教案的編寫需要考慮學(xué)生的學(xué)情和興趣，以及教學(xué)資源的合理利用。通過教案可以提前預(yù)測和解決可能出現(xiàn)的教學(xué)問題。這個教案以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為出發(fā)點，注重學(xué)生的主動參與和實踐能力的培養(yǎng)
人教版九年級歷史殖民地人民的抗?fàn)幗贪钙?/strong>
一、主體分析與設(shè)計：
在生本教育的理念下，初中歷史課堂怎么改?我經(jīng)過一段時間地思考，決定效仿現(xiàn)在的一些電視訪談節(jié)目，即將我的歷史課堂變身為“歷史訪談節(jié)目”的錄制現(xiàn)場。讓學(xué)生暢所欲言，用他們的眼睛去看歷史，用心去體驗當(dāng)時的歷史，改變以前的教學(xué)模式，從而體現(xiàn)出生本教育的核心理念：“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。”每門課程都有其內(nèi)在的特點。歷史課它的特點就在于，歷史永遠是發(fā)生在過去的事，學(xué)習(xí)它的人要將自己“穿越時空”回到當(dāng)時的情景中去感受。結(jié)合歷史本身的特點、生本教育學(xué)習(xí)和現(xiàn)在電視訪談節(jié)目的增加，我嘗試將歷史課堂變身為“歷史訪談節(jié)目”的錄制現(xiàn)場，老師只是一名站在幕后的“導(dǎo)演”，學(xué)生自己選主持人和記者，并且各小組以組為單位作為受邀嘉賓來接受采訪。每一節(jié)課就是一期訪談節(jié)目，節(jié)目的背景音樂我們選的是百家講壇的背景音樂——神話重現(xiàn)，創(chuàng)造一個歷史訪談的氛圍。
節(jié)目分為三個環(huán)節(jié)：
1.歷史小故事展示;。
2.基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，即談的階段;。
3.探究知識的學(xué)習(xí)，即訪的階段。
現(xiàn)在就將一期訪談節(jié)目的整個過程給大家展示如下：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識識記：
(1)了解曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立等基本史實;。
(2)知道曹操屯田、諸葛亮治蜀、衛(wèi)溫首達夷州等基礎(chǔ)知識。
2、能力培養(yǎng)：
(1)分析曹操統(tǒng)一北方的條件;。
(2)識讀“赤壁之戰(zhàn)示意圖”，學(xué)會利用地圖講述戰(zhàn)爭的經(jīng)過;。
(3)識讀“三國鼎立形勢圖”，了解三國所在區(qū)域的今天省份，形成正確的地理概念。
3、情感教育與價值觀：
(1)明確曹操統(tǒng)一北方以及三國鼎立局面的形成，是由割據(jù)走向局部統(tǒng)一、由混戰(zhàn)趨向相對穩(wěn)定的過程，因此是歷史的進步。
(2)認識在三國鼎立形成的過程中，曹操、諸葛亮、劉備、孫權(quán)等人起了重大的作用，使學(xué)生進一步理解杰出人物對推動歷史發(fā)展進程所起的作用。
三、教學(xué)重難點：
1、重點：了解曹操統(tǒng)一北方和赤壁之戰(zhàn)與三國鼎立形成的關(guān)系。
2、難點：如何正確認識三國鼎立是歷史的進步;如何全面評價曹操、劉備、諸葛亮、孫權(quán)等歷史人物。
四、教學(xué)用具：
教具：多媒體平臺及多媒體課件。
五、歷史前置性問題的設(shè)置：
前置性問題設(shè)置的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過問題的設(shè)置任務(wù)驅(qū)動，用榮譽牽引學(xué)生通過完成前置性問題獲得自我心理的滿足和自我價值的肯定。歷史科目在初中比較特別，我們不能占用學(xué)生大量的課余時間。所以，我每一課給學(xué)生兩部分預(yù)習(xí)題，一部分是基礎(chǔ)知識，學(xué)生只要仔細閱讀課本就能找到答案;一部分是探究知識，通過基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，來思考探究知識。為減輕學(xué)生的負擔(dān)以及體現(xiàn)學(xué)生的團隊精神，課前我將八個小組分成三個大組，各代表魏、蜀、吳三國，課下查有關(guān)魏蜀吳的資料。
2.官渡之戰(zhàn)的表演;(學(xué)生課下準(zhǔn)備)。
3.曹操統(tǒng)一北方的條件是什么?
4.了解赤壁之戰(zhàn)。
5.了解魏、蜀、吳三國分別建立的時間、稱王者、都城所在地。
6.看課本81頁三國鼎立形勢圖，完成81頁“識圖”。
7.“各國”整理出你們各自發(fā)展本地區(qū)經(jīng)濟的措施。
課型：展示課。
一是歷史小故事展示。課前5—10分鐘時間，由小組表演歷史小故事，小故事的設(shè)置，與本節(jié)課的內(nèi)容有關(guān)系，三國鼎立這一課的歷史小故事是官渡之戰(zhàn)，通過學(xué)生的表演可以使學(xué)生更加牢固的記住官渡之戰(zhàn)發(fā)生的時間、經(jīng)過以及結(jié)果。在小故事表演時，我們要設(shè)一個駐三國時期的記者，他要帶大家穿越時空來到官渡之戰(zhàn)發(fā)生的現(xiàn)場。小記者為大家做報道時要講清楚當(dāng)時的時間、地點以及報道事件，這一個過程使大家對官渡之戰(zhàn)印象更加深刻。
二是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，即談的過程。由于讓學(xué)生自己講課，他們在知識點上把握肯定不到位，所以通過給他們前置性問題，用幻燈片展示基礎(chǔ)知識，小主持人可以游刃有余地完成老師的角色，這樣增加了他們的自信心，同時也激發(fā)了他們對當(dāng)“小老師”的興趣?；A(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，主持人可以采取不同的形式，比如：搶答、集體回答或是小組派代表回答等等?？梢哉f小故事的表演，是讓學(xué)生的一個“預(yù)熱”階段，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，是學(xué)生的一個“加熱”過程，談的過程就是要讓學(xué)生，對基礎(chǔ)知識掌握到位，通過以上的準(zhǔn)備，探究知識的采訪階段，就會將這節(jié)課推向一個高潮。
三是探究知識的學(xué)習(xí)，即訪的過程。歷史使人明智。我們不僅要教給學(xué)生有關(guān)的歷史知識，還要教會學(xué)生如何“使用”歷史，那就要讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)前人的經(jīng)驗教訓(xùn)。探究知識中的第2道題，學(xué)生就要將自己設(shè)想為三國時的君主。一位“中央電視臺”的記者就要進行采訪，學(xué)生以組為單位，作為一組嘉賓接受記者的采訪。這個階段學(xué)生可以把自己想象成一位即將接受采訪的歷史名人，談?wù)勛约簩@段歷史的理解。而學(xué)生要總結(jié)前面學(xué)習(xí)過的知識以及對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)。通過主動地接受記者采訪，他們不僅要回顧本節(jié)課的內(nèi)容還對前面學(xué)習(xí)的進行復(fù)習(xí)。
歷史訪談節(jié)目中的角色分配。
首先，老師由以前的主講者，變?yōu)槟缓蠊ぷ鞯膶?dǎo)演，學(xué)生變成了歷史訪談節(jié)目的主持人、記者以及邀請到的嘉賓，現(xiàn)場交給學(xué)生。在學(xué)生主持或回答有問題時，老師可以打斷，進行補充或改正，就像正式錄節(jié)目那樣，導(dǎo)演可以隨時叫停進行指導(dǎo)，指導(dǎo)后“演員”就會及時更正自己的不足，因為每一個人都有自己的表現(xiàn)欲，那樣會比老師站在講臺上重復(fù)強調(diào)好多遍更有效果。其實，幕后的導(dǎo)演未必比以前的主講者輕松，課前老師要設(shè)計本期節(jié)目的思路，中間穿插哪些活動調(diào)動學(xué)生的積極性，前置性問題該如何設(shè)計等等。
其次，每期節(jié)目一般選兩個主持人，一個專門主持，另一個寫板書兼最后探究階段的采訪，即“中央電視臺記者”。這樣分配的原因很簡單，寫板書可以讓學(xué)生對重點知識進行鞏固，及時在課本上做筆記，在玩的過程中，快樂的學(xué)習(xí)。
再次，是小記者，每一個時期都會選擇一個駐此朝記者。如三國時期，我們會派三個記者分別駐駐蜀國、魏國、吳國;課本講到唐朝知識時，我們就會派駐唐朝記者等等。小記者要帶大家穿越時空，展現(xiàn)當(dāng)時的歷史，在這個階段可以讓記者給大家報道歷史現(xiàn)場，這樣學(xué)生就不會覺得自己只是簡單的在學(xué)習(xí)歷史課本，而是回到當(dāng)時的歷史中去。記者帶學(xué)生穿越時空看歷史，就是要告訴學(xué)生評價歷史，不能站在現(xiàn)代人的角度去看，而是要回到當(dāng)時的環(huán)境中去感受歷史，認識歷史。
另外，學(xué)生在評價歷史時，可能比老師只講課本知識后進行評價要更理性一些。讓其他學(xué)生扮演的角色是被邀請到的嘉賓，以組為單位，在訪談階段，邀請嘉賓回答時都是點組名，全組嘉賓起立，派代表展示本小組的答案。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了小組合作。這一點恰是生本教育的要義之一。
課型：反思課。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)注重先學(xué)后教，在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)知識前提下，進一步學(xué)習(xí)探究知識。三國鼎立這一課要記得人物、時間和事件等太多，通過“歷史訪談節(jié)目”的錄制，學(xué)生可以在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，孔子是樂學(xué)(愉快教學(xué))的積極倡導(dǎo)者。他深知，要博學(xué)，必須愉快地學(xué)，要學(xué)習(xí)得好，必須心情舒暢，所以啟發(fā)學(xué)生說：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎。”(《述而》)指出學(xué)習(xí)是一件快樂的事。他還把樂學(xué)作為治學(xué)的境界。他說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”(《雍也》)他以“知之”、“好之”、“樂之”這三種學(xué)習(xí)態(tài)度相比較，一層深入一層，說明樂學(xué)的效果。同時學(xué)生主持能力、采訪能力得到了明顯的提高，從剛開始上講臺戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，到現(xiàn)在的從容大方。尤其是歷史小故事表演以來，學(xué)生的組織能力、表演能力也得到了鍛煉，從剛開始不知道如何選擇歷史小故事，到現(xiàn)在的歷史小故事表演的活靈活現(xiàn)。尤其是現(xiàn)場學(xué)生的激情高昂，學(xué)生的靈活變通，給很多聽課老師留下很深的印象。
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1.了解南北戰(zhàn)爭的過程(導(dǎo)火線、爆發(fā)、轉(zhuǎn)折、結(jié)局)。
2.認識南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾。
3.理解南北戰(zhàn)爭的歷史意義，正確評價林肯。
教學(xué)重難點。
1.林肯及南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。
2.美國南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾。
教學(xué)工具。
多媒體設(shè)備。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入：
1.你知道的美國總統(tǒng)有哪些?
4.讓我們回到那場如火如荼的南北戰(zhàn)爭中去一探究竟。
(意圖：通過展示一項奇怪的民意測驗結(jié)果，直接切入主題，用數(shù)據(jù)反映戰(zhàn)爭的規(guī)模和破壞性，凸現(xiàn)問題的矛盾，可以迅速激起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。這節(jié)課將回答這個問題。)。
二、新授。
(一)聯(lián)邦危機。
【出示：兩種經(jīng)濟制度】。
1.由圖片看來，南北方有何不同?
2.生分析后提問：哪種經(jīng)濟制度更先進，生產(chǎn)效率更高?
【出示：材料】。
在南北方的矛盾沖突中，奴隸制的存廢問題成為最核心的問題。
【出示：美國領(lǐng)土的擴張】。
5.南北方都想在新增的土地上推行自己的經(jīng)濟制度，就在雙方矛盾白熱化的時候，林肯被推到了歷史的風(fēng)口浪尖。1861年3月，林肯就任美國總統(tǒng)。
6.【出示：當(dāng)選材料】說明了什么?為什么不能得到南方的支持?學(xué)習(xí)課本p112小字。
【出示：就職材料】大家看到了人頭攢動的情景，這些人來干什么?他們來自?
那么北方人民慶祝林肯當(dāng)選的時候，南部應(yīng)該做什么?請同學(xué)們推測一下。
(意圖：通過以上材料得出結(jié)論：林肯當(dāng)選總統(tǒng)成為南北戰(zhàn)爭的導(dǎo)火索。一堂課的內(nèi)容必須用邏輯關(guān)系串聯(lián)起來，把人物放在他所處的背景和面臨的矛盾當(dāng)中，讓學(xué)生伴隨著林肯進入當(dāng)時美國的歷史場景，使學(xué)生了解美國內(nèi)戰(zhàn)發(fā)生的原因。我追求一種“漸人佳境”的效果。)。
(二)捍衛(wèi)聯(lián)邦。
1.【出示：林肯演講材料】分析美國形勢和林肯的期望，明確戰(zhàn)爭爆發(fā)的標(biāo)志。
2.【出示：實力對比】。
現(xiàn)在請你預(yù)測一下戰(zhàn)爭形勢。
學(xué)生討論探究:。
1.北方軍隊在戰(zhàn)爭初期一再失利的原因。
2.在當(dāng)時這種情況下，如果你是林肯，你會做出怎樣的決策來扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局呢?
3.林肯政府頒布的《解放黑人奴隸宣言》和《宅地法》深遠影響。
假如你是當(dāng)時一位農(nóng)民或黑奴你會怎么做?學(xué)生紛紛表示會參加北方的軍隊為自由而戰(zhàn)。
(意圖：把林肯擺在矛盾當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生從林肯是美國總統(tǒng)的角度理解林肯，林肯在戰(zhàn)爭中的首要目標(biāo)是維護國家統(tǒng)一，解放奴隸服從于這個目標(biāo)。)。
(三)聯(lián)邦新生。
合作探究：那么北方為什么最后會取得戰(zhàn)爭的勝利呢?
分析：美國南北戰(zhàn)爭的重大歷史意義?
回歸上課之初的問題：林肯為什么依舊是美國人心目中最受尊重的總統(tǒng)。
三、學(xué)古鑒今：
(生暢談?wù)J識)。
課后習(xí)題。
1、美國內(nèi)戰(zhàn)前，南北矛盾的實質(zhì)是()。
a、兩種社會制度的矛盾b、兩個剝削階級的對立。
c、地方與中央的對立d、兩種經(jīng)濟制度的矛盾。
2、美國內(nèi)戰(zhàn)與獨立戰(zhàn)爭的相同點()。
a、贏得了民族獨立b、維護了國家的統(tǒng)一。
c、掃清了資本主義發(fā)展障礙d、解除了種族壓迫和歧視。
3、美國內(nèi)戰(zhàn)后，哪一問題還沒得到解決()。
a、國內(nèi)市場狹窄b、雇傭勞動力不足。
c、種族歧視政策d、奴隸制還沒有得到完全解決。
板書。
一、起因。
二、經(jīng)過。
三、結(jié)果。
四、意義。
人教版九年級歷史殖民地人民的抗?fàn)幗贪钙?/strong>
知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握亞洲的振興與崛起、非洲民族獨立浪潮與影響、拉美民族獨立運動與成果等歷史知識。
能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到資本主義殖民體系的建立與崩潰是人類歷史發(fā)展的必然。
情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生全面認識歷史和評價歷史事件的能力，以及提高學(xué)生運用歷史唯物主義觀點解決現(xiàn)實社會問題的能力。
教學(xué)重難點。
1、重點：印度的獨立與經(jīng)濟發(fā)展;非洲民族獨立浪潮。
2、難點：印巴分治;巴拿馬人民收回巴拿馬運河主權(quán)。
教學(xué)工具。
多媒體工具。
教學(xué)過程。
第二次世界大戰(zhàn)對世界的影響，不僅有前幾課我們了解的資本主義世界與社會主義陣營的變化，而且也使殖民地與半殖民地人民深受鼓舞，紛紛掀起民族解放與民族獨立運動，并取得了巨大的成果。亞非拉不僅出現(xiàn)了一系列新興的民族獨立國家，而且使資本主義列強于19世紀(jì)末20世紀(jì)初建立起來的殖民體系宣告瓦解。今天，我們就一起學(xué)習(xí)第12課“亞非拉的奮起”。
亞非拉地區(qū)長期深受西方列強的殖民統(tǒng)治與經(jīng)濟掠奪，但是二戰(zhàn)后，情況發(fā)生了變化，亞非拉地區(qū)紛紛走上了民族獨立發(fā)展，以及為擺脫經(jīng)濟上壓迫的斗爭道路，其中亞洲走在最前列。
(展示板書：一、亞洲國家的獨立與振興1、印巴分治)。
(1)戰(zhàn)后亞洲首先掀起民族解放運動的原因，有以下幾點：首先從歷史上看，二戰(zhàn)前，除日本以外的亞洲諸國，都成為帝國主義的殖民地或半殖民地。由于深受帝國主義的侵略、剝削和奴役，它們具有要求民族獨立解放的共同愿望。其次，二戰(zhàn)前及二戰(zhàn)中，日本帝國主義乘機對東亞和東南亞進行瘋狂侵略，被侵略地區(qū)的人民紛紛拿起武器，進行武裝斗爭，抗擊侵略者。這對戰(zhàn)后亞洲民族解放運動的高漲產(chǎn)生了明顯的影響。
二戰(zhàn)結(jié)束，一些國家抓住日本投降后殖民統(tǒng)治崩潰的短暫時機，迅速掀起了爭取獨立的運動。但是，英、法、荷、美等帝國主義卻卷土重來，妄圖恢復(fù)殖民統(tǒng)治。這樣，民族解放運動也就不可避免了，它迅速從東亞、東南亞、南亞，擴展到西亞。其中，影響比較大的是印巴分治。
(3)誰領(lǐng)導(dǎo)印度人民實現(xiàn)了獨立?
印巴分別獨立，但是在克什米爾歸屬問題上，雙方爭執(zhí)不下，幾度用戰(zhàn)爭來解決。在印巴分治過程中，克什米爾土邦的歸屬問題沒有得到解決。印巴之間的矛盾并未解決，克什米爾的歸屬仍是不時誘發(fā)地區(qū)沖突的懸案。印巴矛盾與沖突，成為南亞地區(qū)和平的最大障礙。當(dāng)然，在和平與發(fā)展成為當(dāng)今世界主題后，印巴緩和逐漸成為主流，雖然最終和解為期尚遠，但畢竟雙方的關(guān)系開始趨于和解。
(展示板書：2、印度經(jīng)濟的發(fā)展)。
印度獨立后的經(jīng)濟發(fā)展的情況：
(展示板書：3、亞洲其他地區(qū)的獨立與發(fā)展)。
第二次世界大戰(zhàn)使帝國主義在亞洲的殖民體系遭到了毀滅性的打擊，為亞洲新興民族國家發(fā)展民族經(jīng)濟鋪平了道路。但是，亞洲各地經(jīng)濟發(fā)展很不平衡，最先起飛的是新加坡、韓國。
師：就在亞洲國家紛紛獨立，并走上發(fā)展道路的同時，非洲地區(qū)也出現(xiàn)了民族解放運動的高潮。
1、二戰(zhàn)后非洲掀起民族獨立浪潮)。
師：殖民主義者奴役非洲的情況。15世紀(jì)，葡萄牙殖民主義者在開辟新航路的過程中，最早踏上非洲大陸，此后西方殖民主義者接踵而來。其罪惡活動有始于16世紀(jì)的黑奴販賣活動，19世紀(jì)末掀起的瓜分狂潮，實行種族隔離政策等。
師：二戰(zhàn)結(jié)束后，非洲地區(qū)也掀起了一輪又一輪的民族獨立運動高潮：從50年代到60年代，有39國獲得獨立;70～80年代，有9國獲獨立;90年代納米比亞獨立，非洲民族獨立運動取得最終勝利。
展示板書：2、非洲民族獨立的四個階段)。
師：非洲獨立運動，大致經(jīng)歷了一下幾個階段：第一階段，二戰(zhàn)結(jié)束至50年代前期，一些北非國家先后取得獨立。其中重要的包括埃及獨立和收回蘇伊士運河斗爭、阿爾及利亞的獨立等。
1、埃及獨立。
1952年納賽爾率領(lǐng)埃及革命力量，贏得埃及真正獨立。
2、收回蘇伊士運河。
第二階段，20世紀(jì)50年代中期到60年代末，非洲大陸誕生了30多個獨立國家。其中1960年，就有17個國家取得獨立，因此，這一年被稱為“非洲獨立年”。
第三階段，70年代主要是葡屬非洲殖民地人民爭取獨立的時期。1975年，莫桑比克和安哥拉等國人民經(jīng)過長期武裝斗爭，贏得獨立，結(jié)束了葡萄牙在非洲長達500年的殖民統(tǒng)治。
第四階段，90年代初。是帝國主義在非洲的殖民體系最終崩潰的時期，其標(biāo)志是1990年納米比亞的獨立。1994年，在南非舉行了第一次各個種族都參加的全國大選，非洲人國民大會主席曼德拉成為南非歷史上第一個黑人總統(tǒng)，標(biāo)志著南非種族隔離制的消除，這揭開了南非歷史新的一頁。
雖然拉美早在19世紀(jì)前期就展開了民族獨立運動，但獨立后的國家又陷入歐美列強的控制之中，加之本國落后的大地產(chǎn)制和軍事獨裁統(tǒng)治，拉美許多國家仍處于發(fā)展的落后階段。在控制拉美的列強中，尤以美國最主要。美國通過政治干涉、軍事進攻和經(jīng)濟滲透，控制了拉美許多國家。但是，二戰(zhàn)后，也有一些國家為了獲得真正的民族獨立與發(fā)展，開始尋求擺脫美國的控制。其中，影響較大的是古巴卡斯特羅領(lǐng)導(dǎo)的革命和巴拿馬人民收回巴拿馬運河主權(quán)的斗爭。
展示板書：三、拉丁美洲捍衛(wèi)民族主權(quán)的斗爭。
1、古巴革命。
2、巴拿馬人民收回運河主權(quán)的斗爭。
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一、課程標(biāo)準(zhǔn)：
簡述俄國1917年彼得格勒武裝起義的概況，了解世界歷第一個社會主義國家的誕生及其重大意義。
二、知識結(jié)構(gòu)：
1、歷史條件。
客觀：經(jīng)濟基礎(chǔ)——具備了帝國主義的特征，生產(chǎn)社會化提高。
政治形勢——是帝國主義鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)。
一戰(zhàn)加劇了各種社會矛盾的激化。
主觀：階級基礎(chǔ)——無產(chǎn)階級革命性一、課程標(biāo)準(zhǔn)：
簡述俄國1917年彼得格勒武裝起義的概況，了解世界歷第一個社會主義國家的誕生及其重大意義。
二、知識結(jié)構(gòu)：
1、歷史條件。
客觀：經(jīng)濟基礎(chǔ)——具備了帝國主義的特征，生產(chǎn)社會化提高。
政治形勢——是帝國主義鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)。
一戰(zhàn)加劇了各種社會矛盾的激化。
主觀：階級基礎(chǔ)——無產(chǎn)階級革命性、戰(zhàn)斗性強。
領(lǐng)導(dǎo)條件——列寧和布爾什維克黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。
同盟軍——占全國人口大多數(shù)的農(nóng)民支持革命。
2、二月革命。
時間：1917年3月。
結(jié)果：-沙皇統(tǒng)治，形成兩個政權(quán)并存的局面。
性質(zhì)：資產(chǎn)階級民主革命。
3、革命準(zhǔn)備。
方針：《四月提綱》提出兩種不同性質(zhì)革命的過渡。
策略：先提出和平奪權(quán)，后組織武裝起義。
準(zhǔn)備：黨中央會議決定武裝起義。
4、十月革命。
起義：1917年11月7日;彼得格勒。
性質(zhì)：無產(chǎn)階級社會主義革命。
結(jié)果：-臨時政府，建立工農(nóng)蘇維埃政府。
措施：對內(nèi)——宣布平等，廢除特權(quán)，收歸國有，沒收土地。
對外——簽訂和約，退出一戰(zhàn)。
5、鞏固政權(quán)。
背景：國內(nèi)——地主資產(chǎn)階級的叛亂;。
國外——協(xié)約國的武裝干涉。
措施：軍事——征兵制、組建紅軍，擊潰白軍;。
經(jīng)濟——戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策：全部國有;余糧征集;取消商貿(mào);強制勞動。
6、歷史意義。
國際：成為第一個社會主義國家;建立了一種新的社會制度;。
鼓舞推動國際共運和民解運動;是世界現(xiàn)代史的開端。
人教版九年級歷史殖民地人民的抗?fàn)幗贪钙?/strong>
知識與技能目標(biāo):使學(xué)生大致了解人類形成的歷史,包括人類出現(xiàn)的概況、氏族社會形成的原因及特點、原始社會的解體等。
過程與方法目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生思考探究人類起源的問題,培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點觀察和分析歷史問題的能力,提高學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng)。
情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo):通過分析氏族社會的產(chǎn)生和原始社會解體等問題,使學(xué)生認識到:社會經(jīng)濟的發(fā)展、科學(xué)文化的進步是人類社會前進的根本動力,也是人類文明水平的重要標(biāo)尺。
教學(xué)重難點。
【教學(xué)重點】氏族社會的產(chǎn)生及其特點和作用。
【教學(xué)難點】人類是怎樣由古猿進化而來。
教學(xué)過程。
【導(dǎo)入】導(dǎo)入。
請學(xué)生閱讀導(dǎo)言中的故事。問保守勢力為什么要謾罵、攻擊達爾文、赫胥黎?
因為后者的觀點違背了他們一直信奉的上帝造人說。
在漫長的古代,人們一直堅信人是由神創(chuàng)造的,讓學(xué)生例舉東西方神創(chuàng)造人的傳說。
亞當(dāng)和夏娃的傳說女媧摶土造人的傳說。
達爾文、赫胥黎他們認為人類是怎樣產(chǎn)生的呢?由古猿進化而來。
【講授】講授。
(二)講授新課:。
〖第一大問題〗:人類是怎樣由古猿進化而來?
古猿想象圖。
1、古猿是今天人類和類人猿的共同祖先,它是怎樣進化成人的呢?看圖示。
第一個階段:猿類。
森林古猿。
時代:2000萬年至500萬年前。
化石產(chǎn)地:歐洲、亞洲、非洲。
大小:體長約60厘米,體型像黑猩猩,它可以四足行走,也可以兩足行走,爬樹、吃果實。
第二階段:“正在形成中的人”——非洲南方古猿。
非洲南方古猿——“露西”
特征:能直立行走,使用木棍、石塊等天然工具,不能進行真正的勞動,屬于從猿到人的過渡階段,是“正在形成中的人”
第三階段:“完全形成的人”
坦桑尼亞“能人”
特征:直立行走,能制造工具,進行真正的勞動,已從動物中完全脫離出來。是“完全形成的人”。
思考:在從古猿向人進化過程中決定意義的一步是什么?為什么這么說?
直立行走。(人類出現(xiàn)的標(biāo)志是直立行走)因為直立行走解放了雙手,用于制造工具和進行勞動,而能夠制造工具和進行勞動,是人和動物的根本區(qū)別;直立行走促進了腦的發(fā)育。(南方古猿露西腦容量約400毫升,與古猿相近、早期猿人“能人”腦容量約800毫升、晚期猿人北京人腦容量約1043毫升、早期智人、晚期智人的腦容量與現(xiàn)代人接近。
人和動物的根本區(qū)別是什么?為什么這么說?
人和動物的根本區(qū)別是能夠制造工具和進行勞動。
人和動物分屬人類社會和自然界,人類社會是人類通過勞動改造自然的結(jié)果,而勞動離不開工具,不管是石器、還是現(xiàn)代機器,這些工具是人類制造并使用的。而動物是不會制造工具,最多會使用天然工具。如一種海貍用石塊敲碎貝殼,猩猩用樹枝釣白蟻吃等。
南方古猿是人嗎?人類什么時候形成?
是人,是“正在形成中的人”,雖不會制造工具,但能直立行走,而人類出現(xiàn)的標(biāo)志是直立行走。
人類在距今約三四百萬年前形成。正是南方古猿出現(xiàn)的時期。
從猿到人轉(zhuǎn)變過程中的決定因素是什么?
(啟發(fā)思維:什么促使其直立行走,要生存,就要勞動來獲取食物)。
生產(chǎn)勞動。可以說“勞動創(chuàng)造了人本身”。勞動要用手,促使直立行走,解放了雙手;勞動要使用工具,由使用天然工具到制造工具。
小結(jié):人類由非洲南方古猿發(fā)展而來,生產(chǎn)勞動在從猿到人轉(zhuǎn)變過程中起了決定作用,因為勞動促使手腳分工,開始直立行走,進而促進腦的發(fā)育;勞動的需要,開始制造工具并進行生產(chǎn)勞動,人類形成了(指完全形成的人),因為能夠制造工具和生產(chǎn)勞動是人和動物的根本區(qū)別。
2、、運用:探究動腦筋——火的使用體現(xiàn)人類形成后改造自然如鉆木取火,體現(xiàn)了制造工具和使用工具生產(chǎn)勞動。所以火的使用在人類進化史上具有重要意義,如火可以作為武器,也可提供熟食,增強人的體質(zhì),但不具有決定意義。
今天的人類依然在進化,但及其緩慢,根據(jù)用進廢退的原則,想象未來人類進化的形象?(外星人)。
4、世界主要有哪三大人種?人種差異出現(xiàn)于何時?人種差異出現(xiàn)的原因?
晚期智人出現(xiàn)的同時,現(xiàn)代人種差異顯現(xiàn)出來。
(現(xiàn)代人屬于晚期智人。熱帶的黑人、溫帶的黃種人、寒帶的白人。)。
人種的差異,是不同自然地理環(huán)境等眾多因素長期影響的結(jié)果。
辨析現(xiàn)代社會有人宣言“種族優(yōu)越論”,“白種人是最優(yōu)秀的種族”觀點。
〖第二大問題〗:氏族社會的產(chǎn)生?
1、人是社會的動物,有了人類,就有了人類社會。(區(qū)別于大自然)。
2、原始人類為什么過著群居生活?結(jié)合書本介紹他們的社會組織和生活方式。
3、人類第一個正系的穩(wěn)定的社會集團,聯(lián)系中國古代炎帝部落和黃帝部落結(jié)盟戰(zhàn)勝蚩尤部落的傳說)。
氏族先后經(jīng)歷了哪兩個發(fā)展階段?母系氏族和父系氏族有什么不同點和共同點?
4、探究氏族是怎樣產(chǎn)生的?或如何理解生產(chǎn)力的發(fā)展和社會的進步導(dǎo)致氏族的出現(xiàn)?
生產(chǎn)力發(fā)展:。
舊石器時代——采集狩獵經(jīng)濟——婦女占主導(dǎo)地位;。
新石器時代——農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)經(jīng)濟——男子占主導(dǎo)地位。
社會的進步:主要指婚姻關(guān)系的變化。
族內(nèi)群婚——族外群婚。
氏族產(chǎn)生的過程體現(xiàn)了人類社會發(fā)展的什么規(guī)律?
生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系。
5、氏族社會的產(chǎn)生有什么作用?
實行族外群婚,能避免近親結(jié)婚對人體質(zhì)的危害;。
氏族以血緣為紐帶,能增強凝聚力,提高改造自然的能力,促進社會的發(fā)展。
6、說說母系氏族和父系氏族的共同點和不同點?
小結(jié):圍繞氏族社會的產(chǎn)生,我們主要了解了什么是氏族?氏族的發(fā)展階段及其特點?氏族產(chǎn)生的原因及其作用?明白了人類社會發(fā)展的規(guī)律是生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系。
〖第三大問題〗:原始社會的解體?
生產(chǎn)力進一步發(fā)展——出現(xiàn)剩余產(chǎn)品——出現(xiàn)私有制和奴隸制——出現(xiàn)了統(tǒng)治階級和統(tǒng)治機構(gòu)等——原始社會瓦解、國家產(chǎn)生。
2、與氏族組織相比,國家有哪些不同特征?
3、你認為與奴隸社會相比,原始社會有哪些優(yōu)點?公有制,天下為公;沒有剝削,沒有壓迫,共同勞動,共同消費。
4、你認為殘暴的奴隸社會代替原始社會是人類的進步還是倒退?從中你明白了什么道理?
課后習(xí)題。
1、促使古猿向熱進化的主要因素是()。
a、自然環(huán)境的變化b、勞動c、生產(chǎn)力發(fā)展d、生產(chǎn)工具的進步。
2、導(dǎo)致人種差異的主要原因是()。
a、自然地理環(huán)境等多種因素長期影響b、進化階段不同。
c、體貌特征不同d、生活習(xí)俗不同。
3、母系氏族和父系氏族的相同點是()。
a、女子在經(jīng)濟中的地位b、婚姻關(guān)系c、商品生產(chǎn)已經(jīng)出現(xiàn)d、財產(chǎn)公有。
4、人類形成的時間距今約()。
a、三四百萬年b、二三百萬年c、一二百萬年d、一萬八千年。
答案。
1、b2、a3、d4、a。
5、集體生產(chǎn)和勞動實踐,是從猿到人轉(zhuǎn)變過程中的決定因素,是促進頭腦發(fā)育的前提。而頭腦的發(fā)育,最終使得人類完全從動物中脫離出來。所以,熱愛勞動、肯動腦筋,才能保證人類生生不息地繁衍下去并且不斷地發(fā)展完善起來。
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基礎(chǔ)知識了解英國向中國走私鴉片，給中國社會帶來嚴(yán)重危害，并由此發(fā)動了侵略中國的“鴉片戰(zhàn)爭”
能力訓(xùn)練。
過程方法探索分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和中英《南京條約》給中國社會造成的影響。
運用史料指導(dǎo)學(xué)生閱讀插圖、資料、自由閱讀卡，從中獲取與本課相關(guān)的史識。
情感、
態(tài)度。
教學(xué)重點中國從主權(quán)獨立、領(lǐng)土完整、自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建社會的過程(虎門銷煙和南京條約)。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
1、組織學(xué)生回顧初一學(xué)習(xí)情況，聯(lián)系新學(xué)期課改趨勢，修訂課堂評價辦法，并落實到位。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀第1頁“導(dǎo)入框”。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。
一、林則徐虎門銷煙。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目以及第5頁“自由閱讀卡?從罌粟到毒品”，討論回答問題：
1、英國為什么要向中國走私鴉片?
(為開辟國外市場、推銷工業(yè)品、掠奪廉價原料而侵華，為牟取暴利而走私鴉片。)。
2.英國走私鴉片對中國造成哪些危害?
(a.白銀外流，造成清政府財政危機;b.銀價上漲，造成“銀貴錢賤”，加重農(nóng)民負擔(dān);c.腐蝕統(tǒng)治機構(gòu)，清政府更加腐敗;d.毒害中國人民身心健康，削弱軍隊?wèi)?zhàn)斗力。)。
3.面對著鴉片的危害，林則徐采取了怎樣的措施?(嚴(yán)厲禁煙)收到什么效果?(將繳獲的230多萬斤鴉片銷毀在虎門，維護了中華民族的利益，表現(xiàn)了中華民族反抗外來侵略的堅強意志。林則徐是當(dāng)之無愧的民族英雄。)。
4、林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎?(不是)為什么?(因為燒鴉片會產(chǎn)生大量毒煙，造成人們“被動吸毒”，所以才利用生石灰與海水化合反應(yīng)產(chǎn)生的高溫來熔化鴉片，避免污染。)。
小結(jié)、過渡：林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國用鴉片打開中國大門的美夢。他們就悍然發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，用大炮轟開中國的大門。
二、中英《南京條約》。
學(xué)生閱讀本目，思考回答：
1、這場戰(zhàn)爭是否因林則徐禁煙而引起?(不是。因為打開中國市場是英國政府的既定政策，他們要保護骯臟的煙片貿(mào)易，推行殖民擴張政策，什么手段都耍得出來。即使沒有林則徐的禁煙，他們也要用大炮說話的。德國軍事學(xué)家克勞塞維茨說過：“戰(zhàn)爭是政治通過另一種手段的繼續(xù)?！瘪R克思也說過：“英國用大炮強迫中國接受一種名叫鴉片的麻醉劑”，因此，這場戰(zhàn)爭被稱作“鴉片戰(zhàn)爭”。)。
2、這場戰(zhàn)爭的結(jié)局如何?(中國戰(zhàn)敗，清政府被迫簽定《南京條約》。)。
3、根據(jù)課本第5頁“練一練”：結(jié)合中英南京條約的主要內(nèi)容，請你分析一下，鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來什么危害?(割讓香港島使中國領(lǐng)土主權(quán)不完整;巨額賠款，增加了人民負擔(dān);開放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本主義國家對中國的商品輸出。結(jié)果，中國開始淪為半殖民地半封建社會。)。
教師講解“半殖民地半封建社會”的涵義：“半封建”指原有的封建經(jīng)濟已被破壞，有了一定成分的資本主義經(jīng)濟形式，但仍保持著封建剝削制度。“半殖民地”指當(dāng)時形式上獨立，但在政治、經(jīng)濟、文化各方面受帝國主義壓迫和控制的國家。
4、根據(jù)課本第5頁“活動與探究1”：中國為什么會在鴉片戰(zhàn)爭中失敗?
中國和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時產(chǎn)生的，但是中國的資本主義萌芽受到封建專制主義的嚴(yán)重阻礙，始終處于萌芽狀態(tài)。而歐洲的資本主義萌芽產(chǎn)生后，歐洲社會的一系列活動和運動都在促進它的成長。經(jīng)過資產(chǎn)階級革命的勝利、資本主義制度的確立、工業(yè)革命的成功，資本主義的生產(chǎn)力迅猛發(fā)展起來，歐洲的資本主義長成了參天大樹。而英國這時已成為號稱“世界工場”和“日不落帝國”的資本主義“老大”。它與清政府相比，在政治、經(jīng)濟、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢?！奥浜缶鸵ご颉笔侵袊邙f片戰(zhàn)爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)。
5、小表演活動：中英《南京條約》簽訂儀式上雙方代表的對話(可自由發(fā)揮)。
鞏固小結(jié)。
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“知識網(wǎng)絡(luò)”，進行“接龍復(fù)習(xí)”，并完成第3頁“自我測評”。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第5頁“練一練”。
3、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第2課《第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行》。
人教版九年級歷史殖民地人民的抗?fàn)幗贪钙?/strong>
1.知識與技能：通過學(xué)習(xí)帝國主義列強爭霸世界和兩大軍事集團形成的史實，了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前經(jīng)歷了長時間矛盾與沖突的醞釀，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史的眼光分析歷史世間的意識和能力。
2.過程與方法：通過對薩拉熱窩事件主要過程的學(xué)習(xí)，了解其“導(dǎo)火線”的作用，認識突發(fā)事件對人類和平的威脅。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過對凡爾登戰(zhàn)役的學(xué)習(xí)，討論戰(zhàn)爭給人類發(fā)展和進步帶來的嚴(yán)重災(zāi)難，引導(dǎo)學(xué)生認識具體歷史事實得出結(jié)論，認識到熱愛和平、遠離戰(zhàn)爭是一種進步的現(xiàn)代意識。
教學(xué)重難點。
難點：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，對第一次世界大戰(zhàn)的分析和評價。
教學(xué)工具。
ppt。
教學(xué)過程。
(一)在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)中，采用圖片導(dǎo)入。
幻燈片展示11.11光棍節(jié)，每年的11月11日，英國都要舉行紀(jì)念活動，因為1914年11月11日，第一次世界大戰(zhàn)終于在硝煙中放下了刺刀。
(二)活動探究、尋求真知。
三站旅行：第一站----薩拉熱窩。
問題設(shè)計：
(1)你如何評價普林西普的刺殺行為?
(2)普林西普是不是做了一件好事?
設(shè)計意圖：
教師設(shè)計的目的，一是貫徹新課標(biāo)讓學(xué)生“學(xué)會用口頭、書面等方式陳述歷史，提高表達與交流的能力”，鼓勵學(xué)生通過講述將薩拉熱窩事件的故事情節(jié)展示出來，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。二是讓學(xué)生將正確的價值判斷融入對歷史的敘述和評判中。
活動二探究一戰(zhàn)爆發(fā)的原因(教師出示課件投影并板書)。
教師投影《主要資本主義國家經(jīng)濟政治對比表》和“三國同盟與三國協(xié)約形成”的有關(guān)材料。
問題設(shè)計：
(1)各主要資本主義國家實力發(fā)生了怎樣的變化?
設(shè)計意圖：
教師這樣設(shè)計，一是能夠培養(yǎng)學(xué)生從圖表反映的數(shù)據(jù)得出一戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是資本主義國家經(jīng)濟政治發(fā)展的不平衡。二是通過材料的閱讀培養(yǎng)學(xué)生從中獲取歷史信息，初步學(xué)會分析和解決歷史問題。教師設(shè)計這兩個問題的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生通過分析歸納得出第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因與直接原因。
在第二次工業(yè)革命后，各主要資本主義國家的實力對比發(fā)生了明顯的變化，但與變化相反，各帝國主義對殖民地和勢力范圍的占有狀況未變，還都是按舊的力量對比劃分的。這樣矛盾就產(chǎn)生了。作為帝國主義筵席上的遲到者——后起的資本主義國家，決不滿意僅僅得到一些殘羹剩飯，他們要求按照新的實力對比重新瓜分世界。
正如列寧所說：“世界是第一次被分割完了，所以將來只有重新分割，也就是從一個‘主人’轉(zhuǎn)歸另一個‘主人’。而不是從‘無主’的變?yōu)椤兄鳌?。”“帝國主義的一個重要特點，是幾個大國都想爭奪霸權(quán)，即爭奪領(lǐng)土”。這正是帝國主義國家間矛盾的根源，也是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。由于矛盾的變化，各帝國主義大國出于自身的利益拉幫結(jié)派尋找盟友，重新組合，導(dǎo)致帝國主義兩大軍事侵略集團的形成，這是一戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因。
第二站：凡爾登。
活動三探究戰(zhàn)爭的殘酷性(教師投影并板書)。
教師在展示圖片后引導(dǎo)學(xué)生思考：
(1)面對凡爾登戰(zhàn)役的圖片，你有何感想?
設(shè)計意圖：
教師設(shè)計的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生回顧以前所學(xué)有關(guān)戰(zhàn)爭的知識，并總結(jié)人類歷史上的任何一次戰(zhàn)爭都給交戰(zhàn)雙方帶來了巨大的人員傷亡和財產(chǎn)損失。學(xué)生通過圖片與課本內(nèi)容的介紹認識戰(zhàn)爭的殘酷性。
教師展示新式武器的目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過認識一戰(zhàn)的殘酷，究其原因，是因為戰(zhàn)爭中大量的武器被發(fā)明并運用到戰(zhàn)爭中。這樣做，第一可以吸引學(xué)生的注意力，第二，更好地使學(xué)生辯證對待科學(xué)的作用。
在上一課中，通過第二次工業(yè)革命的學(xué)習(xí)，學(xué)生比較容易的認識到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，但沒有過多的介紹科技的負面影響，教師可以抓住這個機會，使學(xué)生明確：第二次工業(yè)革命的成果和巨大的生產(chǎn)力被運用于軍事領(lǐng)域，新式武器(潛艇、飛機、坦克、遠程大炮等)能使戰(zhàn)爭突破了以往以陸地為主的限制，擴大到海洋和空中;新的交通工具和新的通訊工具的出現(xiàn)，又擴大了戰(zhàn)爭的規(guī)模?？傊萍伎梢越o人類世界帶來光明，也可以毀滅人類文明。只有科技與人文精神相結(jié)合，才能使人類世界有個真正美好的明天。
第三站：華盛頓。
活動四探究美國的參戰(zhàn)(教師投影并板書)。
教師設(shè)計問題如下：
(1)美國為什么在戰(zhàn)爭前期宣布中立?
(2)為什么美國選擇在1917年參戰(zhàn)?
教師設(shè)計這幾個問題的目的，一是提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，二是在于使學(xué)生通過美國參戰(zhàn)、俄國退出更進一步認識一戰(zhàn)的非正義性，從而為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
活動五探究一戰(zhàn)的性質(zhì)及影響(教師投影并板書)。
設(shè)計問題：從以上材料，你可以得出一戰(zhàn)的性質(zhì)是什么?請說出你的理由。
教師設(shè)計的意圖在于通過學(xué)生的自主分析，總結(jié)出戰(zhàn)爭性質(zhì)和影響。教師出示投影材料，引導(dǎo)學(xué)生得出帝國主義是戰(zhàn)爭的根源，從而培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
活動六探究一戰(zhàn)的啟示。
課后小結(jié)。
教師小結(jié)：第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國主義間對殖民地進行爭奪的直接產(chǎn)物。中華民族是一個熱愛和平，反對戰(zhàn)爭的民族。我們?yōu)榱司S護地區(qū)穩(wěn)定與世界和平，做出過和正在做著大力的努力和巨大的民族犧牲。中華民族熱愛和平，但并不代表中華民族懼怕戰(zhàn)爭，為了民族利益，“是可忍孰不可忍”之時，只能通過戰(zhàn)爭才能解決問題?；厥?0世紀(jì)初的那場戰(zhàn)爭：第二次工業(yè)革命引發(fā)列強經(jīng)濟上的競爭和對殖民地的爭奪成為戰(zhàn)爭爆發(fā)的根源，科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于戰(zhàn)場使戰(zhàn)爭空前慘烈和異常殘酷。面對著廢墟中的歐洲，理性的思考和人性的善良是人類文明的希望所在!
課后習(xí)題。
1.你能說出帝國主義爭霸世界的背景嗎?
2.介紹壟斷資本主義及主要資本主義國家向帝國主義過渡的情況。
3.從課本132頁圖中找出帝國主義侵略軍事集團的名稱及主要參與國。
4.大戰(zhàn)的導(dǎo)火線、爆發(fā)的時間、標(biāo)志及擴大。
5.第一次世界大戰(zhàn)中戰(zhàn)場的主要分布及三條戰(zhàn)線。
6.凡爾登戰(zhàn)場的情況，一戰(zhàn)的規(guī)模、結(jié)果、影響。
人教版九年級歷史殖民地人民的抗?fàn)幗贪钙?/strong>
知識與技能：使學(xué)生了解世界經(jīng)濟全球化趨勢出現(xiàn)的主要原因;掌握經(jīng)濟全球化趨勢發(fā)展的具體表現(xiàn)及經(jīng)濟全球化的影響。
過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生分析世界經(jīng)濟全球化的影響，培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義的觀點全面、正確地分析歷史問題的能力。
情感態(tài)度價值觀：通過分析典型事例、閱讀教材，搜集、整理、交流有關(guān)的歷史資料，使學(xué)生能明確經(jīng)濟全球化是世界經(jīng)濟發(fā)展的主要趨勢。
教學(xué)重難點。
學(xué)習(xí)重點：是經(jīng)濟全球化趨勢的具體表現(xiàn)和影響。
學(xué)習(xí)難點：是經(jīng)濟全球化趨勢的影響。
教學(xué)工具。
ppt。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入，老師：“今天是平安夜，祝大家節(jié)日快樂!”
(呈現(xiàn)耐克鞋的圖片)。
1。師：耐克是哪個國家的品牌?生：美國。
師：是在美國本土生產(chǎn)的嗎?生：……不是，如中國。
師：呈現(xiàn)幻燈片內(nèi)容，“對，美國只負責(zé)設(shè)計\選廠\監(jiān)制\銷售，生產(chǎn)則分布在全球40多家工廠完成，包括中國的工廠。
怎么判斷鞋子的生產(chǎn)廠地呢?(停頓片刻)看鞋舌上的字母。(呈現(xiàn)幻燈片相關(guān)內(nèi)容)，(耐克在中國的代工廠比較多，這只是其中的兩個)現(xiàn)場有穿耐克鞋的同學(xué)嗎，看一下你的鞋舌。(可能是別的代工廠的)。
師：耐克公司八十年代末進入中國市場。隨著冷戰(zhàn)結(jié)束，國際形勢趨于緩和，和平與發(fā)展成為主題，各國經(jīng)濟聯(lián)系逐漸密切，世界經(jīng)濟日益成為一個整體，經(jīng)濟全球化趨勢加速發(fā)展。
(生自主閱讀，兩分鐘左右)，提示學(xué)生勾畫重點。
師：像耐克鞋這種，一個產(chǎn)品由不同國家不同企業(yè)共同完成，突破國界和企業(yè)邊界的現(xiàn)象，叫生產(chǎn)活動全球化，并且趨勢加快。(呈現(xiàn)下一張幻燈片)。
師：耐克公司的代工廠通常建在發(fā)展中國家，發(fā)展中國家除了缺技術(shù)之外還缺少什么呢?
生：資金\錢。
師：所以需要國際投資。
(呈現(xiàn)下一張幻燈片)。
師：目前我國吸收外商投資居世界第一位。
中國直接對外投資直逼外商對華投資。
師：通過這兩組宏觀數(shù)據(jù)，我們可以看出，國際投資急劇增長(呈現(xiàn)幻燈片)。
師：耐克鞋通過代工廠生產(chǎn)出來之后會銷售到全球各個國家，像這種現(xiàn)象就叫貿(mào)易全球化。
師：通過這兩張數(shù)據(jù)，我們可以看出國際貿(mào)易在迅速增長。
師：像耐克公司這種全球企業(yè)，我們稱它叫跨國公司。2015年，耐克公司在世界500強中排名第425位。(呈現(xiàn)幻燈片)。
師：美國《財富》雜志每年會評選出世界五百強企業(yè)名單，這一榜單被稱為最權(quán)威最有影響力的終極榜單。大家猜一猜，中國會有多少家企業(yè)上榜。
生：……。
師：呈現(xiàn)幻燈片。
師：這些跨國公司的影響力到底有多大呢，請看幻燈片。
師：由此我們可以看出，跨國公司的影響在不斷增大。
師：像耐克公司這種跨國公司出現(xiàn)貿(mào)易糾紛的時候，
師：請大家告訴我wto成立的時間、英文縮寫、成立的宗旨是什么。
生：……。
師：世貿(mào)組織成員國之間關(guān)稅普遍降低，相互開放市場，制訂貿(mào)易規(guī)則，建立公平貿(mào)易原則，減少貿(mào)易阻礙，最終實現(xiàn)貿(mào)易自由化，促進國際貿(mào)易的發(fā)展。因此，被稱為“經(jīng)濟聯(lián)合國”
師：可見世貿(mào)組織的影響力和國際認可度。
制訂監(jiān)督貿(mào)易規(guī)則提供貿(mào)易談判平臺解決貿(mào)易爭端。
這是它的標(biāo)識。
師：好看嗎?一共六道弧三種顏色，久看有動態(tài)效果，代表wto充滿活力……。
生：2001年。
師：呈現(xiàn)幻燈片，
今年是wto成立20周年，中國入世第十五個年頭，入世之后到底給中國經(jīng)濟帶來了什么。
代表團前一任團長李仲周曾賦詩：磨難萊蒙終不悔，感時當(dāng)在國榮昌。
師：前幾天剛召開了世貿(mào)組織第十屆部長級會議，這是wto最高級別的會議，每兩年開一次，討論和決定與世界貿(mào)易相關(guān)的所有重要問題。下面，就讓我們一起來模擬這次會議。
師：先分配一下角色。
師：下面進入會議一個項議程，請各國代表自由討論。
師：接下來，請三國代表發(fā)言，先有請美國代表發(fā)言。
師：通過以上兩位代表的發(fā)言，我們可以看出，經(jīng)濟全球化給各國的經(jīng)濟帶來了的影響有利有弊，像一把雙刃劍，對各國而言既是機遇又是挑戰(zhàn)。在經(jīng)濟全球化的大趨勢下，中國將如何應(yīng)對呢，請中方代表發(fā)言。
師：感謝中方代表的發(fā)言，2014年中國gdp國民生產(chǎn)總值，首超10萬億美元，排名全球第二。這和中國政府的積極應(yīng)對態(tài)度是密不可分。下面我們一起來了解中國應(yīng)對經(jīng)濟全球化的具體措施以及取得的成就。
這是08年金融危機時，中國的表現(xiàn)。
這是去年在北京召開的apec會議，01年是在上海。這次會議促進了亞太地區(qū)經(jīng)濟的合作與交流，中國在這一過程中發(fā)揮了積極的推動作用。
這是習(xí)近平主席出席中非合作論壇峰會，開啟了中非合作的新時代。
這是中國對非洲的投資情況，成為非洲最大的貿(mào)易伙伴。
中國政府這一系列的措施，促進了本國經(jīng)濟的發(fā)展，同時在國際上也發(fā)揮著越來越重要的作用。
師：正如習(xí)近平主席所說，中國的經(jīng)濟發(fā)展離不開亞洲和世界，同樣，世界經(jīng)濟的發(fā)展也離不開各國的合作與交流。在上一次的部長級會議上，經(jīng)過各國的磋商與努力，會議取得了突破性的進展。(呈現(xiàn)幻燈片)。
首個全球性貿(mào)易協(xié)定誕生。請看協(xié)定的部分內(nèi)容。
師：優(yōu)惠政策傾向哪些國家?生：
這一協(xié)定對全球經(jīng)濟帶來怎樣的影響呢，請看一段視頻。
師：通過視頻我們可以看出，各國的努力，創(chuàng)造了共贏的局面。
在經(jīng)濟全球化發(fā)展趨勢的大海中，沒有一個國家甚至一個人會是一座孤島，發(fā)達國家與發(fā)展中國家只有同舟共濟，攜手合作互利互惠，才能促進本國經(jīng)濟的發(fā)展和世界貿(mào)易的繁榮。
課后小結(jié)。
在經(jīng)濟全球化發(fā)展趨勢的大海中，沒有一個國家甚至一個人會是一座孤島，發(fā)達國家與發(fā)展中國家只有同舟共濟，攜手合作互利互惠，才能促進本國經(jīng)濟的發(fā)展和世界貿(mào)易的繁榮。
人教版九年級歷史殖民地人民的抗?fàn)幗贪钙?/strong>
1.知識目標(biāo)：歐洲資本主義發(fā)展初期的資本原始積累，與罪惡的奴隸貿(mào)易和殘酷的殖民掠奪密切相關(guān)，西方殖民者進行的“三角貿(mào)易”和英國在印度的殖民掠奪，是最有力的證明。
2.能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分析和思考西方殖民者進行奴隸“三角貿(mào)易”和對印度進行殘酷殖民掠奪的原因，初步學(xué)會用歷史唯物主義的基本方法分析歷史現(xiàn)象和歷史問題的因果關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
3.情感目標(biāo)：通過引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考“奴隸貿(mào)易”和“殖民掠奪”給西方國家和亞非拉國家?guī)淼牟煌蠊?，一方面認識到資本主義原始積累的血腥性;另一方面也要認識到資本主義發(fā)展的進步性，初步學(xué)會辨證地看問題的基本方法。
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：“三角貿(mào)易”和英國對印度的殖民掠奪。
教學(xué)難點：“三角貿(mào)易”、英國對印度殖民掠奪所帶來的后果和影響。
教學(xué)工具。
多媒體工具。
教學(xué)過程。
溫故互查：
1.文藝復(fù)興時期主要代表人物及其作品。
2.新航路開辟的影響是什么?
3.英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭、法國大革命的原因、影響。
4.簡述工業(yè)革命的發(fā)明創(chuàng)造以及影響。
二、設(shè)問導(dǎo)讀。
(一)罪惡的“三角貿(mào)易”
1.背景：新航路開辟以后，最先進行奴隸貿(mào)易的是葡萄牙和西班牙人，但英國人后來居上，成為“三角貿(mào)易”的主要經(jīng)營者。
2.三角貿(mào)易的路線：
3.三角貿(mào)易的影響：“三角貿(mào)易”使非洲喪失了近億精壯勞力，奴隸販子卻大發(fā)橫財，利潤高達百分之幾百。很多人發(fā)財后，回到歐洲，把從黑奴身上賺來的血腥錢投資于工商業(yè)，促進了當(dāng)?shù)刭Y本主義的發(fā)展。
(二)“日不落帝國”在印度。
1.17世紀(jì)以后，英國走上了殖民掠奪的道路。它相繼打敗了西班牙、荷蘭和法國，到18世紀(jì)后半期，英國已經(jīng)成為世界上最強大的殖民國家，號稱“日不落帝國”。
2.英國在印度的殖民擴張：
(1)殖民機構(gòu)：_東印度公司_;。
(2)殖民頭目：_克萊武__率軍隊搶占了孟加拉，把當(dāng)?shù)叵唇僖豢铡?BR> 3.影響：英國人利用搶來的這些財富發(fā)展國內(nèi)經(jīng)濟;同時，這些殖民地也為英國工業(yè)生產(chǎn)提供了巨大的海外市場，進一步刺激了工業(yè)的發(fā)展，促進英國迅速成為資本主義工業(yè)強國。
三、合作探究：
簡述“三角貿(mào)易”的過程，分析“三角貿(mào)易”給歐洲、非洲、美洲帶來的影響。
(充滿血腥氣味的殖民擴張和掠奪是近代資本主義資本原始積累的重要途徑之一。在前后400多年的時間里，西方殖民者憑借經(jīng)濟和軍事的優(yōu)勢，對亞洲、非洲和拉丁美洲進行了異常殘酷的殖民征服。西方國家在殖民活動中獲取了巨大利益，極大地促進了資本主義的發(fā)展;亞非拉地區(qū)遭受侵略和奴役，民族災(zāi)難深重，人民不斷抗?fàn)?。與此同時，在西方工業(yè)文明的沖擊下，亞非拉各國社會發(fā)生了深刻而復(fù)雜的變化。)。
2、“三角貿(mào)易”對資本主義發(fā)展有什么作用?
(“三角貿(mào)易”為西方國家資本主義的發(fā)展提供了充足的資金，推動了西方資本主義經(jīng)濟的快速發(fā)展。)。
四、自我檢測：
1.新航路開辟后，首先進行殖民掠奪的國家是(a)。
a.西班牙葡萄牙b.葡萄牙荷蘭c.西班牙英國d.英國法國。
2.在黑奴貿(mào)易中，后來居上，成為主要經(jīng)營者的是(c)。
a.西班牙b.葡萄牙c.英國d.荷蘭。
3.在罪惡的“三角貿(mào)易”中，連接“三角”路線，正確的是(c)。
a.歐洲——美洲——非洲——歐洲b.美洲——非洲——歐洲——美洲。
c.歐洲——非洲——美洲——歐洲d.非洲——歐洲——美洲——非洲。
4.英國開始成為世界上最大的殖民帝國，號稱“日不落”帝國是在(d)。
a.17世紀(jì)中期b.18世紀(jì)初期c.18世紀(jì)上半期d.18世紀(jì)后半期。
5.17世紀(jì)英國開始侵略印度的主要方式是(b)。
a.赤裸裸的搶劫b.開設(shè)東印度公司c.成立鹽和煙草壟斷公司d.鴉片貿(mào)易。
五、拓展探究：
6.仔細觀察下圖，回答問題：(《課時掌控》p34第17題)。
(1)圖中的貿(mào)易路線被稱作什么?這條貿(mào)易路線的最先和最主要的經(jīng)營者分別是哪國人?
(2)在中程和歸程分別運送什么商品?
(3)這種貿(mào)易對非洲和歐洲分別產(chǎn)生了什么影響?
課后小結(jié)。
我們通過學(xué)習(xí)知道了資產(chǎn)階級為了獲得資本主義發(fā)展的充足的資金，它們通過罪惡的奴隸貿(mào)易和殘酷的殖民掠奪，對亞、非、拉美人民犯下了滔天的罪行，它們罪行罄竹難書。而這一過程充滿了血腥味，同學(xué)們，讓我們牢記這段歷史，為了祖國的富強而努力奮斗吧。
課后習(xí)題。
鞏固訓(xùn)練:見《課時掌控》p33—p34。
板書。
一、罪惡的三角貿(mào)易二、日不落帝國在印度。
1、原因1、時間。
2、三角貿(mào)易路線圖2、特點。
3、后果3、后果與影響。
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上周我們結(jié)束了所有新授內(nèi)容，本周起初三歷史教學(xué)進入復(fù)習(xí)階段。在注重考察學(xué)生能力的今天，如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，提高他們的綜合能力，取得理想的成績呢？下面結(jié)合今年的歷史復(fù)習(xí)工作，和大家談?wù)剛湔n組的復(fù)習(xí)計劃。
一、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)。
根據(jù)考試內(nèi)容和時間，擬訂切實可行的復(fù)習(xí)計劃，內(nèi)容包括復(fù)習(xí)進度、教學(xué)案的編寫、周練的安排，整個復(fù)習(xí)分為三個階段：第一階段是“梳理教材”。時間大約在1月8日－5月10日左右，即按照教材的編寫體系，以《考標(biāo)》規(guī)定的考試內(nèi)容為重點，提綱挈領(lǐng)地復(fù)習(xí)，此階段約占了整個復(fù)習(xí)階段的一大半時間，目的是使學(xué)生掌握教材中最基本的知識，同時對歷史事件之間的聯(lián)系，教材的整體線索有一定的了解。第二階段是綜合訓(xùn)練，時間是在5月11日－5月27日，將六本書的知識有機融合，根據(jù)中考的具體要求，選擇若干題目進行一系列綜合訓(xùn)練，目的是將第一階段古今中外的歷史知識進綜合、形成能力。第三階段是查漏補缺。模擬測試，時間大約在5月27日——中考，根據(jù)列次訓(xùn)練的情況，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，再進行講解、訓(xùn)練，進一步鞏固知識、提高能力。歷史復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，一共考六本書，但課時少，雖然《考標(biāo)》規(guī)定了考試內(nèi)容，但歷史知識是相互聯(lián)系的，因此我們必須合理地利用時間，全面地有重點地復(fù)習(xí)，這樣才能為學(xué)生奠定堅實的基礎(chǔ)。才能以不變應(yīng)萬變，從容面對中考。為了更好地提高復(fù)習(xí)效果，我們在以課本為主的前提下，為學(xué)生設(shè)計科學(xué)、合理的教學(xué)案，包括知識結(jié)構(gòu)和習(xí)題兩部分，知識結(jié)構(gòu)使學(xué)生對本課內(nèi)容有提綱挈領(lǐng)的認識，習(xí)題涉及所有題型，突出重點知識。使所復(fù)習(xí)的知識得到鞏固，以提高學(xué)生的能力。
二、抓住重點，加強訓(xùn)練。
六本書的內(nèi)容很多，在復(fù)習(xí)時教師首先要全面系統(tǒng)地進行復(fù)習(xí)，同時又要有側(cè)重點，重點是什么呢？就是《考標(biāo)》里的考查內(nèi)容及要求，復(fù)習(xí)時這部分內(nèi)容要強化。此外，我們認為七年級第二、三、五、十單元，八年級上冊第一、二、三單元，下冊第一、二、三單元，九年級上冊第四、六、七單元，下冊第一、二、三、四、七單元是整個初中階段歷史復(fù)習(xí)的重點內(nèi)容。對于上述內(nèi)容，教學(xué)時要強調(diào)，平時的訓(xùn)練要強化，我們每兩周進行一次周練，每月進行一次考試，每次周練、月考的內(nèi)容都是滾動式的，帶著學(xué)過的內(nèi)容一起考察，對學(xué)生常犯的錯誤進行有針對性的訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的能力。
三、注重應(yīng)試能力的提高。
基礎(chǔ)知識掌握了，能力提高了，還要提高考試、答題的能力。特別是應(yīng)試的技巧，通過近幾年的教學(xué)，我們認為學(xué)生應(yīng)注意以下幾個方面的問題：
（1）審題，在平日練習(xí)和考試過程中一定要仔細審題，題目問的是什么要弄明白，然后根據(jù)題目要求回答，千萬不能草草看一眼就解答。
（2）對課本內(nèi)容一定要熟悉，我們對學(xué)生的要求是，做選擇題盡量不看書，材料題和問答題一定要看書。
（3）注意合理地安排考試時間。
四、復(fù)習(xí)進度。
二十周：中國古代史（上冊）。
二十一周：中國古代史（上冊）。
下學(xué)期復(fù)習(xí)任務(wù)和進度另行安排。
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教學(xué)重點：權(quán)利法案與英國資產(chǎn)階級革命的歷史意義。
教學(xué)難點：英國資產(chǎn)階級革命的曲折性和保守性。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
假如你是生活在17世紀(jì)英國的一位手工工場主，你有著大片的牧場和農(nóng)場，雇傭了成百上千的工人，并借助國家獨特的地理位置(島國)，開拓了廣闊的海外市場，通過海外貿(mào)易、殖民掠奪，迅速獲得了大量的財富，但國王卻收取繁重的稅收，還常說“君權(quán)神授，我就是上帝”，并讓你把你的商品交給國王專賣。在這種情況下,你會怎么辦呢?今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第17課：君主立憲制的英國。
二、新課講授。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：1.英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因。
1.教師提問：從提供的導(dǎo)入新課材料中引導(dǎo)學(xué)生概括關(guān)于英國的幾個關(guān)鍵詞。
提示：手工工場主(資產(chǎn)階級)君權(quán)神授商品專賣。
2.問題思考：閱讀教材并結(jié)合上述問題，思考：英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因?
(1)新航路開辟后，歐洲主要商路和貿(mào)易中心的轉(zhuǎn)移對英國資本主義成長非常有利，新興資產(chǎn)階級在經(jīng)濟上的發(fā)展必然要求在政治上的地位。
(2)英國資本主義經(jīng)濟獲得長足的發(fā)展，具體從英國毛紡織業(yè)手工工場的情況可以說明，“圈地運動”中形成的一些新貴族與資產(chǎn)階級利益相通，要求發(fā)展資本主義，反對封建專制。
(3)資本主義的發(fā)展與斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治發(fā)生激烈的沖突。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：英國資產(chǎn)階級革命的過程。
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，說說英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的概況。
提示：1628年，議會向國王呈遞《權(quán)利請愿書》，表達了議會限制王權(quán)的意圖;1640年，議會重新召開，不斷抨擊國王專權(quán)，發(fā)生內(nèi)戰(zhàn)。
調(diào)和，必然要發(fā)生戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭的過程如何呢?
提示：1642年查理一世宣布討伐議會，公開挑起內(nèi)戰(zhàn)，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)后，訓(xùn)練有素的王黨軍隊，一直打到離倫敦僅50公里的牛津。議會軍節(jié)節(jié)敗退，議會內(nèi)部一片混亂，后由克倫威爾招募的農(nóng)民軍扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，拯救了議會，取得了內(nèi)戰(zhàn)的勝利。
3.教師講述：內(nèi)戰(zhàn)勝利了，國王成了階下囚并被處決了，表明了新的社會政治制度在英國誕生，1649年5月19日，議會正式宣布英國為共和國，大權(quán)落到了以克倫威爾為首的軍隊手里。克倫威爾在1653年解散長期議會，就任護國主，實行護國政治，實際上他是一個大獨裁者，現(xiàn)在國家的一切都由他一人掌握，他的野心開始暴漲，1657年，他把護國主由終身制改為世襲制，共和國名存實亡。但他的兒子繼位后，政權(quán)又落入到高級軍官集團手中，1659年護國政府被-了。
4.教師過渡：現(xiàn)在新政府垮臺了，誰來統(tǒng)治國家呢?
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：《權(quán)利法案》。
1.教師講述：護國政府垮臺后，駐防蘇格蘭的蒙克將軍進入倫敦控制了政權(quán)，同查理二世進行復(fù)位談判。1660年，斯圖亞特王朝復(fù)辟了。查理二世復(fù)位后，對革命進行反攻倒算。隨后繼位的詹姆士二世竭力恢復(fù)天主教勢力。1688年，面對恢復(fù)天主教會統(tǒng)治的威脅，議會中的各黨派聯(lián)合發(fā)動政變，-詹姆士二世的統(tǒng)治，迎立他的新教徒長女瑪麗和女婿威廉為國王，歷把這次沒有人民群眾參加的不流血的政變稱為“光榮革命”。
2.教師過渡：現(xiàn)在革命成功了，那么建立的政府是一個什么樣子的政府呢?我們通過一部法律來了解它。
3.材料展示：《權(quán)利法案》。
不經(jīng)議會的批準(zhǔn)，國王不能征稅;。
不經(jīng)議會的批準(zhǔn)，國王不能在和平時期維持常備軍;。
未經(jīng)議會同意，國王不能隨意廢除法律，也不能停止法律的執(zhí)行;。
議會必須定期召開;。
議員的選舉不受國王的干涉，議員在議會內(nèi)有自由發(fā)表意見的權(quán)利。
提示：議會高于王權(quán)的原則;限制王權(quán);(1)為限制國王的權(quán)利提供了法律保障;(2)英國從此確立了君主立憲制的資產(chǎn)階級統(tǒng)治。
含義：(資本主義國家)以世襲的君主為國家元首，君主權(quán)力按憲法規(guī)定受到一定的限制的政權(quán)組織形式，也稱為虛君制。
特點：
(1)君權(quán)受到限制，法律高于王權(quán);。
(2)國王作為國家的象征，“統(tǒng)而不治”;。
(3)議會掌權(quán)(實際以首相或內(nèi)閣為核心)。
三、課堂總結(jié)。
17世紀(jì)英國資產(chǎn)階級革命的勝利，是資產(chǎn)階級和新貴族對封建專制勢力的勝利，是議會對國王的勝利。議會勝利的結(jié)果是建立起君主立憲政體，這是英國對歐洲乃至世界的政治影響：同時它為英國資本主義的迅速發(fā)展開辟了廣闊的道路，加速了第一次工業(yè)革命的到來。
板書設(shè)計。
1.革命爆發(fā)的原因。
2.革命的曲折經(jīng)過、結(jié)束。
3.結(jié)果：《權(quán)利法案》。
4.意義。
人教版九年級歷史殖民地人民的抗?fàn)幗贪钙?/strong>
從目前各校聯(lián)考成績來看，我們社會學(xué)科有壓力也有動力，壓力是我們社會學(xué)科初三接班老師特別多，而學(xué)生對理科重視，放在社會學(xué)科上時間和精力都比較少，基礎(chǔ)又差。初三上學(xué)期期中考試，我們聯(lián)考第二，進步較大，但期末的成績就排在聯(lián)考第五，成績起伏很大。時間緊任務(wù)重，如何在最后100多天時間達到最佳復(fù)習(xí)效果是我們備課組本學(xué)期重點工作。今年的中考目標(biāo)定位：最低目標(biāo)是超過市平均分，最高目標(biāo)是聯(lián)考學(xué)校第二水平。
三、計劃安排。
1、進度安排。
本學(xué)期，初三歷史備課組的主要教學(xué)任務(wù)是完成三輪復(fù)習(xí)。
（1）1-10周第一輪復(fù)習(xí)。我們注重研究《考試說明》，認真組織上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，第一輪的復(fù)習(xí)要重視基礎(chǔ)，扎實落實教學(xué)內(nèi)容。復(fù)習(xí)的模式為：依據(jù)考點——回歸課本——重點突破——當(dāng)堂檢測。重視提高課堂效率，提高學(xué)生在校時間的學(xué)習(xí)效益，構(gòu)建實效課堂。
（3）14-16周第三輪復(fù)習(xí)。第三輪復(fù)習(xí)重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點。了解身邊大事，感受社會發(fā)展變化是我們這門學(xué)科的方向和要求，也是命題必須遵循的原則。綜觀這幾年中考試卷，社會時政熱點與考點知識的結(jié)合點往往是中考命題的重點。而且思品學(xué)科有其自身的特殊性。不僅僅為了應(yīng)考，就其本質(zhì)而言，它是一門智育與德育內(nèi)在統(tǒng)一的顯性德育課程，它對學(xué)生樹立正確的政治方向，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀起著重要的指導(dǎo)作用。
2、作業(yè)安排。
（1）當(dāng)堂完成檢測作業(yè)，導(dǎo)引作業(yè)盡量在課堂完成，而學(xué)習(xí)手冊布置在課后完成。
（2）重視作業(yè)的校對和訂正，要求紅筆訂正。
3、專題安排。
去年我們做的比較好的是單元測驗試卷都是我們自己命題的。本學(xué)期專題安排：七年級地理部分—謝樂群負責(zé)；八年級歷史部分——董雪負責(zé)：七八思品部分——張靜靜負責(zé)；九年級部分——陳磊閔負責(zé)。
4、補差安排。
尊重學(xué)生差異，加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)。說實話，學(xué)習(xí)是個復(fù)雜的實踐活動，學(xué)困生往往表現(xiàn)為：作業(yè)速度慢，效率低，學(xué)習(xí)效果不理想。要想改變這種現(xiàn)狀，絕非一朝一夕，一蹴而就的。教師要清醒地認識到這個客觀存在，我們目前采取的是在課堂提問環(huán)節(jié)、作業(yè)面批環(huán)節(jié)和試卷批注環(huán)節(jié)多采取客觀評價與鼓勵上進相結(jié)合的策略。
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1.知識目標(biāo)：通過對爵士樂的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解現(xiàn)代音樂的主要表現(xiàn)形式，理解音樂發(fā)展與時代的關(guān)系。通過對好萊塢的學(xué)習(xí)，了解并掌握世界電影業(yè)發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀。
2.能力目標(biāo)：通過欣賞爵士樂，使學(xué)生不僅從音樂角度，還要從歷史角度欣賞音樂，理解音樂表達，提高學(xué)生從多學(xué)科視角上綜合欣賞、理解音樂的能力。通過教師引領(lǐng)學(xué)生探尋好萊塢稱霸世界影壇的原因，提高學(xué)生在閱讀教材過程中獲取有效信息的能力。
3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過欣賞并理解爵士樂產(chǎn)生和發(fā)展的歷史過程，豐富學(xué)生從音樂世界體驗人生的情感。客觀而公正地評價現(xiàn)代流行音樂。在感受好萊塢大片過程中，形成對他民族性格及精神世界的正確理解。在好萊塢稱霸世界影壇原因的探尋中，激發(fā)學(xué)生振興中國電影的民族自信心。
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：爵士樂和好萊塢電影。
教學(xué)難點：理解爵士樂中的情感表達、探尋好萊塢稱霸影壇的原因。
教學(xué)工具。
多媒體工具。
教學(xué)過程。
教師：這首交響曲反映了哪一個重大的社會題材?
教師導(dǎo)入：貝多芬的《英雄交響曲》說明了除文學(xué)和美術(shù)之外，人類情感還可以通過音樂這種藝術(shù)形式來宣泄。到了現(xiàn)代，自然科學(xué)中的電學(xué)、光學(xué)與音樂、舞蹈、戲劇等表演活動相結(jié)合，進一步形成了電影、電視等新的藝術(shù)形式，人們的精神生活更加豐富起來了。
課件演示導(dǎo)讀提綱。
一、爵士樂。
1.爵士樂是怎樣形成的?(運用課件演示歷史線索，教師講解)。
a.“起源”：非洲。
爵士音樂的旋律基礎(chǔ)，源自非洲。
b.誕生地：美國南部(17～18世紀(jì)，西方殖民主義者將大批非洲黑人販賣到北美種植園。生活在社會最底層的黑人奴隸思念遙遠的故鄉(xiāng)和親人，沮喪、無奈與絕望的情感始終伴隨著他們。在田間、在勞動之余，黑奴們懷念故鄉(xiāng)和親人，常常唱一種哀歌，以表達他們孤寂、哀怨的心聲。這就是爵士樂的由來。)。
c.形成過程：非洲特色+歐洲優(yōu)點。
黑人奴隸在保留非洲音樂特色的同時，吸收了歐洲音樂的優(yōu)點，創(chuàng)造出美國黑人的音樂形式——爵士樂。
2.爵士樂具有哪些表現(xiàn)特征?
演奏者可以即興發(fā)揮，自由自在地演奏。尤其是不規(guī)則的切分節(jié)奏特點，就好像他們對現(xiàn)實社會不停地敲擊，所形成的風(fēng)格和特色特別豐富多彩。
3.從爵士樂形成和發(fā)展的歷史中，人們可以悟出什么道理?
二、好萊塢。
1.電影是怎樣誕生和發(fā)展的?
a.產(chǎn)生：1895年12月28日，路易·盧米埃爾在法國巴黎首次把影片放映在銀幕上供許多人觀看。
b.發(fā)展：形式上由無聲到有聲、由黑白到彩色、由單一銀幕到多種銀幕，功能上由單一的娛樂功能到教育、傳播等多種功能。
2.好萊塢經(jīng)歷了怎樣的興衰過程?美國西部片有什么特征?(教師作些補充介紹)。
a.興衰過程：
b.美國西部片特征：美國人對西部擴張的一種追憶，反映美國人的民族性格和個人英雄19世紀(jì)下半葉，由于西部發(fā)現(xiàn)金礦，美國東北部居民大量涌入西部荒原，促使西部經(jīng)濟繁榮發(fā)達，但由于法制不健全，強盜歹徒橫行，再加上印第安人的反抗，使得移民不得不用槍桿子來保護自己的利益，因此就產(chǎn)生了大量火爆浪漫的故事。
一開始，常常是善良的白種移民受到暴力的威脅，英勇的牛仔奮起反抗，歹徒略占上風(fēng)，牛仔救出美女，產(chǎn)生愛情，最后經(jīng)過殊死搏斗，將歹徒消滅。其間，再穿插一些西部土著印第安人的風(fēng)情民俗，顯得絢麗多彩，熱熱鬧鬧，很能吸引觀眾的眼球，還導(dǎo)致了牛仔服流行于世界各國，至今長盛不衰。
3.好萊塢為什么會成為“世界電影之都”?
4.奧斯卡金像獎由來如何?
a.全稱：電影藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院獎。
b.第一屆：1929年。
課后小結(jié)。
20世紀(jì)的巨大變化沖擊著人們的傳統(tǒng)生活方式和觀念，各種表達人們思想情感的藝術(shù)形式層出不窮，為人類留下了豐富的文化遺產(chǎn)。通過這一時期藝術(shù)作品的欣賞，在讓學(xué)生認識其藝術(shù)價值的同時也了解到：不同的藝術(shù)形式以及不同的藝術(shù)流派，都是特定社會歷史現(xiàn)實的反映。
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【知識與技能】通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解巴黎和會上簽訂的《凡爾賽合約》和華盛頓會議上簽訂的《九個公約》的基本內(nèi)容，掌握第一次大戰(zhàn)后所形成的國際新秩序。
【過程與方法】通過自主、合作探究凡爾賽-華盛頓體系的建立和實質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)。
生綜合辨證分析問題的能力。揭示美國通過《九國公約，向中國。
擴張的企圖，培養(yǎng)學(xué)生透過社會現(xiàn)象來認識事物本質(zhì)的能力。
【情感態(tài)度價值觀】使學(xué)生認識到《凡爾賽和約》是在犧牲戰(zhàn)敗國和弱小民族利。
益的基礎(chǔ)上簽訂的掠奪性條約。凡爾賽體系不可能消除帝國主義。
國家之間的矛盾，因此不可能長期維持下去。同時了解“弱國無。
外交”的道理。
教學(xué)重難點。
重點：《凡爾賽合約》和《九國公約》。
通過對第一次大戰(zhàn)前后的歐洲大陸的變化圖的分析與教師補充講解，了解凡爾賽合約是一種掠奪性的條約，因此孕育了戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國的矛盾;通過分析，了解美國是如何與其他帝國主義列強一同在中國享有同等的權(quán)利及《九國公約》的實質(zhì)。
如何正確理解凡爾賽體系是不可能長期維持下去的。教師引導(dǎo)學(xué)生通過戰(zhàn)勝國、戰(zhàn)敗國、殖民地半殖民地國家對凡爾賽體系建立的新秩序會產(chǎn)生怎樣的反應(yīng)，組織學(xué)生小組討論，解決難點。
教學(xué)過程。
【導(dǎo)入新課】。
教師導(dǎo)入：出示福煦車廂圖片,讓學(xué)生學(xué)生根據(jù)課前的預(yù)習(xí)，講敘關(guān)于這節(jié)車廂的歷史史料,從而引出第一次世界大戰(zhàn)的內(nèi)容。提出問題來復(fù)習(xí)一戰(zhàn)的有關(guān)內(nèi)容:。
1.第一次世界大戰(zhàn)的原因是什么?
2.第一次世界大戰(zhàn)的起止時間是什么?
3.第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)是什么?
4.第一次世界大戰(zhàn)的結(jié)果是什么?
教師強調(diào)：一戰(zhàn)是帝國主義的掠奪性戰(zhàn)爭，以同盟國的失敗而告終。那么，一戰(zhàn)后帝國主義列強是如何對世界安排的呢?通過本課的學(xué)習(xí)了解一下。
二、講授新課：
一、戰(zhàn)后的“新秩序”
1.巴黎和會的召開。
1918年11月，德國為首的同盟國戰(zhàn)敗投降，成為戰(zhàn)勝國宰割的對象。但戰(zhàn)爭的結(jié)束并沒有使帝國主義的矛盾得到解決，只不過是由戰(zhàn)場而轉(zhuǎn)到談判桌上。而戰(zhàn)勝的協(xié)約國之間，實力對比也發(fā)生了新的變化。第一次世界大戰(zhàn)嚴(yán)重削弱了英法等國力量;美國大發(fā)戰(zhàn)爭橫財，經(jīng)濟實力急劇膨脹，妄圖支配世界。
1919年初，在法國巴黎附近的凡爾賽宮，召開了27個戰(zhàn)勝國的代表參加的會議。雖然27個國家參加會議，但實際最后決定權(quán)操縱在和會的“三巨頭”手中。(請學(xué)生觀看多媒體課件，了解各大國爭霸圖謀和矛盾，補充講解法國總理克里孟梭，英國首相勞合·喬治，美國總統(tǒng)威爾遜三人之間的如意算盤。
提出問題讓學(xué)生思考：巴黎和會的實質(zhì)是什么?
教師點撥：帝國主義戰(zhàn)勝國的分贓會議.
設(shè)計意圖：運用多媒體展示讓內(nèi)容形象直觀，激趣導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和探究的主動性。
2.《凡爾賽和約》。
巴黎和會的中心問題是對德和約問題，經(jīng)過長時期激烈的爭吵，1919年6月，對德的《凡爾賽和約》正式簽訂。(指導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論教材12頁內(nèi)容，然后歸納《凡爾賽和約》的主要內(nèi)容。)。
第一，關(guān)于領(lǐng)土問題。和約重新劃定德國疆界，法國收回阿爾薩斯和洛林;。
第二，關(guān)于軍事問題。禁止普遍義務(wù)兵役制，不準(zhǔn)擁有空軍，陸軍不得超過十萬人，萊茵河兩岸不得設(shè)防。
第三，政治方面，德國承認并尊重奧地利的獨立。
第四，關(guān)于賠款問題，由協(xié)約國設(shè)立“賠款委員會”，決定德國戰(zhàn)爭賠款的總數(shù)。
第五，關(guān)于德國海外殖民地問題。德國的海外殖民地和勢力范圍由英、法、日、比等國加以瓜分。
合作探究：
問題1：從和約的內(nèi)容可以看出巴黎和會的實質(zhì)是什么?
問題2：從哪一條內(nèi)容看出這次會議的分贓性質(zhì)?
學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)歸納：凡爾賽會議的實質(zhì)是帝國主義重新瓜分的分贓會議?！斗矤栙惡图s》中殖民地問題的處理最能說明巴黎和會是一次大國分贓的會議。
中國在一戰(zhàn)中是戰(zhàn)勝國，那么中國在和會上提出了自己的什么主張?結(jié)果如何?
學(xué)生回答：中國要求收回德國在山東的一切權(quán)益;和會卻把德國在山東的權(quán)利轉(zhuǎn)讓給日本;中國外交失敗，引發(fā)“五四運動”，中國代表拒絕簽字。
另外協(xié)約國與哪些其他戰(zhàn)敗國簽訂了一系列條約的呢?
對德和約簽訂后，1921-1922年，協(xié)約國同奧地利、保加利亞、匈牙利、土耳其分別簽訂了和約?！斗矤栙惡图s》和這些條約構(gòu)成了戰(zhàn)勝國列強在戰(zhàn)后建立起來的資本主義國際關(guān)系的新體系，即凡爾賽體系。
合作探究：中國是一戰(zhàn)的戰(zhàn)勝國,戰(zhàn)后為什么仍遭受西方列強的欺負和侵略?
(從當(dāng)時中國的社會性質(zhì)和一戰(zhàn)的性質(zhì)思考)。
學(xué)生小組合作得出結(jié)論：弱國無外交!
3.國際聯(lián)盟。
創(chuàng)設(shè)國際聯(lián)盟的主張是美國總統(tǒng)威爾遜首先提出來的，他原本指望利用國際聯(lián)盟來實現(xiàn)美國對世界的領(lǐng)導(dǎo)，但創(chuàng)設(shè)國聯(lián)的主張一經(jīng)列為巴黎和會的重要議題，國聯(lián)就成為推行英、法意志的工具。所以，美國最終沒有加入國際聯(lián)盟。聯(lián)系當(dāng)前的國際組織聯(lián)合國，區(qū)分國際聯(lián)大盟。
設(shè)計意圖：圖文并茂加上老師的講解，讓枯燥的知識生動化，讓學(xué)生直觀的感受意識產(chǎn)生的自然過程，并能夠較快接受相關(guān)術(shù)語。
二、對亞太地區(qū)的“安排”
巴黎和會雖然暫時調(diào)整了帝國主義國家在西方的關(guān)系，但它們在東亞、太平洋地區(qū)的矛盾仍然十分尖銳，日美之間的矛盾尤為激烈。為了協(xié)調(diào)美日在東亞和太平洋地區(qū)的矛盾，在美國的倡議下，1921-1922年，美英法中等12國代表在華盛頓舉行會議。
出示課件讓小組搶答：華盛頓會議的目的，時間，地點，參加國，中心議題。
提出問題：這次會議當(dāng)中起了主導(dǎo)作用的國家是?
學(xué)生回答：美、日、英。
會議的主要內(nèi)容：《四國條約》、《五國海軍協(xié)定》和《九國公約》。
英、法、日、美締結(jié)《四國條約》的內(nèi)容及影響：美、英、日、法相約“互相尊重它們在太平洋屬地的權(quán)益”
問題：該條約對誰有利?對國際關(guān)系有何影響?
教師點撥：有利于美國;為美國在太平洋地區(qū)的擴張掃除了障礙。
《五國海軍協(xié)定》規(guī)定了五國海軍主力艦的噸位比例。問題2：該條約對誰有利?
教師點撥：美國;英國喪失了傳統(tǒng)海上優(yōu)勢;美國取得與英國平等的海軍軍備權(quán);。
美國是通過《四國條約》、《五國條約》擴大了在太平洋地區(qū)的自己的勢力權(quán)。但這次會議當(dāng)中的核心討論問題是中國問題。
出示《九國公約》的部分內(nèi)容，分析其實質(zhì)是。
學(xué)生討論：經(jīng)過門戶開放和機會均等的原則下提出的。實際上為美國在中國的擴張?zhí)峁┝朔奖恪?BR> 通過這次會議也構(gòu)成了華盛頓體系，它是在哪個地區(qū)確立了新的國際秩序?
生答：東亞、太平洋地區(qū)。
華盛頓會議是巴黎和會的繼續(xù)，通過這兩次國際會議，帝國主義列強建立了“凡爾賽-華盛頓體系”。
問題探究1：凡爾賽-華盛頓體系的實質(zhì)是什么?如何認識這一體系?
學(xué)生合作探究，得出結(jié)論。
實質(zhì)：是一戰(zhàn)后帝國主義重新瓜分世界的體系。
認識：這一體系不可能消除帝國主義之間的矛盾，因此不可能長期維持下去。
問題探究2：兩次和會對中國問題的處置及影響是什么?
1、巴黎和會:把德國在山東的權(quán)利轉(zhuǎn)讓給日本,引起中國的五四運動,北洋軍閥被迫拒絕和約簽字.
2、華盛頓會議:歸還中國在山東的主權(quán),但九國公約又使中國重新回復(fù)到幾個帝國主義國家共同支配的局面.
設(shè)計意圖：圖文結(jié)合,讓學(xué)生的思維活起來,給學(xué)生足夠的時間自主學(xué)習(xí),注重小組合作的有效性。
課后小結(jié)。
五、【課堂小結(jié)】：
第一次世界大戰(zhàn)改變了帝國主義之間的實力對比，打破了舊的國際關(guān)系體系。戰(zhàn)后，戰(zhàn)勝國通過巴黎和會和華盛頓會議及其所簽訂的一系列條約，調(diào)整了帝國主義列強在歐洲、西亞、非洲和遠東、太平洋地區(qū)的關(guān)系，形成了戰(zhàn)后帝國主義統(tǒng)治世界的新體系——“凡爾賽——華盛頓體系”。但這一體系不可能消除帝國主義國家之間的矛盾，因此不可能長期維持下去。
人教版九年級歷史殖民地人民的抗?fàn)幗贪钙?/strong>
1、知識與能力目標(biāo)：
通通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解英國資產(chǎn)階級革命的歷史，包括革命前夕英國資本主義的發(fā)展，斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治;革命的經(jīng)過;《權(quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立等基本史實。
2、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到英國資產(chǎn)階級革命，是人類歷史上資本主義制度對封建制度的一次重大勝利，在反復(fù)與曲折的斗爭中，英國確立了資本主義制度。
教學(xué)重難點。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課：
復(fù)習(xí)提問，請學(xué)生回答以下兩個問題：
歐洲文藝復(fù)興是一場什么性質(zhì)的文化運動?
新航路開辟的后果是什么?
學(xué)生回答后教師指出：文藝復(fù)興不僅為歐洲近代資產(chǎn)階級文化奠定了基礎(chǔ)，而且也為以后的資產(chǎn)階級革命做了思想動員和準(zhǔn)備。而新航路的開辟，更促進了英國資本主義的發(fā)展，資產(chǎn)階級力量迅速壯大。
一、“君權(quán)神授”
包括兩方面的內(nèi)容：一是英國資本主義的發(fā)展;二是封建王朝的專制統(tǒng)治。教師可首先布置學(xué)生看書，并思考“為什么會爆發(fā)英國資產(chǎn)階級革命?”培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本目重點要講清資產(chǎn)階級和新貴族的概念，他們分別是由哪些人組成的。
教師可先掛出《新航路開辟》的地圖(或多媒體展示)，指出由于新航路的開辟，歐洲主要商道和貿(mào)易中心已由地中海轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸。英國處在了國際貿(mào)易航道的要沖，新興的資產(chǎn)階級借此有利條件積極推進海外貿(mào)易，并進行野蠻的殖民掠奪，迅速聚斂了大量資本并獲得了廣闊的海外市場。
隨著英國資本主義的深入、廣泛的發(fā)展，由工場主、銀行家和大商人組成的資產(chǎn)階級隊伍日益成長壯大。一部分封建貴族受巨額利潤所吸引開始轉(zhuǎn)用資本主義方式經(jīng)營農(nóng)、牧場或投資手工工場，稱之為資產(chǎn)階級化了的“新貴族”。他們有著共同的迫切要求，那就是自由發(fā)展資本主義。而此時，英國的專制王朝在詹姆士及其子查理一世統(tǒng)治期間，大肆鼓吹“君權(quán)神授”，巧立名目，任意征稅，搜刮錢財。封建專制制度嚴(yán)重阻礙了資本主義制度的發(fā)展。請學(xué)生朗讀資產(chǎn)階級給國王抗議書的摘錄部分，加深理解。
二、《權(quán)利法案》的頒布。
教師可首先提問：“英國建立共和國后，誰掌握了國家的政權(quán)?”學(xué)生討論回答后，教師指出：克倫威爾作為資產(chǎn)階級的功臣，成為共和國的最高執(zhí)政者，就任“護國主”。他死后，各種矛盾惡化，統(tǒng)治集團陷于混亂，政局動蕩不安，資產(chǎn)階級和新貴族惶恐不安，把舊王朝的復(fù)辟看成是擺脫危機的出路，與斯圖亞特王朝勾結(jié)，達成妥協(xié)。
流亡法國的查理二世被迎立為英國國王，封建王朝復(fù)辟了。在講述這個問題時，教師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中小字部分，從而使學(xué)生進一步理解“復(fù)辟”、“反攻倒算”的含義，了解英國資產(chǎn)階級革命的曲折性。
教師在講1688年政變時，應(yīng)對學(xué)生指出：面對著復(fù)辟王朝的高壓政策，人民群眾的反抗斗爭不斷，資產(chǎn)階級和新貴族的利益也受到損害，他們發(fā)動了宮廷政變，歡迎詹姆士二世的女婿，當(dāng)時的荷蘭執(zhí)政威廉及其妻子瑪麗作英國的國王。1688年政變使資產(chǎn)階級和新貴族的統(tǒng)治得以在英國確立。
在講《權(quán)利法案》的制訂時，可讓學(xué)生閱讀教材中有關(guān)《權(quán)利法案》的內(nèi)容，然后提出問題讓學(xué)生回答：“英國議會制定《權(quán)利法案》的目的是什么?它有何作用?”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進一步指出：《權(quán)利法案》限制了王權(quán)，確定了議會的大權(quán)，這就使英國建立起君主立憲制的資產(chǎn)階級專政。
在分析英國資產(chǎn)階級革命的歷史意義之前，先請同學(xué)們回顧：“為什么英國會爆發(fā)資產(chǎn)階級革命?”。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析出這場革命的國內(nèi)意義。講述馬克思在評價這場革命時指出“這是歐洲范圍的革命”，因為在它的影響下，不久歐洲大陸爆發(fā)了資產(chǎn)階級革命，北美殖民地的資產(chǎn)階級革命也如火如荼的開展起來。因此，英國資產(chǎn)階級革命，實際上揭開了歐洲和北美資產(chǎn)階級革命的序幕，推動了世界歷史的進程。這也是人類歷史上資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度的一次重大勝利。
4)全課講完后，教師可以把課前準(zhǔn)備好的“英國資產(chǎn)階級革命簡表”展示出來，讓學(xué)生逐項回答作為本課的總結(jié)。(使用vcd)。
6)作業(yè)：.“《權(quán)利法案》的內(nèi)容。
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通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解第二次工業(yè)革命，包括電力的廣泛應(yīng)用，愛迪生和他的一系列發(fā)明。汽車和飛機的發(fā)明與應(yīng)用等基本史實。通過比較，培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象力和知識遷移的能力。
通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的習(xí)慣和全面分析問題的能力。認識科學(xué)成就給人類生產(chǎn)、生活帶來的巨大變化。
培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)，熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的精神，樹立不僅關(guān)心自我發(fā)展，還要關(guān)心社會進步的現(xiàn)代意識。
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點電力的發(fā)明和廣泛使用，汽車和飛機的問世。
教學(xué)難點學(xué)生對第二次工業(yè)革命推動社會進步的的評價。
教學(xué)工具。
多媒體。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入：
1、一分鐘小游戲：
看誰說得多說得快:列舉家用電器名稱:。
規(guī)則:。
(1)每組選一位同學(xué)為代表:每組一次只能說一種電器名稱:。
(2)各組輪流說:每次考慮時間不能超過1秒超時、說錯、重復(fù)者淘汰。其他組繼續(xù)。
2、通過這個游戲，同學(xué)們有什么感想?
3、我們的生活離不開電，而電力的廣泛應(yīng)用是第二次科技革命的主要標(biāo)志，正是這次工業(yè)革命使人類邁入電氣時代。出示課題20課人類邁入“電氣時代”
新課：
1831年法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象，找到了打開電能寶庫大門的鑰匙;人們開始使用新能源-電.電力的應(yīng)用大大改善人們的生活，使人類歷史進入“電氣時代”
切割磁場會產(chǎn)生電流。
二、“發(fā)明大王”愛迪生。
他最偉大的發(fā)明：電燈(1879年研制成功耐用碳絲燈泡)。
著名發(fā)明有：留聲機、活動電影機、第一架實用打字機……。
發(fā)明數(shù)量多：正式注冊的有1300種。
合作探究;。
課本125頁“動腦筋”：
如果沒有電，我們的生活會怎么樣?
我們的生活會變得很不方便，夜晚漆黑一片，許多家用電器打不開等等。
在沒有電燈之前，我們的先人在夜晚采用哪些方法照明?可能會出現(xiàn)什么問題?
那時人們多使用煤油燈、煤氣燈、蠟燭來照明，照明范圍較小，亮度差，不利于廣泛使用。
三汽車和飛機的問世。
交通工具的新動力：內(nèi)燃機(卡爾·本茨)。
(帶動新能源：石油的開發(fā))。
德國的卡爾·本茨——汽車之父(1885年汽車)。
美國的萊特兄弟——1903年發(fā)明飛機。
(體積小，效率高)。
奔馳1號三輪汽車于1886年1月29日獲汽車制造專利。
這一天被公認為汽車的誕生日，車速最快為15km/h。
介紹汽車的演變。
學(xué)生思考。
課本127頁“動腦筋”
老：“汽車的發(fā)明給我們帶來很多便利，應(yīng)該積極發(fā)展汽車工業(yè)?！?BR> (老人看到了汽車工業(yè)的積極作用，忽略了消極影響。)。
少：“汽車的大量使用帶來了空氣污染、交通阻塞、交通事故等許多問題。因此，應(yīng)該停止發(fā)展汽車工業(yè)?！?BR> (小孩看到了汽車工業(yè)的消極影響，但過于偏激。)。
綜合：他們說的話都有一定道理，又都不夠全面。應(yīng)該在發(fā)展汽車工業(yè)的同時，盡力減少和消除它帶來的消極后果;同時加強科技研究，用科技成就來趨利避害，滿足人類需要。
小組合作。
課后習(xí)題。
一)選擇題。
1(2010·廣東東莞)19世紀(jì)下半期，西方主要資本主義國家又開始了一場新的技術(shù)革命。這次革命是()。
a.以蒸汽為核心的革命b.以電力為核心的革命。
c.以核能為核心的革命d.以太陽能為核心的革命。
2(2010·廣東).每當(dāng)夜幕降臨，萬家燈火的景象常常使我們懷念起被稱為“發(fā)明大王”的科學(xué)家。他是()。
a.牛頓b.愛迪生c.愛因斯坦d.達爾文。
3(2010·廣西梧州2009年12月，哥本哈根世界氣候大會上強調(diào)汽車尾氣已成為目前各國環(huán)境污染的重要源頭之一，汽車尾氣主要來自()。
a.蒸汽機b.發(fā)電機。
c.電動機d.內(nèi)燃機。
4(2010·廣東湛江)2010年中國吉利汽車集團正式收購了沃爾沃，那么世界上第一輛汽車是誰發(fā)明的?()。
a.瓦特b.史蒂芬孫。
c.富爾頓d.卡爾·本茨。
5(2010·新疆建設(shè)兵團)1873年，比利時工匠格拉姆參加維也納世博會，一次偶然的機會，他發(fā)明了電動機，關(guān)于電能轉(zhuǎn)化為機械能的眾多技術(shù)馬上被產(chǎn)品化并投入市場。這之后，人類進入()。
a.蒸汽時代b.電氣時代。
c.信息時代d.原子時代。
6.讀右圖，指出導(dǎo)致世界石油產(chǎn)量變化的最主要原因是()。
a.蒸汽機的發(fā)明b.發(fā)電機的問世。
c.有軌電車的創(chuàng)制d.內(nèi)燃機的廣泛應(yīng)用。
7.在20世紀(jì)初，首次將人類飛上天空的夢想變?yōu)楝F(xiàn)實的歷史人物是()。
a.卡爾·本茨b.萊特兄弟。
c.愛迪生d.馬可尼。
8.右圖是一款世界著名的汽車商標(biāo)圖案，與它最可能有關(guān)的歷史人物是()。
a.卡爾·本茨b.亨利·福特。
c.萊特兄弟d.愛迪生。
9.“我們生活在一個充滿奇跡的時代，大車不需要馬拉，新聞通過環(huán)繞地球的電線一瞬間傳遍世界……?！边@樣的生活最早應(yīng)出現(xiàn)在()。
a.新航路開辟時b.工業(yè)革命時期。
c.第二次工業(yè)革命時期d.第三次科技革命時期。
板書。
電力的廣泛應(yīng)用改善了生產(chǎn)生活條件。
第二次工業(yè)革命。
汽車和飛機的問世提高生產(chǎn)能力，擴大了活動范圍。
人教版九年級歷史殖民地人民的抗?fàn)幗贪钙?/strong>
一、主體分析與設(shè)計：
在生本教育的理念下，初中歷史課堂怎么改?我經(jīng)過一段時間地思考，決定效仿現(xiàn)在的一些電視訪談節(jié)目，即將我的歷史課堂變身為“歷史訪談節(jié)目”的錄制現(xiàn)場。讓學(xué)生暢所欲言，用他們的眼睛去看歷史，用心去體驗當(dāng)時的歷史，改變以前的教學(xué)模式，從而體現(xiàn)出生本教育的核心理念：“一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生。”每門課程都有其內(nèi)在的特點。歷史課它的特點就在于，歷史永遠是發(fā)生在過去的事，學(xué)習(xí)它的人要將自己“穿越時空”回到當(dāng)時的情景中去感受。結(jié)合歷史本身的特點、生本教育學(xué)習(xí)和現(xiàn)在電視訪談節(jié)目的增加，我嘗試將歷史課堂變身為“歷史訪談節(jié)目”的錄制現(xiàn)場，老師只是一名站在幕后的“導(dǎo)演”，學(xué)生自己選主持人和記者，并且各小組以組為單位作為受邀嘉賓來接受采訪。每一節(jié)課就是一期訪談節(jié)目，節(jié)目的背景音樂我們選的是百家講壇的背景音樂——神話重現(xiàn)，創(chuàng)造一個歷史訪談的氛圍。
節(jié)目分為三個環(huán)節(jié)：
1.歷史小故事展示;。
2.基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)，即談的階段;。
3.探究知識的學(xué)習(xí)，即訪的階段。
現(xiàn)在就將一期訪談節(jié)目的整個過程給大家展示如下：
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識識記：
(1)了解曹操統(tǒng)一北方、赤壁之戰(zhàn)、三國鼎立等基本史實;。
(2)知道曹操屯田、諸葛亮治蜀、衛(wèi)溫首達夷州等基礎(chǔ)知識。
2、能力培養(yǎng)：
(1)分析曹操統(tǒng)一北方的條件;。
(2)識讀“赤壁之戰(zhàn)示意圖”，學(xué)會利用地圖講述戰(zhàn)爭的經(jīng)過;。
(3)識讀“三國鼎立形勢圖”，了解三國所在區(qū)域的今天省份，形成正確的地理概念。
3、情感教育與價值觀：
(1)明確曹操統(tǒng)一北方以及三國鼎立局面的形成，是由割據(jù)走向局部統(tǒng)一、由混戰(zhàn)趨向相對穩(wěn)定的過程，因此是歷史的進步。
(2)認識在三國鼎立形成的過程中，曹操、諸葛亮、劉備、孫權(quán)等人起了重大的作用，使學(xué)生進一步理解杰出人物對推動歷史發(fā)展進程所起的作用。
三、教學(xué)重難點：
1、重點：了解曹操統(tǒng)一北方和赤壁之戰(zhàn)與三國鼎立形成的關(guān)系。
2、難點：如何正確認識三國鼎立是歷史的進步;如何全面評價曹操、劉備、諸葛亮、孫權(quán)等歷史人物。
四、教學(xué)用具：
教具：多媒體平臺及多媒體課件。
五、歷史前置性問題的設(shè)置：
前置性問題設(shè)置的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過問題的設(shè)置任務(wù)驅(qū)動，用榮譽牽引學(xué)生通過完成前置性問題獲得自我心理的滿足和自我價值的肯定。歷史科目在初中比較特別，我們不能占用學(xué)生大量的課余時間。所以，我每一課給學(xué)生兩部分預(yù)習(xí)題，一部分是基礎(chǔ)知識，學(xué)生只要仔細閱讀課本就能找到答案;一部分是探究知識，通過基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，來思考探究知識。為減輕學(xué)生的負擔(dān)以及體現(xiàn)學(xué)生的團隊精神，課前我將八個小組分成三個大組，各代表魏、蜀、吳三國，課下查有關(guān)魏蜀吳的資料。
2.官渡之戰(zhàn)的表演;(學(xué)生課下準(zhǔn)備)。
3.曹操統(tǒng)一北方的條件是什么?
4.了解赤壁之戰(zhàn)。
5.了解魏、蜀、吳三國分別建立的時間、稱王者、都城所在地。
6.看課本81頁三國鼎立形勢圖，完成81頁“識圖”。
7.“各國”整理出你們各自發(fā)展本地區(qū)經(jīng)濟的措施。
課型：展示課。
一是歷史小故事展示。課前5—10分鐘時間，由小組表演歷史小故事，小故事的設(shè)置，與本節(jié)課的內(nèi)容有關(guān)系，三國鼎立這一課的歷史小故事是官渡之戰(zhàn)，通過學(xué)生的表演可以使學(xué)生更加牢固的記住官渡之戰(zhàn)發(fā)生的時間、經(jīng)過以及結(jié)果。在小故事表演時，我們要設(shè)一個駐三國時期的記者，他要帶大家穿越時空來到官渡之戰(zhàn)發(fā)生的現(xiàn)場。小記者為大家做報道時要講清楚當(dāng)時的時間、地點以及報道事件，這一個過程使大家對官渡之戰(zhàn)印象更加深刻。
二是基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，即談的過程。由于讓學(xué)生自己講課，他們在知識點上把握肯定不到位，所以通過給他們前置性問題，用幻燈片展示基礎(chǔ)知識，小主持人可以游刃有余地完成老師的角色，這樣增加了他們的自信心，同時也激發(fā)了他們對當(dāng)“小老師”的興趣?；A(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，主持人可以采取不同的形式，比如：搶答、集體回答或是小組派代表回答等等?？梢哉f小故事的表演，是讓學(xué)生的一個“預(yù)熱”階段，基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，是學(xué)生的一個“加熱”過程，談的過程就是要讓學(xué)生，對基礎(chǔ)知識掌握到位，通過以上的準(zhǔn)備，探究知識的采訪階段，就會將這節(jié)課推向一個高潮。
三是探究知識的學(xué)習(xí)，即訪的過程。歷史使人明智。我們不僅要教給學(xué)生有關(guān)的歷史知識，還要教會學(xué)生如何“使用”歷史，那就要讓學(xué)生學(xué)會總結(jié)前人的經(jīng)驗教訓(xùn)。探究知識中的第2道題，學(xué)生就要將自己設(shè)想為三國時的君主。一位“中央電視臺”的記者就要進行采訪，學(xué)生以組為單位，作為一組嘉賓接受記者的采訪。這個階段學(xué)生可以把自己想象成一位即將接受采訪的歷史名人，談?wù)勛约簩@段歷史的理解。而學(xué)生要總結(jié)前面學(xué)習(xí)過的知識以及對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)。通過主動地接受記者采訪，他們不僅要回顧本節(jié)課的內(nèi)容還對前面學(xué)習(xí)的進行復(fù)習(xí)。
歷史訪談節(jié)目中的角色分配。
首先，老師由以前的主講者，變?yōu)槟缓蠊ぷ鞯膶?dǎo)演，學(xué)生變成了歷史訪談節(jié)目的主持人、記者以及邀請到的嘉賓，現(xiàn)場交給學(xué)生。在學(xué)生主持或回答有問題時，老師可以打斷，進行補充或改正，就像正式錄節(jié)目那樣，導(dǎo)演可以隨時叫停進行指導(dǎo)，指導(dǎo)后“演員”就會及時更正自己的不足，因為每一個人都有自己的表現(xiàn)欲，那樣會比老師站在講臺上重復(fù)強調(diào)好多遍更有效果。其實，幕后的導(dǎo)演未必比以前的主講者輕松，課前老師要設(shè)計本期節(jié)目的思路，中間穿插哪些活動調(diào)動學(xué)生的積極性，前置性問題該如何設(shè)計等等。
其次，每期節(jié)目一般選兩個主持人，一個專門主持，另一個寫板書兼最后探究階段的采訪，即“中央電視臺記者”。這樣分配的原因很簡單，寫板書可以讓學(xué)生對重點知識進行鞏固，及時在課本上做筆記，在玩的過程中，快樂的學(xué)習(xí)。
再次，是小記者，每一個時期都會選擇一個駐此朝記者。如三國時期，我們會派三個記者分別駐駐蜀國、魏國、吳國;課本講到唐朝知識時，我們就會派駐唐朝記者等等。小記者要帶大家穿越時空，展現(xiàn)當(dāng)時的歷史，在這個階段可以讓記者給大家報道歷史現(xiàn)場，這樣學(xué)生就不會覺得自己只是簡單的在學(xué)習(xí)歷史課本，而是回到當(dāng)時的歷史中去。記者帶學(xué)生穿越時空看歷史，就是要告訴學(xué)生評價歷史，不能站在現(xiàn)代人的角度去看，而是要回到當(dāng)時的環(huán)境中去感受歷史，認識歷史。
另外，學(xué)生在評價歷史時，可能比老師只講課本知識后進行評價要更理性一些。讓其他學(xué)生扮演的角色是被邀請到的嘉賓，以組為單位，在訪談階段，邀請嘉賓回答時都是點組名，全組嘉賓起立，派代表展示本小組的答案。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了小組合作。這一點恰是生本教育的要義之一。
課型：反思課。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)注重先學(xué)后教，在學(xué)生自學(xué)基礎(chǔ)知識前提下，進一步學(xué)習(xí)探究知識。三國鼎立這一課要記得人物、時間和事件等太多，通過“歷史訪談節(jié)目”的錄制，學(xué)生可以在快樂的環(huán)境中學(xué)習(xí)，孔子是樂學(xué)(愉快教學(xué))的積極倡導(dǎo)者。他深知，要博學(xué)，必須愉快地學(xué)，要學(xué)習(xí)得好，必須心情舒暢，所以啟發(fā)學(xué)生說：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎。”(《述而》)指出學(xué)習(xí)是一件快樂的事。他還把樂學(xué)作為治學(xué)的境界。他說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”(《雍也》)他以“知之”、“好之”、“樂之”這三種學(xué)習(xí)態(tài)度相比較，一層深入一層，說明樂學(xué)的效果。同時學(xué)生主持能力、采訪能力得到了明顯的提高，從剛開始上講臺戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，到現(xiàn)在的從容大方。尤其是歷史小故事表演以來，學(xué)生的組織能力、表演能力也得到了鍛煉，從剛開始不知道如何選擇歷史小故事，到現(xiàn)在的歷史小故事表演的活靈活現(xiàn)。尤其是現(xiàn)場學(xué)生的激情高昂，學(xué)生的靈活變通，給很多聽課老師留下很深的印象。
人教版九年級歷史殖民地人民的抗?fàn)幗贪钙?/strong>
1.了解南北戰(zhàn)爭的過程(導(dǎo)火線、爆發(fā)、轉(zhuǎn)折、結(jié)局)。
2.認識南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾。
3.理解南北戰(zhàn)爭的歷史意義，正確評價林肯。
教學(xué)重難點。
1.林肯及南北戰(zhàn)爭在美國歷史發(fā)展中的作用。
2.美國南北兩種經(jīng)濟制度的矛盾。
教學(xué)工具。
多媒體設(shè)備。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入：
1.你知道的美國總統(tǒng)有哪些?
4.讓我們回到那場如火如荼的南北戰(zhàn)爭中去一探究竟。
(意圖：通過展示一項奇怪的民意測驗結(jié)果，直接切入主題，用數(shù)據(jù)反映戰(zhàn)爭的規(guī)模和破壞性，凸現(xiàn)問題的矛盾，可以迅速激起學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣。這節(jié)課將回答這個問題。)。
二、新授。
(一)聯(lián)邦危機。
【出示：兩種經(jīng)濟制度】。
1.由圖片看來，南北方有何不同?
2.生分析后提問：哪種經(jīng)濟制度更先進，生產(chǎn)效率更高?
【出示：材料】。
在南北方的矛盾沖突中，奴隸制的存廢問題成為最核心的問題。
【出示：美國領(lǐng)土的擴張】。
5.南北方都想在新增的土地上推行自己的經(jīng)濟制度，就在雙方矛盾白熱化的時候，林肯被推到了歷史的風(fēng)口浪尖。1861年3月，林肯就任美國總統(tǒng)。
6.【出示：當(dāng)選材料】說明了什么?為什么不能得到南方的支持?學(xué)習(xí)課本p112小字。
【出示：就職材料】大家看到了人頭攢動的情景，這些人來干什么?他們來自?
那么北方人民慶祝林肯當(dāng)選的時候，南部應(yīng)該做什么?請同學(xué)們推測一下。
(意圖：通過以上材料得出結(jié)論：林肯當(dāng)選總統(tǒng)成為南北戰(zhàn)爭的導(dǎo)火索。一堂課的內(nèi)容必須用邏輯關(guān)系串聯(lián)起來，把人物放在他所處的背景和面臨的矛盾當(dāng)中，讓學(xué)生伴隨著林肯進入當(dāng)時美國的歷史場景，使學(xué)生了解美國內(nèi)戰(zhàn)發(fā)生的原因。我追求一種“漸人佳境”的效果。)。
(二)捍衛(wèi)聯(lián)邦。
1.【出示：林肯演講材料】分析美國形勢和林肯的期望，明確戰(zhàn)爭爆發(fā)的標(biāo)志。
2.【出示：實力對比】。
現(xiàn)在請你預(yù)測一下戰(zhàn)爭形勢。
學(xué)生討論探究:。
1.北方軍隊在戰(zhàn)爭初期一再失利的原因。
2.在當(dāng)時這種情況下，如果你是林肯，你會做出怎樣的決策來扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局呢?
3.林肯政府頒布的《解放黑人奴隸宣言》和《宅地法》深遠影響。
假如你是當(dāng)時一位農(nóng)民或黑奴你會怎么做?學(xué)生紛紛表示會參加北方的軍隊為自由而戰(zhàn)。
(意圖：把林肯擺在矛盾當(dāng)中，引導(dǎo)學(xué)生從林肯是美國總統(tǒng)的角度理解林肯，林肯在戰(zhàn)爭中的首要目標(biāo)是維護國家統(tǒng)一，解放奴隸服從于這個目標(biāo)。)。
(三)聯(lián)邦新生。
合作探究：那么北方為什么最后會取得戰(zhàn)爭的勝利呢?
分析：美國南北戰(zhàn)爭的重大歷史意義?
回歸上課之初的問題：林肯為什么依舊是美國人心目中最受尊重的總統(tǒng)。
三、學(xué)古鑒今：
(生暢談?wù)J識)。
課后習(xí)題。
1、美國內(nèi)戰(zhàn)前，南北矛盾的實質(zhì)是()。
a、兩種社會制度的矛盾b、兩個剝削階級的對立。
c、地方與中央的對立d、兩種經(jīng)濟制度的矛盾。
2、美國內(nèi)戰(zhàn)與獨立戰(zhàn)爭的相同點()。
a、贏得了民族獨立b、維護了國家的統(tǒng)一。
c、掃清了資本主義發(fā)展障礙d、解除了種族壓迫和歧視。
3、美國內(nèi)戰(zhàn)后，哪一問題還沒得到解決()。
a、國內(nèi)市場狹窄b、雇傭勞動力不足。
c、種族歧視政策d、奴隸制還沒有得到完全解決。
板書。
一、起因。
二、經(jīng)過。
三、結(jié)果。
四、意義。
人教版九年級歷史殖民地人民的抗?fàn)幗贪钙?/strong>
知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握亞洲的振興與崛起、非洲民族獨立浪潮與影響、拉美民族獨立運動與成果等歷史知識。
能力目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到資本主義殖民體系的建立與崩潰是人類歷史發(fā)展的必然。
情感目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，進一步培養(yǎng)學(xué)生全面認識歷史和評價歷史事件的能力，以及提高學(xué)生運用歷史唯物主義觀點解決現(xiàn)實社會問題的能力。
教學(xué)重難點。
1、重點：印度的獨立與經(jīng)濟發(fā)展;非洲民族獨立浪潮。
2、難點：印巴分治;巴拿馬人民收回巴拿馬運河主權(quán)。
教學(xué)工具。
多媒體工具。
教學(xué)過程。
第二次世界大戰(zhàn)對世界的影響，不僅有前幾課我們了解的資本主義世界與社會主義陣營的變化，而且也使殖民地與半殖民地人民深受鼓舞，紛紛掀起民族解放與民族獨立運動，并取得了巨大的成果。亞非拉不僅出現(xiàn)了一系列新興的民族獨立國家，而且使資本主義列強于19世紀(jì)末20世紀(jì)初建立起來的殖民體系宣告瓦解。今天，我們就一起學(xué)習(xí)第12課“亞非拉的奮起”。
亞非拉地區(qū)長期深受西方列強的殖民統(tǒng)治與經(jīng)濟掠奪，但是二戰(zhàn)后，情況發(fā)生了變化，亞非拉地區(qū)紛紛走上了民族獨立發(fā)展，以及為擺脫經(jīng)濟上壓迫的斗爭道路，其中亞洲走在最前列。
(展示板書：一、亞洲國家的獨立與振興1、印巴分治)。
(1)戰(zhàn)后亞洲首先掀起民族解放運動的原因，有以下幾點：首先從歷史上看，二戰(zhàn)前，除日本以外的亞洲諸國，都成為帝國主義的殖民地或半殖民地。由于深受帝國主義的侵略、剝削和奴役，它們具有要求民族獨立解放的共同愿望。其次，二戰(zhàn)前及二戰(zhàn)中，日本帝國主義乘機對東亞和東南亞進行瘋狂侵略，被侵略地區(qū)的人民紛紛拿起武器，進行武裝斗爭，抗擊侵略者。這對戰(zhàn)后亞洲民族解放運動的高漲產(chǎn)生了明顯的影響。
二戰(zhàn)結(jié)束，一些國家抓住日本投降后殖民統(tǒng)治崩潰的短暫時機，迅速掀起了爭取獨立的運動。但是，英、法、荷、美等帝國主義卻卷土重來，妄圖恢復(fù)殖民統(tǒng)治。這樣，民族解放運動也就不可避免了，它迅速從東亞、東南亞、南亞，擴展到西亞。其中，影響比較大的是印巴分治。
(3)誰領(lǐng)導(dǎo)印度人民實現(xiàn)了獨立?
印巴分別獨立，但是在克什米爾歸屬問題上，雙方爭執(zhí)不下，幾度用戰(zhàn)爭來解決。在印巴分治過程中，克什米爾土邦的歸屬問題沒有得到解決。印巴之間的矛盾并未解決，克什米爾的歸屬仍是不時誘發(fā)地區(qū)沖突的懸案。印巴矛盾與沖突，成為南亞地區(qū)和平的最大障礙。當(dāng)然，在和平與發(fā)展成為當(dāng)今世界主題后，印巴緩和逐漸成為主流，雖然最終和解為期尚遠，但畢竟雙方的關(guān)系開始趨于和解。
(展示板書：2、印度經(jīng)濟的發(fā)展)。
印度獨立后的經(jīng)濟發(fā)展的情況：
(展示板書：3、亞洲其他地區(qū)的獨立與發(fā)展)。
第二次世界大戰(zhàn)使帝國主義在亞洲的殖民體系遭到了毀滅性的打擊，為亞洲新興民族國家發(fā)展民族經(jīng)濟鋪平了道路。但是，亞洲各地經(jīng)濟發(fā)展很不平衡，最先起飛的是新加坡、韓國。
師：就在亞洲國家紛紛獨立，并走上發(fā)展道路的同時，非洲地區(qū)也出現(xiàn)了民族解放運動的高潮。
1、二戰(zhàn)后非洲掀起民族獨立浪潮)。
師：殖民主義者奴役非洲的情況。15世紀(jì)，葡萄牙殖民主義者在開辟新航路的過程中，最早踏上非洲大陸，此后西方殖民主義者接踵而來。其罪惡活動有始于16世紀(jì)的黑奴販賣活動，19世紀(jì)末掀起的瓜分狂潮，實行種族隔離政策等。
師：二戰(zhàn)結(jié)束后，非洲地區(qū)也掀起了一輪又一輪的民族獨立運動高潮：從50年代到60年代，有39國獲得獨立;70～80年代，有9國獲獨立;90年代納米比亞獨立，非洲民族獨立運動取得最終勝利。
展示板書：2、非洲民族獨立的四個階段)。
師：非洲獨立運動，大致經(jīng)歷了一下幾個階段：第一階段，二戰(zhàn)結(jié)束至50年代前期，一些北非國家先后取得獨立。其中重要的包括埃及獨立和收回蘇伊士運河斗爭、阿爾及利亞的獨立等。
1、埃及獨立。
1952年納賽爾率領(lǐng)埃及革命力量，贏得埃及真正獨立。
2、收回蘇伊士運河。
第二階段，20世紀(jì)50年代中期到60年代末，非洲大陸誕生了30多個獨立國家。其中1960年，就有17個國家取得獨立，因此，這一年被稱為“非洲獨立年”。
第三階段，70年代主要是葡屬非洲殖民地人民爭取獨立的時期。1975年，莫桑比克和安哥拉等國人民經(jīng)過長期武裝斗爭，贏得獨立，結(jié)束了葡萄牙在非洲長達500年的殖民統(tǒng)治。
第四階段，90年代初。是帝國主義在非洲的殖民體系最終崩潰的時期，其標(biāo)志是1990年納米比亞的獨立。1994年，在南非舉行了第一次各個種族都參加的全國大選，非洲人國民大會主席曼德拉成為南非歷史上第一個黑人總統(tǒng)，標(biāo)志著南非種族隔離制的消除，這揭開了南非歷史新的一頁。
雖然拉美早在19世紀(jì)前期就展開了民族獨立運動，但獨立后的國家又陷入歐美列強的控制之中，加之本國落后的大地產(chǎn)制和軍事獨裁統(tǒng)治，拉美許多國家仍處于發(fā)展的落后階段。在控制拉美的列強中，尤以美國最主要。美國通過政治干涉、軍事進攻和經(jīng)濟滲透，控制了拉美許多國家。但是，二戰(zhàn)后，也有一些國家為了獲得真正的民族獨立與發(fā)展，開始尋求擺脫美國的控制。其中，影響較大的是古巴卡斯特羅領(lǐng)導(dǎo)的革命和巴拿馬人民收回巴拿馬運河主權(quán)的斗爭。
展示板書：三、拉丁美洲捍衛(wèi)民族主權(quán)的斗爭。
1、古巴革命。
2、巴拿馬人民收回運河主權(quán)的斗爭。
人教版九年級歷史殖民地人民的抗?fàn)幗贪钙?/strong>
一、課程標(biāo)準(zhǔn)：
簡述俄國1917年彼得格勒武裝起義的概況，了解世界歷第一個社會主義國家的誕生及其重大意義。
二、知識結(jié)構(gòu)：
1、歷史條件。
客觀：經(jīng)濟基礎(chǔ)——具備了帝國主義的特征，生產(chǎn)社會化提高。
政治形勢——是帝國主義鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)。
一戰(zhàn)加劇了各種社會矛盾的激化。
主觀：階級基礎(chǔ)——無產(chǎn)階級革命性一、課程標(biāo)準(zhǔn)：
簡述俄國1917年彼得格勒武裝起義的概況，了解世界歷第一個社會主義國家的誕生及其重大意義。
二、知識結(jié)構(gòu)：
1、歷史條件。
客觀：經(jīng)濟基礎(chǔ)——具備了帝國主義的特征，生產(chǎn)社會化提高。
政治形勢——是帝國主義鏈條上的薄弱環(huán)節(jié)。
一戰(zhàn)加劇了各種社會矛盾的激化。
主觀：階級基礎(chǔ)——無產(chǎn)階級革命性、戰(zhàn)斗性強。
領(lǐng)導(dǎo)條件——列寧和布爾什維克黨的正確領(lǐng)導(dǎo)。
同盟軍——占全國人口大多數(shù)的農(nóng)民支持革命。
2、二月革命。
時間：1917年3月。
結(jié)果：-沙皇統(tǒng)治，形成兩個政權(quán)并存的局面。
性質(zhì)：資產(chǎn)階級民主革命。
3、革命準(zhǔn)備。
方針：《四月提綱》提出兩種不同性質(zhì)革命的過渡。
策略：先提出和平奪權(quán)，后組織武裝起義。
準(zhǔn)備：黨中央會議決定武裝起義。
4、十月革命。
起義：1917年11月7日;彼得格勒。
性質(zhì)：無產(chǎn)階級社會主義革命。
結(jié)果：-臨時政府，建立工農(nóng)蘇維埃政府。
措施：對內(nèi)——宣布平等，廢除特權(quán)，收歸國有，沒收土地。
對外——簽訂和約，退出一戰(zhàn)。
5、鞏固政權(quán)。
背景：國內(nèi)——地主資產(chǎn)階級的叛亂;。
國外——協(xié)約國的武裝干涉。
措施：軍事——征兵制、組建紅軍，擊潰白軍;。
經(jīng)濟——戰(zhàn)時共產(chǎn)主義政策：全部國有;余糧征集;取消商貿(mào);強制勞動。
6、歷史意義。
國際：成為第一個社會主義國家;建立了一種新的社會制度;。
鼓舞推動國際共運和民解運動;是世界現(xiàn)代史的開端。
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知識與技能目標(biāo):使學(xué)生大致了解人類形成的歷史,包括人類出現(xiàn)的概況、氏族社會形成的原因及特點、原始社會的解體等。
過程與方法目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生思考探究人類起源的問題,培養(yǎng)學(xué)生用歷史唯物主義觀點觀察和分析歷史問題的能力,提高學(xué)生的科學(xué)人文素養(yǎng)。
情感、態(tài)度和價值觀目標(biāo):通過分析氏族社會的產(chǎn)生和原始社會解體等問題,使學(xué)生認識到:社會經(jīng)濟的發(fā)展、科學(xué)文化的進步是人類社會前進的根本動力,也是人類文明水平的重要標(biāo)尺。
教學(xué)重難點。
【教學(xué)重點】氏族社會的產(chǎn)生及其特點和作用。
【教學(xué)難點】人類是怎樣由古猿進化而來。
教學(xué)過程。
【導(dǎo)入】導(dǎo)入。
請學(xué)生閱讀導(dǎo)言中的故事。問保守勢力為什么要謾罵、攻擊達爾文、赫胥黎?
因為后者的觀點違背了他們一直信奉的上帝造人說。
在漫長的古代,人們一直堅信人是由神創(chuàng)造的,讓學(xué)生例舉東西方神創(chuàng)造人的傳說。
亞當(dāng)和夏娃的傳說女媧摶土造人的傳說。
達爾文、赫胥黎他們認為人類是怎樣產(chǎn)生的呢?由古猿進化而來。
【講授】講授。
(二)講授新課:。
〖第一大問題〗:人類是怎樣由古猿進化而來?
古猿想象圖。
1、古猿是今天人類和類人猿的共同祖先,它是怎樣進化成人的呢?看圖示。
第一個階段:猿類。
森林古猿。
時代:2000萬年至500萬年前。
化石產(chǎn)地:歐洲、亞洲、非洲。
大小:體長約60厘米,體型像黑猩猩,它可以四足行走,也可以兩足行走,爬樹、吃果實。
第二階段:“正在形成中的人”——非洲南方古猿。
非洲南方古猿——“露西”
特征:能直立行走,使用木棍、石塊等天然工具,不能進行真正的勞動,屬于從猿到人的過渡階段,是“正在形成中的人”
第三階段:“完全形成的人”
坦桑尼亞“能人”
特征:直立行走,能制造工具,進行真正的勞動,已從動物中完全脫離出來。是“完全形成的人”。
思考:在從古猿向人進化過程中決定意義的一步是什么?為什么這么說?
直立行走。(人類出現(xiàn)的標(biāo)志是直立行走)因為直立行走解放了雙手,用于制造工具和進行勞動,而能夠制造工具和進行勞動,是人和動物的根本區(qū)別;直立行走促進了腦的發(fā)育。(南方古猿露西腦容量約400毫升,與古猿相近、早期猿人“能人”腦容量約800毫升、晚期猿人北京人腦容量約1043毫升、早期智人、晚期智人的腦容量與現(xiàn)代人接近。
人和動物的根本區(qū)別是什么?為什么這么說?
人和動物的根本區(qū)別是能夠制造工具和進行勞動。
人和動物分屬人類社會和自然界,人類社會是人類通過勞動改造自然的結(jié)果,而勞動離不開工具,不管是石器、還是現(xiàn)代機器,這些工具是人類制造并使用的。而動物是不會制造工具,最多會使用天然工具。如一種海貍用石塊敲碎貝殼,猩猩用樹枝釣白蟻吃等。
南方古猿是人嗎?人類什么時候形成?
是人,是“正在形成中的人”,雖不會制造工具,但能直立行走,而人類出現(xiàn)的標(biāo)志是直立行走。
人類在距今約三四百萬年前形成。正是南方古猿出現(xiàn)的時期。
從猿到人轉(zhuǎn)變過程中的決定因素是什么?
(啟發(fā)思維:什么促使其直立行走,要生存,就要勞動來獲取食物)。
生產(chǎn)勞動。可以說“勞動創(chuàng)造了人本身”。勞動要用手,促使直立行走,解放了雙手;勞動要使用工具,由使用天然工具到制造工具。
小結(jié):人類由非洲南方古猿發(fā)展而來,生產(chǎn)勞動在從猿到人轉(zhuǎn)變過程中起了決定作用,因為勞動促使手腳分工,開始直立行走,進而促進腦的發(fā)育;勞動的需要,開始制造工具并進行生產(chǎn)勞動,人類形成了(指完全形成的人),因為能夠制造工具和生產(chǎn)勞動是人和動物的根本區(qū)別。
2、、運用:探究動腦筋——火的使用體現(xiàn)人類形成后改造自然如鉆木取火,體現(xiàn)了制造工具和使用工具生產(chǎn)勞動。所以火的使用在人類進化史上具有重要意義,如火可以作為武器,也可提供熟食,增強人的體質(zhì),但不具有決定意義。
今天的人類依然在進化,但及其緩慢,根據(jù)用進廢退的原則,想象未來人類進化的形象?(外星人)。
4、世界主要有哪三大人種?人種差異出現(xiàn)于何時?人種差異出現(xiàn)的原因?
晚期智人出現(xiàn)的同時,現(xiàn)代人種差異顯現(xiàn)出來。
(現(xiàn)代人屬于晚期智人。熱帶的黑人、溫帶的黃種人、寒帶的白人。)。
人種的差異,是不同自然地理環(huán)境等眾多因素長期影響的結(jié)果。
辨析現(xiàn)代社會有人宣言“種族優(yōu)越論”,“白種人是最優(yōu)秀的種族”觀點。
〖第二大問題〗:氏族社會的產(chǎn)生?
1、人是社會的動物,有了人類,就有了人類社會。(區(qū)別于大自然)。
2、原始人類為什么過著群居生活?結(jié)合書本介紹他們的社會組織和生活方式。
3、人類第一個正系的穩(wěn)定的社會集團,聯(lián)系中國古代炎帝部落和黃帝部落結(jié)盟戰(zhàn)勝蚩尤部落的傳說)。
氏族先后經(jīng)歷了哪兩個發(fā)展階段?母系氏族和父系氏族有什么不同點和共同點?
4、探究氏族是怎樣產(chǎn)生的?或如何理解生產(chǎn)力的發(fā)展和社會的進步導(dǎo)致氏族的出現(xiàn)?
生產(chǎn)力發(fā)展:。
舊石器時代——采集狩獵經(jīng)濟——婦女占主導(dǎo)地位;。
新石器時代——農(nóng)業(yè)、畜牧業(yè)經(jīng)濟——男子占主導(dǎo)地位。
社會的進步:主要指婚姻關(guān)系的變化。
族內(nèi)群婚——族外群婚。
氏族產(chǎn)生的過程體現(xiàn)了人類社會發(fā)展的什么規(guī)律?
生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系。
5、氏族社會的產(chǎn)生有什么作用?
實行族外群婚,能避免近親結(jié)婚對人體質(zhì)的危害;。
氏族以血緣為紐帶,能增強凝聚力,提高改造自然的能力,促進社會的發(fā)展。
6、說說母系氏族和父系氏族的共同點和不同點?
小結(jié):圍繞氏族社會的產(chǎn)生,我們主要了解了什么是氏族?氏族的發(fā)展階段及其特點?氏族產(chǎn)生的原因及其作用?明白了人類社會發(fā)展的規(guī)律是生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系。
〖第三大問題〗:原始社會的解體?
生產(chǎn)力進一步發(fā)展——出現(xiàn)剩余產(chǎn)品——出現(xiàn)私有制和奴隸制——出現(xiàn)了統(tǒng)治階級和統(tǒng)治機構(gòu)等——原始社會瓦解、國家產(chǎn)生。
2、與氏族組織相比,國家有哪些不同特征?
3、你認為與奴隸社會相比,原始社會有哪些優(yōu)點?公有制,天下為公;沒有剝削,沒有壓迫,共同勞動,共同消費。
4、你認為殘暴的奴隸社會代替原始社會是人類的進步還是倒退?從中你明白了什么道理?
課后習(xí)題。
1、促使古猿向熱進化的主要因素是()。
a、自然環(huán)境的變化b、勞動c、生產(chǎn)力發(fā)展d、生產(chǎn)工具的進步。
2、導(dǎo)致人種差異的主要原因是()。
a、自然地理環(huán)境等多種因素長期影響b、進化階段不同。
c、體貌特征不同d、生活習(xí)俗不同。
3、母系氏族和父系氏族的相同點是()。
a、女子在經(jīng)濟中的地位b、婚姻關(guān)系c、商品生產(chǎn)已經(jīng)出現(xiàn)d、財產(chǎn)公有。
4、人類形成的時間距今約()。
a、三四百萬年b、二三百萬年c、一二百萬年d、一萬八千年。
答案。
1、b2、a3、d4、a。
5、集體生產(chǎn)和勞動實踐,是從猿到人轉(zhuǎn)變過程中的決定因素,是促進頭腦發(fā)育的前提。而頭腦的發(fā)育,最終使得人類完全從動物中脫離出來。所以,熱愛勞動、肯動腦筋,才能保證人類生生不息地繁衍下去并且不斷地發(fā)展完善起來。
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基礎(chǔ)知識了解英國向中國走私鴉片，給中國社會帶來嚴(yán)重危害，并由此發(fā)動了侵略中國的“鴉片戰(zhàn)爭”
能力訓(xùn)練。
過程方法探索分析鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因和中英《南京條約》給中國社會造成的影響。
運用史料指導(dǎo)學(xué)生閱讀插圖、資料、自由閱讀卡，從中獲取與本課相關(guān)的史識。
情感、
態(tài)度。
教學(xué)重點中國從主權(quán)獨立、領(lǐng)土完整、自給自足的封建國家開始淪為半殖民地半封建社會的過程(虎門銷煙和南京條約)。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課。
1、組織學(xué)生回顧初一學(xué)習(xí)情況，聯(lián)系新學(xué)期課改趨勢，修訂課堂評價辦法，并落實到位。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀第1頁“導(dǎo)入框”。
組織學(xué)生學(xué)習(xí)和探究新課。
一、林則徐虎門銷煙。
指導(dǎo)學(xué)生閱讀本目以及第5頁“自由閱讀卡?從罌粟到毒品”，討論回答問題：
1、英國為什么要向中國走私鴉片?
(為開辟國外市場、推銷工業(yè)品、掠奪廉價原料而侵華，為牟取暴利而走私鴉片。)。
2.英國走私鴉片對中國造成哪些危害?
(a.白銀外流，造成清政府財政危機;b.銀價上漲，造成“銀貴錢賤”，加重農(nóng)民負擔(dān);c.腐蝕統(tǒng)治機構(gòu)，清政府更加腐敗;d.毒害中國人民身心健康，削弱軍隊?wèi)?zhàn)斗力。)。
3.面對著鴉片的危害，林則徐采取了怎樣的措施?(嚴(yán)厲禁煙)收到什么效果?(將繳獲的230多萬斤鴉片銷毀在虎門，維護了中華民族的利益，表現(xiàn)了中華民族反抗外來侵略的堅強意志。林則徐是當(dāng)之無愧的民族英雄。)。
4、林則徐處理鴉片是燒毀它們嗎?(不是)為什么?(因為燒鴉片會產(chǎn)生大量毒煙，造成人們“被動吸毒”，所以才利用生石灰與海水化合反應(yīng)產(chǎn)生的高溫來熔化鴉片，避免污染。)。
小結(jié)、過渡：林則徐虎門銷煙打擊了鴉片販子的囂張氣焰，挫敗了英國用鴉片打開中國大門的美夢。他們就悍然發(fā)動侵略戰(zhàn)爭，用大炮轟開中國的大門。
二、中英《南京條約》。
學(xué)生閱讀本目，思考回答：
1、這場戰(zhàn)爭是否因林則徐禁煙而引起?(不是。因為打開中國市場是英國政府的既定政策，他們要保護骯臟的煙片貿(mào)易，推行殖民擴張政策，什么手段都耍得出來。即使沒有林則徐的禁煙，他們也要用大炮說話的。德國軍事學(xué)家克勞塞維茨說過：“戰(zhàn)爭是政治通過另一種手段的繼續(xù)?！瘪R克思也說過：“英國用大炮強迫中國接受一種名叫鴉片的麻醉劑”，因此，這場戰(zhàn)爭被稱作“鴉片戰(zhàn)爭”。)。
2、這場戰(zhàn)爭的結(jié)局如何?(中國戰(zhàn)敗，清政府被迫簽定《南京條約》。)。
3、根據(jù)課本第5頁“練一練”：結(jié)合中英南京條約的主要內(nèi)容，請你分析一下，鴉片戰(zhàn)爭給中國帶來什么危害?(割讓香港島使中國領(lǐng)土主權(quán)不完整;巨額賠款，增加了人民負擔(dān);開放五口通商和協(xié)定關(guān)稅，有利于資本主義國家對中國的商品輸出。結(jié)果，中國開始淪為半殖民地半封建社會。)。
教師講解“半殖民地半封建社會”的涵義：“半封建”指原有的封建經(jīng)濟已被破壞，有了一定成分的資本主義經(jīng)濟形式，但仍保持著封建剝削制度。“半殖民地”指當(dāng)時形式上獨立，但在政治、經(jīng)濟、文化各方面受帝國主義壓迫和控制的國家。
4、根據(jù)課本第5頁“活動與探究1”：中國為什么會在鴉片戰(zhàn)爭中失敗?
中國和歐洲的資本主義萌芽幾乎是同時產(chǎn)生的，但是中國的資本主義萌芽受到封建專制主義的嚴(yán)重阻礙，始終處于萌芽狀態(tài)。而歐洲的資本主義萌芽產(chǎn)生后，歐洲社會的一系列活動和運動都在促進它的成長。經(jīng)過資產(chǎn)階級革命的勝利、資本主義制度的確立、工業(yè)革命的成功，資本主義的生產(chǎn)力迅猛發(fā)展起來，歐洲的資本主義長成了參天大樹。而英國這時已成為號稱“世界工場”和“日不落帝國”的資本主義“老大”。它與清政府相比，在政治、經(jīng)濟、軍事上都擁有明顯的優(yōu)勢?！奥浜缶鸵ご颉笔侵袊邙f片戰(zhàn)爭中失敗的根本原因和深刻的歷史教訓(xùn)。
5、小表演活動：中英《南京條約》簽訂儀式上雙方代表的對話(可自由發(fā)揮)。
鞏固小結(jié)。
1、指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)“知識網(wǎng)絡(luò)”，進行“接龍復(fù)習(xí)”，并完成第3頁“自我測評”。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成課本第5頁“練一練”。
3、提醒學(xué)生預(yù)習(xí)第2課《第二次鴉片戰(zhàn)爭期間列強侵華罪行》。
人教版九年級歷史殖民地人民的抗?fàn)幗贪钙?/strong>
1.知識與技能：通過學(xué)習(xí)帝國主義列強爭霸世界和兩大軍事集團形成的史實，了解第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)前經(jīng)歷了長時間矛盾與沖突的醞釀，培養(yǎng)學(xué)生運用歷史的眼光分析歷史世間的意識和能力。
2.過程與方法：通過對薩拉熱窩事件主要過程的學(xué)習(xí)，了解其“導(dǎo)火線”的作用，認識突發(fā)事件對人類和平的威脅。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過對凡爾登戰(zhàn)役的學(xué)習(xí)，討論戰(zhàn)爭給人類發(fā)展和進步帶來的嚴(yán)重災(zāi)難，引導(dǎo)學(xué)生認識具體歷史事實得出結(jié)論，認識到熱愛和平、遠離戰(zhàn)爭是一種進步的現(xiàn)代意識。
教學(xué)重難點。
難點：第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的原因，對第一次世界大戰(zhàn)的分析和評價。
教學(xué)工具。
ppt。
教學(xué)過程。
(一)在導(dǎo)入新課這一環(huán)節(jié)中，采用圖片導(dǎo)入。
幻燈片展示11.11光棍節(jié)，每年的11月11日，英國都要舉行紀(jì)念活動，因為1914年11月11日，第一次世界大戰(zhàn)終于在硝煙中放下了刺刀。
(二)活動探究、尋求真知。
三站旅行：第一站----薩拉熱窩。
問題設(shè)計：
(1)你如何評價普林西普的刺殺行為?
(2)普林西普是不是做了一件好事?
設(shè)計意圖：
教師設(shè)計的目的，一是貫徹新課標(biāo)讓學(xué)生“學(xué)會用口頭、書面等方式陳述歷史，提高表達與交流的能力”，鼓勵學(xué)生通過講述將薩拉熱窩事件的故事情節(jié)展示出來，鍛煉學(xué)生的語言表達能力。二是讓學(xué)生將正確的價值判斷融入對歷史的敘述和評判中。
活動二探究一戰(zhàn)爆發(fā)的原因(教師出示課件投影并板書)。
教師投影《主要資本主義國家經(jīng)濟政治對比表》和“三國同盟與三國協(xié)約形成”的有關(guān)材料。
問題設(shè)計：
(1)各主要資本主義國家實力發(fā)生了怎樣的變化?
設(shè)計意圖：
教師這樣設(shè)計，一是能夠培養(yǎng)學(xué)生從圖表反映的數(shù)據(jù)得出一戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因是資本主義國家經(jīng)濟政治發(fā)展的不平衡。二是通過材料的閱讀培養(yǎng)學(xué)生從中獲取歷史信息，初步學(xué)會分析和解決歷史問題。教師設(shè)計這兩個問題的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生通過分析歸納得出第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因與直接原因。
在第二次工業(yè)革命后，各主要資本主義國家的實力對比發(fā)生了明顯的變化，但與變化相反，各帝國主義對殖民地和勢力范圍的占有狀況未變，還都是按舊的力量對比劃分的。這樣矛盾就產(chǎn)生了。作為帝國主義筵席上的遲到者——后起的資本主義國家，決不滿意僅僅得到一些殘羹剩飯，他們要求按照新的實力對比重新瓜分世界。
正如列寧所說：“世界是第一次被分割完了，所以將來只有重新分割，也就是從一個‘主人’轉(zhuǎn)歸另一個‘主人’。而不是從‘無主’的變?yōu)椤兄鳌?。”“帝國主義的一個重要特點，是幾個大國都想爭奪霸權(quán)，即爭奪領(lǐng)土”。這正是帝國主義國家間矛盾的根源，也是第一次世界大戰(zhàn)爆發(fā)的根本原因。由于矛盾的變化，各帝國主義大國出于自身的利益拉幫結(jié)派尋找盟友，重新組合，導(dǎo)致帝國主義兩大軍事侵略集團的形成，這是一戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因。
第二站：凡爾登。
活動三探究戰(zhàn)爭的殘酷性(教師投影并板書)。
教師在展示圖片后引導(dǎo)學(xué)生思考：
(1)面對凡爾登戰(zhàn)役的圖片，你有何感想?
設(shè)計意圖：
教師設(shè)計的意圖在于引導(dǎo)學(xué)生回顧以前所學(xué)有關(guān)戰(zhàn)爭的知識，并總結(jié)人類歷史上的任何一次戰(zhàn)爭都給交戰(zhàn)雙方帶來了巨大的人員傷亡和財產(chǎn)損失。學(xué)生通過圖片與課本內(nèi)容的介紹認識戰(zhàn)爭的殘酷性。
教師展示新式武器的目的在于引導(dǎo)學(xué)生通過認識一戰(zhàn)的殘酷，究其原因，是因為戰(zhàn)爭中大量的武器被發(fā)明并運用到戰(zhàn)爭中。這樣做，第一可以吸引學(xué)生的注意力，第二，更好地使學(xué)生辯證對待科學(xué)的作用。
在上一課中，通過第二次工業(yè)革命的學(xué)習(xí)，學(xué)生比較容易的認識到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，但沒有過多的介紹科技的負面影響，教師可以抓住這個機會，使學(xué)生明確：第二次工業(yè)革命的成果和巨大的生產(chǎn)力被運用于軍事領(lǐng)域，新式武器(潛艇、飛機、坦克、遠程大炮等)能使戰(zhàn)爭突破了以往以陸地為主的限制，擴大到海洋和空中;新的交通工具和新的通訊工具的出現(xiàn)，又擴大了戰(zhàn)爭的規(guī)模?？傊萍伎梢越o人類世界帶來光明，也可以毀滅人類文明。只有科技與人文精神相結(jié)合，才能使人類世界有個真正美好的明天。
第三站：華盛頓。
活動四探究美國的參戰(zhàn)(教師投影并板書)。
教師設(shè)計問題如下：
(1)美國為什么在戰(zhàn)爭前期宣布中立?
(2)為什么美國選擇在1917年參戰(zhàn)?
教師設(shè)計這幾個問題的目的，一是提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，二是在于使學(xué)生通過美國參戰(zhàn)、俄國退出更進一步認識一戰(zhàn)的非正義性，從而為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
活動五探究一戰(zhàn)的性質(zhì)及影響(教師投影并板書)。
設(shè)計問題：從以上材料，你可以得出一戰(zhàn)的性質(zhì)是什么?請說出你的理由。
教師設(shè)計的意圖在于通過學(xué)生的自主分析，總結(jié)出戰(zhàn)爭性質(zhì)和影響。教師出示投影材料，引導(dǎo)學(xué)生得出帝國主義是戰(zhàn)爭的根源，從而培養(yǎng)學(xué)生透過歷史現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。
活動六探究一戰(zhàn)的啟示。
課后小結(jié)。
教師小結(jié)：第一次世界大戰(zhàn)的爆發(fā)是帝國主義間對殖民地進行爭奪的直接產(chǎn)物。中華民族是一個熱愛和平，反對戰(zhàn)爭的民族。我們?yōu)榱司S護地區(qū)穩(wěn)定與世界和平，做出過和正在做著大力的努力和巨大的民族犧牲。中華民族熱愛和平，但并不代表中華民族懼怕戰(zhàn)爭，為了民族利益，“是可忍孰不可忍”之時，只能通過戰(zhàn)爭才能解決問題?；厥?0世紀(jì)初的那場戰(zhàn)爭：第二次工業(yè)革命引發(fā)列強經(jīng)濟上的競爭和對殖民地的爭奪成為戰(zhàn)爭爆發(fā)的根源，科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于戰(zhàn)場使戰(zhàn)爭空前慘烈和異常殘酷。面對著廢墟中的歐洲，理性的思考和人性的善良是人類文明的希望所在!
課后習(xí)題。
1.你能說出帝國主義爭霸世界的背景嗎?
2.介紹壟斷資本主義及主要資本主義國家向帝國主義過渡的情況。
3.從課本132頁圖中找出帝國主義侵略軍事集團的名稱及主要參與國。
4.大戰(zhàn)的導(dǎo)火線、爆發(fā)的時間、標(biāo)志及擴大。
5.第一次世界大戰(zhàn)中戰(zhàn)場的主要分布及三條戰(zhàn)線。
6.凡爾登戰(zhàn)場的情況，一戰(zhàn)的規(guī)模、結(jié)果、影響。
人教版九年級歷史殖民地人民的抗?fàn)幗贪钙?/strong>
知識與技能：使學(xué)生了解世界經(jīng)濟全球化趨勢出現(xiàn)的主要原因;掌握經(jīng)濟全球化趨勢發(fā)展的具體表現(xiàn)及經(jīng)濟全球化的影響。
過程與方法：通過引導(dǎo)學(xué)生分析世界經(jīng)濟全球化的影響，培養(yǎng)學(xué)生運用辯證唯物主義的觀點全面、正確地分析歷史問題的能力。
情感態(tài)度價值觀：通過分析典型事例、閱讀教材，搜集、整理、交流有關(guān)的歷史資料，使學(xué)生能明確經(jīng)濟全球化是世界經(jīng)濟發(fā)展的主要趨勢。
教學(xué)重難點。
學(xué)習(xí)重點：是經(jīng)濟全球化趨勢的具體表現(xiàn)和影響。
學(xué)習(xí)難點：是經(jīng)濟全球化趨勢的影響。
教學(xué)工具。
ppt。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入，老師：“今天是平安夜，祝大家節(jié)日快樂!”
(呈現(xiàn)耐克鞋的圖片)。
1。師：耐克是哪個國家的品牌?生：美國。
師：是在美國本土生產(chǎn)的嗎?生：……不是，如中國。
師：呈現(xiàn)幻燈片內(nèi)容，“對，美國只負責(zé)設(shè)計\選廠\監(jiān)制\銷售，生產(chǎn)則分布在全球40多家工廠完成，包括中國的工廠。
怎么判斷鞋子的生產(chǎn)廠地呢?(停頓片刻)看鞋舌上的字母。(呈現(xiàn)幻燈片相關(guān)內(nèi)容)，(耐克在中國的代工廠比較多，這只是其中的兩個)現(xiàn)場有穿耐克鞋的同學(xué)嗎，看一下你的鞋舌。(可能是別的代工廠的)。
師：耐克公司八十年代末進入中國市場。隨著冷戰(zhàn)結(jié)束，國際形勢趨于緩和，和平與發(fā)展成為主題，各國經(jīng)濟聯(lián)系逐漸密切，世界經(jīng)濟日益成為一個整體，經(jīng)濟全球化趨勢加速發(fā)展。
(生自主閱讀，兩分鐘左右)，提示學(xué)生勾畫重點。
師：像耐克鞋這種，一個產(chǎn)品由不同國家不同企業(yè)共同完成，突破國界和企業(yè)邊界的現(xiàn)象，叫生產(chǎn)活動全球化，并且趨勢加快。(呈現(xiàn)下一張幻燈片)。
師：耐克公司的代工廠通常建在發(fā)展中國家，發(fā)展中國家除了缺技術(shù)之外還缺少什么呢?
生：資金\錢。
師：所以需要國際投資。
(呈現(xiàn)下一張幻燈片)。
師：目前我國吸收外商投資居世界第一位。
中國直接對外投資直逼外商對華投資。
師：通過這兩組宏觀數(shù)據(jù)，我們可以看出，國際投資急劇增長(呈現(xiàn)幻燈片)。
師：耐克鞋通過代工廠生產(chǎn)出來之后會銷售到全球各個國家，像這種現(xiàn)象就叫貿(mào)易全球化。
師：通過這兩張數(shù)據(jù)，我們可以看出國際貿(mào)易在迅速增長。
師：像耐克公司這種全球企業(yè)，我們稱它叫跨國公司。2015年，耐克公司在世界500強中排名第425位。(呈現(xiàn)幻燈片)。
師：美國《財富》雜志每年會評選出世界五百強企業(yè)名單，這一榜單被稱為最權(quán)威最有影響力的終極榜單。大家猜一猜，中國會有多少家企業(yè)上榜。
生：……。
師：呈現(xiàn)幻燈片。
師：這些跨國公司的影響力到底有多大呢，請看幻燈片。
師：由此我們可以看出，跨國公司的影響在不斷增大。
師：像耐克公司這種跨國公司出現(xiàn)貿(mào)易糾紛的時候，
師：請大家告訴我wto成立的時間、英文縮寫、成立的宗旨是什么。
生：……。
師：世貿(mào)組織成員國之間關(guān)稅普遍降低，相互開放市場，制訂貿(mào)易規(guī)則，建立公平貿(mào)易原則，減少貿(mào)易阻礙，最終實現(xiàn)貿(mào)易自由化，促進國際貿(mào)易的發(fā)展。因此，被稱為“經(jīng)濟聯(lián)合國”
師：可見世貿(mào)組織的影響力和國際認可度。
制訂監(jiān)督貿(mào)易規(guī)則提供貿(mào)易談判平臺解決貿(mào)易爭端。
這是它的標(biāo)識。
師：好看嗎?一共六道弧三種顏色，久看有動態(tài)效果，代表wto充滿活力……。
生：2001年。
師：呈現(xiàn)幻燈片，
今年是wto成立20周年，中國入世第十五個年頭，入世之后到底給中國經(jīng)濟帶來了什么。
代表團前一任團長李仲周曾賦詩：磨難萊蒙終不悔，感時當(dāng)在國榮昌。
師：前幾天剛召開了世貿(mào)組織第十屆部長級會議，這是wto最高級別的會議，每兩年開一次，討論和決定與世界貿(mào)易相關(guān)的所有重要問題。下面，就讓我們一起來模擬這次會議。
師：先分配一下角色。
師：下面進入會議一個項議程，請各國代表自由討論。
師：接下來，請三國代表發(fā)言，先有請美國代表發(fā)言。
師：通過以上兩位代表的發(fā)言，我們可以看出，經(jīng)濟全球化給各國的經(jīng)濟帶來了的影響有利有弊，像一把雙刃劍，對各國而言既是機遇又是挑戰(zhàn)。在經(jīng)濟全球化的大趨勢下，中國將如何應(yīng)對呢，請中方代表發(fā)言。
師：感謝中方代表的發(fā)言，2014年中國gdp國民生產(chǎn)總值，首超10萬億美元，排名全球第二。這和中國政府的積極應(yīng)對態(tài)度是密不可分。下面我們一起來了解中國應(yīng)對經(jīng)濟全球化的具體措施以及取得的成就。
這是08年金融危機時，中國的表現(xiàn)。
這是去年在北京召開的apec會議，01年是在上海。這次會議促進了亞太地區(qū)經(jīng)濟的合作與交流，中國在這一過程中發(fā)揮了積極的推動作用。
這是習(xí)近平主席出席中非合作論壇峰會，開啟了中非合作的新時代。
這是中國對非洲的投資情況，成為非洲最大的貿(mào)易伙伴。
中國政府這一系列的措施，促進了本國經(jīng)濟的發(fā)展，同時在國際上也發(fā)揮著越來越重要的作用。
師：正如習(xí)近平主席所說，中國的經(jīng)濟發(fā)展離不開亞洲和世界，同樣，世界經(jīng)濟的發(fā)展也離不開各國的合作與交流。在上一次的部長級會議上，經(jīng)過各國的磋商與努力，會議取得了突破性的進展。(呈現(xiàn)幻燈片)。
首個全球性貿(mào)易協(xié)定誕生。請看協(xié)定的部分內(nèi)容。
師：優(yōu)惠政策傾向哪些國家?生：
這一協(xié)定對全球經(jīng)濟帶來怎樣的影響呢，請看一段視頻。
師：通過視頻我們可以看出，各國的努力，創(chuàng)造了共贏的局面。
在經(jīng)濟全球化發(fā)展趨勢的大海中，沒有一個國家甚至一個人會是一座孤島，發(fā)達國家與發(fā)展中國家只有同舟共濟，攜手合作互利互惠，才能促進本國經(jīng)濟的發(fā)展和世界貿(mào)易的繁榮。
課后小結(jié)。
在經(jīng)濟全球化發(fā)展趨勢的大海中，沒有一個國家甚至一個人會是一座孤島，發(fā)達國家與發(fā)展中國家只有同舟共濟，攜手合作互利互惠，才能促進本國經(jīng)濟的發(fā)展和世界貿(mào)易的繁榮。
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1.知識目標(biāo)：歐洲資本主義發(fā)展初期的資本原始積累，與罪惡的奴隸貿(mào)易和殘酷的殖民掠奪密切相關(guān)，西方殖民者進行的“三角貿(mào)易”和英國在印度的殖民掠奪，是最有力的證明。
2.能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生分析和思考西方殖民者進行奴隸“三角貿(mào)易”和對印度進行殘酷殖民掠奪的原因，初步學(xué)會用歷史唯物主義的基本方法分析歷史現(xiàn)象和歷史問題的因果關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
3.情感目標(biāo)：通過引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生思考“奴隸貿(mào)易”和“殖民掠奪”給西方國家和亞非拉國家?guī)淼牟煌蠊?，一方面認識到資本主義原始積累的血腥性;另一方面也要認識到資本主義發(fā)展的進步性，初步學(xué)會辨證地看問題的基本方法。
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：“三角貿(mào)易”和英國對印度的殖民掠奪。
教學(xué)難點：“三角貿(mào)易”、英國對印度殖民掠奪所帶來的后果和影響。
教學(xué)工具。
多媒體工具。
教學(xué)過程。
溫故互查：
1.文藝復(fù)興時期主要代表人物及其作品。
2.新航路開辟的影響是什么?
3.英國資產(chǎn)階級革命、美國獨立戰(zhàn)爭、法國大革命的原因、影響。
4.簡述工業(yè)革命的發(fā)明創(chuàng)造以及影響。
二、設(shè)問導(dǎo)讀。
(一)罪惡的“三角貿(mào)易”
1.背景：新航路開辟以后，最先進行奴隸貿(mào)易的是葡萄牙和西班牙人，但英國人后來居上，成為“三角貿(mào)易”的主要經(jīng)營者。
2.三角貿(mào)易的路線：
3.三角貿(mào)易的影響：“三角貿(mào)易”使非洲喪失了近億精壯勞力，奴隸販子卻大發(fā)橫財，利潤高達百分之幾百。很多人發(fā)財后，回到歐洲，把從黑奴身上賺來的血腥錢投資于工商業(yè)，促進了當(dāng)?shù)刭Y本主義的發(fā)展。
(二)“日不落帝國”在印度。
1.17世紀(jì)以后，英國走上了殖民掠奪的道路。它相繼打敗了西班牙、荷蘭和法國，到18世紀(jì)后半期，英國已經(jīng)成為世界上最強大的殖民國家，號稱“日不落帝國”。
2.英國在印度的殖民擴張：
(1)殖民機構(gòu)：_東印度公司_;。
(2)殖民頭目：_克萊武__率軍隊搶占了孟加拉，把當(dāng)?shù)叵唇僖豢铡?BR> 3.影響：英國人利用搶來的這些財富發(fā)展國內(nèi)經(jīng)濟;同時，這些殖民地也為英國工業(yè)生產(chǎn)提供了巨大的海外市場，進一步刺激了工業(yè)的發(fā)展，促進英國迅速成為資本主義工業(yè)強國。
三、合作探究：
簡述“三角貿(mào)易”的過程，分析“三角貿(mào)易”給歐洲、非洲、美洲帶來的影響。
(充滿血腥氣味的殖民擴張和掠奪是近代資本主義資本原始積累的重要途徑之一。在前后400多年的時間里，西方殖民者憑借經(jīng)濟和軍事的優(yōu)勢，對亞洲、非洲和拉丁美洲進行了異常殘酷的殖民征服。西方國家在殖民活動中獲取了巨大利益，極大地促進了資本主義的發(fā)展;亞非拉地區(qū)遭受侵略和奴役，民族災(zāi)難深重，人民不斷抗?fàn)?。與此同時，在西方工業(yè)文明的沖擊下，亞非拉各國社會發(fā)生了深刻而復(fù)雜的變化。)。
2、“三角貿(mào)易”對資本主義發(fā)展有什么作用?
(“三角貿(mào)易”為西方國家資本主義的發(fā)展提供了充足的資金，推動了西方資本主義經(jīng)濟的快速發(fā)展。)。
四、自我檢測：
1.新航路開辟后，首先進行殖民掠奪的國家是(a)。
a.西班牙葡萄牙b.葡萄牙荷蘭c.西班牙英國d.英國法國。
2.在黑奴貿(mào)易中，后來居上，成為主要經(jīng)營者的是(c)。
a.西班牙b.葡萄牙c.英國d.荷蘭。
3.在罪惡的“三角貿(mào)易”中，連接“三角”路線，正確的是(c)。
a.歐洲——美洲——非洲——歐洲b.美洲——非洲——歐洲——美洲。
c.歐洲——非洲——美洲——歐洲d.非洲——歐洲——美洲——非洲。
4.英國開始成為世界上最大的殖民帝國，號稱“日不落”帝國是在(d)。
a.17世紀(jì)中期b.18世紀(jì)初期c.18世紀(jì)上半期d.18世紀(jì)后半期。
5.17世紀(jì)英國開始侵略印度的主要方式是(b)。
a.赤裸裸的搶劫b.開設(shè)東印度公司c.成立鹽和煙草壟斷公司d.鴉片貿(mào)易。
五、拓展探究：
6.仔細觀察下圖，回答問題：(《課時掌控》p34第17題)。
(1)圖中的貿(mào)易路線被稱作什么?這條貿(mào)易路線的最先和最主要的經(jīng)營者分別是哪國人?
(2)在中程和歸程分別運送什么商品?
(3)這種貿(mào)易對非洲和歐洲分別產(chǎn)生了什么影響?
課后小結(jié)。
我們通過學(xué)習(xí)知道了資產(chǎn)階級為了獲得資本主義發(fā)展的充足的資金，它們通過罪惡的奴隸貿(mào)易和殘酷的殖民掠奪，對亞、非、拉美人民犯下了滔天的罪行，它們罪行罄竹難書。而這一過程充滿了血腥味，同學(xué)們，讓我們牢記這段歷史，為了祖國的富強而努力奮斗吧。
課后習(xí)題。
鞏固訓(xùn)練:見《課時掌控》p33—p34。
板書。
一、罪惡的三角貿(mào)易二、日不落帝國在印度。
1、原因1、時間。
2、三角貿(mào)易路線圖2、特點。
3、后果3、后果與影響。
人教版九年級歷史殖民地人民的抗?fàn)幗贪钙?/strong>
上周我們結(jié)束了所有新授內(nèi)容，本周起初三歷史教學(xué)進入復(fù)習(xí)階段。在注重考察學(xué)生能力的今天，如何引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，提高他們的綜合能力，取得理想的成績呢？下面結(jié)合今年的歷史復(fù)習(xí)工作，和大家談?wù)剛湔n組的復(fù)習(xí)計劃。
一、系統(tǒng)復(fù)習(xí)，夯實基礎(chǔ)。
根據(jù)考試內(nèi)容和時間，擬訂切實可行的復(fù)習(xí)計劃，內(nèi)容包括復(fù)習(xí)進度、教學(xué)案的編寫、周練的安排，整個復(fù)習(xí)分為三個階段：第一階段是“梳理教材”。時間大約在1月8日－5月10日左右，即按照教材的編寫體系，以《考標(biāo)》規(guī)定的考試內(nèi)容為重點，提綱挈領(lǐng)地復(fù)習(xí)，此階段約占了整個復(fù)習(xí)階段的一大半時間，目的是使學(xué)生掌握教材中最基本的知識，同時對歷史事件之間的聯(lián)系，教材的整體線索有一定的了解。第二階段是綜合訓(xùn)練，時間是在5月11日－5月27日，將六本書的知識有機融合，根據(jù)中考的具體要求，選擇若干題目進行一系列綜合訓(xùn)練，目的是將第一階段古今中外的歷史知識進綜合、形成能力。第三階段是查漏補缺。模擬測試，時間大約在5月27日——中考，根據(jù)列次訓(xùn)練的情況，找出學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，再進行講解、訓(xùn)練，進一步鞏固知識、提高能力。歷史復(fù)習(xí)內(nèi)容較多，一共考六本書，但課時少，雖然《考標(biāo)》規(guī)定了考試內(nèi)容，但歷史知識是相互聯(lián)系的，因此我們必須合理地利用時間，全面地有重點地復(fù)習(xí)，這樣才能為學(xué)生奠定堅實的基礎(chǔ)。才能以不變應(yīng)萬變，從容面對中考。為了更好地提高復(fù)習(xí)效果，我們在以課本為主的前提下，為學(xué)生設(shè)計科學(xué)、合理的教學(xué)案，包括知識結(jié)構(gòu)和習(xí)題兩部分，知識結(jié)構(gòu)使學(xué)生對本課內(nèi)容有提綱挈領(lǐng)的認識，習(xí)題涉及所有題型，突出重點知識。使所復(fù)習(xí)的知識得到鞏固，以提高學(xué)生的能力。
二、抓住重點，加強訓(xùn)練。
六本書的內(nèi)容很多，在復(fù)習(xí)時教師首先要全面系統(tǒng)地進行復(fù)習(xí)，同時又要有側(cè)重點，重點是什么呢？就是《考標(biāo)》里的考查內(nèi)容及要求，復(fù)習(xí)時這部分內(nèi)容要強化。此外，我們認為七年級第二、三、五、十單元，八年級上冊第一、二、三單元，下冊第一、二、三單元，九年級上冊第四、六、七單元，下冊第一、二、三、四、七單元是整個初中階段歷史復(fù)習(xí)的重點內(nèi)容。對于上述內(nèi)容，教學(xué)時要強調(diào)，平時的訓(xùn)練要強化，我們每兩周進行一次周練，每月進行一次考試，每次周練、月考的內(nèi)容都是滾動式的，帶著學(xué)過的內(nèi)容一起考察，對學(xué)生常犯的錯誤進行有針對性的訓(xùn)練，提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識的能力。
三、注重應(yīng)試能力的提高。
基礎(chǔ)知識掌握了，能力提高了，還要提高考試、答題的能力。特別是應(yīng)試的技巧，通過近幾年的教學(xué)，我們認為學(xué)生應(yīng)注意以下幾個方面的問題：
（1）審題，在平日練習(xí)和考試過程中一定要仔細審題，題目問的是什么要弄明白，然后根據(jù)題目要求回答，千萬不能草草看一眼就解答。
（2）對課本內(nèi)容一定要熟悉，我們對學(xué)生的要求是，做選擇題盡量不看書，材料題和問答題一定要看書。
（3）注意合理地安排考試時間。
四、復(fù)習(xí)進度。
二十周：中國古代史（上冊）。
二十一周：中國古代史（上冊）。
下學(xué)期復(fù)習(xí)任務(wù)和進度另行安排。
人教版九年級歷史殖民地人民的抗?fàn)幗贪钙?/strong>
教學(xué)重點：權(quán)利法案與英國資產(chǎn)階級革命的歷史意義。
教學(xué)難點：英國資產(chǎn)階級革命的曲折性和保守性。
教學(xué)過程。
一、導(dǎo)入新課。
假如你是生活在17世紀(jì)英國的一位手工工場主，你有著大片的牧場和農(nóng)場，雇傭了成百上千的工人，并借助國家獨特的地理位置(島國)，開拓了廣闊的海外市場，通過海外貿(mào)易、殖民掠奪，迅速獲得了大量的財富，但國王卻收取繁重的稅收，還常說“君權(quán)神授，我就是上帝”，并讓你把你的商品交給國王專賣。在這種情況下,你會怎么辦呢?今天讓我們一起來學(xué)習(xí)第17課：君主立憲制的英國。
二、新課講授。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：1.英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因。
1.教師提問：從提供的導(dǎo)入新課材料中引導(dǎo)學(xué)生概括關(guān)于英國的幾個關(guān)鍵詞。
提示：手工工場主(資產(chǎn)階級)君權(quán)神授商品專賣。
2.問題思考：閱讀教材并結(jié)合上述問題，思考：英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的原因?
(1)新航路開辟后，歐洲主要商路和貿(mào)易中心的轉(zhuǎn)移對英國資本主義成長非常有利，新興資產(chǎn)階級在經(jīng)濟上的發(fā)展必然要求在政治上的地位。
(2)英國資本主義經(jīng)濟獲得長足的發(fā)展，具體從英國毛紡織業(yè)手工工場的情況可以說明，“圈地運動”中形成的一些新貴族與資產(chǎn)階級利益相通，要求發(fā)展資本主義，反對封建專制。
(3)資本主義的發(fā)展與斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治發(fā)生激烈的沖突。
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：英國資產(chǎn)階級革命的過程。
1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)：指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，說說英國資產(chǎn)階級革命爆發(fā)的概況。
提示：1628年，議會向國王呈遞《權(quán)利請愿書》，表達了議會限制王權(quán)的意圖;1640年，議會重新召開，不斷抨擊國王專權(quán)，發(fā)生內(nèi)戰(zhàn)。
調(diào)和，必然要發(fā)生戰(zhàn)爭，戰(zhàn)爭的過程如何呢?
提示：1642年查理一世宣布討伐議會，公開挑起內(nèi)戰(zhàn)，內(nèi)戰(zhàn)爆發(fā)后，訓(xùn)練有素的王黨軍隊，一直打到離倫敦僅50公里的牛津。議會軍節(jié)節(jié)敗退，議會內(nèi)部一片混亂，后由克倫威爾招募的農(nóng)民軍扭轉(zhuǎn)戰(zhàn)局，拯救了議會，取得了內(nèi)戰(zhàn)的勝利。
3.教師講述：內(nèi)戰(zhàn)勝利了，國王成了階下囚并被處決了，表明了新的社會政治制度在英國誕生，1649年5月19日，議會正式宣布英國為共和國，大權(quán)落到了以克倫威爾為首的軍隊手里。克倫威爾在1653年解散長期議會，就任護國主，實行護國政治，實際上他是一個大獨裁者，現(xiàn)在國家的一切都由他一人掌握，他的野心開始暴漲，1657年，他把護國主由終身制改為世襲制，共和國名存實亡。但他的兒子繼位后，政權(quán)又落入到高級軍官集團手中，1659年護國政府被-了。
4.教師過渡：現(xiàn)在新政府垮臺了，誰來統(tǒng)治國家呢?
目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：《權(quán)利法案》。
1.教師講述：護國政府垮臺后，駐防蘇格蘭的蒙克將軍進入倫敦控制了政權(quán)，同查理二世進行復(fù)位談判。1660年，斯圖亞特王朝復(fù)辟了。查理二世復(fù)位后，對革命進行反攻倒算。隨后繼位的詹姆士二世竭力恢復(fù)天主教勢力。1688年，面對恢復(fù)天主教會統(tǒng)治的威脅，議會中的各黨派聯(lián)合發(fā)動政變，-詹姆士二世的統(tǒng)治，迎立他的新教徒長女瑪麗和女婿威廉為國王，歷把這次沒有人民群眾參加的不流血的政變稱為“光榮革命”。
2.教師過渡：現(xiàn)在革命成功了，那么建立的政府是一個什么樣子的政府呢?我們通過一部法律來了解它。
3.材料展示：《權(quán)利法案》。
不經(jīng)議會的批準(zhǔn)，國王不能征稅;。
不經(jīng)議會的批準(zhǔn)，國王不能在和平時期維持常備軍;。
未經(jīng)議會同意，國王不能隨意廢除法律，也不能停止法律的執(zhí)行;。
議會必須定期召開;。
議員的選舉不受國王的干涉，議員在議會內(nèi)有自由發(fā)表意見的權(quán)利。
提示：議會高于王權(quán)的原則;限制王權(quán);(1)為限制國王的權(quán)利提供了法律保障;(2)英國從此確立了君主立憲制的資產(chǎn)階級統(tǒng)治。
含義：(資本主義國家)以世襲的君主為國家元首，君主權(quán)力按憲法規(guī)定受到一定的限制的政權(quán)組織形式，也稱為虛君制。
特點：
(1)君權(quán)受到限制，法律高于王權(quán);。
(2)國王作為國家的象征，“統(tǒng)而不治”;。
(3)議會掌權(quán)(實際以首相或內(nèi)閣為核心)。
三、課堂總結(jié)。
17世紀(jì)英國資產(chǎn)階級革命的勝利，是資產(chǎn)階級和新貴族對封建專制勢力的勝利，是議會對國王的勝利。議會勝利的結(jié)果是建立起君主立憲政體，這是英國對歐洲乃至世界的政治影響：同時它為英國資本主義的迅速發(fā)展開辟了廣闊的道路，加速了第一次工業(yè)革命的到來。
板書設(shè)計。
1.革命爆發(fā)的原因。
2.革命的曲折經(jīng)過、結(jié)束。
3.結(jié)果：《權(quán)利法案》。
4.意義。
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從目前各校聯(lián)考成績來看，我們社會學(xué)科有壓力也有動力，壓力是我們社會學(xué)科初三接班老師特別多，而學(xué)生對理科重視，放在社會學(xué)科上時間和精力都比較少，基礎(chǔ)又差。初三上學(xué)期期中考試，我們聯(lián)考第二，進步較大，但期末的成績就排在聯(lián)考第五，成績起伏很大。時間緊任務(wù)重，如何在最后100多天時間達到最佳復(fù)習(xí)效果是我們備課組本學(xué)期重點工作。今年的中考目標(biāo)定位：最低目標(biāo)是超過市平均分，最高目標(biāo)是聯(lián)考學(xué)校第二水平。
三、計劃安排。
1、進度安排。
本學(xué)期，初三歷史備課組的主要教學(xué)任務(wù)是完成三輪復(fù)習(xí)。
（1）1-10周第一輪復(fù)習(xí)。我們注重研究《考試說明》，認真組織上好每一節(jié)復(fù)習(xí)課，第一輪的復(fù)習(xí)要重視基礎(chǔ)，扎實落實教學(xué)內(nèi)容。復(fù)習(xí)的模式為：依據(jù)考點——回歸課本——重點突破——當(dāng)堂檢測。重視提高課堂效率，提高學(xué)生在校時間的學(xué)習(xí)效益，構(gòu)建實效課堂。
（3）14-16周第三輪復(fù)習(xí)。第三輪復(fù)習(xí)重視引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會熱點。了解身邊大事，感受社會發(fā)展變化是我們這門學(xué)科的方向和要求，也是命題必須遵循的原則。綜觀這幾年中考試卷，社會時政熱點與考點知識的結(jié)合點往往是中考命題的重點。而且思品學(xué)科有其自身的特殊性。不僅僅為了應(yīng)考，就其本質(zhì)而言，它是一門智育與德育內(nèi)在統(tǒng)一的顯性德育課程，它對學(xué)生樹立正確的政治方向，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，養(yǎng)成正確的世界觀、人生觀起著重要的指導(dǎo)作用。
2、作業(yè)安排。
（1）當(dāng)堂完成檢測作業(yè)，導(dǎo)引作業(yè)盡量在課堂完成，而學(xué)習(xí)手冊布置在課后完成。
（2）重視作業(yè)的校對和訂正，要求紅筆訂正。
3、專題安排。
去年我們做的比較好的是單元測驗試卷都是我們自己命題的。本學(xué)期專題安排：七年級地理部分—謝樂群負責(zé)；八年級歷史部分——董雪負責(zé)：七八思品部分——張靜靜負責(zé)；九年級部分——陳磊閔負責(zé)。
4、補差安排。
尊重學(xué)生差異，加強對學(xué)困生的輔導(dǎo)。說實話，學(xué)習(xí)是個復(fù)雜的實踐活動，學(xué)困生往往表現(xiàn)為：作業(yè)速度慢，效率低，學(xué)習(xí)效果不理想。要想改變這種現(xiàn)狀，絕非一朝一夕，一蹴而就的。教師要清醒地認識到這個客觀存在，我們目前采取的是在課堂提問環(huán)節(jié)、作業(yè)面批環(huán)節(jié)和試卷批注環(huán)節(jié)多采取客觀評價與鼓勵上進相結(jié)合的策略。
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1.知識目標(biāo)：通過對爵士樂的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解現(xiàn)代音樂的主要表現(xiàn)形式，理解音樂發(fā)展與時代的關(guān)系。通過對好萊塢的學(xué)習(xí)，了解并掌握世界電影業(yè)發(fā)展的歷史與現(xiàn)狀。
2.能力目標(biāo)：通過欣賞爵士樂，使學(xué)生不僅從音樂角度，還要從歷史角度欣賞音樂，理解音樂表達，提高學(xué)生從多學(xué)科視角上綜合欣賞、理解音樂的能力。通過教師引領(lǐng)學(xué)生探尋好萊塢稱霸世界影壇的原因，提高學(xué)生在閱讀教材過程中獲取有效信息的能力。
3.情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：通過欣賞并理解爵士樂產(chǎn)生和發(fā)展的歷史過程，豐富學(xué)生從音樂世界體驗人生的情感。客觀而公正地評價現(xiàn)代流行音樂。在感受好萊塢大片過程中，形成對他民族性格及精神世界的正確理解。在好萊塢稱霸世界影壇原因的探尋中，激發(fā)學(xué)生振興中國電影的民族自信心。
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點：爵士樂和好萊塢電影。
教學(xué)難點：理解爵士樂中的情感表達、探尋好萊塢稱霸影壇的原因。
教學(xué)工具。
多媒體工具。
教學(xué)過程。
教師：這首交響曲反映了哪一個重大的社會題材?
教師導(dǎo)入：貝多芬的《英雄交響曲》說明了除文學(xué)和美術(shù)之外，人類情感還可以通過音樂這種藝術(shù)形式來宣泄。到了現(xiàn)代，自然科學(xué)中的電學(xué)、光學(xué)與音樂、舞蹈、戲劇等表演活動相結(jié)合，進一步形成了電影、電視等新的藝術(shù)形式，人們的精神生活更加豐富起來了。
課件演示導(dǎo)讀提綱。
一、爵士樂。
1.爵士樂是怎樣形成的?(運用課件演示歷史線索，教師講解)。
a.“起源”：非洲。
爵士音樂的旋律基礎(chǔ)，源自非洲。
b.誕生地：美國南部(17～18世紀(jì)，西方殖民主義者將大批非洲黑人販賣到北美種植園。生活在社會最底層的黑人奴隸思念遙遠的故鄉(xiāng)和親人，沮喪、無奈與絕望的情感始終伴隨著他們。在田間、在勞動之余，黑奴們懷念故鄉(xiāng)和親人，常常唱一種哀歌，以表達他們孤寂、哀怨的心聲。這就是爵士樂的由來。)。
c.形成過程：非洲特色+歐洲優(yōu)點。
黑人奴隸在保留非洲音樂特色的同時，吸收了歐洲音樂的優(yōu)點，創(chuàng)造出美國黑人的音樂形式——爵士樂。
2.爵士樂具有哪些表現(xiàn)特征?
演奏者可以即興發(fā)揮，自由自在地演奏。尤其是不規(guī)則的切分節(jié)奏特點，就好像他們對現(xiàn)實社會不停地敲擊，所形成的風(fēng)格和特色特別豐富多彩。
3.從爵士樂形成和發(fā)展的歷史中，人們可以悟出什么道理?
二、好萊塢。
1.電影是怎樣誕生和發(fā)展的?
a.產(chǎn)生：1895年12月28日，路易·盧米埃爾在法國巴黎首次把影片放映在銀幕上供許多人觀看。
b.發(fā)展：形式上由無聲到有聲、由黑白到彩色、由單一銀幕到多種銀幕，功能上由單一的娛樂功能到教育、傳播等多種功能。
2.好萊塢經(jīng)歷了怎樣的興衰過程?美國西部片有什么特征?(教師作些補充介紹)。
a.興衰過程：
b.美國西部片特征：美國人對西部擴張的一種追憶，反映美國人的民族性格和個人英雄19世紀(jì)下半葉，由于西部發(fā)現(xiàn)金礦，美國東北部居民大量涌入西部荒原，促使西部經(jīng)濟繁榮發(fā)達，但由于法制不健全，強盜歹徒橫行，再加上印第安人的反抗，使得移民不得不用槍桿子來保護自己的利益，因此就產(chǎn)生了大量火爆浪漫的故事。
一開始，常常是善良的白種移民受到暴力的威脅，英勇的牛仔奮起反抗，歹徒略占上風(fēng)，牛仔救出美女，產(chǎn)生愛情，最后經(jīng)過殊死搏斗，將歹徒消滅。其間，再穿插一些西部土著印第安人的風(fēng)情民俗，顯得絢麗多彩，熱熱鬧鬧，很能吸引觀眾的眼球，還導(dǎo)致了牛仔服流行于世界各國，至今長盛不衰。
3.好萊塢為什么會成為“世界電影之都”?
4.奧斯卡金像獎由來如何?
a.全稱：電影藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院獎。
b.第一屆：1929年。
課后小結(jié)。
20世紀(jì)的巨大變化沖擊著人們的傳統(tǒng)生活方式和觀念，各種表達人們思想情感的藝術(shù)形式層出不窮，為人類留下了豐富的文化遺產(chǎn)。通過這一時期藝術(shù)作品的欣賞，在讓學(xué)生認識其藝術(shù)價值的同時也了解到：不同的藝術(shù)形式以及不同的藝術(shù)流派，都是特定社會歷史現(xiàn)實的反映。
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【知識與技能】通過本課學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解巴黎和會上簽訂的《凡爾賽合約》和華盛頓會議上簽訂的《九個公約》的基本內(nèi)容，掌握第一次大戰(zhàn)后所形成的國際新秩序。
【過程與方法】通過自主、合作探究凡爾賽-華盛頓體系的建立和實質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)。
生綜合辨證分析問題的能力。揭示美國通過《九國公約，向中國。
擴張的企圖，培養(yǎng)學(xué)生透過社會現(xiàn)象來認識事物本質(zhì)的能力。
【情感態(tài)度價值觀】使學(xué)生認識到《凡爾賽和約》是在犧牲戰(zhàn)敗國和弱小民族利。
益的基礎(chǔ)上簽訂的掠奪性條約。凡爾賽體系不可能消除帝國主義。
國家之間的矛盾，因此不可能長期維持下去。同時了解“弱國無。
外交”的道理。
教學(xué)重難點。
重點：《凡爾賽合約》和《九國公約》。
通過對第一次大戰(zhàn)前后的歐洲大陸的變化圖的分析與教師補充講解，了解凡爾賽合約是一種掠奪性的條約，因此孕育了戰(zhàn)勝國與戰(zhàn)敗國的矛盾;通過分析，了解美國是如何與其他帝國主義列強一同在中國享有同等的權(quán)利及《九國公約》的實質(zhì)。
如何正確理解凡爾賽體系是不可能長期維持下去的。教師引導(dǎo)學(xué)生通過戰(zhàn)勝國、戰(zhàn)敗國、殖民地半殖民地國家對凡爾賽體系建立的新秩序會產(chǎn)生怎樣的反應(yīng)，組織學(xué)生小組討論，解決難點。
教學(xué)過程。
【導(dǎo)入新課】。
教師導(dǎo)入：出示福煦車廂圖片,讓學(xué)生學(xué)生根據(jù)課前的預(yù)習(xí)，講敘關(guān)于這節(jié)車廂的歷史史料,從而引出第一次世界大戰(zhàn)的內(nèi)容。提出問題來復(fù)習(xí)一戰(zhàn)的有關(guān)內(nèi)容:。
1.第一次世界大戰(zhàn)的原因是什么?
2.第一次世界大戰(zhàn)的起止時間是什么?
3.第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)是什么?
4.第一次世界大戰(zhàn)的結(jié)果是什么?
教師強調(diào)：一戰(zhàn)是帝國主義的掠奪性戰(zhàn)爭，以同盟國的失敗而告終。那么，一戰(zhàn)后帝國主義列強是如何對世界安排的呢?通過本課的學(xué)習(xí)了解一下。
二、講授新課：
一、戰(zhàn)后的“新秩序”
1.巴黎和會的召開。
1918年11月，德國為首的同盟國戰(zhàn)敗投降，成為戰(zhàn)勝國宰割的對象。但戰(zhàn)爭的結(jié)束并沒有使帝國主義的矛盾得到解決，只不過是由戰(zhàn)場而轉(zhuǎn)到談判桌上。而戰(zhàn)勝的協(xié)約國之間，實力對比也發(fā)生了新的變化。第一次世界大戰(zhàn)嚴(yán)重削弱了英法等國力量;美國大發(fā)戰(zhàn)爭橫財，經(jīng)濟實力急劇膨脹，妄圖支配世界。
1919年初，在法國巴黎附近的凡爾賽宮，召開了27個戰(zhàn)勝國的代表參加的會議。雖然27個國家參加會議，但實際最后決定權(quán)操縱在和會的“三巨頭”手中。(請學(xué)生觀看多媒體課件，了解各大國爭霸圖謀和矛盾，補充講解法國總理克里孟梭，英國首相勞合·喬治，美國總統(tǒng)威爾遜三人之間的如意算盤。
提出問題讓學(xué)生思考：巴黎和會的實質(zhì)是什么?
教師點撥：帝國主義戰(zhàn)勝國的分贓會議.
設(shè)計意圖：運用多媒體展示讓內(nèi)容形象直觀，激趣導(dǎo)入，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和探究的主動性。
2.《凡爾賽和約》。
巴黎和會的中心問題是對德和約問題，經(jīng)過長時期激烈的爭吵，1919年6月，對德的《凡爾賽和約》正式簽訂。(指導(dǎo)學(xué)生閱讀、討論教材12頁內(nèi)容，然后歸納《凡爾賽和約》的主要內(nèi)容。)。
第一，關(guān)于領(lǐng)土問題。和約重新劃定德國疆界，法國收回阿爾薩斯和洛林;。
第二，關(guān)于軍事問題。禁止普遍義務(wù)兵役制，不準(zhǔn)擁有空軍，陸軍不得超過十萬人，萊茵河兩岸不得設(shè)防。
第三，政治方面，德國承認并尊重奧地利的獨立。
第四，關(guān)于賠款問題，由協(xié)約國設(shè)立“賠款委員會”，決定德國戰(zhàn)爭賠款的總數(shù)。
第五，關(guān)于德國海外殖民地問題。德國的海外殖民地和勢力范圍由英、法、日、比等國加以瓜分。
合作探究：
問題1：從和約的內(nèi)容可以看出巴黎和會的實質(zhì)是什么?
問題2：從哪一條內(nèi)容看出這次會議的分贓性質(zhì)?
學(xué)生討論并回答，教師總結(jié)歸納：凡爾賽會議的實質(zhì)是帝國主義重新瓜分的分贓會議?！斗矤栙惡图s》中殖民地問題的處理最能說明巴黎和會是一次大國分贓的會議。
中國在一戰(zhàn)中是戰(zhàn)勝國，那么中國在和會上提出了自己的什么主張?結(jié)果如何?
學(xué)生回答：中國要求收回德國在山東的一切權(quán)益;和會卻把德國在山東的權(quán)利轉(zhuǎn)讓給日本;中國外交失敗，引發(fā)“五四運動”，中國代表拒絕簽字。
另外協(xié)約國與哪些其他戰(zhàn)敗國簽訂了一系列條約的呢?
對德和約簽訂后，1921-1922年，協(xié)約國同奧地利、保加利亞、匈牙利、土耳其分別簽訂了和約?！斗矤栙惡图s》和這些條約構(gòu)成了戰(zhàn)勝國列強在戰(zhàn)后建立起來的資本主義國際關(guān)系的新體系，即凡爾賽體系。
合作探究：中國是一戰(zhàn)的戰(zhàn)勝國,戰(zhàn)后為什么仍遭受西方列強的欺負和侵略?
(從當(dāng)時中國的社會性質(zhì)和一戰(zhàn)的性質(zhì)思考)。
學(xué)生小組合作得出結(jié)論：弱國無外交!
3.國際聯(lián)盟。
創(chuàng)設(shè)國際聯(lián)盟的主張是美國總統(tǒng)威爾遜首先提出來的，他原本指望利用國際聯(lián)盟來實現(xiàn)美國對世界的領(lǐng)導(dǎo)，但創(chuàng)設(shè)國聯(lián)的主張一經(jīng)列為巴黎和會的重要議題，國聯(lián)就成為推行英、法意志的工具。所以，美國最終沒有加入國際聯(lián)盟。聯(lián)系當(dāng)前的國際組織聯(lián)合國，區(qū)分國際聯(lián)大盟。
設(shè)計意圖：圖文并茂加上老師的講解，讓枯燥的知識生動化，讓學(xué)生直觀的感受意識產(chǎn)生的自然過程，并能夠較快接受相關(guān)術(shù)語。
二、對亞太地區(qū)的“安排”
巴黎和會雖然暫時調(diào)整了帝國主義國家在西方的關(guān)系，但它們在東亞、太平洋地區(qū)的矛盾仍然十分尖銳，日美之間的矛盾尤為激烈。為了協(xié)調(diào)美日在東亞和太平洋地區(qū)的矛盾，在美國的倡議下，1921-1922年，美英法中等12國代表在華盛頓舉行會議。
出示課件讓小組搶答：華盛頓會議的目的，時間，地點，參加國，中心議題。
提出問題：這次會議當(dāng)中起了主導(dǎo)作用的國家是?
學(xué)生回答：美、日、英。
會議的主要內(nèi)容：《四國條約》、《五國海軍協(xié)定》和《九國公約》。
英、法、日、美締結(jié)《四國條約》的內(nèi)容及影響：美、英、日、法相約“互相尊重它們在太平洋屬地的權(quán)益”
問題：該條約對誰有利?對國際關(guān)系有何影響?
教師點撥：有利于美國;為美國在太平洋地區(qū)的擴張掃除了障礙。
《五國海軍協(xié)定》規(guī)定了五國海軍主力艦的噸位比例。問題2：該條約對誰有利?
教師點撥：美國;英國喪失了傳統(tǒng)海上優(yōu)勢;美國取得與英國平等的海軍軍備權(quán);。
美國是通過《四國條約》、《五國條約》擴大了在太平洋地區(qū)的自己的勢力權(quán)。但這次會議當(dāng)中的核心討論問題是中國問題。
出示《九國公約》的部分內(nèi)容，分析其實質(zhì)是。
學(xué)生討論：經(jīng)過門戶開放和機會均等的原則下提出的。實際上為美國在中國的擴張?zhí)峁┝朔奖恪?BR> 通過這次會議也構(gòu)成了華盛頓體系，它是在哪個地區(qū)確立了新的國際秩序?
生答：東亞、太平洋地區(qū)。
華盛頓會議是巴黎和會的繼續(xù)，通過這兩次國際會議，帝國主義列強建立了“凡爾賽-華盛頓體系”。
問題探究1：凡爾賽-華盛頓體系的實質(zhì)是什么?如何認識這一體系?
學(xué)生合作探究，得出結(jié)論。
實質(zhì)：是一戰(zhàn)后帝國主義重新瓜分世界的體系。
認識：這一體系不可能消除帝國主義之間的矛盾，因此不可能長期維持下去。
問題探究2：兩次和會對中國問題的處置及影響是什么?
1、巴黎和會:把德國在山東的權(quán)利轉(zhuǎn)讓給日本,引起中國的五四運動,北洋軍閥被迫拒絕和約簽字.
2、華盛頓會議:歸還中國在山東的主權(quán),但九國公約又使中國重新回復(fù)到幾個帝國主義國家共同支配的局面.
設(shè)計意圖：圖文結(jié)合,讓學(xué)生的思維活起來,給學(xué)生足夠的時間自主學(xué)習(xí),注重小組合作的有效性。
課后小結(jié)。
五、【課堂小結(jié)】：
第一次世界大戰(zhàn)改變了帝國主義之間的實力對比，打破了舊的國際關(guān)系體系。戰(zhàn)后，戰(zhàn)勝國通過巴黎和會和華盛頓會議及其所簽訂的一系列條約，調(diào)整了帝國主義列強在歐洲、西亞、非洲和遠東、太平洋地區(qū)的關(guān)系，形成了戰(zhàn)后帝國主義統(tǒng)治世界的新體系——“凡爾賽——華盛頓體系”。但這一體系不可能消除帝國主義國家之間的矛盾，因此不可能長期維持下去。
人教版九年級歷史殖民地人民的抗?fàn)幗贪钙?/strong>
1、知識與能力目標(biāo)：
通通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解英國資產(chǎn)階級革命的歷史，包括革命前夕英國資本主義的發(fā)展，斯圖亞特王朝的專制統(tǒng)治;革命的經(jīng)過;《權(quán)利法案》的頒布和君主立憲制的確立等基本史實。
2、情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認識到英國資產(chǎn)階級革命，是人類歷史上資本主義制度對封建制度的一次重大勝利，在反復(fù)與曲折的斗爭中，英國確立了資本主義制度。
教學(xué)重難點。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入新課：
復(fù)習(xí)提問，請學(xué)生回答以下兩個問題：
歐洲文藝復(fù)興是一場什么性質(zhì)的文化運動?
新航路開辟的后果是什么?
學(xué)生回答后教師指出：文藝復(fù)興不僅為歐洲近代資產(chǎn)階級文化奠定了基礎(chǔ)，而且也為以后的資產(chǎn)階級革命做了思想動員和準(zhǔn)備。而新航路的開辟，更促進了英國資本主義的發(fā)展，資產(chǎn)階級力量迅速壯大。
一、“君權(quán)神授”
包括兩方面的內(nèi)容：一是英國資本主義的發(fā)展;二是封建王朝的專制統(tǒng)治。教師可首先布置學(xué)生看書，并思考“為什么會爆發(fā)英國資產(chǎn)階級革命?”培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。本目重點要講清資產(chǎn)階級和新貴族的概念，他們分別是由哪些人組成的。
教師可先掛出《新航路開辟》的地圖(或多媒體展示)，指出由于新航路的開辟，歐洲主要商道和貿(mào)易中心已由地中海轉(zhuǎn)移到大西洋沿岸。英國處在了國際貿(mào)易航道的要沖，新興的資產(chǎn)階級借此有利條件積極推進海外貿(mào)易，并進行野蠻的殖民掠奪，迅速聚斂了大量資本并獲得了廣闊的海外市場。
隨著英國資本主義的深入、廣泛的發(fā)展，由工場主、銀行家和大商人組成的資產(chǎn)階級隊伍日益成長壯大。一部分封建貴族受巨額利潤所吸引開始轉(zhuǎn)用資本主義方式經(jīng)營農(nóng)、牧場或投資手工工場，稱之為資產(chǎn)階級化了的“新貴族”。他們有著共同的迫切要求，那就是自由發(fā)展資本主義。而此時，英國的專制王朝在詹姆士及其子查理一世統(tǒng)治期間，大肆鼓吹“君權(quán)神授”，巧立名目，任意征稅，搜刮錢財。封建專制制度嚴(yán)重阻礙了資本主義制度的發(fā)展。請學(xué)生朗讀資產(chǎn)階級給國王抗議書的摘錄部分，加深理解。
二、《權(quán)利法案》的頒布。
教師可首先提問：“英國建立共和國后，誰掌握了國家的政權(quán)?”學(xué)生討論回答后，教師指出：克倫威爾作為資產(chǎn)階級的功臣，成為共和國的最高執(zhí)政者，就任“護國主”。他死后，各種矛盾惡化，統(tǒng)治集團陷于混亂，政局動蕩不安，資產(chǎn)階級和新貴族惶恐不安，把舊王朝的復(fù)辟看成是擺脫危機的出路，與斯圖亞特王朝勾結(jié)，達成妥協(xié)。
流亡法國的查理二世被迎立為英國國王，封建王朝復(fù)辟了。在講述這個問題時，教師可指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材中小字部分，從而使學(xué)生進一步理解“復(fù)辟”、“反攻倒算”的含義，了解英國資產(chǎn)階級革命的曲折性。
教師在講1688年政變時，應(yīng)對學(xué)生指出：面對著復(fù)辟王朝的高壓政策，人民群眾的反抗斗爭不斷，資產(chǎn)階級和新貴族的利益也受到損害，他們發(fā)動了宮廷政變，歡迎詹姆士二世的女婿，當(dāng)時的荷蘭執(zhí)政威廉及其妻子瑪麗作英國的國王。1688年政變使資產(chǎn)階級和新貴族的統(tǒng)治得以在英國確立。
在講《權(quán)利法案》的制訂時，可讓學(xué)生閱讀教材中有關(guān)《權(quán)利法案》的內(nèi)容，然后提出問題讓學(xué)生回答：“英國議會制定《權(quán)利法案》的目的是什么?它有何作用?”在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，教師進一步指出：《權(quán)利法案》限制了王權(quán)，確定了議會的大權(quán)，這就使英國建立起君主立憲制的資產(chǎn)階級專政。
在分析英國資產(chǎn)階級革命的歷史意義之前，先請同學(xué)們回顧：“為什么英國會爆發(fā)資產(chǎn)階級革命?”。在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分析出這場革命的國內(nèi)意義。講述馬克思在評價這場革命時指出“這是歐洲范圍的革命”，因為在它的影響下，不久歐洲大陸爆發(fā)了資產(chǎn)階級革命，北美殖民地的資產(chǎn)階級革命也如火如荼的開展起來。因此，英國資產(chǎn)階級革命，實際上揭開了歐洲和北美資產(chǎn)階級革命的序幕，推動了世界歷史的進程。這也是人類歷史上資本主義制度戰(zhàn)勝封建制度的一次重大勝利。
4)全課講完后，教師可以把課前準(zhǔn)備好的“英國資產(chǎn)階級革命簡表”展示出來，讓學(xué)生逐項回答作為本課的總結(jié)。(使用vcd)。
6)作業(yè)：.“《權(quán)利法案》的內(nèi)容。
人教版九年級歷史殖民地人民的抗?fàn)幗贪钙?/strong>
通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解第二次工業(yè)革命，包括電力的廣泛應(yīng)用，愛迪生和他的一系列發(fā)明。汽車和飛機的發(fā)明與應(yīng)用等基本史實。通過比較，培養(yǎng)學(xué)生的歷史想象力和知識遷移的能力。
通過引導(dǎo)學(xué)生思考和探究，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考問題的習(xí)慣和全面分析問題的能力。認識科學(xué)成就給人類生產(chǎn)、生活帶來的巨大變化。
培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)，熱愛科學(xué)、獻身科學(xué)的精神，樹立不僅關(guān)心自我發(fā)展，還要關(guān)心社會進步的現(xiàn)代意識。
教學(xué)重難點。
教學(xué)重點電力的發(fā)明和廣泛使用，汽車和飛機的問世。
教學(xué)難點學(xué)生對第二次工業(yè)革命推動社會進步的的評價。
教學(xué)工具。
多媒體。
教學(xué)過程。
導(dǎo)入：
1、一分鐘小游戲：
看誰說得多說得快:列舉家用電器名稱:。
規(guī)則:。
(1)每組選一位同學(xué)為代表:每組一次只能說一種電器名稱:。
(2)各組輪流說:每次考慮時間不能超過1秒超時、說錯、重復(fù)者淘汰。其他組繼續(xù)。
2、通過這個游戲，同學(xué)們有什么感想?
3、我們的生活離不開電，而電力的廣泛應(yīng)用是第二次科技革命的主要標(biāo)志，正是這次工業(yè)革命使人類邁入電氣時代。出示課題20課人類邁入“電氣時代”
新課：
1831年法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應(yīng)現(xiàn)象，找到了打開電能寶庫大門的鑰匙;人們開始使用新能源-電.電力的應(yīng)用大大改善人們的生活，使人類歷史進入“電氣時代”
切割磁場會產(chǎn)生電流。
二、“發(fā)明大王”愛迪生。
他最偉大的發(fā)明：電燈(1879年研制成功耐用碳絲燈泡)。
著名發(fā)明有：留聲機、活動電影機、第一架實用打字機……。
發(fā)明數(shù)量多：正式注冊的有1300種。
合作探究;。
課本125頁“動腦筋”：
如果沒有電，我們的生活會怎么樣?
我們的生活會變得很不方便，夜晚漆黑一片，許多家用電器打不開等等。
在沒有電燈之前，我們的先人在夜晚采用哪些方法照明?可能會出現(xiàn)什么問題?
那時人們多使用煤油燈、煤氣燈、蠟燭來照明，照明范圍較小，亮度差，不利于廣泛使用。
三汽車和飛機的問世。
交通工具的新動力：內(nèi)燃機(卡爾·本茨)。
(帶動新能源：石油的開發(fā))。
德國的卡爾·本茨——汽車之父(1885年汽車)。
美國的萊特兄弟——1903年發(fā)明飛機。
(體積小，效率高)。
奔馳1號三輪汽車于1886年1月29日獲汽車制造專利。
這一天被公認為汽車的誕生日，車速最快為15km/h。
介紹汽車的演變。
學(xué)生思考。
課本127頁“動腦筋”
老：“汽車的發(fā)明給我們帶來很多便利，應(yīng)該積極發(fā)展汽車工業(yè)?！?BR> (老人看到了汽車工業(yè)的積極作用，忽略了消極影響。)。
少：“汽車的大量使用帶來了空氣污染、交通阻塞、交通事故等許多問題。因此，應(yīng)該停止發(fā)展汽車工業(yè)?！?BR> (小孩看到了汽車工業(yè)的消極影響，但過于偏激。)。
綜合：他們說的話都有一定道理，又都不夠全面。應(yīng)該在發(fā)展汽車工業(yè)的同時，盡力減少和消除它帶來的消極后果;同時加強科技研究，用科技成就來趨利避害，滿足人類需要。
小組合作。
課后習(xí)題。
一)選擇題。
1(2010·廣東東莞)19世紀(jì)下半期，西方主要資本主義國家又開始了一場新的技術(shù)革命。這次革命是()。
a.以蒸汽為核心的革命b.以電力為核心的革命。
c.以核能為核心的革命d.以太陽能為核心的革命。
2(2010·廣東).每當(dāng)夜幕降臨，萬家燈火的景象常常使我們懷念起被稱為“發(fā)明大王”的科學(xué)家。他是()。
a.牛頓b.愛迪生c.愛因斯坦d.達爾文。
3(2010·廣西梧州2009年12月，哥本哈根世界氣候大會上強調(diào)汽車尾氣已成為目前各國環(huán)境污染的重要源頭之一，汽車尾氣主要來自()。
a.蒸汽機b.發(fā)電機。
c.電動機d.內(nèi)燃機。
4(2010·廣東湛江)2010年中國吉利汽車集團正式收購了沃爾沃，那么世界上第一輛汽車是誰發(fā)明的?()。
a.瓦特b.史蒂芬孫。
c.富爾頓d.卡爾·本茨。
5(2010·新疆建設(shè)兵團)1873年，比利時工匠格拉姆參加維也納世博會，一次偶然的機會，他發(fā)明了電動機，關(guān)于電能轉(zhuǎn)化為機械能的眾多技術(shù)馬上被產(chǎn)品化并投入市場。這之后，人類進入()。
a.蒸汽時代b.電氣時代。
c.信息時代d.原子時代。
6.讀右圖，指出導(dǎo)致世界石油產(chǎn)量變化的最主要原因是()。
a.蒸汽機的發(fā)明b.發(fā)電機的問世。
c.有軌電車的創(chuàng)制d.內(nèi)燃機的廣泛應(yīng)用。
7.在20世紀(jì)初，首次將人類飛上天空的夢想變?yōu)楝F(xiàn)實的歷史人物是()。
a.卡爾·本茨b.萊特兄弟。
c.愛迪生d.馬可尼。
8.右圖是一款世界著名的汽車商標(biāo)圖案，與它最可能有關(guān)的歷史人物是()。
a.卡爾·本茨b.亨利·福特。
c.萊特兄弟d.愛迪生。
9.“我們生活在一個充滿奇跡的時代，大車不需要馬拉，新聞通過環(huán)繞地球的電線一瞬間傳遍世界……?！边@樣的生活最早應(yīng)出現(xiàn)在()。
a.新航路開辟時b.工業(yè)革命時期。
c.第二次工業(yè)革命時期d.第三次科技革命時期。
板書。
電力的廣泛應(yīng)用改善了生產(chǎn)生活條件。
第二次工業(yè)革命。
汽車和飛機的問世提高生產(chǎn)能力，擴大了活動范圍。