作為一種文體，總結(jié)具有簡(jiǎn)明扼要、概括準(zhǔn)確的特點(diǎn)。善于觀察生活，對(duì)于寫(xiě)作的靈感產(chǎn)生有著重要的作用。以下是小編為大家整理的感恩總結(jié)，希望能夠引起大家對(duì)身邊一切的關(guān)注和感激。
教學(xué)教研的工作反思篇一
真快，又到了學(xué)期末，05—06學(xué)年就快要結(jié)束了，不知不覺(jué)我已經(jīng)參加工作六年了，六年，也該是一段不短的時(shí)光了，初登講臺(tái)時(shí)的緊張已由逐步的沉穩(wěn)、平和所替代，對(duì)知識(shí)的理解、運(yùn)用、處理也更加的深入、靈活……靜下心來(lái)，回顧這一年的教學(xué)工作，有收獲，也有失落。
這一學(xué)年，是我第五輪教高一，我并沒(méi)有因?yàn)閷?duì)教材熟悉，而對(duì)自己有絲毫的放松，相反，我總是想每一屆的學(xué)生都是第一次學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)知識(shí)是全新的，而對(duì)于我來(lái)說(shuō)每一屆學(xué)生的情況都是不同的、全新的，所以每一節(jié)課我都是經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備后才去上的，站在講臺(tái)上時(shí)心里覺(jué)得很踏實(shí)，處理課上遇到的問(wèn)題時(shí)也比較從容，我想很大程度上這份踏實(shí)和從容都是來(lái)自于之前的充分的準(zhǔn)備與積累。較之前幾輪，我覺(jué)得這一輪高一，在自然地理部分一些教學(xué)難點(diǎn)的突破和處理上更加得容易被學(xué)生接受和理解，尤其是地球運(yùn)動(dòng)部分，本身這部分知識(shí)較抽象，可同時(shí)也是會(huì)考考察的重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我利用自制的動(dòng)態(tài)課件將地球的運(yùn)動(dòng)狀況模擬展現(xiàn)出來(lái)，形象直觀，使學(xué)生更易于接受和理解；在講解地球運(yùn)動(dòng)的地理意義時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生覺(jué)得所學(xué)的知識(shí)是對(duì)生活有用的地理，比如在講一年中晝夜長(zhǎng)短的變化時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合一年中四季里白天和黑夜長(zhǎng)短的不同總結(jié)出規(guī)律。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)得輕松愉快，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維，獲得生活中有用的地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
很多時(shí)候，覺(jué)得自己在課上已經(jīng)把相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)講解清楚了，學(xué)生也覺(jué)得自己聽(tīng)懂了，可是做題的時(shí)候，卻會(huì)有些學(xué)生做不對(duì)或不會(huì)做。在教學(xué)過(guò)程中，我就有意識(shí)的側(cè)重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法給與指導(dǎo)。例如，在做習(xí)題時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱慕忸}思路，該題目考察的知識(shí)點(diǎn)，再請(qǐng)其他同學(xué)分析該同學(xué)思路的優(yōu)缺點(diǎn)，在此過(guò)程中我只是適時(shí)地給與引導(dǎo)，這樣學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、練習(xí)，逐漸在“做”中掌握了不同類(lèi)型題目的解題方法，學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。
我覺(jué)得好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使學(xué)生受益終生，因而在教學(xué)過(guò)程中，我很注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如說(shuō)，無(wú)論哪個(gè)學(xué)科，對(duì)學(xué)生思維嚴(yán)謹(jǐn)性的要求都是越來(lái)越高，最基本的一個(gè)要求就是要認(rèn)真審題，讀懂題目要求，看似簡(jiǎn)單，可對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)做起來(lái)卻有一定的難度，從第一次練習(xí)的講評(píng)一直到最后我都很注意對(duì)學(xué)生這個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)。每次練習(xí)之后，我都要求學(xué)生對(duì)此次練習(xí)中的得失作自評(píng)，通過(guò)總結(jié)、分析找出前一段時(shí)間學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，再制定相應(yīng)的措施和改進(jìn)方法去解決。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)機(jī)和巨大動(dòng)力，是影響學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的直接因素。我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注意將所講內(nèi)容與學(xué)生興趣點(diǎn)相結(jié)合，如講“日界線”時(shí)，先講一對(duì)孿生姐妹出生的故事，問(wèn)為什么妹妹反比姐姐大了一歲？學(xué)生聽(tīng)起來(lái)津津有味，思想比較集中，對(duì)跨越“日界線”的日期變更情況容易理解，掌握得牢固，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)，成為“樂(lè)之者”。
應(yīng)該說(shuō)，通過(guò)這六年的工作，的確讓我成長(zhǎng)了很多，有了一些收獲，這是讓我覺(jué)得欣慰的，可同時(shí)仍存在一些還沒(méi)有得到很好解決的問(wèn)題，這是讓我覺(jué)得失落的。
我很希望在課堂上能夠讓基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃得飽”，讓中等生“吃得好”，讓學(xué)困生“吃得了”。可事實(shí)上，學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的，我發(fā)現(xiàn)很難做到讓各個(gè)層次的學(xué)生都滿意。特別是習(xí)題課，表現(xiàn)得尤為明顯，往往是有些同學(xué)已熟練掌握，有些同學(xué)基本掌握，有些同學(xué)還是一臉茫然，每每這時(shí)候我都會(huì)覺(jué)得課上沒(méi)有照顧到全體同學(xué)，心里會(huì)有隱隱的失落。
課上將課前精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題提出，總是一部分學(xué)生積極的思考，有時(shí)有的問(wèn)題采用小組討論的形式，小組成員只是按座位就近組成，沒(méi)有考慮組合是否合理，限于時(shí)間，最后只能由個(gè)別代表發(fā)言。我有時(shí)覺(jué)得這種小組討論有些流于形式，對(duì)于有多少學(xué)生真正參與、體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，是否真正學(xué)會(huì)了應(yīng)該學(xué)會(huì)的方法、知識(shí)、技能心存疑問(wèn)。
盡管備課時(shí)，我會(huì)精心準(zhǔn)備，會(huì)預(yù)備好幾種不同的學(xué)習(xí)方案，但在實(shí)際教學(xué)中還是會(huì)遇到一些意想不到的問(wèn)題，比如說(shuō)，教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生常常會(huì)于不經(jīng)意間產(chǎn)生“奇思妙想”，是及時(shí)將流露出的信息捕捉、加以重組整合，并借機(jī)引發(fā)學(xué)生開(kāi)展討論，給課堂帶來(lái)一份精彩，給學(xué)生帶來(lái)幾分自信，這樣預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)可能就不能完全達(dá)成；還是一帶而過(guò)，按既定教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，這樣又錯(cuò)過(guò)了可能出現(xiàn)的“課堂精彩時(shí)刻”，這時(shí)會(huì)讓我左右為難，如何將二者很好的結(jié)合是需要解決的問(wèn)題。
我想一名教師的成長(zhǎng)過(guò)程也就是要不斷反思、重構(gòu)自己對(duì)教育教學(xué)理論與實(shí)踐基本看法的過(guò)程。只有不斷的從以前的工作中總結(jié)得失成敗的原因，進(jìn)行分析、審視，并努力改進(jìn)，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展的能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，以期實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值。同時(shí)通過(guò)不斷的積累，我也必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富，為今后的教學(xué)提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。我想也正是因?yàn)檫@些問(wèn)題的存在，時(shí)刻激勵(lì)、鞭策我在今后的工作中要加倍的努力以期更早的把它們解決，把工作做得更好、更出色！
教學(xué)教研的工作反思篇二
一、教研工作目標(biāo)：
1、建立新的常規(guī)管理機(jī)制，加強(qiáng)調(diào)查研究，指導(dǎo)本教研組教師工作,使本組教師均能順利通過(guò)區(qū)教師四項(xiàng)常規(guī)達(dá)標(biāo)。
2、抓實(shí)抓好特長(zhǎng)平時(shí)輔導(dǎo)，把“小組合作教學(xué)”落實(shí)到課堂中去。
3、認(rèn)真貫徹音體美、信息技術(shù)，英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革課堂教學(xué)建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。
二、工作重點(diǎn)及要求：
1、認(rèn)真做好新課程實(shí)驗(yàn)工作，最大限度地提高課堂教學(xué)效果。
2、加強(qiáng)組內(nèi)教研，做好聽(tīng)課評(píng)課工作，使組內(nèi)教師課堂教學(xué)水平得以提高。認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)習(xí)各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)集體備課，提高備課質(zhì)量，為上課做好準(zhǔn)備。認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的上課、聽(tīng)課制度，并通過(guò)聽(tīng)課使本組教師在教學(xué)能力上有所提高。
3、公開(kāi)課：講課者交授課教案，教研組整理活動(dòng)記錄，聽(tīng)課教師要認(rèn)真評(píng)課，對(duì)授課內(nèi)容提出建設(shè)性意見(jiàn)。授課者要客觀地對(duì)待他人的意見(jiàn)和建議，并對(duì)授課內(nèi)容做好記錄。
4、加強(qiáng)教科研方面工作力度，并以論文或案例形式體現(xiàn)。
5、體育組作好各項(xiàng)日常工作，積極訓(xùn)練，備戰(zhàn)學(xué)校趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。
6、美術(shù)組要積極組織特長(zhǎng)學(xué)生的培訓(xùn)及各班的教學(xué)工作，力爭(zhēng)在本學(xué)年的藝術(shù)節(jié)展示比賽中取得佳績(jī)。
7、信息技術(shù)學(xué)科搞好正常教學(xué)外，讓學(xué)生多上機(jī)，多動(dòng)腦，體現(xiàn)學(xué)科特色，充分利用好教學(xué)軟件，提高學(xué)生興趣。并著重特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，積極參加各種比賽。
8、正常開(kāi)展教研活動(dòng)，固定每學(xué)期活動(dòng)次數(shù);平時(shí)遇有問(wèn)題就及時(shí)碰頭、相互討論、及時(shí)解決。教研活動(dòng)專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用，保質(zhì)保量、內(nèi)容豐富：每次都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)主講及開(kāi)設(shè)教研公開(kāi)課，組織大家學(xué)習(xí)理論知識(shí)，收集交流教改信息。
三、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)：
1、端正教學(xué)思想，改變教育觀念，上好每門(mén)課程，教好每一節(jié)課。
2、科任教師認(rèn)真研讀本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，探索教法，編寫(xiě)好教案，上好每一節(jié)課。
3、編寫(xiě)教案，課堂教學(xué)必須重視實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)，不僅要求學(xué)生會(huì)做實(shí)驗(yàn)，還要注意安全指導(dǎo)。
4、課堂教學(xué)要體現(xiàn)開(kāi)放性，鼓勵(lì)創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。
5、每門(mén)課程的教學(xué)要落實(shí)養(yǎng)成教育，把養(yǎng)成教育貫穿到每一節(jié)課。
四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師自身素質(zhì)：
1、各科任教師必須認(rèn)真研讀本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，用新的教育理念武裝自己的頭腦。
2、自我檢查反省，明白自己知識(shí)技能的工匠薄弱點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)改進(jìn)。
3、研讀本學(xué)科系列教科書(shū)，了解本學(xué)科各年級(jí)知識(shí)點(diǎn)的縱向發(fā)展聯(lián)系及向其他科目橫向滲透情況。
4、教師之間相互學(xué)習(xí)，經(jīng)常相互聽(tīng)課，評(píng)課，汲取新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。
五、行事歷安排：
周次。
活動(dòng)內(nèi)容。
1
開(kāi)學(xué)典禮。
2
3
5
命題競(jìng)賽。
10。
巖頭學(xué)區(qū)期中考試。
11。
期中考試質(zhì)量分析。
15。
綜合組集體備課及校本教研活動(dòng)。汪滔、胡和所、周琳娟公開(kāi)課。
17。
常規(guī)檢查。
20。
期末考試。
教學(xué)教研的工作反思篇三
新學(xué)期伊始，我們八年級(jí)語(yǔ)文組的教研工作將以課程改革為中心，探索適合課程改革的新型的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式；以課題研究為抓手，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行評(píng)價(jià)改革；加大教學(xué)研究和教學(xué)改革的力度，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，為我校教育教學(xué)水平的提高作出語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)有的貢獻(xiàn)。本學(xué)期根據(jù)教務(wù)處的工作安排制定如下計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想。
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“創(chuàng)建高效課堂，提高人文素養(yǎng)”為目標(biāo)，注重教學(xué)過(guò)程，全面提高學(xué)生語(yǔ)成績(jī)。
二、工作目標(biāo)。
1、完善集體備課制度，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量。
2、加強(qiáng)課堂管理，提高課堂效率，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的良好氛圍。
4、搞好培優(yōu)輔差工作，為明年九年級(jí)中考奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、主要措施。
1、認(rèn)真落實(shí)集體備課制度，充分發(fā)揮教師集體智慧。
每周二下午晚自習(xí)為集體議課時(shí)間，發(fā)言人做好充分準(zhǔn)備。重點(diǎn)在備每一課時(shí)的教案、學(xué)案上下功夫，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，以學(xué)法指導(dǎo)為中心，分層教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率和實(shí)踐能力。
2、落實(shí)同課異構(gòu)聽(tīng)課，評(píng)課制度。
本學(xué)期兩周至少進(jìn)行一次同課異構(gòu)活動(dòng)，教研組人員按時(shí)參加，并對(duì)所聽(tīng)課進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)，不講套話。
3、組織好期中、期末兩次復(fù)習(xí)，做到有復(fù)習(xí)課教案，有復(fù)習(xí)訓(xùn)練題，保證復(fù)習(xí)效率，力爭(zhēng)考出好成績(jī)。
4、創(chuàng)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
教師在課堂教學(xué)中致力于培養(yǎng)學(xué)生思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考，積極發(fā)言的習(xí)慣，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
5、重視作文訓(xùn)練。
6、制訂詳細(xì)的培優(yōu)補(bǔ)差方案。
7、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。
積極貫徹教育局、學(xué)校教育會(huì)議精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，上級(jí)行政部門(mén)有關(guān)的講話和規(guī)程，及其與之相配合的有關(guān)資料信息。改革舊的教育觀念，確立課改的理念和策略，堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)交，領(lǐng)悟新一輪課程改革的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)。真正確立以“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”為軸心。
8、校本教研活動(dòng)的深入開(kāi)展。
針對(duì)上學(xué)期的本項(xiàng)活動(dòng)的進(jìn)行情況和教務(wù)處的工作安排，確定本次教研主題。為更好的完成活動(dòng)，我們?cè)谌w語(yǔ)文教師中倡導(dǎo)在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)自己具體情況全面開(kāi)展此項(xiàng)教研活動(dòng)，并要求教師有個(gè)人的研究計(jì)劃或是幾人協(xié)同研究，目的要解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，并且在研究中要行動(dòng)有計(jì)劃，實(shí)施有記錄，期末有成果。
9、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。
今天的年輕就是明天的資本，青年教師有蓬勃的朝氣與很好的可塑性，因此我們學(xué)校的年輕教師從不因年輕而受冷落，反而會(huì)獲得更大的發(fā)展空間。在本學(xué)期我們教研組決定組織青年教師系列座談會(huì)，給他們與老教師學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)，為他們創(chuàng)設(shè)發(fā)展的平臺(tái)。
10、抓好作業(yè)批改和補(bǔ)差工作。
要精心設(shè)計(jì)作業(yè)、試卷，統(tǒng)一批改要求，并在作業(yè)上有針對(duì)性批語(yǔ)。
韓玉才。
教學(xué)教研的工作反思篇四
（2009――上學(xué)期）。
轉(zhuǎn)眼間，又一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束。這學(xué)期，我組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀和“教育質(zhì)量年”活動(dòng)給目標(biāo)為指導(dǎo)，在教育教學(xué)與小課題研究方面不斷摸索與實(shí)踐，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)、工作，切切實(shí)實(shí)把提高教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)學(xué)生發(fā)展放在首位。
學(xué)期初，我組教師深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研讀本冊(cè)教材，對(duì)本粗教師及學(xué)生進(jìn)行了現(xiàn)狀分析，確定以“如何”為教研課題，并制定了課題研究計(jì)劃與教研組活動(dòng)計(jì)劃。
雖然本學(xué)期學(xué)校活動(dòng)較多，我組成員又擔(dān)任著繁重的班主任工作，整天忙忙碌碌，但我們始終堅(jiān)持按計(jì)劃有條不紊地進(jìn)行教研活動(dòng)。我組先后學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》《新課改實(shí)施綱要》《承德市中小學(xué)教學(xué)管理常規(guī)》，并認(rèn)真學(xué)習(xí)了與本組教研專(zhuān)題相關(guān)的理論知識(shí)，如《有效可嘆的三個(gè)“度”》《提高第一課時(shí)實(shí)效的途徑》《學(xué)生多讀書(shū)教師少提問(wèn)》等，用以指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，在充分的理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們又以教研組為單位舉行了兩次課例研討活動(dòng)，每一次研討都有新收獲，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些有待改進(jìn)的問(wèn)題，再通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐研究對(duì)策，在不斷地學(xué)習(xí)、探索、研討與實(shí)踐中我們組總結(jié)出了一些提高低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的途徑：
1、深入解讀教材是提高低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的重要前提；
2、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是提高低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵因素；
3、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣是提高低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的有效保障；
4、加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練是提高低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的根本；
5、培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣是提高低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的'必備條件。（本網(wǎng)網(wǎng)）。
我們?cè)诮萄羞^(guò)程中對(duì)這些途徑的具體實(shí)施辦法進(jìn)行細(xì)致而深入的研究與實(shí)踐，雖然有些方法還不能在教學(xué)實(shí)踐中熟練而靈活地運(yùn)用，在教學(xué)實(shí)踐中還會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的影響課堂實(shí)效性的問(wèn)題，但我們相信“功夫不負(fù)有人”，只要我們同心協(xié)力，不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與研究，一定能摸索出一套行之有效的方法，提高低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量與效率，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)教研的工作反思篇五
歷時(shí)近七周的校內(nèi)公開(kāi)課于11月1日結(jié)束，現(xiàn)將此次公開(kāi)課的反思小結(jié)如下。
1、幻燈片設(shè)計(jì)太多，應(yīng)該控制在15張以?xún)?nèi)，甚至更少?；脽羝皇禽o助教學(xué)的一種工具，并不能代替教案，更不能當(dāng)教案來(lái)用。很多教學(xué)環(huán)節(jié)，并不是非得用幻燈片才能很好地展現(xiàn)。內(nèi)容決定形式，形式只是為內(nèi)容服務(wù)?；脽羝獮榻虒W(xué)內(nèi)容服務(wù)，而不要為了“幻燈”而“幻燈”。
2、對(duì)教材的整體把握不到位。表現(xiàn)為教學(xué)重難點(diǎn)不明確，教學(xué)環(huán)節(jié)混亂，教學(xué)板塊之間缺少銜接過(guò)渡，有教學(xué)目標(biāo)卻不向?qū)W生明確目標(biāo)也不圍繞目標(biāo)來(lái)組織教學(xué)，教學(xué)走到哪是哪。
3、貪多。什么都想講，什么都想說(shuō)，其結(jié)果什么都沒(méi)有說(shuō)清楚。顧此失彼，捉襟見(jiàn)肘，手忙腳亂。說(shuō)到底，是目標(biāo)定性問(wèn)題。只考慮教師因素——想講什么、要講什么，而忽略了學(xué)生因素。只備教材，不備學(xué)生。其實(shí)，目標(biāo)的確定應(yīng)該堅(jiān)持“一節(jié)課學(xué)生能掌握多少，就教多少”的原則。把“大容量、快節(jié)奏、教學(xué)內(nèi)容豐富”作為評(píng)價(jià)一節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)該是一個(gè)誤區(qū)。
4、教學(xué)思想認(rèn)識(shí)偏差?？傄詾橐还?jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成了，就是一節(jié)成功的課。事實(shí)上，一節(jié)課的成功與否，關(guān)鍵看學(xué)生學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)掌握了哪些技巧和方法獲得了對(duì)人生和社會(huì)的哪些體驗(yàn)等等。
5、閱讀教學(xué)的目的不明確，對(duì)閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)膚淺。對(duì)閱讀教學(xué)僅僅停留在“閱讀讀通——閱讀讀透（理解）——閱讀讀悟（體驗(yàn)）——閱讀質(zhì)疑（發(fā)現(xiàn)）”層面，強(qiáng)調(diào)讀者與作者與文本主人公的情感共鳴，而沒(méi)有認(rèn)識(shí)到閱讀的目的并不僅僅是為了讀個(gè)明白，而是要學(xué)會(huì)寫(xiě)——即培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力、語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。閱讀教學(xué)，不要僅僅為了閱讀理解感悟而教，要通過(guò)閱讀教學(xué)來(lái)教會(huì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的運(yùn)用語(yǔ)文的能力和方法。閱讀教學(xué)的終極目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作。
6、教學(xué)語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)潔清晰，缺乏親和力。表現(xiàn)為方言與普通話夾雜運(yùn)用，口頭禪、不完整問(wèn)句多；一調(diào)到底，不注意抑揚(yáng)頓挫輕重緩急；激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言少，或表?yè)P(yáng)肯定評(píng)價(jià)語(yǔ)言單一，缺少變化。
7、講多練少，學(xué)生活動(dòng)少，自主合作探究沒(méi)保證；字詞處理花時(shí)多，——老師只教學(xué)生不會(huì)的東西嘛。
總之，語(yǔ)文閱讀教學(xué)要有三問(wèn)：：“是什么？（文本內(nèi)容）——為什么？（寫(xiě)作的目的和方法）——怎么樣（有何感悟？如何運(yùn)用？）。
教學(xué)教研的工作反思篇六
教研組是學(xué)校的基層教研機(jī)構(gòu)，既擔(dān)任著學(xué)校的教育教學(xué)任務(wù)，又承擔(dān)著學(xué)校的教科研工作?；仡欉^(guò)去的一年，我們政治組九名成員群策群力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，圓滿完成了本年度的教育教學(xué)和教科研工作，并取得了必須的成績(jī)。
首先，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。
期初我們政治教研組能認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解新課程背景下的教師觀、學(xué)生觀，教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式，課程管理、課程評(píng)價(jià)、課程資源等方面的理論，在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的實(shí)踐，我們組每位成員都認(rèn)真撰寫(xiě)讀書(shū)筆記或教學(xué)反思。經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)，豐富了我們的理論知識(shí)，提高了我們的理論水平，轉(zhuǎn)變了我們的教學(xué)觀念，端正了我們的教學(xué)態(tài)度，使我們能以新課程的理念來(lái)指導(dǎo)我們平時(shí)的教育教學(xué)，教學(xué)效果明顯。
第二，改變備課形式，強(qiáng)化團(tuán)體備課觀念，構(gòu)成教育合力。
開(kāi)學(xué)初，我們政治教研組認(rèn)真學(xué)習(xí)了團(tuán)體備課理論，掌握了新課程背景下團(tuán)體備課的基本要求，并學(xué)習(xí)和借鑒了兄弟學(xué)校及其他名校名師團(tuán)體備課的有益做法，在此基礎(chǔ)上結(jié)合我校實(shí)際進(jìn)行團(tuán)體備課。團(tuán)體備課分年級(jí)組展開(kāi)，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人，每次團(tuán)體備課都由中心發(fā)言人主講每章節(jié)的備課思路、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法，其他成員給予補(bǔ)充，遇到疑難問(wèn)題則由備課組成員共同商討決。有時(shí)候，為了某一個(gè)爭(zhēng)議的問(wèn)題，我們備課組之間會(huì)討論得熱火朝天。團(tuán)體備課只是解決每一章節(jié)的重要教學(xué)問(wèn)題，并不是一個(gè)統(tǒng)一形式的教案，還需要我們根據(jù)各個(gè)班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情景靈活采取相應(yīng)的教法、學(xué)法。我想我們政治組之所以能取得夢(mèng)想的成績(jī)，尤其是中考能夠連續(xù)多年不倒的記錄，與我們?nèi)w成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，加強(qiáng)團(tuán)體備課有著很大的關(guān)系。
第三，進(jìn)取開(kāi)展課題研究，以科研促教學(xué)。
本學(xué)期期初，我們課題組成員就課題研究計(jì)劃、課題的深入開(kāi)展、上學(xué)期課題中存在的問(wèn)題進(jìn)行了研討，并確定了本學(xué)期課題開(kāi)展的思路：學(xué)習(xí)相關(guān)的理論文章，搜集信息和資料，進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)踐探索，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取參與實(shí)踐，不斷總結(jié)整改，積累經(jīng)驗(yàn)，收集教師和學(xué)生成果，整理臺(tái)帳資料……經(jīng)過(guò)課題研究，大大提高了我們政治教師的教科研水平，也促進(jìn)了教育教學(xué)水平的不斷提高。
第四，開(kāi)展校內(nèi)校外的聽(tīng)課評(píng)議活動(dòng)和交流研討活動(dòng)。
學(xué)期初教研組就制訂了詳細(xì)的教研活動(dòng)計(jì)劃，包括各位教師的公開(kāi)課、隨堂課、示范課的活動(dòng)計(jì)劃，要求組內(nèi)每位教師每學(xué)期至少開(kāi)一節(jié)校級(jí)公開(kāi)課，新引進(jìn)教師要在期初、期中、期末各舉行一次校級(jí)匯報(bào)課。本學(xué)期我們政治組的幾位教師紅都先后在校內(nèi)開(kāi)過(guò)公開(kāi)課，受到一致好評(píng)。平時(shí)組內(nèi)成員之間加強(qiáng)隨堂課的聽(tīng)、評(píng)工作，目前這已經(jīng)成為我們組成員的共識(shí)和慣例。聽(tīng)課的評(píng)議工作也十分正規(guī)，首先由開(kāi)課教師敘述備課思路，重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程及依據(jù)，然后由每位聽(tīng)課教師發(fā)表見(jiàn)解，評(píng)議是公開(kāi)、客觀的，既指明了上課中的優(yōu)點(diǎn)，又指出了課堂教學(xué)中的不足，讓每位開(kāi)課教師都能從開(kāi)課中得到啟迪。不僅僅如此，我們加強(qiáng)了與兄弟學(xué)校的校際交流與研討合作。本學(xué)期我們?nèi)ザ嗨鶎W(xué)校聽(tīng)課學(xué)習(xí)取經(jīng)，同時(shí)我校在期初也開(kāi)展了面向全區(qū)的教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)，這些活動(dòng)的.開(kāi)展，既豐富了我校政治教師的教學(xué)水平和經(jīng)驗(yàn)，也極大地提高了課堂教學(xué)的實(shí)效。
第五，進(jìn)取配合學(xué)校做好常規(guī)工作。
對(duì)于學(xué)校統(tǒng)一組織的大規(guī)模期中、期末考試，我們政治組成員都能認(rèn)真對(duì)待，考前認(rèn)真組織復(fù)習(xí)、指導(dǎo)，考后能認(rèn)真做好試卷分析和自我反思工作，使每一場(chǎng)考試都能成為我們工作的檢驗(yàn)和新的起點(diǎn)。我們政治教研組成員既能自覺(jué)按照學(xué)校教育教學(xué)的常規(guī)要求去做，也能進(jìn)取配合學(xué)校搞好各項(xiàng)常規(guī)檢查。
第六，加強(qiáng)反思，努力提升教育教學(xué)素質(zhì)。
我們政治組各組員雖然擁有了必須的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但明顯存在著教學(xué)觀念滯后，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)的弊端。幾次的教研組會(huì)議我都提出了這樣的問(wèn)題，也與全體成員進(jìn)行了探討，最終我們達(dá)成了共識(shí)：年輕教師與中年教師相互學(xué)習(xí)，年輕教師要經(jīng)常性地聽(tīng)中年教師的隨堂課，虛心向他們請(qǐng)教，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)自我反思，以使自我盡快成長(zhǎng)起來(lái)；中年教師也要多聽(tīng)聽(tīng)年輕教師的隨堂課，學(xué)習(xí)他們的那種開(kāi)放、自由的教學(xué)模式和創(chuàng)新的理念，并不斷進(jìn)行反思，以使自我的教育教學(xué)能增添新意和亮色。本學(xué)期我們的政治教師正在實(shí)踐著這樣的共識(shí)，除了組內(nèi)的公開(kāi)課、校級(jí)評(píng)優(yōu)課，我們相互之間也加強(qiáng)了聽(tīng)、評(píng)課，并且每次聽(tīng)課評(píng)課后我們各自都深入進(jìn)行反思，努力查找自身的優(yōu)點(diǎn)與不足，大家也都不約而同地撰寫(xiě)教學(xué)反思或心得。不僅僅如此，每一次考試完畢，也是我們認(rèn)真總結(jié)和反思的時(shí)候。正是有了這一次次的反思，才有了我們教育教學(xué)素質(zhì)的不斷提高，也才有了我們政治學(xué)科的輝煌。
肩扛初三學(xué)生及家長(zhǎng)的未來(lái)，再加上擔(dān)任班主任工作，班級(jí)多，事務(wù)雜，讓我們幾位政治教師有時(shí)候感到力不從心，甚至有些無(wú)暇顧及，可是我們還是一如既往，無(wú)怨無(wú)悔地奮斗在教育教學(xué)的第一線，因?yàn)檫@是我們的陣地。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教學(xué)教研的工作反思篇七
一、加強(qiáng)常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)。
本學(xué)期，教研組加強(qiáng)了課堂教學(xué)常規(guī)管理，并配合教導(dǎo)處繼續(xù)進(jìn)行常規(guī)檢查工作，使備課、上課、質(zhì)量檢測(cè)、作業(yè)批改、聽(tīng)評(píng)課的各個(gè)環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。
1、數(shù)學(xué)教師全部參加了學(xué)科教材培訓(xùn)工作，收到了很好的效果。
（1）嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，各教師從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、上好。
（2）平時(shí)各年級(jí)對(duì)單元把關(guān)、每次檢測(cè)各年級(jí)都能認(rèn)真做好質(zhì)量分析。
（3）教研組檢查了備課本，教師們都能按要求備足、備好課，并能及時(shí)寫(xiě)好教后反思。
（4）全組教師每人聽(tīng)課15節(jié)以上，并及時(shí)寫(xiě)好聽(tīng)課反思或隨感。
（5）各年級(jí)段針對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)，作業(yè)量等問(wèn)題進(jìn)行討論，在平時(shí)布置了科學(xué)的、有價(jià)值的作業(yè)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)推出特色作業(yè)和創(chuàng)新作業(yè)。
二、教研組“備、說(shuō)、研、上、評(píng)、結(jié)”教研活動(dòng)開(kāi)展情況，以及存在的問(wèn)題；
1、按照“以學(xué)為主、先學(xué)后教、以學(xué)定教”的課堂改革思路，結(jié)合本校課改模式，加強(qiáng)集體備課，倡導(dǎo)個(gè)性化備課，切實(shí)提高備課質(zhì)量和效率。教師的備課要有整體備課、單元備課、課時(shí)備課、課前備課；備課做到“備自我、備教材、備學(xué)生、備教法學(xué)法、備德育目標(biāo)”。教學(xué)模式要體現(xiàn)“先學(xué)后教”“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的要求。做到“五個(gè)到位”，即課堂要做到：學(xué)習(xí)目標(biāo)到位、自主預(yù)習(xí)到位、展示交流到位、點(diǎn)撥升華到位、達(dá)標(biāo)反饋到位。以自主學(xué)習(xí)、小組合作和作業(yè)創(chuàng)新為突破口，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化。
2、組織開(kāi)展“校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)”為主線的課堂教學(xué)改革實(shí)踐課，其具體操作辦法為：“自備——集體備——再自備——上課（同時(shí)以教研組為單位聽(tīng)課）——評(píng)課反思——再上課（聽(tīng)課）——再評(píng)課反思”。
存在的問(wèn)題。
1、個(gè)別課堂仍是較傳統(tǒng)的課堂，不太符合新授課基本環(huán)節(jié)的要求，課堂仍然是以師為主，以講為主，雖有學(xué)生活動(dòng)，但只求形式上的存在。
2、展示形式單一，展示面小。課堂教學(xué)中學(xué)生展示的形式可以多種多樣，口頭敘述、組內(nèi)交流、全班交流、板演、練習(xí)本展示等等。但從實(shí)際教學(xué)來(lái)看，展示的形式比較單一。學(xué)生課堂展示的面小。
3、個(gè)別課堂的學(xué)生合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)不夠充分?？梢哉f(shuō)，大部分班級(jí)的“小組合作學(xué)習(xí)”其實(shí)是“分小組學(xué)習(xí)”，基本沒(méi)有體現(xiàn)“小組”的特點(diǎn)。小組學(xué)習(xí)任務(wù)不夠明確，目的性不強(qiáng)。對(duì)小組學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題缺乏足夠的重視與研究。
針對(duì)這些不足，下學(xué)期將努力改正，爭(zhēng)取做得好一點(diǎn)。努力提高本校的數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)教研的工作反思篇八
20xx---20xx年第二學(xué)期結(jié)束了，回顧這一學(xué)期的工作收獲很多。為了更好地干好自己的本職工作，現(xiàn)將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一．對(duì)六字教學(xué)法的落實(shí)。
這學(xué)期繼續(xù)研究實(shí)施六字教學(xué)法，我收獲很大。尤其是這學(xué)期學(xué)校開(kāi)展的全員聽(tīng)課評(píng)課，學(xué)習(xí)了很多先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我的課堂教學(xué)幫助很大。我們六年級(jí)教研組六字教學(xué)法“導(dǎo)學(xué)幫練糾拓“的實(shí)施一直很熱烈。教研組在落實(shí)六字教學(xué)法方面發(fā)揮重要的作用，定期組織教學(xué)研究活動(dòng)，組織相應(yīng)的公開(kāi)課、研究課、示范課，本學(xué)期教研組老師通過(guò)研討、觀摩、評(píng)議等形式，反復(fù)打磨六字教學(xué)法的課堂，使本教研組全體英語(yǔ)教師共同提高，人人受益。因此，這學(xué)期在密水區(qū)舉行的“自主課堂”觀摩活動(dòng)中，我出的課受到了好評(píng)。
二．狠抓課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生們提供了體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。我下意識(shí)地把優(yōu)生和后進(jìn)生穿插安排在一個(gè)學(xué)習(xí)小組，在課堂上展開(kāi)小組學(xué)習(xí)時(shí)，優(yōu)生便自然而然地成為小老師，他們耐心地教組員單詞的發(fā)音，或教組員讀句子，不厭其煩解答其他組員的疑問(wèn)，在當(dāng)中，他們嘗到了成功的甜頭。這些小老師也成為老師的好幫手，為教師減輕了負(fù)擔(dān)。如：在課堂上教師要教會(huì)所有學(xué)生當(dāng)堂課的單詞讀音確實(shí)困難，但只需教會(huì)小組長(zhǎng)，然而安排寬松的幾分鐘時(shí)間讓小組長(zhǎng)去教組員，便可收到事半功倍的效果。延伸到課后，小組長(zhǎng)還可幫組員聽(tīng)寫(xiě)，督促組員完成學(xué)習(xí)任務(wù)，大大減輕了教師的負(fù)擔(dān)。
小組合作學(xué)習(xí)有利于老師們?cè)谡n堂上采用游戲教學(xué)，使學(xué)生在玩中學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)，為學(xué)生們提供了施展自己表演才能的天地，讓他們體會(huì)到成功的喜悅。在寬松和諧的氣氛中，性格內(nèi)向的學(xué)生也能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，最大限度地發(fā)揮了他們的主動(dòng)性，在小組辯論中，學(xué)生們的思維得到了拓展，學(xué)生的創(chuàng)造性思維無(wú)疑會(huì)得到一定提高，合作學(xué)習(xí)使英語(yǔ)課堂充滿了活力與朝氣，學(xué)習(xí)的效果良好。
三．收獲。
這學(xué)期，我積極參加各種類(lèi)型的學(xué)習(xí)，做好筆記，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到出滿勤，干滿點(diǎn)，教學(xué)成績(jī)名列前茅，輔導(dǎo)的學(xué)生在口語(yǔ)比賽中也取得了好成績(jī)。
教學(xué)教研的工作反思篇九
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。每年教初一都信誓旦旦，覺(jué)得自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，使教學(xué)計(jì)劃及實(shí)施有條理，有組織，有步驟地開(kāi)展。但每年都會(huì)有遺憾和無(wú)奈。
英文書(shū)寫(xiě)的端正與規(guī)范，是開(kāi)學(xué)階段必須要抓好的。從新生入學(xué)第一次在英語(yǔ)四線格上落筆寫(xiě)英文字母，就要向?qū)W生們提出要求：任何一位學(xué)生都必須書(shū)寫(xiě)端正，否則將會(huì)受到懲罰。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的學(xué)生，以懲一儆百；同時(shí)對(duì)書(shū)寫(xiě)端正的任何一個(gè)學(xué)生都給予鼓勵(lì)。后來(lái)，我們初一英語(yǔ)組還專(zhuān)門(mén)搶占了每周四下午晚自習(xí)前的時(shí)間練英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)。可是效果卻不理想。曾經(jīng)誰(shuí)的孩子隨誰(shuí)這樣的情況，在初中英語(yǔ)組一去不復(fù)返了。可見(jiàn)，小學(xué)四年的基礎(chǔ)對(duì)孩子的影響有多巨大！
英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開(kāi)口是非常必要的。學(xué)生這一能力更加體現(xiàn)了小學(xué)的重要性。學(xué)生們?cè)谡f(shuō)的能力上整體都不錯(cuò)。反而是在我們初中的課堂上因過(guò)分追求應(yīng)試教育，在課堂上處理作業(yè)、做思想工作太多，導(dǎo)致幾乎沒(méi)有了英語(yǔ)授課。在這一方面，我必須認(rèn)真反思，下學(xué)期一定做到正常的英語(yǔ)授課。
本學(xué)期我嘗試了把單詞放到句子中背誦。算是比較成功吧。以前這樣的方法根本不敢嘗試，現(xiàn)在看來(lái)大部分孩子還是能夠適應(yīng)的。
但背誦真的是很令人頭疼的事。很多時(shí)候我們不得不承認(rèn)，學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)是和學(xué)生的單詞量完全成正比的。新目標(biāo)英語(yǔ)這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學(xué)生從識(shí)記單詞拼寫(xiě)這個(gè)繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，我想我們應(yīng)該在第一時(shí)間向全班學(xué)生講述正確的識(shí)記單詞拼寫(xiě)的方法，同時(shí)幫助其摒棄他們?cè)谛W(xué)階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來(lái)識(shí)記單詞的拼寫(xiě)。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的順序。
1.跟讀。讓學(xué)生先學(xué)會(huì)讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。
2.記住漢語(yǔ)意思?？梢杂衫蠋焾?bào)中文解釋?zhuān)瑢W(xué)生讀出英文單詞；在課堂句型操練中，進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運(yùn)用。
3.最后才要求學(xué)生開(kāi)始識(shí)記單詞的拼寫(xiě)。但事實(shí)上，部分學(xué)生我真的無(wú)能為力。專(zhuān)家說(shuō)，沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。我真是服氣了。
在今年所教班級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都很差的情況下，我依然堅(jiān)持了以激發(fā)興趣為主的教學(xué)模式。如對(duì)話，視頻，歌曲，游戲，情景劇。問(wèn)題是很多孩子在課堂上的那一會(huì)對(duì)此環(huán)節(jié)很有興趣，可課后該干嘛干嘛。一遍遍的思想工作，軟硬兼施對(duì)他們就是不起任何作用。
從接班起，就非常關(guān)注&qut兩頭&qut的學(xué)生平時(shí)的作業(yè)和測(cè)驗(yàn)情況，分析他們的知識(shí)漏洞及缺陷，及時(shí)找他們進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺，多關(guān)心、鼓勵(lì)后進(jìn)生。從課堂、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)或其他方面注意他們的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)他們樹(shù)立起信心，努力克服困難，從不拋棄他們。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，雖然學(xué)生是主體，但他們很需要得到學(xué)校老師與家長(zhǎng)的理解、支持和鼓勵(lì)，因此，我們要密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，了解他們的所需、所想。當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，我們要在公開(kāi)場(chǎng)合大力表?yè)P(yáng);當(dāng)他們退步時(shí)，我們要找個(gè)別來(lái)談心，找出原因，指導(dǎo)他們解決。建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每次測(cè)驗(yàn)、考試后，都有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的熱情。老師在每次測(cè)驗(yàn)、考試前給每位學(xué)生都定出一個(gè)目標(biāo)(即要達(dá)到的具體分?jǐn)?shù))，鼓勵(lì)他們向目標(biāo)努力邁進(jìn)，對(duì)于達(dá)到目標(biāo)者，老師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，努力使他們目標(biāo)向前，斗志昂揚(yáng)。
教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。在后面的教學(xué)工作中我和學(xué)生一起不斷努力，不斷進(jìn)步！
教學(xué)教研的工作反思篇十
丑小鴨》一文被安排在“成長(zhǎng)的經(jīng)歷”這個(gè)主題單元。目的就是想透過(guò)此文告訴學(xué)生在人的成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)經(jīng)歷許許多多的困難與挫折的道理。這是一篇童話故事，是童話之父安徒生的作品。我從小就喜歡讀他的作品。在沒(méi)講這篇童話故事之前，我先讓學(xué)生自己把課文讀三遍，然后在小組上匯報(bào)自己的所得。最后我請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)：有的說(shuō)我讀后悲哀地哭了；有的說(shuō)丑小鴨太可憐了，還有的說(shuō)我被丑小鴨的故事感動(dòng)了。緊之后，我追問(wèn)道：“你為什么會(huì)哭？你為什么覺(jué)得她可憐？你為什么感動(dòng)？”沒(méi)想道，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言竟比平時(shí)豐富了許多。我想把這份感動(dòng)繼續(xù)延續(xù)，并以此為切入點(diǎn)引起我班孩子的共鳴。授完此課，我陷入了深深的沉思之中。反思此課有以下幾點(diǎn)值得稱(chēng)道。
教學(xué)教研的工作反思篇十一
這星期額語(yǔ)文教研活動(dòng)，我執(zhí)教了《企盼世界和平的孩子》?！镀笈问澜绾推降暮⒆印肥潜睅煷蟀媪昙?jí)語(yǔ)文“戰(zhàn)爭(zhēng)”這一單元的課文。在上課前我對(duì)孩子們是否能理解課文雷棣對(duì)世界和平的強(qiáng)烈企盼感到擔(dān)憂，畢竟孩子們離戰(zhàn)爭(zhēng)年代已經(jīng)較遠(yuǎn)。在教學(xué)這篇課文，我做了以下幾點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文，體會(huì)文章的思想感情。從“泣不成聲”中感受雷棣知道父親犧牲后的悲痛欲絕；從“了如指掌”中感受雷棣對(duì)國(guó)際大事的關(guān)心；從為媽媽掖被角，再三叮囑媽媽到醫(yī)院看病等關(guān)心媽媽中看出他已懂事了；從發(fā)憤讀書(shū)中感受到他的自強(qiáng)不息等等，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。我尊重他們的獨(dú)特體驗(yàn)。
當(dāng)然，這節(jié)課還是存在著一些遺憾和不足：由于教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于緊湊，導(dǎo)致孩子朗讀的`時(shí)間偏少。作為執(zhí)教者的我在課堂教學(xué)時(shí)，語(yǔ)言組織細(xì)節(jié)處理不夠。在教研時(shí)，大家為我提出了不少的建議，這些既是我的不足，更是我進(jìn)步的財(cái)富。
這一次教研活動(dòng)中，在備課時(shí)我收獲頗多，在上課時(shí)我感觸良多，在教研時(shí)更是如沐雨露，如浴春風(fēng)。一次教研，對(duì)我來(lái)說(shuō)，可謂是“一路花香，一路收獲”??！
教學(xué)教研的工作反思篇十二
本學(xué)期的教研工作即將結(jié)束，透過(guò)全組教師的共同努力，教研工作取得了必須的成效。一學(xué)期來(lái)，數(shù)學(xué)教研組全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷的完善和改善教學(xué)方法，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了必須的貢獻(xiàn)。以下就針對(duì)本學(xué)期數(shù)學(xué)教研的工作做如下總結(jié)。
隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認(rèn)識(shí)到，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。因此，本學(xué)期我們根據(jù)實(shí)際狀況，立足校本，有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行校本培訓(xùn)，措施得力，目標(biāo)明確，形式多樣。要求教師深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《數(shù)學(xué)教學(xué)理念》，組織教師學(xué)習(xí)討論教學(xué)中的熱點(diǎn)和冷點(diǎn)教學(xué)問(wèn)題，從而使教師更新教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)教學(xué)新策略，并組織教師利用新方法組織好課堂教學(xué)，在實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)，讓教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。
教師們把新課標(biāo)的.理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)中注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新潛力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力。教師們以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在溝通中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系。
1、我們組的教研活動(dòng)每?jī)芍荛_(kāi)展一次，每次教研活動(dòng)事先都經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，定資料、定時(shí)間、講實(shí)效，多次組織學(xué)習(xí)教育理論和本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教師的現(xiàn)代教育理論和學(xué)科知識(shí)。每位教師都能加強(qiáng)自我研修，努力提高業(yè)務(wù)潛力。加強(qiáng)課堂教學(xué)，提高課堂效率。各位數(shù)學(xué)教師認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、反思，互相聽(tīng)評(píng)課，教師認(rèn)真聽(tīng)課，群眾評(píng)議，相互研討，共同促進(jìn)，構(gòu)成良好的教研氛圍。
2、進(jìn)一步完善群眾備課制度。倡導(dǎo)分資料、分章節(jié)、分頭備課，力求備精品課；倡導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找資料，以到達(dá)資源共享之目的。目前，積累了必須的教學(xué)資料，有的是老師們自己擬定的，有的是多方搜集的，不但本年級(jí)使用，還傳給下一年級(jí)使用，做到資源共享。群眾備課結(jié)合了各類(lèi)教學(xué)資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，構(gòu)成了教的合力，提高了數(shù)學(xué)教研組整體教學(xué)教研水平。
在鼓勵(lì)教師們創(chuàng)造性工作的同時(shí)，不放松對(duì)教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和督。本學(xué)期，教研組配合教務(wù)處共進(jìn)行四次教學(xué)常規(guī)工作檢查，資料包括是否寫(xiě)教案，是否寫(xiě)教學(xué)反思和教后記，作業(yè)批改是否及時(shí)，認(rèn)真等方面，檢查結(jié)果令人滿意。
1、對(duì)青年教師的幫忙還不夠，有待于加強(qiáng)。在以后的教學(xué)工作中，在輔導(dǎo)青年教師上再投入多一些精力，多聽(tīng)他們的隨堂課，多加強(qiáng)交流，幫忙他們盡快成長(zhǎng)。使初中數(shù)學(xué)組的教學(xué)實(shí)力提高的更快，青年教師成為我校的教學(xué)骨干。
時(shí)光的腳步帶領(lǐng)我們走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而忙碌的學(xué)期?？偨Y(jié)過(guò)去，展望未來(lái)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到身上肩負(fù)的重任，探索之路任重而道遠(yuǎn)，我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地開(kāi)拓進(jìn)取，迎接更大的挑戰(zhàn)。
教學(xué)教研的工作反思篇十三
歷時(shí)近七周的校內(nèi)公開(kāi)課于11月1日結(jié)束，現(xiàn)將此次公開(kāi)課的反思小結(jié)如下。
此次公開(kāi)課整體上體現(xiàn)出較強(qiáng)的理性，在教學(xué)過(guò)程中都蘊(yùn)含著一種思想，即這節(jié)課我要講什么，怎么講，怎樣導(dǎo)課，又怎樣拓展等等，教學(xué)思路比較清晰。課堂氣氛和諧融洽、輕松溫馨，人文氣息濃郁。板書(shū)整潔簡(jiǎn)明又不乏新穎，如趙厚老師設(shè)計(jì)的“心心相印”板書(shū)。導(dǎo)課新穎，且能一下子抓住學(xué)生的心靈。如王永麗老師的“粽子謎語(yǔ)”導(dǎo)課，冀辯麗老師的節(jié)日習(xí)俗導(dǎo)課。情景教學(xué)讓人身臨其境，如徐艷玲老師的“假如你就是《父母的心》一文中被送走的孩子，你會(huì)怎么想怎么做”。分角色朗讀讀出了人情冷暖，如趙厚老師讓學(xué)生分別扮演父親母親長(zhǎng)子次子三女兒等角色，很好的加深了學(xué)生對(duì)文本的理解。教法靈活，教學(xué)形式豐富。多媒體一體機(jī)的使用，趙厚老師的課堂辯論會(huì)，冀辯麗老師的幾大教學(xué)板塊“你會(huì)讀嗎”、“你會(huì)填嗎”、“你會(huì)說(shuō)嗎”，宋春曉老師的議論文論證方法的作用范式，穆清麗老師的拓展鏈接“成功=（）+（）+（）”并舉例論證等形式，很好的強(qiáng)化了課堂教學(xué)效果。但也存在一些不足之處（個(gè)人意見(jiàn)僅供參考）。
1、幻燈片設(shè)計(jì)太多，應(yīng)該控制在15張以?xún)?nèi)，甚至更少?；脽羝皇禽o助教學(xué)的一種工具，并不能代替教案，更不能當(dāng)教案來(lái)用。很多教學(xué)環(huán)節(jié)，并不是非得用幻燈片才能很好地展現(xiàn)。內(nèi)容決定形式，形式只是為內(nèi)容服務(wù)?；脽羝獮榻虒W(xué)內(nèi)容服務(wù)，而不要為了“幻燈”而“幻燈”。
2、對(duì)教材的整體把握不到位。表現(xiàn)為教學(xué)重難點(diǎn)不明確，教學(xué)環(huán)節(jié)混亂，教學(xué)板塊之間缺少銜接過(guò)渡，有教學(xué)目標(biāo)卻不向?qū)W生明確目標(biāo)也不圍繞目標(biāo)來(lái)組織教學(xué)，教學(xué)走到哪是哪。
3、貪多。什么都想講，什么都想說(shuō)，其結(jié)果什么都沒(méi)有說(shuō)清楚。顧此失彼，捉襟見(jiàn)肘，手忙腳亂。說(shuō)到底，是目標(biāo)定性問(wèn)題。只考慮教師因素——想講什么、要講什么，而忽略了學(xué)生因素。只備教材，不備學(xué)生。其實(shí)，目標(biāo)的確定應(yīng)該堅(jiān)持“一節(jié)課學(xué)生能掌握多少，就教多少”的原則。把“大容量、快節(jié)奏、教學(xué)內(nèi)容豐富”作為評(píng)價(jià)一節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)該是一個(gè)誤區(qū)。
4、教學(xué)思想認(rèn)識(shí)偏差。總以為一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成了，就是一節(jié)成功的課。事實(shí)上，一節(jié)課的成功與否，關(guān)鍵看學(xué)生學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)掌握了哪些技巧和方法獲得了對(duì)人生和社會(huì)的哪些體驗(yàn)等等。
5、閱讀教學(xué)的目的不明確，對(duì)閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)膚淺。對(duì)閱讀教學(xué)僅僅停留在“閱讀讀通——閱讀讀透（理解）——閱讀讀悟（體驗(yàn)）——閱讀質(zhì)疑（發(fā)現(xiàn)）”層面，強(qiáng)調(diào)讀者與作者與文本主人公的情感共鳴，而沒(méi)有認(rèn)識(shí)到閱讀的目的并不僅僅是為了讀個(gè)明白，而是要學(xué)會(huì)寫(xiě)——即培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力、語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。閱讀教學(xué)，不要僅僅為了閱讀理解感悟而教，要通過(guò)閱讀教學(xué)來(lái)教會(huì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的運(yùn)用語(yǔ)文的能力和方法。閱讀教學(xué)的終極目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作。
6、教學(xué)語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)潔清晰，缺乏親和力。表現(xiàn)為方言與普通話夾雜運(yùn)用，口頭禪、不完整問(wèn)句多；一調(diào)到底，不注意抑揚(yáng)頓挫輕重緩急；激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言少，或表?yè)P(yáng)肯定評(píng)價(jià)語(yǔ)言單一，缺少變化。
7、講多練少，學(xué)生活動(dòng)少，自主合作探究沒(méi)保證；字詞處理花時(shí)多，——老師只教學(xué)生不會(huì)的東西嘛。
總之，語(yǔ)文閱讀教學(xué)要有三問(wèn)：：“是什么？（文本內(nèi)容）——為什么？（寫(xiě)作的目的和方法）——怎么樣（有何感悟？如何運(yùn)用？）。
教學(xué)教研的工作反思篇十四
語(yǔ)言文字表達(dá)的精彩點(diǎn)往往在個(gè)別重點(diǎn)詞上表現(xiàn)出來(lái)，《丑小鴨》一課也不例外。文中“孤單”、“譏笑”、“驚奇”、“羨慕”“大吃一驚”等詞對(duì)文章中心的表達(dá)起到了舉足輕重的作用，正確理解這些詞語(yǔ)，有助于學(xué)生體會(huì)課文深層次的含義。教學(xué)時(shí)，我屏棄繁瑣的分析，以詞語(yǔ)理解為突破口，透過(guò)不同的方式讓學(xué)生自主地讀和悟，在讀中聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，并把自己的領(lǐng)悟透過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)教研的工作反思篇十五
今年我擔(dān)任的是一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，前不久我在學(xué)校的語(yǔ)文教研活動(dòng)中上了一節(jié)語(yǔ)文課《冰花》，一年級(jí)因?yàn)楹⒆觿倓偨佑|到漢字，掌握的漢字不多，所以課文都是比較簡(jiǎn)短的，而我所執(zhí)教的這節(jié)課是相對(duì)較長(zhǎng)的課文，我在前面的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)在上第一課時(shí)時(shí)孩子們把書(shū)都能讀得非常流利，所以在上《冰花》時(shí)我就沒(méi)有安排孩子課前預(yù)習(xí)，我認(rèn)為大家能夠利用拼音充分識(shí)字了，所以在上課時(shí)，我就以孩子最原始的狀態(tài)展現(xiàn)在課堂上，可是一節(jié)課下來(lái)，不僅我感到吃力，孩子們也是感到很吃力的，特別是學(xué)困生根本不能把課文讀正確，這使我感到奇怪，平時(shí)不是拼音拼得很熟練嗎？是時(shí)間不夠充足吧。所以我就想是不是應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文，當(dāng)然預(yù)習(xí)在以前的教學(xué)中我經(jīng)常布置，可是今年考慮到孩子是一年級(jí)的`，年齡小，又是農(nóng)村小學(xué)，沒(méi)有家長(zhǎng)的指導(dǎo)和督促，我總是擔(dān)心孩子們不能很好地完成預(yù)習(xí)的任務(wù)，所以我在這學(xué)期就沒(méi)有要求孩子預(yù)習(xí)，因此遇到較長(zhǎng)的課文時(shí)就必須花費(fèi)大量的時(shí)間去指導(dǎo)初讀才能把課文讀通順。后來(lái)的幾篇課文同樣也比較長(zhǎng)，我就在每節(jié)課錢(qián)安排了孩子預(yù)習(xí)課文，利用拼音把課文讀通順，課堂上就節(jié)約了很多的時(shí)間在讀通課文上。通過(guò)這節(jié)課，我不僅認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)對(duì)每個(gè)年級(jí)的孩子都是可行的，同時(shí)也讓我感受到身為農(nóng)村的孩子，雖然沒(méi)有家長(zhǎng)的格外督促，但是他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情都是一樣的。我們更應(yīng)該相信他們能給我們創(chuàng)造奇跡的。
教學(xué)教研的工作反思篇十六
“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”，教學(xué)反思是一種有益的思維和再學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可以通過(guò)教學(xué)反思不斷地豐富和完善自我。
回顧從20__開(kāi)始，吉林市中學(xué)歷史教學(xué)開(kāi)始使用部編歷史教材，作為工作了近20年的教師，我很榮幸地趕上了第一班車(chē)。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)工作中，如何完全達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，如何以培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。為此，我總結(jié)了一些平時(shí)教學(xué)中的案例以及經(jīng)驗(yàn)，并渴望尋求更好的對(duì)策以及今后努力的方向。
新課程要求突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究。這就要求教師提高設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力，設(shè)計(jì)出發(fā)散的、擴(kuò)展的，升華學(xué)生思維的問(wèn)題及方案。
在備課過(guò)程中，首先根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容來(lái)研究教材內(nèi)容，對(duì)符合歷史核心素養(yǎng)即唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷五大核心素養(yǎng)的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)和整理，在教學(xué)中充分體現(xiàn)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。比如七年級(jí)下冊(cè)第1課《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》在備課的過(guò)程中結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，確定了“開(kāi)通大運(yùn)河”子目主要培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念的核心素養(yǎng)，充分利用教材和地圖冊(cè)中的地圖進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生的觀察和動(dòng)手制作示意圖。
二、正確處理內(nèi)容和形式之間的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)，注意利用一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，或者一個(gè)知識(shí)點(diǎn)引出一個(gè)知識(shí)串，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)舉一反三、觸類(lèi)旁通。這就需要在教學(xué)過(guò)程中正確處理好內(nèi)容和形式的關(guān)系。
首先，我要選那些最適用的，最具有說(shuō)服力和感染力的典型事例，選擇典型材料真實(shí)可信，能夠逐步展開(kāi)并深化和升華主題，增強(qiáng)表達(dá)效果。例如：在講授《新中國(guó)的外交》這一課時(shí)，為了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外交家的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和為國(guó)家利益而努力探索的精神，在課堂上播放了周恩來(lái)的外交演講的視頻。他們說(shuō)外交家真厲害，能一切從國(guó)家利益出發(fā)來(lái)做事情。這次的啟示就是：不用講解，學(xué)生就能從真人真事上領(lǐng)悟國(guó)家利益是國(guó)與國(guó)之間關(guān)系的根本所在。他們還對(duì)外交家的演講和口才驚嘆不已，達(dá)到了情感和知識(shí)教育的雙重目的。
其次，采取生動(dòng)活潑，學(xué)生可以接受的學(xué)習(xí)方法和形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素使他們樂(lè)學(xué)愛(ài)聽(tīng)。上歷史課之前都會(huì)提前兩分鐘進(jìn)班級(jí)，充分利用好預(yù)鈴打響到正式上課鈴打響的兩分鐘，讓他們快速思考上節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)，上課后馬上提問(wèn)。我發(fā)現(xiàn)兩分鐘如果利用好，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)很高?，F(xiàn)在，利用課前兩分鐘回顧舊知識(shí)在我教的班級(jí)中已經(jīng)成為一種習(xí)慣。每當(dāng)正式鈴打響之后，不用提問(wèn)，他們都會(huì)主動(dòng)站起來(lái)回答。
三、重視情感教育，形成大的歷史觀。
學(xué)一門(mén)課程首先就要明確學(xué)習(xí)它的作用和目的。在一些歷史人物、歷史事件的評(píng)價(jià)和比較上，經(jīng)常要"瞻前顧后"、"左顧右盼"，聯(lián)系中國(guó)，聯(lián)系世界，聯(lián)系古代，聯(lián)系今天。為的就是能夠使學(xué)生逐漸形成一個(gè)大的歷史觀和深厚的歷史感。
四、制定學(xué)生學(xué)業(yè)多元化評(píng)價(jià)方案，教學(xué)中持之以恒執(zhí)行。
根據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn)和考慮到實(shí)際的可操作性，確定歷史學(xué)科的評(píng)價(jià)。從以下四個(gè)方面進(jìn)行。
(一)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
班級(jí)學(xué)生分為男生組和女生組兩個(gè)小組。課堂上學(xué)生參與討論、回答問(wèn)題答對(duì)的'每人次加一分。以“正”字標(biāo)記，下課前總結(jié)本堂課中的兩個(gè)小組的各自分?jǐn)?shù)。課代表記錄在墻上的表格中。
(二)學(xué)生改正作業(yè)情況。
每天交上來(lái)的作業(yè)在教師批閱后，學(xué)生自行改正。教師記錄學(xué)生改正的情況。以打?qū)μ?hào)的方式，依照學(xué)生的姓名進(jìn)行記錄。每天每人次加一分，當(dāng)天統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)加到兩個(gè)小組中“改正作業(yè)”項(xiàng)目中。
(三)學(xué)生檢測(cè)成績(jī)情況。
學(xué)生的每次歷史學(xué)科的檢測(cè)成績(jī)，按照100分加5分，95分以上加4分，90分以上加3分，85分以上加2分，60分以上加1分。分?jǐn)?shù)不累計(jì)。這樣的規(guī)則進(jìn)行統(tǒng)計(jì)加分。
(四)學(xué)生品德和課堂紀(jì)律。
學(xué)生做好人好事和遵守課堂紀(jì)律每人次加2分。加到小組分?jǐn)?shù)表格中。
(五)學(xué)生完成當(dāng)天任務(wù)量情況。
每天歷史課上總結(jié)歸納的表格和完成作業(yè)的都要進(jìn)行加分統(tǒng)計(jì)。
(六)評(píng)價(jià)的總結(jié)方式。
每周進(jìn)行周統(tǒng)計(jì)、每月進(jìn)行月總結(jié)、每學(xué)期進(jìn)行學(xué)期末的匯總，展示給學(xué)生知道，評(píng)出優(yōu)勝組，教師給優(yōu)勝組獎(jiǎng)勵(lì)以示鼓勵(lì)。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)習(xí)的具體操作，一些學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
以上四大方面是在新教材改革下教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)方法的總結(jié)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，我還有很多沒(méi)有解決的問(wèn)題和困惑，準(zhǔn)備在今后的教學(xué)過(guò)程中將問(wèn)題細(xì)化，注重平時(shí)的積累，著手解決，具體成文。正像一位老師說(shuō)的："教學(xué)有法，但無(wú)定法，只要傾注自己的愛(ài)心和激情就能得法!"在新教材改革的背景下，要學(xué)會(huì)用智慧和愛(ài)心打造自己的風(fēng)格，不斷思考!
教學(xué)教研的工作反思篇十七
通過(guò)今天的授課，我對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行了深刻的反思。
一、要認(rèn)真?zhèn)湔n，積極探求高效的教學(xué)方法。備課不僅要備知識(shí)點(diǎn)，還要分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，更重要的要備落實(shí)這些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法，教學(xué)方法要符合本班的教學(xué)實(shí)際，行之有效，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性，要考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力，不要好高騖遠(yuǎn)，更不能出現(xiàn)只針對(duì)幾個(gè)學(xué)生的精英式的課堂教學(xué)方法。
二、課堂教學(xué)教師要采用多樣的活動(dòng)形式，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)，注重精講精練，課要上的既生動(dòng)又活潑，又有密度和質(zhì)量，注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、教師要牢記把握課堂管理，一味追求課堂氣氛而犧牲課堂效益，是不可取的。課堂開(kāi)放了，并不意味著可以放松對(duì)學(xué)生的課堂行為的管理，教師要將目光落在每一位同學(xué)的身上，關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，盡可能讓每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課上都有不同程度的收獲。
教學(xué)教研的工作反思篇十八
“當(dāng)我們和丑小鴨正沉醉在她變成天鵝后的喜悅中，當(dāng)我們發(fā)出”啊，多美的天鵝！”這樣嘖嘖的贊嘆聲時(shí)，有誰(shuí)會(huì)想到她以前受過(guò)的苦難，她以前受到的屈辱，是那樣的令人心碎。讓我們?cè)倩氐焦适轮?，看看她都受到了哪些苦難和屈辱?！碑?dāng)我引出這樣的話語(yǔ)之后，孩子們一下子就進(jìn)入到情境之中。然后投入地閱讀起來(lái)。丑小鴨受欺辱的部分，也是本課最精彩的部分。我基本上是讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀，讀與悟有機(jī)地緊密結(jié)合。學(xué)生們被故事情節(jié)感動(dòng)著，被丑小鴨的命運(yùn)牽動(dòng)，我被學(xué)生們的朗讀感動(dòng)著，這節(jié)課處處有情，處處生情。我想：這就是童話故事的魅力。
總之，我們的語(yǔ)文教學(xué)必須要重視學(xué)生的閱讀，讓學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟。讓我們和學(xué)生一齊愛(ài)上閱讀，讓閱讀成為一種好習(xí)慣吧！
教學(xué)教研的工作反思篇十九
一期的工作即將結(jié)束，回顧一期來(lái)的工作有頗多收獲。
這一年擔(dān)任教導(dǎo)副主任職務(wù)，主要分管學(xué)校學(xué)籍及學(xué)校信息化建設(shè)工作，同時(shí)全力配合教導(dǎo)主任其它工作工作，并擔(dān)任五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)。我常常想，怎樣才能把教導(dǎo)工作及其它工作很好的統(tǒng)籌起來(lái)?對(duì)此，在工作中，我創(chuàng)新思路，改進(jìn)方法，統(tǒng)籌安排，圍繞創(chuàng)建“平安和諧”校園的工作思路，貫徹落實(shí)學(xué)校工作計(jì)劃。在校長(zhǎng)的直接關(guān)心下，學(xué)校老師的大力支持和幫助下，工作有條不紊的開(kāi)展?，F(xiàn)就本期工作總結(jié)如下：
一、思想立場(chǎng)方面。
1、工作中我深知自己職責(zé)的重要性，不敢有半點(diǎn)馬虎。在思想上與學(xué)校精神保持高度一致，緊密團(tuán)結(jié)在學(xué)校校長(zhǎng)周?chē)?，認(rèn)真貫徹學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)措施，模范遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，顧全大局，不計(jì)個(gè)人得失，做好師生的表率。
2、做好思想溝通與情感交流，平衡各方利益，團(tuán)結(jié)同事。盡可能地讓每一位同事的認(rèn)識(shí)和職業(yè)操守都能達(dá)學(xué)校的一致高度，恪盡職守工作。
3、在工作中本著都是學(xué)校的事為出發(fā)點(diǎn)，時(shí)刻以主人翁標(biāo)準(zhǔn)要求自己，學(xué)校事情想在前，做在前。
二、工作情況方面。
1、確定目標(biāo)，制定方案。提出課改希望，按照方案進(jìn)行教研課的評(píng)比及常態(tài)課的評(píng)價(jià)，在整個(gè)聽(tīng)課評(píng)課中，老師的課改思想有了新的認(rèn)識(shí)，業(yè)務(wù)能力上有了一定的提高，信心指數(shù)上更是有的很大的提升，這對(duì)以后的教育教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)，為我校在未來(lái)教學(xué)實(shí)績(jī)上有了更充分的希望。
2、快樂(lè)教學(xué)。在課堂教學(xué)中，大膽嘗試生本教育，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到自我成功的快樂(lè)。通過(guò)一段時(shí)間的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較之以前有了很大的提高。
3、深入課堂。在聽(tīng)課中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在溝通中交流提高。
4、作為教導(dǎo)副主任，就是要做好教導(dǎo)主任的助手。本學(xué)期主要分管學(xué)校學(xué)籍及學(xué)校信息化建設(shè)工作，這些都是學(xué)校的日常細(xì)致工作。
教學(xué)教研的工作反思篇二十
我先讓學(xué)生品讀描述丑小鴨外形的句子，讓學(xué)生體會(huì)丑小鴨究竟有多丑，引導(dǎo)學(xué)生梳理作者是怎樣描述丑小鴨的外形的？之后，讓學(xué)生對(duì)照課件中的丑小鴨，再找到文中第二自然段的相關(guān)語(yǔ)句，透過(guò)圖文對(duì)照，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的順序就很明了。最后將丑小鴨的圖片和天鵝的圖片放在一齊，我問(wèn)學(xué)生：“丑小鴨之后就變成了這樣美麗的天鵝，難以置信吧？”學(xué)生們都說(shuō)是的。我又說(shuō)道：“是呀！就連她自己也不敢相信這是真的，那么書(shū)中的哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了丑小鴨的吃驚呢？”讓學(xué)生們找到了相關(guān)句子，反復(fù)品讀，品味出丑小鴨的心理活動(dòng)。再要求學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)描述丑小鴨長(zhǎng)大的.樣貌，學(xué)生就覺(jué)得比較容易了。
教學(xué)教研的工作反思篇二十一
語(yǔ)文組公開(kāi)課，我執(zhí)教的是《雪地里的小畫(huà)家》。這是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩(shī)，作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的故事，學(xué)生很喜歡讀。
早在一個(gè)星期以前，我就在思考怎么設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程了，但一星期過(guò)去了，我卻什么也沒(méi)做，心里的那塊石頭越來(lái)越沉重。不知怎樣才能把課上好。
盡管只是一堂校內(nèi)公開(kāi)課，我還是花了很多心思。為了使課堂氣氛生動(dòng)活潑，我設(shè)計(jì)了接雪花的游戲、欣賞小畫(huà)家的畫(huà)，在黑板貼畫(huà)，小朋友們學(xué)得都很開(kāi)心。課結(jié)束后，反思自己的教學(xué)過(guò)程，有很多值得改正的地方：
我覺(jué)得提前讓孩子預(yù)習(xí)了本課的生字，就不需要交流識(shí)字方法了，但我發(fā)現(xiàn)孩子們記字快，忘得也快，如果有好的方法讓他們有竅門(mén)識(shí)字，就不容易忘了。所以交流識(shí)字方法是孩子們快樂(lè)識(shí)字的前提。特別是編字謎識(shí)字孩子們最感興趣。
。課堂中，學(xué)生的思路不一定會(huì)跟著你走。有些學(xué)生沒(méi)按我的要求說(shuō)話，我便打斷了他的話引他入正題。其實(shí)我應(yīng)該讓他講，雖然他偏離“軌道”，但我可以抓住他講述中某一要點(diǎn)引他到要回答的問(wèn)題。
。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助圖片、課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，我提示學(xué)生用輕快、高興的語(yǔ)氣讀小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)，用自豪、贊賞的語(yǔ)氣夸夸小畫(huà)家，但當(dāng)還沒(méi)達(dá)到要求時(shí)，我應(yīng)該采用范讀、賽讀、評(píng)讀等形式，可常常是說(shuō)說(shuō)容易做做難，真正操作起來(lái)思路就不那么清晰。還有，學(xué)生齊讀的聲音太高，我應(yīng)該給他們定一個(gè)適當(dāng)?shù)幕{(diào)。
教學(xué)教研的工作反思篇一
真快，又到了學(xué)期末，05—06學(xué)年就快要結(jié)束了，不知不覺(jué)我已經(jīng)參加工作六年了，六年，也該是一段不短的時(shí)光了，初登講臺(tái)時(shí)的緊張已由逐步的沉穩(wěn)、平和所替代，對(duì)知識(shí)的理解、運(yùn)用、處理也更加的深入、靈活……靜下心來(lái)，回顧這一年的教學(xué)工作，有收獲，也有失落。
這一學(xué)年，是我第五輪教高一，我并沒(méi)有因?yàn)閷?duì)教材熟悉，而對(duì)自己有絲毫的放松，相反，我總是想每一屆的學(xué)生都是第一次學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)知識(shí)是全新的，而對(duì)于我來(lái)說(shuō)每一屆學(xué)生的情況都是不同的、全新的，所以每一節(jié)課我都是經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備后才去上的，站在講臺(tái)上時(shí)心里覺(jué)得很踏實(shí)，處理課上遇到的問(wèn)題時(shí)也比較從容，我想很大程度上這份踏實(shí)和從容都是來(lái)自于之前的充分的準(zhǔn)備與積累。較之前幾輪，我覺(jué)得這一輪高一，在自然地理部分一些教學(xué)難點(diǎn)的突破和處理上更加得容易被學(xué)生接受和理解，尤其是地球運(yùn)動(dòng)部分，本身這部分知識(shí)較抽象，可同時(shí)也是會(huì)考考察的重點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，我利用自制的動(dòng)態(tài)課件將地球的運(yùn)動(dòng)狀況模擬展現(xiàn)出來(lái)，形象直觀，使學(xué)生更易于接受和理解；在講解地球運(yùn)動(dòng)的地理意義時(shí)，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生覺(jué)得所學(xué)的知識(shí)是對(duì)生活有用的地理，比如在講一年中晝夜長(zhǎng)短的變化時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合一年中四季里白天和黑夜長(zhǎng)短的不同總結(jié)出規(guī)律。聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，不僅使學(xué)生學(xué)得有興趣，學(xué)得輕松愉快，而且有利于啟發(fā)學(xué)生思維，獲得生活中有用的地理知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)分析解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
很多時(shí)候，覺(jué)得自己在課上已經(jīng)把相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)講解清楚了，學(xué)生也覺(jué)得自己聽(tīng)懂了，可是做題的時(shí)候，卻會(huì)有些學(xué)生做不對(duì)或不會(huì)做。在教學(xué)過(guò)程中，我就有意識(shí)的側(cè)重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法給與指導(dǎo)。例如，在做習(xí)題時(shí)，先請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约旱慕忸}思路，該題目考察的知識(shí)點(diǎn)，再請(qǐng)其他同學(xué)分析該同學(xué)思路的優(yōu)缺點(diǎn)，在此過(guò)程中我只是適時(shí)地給與引導(dǎo)，這樣學(xué)生通過(guò)實(shí)踐、練習(xí)，逐漸在“做”中掌握了不同類(lèi)型題目的解題方法，學(xué)會(huì)應(yīng)用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)。
我覺(jué)得好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使學(xué)生受益終生，因而在教學(xué)過(guò)程中，我很注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。比如說(shuō)，無(wú)論哪個(gè)學(xué)科，對(duì)學(xué)生思維嚴(yán)謹(jǐn)性的要求都是越來(lái)越高，最基本的一個(gè)要求就是要認(rèn)真審題，讀懂題目要求，看似簡(jiǎn)單，可對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)做起來(lái)卻有一定的難度，從第一次練習(xí)的講評(píng)一直到最后我都很注意對(duì)學(xué)生這個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)。每次練習(xí)之后，我都要求學(xué)生對(duì)此次練習(xí)中的得失作自評(píng)，通過(guò)總結(jié)、分析找出前一段時(shí)間學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，再制定相應(yīng)的措施和改進(jìn)方法去解決。
興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的直接動(dòng)機(jī)和巨大動(dòng)力，是影響學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的直接因素。我在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注意將所講內(nèi)容與學(xué)生興趣點(diǎn)相結(jié)合，如講“日界線”時(shí)，先講一對(duì)孿生姐妹出生的故事，問(wèn)為什么妹妹反比姐姐大了一歲？學(xué)生聽(tīng)起來(lái)津津有味，思想比較集中，對(duì)跨越“日界線”的日期變更情況容易理解，掌握得牢固，變學(xué)生被動(dòng)接受為主動(dòng)獲取，讓學(xué)生愛(ài)學(xué)，成為“樂(lè)之者”。
應(yīng)該說(shuō)，通過(guò)這六年的工作，的確讓我成長(zhǎng)了很多，有了一些收獲，這是讓我覺(jué)得欣慰的，可同時(shí)仍存在一些還沒(méi)有得到很好解決的問(wèn)題，這是讓我覺(jué)得失落的。
我很希望在課堂上能夠讓基礎(chǔ)好的學(xué)生“吃得飽”，讓中等生“吃得好”，讓學(xué)困生“吃得了”。可事實(shí)上，學(xué)生的個(gè)性差異是客觀存在的，我發(fā)現(xiàn)很難做到讓各個(gè)層次的學(xué)生都滿意。特別是習(xí)題課，表現(xiàn)得尤為明顯，往往是有些同學(xué)已熟練掌握，有些同學(xué)基本掌握，有些同學(xué)還是一臉茫然，每每這時(shí)候我都會(huì)覺(jué)得課上沒(méi)有照顧到全體同學(xué)，心里會(huì)有隱隱的失落。
課上將課前精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題提出，總是一部分學(xué)生積極的思考，有時(shí)有的問(wèn)題采用小組討論的形式，小組成員只是按座位就近組成，沒(méi)有考慮組合是否合理，限于時(shí)間，最后只能由個(gè)別代表發(fā)言。我有時(shí)覺(jué)得這種小組討論有些流于形式，對(duì)于有多少學(xué)生真正參與、體驗(yàn)了學(xué)習(xí)的快樂(lè)，是否真正學(xué)會(huì)了應(yīng)該學(xué)會(huì)的方法、知識(shí)、技能心存疑問(wèn)。
盡管備課時(shí)，我會(huì)精心準(zhǔn)備，會(huì)預(yù)備好幾種不同的學(xué)習(xí)方案，但在實(shí)際教學(xué)中還是會(huì)遇到一些意想不到的問(wèn)題，比如說(shuō)，教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生常常會(huì)于不經(jīng)意間產(chǎn)生“奇思妙想”，是及時(shí)將流露出的信息捕捉、加以重組整合，并借機(jī)引發(fā)學(xué)生開(kāi)展討論，給課堂帶來(lái)一份精彩，給學(xué)生帶來(lái)幾分自信，這樣預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)可能就不能完全達(dá)成；還是一帶而過(guò)，按既定教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行，這樣又錯(cuò)過(guò)了可能出現(xiàn)的“課堂精彩時(shí)刻”，這時(shí)會(huì)讓我左右為難，如何將二者很好的結(jié)合是需要解決的問(wèn)題。
我想一名教師的成長(zhǎng)過(guò)程也就是要不斷反思、重構(gòu)自己對(duì)教育教學(xué)理論與實(shí)踐基本看法的過(guò)程。只有不斷的從以前的工作中總結(jié)得失成敗的原因，進(jìn)行分析、審視，并努力改進(jìn)，才能不斷豐富自我素養(yǎng)，提升自我發(fā)展的能力，逐步完善教學(xué)藝術(shù)，以期實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值。同時(shí)通過(guò)不斷的積累，我也必將獲得一筆寶貴的教學(xué)財(cái)富，為今后的教學(xué)提供可資借鑒的經(jīng)驗(yàn)。我想也正是因?yàn)檫@些問(wèn)題的存在，時(shí)刻激勵(lì)、鞭策我在今后的工作中要加倍的努力以期更早的把它們解決，把工作做得更好、更出色！
教學(xué)教研的工作反思篇二
一、教研工作目標(biāo)：
1、建立新的常規(guī)管理機(jī)制，加強(qiáng)調(diào)查研究，指導(dǎo)本教研組教師工作,使本組教師均能順利通過(guò)區(qū)教師四項(xiàng)常規(guī)達(dá)標(biāo)。
2、抓實(shí)抓好特長(zhǎng)平時(shí)輔導(dǎo)，把“小組合作教學(xué)”落實(shí)到課堂中去。
3、認(rèn)真貫徹音體美、信息技術(shù)，英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革課堂教學(xué)建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率。
二、工作重點(diǎn)及要求：
1、認(rèn)真做好新課程實(shí)驗(yàn)工作，最大限度地提高課堂教學(xué)效果。
2、加強(qiáng)組內(nèi)教研，做好聽(tīng)課評(píng)課工作，使組內(nèi)教師課堂教學(xué)水平得以提高。認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)習(xí)各學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)，加強(qiáng)集體備課，提高備課質(zhì)量，為上課做好準(zhǔn)備。認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校的上課、聽(tīng)課制度，并通過(guò)聽(tīng)課使本組教師在教學(xué)能力上有所提高。
3、公開(kāi)課：講課者交授課教案，教研組整理活動(dòng)記錄，聽(tīng)課教師要認(rèn)真評(píng)課，對(duì)授課內(nèi)容提出建設(shè)性意見(jiàn)。授課者要客觀地對(duì)待他人的意見(jiàn)和建議，并對(duì)授課內(nèi)容做好記錄。
4、加強(qiáng)教科研方面工作力度，并以論文或案例形式體現(xiàn)。
5、體育組作好各項(xiàng)日常工作，積極訓(xùn)練，備戰(zhàn)學(xué)校趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)。
6、美術(shù)組要積極組織特長(zhǎng)學(xué)生的培訓(xùn)及各班的教學(xué)工作，力爭(zhēng)在本學(xué)年的藝術(shù)節(jié)展示比賽中取得佳績(jī)。
7、信息技術(shù)學(xué)科搞好正常教學(xué)外，讓學(xué)生多上機(jī)，多動(dòng)腦，體現(xiàn)學(xué)科特色，充分利用好教學(xué)軟件，提高學(xué)生興趣。并著重特長(zhǎng)生的培養(yǎng)，積極參加各種比賽。
8、正常開(kāi)展教研活動(dòng)，固定每學(xué)期活動(dòng)次數(shù);平時(shí)遇有問(wèn)題就及時(shí)碰頭、相互討論、及時(shí)解決。教研活動(dòng)專(zhuān)時(shí)專(zhuān)用，保質(zhì)保量、內(nèi)容豐富：每次都有專(zhuān)人負(fù)責(zé)主講及開(kāi)設(shè)教研公開(kāi)課，組織大家學(xué)習(xí)理論知識(shí)，收集交流教改信息。
三、教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)：
1、端正教學(xué)思想，改變教育觀念，上好每門(mén)課程，教好每一節(jié)課。
2、科任教師認(rèn)真研讀本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)與教材，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，探索教法，編寫(xiě)好教案，上好每一節(jié)課。
3、編寫(xiě)教案，課堂教學(xué)必須重視實(shí)驗(yàn)操作指導(dǎo)，不僅要求學(xué)生會(huì)做實(shí)驗(yàn)，還要注意安全指導(dǎo)。
4、課堂教學(xué)要體現(xiàn)開(kāi)放性，鼓勵(lì)創(chuàng)造性，強(qiáng)調(diào)實(shí)用性。
5、每門(mén)課程的教學(xué)要落實(shí)養(yǎng)成教育，把養(yǎng)成教育貫穿到每一節(jié)課。
四、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教師自身素質(zhì)：
1、各科任教師必須認(rèn)真研讀本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，用新的教育理念武裝自己的頭腦。
2、自我檢查反省，明白自己知識(shí)技能的工匠薄弱點(diǎn)，努力學(xué)習(xí)改進(jìn)。
3、研讀本學(xué)科系列教科書(shū)，了解本學(xué)科各年級(jí)知識(shí)點(diǎn)的縱向發(fā)展聯(lián)系及向其他科目橫向滲透情況。
4、教師之間相互學(xué)習(xí)，經(jīng)常相互聽(tīng)課，評(píng)課，汲取新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同提高。
五、行事歷安排：
周次。
活動(dòng)內(nèi)容。
1
開(kāi)學(xué)典禮。
2
3
5
命題競(jìng)賽。
10。
巖頭學(xué)區(qū)期中考試。
11。
期中考試質(zhì)量分析。
15。
綜合組集體備課及校本教研活動(dòng)。汪滔、胡和所、周琳娟公開(kāi)課。
17。
常規(guī)檢查。
20。
期末考試。
教學(xué)教研的工作反思篇三
新學(xué)期伊始，我們八年級(jí)語(yǔ)文組的教研工作將以課程改革為中心，探索適合課程改革的新型的語(yǔ)文課堂教學(xué)模式；以課題研究為抓手，有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行評(píng)價(jià)改革；加大教學(xué)研究和教學(xué)改革的力度，不斷提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，為我校教育教學(xué)水平的提高作出語(yǔ)文學(xué)科應(yīng)有的貢獻(xiàn)。本學(xué)期根據(jù)教務(wù)處的工作安排制定如下計(jì)劃：
一、指導(dǎo)思想。
以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以“創(chuàng)建高效課堂，提高人文素養(yǎng)”為目標(biāo)，注重教學(xué)過(guò)程，全面提高學(xué)生語(yǔ)成績(jī)。
二、工作目標(biāo)。
1、完善集體備課制度，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量。
2、加強(qiáng)課堂管理，提高課堂效率，切實(shí)減輕學(xué)生過(guò)重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。
3、引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成愛(ài)學(xué)語(yǔ)文的良好氛圍。
4、搞好培優(yōu)輔差工作，為明年九年級(jí)中考奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
三、主要措施。
1、認(rèn)真落實(shí)集體備課制度，充分發(fā)揮教師集體智慧。
每周二下午晚自習(xí)為集體議課時(shí)間，發(fā)言人做好充分準(zhǔn)備。重點(diǎn)在備每一課時(shí)的教案、學(xué)案上下功夫，針對(duì)學(xué)生實(shí)際，以學(xué)法指導(dǎo)為中心，分層教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率和實(shí)踐能力。
2、落實(shí)同課異構(gòu)聽(tīng)課，評(píng)課制度。
本學(xué)期兩周至少進(jìn)行一次同課異構(gòu)活動(dòng)，教研組人員按時(shí)參加，并對(duì)所聽(tīng)課進(jìn)行客觀、公正的評(píng)價(jià)，不講套話。
3、組織好期中、期末兩次復(fù)習(xí)，做到有復(fù)習(xí)課教案，有復(fù)習(xí)訓(xùn)練題，保證復(fù)習(xí)效率，力爭(zhēng)考出好成績(jī)。
4、創(chuàng)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。
教師在課堂教學(xué)中致力于培養(yǎng)學(xué)生思維能力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考，積極發(fā)言的習(xí)慣，培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
5、重視作文訓(xùn)練。
6、制訂詳細(xì)的培優(yōu)補(bǔ)差方案。
7、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思想。
積極貫徹教育局、學(xué)校教育會(huì)議精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》，上級(jí)行政部門(mén)有關(guān)的講話和規(guī)程，及其與之相配合的有關(guān)資料信息。改革舊的教育觀念，確立課改的理念和策略，堅(jiān)定不移地推進(jìn)教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)交，領(lǐng)悟新一輪課程改革的特點(diǎn)和培養(yǎng)目標(biāo)。真正確立以“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”為軸心。
8、校本教研活動(dòng)的深入開(kāi)展。
針對(duì)上學(xué)期的本項(xiàng)活動(dòng)的進(jìn)行情況和教務(wù)處的工作安排，確定本次教研主題。為更好的完成活動(dòng)，我們?cè)谌w語(yǔ)文教師中倡導(dǎo)在實(shí)際教學(xué)中根據(jù)自己具體情況全面開(kāi)展此項(xiàng)教研活動(dòng)，并要求教師有個(gè)人的研究計(jì)劃或是幾人協(xié)同研究，目的要解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，并且在研究中要行動(dòng)有計(jì)劃，實(shí)施有記錄，期末有成果。
9、加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)。
今天的年輕就是明天的資本，青年教師有蓬勃的朝氣與很好的可塑性，因此我們學(xué)校的年輕教師從不因年輕而受冷落，反而會(huì)獲得更大的發(fā)展空間。在本學(xué)期我們教研組決定組織青年教師系列座談會(huì)，給他們與老教師學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)，為他們創(chuàng)設(shè)發(fā)展的平臺(tái)。
10、抓好作業(yè)批改和補(bǔ)差工作。
要精心設(shè)計(jì)作業(yè)、試卷，統(tǒng)一批改要求，并在作業(yè)上有針對(duì)性批語(yǔ)。
韓玉才。
教學(xué)教研的工作反思篇四
（2009――上學(xué)期）。
轉(zhuǎn)眼間，又一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束。這學(xué)期，我組教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀和“教育質(zhì)量年”活動(dòng)給目標(biāo)為指導(dǎo)，在教育教學(xué)與小課題研究方面不斷摸索與實(shí)踐，扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)、工作，切切實(shí)實(shí)把提高教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)學(xué)生發(fā)展放在首位。
學(xué)期初，我組教師深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真研讀本冊(cè)教材，對(duì)本粗教師及學(xué)生進(jìn)行了現(xiàn)狀分析，確定以“如何”為教研課題，并制定了課題研究計(jì)劃與教研組活動(dòng)計(jì)劃。
雖然本學(xué)期學(xué)校活動(dòng)較多，我組成員又擔(dān)任著繁重的班主任工作，整天忙忙碌碌，但我們始終堅(jiān)持按計(jì)劃有條不紊地進(jìn)行教研活動(dòng)。我組先后學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》《新課改實(shí)施綱要》《承德市中小學(xué)教學(xué)管理常規(guī)》，并認(rèn)真學(xué)習(xí)了與本組教研專(zhuān)題相關(guān)的理論知識(shí)，如《有效可嘆的三個(gè)“度”》《提高第一課時(shí)實(shí)效的途徑》《學(xué)生多讀書(shū)教師少提問(wèn)》等，用以指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，在充分的理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們又以教研組為單位舉行了兩次課例研討活動(dòng)，每一次研討都有新收獲，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)一些有待改進(jìn)的問(wèn)題，再通過(guò)自身的教學(xué)實(shí)踐研究對(duì)策，在不斷地學(xué)習(xí)、探索、研討與實(shí)踐中我們組總結(jié)出了一些提高低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的途徑：
1、深入解讀教材是提高低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的重要前提；
2、優(yōu)化教學(xué)過(guò)程是提高低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的關(guān)鍵因素；
3、調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣是提高低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的有效保障；
4、加強(qiáng)語(yǔ)言文字訓(xùn)練是提高低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的根本；
5、培養(yǎng)課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣是提高低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)效性的'必備條件。（本網(wǎng)網(wǎng)）。
我們?cè)诮萄羞^(guò)程中對(duì)這些途徑的具體實(shí)施辦法進(jìn)行細(xì)致而深入的研究與實(shí)踐，雖然有些方法還不能在教學(xué)實(shí)踐中熟練而靈活地運(yùn)用，在教學(xué)實(shí)踐中還會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的影響課堂實(shí)效性的問(wèn)題，但我們相信“功夫不負(fù)有人”，只要我們同心協(xié)力，不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐與研究，一定能摸索出一套行之有效的方法，提高低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)效性，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量與效率，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
教學(xué)教研的工作反思篇五
歷時(shí)近七周的校內(nèi)公開(kāi)課于11月1日結(jié)束，現(xiàn)將此次公開(kāi)課的反思小結(jié)如下。
1、幻燈片設(shè)計(jì)太多，應(yīng)該控制在15張以?xún)?nèi)，甚至更少?；脽羝皇禽o助教學(xué)的一種工具，并不能代替教案，更不能當(dāng)教案來(lái)用。很多教學(xué)環(huán)節(jié)，并不是非得用幻燈片才能很好地展現(xiàn)。內(nèi)容決定形式，形式只是為內(nèi)容服務(wù)?；脽羝獮榻虒W(xué)內(nèi)容服務(wù)，而不要為了“幻燈”而“幻燈”。
2、對(duì)教材的整體把握不到位。表現(xiàn)為教學(xué)重難點(diǎn)不明確，教學(xué)環(huán)節(jié)混亂，教學(xué)板塊之間缺少銜接過(guò)渡，有教學(xué)目標(biāo)卻不向?qū)W生明確目標(biāo)也不圍繞目標(biāo)來(lái)組織教學(xué)，教學(xué)走到哪是哪。
3、貪多。什么都想講，什么都想說(shuō)，其結(jié)果什么都沒(méi)有說(shuō)清楚。顧此失彼，捉襟見(jiàn)肘，手忙腳亂。說(shuō)到底，是目標(biāo)定性問(wèn)題。只考慮教師因素——想講什么、要講什么，而忽略了學(xué)生因素。只備教材，不備學(xué)生。其實(shí)，目標(biāo)的確定應(yīng)該堅(jiān)持“一節(jié)課學(xué)生能掌握多少，就教多少”的原則。把“大容量、快節(jié)奏、教學(xué)內(nèi)容豐富”作為評(píng)價(jià)一節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)該是一個(gè)誤區(qū)。
4、教學(xué)思想認(rèn)識(shí)偏差?？傄詾橐还?jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成了，就是一節(jié)成功的課。事實(shí)上，一節(jié)課的成功與否，關(guān)鍵看學(xué)生學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)掌握了哪些技巧和方法獲得了對(duì)人生和社會(huì)的哪些體驗(yàn)等等。
5、閱讀教學(xué)的目的不明確，對(duì)閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)膚淺。對(duì)閱讀教學(xué)僅僅停留在“閱讀讀通——閱讀讀透（理解）——閱讀讀悟（體驗(yàn)）——閱讀質(zhì)疑（發(fā)現(xiàn)）”層面，強(qiáng)調(diào)讀者與作者與文本主人公的情感共鳴，而沒(méi)有認(rèn)識(shí)到閱讀的目的并不僅僅是為了讀個(gè)明白，而是要學(xué)會(huì)寫(xiě)——即培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力、語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。閱讀教學(xué)，不要僅僅為了閱讀理解感悟而教，要通過(guò)閱讀教學(xué)來(lái)教會(huì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的運(yùn)用語(yǔ)文的能力和方法。閱讀教學(xué)的終極目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作。
6、教學(xué)語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)潔清晰，缺乏親和力。表現(xiàn)為方言與普通話夾雜運(yùn)用，口頭禪、不完整問(wèn)句多；一調(diào)到底，不注意抑揚(yáng)頓挫輕重緩急；激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言少，或表?yè)P(yáng)肯定評(píng)價(jià)語(yǔ)言單一，缺少變化。
7、講多練少，學(xué)生活動(dòng)少，自主合作探究沒(méi)保證；字詞處理花時(shí)多，——老師只教學(xué)生不會(huì)的東西嘛。
總之，語(yǔ)文閱讀教學(xué)要有三問(wèn)：：“是什么？（文本內(nèi)容）——為什么？（寫(xiě)作的目的和方法）——怎么樣（有何感悟？如何運(yùn)用？）。
教學(xué)教研的工作反思篇六
教研組是學(xué)校的基層教研機(jī)構(gòu)，既擔(dān)任著學(xué)校的教育教學(xué)任務(wù)，又承擔(dān)著學(xué)校的教科研工作?；仡欉^(guò)去的一年，我們政治組九名成員群策群力，團(tuán)結(jié)協(xié)作，圓滿完成了本年度的教育教學(xué)和教科研工作，并取得了必須的成績(jī)。
首先，認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念。
期初我們政治教研組能認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理論和新課程標(biāo)準(zhǔn)，了解新課程背景下的教師觀、學(xué)生觀，教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式，課程管理、課程評(píng)價(jià)、課程資源等方面的理論，在學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合自身的實(shí)踐，我們組每位成員都認(rèn)真撰寫(xiě)讀書(shū)筆記或教學(xué)反思。經(jīng)過(guò)理論學(xué)習(xí)，豐富了我們的理論知識(shí)，提高了我們的理論水平，轉(zhuǎn)變了我們的教學(xué)觀念，端正了我們的教學(xué)態(tài)度，使我們能以新課程的理念來(lái)指導(dǎo)我們平時(shí)的教育教學(xué)，教學(xué)效果明顯。
第二，改變備課形式，強(qiáng)化團(tuán)體備課觀念，構(gòu)成教育合力。
開(kāi)學(xué)初，我們政治教研組認(rèn)真學(xué)習(xí)了團(tuán)體備課理論，掌握了新課程背景下團(tuán)體備課的基本要求，并學(xué)習(xí)和借鑒了兄弟學(xué)校及其他名校名師團(tuán)體備課的有益做法，在此基礎(chǔ)上結(jié)合我校實(shí)際進(jìn)行團(tuán)體備課。團(tuán)體備課分年級(jí)組展開(kāi)，定時(shí)間、定地點(diǎn)、定中心發(fā)言人，每次團(tuán)體備課都由中心發(fā)言人主講每章節(jié)的備課思路、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教法、學(xué)法，其他成員給予補(bǔ)充，遇到疑難問(wèn)題則由備課組成員共同商討決。有時(shí)候，為了某一個(gè)爭(zhēng)議的問(wèn)題，我們備課組之間會(huì)討論得熱火朝天。團(tuán)體備課只是解決每一章節(jié)的重要教學(xué)問(wèn)題，并不是一個(gè)統(tǒng)一形式的教案，還需要我們根據(jù)各個(gè)班級(jí)和學(xué)生的實(shí)際情景靈活采取相應(yīng)的教法、學(xué)法。我想我們政治組之所以能取得夢(mèng)想的成績(jī)，尤其是中考能夠連續(xù)多年不倒的記錄，與我們?nèi)w成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，加強(qiáng)團(tuán)體備課有著很大的關(guān)系。
第三，進(jìn)取開(kāi)展課題研究，以科研促教學(xué)。
本學(xué)期期初，我們課題組成員就課題研究計(jì)劃、課題的深入開(kāi)展、上學(xué)期課題中存在的問(wèn)題進(jìn)行了研討，并確定了本學(xué)期課題開(kāi)展的思路：學(xué)習(xí)相關(guān)的理論文章，搜集信息和資料，進(jìn)行課堂教學(xué)的實(shí)踐探索，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)取參與實(shí)踐，不斷總結(jié)整改，積累經(jīng)驗(yàn)，收集教師和學(xué)生成果，整理臺(tái)帳資料……經(jīng)過(guò)課題研究，大大提高了我們政治教師的教科研水平，也促進(jìn)了教育教學(xué)水平的不斷提高。
第四，開(kāi)展校內(nèi)校外的聽(tīng)課評(píng)議活動(dòng)和交流研討活動(dòng)。
學(xué)期初教研組就制訂了詳細(xì)的教研活動(dòng)計(jì)劃，包括各位教師的公開(kāi)課、隨堂課、示范課的活動(dòng)計(jì)劃，要求組內(nèi)每位教師每學(xué)期至少開(kāi)一節(jié)校級(jí)公開(kāi)課，新引進(jìn)教師要在期初、期中、期末各舉行一次校級(jí)匯報(bào)課。本學(xué)期我們政治組的幾位教師紅都先后在校內(nèi)開(kāi)過(guò)公開(kāi)課，受到一致好評(píng)。平時(shí)組內(nèi)成員之間加強(qiáng)隨堂課的聽(tīng)、評(píng)工作，目前這已經(jīng)成為我們組成員的共識(shí)和慣例。聽(tīng)課的評(píng)議工作也十分正規(guī)，首先由開(kāi)課教師敘述備課思路，重點(diǎn)、難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程及依據(jù)，然后由每位聽(tīng)課教師發(fā)表見(jiàn)解，評(píng)議是公開(kāi)、客觀的，既指明了上課中的優(yōu)點(diǎn)，又指出了課堂教學(xué)中的不足，讓每位開(kāi)課教師都能從開(kāi)課中得到啟迪。不僅僅如此，我們加強(qiáng)了與兄弟學(xué)校的校際交流與研討合作。本學(xué)期我們?nèi)ザ嗨鶎W(xué)校聽(tīng)課學(xué)習(xí)取經(jīng)，同時(shí)我校在期初也開(kāi)展了面向全區(qū)的教學(xué)開(kāi)放日活動(dòng)，這些活動(dòng)的.開(kāi)展，既豐富了我校政治教師的教學(xué)水平和經(jīng)驗(yàn)，也極大地提高了課堂教學(xué)的實(shí)效。
第五，進(jìn)取配合學(xué)校做好常規(guī)工作。
對(duì)于學(xué)校統(tǒng)一組織的大規(guī)模期中、期末考試，我們政治組成員都能認(rèn)真對(duì)待，考前認(rèn)真組織復(fù)習(xí)、指導(dǎo)，考后能認(rèn)真做好試卷分析和自我反思工作，使每一場(chǎng)考試都能成為我們工作的檢驗(yàn)和新的起點(diǎn)。我們政治教研組成員既能自覺(jué)按照學(xué)校教育教學(xué)的常規(guī)要求去做，也能進(jìn)取配合學(xué)校搞好各項(xiàng)常規(guī)檢查。
第六，加強(qiáng)反思，努力提升教育教學(xué)素質(zhì)。
我們政治組各組員雖然擁有了必須的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但明顯存在著教學(xué)觀念滯后，創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)的弊端。幾次的教研組會(huì)議我都提出了這樣的問(wèn)題，也與全體成員進(jìn)行了探討，最終我們達(dá)成了共識(shí)：年輕教師與中年教師相互學(xué)習(xí)，年輕教師要經(jīng)常性地聽(tīng)中年教師的隨堂課，虛心向他們請(qǐng)教，借鑒他們的經(jīng)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)自我反思，以使自我盡快成長(zhǎng)起來(lái)；中年教師也要多聽(tīng)聽(tīng)年輕教師的隨堂課，學(xué)習(xí)他們的那種開(kāi)放、自由的教學(xué)模式和創(chuàng)新的理念，并不斷進(jìn)行反思，以使自我的教育教學(xué)能增添新意和亮色。本學(xué)期我們的政治教師正在實(shí)踐著這樣的共識(shí)，除了組內(nèi)的公開(kāi)課、校級(jí)評(píng)優(yōu)課，我們相互之間也加強(qiáng)了聽(tīng)、評(píng)課，并且每次聽(tīng)課評(píng)課后我們各自都深入進(jìn)行反思，努力查找自身的優(yōu)點(diǎn)與不足，大家也都不約而同地撰寫(xiě)教學(xué)反思或心得。不僅僅如此，每一次考試完畢，也是我們認(rèn)真總結(jié)和反思的時(shí)候。正是有了這一次次的反思，才有了我們教育教學(xué)素質(zhì)的不斷提高，也才有了我們政治學(xué)科的輝煌。
肩扛初三學(xué)生及家長(zhǎng)的未來(lái)，再加上擔(dān)任班主任工作，班級(jí)多，事務(wù)雜，讓我們幾位政治教師有時(shí)候感到力不從心，甚至有些無(wú)暇顧及，可是我們還是一如既往，無(wú)怨無(wú)悔地奮斗在教育教學(xué)的第一線，因?yàn)檫@是我們的陣地。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
教學(xué)教研的工作反思篇七
一、加強(qiáng)常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學(xué)。
本學(xué)期，教研組加強(qiáng)了課堂教學(xué)常規(guī)管理，并配合教導(dǎo)處繼續(xù)進(jìn)行常規(guī)檢查工作，使備課、上課、質(zhì)量檢測(cè)、作業(yè)批改、聽(tīng)評(píng)課的各個(gè)環(huán)節(jié)都符合規(guī)范化的教學(xué)要求。
1、數(shù)學(xué)教師全部參加了學(xué)科教材培訓(xùn)工作，收到了很好的效果。
（1）嚴(yán)格執(zhí)行課程計(jì)劃，各教師從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、上好。
（2）平時(shí)各年級(jí)對(duì)單元把關(guān)、每次檢測(cè)各年級(jí)都能認(rèn)真做好質(zhì)量分析。
（3）教研組檢查了備課本，教師們都能按要求備足、備好課，并能及時(shí)寫(xiě)好教后反思。
（4）全組教師每人聽(tīng)課15節(jié)以上，并及時(shí)寫(xiě)好聽(tīng)課反思或隨感。
（5）各年級(jí)段針對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)，作業(yè)量等問(wèn)題進(jìn)行討論，在平時(shí)布置了科學(xué)的、有價(jià)值的作業(yè)，結(jié)合班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)推出特色作業(yè)和創(chuàng)新作業(yè)。
二、教研組“備、說(shuō)、研、上、評(píng)、結(jié)”教研活動(dòng)開(kāi)展情況，以及存在的問(wèn)題；
1、按照“以學(xué)為主、先學(xué)后教、以學(xué)定教”的課堂改革思路，結(jié)合本校課改模式，加強(qiáng)集體備課，倡導(dǎo)個(gè)性化備課，切實(shí)提高備課質(zhì)量和效率。教師的備課要有整體備課、單元備課、課時(shí)備課、課前備課；備課做到“備自我、備教材、備學(xué)生、備教法學(xué)法、備德育目標(biāo)”。教學(xué)模式要體現(xiàn)“先學(xué)后教”“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的要求。做到“五個(gè)到位”，即課堂要做到：學(xué)習(xí)目標(biāo)到位、自主預(yù)習(xí)到位、展示交流到位、點(diǎn)撥升華到位、達(dá)標(biāo)反饋到位。以自主學(xué)習(xí)、小組合作和作業(yè)創(chuàng)新為突破口，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，改善學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的最大化。
2、組織開(kāi)展“校級(jí)優(yōu)質(zhì)課評(píng)比活動(dòng)”為主線的課堂教學(xué)改革實(shí)踐課，其具體操作辦法為：“自備——集體備——再自備——上課（同時(shí)以教研組為單位聽(tīng)課）——評(píng)課反思——再上課（聽(tīng)課）——再評(píng)課反思”。
存在的問(wèn)題。
1、個(gè)別課堂仍是較傳統(tǒng)的課堂，不太符合新授課基本環(huán)節(jié)的要求，課堂仍然是以師為主，以講為主，雖有學(xué)生活動(dòng)，但只求形式上的存在。
2、展示形式單一，展示面小。課堂教學(xué)中學(xué)生展示的形式可以多種多樣，口頭敘述、組內(nèi)交流、全班交流、板演、練習(xí)本展示等等。但從實(shí)際教學(xué)來(lái)看，展示的形式比較單一。學(xué)生課堂展示的面小。
3、個(gè)別課堂的學(xué)生合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)不夠充分?？梢哉f(shuō)，大部分班級(jí)的“小組合作學(xué)習(xí)”其實(shí)是“分小組學(xué)習(xí)”，基本沒(méi)有體現(xiàn)“小組”的特點(diǎn)。小組學(xué)習(xí)任務(wù)不夠明確，目的性不強(qiáng)。對(duì)小組學(xué)習(xí)出現(xiàn)的問(wèn)題缺乏足夠的重視與研究。
針對(duì)這些不足，下學(xué)期將努力改正，爭(zhēng)取做得好一點(diǎn)。努力提高本校的數(shù)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量。
教學(xué)教研的工作反思篇八
20xx---20xx年第二學(xué)期結(jié)束了，回顧這一學(xué)期的工作收獲很多。為了更好地干好自己的本職工作，現(xiàn)將這一學(xué)期的工作總結(jié)如下：
一．對(duì)六字教學(xué)法的落實(shí)。
這學(xué)期繼續(xù)研究實(shí)施六字教學(xué)法，我收獲很大。尤其是這學(xué)期學(xué)校開(kāi)展的全員聽(tīng)課評(píng)課，學(xué)習(xí)了很多先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我的課堂教學(xué)幫助很大。我們六年級(jí)教研組六字教學(xué)法“導(dǎo)學(xué)幫練糾拓“的實(shí)施一直很熱烈。教研組在落實(shí)六字教學(xué)法方面發(fā)揮重要的作用，定期組織教學(xué)研究活動(dòng)，組織相應(yīng)的公開(kāi)課、研究課、示范課，本學(xué)期教研組老師通過(guò)研討、觀摩、評(píng)議等形式，反復(fù)打磨六字教學(xué)法的課堂，使本教研組全體英語(yǔ)教師共同提高，人人受益。因此，這學(xué)期在密水區(qū)舉行的“自主課堂”觀摩活動(dòng)中，我出的課受到了好評(píng)。
二．狠抓課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。
小組合作學(xué)習(xí)為學(xué)生們提供了體驗(yàn)成功的機(jī)會(huì)。我下意識(shí)地把優(yōu)生和后進(jìn)生穿插安排在一個(gè)學(xué)習(xí)小組，在課堂上展開(kāi)小組學(xué)習(xí)時(shí)，優(yōu)生便自然而然地成為小老師，他們耐心地教組員單詞的發(fā)音，或教組員讀句子，不厭其煩解答其他組員的疑問(wèn)，在當(dāng)中，他們嘗到了成功的甜頭。這些小老師也成為老師的好幫手，為教師減輕了負(fù)擔(dān)。如：在課堂上教師要教會(huì)所有學(xué)生當(dāng)堂課的單詞讀音確實(shí)困難，但只需教會(huì)小組長(zhǎng)，然而安排寬松的幾分鐘時(shí)間讓小組長(zhǎng)去教組員，便可收到事半功倍的效果。延伸到課后，小組長(zhǎng)還可幫組員聽(tīng)寫(xiě)，督促組員完成學(xué)習(xí)任務(wù)，大大減輕了教師的負(fù)擔(dān)。
小組合作學(xué)習(xí)有利于老師們?cè)谡n堂上采用游戲教學(xué)，使學(xué)生在玩中學(xué)到英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)，為學(xué)生們提供了施展自己表演才能的天地，讓他們體會(huì)到成功的喜悅。在寬松和諧的氣氛中，性格內(nèi)向的學(xué)生也能積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，最大限度地發(fā)揮了他們的主動(dòng)性，在小組辯論中，學(xué)生們的思維得到了拓展，學(xué)生的創(chuàng)造性思維無(wú)疑會(huì)得到一定提高，合作學(xué)習(xí)使英語(yǔ)課堂充滿了活力與朝氣，學(xué)習(xí)的效果良好。
三．收獲。
這學(xué)期，我積極參加各種類(lèi)型的學(xué)習(xí)，做好筆記，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到出滿勤，干滿點(diǎn)，教學(xué)成績(jī)名列前茅，輔導(dǎo)的學(xué)生在口語(yǔ)比賽中也取得了好成績(jī)。
教學(xué)教研的工作反思篇九
年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。每年教初一都信誓旦旦，覺(jué)得自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠，從各方面嚴(yán)格要求自己，積極向老教師請(qǐng)教，使教學(xué)計(jì)劃及實(shí)施有條理，有組織，有步驟地開(kāi)展。但每年都會(huì)有遺憾和無(wú)奈。
英文書(shū)寫(xiě)的端正與規(guī)范，是開(kāi)學(xué)階段必須要抓好的。從新生入學(xué)第一次在英語(yǔ)四線格上落筆寫(xiě)英文字母，就要向?qū)W生們提出要求：任何一位學(xué)生都必須書(shū)寫(xiě)端正，否則將會(huì)受到懲罰。嚇唬之余，在最初階段還不妨特意抓幾位敢“頂風(fēng)作案”的學(xué)生，以懲一儆百；同時(shí)對(duì)書(shū)寫(xiě)端正的任何一個(gè)學(xué)生都給予鼓勵(lì)。后來(lái)，我們初一英語(yǔ)組還專(zhuān)門(mén)搶占了每周四下午晚自習(xí)前的時(shí)間練英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)。可是效果卻不理想。曾經(jīng)誰(shuí)的孩子隨誰(shuí)這樣的情況，在初中英語(yǔ)組一去不復(fù)返了。可見(jiàn)，小學(xué)四年的基礎(chǔ)對(duì)孩子的影響有多巨大！
英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開(kāi)口是非常必要的。學(xué)生這一能力更加體現(xiàn)了小學(xué)的重要性。學(xué)生們?cè)谡f(shuō)的能力上整體都不錯(cuò)。反而是在我們初中的課堂上因過(guò)分追求應(yīng)試教育，在課堂上處理作業(yè)、做思想工作太多，導(dǎo)致幾乎沒(méi)有了英語(yǔ)授課。在這一方面，我必須認(rèn)真反思，下學(xué)期一定做到正常的英語(yǔ)授課。
本學(xué)期我嘗試了把單詞放到句子中背誦。算是比較成功吧。以前這樣的方法根本不敢嘗試，現(xiàn)在看來(lái)大部分孩子還是能夠適應(yīng)的。
但背誦真的是很令人頭疼的事。很多時(shí)候我們不得不承認(rèn)，學(xué)生的英語(yǔ)考試成績(jī)是和學(xué)生的單詞量完全成正比的。新目標(biāo)英語(yǔ)這套教材的單詞量大是眾所周知的。為了讓學(xué)生從識(shí)記單詞拼寫(xiě)這個(gè)繁重的負(fù)擔(dān)中解脫出來(lái)，我想我們應(yīng)該在第一時(shí)間向全班學(xué)生講述正確的識(shí)記單詞拼寫(xiě)的方法，同時(shí)幫助其摒棄他們?cè)谛W(xué)階段可能業(yè)已形成的死記硬背的方法。在教學(xué)過(guò)程中，我堅(jiān)決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來(lái)識(shí)記單詞的拼寫(xiě)。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的順序。
1.跟讀。讓學(xué)生先學(xué)會(huì)讀單詞，做到看到單詞，讀音能夠脫口而出。
2.記住漢語(yǔ)意思?？梢杂衫蠋焾?bào)中文解釋?zhuān)瑢W(xué)生讀出英文單詞；在課堂句型操練中，進(jìn)一步鞏固單詞的讀音和中文意思的聯(lián)合掌握和運(yùn)用。
3.最后才要求學(xué)生開(kāi)始識(shí)記單詞的拼寫(xiě)。但事實(shí)上，部分學(xué)生我真的無(wú)能為力。專(zhuān)家說(shuō)，沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師。我真是服氣了。
在今年所教班級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)都很差的情況下，我依然堅(jiān)持了以激發(fā)興趣為主的教學(xué)模式。如對(duì)話，視頻，歌曲，游戲，情景劇。問(wèn)題是很多孩子在課堂上的那一會(huì)對(duì)此環(huán)節(jié)很有興趣，可課后該干嘛干嘛。一遍遍的思想工作，軟硬兼施對(duì)他們就是不起任何作用。
從接班起，就非常關(guān)注&qut兩頭&qut的學(xué)生平時(shí)的作業(yè)和測(cè)驗(yàn)情況，分析他們的知識(shí)漏洞及缺陷，及時(shí)找他們進(jìn)行補(bǔ)差補(bǔ)缺，多關(guān)心、鼓勵(lì)后進(jìn)生。從課堂、作業(yè)、測(cè)驗(yàn)或其他方面注意他們的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)他們樹(shù)立起信心，努力克服困難，從不拋棄他們。在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，雖然學(xué)生是主體，但他們很需要得到學(xué)校老師與家長(zhǎng)的理解、支持和鼓勵(lì)，因此，我們要密切關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，多與學(xué)生談心，了解他們的所需、所想。當(dāng)他們?nèi)〉眠M(jìn)步時(shí)，我們要在公開(kāi)場(chǎng)合大力表?yè)P(yáng);當(dāng)他們退步時(shí)，我們要找個(gè)別來(lái)談心，找出原因，指導(dǎo)他們解決。建立競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，每次測(cè)驗(yàn)、考試后，都有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生上進(jìn)的熱情。老師在每次測(cè)驗(yàn)、考試前給每位學(xué)生都定出一個(gè)目標(biāo)(即要達(dá)到的具體分?jǐn)?shù))，鼓勵(lì)他們向目標(biāo)努力邁進(jìn)，對(duì)于達(dá)到目標(biāo)者，老師給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，努力使他們目標(biāo)向前，斗志昂揚(yáng)。
教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無(wú)止境的工作。社會(huì)在發(fā)展，時(shí)代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問(wèn)題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺(jué)性，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問(wèn)題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作。在后面的教學(xué)工作中我和學(xué)生一起不斷努力，不斷進(jìn)步！
教學(xué)教研的工作反思篇十
丑小鴨》一文被安排在“成長(zhǎng)的經(jīng)歷”這個(gè)主題單元。目的就是想透過(guò)此文告訴學(xué)生在人的成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)經(jīng)歷許許多多的困難與挫折的道理。這是一篇童話故事，是童話之父安徒生的作品。我從小就喜歡讀他的作品。在沒(méi)講這篇童話故事之前，我先讓學(xué)生自己把課文讀三遍，然后在小組上匯報(bào)自己的所得。最后我請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)：有的說(shuō)我讀后悲哀地哭了；有的說(shuō)丑小鴨太可憐了，還有的說(shuō)我被丑小鴨的故事感動(dòng)了。緊之后，我追問(wèn)道：“你為什么會(huì)哭？你為什么覺(jué)得她可憐？你為什么感動(dòng)？”沒(méi)想道，學(xué)生在回答問(wèn)題時(shí)語(yǔ)言竟比平時(shí)豐富了許多。我想把這份感動(dòng)繼續(xù)延續(xù)，并以此為切入點(diǎn)引起我班孩子的共鳴。授完此課，我陷入了深深的沉思之中。反思此課有以下幾點(diǎn)值得稱(chēng)道。
教學(xué)教研的工作反思篇十一
這星期額語(yǔ)文教研活動(dòng)，我執(zhí)教了《企盼世界和平的孩子》?！镀笈问澜绾推降暮⒆印肥潜睅煷蟀媪昙?jí)語(yǔ)文“戰(zhàn)爭(zhēng)”這一單元的課文。在上課前我對(duì)孩子們是否能理解課文雷棣對(duì)世界和平的強(qiáng)烈企盼感到擔(dān)憂，畢竟孩子們離戰(zhàn)爭(zhēng)年代已經(jīng)較遠(yuǎn)。在教學(xué)這篇課文，我做了以下幾點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文的重點(diǎn)詞句理解課文，體會(huì)文章的思想感情。從“泣不成聲”中感受雷棣知道父親犧牲后的悲痛欲絕；從“了如指掌”中感受雷棣對(duì)國(guó)際大事的關(guān)心；從為媽媽掖被角，再三叮囑媽媽到醫(yī)院看病等關(guān)心媽媽中看出他已懂事了；從發(fā)憤讀書(shū)中感受到他的自強(qiáng)不息等等，讓學(xué)生在讀中理解，讀中感悟。我尊重他們的獨(dú)特體驗(yàn)。
當(dāng)然，這節(jié)課還是存在著一些遺憾和不足：由于教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)于緊湊，導(dǎo)致孩子朗讀的`時(shí)間偏少。作為執(zhí)教者的我在課堂教學(xué)時(shí)，語(yǔ)言組織細(xì)節(jié)處理不夠。在教研時(shí)，大家為我提出了不少的建議，這些既是我的不足，更是我進(jìn)步的財(cái)富。
這一次教研活動(dòng)中，在備課時(shí)我收獲頗多，在上課時(shí)我感觸良多，在教研時(shí)更是如沐雨露，如浴春風(fēng)。一次教研，對(duì)我來(lái)說(shuō)，可謂是“一路花香，一路收獲”??！
教學(xué)教研的工作反思篇十二
本學(xué)期的教研工作即將結(jié)束，透過(guò)全組教師的共同努力，教研工作取得了必須的成效。一學(xué)期來(lái)，數(shù)學(xué)教研組全組教師堅(jiān)持教育、教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加各項(xiàng)教研活動(dòng)和探索課堂教學(xué)新模式，認(rèn)真學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論和新的課程標(biāo)準(zhǔn)，不斷的完善和改善教學(xué)方法，為提高我校的數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出了必須的貢獻(xiàn)。以下就針對(duì)本學(xué)期數(shù)學(xué)教研的工作做如下總結(jié)。
隨著教育理念的不斷更新和發(fā)展，我們深深認(rèn)識(shí)到，教師如果不學(xué)習(xí)，教研活動(dòng)就會(huì)成為“無(wú)本之木，無(wú)源之水”。因此，本學(xué)期我們根據(jù)實(shí)際狀況，立足校本，有計(jì)劃、有步驟進(jìn)行校本培訓(xùn)，措施得力，目標(biāo)明確，形式多樣。要求教師深入學(xué)習(xí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》以及《數(shù)學(xué)教學(xué)理念》，組織教師學(xué)習(xí)討論教學(xué)中的熱點(diǎn)和冷點(diǎn)教學(xué)問(wèn)題，從而使教師更新教學(xué)觀念，認(rèn)識(shí)教學(xué)新策略，并組織教師利用新方法組織好課堂教學(xué)，在實(shí)踐中不斷提高自身的素質(zhì)，讓教師從經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型、科研型轉(zhuǎn)變。
教師們把新課標(biāo)的.理念滲透到教學(xué)中，教學(xué)中注重以培養(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和實(shí)踐創(chuàng)新潛力為主，注重尊重學(xué)生的需要，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)潛力。教師們以新理念指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，牢固樹(shù)立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，以平等、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在溝通中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，努力建立互動(dòng)的師生關(guān)系。
1、我們組的教研活動(dòng)每?jī)芍荛_(kāi)展一次，每次教研活動(dòng)事先都經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備，定資料、定時(shí)間、講實(shí)效，多次組織學(xué)習(xí)教育理論和本學(xué)科的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，充實(shí)教師的現(xiàn)代教育理論和學(xué)科知識(shí)。每位教師都能加強(qiáng)自我研修，努力提高業(yè)務(wù)潛力。加強(qiáng)課堂教學(xué)，提高課堂效率。各位數(shù)學(xué)教師認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、反思，互相聽(tīng)評(píng)課，教師認(rèn)真聽(tīng)課，群眾評(píng)議，相互研討，共同促進(jìn)，構(gòu)成良好的教研氛圍。
2、進(jìn)一步完善群眾備課制度。倡導(dǎo)分資料、分章節(jié)、分頭備課，力求備精品課；倡導(dǎo)利用網(wǎng)絡(luò)資源尋找資料，以到達(dá)資源共享之目的。目前，積累了必須的教學(xué)資料，有的是老師們自己擬定的，有的是多方搜集的，不但本年級(jí)使用，還傳給下一年級(jí)使用，做到資源共享。群眾備課結(jié)合了各類(lèi)教學(xué)資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，構(gòu)成了教的合力，提高了數(shù)學(xué)教研組整體教學(xué)教研水平。
在鼓勵(lì)教師們創(chuàng)造性工作的同時(shí)，不放松對(duì)教學(xué)常規(guī)的指導(dǎo)和督。本學(xué)期，教研組配合教務(wù)處共進(jìn)行四次教學(xué)常規(guī)工作檢查，資料包括是否寫(xiě)教案，是否寫(xiě)教學(xué)反思和教后記，作業(yè)批改是否及時(shí)，認(rèn)真等方面，檢查結(jié)果令人滿意。
1、對(duì)青年教師的幫忙還不夠，有待于加強(qiáng)。在以后的教學(xué)工作中，在輔導(dǎo)青年教師上再投入多一些精力，多聽(tīng)他們的隨堂課，多加強(qiáng)交流，幫忙他們盡快成長(zhǎng)。使初中數(shù)學(xué)組的教學(xué)實(shí)力提高的更快，青年教師成為我校的教學(xué)骨干。
時(shí)光的腳步帶領(lǐng)我們走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而忙碌的學(xué)期?？偨Y(jié)過(guò)去，展望未來(lái)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到身上肩負(fù)的重任，探索之路任重而道遠(yuǎn)，我們只有不斷學(xué)習(xí)，不斷地開(kāi)拓進(jìn)取，迎接更大的挑戰(zhàn)。
教學(xué)教研的工作反思篇十三
歷時(shí)近七周的校內(nèi)公開(kāi)課于11月1日結(jié)束，現(xiàn)將此次公開(kāi)課的反思小結(jié)如下。
此次公開(kāi)課整體上體現(xiàn)出較強(qiáng)的理性，在教學(xué)過(guò)程中都蘊(yùn)含著一種思想，即這節(jié)課我要講什么，怎么講，怎樣導(dǎo)課，又怎樣拓展等等，教學(xué)思路比較清晰。課堂氣氛和諧融洽、輕松溫馨，人文氣息濃郁。板書(shū)整潔簡(jiǎn)明又不乏新穎，如趙厚老師設(shè)計(jì)的“心心相印”板書(shū)。導(dǎo)課新穎，且能一下子抓住學(xué)生的心靈。如王永麗老師的“粽子謎語(yǔ)”導(dǎo)課，冀辯麗老師的節(jié)日習(xí)俗導(dǎo)課。情景教學(xué)讓人身臨其境，如徐艷玲老師的“假如你就是《父母的心》一文中被送走的孩子，你會(huì)怎么想怎么做”。分角色朗讀讀出了人情冷暖，如趙厚老師讓學(xué)生分別扮演父親母親長(zhǎng)子次子三女兒等角色，很好的加深了學(xué)生對(duì)文本的理解。教法靈活，教學(xué)形式豐富。多媒體一體機(jī)的使用，趙厚老師的課堂辯論會(huì)，冀辯麗老師的幾大教學(xué)板塊“你會(huì)讀嗎”、“你會(huì)填嗎”、“你會(huì)說(shuō)嗎”，宋春曉老師的議論文論證方法的作用范式，穆清麗老師的拓展鏈接“成功=（）+（）+（）”并舉例論證等形式，很好的強(qiáng)化了課堂教學(xué)效果。但也存在一些不足之處（個(gè)人意見(jiàn)僅供參考）。
1、幻燈片設(shè)計(jì)太多，應(yīng)該控制在15張以?xún)?nèi)，甚至更少?；脽羝皇禽o助教學(xué)的一種工具，并不能代替教案，更不能當(dāng)教案來(lái)用。很多教學(xué)環(huán)節(jié)，并不是非得用幻燈片才能很好地展現(xiàn)。內(nèi)容決定形式，形式只是為內(nèi)容服務(wù)?；脽羝獮榻虒W(xué)內(nèi)容服務(wù)，而不要為了“幻燈”而“幻燈”。
2、對(duì)教材的整體把握不到位。表現(xiàn)為教學(xué)重難點(diǎn)不明確，教學(xué)環(huán)節(jié)混亂，教學(xué)板塊之間缺少銜接過(guò)渡，有教學(xué)目標(biāo)卻不向?qū)W生明確目標(biāo)也不圍繞目標(biāo)來(lái)組織教學(xué)，教學(xué)走到哪是哪。
3、貪多。什么都想講，什么都想說(shuō)，其結(jié)果什么都沒(méi)有說(shuō)清楚。顧此失彼，捉襟見(jiàn)肘，手忙腳亂。說(shuō)到底，是目標(biāo)定性問(wèn)題。只考慮教師因素——想講什么、要講什么，而忽略了學(xué)生因素。只備教材，不備學(xué)生。其實(shí)，目標(biāo)的確定應(yīng)該堅(jiān)持“一節(jié)課學(xué)生能掌握多少，就教多少”的原則。把“大容量、快節(jié)奏、教學(xué)內(nèi)容豐富”作為評(píng)價(jià)一節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，應(yīng)該是一個(gè)誤區(qū)。
4、教學(xué)思想認(rèn)識(shí)偏差。總以為一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)完成了，就是一節(jié)成功的課。事實(shí)上，一節(jié)課的成功與否，關(guān)鍵看學(xué)生學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)掌握了哪些技巧和方法獲得了對(duì)人生和社會(huì)的哪些體驗(yàn)等等。
5、閱讀教學(xué)的目的不明確，對(duì)閱讀教學(xué)的認(rèn)識(shí)膚淺。對(duì)閱讀教學(xué)僅僅停留在“閱讀讀通——閱讀讀透（理解）——閱讀讀悟（體驗(yàn)）——閱讀質(zhì)疑（發(fā)現(xiàn)）”層面，強(qiáng)調(diào)讀者與作者與文本主人公的情感共鳴，而沒(méi)有認(rèn)識(shí)到閱讀的目的并不僅僅是為了讀個(gè)明白，而是要學(xué)會(huì)寫(xiě)——即培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力、語(yǔ)言文字的運(yùn)用能力。閱讀教學(xué)，不要僅僅為了閱讀理解感悟而教，要通過(guò)閱讀教學(xué)來(lái)教會(huì)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的運(yùn)用語(yǔ)文的能力和方法。閱讀教學(xué)的終極目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)寫(xiě)作。
6、教學(xué)語(yǔ)言還不夠簡(jiǎn)潔清晰，缺乏親和力。表現(xiàn)為方言與普通話夾雜運(yùn)用，口頭禪、不完整問(wèn)句多；一調(diào)到底，不注意抑揚(yáng)頓挫輕重緩急；激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言少，或表?yè)P(yáng)肯定評(píng)價(jià)語(yǔ)言單一，缺少變化。
7、講多練少，學(xué)生活動(dòng)少，自主合作探究沒(méi)保證；字詞處理花時(shí)多，——老師只教學(xué)生不會(huì)的東西嘛。
總之，語(yǔ)文閱讀教學(xué)要有三問(wèn)：：“是什么？（文本內(nèi)容）——為什么？（寫(xiě)作的目的和方法）——怎么樣（有何感悟？如何運(yùn)用？）。
教學(xué)教研的工作反思篇十四
語(yǔ)言文字表達(dá)的精彩點(diǎn)往往在個(gè)別重點(diǎn)詞上表現(xiàn)出來(lái)，《丑小鴨》一課也不例外。文中“孤單”、“譏笑”、“驚奇”、“羨慕”“大吃一驚”等詞對(duì)文章中心的表達(dá)起到了舉足輕重的作用，正確理解這些詞語(yǔ)，有助于學(xué)生體會(huì)課文深層次的含義。教學(xué)時(shí)，我屏棄繁瑣的分析，以詞語(yǔ)理解為突破口，透過(guò)不同的方式讓學(xué)生自主地讀和悟，在讀中聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，并把自己的領(lǐng)悟透過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)。
教學(xué)教研的工作反思篇十五
今年我擔(dān)任的是一年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，前不久我在學(xué)校的語(yǔ)文教研活動(dòng)中上了一節(jié)語(yǔ)文課《冰花》，一年級(jí)因?yàn)楹⒆觿倓偨佑|到漢字，掌握的漢字不多，所以課文都是比較簡(jiǎn)短的，而我所執(zhí)教的這節(jié)課是相對(duì)較長(zhǎng)的課文，我在前面的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)在上第一課時(shí)時(shí)孩子們把書(shū)都能讀得非常流利，所以在上《冰花》時(shí)我就沒(méi)有安排孩子課前預(yù)習(xí)，我認(rèn)為大家能夠利用拼音充分識(shí)字了，所以在上課時(shí)，我就以孩子最原始的狀態(tài)展現(xiàn)在課堂上，可是一節(jié)課下來(lái)，不僅我感到吃力，孩子們也是感到很吃力的，特別是學(xué)困生根本不能把課文讀正確，這使我感到奇怪，平時(shí)不是拼音拼得很熟練嗎？是時(shí)間不夠充足吧。所以我就想是不是應(yīng)該讓孩子學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文，當(dāng)然預(yù)習(xí)在以前的教學(xué)中我經(jīng)常布置，可是今年考慮到孩子是一年級(jí)的`，年齡小，又是農(nóng)村小學(xué)，沒(méi)有家長(zhǎng)的指導(dǎo)和督促，我總是擔(dān)心孩子們不能很好地完成預(yù)習(xí)的任務(wù)，所以我在這學(xué)期就沒(méi)有要求孩子預(yù)習(xí)，因此遇到較長(zhǎng)的課文時(shí)就必須花費(fèi)大量的時(shí)間去指導(dǎo)初讀才能把課文讀通順。后來(lái)的幾篇課文同樣也比較長(zhǎng)，我就在每節(jié)課錢(qián)安排了孩子預(yù)習(xí)課文，利用拼音把課文讀通順，課堂上就節(jié)約了很多的時(shí)間在讀通課文上。通過(guò)這節(jié)課，我不僅認(rèn)識(shí)到預(yù)習(xí)對(duì)每個(gè)年級(jí)的孩子都是可行的，同時(shí)也讓我感受到身為農(nóng)村的孩子，雖然沒(méi)有家長(zhǎng)的格外督促，但是他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情都是一樣的。我們更應(yīng)該相信他們能給我們創(chuàng)造奇跡的。
教學(xué)教研的工作反思篇十六
“經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)”，教學(xué)反思是一種有益的思維和再學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可以通過(guò)教學(xué)反思不斷地豐富和完善自我。
回顧從20__開(kāi)始，吉林市中學(xué)歷史教學(xué)開(kāi)始使用部編歷史教材，作為工作了近20年的教師，我很榮幸地趕上了第一班車(chē)。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)工作中，如何完全達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，如何以培養(yǎng)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)。為此，我總結(jié)了一些平時(shí)教學(xué)中的案例以及經(jīng)驗(yàn)，并渴望尋求更好的對(duì)策以及今后努力的方向。
新課程要求突出學(xué)生的主體地位，課堂教學(xué)要減少統(tǒng)一講解，增加學(xué)生的自主探究。這就要求教師提高設(shè)計(jì)問(wèn)題的能力，設(shè)計(jì)出發(fā)散的、擴(kuò)展的，升華學(xué)生思維的問(wèn)題及方案。
在備課過(guò)程中，首先根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容來(lái)研究教材內(nèi)容，對(duì)符合歷史核心素養(yǎng)即唯物史觀、時(shí)空觀念、史料實(shí)證、歷史解釋、家國(guó)情懷五大核心素養(yǎng)的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)和整理，在教學(xué)中充分體現(xiàn)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。比如七年級(jí)下冊(cè)第1課《隋朝的統(tǒng)一與滅亡》在備課的過(guò)程中結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，確定了“開(kāi)通大運(yùn)河”子目主要培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)空觀念的核心素養(yǎng)，充分利用教材和地圖冊(cè)中的地圖進(jìn)行教學(xué)，以學(xué)生的觀察和動(dòng)手制作示意圖。
二、正確處理內(nèi)容和形式之間的關(guān)系。
教學(xué)時(shí)，注意利用一個(gè)簡(jiǎn)單的道理，或者一個(gè)知識(shí)點(diǎn)引出一個(gè)知識(shí)串，形成一個(gè)知識(shí)網(wǎng)，讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)舉一反三、觸類(lèi)旁通。這就需要在教學(xué)過(guò)程中正確處理好內(nèi)容和形式的關(guān)系。
首先，我要選那些最適用的，最具有說(shuō)服力和感染力的典型事例，選擇典型材料真實(shí)可信，能夠逐步展開(kāi)并深化和升華主題，增強(qiáng)表達(dá)效果。例如：在講授《新中國(guó)的外交》這一課時(shí)，為了能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)外交家的遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)和為國(guó)家利益而努力探索的精神，在課堂上播放了周恩來(lái)的外交演講的視頻。他們說(shuō)外交家真厲害，能一切從國(guó)家利益出發(fā)來(lái)做事情。這次的啟示就是：不用講解，學(xué)生就能從真人真事上領(lǐng)悟國(guó)家利益是國(guó)與國(guó)之間關(guān)系的根本所在。他們還對(duì)外交家的演講和口才驚嘆不已，達(dá)到了情感和知識(shí)教育的雙重目的。
其次，采取生動(dòng)活潑，學(xué)生可以接受的學(xué)習(xí)方法和形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極因素使他們樂(lè)學(xué)愛(ài)聽(tīng)。上歷史課之前都會(huì)提前兩分鐘進(jìn)班級(jí)，充分利用好預(yù)鈴打響到正式上課鈴打響的兩分鐘，讓他們快速思考上節(jié)課的基礎(chǔ)知識(shí)，上課后馬上提問(wèn)。我發(fā)現(xiàn)兩分鐘如果利用好，學(xué)習(xí)的效率也會(huì)很高?，F(xiàn)在，利用課前兩分鐘回顧舊知識(shí)在我教的班級(jí)中已經(jīng)成為一種習(xí)慣。每當(dāng)正式鈴打響之后，不用提問(wèn)，他們都會(huì)主動(dòng)站起來(lái)回答。
三、重視情感教育，形成大的歷史觀。
學(xué)一門(mén)課程首先就要明確學(xué)習(xí)它的作用和目的。在一些歷史人物、歷史事件的評(píng)價(jià)和比較上，經(jīng)常要"瞻前顧后"、"左顧右盼"，聯(lián)系中國(guó)，聯(lián)系世界，聯(lián)系古代，聯(lián)系今天。為的就是能夠使學(xué)生逐漸形成一個(gè)大的歷史觀和深厚的歷史感。
四、制定學(xué)生學(xué)業(yè)多元化評(píng)價(jià)方案，教學(xué)中持之以恒執(zhí)行。
根據(jù)歷史學(xué)科的特點(diǎn)和考慮到實(shí)際的可操作性，確定歷史學(xué)科的評(píng)價(jià)。從以下四個(gè)方面進(jìn)行。
(一)學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
班級(jí)學(xué)生分為男生組和女生組兩個(gè)小組。課堂上學(xué)生參與討論、回答問(wèn)題答對(duì)的'每人次加一分。以“正”字標(biāo)記，下課前總結(jié)本堂課中的兩個(gè)小組的各自分?jǐn)?shù)。課代表記錄在墻上的表格中。
(二)學(xué)生改正作業(yè)情況。
每天交上來(lái)的作業(yè)在教師批閱后，學(xué)生自行改正。教師記錄學(xué)生改正的情況。以打?qū)μ?hào)的方式，依照學(xué)生的姓名進(jìn)行記錄。每天每人次加一分，當(dāng)天統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)加到兩個(gè)小組中“改正作業(yè)”項(xiàng)目中。
(三)學(xué)生檢測(cè)成績(jī)情況。
學(xué)生的每次歷史學(xué)科的檢測(cè)成績(jī)，按照100分加5分，95分以上加4分，90分以上加3分，85分以上加2分，60分以上加1分。分?jǐn)?shù)不累計(jì)。這樣的規(guī)則進(jìn)行統(tǒng)計(jì)加分。
(四)學(xué)生品德和課堂紀(jì)律。
學(xué)生做好人好事和遵守課堂紀(jì)律每人次加2分。加到小組分?jǐn)?shù)表格中。
(五)學(xué)生完成當(dāng)天任務(wù)量情況。
每天歷史課上總結(jié)歸納的表格和完成作業(yè)的都要進(jìn)行加分統(tǒng)計(jì)。
(六)評(píng)價(jià)的總結(jié)方式。
每周進(jìn)行周統(tǒng)計(jì)、每月進(jìn)行月總結(jié)、每學(xué)期進(jìn)行學(xué)期末的匯總，展示給學(xué)生知道，評(píng)出優(yōu)勝組，教師給優(yōu)勝組獎(jiǎng)勵(lì)以示鼓勵(lì)。
經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)習(xí)的具體操作，一些學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
以上四大方面是在新教材改革下教學(xué)案例和經(jīng)驗(yàn)方法的總結(jié)。在具體的教學(xué)過(guò)程中，我還有很多沒(méi)有解決的問(wèn)題和困惑，準(zhǔn)備在今后的教學(xué)過(guò)程中將問(wèn)題細(xì)化，注重平時(shí)的積累，著手解決，具體成文。正像一位老師說(shuō)的："教學(xué)有法，但無(wú)定法，只要傾注自己的愛(ài)心和激情就能得法!"在新教材改革的背景下，要學(xué)會(huì)用智慧和愛(ài)心打造自己的風(fēng)格，不斷思考!
教學(xué)教研的工作反思篇十七
通過(guò)今天的授課，我對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行了深刻的反思。
一、要認(rèn)真?zhèn)湔n，積極探求高效的教學(xué)方法。備課不僅要備知識(shí)點(diǎn)，還要分析教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，更重要的要備落實(shí)這些知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)方法，教學(xué)方法要符合本班的教學(xué)實(shí)際，行之有效，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的'學(xué)習(xí)積極性，要考慮學(xué)生的實(shí)際接受能力，不要好高騖遠(yuǎn)，更不能出現(xiàn)只針對(duì)幾個(gè)學(xué)生的精英式的課堂教學(xué)方法。
二、課堂教學(xué)教師要采用多樣的活動(dòng)形式，加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)，注重精講精練，課要上的既生動(dòng)又活潑，又有密度和質(zhì)量，注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)訓(xùn)練，有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
三、教師要牢記把握課堂管理，一味追求課堂氣氛而犧牲課堂效益，是不可取的。課堂開(kāi)放了，并不意味著可以放松對(duì)學(xué)生的課堂行為的管理，教師要將目光落在每一位同學(xué)的身上，關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展，盡可能讓每個(gè)學(xué)生在每節(jié)課上都有不同程度的收獲。
教學(xué)教研的工作反思篇十八
“當(dāng)我們和丑小鴨正沉醉在她變成天鵝后的喜悅中，當(dāng)我們發(fā)出”啊，多美的天鵝！”這樣嘖嘖的贊嘆聲時(shí)，有誰(shuí)會(huì)想到她以前受過(guò)的苦難，她以前受到的屈辱，是那樣的令人心碎。讓我們?cè)倩氐焦适轮?，看看她都受到了哪些苦難和屈辱?！碑?dāng)我引出這樣的話語(yǔ)之后，孩子們一下子就進(jìn)入到情境之中。然后投入地閱讀起來(lái)。丑小鴨受欺辱的部分，也是本課最精彩的部分。我基本上是讓學(xué)生在讀中悟，在悟中讀，讀與悟有機(jī)地緊密結(jié)合。學(xué)生們被故事情節(jié)感動(dòng)著，被丑小鴨的命運(yùn)牽動(dòng)，我被學(xué)生們的朗讀感動(dòng)著，這節(jié)課處處有情，處處生情。我想：這就是童話故事的魅力。
總之，我們的語(yǔ)文教學(xué)必須要重視學(xué)生的閱讀，讓學(xué)生在讀中學(xué)，讀中悟。讓我們和學(xué)生一齊愛(ài)上閱讀，讓閱讀成為一種好習(xí)慣吧！
教學(xué)教研的工作反思篇十九
一期的工作即將結(jié)束，回顧一期來(lái)的工作有頗多收獲。
這一年擔(dān)任教導(dǎo)副主任職務(wù)，主要分管學(xué)校學(xué)籍及學(xué)校信息化建設(shè)工作，同時(shí)全力配合教導(dǎo)主任其它工作工作，并擔(dān)任五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)。我常常想，怎樣才能把教導(dǎo)工作及其它工作很好的統(tǒng)籌起來(lái)?對(duì)此，在工作中，我創(chuàng)新思路，改進(jìn)方法，統(tǒng)籌安排，圍繞創(chuàng)建“平安和諧”校園的工作思路，貫徹落實(shí)學(xué)校工作計(jì)劃。在校長(zhǎng)的直接關(guān)心下，學(xué)校老師的大力支持和幫助下，工作有條不紊的開(kāi)展?，F(xiàn)就本期工作總結(jié)如下：
一、思想立場(chǎng)方面。
1、工作中我深知自己職責(zé)的重要性，不敢有半點(diǎn)馬虎。在思想上與學(xué)校精神保持高度一致，緊密團(tuán)結(jié)在學(xué)校校長(zhǎng)周?chē)?，認(rèn)真貫徹學(xué)校各項(xiàng)教育教學(xué)措施，模范遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，顧全大局，不計(jì)個(gè)人得失，做好師生的表率。
2、做好思想溝通與情感交流，平衡各方利益，團(tuán)結(jié)同事。盡可能地讓每一位同事的認(rèn)識(shí)和職業(yè)操守都能達(dá)學(xué)校的一致高度，恪盡職守工作。
3、在工作中本著都是學(xué)校的事為出發(fā)點(diǎn)，時(shí)刻以主人翁標(biāo)準(zhǔn)要求自己，學(xué)校事情想在前，做在前。
二、工作情況方面。
1、確定目標(biāo)，制定方案。提出課改希望，按照方案進(jìn)行教研課的評(píng)比及常態(tài)課的評(píng)價(jià)，在整個(gè)聽(tīng)課評(píng)課中，老師的課改思想有了新的認(rèn)識(shí)，業(yè)務(wù)能力上有了一定的提高，信心指數(shù)上更是有的很大的提升，這對(duì)以后的教育教學(xué)改革奠定了基礎(chǔ)，為我校在未來(lái)教學(xué)實(shí)績(jī)上有了更充分的希望。
2、快樂(lè)教學(xué)。在課堂教學(xué)中，大膽嘗試生本教育，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到自我成功的快樂(lè)。通過(guò)一段時(shí)間的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較之以前有了很大的提高。
3、深入課堂。在聽(tīng)課中取長(zhǎng)補(bǔ)短，在溝通中交流提高。
4、作為教導(dǎo)副主任，就是要做好教導(dǎo)主任的助手。本學(xué)期主要分管學(xué)校學(xué)籍及學(xué)校信息化建設(shè)工作，這些都是學(xué)校的日常細(xì)致工作。
教學(xué)教研的工作反思篇二十
我先讓學(xué)生品讀描述丑小鴨外形的句子，讓學(xué)生體會(huì)丑小鴨究竟有多丑，引導(dǎo)學(xué)生梳理作者是怎樣描述丑小鴨的外形的？之后，讓學(xué)生對(duì)照課件中的丑小鴨，再找到文中第二自然段的相關(guān)語(yǔ)句，透過(guò)圖文對(duì)照，學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的順序就很明了。最后將丑小鴨的圖片和天鵝的圖片放在一齊，我問(wèn)學(xué)生：“丑小鴨之后就變成了這樣美麗的天鵝，難以置信吧？”學(xué)生們都說(shuō)是的。我又說(shuō)道：“是呀！就連她自己也不敢相信這是真的，那么書(shū)中的哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了丑小鴨的吃驚呢？”讓學(xué)生們找到了相關(guān)句子，反復(fù)品讀，品味出丑小鴨的心理活動(dòng)。再要求學(xué)生用課文中的詞語(yǔ)描述丑小鴨長(zhǎng)大的.樣貌，學(xué)生就覺(jué)得比較容易了。
教學(xué)教研的工作反思篇二十一
語(yǔ)文組公開(kāi)課，我執(zhí)教的是《雪地里的小畫(huà)家》。這是一首融兒童情趣與科普知識(shí)為一體的兒童詩(shī)，作者以生動(dòng)活潑的兒童語(yǔ)言，講述了一群小畫(huà)家在雪地上畫(huà)畫(huà)的故事，學(xué)生很喜歡讀。
早在一個(gè)星期以前，我就在思考怎么設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程了，但一星期過(guò)去了，我卻什么也沒(méi)做，心里的那塊石頭越來(lái)越沉重。不知怎樣才能把課上好。
盡管只是一堂校內(nèi)公開(kāi)課，我還是花了很多心思。為了使課堂氣氛生動(dòng)活潑，我設(shè)計(jì)了接雪花的游戲、欣賞小畫(huà)家的畫(huà)，在黑板貼畫(huà)，小朋友們學(xué)得都很開(kāi)心。課結(jié)束后，反思自己的教學(xué)過(guò)程，有很多值得改正的地方：
我覺(jué)得提前讓孩子預(yù)習(xí)了本課的生字，就不需要交流識(shí)字方法了，但我發(fā)現(xiàn)孩子們記字快，忘得也快，如果有好的方法讓他們有竅門(mén)識(shí)字，就不容易忘了。所以交流識(shí)字方法是孩子們快樂(lè)識(shí)字的前提。特別是編字謎識(shí)字孩子們最感興趣。
。課堂中，學(xué)生的思路不一定會(huì)跟著你走。有些學(xué)生沒(méi)按我的要求說(shuō)話，我便打斷了他的話引他入正題。其實(shí)我應(yīng)該讓他講，雖然他偏離“軌道”，但我可以抓住他講述中某一要點(diǎn)引他到要回答的問(wèn)題。
。朗讀訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)語(yǔ)言基本訓(xùn)練。一年級(jí)學(xué)生處在閱讀的起始階段，所以借助圖片、課件把學(xué)生帶入課文情境，讓學(xué)生在特定的情境中產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進(jìn)入閱讀。在整個(gè)閱讀過(guò)程中，我提示學(xué)生用輕快、高興的語(yǔ)氣讀小畫(huà)家畫(huà)畫(huà)，用自豪、贊賞的語(yǔ)氣夸夸小畫(huà)家，但當(dāng)還沒(méi)達(dá)到要求時(shí)，我應(yīng)該采用范讀、賽讀、評(píng)讀等形式，可常常是說(shuō)說(shuō)容易做做難，真正操作起來(lái)思路就不那么清晰。還有，學(xué)生齊讀的聲音太高，我應(yīng)該給他們定一個(gè)適當(dāng)?shù)幕{(diào)。