情。
教學(xué)反思:
長期以來,我們的語文教學(xué)常常會(huì)走入誤區(qū): 要么把語文課上成了語言文字訓(xùn)練課,上成了純粹的技術(shù)課,這就使學(xué)生怕語文,不愿意學(xué)習(xí)語文。教出來的學(xué)生呆板,沒有創(chuàng)新意識(shí),不會(huì)運(yùn)用,知識(shí)也成了死知識(shí)。要么就是為了開掘文本的人文價(jià)值,強(qiáng)化人文的感悟,置文章的語言文字于不顧,一味地去“感悟”“體驗(yàn)”,忽略了詞句的積累、句式的訓(xùn)練,丟失了語文學(xué)科的工具性,使教學(xué)變得空洞而不夠踏實(shí)。
教學(xué)實(shí)踐證明,語文的工具性只有與人文性統(tǒng)一,它才能煥發(fā)強(qiáng)大的生命力。語文的人文性,只有以工具性為基礎(chǔ),它才能成為有源之水,源遠(yuǎn)流長,發(fā)揮語文育人的作用。
本課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),盡量尋找一個(gè)結(jié)合點(diǎn),走向工具性與人文性的統(tǒng)一。首先是改變了過去單一開掘人文價(jià)值的做法,在教學(xué)中盡量輔以對字、詞、句、段的訓(xùn)練與品讀,同時(shí)在訓(xùn)練中蘊(yùn)涵對學(xué)生情感的教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛,學(xué)會(huì)珍惜,學(xué)會(huì)感恩。
本文寫作方法上始終以兒童視角、兒童語言、兒童心理敘述故事。同時(shí),他賦予小屋以人的情感,把一個(gè)簡單的搬遷,寫得充滿了濃郁的感傷和牽掛。
但是在引導(dǎo)學(xué)生體悟作者對小屋的情感時(shí),處理得比較簡單,不夠細(xì)膩,應(yīng)該逐步分析每一個(gè)我對小屋的情感變化,從孩子的視角,體味“懷念”這種情感。
此外,在本課教學(xué)導(dǎo)入時(shí),用學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá),較為成功。但在后面的教學(xué)中沒有延續(xù)這種做法,教學(xué)效果就不夠圓滿。應(yīng)該圍繞“我”對小屋的情感變化,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,就會(huì)使對課文的理解,以及訓(xùn)練達(dá)到雙贏的效果,更加圓滿地走向工具性與人文性的統(tǒng)一。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十六
《我的叔叔于勒》。
基本信息。
執(zhí)教者于小紅課時(shí)一課時(shí)所屬教材目錄河大版八年級(jí)語文下冊第二單元。
本文主要通過菲利普夫婦對于勒前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變來揭示資本主義社會(huì)人與人之間“純粹的金錢關(guān)系”,寄與作者美好的愿望,希望人與人之間多一份關(guān)愛,多一份溫情。
語言對于刻畫人物形象的重要性,從而引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)注重語言的魅力,盡量讓學(xué)生“安靜的閱讀”文本,讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
知識(shí)與能。
了解小說的學(xué)習(xí)方法,用自己的語言概括人物形象。
了解資本主義社會(huì)冷酷的金錢關(guān)系,培養(yǎng)愛國情操。
與價(jià)值觀目標(biāo)。
教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)小說鑒賞技法,用自己語言概括人物形象。
學(xué)習(xí)用描寫方法刻畫人物的技巧,體會(huì)對比手法的運(yùn)用。
一、本課按照高效課堂改革的基本要求,本著提高課堂效率的原則,把課堂教學(xué)分為:
1、新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
2、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
3、合作探究環(huán)節(jié)。
4、鞏固提升環(huán)節(jié)。
5、總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。
二、教法:。
1、朗讀感悟法。
2、合作探究法。
3、點(diǎn)撥法。
三、教法意旨:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引發(fā)思考和探究,提高學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)環(huán)節(jié)(注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間)。
在農(nóng)村,咱們班很多孩子都不是。
一、新課獨(dú)生子女,你和兄弟姐妹在金錢和地導(dǎo)入環(huán)節(jié)(約位上發(fā)生過矛盾嗎?你們怎么處理3分鐘)的?請談一談。
1、個(gè)人展示關(guān)于作者莫泊桑的文學(xué)常識(shí)。
2、每組選一名代表板書測試生字詞。
二、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)(約。
3、考察朗讀情況,學(xué)生讀——范7)讀——學(xué)生讀。
4、理清本文的結(jié)構(gòu)層次。
5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小說的方法和技巧。
多媒體展示《我的叔叔于勒》課文。然后根據(jù)啟發(fā)性的提示問題小組合作探究:(邊讀邊體會(huì))。
談切身體會(huì)和感悟。
激發(fā)學(xué)生興趣,聯(lián)合實(shí)際,引入新課。
學(xué)習(xí)。
按要求測試和讀書。
指導(dǎo)學(xué)生完成自學(xué)內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生逐層深入的理解課文,深刻。
根據(jù)多媒體問。
體會(huì)資本主義社會(huì)冷。
題提示小組內(nèi)合作。
酷的金錢關(guān)系。探究一:從對于勒稱呼的變化看。
探究,并表達(dá)自己出菲對其態(tài)度怎樣?的見解。
通過探究和展示,培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)探究二:題目有于勒,主人公是。
三、合作組內(nèi)學(xué)員交流。
習(xí)和表達(dá)實(shí)踐的能于勒嗎?
探究環(huán)節(jié)(約探討,寫出討論的力。
25分鐘)成果,以備展示。
探究三:從人物描寫手法分析人。
通過分析線索,物性格特征。
小組長組織本。
體會(huì)情感,讓學(xué)生自。
組成員探討自己發(fā)探究四:分析小說中兩處環(huán)境描己生發(fā)出對本文的見。
現(xiàn)的還沒有解決的寫的作用。解,并最終體會(huì)出作。
課內(nèi)問題。
者的思想感情,明確探究五:《我的叔叔于勒》表達(dá)本文主旨。了作者怎樣的思想感情?
激發(fā)學(xué)生深入思考,提升對課文。
小組交流討論升華對小說和作理解的層次。
四、鞏固。
引發(fā)思考的問題,者情感的理解,同時(shí)提升環(huán)節(jié)(約。
1、小說反映了資本主義社會(huì)赤裸交流之后,展示表鍛煉學(xué)生的表達(dá)能7分鐘)。
裸的金錢關(guān)系,你怎么看待?達(dá)自己的見解。力。解決重難點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)了這個(gè)“嫌貧愛富”的故事以后,你有哪些感想?
1、學(xué)生總結(jié)本課學(xué)到了哪些知識(shí)?分小組回答。
五、課堂小結(jié)環(huán)節(jié)。
2、教師總結(jié)評(píng)價(jià)本課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況,表揚(yáng)進(jìn)步,明確不足。
3、教師根據(jù)各組得分情況客觀評(píng)價(jià),發(fā)放獎(jiǎng)卡,包括小組“表現(xiàn)獎(jiǎng)”、“合作獎(jiǎng)”和“進(jìn)步獎(jiǎng)”。
完成以下課后作業(yè):
六、布置課后作業(yè)。
1、完成練習(xí)冊上的相關(guān)題目。(1分鐘)。
2、續(xù)寫《我的叔叔于勒》要求情節(jié)合理。(2分鐘)。
故事情節(jié)主人公性格。
開端:盼于勒(1—3段)。
板書發(fā)展:贊于勒(4—17段)。
設(shè)計(jì)高潮:見于勒(18—47段)。
結(jié)局:躲于勒(48—49段)。
自私貪婪庸俗冷酷。
心理。
希望。
主題。
有錢。
唯錢是。
渴望失望。
無錢。
沮喪。
親
從課下作業(yè)完成情況來看,學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較牢固,教學(xué)生成的問題較少。這篇小說很有新意,通過寫市民家庭的日常生活,作者運(yùn)用了對比的手法,通反思過菲利普夫婦對于勒前后態(tài)度的變化,藝術(shù)地揭示了本主義社會(huì)人與人之間“純粹的金錢關(guān)系”。講課過程中分析這一主題思想,一方面是靠學(xué)生充分地朗讀,另一方面要利用好合作探究,充分激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)力和主動(dòng)性。作為語文教師更應(yīng)讓學(xué)生思想在文章中得到升華,深刻體會(huì)情感內(nèi)容,樹立正確人生觀、價(jià)值觀。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十七
由于低年級(jí)學(xué)生注意力易分散,并且好動(dòng)、持久性較差。本課設(shè)計(jì)時(shí)注意到這些,采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段,充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問題,拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位,在自然、自如、自娛、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教師教,重在"引導(dǎo)";學(xué)生學(xué),重在"自主"。
(一)畫面激趣談話導(dǎo)入。
1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)?(春、夏、秋、冬)。
2、(畫面)這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢?
(學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)。
畫面上出示課題:秋天。
(二)讀課文初步感知。
2、學(xué)生各抒己見(畫面出示學(xué)生說到的某個(gè)句子)。
(三)自讀感受角色體驗(yàn)。
1、初讀課文,(可以選擇最喜歡的句子)要求讀準(zhǔn),讀通,模仿剛剛聽的錄音朗讀。
2、(讓小老師上臺(tái))點(diǎn)好畫面,讀自己選的句子,提醒小朋友哪些字音要注意。(畫面也相應(yīng)點(diǎn)出)領(lǐng)讀句子,可提出自己的朗讀要求。
(四)比較異同感悟語言。
1、(出示第一自然段)喜歡這一句的小朋友讀,你為什么喜歡這一句?
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思?理解"多彩的圖畫"。
4、你認(rèn)為秋天是怎樣的?為什么?小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。
(五)創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固。
1、(畫面、配樂、頭飾)分角色朗讀,給時(shí)間準(zhǔn)備。
2、上臺(tái)表演,鞏固課文內(nèi)容。
課上過去很久了,某些原因,反思及時(shí)地寫出來。有時(shí)候思想的火花是轉(zhuǎn)瞬即逝的,錯(cuò)過了也就永遠(yuǎn)錯(cuò)過了。所以覺得自己對于自己的這節(jié)課寫不出什么了。
激情四射的去上課,一直在心中告訴自己,自己的地位必須擺正,做好導(dǎo)讀,千萬不要插手太多,讓孩子自己去體會(huì)美德意境,一個(gè)不留神,還是講多了,過了。
在第一節(jié)的時(shí)候,用了比較多的時(shí)間把秋天和夏天做比較,主抓紅日,空氣等意象。談得有些過了,讓學(xué)生反而在誦讀體會(huì)中表現(xiàn)得少了。
在講到把夏天的腳印輕輕的涂掉時(shí),學(xué)生提出了疑問。我不回答,反問:“為什么用涂這個(gè)字?究竟是怎么涂得?”我們先把這個(gè)問題擱置,接著看后面的內(nèi)容。三四五小節(jié)學(xué)生采取自讀自學(xué)的方式,找出比喻的地方,如何去比喻,為什么去比喻,說得還蠻像回事。其實(shí)這里面有些很有趣的東西我沒有提出來,后來在讀云姐姐的貼還有其他老師的貼時(shí),發(fā)現(xiàn)忘掉一個(gè)夏天的煩惱是個(gè)很有意思的東西,當(dāng)時(shí)卻沒有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并提出,太遺憾了。
最后兩個(gè)小節(jié),比較的簡單,學(xué)生和我討論了一下珍藏黃葉,秋天向我們微笑。我忽然想起了古文中秋的意象,但對于孩子來說難,就說得比較的少,但是還是情不自禁的談到了悲秋主題,并和這一課做了比較,告訴孩子們要有樂觀向上精神。要看到事物美好的一面。
本詩的學(xué)習(xí)我們進(jìn)行的課時(shí)較多,我重點(diǎn)完成了一項(xiàng):當(dāng)堂指導(dǎo)背誦。為孩子們減輕了課下的負(fù)擔(dān)??戳藢W(xué)生的部分習(xí)作,我想他們的生活實(shí)在是太單調(diào)了,壓力也太大了,所以,我們要從根本上為他們減輕壓力,不要讓課業(yè)成為他們的負(fù)擔(dān)。因此,在背誦這方面,我要努力把功夫下到課上。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十八
上完這堂課后,總體感覺學(xué)生對大數(shù)的認(rèn)識(shí),掌握較好,由于大數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,對大數(shù)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。本課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)的數(shù)是一些較大的數(shù),學(xué)生在生活中接觸比較少,為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),觀察上海各個(gè)區(qū)的人口,讓學(xué)生在具體的情景中,感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,提高用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的能力。根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”教學(xué)理念再進(jìn)行教學(xué),可能效果比較好,在教學(xué)后,我覺得應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
1、注意知識(shí)遷移,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生在前面所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),以及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),都可以在這節(jié)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學(xué)中,充分利用這些有利條件,激活學(xué)生的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)促進(jìn)知識(shí)的遷移,認(rèn)識(shí)所有的計(jì)數(shù)單位。萬、十萬、百萬、千萬,了解相鄰兩個(gè)單位間的十進(jìn)制關(guān)系,并在教學(xué)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。放手讓學(xué)生自主探索,使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí),學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步提高。
2、注意建立數(shù)感,結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境。
數(shù)學(xué)來源與生活,大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,為了讓學(xué)生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系,我充分利用教材,讓學(xué)生了解我國第五次進(jìn)行人口普查的數(shù)據(jù),并且讓學(xué)生說說生活中見到過的大數(shù),使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。幫助學(xué)生在生活中建立數(shù)感。對于數(shù)位順序,數(shù)位,數(shù)級(jí),計(jì)數(shù)單位及每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率,位數(shù)等知識(shí),不把它當(dāng)成現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生,而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)、去獨(dú)立思考、去和同學(xué)合作交流,從而理解這些知識(shí)。充分利用直觀教具(計(jì)數(shù)器),讓學(xué)生自己制作數(shù)位順序表。
3、讓學(xué)生成為課堂的主人,學(xué)習(xí)的主人。
本課的難點(diǎn)是中間和末尾有0的數(shù)的讀法,在教學(xué)時(shí),我不直接給出結(jié)論,而是注意留給學(xué)生充分自主探索和交流的空間,讓學(xué)生通過探索、發(fā)現(xiàn)、討論、實(shí)踐、交流獲得。學(xué)生自己進(jìn)行歸納,總結(jié)出讀法,學(xué)得扎實(shí),印象也深刻,這一教學(xué)效果比教師直接給出要好得多。同時(shí)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教育教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重對學(xué)生的多種評(píng)價(jià):在上課過程中,我時(shí)不時(shí)給學(xué)生積極發(fā)言、積極參與的同學(xué)獎(jiǎng)?wù)?,給予他們鼓勵(lì),就是老師對學(xué)生的評(píng)價(jià)。在不斷總結(jié)和表述思維的過程,給予學(xué)生充分的肯定。同時(shí)也是對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。另外指名學(xué)生模仿老師出題讓其他同學(xué)回答,由出題的同學(xué)給回答問題的同學(xué)加分,這是生生間的評(píng)價(jià)。
需要改進(jìn)之處:
在備課時(shí),應(yīng)做到備學(xué)生,在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我更多得關(guān)注老師采用何種手段去教,忽視了學(xué)生應(yīng)該采用什么方式在學(xué)的問題,導(dǎo)致課堂氣氛,學(xué)生放得不夠。告戒自己在今后的教學(xué)工作中一定要多學(xué)習(xí)、多探討、多請教。真正做到用新的課改理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。提高自己的教學(xué)水平和能力。做到自如駕馭教材,做好學(xué)生求知的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者。放寬學(xué)生的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十九
將教科書中有關(guān)元素的內(nèi)容進(jìn)行整理和系統(tǒng)分析,不難發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)我們在教學(xué)過程中將難點(diǎn)分散,逐步形成元素概念的提示。
《緒言》中提出元素是組成物質(zhì)的基本成分。第二單元《課題1水的組成》中,知道元素可用于描述物質(zhì)的組成;在化學(xué)變化中元素不變;依據(jù)純凈物中的元素種類,可以區(qū)分單質(zhì)和化合物。再到了解了原子結(jié)構(gòu)以后,對元素概念進(jìn)行整理、并明確表述,為后續(xù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)鋪平道路。
受此啟發(fā),筆者將本課時(shí)元素概念形成中的元素定義教學(xué),定位于區(qū)分元素種類,并適當(dāng)對今后運(yùn)用元素概念需要知道的問題及內(nèi)容,進(jìn)行合理拓展,讓學(xué)生初步了解如何運(yùn)用元素知識(shí)。經(jīng)實(shí)際教學(xué)證實(shí),可以減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
整個(gè)課時(shí)設(shè)計(jì)以歸納整理已學(xué)知識(shí),再進(jìn)行定向的對比分析,有利于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)與發(fā)展。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷通過反思,鞏固和拓展知識(shí)的建構(gòu),認(rèn)識(shí)探究的科學(xué)原理。這樣可以較好地克服過度抽象的單純概念教學(xué)帶來的枯燥。重視運(yùn)用能夠使學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)的重要性和必要性,在強(qiáng)化學(xué)習(xí)的注意力的同時(shí),提高了體驗(yàn)成功的機(jī)遇。
1.注意元素符號(hào)書寫技能訓(xùn)練的頻率。
學(xué)生記憶元素符號(hào),需要在本節(jié)課前后各一周時(shí)間內(nèi),不間斷地組織記憶訓(xùn)練。形式也需要不斷更新,每次都在十種符號(hào)左右,不宜過多或偏少;熟悉與較為生疏的比例為6∶4或5∶5;對易出錯(cuò)的必須每次都練。
2.練習(xí)方式有:根據(jù)名稱寫符號(hào);根據(jù)符號(hào)寫名稱;制作元素符號(hào)卡片;聽寫已知的化學(xué)式;大寫字母相同的元素符號(hào);小寫字母相同的元素符號(hào);根據(jù)分類寫出元素符號(hào);寫出不同數(shù)量的原子;根據(jù)元素周期表聽寫元素符號(hào);根據(jù)金屬活動(dòng)性順序默寫元素符號(hào);小組競賽;個(gè)人擂臺(tái)(pk)賽;聽寫速率賽等。以豐富多彩的形式將記憶變得生動(dòng)活潑,在歡笑聲中記住不應(yīng)有的失誤,從而實(shí)現(xiàn)主動(dòng)自覺的糾正行動(dòng)。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二十
本節(jié)課內(nèi)容緊緊圍繞人地關(guān)系這一主線,本節(jié)前面主要介紹大氣的組成、垂直分布、大氣運(yùn)動(dòng)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。本節(jié)課是在前面教材的基礎(chǔ)上,從生活實(shí)際需要出發(fā),學(xué)習(xí)影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。在上一節(jié)課學(xué)習(xí)鋒面天氣系統(tǒng)基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)氣旋與反氣旋等天氣系統(tǒng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖,聽懂播放的天氣形勢預(yù)報(bào),解釋日常生活中出現(xiàn)的'一些天氣現(xiàn)鐘象。這節(jié)課緊緊抓住人和地理環(huán)境的內(nèi)在聯(lián)系,在拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、觀察、動(dòng)手等地理技能素質(zhì)和對比、分析、歸納、總結(jié)等邏輯思維能力及地理創(chuàng)新實(shí)踐能力。
二、學(xué)情分析(略)。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能。
理解低壓(氣旋)與高壓(反氣旋)等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)和概念辨析。
2、過程與方法。
繪制簡易天氣圖,分析氣旋(低壓)與高壓(反氣旋)天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。使學(xué)生進(jìn)一步掌握從感知、理解、鞏固到應(yīng)用的思維過程。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生探索自然,獻(xiàn)身科學(xué)的情感,培養(yǎng)學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn):
繪制簡易低壓(氣旋)與高壓(反氣旋)天氣系統(tǒng)圖,并分析其特點(diǎn)。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)解析日常生活中一些天氣變化的原因。
六、教學(xué)方法:
直觀教學(xué)法、板圖教學(xué)法、比較教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等。
七、教學(xué)手段:
多媒體課件輔助教學(xué)。
八、學(xué)法指導(dǎo):
利用原有的基礎(chǔ)知識(shí)分析、推理獲得新知識(shí);注重讀圖、畫圖、析圖,培養(yǎng)地理空間想象能力和地理思維能力;引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作、探究、自主學(xué)習(xí)。
九、程序設(shè)計(jì):
環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
新課導(dǎo)入課件呈現(xiàn)激趣性的思考題,老師作一定的引導(dǎo)。學(xué)生回答問題后引入低氣壓與高氣壓的概念?;卮鹣嚓P(guān)的設(shè)問回顧和鞏固原有的基礎(chǔ)知識(shí):水平氣壓梯度力,地轉(zhuǎn)偏向力,上升氣流、下沉氣流與天氣的關(guān)系。為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
北半球低氣壓(氣旋)與高氣壓(反氣旋)老師評(píng)點(diǎn)學(xué)生畫圖情況,再通過課件演示感知鞏固。學(xué)生代表板圖,其余學(xué)生在原位作圖學(xué)生能用基礎(chǔ)知識(shí)順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),并能繪制簡易天氣圖。
小結(jié)展示課件全體學(xué)生回答完成表格進(jìn)一步完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
練習(xí)展示課件,老師作一定的引導(dǎo)和評(píng)析學(xué)生分析回答知識(shí)聯(lián)系,能力提升。
十、板書設(shè)計(jì)(略)。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇一
漢語拼音教學(xué)結(jié)束了,我開始了識(shí)字教學(xué),這是一年級(jí)小學(xué)生人生學(xué)字的關(guān)鍵時(shí)期。因?yàn)樽R(shí)字是寫作和閱讀的基礎(chǔ),也是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。為了使學(xué)生在愉快輕松的氣氛中主動(dòng)地識(shí)字,我根據(jù)兒童年齡特點(diǎn),采取各種有效的途徑,有意識(shí)地激發(fā)他們的識(shí)字興趣,拓寬識(shí)字途徑,培養(yǎng)他們的識(shí)字能力。下面,我談?wù)勥@幾天我在識(shí)字教學(xué)中的一些做法:。
1.根據(jù)兒童的思維特點(diǎn),把抽象的符號(hào)具體形象化。
識(shí)字本身是枯燥的,而對于枯燥的事物,人們的情緒總是消極和被動(dòng)的。如果孩子們一味地被動(dòng)識(shí)字,不僅識(shí)字的效率低,而且還在一定程度上束縛了思維的發(fā)展。因此,我想一定要在起步階段通過多種途徑來營造識(shí)字教學(xué)的良好氛圍,充分調(diào)動(dòng)起兒童識(shí)字的興趣,不斷激發(fā)學(xué)生去體驗(yàn)識(shí)字的樂趣,只有這樣,學(xué)生才能樂于識(shí)字,主動(dòng)識(shí)字。
2.利用游戲的形式,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字的興趣。
興趣是激發(fā)兒童從事學(xué)習(xí)的動(dòng)力。游戲是兒童喜聞樂見的形式,兒童喜歡模仿,喜歡重復(fù),喜歡表現(xiàn)。我在教學(xué)中充分利用游戲的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象文字符號(hào)的興趣,不斷采用兒童喜聞樂見的形式來進(jìn)行教學(xué),如:猜字謎,找朋友、風(fēng)車轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)……將這些兒童學(xué)前生活中的游戲引入課堂,使課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。學(xué)生在課堂上感受到了學(xué)前游戲的樂趣,對識(shí)字就會(huì)興趣盎然。
3.給字配“畫”,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。
愛因斯坦說過:“想象力比知識(shí)更重要,因?yàn)橹R(shí)是有限的,而想象力概括著世界上的一切,推動(dòng)著進(jìn)步,并且是知識(shí)進(jìn)步的源泉?!痹谧R(shí)字教學(xué)中,我根據(jù)學(xué)生思維的特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生想象,幫助他們把抽象的符號(hào)具體形象化,培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力。如在教學(xué)“鳥”這個(gè)字時(shí),我出示了課前自己畫的一幅畫,是個(gè)非常形象的“鳥”,再配我的說明,撇是小鳥的嘴巴,橫折鉤是鳥頭,點(diǎn)是小鳥的眼睛,豎折折鉤是小鳥的身子,最后一橫是小鳥的尾巴,這樣一說,學(xué)生一下子就記住了這個(gè)字,而且對這個(gè)字興味盎然,學(xué)字的愿望一下子都被調(diào)動(dòng)起來。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二
教學(xué)目標(biāo):
1、會(huì)認(rèn)“圓”“嚴(yán)”等12個(gè)生字,會(huì)寫“涼”“夕”“細(xì)”“語”四個(gè)生字。
2.正確朗讀課文,激發(fā)對“對子”的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫生字。
2.正確朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):
激發(fā)對“對子”的興趣。
一、復(fù)習(xí)《對韻歌》導(dǎo)入。
1、理解“對”字。
教師出示上學(xué)期所學(xué)課文《對韻歌》,同學(xué)們拍手誦讀。
師:這是一首“對韻歌”,這里的“對”是什么意思?(相對,意思相反或相近的詞都能用上“對”,如“黑對白”、柳綠對桃紅)。
2、師介紹中華特色文化--對子。
今天我們要學(xué)習(xí)的《古對今》這篇課文里就有許多對子,同學(xué)們想不想一起去看看?
二、初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。
1、教師范讀課文,提醒學(xué)生注意聽清字音。
2、教師領(lǐng)讀課文,學(xué)生跟讀。
3、自由讀課文。
要求:
(1)大聲朗讀,圈畫出“二線格”的生字。
(2)對于不會(huì)讀的生字,借助拼音多讀幾遍,自己解決不了的,請教老師或同桌。
(3)全班齊讀課文。
4、學(xué)習(xí)生字詞。
教師出示圖片,引出本課“二線格”的生字。
(1)讀準(zhǔn)字音:
a.全班齊讀、小老師帶讀等多種方式讀生字。
b.學(xué)生提醒要注意的讀音。
(2)識(shí)記字形。
學(xué)生采用“加一加”“編故事”“猜謎語”等方式識(shí)記字形。
(3)“桃花朵朵開”游戲鞏固生字。
(4)把生字送回詞語朗讀、去拼音朗讀詞語。
5、齊讀課文。
三、指導(dǎo)書寫。
教師用圖片依次引出“夕”“涼”“細(xì)”“語”四個(gè)字。
1.請學(xué)生分別說出四個(gè)字的結(jié)構(gòu)。
2.找出壓線筆和需要注意的筆畫。
3.教師范寫,學(xué)生觀察。
4.教師再次范寫,學(xué)生書空。
5.學(xué)生練寫,教師巡回指導(dǎo)。
6.展示部分作品,師生共同評(píng)議。
7.修改。
8.為生字組詞。
四、課堂小結(jié)。
[《古對今》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(部編本一年級(jí)下冊)]。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇三
課時(shí)目標(biāo):
1、熟讀本課12個(gè)詞語。
2、了解成語的含義。
重點(diǎn):熟讀本課12個(gè)詞語。
難點(diǎn):了解成語的含義。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入:
(提問)你們喜歡聽成語故事嗎?今天這節(jié)課,老師就給大家講成語故事。
板書“識(shí)字4”
二、聽說結(jié)合,教授新課。
1、拿著一張“尺”和“寸”的卡片,問:同學(xué)們,你們說尺與寸,誰更長,誰更短呢?(生答)。
2、是啊!尺比寸更長!你們聽,尺子再說:“寸??!你看,你是那么短小,比起我來,可差太遠(yuǎn)了!”寸想了想就說:“是的,你的確比我更長,可是在量極小的東西的時(shí)候,你的用處就不如我了;你是很長,可是在量很長的距離的時(shí)候,你的用處就比不上比你更長的物體了?!?BR> 3、分析誰講的話對,對在哪?幫尺想一想,它該怎么說?
4、小結(jié):尺有所短,寸有所長,只有互相補(bǔ)充,才是對的。每個(gè)人都各有自己的優(yōu)點(diǎn),也各有缺點(diǎn)。應(yīng)該“一分為二”地看。
5、齊讀:尺有所短寸有所長取長補(bǔ)短相得益彰。
6、用書本卷起來,看一個(gè)人,把所看到的東西說成片面,從而理解“管中窺豹”這個(gè)成語。
7、看圖說故事:坐進(jìn)觀天。
8、“管中窺豹”與“坐進(jìn)觀天”的意思是相似的!都是形容那些沒有全懂,卻裝作懂得很多的人,也譏笑那些見識(shí)小、眼界窄的人。這種人就像拿一片樹葉,遮住眼睛,就看不見長遠(yuǎn)的事物了,譚恩只見眼前,目光短淺。這就是“一葉障目,不見泰山”。
9、齊讀:管中窺豹坐井觀天一葉障目不見泰山。
10、小組討論:講講“拔苗助長”
11、總結(jié):違背了自然規(guī)律,一切努力都是白費(fèi),我們應(yīng)該按規(guī)律辦事,才能成功。
12、齊讀:拔苗助長徒勞無功瓜熟蒂落水到渠成。
13、齊讀識(shí)字4。
三、鞏固練習(xí)。
填空。
尺()所()水()渠()坐()()天徒()無()一()障()不()泰()()有所()拔()助()。
四、作業(yè):
1、背誦《識(shí)字4》;
2、把今天學(xué)到的成語故事說給爸爸媽媽聽。
本識(shí)字有三組成語。
1、取長補(bǔ)短。
2、看事物要全面。
3、做事要遵循事物發(fā)展的規(guī)律,不能急于求是。
成語讀起來朗朗上口,同學(xué)讀的方面掌握得較好。課堂中教師講得太多,應(yīng)讓學(xué)生多說,多思考。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇四
設(shè)計(jì)說明本課識(shí)字是三組詞語韻文。韻文是由一些詞語有序排列組合而成的。課文展示了古今四季氣候特點(diǎn),朗朗上口,節(jié)奏感強(qiáng),適合學(xué)生朗讀,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)學(xué)生想象,啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋,在學(xué)習(xí)中主動(dòng)展示自己的本領(lǐng),啟迪學(xué)生們智慧的火花。教學(xué)本課可在學(xué)生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上,采用多種方法讀準(zhǔn)字音,認(rèn)記字形。
學(xué)前準(zhǔn)備制作字詞卡片、多媒體課件。(教師)。
課時(shí)安排1課時(shí)。
教學(xué)過程。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.認(rèn)會(huì)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)會(huì)“圓、嚴(yán)”等12個(gè)生字,會(huì)寫7個(gè)生字,正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
學(xué)前準(zhǔn)備。
1.制作字詞卡片、多媒體課件。(教師)。
2.自學(xué)字詞,熟讀課文。(學(xué)生)。
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)預(yù)設(shè)學(xué)生活動(dòng)預(yù)設(shè)達(dá)標(biāo)檢測。
一、導(dǎo)語引入課文。(用時(shí):5分鐘)。
1.今天,老師給大家?guī)硪黄芎寐牭钠匆粽n文《古對今》。
2.板書課題,揭示本課特點(diǎn)。本課的每一句中都有一個(gè)“對”字,“對”字前后分別是兩種相對的事物,我們也可以叫它“對子歌”。(課件展示課文)。
3.齊讀課題。認(rèn)讀生字“古”。
看課件,聽清老師講解的本課的特點(diǎn),同桌交流體會(huì)。
二、初讀課文,識(shí)字學(xué)詞。(用時(shí):10分鐘)。
1.自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字畫出來,借助拼音多讀幾遍。
學(xué)生按要求自學(xué)課文。
2.指名讀、開火車讀生字。
3.交流識(shí)字方法。
4.再讀課文,識(shí)詞。
5.認(rèn)讀生詞,指名讀、開火車讀。
1.自讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字畫出來,借助拼音多讀幾遍。
2.同桌互相檢查,互讀互聽。
3.交流識(shí)字方法。
4.再讀課文,圈出不會(huì)讀的詞。
5.交流生詞的認(rèn)讀。2.我會(huì)認(rèn)。
圓嚴(yán)寒酷暑涼晨細(xì)朝霞夕楊古李語香。
3.我會(huì)連。
嚴(yán)酷朝涼細(xì)夕。
霞暑寒陽風(fēng)雨。
三、讀韻文,感知對子。(用時(shí):15分鐘)。
1.自讀課文,遇到讀得不熟的字或詞,借助拼音多讀幾遍。
2.指名或指定小組互讀對子,全班交流正音。
3.各種形式讀對子,直到讀熟。
(1)師生交叉讀。
(2)男女生對讀。
(3)學(xué)生分三大組拍手賽讀,優(yōu)勝組集體表演讀。
4.交流對子歌中的特點(diǎn):
(1)反義詞對:古對今圓對方晨對暮。
嚴(yán)寒對酷暑春暖對秋涼。
(2)天氣現(xiàn)象對:雪對霜。
和風(fēng)對細(xì)雨朝霞對夕陽。
(3)植物和動(dòng)物對:桃對李柳對楊鶯歌對燕舞鳥語對花香。
(4)課件展示幾種對子及相關(guān)圖片。
指名背,小組背、齊背。
1.自讀課文,遇到讀得不熟的字或詞,借助拼音多讀幾遍。
2.同桌互相檢查,互讀互聽。
3.各種形式讀對子,直到讀熟。
(1)師生交叉讀。
(2)男女生對讀。
(3)學(xué)生分三大組拍手賽讀,優(yōu)勝組集體表演讀。
4.交流對子歌中的特點(diǎn),并分組對對子。
5.找朋友:學(xué)生各選一個(gè)詞語卡片,把這張卡片放在胸前,然后找到能與自己相對的詞語,比比誰的朋友多。
6.觀看幾種對子及相關(guān)圖片。
7.指名背,小組背、齊背《古對今》。
4.我會(huì)讀。
嚴(yán)寒酷暑春暖秋涼。
和風(fēng)細(xì)雨朝霞夕陽。
鶯歌燕舞鳥語花香。
5.我會(huì)對對子。
嚴(yán)寒對________。
春暖對________。
和風(fēng)對________。
朝霞對________。
鶯歌對________。
鳥語對________。
6.我會(huì)寫反義詞。
黑-()高-()。
古-()圓-()。
哭-()高興-()。
四、指導(dǎo)寫字,布置作業(yè)。(用時(shí):10分鐘)。
1.指導(dǎo)7個(gè)生字的書寫。
(1)認(rèn)讀7個(gè)生字并組詞。
(2)師范寫,生觀察每個(gè)字在田字格中的位置及筆順,討論交流。
(3)作品展示,全班評(píng)價(jià)。
2.布置作業(yè):
(1)同桌互背《古對今》。
(2)抄寫課后詞語。1.認(rèn)讀生字。
2.說說每個(gè)字的結(jié)構(gòu),觀察其在田字格中所占的位置。
3.學(xué)生描紅、寫字。同桌交流評(píng)價(jià)。
4.作品展示,全班交流。
5.認(rèn)真完成作業(yè)。7.我會(huì)寫。
涼細(xì)夕語。
8.我會(huì)寫帶有下面偏旁的字。
纟:__________________。
木:__________________。
讠:__________________。
日:__________________。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇五
教學(xué)目標(biāo)分析:
本課內(nèi)容由5條關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語組成,這幾條諺語通俗易懂,給人們啟示也很深刻。如“一根筷子容易折,一把筷子難折斷?!薄耙换í?dú)放不是春,百花齊放春滿園”都可以作為我們的座右銘,用來時(shí)時(shí)提醒自己,教育自己。
學(xué)習(xí)者分析:
學(xué)生是發(fā)展中的個(gè)體,他們的生活體驗(yàn)和學(xué)習(xí)需求各不相同。因此,教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異,尊重學(xué)生的認(rèn)知水平和個(gè)性差異。
教學(xué)重難點(diǎn)分析:
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn),把重點(diǎn)放在識(shí)字和朗讀上。識(shí)字目標(biāo)明確,方法多樣,朗讀有目的,有步驟地進(jìn)行,并把學(xué)習(xí)語文和生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來,讓學(xué)生在生活中學(xué)語文,感受語文學(xué)習(xí)的樂趣,讓學(xué)生主動(dòng)探究地學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)合作交流,增強(qiáng)合作意識(shí)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀諺語,
3、有積累諺語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1、識(shí)記10個(gè)生字是本課的重點(diǎn)。
2、對5條諺語的理解是本課的難點(diǎn)。
教學(xué)過程:
一、游戲?qū)搿?BR> 1、做實(shí)驗(yàn)折筷子:咱們班誰的力氣比較大?(折一要筷子。)誰認(rèn)為自己的的力氣是最大的?(折一把筷子)。
2、做了這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)悴幌胝f點(diǎn)什么嗎?
3、學(xué)生討論得出“團(tuán)結(jié)”的力量很大。并完成學(xué)習(xí)卡片:團(tuán)結(jié)起來力量大,一個(gè)人的力量小,集體的力量大。
4、看書83頁上面黃框框里面的話,我們一起讀一讀吧。
出課課題:今天這節(jié)課,我們就一起學(xué)習(xí)幾句團(tuán)結(jié)合作的諺語好嗎?
二、初讀課文,整體感知。
1、組長說一下早上檢查讀課文的預(yù)習(xí)情況。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、誰愿意讀給大家聽,領(lǐng)讀。
4、你喜歡哪句諺語。
5、人心齊,泰山移,咱們合作一起把這些諺語讀一讀好嗎?
(一個(gè)小組讀一句。)。
三、檢查認(rèn)識(shí)的生字。
1、一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)好不算好,大家學(xué)習(xí)好那才叫真捧呢!大家一起合作學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)里的`生字好嗎?請同學(xué)們在小組內(nèi)先讀一讀。
2、小組匯報(bào)。
3、找學(xué)生領(lǐng)讀。組詞說話。
4、說一說這些字你是怎么認(rèn)識(shí)的?
5、完成練習(xí)冊28頁2題。
四、理解感悟,讀讀說說。
1、認(rèn)識(shí)了生字,我們現(xiàn)在一起讀一讀課文。
2、小朋友們,你們看這些團(tuán)結(jié)起來力量大的諺語多好啊,現(xiàn)在老師也和你們一起合作讀好嗎?(師前半句,生后半句。)。
3、同桌的小朋友,你們像這樣試著讀一讀。
4、男女生合作讀一讀。
5、讀了這些諺語之后,相信你們有自己的理解。小組內(nèi)說一說你對這些諺語的理解。
6、瞧大家剛才合作得多愉快呀,現(xiàn)在請你們小組說一說你們理解了哪些諺語?
7、學(xué)生一邊匯報(bào),老師一邊講解。學(xué)生試著背一背。
8、還記得老師昨天留的檢查前置作業(yè)嗎?小組內(nèi)背一背你搜集的諺語。
9小組交流,匯報(bào)。學(xué)生領(lǐng)讀:一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰。
希望小朋友們把這條諺語記在心里。我們可都要珍惜時(shí)間呀。
10、布置前置作業(yè):回家繼續(xù)搜集諺語,下節(jié)課我們評(píng)一評(píng)“小小諺語專家”。
五、全課總結(jié)、布置前置作業(yè)。
1、誰來說說你這節(jié)課學(xué)到了什么?
2、再次朗讀課文,會(huì)背的站起來背。
3、這些諺語讓我們看出了“團(tuán)結(jié)”的力量有多大。告訴我們平時(shí),當(dāng)他人有困難時(shí),我們應(yīng)該怎樣做。我們應(yīng)該與朋友友好相處,團(tuán)結(jié)合作,做一位健康的新世紀(jì)的小主人。
教學(xué)反思:
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)非常重要的教學(xué)內(nèi)容,但是多年來,對于識(shí)字教學(xué)的探討我卻不夠重視。怎樣讓孩子們在識(shí)字教學(xué)的課題中也能像其他的課堂中那么積極活躍、熱情高漲呢?怎樣轉(zhuǎn)變孩子們的識(shí)字課堂習(xí)慣呢?經(jīng)過多次探討,我認(rèn)為還是有辦法能識(shí)字課堂變得豐富高效起來的。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上,我針對學(xué)生們對識(shí)字教學(xué)的興趣不夠的情況,采用了多種識(shí)字方法,例如:猜謎語、歌謠、做游戲(開開小火車)、做比較等不同的方法,讓孩子們在愉快的活動(dòng)中學(xué)會(huì)了生字。從授課的效果看,我自己認(rèn)為孩子們的學(xué)習(xí)熱情比以前普遍高漲,學(xué)習(xí)興趣較之以前濃厚了不少,識(shí)字的速度也快多了。再加上老師不斷地對他們予以鼓勵(lì)和表揚(yáng),孩子們學(xué)得很開心。這對我也是一個(gè)鼓勵(lì),今后我還要繼續(xù)探討高效、生動(dòng)的識(shí)字教學(xué)課堂。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇六
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)漢字“一”至“十”的大寫和小寫。
2.學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):正確書寫本課10個(gè)生字形。
難點(diǎn):了解大寫數(shù)字的作用并能運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:卡片,多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、課前導(dǎo)語。
二、自主學(xué)習(xí),初讀課文。
1.借助拼音,讀課文。
2.說一說,哪些字音需要注意。
3.齊讀生字。
4.讀讀短橫兩邊的字。
三、識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫。
1.出示生字卡片,啟發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察短橫兩邊的字,發(fā)現(xiàn)它們有什么規(guī)律?
(短橫左邊是小寫,右邊是大寫,且全都是生字)。
2.讀字正音。
教師范讀,領(lǐng)讀,學(xué)生跟讀。
3.指導(dǎo)分析字形,書寫生字。
(1)“壹”上面是“士”,而不是“土”。“貳”不能多寫一撇。
(2)書寫指導(dǎo)。
3.書寫作品展示。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)漢字“一”至“十”的大寫和小寫。
2.學(xué)習(xí)本課10個(gè)生字,會(huì)認(rèn)會(huì)寫。
3.通讀.辯寫.釋義,掌握生字。
4.通過學(xué)習(xí)漢字,了解中國文字的精髓。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
重點(diǎn):正確書寫本課10個(gè)生字形。
難點(diǎn):了解大寫數(shù)字的作用并能運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備:卡片,多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)檢查。
分別出示上節(jié)課學(xué)過的生字,指名認(rèn)讀,要求先拼讀,再直呼。
二、識(shí)記生字。
1.出示面值為壹圓的人民幣,認(rèn)識(shí):圓。
(1)讓學(xué)生看看:這是多少錢?
(2)教師分別出示貳圓.拾圓的人民幣,讓學(xué)生認(rèn)讀。
2.出示壹角,伍分和壹分的紙幣,教學(xué)生認(rèn)讀紙幣。
3.小結(jié)。
元.角.分都是人民幣的計(jì)量單位。每一個(gè)國家都規(guī)定有自己的貨幣單位。
4.教學(xué)“幣.零.改.容.易”
5.教讀兒歌,鞏固生字,讀后評(píng)議。
三、作業(yè)。
1.擴(kuò)詞訓(xùn)練。
幣(硬幣)(紙幣)(銀幣)元()()()。
零()()()改()()()。
容()()()易()()()。
2.寫出漢字一至十的大寫。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇七
一、情景導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望?!芭d趣是最好的老師?!庇绕涫堑湍昙?jí)的學(xué)生,激發(fā)興趣,激起學(xué)習(xí)的欲望顯得特別重要。根據(jù)教材和學(xué)生的特點(diǎn),呈現(xiàn)給學(xué)生許多動(dòng)物自由活動(dòng)、快樂玩耍的畫面,讓他們在欣賞中感受,在感受中生趣,有了認(rèn)識(shí)動(dòng)物的興趣。在教學(xué)過程中,老師創(chuàng)設(shè)了多種學(xué)生感興趣的活動(dòng),如:認(rèn)識(shí)動(dòng)物朋友并跟他人打招呼,幫幫老師,幫幫小鴨子,找朋友,猜字謎等,讓學(xué)生在活動(dòng)中,游戲中產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望,從而積極、主動(dòng)的去學(xué)習(xí),課堂教學(xué)收到了預(yù)期的效果。
二、看圖、識(shí)字、猜字謎都力求遵循從兒童的生活、言語實(shí)踐中來,再回到實(shí)踐中去的規(guī)律。教師用協(xié)調(diào)、鼓勵(lì)、請教的口吻,調(diào)動(dòng)學(xué)生自主識(shí)字的積極性,利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn),將識(shí)字和生活,識(shí)字與游戲結(jié)合起來,幫助學(xué)生突破識(shí)字的難點(diǎn)。
三、注重識(shí)字過程中人文關(guān)懷。從上課開始?xì)g迎美麗的客人,與他們交朋友,幫老師,幫鴨先生到讀文談體會(huì),懂得保護(hù)動(dòng)物。整個(gè)過程,學(xué)生的情感始終傾注于動(dòng)物朋友的身上,識(shí)字的過程,其實(shí)就是一個(gè)與“動(dòng)物”相處的過程,潛移默化地滲透著人文關(guān)懷。我們知道學(xué)生學(xué)會(huì)了相處,學(xué)會(huì)了關(guān)愛,就會(huì)去關(guān)愛同學(xué)、老師、親人,就會(huì)熱愛生活,熱愛大自然。愛護(hù)生活環(huán)境。
四、追求“識(shí)字生活化、情境化、游戲化”,讓學(xué)生在課堂上真正動(dòng)起來。課堂上老師精心設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)情境,通過小組學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、互動(dòng)交際、角色轉(zhuǎn)換,促使他們不停的動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)手、動(dòng)嘴。讓學(xué)生在生活中識(shí)字,在游戲中識(shí)字。我們扣住“動(dòng)物世界”把畫面上幾種美麗的動(dòng)物也放進(jìn)課堂,把他們想象為可愛的精靈,充滿童趣,克服識(shí)字教學(xué)的枯燥。整節(jié)課以“認(rèn)識(shí)客人及記住他們的名字”為大情境,以與美麗的客人朋友引出要學(xué)的內(nèi)容,讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇八
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀成語,體會(huì)其中的韻律感。
3、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、學(xué)習(xí)本課生字,讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,正確書寫生字。
2、初步感知成語的特點(diǎn),初步理解成語的意思,體會(huì)其中的韻律感。
【教具】。
多媒體電腦、課件、成語卡片。
【教學(xué)過程】。
一、激趣導(dǎo)入,初步識(shí)字。
1、(課件出示:多幅成語圖)你知道這些畫的都是那些故事嗎?
2、(課件出示:圖加成語)自己練讀,點(diǎn)齊讀。
3、簡介:成語特點(diǎn)。
4、(課件出示課題)板書課題:
識(shí)字4。
二、檢查預(yù)習(xí),初讀識(shí)字。
1、同座互相檢查讀文。
2、看書開火車檢查讀正確流利。
3、(課件出示全文)去拼音讀,自己練讀,檢查讀。
4、指名匯報(bào)預(yù)習(xí)成語的意思。
5、自己練習(xí)積累記憶成語,檢查記憶情況。
三、檢查識(shí)字。
1、(課件出示隱藏生字)開火車指名點(diǎn)讀,比賽讀。
2、指名給生字組詞。
(課中操)。
四、拓展成語、積累識(shí)字。
1、除了這課中的成語,你還知道那些成語故事?指名講,讀成語。
2、(課件出示拓展成語)自己讀,指名連線,記憶積累,(出示卡片)檢查積累情況。
五、指導(dǎo)寫字。
指導(dǎo)正確書寫。
六、總結(jié),作業(yè)。
1、總結(jié)激趣推薦:還有更多的成語故事你想知道嗎?
2、作業(yè):
辦一張成語識(shí)字剪貼報(bào)。
【板書設(shè)計(jì)】識(shí)字4。
(生字)。
(學(xué)生貼成語)。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇九
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字,并能熟練的擴(kuò)詞。
2.誦讀韻文,積累詞語。
3.自主識(shí)字,師生交流。
4.激發(fā)識(shí)字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)本課的生字。
教學(xué)難點(diǎn):了解形聲字的構(gòu)字特點(diǎn),識(shí)記字形。
教學(xué)過程:
一、讀文。
1.自由拼讀兒歌,把書后生字在課文中用圈圈起來,并多讀幾篇,讀準(zhǔn)字音。
2.同桌互讀兒歌,教師引導(dǎo)讀。
3.指名讀,師生共同評(píng)議。
4.比賽讀,分組比賽,評(píng)選優(yōu)勝組。
5.讀著讀著,你發(fā)現(xiàn)了什么?
二、識(shí)字。
1.觀察黑板上的字,認(rèn)真拼讀,你發(fā)現(xiàn)了什么?
全相同,只是聲調(diào)不同。而“睛”與剛才四字的韻母相同,但聲母卻不相同。
2.找朋友。(同桌進(jìn)行,老師讀漢字字音,小朋友找出這些漢字,比比誰找得又快又對。
3.在剛才的識(shí)字過程中,你還有幾位朋友忘了看,他們正翹著嘴巴不高興呢?
4.識(shí)記“眼”、“事”、“好”。
5.同桌交流,熟讀它們。
三、擴(kuò)詞。
1.把生字找朋友。
2.學(xué)生試著給“請”、“清”“情”“晴”找朋友。
3.請(請坐)睛(眼睛)情(事情)晴(晴朗)。
4.學(xué)生讀詞。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)書寫8個(gè)生字。誦讀韻文,培養(yǎng)語感。
2.自主,合作,師生交流。
3.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)正確規(guī)范書寫8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn):掌握形聲字的特點(diǎn)。利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記字形。
教學(xué)過程:
一、開火車讀生字。
二、寫字。
1.我們已經(jīng)掌握了這些字的讀音,現(xiàn)在進(jìn)行順練書寫。
2.指導(dǎo)寫“請”、“清”、“情”、“晴”、“睛”。
它們的右邊都是“青”字,只是左邊不相同,即偏旁不同。特別強(qiáng)調(diào)“晴朗”的“晴”和“眼睛”的“睛”,“晴朗”即有太陽,所以是“日”字旁,“眼睛”即目,所以是“目”字旁。
3.同學(xué)們交流其它記字行的方法。
4.在這些字中,出現(xiàn)了幾種新的部首。
5.注意偏旁在田字格中所占的位置。
6.回憶以前所學(xué)的字,看看有哪些字中含有這些偏旁。
7.學(xué)生描紅、體會(huì)。
8.書寫比賽,以小組為單位,規(guī)范地寫出本課生字。
三、讀文。
1.請小朋友讀兒歌。讀完后,思考:從課文中你知道了什么?
2.如果你是一只青蛙,你想對人類說些什么?
3.才藝展示。
請同學(xué)們用舞蹈的形式表演出青蛙和人類的對話。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十
教學(xué)目標(biāo):
1、整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)字里行間流露的思想感情。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用豐富的想象、幻想、夸張來塑造形象的寫法。
3、理解只要不懈追求,努力進(jìn)取,即使身處逆境,也終能實(shí)現(xiàn)自己的理想的道理。
教學(xué)重點(diǎn):
1、整體感知課文內(nèi)容,體會(huì)字里行間流露的思想感情。
2、體味文章帶給我們的深刻啟示。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解丑小鴨形象的現(xiàn)實(shí)意義。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入。
同學(xué)們,在你們成長的道路上,可能是陽光灑滿心田,一路順風(fēng);也可能是風(fēng)雨不期而至,充滿坎坷。那么在你遇到了意想不到的困難時(shí),在你被別人恥笑輕視時(shí),在你覺得難以面對現(xiàn)狀時(shí),你會(huì)怎樣呢?你是不是以為上蒼太不公平了,把所有的懲罰都給了你?其實(shí),只要你不懈追求,努力進(jìn)取,你就一定會(huì)成為一只白天鵝的。下面我們就來看一看安徒生筆下的丑小鴨是如何變成一只美麗的白天鵝的。(板書課題:丑小鴨)。
二、整體感知。
1、介紹童話及作者。
2、速讀課文,思考:這篇童話講了一個(gè)什么故事?學(xué)生簡單復(fù)述。
3、四人一組討論:丑小鴨丑嗎?哪些動(dòng)物認(rèn)為它丑?用文中內(nèi)容加以說明。
(在雞群和鴨群中,丑小鴨處處挨啄,被排擠,被訕笑;包括自己的兄弟姊妹媽媽在內(nèi)的全體雞鴨都不歡迎他;連喂食的女傭也用腳踢他。在沼澤地上,野鴨也不喜歡他,他還差點(diǎn)兒被獵狗抓走。在簡陋的農(nóng)家小屋,丑小鴨不斷受到雞和貓的奚落排擠。)。
4、為什么周圍的動(dòng)物都認(rèn)為它丑?(天鵝認(rèn)為它丑嗎?)板書:不被認(rèn)同、理解。
5、當(dāng)你身處某個(gè)環(huán)境,不被認(rèn)同、理解,會(huì)怎樣?學(xué)生結(jié)合自身體驗(yàn)回答。
那么丑小鴨面對不幸,它又是怎么做的?在文中找出有關(guān)句子并回答。板書:永不放棄。
三、研讀賞析:
1、在永不放棄中,一只粗笨、深厚感情灰色的`、又丑又令人討厭的鴨子變成了一只天鵝,請找出變成天鵝的段落,并讀一讀。
2、在鴨子前加了很多修飾語,那么,給天鵝也加是修飾語,并說說填的理由。
板書:美麗、幸福。
3、當(dāng)它飛向美與幸福時(shí),它的心理活動(dòng)是怎樣的?(難過、死亡感)。
4、如果它的接近要帶來痛苦或生命的終結(jié),你說丑小鴨這樣做值得嗎?
5、那么朗讀這段時(shí)應(yīng)用怎樣的語氣來讀?并請學(xué)生讀一讀。板書:面對堅(jiān)定、追求。
6、如果改動(dòng)一下:直接寫天鵝告訴它,它是一只美麗的小天鵝,行嗎?
(教師明確:只有自己親自發(fā)現(xiàn),才是真實(shí)的,自我發(fā)現(xiàn)的才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。)。
板書:自我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自我。
從這個(gè)角度講,與其說丑小鴨經(jīng)過奮斗變成白天鵝,還不如丑小鴨一直不停地在發(fā)現(xiàn)自我。因?yàn)樗緛砭褪且恢惶禊Z,它在養(yǎng)鴨場里會(huì)變成一只天鵝,但它并不一定知道自己就是天鵝。所以丑小鴨的這段經(jīng)歷,是不斷地發(fā)現(xiàn)自我的經(jīng)歷。因此,自我發(fā)現(xiàn)才能發(fā)現(xiàn)真正的自我。)。
板書:白天鵝。
四、拓展延伸。
有人說,丑小鴨是安徒生一生的寫照,他境遇坎坷,家境貧寒,沒有受過教育。他最初想做一名芭蕾舞演員,后來又想當(dāng)一名歌劇演員,但都沒能實(shí)現(xiàn)。他開始從事創(chuàng)作,但因出身貧賤而不斷受到別人的嘲笑排擠。但是他毫不氣餒,不懈努力,終于成為一名享有世界聲譽(yù)的童話大師。安徒生在談到這部作品時(shí),曾經(jīng)說過這么一句話:對我來說,生活本來就是童話。在我們的生活中,其實(shí)也有許許多多丑小鴨,可能是你,也可能是我,也有些人他自己并沒有發(fā)現(xiàn)自已是一只天鵝,卻認(rèn)為自己是一只丑小鴨。
1、那么你在文中選一個(gè)句子,送給這些生活中的丑小鴨,或者自己。
2、難道一只天鵝蛋一定能變成一只天鵝嗎?在天鵝蛋與天鵝之間,還需要什么呢?
補(bǔ)充句子:只要你是一只天鵝蛋,,就算是生在養(yǎng)鴨場里也沒有什么關(guān)系。
3、假如你進(jìn)入童話中,迎面遇到了丑小鴨,你跟它述說了生活中的一些不幸(別人的不理解等等),它會(huì)跟你說什么?發(fā)現(xiàn)自我!
五、布置作業(yè):
通過對這篇童話的學(xué)習(xí)。同學(xué)們已經(jīng)了解了丑小鴨,那么就動(dòng)動(dòng)筆,聯(lián)系自己的生活體驗(yàn),寫個(gè)小片段吧。題目可以是我愛丑小鴨丑小鴨與我我也是丑小鴨《丑小鴨》給我的啟示等等。也可以發(fā)揮想像力,寫寫已經(jīng)變成了白天鵝的丑小鴨又會(huì)有怎樣的生活。
附板書:
丑小鴨。
不被認(rèn)同、理解永不放棄。
面對美麗、幸福堅(jiān)定、追求。
自我發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn)自我。
白天鵝。
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識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十一
《識(shí)字7》是人教版小學(xué)一年級(jí)下冊對反義詞的對子的一課歸類識(shí)字課。本課教材借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)和語言形式,把幾組意思相反或相對的詞語組合在一起,不但引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字,還蘊(yùn)含著對對子的啟蒙教育,更可結(jié)合第七單元的主題:品行教育,進(jìn)行是非教育??芍^一舉三得。
二、學(xué)生分析:
上課的學(xué)生是廣州市蘿崗區(qū)長平小學(xué)一年(1)班的學(xué)生。我班的孩子,通過一年的的學(xué)習(xí),養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,會(huì)借助拼音朗讀課文。有一定的自學(xué)生字的能力和口頭表達(dá)能力,能夠小組合作小老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)。
畢竟是小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生,對于抽象思維較差,理解“虛偽、誠實(shí)”等詞語較困難。學(xué)習(xí)較困難的`孩子對朗讀及在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字還有一定的難度。
三、設(shè)計(jì)思路:
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對一年級(jí)識(shí)字教學(xué)的要求,著重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生主動(dòng)學(xué)習(xí)漢字的愿望。因此,在本節(jié)課的教學(xué)過程中,我始終從“學(xué)生自主學(xué)習(xí)”的根本出發(fā),利用多種的教學(xué)手段,如:多媒體、游戲和各種的教學(xué)用具等來吸引學(xué)生的注意力,力求達(dá)到預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字,會(huì)寫“冷、淡”等6個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文,了解意思相反或相對的詞語。
3、喜歡讀對子,有積累對子的愿望。
重、難點(diǎn):
重點(diǎn):能在不同情景呈現(xiàn)中認(rèn)讀本課的生字。
難點(diǎn):能理解“虛偽、誠實(shí)、虛心、驕傲”等詞語。
課前準(zhǔn)備:
自制的詞語卡、課件等。
課時(shí)安排:1課時(shí)。
第一課時(shí)。
課前游戲:學(xué)生根據(jù)老師的提示做出相反的動(dòng)作。如:師:舉起右手。生就舉起左手。
教學(xué)過程:
一、游戲激趣,導(dǎo)入新課。
1、字詞游戲:我們再來玩?zhèn)€對反義詞的游戲好嗎?我說一個(gè)詞,你們對一個(gè)意思相反的詞。比如:我說“大”,你們對“小”;我說“多”,你們對“少”?,F(xiàn)在開始?。ㄕn件呈現(xiàn)詞語)。
胖―瘦忙―閑高大―矮小明亮―黑暗高興―傷心。
錯(cuò)誤―正確美麗―丑陋喜歡―討厭認(rèn)真―馬虎聰明―愚蠢。
(設(shè)計(jì)意圖:通過游戲,激發(fā)學(xué)生興趣,達(dá)到集中注意力的作用。)。
2、復(fù)習(xí)識(shí)字3(對子歌)引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
師:還記得我們前面學(xué)過的對子歌嗎?現(xiàn)在大家一起復(fù)習(xí)一遍。(生背誦)今天我們要學(xué)習(xí)的識(shí)字7也是一首對子歌。
(設(shè)計(jì)意圖:溫故而知新。)。
二、師生合作,學(xué)習(xí)生字。
(一)初步感知課文,自主學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生借助拼音自由讀課文,把字音讀準(zhǔn)。
(1)師:請同學(xué)們打開書本114頁。想不想不用老師教,自己試著來讀一讀呀?(生:想)如果你在讀的時(shí)候,要是遇到困難怎么辦呢?快想想辦法。
(2)個(gè)別提問:(可借助拼音;可問同桌,可問老師。)。
(設(shè)計(jì)意圖:換一個(gè)角度來提初讀課文的要求。比老師直接提出要求顯得更加親切、自然、有親和力。)。
(3)學(xué)生自由讀課文。提示把字音讀準(zhǔn)。
2、檢查自讀情況。
(1)檢查生字的認(rèn)讀(課件呈現(xiàn)帶有拼音的生字):a、個(gè)別提問認(rèn)讀生字的情況,老師隨機(jī)正音;b、小組或同位互讀;c、質(zhì)疑:你們覺得哪些字音難讀?可由會(huì)讀的學(xué)生帶讀;d、小老師指名讀生字。
(3)檢查詞語的認(rèn)讀。
(二)再讀課文,匯報(bào)交流。
1、學(xué)生再自由讀課文,要求邊讀邊畫出反義詞,再互相讀一讀。
師:生字寶寶跑回課文里了。大家趕快把課文讀一讀。老師有個(gè)要求,大家一邊讀一邊把課文里的反義詞用橫線畫出來。
(設(shè)計(jì)意圖:培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。)。
2、提問檢查找反義詞情況。(5對。課件顯示讓學(xué)生核對。)老師根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)把反義詞板書在黑板。
3、游戲“找朋友”加深反義詞的學(xué)習(xí)。
4、理解詞語。
(1)齊讀課文,說說你讀懂了什么?
老師引導(dǎo)學(xué)生理解“是”“非”“誠實(shí)”。
(2)你還有哪些不懂的詞呢?勇敢地說出來,大家一起來幫助你。
a、“熱情”、“冷淡”:創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)學(xué)生理解。師:家里來了客人,你會(huì)怎樣做呢?(生:倒茶……)對,這就是“熱情”。相反,如果你不理不睬,就是“冷淡”。課件呈現(xiàn)簡筆畫加深學(xué)生的認(rèn)識(shí),再讓學(xué)生表情模仿一下。
b、“虛偽”:老師先引導(dǎo)學(xué)生說說考試怎樣做才是誠實(shí),相反,偷看別人取得好成績,這樣得到的成績不是真實(shí)的,就是虛偽。
c、“虛心”和“驕傲”:引用“龜兔賽跑”的故事讓學(xué)生體會(huì)“虛心”和“驕傲”的意思的同時(shí)得出“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后”。(板書,生齊讀。)。
5、師小結(jié):
老師希望上課的時(shí)候,你們都能虛心學(xué)習(xí)。特別是學(xué)習(xí)好的同學(xué)更要虛心、認(rèn)真聽同學(xué)說,也許他說的是你沒想到的,也許他說的一句話中某一個(gè)詞用得好,這都是值得你學(xué)習(xí)的。如果你們能這樣虛心學(xué)習(xí),老師相信你會(huì)變得更聰明。這就是大人們常說的“取人之長,補(bǔ)己之短?!保ò鍟R讀。)。
(設(shè)計(jì)意圖:實(shí)現(xiàn)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求:結(jié)合生活實(shí)際,在閱讀中積累詞語和句子。)。
結(jié)合理解詞語,對學(xué)生進(jìn)行“虛心、熱情、誠實(shí)”的良好思想品質(zhì)教育。
6、鞏固課文朗讀:老師帶讀;接力讀等。
三、學(xué)習(xí)生字的書寫:
1、課件呈現(xiàn)本課“四會(huì)”生字,學(xué)生先在小組里交流識(shí)字方法(如:加一加、減一減、熟字換偏旁、編識(shí)字兒歌或字謎等)然后口頭組詞。
2、老師指導(dǎo)范寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo)范寫學(xué)生認(rèn)為難寫的生字。
3、學(xué)生書空,描紅,臨寫。
四、小結(jié)。
小結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容,并對表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)。
五、拓展練習(xí)(時(shí)間允許的情況下)。
1、游戲“走迷宮”。(課件呈現(xiàn)迷宮)。
(設(shè)計(jì)意圖:通過游戲,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,并檢測學(xué)生在沒有拼音的情況下掌握生字的情況。)。
2、筆頭練習(xí):(派發(fā)練習(xí)紙)(可作為課后作業(yè))。
(1)讀拼音,連詞語。(2)找反義詞。(設(shè)計(jì)意圖:檢測學(xué)生掌握生字拼音和反義詞的情況。)。
六、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì):
識(shí)字3。
是――非長――短。
虛心――驕傲熱情――冷淡。
誠實(shí)――虛偽。
虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后。
取人之長,補(bǔ)己之短。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十二
教材分析:本課內(nèi)容是由五條關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語組成。諺語是我們中華民族語言寶庫中的一顆瑰寶,很多諺語都給人以深刻的啟示。諺語大都通俗易懂,簡單易記。本課中出現(xiàn)的五條諺語內(nèi)容淺顯易懂,對于當(dāng)今的獨(dú)生子女來說,有著很深的教育意義。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確流利地朗讀諺語。
3、培養(yǎng)學(xué)生積累諺語的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)生字。
教學(xué)難點(diǎn):理解諺語。
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課題。
(拿出一根小木棒)同學(xué)們,你們看這是什么?你能把它折斷嗎?(學(xué)生來折)。
(拿出一把小木棒)現(xiàn)在,你再試試,(學(xué)生來折,多找?guī)讉€(gè)學(xué)生來試)你們知道為什么折不斷嗎?這就叫――團(tuán)結(jié)起來力量大。今天,我們就來學(xué)一組關(guān)于團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語,同學(xué)們打開書,翻到識(shí)字五。
二、整體感知,讀準(zhǔn)字音。
1、自由朗讀課文。
要求:大聲、準(zhǔn)確。
2、檢查朗讀。
3、齊讀。
4、理解諺語意思。
(1)通過朗讀,你從中發(fā)現(xiàn)了什么?
(2)自讀思考,視理解情況可以組織學(xué)生分組討論。
(3)選擇自己喜歡的諺語,讀給大家聽,并說說自己喜歡的理由。
三、趣味識(shí)字。
1、同桌之間讀諺語,認(rèn)生字,互相交流識(shí)字方法。
2、班內(nèi)交流。
例如:搓:做動(dòng)作理解字義。猜謎語識(shí)記字形。
斤、近、折:比較識(shí)記。
3、、開火車檢查識(shí)字情況。
四、識(shí)字、指導(dǎo)寫字。
1、小組內(nèi)學(xué)生字,交流記憶方法。
2、班內(nèi)交流。
3、趣味游戲,檢查識(shí)字情況。
猜字謎:如一名工人用手捻羊毛(搓)門口一根長電線(繩)。
拆字組字游戲。
給生字找朋友(組詞)。
3、讀詞并釋義。
4、指導(dǎo)書寫。
(1)觀察生字在田字格中的位置。
(2)范寫。
(3)描紅。
(4)仿寫。
(5)自我評(píng)價(jià)。
五、課外延伸。
同學(xué)們,你們喜歡諺語嗎?那么你們放學(xué)后再搜集幾條你喜歡的諺語,下節(jié)課我們共同交流,你也可以把它送給你的好朋友、小伙伴,讓我們團(tuán)結(jié)起來,共同進(jìn)步。
教學(xué)反思:識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)非常重要的教學(xué)內(nèi)容,但是多年來,對于識(shí)字教學(xué)的探討我卻不夠重視。怎樣讓孩子們在識(shí)字教學(xué)的課題中也能像其他的課堂中那么積極活躍、熱情高漲呢?怎樣轉(zhuǎn)變孩子們的識(shí)字課堂習(xí)慣呢?經(jīng)過多次探討,我認(rèn)為還是有辦法能識(shí)字課堂變得豐富高效起來的。在這節(jié)課的設(shè)計(jì)上,我針對學(xué)生們對識(shí)字教學(xué)的興趣不夠的情況,采用了多種識(shí)字方法,例如:猜謎語、歌謠、做游戲(開開小火車)、做比較等不同的方法,讓孩子們在愉快的活動(dòng)中學(xué)會(huì)了生字。從授課的效果看,我自己認(rèn)為孩子們的學(xué)習(xí)熱情比以前普遍高漲,學(xué)習(xí)興趣較之以前濃厚了不少,識(shí)字的速度也快多了。再加上老師不斷地對他們予以鼓勵(lì)和表揚(yáng),孩子們學(xué)得很開心。這對我也是一個(gè)鼓勵(lì),今后我還要繼續(xù)探討高效、生動(dòng)的識(shí)字教學(xué)課堂。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十三
在這次的班班通教學(xué)賽課活動(dòng)中,我選擇了七年級(jí)上第四單元的課文《空城計(jì)》。這篇文章堪稱三國演義中的經(jīng)典。也是最能體現(xiàn)諸葛亮才能的名篇之作。對于這篇課文,我們有許多優(yōu)秀的語文教師講過,同樣的教材,同樣的知識(shí)。怎樣才能上得具有新意?怎樣才能把我們的白板教學(xué)與課堂緊密結(jié)合起來?怎樣才能讓學(xué)生能在教學(xué)中始終處于主體地位,在課堂中真正體現(xiàn)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?對這些問題我反復(fù)琢磨、研究,最終設(shè)計(jì)了本節(jié)課的教學(xué)。以期能給課堂教學(xué)帶來新的生機(jī)和活力。
通過實(shí)際的教學(xué)過程,我有如下的反思與體會(huì):
一、 如何將白板教學(xué)熟練地運(yùn)用于教學(xué)之中
白板教學(xué)是一門新生的教學(xué)方式,它讓老師與學(xué)生的互動(dòng)性更強(qiáng)。但如何熟練地運(yùn)用好這門工具,還需要我不斷的去學(xué)習(xí)與探究。在教學(xué)中,我主要運(yùn)用了白板中的拖動(dòng)功能、遮擋功能、播放功能等形式展開教學(xué)。在教學(xué)中能讓學(xué)生主動(dòng)參與,能在一定程度上體現(xiàn)其互動(dòng),但我認(rèn)為互動(dòng)的時(shí)間還不夠。在運(yùn)用白板時(shí)還有些功還不能準(zhǔn)確熟練的掌握,這需要在以后的教學(xué)中不斷的運(yùn)用并改進(jìn)才行。
二、 學(xué)生的課堂活動(dòng)還要加強(qiáng)
在本節(jié)課,學(xué)生的課堂活動(dòng)除了對字詞的檢查之外,其余就是學(xué)生對問題的探討。整個(gè)過程能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺性,學(xué)生的參與性比較強(qiáng)。但在問題的設(shè)計(jì)上,我認(rèn)為并不十分完美。梯度感不是很明顯。在教學(xué)中,如能加上學(xué)生的主動(dòng)表演可能效果會(huì)更好,但這需要老師更多的參與與指導(dǎo)。
三、 注重對學(xué)生的引導(dǎo)和及時(shí)評(píng)價(jià)
初中學(xué)生,需要是得到他人的真誠評(píng)價(jià),特別是老師的評(píng)價(jià)他們會(huì)更在意,這也能激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情。在課堂上,我及力的去做到這一點(diǎn),但由于時(shí)間的關(guān)系,對于個(gè)別學(xué)生的評(píng)價(jià)還是不夠及時(shí),語言不夠豐富。這是我在以后的教學(xué)中應(yīng)注意的問題。另外,針對不同的學(xué)生,我們應(yīng)采用不同的方式去進(jìn)行引導(dǎo),讓他們能在老師的引導(dǎo)下按自己的意思表達(dá)想表達(dá)的內(nèi)容。
總之。通過這節(jié)白板公開課的教學(xué),使學(xué)到了許多知識(shí),同時(shí)也讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足。在以后的教學(xué)過程中還應(yīng)不斷學(xué)習(xí),力爭把白板教學(xué)掌握得更好。讓其真正能為老師服務(wù),為我們的學(xué)生服務(wù)。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十四
題目:通過本次課程的培訓(xùn)和研修,你一定全面掌握了信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用方法、技巧和策略。請結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐和研修成果提交一篇完整的教學(xué)設(shè)計(jì)。
要求:
1.內(nèi)容要包括教學(xué)背景分析(教材分析和學(xué)情分析)、教學(xué)策略、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、教學(xué)過程、教學(xué)反思等,其中教學(xué)過程中要把每一個(gè)環(huán)節(jié)使用的媒體及設(shè)計(jì)意圖寫清楚。
2.字?jǐn)?shù)不少于500字。
3.作業(yè)內(nèi)容必須原創(chuàng),如出現(xiàn)雷同,視為無效作業(yè),成績?yōu)椤?”分
《世界是永恒發(fā)展的》教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析
本框題系人教版高中思想政治必修模塊四之《生活與哲學(xué)》第三單元第八課
第一節(jié)內(nèi)容。重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題,結(jié)合自然界、人類社會(huì)、人的認(rèn)識(shí)說明世界上一切事物都處于運(yùn)動(dòng)變化和發(fā)展中;理解發(fā)展的實(shí)質(zhì)是新事物的產(chǎn)生和舊事物的滅亡,區(qū)分運(yùn)動(dòng)、變化和發(fā)展的區(qū)別。
二、學(xué)生分析
高中生處于生理發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期,處于這個(gè)階段的學(xué)生有探究能力而且易于接收新事物。但他們不能全面認(rèn)識(shí)事物,看事物只會(huì)停留在表面,不易抓住事物的本質(zhì),再加上哲學(xué)枯燥難懂,所以,需要教師運(yùn)用現(xiàn)代信息媒介把晦澀哲學(xué)生動(dòng)有趣,給予正確引導(dǎo)讓他們對唯物辯證法的發(fā)展觀的把握可能不夠全面、準(zhǔn)確和理性。
三、教學(xué)策略
貫徹新課程改革“以人為本”的理念,堅(jiān)持學(xué)生為主體老師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙邊互動(dòng)。同時(shí),充分利用豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源,實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有機(jī)整合,讓學(xué)生感受到哲學(xué)比不是哲學(xué)家的事,哲學(xué)就在我們身邊,每個(gè)人都可以成為一個(gè)愛智慧之人。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo):懂得世界是永恒發(fā)展的,理解發(fā)展的實(shí)質(zhì),能夠區(qū)分哲學(xué)上的新舊事物;培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)看問題,分析問題。
2.過程與方法目標(biāo):通過自主合作探究,運(yùn)用多媒體,使哲學(xué)道理生活化、通俗化,理解哲學(xué)道理過程化、自主化。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):使學(xué)生樹立起發(fā)展的意識(shí)和觀點(diǎn),自覺抵制形
而上學(xué)的靜止觀。
五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
1重點(diǎn):世界是永恒發(fā)展的
2、難點(diǎn):發(fā)展的實(shí)質(zhì)
六、教學(xué)過程
2.問題:結(jié)合你們課前的調(diào)查資料和觀看以下視頻看那個(gè)小組能找出世界有哪些事物是發(fā)展的。
播放視頻:生物進(jìn)化論
3.學(xué)生小品表演:電腦算命pk傳統(tǒng)算命
通過小品讓學(xué)生理解把握新舊事物的本質(zhì),讓學(xué)生自己來總結(jié),老師加以點(diǎn)撥,然后在做題加強(qiáng)鞏固,突破本框難點(diǎn)——發(fā)展的實(shí)質(zhì)。
4.知識(shí)點(diǎn)小結(jié)。學(xué)生自己總結(jié),老師補(bǔ)充。
5.集體朗誦詩歌《我相信》,不僅僅學(xué)習(xí)本框知識(shí),而且用發(fā)展觀指導(dǎo)學(xué)生要對未來充滿信心,以本詩歌激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的熱情。
七、教學(xué)反思
1運(yùn)用現(xiàn)代信息媒體運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源,讓知識(shí)生動(dòng)具體,同時(shí)讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié),帶動(dòng)了學(xué)生的興趣和積極性。
2探究合作還有小組榮譽(yù),培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作精神,但也容易促發(fā)小團(tuán)體思想,老師要加以引導(dǎo)。
3這個(gè)課堂貫徹了以人為本思想,學(xué)生的主體性充分顯現(xiàn),學(xué)生思維和課堂都活躍,這就對教師的課堂駕馭能力提出了更高的要求,備課準(zhǔn)備更高。
八、板書
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十五
《小屋》是作者童年的家。那里是一個(gè)物質(zhì)生活貧乏,但精神生活異常豐富的地方。瘸腿的大門,方方的窗子,光光的火炕,木呆呆的箱子……都留下了童年美好的回憶;媽媽對兒的聲聲呼喚,兒依偎在媽媽的身邊,聽媽媽講書中好聽的故事……懷戀之情讓作者無法割舍。字里行間表達(dá)了作者童年生活的無限樂趣和作者對童年生活的難忘之情。
設(shè)計(jì)理念:
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中,加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。”本設(shè)計(jì)力求激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,抓住重點(diǎn)詞句,引導(dǎo)學(xué)生感知課文內(nèi)容,品味優(yōu)美詞句,感悟作者對童年生活的眷戀之情,注重培養(yǎng)學(xué)生自讀自悟的能力,加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練,通過朗讀、感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià),使學(xué)生語文素養(yǎng)得到提高。
教學(xué)目標(biāo):
1.正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦第5、6自然段。
2.通過作者對童年生活的美好回憶,體會(huì)作者對裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。
3.培養(yǎng)學(xué)生的自讀自悟能力,陶冶學(xué)生熱愛生活、珍惜時(shí)光的情操。
4.認(rèn)識(shí)“秸、笆、沃”3個(gè)生字,會(huì)寫“巢、沃、蹈、勾”等10個(gè)生字。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.通過作者對童年生活的美好回憶,體會(huì)作者對裝滿童年記憶的小屋的留戀和喜愛之情。
2.有感情地朗讀課文,背誦第5、6自然段。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。
教學(xué)過程:
第1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入
1.創(chuàng)設(shè)情境。
(播放歌曲《童年》)同學(xué)們,童年是人生中最美好、最寶貴的時(shí)期,童年給我們每個(gè)人都留下了美好的回憶。請說說你童年的快樂時(shí)光。
2.談話導(dǎo)入。
(多媒體出示畫面“小屋”圖片)在那綠油油的田野深處,有一間裝滿兒童作家王立春整個(gè)童年記憶的小屋,這節(jié)課,我們就一起走進(jìn)那間小屋,去感受作者對快樂童年的美好回憶。(板書課題)
二、初讀課文,整體感知
1.自由讀課文,把課文讀正確,讀流利,用“——”標(biāo)出易讀錯(cuò)和不理解的詞語。
2.再讀課文,說說作者在文中主要寫了什么?(寫了童年時(shí)在小屋生活的快樂時(shí)光,表達(dá)了對那段童年生活的難忘之情。)
三、細(xì)讀探究,品味感悟
(一)細(xì)讀探究,體會(huì)小屋的簡陋
1.請同學(xué)們默讀。(課文3、4自然段),畫出描寫小屋的語句,想一想,小屋給你留下了怎樣的印象。
2.學(xué)生匯報(bào),概括出小屋的特點(diǎn)就是“簡陋”。
3.體會(huì)小屋的“簡陋”。
請找出關(guān)鍵詞語,說說作者是怎樣描寫小屋的。根據(jù)學(xué)生的回答,在以下幾處引導(dǎo)深入體會(huì):
(1)門是“瘸瘸”的。
因?yàn)殚T是由“幾根長短不齊的木棒結(jié)成的”,立不穩(wěn),所以是“瘸瘸”的,用“瘸”來形容這樣簡陋的門,擬人化的描寫,生動(dòng)有情趣。
(2)窗口是一只方方正正的大“眼睛”。
窗戶只有一個(gè),可見小屋的小;把窗口說成“眼睛”,又讓人感覺到語言的生動(dòng),富有童趣。
(3)地上站立的兩個(gè)箱子,木呆呆的,綠色的鼻子,總也不會(huì)笑。
用擬人的手法寫箱子的笨拙。一切簡陋陳設(shè),在“我”的眼中,都是富有情感的,都是充滿情趣的,都像是“我”童年的伙伴。
(4)北墻上掛著一面擁滿半邊花的鏡子。
此處要向?qū)W生說明,鏡子用的時(shí)間長了,背面的水銀會(huì)脫落,留下許多斑塊,就像花一樣,把鏡子上的斑塊說是“擁滿半邊花兒”,可以看出在“我”的心里,小屋的一切都是美的。
4.請?jiān)僖淮慰焖贋g覽3、4自然段,看看作者是按照怎樣的順序進(jìn)行描寫的?(由屋外到屋內(nèi)的順序)
教師小結(jié):文中作者用生動(dòng)的語言,進(jìn)行有序的描寫,小屋雖然簡陋,讀后卻感覺充滿了愉悅,處處流露著作者對小屋的喜愛之情。
過渡:這樣一間簡陋的小屋,為什么會(huì)讓“我”終身難忘呢?
(二)細(xì)讀探究,感受小屋帶給作者童年的快樂。
1.默讀課文,思考:作者回憶了童年的哪些快樂?從哪些語句中能體會(huì)到作者的快樂?把相應(yīng)的詞句畫下來。
2.前后桌4人小組交流畫下的語句。
3.全班交流,感受作者童年的快樂。
預(yù)設(shè):
(1)伙伴們在小屋里玩耍的快樂。
從“震天動(dòng)地地喊”“扭著荒誕不經(jīng)的舞蹈”“莫名的喜悅”看出“我”和伙伴們玩得自由、盡興。小伙伴們在一起,不需要什么好的游戲形式,沒有像樣的玩具,就是放縱心情,就是釋放童真,就感到無比的快樂。這種快樂,讓“我”終身難忘。
(2)在大自然中找到的快樂。
在第6自然段中運(yùn)用多個(gè)“abb”式詞語,寫出了令“我”神往的小屋外的世界。語言生動(dòng),富有韻律。
第7自然段中連續(xù)幾個(gè)“拼命”,真切地展示出了“我”玩得是多么的盡興。段尾的反問句,更是生動(dòng)地寫出了我對外面世界的留戀。
(3)深入探究:寫難忘小屋,為什么又要寫小屋外面的世界給我?guī)淼目鞓纺?
通過對這個(gè)問題的思考,讓學(xué)生明白,這是為下文在小屋中讀書,體會(huì)書給“我”帶來快樂做的鋪墊。盡情玩耍的年齡,也是需要學(xué)習(xí)、讀書的年齡。先有了“心野野的撒在外面”,再有下文的媽媽要把“我”的心攏回來。既想著要在外面撒野,心中又放不下小屋,所以作者說“夢里我變成小鳥要飛了,小屋卻系在翅膀上,好沉好沉”。
(4)在小屋里聽書、讀書的快樂。
喜歡聽媽媽讀書,讓“我”了解到書中的故事,書中的世界;自己讀書,心被緊緊地栓在了小屋南角的那個(gè)裝滿書的箱子上。所以這時(shí)的小屋是滿滿的。
4.從5—9自然段中選擇自己喜歡的段落練習(xí)有感情朗讀。
(1)自由練讀。
(2)指名讀。師生共同評(píng)議朗讀情況,教師適時(shí)指導(dǎo),要讀出愉悅、歡快的心情。
過渡:小屋,不僅僅養(yǎng)育了作者,也給了作者難忘的童年時(shí)光。當(dāng)作者要離開這與他朝夕相伴12年,給了他無窮快樂的小屋時(shí),心中又有著怎樣的深情呢?到文中親身感受一下吧。
(三)細(xì)讀探究,體會(huì)作者離開小屋時(shí)的感受。
1.學(xué)生自由讀文,想一想,從哪看出“我”不舍得離開小屋?
2.讀文后交流讀書收獲。
(1)從“車輪卷起一股煙兒,淚撲嚕嚕掉”看出對小屋的不舍,“我”是流著淚離開小屋的。
(2)從“小屋小了”“小屋遠(yuǎn)了”看出對小屋的不舍,從“小了”“遠(yuǎn)了”可以感受到“我”離去時(shí),眼睛一直在望著小屋。
(3)從窗子“愣愣地望著我”和大門“傻傻地踮著腳”看出對小屋的不舍,這樣的表情描寫,表面是寫窗、門,實(shí)際是寫“我”離去的心情,自己不明白為什么要離開。讀了讓人感到離別的惆悵。
(4)“我”長大了,可念念不忘小屋,要背著小屋去逛大海,更深切地表達(dá)了“我”對小屋,對童年時(shí)光的懷念。
3.朗讀指導(dǎo)。
請同學(xué)們選擇感受深刻的句子或段落,有感情地朗讀。
四、拓展延伸,感情升華
1.請你再一次瀏覽全文,此時(shí)作者筆下的“小屋”又讓你有了怎樣的感受?
(物質(zhì)生活貧乏,但精神生活異常豐富)
2.談一談在你的家里,給你印象最深的是什么?
五、布置作業(yè)
1.背誦課文5、6自然段。
2.小練筆:寫寫你自己的小屋。
第2課時(shí)
一、回顧課文
1.有感情地朗讀課文。
2.背誦5、6自然段。
3、通過學(xué)習(xí)課文,你有什么感悟?
二、積累內(nèi)化
1.學(xué)習(xí)生字、
(1)先獨(dú)立認(rèn)讀要求會(huì)認(rèn)的字,同桌之間互相考一考,認(rèn)一認(rèn)。
(2)對要求會(huì)寫的字進(jìn)行擴(kuò)詞練習(xí)。
(3)指導(dǎo)書寫。
學(xué)生匯報(bào)生字的寫法,教師重點(diǎn)指導(dǎo)“巢”的字頭部分是3筆寫成,注意收筆,不要寫得太寬。
2.練習(xí),比一比,再組詞。
蹈()躁()睬()蝸()
滔()噪()踩()鍋()
3.摘抄文中的好詞佳句。
三、實(shí)踐活動(dòng)
引導(dǎo)學(xué)生回憶自己童年印象最深刻的片段或童年最有意義的事。舉辦“童年的記憶”交流會(huì),鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力,陶冶學(xué)生熱愛生活,珍惜時(shí)光的情操。
四、小結(jié)
本文寫了我的童年時(shí)代在小屋居住的一段生活經(jīng)歷,通過寫自己對小屋情感的三個(gè)階段,寫出我成長歷程和對小屋眷戀感恩之情。
教學(xué)反思:
長期以來,我們的語文教學(xué)常常會(huì)走入誤區(qū): 要么把語文課上成了語言文字訓(xùn)練課,上成了純粹的技術(shù)課,這就使學(xué)生怕語文,不愿意學(xué)習(xí)語文。教出來的學(xué)生呆板,沒有創(chuàng)新意識(shí),不會(huì)運(yùn)用,知識(shí)也成了死知識(shí)。要么就是為了開掘文本的人文價(jià)值,強(qiáng)化人文的感悟,置文章的語言文字于不顧,一味地去“感悟”“體驗(yàn)”,忽略了詞句的積累、句式的訓(xùn)練,丟失了語文學(xué)科的工具性,使教學(xué)變得空洞而不夠踏實(shí)。
教學(xué)實(shí)踐證明,語文的工具性只有與人文性統(tǒng)一,它才能煥發(fā)強(qiáng)大的生命力。語文的人文性,只有以工具性為基礎(chǔ),它才能成為有源之水,源遠(yuǎn)流長,發(fā)揮語文育人的作用。
本課在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí),盡量尋找一個(gè)結(jié)合點(diǎn),走向工具性與人文性的統(tǒng)一。首先是改變了過去單一開掘人文價(jià)值的做法,在教學(xué)中盡量輔以對字、詞、句、段的訓(xùn)練與品讀,同時(shí)在訓(xùn)練中蘊(yùn)涵對學(xué)生情感的教育,讓學(xué)生學(xué)會(huì)熱愛,學(xué)會(huì)珍惜,學(xué)會(huì)感恩。
本文寫作方法上始終以兒童視角、兒童語言、兒童心理敘述故事。同時(shí),他賦予小屋以人的情感,把一個(gè)簡單的搬遷,寫得充滿了濃郁的感傷和牽掛。
但是在引導(dǎo)學(xué)生體悟作者對小屋的情感時(shí),處理得比較簡單,不夠細(xì)膩,應(yīng)該逐步分析每一個(gè)我對小屋的情感變化,從孩子的視角,體味“懷念”這種情感。
此外,在本課教學(xué)導(dǎo)入時(shí),用學(xué)生感興趣的話題引導(dǎo)學(xué)生自由表達(dá),較為成功。但在后面的教學(xué)中沒有延續(xù)這種做法,教學(xué)效果就不夠圓滿。應(yīng)該圍繞“我”對小屋的情感變化,繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際訓(xùn)練,就會(huì)使對課文的理解,以及訓(xùn)練達(dá)到雙贏的效果,更加圓滿地走向工具性與人文性的統(tǒng)一。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十六
《我的叔叔于勒》。
基本信息。
執(zhí)教者于小紅課時(shí)一課時(shí)所屬教材目錄河大版八年級(jí)語文下冊第二單元。
本文主要通過菲利普夫婦對于勒前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變來揭示資本主義社會(huì)人與人之間“純粹的金錢關(guān)系”,寄與作者美好的愿望,希望人與人之間多一份關(guān)愛,多一份溫情。
語言對于刻畫人物形象的重要性,從而引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)注重語言的魅力,盡量讓學(xué)生“安靜的閱讀”文本,讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。
知識(shí)與能。
了解小說的學(xué)習(xí)方法,用自己的語言概括人物形象。
了解資本主義社會(huì)冷酷的金錢關(guān)系,培養(yǎng)愛國情操。
與價(jià)值觀目標(biāo)。
教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)小說鑒賞技法,用自己語言概括人物形象。
學(xué)習(xí)用描寫方法刻畫人物的技巧,體會(huì)對比手法的運(yùn)用。
一、本課按照高效課堂改革的基本要求,本著提高課堂效率的原則,把課堂教學(xué)分為:
1、新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
2、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。
3、合作探究環(huán)節(jié)。
4、鞏固提升環(huán)節(jié)。
5、總結(jié)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。
二、教法:。
1、朗讀感悟法。
2、合作探究法。
3、點(diǎn)撥法。
三、教法意旨:充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,引發(fā)思考和探究,提高學(xué)習(xí)效率。
教學(xué)環(huán)節(jié)(注明每個(gè)環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時(shí)間)。
在農(nóng)村,咱們班很多孩子都不是。
一、新課獨(dú)生子女,你和兄弟姐妹在金錢和地導(dǎo)入環(huán)節(jié)(約位上發(fā)生過矛盾嗎?你們怎么處理3分鐘)的?請談一談。
1、個(gè)人展示關(guān)于作者莫泊桑的文學(xué)常識(shí)。
2、每組選一名代表板書測試生字詞。
二、自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)(約。
3、考察朗讀情況,學(xué)生讀——范7)讀——學(xué)生讀。
4、理清本文的結(jié)構(gòu)層次。
5、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小說的方法和技巧。
多媒體展示《我的叔叔于勒》課文。然后根據(jù)啟發(fā)性的提示問題小組合作探究:(邊讀邊體會(huì))。
談切身體會(huì)和感悟。
激發(fā)學(xué)生興趣,聯(lián)合實(shí)際,引入新課。
學(xué)習(xí)。
按要求測試和讀書。
指導(dǎo)學(xué)生完成自學(xué)內(nèi)容。
引導(dǎo)學(xué)生逐層深入的理解課文,深刻。
根據(jù)多媒體問。
體會(huì)資本主義社會(huì)冷。
題提示小組內(nèi)合作。
酷的金錢關(guān)系。探究一:從對于勒稱呼的變化看。
探究,并表達(dá)自己出菲對其態(tài)度怎樣?的見解。
通過探究和展示,培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)探究二:題目有于勒,主人公是。
三、合作組內(nèi)學(xué)員交流。
習(xí)和表達(dá)實(shí)踐的能于勒嗎?
探究環(huán)節(jié)(約探討,寫出討論的力。
25分鐘)成果,以備展示。
探究三:從人物描寫手法分析人。
通過分析線索,物性格特征。
小組長組織本。
體會(huì)情感,讓學(xué)生自。
組成員探討自己發(fā)探究四:分析小說中兩處環(huán)境描己生發(fā)出對本文的見。
現(xiàn)的還沒有解決的寫的作用。解,并最終體會(huì)出作。
課內(nèi)問題。
者的思想感情,明確探究五:《我的叔叔于勒》表達(dá)本文主旨。了作者怎樣的思想感情?
激發(fā)學(xué)生深入思考,提升對課文。
小組交流討論升華對小說和作理解的層次。
四、鞏固。
引發(fā)思考的問題,者情感的理解,同時(shí)提升環(huán)節(jié)(約。
1、小說反映了資本主義社會(huì)赤裸交流之后,展示表鍛煉學(xué)生的表達(dá)能7分鐘)。
裸的金錢關(guān)系,你怎么看待?達(dá)自己的見解。力。解決重難點(diǎn)。
2、學(xué)習(xí)了這個(gè)“嫌貧愛富”的故事以后,你有哪些感想?
1、學(xué)生總結(jié)本課學(xué)到了哪些知識(shí)?分小組回答。
五、課堂小結(jié)環(huán)節(jié)。
2、教師總結(jié)評(píng)價(jià)本課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)情況,表揚(yáng)進(jìn)步,明確不足。
3、教師根據(jù)各組得分情況客觀評(píng)價(jià),發(fā)放獎(jiǎng)卡,包括小組“表現(xiàn)獎(jiǎng)”、“合作獎(jiǎng)”和“進(jìn)步獎(jiǎng)”。
完成以下課后作業(yè):
六、布置課后作業(yè)。
1、完成練習(xí)冊上的相關(guān)題目。(1分鐘)。
2、續(xù)寫《我的叔叔于勒》要求情節(jié)合理。(2分鐘)。
故事情節(jié)主人公性格。
開端:盼于勒(1—3段)。
板書發(fā)展:贊于勒(4—17段)。
設(shè)計(jì)高潮:見于勒(18—47段)。
結(jié)局:躲于勒(48—49段)。
自私貪婪庸俗冷酷。
心理。
希望。
主題。
有錢。
唯錢是。
渴望失望。
無錢。
沮喪。
親
從課下作業(yè)完成情況來看,學(xué)生對基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較牢固,教學(xué)生成的問題較少。這篇小說很有新意,通過寫市民家庭的日常生活,作者運(yùn)用了對比的手法,通反思過菲利普夫婦對于勒前后態(tài)度的變化,藝術(shù)地揭示了本主義社會(huì)人與人之間“純粹的金錢關(guān)系”。講課過程中分析這一主題思想,一方面是靠學(xué)生充分地朗讀,另一方面要利用好合作探究,充分激發(fā)學(xué)生的探究動(dòng)力和主動(dòng)性。作為語文教師更應(yīng)讓學(xué)生思想在文章中得到升華,深刻體會(huì)情感內(nèi)容,樹立正確人生觀、價(jià)值觀。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十七
由于低年級(jí)學(xué)生注意力易分散,并且好動(dòng)、持久性較差。本課設(shè)計(jì)時(shí)注意到這些,采用多媒體現(xiàn)代化的教學(xué)手段,充分吸引學(xué)生的興趣。利用學(xué)生感興趣的問題,拉他們走上學(xué)習(xí)的主體地位,在自然、自如、自娛、自悟中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
教師教,重在"引導(dǎo)";學(xué)生學(xué),重在"自主"。
(一)畫面激趣談話導(dǎo)入。
1、你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)?(春、夏、秋、冬)。
2、(畫面)這里的風(fēng)景到底是哪個(gè)季節(jié)呢?
(學(xué)生根據(jù)畫面上的紅色楓葉、金黃的稻田、往南飛的大雁、穿上毛衣的小朋友回答是秋天)。
畫面上出示課題:秋天。
(二)讀課文初步感知。
2、學(xué)生各抒己見(畫面出示學(xué)生說到的某個(gè)句子)。
(三)自讀感受角色體驗(yàn)。
1、初讀課文,(可以選擇最喜歡的句子)要求讀準(zhǔn),讀通,模仿剛剛聽的錄音朗讀。
2、(讓小老師上臺(tái))點(diǎn)好畫面,讀自己選的句子,提醒小朋友哪些字音要注意。(畫面也相應(yīng)點(diǎn)出)領(lǐng)讀句子,可提出自己的朗讀要求。
(四)比較異同感悟語言。
1、(出示第一自然段)喜歡這一句的小朋友讀,你為什么喜歡這一句?
2、后兩句與上面教法相似。
3、指導(dǎo)讀好第四自然段。說說這句話是什么意思?理解"多彩的圖畫"。
4、你認(rèn)為秋天是怎樣的?為什么?小組交流。用"我認(rèn)為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。
(五)創(chuàng)設(shè)情景表演鞏固。
1、(畫面、配樂、頭飾)分角色朗讀,給時(shí)間準(zhǔn)備。
2、上臺(tái)表演,鞏固課文內(nèi)容。
課上過去很久了,某些原因,反思及時(shí)地寫出來。有時(shí)候思想的火花是轉(zhuǎn)瞬即逝的,錯(cuò)過了也就永遠(yuǎn)錯(cuò)過了。所以覺得自己對于自己的這節(jié)課寫不出什么了。
激情四射的去上課,一直在心中告訴自己,自己的地位必須擺正,做好導(dǎo)讀,千萬不要插手太多,讓孩子自己去體會(huì)美德意境,一個(gè)不留神,還是講多了,過了。
在第一節(jié)的時(shí)候,用了比較多的時(shí)間把秋天和夏天做比較,主抓紅日,空氣等意象。談得有些過了,讓學(xué)生反而在誦讀體會(huì)中表現(xiàn)得少了。
在講到把夏天的腳印輕輕的涂掉時(shí),學(xué)生提出了疑問。我不回答,反問:“為什么用涂這個(gè)字?究竟是怎么涂得?”我們先把這個(gè)問題擱置,接著看后面的內(nèi)容。三四五小節(jié)學(xué)生采取自讀自學(xué)的方式,找出比喻的地方,如何去比喻,為什么去比喻,說得還蠻像回事。其實(shí)這里面有些很有趣的東西我沒有提出來,后來在讀云姐姐的貼還有其他老師的貼時(shí),發(fā)現(xiàn)忘掉一個(gè)夏天的煩惱是個(gè)很有意思的東西,當(dāng)時(shí)卻沒有及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并提出,太遺憾了。
最后兩個(gè)小節(jié),比較的簡單,學(xué)生和我討論了一下珍藏黃葉,秋天向我們微笑。我忽然想起了古文中秋的意象,但對于孩子來說難,就說得比較的少,但是還是情不自禁的談到了悲秋主題,并和這一課做了比較,告訴孩子們要有樂觀向上精神。要看到事物美好的一面。
本詩的學(xué)習(xí)我們進(jìn)行的課時(shí)較多,我重點(diǎn)完成了一項(xiàng):當(dāng)堂指導(dǎo)背誦。為孩子們減輕了課下的負(fù)擔(dān)??戳藢W(xué)生的部分習(xí)作,我想他們的生活實(shí)在是太單調(diào)了,壓力也太大了,所以,我們要從根本上為他們減輕壓力,不要讓課業(yè)成為他們的負(fù)擔(dān)。因此,在背誦這方面,我要努力把功夫下到課上。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十八
上完這堂課后,總體感覺學(xué)生對大數(shù)的認(rèn)識(shí),掌握較好,由于大數(shù)的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生認(rèn)識(shí)萬以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上,對大數(shù)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。本課讓學(xué)生認(rèn)識(shí)的數(shù)是一些較大的數(shù),學(xué)生在生活中接觸比較少,為增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),觀察上海各個(gè)區(qū)的人口,讓學(xué)生在具體的情景中,感受大數(shù)的意義,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感,體驗(yàn)數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系,提高用數(shù)學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問題的能力。根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)和認(rèn)識(shí)規(guī)律,并結(jié)合“以學(xué)生的發(fā)展為本”教學(xué)理念再進(jìn)行教學(xué),可能效果比較好,在教學(xué)后,我覺得應(yīng)該注意以下幾點(diǎn):
1、注意知識(shí)遷移,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
學(xué)生在前面所學(xué)的100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、1000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)、10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),以及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系等知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),都可以在這節(jié)的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。在教學(xué)中,充分利用這些有利條件,激活學(xué)生的相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)促進(jìn)知識(shí)的遷移,認(rèn)識(shí)所有的計(jì)數(shù)單位。萬、十萬、百萬、千萬,了解相鄰兩個(gè)單位間的十進(jìn)制關(guān)系,并在教學(xué)中加深對十進(jìn)制關(guān)系的理解。放手讓學(xué)生自主探索,使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí),學(xué)習(xí)能力也得到了進(jìn)一步提高。
2、注意建立數(shù)感,結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實(shí)情境。
數(shù)學(xué)來源與生活,大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,為了讓學(xué)生感受日常生活與大數(shù)的這種聯(lián)系,我充分利用教材,讓學(xué)生了解我國第五次進(jìn)行人口普查的數(shù)據(jù),并且讓學(xué)生說說生活中見到過的大數(shù),使學(xué)生感受大數(shù)在生活中的應(yīng)用。幫助學(xué)生在生活中建立數(shù)感。對于數(shù)位順序,數(shù)位,數(shù)級(jí),計(jì)數(shù)單位及每相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率,位數(shù)等知識(shí),不把它當(dāng)成現(xiàn)成的結(jié)論直接告訴學(xué)生,而是讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)、去獨(dú)立思考、去和同學(xué)合作交流,從而理解這些知識(shí)。充分利用直觀教具(計(jì)數(shù)器),讓學(xué)生自己制作數(shù)位順序表。
3、讓學(xué)生成為課堂的主人,學(xué)習(xí)的主人。
本課的難點(diǎn)是中間和末尾有0的數(shù)的讀法,在教學(xué)時(shí),我不直接給出結(jié)論,而是注意留給學(xué)生充分自主探索和交流的空間,讓學(xué)生通過探索、發(fā)現(xiàn)、討論、實(shí)踐、交流獲得。學(xué)生自己進(jìn)行歸納,總結(jié)出讀法,學(xué)得扎實(shí),印象也深刻,這一教學(xué)效果比教師直接給出要好得多。同時(shí)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣的教育教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注重對學(xué)生的多種評(píng)價(jià):在上課過程中,我時(shí)不時(shí)給學(xué)生積極發(fā)言、積極參與的同學(xué)獎(jiǎng)?wù)?,給予他們鼓勵(lì),就是老師對學(xué)生的評(píng)價(jià)。在不斷總結(jié)和表述思維的過程,給予學(xué)生充分的肯定。同時(shí)也是對學(xué)生語言表達(dá)能力的培養(yǎng)。另外指名學(xué)生模仿老師出題讓其他同學(xué)回答,由出題的同學(xué)給回答問題的同學(xué)加分,這是生生間的評(píng)價(jià)。
需要改進(jìn)之處:
在備課時(shí),應(yīng)做到備學(xué)生,在課前的教學(xué)設(shè)計(jì)中,我更多得關(guān)注老師采用何種手段去教,忽視了學(xué)生應(yīng)該采用什么方式在學(xué)的問題,導(dǎo)致課堂氣氛,學(xué)生放得不夠。告戒自己在今后的教學(xué)工作中一定要多學(xué)習(xí)、多探討、多請教。真正做到用新的課改理念指導(dǎo)自己的課堂教學(xué)。提高自己的教學(xué)水平和能力。做到自如駕馭教材,做好學(xué)生求知的引導(dǎo)者、點(diǎn)撥者。放寬學(xué)生的思維空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇十九
將教科書中有關(guān)元素的內(nèi)容進(jìn)行整理和系統(tǒng)分析,不難發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)我們在教學(xué)過程中將難點(diǎn)分散,逐步形成元素概念的提示。
《緒言》中提出元素是組成物質(zhì)的基本成分。第二單元《課題1水的組成》中,知道元素可用于描述物質(zhì)的組成;在化學(xué)變化中元素不變;依據(jù)純凈物中的元素種類,可以區(qū)分單質(zhì)和化合物。再到了解了原子結(jié)構(gòu)以后,對元素概念進(jìn)行整理、并明確表述,為后續(xù)系統(tǒng)學(xué)習(xí)物質(zhì)結(jié)構(gòu)知識(shí)鋪平道路。
受此啟發(fā),筆者將本課時(shí)元素概念形成中的元素定義教學(xué),定位于區(qū)分元素種類,并適當(dāng)對今后運(yùn)用元素概念需要知道的問題及內(nèi)容,進(jìn)行合理拓展,讓學(xué)生初步了解如何運(yùn)用元素知識(shí)。經(jīng)實(shí)際教學(xué)證實(shí),可以減輕學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。
整個(gè)課時(shí)設(shè)計(jì)以歸納整理已學(xué)知識(shí),再進(jìn)行定向的對比分析,有利于學(xué)生知識(shí)的建構(gòu)與發(fā)展。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷通過反思,鞏固和拓展知識(shí)的建構(gòu),認(rèn)識(shí)探究的科學(xué)原理。這樣可以較好地克服過度抽象的單純概念教學(xué)帶來的枯燥。重視運(yùn)用能夠使學(xué)生體驗(yàn)到知識(shí)的重要性和必要性,在強(qiáng)化學(xué)習(xí)的注意力的同時(shí),提高了體驗(yàn)成功的機(jī)遇。
1.注意元素符號(hào)書寫技能訓(xùn)練的頻率。
學(xué)生記憶元素符號(hào),需要在本節(jié)課前后各一周時(shí)間內(nèi),不間斷地組織記憶訓(xùn)練。形式也需要不斷更新,每次都在十種符號(hào)左右,不宜過多或偏少;熟悉與較為生疏的比例為6∶4或5∶5;對易出錯(cuò)的必須每次都練。
2.練習(xí)方式有:根據(jù)名稱寫符號(hào);根據(jù)符號(hào)寫名稱;制作元素符號(hào)卡片;聽寫已知的化學(xué)式;大寫字母相同的元素符號(hào);小寫字母相同的元素符號(hào);根據(jù)分類寫出元素符號(hào);寫出不同數(shù)量的原子;根據(jù)元素周期表聽寫元素符號(hào);根據(jù)金屬活動(dòng)性順序默寫元素符號(hào);小組競賽;個(gè)人擂臺(tái)(pk)賽;聽寫速率賽等。以豐富多彩的形式將記憶變得生動(dòng)活潑,在歡笑聲中記住不應(yīng)有的失誤,從而實(shí)現(xiàn)主動(dòng)自覺的糾正行動(dòng)。
識(shí)字教學(xué)設(shè)計(jì)與反思篇二十
本節(jié)課內(nèi)容緊緊圍繞人地關(guān)系這一主線,本節(jié)前面主要介紹大氣的組成、垂直分布、大氣運(yùn)動(dòng)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。本節(jié)課是在前面教材的基礎(chǔ)上,從生活實(shí)際需要出發(fā),學(xué)習(xí)影響我國天氣變化的幾種常見的天氣系統(tǒng)。在上一節(jié)課學(xué)習(xí)鋒面天氣系統(tǒng)基礎(chǔ)上,進(jìn)一步學(xué)習(xí)氣旋與反氣旋等天氣系統(tǒng)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生學(xué)會(huì)識(shí)讀天氣預(yù)報(bào)節(jié)目中常出現(xiàn)的簡易天氣圖,聽懂播放的天氣形勢預(yù)報(bào),解釋日常生活中出現(xiàn)的'一些天氣現(xiàn)鐘象。這節(jié)課緊緊抓住人和地理環(huán)境的內(nèi)在聯(lián)系,在拓寬學(xué)生知識(shí)面的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生讀圖、析圖、觀察、動(dòng)手等地理技能素質(zhì)和對比、分析、歸納、總結(jié)等邏輯思維能力及地理創(chuàng)新實(shí)踐能力。
二、學(xué)情分析(略)。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能。
理解低壓(氣旋)與高壓(反氣旋)等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)和概念辨析。
2、過程與方法。
繪制簡易天氣圖,分析氣旋(低壓)與高壓(反氣旋)天氣系統(tǒng)的特點(diǎn)。使學(xué)生進(jìn)一步掌握從感知、理解、鞏固到應(yīng)用的思維過程。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)學(xué)生探索自然,獻(xiàn)身科學(xué)的情感,培養(yǎng)學(xué)以致用、理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn):
繪制簡易低壓(氣旋)與高壓(反氣旋)天氣系統(tǒng)圖,并分析其特點(diǎn)。
五、教學(xué)難點(diǎn)。
學(xué)會(huì)解析日常生活中一些天氣變化的原因。
六、教學(xué)方法:
直觀教學(xué)法、板圖教學(xué)法、比較教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等。
七、教學(xué)手段:
多媒體課件輔助教學(xué)。
八、學(xué)法指導(dǎo):
利用原有的基礎(chǔ)知識(shí)分析、推理獲得新知識(shí);注重讀圖、畫圖、析圖,培養(yǎng)地理空間想象能力和地理思維能力;引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作、探究、自主學(xué)習(xí)。
九、程序設(shè)計(jì):
環(huán)節(jié)老師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖。
新課導(dǎo)入課件呈現(xiàn)激趣性的思考題,老師作一定的引導(dǎo)。學(xué)生回答問題后引入低氣壓與高氣壓的概念?;卮鹣嚓P(guān)的設(shè)問回顧和鞏固原有的基礎(chǔ)知識(shí):水平氣壓梯度力,地轉(zhuǎn)偏向力,上升氣流、下沉氣流與天氣的關(guān)系。為新知識(shí)的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
北半球低氣壓(氣旋)與高氣壓(反氣旋)老師評(píng)點(diǎn)學(xué)生畫圖情況,再通過課件演示感知鞏固。學(xué)生代表板圖,其余學(xué)生在原位作圖學(xué)生能用基礎(chǔ)知識(shí)順利完成學(xué)習(xí)任務(wù),并能繪制簡易天氣圖。
小結(jié)展示課件全體學(xué)生回答完成表格進(jìn)一步完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。
練習(xí)展示課件,老師作一定的引導(dǎo)和評(píng)析學(xué)生分析回答知識(shí)聯(lián)系,能力提升。
十、板書設(shè)計(jì)(略)。